extracted_text:
Роль именитых людей в
Роль именитых людей в
жизни И.Я. Яковлева и
жизни И.Я. Яковлева и
Симбирской школы
Симбирской школы Цель:
Цель:
•
     Собрать материал об
Собрать материал об
именитых людях, которых знал и
именитых людях, которых знал и
общался И.Я. Яковлев.
общался И.Я. Яковлев.
•
     Создать в информационных и
Создать в информационных и
коммуникационных целях
коммуникационных целях
электронное издание «Роль
электронное издание «Роль
именитых людей в жизни И.Я.
именитых людей в жизни И.Я.
Яковлева и Симбирской школы»
Яковлева и Симбирской школы»
для использования в
для использования в
образовательном процессе.
образовательном процессе. Перед нами стояли следующие
Перед нами стояли следующие
задачи:
задачи:
•
    Изучить литературу, связанную с
Изучить литературу, связанную с
И.Я. Яковлевым.
И.Я. Яковлевым.
•
    Установить список именитых
Установить список именитых
людей, которые были в окружении
людей, которые были в окружении
И.Я. Яковлева.
И.Я. Яковлева.
•
    Определить роль каждого
Определить роль каждого
знакомства.
знакомства.
Результаты наших
изысканий отражены
далее. Именитые люди
  в окружении Ивана
Яковлевича Яковлева.
• Дьюла Мессарош
• К.П.Победоносцев
• Н.М.Баранов
• Л. А. Кассо
• С. В.Чичерина
• И.В.Вишневский
• Н.И. Ильминский
• Б.Мункачи
Командировка И.Я.Яковлева за границу
Вывод
Литература С.В.Чичерина
С. В. Чичерина —исследователь жизни и деятельности
И. Я. Яковлева. С.Петербург, 1912.
S. V. Chicherina, investigator of I. Y. Yakovlev's life and
work. St. Petersburg, 1912. Софья Васильевна Чичерина приезжала в
Симбирск. Это была умная, образованная русская
женщина, необычайно деятельная. Все, что видела
и слышала во время поездок по губерниям, она
записывала. Предложила мне объехать с нею
Буинский, Симбирский уезды, часть Тетюшского.
Это было в августе 1904 г. Я поехал с нею, дав ей
полную свободу действий и опросов.  Вернувшись
в Петербург, Чичерина издала толстую книгу под
заглавием «У приволжских инородцев. Путевые
заметки». СПБ., 1905. И.В.Вишневский
Руководство Казанского учебного
округа.
Слева направо: директор Симбирской
мужской гимназии И. В. Вишневский,
попечитель округа П. Д. Шестаков,
директор народных училищ
Симбирской губернии И. Н. Ульянов.
Симбирск, 1875.
The representatives of the Kazan
educational region. Left to the right: I. V. Vishnevsky, principal of the boys'
grammar school in Simbirsk, P. D. Shestakov, region administrator,
I. N. Ulyanov, principal of the national schools of Simbirsk province.
Simbirsk, 1875. Директор гимназии Иван Васильевич
Вишневский относился ко мне, как к
инородцу, очень сердечно,
внимательно. В то время благодаря
Ильминскому так относился к
инородцам попечитель Казанского
учебного округа Шестаков. О
Вишневском лично я ничего, кроме
хорошего, благодарного, сказать не
могу. Н.И. Ильминский
Директор Казанской инородческой учительской семинарии Н. И.
Ильминский.
N. I. Ilminsky,
principal of the Kazan nonRussian Teachers‘
Training college. Б.Мункачи
Венгерский ученый Б. Мункачи,
посетивший Симбирскую
чувашскую школу и ее основателя
с целью изучения венгеро
чувашских исторических связей.
В. Munkachi's letter.
В. Munkachy, Hungarian scientist,
who visited the Simbirsk
Chuvash school and its founder on
the purpose of studying
the HungarianChuvash historical Месяца З подряд Мункачи очень усердно
приходил в Чувашскую школу, беря
уроки у меня и учителей по чувашскому
языку. Уроки ему давались в школе
бесплатно. По его словам, он не
преследовал какихлибо политических
целей, а просто хотел с научной целью
изучить чувашский язык как лингвист. Дьюла Мессарош
Приехал в Симбирскую
чувашскую учительскую школу
другой венгерец, Мессарош, до
того совершивший ряд поездок по
чувашским деревням. Он хорошо
знал чувашский язык, пробыл в
Симбирске с неделю.
Венгерский ученый Дьюла
Мессарош.
D. Messarosh, Hungarian
scientist. К.П.Победоносцев
Оберпрокурор Святейшего Синода К.
П. Победоносцев.
К. P. Pobedonostsev, chief procurator of
the Holy Synod • Константин  Петрович    был  3  раза  в  Симбирской
чувашской учительской школе, которой очень интересовался,
заходил  в  церковь,  ко  мне  на  квартиру  дважды.  Школа
произвела отличное впечатление на него, о чем он мне не раз
высказывался, благодарил за нее на прощанье. Помню, что он
посетил съезд учителей, дав 100 руб. для голодающих чуваш.
Но приезд его имел для школы то значение, что по его приказу
мною  была  подана  ему  докладная  записка  об  увеличении
пособия  для  школы  от  миссионерского  общества,  имевшая
успех.  Потом  я  много  раз  виделся  с  Победоносцевым  в
Петербурге  во  время  моих  туда  поездок  официально  в
помещении Святейшего Синода. Константин Петрович
•
дважды жертвовал на чувашские  храмы: при
• Симбирской чувашской школе и  в Верхних
•
Тимерсянах Симбирской  губернии. Н.М.Баранов
   1896 г. я воспользовался бывшей в Н.
Новгороде Всероссийской выставкой. Узнав о
предполагавшемся посещении выставки
государем Николаем II... я пожелал, чтобы
учащиеся имели счастье увидеть высоких
посетителей. С этой целью было мною написано
письмо к К П. Победоносцеву, который в свою
очередь написал Нижегородскому губернатору
Баранову. Последний вызвал меня к себе, обещал
устроить представление Чувашской школы
государю императору, что и исполнил.
• Нижегородский губернатор,
генераллейтенант Н. М. Баранов.
• The lieutenantgeneral N. М.
Baranov, the governor of Nizhny
Novgorod. Л. А. Кассо
Министр народного
просвещения Л. А. Кассо.
L. A. Kasso, minister of
education. 2  апреля 1914 г. Кассо осматривал Симбирскую чувашскую
школу, знакомился с постановкой школьного дела, обходил
помещения. В присутствии попечителя Казанского учебного округа
Кульчицкого и губернатора Ключарева он дважды благодарил меня
за школу, прося до конца моей жизни продолжать работу по школе.
Но, к слову сказать, через месяц приехал в Симбирск попечитель
Кульчицкий и после объяснений со мной сказал мне: «Вас в две
недели следовало бы выгнать со службы!»
Сплетни и пересуды о моем якобы сепаратизме постоянно ходили
среди помещиков Симбирской губернии.
     Мое происхождение и мое воспитание определили характер и
направление моей деятельности. Я поставил своей
жизненной задачей служить делу сближения Рус
ского народа с одной из включенных в  него
 судьбой национальностей  — чувашами. Командировка
И.Я.Яковлева за границу
• Благодаря общественно
просветительной деятельности
• И. Я. Яковлева, при активной
поддержке общественности,
Казанского учебного округа и
Министерства народного просвещения
возникло до сих пор небывалое в
истории учебное заведение —
национальная школа чувашского
народа. Это привлекло внимание
ученых России и ряда зарубежных
стран. Они стали приезжать в
Симбирскую чувашскую школу, писали
о ней, ее основателе статьи, книги.
Позднее И. Я. Яковлев стал
интересоваться опытом педагогов
других стран, особенно многоязычной
школы Швейцарии. Он был
неоднократно командирован
Казанским учебным округом в
западноевропейские страны.
Ужин в столовой в Пенатах (среди них
Бродский И.И., Гицбург, Яковлев И.Я.) Поездка в Австрию, Германию и
Швейцарию
состоялась в указанный срок. Эта
была первая научная
командировка
И. Я. Яковлева в зарубежные
страны.
The trip to Austria, Germany and
Switzerland took place in time. It
was the first research trip of I. Y.
Yakovlev abroad. Вывод
•
•
•
•
•
Обсудив добытый материал, пришли к мнению, что:
чувашскую Симбирскую школу посещали высокопоставленные лица, а также
люди, известные в ученом мире;
знакомство И.Я. Яковлева с именитыми людьми  учеными во многом
способствовало развитию и динамике Чувашской Симбирской школы;
наше электронное издание способствует применению педагогическими
работниками информационных технологий в процессе обучения и воспитания
учащихся в целях углубленного знакомства с огромной личностью – И.Я.
Яковлевым;
на современном этапе восприятие с экрана громадного изучаемого материала
дает  хорошие результаты в процессе обучения и воспитания учащихся;
наше электронное издание по данной теме выполнено впервые и его можно
использовать на уроках чувашского языка, а также во внеклассных
мероприятиях в   79 классах. Литература:
• Волков Г.Н. Судьба патриарха: Романэссе. Чебоксары, Чувашское
книжное издательство, 1998.
• Краснов Н.Г. Иван Яковлевич Яковлев. Жизнь деятельность
педагогические идеи. Очерки. Чебоксары, Чувашское книжное
издательство, 1976.
                                             Интернет ресурсы:
•
новости Чувашской Республики:
урок чувашского языка на тему «И.Я. Яковлев – чувашский
просветитель» в средней школе № 10 города Канаш,  25.10.2007.
                                          Интернетпортал:
• bizbibl.narod.ru/new_page_10.htm  ∙ 249 КБ
• planetadisser.com/see/dis_149688.html  ∙ 57 КБ
• www.museum.ru/M2188  ∙ 16 КБ
                                            Программное обеспечение:
• Microsoft PowerPoint

file_name: И.Я.Яковлев.ppt

intro: Презентация по истории и культуре родного края на тему "Роль именитых людей в жизни И.Я. Яковлева и Симбирской школы" (7-11 класс, история, культура родного края). Чувашский просветитель, православный миссионер, педагог, организатор народных школ, создатель нового чувашского алфавита и учебников чувашского и русского языков для чувашей, писатель, переводчик, фольклорист. Наше электронное издание по данной теме выполнено впервые и его можно использовать на уроках чувашского языка, а также во внеклассных мероприятиях в   7-9 классах.


extracted_text:
ПАТРИАРХ Детство • Прекрасны и необозримы
окрестности села Кошки-
Новотимбаево. По его
полям,лугам, перелескам
      ходил в подпасках у
стари
     ка Хакима будущий
просветитель,
      пас скот, учился говорить
по татарски   и делать
свистульки.
•  В детстве, до школы, на
меня сильное
впечатление производила
природа. Я особенно
любил лес. Любил
посещать наш пчельник с
дедушкой Пахомом.
Любил всходить на
высокую  гору,
находившуюся около
деревни Кошки, чтобы
оттуда смотреть на
окрестности. Годы учебы
• В 1856 году меня отвезли в
село Старые Бурундуки, в
тамошнее удельное
училище. Это было в начале
сентября. Взяли меня в
школу прямо с поля, где я
работал, кажется,
десятским. Старые
Бурундуки были сперва
сплошной чу вашской
деревней, потом сюда стали
переселяться русские.
Русское и чувашское
население уживалось между
собой довольно хорошо. Землемер, гимназист
   Гимназия привела
меня к сознанию,
что чуваши должны
утвердиться в
православии путем
школы, что я сам
должен стоять
вместе с чувашским
народом в одном
лагере. Первые ученики Симбирской
чувашской школы
• Он приступает к созданию   своей
школы   для   подготовки учителей.
Она  начиналась с одного ученика,  Им
был  товарищ Яковлева по    удельной
школе,    родственник А.В Рекеев.    Во
время летних каникул, в деревне,
Яковлев,  проверив знание Алексея,
предложил ему продолжить
образование. 10 ноября 1868 г. Алексей
Рекеев приехал в Симбирск. После
Рекеева в школе появились А.Улюкин и
русский юноша И.Исаев.всех их он
содержал за свой счет, за деньги ,
вырученные  репетиторством.
инспектору народных училищ
Симбирской губернии И.Н.Ульянову с
просьбой выхлопотать земские
стипендии для учащихся и добился
результатов.
Летом 1870 г. Яковлев окончил
гимназию с золотой медалью и выехал
в Казань, что бы поступить в
университет.
•      В 1869 г. Яковлев обратился к
• Симбирск – колыбель учебы
Симбирск
Второй половины XIX века.
В конце августа 1860
года в лаптях, с бураком
за спиной сюда прибыл на учебу И. . Яковлев Симбирская мужская гимназия
• Симбирская мужская
гимназия, открытая в
1809 г. И.Я.Яковлев
поступил сюда
    первым из чувашей и
в 1870 г. окончил ее с
золотой медалью. Выпускники гимназии
• 1-й ряд (справа
• Выпускники
Симбирской
мужской гимназии
1870 г.
налево): Василий
Богданович,
Николай Соколов,
Александр Панаев;
• 2-й ряд:  Иван
Яковлев, Петр
Дроздов, Ал.
Сахаров;
• 3-й ряд: Михаил
Глазов, Ал. Смирнов,
Николай Акутин,
Иннокентий Иванов,
Порфирий
Рачинский, Сергей
Петров, Павел
Артамонов. К намеченной цели
•   По окончании
Симбирской гимназии
И. Я. Яковлев
поступил в Казанский
университет.
Чувашской школой в
его отсутствие
руководили
инспектор народных
училищ Симбирской
губернии И. Н.
Ульянов,
преподаватели
гимназии. В
университете студент
Яковлев сближается с
известным
тюркологом, проф. Н.
И. Ильминским,
знакомится и с
другими учеными . Соратники
• Скоро квартира
• « Я стал часто ходить к
Ильминскому. Николай
Иванович говорил
хорошо, убедительно,
складно, красиво,
логично.
Ильминского
обратилась для меня в
своего рода второй
университет.
Ильминский убедил
меня в том, что в основу
образования родных
мне чуваш дол жен быть
положен не русский, а
родной их язык, что это
правило должно
применяться вообще ко
всем инородцам. «
• В конце концов Создание чувашского алфавита и
букваря
• С 1873 г. И. Я.
Яковлев вместе со
своими учениками
начал издавать
двуязычный
(чувашско-русский)
букварь. Издание
таких букварей
продолжалось до
1919 г.
• После окончания
университета И. Я.
Яковлев на
общественных
началах организует
в своей школе
переводческую
комиссию из числа
преподавателей и
лучших учащихся Открытие чувашских школ
Яковлева и И. Н. Ульянова
• В 1871 г. совместными усилиями студента И. Я.
• в деревне Кошки - Новотимбаево
• была открыта начальная школа.
• Позднее здание школы
• было перестроено и значительно расширено.
• На снимке: здание школы в 1955 г. Начало чувашского просвещения
• Они помогали Ивану
Яковлеву составлять новый
чувашский алфавит,
буквари, переводить
Евангелие . Постепенно в
переводческо-
издательскую
деятельность И. Я. Яковлев
стал вовлекать учеников
своей Симбирской школы.
Вместе с ними он собирал
устное народное
творчество, которое
широко использовалось
для составления
учебников. В 1875 г. он
успешно окончил
университет и был
назначен инспектором
чувашских школ
Казанского учебного
округа. Плоды великого труда
• С 1903 по 1907 год в
Симбирской
чувашской школе
учился будущий
поэт, классик
чувашской
литературы К. В.
Иванов. В 1908 г. в
сборнике «Сказки и
предания чуваш»
была опубликована
его поэма «Нарспи»,
ставшая вершиной
национальной
поэзии. Талантливый ученик Симбирской
чувашской школы
 «

     был симпатичный, скромный, красивый по
наружности, богатый душой, всесторонне
одаренный юноша, обладавший не
только логической способностью, но и
эстетическими талантами. Он был поэт и
прекрасный переводчик, переведший
очень удачно на чувашский язык
лермонтовскую «Песнь про купца
Калашникова» и некоторые другие
произведения. Из оригинальных вещей
Иванов написал на чувашском языке
поэму

     Он был и хороший художник. Давал уроки
рисования, грамоты, письма. Когда в
чувашской школе на домашней сцене
ставили отдельные отрывки из оперы
«Жизнь за царя», то Иванов для них
писал декорации. Русский язык он знал
отлично, быстро его усвоив, несмотря на
его трудности. Я с ним занимался.
Например, знакомил его с Белинским,
чтобы помочь уразуметь значение
лермонтовской поэзии.»

file_name: Иван Яковлевич ЯКОВЛЕВ.ppt

description: ПАТРИАРХ

intro: Презентация по истории и культуре родного края на тему "Патриарх. Просветитель чувашского народа." (7-11 класс, история, культура родного края). Чувашский просветитель, православный миссионер, педагог, организатор народных школ, создатель нового чувашского алфавита и учебников чувашского и русского языков для чувашей, писатель, переводчик, фольклорист. Наше электронное издание по данной теме выполнено впервые и его можно использовать на уроках чувашского языка, истории, а также во внеклассных мероприятиях в   7-9 классах.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Головные
уборы
чувашей Мужские
Мужские
головные уборы
головные уборы Мужские головные уборы
Летние
 Летние
Шляпы (ялкас)
Шляпы (ялкас)
из войлока
из войлока
Зимние
 Зимние
Шапки (çẽлẽк) из кожи,
Шапки (çẽлẽк) из кожи,
                        меха, сукна
                        меха, сукна Женские
Женские
головные
головные
уборыуборы Женские
Женские
головные уборы
головные уборы
 ШапкиШапки
Тухья, хушпу, шапки
Тухья, хушпу, шапки
Покрывала
 Покрывала
Сурпан, пẽркенчẽк, пуç
Сурпан, пẽркенчẽк, пуç
тутри, масмак, чалма
тутри, масмак, чалма Тухья
Тухья

Хушпу
Хушпу Тухья – девичий
Тухья – девичий
головной убор
головной убор Хушпу – женский
Хушпу – женский
головной убор
головной убор Сурпан – головной
– головной
Сурпан
убор в виде
убор в виде
длинного узкого
длинного узкого
полотенца,
полотенца,
украшенного на
украшенного на Сурпан
Сурпан Масмак –
Масмак –
налобная
налобная
вышитая повязка
вышитая повязка пуç тутри
пуç тутри

тутằр
тутằр Зимняя
Зимняя
шапкашапка «Сияют радужно веками
«Сияют радужно веками
Узор чувашский и наряд,
Узор чувашский и наряд,
Неугасимыми лучами
Неугасимыми лучами
На всю вселенную горят
На всю вселенную горят
В них нитей блеск,
В них нитей блеск,
росинок бисер,
росинок бисер,
в них звон монист
в них звон монист
и звезд игра….»
и звезд игра….»
Порфирий Афанасьев
Порфирий Афанасьев Зинаида
Зинаида
Ивановна
Ивановна
Воронова –
Воронова –
народный
народный
мастер
мастер
-умелец
-умелец Говорят, что тухья и хушпу,
Говорят, что тухья и хушпу,
созданные добрыми руками,
созданные добрыми руками,
имеют целительную силу,
имеют целительную силу,
говорят, что поносив такой
говорят, что поносив такой
убор можно избавиться от
убор можно избавиться от
головной боли… не забыть
головной боли… не забыть
бы все это, не предать,
бы все это, не предать,
сохранить – и это все нас
сохранить – и это все нас
самих убережет и сохранит
самих убережет и сохранит
от бед, пострашнее
от бед, пострашнее
головной боли…
головной боли…
(Из телепередачи «Шевле», 2002
(Из телепередачи «Шевле», 2002
год)
год)

file_name: Головные уборы чувашей.ppt

description:
Головные
уборы
чувашей

description:
Тухья
Тухья

Хушпу
Хушпу

description:
Сурпан
Сурпан

description:
пуç тутри
пуç тутри

тутằр
тутằр

description:
Зимняя
Зимняя
шапкашапка

intro: Презентация по истории и культуре родного края на тему "Головные уборы чувашей" (7-11 класс, история, культура родного края). Старинные головные уборы чувашских женщин и мужчин. Украшение сурпанов и способы их ношения в этнографических группах имели свою специфику. В народное искусство вложена душа народа.

title: Головные уборы чувашей


extracted_text:
Города
Города
Чувашии
Чувашии

file_name: Города Чувашии.ppt

description:
Города
Города
Чувашии
Чувашии

intro: Презентация по истории и культуре родного края на тему "Города Чувашии" (5-11 класс, история, культура родного края). В Чувашии 9 городов. Второй по величине город Чувашии. Химическая промышленность, Чебоксарская ГЭС, машиностроительный центр-Новочебоксарск. Третий по величине город Чувашии. Транспортный, машиностроительный центр. Крупный железнодорожный узел - Канаш.

title: Города Чувашии


extracted_text:
В гостях у Барсука барсук Секреты чайного домика Евразия Острова. Япония Япония
флаг
герб Японский чайный домик Чайный домик Чайная церемония

file_name: В гостях у Барсука.pptx

description: В гостях у Барсука

description: барсук

description: Секреты чайного домика

description: Евразия

description: Острова. Япония

description:
Япония
флаг
герб

description: Японский чайный домик

description: Чайный домик

description: Чайная церемония

intro: Данная презентация выполнена для урока литературного чтения во 2 классе, к учебнику Н. А. Чураковой. В ней присутствует иллюстрация барсука, которую можно дополнить информацией, а так же картинки к теме Япония: флаг, герб, территория страны, чайный домик, чайная церемония , хокку.

title: Презентация по литературному чтению на тему "Секреты чайного домика"


extracted_text:
МОУ Сусанинская средняя
МОУ Сусанинская средняя
общеобразовательная школа
общеобразовательная школа
«Природные
«Природные
источники
источники
углеводородов и их
углеводородов и их
переработка»
переработка»
Органическая химия 10 класс
1 Проблемные вопросы:
Проблемные вопросы:
природе?
источников?
углеводородов?
природного газа на мировой рынок?
11. . Кто такие углеводороды?
2. Что объединяет следующие формулы:
         С2Н2 , С2Н6,   С2Н4,    С3Н8,   СН4.
3.Где можно встретить эти углеводороды?
4. Какие вам известны важнейшие источники углеводородов в
5. На каких материках в настоящее время идет добыча этих
6. На каком материке сегодня не ведется добыча  источников
7. Назовите страны, являющееся крупными поставщиками
8. Какие страны являются лидерами по добыче нефти?
9. Каковы состав и области применения природного и
попутного нефтяного газов?
10. Нефть – состав, переработка?
11. Каменный уголь – происхождение, применение продуктов
12. Проблемы окружающей среды?
коксования?

Органическая химия 10 класс
2 Важнейшие источники
Важнейшие источники
углеводородов
углеводородов
Природны
Природны
й газ
й газ
Россия,
Россия,
США
США
Алжир, Иран,
Алжир, Иран,
Попутный
Попутный
нефтяной
нефтяной
газ
газ
Нефть
Нефть
Россия,
Россия,
Аравия,
Аравия,
Саудовская
Саудовская
Кувейт, Иран,
Кувейт, Иран,
Азербайджан
Азербайджан
Каменный
Каменный
уголь
уголь
Органическая химия 10 класс
3 Природный газ
Природный газ
Смесь газообразных
Смесь газообразных
углеводородов различного
углеводородов различного
происхождения, заполняющие
происхождения, заполняющие
поры и пустоты горных пород,
поры и пустоты горных пород,
рассеянных в почве
рассеянных в почве
Состав
Состав
98% - СН4
98% - СН4
2%  - С2Н6,
2%  - С2Н6,
С3Н8,
С3Н8,
С4Н10,N2,CO2,
С4Н10,N2,CO2,
Н2 Н2S
Н2 Н2S
Применение:
Применение:
1.Топливо на
1.Топливо на
90%
90%
2. Химическое
2. Химическое
сырье на  10%
сырье на  10%
(сажа, водород,
(сажа, водород,
ацетилен,
ацетилен,
растворители)
растворители)
Органическая химия 10 класс
4 Попутный нефтяной газ-
Попутный нефтяной газ-
«шапка» над нефтью
«шапка» над нефтью
Смесь углеводородов
Смесь углеводородов
сопутствующие нефти и
сопутствующие нефти и
выделяющиеся при её добыче
выделяющиеся при её добыче
Состав
Состав
30-40% - СН4
30-40% - СН4
7,5%  - С2Н6,
7,5%  - С2Н6,
21,8% - С3Н8,
21,8% - С3Н8,
20,5% -С4Н10
20,5% -С4Н10
Примеси -
Примеси -
N2,CO2,
N2,CO2,

   Н2О,Н2S
   Н2О,Н2S
Применение:
Применение:
Раньше сжигали,
Раньше сжигали,
сейчас улавливают
сейчас улавливают
и используют:
и используют:
1.Топливо
1.Топливо
2. Химическое
2. Химическое
сырье  - получая:
сырье  - получая:
пластмассы,
пластмассы,
каучуки, сухой газ,
каучуки, сухой газ,
пропан- бутановую
пропан- бутановую
смесь, газовый
смесь, газовый
бензин
бензин
Органическая химия 10 класс
5 • Черная нефть струится,
Черная нефть струится,
Плещет тайги прибой,
Плещет тайги прибой,
И ощущают ноздри
И ощущают ноздри
Запах её огневой.
Запах её огневой.
Нефть – это ярость света,
Нефть – это ярость света,
Ветра напор у виска.
Ветра напор у виска.
Нефть – голубая ракета,
Нефть – голубая ракета,
Рвущаяся в облака.
Рвущаяся в облака.
Органическая химия 10 класс
6 Нефть- «черное золото»,
Нефть- «черное золото»,
 «кровь Земли»
 «кровь Земли»
• Залежи сырой нефти появились в недрах земли
• Нефть – одна из сокровенных тайн природы,
• У истоков изучения происхождения нефти стояли
• Запасов разведанных месторождений хватит на
• Нефть – «сгусток энергии», полстакана нефти
около 100-200 млн. лет назад.
осадочного происхождения.
ученые: Ломоносов, Зелинский, Менделеев.
50-70 лет.
вскипятит ведерный самовар, 1 капля содержит
около 900 соединений.
• Нефть – богатство мира. Играет огромную роль
как в политике, так и в экономике государства.
• «Нефть – не топливо, топить можно и
ассигнациями» - Д.И.Менделеев.
Органическая химия 10 класс
7

file_name: Природные источники углеводородов.ppt

intro: Презентация по химии - Природные источники углеводородов предназначена для учеников 10 класса. Может быть использована при изучении темы "Природные источники углеводородов". Применима для любого УМК по химии. Составлена на основе УМК Л.С.Габриеляна. в презентации есть проблемные вопросы, интересные факты, рассмотрены экологические аспекты.

title: Презентация по химии Природные источники углеводородов. (10 класс)


file_name: домашние животные.pptx

intro: Данный материал подготовлен для детей дошкольного возраста на тему "Домашние животные". Его можно использовать в детском саду или на занятиях в воскресной школе на занятиях по окружающему миру или развитию речи.Детям предлагаются задания разного вида: какие животные поменялись местами, найди лишнее, найди отличия.

title: Презентация по развитию речи на тему "Домашние животные"


file_name: Систематизация за 1семестр.pptx

intro: Данная презентация представляет собой игру "Новогодняя ёлка"и используется на первом уроке 2-ого семестра при систематизации знаний за 1 семестр. Учащийся нажимает на новогодний шар на ёлке, раскрывается вопрос по повторению, после ответа при помощи клика ответ проверяется( открывается правильный). При помощи вопросов проверяются знания учащихся авторов, их произведений, тем, идей, вопросов по теории литературы.Учебная презентация по литературе на тему "Систематизация знаний за I семестр" для 10 класса

title: Презентация к уроку по литературе на тему "Систематизация знаний за 1 семестр" для 10 класса.


extracted_text:
Инновационные формы обучения
                     Использование
ИКТ                 на уроках
истории
Автор:   Иващенко Галина
Николаевна, преподаватель
истории высшей категории информационном
Новый уровень грамотности требует
•  создания принципиально новой
обществе
технологии приобретения научных
знаний,
Преподавание и
обучение в
• иных педагогических подходов к
преподаванию и усвоению знаний,
• модернизации программ обучения
и методик преподавания. Информационные технологии -
это
процессы накопления,
обработки, представления и
использования информации с
помощью электронных средств. ИКТ в образовании
Перспективы
обеспечение
качественно новых
условий
подготовки
обучающихся к
дальнейшему
обучению и
профессиональной
деятельности в
условиях
информационного
общества
Проблемы
     относительная
инертность
учебных программ,
методик и
критериев оценки
знаний на фоне
стремительно
меняющейся
действительности,
запросов общества
и рынка труда. ЗАДАЧИ:
• Изучение опыта работы использования ИКТ.
• Апробация ИКТ на уроках  истории.
• Вовлечение обучающихся в атмосферу
поиска, решения  исторической  задачи.
• Внедрение методик и элементов
инновационных технологий в учебном
процессе.
• Использование ИКТ в разных направлениях
и формах учебной деятельности.
• Создание новых форм работы с
обучающимися, направленных на
выявление наиболее способных детей. Преимущества
восприятие информации;
деятельность;
использования ИКТ
 Экономия учебного времени (до 30%);
 Возможность обеспечить аудио – визуальное
 Включение обучающихся в активную
 Развитие коммуникативных умений  на уроке;
 Осуществление дифференцированного и
 Рациональное использование различных
  дает   возможность более глубоко осветить
 Создание положительного эмоционального
индивидуального подхода в обучении ;
форм, методов и приемов работы;
теоретический вопрос,
фона урока; Для учащихся ИКТ :
• Наглядное представление явления,
наблюдение которых невозможно
организовать в кабинете по
техническим или природным условиям,
• Развитие нестандартного мышления;
• Воспитывает самостоятельность,
способность принимать решения;
• Развитие творческих способностей
студента, его абстрактное мышление,
внимание,
• Обеспечивает более эффективную
доступность информации; Мультимедийный урок  использую
практически на всех этапах урока:
при изучении нового материала,
предъявлении новой информации
при закреплении пройденного материала,
отработки учебных умений и навыков
при повторении, практическом применении
полученных знаний, умений, навыков
при обобщении, систематизации знаний мультимедийный урок:
мультимедийный урок:
Мультимедиа
Мультимедиа
презентации –
презентации –
электронные
электронные
фильмы,
фильмы,
включающие
включающие
в себя анимацию,
в себя анимацию,
аудио и видео
аудио и видео
фрагменты
фрагменты
Презентации
Презентации
некоторых тем уроков,
некоторых тем уроков,
разработанные
разработанные
с помощью программы
с помощью программы
Power Point
Power Point
Создание и
Создание и
представление
представление
обучающимися
обучающимися

творческих проектов
творческих проектов
и презентаций
и презентаций
с использованием ИКТ
с использованием ИКТ Исследовательская деятельность.
  УРОКИ - КОНФЕРЕНЦИИ:
  Освоение целинных и залежных
Освоение целинных и залежных
земель в СССР.
земель в СССР.
  Развитие науки и техники в 60-80-
Развитие науки и техники в 60-80-
е годы 20 века.
е годы 20 века.
  Голод 1933 года в СССР.
Голод 1933 года в СССР.
  Партизаны и подпольщики в
Партизаны и подпольщики в
годы Великой Отечественной
годы Великой Отечественной
войны.
войны. Рисунки использования ИКТ
 на уроках  истории:
• необходимо использовать
мультимедиа – 100% обучающихся;
Результаты анкетирования
подтверждают все позитивные факторы
• Необходимо использовать
электронный учебник-60%
• необходимо использовать
презентации  - 80%; обучающихся;
• вызывают интерес презентации
студентов – 50% обучающихся; Использование исторических
фильмов на уроках истории:
1. План «Барбаросса».
2.Операция «Багратион».
3. «Время Путина».
4.  «Императрица Екатерина Великая». Использование ИКТ на
уроках позволяет :
 Формировать образовательную
среду, способствующую наиболее
полной реализации реальных
учебных возможностей
обучающихся
на уроках истории.

description: Рисунки

intro:
Изучение опыта работы использования ИКТ.
Апробация ИКТ на уроках  истории.
Вовлечение обучающихся в атмосферу поиска, решения  исторической  задачи.
Внедрение методик и элементов инновационных технологий в учебном процессе.
Использование ИКТ в разных направлениях и формах учебной деятельности.
Создание новых форм работы с обучающимися, направленных на выявление наиболее способных детей.Презентация "Использование ИКТ на уроках истории"

title: Презентация для выступления на педсовете "Использование ИКТ на уроках истории"


extracted_text:
Семь чудес света  или  Семь чудес Древнего Мира
Автор: Иващенко Галина Николаевна Семь чудес света – это древнейшие памятники архитектуры,
которые по праву считаются самыми великими творениями рук
человека. Число 7 было выбрано далеко не просто так. Оно
принадлежало Аполлону и являлось символом завершенности,
полноты и совершенства. При этом традиционным жанром
эллинистической поэзии являлось прославление списка самых
знаменитых деятелей культуры – поэтов, философов, царей,
полководцев и пр. либо выдающихся памятников архитектуры. Некоторые сюда относят все пирамиды Египта, некоторые
великие пирамиды Гизы, но по большей части как чудо
воспринимается только самая крупная из них – пирамида
Хеопса. Пирамида же считается и самым старым чудом в
списке – ее постройку оценивают примерно 2000 годом до
нашей эры. Несмотря на свою старость, это единственное
сооружение из 7 старых чудес света, дошедшее до наших
времен. 2. Висячие сады Семирамиды
Созданные по приказу царя пустынного Вавилона
Навуходоносора II для своей жены эти сады должны были
утешать и напоминать ей о далекой родине. Имя
Семирамиды, ассирийской царицы, появилось здесь по
ошибке, но, тем не менее, плотно закрепилось в истории

file_name: 7 чудес света.pptx

intro: Семь чудес света – это древнейшие памятники архитектуры, которые по праву считаются самыми великими творениями рук человека. Число 7 было выбрано далеко не просто так. Оно принадлежало Аполлону и являлось символом завершенности, полноты и совершенства. При этом традиционным жанром эллинистической поэзии являлось прославление списка самых знаменитых деятелей культуры – поэтов, философов, царей, полководцев и пр. либо выдающихся памятников архитектуры.Презентация "Семь чудес света"

title: Презентация по истории "Семь чудес света"


extracted_text:
С любовью к Пушкину
открытое внеклассное мероприятие
на районном семинаре
по теме:
 «Современные подходы к организации образовательного процесса
в свете требований ФГОС»
Подготовила Устинова Т.Ф.
ГБОУ СОШ №252
Красносельского района
 СанктПетербурга Детство Пушкина
17991811 Саша Пушкин
в раннем детстве Сергей Львович Пушкин –
 отец А.С.Пушкина Надежда Осиповна Пушкина,
приходилась внучкой
Мать А.С.Пушкина,
А.П.Ганнибалу
Прадед А.С.Пушкина,
А.П.Ганнибал  арап
Петра I, впоследствии
 русский генерал Сергея Львовича и Надежды Осиповны Пушкиных:
Дети
Ольга                           Александр                      Лев Дядя А.С.Пушкина –
Василий Львович Пушкин Дом бабушки М.А.Ганнибал в усадьбе Захарово Бабушка А.С.Пушкина,
Мария Алексеевна
Ганнибал
Няня А.С.Пушкина –
Арина Родионовна Памятник А.С.Пушкину
и его бабушке М.А.Ганнибал
в усадьбе Захарово
Памятник А.С.Пушкину и его
няне Арине Родионовне в селе
Воскресенске Летом 1811
года
В.Л.Пушкин
привез 12-
летнего
племянника в
лицей. Царскосельски
й лицей был
открыт 19
октября
1811 года Комната №14
Александра
Пушкина Учебный год в Царскосельском Лицее продолжался 11 месяцев.  В
течение всего периода обучения воспитанники не имели права
покидать пределов Царского Села. Лицейские друзья Пушкина
Иван Пущин
Вильгельм Кюхельбекер
Антон Дельвиг Друзьялицеисты
мужали в спорах и
поэтических
состязаниях Экзамен. Чтение стихотворения «Воспоминания в Царском селе» Лицей заменил Пушкину
детство.
Лицей был закончен -
детство прошло.
Начиналась взрослая
жизнь. Что за прелесть эти сказки! Математика в сказках Пушкина Жил старик со своею старухой у самого синего моря…
1.Сколько лет они жили в ветхой землянке?
2.Сколько раз старик закидывал в море  невод? Кабы я была царица…
1.Сколько сестер было в сказке, которые мечтали стать
царицами? Царь с царицею простился,
 в путь дорогу снарядился…
Сколько времени ждала царица
царя с войны? Вдруг шатер распахнулся… и девица, шамаханская царица…
Где жил славный царь Дадон? Жил был поп, толоконный лоб. Пошел поп по базару…
Сколько человек заменял Балда за обедом и за работой? И очутятся на бреге, в чешуе…
Сколько богатырей было у дядьки Черномора? Пошёл он к своей землянке, а землянки нет уж и следа…
Сколько желаний было у старухи? Час обеда приближался, топот по двору раздался…
Сколько братьевбогатырей было у названой сестрицы? «Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной»
За сколько щелчков в год согласился Балда служить у попа?

file_name: С любовью к Пушкину.ppt

description:
Детство Пушкина
17991811

description:
Саша Пушкин
в раннем детстве

description:
Комната №14
Александра
Пушкина

description: Что за прелесть эти сказки!

description: Математика в сказках Пушкина

title: Внеклассное мероприятие-проект "С любовью к Пушкину" (3 класс)


extracted_text:
Тема:
Природная
зона -
степи Природные зоны
Природные зоны Ростовская область Характеристика
Характеристика
зоны
зоны
Климат жаркий, сухой, мало
влаги, дуют суховеи.
Самое благоприятное время
года – весна.
Почвы: глинозём, чернозём. Растения степи
Типчак
Полынь
Пион
Ковыль
Тюльпан
Растения степи Типчак
Типчак Полынь
Полынь Пион
Пион Ковыль
Ковыль Животные
степи
 Тушканчик
 Сайгак
 Мыши полёвки
 Лисы
 Волки
 Орёл
 Дрофа
 Куропатка
 Кобылка
Животные степи Сайгак
Сайгак Кобылка
Кобылка Куропатка
Куропатка Дрофа
Дрофа Физминутк
а!!! Назови животных
Назови животных
степи
степи Экологические
проблемы
степи
1. Вырубка лесов
1. Вырубка лесов
2.Незаконный отстрел животных
2.Незаконный отстрел животных
3.Распахивание целинных земель
3.Распахивание целинных земель
4.Вытаптывание травы скотом
4.Вытаптывание травы скотом
5.Пожары
5.Пожары
6.Загрязнение почв отходами
6.Загрязнение почв отходами
7.Загрязнение рек стоками
7.Загрязнение рек стоками
Экологические проблемыстепи Зона степей
1Степь – это…     а) бескрайнее поле;
                               б) небольшая равнина, покрытая лесом;
                               в) бескрайняя равнина, покрытая травянистой растительностью
2. Зона степей расположена…

 а) в тропическом поясе
                 б) в арктическом поясе
 в) в умеренном поясе
3. Климат в степи…
а) жаркий и влажный
б) жаркий и сухой
в) холодный и сухой
 а) глинозём
б)подзолистые
в)чернозём
4. Почвы в степи…

5. Выбери только животных степей:

а) пингвин
б) сайгак
в) медведь
г) дрофа
д) кобылка
е) тетерев
ж) тушканчик
Зона степей Проверь себя
Проверь себя
1) в
2) в
3) б
4) а,в
5) б,г,д,ж Переменка
!

file_name: Степная зона.ppt

description:
Тема:
Природная
зона -
степи

description:
Природные зоны
Природные зоны

description: Ростовская область

description:
Типчак
Типчак

description:
Полынь
Полынь

description:
Пион
Пион

description:
Ковыль
Ковыль

description:
Сайгак
Сайгак

description:
Кобылка
Кобылка

description:
Куропатка
Куропатка

description:
Дрофа
Дрофа

description:
Физминутк
а!!!

description:
Переменка
!

intro:
Раздел «Путешествие по природным зонам России».
Цели:
	 сформировать у учащихся представление о природной зоне степей;
	познакомить с географическим положением зоны степей, ее особенностями, животным и растительным миром, ролью человека;
	познакомить с картой Ростовской области;
	развивать умение работать с картой, дополнительной литературой;
	воспитывать познавательный интерес, экологическое мышление;
	Прививать любовь к родному краю.

title: Презентация по окружающему миру на тему  «Степные просторы. Растительный и животный мир Ростовской области»  УМК Гармония


extracted_text:
О жизни и творчестве
С. Я. Маршака
для учащихся начальной школы
Наумова
Марина Николаевна
учитель начальных классов Самуил Яковлевич
Маршак
(18871964)
русский  поэт;
переводчик;
драматург;
литературный критик. Самуил Яковлевич Маршак
   родился 22.11.1887 в Воронежской губернии
   в семье заводского техника, талантливого изобретателя.  Первый раз
произведения Самуила
Яковлевича Маршака
напечатали в 1907 году.
Это были лирические
стихи и переводы.
 Самуил Яковлевич по
праву считается,
мастером
художественного
перевода,
замечательным
драматургом и одним из
создателей детской
литературы.  А началось всё, когда
Маршаку было всего 4
года, уже тогда он
пытался сочинять
стихотворные строчки.
 В 12 лет
Самуил Яковлевич
писал целые поэмы.  Самуил Яковлевич Маршак всю
жизнь был добрым другом
детей.
 В своих произведениях он учил
ребят радоваться красоте
поэтического слова. Показывал,
что стихами можно
рассказывать занимательные и
поучительные истории и сказки.  Первая детская книга
Самуила Яковлевича
Маршака называлась —
«Детки в клетке» и   была
выпущена в 1923 году.

 Его произведения для детей
 это краткие рассказы в
стихах.
 Вряд ли сегодня найдётся
ребёнок, незнакомый с
творчеством Самуила
Яковлевича Маршака.  Первые детские стихи
поэт написал о самых
маленьких и для самых
маленьких.
 Герои многих
произведений Самуила
Яковлевича Маршака –
животные. Рассказывая
о них, писатель
подразумевает поступки
людей и
взаимоотношения между
ними. На творческих встречах Самуил
Яковлевич Маршак любил читать детям
свои стихи.
Его популярность может поспорить разве
что со славой Корнея Ивановича
Чуковского. ь б о м а     с
л
а   Я к о в
И з   ф о т о а
к
М а р ш а
  С а м у и л
е м ь и
е
л
а
а
в и ч
С.Маршак
Санкт  Петербург
 1909 С.Я. Маршак (слева в верхнем ряду) в
кругу родных и друзей
1906 С.Я. Маршак (слева)
ученик Острогожской гимназии с товарищем
 1900 С.Я. Маршак (справа) со старшим братом
Моисеем Яковлевичем Маршаком
Лето 1905 С.Я. Маршак (слева впереди)  ученик Ялтинской мужской гимназии
среди товарищей
1906 С.Я. Маршак с отцом и братьями.
Стоят (слева направо): Самуил Яковлевич и Илья Яковлевич.
Сидят: Яков Миронович и Моисей Яковлевич
1910 София Михайловна Маршак
жена Слева направо: сестра С.Я. Маршака Сусанна,
 дочь Натанель, жена София, С.Я. Маршак
Финляндия
 1915 Иммануэль Самойлович Маршак
сын Из воспоминаний
Самуила Яковлевича
Пушкин не обидится!
Маршака
Както Самуил Яковлевич Маршак
в шутку спросил своего пятилетнего
сына: «Чьи сказки тебе больше
нравятся — мои или Александра
Сергеевича  Пушкина?»
         Мальчик сначала ничего не
ответил. Тогда Самуил Яковлевич
сказал: «Ты может свободно
высказать свое мнение, так как
«Пушкин не обидится».
         Мальчик, видимо, понял шутку,
еще немного подумал и сказал:
«Тогда обидишься ты». Дом на Чкаловской
 Большая часть жизнь Самуила Яковлевича
связана с Москвой.

 Об этом напоминает памятная доска,
установленная на доме № 14/16 по улице
Чкалова, где он жил и работал. Памятник на могиле С.Я. Маршака
 С. Я. Маршак скончался 4 июля 1964 года в Москве Источники информации:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://moikompas.ru/compas/Marshak   биография и фотоальбом С. Я. Маршака
http://moikompas.ru/img/compas/20081018/marshak/64234286_orig.jpg  памятник на могиле
Маршака
http://russia.rin.ru/pictures/5680.jpg   фото С. Я. Маршак
http://lib.gmsib.ru/pic/pages/52_421.jpg   фото С. Я. Маршака
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/v/vflo/flovin123.jpg   жена С. Я. Маршака С. М. Маршак
http://smarshak.ru/photo/family/family.htm   фотоархив семьи С. Я. Маршака
Ожегов С. И. Словарь русского языка: 70 000 слов/ Под ред. Н. Ю. Шведовой.  22е изд., стер.
М., Рус. яз., 1990
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/k/knig/kniga02.jpg   картинки уголки
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/f/fonr/fonar01.jpg    картинки уголки
http://moikompas.ru/img/compas/20081018/marshak/95642654_orig.jpg   фото С. Я. Маршака
http://moikompas.ru/img/compas/20081018/marshak/52380345_orig.jpg   рисунок «Папа с  сыном»
http://smarshak.ru/photo/leningrad/leningrad05.jpg  С. Я. Маршак, 1927
http://smarshak.ru/photo/molodost/molodost16.jpg  фото с отцом и братьями
http://smarshak.ru/photo/detstvo/detstvo02.jpg  С.Я. Маршак. Острогожск, 1899 г.
http://smarshak.ru/photo/detstvo/detstvo23.jpg  С.Я. Маршак в кругу родных и друзей. 1906
http://smarshak.ru/photo/detstvo/detstvo01.jpg  С.Я. Маршак. 1889
http://smarshak.ru/photo/detstvo/detstvo05.jpg  С.Я. Маршак ученик Острогожской гимназии с
товарищем.
http://smarshak.ru/photo/detstvo/detstvo20.jpg  С.Я. Маршак со старшим братом Моисеем
Яковлевичем
http://smarshak.ru/photo/detstvo/detstvo21.jpg   С.Я. Маршак ученик Ялтинской мужской гимназии
 среди товарищей.

description:
София Михайловна Маршак
жена

description:
Иммануэль Самойлович Маршак
сын

intro:
Раздел «Ежели Вы вежливы»
Цели: развивать речь, память учащихся, умение работать с поэтическим произведением; познакомить с названием нового раздела учебника; совершенствовать навык выразительного чтения; способствовать формированию нравственных качеств.
Первый раз произведения Самуила Яковлевича Маршака напечатали в 1907 году. Это были лирические стихи и переводы.
Самуил Яковлевич по праву считается, мастером художественного перевода, замечательным драматургом и одним из создателей детской литературы.

title: Презентация по литературному чтению С. МАРШАК. «УРОК ВЕЖЛИВОСТИ» УМК Гармония


extracted_text:
К. Г.
Паустовский
Эдвард Григ
К. Г. ПаустовскийЭдвард Григ

file_name: Корзина с еловыми шишками 1 урок.ppt

intro:
Цели: развивать речь, внимание учащихся; познакомить с содержанием рассказа, совершенствовать навык выразительного чтения; воспитывать любовь к музыке; способствовать расширению кругозора учащихся.
Вы уже не раз встречались с произведениями К. Г. Паустовского.
Все произведения этого писателя наполнены удивительно теплым, светлым и трепетным чувством любви к природе родной земли, к скромному среднерусскому пейзажу.
Читая произведения К. Паустовского, каждый человек испытывает необыкновенное наслаждение от соприкосновения с его творчеством, чувствует необыкновенную легкость его пера, чуткость и изящество мысли. В его произведениях мы ощущаем сердечного, душевно щедрого и необыкновенно доброжелательного человека.
Мастерство писателя, умеющего тонко передавать трепетные краски неброских русских пейзажей и все неуловимые движения души  человека, чутко воспринимающего красоту, завораживает читателя, учит его понимать и любить свою родину.

title: Презентация  к уроку литературного чтения К. ПАУСТОВСКИЙ «КОРЗИНА С ЕЛОВЫМИ ШИШКАМИ» УМК Гармония


extracted_text:
«Формирование
коммуникативных
компетенций младших
школьников в учебном
процессе»
Выполнила: М. Н. Наумова,
учитель начальных классов Коммуникативная компетенция
это владение сложными коммуникативными навыками
и умениями, формирование адекватных умений в
новых социальных структурах, знание культурных
норм и ограничений в общении, знание обычаев,
традиций, этикета в сфере общения, соблюдение
приличий, воспитанность, ориентация в
   языковых средствах. Аспекты коммуникативной компетенции:
          коммуникативная способность  природная
одарённость человека к общению, с одной стороны,
и коммуникативная производительность   с другой;
          коммуникативное знание  это знание о том,
что такое общение, каковы его виды, фазы,
закономерности развития;
          коммуникативные умения. Коммуникативное развитие
количественное
накопление
(увеличение
словарного запаса,
объема
высказывания)
качественные
изменения
(произношение,
развитие связной
речи, понимание
обращенной к вам
речи)  игровые приёмы (викторины, ребусы,
кроссворды, познавательные игры).
 «Рассказ от первого лица»:
  рассказать от первого лица;
  повествование от имени предмета.
 «Комплимент»:
   сказать комплимент сказочному литературному
герою.
 «Сказка в заданном ключе»:
  введение в название произведения нового объекта.
 «Изменение сказочной развязки»:
  придумать другое окончание сказки, рассказа. Комментированное чтение текста.
Проблемный диалог.
Работа в парах.
Работа в группах. Кластер  приём графической организации текста. Приём «Двойной дневник»
Вопрос
Ответ
Какая тема обсуждается?
Каково основное утверждение по теме?
Сформулируйте контрутверждение
(приём критического чтения).
Что поддерживает основное утверждение
и контрутверждение?
Содержит ли этот текст непонятные,
сложные слова и выражения?
Определите спорные выводы, ошибочные
заключения (с чем не согласен).
Изложите письменно своё утверждение.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7. Приём «Знаю, хочу узнать, узнал»
«Знаю»
«Хочу
узнать»
«Узнал» План – это путь через текст.
Виды плана
Простой
Сложный
По языковому
оформлению:
Вопросный;
Назывной;
Тезисный;
Цитатный. Составление конспекта.
Опорные сигналы – кодирование текста
различными средствами (ключевые слова,
забавные рисунки, символы, схемы).
Эссе – свободная трактовка какойлибо
проблемы в форме мини сочинения. ИНСЕРТ – интерактивная система
записи для эффективного чтения и
размышления.
V
___
+
?
(то, что
уже
известно)
(то, что
противоречит
представлению)
(то, что является
интересным и
неожиданным)
(если чтото
неясно,
возникло
желание
узнать
больше)
№
п/п
1. Синквейн  это стихотворение, состоящее
из пяти строк.
Правила написания синквейна:
(первая строка – тема стихотворения, выраженная
ОДНИМ словом, обычно именем существительным);
(вторая строка – описание темы в ДВУХ словах, как
правило, именами прилагательными);
(третья строка – описание действия в рамках этой
темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами);
(четвертая строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов,
выражающая отношение автора к данной теме);
(пятая строка – ОДНО слово – синоним к первому, на
эмоциональнообразном или философскообобщенном
уровне повторяющее суть темы). Формирование коммуникативных
компетенций младших школьников в
учебном процессе возможно при
использовании различных форм, методов и
приёмов, основные формы коммуникации,
формируемые при изучении произведений
  монологические и диалогические. Источники:
1. Приёмы формирования коммуникативных компетенций.
Шаркаева И.М. [Электронный ресурс] // URL:
http://www.rae.ru/forum2012/264/1218
2. Приёмы технологии развития критического мышления
учащихся. [Электронный ресурс] // URL:
http://uchitmatematika.ucoz.ru/_tbkp/kritich.doc
 3. Формирование коммуникативной компетенции учащихся
начальной школы на уроках литературного чтения.
[Электронный ресурс] // URL: http://sosh6
bal.narod.ru/metod/pestova.doc.
4. Формирование коммуникативной компетенции учащихся
начальных классов через развитие культуры речи детей на
уроках русского языка и литературного чтения. [Электронный
ресурс] // Сайт «Фестиваль педагогических идей "Открытый
урок"». URL: http://festival.1september.ru/articles/565631/. Спасибо за внимание!

file_name: Формирование коммуникативных компетенций младших школьников в учебном процессе.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro:
Аспекты коммуникативной компетенции:
Коммуникативная способность - природная одарённость человека к общению, с одной стороны, и коммуникативная производительность  - с другой;
 Коммуникативное знание - это знание о том, что такое общение, каковы его виды, фазы, закономерности развития;
Коммуникативные умения.
Формирование коммуникативных компетенций младших школьников в учебном процессе возможно при использовании различных форм, методов и приёмов, основные формы коммуникации, формируемые при изучении произведений -  монологические и диалогические.

title: Презентация на тему "Формирование коммуникативных компетенций младших школьников в учебном процессе"


extracted_text:
ЛОГИЧЕСКИЕ
БЛОКИ
ДЬЕНЕША
Подготовила Сабаева
М.А. Об авторе
Логические блоки
придумал Золтан Пал
Дьенеш— венгерский
математик, психолог и
педагог, профессор
Шербрукского
университета. Автор
игрового подхода к
развитию детей, идея
которого заключается в
освоении детьми
математики посредством
увлекательных
логических игр, песен и
танцев. Логические блоки
Дьенеша
Блоки Дьенеша   представляют собой

набор из 48 геометрических фигур:
а) четырех форм (круги,
треугольники, квадраты,
прямоугольники);
б) трех цветов (красные, синие и
желтые фигуры);
в) двух размеров (большие и
маленькие фигуры);
г) двух видов  толщины (толстые
и тонкие фигуры).
     Каждая геометрическая
фигура характеризуется
четырьмя признаками: формой,
цветом, размером, толщиной. Задачи

     -  Познакомить детей с формой, цветом, размером,
толщиной объектов;
      -Развивать умение выявлять свойства в объектах,
называть их, адекватно обозначать их отсутствие;
     - Обобщать объекты по их свойствам (по одному, двум,
трем);
     - Объяснять сходство и различие объектов, обосновывать
свои рассуждения;
     - Развивать психические функции, связанные с речевой
деятельностью;
- Развивать пространственные представления;
 -Развивать у детей способность к замещению и
моделированию свойств, умение кодировать и
декодировать информацию о них.
- Развивать словесно-логическое мышление Первый этап
         Прежде чем приступить к играм и упражнениям,
предоставьте детям возможность самостоятельно познакомиться
с логическими блоками. Пусть они используют их по своему
усмотрению в разных видах деятельности. В процессе
разнообразных манипуляций с блоками дети установят, что они
имеют различную форму, цвет, размер, толщину.
          Дети сначала осваивают умения выявлять и абстрагировать в
предметах одно свойство (цвет, форму, размер, толщину),
сравнивать, классифицировать и обобщать предметы по каждому
из этих свойств. Затем они овладевают умениями анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать предметы сразу по
двум свойствам (цвету и форме, форме и размеру, размеру и
толщине и т. д.), несколько позже — по трем (цвету, форме и
размеру; форме, размеру и толщине; цвету, размеру и толщине)
и по четырем свойствам (цвету, форме, размеру и толщине). При
этом в одном и том же упражнении легко можно менять степень
сложности задания с учетом возможностей детей. Для детей 3-4 лет блоки
являются эталонами формы и
цвета.
      Для них подойдут следующие упражнения.
1. Найди все фигуры такого же цвета(формы).
2. Найди такую же фигуру по форме (или по размеру).
3. “Выложи дорожку”. Ребенку предлагают выложить
дорожку так, чтобы рядом оказались фигуры одного цвета,
или рядом оказались фигуры разной формы (одного
размера и т.д., варианты по усмотрению)
Выкладывать дорожки можно с опорой на
схему(ориентация на один и два признака)
      4. “Что изменилось”. Перед детьми выкладывают 3-5
фигур. Затем предлагают детям запомнить фигуры и
закрыть глаза. Воспитатель убирает одну фигуру и
предлагает детям ответить, что изменилось. Можно не
убирать фигуру, а поменять местами или одну убрать, а
другую добавить. Для детей 3-4 лет
5. “Третий лишний”. Выложите 3 фигуры, 2 из которых
объединены одним признаком. Попросите ребенка ответить
и объяснить, какая фигура лишняя.
6. “Волшебный мешочек”. Все фигуры сложите в мешочек и
предложите малышу выбрать все круглые (квадратные,
треугольные) фигуры.
7. “Опиши”. Сложите все фигурки в мешок, предложите
ребенку вытащить любую и описать ее, называю форму,
цвет и размер.
8. “Чередование”. Выкладывание цепочки
(последовательности): красная, желтая – круглая,
прямоугольная – большая, маленькая и т.д.
9. “Найди пару”. Каждой большой фигурке нужно найти в
пару маленькую. Для
дошкольников
старших
    Для игр с детьми старшего
возраста понадобятся
карточки-символы. Для
каждого ребенка понадобятся
карточки с обозначением
цвета : кляксы красная, синяя,
желтая; для обозначения
формы: круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник;
для обозначения размера:
большая фигура обозначается
домиком с окошком,  а домик
без окошка – маленькая
фигура; для обозначения
толщины: толстый и худой
человечек. Начинаем с простого
     Для первого знакомства с карточками используйте
следующие упражнения:
1. Нужно выбрать все фигуры, соответствующие
данному знаку ( разложить по коробкам со значками)
2. “Какой фигуры не хватает” Квадрат разделите на 9
частей. В 8 из них определенные значки. ребенок
должен понять и объяснить, какой фигуры не хватает. В
квадрате может быть указан один или два признака
фигурки. Начинаем с простого
    3. “Загадки” Для этой игры
понадобятся карточки-загадки,
на которых нарисованы 2
свойства фигуры. В пустое
окошко ребенок должен
положить подходящую фигуру.
    4. “Волшебный кубик” На
грани кубика наклейте
символы-знаки. Ребенок
бросает кубик и выбирает
соответствующие фигуры. Если
кубиков 2,3,4 можно
усложнять игру и выбирать
фигуры с опорой на 2,3,4
свойства. Усложняем
     Второй набор карточек –
отрицаний: те же
карточки, но знаки
перечеркнуты. Например:
красная клякса
перечеркнутая означает,
что фигурка не красная. А
значит она может быть
синей или желтой.
Перечеркнутый
треугольник означает не
треугольную фигурку
( квадратную, круглую
или прямоугольную). Поиграем!
Варианты использования
блоков на занятиях и в
самостоятельной
деятельности В помощь педагогу
В помощь педагогу
выпущены альбомы со
схемами и заданиями по
возрастам

file_name: блоки презент..pptx

intro: Презентация к педагогическому совету. Данная презентация знакомит педагогов с автором развивающей  технологии, с ее целью и задачами, с самой технологией. Даны варианты использования блоков Дьенеша в разных видах деятельности дошкольников: как в образовательных моментах, так и в самостоятельных играх детей.

title: Презентация к педсовету "Развивающие технологии в работе с детьми дошкольного возраста. Блоки Дьенеша"


extracted_text:
Применение информационных технологий на
уроках малярного дела
Мастер п\о : Попова Наталья
Анисторовна
              г.Очер 2016г. Задачи урока:
место;
линию;
 Научиться рационально организовывать рабочее
 Научиться выполнять отводку стен клейстером;
 Научиться намазывать полотнища обоев
клейстером и складывать их;
 Научиться наносить вертикальную маячную
 Научиться наклеивать обои;
 Научиться выполнять прирезку обоев;
 Научиться контролировать качество
выполняемой работы;
 Соблюдать безопасные условия труда; ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ
ОКЛЕЙКИ СТЕН
ОБОЯМИ

file_name: открытый урок 16.ppt

description:
ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ
ОКЛЕЙКИ СТЕН
ОБОЯМИ

intro:
Презентация  "Освоение приемов оклеивания поверхностей стен обоями" предназначена для обучающихся ГКСУВУПКЗТ "Очерская спецшкола" 7 класс по профессиональной подготовке по специальности "Мастер отделочных работ". Цель: Сформировать умения по оклеиванию поверхностей
стен  обоями;  Познакомиться с разнообразными видами обоев  и инструментами для обойных работ;


extracted_text:
Николай  Гармаевич
Дамдинов
1932-1999
«Я из песенного
края,
я сын этих гор
и вод» Гармаев Дамдин
Гармаевич с
женой Гэнимой
Базарсадаевной.
 1931 г.
Его отец был
арестован13
декабря,
а 30 декабря
уже был
вынесен
приговор
(расстрел) и
приведен в
исполнение Мама Николая
Дамдинова -
Гэнима
Базарсадуевна,
братья Цыдып,
Ракша, сестра
Дулма,
на коленях  у
матери маленький
Коля. 1934 г. Вышла статья в газете Бурят –
Монгольского Обкома «Костер» Коля закончил
Курумканскую
среднюю школу в 1951
году
 с золотой медалью.
И сразу же поступил в
Литературный
институт имени
Максима Горького. драматург
Н.Г.Дамдинов  известен
как
и
киносценарист.  По  его
сценарию «Пора таежного
подснежника»
Свердловской
киностудией  поставлен
одноименный
художественный  фильм,
который  был  отмечен
премией  на  Всесоюзном
кинофестивале в Минске в
1960 году. Большой успех
у  зрителей  имела  его
пьеса  «Давнее  дело»,
поставленная  на  сцене
Бурятского
Государственного  театра
драмы им. Х. Намсараева.

                     С друзьями в Переделкино.
1952год
    Н.Г.Дамдинов с женой Александрой
Мужановной В 1973 году-
в  год  50-  летия
Бурятской АССР –
Николаю
Дамдинову  было
присовоено
звание  народного
поэта Бурятии.
Поэт на родине В 1975 году за книги стихов «Четыре неба» и
«Апрель» Н.Дамдинову была присуждена
Государственная премия РСФСР имени Горького. Значительное место в жизни
Н.Г.Дамдинова занимала
общественная и государственная
деятельность. В течение 17 лет
(1975-1992) он возглавлял Союз
писателей Бурятии. Трижды
избирался секретарем Союза
писателей РСФСР. В 1979 году он
становится депутатом Верховного
Совета СССР. В 1985 году он избран
депутатом затем и Председателем
Верховного Совета Бурятской
АССР.
Д.А.Улзытуев в гостях у
Н.Г.Дамдинова на его родине.1963
г.
Бурятские поэты и писатели в Москве.1954г. В конце 80-х годов он
становится членом
Комитета по Ленинским
и Государственным
премиям СССР при
Совете Министров СССР.
Николай Дамдинов с
высочайшим
достоинством
представлял бурятскую
литературу во многих
республиках, областях,
краях страны и за
рубежом. Помнят голос
поэта в Киеве, Баку,
Самарканде, Ереване,
Горно-Алтайске,
Махачкале, Костроме,
Чите, Иркутске, Пскове,
'Михайловском, Тарханах,
Краснодаре, Хабаровске.
Николай Гармаевич на встрече со
школьниками.
    Н.Г.Дамдинов председатель правления Союза
                                                писателей
Бурятской АССР.1975-1985гг. Н. Дамдинов в Киргизии
Все творчество Н.Г.
Дамдинова проникнуто
духом дружбы народов,
прежде всего, русского и
бурятского.
Какие могут быть о дружбе
споры?
сходны:
бедны.
Здесь наши мненья издавна
Имей мы даже золотые горы,
Все ж без нее мы были бы Народный

                В  последние  годы
жизни
поэт
Бурятии  Н.Дамдинов  отдает
много  времени  переводам  из
издавна  любимых  Пушкина  и
Проявляет
Лермонтова.
большую
о
подрастающем
поколении
писателей,  развитии  родного
языка,  воспитании  детей.  Он
для  младших  школьников
выпускает  книжку  о  Гэсэре,
пересказ
стихотворный
отдельных
из
сказания
«Сокровенного
монголов
       Умер поэт в  1999 году

заботу
сюжетов
Н. Дамдинов в Ленинграде.
Николай Дамдинов в Москве. Мой отчий край - долина
Баргузина
Над ней сплошной стеной
стоят хребты.
Как в небе  облака, бело и
длинно
В степи овечьи тянутся гурты. Мой отчий край в народе
величают
Высокой поднебесною
землей.
Великолепье тёмных
скал венчает
Бархан - гора вершиной
ледяной. Мой отчий край
соседствует с Байкалом
И Баргузин всю жизнь
спешит туда,
Где медленно вздымает
вал за валом
Бездонная, былинная вода. У нас, как зов
кукушки в час
заката,
Чисты и звонки
голоса парней.
Идущий
Могучий к
сердцу
каждого
бурята бас
Бадмы. Греми У нас в долине, где
прозрачен воздух,
Не счесть красавиц. Из
далёких мест
К нам приезжают парни
и увозят
С собою лучших на
земле невест! В ветвях крадётся соболь, замирая.
Хребты надежно держат небосвод
Откуда Я? Из песенного края!
Кто Я такой? Сын этих гор и вод! Спасибо за
внимание!

file_name: Дамдинов 2.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Презентация по творчеству Н.Г. Дамдинова знакомит учащихся с жизнью, творчеством, общественной деятельностью  бурятского поэта, писателя, переводчика  драматурга и киносценариста. По его сценарию «Пора таежного подснежника» Свердловской киностудией поставлен одноименный художественный фильм, который был отмечен премией на Всесоюзном кинофестивале в Минске в 1960 году. Большой успех у зрителей имела его пьеса «Давнее дело», поставленная на сцене Бурятского Государственного театра драмы им. Х. Намсараева.Презентация по творчеству Н.Г. Дамдинова знакомит учащихся с жизнью, творчеством, общественной деятельностью  бурятского поэта, писателя, переводчика  драматурга и киносценариста.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
«Витязь на распутье» 1878г «Ковер - самолет» 1880 г. «Иван-царевич на сером
волке» 1889 г. «Богатыри» 1898 г. «Спящая царевна» 1900 –
1926 г.г. Виктор
Михайлови
ч
Васнецов
(1848 –
1926) • Как
называется
эта картина?
• Опишите что
на ней
изображено?
• Какое
настроение
вызывает у вас
эта картина? • Картина «Аленушка» создана
В. М. Васнецовым в 1881 г. в
Абрамцеве (усадьбе близ города
Сергиева Посада), которое во второй
половине XIX в. было центром русской
художественной жизни. В Абрамцеве у
его хозяев промышленников
Мамонтовых гостили и работали
лучшие русские художники своего
времени, царила атмосфера
творческой свободы и воодушевления. • Опишите
фигуру
девушки, ее
позу,
выражение
лица,
одежду. • Главным для
художника
является
стремление
объединить
фигурку
девочки с
пейзажем,
слить их в
едином
эмоциональн
ом состоянии Тема урока? ««Алёнушка»
Алёнушка»
(одноименные
(одноименные
видов искусства)
видов искусства)
произведения разных
произведения разных Цель урока? Цель
Сопоставить  произведения
Сопоставить  произведения
В.М.Васнецова
В.М.Васнецова
Д.Б.Кедрина
Д.Б.Кедрина
А.А. Прокофьева,
А.А. Прокофьева,
найти в них сходство и различия.
найти в них сходство и различия. Физминутка Д.Б.Кедрин

Д.Б.Кедрин
Стойбище осеннего тумана,
 Вотчина ночного соловья,
 Тихая царевна Несмеяна –
Родина неяркая моя!
«Алёнушка»
«Алёнушка»
 Знаю, что не раз лихая сила
У глухой околицы в лесу
 Ножичек сапожный заносила
 На твою нетленную красу.
 Только всё ты вынесла и снова
За раздольем нив, где зреет
рожь,
 На пеньке у омута лесного
Песенку Алёнушки поёшь...

Я бродил бы тридцать лет по
свету,
 А к тебе вернулся б умирать,
Потому что в детстве песню эту,
 Знать, и надо мной певала мать!
                             9 октября 1942
Дмитрий Борисович
Кедрин (19071945) Д.Б.Кедрин
Д.Б.Кедрин
«Алёнушка»
«Алёнушка»
• Стихотворение «Алёнушка»
было написано Дмитрием
Кедриным во время
Великой Отечественной
войны, когда он работал во
фронтовой газете 6-й
воздушной армии «Сокол
Родины». А. А. Прокофьев.
«Аленушка»
Пруд заглохший весь в зеленой
ряске,
В ней тростник качается,
шумит
А на берегу, совсем, как в
сказке,
Милая Аленушка сидит.
Прост венок, а нет его
красивей,
Красен от гвоздик, от лилий
бел.
Тополиный на платье синем,
С тополиных рощ он прилетел.
С берега трава, врываясь
буйно,
Знать не хочет, что мертва
вода,
И цветет дурман цветком
багульник
Рядом у заглохшего пруда
Но кукушка на сосне кукует,
И тропинка к берегу ведет,
Александр
Андреевич
Прокофьев (1900
1971) Словарь стихотворений
Словарь стихотворений
      Стойбище — становище кочевников; место, где кочующий народ
останавливается на некоторое время.
    Вотчина — на Руси наследственное земельное владение.
         Лихая сила — разбойники.

    Околица — изгородь вокруг селения, сделанная для того, чтобы
скотина не уходила в лес.
         Глухая околица — околица, далёкая от домов деревни, где никто
тебя не увидит и не услышит.
     Ножичек сапожный (засапожный) — большой нож, который
обычно носят за голенищем сапога.
     Нетленная краса — красота, которая не истлевает, не умирает,
вечная красота.
     Нивы - поля
         Ряска-растение, которое свободно перемещается по воде. Все
необходимые для жизни вещества получает из воды. В. М. Васнецов «Царевна -
несмеяна» Давайте составим план
работы над
стихотворением. Давайте составим план
работы над
стихотворением:
• Перечитайте текст;
• Определите тему стихотворения ( о
чем?);
• Найти выразительные средства
(эпитеты, сравнения, объяснить,
зачем они использованы);
• Определить идею стихотворения
(зачем автор его написал);
• В чем стихотворение похоже на
картину, в чем  отличается  от нее. Д.Б.Кедрин «Алёнушка»
Д.Б.Кедрин «Алёнушка»
• Стойбище осеннего тумана,
•
•
• Родина неяркая моя!
 Вотчина ночного соловья,
 Тихая царевна Несмеяна –
 Знаю, что не раз лихая сила
•
• У глухой околицы в лесу
•
•
 Ножичек сапожный заносила
 На твою нетленную красу.
 Только всё ты вынесла и снова

•
• За раздольем нив, где зреет рожь,
 На пеньке у омута лесного
•
• Песенку Алёнушки поёшь...
•
• Я бродил бы тридцать лет по свету,
•
• Потому что в детстве песню эту,
•
•
 Знать, и надо мной певала мать!
                             9 октября 1942
 А к тебе вернулся б умирать, А. А. Прокофьев.
«Аленушка»
Пруд заглохший весь в зеленой ряске,
В ней тростник качается, шумит
А на берегу, совсем, как в сказке,
Милая Аленушка сидит.
Прост венок, а нет его красивей,
Красен от гвоздик, от лилий бел.
Тополиный на платье синем,
С тополиных рощ он прилетел.
С берега трава, врываясь буйно,
Знать не хочет, что мертва вода,
И цветет дурман цветком багульник
Рядом у заглохшего пруда
Но кукушка на сосне кукует,
И тропинка к берегу ведет,
Солнце щедро на воду такую
Золотые обручи кладет. Домашнее задание:
• Выучить наизусть одно из
стихотворений;
• Нарисовать к нему иллюстрацию Рефлексия
    У вас на столах стикеры, возьмите тот,
который соответствует вашему впечатлению
от урока и  прикрепите его на доску:
                          - очень понравилось, я все понял;
                        - неплохо, но кое-что непонятно;
                           - не понравилось, я ничего не
понял.

file_name: Сравнительный анализ одноименных стихотворений Кедрина, Прокофьева и картины Васнецова Аленушка.ppt

description: «Витязь на распутье» 1878г

description: «Ковер - самолет» 1880 г.

description:
«Иван-царевич на сером
волке» 1889 г.

description: «Богатыри» 1898 г.

description:
«Спящая царевна» 1900 –
1926 г.г.

description: Тема урока?

description: Цель урока?

description: Физминутка

description:
В. М. Васнецов «Царевна -
несмеяна»

intro: Презентация Сравнительный анализ одноименных стихотворений Кедрина, Прокофьева и картины  Виктора Васнецова "Аленушка" посвящена нахождению сходства, различия, определению особенностей одноименных произведений поэтического искусства и произведения живописи. Развивает метапредметные навыки учащихся, расширяет словарный запас, учит сравнивать,  делать выводы, работать с дополнительным материалом.Презентация Сравнительный анализ одноименных стихотворений Кедрина, Прокофьева и картины  Виктора Васнецова "Аленушка" посвящена нахождению сходства, различия, определению особенностей одноименных произведений поэтического искусства и произведения живописи.

title: Презентация Сравнительный анализ одноименных стихотворений Кедрина, Прокофьева и картины Васнецова "Аленушка"


extracted_text:
•
"Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха,
тебя невозможно описать, тобою наслаждаются,
не ведая что ты такое... Нельзя сказать, что ты
необходима для жизни: ты  сама жизнь... Ты
самое большое богатство в мире».
                                        (Антуан де Сент"Экзюпери). Происхождение воды.
Нахождение  воды в природе.
Физические свойства воды
Аномальные свойства
Значение   и использование

.
воды
Практическая  работа Из атомов мир создавала природа.
 Два атома лёгких взяла водорода.
Прибавила атом один кислорода
И получилась частица воды,
Море воды, океаны и льды.
НН22ОО
НН22ОО
НН22ОО
До конца 18 века воду
считали элементом.
Состав воды как
сложного вещества был
установлен А.Лавуазье
в 1783 году. Вода
Систематическое наименование: оксид водорода
Традиционные названия: вода
Химическая формула: Н2O
Молярная масса: 18,01528 г/моль
Вода является наиболее
распространённым
растворителем на Земле, во
многом определяющим
характер земной химии, как
науки. Большая часть химии,
при её зарождении как науки,
начиналась именно как химия
водных растворов веществ. Вода в природе
1120
1300
0
,013
14
2030
14
Почвенные воды. 5090
Растения и животные. 0,006 Практическая работа
« Подсчет содержания воды в организме
школьника»
           mводы = mтела х 0,65 Вода является непременной составной частью всего
живого
Ребёнок, 85%
Мышцы, 50-
70%
Кости ,22-
Взрослый человек, 65%
34%
Кровь и железа, 73-80%
Растения, 90%
Мозг, 81% Физические свойства воды

 Жидкость без цвета, без вкуса, без запаха
     Плотность  1 г/мл (при 4 °С)
     Теплоёмкость     4,18 Дж/(г∙К)
     Температура кипения   100 °С
     Температура плавления    0 °С Аномалии воды

Плотность льда меньше, чем у жидкой воды.
При замерзании вода
расширяется.
.От холода вода сжимается.
Обладает самой большой теплоемкостью Вода – самое распространенное и в то же время
самое загадочное вещество на нашей планете. Минута релаксации Практическая  работа
Определение физических
показателей качества воды Практическая  работа
Определение значения
показателя кислотно –
щелочной среды (рН) образцов

 Питьевая вода, согласно ГОСТ 287454,  должна иметь  рН 6,5–8,5.
 Определяем с помощью индикатора и сравниваем со шкалой «Человек, запомни навсегда:
 Символ жизни на Земле –
вода
 Экономь её и береги!
 Мы ведь на планете не
одни»! Домашнее задание
Предложить проекты рационального
водопользования.
Провести подсчет расходования воды(л.)
семьей за 1 день, за 1 неделю. Знаете ли Вы, что
... Известно, что состав плазмы крови очень близок к
составу воды морей и океанов. Человек умирает, если
потеряет всего 12% влаги своего организма. Наша
кровь содержит 83% воды, сердце и мозг — около 80%,
и даже в костях от 15 до 20% воды.
Для нормальной жизнедеятельности каждому человеку
необходимо примерно 2,5 л воды в сутки (а за 70 лет —
почти 65 т). С учетом всех видов потребления каждый
человек расходует в год почти 2500 — 3000 м3 воды. в
человеческом организме среднего веса около 5 ведер
воды Знаете ли Вы, что
без воды не может в зеленом листе образовываться
сахар, крахмал, жиры, кислоты и другие вещества; вода
— вечный двигатель живой и мертвой природы, вода
осуществляет движение, регулирует температуру
климатических зон и определяет климатические пояса;
в древности существовала смертная казнь каплями
падающей воды;
если всю воду океанов распределить равномерным
слоем по всему земномушару, то «мировой океан» был
бы общей глубиной 4 км; гидромониторы и гидропушки
дают тонкую струю воды огромной скорости, режущую
не только дерево (без опилок), но и горные породы;
чистота и прозрачность байкальской воды
специфическая особенность Байкала как экосистемы. Тест
• 1.Вода имеет наибольшую плотность при: а. 4° б.
100° в. 10°
• 2. К хорошо растворимым веществам относят:
• а. мел б. золото в. поваренная соль г.Песок
• 3. Наибольшее количество воды содержится в:
• а. костях б. крови в. мышцах
• 4. Установите соответствие:
• 1.в корнях и луковицах растений воды
• 2. в теле животного воды...
• 3. воды в организме взрослого человека…
• а. 7590% б. более 70% в. около 70% • 5. Какова масса человек если в нем содержится
50кг воды?
• 1.А 50 кг Б76 кг В 32,5 кг
• 6. Относительная молекулярная масса воды
равна:
• 16 б 17 18
• 7. Выберите правильные утверждения:
• А. Круговорот воды обеспечивает сушу пресной
водой.
• Б. Круговорот воды происходит под воздействием
солнечной энергии и силы тяжести.
• а. только А б. только Б в. верны оба ответа г.
неверны оба ответа • 8. Установите последовательность стадий очистки
питьевой воды:
• А. фильтрование
• Б. отстаивание
• В. озонирование или
•
• 9. Выберите органы, через которые вода удаляется из
хлорирование
организма
• а. легкие б. печень в. Почки г. Кожа д. мышцы е. кости
• 10. Установите соответствие между физиологическими
процессами и функцией воды
• 1. потоотделение
• 2. перенос питательных веществ кровью
• 3. удаление продуктов распадаа. транспортная б.
выделительная в. Терморегуляционная

file_name: на урок.ppt

description: Минута релаксации

title: конспект урока  «Вода-вещество привычное и необычное»


extracted_text:
«Волшебные превращения
 свечи» Горела свеча и воском рыдала...
                Возьмите огонь,  кому огня  мало,
               Сгорала  свеча и воском рыдала.
            Дом, что без свеч  уюта в нем мало! Цель работы:    Узнать почему  горящая  свеча
плавится, коптит. Почему вещества, из которого она
изготовлена, становится меньше.
Задачи:
•Изучить  научную литературу и интернет источник
по данной теме.
•Изучить  состав  свечи.
•Узнать какими бывают свечи .
•Узнать, почему свеча дымит.
•Провести опыты.
•Сделать выводы.
Гипотеза
Предположим, что при сгорании свеча испаряется ,
как вода при кипячении.  Возможно, что  свеча
коптит потому, что в ней содержатся красители. Объект исследования:
 Свеча.
Предмет исследования: Вещества свечи,
из которого она изготовлена.
Методы исследования:
•теоретические
изучение источников информации
•практические
•опытноэкспериментальная работа
•обобщения и выводы
•Статистический:  анализ
•результатов      исследования Предки    современной   свечи.
Предками  свечи являются, лучины и
чаши, наполненные маслом или жиром, с
щепочкой в качестве фитиля Материал для изготовления свечей
При изготовлении свечей чаще всего используется воск ,
парафин и горючий  «гель».
•Парафин  это продукт перегонки
нефти,
•Пчелиный воск  это натуральный
продукт производства пчёл.
•Стеарин  добавляется в парафин, он
препятствует оплыванию свечей.
•Гель. Позволяет создавать широкий
ассортимент прозрачных
декоративных свечей разнообразной
формы. Виды свечей
 Хозяйственные свечи
применяют в
 условиях временного
 отсутствия электроэнергии.
Столовые свечи —
применяются дли придания колорита
различным мероприятиям
Пеньковые свечи  большого диаметра,
 не нуждающиеся в подсвечнике. Виды свечей
 Церковные свечи носят ритуальный
    характер.
Чайные свечи  Используются в
декоративных светильниках.
Декоративные свечи
предназначены для получения
эстетического удовольствия.
Гелиевые свечи —
декоративные . Виды свечей
Уличные свечи предназначены
 для использования на открыто воздухе .
Тростниковая свеча
свеча с фитилём из сердцевины
тростника.
    Электронные свечи.
 являются газоразрядными лампами Применение свечей.
 Свечи  используются как  украшение
 1)Свечи использовались для
измерения времени
Раньше :
2)   Весили вместо
лампочек   на елку. «Волшебные превращения свечи и
причины изменения  состояния вещества»
Исследования, которые мы  проводили :
 1. Уравновесили чаши весов с
помощью гирек.  Зажгли свечу. 2. Под воздействием температуры
твердая свеча (парафин) становится
жидким. Парафин переходит в
жидкое  состояние . 3. При горении свечи выделяются газообразные продукты.
Обыкновенную столовую ложку  поднесли ее к пламени
свечи. Поддержав немного ее над горящей свечей заметили
следы копоти. Вот и  доказательство! Парафин переходит в
третье состояние – газообразное. Поэтому свеча  становится
легче. История свеч насчитывает сотни лет.
-Она  является для человека источником  тепла,
знаний, творческих поисков и вдохновений,
символом света и  жизни.
-Предками  свечи являются чаши, наполненные
маслом или жиром.
-Горючим материалом для свечей может служить:
сало, стеарин,  воск, парафин.
-Свечи бывают разными.  Используются  и для
освещения,    и
        для украшения.
-Раньше даже использовались для   измерения
 времени .
       Весили свечи вместо лампочек на елку.
-У свечи бывает три  волшебных превращения и
состояния                               вещества.
-   Под воздействием температуры  бывает :
     1)в твердом  2) в жидком  3) в газообразном
состоянии. Спасибо
за

внимание
!

file_name: Волшебные превращения свечи..pptx

description:
«Волшебные превращения
 свечи»

description:
Спасибо
за

внимание
!

intro: Научно – практическая конференция младших школьников «Старт в науку». Презентация для научной  работы на тему «Волшебные превращения свечи». В презентации представлены  материалы из  истории возникновения свечей. Представлены результаты проведенных  опытов «Волшебные превращения свечи". презентацию можно использовать на уроках окружающего мира.

title: Презентация  "Волшебные превращения свечи"


extracted_text:
С медведем связаны народные праздники, приметы.
Образ животного широко использовался в устном
народном творчестве. Во всех сказках, загадках,
поговорках медведь наделен человеческими качествами
как положительными, так и отрицательными.
Он обладает силой, его считают хозяином тайги.
Медведь
один из самых   загадочных  животных  на земле.
С древних времен медведю  поклонялись.
Каждый знает
  -Зимой мишка  впадает в спячку.
 - В берлоге у медведицы
    появляются медвежата. Поэтому возникли вопросы:
1)Спит  ли   медведица зимой , если у неё
появились малыши?
2)Как  медвежата живут в берлоге?
Есть  такое  выражение:
« Медведь во сне  сосет лапу»
 Хотелось бы узнать-
3) Правда ли медведь зимой
 во сне  сосет лапу?
 Или это просто выдумки людей? Цель работы:
Цель работы:
Исследовать мир медведя и
Исследовать мир медведя и
узнать ответы на интересующие
узнать ответы на интересующие
Рассказать о  жизни и повадках
Рассказать о  жизни и повадках
вопросы.
вопросы.
разных видов медведей.
разных видов медведей. Гипотеза –
Предположим, что медведица не спит
зимой, а воспитывает медвежат.
Допустим,  что медведи сосут зимой во
сне лапу, потому что в ней много
питательных веществ.

Объект исследования:
       Животное – медведь.
Предмет исследования:
 Жизнь  медведицы и медвежат  в
зимнее время  . Анкета
1.Сколько видов медведей в природе?
2.Чем они различаются?
3.Когда появляются медвежата у медведицы?
4. Спит ли  медведица зимой ?
5.Правда ли медведи сосут лапу во время сна?
6.Опасны ли эти животные  для человека?
7.Почему охотятся на медведей ? Результаты анкетирования Кто такие медведи?
хищных, самые крупные из современных
хищных зверей; включает 8 видов, в том
Семейство млекопитающих отряда
числе:
 -Бурый медведь,
         -Медведь -губач,
              -Белый медведь,
                 -Белогрудый медведь,
                                -Барибал,
                        -Малайский медведь,

                                 -Очковый медведь. Медведь отличается  от других животных.
Длина тела   110–300 см,  масса до 700 кг.  Есть
мощные  клыки, сильные лапы, на пальцах
длинные, изогнутые  когти. Имеет  короткий
хвост. Мех  густой. Шерсть окрашена в
черный, бурый или белый цвет, не
меняющийся по сезонам. У некоторых видов
на груди и вокруг глаз есть светлые пятна.
Медведи всеядны, хорошо лазают и плавают,
быстро бегают. Имеют  отличное обоняние и
слух. Зимой укрываются в берлоге и уходят в
спячку. В природе естественных врагов почти
не имеют. «Тайны хозяина тайги»
«Тайны хозяина тайги» Белый
Белый
медведь
медведь
              Под  шкурой
медведя
белого
имеется толстый слой
жира,  позволяющий
выжить  в  холодном
климате.    Детеныши
белого
медведя
рождаются в берлоге,
мать
которую
выкапывает
в
снегу.
глубоком
Малыши  остаются  с
28
ней
месяцев.
Учатся
охотиться  на  тюленей
и обороняться.
примерно
их Медведь
Медведь
гризли
гризли

      Гризли  –  крупный  зверь:
длина  тела  до  250  см,  а
масса  более 400 кг.  Шкура
–  школоладно-коричневая,
кончики
волосков
отсюда  и
серебристые.,
название:
по-английски
«гризли»  значит  «с  сильной

проседью».
Гризли
всеяден.
  В  его  рацион  входят

копытные,  грызуны,  рыба,
трава.
ягоды,
Гризли
достаточно
агрессивны:
нередки
случаи, когда они нападают
на человека.
       Распространен на Аляске
и  в  западных  районах  США
и Канады.
и  даже Китая и питаются
побегами бамбука.
Чтобы выжить
большая панда
   Панды живут в
Центрального
районах
20 кг. бамбука.
должна кормиться
по 15 часов в сутки,
съедая при этом до
      К сожалению, в
настоящее  время
на воле осталось
всего около 1000
больших панд. .
Редкие  виды медведей
Белогрудый
медведь

Барибал
Очковый медведь
Тянь-шаньский
бурый медведь
Кадьяк
медведьгубач
Малайский медведь или
бируанг Кадьяк
Относится к самым крупным хищникам в
мире, живущим на суше. Достигают длины
до 3х метров.
Вес самых массивных экземпляров
насчитывает свыше тонны.         Своё  название

горный
медведь
получил
из-за
светлых шерстяных
    кругов  вокруг  глаз.
Очковый
медведь
гнездо-
устраивает
платформу  из  ветвей
–  на  дереве.  Днём  он
отдыхает  в  гнезде,  а
ночью  отправляется
на поиски корма.
     Обитает на западе
южной  Америки  и  на
горах Анды. Барибал
 Взрослый самец достигает
длины 1,4-2м, он весит  363
кг. У него острая морда и
высокие конечности с
короткими ступнями.
       Питается  растительной
пищей, насекомыми  и их
личинками, иногда мясом,
рыбой, изредка нападает на
домашний скот - овец и
свиней.
Разоряют фруктовые
сады, пасеки и поля
зерновых. Иногда в поисках
пищевых продуктов он
забирается в человеческие
жилища. Встреч с человеком
он избегает и, даже раненый,
предпочитает спасаться Белогрудый медведь
Вдвое меньше бурого и
отличается от  него тонкой
остроносой мордой,
передние лапы сильнее
задних.    На груди всегда
есть белое,  оно напоминает
полумесяц.
Ведёт  полудревесный
образ жизни  на деревьях
он добывает корм, там же
спасается от врагов . Зимой
ложится в спячку, но
берлоги устраивает в
дуплах мягких древесных
пород  тополя или липы. Тяньшаньский бурый медведь
что имеет
относительно
небольшие
размеры: длина
тела до 140 см,
масса до 300 кг.
Окраска тела
светлая, с белым
«ошейником».
Главный
отличительный
признак - длинные
светлые когти на
передних лапах. Медведь
губач
Это вечно взъерошенное
существо, вес колеблется от 55
до 130 килограммов. Медведи
губачи  охотники на муравьев
и термитов, которых они
сначала раскапывают
когтями, а затем в дело
вступают их знаменитые губы,
которые могут сильно
вытягиваться, образуя
подобие трубки. Ими они
втягивают насекомых. Малайский медведь или
бируанг.
    Днём  спит или греется на
солнце. На поиски корма он
отправляется ночью, длинным
языком вылизывает мёд из
ульев диких пчёл, достаёт
термитов из термитников.
Изогнутыми когтями малайский
медведь срывает плоды с
ветвей и сдирает кору с
деревьев в поисках вкусных
личинок насекомых. Вымершие виды медведей
1. Флоридский
пещерный медведь
3.Гигантский
короткомордый медведь
2.Атласский медведь
4.Калифорнийский бурый
медведь
5.Большой пещерный медведь
6.Этрусский медведь. Секреты жизни медведя
Зимняя спячка связана с
   1. Почему медведь впадает в спячку.
особенностями питания
медведей. Медведи – самые
крупные хищники. Им
необходимо большое
количество пищи. Зимой,
когда снегом засыпает
половину пищевого рациона,
а энергозатраты, в связи со
значительным понижением
температуры, увеличиваются.
Одной животной пищи,
например, бурому медведю
просто не хватит, чтобы
прокормиться. Поэтому он
уходит в спячку, которая
может продолжаться тоже в
зависимости от вида, от 4 до 6 Как медведь готовится ко сну?
Медведь выбирает самое глухое и сухое
место. Устраивает берлогу  в ямах, под
вывернутыми корнями деревьев, редко
в больших дуплах;   в пещерах, кучах
камней или расщелинах скал.
Местами  роет глубокие берлоги в
земле. Изнутри берлога обустраивается
очень тщательно – зверь выстилает дно
мхом, ветками с хвоей, пучками сухой
травы.
"Спит«  чутко   легко пробуждается,
может в случае опасности покинуть
берлогу и, пошатавшись в округе,
устроить в другом месте новую (если
повезет). Рождается потомство зимой, в январе, феврале.
 Медвежата  голые и беспомощные, весом всего по 500
Потому, что только тогда у матери есть время, чтобы
выкармливать детенышей молоком.
г. Глаза у медвежат открываются через месяц.  В теплой берлоге,
зарывшись в материнский мех, они постоянно сосут
молоко. Так они дожидаются весны. В это время
медвежата почти не растут, только покрываются густой
мягкой шерсткой.
Рождение медвежат
В начале весны медвежонок весит около 2 кг. Через -2-
3 месяца  вес медвежат  от 3 до 7 кг.  В  3-месячном
возрасте молодые зверята начинают поедать
растительные корма, подражая медведице, поэтому
начинают быстро расти. К концу лета — уже весят  целых
40кг. Спит ли медведица ,
когда у неё появляются медвежата?
До рождения медвежат белая
медведица действительно в основном
спит, но после  рождения спать ей
приходится уже меньше. Однако она всё
равно до выхода из берлоги находится в
состоянии зимнего сна:
Бурая  спит до рождения медвежат. А
после рождения почти не спит.
Осторожно держит бурых детенышей
около совей груди, кутает их в своей
шерсти, она зарывает их от холода
лапами и головой, согревает своим
дыханием, вылизывает им шерстку. Сосет ли медведь лапу?
Ученые доказали.
 Это все выдумки!
1)Медведь во время сна принимает позу
«калачика»: задние лапы поджаты, передние
закрывают морду.  Кажется что он сосет свою лапу.
2) У медведя толстые подошвы лап. Зимой
под старым слоем огрубевшей кожи продолжает
расти новая кожа. Медведю это причиняет
неудобства, поэтому он скусывает грубую  корку,
чтобы унять зуд.
3)Сосут лапу медвежата, живущие в неволе.
Их кормят из соски. Медвежатам не хватает  матери,
вот он и компенсирует его задней лапой.
С взрослением это проходит. Образ медведя широко
использовался в устном народном
творчестве.
В  сказках,
          в загадках,
               в потешках,
                     в  поговорках. Медведь часто встречается в сказках:
«Машенька и медведь», «Медведь и
мужик», «Три медведя» и в других.
В своих баснях высмеивает медведей и
И.А. Крылов. «Медведь в сетях»,
«Пустынник и медведь». У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ..."
У медведя во бору
Грузди, рыжики беру.
А медведь молчит,
Не рычит и не урчит.
Я и меду наберу.
«Ррру!» А я убегу
                                  "Я МЕДВЕДЯ ПОЙМАЛ..."
-
-
-
-
-
                               - Я медведя поймал!
                               - Так веди сюда!-
                               - Не идет.
                               - Так сам иди!
                               - Да он меня не пускает! Летом по лесу гуляет,                    Зимой спит – летом ульи

Зимой в берлоге отдыхает.                                  ворошит

Летом бродит без дороги                 Он в берлоге спит зимой
Между сосен и берез,                      Под большущею сосной,
А зимой он спит в берлоге,              А когда придёт весна,
От мороза пряча нос.                       Просыпается от сна.

Вперевалку зверь идет                  Косолапый и большой,
По малину и по мед.                      Спит в берлоге он зимой.

Любит сладкое он очень.               Любит шишки, любит мёд,
А когда приходит осень,                 Ну-ка, кто же назовет?
Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны.

file_name: Тайна хозяина тайги.ppt

description: Результаты анкетирования

intro:
Научно – практическая конференция младших школьников «Старт в науку». Презентация для научной работы на тему «Секреты хозяина тайги». В презентации представлены материалы о  секретах жизнедеятельности бурого медведя. Знакомит учащихся с  редкими видами медведей.

 Презентацию можно использовать на уроках окружающего мира.

title: Научная работа "Секреты хозяина тайги"


extracted_text:
Правила
пользования
книгами
Буракова Ирина
Прокопьевна «Я – книга! Я товарищ твой!
Будь, школьник, бережным со мной…
Мой чистый вид всегда приятен:
Оберегай меня от пятен!
Мой переплёт не выгибай:
Мне корешок не поломай!
Меня в бумагу оберни!
Где взял меня – туда верни!
Запомни: я твой лучший друг,
Но только не для грязных рук!» 1. Книга не должна мокнуть – от этого коробятся страницы,
разбухает и расслаивается переплет.
2. Идешь в библиотеку – положи книгу в пакет, который защитит ее
от дождя и снега.
3. Не читай во время еды. Если класть книгу рядом с тарелкой, на
страницах появятся жирные пятна, которые невозможно очистить.
4. Прежде чем начать читать книгу, оберни ее бумагой или надень
обложку.
закладкой.
5. Книга боится рассыпаться на отдельные листочки. Не бросай
раскрытую книгу вверх переплетом, не загибай страниц. Пользуйся
6. Если хочешь нарисовать чтото или записать, когда прочитал
книгу, сделай это в альбоме или специальной тетради.
7. Не разбрасывай книги – ты можешь их потерять, их может
 погрызть собака, разорвет страницы котенок.
8. С книгами обращайся аккуратно Правила поведения в библиотеке
1. Заходя в библиотеку поздоровайся со всеми
2. Прочитанную  книгу не бросай, а аккуратно
положи на стол
3. Четко и внятно назови свой класс и фамилию,
чтобы библиотекарь вычеркнул книгу.
4. Выбирая новую книгу всё делай аккуратно,
книги не разбрасывай.
5. В библиотеке не шуми, не кричи, не бегай.
6. Книги  сдавай вовремя, не позднее 14 дней.
7. С книгами обращайся аккуратно.
8. Уходя, обязательно попрощайся Читатели обязаны:
соблюдать правила пользования библиотекой;
бережно относиться к произведениям печати, полученным из фондов библиотеки
(т.е. не делать в них пометок, подчеркивании, не вырывать, не загибать страницы)
возвращать их в установленные сроки, не выносить из помещения библиотеки,
если они не записаны в читательском формуляре;
при получении произведений печати читатель должен тщательно их просмотреть и
в случае обнаружения какихлибо дефектов сообщить об этом библиотекарю,
 который обязан сделать на них соответствующие пометки;
не нарушать порядок расстановки литературы в фонде открытого доступа;
соблюдать в библиотеке тишину и порядок работы, не вносить большие портфели
и сумки в помещение библиотеки;
при выбытии из школы вернуть в библиотеку числящиеся за ними издания и
другие документы;
личное дело выдается выбывающим учащимся только после возвращения
литературы, взятой на абонементе библиотеки, выбывающие сотрудники школы
 отмечают в библиотеке свой обходной лист. при утрате и неумышленной порче изданий и других
документов заменить их такими же, либо копиями или
 изданиями, признанными библиотекой равноценными.
Стоимость утраченных, испорченных произведений
печати определяется библиотечным работником по ценам,
указанным в учебных документах библиотеки, с
применением коэффициентов по переоценке
библиотечных фондов.
при нарушении сроков пользования книгами и другими
документами без уважительных причин к читателям в
установленном порядке могут быть применены
административные санкции Берегите
книги!

file_name: правила пользования книгами.pptx

description:
Берегите
книги!

intro: Данная презентация - это своеобразная памятка о том, как нужно обращаться с книгами и как нужно себя вести в библиотеке. Данная презентация будет полезна библиотекарям, классным руководителям при проведении классных часов. Можно эту презентацию распечатать и использовать в качестве памятки.Презентация "Правила пользования книгами"

библиотека

group: Управление

title: Презентация на тему "Правила обращения с книгами"


extracted_text:
Посмотрите – дом стоит,
                                  до краев водой налит,
Без окошек, но не мрачный,
С четырех сторон прозрачный.
В том домике жильцы –
                                  все отличные пловцы. Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
А он вспорхнул и улетел То конь не ест овца,
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем. Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет
сапожек,
Шляпка есть – нет головы. На когтях на ствол сосновый
Влез монтер красноголовый.
Он трудился на весу,
Но не вспыхнул свет в лесу. Лесом катится клубок,
У него колючий бок.
Он охотится ночами,
За жуками и мышами. Черен, а не ворон,
С рогами, а не бык,
С крыльями, а не птица. Гуляю я и в дождь, и в зной,
Характер у меня такой. Маленького роста я,
Тонкая  и острая.
Носом путь себе ищу,
За собою хвост тащу. Заклеили клеем прочно
И ко мне прислали срочно.
Я его не пожалею,
Получу и в миг расклею. Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка. Над рекою, поперек,
Великан врастяжку лёг.
Через реку по спине
Он ходить позволил мне. На пяти проводах
Отдыхает стая птах. На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерок пробежал
И развеял этот шар. Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились.
И помчались в путь далёк,
Лишь оставили дымок. Щеки красные, нос белый,
В темноте сижу день целый.
А рубашка зелена,
Вся на солнышке она. Нука, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжёт,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печёт? Золотая голова велика, тяжела,
Золотая голова отдохнуть
прилегла.
Голова велика, только шея тонка. Две антенны на макушке,
А сама сидит в избушке,
На себе её везёт,
Очень медленно ползет. Днём спит, ночью летает,
Прохожих пугает. Отгадать легко и быстро:
Мягкий, легкий и душистый.
Он и чёрный, он и белый,
А бывает подгорелый. Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья ти
Сосчитают все на свете. ЯЯпыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу,
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода скипела». Твой хвостик я в руке держал,
Ты полетел, я побежал. Целый день плясунья наша
Рада по полу плясать.
Где попляшет, где помашет,
Ни соринки не сыскать. К нам во двор забрался крот,
Роет землю у ворот.
Тонна в рот земли войдет,
Если крот раскроет рот. Кручусь, верчусь,
И мне не лень.
Вертеться даже целый день. Бегает среди камней,
Не угонишься за ней.
Ухватил за хвост, но ах!
Удрала, а хвост в руках.

description:
На пяти проводах
Отдыхает стая птах.

intro:
Данную презентацию можно использовать на внеклассном мероприятии.
Детям нравится отгадывать загадки. У них вызывает радость и процесс и результат этого своеобразного умственного состязания. Отгадывание загадок оттачивает и дисциплинирует ум, приучая детей к четкой логике, к рассуждению и доказательству. Разгадывание загадок развивает способность к анализу обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения.

title: Презентация на тему "Загадки"