extracted_text:
Красная книга
Красная книга
Ростовской области
Ростовской области бесплодных,
животных,
Мы дети ядерного века,
И так у нас заведено,
Что процветанье человека
В ущерб природе суждено.
Страдая от идей
Россия пробует понять:
Из всех оставшихся
Кого нам надо охранять?
Все тщетны слабые усилья –
Жизнь не задержишь не на
Как мотыльков чудесных
Шуршат страницы
             Красных книг…
миг!
крылья Действительно, антропогенные
воздействия привели к тому, что на
дону была создана своя Красная книга,
куда попали  редкие виды животных,
птиц и растений. Я предлагаю вам
познакомится с некоторыми
страницами Красной книги Ростовской
области. «Дорогие земляки!
Ростовская область — край
с уникальной природой. Создание
Красной книги — еще один шаг
к сохранению и восстановлению
биологического разнообразия нашего
региона. Впервые редкие
и находящиеся под угрозой
исчезновения животные и растения
Дона будут защищены законом.
Длительное стихийное использование
природных богатств отрицательно
сказалось на экологической ситуации.
Всегда необходимо помнить, что
мы не получили природу
в наследство, а только взяли
ее взаймы у будущих поколений.
Хочется, чтобы для каждого жителя
области бережное отношение
к окружающей среде стало нормой
поведения, а желание сохранить
и приумножить это богатство —
осознанной необходимостью. Только
так, все вместе, мы сможем сохранить
донскую природу для детей
и внуков».
Губернатор Ростовской области
Владимир Федорович Чуб Основные водные объекты
Основные водные объекты
Дон. Пятая по длине река на европейской
России протяженностью 1870 км.
Таганрогский залив — Северо-восточная
часть Азовского моря. Длина залива —
140 км.
Северский Донец. Главный приток Дона.
Общая протяженность — 1053 км.
Цимлянское водохранилище
обеспечивает  полив
сельскохозяйственных культур;
улучшает условия промыслового
рыбоводства.
Малые реки области — это единый
организм бассейна реки Дон.
На территории области протекает
165 малых рек общей протяженностью
9565 км, образующих 26 бассейнов.
Защита малых рек — одна
из важнейших проблем в общей
системе природоохранного комплекса.
Озера Манычской впадины —
тектонические, реликтовые, некоторые
из них имеют целебные
сероводородные грязи. Самое большое
озеро Ростовской области — Маныч-
Гудило — реликтовое, тектоническое.
Озера. В Ростовской области 250 озер. Лесные ресурсы
Лесные ресурсы
Ростовская область целиком
Наша область по праву считается
расположена в степной зоне, чем и
определяется характер покрывающей
ее растительности. В прошлом здесь
господствовала вековечная целинная
степь, от которой остались островки
на склонах балок, на опушках лесов
в основном в восточных районах.
Остальные площади используются
для обработки.
родиной степного лесоразведения
в России. Первые лесные массивы
были заложены в области в начале 20-
го столетия на Верхнем Дону с целью
предотвращения движущихся песков;
первые защитные лесные насаждения
— в Сальской степи — с целью защиты
земель от ветровой эрозии.
области составляет около 344 тыс.га,
в том числе покрытая лесом площадь
— 221 тыс.га. Лесные массивы
расположены крайне неравномерно.
Основными лесообразующими
породами являются дуб и сосна.
Сегодня площадь лесного фонда Животный мир
Животный мир
Область характеризуется большим разнообразием животного
мира. В настоящее время в наземных и пресноводных
биоценозах степей известны животные относящиеся к 15 типам
и 34 классам.
Для пойменных лугов области характерны ряд видов землероек,
водяная полевка, коростель, чибис, луговой лунь, желтая
трясогузка, луговой конек, медведка. В пойме Дона
из млекопитающих обитают кабан, енотовидная собака,
ондатра, водяная полевка, землеройка. Особенно богат
мир птиц, представленный камышницей, лысухой, пастушком,
серым гусем, кряквой, чирком-трескунком, травником,
нырками, серой, рыжей, большой и малой белыми цаплями,
малой и большой выпью, камышовой овсянкой, камышевками.
Очень богата и фауна водоемов. К настоящим водным обитателям
следует отнести рыб, количество видов которых достигает 100.
Большинство из них предпочитает жить в пресных водоемах.
Это стерлядь, голавль, линь, синец, карась, сом, вьюн, щука
и др.
В водоемах Ростовской области обитают розовый и кудрявый
пеликаны, большой баклан, чайки, крачки, гусеобразные
(лебедь шипун и кликун, серый гусь, краснозобая казарка,
гумменик, пискулька, кряква, кулики, скопа, орлан-белохвост,
голубок зимородок и др. Млекопитающие представлены
выдрой, выхухолью, ондатрой. Пеликан  кудрявый
кудрявый
Пеликан
Отряд: Веслоногие, Семейство: Пеликановые
Отряд: Веслоногие, Семейство: Пеликановые
Места обитания и образ жизни: Населяет крупные
Категория и статус: 2 — в России сокращающийся в
Распространение: В Ростовской области гнездится в
численности гнездящийся вид.
районе озера Маныч-Гудило и здесь же часто
наблюдаются кормящиеся и кочующие особи.
проточные, стоячие пресные и соленые водоемы.
Весной прилетает в марте — начале апреля. К
размножению приступает с конца марта — в
апреле, причем в зависимости от погодных
условий, наличия мест для гнездования, свежие
гнезда с яйцами можно наблюдать в течение всего
мая и в июне. В кладке от 1 до 3 яиц. Их
насиживание занимает 32—35 дней. Осенний
отлет происходит в сентябре и длится около
месяца.
2000 гг. на юге европейской части России
размножалось 190—250 пар, из них на Маныче —
65—120. Гнездится на Курниковом лимане (15
пар). Кормящиеся и не размножающиеся особи
регулярно наблюдаются в заповеднике около
островов Прибрежный и Птичий, и в других местах
Пролетарского водохранилища.
Необходимо повсеместно в районах обитания
пеликанов запретить весеннюю охоту, создать
дополнительные искусственные острова в
заповеднике.
Численность и лимитирующие факторы: В 1996—
 Принятые и необходимые меры охраны: Орлан-белохвост
Орлан-белохвост
Отряд: Соколообразные, Семейство: Ястребиные
Отряд: Соколообразные, Семейство: Ястребиные
Места обитания и образ жизни: Птицы ведут
Численность и лимитирующие факторы: В
Категория и статус: 5 — в России редкий хищник,
Распространение: Обитает по лесам, древесным
восстанавливающийся оседлый и кочующий вид.
насаждениям вдоль Дона и Северского Донца, по
Западному Манычу.
оседлую жизнь. Пары, сохраняющиеся в течение
всей жизни (не менее 20 лет), имеют постоянные
гнездовые территории. Гнезда строят в развилках
деревьев. Кладки с 1—3 (чаще 2) яйцами. Их
добычей служат различные виды рыб, а также
птицы, звери. В холодное время года орланы
наблюдаются на городских свалках, в местах
водоплавающих птиц.
заповеднике "Ростовский", начиная с 1997 г.,
орланы чаще наблюдаются в октябре—декабре
во время массового пролета птиц. К настоящему
времени орлан-белохвост в подходящих
местообитаниях встречается по всей области и
количество гнездящихся пар составляет 80—100.
Принятые и необходимые меры охраны: Охраняется
в заповедниках и заказниках. Размножается в
ряде отечественных зоопарков. Нуждается в
усилении разъяснительной работы среди
населения о сохранении орлов и других красивых
и полезных хищников. Растительный мир
Растительный мир
На территории Ростовской области выделяются
три подзональных типа степей: разнотравно-
дерновиннозлаковые, сухие дерновиннозлаковые
и опустыненные полынно-дерновиннозлаковые. В настоящее
время они практически полностью распаханы и сохранились
преимущественно на склонах балок, в лесхозах, заказниках.
В ее состав входит свыше 1700 видов сосудистых растений,
140 — мохообразных, 192 — лишайниковых, около 550 —
грибов-макромицетов и 648 видов фитопатогенных макро-
и микромицетов. Наиболее богатым является северо-
западный регион, охватывающий богаторазнотравно- и
разнотравно-дерновиннозлаковые степи, в пределах
которого насчитывается 1202 вида растений.
покрова Ростовской области. В регионе выделяются
3 зональных подтипа (по мере увеличения засушливости
климата): разнотравно-типчаково-ковыльный, типчаково-
ковыльный и полынно-типчаковый.
Степные виды являются основной составляющей растительного Горицвет весенний
Горицвет весенний
Отряд: Покрытосеменные, Семейство: Лютиковые
Отряд: Покрытосеменные, Семейство: Лютиковые
Категория и статус: 2 — уязвимый
евросибирский вид.
Распространение: Распространен
широко в лесостепной и степной
зонах Евразии — от Пиренейского
полуострова до реки Лены. В
Ростовской области встречается
очень редко на Донецком кряже и
в Северном Приазовье, к югу от
нижнего течения Дона — единично
балка Хомутец.
Принятые и необходимые меры
охраны: Охраняется в ГПП
"Пухляковские склоны" в Усть-
Донецком районе. Культивируется
в Ботаническом саду Ростовского
госуниверситета. Требуется
полный запрет сбора, контроль
над состоянием популяций. Экообразование
Экообразование
Экологические проблемы, возникновение которых
Необходимо чтобы экологическое образование
Экологическое образование населения  приобретает
обусловлено, прежде всего, социально-экономическими
факторами, могут быть решены только образованным
населением – гражданами, осознающими свою
ответственность перед природой и будущими
поколениями.
Именно поэтому вопросы экологического образования,
воспитания, формирования экологической культуры
выходят сегодня на первый план.
все большее значение  в обеспечении экологической
безопасности  и устойчивого развития общества.
сопровождало человека на протяжении всей жизни.
Оно должно:
живой природы;
картины мира;
 в периоды взросления и зрелости – формировать
экологическое мировоззрение,  воспитывать чувство
ответственности за состояние природы, помогать
осознанию необходимости личного участия
в экологической деятельности.
- в раннем детстве пробудить чувство близости с миром
- в школе – способствовать пониманию целостной
- «Этика – это
безгранично
расширенная
ответственность
по отношению ко
всему живому».
А. Швейцер

file_name: Красная книга Ростовской области.ppt

intro:
Всего в ростовскую Красную книгу вошли 253 вида редких животных. Среди них — млекопитающие и птицы, временно пребывающие на территории Ростовской области, те же перелётные птицы и животные, случайно и эпизодически заходящие сюда.
Охраняется Красной книгой
Сколько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.

title: Презентация на тему "Красная книга Ростовской области"


extracted_text:
Чан Кайши
Выполнила:
 учитель  истории МОУ
«ТСШ №2
имени А.С. Пушкина»
Город: Тирасполь
Тидва Ольга Ивановна Окончил
военные
академии в
Баодине и
Токио 12 апреля 1927 года совершил контрреволюционный
переворот, установил в стране реакционный
диктаторский режим. С этого времени в течение
более 20 лет Чан Кайши обладал огромной властью в
Китае, сосредоточив в своих руках посты
председателя ЦИК гоминьдана  с 1926 года,
председателя исполнительного юаня, президента
республики, главнокомандующего вооруженными
силами и присвоил себе звание генералиссимуса. Чан Кайши родился в
местечке Сикоу уезда
Фэнхуа провинции
Чжэцзян  31 октября
1887 года. Был военным
и политическим
деятелем Китая,
возглавивший Гоминьдан
в 1925 году после
смерти Сунь Ятсена.
Также был президентом
Китайской республики,
маршалом и
генералиссимусом. В 1911 году, после начала
Синьхайской революции в Китае, Чан
Кайши вернулся в Китай, где стал
помогать Чэнь Цимэю разворачивать
вооружённые действия в Шанхае и в
Ханчжоу против цинских властей.
Командуя авангардом, он проложил
путь к столице своей родной
провинции Чжэцзян — городу
Ханчжоу. В награду за успехи в этой
операции он был назначен
командиром полка. Затем он помог В 1915—1916 году Чан Кайши
принимал участие в вооружённых
выступлениях против власти Юань
Шикая в Шанхае. В ходе их он
проявил большое личное мужество,
и его имя приобрело известность
среди сторонников Сунь Ятсена.
Когда в 1916 году Чэнь Цимэй
погиб от руки наёмного убийцы,
подосланного Юань Шикаем, Чан
Кайши фактически заменил его в В 1930—34 годы предпринял 5
карательных походов против
советских  районов . После
нападения Японии 7 июля 1937
на Китай был вынужден пойти на
создание единого антияпонского
национального фронта, в основу
которого было положено
соглашение Коммунистической
партии Китая (КПК) и
гоминьдана о совместных
действиях. У  Чан Кайши было четыре
жены. Каждая в
определенный период жизни и
карьеры. Первая —
деревенская. Вторая —
шанхайская. Третья —
шанхайскокантонская.
Четвертая — столичная,
нанкинскочунцинско
тайбэйская. Онато и стала в
его судьбе первой по
значению. Мао Фумэй
Первая жена
крупнейшего
китайского и затем
тайваньского
революционного
лидера,
военачальника,
руководителя
государства Чан
Кайши Сун Мэйлин
Четвертая жена Чан
Кайши
в 1927 году вышла замуж.
Родилась в семье Чарли
Суна, китайско
американского бизнесмена
и методистского
проповедника. ЦЗЯН   ЦЗИНГО
Китайский тайваньский
общественный деятель,
президент Китайской
республики Тайвань в 1978
—1988 гг.  Старший сын
Чан Кайши и Мао Фумэй. ЦЗЯН ВЭЙГО
Приёмный сын Чан Кайши. Генерал в армии Тайваня, высокопоставленный
активист Гоминьдана. В годы германокитайского сотрудничества — офицер
танковых войск вермахта, в послевоенный период — генерал в армии Тайваня. Чан Кайши в 1926 году.
Народно-
освободительная армия
Китая в конце 1949
года в основном
освободила из-под
власти гоминьдановцев
весь континентальный
Китай. Чан  Кайши
вместе с остатками
своих войск бежал на
Тайвань, где 20 мая 1948 года. Чан Кайши
вступает в должность президента
Китайской республики Почтовая марка Китая 1945 года,
посвященная инаугурации Чан
Кайши Скончался 5 апреля 1975 г. на Тайване, где провёл последние
26 лет своей жизни. В своем политическом завещании Чан Кайши призывал
своих соотечественников продолжать осуществлять три
народных принципа Сунь Ятсена: добиваться
оздоровления и возвращения к жизни континентальной
части Китая, возрождать национальную культуру и
решительно защищать демократию. Был похоронен в
мавзолее. Перед своей кончиной он просил, чтобы его
останки были перевезены на материк в Нанкин для
постоянного захоронения на горе Цзыцзиньшань. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
1. Галенович Ю.М. «Цзян Чжунчжэн, или неизвестный Чан
Кайши» М. 2000;
2. Дидуров А. «История великого китайца» М. 1999;
3. Журнал «Огонек» №50 1998 г., «Русская невестка
китайского императора»;
4. Пантелеев М. «От Парижа до Шанхая» М.99 «Арго»;
5.  Публикации ИСАА при МГУ д.и.н. А.В. Панцов
«Большевики и Гоминьдан во время Китайской революции
19251927» от 10.09.99.
6.Энциклопедия World Wide Coins; Ссылки на изображения
https://www.google.md/search?q=
Картинки+Чан+КАЙШИ&
client=opera&hs=eqAk&biw=1600&bih=747#facrc=_&img
dii
https://www.google.md/search?q=Картинки+Чан+КАЙШИ&
client=opera&hs=eqX&tbm=isch&tbo=u&source
http://www.vokrugsveta.ru/vs/article/682/
https://www.google.md/search?q=Картинки+Чан+КАЙШИ&
client=opera&hs=eqX&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=pL3LU_
https://www.google.md/search?q=Картинки+Чан+КАЙШИ&
client=opera&hs=eqX&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=pL3LU_7
GN_
http://waralbum.ru/70348/
http://fotki.yandex.ru/next/users/viktor3951/album/132216/view/584015
https://www.google.md/search?q=Картинки+Чан+Кайши&
http://ru.wikipedia.org/wiki/Сун_Мэйлин
http://ru.wikipedia.org/wiki/Чан_Кайши#mediaviewer/
%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Chiang1926.jpg
http://ru.wikipedia.org/wiki/Чан_Кайши#mediaviewer/ http://ru.wikipedia.org/wiki/Чан_Кайши#mediaviewer/
%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Stamp_
Chihttps://www.google.md/search?
q=портрет+цзян+цзинго&client=opera&hs=0lY&tbm=isch&tbo=u&sou
rce=univ&sa=X&ei=iMvLU
2NGuOv7Ab6wIDoBA&ved=0CDUQ7Ak&biw=1600&bih=747#facrc=
http://ru.wikipedia.org/wiki/Цзян_Вэйго#mediaviewer/
%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Chiang_Weikuo_Nazi_1.jpg

https://www.google.md/search?
q=Мао+Фумэй+жена+чан+кайши&client=opera&hs=idt&tbm=isch&tb
o=u&source=univ&sa=X&ei=ic7LU8iyBOre7Aai3oCIDQ&ved=0CC4Qs
AQ&biw=1600&bih=747#facrc=_&

file_name: Чан кайши.ppt

история

group: Дисциплины

title: ЧАН - КАЙШИ -  РУКОВОДИТЕЛЬ КИТАЯ


extracted_text:
Барак Обама – 44
президент США
Презентацию
выполнила
 учитель истории
МОУ «ТСШ №2
 имени А. С.
Пушкина»
Тидва Ольга
Ивановна
Г. Тирасполь 44-й президент США, был избран в 2008 году,
переизбран в 2012 году. Баллотировался на этот
пост от Демократической партии, стал первым в
истории Соединенных Штатов темнокожим
главой государства. Ранее (2005-2008) был
сенатором от штата Иллинойс. После 2004 года
являлся одним из самых популярных политиков-
демократов в США. В 2009 году стал лауреатом
Нобелевской премии мира. Барак Хусейн Обама-младший
родился 4 августа 1961 года в
Гонолулу, столице штата Гавайи. Его
родители познакомились в Гавайском
университете в группе по изучению
русского языка. Отец, черный кениец
Барак Хусейн Обама-старший в
детстве был пастухом, но смог
получить государственную стипендию
и приехал в США изучать экономику.
Мать, белая американка Стэнли Энн
Данхэм , изучала антропологию.
Когда сыну исполнилось два года,
Обама-старший один уехал в Кению,
где получил должность экономиста в
аппарате правительства. С женой он
развелся и до своей смерти в
автокатастрофе в 1982 году видел
сына единственный раз.
Барак - старший
Обама с матерью Энн Семья Обамы
Выиграли чемпионат штата
Вместе с матерью и
отчимом Лоло Соэторо
Обама отправился в
Индонезию, где провел
четыре года, учился в
одной из
государственных школ
Джакарты. Затем он
вернулся на Гавайи, жил
с родителями матери. В
1979 году Обама
окончил
привилегированную
частную школу Пунахоу
в Гонолулу. В школьные
годы увлекался
баскетболом и в составе
команды Пунахаоу в В 1988 году Обама поступил
в школу права Гарвардского
университета, где в 1990
году стал первым
темнокожим главным
редактором
университетского издания.
В гарвардской школе права
этот пост считался самым
высоким для студентов. В
1991 году Обама получил
диплом доктора права с
отличием  и вернулся в
Чикаго, где занялся
юридической практикой. В
основном он защищал в суде
жертв разных видов
дискриминации. До 2004
года Обама преподавал в
Обама в Гарварде
Юридическая школа Гарварда Политическая карьера
Обамы началась в сенате
штата Иллинойс, где он в
течение восьми лет, с 1997
по 2004 год, представлял
Демократическую партию.
В 2000 году Обама
предпринял попытку
баллотироваться на
выборах в Палату
представителей, но
проиграл
праймериз действующему
конгрессмену Бобби Рашу
– бывшему участнику
движения "Черные
пантеры". В сенате штата
Обама сотрудничал как с
демократами так и
Сенатор штата Иллинойс Барак
Обама,
 кандидат в Сенат США
Национальный съезд
Демократической партии Обама проводит кампанию в штате
Иллинойс
Представители двух партий
вместе работали над
государственными
программами поддержки
малообеспеченных семей
посредством сокращения
налогов. Обама выступал как
активный сторонник
развития дошкольного
образования. Поддерживал
меры по ужесточению
контроля над работой
следственных органов. В
2002 году Обама получил
известность благодаря своей
речи на антивоенном
митинге в Чикаго, в которой
он осудил администрацию
Джордша  Буша по
План реформы здравоохранения На выборах в Сенат Обама с большим
преимуществом победил республиканца Алана
Кейеса . К исполнению обязанностей он
приступил 4 января 2005 года и стал пятым в
истории США темнокожим сенатором. Обама
вошел в состав нескольких комитетов: по
проблемам окружающей среды и общественным
работам, по делам ветеранов и по
международным отношениям.
Барак Обама и кандидат от
республиканцев Алан Кейс
Барак Обама избран в Сенат
Соединенных Штатов 10 февраля на митинге
в городе Спрингфилд,
штат Иллинойс, Обама
объявил о своем
вступлении в
президентскую гонку. В
случае победы он
пообещал вывести
американские войска
из Ирака. Наряду с
иракской кампанией,
он подверг
администрацию Буша
критике за
недостаточные успехи
в борьбе с
зависимостью от
нефтяных поставок и в
Заключительные дебаты
Обамы и Маккейна перед
выборами Обама одержал
победу на выборах 4
ноября, заручившись
голосами 51 процента
избирателей и
получив более 300
голосов выборщиков
при 270 необходимых
для победы.
Инаугурация первого
темнокожего
президента США
состоялась 20 января
2009 года.
Президент Барак Обама
Жена Мишель
поздравляет мужа
Семья поздравляет Обаму Ссылки на изображения
1. 1 слайд   http://www.barackobama.ru/res/fd/82.jpg
2. 2 слайд http://www.barackobama.ru/res/fd/135.jpg
3. 2 слайд http://www.barackobama.ru/res/fd/boyx.jpg
4. 3 слайд http://www.barackobama.ru/res/fd/11.jpg
5. 3 слайд http://www.barackobama.ru/res/fd/5.jpg
6. 4 слайд http://www.barackobama.ru/res/fd/13.jpg
7. 4 слайд http://www.barackobama.ru/res/fd/16.jpg
8. 5 слайд http://www.barackobama.ru/res/fd/25.jpg
9. 5 слайд http://www.barackobama.ru/res/fd/24.jpg
10.6 слайд http://www.barackobama.ru/res/fd/36.jpg
11.6 слайд http://www.barackobama.ru/res/fd/35.jpg
12.7 слайд http://www.barackobama.ru/res/fd/34.jpg
13.7 слайд http://www.barackobama.ru/res/fd/30.jpg
14.8 слайд http://www.barackobama.ru/res/fd/43.jpg
15.8 слайд http://www.barackobama.ru/res/fd/42.jpg
16.9 слайд http://www.barackobama.ru/res/fd/121.jpg
17.9 слайд http://www.barackobama.ru/res/fd/116.jpg
18.10 слайдhttp://www.barackobama.ru/res/fd/135.jpg
19.10 слайдhttp://www.barackobama.ru/res/fd/133.jpg
20.10 слайдhttp://www.barackobama.ru/res/fd/132.jpg

file_name: Барак Обама.pptx

title: БАРАК ОБАМА - 44 ПРЕЗИДЕНТ СЩА


extracted_text:
ТЕМА:
УГЛЕВОДЫ.
Человек есть то,
что он ест.
В.Вересаев.            Доктор советует:
              Так как углеводы богаты витаминами
                                  следует помнить:
                           Во время инфекционных заболеваний дозу витаминов
                                следует увеличивать и особенно витамина  С;
                         Кушайте чаще хлеб из муки грубого помола, т.к. в нем    больше
витамина В1;
                               Продукты содержащие витамин В2 лучше хранить в темном
месте, на свету он разрушается;
                    Овощи лучше выбирать яркоокрашенные, в них больше витамина А
                         Проводтедостатаочно времени на свежем воздухе, в ашем
организме будет восстанавливаться витамин Д;
                         Долгая тепловая      обработка продуктов питания разрушает
витамины;
                 Потери    витаминов происходят при хранении продуктов питания;
                                 В зимнее время при приготовлении пищи используйте зелень
она богата витаминами;
              При использовании препаратов витаминов соблюдайте
указания врача! СТРАНИЧКИ ИСТОРИИ
 Родиной сахарного тростника
ǀǀ
является Индия;
В Х  в. стали завозить сахар на Кубу и другие острова
Карибского моря;
 Производства сахара из свеклы тесно связано с именем
немецкого химика и металлурга А. Маргграфа.
В 1747 году Маргграф при помощи микроскопа
обнаружил кристаллы сахара в свекольном соке;
 К середине Х1Х в. было найдено более 10 веществ,
напоминающих по своим свойствам свойства сахарозы;
 Из сладких плодов и фруктов был выделен
“виноградный сахар”глюкоза;
В составе меда находится фруктоза;
В ХV11в. из молока млекопитающих была выделена
лактоза. РОЛЬ УГЛЕВОДОВ В ОБМЕНЕ
ВЕЩЕСТВ
    Являются:
 Источником энергии;
             Строительным материалом;
         Питательным веществом.

Помните!
                             Суточная потребность
углеводов
          составляет 500грамм. А  ЕСЛИ  ЛИМОНОВ  НЕТ...

                                      Во время войны детей
                                    в блокадном Ленинграде
                                      поили отваром молодых
                                      сосновых веток, т.к. в
                                   содеожится витамин С
них А ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ...
 Почему печень белого медведя
 и кита не употребляют в пищу?
   Печень содержит много витамина А, и
возможен гипервитаминоз!
 Офтальмологи рекомендуют своим
пациентам кушать чаще горох, сою и
фасоль. Почему?
   Бобовые содержат витамин В2, недостаток
которого ведет к заболеваниям органа зрения.

file_name: Углеводы презентация.pptx

intro:
Урок проводился с целью рассмотреть роль углеводов в правильном питании человека,  расширить знания учащихся о биологической роли углеводов,  развивать системно- логическое мышление об углеводах, их особенностях. Создание условий для развития умений анализировать, обобщать и делать вывод; коммуникативных качеств через групповую работу.
В конце урока ученики знают  роль углеводов в правильном питании человека, биологическии роль углеводов,  особенности углеводов,  сознательное и бережное отношение к своему организму на основе знаний об опасности ожирения и бесконтрольных диет.Презентация для урока "Улеводы"

title: презентация на тему "Углеводы"


extracted_text:
«Ғабит Мүсіреповті мақтаудың
керегі жоқ. Ғабит Мүсіреповпен
мақтануымыз керек».
             З. Қабдолов. Сабақтың тақырыбы:

Ғ.Мүсіреповтің “Ұлпан”
романындағы ана бейнесі
9 класс
Пән мұғалімі: Бижанова Р.Б. ҒАБЕҢНЕН ҚАЛҒАН ҚАНАТТЫ
СӨЗДЕР
 Шала білім, шалағай мәдениет бір
құлатпай қоймайды.
  Данышпандықты танып, білгенде
ғана данышпан.
  Үлкен өнердің  үлкен, таза мінезі
болуы  керек.
  Әдебиет пен өнер ұлы болмаған жерде
ұлт та ұлы бола алмайды.
  Театр  хас сұлудың көз жасындай
мөлдір өнер.
  Көркем сөз жанның сәулесі.
  Талантқа қанат болар сезім емес, сенім
болу керек.
  Ел ерсіз, ер елсіз болмайды.
 Ана тілінен айырылған адам өз халқы
жасаған мәдени мұраның бәрінен
құралақан қалады.  Сабақтың тақырыбы:
 Ғ. Мүсірепов «Ұлпан» романындағы  ана бейнесі.
 Сабақтың мақсаты: 1) Білімділік: Оқушыларға
романның мазмұнын, идеясын, тақырыбын ұғындыру,
«Ұлпан» романының қазақ прозасының ішіндегі ана
бейнесін жасаудағы шоқтығы биік өнер туындысы
екенін таныту.
2) Дамытушылық: Басты кейіпкерлер өмірде
болғандығын, оның тарихи типтік образдарын оқу мен
жазу арқылы өзара кеңесе отырып, жеке және топтық
жүйеде талқылау жұмысына үйрету.
3) Тәрбиелік: Асылдың сынығындай ардақты, киелі
тарихи адамдардың бейнесін тани білуге баулу, Ұлпан
ананың бойындағы жақсы қасиеттерді дәріптей
отырып, үлгі ету.
 Сабақтың көрнекілігі: маркер, ақ парақ, кубик, тірек
сызбалар, электронды оқулық (Қазақ прозасындағы
аналар бейнесі), ғаламтор материалдары.
Сабақтың әдісі: топтастыру, із қуалау, семантикалық
карта, салыстыру сызбасы, кубизм, эссе.
Сабақтың түрі: шығармашылық  ізденіс сабағы
Сабақтың типі: жаңа білімді меңгерту
Сабақтың барысы: Психологиялық дайындық
ІІ. Өткен сабақты пысықтау сұрақтары ІІІ. Жаңа сабақ
Төмендегі сызба арқылы оқушылар ойын
жинақтап, жаңа сабаққа бағыт  бағдар беремін.
Ғ. Мүсіреповтың шығармалары қандай
тақырыптарға арналады?
Жауап: Отан, туған жер, өнідіріс, табиғат,
махаббат, ерлік.
Ана, әйел: ер ана, Ақлима, ананың анасы, Ұлпан,
ананың арашасы.
Ішінара топтастыру жасау арқылы жазушының
бүгін «Ұлпан» романындағы Ұлпан образын
талдап, кім екенін танитынымызды ескертемін.
Үйге берілген тапсырмалар негізінде құрылған
сюжеттік жоспар бойынша «Ұлпан» романын
бөлімдерге бөліп, тақырыпша қою.
Сюжеттік жоспар: (жоба)
1. Есенейдің анасы І топ
2. Әмеңгерлік ІІ топ
3. Күшік күйеу ІІІ топ
Осы жоспар бойынша романды мазмұндату.
Мазмұнмен танысып болған соң, 3 топқа Ұлпан
бейнесін талдау үшін 3 түрлі тапсырма беремін. І топ. «Із қалдыру» әдісі бойынша Ұлпанға
байланысты оқиғаларды теріп, беттерін
оқулықтан анықтайды.
Тақырыпша
Бөлім
Беттері
ІІ топ. Семантикалық карта жасау арқылы
Ұлпанның елге жасаған қызметі және Ұлпан
жайлы жұрттың пікірін оқулықтан жинастыру.
Ұлпан – ұлт анасы, ел анасы, халық анасы.
Ұлпанның елге жасаған қызметі
 Ұлпан жайлы ел –
жұрттың пікірі
ІІІ топ. Электрондық оқулықтан алған
әсерлері арқылы М. Әуезовтің «Абай жолы»
романындағы Ұлжан ана мен Ұлпан
бейнелерінің ерекшеліктері мен ортақ қасиетін
анықтау.
Ұлжан  Ортақ
қасиеттері  Ұлпан
Романдағы басты кейіпкеріміз Ұлпан ананың
бейнесін таныту үшін осындай әдістер
қолданып, оқушылардың өз бетінше іздене
жұмыс жасауына жол ашамыз. ІҮ. Жаңа сабақты қорыту. Кубизм әдісі
1. Суреттеңіз: Романға композициялық
жоспар жаса.
2. Салыстырыңыз: 20  жылдарда жазылған
ана, әйел бейнесі көрінетін шығармалар мен
«Ұлпан» романын салыстырыңыз.
3. Зерттеңіз: Шығармада шешендік сөздер,
мақал  мәтелдердің қолданылу мәнін
түсіндіріңіз.
4. Қолданыңыз: Романнан үзінді алып, рөлдік
ойын, көрініс даярлаңыз.
5. Елестетіңіз: Ұлпан қайталанбас біртуар
ұлы тұлға екенін, Ұлпандай ел анасы
арамызда бар ма деген сұрақтарға жауап
іздеп, елес жетелеңіз.
6. Қарсы шығыңыз: Романда автормен
келіспейтін оқиғалар мен идеяларға қарсы
шығыңыз, өз пікіріңізді қорғаңыз.
Эссе жазу: Ғ. Мүсірепов ана
тақырыбындағы шығармаларынан қандай ой
түйдіңдер?
Ү. Формативті бағалау
ҮІ. Үйге тапсырма: Ғ. Мүсіреповтың
әңгімелерін оқып, тақырыбын айқындау Р е ф л е к с и я

1. Сабақта маған ұнағаны.........

2. Маған ой салғаны............

3. Мені мазалағаны............

4. Маған ұнамағаны........

5. Менің ұсынысым.........

intro: Білімділік: Оқушыларға романның мазмұнын, идеясын, тақырыбын ұғындыру, «Ұлпан» романының қазақ прозасының ішіндегі ана бейнесін жасаудағы шоқтығы биік өнер туындысы екенін таныту.2) Дамытушылық: Басты кейіпкерлер өмірде болғандығын, оның тарихи типтік образдарын оқу мен жазу арқылы өзара кеңесе отырып, жеке және топтық жүйеде талқылау жұмысына үйрету.3) Тәрбиелік: Асылдың сынығындай ардақты, киелі тарихи адамдардың бейнесін тани білуге баулу, Ұлпан ананың бойындағы жақсы қасиеттерді дәріптей отырып, үлгі ету.Білімділік: Оқушыларға романның мазмұнын, идеясын, тақырыбын ұғындыру, «Ұлпан» романының қазақ прозасының ішіндегі ана бейнесін жасаудағы шоқтығы биік өнер туындысы екенін таныту.2) Дамытушылық: Басты кейіпкерлер өмірде болғандығын, оның тарихи типтік образдарын оқу мен жазу арқылы өзара кеңесе отырып, жеке және топтық жүйеде талқылау жұмысына үйрету.3) Тәрбиелік: Асылдың сынығындай ардақты, киелі тарихи адамдардың бейнесін тани білуге баулу, Ұлпан ананың бойындағы жақсы қасиеттерді дәріптей отырып, үлгі ету.

title: Ғ.Мүсірепов "Ұлпан"


extracted_text:
10 прекрасных
роз
для Вас Если Вы это
получили…
… значит Вы – особая
персона Я посылаю Вам 10 роз
в знак благодарности
за широту души, глубину
сердца и свет, который
идет от Вас.
Пусть ЛЕТО для Вас
продолжается! Одна роза за красоту Вторая – за дружбу Третья – за искреннюю
любовь Вот эта – за знания Ваши За честность,
открытость Еще одна на счастье А эта – на удачу Во имя успеха, Благополучия в семье Эту последнюю –
на долгую и счастливую
жизнь

file_name: 1...10 прекрасных роз для Вас.ppt

description:
10 прекрасных
роз
для Вас

description: Одна роза за красоту

description: Вторая – за дружбу

description:
Третья – за искреннюю
любовь

description: Вот эта – за знания Ваши

description:
За честность,
открытость

description: Еще одна на счастье

description: А эта – на удачу

description: Во имя успеха,

description: Благополучия в семье

intro: Я посылаю Вам 10 роз в знак благодарности за широту души, глубину сердца и свет, который идет от Вас.Пусть ЛЕТО для Вас продолжается!УВАЖАЕМЫЕ ЖЕНЩИНЫ!!! ПОЗДРАВЛЯЮ ВАС С ПРАЗДНИКОМ ВЕСНЫ!!! ДАРЮ ВАМ ЭТУ ПРЕЗЕНТАЦИЮ!!! ОНА ПРИНЕСЁТ ВАМ МНОГО РАДОСТИ, УДИВИТЕЛЬНЫХ ОЩУЩЕНИЙ!!! ПОЧУВСТВУЙТЕ СЕБЯ СЧАСТЛИВЫМИ,

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: 10 ПРЕКРАСНЫХ РОЗ ДЛЯ ВАС


extracted_text:
«ПОЧЕМУ Я БЫЛА СОТВОРЕНА ЖЕНЩИНОЙ?» «ЕСЛИ БЫ ВЫ ИМЕЛИ ПРАВО ВЫБОРА,
ТО ХОТЕЛИ БЫ ВЫ БЫТЬ ЖЕНЩИНОЙ? ВНЕШНИЙ ВИД А ЧТО САМОЕ ГЛАВНОЕ ВО ВСЕЙ НАШЕЙ
ВНЕШНОСТИ? ГОСПОДЬ НАМ ДАЛ НАШЕ ТЕЛО, В
КОТОРОМ МЫ НАХОДИМСЯ «ПРОСЛАВЛЯЙТЕ БОГА В ТЕЛАХ
ВАШИХ И ДУШАХ ВАШИХ». ВСЕ НАЧИНАЕТСЯ ИЗНУТРИ, А ЗАТЕМ
ПРОЯВЛЯЕТСЯ И СНАРУЖИ «ГОСПОДИ, ВОТ. ТЫ ДАЛ МНЕ ЛИЦО.
СДЕЛАЙ ТАК, ЧТОБ ОНО ВЫРАЖАЛО
ТВОЙ СВЕТ, ТВОЮ РАДОСТЬ, КОТОРУЮ
ТЫ МНЕ ДАЛ, ВЕДЬ Я ЖЕ ТВОЕ ДИТЯ.
ПУСТЬ ЭТО БУДЕТ ЛЮДЯМ ВО
СВИДЕТЕЛЬСТВО. ПУСТЬ И ДРУГИЕ
ПОРАДУЮТСЯ СО МНОЙ». ГИГИЕНА ПОЛОСТИ РТА. ЕСЛИ ОКО ТВОЕ ЧИСТО, ТО ВСЕ
ТЕЛО ТВОЕ БУДЕТ СВЕТЛО ОДЕЖДА ИМЕЕТ ЗНАЧЕНИЕ НЕ ТОЛЬКО
ПЕРЕД ЛЮДЬМИ, НО И ПЕРЕД БОГОМ. БОГ ВИДИТ В НАС ТО, ЧЕГО МЫ И
САМИ НЕ ВИДИМ ОСОБОЕ ЗНАЧЕНИЕ ИМЕЕТ НАШЕ
ОДЕЯНИЕ В ДОМЕ БОЖИЕМ ЕСЛИ СТРАХА БОЖЬЕГО НЕТ, ТОГДА
НЕ СОВЕСТНО И ПЕРЕД ЛЮДЬМИ “КАК ПРИЛИЧНО ЖЕНАМ,
ПОСВЯЩАЮЩИМ СЕБЯ БЛАГОЧЕСТИЮ». ПОТОМУ ЧТО ТАК ОПРЕДЕЛИЛ БОГ ЧТО ЖЕ, ТАК НАС БОГ СОЗДАЛ! И ХРИСТИАНЕ ДОЛЖНЫ КОРЕННЫМ
ОБРАЗОМ ОТЛИЧАТЬСЯ ОТ МИРА, В
ТОМ ЧИСЛЕ, И В ОДЕЖДЕ «И НЕ СООБРАЗУЙТЕСЬ С ВЕКОМ
СИМ” ПОДУМАЙТЕ ТЕПЕРЬ, КАК, ПО-ВАШЕМУ,
РЕАГИРУЮТ МУЖЧИНЫ НА ТАКОЙ ВИД?» ОДЕЖДА НАША СПУТНИЦА В ЛЮБУЮ ПОГОДУ
В ЛЮБОЙ СТРАНЕ, В ЛЮБОЕ ВРЕМЯ ГОДА. ГЛАВНОЕ - ОДЕВАТЬСЯ НЕ СТОЛЬКО МОДНО И
ДОРОГО, СКОЛЬКО ЧИСТО И ОПРЯТНО. ОДЕВАЙТЕСЬ ТАК, ЧТОБЫ
ВЫГЛЯДЕТЬ КРАСИВО, СО
ВКУСОМ, И В ТО ЖЕ ВРЕМЯ НЕ
ЗАБЫВАЙТЕ О СКРОМНОСТИ И
ПРИЛИЧИИ. ОЧЕНЬ ВАЖНО, ЧТОБЫ ОДЕЖДА
СООТВЕТСТВОВАЛА ОБСТАНОВКЕ. НЕ ТОЛЬКО ВАШЕ ФИНАНСОВОЕ
СОСТОЯНИЕ ИЛИ ПОЛОЖЕНИЕ В
ОБЩЕСТВЕ ДИКТУЮТ
ВОЗМОЖНОСТЬ ВЫБОРА ТОГО
ИЛИ ИНОГО СТИЛЯ ОДЕЖДЫ ДОМАШНЯЯ ОДЕЖДА ДЕРЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ВЕЩЕЙ В
ПОЛНОЙ ГОТОВНОСТИ ЧТО НА САМОМ ДЕЛЕ УКРАШАЕТ ЧЕЛОВЕКА «ДА БУДЕТ УКРАШЕНИЕМ
ВАШИМ НЕ ВНЕШНЕЕ ПЛЕТЕНИЕ
ВОЛОС, НЕ ЗОЛОТЫЕ УБОРЫ ИЛИ
НАРЯДНОСТЬ В ОДЕЖДЕ, НО
СОКРОВЕННЫЙ СЕРДЦА ЧЕЛОВЕК
В НЕТЛЕННОЙ [КРАСОТЕ]
КРОТКОГО И МОЛЧАЛИВОГО
ДУХА, ЧТО ДРАГОЦЕННО ПРЕД
БОГОМ» (1 ПЕТ. 3:3,4). ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОСМЕТИКИ ОБУВЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АРОМАТОВ. ЖИВЫЕ ПРОПОВЕДНИКИ ПРОСТОТА В ОДЕЖДЕ НЕТЛЕННОЕ УКРАШЕНИЕ ЛЮБОВЬ К ОДЕЖДЕ СТАВИТ
ПОД УГРОЗУ НРАВСТВЕННОЕ
БЛАГОПОЛУЧИЕ ЖЕНЩИНЫ СОВСЕМ НЕМАЛОВАЖНО КАК МЫ ВЫГЛЯДИМ «...И ОНА БЫЛА С ИИСУСОМ...»

file_name: Внешний вид Почему я была сотворена женщиной Либеранская А.В..pptx

description: «ПОЧЕМУ Я БЫЛА СОТВОРЕНА ЖЕНЩИНОЙ?»

description: ВНЕШНИЙ ВИД

description: ГИГИЕНА ПОЛОСТИ РТА.

description: ПОТОМУ ЧТО ТАК ОПРЕДЕЛИЛ БОГ

description: ЧТО ЖЕ, ТАК НАС БОГ СОЗДАЛ!

description:
«И НЕ СООБРАЗУЙТЕСЬ С ВЕКОМ
СИМ”

description: ДОМАШНЯЯ ОДЕЖДА

description: ЧТО НА САМОМ ДЕЛЕ УКРАШАЕТ ЧЕЛОВЕКА

description: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОСМЕТИКИ

description: ОБУВЬ

description: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АРОМАТОВ.

description: ЖИВЫЕ ПРОПОВЕДНИКИ

description: ПРОСТОТА В ОДЕЖДЕ

description: НЕТЛЕННОЕ УКРАШЕНИЕ

description: СОВСЕМ НЕМАЛОВАЖНО КАК МЫ ВЫГЛЯДИМ

description: «...И ОНА БЫЛА С ИИСУСОМ...»

intro:
Да будет украшением вашим не внешнее плетение волос, не золотые уборы или нарядность в одежде,
Каждая из нас пережила определенные трудности, связанные с тем, что мы - женщины. Возможно, вы не раз задавали себе вопрос. «Почему я была сотворена женщиной?» Многие женщины сегодня стараются подражать мужчинам в одежде и манерах. Они хотят быть такими же мужественными как мужчины, забывая, что женственность, подаренная им Богом, имеет еще больше силы, чем мужественность.

title: ВНЕШНИЙ ВИД. ПОЧЕМУ Я БЫЛА СОТВОРЕНА ЖЕНЩИНОЙ?


extracted_text:
ВНУТРЕННИЕ
ВНУТРЕННИЕ
КОНФЛИКТЫ
КОНФЛИКТЫ …..если у вас в холодильнике
…..если у вас в холодильнике
есть еда, на теле – одежда, над
есть еда, на теле – одежда, над
головой – крыша. И есть на чем
головой – крыша. И есть на чем
спать ….
спать ….
То вы богаче, чем 75 %
То вы богаче, чем 75 %
жителей Земли.
жителей Земли. …..если у вас есть деньги
…..если у вас есть деньги
на сберкнижке, или же
на сберкнижке, или же
просто звенят несколько
просто звенят несколько
монет в кошельке или чуть
монет в кошельке или чуть
– чуть мелочи в копилке…
– чуть мелочи в копилке…
то вы входите в число 8 %
то вы входите в число 8 %
богатых мира сего !
богатых мира сего ! …..если сегодня утром  вы
…..если сегодня утром  вы
проснулись и почувствовали
проснулись и почувствовали
себя более  здоровым, нежели
себя более  здоровым, нежели
больным…
больным…
то вы более благословенны,
то вы более благословенны,
чем те миллион человек, которые
чем те миллион человек, которые
следующей
следующей
прикованные к
прикованные к
постели.
постели.
не доживут до
не доживут до
недели,
недели, ….если вы не переживаете
….если вы не переживаете
опасностей войны,
опасностей войны,
тюремного одиночества, мук
тюремного одиночества, мук
от пыток, страданий от
от пыток, страданий от
голода….
голода….
То вы в лучшем
То вы в лучшем
положении, чем 500
положении, чем 500
миллионов страдающих от
миллионов страдающих от
этого.
этого. ......если вы можете
......если вы можете
 участвовать
 участвовать
 в Христианских
 в Христианских
собраниях, читать
собраниях, читать
Библию и
Библию и
духовную
духовную
литературу….
литературу….
То вы более
То вы более
благословенны, чем 3
благословенны, чем 3
миллиарда землян,
миллиарда землян,
лишенных такой
лишенных такой
возможности.
возможности. …..если ваши
родители все еще
живы и при этом все
еще состоят в браке и
не разведены…..
то вы редкостный
то вы редкостный
человек даже в
человек даже в
цивилизованной части
цивилизованной части
мира!
мира! ….если вы благодарны Богу
….если вы благодарны Богу
и поэтому высоко держите
и поэтому высоко держите
голову и улыбаетесь…
голову и улыбаетесь…
то вы благословенны, потому
то вы благословенны, потому
что большинство людей
что большинство людей
могло бы поступать так же, но
могло бы поступать так же, но
не поступают
не поступают если вы можете подержать кого
если вы можете подержать кого
либо за руку, обнять или просто
либо за руку, обнять или просто
похлопать по плечу…
похлопать по плечу…
вы благословенны, потому что
вы благословенны, потому что
можете подарить исцеляющее
можете подарить исцеляющее
прикосновение Господней любви.
прикосновение Господней любви. ……если вы можете прочесть эти
……если вы можете прочесть эти
слова, то вы благословенны
слова, то вы благословенны
вдвойне – вопервых, потому что
вдвойне – вопервых, потому что
нашелся ктото, кто думает о Вас,
нашелся ктото, кто думает о Вас,
и написал для Вас эти слова, а во
и написал для Вас эти слова, а во
вторых, потому что…
вторых, потому что…
в отличие от вас, более 2 миллиардов
в отличие от вас, более 2 миллиардов
людей просто не умеют читать.
людей просто не умеют читать. Ибо знаю, что не живет во мне
Ибо знаю, что не живет во мне
доброе, потому что желание добра
доброе, потому что желание добра
есть во мне, но чтобы сделать оное не
есть во мне, но чтобы сделать оное не
нахожу. Доброго, которого хочу, не
нахожу. Доброго, которого хочу, не
делаю, а злое, которого не хочу,
делаю, а злое, которого не хочу,
делаю. Ибо по внутреннему человеку
делаю. Ибо по внутреннему человеку
нахожу удовольствие в законе
нахожу удовольствие в законе
Божием, но  в членах моих  вижу
Божием, но  в членах моих  вижу
другой закон, противоборствующий
другой закон, противоборствующий
закону ума  моего и делающий меня
закону ума  моего и делающий меня
пленником закона греховного,
пленником закона греховного,
находящегося в членах моих. Бедный
находящегося в членах моих. Бедный
я человек! Кто избавит меня от сего
я человек! Кто избавит меня от сего
тела смерти
тела смерти
Послание к Римлянам 7 глава 1724 стих
Послание к Римлянам 7 глава 1724 стих
194 страница Нового Завета
194 страница Нового Завета Все могу в
Все могу в
укрепляющем
укрепляющем
меня Иисусе
меня Иисусе
Христе!
Христе!
Послание к
Послание к
Филипийцам 4 глава
Филипийцам 4 глава
13 стих 243 страница
13 стих 243 страница
Нового Завета
Нового Завета Но все сие преодолеваем силою
Но все сие преодолеваем силою
Возлюбившего нас. Ибо я уверен, что
Возлюбившего нас. Ибо я уверен, что
ни смерть, ни жизнь, ни Ангелы, ни
ни смерть, ни жизнь, ни Ангелы, ни
Начала, ни Силы, ни настоящее, ни
Начала, ни Силы, ни настоящее, ни
будущее, ни высота, ни глубина,
будущее, ни высота, ни глубина,
никакая другая тварь не может
никакая другая тварь не может
отлучить нас от любви Божьей во
отлучить нас от любви Божьей во
Христе Иисусе, Господе нашем.
Христе Иисусе, Господе нашем.
Послание к Римлянам 8 глава стихи 37
Послание к Римлянам 8 глава стихи 37
39 страница 196 Нового Завета
39 страница 196 Нового Завета КАЖДОМУ ИЗ НАС ДАНА СВОЯ МЕРА
КАЖДОМУ ИЗ НАС ДАНА СВОЯ МЕРА
ЛЮБВИ. Она не зависит от возраста, ни
ЛЮБВИ. Она не зависит от возраста, ни
драгоценность мира.
драгоценность мира.
от количества дипломов, ни от
от количества дипломов, ни от
внешности – а только от сердца,
внешности – а только от сердца,
способного вобрать в себя эту главную
способного вобрать в себя эту главную Се стою у двери и стучу. Если кто
Се стою у двери и стучу. Если кто
услышит голос Мой и отворит дверь,
услышит голос Мой и отворит дверь,
войду к нему и буду вечерять  ним, и
войду к нему и буду вечерять  ним, и
Откровение 3 глав 20 стих страница 278
Откровение 3 глав 20 стих страница 278
он со Мною.
он со Мною.
Нового Завета
Нового Завета Бог же надежды да исполнит вас
Бог же надежды да исполнит вас
всякой радости и мира в вере, дабы
всякой радости и мира в вере, дабы
вы силою Духа Святого, обогатились
вы силою Духа Святого, обогатились
надеждою.
надеждою.
Послание к Римлянам 15 глава 13 стих
Послание к Римлянам 15 глава 13 стих
202 страница Нового Завета
202 страница Нового Завета КАЖДЫЙ
КАЖДЫЙ
ЧЕЛОВЕК
ЧЕЛОВЕК
КУЗНЕЦ
КУЗНЕЦ
СВОЕГО
СВОЕГО
СЧАСТЬЯ.
СЧАСТЬЯ.
Каждый из вас
Каждый из вас
может быть
может быть
счастливым –
счастливым –
не упустите
не упустите
свой шанс!
свой шанс!
Л.Верлан

file_name: ВНУТРЕННИЕ КОНФЛИКТЫ.ppt

intro: …..если у вас в холодильнике есть еда, на теле – одежда, над головой – крыша. И есть на чем спать ….		то вы более благословенны, чем те миллион человек, которые не доживут до 	следующей недели, 		прикованные к постели. Если сегодня утром  вы проснулись и почувствовали себя более  здоровым, нежели больным…то вы самый счастливый человек.

title: ВНУТРЕННИЕ КОНФЛИКТЫ В ЭТОМ МИРЕ


extracted_text:
А ну –ка, девочки!!!
2017 год
ProPowerPoint.Ru
Учитель начальных классов: Войтюк
Я.В
Учитель начальных классов:
Долженкова Ф.Н. ProPowerPoint.Ru ProPowerPoint.Ru Разминка: «Кто эта
сказочная героиня?»
ProPowerPoint.Ru Кто больше?
ProPowerPoint.Ru Золушка
ProPowerPoint.Ru « Проверь свою эрудицию
и интеллект»
ProPowerPoint.Ru «Самая
хозяйственная»
ProPowerPoint.Ru Ожерелье
ProPowerPoint.Ru ProPowerPoint.Ru Ресурсы:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://propowerpoint.ru/8-marta/
http://novostink.ru/am/uploads/posts/2015-02/1424671948_g_image-1.jpg
http://korkinonline.ru/uploads/posts/2013-04/1364790708_images.jpeg
http://dpol4.ru/img/picture/Jul/20/7e55d147f26795490274ecfcf76b8b76/2.jpg
http://today.kz/static/uploads/media/pages/2014/03/3e88454c3ea6.jpg
http://ns-wall.ru/fg/39/korabliki_bumaga_voda_1920x1280.jpg
http://puzzleit.org/image/cfa4a7019644ad8e03daab285d204350/preview.jpg
http://proxy10.media.online.ua/uol/r2-2bf8fd624f/56fb1240838ef.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/98/738/98738181_1.jpg
 http://cartman.tv/img_96572.jpeg
http://allholidaytimes.com/wp-content/uploads/2012/01/otkritka42.gif
http://kartinki.me/mini/201210/9259.jpg
http://www.vladtime.ru/uploads/posts/2016-03/1457098737_0_94603_700e1f73_xl.png
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/3/75/41/75041929_003.png
http://mirgif.com/5/animacija13.gif
http://img-fotki.yandex.ru/get/5605/valenta-mog.ba/0_675c2_b7e1e153_orig.jpg
http://t2.ftcdn.net/jpg/00/28/95/21/400_F_28952180_vcby0UlLTYdfDEWu0WidfWDp4M5ZxGHi.jpg
http://alaska.in.ua/images/fotoblud/5.jpg
http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_300/tania/busy_iz_makaron_svoimi_ruka
mi_foto_5.jpg

ProPowerPoint.Ru

file_name: А ну –ка, девочки!!!.pptx

description: ProPowerPoint.Ru

description: ProPowerPoint.Ru

description:
Кто больше?
ProPowerPoint.Ru

description:
Золушка
ProPowerPoint.Ru

description:
«Самая
хозяйственная»
ProPowerPoint.Ru

description:
Ожерелье
ProPowerPoint.Ru

description: ProPowerPoint.Ru

intro: Презентация к внеклассному мероприятию "А ну-ка, девочки!", предназначена для проведения утренника в классах начальной школы. В материале содержатся интересные интеллектуальные конкурсы, задания к задорным подвижным играм, творческие задания, дополнительная литература. Все участники внеклассного мероприятия охвачены вниманием и задействованы в конкурсах.Презентация "А ну-ка, девочки!"


extracted_text:
“Өзінөзі тану”
 руханиадамгершілік білім
беру бағдарламасының  тарихи
негіздері.
№ 187 ЖББМ өзінөзі тану мұғалімі
Таласбаева Н.С Жоспар:
1.Әлемдік рухани тұлғалардың рухани
адамгершілік білім туралы.
2.Қазақ мәдениетіндегі рухани
адамгершілік білім
3.Заманауи ғылымдары, рухани
адамгершілік бастауларды жаңғырту
мәселесі
4.Қорытынды. Н.Ә.Назарбаев «Әлеуметтік
экономикалық жаңғырту
Қазақстан дамуының басты
бағыты» атты Қазақстан
Республикасының халқына
жолдауында: «Оқыту үдерісінің
тәрбиелік құрамдасын күшейту
қажет. Олар патриотизм, мораль
мен парасаттылық нормалары,
ұлтаралық келісім мен
толеранттылық, пәннің де, жанның
да  дамуы, заңға
мойынұсынушылық. Бұл
құндылықтар меншіктің қандай
түріне жататынына қарамастан,
барлық оқу орындарында да сіңірілу
тиіс» Адам әуелі өзінөзі, өзінің
мүмкіндіктерін, өзінің өмірдегі
орнын танып білмесе, ол тағдыр
қолындағы ойыншыққа айналады.
Егер де «біз кімбіз?», «қайдан пайда
болдық?», «бұл өмірге не үшін
келдік?» және «қайда барамыз?» –
деген терең философиялық
сауалдар төңірегінде мәселе
қозғасақ – ол өзіміздің
көзқарасымызды, өзіміздің ішкі
«Менімізді» адамгершілік жағына
қарай өзгертуге жасаған алғашқы
қадамымыз болғаны…»
                               Сара Алпысқызы ӘбуНасыр әлФараби
Әлемдік рухани тұлғалар рухани – адамгершілік білім
туралы Әбу Насыр Әл  Фараби жас ұрпақтың сана
сезімін қалыптастыру үшін үш нәрсенің ерекшелігін
жүйелеп, дәйектеп алу шарт дейді: 1. Баланың ішкі
ынтаықыласы, құмарлығы; 2. Ұстаздың шеберлігі, ар
тазалығы; 3. Сабақ процесінің алатын орны. Фараби
жасаған қорытындының басты түйіні — білім,
мейірбандық, сұлулық  үшеуінің бірлігінде.
1.Адамның кемелділігі неде? 2.Бақытқа қалай қол
жеткізуге болады? 3.Бақытқа апаратын мінезқұлық
қандай? Сократ
      (б.з.д 470399)
"Алдымен өзіңді өзің таны"
1.Әр адам бойында күн бар, тек оның
нұрлануына мүмкіндік беріңдер
2. Кімде –кім өзінөзі тани білсе, ол өзінің не
істей алатының және не істей алмайтынын
түсіне біледі.
3. Кімде кім әлемді қозғағысы келсе,әуелі
өзін қозғасын Сократ философиясының басты обьектісі  адам, осы
тұрғыдан алғанда, оны адам туралы қазіргі заманғы
ғылым, философиялық антропологияның негізін
қалаушы деуге болады. Сократ философиясының
мақсаты адамды ізгілікке тәрбиелеу деп түсінді және
адам оған өзін тану және өзін сынау арқылы жете
алады деп сенді. Оның әйгілі «Менің білетінім – мен
ештеңе білмеймін, басқалар оны да білмейді»,
«Өзіңдіөзің таныпбіл!»,  «Әр адамның бойында күн
бар, нұр бар, тек оның нұрлануына мүмкіндік
беріңдер» деген  қағидаларының негізгі мазмұны да
осы. Конфуций
(479-551.ж.)
   «Өзіңе жасалғанын қаламайтын
қылықтарды басқаларға сен де
жасама». Оның қарастыратын негізгі
мәселесі  адамдар арасындағы
қарымқатынас, тәрбие мәселелері.
Осыған орай ол мынадай ұғымдарға
көбірек көңіл бөледі. Олар: «тең
орта», «адамгершілік» және «өзара
сүйіспеншілік». Омар Хайям
(10481131)
Өмір сүрудің екі заңын
білген адам бақытты
болар. Бірі  не болса соны
жей бермей, азығына
талғаммен қарайтын жан;
бірі  кім болса, сонымен
дос болмай,
айналысындағы достарын
жөнімен таңдай білетін
адам. В.А.Сухомлинскийдің нақыл
сөздерінен:
   Өзіңеөзің ие бол. Өзіңеөзің әмір етуді
кішкентайыңнан үйрен. Мойның жар
бермейтін, бірақ істеуге керек нәрсені
атқаруға өзіңдіөзің үйрете біл.
Оқуға бар ынтажігеріңді сал – сенің бойыңа
сол жарасады.
Ойсыз, кітап оқусыз, ақылой еңбегінсіз өткен
күн – босқа өткен күн.
Өзіңе тапсырылғаннан да көбірек істеуге
тырыс. Өз алдыңа міндет пен тапсырма қоя
біл. Қазақ мәдениетіндегі руханиадамгершілік
білім туралы
   Абай Құнанбаев
         (18451904)
Өзіңе  сен.  Сенің  тірегің  мен
бақытың  –  бірбірінен  ажырамас
санаң мен еңбегің болмақ.
Қайғы келсе, қарсы тұр, құлай
берме
Қызық келсе, қызықпа, оңғаққа
ерме.
Жүрегіңе сүңгі де, түбін көзде,
Сонан тапқан – шын асыл, тастай
көрме. Шәкәрім Құдайбердіұлы
(18581931)
жүрек.
Адамның жақсы өмір
сүруіне үш сапа негіз бола
алады, олар барлығынан
басым болатын адал
еңбек, мінсіз ақыл, таза Бауыржан Момышұлы
          (19101982жж)
Алтын басты болсаң да,
ардан артық емессің.
Өз қадірін білмеген – ер
қадірін білмейді,
Ер қадірін білмеген – ел
қадірін білмейді. 3. Заманауи ғылымдағы (философия, психология, педагогика)
рухани бастауларды жаңғырту мәселесі
 “Иманды ғалым ғалым
      Имансыз ғалым – залым”
“Әр бала – керемет рухани күш иесі”
Ш.Амонашвили
“Руханиятсыз білім жоқ.
Ал руханият адамның ішкі жан дүниесінің ахуалы.”
Д.М. Малаев
“Адам дегеніміз  үш түрлі жүйеден( Тән, Жан, Рух)
тұратын тіршілік иесі.”
С. Ғаббасов Сара Алпысқызы
Назарбаева
Алланың алдында бәріміз
бірдейміз.
Әрқайсысымыздың өз
жолымыз бар, бірақ
бәрімізге ортақ міндет
жан дүниеміздегі
махаббаттың сөнбейтін
шырағын жаға отырып,
Адам боп қалу! Назар
аударғандарыңызға
рахмет!

file_name: НАЗГУЛЬ слайд жана.pptx

description:
Назар
аударғандарыңызға
рахмет!

intro:
Адам әуелі өзін-өзі, өзінің мүмкіндіктерін, өзінің өмірдегі орнын танып білмесе, ол тағдыр қолындағы ойыншыққа айналады. Егер де «біз кімбіз?», «қайдан пайда болдық?», «бұл өмірге не үшін келдік?» және «қайда барамыз?» – деген терең философиялық сауалдар төңірегінде мәселе қозғасақ – ол өзіміздің көзқарасымызды, өзіміздің ішкі «Менімізді» адамгершілік жағына қарай өзгертуге жасаған алғашқы қадамымыз болғаны…»
                                                                                Сара АлпысқызыАлланың алдында бәріміз бірдейміз. Әрқайсысымыздың өз жолымыз бар, бірақ бәрімізге ортақ міндет- жан дүниеміздегі махаббаттың сөнбейтін шырағын жаға отырып, Адам боп қалу!

title: “Озін-озі тану”  рухани-адамгершілік білім беру багдарламасынын  тарихи негіздері.


extracted_text:
Профилактика
вредных привычек
у детей.

file_name: Род. собрание о вредных привычках.ppt

description:
Профилактика
вредных привычек
у детей.

intro: Собрание проводится с целью профилактики вредрых привычек у детей.  На собрании даётся определение здоровья, вредных привычек. Рассматривается от чего зависит здоровье человека, что способствует сохранению и укреплению здоровья, что лежит в основе формирования вредных привычек. Далее приведены результаты тестирования детей и рассмотрены некоторые конкретные ситуации.

title: Презентация родительского собрания "Здоровый образ жизни, несовместимость здоровья и вредных привычек"


extracted_text:
бюджетное общеобразовательное учреждение
общеобразовательное учреждение
бюджетное
города Омска «Средняя общеобразовательная школа № 78»
города Омска «Средняя общеобразовательная школа № 78»
Заместитель директора Горбань А. М.
Заместитель директора Горбань А. М.
«Современный урок в основной
«Современный урок в основной
школе с позиции формирования
школе с позиции формирования
действий в условиях введения
действий в условиях введения
универсальных учебных
универсальных учебных
ФГОС ООО»
ФГОС ООО» развитие
развитие
Цель педсовета:
Цель педсовета:
профессиональных
профессиональных
компетентностей
компетентностей
направленных на
направленных на
формирование УУД
формирование УУД
педагогов,
педагогов, Задачи:
Задачи:
проанализировать сформированность
•проанализировать сформированность
УУД;
УУД;
рассмотреть отличительные
•рассмотреть отличительные
особенности построения урока с
особенности построения урока с
позиции ФГОС нового  поколения;
позиции ФГОС нового  поколения;
показать способы и формы
•показать способы и формы
формирования  универсальных
формирования  универсальных
учебных действий (из опыта работы
учебных действий (из опыта работы
учителей);
учителей);
определить дальнейшие шаги
•определить дальнейшие шаги
педагогического коллектива по
педагогического коллектива по
освоению инновационных технологий
освоению инновационных технологий
формирования УУД на уроках и во
формирования УУД на уроках и во
внеурочной деятельности.
внеурочной деятельности. Управление процессом
Управление процессом
согласно требованиям
согласно требованиям
формирования УУД
формирования УУД
Управлять – значит вести
Управлять – значит вести
ФГОС ООО
ФГОС ООО
других к успеху
других к успеху ФГОС ООО ориентирован на
ФГОС ООО ориентирован на
становление личностных
становление личностных
характеристик выпускника:
характеристик выпускника:
    Умеющий учиться, осознающий
важность образования и
самообразования для жизни и
деятельности, способный
применять полученные знания на
практике ФГОС ООО
ФГОС ООО
Требования к результатам – ведущая,
Требования к результатам – ведущая,
системообразующая составляющая
системообразующая составляющая
Результаты освоения основных образовательных программ
Результаты освоения основных образовательных программ
Готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные
установки обучающихся, социальные компетенции
Личностные
Метапредметные
Освоенные межпредметные понятия и универсальные учебные действия,
способность их использовать в учебной познавательной и социальной практике,
самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности
и организации учебного сотрудничества, построение
индивидуальной образовательной траектории
Предметные
Освоенные умения специфические для данной предметной
области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного
предмета, его преобразованию и применению в учебных и проектных ситуациях,
формирование научного типа мышления, научных представлений
о теориях, владение терминологией, понятиями,
методами и приемами Определение УУД
Определение УУД
 В широком значении термин «универсальные
учебные действия» означает умение учиться,
т.е. способность субъекта к саморазвитию и
самосовершенствованию путем сознательного
и активного присвоения нового социального
опыта.
 В более узком (собственно психологическом
значении) этот термин можно определить как
совокупность способов действия учащегося (а
также связанных с ними навыков учебной
работы), обеспечивающих его способность к
самостоятельному усвоению новых знаний и
умений, включая организацию этого процесса. Универсальность УУД
Универсальность УУД
 носят надпредметный,  метапредметный
 - обеспечивают целостность общекультурного,
характер;
личностного и познавательного развития и
саморазвития личности;
 - обеспечивают преемственность всех
ступеней образовательного процесса;
 - лежат в основе организации и регуляции
любой деятельности учащегося независимо от
ее специально-предметного содержания;
 - обеспечивают этапы усвоения учебного
содержания и формирования психологических
способностей учащегося. Функции УУД
Функции УУД
- - обеспечение возможностей учащегося
самостоятельно осуществлять деятельность
учения, ставить учебные цели, искать и
использовать необходимые средства и
способы достижения, контролировать и
оценивать процесс и результаты
деятельности;
-  создание условий для развития личности и ее
самореализации на основе готовности к
непрерывному образованию, компетентности
«научить учиться», толерантности в
поликультурном обществе, высокой
социальной и профессиональной мобильности;
умений и навыков и формирование картины
мира и  компетентностей в любой предметной
области познания.
-  обеспечение успешного усвоения знаний, Виды УУД
Виды УУД Условия формирования
Условия формирования
УУДУУД Учитель знает:
Учитель умеет:
 Важность формирования
УУД
 Сущность и виды УУД
 Педагогические приемы
и способы их
формирования
 Отбирать содержание и
конструировать учебный
процесс с учетом
формирования УУД
 Использовать
диагностический
инструментарий
успешности
формирования УУД
 Привлекать родителей к
совместному решению
проблемы формирования
УУД Анализ урока по ФГОС
Анализ урока по ФГОС
1.Основные цели урока:    образовательная, развивающая,
образовательная, развивающая,
1.Основные цели урока:
воспитательная. Прослеживается ли реализация поставленных
воспитательная. Прослеживается ли реализация поставленных
учителем целей урока?
учителем целей урока?
2. Организация урока: тип урока, структура урока, этапы и их
тип урока, структура урока, этапы и их
2. Организация урока:
логическая последовательность и дозировка во времени,
логическая последовательность и дозировка во времени,
соответствие построения урока его содержания и поставленной
соответствие построения урока его содержания и поставленной
цели.
цели.
3 Соответствие урока требованиям ФГОС:
3 Соответствие урока требованиям ФГОС:
3.1. Ориентация на новый образовательный результат.
3.1. Ориентация на новый образовательный результат.
3.2. Нацеленность деятельности на формирование УУД
3.2. Нацеленность деятельности на формирование УУД
3.3. Использование современных технологий (проектная,
3.3. Использование современных технологий (проектная,
исследовательская, ИКТ и тд.)
исследовательская, ИКТ и тд.)
4. Содержание урока.
4. Содержание урока.
4.1. Соответствие материала возрастным возможностям
4.1. Соответствие материала возрастным возможностям
учащихся.
учащихся.
4.2. Соответствие содержания урока требованиям программы.
4.2. Соответствие содержания урока требованиям программы.
4.3. Связь теории с практикой, использование жизненного опыта
4.3. Связь теории с практикой, использование жизненного опыта
учеников с целью развития у них познавательной активности и
учеников с целью развития у них познавательной активности и
самостоятельности.
самостоятельности.
4.4. Связь изучаемого материала с ранее пройденным,
4.4. Связь изучаемого материала с ранее пройденным,
межпредметные связи.
межпредметные связи. 5. Методика проведения урока.
5. Методика проведения урока.
5.1. Актуализация знаний и способов деятельности учащихся.
5.1. Актуализация знаний и способов деятельности учащихся.
Постановка учителем проблемных вопросов, создание проблемных
Постановка учителем проблемных вопросов, создание проблемных
ситуаций.
ситуаций.
5.2. Какие методы использовались учителем? Какова доля
5.2. Какие методы использовались учителем? Какова доля
репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности?
репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности?
Сравните их соотношение ("прочитай", "перескажи", "повтори",
Сравните их соотношение ("прочитай", "перескажи", "повтори",
"вспомни" - репродуктивный характер; "докажи", "объясни", "оцени",
"вспомни" - репродуктивный характер; "докажи", "объясни", "оцени",
"сравни", "найди ошибку" - поисковый характер)
"сравни", "найди ошибку" - поисковый характер)
5.3. Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся.
5.3. Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся.
Объем и характер самостоятельной работы.
Объем и характер самостоятельной работы.
5.4. Какие из перечисленных методов познания использует учитель
5.4. Какие из перечисленных методов познания использует учитель
(наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, чтение).
(наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, чтение).
5.5. Применение диалоговых форм общения.
5.5. Применение диалоговых форм общения.
5.6. Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний
5.6. Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний
учащихся.
учащихся.
5.7. Осуществление обратной связи.
5.7. Осуществление обратной связи.
5.8. Сочетание фронтальной, групповой, парной и индивидуальной
5.8. Сочетание фронтальной, групповой, парной и индивидуальной
работ.
работ.
5.9. Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий
5.9. Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий
для детей разного уровня обученности.
для детей разного уровня обученности.
5.10. Средства обучения. Целесообразность их использования в
5.10. Средства обучения. Целесообразность их использования в
соответствии с темой, этапом обучения.
соответствии с темой, этапом обучения.
5.11. Использование наглядного материала: в качестве
5.11. Использование наглядного материала: в качестве
иллюстраций, для эмоциональной поддержки, для решения
иллюстраций, для эмоциональной поддержки, для решения 6. Психологические основы урока.
6. Психологические основы урока.
6.1. Учет учителем уровней актуального развития учащихся и
6.1. Учет учителем уровней актуального развития учащихся и
зоны их ближайшего развития.
зоны их ближайшего развития.
6.2. Реализация развивающей функции обучения. Развитие
6.2. Реализация развивающей функции обучения. Развитие
качеств: восприятие, внимание, воображение, мышление,
качеств: восприятие, внимание, воображение, мышление,
память, речь.
память, речь.
6.3. Формирование навыков самоконтроля и самооценки.
6.3. Формирование навыков самоконтроля и самооценки.
6.4. Ритмичность урока: чередование материала разной степени
6.4. Ритмичность урока: чередование материала разной степени
трудности, разнообразие видов учебной деятельности.
трудности, разнообразие видов учебной деятельности.
6.5. Наличие психологических пауз и разрядки. Эмоциональная
6.5. Наличие психологических пауз и разрядки. Эмоциональная
атмосфера урока.
атмосфера урока.
7. Домашнее задание: оптимальный объем, доступность
оптимальный объем, доступность
7. Домашнее задание:
инструктажа, дифференциация, предоставление права выбора.
инструктажа, дифференциация, предоставление права выбора.
8. Наличие элементов нового в педагогической
8. Наличие элементов нового в педагогической
деятельности учителя (отсутствие шаблона)
(отсутствие шаблона)
деятельности учителя Проект решения
Проект решения
педагогического совета:
педагогического совета:
. Продолжить работу методической службы школы по
 11. Продолжить работу методической службы школы по
повышению уровня профессиональной компетентности
повышению уровня профессиональной компетентности
педагогов школы по развитию УУД (отв. руководители
педагогов школы по развитию УУД (отв. руководители
МО).МО).
2. Провести фронтальный контроль (посещение уроков)
2. Провести фронтальный контроль (посещение уроков)
с целью определения уровня владения учителями
с целью определения уровня владения учителями
современными образовательными технологиями для
современными образовательными технологиями для
формирования УУД (администрация – февраль).
формирования УУД (администрация – февраль).
3. Педагогам посещать практические семинары по
3. Педагогам посещать практические семинары по
конструированию уроков с использованием
конструированию уроков с использованием
современных образовательных технологий,
современных образовательных технологий,
нацеленных на формирование универсальных учебных
нацеленных на формирование универсальных учебных
действий (отв. учителя-предметники, в теч. года);
действий (отв. учителя-предметники, в теч. года);
4. Разработать  диагностический инструментарий
4. Разработать  диагностический инструментарий
соответственно программе формирования УУД школы
соответственно программе формирования УУД школы
для определения уровня сформированности УУД у
для определения уровня сформированности УУД у
обучающихся  1,2,3,4,5 классов (отв. Горбань А. М.,
обучающихся  1,2,3,4,5 классов (отв. Горбань А. М.,
Ирикина А. Н. до 30.03.2016).
Ирикина А. Н. до 30.03.2016). Спасибо за
Спасибо за
внимание!
внимание!

file_name: современный урок в условиях введения фгос ООО.ppt

description:
Виды УУД
Виды УУД

title: презентация к педагогическому совету "Современный урок в основной школе с позиции формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС ООО


extracted_text:
Алексей Плещеев
Уж  тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвой!
 Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало.
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала. "Май лес наряжает,
лето в гости ожидает" Источники.
html
=4490
• http://www.staroeradio.ru/audio/14993
• http://bibl-140.blogspot.ru/2015/01/blog-post_20.
• http://n-sladkov.ru/
• http://allforchildren.ru/pictures/art_spring.php
• http://www.art-catalog.ru/picture.php?id_picture
• http://ololo.fm/search/%D0%97%D0%B2%
D1%83%D0%BA%D0%B8+%D0%BF%D1%80%D0%B8
%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B
kazkisladkov?start=2
• http://www.planetaskazok.ru/drskazotech/lesnyes
• https://www.google.ru/search?q=
фото+журавля&newwindow
=1&es_sm=122&biw=1280&bih=681&tbm=
isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=ZB5

file_name: презентация к уроку живой мир.pptx

intro:
Презентация подготовлена к уроку по живому миру для 2 класса для детей с ограниченными возможностями здоровья. На слайдах представлена информация о времени года весна, в частности картины природы. С помощью которых дети проговаривают  об изменениях в природе весной, обогащается лексический запас словами на тему «Весна», выражающими состояние, настроение.  Воспитанники представляют себе картину и рассказывают о ней
Презентация направлена на воспитание положительных нравственных качеств личности. Прививает любовь к родной природе.Презентация подготовлена к уроку по живому миру для 2 класса для детей с ограниченными возможностями здоровья. На слайдах представлена информация о времени года весна, в частности картины природы. С помощью которых дети проговаривают  об изменениях в природе весной, обогащается лексический запас словами на тему «Весна», выражающими состояние, настроение.  Воспитанники представляют себе картину и рассказывают о ней
Презентация направлена на воспитание положительных нравственных качеств личности. Прививает любовь к родной природе.

title: Презентация по живому миру на тему " Весна" ( 2 класс)


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по математике
« Математическое путешествие»
Олигофренопедагог, учитель начальных классов
ГБОУ «Болгарская школа интернат для детей
 с ограниченными возможностями здоровья»
г. Болгар
Горохцева Елена Николаевна 2+2=
1+1=
3-2= 3+1
=4
1+3 4-
2=2 Тузи
к
Бобик
Шарик
Рекс 3+1=4 помогут
4
тебе
3
И
2
помоги
1
Помоги,   и тебе помогут. Мне было
интересно
Мне было
трудно

file_name: математика 1 класс.pptx

description:
2+2=
1+1=
3-2=

description:
3+1
=4
1+3

description:
4-
2=2

description:
Тузи
к
Бобик
Шарик
Рекс

description:
Мне было
интересно
Мне было
трудно

intro:
Презентация подготовлена для детей с ограниченными возможностями здоровья, по внеклассному занятию по математике. Закрепление изученных умений и знаний в пределах 5. Решение примеров  и задач , геометрический материал. Ребята, помогая  друзьям из мультфильма, сами повторяют изученный ранее материал. Цель: активизация познавательной деятельности воспитанников на внеклассном занятии  по математике и   применение  знаний в нестандартной ситуации
Задачи:
-создать условия для формирования интереса к предмету математика;
-совершенствовать вычислительные навыки, закреплять знания математических            терминов;
-развитие коммуникативных учебных действий обучающихся через использование заданий занимательного характера;
-расширение представлений, связанных с окружающей действительностью;
-продолжать работу над развитием связной, математической речи воспитанников;
-воспитывать у детей добрые чувства: сострадание, милосердие, отзывчивость;
-воспитывать дружбу, доброту, уважение друг к другу,

title: Презентация по внеклассному занятию по математике "Математическое путешествие"(1 класс)


extracted_text:
Тема урока: Смежные и
Тема урока: Смежные и
вертикальные углы.
вертикальные углы.
Учитель МБОУ «СОШ №12»
 Учитель МБОУ «СОШ №12»
г.Астрахани
г.Астрахани
Огурцова И.Н.
 Огурцова И.Н.
                       Класс 7
Класс 7
 Цели урока:
 Цели урока:
Ознакомить учащихся с понятиями
 Ознакомить учащихся с понятиями
смежных и вертикальных углов,
смежных и вертикальных углов,
рассмотреть их свойства;
рассмотреть их свойства;
Научить строить угол, смежный с
 Научить строить угол, смежный с
данным углом, изображать
данным углом, изображать
вертикальные углы, находить на
вертикальные углы, находить на
рисунке вертикальные и смежные
рисунке вертикальные и смежные
углы.
углы. Давай  вспомним!
вспомним!
Давай
Что такое
Что такое
угол?
угол? АОВ
ВОА
О
О
Как обозначаются углы?
Как обозначаются углы?
А
А
ч  О
у
Л
Луч ОВ
В можно
углов
Какой инструмент
Для измерения
использовать для
используют
измерения углов?
транспортир .
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 Что называется биссектрисой угла ?
АOB = 700
А
I
110
120
100
80
9
0
130
140
150
50
40
70
60
160
170
   180
30
20
10
0
60
50
40
80
70
120
130
100
110
15      16      17
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
0       1        2       3         4        5         6        7        8         9       10      11      12       13      14
Б и с с е к т р и с а
170
180
10
0
150
160
30
20
140
O
B Единицы измерения угла
Единицы измерения угла
Всего 180 частей.
1 часть – это 1 градус.
1/60 часть градуса
называется минутой,
обозначается знаком «′»
1/60 часть минуты
называется секундой,
обозначается знаком «″» Виды  углов
Виды  углов
Рисунок
Рисунок
Название
Название
углаугла
ОСТРЫЙ УГОЛ
Градусная
Градусная
мерамера
менее 90˚
ПРЯМОЙ УГОЛ
90˚
ТУПОЙ УГОЛ
>90˚, но <180˚
РАЗВЕРНУТЫЙ
180˚ Какой угол образует клюв вороны,
Какой угол образует клюв вороны,
когда: "Ворона сыр во рту
когда: "Ворона сыр во рту
держала?"
держала?"
А когда "Ворона каркнула во все
воронье горло?" Острый
Острый
Тупой
Тупой В сказке об углах квадрата
В сказке об углах квадрата
брат-круг отрубил ему углы.
брат-круг отрубил ему углы.
Какими они стали после
Какими они стали после
этого?
этого? К вашим знаниям об углах
 К вашим знаниям об углах
сегодня добавится еще
сегодня добавится еще
два вида:
два вида: Начертите развернутый угол АОС.
Начертите развернутый угол АОС.
Начертите произвольный луч ОBB, ,
Начертите произвольный луч О
лежащий между сторонами
лежащий между сторонами
развернутого угла.
развернутого угла.
B
A
O
C Определение смежных
Определение смежных
углов
углов
Определение. Два
угла называются
смежными, если у
них одна сторона
общая,
а другие стороны
этих углов
являются
противоположными
лучами.
А
А
А
А
А
А
А
А
В
В
В
В
В
В
В
В
О
О
О
О
О
О
О
О
С
С
С
С
С
С
С
С
ВОА  и  ВОС
смежные Являются ли смежными углы
Являются ли смежными углы
AOD
AOD и и BODBOD
  AOAOС и С и DODOСС
AOAOС и С и DODOВВ
  AOAOС, С, DODOС и С и BODBOD?? Построение
Построение
смежных углов
смежных углов 1.Одну из сторон угла продолжить
за его вершину.
А
2.Получившийся угол АОС
является смежным с углом АОВ.
     С
0       1        2       3         4        5         6        7        8         9       10      11      12       13      14
15      16      17
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
I
В
О
     Угол смежный  для острого угла является тупым. А
С
О
В
1. Одну из сторон
1. Одну из сторон
угла продолжить
угла продолжить
за его вершину.
за его вершину.
2. Получившийся
2. Получившийся
угол АОС является
угол АОС является
смежным для
смежным для
угла АОВ.
угла АОВ.
Угол смежный для тупого угла является
острым. А
О
С
В
Одну из сторон угла
1.1. Одну из сторон угла
продолжить за его
продолжить за его
вершину.
вершину.
Получившийся угол
2.2. Получившийся угол
АОС  является
АОС  является
смежным с углом
смежным с углом
АОВАОВ
 Угол  смежный с прямым углом является прямым CCвойство смежных углов
войство смежных углов
Теорема.
 Сумма   смежных углов    равна 1800
Дано: AOC и BOC –
смежные.
Доказать: AOC + BOC =
180.
С
A
B
О
1. Сколько углов изображено на
рисунке? Какие это углы?
2. Существует ли какая-нибудь
взаимосвязь между этими
углами? (Вспомните аксиому
сложения углов).
Доказательство. 1) Так
как AOC и BOC –
смежные, то лучи ОА и ОВ
– противоположные, то
есть, AOB – развернутый,
следовательно, AOB =
180.
2) Луч OC проходит между
сторонами AOB, значит,
AOC + BOC = AOB = 180 Решите задачу по чертежу
D
A
?
1300
C
B
Решение:

file_name: смеж и вер. углы.ppt

description:
Острый
Острый
Тупой
Тупой

description:
Решите задачу по чертежу
D
A
?
1300
C
B
Решение: <DCB = <ACD
(по свойству смежных углов)
<DCB = 1800  <ACD= 1800 – 1300
                 <DCB = 500

description:
Начертите произвольный
Начертите произвольный
AOBAOB. Постройте лучи
. Постройте лучи OCOC и
 и
ODOD, противоположные к его
, противоположные к его
сторонам.
сторонам.
Определение. Два
угла называются
вертикальными,
если стороны одного
угла являются
противоположными
лучами к сторонам
другого.
А
О
В
С
D

description:
Найдите    вертикальные углы.
C
А
D
А
B
O
O
D
B
С
B
С
N
D
А
B
B
B
D
D
D
M
M
M
А
А
А
С
С
С

description:
Построение
Построение
вертикальных
вертикальных
углов
углов

description:
I
I
I
I
I

I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
4
1
I
I
I
I
I

3
I
I
I
I
I
1
D
2
1
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
1
1
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
0
1
I
I
I
I
I
А

I
I
I
I
I
В

I
I
I
I
I

15      16      17
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
0       1        2       3         4        5         6        7        8         9       10      11      12       13      14
C

I
I
I
I
I
О
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I

I

I
I

I

I

6
I
I
I
I
I
1
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
7
1
7
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
3
8
2
1
I
I
I
I
I

I
I
I
I
I
5

1
I
0
I
9
6
5
4
1. Построить угол.
2.Продлить каждую
сторону угла за его
вершину.

description:
Свойство вертикальных
Свойство вертикальных
углов
углов
A
D
O
B
C
Теорема. Вертикальные
углы равны.
Дано: AOD и COB –
вертикальные.
Доказать: AOD=COB
Доказательство. Каждый
из углов AOD и COB
является  смежным с
углом AOB. По свойству
смежных углов: AOD +
AOB = 180
и COВ + AOB = 180.
Имеем: AOD = 180 – AOB
и COB = 180 – AOB,
значит, AOD = COB

description:
Решите задачу по чертежу
Решение: <BOC =  <AOD
(по свойству вертикальных
углов)
  <AOD = 230

description:
Закончи предложение
Закончи предложение
Если один из смежных углов равен
 Если один из смежных углов равен
50°, то другой равен…
50°, то другой равен…
Угол, смежный с прямым, …
 Угол, смежный с прямым, …
Если один из вертикальных углов
 Если один из вертикальных углов
прямой, то второй...
прямой, то второй...
Угол смежный с острым…
 Угол смежный с острым…
тупой
Если один из вертикальных углов
 Если один из вертикальных углов
равен 25°, то второй угол равен…
равен 25°, то второй угол равен…
прямой
25°°
130°°
прямой

description:
Задания для самопроверки
Задания для самопроверки
Определите по рисункам:
50°
?
Найдите 1 и   2
1
2
1
+
2
= 90°
Найдите 1 и   2
?
79°
1
1
2
_
1
2 = 70°

description:
Дано:  = 3 .
Найти:  и .
ОС- биссектриса
Найти BOC
Найти BOC

description:
3600
1. Сумма смежных углов равна….
A
B
C
900
1800

description:
2. Как называется угол меньше 1800,
но больше 900
A
острый
B
тупой
C
прямой

description:
3. Чему равен угол, если смежный с
ним равен 470?
A
B
C
1330
470
430

description:
4. Какой угол образуют часовая и
минутная стрелки часов, когда они
показывают 6 часов?
A
B
тупой
развернутый
прямой
C

description:
5. Найдите <AOC.
770
А
О
1030
D
С
В
1030
30
A
B
C

description:
540
6. Найдите <DOB.
A
B
1260
А
С
В
О
540
D
C
360

description:
900 и 1000
600 и 1200
7. Найдите смежные углы, если один
из них в два раза больше другого.
A
B
C
400 и 800

description:
8. Угол равен 720. Чему равен
вертикальный ему угол?
A
B
C
180
1080
720

description:
9. Какой угол образуют часовая и
минутная стрелки часов, когда они
показывают три часа?
A
B
острый
тупой
C
прямой

description:
Проверь себя.
Проверь себя.
1. 1. CC
2. 2. BB
3. 3. AA
4. 4. BB
5. B5. B
6. B6. B
7. B7. B
8. C8. C
9. C9. C

description:
Образец оформления решения
Образец оформления решения
задачи
задачи
При пересечении двух прямых образовалось
четыре угла. Один из них равен 430. Найдите
величины остальных углов.
F
Дано:
МК  PF = О
МОF = 43°
FOK,  KOP, POM.
     Найти:
Решение:
M
43 0
O
P
МОF   и  KOP  вертикальные,  значит, по свойству
вертикальных углов, МОF = KOP , KOP = 43°
МОF + FOK = 180°, так как они смежные.
Отсюда  FOK = 180°- 43°=137°
FOK  и  POM  вертикальные, значит FOK = POM ,
POM =137°
K
Ответ: 1370, 430, 1370

description:
Задача 1. Найдите углы, полученные при
пересечении двух прямых, если один из углов равен
102 0.
Задача 2. Найдите величины смежных углов, если
один из них в 5 раз меньше другого.
Задача 3. Чему равны смежные углы, если один из них
на 300 больше другого?
Задача 4. Найдите величину каждого из двух
вертикальных углов, если их сумма равна 980.

description:
Обучающая самостоятельная
1. На рисунке изображены прямые АС и ВD,
пересекающиеся в точке О. Дополните
записи:
работа
o
ВОС  и   . . .   -  вертикальные,
ВОС  и   . . .   -  смежные,
СОD  и   . . .   -  вертикальные,
СОD  и   . . .   - смежные.
С
D
В
А
2. Начертите угол МОК. Постройте смежный с ним: а) угол КОN;
б) угол MOR.
3. Запишите пары смежных углов, имеющиеся на рисунке:
Е
А
D
В
F
C
4. Запишите пары вертикальных углов, имеющиеся
на рисунке:
М
А
В
D
N
С

intro:
Ознакомить учащихся с понятиями смежных и вертикальных углов, рассмотреть их свойства;
Научить строить угол, смежный с данным углом, изображать вертикальные углы, находить на рисунке вертикальные и смежные углы.
Построение смежных углов. Построение вертикальных углов. Научить ребят работать с инструментами.
Учащиеся должны уметь закончить предложение:
Если один из смежных углов равен 50°, то другой равен…
Угол, смежный с прямым, …
Если один из вертикальных углов прямой, то второй...
Угол смежный с острым…
Если один из вертикальных углов равен 25°, то второй угол равен…

title: Урок геометрии в 7 классе по теме: Смежные и вертикальные углы


extracted_text:
Щелочные металлы
Буракова Ирина
Прокопьевна – учитель
химии МКОУ
«Алыгджерская СОШ» Цель урока:
• познакомиться с историей
открытия и распространением
щелочных металлов в природе и
живых  организмах;
• изучить физические и химические
свойства щелочных металлов;
• узнать  о применении этих
металлов; УБЕРИ ЛИШНЕЕ О МЕТАЛЛАХ
У атомов металлов на внешнем уровне 1-3 электрона.
Металлы являются  восстановителями и окислителями.
У атомов металлов на внешнем уровне 1-3 электрона.
Для металлов характерна металлическая кристаллическая решетка.
Для металлов характерна металлическая кристаллическая решетка.
Металлы обладают электропроводностью и теплопроводностью.
Металлы обладают электропроводностью и теплопроводностью.
При взаимодействии с кислородом металлы принимают электроны.
Все металлы активно взаимодействуют с кислотами.
Металлы Сu, Au, Ag не взаимодействуют с водой даже при нагревании.
Металлы Сu, Au, Ag не взаимодействуют с водой даже при нагревании.
Мg, Be  относятся к щелочноземельным металлам.
При взаимодействии с кислородом металлы принимают электроны.Все металлы активно взаимодействуют с кислотами.Металлы Сu, Au, Ag не взаимодействуют с водой даже при нагревании.Мg, Be  относятся к щелочноземельным металлам. • История открытия
• Нахождение в природе
• Нахождение в живых
объектах природы
• Физические свойства,
особенности строения атомов
• Химические свойства
•  Применение В ЧЁМ
УНИКАЛЬНОСТЬ
ЩЕЛОЧНЫХ
 МЕТАЛЛОВ?
В ЧЁМ УНИКАЛЬНОСТЬ ЩЕЛОЧНЫХ МЕТАЛЛОВ? ЛИТИЙ (Lithium)
3Li Литий – самый лёгкий
металл.  Открыт в 1817
году  шведским химиком
серебристо – белый
А.Арфведсоном при
минералапеталита
анализе
LiAl[Si4O10] НАТРИЙ (Natrium)11Na
 Натрий – мягкий, серебристо –  белый
металл.
 В чистом виде получен  при
 электролизе едкого натра
  и физиком Гемфри Дэви
 в 1807 году и назван им
 английским химиком
 « содием».
В 1809 г. Л.В.Гильбер
 предложил название
(от арабского «натрун» –
«натроний»
   природная сода).
В 1811 г. И.Я.Берцеиус изменил
«натроний»
   на «натрий».
 Натрий – мягкий, серебристо –  белый металл.  В чистом виде получен  при электролизе едкого натра  английским химиком  и физиком Гемфри Дэви в 1807 году и назван им  « содием».В 1809 г. Л.В.Гильбер предложил название «натроний»(от арабского «натрун» –   природная сода).В 1811 г. И.Я.Берцеиус изменил «натроний»   на «натрий». Франций (Franium) 87Fr
Возможность существования и основные свойства элемента №87
были предсказаны Д.И.Менделеевым. В 1871 году в статье
«Естественная система элементов и применение её к указанию
свойств неоткрытых элементов», он писал: «Затем в десятом
ряду можно ждать ещё основных элементов, принадлежащим к I,
II,III группам. Первый из них должен образовывать окисел- R2O,
второй- RO, третий- R2O3 , первый из них  будет сходен с цезием,
второй- с барием, а все их окиси должны обладать, конечно,
Исходя из местоположения экацезия в периодической системе,
характером самых энергичных оснований».
следовало ожидать, что сам металл будет жидким при комнатной
температуре, так как цезий плавиться при 280 С. Нахождение в природе
Как очень активные металлы, они
встречаются в природе только в виде
соединений
Натрий и калий широко
распространены в природе в
виде солей
Соединения других
щелочных металлов
встречаются редко
Лепидолит- один из
основных
источников редких
щелочных металлов,
рубидия и цезия
Кристаллы хлорида
натрия – минерал галит
поташ LI Na K Rb Cs Домашнее задание
• Параграф 11 упр.2,3
• Составить генетический ряд для
любого щелочного металла

file_name: Щелочные металлы.pptx

description: LI

description: K

description: Rb

description: Cs

intro: Данная презентация пригодится при проведении урока по теме "Щелочные металлы" в 9-ом классе. В презентации рассказывается о нахождении металлов в природе и их биологическом значении. Затрагиваются вопросы применения щелочных металлов, их физические и химические свойства. Данная презнтация проиллюстрирует материалы урока и может быть полезной приобобщении знаний по данной темепрезентация "Щелочные металлы"

title: Презентация к уроку на тему "Щелочные металлы"


extracted_text:
Итоговый урок-
Итоговый урок-
путешествие
путешествие
 По просторам
 По просторам
России
России
8 класс
8 класс
                   Корчевная Л.А.

Корчевная Л.А.
-учитель географии
-учитель географии
                                  МБОУ СОШ № 20  г. Вяземский
                                  МБОУ СОШ № 20  г. Вяземский
       первая категория
       первая категория Эпиграф к уроку:
• «Любить Родину, значит
знать её»       В. Г.
Белинский Пожелания капитана
Пожелания капитана
Врунгеля
Врунгеля
Сегодня меж командами сраженье,
Сегодня меж командами сраженье,
Но пусть обид не будет среди вас.
Но пусть обид не будет среди вас.
Ведь победитель или побежденный
Ведь победитель или побежденный
Сегодня станет кто-то среди вас.
Сегодня станет кто-то среди вас.
Мы будем рады , если вы в сраженьях
Мы будем рады , если вы в сраженьях
Покажите находчивость свою.
Покажите находчивость свою.
Уменье , знанья и веселье
Уменье , знанья и веселье
Позволят вам сыграть вничью.
Позволят вам сыграть вничью. 1 Задание разминка
азминка
Вопрос – Ответ.
«Географический мяч». 2 Задание:
«Собери карту
России» 3 Задание:«ФГП России -
Работа с картой»
 Команды дают физико-географическое
положение России по плану:
1.На каком материке, и в какой его части.
Положение России по отношению к
экватору, Северному полярному кругу.
2.Крайние точки и их координаты
3.Какими океанами и морями омывается.
4.В каких климатических поясах
расположена Россия. Какие типы
климатов характерны для ее территории. 4 Задание.
Расшифруйте слово:
ФЛЕЕЬР

  «Рельеф » Рельеф и полезные
ископаемые России.
Игра  «Светофор»
•верно утверждение, поднимаем зелёную карточку,
• неверно утверждение, поднимаем красную
карточку. Рельеф Географические загадки по теме
«Полезные ископаемые»
•1) В моей земле богатства скрыты,
•Она и золото хранит
•И рядом с медью малахиты
•Железо, мрамор и …
•                                                         гранит •2) Найдём в ней много по приметам
•Цветных камней, не только руд.
•Рубин сияет красным цветом,
•Зелёным цветом …
Изумруд •1) Я был когда – то смолою,
•Из трещин стволов вытекал
•Искрился на солнце корою
•И липкой слезой застывал.
Янтарь •2) В таёжных диких лесах,
•В Сибири, в Якутии дальней.
•Найдены россыпи драгоценных камней
•По твёрдости нет им равных.
Алмаз •1) Для лёгкости в сплавы даётся,
•Мощь самолёта создал.
•Тягуч и пластичен, отлично куётся
•Серебряный этот металл.
Алюминий • 2)Если встретишь на дороге,
•то увязнут сильно ноги .
• А сделать миску или вазу –
•она понадобится сразу
Глина 5 Задание:  Покажи
меня.
Проверка номенклатуры карты
1 команда                                         2 команда
о. Сахалино.                                       о. Врангеля
 г. Кавказ                                              г. Урал
Белое море                                        Карское море
пов Ямал                                            пов Камчатка
оз. Ладожское                                   оз. Байкал
г. Народная                                        г. Победа
р. Лена                                                 р. Волга
г.Алтай                                                 Азовское море.
Р.Енисей                                              хр. Черского
Берингово море                                Охотское море 6 Задание:  «Реши
задачу»
 Задача на определение
поясного времени: 7 Задание: Климат
России
• А) Прочтите климатограмму.
•  Определить, какая климатограмма
соответствует каждому из городов:
• Владивосток, Ростов – на – Дону, Якутск.
Какой тип климата характерен для  каждого
из них.
• Б) Работа по климатическим картам
• Каждой группе даются задания для работы
по климатической  карте №1
                   № 2
№ 3

file_name: урок-путешествие по просторам России.ppt

description:
2 Задание:
«Собери карту
России»

description: Рельеф

description:
№1
                   № 2
№ 3

intro: Данная презентация помогает лучше воспринимать материал, который дается учителем в ходе урока. В ней указываются задания, которые выполняют учащиеся. Из иллюстративного материала физическая карта для нахождения географических объектов, карта часовых поясов для решения задач на определение поясного времени, климатические диаграммы, для определения типов климата. Также загадки, вопросы викторины.презентация к уроку- путешествие по просторам России

title: презентация к итоговому уроку "По просторам России"


extracted_text:
Исследовательска
я работа.
Выполнила: Устинова Татьяна,
ученица  8 класса
Руководитель: Баталова А.А.,
 учитель русского языка и
литературы
1 2 А.М. Докусов
3 4 Тургенев Иван
Сергеевич
5 Знаете ли вы что такое
жаргонизмы?
Как часто вы используете
их в своей речи?
нет
17%
да
87%
редко
54%
часто
29%
не
использ
ую 17%
Можно ли обходится без
слов данной группы?
нельзя
12,5% не
знаю
8,5%
можно
79%
6 да
54%
нет
42%
Оказывает ли влияние
употребление жаргона на
духовное развитие человека?
не знаю 4%
да
42%
нет
42%
не знаю
17%
Хотели бы вы отказаться от их
употребления?
7 После
революции и
гражданских
войн, 20-е
года, Россия.
8 50-е года.
Появление
“стиляг”.
9 70-80-е года. Новые неформальные молодежные
движения.
10 90-2000 года. Распад СССР.
11 12 13 14

file_name: Исследовательская работа.ppt

description:
А.М. Докусов
3

description:
Тургенев Иван
Сергеевич
5

description:
50-е года.
Появление
“стиляг”.
9

description:
90-2000 года. Распад СССР.
11

intro:
2. Основная часть.
2.1. «Великий русский язык».
Быль.
Урок литературы в 9-м классе близился к концу. Учитель дал задание: к следующему уроку выучить наизусть стихотворение в прозе И.С. Тургенева «Русский язык».
Класс недовольно загудел. Учитель взглянул на часы и сказал: - У нас есть еще несколько минут. Я, пожалуй, успею рассказать вам небольшую историю.
Класс притих... Кто из ребят не любит слушать интересные истории?
Учитель снял со стены портрет И.С. Тургенева, и вот что он рассказал ребятам.
-Это было в дни Великой Отечественной войны. Гитлеровцы хозяйничали в оккупированном ими юроде Орле. Они разместили свой штаб и ресторан в городском музее И.С. Тургенева. Наступили тяжелые дни оккупации. Люди с ненавистью смотрели на фашистов, старались поменьше попадаться им на глаза. Из дома-музея неслись пьяные голоса, звуки аккордеона, губных гармошек и грубые слова немецких солдатских песен. Жители города обходили этот дом стороной. Но вот однажды к штабу-ресторану подошла девушка и попросила провести ее к старшему офицеру.
-Я учительница, - сказала она, - и хочу работать на благо великой армии. Вы находитесь в Доме-музее известного русского писателя Ивана Сергеевича Тургенева. Русские любят своего писателя, и если бы вы разрешили мне открыть музей, то получили бы большой барыш.Исследование

title: Презентация исследовательской работы: «Мы сохраним тебя, русская речь, великое русское слово!» 8 класс


extracted_text:
Урок геометрии
«Усечённая пирамида»
Учитель математики
     Носова Татьяна Николаевна
            МБОУ СОШ № 5
                            г.Николаевск-
на-Амуре План.
1. Определение усечённой
пирамиды.
2. Элементы усечённой
пирамиды.
3. Вывод формулы площади
боковой поверхности
правильной усечённой
пирамиды. ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Р
Вn
В1
β
Аn
В3
В2

А1
α
А3
А2
Возьмем
произвольную
   Многогранник,
пирамиду РА1А2…Аn.
основаниями которого
являются nугольники
(А1А2…Аn и В1В2…
Проведем секущую
Вn), расположенные в
, β
плоскость
параллельных
параллельную
плоскостях, и n
 α
плоскости
четырехугольников
основания
(А1А2В2В1,
пирамиды и
А2А3В3В2) называется
 усеченной примидой.
пересекающую
боковые ребра в
точках В1, В2,…,Вn. Элементы усеченной пирамиды
Основания усеченной пирамиды
В5
   А1А2А3А4А5,    В1В2В3В4В5
В1
В4
Боковые грани усеченной пирамиды
В2
В3
  А1В1В2А2,  А2В2В3А3,  А3В3В4А4 и тд.
    Ребра усеченной пирамиды
  А1А2, А2А3, А3А4, А4А5, А5А1,
А1В1, А2В2, А3В3, А4В4,А5В5 и тд.
А4
А5
А1
А2
А3 Элементы усеченной пирамиды
В5
В1
В4
С
В2
В3
А5
А1
Н
А4
А2
А3
Перпендикуляр, проведенный
из какойнибудь точки одного
основания к плоскости
другого основания,
называется высотой
усеченной пирамиды.

  Отрезок СН является
высотой усеченной
пирамиды. Боковые грани усеченной пирамиды –
трапеции.
В5
В4
β
В2
В3
В1
А5
А1
А4
α
А2
А3
 ДОКАЗАТЕЛЬСТВО:
1)Рассмотрим боковую грань
А1А2В2В1:
           А1А2 II В1В2
, Вα 1В2 Є
(А1А2 Є
; β α II  ).β
А1А2 и В1В2 не параллельны
(их продолжения пересекутся
     в вершине Р)
   Данная грань – трапеция.

                                                  чтд. Правильная усеченная пирамида
   Усеченная
пирамида
называется
правильной,
если она
получена
сечением
правильной
пирамиды
плоскостью,
параллельной
основанию.
   Основания –
правильные
многоугольники;
    Боковые грани –
равнобедренные
трапеции.

Высоты боковых
граней –
апофемы. Теорема:
Теорема:
       площадь боковой поверхности правильной усеченной
пирамиды равна  произведению полусуммы периметров
оснований на апофему.
Доказательство:
a1
a1
a1
a1
a1
h
a
a
a
a
a
1) Sбок=5 • Sтрапеции
(в правильной усеченной
пирамиде все грани
равны).
2) Pосн=5а
    P1осн=5а1
    Sтрапеции=(a +a1)/2•h
Sбок=(5а + 5а1)/2•h=

   (Росн + Р1осн)/2•h.

чтд.

file_name: Усечённая пирамида Г-10 Т.Н.Носова г.Николаевск-на-Амуре Хабаровский край.ppt

intro: Данная презентация применяется при изложении нового материала. При повторении в 11 классе-это незаменимый материал. Содержит подробную геометрическую иллюстрацию элементов усечённой пирамиды. Презентация будет способствовать зрительному восприятию сложного материала. Чертёж можно использовать по теме"Решение задач". И, наконец, данный материал можно давать для самостоятельного изучения материала.

title: Презентация по геометрии на тему "Усечённая пирамида" (10 класс)


extracted_text:
Тиунова Евгения,
Тиунова Евгения,
  9 класс
9 класс
МБОУ «Харинская ООШ»
МБОУ «Харинская ООШ»
Руководитель:
Руководитель:
Якимова Л.Г.
Якимова Л.Г. • Сергей
Владимирович
Михалков родился
13 марта 1913
года в Москве
• Учился в
Пятигорске.
Именно в
школьные годы
было
опубликовано его
первое
стихотворение
«Дорога» • В 1930 году переехал в
Москву, где работал на
ткацкой фабрике. Уже
тогда стихи Михалкова
публиковались в
печати, передавались
по радио
• Затем обучался в
Литературном
институте имени
Горького.  В это же
время Михалковым
была издана первая
книга стихов • В годы ВОВ
Михалков  работал
в армейской печати
• После Великой
Отечественной
войны Михалков
продолжил свою
литературную
деятельность Сергей Владимирович
говорит: «Я стараюсь
работать в разных
жанрах: пишу стихи,
пьесы, сценарии для
взрослых и детей, песни,
сатиру, статьи, заметки.
… Я считаю, что работа в
разных жанрах взаимно
обогащает их» Не хотите ли
попутешествовать вместе
со мной по произведения
С. В. Михалкова и открыть
сказочный ларец? Ну что?
Поехали
Нажмите на
табличку
….
Кто жил:
в…
Чудо-
дерев
о
Таинственн
ая находка
Литературно
е лото Главное
меню

Стихи
                     Стихи
Сказки
                          Сказки
Нажмите на
любой листок с
цифрой
                                                СтихиСтихи                          СказкиСказки Сколько шапок заказал выкроить Вартан-
сосед скорняку из сказки «Жадный Вартан»?
Чудо-дерево
а) 7;
б) 1;
в) 4
Время
: Кто из трёх поросят в английской сказке,
пересказанной Сергеем Михалковым,
построил себе дом из камня?
Чудо-дерево
а) Ниф-Ниф;
б) Наф-Наф;
в) Нуф-Нуф
Время
: Как звали корову у старика из сказки «Как
старик корову продавал?
Чудо-дерево
а) Цветочек;
б) Мурка;
в) Бурёнка
Время
: В каком стихотворении ребята затеяли спор
о профессиях мам?
а) «А что у вас?»;
б) «Бараны»;
Чудо-дерево
в) «Птичье радио»
Время
: Как звали маленькую собачку в
стихотворении Сергея Михалкова
Чудо-дерево
«Беглянка»?
а) Чебурашка
б) Филя
в) Каштанка
Время
: Чего боялся и с чем боролся мальчик из
стихотворения «Сила воли» Сергея
Чудо-дерево
Михалкова?
а) Прививок
       б)Спать в темноте
в) Быть одному дома
Время
: Нажмите на
табличку
Чудо-
дерев
о
Кто жил:
в…
Таинственн
ая находка
Литературно
е лото Главное
меню
11
22
33
Нажмите на
любую звёздочку
с цифрой Кто жил: в…
11
? Кто жил: в…
22
? Кто жил: в…
33
? Таинственн
ая находка
Чудо-
дерев
Нажмите
о
на
табличку
Кто жил:
в…
Литературно
е лото Главное
меню
Нажмите на
любую лупу Таинственная находка
(щ ёлкните на
Ответ
лупу)
Жезл
Дядя Стёпа
Дядя Стёпа Таинственная находка
Мастерок
(щ ёлкните на
Ответ
лупу)
Наф - Наф
Наф - Наф Таинственн
ая находка
Кто жил:
в…
Чудо-
дерев
о
Нажмите
на
табличку
Литературно
е лото Герои
Герои
ЮляЮля
Мальчик
Мальчик
МишаМиша
Мальчик
Мальчик
ВитяВитя
Ниф - Ниф
Ниф - Ниф
Произведен
Произведен
иеие
Три
Три
поросёнка
поросёнка
Про мимозу
Про мимозу
Хорошие
Хорошие
приятели
приятели
Про девочку,
Про девочку,
которая плохо
которая плохо
кушала
кушала
Литературное лото
ПроизведенПроизведениеиеТри Три поросёнкапоросёнкаГероиГерои Список произведений:
• Михалков С.Девчонкам и мальчишкам/Худ.К.Ротов,
Д.Скворцов.-М.ОНИКС. 21 век, 2003.-128с.
• Михалков С.Жил –был Король/Худ.Е.Лопаткина.-
М.:Стрекоза-пресс,2001.—79с.
• Михалков С.Избранное.-М.:Астрель.АСТ,2004.-558с.
• Михалков С.Почему мыши котов не
обижают/Худ.С.Бордюг-М.:Стрекоза, 2003.-63с.
• Михалков С.Праздник
непослушания/Худ.Мотарыкина Д., Чукавина А.,
Чукавина И., Лопаткина Е.- М.:Стрекоза, 2003.-159с.
• Михалков С. Стихи.Басни.Сказки/Худ.Е.Лопатина.-
М.:Стрекоза, 2001.-159с.
• Михалков С.Три поросёнка. :Стихи и сказки.-
М.:ОНИКС 21 век, 2003.-64с.

file_name: Сказочный ларец.ppt

description:
Кто жил: в…
11
?

description:
Кто жил: в…
22
?

description:
Кто жил: в…
33
?

description:
Главное
меню
Нажмите на
любую лупу

title: Творческий проект "Сказочный ларец"


extracted_text:
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
САМОПОМОЩЬ В
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ ПЕРИОД
Презентация
подготовлена
социальным
педагогом
МБОУ СОШ № 51
г.Краснодара
Радченко И.В.  Обсуди с самим собой или с
родителями, с друзьями или
знакомыми возможные проблемные
ситуации на экзамене и заранее
продумай свои действия. Спроси
себя: «Какая реальная опасность
таится за этой проблемой, каковы
негативные последствия, каков
наихудший результат и что в этом
случае следует делать?».  . При возникновении состояния высокого
эмоционального напряжения, тревоги,
депрессивных симптомов останови себя
и спроси: «Выгодно ли мне такое
состояние? Насколько полезны и
необходимы в данный момент те или
иные эмоциональные переживания?».
 Если ты поймешь, что волноваться
выгодно, так как это мобилизует, то
можешь продолжать это делать. А если
ты осознаешь обратное и скажешь себе,
что это невыгодно, то эмоциональные
переживания постепенно ослабеют,
произойдет отстранение от негатива и
эффективность деятельности повысится.  Плохо сдав один экзамен, как
дистанцироваться от неудачи?
Убедившись, что твои мысли,
переживания не эффективны - начинай
действовать. Как правило, в стрессовом
состоянии 80% времени мы посвящаем
переживаниям и лишь 20% - исправлению
ситуации, а надо бы наоборот. Если это
касается экзамена, то стоит сразу взяться
за учебник или зайти в Интернет,
обратиться за помощью к друзьям, а не
предаваться отчаянию и печали.  Если деструктивные переживания все
же не покидают тебя и
результативность деятельности
неуклонно снижается, то можно
использовать простые способы
снятия стрессового напряжения и
рассеивания депрессии: УМЕРЕННЫЕ, НО РЕГУЛЯРНЫЕ
ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ, ЧТОБЫ
ПОВЫСИТЬ ВЫРАБОТКУ
ЭНДОРФИНОВ, СОЗДАЮЩИХ
ПРИПОДНЯТОЕ НАСТРОЕНИЕ; ПРОГУЛКА В ТИХОМ МЕСТЕ НА ПРИРОДЕ;
-ТАНЦЫ ПОД МУЗЫКУ, ПЕНИЕ ЛЮБИМЫХ
ПЕСЕН; СТИР КА БЕЛЬЯ,  МЫТЬЕ  ПОСУДЫ ИЛИ  ИНАЯ  ПОЛЕЗНАЯ И ИНТЕ РЕ СНАЯ ДЕЯТЕЛЬ НОСТЬ , ДАЮЩА Я БЫСТРЫЙ ОЩУТИМЫЙ Р ЕЗУ ЛЬ ТАТ; ПО ДВЕ МИНУТЫ В ДЕНЬ УЛЫБАЙСЯ СЕБЕ В
ЗЕРКАЛО, ТРЕНИРУЯ «МЫШЦЫ СЧАСТЬЯ».  Для расслабления и снятия напряжения отлично
подходят дыхательные упражнения, навыки
аутогенной тренировки и медитации.
  Успокаивающее дыхание, при котором выдох в два
раза длиннее глубокого вдоха, полезно
использовать в случае сильного эмоционального
напряжения, чтобы погасить избыточное
возбуждение. При мобилизующем дыхании (после
полного вдоха дыхание задерживается на несколько
секунд и далее следует свободный выдох)
преодолевается вялость и сонливость,
актуализируются познавательные и волевые
процессы, а значит и интеллектуальные.
 Однако, оптимально-минимальный уровень тревоги
на экзамене нужен, а поэтому и не рекомендуется
употреблять транквилизаторы, так как они
способны оказать негативное влияние на скорость
психических реакций и на продуктивность
умственной деятельности.        Всегда, а в экзаменационный период
особенно, необходимо заботиться о
своем здоровье. В это напряженное
время рекомендуется соблюдать режим
труда и активного отдыха, спать не
менее 9 часов (сон – лучший отдых для
нервной системы), правильно и
полноценно питаться.
        В стрессовой ситуации происходит сильное
обезвоживание организма. Это связано с тем,
что нервные процессы проходят на основе
электрохимических реакций, а для них
необходимо достаточное количество
жидкости. Следовательно, до, во время и после
экзамена целесообразно пить минеральную
воду, так как в ней содержатся ионы калия и
натрия, участвующие в электрохимических
реакциях. Полезно пить зеленый чай или
чистую воду. Все остальные напитки с этой
точки зрения вредны или бесполезны.       Снятию стрессового напряжения и
удержанию тревоги на мобилизующем
уровне способствуют такие продукты,
как шоколад, бананы,клубника, орехи,
курага, печень, красное мясо, сыр,
фасоль, паприка, капуста. Бананы и
шоколад содержат серотонин, который
эффективно влияет на депрессивную
симптоматику и обеспечивает
радостное мироощущение.      Оптимальный настрой перед
экзаменом должен быть примерно
таким: «Я сдам экзамен на пятерку
(четверку) – это будет великолепно, не
получится – это плохо, но не конец
света, я знаю, что делать в этом
случае!».
Вырабатывай в себе склонность во всем
искать хорошее. ФОРМИРУЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ УСТАНОВКУ НА УСПЕХ, АБСОЛЮТНУЮ УВЕРЕННОСТЬ В ТОМ, ЧТО ЦЕЛЬ БУДЕТ ДОСТИГНУТА!

file_name: самопомощь перед экзаменом.pptx

intro:
Экзамены – это стресс, который может быть мобилизующим (эвстресс) и демобилизующим . ЕГЭ – это сразу два экзамена: выпускной и вступительный, а это повышает его субъективную значимость, следовательно, и уровень тревоги старшеклассников. Высокий уровень тревожности учащихся на экзаменах приводит к дезорганизации и падению эффективности деятельности, к психосоматическому неблагополучию и обострению хронических заболеваний.
В любой стрессовой ситуации, в том числе и в напряженный экзаменационный период, успешности деятельности способствуют следующие психотехники описанные в презентации.

title: презентация на тему "Самопомощь перед экзаменом"(для выпускных классов)