extracted_text:
Презентация
Презентация
Латышева
Латышева
Галина
Галина
Александровна
Александровна
Учитель ЧСШ  №3№3
Учитель ЧСШ Математика
Математика
царица всех наук
царица всех наук
математика земная,
О О математика земная,
Гордись, прекрасная, собой,
Гордись, прекрасная, собой,
Ты всем наукам
Ты всем наукам
Мать родная
Мать родная
И дорожат они тобой!
И дорожат они тобой! В наше время, чтобы
В наше время, чтобы
строить
строить
И машиной управлять,
И машиной управлять,
Прежде нужно только в
Прежде нужно только в
школешколе
Математику познать.
Математику познать.
На войне ли современной
На войне ли современной
  В годы ль мирного труда
В годы ль мирного труда
При расчетах непременно
При расчетах непременно
МАТЕМАТИКА  нужна.
  МАТЕМАТИКА
  нужна. Э П И Г Р А
Э П И Г Р А
ФФ
Среди всех наук,
Среди всех наук,
открывающих путь
открывающих путь
человечества к познанию,
человечества к познанию,
самая могущественная –
самая могущественная –
М А Т Е М А Т И К А..
М А Т Е М А Т И К А Математика и наша
Математика и наша
жизнь
жизнь
математика, даешь
, даешь
Ты нам, математика
Ты нам,
Для победы трудностей закалку.
Для победы трудностей закалку.
Учится с тобою молодежь
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.
Развивать и волю, и смекалку.
И за то, что в творческом труде
И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные
Выручаешь в трудные
моменты,
моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Мы сегодня искренне тебе
АПЛОДИСМЕНТО
АПЛОДИСМЕНТО
Посылаем гром
Посылаем гром
В.В. Математика и оборона
Математика и оборона
страны
страны
Ракета небо прочертила
Ракета небо прочертила
ЕЙ в космос путь давно не
ЕЙ в космос путь давно не
нов.нов.
Не слышно рокота и гула
Не слышно рокота и гула
  Уж из-под облачных
Уж из-под облачных
ковров…
ковров…
И укрощенный мирный
И укрощенный мирный
атом
атом
Послушен разуму людей
Послушен разуму людей
Над Падуном, плотиной
Над Падуном, плотиной Все это- плод людских исканий,
Все это- плод людских исканий,
Все это создано не вдруг
Все это создано не вдруг
Могучей силой точных знаний
Могучей силой точных знаний
И мастерством рабочих рук!
И мастерством рабочих рук!
И прежде чем, заметьте кстати,
И прежде чем, заметьте кстати,
Ракете той был дан прицел,
Ракете той был дан прицел,
Ее маршрутом математик
Ее маршрутом математик
На крыльях формул пролетел.
На крыльях формул пролетел.
Сухие строки уравнений -
Сухие строки уравнений -
В них сила разума влилась,
В них сила разума влилась,
В них – объяснение явлений,
В них – объяснение явлений,
Вещей разгаданная связь!
Вещей разгаданная связь! Как воздух математика нужна.
Как воздух математика нужна.
Одной отваги офицеру мало.
Одной отваги офицеру мало.
Расчеты! Залп! И цель поражена
Расчеты! Залп! И цель поражена
Могучими ударами металла.
Могучими ударами металла.
И воину припомнилось на миг,
И воину припомнилось на миг,
Как школьником мечтал в часы
Как школьником мечтал в часы
ученья
ученья
О подвиге, о шквалах огневых,
О подвиге, о шквалах огневых,
О яростном порыве наступленья.
О яростном порыве наступленья. Но строг учитель был, и каждый
Но строг учитель был, и каждый
разраз
Он обрывал мальчишку
Он обрывал мальчишку
резковато:
резковато:
«Мечтать довольно! Повтори
«Мечтать довольно! Повтори
рассказ
рассказ
О свойствах круга и углов
О свойствах круга и углов
квадрата!»
квадрата!»
И воином любовь сбережена
И воином любовь сбережена
К учителю далекому, седому,
К учителю далекому, седому, Ода математике
Ода математике
Чтобы водить корабли,
Чтобы водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать,
Надо многое знать,
Надо много уметь.
Надо много уметь.
И при этом, и при том
И при этом, и при том
Вы смекаете, друзья,
Вы смекаете, друзья,
Очень важная наука
Очень важная наука
М А Т Е М А Т И К А !
М А Т Е М А Т И К А ! Почему корабли
Почему корабли
Не садятся на мель,
Не садятся на мель,
А по курсу идут
А по курсу идут
Сквозь туман и
Сквозь туман и
метель??
метель
Потому что,потому
Потому что,потому
что,что,
Вы смекаете, друзья,
Вы смекаете, друзья,
Капитанам помогает
Капитанам помогает
М А Т Е М А Т И К А !
М А Т Е М А Т И К А ! Чтоб врачом, моряком
Чтоб врачом, моряком
Или летчиком стать,
Или летчиком стать,
Надо прежде всего
Надо прежде всего
Математику знать.
Математику знать.
И на свете нет
И на свете нет
профессии,
профессии,
Вы смекаете, друзья,
Вы смекаете, друзья,
Где бы нам не
Где бы нам не
пригодилась
пригодилась Лодырь и компьютерное обучение
Лодырь и компьютерное обучение
Мечтает лодырь, что когда-то
Мечтает лодырь, что когда-то
Наступит время для него,
Наступит время для него,
Машина будет, как лопатой
Машина будет, как лопатой
Грузить знания в него.
Грузить знания в него.
А он без воли и усилий
А он без воли и усилий
Ну прямо в сказке, так
Ну прямо в сказке, так
сказать,
сказать,
О чем его бы не спросили
О чем его бы не спросили
На все мгновенно отвечать,
На все мгновенно отвечать, Вот на экзамен он шагает
Вот на экзамен он шагает
Машине знанья показать.
Машине знанья показать.
Теперь он все как будто
Теперь он все как будто
знает
знает
И все он сможет рассказать.
И все он сможет рассказать.
Но вдруг авария случилась!
Но вдруг авария случилась!
Коробка формул взорвалась!
Коробка формул взорвалась!
Вся сумма знаний
Вся сумма знаний
развалилась,
развалилась, От страха горло
От страха горло
запершило,
запершило,
Сдавила боль его виски,
Сдавила боль его виски,
Когда суровая машина
Когда суровая машина
Зажала лодыря в тиски.
Зажала лодыря в тиски.
Вот так бывает с
Вот так бывает с
мудрецами,
мудрецами,
С тем, кто учиться не
С тем, кто учиться не
спешит!
спешит!
А вывод делайте вы сами,
А вывод делайте вы сами,

file_name: математика - царица наук 2.ppt

intro:
Среди всех наук, открывающих путь человечества к познанию, самая могущественная – Математика.
Математика неисчерпаема и многозначна. Одних покоряет её логическая стройность, другие ценят в ней точность, a третьи восхищаются её красотой.
Презентация описывает важность математики для всей учебы в целом, перечислены области, в которых нельзя без арифметических знаний, даётся перечень важнейших мировых открытий, которые стали возможными при помощи математики.
Презентация сделана в виде игры, в рамках которой учащиеся будут увеличивать свой познавательный интерес к предмету, сделают шире и глубже свои знания, смогут посоревноваться с другими и сравнить свои знания с тем, чего достигли другие дети. Презентация призвана воспитывать в школьниках так называемую культуру математического мышления.

title: Презентация " Математика - царица всех наук"


extracted_text:
Тема урока
Анализ лирического
произведения
А.А. Ахматовой
«Перед весной бывают дни
такие…» Цели и задачи:
 обучение выразительному чтению и
связному ответу, представляющему
анализ стихотворения;
 развить навыки анализа текста,
любовь к слову; расширять
читательский кругозор.
сформировать навыки
самостоятельной работы с
литературой; повторить
изобразительно-выразительные
средства;
 воспитывать интерес к чтению и Шутка сказать –
прочесть стихи!
Выходите, охотники:
кто умеет?
 Осип Мандельштам
1)  Как вы понимаете эти слова?
2) А нужно ли понимать стихи, уметь
их
    анализировать?
3) А что сложнее: анализировать
стихи Творческий марафон
«Проба пера»
З/е: сочинить четверостишие
          на тему «Весна».
        Оценить полученные
стихотворения
        по трём параметрам:
        рифма, ритм, смысл. Анна Ахматова
в детстве Анна Ахматова
(1889-1966) Перед весной бывают дни такие:
Под плотным снегом отдыхает
луг,
Шумят деревья весело-сухие,
И теплый ветер нежен и упруг.
И лёгкости своей дивится тело,
И дома своего не узнаешь,
И песню ту, что прежде надоела,
Как новую, с волнением поешь. Анализ
стихотворения
1) Составить ряд слов-образов,
     рисующих пейзаж.
2) Определить, какие
художественно-
     изобразительные средства
     помогают раскрыть главную
     мысль? Какова их роль в
тексте?
3) Какие чувства вызывает
     произведение? Рефлексия
1) Какой этап урока был для вас
     неожиданным? Легким,
понятным?
2) Какой момент вызвал
затруднение?
3) Довольны ли вы результатом? Домашнее задание
      Выполнить творческую работу
«Улыбка природы»:
подобрать стихотворение,
иллюстрации;
выучить стихотворение.

file_name: Анализ стихотворения.pptx

description:
Анна Ахматова
в детстве

description:
Анна Ахматова
(1889-1966)

intro: Данная презентация предназначена для урока по русской литературе для шестого класса "Анализ лирического произведения". В презентации: несколько заданий, текст стихотворения, несколько иллюстраций на тему "Ранняя весна", фотографии Анны Ахматовой, план анализа стихотворения А. Ахматовой, вопросы рефлексии, задание на дом творческого характера.

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация по русской литературе "Анализ лирического произведения"


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛУГАНСКАЯ ШКОЛА IIII СТУПЕНЕЙ №18»
Мультимедийное сопровождение бинарного урока
химии и математики
Учитель химии:
Гонтарь Ольга Владимировна
Учитель математики:
Карпенко Антонина Михайловна Эпиграф урока:
Если ты дашь человеку рыбу, то он будет сыт один раз;
Если ты научишь его ловить рыбу, то он будет сыт всю жизнь.
Если ты планируешь будущее на один год, то сей зерно;
Если ты рассчитываешь на 10 лет, то сажай дерево;
Если ты рассчитываешь на 100 лет, то обучай народ.
          Народная мудрость
1 2  закрепить умение решать экспериментальные задачи, соблюдая
    правила ТБ;
 решать разные типы расчетных задач с применением
    математических методов;
 учиться анализировать задачи и планировать ответ;
 проявлять настойчивость в преодолении трудностей;
 повторить материал по химии и математике для успешной
    подготовки к семестровой контрольной работе и Государственной
    итоговой аттестации.
3 m
m

в ва

р ра

100%

m

в ва

?
m

р ра

?

m
M
 
m
?
M

?
,
где V
m

22,4 /
л моль
 
V
?
W

в ва


V
V
m


N
Nмоль
,
A
где N

6,02 10

23
A
1
;(
моль

1
)
 
?
N
4 1. Внимательно прочитать текст задачи, стараясь понять ее суть.
   2.  Выполнить химическую часть задачи:
условие
составить уравнение реакции;
записать
задачи,
обозначения физикохимических величин;
провести
условию задачи;
исследовать текст задачи;
наметить план решения задачи.
вспомогательных
запись
используя
общепринятые
величин,
согласно
•
•
•
•
•
•
•
•
•
   3. Выполнить математическую часть задачи:
подобрать наиболее рациональный способ решения;
провести необходимые расчеты;
осуществить
полученного
(правильность хода выполненного решения);
записать ответ.
проверку
результата
5 6 7 Соблюдая  правила  ТБ,  проведите  качественную  реакцию  на
соляную  кислоту  и  определите  ее  массу,  если  известно,  что  в
результате реакции получили 1,505∙1023 молекул осадка.
Дано:
N AgCl  
(
m HCl 
) ?
(
) 1,505 10

23

?
m
HCl AgNO
3
реакция обмена

23

1.505 10
AgCl

 
HNO
3
m
M 
;

Решение:
N
N
;
A
1.

(
AgClмоль
)

1,505 10

23
23
1
 
1
4
0,25
.
6,02 10

моль

(
)
HCl

(
2. По
уравнению:

3.
Mмоль
m HClг 
(
(
m HCl
)
Ответ:

0,25
) 9,125
г моль

36,5 /

) 0,25
AgNOмоль
3

г
9,125
8 Я, конечно, очень нужен,
Без меня не сваришь ужин,
Не засолишь огурец,
Не заправишь холодец.
Я не только лишь в еде –
Я живу в морской воде.
Если льет слеза из глаза,
Вкус припомнишь мой ты сразу.
Кто догадлив – говорит:
Это …
(НАТРИЯ ХЛОРИД)
9 Iрр
IIрр
30%
10%
IIIрр
600г
15%
№ рра
m рра, г
W вва
m вва, г
1
2
3
x
600x
600
0,3 (30%)
0,3x
0,1 (10%)
0,1(600x)
0,15 (15%)
600∙0,15
№ рра
m рра, г
W вва
m вва, г
1
2
3
x
y
600
30%
10%
15%
30x
10y

10 Для получения раствора хлорида калия KCl необходимое количество
карбоната калия K2CO3 растворили в 8%  растворе соляной кислоты.
Рассчитайте массовую долю соли в полученном растворе.
Дано:
W HCl 
(
) 8%
K CO HCl

2
3

KCl H CO

2
p
3

CO
2
H O
2
W KCl 
) ?
(
1)
Пусть m

Решение
8%

HCl
m
 
р ра
m

в ва

р ра

100
г

Wг

в ва



100 8% 8

г
2) По уравнению реакции определим массу
вступившего во взаимодействие K2CO3 и массы
получившихся  KCl и CO2:

m xг
K CO
2
3


1
моль

138 /
Mг моль

138
mг

г
8
2
HCl


2
моль

Mг моль
36,5 /

mг
73

M

m yг
2
KCl


2
моль

г моль
74,5 /

г
148
m

2


m z

H O CO
2


моль
1

44 /
Mг моль

mг
44
11 3)
Составим пропорции
:
3
xг K CO
138
2

3
г K CO
3
2

138 8
т K CO
73

взаимодействует с

8
г HCl по условию
взаимодействует с
73
г HCl по уравнению
(
(
)

xг
15,12

2
3
(
г HCl дает y г KCl по условию
8
73
г HCl дает

8 149

т KCl
yг
73
16,33
149

(
)
г KCl по уравнению

)
2
(
8
г HCl дает z г CO по условию
г HCl дает
73

44 8

т CO
73
4,82

zг
44

(
2
2
г CO по уравнению
)

)
)
12 4)
ОпределимW KCl в растворе полученном добавлением необходимого
)
количества K CO к
   100  8%
,

.
раствора HCl
г
(

2
3
W KCl
(
)

(
m KCl
m
конечн р ра
.

)

100%
m
конечн р ра
.


m
(

р ра
HCl m K CO
3
)
(
2

)

m COг
2
(

) 100
W KCl 
(
)
16,33
110,3

100% 14,8%

Ответ W KCl 
) 14,8%
(
:

г
15,12
г

4,82

г
110,3
13 Давайте проанализируем удалось ли нам достичь поставленных
целей:
• закрепить и усовершенствовать умение решать разные типы
  задач?
• подготовиться к семестровой контрольной работе?
• обобщить теоретический материал по темам, изучаемым
  в 9 классе?
• установить межпредметные связи между химией и
математикой?
14 • решить две задачи по выбору (задачу на растворы оформить
  в тетрадях по математике; задачу с использованием понятия
  «количество вещества» оформить в тетрадях по химии);
• повторить по химии §15;
• подготовиться к практической работе по §16;
• принести халат.
15 «Все впереди! Как мало за плечами!
Пусть химия нам будет вместо рук,
Пусть станет математика очами,
Не разлучайте этих двух подруг».
   (М. Алигер)
ЖЕЛАЕМ ВАМ И ВСЕМ ПРИСУТСТВУЮЩИМ:
 чтить и соблюдать законы сохранения массы и энергии, ибо,
сколько в одном месте убавится, столько в другом прибавится;
 быть катализатором во всех полезных делах, жить в гармонии с
окружающим миром;
 вступать в экзотермические реакции обмена с окружающими;
 проявлять окислительновосстановительный характер
в добывании знаний.
16

file_name: Презентация к уроку.ppt

title: Химические свойства соляной кислоты. Решение задач


extracted_text:
Купцова Елена Александровна
учитель начальных классов
МБОУ Идринская СОШ Как быстро  должен  научиться читать  ребенок? В
школе  ребенку,  у  которого  низкая  скорость  чтения  будет
тяжелее усваивать новый материал. За то время, которое
он  будет  тратить  на  чтение  условий  задачи  или
упражнения,  быстро  читающий  ребенок  успеет  все
переписать  в  тетрадь  и  приступить  к  выполнению
задания.  Скорость
важнейший  фактор
успеваемости,  поэтому  научиться  читать  быстро,  очень
важно.  Существует  такое  понятие,  как  «оптимальное
чтение», оно предполагает чтение со скоростью в минуту
120-150 слов.
        Эта цифра появилась не просто так - считается, что
именно  при  чтении  в  данном  темпе  достигается
наилучшее усвоение материала школьником.
чтения
- «Почему обучение быстрому чтению дается не всем?»
«Почему обучение быстрому чтению дается не всем?»
Одними из основных причин замедленного чтения у деток,
выступают следующие:
              Причина  №  1.  Низкий  уровень  памяти  и  внимания  (читая
четвертое  слово,  ребенок,  первого  уже  не  помнит,  а,
следовательно,  смысла  прочитанного  понять  не  может).
Внимание  –  главный  двигатель  процесса  чтения.  Мозговые
процессы  сами  по  себе  весьма  быстры,  и  поэтому  медленно
читающий  ребенок  переключает  свое  внимание  на  какие-то
посторонние  мысли,  как  результат  -  пропадает  интерес  к
читаемому,  чтение  становится  механическим,  и  до  сознания  не
доходит  смысл.  Поэтому главный совет в данном случае  –
обязательно систематически проводить дома работу с ребенком
по развитию памяти.
       Причина № 2. Снижение объема оперативного поля зрения.
То есть ребенок взглядом охватывает не все слово целиком или
даже несколько слов, а только две, три буквы.
              Причина  №  4.  Регрессия  –  так  называемые,  возвратные
движения  глаз.  Множество  деток,  сами  того  не  замечая,
перечитывают слово дважды, автоматически, как бы для полной
уверенности в правильности чтения.
       Причина № 5. Не развитой артикуляционный аппарат.
       Причина № 6. Произведения подобранные не по возрасту. Существует специальное обучение быстрому
Существует специальное обучение быстрому

чтению, разработанная специалистами специальная
чтению, разработанная специалистами специальная
методика быстрого чтения.
методика быстрого чтения.
            Следующие  упражнения  помогут  сделать  так,  чтобы  у
Вашего  ребенка  была  техника  быстрого  чтения,  причем
сознательного и выразительного:
  •
Обучение быстрому  чтению: шаг первый.  Вовлекайте
своего ребенка с малых лет в активный процесс чтения. Чаще
читайте  ему  сами,  и,  читая,  на  самых  интересных  моментах
останавливайтесь и, ссылаясь на усталость, просите ребенка
прочитать  кусочек  произведения.  Сделайте  вид,  что  Вы
отвлеклись и прослушали, обязательно переспросите, что он
только  что  прочитал,  спросите,  какие  слова  повторялись
несколько  раз?  Объясните  непонятные  ребенку  слова.
Обсудите прочитанное.
1 •
Обучение  быстрому  чтению:  шаг  второй.  Сделайте
чтение  необходимым  условием  для  повседневной  жизни.
Каждый  день  пишите  ребенку  записки,  какие-то  открытки,
планы, списки дел, которые поручаете сделать ему.
•
Обучение  быстрому  чтению:  шаг третий.  Сделайте  на
какой-то  период  просмотр  диафильмов  традиционным,  как  в
младенчестве,  чтение  сказки  перед  сном.  Медленная  смена
ярких  кадров,  короткие  подписи  под  каждым,  удобные  для
чтения  -  отличные  условия  для  того,  чтобы  техника  быстрого
чтения совершенствовалась.
•
Обучение быстрому чтению: шаг четвертый. Осваивайте
параллельное  чтение.  Для  этого  Вам  нужно  приготовить  два
одинаковых  текста.  Вы  будете  читать  текст  вслух,  а  ребенок
будет вслед за вами, водить пальцем по строчкам. Постепенно
наращивайте скорость чтения, но следите обязательно, чтобы
ребенок  успевал  за  Вами.  Читайте  некоторые  фрагменты
медленно,  а  некоторые  быстро,  к  примеру,  выделяя,  таким
образом, диалоги. Поинтересуйтесь, заметил ли ребенок смену
скорости?
2-4 •
Обучение  быстрому  чтению:  шаг пятый.  Контролируйте
технику  быстрого  чтения,  давайте  ребенку  задания  чтения  на
время.  Для  этого  выберите  несложный  текст,  состоящий  из
знакомых  ему  слов,  засеките  время,  к  примеру,  одну  минуту,  а
затем посчитайте, сколько слов он успел прочитать. Обязательно
скажите  ему  это  число  и  «подхлестните»  его  интерес,  вопросом
типа:  «А  быстрее  сможешь?  Давай  проверим!».  Пускай  снова
читает  этот  же  текст,  прочитанных  слов  будет  однозначно  уже
больше. Похвалите его и снова засеките время. Сделайте так раза
три,  но  не  больше.  Данное  задание  продемонстрирует  ребенку,
что  читать  он  может  гораздо  быстрее  и,  что  научиться  читать
быстро совсем не трудно.
  •
Обучение  быстрому  чтению:  шаг шестой.  Тренируйте
чтение  про  себя,  а  не  вслух.  При  чтении  вслух  происходят
следующие процессы:
сигнал,  3.
1.
текст проговаривается вслух,
подготавливаются органы речи, 4.
уши  воспринимают,  6.сигнал  снова  отправляется  в  мозг
5.
для  анализа  услышанного  и  сопоставления  с  прочитанным.  При
таком  чтении  потеря  скорости  очевидна,  прошептывание  -  это
совершенно та же история. Когда чтение происходит «про себя» –
совсем  другая  картина.  Глаза  ребенка  забегают  вперед,  и  он
начинает  понимать  смысл  прочитанного  текста,  скорость
соответственно возрастает, порой в разы.
глаза  читают  текст,  2.в  мозг  идет
5-6 •
Обучение  быстрому  чтению:  шаг  седьмой.  Игры  с
ударением.  Как  уже  пояснялось,  понимание  смысла  читаемого
текста – главный козырь в том, как научиться быстро читать. И
расстановка  правильного  ударения  здесь  не  последняя  вещь.
Читая  слово  неверно,  ребенок  не  улавливает  смысла,  теряет
нить  истории,  которую  читает,  и  соответственно  снижает
скорость,  и  не  может  пересказать  прочитанное.  Как  быстро
читать, если мозг лихорадочно пытается найти смысл, а, в конце
концов,  так  его  и  не  находит.  Поэтому  обучение  быстрому
чтению  предполагает  также  и  занятия  с  ударением.  Выберете
любое слово и по очереди ставьте ударение на все слоги подряд,
так  ребенку  будет  понятнее,  о  чем  именно  идет  речь.  После
поинтересуйтесь  у  него,  как  все-таки  правильно  произносится
это слово.
  •
Обучение  быстрому  чтению: шаг восьмой.  Спотыкание  о
согласные. Детки зачастую спотыкаются при чтении, когда видят
подряд  несколько
согласных  букв:  «сестра»,  «кружка»,
«стройка».  Ваша  задача  выписывать  подобные  слова  на  лист
бумаги  и  давать  ребенку  периодически  их  читать,  пока  не
исчезнут трудности с такими моментами. Не ленитесь вписывать
новые слова.
7-8 •
Обучение  быстрому  чтению:  шаг девятый.  Жужжащее
чтение.  Следующая  методика  быстрого  чтения  может
показаться  Вам  странной,  но  не  стоит  ей  пренебрегать  –  она
очень полезна для того, как научиться быстро читать. Ребенку
нужно  читать  про  себя  и  одновременно  жужжать  вслух,  как
пчела.
  •
Обучение  быстрому  чтению:  шаг десятый.  Развивайте
зоркость.  Напишите  в  ряд  пять,  шесть  гласных  букв,  вставив
где-нибудь  в  середине  одну  согласную  букву,  и  спросите  у
ребенка какая буква лишняя?
  •
Обучение  быстрому  чтению:  шаг  одиннадцатый.
Развивайте  сообразительность.  Напишите  слова,  которые
отличаются всего одной буквой. К примеру: 1.
кот – рот, 2.
лес - лещ. Спросите, в чем
отличие, и в чем схожесть этих слов.
•
чтению:  шаг  двенадцатый.
Артикуляционная  гимнастика,  как  методика  быстрого  чтения.
Такие  упражнения  совершенствуют  произношение,  ставят
дыхание,  делают  речь  четкой.  Для  этого  читайте  побольше
скороговорок,  причем  делая  это  по-разному:  громко  и
уверенно,  медленно  и  шепотом,
строго  отслеживайте
прочитывание,  четкое  проговаривание  окончаний  в  словах.
Методика  быстрого  чтения  включается  также  и  чтение
поговорок и пословиц.
кот – кит, 3.
9-12
лес – вес, 4.
Обучение
быстрому •
Обучение быстрому чтению: шаг тринадцатый. Развитие
поля зрения. Возьмите лист бумаги и начертите таблицу, вписав
в  каждой  клетке  по  одной  букве  или  слогу.  От  ребенка
требуется,  прочитать  про  себя  их  все,  указывая  на  букву
карандашом,  и  стараясь  читать  быстро.  Важно,  чтобы  он
постарался  запомнить  расположение  следующих  букв  или
слогов  друг  за  другом.  Читать  их  можно  сверху  вниз,  внизу
вверх, составлять слова, и так далее.
  •
Обучение  быстрому  чтению:  шаг  четырнадцатый.
Развивайте  антиципацию  –  так  называется  смысловая  догадка.
Во  время  чтения  текста,  боковым  зрением  ребенок  ловит
следующее
основании  прочитанного
догадаться,  каким  будет  следующее  слово.  Техника  быстрого
чтения может включать следующее упражнение, цель которого
развитие  антиципации.  Вам  нужно  написать  предложения,  в
которых  есть  слова  с  пропущенными  слогами  или  буквами,
пускай  ребенок  допишет  недостающие
буквы.  Потом,
усложняйте  задачу  и  просто  пишите  для  него  отдельные
словосочетания или слова, с пропусками в середине, в конце, в
13-14
начале слов.
слова,  может  на Обучение
быстрому
 •
Обучение быстрому чтению: шаг пятнадцатый. Чтение с
закладкой.  При  чтении  текста,  ребенок  должен  двигать
закладкой  не  как  обычно,  под  строкой,  а  закрывая  ею  уже
прочитанное  им  слово.  Такое  упражнение  поможет  научиться
читать без повторов и наращивать темп.
чтению:  шаг  шестнадцатый.
•
Сосредоточение.  Эта  техника  быстрого  чтения  подразумевает,
чтение  слов,  которые  написаны  разными  шрифтами.  Причем
такие  слова  могут  идти  подряд,  составляя  одно  предложение.
Нужно добиться того, чтобы разный шрифт не сбивал ребенка с
толку, не воспринимался им как какая-то преграда.
•
чтению:  шаг  семнадцатый.
Наращивайте  слова.  Пишите  на  листе  бумаги  столбиком  слова,
которые увеличиваются в длине при их модификации
 •
Обучение быстрому чтению: шаг восемнадцатый. Чтение
«канон».  Научиться  быстро  читать  можно  с  помощью
следующего  упражнения:  два  человека  читают  один  и  тот  же
текст, но только второй читает его с опозданием на несколько
слов – три-четыре слова. Нужно не сбиться.
Обучение
быстрому
15-18 •
Обучение  быстрому  чтению: шаг девятнадцатый.  Чтение
сквозь зубы. Ребенок читает незнакомый текст на максимальной
скорости для него, плотно сжимая зубы и губы при этом. После
чтения ему нужно будет ответить на какие-то вопросы по тексту.
Проводить  подобное  упражнение  рекомендуется  каждый  раз
перед чтением текста вслух.
  •
Обучение  быстрому  чтению:  шаг двадцатый.  Чтение  в
сопровождении.  Пусть  Ваш  ребенок  научиться  читать  со
звуковым  сопровождением.  Для  этого  просто  включите  музыку,
для  начала  без  слов,  потом  усложняйте,  организовывая  чтение
под песни.
•
Обучение  быстрому  чтению:  шаг  двадцать  первый.
Простукивание  ритма.  Упражнение  подразумевает  прочтение
ребенком
одновременном
простукивании карандашом заранее выученного ритма.
 •
Обучение быстрому чтению: шаг двадцать второй. Поиск.
Ребенку  нужно  на  максимальной  скорости  читать  текст,  находя
ответы  на  какие-то  вопросы.  Такое  упражнение  научит  его
находить главное в тексте.
незнакомого
текста,
при
19-22 •
Обучение  быстрому  чтению:  шаг  двадцать  третий.
Обязательные ежедневные пятиминутки чтения. Ребенок должен
в  режиме  жужжащего  чтения  читать  в  течение  пяти  минут.
Данные упражнения нужно проводить по 4 урока ежедневно.
  •
Обучение  быстрому  чтению: шаг двадцать четвертый.
Семейные игры. Не ленитесь регулярно устраивать в своей семье
всевозможные  игры  в  буквы  и  слова.  Подобная  тренировка
поможет  ребенку  с  легкостью  ориентироваться  в  пространстве
множества букв и без труда читать незнакомые слова.
•
Обучение  быстрому  чтению: шаг двадцать пятый.  Чтение
согласных.  Нужно,  чтобы  ребенок  cделал  глубокий  вдох  и  на
выдохе  прочитал  15  согласных  –  подойдет  абсолютно  любой
набор,  к  примеру:  с,  т,  п,  к,  н,  ш,  г,  в,  ж,  л,  г,  щ,  н,  ф.  •
Обучение  быстрому  чтению:  шаг двадцать пятый.  Складывание
слов  из  половинок.  Возьмите  какое-либо  несложное  слово,
разбейте его на две части и напишете на двух разных карточках,
заготовив,  таким  образом,  на  один  урок  около  10  слов.
Предложите ребенку сложить карточки, собрав целое слово. Еще
лучше  если  таких  слов  можно  будет  составить  несколько
вариантов, используя одни и те же карточки. Постоянно меняйте
и  дополняйте  карточки.  Со  временем  перейдите  на  более
сложные слова, состоящие из трех и более слогов.
23-25 •
Обучение быстрому чтению: шаг двадцать шесть. Чтение
с  выражением.  Ребенку  нужно  прочесть  небольшой  отрывок
текста,  так  как  он  читает  обычно.  Затем  вернуться  в  начало  и
снова прочитать его, но с выражением, с интонацией, а значит и
в другом темпе. Прочитав уже знакомый отрывок, он должен без
остановки  продолжать  читать  текс  далее.  Смысл  заключается  в
том, что темп, на тексте знакомом, выработанный и ускоренный
впоследствии  не  спадает,  даже  когда  он  переходит  на
незнакомую часть.
•
Обучение  быстрому  чтению:  шаг  двадцать  седьмой.
Тренируем  внимание.  Во  время  чтения  текста,  ребенок  по
команде  «остановись»,  прекращает  чтение,  отрывает  от  книги
голову, закрывает глаза и несколько секунд отдыхает. Затем по
команде  «начинай»  он  должен  найти  то  самое  место  в  книжке,
где он ранее закончил читать.
  •
Обучение  быстрому  чтению:  шаг  двадцать  восьмой.
Очередь.  Ребенок,  молча,  читает  с  максимальной  скоростью
небольшой  абзац,  следующий  абзац  он  должен  начать  читать
вслух, потом снова – абзац про себя. Методика быстрого чтения в
данном  случае  работает  так:  чтение  про  себя,  как  Вы  помните,
гораздо  быстрее,  чтения  вслух,  при  резких  переходах  темп
чтения частично сохраняется, и ребенок читает быстрее.
26-28 •
Обучение  быстрому  чтению:  шаг  двадцать  девятый.
Ролевое чтение. Предложите ребенку читать рассказ в ролях, то
есть каждого героя с разной интонацией. К примеру, слова волка
– грубо и громко, зайки – тихо и тоненьким голоском.
•
Обучение  быстрому  чтению:  шаг  тридцатый.  Чтение
перевернутого текста. Научиться читать более уверенно и быстро
можно упражняясь в чтении перевернутого «вверх ногами» листа
с  текстом.  Это  способствует  развитию  навыка  запоминания
целостных  эталонов  букв,  сочетания  буквенного  анализа  со
смысловыми окончаниями слов.
 •
Обучение быстрому чтению: шаг тридцать первый. Набор
деформированных  предложений.  Потренируйтесь  с  ребенком
менять
напишите
предложение:  «ко  мне  пришли  друзья  на  праздник»,  невпопад:
«друзья ко праздник мне пришли на». Напишите на листе бумаге
с  десяток  подобных  предложений,  пускай  ребенок  распутывает
их.
предложении.  К
примеру,
слова
в
29-31 Обучение быстрому чтению: шаг тридцать второй. Поиск
•
заданного  слова.  Устройте  соревнование  с  детьми  или
привлеките  взрослого:  говорите  любое  слово  из  текста  на
странице,  кто  быстрее  найдет  это  слово  –  тот  победитель.
Поощрительные призы – приветствуются. Такая игра сформирует
способность видеть не отдельные фрагменты, а целостный образ
слова. Кроме этого упражнение развивает словесную память.
Обучение  быстрому  чтению:  шаг  тридцать  третий.
  •
Таблицы  Шульте.  По  сути  –  эти  таблицы  представляют  собой
случайно расположенные числа, задача – в быстром нахождении
их по порядку. Главная польза данной методики быстрого чтения
-  в  расширении  поля  зрения,  в  развитии  скорости  поисковых
зрительных  движений.  Начертите  квадрат  примерно  на  20-25
сантиметров, разбив его на 30 ячеек. В эти ячейки беспорядочно
впишите  числа,  начиная  от  1  заканчивая  -  30.  Процесс  поиска
цифры  необходимо  делать  беззвучным  счетом,  молча  и
указывать  найденные  цифры  карандашом.  Прежде  чем  начать
упражнение ребенку нужно зафиксировать свой взгляд в центре,
так, чтобы видеть целиком всю таблицу. Кроме этого, запрещены
горизонтальные или вертикальные движения глаз, взгляд, как и
цифры должен быть в некотором смысле беспорядочным.
32-33 Обязательное  условие  для  того,  чтобы  техника
быстрого  чтения  улучшилась  -  это  систематичность  занятий  и
позитивный настрой. Вопрос, как быстро читать и разработкой
методик  и  техник  быстрого  чтения  занимаются  некоторые
авторитетные  специалисты,  литературу  которых  мы  бы
рекомендовали Вам почитать: академик Андреев, И.Федоренко,
Е.Заика, Н. Зайцев, И.Пельченко и другие. Помните, что умение
читать бегло - это не самоцель, это жизненная необходимость,
без  которой  Вашему  ребенку  будет  очень  трудно  учиться
дальше  и  достигать  каких-то  успехов,  как  учебе,  так  и  в
общении. Детки  быстрее  усваивают  материал,  проявляют
готовность  к  творчеству  и  самовыражению.  Успех  рождает
радость,  уверенность  в  своих  силах,  стимулирует  лидерское
начало. И главное: не скупитесь на похвалу своего ученика.

file_name: зз шага к быстрому чтению.ppt

intro: Каждый педагог не раз сталкивался с проблемой скорости чтения у своих учеников. Данная презентация поможет педагогу развить скорость чтения у ребят. В ней представлены 33 способа, как научить ребенка быстро, а главное с интересом научиться читать книги, понимать прочитанное, отвечать на вопросы, работать по тексту.

title: Презентация "33 шага к быстрому чтению"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Идринская средняя общеобразовательная школа Оценивание
может
быть
выступают
соответствующие
Оценивание  является  постоянным  процессом,
естественным  образом  интегрированным  в
образовательную практику.
только
критериальным.  Основными  критериями
ожидаемые
оценивания
результаты,
учебным
целям.
Критерии  оценивания  и  алгоритм  выставления
отметки  заранее  известны  и  педагогам,  и
учащимся.  Они  могут  вырабатываться  ими
совместно.
Система  оценивания  выстраивается  таким
образом,  чтобы  учащиеся  включались  в
деятельность,
контрольнооценочную
приобретая
к
привычку
навыки
самооценке.
и Страны
Гонконг
Сингапур
Россия
Средняя
международная
Для выставления
отметок
Для коррекции
преподавания
81
66
99
72
95
93
65
91 Центрированность на ученике
Направляемость учителем
Разносторонняя результативность
Формирование учебного процесса
Определенность контекстом
Непрерывность
Опора на качественное преподавание. Изменение  характера  учебного  процесса  и  новых
педагогических  подходов.  Эффективность  учения  при
внедрении  новых  методик  и  инструментов  зависит  от
активного вовлечения ученика в учебных процесс.
     Результаты оценивания должны быть использованы для
корректировки учения и преподавания.
Изменение личного педагогического стиля учителя. данные
достижений;
об
актуальном
уровне
данные о желаемом уровне достижений;
механизм  сравнения  этих двух уровней  и
определения разрыва между ними;
механизм,

использовать информацию для преодоления
разрыва.
позволяет
который Критериальное
взаимооценивание
Критериальное
самооценивание
Ментальные карты
Рекомендации по
улучшению
Карта понятий
Дневник планирования
Составление тестов
Портфолио Критериальные
рубрики
 Критерии
Полнота

Органи
зация

Внеш
ний вид
Образцовый
Качественный
Приемлемый
Нуждается в улучшении
10
9
8
7
Мои данные
представлены
подробно, полно и
тщательно
Мои данные полны.
Мои данные в целом
полны, но некоторые
значения могли быть
утеряны.
Мои данные не полны,
некоторые значения
отсутствуют
5
4.5
4
3.5
Мои данные
организованы так,
что я могу легко и
быстро находить
нужную
информацию.
Мои данные
организованы так,
что я могу найти
нужную
информацию
Мои данные
организованы, но иногда
мне трудно найти то, что
нужно.
Мои данные плохо
организованы. Мне
очень сложно найти
информацию, которую я
ищу.
5
4.5
4
3.5
Мой записи
аккуратны,
красивы,  их
легко читать.
Мои записи
аккуратны, их
легко читать
Части моих записей
перемешаны, иногда
их трудно читать
Мои записи хаотичны, их
трудно читать.
Общая оценка 14  20 Рубрика оценки совместной деятельности
Критерии
4
3
2
1
Я участвую в
групповых
обсуждениях.
Я выполняю
свои задачи
Я участвую в
постановке
задач
Я помогаю
группе в
достижении
целей
Я последовательно
и активно вношу
свой вклад в
групповое
обсуждение работу
группы.
Я принимаю и
выполняю все
порученные мне
задачи
Я помогаю группе в
постановке целей
Я помогаю группе в
достижении общих
целей
Вклад в
работу
группы
Иногда я вношу
свой вклад в
работу группы
Я выполняю свои
задачи, если мне
помогают
Изредка я
участвую в
постановке задач
Мне трудно
удерживать цели
Я предпочитаю не
участвовать
Я не выполняю
свои задачи
Я не помогаю
постановке задач
Я не
поддерживаю
общие цели

file_name: формирующее оценивание в работе педагога.ppt

intro: Каждый педагог начальной школы, работающий по ФГОС, должен знать, что современный урок должен содержать определенные этапы, среди них есть оценивание ученика педагогом, самооценка учащимися самих себя, взаимооценивание при работе в паре, в группе. Данная презентация раскрывает смысл оценивания и помогает ее применить на уроках.

title: Презентация "Формирующее оценивание в работе педагога"


extracted_text:
Проверочный тест к
Проверочный тест к
уроку по теме:
уроку по теме:
ИНТОНАЦИЯ
ИНТОНАЦИЯ Скорость движения звука  это
Скорость движения звука  это
темп
темп
ритмритм Кто автор пьесы «Болтунья»?
Кто автор пьесы «Болтунья»?
А.Барто, С. Прокофьев
А.Барто, С. Прокофьев
С.Маршак, П. Чайковский
С.Маршак, П. Чайковский Тембр  это
Тембр  это
сила звука
сила звука
окраска звука
окраска звука Как в музыке обозначается сила звука?
Как в музыке обозначается сила звука?
Громкотихо
Громкотихо
Быстромедленно
Быстромедленно https://fotki.yandex.ru/next/users/marinkop/album/164745/view/350246 ВЫХОД

file_name: интонация.ppt

description: ВЫХОД

intro:
Проверочный тест к уроку по теме: Интонация. Ресурс создан для проверки знаний учащихся 3 коррекционных классов в программе Power Point. Картинка разрезана в программе Microsoft Office 2010.

Если ответ верный –появляется часть картинки и показывается следующий слайд. Если ответ не верный – появляется слайд - вернись и подумай. Картинка сложится, если все ответы будут верными.Проверочный тест к уроку по теме: Интонация. Ресурс создан для проверки знаний учащихся 3 коррекционных классов в программе Power Point. Картинка разрезана в программе Microsoft Office 2010.

Если ответ верный –появляется часть картинки и показывается следующий слайд. Если ответ не верный – появляется слайд - вернись и подумай. Картинка сложится, если все ответы будут верными.

доп. образование детей

group: Другое

title: Проверочный тест к уроку по теме "Интонация"


extracted_text:
Весёлые
нотки Ребята!
Предлагаю вам проверить
знание расположения  нот
на нотном стане.
Если вы правильно
назовёте ноту, она
раскрасится, а вы
получите следующее
задание. Назови закрашенную
ноту
ми
до
ре Назови вторую ноту
звукоряда
ми
до
ре Нота на первой линейке
нотоносца
ми
до
ре Назови зелёную ноту
сол
ь
фа
ми Нота на второй линейке
нотоносца
фа
сол
ь
ми МОЛОДЦЫ!
СПАСИБО ЗА
РАБОТУ!

file_name: Весёлые нотки.pptx

description:
Весёлые
нотки

description:
Назови закрашенную
ноту
ми
до
ре

description:
Назови вторую ноту
звукоряда
ми
до
ре

description:
Назови зелёную ноту
сол
ь
фа
ми

description:
МОЛОДЦЫ!
СПАСИБО ЗА
РАБОТУ!

intro:
Данный материал можно использовать на уроках музыки и во внеклассной работе для закрепления знаний расположения нот на нотном стане. Суть этой простой, но эффективной игры заключается в том, чтобы учащиеся, играя, лучше усваивали материал.

Игру можно проводить как по командам, так и индивидуально. Ресурс выполнен в программе Microsoft Power Point, и представляет собой презентацию - игру. Если правильно назовёте ноту, она раскрасится, а вы получите следующее задание. Рисунок выполнен автором в программе Рaint.Данный материал можно использовать на уроках музыки и во внеклассной работе для закрепления знаний расположения нот на нотном стане. Суть этой простой, но эффективной игры заключается в том, чтобы учащиеся, играя, лучше усваивали материал.

Игру можно проводить как по командам, так и индивидуально. Ресурс выполнен в программе Microsoft Power Point, и представляет собой презентацию - игру. Если правильно назовёте ноту, она раскрасится, а вы получите следующее задание. Рисунок выполнен автором в программе Рaint.

title: Игра по музыке"Весёлые нотки"


extracted_text:
Работа выполнена в рамках творческой
мастерской «Приёмы медиадидактики в
творчестве учителя»
http://nachalka26.ucoz.com
Симфоническая
сказка
С.С.Прокофьева
«Петя и Волк» Ребята!
Слышали  ли  вы  сказку  “Петя  и  Волк”?  Не
читали,  не  смотрели,  а  именно  слышали!  В
ней  рассказывается  о  храбром  мальчике
Пете,  который  поймал  волка;  о  Петином
дедушке, ворчливом, но добром старике; о
глупой,  хвастливой  утке  и  о  маленькой
бесстрашной  птичке  —  Петином  друге  и
помощнике:  мальчик  спас  ее  от  хитрой
кошки,  и  благодарная  птичка  заманила
волка в ловушку. Но  что  бы  вы  сказали,  если
бы  вам   предложили  такой
список  действующих  лиц  и
исполнителей этой сказки:
Петя — струнные
инструменты.
Дедушка — фагот.
Птичка — флейта.
Утка — гобой.
Кошка—кларнет.
Волк — три валторны. странные
Не  правда  ли,
исполнители?  А  между  тем
именно  для  них  и  написана
эта  сказка,  симфоническая
сказка  «Петя  и  Волк».  Автор
Сергеевич
ее—Сергей
Прокофьев.
Симфоническая —
значит
музыкальная, написанная для
симфонического  оркестра:  у
каждого  героя  есть  своя
музыкальная  тема,  которую
определенный
играет
музыкальный  инструмент. Птичка поможет тебе просмотреть всех героев
сказки и ознакомиться с её содержанием (в
музыке это называется либретто).
Нажав  на  маленькую  картинку,  ты  увидишь  героя  и
музыкальный  инструмент,  который  передаёт  его  тему.
Ты можешь услышать музыкальную тему героя, кликнув
на  картинку  с  музыкальным  инструментом.  Возврат
назад по щелчку на картинку с героем сказки. И в оркестре музыку храброго Пети играют главные
инструменты  скрипки, альты и виолончели, которые
Пионер Петя — главный герой сказки.
называются струнной группой. Роль Петиного дедушки исполняет фагот:
уж очень забавно умеет ворчать этот инструмент,
похожий на длинную толстую палку. Флейта умеет подражать птичьим трелям. Получается
очень красиво. И, конечно, лучше всего было поручить
роль Птички флейте. Исполнитель роли Утки — гобой. Дело в том, что у
этого инструмента некоторые ноты  напоминают
утиное кряканье. Гобой прекрасно изображает в
оркестре самодовольное кряканье глупой Утки. Отрывистые, приглушенные звуки кларнета,
напоминают вкрадчивое мурлыканье Кошки,
осторожные, еле слышные шаги ее мягких
бархатных лапок. Роль Волка исполняют три валторны. Оказывается, что
нельзя лучше изображает злого и страшного Волка.
если несколько валторн в один голос, очень громко
«рявкнут» какойнибудь аккорд, то такое звучание как Ранним утром пионер Петя
выходит на большую зелёную лужайку. На высоком дереве сидит его знакомая Птичка, которая,
заметив Петю, слетает вниз. В приоткрытую калитку пробирается Утка и направляется
к пруду, чтобы поплавать. Она начинает спорить с
―
Птичкой о том, кому считаться настоящей птицей
 Утке,
которая не летает, но плавает, или Птичке, которая
плавать не умеет. За ними
наблюдает
Кошка, готовая
поймать одну
из них, однако
Птичка,
предупреждённая
Петей, взлетает на
дерево, а Утка
оказывается в
пруду, и Кошка
остаётся
ни с чем. Выходит Петин дедушка. Он начинает ворчать на внука,
предупреждая его о том, что в лесу ходит большой серый
Волк, и, несмотря на заверения Пети о том, что пионеры
не боятся волков, уводит его. Вскоре действительно появляется Волк. Кошка быстро
залезает на дерево, а Утка выскакивает из пруда, но
Волк настигает её и проглатывает. Петя с помощью верёвки перебирается через забор и
оказывается на высоком дереве. Он просит Птичку
отвлечь Волка, и, когда тот пытается её поймать,
накидывает Волку на хвост петлю. Из леса выходят Охотники, которые давно следили за
Волком. Петя помогает им связать Волка
и отвести его в зоопарк. Произведение завершается всеобщим шествием, в
котором участвуют все его персонажи: Петя, Охотники,
Птичка, дедушка с Кошкой. Слышно тихое кряканье: это
подаёт голос Утка, сидящая в животе Волка, который так
торопился, что проглотил её живьём.

file_name: СС Петя и волк.pptx

intro:
Презентация выполнена с применением технологического приема «Интерактивная лента» в программе Microsoft Office Power Point 2007, используется при изучении нового материала. Тренажёр помогает раскрыть учащимся новое понятие «симфоническая сказка», понять и услышать, как с помощью музыкальных инструментов можно изобразить разных героев. Инструкция по работе с тренажёром описана на 5 слайде.

Цель: узнать, что такое «симфоническая сказка».
Задачи: дать понятие «симфонической сказки», услышать изображение героев сказки музыкальными инструментами.Презентация выполнена с применением технологического приема «Интерактивная лента» в программе Microsoft Office Power Point 2007, используется при изучении нового материала. Тренажёр помогает раскрыть учащимся новое понятие «симфоническая сказка», понять и услышать, как с помощью музыкальных инструментов можно изобразить разных героев. Инструкция по работе с тренажёром описана на 5 слайде.

Цель: узнать, что такое «симфоническая сказка».
Задачи: дать понятие «симфонической сказки», услышать изображение героев сказки музыкальными инструментами.

title: Тренажёр «Симфоническая сказка С.Прокофьева «Петя и Волк»


extracted_text:
Повторительно-обобщающий
урок:
Иван III - государь всея
Руси                         (1462-
1505) Внешняя
политика
Внутренняя
политика
Живопись
          об эпохе
Одно имя
            на
двоих
Ребусы
Составь
предложение
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50 12 ноября 12 ноября 1480 г. –
первый день
независимости Руси от
                монголо-
татарского ига О каких событиях
сообщает летопись:
«Наши стреляли из
ранили»
пищалей, многих татар
убили, а их стрелы
падали и никого ни Стояние на реке Угре
(1480 г.) Кто и в связи с каким
событием сказал: «Та
золотые яйца»
курица умерла,
       что несла татарам Иван III.
г.)
                            Отказ
Руси платить
   ежегодную дань татарам
                         (июль 1480 1463, 1474, 1478, 1485 гг.
                                  Как
связаны между собой эти
даты? Что произошло в
каждом               из
перечисленных лет? Присоединение
самостоятельных
княжеств под власть
Москвы:
1463 г. – Ярославское
княжество
                   1474 г. –
Ростовское княжество Василия III вступили в союз с
Ягайло IV. Войска Тевтонского
ордена напали на Новгород. Этим
воспользовался хан Мамай. Он
заключил союз                 с Тевтонским
орденом и пошел на Русь. В 1482 г.
«В 1480 г. князь Василий III
перестал выплачивать дань Орде. В
1482 г. осложнилась обстановка в
Московском государстве. Братья
ордынские войска пошли к реке
Воже. Произошла ожесточенная
битва. Войско хана Ахмата было
разгромлено. Так закончилось «В 1479 г. князь Иван III перестал
выплачивать дань Орде. В 1480 г.
осложнилась обстановка                     в
Московском государстве. Братья
Ивана III вступили в союз с
Казимиром IV. Войска Ливонского
ордена напали на Псков. Этим
воспользовался хан Ахмат. Он
заключил союз                 с Литвой и
пошел на Русь. В 1480 г. ордынские
войска пошли к реке Угре. Иван III
затягивал время, ведя переговоры.
Ахмат повернул обратно. Так 26 ноября 26 ноября – день перехода
крестьян от одного
землевладельца к другому «А кто умрет без
завещанья
И нет в семействе
сыновей,
Тот земли, дом и
состоянье
Оставит дочери своей.
А нету дочки, все доходы
   Пойдут ближайшему из
рода» Судебник 1497 г. (60
статья) Герб Московского
государства – двуглавый
орел. Введен в 1488 г.
Символизирует то, что
Россия является
евразийской державой «Москва – Третий Рим».
                          Кто
является автором данной
теории и в чем ее
            смысловое
значение? В начале XVI века ученый
монах Филофей высказал
мысль                           о
Москве, как о Третьем
Риме:
1) Римская империя - пала
под ударами варваров
2) Византийская империя
– была разгромлена
турками совещательным органом был Дворец. Он
состоял из двух дворцовых чинов: дворецких
и окольничих, которых назначал царь.
Дворецкими становились великие князья,
окольничими - удельные. Для царских
распоряжений существовала казна. Еще она
контролировала взимание налогов и
таможенных сборов. Важным мероприятием
стало создание в 1490 г. свода законов
«Правда Ивана III». Законы московского
княжества становились обязательными для
всей страны. Вся территория страны
делилась на уделы, затем волости                 и
станы. Власть на местах принадлежала
удельникам, волостелям. Они получали за
свою работу продуктовое жалование -
кормление. Занять должность мог только
человек, долгое время живший в этой
волости или уезде. Такая система получила существовала казна                       и дворец.
Еще она контролировала взимание налогов
                                  и таможенных сборов.
Важным мероприятием стало создание в
1497 г. свода законов «Судебник». Законы
московского княжества становились
обязательными для всей страны. Вся
территория страны делилась на уезды, затем
думных чинов: бояр и окольничих, которых
назначал царь. Бояре становились великими
князьями, окольничими – близкое
окружение Великого князя. Для
великокняжеских распоряжений
волости и станы. Власть на местах
принадлежала наместникам, волостелям.
Они получали за свою работу кормление –
содержание чиновников за счет местного
населения. Местничество – замещение «Московский кремль при
                 Иване III» (худ.
А.М. Васнецов) «Стояние на реке Угре»
                 (худ. И.
Коваленко) «Иван III разрывает
ханскую грамоту» (худ.
А.Д. Кившенко) «Юрьев день» (худ. С.В.
Иванов) «Марфа Посадница.
К.В. Лебедев)
             Уничтожение
новгородского веча» (худ. Не только большое
мощное независимое
государство,
     но и символ власти? Держава Не только отдельная
комната                         в
больнице, но и большое
богатое здание,
помещение на Руси? Палата Не только сто рублей, но
                        и придворный
чин на Руси
        до XVII вв.? Стольник Не только старинное
пахотное орудие, но и
единица податного
обложения в России XIII-
XVII вв.? Соха Не только русские
крестьяне, взявшие
монеты?
деньги в долг
             (XIV-XVI вв.),

    но и первые русские Серебреники Хан - тюркский и
монгольский титул                  в
средние века и новое время:
                     вождь племени,
государь Барщина - даровой
принудительный труд
зависимого крестьянина,
работающего собственным
инвентарем в хозяйстве
феодала Реформа - преобразование,
изменение, переустройство
какой-либо стороны
общественной жизни Сословия - социальные
группы, обладающие
закрепленными в обычае
или законе и передаваемыми
по наследству правами и
обязанностями монгольского хана,
ведавшие сбором дани,
Баскаки - представители
контролем над действиями
учетом населения и
местных властей Владычество, ордынское,
закончилось, река Угра,
стояние? Стоянием на реке Угре
закончилось ордынское
владычество (1480 г.) Свод, создать, единое,
законы, Судебник,
государства? Создан Судебник – свод
законов единого
государства (1497 г.) Ликвидировать, Новгород,
самостоятельность, быть,
политическая? Политическая
ликвидирована (1478 г.)
самостоятельность
Новгорода была Окончательно, княжество,
Тверское?
Русское, войти,
государство, состав, Тверское княжество
окончательно вошло в
состав Русского
государства (1485 г.) Переход, Иван III, единый,
срок, крестьян,
установить, страна, вся? Иван III установил
единый для всей страны
срок перехода крестьян
(26 ноября 1497 г.)

file_name: Презентация.ppt

description: 12 ноября

description:
Стояние на реке Угре
(1480 г.)

description: 26 ноября

description:
Судебник 1497 г. (60
статья)

description:
«Юрьев день» (худ. С.В.
Иванов)

description: Держава

description: Палата

description: Стольник

description: Соха

description: Серебреники

intro: Методическое сопровождение

title: Презентация по истории "Иван III - государь всея Руси" (10 класс)


extracted_text:
Музыкальные
инструменты
Музыка 1 – 2
класс Уважаемые ребята!
Вам предстоит отгадать 12 загадок
о музыкальных инструментах.
Внимательно прочитай загадку и
догадайся: о каком музыкальном
инструменте идёт речь
стрелочку
Желаю удачи!
Чтобы проверить свой ответ  нужно
кликнуть мышью по
Для перехода к следующей загадке нажми Рояль с
баяном
подружились
и навсегда
объединились.
А ты названье
угадаешь
содружество
мехов и
клавиш?
Аккордеон Этот струнный
инструмент
зазвенит в
любой момент
–
И на сцене в
лучшем зале,
и в походе на
привале.
Гитара Как будто
девушка
запела, и в
зале словно
посветлело.
Скользит
мелодия так
гибко. Затихло
всё: играет…
Скрипка Больше
скрипки в
десять раз,
инструмент
тот - …
Контрабас всем
поможет?
Сложный ритм
стучать он
Кто в оркестре
может.
Ритм любой из
разных стран!
Кто же это?
Барабан Инструмент
тот с давних
пор украшал
собой собор.
Украшает и
играет, весь
оркестр
заменяет.
Орган Деревянные
пластинки,
разноцветные
картинки,
Стучат, звенят
– плясать
велят!
Трещотка Я стою на трёх
ногах, ноги в
чёрных
сапогах.
Зубы белые,
педаль.
Как зовут
меня?
Рояль Богиня
инструментов
всех –  звучит
пролетят – что
даже птицы
замолчат.
журчанье,
шелест.
По струнам
пальцы
Арфа Три струны, а
звук какой!
С переливами,
живой.
Узнаю его в
момент
–  самый
русский
инструмент.
Балалайка Деревянный
духовой, не
кларнет и
не гобой,
Низким
голосом поёт,
называется…
Фагот Угадай с одной
попытки,
Ну-ка, время
не тяни!
Я похожа на
улитку,
Медным
трубам я
сродни.
Инструмент я
духовой,
И, бывает,
полковой.
Валторна

file_name: Музыкальные инструменты.pptx

intro:
Цель: знакомство с внешним видом и названиями музыкальных инструментов.
Задачи: повторить названия известных музыкальных инструментов и познакомить с новыми; расширить знания учащихся по данной теме; развивать сообразительность и воображение.

Применяется при изучении соответствующей темы на уроке, фронтальный режим работы, или в качестве актуализации знаний по теме. Данный материал предполагается использовать на уроках музыки, в летних лагерях отдыха как интерактивные загадки.Цель: знакомство с внешним видом и названиями музыкальных инструментов.
Задачи: повторить названия известных музыкальных инструментов и познакомить с новыми; расширить знания учащихся по данной теме; развивать сообразительность и воображение.

Применяется при изучении соответствующей темы на уроке, фронтальный режим работы, или в качестве актуализации знаний по теме. Данный материал предполагается использовать на уроках музыки, в летних лагерях отдыха как интерактивные загадки.

title: Презентация загадки по музыке "Музыкальные инструменты"


extracted_text:
ЖАНРЫ МУЗЫКИ
Музыка 5 класс ДОРОГОЙ ДРУГ!
НАЗОВИ ЖАНР
МУЗЫКАЛЬНЫХ
ПРОИЗВЕДЕНИЙ,
В ИСПОЛНЕНИИ КОТОРЫХ
УЧАСТУЮТ МУЗЫКАНТЫ.
В ЭТОМ ТЕБЕ ПОМОЖЕТ
«ВОЛШЕБНАЯ ТРУБА» 2 МУЗЫКАНТА
   ДУЭТ
3 МУЗЫКАНТА
   ТРИО
 4 МУЗЫКАНТА
   КВАРТЕТ
5 МУЗЫКАНТОВ
   КВИНТЕТ 6 МУЗЫКАНТОВ
   СЕКСТЕТ
7 МУЗЫКАНТОВ
   СЕПТЕТ
 8 МУЗЫКАНТОВ
   ОКТЕТ
9 МУЗЫКАНТОВ
   НОНЕТ Интернет – ресурсы:
ДУЭТ
ТРИО
КВАРТЕТ
КВИНТЕТ
СЕКСТЕТ
УЧЕНИЦА
НОТЫ

file_name: Жанры музыки.pptx

description:
ЖАНРЫ МУЗЫКИ
Музыка 5 класс

intro:
Ресурс предназначен для уроков музыки в начальном звене. При использовании данной работы дети должны назвать жанр музыкальных произведений, в исполнении которых участвуют музыканты. Назвав жанр, они смогут проверить свой ответ щелчком по этому слову. В этом им поможет «Волшебная труба»

Цель: закрепление знаний о жанре в исполнении несколькими музыкантами.
Задачи: знать жанр музыкальных произведений, в исполнении которых участвуют 2 - 9 музыкантов; развивать внимание, память речь; воспитывать любознательность, расширять музыкальный кругозор, интерес к урокам музыки.Ресурс предназначен для уроков музыки в начальном звене. При использовании данной работы дети должны назвать жанр музыкальных произведений, в исполнении которых участвуют музыканты. Назвав жанр, они смогут проверить свой ответ щелчком по этому слову. В этом им поможет «Волшебная труба»

Цель: закрепление знаний о жанре в исполнении несколькими музыкантами.
Задачи: знать жанр музыкальных произведений, в исполнении которых участвуют 2 - 9 музыкантов; развивать внимание, память речь; воспитывать любознательность, расширять музыкальный кругозор, интерес к урокам музыки.

title: Презентация к уроку музыки в 5 классе "Жанры музыки"


extracted_text:
Выразительные
средства
музыки Определите, какому термину
выразительное  средство музыки
соответствует
данное определение.
Ребята!
Нажав на карточку с вопросом
левой кнопкой мыши,
Вы можете проверить свой ответ. Выразительные  средства
музыки
Скорость
Темп
исполнения
музыки Выразительные  средства
музыки
Сила
Динамика
звучания
музыки Выразительные  средства
музыки
Одноголосная
Мелодия
последовательность
звуков Выразительные  средства
музыки
Равномерное
чередование
Метр
сильных
в музыке
и слабых долей Выразительные  средства
музыки
Высотное
положение
Тональность
лада Выразительные  средства
музыки
Характерная особенность
Тембр
звучания голоса
или инструмента Выразительные  средства
музыки
Последования аккордов,
Гармогия
сопровождающих
мелодию Выразительные  средства
музыки
Способы
Штрихи
звукоизвлечения Выразительные  средства
музыки
Система
Лад
устойчивых
взаимоотношений
и неустойчивых ступеней

file_name: средства муз выразительности.pptx

description:
Выразительные
средства
музыки

intro:
Данный тренажёр предназначен для уроков музыки. Выполнен для учащихся 4 класса, для закрепления знаний "Выразительные средства музыки. Ресурс можно использовать при фронтальной работе с классом на этапе закрепления знаний, также можно использовать для индивидуальных занятий.

Работа выполнена в технологическом приеме «Анимировнная сорбонка», ведётся по управляющим кнопкам. Чтобы проверить свой ответ, нужно нажать на карточку.
Работа выполнена в рамках творческой мастерской "Технологические приемы создания ЭУМ средствами программы Microsoft Office PoverPoint".Данный тренажёр предназначен для уроков музыки. Выполнен для учащихся 4 класса, для закрепления знаний "Выразительные средства музыки. Ресурс можно использовать при фронтальной работе с классом на этапе закрепления знаний, также можно использовать для индивидуальных занятий.

Работа выполнена в технологическом приеме «Анимировнная сорбонка», ведётся по управляющим кнопкам. Чтобы проверить свой ответ, нужно нажать на карточку.
Работа выполнена в рамках творческой мастерской "Технологические приемы создания ЭУМ средствами программы Microsoft Office PoverPoint".

title: Презентация тренажер  по музыке"Выразительные средства музыки"


extracted_text:
Тема урока: «Изготовление
скворечника»
    Выполнила: мастер п/о – «Столяр
строительный»  ГБПОУ
«Альметьевский
профессиональный колледж»
    Исаева Людмила Анатольевна.
                           г.Казань     2015г. Цели урока:
-Обучающая: Обеспечить формирование первоначальных
умений правильного и качественного выполнения приёмов
при изготовлении скворечника
 -Развивающая: Развивать логическое мышление,
формировать творческое отношение к профессиональной
деятельности.
-Воспитывающая : Способствовать воспитанию бережного
отношения к инструментам и материалом, товарищеской
взаимопомощи и ответственности за свой труд.
 Материально-техническое оснащение:
1.Заготовки.
2.Стаместка
3.Дрель
4.Гвозди
5.Инструкционные карты.
9.Стамески. В борьбе с вредителями птицы играют решающую роль. Остается завлечь их на
приусадебный участок. Но как это сделать? Выход один - нужно построить
скворечник. В скворечнике с удовольствием разместятся не только скворцы, но
и стрижи, воробьи или мухоловки. Чертеж скворечника Обычно используют доски
лиственных пород, такие,
например, как ольха, дуб,
береза. Нельзя строить
скворечник их досок хвойных
пород, ибо они выделяют
липкую смолу. Также не
рекомендуется строить
скворечники из ДВП или ДСП,
так как в процессе их
производства часто используют
вредные для птиц растворы. Не
рекомендуется делать
скворечник своими руками из
фанеры. В зимний период
фанера с легкостью отдает
тепло. Также птицы
предупреждают друг друга об
опасности при помощи звука, а
фанера не слишком хорошо
пропускает звук. Принято считать стандартными такие размеры скворечника: ширина до 15 см,
высота около 30 см, толщина лотка до 3 см. Большие домики могут вместить большое
количество птенцов, но вряд ли родители будут способны их прокормить. В
результате они вырастут слабыми и будут быстро съедены окружающими их
хищниками. Пошаговая инструкция изготовления
скворечника
    Необходимый материал для
сооружения скворечника своими
руками: нестроганные обрезные
доски, гвозди, два бруска,
проволока, столярный клей. На
первом этапе карандашом
отмечаются на досках пол, стены,
потолок, жердочка согласно
чертежам и схемам. Таким образом, после первого этапа у вас
должно быть 7 заготовок. На втором этапе
выпиливаются элементы конструкции.
Стамеской или дрелью проделывается
отверстие диаметром 3-5 мм. Отверстие
должно быть круглое и располагаться
должно на высоте 5 см от потолка. Кошка
при таком расположении не сможет
дотянуться до птенцов. На третьем этапе
нужно произвести сборку домика. •
Боковые стенки и передний фасад скрепляется с помощью столярного клея.
После того как клей подсохнет, собранный каркас дополнительно скрепляется
гвоздями или саморезами. Задняя крышка прибивается в последнюю очередь. •
Боковые стенки и передний фасад скрепляется с помощью столярного клея.
После того как клей подсохнет, собранный каркас дополнительно скрепляется
гвоздями или саморезами. Задняя крышка прибивается в последнюю очередь.

file_name: Презентация  Изготовление скворечника.pptx

description: Чертеж скворечника

intro:
Презентация урока "Изготовление скворечника"описывает пошаговое изготовление скворечника.Урок предназначен для обучающихся по профессии "Столяр строительный"и" плотник", коррекционной группы 8 вида.  Цели урока:
-Обучающая: Обеспечить формирование первоначальных умений правильного и качественного выполнения приёмов  при изготовлении скворечника
 -Развивающая: Развивать логическое мышление, формировать творческое отношение к профессиональной деятельности.
-Воспитывающая : Способствовать воспитанию бережного отношения к инструментам и материалом, товарищеской взаимопомощи и ответственности за свой труд.


extracted_text:
НАЧАЛО
ЖИЗНИ НОСИТ
ИМЯ - МАМА!
Автор- педагог дополнительного
образования
Булатова А.П. Посмотрите в
мамины глаза -
В них и
восхищенье, и
покорность.
И искрится в
уголках слеза
Счастья
материнского и
гордость. Можно утонуть в их
глубине,
И о них как об огонь
обжеться,
И укор услышать в
тишине
За необъяснимую
беспечность. Посмотрите в
мамины глаза -
В них прощенье всех
грехов неволи,
боли.
Светят в них тепло и
доброта -
Наше исцеление от Нежность и забота в
тех глазах,
В них и отражение
улыбки,
Но в глазах ещё
таится страх
За своих любимых и
за близких. Посмотрите в
мамины глаза -
В них и удивленье и
признанье,
А порой -
безмерная тоска,
Грусть, печаль и
жалость
расставанья.  Посмотреть в
любимые глаза -
 И ответной
лаской
насладиться...
 Сохранится
радость навсегда
 В наших душах
белокрылой
птицей. СПАСИБО НАШИМ
МАМАМ!
В этот день самый женственный
В этот праздник весенний
Мы желаем отличного
Каждый миг настроения
Чтобы в жизни встречались вам
Не шипы, а лишь розы
Непременно исполнились
Все мечты и все грезы!

file_name: Начало жизни носит имя - МАМА!.pptx

intro: в данной презентации собраны картины известных художников на которых изображена мать и дитя. их совместные счастливые моменты. так же подобраны стихи посвященные  женщине - матери. презентацию можно использовать как для поздравления мам с международным праздником 8  марта, так и для теплых встреч и бесед о роли матери.презентация к 8 марта

классное руководство

group: Педагогика

title: Начало жизни носит имя мама!


extracted_text:
Без памяти нет
Без памяти нет
совести
совести
Без совести нет
Без совести нет
памяти
памяти
Классный час в 8 классе.
Классный час в 8 классе.
Педагог Булатова А.П
Педагог Булатова А.П «У него была судьба
«У него была судьба
такая – прямая, как
такая – прямая, как
стрела».
стрела».
З.Ю.Курбатова, внучка
З.Ю.Курбатова, внучка
Д.С.Лихачёва
Д.С.Лихачёва Дмитрий Сергеевич Лихачев
Дмитрий Сергеевич Лихачев
«Этот, несомненно,
«Этот, несомненно,
великий человек был
великий человек был
полон ощущения радости
полон ощущения радости
жизни».
жизни».
Робин Милнер – Гулланд
Робин Милнер – Гулланд
1906 – 1999 гг.
«Им была прожита … долгая
жизнь посреди катаклизмов –
сменявших друг друга эпох».
С.С. Аверинцев
«Он вводил нас в мир высокой культуры и полузабытых ценностей жизни …»
Д.А. Гранин Дмитрий Сергеевич Лихачев – фигура не только знаковая,
Дмитрий Сергеевич Лихачев – фигура не только знаковая,
культовая, не только во многом эталон нравственности. Это, в
культовая, не только во многом эталон нравственности. Это, в
первую очередь, фигура человечная. А, может быть, именно этого
первую очередь, фигура человечная. А, может быть, именно этого
качества так не хватает сегодня…
качества так не хватает сегодня…
    Ирина Тайманова,

Ирина Тайманова,
  заслуженный деятель искусств.
заслуженный деятель искусств. 





        Незадолго до рождения Дмитрия Сергеевича Лихачева, Антон
Незадолго до рождения Дмитрия Сергеевича Лихачева, Антон

Павлович Чехов отправил своему брату – художнику длинное письмо о
Павлович Чехов отправил своему брату – художнику длинное письмо о
воспитанности, ее признаках и условиях. Закончил письмо словами: “Тут
воспитанности, ее признаках и условиях. Закончил письмо словами: “Тут
нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение, штудировка,
нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение, штудировка,
воля... Тут дорог каждый час...”
воля... Тут дорог каждый час...”
  Дмитрий Сергеевич провел так всю жизнь – и когда был “ученым
Дмитрий Сергеевич провел так всю жизнь – и когда был “ученым
корректором”, и когда стал прославленным академиком. Какаято особая,
корректором”, и когда стал прославленным академиком. Какаято особая,
изысканная и вместе с тем очень простая интеллигентность, воспитанность,
изысканная и вместе с тем очень простая интеллигентность, воспитанность,
сквозившая в каждой черте, каждом слове, улыбке, жесте прежде всего
сквозившая в каждой черте, каждом слове, улыбке, жесте прежде всего
поражали и пленяли в нем. Жизнь отдавалась служению высокой науке и
поражали и пленяли в нем. Жизнь отдавалась служению высокой науке и
культуре, изучению ее, защите — словом и делом.
культуре, изучению ее, защите — словом и делом.

  И это служение Родине не прошло незамеченным. Такого всемирного
И это служение Родине не прошло незамеченным. Такого всемирного
признания заслуг одного человека, пожалуй, никто не припомнит.
признания заслуг одного человека, пожалуй, никто не припомнит.

  Помимо членства в Российской академии наук, Дмитрий Сергеевич стал
Помимо членства в Российской академии наук, Дмитрий Сергеевич стал
академиком или членомкорреспондентом Академий наук Австрии,
академиком или членомкорреспондентом Академий наук Австрии,
Болгарии, Венгрии, Геттингена (Германия), США, Сербии, почетным
Болгарии, Венгрии, Геттингена (Германия), США, Сербии, почетным
доктором университетов в Оксфорде, Эдинбурге, Бордо, Цюрихе,
доктором университетов в Оксфорде, Эдинбурге, Бордо, Цюрихе,
Будапеште, Софии, Сиене, Праге.
Будапеште, Софии, Сиене, Праге. 
Все эти звания и награды – закономерный
Все эти звания и награды – закономерный
результат неустанного труда ума и духа.
результат неустанного труда ума и духа.
Ученый имел множество наград, как отечественных, так и зарубежных.
Ученый имел множество наград, как отечественных, так и зарубежных.
Среди них высшие награды СССР — сталинская премия (1952), звание
Среди них высшие награды СССР — сталинская премия (1952), звание
Героя Социалистического труда и золотая медаль «Серп и молот»
Героя Социалистического труда и золотая медаль «Серп и молот»
(1986), Большая Золотая Медаль им. М.В. Ломоносова (1993), орден
(1986), Большая Золотая Медаль им. М.В. Ломоносова (1993), орден
«За заслуги перед Отечеством» II степени (1996), орден Апостола
«За заслуги перед Отечеством» II степени (1996), орден Апостола
Андрея Первозванного «За веру и верность Отечеству» за вклад в
Андрея Первозванного «За веру и верность Отечеству» за вклад в
развитие отечественной культуры. Он стал первым кавалером ордена
развитие отечественной культуры. Он стал первым кавалером ордена
Апостола Андрея Первозванного после восстановления в России этой
Апостола Андрея Первозванного после восстановления в России этой
высшей награды.
высшей награды. Имя Лихачева присвоено малой планете №
2877 (1984).
«Он был символом и
«Он был символом и
отражением
отражением
доставшейся ему
доставшейся ему
эпохи».
эпохи».
З.Ю.Курбатова, внучка
З.Ю.Курбатова, внучка
Д.С.Лихачёва
Д.С.Лихачёва Когда идет разговор о
 Когда идет разговор о
таком разностороннем
таком разностороннем
человеке, каким был
человеке, каким был
Дмитрий Сергеевич
Дмитрий Сергеевич
Лихачев, хочется ничего
Лихачев, хочется ничего
не упустить из виду,
не упустить из виду,
рассказать о ярких
рассказать о ярких
эпизодах его жизни, о
эпизодах его жизни, о
научных трудах, о
научных трудах, о
заслугах. Но важно не
заслугах. Но важно не
забыть о главном – о
забыть о главном – о
душе, о внутренних
душе, о внутренних
нравственных законах, по
нравственных законах, по
которым жил этот
которым жил этот
удивительный человек. А
удивительный человек. А
главный закон – это
главный закон – это
любовь человека к Родине.
любовь человека к Родине. 


Дмитрий Сергеевич владел волшебным искусством
      Дмитрий Сергеевич владел волшебным искусством

просто и непритязательно говорить о самых сложных
просто и непритязательно говорить о самых сложных
вещах. Его узнала и полюбила вся наша огромная страна.
вещах. Его узнала и полюбила вся наша огромная страна.
Никто не заменит его, Гражданина и Человека с большой
Никто не заменит его, Гражданина и Человека с большой
буквы.
буквы.
      Писатель Даниил Гранин, президент Международного
Писатель Даниил Гранин, президент Международного

благотворительного фонда имени Д.С.Лихачева, сказал:
благотворительного фонда имени Д.С.Лихачева, сказал:
“Можно спросить: кого сегодня любить, чтить, кто может
“Можно спросить: кого сегодня любить, чтить, кто может
быть примером сегодня? В нашу эпоху были люди,
быть примером сегодня? В нашу эпоху были люди,
которых чтили – Толстой, Чехов, Короленко... Сейчас мы
которых чтили – Толстой, Чехов, Короленко... Сейчас мы
остались без нравственных примеров, без людей, которыми
остались без нравственных примеров, без людей, которыми
мы могли бы гордиться. Свергнутых кумиров много, а
мы могли бы гордиться. Свергнутых кумиров много, а
новые не появляются. А для общества очень важно иметь
новые не появляются. А для общества очень важно иметь
такие объекты. Если не навязывать, не переборщить, то
такие объекты. Если не навязывать, не переборщить, то
таким человеком должен быть Лихачев”.
таким человеком должен быть Лихачев”.
Одна из самых распространенных фраз в нашей
    Одна из самых распространенных фраз в нашей

жизни: а что я могу? В этом смысле Дмитрий
жизни: а что я могу? В этом смысле Дмитрий
Сергеевич показывает, что может сделать один
Сергеевич показывает, что может сделать один
человек.
человек. «Кто может быть
«Кто может быть
примером сегодня?
примером сегодня?
Таким человеком
Таким человеком
должен быть
должен быть
Д.С.Лихачёв»
Д.С.Лихачёв»
               Даниил
Даниил

Гранин
Гранин «Интеллигентность –  это
это
«Интеллигентность –
способность к пониманию, к
способность к пониманию, к
восприятию, это терпимое
восприятию, это терпимое
отношение к миру и к
отношение к миру и к
людям».
людям».
                           Д.С.Лихачёв
Д.С.Лихачёв 2006 год был объявлен
2006 год был объявлен
президентом России
президентом России
В.В.Путиным Годом
В.В.Путиным Годом
гуманитарных наук,
гуманитарных наук,
Д.С.Лихачёва.
Д.С.Лихачёва.
культуры и образования
культуры и образования
– Годом академика
– Годом академика Д.С. Лихачёв Книга написана в публицистическом  стиле.
Книга написана в публицистическом  стиле.
Издана в 1985 году.
Издана в 1985 году. Книга Д.С. Лихачева написана в
Книга Д.С. Лихачева написана в
форме писем.
форме писем.
А что же такое письмо?
А что же такое письмо?
Письмо – написанный текст, посылаемый для сообщения чего –
Письмо – написанный текст, посылаемый для сообщения чего –
нибудь.
нибудь.
                                                         (Словарь С.И.Ожегова)
                                                         (Словарь С.И.Ожегова) В своей книге Д С Лихачёв посылает
В своей книге Д С Лихачёв посылает
читателям 46 писем.
читателям 46 писем.
О чём же эти письма?
 О чём же эти письма?
Кому они адресованы?
 Кому они адресованы? 


      Ключевые понятия во многих статьях
Ключевые понятия во многих статьях

академика – нравственность и
академика – нравственность и
интеллигентность. Познакомимся с тем,
интеллигентность. Познакомимся с тем,
какое содержание ученый вкладывает в эти
какое содержание ученый вкладывает в эти
понятия.
понятия.
     “Основной принцип интеллигентности –
Основной принцип интеллигентности –
     “
интеллектуальная свобода, свобода как
интеллектуальная свобода, свобода как
нравственная категория. Не свободен
нравственная категория. Не свободен
интеллигентный человек только от своей
интеллигентный человек только от своей
совести и от своей мысли”.
совести и от своей мысли”.
    “    “Нация, которая не ценит
Нация, которая не ценит
интеллигентности, обречена на гибель”.
интеллигентности, обречена на гибель”. 




 “ “Образованность нельзя смешивать с интеллигентностью.
Образованность нельзя смешивать с интеллигентностью.
Образованность живет старым содержанием,
Образованность живет старым содержанием,
интеллигентность – созданием нового и осознанием
интеллигентность – созданием нового и осознанием
старого как нового”.
старого как нового”.

 “ “Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на
Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на
старые фотографии своих родителей, не ценит память о
старые фотографии своих родителей, не ценит память о
них, оставленную в саду, который они возделывали, в
них, оставленную в саду, который они возделывали, в
вещах, которые им принадлежали, – значит, он не любит
вещах, которые им принадлежали, – значит, он не любит
их. Если человек не любит старые улицы, старые дома,
их. Если человек не любит старые улицы, старые дома,
пусть даже и плохонькие, – значит у него нет любви к
пусть даже и плохонькие, – значит у него нет любви к
своему городу. Если человек равнодушен к памятникам
своему городу. Если человек равнодушен к памятникам
истории своей страны –   он, как правило, равнодушен и к
истории своей страны –   он, как правило, равнодушен и к
своей стране”.
своей стране”.

Да "равнодушие – это душевная подлость", – как
    Да "равнодушие – это душевная подлость", – как
сказал классик. Против этого порока выступал не
сказал классик. Против этого порока выступал не

только Лихачевчеловек, но и Лихачевученый.
только Лихачевчеловек, но и Лихачевученый. Без памяти нет
Без памяти нет
совести!?
совести!? Как вы понимаете эти слова?
Как вы понимаете эти слова?
А.С. Пушкин: «Уважение к минувшему вот черта
отличающая образованность от дикости...»
«Память  одно из важнейших свойств бытия»
И.А. Бунин
«Это нужно не мертвым, Это надо живым!»
Р. Рождественский «Беспамятный» - это прежде
«Беспамятный» - это прежде
всего человек
всего человек
неблагодарный,
неблагодарный,
безответственный и
безответственный и
неспособный на добрые
неспособный на добрые
бескорыстные поступки
бескорыстные поступки
Д.С. Лихачев
Д.С. Лихачев
Так ли это?
Так ли это?
Можно ли управлять памятью?
Можно ли управлять памятью? «Невежественный человек напрасно думает,
 «Невежественный человек напрасно думает,
что его поступок не сохранится в памяти
что его поступок не сохранится в памяти
окружающих. Благодаря памяти прошедшее
окружающих. Благодаря памяти прошедшее
входит в настоящее, а будущее соединяется
входит в настоящее, а будущее соединяется
с прошедшим.»
с прошедшим.» «Совесть - это в
основном память,
к которой
присоединяется
моральная
оценка
совершённого,
но, если
совершённое не
сохраняется в
памяти, то не
может быть и Без памяти нет
Без памяти нет
совести
совести
Без совести нет
Без совести нет
памяти
памяти
Смысл тот же или иной?
Смысл тот же или иной? письмо Д.С. Лихачева
письмо Д.С. Лихачева
    «О памяти»
    «О памяти»
Память  –  одно
  –  одно
Память
из
свойств
из
свойств
бытия,  любого
бытия,  любого
бытия:
бытия:
материального
материального
,
духовного,
,
духовного,
человеческого
человеческого
……
Д.С. Лихачев
Д.С. Лихачев

это
Совесть
в
основном  память,  к
которой
присоединяется
моральная
совершенного.
оценка
Д.С. Лихачев Память::
Память
Из «Толкового словаря русского языка»
Совесть:
1.1.
2.2.
3.3.
4.4.
Способность сохранять и
Способность сохранять и
воспроизводить в сознании
воспроизводить в сознании
прежние впечатления;
прежние впечатления;
Воспоминания о ком – либо
Воспоминания о ком – либо
или о чемлибо;
или о чемлибо;
Способность осмысленно
Способность осмысленно
воспринимать окружающее,
воспринимать окружающее,
отдавать отчет в своих
отдавать отчет в своих
поступках, чувствах;
поступках, чувствах;
Сознание.
Сознание.
1. Чувство и сознание
моральной ответственности
за свое поведение и
поступки перед самим
собой, перед окружающими
людьми, обществом
2. Нравственные принципы,
взгляды, убеждения.
Что же получается в итоге? «Человек сотворен, чтобы искать порядок,
 «Человек сотворен, чтобы искать порядок,
чтобы внести ясность в свой малый
чтобы внести ясность в свой малый
промежуток времени, чтобы грядущее
промежуток времени, чтобы грядущее
строить на прошедшем, — иначе зачем
строить на прошедшем, — иначе зачем
воспоминания?»?»
человеку память, зачем воспоминания
человеку память, зачем
Гердер И.
 Гердер И. Без памяти нет
совести!
Без совести нет
памяти! 

Притча о совести
Притча о совести
Я беден и слаб,  сказал както учитель своим ученикам,  но вы молоды. Я учу вас, и ваш долг найти
Я беден и слаб,  сказал както учитель своим ученикам,  но вы молоды. Я учу вас, и ваш долг найти
деньги, на которые мог бы жить ваш старый учитель.
деньги, на которые мог бы жить ваш старый учитель.
 Что делать нам?  спросили ученики.  Ведь жители этого города очень скупы, и напрасно будет
 Что делать нам?  спросили ученики.  Ведь жители этого города очень скупы, и напрасно будет
просить у них помощи!
просить у них помощи!
 Дети мои,  сказал учитель,  есть способ добыть деньги без лишних просьб, просто взяв их. Не
 Дети мои,  сказал учитель,  есть способ добыть деньги без лишних просьб, просто взяв их. Не
будет для нас грехом украсть, ибо мы заслуживаем денег больше других. Но, увы, я слишком стар и
будет для нас грехом украсть, ибо мы заслуживаем денег больше других. Но, увы, я слишком стар и
слаб, чтобы стать вором!
слаб, чтобы стать вором!
 Мы молоды,  ответили ученики,  мы справимся! Нет ничего, что бы мы не совершили ради тебя,
 Мы молоды,  ответили ученики,  мы справимся! Нет ничего, что бы мы не совершили ради тебя,
учитель! Скажи же, как нам поступать, а мы будем повиноваться тебе.
учитель! Скажи же, как нам поступать, а мы будем повиноваться тебе.
 Вы сильны,  ответил учитель,  для вас ничего не стоит отнять кошелек у богатея. Поступите так:
 Вы сильны,  ответил учитель,  для вас ничего не стоит отнять кошелек у богатея. Поступите так:
выберите укромное место, где вас никто не увидит, потом схватите прохожего и отберите деньги, но
выберите укромное место, где вас никто не увидит, потом схватите прохожего и отберите деньги, но
не причиняйте ему вреда.
не причиняйте ему вреда.
 Отправимся прямо сейчас!  загалдели ученики.
 Отправимся прямо сейчас!  загалдели ученики.
Только один из них, опустив глаза, хранил молчание. Учитель взглянул на юношу и сказал:
Только один из них, опустив глаза, хранил молчание. Учитель взглянул на юношу и сказал:
 Другие мои ученики исполнены отваги и горят желанием помочь, а тебе нипочем страдания
 Другие мои ученики исполнены отваги и горят желанием помочь, а тебе нипочем страдания
учителя.
учителя.
 Прости, учитель!  ответил юноша.  Но твое предложение невыполнимо! Вот причина моего
 Прости, учитель!  ответил юноша.  Но твое предложение невыполнимо! Вот причина моего
молчания.
молчания.
 Почему невыполнимо?
 Почему невыполнимо?
Да ведь нет такого места, где никто не увидит,  ответил ученик.  Даже когда я совсем один, я сам
Да ведь нет такого места, где никто не увидит,  ответил ученик.  Даже когда я совсем один, я сам
вижу. Да я лучше с нищенской сумой пойду подаяние просить, чем позволю самому себе увидеть
вижу. Да я лучше с нищенской сумой пойду подаяние просить, чем позволю самому себе увидеть
себя крадущим.
себя крадущим.
От этих слов лицо учителя просияло, и он обнял своего ученика.
От этих слов лицо учителя просияло, и он обнял своего ученика. «Потерявший совесть уже не
знает, где ее искать, а главное –
зачем».
Батиевский
«Совесть  это память общества,
усвоенная отдельным лицом».
Л.Н. Толстой «У человека с чистой совестью,
вероятно, слабая память».
Марсель Паньоль
«Не думай, что, сделавши чтолибо нехорошее,
ты можешь скрыться, так как, скрывшись от
других, ты не скроешься от своей совести».
Иcократ «Совесть всегда исходит из
глубины души, и совестью в той
или иной мере очищаются.
Совесть «грызет». Совесть не
бывает ложной. Она бывает
приглушенной или слишком
преувеличенной (крайне
редко)». Зачем человеку дана совесть?
 Зачем человеку дана совесть?
  (совесть может предотвратить плохой поступок; совесть
(совесть может предотвратить плохой поступок; совесть
дана человеку для того, чтобы контролировать свои
дана человеку для того, чтобы контролировать свои
поступки, исправлять недостатки …)
поступки, исправлять недостатки …)
Представьте себе, вдруг пропала совесть. Каковы будут
Представьте себе, вдруг пропала совесть. Каковы будут
последствия этой невероятной ситуации?
последствия этой невероятной ситуации?
Нормой поведения стали ложь, обман, месть, клевета и
Нормой поведения стали ложь, обман, месть, клевета и
предательство. В последствии изменились моральные
предательство. В последствии изменились моральные
нормы общества: грабежи, разбои и разорения стали
нормы общества: грабежи, разбои и разорения стали
основой жизни. Совесть стала никому не нужной, как
основой жизни. Совесть стала никому не нужной, как
негодная ветошь. Бедная совесть лежит на дороге
негодная ветошь. Бедная совесть лежит на дороге
истерзанная, оплёванная, затоптанная ногами пешеходов.
истерзанная, оплёванная, затоптанная ногами пешеходов. Последствия этой ситуации самые трагические: изменяется
Последствия этой ситуации самые трагические: изменяется
человеческая душа, она черствеет и гибнет под тяжестью
человеческая душа, она черствеет и гибнет под тяжестью
дурных мыслей и поступков. Оберегайте свою совесть,
дурных мыслей и поступков. Оберегайте свою совесть,
берегите её. Она как маяк, святящийся во мгле, поможет
берегите её. Она как маяк, святящийся во мгле, поможет
вам найти верную жизненную дорогу. Совесть одна из
вам найти верную жизненную дорогу. Совесть одна из
показателей нравственности.
показателей нравственности.
Немецкий философ Кант сказал: «Нравственный закон в душе
Немецкий философ Кант сказал: «Нравственный закон в душе
человека, подобный звёздному небу над головой, бесконечен,
человека, подобный звёздному небу над головой, бесконечен,
таинственен и прекрасен».       Мне хотелось бы, чтобы
таинственен и прекрасен».       Мне хотелось бы, чтобы
каждый из вас почувствовал, как необходима человеку
каждый из вас почувствовал, как необходима человеку
совесть. Она не уживается с эгоизмом, пошлостью,
совесть. Она не уживается с эгоизмом, пошлостью,
корыстолюбием и ложью. Она либо победит и вытеснит зло,
корыстолюбием и ложью. Она либо победит и вытеснит зло,
либо покинет вас незаметно, но навсегда.
либо покинет вас незаметно, но навсегда.
       Не дайте победить злу вашу добрую душу.
Не дайте победить злу вашу добрую душу.
 Мы делаем для памятки зарубки,
Мы делаем для памятки зарубки,
  Не доверяя собственным следам,
Не доверяя собственным следам,
А совесть помнит все наши поступки
А совесть помнит все наши поступки
И не стареет вопреки годам.
И не стареет вопреки годам.
Она скромна, не говорит ни слова,
Она скромна, не говорит ни слова,
Пока не взвесит помыслов и дел,
Пока не взвесит помыслов и дел,
И вдруг напомнит прямо и сурово
И вдруг напомнит прямо и сурово
Как раз о том, что ты забыть хотел.
Как раз о том, что ты забыть хотел.
Ей всё равно – шумит ли в поле вьюга,
Ей всё равно – шумит ли в поле вьюга,
Поют ли в перелески соловьи –
Поют ли в перелески соловьи –
Держи ответ и ни жены, ни друга
Держи ответ и ни жены, ни друга
В свидетели напрасно не зови.
В свидетели напрасно не зови. Надо прожить жизнь с
Надо прожить жизнь с
достоинством, чтобы не
достоинством, чтобы не
стыдно было вспоминать
стыдно было вспоминать
                                  Д.С. Лихачев
Д.С. Лихачев Д.С. Лихачёв «Как избавиться от крайне болезненного чувства
«Как избавиться от крайне болезненного чувства
зависти: развивайте в себе свои собственные
зависти: развивайте в себе свои собственные
индивидуальные склонности, свою собственную
индивидуальные склонности, свою собственную
неповторимость в окружающем вас мире, будьте
неповторимость в окружающем вас мире, будьте
самим собой, и вы никогда не будете завидовать.
самим собой, и вы никогда не будете завидовать.
Зависть развивается прежде всего там, где вы сам
Зависть развивается прежде всего там, где вы сам
себе чужой. Зависть развивается прежде всего там,
себе чужой. Зависть развивается прежде всего там,
где вы не отличаете себя от других. Завидуете –
где вы не отличаете себя от других. Завидуете –
значит, не нашли себя».
значит, не нашли себя». «Интеллигентность не только в
«Интеллигентность не только в
знаниях, а в способностях к
знаниях, а в способностях к
пониманию другого. Она проявляется
пониманию другого. Она проявляется
в тысяче и тысяче мелочей: в умении
в тысяче и тысяче мелочей: в умении
уважительно спорить, вести себя
уважительно спорить, вести себя
скромно за столом, в умении
скромно за столом, в умении
незаметно (именно незаметно) помочь
незаметно (именно незаметно) помочь
другому, беречь природу, не мусорить
другому, беречь природу, не мусорить
вокруг себя – не мусорить окурками
вокруг себя – не мусорить окурками
или руганью, дурными идеями (это
или руганью, дурными идеями (это
тоже мусор, и еще какой!)».
тоже мусор, и еще какой!)». «Злобная и злая реакция на окружающее, грубость и
«Злобная и злая реакция на окружающее, грубость и
непонимание других – это признак душевной и духовной
непонимание других – это признак душевной и духовной
слабости, человеческой неспособности жить… Толкается
слабости, человеческой неспособности жить… Толкается
в переполненном автобусе – слабый и нервный человек,
в переполненном автобусе – слабый и нервный человек,
измотанный, неправильно на все реагирующий. Ссорится с
измотанный, неправильно на все реагирующий. Ссорится с
соседями – тоже человек, не умеющий жить, глухой
соседями – тоже человек, не умеющий жить, глухой
душевно. Эстетически невосприимчивый – тоже человек
душевно. Эстетически невосприимчивый – тоже человек
несчастный. Не умеющий понять другого человека,
несчастный. Не умеющий понять другого человека,
приписывающий ему только злые намерения, вечно
приписывающий ему только злые намерения, вечно
обижающийся на других – это тоже человек, обедняющий
обижающийся на других – это тоже человек, обедняющий
свою жизнь и мешающий жить другим. Душевная слабость
свою жизнь и мешающий жить другим. Душевная слабость
ведет к физической слабости. Я не врач, но я в этом
ведет к физической слабости. Я не врач, но я в этом
убежден. Долголетний опыт меня в этом убедил».
убежден. Долголетний опыт меня в этом убедил». «ДРУЗЕЙ НАДО
«ДРУЗЕЙ НАДО
БЕРЕЧЬ, ИБО
БЕРЕЧЬ, ИБО
НАСТОЯЩАЯ ДРУЖБА
НАСТОЯЩАЯ ДРУЖБА
ОЧЕНЬ ПОМОГАЕТ И
ОЧЕНЬ ПОМОГАЕТ И
В ГОРЕ И В РАДОСТИ»
В ГОРЕ И В РАДОСТИ»
Д.С. Лихачёв Д.С. Лихачёв «НАСТОЯЩАЯ
«НАСТОЯЩАЯ
ВОСПИТАННОСТЬ
ВОСПИТАННОСТЬ
ПРОЯВЛЯЕТСЯ, ПРЕЖДЕ
ПРОЯВЛЯЕТСЯ, ПРЕЖДЕ
В ОТНОШЕНИЯХ СО
В ОТНОШЕНИЯХ СО
СВОИМИ  РОДНЫМИ»
СВОИМИ  РОДНЫМИ»
У СЕБЯ ДОМА, В СВОЕЙ
У СЕБЯ ДОМА, В СВОЕЙ
ВСЕГО,
ВСЕГО,
СЕМЬЕ,
СЕМЬЕ, «Влияния бывают и хорошие и плохие. Помните
«Влияния бывают и хорошие и плохие. Помните
об этом. Но плохих влияний следует опасаться.
об этом. Но плохих влияний следует опасаться.
Потому что человек с волей не поддается
Потому что человек с волей не поддается
дурному влиянию, он сам выбирает себе путь.
дурному влиянию, он сам выбирает себе путь.
Человек же безвольный поддается дурным
Человек же безвольный поддается дурным
влияниям. Бойтесь безотчетных влияний:
влияниям. Бойтесь безотчетных влияний:
особенно если вы еще не умеете точно, четко
особенно если вы еще не умеете точно, четко
отличить хорошее от плохого, если вам нравятся
отличить хорошее от плохого, если вам нравятся
похвалы и одобрения своих товарищей, какими
похвалы и одобрения своих товарищей, какими
бы эти похвалы и одобрения ни были: лишь бы
бы эти похвалы и одобрения ни были: лишь бы
хвалили».
хвалили». «От ошибок никто не застрахован. Но
«От ошибок никто не застрахован. Но
самая главная ошибка, ошибка роковая –
самая главная ошибка, ошибка роковая –
неправильно выбранная главная цель и
неправильно выбранная главная цель и
задача в жизни».
задача в жизни».
Д.С.Лихачёв
Д.С.Лихачёв  ““Любовь должна быть соединена с умением
Любовь должна быть соединена с умением
замечать недостатки, бороться с
замечать недостатки, бороться с
недостатками – как в любимом человеке,
недостатками – как в любимом человеке,
так и в окружающих людях”.
так и в окружающих людях”.

 К чему может привести слепой восторг?
  К чему может привести слепой восторг?

(к нравственному уродству, нацизму)
 (к нравственному уродству, нацизму)

file_name: клас час.ppt

description: Д.С. Лихачёв

description: Д.С. Лихачёв

description: Д.С. Лихачёв

intro: в данной презентации рассказывается о жизни и творчестве Д. С.  Лихачева, его высказывания даны для обсуждения, призывают к диалогу. собраны в презентации стихи и афоризмы по теме советь и память. говорится о воспитанности и ее проявлении. данная работа для обсуждения "Писем о добром и прекрасном..."классный час в 8 классе

title: Без памяти нет совести, без совести нет памяти. Классный час, 8 кл.


extracted_text:
ГБОУ СПО РО «Дон-Текс»
Проект
«Именная карта
избирателя»
Автор: преподаватель обществознания
Токарева А.В.
2015 Номинация конкурса:
«Технологии обеспечения
прозрачности процедуры
голосования»
голосования/технологии защиты
от манипуляций итогами Пояснительная записка
Политический  выбор    это  всегда  раздумье,  поиск  новых  доводов  и
аргументов.  Политический  выбор    это  степень  нашей  готовности
мыслить  погосударственному,  это  умение  отличить  истинного
государственного  деятеля  от  резвого  политика,  ринувшегося  "во
власть"  только  ради  собственной  наживы.  Задумайтесь:  чем
отличается  политик  от  государственного  деятеля?  По  мнению
Уинстона  Черчилля,  видного  британского  политического  деятеля,
"политик  ориентируется  на  следующие  выборы,  а  государственный
деятель    на  следующее  поколение".  Помните  о  том,  что  "плохие
деятели  избираются  хорошими  гражданами...  не  участвующими  в
голосовании"(Д.Натан). Часто люди жалуются на то, что тот или иной
депутат  не  справляется  с  возложенной  на  него  ответственностью,  не
помогает людям справиться с проблемами! А если люди не ходили на
выборы,  то  они  его  не  выбирали!  Тогда  предъявлять  к  нему  какие
либо  претензии  безосновательно.  Быть  избирателем    сложная  и
ответственная задача. Ведь только участвуя в политической жизни, мы
можем действительно изменить свою жизнь или жизнь своих близких в
лучшую сторону. Цели и задачи проекта:
Цель проекта:
  сформировать  осознанное  понимание  необходимости
участия в судьбе государства.
Задачи проекта:
сформировать положительное отношение к выборам;
способствовать  формированию  четких  жизненных
позиций,  таких  как:  принятие  ответственных  решений,
доброжелательное отношение к людям и т.д.;
сформировать
ситуации;
привить  навыки  оценочной  деятельности
обосновать
участникам).
(умение
событиям  и  их
свое  отношение  к
умение
разрешать
конфликтные Быть избирателем  сложная
и ответственная задача! Выборы:
         1. Способ выражения мнения
населения;
                  2.  Способ  непосредственного
участия  населения  в  управлении
государством;
                  3.  Способ  формирования
органов  власти  с  учетом  мнения
большинства;
                  4.  Возможность  каждого
гражданина
свою
кандидатуру в органы управления
         5. Разработка политическими
партиями
кандидатами
предвыборных  программ,    которые
содержат  различные  предложения
по совершенствованию той или иной
  из  этих
сферы.  Самые  лучшие
предложений претворяются в жизнь,
даже  если  партия  не  победила  на
выборах.
выдвинуть
и Исходя  из  первых  двух  пунктов  предыдущего  слайда,  все
граждане имеют право на личное участие в выборах. Но, к
сожалению,  люди
с  ограниченными  возможностями,
зачастую,  такого  права  лишены,  так  как  не  имеют
возможности  добраться  самостоятельно  на  избирательные
участки. Данный проект (при его доскональной разработке)
позволит  дать  возможность  людям,  сделать  свой  выбор  в
соблюдена
этом
домашних
прозрачность процедуры голосования.
условиях,
при
будет Механизмы реализации проекта
создание «Именной карты избирателя» (проект);
разработка плана его работы;
создание агитбригады и агитационного материала;
связь с ТИК г. Шахты. Лицевая сторона
Именная карта избирателя
Фото
владельца
Иванов Иван
№ 102
Действительна до 05/20
Обратная сторона
1234  5678  9012  3456
Быть избирателем
сложная и ответственная
задача! Алгоритм получения и действия карты
1.Социальные службы получают запрос на изготовление и выдачу
карты избирателя (указывая причину не возможности явиться на
избирательный участок самостоятельно).
2.В  10дневный  срок  карта  изготавливается  в  Избиркоме
(информация  о  владельце,  фото  передается  социальным
работникам).
3.За  30  дней  до  даты  выборов  карта  вручается  (под  роспись)
имелась
социальным
(чтобы
избирателю
возможность досрочного голосования).
работником
4.В день выборов представители Избиркома посещают избирателя
по  адресу  с  картридером  и  списком  кандидатов  (каждый  из
которых имеет свой порядковый номер).
5.Избиратель  набирает  на  картридере  номер  кандидата  и
подтверждает  свой  выбор  проводя  вдоль  щели  ридера
пластиковой  картой  и  устройство  автоматически  считывает
информацию  с  магнитной  полосы  карты  и  передает  ее  для
обработки. Персонализация пластиковых карт
Нанесение той или иной индивидуальной информации на карту
позволяет  контролировать  объем  и  измерять  эффективность
внедрения  их  разных  видов.  Однако  для  различных  областей
применяются индивидуальные способы персонализации.
В данном проекте предлагается  способ ИДЕНТИФИКАЦИИ :
нанесение
на

карту
Фотография
фотографического изображения ее владельца. Позволяя делать
визуальную идентификацию, пластиковая карта с фотографией
может заменять собой удостоверение личности.
пластиковую Ожидаемый
(планируемый результат)
  1)    активизация  жизненной  позиции  граждан  путём  создания
«Именной карты избирателя»
 2)  формирование таких компетенций как:
 принимать ответственные решения;
уметь  делать  осознанный  выбор,  основанный  на  знаниях  и
практических навыках, а не на интуиции или личной симпатии.
Один  из  главных  прогнозов  и  ожидаемых  результатов  –
воспитание в самих себе ответственного толерантного сознания
и поведения в повседневной жизни! Сделай правильный выбор!

file_name: Инновационый проект в избират. технологиях.pptx

description: Сделай правильный выбор!

intro: Политический выбор - это всегда раздумье, поиск новых доводов и аргументов. Политический выбор - это степень нашей готовности мыслить по-государственному, это умение отличить истинного государственного деятеля от резвого политика, ринувшегося "во власть" только ради собственной наживы. Задумайтесь: чем отличается политик от государственного деятеля? По мнению Уинстона Черчилля, видного британского политического деятеля, "политик ориентируется на следующие выборы, а государственный деятель - на следующее поколение". Помните о том, что "плохие деятели избираются хорошими гражданами... не участвующими в голосовании"(Д.Натан). Часто люди жалуются на то, что тот или иной депутат не справляется с возложенной на него ответственностью, не помогает людям справиться с проблемами! А если люди не ходили на выборы, то они его не выбирали! Тогда предъявлять к нему какие - либо претензии безосновательно. Быть избирателем - сложная и ответственная задача. Ведь только участвуя в политической жизни, мы можем действительно изменить свою жизнь или жизнь своих близких в лучшую сторону.Инновации в избирательных технологиях

title: Презентация по праву "Избирательные технологии"


extracted_text:
ГБПОУ РО «ДОНТЕКС»
Автор: преподаватель обществознания,
истории, права   Токарева А.В. Номинация конкурса:
«Социальный проект»
«Два мира есть у человека:
Один, который нас творил,
Другой, который мы от века
Творим по мере наших сил»
                      Н. Заболоцкий ПОЧЕМУ МЫ НЕ
ГОЛОСУЕМ?
 не верим в значимость своего голоса;
 не ассоциируем себя и выборы;
  не  верим  в  честность    процедуры
выборов;
слабо

кандидатов;
  не  доверяем
политикам.
с  программой
абсолютно
знакомы
всем Основная
проблема:
Слабая
гражданская
активность
молодежи,
выражающаяся  в  низкой
доле
в
выборах
участвующих Когда
необходимо
сделать выбор,
а вы его не
делаете,-
это тоже
У. Джеймс мероприятий по
привлечению
молодежи к
Комплекс
выборам Молодежный совет –молодежная
общественная структура, миссия
которой – стать центральным звеном
избирательного процесса в учебном
заведении, с целью вовлечения
молодежи в общественнополитическую
жизнь общества учебного
заведения
с
          Она  направлена,  с  одной  стороны,  на
развитие системы всестороннего и оперативного
взаимодействия  ТИК  города  с  молодежным
советом
целью
электоральной
формирования  правовой  и
культуры  будущих  избирателей.  С  другой
стороны,
привлечь
максимально  возможное  число  молодежи  к
реализации социальнозначимых программ.
программа
призвана Став  организаторами  или  участниками

проектов,  молодые  люди  получат  реальную
возможность
самоопределения,
самоутверждения, самореализации, саморазвития.
          Эти  четыре  «само»  и  легли  в  основу  четырех
приоритетных
содержания
программы.
направлений
для Цели
программы:
повышение

активности  молодежи,
формирование  у  молодого  поколения
интереса к избирательному процессу;
культуры

избирателей,  участников  и  организаторов
выборов, референдумов.
повышение
правовой Задачи
программы:
1.  Вовлечение  молодежи  в  избирательный
процесс;
2.  Разъяснение  молодежи  основных  положений
избирательного права;
3.  Воспитание  правовой
грамотности  –
гражданин  должен  знать  законодательство,
ориентироваться  в  нем  и  уметь  применять  его
на практике; полной
4.  Предоставление
информации
участникам  избирательного  процесса  по
избирательным  кампаниям,  проводимым  в
районе;
5. Настроить избирателей на активное участие
в  формировании  органов  власти,  гражданин
должен  знать  и  понимать,  что  именно  он
формирует орган власти, изъявляя свою волю;
6.  Подготовка  резерва  кадров  организаторов
выборов. Сроки реализации
программы:
апрельсентябрь 2016 года
Участники реализации
Программы:
Территориальная  избирательная  комиссия
города Шахты;
Комитет по молодежной политике города; Календарный план
мероприятий по реализации
проекта
Сроки
Апрель
Апрель
Май
Мероприятие
Исполнители
1.Правовой тренинг «Правовая
памятка для подростка»
2. Правовой урок «Право и закон»
3. Создание видеороликов для
участия в акции «Почему я должен
голосовать»
Библиотека
учебного заведения
Преподаватель
права
Преподаватель
права, студенты,
ТИК 4.Интеллектуальная игра
«Выбирать и быть избранным»
Городская  центральная
библиотека, ТИК
Май
5.Медиа коллаж «Путешествие
по стране избирательного права»
Городские СМИ,
Молодежный совет,
ТИК
Июнь
6.Конкурс рисунка «Мои права» Комитет по
Июнь
7. Правовая игра «Учусь быть
гражданином»
молодежной политике,
ТИК
Городская центральная
библиотека, ТИК,
комитет по
молодежной политике
Июнь 8.Подготовка и размещение
материалов по избирательной
тематике в городской газете
«Шахтинские известия»
9. Все кандидаты в депутаты – в
каждое учебное заведение
10. Развитие системы студенческого
самоуправления
11.Создавать политические клубы в
учебных заведениях
СМИ, ТИК,
Комитет по
молодежной
политике
ТИК
Комитет по
молодежной
политике,
Молодежный
совет
Комитет по
молодежной
политике
Сентябрь

Сентябрь

В
течение
года Ожидаемые
результаты:
-увеличение явки избирателей;
повышение  общего  уровня  правовой  культуры
избирателей;
повышение  гражданской  активности  молодежи  и
вовлечение ее в избирательный процесс;
формирование резерва кадров организаторов выборов,
референдумов;
формирование  у  избирателей  общественного  доверия
к выборам, как формы народовластия. Современная молодежь
 это инициативность,
активность и
креативность.
Будь собой, активно
участвуй в выборах,
сам определяй свое
будущее, не позволяй
другим делать выбор
за тебя.

file_name: Проект по избират технологиям 2016.pptx

intro:
Почему мы не голосуем?
- не верим в значимость своего голоса;
- не ассоциируем себя и выборы;
- не верим в честность  процедуры выборов;
- слабо знакомы с программой кандидатов;
- не доверяем абсолютно всем политикам.
Основная проблема: слабая гражданская активность молодежи, выражающаяся в низкой доле участвующих в выборах. Проект нацелен на изменение мышления молодежи, с целью привлечения к участию в выборах.

title: Социальный проект по праву