extracted_text:
Великая  Отечественная
Отечественная
Великая
война
война 22 июня 1941 года
22 июня 1941 года
Воскресное утро
Воскресное утро
выдалось солнечным,
выдалось солнечным,
тёплым, тихим. Но вдруг
тёплым, тихим. Но вдруг
в мирную тишину
в мирную тишину
ворвался из уличных
ворвался из уличных
репродукторов
репродукторов
тревожный громкий
тревожный громкий
голос:
голос:
 Германские войска без
Германские войска без
предупреждения
предупреждения
напали на нашу страну.
напали на нашу страну.
 ВОЙНА!
ВОЙНА! Тысячи мужчин в
Тысячи мужчин в
возрасте от 23 до
возрасте от 23 до
36 лет уходили на
36 лет уходили на
фронт.
фронт. Начались кровопролитные бои за
Начались кровопролитные бои за
освобождение нашей Родины.
освобождение нашей Родины. Бои шли на земле, на воде и в воздухе.
Бои шли на земле, на воде и в воздухе. Немцы старались разрушить наши города,
Немцы старались разрушить наши города,
сёла, мосты. Они с самолётов
сёла, мосты. Они с самолётов
днём и ночью бомбили наши города.
днём и ночью бомбили наши города. Вокруг гремели взрывы снарядов.
Вокруг гремели взрывы снарядов.
Полыхали пожары. Дымились руины
Полыхали пожары. Дымились руины
разрушенных зданий…
разрушенных зданий… Многие остались без
Многие остались без
крыши над головой и
крыши над головой и
имущества, потому
имущества, потому
что их дома были
что их дома были
разрушены взрывами
разрушены взрывами
снарядов.
снарядов.
Много человек
Много человек
погибло под
погибло под
обстрелами и под
обстрелами и под
развалинами домов.
развалинами домов. От вражеских снарядов люди
От вражеских снарядов люди
укрывались в бомбоубежище.
укрывались в бомбоубежище. Но бои шли не только
Но бои шли не только
 на фронте.
 на фронте.
И стар, и млад, все,
И стар, и млад, все,
кто мог держать в
кто мог держать в
руках лопату,
руках лопату,
строили укрепления,
строили укрепления,
копали окопы.
копали окопы. Опустели цеха заводов,
Опустели цеха заводов,
потому что мужчины
потому что мужчины
ушли на фронт.
ушли на фронт.
  Но заводы должны
Но заводы должны
работать.
работать.
  Солдатам на фронте
Солдатам на фронте
нужны мины, пушки,
нужны мины, пушки,
снаряды, пулемёты. Кто
снаряды, пулемёты. Кто
же будет их делать?
же будет их делать?
Тогда на заводы пришли
Тогда на заводы пришли
женщины и подростки.
женщины и подростки. Женщины сказали:
Женщины сказали:
Мы заменим
 Мы заменим
наших мужей.
наших мужей.
Подростки
Подростки
сказали:
сказали:
Мы научимся
 Мы научимся
работать на
работать на
станках наших
станках наших
отцов и старших
отцов и старших
братьев.
братьев. В эти дни четырнадцатилетний
В эти дни четырнадцатилетний
мальчик писал отцу на фронт:
мальчик писал отцу на фронт: работали заводы делали танки, самолёты, автоматы. Их под
работали заводы делали танки, самолёты, автоматы. Их под
бомбёжками доставляли на фронт на бронепоездах,
бомбёжками доставляли на фронт на бронепоездах,
На фронте не хватало оружия, а в тылу день и ночь
На фронте не хватало оружия, а в тылу день и ночь
машинах и даже на собаках!
машинах и даже на собаках! Там, где территорию захватывали немцы, люди
Там, где территорию захватывали немцы, люди
уходили в леса и создавали партизанские
уходили в леса и создавали партизанские
отряды. В отрядах были мужчины, которых не
отряды. В отрядах были мужчины, которых не
взяли на фронт по состоянию здоровья,
взяли на фронт по состоянию здоровья,
женщины и подростки.
женщины и подростки. Тяжело приходилось бойцам на фронте.
Тяжело приходилось бойцам на фронте.
Трудно было людям и в тылу.
Трудно было людям и в тылу.
Люди голодали.
Люди голодали.
Многие дети лишились
Многие дети лишились
своих родителей.
своих родителей. Блокадный Ленинград.
Блокадный Ленинград.
Целых 900 дней жил
Целых 900 дней жил
город в окружении.
город в окружении.
Днём и ночью немцы
Днём и ночью немцы
обстреливали город.
обстреливали город.
Тысячи жителей
Тысячи жителей
погибли
погибли
  от голода и холода.
от голода и холода. Героями были не только
Героями были не только
люди, но и города….
люди, но и города…. Городгеройвысшая
Городгерой
высшая
степень  отличия
отличия , ,присваиваемая
присваиваемая
степень
городу  за массовый героизм и
за массовый героизм и
городу
мужество его защитников
мужество его защитников
,проявленные в Великой
,проявленные в Великой
Отечественной войне.
Отечественной войне. Звание ГородГерой  присвоено 12
Звание ГородГерой  присвоено 12
городам и одной крепости
городам и одной крепости
присвоено звание Крепость – Герой.
присвоено звание Крепость – Герой. Москва
Москва Ленинград.
Ленинград. Киев.
Киев. МинскМинск Новороссийск
Новороссийск Керчь
Керчь ТулаТула Смоленск
Смоленск Мурманск
Мурманск Севастополь
Севастополь Одесса
Одесса Волгоград
Волгоград Брестская крепость
Брестская крепость 4 года длилась война!
4 года длилась война!
19411945г.г.
19411945г.г.
Сантиметр за
Сантиметр за
сантиметром наши
сантиметром наши
войска гнали врага
войска гнали врага
прочь с нашей земли. И
прочь с нашей земли. И
вот, наконец,
вот, наконец,
30 апреля 1945г. над
30 апреля 1945г. над
водрузили Знамя Победы.
водрузили Знамя Победы.
поверженным
поверженным
фашистским
фашистским
Рейхстагом в Берлине
Рейхстагом в Берлине
наши солдаты
наши солдаты
Егоров М.А.и  Кантария
Егоров М.А.и  Кантария
М.В.М.В. 9 мая мы празднуем День
9 мая мы празднуем День
победы
победы
8 мая 1945 года
первый парад в честь
Дня победы Много лет прошло со дня
Много лет
прошло со дня
окончания этой страшной войны.
окончания этой страшной войны.
Поклонимся великим
тем годам,
Тем славным
 командирам и бойцам,
И маршалам страны,
и рядовым,
Поклонимся
и мертвым, и живым.
Всем тем, которых
забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся,
друзья!

file_name: 9 мая.ppt

description:
Москва
Москва

description:
Ленинград.
Ленинград.

description:
Киев.
Киев.

description: МинскМинск

description:
Новороссийск
Новороссийск

description:
Керчь
Керчь

description: ТулаТула

description:
Смоленск
Смоленск

description:
Мурманск
Мурманск

description:
Севастополь
Севастополь

description:
Одесса
Одесса

description:
Волгоград
Волгоград

description:
Брестская крепость
Брестская крепость

intro: Презентация предназначена для людей любого возраста,в ней есть описание, интересные факты,посвящённые 9 мая!В презентации указаны города герои... Описана жизнь людей в эти тяжёлые времена..Показав эту презентацию детям, вы сможете донести до них все тяготы той не простой и суровой жизни.

title: Презентация  "9 мая".


extracted_text:
Цели урока
Ответить на вопросы:
Если да, то попробуйте обозначить, чем
отличаются тема урока и цель урока.
Различаете ли Вы такие понятия, как тема
урока и цель урока? Цели урока
В научной литературе наиболее
распространены следующие понятия
целей:
предвосхищаемый результат
деятельности;
предметная проекция будущего;
субъективный образ желаемого,
опережающий отражение событий в
сознании человека.  Планируемые результаты представляют собой систему обобщённых
личностно ориентированных целей образования, допускающих
дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает
определение и выявление всех составляющих планируемых
результатов, подлежащих формированию и оценке.
 личностные: включающие готовность и способность обучающихся  к
саморазвитию; сформированность мотивации к обучению и познанию,
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их
индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции,
личностные качества; сформированность основ гражданской
идентичности.
 метапредметные, включающие освоенные обучающимися
универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и
коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения учиться, и
межпредметными понятиями.
 предметные, включающие освоенный обучающимися в ходе изучения
учебного предмета опыт специфической для данной предметной
области деятельности по получению нового знания, его
преобразованию и применение, а также систему основополагающих
злементов научного знания, лежащих в основе современной картины
мира. Планируемые результаты:
 отражают общую идеологию стандарта: ориентацию на результаты образования, подход к
стандарту как к общественному договору, ориентацию на системно-деятельностный подход;
 уточняют и конкретизируют требования стандарта для каждого учебного предмета с учетом
ведущих целевых установок изучения данного предмета, и с учетом возрастной специфики
школьников;
 обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой
оценки результатов освоения основной образовательной программы;
 являются содержательной и критериальной основой для разработки программы учебных
предметов, курсов, учебно-методической литературы, для системы оценки качества освоения
обучающимися основной образовательной программы.
Содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с
учебным материалом, благодаря овладению которыми обучающиеся могут успешно решать учебные
и учебно-практические задачи, в том числе и задачи, направленные на отработку теоретических
моделей, понятий и задач, приближенных к реальной ситуации.

Содержание планируемых результатов позволяет осуществлять оценку личностных, метапредметных
и предметных  результатов образования в ходе оценки качества обученности младшего школьника.
 Оценка освоения опорного материала ведётся с помощью заданий базового уровня («Выпускник
научится»), а на уровне действий, соответствующих зоне ближайшего развития - с помощью
заданий повышенного уровня («Выпускник получит возможность научиться») Личностные планируемые результаты .
включают готовность и способность обучающихся  к саморазвитию; сформированность
мотивации к обучению и познанию, ценностносмысловые установки обучающихся,
отражают их индивидуальноличностные позиции, социальные компетенции, личностные
качества; сформированность основ гражданской идентичности.
Я хочу и умею
учиться
Я люблю свою
семью
Я гражданин
России
Я  эколог
Я  мыслитель
Я – личность
Я люблю свою
Родину
Я забочусь о своём
здоровье
Я  творец
Я  эстет
Личностные результаты отражаются в воспитательных задачах урока Личностные планируемые результаты .
Планируемые результаты ФГОС
Достижение требований средствами УМК «Гармония»
Достижение требований средствами образовательной

У выпускника будут сформированы:
Формирование  основ  российской
гражданской
идентичности,  чувства  гордости  за  свою  Родину,
российский  народ  и  историю  России,  осознание
своей  этнической  и  национальной  принадлежности;
  многонационального
формирование  ценностей
российского
становление
гуманистических  и  демократических  ценностных
ориентаций
общества;
целостного,
Формирование
социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур
и
уважительного
отношения  к  иному  мнению,  истории  и  культуре
других народов
Формирование
религий.
патриотические чувства к своему Отечеству, народу, его культуре;
интерес  к  особенностям    других  стран,  народов,  к  их
традициям;
осознание
себя  как
гражданина  России,  россиянина,  как
представителя  одного  из  её  народов  с  определённой
культурой;  уважительное  отношение  к  другим  странам,
народам, их традициям
умение  отвечать  на  вопросы:  Что  связывает  тебя  с  родными,
друзьями;  с  родной  природой,  с  Родиной?  Какой  язык,  и
какие традиции являются  для тебя родными и почему? Что
обозначает для тебя любить и беречь родную землю, родной
язык?
 с уважением относится к Государственным символам России.
сопереживать  радостям  и  бедам  своего  народа  и  проявлять  эти
чувства в добрых поступках
личностная и социальная активность в различной природоохранной,
созидательной,  творческой  деятельности,  направленной  на
поддержание чистоты и красоты окружающей среды,
восприятие планеты Земля как общего дома  для многих народов,
выстраивать  уважительные  отношения  к  разнообразию  народных
традиций, культур, религий,
выстраивать  отношения,  общение  со  сверстниками  несмотря  на
национальную  принадлежность,  на  основе  общекультурных
принципов,  уважать  иное  мнение  историю  и  культуру
других  народов  и  стран,  не  допускать  их  оскорбления,
высмеивания.
системой «Школа 2100»
Выпускник научится
Осознавать себя гражданином России, в том числе:
 объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего
народа и всей России,
  испытывать  чувство  гордости  за  свой  народ,  свою  Родину,
сопереживать им в радостях и бедах и проявлять эти чувства в
добрых поступках,

отстаивать
(в
пределах
гуманные,
равноправные,  гражданские  демократические  порядки  и
препятствовать их нарушению,
возможностей)
своих
 осуществлять добрые дела, полезные другим людям, своей стране, в
том числе отказываться ради них от какихто своих желаний.
Определять  свой  поступок,  в  том  числе  в  неоднозначно  оцениваемых
ситуациях, на основе:
  культуры,  народа,  мировоззрения,  к  которому  ощущаешь  свою
причастность,
 базовых российских гражданских ценностей,
 общечеловеческих, гуманистических ценностей, в том числе ценности
мирных  добрососедских  взаимоотношений  людей  разных
культур, позиций, мировоззрений.
Осознавать  себя  ценной  частью  многоликого  изменяющегося  мира,  в
том числе:
  объяснять,  что  связывает  тебя  с  твоими  близкими,  друзьями,
одноклассниками, с земляками, народом,  с твоей Родиной, со
всеми людьми, с природой;
  искать
свою  позицию
общественных  и
мировоззренческих  позиций,  эстетических  и  культурных
предпочтений,
в  многообразии
  стремиться    к  взаимопониманию  с  представителями  иных  культур,
мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса
и уважения,
 уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, не
допускать их оскорбления, высмеивания.
Характеризовать  свой  поступок,  в  том  числе  в  неоднозначно
оцениваемых ситуациях, на основе:
 общечеловеческих, гуманистических ценностей, в том числе ценности
мирных  добрососедских  взаимоотношений  людей  разных
культур, позиций, мировоззрений. Метапредметные планируемые результаты
включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие
овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и
межпредметными понятиями.
Я умею слушать
и работать в
диалоге
Я умею ставить
учебную задачу
и решать её
Я умею
сотрудничать с
людьми
Я умею
сравнивать,
анализировать,
делать выводы,
доказывать
Я умею работать
с информацией
Я  личность
Я умею
преодолевать
трудности
Я умею
соотносить то,
что я знаю, с тем
чего ещё не знаю
Я умею
принимать,
понимать и
решать учебную
задачу
Я умею
планировать
свою работу и
контролировать
себя
Метапредметные результаты отражаются в развивающих задачах Метапредметные планируемые результаты
Планируемые результаты ФГОС
Достижение требований средствами
УМК «Гармония»
Достижение требований средствами
образовательной системой «Школа 2100»
1) овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её
осуществления;
2) освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
Определять цель учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно, искать
средства её осуществления.
Составлять план выполнения задач,
решения проблем творческого и поискового
характера, выполнения проекта совместно с
учителем.
Выпускник научиться

учебную
отбор

отбирать
для
поиска
источников
нового
принимать
задачу,
соотносить  свои  действия  с  этой
задачей,  искать  способ  её  решения,
осуществляя пробы.
осуществлять
информации
знания,
для
самостоятельно
решения    предметных  учебных  задач
необходимые  словари,  энциклопедии,
справочники,
диски;
отбирать
сопоставлять
информацию,

(словари,
различных
энциклопедии,
справочники,
Интернет,  компетентные  люди  –
библиотекарь,
старших
классов,  …),
  выделять  главное
(различает главное и второстепенное),
фиксировать  в  виде  текста,  таблиц,
схем.

полученную
электронные
учитель
и
из
источников Регулятивные УУД
Регуляция учебной деятельности
•принятие и постановка учебных целей и задач,
•поиск и эффективное применение необходимых средств и способов
 реализации учебных целей и задач,
•контроль, оценка и коррекция  процесса и результатов учебной
деятельности 1 класс
2 класс
Регулятивные УУД
3 класс
4 класс
– следовать установленным
правилам в планировании и
контроле способа решения;
– контролировать и оценивать свои
действия в работе с учебным
материалом при сотрудничестве с
учителем, одноклассниками;
– отбирать адекватные средства
достижения цели деятельности;
– вносить необходимые коррективы
в действия на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок;
 действовать в учебном
сотрудничестве в соответствии с
принятой ролью.
– принимать и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
– планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане;
– следовать установленным правилам в планировании и контроле
способа решения;
– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в
случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды
решения задачи);
– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей,
товарищей, родителей и других людей;
– различать способ и результат действия;
– вносить необходимые коррективы в действия
на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
Обучающийся научится::
 принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения;
– понимать выделенные
учителем ориентиры действия в
учебном материале;
– проговаривать вслух
последовательность производимых
действий, составляющих основу
осваиваемой деятельности;
 оценивать совместно
с учителем или одноклассниками
результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы;
– первоначальному умению
выполнять учебные действия в
устной и письменной речи, в уме.
– принимать и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале;
– принимать установленные правила в
планировании и контроле способа
решения;
– в сотрудничестве с учителем, классом
находить несколько вариантов решения
учебной задачи;
– осуществлять пошаговый
контроль по результату под
руководством учителя;
– вносить необходимые коррективы в
действия на основе принятых правил;
– адекватно воспринимать
оценку своей работы учителями,
товарищами, другими лицами;
– принимать роль в учебном
сотрудничестве;
– выполнять учебные действия в устной,
письменной речи, во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
– адекватно воспринимать оценку
своей работы учителями,
товарищами;
– в сотрудничестве с
учителем, классом находить
несколько вариантов решения
учебной задачи;
– осуществлять пошаговый
контроль по результату под
руководством учителя.
– контролировать и оценивать свои
действия при сотрудничестве с
учителем, одноклассниками;
– на основе результатов решения
практических задач делать
теоретические выводы о свойствах
изучаемых языковых фактов и явлений
в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками;
– самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение в конце
действия.
– самостоятельно находить
несколько вариантов решения
учебной задачи, представленной на
нагляднообразном, словесно
образном и словеснологическом
уровнях;
– самостоятельно адекватно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение в конце действия с
учебным материалом;
– на основе результатов решения
речевых задач делать выводы о
свойствах изучаемых языковых
явлений.
– самостоятельно находить несколько вариантов решения
учебной задачи, представленной на нагляднообразном, словесно
образном и словеснологическом уровнях;
– преобразовывать практическую задачу в познавательную;
– проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве;
– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале;
– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль
по результату и по способу действия, актуальный контроль на
уровне произвольного внимания;
– самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации. Познавательные УУД Познавательные УУД
Общеучебные универсальные действия:
•самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
•поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием
общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации;
•структурирование знаний;
•осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
•выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
•рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
•смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение
необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной
информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и
официальноделового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
•постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении
проблем творческого и поискового характера.
 Знаковосимволические действия:
•моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные
характеристики объекта (пространственнографическая или знаковосимволическая);
•преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Логические универсальные действия:
•анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
•синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих
компонентов;
•выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
•подведение под понятие, выведение следствий;
•установление причинноследственных связей, представление цепочек объектов и явлений;
•построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
•доказательство;
•выдвижение гипотез и их обоснование.
Постановка и решение проблемы:
•формулирование проблемы;
•самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные УУД
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
1 класс
Обучающийся научится:
 ориентироваться в речевом потоке,
находить начало и конец
высказывания;
– понимать фактическое
содержание текста;
– выделять события, видеть их
последовательность в произведении;
– выделять в тексте основные части;
– выполнять несложные
логические действия (сравнение,
сопоставление);
– работать с учебником,
ориентироваться в нем с
помощью значков;
– пользоваться словарными
пояснениями учебника.
2 класс
3 класс
4 класс
– читать тексты, понимать
фактическое содержание текста,
выделять в нем основные
части;
– сравнивать художественный
и научно–популярный текст;
– обобщать и классифицировать учебный
материал; формулировать несложные
выводы;
– находить в тексте ответ на заданный
вопрос;
– на первоначальном уровне
анализировать доступные
художественные тексты;
– ориентироваться в содержа_
А учебника;
– пользоваться словарями
учебника, материалом хрестоматии.
– отличать художественный текст от
научного и научно–популярного;
– пересказывать текст по плану; –
структурировать знания при
сопоставлении текстов;
– применять схемы, таблицы как
способ предоставления, осмысления
и обобщения информации;
– применять известные понятия к
новому материалу, формулировать
выводы;
– искать информацию, представлять
найденную информацию;
– уметь различать существенную и
дополнительную информацию,
выделять главное;
– знать разные виды словарей,
справочников, энциклопедий.
– полно и адекватно воспринимать художественный и научно–
познавательный текст;
– обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на
различном текстовом материале;
– осуществлять поиск необходимой информации с использованием
учебной, справочной литературы, с использованием
дополнительных источников, включая контролируемое
пространство Интернета;
– отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме;
– устанавливать аналогии между литературными произведениями
разных авторов, между выразительными средствами разных видов
искусств.
Обучающийся получит возможность научиться:
– выделять и формулировать
познавательную цель;
– структурировать
знания;
– группировать тексты
по заданному основанию;
– различать малые
фольклорные жанры: пословицы,
загадки, скороговорки, считалки;
– работать с информациией,
осуществлять поиск информации в
учебных текстах.
– понимать информацию, заложенную
в выразительных
средствах произведения;
– осознавать роль названия
произведения;
– понимать смысл незнакомых
слов из контекста в процессе
чтения и обсуждения;
– видеть отличия народного
и авторского текста;
– подбирать синонимы и антонимы к
словам из текста;
– подбирать словаопределения для
характеристики героев;
– проводить аналогии между
изучаемым материалом и собственным
опытом;
– сочинять небольшие тексты
на заданную тему.
– пересказывать близко к тексту
небольшие по объему и разные по
жанру тексты;
– понимать структуру построения
рассуждения;
– воспринимать целостную
информацию благодаря
интеграции с другими предметами
и видами искусства;
– проявлять инициативу в поиске
дополнительной информации,
ориентироваться в словарях и
справочниках,
в контролируемом пространстве
Интернета;
– проводить аналогии между
изучаемым материалом и
собственным опытом;
– создавать художественные
тексты разных жанров в устной и
письменной форме.
– строить логическое рассуждение, включающее установление
причинноследственных связей;
– проявлять самостоятельность и инициативность в решении
учебных (творческих) задач, в т.ч. в подготовке сообщений;
– находить дополнительную информацию к обсуждаемой теме
или проблеме (в виде словарной или журнальной статьи,
открытки, альбома, книги того же писателя или книги о нем,
телевизионной передачи и т.д.), а также в контролируемом
пространстве Интернета;
– соотносить учебную информацию с собственным опытом и
опытом других людей. Коммуникативные УУД Коммуникативные УУД
Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают
социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по
общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми.
К коммуникативным действиям относятся:
•планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками —
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
•постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации;
действий;
•разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск
и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие
решения и его реализация;
•управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его
•умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных
средств коммуникации. Коммуникативные УУД
2 класс
3 класс
4 класс
1 класс
Обучающийся научится:
принимать участие в работе
парами и группами;
– допускать существование
различных точек зрения;
– договариваться, приходить к
общему решению;
– использовать в общении
правила вежливости.
– строить сообщение в соответствии с учебной
задачей;
– ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
– учитывать другое мнение и позицию;
– умению договариваться, приходить к общему
решению (при работе в группе, в паре);
– контролировать действия партнера;
– адекватно использовать средства устной речи для
решения различных коммуникативных задач.
– выбирать адекватные речевые
средства в диалоге с учителем,
одноклассниками;
– воспринимать другое мнение и
позицию;
– формулировать собственное мнение
и позицию;
– умению договариваться,
приходить к общему решению (во
фронтальной деятельности под
руководством учителя);
– строить понятные для партнера
высказывания;
– задавать вопросы, адекватные
данной ситуации, позволяющие
оценить ее в процессе общения.
– строить монологическое высказывание (при возможности
сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть
диалогической формой коммуникации, используя в том
числе при возможности средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
– допускать возможность существования различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения
интересов;
– задавать вопросы;
– контролировать действия партнера;
– использовать речь для регуляции своего действия;
– адекватно воспринимать и передавать информацию в
заданном формате.
– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции
других людей, отличные от собственной;
– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать
собственную позицию;
– понимать относительность мнений и подходов
к решению проблемы;
– аргументировать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной деятельности;
– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на
основе учета интересов и позиций всех участников;
– с учетом целей коммуникации достаточно точно,
последовательно и полно передавать партнеру
необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
– задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с
партнером;
– осуществлять взаимоконтроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую помощь;
Обучающийся получит возможность научиться:
– принимать другое мнение и
позицию;
– формулировать
собственное мнение и
позицию;
– строить понятные для
партнера высказывания;
– задавать вопросы;
– адекватно использовать
средства устного общения
для решения
коммуникативных задач.
– строить монологическое
высказывание;
– ориентироваться на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
– учитывать другое мнение
и позицию;
– умению договариваться,
приходить к общему решению (при
работе в группе, в паре);
– контролировать действия
партнера: оценивать качество,
последовательность действий,
выполняемых партнером,
производить сравнение данных
операций с тем, как бы их выполнил
«я сам»;
– адекватно использовать
средства устной речи для решения
различных коммуникативных задач;
– строить монологическое высказывание (при
возможности сопровождая его аудиовизуальной
поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в т. ч. при возможности
средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;
– допускать возможность существования
различных точек зрения, в т. ч. не совпадающих с
его собственной и
ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
– стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
– строить понятные для партнера высказывания,
учитывающие, что партнер знает и видит, а что
нет;
– использовать речь для регуляции своего действия;
– адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач;

description: Познавательные УУД

description: Коммуникативные УУД

intro:
В презентации урок рассматривается с различных позиций: цели урока, планируемые результаты по классам, образовательные, воспитательные,  развивающие задачи урока, структура урока, классификация типов уроков, анализ урока. Подробно рассматриваются методы обучения.
В научной литературе наиболее распространены следующие понятия целей:
предвосхищаемый результат деятельности;
предметная проекция будущего;
субъективный образ желаемого, опережающий отражение событий в сознании человека.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация на тему "Урок"


extracted_text: ПРЕЗЕНТАЦИЯ О РАЙОНАХ ЧУВАШИИ ЧебоксарыСтолица Чувашской Республики - город Чебоксары (чув. Шупашкар), расположенный на правом берегу Волги, имеет многовековую историю. В письменных источниках Чебоксары как поселение упоминаются с 1469 года – тогда русские воины остановились здесь на своем пути в Казанское ханство. Этот год принято считать временем основания города, но уже сейчас историки настаивают на пересмотре этой даты - найденные во время последних археологических раскопок материалы указывают, что Чебоксары основаны еще в 13 веке переселенцами из болгарского города Сувар.С 1555 года, после добровольного вхождения чувашского края в состав Московского государства, здесь была заложена крепость для защиты южных рубежей страны и создан Чебоксарский уезд. К концу 17 века город утрачивает свои оборонительные функции и Чебоксары становятся известным торговым центром Поволжья.Город повсеместно славился и своим колокололитным производством – чебоксарские колокола были известны и в России, и в Европе.В XVI - первой половине XVII вв. в Чебоксарах также построены Троицкий и Преображенский мужские монастыри, Николаевский и Благовещенский женские монастыри, в XVIII в. - Вознесенская, Покровская, Воскресенская церкви. Купцы строили для себя каменные дома. НовочебоксарскНовочебокса́рск (чуваш. Ҫӗнӗ Шупашкар) — город в Чувашской Республике в Российской Федерации.Население города — 125 489[2] чел. (2016). Население городского округа — 125 797[2] чел. (2016).Расположен в 17 км от столицы Чувашской Республики — г. Чебоксары, на правом берегу реки Волги. Имеет выгодное транспортно-географическое положение, так как плотина Чебоксарской ГЭС служит также и автодорожным мостом (запущен в эксплуатацию 29 июля 1994 г.) обеспечивая связь с Йошкар-Олой, Казанью и другими городами северной части Волго-Вятского региона. Город имеет свой речной порт, который осуществляет грузовые и пассажирские перевозки. Грузовая железная дорога превратила Новочебоксарск в один из крупных экономических центров на Волге[5].Городская черта утверждена в декабре 1998 года. Город делится на три жилых района: Восточный, Южный, Западный. В них 18 микрорайонов.2 марта 2008 года прошёл референдум по объединению городов Чебоксары и Новочебоксарск в один городской округ[6]. Большинство новочебоксарцев проголосовало против объединения. Мариинский ПосадМарии́нский Поса́д (устар. Сунды́рь, чуваш. Сĕнтĕрвăрри) — город в России, административный центр Мариинско-Посадского района Чувашии.Город расположен на правом берегу реки Волги на 36 км ниже Чебоксар у места впадения двух малых речек: Нижняя Сундырка и Верхняя Сундырка. Высота над уровнем моря: 80 метров.В летописях 1620 года место называлось село Сундырь. 18 июня 1856 года император Александр II в честь супруги Марии Александровны преобразовал село в город Мариинский Посад. 9 августа 2013 года на улице Набережная в г. Мариинский Посад был открыт памятник императрице Марии Александровне[3].К 1917 году Мариинский Посад по численности населения и экономическому уровню превосходил город Чебоксары, ныне столицу Чувашии.Распоряжением Правительства РФ от 29 июля 2014 года № 1398-р «Об утверждении перечня моногородов» город включён в категорию «Монопрофильные муниципальные образования Российской Федерации (моногорода) с наиболее сложным социально-экономическим положением»[4]. Кугеси(чуваш. Кӳкеç) — посёлок, административный центр Чебоксарского муниципального района Чувашской Республики (Россия), а также центр Кугесьского сельского поселения. Посёлок расположен в 14 км к югу от центра Чебоксар на автомагистрали М-7. МоргаушиМоргáуши (чуваш. Муркаш) — село в Чувашии. Административный центр Моргаушского района и Моргаушского сельского поселения. Моргауши расположены в центральной части Моргаушского района на реке Моргаушка и находится в 47 км (по другим источникам 48 км) от столицы Чувашской Республики г. Чебоксары. Количество дворов — 1109.В Моргаушах проведен водопровод. Село газифицировано. Протяженность автомобильных дорог составляет 11,41 км, в том числе с усовершенствованным покрытием 10,2 км. ЯдринЯ́дрин, в XVIII веке Ядринск (чуваш. Етĕрне, луговомар. Ядырна, горномар. Йӓдӹрнӓ) — город (с 1781) в России, административный центр Ядринского района Чувашской республики. Население — 8585[1] чел. (2016) Город расположен на берегу реки Сура, в 59 км от железнодорожной станции Шумерля и в 8 км от федеральной автомагистрали М7 Москва — Уфа, в 60 км (77 по автодороге) км к юго-западу от столицы республики — города Чебоксары. ЦивильскЦиви́льск (чуваш. Ҫӗрпӳ) — город в Чувашии, административный центр Цивильского муниципального районаГород расположен при слиянии Большого и Малого Цивилей. Находится в 36 км от Чебоксар на перекрестке автомагистралей государственного значения Нижний Новгород — Казань M7 и Цивильск — Ульяновск — СызраньA151 и автодорог республиканского значения. В 6 км от Цивильска проходит железнодорожная ветка Канаш — Чебоксары. КозловкаКозло́вка (чуваш. Куславкка) — город в Чувашии России. Административный центр Козловского района и Козловского городского поселения. Население — 9195[1] чел. (2016).Город расположен в 97 км по дороге М-7 в сторону Казани от Чебоксар и имеет весьма выгодное географическое положение, которое определяется:положением на правом берегу реки Волги, где смыкаются границы трех республик: Чувашии, Марий Эл и Татарстана;прохождением в 9 км от города федеральной автодороги «Казань—Нижний Новгород»;наличием переправы по Волге через пристань в Козловке; АликовоА́ликово (чуваш. Элĕк) — село, административный центр Аликовского района Чувашии. Также является центром Аликовского сельского поселения         Аликово расположено в центральной части Чувашии в 60 км к югу от города Чебоксары. Село находится в 600 км к востоку от Москвы. Ближайшая железнодорожная станция Вурнары (33 км) на линии Москва — Казань. УрмарыУрма́ры (чуваш. Вăрмар муж. имя) поселок городского типа), административный центр Урмарского районаРеспублики Чувашия России. Посёлок расположен в 77 км к юго-востоку от Чебоксар. Железнодорожная станция на линии Канаш — Свияжск            Красные ЧитаиКра́сные Чета́и (чуваш. Хĕрлĕ Чутай) — село в Чувашии. Административный центр Красночетайского района и Красночетайского сельского поселения. Находится на государственной автодороге Нижний Новгород—Ульяновск, в 98 км от Чебоксар. Красночетайский район образован в 1927 году. Его площадь составляет 691,6 квадратный кв.км, численность населения — 22,8 тыс.человек ЯнтиковоЯ́нтиково (чуваш. Тăвай от чувашских слов «ту» — гора и «ай» — низ, нижняя часть. Таким образом, нижняя часть горы или местность, расположенная у подножия горы) — село в Чувашии, административный центр Янтиковского района, центр Янтиковского сельского поселения. Находится в месте впадения в Аль Соломинки в 20 км по автодороге от Канаша, через который осуществляется связь с другими районами республики. От Чебоксар Янтиково удалено на 104 км. Ведущие предприятия райцентра обслуживают сельскохозяйственное производство. Центр села представлен двух—трехэтажными каменными зданиями. Канашана́ш (чуваш. Канаш — «совет»[5]) — город (с 1925) в России, административный центр Канашского районаЧувашии. Индустриальный город, транспортный центр Чувашии, крупный железнодорожный центр республики. По удельному весу в общем объёме отгруженной продукции город занимает третье место среди городов Чувашской Республики.Распоряжением Правительства РФ от 29.07.2014 № 1398-р (ред. от 13.05.2016) «Об утверждении перечня моногородов», включён в список моногородов Российской Федерации с наиболее сложным социально-экономическим положением.[6]Расположен в 77 км от города Чебоксары. Канаш — железнодорожная столица Чувашии ВурнарыВурна́ры (чуваш. Вăрнар) — посёлок городского типа в Республики Чувашия в России. Административный центр Вурнарского района и Вурнарского городского поселения. Посёлок расположен в центральной части Чувашии, в 91 км к югу от Чебоксар. Железнодорожная станция на линии Канаш-Арзама ШумерляШу́мерля (чувашский: Çĕмĕрле, Şĕmĕrle)— город в Чувашской Республике Российской Федерации, административный центр городского округа город Шумерля и Шумерлинского района[3] (в состав Шумерлинского района сам город не входит).    Город расположен на Восточно-Европейской равнине, в пределах Чувашского плато[4]. Он находится в 110 км от столицы Чувашской Республики г.Чебоксары, на берегу реки Суры. Занимает выгодное географическое положение,  ЯльчикиЯ́льчики (чуваш. Елчĕк) — село в Чувашии. Административный центр Яльчикского района и Яльчикского сельского поселения.        Расположено на берегу реки Малой Булы, связано шоссейными автодорогами с Чебоксарами (140 км), Канашом(67 км) и другими районными центрами Чувашской Республики. В селе расположены административные и общественные учреждения районного значения, а также промышленные предприятия, обслуживающие сельскохозяйственное производство района. ПорецкоеПоре́цкое (чуваш. Пăрачкав) — село в юго-западной части Чувашии на берегу реки Сура. Административный центр Порецкого района. Образует Порецкое сельское поселение.Первое летописное упоминание о Порецком относится к 1591 г.[3]День села отмечается в последние выходные августа.               Расположено в долине Суры в 150 км по автомобильной дороге от Чебоксар.В Порецком доминируют одноэтажные строения, в центре села встречаются двух-трехэтажные здания, занятые общественно-административными учреждениями.Функционирует 2 церкви. БатыревоБáтырево (чуваш. Патăрьел) — село в Чувашии, административный центр Батыревского района, образует Батыревское сельское поселениеБатырево расположено на реке Була, в 56 км к югу от города Канаш, в 133 км от Чебоксар. ШемуршаШемурша́ — село в Чувашской Республике. Административный центр Шемуршинского района и Шемуршинского сельского поселенияРасположено на берегу реки Малая Карла.Рядом с селом проходит автомагистраль А151[1] Цивильск — Сызрань.С севера подступают смешанные леса, в которых местами попадаются поразительной красоты сосновые боры. Южнее села — степь с лесопосадками. АлатырьАла́тырь (чуваш. Улатӑр, эрз. Ратор ош) — город в России, административный центр Алатырского муниципального района Чувашии (в состав которого не входит).Город расположен в Среднем Поволжье, на левом берегу реки Суры, вблизи впадении в неё притока Алатырь. Территория города — 41,7 км². Спасибо за внимание!!!

file_name: Презентация о районах Чувашии!!!.pptx

alt: ПРЕЗЕНТАЦИЯ О РАЙОНАХ ЧУВАШИИ

description: ПРЕЗЕНТАЦИЯ О РАЙОНАХ ЧУВАШИИ

description:
Чебоксары

Столица Чувашской Республики - город Чебоксары (чув. Шупашкар), расположенный на правом берегу Волги, имеет многовековую историю. В письменных источниках Чебоксары как поселение упоминаются с 1469 года – тогда русские воины остановились здесь на своем пути в Казанское ханство. Этот год принято считать временем основания города, но уже сейчас историки настаивают на пересмотре этой даты - найденные во время последних археологических раскопок материалы указывают, что Чебоксары основаны еще в 13 веке переселенцами из болгарского города Сувар.
С 1555 года, после добровольного вхождения чувашского края в состав Московского государства, здесь была заложена крепость для защиты южных рубежей страны и создан Чебоксарский уезд. К концу 17 века город утрачивает свои оборонительные функции и Чебоксары становятся известным торговым центром Поволжья.
Город повсеместно славился и своим колокололитным производством – чебоксарские колокола были известны и в России, и в Европе.
В XVI - первой половине XVII вв. в Чебоксарах также построены Троицкий и Преображенский мужские монастыри, Николаевский и Благовещенский женские монастыри, в XVIII в. - Вознесенская, Покровская, Воскресенская церкви. Купцы строили для себя каменные дома.

alt: Новочебоксарск Новочебокса́рск (чуваш

description:
Новочебоксарск

Новочебокса́рск (чуваш. Ҫӗнӗ Шупашкар) — город в Чувашской Республике в Российской Федерации.
Население города — 125 489[2] чел. (2016). Население городского округа — 125 797[2] чел. (2016).
Расположен в 17 км от столицы Чувашской Республики — г. Чебоксары, на правом берегу реки Волги. Имеет выгодное транспортно-географическое положение, так как плотина Чебоксарской ГЭС служит также и автодорожным мостом (запущен в эксплуатацию 29 июля 1994 г.) обеспечивая связь с Йошкар-Олой, Казанью и другими городами северной части Волго-Вятского региона. Город имеет свой речной порт, который осуществляет грузовые и пассажирские перевозки. Грузовая железная дорога превратила Новочебоксарск в один из крупных экономических центров на Волге[5].
Городская черта утверждена в декабре 1998 года. Город делится на три жилых района: Восточный, Южный, Западный. В них 18 микрорайонов.
2 марта 2008 года прошёл референдум по объединению городов Чебоксары и Новочебоксарск в один городской округ[6]. Большинство новочебоксарцев проголосовало против объединения.

description:
Мариинский Посад

Марии́нский Поса́д (устар. Сунды́рь, чуваш. Сĕнтĕрвăрри) — город в России, административный центр Мариинско-Посадского района Чувашии.
Город расположен на правом берегу реки Волги на 36 км ниже Чебоксар у места впадения двух малых речек: Нижняя Сундырка и Верхняя Сундырка. Высота над уровнем моря: 80 метров.
В летописях 1620 года место называлось село Сундырь. 18 июня 1856 года император Александр II в честь супруги Марии Александровны преобразовал село в город Мариинский Посад. 9 августа 2013 года на улице Набережная в г. Мариинский Посад был открыт памятник императрице Марии Александровне[3].
К 1917 году Мариинский Посад по численности населения и экономическому уровню превосходил город Чебоксары, ныне столицу Чувашии.
Распоряжением Правительства РФ от 29 июля 2014 года № 1398-р «Об утверждении перечня моногородов» город включён в категорию «Монопрофильные муниципальные образования Российской Федерации (моногорода) с наиболее сложным социально-экономическим положением»[4].

alt: Кугеси (чуваш. Кӳкеç ) — посёлок, административный центр

description:
Кугеси

(чуваш. Кӳкеç) — посёлок, административный центр Чебоксарского муниципального района Чувашской Республики (Россия), а также центр Кугесьского сельского поселения. Посёлок расположен в 14 км к югу от центра Чебоксар на автомагистрали М-7.

alt: Моргауши Моргáуши (чуваш. Муркаш ) — село в

description:
Моргауши

Моргáуши (чуваш. Муркаш) — село в Чувашии. Административный центр Моргаушского района и Моргаушского сельского поселения. Моргауши расположены в центральной части Моргаушского района на реке Моргаушка и находится в 47 км (по другим источникам 48 км) от столицы Чувашской Республики г. Чебоксары. Количество дворов — 1109.
В Моргаушах проведен водопровод. Село газифицировано. Протяженность автомобильных дорог составляет 11,41 км, в том числе с усовершенствованным покрытием 10,2 км.

description:
Ядрин

Я́дрин, в XVIII веке Ядринск (чуваш. Етĕрне, луговомар. Ядырна, горномар. Йӓдӹрнӓ) — город (с 1781) в России, административный центр Ядринского района Чувашской республики. Население — 8585[1] чел. (2016) Город расположен на берегу реки Сура, в 59 км от железнодорожной станции Шумерля и в 8 км от федеральной автомагистрали М7 Москва — Уфа, в 60 км (77 по автодороге) км к юго-западу от столицы республики — города Чебоксары.

alt: Цивильск Циви́льск (чуваш. Ҫӗрпӳ ) — город в

description:
Цивильск

Циви́льск (чуваш. Ҫӗрпӳ) — город в Чувашии, административный центр Цивильского муниципального районаГород расположен при слиянии Большого и Малого Цивилей. Находится в 36 км от Чебоксар на перекрестке автомагистралей государственного значения Нижний Новгород — Казань M7 и Цивильск — Ульяновск — СызраньA151 и автодорог республиканского значения. В 6 км от Цивильска проходит железнодорожная ветка Канаш — Чебоксары.

alt: Козловка Козло́вка (чуваш. Куславкка ) — город в

description:
Козловка

Козло́вка (чуваш. Куславкка) — город в Чувашии России. Административный центр Козловского района и Козловского городского поселения. Население — 9195[1] чел. (2016).
Город расположен в 97 км по дороге М-7 в сторону Казани от Чебоксар и имеет весьма выгодное географическое положение, которое определяется:
положением на правом берегу реки Волги, где смыкаются границы трех республик: Чувашии, Марий Эл и Татарстана;
прохождением в 9 км от города федеральной автодороги «Казань—Нижний Новгород»;
наличием переправы по Волге через пристань в Козловке;

alt: Аликово А́ликово (чуваш. Элĕк ) — село, административный центр

description:
Аликово

А́ликово (чуваш. Элĕк) — село, административный центр Аликовского района Чувашии. Также является центром Аликовского сельского поселения
Аликово расположено в центральной части Чувашии в 60 км к югу от города Чебоксары. Село находится в 600 км к востоку от Москвы. Ближайшая железнодорожная станция Вурнары (33 км) на линии Москва — Казань.

alt: Урмары Урма́ры (чуваш. Вăрмар муж

description:
Урмары

Урма́ры (чуваш. Вăрмар муж. имя) поселок городского типа), административный центр Урмарского районаРеспублики Чувашия России. Посёлок расположен в 77 км к юго-востоку от Чебоксар. Железнодорожная станция на линии Канаш — Свияжск

alt: Красные Читаи Кра́сные Чета́и (чуваш

description:
Красные Читаи

Кра́сные Чета́и (чуваш. Хĕрлĕ Чутай) — село в Чувашии. Административный центр Красночетайского района и Красночетайского сельского поселения. Находится на государственной автодороге Нижний Новгород—Ульяновск, в 98 км от Чебоксар. Красночетайский район образован в 1927 году. Его площадь составляет 691,6 квадратный кв.км, численность населения — 22,8 тыс.человек

description:
Янтиково

Я́нтиково (чуваш. Тăвай от чувашских слов «ту» — гора и «ай» — низ, нижняя часть. Таким образом, нижняя часть горы или местность, расположенная у подножия горы) — село в Чувашии, административный центр Янтиковского района, центр Янтиковского сельского поселения. Находится в месте впадения в Аль Соломинки в 20 км по автодороге от Канаша, через который осуществляется связь с другими районами республики. От Чебоксар Янтиково удалено на 104 км. Ведущие предприятия райцентра обслуживают сельскохозяйственное производство. Центр села представлен двух—трехэтажными каменными зданиями.

description:
Канаш

ана́ш (чуваш. Канаш — «совет»[5]) — город (с 1925) в России, административный центр Канашского районаЧувашии. Индустриальный город, транспортный центр Чувашии, крупный железнодорожный центр республики. По удельному весу в общем объёме отгруженной продукции город занимает третье место среди городов Чувашской Республики.
Распоряжением Правительства РФ от 29.07.2014 № 1398-р (ред. от 13.05.2016) «Об утверждении перечня моногородов», включён в список моногородов Российской Федерации с наиболее сложным социально-экономическим положением.[6]
Расположен в 77 км от города Чебоксары. Канаш — железнодорожная столица Чувашии

alt: Вурнары Вурна́ры (чуваш. Вăрнар ) — посёлок городского типа в

description:
Вурнары

Вурна́ры (чуваш. Вăрнар) — посёлок городского типа в Республики Чувашия в России. Административный центр Вурнарского района и Вурнарского городского поселения. Посёлок расположен в центральной части Чувашии, в 91 км к югу от Чебоксар. Железнодорожная станция на линии Канаш-Арзама

alt: Шумерля Шу́мерля (чувашский: Çĕмĕрле, Şĕmĕrle )— город в

description:
Шумерля

Шу́мерля (чувашский: Çĕмĕрле, Şĕmĕrle)— город в Чувашской Республике Российской Федерации, административный центр городского округа город Шумерля и Шумерлинского района[3] (в состав Шумерлинского района сам город не входит).    Город расположен на Восточно-Европейской равнине, в пределах Чувашского плато[4]. Он находится в 110 км от столицы Чувашской Республики г.Чебоксары, на берегу реки Суры. Занимает выгодное географическое положение,

alt: Яльчики Я́льчики (чуваш. Елчĕк ) — село в

description:
Яльчики

Я́льчики (чуваш. Елчĕк) — село в Чувашии. Административный центр Яльчикского района и Яльчикского сельского поселения.
Расположено на берегу реки Малой Булы, связано шоссейными автодорогами с Чебоксарами (140 км), Канашом(67 км) и другими районными центрами Чувашской Республики. В селе расположены административные и общественные учреждения районного значения, а также промышленные предприятия, обслуживающие сельскохозяйственное производство района.

alt: Порецкое Поре́цкое (чуваш. Пăрачкав ) — село в юго-западной части

description:
Порецкое

Поре́цкое (чуваш. Пăрачкав) — село в юго-западной части Чувашии на берегу реки Сура. Административный центр Порецкого района. Образует Порецкое сельское поселение.Первое летописное упоминание о Порецком относится к 1591 г.[3]День села отмечается в последние выходные августа.
Расположено в долине Суры в 150 км по автомобильной дороге от Чебоксар.В Порецком доминируют одноэтажные строения, в центре села встречаются двух-трехэтажные здания, занятые общественно-административными учреждениями.Функционирует 2 церкви.

alt: Батырево Бáтырево (чуваш. Патăрьел ) — село в

description:
Батырево

Бáтырево (чуваш. Патăрьел) — село в Чувашии, административный центр Батыревского района, образует Батыревское сельское поселение
Батырево расположено на реке Була, в 56 км к югу от города Канаш, в 133 км от Чебоксар.

alt: Шемурша Шемурша́ — село в Чувашской

description:
Шемурша

Шемурша́ — село в Чувашской Республике. Административный центр Шемуршинского района и Шемуршинского сельского поселения
Расположено на берегу реки Малая Карла.
Рядом с селом проходит автомагистраль А151[1] Цивильск — Сызрань.
С севера подступают смешанные леса, в которых местами попадаются поразительной красоты сосновые боры. Южнее села — степь с лесопосадками.

alt: Алатырь Ала́тырь (чуваш. Улатӑр , эрз

description:
Алатырь

Ала́тырь (чуваш. Улатӑр, эрз. Ратор ош) — город в России, административный центр Алатырского муниципального района Чувашии (в состав которого не входит).
Город расположен в Среднем Поволжье, на левом берегу реки Суры, вблизи впадении в неё притока Алатырь. Территория города — 41,7 км².

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

intro: Презентация по культуре родного края на тему "Районы Чувашии" (5-11 класс, культура родного края). В Чувашской Республике насчитывается 21 административный район, 9 городов, 8 поселков городского типа, около 1700 сельских населенных пунктов. Столица Чувашской Республики - город Чебоксары (чув. Шупашкар), расположенный на правом берегу Волги, имеет многовековую историю.

история

group: Дисциплины

title: Районы Чувашии


extracted_text:
Компьютеромания:
не виртуальная
реальность
LOGO LOGO
Цель работы
1
2
3
                Разработать методические материалы,
объясняющие опасность чрезмерного увлечения
компьютером.

                Научить   определять  зависимость
от компьютерных игр.
2
                Рассказать   об   альтернативных
компьютеру увлечениях для подростков. LOGO
      Мало  кто  задумывается  над  тем,  что
проблема  зависимостей  сегодня  оказалась
едва  ли  не  самой  трудноразрешимой  из
всех
человечеством
затруднений.
стоящих
перед
  Зависимость в широком смысле слова – это
рабства,
та
ограничивающая  возможности  человека  и
умаляющая
к
саморазвитию.
способность
форма
иная
или
его LOGO
Компьютер и мы
  Практически в каждой семье сегодня
имеется компьютер – это самый
аддиктивный агент (зависимый)
включающийся в информационно –
энергетическую сферу человека. LOGO
Компьютерные зависимости
 Игро-
мания
 Сете-
мания
Компью-
теро-
мания
Виды зависимостей
Text
Интер-
 нето-
филия LOGO
Компьютер и мы
С распространением компьютеров появился
новый вид больных—людей, маниакально
привязанных к компьютеру. Их называют
по-разному: сетеманы, игроманы,
компьютероманы,... Во всех случаях—это
люди, маниакально зависящие от
виртуального мира. LOGO
Компьютер и мы
алкоголизм
    По мнению специалистов,
игромания так же пагубна,
как
или
наркомания,  и  приводит  к
изменениям
глубоким
личности  -  самоизоляции,
неуравновешенности  пси-
патологической
хики,
забывчивости  и  неопрят-
ности,
к
близким.
равнодушию LOGO
можно считать
  Согласно полученным
данным, зависимым
человека, который в
своих виртуальных
путешествиях забывает
о времени, ест перед
монитором, а не за
столом, а на обращение
к нему практически не
реагирует. LOGO
Почему так привлекателен
компьютер?
   Он дает те эмоции, тот широкий спектр
переживаний, которые не всегда
предоставит ребенку окружающая среда:
восторг, досада, удовольствие, гнев,
увлеченность и так далее. И все это
ребенок испытывает, не вставая с места! LOGO Почему так привлекателен компьютер?
   Самый важный аспект - ребенок в игре получает
власть  над  миром,  превращаясь  в  любого
сказочного  персонажа  или  киногероя.  Играя,  он
одним  движением  компьютерной  мышки  может
переиграть  какой-то  сюжет,  вернуться  назад,
переделать часть игры. Это особенно засасывает
детей, которые в реальной жизни понимают свою
неуспешность. В чём опасность?
LOGO
       Кроме того, нельзя не учитывать, что практи-
      чески  все  подростковые    игры  построены  на
агрессии  и  убийствах.  Во  многих  происходит
тотальный гомицид - дозволенное убийство.
       А  ведь  ролевая игра не просто развлечение.
      В  такого  рода  играх  быстро  усваиваются  модели
поведения. Поэтому в ряде стран детям до 18 лет
запрещено играть в некоторые особо агрессивные
компьютерные игры, так как они могут подвигнуть
неразвитую  личность  на  реализацию  агрессивных
импульсов в реальной жизни. LOGO
Детки в «сетке»
      Опасность  для  психики  таит  в  себе  и
Интернет. Во Всемирную сеть можно выходить
под  любым  именем,  придумать  любую
биографию,  имидж.  У  некоторых  психически
неустойчивых  подрос-тков  в  связи  с  этим
возникают  проблемы  само-идентификации.  У
компьютероманов  проис-ходит  отчуждение
"Я",  начинается  раздвоение  личности.  Вторая
патология
-  дети  начинают  лихорадочно
рыскать  по  сайтам,  бессмысленно  скачивая
информацию.  Для  них  самоцель  -  "сидение  в
Интернете". LOGO
Детки в «сетке» LOGO
В паутине зависимости

  Критерии  определяющие

компьютерных игр:
зависимость  от
 нежелание  отвлечься  от  работы  или  игры  с
компьютером;
 раздражение при вынужденном отвлечении;
 неспособность
спланировать  окончание
работы или игры с компьютером;
сеанса
 расходование  больших  денег  на  обеспечение
постоянного обновления
    как программного обеспечения
      (в т.ч. игр), так и устройств
                 компьютера; LOGO
В паутине зависимости
 забывание  о  домашних  делах,  обязанностях,  учебе,
договоренностях  в  ходе  игры  или  работы  за
компьютером;
 пренебрежение  собственным  здоровьем,  гигиеной  и
сном  в  пользу  проведения  большего  количества
времени за компьютером;
 готовность
удовлетворяться
нерегулярной,
однообразной пищей не отрываясь от компьютера;
 ощущение  эмоционального  подъема  во  время  игры
на компьютере;
 обсуждение  компьютерной  тематики  или  сюжетов
компьютерных  игр  со  всеми  сведущими  в  этой
области людьми. LOGO
В паутине зависимости LOGO
Совет психолога
 Советы для тех, кто пользуется
компьютером:
Взрослые должны работать на компьютере
не  более  четырех  часов  в  день,  делая
перерыв каждые 30 - 40 минут.
Общая  продолжительность  нахождения
перед  экраном  детей  и  подростков  -  не
более одного часа в день.
Школьники
классов
должны  делать  перерывы  каждые  10
минут.
первых-шестых Совет психолога
LOGO
Учащиеся  седьмых-девятых  -  каждые  15  -
20 минут.
Старшеклассникам  можно  работать  по  25
минут  с  10-минутным  перерывом,  но  не
более двух часов в день.
двух-трех
После  занятий  на  компьютере  необходимо
воздержаться от просмотра телепередач в
часов.  Поскольку
течение
уровень  утомления  детей  различен  и
напрямую
состояния  их
здоровья,  время  работы  на  компьютере
должно определяться индивидуально.
зависит
от Ищем альтернативу
LOGO
              Единственным  на  настоящей  момент
проверенным способом не дать подростку
«присесть»  на  компьютерные  игры  -  это
привлечь  его  в  процессы,  не  связанные  с
компьютерами,  чтобы  электронные  игры
не стали заменой реальности.
при
этом
       Показать  растущему  человеку  массу
существующих  интересных  развлечений:
боулинг, сноуборд, футбол и т.п., которые
позволяют  пережить  острые  ощущения,
и
но
нормализуют психологическое состояние.
тренируют
тело LOGO
Ищем альтернативу Вывод
LOGO
  Всегда нужно помнить, что компьютер
может  стать  другом,  помочь  в беде,
найти  единомышленников,  а может
и добавить
количество
проблем,  привести  к одиночеству,
став заклятым врагом.
огромное
 В общем, успешного вам
пользования компьютером
    и крепкого здоровья! LOGO
Использованные ресурсы
http://smi.kuban.info
http://ergosolo.ru СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
LOGO

file_name: Презентация Компьютеромания вред или польза -.ppt

description:
LOGO
Детки в «сетке»

description:
LOGO
В паутине зависимости

description:
LOGO
Ищем альтернативу

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
LOGO

intro:
Материалы, объясняющие опасность чрезмерного увлечения компьютером.Рассказать об альтернативных компьютеру увлечениях.   Мало кто задумывается над тем, что проблема зависимостей сегодня оказалась едва ли не самой трудноразрешимой из всех стоящих перед человечеством затруднений.
  Зависимость в широком смысле слова – это та или иная форма рабства, ограничивающая возможности человека и умаляющая его способность к саморазвитиюКлассный час

title: Презентация: "Компьютеромания -вред или польза?"


extracted_text:
Государственный герб
Российской Федерации
Государственный флаг
Российской Федерации Страна
области
республики
округа Область
делится на
районы Самая высшая власть в России  выбирает
ДУМА
ПРЕЗИДЕНТ Президент Российской Федерации Конституция
Российской
Федерации –
основной закон
России Что такое
выбор? Избирательный участок
КАБИНЫ
ДЛЯ ГОЛОСОВАНИЯ
п а с п о р т
Бюллетень для голосования
ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ КОМИССИЯ Избирательный участок
КАБИНЫ
Бюллетень для голосования
ДЛЯ ГОЛОСОВАНИЯ
УРНА
ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ КОМИССИЯ Избирательный участок
КАБИНЫ
ДЛЯ ГОЛОСОВАНИЯ
Бюллетень для голосования
ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ КОМИССИЯ Кандидаты на пост правителя Детской республики ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ ДЛЯ ГОЛОСОВАНИЯФ
№ п/п
Фамилия, имя кандидата
Краткие сведения о кандидате Отметка
1
2
3
4
5
6
НЕЗНАЙКА
СТАРУХА ШАПОКЛЯК
Представитель сказочного
города, имеет много друзей
Сотрудничает с крысой
Лариской
СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА
Живой кондиционер, может
заморозить
БАБАЯГА
Мудрая, владеет летательным
ИЛЬЯ МУРОМЕЦ
аппаратом
Сильный, храбрый и
справедливый
БАРМОЛЕЙ
Умеет выходить из трудных

ситуаций Угодник Божий
преподобный
 Илия Муромец,
 по прозванию
Чоботок,
жил в XII веке и
скончался иноком
КиевоПечерской
лавры около 1188 года.

Память по церковному
Память по церковному
календарю  1 января .
календарю  1 января .

file_name: выборы 16.ppt

description:
Страна
области
республики
округа

description:
Область
делится на
районы

description: Самая высшая власть в России

description:
выбирает
ДУМА
ПРЕЗИДЕНТ

description: Президент Российской Федерации

description:
Что такое
выбор?

title: презентация и игра "Выборы"


extracted_text:
Лев Толстой
«Война и мир»
3 том (3 том, 123 части)
Отечественная война 1812 года
1. Анализ сцены «переправа французов через Неман» (1
часть,2 глава).На чём основано единство французской
армии? Каким видим Наполеона?
  2.На чём основано единство русских? Анализ сцен
оставления русскими своих земель.
. Пересказанализ сцен оставления Смоленска
 (2 часть, 45 гл.).
Пересказанализ сцен оставления Богучарова
 (2 часть, 814 гл.). Как относится автор к бунту
богучаровских крестьян?
Оставление Москвы её жителями. Поведение Ростовых,
патриотизм Пьера (3 часть, 1417, 23 гл.).
Как ведут себя представители высшего светского общества?
(3 часть, 57, 16, 24 главы). «Началась война, то есть совершилось
противное человеческому разуму и всей
человеческой природе событие» Всех главных героев Толстой проводит через
испытание войной, выявляя их истинный или,
наоборот, ложный патриотизм. Толстой показывает войну
двояко • Документы
      Русское командование знало о
скоплении французских войск на
берегу Немана. Наполеон вечером
9 (21) июня посылает приказ
выдвинуться к Неману. Организация
переправы возлагалась на корпус
Даву. "Россия,   писал Наполеон,
увлекается роком! судьба ее должна
исполниться... Перейдем Неман,
внесем войну в русские пределы".
• Переправа основных сил началась
12 (24) июня, левым крылом вперед.
Вильна была занята 16 (28) июня без
боя.
генерала А. Д. Балашева. Но
напрасно.
• Русские не ожидали начала войны.
12 (24) июня Александр I устроил
для литовского шляхтства бал в
имении Бенигсена. Ночью во время
бала было получено сообщение о
начавшейся переправе французов.
• Александр   I послал к Наполеону
От Немана до Смоленска
• Роман
• В романе эта ситуация
описывается
исторически точно. Мы
видим и переправу через
Неман, и корпус Даву, и
разведку Мюрата,
описывается и бал в
Вильно, и сообщение о
переправе французов
через Неман, полученное
во время бала, и
посольство Балашева, и
отход русских войск
тремя колоннами. Но
Толстой пытается
объяснить причины,
приведшие к войне,
опираясь на мнения
историков и
противопоставляя им
свои взгляды. Сражение за Смоленск
Художник А. Аверьянов Анализ эпизода «Оставление
Смоленска»
1. Назовите главных персонажей эпизода
2. С какой целью прибыл Алпатыч в город?
3. Как меняется настроение жителей
Смоленска? (Чьими глазами показаны
сцены пожара и грабежей?)
4. "Тащи все, ребята!". Решилась! Расея!..
Сам запалю"  Почему Ферапонтов сам
решает разорять свой дом? Как автор
впоследствии мотивирует этот поступок
героя? Общее чувство — чувство опасности для
“роя” рождается именно в этой сцене
Здесь — начало народной войны.
"... Партизанская война началась со вступления
неприятеля в Смоленск. Прежде, чем
партизанская война была официально принята,
уже тысячи людей неприятельской армии
отсталые и мародеры были истреблены казаками
и мужиками, побивавшими этих людей также
бессознательно, как бессознательно собаки
загрызут бешеную собаку. Денис Давыдов
своим русским чутьем первый понял значение
той страшной дубины, которая, не спрашивая
правил военного искусства, уничтожала
французов, и ему принадлежат слава первого
шага для узаконения этого приема войны…" "Смоленск оставляется вопреки воле
государя и всего народа. Но Смоленск
сожжен своими жителями, обманутыми
своим губернатором, и разоренные
жители, показывая пример другим
русским, едут в Москву, думая только о
своих потерях и разжигая ненависть к
врагу. Наполеон идет дальше, мы
отступаем, и достигается то самое, что
должно победить Наполеона."
( т.З, ч.2, гл.1) В ночь на 6 (18) августа, по приказу Барклая
де Толли, посчитавшего, что момент для
генерального сражения еще не наступил,
войска Дохтурова скрытно покинули
Смоленск. Великая армия получила
возможность войти в город, но, как писал
Ф.П. де Сегюр, «свидетелей ее славы тут не
было. Это было зрелище без зрителей,
победа почти бесплодная, слава кровавая, и
дым, окружающий нас, был как будто
единственным результатом нашей победы». Именно с этого эпизода война 1812
года изображается автором как война
народная, а значит справедливая.
Нравственное превосходство теперь
на стороне русских, в этом убеждает
читателей автор, в этом постепенно
убеждаются и французские солдаты.
В этом и заключается логика развития
авторской мысли в романе. Историческое значение:
Оценку действиям командующего 7м
корпусом русской армии дал сам Наполеон
много лет спустя: «Пятнадцатитысячному
русскому отряду, случайно находившемуся в
Смоленске, выпала честь защищать сей город
в продолжение суток, что дало Барклаю де
Толли время прибыть на следующий день.
Если бы французская армия успела врасплох
овладеть Смоленском, то она переправилась
бы там через Днепр и атаковала бы в тыл
русскую армию, в то время разделенную и
шедшую в беспорядке. Сего решительного
удара совершить не удалось». «Война» в Богучарово: Патриотизм Болконских
Старый князь –
поведение старого
князя в момент
опасности? Болезнь и
смерть Николая
Андреевича.
Поведение мль Бурьен перед нашествием
французов?
Как ведет себя Княжна
Марья? Обоснуйте ее
поведение. Бунт богучаровских крестьян
1. Почему же крестьяне так себя вели?
«В полосе степной, в богучаровской,
крестьяне имели сношения с французами,
получали какието бумаги, ходившие между
ними, и оставались на местах».
2. Как Толстой относится к их бунту?
3. В чем проявилась его несвоевременность? «Нет, не пошла Москва моя к
нему с повинной головою» Почему, бросая дом и
имущество, уезжают люди из
оставляемой французам
Москвы? «Все едут, вот и мы должны ехать» 1. Какое настроение у Наташи и Пети в дни
приготовления к отъезду? Почему Наташа
пригласила раненых остановиться в их доме?
Как к просьбе раненых дать им подводы
отнеслись граф и графиня? Как восприняла
запрет матери Наташа? Чем вызван взрыв её
негодования?
2. С каким настроением слуги стали сгружать
вещи, освобождая подводы для
раненых? Как изменилось настроение
Ростовых после того, как было решено
взять раненых? 1. Чего желал Пьер более всего, после того как
покинул Бородинское поле? С кем он встречался
в это время? Дал ли он солдатам на чай? Почему?
2. Какая мечта целиком захватывает Пьера после
Бородинского сражения? В чём Пьер видел
основное препятствие, мешавшее ему? Что с
особой  силой влекло Пьера к народу? Почему
простота стала для Пьера мерилом правды,
истины?
3. Каким Ростовы увидели Пьера, уезжая из
Москвы? С какой целью Пьер приобрёл
пистолет? Что его влекло к этому поступку?
4. Как представлял себе Пьер убийство Наполеона? В 3 части, в 5 главе Толстой подводит
итог поведения мирных жителей:
«Каждый русский человек, не на
основании умозаключений, а на
основании того чувства, которое
лежит в нас и лежало в наших
отцах, делал просто и истинно то
великое дело, которое спасло
Россию». Всех ли русских людей объединяло
чувство патриотизма?
Толстой показывает, что единство не было всеобщим.
Наиболее ярко отрицательные черты людей высшего света
проявились именно в годы войны. Толстой говорит: «Все
люди этой партии ловили рубли, кресты, чины». Самой
многочисленной партией при дворе и штабе была партия,
которая «состояла из людей, не желавших ни мира, ни
войны, но желавших только одного и самого существенного:
наибольших для себя выгод и удовольствий». Все они думают
о том, чем для них может быть полезна война.
Положительные же герои Толстого думают о том, чем они
могут быть полезны на войне. Толстой обличает карьеризм и
лжепатриотизм штабных офицеров. Петербургская жизнь
1. Салон Анны Павловны
2. Кружок Элен
3. Салон Жюли
4. С какой просьбой приехал к
Ростовым Берг? Как вы оцениваете
его поступок? Зачитайте, как
описывает Берга Толстой.
Проанализируйте этот портрет. «Петербургская жизнь шла по
старому…те же были выходы, балы те
же интересы службы и интриги"
1. Так «в самый день Бородинского сражения» в
салоне Шерер был вечер. Они видят врага в
Наполеоне, но не врага России, а только их
класса, их мечта – поражение Наполеона.
2. В кружке Элен выступают за мир с
Наполеоном на любых условиях.
3. В салоне Жюли Карагиной играют в
штрафы за французские слова. "Растопчин в своих афишках внушал им, что
Обличение Растопчина
уезжать из Москвы было позорно. Им
совестно было получать наименование
трусов, совестно было ехать, но они всетаки
ехали, зная, что так надо было»…
1. Верил ли Растопчин, что Москва будет
оставлена? А верили ли эти люди, которые шли
к Растопчину, в оставление Москвы? В чём
смысл единства мыслей Растопчина и толпы?
2. Почему Растопчин решил казнить Верещагина?
Почему ему удалось заставить толпу растерзать
Верещагина? «Это не пчёлы роя, это трутни»
Так автор подчёркивает контраст между
людьми, стремящимися разделить судьбу
своего народа, и «трутнями», застывшими в
эгоизме и расчёте. Вопросы к теме: «Изображение
Бородинского сражения».

file_name: Урок 9 Народный характер войны Оставление русскими своих земель -.ppt

description:
Лев Толстой
«Война и мир»
3 том

description:
Толстой показывает войну
двояко

description: «Война» в Богучарово:

description: «Все едут, вот и мы должны ехать»

intro: Презентации к урокам по роману-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир". Приложения: видеоматериалы (отрывки из к/ф Бондарчука "Война и мир", тесты проверки по главам в программе Hot potatoes. Папка в стадии доработки. В итоге будут представлены все материалы к изучению романа.Конспект урока

title: Урок 9. Народный характер войны. Оставление русскими своих земель.


extracted_text:
КТО?
СКОЛЬКО?
НАЙДИ ЛИШНЕЕ
ПРЕДМЕТЫ
КОМУ ПРИНАДЛЕЖИТ
ПРЕДМЕТ?
Фразы
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
Дужнова Е.А.
https://multiurok.ru/elenaduzhnova/files
20
20
20
20
20
20
20
по роману «Мастер и Маргарита»
40
40
40
40
40
40
40
60
60
60
60
60
60
60
80
80
80
80
80
80
80
100
200
100
200
100
200
100
200
100
200
100
200
100
200

file_name: СВОЯ_ИГРА_Мастер_и_Маргарита5.pptx

intro:
Игру можно использовать на заключительном этапе изучения романа Булгакова "Мастер и Маргарита". Слайды сопровождаются цитатами из романа, иллюстрациями и кадрами из сериала Владимира Бортко 2005 года. Учащиеся всегда с удовольствием включаются в такой вид деятельности.

Категории вопросов:

Кто?

Сколько?

Найди лишнее

Предметы

Кому принадлежит предмет?

Фразы

Общие вопросыИгра

title: "Своя игра" по роману "Мастер и Маргарита"


extracted_text: Excursion “Sober Yelets” Voznesenski CathedralThe spiritual and cultural heritage of Yelets Repeat and translatefighters for sobrietyanti-alсohol projectsstruggle for spiritual enlightenmentfight for the purity and moralitySober Life Style Tikhon of Zadonsk Tikhon of Zadonsk (1724-1783)He was born in the village of Novgorod region In 1758 he was tonsured with the name TikhonIn 1763 the Saint was transferred to the Voronezh DepartmentIn 1769, the Saint was transferred to the monastery of Theotokos in the city of ZadonskHe was the founder of school education in Yelets in 1735. In 1996 the first Orthodox School in honor of St. Tikhon Zadonsky was opened in Lipetsk region Tikhon of ZadonskHe said: “There are two ways and you can choose only one: the one serves the enemy, the other serves the God. If you want to serve the enemy, you will drink alcohol yourself and treat people, celebrating weddings and christenings. If you want to serve the God, you will stop drinking and treating. Do not be afraid that you will be judged by people, fear God”.  Moderationists  argue that the wine is a gift from God, and it should not be banned. Abstentsionists, in turn, stand for the  total abstinence from  alcohol. Prohibitionists, are  also  for the  total ban on alcohol.Religion and sobriety Church of the Nativity of Mother of God Father Nikolai BryantsevYears of life: 1869 – 1918He served in the Nativity Church in YeletsHe was an educator and a founder of the Christmas Argamach`ya temperance society in the city of Yelets in 1898. Argamach`ya Sloboda Argamachenskoe temperance society began with a small group of associates in 1898, and in 1900 already had 929 members!The main purpose of the Society was to oppose the use of alcohol and promotion of the sober alternatives.To distract people from drinking, Argamach`ya temperance society organized tea places and places for reading, lectured about the dangers of drinking, formed a special literature library and a Sunday school, there were also performances,   concerts and much more. Church of St. John the Baptist Dmitry Bulgakovsky Dmitry Gavrilovich Bulgakovsky He was born on 12 September, 1843 in the city of Yelets, Oryol province (now Lipetsk region)He was a writer and a priestHis life was linked to the struggle for spiritual enlightenment, the inner development of a personHe led the fight for the purity and morality of the people but particularly active was his fight  against alcoholismFrom 1912 Bulgakovsky acted as an editor and a publisher of the magazine “The Russian Gazette Sobriety." He died after 1918 in Petrograd Leo Tolstoy Leo Tolstoy (1887-1910)In December 1887, Tolstoy created a company "Accord against drunkenness." In just a few months it took 744 membersTasks of the society Tolstoy formulated in the article "It's time to control oneself."He died on 20 November , 1910, at the station of Ostapovo, now it’s  Leo Tolstoy town in Lipetsk region Mikhail Solomentsev Michail Sergeyevich SolomentsevHe was born on 7 November, 1913, YeletsM.S. Solomentsev was the most staunch teetotaler, who was one of the organizers of the anti-alcohol campaign of 1985-1987 He lived for almost 95 years and recommended a miracle recipe from his mother to everybody: "Do not drink, do not smoke and live as long  as you want.“He died on 15 February, 2008, Moscow «Victoria» (sports complex) in Yelets      Report of Lipetsk DepartmentUnited Fighters for the National Sobriety2014-2015Director: Candidate of Science in Pedagogy, Associate Professor, N.A. Grinchenko Two  centres: Yelets State University and Lipetsk United Fighters for the National Sobriety(D.A. Afanasyev) Achievements (Yelets)Training specialists at the Faculty of additional teaching professions from 1995 till 2015Refresher courses for teachers of English 2 times a year, 10 hours of which are allocated to Health-educational technologiesPublishing activity: books and articlesParticipation in conferences: “Alcohol in Russia”, “Sober Kuban- Sober Russia”One of the places selling alcohol in the Centre was closed Publishing activity (Yelets) Publishing activity (Yelets) Publishing activity (Yelets) Achievements (Lipetsk)This project (United Fighters of Lipetsk for the National Sobriety) was registered in the middle of 2012. The project held 102 meetings with students of educational institutions of Lipetsk region with a total of more than 6,000 participating students. Lipetsk United Fighters for the National Sobriety  Lipetsk United Fighters for the National Sobriety32 sports and tourist activities; sports events "Sport Spring" (Yelets) and "Energy of Summer" (Lipetsk) were held;5 permanent youth‘s sports clubs were formed. Subjects covered: Lipetsk, Yelets, Usman, Gryazi and Lebedyan; Lipetsk United Fighters for the National Sobriety Since June 2015 a new phase of regional socially significant project "Health it's great!“ was launched  Since November 2015 the implementation of social projects "Sports Village" and "Tourist Club im.Smurgisa“ startedFootball team "Patriot", established by the Union Fight for National Sobriety, in 2014 won the championship in Lipetsk Football League mini-football, and  became the winner of the Cup of the mayor of Lipetsk on mini-football in 2015.Lipetsk United Fighters for the National Sobriety The symbol of football club “Patriot” Yelets State University For nearly 20 years “A Sober Life Style” program was taught hereThe University promotes healthy lifestyles, educational and sports-mass work What is sobriety? From the earliest times sobriety was considered as born, ordinary, vital norm of our ancestor.  Name the fighters for sobriety Righteous Father Tikhon of ZadonskFather Nikolai BryantsevDmitry Gavrilovich Bulgakovsky  Michail Sergeyevich Solomentsev. What have you learnt about Dmitry Bulgakovsky? 1843 (in the city of Yelets, Oryol province) – 1918 (Petrograd) He was a writer and a priest.He led the fight against alcoholism.An editor and a publisher of the magazine "Russian Gazette sobriety."  Who was Tikhon of Zadonsk? He was the founder of school education in Yelets; He opened the Latin School for priests’ children; In 1996 the first Orthodox School in honor of St. Tikhon Zadonsky was opened in Lipetsk region. How are Argamach`ya Sloboda and Nikolai Bryantsev connected with each other? N.Bryantsev was an educator and a founder of the Christmas Argamach`ya temperance society in the city of Yelets in 1898The main purpose of the Society was to oppose the use of alcohol and propogation of the sober alternatives.  What have you learnt about Leo Tolstoy? He was born in 1828 (Yasnaya Polyana), died in 1910 (Leo Tolstoy)Actively worked in the field of sobriety in the last third part of his lifeTolstoy created a “Society  against drunkenness."  How is M. S. Solomentsev connected with  Yelets? Yelets citizens called a square in the center of Yelets and set up the bust in honor of Mikhail Sergeevich Solomentsev Thank you!

file_name: Экскурсия , Трезвый Елец.pptx

alt: Excursion “Sober Yelets”

description: Excursion “Sober Yelets”

description:
Voznesenski Cathedral

The spiritual and cultural heritage of Yelets

description:
Repeat and translate

fighters for sobriety
anti-alсohol projects
struggle for spiritual enlightenment
fight for the purity and morality
Sober Life Style

alt: Tikhon of Zadonsk

description: Tikhon of Zadonsk

description:
Tikhon of Zadonsk (1724-1783)

He was born in the village of Novgorod region
In 1758 he was tonsured with the name Tikhon
In 1763 the Saint was transferred to the Voronezh
Department
In 1769, the Saint was transferred to the monastery of Theotokos in the city of Zadonsk
He was the founder of school education in Yelets in 1735.
In 1996 the first Orthodox School in honor of St. Tikhon Zadonsky was opened in Lipetsk region

description:
Tikhon of Zadonsk

He said: “There are two ways and you can choose only one: the one serves the enemy, the other serves the God. If you want to serve the enemy, you will drink alcohol yourself and treat people, celebrating weddings and christenings. If you want to serve the God, you will stop drinking and treating. Do not be afraid that you will be judged by people, fear God”.

description:
Moderationists  argue that the wine is a gift from God, and it should not be banned.

Abstentsionists, in turn, stand for the  total abstinence from  alcohol.

Prohibitionists, are  also  for the  total ban on alcohol.

Religion and sobriety

alt: Church of the Nativity of Mother of

description: Church of the Nativity of Mother of God

description:
Father Nikolai Bryantsev

Years of life: 1869 – 1918

He served in the Nativity Church in Yelets

He was an educator and a founder of the Christmas Argamach`ya temperance society in the city of Yelets in 1898.

description:
Argamach`ya Sloboda

Argamachenskoe temperance society began with a small group of associates in 1898, and in 1900 already had 929 members!
The main purpose of the Society was to oppose the use of alcohol and promotion of the sober alternatives.
To distract people from drinking, Argamach`ya temperance society organized tea places and places for reading, lectured about the dangers of drinking, formed a special literature library and a Sunday school, there were also performances,   concerts and much more.

alt: Church of St. John the Baptist

description: Church of St. John the Baptist

alt: Dmitry Bulgakovsky

description: Dmitry Bulgakovsky

alt: Dmitry Gavrilovich Bulgakovsky

description:
Dmitry Gavrilovich Bulgakovsky

He was born on 12 September, 1843 in the city of Yelets, Oryol province (now Lipetsk region)
He was a writer and a priest
His life was linked to the struggle for spiritual enlightenment, the inner development of a person
He led the fight for the purity and morality of the people but particularly active was his fight  against alcoholism
From 1912 Bulgakovsky acted as an editor and a publisher of the magazine “The Russian Gazette Sobriety."
He died after 1918 in Petrograd

alt: Leo Tolstoy

description: Leo Tolstoy

description:
Leo Tolstoy (1887-1910)

In December 1887, Tolstoy created a company "Accord against drunkenness." In just a few months it took 744 members
Tasks of the society Tolstoy formulated in the article "It's time to control oneself."
He died on 20 November , 1910, at the station of Ostapovo, now it’s  Leo Tolstoy town in Lipetsk region

alt: Mikhail Solomentsev

description: Mikhail Solomentsev

alt: Michail Sergeyevich Solomentsev

description:
Michail Sergeyevich Solomentsev
He was born on 7 November, 1913, Yelets
M.S. Solomentsev was the most staunch teetotaler, who was one of the organizers of the anti-alcohol campaign of 1985-1987
He lived for almost 95 years and recommended a miracle recipe from his mother to everybody: "Do not drink, do not smoke and live as long  as you want.“
He died on 15 February, 2008, Moscow

alt: Victoria» (sports complex) in Yelets

description: «Victoria» (sports complex) in Yelets

alt: Report of Lipetsk Department United

description:
Report of Lipetsk DepartmentUnited Fighters for the National Sobriety2014-2015

Director: Candidate of Science in Pedagogy, Associate Professor, N.A. Grinchenko
Two  centres: Yelets State University and Lipetsk United Fighters for the National Sobriety(D.A. Afanasyev)

description:
Achievements (Yelets)

Training specialists at the Faculty of additional teaching professions from 1995 till 2015
Refresher courses for teachers of English 2 times a year, 10 hours of which are allocated to Health-educational technologies
Publishing activity: books and articles
Participation in conferences: “Alcohol in Russia”, “Sober Kuban- Sober Russia”
One of the places selling alcohol in the Centre was closed

alt: Publishing activity (Yelets)

description: Publishing activity (Yelets)

description: Publishing activity (Yelets)

description: Publishing activity (Yelets)

description:
Achievements (Lipetsk)

This project (United Fighters of Lipetsk for the National Sobriety) was registered in the middle of 2012.
The project held 102 meetings with students of educational institutions of Lipetsk region with a total of more than 6,000 participating students.

alt: Lipetsk United Fighters for the

description:
Lipetsk United Fighters for the National Sobriety
32 sports and tourist activities; sports events "Sport Spring" (Yelets) and "Energy of Summer" (Lipetsk) were held;
5 permanent youth‘s sports clubs were formed. Subjects covered: Lipetsk, Yelets, Usman, Gryazi and Lebedyan;

description:
Since June 2015 a new phase of regional socially significant project "Health it's great!“ was launched
  Since November 2015 the implementation of social projects "Sports Village" and "Tourist Club im.Smurgisa“ started
Football team "Patriot", established by the Union Fight for National Sobriety, in 2014 won the championship in Lipetsk Football League mini-football, and  became the winner of the Cup of the mayor of Lipetsk on mini-football in 2015.

Lipetsk United Fighters for the National Sobriety

alt: The symbol of football club “Patriot”

description: The symbol of football club “Patriot”

description:
Yelets State University

For nearly 20 years “A Sober Life Style” program was taught here

The University promotes healthy lifestyles, educational and sports-mass work

alt: What is sobriety?

description: What is sobriety?

alt: Name the fighters for sobriety

description: Name the fighters for sobriety

alt: Righteous Father Tikhon of Zadonsk

description:
Righteous Father Tikhon of Zadonsk
Father Nikolai Bryantsev
Dmitry Gavrilovich Bulgakovsky
Michail Sergeyevich Solomentsev.

alt: What have you learnt about Dmitry

description:
1843 (in the city of Yelets, Oryol province) – 1918 (Petrograd)
 He was a writer and a priest.
He led the fight against alcoholism.
An editor and a publisher of the magazine "Russian Gazette sobriety."

alt: Who was Tikhon of Zadonsk?

description: Who was Tikhon of Zadonsk?

alt: How are Argamach`ya Sloboda and

description:
N.Bryantsev was an educator and a founder of the Christmas Argamach`ya temperance society in the city of Yelets in 1898
The main purpose of the Society was to oppose the use of alcohol and propogation of the sober alternatives.

alt: What have you learnt about Leo

description: What have you learnt about Leo Tolstoy?

description:
He was born in 1828 (Yasnaya Polyana), died in 1910 (Leo Tolstoy)
Actively worked in the field of sobriety in the last third part of his life
Tolstoy created a “Society  against drunkenness."

alt: How is M. S. Solomentsev connected with

alt: Thank you!

description: Thank you!

intro: Презентация "Трезвый Елец" составлена на основе книги Н.А. Гринченко и Д.А. Ляпина "Трезвый Елец", которая является историко-краеведческим исследованием. Это - виртуальная экскурсия на английском языке, разработанная на кафедре романо-германских языков и перевода института филологии ЕГУ им. И.А. Бунина. Целевая аудитория - учащиеся средней и старшей ступеней обучения общеобразоватеельной школы и студенты, изучающие английский язык.Презентация "Трезвый Елец" составлена на основе книги Н.А. Гринченко и Д.А. Ляпина "Трезвый Елец", которая является историко-краеведческим исследованием. Это - виртуальная экскурсия на английском языке, разработанная на кафедре романо-германских языков и перевода института филологии ЕГУ им. И.А. Бунина. Целевая аудитория - учащиеся средней и старшей ступеней обучения общеобразоватеельной школы и студенты, изучающие английский язык.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация на английском языке - Экскурсия "Трезвый Елец".


extracted_text:
Проект «Моя семья в летописи
Великой Отечественной войны.
. Участники проекта: ученики 8 г/х класса Партнеры проекта:
 Родители.
 Родственники.
 Ветераны войны. Сроки реализации: октябрь-апрель
 Идея проекта:
Возникла, когда мы с классом
начали планирование
мероприятий к 70-летию
Победы в Великой
Отечественной войне. Проблема:
 Прошло много времени со Дня Победы
нашего народа в Великой Отечественной
войне, и учащиеся нашей школы и их
молодые родители мало знают об этой
войне, не задумываются, какой след
оставила война в их семьях? Гипотеза:
 Живых  свидетелей  событий  военного
времени с каждым годом становится все
меньше. Это люди преклонного возраста
-  прадедушки  и  прабабушки  учащихся
класса. Возможно, их родственники были
участниками  Великой  Отечественной
войны, работали в тылу и внесли вклад в
Победу над фашистской Германией. Цель проекта:
 Формирование духовно-нравственных
качеств личности учащихся;
 сохранение преемственности поколений;
 развитие навыков проектно -
исследовательской деятельности. Задачи:
 Расширить знания учащихся о Великой
Отечественной войне;
 Взять интервью у родителей о жизни
родственников в годы войны;
 Оформить страницы "Книги памяти" о
жизни родственников в годы войны;
 Рассказать о них на классном часе "Мы
помним, гордимся, благодарим". Ожидаемые результаты
 приобретение навыков поисково-
исследовательской работы;
 расширение знаний о Великой Отечественной
войне;
 сохранение памяти о суровых годах жизни своих
предков;
 удовлетворенность от общения с родителями,
родственниками, ветеранами войны,
одноклассниками
 Главный результат:
 Создание страниц памяти в свои семейные
архивы, из которых дети составят "Книгу памяти". Возможные трудности выполнения
проекта и пути выхода из них:
Затруднения учащихся
Педагогические действия
Учащиеся не имеют опыта проведения
интервью
Учащиеся плохо владеют навыками сбора и
обработки информации
тренинги по заполнению анкет
совместная разработка опросников
тренинги общения
использование образцов
редактирование
отработка навыка работы на ПК в режимах
Word и PowerPoint
организация взаимопомощи,
взаимообучения
Недостаточно развиты оформительские
навыки
Отсутствие помощи со стороны родителей мотивирование родителей на совместную
Нежелание ветеранов ВОВ выходить на
контакт с детьми
деятельность
установление контакта с ветеранами ВОВ
отработка правил поведения учащихся
организация помощи ветеранам Этапы работы над проектом:
 1. Подготовительный этап
 2. Основной этап
 3. Заключительный
№ Мероприятия
1
Чтение книг о Великой Отечественной войне, их
иллюстрирование и создание презентации в режиме Power
Point
Сроки
Октябрь-декабрь
Исполнители
ученики
2
Cбор информации о жизни родственников в годы войны:
Зимние каникулы
Ученики, родители
 интервью с родителями, родственниками;
 встреча с ветеранами войны;
 фотосъемка встреч
3
4
5
6
Изготовление подарков ветеранам войны
Посильная помощь ветеранам войны
Оформление страниц памяти в семейный архив
Классный час "Мы помним, гордимся, благодарим"
До 1.04
До 10.04
До 15.04
16.04
Ученики, воспитатель
Ученики
Ученик,и родители, воспитатель
Ученики, воспитатель 22 июня 1941 года мирная жизнь советских
людей была нарушена. Началась Великая
Отечественная война.
        Пускай назад история листает
          Страницы легендарные свои.
          И память. Через годы
пролетая,
          Ведет опять в походы и бои.
            Вот сорок первый год, конец
июня,
         И люди спать легли спокойно
накануне.
            Но утром уже знала вся
страна,
            Что началась ужасная война. Грозное, страшное слово
«война»
 Весь советский народ поднялся на
защиту своего Отечества. Наши земляки
из республики Марий Эл тоже защищали
Родину.
 Так из деревни Кокшамары на войну
было призвано340 жителей,167 погибли,
71 попали без вести. Основные битвы
операция 1941
годов
 Киевская оборонительная
 Ленинградская битва 1941-44
 Одесская оборона 1941 г.
 Оборона Таллина 1941 г.
 Московская битва 1941-42 годов
 Вяземская операция 1941 г.
 Калининская оборонительная
 Севастопольская оборона 1941-
 Сталинградская битва 1943-43
 Курская битва 1943 г.
 Оборона Заполярья 1941-44
 Оборона Карелии 1941-44 годов
операция 1941
42 годов
годов
годов Мой прадедушка
 Моего прадедушку звали Захаров Прокопий
 Он был участником Великой Отечественной
Михайлович.
войны.
 Участвовал в бою под г.Ржевом и был ранен,
лежал в госпитале.
 Домой с войны вернулся в декабре 1945года.
 После войны работал председателем колхоза.
 Мой дедушка умер в 1967году.
                                        Ильин Сергей Мой прадедушка
 Моего прадедушку звали – Логинов
Тимофей Егорович.
 На войну он ушёл в 16 лет.
 Он воевал под Сталинградом.
 Был зенитчиком.
 Прошёл всю войну.
 Был награждён медалью «За оборону
Сталинграда», медалью «За взятие
Берлина»
                           Логинова Аня Мой прадедушка
 Мой прадед, Мешков Моисей Яковлевич,
родился в 1898 году.
 В 1941году ушёл на войну, ему было
сорок три года.
 На войне был рядовым солдатом.
 Вернулся с войны домой с ранение в ногу,
хромал.
  Был награждён орденом Красной звезды.
 Умер в 1963 году.
                               Денис Гуськов Мой прадедушка
 Моего прадедушку звали Насибуллин
Гатаулла Насырович. Когда началась война
ему было 17 лет. В 18 лет его забрали в
армию в посёлок Сурок, а потом направили на
фронт. Он был рядовым солдатом, участвовал
в боях под Сталинградом. В 1943году был
ранен в правую руку, находился в госпитале.
После госпиталя вернулся домой.
 Мой прадедушка был награждён Орденом
красной звезды, медалью «За отвагу»,
медалью «За победу над Германией». Мой прадедушка
 Мой прадедушка Соловьёв Виктор Дмитриевич не был на
войне, он работал в тылу, возглавлял бригаду колхозников,
работающих на полях колхоза имени «Революции».
 В нашу деревню в те страшные годы приехали эвакуированные
жители из Белоруссии, Украины, которые также трудились
вместе с нашими жителями: выращивали урожай овощей и
пшеницы, откармливали скотину на колхозных фермах. И всё
отправляли на фронт нашим солдатам.
 Другой мой прадедушка- Ярославцев Александр Николаевич
(1907-1990г.),житель деревни Липша, Звениговского района
был призван на войну в 1943году. Он был рядовым солдатом-
санитаром. Прадедушка помогал выносить с поля боя раненых
солдат. Он был награждён медалями за мужество и отвагу в
годы Великой Отечественной войны.
                                          Соловьёва Вика Помним!
Победа в войне – это ликование и скорбь. Время их не
приглушает. А мы с вами должны эту память о самой
страшной войне, которая коснулась каждой семьи,
передавать из поколения в поколение. День Победы
был, есть и должен оставаться самым святым
праздником. Ведь те, кто заплатил за него своей
жизнью, дали нам возможность жить сейчас. Мы
обязаны помнить об этом всегда. Память павших и не
доживших до сегодняшнего дня почтим минутой
молчания… Практическое применение,
полезность выполненной работы
 Созданную "Книгу памяти" можно использовать на уроках
истории, во внеклассных мероприятиях. Учащиеся должны
помнить, как тяжело досталась Победа, и кому мы обязаны
сегодня мирным небом над головой.
 В результате работы над проектом учащиеся достигли
следующих результатов:
- сохранили память о тех, кто воевал на фронтах Великой
Отечественной войны 1941-1945гг и добывал Победу в тылу;
- появился интерес к изучению истории Российского
государства на примерах участия родственников в войне;
- возникло чувство уважения к ветеранам войны и труда;
- приобрели навыки поисково-исследовательской работы;
- получили удовольствие от общения со всеми участниками
проекта. С Днём Победы!
“Нет!” – заявляем мы войне, всем злым и чёрным силам…
Должна трава зелёной быть, а небо синимсиним!..
Ты слышишь, друг, звенят ручьи, поют на ветках птицы.
На замечательной земле нам довелось родиться.
Так пусть она цветёт всегда, пускай шумит садами.
Пусть люди смотрят на неё влюблёнными глазами!
Сегодня праздник входит в каждый дом.
И радость к людям с ним приходит следом.
Мы поздравляем вас с великим днем,
С днем нашей славы!  С Днем Победы!

file_name: Проект учащихся 8 гх класса  Моя семья в летописи.pptx

description: Участники проекта: ученики 8 г/х класса

intro: Проект учащихся 8 г/х класса "Моя семья в летописи Великой Отечественной войны"Проект «Моя семья в летописи Великой Отечественной войны» - это дань глубокого уважения и признательности сегодняшнего поколения к памяти соотечественников, боровшихся, отдавших жизнь за свободу и независимость нашей Родины в годы Великой Отечественной войны.Проект

title: Проект учащихся 8  класса "Моя семья в летописи Великой Отечественной войны"