extracted_text:
Логика Дизъюнкция логическое
умножение
Обозначение: Диаграмма ЭйлераВенна
для дизъюнкции: Определение  дизъюнкции  может
быть  записано  в  виде  таблицы
истинности:
А
В
АВ
ИЛИ Конъюнкциялогическое умножение
Обозначение:
А
В
А & В
И Определение конъюнкции может быть записано в виде
таблицы истинности: Диаграмма ЭйлераВенна для конъюнкции: Инверсияотрицание
А
Обозначение: Определение инверсии может быть записано
в виде таблицы истинности:
А
А
НЕ Диаграмма ЭйлераВенна для
инверсии: Логика у животных
Крысы мыслят не по
ассоциации, у них
причинно
следственное
мышление.
Звук, который
крысы сами
вызвали с помощью
рычага, не был
«следствием»
света, так что
сиропа не будет. Мужчины VS Женщины Импликация
Обозначение: Определение импликации может
быть записано в виде таблицы
истинности: Эквиваленция
Обозначение: Определение эквиваленции может быть записано в
виде таблицы истинности: Август де   Морган

file_name: мужская и женская.ppt

description: Логика

description:
Диаграмма ЭйлераВенна
для дизъюнкции:

description: Диаграмма ЭйлераВенна для конъюнкции:

description:
Инверсияотрицание
А
Обозначение:

description:
Диаграмма ЭйлераВенна для
инверсии:

description: Мужчины VS Женщины

description:
Импликация
Обозначение:

description:
Эквиваленция
Обозначение:

description: Август де   Морган


extracted_text:
Глагол-
общие сведения
Das Verb Что такое глагол?
 Глагол-это часть речи, которая
обозначает действие. В немецком языке
глагол обладает такими категориями как
лицо, число, время, залог и
наклонение.
 Среди других частей речи глагол
занимает особое место. Его связи с
другими словами определяют структуру
немецкого предложения. По количеству
и разнообразию форм и конструкций
глагол является самым сложным классом
слов. Количество глаголов составляет
около 25% от всего словарного запаса
немецкого языка. Лицо и число
 у немецких глаголов
Лицо
Лицо
Единственное
Единственное
число
число
ich (я)(я) mal
 malee
1-е лицо
ich
1-е лицо
ты) malmalstst
dudu ( (ты)
2-е лицо
2-е лицо
3-е лицо er, sie, es
3-е лицо
er, sie, es

(он, она, оно)
(он, она, оно)
malmaltt
ее
Множественно
Множественно
число
число
(мы) malmalenen
wirwir  (мы)
(вы) malmaltt
ihrihr  (вы)
(они) malmalenen
siesie  (они)
Sie Sie (Вы)
(Вы) malmalenen Время
 У немецкого глагола шесть временных форм:
 Präsens - для передачи действия в настоящем;
 Präteritum - для передачи действия в
прошедшем (что делал?);
 Perfekt – для передачи действия в прошедшем
(что сделал?);
 Plusquamperfekt - для передачи действия в
предпрошедшем времени;
 Futurum I - для передачи действия в будущем
времени;
 Futurum II - для передачи действия в будущем
времени (малоупотребительная форма). Залог
 Переходные глаголы могут
употребляться не только в
активном залоге (der Aktiv), но и
в пассивном залоге (der Passiv).
 Die Arbeiter bauen das Haus.
(Präsens Aktiv) Рабочие строят дом.
 Das Haus wird von den Arbeitern
gebaut. (Präsens Passiv) Дом
строится… Наклонение
 Как и в русском,
в немецком языке
 глагол имеет
 три наклонения:
 1) изъявительное (der Indikativ)
 2) побудительное (der
Imperativ)
 3) условное (der Konjunktiv) По своему значению все
глаголы подразделяются на
полнозначные,
модальные
и вспомогательные глаголы.
 1) полнозначные:
 lesen,  schreiben, malen, gehen, schwimmen;
 2) модальные:
 können, wollen, müssen, sollen, dürfen,
mögen
 3) вспомогательные глаголы:
 haben, sein, werden; Прочитайте внимательно следующие
предложения и скажите, что обозначает
модальный глагол в каждом случае.
 1) Die Kinder müssen jetzt ins
Bett.
 2) Hans will ein Buch.
 3) Kannst du Französisch?
 4) Mögen sie Fisch?
 5) Du sollst einen Moment warten!
 6) Ihr dürft heute zum Schwimmen
gehen. Модальные глаголы не обозначают
конкретного действия,
а указывают
на отношение к происходящему действию:
 müssen - выражаeт долженствование в силу
 dürfen - возможность\невозможность, когда
 sollen - выражаeт долженствование по чьему-либо
 können - возможность\невозможность, когда
долга, под давлением обстоятельств, по
внутренней необходимости;
распоряжению, приказу, указанию, просьбе;
есть\нет умение или есть\нет возможность что-
либо сделать
есть\нет разрешение, когда позволяют что-либо
сделать;
 wollen – не просто желание, а потребность в ч-л.
 mögen – пожелание, любовь, симпатию к чему-л. sollen или müssen?
Заполните пропуски,
употребив подходящий по смыслу глагол.
 1) Die Kinder … in die Schule gehen.
 2) Sie … nicht lange vor dem Computer sitzen.
 3) Ich … morgen früh aufstehen.
 4) Alle Menschen … die Verkehrsregeln kennen.
 5)”Du … sofort zur Schulleiterin gehen!”, sagte
 6)“Kinder, ihr …Hände vor dem Essen waschen.
 7) Ich … nach der Schule meine kranke Freundin
mein Freund.
besuchen. können или dürfen?
Заполните пропуски,
употребив подходящий по смыслу глагол.
 1) Du willst im Haus eines Bekannten ein
Buch ansehen und fragst: ”… ich mir das
Buch einmal sehen?”
 2) Du möchtest mit einem Mitschüler
musizieren und fragst: ”… du Gitarre
spielen?”
 4) Das Mädchen ist noch klein. Es … nicht
mehr als 7 Jahre alt sein.
 3) Im Krankenhaus hängt ein Schild: ”Hier …
man nicht rauchen.” wollen и mögen
Прочитайте и переведите
следующие предложения, обратите внимание
на вежливую форму глагола mögen
 wollen:
 Ich will essen, aber ich esse nicht, weil ich
die Gemüsesuppe nicht mag.
 mögen (möchte):
 - Was möchten Sie?
 - Ich möchte eine leichte Bluse für Sommer
 - Bitte, nehmen Sie diese blaue Bluse. Sie
kaufen.
passt gut zu Ihren Augen. Möchten Sie noch
was?
 - Vielen Dank. Ich nehme die Bluse. Прочитайте следующие примеры и
скажите, в каких случаях глагол
sein,
употребляется как вспомогательный.
 1) A: Hallo, Karl! Von wo rufst du an? Wo bist
du jetzt?
 B: Ich bin hier in Köln.
 A: Wann bist du wieder zurück?
 B: Morgen bin ich zurück, mein Zug ist um
18.30 Uhr.
 2) Gestern sind wir lange gewandert. Zuerst
sind wir mit dem Zug gefahren. In München
sind wir am Ostbahnhof ausgestiegen und
bis zum Zentrum zu Fuβ gegangen. Прочитайте следующие примеры и
скажите, в каких случаях глагол
haben,
употребляется как вспомогательный.
 1) A: Habt ihr Hunger, Kinder?
     B: Nein, wir haben Durst.
 2) Nach der Ausstellung haben
die Touristen noch einen
Rundgang durch die Stadt
gemacht. Dann haben sie in
einem Café ein bisschen
gegessen. Прочитайте следующие примеры и
скажите, в каких случаях глагол
werden
употребляется как вспомогательный.
 1) A: Ziehe dich warm an! Sonst wirst
du krank.
     B: Ich werde nicht so schnell krank.
 2) A: Was wirst du morgen tun?
     B: Ich werde in der Bibliothek
arbeiten.
     A: Wann wirst du damit fertig sein?
     B: Ich weiβ nicht genau.

file_name: Глагол. Общие сведения. Презентация -1.ppt

description:
Глагол-
общие сведения
Das Verb

intro: Презентация "Глагол" содержит общие сведения о немецком глаголе и, надеюсь, будет полезна  для изучающих немецкий язык самостоятельно или для повторения, закрепления и контроля знаний на уроке немецкого языка. В презентации есть слайды, отвечающие на вопрос Что такое глагол, залог, время, наклонение, а также даны модальные глаголы, вспомогательные глаголы haben, sein, werden.

немецкий язык

group: Дисциплины

title: Презентация по немецкому языку на тему "Глагол" (общие сведения )


extracted_text:
Имя существительное.
Артикль.
Das Substantiv. Der Artikel.
(Общие сведения)
1. Что такое имя существительное?
2. На какие группы можно разделить
все существительные
существительные??
3. Почему немецкое существительное
легко найти в тексте?
4. Имя существительное и артикль. Что такое имя
Что такое имя
существительное??
существительное
 Знаете ли вы, что существительные
составляют около 60% словарного
запаса немецкого языка и что запас
их постоянно увеличивается.
 Имя существительное (das
Substantiv)– это часть речи, которая
обозначает предметы и отвечает на
вопросы Wer?(Кто?), Was?(Что?):
 die Mutter, der Vater, das Kind, die
Kinder. На какие группы можно
разделить все
существительные??
существительные
 I группа: Abstrakta. Абстрактные
существительные:
существительные обозначают чувства, свойства,
явления (die Freude, der Mut, der Regen)
 II группа: Konkreta. Конкретные
 а) нарицательные-der Mensch, das Kind, der
 b) собственные-Alexander Puschkin, Moskau, Wolga;
 c) вещественные-das Brot, die Milch, das Wasser;
 d) собирательные-die Menschheit, das Volk.
Bruder; Почему немецкое
существительное легко найти
в тексте?
 Cуществительное в немецком
языке всегда пишется с большой
буквы.
 Die Lehrerin kommt in die Klasse und
begrüβt  alle Schüler freundlich.
 Die Stunde beginnt um acht Uhr.
 Die Kinder lernen sehr fleiβig und sie
bekommen nur gute Noten. Какие функции могут выполнять
немецкие существительные
в предложении?
 Cуществительное может выступать в роли:
 1) подлежащего: (wer?) Das Mädchen liest.
 2) дополнения: Das Mädchen liest (was?) ein Buch.
 3) определения: Das Mädchen liest (was für ein
Buch?) ein Märchen der Brüder Grimm.
 4) обстоятельства: Das Mädchen liest das Märchen
der Brüder Grimm (wie? auf welche Weise?) mit
Interesse.
 5) части сказуемого: (Was ist das?) Das ist ein
altes Märchenbuch. Исправьте ошибку в компьютерном
тексте. Спишите текст, расставив знаки
препинания, напишите имена
существительные согласно правилу-с
большой буквы.
Derwinterkamindiesemjahrs
ehr
frühschonmittenovemberha
ttenwirstrengenfrostundind
ererstendezemberwochesc
hneitees sechstagelang. Имя существительное и
артикль
 Немецкое существительное
 обладает теми же категориями,
 что и русское, - это род, число и
падеж.
 Однако в отличие от русского языка
 показателем этих категорий в немецком
языке является артикль (der Artikel).
 Он стоит непосредственно
 перед существительным
 или перед определением к нему
 (eine/die rote Bluse).

file_name: Имя существительное.ppt

intro: Презентация "Имя существительное" включает в себя общие сведения о существительном как части речи. Материалы презентации можно использовать при изучении немецкого языка самостоятельно или на уроках немецкого языка при объяснении новой темы или повторении и закреплении темы. На семи слайдах Вы найдёте ответы на вопросы: Что такое существительное, какие функции оно выполняет и почему немецкое существительное легко можно отыскать в предложении, а также что такое артикль.

title: Презентация по немецкому языку на тему "Имя существительное" (для изучающих немецкий язык)


extracted_text:
Край,
в котором
я живу История
Персоны
Города
Музеи
Сургут
10
10
10
10
10
20
20
20
20
20
30
30
30
30
30
40
40
40
40
40
50
50
50
50
50 История 10
Год основания
города Сургута? История 20
День рождение
ХМАОЮгры История 30
Первый губернатор
округа История 40
Разработка нефтяных
месторождений Югры
началась с … История 50
Год основания школы Персоны 10
Советский альпинист,
неоднократный призёр
чемпионатов СССР по
альпинизму, мастер
спорта, обладатель
титула «Снежный барс».
Основатель и на
протяжении многих лет
бессменный
руководитель сургутской
секции альпинизма. Персоны 20
российский
спортсмен, чемпион и
рекордсмен летних
Паралимпийских игр
2008 и 2012 годов,
чемпион мира (2006),
чемпион Европы
(2005),
десятикратный
чемпион России по
лёгкой атлетике. Персоны 30
Сургутский уездный исправник;
краевед, инициатор открытия первой
библиотеки в Сургутском уезде. Персоны 40
Советский  и российский геолог,
первооткрыватель нефти в Сибири,
доктор геологоминералогических
наук, членкорреспондент РАН
(1991), Герой Социалистического
Труда (1966), заслуженный геолог
Российской Федерации. Персоны 50
Почетный гражданин
города Сургута, являлся
ярким представителем
сибирского
краеведения. Города 10
Столица Югры Города 20
Крупнейший город округа Города 30
Герб города … Города 40
Столица крупнейшего в России
нефтяного месторождения Города 50
Город, который переводится с
хантыйского как «речной путь» Музеи10 Музеи 20 Музеи 30 Музеи 40 Музеи 50 Сургут 10 Сургут 20 Сургут 30 Сургут 40 Сургут 50

description:
Край,
в котором
я живу

description:
История 20
День рождение
ХМАОЮгры

description:
История 30
Первый губернатор
округа

description:
История 50
Год основания школы

description:
Города 10
Столица Югры

description:
Города 20
Крупнейший город округа

description:
Города 30
Герб города …

description: Музеи10

description: Музеи 20

description: Музеи 30

description: Музеи 40

description: Музеи 50

description: Сургут 10

description: Сургут 20

description: Сургут 30

description: Сургут 40

description: Сургут 50

title: презентация-игра "Край, в котором я живу"


extracted_text:
Сохраним зелёный мир!
22 апреля  День защиты Земли.
Кривошеева Дарина Игоревна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 77 г. Кемерово ВНИМАНИЕ!
                                             Мы, ученики 1В класса, обращаемся ко всем
                                            учащимся школы.
                                 1. Помните, что дерево, трава, цветок и птица не всегда

                                    умеют защититься. Если будут уничтожены они, на
планете
                                    мы останемся одни.
 2. Помните, о пользе которую приносят птицы, уничтожая вредителей. Не
разоряйте гнёзда, подкармливайте птиц зимой! Берегите птиц!
3. Помните, что гриб – это только выходящая на поверхность часть всего
растения. Грибница же находится в почве. Поэтому вырывать грибы с корнем
нельзя. Берегите грибы!
4. Все цветные бабочки полезны как опылители. Некоторые растения
опыляются только бабочками. Не разрешайте ловить их ради забавы!
5. Предлагаем создать в нашей гимназии Зелёный патруль и проводить
каждую  весну очистку Центрального парка.
6. Провести в гимназии  с 20 по 30 апреля «Неделю защиты природы»,  во
время которой сделать выставку рисунков и провести конкурс сочинений на
тему «Как мы можем помочь матушкеЗемле».
                                            Присоединяйтесь к нам!

file_name: Сохраним зелёный мир.pptx

классное руководство

group: Педагогика

title: Сохраним зелёный мир!


extracted_text:
ДЕТСТВО
ДОЛЖНО БЫТЬ
СЧАСТЛИВЫМ
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ Сегодня  мы  вместе  попробуем  определить,  что
нужно  для  того,  чтобы  человек,  идущий  дорогой
жизни, стал счастливым и успешным.
С  детства  начинается  ваш  путь  в  Прекрасное
Далеко.
Вы должны постараться, чтобы свеча вашей души
не  стала  тающей  свечой,  а  превратилась  в  чудесный
факел.
На  этом  классном  часе  мы  создадим  формулу
счастливого успешного человека.
Внимание,
символизирует
пчелиные  соты,  всем  известно,  что  пчёлы  очень
трудолюбивы, и только вместе и сообща могут жить.
схема  формулы
В тоже время каждый из вас уникален.
Вы – единственный и неповторимый.
Нигде нет другого такого же человека, как вы.
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ «Я – счастливый»
• А  как  вы  думаете,  в  чем
состоит
человеческое
оно
счастье,
из
складывается?
• Доводилось
встречать
людей?
• По  каким  признакам  вы
они
определили,
счастливы?
вам
ли
счастливых
чего
что
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ человек
Каждый
«Я – счастливый»
-
это
определенная  нота,  в  которую
в нас заложила судьба.
Мысли  человека  —  еще  одна
нота.
И поступки его - нота.
Когда  эти  три  ноты  звучат
согласованно,  ни  одна  из  них
и
не  фальшивит  —
называется счастьем.
это
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ Тренинг
• Представьте, что вы
дотрагиваетесь до счастья.
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ В чем заключается счастье:
-
в
-  иметь
преодолении
• Счастье в том, чтобы жить для людей и делать
их счастливыми.
• Счастье  -  это  найти  дело  по  душе  и  трудиться
творчески.
• Счастье
самосовершенствовании.
• Счастье - в общении с друзьями и родными.
• Счастье
интересной жизни.
• Счастье  -  жить  сегодня,  не  задумываясь  о
завтрашнем дне.
• Счастье  -  быть  здоровым,  уметь  заботиться  о
здоровье  своем  и  окружающих.  Счастливый
человек  заметно  отличается  от  окружающих  –  он
улыбается,  он  «светится»,  у  него  всё,  за  что  он
все  необходимое  для
себя,
в
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ Я  личность
Что в жизни...? Кем бы я…? Что для меня…?
Есть ли у меня...? Чего бы я...? Какую цену...? Зачем
людям...? Кто должен...? Можно ли обойтись без...?
Какие качества...? Хорошо ли жить...? С кем мне…?
Какие события…? Что мне…? В чем моя...? Как
принимать...? Как выбрать...? Как преодолеть...? Как
получить...? Почему приходится...? Сколько стоит...?
За что получают...? Кому нужны…? Бывает ли...?
Что человеку...? Смогу ли я...?
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ Правила жизни
1. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
2. Не бойся учиться у умных. У глупых тоже – они учат, чего не надо делать.
3. Не теряй времени зря. Каждый его кусочек должен быть наполнен чемто
(учением, трудом физическим, разумным развлечением), что чемуто учит, что
то создает.
4. Ничего не делай против своей воли.
5. Ничего не предпринимай во гневе, если рассердишься, сосчитай до десяти,
если очень рассердишься – до ста.
6. Систематически оглядывай пройденный путь: так ли сделал, все ли сделал,
что намечал.
7. Никогда не отступай перед трудностями.
8. Чтобы глаза были красивыми, излучай добро.
9. Если тебе понадобится рука помощи, она всегда при тебе  твоя
собственная. Одна рука, чтобы помогать себе, другая  чтобы помогать другим.
10. Человек, который никогда не ошибался, никогда не пробовал сделать что
нибудь новое.
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ Я – хороший друг
• «Я МОГУ БЫТЬ НАСТОЯЩИМ
ДРУГОМ, ПОТОМУ ЧТО  Я  -   …»
• Составьте объявление с
заголовком « Ищу друга».
(В  своем  объявлении  каждый  ВЫ
должны  указать  как  можно  больше
качеств,
своих
интересов  и  увлечений,  чтобы  тем
самым  заинтересовать  читающих
объявление.)
положительных
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ Проблемные ситуации
• Твой  друг  не  сделал  домашнее
задание  и  просит  тетрадь,  чтобы
списать.
• Твой друг употребляет плохие слова и
выражения.
• Твой
друг
плохой
поступок, и об этом узнают все, в том
числе и ты.
совершает
• Твой друг не умеет играть в волейбол
и подводит команду.
• Твой друг предлагает тебе поступить
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/
плохо. Я в классе
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ Мне сказали слово злое,
Грустно стало на душе,
Захотелось мне, не скрою,
Злом ответить, и уже
Начала я хмурить брови,
Злое слово подбирать.
Но подумала: любовью
Надо раны врачевать.
И тогда, чтоб ты не дулась,
Не взлетала высоко,
Я  взяла и улыбнулась.
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ Я не завидую - я
• Прежде всего, вспомним, что в
восхищаюсь
природе способности завидовать
удостоился только человек. С
точки зрения физиологии это
произошло благодаря тому, что у
человека есть вторая сигнальная
система, есть умение мыслить
опосредовательно. Завидуют все
(почти без исключений), но многие
не понимают этого, ибо не умеют
наблюдать за ходом своих мыслей
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ Я не завидую - я
• Зависть родилась вместе с нами. Она
восхищаюсь
возникает из соперничества со
сверстниками, с братьями-сестрами.
Зависть питает себя сама: всегда есть
рядом кто-то красивее, сильнее, богаче...
• В возникновении зависти большое значение
имеет сравнение себя с кем-то. Но что
характерно, завидуем мы не кому угодно.
Наша зависть ищет равного по социальному
статусу.
• Еще Спиноза писал: "Всякий завидует
добродетелям себе равного". Зависть - это
отрицательное чувство. Но мы боимся
признаться в том, что испытываем зависть
к кому-либо. Ведь признаться, что
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ Виды зависти:
1. Зависть бытовая. Она
бестолкова, бесполезна, но и
безвредна.
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ Виды зависти:
2. Зависть черная.
Она смущает не только
отдельных личностей, но и
целые общества, провоцируя
драки, склоки. Черная
зависть - удел неудачников.
Она разъедает душу, человек
озлобляется, старается что-
то предпринять, чтобы
объект зависти потерпел
неудачу, это переходит в
навязчивую идею.
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ Виды зависти:
3. Зависть белая.
 "Да, я позавидовал! Но я
решил, что я тоже так
могу. Я приложил труд и
добился успеха. Я не
пожелал человеку зла, но
обратил свою энергию в
русло созидания. " Именно
такой "завистник" часто
добивается успеха.
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ • Психологи  давно
на
кого-то
восхищаюсь
Я не завидую - я
что
заметили,
завистливый  человек  выбирает  себе
роль  мученика,  он  пытается  свалить
вину за все мнимые и действительные
другого.  Не
беды
удивительно, что окружающим людям
становится  все  сложнее  и  сложнее
общаться  с  завистниками.  Многие
невольно  отдаляются  от  них.  В
художественной
мы
примеров
встречаем
и
проявления
Сальери, старик из сказки "о рыбаке и
рыбке"  Пушкин  как  бы  учит  нас,  что
зависть  ведет  человека  к  "разбитому
множество
зависти.  Моцарт
литературе
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ Я -
добрый
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/
Быть легче добрым или злым?
Наверно легче злым.
Быть добрым – значит
отдавать
Свое тепло другим.
Быть добрым – значит
понимать
И близких, и чужих,
И радости порой не знать
Заботясь о других.
Конечно доброму трудней
Но все же посмотри:
Как много у него друзей,
А злой всегда один. ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ
КАЧЕСТВА:
Добросовестный,
трудолюбивый,
Самоотверженный, сердечный,
душевный, внимательный,
добрый, чуткий, преданный,
доброжелательный,
великодушный, деликатный,
отзывчивый, тактичный,
аккуратный, мужественный,
правдивый, выдержанный,
стойкий, надежный, искренний,
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ
КАЧЕСТВА:
Лежебока, бездельник, лентяй,
недоброжелательный жестокий,
злобный, безжалостный,
себялюбивый, черствый,
бесчеловечный, бессердечный,
раздражительный, ненасытный,
скупой, алчный, свирепый,
боязливый, беспощадный,
робкий, трусливый, подлый,
двуличный, неискренний,
лживый, нечестный.
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ НОРМЫ ЖИЗНИ
• Делай добро!
• - Люби и прощай людей!
• - Относись к людям так, как
бы хотел, чтобы они
относились к тебе.
• - Найди свой смысл жизни.
• - Бойся обидеть человека.
• - Умейте дарить людям
радость.
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/
• - Помни: вежливость,
доброта, дружелюбие в Вырабатывай в себе
следующие качества:
• не допускай ссор, драк, крика,
угроз – это унижает человека,
• дорожи честью семьи, школы,
удерживай своих товарищей от
плохих поступков, помогай
младшему, незащищенному, будь
справедлив.
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ Задание:
• Заполнить фигурки (звезда,
сердце, смайлик и т.д.). В
середине – свое имя, качества,
увлечения.
• Написать синквейн с
ключевыми словами: детство,
подросток
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ Я вам дарю на память
шары.
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: Детство.pptx

intro:
Сегодня мы вместе попробуем определить, что нужно для того, чтобы человек, идущий дорогой жизни, стал счастливым и успешным.
	С детства начинается ваш путь в Прекрасное Далеко.
	Вы должны постараться, чтобы свеча вашей души не стала тающей свечой, а превратилась в чудесный факел.
	На этом классном часе мы создадим формулу счастливого успешного человека.
	Внимание, схема формулы символизирует пчелиные соты, всем известно, что пчёлы очень трудолюбивы, и только вместе и сообща могут жить.
	В тоже время каждый из вас уникален.

Вы – единственный и неповторимый.
Нигде нет другого такого же человека, как вы.

title: Презентация "ДЕТСТВО ДОЛЖНО БЫТЬ СЧАСТЛИВЫМ"


extracted_text:
Герои мультфильмов и сказок
     МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 77»
г. Кемерово
Кривошеева
Дарина Игоревна,
учитель начальных
 классов Золушка
Золушка
Из танцзала короля
девочка домой бежала.
Туфельку из хрусталя
на ступеньках потеряла.
Тыквой стала вновь
карета.
Кто, скажи, девчушка
эта? Медведь
Медведь
Отвечайте на вопрос:
Кто в корзине Машу нёс,
Кто садился на пенёк
и хотел съесть пирожок?
Сказочку ты знаешь
ведь?
Кто же это был? … Дюймовочка
Родилась у мамы
дочка из прекрасного
цветочка.
Хороша малютка просто!
С дюйм была
малышка ростом.
Если сказку вы читали
Знаете, как дочку
звали… Снегурочка
Дед и баба вместе
жили,
дочку из снежка
слепили, но костра
горячий жар
превратил девчурку в пар.
Дед и бабушка в печали
Как же их дочурку
звали? Мышка
Баба била —
не разбила.
Дед ударил —
не разбил.
Баба очень
загрустила.
Кто же бабе подсобил?
Прибежала в дом
малышка,
Вмиг яйцо разбила ... Репка
Что за сказка:
кошка, внучка,
мышь
ещё собака Жучка
деду с бабой
 помогали,
корнеплоды
собирали? Яга
Бабушка в лесу
живёт,
 травызелье собирает.
Пол в избе метлой
метёт,
в ступе по небу
летает.
Из кости её нога
Эту бабу звать ... Кошка
Дыму, дымуто
 кругом
Кто бежит с большим
ведром
Кто с ушатом…
Вот кошмар!
В доме у кого пожар?
Подгорел чей хвост
Немножко?
Погорелец — тётя … Чебурашка
Он — не мягкая
игрушка,
А из сказочки
зверушка.
В зоопарке он служил
И у крокодила жил.
Мех на нёмто, как
рубашка.
Имя зверя — ... Печкин
«Дядя Фёдор,
на крыльцо!
Вот Вам, Фёдор, письмецо.
Вам прислала это мама,
А от папы — телеграмма.»
Кто сказал так
на крылечке?
Почтальон, известно, ... Дереза
Кто бежал через
мосточек,
Её имя — ...
С клёна оторвал
листочек?
То из сказочки коза. Мухацокотуха
Просто по дороге шла
И копеечку нашла,
Самовар себе купила,
Чаем всех жуков
поила.
Кто хозяйкамолодуха?
Это — ... Петушок
Лисий дом был изо льда.
Солнце вышло — вмиг
вода.
Из домишки лубяного
Лиска выгнала косого.
Эта сказка вам
знакома?
Кто лису прогнал
из дома? Малыш
Карлсон в малом доме
Дом его всех выше
жил,
крыш.
Карлсон с мальчиком
дружил,
Называл его ... Мойдодыр
Он — любитель чистоты.
Умывался ль утром ты?
Если — нет, тогда
приказ
тотчас,
Даст мочалкам он
Грозный строгий
командир
Умывальник ... Теремок
Лягушке,
Мышке, Зайцу,
Петуху?
Что за домик на опушке
Дал приют Ежу,
Дом с трубою наверху,
Из трубы идёт дымок.
Этот домик — ... Поросята
Жили братьятолстячки,
Все три носа — пятачки.
Старший братец — всех
умней,
Дом построил из
камней.
Отвечайтека, ребята,
Кто те братья? ... Три медведя
Возле леса, на
опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три
кружки,
Три кроватки, три
подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? Артемон
 У Мальвины — верный
друг.
вдруг,
Если кто обидит
Защитит подругу он,
Храбрый пудель ... Буратино
Вот совсем нетрудный,
Коротенький вопрос:
Кто в чернилку сунул
Деревянный нос?

file_name: Герои мультфильмов и сказок.ppt

intro: Занятие провела в 1 классе. Викторина "Герои мультфильмов и сказок" расширяет кругозор детей, прививает любовь к чтению. Ребята были активными на уроке. Цель достигнута. Была представлена яркая и красочная презентация. Можно использовать на уроках чтения, внеклассных мероприятиях, при подготовке к школе.Герои мультфильмов и сказок

title: Герои мультфильмов и сказок


extracted_text:
Зрительные
иллюзии
Кривошеева Дарина Игоревна
учитель начальных классов МБОУ
СОШ № 77
г. Кемерово Какая полоска длинее? Сравни по размеру круг в
середине. Какой больше? Следи за движением
стрелки В каком направлении
движутся круги? Смотри внимательно.
Что заметил?

file_name: Зрительные иллюзии.ppt

description: Какая полоска длинее?

description:
Следи за движением
стрелки

description:
В каком направлении
движутся круги?

description:
Смотри внимательно.
Что заметил?

intro: Видимое не всегда является тем, чем нам кажется. Очень интересно устроено наше зрение. Данная презентация заставит Вас еще раз в этом убедиться, в том, что изображено совсем не то, что мы видим. Познавательное занятие для младших школьников. Ребята с удовольствием участвовали.Зрительные иллюзии

title: Зрительные иллюзии


extracted_text:
Кривошеева Дарина Игоревна
учитель начальных классов МБОУ СОШ № 77
 г. Кемерово  Картинка, созданная японским дизайнером
из Хиросимы Nobuyuki Kayahara в 2003
году. Утверждалось, что это тест-картинка
для зрительного восприятия и упражнение
для воображения.
 Если человек видит вращение по часовой
стрелке — то он логик, т.е. у него более
развито левое полушарие, если против —
интуит. Большинство людей после
недолгих упражнений способны видеть
вращение девушки в любую сторону, этому
способствуют разные техники. Иногда
достаточно пристального разглядывания
картинки в течении 30 секунд, иногда
слежения за тенью.  Иллюзия из
серии
двойственных
изображений.
На рисунке
можно
увидеть или
кошку или
мышь, но
практически
невозможно
видеть два
образа
одновременно.  Какая из желтых линий в углах стены
больше?

file_name: Оптическая иллюзия.ppt

intro: Презентация предназначена для младших школьников. Ребятам очень понравилось. Видимое не всегда является тем, чем нам кажется. Очень интересно устроено наше зрение. Данная презентация заставит Вас еще раз в этом убедиться, в том, что изображено совсем не то, что мы видим.Оптическая иллюзия

title: Оптическая иллюзия


extracted_text:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 77»
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 77»
 г. Кемерово
 г. Кемерово
Кривошеева Дарина Игоревна,
 учитель начальных классов Привет, мой юный другкниголюб!
Очень рада,
 что ты снова заглянул ко мне в гости!
Наш ждёт«нескучный» урок
 «Из глубины веков».
Посвящён он очень интересной теме:
 мы совершим увлекательное
путешествие в
ИСТОРИЮ КНИГИ
И КНИГОПЕЧАТАНИЯ Истоки слова «Книга»
Происхождение латинского слова «книга», берёт свое
начало в древнем Риме, жители которого использовали
тонкий слой между корой и древесиной, названный
Liber, для письма. Это открытие было сделано еще
задолго до создания пергамента.
Английское  слово Book происходит
от  датского названия книги, и
дословно  переводится — «берёза»,
 ведь ранее  датчане использовали
бересту для  письма. • А было время, когда на нашей земле не было книг.
Чтобы чтото запомнить, люди делали зарубки на
деревьях, на стенах пещер, завязывали узелки на
веревке – это и были первые книжки.
• Люди научились писать шесть тысяч лет тому назад.
    А бумагу стали делать только
    через  четыре тысячи лет
    после этого.
• Какой же материал
    использовали для письма
    раньше? Камень
Самые древние письма, дошедшие до нас, написаны на
камне. Первобытные люди  жили в каменных пещерах.
Письменности не было, но люди умели рисовать. А в
рисунках старались отразить главные события своей жизни:
возделывание поля, военные
походы, охоту…
Такие  же рисунки ученые
находили и на скалах.
Историю великих государств
Ассирии и Вавилонии –
нам поведали  каменные
 столбы, испещрённые
письменными знаками. К сведению любознательных
Самой большой книгой
в  мире считается
древнейшая летопись,
высеченная на стенах
храма в Фивах в Греции.
Каменные страницы
этой летописи
достигают  40 метров в
ширину. Глина
Потом люди стали использовать для письма глину.
Здорово придумано – писать на мягкой сырой глине очень
 удобно. Затем глиняные таблички обжигали в печи, и они
становились легкими и
прочными. Книга  состояла
 из десятков или  даже
сотен таких табличек,
которые хранились
в отдельном
деревянном ящике. Любопытно  узнать
                                      Если нужно было срочно  написать и
                                      отправить письмо, то глиняные
                                      таблички  выставляли на солнце.
                                      Через несколько минут  табличка
                                      высыхала – её можно было с гонцом
                                      посылать  адресату.
Такие необожженные глиняные таблички
служили и школьными тетрадями.
Ученик берет комок глины, разминает,
кладет в деревянную  рамочку и
аккуратно мокрой ладонью разглаживает.
Тетрадь готова   можно писать… Это интересно
Более ста лет назад ученым при раскопках удалось
обнаружить дворец властителя древнего государства
Ассирии. Там, в больших глиняных чашах, находились
необычные кирпичи: тоненькие, покрыты мелкими
строчками знаков, похожих на клинья. Такое письмо
назвали клинописью. На тонком
кирпичетабличке, лежащем поверх
других, было написано: «Того, кто
 посмеет  унести эти таблицы,
 пусть покарают  своим гневом
великие боги»… Папирус
В Древнем Египте, Риме и Греции книги изготавливали
из папируса  – многолетнего
растения, высокого как
дерево. Толстые стебли
тростника разрезались на
полосы, которые
вымачивались в воде, а
затем склеивались друг с
другом так, чтобы папирус
стал плотнее. Папирусные свитки
На папирусе писали деревянной палочкой или кисточкой,
черной краской, изготовленной из угля, смешанного со
смолой. Первые слова текста, а также названия месяца и
дня писали красными чернилами. А потом папирус
свертывали в трубочку, и получался свиток.
Папирусные свитки (до 40
метров длиной) наматывали
на деревянные или костяные
стержни и прятали в футляры,
изготовленные из  кожи или
дерева. Так выглядели
древние книги. В библиотеке Британского
музея хранится редкая
     Книжный рекорд                    Интересный факт
  Египетское письмо было
  очень сложным. В нем
  насчитывалось около 80
  знаков, каждый из
  которых обозначал целое
  слово или часть слова.
книга
свиток – папирус Гарриса,
названный так в честь
своего открывателя.  В нем
сорок с лишним метров. Пергамент
В Пергаме придумали
новый материал для
письма, который назвал
пергаментом – по имени
государства, где он бы
придуман. Этим м
материалом  была кожа.
Пергамент был очень
прочен. Одна беда дорог
 для изготовления одной
книги нужно было целое
стадо животных. Овечью или козлиную шкуру освобождали от шерсти,
вымачивали и долго скоблили, чтобы  она стала тонкой.
После просушки получался  прочный, легкий материал, на
котором было удобно писать, а потом сворачивать в свитки,
которые могли храниться очень долго. Писали на
пергаменте тростниковой палочкой или птичьим  пером,
заостренным и расщепленным.
Пергамент стали разрезать
на  страницы,  сшивать их и
переплетать в  прочный
деревянный или кожаный
переплёт. Каждая такая
книга была настоящим
произведением  искусства. Береста
В Древней Руси тоже были пергаментные книги. Написанные
красками разных цветов, разрисованные художниками, они не
уступали по красоте книгам из других  государств. Но такие
книги были очень дороги, пользовались ими только знатные  и
богатые люди. Простой же
народ  писал на бересте –
это кора берёзы,
подвергнутая  специальной
обработке. Буквы наносили
костяной или железной
палочкой –  писалом.
Назывались такие «книги»
берестяными грамотами. Бумага
В X веке появляется бумага. Говорят, ее изобрели
китайцы. Старый мастер ЦайЛунь сделал деревянную
рамку и оплел ее тоненькой сеткой из шелковых ниток.
Потом долго варил какието растения, добавил белой
глины и клея – и все это варево осторожно вылил на
сетку. Сверху положил лоскут
сукна, перевернул сетку –
и на сукне оказалась белая
 масса. Мастер подсушил ее
 на солнце – это и был первый
в мире лист бумаги. Интересно  знать
Бумага оказалась самым удобным материалом для письма.
На ней отлично писалось кисточкой или расщепленным
гусиным пером. Изготавливать бумагу было просто и
дешево. Специальные переписчики, часто монахи, вручную
писали каждую
страницу книги,
украшая ее
 небольшими
 рисунками
(миниатюрами)
и художественно
выполненными
заглавными буквами. Это важно и интересно
Потребность в книгах росла с каждым годом… Мастера
стали вырезать рисунки на металлической, а позже на
деревянной пластинке. Ее покрывали краской, а затем,
прижимая к бумаге, получали оттиск рисунка.
Первопечатные книги (инкунабулы) сохранились
в небольшом количестве…
Попыток совершенствования
книг было очень много,
но настоящую революцию
в книгопечатании произвел
 житель немецкого города
Майнца Иоганн Гуттенберг. Иоганн Гутенберг
Гутенберг Иоганн (ок. 14001468 гг.) сделал из твердого
металла модель выпуклой буквы, которую вдавливал в
мягкий металл и получал углубленную форму буквы —
матрицу. Матрицу он вставлял в прибор, наливал
расплавленный металл и после охлаждения его получал
металлические буквы — литеры.
В середине XV века заработал
 первый печатный станок
Гуттенберга,  была выпущена
Библия – первое печатное
издание в Европе, признанное
 шедевром ранней печати. Иван  Федоров
Иван  Федоров (около
1510–1583) –   основатель
Книгопечатания в России
 и Украине. В 1574 году
 Иван Федоров во Львове
 напечатал  первый учебник –
«Букварь»  и новое издание
 «Апостола». В 1578 году
напечатал «Азбуку». Человеческая мысль не
стоит на месте.
Наверное, придумают
другой материал,
который будет еще
удобнее, еще дешевле,
еще проще в
обращении. и
о
в
с

ь
!
р
я
е
и
в
н
о
а
П р
н
з Из одного древнего рецепта: «Обрывки шелка, тряпки,
отслужившие рыболовные сети, древесная кора…». Что
должно получиться из этих компонентов?
• Бумага
• Папирус
• Пергамент Изображение слов с помощью знаков в виде
клинышков – это…
• идеография
• пиктография
• клинопись Материал для письма, изготовленный из кожи
овцы или теленка, называется…
• береста
• пергамент
• папирус В какой стране была изобретена бумага?
• в Германии
• в Греции
• в Китае Первой книгой, отпечатанной типографским
способом, была…
• Азбука
• Часослов
• Библия  Кто прошлое нам возвращает?
 Книга!
 Кто знанием нас озаряет?
 Книга!
 Кто жизненный путь помогает избрать?
 Книга
 Кто может о будущем нам рассказать?
 Книга!
 Кто самый испытанный и надёжный друг?
 Книга!
 Кто с нами делит и труд, и досуг?
 Книга!
 Цели всегда благородны твои, Книга!
 Вечно работай и вечно живи, Книга! Самая маленькая книга в мире
Размеры этого миниатюрной книжки
составляют всего 0,07х0,1 мм.
Издание "Teeny Ted from Turnip Town»
тоньше, чем занесенные в Книгу
рекордов Гиннеса две другие книги:
Новый Завет, созданный в
Массачусетском
Технологическом институте
в 2001 году, (5х5 мм) и
 "Хамелеон« Чехова
(0,9х0,9 мм), изданный
Палкович  в 2002 году. Самая большая книга в мире
Книга из Мандалая, Мьянма (Бирма), а именно из Кутодав
Пагода "Типитака
Пали", канон
буддизма Теравады,
является  самой
большой  книгой
в мире, и  более
того: каждая  из
1460 страниц  этой
книги сделана из
мрамора, а шрифт
выполнен  из золота. Ты ищешь знаний, мудрости
Ты ищешь смысла жизни во
земной,
Вселенной?
Найди на полке книгу и раскрой
Источник мысли чистый,
вдохновенный
                Алио Мирцхулаев

file_name: Интересные факты из истории книги.ppt

description:
и
о
в
с

ь
!
р
я
е
и
в
н
о
а
П р
н
з

intro: Яркая и красочная презентация для юных книголюбов.   Урок «Из глубины веков». Посвящён он очень интересной теме: мы совершили увлекательное путешествие в историю книг и книгопечатания. Ребята активно работали на занятии. Закрепили материал с помощью викторины. Цель занятия достигнута. Задачи выполнены.Интересные факты из истории книги

title: Интересные факты из истории книги


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 27
Глагол
Кравченко Н.В.
Учитель начальных
классов
1 категория
Березники
2007 Цель
Познакомить с глаголом, как
частью речи.
Показать различие единственного
и множественного числа глаголов.
Познакомить с ролью глагола в
предложении.
09.03.2007
Н.В. Кравченко
2 О какой части речи идёт речь?
Что без меня предметы?
Лишь названья,
А я приду –
Всё в действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят зданья.
Цветут сады,
И хлеб в полях растёт.
09.03.2007
Н.В. Кравченко
3 Что обозначает глагол?
09.03.2007
Н.В. Кравченко
4 Угадай с помощью
глаголов.
Ходят, показывают, тикают.
Жуёт, мычит.
Летит, гудит, везёт.
09.03.2007
Н.В. Кравченко
5 Найдите глаголы.
1
Зашёл, подошёл, навёл, осёл, привёл, укол.
2 Протёр, шофёр, подпёр, шатёр, бобёр, костёр.
3 Зажёг,
обжёг,
флажок, дружок.
4 Косил, крокодил, угодил, вымпел.
5 Вытирал, самосвал, поливал, зашивал.
09.03.2007
Н.В. Кравченко
6 Подбери глаголы к рисункам
лежит
читает
пишет
смотрит
борются
стоят
дышат
соревнуются
09.03.2007
Н.В. Кравченко
7 Единственное число глаголов
Что делала?
Что сделала?
Что делает?
Что сделает?
Что будет делать?
09.03.2007
Н.В. Кравченко
8 Множественное число глаголов
Что делали?
Что сделали?
Что делают?
Что сделают?
Что будут
делать?
09.03.2007
Н.В. Кравченко
9 Вставьте подходящие по смыслу
глаголы.
рубит.
…
(Что делает?)  Дрова топором
рисуют.
…
(Что делают?) Фломастерами
забивает.
…
(Что делает?) Гвозди молотком
чистит.
…
(Что делает?) Пальто щёткой
(Что делают?) Самолёты в небе
…
летят.
09.03.2007
Н.В. Кравченко
10 Какую роль выполняют глаголы в
предложении?
бросила
хозяйка.
Зайку
Под дождём остался
зайка.
Со скамейки
слезть не смог,
Весь до ниточки
промок.
09.03.2007
Н.В. Кравченко
11 Что мы знаем о глаголе?
Что такое
глагол?
На какие
вопросы
отвечают
глаголы?
Какие
бывают
глаголы?
Каким членом
предложения
являются
глаголы?
Часть речи,
которая
обозначает
действие.
Что делает?
Что делают?
Сказуе
мое.
Единствен
ного и
множест
венного
числа.
09.03.2007
Н.В. Кравченко
12

intro: В презентации собран материал о глаголе для учеников 3 класса. Её можно использовать на обобщающем уроке и в процессе изучения материала. С помощью гиперссылки в презентации можно выбирать необходимые задания и проверять ответы на них. Есть задания для самостоятельной письменной работы с последующей проверкой.Презентация "Глагол"

title: Презентация по русскому языку на тему "Глагол"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5»
УЧРЕЖДЕНИЕ
г. п. Нарткала
Открытый урок
по окружающему
миру в 4Б классе
Жизнь леса.
Природное
сообщество.
Учитель начальных
классов Сохова Рита
Борисовна Прозвенел и смолк звонок,
      Начинается урок.
      Мы за парты дружно сели,
      Друг на друга посмотрели,
      Пожелали успеха глазами
      И вперед – за новыми
знаниями! Меня бьют , колотят ,ворочают ,режут ,
    А я всё терплю и добром плачу. Тест «земля кормилица»
1.Характерными почвами нашего края являются:
а)чернозёмы     б)тундровые почвы    в)болотные        г)подзолистые

2.Чернозёмные почвы преобладают…
а)в тундре       б)в лесной зоне     в) в степях      г) в пустынях

3.Плодородие почвы зависит от…
а)песка    б)перегноя       в)глины  г)солей

4.Из перегноя под воздействием микроорганизмов образуются…
а)вода        б)воздух        в)камни      г)соли

5.Из остатков умерших растений и животных под воздействием микроорганизмов образуется
а)песок     б)глина          в)перегной               г)ил

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

file_name: жизнь леса.ppt

intro:
- Дана нашла определение понятия «сообщество» в большой энциклопедии.
- Растительное сообщество – совокупность растений, произрастающих совместно на однородной территории, характеризующаяся определённым составом, строем, сложением и взаимоотношениями растений как друг с другом, так и с условиями среды. Характер этих взаимоотношений определяется, с одной стороны, жизненными экологическими свойствами растений, с другой стороны, свойствами местообитания, т. е. Характером климата, почвы и влиянием человека и животных.

title: Презентация по окружающему миру 4 класс "Жизнь  леса"


extracted_text:
Игра-викторина
Игра-викторина
Из истории
Из истории
Вопрос
Вопрос
Задачка
Задачка
2 бал
2 бал
лала
№№11 №№22 №№33
1 ба1 ба
лллл
1 ба1 ба
лллл
1 1
баллбалл
2 бал
2 бал
лала
балла
балла
балла
балла
3 бал
3 бал
лала
3 бал
3 бал
лала
2 2
3 3
АНО «Центр Развития Молодежи»
г. Екатеринбург, 2016
Закончить
Закончить Из истории– 3
Из истории– 3
Некоторые единицы длины связаны
Некоторые единицы длины связаны
с размерами частей тела человека.
с размерами частей тела человека.
Чему равна длина 1 «дюйма»?
Чему равна длина 1 «дюйма»?
== ?? Ответ: Из истории– 3
Ответ: Из истории– 3 Из истории– 2
Из истории– 2
В наше время почти все
В наше время почти все
народы пользуются счетом
народы пользуются счетом
десятками, сотнями,
десятками, сотнями,
тысячами. Почему систему
тысячами. Почему систему
счисления называют
счисления называют
позиционной?
позиционной? Ответ: Из истории– 2
Ответ: Из истории– 2
Так как значение цифры зависит
 от места (позиции), которое
 она занимает в записи числа. Из истории– 1
Из истории– 1
Какой немецкий учёный в
Какой немецкий учёный в
детстве быстро посчитал
детстве быстро посчитал
произведение чисел 101 и 50? В
произведение чисел 101 и 50? В
последствии его назвали
последствии его назвали
королём математики.
королём математики. Ответ: Из истории– 1
Ответ: Из истории– 1
Карл Гаусс
Карл Гаусс Вопрос - 2
Вопрос - 2
Что называется корнем
уравнения? Ответ: Вопрос  - 2
Ответ: Вопрос  - 2
Значение буквы,
которое обращает
уравнение в верное
равенство Вопрос - 3
Вопрос - 3
Что значит
 решить
уравнение? Ответ: Термины -3
Ответ: Термины -3
Найти все корни или
Найти все корни или
доказать что корней нет
доказать что корней нет Термины - 1
Термины - 1
Как найти
неизвестное
слагаемое в
уравнении? Ответ: Вопрос - 1
Ответ: Вопрос - 1
Из суммы
вычесть второе
слагаемое Учитель задал на уроке
Учитель задал на уроке
замысловатую
замысловатую
задачу. Количество мальчиков,
задачу. Количество мальчиков,
решивших эту задачу, оказалось
решивших эту задачу, оказалось
количеству девочек, её не
количеству девочек, её не
Кого в классе больше – решивших
Кого в классе больше – решивших
Вопрос– 3
Вопрос– 3
равным
равным
решивших.
решивших.
задачу
задачу
или девочек?
или девочек? Ответ: Задачка -3
Ответ: Задачка -3
Одинаков
Одинаков
оо Задачка - 2
Задачка - 2
Когда у рыбака спросили, как
Когда у рыбака спросили, как
велика пойманная им щука, он
велика пойманная им щука, он
ответил: «Я думаю, что её
ответил: «Я думаю, что её
хвост весит 1 кг, голова –
хвост весит 1 кг, голова –
столько, сколько хвост и
столько, сколько хвост и
половина туловища, а
половина туловища, а
туловище – столько, сколько
туловище – столько, сколько
голова и хвост вместе».
голова и хвост вместе».
Сколько весит щука?
Сколько весит щука? Ответ: задачки - 2
Ответ: задачки - 2
8
ВОСЕМЬ КГ
ВОСЕМЬ КГ Задачки!– 1
Задачки!– 1
В корзине – 13 яблок:
красные, зеленые,
желтые. Сколько желтых
яблок в корзине, если
зеленых в 10 раз больше,
чем красных? Ответ: Задачки!– 1
Ответ: Задачки!– 1
ДваДва Молодцы!
Молодцы!

file_name: Викторина 5 кл,_Гончарова С. Е..ppt

description:
Молодцы!
Молодцы!

intro:
Данная викторина может быть использована на уроках математике и во внеурочное время. Содержит вопросы по 3  направлениям: 1. Из истории. 2. Вопрос. 3. Задачка.
Выполнена в форме "своя игра" Детям нравится такая форма работы, так как игра всегда стимулирует, вызывает интерес, развивает творческие способностиПрезентация в виде викторины. Математика, 5 класс

title: Викторина по математике, 5 класс


extracted_text:
Урок – это зеркало общей и
педагогической культуры
учителя, мерило его
интеллектуального богатства,
показатель его кругозора и
эрудиции.
                                             В.
Сухомлинский
«Медиа технологии на службе русского языка и
культуры России»
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
учителя русского языка и литературы НИШ ХБН г.
Караганда Жоговой Рашиды Исмаиловны.
Педагогический стаж работы  - 21 год.
Данные материалы применяю на уроках русского языка
и литературы в 11 классах. У меня   4  класса: 11 «D», 11
«F», 11 « G», 11 «H». Они все перешли в 12 класс. Им по
16-17 лет. Уровень владения от В2 до С2. Увеличение умственной нагрузки на уроках заставило
задуматься над тем, как поддержать интерес учащихся к
изучаемому предмету, об их активности на протяжении всего
урока. Чтобы сохранить интерес к предмету и сделать учебно-
воспитательный процесс качественным, на уроках русского языка
 и литературы активно использую информационные технологии и
программы: электронные приложения ( иллюстрации и
демонстрации аудио – видеоряда: заочные экскурсии, диски МР3
с записью текстов и др.),  презентации, составленные при помощи
программы Power Point,  компьютерные тесты и тренажеры,
поисковые программы Интернета для выдачи информации,
интерактивную доску (заготовленные шаблоны, флипчарты и др.)
Microsoft Excel
Microsoft Power Point
d
r
  W o
t
f
o
s
o
r
c
M i ВНЕДРЕНИЕ И УПРАВЛЕНИЕ ИЗМЕНЕНИЯМИ
В ПРАКТИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ
Вся жизнь есть обучение, и
каждый в ней учитель и
вечный ученик.

                   Абрахам Маслоу
После трехмесячных курсов мы внедряем в практику преподавания и
обучения Кембриджскую Программу 7 модулей. Один из модулей
«Использование ИКТ в преподавании и обучении». Использование и
взаимосвязь всех модулей способствуют совершенствованию моей
практики.
     Новые
подходы
 в преподавании
и обучении
7
модулей
Управление и
лидерство в
обучении
Семь
модулей –
семь
ноток
Преподавание и
обучение в
соответствии с
возрастными
особенностями
      Обучение
   критическому
    мышлению

                               Оценивание
                   для   обучения
                и  оценивание
                    обучения
О  семимодульная
Программа!
 На тебя я, как на
радугу, смотрю,
Мир привычный я с
тобой  не узнаю…
Обучение
талантливых
и одаренных
учеников

Использование
ИКТ в
преподавании  и
обучении Детская природа требует наглядности.
                          К.Д. Ушинский
ИТОГИ
КОНТРОЛЬ
ИНТЕРЕС,
 познавательная
активность
(аудиофайлы,
слайд-шоу,
Применение компьютерных программных средств на уроках русского
языка позволило не только разнообразить формы обучения, но и решать
самые разные задачи: повысить наглядность обучения, обеспечить его
дифференциацию, облегчить контроль знаний, повысить интерес к
предмету, развивать познавательную активность обучающихся.
(звук, видео,
графика,
тексты, анимация
http://
my-files.ru/1uhwso,
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
http://
(свободная
my-files.ru/jauh02.)
интерпретация,
парная или
групповая
презентация,
проектная
деятельность )
и другие )
НАГЛЯДНОСТ
Ь(слайды Microsoft
PowerPoint.,
презентация, видео
презентация,
WIKIPEDIA)  http://
my-files.ru/fzd2a4

«Videouroki.net»,
  «.Novyurok.ru» ,
8_olimp@mail.ru
 , www.erudyt.ru,
(тесты, дистанционные
конкурсы и олимпиады:
Медиа
техноло
САМООБРАЗОВ
АНИЕ
konkurs@medalingrad.ru
исследовательская
научно-
работа,
моделирование)
гии
http://collegy.ucoz.ru   http
://2berega.spb.ru/club/lit/members/605/, http://
project.1september.ru/works/593748, http://multiurok.ru/,
http://erudyt.ru/ ,http://nsportal.ru/ , http://pedsovet.org/
http://www.proshkolu.ru/, Мультимедийный урок.
Медиа технологииИНТЕРЕС, познавательная активность(аудиофайлы, слайд-шоу, научно-исследовательская работа, моделирование)КОНТРОЛЬ(тесты, дистанционные конкурсы и олимпиады: «Videouroki.net»,  «.Novyurok.ru» , 8_olimp@mail.ru , www.erudyt.ru, konkurs@medalingrad.ruи другие ) На примере
одного
внеклассного
мероприятия
Поэтическая дуэль «Пламени
вспышка –            слово!»
Приглашение
http://
my-files.ru/woj
slv
Реклама
http://
my-files.r
u/o4la7q
Видеоотче
т
http://
my-files.r
u/ni11km ЖУРНАЛЫ
С 2003 года по 2015  главный редактор газет и журналов:
«Логос», «Солнышко», «Унион», «NIS today», где в рубрике
«Проба пера» печатаются стихи ребят. Технические
редакторы создавали свои периодические издания с
помощью мультимедийных средств: фотошопа,
скриншотов, PowerPoint. Три  журнала «NIS today»(2014 г.)
помещены на сайте Санкт-Петербургского
Государственного университета. http://
jf.spbu.ru/contest/3874/3950.html

ЖУРНАЛ
«УНИОН»
«СОЛНЫШК
О» ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Сеть творческих учителей /ИКТ в средней и старшей школе
http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com
Мочалова Н.А. Использование компьютера на уроках
литературы и русского языка [Текст]Н.А. Мочалова. Спасибо за
внимание !

Thank you!
Назарларыңызға
рахмет! Использование
видео (на
примере одного
внеклассного
мероприятия)
Поэтическая дуэль «Пламени
вспышка –            слово!»
Приглашение
https://www.youtube.com/
watch?v=UmmWMJeX1d8&
feature=youtu.be
https://www.youtube.com/
watch?v=y9Zzhsf3kvc

Видеоотчет

file_name: Жогова Р. И. Продолжение обучения.pptx

intro:
Увеличение умственной нагрузки на уроках заставило задуматься над тем, как поддержать интерес учащихся к изучаемому предмету, об их активности на протяжении всего урока. Чтобы сохранить интерес к предмету и сделать учебно-воспитательный процесс качественным, на уроках русского языка  и литературы активно использую информационные технологии и программы: электронные приложения
( иллюстрации и демонстрации аудио – видеоряда: заочные экскурсии, диски МР3 с записью текстов и др.),  презентации, составленные при помощи программы Power Point,  компьютерные тесты и тренажеры, поисковые программы Интернета для выдачи информации, интерактивную доску (заготовленные шаблоны, флипчарты и др.)Презентация «Медиа технологии на службе русского языка"


extracted_text:
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ
АНТАРКТИДЕ
1. Общая площадь Антарктиды составляет

      16 355 000 кв. км.
1. Материк почти весь расположен в
пределах Южного полярного круга.
2. Материк покрыт мощным ледяным
покровом (около 2000 м).
3. Самая северная точка – мыс Сифре на
Антарктическом полуострове (630 13 ю.
ш.).
4. На материке находится мировой полюс
холода.
5. Самая высокая точка материка – 5140 м
(массив Винсон в горах Элсуэрт).
6. Традиционно территорию Антарктиды
делят на земли, имеющие очень красивые
названия: Земля Королевы Мод, Земля
Виктории и т. д.
7. В 1978 г. на аргентинской базе
«Эсперанса» на свет появился первый АНТАРКТИКА
Общая площадь
 Антарктики –
около
52,5 млн. кв. км.
АНТАРКТИКА – южная полярная
область, включающая Антарктиду
с прилегающими к ней островами
и южные части океанов примерно
до 500 - 600  ю. ш. ОТКРЫТИЕ И
ИССЛЕДОВАНИЕ
Во
второй
половине  XVIII  в.
Джеймс
Кук
близко  подходил
к
берегам
Южного
но
материка,
пробиться  сквозь
льды не смог.
Ф. Ф.
Беллинсгаузен
(1778 – 1852)
М. П. Лазарев
(1788 – 1851)
В  1819  г.  была  организована  первая  русская
экспедиция на судах «Восток» и «Мирный»  под
командованием
  Ф.  Ф.  Беллинсгаузена  и  М.  П.  Лазарева.  Они
прошли вокруг материка и вплотную подошли к
его берегам в 1820 г. Эту дату  принято считать
годом открытия Антарктиды. 1911
декабря
г.
14
норвежцем
Раулем
Амундсеном, а месяцем позже
–  18  января  1912
–
Робертом
англичанином
Скоттом
достигнут
Южный полюс.
г.
был
Рауль Амундсен
(1872 – 1928)
Роберт Скотт
(1868 – 1912) СОВРЕМЕННЫЕ
ИССЛЕДОВАНИЯ
 научная станция
экспедиции
г.  были
В  1957
во
организованы
внутренние
материка.
СССР,  Австралия,  Аргентина,  США,
Япония и другие страны заключили
соглашение
совместном
исследовании  Антарктиды.
районы
–  1958
г.
о ЛЕДНИКОВЫЙ  ПОКРОВ
Средняя  толщина  ледникового
щита  около  2000  м,  а  в
восточной  части  максимальная
толщина достигает 4500 м. ПОДЛЁДНЫЙ  РЕЛЬЕФ
РЕЛЬЕФ
ВОСТОЧНАЯ
ЧАСТЬ
ЗАПАДНАЯ
ЧАСТЬ
ДРЕВНЯЯ
ПЛАТФОРМА
СКЛАДЧАТАЯ
ОБЛАСТЬ
Самый высокий
горный массив
высотой 5140 м.
 Самая
глубочайшая
впадина -2555
м. Горные хребты покрытые
льдом и снегом
Действующий вулкан
Эребус КЛИМАТ
ПРИЧИНЫ
СУРОВОСТИ
КЛИМАТА
НИЗКАЯ
ОБЛАЧНОСТЬ
ПРОЗРАЧНОСТЬ
И СУХОСТЬ
ВОЗДУХА
ВЫСОТА
МАТЕРИКА
ПОКРЫВАЛО»
«БЕЛОЕ
МАТЕРИКА
ПОЛОЖЕНИЕ В
АНТАРКТИЧЕСКИХ И
СУБАНТАРКТИЧЕСКИХ
ШИРОТАХ
Самая низкая
температура на Земле –
зарегистрирована на
станции «Восток».
 - 89,3 С Климатические карты
Климатическая диаграмма
антарктического пояса
Климатическая диаграмма
субантарктического пояса АЙСБЕРГИ ОРГАНИЧЕСКИЙ  МИР
Лишайник
Луговик антарктический
Колобантус Кито
Злак щучка антарктическая СИНИЙ КИТ
КОСАТКА
КАШАЛОТ МОРСКОЙ
ЛЕВ
МОРСКОЙ
СЛОН Снежный буревестник
Антарктический буревестник
Поморник
Пингвин Адели
 Странствующий
альбатрос Императорский пингвин достигает массы до 50 кг и
высоты более одного метра.

file_name: Антарктида.ppt

description: АЙСБЕРГИ

description:
СИНИЙ КИТ
КОСАТКА
КАШАЛОТ

description:
МОРСКОЙ
ЛЕВ
МОРСКОЙ
СЛОН

intro:
Презентация содержит информацию по географическому положению, истории открытия и исследования, природе Антарктиды. Подробно рассматриваются особенности рельефа, климата, органического мира. Даются понятия Антарктида и Антарктика.
Большая роль в открытии и исследовании материка принадлежит: Куку, Беллинсгаузену, Лазареву и другим мореплавателям и путешественникам.

title: Презентация по географии на тему "Антарктида" (7 класс)


extracted_text:
Тема урока:
 Твои друзья Друг – это тот, кто связан с кем
нибудь дружбой.
Дружба – это близкие отношения,
основанные на взаимном доверии,
привязанности, одинаковыми, общими
интересами

file_name: Презентация.pptx

description:
Тема урока:
 Твои друзья

title: Сценарий урока окружающего мира "Ты и твои друзья"


extracted_text: Меховое одеяло почвы.Отдел Моховидные. Особенности строения и жизнедеятельностиШкольный конкурс «Лучший мультимедиаурок»Учитель биологии МАОУ СОШ № 7/2  Рузакова М.В.Направление: ЕстественнонаучноеПредмет: БиологияПрограммы основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов» авторов В.Б. Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т.Захаровой Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2006. Цель: рассмотреть особенности организации моховидных. Задачи:выявить признаки усложнения моховидных по сравнению с водорослями;продолжить формирование умений работать с гербариями, анализировать и делать выводы;воспитывать чувство коллективизма и умения работать в команде (парах).  Мягок, а не пух,Зелен, а не трава.  МхиРефлексия Моховидные – это древнейшая группа высших споровых растений.Общая характеристика отдела:Численность 20 – 25 тыс. видов;Преимущественно многолетние, невысокие от 3 до 7 см живые организмы;Обитают в местах с повышенным содержанием воды, хотя некоторые живут и в пустыне;Тело большинства  моховидных представлено побегом, состоящим из стебля и листьев;К субстрату прикрепляются с помощью ризоидов;Развиты основная и фотосинтезирующая ткань, фотосинтез происходит и летом, и зимой под глубоким снежным покровом при температуре - 14ºС;Размножаются половым путем. Класс ПеченочникиЧисленность 6 тыс. видов;Представители: маршанция, риччия; Примитивные, очень древние растения, тело представлено слоевищем;Размножаются половым путем, а также вегетативно.Маршанция Класс Листостебельные. Зеленые мхи.Представитель: кукушкин лен или политрихум обыкновенный;Многолетние двудомные растения, растущие группами;Является индикатором окружающей среды: появление на почве – сигнал, предупреждающий о заболачивании почвы. Кукушкин лён Класс Листостебельные. Сфагновые мхи.Численность – около 300 видов;Представитель: сфагнум – белый мох;Отсутствуют ризоиды;В местах прикрепления листьев имеются большие мешковидные клетки, за счет которых сфагнум может поглотить воды в 20 раз больше их собственной сухой массы;Образует торф. Сфагнум Размножение мховВегетативноеСпоровоеПоловоеСпоровое и половое размножение в жизненном цикле происходят строго по очереди! Жизненный цикл Домашнее задание§ 14, вопросы Какие утверждения верныМхи произошли от псилофитов.Все мхи имеют главный и боковые корни.Ризоиды — это разновидности корней.Мох кукушкин лен имеет тело, состоящее из стебля и листьев.Гаметофит — это половое поколение растения.Гаметофиты мха кукушкин лен обоеполы.Зеленым мхам свойственно вегетативное размножение.У сфагнума хорошо развиты ризоиды. Какие утверждения верныМхи произошли от псилофитов.Все мхи имеют главный и боковые корни.Ризоиды — это разновидности корней.Мох кукушкин лен имеет тело, состоящее из стебля и листьев.Гаметофит — это половое поколение растения.Гаметофиты мха кукушкин лен обоеполы.Зеленым мхам свойственно вегетативное размножение.У сфагнума хорошо развиты ризоиды. Источники информацииhttps://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D1%85%D0%B8http://beaplanet.ru/moh.htmlhttp://indasad.ru/lekarstvennie-rasteniya/moch-sfagnum-primenenie-i-poleznie-svoystvahttp://www.flaxen.ru/files/moss.htm

file_name: Рузакова М.В. Меховое одеяло земли..ppt

alt: Меховое одеяло почвы. Отдел Моховидные

description:
Меховое одеяло почвы.
Отдел Моховидные.
Особенности строения и жизнедеятельности

Школьный конкурс
«Лучший мультимедиаурок»

Учитель биологии МАОУ СОШ № 7/2  Рузакова М.В.

Направление: Естественнонаучное
Предмет: Биология

Программы основного общего образования по биологии
для 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов»
 авторов В.Б. Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т.Захаровой
Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2006.

description:
Цель: рассмотреть особенности организации моховидных.

Задачи:
выявить признаки усложнения моховидных по сравнению с водорослями;
продолжить формирование умений работать с гербариями, анализировать и делать выводы;
воспитывать чувство коллективизма и умения работать в команде (парах).

alt: Мягок, а не пух, Зелен, а не трава

description: Мягок, а не пух,Зелен, а не трава.

alt: Мхи Рефлексия

description:
Мхи

Рефлексия

description:
Моховидные – это древнейшая группа высших споровых растений.

Общая характеристика отдела:

Численность 20 – 25 тыс. видов;
Преимущественно многолетние, невысокие от 3 до 7 см живые организмы;
Обитают в местах с повышенным содержанием воды, хотя некоторые живут и в пустыне;
Тело большинства  моховидных представлено побегом, состоящим из стебля и листьев;
К субстрату прикрепляются с помощью ризоидов;
Развиты основная и фотосинтезирующая ткань, фотосинтез происходит и летом, и зимой под глубоким снежным покровом при температуре - 14ºС;
Размножаются половым путем.

alt: Класс Печеночники Численность 6 тыс

description:
Класс Печеночники

Численность 6 тыс. видов;

Представители: маршанция, риччия;

Примитивные, очень древние растения, тело представлено слоевищем;

Размножаются половым путем, а также вегетативно.

Маршанция

alt: Класс Листостебельные. Зеленые мхи

description:
Класс Листостебельные. Зеленые мхи.

Представитель: кукушкин лен или политрихум обыкновенный;
Многолетние двудомные растения, растущие группами;
Является индикатором окружающей среды: появление на почве – сигнал, предупреждающий о заболачивании почвы.

alt: Кукушкин лён

description: Кукушкин лён

alt: Класс Листостебельные. Сфагновые мхи

description:
Класс Листостебельные. Сфагновые мхи.

Численность – около 300 видов;
Представитель: сфагнум – белый мох;
Отсутствуют ризоиды;
В местах прикрепления листьев имеются большие мешковидные клетки, за счет которых сфагнум может поглотить воды в 20 раз больше их собственной сухой массы;
Образует торф.

alt: Сфагнум

description: Сфагнум

alt: Размножение мхов Вегетативное Споровое

description:
Размножение мхов

Вегетативное
Споровое
Половое

Споровое и половое размножение в жизненном цикле происходят строго по очереди!

alt: Жизненный цикл

description: Жизненный цикл

alt: Домашнее задание § 14, вопросы

description:
Домашнее задание

§ 14, вопросы

description:
Какие утверждения верны

Мхи произошли от псилофитов.
Все мхи имеют главный и боковые корни.
Ризоиды — это разновидности корней.
Мох кукушкин лен имеет тело, состоящее из стебля и листьев.
Гаметофит — это половое поколение растения.
Гаметофиты мха кукушкин лен обоеполы.
Зеленым мхам свойственно вегетативное размножение.
У сфагнума хорошо развиты ризоиды.

alt: Источники информации https://ru

description:
Источники информации

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D1%85%D0%B8
http://beaplanet.ru/moh.html
http://indasad.ru/lekarstvennie-rasteniya/moch-sfagnum-primenenie-i-poleznie-svoystva
http://www.flaxen.ru/files/moss.htm

intro: Презентация к уроку есть видео файлы, которые наглядно показывают детям изучаемый материал. Некоторые слайды используются как интерактивный плакат.  Материал рассказывает не только строение, развитие и классификацию мхов, но и  содержит материал позволяющий проверить уровень полученных на уроке знаний. Все слайды красочные.

title: Презентация по биологии "Меховое одеяло земли" (7 класс)


extracted_text:
"Европейская неделя иммунизации"
Выполнила
Березина
Классный руководитель
Татьяна Владимировна Что такое прививка?
Прививка – это препарат,
прививаемый для
предупреждения или лечения
какой – нибудь заразной болезни.
Что такое инфекция?
Инфекция – это внедрение и
размножение в организме
человека болезнетворных
микробов.
Что такое иммунитет?
Иммунитет – это комплексная
реакция организма, направленная
 на защиту его от внедрения
чужеродного материала:
бактерий, вирусов, паразитов. Вредные, болезнетворные
микробы, попадая в
организм человека,
размножаются, выделяют
яды.
От них возникают разные
болезни. Болезни бывают
инфекционные и
неинфекционные.
- Назовите инфекционные
болезни?
      Ангина,  бешенство, ОРВИ,
грипп, ветрянка, коклюш,
корь, свинка, скарлатина. Поднялась температура
Я лежу и не ропщу –
Пью соленую микстуру,
Кислой горло полощу.
Ставят мне на грудь горчичник,
Говорят: «Терпи, отличник!»
После банок на боках
Кожа в синих пятаках.
День лежу, второй лежу,
Третий в школу не хожу.
И друзей не подпускают, -
Говорят, что заражу.
     (С. Михалков)
-
-
Какой болезнью болен мальчик?
Что нужно было сделать, чтобы не
заболеть? Как защитить
себя от
инфекционных
болезней?
- Закаляться.
- Вести здоровый
образ жизни.
- Делать прививки. В результате
прививки человек
заражается
вирусом в
безопасной для
себя форме, и
организм
приобретает
способность
сопротивляться
болезни. Общегигиенические средства:
-
-
-
       Общеукрепляющие меры:
-
-
-
ватно-марлевая повязка (маска);
необходимо часто мыть руки, особенно во время болезни или ухода за больным;
на свежем воздухе заразиться гриппом практически невозможно.
закаливание ;
необходимо принимать аскорбиновую кислоту и поливитамины;
Чеснок. Для профилактики в период эпидемий гриппа и простудных заболеваний
его можно принимать по 2-3 зубчика ежедневно;
Ежедневное использовать в пище свежие овощи  и фрукты.
- ПРИВИВКА
Сергей Михалков
— На прививку! Первый класс!
— Вы слыхали? Это нас!.. —
Я прививки не боюсь:
Если надо — уколюсь!
Ну, подумаешь, укол!
Укололи и — пошел...
Это только трус боится
На укол идти к врачу.
Лично я при виде шприца
Улыбаюсь и шучу.
Я вхожу один из первых
В медицинский кабинет.
У меня стальные нервы
Или вовсе нервов нет!
Если только кто бы знал бы,
Что билеты на футбол
Я охотно променял бы
На добавочный укол!..
— На прививку! Первый класс!
— Вы слыхали? Это нас!.. —
Почему я встал у стенки?
У меня... дрожат коленки... Полезно для
здоровья.
Здоровый образ жизни.
Правильное питание.
Занятия спортом и
физкультурой.
Прогулки на свежем
воздухе.
Закаливание.
Своевременные прививки.
Полноценный сон.
Соблюдение режима дня.
Вредно для здоровья.
Проводить  много времени за
телевизором,
компьютером.
Злопоутреблять  вредными
привычками.
Употреблять в пищу много
сладкого, чипсов,
газированной воды.

file_name: прививки.ppt

intro: Презентация посвящена Европейской недели иммунизации. Учащиеся знакомятся с терминами; прививка, инфекция, иммунитет. Ребята узнают, зачем необходимо делать прививки и нужно ли их бояться, как повысить свой иммунитет, что может сделать каждый человек, чтобы меньше болеть. Ученикам рассказали о профилактических способах простудных заболеваний.

title: Презентация "Прививки - заслон инфекции".


extracted_text:
, + ное = устное
+  ное =
народное
(твори-и)+(честь-ь)+(волк-лк)=творчество
ФОЛЬКЛОР ПОСЛОВИЦЫ
• Терпенье и труд     а не
ученье-тьма.
• Ученье-свет,      всё перетрут.
• Не спеши языком,     а лень
портит.
• Труд кормит,              торопись
делом. Терпенье и трудвсё перетрут.
Ученье-свет,а не ученье-тьма.
Не спеши языком, торопись делом.
Труд кормит,  а лень портит. КЛИКАТЬ
ЗАКЛИКАЛИ
 ЗАКЛИЧКА
ПЕРЕКЛИКАЕТ

СЯ Синички-сестрички,
Чечётки-тётки,
Куличики-мужички,
Скворцы-молодцы.
Из-за моря к нам
летите,
Весну красную несите!
С шёлковой травой,
С жемчужной росой,
С тёплым солнышком,
С пшеничным

зёрнышком!

file_name: чтение 1 класс.pptx

title: Урок по литературному чтению на тему "Устное народное творчество" (1 класс) с презентацией.


extracted_text:
Тема: Состав числа 9 Математический диктант Самопроверка Игра «Показывай, не зевай». Игра-активизатор:  «Потерялось число» Загадка
Деревянная дорога,
Вверх идет отлого,
                              Каждый ходит по
мне,
                             А ездить нельзя.
               Лестница 1 ступень. Работа в тетрадях 2 ступень. Подчеркнуть в ряде
чисел только цифру 9:
12365495498752931659254985932 3 ступень. Решение задач в стихах 8 книжек у Павлуши.
Одна - у Андрюшки.
Сколько книжек у детей,
Ну-ка сосчитай скорей.
8+1=9      1+8=9      9-1=8      9-8=1 7 синиц на ветку сели,
К ним еще две прилетели.
Сосчитайте быстро, детки,
Сколько птиц сидит на ветке.
7+2=9      2+7=9      9-2=7     9-7=2 У меня в руках покупка:
6 ножей, три мясорубки,
Сколько я принесла предметов,
Расскажите-ка об этом.
6+3=9      3+6=9      9-3=6      9-6=3 Группа малышей утят
Плавать и нырять хотят
Пять уплыли далеко,
Четыре нырнули глубоко.
Сколько же утят в пруду,
Сосчитать я не могу.
5+4=9      4+5=9      9-4=5      9-5=4 4 ступень. Музыкальная
физкультминутка. Упражнение для
глаз. 5 ступень. Домик с числом 9. 6 ступень. Работа в парах
«Поднимись по лесенке»
9+0=
==
3+6=
5+4=
7+2=
8+1= проверка 7 ступень. Работа в группах.
Составьте задачу по рисунку,
чтобы она решалась так:
1 группа: 1+8=
2 группа: 2+7=
3 группа: 3+6=
4 группа: 4+5= 8 ступень. Самостоятельная работа
по карточкам
5+3=    92=      6+3=
4+4=     7+3=    91=
6+2=     93=     90= 9 ступень. «Лестница успеха» Молодцы!!!

file_name: 32 Состав числа 9.pptx

description: Тема: Состав числа 9

description: Математический диктант

description: Самопроверка

description: Игра «Показывай, не зевай».

description: Игра-активизатор:  «Потерялось число»

description: 1 ступень. Работа в тетрадях

description: 3 ступень. Решение задач в стихах

description: 5 ступень. Домик с числом 9.

description: проверка

description: 9 ступень. «Лестница успеха»

description: Молодцы!!!

intro:
Данный урок разработан с использованием семи модулей: критическое мышление, новые подходы в обучении и преподавании, диалоговое обучение, ИКТ, возрастные особенности, оценивание для обучения, талантливые и одаренные. Урок формирует представление о числе 9, его составе, способность к его записи, сложению в пределах 9; тренирует мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся;
способствует формированию положительной учебной мотивации, укреплению здоровья и развитию чувства взаимопомощи и взаимоподдержки в коллективе.презентация состоит из 21 слайда, используется на тпротяжении всего урока в соответствии с поурочным планом

title: Открытый урок по математике 1 класс "Составу числа 9"


extracted_text:
«Перестройка»
советской
системы в 1985
1991 гг.. Предыстория перестройки:
Л.И. Брежнев
Юрий Владимирович Андропов Андропов Юрий Владимирович
В ноябре 1982 г.во главе страны встал
Ю.Андропов. Он был образован,
бескорыстен, аскетичен, умел
располагать людей к себе. В то же
время он был типичным
представителем партийной
номенклатуры. Возглавляя в течение
15 лет КГБ он, как никто другой имел
реальное представление о положении
дел в стране. Ю.Андропов сделал
ставку на «молодежь». При нем резко
возвысился М.Горбачев, появились в
высшем руководстве страны Е.Лигачев
и Н.Рыжков. Первым из советских
лидеров признал
нерешённость многих
проблем. Предпринял
меры по наведению
элементарного порядка,
искоренил коррупцию,
выступал за обновление
политической системы.
    Умер в феврале 1984 г.
Его деятельность (с ноября 1982)
Была встречена с симпатией и
зародила надежды на
перемены к лучшему Окончил трёхгодичную
школу сельской молодёжи,
Высшую школу
партийных организаторов
при ЦК ВКП (б) (1945),
Кишиневский
педагогический институт
(1953). В 1929—1931 —
заведующий отделом
агитации и пропаганды
Новоселовского
райкома ВЛКСМ.
Константин Устинович Черненко При Черненко
окончательно
сформировалось и
усилило свои
позиции крыло
руководства партии,
выступающее за
более радикальное
обновление
общества.
К.У. Черненко
М.С. Горбачёв (избран Генеральным
 секретарем в марте 1985 г. Предыстория перестройки:
Родился 2 марта 1931 года в
селе Привольное Медведенского райо
на Ставропольского края  в
крестьянской семье. С 13 лет
периодически совмещал учёбу в
школе с работой в МТС и в колхозе. С
15 лет работал помощником
комбайнёра машиннотракторной
станции. В 1948 году был награждён
орденом Трудового Красного
Знамени как знатный комбайнёр. В 10
классе, в 19 лет стал кандидатом в
члены КПСС, рекомендации дали
директор и учителя школы.
М.С. Горбачёв Предыстория перестройки:
Наследство, доставшееся
новому руководству,
было непростым.
Продолжалась гонка
вооружений, Афганская
война, усиливался кризис
в экономике, понижался
уровень жизни
       населения.
Р. Рейган и М.С. Горбачёв Перестройка  —программа
реформирования командно
административной,
бюрократизированной социальной
системы  СССР с целью перехода к
демократическому социализму и
рыночной экономике. «Перестройка» Задачи реформирования
В  апреле 1985 года Пленум ЦК КПСС провозгласил
курс на ускорение
социальноэкономического развития страны
Задачи
• Преодоление снижения темпов экономического
роста и отставания машиностроения
• Усовершенствование управления народным
хозяйством
• Стимулирование новых форм труда Кадровая революция:
У нового руководства не
было чёткой концепции и
программы перемен.
Горбачёв признавал, что
на первых порах нужно
совершенствовать
устоявшиеся порядки и
выправить «отдельные
деформации» Кадровая революция:
В январе 1987 года пленум ЦК КПСС
признавал необходимым подбор
кадров на основе главного критерия –
поддержки ими целей и идей
перестройки. Смена партийно –
государственных руководителей
ускорилась под предлогом борьбы с
консерватизмом. Кадровая революция:
В 1985 1990 гг. произошла
массовая замена и «омоложения»
партийно – государственных
кадров как на центральном, так и
на местном уровне.
Одновременно росла роль
местных руководителей. Поэтому
была необходима серьёзная
политическая реформа. Причины реформы политической
системы
• Отставание СССР от ведущих стран.
• Несоответствие реальных условий
жизни лозунгам.
• Разрыв между делом и словом.
• Застой во всех сферах
экономической жизни. 1. 1986 г. – провозглашение гласности и
плюрализма.
2. 1987 г. – начало реабилитации
репрессированных при Сталине.
3. 1989 г. – реабилитация репрессированных
народов (немцы, крымские татары,
чеченцы и др.).
4. 1991 г. – договор между СССР и США
(ОСНВ1 – договор об ограничении стратегических
наступательных вооружений)
5. 1991 г. – роспуск ОВД.
6. Декабрь 1991 г. – распад СССР. Конституционная реформа
19881990 гг.:
Январь 1987 г.
ЦК принял меры по развитию
элементов демократии
в партии и на производстве. Конституционная реформа 1988 –
1990 гг.:
Лето 1988 г. – XIX Всесоюзная партийная
конференция обсуждала вопросы политической
системы
 Был провозглашён курс на создание
« социалистического правового государства»
Разделение властей
Создание советского парламентаризма
 сформировать новый высший орган власти –
 Съезд народных депутатов
Превратить Верховный Совет в постоянно
действующий орган Конституционная реформа 1988
– 1990 гг.:
Итоги:
Выборы предполагалось проводить
На альтернативной основе
Они должны быть двухступенчатыми
1/3 депутатов формируются от
общественных организаций Конституционная реформа 1988
– 1990 гг.:
На втором этапе
Конституционной
реформы
выдвинулась задача
введения поста
президента
   СССР (15 марта 1990 г. –
присяга первого президента СССР)
Первый президент СССР
М.С. Горбачёв Конституционная реформа 1988
– 1990 гг.:
Была также поставлена
задача построения правового
      государства, в котором обеспечивается
равенство
граждан перед законом. Для этого была отменена 6я
статья Конституции СССР, закреплявшая
руководящее положение КПСС в обществе. Это
дало возможность для формирования
многопартийности в стране. Формирование
многопартийности.
Формирование многопартийности
происходит на фоне экономического
коллапса. Полки магазинов пусты. Народ
начинает проявлять свое недовольство
открыто. В мае 1988 г. первой
«оппозиционной» КПСС
Партией провозгласил
себя
«Демократический
 союз».
. Формирование
многопартийности.
Первая открыто
провозгласившая себя
оппозиционная
Политическая партия   в
СССР, основанная
8мая 1988 г. группой
Советских  диссидентов и
 правозащитников.
 Приобрела известность после
ряда   запрещённых
демонстраций и митингов
в центре Москвы и Санкт
Петербурга
В.И. Новодворская Формирование
многопартийности.
 Российская политическая
партия, возникшая
в 1990 году как
альтернатива КПСС. По
данным Федеральной
регистрационной службы
на 1 января 2007 года,
насчитывала 82183
членов. 15 ноября 2008
года на внеочередном
съезде партия объявила о
самороспуске.
Демократическая
партия России Формирование
многопартийности.
Социалистическое направление
Социал –
демократическая
ассоциация
Социалистическая
партия
Социал –
демократическая
партия
России Формирование
многопартийности.
При всём многообразии партий вновь в центре
политической  борьбы вновь оказались два
направления
коммунистическое
либеральное Формирование
многопартийности.
Призывали к
развитию
общественной
собственности,
коллективных форм
общественных
отношений и
самоуправления. Формирование
многопартийности.
Либералы выступали за
приватизацию
собственности, свободу
личности, систему
полноценной
парламентской
демократии, переход к
рыночной экономике. 1. 1985 г.:
• курс на ускорение социальноэкономического
развития страны;
• антиалкогольная кампания;
• введение госприемки
2. 1987 г.:
 введение на предприятиях хозрасчета и
самофинансирования;
 развитие частного сектора экономики,
фермерства Стратегия
ускорения.
• Апрель 1986
г. – авария на
Чернобыльск
ой АЭС. 1. Погромы и истребление
                                              армян в пригороде Баку –
                                              городе Сумгаите в 1988 г..
                                              2.В 1989 г. в Тбилиси силами
                                              Советской армии была
                                              разогнана демонстрация
•
•
•
•
•
•
сторонников выхода Грузии из состава СССР.
3.В 1989 г. Литва приняла Декларацию о суверенитете.
4.Конфликт в Ферганской долине между узбеками и
турками  месхетинцами.
Все это заставило руководство СССР принять меры по
оформлению нового Союзного договора. Стремясь не допустить подписания
                                 нового Союзного договора,
                                 консервативные силы в отсутствие
                                 Президента Горбачева в ночь на 19
                                 августа 1991 г. создали
                                 Государственный комитет по
                                 чрезвычайному положению (ГКЧП), в
                                 который вошли Г.Янаев, В.Павлов,
                                 Д.Язов, В.Крючков, Б.Пуго. В Москву
были введены войска. По призыву Президента России
десятки тысяч москвичей заняли оборону вокруг
    Белого дома. 21 августа была созвана чрезвычайная сессия
Верховного Совета России, поддержавшая руководство
республики. Президент СССР возвратился в Москву,
Члены ГКЧП были арестованы. В декабре 1991 г. Лидеры
                                                                 России, Украины и
                                                                 Белоруссии заявили
                                                                 о намерении создать
                                                                 Содружество
                                                                 Независимых
                                                                 Государств. 1. Начало экономических
Тимурович
реформ.
Егор
• Распад Советского Союза и раздел
Гайдар,
 экономист,
 лидер партии
собственности между бывшими советскими
республиками привели к небывалому
экономическому кризису, масштабы которого
не были оценены руководством страны.
 инициатор
 проведения
• Январь 1992 – освобождение цен на товары и
услуги, упразднение системы распределения
ресурсов («шоковая терапия).
«Демократический
 выбор России»,
экономических
 реформ Программа «500 дней».
 1990 г. – разработка
программы «500
дней»:
1. Приватизация
(передача в частную
собственность) гос.
предприятий.
центра.
2. Ограничение эк.власти
 1991 г. – избрание
Президентом России
Б.Н.Ельцина.
Г.А.Явлинский ИТОГИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ РЕФОРМ
ОБЛАСТЬ
ОБЩЕСТВА
СТАТИСТИЧЕСКИЕ
ДАННЫЕ ИТОГИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ РЕФОРМ
ОБЛАСТЬ
ОБЩЕСТВА
Промышленное
производство
СТАТИСТИЧЕСКИЕ
ДАННЫЕ
Сокращение на 12% ИТОГИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ РЕФОРМ
ОБЛАСТЬ
ОБЩЕСТВА
Промышленное
производство
С\х произво
СТАТИСТИЧЕСКИЕ
ДАННЫЕ
Сокращение на 12%
Сокращение на 10% ИТОГИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ РЕФОРМ
ОБЛАСТЬ
ОБЩЕСТВА
Промышленное
производство
С\х произво
Прожиточный
минимум
СТАТИСТИЧЕСКИЕ
ДАННЫЕ
Сокращение на 12%
Сокращение на 10%
Ниже – около 44%
населения ИТОГИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ РЕФОРМ
ОБЛАСТЬ
ОБЩЕСТВА
Промышленное
производство
С\х произво
Прожиточный
минимум
Смертность
СТАТИСТИЧЕСКИЕ
ДАННЫЕ
Сокращение на 12%
Сокращение на 10%
Ниже – около 44%
населения
Повысилась на 20% ИТОГИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ РЕФОРМ
ОБЛАСТЬ
ОБЩЕСТВА
Промышленное
производство
С\х произво
Прожиточный
минимум
Смертность
Рождаемость
СТАТИСТИЧЕСКИЕ
ДАННЫЕ
Сокращение на 12%
Сокращение на 10%
Ниже – около 44%
населения
Повысилась на 20%
Сократилась на 14%

file_name: Перестройка советской системы в 1985-1991 гг..ppt

description: «Перестройка»

intro:
Цель: сформировать представление о начальном этапе политики перестройки, ее причинах и последствиях.
Основные события: избрание Генеральным секретарем ЦК КПСС М.С.Горбачева; первые реформаторские мероприятия Горбачева и политика ускорения; катастрофа на Чернобыльской АЭС; провозглашение начала перестройки Советского государства и общества; экономические реформы 1987-1988 гг.; экономический кризис конца 1989 гг.; денежная реформа В.С.Павлова; реабилитация жертв сталинских репрессий; изменения отношения к историческому прошлому СССР; провозглашение политики гласности; возникновение легальной оппозиции; выборы Советов на альтернативной основе; избрание М.С.Горбачева Президентом СССР; кризис КПСС; избрание Б.Н.Ельцина Президентом РФ.Презентация к уроку истории в 11 классе "Перестройка в СССР"

title: Презентация "Перестройка в СССР" (история, 11 класс)


file_name: экологический проект Моя малая родина.ppt

intro:
Проект призван воспитывать гражданско-патриотические чувства, бережное отношение к культурному, историческому наследию родного села. Данный проект  в краткой форме предлагает познакомиться с экологической культурой села, расширить кругозор, развить интерес к изучению истории села.
      Идея проекта была с радостью принята, затем    был разработан пошаговый  план  работы над проектом.
    Осуществление проекта проводилось через посещение библиотеки, подбор материала, проведение экскурсий, сотрудничество со специалистами, педагогами.
    Исследовательский этап проводился на основе сбора материала, систематизации и информатизации по поставленной проблеме.
    Управление проектом осуществлялось при содействии консультаций педагогов.

title: Экологический проект  "Моя малая Родина"


extracted_text:
ДОБРЫЙ
ДЕНЬ! Рис.1
Рис.3
Рис. 2
Рис.4 На уроке будь
старательным,
Будь спокойным и
внимательным.
Говори ты  четко, внятно
Чтобы все было понятно.
Если хочешь отвечать,
Надо руку поднимать.
Если друг стал отвечать,
Не спеши перебивать.
А помочь захочешь другу,
Подними спокойно руку. Взаимопроверка домашней работы
Выберите 1 фразу для соседа по парте:
Ты молодец.
Я доволен твоей работой .
Ты мог бы поработать лучше. Найди ошибки (с4)5= с9
Верно ли? ВОЗВЕДЕНИЕ В СТЕПЕНЬ
ПРОИЗВЕДЕНИЯ И
СТЕПЕНИ Возведите в степень:
(Х3)2                  (а5)4                 (с2)3)4
(Х2 )5              (у6)3                   ( х6)8 1. Упростить выражение
а)
б)
в) Физминутка Найдите значение выражения
24∙54             0,26∙506                (5∙7∙20)2
43∙253           (2∙10)3          ( 0,01∙100)100 Запишите выражения в
которых, по вашему мнению,
допущены ошибки
х 3 • х n= х3n
3 4 •3 2 = 96
 а 16: а 8 = а2
(3у)4= 81 у4
(ах)3= ах3 ПРОВЕРЬ СЕБЯ
х 3 • х n= х3+n
3 4 •3 2 = 36
 а 16: а 8 = а 8
(3у)4= 81 у4
(ах)3= а3х3 Это интересно

1.  Средний человек съедает 32• 10 2  кг огурцов в
течение жизни.
2.   Оса способна совершить беспосадочный перелёт
на 3,2• 10 2 км.
3.   Когда стекло трескается, трещина
распространяется со скоростью около 5 •10 3 км/ч.
4.   Лягушка съедает за свою жизнь более 3 тонн
комаров. Используя степень, запишите в кг.
5.   Наиболее плодовитой  считается океанская рыба
– луна  ( Моlа mola), которая откладывает за один
нерест до  300000000 икринок диаметром около 1,3
мм. Запишите это число, используя степень. Домашнее
задание
№429, 438 ПОДВЕДЁМ  ИТОГ УРОКА
Рис.1
                                     Рис. 2
                Рис.3                                                                Рис.4 Спасибо всем! Вы сегодня
приняли самое активное участие
в строительстве своего храма
знаний.

file_name: Добрый день!.ppt

description:
ДОБРЫЙ
ДЕНЬ!

description:
Рис.1
Рис.3
Рис. 2
Рис.4

description: Найди ошибки

description:
(с4)5= с9
Верно ли?

description:
1. Упростить выражение
а)
б)
в)

description: Физминутка

description:
Домашнее
задание
№429, 438

intro: Урок открытия нового знания построен на основе совместной работы учеников и учителя. Предусмотрен психологический настрой и мотивация на работу, рефлексия, занимательная страничка "Это интересно". Применяется работа в парах, фронтальная работа, самостоятельная. Урок ориентирован на развитие критического мышления  учащихся. Предлагаются задания разных уровне сложности.Презентация к уроку алгебры 7 класс по учебнику "Алгебра, 7 класс" под редакцией С.А. Теляковского

title: Презентация к уроку алгебры в 7 классе" Возведение в степень произведения и степени"


extracted_text:
До
свидани
я,
1 класс! Сегодня день
торжественный у нас,
Он, знаю, никогда не
повторится.
Хоть много предстоит
ещё учиться,
Но самый главный – это
первый класс Это кажется про нас.
Малышами  много  раз  мы
играли в 1-й класс.
Даже  снился  мне  во  сне
класс с табличкой «1-й В» Первый раз в 1 класс!  Чему научат в
школе нас ? Сегодня мы вам расскажем о том,
чему мы учились в 1 классе,
какие  предметы изучали Литературно
е чтение
Букв сначала мы не
знали, мамы сказки
нам читали.
А теперь читаем
сами –
подружились
буквы  с нами. «Буква Я» Перед волком он
дрожал,
От медведя
убежал,
А лисице на
зубок
Всё ж попался… Вот она какая, большая-
пребольшая.
Вытащить её решили.
Вшестером одну тащили.
Но уселась крепко. Что
же это? Окружающий мир
Мы в первом классе за
природой наблюдали.
Мы  птиц, зверей, растенья
изучали. Конкурс  - о природе!
В конуре иль будке спят
ночами …
Сливки, масло и творог даёт
детишкам  …
Помидор большой и спелый
цвет имеет ярко- …
Летом лист берёзовый  цветом
бледно - …
На дрожащей осине каждый
листик ярко- … Русский
язык
Давайте вспомним первые уроки письма, где вы
учились писать.
Не одну тетрадку исписали ребята за этот год. А
помните, как трудно было вначале. «Знатоки русского языка»
                                      10 человек встают спиной к доске и отвечают на вопросы, остальные  хором говорят «ДА!» или «НЕТ!»
Предложения состоят из…
Слова делятся на …
(слоги)
Крошки птички сели в ряд и словечки
(буквы)
говорят.
Сколько букв в русском
(33)
языке?.
(слов)
Мы слышим и произносим звуки
(звук
или буквы?
и)
(предложений)
(гласные и согласные)
Наша речь состоит из …
Буквы делятся на 2 группы?
Какие буквы не обозначают звуков
(ь, ъ)
(Вопросительный знак.)
Разные вопросы задаю я всем: Как?
Откуда? Сколько? Почему? Зачем?
Друзья! В произведениях стою я для
того, чтоб выразить волнение,
тревогу, восхищение, победу,
торжество.
(Восклицательный знак) Итоги конкурса по
На доске лесенкой –
чистописанию
листочки
 с выполненными
заданиями Физкультминут
ка Математика
1.Какая  цифра получится, если перевернуть
цифру 6?
2.Три ромашки- желтоглазки, два весёлых
василька
Подарили маме дети. Сколько же цветов в букете?

3.  4 зайца шли из школы И вдруг, на них напали
пчёлы
     Два зайчика спаслись едва .А сколько не
успели?
4.  Яблоки в саду поспели. Мы отведать их успели:
     5 румяных, наливных, 3 с кислинкой. Сколько
их?

5 . Все ли здесь цыплятки-детки, надо сосчитать
наседке,
     7 – на грядке, 3 – во  ржи. Сколько их всего, Уважаемые родители! Посмотрите на
своих ребятишек. Ведь они за это время
очень выросли, поумнели, многому
научились и многое узнали.
  Пролетели дни, недели, месяцы
напряженного труда. Все ученики
перешли во второй класс. Загадки для родителей
.
 1.  У животного 2 правые лапы, 2 левые, 2 передние и 2 задние. Сколько
лап у животного?
2. В двух стаканах было по 8 орехов. Затем из одного стакана орехи
высыпали на тарелку. Где орехов больше: во втором стакане или на
тарелке?
3. Как можно разделить 5 конфет между 5ю ребятами так, чтобы
каждый получил по конфете, а одна осталась в коробке?
4. В семье два отца и два сына. Сколько всего мужчин в семье?
5. Бабушка связала внукам 3 шарфа и 6 варежек.
 Сколько внуков у бабушки? Уважаемые родители!
Отвечайте только «да», если согласны с
 -Ребята, вы убедились, что
вместе с вами и ваши
родители прошли все науки
первого класса?
 Теперь мы  переводим их во
второй класс!
моими словами
- Детям в учёбе поможем всегда!
- Нас не пугает задач чехарда!
- Формулы вспомнить для нас ерунда!
- Клянёмся детей не лупить никогда!
- Только слегка пожурить иногда!
- Будем спокойны как в речке вода!
- Мудрыми будем, как в небе звезда!
- Будем вставать по утрам в холода!
- - Когда ж завершится учёбы страда,
вместе с детьми погуляем тогда!
Родителям “спасибо” за то, что в любую минуту,
грустную и радостную, они всегда с нами. И мы
приготовили песню Музыка ИЗО (на уроках рисовали, на труде – соревновались!) Технология ( труд) Вот и окончен первый класс,
Он интересен был для  нас.
Мы буквы с цифрами писали,
Задачи сложные решали .
Мы вернёмся в сентябре
Встретим осень во дворе
И в путь отправимся на школьном корабле! мы рады
получить
награды!
олимпиад
За
ы!
За ученье!
И за
поведенье!

file_name: До свидания, 1 класс!.pptx

description:
До
свидани
я,
1 класс!

description: «Буква Я»

description:
Физкультминут
ка

description: Музыка

description: Технология ( труд)

intro: Презентация сделана для классного часа в конце учебного года. Перечень слайдов представляет собой фотоотчёт деятельности обучающихся в течение учебного года. и не только учебной, но и воспитательных мероприятий. Дети читают стихи, постепенно рассказывая о своих успехах по чтению, математике, русскому языку и т.д. Учителям на основе данной презентации легко приготовиться к мероприятию в своём классе.

title: Презентация "До свидания, 1 класс!"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
«Основная общеобразовательная школа №13»
учреждение
Тренинг как метод первичной
позитивной профилактики при работе с
«трудными» детьми.

Подготовила:
Социальный
педагог
Зверева Т.Н.
Гусь-Хрустальный-2017 Главные вопросы :
• Что мы знаем о «трудных»
детях?
• Почему они становятся
«трудными» для нас?
• Как работать с «трудными»
подростками? я
т
с
е
й
в е н
«ТРУДНЫЙ» РЕБЕНОК?
грубиян
т
н
л
в е т
б е з о т
н ы й
д воечн
у д а
ик
Что может стать причиной проблем в
е
н
к
х у л и г а н
н и
ч
поведении ребенка? Почему он – трудный ребенок?
• 1-причина: борьба за внимание;
• 2-причина: борьба за самоутверждение;
• 3- причина: желание отомстить;
• 4-причина: неверие  в собственный успех. СТАТИСТИКА
• В нашей школе учатся 237 учся.
• В группу риска входят:
• ПДН 4 чел.
• КДН 4 чел.
• ВШУ3 чел.
• Детей из неблагополучных семей 10
чел. Трудным подросткам нужно дать шанс на то, чтобы их
жизнь состоялась.
Что можем сделать мы?
1. Изолировать подростков от прежнего окружения.
2. Предложить широкий выбор досуговой деятельности.
3. Организовать профессиональное ориентирование.
4. Создать систему противовесов – не допускать влияния
трудных подростков на детское сообщество.
5. Положить в основу педагогической деятельности
принцип «ежедневного создания ситуации успеха» для
каждого подростка.
6. Исключить, категорически, как средства решения
проблемы методов и приемов насилия.
7. Обеспечить выход на «бесконфликтную педагогику». Показателями эффективности правильно организованной
работы с трудными подростками станут:
Удовлетворенность несовершеннолетних своим
пребыванием в социозащитном учреждении.
 Позитивная динамика развития физических,
нравственных, трудовых качеств. Интеллектуальный и
духовный рост.
Уровень правовой защиты ребенка и степени реализации
его прав и свобод.
 Уровень организации взаимодействия и сотрудничества
детей. Первичная, позитивная
профилактика асоциальных
явлений:
Тренинг метод активного
обучения направленный на
развитие знаний,  умений и
социальных навыков. Что такое правила группы
• Для того чтобы тренинг был тренингом,
нужны специальные правила.
• Правила – это законы группы, по
которым она живет во время тренинга.
Правила принимаются всей группой
вместе с тренером в самом начале
работы. Правила тренинга
• 1.Взаимоуважение друг друга;
• 2. Не перебивать говорящего;
• 3.  Уважать мнение друг друга;
• 4. Я – высказывание;
• 5. Безоценочное суждение;
• 6. Активность
• 7. Правило «СТОП»;
• 8. Конфиденциальность. Ктото когдато должен ответить,
Высветив правду, истину вскрыв.
   Что же такое трудные дети?
   Вечный вопрос и больной, как нарыв.
   Вот он сидит перед нами, глядите,
Сжался пружиной, отчаялся он,
   Словно стена без дверей, без окон.
   Вот они, главные истины эти:
   Поздно заметили…поздно учли…
   Нет! Не рождаются трудные дети!
   Просто им вовремя не помогли.
                                                 С.Давидович Классному руководителю:
• Папка «Социальный паспорт класса»
• информационный листок (данные на
ребенка)
• акт ЖБУ
• характеристика
• приказы и справки о проделанной работе.

file_name: пед.совет Тренинг как метод первичной позитивной профилактики при работе с трудными детьми..ppt

intro:
Трудным подросткам нужно дать шанс на то, чтобы их жизнь состоялась.
Что можем сделать мы?
1. Изолировать подростков от прежнего окружения.2. Предложить широкий выбор досуговой деятельности. 3. Организовать профессиональное ориентирование.4. Создать систему противовесов – не допускать влияния трудных подростков на детское сообщество.5. Положить в основу педагогической деятельности принцип «ежедневного создания ситуации успеха» для каждого подростка.6. Исключить, категорически, как средства решения проблемы методов и приемов насилия.
7. Обеспечить выход на «бесконфликтную педагогику».Трудным подросткам нужно дать шанс на то, чтобы их жизнь состоялась.
Что можем сделать мы?
1. Изолировать подростков от прежнего окружения.2. Предложить широкий выбор досуговой деятельности. 3. Организовать профессиональное ориентирование.4. Создать систему противовесов – не допускать влияния трудных подростков на детское сообщество.5. Положить в основу педагогической деятельности принцип «ежедневного создания ситуации успеха» для каждого подростка.6. Исключить, категорически, как средства решения проблемы методов и приемов насилия.
7. Обеспечить выход на «бесконфликтную педагогику».

title: Презентация к педагогическому совету по теме: Тренинг как метод первичной позитивной профилактики при работе с «трудными» детьми.


extracted_text:
«Человек подобен
дроби: в числителе то,
что он думает о себе, а
в знаменателе это то,
что о нём думают
другие…»
              Л.Н.Толстой Девиз урока:
«Пусть числитель будет
«Пусть числитель будет
меньше знаменателя!»
меньше знаменателя!» Сложение и вычитание
смешанных дробей. Работаем устно: 4. Представьте в виде неправильной
дроби дробную часть чисел, взяв
единицу из целой части:
9
5
7

3
12
17

2
3
8
 ТЕСТ:
1. Выделите целую часть из дроби:
45
6 =
43=
5
49
3 =
2. Выделите целую часть из дробной части числа:
2 15
=
11
737=
16
536
=
12
3. Запишите смешанную дробь  в виде неправиль
ной дроби:  3
5 4
11 5
=
11
= ОТВЕТЫ:
1. Выделите целую часть из дроби:
45
6 =
43= 8 3
5
5
49
3 =161
3
73
6
2. .Выделите целую часть из дробной части числа:
2 15
=
11
34
11
737=
16
9 5
16
536
=
12
8
3. Запишите смешанную дробь  в виде неправиль
ной дроби:  3
5 4
11 5
=
11
126
11
23
4
= физминутка Стр. 229 «Чему вы научились»
задания №1,3,4
Творческое задание: написать эссе
на тему «Человек подобен дроби» Спасибо за
урок! Выполнено
верно
 заданий
3
4
5-6
Подведём  итоги:
Оценка
«3
»
«4
»
«5
»
Вывод
Мне нужно еще поработать
над этой темой
Чтобы получить «5» мне
  нужно еще постараться
Я много занимался и получил
«5» .  Я доволен своим
результатом

file_name: сложение и вычитание.ppt

description:
Сложение и вычитание
смешанных дробей.

description: Работаем устно:

description: физминутка

description:
Спасибо за
урок!

title: конспект урока и презентация по теме "Сложение и вычитание смешанных дробей"