extracted_text:
«Сельское хозяйство –
«Сельское хозяйство –
это моя слабость…»
это моя слабость…»
Н.С. Хрущев
Н.С. Хрущев
23 феврале – 2 марта 1954 года
23 феврале – 2 марта 1954 года
пленум ЦК принял постановление
пленум ЦК принял постановление
«О дальнейшем увеличении
«О дальнейшем увеличении
производства зерна в стране и об
производства зерна в стране и об
освоении целинных и залежных
освоении целинных и залежных
земель». Предусматривалось за два
земель». Предусматривалось за два
года распахать и засеять 36 млн. га
года распахать и засеять 36 млн. га
земель в Поволжье, Южном Урале,
земель в Поволжье, Южном Урале,
Сибири и Казахстане.
Сибири и Казахстане. Освоение целинных и залежных земель
В 1954 году началось
освоение целины.
Решением ЦК в
Казахстан были
направлены свыше 30
тыс. партийных
работников и более
120 тысяч
специалистов
сельского хозяйства
За первые 5 лет трудовым
героизмом
советских людей было
освоено
42 млн.га целинных и
залежных
земель. на станцию
     В августе 1959 года
Актюбинская близ
города Карабулак
пришли  эшелоны
добровольцев из
Ивановской
области где уже
разместились
целинники из
Украины, других
республик, из
больших городов и
малых деревень
Союза.
С первых дней
началась активная
жизнь и
переустройство
казахстанских
земель молодежью
приехавшей по
комсомольским На призыв ЦК откликнулись
комсомольцы Ивановской
области. Ивановская земля
послала 1300 человек –
секретарей комсомольских
ячеек.
Одним из таких первопроходцев
стала Куракина Татьяна
Михайловна секретарь ВЛКСМ
фабрики №2  г. Кинешма Из Кинешмы были направлены  : Алла Жукова,
Вера Белокурова, Таня Куракина, Настя
Фролова, Люда Беликова,  Студенникова
Тамара, Александр  Смирнов. Всем было по 19 Из воспоминаний Татьяны Михайловны Куракиной: «Нас
привезли в маленькое казахское село, где местные
жители проживали в глиняных мазанках и юртах.
Вот такой
Встретил нас председатель  колхоза и разместил  в
была
общежитии. В котором уже жили ребята,
целина!
военнослужащие из Германии.
Они всей бригадой решили восстанавливать целину. Встречали прибывших приветливо, накормили
бешбармаком и показали местность... Бескрайние
 Редкие мазанки из глины и соломы, палатки».
поля. Целинный быт оказался не таким, как они
представляли в пути. Уставших с дороги, и
мечтающих о баньке или душе отправили в степь,
выдав 2 ведра воды на всех.
Жить определили в общежитие. Внутри —
двухэтажные нары, радиоприемники не работающая
душевая кабина и зловонный туалет.
Стало ясно: условия суровые, ссориться нельзя, надо
держаться вместе. Русских среди них было мало, в
основном казахи. Но общий язык с ними нашли
легко. Проблема оказалась в другом: к утру в В селе уже жили целинники со всех уголков России.
Здесь были представители более 30
национальностей: белорусы, украинцы, казахи
казаки, татары, башкиры… Особенно мы
подружились  с белорусом Сашей Гук с ребятами из
Литвы и Латвии.. Был в нашей компании даже грек
Соломон. (фамилию не помню уже)
а
о
у ж н
р
а   т
а   н
я
у .
к
а ш а   д
д
а
г
и
Н
б
р В первый же год
получили хороший
урожай зерновых.
Такого урожая целинная
земля еще не собирала. На следующий день нам
сообщили график работы.
Работали по 4 часа круглые
сутки. Машины с зерном
шли сплошным потоком.
Если машины запаздывали, то
урожай перелопачивали, чтобы
зерно не самовоспламенилось.
За процессом уборки следил
бригадир – степной казах.
Бригадир был человеком
заботливым, имел 4 класса
образования. Но человеческая
культура у него была очень
высокой. К нам относился
очень уважительно и подавал
пример другим. За все время нашего пребывания на
целинной земле не было ни ссор ни
рассовых стычек. Вопрос о нации
вставал лишь когда на частых
концертах исполнялись песни и
народные танцы, которые все
дружно подпевали и выплясывали.
Готовили обед по очереди: прямо
на току. Выдавались продукты:
молоко, масло и хлеб. Мы были
молоды и бытовые трудности нас
не смущали. Наоборот, хочется особо сказать о заботе наших мальчиков о  нас, девушках.
 На целине не хватало воды.  Глубокие колодцы не обеспечивали нужд
целинников. И ребята экономили воду на себе, чтобы побольше ее
оставалось девушкам.
У
колодца.
За
е-
строгим
распредел
нием воды
следит
бригадир :
«водяной»
,
как в
шутку его
прозвали
девушки. Экономия воды была строгой. Результат труда
• Уставали за день, конечно,
сильно. Наработаемся, бывало,
а спать не хочется. Включим
приемник и лежим
разговариваем. Впереди
столько трудностей,
неустроенный быт — а нам хоть
бы что! В молодости это
переносится  легче.
• Досуг устраивали себе сами
игры, танцы под гармонь,
любили петь. И вот кто-то
предложил, а давайте устроим
в выходной концерт для
местных жителей. Сказали –
сделали. Мы с Настей пели
наши русские песни, про Волгу,
про любовь. В первый раз в Москве
• Памятно мне и то,
что в первый раз я
заработала
столько денег.
Оплатили наш труд
очень достойно.
Ехали назад домой
через Москву,
конечно были на
Красной площади.
Накупили обнов и
подарков близким. Перед отъездом, жители села устроили нам прощальный ужин.
За ударный труд все мы были награждены грамотами и
подарками.

П р о в о д
ы .
Счастливые с первым заработком мы уезжали домой, а  Вера Жукова и Эмма
Голубева, Настя Смирнова нашли на целине свою любовь: парни из Украины
и Белоруссии и черноморский моряк поселились на кинешемской земле. В Иваново участники целины были встречены
как герои. Зайнетдинов Рим Ахметович и Борис
Александрович Фролов – одни из тех,
кто полвека назад откликнулся на
призыв партии и правительства
осваивать целинные земли. Борис
вместе с другом уехал в Актюбинскую
область прямо с «корабля»
Черноморского флота.  На целине
трудился в бригаде МТС ремонтируя
технику. А если было надо – садился на
трактор или  грузовую машину на
замену товарища. Здесь он повстречал
свою вторую половинку  Настю, с
которой ударно трудился на целине
несколько лет. С 1955 по 1962 г. площади под  зерновые культуры  были увеличены
более чем вдвое. Что привело к резкому увеличению сбора зерна , а
затем к его снижению. Конечный результат оказался противоположным
затраченным усилиям: произошло общее снижение сбора зерновых.
Засушливые казахстанские земли  были не пригодны  к  ведению
зернового сельского хозяйства.
Ситуация усугубилась кризисом в освоении целинных земель. Кризис
сельского хозяйства привёл к первым за долгие годы массовым
закупкам зерна за границей. Множество друзей
разной национальности
обрели молодожены на
целине.

В о с п о м и н а н и я
м и   о   ц е л и н н о й
э п о п е е
д е л и т с я
к р ы м с к и й
г р е к Бывший моряк
и
прядильщица
фабрики №2. Наши земляки имеют многочисленные
знаки отличия за свой добросовестный
труд. Являются ударниками труда разных
пятилеток, имеют звание Героев
Социалистического труда, отличников
народного образования. Более 25 лет
Татьяна Михайловна Куракина и ее
подруга Анастасия Семеновна Фролова
проработали в профессиональном
училище г. Кинешма и продолжают свою
деятельность по воспитанию учащейся
молодежи, работая в совете ветеранов
города Кинешма. В гостях у ветерана учащиеся ОГБОУ НПО ПЛ № 13
Веселов Дмитрий и Круглов Сергей

file_name: так поднималась целина.ppt

description: Экономия воды была строгой.

description:
Бывший моряк
и
прядильщица
фабрики №2.

intro:
История кинешемских тружениц в годы освоения целины. Вот  опять  целине  юбилей.
Целина,  как  забытая  песня,
Иногда   вспоминают    героев  тех  дней,
Уже  мало  кому  известных.
Но  ведь  юность  была,
И  задор  молодой,
И  рассвет,  что  ласкал  ковыль,
Были  люди,  из  сказки
Что  сделали  быль,
Никогда  не  считаясь   с  собой.

title: Презентация "Так поднималась целина"


file_name: Коллективизация, индустриализации в СССР. Культурная революция..ppt

intro: Индустриализация в СССР. Первые пятилетки в СССР. Экономические и социальные последствия индустриализации. Коллективизация в СССР. Экономические и социальные последствия сплошной коллективизации. История в цифрах. Культурная революция в СССР. Цели, социальные последствия, пути преобразований.  Итоги ликвидации неграмотности в СССР(20-30-е гг. XX в.).Презентация к уроку по теме "Индустриализация и коллективизация в СССР. Культурная революция".

история

group: Дисциплины

title: Презентация по истории "Коллективизация, индустриализации в СССР. Культурная революция."


extracted_text:
Межличностны
е отношения Цели и задачи
•Знакомство с особенностями
межличностных отношений.
•Развитие умения осуществлять
поиск, систематизировать
информацию по теме,
анализировать, делать выводы,
решать познавательные и
проблемные задания.
•Реализация своих способностей
к общению. Критерии оценивания теста
?
?
? Тест «Подросток в социальной среде»
Ответы
?? ?
1.Б
2.Б
3.Б
4.А
5.Г
6.Б
7.Г
8.В
9.А
10.Г Межличностны
е отношения Проблема урока
Можно ли
утверждать,
что
межличностны
е отношения
дают нам
информацию о
человеке ? План урока
1.Особенности
  межличностных
отношений.
2.Виды межличностных
отношений.
3.Взаимодействие
  в группе. Ваши ассоциации со
словом «отношение»?
Мне нравятся мои отношения с
одноклассниками.
Отношения между нашими
странами в последние годы
значительно улучшились.
По данным переписи населения я
имею отношение к учащимся
основной школы.
На уроке математики я находил
отношение шести к двум. Между человеком и группой Между двумя людьми Между величинами
 и даже…
между
государствами Межличностные
отношения- это
отношения
в малой группе,
возникающие между
хорошо знакомыми
людьми  в процессе их
жизнедеятельности. Основа общения
  Чувства
 Положительные
Отрицательные
    Объединяют
Разъединяют
      Вызывают
Вызывают
     Симпатию
Антипатию
Внутреннее расположение,
Отторжение,
  привлекательность
неприязнь Распределите чувства  по двум
столбикам: те, что объединяют
людей и те, что разъединяют
  Удовольствие, радость,
блаженство, зависть, восторг,
горе, восхищение, обида, гнев,
гордость, тоска, доверие,
скука, уважение, нежность,
благодарность, любовь. Относились, хотел,
чтобы, так, тебе, к,
относись, другим,
к, ты, как, бы. «Золотое правило
нравственности»
  Относись к
другим так, как
ты бы хотел,
чтобы относились
к тебе. Отношения
виды
Межличностные
отношения
Человек и
окружающий
мир
деловые
приятельские

личные
семейные виды межличностных
отношений
Вы только что познакомились с
человеком, он вам симпатичен. Вы…
З
Теперь вы здороваетесь при встрече,
ведете непродолжительный разговор.
Вы…
П
Т
В классе вы все…
Самая великая ценность в жизни,
высокий уровень межличностных
отношений… виды отношений
знакомство
приятельство
товарищество

разговариваю
 узнаю
в лицо

приветствую
Приятиенеприятие
друг друга
Дружба
на основе
общих целей Здесь уместно употреблять
взаимный характер
слово             «взаимно»
Межличностные отношения
носят обоюдный, то  есть
Взаимодействие
Взаимопомощь
Взаимовыручка
Взаимопонимание … 1) Попытайся восстановить
логику развития
межличностных
отношений.
взаимо…..        взаимо…
  взаимо…
2) Объясни связь этих этапов
построения межличностных
отношений Межличностные отношения
взаимодействие взаимопонимани
е Тренинг
«Взаимодействи
е в группе» ТЕСТ «ПОЗНАЙ СЕБЯ». Рефлексия
С какими
видами и
особенностями
межличностных
отношений мы
познакомились? Рефлексия
Что
объединяет
разные виды
межличностны
х отношений? Проблема урока
Можно ли
утверждать,
межличностн
что
ые
отношения
дают нам
информацию
о человеке ? Вывод по уроку
Межличностные
отношения человека весьма
разнообразны.
Многообразие проявлений
человека и богатство мира
вокруг него требуют и
многообразия познания,
сочетания разных способов
и форм познавательной
деятельности. Домашнее задание
§12,
подобрать
иллюстрации из
Интернета по
теме
«Межличностны
е отношения
глазами
художников».

description:
Межличностны
е отношения

description:
Критерии оценивания теста
?
?
?

description:
Межличностны
е отношения

description: Между человеком и группой

description: Между двумя людьми

description:
Тренинг
«Взаимодействи
е в группе»

description: ТЕСТ «ПОЗНАЙ СЕБЯ».

title: План-конспект урока по обществознанию (7 класс) по теме:  "Межличностные отношения", 7 класс


extracted_text:
Февральская
буржуазно демократическая
 революция 1917 года Историки
Социологи
Февральская  буржуазно
демократическая
 революция 1917 года
Биографы
Политологи
Современники Неужели  никто  не осознает, что мы находимся  накануне
ужаснейшей революции, и если государя  силой не извлекут  из
заколдованного круга, в котором он находится, то он сам, вся
царская семья и все мы будем сметены народной волной
( князь Ф.Ф. Юсупов,   ноябрь 1916 года) Правительственный кризис
Правительственный кризис
• за 19141917 гг.  сменились  4 председателя
Совета министров
• с осени 1915 по 1916 г. – 5 министров
внутренних дел,   3 военных министра,
4 министра земледелия
1917 год  покупательная способность рубля
упала до 27 копеек:
 цены на продукты  возросли  на 300%
 расходы на войну превысили   в марте 1917 года
 30 млрд. рублей
 деньги потраченные на войну не возвращаются.
 под ружье было поставлено 15,5 мил. человек,
из них – до 13 мил. крестьян •Доля женского и и детского труда  к 1917 году
составила  54 %
• 19001904 год – крестьянские
выступления – 65 %
• 1917 – крестьянские
выступления – 85 %
•  в очереди  за хлебом – 4 часа
• за молоком  6 часов
• 19161917 гг. бастовало по
стране     1 мил. человек

 Основные лозунги  народных
масс:
Долой войну !
Да здравствует революция !
Долой монархию ! Из дневника   офицера   Балтфлота  Ренгартена
«Мы дошли до предела…  Говорят что
императрица – человек  большой воли и государь ее
слушает. Говорят  об  определенных симпатиях   ее
к немцам. … Мерзавцы!  Мерзавцы, что они делают
с моей Родиной !
 Могу только сказать, что наша офицерская среда
открыто  возмущается   всем происходящими что,
это мракобесие  революционизирует  страну
повально» Политическая   активность    народных масс
                                   6 дней февраля
• 23 февраля   рабочие Петрограда начали волнения,
на улицах собирались люди,   останавливали трамвай
и везде кричали «Хлеба ! Хлеба!»,  тыс. человек
бастовало, по всему городу  была расставлена
вооруженная полиция
• 24 февраля  к бастующим присоединились  еще 86
тыс… Все заводы встали, больших столкновений в
этот день не было, кроме криков «Хлеба»
раздавались
    « Долой правительство»
• 25 февраля число забастовщиков достигло 306 тыс.
    (¾ питерских рабочих), городская и Государственная
дума (IV созыва   1912 года)  постановили
образовать комитеты по распределению продуктов ТЕЛЕГРАММА М. В. РОДЗЯНКО НИКОЛАЮ II
О ПОЛОЖЕНИИ В ПЕТРОГРАДЕ
26 февраля 1917 г. положение серьезное. В
положение серьезное. В
столице — анархия. Правительство
столице — анархия. Правительство
парализовано. Транспорт, продовольствие и
парализовано. Транспорт, продовольствие и
топливо пришли в полное расстройство.  Растет
топливо пришли в полное расстройство.  Растет
общественное недовольство. На улицах
общественное недовольство. На улицах
происходит беспорядочная стрельба. Части
происходит беспорядочная стрельба. Части
войск стреляют друг в друга. Необходимо
войск стреляют друг в друга. Необходимо
немедленно поручить лицу, пользующемуся
немедленно поручить лицу, пользующемуся
доверием страны, составить новое
доверием страны, составить новое
правительство. Медлить нельзя.  Всяческое
правительство. Медлить нельзя.  Всяческое
промедление смерти подобно. Молю Бога,
промедление смерти подобно. Молю Бога,
чтобы в этот час ответственность  не пала на
чтобы в этот час ответственность  не пала на
венценосца.
венценосца. Политическая   активность    народных масс
                                   6 дней февраля
• 26 февраля в Петроград были вызваны дополнительные
части, в ряде районов  произошли столкновения с
полицией. На Знаменской площади расстреляны
демонстрации рабочих; полиция произвела  массовые
аресты. Ночью царь подписал указ о роспуске
Государственной думы.
• 27 февраля  утром  рабочие захватили склады со
оружием, взяли Петропавловскую крепость.
Петроградский  гарнизон  присоединился восставшим.
Солдаты при  поддержки  вооруженных рабочих захватили
 почту, телеграф, телефон.
• 28 февраля на сторону революции перешел гарнизон
Петропавловской крепости, экипажи кораблей. В ходе
февральских событий возникают  два центра: Временное
правительство (бывшие думцы) и Петроградский совет
народных депутатов. «Я вчера и сегодня целый день
обдумывал  и принял  решение
отречься от престола.
До 3 часов дня я готов был пойти
на отречение в пользу моего сына,
но затем я понял, что расстаться со
своим сыном  я  неспособен. Вы
это, надеюсь поймете? Поэтому я
решил  отречься от  престола в
пользу моего брата
 Михаила  Александровича»
 (Николай II при  встречи с Гучковым
 и Шульгиным  2 марта 1917 года ) Основные    итоги     революции
двоевластия
Временное
правительство
Петроградский
совет рабочих депутатов
К чему могло привести двоевластие в стране? Политика Временного правительства
Политика Временного правительства
• Успехи
• Введение полного
перечня
демократических
свобод
• Провозглашение
республики
• Принятие
демократического
избирательного закона
• Отмена смертной казни
• Неудачи
• Продолжение участия
России в войне
• Затягивание решения
аграрного вопроса
• Периодическое
откладывание
выборов в
Учредительное
собрание.
• Восстановление
смертной казни Кризисы власти
Апрельский кризис
Рост влияния
большевиков с
возвращением
из ссылки В. И.
Ленина Июньский кризис
июльский кризис
Отставка первого
Временного
правительства.
Новое правительство
возглавил
А. Керенский Линии
сравнения
Причины
кризиса
Повод для
начала
массовых
выступлений
Формы
выступлений
ТРИ КРИЗИСА ПРАВИТЕЛЬСТВЕННОЙ ВЛАСТИ
Апрельский
Июньский
Июльский
   Правительство отклонило вопрос о введении
8часового рабочего дня, отложило решение
аграрного вопроса, и проблемы национально
государственного устройства страны до созыва
Учредительного собрания. Проблема
отношений к войне (внешняя политика
временного правительства – война до
победного конца с приобретением территорий
– Константинополь и Дарданеллы)
18 апреля министр иностранных дел П.Н.
Милюков направил союзным державам ноту, в
которой говорилось, что Россия верна своим
обязанностям вести войну до победного конца.
20 апреля эта информация попала в печать.
Антивоенные демонстрации (в Петрограде,
Москве и др. городах) и солдатский митинг в
Петрограде у Мариинского дворца (резиденция
Временного правительства).
   Ухудшение экономической
ситуации
(падает производительность
труда, прекращается реальный
рост заработной платы рабочих,
растет безработица.
В промышленности складывается
тяжелое положение, деревня
бурлит.
Временное правительство, чтобы
приблизить окончание войны,
поднять патриотические
настроения и сбить волну
недовольства, готовит
наступление на фронте
Демонстрации в Петрограде, Риге,
ИвановоВознесенске и др.
городах
   2 июля на заседании ЦК кадеты приняли
решение о выходе из правительства, и ряд
министровкадетов подали в отставку с целью
оказать давление на правительство для принятия
жестких мер борьбы с революционной  стихией
(разоружение рабочих, отправка революционных
частей столичного гарнизона на фронт,
запрещение деятельности левых организаций и
т.п.)
«Украинский вопрос» (Центральная Рада
требовала отделения Украины и формирования
отдельных воинских частей. Правительство шло
на компромиссное соглашение, а кадеты
выступали за «святость и неделимость
Российского государства»)
3, 4 июля Петроград был охвачен
демонстрациями и митингами
Лозунги
«Долой Милюкова!» (П.Н. Милюков – министр
иностранных дел), «Да здравствует мир без
аннексий и контрибуций!»
«Долой 10 министров
капиталистов!», «Долой войну!»,
«Вся власть Советам!»
Позиция
большевиков
«Апрельские тезисы» выдвинули лозунги
«Никакой поддержки Временному прави
тельству!», «Вся власть Советам!», «Долой
войну!».  Ленин предложил начать широкую
кампанию дискредитации Временного
правительства. Настаивали на свержении
правительства и передаче власти Советам
10 июня в знак протеста
попытались провести
демонстрацию
«Вся власть Советам!». В дальнейшем по
предложению Ленина большевики сняли лозунг
«Вся власть Советам!» (т.к. руководителями
Советов были меньшевики и эсеры, которые
поддерживали «контрреволюцию»)
Ленина и др. руководителей РСДРП (б) обвинили
в государственной измене и в том, что они были
подкуплены немецким Генштабом для
разложения России. Эти обвинения нанесли
огромный урон большевикам и отходу масс от
них. Большевики ушли в подполье. Позиция
руководс
тва
Советов
Итоги
кризиса
14 марта опубликован Манифест «К
народам всего мира», в котором
объявлялось об отказе от
захватнических целей в войне, от
аннексий и контрибуций и
признавалась лишь революционная
война с Германией. ЦК кадетов
призывали к выступлению в
поддержку правительства. Лидеры
Петросовета смогли уговорить
солдат прекратить митинги и
предотвратили применение силы со
стороны правительства.
Кризис привел к формированию
нового, коалиционного состава
правительства (из прежнего состава
вышли военный министр А.И.Гучков
и министр иностранных дел П.Н.
Милюков, вошли 5 социалистов (с
А.Ф. Керенским их стало 6)., 10 мест
осталось за либералами). 6 мая
правительство выступило с
декларацией, в которой ставились
задачи: скорейшее достижение мира
без аннексий и контрибуций;
налаживание контроля государства
над экономикой; подготовка
аграрной реформы.
Выступали за сохранение
Советов и за реформы.
I Всероссийский съезд
Советов, который
проходил с 3 по 24 июня
запретил демонстрацию и
перенес  на 18 июня в
надежде провести ее в
поддержку правительства.
Временному
правительству удалось
выйти из кризиса (или
приостановить его) лишь
благодаря начавшемуся
наступлению на фронте и
поддержке I
Всероссийского съезда
Советов
Временное правительство
перешло в наступление.
Началось разоружение солдат и
рабочих, принимавших участие
в демонстрациях, были
закрыты «Правда» и др.
большевистские газеты. Ленин и
Зиновьев ушли в подполье.
Конец двоевластия.
8 июля А.Ф Керенский
возглавил Временное
правительство, 18 июля пост
Главнокомандующего занял Л.
Корнилов. 24 июля было
создано новое коалиционное
правительство. Выступление генерала Л.
Корнилова – Корниловский
мятеж. Август 1917 г. Итоги мятежа:
• Партия большевиков вышла из
подполья, усиление позиции
большевиков, начало большевизации
Советов
• Восстановлена Красная Гвардия
• Попытка установления военной
диктатуры закончилась провалом
• Углубился социальноэкономический и
политический кризис в стране
• Паралич власти

file_name: Февральская буржуазно-демократическая революция..ppt

intro: Февральская буржуазно- демократическая  революция 1917 года. Правительственный кризис.  Основные лозунги  народных масс. Политическая   активность    народных масс. Телеграмма М. В. Родзянко  Николаю II о положении в Петрограде. Отречение Николя Второго от престола. Основные    итоги     революции: двоевластие в России. Политика Временного правительства. Кризисы власти. Корниловский мятеж. Август 1917 г.

title: Презентация по истории "Февральская   буржуазно- демократическая  революция 1917 года"


extracted_text:
План семинара
1. Функции ядра.
2. Структура ядра:
ядерная оболочка,

нуклеоплазма,

ядрышко,

хроматин.

3. Хромосомы:


структура хромосомы,
уровни компактизации ДНК,
хромосомные наборы клетки.

Каковы особенности строения ядра в
связи с выполняемыми функциями? Опыты с ацетобулляриями
Хранение наследственной
информации.
Передача наследственной
информации.
Реализация наследственной
информации.
Регуляция процессов
жизнедеятельности клетки
Структурная функция. Толщина мембраны – 8 нм, расстояние между
мембранами – 30 нм, 5 % поверхности  поры 40 %  ДНК,
40 %  белкигистоны,
20 %   негистоновые белки Нуклеоплазма   гомогенное вещество,
заполняющее пространство между
структурами клеточного ядра.
95 %  глобулиновые белки,
5 %   РНК, ферменты 80 %   белки фосфопротеиды,
5 %   РНК,
1215 %  фосфаты кальция, магния, железа Задание 1. Какие из перечисленных веществ
 способны проходить через поры ядерной
мембраны:
адреналин, АДФ, АТФ, вода, гистоновые белки,
гликоген, глюкоза, ДНК, иммуноглобины, РНК,
тимидиловый нуклеотид, цитохромы,
холестерин?
АДФ, АТФ, вода,
гистоновые белки,
глюкоза, ДНК, РНК,
тимидиловый
нуклеотид,
холестерин Политенные хромосомы нуклеосомы
хромомеры
хроматида
нуклеомеры
хромонема Совокупность количественных и качественных
признаков хромосомного набора соматической
клетки называют кариотипом.
1 - метацентрическая хромосома
2 - субметацентрическая хромосома
3 - акроцентрическая хромосома
4 - хромосома со спутником
Кариотип человека Гомологичные хромосомы  хромосомы,
одинаковые по форме, размеру и несущие
одинаковые гены.
•http://www.cellbiol.ru/book/organizaciya_hromosom/chislo_hromosom_u_raznyh_vidov
•http://www.calc.ru/269.html Задание 2. Рассмотрите схему «Уровни укладки
ДНК в хромосоме», устно ответьте на вопросы:
1. Каково биологическое значение
компактизации ДНК?
2. На каком уровне ДНК может воспроизводить
и реализовывать генетическую информацию? Задание 3. Рассмотрите микропрепарат
«Митоз в клетках корня лука», подсчитайте
количество хромосом  по метафазной
пластинке. Определите формы хромосом, их
количество (2n). Зарисуйте хромосомы,
подпишите их части Каковы особенности строения ядра в
связи с выполняемыми функциями? http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fb5ae030-
774a-d4ab-16f0-5d6e55ef9881/00120080088712255.htm
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e605dd3c-
34bf-1fdf-61d4-
c297f8a3a35a/00120080083946235.htm
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3c4d3898-
1b47-4d1a-ad85-2aeba88448e2/%5BBIO11_02-24%5D_
%5BQS_05%5D.html 





Общая биология, 10 – 11 (под ред.  В.К.
Шумного и др.) § 9
ru.wikipedia.org
lt.pandapedia.com/wiki/Centrosoma
www.college.ru/.../paragraph4/theory.html
elib.gasu.ru/eposobia/bondarenko/R_1_2.html
shkola.lv/index.php?mode=lsntheme&themeid=104 Нуклеосома:
8 белковгистонов (Н2А, Н2В, Н3, Н4)2,
146 пар нуклеотидов ДНК

file_name: 11 през ядро`.ppt

description: Политенные хромосомы

intro: В презентации указано краткое описание клетки, рисунки и строение ядра клетки, с некоторыми индивидуальными заданиями для обучающихся 9 класса. Она хорошо помогает в изучении данного материала, как хорошая наглядность. Каждому лучше один раз увидеть нежели много раз услышать , для лучшего усвоения.В презентации указано краткое описание клетки, рисунки и строение ядра клетки, с некоторыми индивидуальными заданиями для обучающихся 9 класса. Она хорошо помогает в изучении данного материала, как хорошая наглядность. Каждому лучше один раз увидеть нежели много раз услышать , для лучшего усвоения.

title: Презентация к уроку на тему: "Строение клетки, Ядро"


extracted_text:
УМК «Перспективная начальная школа»
Учитель начальных классов :
Боровикова Т. В..
2016 г. 14, 3,12,15,10,17 10 20 40 50 70 80 90
Т А Б Л И Ц А --------------
ДЕСЯТО
10
К Составь пословицы
Составь пословицы

Одно дерево срубишь — десять посади.
На гору десятеро тянут, под гору один столкнет.
Лучше десять виновных простить, чем одного
невинного наказать.
Кто храбр и стоек, тот десятерых стоит. Девиз уроков:
Девиз уроков: В одной упаковке лежало
2 десятка конфет, а в другой
3 десятка. Сколько конфет в
двух упаковках?
2 дес. + 3 дес. = 5 дес. Вывод: десятки
Вывод: десятки
складывают так же как
складывают так же как
и единицы
и единицы ?
    20             30
20 + 30 = 50 (к.)
Ответ: 50 конфет. Физминутка
Физминутка Работа в группах
Работа в группах
90=80+10
90=70+20
90=60+30
90=50+40
90=40+50
90=30+60
90=20+70
90=10+80 Пиктограмма – это
небольшая картинка,
обозначающая предмет
или действие. ?
    20             40
20 + 40 = 60 (к.)
Ответ: 60 человек. «Раскодируй»
6
0
9
0
2
0
3
0
7
0
8
0
4
0
5
0
1
10
0
0
а м о л ц е т д и у
30+3
20+3
10+
20+
0
0
10
10
20  3
60  50
0
 М О  Л О Д Е  Ц
70+
20+2
0
10
40  30  80

20
+10 Я затрудняюсь, надо
поработать еще.

 Я научился, справляюсь сам.
Я научился, могу помочь другу ! МОЕ    НАСТРОЕНИЕ

file_name: матем 2 класс.ppt

description: 14, 3,12,15,10,17

description:
10 20 40 50 70 80 90
Т А Б Л И Ц А

description:
--------------
ДЕСЯТО
10
К

description:
Девиз уроков:
Девиз уроков:

description:
Физминутка
Физминутка

description: МОЕ    НАСТРОЕНИЕ

title: Конспект урока с  презентацией на тему "Сложение "круглых" десятков"


extracted_text:
ПРОЕКТ
ПРОЕКТ
Макет храма
Макет храма
Проектант:

  Зайцев Даниил
учащийся  10 «Б» класса

МОУ «Лицей № 9 имени заслуженного
учителя школы РФ А.Н. Неверова
Дзержинского района Волгограда»

Руководитель: Боровых В.П.
2016г. Определение потребности
Христианство  на  Руси  –  неотъемлемая
часть  не  только  истории,  но  и  культуры
народа во всём своём многообразии. Изучая
жизнь и быт наших предков по литературе,
истории,  ИЗО  и  технологии  я  неоднократно
задавал  себе  вопрос:  «Как,  по  словам
исследователей, могли строить деревянные
дома,  храмы,  соборы    из  брёвен  наши
предки
ручными
инструментами?».  Для  реализации  своей
идеи  в  рамках  проектной  деятельности  по
технологии  я  решил  попытаться  воссоздать
нашу  историю  и  построить  макет  храма  с
использованием
инструмента,
токарного  стана  по  обработке  древесины  и
примитивными
ручного Цель проекта
                        Спроектировать    и    изготовить  макет
храма,    который  бы  не  отличался  от  аналогов
православной Руси. Для достижения поставленной
цели мне было необходимо
решить следующие задачи:
1. Исследовать ряд предложенных вариантов
из сети Интернет, художественной
литературы и т.д.;
2. Выполнить эскизы и чертежи проекта;
3. Разработать технологическую карту
изготовления изделия;
4. Изготовить и испытать изделие;
5. Оформить пояснительную записку;
6. Сделать презентацию и рекламу проекта. При разработке проекта
мной были учтены
следующие требования.
Проект должен быть:
1. Технологичным;
2. Экономичным;
3. Эргономичным;
4. Эстетичным;
5. Безопасным. Опорная схема размышления к
изготовлению проекта «Макет храма» Исследование вариантов
изделия
а
б
в Исследование конструкционного
материала - древесина Исследование вида
крепления деталей Исследование вида отделки
изделия Чертёж изделия
 (все расчёты указаны в технологической карте проекта) Предварительный расчёт
себестоимости проекта
1. Стоимость материала – 820руб.
2. Стоимость инструмента и оборудования
–  1500 руб.;
3. Расходы на электроэнергию – 261 руб.
4. Заработная плата мастера  – 3750 руб.
        Итого – 6331руб.
Собщ. = С1+ С2 + С3 + С4 = 820руб. + 1500руб.
+261р. +
3750 руб. = 6331руб. Технологическая карта изделия.
 Макет храма Окончательный расчёт
 себестоимости проекта
Собщ. = С1+ С2 + С3 + С4 = 820руб. + 1500руб. +261р. +
3750 руб. = 6331руб.
1. Стоимость материала – 820руб. + 57 руб.
2. Стоимость инструмента и оборудования  –
1500 руб.;
3. Расходы на электроэнергию – 261 руб.
4. Заработная плата мастера  – 3750 руб.
        Итого – 6388руб.
          Реальная    стоимость    по    конечному      результату  моего
проекта  составила  6331  руб.  Цена  за  такое  изделие
получается  большая.  Но,  учитывая,  что  материал,  я  брал  из
отходов производства, инструмент и оборудование (токарный
станок)  есть  в  школьной  мастерской,  оплата  электроэнергии
лежит  на  балансе  школы,  свой  труд  для  себя  я  не  считал.
Изделие  по  себестоимости  обошлось  сравнительно  недорого.
Купил  морилку,  которой  и  покрыл  своё  изделие.  Деревянные
макеты  храмов  на  Руси  делали  всегда.  Думаю,  что
моделирование и конструирование работа моего будущего! Оценка проекта
                          Положительные стороны проекта:
 Экономически выгодный материал;
 Наличие инструмента и оборудования;
 Опыт, который  послужит мне при выполнении
творческих
     проектов;
 Потребность в таких изделиях, в которых
нуждаются  сего-
     дня, практически, любое дошкольное
образовательное уч-
     реждение.
     Изделие  выполнено в лучших традициях
русских масте-
        ров, уникальное и оригинальное Оценка проекта
                           Отрицательные стороны
проекта:
  При выполнении точёных деталей
проекта  требуют-
      ся навыки работы на токарном станке, а
если такого
      станка в наличии нет, то и изделие
сделать невозмо-
      жно;
   Изделие выполнено из древесины,
поэтому боится
      влаги. Реклама проекта
Наш адрес: МОУ
«Лицей №9 им.
заслуженного
учителя РФ А.Н.
Неверова
Дзержинского
района Волгограда»,
400137 г. Волгоград,
8-я Воздушная
Армия д.26а
Такие изделия можно найти только у
нас! Мы будем рады Вам помочь,
если Вас заинтересует наше
творчество!

file_name: Макет храма.ppt

description:
Исследование вариантов
изделия
а
б
в

description:
Исследование вида
крепления деталей

description:
Исследование вида отделки
изделия

title: Проект "Макет храма" (10 класс, технология)


extracted_text:
Взаимное расположение
графиков линейных функций.
урок алгебры,  7 класс
УМК  А. Г. Мордкович Интеллектуальная разминка 1. Какие числа употребляются при счете
ПРОВЕРКА
 а)природные;  б)натуральные;
в)искусственные;
2. Как называют верхний угол футбольных ворот
  а) девятка;   б) десятка;   в)пятерка;
3. Какими бывают современные фотоаппараты
а)цифровые;    б)числовые;     в)дробные;
4. Как называется расстояние между двумя
отметками
шкале?
 а)сложение;          б)умножение;       в)деление;
5. Что получается при деление чисел?
 а)частное;     б)общественное;      в)коллективное;
 6. Что иногда производят с персоналом
предприятия?
а)упрощение;     б)сокращение;    в)вынесение за
скобки
7. Какие геометрические фигуры являются
спортивными гимнастическими снарядами?
    а)ромбы;    б)квадраты;         в)кольца
   на измерительной 1. Какие числа употребляются при счете
б)замкнутый;   в)вогнутый;
   на измерительной шкале?
 а)природные;  б)натуральные;    в)искусственные;
2. Как называют верхний угол футбольных ворот
  а) девятка;   б) десятка;   в)пятерка;
3. Какими бывают современные фотоаппараты
а)цифровые;    б)числовые;     в)дробные;
4. Как называется расстояние между двумя отметками

 а)сложение;          б)умножение;       в)деление;
5. Что получается при деление чисел?
 а)частное;     б)общественное;      в)коллективное;
 6. Что иногда производят с персоналом предприятия?
а)упрощение;     б)сокращение;    в)вынесение за
скобки
7. Какие геометрические фигуры являются
спортивными гимнастическими снарядами?
    а)ромбы;    б)квадраты;         в)кольца
8. Каким математическим словом характеризуют
необщительного, скрытного человека?
    а)прямолинейный; Тема урока
Взаимное расположение
графиков линейных функций
ЦЕЛИ:
 1)Изучить особенности взаимного
расположения графиков линейных
функций с учетом значения
коэффициентов k и m линейной
функции  у = kx + m .
2)Научиться определять по формулам ,
задающим функции,  взаимное
расположение их графиков; Экспресс-опрос
1. Какую функцию называют линейной?
2. Что является графиком линейной
функции?
3. Что называют функцией?
4. Как называется переменная- х,
       переменная у-?
5. Алгоритм построения графика линейной
функции.
6.6. При каком значении
 При каком значении kk  линейная функция
линейная функция
убывает, возрастает?
убывает, возрастает? Какая из перечисленных функций не
является линейной?
а) у=2-5х;                              д)у=х2 -3
 б) у= 3х;                               е) у=5
в) у= 2/х + 7;                         ж) х=5
г) у= х/2  +1                           з) у =-11х + 3
Сколько точек, кроме начала координат,
достаточно для построения графика
функции у=кх? Установите соответствие между
графиком линейной функции и ее
формулой
у=2х
у=-2х
у=2х+2
у=2х-2
у=-2х+2
у=-2х-2 у=к1х+в1
у=к2 х+в2
у=к3 х+в3
а) определите знак
коэффициентов к
б) сравните к1 и к2
в) сравните к1  и к3
г) сравните к2  и к3
<
<
= Расположите значения
к2к1
,                      в порядке возрастания
к3
у=к3 х+в3
у=к1х+в1
у=к2 х+в2 На каком чертеже изображен график
функции у=2х-4?
а)
в)
б)
г) Какие две пословицы переведены
на математический язык?
Количество дров
Чем дальше в лес, тем больше
дров.
Каша
Дорога в лес
Кашу маслом не испортишь.
Масло Немного истории
1646 – 1716 ,
немецкий философ,
математик, физик и языковед.
Он и английский ученый И. Ньютон
создали (независимо друг от друга)
основы важного раздела математики
– математического анализа.
Лейбниц ввел многие понятия и
символы, употребляемые в
математике и сейчас. Немного истории
17 век17 век. В связи с развитием
. В связи с развитием
механики в математику
механики в математику
проникают идеи
проникают идеи
функциональной зависимости
функциональной зависимости
одной переменной величины от
одной переменной величины от
другой. Термин  «функция»
другой. Термин  «функция»
означает совершение,
означает совершение,
исполнение (от латинского
исполнение (от латинского
слова)
слова)
19 век.
19 век.
Русский математик
Русский математик
Н.И.Лобачевский развил
 развил
Н.И.Лобачевский
определение понятия функции.
определение понятия функции.
Немецкий математик Л.Дирихле
Л.Дирихле
Немецкий математик
дал определение понятия
дал определение понятия
функции очень близкое к тому,
функции очень близкое к тому,
которым пользуются сегодня.
которым пользуются Тема урока
Взаимное расположение
графиков линейных функций
ЦЕЛИ:
 1)Изучить особенности взаимного
расположения графиков линейных
функций с учетом значения
коэффициентов k и m линейной
функции  у = kx + m .
2)Научиться определять по формулам ,
задающим функции,  взаимное
расположение их графиков; Проблемы:
1. Выяснить при каком значении  k и
m графики функций параллельны,
пересекаются.
2. Выяснить существует ли связь
между значением m и
координатами точек пересечения
графика с осями координат. • В одной системе координат постройте графики функций ,
определите закономерность расположения графиков и сходство в
записи формул:
Функция
1 ряд
Коэффициент k,
Коэффициент m
у = 3х +2
у = 3х - 3
2 ряд
Функция
у = 3х + 4
у = - 3х - 2
Коэффициент k,
Коэффициент m
проверка
3 ряд
Функция
у = - 3х +2
у = 5х +2
Коэффициент k,
Коэффициент m
проверка
проверка
• Постройте графики функций
• Сделайте  вывод о взаимном расположении графиков
линейных функций в зависимости от коэффициентов  k  и  m • В одной системе координат постройте графики функций ,
определите закономерность расположения графиков и сходство в
записи формул:
Функция
у = 3х +2
у = 3х - 3
у = 3х - 3
у = 3х +2
Коэффициент k,
3
3
Коэффициент m
2
-3
Если коэффициенты
k1 = k2 , m1  ≠ m2,
то прямые
параллельны • В одной системе координат постройте графики функций ,
определите закономерность расположения графиков и сходство в
записи формул:
Функция
у = 3х + 4
у = - 3х - 2
Коэффициент k,
3
-3
Коэффициент m
4
-2
Если коэффициенты
k1 ≠ k2 , m1 ≠  m2,
то прямые пересекаются • В одной системе координат постройте графики функций ,
определите закономерность расположения графиков и сходство в
записи формул:
Функция
у = - 3х +2
у = 5х +2
Коэффициент k,
-3
5
Коэффициент m
2
2
(0;2)
Если  коэффициенты
k1 ≠ k2 , m1=m2 ,
то точка (0, m) – это  точка
пересечения графика с осью ОУ Выводы
Если коэффициенты k1 = k2 , m1  ≠
m2  равны, то прямые параллельны
Если коэффициенты k1 ≠ k2 , m1 ≠
m2, то прямые пересекаются
Если  коэффициенты k1 ≠ k2 ,
m1=m2 , то точка (0, m) – это  точка
пересечения графика с осью ОУ Заполните таблицы
Алгебраическое
Линейные
функции
у= к1х+m1 к1 =к2 , m1  ≠ m2
условие
Геометрический
вывод
у= к2х+m2 к1 ≠ к2 , m1 ≠  m2
к1 ≠ к2  , m1=m2
Проверка Заполните таблицы
Алгебраическое
Линейные
функции
у= к1х+m1 к1 =к2 , m1  ≠ m2
условие
Геометрический
вывод
прямые параллельны
у= к2х+m2 к1 ≠ к2 , m1 ≠  m2
прямые пересекаются
к1 ≠ к2 , m1=m2

прямые пересекаются в
точке (0; m) Не выполняя построения, установите
взаимное расположение графиков
линейных функций:
1. у = 2х  и у = 2х – 4
2. у = х +3  и у = 2х – 1
3. у =4х + 6  и у = 4х + 6
4. у =12х – 6  и у = 13х – 6
5. у =0,5 х + 7  и у = 1/2 х – 7
6. у =5х + 8  и у = 15/3х + 4
7. у = 12/16х – 4  и у = 15 /16х +3 Поставьте вместо … такое число, чтобы
графики заданных линейных функций
пересекались:
a) у = 6х + 5 и у = … х + 5
b) у = - 9 - 4х     и   у = -… х - 5
c) у = - х – 6      и    у = -…х + 6
были параллельны:
у = 1,3х – 5   и   у = …х  +7
у =  …х + 3    и    у = -… х  - 6
у =   45 - … х   и   у = -2х - 5 Составить функцию, так чтобы они
пересекали ось ОУ в точке с координатой
( 0;т )
 а)  у = 10х -3;
 б)  у = - 20х -7;
 в)  у = 0,5х -3;
 г)  у =  -3 - 20х;
 д)  у = 3х +2 ;
 е)  у = 2 + 3х;
 ж) у = 1/2х + 3; Даны две линейные функции у = к1x +
m1 ,
у = к2 х + m2. Подберите такие
коэффициенты к2, к1, m2, m1 чтобы Найди ошибку:
  а) прямые у = 7х -4 и у = 7х +5 – параллельны;
  б) прямые у = 10х -3 и у = -10х -6 –
параллельны;
  в) прямые у = 0,3х -2 и у = 8,1х -2 –
пересекаются;
  г) прямые у = - 7х +3 и у = -7х -2 –
пересекаются;
  д) прямые у = 3х +2 и у = 3х  – параллельны;
 е) прямые у = -2,3х  и у = 2,3х  – пересекаются Домашнее задание «Величие
человека
в его
способности
мыслить». Среди многих функций
Есть одна нужнейшая
Важная, старейшая.
Зовем ее линейная
Если k1 равно k2,
Прямые параллельные
тогда.
А при этом b1 равно b2,
То прямые совпадут
тогда.
Графиком которой
Является прямая,
Строгая, красивая,
Бесконечная такая.
При k1, не равном k2,
Прямые пересекаются всегда,
А при этом b1 равно b2,
Точка пересечения известна нам
тогда.
И каков же тут итог,
Если ваш учитель строг?
Любой ответ по «месту жительства»
прямых
Найдем мы при условиях любых.

file_name: Взаимное расположение графиков линейной функции 7 класс.ppt

description: Интеллектуальная разминка

description: Домашнее задание

intro: Данная презентация является открытием новых знаний па теме " Взаимное расположение графиков линейных функций"для учащихся 7 класса. презентация содержит 34 слайда. 13 и 14 слайды - рубрика "Немного истории".  Рубрика "Интеллектуальная разминка" проводится в начале урока, чтобы повысить интерес к математике.

title: Презентация по алгебре на тему "Взаимное расположение  графиков линейных функций". (7 класс)


extracted_text:
Математика
2 класс (II полугодие) (урок повторения и закрепления изученного материала)
Автор: Трофимова Елена Викторовна
Тема: Решение задач
Цели:
1. Совершенствовать умение решать текстовые задачи,
видеть разные подходы к анализу задач и различные
способы их решения;
2. совершенствовать умение и навыки умственных
действий: сравнение, сопоставление, установление
взаимосвязи, наблюдение, исследование;
3. развивать учебную и познавательную мотивацию,
внимание и речь, расширять кругозор и словарный запас
учащихся;
4. формировать навыки самостоятельной работы,
воспитывать чувство взаимопомощи и товарищества. 4
т
в
ее
т
2
д
1
у с л о в и е
й с т в и е
5
о
п
р
о
3
с
ех
6
з
а
д
м а
ч
а
По горизонтали:
1) Текст задачи без
вопроса
2) Пример, с помощью
которого можно получить
ответ задачи
3) Вспомогательный
рисунок к условию
По вертикали:
4) Сформулированный
итог задачи
5) То, о чём спрашивают в
задаче
6) Текст с условием и
вопросом 1) Селиновый куст в сутки поглощает 7 л
влаги, а липа в 6 раз больше.  На сколько
больше влаги требуется липе?
2) Каждая сломанная ветка – это маленькая рана,
нанесенная природе. Школьники перевязали
больные веточки на деревьях. На одном дереве
она перевязала 30 веточек, а на другом дереве на
8 веточек меньше. Сколько всего веточек
перевязали школьники?
3) За последнее столетие исчезли 27 видов
млекопитающих и 43 вида птиц. Скольких
всего видов птиц и млекопитающих
лишилась наша родная планета?
Азиатский ибис
 4) Можжевельник в сутки выделяет 30 кг
ароматных веществ, убивающих бактерии, а
берёза в 6 раз меньше. Сколько ароматных
веществ выделяет берёза? 1) Селиновый куст в сутки поглощает
7 литров влаги, а липа в 6 раз больше.  На
сколько больше влаги требуется липе?
К. 7л
Л.?, в 6 раз >, чем  На ск. > ?
1) 7 х 6 = 42 (л) поглощает липа
2) 42  7 = 35 (л)
2) 42 + 7 = 49 (л)
Ответ: на 49 л влаги больше требуется липе.
Ответ: на 35 л влаги больше требуется липе.
2) Каждая сломанная ветка – это маленькая рана, нанесенная
природе. Школьники перевязали больные веточки на
деревьях. На одном дереве она перевязала 30 веточек, а на
другом дереве на 8 веточек меньше. Сколько всего веточек
          перевязали школьники?
?
1. 30 в.
2.?, на 8 < , чем
1) 30  8 = 22 (в.) перевязали на 2 дереве
2) 30 + 22 = 52 (в)
Азиатский ибис
Ответ: 22 веточки перевязали школьники.
Ответ: 52 веточки перевязали школьники. 1 группа
   Один плохо закрытый кран
приводит к потере 20 л воды за
сутки. В школе дети оставили
плохо закрученными 3 крана.
Сколько воды было растрачено в
течение суток?
40
литров
23
литра
60
литров
40 литров23 литра60 литров 2 группа
    Учёные подсчитали, что
каждую минуту вырубается
примерно 10 гектар леса.
Сколько леса исчезает за  9
мин?
19
гектар
90
гектар
80
гектар
19 гектар90 гектар80 гектар 3 группа
Серому тюленю в день требуется 5 килограммов
рыбы. Сколько килограммов рыбы нужно
северному тюленю на месяц (30 дней)?
35 кг
150 кг
30 кг
35 кг150 кг30 кг 4 группа
Шум выше 90 децибел является вредным для
здоровья. Если человек, работающий перфоратором
производит шум 98 децибел, то, на сколько это
превышает допустимую границу громкости?
12
децибел
8
децибел
10 децибел
12 децибел10 децибел8 децибел К международному дню птиц (1 апреля) ребятам объявили конкурс по
изготовлению скворечников. За каждый скворечник участник получает 1
балл. На диаграмме представлены информационные данные 5
участников конкурса.
Дима
Коля
Рома
Саша
Юра
1) Кто из детей сделал наименьшее количество скворечников? Сколько
скворечников  нужно сделать Роме, чтобы опередить победителя?
2) Кто из детей сделал наибольшее количество скворечников? На
хватает этому участнику до 1 места?
сколько баллов Коля опережает Сашу?
3) Кто из детей смастерил равное количество скворечников? Во
сколько раз работа Коли продуктивнее работы Ромы?
4) Кто из участников получит 3 место в конкурсе? Сколько баллов не Используя экологическую
тематику, составить задачу
предложенного вида
1 группа: на разностное сравнение
2 группа: на кратное сравнение
3 группа: на увеличение числа в
несколько раз в косвенной
форме
4 группа: на уменьшение числа в
несколько раз в косвенной форме Спасибо за работу! Доп. материал.
Цветы липы заваривают при простуде. Липа  лекарственное
растение. Одна бригада юных натуралистов собрала 14 кг
липового цвета, а другая 13 кг. Все собранные цветы они
разложили в коробки по 9 кг в каждую коробку. Сколько
коробок у них получилось?
18 к.
3 к.
5 к.
18 к.3 к.5 к.

description:
Математика
2 класс (II полугодие)

description: Спасибо за работу!

intro:
Презентация по математике на тему "Решение задач на экологическую тему" (2 класс, II полугодие)
Данная презентация нацелена на совершенствование умения решать текстовые задачи.
Решая задачи экологического содержания, объединяются эмоциональное восприятие с рациональным. Все знания, навыки, умения, чувства, убеждения, которые формируются во время решения и придумывания задач, ориентированы на развитие у учащихся экологической культуры и экологического сознания.


extracted_text:
Веб – квест для
учащихся
«История новогодних
игрушек»
Учитель Васильева Н.В. Предмет: «Внеклассное
занятие»
Тема: «Использование
Интернет-ресурсов во
внеурочной
деятельности» Описание
 Без открытого доступа в Интернет сейчас невозможно воспитание творческих учеников, учеников-исследователей.
 Веб-квест  является новым средством применения методов.
перспективных направлений формирования информационных и коммуникативных компетенций ученика.
вследствие этого им было предложено провести исследовательское занятие в виде игры (веб-квеста).
Конечным итогом работы с веб-квестом будет оформление работ учеников на странице в Интернете.
 В связи с введением ФГОС в начальной школе, технология образовательных веб-квестов во внеурочной деятельности является одним из
 Начинаем проводить исследовательское занятие с обучающими 2-4 классов. В данном возрасте ребята обожают играть на компьютере,
 Веб-квест – задание проблемное с элементами ролевой игры. Чтобы выполнить задание, применяются информационные ресурсы Интернета.
 Итак, веб-квест – это обучение и игра. Веб-квест способствует формированию исследовательской, познавательной деятельности учеников.
 Для того чтобы создать  и использовать  Веб- квест, нужен компьютер, подсоединённый к Интернету и электронная почта.
 Этот вид Интернет-проекта состоит из вводной части, процесса, заданий, списка ссылок, странички для вывода и оценки.
 Как же работает Веб-квест?
 Обучающимся (игрокам) предъявляется тема-задание. Каждый ученик получает свою роль-задание. Играя эту роль и выполняя задание,
учащийся рассматривают информацию на сайтах, которую предложил учитель, таким образом, углубляется в проблему будущего проекта.
 Затем ребята объединяются в группы (им необходимо из общего найденного материала выбрать наиболее интересный, оформить его). Все
ребята в группе должны друг другу помогать .
 Защита (подготовка к размещению в веб-квесте). Команда сообща ,под руководством учителя, подводит итоги выполнения всех заданий,
игроки обмениваются найденными материалами для того, чтобы прийти к общей цели – создать Веб-квест.
 Заканчивать создание Веб-квеста рекомендуется написанием заключения.
 По итогоам исследования темы формируются выводы. Проводится конкурс работ.
 В ходе Веб-квеста ребята не только находят материал по теме, но и учатся работать на компьютере, использовать разнообразные
источники информации из сети Интернет. У них повышается словарный запас, формируется творческое и критическое мышление. А так как
все участники Веб-квеста – ученики младшего школьного возраста, то на помощь им приходят родители, становятся их помощниками.
Задача учителя – помочь выбрать нужную информацию из разнообразных ресурсов сети Интернет, распределить роли в группе. Дать
советы, как собранный материал опубликовать в Веб-квесте.
 Работа в команде –группе сплачивает ребят. Дети становятся активнее, общительнее, инициативнее.
 Веб-квест «История новогодних игрушек» – это сайт, на площадке которого работают учащиеся 3-4 классов, выполняя задания, связанные с
изучением истории елочной игрушки, создавая свою елочную игрушку, участвуя в организации и проведении школьной выставки елочных
игрушек.
которые им предстоит ответить, работая в одной из двух обозначенных на сайте групп.
 Начальный этап веб-квеста предполагает знакомство участников с заданием, на этой странице учащиеся изучают основные вопросы, на Реализация (Практическая
часть)
Так вместе с детьми мы создали
Веб-квест «История новогодних игрушек».
Цель:
познакомить учащихся с историей страны через историю возникновения
форм и содержания новогодних игрушек;
научить работать детей и родителей с Интернет-источниками;
сплотить коллектив родителей и детей.
Задачи:
1.Развитие творческого и аналитического мышления учащихся.
2.Узнать об истории новогодних игрушек.
3. «Прочесть» историю нашей страны по ёлочным игрушкам. 1.Подготовительная
работа
Учащиеся и родители распределились на
определённое количество групп, выбрали
роли, от лица которых они выполняли
задания.
Учитель помог распределить роли в группе. 2.Роли
Учащиеся  разделились на  группы.
Каждая группа работает над своей темой:
Историки – «Как возникли ёлочные игрушки»
(найти из различных источников информацию,
дающую представление о возникновении
ёлочных игрушек))
Художники-оформители (находят картинки,
рисунки, фотографии по теме)
Мастера -  «Игрушки сделанные своими руками»
(показать своё творчество, сделать игрушки
своими руками ) 3. Основная часть
Участники одновременно, в соответствии с выбранными ролями,
выполняли задания.  В процессе работы члены команды обучали друг
друга работать с компьютерными программами и Интернет-
источниками.
Команда совместно подвела итоги выполненных заданий.
Участники обменялись материалами для достижения общей
цели – создания сайта.
План работы
1.Познакомьтесь с темой квеста.
2.Выберите одну из предложенных ролей.
3.Познакомьтесь с задачами своей роли.
4.Изучите список ресурсов.
5.Составьте план поиска информации.
6.Исследуйте информационные ресурсы по своей роли.
7.Оформите отчёт в виде презентации, выставки.
8.Обсудите результаты работы, проведите защиту результатов
проекта.
Успехов в работе! 4.Оценка учителя
Учитель оценивал работу веб-квеста по
следующим критериям:
Критерии оценки веб-квеста 0, 5, 10 баллов.
Содержание – понимание задания, полнота
раскрытия темы.
Самостоятельная работа группы – слаженная
работа в группе, распределение ролей в группе,
степень самостоятельности работы группы.
Оформление работы – грамматика, отсутствие
ошибок правописания и опечаток.
Защита работы. 5. Заключение
Задача учителя была помочь выбрать
нужную информацию из разнообразных
ресурсов сети Интернет, дать ссылки,
советы. Собранный материал был
опубликован в Веб-квесте «История
новогодних игрушек». Участниками игроками
был сделан вывод:
 Поняли, что высокая культура россиян накопила
замечательные духовные традиции в праздновании нового
года.
  Узнали, как история России в радости и горе,
прослеживается в этих простых игрушках. И вам советуем
присматриваться к простым вещам – это интересно!
  Эти игрушки не такие яркие и гламурные, как современные.
Но сделаны с великой любовью к детям нашими дедушками и
бабушками, мамами и папами с радостью и удовольствием.
  Поэтому они достойны уважения и памяти, стоят того, чтобы
мы, современные дети любовались ими, интересовались их
историей создания.
Игрушки, сделанные своими руками – самые любимые. Всю работу можно посмотреть на сайте
https://sites.google.com/site/istorianovogodnihi
grusek/. Список  использованной
литературы:
Баховский Я.С. Что такое образовательный веб-квест?
http: //www.iteach.ru/met/metodika/a_2wn4.php
    Как создать веб-квест.
http/://uwle4enia.ucoz.ru/publ/uchitju/kak_sozdat_veb_kvest/
5-1-0-6
Интернет-страница http://www.nice-
places.com/articles/ukraine/drygie/284.htm
Интернет-страница
www.mhpi.ru/projects/toys/doyouknow/toys.php
Интернет-страница  http://christmas-collection.narod.ru/
Интернет-страница
http://mahov1.livejournal.com/51561.html

file_name: ВЕБ-КВЕСТ ИСТОРИЯ НОВОГОДНИХ ИГРУШЕК.ppt

intro:
Без открытого доступа в Интернет сейчас невозможно воспитание творческих учеников, учеников-исследователей.
Веб-квест  является новым средством применения методов.

В связи с введением ФГОС в начальной школе, технология образовательных веб-квестов во внеурочной деятельности является одним из перспективных направлений формирования информационных и коммуникативных компетенций ученика.
Начинаем проводить исследовательское занятие с обучающими 2-4 классов. В данном возрасте ребята обожают играть на компьютере, вследствие этого им было предложено провести исследовательское занятие в виде игры (веб-квеста).
Веб-квест – задание проблемное с элементами ролевой игры. Чтобы выполнить задание, применяются информационные ресурсы Интернета. Конечным итогом работы с веб-квестом будет оформление работ учеников на странице в Интернете.
Итак, веб-квест – это обучение и игра. Веб-квест способствует формированию исследовательской, познавательной деятельности учеников.
Для того чтобы создать  и использовать  Веб- квест, нужен компьютер, подсоединённый к Интернету и электронная почта.
Этот вид Интернет-проекта состоит из вводной части, процесса, заданий, списка ссылок, странички для вывода и оценки.
Как же работает Веб-квест?
Обучающимся (игрокам) предъявляется тема-задание. Каждый ученик получает свою роль-задание. Играя эту роль и выполняя задание, учащийся рассматривают информацию на сайтах, которую предложил учитель, таким образом, углубляется в проблему будущего проекта.
Затем ребята объединяются в группы (им необходимо из общего найденного материала выбрать наиболее интересный, оформить его). Все ребята в группе должны друг другу помогать .
Защита (подготовка к размещению в веб-квесте). Команда сообща ,под руководством учителя, подводит итоги выполнения всех заданий, игроки обмениваются найденными материалами для того, чтобы прийти к общей цели – создать Веб-квест.
Заканчивать создание Веб-квеста рекомендуется написанием заключения.
По итогоам исследования темы формируются выводы. Проводится конкурс работ.
В ходе Веб-квеста ребята не только находят материал по теме, но и учатся работать на компьютере, использовать разнообразные источники информации из сети Интернет. У них повышается словарный запас, формируется творческое и критическое мышление. А так как все участники Веб-квеста – ученики младшего школьного возраста, то на помощь им приходят родители, становятся их помощниками. Задача учителя – помочь выбрать нужную информацию из разнообразных ресурсов сети Интернет, распределить роли в группе. Дать советы, как собранный материал опубликовать в Веб-квесте.
Работа в команде –группе сплачивает ребят. Дети становятся активнее, общительнее, инициативнее.

Веб-квест «История новогодних игрушек» – это сайт, на площадке которого работают учащиеся 3-4 классов, выполняя задания, связанные с изучением истории елочной игрушки, создавая свою елочную игрушку, участвуя в организации и проведении школьной выставки елочных игрушек.
Начальный этап веб-квеста предполагает знакомство участников с заданием, на этой странице учащиеся изучают основные вопросы, на которые им предстоит ответить, работая в одной из двух обозначенных на сайте групп.

title: Веб – квест для учащихся "История новогодних игрушек" (3-4 класс)


extracted_text:
« В М Е С Т Е   В Е С Е Л О
Ш А Г А Т Ь »
«ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАТЬ» Каверзные вопросы.
Каверзные вопросы. Игра «Мальчики и
девочки»
Игра «Мальчики и девочки» Танец «Кря-кря»
Танец «Кря-кря»

description:
Каверзные вопросы.
Каверзные вопросы.

description:
Танец «Кря-кря»
Танец «Кря-кря»

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие "Много профессий хороших и разных"


extracted_text:
Эпиграф урока
Эпиграф урока
«Не в количестве знаний
«Не в количестве знаний
заключается образование, а
заключается образование, а
в полном понимании и
в полном понимании и
искусном применении того,
искусном применении того,
что знаешь»
что знаешь»
            А. Дистервег (немецкий

А. Дистервег (немецкий
педагог)
педагог) І этап –
І этап –
Теоретический.
Теоретический.
1. Тестовые задания
2.Соответствие движению
2.Соответствие движению
ответив на вопрос, вешают на круг
ответив на вопрос, вешают на круг
кружки желтого   цвета.
желтого   цвета.
кружки
Если:
кислота поднимаете правую
кислота
оксид - левую
оксид
основание - дотрагиваются до
основание
носаноса,
левую руку,
правую руку, ІІ этап  - Практический
ІІ этап  - Практический
1. Задание: “Доска
Почета”

2.Азотная
кислота

6.Оксид лития

10.Гидроксид
хрома (III)

14.Сероводород
ная кислота

1.Оксид
кальция

5.Гидрокси
д натрия

9.Оксид
азота (V)

13.Оксид
серы(VI)

3.Гидроксид
меди (II)

7.Углекислый
газ

11.Угольная
кислота

15.Оксид
кальция

4.Хлорид
магния

8.Соляная
кислота

12.Оксид
железа (III)

16.Гидроксид
бария 2.2.
Угадайте вещество
Угадайте вещество
      В шкатулке –
В шкатулке –

вещество, без которого невозможна жизнь
1.1. вещество, без которого невозможна жизнь
растений, животных и человека.
растений, животных и человека.
        Это химическое соединение необходимо
Это химическое соединение необходимо

для существования в крови эритроцитов,
для существования в крови эритроцитов,
сокращения мышц, переваривания пищи в
сокращения мышц, переваривания пищи в
желудке.
желудке.
        В год каждый человек потребляет от 3 до 5
В год каждый человек потребляет от 3 до 5

кг. этого вещества.
кг. этого вещества.
        Это вещество- символ гостеприимства и
Это вещество- символ гостеприимства и

радушия русской нации.
радушия русской нации.
        Говорят, чтобы узнать человека, надо с
Говорят, чтобы узнать человека, надо с

ним пуд этого вещества съесть.
ним пуд этого вещества съесть.
3.3.
4.4.
5.5. Знаете ли вы, что…
Знаете ли вы, что…
 Толщина пласта соли в Соль- Илецке
превышает 1,5 км.
 Поваренной солью, извлеченной
только из морской воды, можно было
бы засыпать всю сушу Земного шара
слоем 130 м.
Там где не хватает этого вещества например в
 Там где не хватает этого вещества например в
Новой Зеландии пищу запивали морской
Новой Зеландии пищу запивали морской
водой, в Северной Америке индейские
водой, в Северной Америке индейские
племена высушивали морскую капусту и
племена высушивали морскую капусту и
добавляли её в пищу.
добавляли её в пищу. Тема урока:
Тема урока:
СолиСоли Соли – это сложные вещества,
Соли
– это сложные вещества,
образованные атомами металлов
образованные атомами металлов
и кислотными остатками.
и кислотными остатками.
       Ca Ca SOSO4  4

      LiLi33N N
      NaNa22SOSO33 Найдите среди формул веществ
Найдите среди формул веществ
формулы солей
солей
формулы
           HH2 2 SOSO44
    COCO22
      HH22O O
    KK22 SO SO4 4
    Fe (OH)
Fe (OH)3 3         HClHCl
           Ba SOBa SO44
            MgCOMgCO33
      CaO
CaO «Номенклатура солей»
«Номенклатура солей»

Название
Соли
Название
кислотного
остатка
Название
металла в
родительном
падеже Название
соли
Номенклатура солей
Пример
й
соли
Вален      Название
     тность
кислотного
остатка     остатка
Кислота  Кислотны
остаток,
заряд
иона

HCl
соляная
Cl¯
SО4 ²¯
NO3¯
РО4³¯
Н2SО4
серная
НNO3
азотная
Н3РО4
фосфор
-ная
Н2СО3
СО3²¯
  І            ХЛОРИД

ІІ
СУЛЬФАТ

  І
НИТРАТ

 ІІІ
ФОСФАТ

 ІІ
NaCl
К2SО4
NaNO3
AlPО4
СаСО3 Подставь индексы в формулу. Если ион сложный,
По наименьшему общему кратному рассчитываем
а индекс больше единицы, то возьми ион в скобки!
Определите степени окисления атомов или
Найдите для них наименьшее общее кратное
индексы
Записать рядом знаки элементов
заряды ионов и подпишите их
НОК = 6
2
   3
Са  Р+2    3
66
:
=
3
6 :
 =
 2
Шаг 1
Шаг 2
Шаг 3
Шаг 4
Шаг 5 Классификация солей
Классификация солей
Схема 11 с. 158
 Схема 11 с. 158
На какие группы делятся соли:
 На какие группы делятся соли:
   1- _ _ _ _ _ _
1- _ _ _ _ _ _
   2 - _ _ _ _ _ _ _
2 - _ _ _ _ _ _ _
   3- _ _ _ _ _ _ _ _
3- _ _ _ _ _ _ _ _
4- _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
 4- _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Физические свойства
Физические свойства
солей
солей
солёные
    растворимые
цветные
  СОЛИ
горькие
твёрдые
                 нерастворимые Тренажер «Соли кальция»
Составьте формулы солей, укажите зарядов ионов, назовите вещества.
S
SO4
CO3
С
а
N03
PO
4
Проверк
Проверк
Проверк
Проверк
Проверк
а
а
а
а
а
CaCO3 карбонат
Са3(PO4)2
Ca(NO3) 2
CaSСаSО4
кальция Домашнее задание:
Домашнее задание:
§46;
1.1. §46;
выучить таблицу 13;
2.2. выучить таблицу 13;
с. 159 - 160  Задания -  2 -2 - «3»
 «3»
3.3. с. 159 - 160  Задания -
Задания  - 1,3 1,3 - «4»
  Задания  -
- «4»
4-5 –«5»
Задания –  4-5 –«5»
  Задания – Ответьте на утверждение знаком
«+» или «»:
11. На уроке было над
   чем подумать
2.  Я понял новую тему
3.  На все возникшие у меня
   вопросы я получил ответы
 4. На уроке я поработал
   добросовестно
5. Оцените свою работу на уроке по
пятибалльной системе. Схем
а
Оксиды
Основани
я
Кислоты
Соли
NaCl
СaО
H2SО4
Сa(ОH)2
P2О5
Na2SO4
NaОH
NaNO2
H2S
Ba(ОH)2
Cl2О7
HCl
K2SiO3
Сu(ОH)2
Ag2О
H3PО4
Mg(NO3)
2
Li2О
H3BО3
Mg3(PO4
)2
Fe(ОH)3
SО3
CuBr2
HNO2
Fe2О3
KОH
K2CO3
BaSO4
CО2
HNO3
CuО
CaCO3
LiОH
H2SО3
Fe(ОH)2
H2SiО3
СолиОксидыОснованияКислотыСхема Спасибо
Спасибо
за работу!
за работу!
Всего доброго!
Всего доброго!

file_name: № 49 уроок соли- 8 класс.ppt

description:
Тема урока:
Тема урока:
СолиСоли

intro:
Презентация по химии для учащихся 8 класса по теме: "Соли. Состав, номенклатура, классификация, применение.      Цель урока: Изучение состава, строения и номенклатуры солей.
    Задачи урока:
образовательные: актуализировать знания учащихся по темам:"Оксиды", "Основания", "Кислоты"; формирование практических умений:
развивающие: культура речи и письма, познавательных и общеучебных умений и навыков; развитие у учащихся логических мыслительных операций: умение анализировать, сравнивать и делать выводы, исследовательских и практических навыков, развитие критического мышления;
воспитательные: формировать добросовестное отношение к учебному труду, положительную мотивацию к учению; способствовать воспитанию гуманности, дисциплинированности, эстетического восприятия мира, умение работать в коллективе.
Тип урока: урок обобщения  и изучение нового материала


extracted_text:
Урок №25   14.03.17
10 А класс
Жиры. Моющие средства.
(Сложные эфиры). Цели урока
Образовательная: сформировать знания по строению
свойствам, нахождении в природе,  получению сложных
эфиров,  жиров, мыла и моющих средств.
Воспитательная: создать условия для развития
самостоятельности,  реализации творческой активности,
умения самостоятельно находить решение поставленной
проблемы;
Развивающая: развивать память, речь, мышление, умение
анализировать, сравнивать, делать выводы; развивать
познавательный интерес, творческие способности,
уверенность в своих силах, настойчивость. Строение
Сложные эфиры – вещества,
образованные карбоновыми
кислотами и спиртами
(производные органических
кислот и спиртов)
Общая формула:
             O
R – C
             O – R1 Номенклатура
В основе номенклатуры лежат два способа
названия сложных эфиров:
1) по названию радикала спирта и кислотного
остатка кислоты (как соли).
Например:  этилацетат
2) полное название эфира по радикалу спирта
и названию кислоты.
Например::  этиловый  эфир  уксусной
кислоты. Агрегатные состояния
Сложные эфиры имеют следующие физические
свойства:
• Жидкое (жидкости)
• Бесцветные или слабоокрашенные;
• Нерастворимые в воде;
• Растворимые в органических растворителях
(спиртах);
• Легче воды;
• Имеющие характерные запахи;
• Летучие и горючие. Получение сложных эфиров
Реакции этерификации
  Реакция образования сложного эфира из спирта и кислоты
г
э
и
т
д
е
р
р
о
и
л
Реакция получения пропилового эфира
Реакция получения этилового эфира муравьиной кислоты
ф
и
уксусной кислоты
и
з
к
а
ц
и
я Химические свойства
Основное свойство сложных эфиров – гидролиз
или разложение водой, а так же с щелочью
             O
R – C              + H2O → R – COOH +
HO – R1
           O – R1
 сложный эфир                               исходная кислота        исходный спирт

 Условия процесса: нагревание с H2SO4  (концентрированная). Запахи эфиров в зависимости
от состава Жиры
– – это сложные эфиры , образованные трехатомным спиртом –
глицерином и высшими одноосновными карбоновыми кислотами:
RR1    1    COOH
COOH Классификация жиров
В составе животных жиров преобладают
 в составе   растительных   непредельные.
предельные кислоты,
Жиры можно классифицировать по происхождению на

животные                   растительные Жиры
      жидкие                                                               твердые

большинство растительных масел,   жиры наземных животных,
жиры  рыб и млекопитающих         пальмовое и кокосовое масло Свойства жиров
Гидрирование жидких жиров
Ni, t, p
О
 + 3H2
С17Н33
О
С17Н33
О
С17Н33
О
С17Н35
О
С17Н35
О
С17Н35
Жидкий жир (триолеат))
Твердый жир (тристеарат) Гидролиз жиров
H+, t
О
 + 3H2O
С17Н35
О
С17Н35
О
С17Н35
H
H
+ 3C17H35COOH
H
тристеарат
глицерин
стеариновая кислота Лабораторный опыт №5
       Омыление жиров
О
 + 3NaOH
С17Н35
О
С17Н35
О
С17Н35
H
t
H
+3C17H35COONa
H
жир
жир
глицерин
глицерин
мыло
Мыла – натриевые или калиевые соли высших карбоновых
кислот Применение жира Закрепление
Общая формула сложных эфиров Реакция получения
сложных эфиров
называется
Гидрирование
Гидрирование Жиры это сложные
эфиры… Какой жир является
жидким?
Свиной
Свиной
Рыбий
Рыбий Какое масло является
твердым?
Льняное
Льняное Эталон ответа
Сравните и выставьте себе оценку.
1) в;      2) б;       3) д;    4) б;
5) в; Мыла
Для производства мыла применяют технический жир
(ворвань), его получают из отходов пищевого сырья и из
подкожного сала морских животных. Рефлексия:  (тест –
дополнение)
 Сырьем для получения мыла являются …
 Омыление жира – это нагревание его в
присутствии…
 В состав мыла входят соли … кислот;
 Твердые мыла – это натриевые соли, а …
 Радикал молекулы мыла гидро …, а функциональная
группа – гидро ….
 Задача мыла –переводить в раствор … Что такое СМС?
 СМС – стиральные порошки.
 Их отличия в составе отражаются на их свойствах.
 В составе СМС вместо солей жирных кислот используются
производные серной кислоты, получаемые из продуктов
переработки нефти.
 Например алкилбензолсульфонат натрия – основной
компонент многих детергентов (стиральных порошков)
        С12Н25                      SO3Na Анкетирование обучающихся
•Что Вы чаще используете при стирке порошок или
мыло?    Порошок – 46, мыло – 6, не стирают  4
•Пользуетесь ли Вы инструкцией, сопровождающей
порошок?      Да – 5, нет – 51
•В быту Вы чаще используете СМС отечественного или
импортного происхождения?
Импортного – 40, отечественного – 12
•Зависит ли, по вашему мнению качества СМС от их
цены?      Да – 30, нет – 20, не знают – 6
•Самые популярные марки порошков?
«Ariel», «Tide», « Persil», «Миф», Задание на дом:
§29-30, с.145   задача 9, зад 5 с.138
б.

file_name: 10 кл №25.ppt

description:
Запахи эфиров в зависимости
от состава

description: Применение жира

description:
Жиры это сложные
эфиры…

intro:
Цель:
Образовательная: сформировать знания по строению свойствам, нахождении в природе,  получению сложных эфиров,  жиров, мыла и моющих средств.
Воспитательная: создать условия для развития самостоятельности,  реализации творческой активности, умения самостоятельно находить решение поставленной проблемы;
Развивающая: развивать память, речь, мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы; развивать познавательный интерес, творческие способности, уверенность в своих силах, настойчивость.

title: Презентация по химии 10 класс по теме: "Жиры. Моющие средства.(Сложные эфиры)".


extracted_text:
Кодирование и
Кодирование и
обработка звуковой
обработка звуковой
информации
информации Звук – это волна с
Звук – это волна с
непрерывно меняющейся
непрерывно меняющейся
амплитудой и
амплитудой
 и частотой
частотой Чем больше амплитуда, тем
Чем больше амплитуда, тем
Чем больше частота, тем
Чем больше частота, тем
громче звук
громче звук
больше тон
больше тон Человеческое ухо
Человеческое ухо
воспринимает звук с частотой
воспринимает звук с частотой
от 20 колебаний в секунду
от 20 колебаний в секунду
(низкий звук)
(низкий звук)
до 20 000 колебаний в
до 20 000 колебаний в
секунду
секунду
(высокий звук).
(высокий звук). Для измерения громкости
Для измерения громкости
"децибел" (дбл)
 (дбл)
"децибел"
звука применяется
звука применяется
специальная единица
специальная единица ЗвукЗвук
Нижний предел
Нижний предел
чувствительности
чувствительности
человеческого уха
человеческого уха
Шорох листьев
Шорох листьев
Разговор
Разговор
Гудок автомобиля
Гудок автомобиля
Реактивный двигатель
Реактивный двигатель
Болевой порог
Болевой порог
Громкость в
Громкость в
децибелах
децибелах
00
1010
6060
9090
120120
140140 Для того чтобы компьютер
Для того чтобы компьютер
мог обрабатывать звук,
мог обрабатывать звук,
непрерывный звуковой сигнал
непрерывный звуковой сигнал
должен быть преобразован в
должен быть преобразован в
цифровую дискретную форму
цифровую дискретную форму
с помощью временной
временной
с помощью
дискретизации. .
дискретизации Для записи аналогового звука и его
Для записи аналогового звука и его
преобразования в цифровую форму
преобразования в цифровую форму
используется микрофон, подключенный к
используется микрофон, подключенный к
звуковой плате. Качество полученного
звуковой плате. Качество полученного
цифрового звука зависит от количества
цифрового звука зависит от количества
измерений уровня громкости звука в единицу
измерений уровня громкости звука в единицу
частоты дискретизации. Чем
времени, т. е. частоты дискретизации
. Чем
времени, т. е.
большее количество измерений производится
большее количество измерений производится
за 1 секунду (чем больше частота
за 1 секунду (чем больше частота
дискретизации), тем точнее "лесенка"
дискретизации), тем точнее "лесенка"
цифрового звукового сигнала повторяет
цифрового звукового сигнала повторяет
кривую диалогового сигнала.
кривую диалогового сигнала. Характеристика цифрового
Характеристика цифрового
звука:
звука:
1. Частота
1. Частота
2. Глубина
2. Глубина Частота дискретизации
Частота дискретизации
  это количество
звука  это количество
звука
измерений громкости звука за
измерений громкости звука за
одну секунду
одну секунду Частота дискретизации звука
Частота дискретизации звука
может лежать в диапазоне от
может лежать в диапазоне от
8000 до 48 000 измерений
8000 до 48 000 измерений
громкости звука за одну
громкости звука за одну
секунду. (Гц)
секунду. (Гц) Глубина кодирования
Глубина кодирования
  это количество
звука  это количество
звука
информации, которое
информации, которое
необходимо для кодирования
необходимо для кодирования
дискретных уровней
дискретных уровней
громкости цифрового звука.
громкости цифрового звука. Если известна глубина
Если известна глубина
кодирования, то количество
кодирования, то количество
уровней громкости цифрового
уровней громкости цифрового
звука можно рассчитать по
звука можно рассчитать по
N = 2N = 2II = 2 = 21616 = 65 536.
 = 65 536.
формуле N = 2N = 2II. Пусть глубина
. Пусть глубина
формуле
кодирования звука составляет
кодирования звука составляет
16 битов, тогда количество
16 битов, тогда количество
уровней громкости звука равно:
уровней громкости звука равно: Режимы
Режимы Качество оцифрованного
Качество оцифрованного
звука
звука Чем больше частота и
Чем больше частота и
глубина дискретизации звука,
глубина дискретизации звука,
тем более качественным
тем более качественным
будет звучание
будет звучание
оцифрованного звука.
оцифрованного звука. Самое низкое качество оцифрованного звука,
 оцифрованного звука,
Самое низкое качество
соответствующее качеству телефонной связи,
соответствующее качеству телефонной связи,
получается при частоте дискретизации 8000
получается при частоте дискретизации 8000
раз в секунду, глубине дискретизации 8 битов
раз в секунду, глубине дискретизации 8 битов
и записи одной звуковой дорожки (режим
и записи одной звуковой дорожки (режим
"моно").
"моно").
Самое высокое качество оцифрованного звука,
 оцифрованного звука,
Самое высокое качество
соответствующее качеству аудиоCD,
соответствующее качеству аудиоCD,
достигается при частоте дискретизации 48 000
достигается при частоте дискретизации 48 000
раз в секунду, глубине дискретизации 16 битов
раз в секунду, глубине дискретизации 16 битов
и записи двух звуковых дорожек (режим
и записи двух звуковых дорожек (режим
"стерео").
"стерео"). Объем файла (бит) =
Объем файла (бит) =
частота (Гц) *
частота (Гц) *
глубина (бит) *
глубина (бит) *
время (сек) *
время (сек) *
режим (моно = 1, стерео = 2)
режим (моно = 1, стерео = 2) Звуковые редакторы
Звуковые редакторы
позволяют не только
позволяют не только
записывать и воспроизводить
записывать и воспроизводить
звук, но и редактировать его
звук, но и редактировать его Звуковые редакторы позволяют
Звуковые редакторы позволяют
изменять качество цифрового
изменять качество цифрового
звука и объем звукового файла
звука и объем звукового файла
путем изменения частоты
путем изменения частоты
дискретизации и глубины
дискретизации и глубины
кодирования. Оцифрованный
кодирования. Оцифрованный
звук можно сохранять без
звук можно сохранять без
сжатия в звуковых файлах в
сжатия в звуковых файлах в
универсальном формате WAVWAV
универсальном формате
или в формате со сжатием МР3МР3..
или в формате со сжатием 1. Подсчитать объем файла с 10 минутной
речью записанного с частотой
дискретизации 11025 Гц и разрядностью
кода 4 бита на 1 измерение.
2. Подсчитать время звучания звукового
файла объемом 3.5 Мбайт, содержащего
стереозапись с частотой дискретизации 44
100 Гц и разрядностью кода 16 бит на 1
измерение.

file_name: кодирование звуковой информации.ppt

description:
Режимы
Режимы

title: Конспект урока информатики "Кодирование звуковой информации"


extracted_text:
ЛИДЕР И ЕГО
КАЧЕСТВА
Урок обществознания
7 класс Цель:
• познакомиться  с  понятием «лидер»,
выявить направления лидерства,
научиться определять качества,
присущие лидеру;
• способствовать формированию в себе
лидерских качеств;
• развивать навыки общения,
   память, речь. Даже если вы очень молоды,
 вам обязательно нужны ценности,
 которые придавали бы смысл
вашей жизни.
                               Франц  Хесселбайн Контрольные вопросы
1. Как вы понимаете смысл понятия «лидер»?
2. Подумайте, почему некоторые люди
 стремятся стать лидерами. И все ли хотят
 этого?
3. Какие методы недопустимы в борьбе за
 лидерство? Почему?
4. Согласны ли вы с утверждением:«Лидером
 может быть только человек с сильным
характером»?
5. Связаны ли между собой понятия
«лидер» и «ответственность»? Лидер
    Человек,
обладающий
наибольшим
авторитетом в
группе,
способный вести
за собой других
людей. Лидерство: плюсы и
минусы
Признание и уважение
других людей,
определенный статус в
обществе, отсюда и
более высокая
самооценка, внимание
к своей личности. За
высокой самооценкой
следует профессио
нальный рост и
достойная заработная
плата, следовательно
— прибыль.
Неуважение и зависть
других людей, более
высокий уровень
ответственности за свои
решения и за других
людей, критика и оценка
действий, страх потери
своих позиций,
одиночество.  Всегда
найдутся люди, не
готовые принять
Ваше лидерство. Тест на лидерство (текст
1)
1. Вы родились трёхголовым Змеем
Горынычем. Наверное, лучше: 2. Заимев по случаю перо Жарптицы,
Вы: 3. Встретив в дремучем лесу
избу на курьих ножках, Вы: 4. Встретив на лесной тропинке
улыбчивого колобка, Вы: Результаты теста
а) Вы склонны к лидерству. Явные задатки
лидера не дают просто плыть по течению жизни,
а принуждают строить переправы, мосты,
порты;
б) Вы хороший, добросовестный исполнитель.
Вредной инициативы не проявляете, но и на
износ работать не согласитесь. Личная выгода
всегда выше — в чем бы она ни проявлялась;
в) Вы просто получили удовольствие от
прохождения теста. Как творческая
   натура, находите много решений любых
   жизненных ситуаций. Какими качествами
должен обладать лидер?
Лидерство – врожденное
качество или ему можно
научиться? Физические качества
 История свидетельствует,
что люди маленького
роста вырастали до
очень больших
исторических
размеров, т.е.
становились очень
влиятельными
фигурами мировой
истории, как, например,
Наполеон. В начале XX века
 американский социолог
 Э. Богардус перечислил
 десятки качеств, которыми
 должен обладать лидер.
 Он считал, что лидером
 человека  делают прежде всего
 такие качества, как  ум, энергия,
 характер. Качества лидера
    Главное
качество
интеллект
Американский
социолог
Р.Стогдилл 6 элементов лидерства
1. Воображение
2. Знание
3. Талант
4. Решимость
5. Жёсткость
6. Притяжение
Английский писатель
С.Норткот Паркинсон
               (с.6667) Одни качества
необходимы капитану
футбольной команды,
другие — руководителю
научного коллектива,
третьи —лидеру
державы. Борьба за лидерство
• Между какими лидерами происходила
борьба за Маугли?
• Кто из них был положительным, а кто
отрицательным лидером?
• Какими качествами обладал каждый из
них?
• Каких питомцев вырастили эти лидеры?
• Как Акела стал вожаком? Вывод:
  лидерство может быть как
положительным, так и
отрицательным. Лидеры могут
быть формальными и
неформальными. Формальные
лидеры избираются на выборах и
наделяются полномочиями. Характеристики героев
Способен на быстрые
действия, решителен,
умеет организовать
усилия всех на
преодоление
сверхсложных задач.
Исполнительный,
мужественный,
преданный.
  Сильная и верная рука.
Мастер сложных
«Честь и совесть»
    компании,
рассудительный и
мудрый.
интриг, знаток всех
тайн, тонкий психолог.
Наблюдательный,
   хитрый. Качества лидера
Почему друзья в самые трудные
минуты провозглашали:"Один за
всех и все за одного!"?
Можно ли в одном человеке найти
сразу все качества, о которых мы
говорили?
Есть ли идеальный лидер? Вывод:
качества лидера не являются
универсальными. И лидер может в
определённых ситуациях терять
свои качества. Нет одинаковых
людей, нет одинаковых лидеров.
Каждой группе нужен свой лидер.
Меняются задачи группы
меняется лидер. Качества лидера
Кроме перечисленных ранее качеств, лидер
должен обладать двумя умениями, которые
обеспечат ему успех среди окружающих. Это
                                                      умения
                                                      ярко говорить
                                                      самому и
                                                      слушать, когда
                                                      говорят другие. Искусство общения
1. Красноречие
2. Умение
слушать Задание:
Выписать в тетрадь
правила общения (учебник,
с.70)
Ответить на тест « Умеете
ли вы слушать?» (текст 2) Вывод:
общение  это двусторонний
процесс, в результате
которого мы делимся и
получаем информацию, а для
этого надо не только
слушать, но и слышать. Подведем итоги
        Лидер должен:
обладать специфическими чертами характера,
иметь определенную цель,
уметь заинтересовать, организовать людей.
  Лидерство возможно в
 различных направлениях.
  Для лидерства
 необходимы знания
 и умения. Домашнее задание
• §9, термины, вопросы,
практикум
• Подготовиться к контрольной
работе по теме «Личность
подростка»
  ( см. §§19 ) СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: ЛИДЕР И ЕГО КАЧЕСТВА - копия.pptx

description:
2. Заимев по случаю перо Жарптицы,
Вы:

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА  ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ «Лидер и его качества» ,  7 класс.


extracted_text:
Prince William Prince William
Prince William,
Duke of
Cambridge is the
elder son of
Charles, Prince of
Wales, and Diana,
Princess of Wales.
He was born on
21 June 1982 in
London." Prince William
In 2009, he transferred
to the Royal Air Force ,
was promoted to Flight
Lieutenant and
underwent helicopter
flying training in order
to become a full-time
pilot with the Search
and Rescue Force. As a
maleline grandchild of
the Sovereign and son
of the Prince of Wales ,
William was styled 'His
Royal Highness." Prince William
William was
educated at
independent
schools ,starting at
Jane Mynors‘ nursery
school and the pre-
preparatory
Wetherby School ,
both in London Prince William
Like his father before
him, William's private life
became the subject of
tabloid speculation,
especially around his
relationship with
Catherine Middleton ,
who had been one of
William's university
flatmates and whom
William began dating in
2003. Prince William
The wedding took
place on 29 April 2011
in Westminster Abbey,
London. The day was
made a bank holiday
in the UK. Estimates of
the global audience
for the wedding range
from 300 million to
two billion people. A
few hours before the
wedding, it was
announced that
William had become
Duke of Cambridge. Prince William
22 July 2013 at 16:24 local time at
Prince William and Duchess of
Cambridge Kate Middleton was
born a boy. 24 Jul 2013 it was
announced that the name of the
first child of Prince William —
George (George) Alexander Louis.8
Sep 2014 the official representative
of the Royal court announced that
the Duke and Duchess of
Cambridge are expecting their
second child. The Duchess of
Cambridge gave birth to a
daughter Charlotte Elizabeth Diana
may 2, 2015 at 8.34 am in the
presence of her husband. Thanks for watching!

file_name: Принц Ульям .pptx

description: Prince William

description: Thanks for watching!

intro:
The presentation gives the information about biography, life, family of Prince William.
Prince William, Duke of Cambridge (William Arthur Philip Louis born 21 June 1982) is the elder son of Charles, Prince of Wales, and Diana, Princess of Wales. He is second in line to succeed his grandmother, Queen Elizabeth II, after his father.

title: Prince William of the United Kingdom, Duke of Cambridge.


extracted_text:
Автор занятия
внеурочной
деятельности

Рязанцева Татьяна
Алексеевна
Тема:
 «Наше здоровье» Содержан
ие
1.Народная
мудрость.
2.Режим дня.
3. Физкульт
минутка.
4. Польза – вред.
5.Будь счастлив! Народная
мудрость
Болен  лечись, а
здоров  берегись.
Доброе слово лечит,
а злое калечит.
Свою болячку чужим
здоровьем не лечат.
Тяжело болеть
тяжело и над
больным сидеть. 7.00-7.10
Утренний подъем.
    7.10- 7.20
   7.20 - 7.30
  7.30 -7.45
   7.45 - 7.55
Зарядка
Умывание

Завтрак
Дорога в школу
      8.00 -13.05
Занятия в школе
        13.10 - 13.30
Дорога домой 13.30 -14.00
Обед
             14.00 - 18.00
Дела по дому.
Подготовка уроков
          18.00-18.20
Ужин
           18.20-20.45
Занятие по интересам
            20.45-20.55
Подготовка ко сну
21.00
Сон Физкультминутка
• Оглянулись:
• Через правое
• А сейчас все по
• Встанем дружно на
плечо,
порядку
зарядку.
• Через левое еще.
• Дружно присели
• Пяточки задели,
• На носочки
поднялись,
• Опустили руки
вниз.
• Тихо сели, не
шумим и работаем.
• Руки в стороны
• Согнули,
• Вверх подняли,
потянули,
• Помахали,
опустили,
• Спрятали за спину
их, завтрак Полезно    -
вредно Будь
счастлив!
СЧАСТЬЕ ЭТО ………
Я СЧАСТЛИВ
ПОТОМУ ЧТО ……..
ДЛЯ СЧАСТЬЯ
МНЕ НУЖНО ………..
Я БЫЛ БЫ СЧАСТЛИВ,
ЕСЛИ БЫ………………
ДЛЯ БОЛЬШЕГО
СЧАСТЬЯ МНЕ НУЖНО ……
МОЕМУ СЧАСТЬЮ
МЕШАЮТ……………… БУДЬТЕ
ЗДОРОВ
Ы И
СЧАСТЛИ
ВЫ!

file_name: урок наше здоровье.ppt

description: завтрак

description:
Полезно    -
вредно

description:
БУДЬТЕ
ЗДОРОВ
Ы И
СЧАСТЛИ
ВЫ!

title: Развитие УУД на занятиях по внеурочной деятельности


extracted_text:
Автор
презентации:
Овсянникова Е.К. 40
40
40
20
10
20
30
30
НАЧИНКОЙ
 Пользуясь подсказками в скобках,
отгадайте сами сло ва, а также те
компьютерные термины, которыми они
«начинены».
2 этап      СЛОВЕСНОЕ СЛОЖЕНИЕ
Отгадайте слова-слагаемые и получите
10
искомое слово из области информатики.
3 этап      РАССЕЯННЫЙ ПРОГРАММИСТ
Наш рассеянный программист обязательно
в любом сло ве делает по ошибке,
превращая его в компьютерный тер мин или
понятие информатики. Отгадайте по
подсказ кам слова, которые программист
хотел написать и кото рые у него
получились, если известно, что он
добавлял, убирал или заменял в слове
ровно по одной букве.
4 этап        КОМПЬЮТЕРНЫЕ АНТИПОДЫ
 Для каждого из приведенных слов и
словосочетаний ука жите его «антипод» —
слово, противоположное по смыс лу,
назначению, свойствам.
5 этап               ЦЕЛОЕ И ЧАСТЬ
Для каждого из приведенных слов  ука жите
 — слово, обозначающее  часть данного, с
точки зрения информатики .
6 этап             КОМПЬЮТЕРНОЕ ЗАЗЕРКАЛЬЕ
В словосочетаниях, связанных с
компьютерами и информатикой, слова
заменены на противоположные по смыслу,
назначению, размерам и т.п. Определите
исходные словосочетания.
20
  30
  10
  10
  20
  30
10
 20
30
10
20
30
40
 40
40
7 этап        КОМПЬЮТЕРНЫЙ ВЕРИФИКАТОР
Прочитав, скажи в ответ Слово «Да» иль
слово «Нет».
  10
  20
  30
 40 Пользуясь подсказками в скобках,
отгадайте сами слова, а также те
компьютерные термины, которыми они
«начинены». Пользуясь подсказками в скобках,
отгадайте сами слова, а также те
компьютерные термины, которыми они
«начинены».
_ _ _ _ _ Н (крупное листопадное
дерево).
ЗАР _ _ _ _ _ (вознаграждение за труд).
РАС _ _ _ _ _ (кара, возмездие).
ЛА -  _ _ _ _ _ (город и порт в
Аргентине). Пользуясь подсказками в скобках,
отгадайте сами слова, а также те
компьютерные термины, которыми они
«начинены». Пользуясь подсказками в скобках,
отгадайте сами слова, а также те
компьютерные термины, которыми они
«начинены».
_ _ _ _ АНТ (высокий детский голос)
_ _ _ _ ОНТ (учетный банковский процент)
_ _ _ _ ОБОЛ (спортсмен, занимающийся
метанием)
_ _ _ _ УССИЯ (обсуждение спорного вопроса или
проблемы)
 _ _ _ _ ОТЕКА (музыкальный молодежный клуб)
_ _ _ _ ОМФОРТ (неудобство, тревога,
беспокойство)
_ _ _ _ РЕТНОСТЬ (прерывность)
 _ _ _ _ РИМИНАЦИЯ (лишение равноправия)
_ _ _ _ ВАЛИФИКАЦИЯ (лишение права участвовать
в спортивных соревнованиях)
РЕ _ _ _ _ А (ранний овощ). Отгадайте словаслагаемые и
получите искомое словосумму
из области информатики. Отгадайте словаслагаемые и
получите искомое словосумму
из области информатики.
двадва  предмета
предмета + +
Единица длины = =
Единица длины
==Аргумент или
Аргумент или
результат процедуры
результат процедуры Отгадайте словаслагаемые и
получите искомое словосумму
из области информатики.
Единственное овечье
Единственное овечье
слово + Буква греческого
Буква греческого
слово

алфавита =
алфавита
=Список вариантов на
экране, из которого
выбирают необходимый Отгадайте словаслагаемые и
получите искомое словосумму
из области информатики.
Воронье восклицание
Воронье восклицание
+ Цифра
Цифра +
+ Обозначение
Обозначение
единицы энергии и
единицы энергии и
работы =
работы
= Сменный
элемент принтера Наш рассеянный программист обязательно в
любом слове делает по ошибке, превращая
его в компьютерный термин или понятие
информатики. Отгадайте по подсказкам
слова, которые программист хотел написать
и которые у него получились, если известно,
что он добавлял, убирал или заменял в
слове ровно по одной букве.
Хотел написать высшее
ученое звание
преподавателя вуза,
 а получилось центральное
устройство ПК, его мозг Наш рассеянный программист обязательно в
любом слове делает по ошибке, превращая
его в компьютерный термин или понятие
информатики. Отгадайте по подсказкам
слова, которые программист хотел написать
и которые у него получились, если известно,
что он добавлял, убирал или заменял в
слове ровно по одной букве.
Хотел написать одну
из сторон света,
 а получился узел сети,
который
предоставляет свои
ресурсы другим узлам. Наш рассеянный программист обязательно в
любом слове делает по ошибке, превращая
его в компьютерный термин или понятие
информатики. Отгадайте по подсказкам
слова, которые программист хотел написать
и которые у него получились, если известно,
что он добавлял, убирал или заменял в
слове ровно по одной букве.
Хотел  написать
название красиво
завязанной ленты,
а получилась единица
измерения
количества
информации. Наш рассеянный программист обязательно в
любом слове делает по ошибке, превращая
его в компьютерный термин или понятие
информатики. Отгадайте по подсказкам
слова, которые программист хотел написать
и которые у него получились, если известно,
что он добавлял, убирал или заменял в
слове ровно по одной букве.
Хотел написать название
ведомости об успеваемости
школьника,
а получилось устройство связи
для передачи информации
электрическими или
оптическими сигналами. Для
Для
каждого
каждого
из
из
и
приведенных
приведенных
и
словосочетаний укажите его
словосочетаний укажите его
«антипод»
слово,
слово,
«антипод»
противоположное  по  смыс
противоположное  по  смыс
лу, назначению, свойствам.
лу, назначению, свойствам.
слов
слов
— —
Антивирусная
Антивирусная
программа — ...
программа — ... Для
Для
каждого
каждого
из
из
и
приведенных
приведенных
и
словосочетаний укажите его
словосочетаний укажите его
«антипод»
слово,
слово,
«антипод»
противоположное  по  смыс
противоположное  по  смыс
лу, назначению, свойствам.
лу, назначению, свойствам.
слов
слов
— —
Виртуальный
Виртуальный
объект — ...
объект — ... Для
Для
каждого
каждого
из
из
и
приведенных
приведенных
и
словосочетаний укажите его
словосочетаний укажите его
«антипод»
слово,
слово,
«антипод»
противоположное  по  смыс
противоположное  по  смыс
лу, назначению, свойствам.
лу, назначению, свойствам.
слов
слов
— —
Клиент — ...
Клиент — ... Для
Для
каждого
каждого
из
из
и
приведенных
приведенных
и
словосочетаний укажите его
словосочетаний укажите его
«антипод»
слово,
слово,
«антипод»
противоположное  по  смыс
противоположное  по  смыс
лу, назначению, свойствам.
лу, назначению, свойствам.
слов
слов
— —
Пиратский диск —
Пиратский диск —
...
... Для каждого из приведенных слов  ука
жите  — слово, обозначающее  часть
данного, с точки зрения информатики .
Байт       ...
Байт       ...
Мышь     …
Мышь     … Для каждого из приведенных слов  ука
жите  — слово, обозначающее  часть
данного, с точки зрения информатики .
Клавиатура        ...
Клавиатура        ...
Папка      …
Папка      … Для каждого из приведенных слов  ука
жите  — слово, обозначающее  часть
данного, с точки зрения информатики .
Презентация       ...
Презентация       ...
Сеть       …
Сеть       … Для каждого из приведенных слов  ука
жите  — слово, обозначающее  часть
данного, с точки зрения информатики .
Меню        ...
Меню        ...
Программа      …
Программа      … В  словосочетаниях,  связанных  с
компьютерами  и  информатикой,  слова
заменены  на  противоположные  по
смыслу,  назначению,  размерам  и  т.п.
Определите исходные словосочетания.
Видимая папка  … В  словосочетаниях,  связанных  с
компьютерами  и  информатикой,  слова
заменены  на  противоположные  по
смыслу,  назначению,  размерам  и  т.п.
Определите исходные словосочетания.
Гибкая плата  … В  словосочетаниях,  связанных  с
компьютерами  и  информатикой,  слова
заменены
по
смыслу,  назначению,  размерам  и  т.п.
Определите исходные словосочетания.
противоположные
на
Отцовский блок   … В  словосочетаниях,  связанных  с
компьютерами  и  информатикой,  слова
заменены
по
смыслу,  назначению,  размерам  и  т.п.
Определите исходные словосочетания.
противоположные
на
Бревно секретов  … Прочитав, скажи в ответ Слово «Да» иль
слово «Нет».
Римская система
счисления является
непозиционной. Прочитав, скажи в ответ Слово «Да» иль
слово «Нет».
Улица в Редмонде,
где располагается
штабквартира
компании Microsoft,
называется Microsoft
Way. Прочитав, скажи в ответ Слово «Да» иль
слово «Нет».
Клавиша  на
клавиатуре ПК
прекращает
выполнение любой
программы или
сеанс оперативной
связи. Прочитав, скажи в ответ Слово «Да» иль
слово «Нет».
работы
Ученый  из  университета  Абердин
(Шотландия)  Роберт  Гордон  объявил
мировой
студенческой
общественности, что скоро все сайты,
содержащие
студентов,
попадут под жесткий контроль — это
позволит  вычислять  любителей  пла
гиата.  В  распоряжении  сторонников
соблюдения
прав
находится  недавно  разработанный
аппаратнопрограммный
комплекс
Turnitin tool, способный одновременно
проверять  в  работе  сразу  800
миллионов Webстраниц, содержащих
более  4,5  миллиарда  рефератов.
Услуги
будут
бесплатны для вузов всего мира.
авторских
системы
Turnitin

file_name: Своя__игра_инф_Лесной.ppt

description:
Автор
презентации:
Овсянникова Е.К.

description:
Прочитав, скажи в ответ Слово «Да» иль
слово «Нет».
Клавиша <End> на
клавиатуре ПК
прекращает
выполнение любой
программы или
сеанс оперативной
связи.

intro: фиксирование результатов и подсчет итогов в ЭТ Excel

title: "Своя игра по информатике" для учеников 8-9 классов.


extracted_text:
г. Лесной
2013год 1 этап      СЛОВА С КОМПЬЮТЕРНОЙ НАЧИНКОЙ
 Пользуясь
подсказками в скобках,
отгадайте сами сло ва, а
также те
термины, которыми они
компьютерные
«начинены».
10
20
30 10 баллов        Пользуясь подсказками в скобках,
отгадайте сами слова, а также те компьютерные
термины, которыми они «начинены».

_  _  _ СЫ      (популярный
                  продукт из картофеля).
_  _  _ ОЛЛИНО     (герой сказки
                                 Дж. Родари).
  _  _  _  ПЕНДЕЙЛ (английский
                 мастер мебельного
                  искусства). 20 баллов Пользуясь подсказками в скобках,
отгадайте сами слова, а также те компьютерные
термины, которыми они «начинены».
_ _ _ _ _ Н (крупное листопадное дерево).
ЗАР _ _ _ _ _ (вознаграждение за труд).
РАС _ _ _ _ _ (кара, возмездие).
ЛА -  _ _ _ _ _ (город и порт в Аргентине). 30 баллов Пользуясь подсказками в скобках,
отгадайте сами слова, а также те компьютерные
термины, которыми они «начинены».
_ _ _ЕР     (стеклянные цветные бусинки).
_ _ _ ТРО    (маленький ресторан).
_ _ _ КВИТ    (выпечка, основа для торта).
_ _ _ МАРК  (1й рейхсканцлер германской
                     империи).
_ _ _ СЕКТРИСА («крыса», бегающая по
                       углам).
ЧИ _ _ _
(болотная и полевая птица). 40 баллов Пользуясь подсказками в скобках,
отгадайте сами слова, а также те компьютерные
термины, которыми они «начинены».
_ _ _ _ АНТ (высокий детский голос)
_ _ _ _ ОНТ (учетный банковский процент)
_ _ _ _ ОБОЛ (спортсмен, занимающийся     метанием)
_ _ _ _ УССИЯ (обсуждение спорного вопроса или проблемы)
 _ _ _ _ ОТЕКА (музыкальный молодежный клуб)
_ _ _ _ ОМФОРТ (неудобство, тревога, беспокойство)
_ _ _ _ РЕТНОСТЬ (прерывность)
 _ _ _ _ РИМИНАЦИЯ (лишение равноправия)
_ _ _ _ ВАЛИФИКАЦИЯ (лишение права участвовать в
спортивных соревнованиях)
РЕ _ _ _ _ А (ранний овощ).

description:
г. Лесной
2013год

intro: презентация 6 этапа для детей за компьютерами


extracted_text:
г. Лесной
2013год 2 этап      СЛОВЕСНОЕ СЛОЖЕНИЕ
Отгадайте слова-
слагаемые и
получите
искомое слово из
области
информатики.
10
20
30 10 баллов
Отгадайте словаслагаемые и получите
искомое словосумму  из области
информатики.
 Носитель +  Насекомое =
=Накопитель для чтения информации с ВЗУ 20 баллов
Отгадайте словаслагаемые и получите
искомое словосумму из области
информатики.
два предмета + Единица длины =
=Аргумент или результат
процедуры 30
баллов
Отгадайте словаслагаемые и получите
искомое словосумму из области
информатики.
Единственное овечье слово +
Буква греческого
    алфавита =
=Список вариантов на экране, из
которого выбирают необходимый 40
баллов
Отгадайте словаслагаемые и получите
искомое словосумму из области
информатики.
Воронье восклицание
+ Цифра +
+ Обозначение единицы
энергии и работы =
= Сменный элемент
принтера

description:
г. Лесной
2013год

intro: презентация 7 этапа для детей за компьютерами


extracted_text:
г. Лесной
2013год 3 этап      РАССЕЯННЫЙ ПРОГРАММИСТ
Наш рассеянный
программист обязательно
в любом сло ве делает по
ошибке, превращая его в
компьютерный тер мин или
понятие информатики.
Отгадайте по подсказ кам
слова, которые
программист хотел
написать и кото рые у него
получились, если
известно, что он добавлял,
убирал или заменял в
слове ровно по одной
букве.
10
 20
30 10
баллов
Наш рассеянный программист обязательно в любом слове
делает по ошибке, превращая его в компьютерный термин
или понятие информатики. Отгадайте по подсказкам слова,
которые программист хотел написать и которые у него
получились, если известно, что он добавлял, убирал или
заменял в слове ровно по одной букве.
Хотел написать высшее ученое
звание преподавателя вуза,
 а получилось центральное
устройство ПК, его мозг 20
баллов
Наш рассеянный программист обязательно в любом слове
делает по ошибке, превращая его в компьютерный термин
или понятие информатики. Отгадайте по подсказкам слова,
которые программист хотел написать и которые у него
получились, если известно, что он добавлял, убирал или
заменял в слове ровно по одной букве.
Хотел написать одну из
сторон света,
 а получился узел сети,
который предоставляет
свои ресурсы другим
узлам. 30
баллов
Наш рассеянный программист обязательно в любом слове
делает по ошибке, превращая его в компьютерный термин
или понятие информатики. Отгадайте по подсказкам слова,
которые программист хотел написать и которые у него
получились, если известно, что он добавлял, убирал или
заменял в слове ровно по одной букве.
Хотел  написать название
красиво завязанной
ленты,
а получилась единица
измерения количества
информации. 40
баллов
Наш рассеянный программист обязательно в любом слове
делает по ошибке, превращая его в компьютерный термин
или понятие информатики. Отгадайте по подсказкам слова,
которые программист хотел написать и которые у него
получились, если известно, что он добавлял, убирал или
заменял в слове ровно по одной букве.
Хотел написать название ведомости
об успеваемости школьника,
а получилось устройство связи для
передачи информации
электрическими или оптическими
сигналами.

description:
г. Лесной
2013год

intro: таблица итогов