extracted_text:
Проект «Моя
Проект «Моя
профессиональная
профессиональная
карьера»
карьера»
Выполнила:
ученица 11 «А»
класса Базарная
Наталья
Руководитель:
Антипина
Валентина
Михайловна 1.Цель и задачи проекта
1.Цель и задачи проекта
Цель: проанализировать
правильность выбора будущей
профессии
Задачи :
выявить соответствие моих
способностей и личных качеств
данной профессии;
определить пути достижения
поставленной цели 2.Интересы
2.Интересы
Интерес – это индивидуальная  особенность человека,
которая характеризуется избирательной
направленностью  к явлениям действительности.
Выявление интересов человека можно осуществлять
при помощи  различных тестов, анкет.
Профессиональные интересы формируются на основе
имеющихся познавательных интересов. 3. Склонности
3. Склонности
  Склонности – стремление заниматься
определённой деятельностью, постоянно
накапливать знания и совершенствовать
умения и навыки, соответствующие этой
деятельности.
  Выявить склонности к определенному типу
профессий, можно с помощью
дифференциально – диагностического
опросника (ДДО) Е.А. Климова 4.Способности
4.Способности
  Способности – это индивидуальные
особенности личности, обеспечивающие успех
в деятельности. Они являются неотъемлемой
частью профессиональной пригодности
человека.
   Для изучения способностей применяются
разнообразные приёмы: наблюдение,
опросники и тесты. Профессиограмма профессии
Профессиограмма профессии
Общая характеристика
Психолог
Психолог
профессии
Содержание труда
Условия труда
Профессиональные
качества
Психолог — это специалист,
который занимается изучением
проявлений, способов и форм
организации психических явлений
личности в различных областях
человеческой деятельности.
Психолог может выполнять
следующие виды деятельности:
диагностическую и
коррекционную;
экспертную и консультативную;
учебно-воспитательную;
научно-исследовательскую;
культурно-просветительную.
Преимущественно в помещении,
работа связана с большим
количеством контактов
Развитое словесно-логическое
мышление, аналитико-
синтетическое мышление,
грамотная устная и письменная
речь, способность сопереживать
чувствам других людей, интерес к
людям, склонность к
исследовательской деятельности,
умение наблюдать и сопоставлять Психограмма профессии
Психограмма профессии
Психолог
Психолог
Личностные особенности, профессиональные умения психолога:
 Понимание, стремление понять позицию других
 Дружелюбие, общительность
 Способность стать лидером
 Вежливость, обходительность
 Руководство здравым смыслом, следование предписаниям
 Жизнерадостность
 Терпеливость, упорство
 Большое чувство ответственности
 Способность выполнять работу, полную разнообразия
 Энтузиазм в трудовой деятельности
 Последовательность действий
 Схватывание новых идей, самостоятельность суждений
 Аккуратность и последовательность в работе
 Способность к планированию своего будущего
 Способность к устным высказываниям
 Хорошая память
 Способность обучать других
 Умение заботиться о больных
 Умение заботиться о посторонних Обоснование выбора
Обоснование выбора
профессии
профессии
Я выбрала данную профессию, так как она
соответствует моим интересам. Также я
прошла множество тестов и анкетирований
на выбор профессии. Они показали, что эта
профессия вполне мне подходит.  Выбор
профессии я осуществляла с учетом мнения
родителей. Пути получения профессии
Пути получения профессии Прогнозирование
Прогнозирование
дальнейшей
дальнейшей
профессиональной карьеры
профессиональной карьеры
Возможные места работы: образовательные
учреждения, предприятия любых форм
собственности, службы психологической
помощи, службы знакомств, медицинские
учреждения, реабилитационные центры,
центры профориентации, службы спасения
Близкие и родственные виды деятельности:
педагог, социальный работник,
профконсультант, сотрудник кадровой
службы. Вывод
Вывод
Для того чтобы выбрать нужную для себя
профессию, необходимо знать не только свои
индивидуальные особенности, но и знать как
можно больше о той профессии, которую ты
выбрал. Источником  этих знаний  являются
учебные  занятия, интернет. Выполнение
проекта «Моя профессиональная карьера»
помогло мне утвердиться в своем выборе. С
помощью данного проекта я достигла
желаемого результата.

file_name: Базарная Наташа Психолог.ppt

intro:
Проект учащейся 11 класса Базарной Натальи. Профессия ПСИХОЛОГ.
Для того чтобы выбрать нужную для себя профессию, необходимо знать не только свои индивидуальные особенности, но и знать как можно больше о той профессии, которую ты выбрал. Источником  этих знаний  являются учебные  занятия, интернет. Выполнение проекта «Моя профессиональная карьера».Презентация проекта профессиональной самоопределения.

title: Проект "Моя профессиональная карьера"


extracted_text:
5 С
В
Е
Т
Л
О
Е
6
Л
Е
Б
Е
Д
Ь
7
В
О
Ж
А
К
1
С
К
Р
И
П
3
Б
И
Я
2
Б
А
Р
Б
О
С
4
С
О
Р
О
К
А Урок-игра по литературному
чтению по разделу
«Природа и мы»

file_name: Природа и мы. Лит. чтение..pptx

чтение

group: Дисциплины

title: Конспект урока-обобщения по литературному чтению в 4 классе по разделу "Природа и мы"


extracted_text:
Алгоритм на тему
"Ь после шипящих в разных
частях речи".
Выполнила ученица 10 Б класса
Семерук Светлана 1. Нужен ли ь в словах:
   Реч.., камыш.., туч.. ?

  Чтобы это узнать, выполним следующий
алгоритм:                      Нужен ли ь?
       нет, если это:                     да, если это:
1)  существительное мужского                            существительное женского
 рода в им.п. ед. ч.                                                     Рода в им.п. ед.ч.
2) существительное женского
И среднего рода в род.п. мн.ч. 1) Слово реч.. – существительное женского рода в им.п. ед.ч.
В конце слова пишем ь: речь.
2) Слово камыш.. – существительное мужского рода в им.п. ед.ч.
В конце слова не пишем ь: камыш.
 3) Слово туч.. – существительное женского (либо среднего)  рода
в род.п. мн.ч.
 В конце слова не пишем ь: туч. 2. Нужен ли ь в словах:
Отреж.., береч.., возиш.. ?
   Чтобы это узнать, выполним следующий
алгоритм: Нужен ли ь:
          нет                          да, если это:
Орфограммы нет                            1) глагол в повелительном наклонении
                                                          2) глагол в неопределенной форме
                                                          3) глагол наст. и буд. времени 2го л. ед.ч. 1) Слово отреж.. – глагол повелительного наклонения
В конце слова пишем ь: отрежь.
2) Слово береч.. – глагол в неопределенной форме
В конце слова пишем ь: беречь.
3) Слово возиш.. – глагол наст. и буд. времени 2го лица ед.ч.
В конце слова пишем ь: возишь. 3. Нужен ли ь в слове:
          Горяч.. ?
   Чтобы это узнать, выполним следующий
алгоритм: Нужен ли ь
       нет, если это:                            да
1) Полное прилагательное                     (Орфограммы нет)
(Орфограммы нет)
2) Краткое прилагательное Слово горяч.. – краткое прилагательное
В конце слова не пишем ь: горяч. 4. Нужен ли ь в словах:
Сплош.., навзнич.., настеж.., невтерпеж.. ?
Чтобы это узнать, выполним следующий
алгоритм: Нужен ли ь
     нет, если это:                       да, если это:
Наречия, оканчивающиеся на        Наречия, оканчивающиеся ж
(кроме настежь)                      на ш и ч (исключения: уж,
                                                             замуж, невтерпеж) 1) Слово сплош.. – наречие, оканчивающееся на ш
В конце слова пишем ь: сплошь.
2) Слово навзнич.. – наречие, оканчивающееся на ч
В конце слова пишем ь: навзничь.
3) Слово настеж.. – наречие, оканчивающееся на ж
(исключение)
В конце слова пишем ь: настежь.
4) Слово невтерпеж.. – наречие, оканчивающееся на ж
(исключение)
В конце слова не пишем ь: невтерпеж.

file_name: Алгоритм по офографии.ppt

intro: Данная презентация по русскому языку "Алгоритм по орфографии" предназначена для работы по повторению орфографии в старших классах.Работа выполнена самостоятельно учащейся 10 класса социально-гуманитарного профиля, апробирована в течение нескольких лет в ходе подготовки к Единому государственному экзамену.Обобщена теория по теме "Мягкий знак после шипящих в разных частях речи"

title: Презентация по русскому языку "Алгоритм по орфографии"


extracted_text:
БУМЕРАНГ
БУМЕРАНГ

description:
БУМЕРАНГ
БУМЕРАНГ

intro:
Австралия – уникальная, единственная в мире страна, занимающая целый континент, для нее характерно разнообразие природных комплексов, многообразие видов только ей присущих эндемиков; имеет свои особенности и хозяйство Австралии. В состав государства Австралийский Союз входят материк Австралия, крупный остров Тасмания, а также прилегающие небольшие острова; столица страны – город Канберра.
– Чтобы совершить заочное путешествие на континент, я предлагаю вам взять с собой памятки, атлас. А в дороге вы должны выполнить задания, используя свои воспоминания о необычной стране из курса географии 7-го класса.
Учащимся раздаются памятки, поочередно зачитываются пункты, тем самым подготавливая почву для нового материала.Презентация к уроку географии 7 класс "Австралия"


extracted_text:
ФКОУ СОШ ГУФСИН России по Свердловской области
Исследовательская работа на тему:
«Большие числа»
Работу выполнил
учащийся 10б класса
Гавриков Алексей
Руководитель:
Фалахутдинова Раушания
Нагимовна Актуальность:
• расширить свой
кругозор в
происхождении и
применении
больших чисел Цель:
• ответить на вопрос – нужны
ли большие числа
человечеству в их
жизнедеятельности? Задачи:
• 1. Узнать историю
возникновения больших
чисел;
•  2.Выяснить сферы
применения больших
чисел;
•  3. Уметь применять эти
числа при решении задач; с л е д о
в
т   и с
а н и я :
• удивительный мир больших
к
О б ъ е
а н и я :
в
чисел.
П р е д м е т   и с
• большие числа
с л е д о Г и п о

а :
т е з
• предположим, что большие
числа  не нужны людям в их
деятельности Исследование проведённое
среди учащихся нашей школы
Статистическое исследование
по теме «Большие числа»
среди учащихся нашей школы 8, 10, 11 кл. В опросе участвовало
27 человек.
Триллион; 30%
Секстиллион; 22%
Квинтиллион; 3%
Миллион; 26%
Миллиард; 19%
Не знаю; 11%
Бизнес; 7%
Банки, финансы; 38%
Физика; 11%
Математика; 33% Введение
Немного истории
В  России  славянская  нумерация  сохранилась  до  конца  17  века.  При  Петре  I
возобладала так называемая "арабская нумерация", которой мы пользуемся и сейчас.
В  названиях  чисел  также  происходили  изменения.  Например,  до  15  века  число
"двадцать"  обозначалось  как  "два  десяти"  (два  десятка),  но  затем  сократилось  для
более  быстрого  произношения.  До  15  века  число  "сорок"  обозначалось  словом
"четыредесяте",  а  в  15-16  веках  это  слово  было  вытеснено  словом  "сорок",  которое
исходно  обозначало  мешок,  в  который  помещалось  40  беличьих  или  соболиных
шкурок.  О  происхождении  слова  "тысяча"  есть  два  варианта:  от  старого  названия
"толстое сто" или от модификации латинского слова centum - "сто".
Название  "миллион"  впервые  появилось  в  Италии  в  1500  г.  и  образовалось
добавлением  увеличительного  суффикса  к  числу  "милле"  -  тысяча  (т.е.  обозначало
"большую  тысячу"),  в  русский  язык  оно  пришло  позже,  а  до  этого  то  же  значение  в
русском языке обозначалось числом "леодр". Слово "миллиард" вошло в употребление
лишь  со  времени  франко-пруссой  войны  (1871  г.),  когда  французам  пришлось
уплатить  Германии  контрибуцию  в  5  000  000  000  франков.  Как  и  "миллион"  слово
"миллиард"  происходит  от корня "тысяча" с  добавкой  итальянского  увеличительного
суффикса.  В  Германии  и  Америке  некоторое  время  под  словом  "миллиард"
подразумевали число 100 000 000; этим объясняется, что слово миллиардер в Америке
стало  использоваться  до  того,  как  у  кого-либо  из  богачей  появилось  1000  000  000
долларов.  В  старинной  (XVIII  в.)  "Арифметике"  Магницкого,  приводится  таблица
названий чисел, доведенная до "квадрильона" (10^24, по системе через 6 разрядов).
Перельманом Я.И. в книге "Занимательная арифметика" приводятся названия больших
чисел  того  времени,  несколько  отличающиеся  от  сегодняшних:  септильон  (10^42),
октальон
(10^66),
додекальон (10^72) и написано, что "далее названий не имеется".
(10^60),  эндекальон
(10^48),  нональон
(10^54),  декальон Какие большие числа бывают?
 Произношение чисел,
идущих далее, часто различается.
 10100 - гугол...
 10123 - квадрагинтиллион (quadraginta, XL)
 10153 - квинквагинтиллион (quinquaginta, L)
 10183 - сексагинтиллион (sexaginta, LX)
 10213 - септуагинтиллион (septuaginta, LXX)
 10243 - октогинтиллион (octoginta, LXXX)
 10273 - нонагинтиллион (nonaginta, XC)
 10303 - центиллион (Centum, C)
Дальнейшие названия могут быть получены либо прямым, либо обратным порядком латинских числительных (как правильно, не известно):
 10306 - анцентиллион или центуниллион
 10309 - дуоцентиллион или центдуоллион
 10312 - трецентиллион или центтриллион
 10315 - кватторцентиллион или центквадриллион
 10402 - третригинтацентиллион или центтретригинтиллион
Я считаю, что наиболее правильным будет второй вариант написания, так как он более соответствует построению числительных в
латинском языке и позволяет избежать двухсмысленностей (например в числе трецентиллион, которое по первому написанию является и
10903 и 10312).
Числа далее:
 10603 - дуцентиллион (ducenti, CC)
 10903 - трецентиллион (trecenti, CCC)
 101203 - квадрингентиллион (quadringenti, CD)
 101503 - квингентиллион (quingenti, D)
 101803 - сесцентиллион (sescenti, DC)
 102103 - септингентиллион (septingenti, DCC)
 102403 - октингентиллион (octingenti, DCCC)
 102703 - нонгентиллион (nongenti, CM)
 103003 - миллиллион (или милиаиллион) (mille, M)
 106003 - дуомилиаллион (duo milia, MM)
 109003 - тремиллиаллион
 1015003 - квинквемилиаллион (quinque milia, )
 10308760 - дуцентдуомилианонгентновемдециллион
 103000003 - милиамилиаиллион (decies centena milia, )
 106000003 - дуомилиамилиаиллион
 1010100 - гуголплекс Названия  больших чисел Число Гугол
Самый маленький великан – миллион.
           Самый большой великан,
имеющий собственное (не составное) название -Гугол
Придумал 9-летний племянник американского математика
Эдварда Каснера
Однако такие числа в жизни нам не встречаются и
слово гугол известно многим, как поисковая система в
Интернете. Где применяются
большие числа?
     1) Астрономия
Ученые установили:
-Радиус Земли – 6 400 км.
-Площадь земного шара – 510 млн. кв. км.
-Среднее расстояние от Земли до Солнца
     – 150 млн. км.
-Масса нашего солнца в граммах равна
1 983 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 (1 983
квинтиллионов).
-Диаметр нашей Галактики – 85 тыс. световых лет 1 световой
год = 9 трлн. 500 млрд. км., в ней насчитывается около 100
млрд. звезд.
2)Банки и финансы
Представьте себе такую картину . Все филиалы банка «ОАО
Сбербанк» в Свердловской области  запросили денежное
подкрепление размером 10 миллионов рублей. В городе
Екатеринбург 100 филиалов , подкрепление должно
осуществляться шесть дней в неделю.
Подумайте сколько денег должно быть в хранилище, что бы
все банки получили должное  подкрепление. Применение больших
чисел
Давайте  подсчитаем!
 1 . Сколько денег должны получать
филиалы в 1 день.
10 000 000*100=1 000 000 000 руб.
 2. Сколько денег должны получать в
неделю?
1 000 000 000*6=6 000 000 000 руб.
Ответ: 6 000 000 000 рублей! Применение больших
чисел
 3) Наука
 Большие числа при решении задач
 Задача 1. Ниагарский водопад один из самых больших в
мире . За одну секунду  переливается  28 миллионов литров
воды . Давайте подсчитаем сколько литров  воды
переливается каждые сутки ?
 Решение
 28 000 000*60*60*24= 2 246 400 000 000
 Ответ: 2 квадрильона 246 триллионов 400 миллиардов.
 Задача 2. Фонтан Фахда : самый большой в мире водопад.
Находится в Красном море. Каждую секунду два насоса
выбрасывают вверх воду объемом 625 литров. Объём Красного
моря составляет 251 тыс. кубометров. За сколько лет Красное
море иссякло если- бы  фонтан не возвращал воду в море?
 РЕШЕНИЕ:
 1) 628*60*60*24=54 259 200 л.( в сутки)
 Объём воды Красного моря :
 251 000м3  = 251 000 000 л.
 2) 251 000 000 : 54 259 200 =4,6 суток
    Для иссушения Красного моря понадобилось менее 5
суток. Применение больших
чисел
 Задача3. В нашей стране проживают около 250 млн.
человек. Если все люди встанут в одну шеренгу, то
какой длины будет эта шеренга?(Пусть каждый
человек занимает место длиной в 50см).
 Решение: 250 000 000•50 =12 500 000 000см, т.е. 125
000 км
 Задача 4. Самая высокая гора на Земле –
Джомолунгма. Её высота 8848м. Сколько этажей
имел бы дом высотой с эту гору, если считать, что
расстояние между этажами 4м.
  Решение: 8848:4=2212 этажей. Знаете ли вы?
Интересные факты
Миллион – тысяча тысяч ВXIII веке известный

путешественник Марко Поло посетил Китай и, чтобы
выразить несметные богатства этой чудесной страны,
придумал слово «миллион». Хотите ощутить истинные
размеры миллиона? Представьте: Сделав миллион шагов
по одному направлению, вы отошли бы примерно на 600 км
от Москвы до Петербурга. Книга в миллион страниц имела
бы толщину 50 м. Миллион дней – это более 27 столетий.
От начала нашей эры не прошло ещё миллиона дней.
 Миллиард – тысяча миллионов Одно из самых молодых
названий чисел. Оно вошло в употребление лишь со времён
франко-прусской войны (1871г.), когда французам
пришлось уплатить Германии-победителю 5 000 000 000
франков. Как велик миллиард (биллиард, биллион)?
Миллиард минут составляет более 19 столетий.
Оказывается, 1 год=31 536 000 сек=525 600 мин 1 век = 3
153 600 000 сек=52 560 000 мин. Заключение
Проделанная исследовательская работа помогла узнать,
как зародилась наука о числах, как она развивалось, какие
трудности встречались на ее пути и какие ученые занимались изучением чисел
и их свойств.
Узнав историю возникновения чисел, систем счисления, название классов,
расширил свой кругозор в области математики, а именно по вопросу большие
числа.
Был удивлен, что большие числа и названия их появились давно. Оказывается,
они окружают нас повсюду. Подробно изучив классы, могу называть и
записывать большие числа, использовать знания при решении задач. Через
практическую деятельность – вычисления, сравнения попытался представить,
насколько эти числа огромны. Я узнал, сколько людей в нашей стране
проживают, что самая высокая гора на Земле – Джомолунгма и какая её высота
и т.д.
Полученные знания помогут в дальнейшем в изучении предметов физика,
химия, астрономия, география.
Из исследования видно, что большие числа нужны человеку во многих областях
его деятельности. Методом исследования я смог сравнивать большие числа,
решал задачи с большими числами. Я узнал, какие большие числа нас окружают
Гипотеза, что большие числа не нужны людям в их деятельности не была
верной. Оказывается, большие числа нужны людям в науке, а также в
деятельности, в природе, в космосе. Я считаю, нужно продолжить изучение
чисел и  их свойств. Зная, что существуют большие числа, хочется иметь
представление о маленьких числах. Проведя опрос для статистического
исследования, понял, что и ребятам нашей школы интересна эта тема. Источники
Список литературы
 1. Виленкин Н.Я., Депман И. Я.
За страницами учебника математики: пособие для
учащихся 5-6 классов средней
школы.М.Просвещение,1989
 2. Кординский Б. А.,Ахадов Л. А. Удивительный мир
чисел: книга для учащихся. М.Просвещение,1986
 3. Перельман Я.И. «Живая математика».
Издательство «Наука», Москва,1970 г.
 4. Перельман Я.И. «Занимательная астрономия»
Екатеринбург «Тезис» 1994 г.
 5. Я познаю мир. Математика.
 6. Материалы из Интернета.

file_name: Самые большие числа.pptx

description: Названия  больших чисел

title: Презентация по математике.  Исследовательская работа "Большие числа"


extracted_text:
«Тот, кто не
знает
математики,
не может
изучить другие
науки
и не может
познать мир».
Роджер Бэкон «Тот, кто не
знает
математики,
не может
изучить другие
науки
и не может
познать мир».
Роджер Бэкон Мы на лыжах в лес идем,
Мы взбираемся на холм.
Палки нам идти помогут,
Будет нам легка дорога.
Вдруг поднялся сильный ветер,
Он деревья крутит, вертит
И среди ветвей шумит.
Снег летит, летит, летит.
По опушке зайчик скачет,
Словно белый мягкий мячик.
Раз прыжок и два прыжок –
Вот и скрылся наш дружок!
Хоть приятно здесь кататься,
Надо снова заниматься. 18 метров

file_name: Площадь 5 класс.ppt

description: 18 метров

title: Конспект урока по математике


extracted_text:
Гадания на Рождество и Святки:
на воске Обряд происходит в следующей последовательности: гадающий
формулирует вопрос, сжигает смятый в комок лист белой бумаги,
после чего пытается разглядеть по тени от свечи изображение, дабы
получить наконец-то ответ на мучающий вопрос Гадание на 7 стаканах, гадание
на 6 стаканах Для гадания на 6 стаканах следует
взять шесть рюмок или стаканчиков,
налить в один простую воду, во
второй – сладкую, в третий –
солёную, в четвёртом оставить
колечко, в пятом – маленькую
монету, в шестом – кусочек теста.
Гадающему нужно отвернуться от
стола, а остальным участникам
следует поменять стаканы местами.
Потом человека подводят к столу с
закрытыми глазами, и он выбирает
один из стаканов. Солёная вода сулит много
трудностей  в  новом  году,
сладкая
вода
предсказывает  радостную
и весёлую жизнь. Простая
вода  говорит,  что  время
пройдёт
без
каких-либо происшествий.
Монета
получение
большой прибыли, тесто –
к трудностям, а кольцо – к
гладко,
– На бумажках пишешь все мужские
имена которые знаешь. Ложишься спать,
ни с кем не разговариваешь. Бумажки
перемешав, кладёшь под подушку.
Утром проснувшись, ни с кем не
разговаривая достаешь бумажку.
Читаешь имя. В будущем выйдешь
замуж за этого человека. Удачи. КОЛЬЦО В ВОДЕ
Надо  взять  обыкновенный  стакан  с  гладким  дном,  без  всяких  рисунков,
налить  в  него  три  четверти  воды  и  осторожно  опустить  на  середину  дна
обручальное  кольцо,  предварительно  вычищенное.  Затем  сравнительно
продолжительное  время  надо  смотреть  через  воду  внутрь  опущенного
кольца. Те, кто имеет богатую фантазию, уверяют, что так можно увидеть
лицо будущего жениха. ГАДАНИЕ НА ПРУТЬЯХ
Каждый берет по прутику и втыкает его в
землю у дома. Чьи прутики останутся
стоять до утра, тем в Новом году
обеспечены успех и благополучие, а чьи
упадут  должны поостеречься. ГАДАНИЕ ПО КНИГЕ
Гадающий наугад раскрывает какуюнибудь книгу и
смотрит, о чем идет речь на этой странице. Что там
написано, того и следует ожидать.

file_name: Гадание на святках.pptx

description:
Гадания на Рождество и Святки:
на воске

intro:
Материал адресован родителям, учащимся, педагогам. Цель внеклассных мероприятий - обеспечение всестороннего и гармонического развития школьников,  развитие личности ребенка, нравственное становление на основе православных и народных традиций.
Задачи:
•	Приобщить детей к русским традициям и обычаем,
•	Развивать творческие способности,
•	Учить анализировать и понимать целостность народной культуры, оценивать ее значение в выработке своих жизненных ориентиров в современной действительности.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация на тему "Гадание на святках" (1-4 класс, внекласная работа)


extracted_text: Выполните действия: I.   2 + 5;  2 · 5;  2 : 5;  2 - 5II.  3 + 6;  3 · 6;  3 : 6;  3 - 6III. 1 + 8;  1 · 8;  1 : 8;  1 - 8 ЧТО ТАКОЕ ДРОБЬ? « Попасть в дроби » Немецкая поговорка Работа с учебником: с. 162.Ответить на вопросы:1. Что такое дробь?2. Что называют числителем дроби?3. Что называют знаменателем дроби?4. Что показывает знаменатель дроби?5. Что показывает числитель дроби? Понятие дробиКаждый может за версту Видеть дробную черту.Над чертой – числитель, знайте.Под чертою – знаменатель.Дробь такую непременноНадо звать …  Работа с карточкамиПридумайте дробь, ЧИСЛИТЕЛЬ которой равен:3 Работа с карточкамиПридумайте дробь, ЧИСЛИТЕЛЬ которой равен:5 Работа с карточкамиПридумайте дробь, ЗНАМЕНАТЕЛЬ которой равен:7 Работа с карточкамиПридумайте дробь, ЗНАМЕНАТЕЛЬ которой равен:4 Работа с карточкамиПридумайте дробь, ЧИСЛИТЕЛЬ которой равен:2 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:5  67  81  231   10013  1856 49111  2056   53   546 1317 538 2142 25 Какое число лишнее?5  67  81  231   10013  1856 49111  2056   53   546 1317 538 2142 25 Укажи правильные и неправильные дроби Выбери НОМЕР верного ответа:1. равных частей2. под3. числитель4. обыкновенными5. над6. знаменатель ЭТАЛОН1 - 42 - 33 - 64 - 15 - 16 - 57 - 2 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:п. 8.2. с. 162 — 163 IIIIIIIIIIIIIIIIIIIII№ 622 (д, е)№ 643 (а,б) № 622 (в, г)№ 628 (неправильные) № 620 (в, з)№ 628 (правильные) № 622 (в, г)№ 628 (неправильные) № 622 (в, г)№ 628 (неправильные)

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ к УРОКУ ЧТО ТАКОЕ ДРОБЬ.ppt

description:
Выполните действия:

I.   2 + 5;  2 · 5;  2 : 5;  2 - 5

II.  3 + 6;  3 · 6;  3 : 6;  3 - 6

III. 1 + 8;  1 · 8;  1 : 8;  1 - 8

alt: ЧТО ТАКОЕ ДРОБЬ?

description: ЧТО ТАКОЕ ДРОБЬ?

alt: Попасть в дроби » Немецкая поговорка

description:
« Попасть в дроби »

Немецкая поговорка

description:
Работа с учебником: с. 162.

Ответить на вопросы:
1. Что такое дробь?
2. Что называют числителем дроби?
3. Что называют знаменателем дроби?
4. Что показывает знаменатель дроби?
5. Что показывает числитель дроби?

alt: Понятие дроби Каждый может за версту

description:
Понятие дроби

Каждый может за версту
Видеть дробную черту.
Над чертой – числитель, знайте.
Под чертою – знаменатель.
Дробь такую непременно
Надо звать …

alt: Работа с карточками Придумайте дробь,

description:
Работа с карточками

Придумайте дробь,
ЧИСЛИТЕЛЬ которой равен:
3

alt: Работа с карточками Придумайте дробь,

description:
Работа с карточками

Придумайте дробь,
ЧИСЛИТЕЛЬ которой равен:
5

alt: Работа с карточками Придумайте дробь,

description:
Работа с карточками

Придумайте дробь,
ЗНАМЕНАТЕЛЬ которой равен:
7

alt: Работа с карточками Придумайте дробь,

description:
Работа с карточками

Придумайте дробь,
ЗНАМЕНАТЕЛЬ которой равен:
4

alt: Работа с карточками Придумайте дробь,

description:
Работа с карточками

Придумайте дробь,
ЧИСЛИТЕЛЬ которой равен:
2

description:
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

5
6

7
8

1
2

31
100

13
18

56
49

111
205

6
5

3
5

46
13

17
5

38
21

42
25

description:
Какое число лишнее?

5
6

7
8

1
2

31
100

13
18

56
49

111
205

6
5

3
5

46
13

17
5

38
21

42
25

alt: Укажи правильные и неправильные дроби

description: Укажи правильные и неправильные дроби

alt: Выбери НОМЕР верного ответа: 1

description:
Выбери НОМЕР верного ответа:
1. равных частей
2. под
3. числитель
4. обыкновенными
5. над
6. знаменатель

description:
ЭТАЛОН
1 - 4
2 - 3
3 - 6
4 - 1
5 - 1
6 - 5
7 - 2

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: п. 8.2. с. 162 — 163

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:п. 8.2. с. 162 — 163

IIIIIII

IIIIIII

IIIIIII

№ 622 (д, е)
№ 643 (а,б)

№ 622 (в, г)
№ 628
(неправильные)

№ 620 (в, з)
№ 628
(правильные)

№ 622 (в, г)
№ 628
(неправильные)

№ 622 (в, г)
№ 628
(неправильные)

title: Технологическая карта урока по теме "Что такое дробь" (5 класс, математика)


file_name: Статья Эдуарда Мелоуна.pptx

доп. образование детей

group: Другое

title: Квест "Затерянный мир" 4 класс


file_name: Затерянный мир Часть 2.pptx

title: Квест "Затерянный мир" 4 класс


file_name: Затерянный мир Часть 1.pptx

title: Квест "Затерянный мир" 4 класс


file_name: Художественная культура Нового времени.ppt

intro: В презентации  рассматриваются различные художественные стили 17-18 веков - барокко и рококо. Очень подробно рассказано о проявлениях данных стилей в архитектуре, живописи, моде. Презентация содержит фотографии архитектурных объектов, построенных в данных стилях в различных странах, репродукции картин великих художников данной эпохи. Презентацию можно использовать как целиком, так и фрагментарно.

title: Презентация на тему "Художественная культура Нового времени"( 10 класс, история)


extracted_text:
КОУ «Школаинтернат для детейсирот и детей, оставшихся без
попечения родителей им.Г.К.Жукова»
Применение
   Применение
здоровьесберегающих
здоровьесберегающих
технологий в
технологий в
образовательном процессе
образовательном процессе
Сообщение
подготовила
учительлогопед
Герасимцева И.В.
г.ГорноАлтайск
2016г. к
к
Забота  о  здоровье  ребёнка  ––  это
  это
««Забота  о  здоровье  ребёнка
не  просто  комплекс  санитарно
не  просто  комплекс  санитарно
гигиенических норм и правил……  и не
  и не
гигиенических норм и правил
свод  требований
режиму,
режиму,
свод  требований
питанию,  труду,  отдыху.  Это,
питанию,  труду,  отдыху.  Это,
прежде всего, забота о гармоничной
прежде всего, забота о гармоничной
полноте  всех
  и
  и
полноте  всех
духовных
этой
этой
духовных
гармонии
радость
гармонии
радость
творчества»»
творчества
  физических
  физических
является
является
сил,  и
сил,  и
венцом
венцом
В.А.Сухомлинский.
В.А.Сухомлинский. «Здоровьесберегающие
«Здоровьесберегающие
образовательные технологии
образовательные технологии
– это системный подход к
– это системный подход к
обучению и воспитанию,
обучению и воспитанию,
построенный на стремлении
построенный на стремлении
педагога не нанести ущерба
педагога не нанести ущерба
здоровью учащихся»
здоровью учащихся»
Н.К. Смирнов
Н.К. Смирнов Пути решения проблемы
Пути решения проблемы
сохранения здоровья детей:
сохранения здоровья детей:
•Использование
Использование
имеющих
имеющих
здоровьесберегающий ресурс (уровневой дифференциации,
здоровьесберегающий ресурс (уровневой дифференциации,
индивидуального обучения, программированного обучения,
индивидуального обучения, программированного обучения,
групповых
укрупнения
групповых
укрупнения
дидактических единиц, развивающего обучения и др.).
дидактических единиц, развивающего обучения и др.).
технологий,
технологий,
технологий,
технологий,
•Применение  активных  методов  обучения  и  форм
Применение  активных  методов  обучения  и  форм
организации познавательной деятельности учащихся.
организации познавательной деятельности учащихся.
•Рациональная организация труда учителя и учеников.
Рациональная организация труда учителя и учеников.
•Создание комфортного психологического климата.
Создание комфортного психологического климата.
•Соблюдение  санитарных  правил  и  правил  охраны
Соблюдение  санитарных  правил  и  правил  охраны
и
и
игровых
игровых
труда.
труда.
•Чередование различных видов деятельности на уроке.
Чередование различных видов деятельности на уроке. Условия для максимального
Условия для максимального
сбережения здоровья
сбережения здоровья
       Очень  важно  соблюдать  температурный
Очень  важно  соблюдать  температурный
режим. Стены должны быть светлых тонов.
режим. Стены должны быть светлых тонов.
ребенка
ребенка
Постараться  уловить   психологическое
психологическое

  Постараться  уловить

состояние каждого ученика.
состояние каждого ученика.
       Использовании  игрового,  соревновательного
Использовании  игрового,  соревновательного
момента
момента
    Лучший вид отдыха – смена деятельности
Лучший вид отдыха – смена деятельности четверостишие,
четверостишие,
Наличие эмоциональных разрядок (поговорка,
эмоциональных разрядок (поговорка,
высказывание,
высказывание,
    Обязательное проведение динамических
Обязательное проведение динамических
пауз, физминуток, минуток релаксации.
пауз, физминуток, минуток релаксации.
    Наличие
весёлое
весёлое
юмористическая или поучительная картинка).
юмористическая или поучительная картинка).
    Включение в урок гимнастики для глаз.
Включение в урок гимнастики для глаз.
    Зарядка для пальчиков.
Зарядка для пальчиков.
       Творческий  характер  образовательного
Творческий  характер  образовательного
процесса.
процесса.
    Положительные эмоции.
Положительные эмоции. на
уроках
Использование
здоровьесберегающих
способствует
технологий
сохранению
укреплению  и
здоровья  детей,  развивает
творческий  потенциал  детей,
снимает  стресс  и  повышает
интерес к урокам. Здоровье нельзя
Здоровье нельзя
улучшить,
его
его
улучшить,
только
можно
только
можно
сберечь!
сберечь! Берегите себя и
Берегите себя и
  своих учеников!
своих учеников!

file_name: Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.ppt


extracted_text:
1.Выпишите слово, правописание  приставки
в котором определяется его значением:
Осенью, в начале октября, лес молчит. Такая
тишина кругом. В такую пору особую
радость приносит музыка дятла. Кажется,
по тугой струне стучит костяной молоточек.
2.Найдите вводное слово.
3.Выпишите словосочетания, построенные
по принципу «согласования». 1. Приносит.
2. Кажется.
3. Такая тишина, такую пору,
особую радость, по тугой
струне, костяной
молоточек.
1.Приносит.2.Кажется.3.Такая тишина, такую пору, особую радость, по тугой струне, костяной молоточек. Замените «согласование»
«управлением»:
1.костяной молоточек
«согласование» «примыканием»:
2.пешая прогулка
1.Молоточек из кости
2.Прогулка пешком Определите тип подчинения
придаточных в СПП:
1.И вообще, если человек не
чурбан, вовсе не значит, что за
это его надо благодарить.
Неоднородное(параллельное) Выпишите грамматическую
основу:
Сердце в неволе
становится слабым и
маленьким.
Сердце становится слабым и
маленьким Выпишите цифру(ы) между
частями ССП:
Кажется,(1)не по дереву,(2)а по
 струне стучит костяной
молоточек. Дятел косился вниз,
(3) но продолжал работать.
Из кустов грянул выстрел,(4)и
на жёлтую траву упала птица.
4 Выпишите цифру(ы) между
частями СПП:
В этих статьях поднимаются
волнующие всех живущих на
Земле темы- (1)о закономерностях
в природе,(2)которые мы далеко
не всегда замечаем,(3) о «братьях
наших меньших»,(4)об отношении
к ним человека.
2

file_name: Повторение синтаксиса.pptx

intro: Презентация по русскому языку "Повторение синтаксиса" для обучающихся 7-9 классов.Была создана для подготовки к ОГЭ обучающихся 9 класса. Повторение словосочетаний, постановки запятой между частями сложносочиненного предложения и сложноподчиненного предложения, типов подчинения придаточных предложений к главному в СПП. Можно использовать на уроке и на консультации.Презентация по русскому языку "Повторение синтаксиса"

title: Презентация по русскому языку "Повторение синтаксиса".


extracted_text: Классный час в начальной школе«Я здоровье сберегу – сам себе я помогу»  «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу» «здоровье» Доктор Айболит ДНЕВНИКдоктора Айболита Тема телевизионной передачи «Здоровье»: «Здоровые зубы - здоровью любы» ДНЕВНИКдоктора АйболитаИз дневника доктора Айболита  вы узнаете:- историю зубов;- их строение (выясните, как и почему разрушаются зубы), - повторите правила гигиены полости рта;- закрепите свои знания о правильном уходе за зубами;- послушаете народные советы бабушки Евдокии Дубравы. Страница первая «Какие бывают зубы?» «Какие бывают зубы» В разных странах существуют разные обычаи, связанные с выпадением зубов В Японии -  «Превратись, зуб, в Они!» В Корее -  «Чёрная птица, черная птица  я даю тебе старый зуб, пожалуйста, дай мне новый!» В Испании -  рассказывают стишок, приглашают мышонка.У народа мари -  «Пусть у меня будет такой же крепкий зуб, как у этой собаки». Страница вторая «Для чего нам нужны зубы?» Резцы Клыки Малые коренные и коренные зубы Типы  зубов Страница третья «Строение зубов» СТРОЕНИЕ ЗУБАЗубная эмаль  Проведем опытГорячаяводаХолоднаявода СТРОЕНИЕ ЗУБАПульпа Страница четвертая «Болезнь зуба» БОЛЕЗНЬ ЗУБА КАКИЕ Болезни ХАРАКТЕРНЫ ДЛЯ ЗУБОВКариес – образование полостей в твердых тканях зуба. Пульпит – воспаление пульпы.  Пародонтит – воспаление тканей вокруг зуба, приводящее к удалению зуба. Как поешь, почисти зубки!Делай так два раза в сутки.Предпочти конфетам фрукты-Очень важные продукты.Чтобы зуб не беспокоил, Помни правило такое:К стоматологу идемВ год два раза на прием.И тогда улыбки светСохранишь на много лет! Страница пятая «Советы стоматолога» Советы стоматолога «Как правильно ухаживать за зубами»Чистить зубы два раза в день - утром и перед сном.            После еды полоскать рот теплой водой.     Советы стоматолога «Как правильно ухаживать за зубами»27Не чередуйте горячую и холодную пищу Советы стоматолога «Как правильно ухаживать за зубами»У каждого человека должна быть зубная щетка.  2 РАЗА В СУТКИ- утром и вечером по 3-5 мин. Два раза в год посещайте зубного врача.  Страница шестая «Что можно, а чего нельзя» ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ бабушки Евдокии дубравы  ПОЛЕЗНО!Витамин А Витамин АПОЛЕЗНО! Витамин сПОЛЕЗНО! Витамин д ПОЛЕЗНО! Какие продукты могут быть вредны для здоровья зубов и почему?? углеводы Вредно! Липкая, вязкая пища Вредно! Сладкие закуски Вредно! Жвачка и конфеты Вредно! Газированные напитки Вредно! Натуральные фруктовые и овощные соки Вредно! Причины разрушения эмали зубов Игра-тест «Подумай и ответь» Для зубов необходим фтор. А в каком из этих продуктов его больше всего?а) в апельсиновом сокев) в чаеб) в кофе и какао1 Зловредные микроорганизмы во рту усиленно размножаются ...а) когда я емв) ночьюб) днем2 С какой щетиной следует покупать зубную щетку?а) с густой – чтобы было чем чиститьв) с мягкой – так десны не травмируютсяб) с любой – не вижу разницы3 Когда я хочу особенно сильно навредить зубам, я ем шоколадки-карамельки ...а) в прикуску с чаемв) перед сном, чтобы увидеть сладкий сонб) перед едой, чтобы заесть неприятный вкус супа4 Медведь сосёт лапу. А к чему ведёт детская привычка сосать палец?а) может измениться форма пальца. И вообще превратишься в медведя. в) может сформироваться неправильный прикус б) есть вероятность развития кариеса5 Что наиболее вредно для зубов и дёсен?а) мороженоев) мороженое, которое запиваешь горячим вкусным кофеб) горячий вкусный кофе6 Кстати, а когда нужно чистить зубы?а) каждый вечер перед сномв) утром и вечеромб) каждый день утром7 Что является основным источником поступления витамина Д в организм?а) свежие фрукты и овощив) рыбаб) вода8 Страница седьмая «Красивые зубы – красивая улыбка»                    Улыбнитесь пошире,       и пусть все видят, что ваши зубы,            Согласно словарю эпитетов -  крупные и ровные, острые и частые, твёрдые, жемчужные, белые, клыкастые,    мраморные, крепкие, самые смехастые. Будьте здоровы!Улыбайтесь чаще!!

file_name: Здоровые зубы здоровью любы.pptx

alt: Классный час в начальной школе «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу»

alt: Я здоровье сберегу – сам себе я помогу»

alt: «здоровье»

description: «здоровье»

alt: Доктор Айболит

description: Доктор Айболит

alt: ДНЕВНИК доктора Айболита

description:
ДНЕВНИК
доктора Айболита

description:
ДНЕВНИК
доктора Айболита

Из дневника доктора Айболита  вы узнаете:

- историю зубов;

- их строение (выясните, как и почему разрушаются зубы),

- повторите правила гигиены полости рта;

- закрепите свои знания о правильном уходе за зубами;

- послушаете народные советы бабушки Евдокии Дубравы.

alt: Страница первая «Какие бывают зубы?»

description:
Страница первая

«Какие бывают зубы?»

alt: «Какие бывают зубы»

description: «Какие бывают зубы»

description:
В разных странах существуют разные обычаи, связанные с выпадением зубов

В Японии -  «Превратись, зуб, в Они!»

В Корее -  «Чёрная птица, черная птица  я даю тебе старый зуб, пожалуйста, дай мне новый!»

В Испании -  рассказывают стишок, приглашают мышонка.

У народа мари -  «Пусть у меня будет такой же крепкий зуб, как у этой собаки».

alt: Резцы

description: Резцы

alt: Клыки

description: Клыки

alt: Малые коренные и коренные зубы

description: Малые коренные и коренные зубы

alt: Типы зубов

description: Типы  зубов

alt: Страница третья «Строение зубов»

description:
Страница третья

«Строение зубов»

alt: СТРОЕНИЕ ЗУБА Зубная эмаль

description:
СТРОЕНИЕ ЗУБА

Зубная эмаль

alt: Проведем опыт Горячая вода Холодная вода

alt: СТРОЕНИЕ ЗУБА Пульпа

description:
СТРОЕНИЕ ЗУБА

Пульпа

alt: Страница четвертая «Болезнь зуба»

description:
Страница четвертая

«Болезнь зуба»

alt: БОЛЕЗНЬ ЗУБА

description: БОЛЕЗНЬ ЗУБА

alt: КАКИЕ Болезни ХАРАКТЕРНЫ ДЛЯ ЗУБОВ

description:
КАКИЕ Болезни ХАРАКТЕРНЫ ДЛЯ ЗУБОВ

Кариес – образование полостей в твердых тканях зуба.

Пульпит – воспаление пульпы.

Пародонтит – воспаление тканей вокруг зуба, приводящее к удалению зуба.

alt: Как поешь, почисти зубки! Делай так два раза в сутки

alt: Страница пятая «Советы стоматолога»

description:
Страница пятая

«Советы стоматолога»

description:
Советы стоматолога «Как правильно ухаживать за зубами»

Чистить зубы два раза в день - утром и перед сном.

После еды полоскать рот теплой водой.

description:
Советы стоматолога «Как правильно ухаживать за зубами»

27

Не чередуйте горячую и холодную пищу

description:
Советы стоматолога «Как правильно ухаживать за зубами»

У каждого человека должна быть зубная щетка.

alt: Два раза в год посещайте зубного врача

description: Два раза в год посещайте зубного врача.

alt: ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ бабушки Евдокии дубравы

description: ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ бабушки Евдокии дубравы

alt: ПОЛЕЗНО! Витамин А

description:
ПОЛЕЗНО!

Витамин А

alt: Витамин А ПОЛЕЗНО!

description:
Витамин А

ПОЛЕЗНО!

alt: Витамин с ПОЛЕЗНО!

description:
Витамин с

ПОЛЕЗНО!

alt: Витамин д ПОЛЕЗНО!

description:
Витамин д

ПОЛЕЗНО!

alt: Какие продукты могут быть вредны для здоровья зубов и почему? ?

alt: углеводы Вредно!

description:
углеводы

 Вредно!

alt: Липкая, вязкая пища Вредно!

description:
Липкая, вязкая пища

 Вредно!

alt: Сладкие закуски Вредно!

description:
Сладкие закуски

 Вредно!

alt: Жвачка и конфеты Вредно!

description:
Жвачка и конфеты

 Вредно!

alt: Газированные напитки Вредно!

description:
Газированные напитки

 Вредно!

alt: Натуральные фруктовые и овощные соки

alt: Причины разрушения эмали зубов

description: Причины разрушения эмали зубов

alt: Игра-тест «Подумай и ответь»

description: Игра-тест «Подумай и ответь»

alt: Для зубов необходим фтор. А в каком из этих продуктов его больше всего? а) в апельсиновом соке в) в чае б) в кофе и какао…

description:
Для зубов необходим фтор. А в каком из этих продуктов его больше всего?

а) в апельсиновом соке

в) в чае

б) в кофе и какао

1

description:
Зловредные микроорганизмы во рту усиленно размножаются ...

а) когда я ем

в) ночью

б) днем

2

alt: С какой щетиной следует покупать зубную щетку? а) с густой – чтобы было чем чистить в) с мягкой – так десны не травмируются б) с…

description:
С какой щетиной следует покупать зубную щетку?

а) с густой – чтобы было чем чистить

в) с мягкой – так десны не травмируются

б) с любой – не вижу разницы

3

description:
Когда я хочу особенно сильно навредить зубам, я ем шоколадки-карамельки ...

а) в прикуску с чаем

в) перед сном, чтобы увидеть сладкий сон

б) перед едой, чтобы заесть неприятный вкус супа

4

description:
Медведь сосёт лапу. А к чему ведёт детская привычка сосать палец?

а) может измениться форма пальца.
И вообще превратишься в медведя.

в) может сформироваться неправильный прикус

б) есть вероятность развития кариеса

5

alt: Что наиболее вредно для зубов и дёсен? а) мороженое в) мороженое, которое запиваешь горячим вкусным кофе б) горячий вкусный кофе 6

alt: Кстати, а когда нужно чистить зубы? а) каждый вечер перед сном в) утром и вечером б) каждый день утром 7

description:
Что является основным источником поступления витамина Д в организм?

а) свежие фрукты и овощи

в) рыба

б) вода

8

alt: Будьте здоровы! Улыбайтесь чаще!!

description:
Будьте здоровы!
Улыбайтесь чаще!!

библиотека

group: Управление

title: Классный час «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу»  в начальной школе


extracted_text:
Выполнила:
Санжаровская Кристина,
11 «А» класс
Акбулакская СОШ № 1 Цель проекта: проанализировать правильность
Цель проекта
личностного выбора будущей профессии
учителя, опираясь на жизненный опыт,
учитывая общепринятое мнение и мнения
своих родных
Задачи проекта:
Задачи проекта:
 показать  актуальность профессии учителя в
 выявить соответствие моих способностей и
 определить пути достижения поставленной
наши дни;
личных качеств характера данной профессии;
цели.  В мире существует много различных профессий. И чтобы было
легче ориентироваться в мире профессий, их условно
разделили на 5 групп в зависимости от взаимоотношений
человека и объекта действий (т.е. с кем или с чем работает
человек определенной профессии). Профессию «учитель» мы
относим к группе «человек – человек).
 С чего же началась профессия «учитель»?
 Учителями самых древних пор были уважаемые и умудренные
опытом представители человеческого рода. Их обязанностью
была передача опыта, подготовка подрастающего поколения
к взрослой жизни. В первобытнообщинном строе это были
старейшины племени, уважаемые и знающие люди….
цивилизациях были жрецы,
и хорошо знали науки (Древний Рим), мудрейшие
представители общества (Древний Китай), священники,
монахи (средние века). В Древней Руси учителей чтили,
уважали и называли мастерами.
 История показывает, что учителями в различных
 государственные чиновники, которые много путешествовали Общие способности
Специальные
способности
Гибкость мышления,
интеллектуальная
мобильность,
внимательность,
аналитический склад
ума.
Выносливость,
стрессоустойчивость,
грамотная речь.
Личностные качества Коммуникабельность,
эмоциональная
устойчивость,
корректность
поведения,
неконфликтность.
Креативность
Эрудированность,
широкий кругозор
Чувство юмора, высокая
мотивация. Методика
Методика
Методика Л. Йовайши
Результат
Результат
Склонность к искусству
Тест Дж. Голланда
Артистический тип
«Матрица выбора профессии»  Г.
В. Резапкиной
Дифференциально
диагностический опросник (ДДО)
Е.А. Климов
Наиболее близки профессии,
связанные с литературой и
искусством
Человекхудожественный образ и
человекчеловек  В одиннадцатом классе передо
мной встала проблема выбора
профессии. Я долго не могла
принять решение. Я неплохо
разбираюсь в английском языке и
люблю творческую деятельность
поэтому я остановилась на такой
профессии, как учитель
английского языка.  Получить высшее образование можно в
Оренбургском Государственном педагогическом
университете
 Если в данный ВУЗ не получится поступить, то
среднее специальное образование можно получить
в Оренбургском Педагогическом колледже им.
Н.К. Калугина. Карьерный рост вполне возможен
в данной профессии. Например,
можно помимо занятий в школе
заниматься репетиторством, быть
классным руководителем,
переходить на более высокие
должности – от учителя к
директору. Нет такой гуманной, творческой, серьёзной,
нужной профессий, который является
фундаментом всем профессий в мире. Не секрет,
что профессия учитель одна из благороднейших
взгляд. С одной стороны, это большая
профессий, но и одна из труднейших, на мой
ответственность, а с другой стороны – это
детьми. Учитель призван помочь ребёнку
интересное и увлекательное сотрудничество с
приобрести не только знания об окружающем
мире, овладеть умениями и навыками, но помочь
проявить свои способности, почувствовать себя
адаптироваться в этом мире, раскрыть и
самостоятельной творческой личностью.

file_name: Санжаровская Кристина Учитель.ppt

intro:
Презентация проекта "Моя профессиональная карьера" выполнена Санжаровской Кристиной. Профессия УЧИТЕЛЬ.
Для того чтобы выбрать нужную для себя профессию, необходимо знать не только свои индивидуальные особенности, но и знать как можно больше о той профессии, которую ты выбрал. Источником  этих знаний  являются учебные  занятия, интернет, выполнение проекта «Моя профессиональная карьера».Презентация проекта профессионального самоопределения.

title: Проект "Моя профессиональная карьера"


extracted_text: «Организация работы с одаренными детьми  на уроках математики и во внеклассной работе»Работу выполнила учитель математики : Судакова Анастасия АндреевнаМОБУ «СОШ № 31» г.Оренбурга Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.Три категории одаренных детей:     Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).      Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки (подростковый образ).    Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте). Цель:Организация работы с учащимися, имеющими повышенный уровень мотивации, включение учащихся в исследовательскую  деятельность.Воспитание ученика как личности компетентной, успешной и востребованной обществом.Развитие у обучающихся интереса к творческой и исследовательской деятельности, к выполнению сложных заданий, способности мыслить творчески, а также укрепление в них уверенности в своих силах. Задачи:формирование у учащихся устойчивого интереса к математике; выявление и развитие математических способностей;овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения  в практической деятельности;интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности;использовать индивидуальный подход в работе с одаренными учащимися на уроках   математики и во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;вовлекать учащихся в различные внеурочные конкурсы, интеллектуальные игры, олимпиады, позволяющие учащимся проявлять свои возможности. Актуальность:Устойчивый интерес к математике начинает формироваться в 14 -15 лет.  Но это не происходит само собой: для того, чтобы ученик 5, 6 или 7 класса начал всерьез заниматься математикой, необходимо, чтобы на предыдущих этапах он почувствовал, что размышления над трудными, нестандартными задачами могут доставлять радость. Методы работы:анкетирование, опрос;собеседование;тестирование;анализ научных источников;творческие работы;метод прогнозирования;метод исследования проблемы. Ожидаемые результаты:1.Повышение качества образования.2.Увеличение числа детей, активно занимающихся творческой, интеллектуальной деятельностью.3. Издание исследовательских работ учащихся. . Признаки наличия математических способностей у ребенка Быстрое овладение математическими знаниями, умениями и навыками. Быстрота понимания объяснения учителя.Логичность, самостоятельность мышления.Находчивость и сообразительность при изучении математики.Быстрое и прочное запоминание материала.Высокая степень развития способности к обобщению, анализу и синтезу  математического материала.Пониженная утомляемость при занятиях математикой.Способность быстро переключаться с прямого на обратный ход мысли.  Можно условно выделить несколько групп детей с учётом уровня и характера их мотивации. Это помогает в выборе приемов педагогической поддержки.1)»Мотивация на результат» (такие дети не умеют радоваться успехам других, болезненно переживают свои неудачи и готовы «расталкивать всех локтями» для достижения цели; здесь необходима индивидуальная работа психолога)2)»Мотивация на самоутверждение» (их психологическая защита строится на тезисе «скучно, неинтересно», они также не любят успехов других, но они способны признавать высокий профессионализм педагога; основной прием поддержки  в данной ситуации «косвенная аналогия», создание ситуаций, где ученик смог бы увидеть себя)3)»Мотивация на творчество» (такие дети не любят фактической стороны учения, но могут выдавать нестандартные идеи и мысли; для подобных детей необходимо обучение самоконтролю, самоорганизации)4)»Мотивация на познание» (такие дети требуют индивидуальной программы обучения; задача педагога-наставника не «культивировать» свой предмет, а помочь ученику увидеть и понять картину мира, понять значимость интегрального знания      	Целью обучения математики в школе является не только овладение конкретными математическими знаниями, но и интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых человеку для продуктивной жизни в обществе. В настоящий момент образование характеризуется как процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества и государства, направленный на развитие индивида, его индивидуальных, умственных и физических способностей, одаренности и таланта.     	Анализ учебников математики показывает, что не один из учебников не содержит необходимого набора задач, направленных на развитие одаренных учащихся, т.е. задач на развитие различных познавательных  процессов, обеспечивающих достижение целей развития способных детей. Современные   образовательные  стандарты, программы математического образования для общеобразовательной школы лишь отмечают развивающие возможности математики, но не уделяют внимания их использованию для развития одаренных детей в процессе обучения. Формы работы с одаренными учащимисятворческие мастерские;групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;факультативы;кружки по интересам;занятия исследовательской деятельностью;конкурсы;интеллектуальный марафон;научно-практические конференции;участие в олимпиадах; работа по индивидуальным планам;сотрудничество с другими школами, ВУЗами. Примеры задач, используемых на занятиях  кружка  Задачи на развитие логического мышленияЖили-были две фигуры: Круг и Квадрат. На их улице было 3 дома: один дом был с окном и трубой, другой с окном, но без трубы, третий с трубой, но без окна. Каждая фигура жила в своем доме. Круг и квадрат жили в домах с окнами. Квадрат любил тепло и часто топил печку. Кто в каком доме жил? Акробат и собачонка весят два пустых бочонка. Шустрый пес без акробата Весит два мотка шпагата. А с одним мотком ягненок Весит - видите - бочонок. Сколько весит акробат в пересчете на ягнят?

file_name: Проект по одаренным.pptx

description:
«Организация работы с одаренными детьми  на уроках математики и во внеклассной работе»

Работу выполнила учитель математики : Судакова Анастасия Андреевна
МОБУ «СОШ № 31» г.Оренбурга

description:
Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Три категории одаренных детей:
 Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).
Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки (подростковый образ).
 Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

description:
Цель:

Организация работы с учащимися, имеющими повышенный уровень мотивации, включение учащихся в исследовательскую  деятельность.
Воспитание ученика как личности компетентной, успешной и востребованной обществом.
Развитие у обучающихся интереса к творческой и исследовательской деятельности, к выполнению сложных заданий, способности мыслить творчески, а также укрепление в них уверенности в своих силах.

alt: Задачи: формирование у учащихся устойчивого интереса к математике; выявление и развитие математических способностей; овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности; интеллектуальное развитие…

description:
Задачи:

формирование у учащихся устойчивого интереса к математике;
выявление и развитие математических способностей;
овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения  в практической деятельности;
интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности;
использовать индивидуальный подход в работе с одаренными учащимися на уроках   математики и во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
вовлекать учащихся в различные внеурочные конкурсы, интеллектуальные игры, олимпиады, позволяющие учащимся проявлять свои возможности.

description:
Актуальность:

Устойчивый интерес к математике начинает формироваться в 14 -15 лет.  Но это не происходит само собой: для того, чтобы ученик 5, 6 или 7 класса начал всерьез заниматься математикой, необходимо, чтобы на предыдущих этапах он почувствовал, что размышления над трудными, нестандартными задачами могут доставлять радость.

description:
Методы работы:

анкетирование, опрос;
собеседование;
тестирование;
анализ научных источников;
творческие работы;
метод прогнозирования;
метод исследования проблемы.

description:
Ожидаемые результаты:

1.Повышение качества образования.
2.Увеличение числа детей, активно занимающихся творческой, интеллектуальной деятельностью.
3. Издание исследовательских работ учащихся.

description:
.

Признаки наличия математических способностей у ребенка

Быстрое овладение математическими знаниями, умениями и навыками.
Быстрота понимания объяснения учителя.
Логичность, самостоятельность мышления.
Находчивость и сообразительность при изучении математики.
Быстрое и прочное запоминание материала.
Высокая степень развития способности к обобщению, анализу и синтезу  математического материала.
Пониженная утомляемость при занятиях математикой.
Способность быстро переключаться с прямого на обратный ход мысли.

description:
Можно условно выделить несколько групп детей с учётом уровня и характера их мотивации. Это помогает в выборе приемов педагогической поддержки.

1)»Мотивация на результат» (такие дети не умеют радоваться успехам других, болезненно переживают свои неудачи и готовы «расталкивать всех локтями» для достижения цели; здесь необходима индивидуальная работа психолога)
2)»Мотивация на самоутверждение» (их психологическая защита строится на тезисе «скучно, неинтересно», они также не любят успехов других, но они способны признавать высокий профессионализм педагога; основной прием поддержки  в данной ситуации «косвенная аналогия», создание ситуаций, где ученик смог бы увидеть себя)
3)»Мотивация на творчество» (такие дети не любят фактической стороны учения, но могут выдавать нестандартные идеи и мысли; для подобных детей необходимо обучение самоконтролю, самоорганизации)
4)»Мотивация на познание» (такие дети требуют индивидуальной программы обучения; задача педагога-наставника не «культивировать» свой предмет, а помочь ученику увидеть и понять картину мира, понять значимость интегрального знания

alt: Целью обучения математики в школе является не только овладение конкретными математическими знаниями, но и интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и…

alt: Формы работы с одаренными учащимися творческие мастерские; групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися; факультативы; кружки по интересам; занятия исследовательской деятельностью; конкурсы; интеллектуальный марафон;…

description:
Формы работы с одаренными учащимися

творческие мастерские;
групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;
факультативы;
кружки по интересам;
занятия исследовательской деятельностью;
конкурсы;
интеллектуальный марафон;
научно-практические конференции;
участие в олимпиадах;
работа по индивидуальным планам;
сотрудничество с другими школами, ВУЗами.

alt: Задачи на развитие логического мышления

description:
Задачи на развитие логического мышления

Жили-были две фигуры: Круг и Квадрат. На их улице было 3 дома: один дом был с окном и трубой, другой с окном, но без трубы, третий с трубой, но без окна. Каждая фигура жила в своем доме. Круг и квадрат жили в домах с окнами. Квадрат любил тепло и часто топил печку. Кто в каком доме жил?

title: Педагогический проект «Организация работы с одарёнными детьми на уроках математики»


extracted_text:
Урок литературного
чтения
                   Тема:
      Корней Чуковский
                « Телефон»
Составила: Смолина М.Н
учитель начальных классов. с
-МЕХ
в
_еселье
д
_ружба
з
_абава
ю
_мор НАШИ
ЛЮБИМЫЕ
СКАЗКИ “Если хочешь быть любимым – люби!”
“
Корней Иванович
 Чуковский
  (1882г.-1969г.).
Настоящее имя и фамилия Николай Васильевич
Корнейчуков, русский советский писатель,
переводчик, литературовед. Родился 19 (31) марта
1882 в Санкт-Петербурге. Бортовой журнал
знаю
Хочу узнать
узнал

1. К. Чуковский –
детский
писатель.
2. Написал
рассказы: «Муха-
цокатуха»,
« Федорено горе»,
«Айболит» Бортовой журнал
знаю
Хочу узнать
узнал
 когда был написан
«Телефон», пуд.
дюжина
1. К. Чуковский –
детский
писатель.
2. Написал
рассказы: «Муха-
цокатуха»,
« Федорино горе»,
«Айболит» Первые телефоны Первые телефоны газель
Газель- разновидность антилоп КАЛОША
ПЕРЧАТКА
Калоши, обувь
сверх сапога или
башмака, от
стужи или от
грязи.
ПЕРЧАТКА, вязаный или
сшитый из какой-н.
материи, а также из кожи
чехол для кисти руки
(предохраняет руки от
пыли, грязи и холода Пуд-  русская мера веса, равная 16,3 кг
Дюжина-12
Дребедень  - чепуха
Галдели - громко
говорить Тратратравеселится детвора.
Атьатьать в играх надо
уступать
Бробробро делай людям
лишь добро.
Гругругру мы закончили
игру. Ключевые  слова
При-ска-ка-ли
Раз-бо-ле-лись
Прискакали
Разболелись
Пришлёшь
Уцелели
Провалился
  Не
галдели
Про-ва-лил-ся
При-
шлёшь
У-це-
ле-ли
Не  гал-
де-ли 1.Слон просил прислать:
Вопрос-ответ.
пирожо
к,
гвозди,калоши,грабли?
лимонад,шоколад?
2. Лакомство крокодила:
3.Цапли попросили: гусли,соски,капли?
4. В болото провалился:
верблюд,таракан,бегемот?
5.Последним позвонил:кашалот,леопард,носорог? Кластер: Бортовой журнал
знаю
Хочу узнать
узнал
1. К. Чуковский –
детский
писатель.
2. Написал
рассказы: «Муха-
цокатуха»,
« Федорено горе»,
«Айболит»
 когда был
написал»Телефон»,
пуд. дюжина
1.Газели, калоши,
пуд, дюжина
,дребедень.
2.Николай
Васильевич
Корнейчуковский-
добрый, чуткий,
отзывчивый Молодцы!

description:
НАШИ
ЛЮБИМЫЕ
СКАЗКИ

description: Первые телефоны

description: Первые телефоны

description:
газель
Газель- разновидность антилоп

description: Кластер:

description: Молодцы!

intro: Данный материал используется для работы на уроке литературное чтение 1 класс по теме: К. Чуковский "У меня зазвонил телефон".В презентации дети узнают смысл новых слов,знакомятся с предметами старины. Учатся читать за автором,используя приемы выразительности.Присутствуют различные приемы, используемые на уроке чтения.

title: Презентация по  литературному чтению  К. Чуковский"У меня зазвонил телефон"


extracted_text: www.it-n.ru  2011 год Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ№№160 г.ТайгиСемушкина Ирина Витальевна2 Работа по литературному краеведению с обучающимися среднего и старшего звена как одно из условий формирования гражданской позиции личности              Владимир Алексеевич Чивилихин Людмила Михайловна Яковлева,член Союза писателей России, лауреат премии А.Волошина, руководитель объединения «Тайгинские зори» Геннадий     Мартович        Прашкевич Встреча с писателем. Урок по сказке Л.М.Яковлевой «Про бабу Ядвигу» Закон РФ «Об образовании»,Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РоссииПатриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, неразрывность с его историей и культурой, достижениями, составляющимидуховно-нравственную основу личности, формирующими её гражданскую позицию и потребность в достойном служении Родине.Патриотизм как базовая национальная ценность представляет собой любовь к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству. Формы  патриотического воспитания  обучающихся на материале литературного краеведения-уроки русского языка, литературы-интегрированные уроки-экскурсии-конкурсы знатоков-литературные гостиные-конкурсы чтецовконкурсы сочиненийиграчитательская конференция-мастер-класс !Спасибо за внимание! Всего вам доброго!

file_name: Презентация на конференцию.pptx

alt: www.it-n.ru 2011 год

description:
www.it-n.ru
  2011 год

alt: Учитель русского языка и литературы

description:
Учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ№№160 г.Тайги
Семушкина Ирина Витальевна

2

 Работа по литературному краеведению с обучающимися среднего и старшего звена как одно из условий формирования гражданской позиции личности

alt: Владимир Алексеевич Чивилихин

description: Владимир Алексеевич Чивилихин

alt: Людмила Михайловна Яковлева,член

alt: Геннадий Мартович

description:
Геннадий

    Мартович

       Прашкевич

alt: Встреча с писателем. Урок по сказке

description:
Закон РФ «Об образовании»,
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, неразрывность с его историей и культурой, достижениями, составляющими
духовно-нравственную основу личности, формирующими её гражданскую позицию и потребность в достойном служении Родине.

Патриотизм как базовая национальная ценность представляет собой любовь к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству.

alt: Формы патриотического воспитания обучающихся на материале литературного краеведения -уроки русского языка, литературы -интегрированные уроки -экскурсии -конкурсы знатоков -литературные гостиные -конкурсы чтецов конкурсы сочинений игра читательская…

description:
Формы  патриотического воспитания  обучающихся на материале литературного краеведения
-уроки русского языка, литературы
-интегрированные уроки
-экскурсии
-конкурсы знатоков
-литературные гостиные
-конкурсы чтецов
конкурсы сочинений
игра
читательская конференция
-мастер-класс

alt: Спасибо за внимание! Всего вам доброго!

description:
!

Спасибо за внимание!
Всего вам доброго!

intro: Презентация на конференцию по литературному краеведению на материале исследования биографий и творчества местных авторов, а также исторических материалов городского музея.В истории нашего города много интересного, в частности, связанного с литературой.Например,важную роль сыграл наш город в становлении личности известного русского писателя и публициста В.А.Чивилихина.Презентация по литературному краеведению


extracted_text:
«Лицей №1»
Презентация к уроку изобразительного
искусства с элементами оригами в 3 классе
по теме
«Жители сказочного леса.
Бабочки.»
                                                  Выполнила: Мещерякова
Н.В.,
                                                                         учитель «ИЗО»,
                                                                         «Лицей №1»
                                                                         г. Киселёвска
2014г. Цель урока: Продолжать знакомить учащихся с
понятием “оригами”, закреплять умения читать
технологическую карту и создавать по ней
фигурку оригами.
Задачи урока:
• Образовательные: ознакомить с техникой
«оригами», освоить приемы складывания
бумаги. Формировать художественно-
творческую активность, художественные знания,
умения и
навыки.
•  Развивающие: развивать наблюдательность,
внимание, абстрактное мышление, воображение,
кругозор, творческую активность.
• Воспитывающие: воспитать эстетический вкус,
чувство прекрасного,  интерес к предмету. Ребята, помогите! В сказочном лесу
беда! Злая туча смыла все краски с
крыльев жителей цветочной поляны.
Теперь никто не увидит их
волшебного танца.
Верните бабочкам их прекрасный
наряд, а нам радость любоваться ими
каждый день.
Лесная Фея. Отгадайте загадку
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел -
Он вспорхнул и улетел. Жители сказочного
леса. Бабочки. ОРИГАМИ
- складывание из
бумаги. Япония Выполнение
БАБОЧКИ
в технике
«ОРИГАМИ» Работа по схеме :

file_name: 3кл._Жители сказочного леса. Бабочки..ppt

description:
Жители сказочного
леса. Бабочки.

description:
ОРИГАМИ
- складывание из
бумаги.

description: Япония

description:
Выполнение
БАБОЧКИ
в технике
«ОРИГАМИ»

description: Работа по схеме :

intro: Данная презентация содержит познавательный материал о таких представителях животного мира, как бабочки, способствующий расширению кругозора учащихся. Практическая часть урока состоит из двух частей: 1) выполнения фигурки бабочки в технике "оригами", 2) роспись готовой фигурки красками. Кульминацией урока является создание коллективного панно "Жители сказочного леса". По желанию  можно создать разные варианты творческих работ как индивидуальные так и коллективные. Например: "Бабочка на цветке", "Бабочка в полёте", "Волшебный танец бабочек" и др..презентация по ИЗО

title: Презентация по ИЗО на тему "Жители сказочного леса. Бабочки" 3 класс


extracted_text:
«Организация исследовательской
деятельности
учащихся в начальной школе»
(Из опыта работы
учителя начальных классов
МКОУ Рымникской СОШ
Брединского района Челябинской области
Клочковой Нины Николаевны)

file_name: Исследовательская деятельность.ppt

title: «Организация исследовательской деятельности младших школьников»


extracted_text:
Проект по
технологии
Выполнила:
Санжаровская Кристина,
8 «А» класс Содержание
1.Выбор темы и обоснование
проекта
2.Исследование проекта
3.Альтернативные варианты проекта
4.Выбор оптимального варианта
проекта
5.Технологическая документация
6.Заключение
7.Литература
8.Реклама 1.Выбор темы и
обоснование проекта
 Я долго думала, что сделать для проекта по технологии и
остановилась на вышивке шелковыми лентами, тем более,
что я уже умею вышивать лентами. Вышивка – один из
самый интересных видов прикладного искусства, и когда
ты видишь картину, которую вышила сама, то радуешься,
что у тебя получилась такая красивая работа. Я решила,
что вышью картину и подарю ее младшей сестре, чтобы
она тоже заинтересовалась этим удивительным видом
рукоделия.
  Вышивка атласными лентами позволит Вам быстро
украшать свои наряды, придавать одежде лоск и
"изюминку", выделяться среди серых будней яркостью и
изысканностью цветочных узоров, вышитых собственными
руками. С помощью атласных лент можно создавать
целые картины, которые можно смело помещать в качестве
украшения домашнего интерьера. Цель проекта:
Выполнить красивую
картину лентами, которая
будет украшать мой дом и
создавать в нём уют и
комфорт.
Задачи, которые предстоит
решить:
   1. Изучить приёмы вышивки;
2. Изучить сочетание цветов;
3. Изучить литературу по данной
теме. 2.Исследование проекта
Вышивка шелковыми лентами является одним из самых древних видов
народного рукоделия, его корни уходят в античные времена, когда
зародилось искусство производить шелк в Древнем Китае. Впервые
шелковую нить обнаружила в 2640 году до н. э. жена китайского
императора Хуан-цзы прекрасная Си-Лин-Чи, которую в народе
прозвали «Богиней шелковых червей». По легенде на традиционной
прогулке императрица наткнулась на коконы тутового шелкопряда,
нити которого ее очень заинтересовали. Проверив тонкую нить на
прочность, Си-Лин-Чи решила размотать коконы и попробовать соткать
из нитей полотно. От легкой и красивой ткани пришли в восторг и сам
император, и его окружение. А через некоторое время Китай стал
крупнейшим экспортером шелковой ткани и лент. Почти два века
китайцы хранили тайну изготовлению диковинного полотна. Однако
уже в I веке натуральные шелка и ленты из них, производимые в
стране Восходящего солнца и доставляемые по Великому шелковому
пути в Европу, стали вытесняться на рынке полотнами из бомбоцины —
нитей, полученных от дикого шелковичного червя. Эти ткани
изготовлялись в Греции на острове Кос. Несмотря на пополнение
рынка новым красивым материалом, цена на шелк не падала и
приравнивалась к стоимости золота. Поэтому украшать свою одежду
лентами из шелка могли лишь знатные люди и представители царской
семьи. •
 Шелковыми лентами вышивали наряды исключительно
для торжественных церемоний, обрядов и званых
вечеров. Цвет ленты в то время был своеобразным
индикатором происхождения и социального статуса.
Женщины Древней Греции и Древнего Рима украшали
дорогими лентами свои волосы.
• В послевоенное время мир охватила массовая
эмансипация, и шикарный романтический стиль ушел на
второй план. А вместо этого под эгидой равноправия
между мужчинами и женщинами, в моду вошел строгий
минималистский стиль «унисекс». И только совсем
недавно великие дизайнеры одежды и интерьера стали
возвращаться к декору шелковыми лентами. Ведь нет
ничего прекраснее и удобнее, чем легкая, воздушная,
натуральная лощеная ткань.
• Я считаю, моё изделие-картина лентами, должно быть
красивым, но не броским, цвета должны быть подобраны
гармонично, а в моей комнате она будет идеально
смотреться. 3.Альтернативные
варианты проекта
Достоинства:
эта картина
Эта картина будет
оказывать
успокаивающее
действие.
Достоинства:
эта картина будет
хорошо смотреться на
кухне.
Достоинства:
Эта картина может
послужить
оригинальным
подарком на юбилей
или день рождения.
Достоинства:
Эта картина лентами
очень проста и её легко 4.Выбор оптимального варианта
проекта
Название  Цена
Стоимост
ь
Канва
100 руб.
100 руб.
Ленты
узкие
2 руб.
50 руб.
Иголка
5 руб.
5 руб.
Итого: 155
рублей. 5.Технологическая
документация
№ п/п
Рисунок
 Описание
операции
1.
2.
3.
Вышить колоски
Вышить ромашки,
стебельки
Вышить цветы и
пришить бант;
вставить картину в
рамку
Оборуд-ие,
инстр-ты,
материалы
.
Лента
сиреневая,
канва,
иголка.
Ленты:сире
невая,
белая,
оранжевая,
зеленая.
Ленты:
желтая,
голубая,
зелёная;
рамка 6. Заключение
Вышивка лентами – очень увлекательное
популярным. Для этого вида рукоделия
не требуется больших вложений и особых
занятие, которое вновь стало
магазинах можно купить все
приспособлений, а в современных
необходимые материалы. Здесь
Кроме того, в отличие от вышивки
применяют самые простые швы и стежки.
нитками выполнение работы с лентами
занимает гораздо меньше времени и не
надо подбирать нити всевозможных
тонов и оттенков для создания светотени
– вышивка лентами сама создает объем. Моё изделие соответствует тем
целям и задачам,  которые я  перед
собой ставила.
Изготовление и эксплуатация моей
картины не изменят ничего в
окружающей среде, не нарушат
ничего в жизнедеятельности
человека, так как выполнена
картина из экологически чистых
материалов. 7. Литература.
• 1. Искусство вышивки лентами.
Чернова А. Г. – Изд. 7 – е. - Ростов
Н/Д: Феникс, 2006.
• 2.Терешкович. Т. А. Уроки
вышивания. - Мн.: Хэлтон, 2000.

file_name: Проект Санжаровская К. Картина, вышитая лентами.ppt

intro:
Проект по декоративному творчеству. "Картина, вышитая лентами".
 Вышивка – один из самый интересных видов прикладного искусства, и когда ты видишь картину, которую вышила сама, то радуешься, что у тебя получилась такая красивая работа.
Вышивка атласными лентами позволит Вам быстро украшать свои наряды, придавать одежде лоск и "изюминку", выделяться среди серых будней яркостью и изысканностью цветочных узоров, вышитых собственными руками. С помощью атласных лент можно создавать целые картины, которые можно смело помещать в качестве украшения домашнего интерьера.Презентация проекта Санжаровской Кристины "Картина, вышитая лентами"

title: Проект "Картина, вышитая лентами"


extracted_text: «…Я люблю тебя, старый  Смоленск»Урок-экскурсия к 1150-летию города Смоленска (по книге Б. Васильева «Летят мои кони»)                                                           Цель:    Через содержание литературного произведения-    повести Б.Л.Васильева «Летят мои кони» - раскрыть огромную любовь писателя к своей малой Родине, городу Смоленску Борис Львович Васильев  «Летят мои кони»   « Я всю жизнь мечтал передохнуть. Долго-долго – с мая по октябрь – бродить по селам и рекам, встречаться с людьми, собирать грибы, ловить рыбу, с уютной думою глядеть в ночной простор и просыпаться от капель росы. А вместо этого я все бегу и бегу неизвестно куда, бегу, задыхаясь и падая, и все никак не могу добежать.    Ах, как быстро летят мои кони!..» Б.Л.Васильев  (1924-2013)    «Мне сказочно повезло: я увидел свет в городе Смоленске. Повезло не потому, что он несказанно красив и эпически древен – есть множество городов и красивее, и древнее его,- повезло потому, что Смоленск моего детства еще оставался городом-плотом, на котором искали спасения тысячи терпящих бедствие» История раскачивала народы и государства, и людские волны, накатываясь на вечно пограничный Смоленск, разбивались о его стены…Географически Смоленск – в глубокой древности столица могущественного племени славян-кривичей- расположен на Днепре, вечной границе между Русью и Литвой, между Московским великим княжеством и Речью Посполитой, между Востоком и Западом, Севером и Югом… «Есть счастливые города, где дышит историей каждый камень…» «Камни Смоленской крепости…питали меня историей…» Памятники Отечественной войны 1812 года «Как-то еще в школе я составил список своих земляков, ставших украшением русской истории…»Твардовский и ТухачевскийГлинка и Пржевальский Знаменитые смолянеКнязь Потемкин и адмирал НахимовИсаковский и Коненков «…Я люблю тебя, старый Смоленск, ибо ты – колыбель детства моего» «Мы снимали домик на Покровской горе…» «Я рос на улицах Смоленска…» Старый Смоленск «Основным транспортом тогда были ломовики»   «Сотни лошадей летом и зимой сновали по всему городу, и город звенел от воробьиного чириканья: их кормили лошади, щедро рассыпая овес…» «Каждый год летом мы уезжали из города, хотя тихий Смоленск мало отличался от деревни…»  «Мы живем в центре, а я учусь в 1-ом классе 13-й образцовой школы имени Бубнова, что напротив часов» «В городском парке –старом Лопатинском саду моего детства…» «Вы и сейчас можете погулять по Блонью – так называется сквер в центре города» «В помещении бывшей синагоги ныне располагался театр, который смоляне называли Пятнадцатым» «Никольская улица, уже тогда переименованная в улицу Декабристов, упиралась в Никольские ворота крепости» «…Маленький, шустрый и звонкий смоленский трамвай» «Двери этого Храма были распахнуты во все стороны, и никто не стремился узнать имя твоего Бога… «…а назывался он Добром» «И детство, и город были насыщены Добром…» «…и я не знаю, что было вместилищем этого Добра – детство или Смоленск» Борис Львович Васильев умер11 марта 2013 годаНаграды и премии писателя Орден «За заслуги перед Отечеством» II степени (14 июля 2004) за выдающиеся заслуги в развитии отечественной литературы и многолетнюю творческую деятельность Орден «За заслуги перед Отечеством» III степени (21 мая 1999) за выдающийся вклад в развитие отечественной литературы Награды и премииОрден Дружбы народов (27 мая 1994)— за большой личный вклад в развитие современной литературы и отечественной культурыПремия Президента Российской Федерации в области литературы и искусства 1999 года (17 февраля 2000)Государственная премия СССР — за фильм «А зори здесь тихие»Премия им. А. Д. Сахарова «За гражданское мужество» (1997)Премия Ника (2002)Специальный приз «За честь и достоинство» литературной премии «Большая книга» (2009) Источники:1) Васильев Б.Л. «Летят мои кони» Москва 19842http://www.spek.keytown.com/rasIIIProg/5_tvorch/Vasil_prj/old_smol/sm_prosa/sm_prosa.htm3)http://www.artlib.ru/index.php?id=11&idp=0&fp=2&uid=11334&idg=0&user_serie=50214) http://sbchf.narod.ru/29/smolensktm_ist01.html5) http://forfunny.ru/image/foto/208-goroda-geroi.html6) http://gaso.admin-smolensk.ru/gallery/staryj-smolensk/page/5/7) http://photo.qip.ru/users/rager-sea/96453177/117520435/#mainImageLink Презентацию подготовила учитель МБОУ СОШ №40 города Смоленска  Л.А. Малащук

file_name: Я люблю тебя, старый  Смоленск».pptx

alt: Я люблю тебя, старый Смоленск»

description:
«…Я люблю тебя, старый  Смоленск»

Урок-экскурсия к 1150-летию города Смоленска (по книге Б. Васильева «Летят мои кони»)

description:
История раскачивала народы и государства, и людские волны, накатываясь на вечно пограничный Смоленск, разбивались о его стены…

Географически Смоленск – в глубокой древности столица могущественного племени славян-кривичей- расположен на Днепре, вечной границе между Русью и Литвой, между Московским великим княжеством и Речью Посполитой, между Востоком и Западом, Севером и Югом…

alt: Памятники Отечественной войны 1812 года

description: Памятники Отечественной войны 1812 года

description:
«Как-то еще в школе я составил список своих земляков, ставших украшением русской истории…»

Твардовский и Тухачевский

Глинка и Пржевальский

description:
Знаменитые смоляне

Князь Потемкин и адмирал Нахимов

Исаковский и Коненков

alt: Мы снимали домик на Покровской горе…»

description: «Мы снимали домик на Покровской горе…»

alt: «Я рос на улицах Смоленска…»

description: «Я рос на улицах Смоленска…»

alt: Старый Смоленск

description: Старый Смоленск

alt: Основным транспортом тогда были ломовики» «Сотни лошадей летом и зимой сновали по всему городу, и город звенел от воробьиного чириканья: их кормили лошади, щедро рассыпая…

alt: Вы и сейчас можете погулять по

alt: «…а назывался он Добром»

description: «…а назывался он Добром»

alt: И детство, и город были насыщены

description:
Борис Львович Васильев умер11 марта 2013 года

Награды и премии писателя
Орден «За заслуги перед Отечеством» II степени (14 июля 2004) за выдающиеся заслуги в развитии отечественной литературы и многолетнюю творческую деятельность
Орден «За заслуги перед Отечеством» III степени (21 мая 1999) за выдающийся вклад в развитие отечественной литературы

description:
Награды и премии

Орден Дружбы народов (27 мая 1994)— за большой личный вклад в развитие современной литературы и отечественной культуры
Премия Президента Российской Федерации в области литературы и искусства 1999 года (17 февраля 2000)
Государственная премия СССР — за фильм «А зори здесь тихие»
Премия им. А. Д. Сахарова «За гражданское мужество» (1997)
Премия Ника (2002)
Специальный приз «За честь и достоинство» литературной премии «Большая книга» (2009)

description:
Источники:

1) Васильев Б.Л. «Летят мои кони» Москва 1984
2http://www.spek.keytown.com/rasIIIProg/5_tvorch/Vasil_prj/old_smol/sm_prosa/sm_prosa.htm
3)http://www.artlib.ru/index.php?id=11&idp=0&fp=2&uid=11334&idg=0&user_serie=5021
4) http://sbchf.narod.ru/29/smolensktm_ist01.html
5) http://forfunny.ru/image/foto/208-goroda-geroi.html
6) http://gaso.admin-smolensk.ru/gallery/staryj-smolensk/page/5/
7) http://photo.qip.ru/users/rager-sea/96453177/117520435/#mainImageLink

alt: Презентацию подготовила учитель

intro: Презентация "Я люблю тебя, старый Смоленск"

title: Урок-заочная экскурсия на тему "Я люблю тебя, старый Смоленск" (по книге Б.Л.Васильева "Летят мои кони"


extracted_text:
Тот , кто не знает математики,
не может узнать другие науки
и не может познать мир.
                             Роджер Бэкон Математика нас ждет,

начинаем устный счет Найдите значение выражений
25 + 75 : 1
120 – 5 + 15
68 + 68 Решение задачи
60 * 3 = 180 км На координатном углу
отметьте            точки
(1;2), (2;1), (6;1), (7;2) ,
(4;2) ,
(4;6) , (2;4) , (3;2) пристань
«Всезнаек»
462* 3
15306* 9 Цель урока:
«открыть» способ умножения
многозначного числа на
однозначное Алгоритм
Пишу…
Умножаю единицы…
Умножаю десятки…
Умножаю сотни…
Умножаю единицы тысяч…
Умножаю десятки тысяч…
Читаю ответ… С. 151,  №2 (1 столбик) Самопроверка
792
2028
27775
36450 Пристань
«Повторения
                   и
  закрепления» 1вариант                     2вариант
23715*4                        41834*3
56492*8                        23615*4
23412*3                        64582*6 умножение каких чисел мы сегодня
рассматривали на уроке?
  какую цель перед собой мы ставили в
начале урока?
 Какую цель мы поставим на следующий
урок? Домашнее задание
№2 (2, 3 столбик) с. 151 –
обязательное.
№10 (1) с. 153 – для тех,
кто не боится
трудностей. 2.
Спасибо
Спасибо
за урок!
за урок!

file_name: открыт.урок по мат-ке 20.12.ppt

description:
Решение задачи
60 * 3 = 180 км

description:
пристань
«Всезнаек»
462* 3
15306* 9

description: С. 151,  №2 (1 столбик)

description:
Самопроверка
792
2028
27775
36450

description:
Пристань
«Повторения
                   и
  закрепления»

description:
2.
Спасибо
Спасибо
за урок!
за урок!

intro: В презентации представлены задания и ответы к уроку -путешествию "Умножение многозначного числа на однозначное". Помогает на основе алгоритма умножения двузначного числа на однозначное,сформулировать представление о методах умножения многозначного числа на однозначное. Развивает внимание, память, умение работать по алгоритму, умение самостоятельно мыслить.

title: Презентация по математике "Умножение многозначного числа на однозначное" (4 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
г. Калининска Саратовской области
А.И. Солженицын
Жизнь и судьба
Учитель русского языка и литературы
Ершова Светлана Александровна «…и в литературе, и в общественной жизни… одна из
самых могучих фигур за всю историю России»,
«великий нравственник, справедливец, талант»
                                                                      В.Г.Распутин Александр Исаевич Солженицын родился 11 декабря 1918 года в
Кисловодске (ныне Ставропольский край). Крещён в кисловодском
храме Святого целителя Пантелеймона. Отец — Исаакий Семёнович Солженицын, русский крестьянин с
Северного Кавказа(станица Саблинская в «Августе Четырнадцатого»).
Мать — Таисия Захаровна Щербак, украинка, дочь хозяина
богатейшей на Кубани экономии, добившегося всего своим трудом. Исаакий Солженицын во время Первой мировой войны пошёл на
фронт добровольцем и был офицером царской армии. Он погиб до
рождения сына, 15 июня 1918 года, в результате несчастного случая
на охоте. Изображён под именем Сани Лаженицына в эпопее
«Красное колесо».
В результате революции и гражданской войны семья была разорена,
и в 1924 году Солженицын переехал с матерью в РостовнаДону, с
1926 по 1936 год учился в школе, живя в бедности. В  1936  году  поступил  в  Ростовский  государственный  университет.
Не  желая  делать  литературу  основной  специальностью,  выбрал
физикоматематический факультет.
Интересовался театром, летом 1938 года пытался сдать экзамены в
театральную  школу  Ю.  А.  Завадского,  но  неудачно.  В  1939  году
поступил  на  заочное  отделение  факультета  литературы  Института
философии,  литературы  и  истории  в  Москве.  Прервал  обучение  в
1941 году в связи с войной.
В  университете  Солженицын  учился  на  «отлично»  (сталинский
стипендиат). В августе 1939 года совершил с друзьями путешествие на байдарке по
Волге. Жизнь писателя с этого времени и до апреля 1945 года описана
им в автобиографической поэме «Дороженька» (19471952).
27 апреля 1940 г. женился на Наталье Решетовской. В сентябре 1941 года вместе с женой получил распределение
школьным учителем в Морозовск Ростовской области.
Педагогом  надо  родиться.  Надо,  чтоб
учителю урок никогда не был в тягость,
никогда  не  утомлял,  —  а  с  первым
признаком  того,  что  урок  перестал
приносить  радость,  —  надо  бросить
школу  и  уйти.  И  ведь  многие  обладают
этим  счастливым  даром.  Но  немногие
умеют  пронести  этот  дар  через  годы
непогасшим.

                                Александр
Солженицын
                                       «Люби революцию» 18  октября  1941  года  был  призван  и
направлен  в  грузовой  конный  обоз
рядовым,  в  апреле  1942  года  был
направлен  в  артиллерийское  училище  в
Кострому. В ноябре 1942 года выпущен
лейтенантом,  направлен  в  Саранск,  где
располагался  Запасный  артиллерийский
разведывательный полк.
В  действующей  армии  с  февраля  1943
года;  служил  командиром  2й  батареи
звуковой  разведки  794го  Отдельного
армейского
разведывательного
артиллерийского  дивизиона  (ОАРАД)
44й  пушечноартиллерийской  бригады
(ПАБр)  63й  армии  на  Центральном  и
Брянском  фронтах,  позднее,  с  весны
1944  года
  48й  армии  Второго
Белорусского фронта. Боевой путь — от Орла до Восточной Пруссии.
Был награждён орденами Отечественной войны и Красной Звезды,
15  сентября  1943  года  Солженицыну  было  присвоено  звание
старшего лейтенанта, 7 мая 1944 года — капитана.
На  фронте,  несмотря  на  строжайший  запрет,  вёл  дневник.  Много
писал,  отправлял  свои  произведения  московским  литераторам  для
рецензии;  в  1944  году  получил  благожелательный  отзыв  писателя
Б.А. Лавренёва. и  Сталина,
В  Восточной  Пруссии  был  арестован  за
критику  Ленина
в
зашифрованном  виде  обнаруженную    в
его письмах.
Последовали 8 лет заключения и 3 года
ссылки: лагеря, спецтюрьма, «шарашка»
(специнститут в Марфино).
Как писатель А.Солженицын
сложился в ГУЛАГе
(Главное Управление ЛАГерей).
Свои стихи и прозу он не записывал, а
заучивал наизусть. дни
шарашке
последние
на
Позднее
Марфинской
описаны
Солженицыным  в  романе  «В  круге
первом»,  где  сам  он  выведен  под
именем  Глеба  Нержина,
его
сокамерники  Дмитрий  Панин  и  Лев
Копелев  —  Дмитрия  Сологдина  и
Льва Рубина.
а особый
лагерь
в
19  мая  1950  года  Солженицын  изза
размолвки  с  начальством  «шарашки»
был  этапирован  в  Бутырскую  тюрьму,
откуда  в  августе  был  направлен  в
Степлаг  —
в
Экибастузе.
Почти треть своего срока заключения —
с августа 1950  по февраль 1953 года —
Александр  Исаевич  отбыл  на  севере
Казахстана.
В  лагере  был  на  общих  работах,
некоторое время — бригадиром.
Позднее
получит
литературное  воплощение  в  рассказе
«Один день Ивана Денисовича».
лагерная  жизнь После  освобождения  Солженицын  был  отправлен  в  ссылку  на
поселение  «навечно»
(село  Берлик  Коктерекского  района
Джамбульской  области,  южный  Казахстан.  Работал  учителем
математики  и  физики  в  8—10  классах  местной  средней  школы
имени Кирова. выписан
в  марте
К  концу  1953  года  здоровье  резко
ухудшилось,  обследование  выявило
раковую  опухоль,  в  январе  1954  года
он  был  направлен  в  Ташкент  на
лечение,
со
значительным улучшением.
Болезнь,
и
больничные  впечатления  легли  в
основу  повести  «Раковый  корпус»,
которая  была  задумана  весной  1955
года.
Исцеление  своё  Александр  Исаевич
воспринял  как  «Божье  чудо»  и
указание на «предназначенность».
лечение,
исцеление В июне 1956 года решением Верховного Суда СССР Солженицын
был  освобождён  без  реабилитации  «за  отсутствием  в  его
действиях состава преступления».
В августе 1956 года возвратился из ссылки в Центральную Россию.
Жил  в  деревне  Мильцево  (ныне  ГусьХрустальный  район)
Владимирской
и
электротехнику  (физику)  в  8—10  классах  Мезиновской  средней
школы.
Жизнь Солженицына во Владимирской области нашла отражение в
рассказе «Матрёнин двор».
математику
области),
преподавал В  1959  году  Солженицын  написал  рассказ  «Щ854»  (позже
опубликованный  в  журнале  «Новый  мир»  под  названием  «Один
день  Ивана  Денисовича»)  о  жизни  простого  заключённого  из
русских крестьян.
Рассказ под названием  был напечатан в журнале «Новый мир»    (№
11, 1962), сразу же переиздан и переведён на иностранные языки. 30
декабря  1962  года  Солженицын  был  принят  в  Союз  писателей
СССР.
Первые публикации вызвали огромное количество
откликов  писателей,  общественных  деятелей,
критиков и читателей.
  Письма  читателей  —  бывших  заключённых  (в
ответ  на  «Ивана  Денисовича»)  положили  начало
книге «Архипелаг ГУЛАГ». «Архипелаг  ГУЛАГ»  был  написан
Солженицыным  в  СССР  тайно  в
период  с  1958  по  1968  год
(закончен  22  февраля  1967  года),
первый том опубликован в Париже
в декабре 1973 года.
Информацию  для  этого  труда
Солженицыну  предоставили,  как
указывалось  в  первых  изданиях,
227 человек (бывших
заключённых).
Сам  автор  определил  «Архипелаг
ГУЛАГ»  как  «окаменелую  нашу
слезу», реквием русской Голгофе. К  марту  1963  года  Солженицын  утратил  расположение  Хрущёва
(неприсуждение Ленинской премии, отказ печатать роман «В круге
первом»).  После  прихода  к  власти  Л.  Брежнева  Солженицын
практически  потерял  возможность  легально  печататься  и
выступать.  В  сентябре  1965  года  КГБ  конфисковал  архив
Солженицына с его наиболее антисоветскими произведениями, что
усугубило положение писателя.
В 1970 году Солженицын был выдвинут на Нобелевскую премию
по литературе, и в итоге премия была ему присуждена. От первой
публикации произведения Солженицына до присуждения награды
прошло всего восемь лет.
В советских газетах была организована мощная пропагандистская
кампания против Солженицына.
Советские власти предлагали Солженицыну уехать из страны, но
он отказался. 7  января  1974  года  выход  «Архипелага  ГУЛАГ»  и  меры
«пресечения  антисоветской  деятельности»  Солженицына  были
обсуждены на заседании Политбюро.
29  марта  СССР  покинула  семья  Солженицына.  Архив  и  военные
награды  писателя  помог  тайно  вывезти  за  рубеж  помощник
военного атташе США Вильям Одом. Вскоре  после  высылки  Солженицын  совершил  короткое
путешествие по Северной Европе, в результате принял решение
временно поселиться в Цюрихе, Швейцария. В  1990  году  Солженицын  был  восстановлен  в  советском
гражданстве  с  последующим  прекращением  уголовного  дела,  в
декабре того же года удостоен Государственной премии РСФСР за
«Архипелаг ГУЛАГ».
Вместе с семьёй вернулся на родину 27 мая 1994 года, прилетев из
США  в  Магадан.  После  из  Владивостока  проехал  на  поезде  через
всю  страну  и  закончил  путешествие  в  столице.  Выступил  в
Государственной думе РФ.
году  был  избран
членом
В  1997
действительным
Российской академии наук.
Награждён Большой
золотой медалью имени
М.В. Ломоносова (1998 год). Молиться надо о духовном: чтоб Господь с нашего
сердца накипь злую снимал.
                                                          А.И. Солженицын
                                      “Один день Ивана
Денисовича”
 А.И. Солженицын ушёл из жизни в 2008 году Использованные интернет - ресурсы:
http://www.solzhenitsyn.ru/zhizn_soljzenizina/otdelnie_materi
ali/matem1.pdf
http://www.maranatha.org.ua/cnews/r/47342
http://yandex.ru/yandsearch?clid=1784380&lr=194&tex
http://www.solzhenitsyn.ru/proizvedeniya/
http://ru.wikipedia.org/wiki/

file_name: Солженицын.pptx

intro: Презентация по литературе"Жизнь и творчество А.И.Солженицына" для обучающихся 9-10-11 классов. Предназначена для знакомства с жизнью и творчеством необыкновенного писателя современности,  «великого нравственника, справедливца»  А.И.Солженицына. Эта работа может быть использована к любому уроку по творчеству данного писателя для обучающихся старшей школы.Презентация по литературе"Жизнь и творчество А.И.Солженицына"


extracted_text:
Кстати, вы не когда не замечали что на карте
Анучинский район напоминает маленького гномика?

file_name: Анучинский район.ppt

title: Презентация  классного часа "Моя - малая Родина"


extracted_text:
Как назывались
два самых
крупных корабля,
 участвовавших во
втором азовском
походе? Что такое рекрутская
система
 набора в армию?
Когда рекрутские
наборы
 стали регулярными? Сколько человек
насчитывало
Великое посольство?
Кто его возглавлял?
которые

оно посетило.

Когда оно отправилось из
 Москвы?
Назовите страны, Кто были учителя и
воспитатели царевича
Алексея? Кто командовал русскими
войсками под Нарвой
 в 1700 г.? За какие заслуги
командующий
Б.П.Шереметев
Получил орден Святого
Андрея Первозванного
и чин фельдмаршала? Что такое Сенат?
 Когда он появляется и
для чего? Сколько губерний было
образовано при Петре? Назовите фамилию
первого генерал-
прокурора Сената Какое значение для
дальнейшего хода войны
имела Полтавская битва? Кто был назначен
местоблюстителем
патриаршего
престола после
смерти патриарха
Адриана? Когда появляется
подушная подать?
Что это за налог? Когда был введен
гражданский шрифт? Кем и когда был учрежден
первый музей? Чем закончилась
Северная война? Какие новые органы
управления государством
создаются в Петровское
время? Что изменилось в
социальной структуре
общества Петровского
времени? С чем было связано
относительно быстрое
 развитие
мануфактурного
производства
в начале XVIII в.? Когда и в какой связи был
проведен первый
уличный карнавал с
маскарадом в России? Каково главное
содержание
преобразований
Петра I в области
культуры и быта? Известно много версий
происхождения: одни
его
полагали,
военной
что его отец находился на
службе, а сам он был
конюхом; другие
говорили, что его
 отец – крестьянин,
который пристроил свое
чадо

 в учение к пирожнику
 в Москве. Кто он? Так назывались
первые воинские
подразделения,
созданные Петром. I был
 воеводой и
губернатором:
управлял Финляндией,
был
Этот сподвижник Петра
начальником
Адмиралтейского
приказа и
главнокомандующим

 флотом Именно этот цвет
отличал орденскую
ленту
российского ордена
Андрея Первозванного. В русской армии они
были введены в 1700 г.
и поначалу украшали
лишь одно плечо. Какое? Этот город стал местом
 рождения
 русского
военного флота Этот промышленник,
родившийся в 1656 г.,
был главным
поставщиком оружия для
русской армии. Он
пожаловал
несколько тысяч рублей
на строительство
Петербурга
и построил четыре
завода на Урале и один В современной
армии это

.
гранатометчик
А раньше? Указ Петра от 20
декабря 1699 г.
добавил к
привычному
тогда москвичам
облику Спасской
башни с курантами
один элемент.

Какой? В мае 1698 г.в  Голландии
на яхте повстречались
кого называли Великим, и
тот,
тот, кто занимался
ничтожно малым. Оба
были первыми. Почему Петра называли
Первым, а его отца никто
 никогда так не называл? Именно столько классов
чиновников включала
«Табель о рангах». Именно так назывался в
России государственный
служащий по надзору за
финансовой
деятельностью
учреждений лет 300
назад. Царевич Алексей,
сын Петра I, стал
одним из первых
ее узников. Начиная с Екатерины II, с
этим криминальным
явлением
боролись многие. Борются
и сейчас. А вот во времена
Петра I-
из-за отсутствия средств в
казне - не возбранялось.
Что это? Это был единственный
редактор русской газеты,
в работу которого не
вмешивались власть
имущие.
Что это было за издание? На верфях этой страны
будущий император
осваивал
корабельное дело под
именем Петра Михайлова. Помимо возрастных,
медицинских и
«юридических»
ограничений при системе
рекрутского набора
внимание
обращали еще и на это. Ее Петр Великий называл
защитой и крепостью
Отечества. При Петре I так называли
знаменосца. Именно для него Петр I
предназначал
придуманный им
антиорден Иуды.
Вручить, к сожалению, не
удалось. Знак этого ордена стал
флагом российского
флота. Возвращение этого
«ключа» было
ознаменовано
первым официальным
воинским парадом.
А под каким названием
«ключ» существует

сейчас? Эту знаменитую фразу
впервые произнес Петр I
и повторил Ленин перед
штурмом Зимнего дворца. В 1721 г. Россия и Швеция
заключили Ништадтский мирный
договор, завершивший
Северную войну. Одним из
пунктов
этого договора
предусматривался обмен
пленными. Петр
в шутку говорил, что выполнить
этот пункт ему будет

непросто. Что он имел в виду? В 1718 г. в Санкт-Петербурге
указом Петра I была создана
организация,
первоначально насчитывающая
200 человек под командованием
генерал-адьютанта Девиера. ЕЕ
роль определялась так: «Она
есть
душа гражданства и всех
добрых порядков и
фундаментальный
подпор человеческой В 1719 г., когда Петр
поручил Сенату создать
новый кодекс
законов, он предложил
взять за образец опыт…
Назовите страну. Это чудо парковой
скульптуры
символизирует
победу Петра над
Швецией. Ее, считающуюся
жемчужиной Кижей,
освятили в 1714 г. Именно поэтому в Москве с
1703 по 1728 г. в Москве
строили только деревянные
здания. Такое название во времена
Петра I носили
общественные собрания.
Хотя и выпить, и
потанцевать
там можно было вдоволь. На Руси времен Петра I эту
привилегию имели только 3
человека:
губернатор московской
губернии Тихон Стрешников в
силу
хорошего отношения со стороны
царя, боярин Черкасский
из уважения к преклонным
годам и патриарх в силу его
сана.
Что это за привилегия? Их во времена Петра I
называли пенсионерами.
Кто они? Петр приказал создать в
Москве и Санкт-
Петербурге
аптекарские огороды. Как
сейчас называют их
преемников? В самом центре Ростова в
подземном переходе изображен
усыпанный плодами донской
земли: рыбой, картошкой,
помидорами, капустой,
огромными тыквами и массой
Петр I,
луком,
других
продуктов. Что в этой мозаике
говорит об историческом
невежестве ее автора? Так на Руси назывались
купцы, изгнанные из
гильдии
за систематический обман,
обвес, обсчет
покупателей.

file_name: Эпоха Петра Первого.ppt

description:
Когда был введен
гражданский шрифт?

description:
Кем и когда был учрежден
первый музей?

description:
Чем закончилась
Северная война?

description:
При Петре I так называли
знаменосца.

intro: Презентация содержит разнообразные вопросы, обобщающие тему "Эпоха Петра Первого". Урок можно провести в виде игры "Брейн-ринг", разбив класс на команды. Задания демонстрируются на экран, отвечает та команда, которая быстрей приготовит ответ. Вопросы предполагают глубокие знания по данной теме, порой выходящие за рамки учебника. Цель урока - повысить интерес учащихся к изучению отечественной истории.

title: Презентация на тему "Эпоха Петра Первого" (вопросы к викторине) 10 класс, история