extracted_text:
Противовирусные
препараты Вирусы
Вирусы – это внутриклеточные
паразиты, которые не имеют
независимого метаболизма и могут
размножаться только в живых клетках
хозяина ОСОБЕННОСТИ ВИРУСОВ
• СОДЕРЖАТ ЛИБО  ДНК, ЛИБО РНК
• РАЗМНОЖАЮТСЯ ПУТЕМ ВОСПРОИЗВОДСТВА
ИЗ СОБСТВЕННОГО ГЕНОМА
• НЕТ СОБСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ МОБИЛИЗАЦИИ
ЭНЕРГИИ И СИНТЕЗА БЕЛКА К концу ХХ столетия
открыто и изучено около 1500 вирусов, из
которых более 500 вызывают различные
заболевания человека (от местных
поражений до генерализованных инфекций КЛАССИФИКАЦИЯ
ВИРУСОВ
•                РНКСОДЕРЖАЩИЕ
Энтеровирусы полиомиелита, гепатита А
Вирусы гриппа А, В
Вирус бешенства
Респираторносинцитиальный вирус
Вирус кори
Вирус краснухи
Вирус СПИДа (ВИЧ) КЛАССИФИКАЦИЯ ВИРУСОВ
(продолжение)
•                 ДНКсодержащие
Вирус натуральной оспы
Вирус ветряной оспы
Вирус простого герпеса
Вирус опоясывающего герпеса
Цитомегаловирус
Вирус гепатита В
ЭпштейнаБарр ЗАЩИТНЫЕ СИСТЕМЫ
ОРГАНИЗМА
ИММУНИТЕТ
ИНТЕРФЕРОНЫ Иммунный ответ
• ПЕРВАЯ СТАДИЯ
      (неспецифическая)
• ВТОРАЯ СТАДИЯ
         (СПЕЦИФИЧЕСКАЯ)
• АКТИВАЦИЯ
      сывороточных ингибиторов
     интерферона
      естественных киллеров
      макрофагов

• КОМПЛЕКСНАЯ
      выработка антител
      активация Тлимфоцитов
(Тхелперы, Тсупрессоры)
      активация моноцитов Этиотропный контроль
• Специфический (вакцины)
• Неспецифический (достигается с помощью
интерферонов или иммуномодуляторов)
• Химический (химиопрепараты, подавляющие
репродукцию вирусов) ВАКЦИНЫ
ВАКЦИНЫ
 МАКСИМАЛЬНАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ
МАКСИМАЛЬНАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ
 ДЛИТЕЛЬНОСТЬ ДЕЙСТВИЯ
ДЛИТЕЛЬНОСТЬ ДЕЙСТВИЯ
 ПРИМЕНЕНИЕ В ОСНОВНОМ ДЛЯ
ПРИМЕНЕНИЕ В ОСНОВНОМ ДЛЯ
ПРОФИЛАКТИКИ
ПРОФИЛАКТИКИ
– (полиомиелит, оспа, желтая лихорадка, корь,
(полиомиелит, оспа, желтая лихорадка, корь,
паротит, краснуха)
паротит, краснуха) Вакцинация
(ограниченные возможности)
• Аллергизация
• Невозможность вакцинации при
полиэтиологичности  заболевания АНТИВИРУСНЫЕ СРЕДСТВА
• Химиопрепараты
• Интерфероны
• Индукторы интерферонов
• Иммуномодуляторы Противовирусные
препараты
Подавление возбудителя
Стимуляция защитных сил
Коррекция функциональных
нарушений Механизм действия
противовирусных средств
Избирательное подавление отдельных
звеньев репродукции вирусов без
существенного нарушения
жизнедеятельности клеток
макроорганизма НЕВОСПРИИМЧИВОСТЬ К
ВИРУСАМ
• ВАКЦИНАЦИЯ
• ХИМИОПРЕПАРАТЫ
• ИНТЕРФЕРОНЫ
• ИНДУКТОРЫ ИНТЕРФЕРОНОВ
• ИММУНОМОДУЛЯТОРЫ Противовирусные препараты

• Селективно ингибируют отдельные
этапы вирусной репродукции:
     транскрипцию (синтез вирусных геномов)
       синтез ДНК, РНК
       синтез белков (трансляция) Действие ПВП в зависимости от
стадии репродукции вирусов
• Внеклет.вирионы                           оксолин, бонафтон
• Адсорбция                                           ремантадин, мидантан, γглобулин
•
«Раздевание»
• Синтез НК                                                   азидотимидин, ацикловир,
   бин, диданозин, рибавирин,
РНК и/или ДНК
ганцикловир, видара
фоскарнет, зидовудин

• Синтез белков                                             Интерфероны, ингибиторы протеаз
Белки

• Сборка                                                          метисазон
• Выход                                                            интерфероны КЛАССИФИКАЦИЯ
ПРОТИВОВИРУСНЫХ ПРЕПАРАТОВ
• АНАЛОГИ
НУКЛЕОЗИДОВ:
• ПРОИЗВОДНЫЕ
АДАМАНТАНА:
• МИДАНТАН,

• РЕМАНТАДИН,
• АДАПРОМИН

АБАКАВИР
ЛАМИВУДИН (3ТС),
ЗИДОВУДИН(ZDV)
АЦИКЛОВИР,
ГАНЦИКЛОВИР,
ВАЛГАНЦИКЛОВИР,
ИДОКСУРИДИН,
РИБАВИРИН,
ВИДАРАБИН,
СТАВУДИН, КЛАССИФИКАЦИЯ
ПРОТИВОВИРУСНЫХ ПРЕПАРАТОВ
(ПРОДОЛЖЕНИЕ)
•         ПРЕПАРАТ ФОСФОНОМУРАВЬИНОЙ
                                КИСЛОТЫ: ФОСКАРНЕТ
• ПРОИЗВОДНОЕ ТИОСЕМИКАРБАЗОНА:
        МЕТИСАЗОН
• ПРОИЗВОДНЫЕ ПЕПТИДОВ:

         САКВИНАВИР АНАЛОГИ НУКЛЕОЗИДОВ
• НУКЛЕОЗИДНЫЕ ИНГИБИТОРЫ
ОБРАТНОЙ ТРАНСКРИПТАЗЫ
– нарушают синтез нуклеиновых кислот вирусов
(и достаточно часто нуклеиновых кислот
человека)
МЕХАНИЗМ ДЕЙСТВИЯ – ИНГИБИРУЮТ АКТИВНОСТЬ
                                                             ОБРАТНОЙ ТРАНСКРИПТАЗЫ
                                                             (вРНК                            ДНК)
АБАКАВИР(300 МГ) – АНАЛОГ ДЕОКСИГУАНОЗИНА
         ТРИЗИВИР
ЛАМИВУДИН150 М0 МГ)  – АНАЛОГ ДЕОКСИЦИТИДИНА
ЗИДОВУДИН(300 МГ) – АНАЛОГ ДЕОКСИТИМИДИНА АБАКАВИР (МЕХАНИЗМ ДЕЙСТВИЯ)
• АБАКАВИР
• АБАКАВИР МОНОФОСФАТ
• КАРБОЦИКЛИЧЕСКИЙ ГМФ
• КАРБОЦИКЛИЧЕСКИЙ ГТФ ЛАМИВУДИН
(механизм действия)
• ЛАМИВУДИН
                                        ДЕОКСИЦИТИДИН (ДОЦ)
КИНАЗА
• ЛАМИВУДИН МОНОФОСФАТ
                                          ДОЦ МОНОФОСФАТ КИНАЗА
• ЛАМИВУДИН ДИФОСФАТ
                                         ДИФОСФАТ КИНАЗА
• ЛАМИВУДИН ТРИФОСФАТ Зидовудин
Зидовудин
(3азидо3диокситимидин,
(3азидо3диокситимидин,
азидотимидин)
азидотимидин)
 активен в
активен в
отношении
отношении
вируса
вируса
иммунодефиц
иммунодефиц
ита человека
ита человека
(ВИЧ)
(ВИЧ)
 применяют
применяют
перорально
перорально
при СПИДе
при СПИДе
 Активная форма препарата
Активная форма препарата
ингибирует обратную
ингибирует обратную
транскриптазу, нарушая синтез
транскриптазу, нарушая синтез
вирусной ДНК
вирусной ДНК
– Зидовудин встраивается в в
Зидовудин встраивается в в
молекулу вирусной ДНК, прерывая
молекулу вирусной ДНК, прерывая
её дальнейший рост, т.к. не
её дальнейший рост, т.к. не
содержит в своей структуре 3
содержит в своей структуре 3
гидроксильную группу и не может
гидроксильную группу и не может
образовывать 3`5`
`5`
образовывать 3
фосфодиэстеразную связь с
фосфодиэстеразную связь с
нуклеотидами
нуклеотидами ЗИДОВУДИН
ЗИДОВУДИН
(механизм действия)
(механизм действия)
           Зидовудин
Зидовудин

                                               тимидин киназа

тимидин киназа
           Зидовудин монофосфат
Зидовудин монофосфат

                                                 тимидилат киназа
тимидилат киназа

           Зидовудин дифосфат
Зидовудин дифосфат


           Зидовудин трифосфат
Зидовудин трифосфат

                                            дифосфат киназа
дифосфат киназа ФАРМАКОКИНЕТИКА
ФАРМАКОКИНЕТИКА
             АБАКАВИР   ЛАМИВУДИН  ЗИДОВУДИН

АБАКАВИР   ЛАМИВУДИН  ЗИДОВУДИН
БД (%)         83                 8085                 6070
БД (%)         83                 8085                 6070
1/2 (Ч)             1.5                   57                     1.1
ТТ1/2 (Ч)
           1.5                   57                     1.1
ТТ МАКС(Ч)
1.5                  0.75                   0.5
 МАКС(Ч)                    1.5                  0.75                   0.5
      ПРИЕМ ПИЩИ И/ИЛИ ЖИДКОСТИ (ВКЛЮЧАЯ
ПРИЕМ ПИЩИ И/ИЛИ ЖИДКОСТИ (ВКЛЮЧАЯ

                 АЛКОГОЛЬ) НЕ ИЗМЕНЯЕТ ФК
АЛКОГОЛЬ) НЕ ИЗМЕНЯЕТ ФК Аналоги нуклеозидов
Аналоги нуклеозидов
Зидовудин
Зидовудин
Диданозин
Диданозин
Зальцитабин и др.
Зальцитабин и др.
 Высокотоксичные
Высокотоксичные
противовирусные
противовирусные
средства для
средства для
лечения СПИДа
лечения СПИДа
 Быстро развивается
Быстро развивается
резистентность
резистентность
вирусов
вирусов
иммунодефицита (в
иммунодефицита (в
среднем через 1218
среднем через 1218
месяцев от начала
месяцев от начала
применения)
применения) ПОБОЧНЫЕ ЭФФЕКТЫ
ПОБОЧНЫЕ ЭФФЕКТЫ
(%)
(%)
                                   АБАКАВИР  ЛАМИВУДИН  ЗИДОВУДИН

АБАКАВИР  ЛАМИВУДИН  ЗИДОВУДИН
ТОШНОТА                                  18                   10                        2
ТОШНОТА                                  18                   10                        2
ГОЛ.БОЛЬ                                  13                     9                        2
ГОЛ.БОЛЬ                                  13                     9                        2
СЛАБОСТЬ                                   6                     6                        0
СЛАБОСТЬ                                   6                     6                        0
УВЕЛИЧЕНИЕ
УВЕЛИЧЕНИЕ
ФЕРМЕНТОВ                                6                     5                        5
ФЕРМЕНТОВ                                6                     5                        5
СЫПЬ                                            3                     3                        1
СЫПЬ                                            3                     3                        1
ЛИХОРАДКА                              80
ЛИХОРАДКА                              80
АРТРАЛГИИ                               20
АРТРАЛГИИ                               20
МИОПАТИЯ                                  3                      3                         3
МИОПАТИЯ                                  3                      3                         3
ГЕМАТОЛОГИЧЕСКИЕ
ГЕМАТОЛОГИЧЕСКИЕ
НАРУШЕНИЯ                              17                      8                        23
НАРУШЕНИЯ                              17                      8                        23 АЦИКЛОВИР
АЦИКЛОВИР
ациклогаунозин
ациклогаунозин
зовиракс
зовиракс
Активен а отношении
 Активен а отношении
вирусов герпеса (Herpes
Herpes
вирусов герпеса (
simplex, , Varicella zoster
Varicella zoster)), ,
simplex
но не вызывает полного
но не вызывает полного
удаления его из
удаления его из
организма
организма
Пути введения: внутрь,
 Пути введения: внутрь,
парентерально и местно
парентерально и местно
Тимидинкиназа вирусов
 Тимидинкиназа вирусов
герпеса метаболизирует
герпеса метаболизирует
ацикловир до
ацикловир до
ациклогуанозинмонофос
ациклогуанозинмонофос
фата, который затем
фата, который затем
последовательно
последовательно
фосфорилируется
фосфорилируется
ферментами клеток
ферментами клеток
хозяина в трифосфат
хозяина в трифосфат
 → ↓
 → ↓
ДНКполимеразы вируса

ДНКполимеразы вируса

синтеза ДНК вируса
синтеза ДНК вируса

 → ↓
 → ↓ АЦИКЛОВИР
АЦИКЛОВИР
Т1/2 при оральном
 Т1/2 при оральном
применении
применении
составляет 3,3 ч.
составляет 3,3 ч.
 При При
применении
применении
препарата в
препарата в
виде капсул по
виде капсул по
200-400 мг
200-400 мг
каждые 6 ч
каждые 6 ч
биодоступность
биодоступность
ацикловира
ацикловира
равна 15-20%
равна 15-20% ВАЛГАНЦИКЛОФИР
ВАЛГАНЦИКЛОФИР
 Является пролекарством – в
Является пролекарством – в
кишечнике и печени гидролизуется до
кишечнике и печени гидролизуется до
ганцикловира, что повышает БД
ганцикловира, что повышает БД
(60.9% против 5.6% ганцикловира)
(60.9% против 5.6% ганцикловира) Ганцикловир
Ганцикловир
 Применяют в/в
Применяют в/в
 Изза высокой токсичности применяют
Изза высокой токсичности применяют
только при цитомегаловирусной (ЦМВ)
только при цитомегаловирусной (ЦМВ)
инфекции
инфекции
 В отношении ЦМВ ганцикловир в 26
В отношении ЦМВ ганцикловир в 26
раз активнее ацикловира (ЦМВ не
раз активнее ацикловира (ЦМВ не
продуцирует тимидинкиназу,
продуцирует тимидинкиназу,
активирующую ацикловир)
активирующую ацикловир) Идоксуридин (керецид)
Идоксуридин (керецид)
 Применяют только
Применяют только
местно
местно
 Высокотоксичен
Высокотоксичен
 Герпетическое
Герпетическое
поражение кожи,
поражение кожи,
глаз и гениталий
глаз и гениталий Рибавирин (трибавирин)
Рибавирин (трибавирин)
 Эффективен при:
Эффективен при:
 лихорадке Ласса,
лихорадке Ласса,
 тяжелой аденовирусной инфекции
тяжелой аденовирусной инфекции Аденозина арабинозид
Аденозина арабинозид
(видарабин, вира-А)
(видарабин, вира-А)
 Аденозина арабинозид
Аденозина арабинозид (видарабин,
 (видарабин,
вираА) относится к пуриновым
вираА) относится к пуриновым
нуклеозидам и является активным
нуклеозидам и является активным
противовирусным агентом.
противовирусным агентом.
 После внутривенного введения
После внутривенного введения
препарат быстро превращается в
препарат быстро превращается в
арабинозил гипоксантин, который
арабинозил гипоксантин, который
быстро распределяется в тканях.
быстро распределяется в тканях. Видарабин
Видарабин
 Механизм действия аденозина
Механизм действия аденозина
арабинозида связан с включением
арабинозида связан с включением
нуклеотида в синтез и блокадой
нуклеотида в синтез и блокадой
вирусной ДНКполимеразы.
вирусной ДНКполимеразы. Видарабин
Видарабин
 Препарат обладает выраженной
Препарат обладает выраженной
противовирусной активностью in vivo
противовирусной активностью in vivo
и in vitro против H.simplex типа 1 и 2 и
и in vitro против H.simplex типа 1 и 2 и
in vitro проявляет активность против
in vitro проявляет активность против
вируса Varicella zoster и гепатита типа
вируса Varicella zoster и гепатита типа
В.В. Видарабин
Видарабин
 Препарат высокоэффективен при вирусном
Препарат высокоэффективен при вирусном
герпетическом энцефалите, при
герпетическом энцефалите, при
герпетической инфекции у новорожденных.
герпетической инфекции у новорожденных.
В последнем случае при контролируемых
В последнем случае при контролируемых
исследованиях летальность от энцефалита
исследованиях летальность от энцефалита
и генерализованной инфекции снижается с
и генерализованной инфекции снижается с
74 до 38%, а частота неврологических
74 до 38%, а частота неврологических
расстройств при энцефалите — до 44% и
расстройств при энцефалите — до 44% и
при диссеминированном процессе — до
при диссеминированном процессе — до
67%.
67%. Видарабин
Видарабин
 Побочные эффекты:
Побочные эффекты:
 тошнота,
тошнота,
 рвота,
рвота,
 анорексия,
анорексия,
 расстройства со стороны ЦНС,
расстройства со стороны ЦНС,
 панцитопения.
панцитопения. Производные
Производные
адамантана
адамантана
 Мидантан
Мидантан (амантадин) — препарат,
 (амантадин) — препарат,
который, повидимому, блокирует
который, повидимому, блокирует
включение вируса в клетки хозяина.
включение вируса в клетки хозяина. Мидантан
Мидантан
 Применение:
Применение:
   для профилактики вирусного гриппа ( вводят
для профилактики вирусного гриппа ( вводят
достаточно длительно в период эпидемии, когда
достаточно длительно в период эпидемии, когда
риск заражения повышен, особенно у лиц с
риск заражения повышен, особенно у лиц с
заболеваниями сердца и легких).
заболеваниями сердца и легких).
 Для профилактики гриппа мидантан
Для профилактики гриппа мидантан
принимают внутрь по 0,1 г 2 раза в сутки в
принимают внутрь по 0,1 г 2 раза в сутки в
течение 1015 дней.
течение 1015 дней.
 Прием препарата в начале клинических
Прием препарата в начале клинических
проявлений заболевания несколько укорачивает
проявлений заболевания несколько укорачивает
период лихорадки, уменьшает выраженность
период лихорадки, уменьшает выраженность
других симптомов.
других симптомов. Мидантан
Мидантан
 Побочное действие
Побочное действие
 диспептические явления
диспептические явления
 сонливость
сонливость
 депрессия
депрессия
 тремор
тремор
 повышенная возбудимость
повышенная возбудимость
   кожная сыпь
кожная сыпь
 Осторожно следует назначать препарат
Осторожно следует назначать препарат
больным эпилепсией и церебральным
больным эпилепсией и церебральным
атеросклерозом.
атеросклерозом. Мидантан
Мидантан
 Амантадин выделяется почками, и при
Амантадин выделяется почками, и при
ухудшении их функции необходимо
ухудшении их функции необходимо
снижение дозы.
снижение дозы.
 Осторожно следует назначать
Осторожно следует назначать
препарат больным эпилепсией и
препарат больным эпилепсией и
церебральным атеросклерозом.
церебральным атеросклерозом. Ремантадин
Ремантадин
 Ремантадин — близкий аналог
Ремантадин — близкий аналог
амантадина — in vitro более активен,
амантадина — in vitro более активен,
чем последний
чем последний Интерферон
Интерферон
 полипептид, который образуется в организме
полипептид, который образуется в организме
человека и животных при заражении различными
человека и животных при заражении различными
вирусами. Получен из культуры клеток лейкоцитов
вирусами. Получен из культуры клеток лейкоцитов
человека. Интерферон в естественных условиях
человека. Интерферон в естественных условиях
участвует в процессах выздоровления при
участвует в процессах выздоровления при
инфекционных болезнях, обусловленных как РНК,
инфекционных болезнях, обусловленных как РНК,
так и ДНКсодержащими вирусами. Препарат
так и ДНКсодержащими вирусами. Препарат
выпускается в ампулах по 2 мл (в сухом виде), его
выпускается в ампулах по 2 мл (в сухом виде), его
разводят дистиллированной водой. В каждый
разводят дистиллированной водой. В каждый
носовой ход вводят по 5 капель раствора 2 раза в
носовой ход вводят по 5 капель раствора 2 раза в
сутки.
сутки. ИНТЕРФЕРОНЫ
(природные)
                  инф     инфβ      инфγ
                 (ЛЕЙКОЦИТАРНЫЙ)       (ФИБРОБЛАСТНЫЙ)          (ИММУННЫЙ)
 Свойства инф:

      антивирусное
      антимикробное
      антипролиферативное (противоопухолевое)
      иммуномодулирующее
      радиопротектерное ИНТЕРФЕРОНЫ
(рекомбинантные)
• Альфа2А           реаферон, виферон
• Альфа2В           Интрон А, инрек
• АльфаС             Берофор
• БетаИНФ           бетафероны ИНТЕРФЕРОНЫ
(механизм действия)
• Усиление экспрессии поверхностных
антигенов (увелич.активности фагоцитов)
• Индукция лимфоцитов и макрофагов
   (повышение активности)
• Активация гуморального иммунитета
• Индукция синтеза ИЛ1, ИЛ2
(иммуномодуляторов) Иммуномодуляторы
Диуцифон         стимуляция ИЛ2
Левамизол        норм.фции Тлимф.
Тактивин          норм.фции Тлимф.
Тимозин           норм.фции Тлимф. Острые респираторные вирусные
инфекции (ОРВИ)
 Грипп и ОРВИ остаются
 До недавнего
времени считалось,
что наиболее
опасным является
грипп типа А.
 20 млн. жертв
пандемии гриппа А в
1918 г., известного
как «испанка»
практически
неконтролируемыми
заболеваниями изза
высокой изменчивости
антигенной структуры и
вирулентности
циркулирующих вирусов.
 Последний пример таких
изменений – тяжелый
острый респираторный
синдром, более известный
как атипичная пневмония
(SARS), причиной которого
является коронавирус,
относящийся к группе
возбудителей ОРВИ

В.С.Смирнов, д.м.н., проф., ВМА,
СПб Острые респираторные вирусные
инфекции (ОРВИ)
 Группа
возбудителей ОРВИ
включает в себя
около 10 типов
вирусов,
относящихся к
разным семействам,
5 из которых имеют
наибольшее
эпидемическое
значение

В.С.Смирнов, д.м.н., проф., ВМА,
СПб Острые респираторные вирусные
инфекции (ОРВИ) ОРВИ
Ранее применяли для лечения только
симптоматические средства
Современный подход предполагает
смещение акцента в сторону
профилактики и стимуляции
естественного иммунитета ОРВИ
Основные средства профилактики –
специфические вакцины
Считается, что при 70%ном охвате
населения специфическими прививками
эпидемии не возникнет, но …
Высокая изменчивость гриппа требует
ежегодного пересмотра штаммового
состава вакцины на текущий эпидсезон ОРВИ  вакцины
Так, вакцина на 20032004 гг. включала
3 штамма (HINI) – A/New
Caledonia/20/99, (H3N2) –
A/Moscow/10/99, B/Hong Kong/330/01/
Вакцин против других вирусов
возбудителей ОРВИ не было
разработано Специфические фармакологические
средства профилактики и лечения
гриппа
 Производные
адамантана
 Ремантадин
  ↓ вирус гриппа типа А
 быстрая
резистентность
 Ингибиторы
нейроаминидазы
 Озельтамивир
  ↓ вирус гриппа типа А
и В
Высокий терапевтический эффект Препараты интерферона
 Сывороточный
интерферон
 Гриппферон
 Лейкинферон
 Реаферон
 Виферон
 Реколин
 Раннее лечение
тяжелых и
осложненных форм
гриппа и ОРВИ
 Эффективная доза
200500 тыс. ед.
Применение больших доз интерферона может служить развитию НПР:
гриппоподобный синдром, тромбоцитопения, лейкопения,
аутоиммунные реакции Индукторы интерферона при ОРВИ
Амиксин
Неовир
(циклоферон)
Арбидол
 Стимулируют
выработку эндогенного
интерферона, который
уничтожает вирус
 Курс профилактики – 2
4 нед.
 Лечение – 57 дней (по
схеме)
Все препараты хорошо переносятся, но лицам, страдающим
заболеваниями печени и почек, следует воздержаться от их применения Цитовир3
Биорегулирующая
терапия
 Иммуномодуля
торы:
тимоген
дибазол
 Антиоксидант
аскорбиновая
кислота
 ↑ выработку
эндогенного
интерферона, который
уничтожает вирус
 активируют систему
неспецифической
защиты от вирусных и
бактериальных
инфекций
 Курс профилактики и
лечения – по 1 капсуле 3
раза в день 4 дня
 Повторный курс через 3
4 недели
Применение Цитовира3 во время эпидемии ОРВИ позволяет снизить
заболеваемость до спорадической и в большинстве случаев предупреждать
постинфекционные осложнения Комбинированные симптоматические
средства
 Анальгетикантипиретик
 парацетамол
 Деконгестант
 фенилэфрин (мезатон)
 Антигистаминный препарат
 дифенгидрамин (димедрол)
 Противокашлевое (кодеин, глауцин,
тусупрекс, либексин) или отхаркивающее
средство (бромгексин)
 Антиоксиданты – аскорбиновая кислота СПИД
когда следует начинать лечение
• Уровень ВИЧ РНК > 30.000 копий/мл
             (независимо от колва СD4+)
• Количество клеток СD4+ менее
                       350х106/л
               (независимо от ВИЧ РНК)

Updated Recommendation of the
                 International AIDS SocietyUSA
 Panel, JAMA,2000,283,381390 СПИД
АНТИВИРУСНЫЕ СРЕДСТВА
•     НИОТ                                 ННИОТ
ЗИДОВУДИН, ДИДАНОЗИН,                  НЕВИРАПИН,
ЭФАВИРЕНЗ,
ЗАЛЦИТАБИН, СТАВУДИН,                              ДЕЛАВИРДИН
ЛАМИВУДИН, АБАКАВИР
                                ИП
                         САКВИНАВИР, РИТОНАВИР, ИНДИНАВИР,
      НЕЛФИНАВИР, АМПРЕНАВИР Азидотимидин (зидовудин,
 (зидовудин,
Азидотимидин
ретровир)
ретровир)
аналог тимидина
 аналог тимидина
3’-азидо-3’-дезокситимидин
 3’-азидо-3’-дезокситимидин
блокирует некоторые этапы
 блокирует некоторые этапы
репликации вируса СПИДа.
репликации вируса СПИДа.
Одно из эффективных средств для
 Одно из эффективных средств для
лечения больных с синдромом
лечения больных с синдромом
приобретенного иммунодефицита
приобретенного иммунодефицита
и вирусоносительства.
и вирусоносительства. Азидотимидин (зидовудин,
 (зидовудин,
Азидотимидин
ретровир)
ретровир)
Применяется внутривенно в дозе 200
 Применяется внутривенно в дозе 200
мг или внутрь от 0,5 до 1,5 мг/кг.
мг или внутрь от 0,5 до 1,5 мг/кг.
Побочные эффекты:
 Побочные эффекты:
– примерно у 1/4 больных анемия, чаще
примерно у 1/4 больных анемия, чаще
макроцитарного характера,
макроцитарного характера,
нейтропения. При применении вместе с
нейтропения. При применении вместе с
ацетоминофеном побочные эффекты
ацетоминофеном побочные эффекты
наблюдаются чаще. Отмечаются также
наблюдаются чаще. Отмечаются также
головные боли, тошнота, сонливость,
головные боли, тошнота, сонливость,
миалгии.
миалгии. СПИД
СХЕМЫ ЛЕЧЕНИЯ
       ВЫСОКОАКТИВНАЯ ПРОТИВОВИРУСНАЯ
                              ТЕРАПИЯ
                       (HAART   HIGHLY ACTIVE ANTIRETROVIRAL THERAPY)
                           ИНГИБИТОРЫ ПРОТЕАЗЫ
НЕЛФИНАВИР(НН)   750 МГ 3 РАЗА В СУТКИ, ИЛИ 1250 МГ 2 РАЗА
                                          С ПИЩЕЙ
ИНДИНАВИР(ИН)      800 МГ 3 РАЗА В СУТКИ НАТОЩАК + 1.5 Л.
                                          ЖИД./С.
САКВИНАВИР(СН)    1200 МГ 3 РАЗА В СУТКИ С ПИЩЕЙ
РИТОНАВИР(РН) 100 МГ/С + ИН 800 МГ 2 РАЗА/С. + 1.5 Л. ЖИД./С.
РН + СН 400/400 МГ В СУТКИ Герпес
Герпес

file_name: Вирус._Слайды.ppt

description:
Противовирусные
препараты

description:
Острые респираторные вирусные
инфекции (ОРВИ)

description:
Герпес
Герпес

intro: Вирусы – это внутриклеточные паразиты, которые не имеют независимого метаболизма и могут размножаться только в живых клетках хозяина. К концу ХХ столетия открыто и изучено около 1500 вирусов, из которых более 500 вызывают различные заболевания человека (от местных поражений до генерализованных инфекций.

title: Презентация "Вирусы"


extracted_text:
"Найыралда кызыгаар чок"
Аас журналы ЭПТИГДЕ ДЕМНИГ,
ЭШТИГДЕ – КҮШТҮГ. СОРУЛГАЗЫ:
1) 1-3 класстарга ѳѳренген база класстан
дашкаар алган билиглерин быжыглаары,
билдинмейн барган чүүлдерин чедир
билиндирери;
2) өөреникчилерниң чүве сактып алырын, чугаа
домаан, тывынгыр-сагынгыр чоруун, туңнел
үндүрүп билирин оюн таварты сайзырадыры;
3) өөреникчилерни эптиг-демниг, найыралдыг
болурун база найыралды үнелеп билиринге
оюн таварты кижизидери. Найырал! Бо кайгамчык-ла
буянныг сөс.
Найырал – кижилер аразында эң
үнелиг чүүл.
Өг-бүле бүрүзү найыралдыг болур
болза, класста-даа, школада-
даа, суурда-даа, кожуунда-даа,
чуртта-даа, делегейде-даа
шупту улус найыралдыг болур. I-ГИ АРЫН:
«ЧЕЧЕН ЧУГААЛАРДА БАЗА ТООЛДАРДА
НАЙЫРАЛ ТЕМАЗЫ».
1. Найырал –
коллективте
Ч. Кара-Куске
4. Буянныг
койгунак
Э. Кечил-оол
1
2
3
4
2. Хой, серге,
молдурга
Тыва улустуң тоолу
3. Коллектив
А. Некрасов
5. Адазы болгаш
оолдары
Л. Н. Толстой
7. Кырган
ачам чагыы
Х. Ойдан-оол
5
6
7
8
6. Кыштаглаашкын
А.
Толстой
8. Ийи алышкы
М. Эргеп IIги арын. «Эжишкилер найыралы,
                     эртине дагны тургузар»
1. Куш чалгыныбиле күштүг, а кижи найыралбиле
күштүг
2. Өңнүктер айыыл үезинде билчир.
3. Эшти диле – тыпсыңза камна.
4. Эрги эш – ийи чаа эштен дээре.
5. Эшөөр чок кижи – дазылы чок ыяшбиле дөмей. Үлегер домактар викториназы:
Муң лаң орнунга ……
чүс эштиг чор Эжишкилер найыралы ……
эртине дагны тургузар Малга манаг херек,……
кижээ эш херек Эттиң чаазы эки, ……..
эштиң эргизи эки Эки аътка ээ хөй, ………
эки кижээ эш хөй Чадаг чорба, аъттыг чор, …..
чааскаан чорба, эштиг чор Оюн:  Ийи  сөстербиле  үлегер
домактар тургузар.
Сааскан – теве
Демниг сааскан теве тудуп чиир Теве – тевене
Бодунуң  бажында  теве  көрбейн,
эжиниң бажында тевене көрген) Кулаа – буду
Бөрт чоктуң кулаа
доңар,
эш чоктуң буду доңар Оюн:
«Эжеш эжин тывар»
дус
Шай хавы – …..
хавы
бала
Согааш – …..
шудак
Содак – ……
Чулар – ……
чүген IIIкү арын:
       «Найыралды ырлажыылы»
 Ыры мөөрейи:
а) О. Сувакпиттин «Найыралды ырлажыылы»
                             Муз. А. С. Тановтуу
б)  Өскедаа
ырыларын ырлажып болур.
чоннуң
найырал  дугайында Дүрген чугаа.
Эшөөрзүрек болурунуң дүрүмү мындыг:
Кижини  кижи  деп  хүндүлээри,  ооңбиле  дең
эргелиг болуру, дузааргаа болгаш шынчызы.
Тыва улустуң дүрген чугаазы безин ону бадыткап
турарла болгай: «Кижи кижини кижи дээрге,
   Кижи кижини кижи дээр» Эргим чүүлдер
арын
IV-кү
«Туңнел»
Өстүрүп чоруур – ….                     эргим;
 Өөредип чоруур – ….                     эргим;
Эмнеп чоруур – ….
эргим;
Эдержип чоруур – ….
эргим;
Тынып чоруур – ….
эргим;
Ижип чоруур – ….
эргим;
Чурттап чоруур – ….
эргим.
 авам
башкым
эмчим
эжим
агаарым
суум
черим Vки арын Бажынга ажыл
 «Эштиң экизи херек»
«Мээң эжимниң эки талалары»
деп темага чогаадыг бижип кээр . –  Көрдүңер  бе  ам.  Эптиг,  демниг  чоруур  болзуңарза,
кымгадаа  аштырбас  силер,  а  найырал  чок,  аңгыаңгы
болуп, араңарда маргыжып чоруур болзуңарза, силерни
кымдаа сы тудуп кааптар.
Дузалакчы – чурук
Немелде айтырыг:
«Адазы болгаш оолдары»
                                 Л. Н.
Толстой
Эптиг, демниг, найырылдыг
болурунуң ужур-дузазын чогаалчы
канчаар тайылбырлаан-дыр?
Адазы оолдарынга кандыг даалга бергенил? Чүге? ийи
чапсарда
Олар ам ийиги класста. Дарыймаа – класстың санитары.
Хүлерек,  Кошкароол
үргүлчү
дежурныйлаар.  Бир  катап  Шөмбүл  класстар  бакылап,
уругларже  дылын  уштуп  чоруп  тургаш,  туттурган.  Ол
дээш коллективтиг кино көөр эргезин казыткан. Багай
демдекти  бир  кижи  алган  болза,  ол  класстың  адынга
база багай. Ынчангаш, чаңгызы шуптузу дээш, шуптузу
чаңгызы дээш туржуп турар.
Ребус
«Найырыл –
коллективте
».
Ч. Кара-
Күске –  Бистиң  чурттап  турар  Черивисти  бөмбүрзек
дээр.  Чер  дээрге  бөмбүк  ышкаш  борбак.  Ол
үргүлчү  дескинип  турар.  Бөмбүрзек  дээрге
кижилерни  ак,  кара,  сарыг  кештиг  деп
ылгавас. Ынчангаш бистиң бөмбүрзээвис дээрге
ораны-дыр.
бөдүүн
Кижилерниң
болган
тудум-на  Чер
улам
найыралды
чечектелир.
бичиизинден үнеле, оглум!
Немелде даалга:  Ол чечен чугаада
оолдуң ады.
эп-найыралы
кырынга
Ынчангаш
«Кырган-ачам чагыы» Х. Ойдан-оол
ажылчын
кижилерниң
быжыг
аас-кежик
Эртине –  Оожургаңар,  оолдарым!  Эреспейлерим!  Хантөрел
алышкылар эпнайыралдыг чорда, калчаа дайзындаа, оларга
дыынмас  чоор,  оолдарым!  Эрезимни,  эзиримни!  Эр  кижи
ындыг  болур,  оглум!  Тутса  тудунгур,  сагынза  сагынгыр,
коргуушка алыспас, даш чүректиг болур, оглум!
«Адыг
эрге
хайыралдыг, эпнайыралдыг чурттаар херек! – деп ол черниң
чону ажытөлүн ынчаар сургаар апарган чүве ийин»
ботботтарынга
дег
адар
алышкылар
«Ийи алышкы» М.Эргеп
Немелде даалга: Оолдарның аттары. Бичии
тургаш, база улуг апарганда кандыг
таварылгаларга таварышканныл?
Эресоол, Экероол «Костяның  адазы  аарый  берген.
Авазы  аңаа  токпак  чыгдырып  каан.
Костя  чааскаан  ол  ажылга  ийи-даа
кичээл
хүн
ооң
катаптаар  шагы    база  чок  апаар-
дыр.
аңаа
Коллективтии-биле
дузалажы кааптаалыңарам»
четпес,
күш
А. Некрасов «Коллектив»
Немелде  даалга:   Оолдуң ады
Петя «Даалыкдаалык чоруктуг, талдар карты чемиштиг»
чарылбас ийи эжишки чурттап чоруп тур оо!
Бирээзин Чирикпей, өскезин Даалыкпай дээр.
Найырыл, найырал …
Найывыстан сөзүвүс ол –
   деп ийи бажын үскүлештирипкеш шала оожум хоюңнады
ырлажыдаа бергилээр. Аразындан суг акпас эптигдемниг
өңнүктер чүведир.
«Буянныг койгунак»  Э. Кечил-оол
Немелде  даалга:  «Буянныг  койгунак»  дээрге  ийи
эжишкиниң кайызыдыр! Чирикпей азы Даалыкпай?
Чирикпейни чүге «буянныг  койгунак» дээнил? Чай  шагда  аргага  эки-ле.  Дескен
амытаннар
азырал
амырап-ла
  Ынчалза-даа  чай  эрте
турганнар.
берген, кыштың ээлчээ келген.
А. Толстой «Кыштаглаашкын»
Немелде даалга: 1) Дескен азырал
амытаннарны адаар.
Бэ-э!  Бэ-э! Казанааңче
киирип көр
Хрю!  Хрю! Чыннып алыйн,
киирип көр, буга!
Гагак!  Гагак! Буга
казанааңче киирип көр,
чыннып алыйн
Ку-ка-ре-ку! Буга, мени база
казанааңче киирип көр!
2) Адыг-биле бөрүнү дескен азырал
амытаннар канчап тиилеп алганыл?
Эптиг – найыралдыг болгаш тиилээн «Мен хырны улуг  Кызыл-Маадыр-дыр
мен»
«Хой, серге, молдурга»
                                   тыва улустуң
тоолу
Немелде айтырыг: 1) Кызыл-Маадыр
дээрге кымыл ол?
Молдурга
2) Бөрүлерге Сергебиле Хой чүү деп харыы
бергенил?
Серге – Селемези улуг СеңгинМаадыр мен,
Хой – Таагылыг ДарганМаадыр мен дээн

file_name: найырал1.pptx

description:
"Найыралда кызыгаар чок"
Аас журналы

description:
ЭПТИГДЕ ДЕМНИГ,
ЭШТИГДЕ – КҮШТҮГ.

description:
Малга манаг херек,……
кижээ эш херек

description:
Эттиң чаазы эки, ……..
эштиң эргизи эки

description:
Эки аътка ээ хөй, ………
эки кижээ эш хөй

intro: Бо класс шагы эп- найырал дугайында . Уругларны эп-найыралга кижизидер сорулгалыг класс шагы- биче сеткилдиг ,дузааргак болурун  улугларны хундулеп билири а.бот-боттарынын аразында найыралдыг болурун ынчангаш эки багай деп чуулду ылгап билирин кижизидип турар класс шагы .Улегер домактарны эки билип алыры.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация класс шагы "Найыралда кызыгаар чок"


file_name: найырал1.pptx

description:
"Найыралда кызыгаар чок"
Аас журналы

description:
ЭПТИГДЕ ДЕМНИГ,
ЭШТИГДЕ – КҮШТҮГ.

description:
СОРУЛГАЗЫ:
1) 1-3 класстарга ѳѳренген база класстан
дашкаар алган билиглерин быжыглаары,
билдинмейн барган чүүлдерин чедир
билиндирери;
2) өөреникчилерниң чүве сактып алырын, чугаа
домаан, тывынгыр-сагынгыр чоруун, туңнел
үндүрүп билирин оюн таварты сайзырадыры;
3) өөреникчилерни эптиг-демниг, найыралдыг
болурун база найыралды үнелеп билиринге
оюн таварты кижизидери.

description:
Найырал! Бо кайгамчык-ла
буянныг сөс.
Найырал – кижилер аразында эң
үнелиг чүүл.
Өг-бүле бүрүзү найыралдыг болур
болза, класста-даа, школада-
даа, суурда-даа, кожуунда-даа,
чуртта-даа, делегейде-даа
шупту улус найыралдыг болур.

description:
I-ГИ АРЫН:
«ЧЕЧЕН ЧУГААЛАРДА БАЗА ТООЛДАРДА
НАЙЫРАЛ ТЕМАЗЫ».
1. Найырал –
коллективте
Ч. Кара-Куске
4. Буянныг
койгунак
Э. Кечил-оол
1
2
3
4
2. Хой, серге,
молдурга
Тыва улустуң тоолу
3. Коллектив
А. Некрасов
5. Адазы болгаш
оолдары
Л. Н. Толстой
7. Кырган
ачам чагыы
Х. Ойдан-оол
5
6
7
8
6. Кыштаглаашкын
А.
Толстой
8. Ийи алышкы
М. Эргеп

description:
IIги арын. «Эжишкилер найыралы,
                     эртине дагны тургузар»
1. Куш чалгыныбиле күштүг, а кижи найыралбиле
күштүг
2. Өңнүктер айыыл үезинде билчир.
3. Эшти диле – тыпсыңза камна.
4. Эрги эш – ийи чаа эштен дээре.
5. Эшөөр чок кижи – дазылы чок ыяшбиле дөмей.

description:
Үлегер домактар викториназы:
Муң лаң орнунга ……
чүс эштиг чор

description:
Эжишкилер найыралы ……
эртине дагны тургузар

description:
Малга манаг херек,……
кижээ эш херек

description:
Эттиң чаазы эки, ……..
эштиң эргизи эки

description:
Эки аътка ээ хөй, ………
эки кижээ эш хөй

description:
Чадаг чорба, аъттыг чор, …..
чааскаан чорба, эштиг чор

description:
Оюн:  Ийи  сөстербиле  үлегер
домактар тургузар.
Сааскан – теве
Демниг сааскан теве тудуп чиир

description:
Теве – тевене
Бодунуң  бажында  теве  көрбейн,
эжиниң бажында тевене көрген)

description:
Кулаа – буду
Бөрт чоктуң кулаа
доңар,
эш чоктуң буду доңар

description:
Оюн:
«Эжеш эжин тывар»
дус
Шай хавы – …..
хавы
бала
Согааш – …..
шудак
Содак – ……
Чулар – ……
чүген

description:
IIIкү арын:
       «Найыралды ырлажыылы»
 Ыры мөөрейи:
а) О. Сувакпиттин «Найыралды ырлажыылы»
                             Муз. А. С. Тановтуу
б)  Өскедаа
ырыларын ырлажып болур.
чоннуң
найырал  дугайында

description:
Дүрген чугаа.
Эшөөрзүрек болурунуң дүрүмү мындыг:
Кижини  кижи  деп  хүндүлээри,  ооңбиле  дең
эргелиг болуру, дузааргаа болгаш шынчызы.
Тыва улустуң дүрген чугаазы безин ону бадыткап
турарла болгай:

description:
«Кижи кижини кижи дээрге,
   Кижи кижини кижи дээр»

description:
Эргим чүүлдер
арын
IV-кү
«Туңнел»
Өстүрүп чоруур – ….                     эргим;
 Өөредип чоруур – ….                     эргим;
Эмнеп чоруур – ….
эргим;
Эдержип чоруур – ….
эргим;
Тынып чоруур – ….
эргим;
Ижип чоруур – ….
эргим;
Чурттап чоруур – ….
эргим.
 авам
башкым
эмчим
эжим
агаарым
суум
черим

description:
Vки арын Бажынга ажыл
 «Эштиң экизи херек»
«Мээң эжимниң эки талалары»
деп темага чогаадыг бижип кээр .

description:
–  Көрдүңер  бе  ам.  Эптиг,  демниг  чоруур  болзуңарза,
кымгадаа  аштырбас  силер,  а  найырал  чок,  аңгыаңгы
болуп, араңарда маргыжып чоруур болзуңарза, силерни
кымдаа сы тудуп кааптар.
Дузалакчы – чурук
Немелде айтырыг:
«Адазы болгаш оолдары»
                                 Л. Н.
Толстой
Эптиг, демниг, найырылдыг
болурунуң ужур-дузазын чогаалчы
канчаар тайылбырлаан-дыр?
Адазы оолдарынга кандыг даалга бергенил? Чүге?

description:
ийи
чапсарда
Олар ам ийиги класста. Дарыймаа – класстың санитары.
Хүлерек,  Кошкароол
үргүлчү
дежурныйлаар.  Бир  катап  Шөмбүл  класстар  бакылап,
уругларже  дылын  уштуп  чоруп  тургаш,  туттурган.  Ол
дээш коллективтиг кино көөр эргезин казыткан. Багай
демдекти  бир  кижи  алган  болза,  ол  класстың  адынга
база багай. Ынчангаш, чаңгызы шуптузу дээш, шуптузу
чаңгызы дээш туржуп турар.
Ребус
«Найырыл –
коллективте
».
Ч. Кара-
Күске

description:
–  Бистиң  чурттап  турар  Черивисти  бөмбүрзек
дээр.  Чер  дээрге  бөмбүк  ышкаш  борбак.  Ол
үргүлчү  дескинип  турар.  Бөмбүрзек  дээрге
кижилерни  ак,  кара,  сарыг  кештиг  деп
ылгавас. Ынчангаш бистиң бөмбүрзээвис дээрге
ораны-дыр.
бөдүүн
Кижилерниң
болган
тудум-на  Чер
улам
найыралды
чечектелир.
бичиизинден үнеле, оглум!
Немелде даалга:  Ол чечен чугаада
оолдуң ады.
эп-найыралы
кырынга
Ынчангаш
«Кырган-ачам чагыы» Х. Ойдан-оол
ажылчын
кижилерниң
быжыг
аас-кежик
Эртине

description:
–  Оожургаңар,  оолдарым!  Эреспейлерим!  Хантөрел
алышкылар эпнайыралдыг чорда, калчаа дайзындаа, оларга
дыынмас  чоор,  оолдарым!  Эрезимни,  эзиримни!  Эр  кижи
ындыг  болур,  оглум!  Тутса  тудунгур,  сагынза  сагынгыр,
коргуушка алыспас, даш чүректиг болур, оглум!
«Адыг
эрге
хайыралдыг, эпнайыралдыг чурттаар херек! – деп ол черниң
чону ажытөлүн ынчаар сургаар апарган чүве ийин»
ботботтарынга
дег
адар
алышкылар
«Ийи алышкы» М.Эргеп
Немелде даалга: Оолдарның аттары. Бичии
тургаш, база улуг апарганда кандыг
таварылгаларга таварышканныл?
Эресоол, Экероол

description:
«Костяның  адазы  аарый  берген.
Авазы  аңаа  токпак  чыгдырып  каан.
Костя  чааскаан  ол  ажылга  ийи-даа
кичээл
хүн
ооң
катаптаар  шагы    база  чок  апаар-
дыр.
аңаа
Коллективтии-биле
дузалажы кааптаалыңарам»
четпес,
күш
А. Некрасов «Коллектив»
Немелде  даалга:   Оолдуң ады
Петя

description:
«Даалыкдаалык чоруктуг, талдар карты чемиштиг»
чарылбас ийи эжишки чурттап чоруп тур оо!
Бирээзин Чирикпей, өскезин Даалыкпай дээр.
Найырыл, найырал …
Найывыстан сөзүвүс ол –
   деп ийи бажын үскүлештирипкеш шала оожум хоюңнады
ырлажыдаа бергилээр. Аразындан суг акпас эптигдемниг
өңнүктер чүведир.
«Буянныг койгунак»  Э. Кечил-оол
Немелде  даалга:  «Буянныг  койгунак»  дээрге  ийи
эжишкиниң кайызыдыр! Чирикпей азы Даалыкпай?
Чирикпейни чүге «буянныг  койгунак» дээнил?

description:
Чай  шагда  аргага  эки-ле.  Дескен
амытаннар
азырал
амырап-ла
  Ынчалза-даа  чай  эрте
турганнар.
берген, кыштың ээлчээ келген.
А. Толстой «Кыштаглаашкын»
Немелде даалга: 1) Дескен азырал
амытаннарны адаар.
Бэ-э!  Бэ-э! Казанааңче
киирип көр
Хрю!  Хрю! Чыннып алыйн,
киирип көр, буга!
Гагак!  Гагак! Буга
казанааңче киирип көр,
чыннып алыйн
Ку-ка-ре-ку! Буга, мени база
казанааңче киирип көр!
2) Адыг-биле бөрүнү дескен азырал
амытаннар канчап тиилеп алганыл?
Эптиг – найыралдыг болгаш тиилээн

description:
«Мен хырны улуг  Кызыл-Маадыр-дыр
мен»
«Хой, серге, молдурга»
                                   тыва улустуң
тоолу
Немелде айтырыг: 1) Кызыл-Маадыр
дээрге кымыл ол?
Молдурга
2) Бөрүлерге Сергебиле Хой чүү деп харыы
бергенил?
Серге – Селемези улуг СеңгинМаадыр мен,
Хой – Таагылыг ДарганМаадыр мен дээн


extracted_text:
МБОУ СОШ № 77 г. Кемерово
МОРСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ
Всемирный День воды
Автор:  Кривошеева Д.И.
учитель начальных классов НА ТЕРРИТОРИИ НАШЕЙ СТРАНЫ
ПРАЗДНИК "ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ ВОДЫ"
ОТМЕЧАЕТСЯ С 1995 ГОДА.
ЕГО ДЕВИЗОМ ЯВЛЯЕТСЯ
«ВОДА – ЭТО ЖИЗНЬ». МОРСКОЙ БОЙ Берём лист форматом А4 и складываем его пополам. По линии сгиба берём за края и загибаем их к центру вниз,
чтобы вверху получился треугольник. Оставшиеся внизу краяполоски под получившимся
треугольником сгибаем вверх каждый на свою сторону. Уголки завернутых полосок сгибаем с каждого края
по направлению друг к другу, чтобы заготовка поделки
окончательно приняла вид треугольника. Теперь берём за эти уголки и сводим их вместе, в
результате получая новую фигуру – ромб. Тщательно проглаживаем сгибы у получившегося ромба и
готовимся перейти к следующему преображению. Нижние углы нашего ромба вновь загибаем вверх
каждый со своей стороны, преобразуя его в новый
треугольник. Повторяем приём из п.5: взявшись за противоположные
края, сводим их вместе, снова, как в сказке, превращая
треугольник в ромб. Наступает самый ответственный момент в нашей
сказке. Берёмся руками за верхние уголки и не спеша
раскрываем ромб, превращая его в кораблик. ЗАГАДОЧНЫЙ ОСТРОВ Течёт, течёт –
                            не вытечет,
Бежит, бежит –
                            не выбежит.
РЕКА Чист, ясен, как алмаз,
Но дорог не бывает,
От матери рождён,
И сам её рождает.
ЛЁД Заря – заряница,
Красная девица,
По лесу ходила,
Ключи обронила;
Месяц видел – не сказал,
Солнце увидало – подняло.
РОСА День и ночь кричит,
                         а не устанет.
ВОДОПАД Серебряные нити
Сшивают землю и
небо.
ДОЖДЬ Детки сели на
карниз
И растут всё время
вниз.
СОСУЛЬКИ Идёт, а ног нет;
Лежит, а постели
нет;
Лёгкий, а крыши
ломит.
СНЕГ Рассыпались во все
концы
Серебряные
леденцы.
ГРАД Источники:
http://www.maam.ru/illustrations/109/medium/item_2515.jpg
http://kartinki.info/uploads/posts/201701/1484232365_2800rekavlesu.gif
http://imagese.ru/images/1202046_ledoboi.jpg
http://www.nastol.com.ua/large/201609/187451.jpg
http://bestgif.su/photo/zhivye_fotografii/vodopad/4609835
http://www.gifki.org/data/media/606/dozhdanimatsionnayakartinka0017.gif
https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/0a51/0003b3d061ee0cdc/hello_html_759727bb.jpg
http://slobojane.ru/wpcontent/uploads/2015/10/e1444221717227.jpg
http://сезоныгода.рф/sites/default/files/grad_0.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/4/80/716/80716455_large_0_435f1_94936c48_XL.png
http://russkaz.ru/file/russkaz_ru/dc/kapitosh.png
http://razvitieiq.ru/tvorcheskoerazvitie/origamikorablikizbumagidlyadeteyposhagovayainstruktsiyaposheme.html
http://s53.radikal.ru/i140/0808/d0/d9f2923ad7fe.jpg
http://s002.radikal.ru/i200/1003/b7/9f4d93848675t.jpg
http://www.clipartkid.com/images/479/homewholesaleshipwheelsMbROtJclipart.jpg
https://im1tubru.yandex.net/i?id=0f400fc962f6e12cf29ae441edd6bbd4l&n=13
http://fs1.ppt4web.ru/images/95284/122311/640/img0.jpg
http://www.fresher.ru/manager_content/032016/vsemirnyjdenvody2016/3.jpg
http://www.fresher.ru/manager_content/032016/vsemirnyjdenvody2016/9.jpg
http://www.fresher.ru/manager_content/032016/vsemirnyjdenvody2016/21.jpg
https://im2tubru.yandex.net/i?id=fe9de393153045a99750fe58a96356c3&n=33&h=215&w=317
http://pixelbrush.ru/uploads/posts/201308/1375566036_04.jpg
1000 и одна загадка: Сборник загадок. Сост. М.Е. Фрид.

file_name: Всемирный День воды.pptx

description: МОРСКОЙ БОЙ

description: ЗАГАДОЧНЫЙ ОСТРОВ

intro: Рассказала из истории о данном дне, в морском путешествии играли в "Морской бой", развивали творческие навыки, собирали оригами "Корабль", разгадывали загадки, дети были активными на мероприятии, урок проходил с презентацией, формировала мышление о защите и бережном отношении к воде, цель достигнута.Морское путешествие. Всемирный День воды


extracted_text:
Биография
Творчество
 Цветы
Деревья
 Поэтическая
Музыкальная
10
10
10
10
10
10
20
20
20
20
20
20
30
30
30
30
30
30
40
40
40
40
40
40
50
50
50
50
50
50 Как звали родителей
20
поэта?
Александр
Никитич,
Татьяна
Федоровна 10
В каком селе родился
Есенин?
Константиново 30
Кем хотели видеть своего
сына родители?
Сельским
учителем 40
Кто из родственников
никогда не читал
стихотворений Есенина, хотя
многие из них знал наизусть и
пел каждое на свой лад?
Мать 50
Любимый
константиновский
«кабинет»  Есенина
 Амбар 10
Как называлось первое
стихотворение,
появившееся в печати?

«Берёза» 20
В каком журнале было
и в каком году было
напечатано первое
произведение Есенина?

«Мирок»,
1914 год 30
Названия какого цвета
наиболее часто
встречается в
стихотворениях поэта?
   Синий,
голубой 40
Кто из русских поэтов помог
Есенину с издательством
стихотворений?
    А.А.Блок 50
«Кот в мешке»
Как назывался первый
сборник поэта?

«Радуница» 10
О каких цветах пишет Есенин:
Я по первому снегу бреду,
В сердце … вспыхнувших сил.
    Ландыши 20
Есенин часто бродил по родным
полям, лугам, лесам и упивался
красотой простых полевых цветов. В
частности об этих он писал
следующее:
Под венком лесной …
Я строгал, чинил челны.
Ромашки 30
А этот цветок является эмблемой
оживающей природы. Имеет
чудный, нежный запах и
сочетание лиловой окраски с
яркой зеленью листьев:
И я, как страстная …
Хочу любить, любить весну.
Фиалка Нравились ему и садовые
40
цветы:
С душой моей стряслась беда
Цвети, … и …. .
Левкой и
резеда 50 «Кот в мешке»
Откуда взяты эти строчки?
Назовите стихотворение
Цветы мне говорят — прощай,
Головками склоняясь ниже,
Что я навеки не увижу
Её лицо и отчий край.
«Цветы мне
говорят –
прощай» 10
Какое дерево для Есенина
было символом Родины?
  Берёза О каком дереве
пишет С. Есенин?
20

          … душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри завила.
Черёмуха 30
Фамилия «Есенин»
происходит от
церковнославянского «есень».
Что означает это слово?
Ясень
дерево 40
Высокий, могучий,
цветущий – характерные
эпитеты …
 Дуб 50
Какое дерево, посаженное
руками Есенина, встречает
экскурсантов, словно
деревянный сторож, у входа в
дом поэта по сей день?
Тополь 10
Восстановите первую
строчку
…………………….
Под моим окном
Белая
берёза 20
Восстановите первую строчку
………………………………
По всему тверскому
околотку
В переулках каждая собака
Знает мою легкую походку.
«Я
московский,
озорной
гуляка» 30
Восстановите первую
строчку
…….…………………….
Мохнатый лес баюкает
Поёт зима
аукает 40
Восстановите первую строчку
…….…………………….
От воды туман и сырость
«Нивы сжаты,
рощи голы» 50
Восстановите первую
строчку
…….…………………….
Дремлет лес под сказку сна.
Заколдован
невидимкой 10
говорит:
В «Автобиографии» Есенин
«Влияние на мое творчество в
 самом начале имели
деревенские….» Что?
Частушки 20
Традиционносимволическим
инструментом лирического
поэта является лира. Только
для Есенина, из всех больших
поэтов,  ...
Гармошка,
тальянка 30
Назовите фамилию актёра,
сыгравшего Есенина
Сергей
Безруков 40
«Кот в мешке»
Назовите стихотворение
Есенина, которое одним из
первых было положено на
музыку еще при жизни поэта
Письмо
матери 50
Перечислите стихотворения, на
которые положили музыку
«Не жалею, не зову, не
плачу…»,
«Отговорила роща
золотая…»,
«Письмо матери»,
«Нивы сжаты, рощи
голы…»,
«Клен ты мой опавший…»…

file_name: Есенин Своя игра.ppt

intro:
Данное мероприятие проводится в форме интеллектуальной игры с использованием средств информационно-коммуникационных технологий. Такая форма позволит обеспечить наглядность материала, активизировать познавательную деятельность участников и удерживать их интерес  в ходе игры.
Ход мероприятия  был построен по типу известной телевизионной передачи «Своя игра». На игровом поле для команд были предложены разделы: «Биография поэта», «Творчество», «Цветы», «Деревья», «Поэтическая», «Музыкальная» и различные по сложности вопросы, которые участники игры могут выбрать.

русская литература

group: Дисциплины

title: "Своя игра" по творчеству С. Есенина (9 класс, литература)


extracted_text:
МОУ Холязинская средняя
общеобразовательная школа
Номинация – «Хочу всё знать»
Тема: «Никто не забыт,
ничто не забыто»

                                                  Выполнила:

Лабутова Любовь Александровна (17 лет)

                              Руководители:

Левахина А.А., Хапова Л.П., Хорькова Н.Л. Зимнем январским утром 1924 года в
                                                                    Семье простой русской крестьянки
                                                                    Пелагеи Федоровны Веренцовой
                                                                    родилась русоволосая девочка
                                                                    Тамарочка. Произошло это событие
                                                                     в деревне Сысоевка Перевозского
                                                                     района Нижегородской области.
                                                                     Тамара росла
                                                                    бойкой озорной девчонкой. Очень
                                                                    любила играть в куклы, которые
                                                                    сама мастерила из кусков ткани

и кукурузных початков. Шли годы, росла она на радость папе и маме. В
семье она была старшей, поэтому забота об 11ти братьях и сестрах легла
на её плечи. В положенный срок пошла она учиться в
                       Сысоевскую начальную школу вместе со

                       своими сверстниками, которую закончила
                      круглой отличницей.
                      А затем вместе со своими подругами, Аней
                      и Машей, пошла учиться в Вельдемановс
                      кую среднюю школу, где проучилась всего
2 года, так как нужно было поднимать младших
братьев и сестер. Пришла работать в колхоз «Новый
мир», когда исполнилось всего 12 лет. Какую только не
приходилось выполнять работу юной девочке:
ухаживала за телятами, овцами, работала в
полеводческой бригаде, серпом жала хлеб. Но мысль
об учёбе не оставляла Тамару. И в 15 лет она всётаки
продолжила учёбу в Перевозской семилетней школе. Известие о войне пришло Тамаре и её
одноклассникам в один из самых радостных дней
жизни, когда шёл выпускной бал.
23 февраля 1943 года со всеми вещами, как
предписывалось в повестке, прибыла в
Перевозский военкомат 19летняя Тамара
Веренцова.
Горьковский пересыльный пункт  отсюда
военский эшелон увозил её на Запад, в Боровичи
Новгородской области.
Прощай, родная сторонушка!
Учились здесь разным воинским профессиям:
радиосвязи, артиллерийскому искусству,
санитарному делу. Тамару определили в класс
миномётчиков. Через месяц все курсантки
получили новое обмундирование. Пришёл день , когда построили
весь девичий «гарнизон».
Краткий митинг, и на фронт… 4 февраля 1944 года… Первая стычка её части с противником. Группа
бойцовразведчиков из сорока человек попала в засаду и погибла лютой
смертью. Фашисты зверски издевались над ними: отрезали пальцы рук,
нос , губы, выкалывали глаза, из кожи вырезали ремни.
Истерзанных воинов обнаружили во время боя, когда советские бойцы
ворвались во вражеские траншеи.. И содрогнулось сердце каждого, кому
довелось увидеть такое. Совсем не для девичьих глаз было это ужасное
зрелище, а вот ей, Тамаре, пришлось насмотреться и убедиться в
звериной сути гитлеровцев.
Испытала она и ужас танковой атаки немцев, первой в её фронтовой
жизни. Тогда погибли 250 солдат, её боевых товарищей. Было страшно.
До боли закусив губы, огромным усилием воли преодолевая страх, шепча
как заклинание «мамочка родная!», ползком под огнём восстанавливала
Тамара оборвавшиеся провода связи ( она была уже связисткой
телефонисткой). И это повторялось многомного раз, до тех пор, пока
кромешный ад боя не прекратился. А после боя, вконец измотанная, она
помогала санитарам вывозить раненых на плащпалатках. За мужество при выполнении боевого задания в бою
связистка Тамара Веренцова была награждена медалью
« За боевые заслуги» с присвоением звания ефрейтора. Двадцать один месяц такой фронтовой жизни,
требовавшей от юной девушки неимоверного
напряжения всех сил, оставил в душе её незаживающие
раны. Перепахала война самую прекрасную пору жизни
её, унесла её женское счастье. С тех пор прошло более 60 лет. Выросло
не одно поколение людей, которые
помнят подвиг 19 летней девушки
Тамары Веренцовой из русской деревни
Сысоевка. Ежегодно к празднику
Великой Победы получает она конверт
поздравление от президента РФ.
Её фотография занимает достойное
место в музее села Холязина. О её
фронтовом подвиге рассказано в
книге памяти Большемурашкинского
района 1 января 2010 года Тамаре Андреевне исполнилось 86 лет. Она и
ныне живет в нашем селе, на радость своему внуку Ивану. Самые дорогие вещи:
медаль «За боевые
заслуги», юбилейные медали
к Дню Победы,
медали за трудовой подвиг,
открыткипоздравления
президента РФ
Тамара Андреевна
бережно, как реликвию,
хранит в сундучке. Список литературы:
• 1. Книга Памяти. Большемурашкинский
район в годы Великой Отечественной
войны (19411945), Нижний
Новгород,2004.
• 2. Архивные материалы из школьного
музея.
• 3. Личные документы Самойловой
Тамары Андреевны.

file_name: К 65-летию.ppt

intro: Данная презентация "Жизнь и подвиг связистки и пулеметчицы Тамары" готовилась к этнокультурной конференции "Дети и Земля" в номинации "Хочу все знать" по теме "Никто не забыт, ничто не забыто". Старшеклассники ходили в гости к односельчанке Самойловой Тамаре Андреевне, узнали от нее о ее подвигах во время ВОВ.

title: Презентация к патриотическому конкурсу "Дети и Земля"


extracted_text:
Работу выполнила Кривошеева Д. И., учитель начальных
классов
МБОУ «СОШ №77» г. Кемерово С солнцем
С месяцем
С ветром
С речкой Для оповещения
в случае опасности
Для украшения
столицы
Для исполнения
желаний
Для использования
в качестве будильника В шмеля
В кота
В комара
В муху Чёрной
крестьянкой
Владычицей
морскою
Столбовой
дворянкой
Вольной
царицей Поймать
золотую рыбку
Встретить
 царевну Лебедь
Собирать
 с чертей оброк
Запустить
 бумажный кораблик Царевна
Лебедь
33 богатыря
Князь Гвидон
Белка Отравленного
яблока
Рогатки
Волшебной
книги
Сладкого
пирога С сыновьями
С мудрецом
С Шамаханской
 царицей
С золотым
петушком «Поделом тебе,
старый невежа»
«Чего тебе надобно,
старче?»
«Дурачина ты,
Простофиля»
«Свет мой, зеркальце!
Скажи...» С сивой
кобылой
С зайкой
С коньком
горбунком
С золотым
петушком Егорушка
Емелюшка
Иванушка
Матвеюшка лягушка
волк
петух
медведь бабка
дедка
внучка
мышка поганки
мухоморы
белые
подосиновики В Красную
шапочку
В спящую
царевну
В Василису
Прекрасную
В лебедь
белую Павлин
Фламинго
Лебедь
Жарптица В сарае
В шкафу
Под столом
В печке «Гусилебеди»
«Морозко»
«Колобок»
«Сказка о царе
 Салтане» щуку
воблу
горбушу
сома В 10 часов утра
В 6 часов вечера
В 10 часов вечера
В 12 часов ночи Фон титульного слайда
Фон слайдов
Рисунок на 4 слайде
Рисунок на 15 слайде

file_name: Викторины по сказкам.ppt

description:
С солнцем
С месяцем
С ветром
С речкой

description:
В шмеля
В кота
В комара
В муху

description:
Егорушка
Емелюшка
Иванушка
Матвеюшка

description:
лягушка
волк
петух
медведь

description:
бабка
дедка
внучка
мышка

description:
поганки
мухоморы
белые
подосиновики

description:
Павлин
Фламинго
Лебедь
Жарптица

description:
В сарае
В шкафу
Под столом
В печке

description:
щуку
воблу
горбушу
сома

intro: Викторина по сказкам дана в виде презентации, где дети отвечали на вопросы, тем самым был контроль знаний по сказкам, дети были активны на уроке, развивали память, мышление, внимание, мероприятие было красочное и интересное, дети ответили на все вопросы викторины, цель достигнута.Викторины по сказкам А.С. Пушкина и разным сказкам


extracted_text:
Тема урока:
1

4

2
5

3

6

7

8
9 Колебания.
 Величины, характеризующие
колебательное движение
тербеліс
oscillate Рожденный пустыней,
                                       Колеблется звук,
                                       Колеблется синий,
                                       На ветке паук.
                                       Колеблется воздух
                                       Прозрачен и чист,
                                       В сияющих звездах
                                       Колеблется лист.
Николай Заболоцкий Амплитуда – максимальное отклонение
тела относительно положения равновесия
                                                       (А, м)
Период –время одного полного
колебания
                                                       (Т, с)
Частота – число колебаний за единицу
времени                                         (v, Гц)
Формулы:
Т = 1/v; Т = t/n – период { с }
ν = 1/Т; v = n/t – частота { Гц }
А – амплитуда { м } Определить период и частоту материальной точки,
совершающей 50полных колебаний за 20 с. Сколько колебаний совершит материальная
точка за 5с при частоте колебаний 440 Гц. Маятники От каких величин зависит
период колебаний
математического маятника.
 1. зависит ли период колебаний
математического маятника от массы
колеблющегося тела?
 2. зависит ли период колебаний
математического маятника от амплитуды
колебаний?
 3. зависит ли период колебаний
математического маятника от его длины? зависит ли период
колебаний математического
маятника от массы
колеблющегося тела?
№ опыта
длина, м
масса, кг
период, с
1
2
1
1 зависит ли период
колебаний математического
маятника от амплитуды
период, с

колебаний?
№ опыта длина, м амплитуда,
м
1
2
1
1 зависит ли период
колебаний математического
маятника от его длины?
№ опыта длина, м масса, кг период, с
1
2
 0,1
 0,1 Укажите все правильные
 утверждения:
А. Чем длиннее нить, тем больше период
колебаний.
Б. Частота колебаний зависит  от массы груза.
В. Груз проходит положение равновесия через
равные интервалы времени

file_name: колебания.pptx

description:
Тема урока:
1

4

2
5

3

6

7

8
9

description: Маятники

intro:
Урок по теме «Механические колебания.
Величины, характеризующие колебательное движение»
(9класс)
Цель урока:
сформировать понятие механических колебаний, о его частоте, периоде и амплитуде; рассмотреть виды колебаний, их характеристики;
формировать умения анализировать, устанавливать связи между элементами содержания ранее изученного материала;
вырабатывать наблюдательность, навыки культуру проведения физического эксперимента, учить делать выводы по результатам, способствовать развитию самостоятельности;
 умения применять свои знания для решения учебных задач различного характера;
прививать культуру умственного труда и интерес к предмету.
Методы обучения: беседа, сообщение учителя, демонстрация опыта, наблюдение, обобщение наблюдения.открытый урок + презентация

title: открытый урок


extracted_text:
Родительское собрание
Родительское собрание
Ты от скуки не зевай,
Ты от скуки не зевай,
Лучше книжку почитай!
Лучше книжку почитай! Чтение с увлечением
Чтение с увлечением
«Литературе так же нужны
«Литературе так же нужны
талантливые читатели,
талантливые читатели,
                                               как
                                               как
и писатели. Именно на них и
и писатели. Именно на них и
рассчитывает автор,
рассчитывает автор,
                                         когда
                                         когда
напрягает свои душевные
напрягает свои душевные
силы»
силы»
             С.Я.Маршак
С.Я.Маршак Узнать, какие
Узнать, какие
произведения нравятся
произведения нравятся
ребятам больше всего.
ребятам больше всего.
Рассказать о самых
Рассказать о самых
интересных книжках,
интересных книжках,
придумав для них
придумав для них
рекламу.
рекламу.
Заинтересовать
Заинтересовать
учащихся чтением.
учащихся чтением. ссемь основных причин,
емь основных причин,
тормозящих скорость чтения:
тормозящих скорость чтения:
Природный темп деятельности.
Природный темп деятельности.
Регрессии (возвращение к прочитанному
Регрессии (возвращение к прочитанному
слову).
слову).
Отсутствие антиципации (предугадывание
Отсутствие антиципации (предугадывание
событий).
событий).
Артикуляция (членораздельно
Артикуляция (членораздельно
произношение).
произношение).
Малое поле зрения.
Малое поле зрения.
Уровень организации внимания.
Уровень организации внимания.
Уровень развития памяти (оперативной).
Уровень развития памяти (оперативной). Пути решения проблемы
Пути решения проблемы Рецепт 1
Рецепт 1
вопервых, воспитывать
вопервых, воспитывать
маленького читателя личным
маленького читателя личным
примером, вовторых, ничего не
примером, вовторых, ничего не
делать за ребенка, если он всё
делать за ребенка, если он всё
умеет делать сам.
умеет делать сам.
основное условие успешного
основное условие успешного
формирования ребенкачитателя в
формирования ребенкачитателя в
семье – это единство книжного
семье – это единство книжного
окружения и книжных интересов
окружения и книжных интересов
детей и родителей.
детей и родителей.
в доме должны быть книги – и у
в доме должны быть книги – и у
взрослых, и у детей, т.к. «дом без
взрослых, и у детей, т.к. «дом без
книг, подобен телу, лишенному
книг, подобен телу, лишенному
души». Истина, которая была
души». Истина, которая была
известна древним римлянам.
известна древним римлянам. Рецепт 2
Рецепт 2
Чтение в семейном кругу
Чтение в семейном кругу
    Постоянно надо
Постоянно надо
обращаться к
обращаться к
книгам из личной
книгам из личной
библиотеки. Их
библиотеки. Их
надо читать
надо читать
вслух, всей
вслух, всей
семьёй, не для
семьёй, не для
ребёнка, а вместе
ребёнка, а вместе
с ребёнком.
с ребёнком. Рецепт 3.
Рецепт 3.
 Метод Кассиля
 Метод Кассиля
Читаете ребёнку книгу, после чего,
Читаете ребёнку книгу, после чего,
дочитав до самого интересного и
дочитав до самого интересного и
захватывающего момента…
захватывающего момента…
      «вспомните», что вам необходимо постирать

«вспомните», что вам необходимо постирать
или вымыть посуду. Книгу, разумеется, нужно
или вымыть посуду. Книгу, разумеется, нужно
оставить на самом видном месте в пределах
оставить на самом видном месте в пределах
досягаемости ребёнка.
досягаемости ребёнка. Рецепт 4.
Рецепт 4.
 Метод Искры Даунис
 Метод Искры Даунис
Однажды ребёнок просыпается и находит под подушкой письмо от …
С каждым днем письма длиннее, а читаются быстрее. Рецепт 5.
Рецепт 5.
 «Провокация» ребёнка на чтение
 «Провокация» ребёнка на чтение
Заинтересованность
героев
чего,
судьбой
книги,
после
можете
сказать, что удивлены, что
он  до  сих  пор  сам  не
прочитал эту книгу. Рецепт 6.
Рецепт 6.
 Метод древнего народа
 Метод древнего народа
Чтение должно ассоциироваться с
Чтение должно ассоциироваться с
удовольствием!
удовольствием!
Хвалите свое чадо за прочитанные
Хвалите свое чадо за прочитанные
странички. Дайте при этом понять
странички. Дайте при этом понять
ребёнку, что читать – это не
ребёнку, что читать – это не
обязанность, а удовольствие, чтение –
обязанность, а удовольствие, чтение –
занятие добровольное и принуждать
занятие добровольное и принуждать
его к этому не будут.
его к этому не будут. Рецепт 7.
Рецепт 7.
 Покупка книг
 Покупка книг
Сделать покупку книг праздником. Раз в две недели можно ходить в книжный
магазин вместе. Это – знаменательное событие. Заранее оговорить, сколько книг
купить и про что. Рецепт 8
Рецепт 8
 Шаг к творчеству
 Шаг к творчеству
Попробуйте сами писать книги.
Попробуйте сами писать книги.
     Эту идею предлагает Сесиль
Эту идею предлагает Сесиль

Лупан, автор замечательной книги о
Лупан, автор замечательной книги о
раннем развитии ребенка «Поверь в
раннем развитии ребенка «Поверь в
свое дитя». Если фотоаппарат
свое дитя». Если фотоаппарат
всегда с вами, сделайте несколько
всегда с вами, сделайте несколько
ярких снимков вашего ребенка в
ярких снимков вашего ребенка в
различных ситуациях (не портреты).
различных ситуациях (не портреты).
Вклейте фотографии в альбом и
Вклейте фотографии в альбом и
придумайте по ним историю про
придумайте по ним историю про
ваше чадо с динамичным сюжетом.
ваше чадо с динамичным сюжетом.
Запишите ее крупными буквами.
Запишите ее крупными буквами.
Читайте вместе с ребёнком – он
Читайте вместе с ребёнком – он
будет в восторге.
будет в восторге. Рецепт 8.
Рецепт 8.
 Чтение перед сном
 Чтение перед сном
Еще 200 лет назад говорилось:
Еще 200 лет назад говорилось:
«Студент, науками живущий, учи
«Студент, науками живущий, учи
псалтырь на сон грядущий»
псалтырь на сон грядущий» Рекомендация
Рекомендация
    Начинать выполнение уроков следует с
Начинать выполнение уроков следует с
чтения, т.к. основу любого предмета
чтения, т.к. основу любого предмета
составляет чтение. Научишь читать
составляет чтение. Научишь читать
книги и привьёшь      любовь – все
книги и привьёшь      любовь – все
предметы будут даваться легко.
предметы будут даваться легко. КНИГАПОСОБИЕ для РОДИТЕЛЕЙ
КНИГАПОСОБИЕ для РОДИТЕЛЕЙ
учеников МЛАДШИХ КЛАССОВ
учеников МЛАДШИХ КЛАССОВ

С помощью книги Вы
узнаете:
•Как можно научить ребенка быстро и
хорошо читать, затрачивая всего 30
минут в день?
•Почему поговорка «Кашу маслом не
испортишь» не подтверждается?
•Как фотоаппарат помогает в обучении
быстрому чтению?
•Почему ребенок не понимает
прочитанное и как с этим справиться?
Какая привычка необходима для
хорошего чтения? Решение родительского
Решение родительского
собрания:
собрания:
Поставить себе цель – читать с ребёнком каждый день.
Поставить себе цель – читать с ребёнком каждый день.
Обсуждать прочитанное, обучая при этом детей
Обсуждать прочитанное, обучая при этом детей
правильной, точной речи, исключая словаповторения и
правильной, точной речи, исключая словаповторения и
словапаразиты.
словапаразиты.
Для преодоления утомляемости во время чтения
Для преодоления утомляемости во время чтения
использовать игровые приёмы, физминутки.
использовать игровые приёмы, физминутки.
Найти время и возможности для семейного чтения.
Найти время и возможности для семейного чтения.
По возможности покупать книги, выписать детские
По возможности покупать книги, выписать детские
журналы
журналы

file_name: Р.С. Чтение с увлечением.ppt

intro: презентация родительского собрания на тему "Чтение с увлечением"

title: Презентация для проведения родительского собрания на тему: Чтение с увлечением.


extracted_text:
The 28th of
February,
Tuesday Ted has got
Ted has got a pen
Ted has got ten pens
Ted has got ten grey
Ted
pens. Cc
Kk
       [k]
 cat
 Kate
ck
       [k]
Nick
black a pencil  -
a mother  -
a friend -
Nick and Ted  -
it
a dog –
my mother
and me
it
sh
ethe
yh
w
e
e I think [aI
TINk]
Я думаю

file_name: 28th of February.pptx

description:
The 28th of
February,
Tuesday

description:
Cc
Kk
       [k]
 cat
 Kate
ck
       [k]
Nick
black

description:
I think [aI
TINk]
Я думаю

intro: Данная презентация предназначена для учащихся 1-2 классов, разработана к учебнику  Enjoy English 2 М.З. Биболетова. Урок начинается с фонетической разминки (лесенка), повторяем уже изученные звуки. Затем следует знакомство детей с новым буквосочетанием и правилами его чтения. Тренировка осуществляется на основе материала учебника.  Затем следует речевая разминка - вопросно - ответная работа, после чего переходим к повторению личных местоимений. На тренировку предлагается упражнение- заменить слова личными местоимениями. Далее следует ознакомление учащихся с новым выражением I think с последующим аудированием и работой над прослушанным (вопросы по услышанному). В завершении детям предлагается составить свои диалоги на основе услышанного.

title: Презентация по английскому языку на тему " Учимся читать. Личные местоимения"


extracted_text:
Технология сабағы .
Тақырыбы:    Ағашта ою-
өрнек салу. 7 сынып. Ою-
өрнек
салу. Мақсаты:
Ою-өрек
түрлерімен
таныстыру
  Мақсаты: шығынқыжалпақ
геометриялық
  Рельефті
                                         татьянка
                    тесіпөтетін

                   мүсінді

Ою-
түрлері Тесіпөтетін ою.
Сквозная  (ажурная) :екі
түрі бөлінеді
1 Прорезная резьба
(сквозные участки
прорезаются стамесками
и резцами).
2 Пропильная резьба
(фактически то же самое,
но такие участки
выпиливаются пилой или
лобзиком). Геометриялық ою.
Геометриялық
ою(трехгранная,тр
ехгранновыемчатоя
)резьба-имеет два
основных
элемента:колышек
и
пирамиду.Выполня
ется резьба в два
этапа:наколка и
подрезка. Резьба Татьянка
Этот вид резьбы
появился в 90-х
годах ХХ века.
Автор (Шамиль
Сасыков) назвал
этот
сформировавшийся
стиль в честь своей
жены и
запатентовал его.
Как правило, такая
резьба содержит
растительный
орнамент. Мүсіндік ою.
Оличительная
особенность —
наличие скульптуры
— изображения
отдельных фигур
(или групп фигур)
людей, животных,
птиц или других
объектов.
Фактически,
является самым
сложным видом
резьбы. Ою салу құралдары.
стамески – резаки. Қауіпсіздік ережелері.
Резак — қауіпті кесу құралы.
Пайдаланғанда сақ болу
қажет.
Сол қолыңды кесу құралынан ары
устау.
Құралдарды ретімен қою.
Кесу кезінде қатты баспау. Тақырыпты бекіту сұрақтары
1Қандай ою түрлерімен
таныстыңдар?
2.Геометриялық оюдың
басқа оюлардан
ерекшелігі?.
3.Ою жасауда қолданатын
құралдар?.
4.Қандай заттарды оюмен
әшекейлеуге болады.. Назарлары
ңа рахмет!

file_name: презентация резьба по дереву.pptx

description:
Ою-
өрнек
салу.

description:
Ою салу құралдары.
стамески – резаки.

description:
Назарлары
ңа рахмет!

intro: Презентация предназначена для учащихся 7 классов при  изучении  темы художественная обработка материалов.Просматривая презентацию  ученики знакомятся с видами  резьбы по дереву ,приемами работы резаком при  резании  узоров резьбы. Знакомятся  с правилами  техники безопасности при работе  с режущим  инструментом. Учатся приемам   изготовления  художественных   изделий   из  древесины.презентация по теме  художественная  обработка древесины

title: Презентация на тему Художественная обработка  древесины 7 класс


file_name: презентация резьба по дереву.pptx

description:
Технология сабағы .
Тақырыбы:    Ағашта ою-
өрнек салу. 7 сынып.

description:
Ою-
өрнек
салу.

description:
Мақсаты:
Ою-өрек
түрлерімен
таныстыру
  Мақсаты:

description:
шығынқыжалпақ
геометриялық
  Рельефті
                                         татьянка
                    тесіпөтетін

                   мүсінді

Ою-
түрлері

description:
Тесіпөтетін ою.
Сквозная  (ажурная) :екі
түрі бөлінеді
1 Прорезная резьба
(сквозные участки
прорезаются стамесками
и резцами).
2 Пропильная резьба
(фактически то же самое,
но такие участки
выпиливаются пилой или
лобзиком).

description:
Геометриялық ою.
Геометриялық
ою(трехгранная,тр
ехгранновыемчатоя
)резьба-имеет два
основных
элемента:колышек
и
пирамиду.Выполня
ется резьба в два
этапа:наколка и
подрезка.

description:
Резьба Татьянка
Этот вид резьбы
появился в 90-х
годах ХХ века.
Автор (Шамиль
Сасыков) назвал
этот
сформировавшийся
стиль в честь своей
жены и
запатентовал его.
Как правило, такая
резьба содержит
растительный
орнамент.

description:
Мүсіндік ою.
Оличительная
особенность —
наличие скульптуры
— изображения
отдельных фигур
(или групп фигур)
людей, животных,
птиц или других
объектов.
Фактически,
является самым
сложным видом
резьбы.

description:
Ою салу құралдары.
стамески – резаки.

description:
Қауіпсіздік ережелері.
Резак — қауіпті кесу құралы.
Пайдаланғанда сақ болу
қажет.
Сол қолыңды кесу құралынан ары
устау.
Құралдарды ретімен қою.
Кесу кезінде қатты баспау.

description:
Тақырыпты бекіту сұрақтары
1Қандай ою түрлерімен
таныстыңдар?
2.Геометриялық оюдың
басқа оюлардан
ерекшелігі?.
3.Ою жасауда қолданатын
құралдар?.
4.Қандай заттарды оюмен
әшекейлеуге болады..

description:
Назарлары
ңа рахмет!


extracted_text:
-за учебу;
-за домашнюю работу;
-за хорошие поступки;
-за выполнение поручений;
-за то, что похвалил учитель. -добрым словом;
-подарком;
-деньгами;
-разрешением
запретного для этого
возраста.  Вывод: надежный
способ поощрения
– одобрение,
похвала. «Меня хвалят, если я выполнил домашние
«Мне дарят подарки, если я сделал доброе
поручения».
дело».
«Мне дарят деньги, если я получил пятерку».
«Мне разрешают долго играть в компьютер,
много гулять, если я сделал уроки». - за плохую учебу;
-за невыполненную
  работу;
- за проступки. -строго поговорить;
-ударить;
-что-то запретить (мультфильмы,
сладкое, гулять, ..);
-поставить в угол (чтобы подумал над
своим поведением). Родители постоянно
ставили мальчика в угол за все
провинности.  Однажды,  будучи
еще  в  4  классе,  он  сказал
раз
своему
поставишь  в  угол,  сбегу  к
бабушке. С вами жить не буду!»
отцу:
«Еще 1.Почему произошел
конфликт?
2.Как из него выйти? Самый надежный
способ воспитания
– это убеждение. ребенком,
будьте
                       разговаривайте со
ищите
своим
примеры  подтверждения  своих
мыслей,
тактичны,
убеждая его в неправоте. Тогда
ваши
его
станут
стремления
мыслями,
станут его стремлениями.
мысли
ваши Спасибо за
внимание.

file_name: собрание поощрение и наказание.ppt

description:
Спасибо за
внимание.

intro:
Презентация для родителей на тему "Поощрение и наказание"
За что мы поощряем ребенка?
Как можно поощрять ребенка?
вывод
За что мы наказываем ребенка?
Как можно наказывать ребенка?
Из высказываний детей их сочинения
Вечно волнующий вопрос
Почему произошёл конфликт?
Как из него выйти? Самый надежный способ воспитания – это убеждение.Презентация родительского собрания "Поощрение и наказание"

title: Презентация родительского собрания на тему Поощрение и наказание


extracted_text:
Вестники весны
Выполнила работу старший
воспитатель  Детского сада
№ 1 Жикина Н.В. Лебедь - кликун Журавль Грач Скворец Трясогуз
ка Иволга Ласточка

file_name: Вестники весны.pptx

description: Лебедь - кликун

description: Журавль

description: Грач

description: Скворец

description:
Трясогуз
ка

description: Иволга

description: Ласточка

title: конспект занятия в подготовительной к школе группе "Вестники весны"


extracted_text:
Постэмбриональное
развитие
Буракова Ирина Прокопьевна Постэмбриональный период
    развития
     Начинается  с момента рождения
или выхода организма из яйцевых
оболочек. Типы развития
Непрямое
(сопровождается
превращением
(метаморфозом))
Прямое
Из яйцевых оболочек
или из тела матери
выходит организм
небольших размеров,
но в нем заложены
все основные органы,
свойственные взрос-
лому животному. Животные, имеющие прямое
развитие:
Класс  Рыбы Класс Пресмыкающиеся Класс Птицы Класс Млекопитающие Типы развития
Прямое
Непрямое
Из яйца выходит личинка,
имеет более простое строе-
ние, чем взрослый организм,
со специальными личиноч-
ными органами, которые со
временем разрушаются и за-
меняются органами, свойст-
венными взрослым организмам
Из яйцевых оболочек
или из тела матери
выходит организм
небольших размеров,
но в нем заложены
все основные органы,
свойственные взрос-
лому животному.
Рыбы, пресмыка-
ющиеся, птицы,
млекопитающие. Непрямое развитие насекомых
Полное
превращение

             Яйцо
           Личинка
       Куколка

       Взрослое
      насекомое
        Неполное
превращение
          Яйцо
       Личинка

       Взрослое
      насекомое Непрямое развитие животных
на примере лягушки
Задание: просмотрите рисунок и выявите доказательства происхождения
земноводных от рыб на основе постэмбрионального развития. Определите
черты сходства личинок лягушки и взрослых рыб. Домашнее задание
1.Привести примеры животных, у
которых личинки похожи на предков.
Определить сходство личинок с
предками.
2. Привести примеры насекомых с
полным и неполным превращением.
3.Параграф 33 стр.162166. Записи в
тетрадях. Используемая
литература.
1. Электронный атлас для школьников.
Зоология.
2. Образовательный комплекс «Основы
общей биологии, 9 класс»
3. Поурочное планирование по учебнику
В.Б. Захарова, С.Г.Мамонтова,
Н.И.Сонина,
    «Биология 9 класс»
4. С.Г. Мамонтов, В.В.Захаров, Н.И.Сонин,
учебник «Биология. Общие
закономерности. 9 класс».

file_name: Постэмбриональное развитие.pptx

description: Класс Пресмыкающиеся

description: Класс Птицы

description: Класс Млекопитающие

intro: В данной презентации представлены материалы биологии для 9-ого класса "Постэмбриональное развитие" Эта работа затрагивает особенности развития в животном мире, приводится сравнительная характеристика развития с полным и неполным превращением у насекомых и животных и их отличия.Данная работа будет полезна учителям биологии при изучении данной темыпрезентация "Постэмбриональное развитие"

title: Презентация на тему "Постэмбриональное развитие"


extracted_text:
Районный конкурс литературного творчества
«Горжусь тобой, земля родная!»
Треугольникиписьма
незнакомой войны
 Кочергин Никита,
обучающийся 8 класса
Филиал МБОУ КСШ
   Холязинская ОШ Мой прадед
Кочергин Николай
Павлович, 1917 г.р. Моя прабабушкаТитова Мария Степановна –
сельский учитель, 1922 г.р.
В деревне Малиновка
 Бутурлинского района Дорогое сердцу
Письмо –
семейная
реликвия
(24 сентября
1941 г.)
«…Гитлер, цепная собака, будет
уничтожен, стерт с лица земли.
Красная Армияэто такая сила,
равной которой не было, нет
 и не будет…»
«…у нас каждый боец и командир
знает прекрасно, что он борется
за счастливую жизнь, за свободу
Советских людей…» (1922  2013)
   Титова Мария Степановна
 Муж и
жена
П
Р
А
Б
А
Б
У
Ш
К
А
  (19171948)
Кочергин Николай Павлович
ПРАДЕДУШКА

Кочергин Никита, правнук

(2001) Тетя Света – дочь прадеда

Деда Саша  сын

file_name: Треугольники1.ppt

description:
Тетя Света – дочь прадеда

Деда Саша  сын

intro: Данная презентация относится к материалу литературного конкурса "Горжусь тобой, земля родная", в котором участвовал мой сын, Кочергин Никита". Он готовил презентацию, я ему помогала как учитель и как родитель. Презентация наглядно демонстрирует исследовательскую работу ребенка, его связь с прошлым и настоящим.

title: Презентация "Треугольники - письма незнакомой войны"


file_name: Игра Что Где Когда.ppt

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Внеклассное мероприятие "Разумное, вечное"


extracted_text:
История
появления лесов
и особенности
их развития
Преподаватели:
Третьякова Т.И.,
Кононова А.В.
Мурманская область, г.Кола
2013 развивать познавательный интерес и
активность
развивать
умение
распознава
ть
проблему и
преобразов
ывать её в
цель
собственно
й
деятельнос
ти
Задачи
формировать
навыки
исследовательс
кой
деятельности
выявить
экологические
проблемы леса Лес жизни возникли, вероятно, на очень
ранних стадиях истории нашей
планеты, поскольку ископаемые
остатки растительных клеток были
Возраст Земли составляет 4,5–6,6
млрд. лет. Примитивные формы
обнаружены в горных породах
возрастом более 3,1 млрд. лет. Древнейшие известные нам
организмы – сине-зеленые
водоросли и бактерии,
ископаемые остатки которых
найдены в Африке первые леса
появились
относительно
недавно, и их
история охватывает
менее 10% времени
существования самой
Земли. Хотя,
казалось бы, деревья
эволюционно
прогрессивнее
цветковых трав,
ископаемые остатки
свидетельствуют о
том, что последние
произошли от
высоких Древнейшие наземные растения известны из
верхнесилурийских отложений Австралии
возрастом ок. 395 млн. лет. Растительность,
состоящая из низких кустарниковых форм,
широко распространилась на суше в
раннедевонское время, ок. 370 млн. лет назад.
Первыми деревьями были гигантские хвощи и
плауны, достигавшие в высоту более 7,5 м. Эти
деревья в позднем девоне формировали
низкорослые леса с подлеском из примитивных
папоротников и других мелких растений В течение
каменноугольного
периода, который
начался
более
приблизительно 345
млн. лет назад, на
обширных
территориях суши
произрастали густые
леса из гигантских
хвощей, плаунов и
древовидных
папоротников
высотой до 30 м и По-видимому, они были
приурочены к переувлажненным
низинам, где отмершие листья и
упавшие стволы не разлагались,
а накапливались в виде торфа.
Впоследствии торф был перекрыт
илистыми и песчаными
отложениями. По мере их
накопления торф в условиях
высокого давления постепенно
трансформировался в каменный
уголь событием в
каменноугольном периоде
стало появление
примитивных
голосеменных растений –
семенных папоротников и
кордаитов 280 млн. лет назад с резких
преобразований. Климат
становился все более
аридным, и лик планеты
менялся под воздействием
мощного оледенения Южного
полушария, горообразования
и катастрофического
перераспределения суши и
моря. На протяжении этого
периода гигантские хвощи,
плауны и древовидные
папоротники вымирали, они
вытеснялись примитивными
саговниковыми и хвойными изменяться, и этот процесс
продолжался в течение
мезозойской эры, начавшейся
ок. 225 млн. лет назад. В
триасовом и юрском периодах
саговниковые и хвойные были
основными лесообразующими
породами. Появилось много
гинкговых Один из видов – гинкго
двулопастный – до сих пор
в естественных условиях
встречается в Восточном
Китае и в качестве
декоративного дерева
высаживается в городах
Южной Европы, Восточной
Азии и Северной Америки.
В изобилии росли также
секвойи, ареал которых
ныне ограничен
в Гренландии
Калифорнией и южным
Орегоном, а в триасе и юре
они встречались на
большей части Северной
Америки, Европы,
Центральной Азии и даже хвойные леса из видов, сходных с
современными араукариями.
Окаменевшие стволы хвойных
деревьев сохранились в
национальном парке Петрифайд-
Форест (в переводе – каменный
лес) в штате Аризона и в
некоторых других районах
земного шара Самые древние известные
покрытосеменные, или
цветковые, растения –
пальмы, остатки которых
обнаружены в триасовых
отложениях на территории
штата Колорадо характеризовался увеличением
разнообразия цветковых
растений. Роль хвойных пород и
других голосеменных снижалась,
и постепенно в течение мелового
периода (135–65 млн. лет назад)
господствующими стали
цветковые растения, в
большинстве своем деревья и
кустарники Они были представлены
предками таких
современных пород, как
фикус, магнолия, падуб,
дуб, сассафрас, ива и клен полушарию
расселилась также
метасеквойя –
«листопадное»
хвойное дерево, ныне
произрастающее
только во внутренних
районах Китая.
Широкое развитие
лесов такого состава
на территории
Северной Америки, в
Гренландии и на
большей части
Арктики
свидетельствует о том,
что на Земле Палеоценовый период,
начавшийся ок. 65 млн. лет
назад, характеризовался
теплым влажным климатом. В
таких условиях флора
отличалась видовым
разнообразием и изобиловала
покрытосеменными
древесными породами. Почти
повсеместно в Северном
полушарии были
распространены леса, по
составу сходные с
современными лесами
тропиков и умеренного пояса эры, называемый четвертичным, начался
ок. 1,8 млн. лет назад и продолжается до
сих пор. Он характеризовался
видом на Земле.
чередованием обширных материковых
оледенений и теплых межледниковых
эпох, подобных современной. Несмотря на
кратковременность четвертичного
периода (всего 0,5% истории нашей
планеты), именно с ним связана эволюция
человека, ставшего господствующим В Европе состав лесов
упростился, так как многие
древесные породы вымерли,
а площадь самих лесов
повсеместно значительно
сократилась. Громадные
территории суши
неоднократно покрывались
мощными ледниковыми
покровами, а затем
освобождались от льда.
Даже сейчас, спустя 10 000
лет после окончания
последнего оледенения,
леса Северного полушария
все еще адаптируются к
происшедшим с тех пор
климатическим изменениям По характеру лесного покрова
можно выделить три крупные
широтные зоны:
• бореальных, или северных,
хвойных лесов (тайга);
• лесов умеренных широт;
тропических и субтропических
лесов.
 В каждой из этих зон
существует несколько типов
лесов Такие леса распространены
Америке, Азии, Африке,
в Северной и Южной
Новой Зеландии и
Австралии. Они
представлены
летнезелеными
(листопадными)
широколиственными,
хвойными, вечнозелеными,
смешанными (дождевыми),
Зона лесов умеренных
широт
(склерофильными) и
распространенными
жестколистными
другими менее
типами лесов. Зона тропических и
субтропических лесов
Наиболее известным
типом тропических
древесных яруса (А,
обычно три
В и С), не
лесов являются
влажные (или
дождевые),
образующие
равнинах и в
широтный пояс на
низкогорьях вблизи
экватора. В них
разделенных
четкими границами. Наука, изучающая леса,
называется лесоведением отраслей – лесоводство, которое
разрабатывает методы разведения
лесов из определенных пород, их
использования и восстановления на
вырубках, гарях и иным образом
прошлом районах
нарушенных лесных площадях. Оно
также занимается проблемой
создания лесов в безлесных в Лесоводство требует
знания свойств древесных
пород и их генетики для
выведения гибридов или
отбора естественных
линий с особыми
признаками, например
повышенной
устойчивостью к
поражению насекомыми
или заболеваниями и
высокими темпами роста Направление, называемое
дендрологией, связано с
древесных пород
классификацией деревьев. Еще одна
область лесоведения – экология Дендрометрия, или лесная
таксация, – это установление
количественных параметров
запасов древесины,
 высоты и качества деревьев и
лесов:
древостоев. Такие данные
необходимы для оценки лесов в
коммерческих целях, а также для
изучения их развития и определения
эффективности различных методов
их использования и разведения Первые попытки рационального ведения
лесного хозяйства были направлены на
улучшение условий охоты и возобновление
промысловых животных. В 18 столетии в
Германии начались лесоустроительные
работы с целью повышения производства
древесины. Хотя в США уже в 1817
появились охраняемые насаждения для
обеспечения корабельным лесом военно-
морского флота, но лишь в конце 19 в.
проявился интерес к лесоустройству Первоначально преследовались
две цели:
  водоохранная
  лесозаготовительная.
Позже сформировалась
концепция многоцелевого
использования лесных
массивов:
 для получения древесины,
 воспроизводства дикой
 охраны водных и
фауны,
почвенных ресурсов,
рекреации,
 научных исследований,
удовлетворения
эстетических и других
потребностей. современного лесоводства – охрана
лесов. Ежегодно леса сильно страдают
от инвазий насекомых и заболеваний,
погодных явлений, как ураганы, засухи
пожаров и таких неблагоприятных
и сильные снегопады с порывистым
ветром, приводящие к обледенению
Еще одно важное направление
стволов и ветвей Человек также может наносить
большой вред нерациональными
лесозаготовками, выпасом скота в
непригодных для этой цели
лесных угодьях, уничтожением
хищников, контролирующих
численность вредителей, и
непосредственным сведением
лесов Уничтожение лесов на земле происходит
с угрожающей быстротой. В середине
1990-х годов, по оценкам Института
мировых ресурсов, только тропические
леса исчезали со скоростью 16-20 млн. га
в год, т.е. 0,6 га в секунду, главным
древесине
образом ради удовлетворения
потребностей растущего населения в
сельскохозяйственных землях и полушария леса сильно
страдают от загрязняющих
атмосферу отходов
промышленных предприятий, а
обширные леса Сибири (тайга)
находятся под угрозой
крупномасштабной вырубки серьезную глобальную экологическую
проблему. Леса в процессе фотосинтеза
поглощают огромное количество
углекислого газа, поэтому их
уничтожение может привести к
повышению его концентрации в
атмосфере, что, как полагают многие
ученые, в 21 в. будет способствовать
глобальному потеплению в связи с т.н.
парниковым эффектом Более того, широко
распространенное сейчас
выжигание влажных
тропических лесов в
развивающихся странах
приводит к увеличению
содержания углекислого
газа в атмосфере. В
тропических лесах до сих
пор обитает большинство
видов животных, растений
и микроорганизмов
планеты, разнообразие
которых постоянно
сокращается. Некоторые
из них используются или
будут использоваться в
перспективе в медицине и
сельском хозяйстве

file_name: История развития леса.ppt

description: Лес


extracted_text:
Сведение лесов
Преподаватели: Третьякова Т.И.,
Кононова А.В.
Мурманская область, г.Кола
2013 экологическую  проблему.  Леса
углекислого
Сведение  лесов  представляет  собой  серьезную
в
глобальную
огромное
процессе  фотосинтеза
количество
их
уничтожение  может  привести  к  повышению  его
концентрации в атмосфере, что, как полагают многие
ученые,  в  21  в.  будет  способствовать  глобальному
потеплению в связи с т.н. парниковым эффектом.
поэтому
поглощают
газа, Нам нужен лес,
чтобы строить
дома!
А они здесь живут! сообществ уже миллионы
Объекты природных
лет обмениваются
информацией!
А мы нарушаем их
покой! Лес дарит нам
прекрасную музыку!
А мы заглушаем её! Лес даёт нам
пищу!
А мы не
благодарим его! Лес даёт нам
бумагу!
А мы не
бережём
учебники! Мы дарим лесу
горы мусора!
Деревья очищают
воздух и обогащают
его кислородом! Лес дарит нам красоту, чистый
Мы дарим лесу –
пламя пожара!
воздух, грибы, ягоды,
древесину, лекарственные
растения, радость общения с
природой! пока
«язык»
Человек
ещё
плохо
понимает
и
лесной
делает  много  ошибок,
и  главная  из  них  –
уничтожение леса! ы хотите так жить?!
то ваше будущее?!
•В
•Э Планете  Земля  идёт  голубой  цвет
небес,  синий  цвет  океанов  и  зеленый
цвет лесов. Берегите
лес!

file_name: Сведение лесов.ppt

description:
Берегите
лес!


extracted_text:
«Фестиваль детского
творчества – 2017» «Россию строить
молодым!»

file_name: Россию строить молодым.ppt

description:
«Фестиваль детского
творчества – 2017»

description:
«Россию строить
молодым!»

title: Сценарий детского творческого фестиваля "Люблю тебя, моя Россия!" 4 класс с презентацией


extracted_text:
спортивного направления
спортивного направления
«Быстрее,  выше,
«Быстрее,  выше,
Проект
Проект
сильнее»
сильнее»
Куратор
Куратор
спортивного
спортивного
направления
направления
Трофимова  Е.Н.
Трофимова  Е.Н. Проблема.
Проблема.
      Летний  каникулярный  период –
Летний  каникулярный  период –

это  прекрасная  возможность  для
это  прекрасная  возможность  для
отдыха  и  оздоровления  детей
отдыха  и  оздоровления  детей
склонных  к  заболеваниям.
склонных  к  заболеваниям.
      На  период  летних  каникул
На  период  летних  каникул

2009  года  остро  стоит
2009  года  остро  стоит
проблема  оздоровления  детей.
проблема  оздоровления  детей.
      Наш  проект  направлен  на
Наш  проект  направлен  на

работу  с  детьми  в  спортивном
работу  с  детьми  в  спортивном
направлении.
направлении. Цель:
Цель:
Развитие  физических  качеств:
Развитие  физических  качеств:
быстроты,    силы,    ловкости    и
быстроты,    силы,    ловкости    и
пластики.

пластики.
здорового    образа    жизни.
здорового    образа    жизни.
Сохранение
  для
  для
Сохранение
активного  отдыха.
активного  отдыха.

  условий
  условий
Пропаганда
Пропаганда Задачи:
Задачи:
  Создание  условий  для  сотрудничества
Создание  условий  для  сотрудничества
между  школьными  лагерями
между  школьными  лагерями
спортивного  направления  в  рамках
спортивного  направления  в  рамках
районного  сетевого  проекта  «Лето  без
районного  сетевого  проекта  «Лето  без
границ».
границ».
-  Повысить  собственный  уровень
-  Повысить  собственный  уровень
 физической  подготовленности  младших
 физической  подготовленности  младших
школьников,  снять  накопленную  за  год
школьников,  снять  накопленную  за  год
напряжённость  и  пополнить
напряжённость  и  пополнить
израсходованную  за  год  энергию.
израсходованную  за  год  энергию.
-  Воспитать  интерес  к  совместному
-  Воспитать  интерес  к  совместному
проведению  досуга,  способствовать
проведению  досуга,  способствовать
сплочению  детских  коллективов.
сплочению  детских  коллективов. География  проекта.
География  проекта.
Образовательные  учреждения:
Образовательные  учреждения:
    Берёзовки,
Берёзовки,
  Кляповского,
Кляповского,
  Заборьинского,
Заборьинского,
  Переборского,
Переборского,
  Саинского,
Саинского,
Асовского  сельских  поселений.
Асовского  сельских  поселений. Участники  проекта..
Участники  проекта
-  МОУ  дод  «ЦДТ» - узел  проекта.
-  МОУ  дод  «ЦДТ» - узел  проекта.
-   МОУ  «БСШ  № 2» - участник  проекта.
-   МОУ  «БСШ  № 2» - участник  проекта.
-  МОУ  «Кляповская  ООШ»  -  участник
-  МОУ  «Кляповская  ООШ»  -  участник
проекта.
проекта.
-  МОУ  «Заборьинская  ООШ» -  участник
-  МОУ  «Заборьинская  ООШ» -  участник
проекта.
проекта.
-  МОУ  «Переборская  ООШ»  -  участник
-  МОУ  «Переборская  ООШ»  -  участник
проекта.
проекта.
-  МОУ  «Саинская  начальная  школа»  -
-  МОУ  «Саинская  начальная  школа»  -
участник  проекта.
участник  проекта.
-  МОУ   «Асовская  средняя  школа»  -
-  МОУ   «Асовская  средняя  школа»  -
участник  проекта.
участник  проекта. План  мероприятий  по
План  мероприятий  по
реализации  проекта
реализации  проекта
1. Игра «Зов  джунглей»
1. Игра «Зов  джунглей»
Кляпово
Сая
Перебор
Асово
2  Игра  «Охота  на  мамонтов»
2  Игра  «Охота  на  мамонтов»
Перебор
Сая
Кляпово
Заборье 3.  Спортивный  праздник
3.  Спортивный  праздник
БСШ  №2
Кляпово
Перебор
Асово
4.  Сказочная  эстафета
4.  Сказочная  эстафета
Перебор
Заб
орье
Сая
5.  «Малые  олимпийские  игры»
5.  «Малые  олимпийские  игры»
закрытие,  фестиваль.
закрытие,  фестиваль.
Заборье
Все  участники Расход  бензина  по  школам.
Расход  бензина  по  школам.
-  МОУ  дод  «ЦДТ» -
-  МОУ  дод  «ЦДТ» -
-   МОУ  «БСШ  № 2» -
-   МОУ  «БСШ  № 2» -
-  МОУ  «Кляповская  ООШ»  -
-  МОУ  «Кляповская  ООШ»  -
-  МОУ  «Заборьинская  ООШ» -
-  МОУ  «Заборьинская  ООШ» -
-  МОУ  «Переборская  ООШ»  -
-  МОУ  «Переборская  ООШ»  -
-  МОУ  «Саинская  начальная
-  МОУ  «Саинская  начальная
школа»  -
школа»  -
-  МОУ   «Асовская  средняя  школа»
-  МОУ   «Асовская  средняя  школа»
- - Возможные  риски.
Возможные  риски.
    поломка  транспорта
поломка  транспорта
    болезнь  педагогов
болезнь  педагогов
    природно – климатические
природно – климатические
    высокая  активность  клещей.
высокая  активность  клещей. Выходы  из  риска..
Выходы  из  риска
-  проведение  данного
-  проведение  данного
мероприятия  в  своём  отряде.
мероприятия  в  своём  отряде.
- перенести  мероприятие  на
- перенести  мероприятие  на
другой  день.
другой  день.
-  перенести  мероприятие  из – за
-  перенести  мероприятие  из – за
 погодных  условий  с  улицы  в
 погодных  условий  с  улицы  в
спортзал.
спортзал. Пиардеятельность.
Пиардеятельность.
Сотрудничество  с  газетой
Сотрудничество  с  газетой
«Сельская  новь».Статьи  в
«Сельская  новь».Статьи  в
газете,  информация  о
газете,  информация  о
проведённом  мероприятии  в
проведённом  мероприятии  в
лагере.  информация  на  сайте
лагере.  информация  на  сайте
БИМЦа.
БИМЦа. Ожидаемый  результат.
Ожидаемый  результат.
    проектом  охвачено  более  100
проектом  охвачено  более  100
человек.
человек.
    охват  оздоровительными
охват  оздоровительными
мероприятиями  более  120  человек.
мероприятиями  более  120  человек.
    созданы  условия  для  реализации
созданы  условия  для  реализации
спортивного  потенциала  детей.
спортивного  потенциала  детей.
    получен  опыт  коммуникативного
получен  опыт  коммуникативного
общения,  сотрудничество  между
общения,  сотрудничество  между
педагогами  и  детьми  района.
педагогами  и  детьми  района.
  реализованы  проекты  «Фестиваль
реализованы  проекты  «Фестиваль
спортивных  достижений».
спортивных  достижений».
    создание  учащимися  и  педагогами
создание  учащимися  и  педагогами
ЦОР  по  направлению  деятельности.
ЦОР  по  направлению  деятельности.

file_name: быстрее выше сильнее.ppt

intro: Презентация к проекту  "Быстрее, выше, сильнее", в летнем оздоровительном лагере для детей со спортивным уклоном, пользуясь данной презентацией можно разработать проект для детей занимающимся разными видами спорта - это спортивные, игровые программы, эстафеты, праздники, конкурсы спортивного направления для детей разного возраста.

title: Проект "Быстрее, выше, сильнее"


extracted_text:
Календарно – обрядовый
праздник
«Ярилины  игры»
 март  2016  год.
Трофимова  Елена  Николаевна
Трофимова  Елена  Николаевна
образования  IIII  категории  МОУ
  категории  МОУ
образования
педагог  дополнительного
педагог  дополнительного
ДО  «Центр  детского
ДО  «Центр  детского
творчества»
творчества» С видами  русских
народных  игр Особенно
сти
подвижн
ых и
хороводн
Играть в
ых игр
русские
народные В  дальнейшей  жизни
Знакомства с
друзьями
Для развития кругозора
Сохранения  традиций Эй, сюда,
Как  вы  думаете,  что
 честной
такое праздник ?
народ!

в
Праздник
        гости семьях ?
Какую  пищу  готовили
на  Руси  в  крестьянских
 *  Пекли  пироги  с
различной
начинкой.
 *  Блины.
 *  Варили  мясные
щи.
 *  Студень.
 *  Квас
 *  Каши  на  молоке Какой   сейчас
наступил месяц?
Месяц
МАРТ Чем  март
отличается  от
других  месяцев ?
Это
первый
весенний
    месяц. Ярилины
игры
Игры – это
народное
творчество,
отшлифованное
временем «Март – начало
Ярилиных
праздников  на Ребята,  кто  такой
Ярило ?
Ярило -  бог
 весеннего
плодороди
я на  Руси ?
Как называли  март
Сухий
Протальник
Солнцегрей
Водотёк
Капельник
Грачевник. •В  марте
день с
ночью
меряется.
•В  марте  и
сзади  и
спереди
зима. •Иногда  и
март
морозом
хвалится.
•Март  зиму
– зимскую
на  нет
сводит. •Март  зиму
кончает,  весну
 начинает.
•Март  и  снегом
 сеет,  и
солнцем  греет.
•Пришёл  март -
марток –
надевай  двое
порток. Верба –
дерево  мира,
 надежды  и
благополучия
,  почитаемое
 во  многих
странах. Весна, весна
красная!
Приди,  весна,  с
радостью
С великой милостью,
Со льном высоким
С корнем глубоким
С хлебом обильным. •Матушка весна
- всем  красна.
•Красна  весна,
да  холодна.
•Весною  сверху
 печёт,  а
снизу  морозит. •Весною  день
упустишь, годом
не  вернёшь.
•«Хороший  год –
по  весне  видно».
•На весну надейся,
а  дрова  запасай. 1  марта -  Ярило  с
вилами.
       2  марта – Зазывание
солнца.
       3  марта - Дети кормили
птиц.
       4  марта  - Красная
горка. Так
дети
встреча
ют
весну Так  взрослые
встречают  весну Все  и  взрослые
и  дети  любят
играть  в  игры.

file_name: Ярилины игры.ppt

description:
С видами  русских
народных  игр

description:
Какой   сейчас
наступил месяц?
Месяц
МАРТ

description:
«Март – начало
Ярилиных
праздников  на

description:
Так
дети
встреча
ют
весну

description:
Так  взрослые
встречают  весну

intro: Презентация к календарно – обрядовому  празднику «Ярилины  игры». Праздник для учащихся и детей из детского сада, школы, а так же центра детского творчества, интересующимся обычаями и обрядами русского народа. В презентации использованы разные способы и методы проведения весеннего обрядового  праздника.


file_name: Россию строить молодым.ppt

description:
«Фестиваль детского
творчества – 2017»

description:
«Россию строить
молодым!»

intro: Данная презентация разработана к фестивалю "Люблю тебя, моя Россия!" Смена слайдов сопровождает весь праздник чётко по сценарию и номерам, которые готовили дети из 1-4 классов. Кроме презентации к номерам "Парад национальностей" и к финальной песне "Будущее родины строить молодым" были созданы видеоролики, которые красочно подчеркнули суть каждого номера.презентация к фестивалю

title: Презентация к фестивалю "Люблю тебя, моя Россия!" (4 класс)


extracted_text:
Календарно  обрядовый
праздник  «Светлая  Пасха»
апрель  2017  год
Трофимова  Елена
Трофимова  Елена
Николаевна  педагог
Николаевна  педагог
дополнительного
дополнительного
образования  II  категории
  категории
образования
МБОУ  ДО  «Центр
МБОУ  ДО  «Центр
детского  творчества»
детского  творчества» О  Святой  Пасхе Подготовка  к  Пасхе
Оформление  дворика  в  Пасху
Освящение  яиц  и
куличей в  Пасху
Украшение праздничного  стола  в Пасху Тропинка
к
храму Явление  Христа  народу Открытки  с  изображением  святых
Изображение  господа
Изображение  Богородицы
Изображение  Богородицы Обычаи  крашения  яиц
• «Крашенки»
• «Крапанки»
• «Писанки»
• «Драпанки» Как  покрашено
яйцо
«Писанка» Красиво! Разные  способы  оформления  яиц Яйца  Фаберже
       Яйцо «Воскресение Христово» «Весенние  цветы» «Ландыши» «Бутон  розы» «Ренессанс» «Пятнадцатая
годовщина
 царствования» Окраска  яиц ПАСХАЛЬНЫЙ   СУВЕНИР
Для работы нам потребуются:
  разукрашенные пласмасовые яйца;
  искусственная веточка;
  прямоугольная рамка со сторонами 14 и 21 см;
  нетральная ткань или кусок рогожки;
  вышитая бабочка.
1. К искусственной ветке прикрепите бабочку.
2. На концы ветки прикрепите или приклейте
пласмасовые яйца.
3. С обратной стороны рамки приклейте или
 пришейте ткань. Аккуратно закрепите
 веточку  на ткани.
ВОТ И ГОТОВО! Подарок  к  дню
  Великой  Пасхи Подарок
на  Пасху
     ШАПОЧНОЕ СЕМЕЙСТВО
Эта семейка замечательно украсит
ваш праздничный стол на завтрак,
и не только на Пасху.
Она делается из пустых яиц, но
можно разукрашивать и
обыкновенные вареные, главное,
чтобы они не были слишком
горячими. Чтобы сохранить
скорлупу пустого яйца, сделайте
маленькую дырочку в яйце сверху
и дырочку побольше  снизу.
Подуйте в маленькую дырочку и
Нарисуйте на яйце веселые мордочки фломастером и
все яйцо вытечет снизу.
 оденьте всем шляпки из бумаги. Закрепите липкой лентой.
Экспериментируйте с разными формами и фигурами
и предоставьте  детям украшать семейку. Разные  формы
оформления  яиц  на  столе. Игры  с  яйцами Куличи Разные
 формы  куличей Т
В
О
Р
О
Ж
Н
А
Я
П
А
С
Х
А Украшение
праздничного
стола
Кулич  с  сахарной
обсыпкой
Кулич  «Шафроновый»
Булочки
Куриный  салат
«Пасхальное  яичко»
Бутерброды  рыбные  с
яйцом Праздничные  открытки Праздничные
 открытки Поздравляю  с Великой  Пасхой

file_name: Христово воскресенье2017 .ppt

description: О  Святой  Пасхе

description:
Тропинка
к
храму

description: Явление  Христа  народу

description:
Как  покрашено
яйцо
«Писанка»

description: Красиво!

description: Разные  способы  оформления  яиц

description: «Весенние  цветы»

description: «Ландыши»

description: «Бутон  розы»

description: «Ренессанс»

description:
«Пятнадцатая
годовщина
 царствования»

description: Окраска  яиц

description:
Подарок  к  дню
  Великой  Пасхи

description:
Разные  формы
оформления  яиц  на  столе.

description: Игры  с  яйцами

description: Куличи

description:
Разные
 формы  куличей

description:
Т
В
О
Р
О
Ж
Н
А
Я
П
А
С
Х
А

description: Праздничные  открытки

description:
Праздничные
 открытки

description: Поздравляю  с Великой  Пасхой

intro: Презентация к календарно – обрядовому  празднику «Светлая Пасха». Праздник для учащихся и детей из детского сада, школы, а так же центра детского творчества, интересующимся обычаями и обрядами русского народа. В презентации использованы разные способы и методы проведения весеннего обрядового  праздника.