extracted_text:
s’envoler ailleurs                              Перенестись в иной мир

Lire c’est:
Se plonger dans le livre

Etre plein de sentiments
Погрузиться в чтение
Переполняться чувствами
Etre captivé
 par le  personnage
Recevoir
 beaucoup d’informations
Быть плененным
персонажем
Получить много
информации
Etre toujours impréssionné              Быть всегда под
                                                             впечатлением
Etre plein d’émotions
Переполняться эмоциями Les bienfaits de la lecture:
« Lire est le seul moyen de vivre plusieurs fois. »
— Pierre Dumayet, Le Nouvel Observateur, Lectures
pour tous
La lecture n'a que des avantages. Elle est le meilleur moyen
pour l'apprentissage, le développement mental et
l'expression orale. Elle développe les fonctions cognitives
dans des proportions étonnantes. Lire est du meilleur profit à
tout âge.
La lecture est aujourd'hui en perte de vitesse , ce qui a des conséquences
majeures sur le comportement des populations. Lire développe la
maturité, l'aptitude à se concentrer, enrichit le vocabulaire sans oublier
l'importance pour la construction de son "soi" par rapport à celui des
autres. Les citations des hommes célébres Les genres de la littérature
Traduisez:
Le conte
Le roman
L’essai
La fable

La nouvelle
L’article
Le récit
Le roman policier
Le roman d’aventure
La tragédie
La comédie
Le drame
Le roman  sciencefiction
La poésie
La ballade Réponds aux questions:
 Aimes-tu lire ?
 Lis-tu beaucoup ?
2).  Quand aimes-tu lire ?
 (Chaque soir, pendant les vacances, etc
4). Quels genres littéraires t’intéressent et pourquoi ?
5). Connais-tu la littérature française ?
 Peux-tu citer quelques auteurs
      français ?
6). Quel est ton écrivain préféré ?
7). Y a-t-il un livre que tu aimes plus que les autres ?
8). Es-tu inscrit à la bibliothèque municipale ou à la
bibliothèque de
      notre école ?
 Peut-être tu préfères les livres électroniques ? Les écrivains français
Honoré de BALZAC
Jules Verne
Honoré de Balzac est un écrivain français. Balzac est
probablement, avec Victor Hugo, le plus connu des
écrivains du Dix Neuvième siècle.  Ses romans les plus
célébres sont: La Comédie Humaine, comprenant plus
de quatre-vingt dix œuvres dont les plus célèbres
sont : Le père Goriot, Les Illusions perdues La peau de
Chagrin, Eugénie Grandet,Le colonnel Chambert…
Jules Verne (1828  1905), est un écrivain français,
dont une grande partie de l'œuvre est consacrée à
des romans d'aventures et de sciencefiction.
Les romans de Jules de la deuxième moitié du XIXe
siècle :Les Enfants du capitaine Grant (1868), Le
Tour du monde en quatrevingts jours (1873),De la
Terre à la Lune (1865), Vingt mille lieues sous les
mers (1870) Alexandre Dumas( Alexandre Dumas père)
est un écrivain français
Alexandre Dumas est l'auteur de nombreux romans
historiques, parmi lesquels Les Trois
Mousquetaires (1844), Vingt Ans Après (1845) et Le Vicomte
de Bragelonne (18481850)),  La Reine Margot (1845),
Antoine de SaintExupérie
Il a écrit les livres connus : Courrier
Sud (1929), Vol de
nuit (1931), Terre des
hommes (1939), Pilote de
guerre (1942),Le Petit Prince Victor Hugo
Victor Hugo  Poète, romancier et dramaturge, Victor
Hugo est sans conteste l'un des géants de la
littérature française. Les romans les plus connus
de Victor Hugo sont "NotreDame de Paris" (1831)
et"Les Miserables" (1862). Personnage des Misérables, Gavroche est un gamin
de Paris qui vit seul, sans logis, enfant du peuple, il
est jeté sur les pavés lors des insurrections et
meurt sur les barricades Dans les ébauches des
Misérables,
Gavroche, gamin de Paris, jeté sur les pavés
comme beaucoup d'autres enfants, est seul, sans
amour,  sans pain, mais joyeux car libre. Gavroche
est l'emblème du gamin, à partir duquel Hugo
construit une métaphore de Paris où la vie et la
mort luttent sur les décombres de la misère. La
mort de Gavroche sur la barricade symbolise les
forces vives du peuple qui ne ploie pas sous les
coups du destin. Lisez le texte et caractérisez le
garçon
La mort de Gavroche.
Il rampait à plat ventre, galopait à quatre pattes, prenait son panier aux dents, se tordait, glissait,  serpentait d'un
mort à l'autre, et vidait  la cartouchière comme un singe ouvre une voix.
De la barricade, dont il était encore assez près, on n'osait lui crier de revenir, de peur d'appeler l'attention sur lui.
Au moment où Gavroche débarrassait de ses cartouches un sergent gisant près d'une borne, une balle frappa le
cadavre.
 Fichtre! dit Gavroche. Voilà qu'on me tue mes morts.
Une deuxième balle fit étinceler le pavé à côté de lui. Une troisième renversa son panier.
Gavroche regarda et vit que cela venait de la banlieue.
Il se dressa tout droit, debout, les cheveux au vent, les mains sur les hanches, l'oeil fixé sur les gardes nationaux
qui tiraient, et il chanta:
On est laid à Nanterre,
C'est la faute à Voltaire,
Et bête à Palaiseau,
C'est la faute à Rousseau.
Je suis tombé par terre,
C'est la faute à Voltaire,
Le nez dans le ruisseau,
C'est la faute à ...
Gavroche, fusillé, taquinait la fusillade. Il avait l'air de s'amuser beaucoup.
C'était le moineau becquetant les chasseurs. Il répondait à chaque décharge par un couplet. On le visait sans
cesse, on le manquait toujours. Les gardes nationaux et les soldats riaient .
Une balle pourtant, mieux ajustée ou plus traître que les autres, finit par atteindre l'enfant feu follet. On vit
Gavroche chanceler, puis il s'affaisa. Toute la barricade poussa un cri; assis sur son séant, un long filet de sang
rayait son visage, il éleva ses deux bras en l'air, regarda du côté d'où était venu le coup, et se mit à chanter:
Il n'acheva point. Une seconde balle du même tireur l'arrêta court. Cette fois il s'abattit la face contre le pavé, et
ne remua plus. Cette petite grande âme venait de s'envoler. Remettez à chaque écrivain son oeuvre :

Jules Verne
Victor Hugo
Antoine de SainteExupérie
Charles Perraut
Rouget de Lisle
Honoré de BALZAC
Alexandre Dumas
Gui de Maupassant
Emil Zola
La Marseillaise
Le Petit Prince
Une vie
Les illusions perdues
Le Cendrillon
Les enfants du capitaine
Grant
Notre Dame de Paris
Nana
La Reine Margot Lisez le texte et résumezle au nom d’un éléve
J’aime lire
Dans mon enfance ma mère m’a lu beaucoup de contes. Je les ai tant
admirés. Maintenant je suis devenu grand, mais j’aime beaucoup lire des
livres sur les voyages, des romans d’aventures. Je lis beaucoup, surtout
quand je suis en vacances et j’ai beaucoup de temps libre. Mais je n’aime
ni les romans d’amour, ni les livres de sciencefiction*. Quant aux romans
policiers j’en lis parfois, surtout quand je suis fatigué et je vois qu’il faut
me reposer. Mes livres préférés sont les romans historiques. J’adore les
romans historiques des écrivains français: Alexandre Dumas, Alphonse
Daudet, Maurice Druon, Henri Troyat.
Je crois que lire un livre c’est plus intéressant que de voir un film, parce
que quand on lit on peut tout imaginer: les villes, les visages, les
costumes, les gestes, et si vous avez une bonne imagination, vous
recevrez un grand plaisir de la lecture*.
_______________________________ Tu lis:
1 Le dernier fois que tu as lu un
livre, c’était…
2) Tu lis le plus souvent…
3) Combien de temps listu
4) Quand tu choisis un livre, tu
    regardes …
5) Quand tu lis un livre tu
    éprouves
    quelques sentimens…

6) Tu éсhanges de tes avis d’après le
    livre lu avec…
il y a un mois, mais ce n’est pas
régulier
tu ne te rappelles plus
des romans,des contes
des magazines
 une demiheure , une heure
 quinze minutes maximum
Le titre,le résumé,les images
Toujours,parfois,jamais
Mes amis,mes parents,personne Le sujet à apprendre
Les livres dans ma vie
La littérature a une grande importance dans notre vie. Elle
nous apprend à vivre. Les gens aiment lire les livres des
genres variés.
Moi aussi, j’aime lire.Lire pour moi ,c’est s’envoler ailleurs.Je me plonge
dans le livre et ne peux pas me détacher de la lecture.Je prends les
livres à la bibliothèque et j’en ai beaucoup à la maison.  Dans
mon enfance ma mère m’a lu beaucoup de contes. Je les ai admirés. Les
contes populaires russes étaient mes premiers livres.  Je suis
devenu grand, mais j’aime beaucoup lire des livres sur les voyages, des
romans d’aventures. A l’école primaire j’adorais les romans de
science-fiction. Je lis beaucoup, surtout quand je suis en vacances et
j’ai beaucoup de temps libre. Quant aux romans policiers j’en lis parfois,
quand je suis fatigué et je veux me détendre. Mes livres préférés sont les
romans historiques A l’école on étudie les auteurs classiques..
Mon écrivain préféré est ........  J’adore les romans des écrivains
français: Alexandre Dumas, Victor Hugo,Jules Verne.

description: Les citations des hommes célébres

intro: Презентация по теме Чтение"может быть использована на контрольно-обобщающих уроках французского языка в 6-7 классах,а также внеклассной работе и кружковой деятельности..Содержит лексику по теме урока,грамматические и лексические упражнения,тексты для контроля аудирования и чтения.Знакомит учащихся с творчеством великих французских писателей.Содержитрекомендуемый текст для монологической речи.

title: Презентация по французскому языку на тему "La lecture"6-7класс


extracted_text:
ДЕЙСТВИЕ МАГНИТНОГО ПОЛЯ
НА ПРОВОДНИК С ТОКОМ
СИЛА АМПЕРА
Выполнила:  Сметанина Т.В.
Преподаватель  физики  ГПОУ «СКСиС» ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРОВОДНИКОВ
С ТОКОМ ДВА ПАРАЛЛЕЛЬНЫХ ПРОВОДНИКА СИЛА АМПЕРА
• Сила Ампера – Fa  – сила, действующая на
проводник с током в магнитном поле СИЛА АМПЕРА НАПРАВЛЕНИЕ СИЛЫ АМПЕРА
ПРАВИЛО ЛЕВОЙ РУКИ ДЕЙСТВИЕ СИЛ АМПЕРА НА РАМКУ
С ТОКОМ В МАГНИТНОМ ПОЛЕ КАКАЯ СТРЕЛКА УКАЖЕТ
НАПРАВЛЕНИЕ СИЛЫ АМПЕРА? ОПРЕДЕЛИТЕ НАПРАВЛЕНИЕ СИЛЫ
АМПЕРА ЗАДАЧА
Какова индукция магнитного поля, в котором на проводник
 с длиной активной части 5 см действует сила 50 мН?
Сила  тока  в  проводнике  25  А.  Проводник  расположен
перпендикулярно вектору индукции магнитного поля. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
§3,№839(а,б)
Спасибо за урок!!!

file_name: сила Ампера презентация.pptx

description:
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРОВОДНИКОВ
С ТОКОМ

description: ДВА ПАРАЛЛЕЛЬНЫХ ПРОВОДНИКА

description: СИЛА АМПЕРА

description:
ОПРЕДЕЛИТЕ НАПРАВЛЕНИЕ СИЛЫ
АМПЕРА

физика

group: Дисциплины

title: Презентация по физике на тему «Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера».


extracted_text:
В
84
4+
1
7-1
5-
2
9-8
добрый
путь!
4-
2 Состав числа 7
0  и    7
4 и    3
2  и    5
1   и   6
5   и    2
3   и   4
6   и   1 Сегодня я работал
лучше, чем вчера
Я мог бы
работать лучше
Не доволен
работой МОЛОДЦЫ!

file_name: математика.ppt

description: МОЛОДЦЫ!

intro:
Путешествие по удивительной стране, которая называется Математика. В этой стране много разных городов, в которых живут цифры, числа, задачи и уравнения. В каждом городе приготовлены разнообразные задания, которые  должны выполнить
.Цели занятия: Развивать познавательный интерес, логическое мышление и смекалку. Воспитывать любовь к математике.

title: Презентация "Путешествие по стране математике"


extracted_text:
ЗДОРОВЬЕ – НАШ ПРИОРИТЕТ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ
Выполнили: учащиеся  9Г класса
 Руководитель проекта:
 Скопинцева   Галина  Алексеевна Цель исследования:
Понять и доказать, что курение вредит
здоровью человека, сокращает жизнь
Пропаганда здорового образа жизни
Объект исследования:
Здоровье человека
Гипотеза исследования:
Курение вредит здоровью,
негативно влияет на жизнь Задачи исследования:
 Выявить отношение детей и взрослых к
проблеме табакокурения
 Проанализировать научную информацию
 Определить, к каким последствиям ведёт
курение
окружающих
 Описать , как табак влияет на организм
 Установить, что курение вредит здоровью Методы исследования:
Анализ научной
литературы
Наблюдение
Анкетирование
Эксперимент
Сравнение
полученных
результатов АНАЛИЗ НАУЧНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
 «Курение – плохая привычка!», «Курение –
вредно для здоровья» Вот такие фразы нам
приходилось слышать на уроке и от взрослых,
и по телевизору.  Мы видели рекламу, которая
предлагает помощь в избавлении от
табакокурения. КУРЕНИЕ В ДЕТСКОМ И
ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
Особенно непоправимый вред здоровью наносит
курение в детском и подростковом возрасте.
Обобщение многочисленных данных позволяет
сделать вывод о том, что молодые люди начинают
курить во все более раннем возрасте и, как правило,
курят много… Что такое табак и
откуда он взялся?
 Табак относится к однолетним и многолетним
растениям семейства пасленовых. Известно 60 видов
табака. Выращивается в основном в станах Азии, США,
Болгарии и др. В России на юге страны. Табак не
вызывает изменения сознания и галлюцинаций, однако
многократное применение приводит к отравлению
мозга, который постепенно разрушается.
 Знают ли люди о том, что сигареты содержат наркотик
и то, что курение вредно для здоровья? ИСТОРИЯ ПОЯВЛЕНИЯ
ТАБАЧНЫХ ИЗДЕЛИЙ
 Человек и табак нашли и «полюбили» друг
друга 4000 лет назад, а возможно и раньше.
Сегодня по оценкам всемирной организации
здравоохранения, на земле курят 1,1
миллиарда людей, или около трети ее
населения. Ежегодно человечество обращает в
пепел более триллиона сигарет, тратя на их
приобретение 100 миллиардов долларов. ЧТО ТАКОЕ ТАБАК И ОТКУДА ОН
ВЗЯЛСЯ?
 В Европе американская трава начала свою
головокружительную карьеру как лекарственное
растение: ее листья в цельном виде использовали
для компрессов, а растертые в порошок – нюхали.
 А оказывается, в Россию табак завезли
английские купцы в царствование Ивана
Грозного. На короткое время курение становится
популярным среди знати. ЧТО ТАКОЕ ТАБАК И ОТКУДА ОН
ВЗЯЛСЯ?
 Однако при царе Михаиле Федоровиче
Романове в Соборное уложение включили
новую главу «Кто русские люди или иноземцы
начнут табак держать или табаком торговать
чинить наказание без пощады, под смертною
казнию». С восшествием на престол государя
реформатора Петра 1 , продажа табака была
разрешена. До сих пор запрета на курение и
продажу табачных изделий нет. ВРЕД КУРЕНИЯ
 Сигареты содержат три ядовитых вещества:
никотин, смолы, содержащие канцерогенные
вещества и окись углерода. Безусловно, также
ядовит и вреден даже сигаретный дым.
 Никотин – это чрезвычайно сильный яд,
действующий преимущественно на нервную,
дыхательную и сердечно сосудистую системы, на
пищеварение и другие органы. КУРЕНИЕ…
Курение  вид
бытовой
наркомании,
наиболее
распространенна
я форма которой
– никотинизм –
курение табака. СИГАРЕТА…
 Сигар та  — бумажный
ее
цилиндр, внутри которого
находится измельчённый
табак для курения.
 Постоянное курение
сигарет, как и другие
способы курения табака,
вызывает сильную
зависимость и оказывает
устойчивое негативное
воздействие на здоровье
курящего. ВЛИЯНИЕ КУРЕНИЯ НА
КРОВЕНОСНУЮ
              СИСТЕМУ ЧЕЛОВЕКА
 Курение повышает
кровяное давление:
кровеносные сосуды
сжимаются, вынуждая
сердце сокращаться
лишние 20 – 25 тысяч раз в
сутки, как результат
сердце расширяется и
повреждается.
 Курение способствует
увеличению уровня
холестерина в крови, что
приводит к образованию
тромбов, а это ведёт к
таким заболеваниям как
атеросклероз, инфаркт
миокарда и т. д. ВЛИЯНИЕ КУРЕНИЯ НА
      ПИЩЕВАРИТЕЛЬНУЮ СИСТЕМУ
 Многолетнее курение –
одна из причин кишечных
заболеваний.
 Никотин увеличивает
выделение желудочного
сока, что вызывает
ноющие боли, тошноту и
рвоту.
 Эти признаки могут быть
проявлением гастрита,
язвенной болезни желудка,
которые у курящих
возникают гораздо чаще,
чем у некурящих. ВЛИЯНИЕ КУРЕНИЯ НА
ДЫХАТЕЛЬНУЮ
                СИСТЕМУ ЧЕЛОВЕКА
 Особенно сильно
курение действует на
органы дыхания.
 Риск развития
бронхита у
курильщиков
повышается в 10 раз.
 Посмотрите, какие
лёгкие у курильщика.
Как вообще такие
лёгкие могут
функционировать? Влияние курения     на дыхательную           систему
человека
 В первую очередь страдают органы дыхания. 98%
смертей от рака гортани, 96% смертей от рака легких,
75% смертей от хронического бронхита и эмфиземы
легких обусловлены курением. Табачный дым
содержит более 4000 химических соединений, более
сорока, из которых, вызывают рак, а также несколько
сотен ядов, включая никотин, цианид, мышьяк,
формальдегид, углекислый газ, окись углерода,
синильную кислоту и т.д. В сигаретном дыме
присутствуют радиоактивные вещества: полоний,
свинец, висмут. Пачка сигарет в день  это около 500
рентген облучения за год! Температура тлеющей
сигареты 700  900 градусов! Легкие курильщика со
стажем  черная, гниющая масса. Сравните легкие
курящего и некурящего человека. Легкое некурящего человека
Легкое курящего человека ВЛИЯНИЕ КУРЕНИЯ НА НЕРВНУЮ
                            СИСТЕМУ
Никотин попадает в мозг
через 7 секунд после
первой затяжки.
  Появляются головные
боли, головокружения,
ослабляется память.
Компоненты табака не
расслабляют, а просто
«тормозят» центры мозга.
Привыкнув к сигарете,
человек без неё уже не
может расслабиться.
Получается замкнутый
круг: и возникновение, и
прекращение стресса
зависят от курения. ВЛИЯНИЕ КУРЕНИЯ НА КОЖУ
                           ЧЕЛОВЕКА
 Курение вызывает сужение
кровеносных сосудов в
глубинных слоях кожи, это
уменьшает приток крови,
истощая содержание в ней
кислорода и важных
питательных веществ.
 Вдобавок мимика во время
курения как сжимание губ
при вдыхании приводит к
дополнительным
морщинам.
 Курение разрушает
коллаген и эластичные
волокна, которые дают
коже упругость и
эластичность. ВЛИЯНИЕ КУРЕНИЯ НА ОРГАНЫ
                               ЧУВСТВ
 В последние годы
было установлено, что
табакокурение
приводит к
ухудшению слуха,
цветоощущения,
обоняния, вкуса,
способствует
помутнению
хрусталика глаза. МЕДИЦИНСКАЯ СТАТИСТИКА
 Велика смертность курящих
в нашем городе Рязани.
Исследовав литературу, мы
сделали диаграмму и
предлагаем статистические
данные: Смертность
курящих людей в Рязани РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ
Курят 102 человека.
 Почти всем курить не
нравится, и они хотят
бросить курить.
Пол Курят
Мужчин
ы
Женщи
ны
68
34
Не
курят
20
78 В КУРЯЩИХ СЕМЬЯХ В ОСНОВНОМ КУРЯЩИЕ ДЕТИ,
У КУРЯЩИХ ДЕТЕЙ КУРЯЩИЕ ДРУЗЬЯ. ПРИ ЭТОМ 183
ЧЕЛОВЕКА СОГЛАСНЫ С ТЕМ, ЧТО КУРЕНИЕ –
МЕДЛЕННОЕ САМОУБИЙСТВО. Встреча с учащимися ВОТ ЭТИ РИСУНКИ МЕДИЦИНСКОЕ
ИССЛЕДОВАНИЕ
до
после
До
после
№1
№2
№3
№4
№5
№6
84
60
76
82
80
96
102
120/60
140/90
90
114
104
84
123/70
130/70
120/65
130/80
110/70
130/90
118/85
120/65
104
112/70
138/90 У КУРЯЩИХ УЧАЩИХСЯ ЧАСТОТА ПУЛЬСА И АРТЕРИАЛЬНОЕ
ДАВЛЕНИЕ УВЕЛИЧИЛИСЬ ПОСЛЕ ПЕРЕКУРА НА ПЕРЕМЕНЕ ПЕЧАЛЬНАЯ СТАТИСТИКА
Состояние подростка
курящие
не курящие
1. нервные
2. понижение слуха
3. плохая память
4. плохое физическое состояние
5. плохое умственное состояние
6. нечистоплотны
7. плохие отметки
8. медленно соображают
14%
13%
12%
12%
18%
12%
18%
19%
1%
1%
1%
2%
1%
1%
3%
3% ИНТЕРВЬЮ С ВРАЧОМ ШКОЛЫ. У КУРЯЩИХ
ДЕТЕЙ СЛАБОЕ ЗДОРОВЬЕ, УМСТВЕННО И
ФИЗИЧЕСКИ ОНИ ОТСТАЮТ ОТ СВЕРСТНИКОВ. ИССЛЕДОВАНИЯ. ОПЫТ 1.В ПРОБИРКУ С ТАБАЧНЫМ РАСТВОРОМ
ДОБАВИЛИ 23 КАПЛИ 5%НОГО РАСТВОРА FECL3. ЖИДКОСТЬ
ОКРАШИВАЛАСЬ В КОРИЧНЕВОЗЕЛЕНЫЙ ЦВЕТ ИЗЗА
ОБРАЗОВАНИЯ СМЕСИ СЛОЖНЫХ СОЕДИНЕНИЙ ЯДОВИТЫХ
ВЕЩЕСТВ.
Cam04725.mp4
 раствор
                             коричневозеленого
                                            цвета ОПЫТ 2.
 В пробирку к табачному раствору налили
несколько капель 5%ного раствора KMnO4.
Раствор при этом обесцвечивается и выпадает
бурый осадок MnO2 изза восстановления
KMnO4 веществами, содержащимися в
табачном дыме:
      Табачный                KMnO4
           раствор
  Раствор обесцветился Заключение.1. Проведенные исследования позволили нам сделать
следующий вывод: ребята имеют только поверхностные знания
о вреде курения.
Рекомендации.
 Выполнять регулярные физические нагрузки.
 Отказаться от вредных привычек, употребления
табака.
 Уметь справляться со стрессом.
 Собственное усвоение хороших привычек.
 Правильное питание.
 Защита окружающей среды.
2.Будем дальше проводить профилактическую работу о вредных
привычках: выпускать школьные газеты, проводить пресс
конференции, создать сайт в интернете и др.

file_name: здоровье-наш приоритет.pptx

description:
Смертность
курящих людей в Рязани

description: Встреча с учащимися

description: ВОТ ЭТИ РИСУНКИ

intro: Учащимся 8 класса по биологии необходимо знать не  только строение и функции органов человека, но очень важно изучать условия жизни,  работы и отдыха здоровых людей, для того чтобы  сохранить и укрепить свое здоровье, предохранить от болезней, повысить силу, выносливость, способность переносить неблагоприятные условия и быстро приспосабливаться к необычным условиям.  Изучая темы"Дыхание" , "Кровеносная система" , "Пищеварительная система" и другие системы органов, я обращаю внимание школьников на вред никотина на все системы органов человеческого организма.

родителям

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Открытый урок с презентацией "Здоровье - наш приоритет" по биологии 8 класс


extracted_text:
Глаголы,
не имеющие форм Continuous
Нехорошева Н.В. Учитель английского
языка Глаголы,
не имеющие форм Continuous
Существует группа глаголов, которая никогда не
употребляется во временах Continuous. Это
глаголы чувственного восприятия, умственной
деятельности, чувств, желания, принадлежности и
некоторые другие.
Вместо времен Continuous с такими глаголами
употребляются времена группы Simple. Глаголы эмоционального
состояния:
• to wish  желать
• to desire  желать
• to want  хотеть
• to envy  завидовать
• to hate  ненавидеть
• to like  нравиться
• to love  любить
• to prefer  предпочитать
• to fear  бояться
• to need  нуждаться
• to satisfy  удовлетворять
• to seem  казаться Глаголы мыслительной деятельности:
• to agree  соглашаться
• to believe  верить
• to deny  отрицать
• to doubt  сомневаться
• to expect  полагать
• to forget  забывать
• to know   знать
• to recognize  узнавать
• to remember  помнить
• to respect  уважать
• to suppose  предполагать
• to think считать/полагать
• to understand  понимать Глаголы ощущения:
• to hear  слышать
• to see  видеть
• to taste  иметь вкус
• to smell  пахнуть Глаголы обладания, отношения
• to be  быть
• to consist  состоять
• to belong  принадлежать
• to contain  содержать
• to have  иметь
• to include  заключать в себе
• to possess  обладать
• to own  владеть
• и др. Исключение
• Однако из данного правила есть
исключение. Некоторые глаголы
могут передавать значение, как
длительности, так и состояния (в
зависимости от смысла, который
хочет передать говорящий). Исключение
Употребляется
в форме Simple
слышать
видеть/понимать
пахнуть
иметь вкус
считать/полагать
Употребляется в
форме Continuous
получать известие
смотреть,
встречаться
нюхать
пробовать на вкус
размышлять/думать
     Глагол
to hear
to see
to smell
to taste
to think Исключение
• I am thinking of you now. Сейчас я думаю о тебе.
• I think you are very tired. Думаю (полагаю), ты
очень устал.
• Если действие присуще подлежащему только в
данный момент (период времени), то
используется Present Continuous:
• You are being impatient. Ты так нетерпелив.
(обычно терпелив, а сейчас нет) Исключение
• Глагол to have употребляется во временах Continuous
только в сочетании с некоторыми существительными, с
которыми он образует смысловое целое:
• Не was having dinner when I came. Он обедал, когда я
пришел.
• Примечание: Иногда глаголы, обычно не
употребляющиеся в форме Continuous, могут
использоваться в этой форме для придания сильной
эмоциональной выразительности:
• I am hating this country. Я ненавижу эту страну. Упражнения на сервере
learningapps.org/display?v=p159h285317
LearningApps
«Найди пару» https:// Упражнения на сервере LearningApps
 «Классификация»
https://
learningapps.org/display?v=phk39o0kj
17 Источник информации
• https://
www.englishelp.ru/learn-english/grammar
/100-non-continuous-verbs.html
• http://explore-english.ru/grammar/glagol
y-ne-upotreblyayushhiesya-v-continuous
/

file_name: Глаголы, не имеющие форм Continuous.pptx

intro: В методической разработке "Глаголы, не имеющие форм Continuous" (5,6 классов, английский язык) даны глаголы чувственного восприятия, умственной деятельности, чувств, желания, принадлежности с переводом на русский язык, примеры их применения, исключения и интерактивные приложения (игры) на сервере LearningApps для закрепления лексических единиц, созданные учителем.

title: Методическая разработка "Глаголы, не имеющие форм Continuous"(5-6 класс, английский язык)


extracted_text:
Сущ.
Гл.
Прил.
    Сказка, сказочный,
рассказывать. Я ___ дедушки ушел,
Я ___ бабушки ушел,
Я ___ зайца ушел…
за
о
то
то
т
***
Внучка ___ бабку,
Бабка ___ дедку,
Дедка ___ репку…
***
за
за Тема урока:
Предлог
Цель урока:
   Узнать новое о
предлогах. ***
Я от дедушки ушел,
Ушел   от дедушки.
Я от бабушки ушел,
Ушел   от бабушки.
Я от зайца ушел…
Ушел   от   зайца.
Внучка за бабку,
Внучка тянет за  бабку.
Бабка за дедку,
Бабка тянет  за  дедку.
Дедка за репку…
Дедка тянет  за  репку.
*** Предлоги – это
часть речи. Которая
не обозначает
предмет, признаки и
действия предмета.
Не отвечают на
вопрос. Предлоги
связывают слова
друг с другом по
смыслу. Кот сидит на
Кот сидит под
столе.
столом. о
т
над
на
1.Заяц сидит  ___ елкой.

2.Подошел __ воротам.
       3.Грибы растут ___
пеньке.
4.Дети учатся ___ школе.

из
к
по
д
до
в
про
с
о
т Подберите
самостоятельно предлоги.
в
Мяч забросили __сетку ворот.
Выходить      дома.
Собака перепрыгнула______
лужу.
Дети играют     школы.
через
из
у

file_name: Предлог.pptx

intro: Дополнительные задания для урока

title: Презентация к конспекту урока "Предлог"


extracted_text:
Украшение одежды.
Орнамент –
своеобразный
национальный код
народов Ямала. Виды
орнаментов в народном
искусстве. Краткая справка

  Ненцы
  Ненцы  в  настоящее  время
самый крупный из самодийских
по  языку  народов.  Ненцы
-
коренной  народ  севера  России.
Считается, что ненцы являются
древнего
потомками
самодийского
населения
лесостепных
областей
Прииртышья и Притоболья.
-  коренное

автономных
население
округов:
Ненецкого
Архангельской  области,  Ямало-
Ненецкого  Тюменской  области
и
(Долгано-
Ненецкого)
Красноярского
края.  Ненцы  живут  также  в
Ханты-Мансийском  авт.  округе
Тюменской  области,  Мезенском
р-не  Архангельской  обл.,  и  на
Севере  Коми    (так  называемые
колвинцы или яранцы).
Таймырского
3 Национальный костюм
рубаха
меховая
Мужской  верхней  одеждой  у  всех
групп  ненцев  является  малица  –
нательная
с
пришитыми  к  ней    капюшоном  и
рукавицами.  Она  очень  теплая  и
хорошо  защищает  тело  и  голову  от
холода,  оставляя  открытым  только
лицо. Она шьется и одевается мехом
внутрь,  к  телу  преимущественно  из
шкур  молодых  оленей.  Малица
украшается  меховым  кантом.  Летом
ходят в старых малицах с откинутым
капюшоном,  а  зимой  –  в  новых
малицах.    Малица  имеет  капюшон  –
сава.   С  лицевой  части  капюшон
стягивается  ремешками.  К  малице
обязательно пришиваются рукавицы
–  нгоба.  Их  делают  из  лобных
шкурок  мехом  наружу.  Малица
непременно  подпоясывается  поясом
– ни.  Его  делают  из  коровьей  кожи.
Снаружи  обшивают  красным сукном
и 2-3 рядами медных пуговиц. парки
на
Зимой  на  малицу  могут  еще
надевать  парку,    глухую
одежду.    Ее  шьют  из  тонких
шкурок  телят  мехом  наружу.
Спина
из
кроется
шкуры.
Парку
цельной
украшают
из
орнаментом
разноцветного меха.
В  стужу,  в  пургу  и  при
поездках
дальние
расстояния  поверх  малицы
одевают  меховой  совик.  Его
капюшон
обрамляется
опушкой  из  песцовых  хвостов.
Совик  бывает  обычно  белого
цвета,  но  иногда  его  делают
черно-белым,
в  шахматную
клетку.
Совик называли  у русских
под
"гусь«,
происходящим  от  хантыйского
«кувась».  Совик  был  снабжен
пришивным  капюшоном,  но  не
имел рукавиц.
словом одеждой
Женской
является
распашная шуба – паны.   Верхняя
часть  шубы  делается  из  шкур  с
верхней  част  оленьих  ног
–
камусов черного  и  белого  цвета
мехом  наружу.  Нижнюю  часть
шьют  из  собачьего  или  песцового
меха  ворсом  вниз.  К  рукавам
пришивают  рукавицы.  Украшают
паны меховой мозаикой, кистями и
кантами  из  цветного  сукна.  Полы
шубы  завязываются  ровдужными
шнурками.
раньше
называли
тип  женской
одежды на хантыйский манер – яга
или   ягушка.
Поверх  паны  одевают  чехол  из
сукна  с  орнаментом.  Верхнюю
одежду  подпоясывают  длинными
поясами
богато
украшенными медью и кисточками.
Женский  головной  убор  –  меховой
капор  сава  шьется  отдельно  и  не
скрепляется с шубой.
Русские
этот
из
ткани, сукна.
  Орнамент.  Ненецкий  орнамент
примыкает  к  простейшим  ханты-
мансийским узорам. В его составе
встречаются  полосы,  квадраты  и
рогообразные
фигуры,
треугольники,  зигзаг,  кружки.
Широко  используются  мех  и
цветные
Орнаментом
покрываются  предметы  одежды,
мешки, сумки, изделия из кости и
дерева. Резьба по кости и дереву
имела  сравнительно  небольшое
распространение.  Из  костяных
изделий  украшали  орнаментом
лишь некоторые части упряжи, из
деревянных - трубки и колотушки
для  выбивания  снега  из  меховых
вещей.  У  западных  групп  ненцев
была  развита  инкрустация  по
дереву  оловом  или  свинцом.  В
последнее  время  инкрустация
почти забыта. Одежда Словарь параграфа
Малица – у ненцев нательная меховая рубаха с
Пришитыми капюшоном и рукавицами.
Нгоба – рукавицы малицы.
Ни – пояс малицы.
Парка – глухая зимняя верхняя одежда, надевавшаяся
на малицу.
Совик – особо утепленная меховая шуба ненцев.
Гусь – надмаличная верхняя мужская одежда.
Ровдуга – тонкая замша.
Паны – ненецкая женская распашная шуба.
Ягушка – традиционная женская шуба.
Орнамент – узор из повторяющихся элементов  для
украшения одежды, утвари, жилья, мебели и т.д.

file_name: Украшение одежды.ppt

description: Одежда

intro:
Ненцы в настоящее время самый крупный из самодийских по языку народов. Ненцы - коренной народ севера России. Считается, что ненцы являются потомками древнего самодийского населения лесостепных областей Прииртышья и Притоболья.
	      Ненцы - коренное население 3 автономных округов: Ненецкого Архангельской области, Ямало-Ненецкого Тюменской области и Таймырского (Долгано-Ненецкого) Красноярского края. Ненцы живут также в Ханты-Мансийском авт. округе Тюменской области, Мезенском р-не Архангельской обл., и на Севере Коми  (так называемые колвинцы или яранцы).

title: Презентация на тему "Украшение одежды. Орнамент – своеобразный национальный код народов Ямала. Виды орнаментов в народном искусстве".


extracted_text:
• Герб  –  род  щита  с  изображением  на  нем  знаков,
присвоенных государству, городу, дворянскому роду и пр.
                                             В. Даль. Толковый словарь живого великорусского языка
• Герб  –  отличительный  знак  государства,  города,
сословия  и  т.п.,  изображаемый  на  флагах,  монетах,
печатях и т.п.                                С.И.Ожегов. Словарь русского языка Основой всякого герба считается щит – как
поле для изображения эмблемы
Варяжский
Германский
Итальянский
Французский

Испанский Графическое изображение красок в
гербах Символическое значение цвета
 символ богатства, справедливости верности и постоянство
 символ невинности и чистоты
 символ мужества, неустрашимости и храбрости
 символ красоты и величия
 символ изобилия и надежды
 символ могущества
 символ мудрости, скромности, учености и печаль Почетные геральдические фигуры
     Поле щита может быть однотонное,
простое или разделенное, сложное. Шит
бывает разделенным по горизонтали, по
вертикали, по диагонали.
глава
оконечность
стропило
крест
геральдически
й
перевязь Второстепенные геральдические
фигуры Негеральдические фигуры
(изображения человека, животных, растений, кораблей,
построек, предметов быта, оружия, а также
фантастических животных (дракон, единорог, гриф и др.)
Герб города Каширы
Герб рода Романовых Символическое значение изображений
• Дуб, медведь – сила сопротивления, терпения
• Факел, раскрытая книга – знание
• Пчела – трудолюбие
• Крылатый змей – зло, смута
• Дракон – могущество
• Рука – храбрость
• Орел – победа
• Лев – символ власти, царского трона
• Леопард – храбрость, отвага
• Единорог – чистота, непорочность
• Ворон – долголетие
• Звезда – ночь , вечность
• Солнце – свет, богатство, изобилие
• Собака – верность, преданность Состав герба
Корона
Намет
Щит
Щитодержатель
Девиз Корона
Шнурки
Шлем
Щитодержатель
Мантия
Щиток
Щит
Девиз
Щитодержатели – обычно щит на гербе держат звери, люди или
вымышленные существа. Герб может иметь девиз – краткое изречение,
отражающее суть и главную идею герба. Рассмотрите  гербы,  подумайте,  кому  они  могут
принадлежать, и расшифруйте их значение
Герб рода
Пушкиных
ремесленный
Герб города Санкт
Петербурга Герб  России
В центре изображен герб Москвы:   Георгий
Победоносец,  поражающий копьем змия.
Три короны олицетворяют императорскую власть,
          равно как  скипетр с державой, которые
двуглавый орел держит в лапах.  Две головы
олицетворяют светскую и церковную власть. Герб  ЯмалоНенецкого
автономного округа
 Состоит из геральдического щита,
увенчанного короной, которую
поддерживают два полярных
медведя.
 В лазоревом поле геральдического
щита идущий белый северный олень,
сопровождающий вверху и слева
Полярной звездой .
 Щит увенчан традиционной золотой
региональной короной особого вида с
золотым же пламенем  на среднем
зубце и имеющий лазоревую шапку.
 В опорах щита серебряные
полярные медведи с червлеными
пастями и с черными носами и когтями,
стоящие на заснеженных льдинах.
 На ленте внизу воспроизведен орнамент,
соответствующий белосинекрасному
горизонтальному рисунку  флага  ЯНАО. Практическая работа
     Выполнить проект своего собственного герба или
герба своей семьи.
    При выполнении самостоятельной работы
постарайтесь использовать новые знания о
гербах.

file_name: О чем рассказывают гербы.ppt

description:
Графическое изображение красок в
гербах

description:
Второстепенные геральдические
фигуры

intro:
Презентацию можно использовать на внеклассном занятии или на уроке ИЗО в 5 классе.
Герб – род щита с изображением на нем знаков, присвоенных государству, городу, дворянскому роду и пр.
                                             В. Даль. Толковый словарь живого великорусского языка
Герб – отличительный знак государства, города, сословия и т.п., изображаемый на флагах, монетах, печатях и т.п.                                С.И.Ожегов. Словарь русского языка

title: Презентация на тему "О чем рассказывают гербы"


extracted_text:
Изделия из бересты.
Художественная
обработка кости. Берестяная посуда
В берестяной посуде
хранили все, начиная от
только что собранной
ягоды, и кончая
продуктами, прошедшими
много стадий обработки.
Уникальные свойства этого
материала позволяли
сохранять продукты долгое
время, подавляя рост
бактерий, делая
недоступным продукты от
разного рода вредителей. Берестяной жбанчик Туес
Туес общее название
для всех берестяных
сосудов, назначение
которых было
разнообразным. Для
хранения муки и круп, а
также для солений
применялись объемные
туеса 12 ведра. Для
кваса, молока, сметаны,
меда  туеса были мельче.
Для солонок
использовались
маленькие туески. 1. Художественная роспись – нанесение на готовое
изделие масляными или темперными красками
узоров в стиле уральской росписи.
2. Тиснение – нанесение штампового орнамента или
сюжетного рисунка посредством специального
инструмента.
3. Выскабливание – рисунок наносится на детали до
сборки. Способ этот распространен у народов
Западной Сибири.
4. Прорезная береста – самый трудоемкий и самый
изысканный способ украшения. Производится
специальными резцамикосяками и пробойниками. Современная  медицина  также  признала
        Береста  является  древнейшим  целителем.  В
книгах  по  лечению  травами  1617  веков  можно
найти указание на то, как применять бересту при
различных недомоганиях.

целительные возможности бересты.

  Исследования  доказали,  что  бетулин  и
биоактивные
в
бересте,
выраженными
противоаллергическими,
антисептическими
эффектами,  подавляют  рост  раковых  клеток,
нормализуют давление, снимают головную боль.
содержащиеся
вещества,

обладают
ярко Самые искусные
мастерицы по бересте
среди северных ханты –
это казымские женщины.
Двое из них Зоя
Дмитриевна Тарлина
(Ерныхова, 1946)  и Нина
Макаровна Каксина
(Тарлина, 1935) имеют
звание «Народный мастер
России».
К сожалению, о мастерах
манси, работающих с
берестой, информация
отсутствует.
Тынзянова Н.А.
и  Каксина Н.М. Г. Хартаганов. «Песец и куропатки»,
дерево.
Из фондов окружного центра
национальных культур Е. Аляба. «Охота на медведя»,  бивень
мамонта.
 Из фондов окружного центра
национальных культур В. Ядне. «На охоту», бивень мамонта,
олений рог.
 Из фондов окружного центра
национальных культур А. Куделин. «Отлов», бивень мамонта.
 Из фондов окружного центра
национальных культур В. Ядне. «Уроки мастера», бивень мамонта,
лосиный рог. Из фондов окружного центра
национальных культур Е. Аляба.
«Колыбельная»,
бивень мамонта.
Из фондов
окружного
центра
национальных
культур Е. Аляба. «Из
леса»,
Бивень мамонта.
Из фондов
окружного
центра
национальных
культур Н. Самбуров. «Женские украшения», бивень
мамонта янтарь. Частная коллекция Орнамент из сукна
Аппликации из сукна повторяют
орнаменты из меха и имеют те же
названия  узоров.  Мастерицы
работают с тканью также как с мехом,
только вместо меха нарезают полоски
разноцветной материи.
Общий признак орнамента почти для
всех народов  Приобья –
равнозначность фона и узора. Верхняя
полоска имеет такой же узор, что и
нижняя, только в перевернутом виде. Словарь параграфа
Геометрический орнамент –  орнамент
из геометрических фигур.
Растительный орнамент – орнамент
из растительных узоров.
Зооморфный орнамент – декоративное
изображение птиц, зверей, рыб,
превращенных в узор. Часто
показывали
тотемного зверя, от которого произошли
люди племени. Продолжение
Тотем – божественный первопредок в
виде какого-нибудь животного,
растения, природной стихии. Народы
Ямала верили в происхождение
человека от животного.
Оберег – предмет, играющий роль
магической защиты владельца от злых
духов. На Ямале защитные свойства
оберегам в древности придавал
орнамент.

file_name: Берестяное солнышко.ppt

description: Берестяной жбанчик

intro:
Презентацию можно использовать на внеклассном занятии или на уроке ИЗО в 5 классе.
В берестяной посуде хранили все, начиная от только что собранной ягоды, и кончая продуктами, прошедшими много стадий обработки.
Уникальные свойства этого материала позволяли сохранять продукты долгое время, подавляя рост бактерий, делая недоступным продукты от разного рода вредителей.
Береста является древнейшим целителем. В книгах по лечению травами 16-17 веков можно найти указание на то, как применять бересту при различных недомоганиях.
   Современная медицина также признала целительные возможности бересты.

title: Презентация на тему "Изделия из бересты. Художественная обработка кости".


extracted_text:
Весна Рассмотрите картинки. Вспомните и назовите времена года, последовательность
смены времен года. Какое время года сейчас? Назовите предшествующее весне и
последующее за весной время года. Какие изменения в природе происходят весной? Назови картинки
сосульки
подснежники
ручьи
трава Назови картинки
солнышко
туча
скворечник
дождь
проталины
почки Познакомить ребенка с названиями весенних месяцев. Ле – до – ход Назовите цветы, которые весной появляются первыми. Как, вы
думаете, почему их называют первоцветами? Назови во множественном числе
цветы
цветок
сосульки
сосулька
ручьи
ручей
белый
белые
мокрый
мокрые
бегут
бежит
летят
летит
распускается
распускаются Назови ласково
Цветок   цветочек Назови ласково
Солнце   солнышко Назови ласково
Туча  тучка Назови ласково
Дождь  дождик Назови ласково
Капля   капелька Назови ласково
Ручей   ручеёк Назови ласково
Ручей  ручеёк Дополни словосочетания
весеннее.
весёлые.
Солнышко (какое?) …
Ручейки (какие?) …
Почки (какие?) …
Грачи (какие?) …
Утки (какие?) …
дикие.
пахучие, клейкие.
важные, чёрные. Дополни словосочетания
тает
Снег (что делает?) …
Солнышко (что делает?) …
Почки (что сделали?) …
Грачи (что сделали?) …
Река (что сделала?) …
Утки (что делают?) …
светит
надулись
прилетели
разлилась
летят Упражнение «Скажи наоборот»:
Закончи предложения.
Зимой снег чистый, а весной — ....
Зимой солнце тусклое,
а весной — ....
Зимой дни холодные,
а весной — ....
Зимой погода часто пасмурная,
а весной — .... Как?
ярко
Весеннее солнышко     …         … .
Что делает?
греет На крышах        …       …            сосульки
Что делают?
висят длинные
Какие? Звенит весенняя     … .
Что?капель На пригорках появились     … .
проталины
Что? …         весенние ручейки.
Что делают?
Бегут Дни становятся    …           .
длинные
Какие? Кто?грачи
Уже прилетели    … . Ребята пускают       … .
кораблики
Что? Ответь на вопросы:
Что делает снег?
Весной снег тает. Какой весной снег?
Весной снег рыхлый, серый. Что течёт на улице?
На улице текут ручьи. Что висит на крыше?
На крышах висят сосульки. Весна
«Капкапкап», капель звенит,
                                                             (Хлопаем в ладоши)
Словно с нами говорит.
                                            (Хлопаем ладонями по ногам)
Плачут от тепла сосульки
                                               (собираем слезы в ладошку)
И на крышах талый снег.
                                                       (Гладим себя по голове)
А у всех людей весною
Это вызывает смех!
(Покружимся вокруг себя и улыбнемся) Отгадайте загадки Отгадайте загадки
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает.
Когда это бывает?
Весной Отгадайте загадки
Шагает красавица,
Легко земли касается.
Идёт на поле, на реку
И по снежку и по цветку.
Весна Отгадайте загадки
Жил я посреди двора,
Меня слепила детвора,
Но от солнечных лучей
Превратился я в ручей.
Снеговик Отгадайте загадки
Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи.
В дом свой – улей пчела
Первый мёд принесла.
Кто знает?
Когда это бывает?
Весной Отгадайте загадки
Старый дед, ему сто лет,
Мост мостил во всю реку,
А пришла молода –
Весь мост разнесла.
Мороз и весна Отгадайте загадки
Висит под окошком кулек ледяной,
Он полон капели и пахнет весной.
Сосулька Отгадайте загадки
Легло одеяло, мягкое, белое,
Солнце напекло – одеяло утекло.
Снег Отгадайте загадки
Всех перелётных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Взадвперед по пашне вскачь,
А зовется птица…
Грач Отгадайте загадки
Рук нет, а строить умеет.
Птица

description: Весна

description: Ле – до – ход

description:
Назови ласково
Цветок   цветочек

description:
Назови ласково
Солнце   солнышко

description:
Назови ласково
Туча  тучка

description:
Назови ласково
Дождь  дождик

description:
Назови ласково
Капля   капелька

description:
Назови ласково
Ручей   ручеёк

description:
Назови ласково
Ручей  ручеёк

description:
Звенит весенняя     … .
Что?капель

description:
…         весенние ручейки.
Что делают?
Бегут

description:
Дни становятся    …           .
длинные
Какие?

description:
Кто?грачи
Уже прилетели    … .

description:
Ребята пускают       … .
кораблики
Что?

description: Отгадайте загадки

intro:
Рассмотрите картинки. Вспомните и назовите времена года, последовательность смены времен года. Какое время года сейчас? Назовите предшествующее весне и последующее за весной время года. Какие изменения в природе происходят весной?
Назовите цветы, которые весной появляются первыми. Как, вы думаете, почему их называют первоцветами?
Зангадки. Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи.
В дом свой – улей- пчела
Первый мёд принесла.
Кто знает?
Когда это бывает?

title: Презентация на лексическую тему "Весна"


extracted_text:
Обувь
Два братца
не могут
расстаться,
Ночью к
порогу, утром
в дорогу. Какую обувь носили наши
предки
славяне
• Привяжешь
— пойдут,
Отвяжешь —
останутся.
ЛАПТИ Была и такая обувь… Какое время года?
• Кто поляны белит
белым
И на стенах
пишет мелом,
Шьет пуховые
перины,
Разукрасил все
витрины? Зимняя обувь
• Ботинки • Валенки Зимняя обувь
• Унты
• Сапоги Когда это бывает?
• Дни стали короче,
Длинней стали ночи,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
• Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает. Когда это
бывает? Демисезонная обувь
(обувь для весны и осени одновременно)
Из чего?
Сапоги из резины
Какие?
Ботинки из кожи Из чего? Какие?
• Туфли из замши • Ботинки из
джинсы Какое время года?
• Солнце
печёт, липа
цветёт.
Рожь
поспевает,
когда это
бывает? Летняя обувь Летняя обувь
• Сандалии
• Босоножки
• Сланцы Спортивная обувь
• Кроссовки
• Кеды
• Чешки
• Бутсы «Четвертый лишний» Отгадай-ка!!!
• Отгадай загадку — кто мы:
В ясный день сидим мы дома.
Если дождь — у нас работа:
Топать, шлепать по болотам. Резиновые сапоги • Два брата — арапа,
Ростом — по колено.
Везде с нами гуляют,
Наши ноги защищают. Сапоги • Не ботинки, не сапожки,
Очень сильно греют ножки.
В них мы бегаем зимой:
Утром – в школу,
Днём – домой. Валенки •
Всюду, всюду мы вдвоём
 Неразлучные идём.
 Мы гуляем по лугам,
По зелёным берегам,
Вниз по лестнице сбегаем,
Вдоль по улице шагаем.
Но чуть ветер на порог,
Остаёмся мы без ног,
А безногим - вот беда! –
 Ни туда и ни сюда!
Что ж, полезем под кровать,
Будем там тихонько спать,
 А когда вернутся ноги,
Вновь поскачем по дороге. Детские ботинки Части обуви Многозначное слово «язычок» «Помоги разобраться»
Назови предметы, которые потре буются сапожнику для изготовления
и ремонта обуви. «Скажи наоборот» «Расскажи-ка» Спасибо
за
внимание!!!

description: Была и такая обувь…

description:
Зимняя обувь
• Ботинки • Валенки

description:
Зимняя обувь
• Унты
• Сапоги

description: Летняя обувь

description: «Четвертый лишний»

description: Резиновые сапоги

description: Сапоги

description: Валенки

description: Детские ботинки

description: Части обуви

description: Многозначное слово «язычок»

description: «Скажи наоборот»

description: «Расскажи-ка»

description:
Спасибо
за
внимание!!!

intro:
Два братца не могут расстаться,
Ночью к порогу, утром в дорогу.
Всюду, всюду мы вдвоём
 Неразлучные идём.
 Мы гуляем по лугам,
По зелёным берегам,
Вниз по лестнице сбегаем,
Вдоль по улице шагаем.
Но чуть ветер на порог,
Остаёмся мы без ног,
А безногим - вот беда! –
 Ни туда и ни сюда!
Что ж, полезем под кровать,
Будем там тихонько спать,
 А когда вернутся ноги,
Вновь поскачем по дороге.

title: Презентация по лексической теме "Обувь".


extracted_text:
Углеводы
Буракова Ирина
Прокопьевна
МКОУ Алыгджерская
СОШ Задачи урока:
1. Дать общее понятие об углеводах как о
полифункциональных органических соединениях;
2. Рассмотреть классификацию углеводов;
3. Рассмотреть зависимость химических свойств
углеводов от  строения молекул;
4. Дать представление о биологической роли
углеводов, их значении в жизни человека. План:
I. Определение углеводов. Общая формула углеводов.
II.   Классификация углеводов.
III. Отдельные представители углеводов:
1. Глюкоза: химическое строение, получение, физические и
химические свойства, нахождение в природе.
2. Фруктоза: строение, свойства, применение.
3. Сахароза:  химическое  строение,  получение,  физические
и химические свойства, нахождение в природе.
4. Крахмал: химическое строение, получение, физические и
химические свойства, нахождение в природе. Определение углеводов. Общая формула углеводов
Углеводы
Cn(H2O)m
Углеводы  –  органические  вещества,  молекулы
которых  содержат  в  своем  составе  карбонильные  и
гидроксильные группы.
CH2OH
H
H
H
OH
H
H
OH
OH
OH
H
OH
O
H
H
H
O
H
OH
OH
H
OH
H
OH Классификация углеводов
    По степени сложности
Моносахариды
(глюкоза, галактоза)
 Полисахариды
(крахмал, целлюлоза)
Углеводы
 Дисахариды
(сахароза, мальтоза) По типу карбонильной группы
Классификация углеводов
Углеводы
Альдозы
H
H
H
O
OH
OH
CH2OH
Кетозы
CH2OH
O
H
OH
CH2OH
OH
H По числу углеродных атомов
Классификация углеводов
Триозы
H
O
H
OH
CH2OH
Углеводы
Тетрозы
H
O
H
H
OH
OH
CH2OH
H
H
H
H
Пентозы
H
O
O
OH
OH
OH
CH2OH
H
H
H
H
OH
OH
CH2OH
H
H
OH
H
H
Гексозы
O
O H
H
OH
O H
C H 2O H
OH
H
H
CH2OH
O
H
OH
OH
CH2OH Глюкоза: химическое строение, получение,
физические и химические свойства
Глюкоза
C6H12O6
                Глюкоза  –  виноградный  сахар,  бесцветное  кристаллическое  вещество,
растворимое  в  воде,  сладкое  на  вкус.  Содержится  в  плодах,  корнях,  листьях  и
цветах.  Присутствует  в  крови  человека  и  животных.  При  окислении  глюкозы  в
организме выделяется большое количество энергии.
C6H12O6 + 6O2
 6CO→
2 + 6H2O    +Q Сахароза: химическое строение, получение,
физические и химические свойства
Сахароза
C12H22O11
Сахароза – свекловичный или
тростниковый сахар – белое
кристаллическое вещество,
хорошо растворимое в воде,
сладкое на вкус.
Содержится в сахарной свекле,
сахарном тростнике, клене,
кукурузе и т.д. Крахмал: химическое строение, получение,
физические и химические свойства
Крахмал
(C6H10O5)n
  Крахмал – белый порошок, нерастворимый в холодной воде.
В горячей воде набухает и образует клейстер. Содержится в
растениях и является ценным питательным веществом.
25%
78%
76%
82% Крахмал: химическое строение, получение,
физические и химические свойства
Качественная реакция на крахмал
Крахмал + J2
→
 синее окрашивание
Макромолекулы амилозы
имеют спиралевидную
пространственную форму,
куда проникают молекулы
йода, образуя соединения
включения. Домашнее задание
1. Выучить конспект.
2. Решить задачи:
      а) в среднем сладкоежки кладут 2 чайные ложки сахара
на  стакан  чая.  Зная,  что  в  такой  ложке  помещается  7  г
сахара, а объем стакана 200 мл, рассчитайте массовую долю
сахарозы в растворе (плотность чая считать равной 1 г/мл).

б) С помощью каких реакций можно осуществить следующие
превращения:
сахароза
→
 глюкоза
→
 глюконовая кислота

file_name: Углеводы.pptx

intro: Данную презентацию я использую при изучении темы "Углеводы" в 10-ом классе. В презентации рассматривается классификация углеводов, их строение, физические и химические свойства. Данную презентацию можно использовать при изучении нового материала и при обобщении изученной темы. Думаю, что эта презентация может быть полезна и учителям биологии при проведении интегрированного урока по данной темепрезентация "Углеводы"

title: Презентация на тему "Углеводы"


extracted_text:
ПОДВИГ СЫНА – ПОДВИГ
МАТЕРИ «Молитва
матери со
дна моря
достает»
Народная
мудрость Хор ангелов великий час восславил,
И небеса расплавились в огне.
Отцу сказал: "Почто Меня оставил?"
А Матери: "О, не рыдай Мене..."
Магдалина билась и рыдала,
Ученик любимый каменел,
А туда, где молча Мать стояла,
Так никто взглянуть и не посмел. Вы – Россия, Вы – Родина,
След слезы на щеке.
Епистиния Фёдоровна,
В белом-белом платке.
Имя простой кубанской женщины Епистинии
Фёдоровны Степановой известно всему миру. Её
материнский подвиг – в ореоле славы и бессмертия.
На алтарь Великой Победы мать-героиня отдала
жизни девяти своих сыновей. Ой, зачем ты,
солнце красное,
все уходишь –
не прощаешься?
Ой, зачем
с войны безрадостной,
сын,
не возвращается?
Из беды тебя я выручу,
прилечу
орлицей быстрою.
Отзовись,
моя кровиночка!
Маленький,
Единственный… Епистиния Фёдоровна
похоронена в станице
Днепровской на мемориале
погибших в боях за Родину. На
мраморных плитах мемориала
высечены имена земляков, не
вернувшихся с полей битв в
родную станицу. И первыми –
имена братьев Степановых
сыновей Епистинии
Фёдоровны, СОЛДАТСКОЙ
МАТЕРИ. Аршалуйс...  В  переводе
с армянского это значит
«Свет звезды». И
женщина        с этим
именем  известна  не
только                в
Горячем  Ключе…

Фашисты  рвались к Туапсе, чтобы    захватить источники
нефти  на Кавказе. В августе 1942 года  Горячий Ключ был
оккупирован  врагами.
    В  домике  семьи Ханжиян  в Поднависле разместили
полевую медсанчасть.  И вся семья помогала раненым. Уже после войны
родители часто
уговаривали свою
Аршалуйс: «Уезжай
отсюда! Останешься
одна!», но она, посвятив
свою жизнь священному
долгу,
так и  не создала семьи.
Но она не была
одинокой: братья,
сестры   и  племянники
окружали её заботой и
любовью. Благодаря её мужеству братские могилы  не сравняли с землей.
Однажды на этой лесной поляне  появились бульдозеры.
Навстречу  им  вышла пожилая женщина со старым отцовским
ружьем и, дав два выстрела в воздух, повернула
технику назад: «Нельзя! Здесь спят солдаты!» Аршалуйс Кеворковна часто
встречалась  с молодежью,
рассказывая о   том,  какой
ценой
досталась Великая Победа. Аршалуйс Кеворковна
стала лауреатом
российского конкурса
«Женщина года - 97» в
номинации «Жизнь -
судьба». Но об этом ей
не суждено было узнать.
Сердце, многие годы
хранившее верность и
память погибшим
солдатам, остановилось. Николаевна
Ханжиян
приняла
эстафету
памяти
у
героической
родственниц
ы и        свято
выполняет
свое
обещание,
данное
Аршалуйс. А в двух часовнях -
русской  и  армянской
-
с
признательностью всп
оминают скромную
женщину, чья жизнь
была наполнена
служением людям. Евгений Родионов
О чем душа в плену
молилась,
Куда кровавым
следом шла?
Когда глава с плечей
скатилась,
О чем подумала
душа?.. С днем рожденья тебя
поздравляю,
Моя милая, нежная мать.
Ты меня извини, дорогая,
Что тебя не могу я
обнять.
Я тебе много счастья
желаю,
Чтобы много ты лет
прожила,
Чтоб всегда ты была
молодая
И всегда чтоб со мною
была.
Поздравляю тебя, моя
мама,
Я словами, от чистой
души
Много счастья желаю,
здоровья
Ты сто лет для меня
проживи.
И еще тебе, мама,
желаю, В одном строю теперь
непобедимом,
Среди хоругвей, стягов и
знамен,
Пойдет вперед спокойно
и красиво
Отдельный Православный
батальон.
И мы прославим наших
Стратилатов,
И зазвучит высокой
медью стих,
Уходят в небо русские
солдаты,
Их прямо в рай ведет
Архистратиг.
И пусть идут навстречу
легионы,
Рубя святыни русские
сплеча.
Но создана Евгения икона
И перед ней затеплена
свеча... Учитель ОПК МОУ СОШ
№ 36
ст. Новодмитриевской
Нижник Галина
Викторовна

file_name: Подвиг сына  подвиг матери.pptx

description:
ПОДВИГ СЫНА – ПОДВИГ
МАТЕРИ

intro:
Данный материал содержит презентацию к классному часу, посвящённому Дню матери. Все необходимые материалы к данной презентации (сценарий, музыкальное сопровождение, видеоролики) есть. Если потребуется обращайтесь.Ой, зачем ты,
солнце красное,
все уходишь –
не прощаешься?
Ой, зачем
с войны безрадостной,
сын,
не возвращается?
Из беды тебя я выручу,
прилечу
орлицей быстрою.
Отзовись,
моя кровиночка!
Маленький,
Единственный…Ой, зачем ты,
солнце красное,

title: Подвиг сына - подвиг матери


extracted_text:
Белки
Буракова Ирина
Прокопьевна
МКОУ Алыгджерская
СОШ Ход урока
• Цели:
• Дать определение
• Изучить состав
• Изучить пространственное строение
• Изучить основные функции белков
• Изучить классификацию
• Изучить свойства • Исключительное свойство белка –
самоорганизация структуры, т.е. его способность
самопроизвольно создавать определённую,
свойственную только данному белку
пространственную структуру. По существу, вся
деятельность организма (развитие, движение,
выполнение им различных функций и многое
другое) связана с белковыми веществами. Без
белков невозможно представить себе жизнь. Белки – высокомолекулярные
природные соединения (биополимеры),
состоящие из остатков аминокислот,
которые соединены пептидной связью.
Белки
Протеины
Протеиды Качественный состав
белков
• В состав белковых веществ входят: углерод, водород, кислород,
азот, сера, фосфор.
• Гемоглобин – C3032H4816O872N780S8Fe4.
• Молекулярная масса белков колеблется от нескольких тысяч до
нескольких миллионов.
• Mr белка яйца = 36 000, Mr белка мышц = 1 500 000
ВОДА – 65%
 ЖИРЫ – 10%
 БЕЛКИ – 18%
 УГЛЕВОДЫ – 5%
 Другие неорганические и органические вещества – 2% Строение
В молекулах белка
связаны между собой пептидными
  аминокислоты
α
  (СONH) связями

R
О
R1
О
R2
О
R3
О
Построенные  таким  образом  полипептидные  цепи  или
отдельные участки внутри полипептидной цепи могут быть
в отдельных случаях дополнительно связаны между собой
дисульфидными
(SS)  связями,  или,  как  их  часто
называют, дисульфидными мостиками Первичная структура – последовательность
чередования аминокислотных остатков в
полипептидной цепи.
получила
название
Последовательность
соединения
аминокислотных остатков в полипептидной
цепи
первичной
структурой белка.  Общее число различных
типов  белков  у  всех  видов  живых
организмов составляет 10101012 Вторичная структура –
пространственная конфигурация
полипептидной цепи, то есть ее
возможное расположение в
пространстве.
Для белков наиболее часто
встречающимся вариантом
вторичной структуры  является
спираль.
Вторичной  структурой  обладает
большая часть белков, правда, не
всегда  на
всём  протяжении
полипептидной цепи. Третичная структура –
трехмерная  конфигурация,
которую принимает в пространстве
закрученная спираль.
Третичной структурой объясняется
специфичность белковой молекулы
и ее биологическая активность.
и
В  формировании  третичной
структуры,  кроме  водородных
связей,  большую  роль  играет
ионное
гидрофобное
взаимодействие.  По  характеры
«упаковки»  белковой  молекулы
различают
или
шаровидные,  и  фибриллярные,
или нитевидные, белки.
глобулярные, Четвертичная структура –
расположение в пространстве
нескольких полипептидных цепей,
каждая из которых имеет свою
первичную, вторичную и третичную
структуру и называется
субъединицей.
В ряде случаев отдельные
субъединицы белка с помощью
водородных связей,
электростатического и других
взаимодействий образуют сложные
ансамбли. В этом случае
образуется четвертичная структура
белков. Классификация
Существует  несколько  классификаций  белков.  В  их  основе  лежат
разные признаки:
 Степень сложности (простые и сложные);
 Форма молекул (глобулярные и фибриллярные белки);
   Растворимость  в  отдельных  растворителях  (водорастворимые,
растворимые  в  разбавленных  солевых  растворах  –  альбумины,
спирторастворимые  –  проламины,  растворимые  в  разбавленных
щелочах и кислотах – глутелины);
 Выполняемая функция (например, запасные белки, скелетные и т.п.). Функции белков
• Строительная (пластическая) – белки участвуют в
образовании оболочки клетки, органоидов и мембран клетки.
• Каталитическая – все клеточные катализаторы – белки
(активные центры фермента).
• Двигательная – сократительные белки вызывают всякое
движение.
• Транспортная – белок крови гемоглобин присоединяет
кислород и разносит его по всем тканям.
• Защитная – выработка белковых тел и антител для
обезвреживания чужеродных веществ.
• Энергетическая – 1 г белка эквивалентен 17,6 кДж.
• Рецепторная – реакция на внешний раздражитель Химические свойства
белков
• Белки – амфотерные электролиты. При определённом
значении рН среды (она называется изоэлектрической
точкой) число положительных и отрицательных
зарядов в молекуле белка одинаково. Это одной из
свойств белка. Белки в этой точке
электронейтральны, а их растворимость в воде
наименьшая. Способность белков снижать
растворимость при достижении электронейтральности
их молекул используется для выделения их из
растворов, например в технологии получения
белковых продуктов. Цветные реакции на белки
1. Ксантопротеиновая –
взаимодействие с
концентрированной
азотной кислотой,
которое сопровождается
появлением желтой
окраски.
2. Биуретовая – взаимодействие
слабощелочных растворов белков с раствором
сульфата меди (II), в результате которой
появляется фиолетовосиняя окраска. Домашнее задание
• Осуществить цепочку
превращений
C2H6->C2H5OH->CH3COH-
>CH3COOH-> CH2ClCOOH-
>NH2CH2COOH->полипептид

intro: Данную презентацию использую на уроке химии при изучении темы "Белки", но думаю, что данный материал будет полезен и учителям биологии. В презентации рассматриваются физические и химические свойства белков, подробно рассмотрены все структуры белка, их биологическое значение и основные функции. В конце урока обучающиеся получат домашнее задание. связанное с цепочкой превращенийПрезентация на тему "Белки"

title: Презентация по теме "Белки"


extracted_text:
Состав, свойства и
применение пластмасс
Буракова Ирина
Прокопьевна, учитель
химии МКОУ
Алыгджерская СОШ Пластмассы
•      Пластмаа́ссы (пластиа́ческие
маа́ссы, плаа́стики) —
органические материалы, основой
которых являются синтетические
или природные
высокомолекулярные соединения
(полимеры). Исключительно
широкое применение получили
пластмассы на основе
синтетических полимеров.
2 Название «пластмассы» означает, что
эти материалы под действием
нагревания и давления способны
формироваться и сохранять после
охлаждения или отвердения заданную
форму. Процесс формования
сопровождается переходом
пластически деформируемого
(вязкотекучего) состояния в
стеклообразное. В зависимости от
природы полимера и характера его
перехода из вязкотекучего в
стеклообразное состояние при
формовании изделий пластмассы делят
3 •
Получение
     Производство синтетических пластмасс
основано на реакциях полимеризации,
поликонденсации или полиприсоединения
низкомолекулярных исходных веществ,
выделяемых из угля, нефти или природного
газа. При этом образуются
высокомолекулярные связи с большим числом
исходных молекул.
4 Свойства пластмасс можно
модифицировать методами
сополимеризации или
стереоспецифической полимеризации,
путём сочетания различных пластмасс
друг с другом или с другими
материалами, такими как стеклянное
волокно, текстильная ткань, введением
наполнителей и красителей,
пластификаторов, тепло- и
светостабилизаторов, облучения и др.,
а также варьированием сырья,
например использование
соответствующих полиолов и
5 Химические волокна
Химические волокна - волокна, получаемые из
органических природных и синтетических полимеров.
6 История
•       Впервые мысль о том, что человеком может быть
создан процесс, подобный процессу получения
натурального шелка, при котором в организме
гусеницы шелкопряда вырабатывается вязкая
жидкость, затвердевающая на воздухе с образованием
тонкой прочной нити, была высказана французским
ученым Р. Реомюром еще в 1734 году.
•       Производство первого в мире химического
(искусственного) волокна было организовано во
Франции в г. Безансоне в 1890 году и основано на
переработке раствора эфира целлюлозы (нитрата
целлюлозы), применяемого в промышленности при
получении бездымного пороха и некоторых видов
пластмасс.
7 Искусственные волокна
• Гидратцеллюлозные
1. Вискозные, лиоцелл
2. Медно-аммиачные
• Ацетилцеллюлозные
1. Ацетатные
2. Триацетатные
• Белковые
1. Казеиновые
2. Зеиновые
8 •
•
Синтетические волокна
(в скобках приведены торговые названия)
Карбоцепные
1. Полиакрилонитрильные (нитрон, орлон,
акрилан, кашмилон, куртель, дралон,
вольпрюла)
ровиль, тевирон)
куралон, виналон)
2. Поливинилхлоридные (хлорин, саран, виньон,
3. Поливинилспиртовые (винол, мтилан, винилон,
4. Полиэтиленовые (спектра, дайнема, текмилон)
5. Полипропиленовые (геркулон, ульстрен,
Гетероцепные
1. Полиэфирные (лавсан, терилен, дакрон,
тетерон, элана, тергаль, тесил)
2. Полиамидные (капрон, найлон-6, перлон,
дедерон, амилан, анид, найлон-6,6, родиа-
найлон, ниплон, номекс)
найден, мераклон)
9 Биополимеры
•
•
     Биополимеа́ры — класс полимеров, встречающихся
в природе в естественном виде, входящие в состав
живых организмов: белки, нуклеиновые кислоты,
полисахариды. Биополимеры состоят из одинаковых
(или разных) звеньев — мономеров. Мономеры
белков — аминокислоты, нуклеиновых кислот —
нуклеотиды, в полисахаридах — моносахариды.
     Выделяют два типа биополимеров — регулярные
(некоторые полисахариды) и нерегулярные (белки,
нуклеиновые кислоты, некоторые полисахариды).
10

file_name: Состав, свойства и применение пластмасс.pptx

intro: Данную презентацию использую на уроке химии в 11-ом классе при изучении пластмасс и синтетических волокон. В презентации рассматриваются вопросы классификации пластмасс, их строение. физические и химические свойства.Данную презентацию можно использовать при изучении нового материала и при проведении обобщающего урока в школепрезентация "Пластмассы"

title: Презентация "Строение, свойства и применение пластмасс"


extracted_text:
Сохрани жизнь в пути!! В Нижнем Тагиле выросло количество ДТП с
травмированными детьми
 По данным отделения пропаганды ГИБДД Нижнего
Тагила в городе произошло 13 ДТП (АППГ  12) с
участием детей, в результате которых получили
травмы 14 (АППГ  13) юных участников дорожного
движения, 1 ребенок погиб. 8 детейпешеходов, 5
детейпассажиров, 1 ребеноквелосипедист получили
травмы различной степени тяжести. Во всех случаях дети выходили на
проезжую часть изза автомобилей,
успешно переходили одну полосу
движения, а во второй попадали в
ДТП – ситуацияловушка «Закрытый
обзор» Основные нарушения правил дорожного движения
водителями в ДТП с пострадавшими детьми:
 Несоответствие скорости конкретным
условиям.
 Нарушение правил перестроения.
 Непредоставление преимущества в
движении пешеходам.
 Нарушение правил перевозки детей в
возрасте до 12 лет. Пренебрежение
правилами дорожного
движения во многих
случаях заканчивается
настоящей трагедией Пьяные водители,
родители, которые
экономят на автокреслах
для детей, нарушители
пешеходы и просто
автолихачи  виновники
ДТП зачастую считают
себя сильнее, ловче и,
главное, удачливее, чем
они на самом деле есть. БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГАХ
Лучший способ сохранить свою жизнь на дорогах – соблюдать
ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО  ДВИЖЕНИЯ
Правило №1: переходить улицу можно только по
пешеходным переходам. Самый безопасный переход –
подземный.
Правило №2: если нет подземного перехода, вы
должны пользоваться переходом со светофором. Каждый раз, садясь за руль или выходя из дома, не
поленитесь произнести одну или несколько из этих
молитв в дорогу. Береженого и Бог бережет!
Молитва «О сохранении и помощи в
пути»
Боже, Всеблагий и Всемилостивый, всех охраняй
Своею милостию и человеколюбием, смиренно молю
Тебя, предстательством Богородицы и всех святых,
сохрани от внезапной смерти и всякой напасти меня,
грешного, и вверенных мне человек и помоги
невредимых доставлять каждого по его потребе.
Боже милостивый! Избавь меня от злого духа
лихачества, нечистой силы пьянства, вызывающих
несчастия и внезапную смерть без покаяния. Спаси
меня, Господи, с чистой совестью дожить до
глубокой старости без бремени убитых и
искалеченных по моему нерадению людей, и да
прославится имя Твое святое, ныне и присно, и во
веки веков. Аминь.

file_name: Презентация Сохрани жизнь в пути.pptx

description: Сохрани жизнь в пути!!

intro:
По данным отделения пропаганды ГИБДД Нижнего Тагила в городе произошло 13 ДТП (АППГ - 12) с участием детей, в результате которых получили травмы 14 (АППГ - 13) юных участников дорожного движения, 1 ребенок погиб. 8 детей-пешеходов, 5 детей-пассажиров, 1 ребенок-велосипедист получили травмы различной степени тяжести.
Во всех случаях дети выходили на проезжую часть из-за автомобилей, успешно переходили одну полосу движения, а во второй попадали в ДТП – ситуация-ловушка «Закрытый обзор»По данным отделения пропаганды ГИБДД

title: Сохрани жизнь в пути


extracted_text:
ВАЛЕНТИН
ВАЛЕНТИН
 РАСПУТИН
 РАСПУТИН
« Помочь человеку, дохнуть на него
« Помочь человеку, дохнуть на него
…  теплом и добром»
…  теплом и добром» В.Г.Распутин – сибиряк. Он один из тех, кто продолжает
В.Г.Распутин – сибиряк. Он один из тех, кто продолжает
традиции русской классической прозы с точки зрения
традиции русской классической прозы с точки зрения
нравственных  проблем.  Бездумному,  суетному
нравственных  проблем.  Бездумному,  суетному
существованию он противопоставляет мудрое, бережное
существованию он противопоставляет мудрое, бережное
отношение к миру, к природе. Ключевые, главные слова
отношение к миру, к природе. Ключевые, главные слова
в его творчестве – совесть и память.
в его творчестве – совесть и память.
В. Распутин с женой Светланой Ивановной и дочерью Марией. ТВОРЧЕСКИЙ ПУТЬ
ТВОРЧЕСКИЙ ПУТЬ
В.РАСПУТИНА
В.РАСПУТИНА
1967г. – повесть «Деньги для Марии»
 1967г. – повесть «Деньги для Марии»
1970 г. – повесть «Последний срок»
 1970 г. – повесть «Последний срок»
1975 г. – повесть «Живи и помни»
 1975 г. – повесть «Живи и помни»
1976 г. – повесть «Прощание с
 1976 г. – повесть «Прощание с
Матёрой»
Матёрой»
1985 г. – повесть «Пожар»
 1985 г. – повесть «Пожар»
1990-е г.г. – работа в жанре
 1990-е г.г. – работа в жанре
публицистики,              очеркистики,
публицистики,              очеркистики,
новеллистики
новеллистики
2003 г. – повесть «Дочь Ивана, мать
 2003 г. – повесть «Дочь Ивана, мать
Ивана»
Ивана» О чём главные произведения
О чём главные произведения
В.Распутина?
В.Распутина?
    «Последний срок»(1970) - повесть о том,
«Последний срок»(1970) - повесть о том,
как умирает старуха Анна, один из
как умирает старуха Анна, один из
последних представителей
последних представителей
патриархального мира, как умирает
патриархального мира, как умирает
старая русская деревня
старая русская деревня О чём главные произведения
О чём главные произведения
В.Распутина?
В.Распутина?
      «Живи и помни»
«Живи и помни»
(1974)– повесть о
(1974)– повесть о
том, как в конце
том, как в конце
войны погибают
войны погибают
оказавшиеся в
оказавшиеся в
трагической
трагической
ситуации Настёна и
ситуации Настёна и
Андрей Гуськов,
Андрей Гуськов,
жители сибирской
жители сибирской
деревни Атамановки,
деревни Атамановки,
расположенной на
расположенной на
берегу Ангары
берегу Ангары О чём главные произведения
О чём главные произведения
В.Распутина?
В.Распутина?
      «Прощание с
«Прощание с
Матёрой» (1976) –
Матёрой» (1976) –
повесть о том, как
повесть о том, как
погибает по вине
погибает по вине
людей,
людей,
«покорителей»
«покорителей»
природы, Матёра,
природы, Матёра,
остров и деревня,
остров и деревня,
более трёхсот лет
более трёхсот лет
существовавшая
существовавшая
на острове
на острове О чём главные произведения
О чём главные произведения
В.Распутина?
В.Распутина?
  «Пожар» (1985) – повесть о том,
«Пожар» (1985) – повесть о том,
как погибает наш народ, наша
как погибает наш народ, наша
страна.
страна. «Прощание с Матёрой»
«Прощание с Матёрой»
Два чувства дивно близки нам –
Два чувства дивно близки нам –
В них обретает сердце пищу –
В них обретает сердце пищу –
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам.
Любовь к отеческим гробам.
А.С.Пушкин
А.С.Пушкин Что значит для жителей острова
Что значит для жителей острова
прощание с Матёрой?
прощание с Матёрой?
    Прощание с Матёрой – для многих
Прощание с Матёрой – для многих
её жителей было прощанием со
её жителей было прощанием со
всеми веками накопленными
всеми веками накопленными
ценностями, да и с самой жизнью.
ценностями, да и с самой жизнью.
Недаром персонажи повести
Недаром персонажи повести
называются «утопленниками», что
называются «утопленниками», что
означает духовную, нравственную
означает духовную, нравственную
смерть матёринцев.
смерть матёринцев. «Прощание с Матёрой» -
«Прощание с Матёрой» -

    это повествование о разрушенном
это повествование о разрушенном
и затопленном доме. Забыли люди
и затопленном доме. Забыли люди
вековые заповеди, душу свою
вековые заповеди, душу свою
потратили – и не заметили, как
потратили – и не заметили, как
потеряли. Свою память и историю.
потеряли. Свою память и историю.
Любовь к Родине, к могилам
Любовь к Родине, к могилам
родителей.
родителей. Только Дарья
Только Дарья
чувствует
чувствует
ответственность
ответственность
за судьбу Матёры:
за судьбу Матёры:
«Я ж тут была, на
«Я ж тут была, на
мне лежит
мне лежит
доглядливость. И
доглядливость. И
что водой зальёт,
что водой зальёт,
навроде тоже как
навроде тоже как
я виноватая».
я виноватая». Тема человеческой души в
Тема человеческой души в
повести В.Распутина
повести В.Распутина
«Пожар» Бездуховный
«Пожар»
Бездуховный человек
 человек
способен и жизнь
способен и жизнь
пройти, не ведая о своей
пройти, не ведая о своей
беде, но насколько же
беде, но насколько же
беднее, убоже,
беднее, убоже,
рыскательней, а не
рыскательней, а не
искательней, будет его
искательней, будет его
существование.
существование.
Бездушный человек, тот
человек, тот
и вовсе опасен для
и вовсе опасен для
окружающих.
окружающих.
      Валентин Распутин
Валентин Распутин
 Бездушный
 человеческая
жизнь
дом  и  семья
работа
люди
земля

file_name: Презентация на.ppt

intro:
Презентация на тему: "Произведения В. Распутина"В.Г.Распутин – сибиряк. Он один из тех, кто продолжает традиции русской классической прозы с точки зрения нравственных проблем. Бездумному, суетному существованию он противопоставляет мудрое, бережное отношение к миру, к природе. Ключевые, главные слова в его творчестве – совесть и память.

В. Распутин с женой Светланой Ивановной и дочерью МариейПрезентация


extracted_text:
ПРОЕКТ:
«Сказки Пушкина» литературе,
Актуальность проекта:
      Ввиду особой значимости духовной основы
для развития личности в детские годы взрослый
должен  стараться  воспитать  в  современном
ребенке  грамотного  читателя,  приобщить  его  к
русской
воспитать
высококультурного и творческого человека.
              Александр  Сергеевич  Пушкин  является
одним  из  ярких  творцов  художественных
образов,
детей.
лаконичность,
Напевность,
выразительность,  музыкальность  его  стихов
всегда  находит  отклик  в  его  душе,  как
взрослого,  так  и  ребенка.  Задача  взрослых
познакомить с ним ребенка как можно раньше и
сделать  его  стихи,  сказки,  жизнь  частью
человека.
внутреннего
ритмичность,
мира
растущего
доступных
пониманию Цель:
Развитие свободной творческой личности через
введение детей в мир сказок А.С.Пушкина
. Задачи:
1. Способствовать формированию интереса к
книгам, литературным произведениям.
2. Познакомить детей с творчеством великого
русского поэта и писателя А. с. Пушкина.
3. Воспитывать умение слушать и понимать
литературные произведения, эмоционально
откликаться на них.
4. Способствовать развитию свободного
общения со взрослыми и сверстниками в ходе
реализации проекта
5. Развивать элементы творчества, учить
использовать прочитанное в других видах
деятельности.
. Ожидаемый результат:
-оформить:
- тематический альбом: «Сказки Пушкина»,
мини-музей  А.С.Пушкина
-разработать:
- картотеку дидактических игр по знакомству детей со сказками Пушкина;
-сценарий литературной викторины по сказкам Пушкина;
-сценарий литературно-музыкального праздника «У Лукоморья дуб зеленый…»
-провести
-выставка детских работ «По сказкам Пушкина»; СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА
Подготовительный этап
Накопление материала по теме проекта.
Подбор иллюстраций по теме. Разработка
консультаций для родителей.
ВОПРОСЫ:
Какие сказки А. С. Пушкина знаем?
С какими сказками хотим познакомиться?
Как нам найти ответы на наши вопросы? Основной этап:
Работа с детьми
Совместная работа с
учителем
музыкальным
руководителем и
Совместная работа
детей и родителей
. Познавательно-речевое и
художественно-эстетическое
развитие:
НОД «Литературная викторина», НОД«Нарисуй свою сказку»; НОД«Сказки
Пушкина в музыке».
Знакомство с художественной литературой и развитие речи: чтение сказок
А.С.Пушкина; составление творческих рассказов по теме «Сказки Пушкина»;
беседа на тему: «Чему меня научила сказка?»
Подготовка пригласительных билетов для гостей на праздник «У Лукоморья
дуб зеленый»
Создание мини-музея А.С.Пушкина, оформление тематического альбома:
«Сказки Пушкина»

Игровая деятельность: дидактические игры:«Третий лишний», «Из какой
сказки предмет?», «Узнай по силуэту», «Собери картинку». Подвижные игры :
«Золотые ворота», «Море волнуется раз…», Театрализованные:
«Пантомимы», «Зеркало»
.
Взаимодействие с родителями: оформление информационных
рубрик «Прочитайте детям», выставка творческих работ по сказкам
Пушкина, изготовление костюмов к празднику «У Лукоморья дуб зеленый…» Выставка книг! .
 «Нарисуй свою сказку»
. Выставка творческих работ по
сказкам Пушкина
.
Волшебные предметы из сказок
Пушкина Заключительный этап
проекта
Литературно-музыкальный праздник
«У Лукоморья дуб зеленый…»
Оформление презентации «Сказки
Пушкина»
. «У Лукоморья дуб зеленый…»

.
. )
Викторина для старших дошкольников
«Путешествие по сказкам А. С. Пушкина»
Цель: Закрепить и уточнить знания детей о сказках Александра Сергеевича Пушкина.
1 задание «Назови сказку правильно»
- «Сказка о рыбаке и ….» (рыбке)
- «Сказка о Золотом …» (петушке)
- «Сказка о попе и …» (о работнике его Балде)
- «Сказка о мертвой …» (царевне и семи богатырях)
2 задание «Кто больше?»
Назовите сказочных героев из стихотворения «У лукоморья дуб зеленый …»
 (Кот ученый, леший, 30 витязей, дядька морской (Черномор), колдун, богатырь, царевна, волк, Баба
Яга, Кощей)
3 задание «Объясни слово»
- лукоморье (морской залив)
-супостат (враг)
- явства (еда, пища)
-сенная девушка (служанка)
-толоконный лоб (глупый человек)
- душегрейка (теплая кофта без рукавов)
- перст (палец)
- оброк (деньги, по Пушкину)
.
4 задание «Вопросы»:
- где жила белочка (в хрустальном доме)
- кто подарил царю золотого петушка (мудрец, звездочет)
- в кого превращался князь Гвидон (в комара, муху, шмеля)
- у кого спрашивал королевич Елисей про царевну (месяц, солнце, ветер).
- что просила старуха у золотой рыбки? (корыто, избу, стать: столбовой дворянкой, царицей,
владычицей морскою)
- как хотели соревноваться Балда и бесенок (бегали наперегонки; бросали палку, кто дальше;
пронести лошадь "Золотые ворота"
Два игрока договариваются кто из них кем будет: "Солнцем" или
"Луной"
Они становятся лицом друг к другу, берутся за руки и поднимают их,
образуя "ворота". Остальные играющие берутся за руки и вереницей
идут через "ворота". Изображающие ворота, говорят:
" Золотые ворота, пропускают не всегда,
Первый раз - прощается, второй раз - запрещается,
Ну, а в третий раз - не пропустим вас"
"Ворота "закрываются при последних словах и ловят того, кто
оказался в них, когда руки водящих опустились. Задержанного
спрашивают, на чью сторону он хочет встать "луны" или "солнца". Он
выбирает и встает позади соответствующего игрока.
.
все  распределены,
Когда
группы
устраивают  перетягивание,  взявшись
за  руки  пары  напротив.  Игра  будет
веселой  и  подвижной,  если  менять
темп  -  ускорять  шаг,  переходить  на
бег,  менять
скорость  речетатива.
Идущим  нельзя  расцеплять  руки.  Кто
расцепил руки - считается пойманным. Литература:
Зацепина М.Б., Комарова Т.С. Художественная культура.
Коротаева Е.  Творческая педагогика для школьника //
ж. школьное воспитание, 6 – 2006 г.
Климова Е.П. Художественно-эстетическое развитие школьников
2005 г.
 Интегрированные занятия с детьми М.: 2001.
Проектный метод в деятельности школьного учреждения. М.:
2003.
Проект «Здравствуй, А.С. Пушкин»
. СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
.

file_name: Проект по сказкам  АС Пушкина   5.pptx

description:
ПРОЕКТ:
«Сказки Пушкина»

description: Выставка книг!

description:
.
 «Нарисуй свою сказку»
.

description:
«У Лукоморья дуб зеленый…»

.
.

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
.

intro:
Актуальность проекта:

Ввиду особой значимости духовной основы для развития личности в детские годы взрослый должен стараться воспитать в современном ребенке грамотного читателя, приобщить его к русской литературе, воспитать высококультурного и творческого человека.

Александр Сергеевич Пушкин является одним из ярких творцов художественных образов, доступных пониманию детей. Напевность, ритмичность, лаконичность, выразительность, музыкальность его стихов всегда находит отклик в его душе, как взрослого, так и ребенка. Задача взрослых познакомить с ним ребенка как можно раньше и сделать его стихи, сказки, жизнь частью внутреннего мира растущего человека.Проект

title: Проект по сказкам А.С Пушкина 5 класс


extracted_text:
Прекрасный и
загадочный поэт

Николай Гумилев
Свет твоей душе,
Слава – твоему
имени…
 Алексей Толстой
   1886 1921г. • Он любил искушать судьбу: был
участником нескольких дуэлей, любил
ездить верхом на необъезженных
лошадях, участвовал в опасных
путешествиях. Он думал, что умрет в 53
года, но судьба, с которой он любил
играть, тоже сыграла с ним шутку,
поменяв цифры местами. • Гумилева расстреляли, когда ему было 35 лет.
Расстреляли за «недоносительство». Разве
мог быть доносчиком этот мужественный,
гордый человек? Он умер, как и предсказывал:
И умру я не на постели,
При нотариусе и враче,
А в какойнибудь дикой щели,
Потонувшей в густом плюще.
• Он не боялся смерти, шел наперекор судьбе Шестьдесят пять
лет имя Гумилева
оставалось под
строжайшим
официальным
запретом
   Обложка дела
 Николая Гумилева Торжество правды
• В конце 20 века были обнародованы
материалы, свидетельствующие о том, что
обвинение Н.С.Гумилева ложно, и к
расстрелу поэт был приговорён лишь за то,
что не сумел поступиться "предрассудками
офицерской дворянской чести" и не донес
органам советской власти, что ему
предлагали вступить в заговорщическую
организацию, от чего он, кстати,
категорически отказался (см. "Новый мир",
1991, N 12, С. 257—258) Арест и расстрел
• 3 августа 1921 г. Гумилев был арестован
 по обвинению в участии в антисоветском
заговоре профессора Таганцева (дело это,
как считает сегодня большинство
исследователей, было сфабриковано).
• По приговору суда он был расстрелян.
Точная дата расстрела не известна
•  Могила поэта не найдена Государство и поэт
  Когда государство
сталкивается с поэтом, мне так
жалко бедное государство.
Что государство может сделать
с поэтом?
 Самое большое?   Убить!
 Но стихи убить нельзя, они
бессмертны,
  и бедное государство
  всякий раз терпит поражение Н . Гумилев – человек чести
В четырнадцать лет
он увлекается  философией.
 Начитанность и образованность
его
               были удивительны.
Главными понятиями для него навсегда
стали:
                       Честь,
                  Любовь,
              Независимость Детские годы Н.Гумилева
Николай Степанович Гумилев родился
  15 (3 по старому стилю)   апреля 1886 г.
 в Кронштадте, в семье корабельного врача.
Детские годы провел в Царском   Селе.

К 5 годам умел читать, писать, рисовать,
сочинять. Мечтал о путешествиях
  В1903 г. поступил в гимназию, директором
которой был известный поэт Иннокентий
Анненский Становление поэта Н. Гумилева
После окончания гимназии  в 1906 году
Гумилев уехал в Париж, в Сорбонну.
К этому времени он был уже автором книги
      «Путь конквистадоров»,
замеченной одним из вождей русского
символизма Валерием Брюсовым.
*конквистадор – средневековый
завоеватель Литературная деятельность
в Париже 1906 – 1908 г.г.
    В Париже  Н. Гумилев
издавал журнал «Сириус»,
активно общался с
французскими и русскими
писателями.
 Он состоял в интенсивной
переписке с Брюсовым,
которому посылал свои
стихи, статьи, рассказы Поэт и журналист
• В 1908 г. вышла вторая поэтическая книга
     Гумилева – «Романтические цветы» с посвящением
    будущей жене Анне Горенко (Ахматовой).
Вернувшись в Россию, Гумилев учится на
юридическом, затем на историкофилологическом
факультете Петербургского университета,
            но так и не оканчивает курса. Герои поэзии Н.Гумилева
• с 1906 года  он начал путешествовать:
Франция, Италия, Греция, Швеция,
Норвегия...
• Но больше всего он любил загадочную,
экзотическую, непознанную Африку.
• Герои стихотворений Н Гумилева
упрямые и сильные люди, отважные
мечтатели, первооткрыватели,
путешественники. Н.Гумилев «Капитаны»
1909 год,  Коктебель,
     Такое романтическое
стихотворение мог написать
только мечтатель, человек с
большим пламенным сердцем.
     Море  это мечта многих
мальчишек, которые потом
становятся известными
путешественниками и
отважными капитанами. Путешественник и воин –   Н.Гумилев
Потом Н. Гумилев стал поэтом, воином.
В эти годы он дважды побывал в Африке.
Путешествовал по Абиссинии, Мадагаскару.

В результате появились замечательные
стихотворения, некоторые из них посвящены
экзотическим животным
(поэт дает четкие и яркие описания
животных, их повадок, даже внутреннего
мира) Что нравилось Гумилеву в Африке?
Он писал: «Самое ужасное  мне в Африке
нравится обыденность...
Быть пастухом, ходить
 по тропинкам, вечерами
сидеть у плетня», «...буду снова я,
простой индеец,
задремавший в священный вечер у ручья...» Бесстрашный путешественник
• Гумилев ловил акул в
южных морях, углублялся
в джунгли и пустыни,
охотился на львов,
переправлялся через реку
с крокодилами, болел
тропической лихорадкой...
Он всегда смело шел
навстречу испытаниям Участие в литературой жизни столицы
• Поэт ходит в литературную жизнь
столицы, печатается       в различных
журналах.
• С 1909 г. Гумилев становится одним из
основных сотрудников  журнала
«Аполлон», где ведет раздел
                 «Письма о русской поэзии». А если это любовь …
 В Царском Селе семнадцатилетний
Николай встретился с удивительной
девочкой, утверждающей, что к ней
“приплывала зеленая рыба”, “прилетала
белая чайка” ,а она “была дерзкой, злой и
веселой/
И вовсе не знала, что этосчастье.
/В песок зарывала желтое платье,/
Чтоб ветер не сдул, не унес бродяга…”
Она была равнодушна к влюбчивому
юноше,
но он привык всегда добиваться своего,
пусть на это уйдут даже годы…
Имя этой девочке – Анна Горенко В 1910 году Анна Ахматова
стала женой  Н . Гумилева 1912 год – родился сын Лев.
Николай Гумилев и Анна Ахматова вместе
с сыном Львом. 1915 г. Н . Гумилев – основатель
АКМЕИЗМА
                           В 1911–1912 гг.
 Гумилев отходит от символизма.
Вместе с поэтом Сергеем
Городецким  он организовал
«Цех поэтов», в недрах которого
зародилась программа
литературного направления –
           акмеизм.
Поэтической иллюстрацией стал
сборник «Чужое небо», его многие
считали лучшим в творчестве
Гумилева. 1914 год.
• Началась Первая
мировая война,
• Гумилев, несмотря на то,
что ранее был
освобожден от военной
службы по зрению,
• сразу решил идти
добровольцем на фронт Гражданская позиция Н.Гумилева
О храбрости его ходили легенды.
        Н. Гумилев был дважды награжден
          Георгиевским крестом IV степени.
        Это была самая почетная воинская награда
                        того времени. 1917 год в жизни Н .Гумилева.
 В годы войны Гумилев не прекращал
литературной деятельности
 в 1917 году Гумилев оказывается в Париже,
затем в   Лондоне, в особом корпусе
Российской армии, входившем в состав
объединенного командования Антанты 1918 г.   возвращение в Россию
Гумилев становится одной из заметных фигур
в литературной жизни Петрограда.
•много печатается,
• работает в издательстве «Всемирная
литература»,
•читает лекции,
• руководит Петроградским отделением Союза
поэтов,
•работает с молодыми поэтами в студии
«Звучащая раковина». Личная жизнь
• В 1918 г. Гумилев разводится с Ахматовой,
•  в 1919 г. женится второй раз, на Анне
Николаевне Энгельгардт.
• У них рождается дочь Елена.
• Анне ЭнгельгардтГумилевой посвящен
сборник стихов «Огненный столп»,
сообщение о выходе которого появилось
уже после смерти поэта. Герои стихотворений Гумилева

• Ст. «Капитаны» входит в цикл стихотворений
под таким же названием.
• Этот цикл рассказывает об отважных
капитанах, о путешественникахмореходах,
флибустьерах, о весёлых матросах и
конквистадорах — участниках испанских
завоевательных походов в Южную и
Центральную Америку в конце XV–XVI веке,
о Летучем Голландце, таинственном корабле
призраке. Темы поэзии Н.Гумилева
  1. Путешествия (странствия)
    («Старый конквистадор»)
   2.Военная тема
   3. Любовь (ст. «Жираф»)
   4.Поэт и поэзия («Мои читатели»)
   5. Философская лирика (в зрелый    период
творчества)
       «Заблудившийся трамвай»
   6.  Русская природа Особенности поэзии Н.Гумилева
  1. Стремление к ясности
2. Точность образов.
         3. Психологическая достоверность
  4. Объективность изображения
      действительности
 5.Любимые герои – стойкие,
        мужественные люди • Памятник Николаю Гумилеву
 на родине его предков. Анна Ахматова о Н.Гумилеве
«Гумилев – поэт,
            еще
не прочитанный»
Автор презентации  Бодрякова Т.Г, учитель
литературы

file_name: презентация 11класс.ppt

intro:
Торжество правды

В конце 20 века были обнародованы материалы, свидетельствующие о том, что обвинение Н.С.Гумилева ложно, и к расстрелу поэт был приговорён лишь за то, что не сумел поступиться "предрассудками офицерской дворянской чести" и не донес органам советской власти, что ему предлагали вступить в заговорщическую организацию, от чего он, кстати, категорически отказался (см. "Новый мир", 1991, N 12, С. 257—258)Торжество правды

title: Презентация 11класс. Прекрасный и загадочный поэт Николай Гумилев


extracted_text:
Жизнь как борьба
добра и зла Никита «живет» один (до
приезда отца).
Бочка, в
которой
живет
«маленькие
житель со
страшным
голосом».
«Тайные жители двора»:
• «змеи, которые выползут
ночью, приползут в избу и
ужалят мать во сне»;
• старый пень с сердитым
лицом;
• старая и омшелая баня,
скучная избушка, иссохший
плетень с сердитыми
незнакомыми лицами.
Глухой
колодец, в
котором
живут
«безволосые,
мокрые и
вредные
водяные
люди».
- А ты приходи поскорее,
мама, а то я боюсь… ВОЗВРАЩЕНИЕ ОТЦА
•Встреча Никиты с
отцом
•Встреча Никиты с
отцом
•Встреча Никиты с
отцом
1
2
3
123 «К нам отец пришел»…
(возвращение отца с фронта).
От
солдата
пахло
теплом,
чем-то
добрым и
смирным,
хлебом и
землей».
Потрогал
ясные
пуговицы
на
рубашке
отца.
Во дворе все
молчали…
Никита с охотой начал работать молотком… выпрямил первый гвоздь и
увидел в нем маленького доброго человечка.
«Тех ты выдумал…они непрочные, оттого и злые, а этого сам трудом
сработал, он и добрый».
«Давай все трудом работать, и все живые будут…»  Отец Никиты вернулся с войны. Война   это
разрушение, зло. Что отец Никиты считает добром?
 Как вы думаете, почему отец мальчика первым делом
колет на дрова ветхий, трухлявый пень на огороде?
 Какую работу отец поручил Никите?
 Во что верил отец Никиты? Что означают слова:
“Давай всё трудом работать, и все живые будут”?
 Как вы думаете, понял ли Никита важность
труда?  В каком из прочитанных в 5м классе
произведений герой видит пень,
превращающийся в чудовище?  Что хотел найти дед в заколдованном
месте? Почему в горшке оказалось не
золото, а “сор, дрязг”? — Какая тема объединяет повесть Гоголя и
рассказ Платонова?
Прочно только то, что
достается человеку
своим трудом. СПАСИБО ЗА УРОК!

file_name: Жизнь как борьба  добра и зла.pptx

description:
Жизнь как борьба
добра и зла

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

intro:
Никита «живет» один (до приезда отца).

«Тайные жители двора»:

«змеи, которые выползут ночью, приползут в избу и ужалят мать во сне»;
старый пень с сердитым лицом;
старая и омшелая баня, скучная избушка, иссохший плетень с сердитыми незнакомыми лицами.
Бочка, в которой живет «маленькие житель со страшным голосом».

Глухой колодец, в котором живут «безволосые, мокрые и вредные водяные люди».

- А ты приходи поскорее, мама, а то я боюсь …Никита «живет» один (до приезда отца).

title: Жизнь как борьба добра и зла в рассказе Платонова "Никита".


extracted_text:
Округление
десятичных чисел
Урок 1
Тешева Людмила Джанбековна,
МОБУ ООШ № 93 Математический диктант
Выразите в дециметрах:
5дм 6см
3дм 1см
9см
Выразите в килограммах:
6кг 339г
5кг 58г
6т 14кг 8г Математический диктант
Выразите в тоннах и килограммах:
1,785т
24,300т
4,076т
5,05т
Выразите в метрах и сантиметрах:
3,78м
2,09м Математический диктант
Разложите числа по разрядам:
381,077
540,809
1000,23903
26,0035 Правило округления
Если число округляют до какогонибудь
разряда, то все следующие за этим разрядом
цифры заменяют нулями, а если они стоят
после запятой, то их отбрасывают. Если первая
отброшенная или замененная нулем цифра
равна 5, 6, 7, 8 или 9, то стоящую перед ней
цифру увеличивают на 1. Если первая
отброшенная или замененная нулем цифра
равна 0, 1, 2, 3 или 4, то стоящую перед ней
цифру оставляют без изменения. Округлите  дробь
57,38105
57,38
а)до сотых
б)до десятых
57,4
57
в)до целых
60
г)до десятков
100
д)до сотен
57,381
е)до тысячных Округлите дроби:
а) до десятых:
2,781
3,1423
203,962
80,46 Округлите дроби:
б) до сотых:
0,07268
1,35506
10,081
76,544
4,455 Округлите дроби:
в) до десятков:
167,1
2 085,04
444,4
300,7
137

file_name: округ десят чисел.ppt

intro:
Презентация по математике в пятом классе  на тему "Округление десятичных чисел" поможет лучше освоить правило округления десятичных чисел. Для этого  подобраны примеры в математическом диктанте. Примеры для округления чисел до целых.
Примеры, где числа округляют и до других разрядов - десятков, сотен и т. д.

title: Презентация по математике  "Округление десятичных чисел" (5 класс)