extracted_text: Синтаксическая роль              инфинитиваУрок русского языка              в 8 классе                 ЦЕЛИ УРОКА:Образовательная: дать представление о роли инфинитива в процессе работы над предложением; учить определять инфинитив как член предложения; Развивающая: развивать критическое мышление, выдвигать гипотезы, формирование эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков сопоставления, обобщения, структурирования, развитие речевых навыков.Воспитательная: создание условий для  формирования познавательного интереса к русскому языку, воспитания культуры общения со сверстниками; воспитание самостоятельности, сотрудничества,  коммуникативности. Тип урока: урок изучения нового материалаПредмет исследования :синтаксическая роль инфинитиваМетоды:  частично-поисковый, эвристическая беседа, репродуктивныйОборудование: презентация  «Синтаксическая роль инфинитива», мультимедийный проектор. СТРУКТУРА УРОКАОрганизационный моментОрфоэпическая минуткаСтадия вызова (выявление обучающимися проблемы, темы и              задач  урока)IV.        Стадия осмысленияЗакрепление изученного материалаРефлексияПодведение итогов урокаДомашнее задание ХОД  УРОКА         I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ     Цель этапа: создание эмоционально-благоприятного фона урока, проверка готовности обучающихся 	             Приветствие:                    Ну-ка проверь, дружок, 	                         Ты готов начать урок?                          Все ль на месте, все ль в порядке:                         Ручка, книжка и тетрадка?                          Все ли правильно сидят?                          Все ль внимательно глядят?                          Пусть пойдет ребятам впрок                         Очень важный наш урок.        Учитель:     Здравствуйте, ребята! Я рада встрече с вами  и думаю, что сегодняшний урок принесет вам новые открытия, а наше общение будет полезным и интересным. 	 II. Орфоэпическая минутка	Цель этапа:  проверка уровня усвоения ранее изученного материала, актуализация имеющихся знаний по изучаемой теме.Учитель:     Начнем урок с орфоэпической минутки. На доске записаны слова: Баловать, доложить, закупорить, заржаветь, начать, облегчить, предложить.  Прочитайте слова, поставьте  ударение.  (Ученики читают вслух слова.)Учитель: Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием и о правильном произношении этих слов  будете помнить.   III.  Стадия вызова           Цель этапа: создание условий для выявления проблемы и формулировки темы и задач урока.Учитель: Скажите, к какой части речи относятся слова, предложенные для орфоэпической минутки? Ученик: Это глаголы.Учитель: На какие вопросы отвечают эти глаголы?Ученик:  Слова отвечают на вопросы что делать? что сделать?)Учитель: Как называется такая форма глагола? Ученик: Такая форма глагола называется инфинитивом. Это неизменяемая форма.Учитель: В 6 классе мы с вами изучали морфологические признаки инфинитива. В 8 классе мы изучаем синтаксис. Как вы думаете, что сегодня мы будем изучать об инфинитиве? Ученик: Синтаксическую роль инфинитива, или каким членом предложения может быть инфинитив. Учитель: Сформулируйте тему нашего урока. Ученик: Синтаксическая роль инфинитива. Определите цель нашего урока. На какой вопрос мы будем искать ответ?  (Мы должны найти ответ на вопрос «Каким членом предложения может быть инфинитив?) .Учитель: А для чего нам нужно это знать?                     Прием «Бортовой журнал» Представьте, что сегодня на уроке вы исследователи, а исследователи, как правило, ведут журналы наблюдений. Давайте заполним левую колонку нашего журнала. Запишите свои предположения о синтаксической  роли инфинитива.        (Учащиеся работают в  парах, записывая свои предположения.)Предположения Новая информация                           IV. Стадия осмысления Цель этапа: формирование аналитического мышления и эмоционального потенциала.  Учитель: Для проверки предположений используем знакомый  нам    прием «Фишбоун». Учитель:  Далее предстоит  самостоятельная  работа с данными предложениями:Подчеркните грамматическую основу.Найдите в предложении инфинитив.Определите, каким членом предложения является инфинитив.Поступить в вуз – моя цель.Моя задача – служить Родине.Ошибки учат понимать жизнь.    Посетило желание высказать всё.                   Сюда я приехал поработать над картиной.  Учитель: Работа, я  вижу, выполнена, начинаем совместную деятельность. Каким членом предложения является инфинитив в первом и втором предложении?Ученик: В первых двух предложениях инфинитивом выражены главные члены – подлежащее и сказуемое,поэтому в предложениях есть тире.Учитель: Это было вам известно?Ответы:  Да. Учитель: Отметим соответственно на нашей схеме: подлежащее              сказуемое                          поступить               служить  Учитель: Кто прокомментирует третье предложение? Ученик: В третьем предложении инфинитив является дополнением, так как  отвечает на вопрос  учат чему?Ученик: Я предполагаю, что это составное глагольное сказуемое, а не дополнение, потому что задал вопрос так: ошибки что делают? учат понимать.Учитель: Итак,  мнения разошлись по поводу синтаксической роли инфинитива. Выясним, каким членом предложения всё-таки является инфинитив в данном предложении.Ученик: Понимать  – это дополнение, потому что обозначает действие другого лица, если проще, то учат книги , а жить будете вы. Если бы инфинитив входил в состав сказуемого, то бы обозначал действие лица, названного подлежащим.Учитель: Очень хорошо! Отметим в бортовом журнале, если для вас это является новым. А мы запишем на схеме:дополнение  -  понимать жизнь.  Учитель: Чем является инфинитив в четвёртом  предложении? Ученик: В данном предложении инфинитив является определением  желание  какое?  высказать.Учитель: Все согласны с мнением товарища? Не забываем про бортовой журнал. Как выглядит наша следующая запись? определение   – высказать Учитель: Осталось ещё одно предложение. Какую синтаксическую роль выполняет инфинитив в нем?  Ученик: В данном  предложении инфинитив отвечает на вопрос обстоятельства цели -  приехал  зачем? Учитель:  Схема  пополняется еще  одной записью: обстоятельство -   поработать Учитель: Каков вывод о роли инфинитива в предложении?Ученик: Инфинитив может быть любым членом предложения.Учитель: Наша «рыба» готова.Учитель: Испытывали  вы трудности при выполнении данного задания?(  Ученики отмечают трудность в разграничении инфинитива, входящего в состав сказуемого,  и инфинитива-дополнения).          V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА Цель этапа: развитие  навыка сопоставления, обобщения, структурирования. Учитель: Чтобы закрепить полученные сведения о синтаксической роли инфинитива, выполните следующее задание:Найдите соответствия:Расположите предложения соответственно синтаксической роли инфинитива:1 – подлежащее; 2 – сказуемое; 3 – дополнение   4 – определение; 5 – обстоятельствоА) Ася сказала нам, что хочет спать, и ушла в дом. Б) Я пошёл домой уложиться и поплыть за ними.  В) Воспитывать сестру – мой долг. Г) Мы вошли в садик, сели на лавочку, велели подать себе кофе.Д) На этот раз у меня не было возможности упрекнуть её в неестественности.  ВзаимопроверкаЦель этапа: проверка усвоения  знаний и умений. Учитель: Обменяйтесь тетрадями с соседом, проверьте правильность выполнения работы  по слайду. Оцените результат.1-В            2-А         3-Г                4-Д            5-Б   «5» - без ошибок    «4» - 1ошибка    «3» - 2 ошибкиУчитель: А сейчас закончите заполнение  правой колонки в своем журнале наблюдений.  Запишите, что вы узнали нового, подтвердились ли ваши предположения? (Учащиеся записывают свои наблюдения, сопоставляют части журнала).              VI. РЕФЛЕКСИЯУчитель: Вернемся к началу урока. На какой вопрос искали ответ?  Ученик: Каким членом предложения может быть инфинитив? Инфинитив может быть любым членом предложения: и главным, и второстепенным. Учитель: Через несколько уроков мы будем изучать односоставные предложения,  будет ещё одна встреча с инфинитивом и не менее интересная. Заканчивая разговор об этой  форме глагола, предлагаю вам написать стихотворение - синквейн. Цель этапа :  применить полученные знания в знакомой и новой учебной ситуациях, выявить способность осуществлять контроль и оценку своей деятельности. VII. Подведение итогов урокаVIII.    Домашнее задание    1.  Выучить правило  179    2.Задания на выбор :    а) сочинить сказку о синтаксической роли инфинитива;    б)   упр. 175.

file_name: Синтаксическая роль инфинитива.ppt

alt: Синтаксическая роль инфинитива

description:
Синтаксическая роль              инфинитива

Урок русского языка
           в 8 классе

alt: ЦЕЛИ УРОКА: Образовательная : дать представление о роли инфинитива в процессе работы над предложением; учить определять инфинитив как член предложения;

description:
                ЦЕЛИ УРОКА:

Образовательная: дать представление о роли инфинитива в процессе работы над предложением; учить определять инфинитив как член предложения;

 Развивающая: развивать критическое мышление, выдвигать гипотезы, формирование эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков сопоставления, обобщения, структурирования, развитие речевых навыков.

Воспитательная: создание условий для  формирования познавательного интереса к русскому языку, воспитания культуры общения со сверстниками; воспитание самостоятельности, сотрудничества,  коммуникативности.

description:
Тип урока: урок изучения нового материала
Предмет исследования :синтаксическая роль инфинитива
Методы:  частично-поисковый, эвристическая беседа, репродуктивный

Оборудование: презентация  «Синтаксическая роль инфинитива», мультимедийный проектор.

alt: СТРУКТУРА УРОКА Организационный момент

description:
СТРУКТУРА УРОКА

Организационный момент
Орфоэпическая минутка
Стадия вызова (выявление обучающимися проблемы, темы и
             задач  урока)
IV.        Стадия осмысления
Закрепление изученного материала
Рефлексия
Подведение итогов урока
Домашнее задание

alt: ХОД УРОКА I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

description:
II. Орфоэпическая минутка

	Цель этапа:  проверка уровня усвоения ранее изученного материала,
актуализация имеющихся знаний
по изучаемой теме.

Учитель:     Начнем урок с орфоэпической
минутки. На доске записаны слова:
Баловать, доложить, закупорить,
заржаветь, начать, облегчить, предложить.
 Прочитайте слова, поставьте  ударение.
  (Ученики читают вслух слова.)
Учитель: Молодцы, вы хорошо справились
с этим заданием и о правильном
произношении этих слов  будете помнить.

alt: III. Стадия вызова

description:
  III.  Стадия вызова

Цель этапа: создание условий для выявления проблемы и формулировки темы и задач урока.
Учитель: Скажите, к какой части речи относятся слова, предложенные для орфоэпической минутки?
Ученик: Это глаголы.
Учитель: На какие вопросы отвечают эти глаголы?
Ученик:  Слова отвечают на вопросы что делать? что сделать?)
Учитель: Как называется такая форма глагола?
Ученик: Такая форма глагола называется инфинитивом. Это неизменяемая форма.
Учитель: В 6 классе мы с вами изучали морфологические признаки инфинитива. В 8 классе мы изучаем синтаксис. Как вы думаете, что сегодня мы будем изучать об инфинитиве?
Ученик: Синтаксическую роль инфинитива, или каким членом предложения может быть инфинитив.
Учитель: Сформулируйте тему нашего урока.
Ученик: Синтаксическая роль инфинитива.
 Определите цель нашего урока. На какой вопрос мы будем искать ответ?  (Мы должны найти ответ на вопрос «Каким членом предложения может быть инфинитив?) .
Учитель: А для чего нам нужно это знать?

description:
                    Прием «Бортовой журнал»
Представьте, что сегодня на уроке вы исследователи, а исследователи, как правило, ведут журналы наблюдений. Давайте заполним левую колонку нашего журнала. Запишите свои предположения о синтаксической  роли инфинитива.

 (Учащиеся работают в  парах, записывая свои предположения.)

Предположения

 Новая информация

                           IV. Стадия осмысления
 Цель этапа: формирование аналитического мышления и эмоционального потенциала.

alt: Учитель: Для проверки предположений используем знакомый нам прием «Фишбоун »

description:
Учитель:  Далее предстоит  самостоятельная  работа с данными предложениями:
Подчеркните грамматическую основу.
Найдите в предложении инфинитив.
Определите, каким членом предложения является инфинитив.

Поступить в вуз – моя цель.
Моя задача – служить Родине.
Ошибки учат понимать жизнь.
    Посетило желание высказать всё.
                   Сюда я приехал поработать над картиной.

description:
Учитель: Работа, я  вижу, выполнена, начинаем совместную деятельность. Каким членом предложения является инфинитив в первом и втором предложении?
Ученик: В первых двух предложениях инфинитивом выражены главные члены – подлежащее и сказуемое,
поэтому в предложениях есть
 тире.
Учитель: Это было вам известно?
Ответы:  Да.
 Учитель: Отметим соответственно на
нашей схеме:
 подлежащее              сказуемое
 поступить               служить

description:
Учитель: Кто прокомментирует третье предложение?
Ученик: В третьем предложении инфинитив является дополнением, так как  отвечает на вопрос  учат чему?
Ученик: Я предполагаю, что это составное глагольное сказуемое, а не дополнение, потому что задал вопрос так: ошибки что делают? учат понимать.
Учитель: Итак,  мнения разошлись по поводу синтаксической роли инфинитива. Выясним, каким членом предложения всё-таки является инфинитив в данном предложении.
Ученик: Понимать  – это дополнение, потому что обозначает действие другого лица, если проще, то учат книги , а жить будете вы. Если бы инфинитив входил в состав сказуемого, то бы обозначал действие лица, названного подлежащим.
Учитель: Очень хорошо! Отметим в бортовом журнале, если для вас это является новым. А мы запишем на схеме:
дополнение  -  понимать жизнь.

description:
Учитель: Чем является инфинитив в четвёртом  предложении?
Ученик: В данном предложении инфинитив является определением  желание  какое?  высказать.
Учитель: Все согласны с мнением товарища?
Не забываем про бортовой журнал. Как выглядит наша следующая запись?
 определение   – высказать

Учитель: Осталось ещё одно
 предложение. Какую синтаксическую
 роль выполняет инфинитив в нем?

description:
Ученик: В данном  предложении инфинитив отвечает на вопрос обстоятельства цели -  приехал  зачем?
 Учитель:  Схема  пополняется еще  одной записью:
 обстоятельство -   поработать
Учитель: Каков вывод о роли инфинитива в предложении?
Ученик: Инфинитив может быть любым членом предложения.
Учитель: Наша «рыба» готова.
Учитель: Испытывали  вы трудности при выполнении данного задания?
(  Ученики отмечают трудность в разграничении инфинитива, входящего в состав сказуемого,  и инфинитива-дополнения).

alt: V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

description:
         V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
Цель этапа: развитие  навыка сопоставления, обобщения, структурирования.
 Учитель: Чтобы закрепить полученные сведения о синтаксической роли инфинитива, выполните следующее задание:
Найдите соответствия:
Расположите предложения соответственно синтаксической роли инфинитива:
1 – подлежащее; 2 – сказуемое; 3 – дополнение   4 – определение; 5 – обстоятельство
А) Ася сказала нам, что хочет спать, и ушла в дом.
 Б) Я пошёл домой уложиться и поплыть за ними.
В) Воспитывать сестру – мой долг.
Г) Мы вошли в садик, сели на лавочку, велели подать себе кофе.
Д) На этот раз у меня не было возможности упрекнуть её в неестественности.

description:
Взаимопроверка
Цель этапа: проверка усвоения  знаний и умений.

Учитель: Обменяйтесь тетрадями с соседом, проверьте правильность выполнения работы  по слайду. Оцените результат.
1-В            2-А         3-Г
    4-Д            5-Б
   «5» - без ошибок
   «4» - 1ошибка
   «3» - 2 ошибки
Учитель: А сейчас закончите заполнение
 правой колонки в своем журнале
наблюдений.  Запишите, что вы узнали
нового, подтвердились ли
 ваши предположения? (Учащиеся
записывают свои наблюдения,
сопоставляют части журнала).

description:
            VI. РЕФЛЕКСИЯ

Учитель: Вернемся к началу урока. На какой вопрос искали ответ?
Ученик: Каким членом предложения может быть инфинитив? Инфинитив может быть любым членом предложения: и главным, и второстепенным.
 Учитель: Через несколько уроков мы будем изучать односоставные предложения,  будет ещё одна встреча с инфинитивом и не менее интересная. Заканчивая разговор об этой  форме глагола, предлагаю вам написать стихотворение - синквейн.

Цель этапа :  применить полученные знания в знакомой и новой учебной ситуациях, выявить способность осуществлять контроль и оценку своей деятельности.

alt: VII. Подведение итогов урока VIII

description:
VII. Подведение итогов урока
VIII.    Домашнее задание

    1.  Выучить правило  179

    2.Задания на выбор :
    а) сочинить сказку о синтаксической роли инфинитива;
    б)   упр. 175.

intro: Открытый урок по технологии развития критического мышления ( стадия вызова, стадия осмысления ( приём "Бортовой журнал", приём "Фишбоун", закрепление изученного материала - упражнение на соответствия, рефлексия - написание синквейна,  домашнее  задание на выбор). Учебник под редакцией В.В.Бабайцевой. 8 физико-математический класс.

title: Презентация по русскому языку  "Синтаксическая роль инфинитива" 8 класс


extracted_text:
Мастер-класс
«ИЗГОТОВЛЕНИЕ КОРАБЛЯ ИЗ
ПЕНОПЛАСТА»
Педагог дополнительного
образования
Плакса Галина Геннадьевна Для работы потребуется:
• пенопласт,
• ткань красного цвета и ленты,
• термопистолет и клей,
• бамбуковые палочки,
• зубочистки,
• шпаклевка для акрила Изготовление корабля из пенопласта
•
  3-4 слоя пенопласта скрепляем между собой при
помощи       термоклея;
• вырезаем в форме корабля (размеры верхней части:
длина – 40 см., ширина 18 см. Нижняя часть немного
меньше, форму делаем «на глаз» При помощи канцелярского ножа ровняем
боковые части корабля и приклеиваем бортик
сверху (ширина и высота примерно 1,5 – 2 см.) Шпаклюем все поверхности корпуса
корабля Зачищаем и красим акриловой краской Изготавливаем и устанавливаем мачты, и
вставляем в палубу, корму и нос корабля. • Паруса вырезаем из краснойткани. Размер:  Передний
треугольный  - прямоугольный треугольник со
сторонами 18 Х 8 см., кормовой треугольный – 20 х 10
см., передний прямоугольный – 30 х 13 см., задний
прямоугольный – 50 х 13 см. Закрепляем на бамбуковых палочках паруса,
декорируем  корпус Наша поделка из пенопласта и цветной
бумаги - корабль "Алые паруса" готов

file_name: Мастер-класс.pptx

description: Зачищаем и красим акриловой краской

intro: Изготовление корабля"Алые паруса"  из пенопласта.Предлагаю мастер-класс изготовления корабля из пенопласта и ткани с указанием необходимых материалов для изготовления.Если последовательно выполнять все указанные действия-результат будет отличным.Для декора изделия каждый может внести что-то свое,тогда работа получится интересной и оригинальной.Надеюсь,у Вас все получится.Творческого успеха!

технология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Мастер-класс "Изготовление корабля из пенопласта"


extracted_text:
Пословицы
• Табак курить – здоровью   вредить.
• Раннее   старение  –  результат   курения.
• Табак – наш враг.
• Кто хочет долго жить — бросай   курить.

• Полюбил табак – впереди рак.

• Табак и верзилу сведет в   могилу.
• Курильщик  сам себе   могильщик.

file_name: Презентация Курить - здоровью вредить.pptx

intro:
Цель: воспитание у обучающихся ответственности за свое здоровье, устойчивого негативного отношения к курению.
Задачи:
•	повысить уровень информированности подростков по проблемам, связанным с курением и показать вредное влияние табака на организм человека;
•	активизировать размышления о вреде курения и его последствиях, осознанное негативное отношения к курению;
•	воспитывать потребность в здоровом образе жизни.
Демонстрационный материал: листы бумаги с фразами для опроса, ручки, коробочка, презентация, мультимедийное оборудование, нэтбук.
Продолжительность: 40 мин.

title: презентация "Курить - здоровью вредить"


extracted_text:
БРЕЙН-РИНГ
          «мозг»        «бокс,
игра»
«Мои права и обязанности» Назовите    4     основные документа,    в   которых
 говорится   о   правах   и  обязанностях  человека:
Личное  дело  обучающегося
Декларация  прав человека
Паспорт гражданина  РФ
Конвенция   о   правах  ребёнка
Конституция  РФ
Устав  школы В статье 1 Всеобщей декларации прав человека
утверждается, что все люди рождаются:

  для счастья

  равными и свободными

 для мира и справедливости Ребенком считается каждый житель Земли
в возрасте до:
 до 16 лет
 до 20 лет
 до 18 лет ПРАВО
Беречь школьное имущество
Охрана жизни и здоровья
Права и обязанности:
Добросовестно учиться
Бесплатное образование
Бесплатное образование
Отдых
Охрана жизни и здоровья
Возможность пользоваться
 библиотекой
Уважение собственного
 достоинства

Уважать учащихся и работников школы
                                                     ОБЯЗАННОСТЬ

Возможность пользоваться библиотекой
                                               Добросовестно учиться
                                                     Беречь школьное имущество

                                                     Уважать учащихся и работников
школы
Добросовестно учиться
Выполнять устав школы
Уважение собственного достоинства
                                        Выполнять устав школы В какой сказке А.Н.Толстого нарушено
 право на образование? В какой сказке французского писателя
Ш.Перро нарушено право на отдых и
игры, а также на участие в культурной и
творческой жизни? В какой русской народной сказке
нарушено право на защиту от
похищения? В какой сказке С.Я.Маршака
нарушены условия детского труда? Что  такое  права?
Права - это нормы,
которые устанавливаются
и охраняются
государством, их должен
соблюдать каждый
человек, они регулируют
отношения между
людьми. Что  такое  обязанности?
Это круг действий,
возложенных на кого –
либо и обязательных для
выполнения. ПРАВА РЕБЁНКА:
Право на жизнь
Право на имя при рождении
Право на медицинскую помощь
Право на образование
Право на отдых и досуг
Право иметь имущество
Право свободно выражать свои взгляды
Право на свободное перемещение
Право на всестороннее развитие и
уважение человеческого достоинства
Право на личную жизнь, тайну переписки
Право на жизньПраво на имя при рожденииПраво на медицинскую помощьПраво на образованиеПраво на отдых и досугПраво иметь имуществоПраво свободно выражать свои взглядыПраво на свободное перемещениеПраво на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинстваПраво на личную жизнь, тайну перепискиПРАВА РЕБЁНКА: Кто  из  взрослых  должен  следить  за
выполнением  ваших  прав  и  обязанностей?
по Конституции РФ ст.38 и Семейному
кодексу ст.63 ответственность за
выполнение прав и обязанностей
детей несут родители Назовите сначала Ваши права,
а затем обязанности в семье.
Ты имеешь право:
Жить и воспитываться в семье.
Жить и воспитываться в семье.
Знать своих родителей.
Знать своих родителей.
Уважать своих родителей, выполнять их требования.
На получение содержания от своих родителей.
На заботу, воспитание со стороны родителей.
На получение содержания от своих родителей.
Уважительно относиться к бабушке и дедушке.
На заботу, воспитание со стороны родителей.
На уважение достоинства и на защиту от злоупотреблений со
стороны родителей.
На уважение достоинства и на защиту от злоупотреблений
Выполнять требования родителей.
Твои обязанности в семье:
Помогать родителям по дому.
Уважать своих родителей.
со стороны родителей.
Заботиться о родителях.
Помогать родителям по дому.
Уважительно относиться к бабушке и дедушке. Вдруг  у  Кати
Идет  контрольная  работа.
зазвонил телефон.   Все ученики повернулись к
Кате.  Учительница  подошла  и  забрала   у  неё
телефон. Объясните, кто нарушил права?
Дети имеют право пользоваться
 достижениями современной
техники. Перед занятиями
учащиеся должны отключить
сотовые телефоны. Звонки во
время урока отвлекают всех и
мешают полноценному
 получению знаний. Поэтому
права нарушила Катя. Петя сегодня снова опоздал
на первый урок. Пришёл в
школу без сменной обуви. На
уроке выкрикивал, не
выполнял задания учителя.
На перемене толкнул
второклассника, который нёс
лейку с водой. В столовой
громко разговаривал, не
убрал за собой посуду. До новых
встреч!

file_name: Мои права и обязанности Microsoft PowerPoint.pptx

description:
До новых
встреч!

intro:
Форма проведения: игра-соревнование
Возраст обучающихся: 11-13лет

Цель: формирование системных правовых знаний, объективно отражающих правовую действительность (в семье и школе) для успешной социальной адаптации в общество.
Задачи:
-   раскрыть понятие право, обязанность, уточнить представления о правах и обязанностях ребенка в семье, в школе;
-   развивать зрительное и слуховое восприятие, мышление, память.
- воспитывать положительное эмоциональное отношение к правовым явлениям.

Оборудование: конверты с заданиями, наборы слогов для составления слова, ручки, колокольчики, мультимедийное оборудование, нетбук, презентация «Мои права и обязанности», фрагмент мультипликационного фильма «Машенька и Медведь».

title: Презентация"Мои права и обязанности"


extracted_text:
Планирование
педагогической
деятельности
Планирование педагогической деятельности Педагогическое
мастерство
А. Дистервег:
«Педагог
–
развитые
познавательные  способности,  совершенные
знания  учебного  материала,  как  со  стороны
содержания,  так  и  формы,  как  его  сущности,
так и метода преподавания».
мастер
имеет
А.И. Щербаков:
-  это  синтез
«Педагогическое  мастерство
научных
умений,  навыков,
методического  искусства  и  личных  качеств
учителя».
знаний,

Н.Н. Тарасевич:
«Педагогическое  мастерство
комплекс
свойств  личности  учителя,  необходимых  для
высокого
профессиональной
уровня
- Структура  профессионального развития
педагога
Педагогич
мастерство
еское
Личность
педагога
Знания и
педагогический
опыт
Личность педагогаЗнания и педагогический опытПедагогическое мастерство Мы совершенствуемся
для того, чтобы
 Достигать цели
Установить равновесие
между личной жизнью
и работой
Больше успевать
Меньше
утомляться
1
2
3
4 сознательный,
самостоятельный
Профессиональное  самосовершенствование  –
это
и
целенаправленный  процесс  повышения  уровня
своей
и
развития  профессионально  значимых  качеств  в
соответствии с внешними требованиями.
профессиональной
компетентности
Профессиональное
 самосовершенствование
Самовоспита
ние
Самоорганиза
ция
Саморазвити
е
Профессиональное самосовершенствование СамовоспитаниеСамоорганизацияСаморазвитие Самовоспитание
Самовоспитание
-активная,
деятельность
целеустремленная
систематическому
по
педагога
формированию  и  развитию  у  себя
положительных
устранению
отрицательных качеств личности.
и Профессиональное
 самосовершенствование
Самовоспита
ние
Самоорганиза
ция
Саморазвити
е
Профессиональное самосовершенствование СамовоспитаниеСамоорганизацияСаморазвитие Самообразование
Самообразование  –  это  целенаправленная  работа
педагога  по  расширению  и
своих
теоретических знаний, совершенствованию имеющихся
и  приобретению  новых  профессиональных  навыков  и
умений
требований
современных
педагогической и психологической наук.
углублению
в
свете Кому нужно самообразование учителя?
     А - самому учителю – 92,5%
Б – администрации – 7%
В - родителям учеников – 7%
Г - ученикам – 37%
Д - обществу – 25,9%
 Полноценная работа без самообразования невозможна…
 Теоретически высокообразованный учитель необходим для
развития общества…
 От самообразования учителя выигрывают ученики, а значит,
и все остальные…
 Самообразование дает возможность идти вперед, повышает
качество образования, компетентность учителя… Для того,
чтобы учить
других нужно
знать больше
, чем все
остальные. Кто извлечет НАИБОЛЬШУЮ пользу от
"саморазвития" преподавателя?
А - сам преподаватель – 59,2%
Б - администрация – 7%
В - родители учеников – 14,8%
Г - ученики – 62,9%
Д – общество – 33,3%
Вывод: в результате самообразования

преподавателя  выигрывают  и
сами преподаватели и ученики . самосовершенствуюс
Когда я
ь  я з н а ю , для чего
это мне надо и где и
как я могу эти
знания применить Составляющие процесса
самообразования преподавателя:
•Читать
•Изучать
•Апробировать
•Анализировать
•Наблюдать
•Писать Организация педагогического
труда
1. Совершенствование  профессиональной
 деятельности
4. Самосовершенствование.

культуры
2. Совершенствование психолого
педагогической культуры
3. Индивидуальный  стиль  педагогической Упражнение
«Терминологический
Марафон»
Время выполнения – 5 минут 1.
  3.
  2.
Усвоение учащимися под руководством педагога
систематизированных знаний, умений и навыков,
а также способов познавательно  творческой
деятельности.
Учение о методах распознавания какоголибо
явления, действия, события и т.п.
Особый вид обучения, имеющий целью
частичное или полное определение конкретной
недостаточности ученика, не являющейся
следствием пониженных общих способностей.
  4. Длительное, систематическое наблюдение за
состоянием среды и управление ею на основании
полученных данных, своевременное информи
рование людей о происходящих изменениях,
прогнозирование развития.
Разнообразные способы взаимосвязанной
деятельности педагога и учащихся,
направленные на решение конкретных задач
обучения.
  5.
Процесс
обучения
Диагностика
Коррекцион
ное обучение
Мониторинг
Методы 6.
  7.
  8.
Ориентация преподавания не только на
формирование некоторых знаний, умений
и навыков, а на раскрытие детям
личностного смысла самого учения, на
формирование личности в целом.
Воплощение человеком в жизнь своих
потенциальных возможностей с помощью
собственных усилий.
Процесс самопознания субъектом самого себя,
своих внутренних психических актов и состояний,
личностных особенностей и представлений.
  9. Индивидуальнопсихологические особенности
личности, обеспечивающие успешность
выполнения того или иного вида деятельности.
Метод диагностики, использующий
стандартизированные вопросы и задачи,
имеющие определенную шкалу знаний.
10.
Развивающее
обучение
Само
реализация
Рефлексия
Способности
Тестирование Профессиональное
 самосовершенствование
Самовоспитан
ие
Самоорганизаци
я
Саморазвитие
Профессиональное самосовершенствование СамовоспитаниеСамоорганизацияСаморазвитие Самоорганизация
это
Самоорганизация  —
процесс
упорядочения  в  системе  за  счёт  внутренних
факторов,  без  внешнего
специфического
воздействия.  Самоорганизация  проявляется  в
том,  что  в  каждом  человеке,  в  каждом
работнике,
коллектива
заложены  огромные  творческие  возможности
не только исполнения трудовых заданий, но и
налаживания  самого  процесса  организации
работы,
своим
потенциалом не по указанию сверху, а исходя
из собственных целей.
способность
управления
члене
трудового ПЛАНИРОВАНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЯВЛЯЕТСЯ САМЫМ МОЩНЫМ
ИНСТРУМЕНТОМ
САМООРГАНИЗАЦИ Время
—
Время
универсальный
измеритель,
характеризующий
любую  человеческую  деятельность,
оно обладает социальной ценностью
и  может  быть  легко  измеряемым
количественно. Тайм-менеджмент
Тайм-менеджмент  —
приемов,
система
это
позволяющих
человеку
эффективно  организовать
деятельность
по
достижению  поставленных
целей.
—
Термин
«тайм-
менеджмент»  не  вполне
корректный:
управлять
временем
нельзя,
организовать его — можно. Упражнение
«Поглотители времени»
Время выполнения – 2 минуты Шаг к рациональному
распорядку дня
1. Режим дня
2. Составление плана
3. Выполнение этого плана Планирование
1. Ранжирование дел
2. Планирование дня
3. Составление списков дел, включающих
все дела, даже не очень значительные
4. Составление списков в разных
графических формах – план, график,
простой список…
5. Использование ежедневников,
органайзеров... Планирование
1. Зарядка
2. Завтрак
3. Составление плана на день
4. Совещание
5. Заполнение документации Упражнение
«Расстановка приоритетов»
Время выполнения – 3 минуты Упражнение
«Важность/срочность»
Время выполнения – 5 минут в
а
ж
н
о
с
т
ь
Матрица Эйзенхауэра
Важные
Не срочные
Важные
Срочные
2
4
1
3
Не важные
Не срочные
Не важные
Срочные
с р о ч н о с т
ь Методы управления
временем
в
а
ж
н
о
с
т
ь
Подготовка,
Профилактика
кризисных ситуаций,
Планирование
2
Кризисные ситуации,
Неотложные
проблемы,
«Горящие» проекты
1
Мелочи,
Пустая трата
времени
и т.д.
4
3
Помехи/Прерывания,
Некоторая почта,
Совещания,
Телефонные звонки
с р о ч н о с
т ь Этапы таймменеджмента
1. Постановка  цели.  Нужно  определить  и  сформулировать
для себя саму цель.
2. Планирование  и  расстановка  приоритетов.  Один  из
самых важных моментов  разработка плана достижения
поставленных
приоритетных
выделение
(первостепенных) задач для выполнения.
целей
и
3. Реализация.  Здесь  надо  продумать  конкретные  шаги  и
действия  в  соответствие  с  намеченным  планом  и
порядком достижения цели.
4. Контроль  достижения  цели  и  выполнения  плана.  Не
лишним  будет  проконтролировать  исполнение  плана  до
его конца.
5. Говорите «нет» ненужным делам Упражнение
«Очумелые ручки» Спасибо за Ваше
время!

file_name: Педсовет. Планирование педагогической деятельности.pptx

description:
Упражнение
«Очумелые ручки»

description:
Спасибо за Ваше
время!

администрации

group: Педагогика

title: Педсовет.  "Планирование педагогической деятельности".


extracted_text:
Мои права и обязанности в семье Права  ребёнка  –  это
обеспечение  его    такой
защитой
заботой,
которые  необходимы  для
его благополучия.
и Права ребенка в семье:

право на жизнь
право на образование
право жить с родителями
право на защиту от насилия Обязанности ребёнка –
это определённые
действия, возложенные
на ребёнка и
безусловные для
выполнения. Обязанности ребенка в семье:
  выполнять домашнее задание
  помогать старшим
   стараться самому
обслуживать себя
   заботиться о младших В.Осеева
«Сыновья» Учусь поступать правильно:
1.     Ставим цель: Что мне надо сделать?
2.     Найдем причину: Почему мне это  надо  сделать?
3.     Представим  последствия:
        а)  Если я это сделаю, то …
        б)  Если я это не сделаю, то …
4.      Выберем:     Что мне нужнее?
5.      Решим:     Как я это буду делать? Права и  обязанности надо знать.
       Не только знать, но соблюдать.
           Тогда легко всем будет жить,
       Играть, дружить и не тужить.

file_name: Мои права и обязанности в семье.pptx

description: Мои права и обязанности в семье

description:
В.Осеева
«Сыновья»

intro:
Форма проведения: деловая игра.
Возраст обучающихся: 11-13лет

Цель: формирование системных правовых знаний, объективно отражающих правовую действительность (в семье) для успешной социальной адаптации в общество.
Задачи:
-   раскрыть понятие право, обязанность, уточнить представления о правах и обязанностях ребенка в семье;
-   развивать зрительное и слуховое восприятие, мышление, память.
- воспитывать положительное эмоциональное отношение к правовым явлениям.

Оборудование: карточки с ситуациями, конверты с заданиями и  наборами готовых фраз, ручки, мультимедийное оборудование, нетбук, презентация «Мои права и обязанности в семье», текст рассказа В.Осеевой «Сыновья».

title: Презентация "Мои права и обязанности в семье"


extracted_text:
Турнир знатоков английского языка
"In the World of
English"
Разработала преподаватель: Рыкова Ольга Юрьевна Викторина
«Знаешь ли ты страну изучаемого языка?“ 1 тур- Пословицы
Сопоставьте английские пословицы с русскими
1.  A good name is better than riches.
2.  He will never set the Thames on fire.
3.  Make hay while the sun shines.
4.  Live and learn.
5.  An hour in the morning is worth two
in the evening.
A. Куй железо пока горячо.
Б. Добрая слава лучше богатства.
B. Век живи, век учись.
Г. Утро вечера мудренее.
Д. Он пороха не выдумает. Ответы
1.  A good name is better than riches.
- Б. Добрая слава лучше богатства.
2.  He will never set the Thames on fire.
- Д. Он пороха не выдумает.
3.  Make hay while the sun shines.
- A. Куй железо пока горячо.
4.  Live and learn.
5.  An hour in the morning is worth two in
- B. Век живи, век учись.
the evening.
-  Г. Утро вечера мудренее. II тур -
Города. Составьте
города.
Ответы 3 тур –
Who discovered America?
A.  Christopher Columbus
B.  George Washington
С.  The pilgrims Who was the first president
of the USA?
A.  Abraham Lincoln
B.  George Washington
C.  Franklin What is the national symbol
      of America?
A.  The rose
B.  The bald eagle
C.  The shamrock Where is the Statue of Liberty?
A. New York
B.  Massachusetts
С. California The Statue of Liberty was
       a gift from:
A.  Italy
B.  England
C.  France The American flag has:
A.  13 stripes
B.  30 stripes
C.  50 stripes How many states are in the
USA?
A 49
B 50
C 51
D 52 How to say «чашка
чая?»
A a jug of milk
     B a packet of
juice
C a cup of coffee
D a cup of tea Sower“ is ...
The author of ”The
Adventures of Tom
A Mark Twain
B Jack London
C Daria Doncova
D Agatha Kristy What is the capital of
Great Britain?
A Cardif
B Paris
C London
D New York What’s the Russian for
”already”?
A сейчас
B скоро
C после
D уже Which word is not suitable
to others?
 А mother
 В teacher
 С father
 D daugther What is the capital of
France?
A Paris
B London
C Rome
D New York What is the capital of
Russia?
A St. Peterburg
B Moscow
C Ekaterinburg
D Revda Who was the author of the
novels about Harry Potter?
A Agatha Kristy
B J.K. Rowling
C Barbara Lee
D Mary Gordon What is the plural for
“foot”?
A foots
B feet
C feets
D feats What word doesn’t suit to
others?
A football
B rain
C sun
D snow What do you say when you
came into the library?
 А I want to swim
 В I want a book
 С I want a cup of
coffee
 D I want a book Elimination round
Put the words in the order
from the oldest to youngest:
1.father
2.grand-
grandfather
3.grandson
4.grand-
grandson
5.grandfather
2,5,1,3,4
1.father2.grand-grandfather3.grandson4.grand-grandson5.grandfather What’s the English for
“мороженое”?
A ice cream
B cold cream
C cream ice
D snow ice Elimination round
Put the numerals in the
right order from the least to
the largest:
6.three
7.two
8.nine
9.one
10. ten
1.eight
2.four
3.one

4.five

5.six
9,7,6,2,4,5,1,8,10 What’s the English for
«Можно войти?»
A Please do?
  B Can I sing?
C Can I run in?
D Can I come in? What’s the right form of
«играть в футбол»?
A to play football
B to play to football
C to go football
D to lie football What word doesn’t suit
to others?
A snow
B sun
C summer
D pick mashrooms

file_name: Турнир знатоков английского языка.pptx

description:
II тур -
Города.

description:
Составьте
города.
Ответы

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку, турнир знатоков английского языка  "In the World of English"


extracted_text:
Государственное казённое общеобразовательное учреждение Пензенской
Государственное казённое общеобразовательное учреждение Пензенской
области
области
«Кузнецкая школаинтернат для обучающихся по адаптированным
«Кузнецкая школаинтернат для обучающихся по адаптированным
образовательным программам»
образовательным программам»
««Нормативно-правовая база
Нормативно-правовая база
правового воспитания
правового воспитания
несовершеннолетних.
несовершеннолетних.
  Что должны знать участники
Что должны знать участники
образовательного процесса»»
образовательного процесса
Подготовила:
                                                                   Подготовила:

                                                                                социальный педагог Е.А.Елина
социальный педагог Е.А.Елина Участники образовательного
Участники образовательного
процесса:
процесса:
Ученики                                    Учителя и
Ученики                                    Учителя и
                                                воспитатели
воспитатели

    Родители (законные      Другие
Родители (законные      Другие
работники
работники
    представители)
представители)
образовательного
образовательного
                                          учреждения
учреждения Основные термины:
Основные термины:
 Правовое воспитание
 Правовая норма
 Правовая культура
Правовое воспитание  – это процесс организованного
– это процесс организованного
воздействия на личность, формирование правового сознания и
воздействия на личность, формирование правового сознания и
поведения юного гражданина. Правовое воспитание
поведения юного гражданина. Правовое воспитание
ориентировано на осознанное восприятие юридических законов,
ориентировано на осознанное восприятие юридических законов,
правовых норм и обязанностей.
правовых норм и обязанностей.
Правовая норма   идеальная модель должного поведения
 идеальная модель должного поведения
человека любого возраста в обществе.
человека любого возраста в обществе.
Правовая культура  – разновидность общей культуры,
– разновидность общей культуры,
отражает определенный уровень правосознания, законности,
отражает определенный уровень правосознания, законности,
охватывает все ценности, которые созданы людьми в области
охватывает все ценности, которые созданы людьми в области
права.
права.
Правовой нигилизм  – полное отрицание всего, полный
– полное отрицание всего, полный
скептицизм, постоянное противопоставление себя сложившейся
скептицизм, постоянное противопоставление себя сложившейся
системе.
системе.
Правонарушения   противоправные деяния, причиняющие
 противоправные деяния, причиняющие
вред обществу и караемые по закону.
вред обществу и караемые по закону.

 Правовой нигилизм
 Правонарушения Административное право
Административное право
отрасль     права     (система     правовых     норм),
     (система     правовых     норм),
      — это
это   отрасль     права
      —
           регулирующая
общественные отношения в сфере
регулирующая  общественные отношения
 в сфере

           управленческой деятельности
управленческой деятельности государственных
государственных

           органов   и   должностных лиц
органов   и   должностных лиц по
 по исполнению
исполнению

           публичных     функций
публичных     функций      государства
      государства   в     процессе
в     процессе

осуществления  исполнительной  власти  органами
           осуществления  исполнительной  власти
  органами

           государства.
государства.

Административной ответственности подлежит лицо, достигшее к
Административной ответственности подлежит лицо, достигшее к
моменту совершения административного правонарушения
моменту совершения административного правонарушения
возраста шестнадцати лет (ст. 2.3 КоАП РФ). Ответственность
возраста шестнадцати лет (ст. 2.3 КоАП РФ). Ответственность
за административное правонарушение, совершенное
за административное правонарушение, совершенное
несовершеннолетними в возрасте от четырнадцати до
несовершеннолетними в возрасте от четырнадцати до
шестнадцати лет, несут родители или иные законные
шестнадцати лет, несут родители или иные законные
представители.
представители. Уголовное право
Уголовное право
        это
отрасль  права,    регулирующая
,    регулирующая
  это  отрасль  права
общественные отношения,  связанные с совершением
,  связанные с совершением
общественные отношения
преступных деяний, назначением
преступных деяний
иных мер уголовноправового   характера,     устанавливающая
,     устанавливающая
иных мер уголовноправового   характера
основания привлечения   к       уголовной         ответственности,
основания привлечения   к       уголовной         ответственности,
     либо     освобождения     от       уголовной ответственности    и
либо     освобождения     от       уголовной ответственности    и

 наказания.
 наказания.
, назначением наказания
наказания и применением
 и применением
     В соответствии с Уголовным кодексом Российской Федерации
В соответствии с Уголовным кодексом Российской Федерации

уголовная ответственность несовершеннолетних наступает с 16
уголовная ответственность несовершеннолетних наступает с 16
лет за все виды преступлений, обозначенных в Уголовном кодексе
лет за все виды преступлений, обозначенных в Уголовном кодексе
Российской Федерации.
Российской Федерации.
     Но за строго определенный ряд преступлений, перечисленных в
Но за строго определенный ряд преступлений, перечисленных в

статье 20 УК РФ, уголовная ответственность наступает с 14 лет.
статье 20 УК РФ, уголовная ответственность наступает с 14 лет. Родительские
Родительские
 права.
 права.
    Родители имеют право, несут обязанности и
Родители имеют право, несут обязанности и

ответственность за воспитание  и развитие
ответственность за воспитание  и развитие
ребёнка. Согласно Семейному Кодексу это
ребёнка. Согласно Семейному Кодексу это
называется родительскими правами.
называется родительскими правами.
Родительские права прекращаются по
Родительские права прекращаются по
достижении детьми возраста 18 лет
достижении детьми возраста 18 лет
несовершеннолетних детей в брак, и в
несовершеннолетних детей в брак, и в
других установленных законом случаях
других установленных законом случаях
(совершеннолетия), а также при вступлении
(совершеннолетия), а также при вступлении
приобретения детьми полной
приобретения детьми полной
дееспособности до достижения
дееспособности до достижения
совершеннолетия  (ст. 61-64 Семейного
(ст. 61-64 Семейного
совершеннолетия

кодекса РФ).
кодекса РФ). Обязанности  родителей:
Обязанности
родителей:
1.  Обеспечивать и защищать права и интересы своих детей, не причинять вред
1.  Обеспечивать и защищать права и интересы своих детей, не причинять вред
физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию; воспитывать
физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию; воспитывать
детей, исключая пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое
детей, исключая пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое
достоинство обращение, оскорбление или их эксплуатацию.
достоинство обращение, оскорбление или их эксплуатацию.
Защищать ребёнка от всех форм физического или психологического насилия,
2.2.  Защищать ребёнка от всех форм физического или психологического насилия,
оскорбления или злоупотребления, небрежного, грубого обращения, эксплуатации и
оскорбления или злоупотребления, небрежного, грубого обращения, эксплуатации и
самим не допускать эти нарушения прав, включая отсутствие заботы о ребёнке.
самим не допускать эти нарушения прав, включая отсутствие заботы о ребёнке.
3.3.  Обеспечить получение детьми основного общего образования и создать условия для
Обеспечить получение детьми основного общего образования и создать условия для
получения ими среднего (полного) общего образования.
получения ими среднего (полного) общего образования.
4.4.  Нести ответственность за их воспитание, получение ими общего образования.
Нести ответственность за их воспитание, получение ими общего образования.
Выполнять устав общеобразовательного учреждения в части, касающейся их прав и
5.5.  Выполнять устав общеобразовательного учреждения в части, касающейся их прав и
обязанностей. Они несут ответственность за воспитание своих детей и создание
обязанностей. Они несут ответственность за воспитание своих детей и создание
необходимых условий для получения ими образования.
необходимых условий для получения ими образования.
6. Не допускать неоправданного вмешательства в работу преподавателей по вопросам,
6. Не допускать неоправданного вмешательства в работу преподавателей по вопросам,
которые по своему характеру входят в круг профессиональных обязанностей учителя.
которые по своему характеру входят в круг профессиональных обязанностей учителя.
7. Обеспечивать в пределах своих способностей и финансовых возможностей условия
7. Обеспечивать в пределах своих способностей и финансовых возможностей условия
жизни, необходимые для нормального развития ребёнка.
жизни, необходимые для нормального развития ребёнка.
8. Содержать своих несовершеннолетних детей.
8. Содержать своих несовершеннолетних детей. Ответственность
Ответственность
родителей.
родителей.
Родители (законные представители) несут административную ответственность
Родители (законные представители) несут

 за:
административную ответственность за:
  неисполнение обязанностей по содержанию и воспитанию несовершеннолетних детей,
неисполнение обязанностей по содержанию и воспитанию несовершеннолетних детей,
за вовлечение несовершеннолетнего в употребление пива и напитков, изготавливаемых
за вовлечение несовершеннолетнего в употребление пива и напитков, изготавливаемых
на его основе, спиртных напитков или одурманивающих веществ.
на его основе, спиртных напитков или одурманивающих веществ.

уголовную ответственность  за:за:
Родители (законные представители) несут  уголовную ответственность
Родители (законные представители) несут
вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления  (ст. 150
(ст. 150

вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления
Уголовного кодекса РФ).
     Уголовного кодекса РФ).

вовлечение несовершеннолетнего в совершение антиобщественных

вовлечение несовершеннолетнего в совершение антиобщественных
действий  (ст. 151 Уголовного кодекса РФ).
     действий
(ст. 151 Уголовного кодекса РФ).

неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего  (ст.
(ст.

неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего
156 Уголовного кодекса РФ).
     156
Уголовного кодекса РФ).

злостное уклонение от уплаты средств на содержание детей  (ст. 157
(ст. 157

злостное уклонение от уплаты средств на содержание детей
Уголовного кодекса РФ).
     Уголовного кодекса РФ).

Родители (законные представители) несут  имущественную ответственность
Родители (законные представители) несут
имущественную ответственность  по сделкам
по сделкам
малолетних детей, а также за вред, причиненный малолетними детьми (до 14 лет)  (п.3
(п.3
малолетних детей, а также за вред, причиненный малолетними детьми (до 14 лет)
ст.28 Гражданского кодекса РФ).
ст.28 Гражданского кодекса РФ). Лишение родительских
Лишение родительских
прав:
прав:
уклонение от выполнения обязанностей родителей, в
 уклонение от выполнения обязанностей родителей, в
том числе при злостном уклонении от уплаты
том числе при злостном уклонении от уплаты
алиментов;
алиментов;
отказ без уважительных причин взять своего ребёнка
 отказ без уважительных причин взять своего ребёнка
из родильного дома (отделения) либо из иного
из родильного дома (отделения) либо из иного
лечебного учреждения, воспитательного учреждения,
лечебного учреждения, воспитательного учреждения,
учреждения социальной защиты населения или из
учреждения социальной защиты населения или из
аналогичных организаций;
аналогичных организаций;
злоупотребление своими родительскими правами;
 злоупотребление своими родительскими правами;
жестокое обращение с детьми, в том числе физическое
 жестокое обращение с детьми, в том числе физическое
или психическое насилие над ними, покушение на их
или психическое насилие над ними, покушение на их
половую неприкосновенность;
половую неприкосновенность;
хронический алкоголизм или наркомания;
 хронический алкоголизм или наркомания;
совершение умышленного преступления против жизни
 совершение умышленного преступления против жизни
или здоровья своих детей либо против жизни или
или здоровья своих детей либо против жизни или
здоровья супруга  (ст. 69 Семейного кодекса РФ).
(ст. 69 Семейного кодекса РФ).
здоровья супруга Ответственность школы:
Ответственность школы:
качество обучения, т.е. она обязана полностью
 качество обучения, т.е. она обязана полностью
выполнить образовательные программы.
выполнить образовательные программы.
ответственность за жизнь и здоровье учащихся
 ответственность за жизнь и здоровье учащихся
образовательное учреждение несёт в то время,
образовательное учреждение несёт в то время,
когда идёт образовательный процесс, т.е. во
когда идёт образовательный процесс, т.е. во
время уроков, во время проведения
время уроков, во время проведения
воспитательных мероприятий.
воспитательных мероприятий.
соблюдение прав и свобод обучающегося.
 соблюдение прав и свобод обучающегося.
создание условий, которые гарантируют охрану и
 создание условий, которые гарантируют охрану и
укрепление здоровья обучающихся.
укрепление здоровья обучающихся.
предоставление родительской общественности
 предоставление родительской общественности
ежегодного финансового отчета.
ежегодного финансового отчета. государстве -
государстве -
«Главное в правовом
«Главное в правовом
это уровень правовой
это уровень правовой
культуры граждан,
культуры граждан,
их готовность следовать
их готовность следовать
закону и видеть
закону и видеть
непосредственный
непосредственный
в этом свой
в этом свой
интерес».
интерес».
Д.А.Медведев
Д.А.Медведев

file_name: Нормативно-правовая база правового воспитания несовершеннолетних..ppt

intro: «Нормативно-правовая база правового воспитания несовершеннолетних. Что должны знать участники образовательного процесса». В сообщении раскрываются основные термины, относящиеся к правовому воспитанию несовершеннолетних, а так же понятия административного и уголовного права. Уточняются права, обязанности и ответственность родителей (законных представителей обучающихся) перед государством.

title: Презентация "Нормативно-правовая базабаза правового воспитания несовершеннолетних. Что должны знать участники образовательного процесса»


description:
Государственное казённое общеобразовательное учреждение Пензенской
Государственное казённое общеобразовательное учреждение Пензенской
области
области
«Кузнецкая школаинтернат для обучающихся по адаптированным
«Кузнецкая школаинтернат для обучающихся по адаптированным
образовательным программам»
образовательным программам»
««Нормативно-правовая база
Нормативно-правовая база
правового воспитания
правового воспитания
несовершеннолетних.
несовершеннолетних.
  Что должны знать участники
Что должны знать участники
образовательного процесса»»
образовательного процесса
Подготовила:
                                                                   Подготовила:

                                                                                социальный педагог Е.А.Елина
социальный педагог Е.А.Елина

description:
Участники образовательного
Участники образовательного
процесса:
процесса:
Ученики                                    Учителя и
Ученики                                    Учителя и
                                                воспитатели
воспитатели

    Родители (законные      Другие
Родители (законные      Другие
работники
работники
    представители)
представители)
образовательного
образовательного
                                          учреждения
учреждения

description:
Основные термины:
Основные термины:
 Правовое воспитание
 Правовая норма
 Правовая культура
Правовое воспитание  – это процесс организованного
– это процесс организованного
воздействия на личность, формирование правового сознания и
воздействия на личность, формирование правового сознания и
поведения юного гражданина. Правовое воспитание
поведения юного гражданина. Правовое воспитание
ориентировано на осознанное восприятие юридических законов,
ориентировано на осознанное восприятие юридических законов,
правовых норм и обязанностей.
правовых норм и обязанностей.
Правовая норма   идеальная модель должного поведения
 идеальная модель должного поведения
человека любого возраста в обществе.
человека любого возраста в обществе.
Правовая культура  – разновидность общей культуры,
– разновидность общей культуры,
отражает определенный уровень правосознания, законности,
отражает определенный уровень правосознания, законности,
охватывает все ценности, которые созданы людьми в области
охватывает все ценности, которые созданы людьми в области
права.
права.
Правовой нигилизм  – полное отрицание всего, полный
– полное отрицание всего, полный
скептицизм, постоянное противопоставление себя сложившейся
скептицизм, постоянное противопоставление себя сложившейся
системе.
системе.
Правонарушения   противоправные деяния, причиняющие
 противоправные деяния, причиняющие
вред обществу и караемые по закону.
вред обществу и караемые по закону.

 Правовой нигилизм
 Правонарушения

description:
Административное право
Административное право
отрасль     права     (система     правовых     норм),
     (система     правовых     норм),
      — это
это   отрасль     права
      —
           регулирующая
общественные отношения в сфере
регулирующая  общественные отношения
 в сфере

           управленческой деятельности
управленческой деятельности государственных
государственных

           органов   и   должностных лиц
органов   и   должностных лиц по
 по исполнению
исполнению

           публичных     функций
публичных     функций      государства
      государства   в     процессе
в     процессе

осуществления  исполнительной  власти  органами
           осуществления  исполнительной  власти
  органами

           государства.
государства.

Административной ответственности подлежит лицо, достигшее к
Административной ответственности подлежит лицо, достигшее к
моменту совершения административного правонарушения
моменту совершения административного правонарушения
возраста шестнадцати лет (ст. 2.3 КоАП РФ). Ответственность
возраста шестнадцати лет (ст. 2.3 КоАП РФ). Ответственность
за административное правонарушение, совершенное
за административное правонарушение, совершенное
несовершеннолетними в возрасте от четырнадцати до
несовершеннолетними в возрасте от четырнадцати до
шестнадцати лет, несут родители или иные законные
шестнадцати лет, несут родители или иные законные
представители.
представители.

description:
Уголовное право
Уголовное право
        это
отрасль  права,    регулирующая
,    регулирующая
  это  отрасль  права
общественные отношения,  связанные с совершением
,  связанные с совершением
общественные отношения
преступных деяний, назначением
преступных деяний
иных мер уголовноправового   характера,     устанавливающая
,     устанавливающая
иных мер уголовноправового   характера
основания привлечения   к       уголовной         ответственности,
основания привлечения   к       уголовной         ответственности,
     либо     освобождения     от       уголовной ответственности    и
либо     освобождения     от       уголовной ответственности    и

 наказания.
 наказания.
, назначением наказания
наказания и применением
 и применением
     В соответствии с Уголовным кодексом Российской Федерации
В соответствии с Уголовным кодексом Российской Федерации

уголовная ответственность несовершеннолетних наступает с 16
уголовная ответственность несовершеннолетних наступает с 16
лет за все виды преступлений, обозначенных в Уголовном кодексе
лет за все виды преступлений, обозначенных в Уголовном кодексе
Российской Федерации.
Российской Федерации.
     Но за строго определенный ряд преступлений, перечисленных в
Но за строго определенный ряд преступлений, перечисленных в

статье 20 УК РФ, уголовная ответственность наступает с 14 лет.
статье 20 УК РФ, уголовная ответственность наступает с 14 лет.

description:
Родительские
Родительские
 права.
 права.
    Родители имеют право, несут обязанности и
Родители имеют право, несут обязанности и

ответственность за воспитание  и развитие
ответственность за воспитание  и развитие
ребёнка. Согласно Семейному Кодексу это
ребёнка. Согласно Семейному Кодексу это
называется родительскими правами.
называется родительскими правами.
Родительские права прекращаются по
Родительские права прекращаются по
достижении детьми возраста 18 лет
достижении детьми возраста 18 лет
несовершеннолетних детей в брак, и в
несовершеннолетних детей в брак, и в
других установленных законом случаях
других установленных законом случаях
(совершеннолетия), а также при вступлении
(совершеннолетия), а также при вступлении
приобретения детьми полной
приобретения детьми полной
дееспособности до достижения
дееспособности до достижения
совершеннолетия  (ст. 61-64 Семейного
(ст. 61-64 Семейного
совершеннолетия

кодекса РФ).
кодекса РФ).

description:
Обязанности  родителей:
Обязанности
родителей:
1.  Обеспечивать и защищать права и интересы своих детей, не причинять вред
1.  Обеспечивать и защищать права и интересы своих детей, не причинять вред
физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию; воспитывать
физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию; воспитывать
детей, исключая пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое
детей, исключая пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое
достоинство обращение, оскорбление или их эксплуатацию.
достоинство обращение, оскорбление или их эксплуатацию.
Защищать ребёнка от всех форм физического или психологического насилия,
2.2.  Защищать ребёнка от всех форм физического или психологического насилия,
оскорбления или злоупотребления, небрежного, грубого обращения, эксплуатации и
оскорбления или злоупотребления, небрежного, грубого обращения, эксплуатации и
самим не допускать эти нарушения прав, включая отсутствие заботы о ребёнке.
самим не допускать эти нарушения прав, включая отсутствие заботы о ребёнке.
3.3.  Обеспечить получение детьми основного общего образования и создать условия для
Обеспечить получение детьми основного общего образования и создать условия для
получения ими среднего (полного) общего образования.
получения ими среднего (полного) общего образования.
4.4.  Нести ответственность за их воспитание, получение ими общего образования.
Нести ответственность за их воспитание, получение ими общего образования.
Выполнять устав общеобразовательного учреждения в части, касающейся их прав и
5.5.  Выполнять устав общеобразовательного учреждения в части, касающейся их прав и
обязанностей. Они несут ответственность за воспитание своих детей и создание
обязанностей. Они несут ответственность за воспитание своих детей и создание
необходимых условий для получения ими образования.
необходимых условий для получения ими образования.
6. Не допускать неоправданного вмешательства в работу преподавателей по вопросам,
6. Не допускать неоправданного вмешательства в работу преподавателей по вопросам,
которые по своему характеру входят в круг профессиональных обязанностей учителя.
которые по своему характеру входят в круг профессиональных обязанностей учителя.
7. Обеспечивать в пределах своих способностей и финансовых возможностей условия
7. Обеспечивать в пределах своих способностей и финансовых возможностей условия
жизни, необходимые для нормального развития ребёнка.
жизни, необходимые для нормального развития ребёнка.
8. Содержать своих несовершеннолетних детей.
8. Содержать своих несовершеннолетних детей.

description:
Ответственность
Ответственность
родителей.
родителей.
Родители (законные представители) несут административную ответственность
Родители (законные представители) несут

 за:
административную ответственность за:
  неисполнение обязанностей по содержанию и воспитанию несовершеннолетних детей,
неисполнение обязанностей по содержанию и воспитанию несовершеннолетних детей,
за вовлечение несовершеннолетнего в употребление пива и напитков, изготавливаемых
за вовлечение несовершеннолетнего в употребление пива и напитков, изготавливаемых
на его основе, спиртных напитков или одурманивающих веществ.
на его основе, спиртных напитков или одурманивающих веществ.

уголовную ответственность  за:за:
Родители (законные представители) несут  уголовную ответственность
Родители (законные представители) несут
вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления  (ст. 150
(ст. 150

вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления
Уголовного кодекса РФ).
     Уголовного кодекса РФ).

вовлечение несовершеннолетнего в совершение антиобщественных

вовлечение несовершеннолетнего в совершение антиобщественных
действий  (ст. 151 Уголовного кодекса РФ).
     действий
(ст. 151 Уголовного кодекса РФ).

неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего  (ст.
(ст.

неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего
156 Уголовного кодекса РФ).
     156
Уголовного кодекса РФ).

злостное уклонение от уплаты средств на содержание детей  (ст. 157
(ст. 157

злостное уклонение от уплаты средств на содержание детей
Уголовного кодекса РФ).
     Уголовного кодекса РФ).

Родители (законные представители) несут  имущественную ответственность
Родители (законные представители) несут
имущественную ответственность  по сделкам
по сделкам
малолетних детей, а также за вред, причиненный малолетними детьми (до 14 лет)  (п.3
(п.3
малолетних детей, а также за вред, причиненный малолетними детьми (до 14 лет)
ст.28 Гражданского кодекса РФ).
ст.28 Гражданского кодекса РФ).

description:
Лишение родительских
Лишение родительских
прав:
прав:
уклонение от выполнения обязанностей родителей, в
 уклонение от выполнения обязанностей родителей, в
том числе при злостном уклонении от уплаты
том числе при злостном уклонении от уплаты
алиментов;
алиментов;
отказ без уважительных причин взять своего ребёнка
 отказ без уважительных причин взять своего ребёнка
из родильного дома (отделения) либо из иного
из родильного дома (отделения) либо из иного
лечебного учреждения, воспитательного учреждения,
лечебного учреждения, воспитательного учреждения,
учреждения социальной защиты населения или из
учреждения социальной защиты населения или из
аналогичных организаций;
аналогичных организаций;
злоупотребление своими родительскими правами;
 злоупотребление своими родительскими правами;
жестокое обращение с детьми, в том числе физическое
 жестокое обращение с детьми, в том числе физическое
или психическое насилие над ними, покушение на их
или психическое насилие над ними, покушение на их
половую неприкосновенность;
половую неприкосновенность;
хронический алкоголизм или наркомания;
 хронический алкоголизм или наркомания;
совершение умышленного преступления против жизни
 совершение умышленного преступления против жизни
или здоровья своих детей либо против жизни или
или здоровья своих детей либо против жизни или
здоровья супруга  (ст. 69 Семейного кодекса РФ).
(ст. 69 Семейного кодекса РФ).
здоровья супруга

description:
Ответственность школы:
Ответственность школы:
качество обучения, т.е. она обязана полностью
 качество обучения, т.е. она обязана полностью
выполнить образовательные программы.
выполнить образовательные программы.
ответственность за жизнь и здоровье учащихся
 ответственность за жизнь и здоровье учащихся
образовательное учреждение несёт в то время,
образовательное учреждение несёт в то время,
когда идёт образовательный процесс, т.е. во
когда идёт образовательный процесс, т.е. во
время уроков, во время проведения
время уроков, во время проведения
воспитательных мероприятий.
воспитательных мероприятий.
соблюдение прав и свобод обучающегося.
 соблюдение прав и свобод обучающегося.
создание условий, которые гарантируют охрану и
 создание условий, которые гарантируют охрану и
укрепление здоровья обучающихся.
укрепление здоровья обучающихся.
предоставление родительской общественности
 предоставление родительской общественности
ежегодного финансового отчета.
ежегодного финансового отчета.

description:
государстве -
государстве -
«Главное в правовом
«Главное в правовом
это уровень правовой
это уровень правовой
культуры граждан,
культуры граждан,
их готовность следовать
их готовность следовать
закону и видеть
закону и видеть
непосредственный
непосредственный
в этом свой
в этом свой
интерес».
интерес».
Д.А.Медведев
Д.А.Медведев


extracted_text:
Зз зи за Зз зи за
/
 заморозки Зима  зимородок зима
/
/
/
13.03.17
Цыганок Виктория Сергеевна   2 аа
• З морозки
морозы осенью или весной.
    легкие  утренние
(С.И.  Ожегов,  Н.Ю.  Шведова
«Толковый  словарь  русского
языка»)
13.03.17
Цыганок Виктория Сергеевна   3   мелких  рыбёшек,
Пищу
головастиков,  лягушат  добывает  птица
Зимородок    это  удивительно  красивая  птица.  Он  немного  крупнее
исключительно  в  воде,  подкарауливая  добычу  на  какойнибудь  ветке,  откуда
воробья  с  необычайно  ярким  оперением.  Верх  тела  его  зеленовато
камнем  падает  в  воду,  тут  же  выныривает  и  взлетает.  Не  зря  зимородка
голубой, брюшко же  огненнорыжее.
называют “синим рыболовом” или “рыбачком”.Зимородки улетают в августе
—сентябре, но отдельных птиц иногда наблюдают и в октябре — перед самым
ледоставом.
13.03.17
Цыганок Виктория Сергеевна   4 Зз зи за Зз зи за
 заморозки Зима  зимородок зима
/заморозки Зима  зимородок зима
/
/
/
13.03.17
Цыганок Виктория Сергеевна   5 /

  заморозка,

Мороз,
мороженое,
морозилка,
морозец, Морозко, морозная.

/
/
/
/

/
/
/

  морозильник
13.03.17
Цыганок Виктория Сергеевна   6 Памятка
Памятка
это
это
стоит
служит Состав поезда.               Состав слова.
13.03.17
8 13.03.17
Цыганок Виктория Сергеевна   9 13.03.17
Цыганок Виктория Сергеевна   10 1. Прочитай слово
2.Измени его и выдели
окончание
3.Выдели основу
4. Подбери однокоренные слова и выдели
корень
5. Выдели приставку (если есть)
6. Выдели суффикс (если есть)
Цыганок Виктория Сергеевна   11 1. Прочитай слово
2.Измени его и выдели
окончание
3.Выдели основу
4. Подбери однокоренные слова и выдели
корень
5. Выдели приставку (если есть)
6. Выдели суффикс (если есть)
Цыганок Виктория Сергеевна   12 Цыганок Виктория Сергеевна   13 13.03.17
14 /
/
/
/
На дереве висит кормушка. На
На дереве висит кормушка. На
ветку села  синичка.  Над
ветку села синичка. Над ёлкой
елкой закружила стайка
закружила стайка воробьёв.
дроздов.
/
/
/
/
13.03.17
Цыганок Виктория Сергеевна   15 13.03.17
Цыганок Виктория Сергеевна   16 Благодарю вас за хорошую работу!
Желаю здоровья и успехов в учебе!
13.03.17
Цыганок Виктория Сергеевна   17 С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова «Толковый словарь русского
языка»)
http://www.inpic.ru/tag/зимородок
http://birdsaltay.ru/2009/10/golubojzimorodok/
http://www.liveinternet.ru/users/3872837/post142442036
http://freeextras.com/search/1/winter.htm
http://www.redbook.ru/article483.html
http://www.mojgorod.ru/irkutsk_obl/zima/index.html
http://images.esosedi.ru/panoramio/6391202/index.html#lat=539254
76&lng=102051653&z=17&mt=1&v=1
13.03.17
Цыганок Виктория Сергеевна   18

file_name: Состав слова.ppt

description:
Памятка
Памятка
это
это
стоит
служит

description:
Состав поезда.               Состав слова.
13.03.17
8

description:
13.03.17
Цыганок Виктория Сергеевна   9

description:
13.03.17
Цыганок Виктория Сергеевна   10

description: Цыганок Виктория Сергеевна   13

description:
13.03.17
14

description:
13.03.17
Цыганок Виктория Сергеевна   16

intro: Представлены конспект и презентация к уроку.  Структура урока соответствует его цели и типу. Презентация даёт подробное представление о новом материале на уроке, содержит познавательную информацию. На уроке составляется алгоритм разбора слова по составу. Добиться у детей понимания и воспроизведения алгоритма разбора слова по составу, развивать умение выделять части слова (корень, окончание, приставку, суффикс).

title: Презентация по русскому языку на тему "Разбор слов по составу" (2 класс, русский язык)


extracted_text:
09.02.   Классная работа
Тема урока:
«Арифметические действия
над обыкновенными дробями» отправимся в путешествие
по Тихому океану
• «Океан – это водная оболочка,
покрывающая большую часть
Земли». девиз нашего урока:
«Тайны океана сами к нам не
приплывут, чтоб разведать их
нужны желание и труд!» Приступаем к упаковке багажа:

file_name: к уроку.pptx

description: Приступаем к упаковке багажа:

intro:
Презентация подготовлена в виде путешествия по Тихому океану, время: 45 минут
Цели данного урока:
- систематизировать знания учащихся по теме “Арифметические действия над обыкновенными дробями”, способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления, воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
- умение определять и формулировать цель на урок с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективному составленному плану, оценивать правильность выполнения действий на уровне оценки, планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей.презентация на тему: Арифметические действия над обыкновенными дробями

title: презентация к открытому уроку на тему: Арифметические действия над обыкновенными дробями. 5 класс, математика


extracted_text:
«С любовью к Родине!»
«С любовью к Родине!»
Выполнила: Ильина Дарья  ученица 3 «В» класса
Выполнила: Ильина Дарья  ученица 3 «В» класса
МБОУ «Кыренская средняя общеобразовательная
МБОУ «Кыренская средняя общеобразовательная
школа»
школа»
Адрес: С. Кырен, ул. Есенина, 52 контактный)
Адрес: С. Кырен, ул. Есенина, 52 контактный)
Руководитель: Бильгаева Валентина Анатольевна
Руководитель: Бильгаева Валентина Анатольевна О, простор моей милой, родной
О, простор моей милой, родной
стороны!
стороны! «Хороша, Тунка, твоя  природа,
«Хороша, Тунка, твоя  природа,
как она похожа на мечту!»
как она похожа на мечту!» «У родника сижу, в тихую гладь
«У родника сижу, в тихую гладь
гляжу и в голубой воде вижу твои
гляжу и в голубой воде вижу твои
глаза.»
глаза.» «По распадку речка вьётся
«По распадку речка вьётся
хочешь пей, не хочешь лей…»
хочешь пей, не хочешь лей…» «Синь поднебесная, мощь
«Синь поднебесная, мощь
водопадаэто река Кынгырга !»
водопадаэто река Кынгырга !» «Гдето багульник на сопках
«Гдето багульник на сопках
цветёт, кедры вонзаются в
цветёт, кедры вонзаются в
небо…»
небо…» «Если рядом мой край  я пою, я
«Если рядом мой край  я пою, я
расту. Стать бы облаком синим и
расту. Стать бы облаком синим и
познать высоту»
познать высоту» «Мне б, Саяны, рядом с вами
«Мне б, Саяны, рядом с вами
встать, на землю опершись…»
встать, на землю опершись…» Тункинская долина – волшебная страна,
Тункинская долина – волшебная страна,
За горными хребтами спряталась она.
За горными хребтами спряталась она.
Саяны в снежных шапках расчешут облака,
Саяны в снежных шапках расчешут облака,
Прекрасная погода здесь стоит всегда!
Прекрасная погода здесь стоит всегда! Прострелы Тункинской долины
Прострелы Тункинской долины Спасибо за внимание!!!
Спасибо за внимание!!!

file_name: Моя родина - минии нютаг».ppt

intro: Мы живём в живописном уголке России, Бурятии. Наш Тункинский район имеет статус Национального парка. В нашем районе замечательная природа. С одной стороны тянутся горы Саяны, а с другой- хребет Хамар- Дабан. У нас много целебных источников, курортов. Круглый год к нам приезжают гости со всей России, чтобы отдохнуть, оздоровиться, насладиться единением с природой.Малая родина

title: Презентация "Моя малая родина"


extracted_text:
«ПЛОХ ОБЕД, ЕСЛИ ХЛЕБА НЕТ»
(ЗАНЯТИЕ ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СПОРТИВНО
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО
НАПРАВЛЕНИЯ
 «ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ» В 1
КЛАССЕ)
17.03.2015год
Исполнитель
 учитель начальных классов
Котовщикова Ю.А. ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ
Полезно ли есть хлеб?
Почему нужно беречь
хлеб?
Из скольких блюд
состоит обед? ИЗ ИСТОРИИ
  15 тысяч лет назад человек впервые
стал использовать в пище зерна диких
злаков. Сперва они ели эти зерна
сырыми, потом стали растирать их
между камнями и добавлять воду.
Самый первый хлеб был жидким
мучнистозерновым, как каша. Нечто
похожее и сегодня едят некоторые
племена Азии и Африке. Хлеб кормилец –
Пища наша,
Хлеб насущный –
Сила наша,
Молодецкая еда –
Говорил народ всегда.
Хлеб душистый, пропечённый,
С хрупкой спинкой золочёной.
Нам привычен и знаком,
К нам заходит в каждый дом.  Снег растает в поле чистом,
Схлынет талая вода
Побежит за трактористом
Ранним утром борозда.
 Выйдут сеялки потом
Засевать поля зерном.
И черны, как из печи,
Провожают их грачи.
 Чтобы всходы были крепче,
Не напала злая тля,
И удобрит, и подлечит
Летчик с воздуха поля.
 Слышен летом до заката
Гул комбайнов у реки,
И везут на элеватор
Урожай грузовики. ПОЛЕЗНО ЛИ ЕСТЬ ХЛЕБ? Поиграем?
Хлеб – всему
голова.
Хлеб – батюшка, вода –
матушка.
Ржаной хлебушко калачу
дедушка.
Худ обед, когда хлеба
Хлеб да вода  мужицкая
нет.
еда. Плох обед, если хлеба нет. Закуск
и Первое блюдо Второе блюдо Третье блюдо ДЕСЕРТ Хлеб ПИСЬМО ОТ КАРЛСОНА
 Здравствуйте, друзья!
   Своё письмо пишу из больницы. У меня
ухудшилось здоровье. Болит голова, в
глазах «Звёздочки», всё тело вялое.
Доктор говорит, что мне нужно
правильно питаться. Я составил себе
меню на обед: торт с лимонадом, чипсы,
леденцы, зефир и пепсикола. Это моя
любимая еда. Наверное, скоро я буду
здоров!
 Карлсон. Подведем итог:
Из скольких блюд состоит обед?
Полезно ли есть хлеб?
Почему нужно беречь хлеб? Сегодня я узнал...
Хотел бы еще узнать...

file_name: 17,03,2015открытый урок Котовщикова Ю.А..pptx

description: ПОЛЕЗНО ЛИ ЕСТЬ ХЛЕБ?

description: Плох обед, если хлеба нет.

description:
Закуск
и

description: Первое блюдо

description: Второе блюдо

description: Третье блюдо

description: ДЕСЕРТ

description: Хлеб

intro: Презентация  "Плох обед, если хлеба нет" по внеурочной деятельности в начальной школе для 1 класса, как сопроводительный материал для интересной и познавательной работы на классном часе. Занятие формирует представление об обеде, как обязательном компоненте ежедневного рациона питания, его структуре. Способствует расширению словарного запаса детей и умению  рассуждать и доказывать свою точку зрения.Презентация "Плох обед, если хлеба нет" 1 класс. Внеурочная деятельность.

title: презентациявнеклассного занятия "Плох обед, если хлеба нет" 1класс


extracted_text:
The 14th  of March,
Tuesday [h]
[D]
[r]
frog
hat
with
grey
hen
the Артикль
      a                  the
впервые упоминаем                говорим второй раз
I have got a cat.          The  cat is grey.
Существительное
Имя
Nick is sad. HAPPY                                SAD
  KIND                           ANGRY SMART               STUPID 16.03.2017
1)Words learn
2)SB p.81 учить правило,
ex.4 p.82 r/tr
3) WB ex.1,3,4 p.42*

file_name: The 14th  of March, Tuesday.pptx

description:
The 14th  of March,
Tuesday

description:
[h]
[D]
[r]
frog
hat
with
grey
hen
the

description:
HAPPY                                SAD
  KIND                           ANGRY

description: SMART               STUPID

intro: Данная разработка предназначена для учащихся 1 классов и направлена на ознакомление учащихся с артиклями английского языка,увеличение словарного запаса учащихся. Вначале урока идет отработка произносительных навыков учеников,  а также закрепление  навыков соотнесения звуковой и буквенной формы слова. Далее следует ознакомление ребят с артиклями, первичная отработка материала на основе учебника.Затем ознакомление учащихся с новой лексикой на основе уже изученной. Завершается урок прослушиванием диалога с использованием лексики, выполнением упражнений по прослушанному( на основе дополнительных развивающих программ к учебнику Enjoy English 2").

title: Методическая разработка по английскому языку на тему "The articles"


extracted_text:
Семеновская средняя школа
Семеновская средняя школа
«Кладезь народной мудрости»
«Кладезь народной мудрости»
 «Причастия и деепричастия в
произведениях устного народного
творчества»
Урокконкурс
Автор: Торопова Елена Борисовна, учитель
русского языка и литературы Цель урока:
Цель урока:
способствовать формированию
интереса к устному народному
творчеству, расширять кругозор
учащихся, закрепить пройденный
материал о причастии и
деепричастии, развивать
познавательную активность в
процессе обучения русскому языку. Нет слова, которое было бы так
Нет слова, которое было бы так
замашисто, бойко, так вырвалось бы
замашисто, бойко, так вырвалось бы
изпод самого сердца, так бы кипело
изпод самого сердца, так бы кипело
и животрепетало, как метко сказанное
и животрепетало, как метко сказанное
русское слово. Дивишься
русское слово. Дивишься
драгоценности нашего языка: что ни
драгоценности нашего языка: что ни
звук, то и подарок; все зернисто,
звук, то и подарок; все зернисто,
крупно, как сам жемчуг, и, право,
крупно, как сам жемчуг, и, право,
иное названье еще драгоценнее
иное названье еще драгоценнее
самой вещи.
самой вещи.
Н.В.Гоголь.
                                         Н.В.Гоголь. Конкурс 1. «Потерявшиеся
Конкурс 1. «Потерявшиеся

 …тому и быть так.
 1. Лежа…
 …не закабален – не

 2. Мастером

готовым не
                              пословицы».
                              пословицы».
родятся,…
 3. Что миром
 …страхом
огорожено.
работник.
положено,…
 4. Не куплен – не
холоп,…
 5. Чужое добро…
 …хлеба не добудешь.
 …а добытым
мастерством
гордятся. «Потерявшиеся пословицы».
«Потерявшиеся пословицы».
 1. Наготы, босоты
изувешены шесты:
…
 2. Лежачий
товар…
 3. Как кремень в
огне не виден,…
 4. Видна печаль по
ясным очам,…
 5. В бедах человек…
 …не кормит
никого.
 …так и в человеке
душа.
 …умудряется,
прошедши их.
 …а кручина – по
белому лицу.
 …холоду, голоду
амбары полны. Конкурс 2. «Расшифруй
Конкурс 2. «Расшифруй
пословицу».
пословицу». Конкурс 2. «Расшифруй
Конкурс 2. «Расшифруй
пословицу».
пословицу». Конкурс 3. «А нука, отгадай!»
Конкурс 3. «А нука, отгадай!»
 1. Сердитый недотрога живет в лесу глухом.
            Иголок очень много, а нитки ни одной.
 2. В воде родившись, всю жизнь воды и боится.
 3. На потолке висит сито, не руками свито.
 4. Падают с ветки шелестящие монетки.
 5. Черненькая собачка свернувшись лежит;
            Не лает, не кусает, а в дом не пускает.
 6. Ни свет ни заря пошел, согнувшись, со двора.
 7. Стоит попадья, тремя поясами подпоясана.
 8. Поевши, конь в ясли пал.
 9. Сидит барыня в ложке, свесив ножки.
 10. Бел, как снег, надут, как мех, на лопатах
                                        ходит. Конкурс 3.«А нука, отгадай!»
Конкурс 3.«А нука, отгадай!»
подземелья.
 11. Турпотутур, потутурившись, сидит, ждет гостей из
 12. Сто один брат, все в один ряд, одним кушаком     подпоясаны.
 13. Ни шит ни кроен, а весь в рубцах;
          Без счету одежек, все без застежек.
 14. Бабушка Андреевна, сгорбившись, сидит,
          Рученьки расширила, все хочет схватить.
 15. Бежит свинка, вырезана спинка.
 16. В новой стене, в круглом окне днем стекло разбито, за ночь
 17. Без рук, без топорёнка построена избенка.
 18. Поле не меряно, овцы не считаны, пастух рогат.
 19. Стоит село не заселено, по утрам петухи поют,
            А люди не встают.
 20. Несшитое одеяло все небо покрывало.
вставлено. К.Паустовский, – в русском
, – в русском
К.Паустовский
языке есть великое множество
языке есть великое множество
хороших слов». «Они отражают
 «Они отражают
хороших слов».
весь спектр чувств человека –
весь спектр чувств человека –
отвлеченные мысли, внутренние
отвлеченные мысли, внутренние
лирические чувствования, крик
лирические чувствования, крик
«Для всего, – писал
«Для всего, – писал
негодования, искрящуюся
негодования, искрящуюся
шалость» (А.И. Герцен)
(А.И. Герцен)..
шалость» Конкурс 4. «Верните на место».
Конкурс 4. «Верните на место».
 1. Делить шкуру … медведя.
 2. … как в бочке сельди.
 3. Запомнил, … на носу.
 4. Слушал ложь, … уши.
 5. Вилами на воде ….
 6. Помчался, … голову.
 7. Добился своего, … быка за рога.
 8. Замолчал, … как мышь на крупу.
 9. Победил, … за пояс всех соперников. Конкурс 4. «Верните на место».
Конкурс 4. «Верните на место».
 1. Ходить с … рукой.
 2. Нестись, … голову.
 3. Сказать честно, … руку на сердце.
 4. Обогатился, … все к рукам.
 5. Забыл о деле, … его в долгий ящик.
 6. … кашу, сам остался в стороне.
 7. Остались у … корыта.
 8. … Рубикон, назад не возвратиться.
 9. Исчез, как будто …в тартарары. Конкурс 5. «Кто больше?»
Конкурс 5. «Кто больше?»
Выступление команд
с подготовленными
презентациями. Подведение итогов.
Подведение итогов.
Какие задания были особенно
интересными?
Какие вопросы вызывали
затруднения?
Как вы думаете, что вам
необходимо ещё раз повторить?

file_name: Кладезь народной мудрости.ppt

intro: Презентация является частью урока по использованию причастий и деепричастий в произведениях устного народного творчества. Форма урока: урок-конкурс. Предназначена для учителей русского языка, работающих в 6-7 классах, где изучаются причастия и деепричастия в зависимости от учебно-методического комплекса. Презентация содержит интересный занимательный материал.Презентация является частью урока по использованию причастий и деепричастий в произведениях устного народного творчества. Форма урока: урок-конкурс. Предназначена для учителей русского языка, работающих в 6-7 классах, где изучаются причастия и деепричастия в зависимости от учебно-методического комплекса. Презентация содержит интересный занимательный материал.

title: Презентация по русскому языку "Кладезь народной мудрости" ( «Причастия и деепричастия в произведениях устного народного творчества» )


extracted_text:
Приветствие команд
 « Математики»

                           « Грамотеи»

«Интеллектуалы» Разминка
Вопрос
?
Ответ! Домашнее
задание
« Мой выбор» «Раз ладошка,
…» Конкурс
капитанов Оттеп
 стало
   ПРИ
    Под
МЫ
ОДИЛИ
 гулять
,,
каТЬ
 а Линки
Пром

ЛИ Конкурс
смекалистых Конкурс
смекалистых
(Найди слова)
Ф
А
Л Ю Ш К
Л
О
Е
Т
Д
И
З
К Ю В
П
Р
В
Н М Л
К
Ё
А
Е
У
Р
Е
К
О
И
Е
Н
Ь Ю Х
Е М Л
Р М Я
И М Ш Т
А О П
А
С
Т
И
Л
А
Д
Х
О Ш Д Ж Е М
Е Ж Р
А
Ф
Н
С
Т
Р
Р
Ф
Р Ю Н
Е
Е
С
К
Т М О
Л
О
Е
А
Д
А
Р
Ь
Н
Ц
Е
Л
А
Д
Е смекалистых
(Сочиняй-ка)
 Синквейн
Конкурс
1.Существительное
2. 2 прилагательных
3. 3 глагола
4. Высказывание( 4 слова)
5. Существительное Подведение
итогов Молодцы!

file_name: презентация квн.ppt

description:
Разминка
Вопрос
?
Ответ!

description:
Домашнее
задание
« Мой выбор»

description:
«Раз ладошка,
…»

description:
Конкурс
капитанов

description:
Конкурс
смекалистых

description:
Подведение
итогов

description: Молодцы!

intro: Презентация предназначена для использования её на внеклассном мероприятии в начальной школе, при проведении интеллектуальной игры "КВН". На слайдах расписаны поэтапные конкурсы по разным направлениям: русский язык, литературное чтение, математика, а так же слайды с традиционными конкурсами: разминка, домашнее задание, конкурс капитанов.Презентация к проведению интеллектуальной игры "КВН"

title: Презентация к проведению интеллектуальной игры КВН в начальной школе


extracted_text:
СОФИЗМЫ. ЛОГИЧЕСКИЕ ПАРАДОКСЫ.
                                                                                Саядян

Маргарита
 9 класс
Направление: математика
Секция: математика

                                                                                Руководитель:
                                                                                Дюсенбинова Алия Омаровна
                                                                                учитель
математики Гипотеза:
   изучение софизмов и
логических парадоксов
способствует развитию
критического мышления. Цель исследования:
  исследование влияния
изучения софизмов и
логических парадоксов на
развитие критического
мышления. Задачи исследования:
 Изучить понятия логический парадокс, софизм.
 Рассмотреть различные логические парадоксы
и софизмы.
 Провести исследование  связи критического
мышления и умения решать софизмы
 Провести анкетирование среди учителей,
прошедших обучение по обновленному
содержанию образования и учителей,
прошедших уровневые курсы
 На основе полученных данных сделать вывод о
пользе изучения логических парадоксов и
софизмов для развития критического
мышления Что же такое парадокс?

 Парадоо́кс (от др.-
греч. παράδοξος — неожиданный, странн
ый от др.-греч. παρα-δοκέω — кажусь) —
ситуация
(высказывание, утверждение, суждение
или вывод), которая может существовать
в реальности, но не имеет логического
объяснения Логический парадокс
    Логический парадокс —
это противоречие, имеющее статус
логически корректного вывода и, вместе
с тем, представляющее собой
рассуждение, приводящее к взаимно
исключающим заключениям. Логическая
ошибка парадокса  не обнаружена пока
из-за несовершенства существующих
методов логики Что же такое софизм?
 Софио́зм (от греч. σόφισμα «мастерство,
умение, хитрая выдумка, уловка,
мудрость») — сложное рассуждение,
иногда намеренно запутанное с целью
показать умственное превосходство или
ввести в заблуждение. Нестандартная
задача, как правило, имеющая несколько
решений. Классический математический софизм
4/4 = 5/5
или
4:4=5:5
В каждой части равенства вынесем за скобки
общий множитель.
4(1:1)=5(1:1)
1:1=1 значит
4×1=5×1
Или
4=5
Помня, что 4=2×2 получаем
2×2=5  Критическое мышление (англ. critical
thinking) —  это мышление, которое не
приемлет аргументы и выводы слепо,
скорее наоборот, оно исследует
предположения, распознает скрытые
ценности, оценивает имеющиеся данные
и выводы. 1)Уровень критического мышления
2)Верно решенные софизмы Анкетирование Вывод
 Софизмы и парадоксы порождают
сомнения в истинности мышления,
заставляют задумываться, не идти по
заданному алгоритму мышления. То есть,
развивают критическое мышление.

description: Анкетирование

title: Проект по математике "Софизмы.Логические парадоксы"


extracted_text:
Тема проекта: «Рациональное питание школьников 1 класса».
Выполнил: ученицы 8В класса
Горбатова Валерия Владимировна
Манник Анастасия Сергеевна
Яковец Екатерина Александровна

file_name: Исследовательская работа. Братышева С.В..pptx

title: Исследовательский проект на тему "Рациональное питание школьников 1 класса». (Культура питания)


description:
Тема проекта: «Рациональное питание школьников 1 класса».
Выполнил: ученицы 8В класса
Горбатова Валерия Владимировна
Манник Анастасия Сергеевна
Яковец Екатерина Александровна

intro: Исследовательский проект по внеурочной деятельности "Культура питания", выполненная ученицами восьмого класса. В нём рассматриваются вопросы питания детей дома и в школе, в начальных классах, отношение родителей к обучению детей правильному питанию, основные принципы здорового питания и рекомендации по составлению индивидуального меню. Выявляются проблемы нарушения правильного питания и предлагается вариант решения проблемы. Полученные результаты, по каждому вопросу, проанализированы, систематизированы и показаны в виде диаграмм.


extracted_text:
Изучение развития
ученического
коллектива Лишь в коллективе
личность ребенка может
наиболее полно и
всесторонне развиваться.
Н. К. Крупская Изучение уровня сформированности
эмоционально-психологических
отношения в коллективе:
1.   Межличностные отношения.
2. Типы взаимоотношений.
3. Выявление трудностей в общении. Как изучать?
• Методы « Социометрия»,
«Референтометрия»
• Методика Л.Г. Жедуновой
«Психологическая атмосфера в
коллективе»
• Методика «Мои отношения»
• Анкетирование «Общение»,
«Взаимоотношения в классе»
• Методы экспертной оценки педагогов и
самооценки учащихся
• Педагогическое наблюдение Для чего изучать?
• Диагностика межличностных отношений
позволяет выделить группы внутри
коллектива, узнать какое место каждый
ребёнок занимает в системе
межличностных отношений.
• Помогает выделить группу лидеров,
имеющих авторитет среди учащихся.
• Оказание помощи в налаживании
дружественных связей пренебрегаемым и
изолированным детям, поднять их
авторитет.
• Оказание доверия, сохранение атмосферы Метод «Социометрия»
1. Анкетирование.
-. Кого бы ты из класса пригласил на свой день рождения?
а)…, б)…, в)…
2. Составление социоматрицы.
3. Составление социограммы. Социоматрица
№
Фамилия, имя

Иванов Иван
Гришина Анна
Данилов Дмитрий
Иметова Ангелина
Казакова Полина
Кожанова Виктория
Карабанова Виктория
Зайцева Екатерина
Емельянов Тимофей
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 Карсакова Валерия
11 Козин Кирилл
12 Королёва Яна
13 Леонтьев Егор
14 Липченко Олеся
15 Логунова Ксения
16 Макушин Егор
1 7 Митрозаева Диана
1 8 Пономаренко Ева
1 9 Прошкин Иван
2 0
2 1 Соломенцев Андрей
2 2 Софронова Валерия
2 3 Сергеева Вероника
2 4
2 5
2 6 Узбекова Нелли
2 7 Урванов Никита
2 8 Фадеева Екатерина
2 9 Федотова Диана
3 0 Хуснутдинов Марат
31 Ятманова Анастасия
Рыжов Александр
Титова Дарья
Трофимов Михаил
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+

+
+
+
+
+
+

+
+

+
+
+

+
+
+
+

+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+

+
+

+

+
+

+

+
+

+
+

+

+

+

+
+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+ Социограмма
Лидеры –
«Зона Звёзд»
Зона
предпочитаем
ых
Зона
пренебрегаем
ых
Зона
изолированны
х СПОРТИВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ Общешкольные мероприятия Классные мероприятия Изучение уровня сформированности
и сплочённости в коллективе:
• Степень удовлетворённости
учащихся
своим коллективом. Как изучать?
• Методика Р.С. Немова «Социально –
психологическая самоаттестация
коллектива»
• Анкетирование «Коллектив глазами
учащихся»
• Методы экспертной оценки педагогов и
самооценки учащихся.
• Педагогическое наблюдение. Для чего изучать?
• Приобщение детей к организаторской
деятельности.
• Формирование перспективного плана
развития коллектива.
• Создание традиций коллектива.
• Вовлечение учащихся на участие в
коллективно-творческих делах школы
и класса. Изучение уровня развития
• Методика «Определение уровня развития
ученического
самоуправления
ученического самоуправления».
• Методика определения общественной
активности учащихся.
• Методы экспертной оценки педагогов и
самооценки учащихся.
• Педагогическое наблюдение. Как изучать?
• Методика «Определение уровня
развития ученического
самоуправления»
• Методика определения общественной
активности учащихся
• Методы экспертной оценки педагогов и
самооценки учащихся.
• Педагогическое наблюдение. Для чего изучать?
• На основе изученного учитель
организует разнообразную
деятельность учащихся, обеспечивая
развитие самостоятельности в
принятии  и реализации решения для
достижения общественно значимых
целей. Изучение уровня
сформированности совместной
деятельности
• Отношение учащихся к делам класса и
школы.
• Мотивы участия в совместной
деятельности.
• Коллективные достижения. Как изучать?
• Методика «Выявление мотивов участия
учащихся в делах классного и
общешкольного коллектива»
• Методы экспертной оценки педагогов и
самооценки учащихся.
• Педагогическое наблюдение. Для чего изучать?
• Выбирает активные формы
деятельности детей с учётом их
интересов
• Создаёт в коллективе атмосферу
радости от коллективных достижений
и успехов. СПАСИБО
 за внимание!

file_name: Изучение развития ученического коллектива.pptx

description: СПОРТИВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

description: Общешкольные мероприятия

description: Классные мероприятия

description:
СПАСИБО
 за внимание!

intro: Презентация по теме: Изучение развития ученического коллектива" предназначена для выступления на педагогическом совете. В презентацию включены теоретические вопросы изучения школьного коллектива, методы изучения школьного коллектива, разные методики изучения, даны обоснования для чего необходимо изучать коллектив и как изучать, какие формы использовать при изучении.Презентация по теме: "Изучение развития школьного коллектива" предназначена для использования на педагогическом совете.

title: Презентация к педсовету по теме: "Изучение развития ученического коллектива"


extracted_text:
Роль родителей в развитии
творческих способностей ребёнка.
Логинова Гульназ Назимовна,
учитель начальных классов
высшей категории
МАОУ СОШ № 2 Цель:
- Эффективное взаимодействие семьи и школы, становление
классного коллектива.
Задачи:
         -  Осознание приоритета семьи в воспитании детей;
         -  Организация работы по взаимодействию семьи и школы в
         -  Определение совместно с родителями индивидуального пути
процессе воспитания.
развития ребенка. «Мой ребенок»
Когда он родился, то …
•
• Самым интересным в первые годы жизни в
моем ребенке было то, что он …
• О здоровье своего ребенка я могу рассказать
следующее …
В детском саду к нему (к ней) относились так,
что мы …
Его (ее) отношения с воспитателями были …
•
• Моему ребенку нравится, когда …
• Моему ребенку не нравится, когда …
•
Его положительными качествами является то,
что он всегда  …
Его отрицательными качествами является то,
что он может …
Трудности в воспитании нашего ребенка
связаны с тем, что …
•
•
•
• Я хотел бы, чтобы классный руководитель
обратил внимание не его способности …
• Мы надеемся, что с помощью классного
руководителя мы сможет развить в своем
ребенке следующие качества …
• И преодолеть следующие качества … • Семья
Зыковых
• Папа  Зыков Юрий
 Генрихович
• Мама – Зыкова Елена
Анатольевна
• Сын – Зыков Михаил
• Дочь – Зыкова Надя Традиции семьи Зыковых Семья Дерягиных
Папа Дерягин Сергей
Иванович
Мама Дерягина Светлана
 Васильевна
Сын – Дерягин Александр
Девиз нашей семьи:
Когда у когото радость,
Мы делим её на троих.
И трудности
мы одолеем,
вместе развеем их.
Семья это мир и забота,
Любовь и надёжный тыл.
Когда тебя понимают,
где можно набраться сил. Семья Рябковых
Нас четверо,
всегда и всюду месте,
И дело есть, и это дело чести!
Девиз наш «Все за одного!»,
И в этом наш успех. Праздник
«День
именинник
а» Встреча
Нового года в
парке «Родительский дом –
начало начал» Скорая медицинская
помощь в городе
Первоуральске. Путешествие по Великому
Устюгу. Литературно-
художественный конкурс: «Я
помню, я горжусь» Заповедники «Оленьи ручьи»,
«Тальков камень»

file_name: Роль родителей вразвитии ребёнка оформлено.ppt

description: Традиции семьи Зыковых

description:
Праздник
«День
именинник
а»

description:
Встреча
Нового года в
парке

description:
«Родительский дом –
начало начал»

description:
Путешествие по Великому
Устюгу.

title: Работа с родителями