extracted_text:
Fears and
phobias
Trushkova Elena Fears
9
10
11
12
The dark
Snakes
Strangers
Foreigners
1
2
3
4
5
6
7
8
Spiders
Heights
Flying
Germs
Being
alone
Public speaking
Open spaces
Confined spaces Phobias
•Arachnophobia
•Vertigo
•Claustrophobia Phobias
•Xenophobia
•Agoraphobia Look at these synonyms.
What do they mean?
•To be frightened of
•To be scared of
•To be afraid of
Now practice in saying them
using the new words.
Ex. I am afraid of snakes. Match phobias with the
fears.
•Ex.
People who suffer from xenophobia
are afraid of foreigners. Write sentences describing which
phobia the people suffer from.
•Ex. Mary is scared of heights.- She
suffers from vertigo.
1. John is afraid of spiders.-
2. Lots of my friends are afraid of
foreigners.-
3. Peter can’t stand being in high places.-
4. My mum can’t leave the house.
5. Sue is terrified of confined spaces.-

file_name: страхи и фобии.pptx

description:
Fears and
phobias
Trushkova Elena

description:
Phobias
•Xenophobia
•Agoraphobia

intro: Данная презентация может служить наглядностью к уроку "Страхи и фобии"(учебник Комарова Ю.А., Ларионова И.В. 9 класс), либо стать отдельным компонентом при работе по данной теме. Она хорошо подходит для отработки устной речи, а также можно ее расширить и углубить тему.

title: Презентация по английскому языку на тему "Страхи и фобии" (9класс)


extracted_text:
Витус Беринг (12 августа
1681 по 8 (19) декабря 1741)
Презентацию создали:
Ученики 5 класса
Бабий Дарья
Цвиченко Вероника
Кучерявенко захар Витус Беринг
родился в 1681 году
в датском городе
Хорсенс, закончил
кадетский корпус в
Амстердаме в
1703 году, в том же
году поступил на
русскую службу в
чине подпоручика,
после путешествия
в ОстИндию, и
служил на
российском
Балтийском флоте
во время Великой
Северной войны. Витус Ионассен Беринг Иван
Иванович Беринг

Мореплаватель, офицер русского
флота, капитан-командор. По
происхождению датчанин.
В 1725—1730 и 1733—1741 руководил
Первой и Второй Камчатскими
экспедициями. Прошёл по проливу между
Чукоткой и Аляской, достиг Северной
Америки и открыл ряд островов
Алеутской гряды.
Именем Беринга названы остров,
пролив и море на севере Тихого океана, а
также:
Командорские острова. В археологии
северо-восточную часть Сибири, Чукотку
и Аляску (которые, как сейчас считается,
соединялись ранее полоской суши) часто
называют общим термином Берингия. Краткая биография
Витус Беринг родился в 1681 году в датском городе Хорсенс, закончил
кадетский корпус в Амстердаме в 1703 году, в том же году поступил на
русскую службу в чине подпоручика, после путешествия в Ост-Индию, и
служил на российском Балтийском флоте во время Великой Северной
войны.
В 1707 году произведён в поручики. В 1710 году переведён на Азовский
флот, произведён в капитан-лейтенанты, командовал шнявой «Мункер».
В 1710—1712 служил на российском Азовском флоте и участвовал в войне с
Турцией.
В 1712 году переведён на Балтийский флот, в 1715 году произведён в
капитаны 4 ранга.
В 1713 году в Выборге женился на Анне Кристине, дочери одного из
местных бюргеров.
В последний раз Беринг побывал на родине в 1715 и больше туда не
возвращался.
В 1716 году командовал кораблём «Пёрл». В 1717 году произведён в
капитаны 3 ранга.

file_name: Витус Беринг.pptx

география

group: Дисциплины

title: Конспект урока по географии на тему "Открытия русских путешественников" (5 класс, география)


extracted_text:
УРОК ИНОСТРАННОГО
ЯЗЫКА В УСЛОВИЯХ
РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
учитель английского языка,
Корепанова А.В. «Изменения ФГОС – это назревшая
необходимость, обусловленная современными
социокультурными и образовательными
реалиями. Новый стандарт позволил обобщить
то положительное, что существовало в
преподавании иностранного языка в прежние
годы, и модифицировать условия для более
эффективного обучения школьников в новых
реалиях».
Биболетова М.З Назначение иностранного языка
 состоит в формировании
коммуникативной компетенции, то есть
способности и готовности осуществлять
иноязычное межличностное и
межкультурное общение с носителями
языка. Специфика и преимущество
 предмета «иностранный язык» перед
другими состоит в том, что в содержании
и целях обучения языку уже заложен
личностноориентированный,
деятельностный  подход к организации
образовательного процесса. Современное образование
должно отвечать запросам общества и времени.
Главное требование, предъявляемое к уровню
владения иностранными языками, заключается в
том, чтобы
 человек мог общаться на иностранном языке,
 решать при его помощи свои жизненные и
профессиональные проблемы. Современный урок иностранного
языка
 строится на решении реальных,
невыдуманных задач и проблем;
 все темы курса иностранного языка в
рамках школьной программы направлены
на создание реальных, типичных
ситуаций общения. Посещение музея Как пройти в … Материал в используемых нами
учебниках является
 актуальным,
 жизненным,
 аутентичным,
 наглядным,
 учитывающим интересы и потребности
каждого возраста,
 представлен заданиями познавательного
характера. Мой завтрак Мои любимые … Сказка «Великанэгоист» Задания для аудирования Наши коллекции Предлагаемые материалы
 вызывают учащихся на диалог,
 ставят перед ними проблемы,
 должны быть интересными и учителю, и детям,
 доступны для учителя иностранного языка
благодаря сети Интернет(газеты, видеоролики
реальных событий, аудиозаписи песен,
интервью с известными людьми ) Презентация реальных событий Видеоролики из интернета
Kids Family Song FILM 1.flv http://epals.com Международный проект
 предоставляет огромную возможность
включения учащихся в активный диалог культур,
 позволяет приобрести уникальный опыт,
невозможный  при других формах обучения,
 сформировать некоторые личностные качества,
которые развиваются лишь в деятельности и не
могут быть усвоены вербально (умение работать
в коллективе, брать на себя ответственность за
выбранное решение, анализировать результаты
деятельности). Овладение
метапредметными умениями на
уроке английского языка позволяет
 самостоятельно определять цели своего
обучения,
 ставить и формулировать для себя новые
задачи в учёбе и познавательной
деятельности,
 развивать мотивацию и интерес к
познавательной деятельности. Немного истории… Артефакты, найденные учеными Немного географии … Из истории театра марионеток Исследование проблем
окружающей среды Формы организации учебного
процесса:
 ролевые игры,
 театрализованные постановки,
 газеты,
 праздники,
 переписка,
 песни и стихи,
 проектная и исследовательская
деятельность. Реализация интерактивных форм
взаимодействия учащихся во 24
классах :
 игровая деятельность в парах и группах;
 диалоги и истории в картинках, знакомящие
учащихся с речевыми клише для различных
ситуаций общения;
 драматизация как возможность смоделировать
ситуации реального общения;
 совместное выполнение проектных и творческих
работ как на уроке, так и во внеурочное время. Формы и методы обучения на уроке
английского языка
 поддерживают интерес учащихся к предмету,
  повышают мотивацию к учению,
 способствуют развитию социокультурной
компетенции учащихся,
 формируют потребность в применении
иностранного языка в жизни таким образом,
чтобы владение языком стало совершенно
естественным умением для всех выпускников вне
зависимости от того, чем они планируют
заниматься в будущем.

file_name: УРОК ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС.ppt

description: Посещение музея

description: Как пройти в …

description: Мой завтрак

description: Мои любимые …

description: Сказка «Великанэгоист»

description: Задания для аудирования

description: Наши коллекции

description: Презентация реальных событий

description: Немного истории…

description: Артефакты, найденные учеными

description: Немного географии …

description: Из истории театра марионеток

description:
Исследование проблем
окружающей среды

intro: Презентация на тему УРОК ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС отражает опыт работы учителя по УМК "Family and Friends" в начальных классах школы с углубленным изучением английского языка. Использование данного учебного пособия позволяет организовать разные формы работы на уроках а также реализовывать интерактивные форм взаимодействия учащихся во 2-4 классах ( такие как игровая деятельность в парах и группах; диалоги и истории в картинках, знакомящие учащихся с речевыми клише для различных ситуаций общения; драматизация как возможность смоделировать ситуации реального общения; совместное выполнение проектных и творческих работ как на уроке, так и во внеурочное время). В презентации вы найдете примеры заданий со страниц учебника и советы по организации работы с ними.


extracted_text:
Высокогорный Дагестан
Высокогорный Дагестан Географическое положение
Географическое положение
• Республика Дагестан
занимает площадь
восточного
Предкавказья и юга –
западе Прикаспийской
низменности и
расположена на севера
– восточном склоне
большого Кавказа.
• Ее территория
ограничена 42’11 и
44’59, северной широты,
45’07’ и 48’35’
восточной долготы. Геологическое строение и
Геологическое строение и
полезные ископаемые
полезные ископаемые
• Территория Дагестана большей частью расположена в
пределах складчатопокровной системы Большого Кавказа
АльпийскоГималайского подвижного пояса, за исключением
ТерскоКумской низменности, которая находится в юго
восточной части Скифской молодой платформы, имеющей
главным образом палеозойское складчатое основание,
перекрытое чехлом мезокайнозойских терригенно
карбонатных осадков. Важнейшие полезные ископаемые
Дагестана  нефть и природный горючий газ (месторождения близ
городов Махачкала, ЮжноСухокумск и на шельфе Каспийского
моря). Известны месторождения колчеданнополиметаллических руд
(КизилДере и др.), руд стронция, олова, вольфрама, ртути, висмута, а
также самородной серы, гипса, горючих сланцев, каменного и бурого
угля, природных строительных материалов (песков, глин, гравия,
известняков, мергелей, доломитов и др.) Рельеф
Рельеф
•
Дагестан делится на предгорный, горный и высокогорный физико
географические пояса, в каждом из которых имеются различные виды
растительности.
Орография Дагестана своеобразна: 245километровая полоса предгорий
упирается в поперечные хребты, которые окаймляют огромной дугой
Внутренний Дагестан. Две основные реки вырываются из гор — Сулак на
севере и Самур на юге. Естественными границами горного Дагестана
являются: Снеговой и Андийский хребты — до гигантского каньона Сулака,
Гимринский, Лес, Кокма, Джуфудаг и Ярудаг — между Сулаком и бассейном
Самура, Главный Кавказский хребет — на югозападе обоих бассейнов.
Внутренний Дагестан, в свою очередь, делится на среднегорный
платообразный район и альпийский высокогорный.
Горы занимают площадь 25,5 тыс. км², а средняя высота всей территории
Дагестана равна 960 м. Высшая точка — Базардюзю (4466 м). Породы,
слагающие горы Дагестана, резко разграничены. Главные из них – чёрные и
глинистые сланцы, крепкие доломитизированные и слабые щелочные
известняки, а также песчаники. К сланцевым хребтам относятся Снеговой с
массивом Диклосмта (4285 м), Богос с вершиной АддалаШухгельмеэр (4151 м),
Шалиб с вершиной Дюльтыдаг (4127 м). Климат
Климат
• Климат на севере и в центральной
части Дагестана умеренно
континентальный засушливый, на юге
переходящий к субтропическому.
Средняя температура января от +1 °C на
низменности до −11 °C в горах.
Средняя температура июля до +24 °C.
Количество садков — 200—800 мм в год. Почвы
Почвы
• В предгорьях и горах чётко выражена
высотная поясность в распределении
почвенного и растительного покровов. На
равнинах встречаются светлокаштановые
почвы, бурые супесчаные в значительной
степени засоленные, луговосолончаковые, в
поймах рек  аллювиальные; растительность
преимущественно полынносолянковая и
полыннозлаковая. В предгорьях
распространены каштановые и горные
лесные почвы. Растительность
Растительность
• В предгорном районе начинается полоса
лугов и лесов. На склонах Андийского хребта
и Салатау можно встретить березняки,
заросли дубов, грабов. С юга произрастают
буковограбовые леса. Чуть выше в горах
появляются березы. А на тех участках лесов,
которые были вырублены, сейчас насаждают
заросли осины, ольхи, желтых
рододендронов. У подножия Дарадинского
плато можно увидеть сосновые леса. А чуть
восточнее, ближе к Чирагчаю —
великолепные липы. Животный мир
Животный мир
• Фауна Дагестана довольно разнообразна, и также, как и флора,
четко распределена по зонам. Поскольку равнинные территории
заселены человеком, то и животные здесь водятся, в основном,
домашние: тучные стада баранов и овец круглый год кочуют с места
на места, выбирая пастбища погуще и побогаче. Кстати, по количеству
овец на душу населения Дагестан входит в тройку самых
обеспеченных регионов нашей страны. Разводят в Дагестане коров и
быков, лошадей, ослов, коз. Много видов домашней птицы: кур, уток,
гусей, индюков.

•
• Дикие животные облюбовали для себя леса и горные районы. Именно
здесь можно встретить дагестанских эндемиков: бородатых козлов,
кавказских оленей, дагестанских туров и кавказских барсов. Обитают
в лесах и предгорьях темнобурые медведи.
• В долинах реках обитают кавказские выдры, встречаются гигантские
слепыши. А высоко в горах еще бродят несколько особей леопардов. • Богато представлена в республике
орнитофауна: над горами парят орлы,
сапсаны, кречеты, коршуны, белоголовые
сипы, грифы. На склонах гор гнездятся
каменные куропатки, улары, кавказские
тетерева. На реках встречаются
водоплавающие: вальдшнепы, чайки, утки,
кряквы.
• В лесах, предгорьях и в долинах рек водятся
ящерицы и змеи. Особо опасной и ядовитой
считается гюрза. В горных реках и на
побережье ловят форель, осетров, белуг. •
. В южных областях сугубо буковограбовый лес. Во
внутреннем районе встречаются березы и сосны.
Плато  пастбища для отар. Беднейшая часть гор
вершины. Там выживают только холодостойкие мхи
и лишайники. Живая природа высокогорного
Дагестана уникальна. На этой территории
проживают дагестанский тур, темнобурый медведь,
благородный кавказский олень, косуля, безоаровый
козел, есть леопарды. Многие исследователи
поражаются миру пернатых. Улары, кеклик,
альпийские галки и орлы считают высокогорье
лучшим местом для жизни. Экологические проблемы
Экологические проблемы
• Но сегодня возникают серьезные экологические проблемы
высокогорного Дагестана. Самая большая  грязные источники
питьевой воды. Вред приносит деятельность человека. Когда
то чистые реки тонут в горе бытовых отходов. Не меньший
вред приносят кражи полезных ископаемых и вырубка леса.
Воздух загрязняют заводы и фабрики. Плохо налажена
система утилизации мусора. Самая большая опасность для
этих великолепных мест  халатное отношение местных
жителей к природе. Не стоит забывать, что весь Дагестан
располагается на горной территории. Беспорядочная вырубка
леса приводит к тому, что склоны разрушаются. С каждым
годом процесс эрозии только усиливается. Поэтому страна
вскоре может полностью изменить свой облик или вовсе
исчезнуть.

file_name: Высокогорный Дагестан.ppt

intro: Презентация к теме Северный Кавказ. В презентации "Высокогорный Дагестан" рассказывается о красоте и географическом положении, геологическом строении и полезных ископаемых, рельефе и климате, почвах и хозяйственной деятельности народов населяющих этот регион, растительном и животном мире Дагестана, экологических проблеме этого региона.

title: Презентация по географии "Высокогорный Дагестан" (8 класс)


extracted_text:
Математика
Математика «Упустишь минуту –
потеряешь час.»
«Упустишь минуту –   потеряешь час.» Единицы счёта Задача
В магазине мама купила Маше 2 коробки
с цветными карандашами и 2 простых
карандаша, а Вове купила 3 коробки с
цветными карандашами и 1 простой.
Сколько всего карандашей купила
мама? Как складывать и
вычитать
укрупнённые
единицы счёта? При сложении укрупнённых единиц
счёта надо сначала сложить
укрупнённые единицы счёта, а
потом – отдельные предметы.
При вычитании укрупнённых
единиц счёта надо сначала вычесть
укрупнённые единицы счёта, а
потом – отдельные предметы Повторяй движения
Повторяй движения
за нами …
за нами … До новых встреч …
До новых встреч … Работа в группах Самостоятельная работа
(по выбору)
   Задание №1 (базовый уровень)
    Решить примеры: Самостоятельная работа
(по выбору)
Задание №2 (средний уровень)
Решить задачу
В магазин привезли 5 пачек букварей и ещё 7
букварей, а ученикам раздали 4 пачки
букварей и 2 букваря. Сколько осталось
букварей? Какие здесь единицы счета?
Составь графическую модель решения задачи. Самостоятельная работа

        Задание №3 (высокий уровень)
( по выбору) Самопроверка
      Задание №1
      Задание №2
      Задание №3
-Я понял(ла), как складывать и вычитать
укрупненные единицы счета.
-Я думаю, что мне это……
-Я знаю, какие бывают укрупненные единицы
счета.

file_name: Единицы счёта.ppt

description:
Математика
Математика

description: Единицы счёта

description:
До новых встреч …
До новых встреч …

description: Работа в группах

intro:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА МАТЕМАТИКИ В ПЕРВОМ КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ЕДИНИЦЫ СЧЕТА».

Цели:
1.  Сформировать представление об укрупненных единицах счета (коробках, ящиках и т. д.);
2.  Формировать умение складывать и вычитать укрупненные единицы счета с помощью их графического изображения;
3. Продолжить работу над формированием прочных вычислительных навыков в пределах 9.
4. Развивать память, внимание, логическое мышление, умение анализировать; формировать правильную математическую речь, творческие способности учащихся.
Данный урок направлен на развитие и формирование следующих УУД (универсальных учебных действий).

title: Презентация по математике "Единицы счёта" (1класс)


extracted_text:
В О З М О Ж Н Ы Е
В О З М О Ж Н Ы Е
В А Р И А Н Т Ы
В А Р И А Н Т Ы
77 : 77 = 11
77 : 77 =
7 : 7 + 7 : 7 = 22
7 : 7 + 7 : 7 =
( 7 + 7 + 7 ) : 7 = 33
( 7 + 7 + 7 ) : 7 =
77 : 7 – 7 = 44
77 : 7 – 7 =
7 – ( 7 + 7 ) : 7 = 55
7 – ( 7 + 7 ) : 7 =
( 7   7 – 7 ) : 7 = 66
( 7   7 – 7 ) : 7 =
7 + ( 7 – 7 ) : 7 = 77
7 + ( 7 – 7 ) : 7 = Если  вы  хотите  участвовать  в
Если  вы  хотите  участвовать  в
большой  жизни,  то  наполняйте
большой  жизни,  то  наполняйте
свою  голову  математикой,  пока
свою  голову  математикой,  пока
есть  к  тому  возможность.  Она
есть  к  тому  возможность.  Она
окажет  вам  потом  огромную
окажет  вам  потом  огромную
помощь во всей вашей работе.
помощь во всей вашей работе.
Кто  с  детских  лет  занимается
  Кто  с  детских  лет  занимается

Калинин)

Калинин)
математикой, тот развивает внимание,
математикой, тот развивает внимание,
тренирует  свой  мозг,  свою  волю,
тренирует  свой  мозг,  свою  волю,
воспитывает настойчивость и упорство
воспитывает настойчивость и упорство
в достижении цели.    (А. Маркушевич)
в достижении цели.    (А. Маркушевич)
(М.И.
(М.И. Его называют «отцом современной алгебры».
Его называют «отцом современной алгебры».
Адвокат по профессии он был всесторонне
Адвокат по профессии он был всесторонне
образованным человеком, хорошо знал древние
образованным человеком, хорошо знал древние
языки, астрономию. Но истинным призванием для
языки, астрономию. Но истинным призванием для
него была математика. Увлеченный
него была математика. Увлеченный
каком ученом идет речь?
каком ученом идет речь?
математической задачей, он мог работать над
математической задачей, он мог работать над
ней иногда по трое суток без еды и сна.
ней иногда по трое суток без еды и сна.
Известно, например, что он во время войны
Известно, например, что он во время войны
Франции с Испанией всякий раз разгадывал
Франции с Испанией всякий раз разгадывал
испанский шифр в тайной переписке, как бы его
испанский шифр в тайной переписке, как бы его
не запутывали вражеские шифровальщики. Не
не запутывали вражеские шифровальщики. Не
представляя себе, могущество человеческого
представляя себе, могущество человеческого
ума, испанцы думали, что французам помогает
ума, испанцы думали, что французам помогает
дьявол. Они даже жаловались римскому папе и
дьявол. Они даже жаловались римскому папе и
просили его уничтожить «дьявольскую» силу. О
просили его уничтожить «дьявольскую» силу. О Он покинул свой родной остров Самос
в Эгейском море в знак протеста
против тирании правителя и уже в
зрелом возрасте (по преданию в 40
лет) появился в греческом городе
союза узнавали друг друга по
звездчатому пятиугольнику –
пентаграмме.  Кто этот ученый?
Кротоне на юге Италии, где образовал
со своими последователями тайный
союз, игравший немалую роль в жизни
греческих колоний в Италии. Члены «Коперником в геометрии». Ему
«Коперником в геометрии». Ему
Великий математик, которого называют
 Великий математик, которого называют
принадлежит ряд первоклассных работ по
принадлежит ряд первоклассных работ по
математике, но главным содержанием его
математике, но главным содержанием его
жизни было создание новой геометрии.
жизни было создание новой геометрии.
дождавшегося признания своего великого
дождавшегося признания своего великого
Глубоко трагична судьба этого
Глубоко трагична судьба этого
замечательного ученого, так и не
замечательного ученого, так и не
открытия. За год до смерти, будучи
открытия. За год до смерти, будучи
слепым, и, диктуя своим ученикам, он
слепым, и, диктуя своим ученикам, он
заканчивал «Пангеометрию» - главный свой
заканчивал «Пангеометрию» - главный свой
труд. В нем он стремился оттенить мысль о
труд. В нем он стремился оттенить мысль о
том, что евклидова геометрия – частный
том, что евклидова геометрия – частный
геометрии. Кто автор «Пангеометрии»?
геометрии. Кто автор «Пангеометрии»?
случай более общей неевклидовой
случай более общей неевклидовой Этот знаменитый философ и математик еще
Этот знаменитый философ и математик еще
ребенком носил прозвище «маленький
ребенком носил прозвище «маленький
философ», за его любовь к логическим
философ», за его любовь к логическим
(рассказам) рассуждениям. В школе – интернате
(рассказам) рассуждениям. В школе – интернате
из-за слабого здоровья ему разрешали не ходить
из-за слабого здоровья ему разрешали не ходить
в класс и заниматься в постели. Он очень быстро
в класс и заниматься в постели. Он очень быстро
выполнял домашнее задание, и все свободное
выполнял домашнее задание, и все свободное
время посвящал усиленным занятиям любимой
время посвящал усиленным занятиям любимой
математикой. Считают, что именно он первым
математикой. Считают, что именно он первым
догадался пронумеровать ряды в зрительном
догадался пронумеровать ряды в зрительном
сохранилась у него на всю жизнь. Он жил в эпоху
сохранилась у него на всю жизнь. Он жил в эпоху
зале. Необычайная умственная энергия
зале. Необычайная умственная энергия
мушкетеров и, несмотря на серьезную,
мушкетеров и, несмотря на серьезную,
отдается как науке, так и бурной жизни
отдается как науке, так и бурной жизни
полученную профессию юриста, с увлечением
полученную профессию юриста, с увлечением
молодого кавалера. Какой французский ученый
молодого кавалера. Какой французский ученый
был мушкетером и дуэлянтом??
был мушкетером и дуэлянтом «Какую бы науку вы ни
«Какую бы науку вы ни
изучали,
изучали,
 в какой бы вуз ни поступали,
 в какой бы вуз ни поступали,
в какой бы области ни
в какой бы области ни
работали,
работали,
если вы хотите оставить там
если вы хотите оставить там
какой-нибудь след,
какой-нибудь след,
то для этого везде
то для этого везде
необходимо знание
необходимо знание
математики».
математики».

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (1).ppt

title: Внеклассное мероприятие по математике для 8-9 классов "По тропинкам математики"


extracted_text:
ВНЕКЛАССНОЕ
МЕРОПРИЯТИЕ ПО
НАСТОЛЬНОМУ ТЕННИСУ
ПО ТЕМЕ: «СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
ТЕХНИКИ ЗАЩИТЫ В НАСТОЛЬНОМ
ТЕННИСЕ»
Выполнил преподаватель
физической культуры:
Тохтабаев Назим Камилович
г. Нефтекумск
2016 г. АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ
На сегодняшний день в современном образовании,
все больше использование занятий физическими
упражнениями направлено не на достижение
высоких результатов, а на повышение их
оздоровительного влияния на учащихся. Наиболее
эффективными средствами являются спортивные
игры. Воспитательное значение игры, ее
всестороннее влияние на развитие учащегося трудно
недооценить. Именно игра, в частности настольный
теннис, может изменить отношение учащихся к
урокам физической культуры, которые им кажутся
порой слишком обычными. ЦЕЛЬ:
1. Развивать физические качества:
реакцию, ловкость, координацию,
выносливость.
2. Воспитывать силу воли, умение
общаться друг с другом.
3. Сплочение коллектива внутри
объединения.
ТИП ЗАНЯТИЯ: занятие
общеметодологической направленности. ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ
1. Приобретение навыков скоростного наката и
топспина удара в процессе тренировки.
2. Закрепление правил одиночных игр.
3. Закрепить теоретические навыки и
расширить познания в образовательной области
«словесность»:
 оценка игровой ситуации по ходу встречи;
тактика игры против защиты, нападения и
игрока средней линии.
4. Воспитывать коммуникабельные навыки у
учащихся. ХОД  ЗАНЯТИЯ:
Содержание
Дозировк
Методические указания
и
характер
упражнений
а
нагрузки
1.
Организационн
ая часть
2 мин
Построение. Объявление
темы, целей занятия
2. Разминка
8 мин
Проводится общая и
специальная разминка на
основные и специальные
группы мышц и разминка на
столе 3.1. Основная
5 мин
часть
3.2.

Совершенствование техники передвижений и
разворотов туловища в сочетании с игрой справа
и слева:
1справа вправо (индивидуальный короткий
топс и т.д.)
2 прием вправо
3справа по прямой
4слева влево
5 слева влево
6слева по прямой и повторение комбинации
5 мин
Начало атаки с усилением:
1короткая подача с нижним вращением
2короткий прием
3откидка вправо
4индивидуальный активный атакующий
техникотактический прием
Атакующий прием выбирается в соответствии
со стилем игры теннисиста 4.
Индивидуальна
я подготовка

5 мин
5 мин
Совершенствование выполнения
индивидуального технического или
техникотактического приема
Совершенствование перекрутки:
1топспин вправо
2прием блоком вправо
3топспин вправо
4перекрутка справа
Можно включить промежуточный мяч :
5прием блоком, и повторить
комбинацию 1234
Тренер корректирует игру спортсмена по
ходу тренировочного процесса.
Физическая нагрузка –  максимально
возможная. При учета нагрузки используется
контроль (индивидуальный подсчет пульса
обучающимися), что позволяет
контролировать нагрузку, избежать
перегрузки детей. 6. Игры на
счет
н.
10ми
Игры на счет выполняются
со специальными
ограничениями, заданиями.
 играть только срезками;
играть только в левую
половину стола
7.
Заключительная
часть
5мин
Упражнения на дыхание.
Анализ занятия. Подведение
итогов занятия. САМОАНАЛИЗ
УЧЕБНОГО  ЗАНЯТИЯ  ПО  НАСТОЛЬНОМУ
ТЕННИСУ
Занятие по теме «Совершенствование
техники защиты в настольном теннисе»
проведено 2 декабря 2016 года. В время
занятия  учащиеся показали, что они
владеют навыками игры в настольный
теннис, с ними проводится постоянная
работа по совершенствованию техники
игры. ПРОГРАММНЫЕ ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:
1. Развивать физические качества:
реакцию, ловкость, координацию,
выносливость.
2. Воспитывать силу воли, умение
общаться друг с другом.
3. Сплочение коллектива внутри
учебной группы. ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:
1. Приобретение навыков скоростного наката и
топспина удара в процессе тренировки.
2. Закрепление правил одиночных игр.
3. Закрепить теоретические навыки и расширить
познания в образовательной области
«словесность»:
 оценка игровой ситуации по ходу встречи;
тактика игры против защиты, нападения и
игрока средней линии.
4. Воспитывать коммуникабельные навыки у
учащихся. ЗАНЯТИЕ ОБЩЕМЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ
НАПРАВЛЕННОСТИ.
ТИП ЗАНЯТИЯ:
Методы обучения:
1. Упражнения на тренажерах.
2. Упражнения в парах.
3. Упражнения в смешанных парах.
4. Соревновательный метод.
Использование данных методов соответствует типу
проводимого занятия.
Средства обучения:
1. Тренажеры.
2. Спортивный инвентарь.
     Занятие построено методически правильно, его структура
включает все виды работы, соответствующие данному типу: 1. Организационный момент.
Включает построение, организацию внимания.
2. Постановка целей, задач занятия.
3.Подготовка организма к работе.
На данном этапе были проведены ОРУ, одновременно
выполнялись упражнения на тренажерах
4.Основной этап.
На этом этапе работы отрабатывалась техника наката
справа. При этом были проведены следующие упражнения:
1. Учебная игра с применением изученной техники и
приемов.
2. Подача по диагонали и прием мяча накатом справа.
3. Игра в парах.
4. Игра в смешанных парах. 5.Рефлексия.
Подведение итогов занятия, разбор подчеркнутых ошибок.
    Занятие было целенаправленным, применяемые методы
способствуют развитию познавательной активности
учащихся. Тохтабаев Н.К.  опытный педагог, он умело
организовывает работу, четко строит занятие.
    Сложность учебного материала, его объем соответствуют
уровню обучающихся этой группы. Педагог тактично
указывает на ошибки, доступно объясняет, как их избежать,
он доброжелателен в отношении с учащимися. Все это
способствует активности, организованности обучающихся.
    Учащиеся обладают хорошими навыками, творчески
используют их во время учебной игры.
    Взаимоотношения педагога и обучающихся носят
демократический характер.
    Занятие имеет высокую плотность. Запланированный
объем выполнен, цели занятия достигнуты. Литература, интернет  ресурсы
Настольный теннис Правила соревнований Москва, 2012 г? 81 c.
Фримерман Э. Я. Настольный теннис. Краткая энциклопедия /
Сост серии В.Л.Штейнбах / Э.Я.Фримерман. — М., 2005.
Барчукова Г. В. Настольный теннис в вузе: учеб. пособие для
студентов не физкультурных вузов / Г.В.Барчукова, А.Н.Мизин. —
М., 2002
Байгулов Ю. П. Настольный теннис: Вчера, сегодня, завтра / Ю. П.
Байгулов  М., 2000.
Жуков М.Н., Подвижные игры: Учеб. для студ. пед. вузов. — М.:
Издательский центр «Академия», 2000. — 160 с.
Иванов В.С. Теннис на столе. М., 1970.
Барчукова Г. Настольный теннис. М., 1990.
http://bibliofond.ru/view.aspx?id=42284
http://www.alib.ru/5_ivanov_v_s_tennis_na_stole_w1t574d8fc7d8a86bb
2a0fae.

file_name: Внеклассное мероприятие по настольному теннису.pptx

intro: Презентация была создана для проведения открытого внеклассного мероприятия и аттестации педагога на высшую категорию. На сегодняшний день в современном образовании, все больше использование занятий физическими упражнениями направлено не на достижение высоких результатов, а на повышение их оздоровительного влияния на учащихся. Наиболее эффективными средствами являются спортивные игры. Воспитательное значение игры, ее всестороннее влияние на развитие учащегося трудно недооценить. Именно игра, в частности настольный теннис, может изменить отношение учащихся к урокам физической культуры, которые им кажутся порой слишком обычными.Презентация для проведения внеклассного мероприятия по настольному теннису

title: Ппрезентация к внеклассному мероприятию по настольному теннисупо теме: «Совершенствование техники защиты в настольном теннисе»


extracted_text:
1
Урок русского
языка на тему:
Творительный
падеж
Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4 г.Липецк Каллиграфическая
минутка
2 СЛОВАРНАЯ РАБОТА
СЛОВАРНАЯ РАБОТА Собери пословицы
слайд
4
Глаз, бревно,
В   с в о е м   г л а з у   б р е в н о   н е
соринка, замечать,
  а   в   ч у ж о м   с о р и н к у
видеть, чужой, свой.
з а м е ч а т ь ,
в и д е т ь .
Т е р п и   к а з а к   –
а т а м а н о м
б у д е ш ь .
Терпеть,
быть,
казак,
атаман.
Собери пословицыГлаз, бревно, соринка, замечать, видеть, чужой, свой.Терпеть, быть, казак, атаман.В своем глазу бревно не замечать, а в чужом соринку видеть.Терпи казак –атаманом будешь. Актуализация знаний
Укажите падеж выделенных существительных
• Вот идёт молва правдива:
• За морем царевна есть,
• Что не можно глаз отвесть:
• Днём свет божий затмевает,
• Ночью землю освещает,
• Месяц под косой блестит,
• А во лбу звезда горит.
• А.С.Пушкин
Актуализация знанийУкажите падеж выделенных существительных•Вот идёт молва правдива:•За морем царевна есть,•Что не можно глаз отвесть:•Днём свет божий затмевает,•Ночью землю освещает,•Месяц под косой блестит,•А во лбу звезда горит.•А.С.Пушкин Самоопределение к
деятельности
• Определите падеж
• Наблюдал за птицей, сидел
под берёзой, летал над
облаком.
•Сформулируйте тему
урока
Самоопределение к деятельности•Определите падеж •Наблюдал за птицей, сидел под берёзой, летал над облаком.•Сформулируйте тему урока Работа по теме урока
• Упр.94 с.52
• Прочитайте сведения из языка
на с.53
• Назовите вопросы Т.п.
• С какими предлогами
употребляются имена
существительные в Т.п.
• Упр.95
• Упр.96
Работа по теме урока•Упр.94 с.52•Прочитайте сведения из языка на с.53•Назовите вопросы Т.п.•С какими предлогами употребляются имена существительные в Т.п.•Упр.95•Упр.96 Найдите существительные в
Т.п.
• Хорошо в лесу, ребята!
• Пахнет кашкой, пахнет мятой,
• Пахнет липой и сосной,
• И малиною лесной.
• Мы сегодня в лес пойдём,
• Грибы, ягоды найдём,
• Наберём мы там черники
• И душистой земляники.
 Найдите существительные в Т.п.•Хорошо в лесу, ребята!•Пахнет кашкой, пахнет мятой,•Пахнет липой и сосной,•И малиною лесной.•Мы сегодня в лес пойдём,•Грибы, ягоды найдём,•Наберём мы там черники•И душистой земляники. Итог урока
• Назовите вопросы Т.п.
• С какими предлогами
употребляются имена
существительные в Т.п.
• Какие окончания имеют
существительные, стоящие в
форме Т.п.
• ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ
Итог урока•Назовите вопросы Т.п.•С какими предлогами употребляются имена существительные в Т.п.•Какие окончания имеют существительные, стоящие в форме Т.п.•ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ

file_name: Творительный падеж 3 класс.pptx

description:
Каллиграфическая
минутка
2

description:
СЛОВАРНАЯ РАБОТА
СЛОВАРНАЯ РАБОТА

intro: Презентация по русскому языку для учителей, работающих по программе "Школа России" 3 класс. В презентации есть каллиграфическая минутка, словарная работа, основная работа идет по учебнику В.П.Канакиной для 3 класса. Цель презентации: познакомить с особенностями падежа, развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.Презентация на тему: "Творительный падеж имен существительных" (3 класс, русский язык)


extracted_text:
Урок русского
языкана тему:
«Винительный падеж»
Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4
Г.Липецк Чистописание Словарная работа
•                      месяц
•                      горох
•                      пенал
•                      тетрадь
•                      молоко
•                       одежда
•                       мороз
•                       работа
•                        платок
•                        ветер Новое словарное слово
• СОЛОМА
Солома
- Полые стебли злаков, остающиеся после обмолота.
Ржаная с. Льняная с.  уменьш. Соломка . Соломку
подостлать (также перен.: смягчить, ослабить что-н.
неприятное; разг. шутл.).  . соломенный, -ая, -ое.
Соломенная шляпа (из соломки). * Соломенный
вдовец (шутл.) — муж, к-рый живёт во временной
разлуке с женой. Соломенная вдова (шутл.) — жена,
к-рая живёт во временной разлуке с мужем. Актуализация знаний
• Дорожка домой
• Мне мила с детских лет.
• Дорожки знакомой красивее
нет!
• И если б  зашёл я не знаю куда,
• Дорожку домой отыскал бы
всегда.
• На этой дорожке и в трудные
дни
• Я пел бы без устали песни свои. Самоопределение к
деятельности
• Перешёл через
дорогу, написал про
победу, сел за стол.
• Тема урока
• Винительный падеж. Работа по теме урока
• Упр.86 с. 48
• Упр.87
• Упр.88
• Упр.89 Рефлексия
• Лётчик любит самолёт,
• Пулеметчик – пулемёт.
• Как стекло, светло и чисто
• Блещет мастера станок.
• У бойца-кавалериста
•  Серебром горит клинок.
• Содержи и ты в порядке
• Парту, книжку и тетрадки.

file_name: Винительный падеж 3 класс.pptx

description: Чистописание

intro: Презентация по русскому языку для учителей, работающих по программе "Школа России" 3 класс. В презентации есть каллиграфическая минутка, словарная работа, основная работа идет по учебнику В.П.Канакиной для 3 класса. Цель презентации: познакомить с особенностями падежа, развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.Презентация на тему: "Винительный падеж имен существительных" (3 класс, русский язык)


extracted_text:
Урок русского языка на
Урок русского языка на
тему: Дательный падеж
тему: Дательный падеж
Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4 г.Липецк Каллиграфическая
Каллиграфическая
минутка
минутка Словарная работа
Словарная работа т.релка
т.релка к.стрюля
к.стрюля ст.кан
ст.кан .бед.бед з.втрак
з.втрак уж.н
уж.н сп.сибо
сп.сибо Актуализация знаний
Актуализация знаний
Тр.пинка.
Через всю полянку
вьётся л.сная тр.пинка.
Мы любим гулять по
этой тр.пинке. Ранней
в.сной мы эдесь
наблюдаем за п.лётом
птиц. Самоопределение к
Самоопределение к
деятельности
деятельности
Плыл по реке, пришёл
к сестре, обрадовался
солнцу. Работа по учебнику
Работа по учебнику
Упр.82 с.46
Упр. 83
Упр.85 Рефлексия
Рефлексия
Составьте и запишите 3
словосочетания,
употребив в них
существительные в Д.п.
Назовите вопросы Д.п.
С какими предлогами
употребляются
существительные в Д.п.
Оцените свою работу на

file_name: Дательный падеж 3класс.pptx

description:
Словарная работа
Словарная работа

description:
т.релка
т.релка

description:
к.стрюля
к.стрюля

description:
ст.кан
ст.кан

description: .бед.бед

description:
з.втрак
з.втрак

description:
уж.н
уж.н

description:
сп.сибо
сп.сибо

intro: Презентация по русскому языку для учителей, работающих по программе "Школа России" 3 класс. В презентации есть каллиграфическая минутка, словарная работа, основная работа идет по учебнику В.П.Канакиной для 3 класса. Цель презентации: познакомить с особенностями падежа, развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.Презентация на тему: "Дательный падеж имен существительных" (3 класс, русский язык)


extracted_text:
У р о к   р у с с к о г о
я з ы к а   н а   т е м у :
« Р о д и т е л ь н ы й
п а д е ж »

Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ№4 г.Липецк Каллиграфическая
минутка Словарная работа В_РОНА
Щелкните левой кнопкой мыши по
букве в «облаке», чтобы выбрать
вариант ответа Л_СИЦА
Щелкните левой кнопкой мыши по
букве в «облаке», чтобы выбрать
вариант ответа ЗА_Ц
Щелкните левой кнопкой мыши по
букве в «облаке», чтобы выбрать
вариант ответа ВДРУ_
Щелкните левой кнопкой мыши по
букве в «облаке», чтобы выбрать
вариант ответа Ж_ЛТЫЙ
Щелкните левой кнопкой мыши по
букве в «облаке», чтобы выбрать
вариант ответа ЗА_ТРАК
Щелкните левой кнопкой мыши по
букве в «облаке», чтобы выбрать
вариант ответа З_МЛЯНИКА
Щелкните левой кнопкой мыши по
букве в «облаке», чтобы выбрать
вариант ответа МЕДЛЕ_О
Щелкните левой кнопкой мыши по
букве в «облаке», чтобы выбрать
вариант ответа МЫШ_
Щелкните левой кнопкой мыши по
букве в «облаке», чтобы выбрать
вариант ответа Отгадайте загадку
• Дом - чудесный бегунок
• На своей восьмёрке ног
• День – деньской в дороге:
• Бегает аллейкой
• По стальным двум змейкам.
•ТРАМВАЙ Актуализация знаний
• Спишите текст, вставьте пропущенные
буквы, определите падеж
существительных.
• Трещ.т  м.розы. Иней  запуш.л
д.ревья.
сн.га.
ветку.
• На елке  и  осинке  л.жат  шапки
• Вот  белка  прыгает  с  ветки  на Самоопределение к
деятельности
• Прочитайте словосочетания,
определите падеж существительных.
• Доплыл до берега, написал
для мамы, сделан из
бумаги.
• Сформулируйте тему урока У р о к   р у с с к о г о
я з ы к а   н а   т е м у :
« Р о д и т е л ь н ы й
п а д е ж » Работа по теме урока Работа по теме урока Работа по теме урока Рефлексия
• Только вдруг из-за кусточка,
• Из-за синего лесочка,
• Из далёких из полей
• Прилетает Воробей.
• Назовите вопросы Р.п.
• С какими предлогами употребляется
• К.Чуковский
Р.п.?
• Оцените свою работу на уроке. Итог урока
• Что нового вы сегодня узнали на
• С каким словом из словаря
познакомились?
уроке?
• Д.З.

file_name: Родительный падеж 3 класс.pptx

description:
Каллиграфическая
минутка

description: Словарная работа

description: Работа по теме урока

description: Работа по теме урока

description: Работа по теме урока

intro: Презентация по русскому языку для учителей, работающих по программе "Школа России" 3 класс. В презентации есть каллиграфическая минутка, словарная работа, основная работа идет по учебнику В.П.Канакиной для 3 класса. Цель презентации: познакомить с особенностями падежа, развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.Презентация на тему: "Родительный падеж имен существительных" (3 класс, русский язык)


extracted_text:
Урок русского
языка по теме:
Значение и
употребление имён
прилагательных в
речи
Подготовила Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4 г.Липецк Чистописание
Ё  ё  Ёл
ёж  ёжик
Маленький ёжик
свер-нулся в клуб
ок. Словарная работа
Новые слова
Красная площадь
Московский Кремль Актуализация знаний
К данным именам прилагательным подберите подходящие
по смыслу имена существительные и запишите
 получившиеся словосочетания.
Колючий…, лесная…, одиннад
цатый…, непромокаемый…, ро
дная…,
чёрная…, белая…, свадебный
…,
острый…
Слова для справок: марш, речь, но
ж, ёж,
   глушь, этаж ,тушь, плащ, гуашь. Самоопределение к деятельности
Сформулируйте тему урока
Сказка про краски
Если б всё на свете было
Одинакового цвета,
Вас бы это рассердило
Или радовало это?
Кто решился бы отныне,
Приходя домой усталым,
На зелёной спать перине
Под зелёным одеялом?
И зелёною водою
На рассвете умываться,
И зелёным-презелёным
Полотенцем утираться?
Видеть мир привыкли люди
Белым, жёлтым, синим, красным.
Пусть же всё вокруг нас будет
Удивительным и разным! Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр.113 с. 66
Прочитайте стихотворение.
Назовите прилагательные, которые обознач
ают
цвета радуги.
Какие синонимы к ним можно подобрать?
Выполните письменно задания к упражнени
ю
Прочитайте словосочетания, которые вы зап
исали.
Упр.114
Самостоятельная работа.
Назовите главные члены в каждом предлож
ении.
Назовите имена прилагательные. Каким чле
ном предложения они являются? Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр.116 с. 67
Назовите сложные прилагательн
ые,
которые обозначают оттенки цве
тов.
Прочитайте ниже сведения о язы
ке.
Как пишутся сложные имена при
лагательные, обозначающие цве
та и оттенки цветов? Рефлексия
Игра «Угадай растение»
Догадайтесь о каком растении идёт реч
ь
Играли два мальчика в саду. Остановил
ись
возле одного куста. Один другого спра
шивает:
-Это чёрная?
-Нет, красная.
-А почему же она белая?
-Потому что зелёная.
Назовите прилагательные, которые обозначают
цвет.

file_name: Значение и употребление прилагательных в речи.pptx

intro: Презентация по русскому языку 3 класс для учителей, работающих по программе "Школа России". Цель презентации развивать умение устанавливать связь слов в предложении, познакомить со сложными именами прилагательными. Работа по теме идет в соответствии с учебником В.П.Канакиной по русскому языку. В презентации есть каллиграфическая минутка, словарная работа.Презентация на тему: "Значение и употребление прилагательных" (3 класс, русский язык)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                                  «Основная общеобразовательная школа №20»
Социальный проект
«Мы – казачата,
          мы – патриоты!»
Подготовили:
Кучменко Мария,
Шаповалова Светлана,
Новикова Ирина,
Шакалина Александра,
Пилавова Алена
.
Руководитель:
Терехова Светлана Викторовна,
Захарова Жанна Георгиевна
Подготовили: Кучменко Мария,Шаповалова Светлана,Новикова Ирина,Шакалина Александра,Пилавова Алена.Руководитель: Терехова Светлана Викторовна,Захарова Жанна Георгиевна «  Если человек равнодушен к старым улицам – значит, у него нет любви к своему городу.
              Если он равнодушен к памятникам истории своей страны  он, как правило, равнодушен к своей
стране. Вне культуры существование человечества на планете лишается смысла»
                                                                                Академик Лихачев  Цель проекта:
   создание условий для осуществления гражданскопатриотического воспитания учащихся  через
приобщение к культуре казачества.
 Задачи:
 Создание материальнотехнической базы школы, способствующей возрождению традиций казачества.
 Создание благоприятных условий для проведения мероприятий, связанных с казачеством в урочное
и внеурочное время.
 Использование модели социокультурного взаимодействия для приобщения учащихся к казачьей
истории, культуре.
 Углубление знаний учащихся об историческом пути казачества с древности до нашего времени, его
социальном, духовном и нравственном опыте на основе ознакомления с трудами историков, с
историческими документами, истоками духовной культуры;
 Развитие способностей учащихся осмысливать процессы возрождения казачества и проблемы
казачьего движения на основе исторического анализа их уникальности и вместе с тем органической
принадлежности к истории Отечества;
 Развитие интереса и уважения к истории казачества, стремление сохранять и приумножать
культурное наследие своего Ставропольского края, Предгорного района, ст.Суворовской.
 Познание истоков духовной культуры казаков; знакомство с народным художественным
творчеством, этнографией.
 Воспитание патриотизма, традиционного казачьего мировоззрения. Гипотеза: реализация проекта  позволит воспитывать  у обучающихся нашей школы
патриотизм, уважение к обычаям и традициям казачества.
Методы: поисковый, аналитический, практический.
Партнеры проекта: казачество района и станицы, родители.
Механизмы реализации проекта.
Группа
«Социологи»
1. Создание творческих групп:
Группа
«Деятели»
Группа
«Исследоват
ели»
Группа
«Помощники
»
2. Работа с социумом                                              3. Проведение анкетирования
Проанкетировано: 400 человек
1 вопрос – «Да» / 100%
2 вопрос – «Да» / 19 %
3 вопрос  «Да» / 74%
4 вопрос  «Да» / 100%
5 вопрос  «Да» / 100% Этапы реализации проекта.
№
1.
2.
3.
4
5
Название этапа
Цель
Срок выполнения
Подготовительный
Мотивация, целеполагание проекта.
сентябрь 2016г.
Проектировочный
Построение ориентировочной схемы
деятельности.
октябрь 2016г
Практический
Реализация проекта.
ноябрьмай 20162017 г
Аналитико коррекционный
Заключительный
Анализ промежуточных результатов
работы и внесение изменений.
Сопоставление действительных и
желаемых результатов работы.

ноябрь  2016 г.
апрель  2017г.
май 2017г. Встреча со старейшинами Казачества ст.Суворовской. Заседания малого казачьего круга в классах казачьей направленности. Встреча с замечательными людьми ст. Суворовской. 1. Освобождение ст.Суворовской.
Участие в Митингах
2. Генацид казачества.
3. Праздник Победы.

file_name: Соц. проект.pptx

intro:
С возрождением казачества России, его исторических и культурных традиций закономерно встал вопрос о работе с молодежью, в том числе и в регионах традиционного проживания казачества. Обращаясь к истории своей страны, своего народа, подросток, молодой человек начинает понимать величие своей Родины, в нем растет потребность стать творцом, гражданином России.
      Близко и дорого каждому из нас, то место, где мы родились, вы¬росли, сделали первые шаги в большую жизнь, где наш дом, род¬ные, близкие, друзья. Это великое чувство любви к родному краю дает нам силы, уме¬ние и стремление умножать славу родных нам мест, а вместе и на¬шего государства. Но, не зная прошлого нашей Родины, мы не мо¬жем правильно оценить ее настоящее.
           У каждого из нас есть прошлое и настоящее, каждый из нас стремится к будущему. Каждый из нас должен свято беречь про¬шлое, быть патриотом своей Родины — большой и маленькой.

title: Социальный проект "Мы- казачата! Мы- патриоты!"- презентация


extracted_text:
Виртуально
е
путешестви
е по г.
Ставропол
ю. Из истории возникновения
города…
Ставрополь (от греч. Σταυρός — крест) —
административный центр Ставропольского
края. Название города (Ставрополь)
образовано от греческих слов stavros polis,
что переводится как «город креста».
Заложен Ставрополь в 1777 г., как
«крепость № 8″ в ряду укреплений от
Азова до Моздока для защиты от
воинствующих горцев Уцелевший фрагмент
крепостной стены • В 1779г. В
крепости с визитом
побывал
А.В.Суворов,
инспектировавший
строительство
крепостей Азово-
Моздокской линии.
В его честь в
городе установлен
памятник. Тифлисские Ворота
Встречают гостей города
«Тифлисские ворота»
памятник, посвященный
30летию победы в
Отечественной войне
1812 года. Ворота были
возведены еще в 1841
году, но в советское
время их разрушили.
Арка Тифлисских ворот
раньше служила
воротами на въезде в
город. В 30х годах
прошлого века арка была
разрушена и
восстановлена только в
1998 году. Музеи
Краеведческий музей имени Григория Прозрителева и Георгия
Праве
Музей казачьей культуры
Музей изобразительных
искусств Церковь во имя апостола Андрея Первозванного, построена в 1847
году,в 1887-88 гг. в связи со строительством «архиерейских покоев»
и церкви во имя Равноапостольного Св.Князя Владимира в 1889
году,была почти полностью разобрана и перестроена в 1897 году. В данный момент ведутся работы по возрождению
Кафедрального собора в честь Казанской иконы Божьей Матери,
стоявший на Крепостной горе и уничтоженный в годы советской
власти. Чертежи собора не сохранились, поэтому внешний облик
возрождается по старым фотографиям и рисункам Бывшая Театральная улица Верхний базар Картинная Галерея
П.М.Гречишкина
• Картинная галерея пейзажей
заслуженного художника
России, почетного гражданина
Ставрополя П. М. Гречишкина
открыта с 5 ноября 1987 г.
Поводом к ее открытию
послужило преподнесение
художником в дар городу
коллекции своих картин. Павел
Гречишкин мастер колорита и
композиции, продолжатель
лучших традиций русского
реалистического пейзажа,
основоположником которого
были Алексей Саврасов, Исаак
Левитан, Иван Шишкин. За 15-
летний срок своего
существования галерея стала
своего рода визитной карточкой
краевого центра, местом,
которое регулярно посещает
большое количество гостей и
жителей края. Центральный Парк
• Центральный парк в
Ставрополе расположен
в центре города и
занимает площадь 12
гектаров. История парка
тесно связана с историей
Ставрополя. Существует
легенда о том, что
посещавшие Ставрополь
великие русские
писатели А.С. Пушкин, М.
Ю. Лермонтов, А.С.
Грибоедов не раз гуляли
под сенью его листвы.
Центральный парк
изумительно сочетает в
себе историко-
культурную ценность и
место для тихого и
спокойного отдыха
горожан. Памятники и скверы
Памятник
солдату
Вечный огонь Памятник доваторцам
Памятник первой
учительнице Целебные родники
Родник, святой источник
Серафима Саровского в
северозападном
микрорайоне города, на ул.
Октябрьской в близи от
жилых домов.
Замечательный чистый
холодный источник
целебной воды. Его история
началась в 1848 году, когда
для закладки
монастырского храма,
первый ставропольский
епископ Иеремия, выбрал
место рядом с выбивающим
из недр земли ключом
Холодные Родники  расположены в западной части
г. Ставрополя, на высоте 620 м н.у.м., в Таманском
лесу, внизу от мемориала Холодный родник по ул.
Ленина. Это группа родников, бьющих из пласта
форштадтских песков, перекрытых
холоднородниковскими известняками
среднесарматского яруса неогена. Размывают дно
балки и сливаются в ручей Холодный, дающий
начало р. Ташле. Склоны балки и водораздел
покрыты широколиственным лесом, площадь этого
памятника природы 6 га. Интересные места
Цирк
Ботанический сад Ставрополь сегодня
• Сегодняшний Ставрополь — это около 530 улиц общей протяжённость
более 700 километров, свыше 28 тысяч строений, из которых 23,8
тысячи — жилые, общей полезной площадью более 6,5 млн кв. метров.
В городе 149 образовательных учреждений, в числе которых 20
высших, 36 лечебно — профилактических учреждений, из которых 21
городское, пять музеев, два театра, 20 массовых библиотек, 219
памятников истории, культуры, архитектуры и градостроительства.
• Особенностью города является то, что лесные массивы примыкают
вплотную к городской застройке. Площадь зелёных насаждений
составляет 4494 гектаров. Добро пожаловать в Ставрополь

file_name: Экскурсия Ставрополь..pptx

description:
Уцелевший фрагмент
крепостной стены

description: Бывшая Театральная улица

description: Верхний базар

description:
Интересные места
Цирк
Ботанический сад

description: Добро пожаловать в Ставрополь

intro:
Добрый день! Сегодня мы совершим с вами экскурсию по достопримечательным местам г. Ставрополя. Ставрополь- является  главным городом Ставропольского края. На его знамени- высокая награда Родины- орден Октябрьской Революции, которым  по достоинству отмечены трудовые и ратные дела ставропольцев.
Города начинаются с легенд. И Ставро¬поль, названный в свое время российскими воротами на Кавказ, в этом смысле не представляет никакого исключения из об¬щего правила. Его рождение тоже, окута¬но дымкой седых преданий, разобраться в которых, отличить в них правду от вымыс¬ла подчас бывает довольно непросто.
А начало Ставрополя — в  восемнадца¬том веке. Больше двух столетий назад появился он на сводном плане Российской империи, сначала маленькой точкой, а по¬том — и заметным, солидным кружком. Его истоком стал проект, который предло¬жил императрице Екатерине Великой ее всесильный фаворит — умный и дельный военачальник Григорий Потемкин. Желая, наконец полностью обезопасить границы -государства от бесконечных разбойничьих нашествий неприятеля, Потемкин решил возвести на всем протяжении от Азова до Моздока сеть фортификационных сооруже¬ний, которые и получили впоследствии на¬звание Азово - Моздокской укрепленной линии.
Потом бытовало немало вариантов и все¬возможных объяснений столь необычного для России названия: «Ставрополь» в пере¬воде с греческого означает «город креста».
Легенда, усиленно распространяемая и поддерживаемая в течение многих десяти¬летий, гласила, что еще в самом начальном периоде строительства городских укрепле¬ний казаками был найден в земле огром¬ный каменный крест — дескать, имя бу¬дущему городу подсказало само всевидя¬щее   и   всемогущее   провидение.
Ставрополь возник как форпост, послуживший укреплению и расширению границ Российского государства в пору его утверждения в мире как великой державы. Ставрополь вырос из крепости, основанной в 1777 году на Азово-Моздокской оборонительной линии, входившей в зону Новороссии.
Она занимала площадь около 10 гектаров и имела форму многоугольника, вытянутого с юго-запада на северо-восток. Крепость была окружена валом и рвом. Вот небольшой остаток той крепостной стены.
Основатель города Александр Васильевич Суворов. Ему воздвигнут памятник.

классное руководство

group: Педагогика

title: Экскурсия "Ставрополь- вчера, сегодня, завтра!"- презентация


extracted_text:
Яркое весеннее солнце. Тает снег. Сосульки. Капель. Тает снег .Бегут ручьи. Распускаются
первые цветы- подснежники. Прилетают с юга птицы. На деревьях распускаются листочки.

file_name: признаки весны.ppt

description: Яркое весеннее солнце.

description: Тает снег.

description: Сосульки. Капель.

description: Тает снег .Бегут ручьи.

description:
Распускаются
первые цветы- подснежники.

description: Прилетают с юга птицы.

description: На деревьях распускаются листочки.

intro:
Эту презентацию можно использовать на уроках развития речи в  коррекционной школе  1- 2вида.
в презентации представлен материал о первых признаках весны-тает снег,бегут ручьи,с юга прилетают птицы,распускаются первые весенние цветы :подснежники,мать-и -мачеха,тюльпаны.Детям нравится ,когда на уроках показывают такие презентации.Они работают с удовольствием

title: презентация по окружающему миру на тему "Весна"2 класс


extracted_text:
Новый год А знаете ли вы как отмечали

новый год в России?
Новый год отмечали в Древней Руси в марте ,
а с 15 века стали отмечать  Новый год
с 1 сентября,
После уборки урожая В  старину  в  новогоднюю  ночь
по  домам
ходили  ряженые   - дети  и  взрослые,
одетые  в  маски  и  шкуры  животных. В  1700  году  царь  Петр  1
перенес  празднование  нового
год на  1  января. Он  издал указ, в
котором велел Новый год
встречать в ночь на 1 января. Он
ездил сам по домам бояр и
поздравлял их. На улицах в это время
разжигались костры, чтобы
было много света и тепла. В
этот день все поздравляли друг
друга, устраивали фейерверки,
зажигали огни . Из какой страны пошёл обычай
 украшать елку новогодними игрушками?
•
Впервые ёлку начали наряжать в
Германии в Средние века.
Первыми украшениями были
яблоки, орешки и различные
сладости. Позже ёлку стали
украшать блестящими игрушками,
лампочками, свечами, а на самом
верху вешали звезду Кто главный герой Нового
года? -Без  кого  не  обходится
этот праздник?
 Это  любимый  Дед Мороз ,  который
творит  добро,  делает людей
счастливыми.
   В  любой  стране  дети  и
взрослые  ждут  с  нетерпением
Деда  Мороза. -А как Деда Мороза называли в старину?
 В старину его называли по-
разному: Дед Трескун,   Морозко,
Мороз Красный нос.
Поначалу это был дух холода. Люди
не ждали от него подарков, а дарили
их ему сами, чтобы задобрить Мороза,
чтобы его дух не злился, не посылал
людям  лютый холод. А сейчас он любимый герой
   в  любой  стране . Дети
и  взрослые  ждут
с  нетерпением
Деда  Мороза. Снегурочка –
внучка Деда Мороза.
Снегурочка всегда
молода,
красива, немного
грустна...
Но при этом она
мила и добра. • А где живет наш Дед Мороз?
Родина Деда Мороза - Великий
Устюг – древнейший город на
северо-востоке Вологодской
области. В сосновом бору, в
пятнадцати километрах от города Адрес, по которому
можно написать письмо
Деду Морозу: 162340
Россия, Вологодская обл.,

г. Великий Устюг, Деду
Морозу. С Новым годом!

file_name: новый год.pptx

description: Новый год

description: С Новым годом!

intro:
Данная презентация  используется для детей младшего школьного возраста и проведения  досугового мероприятия с детьми среднего возраста.
Цель: Ознакомление с историей, обычаями и традициями новогоднего праздника в России.
Задачи:
1. Познакомить с особенностями празднования Нового года в России;
2. Способствовать развитию коллективного творчества, коммуникативности, познавательных интересов, творческого мышления;
3. Воспитать трогательные чувства к традициям народных праздников.

title: классный час на тему "Новый год" 2 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение
Лицей12

            Урок для обучающихся 2 классов
                              по предмету
                     «Окружающий мир»
                    на тему: «Зимний труд».

                                             Выполнил учитель нач. классов:
                                                Грибкова Елена Владимировна

                                                  Химки
                                                   2017
        Муниципальное бюджетное образовательное учреждениеЛицей12 l.Орг. момент
         Сегодня нам предстоит работать в группах.
         Давайте  вспомним наш девиз работы в группе:

                            Вместе не трудно
                                Вместе не тесно,
                                      Вместе легко,
                                           И всегда интересно.

l.Орг. момент         Сегодня нам предстоит работать в группах.          Давайте  вспомним наш девиз работы в группе:                                               Вместе не трудно                                Вместе не тесно,                                      Вместе легко,                                           И всегда интересно. ll.Актуализация опорных знаний
      Белое покрывало
На земле лежало
      Лето пришло,
Оно все ушло.                 (Снег)
      В лето стояли
Зимы ожидали
Дождались поры
Помчались с горы.     (Санки)

      Молодцом тебя зовут
Если очень любишь…… (труд)
       Какая тема нашего урока?
                                      (труд зимой)
     ll.Актуализация опорных знаний      Белое покрывало На земле лежало       Лето пришло, Оно все ушло.                 (Снег)       В лето стояли Зимы ожидали Дождались поры Помчались с горы.     (Санки)         Молодцом тебя зовут Если очень любишь…… (труд)       Какая тема нашего урока?                                      (труд зимой) lll.Постановка проблемы
Ребята, как думаете — много
зимой дел или мало?
                                (много)
 О чём мы будем говорить?
                 (о труде зимой)
lll.Постановка проблемыРебята, как думаете — много зимой дел или мало?                                 (много) О чём мы будем говорить?                 (о труде зимой) IV. Открытие нового знания
1.Летом спит, зимой горит.
    Пасть открывает,
   Что дают  глотает.
2.Четыре братца под одной крышей
живут,
    Одним кушаком подпоясаны.
3.Горбатый кот бабе плечи трёт.
8.Стригли, щипали, а после чесали.
   Чисто, пушисто  к доске
привязали.
9.Верчусь, верчусь – не потею,
    Только более толстею
IV. Открытие нового знания1.Летом спит, зимой горит.    Пасть открывает,   Что дают  глотает. 2.Четыре братца под одной крышей живут,    Одним кушаком подпоясаны. 3.Горбатый кот бабе плечи трёт.  8.Стригли, щипали, а после чесали.   Чисто, пушисто  к доске привязали.9.Верчусь, верчусь – не потею,    Только более толстею Зимние старинные    работы

1.О каких старинных
зимних работах мы
узнали?
2.Почему в старину
примечали, какие
девушки прилежнее
других работают?

        Зимние старинные    работы  1.О каких старинных зимних работах мы узнали? 2.Почему в старину примечали, какие девушки прилежнее других работают? Зимние работы в настоящее время

    Закружилась по улице
метель, замело снегом
дворы, дорожки. Все стало
нарядным, белым,
искрящимся.
    Как вы думаете, у людей
прибавилось забот?
   А чем занимаются жители
нашего края зимой?
 Зимние работы в настоящее время        Закружилась по улице метель, замело снегом дворы, дорожки. Все стало нарядным, белым, искрящимся.     Как вы думаете, у людей прибавилось забот?    А чем занимаются жители нашего края зимой? V. Физкультминутка
Мы бежим с тобой на лыжах,
    Снег холодный лыжи лижет.
    А потом — на коньках,
    Но упали мы.
    А потом снежки лепили,
    А потом без сил упали.
     И домой мы побежали
V. Физкультминутка Vl. Заботимся об  урожае
Vl. Заботимся об  урожае

file_name: Презентация к уроку Зимний труд.pptx

title: Презентация урока окружающий мир на тему "Зимний труд" (2 класс)


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
Государственное казенное образовательное учреждение Ростовской области
Новочеркасская специальная школа – интернат № 33
Урок математики
На тему: «Площадь. Единицы площади.»
Подготовила: учитель начальных классов
Некрасова Татьяна Александровна
Новочеркасск 2016г. 21 56
42
63
14
35 28
П Л О Щ А Д Ь Сравнивать и измерять фигуры
можно только одинаковыми
мерками
1 см
м
с

1
1 см
1

с
м
  Квадратный сантиметр (см2) Физминутка Спасибо за
внимание

file_name: Открытый урок1.pptx

description:
21 56
42
63
14
35 28
П Л О Щ А Д Ь

description: Физминутка

description:
Спасибо за
внимание

title: Урок математики в 3 классе на тему: «Площадь фигуры. Единицы площади».


extracted_text:
Презентация
Сравнение как средство
Логот
ип
изобразительности
     Пыстина Лидия Митрофановна
 учитель русской литературы
     школа – гимназия №9
             г. Павлодар Сравнение —
Логотип
изобразительный прием, в котором одно
явление или понятие проясняется путем
сопоставления с другим явлением.

 Синтаксически сравнение выражается
при помощи сравни тельных
союзов как, будто, словно,
точно, похож, ровно, как
будто, что. Сравнение -  образное
словесное выражение,
 в котором изображаемое
явление явным образом
уподобляется другому по
какому-либо общему для
них признаку,
и при этом в объекте
сравнения выявляются
новые, неординарные
свойства. В отличие от
двучленно:
метафоры сравнение всегда
в нем называются оба
сопоставляемых предмета
(явления, признака, действия):
Горят аулы, нет у них защиты.
Врагом сыны отечества разбиты,
 И зарево, как вечный метеор,
Играя в облаках, пугает взор.
                              (М. Ю. Лермонтов) И не похожа на полет
Походка медленная эта,
Как будто под ногами плот,
А не квадратики паркета.
Заплаканная осень, как вдова
В одеждах черных, все сердца
туманит...
Ты рванулась движеньем
испуганной птицы,
Ты прошла, словно сон мой,
легка... Есть и бессоюзные
сравнения:
«У меня ли молодца кудри
— чистый лен» (Некрасов);
«И песня и стих — это
бомба и знамя» (В.
Маяковский). Сравнение также может
быть выражено в форме
творительного падежа:
«Словно крошкой в руках
улеглось» (Л. Безыменский);
 «Соловьем залетным юность
пролетела» (А.Кольцов);
«Лежал закат костром
багровым» (А. Ахматова). Сближение разных
предметов помогает
раскрыть в объекте
сравнения, кроме
основного признака, также
ряд дополнительных. Сравнение включает в
себя три составные части:
субъект сравнения
(то, что сравнивается),
объект сравнения
(то, с чем сравнивается)
и признак (модуль) сравне
ния
(общее у сравниваемых
реалий). Субъект сравнения и объект
сравнения распределяются по самым
разным лексико-тематическим
группам существительных:
1. названия лиц;
 2. названия представителей фауны;
3. названия реалий мира флоры;
4. название предметов и веществ
 а) естественного и
 б) искусственного происхождения
5. названия явлений природных
стихий … Компаративные (сравнительные)
конструкции
реализуются лексико-синтаксические
единицы:
сравнительную конструкцию,
предложно-падежные сочетания с
предлогами
 в виде, наподобие,
конструкции с предикативными словами
похож, напоминает,
творительный сравнения,
родительный сравнения,
сравнительное придаточное,
 метафоры разных структур… Компаративное
пространство языка  -
сравнительные
тропы
конструкции, в которых
объект сравнения
представляет собой образ
субъекта сравнения,
т.е. компаративные Сравнительная конструкция -
образное средство языка,
основанное на семантическом
сходстве и позиционной
смежности эксплицитно
(словесно) выраженных темы и
образа и характеризующееся
наличием слова, выражающего
идею подобия.
 В качестве таких слов могут
выступать сравнительные союзы: как

словно

                      как
будто

                           другие
 «Москва, как река,
      затухает…»
 (Полночный
троллейбус).
«О природа, ты ж одной
морковью, словно мать
насытить нас смогла!» (Одна
морковь с заброшенного
огорода).
 «И нужно достойно и
точно
её (рыбу) оценить, как
будто бы первою
любовью себя осенить»
(Храмули).
«Низкорослый лесок по пути в
Бузулук, весь похожий на По своей форме сравнения бывают
Прямое сравнение — сопоставление
предметов или явлений в прямой,
утвердительной форме.
 В отрицательных
отдельны, но внутренне сближены:
сравнениях внешне явления
Не ветер бушует над бором,
Не с гор побежали ручьи
Мороз-воевода дозором
Обходит владенья свои. Способы выражения сравнения

       формой
творительного падежа
существительных.
Соловьем залетным
 Юность пролетела,
Волной в непогоду
 Радость отшумела. (А. В.
Кольцов)
формой сравнительной
степени
прилагательного или
наречия.
           сравнительными
оборотами с
союзами как, словно,
будто, как будто….
при помощи
слов подобный,
Луна скользит блином в
сметане.
                                        (  Б.
Пастернак)
Звездопадом летела листва.
(Д. Самойлов)
На солнце золотом сверкает
дождь летучий.  (В. Набоков)
Моим стихам, как драгоценным
винам, Настанет свой черед. (М.
И. Цветаева)
И стоят за дубровыми сетками,
 Словно нечисть лесная,
пеньки. (С. Есенин)
На глаза осторожной кошки
 Похожи твои глаза (А. Сравнения могут быть
Прямое сравнение - простой
вид тропа, представляющий
собой прямое сопоставление
явления с другим по какому-
одного предмета или
либо признаку:
Дорога, как змеиный хвост,
Полна народу, шевелится...
(А. С. Пушкин) Сравнения могут быть
 Отрицательные сравнения
особенно характерны для
устной народной поэзии и
могут служить способом
стилизации текста:
То не конский топ,
Не людская молвь...
(А. С. Пушкин) Особый тип сравнения
представляют
развернутые сравнения, с
помощью которых могут
быть построены целые
 «Как над горячею
золой...»:
 стихотворение Ф. И.
тексты  -
Тютчева Как над горячею золой
Дымится свиток и сгорает
И огнь сокрытый и глухой
Слова и строки пожирает —
Так грустно тлится жизнь моя
И с каждым днем уходит дымом,
Так постепенно гасну я
В однообразье нестерпимом!..
О Небо, если бы хоть раз
Сей пламень развился по воле —
И, не томясь, не мучась доле,
Я просиял бы — и погас! Роль сравнений в тексте
Сравнения используются в тексте с
- усиления его изобразительности и
целью
образности,
- создания более ярких,
выразительных образов и выделения,
- подчеркивания каких-либо
существенных признаков
изображаемых предметов или
явлений,
-  а также с целью выражения
авторских оценок и эмоций. Два вида сравнительных конструкций -
развёрнутые и редуцированные.
 В развёрнутых
конструкциях присутствуют все
три компонента сравнения
(объект, субъект и модуль
сравнения):
«Ночной комар (субъект
сравнения), как офицер
гусарский (объект
сравнения), тонок (модуль
сравнения)». (Музыка) В редуцированных
сравнительных
конструкциях присутствуют
только субъект и объект
сравнения, а третий
компонент (модуль
сравнения) опущен:
 «А вербены цветы (субъект
сравнения), как серые
щенки (объект
сравнения)». (Подмосковье) Приступаем к анализу
текста!

file_name: Презентация. Сравнение как средство изобразительности..pptx

description:
Приступаем к анализу
текста!

intro: Данная учебная  методическая помощь представляет собой подбор теоретического  материала (с конкретными примерами) по изучению  одного из изобразительных  средств выразительности - сравнения, основного тропа при анализе текста на уроках развития речи и на занятиях, в основе которых лежит аналитическая работа над текстом.Первый слайд.


extracted_text:
Первый отряд
 космонавтов. Гагарин Ю.А.-лётчик-космонавт №1. Титов Г.С.-лётчик-космонавт
№2. Николаев А.Г.-лётчик-космонавт №3. Попович П.Р.-лётчик-космонавт №4. Быковский В.Ф.-лётчик-космонавт №5. Терешкова В.В.-первая в мире
женщина лётчик-космонавт №6. Какой был Гагарин?
смелый
отважный
решительный
находчивый
умный
трудолюбивый
сильный
спортивный
уверенный
веселый
здоровый
скромный
общительный Космодром Герой Советского Союза ,лётчик- космонавт
 Вячеслав Зудов, наш земляк. Он учился
в третьей школе города Электростали. Летал в космос на корабле
«Союз-23» 14 октября 1976 года.
Был в полёте 2суток(48 часов 6 минут). Летал вместе с Валерием
Рождественским.
Сделали 32 оборота вокруг Земли. Белка и стрелка Планеты Солнечной Системы.
Сатурн
Марс
Венера
земля
Юпитер
Меркурий
Нептун
Уран
Плутон

file_name: космонавты.ppt

description:
Первый отряд
 космонавтов.

description: Гагарин Ю.А.-лётчик-космонавт №1.

description:
Титов Г.С.-лётчик-космонавт
№2.

description: Николаев А.Г.-лётчик-космонавт №3.

description: Попович П.Р.-лётчик-космонавт №4.

description: Быковский В.Ф.-лётчик-космонавт №5.

description: Космодром

description: Белка и стрелка

intro:
Цели: закрепить знания детей о первых космонавтах, космических
достижениях в нашей стране и мире.
Никогда не забудет человечество тот апрельский день 1961 года,
когда наш соотечественник – Юрий Алексеевич Гагарин – первым
в мире открыл дорогу в космос.
Он произнес ставшую крылатой фразу: «Поехали!», и по сей день
спутники и ракеты, посланные с Земли, бороздят космос,
множество космической техники побывало на Луне и Марсе! То ли
ещѐ будет!

title: презентация к классному часу на тему "Космонавты" 3 класс


extracted_text:
Жуков был великим
полководцем суворовской
школы. Он понимал, что на
плечи солдата легла самая
нелегкая часть ратного
подвига...
Михаил Шолохов Устинья
Артемьевна
Жукова Дом в Москве в
Камергерском
переулке, где
Георгий Жуков.
работал в
скорняжной
мастерской подмастерье скорняжной
 мастерской М.А. Пилихина.

Г. Жуков – старший
Москва, около 1912 г.
Георгий Жуков (сидит)
среди товарищей по
работе в мастерской. Унтерофицер
Георгий Жуков
(1916). Г.К. Жуков – слушатель кавалерийских курсов
усовершенствования командного состава.

Около 1925 г. Командир 4й Донской казачьей дивизии комбриг
Г.К. Жуков. 1935 г. Командир корпуса Георгий
Константинович Жуков (второй справа)
обсуждает предстоящую операцию во
время боев на ХалхинГоле. (июль 1939). Жуков на полевых учениях (ноябрь 1940). Жуков в октябре 1941. Командир 107й стрелковой дивизии полковник
П.В. Миронов (справа) и командующий Резервным
фронтом генерал армии Г.К. Жуков под Ельней.
Сентябрь 1941 г.

description:
Устинья
Артемьевна
Жукова

description:
Унтерофицер
Георгий Жуков
(1916).

description: Жуков на полевых учениях (ноябрь 1940).

description: Жуков в октябре 1941.

intro: Презентацию по истории на тему "Жуков Г.К." можно использовать на внеклассных мероприятиях, посвященных Великой Отечественной войне или полководцам СССР  .Данная презентация содержит большое количество фотографий, посвященных жизни великого полководца Жукова. В презентации прослеживается вся военная карьера Георгия Константиновича с момента его участия в Первой Мировой войне вплоть до окончания Великой Отечественной.

title: Презентация по истории на тему "Жуков Г.К."


extracted_text:
Систематизация и обобщение
 по теме
«Имя прилагательное»
Кабикова Ирина Николаевна
МОУ «СОШ с. Новая Порубежка
Пугачевского района Саратовской  области»
1 «Сказка про краски».
Если б все на свете было одинакового цвета,
Вас бы это рассердило
Или радовало это?
Кто решился бы отныне,
Приходя домой усталым, на зеленой спать перине
Под зеленым одеялом?
И зеленою водою на рассвете умываться,
И зеленымпрезеленым
Полотенцем утираться?
Любоваться, как над вами,
Зеленея, птицы реют,
Над зелеными домами
Ярко солнце зеленеет.
Видеть мир привыкли люди
Белым. Желтым. Синим. Красным.
Пусть же все на свете будет
Удивительным и разным.
2 Цель урока:
• Повторить, что такое…
• Повторить разряды…
• Повторить правописание…
• В предложении выполняет роль …
3 4 И.Э.Грабарь  вот  такими  словами
описывал  своё  любимое  время  года  :
 “Настали  чудесные  солнечные
февральские  дни.  В  природе  творилось
нечто необычное.  Казалось,  что  она
праздновала  какойто  небывалый
праздник  лазоревого  неба,  жемчужных
берёз,  коралловых  веток  и  сапфировых
теней  на сиреневом  снегу”.

5 Морфологический разбор
прилагательного:
на сиреневом  снегу.
6 Проверь себя:
I.На сиреневом– каком?  прилаг., значение
признака предмета.
     Н.ф. – сиреневый
II.     Пост. признаки,  – качественное,   непост.пр.
– м.р., ед.ч., П.п.
III.  Синт. роль – сиреневом (определ.)
7 Помоги разобраться:
Разряды прилагательных.
1 – относительное
2 качественное
3 притяжательное
• Лисий хвост, твердый ствол, грушевый сок,
зрелый плод, бабушкин сундук, овсяная каша,
крупные капли, саратовский театр, гусиный пух,
серебряный  перстень, лазурное небо.
8 Проверь себя:
3, 2, 1, 2, 3, 1, 2, 1, 3, 1, 2.
9 Слитно или раздельно с не:
 Он говорил (не) правду, а ложь;
(не)красивый поступок; (не)ряшливый вид;
(не)глубокая речонка; (не)глубокий, но
рыбный пруд, далеко (не) красивый
поступок; (не)интересный рассказ; (не)
широкая, а узкая канава; (не)высокий
кустарник.
10 Проверь себя:
Он говорил не правду, а ложь;
некрасивый поступок; неряшливый
вид; неглубокая речонка; неглубокий,
но рыбный пруд, далеко не красивый
поступок; неинтересный рассказ; не
широкая, а узкая канава; невысокий
кустарник.
11 Не спутай корзинки
   ск
  к
Кавказ, Россия, флот, гигант, якут, немец, село,
 рыбак, стрелец, январь, богатырь,  ткач,
солдат.
12 к –
Немецкий
Рыбацкий
Ткацкий
Стрелецкий
Проверь себя:
     ск
Кавказский
Российский
Флотский
Гигантский
Якутский
Сельский
Январский
Богатырский

13 Цифровой диктант: н1, нн2
Голубиная почта, клюквенный морс,
журавлиный крик, соломенная шляпа,
машинное масло, пчелиный воск,
утренняя зарядка, кожаный плащ,
овсяное печенье, оловянный солдатик.
14 Проверь себя:
1, 2, 1, 2, 2, 1, 2, 1, 1, 2.
15 О или е
 Реч…вой, морж…вый, свинц…вый,
ситц…вый, плюш…вый, камыш…вый,
глянц…вый, песц…вый,  больш…го,
чуж…м,  колюч…го , дремуч…й ,о
старш…й,    о младш…м, песц…вый.
16 Проверь себя:
е, о, о, е, е, о, е, о, о, о, е, е, е, е.
17 Тест.
1) Пишется слитно.
1.юго_восточный ветер
2.седо_бородый человек
3.бело _ розовые облака
4. научно_фантастический роман
18 Тест.
2) Пишется через дефис:
 низко_рослые кустарники
1. ярко_зеленые листочки
2.
3. долго_жданная прохлада
4.  бело_ствольные березки
19 Проверь себя:

    1. седобородый человек
    2. ярко –зеленые листочки
20 1 группа:
«Сам себе редактор».
• Вот и наступил самый последний  месяц весны
– март. В этом году весна поздняя, в сравнении
с будущим годом, но ребята все равно
проводят все свое занятое время на водных
горках и строят песочные городки еще лучше
прошлогодних. А затем они идут домой и пьют
холодный чай с невкусными пирожками.
•  Какие ошибки допустил автор в этом тексте?
• От каких прилагательных можно образовать
степень сравнения?
21 2 группа: Работа с текстом.
• Было раннее туманное утро. Над деревней
раздавались петушиные крики. Мы отправились на
рыбалку. Дорога шла равнинной местностью. Мы
расположились на песчаном берегу небольшого
озера.
   Солнце взошло, и на растениях заблестела роса.
Её капельки переливались, как бусинки. Лёгкий
ветерок коснулся серебряной глади озера.  В
прибрежных кустах завозились утки.
 Подчеркнуть все прилагательные как члены
предложения. Определить разряд.
•  Образовать от прилагательного легкий  все
возможные формы степеней сравнения.
22 Рефлексия
БЫЛО ИНТЕРЕСНО…
Я ПОЧУВСТВОВАЛ, ЧТО…
У МЕНЯ ПОЛУЧИЛОСЬ…
Я СМОГ…
• Опишите в форме пятистишия (синквейна)
понимание сущности правил, связанных с
прилагательными. Попробуйте составить
синквейн на тему
«Имя прилагательное».
23 Домашнее задание:
•  «3» Рабочая тетрадь. Часть 1. стр. 57 № 87
заполнить таблицу;
• «4»  Рабочая тетрадь. Часть 1. стр. 57 № 88
выполни задания, разбери выделенные слова.
• «5»  Рабочая тетрадь. Часть 1. стр. 57 № 87
заполнить таблицу; № 89 –выполни задания.
24 Спасибо за урок!
25

file_name: Систематизация и обобщение по теме Имя прилагательное.ppt

description:
Спасибо за урок!
25

intro: Повторить  и обобщить что такое имя прилагательное, разряды  имени прилагательного, с чем оно согласуется, какова его роль в     предложении, повторить правописание: не с прилагательными, слитное или дефисное написание, - к- - или –ск-, -н- или –нн-, - о или –е.Презентация

title: Презентация по русскому языку "Систематизация и обобщение по теме "Имя прилагательное"


extracted_text:
Буквосочетания ЧУЩУ
Игра-путешествие
по русскому языку
1 класс
Автор разработки
Свирина Наталья
Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 32»,
г. Полысаево,
Кемеровской области

2016 Один за всех, и
все за одного Я
МЫ
Один, как все
- грущу...
- грустим...
- молчу...
- молчим...
- лечу...
- летим...
- тащим...
- тащу...
- стучим...
- стучу...
- пустим...
- пущу... Тема  урока
Буквосочетани
я
 Чу и Щу
Пишем только
с буквой у МИНУТКА
Ча, ча, Чи, чи,
КАЛЛИГРАФИЧЕСКАЯ
Че, че, Чу, чу.
Ща, ща, Щи,
щи, Ще, ще,
Щу, щу у
ч . до
у
ю у
ч . чело
ю
у у
щ . ка
ю
у у
ч . лан
у
ю у
ч .вство
у
ю у
ч .деса
ю
у Игра «Продолжи словечко» На рыбалке не ворчу,
Щуку из реки …тащу
Волки рыщут,
Пищу ……ищут
Я откликаться не
хочу,
Меня зовут, а я ……молчу Пескарю, плотвице –
щука
мука
Если близко рыщет …
Я только нитки
запу
отыщу
И змея в небо …
щу

file_name: Полысаевский ГО Свирина Н. В. чу-щу.pptx

description:
Один за всех, и
все за одного

description:
у
ч . до
у
ю

description:
у
ч . чело
ю
у

description:
у
щ . ка
ю
у

description:
у
ч . лан
у
ю

description:
у
ч .вство
у
ю

description:
у
ч .деса
ю
у

description: Игра «Продолжи словечко»

title: Буквосочетание ЧУ-ЩУ


extracted_text:
Фильтрация
воды
Тарасова Н.А. Волшебница вода.
• Стихотворение Н. Рыжовой
• В природе путешествует вода.
• Она не исчезает никогда.
• То в снег превратится, то в лед.
• Растает и снова в поход!
• По горным вершинам,
• Широким долинам.
• Вдруг в небо взовьется,
• Дождем обернется.
• Вокруг оглянитесь,
• В природу вглядитесь.
• Вас окружает везде и всегда
• Эта волшебница чудо-вода. Вода в жизни человека Пословицы о воде Экологические
проблемы Станция водоочистки Лаборатория
«Фильтрация воды» Очистка воды. Опыт Фильтр Как пришла к нам домой
чистая вода ?

file_name: Фильтрация воды.pptx

description:
Фильтрация
воды
Тарасова Н.А.

description: Вода в жизни человека

description: Пословицы о воде

description:
Экологические
проблемы

description: Станция водоочистки

description:
Лаборатория
«Фильтрация воды»

description: Очистка воды. Опыт

description: Фильтр

description:
Как пришла к нам домой
чистая вода ?

title: Презентация по окружающему миру (2 класс) на тему "Фильтрация воды".


extracted_text:
Откуда  в наш дом
приходит электричество?
МКОУ СОШ № 6 г. Острогожск
Иконникова Людмила
Николаевна Муравьишка приготовил загадку,
Муравьишка приготовил загадку,

если вы ее отгадаете, то сможете
если вы ее отгадаете, то сможете
сказать,  на какой вопрос мы
сказать,  на какой вопрос мы
сегодня должны нати ответ.
сегодня должны нати ответ.
Дом – стеклянный пузырек,
Дом – стеклянный пузырек,
А живет в нем огонек.
А живет в нем огонек.
Днем он спит, а как проснется,
Днем он спит, а как проснется,
Ярким пламенем зажжется.
Ярким пламенем зажжется. Откуда в наш дом
Откуда в наш дом
электричество?
электричество?
приходит
приходит
1.Всегда ли в наших домах была
электрическая лампочка?
фонарь.
2.Что раньше использовали люди для
  освещения дома?
Свечи,      лучину,   керосиновый Электрический ток заставляет
работать электрическую лампочку.
       А как еще нам помогает
электричество? Что общего между этими
предметами?
Электрическая сила зажигает свет,
нагревает утюг, заставляет
работать пылесос, холодильник и
многое другое. Но очень важно
уметь пользоваться этой силой. Чтобы электричество всегда было другом и
Чтобы электричество всегда было другом и
помощником, надо запомнить несколько
помощником, надо запомнить несколько
простых правил:
простых правил:
• Никогда не берись мокрыми руками за
электроприбор! Вода очень хорошо проводит
электрический ток;
• Не вынимай вилку из розетки, дергая за шнур
– он может оборваться и оголить провод. По
которому проходит электрический ток; • Не прикасайся к оголенным проводам!
• Если ты заметил искру, когда нажал на
выключатель или сунул вилку в розетку,
скажи об этом взрослым;
• Когда уходишь из дома, не забывай
выключать свет и электроприборы. Гидроэлектростанция
Гидроэлектростанция
Электричество вырабатывается на электростанциях
и приходит в наш дом по проводам.

intro:
Проблемная ситуация:
1.Всегда ли в наших домах была электрическая лампочка?
2.Что раньше использовали люди для   освещения дома?
Электрический ток заставляет работать электрическую лампочку. А как еще нам помогает электричество?
Чтобы электричество всегда было другом и помощником, надо запомнить несколько простых правил:
Никогда не берись мокрыми руками за электроприбор! Вода очень хорошо проводит электрический ток;
Не вынимай вилку из розетки, дергая за шнур – он может оборваться и оголить провод.

title: Презентация по окружающему миру "Откуда  в наш дом приходит электричество?", 1 класс


extracted_text:
КВН по
математике
Презентацию подготовила учитель
высшей категории школы-интерната
Г.Саратова
Пивоварова Любовь Лазаревна кругозо
ра План
• Приветствие (название, девиз, песня, подарки.)
• Разминка (по 3 вопроса, домашнее задание,
лучший счётчик)
• Физкультминутка.
• Конкурс капитанов (конкурс эрудитов, какого
числа не достаёт? Задача про  овцу .
• Конкурс болельщиков: а)игра « С праздником»,
б)волшебное слово, в) задания болельщикам,
задача на сообразительность (вырезание из
бумаги)
• Вручение наград Записать ответы.
• 56*54=
• 73*77=
• 45*45=
• 19*11=
• 62*68=
• 22*28=
• 42*48=
• 83*87=
• 15*15=
• 12*18=
• 91*99=
• 11*43= --За 2
часа--------------1
--За 6
часов---------------1
--За 3 часа --------------------------1
За какое время они
вместе съели бы
овцу?

file_name: Презентация1 (2).pptx

description:
кругозо
ра

intro:
Две команды "Цифры" и "Биссектрисы" сборные 5-7 классов соревнуются по меткости ума,представляя свои команды.Жури оценивает название команды,девиз,подарки жури и соперникам.В разминке они задают друг другу по 3 вопроса .Проходит конкурс капитанов и конкурс болельщиков.В презентации использовалась анимация.В презентации использовала умение быстро умножать на 11.Например;
23* 11=2 5   3. , а также умножение двузначных чисел, у которых число десятков одинаковое,а число единиц в сумме составляет 10.

title: Презентация на тему"КВН по математике для 5-7 классов"


extracted_text:
Margaret
Thatcher Margaret Hilda
Thatcher,
to 1990.
Baroness Thatcher
was a British
politician who was
the Prime Minister
of the United
Kingdom from
1979 to 1990 and
the Leader of the
Conservative
Party from 1975 A Soviet
journalist
called her
the "Iron
Lady",
disagreeable
person .
because she
was a Thatcher was born in Grantham on 13
October 1925.

f a t h e r

H e r
o w n e d
t w o   g r o c e r y

s h o p s .
Margaret was introduced to
conservative politics in her
early years by her father, who
was a member of the town's
council. She graduated from Oxford in 1947  as
a Chemistry Bachelor of Science degree.
Thatcher won a seat in the House
of Commons in 1959. As a leader of the
Conservative Party, Thatcher
made history in May 1979,
when she was appointed
Britain's first female prime
minister. Margaret  Thatcher  was  granted  her
own coat  of  arms
in  1992.  The
supporters  are:  an  Admiral  of  the
Royal  Navy  and  Sir  Isaac  Newton.
The  key  and  the  two  royal  lions  of
England  represent  her  tenure  as
Prime Minister and First Lord of the
Treasury.  The  tower  and  portcullis

file_name: Презентация  Маргарет Тэтчер.pptx

description:
Margaret
Thatcher

intro: Данная презентация предназначена для учащихся 6 класса к учебнику "Enjoy English" при изучении темы" Известные люди Британии и Америки".Данная презентация дает более подробную информацию о Маргарет Тэтчер, чем информация, содержащаяся в учебники.На основе данной презентации учащиеся смогут составить подобные материалы о других известных людях мира.

title: Презентация по английскому языку по теме " Известные люди"(6 класс)


extracted_text:
Крейсер
«Аврора» к партии
к партии
Переход власти
Переход власти
большевиков.
большевиков.
Становление
Становление
советской
советской
власти.
власти. Альтернативы
Альтернативы
общественного развития
общественного развития
России в 1917 году
России в 1917 году
Военная
диктатура
Власть
Временного
правительства
Анархический
бунт и распад
страны
Диктатура
большевиков
Программы действий Военная
диктатура
Власть временного
правительства
Диктатура
большевиков
Продолжение участия
России в I мировой войне
Анархический
бунт и распад
страны
Возможная утрата
национальной
независимости
Распад страны
на отдельные
территории
Развал
экономики
Выход из войны и
заключение
сепаратного мира
Установление
диктатуры
пролетариата в
форме Советов
Национализация
промышленности
и земли
Созыв
Учредительного
собрания
Сотрудничество
с Советами
Подавление
революционного
движения и
ликвидация
советов
Доведение
страны до
Учредительного
собрания
Частичная
демобилизация
Наделение
крестьян землей
Проведение
земельной
реформы
Наделение
крестьян
землей власти
власти
осенью 1917
осенью 1917
г.г.
1 сентября
1 сентября
1917 г. Россия
1917 г. Россия
объявляется
объявляется
республикой
республикой
Проблемы
Проблемы
земли и мира не
земли и мира не
решаются
решаются
Армия
Армия
разваливается
разваливается
Временное
Временное
правительство
правительство
не решается на
не решается на
переговоры с
переговоры с
Германией
Германией
      Из воспоминаний военного министра
Временного правительства генерал-майора А.И.
Верховского «Россия на Голгофе» (октябрь
1917):
       Либо мы убедим народ в необходимости вести
войну (способ один — начать мирные переговоры),
либо армия просто разбежится с фронта. Несмотря
на долгие мои беседы с военными
представителями союзников, я не мог их в этом
убедить. А положение грозит для них серьезными
последствиями — невольным выходом России из
войны <...> Тот, кто сейчас возьмет вопрос о
приближении мира в свои руки, тот и получит
власть. Так пусть же борьбу за мир и власть
возьмет в руки культурная часть страны, а не
улица, которая теперь тянется к власти и погубит
Россию. Армия в девять с половиной миллионов
человек стране не по средствам. Средства борьбы
с большевизмом нет, т. к. он обещает мир и масса
на его стороне, поэтому разрушение армии
прогрессирует и его остановить нечем. Мы же, со
своей стороны, никаких реальных шагов для
приближения мира не предпринимаем. Ссылаясь
на нашу неспособность, нас выбросят вон, и те, кто
нас заменит, не постесняются заключить какой
угодно мир. Октябрьский переворот в Петрограде.
1917 год
  Курс большевиков на
Курс большевиков на
вооруженное восстание
вооруженное восстание
  Большевизация
Большевизация
Советов
Советов
Троцкий  Лев
Троцкий  Лев
Давыдович –
Давыдович –
председатель
председатель
Петроградского Совета
Петроградского Совета Октябрьская
революция
25 октября (7 ноября)
(Великая Октябрьская Социалистическая
1917
Революция) Захват власти
большевиками в
Подготовка восстания.
Петрограде.
Теоретическая
Теоретическая
• Статьи В. И. Ленина:
«Большевики должны взять
власть», «Марксизм и
восстание», «Советы
постороннего», «Письмо
членам ЦК и РСДРП (б)».

file_name: События октября 1917 г. Конституция 1918 г..ppt

description:
Крейсер
«Аврора»

intro: Переход власти к партии большевиков. Становление советской власти. Альтернативы общественного развития России в 1917 году. Октябрьская революция 25 октября (7 ноября) 1917(Великая Октябрьская Социалистическая Революция). II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты Советской власти. II Всероссийский съезд Советов.25-27 октября 1917 г. Первые декреты Советской власти. Точки зрения на октябрьские события 1917 г. Судьба Учредительного собрания. Новая форма государственности узаконена принятием Конституции РСФСР в июле 1918 г. на V Всероссийском съезде Советов. Конституция РСФСР. Брестский мир.Презентация к уроку по теме "События октября 1917 г. в России"

title: Презентация  по истории "События октября 1917 г. Конституция 1918 г."


extracted_text:
учитель начальных классов
Скрипникова Елена Валентиновна
МАОУ «СОШ №7» г. Кургана 1592-1670
«Научись сперва
«Научись сперва
добрым нравам,
добрым нравам,
а затем мудрости.
а затем мудрости.
Ибо без первой трудно
Ибо без первой трудно
научиться последней».
научиться последней».
Я.А. Коменский
Я.А. Коменский ШКОЛА- главный
                  социальный
                         институт
                               для
                                   ребенка! УМК «Школа России»
Главные особенности УМК «Школа России»:
• приоритет духовно-нравственного развития школьников;
• личностно ориентированный и системно-деятельностный характер
обучения;
• эффективное сочетание лучших традиций российского образования и
инноваций, проверенных практиками образовательного процесса;
 • Подробнее
Рабочая программа
Структура УМК
«Школа России»
Учебники 1–4 классы
Методически
е пособия
Рабочие
тетради
Формирующий
и итоговый
контроль
Диагностика
Учебники 1–4 классы Главные особенности УМК «Школа России»: • приоритет духовно-нравственного развития школьников; • личностно ориентированный и системно-деятельностный характер обучения; • эффективное сочетание лучших традиций российского образования и инноваций, проверенных практиками образовательного процесса; • ПодробнееСтруктура УМК «Школа России»Рабочие тетрадиФормирующий и итоговый контрольДиагностикаРабочая программаМетодические пособия Базовые национальные
ценности
• патриотизм;
• социальная солидарность;
• гражданственность;
• семья;
• труд и творчество;
• наука;
• традиционные российские религии;
• природа;
• искусство и литература;
• человечество. Патриотизм – любовь к своей малой Родине,
 своему народу, к России
Горецкий В.Г.
«Азбука» 1 класс Гражданственность – закон и порядок, свобода совести и
вероисповедания, правовое государство Человечество – многообразие культур и народов Традиционные российские религии – представление о вере,
духовности, религиозной жизни человека, толерантности Природа: родная земля, заповедная природа,  бережное
отношение к окружающему миру, экологическое сознание Труд и творчество: ознакомление с миром профессий,
 уважение к людям труда
Горецкий В.Г.
«Азбука» 1 класс Семья: различные стороны жизни в семье, взаимоуважение,
совместное проведение досуга
Горецкий В.Г.
«Азбука» 1 класс Патриотизм: любовь к своей малой Родине,
 своему народу, к России
Неменский Б. М. »Изобразительное искусство»
Критская Е. Д.» Музыка» Наука: ценность знания, научная картина мира
Горецкий В.Г. «Азбука» 1
класс Искусство и литература : нравственный выбор смысл жизни,
этическое развитие
Климанова Л.Ф. «Литературное
чтение»  2 класс Постоянные рубрики
учебников  Проекты Постоянные рубрики
учебников  Проекты Путешествие по главным улицам
 Кургана Фотопроект «Моё Зауралье»
На ладони Зауралья
Город мой навеки
встал. Постоянные рубрики учебников
Проекты Постоянные рубрики
учебников  Проекты Постоянные рубрики учебников
Проекты Постоянные рубрики учебников
Проекты Диагностика уровня воспитанности
по методике М.И. Рожковой

file_name: Формирование духовно-нравственных ценностей в начальной школе через урочную деятельность..ppt

description:
Постоянные рубрики
учебников  Проекты

description:
Постоянные рубрики
учебников  Проекты

description:
Путешествие по главным улицам
 Кургана

description:
Постоянные рубрики учебников
Проекты

description:
Постоянные рубрики
учебников  Проекты

description:
Постоянные рубрики учебников
Проекты

description:
Постоянные рубрики учебников
Проекты

intro:
В данной презентации представлен опыт работы по теме: «Формирование
духовно-нравственных ценностей  в процессе учебной деятельности». В учебниках всех предметных линий учебно-методического комплекса «Школа России», где одной из  главной  его  особенностью является:  приоритет духовно-нравственного развития школьников, продумано большое количество учебного материала, который способствует  воспитанию нравственных норм, социальной справедливости, воспитывать у детей чувства доброжелательности, взаимопонимания и взаимопомощи, чувство личной ответственности за свои поступки и поступки своих товарищей.При всей широте диапазона возможностей представлен учебно-методический комплекс «Школа России», где одной изПрезентация из опыта работы

title: Презентация по теме:«Формирование  духовно-нравственных ценностей   в процессе  учебной деятельности»