extracted_text:
СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ПРОЕКТ
«ВОЗВРАЩЕНИЕ ПЕТРУШКИ»
Разработали педагоги дополнительного образования
МБОУ ДО «Гатчинский ДДТ  «Журавушка»
Колесникова Валентина Васильевна,
Самусева Елена Николаевна АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
  Главный кризис современной России – это кризис идентичности.
 Успешные реформы невозможны без учета фактора идентичности.
 Идентичность  устойчивый механизм социокультурного  воспроизводства.
 Идентичность  проект, предполагающий, что предметом особого
конструирования является само социальное и культурное бытие России.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
Формирование национальнокультурной идентичности личности
посредством изучения уникального явления в русской традиционной культуре
театр Петрушки. ОТКРЫТОЕ ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ
ПО ТРАДИЦИОННОЙ КУКЛЕ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ И ТЕАТРАЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ  СОВМЕСТНО С РОДИТЕЛЯМИ.
ТЕМА «ТЕАТР ПЕТРУШКИ»
Цель занятия :  изготовление  театра Петрушки.
 Практическая деятельность «Изготовление куклы Петрушка»
Практическая деятельность «Изготовление ширмы» Театральная деятельность «Игра с Петрушкой»
Диплом I степени Всероссийского дистанционного конкурса
методической продукции в номинации «Лучший открытый урок» «ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОП В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС»
ОБЛАСТНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
Тема  открытого урока: «Домашний театр Петрушки».
Цель: Завершить работу по изготовлению домашнего театра Петрушки. УЧАСТИЕ В МЕЖРЕГИОНАЛЬНОЙ НАУЧНОПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ
«СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ».
 ГАОУ ДПО «ЛОИРО»
Мастеркласс
«Интегративные технологии в театрализованной, изобразительной
 и декоративноприкладной деятельности обучающихся». ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ТЕАТР ПЕТРУШКИ»
Работа обучающий т/о «Белошвейка», т/о «АРТстудия» Шубиной Марии.
Руководители – консультанты педагоги дополнительного образования Колесникова В.В., Самусева Е.Н. ВЫСТУПЛЕНИЕ «ТЕАТРА ПЕТРУШКИ»
ДЛЯ ЖИТЕЛЕЙ МИКРОРАЙОНА «АЭРОДРОМ»
Г. ГАТЧИНА НА ПРАЗДНИКЕ «МАСЛЕНИЦА».
 2014 – 2016 ГОДЫ ОБЛАСТНОЙ  КОНКУРС ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ДЕКОРАТИВНО  ПРИКЛАДНОМУ
ТВОРЧЕСТВУ. УДОД "ЦЕНТР "ЛАДОГА"
Защита творческого проекта «Театр петрушки»
Шубина Мария – победитель областного конкурса проектной деятельности
ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС ДЕКОРАТИВНОПРИКЛАДНОГО ТВОРЧЕСТВА. ГОРОД ТАГАНРОГ
Шубина Мария – 2 место во Всероссийском  конкурсе  декоративноприкладного творчества РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС УЧЕНИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ «НАША НОВАЯ ШКОЛА»
 В РАМКАХ  МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНОПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ
 «ЛИЧНОСТЬ. ОБЩЕСТВО. ОБРАЗОВАНИЕ»
Защита творческого проекта «Театр Петрушки»
Шубина Мария – победитель регионального конкурса ученических проектов
II ИНТЕРНЕТ КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРОДУКЦИИ
ОРГАНИЗАЦИЙ ДОД ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ.
 ГАОУ ДПО «ЛОИРО», 2016 ГОД
 «Социальнопедагогический проект «Возвращение Петрушки   победитель конкурса

file_name: Соц пед проект.pptx

intro:
Главный кризис современной России – это кризис идентичности. Идентификационный кризис обладает мощными деструктивными потенциями – это источник психологического дискомфорта значительной части населения. Успешные реформы невозможны без учета фактора идентичности.
  Социально- педагогический проект «Возвращение Петрушки» нацелен на формирование национально-культурной   идентичности личности   посредством изучения уникального явления в русской традиционной культуре - театр Петрушки.ФАЙЛ СОДЕРЖИТ ПРЕЗЕНТАЦИЮ "Социально - педагогический проект «Возвращение Петрушки»"

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Социально - педагогический проект «Возвращение Петрушки»"


extracted_text:
Презентация
учителя
географии
Надысиной Веры
Петровны План
презентации:
1. История освоения Дальнего
Востока
2. Географическое положение
3. Население региона
4. Досторимечательности
5. Рельеф и геологическое строение
6. Климат и водоемы
7. Природа Дальнего Востока
8. Охрана природы
9. Экономика региона
10.Транспорт
11.Внешняя и внутренняя торговля
12.Итоги и перспективы развития
Дальнего Востока И
с
т
о
р
и
я
о
с
в
о
е
н
и
я
р
е
г
и
о
н
а

 Поход Ермака в 1581 – 1582 гг. положил начало активному
переселенческому движению россиян от Урала на восток "встреч солнцу", к
Тихому океану. История освоения региона • Особую роль в
исследовании и освоении
Сибири и Дальнего
Востока русскими
землепроходцами XVII –
первой половины XVIII
веков. сыграл Якутский
острог (Якутск),
основанный Петром
Бекетовым на р. Лене. С
1642 г. он стал центром
административного
управления, образованного
Якутского уезда. В  1639  году  на  освоение  дальневосточных  земель  был  послан  отряд,
состоящий из 31 человека под командованием Ивана Юрьевича Москвитина.
Проводникиэвены  показали  москвитинцам  самый  легкий  переход  через
хребет  Джугждур  (Становой  хребет)  по  притоку  р.  Майи  –  р.  Нудыми  на
приток р. Ульи, впадающей в Охотское море. В августе 1639г. русские вышли
на  берега  Тихого  океана  и  заложили  первое  русское  селение  на  Дальнем
Востоке и на берегах Тихого океана – УстьУльинское зимовье. Василий  Поярков  в  164346  и  Ерофей
Хабаров  в  164953,  исследуя  юг  Дальнего
Востока,  от  местных  жителей  узнали,  что
реку  "Чиркол"  называют  также  "Омур"
(искаженное
нанайского
"Монгму"  или  "Монгоу"
  "большая
река",  "сильная  вода").  Так  в  конце  XVII
века появилось название реки "Амур».
"Момур"
от

История     освоения   региона иа
иа
аа
аа
• Влад мир Вас льевич
Влад мир Вас льевич
Атл сов  — русский
Атл сов  — русский
землепроходец, казак,
землепроходец, казак,
исследователь Камчатки.
исследователь Камчатки.
иа
иа
И ст о р и я     осв ое н и я   р ег и о н а
аа
аа
• Семён Ив нович Дежнёв — русский
Семён Ив нович Дежнёв — русский
путешественник и мореход, исследователь
путешественник и мореход, исследователь
Северной и Восточной Сибири, казачий атаман,
Северной и Восточной Сибири, казачий атаман,
торговец пушниной. Первый прошел по
торговец пушниной. Первый прошел по
Берингову проливу, соединяющему Северный
Берингову проливу, соединяющему Северный
Ледовитый океан с Тихим и разделяющему Азию
Ледовитый океан с Тихим и разделяющему Азию
и Северную Америку, Чукотку и Аляску.
и Северную Америку, Чукотку и Аляску. История
освоения
региона
• Витус Беринг, датчанин на службе царя Петра Великого, в 1725—
1730 и 1733—1741 годах руководил 1 и 2 Камчатскими экспедициями.
Прошёл по проливу между Чукоткой и Аляской, достиг Северной
Америки и открыл ряд островов Алеутской гряды. Его именем назван
пролив между Азией и Америкой. История освоения региона
  Русский ученый Геннадий Иванович Невельской установил:
1)что Сахалин это остров отделенный от материка проливом, а не
полуостров как считали ранее
2)2) что Амур судоходен на всем протяжении
3)3) что в лимане Амура существуют фарватеры (Невельского, Южный и
Сахалинский), по которым могут плавать морские суда. Современное экономико  географическое
положение региона России.
• Дальний Восток протянулся вдоль
Дальний Восток протянулся вдоль
Тихого Океана почти на 4500 км с
Тихого Океана почти на 4500 км с
северовостока на югозапад, от
северовостока на югозапад, от
Чукотки до границы с КНДР и
Чукотки до границы с КНДР и
Японией.
Японией.
• Удален от обжитых районов
Удален от обжитых районов
страны.
страны.
• Большая протяженность
Большая протяженность
государственной границы с
государственной границы с
Китаем.
Китаем.
• Омывается водами Северным
Омывается водами Северным
Ледовитым и Тихим океанами.
Ледовитым и Тихим океанами.
• В составе округа – полуостров
В составе округа – полуостров
Камчатка, Чукотка, островная
Камчатка, Чукотка, островная
область на Сахалине и Курилах.
область на Сахалине и Курилах. состав  Дальневосточного
входят
Современное
административное
деление Дальнего
Востока
В
федерального
округа
следующие субъекты РФ:
 Приморский край
 Хабаровский край
 Республика Саха Якутия
 Амурская область
 Сахалинская область
 Камчатский край
 Магаданская область
 Еврейская автономная область
 Чукотский автономный округ Современное население Дальнего Востока
Численность населения   около 7 миллионов  человек.
Плотность – на севере менее 1 чел/км.кв. на юге 50 чел/км.кв.
Миграция населения в западные регионы.
Коренные жители –  группа малых народов разного этнического
происхождения.
90% населения округа – русские, украинцы, белорусы.
Горожане составляют более 75% населения округа. и
Интересен
своеобразен
полуостров
Камчатка.
Только
здесь  чаще  всего
происходят
извержения
вулканов  и  только
здесь
можно
увидеть
удивительное
явление
природы (густые клубы пара,
испускаемые
горным
гейзером)
воочию
Остров Сахалин – один из
важнейших
«портовых»
Дальнего
регионов
Востока.
Благодаря
островному  положению,
это  ещё  и  центр  пищевой
промышленности,
связанный
рыбных ресурсов.
добычей
с –
Приморский  край  –  один  из
самых  развитых  экономических
регионов  Дальнего
Востока
крупнейший
Владивосток
промышленный,  экономический
и  культурный  центр  Дальнего
Востока.  Так  же  Владивосток
стратегически важен  для России
как  самый  развитый  военный
порт
тихоокеанском
побережье.
на Хабаровский край занимает
главенствующее место в области
промышленности России. Основные
промышленные центры:
 Хабаровск
 КомсомольскнаАмуре
 Советская Гавань
Хабаровск является крупнейшим
культурным центром и столицей
Дальневосточного Федерального округа.
Хабаровск – культурный и
образовательный  центр Дальнего
Востока, красивейший город на Амуре со
своей историей, начавшейся с подписания
графом Н.Н. Муравьёвым Айгуньского
договора по которому весь левый берег
Амура переходил во владение России.
История Хабаровска непрерывно связана с
историей Дальнего Востока. Рельеф и
геологическое
строение
• Дальний Восток – изобилует горами сформировавшимися в основном в
мезозое и кайнозое. Горообразование и подвижки литосферных плит
продолжаются. Свидетельством этому являются интенсивные
землетрясения и моретрясения. В состав дугообразных хребтов входят и
вулканические горы. Самая большая из них – Ключевская сопка
(Камчатка)  систематически выбрасывает пепел и лаву. Вулканическим
процессам сопутствуют гейзеры, многочисленные источники термальных
вод. На Камчатке они используются для отопления зданий и теплиц,
производства электроэнергии. Многие горы Дальнего Востока сложены
застывшими лавами, туфами, пемзой и другими вулканическими
породами. На юге преобладают средневысотные и низкие горные хребты
(СихотэАлинь, Буреинский, Джугджур), на севере нагорья (Колымское,
Корякское, Чукотское) и плоскогорья (Анадырское). Наибольшей высоты
достигают увенчанные вулканическими конусами горные хребты
Камчатки (Ключевская Сопка – 4750 м).

file_name: Презентация - Дальний Восток - Надысина В. П. -4.ppt

intro: Данную презентацию я использую на уроках географии в 9 классах. При создании презентации  я постаралась подчеркнуть красоту природы Дальнего Востока, показать разнообразие природных богатств, на основании которых развивается экономика дальневосточного региона. Особое внимание было уделено условиям жизни и деятельности населения.Описание презентации

география

group: Дисциплины

title: Презентация "Дальний Восток" география 9 класс


extracted_text:
Разработка раздела программы
по теме «АФРИКА»
Надысина Вера Петровна
учитель географии высшей квалификационной категории

МОУ СОШ № 14   г. Сарова Сущность образования
• Освоение содержания знаний о природе,
обществе, мышлении, способах деятельности,
• Овладение системой интеллектуальных и
практических навыков и умений,
• Освоение опыта творческой деятельности,
• Овладение опытом эмоциональноволевого
отношения к миру, другим людям, которые
дают возможность личности
самосовершенствоваться. личностноориентированного
Принципы
обучения
• Принцип природосообразности
• Принцип культуросообразности
• Принцип индивидуальноличностного подхода
Личностноориентированное обучение
способствует развитию
• Образного восприятия
• Творческого мышления
• Эмоциональноличностного отношения к
учению Тема «Африка».
«Край древнейших ландшафтов и цивилизаций.
Бескрайние просторы под палящими лучами солнца
И успокоительная влага величайших рек континента.
Контраст нищеты и богатства стран,
Край неведомых диких зверей.
И независимо от цвета кожи и национальности
Наши корни здесь!
Все это об Африке: известной и неизвестной,
далекой и таинственной!» Цели и задачи темы «Африка» в
разделе «Материки и страны».
•
•
•
•
•
  освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы Африки, населения и хозяйства разных стран;
 овладение умениями использовать географическую карту,
статистические материалы, современные геоинформационные технологии,
применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, самостоятельного приобретения новых знаний;
 воспитание  взаимопонимания с другими народами, экологической
культуры, бережного отношения к окружающей среде;
  применение географических знаний и умений  в повседневной жизни
для сохранения окружающей среды и социально – ответственного
поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной
территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности
окружающей среды как формы жизнедеятельности. Принцип индивидуально
личностного подхода.
•
«Скажи мне  и я забуду.
• Покажи мне  и я запомню.
• Вовлеки меня – и я научусь».
(Китайская мудрость)
Моя задача – дать знания не в готовом виде, а
научить самостоятельно найти ответ, постоянно
стимулируя познавательную деятельность,
любознательность, самостоятельность. Создать
комфортную психологическую атмосферу на уроке,
ситуацию успеха, что приносит не только пользу, но и
радость общения и учителю, и ученику. Происходят
качественные изменения в структуре личности
ребенка: он более доверчив, открыт, жаждет познания,
избавляется от различных комплексов. Критерии личностноориентированного урока
• Сообщение в начале урока не только темы, но и
порядка организации учебной деятельности (наличие
плана).
• Использование субъектного опыта учеников.
• Создание положительного эмоционального настроя на
работу у всех ребят в ходе урока.
• Создание условий для проявления познавательной
активности учащихся и достижения успеха каждым
учеником.
• Создание атмосферы заинтересованности каждого
ученика в работе класса.
• Применение на уроке специально разработанного
дидактического материала, использование
разноуровневых заданий, позволяющих ученику
самому выбирать вид и форму материала (словесную,
графическую, условносимволическую) Критерии личностноориентированного урока
• Ориентация деятельности учащихся на развитие
интеллектуальных умений, на формирование учебной
деятельности.
• Повышение степени самостоятельности в учебной
деятельности, реализация стратегии сотрудничества,
сочетание фронтальной работы с классом с групповыми
формами деятельности.
• Обсуждение в конце урока что нового узнали, что
понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось
выполнить еще раз, что сделать подругому.
• Оценка определяется по конечному результату, пути его
достижения, самостоятельности, оригинальности. Порядок организации учебной деятельности
(наличие плана урока )
УРОК № 1 «Африка: образ материка.»
УРОК № 2 «Рельеф Африки»:
План урока:
1) Актуализация знаний –
«Характеристика континента».
2) Изучение нового материала:
 – рассказ учителя, работа с учебником, с
картами «Строение земной коры» и
«Физической картой Африки»;
  представление проекта «Африка –
часть древнего материка»;
3) Закрепление изученного материала:
  подготовка буклетов туристической
фирмы об интересных частях
материка – работа в группах;
 выполнение разно  уровневых заданий;
4)  Итоговый контрольтест.
5) Домашнее задание.
6) Подведение итогов урока.
План урока:
1. Актуализация субъектного опыта
учащихся –  игра «Закончи
предложение».
2. Изучение нового материала:
–
–
–
рассказ учителя, работа с картами
«Физическая карта мира» и
«Физическая карта Африки»,
материал учебника стр.88;
Практикум:
« 1.Определение: а) географических
координат крайних точек Африки;
б)  протяженности Африки в
градусах  и километрах (по
градусной сетке) по 20 градусу  в. д.
     2. Обозначение на контурной карте

Африки изучаемых географических
объектов».
3. Закрепление изученного материала:
•
выполнение географического
диктанта.
4. Домашнее задание.
5. Подведение итогов урока. УРОК № 6 Африка: путешествие (2)
План урока:
Использование субъектного опыта
учащихся.
Заполнение «Таблицы рекордов Гиннеса»
по теме урока «Африка: путешествие
(2)»:
1. Актуализация  субъектного опыта
учащихся   «Таблица рекордов
Гиннеса» для Африки.
2. Изучение нового материала:
•
рассказ учителя, работа с текстом §
28 и картами путешествий;
характеристика реки Конго по
плану;
заполнение таблицы «Природные
зоны Африки»;
сообщения учащихся об
особенностях природы и населения
данных регионов.
3. Закрепление изученного материала:
•
географический диктант
«Особенности рек и озер Африки»;
выполнение разно – уровневых
заданий.
4. Домашнее задание.
5. Подведение итогов урока.
•
•
•
•
•
•
•
Самый молодой горный массив в регионе
–
Самая высокая точка Африки –
Самая протяженная река
• Крупнейший остров –
• Крупнейший полуостров –
•
•
•
Самое большое озеро –
Глубочайшее озеро –
Самый большой по численности
населения город  Использование разноуровневых заданий,
позволяющих ученику самому выбирать вид и
форму материала
УРОК № 4 Африка в мире.
История освоения и население Африки.
План урока:
1. Актуализация субъектного опыта учащихся
– работа в группах (группы  дублеры).
география колонизации
сообщения учащихся о
рассказ учителя с элементами
2. Изучение нового материала:
•
беседы об исследованиях Африки;
•
Африки – работа с картой на рис. 73 учебника;
•
коренном населении Африки – презентация;
3. Закрепление изученного материала:
•
4. Домашнее задание.
5. Подведение итогов урока.
выполнение разно  уровневых заданий.
Разно уровневые задания на этапе
закрепления изученного материала.
1 уровень.
1. Используя карту «Народы и плотность
населения мира», определите, какие
народы населяют Африку? К каким
расам относятся народы севера, центра
и юга материка?
2 уровень.
1.Обоснуйте правильность утверждения, что
к населению Африки неприменим
единый образ «африканца».
3 уровень.
1. Объясните, как колониальное прошлое
повлияло на уровень жизни населения  и
хозяйственное развитие Африки. Инструкция при организации работы с
разноуровневыми заданиями.
• Инструкция:
• Выполните одно задание по выбору (из 3).
• Инструкция:
• Кто не совсем уверен в своих силах, хочет
закрепить свои знания – выбирает задание 1.
• Кто чувствует, что освоил материал по теме
прочно – выбирает задание 2.
• Кто чувствует себя уверенно и хочет проверить
свои силы и возможности – выбирает задание 3 Ориентация деятельности учащихся на развитие
интеллектуальных умений, на
учебной деятельности.
формирование
УРОК № 3 Климат и внутренние
воды Африки.
План урока:
1.Проверка знаний по д/з – индивидуальный
опрос.
2. Актуализация субъектного опыта – работа в
парах
3.Изучение нового материала:
•
•
рассказ учителя;
практикум « Описание по климатической карте
климата отдельных пунктов (температура января и
июля, продолжительность зимы и лета,
господствующие ветры, годовое количество осадков и
распределение их по временам года)»;
Пошаговый контроль  тесты по теме «Климат»;
Работа в группах – представление проектов по
темам «Реки Африки» и «Озера Африки»
презентация;
Пошаговый контроль  кроссворд по теме «Реки
Африки».
•
•
•
4. Закрепление изученного материала –
географический диктант.
5.Домашнее задание.
6. Подведение итогов урока.
Выполнение теста и самопроверка по
теме «Климат»:
Определите, какому климатическому
поясу соответствуют данные признаки:
1. Занимает полосу между 20°с. ш.
и 20°ю. ш.
2. Расположен в районе тропиков.
3. Занимает бассейн реки Конго и
побережье Гвинейского залива.
4. Лежит на самом севере и на
самом юге материка.
5. Только одно время года – лето.
6. Погода круглый год жаркая и
сухая.
7. Лето жаркое и сухое, зима
теплая и влажная.
8. Два сезона – влажный и сухой.
9. Весь год господствуют пассаты.
10. После полудня почти всегда
идет сильный ливень.
11. Весь год мало осадков.
12. Осадки в основном выпадают
летом. Метапредметные результаты:
Урок №3 Климат и внутренние воды
Африки.
Сегодня на уроке мы будем пользоваться
отрывками из стихотворений этого поэта при
характеристике многих рек материка. А его
фамилию вы узнаете в конце урока, разгадав
кроссворд.
 Кроссворд по теме «Реки Африки»  на этапе
изучения нового материала пошаговый
контроль:
• Вопрос № 3 . Точно медь в

раскаленном железе,
Иглы пламени врезаны в ночь,
Набухают валы на Замбези
И уносятся с гиканьем прочь.
•
Вопрос № 4 Для него ежегодно
разливы
Этих рыжих всклокоченных вод
Затопляют богатые нивы,
Где тройную он жатву берет.
• Межпредметные связи с
математикой на этапе определения
координат и протяженности
материка Африка – Урок №1.
Африка: образ материка.
• Межпредметные связи с историей
на этапе изучения колониального
прошлого материка Урок №4.
Африка в мире.
• Межпредметные связи с биологией
на этапе знакомства с органическим
миром Африки, его
приспособленностями к обитанию в
разных условиях – Уроки №56.
Африка: путешествие (1) и (2). Повышение степени самостоятельности в учебной
деятельности, сочетание фронтальной работы с
классом с групповыми формами деятельности.
УРОК № 2 «Рельеф Африки»:
План урока:
1) Актуализация знаний –
«Характеристика континента».
2) Изучение нового материала:
 – рассказ учителя, работа с учебником, с
картами «Строение земной коры» и
«Физической картой Африки»;
  представление проекта «Африка –
часть древнего материка»;
3) Закрепление изученного материала:
  подготовка буклетов туристической
фирмы об интересных частях
материка – работа в группах;
 выполнение разно  уровневых заданий;
4)  Итоговый контрольтест.
5) Домашнее задание.
6) Подведение итогов урока.
Групповая форма работы на этапе
закрепления изученного материала:
I гр.  –   Атласские горы
II гр. –   Эфиопское нагорье
III гр. –  Драконовы горы
IV гр.   Рувензори.
•
•
•
•
• V гр. –    ВосточноАфриканское
плоскогорье.
План:
1)В какой части материка
расположена форма рельефа?
2)В каком направлении тянется?
3)Каковы размеры?
4)Каковы наибольшая высота,
преобладающие высоты?
5)А это вы знаете?
•
•
•
•
• Приемы создания
познавательной мотивации
• Связь изучаемого материала с жизнью,
     с достижениями науки и техники.
• Создание проблемной ситуации.
• Использование художественной и научнопопулярной
литературы, произведений искусства.
• Экскурсы в историю.
• Привлечение занимательных примеров, опытов,
парадоксов.
• Организация познавательных игр, дискуссий.
• Новизна знаний, неожиданность, необычность,
странность, несоответствие прежним представлениям
• И другие. Создание условий для проявления
познавательной активности учащихся.
1. Творческое задание на этапе
контроля и самопроверки
 Перед вами лежат
карточки с африканскими
пейзажами, нарисуйте себя
там, где вы сейчас хотели бы
оказаться. Какое место на
изученной нами территории
сейчас больше всего
соответствует вашему
настроению?
Прокомментируйте ваш ответ.
УРОК № 5 Африка: путешествие (1).
План урока:
1. Проверка знаний по д/з – индивидуальный
опрос.
2. Подготовка к активной умственной
деятельности – фронтальная беседа.
3.  Изучение нового материала:
•
инструктаж учителя о правилах
путешествия по материку – рубрика
«Шаг за шагом», работа с картами
путешествий;
работа с учебником – комментированное
чтение текста с. 107;
сообщение учащегося по теме «Саванна
– степь с деревьями».
4. Закрепление изученного материала –
систематизация знаний:
заполнение таблицы «Природные зоны
Африки».
выполнение творческого задания.
5. Контроль и самопроверка:
•
6. Домашнее задание.
7. Подведение итогов урока.
•
•
• Подведение итогов урока
• Что нового вы узнали и чему научились на уроке?
• Что понравилось на уроке (а что не понравилось? )
• А кто понравился?
• Что запомнилось?
• Какое задание хотелось бы сделать еще раз?
• Если бы вам представилась возможность
путешествия, какой бы изученный  район вы
посетили и почему? Итоговое тестирование по теме
• Итоги тестов по теме Африка за 3 года
«Африка».
Интерес к предмету успешно вырабатывается нестандартными и
дифференцированными заданиями, сориентированными на выполнение каждым учеником
посильной и интересной работы. Это повышает качество знаний. К примеру, в прошлом
20152016 учебном году коэффициент успешности моей работы в 7 классе по теме
«Африка» составлял 92% , коэффициент качества – 64%, а в этом учебном году
коэффициент успешности100% , коэффициент качества – 74%.
Учебный
год
20142015
20152016
20162017
Класс
По
списку
Писали
работу
«5»
«4»
«3»
«2» %
успешности
7 А
7 Б
7 А
27
26
25
26
25
23
8
7
8
7
9
9
8
7
6
3
2

88,4 %
92 %
100 %
%
качества
57,6 %
64 %
74 %
СОУ
61,1 %
62,5 %
69,2 % Результаты освоения темы
«Африка»
Применение технологии личностно – ориентированного обучения на уроках
Применение технологии личностно – ориентированного обучения на уроках
географии,  в частности при изучении темы «Африка» способствовало:
географии,  в частности при изучении темы «Африка» способствовало:
 обеспечению благоприятной эмоциональной атмосферы, что является предпосылкой
 обеспечению благоприятной эмоциональной атмосферы, что является предпосылкой
для развития мотивации достижения и творческого характера учебной деятельности;
для развития мотивации достижения и творческого характера учебной деятельности;
осуществлению индивидуального подхода к детям, подбору учебного материала исходя
осуществлению индивидуального подхода к детям, подбору учебного материала исходя
из его развивающих возможностей;
из его развивающих возможностей;
усвоению знаний и умений учащихся при изучении данной темы;
усвоению знаний и умений учащихся при изучении данной темы;
развитию навыков самостоятельной работы;
развитию навыков самостоятельной работы;
развитию коммуникативных навыков;
развитию коммуникативных навыков;
созданию на уроках ситуации успеха через предложение выбора задания;
созданию на уроках ситуации успеха через предложение выбора задания;
овладению уровневым подходом, что дает возможность учителю осуществлять
овладению уровневым подходом, что дает возможность учителю осуществлять
диагностику и следить за динамикой интеллектуального развития учащихся.
диагностику и следить за динамикой интеллектуального развития учащихся.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Африка - разработка раздела программы.ppt

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "Африка - разработка раздела программы"


description:
Разработка раздела программы
по теме «АФРИКА»
Надысина Вера Петровна
учитель географии высшей квалификационной категории

МОУ СОШ № 14   г. Сарова

description:
Сущность образования
• Освоение содержания знаний о природе,
обществе, мышлении, способах деятельности,
• Овладение системой интеллектуальных и
практических навыков и умений,
• Освоение опыта творческой деятельности,
• Овладение опытом эмоциональноволевого
отношения к миру, другим людям, которые
дают возможность личности
самосовершенствоваться.

description:
личностноориентированного
Принципы
обучения
• Принцип природосообразности
• Принцип культуросообразности
• Принцип индивидуальноличностного подхода
Личностноориентированное обучение
способствует развитию
• Образного восприятия
• Творческого мышления
• Эмоциональноличностного отношения к
учению

description:
Тема «Африка».
«Край древнейших ландшафтов и цивилизаций.
Бескрайние просторы под палящими лучами солнца
И успокоительная влага величайших рек континента.
Контраст нищеты и богатства стран,
Край неведомых диких зверей.
И независимо от цвета кожи и национальности
Наши корни здесь!
Все это об Африке: известной и неизвестной,
далекой и таинственной!»

description:
Цели и задачи темы «Африка» в
разделе «Материки и страны».
•
•
•
•
•
  освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы Африки, населения и хозяйства разных стран;
 овладение умениями использовать географическую карту,
статистические материалы, современные геоинформационные технологии,
применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, самостоятельного приобретения новых знаний;
 воспитание  взаимопонимания с другими народами, экологической
культуры, бережного отношения к окружающей среде;
  применение географических знаний и умений  в повседневной жизни
для сохранения окружающей среды и социально – ответственного
поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной
территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности
окружающей среды как формы жизнедеятельности.

description:
Принцип индивидуально
личностного подхода.
•
«Скажи мне  и я забуду.
• Покажи мне  и я запомню.
• Вовлеки меня – и я научусь».
(Китайская мудрость)
Моя задача – дать знания не в готовом виде, а
научить самостоятельно найти ответ, постоянно
стимулируя познавательную деятельность,
любознательность, самостоятельность. Создать
комфортную психологическую атмосферу на уроке,
ситуацию успеха, что приносит не только пользу, но и
радость общения и учителю, и ученику. Происходят
качественные изменения в структуре личности
ребенка: он более доверчив, открыт, жаждет познания,
избавляется от различных комплексов.

description:
Критерии личностноориентированного урока
• Сообщение в начале урока не только темы, но и
порядка организации учебной деятельности (наличие
плана).
• Использование субъектного опыта учеников.
• Создание положительного эмоционального настроя на
работу у всех ребят в ходе урока.
• Создание условий для проявления познавательной
активности учащихся и достижения успеха каждым
учеником.
• Создание атмосферы заинтересованности каждого
ученика в работе класса.
• Применение на уроке специально разработанного
дидактического материала, использование
разноуровневых заданий, позволяющих ученику
самому выбирать вид и форму материала (словесную,
графическую, условносимволическую)

description:
Критерии личностноориентированного урока
• Ориентация деятельности учащихся на развитие
интеллектуальных умений, на формирование учебной
деятельности.
• Повышение степени самостоятельности в учебной
деятельности, реализация стратегии сотрудничества,
сочетание фронтальной работы с классом с групповыми
формами деятельности.
• Обсуждение в конце урока что нового узнали, что
понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось
выполнить еще раз, что сделать подругому.
• Оценка определяется по конечному результату, пути его
достижения, самостоятельности, оригинальности.

description:
Порядок организации учебной деятельности
(наличие плана урока )
УРОК № 1 «Африка: образ материка.»
УРОК № 2 «Рельеф Африки»:
План урока:
1) Актуализация знаний –
«Характеристика континента».
2) Изучение нового материала:
 – рассказ учителя, работа с учебником, с
картами «Строение земной коры» и
«Физической картой Африки»;
  представление проекта «Африка –
часть древнего материка»;
3) Закрепление изученного материала:
  подготовка буклетов туристической
фирмы об интересных частях
материка – работа в группах;
 выполнение разно  уровневых заданий;
4)  Итоговый контрольтест.
5) Домашнее задание.
6) Подведение итогов урока.
План урока:
1. Актуализация субъектного опыта
учащихся –  игра «Закончи
предложение».
2. Изучение нового материала:
–
–
–
рассказ учителя, работа с картами
«Физическая карта мира» и
«Физическая карта Африки»,
материал учебника стр.88;
Практикум:
« 1.Определение: а) географических
координат крайних точек Африки;
б)  протяженности Африки в
градусах  и километрах (по
градусной сетке) по 20 градусу  в. д.
     2. Обозначение на контурной карте

Африки изучаемых географических
объектов».
3. Закрепление изученного материала:
•
выполнение географического
диктанта.
4. Домашнее задание.
5. Подведение итогов урока.

description:
УРОК № 6 Африка: путешествие (2)
План урока:
Использование субъектного опыта
учащихся.
Заполнение «Таблицы рекордов Гиннеса»
по теме урока «Африка: путешествие
(2)»:
1. Актуализация  субъектного опыта
учащихся   «Таблица рекордов
Гиннеса» для Африки.
2. Изучение нового материала:
•
рассказ учителя, работа с текстом §
28 и картами путешествий;
характеристика реки Конго по
плану;
заполнение таблицы «Природные
зоны Африки»;
сообщения учащихся об
особенностях природы и населения
данных регионов.
3. Закрепление изученного материала:
•
географический диктант
«Особенности рек и озер Африки»;
выполнение разно – уровневых
заданий.
4. Домашнее задание.
5. Подведение итогов урока.
•
•
•
•
•
•
•
Самый молодой горный массив в регионе
–
Самая высокая точка Африки –
Самая протяженная река
• Крупнейший остров –
• Крупнейший полуостров –
•
•
•
Самое большое озеро –
Глубочайшее озеро –
Самый большой по численности
населения город

description:
Использование разноуровневых заданий,
позволяющих ученику самому выбирать вид и
форму материала
УРОК № 4 Африка в мире.
История освоения и население Африки.
План урока:
1. Актуализация субъектного опыта учащихся
– работа в группах (группы  дублеры).
география колонизации
сообщения учащихся о
рассказ учителя с элементами
2. Изучение нового материала:
•
беседы об исследованиях Африки;
•
Африки – работа с картой на рис. 73 учебника;
•
коренном населении Африки – презентация;
3. Закрепление изученного материала:
•
4. Домашнее задание.
5. Подведение итогов урока.
выполнение разно  уровневых заданий.
Разно уровневые задания на этапе
закрепления изученного материала.
1 уровень.
1. Используя карту «Народы и плотность
населения мира», определите, какие
народы населяют Африку? К каким
расам относятся народы севера, центра
и юга материка?
2 уровень.
1.Обоснуйте правильность утверждения, что
к населению Африки неприменим
единый образ «африканца».
3 уровень.
1. Объясните, как колониальное прошлое
повлияло на уровень жизни населения  и
хозяйственное развитие Африки.

description:
Инструкция при организации работы с
разноуровневыми заданиями.
• Инструкция:
• Выполните одно задание по выбору (из 3).
• Инструкция:
• Кто не совсем уверен в своих силах, хочет
закрепить свои знания – выбирает задание 1.
• Кто чувствует, что освоил материал по теме
прочно – выбирает задание 2.
• Кто чувствует себя уверенно и хочет проверить
свои силы и возможности – выбирает задание 3

description:
Ориентация деятельности учащихся на развитие
интеллектуальных умений, на
учебной деятельности.
формирование
УРОК № 3 Климат и внутренние
воды Африки.
План урока:
1.Проверка знаний по д/з – индивидуальный
опрос.
2. Актуализация субъектного опыта – работа в
парах
3.Изучение нового материала:
•
•
рассказ учителя;
практикум « Описание по климатической карте
климата отдельных пунктов (температура января и
июля, продолжительность зимы и лета,
господствующие ветры, годовое количество осадков и
распределение их по временам года)»;
Пошаговый контроль  тесты по теме «Климат»;
Работа в группах – представление проектов по
темам «Реки Африки» и «Озера Африки»
презентация;
Пошаговый контроль  кроссворд по теме «Реки
Африки».
•
•
•
4. Закрепление изученного материала –
географический диктант.
5.Домашнее задание.
6. Подведение итогов урока.
Выполнение теста и самопроверка по
теме «Климат»:
Определите, какому климатическому
поясу соответствуют данные признаки:
1. Занимает полосу между 20°с. ш.
и 20°ю. ш.
2. Расположен в районе тропиков.
3. Занимает бассейн реки Конго и
побережье Гвинейского залива.
4. Лежит на самом севере и на
самом юге материка.
5. Только одно время года – лето.
6. Погода круглый год жаркая и
сухая.
7. Лето жаркое и сухое, зима
теплая и влажная.
8. Два сезона – влажный и сухой.
9. Весь год господствуют пассаты.
10. После полудня почти всегда
идет сильный ливень.
11. Весь год мало осадков.
12. Осадки в основном выпадают
летом.

description:
Метапредметные результаты:
Урок №3 Климат и внутренние воды
Африки.
Сегодня на уроке мы будем пользоваться
отрывками из стихотворений этого поэта при
характеристике многих рек материка. А его
фамилию вы узнаете в конце урока, разгадав
кроссворд.
 Кроссворд по теме «Реки Африки»  на этапе
изучения нового материала пошаговый
контроль:
• Вопрос № 3 . Точно медь в

раскаленном железе,
Иглы пламени врезаны в ночь,
Набухают валы на Замбези
И уносятся с гиканьем прочь.
•
Вопрос № 4 Для него ежегодно
разливы
Этих рыжих всклокоченных вод
Затопляют богатые нивы,
Где тройную он жатву берет.
• Межпредметные связи с
математикой на этапе определения
координат и протяженности
материка Африка – Урок №1.
Африка: образ материка.
• Межпредметные связи с историей
на этапе изучения колониального
прошлого материка Урок №4.
Африка в мире.
• Межпредметные связи с биологией
на этапе знакомства с органическим
миром Африки, его
приспособленностями к обитанию в
разных условиях – Уроки №56.
Африка: путешествие (1) и (2).

description:
Повышение степени самостоятельности в учебной
деятельности, сочетание фронтальной работы с
классом с групповыми формами деятельности.
УРОК № 2 «Рельеф Африки»:
План урока:
1) Актуализация знаний –
«Характеристика континента».
2) Изучение нового материала:
 – рассказ учителя, работа с учебником, с
картами «Строение земной коры» и
«Физической картой Африки»;
  представление проекта «Африка –
часть древнего материка»;
3) Закрепление изученного материала:
  подготовка буклетов туристической
фирмы об интересных частях
материка – работа в группах;
 выполнение разно  уровневых заданий;
4)  Итоговый контрольтест.
5) Домашнее задание.
6) Подведение итогов урока.
Групповая форма работы на этапе
закрепления изученного материала:
I гр.  –   Атласские горы
II гр. –   Эфиопское нагорье
III гр. –  Драконовы горы
IV гр.   Рувензори.
•
•
•
•
• V гр. –    ВосточноАфриканское
плоскогорье.
План:
1)В какой части материка
расположена форма рельефа?
2)В каком направлении тянется?
3)Каковы размеры?
4)Каковы наибольшая высота,
преобладающие высоты?
5)А это вы знаете?
•
•
•
•
•

description:
Приемы создания
познавательной мотивации
• Связь изучаемого материала с жизнью,
     с достижениями науки и техники.
• Создание проблемной ситуации.
• Использование художественной и научнопопулярной
литературы, произведений искусства.
• Экскурсы в историю.
• Привлечение занимательных примеров, опытов,
парадоксов.
• Организация познавательных игр, дискуссий.
• Новизна знаний, неожиданность, необычность,
странность, несоответствие прежним представлениям
• И другие.

description:
Создание условий для проявления
познавательной активности учащихся.
1. Творческое задание на этапе
контроля и самопроверки
 Перед вами лежат
карточки с африканскими
пейзажами, нарисуйте себя
там, где вы сейчас хотели бы
оказаться. Какое место на
изученной нами территории
сейчас больше всего
соответствует вашему
настроению?
Прокомментируйте ваш ответ.
УРОК № 5 Африка: путешествие (1).
План урока:
1. Проверка знаний по д/з – индивидуальный
опрос.
2. Подготовка к активной умственной
деятельности – фронтальная беседа.
3.  Изучение нового материала:
•
инструктаж учителя о правилах
путешествия по материку – рубрика
«Шаг за шагом», работа с картами
путешествий;
работа с учебником – комментированное
чтение текста с. 107;
сообщение учащегося по теме «Саванна
– степь с деревьями».
4. Закрепление изученного материала –
систематизация знаний:
заполнение таблицы «Природные зоны
Африки».
выполнение творческого задания.
5. Контроль и самопроверка:
•
6. Домашнее задание.
7. Подведение итогов урока.
•
•
•

description:
Подведение итогов урока
• Что нового вы узнали и чему научились на уроке?
• Что понравилось на уроке (а что не понравилось? )
• А кто понравился?
• Что запомнилось?
• Какое задание хотелось бы сделать еще раз?
• Если бы вам представилась возможность
путешествия, какой бы изученный  район вы
посетили и почему?

description:
Итоговое тестирование по теме
• Итоги тестов по теме Африка за 3 года
«Африка».
Интерес к предмету успешно вырабатывается нестандартными и
дифференцированными заданиями, сориентированными на выполнение каждым учеником
посильной и интересной работы. Это повышает качество знаний. К примеру, в прошлом
20152016 учебном году коэффициент успешности моей работы в 7 классе по теме
«Африка» составлял 92% , коэффициент качества – 64%, а в этом учебном году
коэффициент успешности100% , коэффициент качества – 74%.
Учебный
год
20142015
20152016
20162017
Класс
По
списку
Писали
работу
«5»
«4»
«3»
«2» %
успешности
7 А
7 Б
7 А
27
26
25
26
25
23
8
7
8
7
9
9
8
7
6
3
2

88,4 %
92 %
100 %
%
качества
57,6 %
64 %
74 %
СОУ
61,1 %
62,5 %
69,2 %

description:
Результаты освоения темы
«Африка»
Применение технологии личностно – ориентированного обучения на уроках
Применение технологии личностно – ориентированного обучения на уроках
географии,  в частности при изучении темы «Африка» способствовало:
географии,  в частности при изучении темы «Африка» способствовало:
 обеспечению благоприятной эмоциональной атмосферы, что является предпосылкой
 обеспечению благоприятной эмоциональной атмосферы, что является предпосылкой
для развития мотивации достижения и творческого характера учебной деятельности;
для развития мотивации достижения и творческого характера учебной деятельности;
осуществлению индивидуального подхода к детям, подбору учебного материала исходя
осуществлению индивидуального подхода к детям, подбору учебного материала исходя
из его развивающих возможностей;
из его развивающих возможностей;
усвоению знаний и умений учащихся при изучении данной темы;
усвоению знаний и умений учащихся при изучении данной темы;
развитию навыков самостоятельной работы;
развитию навыков самостоятельной работы;
развитию коммуникативных навыков;
развитию коммуникативных навыков;
созданию на уроках ситуации успеха через предложение выбора задания;
созданию на уроках ситуации успеха через предложение выбора задания;
овладению уровневым подходом, что дает возможность учителю осуществлять
овладению уровневым подходом, что дает возможность учителю осуществлять
диагностику и следить за динамикой интеллектуального развития учащихся.
диагностику и следить за динамикой интеллектуального развития учащихся.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


extracted_text:
РЕЧЕВОЙ УТРЕННИК
1
8
.
0
5
.
2
0
0
7
А   з н а е т е   л и   В ы ? 1
8
.
0
5
.
2
0
0
7 Ребусы
1
8
.
0
5
.
2
0
0
7 Ребусы
1
8
.
0
5
.
2
0
0
7 Ребусы
1
8
.
0
5
.
2
0
0
7 1
8
.
0
5
.
2
0
0
7
наступила 1
8
.
0
5
.
2
0
0
7
накрошила 1
8
.
0
5
.
2
0
0
7
зацепилась 1
8
.
0
5
.
2
0
0
7
закатилась 1
8
.
0
5
.
2
0
0
7
открыл 1
8
.
0
5
.
2
0
0
7
отвязал 1
8
.
0
5
.
2
0
0
7
отломил ПЕРЕСТАВЬ БУКВЫ В
СЛОВАХ
волос
вход
руда
вобла
вызов
1
8
.
0
5
.
2
0
0
7
вес
грива
подвода
ручка
манишка НАЗОВИ ПРИЗНАКИ
ПРЕДМЕТА
1
8
.
0
5
.
2
0
0
7
молоко НАЗОВИ ПРИЗНАКИ
ПРЕДМЕТА
1
8
.
0
5
.
2
0
0
7
книга 1
8
.
0
5
.
2
0
0
7
СОСТАВЬ
СЛОВОСОЧЕТАНИЯ
отойти
положить
закрыть
снять
записать
попросить
блокнот
замок
дом
конверт
учителя
крючок 1
8
.
0
5
.
2
0
0
7
з а и н т е р е с о в а н н о с т ь
р а б о т о с п о с о б н о с т ь СОСТАВЬ ПОСЛОВИЦУ ИЛИ
ПОГОВОРКУ
1
8
.
0
5
.
2
0
0
7
Не откладывай на
завтра то,
Язык до Киева
Тише едешь
Без труда
Семь раз отмерь
Семеро одного
один раз отрежь
дальше будешь
что можно сделать
сегодня
не вынешь рыбку из
пруда
не ждут
доведёт СОСТАВЬ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
з а п о м н и т ь
1
8
.
0
5
.
2
0
0
7
о т в е т и т ь 1
8
.
0
5
.
2
0
0
7
САМЫЕ, САМЫЕ…
Фамилия И.
Баллы
Место
Вагин Д
Журавлев Д.
Липатников А.
Падерин Ю.
Пегушина А.
Поляков М.
Соловьёва Ю.
Тимошишин А.
Цибина Е.
Цыганович Д.
Щербаков О.
Фомин М.
131
314
284
309
159
247
347
327
181
373
143
151
12
4
6
5
9
7
2
3
8
1
11
10 1
8
.
0
5
.
2
0
0
7
САМЫЕ, САМЫЕ…
Фамилия И.
Баллы
Место
Бочкарёв Д.
Верник М.
Жулёв Р.
Карноушкин Е.
Прецер М.
Прецер С.
Санковская А.
Туцкая С.
Черемохин С.
Шаехов С.
Шляпин А.
338
344
127
342
321
419
428
333
252
347
309
6
4
11
5
8
2
1
7
10
3
9

file_name: Речевой утренник.ppt

description:
1
8
.
0
5
.
2
0
0
7

description:
Ребусы
1
8
.
0
5
.
2
0
0
7

description:
Ребусы
1
8
.
0
5
.
2
0
0
7

description:
Ребусы
1
8
.
0
5
.
2
0
0
7

description:
1
8
.
0
5
.
2
0
0
7
наступила

description:
1
8
.
0
5
.
2
0
0
7
накрошила

description:
1
8
.
0
5
.
2
0
0
7
зацепилась

description:
1
8
.
0
5
.
2
0
0
7
закатилась

description:
1
8
.
0
5
.
2
0
0
7
открыл

description:
1
8
.
0
5
.
2
0
0
7
отвязал

description:
1
8
.
0
5
.
2
0
0
7
отломил

intro: Речевой утренник проводится в школе ежегодно. Этим подводится итог коррекционной (логопедической) работе в каждом классе/группе. На таком внеклассном занятии ребята выполняют развивающие задания, демонстрируются качество звукопроизношения, грамматического оформления речи, навыки связного высказывания. Форма проведения, как правило, соревнование команд. По итогам работы ученики получают сертификаты, подтверждающие достижения на данном этапе обучения.Презентация к речевому утреннику по итогам речевой работы во 2 классе.

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация к внеклассному логопедическому занятию "Речевой утренник" (2 класс, логопедическое занятие)


extracted_text: Технология изготовления куклы Петрушка Разработалпедагог дополнительного образованияМБОУ ДО «Гатчинский ДДТ «Журавушка»Колесникова Валентина Васильевна Инструменты и материалы:Для изготовления куклы Петрушка понадобятся материалы и инструменты:деревянная палочка диаметром около 7мм, длиной 30см;один лоскуток белой хлопчатобумажной ткани размером 20х20см для головы;ветошь (вата или синтепон) для набивки головы куклы;два лоскутка белой хлопчатобумажной ткани диаметром 6см для кулачков;один лоскуток красной хлопчатобумажной ткани размером 30х25см для рубахи; трикотажное полотно для колпака размером 15х12см;белое кружево шириной 2см для воротника;нитки мулине оранжевые для волос куклы и красные, белые, синие и др. для пояса;нитки белые, красные №45;ножницы;иглы для ручных работ;шаблон 6х6см из картона для волос,выкройка для рубахи и колпака;бубенчик;образец росписи лица куклы Петрушка. Голова Рубаха Кулачки Волосы и воротник Колпак и пояс                                                            Последовательность изготовления куклы Петрушка Кукла Петрушка

file_name: Презентация Изготовление Петрушки.pptx

alt: Технология изготовления куклы Петрушка

description:
Технология изготовления куклы Петрушка

 Разработал

педагог дополнительного образования

МБОУ ДО «Гатчинский ДДТ «Журавушка»

Колесникова Валентина Васильевна

description:
Инструменты и материалы:

Для изготовления куклы Петрушка понадобятся материалы и инструменты:

деревянная палочка диаметром около 7мм, длиной 30см;
один лоскуток белой хлопчатобумажной ткани размером 20х20см для головы;
ветошь (вата или синтепон) для набивки головы куклы;
два лоскутка белой хлопчатобумажной ткани диаметром 6см для кулачков;
один лоскуток красной хлопчатобумажной ткани размером 30х25см для рубахи;
трикотажное полотно для колпака размером 15х12см;
белое кружево шириной 2см для воротника;
нитки мулине оранжевые для волос куклы и красные, белые, синие и др. для пояса;
нитки белые, красные №45;
ножницы;
иглы для ручных работ;
шаблон 6х6см из картона для волос,
выкройка для рубахи и колпака;
бубенчик;
образец росписи лица куклы Петрушка.

alt: Голова

description: Голова

alt: Рубаха

description: Рубаха

alt: Кулачки

description: Кулачки

alt: Волосы и воротник

description: Волосы и воротник

alt: Колпак и пояс

description: Колпак и пояс

alt: Последовательность изготовления куклы

alt: Кукла Петрушка

description: Кукла Петрушка

intro:
Презентация "Изготовление куклы Петрушка" разработана для открытого интегрированного занятия
по традиционной кукле, изобразительному и театральному искусству для обучающихся творческих объединений «Акварелька» и «Традиционная кукла» совместно с родителями.
Тема: «Театр Петрушки». Открытое  интегрированное занятие является составной частью социально - педагогического проекта «Возвращение Петрушки».Файл содержит презентацию "Изготовление куклы Петрушка"


extracted_text:
Театр
Петрушки
педагоги дополнительного образования
Колесникова Валентина Васильевна,
Разработали
Самусева Елена Николаевна Народное гулянье во время масленицы на Адмиралтейской площади в
Маковский К.К.
Петербурге. 1869 Борис Михайлович Кустодиев «Масленица» Главным героем праздников был Петрушка  любимец взрослых и детей.
А ещё того героя звали  Петром Ивановичем Уксусовым, Ванькой Рататуем.
Он стал главным героем русского народного кукольного театра. Петрушка изображается в красной рубахе, холщовых штанах и
остроконечном колпаке с кисточкой или бубенцом;
традиционно Петрушка — это перчаточная кукла (куклаперчатка). Великий русский кукольник Сергей Владимирович Образцов Петрушечная  комедия  была  очень
популярна и чрезвычайно широко
выступали
 распространена с конца XVIII века.
Петрушечники
на
ярмарках,  гуляниях,  показывая  свою
по
незамысловатую
нескольку раз в день.
комедию
 Соломаткин Л.И.  "Петрушка" 1878г. Корзухин А.И. «Петрушка идёт» (фрагмент)
Самым распространенным был «ходячий» театр.
«Театр» состоял из складной  ширмы, набора кукол, помещаемых в ящик,
шарманки (скрипки), а также самого кукольника и его помощникамузыканта. Ширмы русских петрушечников. Маковский В.Е. «Кукольный театр в деревне» 1908г..
В любом месте и в любое время, переходя из города в город, они выставляли
на улице свой «театр» под открытым небом. И вот он, маленький живой человечек с длинным носом прыгает на край
ширмы и начинает говорить резким, визгливым голосом. А для этого
кукловодкомедиант должен был положить на язык маленькое устройство,
состоящее из двух костяных пластинок, внутри которых была укреплена
узкая полоска полотняной ленточки. Итальянский
Пульчинелла
Пульчинелла

родоначальник
кукольных комедий в Европе.
Этот  герой  похож  на  петушка,
поэтому  его  так  и  зовут:  "полчино"  в
переводе  с  итальянского    на  русский
язык  петушок.
Он задиристый и острый на язык.
 Это кукла марионетка. Гансвурст
 Гансвурст, если перевести это
имя с немецкого, то получится
"Иван Колбаса". Гансвурст  один из
самых известных героев немецкой
кукольной комедии. Он любитель
поесть за чужой счет, погулять и
повеселиться. Кашпарек
Кашпарек  главный герой
традиционной чешской кукольной
комедии. Он появился в Чехии в
конце XVIII века  в 1790 году.
 Кашпарек   добродушный
жизнерадостный чешский
крестьянин, шутник и балагур. Панч
Панч    удивительный  персонаж.
Толстый,  уродливый  шут  с  длинным
кривым  носом  и  пронзительным
резким
голосом.  Это  настоящий
хулиган, лгун,  воришка,  у него  нет ни
одного  хорошего  качества,  но...  вот
уже много веков Панч  один из самых
любимых
героев
английского
обаятельных
театра
и
кукол. Полишинель
  Главный
герой
традиционной
кукольной французской комедии.
Скандал  вот стихия Полишинеля.
Он  не  только  жил  в  обстановке
скандала,  он  его  создавал.  Высмеивал
приближенных
служителей
церкви, судей...
короля,
Ради  скандала  не  жалел  никого.
  У  Полишинеля  длинный  нос,  большой
горб, а в руках дубинка. Представление в театре Петрушки состояло из отдельных сцен,
но в каждой из обязательно участие главного героя — Петрушки. Герои театра Петрушки:
Петрушка, Невеста, Лошадь, Цыган, Доктор, Полицейский ,Собака. На ширме всегда было два героя:
Петрушка и еще ктолибо. Управлять петрушечник мог только двумя
куклами одновременно, держа каждую из них в руке. Иностранные театры в картинах
художников Театр «Бродячий вертеп»
Театр расположен в Центре детского
творчества "На Вадковском" по
адресу: Москва, пер. Вадковский, д. 3,
ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
"НА ВАДКОВСКОМ"
Александр Греф и Елена Слонимская Петрушка был и остается
любимым героем, так как он
символ "русского характера"
Он  все  время  радуется,
призывает
чемуто
необыкновенному  и  как  бы
объединяет    всех  вокруг  себя
—
с
нечеловеческой  силой слова.
человечек
к
смешной Источники информации
1.  Некрылова А. Ф. Русские народные городские
праздники, увеселения и зрелища. Конец XVIII  начало
XX века  СанктПетербург: Азбука, 2004 г.
2. www.ito.edu.ru
3. www.rudocs.exdat.com
4. www.booth.ru
5. www.100velikih.com
6. www.liveinternet.ru
7. www.apesni.org

file_name: Презентация к конспекту ТЕАТР ПЕТРУШКИ.pptx

description: Борис Михайлович Кустодиев «Масленица»

description: Ширмы русских петрушечников.

intro:
Презентация "Театр Петрушки" разработана для открытого интегрированного занятия по традиционной кукле, изобразительному и театральному искусству для обучающихся 8 - 11  лет совместно с родителями.
Тема: «Театр Петрушки». Открытое  интегрированное занятие является составной частью социально - педагогического проекта «Возвращение Петрушки».
Цель проекта:
 Формирование национально-культурной   идентичности личности   посредством изучения уникального явления в русской традиционной культуре - театр Петрушки.Данный файл содержит презентацию "Театр Петрушки"

title: Презентация "Театр Петрушки".


extracted_text:
Маслов
Роман
И.В.Новокрещен
ов«Маленький
партизан» Афонина
Алина
Драгунский «…
В.Ю.
Бы» Лунина
Виктори
я
А.А. Румянцев
« Свой мусор -всегда
с собой» Юдина Анна
В.А. Осеева
«Бабка» Троицкая
Алина
Татьяна
Петросян
«Записка» Дубровская
Алина
И.М. Пивоварова
« О чем думает
моя голова» Кононов
Артем
Н.А. Тэффи
«Экзамен» Бухтиярова
Жанна
В.П.
Астафьев
«Капалуха» Кононова
Оксана
В.П. Астафьев
«Свиристель» Козупова
Анна
Б.Л. Васильев
«А зори здесь
тихие» Бабенков
Евгений
Н.А. Островский
«Как закалялась
сталь» Гонтар
Инна
Г.Х. Андерсен
«Девочка со
спичками» Наш конкурс закончен.
Но не закончено творчество.
Впереди – новые свершения
и победы!
Впереди – новые стихи и
проза!
Мы говорим вам – до новых
встреч!
Мы говорим вам – до
свидания!

description:
Афонина
Алина
Драгунский «…
В.Ю.
Бы»

description:
Юдина Анна
В.А. Осеева
«Бабка»

description:
Кононов
Артем
Н.А. Тэффи
«Экзамен»

intro: Конкурс юных чтецов «Живая классика» (далее—Конкурс) среди учащихся общеобразовательных учреждений  района проводится с целью расширения читательского кругозора детей, развития у них навыков адекватного восприятия печатной информации, повышения общественного интереса к библиотекам, повышения уровня грамотности населения и с целью поиска и поддержки талантливых детей.Конкурс

title: Презентация к конкурсу ,,Живая классика 2017,,(6-7 классы)


extracted_text:
УРОК
ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
2 «В» класс
МКОУ лицей №4
2016 год Снежок порхает,
кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В холодное стекло.

                       (Н. Некрасов) Сергей
Владимирович
Михалков Литературная деятельность
          С. В. Михалкова
Поэт
Писатель
Баснописец
Драматург
Переводчик
Сценарист
Журналист
Автор гимна России Листая страницы произведений
Михалкова С. В. -Что ни говорите, а Носов
— самая подходящая
фамилия для писателя,
тем более — для детского
писателя, и уж тем более
— для весёлого детского
писателя. Только
послушайте:
 Н о с о в — просто, легко и
немного забавно. Хорошо,
в общем. А ещё лучше,
если сам писатель
подходит своей фамилии. С. В. Михалков называл
 себя миллионером,
богатство которого
 выражается не
в деньгах, а в количестве
 выпущенных им книг —
 тираж  превысил
  300 миллионов экземпляров. Ель на ежика похожа:
Еж в иголках, елка тоже Налюбоваться – налюбоваться
Раскачивайся – раскачивайся
Беспокойство – беспокойство
Обламывались – обламывались
Приближающегося –
приближающегося
. • Лес – лесная, лесничий
• Ночь – переночевал
• Цвет – цветные
• Стекло – стеклянные
• Серебро – серебряные ФИЗМИНУТК
А
мамама – пришла снежная зима,
 егегег – все засыпал белый снег,
 кикики – любим мы играть в
                                                    снежки,
 озозоз – щиплет щеки нам мороз,
 люлюлю – зиму снежную люблю. Лесничий                      Верхняя
оконечность,
                                               вершина
чего-либо.
защите,
лесного
Копошиться                 Специалист по

использованию и
                                         сохранению Лесничий                      Верхняя
оконечность,

вершина чего-либо.
Копошиться                 Специалист
по  защите,

использованию и

сохранению  лесного 1
4
3
2 Все хорошо,
что хорошо
кончается. ТЕСТ
Кто автор сказки?
б) С.Михалков
Недалеко от чего росла ёлочка?
в) от дома лесника
С кем она однажды познакомилась?
а) с зайцем
• Кто рассказал ёлочке про Новый год?
• б) сорока
• • В  страхе  и  беспокойстве  ёлочка
прожила:
• б) лето и осень
• Когда нашли Ёлочку?
• б) 31 декабря
•  Ёлочку:
• б) нарядили - Что у вас особенно
   получилось на уроке?
- За что вы похвалили
    бы себя?
 Где пригодятся знания,
полученные на уроке?

file_name: С. Михалков Новогодняя быль.pptx

description:
Сергей
Владимирович
Михалков

description:
1
4
3
2

description:
Все хорошо,
что хорошо
кончается.

intro: Презентация к уроку литературного чтения. Информация о С. Михалкове, звуковая разминка в начале урока, слайды дублируют этапы метапредметного урока литературы во 2 классе 2 четверти. Урок помогает создать условия для развития интереса к литературному творчеству и чтению, речевых умений, фонематического слуха, памяти и мышления; познакомить учащихся с произведением С. Михалкова «Новогодняя быль», совершенствовать умения работать с иллюстрациями.

title: Презентация по литературному чтению на тему: С Михалков "Новогодняя быль" (2 класс, Школа России)


extracted_text:
Урок обобщения темы:»
Сложение и вычитание
обыкновенных дробей»
МОБУ «Новочеркасская
СОШ»
Булдакова Л.П Цели и задачи урока
• Обобщить знания и умения
учащихся выполнять действия
сложения и вычитания
обыкновенных дробей;
• Развивать вычислительные
навыки и умения;
• Развивать самостоятельность. Устная работа
•Сократить дробь Привести к
знаменателю 24 Сравнить дроби
•
• Найди ошибку ( Верно ли, что…)
9 
18
25 
75
17 
1
15
46 
10
1
2
3
3
11
15
2
5
11
11
15
15

3
5

1
1

3
11
15
6
6
15
15
6
15
1

3
1
1
3
3


1
2
5
13
15
2
4
1
2
3
4
5
6
7
8 Выполни сложение
•

•
   знаменателями Выполнить действие Решить задачу
• 1.В библиотеку привезли
учебники: 3/5 всех учебников –
математика; 3/10 – русский
язык; остальные  - история.
• Какая часть учебников –
учебники по истории? Решение
• 3/5+3/10 = 9/10 – такая
часть составляют
математика и русский
язык;
• 1-9/10 = 1/10
составляет история. Задача 2
• В магазин поступили
овощи: ¼ капуста; 2/3
картофель, остальное
– помидоры. Какая
часть от всех овощей –
помидоры? Решение
•¼ +2/3 =11/12 такая
часть  капуста и
картофель;
•1-11/12 = 1/12 часть
помидоры Выполнить тестовую работу
• ( задание на столе) Задание на дом:
• Придумать  две задачи
на сложение и
вычитание дробей;
• Контр зад на стр 125 Источники:
http://photostock.su/48398.jpeg листок в клетку
http://i.artfile.ru/1920x1200_109638_[www.ArtFile.ru].jpg
фиолетовая клетка
http://fotki.yandex.ru/users/voronina00/view/617750?pag
e=2
 клоун
Вы можете использовать данное
оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны
указать
источник шаблона:
Кулакова Наталья Ивановна
учитель начальных классов
ГУО «СШ № 26 г. Гродно»,
Беларусь

file_name: сложение и вычитание обыкновенных дробей(5кл).pptx

description:
Устная работа
•Сократить дробь

description:
Привести к
знаменателю 24

description:
Сравнить дроби
•
•

description:
Выполни сложение
•

•
   знаменателями

description: Выполнить действие

intro: Презентация на тему "Сложение и вычитание обыкновенных дробей" Урок обобщения , математика 5кл по учебнику А.Г. Мордкович. С помощью презентации урок становится интереснее, оживленнее. Урок становится нагляднее. Есть задания для устной работы. Задания для фронтальной и самостоятельной работы Цель урока: Обобщить знания и умения учащихся выполнять действия сложения и вычитания обыкновенных дробей;


extracted_text:
Мақтарал аудандық білім бөлімінің
“№25 Г.Титов” атындағы жалпы орта мектебі
 коммуналдық мемлекеттік мекемесі № 14
Химия кабинеті Кабинеттің
алдыңғы
қабырғасының
көрінісі
Кабинеттің оң
жақ қабырғасының
көрінісі Кабинеттің оң
жақ
кабырғасының
көрінісі
Кабинеттің
артқы
кабырғасының
көрінісі Бекітілген техника қауіпсіздік
ережесін таныстыру және
оқушылардың зертханалық және
сарамандық жұмыс жүргізілуінің
тіркеу журналы Сарамандық және зертханалық жұмыстардың тізімі кестеде уақыт
мерзімімен , олардың тапсырмалары мен орындалысы және құрал жабдықтар
картотекасында әр жұмысқа пайдаланатын құрал жабдықтар мен
реактивтер тізімі көрсетілген. Сонымен қатар 911 сыныптарға үйірме
жұмыстары, қолданбалы курстардың авторлық бағдарламалары . Әр сыныпқа арналған тарау
бойынша дидактикалық
материалдар және деңгей
бойынша үлестірме карталар
мұғалімнің уақытын үнемдейді.
Минералды заттардың, шыны,
мұнай және олардың  өнімдерінің,
талшықтар, металдар, темір және
болат  үлгілерінің жиынтығы сөреде
орналасқан. №
1
Дүйсенбі
Сейсенбі
Сәрсенбі
Бейсенбі
9 «Б»
9 «В»
10 «В»
9 «Б»
Жұма
10 «Б»
Сенбі
900945
Н. Спарханова
Н. Спарханова
Б. Қазыханова
Н. Спарханова
Н. Спарханова
2
950
1035
3
1040
1125
4
1135
1220
5
1225
1310
6
1315
1400
9 «В»
10 «Б»
11 «Б»
10 «В»
Н. Спарханова
Н. Спарханова
Н. Спарханова
Б. Қазыханова
11 «Б»
Н. Спарханова
11 «Ә»
Н. Спарханова
10 «А»
Н. Спарханова
11 «Ә»
9 «Ә»
9 «Ә»
Н. Спарханова
Б. Қазыханова
Б. Қазыханова
9 «А»
10 «Ә»
10 «Ә»
Б. Қазыханова
Н. Спарханова
Н. Спарханова
11 «А»
9 «А»
Б. Қазыханова
Б. Қазыханова
10 «А»
Н. Спарханова
11 «А»
Б.
Қазыханова
Дүйсенбі
Сейсенбі
Сәрсенбі
Бейсенбі
Жұма
Сенбі
8 «В»
8 «Б»
Н. Спарханова
Н. Спарханова
Тазалық
күні
9 «А»
10 «в»
Н. Спарханова
Б. Қазыханова
қолд
9 «Б»
қолд
10 «б»
8 «В»
11  «ә»
Н. Спарханова
Н. Спарханова
8 «Б»
8 «Ә»
фак
11 «б»
Н. Спарханова
Н. Спарханова
Н. Спарханова
Н. Спарханова
Н. Спарханова
қолд
10 сыныптар
Н. Спарханова
үйірме
қолд
9 «Ә»
Н. Спарханова
қолд
9 «В»
Н. Спарханова
қолд
8 «А»
8 «А»
Н. Спарханова
Н. Спарханова
фак
8 «Ә»
Н. Спарханова
№
1
1415
1500
2
1505
1550
3
1600
1645
4
1650
1735
5
сабақ
1740
1825 Кабинет толығымен оқу – әдістемелік құралдардың
қамтамасыз етілген және оқу бағдарламасын орындауға
лайықты деңгейде. Әдебиеттер жиынтығы химия
анықтамалар, мұғалімдерге, студенттер мен оқушыларға,
зертханалық және сарамандық жұмыстарға арналған
методикалық құралдар, химиялық методикалық
журналдар болып  жіктелген. Оқушылардың шығармашылық еңбектерінің жиынтығы
(рефераттар, зерттеу жұмыстар, жобалар, ребустар,
буклеттер және т.б ).

file_name: Титов мектебі Химия кабинеті.ppt

description:
№ 14
Химия кабинеті

intro: Қарқынды өзгеріп жатқан әлемде білім саласындағы саясаткерлер үшін де, соның ішінде мұғалімдер үшін де ең басты, маңызды мәселе болып отырғаны: «ХХІ ғасырда нені оқыту керек?», және де екіншісі  - ол да  маңызы жағынан біріншіден еш кем емес: «Мұғалімдер оқушыларды ХХІ ғасырға қалай дайындайды?» - делінген. /МАН 1деңгей/Мектептегі зерттеулер нәтижесі көрсеткендей, мектептің басты проблемаларының бірі - мұғалімдердің оқушыларды ойлауға аз жетелейтіндігі, мұғалімдер дайын білім беруді мақсат тұтқандықтан, оқушыларға мәселені өзінше талдауға, бағалауға мүмкіндікті аз  беретіндігі болып отыр.Яғни,заманауи тәсілдің ең маңызды ерекшелігі оқушылардың алған білімдерін жай иелініп қоймай, оларды орынды жерде пайдалана білу.Осы тұста қытай ғұламасы Конфуцийдің «Маған айтсаң ұмытып қаламын, көрсетсең есте сақтаймын

title: Блум таксаномиясын химия пәнінде тиімді пайдалану


extracted_text:
Урок на тему
Площадь
параллелограмма,
треугольника,
трапеции
МОБУ « Новочеркасская
СОШ»
Булдакова Л.П Цель урока:Закрепить формулы
вычисления площадей при решении
задач;
Задачи урока: развивать
вычислительные
 умения и  навыки при
решении  задач;
 закрепить знания формул;
  развивать
самостоятельность;
Интерес к предмету;
повторять материал к
экзаменам. Повторим и запомним
• - если две стороны и угол между ними в
одном треугольнике соответственно
равны с двум сторонам и углу между
ними в другом треугольнике, то такие
треугольники равны.
• -если сторона и два прилежащих к ней
угла одного треугольника
соответственно равны стороне и двум
прилежащим углам другого
треугольника, то треугольники равны • - если три стороны одного
теугольника, равны трем
сторонам другого
треугольника, то такие
треугольники равны. Найти пары равных
треугольников
и доказать их равенство Формулы площадей
фигур
• Площадь
параллелограмма;
• S  = a h
• - треугольника;
• Трапеции;
• Квадрата;
• Прямоугольника;
• Периметр
прямоугольника;
• квадрата
• S = 1/2 ah
• S = ½ (a+b)h
• S = a2
• S=ab
• P =2(a+b)
• P = 4a Задание №1.
Найдите площадь данного ромба
5
3
5
A) 12
B) 9
C) 15
D) Другой ответ Найдите площадь данного
Задание №2.
треугольника.
A) 32
B) 36
C) 25
D) Другой ответ
4
16 Задание №3.
Найдите площадь ромба, если
d1=10  и d2=8
A) 80
B) 40
C) 5
D) Другой ответ
1
0
8 Задание №4.
Найдите площадь треугольника
A) 9
B) 18
C) 6
D) Другой ответ
3
6 Найдите площадь
Задание №5.
прямоугольного треугольника
A) 72
B) 18
C) 36
D) Другой ответ
8
9 Задание №6.
 Найти площадь параллелограмма
A) 36
B) 18
C) 12
D) Другой ответ
3
12 Задание №7.
 Найти площадь трапеции
3 м
9 м
 4
м
A) 108
B) 54
C) 48
D) Другой ответ Задание №8.
 Найти площадь трапеции
8 м
3 м
A) 24
B) 12
C) 11
D) Другой ответ Задание №9.
 Найти площадь фигуры
6 м
4
м
A) 10
B) 30
C) 13
D) Другой ответ
3
м Теорема
• Если угол одного треугольника равен
углу другого треугольника, то площади
треугольников относятся как
произведения сторон, заключающих
равные углы.
• (учебник: стр 126) Решить самостоятельно
• № 468
• №469;
• №472;
• № 466 Дома
• П 51-53
• №468(г) № 470; № 471 Интернетресурсы:
Школьный клипарт http://s3.pic4you.ru/allimage/y2013/1024/12216/3925122.png
Линейки http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/0820/12216/2356205.png
Лист в клеточку http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/0820/12216/2356208.png
Скрепка http://imgfotki.yandex.ru/get/6610/134091466.1c/0_8f975_cc74afe5_S
Циркуль http://imgfotki.yandex.ru/get/6521/108950446.113/0_cd1e6_7c1b8dea_S
источник шаблона:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
Сайт
http://linda6035.ucoz.ru
/
СПАСИБО АВТОРАМ ФОНОВ И

КАРТИНОК

file_name: урок геометрии .Решение задач.pptx

description:
Дома
• П 51-53
• №468(г) № 470; № 471

intro:
"Урок на тему Площадь параллелограмма, треугольника, трапеции." Урок обобщения геометрии по данной теме.С помощью презентации урок становится интереснее, оживленнее. Урок становится нагляднее. Есть задания для устной работы. Задания для фронтальной и самостоятельной работы. Задачи урока: развивать вычислительные
 умения и  навыки при решении  задач;
 закрепить знания формул;
  развивать самостоятельность;
Интерес к предмету;
повторять материал к экзаменам.

title: Презентация на тему "Урок на тему Площадь параллелограмма, треугольника, трапеции"


extracted_text:
7класс
Геометрия
Урок решения
задач Тема урока:
Тема урока:
Признаки
равенства
треугольников.
Урок геометрии
 в 7 классе.
МОБУ НОВОЧЕРКАССКАЯ СОШ
Булдакова Л.П. Блицопрос
Блицопрос
KK – середина ВМ
 – середина ВМ
BB
170170мммм
AA
11,,77дмдм
Доказать: ∆АВК  = ∆МАК
Доказать: ∆АВК  = ∆МАК
Верно!
Верно!
Не верно!
Не верно!
KK
11
II признак
 признак
22
IIII признак
 признак
IIIIII признак
 признак
33
Проверка
Проверка
MM Блицопрос
Блицопрос
BB
СС
ММ
АА
ВВMM – биссектриса угла АВО.
 – биссектриса угла АВО.
Доказать:      АВС =     ОВС
Доказать:      АВС =     ОВС


Верно!
Верно!
Не верно!
Не верно!
11
22
33
II признак
 признак
IIII признак
 признак
IIIIII признак
 признак
ОО
Проверка
Проверка Блицопрос
Блицопрос
Доказать:    ∆МВО  =   ∆СВО
Доказать:    ∆МВО  =   ∆СВО
BB
ОО
СС
Проверка
Проверка
ММ
Не верно!
Не верно!
II признак
 признак
IIII признак
 признак
IIIIII признак
 признак
11
22
33
Верно!
Верно! Блицопрос
Блицопрос
KK – середина В
 – середина ВFF
Доказать:    ∆АВК  =    ∆МFFКК
Доказать:    ∆АВК  =    ∆М
26c26cмм
BB
KK
260260мммм
1,71,7дмдм
Не верно!
Не верно!
MM
1170мм70мм
FF
II признак
 признак
11
IIII признак
 признак
IIIIII признак
 признак
22
33
AA
Верно!
Верно!
Проверка
Проверка Блицопрос
Блицопрос
АВС  равнобедренный
АВС  равнобедренный

Доказать:    ∆ВКО  =    ∆ ∆ААDNDN
Доказать:    ∆ВКО  =
Верно!
Верно!
Не верно!
Не верно!
СС
KK
DD
ВВ
OO
NN
11
22
33
II признак
 признак
IIII признак
 признак
IIIIII признак
 признак
АА
Проверка
Проверка Блицопрос
Блицопрос

Доказать: ∆АВК  =∆NBMNBM
Доказать: ∆АВК  =∆
BB
Верно!
Верно!
11 II признак
 признак
22
IIII признак
 признак
IIIIII признак
 признак
33
Учить надо!
Учить надо!
Проверка
Проверка
AA
KK
MM
NN Блицопрос
Блицопрос
Дан куб.

Дан куб.
Доказать: ∆АВВ11=∆СВВ
=∆СВВ11
Доказать: ∆АВВ
DD11
Верно!
Верно!
CC11
АА11
АА
BB11
ВВ
СС
Не верно!
Не верно!
11
22
33
II признак
 признак
IIII признак
 признак
IIIIII признак
 признак
Проверка
Проверка Найдите на рисунке равные
треугольники:
М
3
63⁰
5
14
А
A
F
H
2
0
C
5
D
N
B
13
12
1
5
C
B
3
1
3
C
U
1
5
G
5
63⁰
M
Q
Z
K
2
0
S
T
L
14
P
5
E
15
Y Алгоритм
1. Находим в треугольниках три пары
равных элементов;
2. Делаем вывод  о равенстве
треугольников;
3. На основании равенства треугольников
делаем вывод о равенстве «нужных»
элементов, находим неизвестные
задачи.
11 Ребята, берегите
зрение! рисунок,
1.Используя
по
каким
выясните,
треугольник
элементам
АДВ  равен  треугольнику
АВС.
а) по трем сторонам
б)  по  стороне  и  двум
прилежащим к ней углам
в) по двум сторонам и углу
между ними. Используя рисунок,
выясните, по каким
элементам треугольник
АВС равен треугольнику
АДС.
а) по трем сторонам
б) по стороне и двум
прилежащим к ней углам
в) по двум сторонам и углу
между ними. Используя рисунок,
выясните, по каким
элементам треугольник
АСО равен треугольнику
ДВО.
а) по трем сторонам
б) по трём  углам
в) по стороне и прилежащим
к ней углам. Периметр
равнобедренного
треугольника
равен 11 см. Чему
равно основание,
если его боковая
сторона 4 см.
а) 1см б) 2 см в) 3 см Решить самостоятельно
• №2.
• Дано: MO = ON, BMO =
CNO.
Доказать:  D BOC –
равнобедренный. • Дано: MO = ON, AM
= DN, AB = CD, BMO
= CNO
• CN = 5 дм, OCN = 80˚
• Доказать: D ABM =
D DCN
• Найти: BM, OBM. • Дано:
•  MK = KN, OK  MN,
 BMO =  CNO.
•
Доказать:
• D MBO = D NCO. Задание на дом
• Повторить п 15
20
• Принести
циркуль
• решать задачи
по карточке

file_name: Урок решения задач Признаки равенства треугольников.ppt

description:
7класс
Геометрия
Урок решения
задач

description:
Ребята, берегите
зрение!

intro: Урок геометрии 7класс по учебнику Атанасяна. Решение задач на признаки равенства треугольников. С помощью презентации урок становится интереснее, оживленнее. Урок становится нагляднее. Есть задания для устной работы. Задания для фронтальной и самостоятельной работы. Цель урока Закрепить умение применять признаки равенства треугольников при решении задач

title: Презентация на тему"Решение задач"


extracted_text:
“ №25 Титов атындағы жалпы орта мектебі “
коммуналдық  мемлекеттік мекемесі Коучинг тақырыбы:
«Физика сабағында оқушыларды
сыни ойлауға дағдыландыру» Мақсаты:
Практикалық тапсырмалар
беру арқылы   сын
тұрғыдан  ойлау дағдысын
дамыту,сабақта тиімді
пайдалануына ықпал жасау Ресурстар:
Күтілетін нәтиже:
интербелсенді
тақта,үлестірме
қағаздар,құрал
жабдықтар
Қатысушылардың
сын тұрғыдан ойлау
дағдысы
дамиды,сабақта
тиімді пайдалануды
үйренеді Топқа біріктіру
Қош келдіңіздер,  семинарға
әріптестер!
Сөзі арқылы 4 топқа
біріктіремін Қызығушылықты ояту
 Ойлау дегеніміз не?
Ойлану дегеніміз не?
 Сабақтарыңызда қалай қолданып жүрсіз?
Сіздің оқу үдерісіңізде қолданып жүрген
ойландыратын әдістеріңіз?
 Сабақта бұл әдіс сізге қажет пе? №1 тапсырма
Сіздің   бүгінгі өткен сабағыңыздан
 2 сұрақты жазып беріңіз
Ойланатын сұрақтар сіздің ойыңызша
маңызды ма?
Мен оны қалайша білемін?
Ашық сабақ және жабық сұрақтардың
маңызы қандай?
  Сын тұрғыдан ойлауды білдіретін
анықтамасын табыңыз. Бағалау Сергіту сәті
Шеңбер тренингі №2 тапсырма
Сіздерге физиканың әр бөлімінен экспериментті
тапсырмалар беріледі.
Осы заттарды пайдаланып тапсырманы дұрыс
орындау қажет.
Енді осы тапсырманы орындау үшін қандай
ойлау деңгейінен өттіңіздер. Бағалау
«Екі жұлдыз,бір
тілек» Миға шабуыл
Бейне жазба
Оқиғаның барысы бойынша бағалау я
и
с
к
е
л
е ф
Р
Б   к е с т е сі
Б
Б ң і л
К ө
й ы п
о
а
қ
д
н
а
ғ
а
д
т ы ң
а
ғ
р ы ң ы з
х м е т !
а
р

file_name: физика семинар.pptx

description: Бағалау

description:
Сергіту сәті
Шеңбер тренингі

description:
Бағалау
«Екі жұлдыз,бір
тілек»

description:
я
и
с
к
е
л
е ф
Р
Б   к е с т е сі
Б
Б

intro:
Сіздің   бүгінгі өткен сабағыңыздан
 2 сұрақты жазып беріңіз
Ойланатын сұрақтар сіздің ойыңызша  маңызды ма?
Мен оны қалайша білемін?
Ашық сабақ және жабық сұрақтардың маңызы қандай?
  Сын тұрғыдан ойлауды білдіретін анықтамасын табыңыз.
Сіздерге физиканың әр бөлімінен экспериментті тапсырмалар беріледі.

Осы заттарды пайдаланып тапсырманы дұрыс орындау қажет.

Енді осы тапсырманы орындау үшін қандай ойлау деңгейінен өттіңіздер.

title: Семинар на тему "Физика сабағында оқушыларды сыни ойлауға дағдыландыру"


extracted_text:
Решение задач на свойство
равнобедренного треугольника
( 7 класс)
МОБУ Новочеркасская
СОШ
Учитель Булдакова Л.П Цели урока
• обобщить, закрепить и углубить
знания по изученной теме;
• формировать умение обучаемых
доказывать равенство данных
треугольников, опираясь на изученные
признаки, применять свойства
равнобедренного треугольника;
• отработать навыки решения
простейших задач на свойства
равнобедренного треугольника В
А
С
№ 107
• Дано  АВС равноб
треугольник
• Р = 50см, АС в 2
раза меньше АВ.
• Найти: АВ; АС; ВС
;
• Решение.
• АС –Хсм ; АВ - 2х
• Х +2Х +2Х = 50
• Х = 10 – АС;  АВ =
ВС =20 № 109
А
В
М
С
• Дано  АВС равноб
треуг; АМ -
медиана
• Р = 32см(АВС)
• Р =24см(АВМ)
• Найти: АМ;
• Решение.
• АВС:
• АВ + АС+ВС = 32
• АВМ
• АВ +ВМ +АМ = 24 • АВ + ВС/2 +АМ = 24
•  2АВ +ВС = 32
• 2АВ +ВС + 2 АМ = 48
• 32 + 2АМ = 48
• 2АМ =16
•                  АМ = 8 см
•                                         Ответ: 8см. Ответь на вопрос
• - что называется треугольником?
• - какие треугольники называются равными?
• - сформулировать 1 признак равенства
треугольников.
• -дать определение медианы; биссектрисы;
высоты треугольника;
• -как разделяются  треугольники по углам?
• Какой треугольник называется
равнобедренным?
• какими свойствами обладает равнобедренный
треугольник? ( сформулировать свойства в
виде теорем) Устные задания
•            По готовым чертежам
•                    найти
•                      угол ДВА Итак ,в равнобедренном
треугольнике
•  -Углы при основании равны;
•  -Медиана, проведенная к
основанию  является
биссектрисой  и высотой.
•  -Высота, проведенная к
основанию,       является
биссектрисой, медианой.
• - биссектриса, проведенная к
основанию
является медианой и
высотой. На каких чертежах изображены биссектрисы медианы, высоты,
почему?
1)
К
В
2)
М
Д
3)
А
4см
4см
Е
С
К
4)
Е
В
С
5)
Т
Х
Д
1),5)-медиана
2),6)-биссектриса
3),4)-высота
Р
Р
А
А
С
М
6)
Е
К
24°
24°
М
Х В
1 2
40°
50°
3
А
Д
С
задача
Дано:∆АВС-равнобедренный т.е,
АС=16см
АВ=ВС
ВД -  медиана,
<1=40°, <А=50°
Найти: 1)ДС
2)<АВС
3)<3
4)<С В
Задача
3
D
С
А
E
Дано:
   АВС  -
равнобедренный;

   A = 30o
Найти:     DCE

 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
РАБОТА Ответы на самостоятельную
работу
• 1 вариант.
• 1.АВ = ВС = 5см
• 2.<В = 64; <С =
58
•  2 вариант
• 1. АС =10; АВ =
ВС = 5
• 2. <А = <С =35
• 3 вариант
• 1.АС = 5
• 2. <А =<С =45
• 4 вариант
• 1.АС = 7,5 ; АВ =
ВС = 15
• 2. СД = 7
• <АВС = 74 Итог урока
• Задание на дом.
• Вопросы 1-13
• № 119

file_name: решениезадач по теме равнобедренный треугольник.pptx

description:
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
РАБОТА

intro:
Презентация по теме"Решение задач на свойство равнобедренного треугольника"Цели и задачи урока: обобщить, закрепить и углубить знания по изученной теме;
формировать умение обучаемых доказывать равенство данных треугольников, опираясь на изученные признаки, применять свойства равнобедренного треугольника;
отработать навыки решения простейших задач на свойства равнобедренного треугольника


extracted_text:
Глава 7.   Объемы тел
Тема урока:
   Понятие объема.
Объем прямоугольного
параллелепипеда Величина части
пространства,
занимаемого
геометрическим
телом , называется
объемом этого тела Английские меры объема
• Бушель  36,4 дм3
• Галлон 4,5 дм3
• Баррель  (сухой)
• 115,628 дм3
• Баррель  (нефтяной)
• 158,988 дм3
• Английский баррель
для сыпучих веществ
163,65 дм3 Русские меры объема
• Ведро  12 дм3
• Бочка  490 дм3
• Штоф  1,23 дм3 = 10 чарок
• Чарка 0,123 дм3=0,1 штофа=
= 2 шкалика
• Шкалик 0,06 дм 3 = 0,5 чарки Единицы  объема
   За единицу измерения
объемов примем куб,
ребро которого равно
единице измерения
отрезков.
    Куб с ребром 1 см
называют кубическим
сантиметром и
обозначают см3. Свойства объемов
10. Равные тела
имеют равные
объемы 20. Если тело составлено из нескольких тел, то
его объем равен сумме объемов этих тел. АРХИМЕД (ок. 287-212 гг. до н.э.)
АРХИМЕД (ок. 287-212 гг. до н.э.)
• На могильной плите
Архимеда, как завещал
ученый, был изображен
цилиндр с вписанным шаром, а
эпитафия говорила о
величайшем открытии
Архимеда  о том, что объемы
этих тел относятся как 3: 2.
• Когда Римский оратор и
общественный деятель
Цицерон, живший в 1 в. до н.э.,
был в Сицилии, он еще видел
этот заросший кустами и
терновником памятник с шаром
и цилиндром. Объем прямоугольного параллелепипеда.
Теорема. Объем прямоугольного параллелепипеда равен
произведению трех его измерений. Следствие 1. Объем прямоугольного
параллелепипеда равен произведению площади
основания на высоту
Следствие 2. Объем прямой призмы,
основанием
 которой является прямоугольный
треугольник,
равен произведению площади основания на
высоту. Задача 1
• Сколько пакетов с соком войдет в коробку? Задача 2
• Найдите объем тела Задача 3
     Сколько литров воды вмещает бак, имеющий форму куба с
ребром 6 дм?
Задача 4
     За сутки человек совершает вдох и выдох примерно 23 000 раз. За
один вдох в легкие поступает 500 см3  воздуха. Какой объем
воздуха ( в литрах) проходит через легкие человека за сутки?
Задача 5
      Больному прописали глазные капли, по 2 капли 3 раза в день в
оба глаза. Во флаконе 10 мл лекарства. Объем капли 1/9 мл.
Хватит ли одного флакона на неделю? № 650. Измерения прямоугольного параллелепипеда равны 8
см, 12 см и 18 см. найдите ребро куба, объем которого равен
объему этого параллелепипеда
B1
A1
D1
C1
B
A
D
B1
B
C
A1

A
D1
C1
D
C
Дано: прямоугольный
параллелепипед.
а = 8см, b = 12см, с  = 8см
Vпар= Vкуба
Найти: d  ребро куба.
• Решение:
V пар = abc=8∙12∙18=1728 cм 3.
Vпар.=Vкуба= 1728 cм3= d3,
d 3= 23∙22∙3∙32∙2=26∙33,
d=12 см.
Ответ: 12 см. № 653. Диагональ прямоугольного параллелепипеда равна 18 см и
составляет угол в 30 0 с плоскостью боковой грани и угол в 45 0 с
боковым ребром. Найдите объем прямоугольного
параллелепипеда.
Дано: ABCDA1B1C1D1  прямоугольный параллелепипед,. B1D
диагональ, B1D = 18 см,  (B1D; (АВВ1)) = 30 0,         B1D D 1 =
450
B1
C1
D1
B
C
Найти: V параллелепипеда
•
Решение
1 )Δ В1ВА – прямоугольный, т.к. В1ВАВ (по условию
АВСDA1B1C1D1 – прямоугольный параллелепипед).

AD
AB

BB
AB
1
                       (B1D; (AA1B1)) =   DB1A = 300.
AD

 Δ B1AD  прямоульный, т.е. В1А = ПР (АА1В) B1D,



AB
1




2) Δ B1AD   прямоугольный c углом в 300:
DB
   AD= 9 см.
AD
1
12
3) Δ B1D1D – прямоугольный, т.к.




DD
CBA
1
11
1
CBADB
1
1
11
1









DB
1
1

DD
    ,1
DD
1
18
2

29
4)По свойству диагонали прямоугольного
параллелепипеда B1D2=AD2+DC2+DD12.

,


DC
18

9
2
2
2
2

9C D


29
DDDC

 Ответ:                   см3
1
V

AD

2999

729
2

D

729
2

A1
A Домашнее задание
• п. 63, п. 64
• №648, №649(А)
• №657, №658(В)
•
•
содержанием на нахождение объема
       !Придумать задачу с практическим
    ! Сделать модель прямоугольного
прямоугольного параллелепипеда, решить ее
параллелепипеда, найти его длину, ширину, высоту,
диагональ, объем

file_name: Понятие объема. Объем прямоугольного параллелепипеда.ppt

description:
Задача 2
• Найдите объем тела

title: Конспект урока "Понятие объема"(11 класс геомерия)


description:
Глава 7.   Объемы тел
Тема урока:
   Понятие объема.
Объем прямоугольного
параллелепипеда

description:
Величина части
пространства,
занимаемого
геометрическим
телом , называется
объемом этого тела

description:
Английские меры объема
• Бушель  36,4 дм3
• Галлон 4,5 дм3
• Баррель  (сухой)
• 115,628 дм3
• Баррель  (нефтяной)
• 158,988 дм3
• Английский баррель
для сыпучих веществ
163,65 дм3

description:
Русские меры объема
• Ведро  12 дм3
• Бочка  490 дм3
• Штоф  1,23 дм3 = 10 чарок
• Чарка 0,123 дм3=0,1 штофа=
= 2 шкалика
• Шкалик 0,06 дм 3 = 0,5 чарки

description:
Единицы  объема
   За единицу измерения
объемов примем куб,
ребро которого равно
единице измерения
отрезков.
    Куб с ребром 1 см
называют кубическим
сантиметром и
обозначают см3.

description:
Свойства объемов
10. Равные тела
имеют равные
объемы

description:
20. Если тело составлено из нескольких тел, то
его объем равен сумме объемов этих тел.

description:
АРХИМЕД (ок. 287-212 гг. до н.э.)
АРХИМЕД (ок. 287-212 гг. до н.э.)
• На могильной плите
Архимеда, как завещал
ученый, был изображен
цилиндр с вписанным шаром, а
эпитафия говорила о
величайшем открытии
Архимеда  о том, что объемы
этих тел относятся как 3: 2.
• Когда Римский оратор и
общественный деятель
Цицерон, живший в 1 в. до н.э.,
был в Сицилии, он еще видел
этот заросший кустами и
терновником памятник с шаром
и цилиндром.

description:
Объем прямоугольного параллелепипеда.
Теорема. Объем прямоугольного параллелепипеда равен
произведению трех его измерений.

description:
Следствие 1. Объем прямоугольного
параллелепипеда равен произведению площади
основания на высоту
Следствие 2. Объем прямой призмы,
основанием
 которой является прямоугольный
треугольник,
равен произведению площади основания на
высоту.

description:
Задача 1
• Сколько пакетов с соком войдет в коробку?

description:
Задача 2
• Найдите объем тела

description:
Задача 3
     Сколько литров воды вмещает бак, имеющий форму куба с
ребром 6 дм?
Задача 4
     За сутки человек совершает вдох и выдох примерно 23 000 раз. За
один вдох в легкие поступает 500 см3  воздуха. Какой объем
воздуха ( в литрах) проходит через легкие человека за сутки?
Задача 5
      Больному прописали глазные капли, по 2 капли 3 раза в день в
оба глаза. Во флаконе 10 мл лекарства. Объем капли 1/9 мл.
Хватит ли одного флакона на неделю?

description:
№ 650. Измерения прямоугольного параллелепипеда равны 8
см, 12 см и 18 см. найдите ребро куба, объем которого равен
объему этого параллелепипеда
B1
A1
D1
C1
B
A
D
B1
B
C
A1

A
D1
C1
D
C
Дано: прямоугольный
параллелепипед.
а = 8см, b = 12см, с  = 8см
Vпар= Vкуба
Найти: d  ребро куба.
• Решение:
V пар = abc=8∙12∙18=1728 cм 3.
Vпар.=Vкуба= 1728 cм3= d3,
d 3= 23∙22∙3∙32∙2=26∙33,
d=12 см.
Ответ: 12 см.

description:
№ 653. Диагональ прямоугольного параллелепипеда равна 18 см и
составляет угол в 30 0 с плоскостью боковой грани и угол в 45 0 с
боковым ребром. Найдите объем прямоугольного
параллелепипеда.
Дано: ABCDA1B1C1D1  прямоугольный параллелепипед,. B1D
диагональ, B1D = 18 см,  (B1D; (АВВ1)) = 30 0,         B1D D 1 =
450
B1
C1
D1
B
C
Найти: V параллелепипеда
•
Решение
1 )Δ В1ВА – прямоугольный, т.к. В1ВАВ (по условию
АВСDA1B1C1D1 – прямоугольный параллелепипед).

AD
AB

BB
AB
1
                       (B1D; (AA1B1)) =   DB1A = 300.
AD

 Δ B1AD  прямоульный, т.е. В1А = ПР (АА1В) B1D,



AB
1




2) Δ B1AD   прямоугольный c углом в 300:
DB
   AD= 9 см.
AD
1
12
3) Δ B1D1D – прямоугольный, т.к.




DD
CBA
1
11
1
CBADB
1
1
11
1









DB
1
1

DD
    ,1
DD
1
18
2

29
4)По свойству диагонали прямоугольного
параллелепипеда B1D2=AD2+DC2+DD12.

,


DC
18

9
2
2
2
2

9C D


29
DDDC

 Ответ:                   см3
1
V

AD

2999

729
2

D

729
2

A1
A

description:
Домашнее задание
• п. 63, п. 64
• №648, №649(А)
• №657, №658(В)
•
•
содержанием на нахождение объема
       !Придумать задачу с практическим
    ! Сделать модель прямоугольного
прямоугольного параллелепипеда, решить ее
параллелепипеда, найти его длину, ширину, высоту,
диагональ, объем


extracted_text:
Тождества. (7класс)
Обобщение.
МОБУ «Новочеркасская
СОШ»
Булдакова Л.П Цели и задачи урока
• Закрепить умение и навыки
выполнять  тождественные
преобразования;
• Обобщить знания учащихся по
теме
•  « Разложение на множители;»,
подготовить учащихся к
контрольной работе; Ответь на вопрос
1.Что такое
ТОЖДЕСТВО?
2.Какие существуют
способы
доказательства
тождеств? Способы доказательства
тождеств
1.  Преобразование левой части
тождества так, чтобы получилась
её правая часть
2.   Преобразование правой части
тождества так, чтобы получилась
её левая часть
3.Преобразование обеих частей
тождества…..(должны получится
одинаковые выражения) • 4. . Найти разность между
правой и левой частями
выражения. (если эта
разность равна нулю, то
данное выражение -
тождество) Докажите тождество:
(m-a)(m-b) = m²- (a+b)m +
ab
•         Решение
• (m-a)(m-b) = m²- (a+b)m + ab
• m2 -mb-am +ab =m2 -am-bm
+ab Докажите тождества
• 1.    (a+b)2 -2b(a+b) = a2 -b2
•     2.  16-(х+3)(х+2)=4-(6+х)(х-1) Вспомним и
повторим! Способы и методы
разложения на
множители
• 1.Вынесение общего множителя
за скобки;
• 2.Способ группировки;
• 3.Применение формул
сокращенного умножения; Разложить на множители
• 1    а) 4с2 -12с5
•          б)  4а (х+у) -9в (у+х)
•        в) 7с2 -с -с3 +7
•        г) 4у2 -12у +9
•        д)   8а3-125с3
•         е)  36а2 -49в2 Сократить дробь
21
а

24
а

а
41

х
3
2
х


9
9
•
2
в
16

2
16
в

1

8
в
1 Решить уравнение
•       1.   (х+1)2 -25 =0
•
•      2.    х2-6х +9 =0 Доказать тождество
• (у-3)(у+7)-13=(у+8)(у-
4) -2 Источники
•    1 Алгебра 7кл Мордкович
А.Г
•    2. Шаблон и картинки взяты
в сети интернет.

file_name: Тождества. Подготовка к контрольной работе.ppt

description:
Вспомним и
повторим!

intro:
урок алгебры 7кл по УМК Мордковича. Цели и задачи урока: Закрепить умение и навыки  выполнять  тождественные  преобразования;
Обобщить знания учащихся по теме
 « Разложение на множители;», подготовить учащихся к контрольной работе;С помощью презентации урок становится интереснее, оживленнее. Урок становится нагляднее. Есть задания для устной работы. Задания для фронтальной и самостоятельной работы

title: презентация на тему " Тождества"


extracted_text:
Решение задач
на признаки
равенства
треугольников.
МОБУ « Новочеркасская СОШ»
Булдакова Л.П
©
stopilina.ucoz.ru Цели и задачи урока:
• обобщить, закрепить и углубить знания
по изученной теме;
• формировать умение обучаемых
доказывать равенство данных
треугольников, опираясь на изученные
признаки, применять свойства
равнобедренного треугольника;
• отработать навыки решения
простейших задач на построение с
помощью циркуля и линейки;
©
stopilina.ucoz.ru Тестовая работа
• 1)  Диаметр окружности – это…
• А) два радиуса, лежащие на одной прямой
• Б) хорда, проходящая через центр окружности
• В) прямая, проходящая через две точки и
центр окружности.
•
• 2) Центр окружности - …
•        А) точка, куда ставится ножка циркуля
•        Б) середина окружности
•        В) точка, равноудаленная от всех точек
окружности
©
stopilina.ucoz.ru • 3) Дуга окружности – это…
•        А) часть окружности, выделенная
•        Б) часть окружности, ограниченная
двумя точками
•        В) часть окружности, ограниченная
•
• 4) На сколько дуг делит окружность  две
точками
хордой
точки?
•        А) на одну
•        Б) на две
©
stopilina.ucoz.ru • 5) Как называется отрезок,
соединяющий центр окружности с
любой точкой окружности?
•       А) радиус окружности
•       Б) длина окружности
•       В) диаметр окружности
•
• 6)Диаметр окружности …
•        А) в 2 раза больше радиуса
•        Б) в 2 раза меньше радиуса
•        В) равен радиусу
©
stopilina.ucoz.ru • 7)Как изображается хорда на
чертеже окружности?
•        А) прямой линией
•        Б) дугой
•        В) отрезком с концами,
лежащими на окружности
©
stopilina.ucoz.ru Проверь
• 1В;
• 2В;
• 3Б;
• 4Б;
• 5А;
• 6А;
• 7В
©
stopilina.ucoz.ru Решить устно задачу
•.
Доказать
:
∠АОВ=∠С
ОД.
©
stopilina.ucoz.ru •Дано:
∠МОР=∠
NОК.
Доказать
: МN=РК.
©
stopilina.ucoz.ru • . Дано:
АВ=СВ,
•  Е — середина
АВ,
•  F — середина
СВ.
• Доказать:
ОЕ=ОЕ.
©
stopilina.ucoz.ru Задача№1
• ДАНО:
• АВ и СЕ –
диаметры
окружности
,
• Доказать,
что АЕ=СВ
©
stopilina.ucoz.ru Задача 2
•Дано:
•АОВ=900,
СВ -
диаметр,
Доказать,
что АС=АВ.
•
©
stopilina.ucoz.ru Задачи на построение
• 1.Задайте острый угол любой градусной
меры;
• 2.Постройте его биссектрису;
• 3.Отложите на биссектрисе от вершины угла
отрезок произвольной длины;
• 4.Отложите от вершины угла на сторонах угла
равные отрезки, меньшие чем на биссектрисе;
• 5.Соедините точки на сторонах угла с точкой
на биссектрисе угла;
• 6.Докажите равенство полученных
треугольников;
©
stopilina.ucoz.ru РЕШИТЬ ЗАДАЧУ
• Прямая а
проходит через
середину отрезка
AB и
перпендикулярна
к нему.
Докажите, что
каждая точка
прямой а
равноудалена от
точек A и B.
©
stopilina.ucoz.ru Решение
• Доказательство:
АОК =  BОК по двум
сторонам и углу между
ними (АО=ВО, т.к. О -
середина AB,  АОК = ВОК,
т.к. а   АВ, ОК – общая
сторона), тогда АК=ВК.
©
stopilina.ucoz.ru источник шаблона:
Топилина Светлана
Николаевна
учитель начальных классов
ГБОУ города Москвы
"Школа №717 (3)»
©
stopilina.ucoz.ru Интернет-ресурсы:
1. Девочка у доски -
http://static.playcast.ru/uploads/2013/10/04/6234100.png
2. Цифры -
http://www.daveismyname.com/system/ckeditor/elFinder/files/ima
ges/blog/tutorials/canstockphoto5153098.jpg
3. Совёнок с линейкой -
http://www.desktopmedia.eu/data/media/3/Squares%20Nice
%20Pulsarmedia%20Wallpaper.jpg
4. Фон - http://content.mycutegraphics.com/graphics/owl/owl-
holding-ruler.png
©
stopilina.ucoz.ru

file_name: решение задач на признаки равенства треугольников.ppt

intro:
Цели и задачи урока: обобщить, закрепить и углубить знания по изученной теме;
формировать умение обучаемых доказывать равенство данных треугольников, опираясь на изученные признаки, применять свойства равнобедренного треугольника;
отработать навыки решения простейших задач на построение с помощью циркуля и линейки;
урок ведется по учебнику Атанасяна.

title: презентация на тему"Решение задач на признаки равенства треугольников."


extracted_text:
Упрощение
выражений и
Булдакова Л.П
раскрытие скобок
МОБУ « Новочеркасская СОШ» Цели и задачи урока
• отработка умения
раскрывать скобки при
упрощении выражений;
• решение уравнений и
задач несколькими
способами;
• развитие грамотной
математической речи. Закончите
предложение
•
• Если слагаемые имеют одинаковые знаки,
то сумма имеет ::
• Если слагаемые имеют разные знаки, то
сумма имеет:::.
• Если сумма двух чисел равна нулю, то эти
числа:::::::.
• При умножении двух чисел с
одинаковыми знаками в результате
получается::.
• . • При умножении двух чисел с
разными знаками в результате
получается:::
•
• Модуль частного равен модулю:::,
а знак частного определяется:.
• .
• Числа, произведение которых
равно 1, называют:: • Буквенное выражение - это
выражение:::.
• Слагаемые, которые отличаются
только своими :::.. называют::.
• Слагаемые, у которых равны
числовые коэффициенты не
являются::::..
•  Если перед скобками стоит знак
"плюс", то это значит, что :::
•  Если перед скобками стоит знак
"минус", то это значит, что::::: Устно
• a – (b + c – d)
• a + (b + c – d)
• a – (b + c + d)
• a + (b + c + d)
• a + (b – c + d)
• a + (b – c – d)
• a – (b – c – d)
a – b – c +d
a + b + c – d
a – b – c – d
a + b + c + d
a + b – c + d
a + b – c – d
a – b + c + d Кто быстрее
• КАРТОЧКА №1
1.-4,5 : 1,5 =
2.(-1,44) : (-0,12) =
3.-4,2 : 0,8
4.36 : (-0,6) =
5.-21 : (-3) =
6.-60 : 15 =
7.0 : (-5) =
8.-4,9 : 0,7 =
• КАРТОЧКА №2
1.-7,5 : 0,15 =
2.(-1,21) : (-1,1) =
3.-4,2 : 0,07 =
4.36 : (-0,4) =
5.-2,7 : (-3) =
6.-600 : 1,2 =
7.0 : (-5) =
8.-4,9 : 0,007 = Проверь
• 1)-5
• 2)1,1
• 3)-60
• 4)-90
• 5)0,9
• 6)-500
• 7)0
• 8)-700
• 1)-3
• 2)12
• 3)-5,25
• 4)-60
• 5)7
• 6)-4
• 7)0
• 8)-7 значение выражения:
Самостоятельная работа.
• Раскройте скобки и найдите
   а) 8,3 + (4,5 – 6,3)
    б)  4,1 – (5,6 – 6,9)
• Составьте сумму выражений m + 4,8 и
• Составьте разность выражений 24 – y и
• Решите уравнение:
   а) 8,4 – (х – 3,6) = 18
    б) 9,3 + (3,1 – у) = 12,2
-3,2 –m и упростите ее.
-12 – y и упростите ее. Решить уравнения
• 5 х - 1,2 =
- 7,4
• 4 х - 2 =
18
• 7,2 - (6.2 -
х) = 2,2
• -5 х - 2, 3 =
- 0, 4
• 3 - 4 х = -
13
• -5 + (у - 25)
= -4 Задание на дом
•№ 556
•№ 569 Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
Сайт http://linda6035.ucoz.ru/
СПАСИБО АВТОРАМ
ФОНОВ И КАРТИНОК Интернетресурсы:
Колокольчик
http://nachalo4ka.ru/wpcontent/uploads/2014/07/5600x523.png
Фон
http://www.wallpapersam.com/wallpapers/2013/03/Rainbow11260x1680.jpg
Листья
http://s3.pic4you.ru/allimage/y2013/0923/12216/3841843.png
Школьный клипарт
http://s3.pic4you.ru/allimage/y2013/1024/12216/3925110.png

file_name: Упрощение выражений.pptx

description:
Задание на дом
•№ 556
•№ 569

intro:
презентация на тему"Упрощение выражений и раскрытие скобок" для урока математики в 6кл по учебнику Мордковича.
Цели и задачи урока: отработка умения раскрывать скобки при упрощении выражений;
решение уравнений и задач несколькими способами;
развитие грамотной математической речи.С помощью презентации урок становится интереснее, оживленнее. Урок становится нагляднее. Есть задания для устной работы. Задания для фронтальной и самостоятельной работы


extracted_text:
Урок на тему
«Окружность и круг»
( закрепление)
МОБУ «Новочеркасская СОШ»
Булдакова Л.П Окружность
линия, все точки
которой находятся
на одинаковом
расстоянии от
данной точки.
О
центром окружности – точка О
Эта точка
называется ОКРУЖНОСТЬ
КРУГ
Круг- это часть плоскости,
 ограниченная окружностью. т. О – центр
окружности
ОR радиус
АR диаметр
А
О
радиус
R
диаметр
r  радиус
d – диаметр
       d=2*r
       R=d:2 Радиус
Отрезок, соединяющий центр
окружности с точкой, лежащей
на окружности, называется
радиусом окружности или круга.
Все радиусы одной и той же окружности(или круга)
равны между собой.
Диаметр
Отрезок, соединяющий две точки окружности
 и проходящий через её центр, называют
диаметром окружности. В
А
L
С
O
D
F
E
K
Перечислите все радиусы
и диаметры Часть окружности, ограниченная
двумя точками,
называется дугой окружности.
О
А
В
АВ  дуга
ВА  дуга А
Назвать получившиеся
дуги
E
F
С
O
K L
В
T
А
С
О
D
X
Z
Y
K
E
P
N
S
F
M Задание
точке О радиуса 3см 2 мм.
     Начертите окружность с центром в
а) Отметьте точки Р и В, расстояния от
которых до точки О равны 3см 2мм.
Принадлежат ли точки Р и В
окружности?  кругу?
б) Отметьте точки А и С, расстояния
от которых до точки О равны 2см
3мм. Принадлежат ли точки А и С
окружности?  кругу? • Работа по повторению
3/3/17
11 Найти
•½ от 18;
•2/3 от 12;
•1/5 от 20;
•3/5 от 35
• ½  числа
равна 8;
• 2/3 его
равны 12;
• 3/4  его 21;
• 2/5 равны
14
3/3/17
12 Сократить дробь
•10/15 ; 12/18;  9/36;
4/18 ; 9/15
•2/3;   2/3;     1/4;
2/9;      3/5
3/3/17
13 Сравнить дроби
• 5/7 и 5/9
• 6/11 и 6/5
• 9/13 и 9/15
• 1/8 и 3/8
• 2/10 и 4/10;
• 11/18 и 3/18
• 1/8 < 2/8
• 2/10 < 4/10;
• 11/18 >  3/18
• 5/7 >5/9
• 6/11 <6/5
• 9/13 >9/15
3/3/17
14 Сравнить
• 2/3 и 4/7
• 3/5 и 2/3
• 7/9 и 3/5
• 14/21 > 12/21
• 9/15 <      10/15
• 35/45 <     27/45
• 2/3 > 4/7
• 3/5 < 2/3
• 7/9 <  3/5
3/3/17
15 Выделить целую часть
• 24/5;   11/3 ; 18/5;  27/4;  38/8;
86/7
6
3
4
3/3/17
3
2
3
3
3
5
6
3
4
4
6
8
12
2
7
16 Превратить в
неправильную дробь
7
3
11
80
11
4
3
8
35
8
5
3
7
38
7
1
2
5
7
9
3/3/17
10
2
9
92
9
17 Решить задачи
• В магазин
привезли
180кг яблок,
2/3 продали
до обеда.
Сколько
осталось?
3/3/17
• 180: 3 *2 =
120 кг
продали до
обеда
• 180 -120 =
60 кг
осталось.
18 • В магазин
привезли
яблоки, продали
2/3  от всего
количества, что
составляет 180
кг.  яблок
• Сколько всего
привезли ?
• Сколько еще
нужно продать?
• 180: 2*3
=270 кг
• 270 кг -180
= 90 кг.
3/3/17
19 Дома
•№ 416
•414(а)
3/3/17
20 Источник
• Шаблон, картинки – сеть интернет.
• Спасибо всем авторам картинок и
шаблона
3/3/17
21

file_name: Урок на тему «Окружность и круг»(.pptx

description:
А
Назвать получившиеся
дуги
E
F
С
O
K

description:
L
В
T
А
С
О
D
X
Z
Y
K
E
P
N
S
F
M

description:
• Работа по повторению
3/3/17
11

description:
Дома
•№ 416
•414(а)
3/3/17
20

intro:
Презентация на тему" Окружность и круг" длоя урока математики в 5 классе   по учебнику Мордковича
С помощью презентации урок становится интереснее, оживленнее. Урок становится нагляднее. Есть задания для устной работы. Задания для фронтальной и самостоятельной работы. С помощью презентации отрабатываются понятие окружности, радиуса и т.д

title: Презентация на тему" Окружность и круг"


extracted_text:
ГАОУ СПО
«Еланский аграрный
колледж»
Социокультурный
проект
«Сталинградский
прорыв»
Автор: Иващенко Галина
Николаевна
Путь к Победе: 1418 дней. Цели проекта:
1. Воспитание патриотизма и
гражданской ответственности.
2. Обучение ведению
поисковой работы.
3. Научить участников проекта
сохранять историческую
память.
4. Подготовить будущих
защитников Отечества к
службе в Российской Армии. Задачи программы:
1. Научить студентов гордиться
героическим прошлым Елани.
2. Возродить лучшие героико
патриотические традиции в
подростковой среде.
3. Развить навыки коллективной
поисковой и исследовательской
работы. Практическая часть проекта:
1. Глубокое ознакомление с
подвигом тружеников тыла –
еланских земляков.
2. Знакомство с разделом
«Вечная слава героям».
3. Участие в поисковых
экспедициях (региональных
и всероссийских). Ключевые понятия
поисковиков:
Экспонат – музейный предмет.
Коллекция – собрание
однотипных экспонатов.
Реставрация – восстановление
экспонатов.
Экспозиция – выставка музейных
предметов. Приёмы выполнения работ:
1. Теоретические занятия по
истории Великой
Отечественной войны.
2. Практические занятия: поиск,
сбор и оформление
материала.
3.Театрализованные
мероприятия, подготовленные
бойцами поисковой группы. Бойцы поисковой группы
должны научиться:
1.Вести поиск материала среди
участников Великой
Отечественной войны,
родственников.
2. Выступать с поисковым
материалом перед студентами.
3. Информировать сообщество о
поисковой работе. Участники проекта:
 Руководитель поисковой группы.
 Командир поискового отряда
«Сталинградский прорыв»
Еланского муниципального района.
 бойцы поисковой группы –
юноши и девушки Еланского
аграрного колледжа Основные мероприятия поисковой
группы:
Сохранение памятников защитников
Родины Однодневные экспедиции.
•
14й квадрат  Еланского лесного массива – места формирования
60й дивизии. Поисковая экспедиция по местам
Сталинградской битвы.
• Самофаловка. Июль 2010г. Поисковая экспедиция в Подольский
район Подмосковья.
• Здесь – останки. Работа в Еланском историкокраеведческом
музее.
• Здесь проходят встречи , тренинги. Участие в перезахоронении останков
• Подмосковье. Подольский район. Посещение достопримечательностей
столицы.
• На Красной площади. Работа с ветеранами Великой
Отечественной.
• Она видела фельдмаршала Паулюса… Посещаем ветеранов, оказываем им
внимание.
• С ветераном Великой Отечественной Гавриловым Е.А. Операция «Забота».
• Помощь участнице Сталинградской битвы Королёвой М.И. Практические занятия на местности.
• «Анашкина балка», восстанавливается окоп. 1. Всероссийском: «Святые заступники Руси» 23 человека
Участие в конкурсах:
награждены Грамотами.
2. Областных: «Жемчужина родного края»  1 Лауреат, 1
награждённый Грамотой;
«Великая Отечественная – взгляд сквозь время»
Поощрительный Диплом;
«Маршруты памяти»  2 место, 3 место.
3. Районных: «Военная родословная» 3 место;
«Книга о войне»  3 место.
• Женя и ещё 6
поисковиков
награждены
Грамотами Результаты работы поисковой группы:
1. В составе поискового отряда «Сталинградский
прорыв» стала основным ядром.
2.Приняла участие в 6 поисковых экспедициях.
3. Стала активным участником патриотического
движения Елани, области, России.

file_name: Презентация-форум.ppt

intro:
Цели проекта:1. Воспитание патриотизма и гражданской ответственности.2. Обучение ведению поисковой работы.3. Научить участников проекта сохранять историческую память.4. Подготовить будущих защитников Отечества к службе в Российской Армии.
 Приёмы выполнения работ: теоретические и практические занятия по истории Великой Отечественной войны родного края и России.Социокультурный проект "Сталинградский прорыв" - путь к Победе"