extracted_text:
Уроки специальной
Уроки специальной
медицинской группы в
медицинской группы в
школе
школе
Автор: Посяева Марина Алексеевна  учитель
Автор: Посяева Марина Алексеевна  учитель
физической культуры ГБОУ СОШ № 385
физической культуры ГБОУ СОШ № 385
Красносельского района  Санкт-Петербурга
Красносельского района  Санкт-Петербурга
2014г
2014г Специальная
Специальная
медицинская группа
медицинская группа
делится на две
делится на две
подгруппы
подгруппы
К подгруппе «А» относятся учащиеся,
 К подгруппе «А» относятся учащиеся,
имеющие отклонения в состоянии
имеющие отклонения в состоянии
здоровья обратимого характера,
здоровья обратимого характера,
ослабленные в связи с различными
ослабленные в связи с различными
заболеваниями.
заболеваниями.
К подгруппе «В» относятся школьники с
 К подгруппе «В» относятся школьники с
органическими , необратимыми
органическими , необратимыми
изменениями органов и систем
изменениями органов и систем
(поражение сердечно-сосудистой ,
(поражение сердечно-сосудистой ,
мочевыводящей системы, печени, высокая
мочевыводящей системы, печени, высокая
степень нарушения зрения с изменением
степень нарушения зрения с изменением
глазного дна и другими заболеваниями)
глазного дна и другими заболеваниями) Разделение учащихся
Разделение учащихся
по медицинским
по медицинским
физкультурным группам
физкультурным группам
Основная группа -относятся учащиеся без отклонений
 Основная группа -относятся учащиеся без отклонений
в здоровья или с незначительными отклонениями ,но
в здоровья или с незначительными отклонениями ,но
при наличии хороших показателей физического
при наличии хороших показателей физического
развития.
развития.
Подготовительная медицинская группа(ПМГ)-
 Подготовительная медицинская группа(ПМГ)-
относятся учащиеся, имеющие незначительные
относятся учащиеся, имеющие незначительные
отклонения в состоянии здоровья, недостаточное
отклонения в состоянии здоровья, недостаточное
развитие и физическую подготовленность.
развитие и физическую подготовленность.
Специальная медицинская группа (СМГ)- относятся
 Специальная медицинская группа (СМГ)- относятся
учащиеся со значительными отклонениями в
учащиеся со значительными отклонениями в
состоянии здоровья постоянного или временного
состоянии здоровья постоянного или временного
характера, требующие существенного ограничения
характера, требующие существенного ограничения
физических нагрузок, определённой учебной
физических нагрузок, определённой учебной
программой.
программой. Варианты
Варианты
формирования групп
формирования групп
1вариант. В учебную группу зачисляются
 1вариант. В учебную группу зачисляются
учащиеся разных параллелей классов, но с
учащиеся разных параллелей классов, но с
однородным характером заболевания .При
однородным характером заболевания .При
этом возрастная разница не должна
этом возрастная разница не должна
превышать три года.
превышать три года.
2вариант.В учебную группу зачисляются
 2вариант.В учебную группу зачисляются
учащиеся одной параллели классов, но с
учащиеся одной параллели классов, но с
различными диагнозами.
различными диагнозами.
3вариант.В учебную группу зачисляются
 3вариант.В учебную группу зачисляются
учащиеся различные как по возрасту , так и
учащиеся различные как по возрасту , так и
по характеру заболевания.
по характеру заболевания.
Создаётся индивидуальная карта
 Создаётся индивидуальная карта
учащегося
учащегося Основные задачи
Основные задачи
физического воспитания
физического воспитания
учащихся, отнесённых к
учащихся, отнесённых к
СМГСМГ
укрепление здоровья, улучшение физического развития
 укрепление здоровья, улучшение физического развития
, закаливание организма;
, закаливание организма;
расширение диапазона функциональных возможностей
 расширение диапазона функциональных возможностей
основных физиологических систем организма,
основных физиологических систем организма,
ответственных за энергозбережение;
ответственных за энергозбережение;
повышение защитных сил организма и его
 повышение защитных сил организма и его
сопротивляемости им;
сопротивляемости им;
освоение основных двигательных качеств и навыков;
 освоение основных двигательных качеств и навыков;
воспитание морально-волевых качеств и интереса к
 воспитание морально-волевых качеств и интереса к
регулярным самостоятельным занятиям физической
регулярным самостоятельным занятиям физической
культуры;
культуры;
разъяснение значения здорового образа жизни,
 разъяснение значения здорового образа жизни,
гигиены, правельного режима труда и отдыха,
гигиены, правельного режима труда и отдыха,
рационального питания, пребывания на воздухе и т.п.
рационального питания, пребывания на воздухе и т.п. Индивидуальная карта
Индивидуальная карта
учащегося
учащегося
общие сведения об учащимся(фамилия
 общие сведения об учащимся(фамилия
имя отчество, год рождения ,класс)
имя отчество, год рождения ,класс)
шифр заболевания,
 шифр заболевания,
состояние осанки,
 состояние осанки,
состояние стопы,
 состояние стопы,
состояние зрения,
 состояние зрения,
длительность перерыва в занятиях,
 длительность перерыва в занятиях,
поурочный учёт ЧСС,
 поурочный учёт ЧСС,
содержание задач урока,
 содержание задач урока,
индивидуальные задания,
 индивидуальные задания, Формирование
Формирование
специальной
специальной
медицинской группы для
медицинской группы для
занятий с учащимися
занятий с учащимися
СМГ группы комплектуются на следующий
 СМГ группы комплектуются на следующий
учебный год в мае-июне текущего года.
учебный год в мае-июне текущего года.
На основании заключения врача и учителя
 На основании заключения врача и учителя
физической культуры директор издает приказ по
физической культуры директор издает приказ по
школе.
школе.
В приказе указывается списочный состав
 В приказе указывается списочный состав
групп ,шифр заболевания ученика, время
групп ,шифр заболевания ученика, время
проведения занятий, учитель ,проводящий
проведения занятий, учитель ,проводящий
занятия.
занятия.
Группы для занятия по физической культуре
 Группы для занятия по физической культуре
комплектуются в количестве не более10 человек.
комплектуются в количестве не более10 человек. Показатели,
Показатели,
характеризующие
характеризующие
воздействие физической
воздействие физической
нагрузки
нагрузки
Интенсивность и моторная плотность урока.
 Интенсивность и моторная плотность урока.
Интенсивность определяется подсчетом пульса
 Интенсивность определяется подсчетом пульса
после упражнений в каждом из частей урока
после упражнений в каждом из частей урока
.Подсчет производится за 10 сек. отрезка времени,
.Подсчет производится за 10 сек. отрезка времени,
затем чертится физиологическая кривая частоты
затем чертится физиологическая кривая частоты
пульса. Правельная кривая имеет плавный подъем в
пульса. Правельная кривая имеет плавный подъем в
начале урока, максимальное повешение(до80-100%
начале урока, максимальное повешение(до80-100%
от исходной величины) с несколькими пиками при
от исходной величины) с несколькими пиками при
наиболее интенсивных упражнениях в основной
наиболее интенсивных упражнениях в основной
части и снижение к концу урока .Хороший эффект
части и снижение к концу урока .Хороший эффект
от физических упражнений отмечается ,если они
от физических упражнений отмечается ,если они
вызывают увеличение частоты сердечных
вызывают увеличение частоты сердечных
сокращений в пределах 140-150 ударов в минуту.
сокращений в пределах 140-150 ударов в минуту. Врачебно-
Врачебно-
педагогический
педагогический
контроль в физическом
контроль в физическом
воспитании СМГ
воспитании СМГ
                                            Задачи:
Задачи:

Определение состояния здоровья и функционального
Определение состояния здоровья и функционального
Оценка динамики состояния здоровья;
Оценка динамики состояния здоровья;
Оценка и выбор наиболее эффективных средств и
Оценка и выбор наиболее эффективных средств и
методов как самого процесса физического
методов как самого процесса физического
воспитания ,так и улучшения восстановленных
воспитания ,так и улучшения восстановленных
процессов после физических нагрузок;
процессов после физических нагрузок;
занятий(температура воздуха, влажность , освещение,
занятий(температура воздуха, влажность , освещение,
вентиляция и т.п.);
вентиляция и т.п.);
Оценка гигиенических условий проведения
Оценка гигиенических условий проведения
состояния организма;
состояния организма;
Соблюдение техники безопасности,
Соблюдение техники безопасности,
Соответствие спортивного инвентаря(размеры, масса,
Соответствие спортивного инвентаря(размеры, масса,
Соответствие одежды и обуви;
Соответствие одежды и обуви;
Организация учебного процесса.
Организация учебного процесса.
состояние);
состояние); Схема построения
Схема построения
уроков в СМГ и их
уроков в СМГ и их
особенности
особенности
Вводная часть   длится до 15 мин. Включает в себя
 Вводная часть   длится до 15 мин. Включает в себя
общеразвивающие упражнения , которые целесообразно проводить в
общеразвивающие упражнения , которые целесообразно проводить в
медленном и среднем темпе , обязательно чередовать с
медленном и среднем темпе , обязательно чередовать с
дыхательными упражнениями, Вводную часть урока должны входить
дыхательными упражнениями, Вводную часть урока должны входить
, построение, задачи урока, ходьба в различном темпе, комплекс
, построение, задачи урока, ходьба в различном темпе, комплекс
дыхательных упражнений, бег в медленном темпе.
дыхательных упражнений, бег в медленном темпе.
В основной части урока (20-25мин.) учащиеся овладевают основными
 В основной части урока (20-25мин.) учащиеся овладевают основными
двигательными навыками, получают определенную для них нагрузку.
двигательными навыками, получают определенную для них нагрузку.
Решаются задачи общего развития мышечной системы, органов
Решаются задачи общего развития мышечной системы, органов
дыхания и кровообращения, формирование правельной осанки,
дыхания и кровообращения, формирование правельной осанки,
совершенствование общей координации движения, овладения
совершенствование общей координации движения, овладения
двигательным навыкам, воспитания волевых качеств.
двигательным навыкам, воспитания волевых качеств.
В заключительной части урока (3-5мин) необходимо создать условия
 В заключительной части урока (3-5мин) необходимо создать условия
того, чтобы восстановить силы, устранить утомление и подвести
того, чтобы восстановить силы, устранить утомление и подвести
итоги занятий  .В этой части рекомендуется применять простые
итоги занятий  .В этой части рекомендуется применять простые
упражнения для отдельных частей тела, различные виды ходьбы,
упражнения для отдельных частей тела, различные виды ходьбы,
спокойные танцевальные шаги и обязательно отдых в положении
спокойные танцевальные шаги и обязательно отдых в положении
лежа.
лежа. Занятия в группах СМГ
Занятия в группах СМГ
осуществляется в
осуществляется в
следующем порядке
следующем порядке
Учебные занятия( в объеме 102 часа в год);
 Учебные занятия( в объеме 102 часа в год);
Дополнительные занятия,
 Дополнительные занятия,
Самостоятельные занятия физическими
 Самостоятельные занятия физическими
упражнениями по заданию учителя или в
упражнениями по заданию учителя или в
режиме дня под руководством родителей;
режиме дня под руководством родителей;
Оздоровительные мероприятия в режиме
 Оздоровительные мероприятия в режиме
учебного дня;
учебного дня;
Массовые физкультурно-оздоровительные
 Массовые физкультурно-оздоровительные
мероприятия, проводимые в свободное время от
мероприятия, проводимые в свободное время от
учебных занятий, в каникулы( физкультурные
учебных занятий, в каникулы( физкультурные
праздники, игры и развлечения, прогулки,
праздники, игры и развлечения, прогулки,
катание на лыжах и коньках, плавание и т.д)
катание на лыжах и коньках, плавание и т.д) Примерный комплекс
Примерный комплекс
упражнений при
упражнений при
нарушении
нарушении
дыхательной системы
дыхательной системы При нарушении осанки
При нарушении осанки Список литературы
Список литературы







Э.Г. Булич «Физическое воспитание в специальных медицинских
Э.Г. Булич «Физическое воспитание в специальных медицинских
группах, Москва, «Высшая школа», 1986 год, с. 58-73.
группах, Москва, «Высшая школа», 1986 год, с. 58-73.
Кириченко Ю.Н , Семибратов А.Р., Алексеенко Л.А. - Практическое
Кириченко Ю.Н , Семибратов А.Р., Алексеенко Л.А. - Практическое
пособие по врачебному контролю за физическим воспитанием детей
пособие по врачебному контролю за физическим воспитанием детей
и подростков. -Краснодар, 1988 г. - 136 с. 2,
и подростков. -Краснодар, 1988 г. - 136 с. 2,
Макарова Г.А. - Практическое руководство для спортивных врачей.
Макарова Г.А. - Практическое руководство для спортивных врачей.
Ростов-на-Дону, 2002г. - 80с.
Ростов-на-Дону, 2002г. - 80с.
Методическое пособие по использованию лечебной физкультуры в
Методическое пособие по использованию лечебной физкультуры в
занятиях специальных медицинских групп. Казань, 2003 г. - 62с.
занятиях специальных медицинских групп. Казань, 2003 г. - 62с.
Тихвинский СБ. - Врачебный контроль за физическим воспитанием
Тихвинский СБ. - Врачебный контроль за физическим воспитанием
школьников, М, 1980 г.
школьников, М, 1980 г.
Фаттахова Л.С., Врачебный контроль за физическим воспитанием
Фаттахова Л.С., Врачебный контроль за физическим воспитанием
школьников, Методические рекомендации, 2007г, 11с.
школьников, Методические рекомендации, 2007г, 11с.
Иллюстрации :http://images.yandex.ru/
Иллюстрации :http://images.yandex.ru/

file_name: Уроки специальной медицинской группы в школе.ppt

intro:
К подгруппе «А» относятся учащиеся, имеющие отклонения в состоянии здоровья обратимого характера, ослабленные в связи с различными заболеваниями.
К подгруппе «В» относятся школьники с органическими , необратимыми изменениями органов и систем (поражение сердечно-сосудистой , мочевыводящей системы, печени, высокая степень нарушения зрения с изменением глазного дна и другими заболеваниями)
Основная группа -относятся учащиеся без отклонений в здоровья или с незначительными отклонениями ,но при наличии хороших показателей физического развития.
Подготовительная медицинская группа(ПМГ)- относятся учащиеся, имеющие незначительные отклонения в состоянии здоровья, недостаточное развитие и физическую подготовленность.
Специальная медицинская группа (СМГ)- относятся учащиеся со значительными отклонениями в состоянии здоровья постоянного или временного характера, требующие существенного ограничения физических нагрузок, определённой учебной программой.Основная группа -относятся учащиеся без отклонений в здоровья или с незначительными отклонениями ,но при наличии хороших показателей физического развития.
Подготовительная медицинская группа(ПМГ)- относятся учащиеся, имеющие незначительные отклонения в состоянии здоровья, недостаточное развитие и физическую подготовленность.
Специальная медицинская группа (СМГ)- относятся учащиеся со значительными отклонениями в состоянии здоровья постоянного или временного характера, требующие существенного ограничения физических нагрузок, определённой учебной программой.


extracted_text: ИГРА  ПО  ЧТЕНИЮЕЩЁ  100  СЛОВ ЦВЕТЫПРИРОДАЗВЕРИФРУКТЫПОСУДАОВОЩИЕДАИГРУШКИОБУВЬОДЕЖДА ЦВЕТЫПРИРОДАЗВЕРИФРУКТЫПОСУДАОВОЩИЕДАИГРУШКИОБУВЬОДЕЖДА ЦВЕТЫПРИРОДАЗВЕРИФРУКТЫПОСУДАОВОЩИЕДАИГРУШКИОБУВЬОДЕЖДА ЦВЕТЫПРИРОДАЗВЕРИФРУКТЫПОСУДАОВОЩИЕДАИГРУШКИОБУВЬОДЕЖДА ЦВЕТЫПРИРОДАЗВЕРИФРУКТЫПОСУДАОВОЩИЕДАИГРУШКИОБУВЬОДЕЖДА ЦВЕТЫПРИРОДАЗВЕРИФРУКТЫПОСУДАОВОЩИЕДАИГРУШКИОБУВЬОДЕЖДА ЦВЕТЫПРИРОДАЗВЕРИФРУКТЫПОСУДАОВОЩИЕДАИГРУШКИОБУВЬОДЕЖДА ЦВЕТЫПРИРОДАЗВЕРИФРУКТЫПОСУДАОВОЩИЕДАИГРУШКИОБУВЬОДЕЖДА ЦВЕТЫПРИРОДАЗВЕРИФРУКТЫПОСУДАОВОЩИЕДАИГРУШКИОБУВЬОДЕЖДА ЦВЕТЫПРИРОДАЗВЕРИФРУКТЫПОСУДАОВОЩИЕДАИГРУШКИОБУВЬОДЕЖДА ЦВЕТЫПРИРОДАЗВЕРИФРУКТЫПОСУДАОВОЩИЕДАИГРУШКИОБУВЬОДЕЖДА ОДЕЖДА ДЖИНСЫЮБКАКУРТКАСВИТЕРПЛАЩКОФТАШАПКАМАЙКАПЛАТЬЕШОРТЫОДЕЖДА ШОРТЫПЛАТЬЕМАЙКАШАПКАКОФТАПЛАЩСВИТЕРКУРТКАЮБКАДЖИНСЫОДЕЖДА ДЖИНСЫЮБКАКУРТКАСВИТЕРПЛАЩКОФТАШАПКАМАЙКАПЛАТЬЕШОРТЫОДЕЖДА ДЖИНСЫ ДЖИНСЫ ШОРТЫПЛАТЬЕМАЙКАШАПКАКОФТАПЛАЩСВИТЕРКУРТКАЮБКАДЖИНСЫОДЕЖДА ДЖИНСЫЮБКАКУРТКАСВИТЕРПЛАЩКОФТАШАПКАМАЙКАПЛАТЬЕШОРТЫОДЕЖДА ЮБКА ЮБКА ШОРТЫПЛАТЬЕМАЙКАШАПКАКОФТАПЛАЩСВИТЕРКУРТКАЮБКАДЖИНСЫОДЕЖДА ДЖИНСЫЮБКАКУРТКАСВИТЕРПЛАЩКОФТАШАПКАМАЙКАПЛАТЬЕШОРТЫОДЕЖДА КУРТКА КУРТКА ШОРТЫПЛАТЬЕМАЙКАШАПКАКОФТАПЛАЩСВИТЕРКУРТКАЮБКАДЖИНСЫОДЕЖДА ДЖИНСЫЮБКАКУРТКАСВИТЕРПЛАЩКОФТАШАПКАМАЙКАПЛАТЬЕШОРТЫОДЕЖДА

file_name: Игра по чтению Еще 100 слов.pptx

alt: ИГРА ПО ЧТЕНИЮ ЕЩЁ 100 СЛОВ

description: ИГРА  ПО  ЧТЕНИЮЕЩЁ  100  СЛОВ

alt: ЦВЕТЫ ПРИРОДА ЗВЕРИ ФРУКТЫ ПОСУДА

description:
ЦВЕТЫ

ПРИРОДА

ЗВЕРИ

ФРУКТЫ

ПОСУДА

ОВОЩИ

ЕДА

ИГРУШКИ

ОБУВЬ

ОДЕЖДА

alt: ЦВЕТЫ ПРИРОДА ЗВЕРИ ФРУКТЫ ПОСУДА

alt: ЦВЕТЫ ПРИРОДА ЗВЕРИ ФРУКТЫ ПОСУДА

alt: ЦВЕТЫ ПРИРОДА ЗВЕРИ ФРУКТЫ ПОСУДА

alt: ЦВЕТЫ ПРИРОДА ЗВЕРИ ФРУКТЫ ПОСУДА

alt: ЦВЕТЫ ПРИРОДА ЗВЕРИ ФРУКТЫ ПОСУДА

alt: ЦВЕТЫ ПРИРОДА ЗВЕРИ ФРУКТЫ ПОСУДА

alt: ЦВЕТЫ ПРИРОДА ЗВЕРИ ФРУКТЫ ПОСУДА

alt: ЦВЕТЫ ПРИРОДА ЗВЕРИ ФРУКТЫ ПОСУДА

alt: ЦВЕТЫ ПРИРОДА ЗВЕРИ ФРУКТЫ ПОСУДА

alt: ЦВЕТЫ ПРИРОДА ЗВЕРИ ФРУКТЫ ПОСУДА

alt: ОДЕЖДА

description: ОДЕЖДА

alt: ДЖИНСЫ ЮБКА КУРТКА СВИТЕР ПЛАЩ

description:
ДЖИНСЫ

ЮБКА

КУРТКА

СВИТЕР

ПЛАЩ

КОФТА

ШАПКА

МАЙКА

ПЛАТЬЕ

ШОРТЫ

ОДЕЖДА

alt: ШОРТЫ ПЛАТЬЕ МАЙКА ШАПКА КОФТА

description:
ШОРТЫ

ПЛАТЬЕ

МАЙКА

ШАПКА

КОФТА

ПЛАЩ

СВИТЕР

КУРТКА

ЮБКА

ДЖИНСЫ

ОДЕЖДА

alt: ДЖИНСЫ ЮБКА КУРТКА СВИТЕР ПЛАЩ

alt: ДЖИНСЫ

description: ДЖИНСЫ

description: ДЖИНСЫ

alt: ШОРТЫ ПЛАТЬЕ МАЙКА ШАПКА КОФТА

alt: ДЖИНСЫ ЮБКА КУРТКА СВИТЕР ПЛАЩ

alt: ЮБКА

description: ЮБКА

description: ЮБКА

alt: ШОРТЫ ПЛАТЬЕ МАЙКА ШАПКА КОФТА

alt: ДЖИНСЫ ЮБКА КУРТКА СВИТЕР ПЛАЩ

alt: КУРТКА

description: КУРТКА

description: КУРТКА

alt: ШОРТЫ ПЛАТЬЕ МАЙКА ШАПКА КОФТА

alt: ДЖИНСЫ ЮБКА КУРТКА СВИТЕР ПЛАЩ

intro:
В презентации 413 слайдов.
Презентация содержит в себе  игру по обучению детей чтению. Ребенку нужно будет читать слова по лексическим темам на выбор. Кроме навыка чтения будет обогащаться и словарный запас ребенка.
Лексические темы: посуда, еда, звери, одежда, обувь, природа, игрушки, овощи, фрукты, цветы.

чтение

group: Дисциплины

title: Презентация  на тему "Игра по чтению. Ещё 100 слов"


extracted_text:
«Все обо всём»
для обучающихся 2х классов Назови трех
русских былинных
богатырей?
• Алеша Попович
• Илья Муромец
• Добрыня Никитич Какой предмет
уронила Рукодельница
в колодец в сказке
«Мороз Иванович»? Какие ноги у жирафа длиннее?
Ноги у
жирафа
одинаковые Сколько
ног у
паука?
У паука 8 ног Кого называют «пернатой кошкой»?
Сова Каким насекомым
 хлопают в ладоши?
Комарам и моли Вот бочонок с
шапочкой,
с дерева упал.
Год прошел – и
деревцем
маленьким он
стал.
Как называются
плоды дуба?
Желуди Они очень маленькие,  их не видно, но
от них можно заболеть?
Микробы Отгадайте загадку: «Не Солнце, не
огонь, а светит?»
Светлячок Какое животное собирает яблоки
спиной?
Ежик У какого хищного зверя наших лесов
след похож на человеческий?
У медведя Какое животное
является санитаром леса?
Волк. Он охотится на больных и ослабленых
животных Что регулярно делает кабан, чтобы
ухаживать за своей шкурой?
Кабаны валяются в лужах грязи Этим юрким животным легко нати приют в
узкой расщелине и под камнями, где они
могут спрятаться от жары. Потеря хвоста для
них – не беда, так как скоро вырастет новый.
Ящерицы Как называют детеныша овцы?
Ягненок Назовите растение, цветы которого
появляются первыми и без
листьев?
 Мать – и – мачеха О каком растении и овоще идет
речь: «На грядочке –зелёные, а в
баночке солёные»?
 Огурец Назовите траву, которую могут
узнать на ощупь даже слепые?
 Крапива В России, как и во многих странах, это
растение называют «цветком солнца», а
из его семян изготавливают полезное
масло. О каком растении идет речь?
 Подсолнух Это дерево ежегодно ранней весной
поит людей своим полезным соком?
 Береза Из этого цветка   плетут весенние
венки, а когда он отцветет –
разлетается на все стороны. Назовите
растение?
 Одуванчик Назовите самую маленькую птичку
на земле, которая летает хвостом
вперед?
Колибри Какую птицу называют «лесным
доктором»?
Дятел

file_name: Интеллектуальная игра Все обо всем.ppt

description:
Сколько
ног у
паука?
У паука 8 ног

description:
Кого называют «пернатой кошкой»?
Сова

description:
Как называют детеныша овцы?
Ягненок

intro:
Интеллектуальная игра. Всё обо всём включает в себя разделы: разминка, в мире животных, царство растений, птичье гнездышко, правда ли что?, грибное лукошко, ягодная поляна, узнай по описанию.
Например, узнай по описанию:
«Я –полярный житель и близкий родственник тюленя. Я большой и сильный, и мало кто решается напасть на меня. У меня два длинных клыка, которые я использую при драках, а также, чтобы выбраться на лед для отдыха»

title: Презентацияч на тему "Интеллектуальная игра. Всё обо всём"


extracted_text:
Угадай, какое
слово
спряталось? книга шуб
а гном синица ракета ветер щенок стул санки зима Молодцы!

file_name: Какое слово спряталось.pptx

description:
Угадай, какое
слово
спряталось?

description: книга

description:
шуб
а

description: гном

description: синица

description: ракета

description: ветер

description: щенок

description: стул

description: санки

description: зима

description: Молодцы!

intro: Презентация будет полезна учителю-логопеду, учителю начальных классов в период обучения грамоте. Дети отгадывают слово по первым звукам предложенных картинок. Тем самым у детей совершенствуются все фонематические процессы: восприятие, анализ, синтез. Дети учатся выделять в слове первый гласный и согласный звуки, объединять их в слово, соотносить каждый звук с буквой, а затем правильно читать слово.

title: Презентация на тему "Какое слово спряталось"


extracted_text:
Цели урока:
Цели урока:

познакомить с новой величиной –
 познакомить с новой величиной –
ёмкостью и её измерением с помощью
ёмкостью и её измерением с помощью
литра;
литра;
решать задачи с новой величиной.
 решать задачи с новой величиной. Разминка
Задачи в стихах.
Яблоки с ветки на землю упали.
 Яблоки с ветки на землю упали.
Плакали, плакали, слезы роняли
Плакали, плакали, слезы роняли
Таня в лукошко их собрала.
Таня в лукошко их собрала.
В подарок друзьям своим
В подарок друзьям своим
принесла
принесла
Два Сережке, три Антошке,
Два Сережке, три Антошке,
Катерине и Марине,
Катерине и Марине,
Оле, Свете и Оксане,
Оле, Свете и Оксане,
Самое большое  маме.
Самое большое  маме.
Говори давай скорей,
Говори давай скорей,
Сколько Таниных друзей?
Сколько Таниных друзей? С неба звездочка упала,
 С неба звездочка упала,
В гости к детям забежала.
В гости к детям забежала.
Две кричат во след за ней:
Две кричат во след за ней:
«Не забудь своих друзей!»
«Не забудь своих друзей!»
Сколько ярких звезд пропало,
Сколько ярких звезд пропало,
С неба звездного упало?
С неба звездного упало? Решила старушка ватрушки испечь.
 Решила старушка ватрушки испечь.
Поставила тесто, да печь затопила.
Поставила тесто, да печь затопила.
Решила старушка ватрушки испечь,
Решила старушка ватрушки испечь,
А сколько их надо — совсем позабыла.
А сколько их надо — совсем позабыла.
 Две штучки — для внучки,
 Две штучки — для внучки,
 Две штучки — для деда,
 Две штучки — для деда,
 Две штучки — для Тани,
 Две штучки — для Тани,
 Дочурки соседа...
 Дочурки соседа...
 Считала, считала, да сбилась,
 Считала, считала, да сбилась,
 А печьто совсем протопилась!
 А печьто совсем протопилась!
 Помоги старушке сосчитать ватрушки.
 Помоги старушке сосчитать ватрушки. Шесть орешков мамасвинка
 Шесть орешков мамасвинка
Для детей несла в корзинке.
Для детей несла в корзинке.
Свинку ёжик повстречал
Свинку ёжик повстречал
И ещё четыре дал.
И ещё четыре дал.
Сколько орехов свинка
Сколько орехов свинка
Деткам принесла в корзинке?
Деткам принесла в корзинке? Три зайчонка, пять ежат
 Три зайчонка, пять ежат
Ходят вместе в детский сад.
Ходят вместе в детский сад.
Посчитать мы вас попросим,
Посчитать мы вас попросим,
Сколько малышей в саду?
Сколько малышей в саду? Прежде чем отправиться в путь,
ответьте на вопросы.
– Как называется единица измерения
длины, с которой мы уже знакомы?
(Сантиметр)
– С какой единицей массы мы
познакомились на прошлом уроке?
 (Килограмм)
– Можно ли с помощью этих единиц
измерить, сколько воды в нашем ведерке? решите примеры, найдите в таблице буквы,
которые соответствуют ответам, составьте слово
6+39=
Т
5
3+2+4=
Л
6
7+24=
Р
0
106+2=
И
9
А
4
У
7
А
4
104=
И
9
3+3=
И
9
6+12=
Р
0
1+4=
Р
0
Станция «Считалкино»
90=
Л
6
101=
Л
6

А
4

2+24=
Т
5
55=
Т
5
У
7
У
7 Куда наливают жидкость?
(молоко, воду, чай, духи...)
«Единица
измерения
объема
жидкости
 – литр» Станция «Физминутка» Станция «Размышляево»
Обозначение «литр»  «л» Станция «Задачкино»
В банке 3 литра молока, а в бидоне на 4 литра
больше. Сколько литров молока в бидоне?
Сколько литров молока в банке и бидоне вместе?
1. 3+4=7 (л)
На 4л >
З л 73, 3+7, 43
– Какое из них вы выберите, чтобы ответить на
второй вопрос? Почему?
(Неизвестно целое; чтобы найти целое,
надо сложить части)
3+7=10 (л)
Сколько чисел будет в
ответе?
(2, потому что в задаче
два вопроса) Станция «Физминутка» Станция «Ошибкино»
Какой знак можно поставить между
 выражениями 5 л + 2 л и 2 л + 5 л?
5л+2л=7л
2л+5л=7л
5л+2л=2л+5л
От перестановки слагаемых
сумма не меняется Сейчас поиграем в игру “Верю – не верю”.
Если вы согласны
 с моим утверждением, то поднимаем руку,
не согласны – руку не поднимаете.
 В эту банку  в 1 литр) умещается
1 сантиметр жидкости.
 Массу арбуза нельзя измерить в литрах.
 Объем жидкости измеряется в килограммах.
 Единица измерения объема
жидкости называется литр. Спасибо за урок

file_name: Литр 1 класс.ppt

description: Станция «Физминутка»

description: Станция «Физминутка»

description: Спасибо за урок

intro:
Цели урока:
познакомить с новой величиной – ёмкостью и её измерением с помощью литра;
решать задачи с новой величиной.
Разминка. Задачи в стихах.
Яблоки с ветки на землю упали. Плакали, плакали, слезы роняли Таня в лукошко их собрала. В подарок друзьям своим принесла Два Сережке, три Антошке, Катерине и Марине, Оле, Свете и Оксане, Самое большое - маме. Говори давай скорей, Сколько Таниных друзей?

title: Презентация по математике на тему "Литр" 1 класс


extracted_text:
1 см
     1     2     3    4
  1   2   3   4   5   6  7  8   9  10
1 см
Сколько см У Коли было
и
Сколько всего машинок
                               у Коли Ребусы
6*1>5
8*1=7
9*1<10

file_name: сантиметр.ppt

description:
Ребусы
6*1>5
8*1=7
9*1<10

intro:
Цель: Путём наблюдения и сравнения познакомить учащихся с современной единицей измерения длины – сантиметром; способствовать развитию практических навыков по использованию полученных сведений на уроке в реальных жизненных условиях.
Задачи:
- обучающие
ввести понятие «сантиметр» через организацию побуждающего диалога;  организовать работу по   обучению умению анализировать представленный материал путем наблюдения; учить измерять и сравнивать длину предметов разными способами;
-развивающие
 способствовать развитию  практических  навыков  по использованию полученных  сведений на уроке в реальных жизненных условиях; развивать умение анализировать, обобщать, делать выводы;
-воспитательные
воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к мнению одноклассников.

title: Презентация по математике на тему "Сантиметр" 1 класс


extracted_text:
ЧИСЛА 110
ЧИСЛА 110
РЕШАЕМ ПРИМЕРЫ!
РЕШАЕМ ПРИМЕРЫ!
Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008 Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, 2008

file_name: решаем примеры.ppt

intro:
Цели: закрепление умения складывать и вычитать числа в пределах 10.
Задачи:
повторить названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;
развивать вычислительные навыки, умение решать арифметические задачи;
прививать интерес к предмету; воспитывать культуру поведения.
Коммуникативные УУД
Формируем умение слушать и понимать других.
Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.
Познавательные  УУД
Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.
Формируем умение на основе  анализа рисунка – схемы делать выводы.
Регулятивные УУД
Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.
Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.
Личностные  УУД
Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.
Формируем общее представление о моральных нормах поведения.

title: Презентация по математике "Числа 1-10. Решаем примеры" 1 класс УМК Гармония


extracted_text:
Поговорим
•Как используется
бумага в искусстве?
•Что можно
  сделать из
  бумаги? • Оригами - это искусство
бумажной пластики,
родившееся в Японии.
Несмотря на то, что
сама бумага появилась
в Китае, именно в
Японии догадались
складывать из нее
удивительные по своей
красоте фигурки.
Может быть, свою роль
здесь сыграло и то, что
по-японски слова
"бумага" и "бог" очень
похожи. • На заре оригами
использовалось в
храмовых обрядах.
Например, кусочки рыбы и
овощей, предназначенные
в дар богам складывали в
бумажные коробочки
санбо. Через некоторое
время умение складывать
фигурки из бумаги стало
обязательной частью
культуры японской
аристократии. Это умение
передавалось из
поколения в поколение.
Некоторые знатные семьи
даже использовали
оригами как герб и печать. • Начиная с конца XVI века оригами
из церемониального искусства
превращается в любимое
развлечение японцев. Именно в
этот период времени появилось
большинство классических
фигурок.
• Появление большого числа
авторских работ связано с именем
знаменитого японского мастера
Акиры Йошизавы. Именно он
придумал "нотную азбуку"
оригами, которая позволила
записывать и передавать процесс
складывания фигурок.
• В свое триумфальное шествие по
всему миру оригами отправилось
в начале XX века, спустя века
после своего рождения. А теперь давайте
познакомимся с простыми
фигурами оригами Вопросы:
• В какой стране зародилось оригами?
• В конце какого века произошёл
наибольший расцвет оригами?
• Как звали знаменитого японского
мастера, который и придумал
«азбуку» оригами? Задание:
• Смоделировать из бумаги все три
простые формы оригами.
• Выбрать из предоставленных
вариантов птиц  и сложить из
бумаги одну или больше.
Смоделированных птиц,
раскрасить и рассадить всех  на
веточки приготовленного заранее
деревца. Также можно поселить
под деревцем лягушат в пруду
или речке(из простой синей
бумаги). Чтобы добавить других
зверей или кораблики (бабочек,
пароходы, парусники, лодки)
нужно найти их схемы на сайте
www.origami.ru • Тема: Оригами
• Выполнила Хапилова Анна
Викторовна
• Московский Педагогический
Государственный Университет
Художественно-Графический
факультет 3 курс группа «Г»
• В данной презентации мы
познакомились с таким искусством,
как оригами. Поговорили о
разнообразии и методах
творческого использования
бумаги. Ознакомились с историей
данного искусства. Выполнили
интересные фигурные композиции.
• Цель работы: ознакомить с одним
из направлений творчества,
воспитать эстетические чувства и
художественный вкус учащихся,
расширить их кругозор,привлечь,
заинтересовать и объединить
детей в коллективном труде.

intro:
Оригами - это искусство бумажной пластики, родившееся в Японии. Несмотря на то, что сама бумага появилась в Китае, именно в Японии догадались складывать из нее удивительные по своей красоте фигурки. Может быть, свою роль здесь сыграло и то, что по-японски слова "бумага" и "бог" очень похожи.
На заре оригами использовалось в храмовых обрядах. Например, кусочки рыбы и овощей, предназначенные в дар богам складывали в бумажные коробочки санбо. Через некоторое время умение складывать фигурки из бумаги стало обязательной частью культуры японской аристократии. Это умение передавалось из поколения в поколение. Некоторые знатные семьи даже использовали оригами как герб и печать.

title: Презентация по технологии на тему "Оригами"


extracted_text:
Дислексические ошибки
Основные признаки ДИСЛЕКСИЧЕСКИХ ОШИБОК ПРИ  ЧТЕНИИ,
которые позволяют отличить дислексию от иных нарушений чтения.
1. Ошибки чтения при дислексии являются
стойкими.
2. Ошибки чтения при дислексии носят
специфический характер:
Замены и смешения звуков при чтении.
Побуквенное чтение .
Искажения звуко-слоговой структуры слова.
Нарушения понимания.
 Аграмматизмы при чтении. Цель методических рекомендаций
Показать педагогам систему упражнений  по
преодолению нарушений чтения учащихся
начальных классов массовой школы с учётом
индивидуальных особенностей обучаемых
(доминирующий у ребёнка способ восприятия
информации);
Выполнение данных рекомендаций позволяет не
только скорректировать нарушения чтения  у
детей начальных классов, но и способствует
преодолению фрустрационных переживаний
и негативного отношения к учёбе. • Устранение фонематической дислексии
у учащихся с ведущим зрительным анализатором
•
Устранение аграмматической дислексии
у учащихся с ведущим зрительным анализатором
• Устранение аграмматической дислексии
у учащихся с ведущим слуховым анализатором
•
Устранение аграмматической дислексии
у учащихся с ведущим тактильным анализатором дислексии
у учащихся с ведущим
зрительным анализатором
Развитие слогового анализа и синтеза
Развитие фонематического анализа и
синтеза
Развитие языкового анализа и синтеза в
письменной речи
Развитие слухового внимания Развитие слогового
анализа и синтеза
Выдели первый слог из названий картинок, запиши его.
Объедини слоги в слово, слова – в предложение и прочитай его.
  МА
машин
а
МА
маки
КУ
кубики
ПА
парашю
т
 ЛА
ладонь
РА
ракета юла
 Ю

МАМА КУПАЛА РАЮ Развитие
фонематического
анализа и синтеза
Добавить различное количество звуков к одному и тому
же
слогу, чтобы получилось слово:
р
―
рк
― ―
о мр
― ― ―
с а
ур
―
― ―
―
Па
Па
Па
Па Развитие
фонематического
анализа и синтеза
добавляя звук:              рот           мех                осы
К
Преобразуй слова:
К
С
изменяя один звук слова:
С О МКУ П
переставляя звуки:
П
ЛИ
А
К У К АЛ Развитие языкового
анализа и синтеза в
письменной речи
Записать слова,
составленные из данных
слогов:
ка, ней, ли
мин, ви, та
чок, ви, но
то, ни, маг, фон
хи, тор, ар, тек
линейка
витамин
новичок
     магнитофон
      архитектор Развитие слухового
Текст: (восприятие на слух)
внимания
       Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а
в кувшине была вода только на дне. Галке нельзя
было достать. Она начала кидать в кувшин камушки
и столько накидала, что вода поднялась и можно
было пить.
Таблица: (зрительное  восприятие)
и
что
а
на
что
она
с
видит
кувшине
нельзя кидать
пить
дворе
и
камушк
водой

только
дне
хотел
а
кувшин
сколько
в
стоял
достат
ь
на
галка

вод
а
начала
была
галке
было Великие
дислексики Альберт Эйнштейн
Альберт Эйнштейн (1879 - 1955),
физик-теоретик, основатель
современной физики,
относительности, лауреат
создатель теории
Нобелевской премии.
    Эйнштейн всю жизнь плохо писал и с
трудом читал. Однако это не помешало
ему написать письмо президенту США, в
котором он указывал на опасность
создания ядерного оружия в фашистской
Германии.
У детей нашего времени есть шанс
преодолеть дислексию ! Том Круз
        Том Круз, актер.
     Круз, как его мать и
три его сестры, писал
некоторые буквы в
зеркальном отражении.
В школе он не мог
научится быстро
различать буквы, что
делало мучительным
процесс чтения и
особенно письма. Крузу
пришлось поменять
более десяти школ, но
это не решало его
проблем.
Однако школьные трудности не
Том Крузу стать успешным актером.

помешали Ханс Кристиан
Андерсен
• Ханс Кристиан Андерсен (1805-1875),
датский писатель, автор лирических и
философских сказочных рассказов и
историй, которые способствовали
интеллектуальному и духовному
развитию целого поколения детей по
всему миру.
Андерсен сочинял свои дивные
сказки по ночам и носил их в
издательства. Но редакторы,
потрясённые полной
безграмотностью автора,
возвращали их ему, иногда не
дочитав до конца. Один редактор
даже написал на рукописи «Человек,
который так глумится над родным
датским языком, не может быть
писателем».

Благодаря своему таланту писателя,
упорной работе Ханс Кристиан Андерсен
из "гадкого утёнка превратился
в прекрасного лебедя". Агата Кристи
• Агата Кристи (1890-1976),
сочинительница детективов.
Знаменитая английская
писательница Агата Кристи,
«королева детектива», за свою
жизнь написала больше 80 книг.
Не всем известно, что маленькая
Агата никак не могла научиться
писать. Она делала столько
ошибок и писала так медленно,
что родители забрали ее из
школы, и девочке пришлось
продолжить обучение дома.
До конца своей жизни Агата Кристи
так и не научилась грамотно
писать и делала множество
орфографических ошибок.

file_name: Приемы коррекции чтения на уроке.ppt

description:
Великие
дислексики

intro:
В презентации рассакзывается о специфических нарушениях чтения - дислексии и их видах. Даны методические рекомендации по устранению дислексических ошибок у детей.
Цель методических рекомендаций:
Показать педагогам систему упражнений  по преодолению нарушений чтения учащихся начальных классов массовой школы с учётом  индивидуальных особенностей обучаемых (доминирующий у ребёнка способ восприятия информации);
Выполнение данных рекомендаций позволяет не только скорректировать нарушения чтения  у детей начальных классов, но и способствует преодолению фрустрационных переживаний  и негативного отношения к учёбе.

title: Презентация на тему "Приемы коррекции чтения на уроке"


extracted_text:
My Dream
House
Васильева Кира,
ученица 3 класса
ГБОУ города Москвы «Школа» № 878
руководитель - учитель английского
Скорова Надежда Константиновна
языка Look! My house is very nice Hello! My name is Kira. I’m nine. I have
got a sister         and parents.This is my
dream house. It is big. My house is
brown.There’s a kitchen, a living room,
a bedroom, a bathroom and my parent’s
bedroom There is a cooker and a fridge in my
kitchen Look at the sofas in my living room.
They are fine There’s a white bath in the bathroom. There’s a blue bed in my parents’
bedroom I have a green bed and a blue table in
my bedroom Look at all my flowers in the garden!
                                   They are nice

description: Look! My house is very nice

description: There’s a white bath in the bathroom.

intro: В презентации описывается дом, о котором мечтают дети и в котором хотелось бы жить. Описываются различные комнаты, описывается мебель в комнатах, ее расположение. Эта тема очень привлекает льна и интересна для школьников. Ребята с удовольствием готовят проекты и презентации по данной теме.Дается описание дома, в котором хотел бы жить учащийся. Описаны комнаты дома, мебель, ее расположение.

title: Презентация по английскому языку на тему "Дом моей мечты" 6 класс


extracted_text:
Презентацию выполнила
Марченко Вера Владимировна
Email: vermarchenk@yandex.ru
Вы скачали презентацию на сайте  Viki.rdf.ru

file_name: Пропись букв.pptx

intro:
В последнее время в методике русского языка особенно актуальной является проблема обучения первоклассников каллиграфически правильному письму, так как возникают трудности при овладении техникой письма, которые имеют разные причины: и физиологические, и психологические, и педагогические.
В "Прописях"  реализуется очень важное свойство письма – это его безотрывность. Этому способствует, во-первых, почти полное отсутствие надстрочных знаков (кроме букв й и ё). Во-вторых, почти все буквы таковы, что при их начертании руку от бумаги отрывать не приходится. В-третьих, новые шрифты специально разрабатывались в расчете на безотрывное соединение всех букв.

title: Презентация на тему "Пропись букв"


extracted_text:
«Я – САМ!»
ПРОЧТИ СЛОВО
Цель – помочь ребенку научиться читать.
Ход игры  Ребенок читает слово в рамке и находит соответствующий этому
слову объект внизу слайда. Можно менять буквы в большой рамке, варианты
слов предложены слева. Дети часто запоминают информацию визуально,
поэтому родителям рекомендуем иногда менять слова, чтобы убедится, что
ребенок действительно прочитал слово, а не запомнил. ДОМ        ДЫМ

ДОМ
? СУК        СОК
СОК
? НОС       НОЖ
НОС
? СЫН    СЫР

СЫР
? МЕЧ     МЯЧ
МЕЧ
? ШАР    ПАР
ШАР
? ОСА   УСЫ
ОСА
? УХО    УШИ
УХО
? ЕЛ     ЕЛЬ
ЕЛЬ
? КОТ     КИТ      РОТ

КОТ
? ЖУК     ЛУК
ЖУК
? ЛИС     ЛЕС       ЛЕВ
ЛЕВ
? КОНЕЦ

file_name: Прочти слово.ppt

description:
ДОМ        ДЫМ

ДОМ
?

description:
СУК        СОК
СОК
?

description:
НОС       НОЖ
НОС
?

description:
СЫН    СЫР

СЫР
?

description:
МЕЧ     МЯЧ
МЕЧ
?

description:
ШАР    ПАР
ШАР
?

description:
ОСА   УСЫ
ОСА
?

description:
УХО    УШИ
УХО
?

description:
ЕЛ     ЕЛЬ
ЕЛЬ
?

description:
КОТ     КИТ      РОТ

КОТ
?

description:
ЖУК     ЛУК
ЖУК
?

description:
ЛИС     ЛЕС       ЛЕВ
ЛЕВ
?

description: КОНЕЦ

intro:
Цель – помочь ребенку научиться читать.
Ход игры - Ребенок читает слово в рамке и находит соответствующий этому слову объект внизу слайда. Можно менять буквы в большой рамке, варианты слов предложены слева. Дети часто запоминают информацию визуально, поэтому родителям рекомендуем иногда менять слова, чтобы убедится, что ребенок действительно прочитал слово, а не запомнил.

title: Презентация на тему "Прочти слово"


file_name: Ребусы+звуковой анализ.ppt

description:
08.03.17
3

description:
08.03.17
4

description:
08.03.17
5

description:
08.03.17
6

description:
08.03.17
7

description:
08.03.17
8

description:
08.03.17
9

description:
08.03.17
10

description:
08.03.17
11

description:
08.03.17
12

description:
08.03.17
13

intro: Ребусы — один из видов наглядности, широко применяемый для развития логического мышления детей, при обучении грамоте и для повышения информационной культуры детей. Кроме концентрации внимания, развития мышления и логики, ребусы несут определенную информационную нагрузку. Часто приходится выяснять значение слов, работать над их многозначностью.

title: Презентация на тему "Ребусы (обучение грамоте)" 1 класс


extracted_text:
Обучение грамоте
Ударение
Ударение Помоги Танюшке
Разложить игрушки. В названии игрушки
Ударный слог найди,
На полку с этим номером
Игрушку положи. Спасибо!
Спасибо! Использован ресурс:
• http://www.binbin.net/photos/universe-of-imagination/pol/polka-d
ot-stacking-rings.jpg
 - пирамидка
• http://babytoys.ua/img/news/ZL08_681.jpg  - чебурашка
• http://earth911.com/wp-content/uploads/2008/09/toy-blocks.jpg
• http://www.empire-toys.kiev.ua/wp-content/uploads/2010/04/0
-кубики
000244036b-300x300.jpg
 - собачка
мяч
• http://i011.radikal.ru/0806/8d/72aabc511b47t.jpg  - зайчик
• http://savok.org/uploads/posts/2009-02/1235850989_m94il.jpg  -
• http://www.child-toys.ru/img/catalog/7514_s.jpg  - слоник
• http://kpoxa.kharkov.ua/images/news/22095.jpg - машина
• http://weblinks.ru/upload/3e/f8/15/85/6f579e69.jpg- матрёшка
• http://babiki.ru/uploads/images/e/e/6/3/133/e3bbfbe121.jpg -
• http://aida.ucoz.ru/load/7-1-0-67?lVDfKB- шаблон презентации
кукла

file_name: Ударение..ppt

description:
Обучение грамоте
Ударение
Ударение

description:
Помоги Танюшке
Разложить игрушки.

description:
Спасибо!
Спасибо!

intro:
В русском языке ударный слог выделяется несколькими фонетическими средствами одновременно: силой, проявляющейся в громкости, большей долготой, или длительностью; наконец, тембром - особым качеством звуков, составляющих слог.
Первоклассники, перед тем, как изучать буквы, учатся  делить слово на слоги и ставить в слове ударение. Нам кажется, что это просто, но на деле оказывается далеко не так. Малышам очень трудно научиться правильно ставить ударение. Сначала дети научились делить слово на слоги. И когда надо поставить ударение, учитель спрашивает: «На какой слог падает ударение?» Дети сразу начинают делить слово на слоги и этим затрудняют себе работу.

title: Презентация по русскому  языку "Ударение" 1 класс


extracted_text:
Неударяемые соединительные
Презентация
гласные
                                                                Пыстина Лидия Митрофановна
                                                       учитель русского языка
                                                                школа – гимназия № 9
                                                               г. Павлодар Изучение теории
                  «Неударяемые
           соединительные гласные» В сложных словах
соединительными гласными
между основами могут быть
 только о и е: водопровод, товарооборот,
 москворецкий, сороконожка,
земледелие, жизнеописание,
кровеносный, лжесвидетель,
кашевар, писчебумажный,
овцеводство, чаепитие,
своекорыстный,
растениеводство В немногих сложных словах,
соединительная гласная о:
первая часть которых
образована от слов
с мягкой основой,
возможна коновязь (ср. коневодство),
кровообращение
 (ср. кровеносный),
также баснописец,
зверолов следует отличать
падежное окончание
От соединительной гласной
первой части
сложного слова: умалишённый, сумасшедший,
пятиалтынный,
 сорокарублёвый,
сорокалетний,
но:
девяностолетний,
столетний Для  с п р а в о к .
 Количественные
числительные,
образующие первую часть
сложных слов (существительных,
прилагательных, порядковых числ
ительных, наречий),
употребляются в форме
 родительного падежа:
пятилетка, пятичасовой,
 пятидесятый, пятикратно. числительные девяносто и сто,
которые при образовании
сложных слов сохраняют свою
Исключение
составляют
начальную форму:
стометровый Исключение
составляют
числительное тысяча,
которое входит в состав
сложных существительных и
прилагательных с
соединительным гласным е
(тысячекилометровый). Д л я с п р а в о к
Слова, оканчивающиеся
на  фикация,
не являются сложными,
так как в
русском языке нет такого корня;
перед этим сочетанием пишется и,
присущее языку, из которого заим
ствованы соответствующие слова. Д л я с п р а в о к
Такого же происхождения
гласный и в слове
агрикультура
и производных от него. Тренировочные
упражнения Пропиши словами
 Образовать
  написать сложные слова.
27рублёвый, 1000летие,
90процентный, 3тонка,
190градусный, 18этажный,
40летний, 250летие,
245летний,
 63летний, 105процентный. Ответь на вопрос
Сложные слова образованы…
а) сложением основ;
б) сложением приставок Ответь на вопрос
 Соединительная гласная е
пишется после…
а) твёрдой основы;
 б) мягкой основы Мини сочинение – рассуждение
 Доказать, что слово САМОВАР
 сложное слово. Самостоятельное списывание
 списать, вставляя пропущенные буквы
 выписать сложные слова
 разобрать их по составу
 Конец ноября. На мя…ких лапах
крадётся бел…снежная зима. Она бережно ук
рыла землю пушистым одеялом.
Прокатится бы на снег…ходе!
Или прогулят…ся по лесу.
Вот лисьи следы. С ветки на ветку
 прыгает белочка. Крот – земл…коп
укрылся в глубоких х…дах. И только
медведь – леж…бок спит и видит
десятый сон. Снятся ему летние деньки и пт
ич…и трел… . Словообразовательная работа
Запиши одним словом
(прилагательным мужского рода)
 разобрать по составу полученные слова
Непроницаемый для воды
Желать добра
Слабый характер
Лёгкие крылья
Светлые глаза
Быстро течь
Чистить снег
Кубический метр Словарный диктант
 подчеркнуть  соединительную гласную
 указать, от каких слов образованы данные слова
Образец:
кашевар (каша + варить)
Птиц…лов, звер…лов, дом…сед,пеш…ход,
сам…вар, вод…пад, дожд…мер,
 пыл…сос, птиц…фабрика, лед…кол,
язык…вед,нефт…провод,
овощ…хранилище, снег…пад, верт…лёт,
пут…шествие,
стекл…рез, бетон…мешалка,
электр…полотер. Ответь на вопрос
 Соединительная гласная о
пишется после…
а) твёрдой основы;
б) мягкой основы Ответь на вопрос
 В слове мухомор
соединительная гласная…
а) а;
 б) о;
                  в) отсутствует Проверочное письмо
 Басн...писец, власт...любие,
  Вставить пропущенные буквы.
вод...напорный, груд...брюшная (преграда),
дальневосточный.» дальн...видный,
жизн...описание, звер...ловство, камен...тес,
камн...дробилка, каш...вар, кон…водство,
кон...крадство, кост...дробильный,
кост...резный, кров...носный,
кров...обращение, кров...пийца,
москв.,.реодсий, овц…водство,
пароходство, песн...творчество,
песн...пение, растени…водство,
сво....корыстный, сорок...ножка, ча...питие. Творческая работа
 Заменить данные словосочетания сложными словами.
О б р а з е ц : Тот, кто возит воду, — водовоз.
Жучок, который ест кору; заготовка леса;
излияние крови; испускание лучей;
лечение грязями; машина для резки соломы;
машина, которая косит сено; накопление пая;
орудие для метания огня;
предназначенный для звуковой изоляции;
предназначенный для ловли рыб;
предназначенный для развески чая;
 предназначенный для упаковки чая;
приспособление для ловли мышей; по виду змея;
производящий ремонт вагонов;
тот, кто варит сталь; тот, кто ловит птиц;
хранилище овощей. Пишу и объясняю
                     вставить пропущенные буквы.
     Агр... культура, газ...фикация,
 газифицировать,газ...генератор,
 газ...провод, класс...фикация,
класс...фицировать,
спец...фикация, электр...двигател
ь, электр...станция, электр...фикац
ия, электр...фицировать. Тренировочное письмо
 Составить с каждым словом предложение
 Разобрать данные слова по составу
Мыш…ловка; мор…плаватель;
пеш…ход; гряз…лечение;
пыл…сос; овощ…хранилище;
стал…вар; нов…стройка; кор…ед;
труд…любие; вод…провод
лес…заготовка. Ответь на вопрос
 В слове пылесос
соединительная гласная…
а) е;
б) и;
в) отсутствует Ответь на вопрос
 В слове стенгазета
 соединительная гласная…
а) е;
б) о;
                  в) отсутствует Составление алгоритма
 (работа в парах)
     Что  мы должны сделать, чтобы
правильно определить выбор
соединительной гласной
в сложном слове?
1. Определить, что это сложное слово, как
3. В соответствии с правилом выбрать
подходящую соединительную гласную
букву.
2. Определить, какой согласный звук стоит
образовано.
перед гласным. Контрольная работа
 Вставить пропущенные гласные.
 Разбить  слова на группы:
а) пропущенная гласная – соединительная гласная в слож
ном слове; б) пропущенная гласная – суффикс первой ча
сти сложного слова;
в) пропущенная гласная – часть корня в сложном слове;
 г) пропущенная гласная – часть приставки;
д) пропущенная гласная – часть корня или суффикса в сл
ове с одним корнем.
Далее на 3х слайдах Ави..съёмка, авт..портрет, агр..техника,
агр..культура, кров..излияние,
кров..носный, газ..фикация,
 газ..содержащий, центр..бежный,
центр..фуга, врем..исчисление,
ум..лишённый, ум..заключение, сем..почка,
семен..водство, сем..доля, сум..сшедший,
 электр..изоляция, электр..фикация,
электр..фицировать, газ..баллон,
газ..фицировать, шерст..обрабатывающий,
шерст..ткацкий, плот..ядный, ст..летие,
сорок..ножка, ум..настроения,
 ант..правительственный, тр..нога, сорок..гр
адусный, кваз..объект, ави..носец, мете..служба, кин..скоп,
кин..театр, микр..новелла, ради..импульс,
сорок..пятка (пушка), себ..любивый,
себ..стоимость, орден..носец, медал..носец,
кров..жадный, кров..останавливающий,
 кров..носный, полутор..процентный,
ави..полк, ант..американский,
ант..демократичный, арх..олог,
арх..ический, арх..дьякон, арх..епископ,
арх..бестия, аэр..порт, би..логия,
би..акустика, ге..политика,
 гели..концентратор, гидр..техника,
гидр..металлургия, псевд..исторический, не..фашизм, терм..регуляция,
пале..зо..логия, инфр..красный,
ультр..современный, тр..уголка,
тысяч..летний, ст..кратный, пят..кратный,
басн..писец, кров..подтёк, кон..крад,
кон..водство, звер..подобный,
дальн..восточный, дальн..бойный,
зо..магазин, мульт..вибратор, мете..сводка,
песн..пение, песн..творчество,
экстр..модный, экстр..лингвистический,
иссин..чёрный. Письма без ошибок!!!

file_name: Презентация Правописание неудларямых соединительных гласныъ.pptx

description:
Тренировочные
упражнения

description: Письма без ошибок!!!

intro: Данная учебная презентация поможет каждому  учителю  в работе над одной небольшой, но довольно - таки часто встречаемой в различного рода упражнениях темы правописания соединительных гласных в сложных словах. Даётся весь теоретический материал и предлагаются практические задания разной степени сложности .Первый слайд.

title: Презентация.  Правописание неударяемых соединительных гласных.


extracted_text:
Рекомендации
по работе с родителями Слово – дело великое.
Великое потому, что словом
можно соединить людей,
словом можно и разъединить
их, словом можно служить
любви, словом же можно
служить вражде и ненависти.
Берегись такого слова, которое
разъединяет людей.
Л.Н. Толстой организованная

          Огромное  значение  в  работе  с  родителями
младших  школьников  имеет  заранее  продуманная  и
чётко
сотрудничества.

         Смысл педагогического взаимодействия семьи и
школы  в  создании  условий  для  нормальной  жизни
ребёнка  (комфортной,  радостной,  счастливой),  для
развития его индивидуальности в общем доме «школа
семья».
система

                  Это  взаимодействие  осуществляется  по
следующим направлениям: 1. Просвещение родителей по вопросам
психологии и педагогики.
      Примерные темы для совместного обсуждения
- Физиологические особенности младшего школьника.
- Психология младшего школьника.
- Основы построения общения с младшим школьником.
- Особенности адаптации ребёнка к школе.
- Значение режима дня в жизни школьника.
- Игра и игрушка в жизни младшего школьника.
- Как научить ребёнка учиться?
- Что делать, если ребёнок говорит: «Не хочу!»
- Как бороться с ленью?
- Средства массовой информации в жизни ребёнка.
- Традиции и обычаи семьи в воспитании школьника.
- Книга в жизни семьи и ребёнка.
-
и другие… 2. Формирование у родителей понимания их
принадлежности к школьному
образовательновоспитательному процессу.
Примерная  тематика встреч:
- Экскурсия – знакомство со школой и школьными службами.
- Праздник рождения класса.
- Встреча с администрацией учебного заведения и социально
психологической службой.
- Встреча родителей «Традиции класса, которым быть».
- Круглый стол «Путешествие по школьному учебнику».
- Родительское собрание «Наши первые книжки».
- Презентация классного журнала «Новости школьных уроков».
- Знакомство с родителей учащихся со школьной книгой рекордов и
достижений класса.
«День открытых дверей».
- Организация и проведение родительских уроков.
-
- Выпуск собственной родительской газеты силами родителей детей.
-
и другое… 3. Диагностика
Предварительная диагностика необходима классному руководителю
при подготовке:
родительских собраний;
тематических и индивидуальных консультаций;
внеклассных мероприятий;
организации поездок и экскурсий;
при планировании внеклассной работы с коллективом учащихся;
при анализе работы с классом.
-
-
-
-
-
-
Оперативная диагностика  необходима:
-
в конфликтной ситуации между родителями и детьми при подготовке
к собеседованиям;
в решении проблем во взаимоотношениях школьников, родителей и
детей, учителя и учащихся.
-
Итоговая диагностика проводится в конце учебного года: по
результатам участия класса в праздниках, классных и школьных
конкурсах и фестивалях.
См.   Диагностика 4. Коррекционная работа
Главным назначением коррекционной работы является оказание
родителям своевременной психологопедагогической помощи и
поддержки в решении следующих проблемных ситуаций семейного
воспитания:
нестабильность положения ребёнка в семье;
потеря родителей или близких людей;
развод родителей.
-
-
- взаимодействия
классного
Формы
руководителя с
родителями Родительские
университеты
Вечер вопросов
и ответов
Конференция
Родительское
собрание
Индивидуальные
Групповые
Групповые
Активные формы Правила эффективного взаимодействия
классного руководителя с семьями
учащихся:
1. Родителям  нужна  поддержка,  помощь  и  добрый  совет.  Если
вы  ими  располагаете,  создайте  необходимые  условия  для
общения.
2. Не  беседуйте  с  родителями  второпях,  на  бегу;  если  вы  не
располагаете  временем,  лучше  договориться  о  встрече  в
другой раз.
3. Разговаривайте
тоном,  не
старайтесь назидать и поучать – это вызывает раздражение
и негативную реакцию со стороны родителей.
с  родителями
спокойным
4. Умейте  терпеливо  слушать  родителей,  давайте  возможность
высказаться по всем наболевшим вопросам.
5. Не  спешите  с  выводами!  Обдумайте  хорошо  то,  что  вы  от
родителей услышали.
6. То,  о  чём  родители  вам  поведали,  не  должно  стать
достоянием других родителей, учащихся и педагогов. 7.  Если  есть  профессиональная  необходимость  поделиться  той
информацией,  которую  сообщили  родители,  ещё  с  кемто,
родителей необходимо поставить об этом в известность.
8. Готовясь к встрече с семьёй ученика, необходимо помнить, что
любой  родитель  хочет  услышать  не  только  плохое,  но  и
хорошее, дающее шанс на будущее.
9.  Каждая
заканчиваться
конструктивными  рекомендациями  для  родителей  и  самого
ученика.
семьёй  должна
встреча
с
10.  Если  педагог  в  какойто
ситуации  или  проблеме
некомпетентен,  он  должен  извиниться  перед  родителями  и
предложить им обратиться за консультацией к специалистам.
11. Если родители принимают активное участие в жизни класса и
школы,  их  усилия  должны  быть  отмечены  классным
руководителем и администрацией школы. Примерное планирование групповой работы
 в течение года
Сентябрь
- Родительское собрание совместно с учащимися «Как здорово, что все
мы здесь сегодня собрались».
- Встреча администрации учебного заведения с родителями младших
классов. Анализ работы школы за прошлый учебный год и
планирование деятельности на предстоящий.
Октябрь
 Мои родительские университеты. Занятие 1. Как сохранить здоровье
ребёнка?
- Вечер вопросов и ответов для родителей первоклассников «Есть
проблема – есть решение».
Ноябрь
- Родительское собрание «Анализ результатов I четверти».
- Конференция родителей начальной школы «Традиции семьи и их
значение в воспитании». Обмен опытом воспитания детей в семье. Декабрь
- Мои родительские университеты. Занятие 2. Правовые знания и их
значение в жизни семьи.
- Совместное празднование Нового года родителями и детьми
«Маленькие и большие радости празднуем вместе».
Январь
- Заседание попечительского совета. Отчёты родительских комитетов
школы о проделанной работе за I полугодие.
- Заседание дискуссионного  родительского клуба «Эврика».
- Встреча с психологом и социальным педагогом школы.
Февраль
- Праздничное подведение итогов конкурса «Папа, мама и я –
счастливая семья».
- Родительское собрание по теме «Мой вопрос школьному учебнику»
Март
 Мои родительские университеты. Занятие 3. Как научить ребёнка быть
нравственным.
 Родительское собрание «Азбука нравственности». Апрель
- Неделя совместного творческого общения детей и родителей класса
«Радость творим вместе».
- Круглый стол «Поговорим? Поговорим!» совместно с администрацией
учебного заведения (по классам).
Май
- Общешкольное родительское собрание родителей учащихся младших
классов.
- Итоговая отчётная конференция родительских комитетов школы.
- Итоговое родительское собрание «Стали мы на год взрослей».
Июнь
 Участие родителей в ремонте классной комнаты и подготовке школы к
новому к учебному году.
Участие инициативной группы родителей в походах и поездках с
учащимися класса. • Положение о родительском собрании
• Положение о родительском комитете подготовки и
проведения
родительского
Традиции
собрания 1. Оформление индивидуальных приглашений папам и мама для
участия в родительском собрании.
          В приглашении всегда полностью указываются имя и отчество
обоих  родителей,  день  и  час  проведения  собрания,  его  тема,
примерные
контактный  номер
телефона,  по  которому  можно  позвонить  и  узнать  информацию  о
собрании.
временные  рамки
собрания,
2. Ведение родительских дневников.
                    Родительский  дневник  –  это  обычная  тетрадь,  в  которой
ведутся  записи  родителей.  Он  заводится  на  первой  встрече
классного  руководителя  с  родителями.  Дневник  ведёт  каждая
семья: родители делают записи после родительских собраний, свои
выводы,
свои
рекомендации  классному  руководителю  по  организации  общения  с
их ребёнком.
учителямпредметникам  и  дают
пожелания
3. Рубрика «Зелёная лампа»
Проигрываются  различные  проблемные  ситуации  из  жизни  класса,
школы  и  отдельных  учащихся.  Имена  учащихся  не  называются,
ситуации  несколько  изменяются,  родителям  предлагается  найти
оптимальный вариант решения трудной житейской задачи. Оформление дневника:
1  стр.  –  родители  фиксируют  рост,  вес  своего  ребёнка  при
поступлении  в  1й  класс;  его  интересы  и  увлечения,  любимые
книжки,  песенки;  положительные
характера;
любимые  игры  и  словечки  на  протяжении  обучения  в  разных
классах.
качества
2  стр.  –  посвящена  размышлениям  родителей  о  будущем  своего
ребёнка: каким они хотят его видеть, что хотят в нём развить,
что хотят ему пожелать. Здесь же указывают фамилии людей,
наиболее авторитетных и значимых в жизни  ребёнка.
3  стр.  –  «Народная  мудрость  о  воспитании»  –  по  содержанию
родительских собраний.
4  стр.  –  «Азбука  педагогики»    работа  над  педагогическим  и
психологическим словарём.
5  стр.  –  страничка  Радости.  Её  готовит  к  каждому  собранию  кл.
рукль,  где  фиксирует  достижения  ребёнка,  связанные  с
обучением и воспитанием
и другое… Этапы
родительского
собрания Этап I. Организация
родительского собрания
1. Определение повестки дня.
2. Предварительно провести собеседование с учителями
предметниками.
Цель: персональное обсуждение учебных достижений и
поведения учащихся на уроках.
Полученную информацию использовать для анализа и обобщения
основных тенденций участия школьников в образовательном
процессе; подготовка сводных листов успеваемости по
каждому ребёнку отдельно. 3. Приглашение на собрание всех участников.
4.  Создать  атмосферу  ожидания  родительского  собрания:
заблаговременно
приглашения,
подготовить  альбомы  и  видеоматериалы,  освещающие
внеклассную
оформить
благодарственные  письма
чьи  дети
принимают активное участие в конкурсах и олимпиадах.
заранее
тем  родителям,
детей,
разослать
именные
жизнь
5. Подготовка оформления классного помещения для  проведения
родительского собрания. Этап II. Подготовка сценария
и проведение собрания.
1. Анализ учебных достижений учащихся класса. В этой части
родительского  собрания  кл.  рукль  знакомит  родителей  с  общими
результатами  учебной  деятельности  класса;    стоит  предупредить
родителей,  что  ответы  на  частные  вопросы  они  получат  только  в
ходе  персональной  встречи.  Необходимо  также  помнить  о
повышенной  тревожности  родителей  и  отказаться  от  субъективных
интерпретаций.
2.  Ознакомление  родителей  с  состоянием  социально
эмоционального  климата  в  классе.
  Кл.  рукль  делится
наблюдениями о поведении ребят в значимых для них ситуациях (на
уроках,  на  переменах,  в  столовой,  на  экскурсиях  и  т.д.).  Темой
разговора  могут  быть  и  взаимоотношения,  и  речь,  и  внешний  вид
учащихся,  и  другие  вопросы.  Не  стоит  превращать  эту  часть
собрания в перечисление проступков школьников. 3. Психологопедагогическое просвещение. Следует предложить
родителям  информацию  о  новинках  педагогической  литературы,  об
интересных выставках, фильмах и т.д.
4. Обсуждение организационных вопросов (экскурсии,  классные
вечера,  приобретение  учебных  пособий  и  т.д.)  состоит  из  двух
составляющих:  отчёта  о  проведённой  работе  и  информации  о
предстоящих  делах.  Финансовые  проблемы  лучше  всего  заранее
обсудить с родительским комитетом.
5.  Личные  беседы  с  родителями.    На  этом  этапе  следует  особое
внимание обратить на тех родителей, дети которых имеют проблемы в
обучении  и  развитии.  Задача  кл.  рукля  –  стремиться  обеспечить  им
чувство  безопасности,  дав  понять,  что  их  здесь  не  осуждают,  а
стремятся помочь.
                              Очень  эффективна  тактика  присоединения:  «Я  вас
понимаю!», «Я с вами согласен!» Этап III. Осмысление итогов
родительского собрания.
Подведение  итогов  собрания  начинается  на  самом  собрании:
необходимо  сделать  выводы,  сформулировать  необходимые
решения, дать информацию о следующем собрании.
Важно  выяснить  и  отношение  родителей  к  проведённому

собранию. Заранее подготовить  необходимые опросные листы
для  оценок и пожеланий  родителей; это впоследствии станет
предметом дальнейших размышлений.
Информация  об  итогах  родительского  собрания  должна  быть
доведена до администрации школы и коллегпедагогов.  Перед  началом  собрания  лучше  «оставить  за  дверью»  плохое
Советы психологов
настроение.
 Отведите на проведение собрания не более 1,5 часов.
 Самый приятный звук для человека – его имя. Положите перед собой
список с именами и отчествами родителей.
 Перед  началом  родительского  собрания  объявите  вопросы,  которые
планируете обсудить.
 Не забудьте «золотое правило» педагогического анализа: начинать с
позитивного,  затем  говорить  о  негативном,  завершать  разговор  с
предложениями на будущее.
 Предупредите  родителей,  что  не  вся  информация  должна  стать
 Поблагодарите всех, кто нашёл время прийти (особенно отцов).
 Дайте  понять  родителям,  что  вы  хорошо  понимаете,  как  трудно
достоянием детей.
ребёнку учиться.
 В  личной  беседе  оценивайте  успехи  детей  относительно  их
потенциальных возможностей.
 Родитель должен уйти с собрания с ощущением, что он может помочь
своему ребёнку. - осуждать  присутствующих  родителей  за  неявку  в  прошлые
Не стоит:
разы;
сравнивать успехи отдельных учащихся и разных классов;
-
- давать негативную оценку классу;
- переоценивать значение отдельных предметов;
- избирать для общения назидательный тон.
Будьте предельно корректны и тактичны! По содержанию родительское собрание
 может быть:
Текущим  –  это  собрание  с  традиционной  повесткой  дня:  результаты
успеваемости  в  четверти,  результаты  проводимых  мероприятий  и
праздников, походов.
Тематическим  –  это  собрание,  посвящённое  актуальной  теме,  в
обсуждении  которой  заинтересовано  абсолютное  большинство
родителей  класса.  Оно  носит  просвещенческий  характер  и
направлено  на  расширение  знаний  родителей  в  области  воспитания
детей.
Итоговым  –  это  собрание,  в  задачу  которого  входит  подведение
результатов развития детского коллектива за определённое время. Примерная тематика
родительских собраний
• 1 класс
• 2 класс
• 3 класс
• 4 класс Нетрадиционные
формы
сотрудничества
классного
руководителя с
родителями Консультация. Беседа
Индивидуальная  консультация  носит  изучающий  характер  и
способствует созданию хорошего контакта между родителями
и учителем. Кл. рукль предоставляет родителям возможность
рассказать  о  тех  проблемах,  с  которыми  они  хотели  бы
познакомить его в неформальной обстановке.
Важно также обсудить вопросы:
1. Какое мнение сложилось у  родителей о предыдущем классе и
педагоге, у которого ребёнок учился?
2. Какое мнение о школе у родителей уже сложилось?
3. Как  оценивают  родители  положение  ребёнка  в  его
собственной семье?
4. Что ребёнку в семье можно делать и чего нельзя?
5. Какая помощь нужна родителям от школы?
6. Какой они понимают воспитательную систему класса?
7. Какие поручения в классе мог бы выполнять их ребёнок? Темы консультаций для родителей:
- Если ребёнок – левша?!
- Детская агрессивность и её причины.
- Самостоятельность ребёнка во время выполнения домашних
заданий. Как её развивать?
- Как развить у ребёнка интерес к чтению?
- Обидчивость и плаксивость ребёнка – что за этим стоит?
- Разногласия в семье  и их влияние на учебные успехи ребёнка.
- Ваш ребёнок в коллективе детей.
- Детский эгоизм. Как его преодолеть.
- Если ребёнок не хочет идти в школу.
- Фантазирование и ложь ребёнка. Мнение специалистов.
- Друзья в жизни ребёнка.
- Причина детского одиночества.
-
 и другое… • Помните!  Тематическая  консультация
  будет
полезна  только  в  том  случае,  если  родители
действительно осознают проблему, изза которой их
пригласили.
Если  вопросы,  которые  кл.  рукль  хочет  вынести  на
консультацию,  касаются  большинства  родителей
класса,  то  лучше  обсуждать  их  на  родительском
собрании
иную  форму
просвещения родителей.
использовать
или Беседу
  лучше  проводить  в  целях  предупреждения
конфликтных  ситуаций,  для  налаживания  взаимоотношений
между родителями и детьми, между отдельными педагогами и
семьёй.
Использовать  беседу  с  родителями  необходимо  для  того,  чтобы
добиться  доверительной  атмосферы,  выявить  трудные  точки
соприкосновения в конфликтных ситуациях.
Результаты беседы не должны становится  гласными, если ктото
из её участников этого не хочет.
В  беседе  кл.  рукль  должен  больше  слушать  и  слышать,  а  не
давать рекомендации воспитания или назидать. Родительские чтения
Дают возможность не только слушать лекции педагогов, но и
самим изучать литературу по проблеме.
Примерные темы родительских чтений
- Мудрость народных пословиц и поговорок о воспитании.
- «Взрослая»  правда  детских  стихов  С.Я.  Маршака  о
1 класс
- Януш Корчак и его теория воспитания детей.
- «Мы  учим  ребёнка  жить  среди  людей».  Кодекс  семейного
воспитании.
воспитания. 2 класс
- Общаться с ребёнком. Как? По книге Ю.Б. Гиппенрейтер.
- В. Сухомлинский о воспитании мальчиков и девочек.
- Как  стать  героем  в  глазах  собственного  ребёнка.  Обзор
периодической печати о воспитании.
- Детские  комплексы  во  взрослой  жизни.  Записки  детского
психиатра Ю. Буянова. 3 класс
- Как  формировать  и  развивать  волевые  усилия  ребёнка.  По
книге У. Джемса «Психология в беседах с учителями».
- Нестандартность  мышления.  Что  это  такое?  По  книге  В.Г.
-
-
Кротова «Массаж мысли».
  Что  делать.  если…    По  книге  М.  Коляды  «Шпаргалка  для
родителей».
  Детские  шалости  во  взрослой  жизни.  По  материалам
периодической печати. 4 класс
- Как  научить  ребёнка  быть  самостоятельным?  По  материалам
книги М. Коляды «Шпаргалка для родителей».
- Мудрость родителей. В чём её сущность? По материалам книги
А.  Лопатиной  и  М.  Скребцовой  «32  беседы  по  семейному
воспитанию в школе».
- Психосексуальное  развитие  детей.  По  материалам  книги
Мишеля Кле «Психология подростка».
- К  чему  могут  привести  конфликты  в  семье?  По  материалам
периодической  печати.  Обзор  писем  детей  в  журналах  и
газетах. Родительские вечера
Проводятся в классе 12 раза в год либо в присутствии детей,
либо без них.
Родительский  вечер  –  это  праздник  общения  с  родителями
друзей
воспоминаний
собственного  детства  и  детства  своего  ребёнка,  это  поиск
ответов на вопросы, которые перед родителями ставит жизнь.
твоего  ребёнка,
это
праздник
Родительский вечер позволяет не только высказать своё мнение,
но и услышать нечто полезное для себя в рассуждениях других
родителей, сделать определённые выводы, чемуто научиться,
взяв чтото на вооружение в свой воспитательный арсенал. Примерные темы  родительских вечеров:
- Год рождения моего ребёнка – каким он был, этот первый год!
- Первые книжки ребёнка.
- Будущее моего ребёнка. Каким я его вижу?
- Друзья моего ребёнка.
- Праздники нашей семьи.
- «Можно» и «нельзя» в нашей семье.
- День рождения нашей семьи. Как мы его празднуем?
- Наказания и поощрения в нашей семье.
- Вопросы детей, которые ставят взрослых в тупик.
- Фотографии нашего детства.
- Как научиться говорить «Спасибо» своему ребёнку.
- Если ребёнок болеет…
- Как мы учим своего ребёнка трудиться.
- Нравственные уроки нашей семьи.
- Роль папы в семье. Семейные диалоги. Родительские тренинги
- Это  активная  форма  работы  с  теми  родителями,  которые
осознают  проблемные  ситуации  в  семье,  хотят  изменить  своё
взаимодействие  с  собственным  ребёнком,  сделать  его  более
открытым  и  доверительным  и  понимают  необходимость
приобретения  новых  знаний  и  умений  в  воспитании
собственного ребёнка.
В  родительских  тренингах    участвуют  два  родителя,  от  этого
эффективность работы возрастает и ребёнок.
Каждое  тренинговое  занятие  анализируется,  и  только  после
тщательного  анализа  классный  руководитель    вносит  свои
коррективы в план проведения будущих занятий.
См. Пример игрового тренинга Родительские ринги
- одна  из  дискуссионных  форм
формирования родительского коллектива.
  общения  родителей  и
Родительский  ринг  готовится  в  виде
  ответов  на  самые
актуальные вопросы педагогической и психологической науки.
Вопросы  выбирают  сами  родители.  Они  могут  сделать  выбор
тем уже в самом начале учебного года. Перечень проблемных
вопросов  для  участия  в  ринге  родители  получают  на  первом
родительском собрании. В ходе проведения ринга по одному и
тому  же  вопросу  ведут  полемику  две  и  более  семей.  У  них
могут  быть  разные  мнения,  разные  позиции.  Остальная  часть
аудитории  в  полемику  не  вступает,  а  лишь  поддерживает
мнение семей аплодисментами.
Последнее  слово  в  ринге  остаётся  за  специалистами,  которых
необходимо  приглашать  для  участия  во  встрече,  или  за
классным  руководителем  который    может  привести  веские
доводы
защиту
из  жизни
определённой позиции.
коллектива
классного
в Примерные темы родительских рингов:
- Плохие привычки – наследственность или влияние социума?
- Можно ли наказывать ребёнка собственным домом?
- Что  делать,  если  отец  не  интересуется  воспитанием
собственного ребёнка?
- Как научить ребёнка всегда и везде быть человеком?
- Нужны ли ребёнку праздники?
- Трудности школьного урока. В чём они состоят?
- Дети разных национальностей в одном классе.
- Школьная форма. «За» и «против».
- Если дети безответственны. мы
нуждаемся
же
и
нас
                           Чтобы счастье наше было
полно,
в
привязанности
помощи
окружающих
людей,
последние
согласятся
любить и уважать нас, помогать
нам  в  наших  планах,  работать
для нашего счастья лишь в той
мере,  в  какой  мы
готовы
работать  для  их  благополучия,
эту
связь
нравственным
называют
  нравственной
долгом,
необходимую Литература:
Дереклеева Н.И. Новые родительские
собрания: 14 классы. – М.: ВАКО, 2006.

file_name: Рекомендации Работа с родителями.pptx

description:
Рекомендации
по работе с родителями

description:
Этапы
родительского
собрания

intro:
Огромное значение в работе с родителями младших школьников имеет заранее продуманная и чётко организованная система сотрудничества.        Смысл педагогического взаимодействия семьи и школы в создании условий для нормальной жизни ребёнка (комфортной, радостной, счастливой), для развития его индивидуальности в общем доме «школа- семья».
Это взаимодействие осуществляется по следующим направлениям: И ТД.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация на тему "Рекомендации  по работе с родителями"


extracted_text:
The seventh of
March, Tuesday Wonderful
GOod
Merry
BeAutiful
  Ki Nd My dear, dear Mummy,
I love you very much!
I want you to be happy
On the 8th of March.
Be happy, be happy
On the 8th of March.
I love my dear Granny,
I love her very much.
-And do you love your
Granny?
-Of course, and very much!

file_name: The seventh of March, Tuesday.pptx

description:
The seventh of
March, Tuesday

description:
Wonderful
GOod
Merry
BeAutiful
  Ki Nd

intro: Данная разработка предназначена для учащихся 2 классов, посвящена Международному женскому дню. На уроке отрабатывается фонетическая сторона речи, большое внимание уделяется монологическому высказыванию.  На основе 2 слайда ребята выводят тему занятия. Затем ребятам рассказывается об истории праздника. На фонетическую зарядку предлагается стихотворение. Ребята рассказывают о своих мамах,бабушках и о девочках в классе, используя слова со 2 слайда.

title: Презентация по английскому языку на тему " The Women's Day"


extracted_text:
Упражнения
с геометрическим материалом
на уроках математики
в 1 классе
«Гармония»
технологий.
по учебнометодическому комплекту
с использованием информационных Задание №1
• Что изменилось на рисунках? В задании №1 учащиеся сравнивают
геометрические фигуры справа
и слева по строчкам и выясняют,
местоположение,
 количество фигур.
что изменяется
цвет, Задание № 2
•
Чем похожи рисунки, чем отличаются? В задании №2 учащиеся выявляют
одинаковые и отличительные признаки
геометрических фигур в каждой
строке. Задание №3
• Какая фигура лишняя? В задании №3 дети сравнивают
геометрические фигуры в строке
по всем признакам, называя
лишний предмет, описывают его
отличительные признаки и дают
общую характеристику остальным
фигурам. Задание № 4
• Разгадай правило
 Какая фигура следующая? В задании № 4 учащиеся
находят закономерность
 ряда геометрических фигур,
добавляют следующую
фигуру в соответствии
с логическим построением ряда. Задание № 5 • Выбери недостающую фигуру В задании № 5 дети анализируют
 каждую фигуру (её состав),
находят нужный домик,
объясняя своё мнение. Задание № 6
• Дорисуй недостающие фигуры Задание № 6
Проверь себя!
• Дорисуй недостающие фигуры В задании № 6 ребята сравнивают
рисунки, ищут недостающие
элементы и практически
восстанавливают  пары. Задание № 7
• Мишутка любит красные фигуры, а Зайчишка
– круглые. Раздай фигуры друзьям. Занимательность  задания №7
множествам.
позволяет детям понять,
что одна и та же фигура
может относиться к разным Задание № 1
• Чем похожи и чем отличаются рисунки? Задание № 2
Чего больше? Чего меньше? Чего столько же? Задания №1, 2
 соответствие
 Дети устанавливают взаимооднозначное
между фигурами, сравнивают
количество, употребляя термины
«больше, меньше, столько же». Задание № 3
Нарисуй кружков на 1 больше
Нарисуй треугольников  на 2 меньше
Нарисуй столько же квадратиков Задание  №3 на практике позволяет
установить соответствие
между количеством фигур. Задание №1
• Что обозначают цифры 1, 4, 3, 2, 5, 6? Задание №2 Запиши (покажи карточкой) число:
А) больших квадратов
Б) маленьких зеленых квадратов
В) больших красных квадратов
Г) маленьких квадратов
Д) больших зеленых квадратов
Е) маленькие красные квадраты Задания №1, 2.
Дети соотносят количество
фигур по разным признакам с
числом
и цифрой, отрабатывают
счёт предметов. Задание № 1
Раздели линии на 2 группы,
укажи признак. Ученики  сравнивают линии
и классифицируют их
Задания № 1, 3, 4.
по различным
признакам. Задания № 2
Сколько можно прямых и кривых
провести через одну точку?
Через две точки? Докажи. Задания №2
Через практическую работу
учащиеся находят
 правильные ответы на
поставленные вопросы. Задание № 3
Раздели на 2 группы, укажи признак Задание № 4
• Вычеркни лишнюю фигуру Задание № 5
Проведи через точку А 5 прямых линий
Проведи прямую линию, на которой лежат три точки Задание № 6
Тетрадь 1 класс
Проведи прямую, чтобы она пересекала кривую
А) в одной точке

Б) в двух точках
Б) в трех точках
Б) в четырех точках Задание № 7
• Построй точку пересечения лучей Задания № 5, 6, 7.
Позволяют учащимся отрабатывать
практические умения и навыки в
черчении линий,
искать точки, которые
могут находиться на одной линии. Задание № 1
• Сколько отрезков на чертеже В задании № 1 учащиеся называют
количество отрезков в каждой
геометрической фигуре. Задание №2
Построй отрезки с концами в точках А и В В задании № 2
ученики отрабатывают
практический навык построения
отрезков. Задание № 3
1. Проведи отрезок, чтобы получилось
2    ,  2

2. Проведите 2 отрезка так, чтобы получилось
4 Учащимися предлагаются
различные способы выполнения
этого задания. Задание № 1
• Раздели на 3 группы линии
• Сколько звеньев у ломаных? • В задании № 1 учащиеся делят
линии на три группы: прямые,
кривые, ломаные и считают
количество звеньев у ломаных. Задание № 2
• Начерти ломаную из 2, 3, 4 ,5 звеньев • В задании № 2 дети учатся на
практике строить ломаные
линии. Задание № 3
• Сколько ломаных? Задание № 1
• Назови симметричные фигуры Задание № 3
Маша говорит, что эта фигура симметричная, а Миша
– несимметричная. Кто прав? Почему? Задания № 1,2
Занимательность дает
возможность учащимся
самостоятельно найти оси
симметрии и обоснованно
доказать свои ответы. Задание № 1 Проверь себя!
 Какие фигуры были на таблице?
 Сколько кружков, квадратов,
треугольников?
 Сколько всего фигур ?
 Какого цвета кружки ?
 Какого цвета квадраты ?
 Какого цвета треугольник ?
 Где находятся квадраты, кружки,
треугольник?

file_name: Упражнения с геометрическим материалом_Серебрякова.ppt

description:
Задание №3
• Какая фигура лишняя?

description: Задание № 5 • Выбери недостающую фигуру

description:
Задание № 4
• Вычеркни лишнюю фигуру

description:
Задание № 3
• Сколько ломаных?

description: Задание № 1

intro:
Упражнения с геометрическим материалом  на уроках математики в 1 классе по учебно-методическому комплекту «Гармония» с использованием информационных технологий.
В задании №1 учащиеся сравнивают геометрические фигуры справа и слева по строчкам и выясняют,
что изменяется цвет, местоположение,  количество фигур.
В задании №2 учащиеся выявляют одинаковые и отличительные признаки геометрических фигур в каждой строке.
В задании №3 дети сравнивают геометрические фигуры в строке по всем признакам, называя
лишний предмет, описывают его отличительные признаки и дают общую характеристику остальным
фигурам.

title: Презентация на тему "Упражнения  с геометрическим материалом  на уроках математики в 1 классе по учебно-методическому комплекту «Гармония» с использованием информационных технологий".


extracted_text:
The 7th of March,
Tuesday My dear,  dear
Mummy,
I love you very much!
I love you very much.
I want you to be
happy, My Granny
My mother
My sister
is
isn’t
sad
strong
nice
bad
kind My mother
My Granny
My sister
can
can’t
dance
sing a
song
skip
fly My
mother
My
Granny
My
sister
has got a black
s
hasn’t
got
cat
a grey
mouse
a good
friend
a funny Happy Women’s
Day!!!

file_name: Презентация1.pptx

description:
The 7th of March,
Tuesday

description:
Happy Women’s
Day!!!

intro: Данная разработка предназначена для учащихся  1 класса гимназий и посвящена Международному Женскому дню. На уроке идет отработка фонетической стороны речи (стихотворение про маму на фонетическую зарядку), активизация изученной лексики, а также отработка сокращенных форм отрицаний с глаголами is, can, has got.

title: Happy Women's Day. Краткие формы отрицаний.


extracted_text:
Этот праздник возник в XX веке.
Сначала День пожилых людей
начали отмечать в Европе,
 затем в Америке, а в конце 80х
годов во всем мире.
 14 декабря 1990 года
Генеральная Ассамблея ООН
постановила считать
1 октября
Международным днём
пожилых людей. 1 октября проходят
различные фестивали
в защиту прав
пожилых людей,
конференции и
конгрессы,
посвященные их
правам и их роли в
обществе.
Общественные
организации и фонды
устраивают в этот
день различные
благотворительные
акции. Япония  как основатель дня пожилого человека
В Японии в третий
понедельник сентября
отмечают
День почитания
пожилых людей Отмечать "День престарелых"
предложил в 1947 году Масао Кадоваки,
староста небольшой деревни.  Днем для
празднования выбрали 15 сентября  и
уборка урожая завершена, и погода
благоприятная установилась. Собрали
совет старейшин и девизом праздника
утвердили: "Улучшим жизнь в деревне,
учась мудрости у стариков, уважая их и
перенимая их опыт". С 1950 года почин
празднования подхватили в других
деревнях, и традиция постепенно
охватила всю страну. С  1964 года
название было изменено на "День пожилых
людей". А с 1966 года день
стал национальным праздником –
Днем почитания пожилых людей. Активная жизненная
  позиция БЛАГОДАРНОСТЬ С
БОЛЬЮ ПОПОЛАМ
    Их называли поколением
Победителей, они перенесли
неслыханные трагедии и
громовые  победы Великой
Отечественной войны – наши
ветераны. На их долю
выпала самая страшная
война, какой доселе не знала
земля. Всю оставшуюся
жизнь им снятся бомбежки,
рукопашные, родные хаты в
огне. Ветераны сохранили
для нас Родину независимой, отстояли города,
воссоздали богатство ее и красоту ценой неимо
верного напряжения сил, самоотверженности. Они
надеялись, что их дети и внуки, будут  жить лучше
и не будут знать их страданий. К 2050 году число пожилых людей на планете возрастёт
от нынешних 600 млн. до 2 миллиардов.
ДЕНЬ ПОЖИЛОГО ЧЕЛОВЕКА
Теплый день осенний
Солнцем позолочен,
Радостной работой
Ветер озабочен.
Кружит листопадом
Осени в усладу,
Седину ласкает
Старикам в награду.
В этот день октябрьский
По веленью века
Чествует природа
Пожилого человека! Пусть наши бабушки и дедушки
будут здоровы, благополучны и
всегда окружены вниманием
близких! Интернет-ресурсы
http://blogs.mail.ru/mail/uralochka000/1D96C4D69E4FE
AB4.html
http://revolution.allbest.ru/culture/00094312_0.html

file_name: День пожилого человека.ppt

description:
Активная жизненная
  позиция

intro:
1 октября - Международный день пожилых людей.
Этот праздник возник в XX веке. Сначала День пожилых людей начали отмечать в Европе,  затем в Америке, а в конце 80-х годов во всем мире.
14 декабря 1990 года Генеральная Ассамблея ООН постановила считать  1 октября  Международным днём пожилых людей.
1 октября проходят различные фестивали в защиту прав пожилых людей, конференции и конгрессы, посвященные их правам и их роли в обществе. Общественные организации и фонды устраивают в этот день различные благотворительные акции.

title: Презентация к классному часу на тему "Международный день пожилых людей"


extracted_text:
Оценочная деятельность учителя.
 Оценивание является постоянным процессом.
 Оценивание может быть только критериальным.
  Оцениваться  с  помощью  отметки  могут  только
результаты  деятельности  ученика  и  процесс  их
формирования,  но  не  личные  качества  ребенка.
Оценивать можно только то, чему учат.
  Система  оценивания  выстраивается  таким  образом,
чтобы  учащиеся  включились  в  контрольнооценочную
деятельность,  приобретая  навыки  и  привычку  к
самооценке и взаимооценке.
  В  оценочной  деятельности  реализуется  заложенный
в  стандарте  принцип  распределения  ответственности
между  различными  участниками  образовательного
процесса.  В  частности,  при  выполнении  проверочных
работ  должен  соблюдаться  принцип  добровольности
выполнения задания повышенной сложности. Модели оценочной деятельности:
процедуры
ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА:
учитель, ученик,
ОУ и родители
ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА:
государственные
службы
аттестация:
выпускник

мониторинг:
система
образования Три вида оценивания:
 стартовую диагностику;
текущее оценивание, тесно связанное
с процессом обучения;
 итоговое оценивание. Формы контроля и учета достижений:
ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
 устный опрос
 письменная самостоятельная работа
 диктанты
 контрольное списывание
 тестовые задания
 графическая работа
 доклад
 изложение
 творческая работа Формы контроля и учета достижений:
ИТОГОВАЯ  АТТЕСТАЦИЯ
 диагностическая контрольная работа
 диктанты
 изложение
 контроль техники чтения Формы контроля и учета достижений:
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
 участие  в выставках, конкурсах, соревнованиях
 активность в проектах и программах
 творческий отчет Формы и методы оценки:
Метапредметные
диагностические
работы
Диагностика
результатов
личностного
развития МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные
 УУД ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Воспринимать объединяющую роль России
    как государства
2. Проявлять уважение  к своей семье,
      ценить взаимопомощь и взаимоподдержку
3. Принимать образ «хорошего ученика».
4. Внимательно относиться к собственным
    переживаниям и переживаниям других.
5. Выполнять правила личной гигиены
6. Внимательно относиться к красоте
    окружающего мира
7. Адекватно воспринимать оценку учителя Безотметочное  оценивание.
21
28
сентябрь
октябрь

18
ноябрь
20
декабрь
16
январь
30
32
ф евраль

март
40
апрель
50
май Диагностическая  карта.
Ф.И. ученика
1.  Иванов К.
2.  Петров С.
3.  Сидоров В.
4.  Фёдорова Л.

1
+
+
+
+
Выполнение
требований к
4
5
учебному заданию Оценка
2
3
+
+
+

+
+

+

+
+
+
+
4
4
3
3 Процедура  оценки.
1. Что контролировать и оценивать?
2. Кто оценивает?
3. Как оценивать?
4. Где фиксировать результаты?.
5. Когда ставить отметку?
6. По какой шкале оценивать? Критерии  оценки.
Качественная
Отметка – баллы
оценка
успешности
(б. у.)
5бальная
отметка
Не достигнут
даже
необходимый
уровень
Пустой кружок –
обязательное
задание,
которое так и
не удалось
выполнить
             2
(неудовлетво
рительно).
   Возможность
исправить! Критерии  оценки.
Качественная
Отметка – баллы
успешности
(б. у.)
оценка
Необходимый
уровень
1 б.у. –
частичное
освоение
2 б.у. – полное
освоение

5бальная
отметка
3 (удовл.)
Возможность
исправить!
4 (хорошо).
Право
изменить! Критерии  оценки.
Качественная
Отметка – баллы
оценка
успешности
(б. у.)
5бальная
отметка
Программный
уровень.
3 б.у. – частичное
освоение
4 б.у. – полное
освоение

4+ (близко к
отлично)
Право изменить!
5 (отлично). Критерии  оценки.
Качественная
Отметка – баллы
оценка
успешности
(б. у.)
5бальная
отметка
Максимал.
уровень.
5 б.у. –
приближение к
макс. уровню.
5+ или 5 и 5
(превосходно)
6 б.у. – полное
освоение
5+ или 5 и 5
(превосходн
о) 1.
2.
Моя семья.
Нарисуй портрет своей семьи
Родословное дерево
Чем я люблю заниматься
Ф отогра ф ия
Напиши о себе (как умеешь):
Меня зовут___________________
Я родился ___ (число/месяц/год)
Я живу в _________________
Мой адрес 3.
Я ученик.
• Я хочу  научиться в этом году…
• Я научусь в этом году
• Я могу делать
 Я читаю.
4.
 Мой класс
 Мои друзья
 Мой первый учитель 5.
 Мой распорядок дня
6.
Страницы раздела «Коллектор»
• Правила поведения в школе
• Законы жизни класса
• Примерный список литературы
  для самостоятельного
  и семейного чтения.
• План – памятка Решения задачи
• Памятка
  «КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ»
• Памятка
  «РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ»
• Памятка, как поступать в
  стрессовых ситуациях
  (пожар, опасность и пр.)
• Памятка: Правила  общения 7.
 Раздел «Рабочие материалы»
              «Мои достижения»
8.
• Моя лучшая работа
• Задание, которое мне больше
  всего понравилось
• Я прочитал ……. книг.
• Что я теперь знаю,
   чего не знал раньше?
• Что я теперь умею,
  чего не умел раньше?
• Мои цели и планы на следующий
  учебный год: …………..
• Чему я еще хочу научиться?
• Какие книги прочитать?
• Мое участие в школьных и
  классных  мероприятиях
• Мои проекты
• Продукты совместного творчества
  (с родителями, одноклассниками) Итоговая комплексная работа
в системе оценочной
деятельности учителя.

file_name: Система оцениванияч в соответствии с ФГОС.ppt

intro:
Помимо привычных контрольных работ, теперь необходимо проводить метапредметные диагностические работы, требующие от ученика не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий
Метапредметные результаты (1класс)
Регулятивные УУД 1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Познавательные УУД 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.1
Коммуникативные УУД 1..Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

title: Презентация на тему "Система оценивания в соответствии с ФГОС"


extracted_text:
1 класс  УМК  «Окружающий мир»
Н.Ф.Виноградова
Правила личной
безопасности
детей
Учитель
начальных
классов:
Нохрина Л.С. Не открывай дверь
посторонним людям! Не нарушай правила пожарной
безопасности! Не зажигай спички! Не пробуй лекарства! Не сиди на
подоконнике! Не играй на балконе! Не играй с острыми
предметами! Не наливай много воды! Не ешь грязное яблоко! Не разговаривай с
незнакомыми людьми! Не бери бродячих
кошек! Не дразни собак! Не играй на стройке! Не бери чужие вещи! Не играй на дороге! Спасибо за
внимание! Интернет – ресурсы:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://schoolnezabudka.at.ua/pravilapoved/4.jpg
http://masterclassy.ru/uploads/posts/2014-04/1398169413_elektr1_640x651.jpg
http://g01.t.alicdn.com/kf/UT85M7iXx8XXXagOFbXc.jpg_640x10000.jpg
http://rabuny.edu.minskregion.by/gallery/123/17-12-14-13.jpg
http://cs7054.vk.me/c7003/v7003165/78e1/-akos8zq8ts.jpg
http://grupparomashka14.on.bereghost.ru/images/cms/data/543.jpg
 http://forum.materinstvo.ru/uploads/1257076827/post-7089-1257165238.jpg
http://163school.ru/wp-content/uploads/2015/11/post-7089-1257163644.jpg
http://cs629521.vk.me/v629521125/1e2a/AcaF3glWx9k.jpg
http://rabuny.edu.minskregion.by/gallery/123/46756-17-12-14-11.jpg
http://48romashka.ucoz.ru/kartinki/risunok11.jpg
http://www.artlib.ru/objects/gallery_957/artlib_gallery-478814-b.jpg
http://cs628830.vk.me/v628830136/13a8/MfkNFlsBv2Q.jpg
http://xn--80adkkb3aeirm.net/images/xrazvitie-rechi-14.jpg.pagespeed.ic.RwPHeHmfY0.
jpg

http://cs6055.vk.me/v6055597/19bd6/aOZy2CcGvGs.jpg
http://i030.radikal.ru/1104/fe/201e1e107731.jpg
http://player.myshared.ru/978939/data/images/img3.jpg   - шаблон для презентации

file_name: Правила безопасности.pptx

description:
Не открывай дверь
посторонним людям!

description: Не зажигай спички!

description: Не пробуй лекарства!

description:
Не сиди на
подоконнике!

description: Не играй на балконе!

description:
Не играй с острыми
предметами!

description: Не наливай много воды!

description: Не ешь грязное яблоко!

description:
Не разговаривай с
незнакомыми людьми!

description:
Не бери бродячих
кошек!

description: Не дразни собак!

description: Не играй на стройке!

description: Не бери чужие вещи!

description: Не играй на дороге!

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Презентация составлена для ознакомления детей младшего школьного возраста с основами правил безопасности. Не открывай дверь посторонним людям! Не нарушай правила пожарной безопасности! Не зажигай спички! Не пробуй лекарства! Не сиди на подоконнике! Не играй на балконе! Не играй с острыми предметами! Не наливай много воды! Не ешь грязное яблоко!Знакомство с правилами безопасности детей.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Правила безопасности"