extracted_text:
План
урока
1.Способы
получения
полимеров
А) полимеризация
Б)поликонденсац
ия
2. Каучук *  Полимеры –
•
 вещества, молекулы которых состоят из большого
числа повторяющихся группировок и имеющие
большую молекулярную массу.
*  Мономеры –
• низкомолекулярные вещества, из которых
образуются полимеры.
 повторяющаяся группа атомов.
*  Структурное звено –
•
*  Степень полимеризации –
•

 число, показывающее количество элементарных звеньев в молекуле
полимера.
М(макромолекулы) = M(звена) *  n, структурное   звено
мономе
р
n
CH2=CH2
(  CH2CH2)
n
степень
полимеризац
ии
полиме
р Способы
получения Характерные признаки полимеризации
1.В основе полимеризации лежит реакция
присоединения
 2. Полимеризация является цепным процессом, т.к.
включает стадии инициирования, роста и обрыва
цепи.
3. Элементный состав (молекулярные формулы)
мономера и полимера одинаков. Характерные признаки поликонденсации
1.В основе поликонденсации лежит реакция
замещения.
   НOOC-R-CO-OH + H-O-R-OH
   HOOCRCOOROH + H2O.
2. Поликонденсация - процесс ступенчатый,
т.к. образование макромолекул происходит в
результате ряда реакций последовательного
взаимодействия мономеров, димеров или n-
меров как между собой.
3. Элементные составы исходных мономеров и
полимера отличаются на группу атомов,
выделившихся в виде низкомолекулярного
продукта (в данном примере – H2O). 1. Укажите формулы соединений,
которые можно использовать в
качестве мономеров при реакции
полимеризации
а) HOOCCH=CHCOOH
г) C2H5C6H4COOH
д) H2N(CH2)5COOH
б) CH2=CCl2
е) HOCH2CH2CH2COOH
в) HOCH2CH2OH
2. Укажите формулы соединений, которые
можно использовать в качестве
мономеров при реакции поликонденсации
а) CH3(CH2)3COOH
Б) NH2(CH2)2COOH
В) HO-CH2CH2CH2-
COOH
г) CH2=CHCOOH
д) HOOCCH=CHCOOH
Е) НО-СН2-СН2-ОН 3. Какой мономер использован для
получения полимера
Ответ 1 : CH2=CH-CH3
Ответ 2 : CH2=C(CH3)-CH=CH2
Ответ 3 : CH2= C(CH3)2
4.Какова формула мономера, если
Ответ 4 : CH2=CH-CH=CH2
при его
полимеризации образуются
макромолекулы
Ответ 1 : Cl-CH2-CH=CH-CH2-Cl      Ответ 2 :
...-CH2-CCl=CH-CH2-CH2-CCl=CH-CH2-... ?
следующего cтроения:
CH2=CCl-CH=CH2
Ответ 3 : CH2=CH-CH=CH2-Cl    Ответ 4 : CH2Cl-
CH=CH-CH=CH2 5. К какой группе относятся

химические реакции
А)
           n CH2 = CH2
Б)

              (CH2 – CH2) n
В)   n H2N(CH2)5COOН
Г)n HOOC-C6H4-COOH + nHOCH2CH2-
HO-(-CO-C6H4-CO-O-CH2CH2-O-)n-H + (n-
    H[NH(CH2)5CO]nOH +
(n1) H2O
OH
1) H2O 6.Сравните реакции между
А)
n CH2 = CH2
собой
        (CH2 – CH2) n

Б)
В)n H2N(CH2)5COOН
Г)
 H[NH(CH2)5CO]nOH +
(n1) H2O
n HOOC-C6H4-COOH +
HO-(-CO-C6H4-CO-O-CH2CH2-O-)n-H +
nHOCH2CH2-OH
(n-1) H2O ПО
ПРОИСХОЖДЕНИЮ Линейная
Разветвлённая
Пространственн
ая термопласты
реактоплас
ты
• Обратимо твердеют
и размягчаются
•Возможна вторичная
переработка
•П. линейного и
разветв. строения
•Под действием
тепла,
катализаторов
переходят в
неплавкое состояние
•Невозможна
вторичная
переработка
•П.
пространственного Пространственное строение макромолекул
(CH2CHR)n
•или  все  они  находятся
по  одну  сторону  от
плоскости  цепи  (такие
полимеры
называют
изотактическими)
•или  строго  очередно  по

одну и другую стороны от

этой
плоскости

(синдиотактические
•
полимеры)

•["синдио" означает "над-
Полимер называется стереорегулярным, если заместители
под"]
R в основной цепи макромолекул (–CH2–CHR–)n
расположены упорядоченно:
Такие полимеры способны кристаллизоваться, они обладают
большей прочностью и теплостойкостью. Если боковые заместители в макромолекулах
располагаются в беспорядке относительно
плоскости основной цепи, то такой полимер
является стереонерегулярным или
атактическим.
Атактические полимеры не способны
кристаллизоваться и уступают по
большинству эксплуатационных свойств
стереорегулярным полимерам такого же
химического состава. Какие макромолекулы имеют
стереорегулярное строение? «У нас
имеется в
стране всё,
кроме
каучука. Но
через годдва
и у нас будет
свой каучук»
1931
год Сергей Васильевич
Лебедев
Профессор Военно –
медицинской
академии в
Ленинграде.
Известен своими
классическими
работами по
полимеризации и
гидрированию
непредельных
углеводородов.  Под
руководством С.В.
Лебедева был
построен и работал
первый в Советском
Союзе завод «Я не верю, что
Советскому
     Союзу удалось получить
синтетический каучук!
Это сплошной вымысел!
Мой собственный опыт и
опыты других
показывают, что вряд ли
процесс промышленного
синтеза каучука вообще
когданибудь увенчается
успехом!»
                               1931 год
Томас Эдисон УДЕЛЬНЫЙ ВЕС ИМПОРТА В
ПОТРЕБЛЕНИИ ВНУТРИ РОССИИ  -
СССР (%)
Виды
продукци
и
Каучук
Автомобил
и
191
3
192
8
193
7
100 100 23,9
100 68,
0
2 Список литературы:
1) http://cnit.ssau.ru/organics/chem6/index.htm
http://portraitphoto.ru/vidrabot/portr…
2) Портрет Сталина
3) портрет Лебедева Сергея Васильевича
http://www.rgantdsamara.ru/dates/01.07.2009/
4) Строение молекул полимеров
http://www.chemistry.ssu.samara.ru/chem6…
5) Полимеры, получаемые реакцией
полимеризации
http://www.nanoedu.ulsu.ru/w/index.php/…
6) Портрет Томаса Эдисона
 http://www.mirf.ru/Articles/art3570.htm

file_name: полимеры.ppt

description:
Способы
получения

description:
ПО
ПРОИСХОЖДЕНИЮ

intro: В презентации указаны основные понятия темы-термины такие как мономер, полимер, полимерная цепь и т.п. В виде схемы даны способы получения полимеров. Указаны характерные признаки полимеризации и поликонденсации. В презентации указана классификация полимеров по происхождению. Для закрепления материала даны задания на выбор правильного ответа.

title: презентация по химии "Полимеры"


extracted_text:
Средства
выразительности
в языке.
Стилистические
фигуры и тропы.
Автор:
Соколова
Евгения
Ивановна •    …Слова особенно
сильны, когда они
имеют два смысла,
когда они живые
глаза для тайны и
через слюду
обыденного смысла
просвечивает
второй смысл…
       Велимир
Хлебников •    Одним из способов «оживления»
слова является использование
разного рода тропов (от греч.   tropos
- оборот) и стилистических фигур,
которые помогают добиваться
особого эффекта выразительности.
•    В отличие от стилистических
фигур, тропы строятся на
преобразовании единиц языка, на
переносном смысле слов. Т р о п ы
• Сравнение – образное выражение,
построенное на сопоставлении двух
предметов по какому-либо общему для
них признаку (сравнительные
конструкции со словами КАК, БУДТО,
СЛОВНО)
• «…бывают гостиницы, где за два рубля в сутки
проезжающие получают комнату с тараканами,
выглядывающими, как чернослив, из всех углов»
                         Н. В. Гоголь
 «Мертвые души» Т р о п ы
• Метафора (греч. metaphora-
перенесение)- скрытое сравнение. При
ее построении слова КАК, БУДТО,
СЛОВНО опущены (но
подразумеваются), а свойства одного
предмета переносятся на другой.
•
Яик, Яик, ты меня звал
   Стоном придавленной черни!
   Пучились в сердце жабьи глаза
   Грустящей в закат деревни.

                        С. А. Есенин Т р о п ы
Разновидности метафор:
• Овеществление- перенос черт
неодушевленного предмета на
человека.
Глядишь и не знаешь: ест он или нет.
Глядишь и не знаешь: дышит или не дышит он.
Два аршина безлицего розоватого теста:
Хоть бы метка была в уголочке вышита.
                               В. В. Маяковский Т р о п ы
• Олицетворение- человеческие черты
Разновидности метафор:
приписываются неодушевленным
предметам или явлениям.
 Невыразимая печаль
 Открыла два огромных глаза,
 Цветочная проснулась ваза
 И выплеснула свой хрусталь.
                О. Э. Мандельштам Т р о п ы
• Эпитет (греч. еpitheton приложение)-
образное определение какого-либо
лица, предмета, явления. (В
поэтическом тексте любое определение
становится эпитетом в силу особой
эмоциональной выразительности
стихотворного произведения).
И прячется в саду малиновая слива
•
   Под тенью сладостной зеленого листка.
                                        А. А. Фет
• Различают эпитеты цветовые,
оценочные, метафорические,
постоянные. Т р о п ы
• Ирония (греч. eironeia- притворство,
насмешка)- слово в контексте
приобретает противоположное значение
(например, похвала воспринимается как
укоризна, указание на порядочность
свидетельствует о бессовестности).
•
Украшают тебя добродетели.
   До которых другим далеко…
   И беру небеса во свидетели
   Уважаю тебя глубоко…
                            Н. А. Некрасов Т р о п ы
• Метонимия (греч. metonymia-
переименование)- замена одного
слова другим, имеющим с ним
причинную связь.
• Чайник закипел, зал зааплодировал, вся Москва
вышла на парад… Т р о п ы
• Перифраз- замена прямого
названия предмета или явления
описательным оборотом.
• И лишь светящаяся груша
   О тень сломала копья драки,
   На ветке лож с цветами плюша
   Повисли тягостные фраки.
                В. В. Маяковский Т р о п ы
• Синекдоха (греч. synekdoche-
соотнесение)-перенос с целого на
часть или общего на частное, и
наоборот.
• И слышно было до рассвета,
   Как ликовал француз.
                      М. Ю. Лермонтов Стилистические фигуры
• Параллелизм (греч. parallelos-
идущий рядом)- сходное
расположение элементов текста,
которые соотнесены по смыслу и
создают единый поэтический образ.
• Пела, пела пташечка и затихла;
   Знало сердце радости и забыло.
   Что, певуньяпташечка, замолчала?
   Как ты, сердце, сведалось с черным горем?
                           А. А. Дельвиг Стилистические фигуры
• Антитеза (греч. anti+thesis-
противоположение)- резкое
противопоставление образов,
понятий, положений.
• Как страшно жизни сей оковы
   Нам о одиночестве влачить.
   Делить веселье все готовы:
   Никто не хочет грусть делить.
                          М. Ю. Лермонтов Стилистические фигуры
• Оксюморон (греч. oxymoron-
остроумно- глупое)- сочетание
контрастных по значению слов,
создающих новое понятие или
представление. Сжатая
парадоксально звучащая антитеза.
• Свободные рабы, сухое вино, «грешная
молитва», «безобразная мечта», «отрава
поцелуя»… Стилистические фигуры
• Инверсия (лат. inversio-
перестановка)- изменение обычного
порядка слов с целью выделить
какое-то слово, придать фразе
особую выразительность.
• Под кровом черных сосн и вязов наклоненных,
   Которые окрест развесившись стоят,
   здесь праотцы села, в гробах уединенных
   Навеки затворясь, сном непробудным спят.
                                В. А. Жуковский Стилистические фигуры
• Хиазм (греч. chiasmos- имеющий
облик буквы «х»)- совмещение в
двух соседних предложениях или
словосочетаниях инверсии с
обычным порядком слов.
• Под кровом черных сосн и вязов наклоненных… Стилистические фигуры
• Анаколуф (греч. anakoluthos-
непоследовательный)- синтаксическая
несогласованность, нарушение нормы
расстановки слов с целью передать
взволнованность речи героя.
•
Усердно помолившись богу,
   Лицею прокричав ура,
   Прощайте, братцы: мне в дорогу,
   А вам в постель уже пора.
                      А. С. Пушкин Стилистические фигуры
• Бессоюзие (убавление)-
намеренный пропуск союзов для
придания речи сжатости,
компактности.
• Есть в русской  природе усталая нежность,
   Безмолвная боль затаенной печали,
   Безвыходность горя, безгласность, безбрежность,
   Холодная мысль, уходящие дали.
                           К. Д. Бальмонт Стилистические фигуры
• Многосоюзие- связь слов
посредством одного и того же союза.
• Как будто душа о желанном просила,
   И сделали ей незаслуженно больно.
   И сердце простило, но сердце застыло,
   И плачет, и плачет, и плачет невольно.
                               К. Д. Бальмонт Стилистические фигуры
• Анафора (греч. anaphora-
вынесение вверх)- повторение
слова или словосочетания в
начале стихотворных строк.
• Теперь со многим я мирюсь
   Без принужденья, без утраты.
   Иною кажется мне Русь,
   Иными кладбища и хаты.
                             С. А. Есенин Стилистические фигуры
• Эпифора (греч. epiphora- добавка)-
повторение слова или
словосочетания в конце
стихотворных строк.
• Теперь года прошли.
   Я в возрасте ином.
   И чувствую и мыслю поиному.
                           С. А. Есенин Стилистические фигуры
• Эллипсис (греч. elleipsis-
выпадение, опущение)- пропуск
подразумеваемого слова, который
создает эффект лирической
взволнованности.
• Ни у кого – этих звуков изгибы…
   И никогда – этот говор валов…
                            О. Э. Мандельштам Стилистические фигуры
• Апосиопеза (греч. apooiwpnois-
сокрытие, утаивание)- умолчание в
середине или конце фразы,
создающее ощущение особой
значительности речи.
• Никто ее любви небесной недостоин.
   Не правда ль: ты одна… ты плачешь… я спокоен;
   ……………………………………………………………….
   Но если………………………………………………………
                           А. С. Пушкин Стилистические фигуры
• Гипербола (греч. hyperbole-
преувеличение)- преувеличение
свойств изображаемого предмета или
явления (может быть количественным,
но может относиться и к характеру
героя).
• «Манилов выронил тут же чубук с трубкою на пол и как
разинул рот, так и остался с разинутым ртом в
продолжение нескольких минут».
                     Н. В. Гоголь
 «Мертвые души» Стилистические фигуры
• Гротеск (франц. grotesque-
причудливый)- намеренная
деформация, искажение реальных
пропорций изображаемого предмета,
причудливое сочетание правдоподобия
и фантастики.
• «Баклан, Иван Матвеевич, бригадир. Был роста трех
аршин и трех вершков и кичился тем, что происходит
по прямой линии от Ивана Великого (известная в
Москве колокольня). Переломлен пополам во время
бури, свирепствовавшей в 1761 году».
               М. Е. СалтыковЩедрин
 «История одного города» Стилистические фигуры
• Литота (греч. litotes- простота)-
явное преуменьшение величины,
силы, значения изображаемого
«обратная гипербола»).
• «Ваш шпиц, прелестный шпиц,
   Не более наперстка».
             А. С. Грибоедов
 «Горе от ума» •  Нам не дано предугадать,
   Как слово наше отзовется,-
   И нам сочувствие дается,
   Как нам дается благодать.
                            Ф. И. Тютчев
Благодарю за
внимание.

file_name: Презентация к уроку Средства выразительности в языке.ppt

intro: Данная презентация содержит материал по теме "Средства выразительности в языке. Стилистические фигуры и тропы" и предназначена помочь педагогам и обучающимся при подготовке к единому государственному экзамену по русскому языку и литературе. В работе содержатся как теоретический, так и практический материал.

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку русского языка и литературы "Средства выразительности в языке" 11 класс


extracted_text:
«Использование
интерактивных
сервисов при
проведении
онлайн-уроков» «Никогда не води
рукой ученика, чем
дольше ты ей
водишь,тем дольше
он не будет водить ей
сам» Послушайте – и Вы
забудете, посмотрите – и Вы
запомните, сделайте – и Вы
поймете.
Конфуций

file_name: Интерактивная доска_twiddla.com.ppt

intro:
Презентация содержит информацию об использовании интерактивного сервиса, раскрывает возможность использования инструментов интерактивной доски Twiddla.com при проведении дистанционных онлайн-уроков.
Данный сервис позволяет реализовать обратную связь при дистанционной форме обучения детей с ОВЗ, находящихся на домашнем обучении, а также обеспечить полноценный учебный процесс во время карантина, индивидуальной работы с обучающимися.

title: Презентация" Использование интерактивных сервисов при проведении онлайн-уроков


extracted_text:
Наша  школьная страна 1.повышение правовой культуры молодых будущих
избирателей-детей; повышение гражданской активности
молодых людей
Знакомство  с историей выборов,развитием
избирательной системы России
1.Знакомство учащихся с основными по-нятиями:
ГРАЖДАНИН, ПРАВО,
   ИЗБИРАТЕЛЬ, ПРАВА ИЗБИРАТЕЛЯ, РЕФЕРЕНДУМ.
3.  Дать учащимся первичное представление о
необходимости участия в политической жизни общества
4.Воспитание активной гражданской позиции
5.Пропаганда избирательного права ГРАЖДАНИН
ИЗБИРАТЕЛЬ
ПРАВО
ПРАВА ИЗБИРАТЕЛЯ Вече
(в
Новгороде –
с 1136 г.)
Учредительн
ое собрание,
1917 г.
Дворянские
собрания
21 апреля
1785 г .
Положение
о выборах
Государств
в
енную
Думу
6 августа
1905 г. Избирательные права были
предоставлены не только знати,
но и простому народу. Титульный лист
жалованной
грамоты Екатерины
II Избирательное право у
мещан (горожан) мужского
«явный порок»
пола. Лишались
избирательных прав
граждане, осужденные
судом или имеющие всеобщего
по
сравнению
      Данный закон не устанавливал
избирательного
ни
права,  ни  прямого  голосования,
с
хотя
предшествующим
периодом
полити-ческие  права  населения
были  рас-ширены,  наметилась
демокра-тизации
тенденция
избирательной системы. - Самый  низший в мире
возрастной ценз - 20 лет;
- Права  предоставлялись
российским гражданам без
различия пола;
- Избирательными  правами
наделялись военнослужащие;
- Отменялись  цензы оседлости и
грамотности;
- Отмена ограничения по
национальности и
вероисповеданию. ГРАЖДАНИН –лицо,
наделён-ное правами и
обязанностя-ми Конституция РФ –
   Основной закон
   нашей страны
   Права и
обязанности
человека и
гражданина
   (Раздел I, глава 2) Лягушка Гаршина давно о том мечтала.
Теперь вот путешественницей стала.
Задумала и сделала. Взяла и полетала.
Какое право она реализовала? Балда, обладая желаньем работать,
К попу в услуженье уходит охотно.
Здесь покормят, оденут, пригреют
пока.
А прощаясь, позволят влепить и
щелчка. Что деньги – главное, что им плевать
на нравы.
Любимца всех детей они обидели,
Нарушив очень дорогое право.
Полиции многое может прощаться
Ради покоя людей и страны.
 Но вот к папе Карло в каморку вторгаться
Так бесцеремонно они не должны Ивана – царевича
любят     детишки.
Читают о нем они
лучшие книжки.
Но даже когда вам
Жар – птица вредит,
Закон воровать её нам
не велит!

file_name: Ты - будущий избиратель.ppt

description: Наша  школьная страна

title: Презентация по обществознании на Тему "Выборы" 10 класс


extracted_text:
ЗНАКОМСТВО С НОВЫМИ
СЛОВАРНЫМИ СЛОВАМИ
ДЛЯ УМНИКОВ 2Б КЛАССА
                                                       Автор: Арсланова Г.А
                                                      МБОУ «Лицей № 68» Один пришит для красоты,
Другой для дела нужен –
В него платок положишь ты,
Когда зимой простужен.
К…РМАН
А Лег асфальтовый ремень
Через сотню деревень
ШОССЕ Чудо-лесенка в метро живёт,
Вверх и вниз людей несёт.
ЭСК    ЛАТ    Р
О
А к
С
Прочитай. Вставь пропущенные слова.
Машина подъехала    дому.
вершине
ели сидит  ворона.          лосихой
бродит
рыжий лосёнок.      белки
гнезде
У
На
в
в

file_name: ЗНАКОМСТВО С НОВЫМИ СЛОВАРНЫМИ СЛОВАМИ 1.pptx

intro: Презентация предназначена для ознакомления с новыми словарными словами (КАРМАН, ШОССЕ, ЭСКАЛАТОР). Представлена в виде поиска отгадки на загадку, с угадыванием пропущенной буквы. Последний слайд презентации предназначен для повторения темы "Предлог". Представлен в виде работы над текстом, в котором надо вставить пропущенные предлоги.Презентация по русскому языку "Знакомство с новыми словарными словами" (2 класс).

title: Презентация к уроку русского языка "Знакомство с новыми словарными словами" (2 класс)


extracted_text:
Мозаика из пластилина
      Мозаика – способ создания изображения или
узора
 из кусочков маленьких размеров.
 Материалом для изготовления данной
мозаики служит обыкновенный пластилин. Для изготовления такой
мозаики нам понадобится:
1. Пластилин, стек, доска для работы с
пластилином.
2. Основа для мозаики (шаблон на листе). Правила работы с
пластилином:
1) Выделить место для работы с
пластилином.
2) Аккуратно пользоваться
пластилином, не пачкать стол, одежду,
лепить на дощечке, не брать пластилин
в рот; засучивать рукава перед работой.
3) Использовать в работе  стеки
аккуратно.
4)  После работы с пластилином
привести в порядок рабочее место;
очистить от пластилина доски,
протереть стол мокрой тряпочкой. Последовательность работы:
1. Аккуратно отщипнуть небольшой кусочек
пластилина нужного цвета.
2. На ладошке скатать его в ровный шарик.
3. Полученный шарик поместить на шаблон,
слегка надавив на него пальчиком (не
деформируя шарик).
4. Повторяем 1 — 3 шаг, складывая из шариков
нужный рисунок. Результаты работы:

file_name: мозаика из пластилина.ppt

description: Результаты работы:

intro: В данной презентации дается определение понятия "мозаика из пластилина", а также поэтапно рассмотрены шаги выполнения мозаики. В качестве шаблона предлагается рисунок бабочки, на который нужно будет нанести пластилиновые шарики. Также даны наглядные примеры подобных работ в технике "Мозаика из пластилина".

title: Презентация по технологии "Мозаика из пластилина. Бабочка"


extracted_text:
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ХАНТЫМАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ
ХАНТЫМАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ
«СОВЕТСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»»
«СОВЕТСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ
Реализация индивидуальной траектории
Реализация индивидуальной траектории
студентов по химии  посредством
посредством
студентов по химии
дистанционного обучения.
дистанционного обучения.
Волобоева Марина
Автор:  Волобоева Марина
Автор:
       Анатольевна
Анатольевна «Учиться, а время от времени
«Учиться, а время от времени
повторять изученное,
повторять изученное,
разве это не приятно»?
разве это не приятно»?
( Конфуций)
( Конфуций) ЦЕЛЬЦЕЛЬ
ПРОЕКТА::
ПРОЕКТА
Разработать   курс  электронного
курс  электронного
Разработать
образовательного ресурса (ЭОР)
образовательного ресурса (ЭОР)
«Химия»,   как средство
«Химия»,   как средство
индивидуального сопровождения
индивидуального сопровождения
обучающихся, и повышения
обучающихся, и повышения
эффективности обучения химии.
эффективности обучения химии. ЗАДАЧИ  ПРОЕКТА::
Проанализировать литературу по теме педагогического
1.1. Проанализировать литературу по теме педагогического
проекта.
проекта.
Провести мониторинг уровня знаний обучающихся по
2.2. Провести мониторинг уровня знаний обучающихся по
химии.
химии.
Разработать элементы УМК по предмету на основе
3.3. Разработать элементы УМК по предмету на основе
индивидуализации и дифференцированного подхода.
индивидуализации и дифференцированного подхода.
Разместить элементы УМК на сайте колледжа по
4.4. Разместить элементы УМК на сайте колледжа по
средством программы дистанционного обучения Moodle
Moodle..
средством программы дистанционного обучения
Способствовать формированию у обучающихся  общих
5.5. Способствовать формированию у обучающихся  общих
компетенций:
компетенций:
 ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для
 ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач;
эффективного выполнения профессиональных задач;
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя
из цели и способов ее достижения, определенных
из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
руководителем. ГИПОТЕЗА::
ГИПОТЕЗА
Повышение эффективности обучения
Повышение эффективности обучения
химии произойдет если: создать
химии произойдет если: создать
электронного  образовательного ресурса
образовательного ресурса
электронного
«Химия», в котором будут  размещены:
«Химия», в котором будут  размещены:
курс лекций,  практические и тестовые
курс лекций,  практические и тестовые
задания, построенные на основе
задания, построенные на основе
дифференцированного подхода.
дифференцированного подхода. 1.1.     создание электронного образовательного
создание электронного образовательного
ресурса «Химия»;
ресурса «Химия»;
реализация индивидуальной образовательной
2.2. реализация индивидуальной образовательной
траектории обучающихся;
траектории обучающихся;
повышение качественной успеваемости по
3.3. повышение качественной успеваемости по
предмету;
предмету;
повышение интереса обучающихся к предмету
4.4. повышение интереса обучающихся к предмету
«Химия»;
«Химия»;
повышение вовлеченности обучающихся в
5.5. повышение вовлеченности обучающихся в
научноисследовательскую деятельность;
научноисследовательскую деятельность; Сроки реализации проекта Преимущества  дистанционного
обучения
позволяет получить качественное образование
1.1. позволяет получить качественное образование
независимо от места проживания;
независимо от места проживания;
реализует принцип равной доступности к любым
2.2. реализует принцип равной доступности к любым
образовательным информационным ресурсам
образовательным информационным ресурсам
позволяет наиболее способным студентам в
3.3. позволяет наиболее способным студентам в
дальнейшем освоить HiTech (высокие
дальнейшем освоить HiTech (высокие
технологии)
технологии)
увеличивает эффективность коммуникативной
4.4. увеличивает эффективность коммуникативной
деятельности в режиме online
деятельности в режиме online Принципы дистанционного обучения
Принципы дистанционного обучения
1. Принцип гуманистичности обучения.
1. Принцип гуманистичности обучения.
22. Принцип педагогической целесообразности
. Принцип педагогической целесообразности
применения новых информационных
применения новых информационных
технологий.
технологий.
33. Принцип выбора содержания образования.
. Принцип выбора содержания образования.
44. Принцип обеспечения безопасности
. Принцип обеспечения безопасности
информации, циркулирующей в СДО.
информации, циркулирующей в СДО. 55. Принцип стартового уровня образования.
. Принцип стартового уровня образования.
66. Принцип соответствия технологий
. Принцип соответствия технологий
обучения.
обучения.
77. Принцип разносторонности методического
. Принцип разносторонности методического
консультирования.
консультирования.
88. Принцип открытости образования.
. Принцип открытости образования.
99. Принцип гибкость процесса обучения.
. Принцип гибкость процесса обучения.
1100. Принцип мобильности обучения
. Принцип мобильности обучения Сетевые технологии
Сетевые технологии
Тестирование.
1.1. Тестирование.
Форум.
2.2. Форум.
Видео – конференции
3.3. Видео – конференции
Электронная рассылка
4.4. Электронная рассылка ЭОР «Химия» решает задачи:
ЭОР «Химия» решает задачи:
усиление активной роли обучающихся в собственном
1.1. усиление активной роли обучающихся в собственном
образовании, использование доступных образовательных
образовании, использование доступных образовательных
ресурсов;
ресурсов;
повышение мотивации к обучению;
2.2. повышение мотивации к обучению;
применение интерактивных форм занятий;
3.3. применение интерактивных форм занятий;
усиление творческой составляющей образования, наличие
4.4. усиление творческой составляющей образования, наличие
условий для самовыражения, насыщенность и
условий для самовыражения, насыщенность и
интенсивность обучения;
интенсивность обучения;
возможность получения экспертного заключения
5.5. возможность получения экспертного заключения
результатов своей учебной деятельности без широкой
результатов своей учебной деятельности без широкой
огласки.
огласки.

file_name: Реализация индивидуальной траектории студентов по химии посредством дистанционного обучения..ppt

description: Сроки реализации проекта

intro: Повышение эффективности обучения химии произойдет через электронно-образовательный ресурс «Химия», в котором   размещены: курс лекций,  практические и тестовые  задания, построенные на основе дифференцированного подхода,как средство индивидуального сопровождения обучающихся, и повышения эффективности обучения химии.За счет чего реализуется принцип равной доступности к любым образовательным информационным ресурсам.

title: Презентация пед.проекта "Реализация индивидуальной траектории студентов по химии посредством дистанционного обучения."


extracted_text:
Заповедники России
Астраханский заповедник Географическое положение
         Заповедник

расположен  в низовьях
дельты Волги, на
территории
Камызякского и
Володарского районов
Астраханской области.
        Площадь заповедника
составляет 67 917 га, в
том числе 11 298 га
морская акватория. История создания заповедника
                Первый советский заповедник —
Астраханский — был учрежден 11 апреля
1919 г. решением общественной Ученой
Комиссии при Астраханском университете
при личном участии Владимира Ильича
Ленина.
              За большую научную и
природоохранительную работу в марте 1969
г. Астраханскому заповеднику присвоено имя
В.И. Ленина.
                 В январе 1971 г. за успехи, достигнутые
в работе по изучению и сохранению
природного комплекса дельты Волги,
заповедник награжден орденом Трудового
Красного Знамени.

 Цель создания заповедника
                  Природа дельты Волги была глубоко
нарушена в результате роста населения,
освоения новых земель и безудержной
хищнической эксплуатации многих
природных богатств. Увеличение числа
хуторов и выпас скота в местах их
расположения привели к резкой
деградации растительного покрова.
Местами даже появились голые пески. Но
особенно пострадали животные.
             Сохранение и накопление природных
ресурсов и генетических фондов устья
Волги и побережья Каспия, а также
исследование динамики
дельтообразования и жизни ее ценозов в
целях освоения природных
производительных сил дельты и охраны
мест гнездования и перелета
водоплавающей птицы, рыбных
перестилищ, рыбных ям, а также редких
растений  лотоса, чилима и других. Растительный  мир
                    Сотни  рукавов
великой  русской  реки
Волги несут свои воды
в  Каспийское  море.  С
птичьего
высоты
полета
волжская
дельта  выглядит  как
островов,
царство
больших
и  малых,
покрытых
зеленью
трав и кустарников.
  Растительность
островов
своеобразна:
галерейные леса из
белой ивы над
бесчисленными
протоками,
сплошные заросли
тростника высотой
до 6 м создают
непроходимую
стену, скрывающую
от любопытных глаз
своих обитателей. В составе флоры 293 вида растений
 астраханские тюльпаны
 Животный мир

           В заповеднике обитают обитают 27 видов млекопитающих В Астраханском заповеднике зарегистрировано
256 видов птиц, из них 97видов на гнездовье, 134
вида   - в период миграции и зимовки и 25  видов  -
при залетах.  27 видов занесены в Красную книгу
России
 5    видов    рептилий,   в том числе обитает редкая
болотная черепаха. 
     ВолгоКаспий  это
уникальный
рыбохозяйственный
бассейн, в котором
водятся все
представители
осетровых, являющихся
нашим национальным
богатством. Богат этот
край и другими ценными
породам рыбы. Всего
насчитывается  61
вид.

file_name: заповедники России.ppt

description:
В составе флоры 293 вида растений


description:
астраханские тюльпаны


intro: В презентации указан: географическое положение, история создания заповедников, цель создания заповедников, растительные и животные организмы, занесенные в Красную Книгу РФ. Для обучающихся даны интересные фотографии растений и животных, являющихся исчезнувшими видами, или находящимися на грани вымирания. Цель презентации: привить обучающимся знания по охране природы России.

title: презентация по экологии на тему "Заповедники России"


extracted_text:
Могила Неизвестного солдата
в Москве Мемориал на Мамаевом
кургане в Волгограде Курган Славы Вечная  слава  павшим !

file_name: 11.Братские могилы.pptx

description:
Могила Неизвестного солдата
в Москве

description: Курган Славы

description: Вечная  слава  павшим !

intro:
Перед боем тихие тёплые вечера
И покрыт тревожною сон тишиной
У вчерашних мальчиков гимнастёрки новые
И письмо от мамы с собой.
Здесь всю ночь горела звезда одинокая
И туман прозрачный лежит у реки
Здесь берёзы белые, травы высокие
Враг не должен дальше пройти.
Припев: А закаты алые, алые, алые
Перед боем выстрелы не слышны
Не об этом месте с тобою мечтали мы

title: перезинтация по истории на тему Братские могилы


extracted_text:
КБР в годы ВОВ
КБР в годы ВОВ
Летом 1942 года
 Летом 1942 года
фашистские войска
фашистские войска
прорвались вглубь
прорвались вглубь
Северного Кавказа. 10
Северного Кавказа. 10
августа враг захватил
августа враг захватил
Пятигорск. На прорыв
Пятигорск. На прорыв
оборонительных рубежей
оборонительных рубежей
по Малке, Баксану и Тереку
по Малке, Баксану и Тереку
захватчики бросили две
захватчики бросили две
танковые дивизии, большое
танковые дивизии, большое
количество пехотных,
количество пехотных,
военно-воздушных и других
военно-воздушных и других
специализированных
специализированных
частей.
частей. ). Атака советских войск
 ). Атака советских войск
захлебывалась раза разом, к
захлебывалась раза разом, к
тому же у танков
тому же у танков
заканчивалось горючее...
заканчивалось горючее...
При помощи жителей,
При помощи жителей,
вытаскивавших вместе со
вытаскивавших вместе со
скотом застрявшие танки,
скотом застрявшие танки,
нашим войскам к исходу 5
нашим войскам к исходу 5
января все же удалось
января все же удалось
выбить фашистов из города.
выбить фашистов из города.
В память о том трудном дне
В память о том трудном дне
и нелегкой победе на месте
и нелегкой победе на месте
упорных боев, возле
упорных боев, возле
современного автовокзала
современного автовокзала
застыл на постаменте танк
застыл на постаменте танк
Т–34.
Т–34. ». ».
Они любили горы,
 Они любили горы,
как жизнь,
как жизнь,
Но Родину любили
Но Родину любили
больше жизни.
больше жизни.
Бойцам и
Бойцам и
командирам
командирам
отдельных
отдельных
горнострелковых
горнострелковых
отрядов».
отрядов».

file_name: 5.кбрПрезентация1.ppt

intro: Летом 1942 года фашистские войска прорвались вглубь Северного Кавказа. 10 августа враг захватил Пятигорск. На прорыв оборонительных рубежей по Малке, Баксану и Тереку захватчики бросили две танковые дивизии, большое количество пехотных, военно-воздушных и других специализированных частей. ). Атака советских войск захлебывалась раза разом, к тому же у танков заканчивалось горючее... При помощи жителей, вытаскивавших вместе со скотом застрявшие танки, нашим войскам к исходу 5 января все же удалось выбить фашистов из города. В память о том трудном дне и нелегкой победе на месте упорных боев, возле современного автовокзала застыл на постаменте танк Т–34

title: Презентация по истории на Тему " КБР в годы ВОВ" 10 класс


extracted_text:
Имена
прилагательные
изменяются
по числам
Единственное число
Множественное число
какая?
какие?
весёлая звонкая песня
весёлые звонкие песни Родовые
окончания
имён
ж.
р.
прилагательных
м. р.
какой?
какая?
ой ый ий
ая яя
ср.
р.
какое?
ое ее Как определить
род имени
прилагательного?
По роду имени существительного.
По вопросу.
По окончанию прилагательного. Запомните!
Род имён
определяется только
прилагательных
в единственном
Во множественном числе
числе.
род имени
прилагательного
не определяется. Определите род прилагательных
оранжевое небо
оранжевое море
оранжевая зелень
оранжевый
верблюд
© InfoUrok.ru Прилагательное +
существительное
холодная
холодн..
золот..
золот..
гостеприимн..
гостеприимн..
скверн..
скверн..
спел..
спел..
голуб..
голуб..
терпк...
терпк...
длинн..
длинн..
ласков..
ласков..
© InfoUrok.ru
характер
характер
запах
запах
котенок
котенок
дорога
дорога
небо
небо
погода
погода
яблоко
яблоко
хозяйка
хозяйка
кольцо
кольцо Проверка
золотое кольцо (ср.р.)
гостеприимная хозяйка
(ж.р.)
(м.р.)
скверный характер
спелое яблоко (ср.р.)
голубое небо (ср.р.)
терпкий запах (м.р.)
длинная дорога (ж.р.)
ласковый котёнок (м.р.) Физкультминутка
мужской род
присядьте
женский род
похлопайте
  в ладоши
средний род
поднимите руки 1. м.р.
2. ж.р.
3. ср.р.
         ясное морозное
утро
         лесная красавица
         чудесный запах
         радостная жизнь
         утренний туман
         пушистое
покрывало
         дальняя поездка
         младший брат Подберите существительные
Яркое, ласковое, весеннее ________.
Изумрудная, шелковистая, мягкая _______.
Высокое, стройное, красивое _______.
Мягкий, ласковый, пушистый  ________.
Дальняя, трудная, незнакомая  _______.
Смешной, забавный, короткий ________. Запомните!
море (как    ?) глубок    син
ое
ое
ое
ее
лента (как    ?) широк     син
ая
ая
ая
яя
шары (как    ?) воздушн      син
ие
ие
ые
ие На вопрос «какая?» – говорим
«большая»,
На вопрос «какой?» – говорим
«большой»,
Спросите «какое?» – отвечу я
«большое»,
Признаки вещей, называй скорей! Составьте словосочетания
Коричневый, карий (глаз, платье,
костюм);
густой, дремучий (лес, туман);
горячий, знойный (лето, вода,
привет);
смуглый, тёмный (волосы, лицо,
небо);
старый, пожилой (человек,
учебник). Самостоятельная работа
Утренн..  заря  румянит
окрес..ность.  Ярк..  лучи
со..нца осв..щ..ют  в..ршины
 сосен.
Серебрист..  р..са
св..ркает
на тр..ве. Выводы
1. Прилагательные изменяются по
числам.
2. При изменении формы числа
прилагательного изменяется его
окончание.
3. Прилагательные в
словосочетании с
существительными стоят в том же
роде и числе и падеже, что и
существительные.
4. Прилагательные в форме
единственного числа изменяются Сегодня на уроке
• Я научился…
• Мне было
интересно…
• Мне было трудно…
• Мне понравилось…
5 +
М о л о д ц ы !

file_name: 19 Изменение имён прилагательных по родам и числам.pptx

intro: Данная презентация подойдет к уроку - закреплению учебного материала по теме "Изменение имен прилагательных по родам и числам". В ней есть задания на повторение данной темы, выполнение которых возможно проводить как в устной, так и в письменной форме, а также даны задания для проведения самостоятельной работы.

title: Презентация по русскому языку "Изменение имен прилагательных"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 8»
Проект как оценка
метапредметных
результатов
Автор: Швецова Е.В.,
учитель математики умение самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в
том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
смысловое чтение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий
(далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению
культурой активного пользования словарями и другими
поисковыми системами;
формирование и развитие экологического мышления,
умение применять его в познавательной, коммуникативной,
социальной практике и профессиональной ориентации Описание состава
Описание функций
Описание характеристик
Компоненты в составе
образовательной деятельности
Связь с содержанием учебных
предметов
Связь с содержанием урочной и
внеурочной деятельностью
В области использования
информационно
коммуникационных технологий
В области подготовки
индивидуального проекта
Содержание
Виды
Формы организации
Описание элементов
компетенции
Направления
Формы организации
Особенности
реализации Метапредметные результаты
регулятивные
коммуникативн
ые
Целеполагание Речевые
средства
Планирование
Определение
способа
действия
Контроль
Коммуникации
при
взаимодействии
чтение
познавательные
Поиск
информации
Преобразовани
е
интерпретация
информации
Работа с
информацией:поиск,
запись, восприятие
Использование
моделей, знаков и
символов, схем
Логические
операции:анализ,синтез
, сравнение,
сериация,классификаци
я, обобщение,
подведение под
понятие, аналогия,
суждение
Коррекция
Оценка в
процессе
выполнения
Оценка по
результатам
выполнения Виды проектов
Виды проектов
исследовательский
информационный
практикоориентированный
творческий
игровой исследовательский
главной целью является
выдвижение и проверка гипотезы с
использованием современных научных методов
информационный
акцент поставлен на работу с информацией
и презентацию продукта
практикоориентированный
нацелен на решение социальной
проблемы прикладного характера творческий
проект, центром которого является
творческий продукт
результат самореализации
участников проектной группы
игровой
изначально определены лишь
роли участников и правила
взаимоотношений
 между ними, тогда как структура, форма
продукта и результаты остаются открытыми ПО   ОБЪЁМУ: УЧАСТНИКИ
ПРОЕКТА 1 этап подготовительный
2 этап
практический
(конструкторский,
технологический,
создание продукта)
3 этап
заключительный
(анализ полученных результатов,
выводы,оформление проекта, защита Основные шаги работы над учебным проектом
Проблема проекта Почему?
Цель проекта
Зачем?
Задачи проекта
Что?
Методы и способы Как?
Актуальность
Проблемы
Целеполагание
Постановка задач
Планирование
Создание продукта Как лучше? Поиск
информации,
создание продукта
Результат
Что
получится?
Ожидаемый
результат
(Продукт,
Презентация) Дизайнпетляалгоритм проектной деятельности
Определение
потребности
1. Исследование
дизайнанализ
существующих объектов
8. Оценка (рефлексия)
2. Обозначение
требований
к объекту
7. Изготовление
6. Планирование
3. Выработка
первоначальных
идей
4. Анализ идей
5. Выбор одной идеи Проектные умения
1. Формулировать проблему
2. Ставить цель
3. Ставить задачи
4. Выбирать методы и способы решения задач
5. Планировать работу
6. Организовать работу группы
7. Участвовать в совместной деятельности:
выслушивать мнение других; высказывать
своё мнение и, доказывая, отстаивать его;
принимать чужую точку зрения и др.
8. Выбирать вид конечного продукта проекта
9. Выбирать форму презентации конечного
продукта
10. В проделанной работе видеть моменты,
которые помогли  успешно выполнить проект
11. В проделанной по проекту работе находить
«слабые» стороны
12.  Видеть, что мне  лично дало выполнение
проекта

Начало
проекта

  Окончание
проекта Проектирование –
Процесс разработки проекта (в значении 1)
с фиксацией результата в какой-либо
форме. Основные этапы проектирования:
обоснованный выбор будущего продукта;
разработка проекта и его документальное
оформление; макетирование и
моделирование; оформление;
экономическая и экологическая оценка
проекта и технологии;
Проектная деятельность –
      форма учебной деятельности, структура
которой совпадает со структурой учебного
проекта. Проект («брошенный вперед» лат)
1) Реалистичный замысел, план о желаемом
будущем, а также совокупность документов
(расчетов, чертежей, макетов и т. д.) для
создания какого-либо продукта. Содержит в
себе рациональное обоснование и
конкретный способ осуществления.
2) Метод обучения, основанный на постановке
социально значимой цели и ее практическом
достижении..
В отличие от проектирования, проект как
  В отличие
метод обучения не привязан к конкретному
содержанию и может быть использован при
изучении любого предмета, а также
межпредметного курса. Результат
(продукт)
Требования
Цель Требования
Результат
(продукт)
Содержани
я
Видов
деятельности
Достижения  в
самостоятельном
освоении
Продемонстрир
овать
Цель
Способност
проектиров
ь
ать
Способность  осуществлять
целесообразную
результативную деятельность Другое…
Компьютерная
анимация
Инсценировка
Прозаическое
или стихотворное
произведение
Художествен
ная
творческая
работа
Художественная
декламация
Исполнение
музыкального
произведения
Результат
(продукт)
Письменная
работа
Стендовый
доклад
Аналитические
материалы
Отчеты о
проведенных
исследованиях
Реферат
Обзорные
материалы
Эссе
Другое…
Требовани
я
Цель
Другое
…
Макет
Конструкторск
ое изделие
Материальн
ый  объект
Отчетные
материалы по
социальному
проекту
Включают
тексты,
мультимедий
ные продукты Критерии  оценки проектной
работы разрабатываются с
учетом целей и задач
проектной деятельности
Результат
(продукт)
Цель
Требования
Отсутствие
плагиата
Выполнение
норм и правил
цитирования Другое
…
Компьютерн
ая
анимация
Инсцениров
ка
Прозаическое
или
стихотворное
произведение
Художествен
ная
творческая
работа
Письменна
я  работа
Результа
(продукт
т
)
Стендовы
й  доклад
Аналитичес
кие
материалы
Отчеты о
проведенны
исследован
х
иях
Обзорные
материал
ы
Эссе
Реферат
Другое
…
Критерии  оценки проектной
работы разрабатываются с учетом
целей и задач проектной
деятельности
Требовани
я
Отсутствие
плагиата
Выполнение норм
и правил
цитирования
Художественна
я  декламация
Исполнение
музыкального
произведения
Другое
…
Макет
Конструкторск
ое изделие
Материаль
ный  объект
Содержани
я
Видов
деятельности
Отчетные
материалы по
социальному
проекту
Включают
тексты,
мультимедий
ные продукты
Достижения  в
самостоятельн
ом освоении
Цель
Продемонстриров
ать
Способность
проектирова
ть
Способность
осуществлять
целесообразную
результативную
деятельность Школа будущего - школа проектов
 Проект многогранен, эффективен.
                                                       Проект перспективен.
 Проект неисчерпаем.
          Проект  это метод обучения, который может быть
использован в изучении любого предмета, может
применяться на уроках и во внеклассной работе.
 Ориентирован на достижение целей самих учащихся, и
поэтому он уникален.
        Проект формирует невероятно большое количество
умений и навыков, и поэтому он эффективен.
 Проект дает необходимый школьникам опыт
деятельности, и поэтому он незаменим.
 Проект  это форма организации учебного процесса.
 Проект  это особая философия образования: философия
цели и деятельности, результатов и достижений,  далекая
от формирования чисто теоретической образованности.
 Позволяет органично соединить несоединимое
ценностносмысловые основы культуры и процесс
деятельной социализации. Спасибо за
внимание!
Всем творческих
успехов!

file_name: Проект как оценка метапредметных результатов.ppt

description: ПО   ОБЪЁМУ:

description:
УЧАСТНИКИ
ПРОЕКТА

description:
Результат
(продукт)
Требования
Цель

intro:
Презентация для учителей  и учащихся в помощь при создании проектов( индивидуальных, парных и групповых). Оценить метапредметные результаты по ФГОС  можно через индивидуальные проекты в 9 и 11 классах, но научить уже сегодня надо всех учащихся, занимающихся по ФГОС и не только. В этом году наши семиклассники уже готовят проекты по предметам и в апреле будут защищать.
В  соответствии  с  целями  подготовки  проекта  образовательным  учреждением для каждого  обучающегося  разрабатываются  план,  программа  подготовки  проекта, которые  как  минимум  должны  включать  требования  по следующим  рубрикам:
- организация проектной деятельности;
- содержание и направленность проекта;
- защита проекта;
 критерии оценки проектной деятельности.Проект как оценка метапредметных результатов

классное руководство

group: Педагогика


file_name: Презентация1.ppt

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Разработка семейного праздника "Под крышей дома своего"


extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС
КЛАССНЫЙ ЧАС
ТЕМА: коррупция
коррупция
ТЕМА:
 и общество России.
 и общество России.
Цель: усвоить понятие коррупция
коррупция;;
 Цель: усвоить понятие
  понять чем она опасна для общества;
понять чем она опасна для общества;
  познакомиться с антикоррупционным
познакомиться с антикоррупционным
законодательством.
законодательством. ?????
Почему для данного слайда
я выбрал именно этот
рисунок?
ЗАДАНИЕ!
Подберите 5 слов,
которые у вас
связываются, вызывают
ассоциацию со словом
коррупция. коррупция — это
коррупция — это
   злоупотребление  властью  для  получения  личной
злоупотребление  властью  для  получения  личной
выгоды;
выгоды;
«Формула коррупции», выведенная Р. Клитгаардом,
, выведенная Р. Клитгаардом,
«Формула коррупции»
проста:
проста:
Коррупция =
Коррупция
 = Монополия
Монополия + + Свобода действий
Свобода действий  — —
Подотчетность..
Подотчетность
выраженное
выраженное
Коррупция- это моральное разложение должностных
Коррупция- это моральное разложение должностных
лиц  и  политиков,
в  незаконном
в  незаконном
лиц  и  политиков,
обогащении,  взяточничестве,  хищении  и  срастании  с
обогащении,  взяточничестве,  хищении  и  срастании  с
мафиозными
словарь
мафиозными
словарь
русского языка Ожегова С.И., Шведовой Н.Ю.).
русского языка Ожегова С.И., Шведовой Н.Ю.).
-Товарищи  в  кабинетах  заполняют  щеками  стол.
-Товарищи  в  кабинетах  заполняют  щеками  стол.
К.Кинчев. «Алиса».
К.Кинчев. «Алиса».
структурами.
структурами.
(Толковый
(Толковый Коррупция морально разлагает,
Коррупция морально разлагает,
приводит к нравственной
приводит к нравственной
деградации
деградации Федеральный закон Российской Федерации от 25 декабря
Федеральный закон Российской Федерации от 25 декабря
2008 г. N 273ФЗ «О противодействии коррупции»
2008 г. N 273ФЗ «О противодействии коррупции»
злоупотребление служебным положением, дача
 злоупотребление служебным положением, дача
взятки, получение взятки, злоупотребление
взятки, получение взятки, злоупотребление
полномочиями, коммерческий подкуп либо иное
полномочиями, коммерческий подкуп либо иное
незаконное использование физическим лицом
незаконное использование физическим лицом
своего должностного положения вопреки законным
своего должностного положения вопреки законным
интересам общества и государства в целях
интересам общества и государства в целях
получения выгоды в виде денег, ценностей, иного
получения выгоды в виде денег, ценностей, иного
имущества или услуг имущественного характера,
имущества или услуг имущественного характера,
иных имущественных прав для себя или для третьих
иных имущественных прав для себя или для третьих
лиц либо незаконное предоставление такой выгоды
лиц либо незаконное предоставление такой выгоды
указанному лицу другими физическими лицами;
указанному лицу другими физическими лицами;
б) совершение деяний, указанных в подпункте "а"
 б) совершение деяний, указанных в подпункте "а"
настоящего пункта, от имени или в интересах
настоящего пункта, от имени или в интересах
юридического лица;
юридического лица; Давно ли появилась
Давно ли появилась
коррупция?
коррупция?
трактат
трактат
с
с
обсуждением
обсуждением
Первым правителем, о котором сохранилось упоминание
 Первым правителем, о котором сохранилось упоминание
шумерский
как о борце с коррупцией, был Урукагина — шумерский
как о борце с коррупцией, был Урукагина —
царь города-государства Лагаша во второй половине XXIV
царь города-государства Лагаша во второй половине XXIV
века до. н. э.
века до. н. э.
Первый
коррупции  —
коррупции  —
 Первый
«Артхашастра»  —  опубликовал  под  псевдонимом  Каутилья
«Артхашастра»  —  опубликовал  под  псевдонимом  Каутилья
Индия) в IV веке д. н. э. В нём
) в IV веке д. н. э. В нём
один из министров Бхараты (Индия
один из министров Бхараты (
он сделал пессимистичный вывод, что  «имущество царя не
«имущество царя не
он сделал пессимистичный вывод, что
может  быть,  хотя  бы  в  малости,  не  присвоено  ведающими
может  быть,  хотя  бы  в  малости,  не  присвоено  ведающими
этим имуществом».
этим имуществом».
«Даров не принимай, ибо дары слепыми делают зрячих и
 «Даров не принимай, ибо дары слепыми делают зрячих и
превращают дело правых»; «Не присваивайте незаконно
превращают дело правых»; «Не присваивайте незаконно
имущества друг друга и не подкупайте судей, чтобы
имущества друг друга и не подкупайте судей, чтобы
намеренно присвоить часть собственности других людей»
намеренно присвоить часть собственности других людей»
(Коран)
(Коран) Закон — дышло: куда захочешь,
 Закон — дышло: куда захочешь,
туда и воротишь.
туда и воротишь.
Взятка – это административный
 Взятка – это административный
восторг (Достоевский).
восторг (Достоевский).
Не подмажешь – не поедешь!
 Не подмажешь – не поедешь!
Не бойся закона, бойся судьи.
 Не бойся закона, бойся судьи. Коррупция в России имеет давние традиции
Коррупция в России имеет давние традиции
Российские источники
 Российские источники
упоминают мздоимство
упоминают мздоимство
еще в XIII в. Начиная с
еще в XIII в. Начиная с
Ивана III известны
Ивана III известны
попытки
попытки
законодательного
законодательного
ограничения
ограничения
коррупции. Первой
коррупции. Первой
попыткой можно
попыткой можно
считать Белозерскую
считать Белозерскую
уставную грамоту,
уставную грамоту,
которая установила
которая установила
твердые «кормы» для
твердые «кормы» для
наместников и их
наместников и их
аппарата.
аппарата. Формы взяточничества в
Формы взяточничества в
России
России
 почести;
почести;  подношения    в    виде    почести    выражали
подношения    в    виде    почести    выражали
уважение    к    тому,    кто    ее  удостаивался.    Уважительное
уважение    к    тому,    кто    ее  удостаивался.    Уважительное
значение    «почести»    проявляется    и    в    русском    обычае
значение    «почести»    проявляется    и    в    русском    обычае
одаривать  уважаемого  человека,  и  в  особенности,    высокое
одаривать  уважаемого  человека,  и  в  особенности,    высокое
начальство,  хлебом-солью.  Но  уже  в  XVII  в.  «почесть»    все
начальство,  хлебом-солью.  Но  уже  в  XVII  в.  «почесть»    все
больше  приобретала  значение разрешенной взятки.
больше  приобретала  значение разрешенной взятки.
оплата  услуг(кормление);  расходом  на
 оплата  услуг(кормление);
расходом  на
само ведение и оформление дел;
само ведение и оформление дел;
посулы;  плата  за    благоприятное    решение  дел,  за
 посулы;
плата  за    благоприятное    решение  дел,  за
совершение  незаконных    деяний.    Чаще    всего    «посулы»
совершение  незаконных    деяний.    Чаще    всего    «посулы»
выражались
  в  переплатах  за  услуги,  за  ведение  и
выражались
  в  переплатах  за  услуги,  за  ведение  и
оформление дел, и поэтому  граница  между двумя формами
оформление дел, и поэтому  граница  между двумя формами
коррупции была размытой и едва различимой.
коррупции была размытой и едва различимой. Уровень коррупции в
Уровень коррупции в
современной России
современной России Трансперенси
26 сентября 2007 года организация Трансперенси
26 сентября 2007 года организация
Интернешнл опубликовала свой очередной рейтинг состояния
Интернешнл
опубликовала свой очередной рейтинг состояния
коррупции в мире. Россия занимает в нём 143 место из 180 с
коррупции в мире. Россия занимает в нём 143 место из 180 с
рейтингом 2,3 балла.
рейтингом 2,3 балла.
В современной России широко распространено мнение,
 В современной России широко распространено мнение,
что сегодня коррупция является главным препятствием
что сегодня коррупция является главным препятствием
на пути экономического роста страны. Объём рынка
на пути экономического роста страны. Объём рынка
коррупции превышает 240 млрд долл. США  Согласно
коррупции превышает 240 млрд долл. США  Согласно
оценкам фонда ИНДЕМ, эта величина ещё выше: только
оценкам фонда ИНДЕМ, эта величина ещё выше: только
в деловой сфере России объём коррупции вырос между
в деловой сфере России объём коррупции вырос между
2001 и 2005 гг. примерно с 33 до 316 млрд долл. США в
2001 и 2005 гг. примерно с 33 до 316 млрд долл. США в
год (не включая коррупцию на уровне политиков
год (не включая коррупцию на уровне политиков
федерального уровня и бизнес-элиты). При этом
федерального уровня и бизнес-элиты). При этом
средний размер взятки, которую российские
средний размер взятки, которую российские
бизнесмены дают чиновникам, вырос с 10 до 136 тыс.
бизнесмены дают чиновникам, вырос с 10 до 136 тыс.
долл. Более половины взрослого населения страны
долл. Более половины взрослого населения страны
имеют личный опыт дачи взяток .
имеют личный опыт дачи взяток . Уровень коррупции по
Уровень коррупции по
регионам
регионам Факты говорят сами за себя!
Факты говорят сами за себя!
По данным Следственного комитета
 По данным Следственного комитета
Генпрокуратуры, количество
Генпрокуратуры, количество
зарегистрированных взяток увеличилось с
зарегистрированных взяток увеличилось с
6700 в 2007 г. до 8000 в 2008 г. По данным
6700 в 2007 г. до 8000 в 2008 г. По данным
МВД, в январе — августе 2009 г.
МВД, в январе — августе 2009 г.
зарегистрирован 10 581 случай
зарегистрирован 10 581 случай
взяточничества — на 4 % больше, чем год
взяточничества — на 4 % больше, чем год
назад. При этом количество
назад. При этом количество
зарегистрированных взяток в крупном размере
зарегистрированных взяток в крупном размере
(свыше 150 000 руб.) увеличилось на 13,5 % до
(свыше 150 000 руб.) увеличилось на 13,5 % до
219.
219. Место встречи изменить
Место встречи изменить
нельзя?
нельзя?
 таможенные службы
 медицинские организации
таможенные службы: пропуск через границу
: пропуск через границу
запрещённых к перевозке товаров; возврат конфискованных
запрещённых к перевозке товаров; возврат конфискованных
товаров и валюты; занижение таможенных пошлин; просто
товаров и валюты; занижение таможенных пошлин; просто
отсутствие необоснованных задержек груза; необоснованные
отсутствие необоснованных задержек груза; необоснованные
отсрочки таможенных платежей;
отсрочки таможенных платежей;
медицинские организации: закупка оборудования и
: закупка оборудования и
лекарств по завышенным ценам; выдача несоответствующих
лекарств по завышенным ценам; выдача несоответствующих
действительности медицинских заключений; приоритетное
действительности медицинских заключений; приоритетное
обслуживание одних граждан за счёт других;
обслуживание одних граждан за счёт других;
автоинспекции: необоснованное предоставление лицензий
: необоснованное предоставление лицензий
(водительских прав, справок о прохождении техосмотра);
(водительских прав, справок о прохождении техосмотра);
отсутствие законного наказания для нарушителей правил
отсутствие законного наказания для нарушителей правил
пользования дорогами; фальсификация сведений и выводов о
пользования дорогами; фальсификация сведений и выводов о
дорожно-транспортных происшествиях в пользу
дорожно-транспортных происшествиях в пользу
заинтересованных лиц;
заинтересованных лиц;
 автоинспекции Место встречи изменить
Место встречи изменить
 судебные органы
 налоговые органы
нельзя?
нельзя?
судебные органы: предвзятое рассмотрение обстоятельств
: предвзятое рассмотрение обстоятельств
дела; принятие неправосудных решений; нарушение
дела; принятие неправосудных решений; нарушение
процессуальных норм; противоположные решения различных
процессуальных норм; противоположные решения различных
судов по одному и тому же делу; использование судов в
судов по одному и тому же делу; использование судов в
качестве инструмента рейдерства; предвзятое отношение к
качестве инструмента рейдерства; предвзятое отношение к
уголовным делам.
уголовным делам.
налоговые органы: невзимание налогов в полном объёме;
: невзимание налогов в полном объёме;
возвращение НДС; вызванная конкурентами проверка и
возвращение НДС; вызванная конкурентами проверка и
остановка производства;
остановка производства;
правоохранительные органы: возбуждение и
: возбуждение и
прекращение уголовных дел, а также направление их на
прекращение уголовных дел, а также направление их на
дополнительное расследование; отсутствие законного
дополнительное расследование; отсутствие законного
наказания за правонарушения различной тяжести;
наказания за правонарушения различной тяжести;
бюрократия: взятки за оформление справок, разрешений,
: взятки за оформление справок, разрешений,
прочих документов;
прочих документов;
 правоохранительные органы
 бюрократия Место встречи изменить
Место встречи изменить
нельзя?
нельзя?
 ВУЗыВУЗы: покупка и продажа дипломов; завышение результатов
: покупка и продажа дипломов; завышение результатов
экзаменации; поступление в ВУЗ людей с недостаточным
экзаменации; поступление в ВУЗ людей с недостаточным
уровнем знаний.
уровнем знаний.
лицензирование и регистрация предпринимательской
 лицензирование и регистрация предпринимательской
деятельности;
деятельности;
выдача разрешений на размещение и проведение
 выдача разрешений на размещение и проведение
банковских операций с бюджетными средствами;
банковских операций с бюджетными средствами;
получение кредитов;
 получение кредитов;
получение экспортных квот;
 получение экспортных квот;
конкурсы на закупку товаров/услуг за счет бюджетных
 конкурсы на закупку товаров/услуг за счет бюджетных
средств
средств
строительство и ремонт за счет бюджетных средств;
 строительство и ремонт за счет бюджетных средств;
нотариальное удостоверение сделок;
 нотариальное удостоверение сделок;
контроль за соблюдением условий лицензирования;
 контроль за соблюдением условий лицензирования; Место встречи изменить
Место встречи изменить
нельзя?
нельзя?
надзор за соблюдением правил охоты и рыболовства;
 надзор за соблюдением правил охоты и рыболовства;
освобождение от призыва на военную службу в
 освобождение от призыва на военную службу в
вооружённые силы;
вооружённые силы;
поступление в государственные высшие учебные
 поступление в государственные высшие учебные
заведения (в основном юридической и экономической
заведения (в основном юридической и экономической
специализаций);
специализаций);
государственная регистрация, аттестация и аккредитация
 государственная регистрация, аттестация и аккредитация
негосударственных высших учебных заведений;
негосударственных высших учебных заведений;
поступление в специализированные общеобразовательные
 поступление в специализированные общеобразовательные
школы и дошкольные воспитательные учреждения;
школы и дошкольные воспитательные учреждения;
прием на службу на позволяющие иметь значительный
 прием на службу на позволяющие иметь значительный
незаконный доход должности в государственных и
незаконный доход должности в государственных и
муниципальных учреждениях;
муниципальных учреждениях;
формирование партийных избирательных списков.
 формирование партийных избирательных списков. Корни зла зла
Корни
низкий уровень правовой культуры населения; ;
 низкий уровень правовой культуры населения
      согласно данным фонда «Общественное мнение», 54 процента

согласно данным фонда «Общественное мнение», 54 процента
россиян не осуждают тех, кто берет взятки. При этом наибольшую
россиян не осуждают тех, кто берет взятки. При этом наибольшую
терпимость к взяточникам проявляют москвичи – 63 процента жителей
терпимость к взяточникам проявляют москвичи – 63 процента жителей
столицы. Осуждают взяточников 37 процента россиян.
столицы. Осуждают взяточников 37 процента россиян.
несовершенство законодательства;
 несовершенство законодательства;
специфика преступлений; коррупция имеет не только
 специфика преступлений;
коррупция имеет не только
скрытый, но и согласительный характер. Как правило, такие
скрытый, но и согласительный характер. Как правило, такие
действия не влекут за собой жалоб, так как взаимовыгодны.
действия не влекут за собой жалоб, так как взаимовыгодны.
переходный этап экономического развития;
 переходный этап экономического развития;
низкий уровень жизни и оплаты труда.
 низкий уровень жизни и оплаты труда. Что же нам делать?
Что же нам делать?
необходимо  совершенствовать действующее
 необходимо  совершенствовать действующее
законодательство;
законодательство;
одним из главных  принципов борьбы  с
 одним из главных  принципов борьбы  с
коррупцией  и  организованной преступностью
коррупцией  и  организованной преступностью
должны быть  гласность  и  прозрачность
должны быть  гласность  и  прозрачность
деятельности  органов судебной и
деятельности  органов судебной и
исполнительной власти, средств  массовой
исполнительной власти, средств  массовой
информации,  граждан  и общественных
информации,  граждан  и общественных
формирований;
формирований;
создание обстановки  нетерпимости,
 создание обстановки  нетерпимости,
осуждения,  аморальности  любого факта
осуждения,  аморальности  любого факта
проявления коррупции.
проявления коррупции. Чем рискует чиновник?
Чем рискует чиновник?
Уголовный  кодекс  РФ  предусматривает
 Уголовный  кодекс  РФ  предусматривает
следующие  виды   наказания
следующие  виды   наказания
завзяточничество:  ст.  204.  Коммерческий
завзяточничество:  ст.  204.  Коммерческий
подкуп   (максимальное   наказаниелишение
подкуп   (максимальное   наказаниелишение
свободы на срок до пяти лет), ст. 285.
свободы на срок до пяти лет), ст. 285.
Злоупотребление  должностнымиполномочиями
Злоупотребление  должностнымиполномочиями
(максимальное наказание  лишение  свободы
(максимальное наказание  лишение  свободы
на  срок  до  десятилет), ст. 290. Получение
на  срок  до  десятилет), ст. 290. Получение
взятки (максимальное наказание лишение
взятки (максимальное наказание лишение
свободы  насрок от семи до двенадцати лет с
свободы  насрок от семи до двенадцати лет с
конфискацией или  без  таковой),  ст.  291.Дача
конфискацией или  без  таковой),  ст.  291.Дача
взятки (максимальное наказание лишение
взятки (максимальное наказание лишение
свободы на срок до восьми  лет), ст. 292.
свободы на срок до восьми  лет), ст. 292.
Служебный подлог (максимальное наказание
Служебный подлог (максимальное наказание
лишение свободы  на  срок до двух лет).
лишение свободы  на  срок до двух лет). Чем рискует чиновник?
Чем рискует чиновник?
 Злоупотребление должностными полномочиями
 Закон определяет
как
злоупотребление должностными полномочиями как
Злоупотребление должностными полномочиями (ст. 285 УК)
(ст. 285 УК)
относится к числу преступлений средней тяжести, однако при
относится к числу преступлений средней тяжести, однако при
наличии квалифицирующих обстоятельств, предусмотренных ч. 2 и ч.
наличии квалифицирующих обстоятельств, предусмотренных ч. 2 и ч.
3 ст. 285 УК, оно становится тяжким преступлением.
3 ст. 285 УК, оно становится тяжким преступлением.
Закон определяет злоупотребление должностными полномочиями
использование должностным лицом своих служебных
использование должностным лицом своих служебных
полномочий вопреки интересам службы, если это деяние
полномочий вопреки интересам службы, если это деяние
совершено из корыстной или иной личной заинтересованности и
совершено из корыстной или иной личной заинтересованности и
повлекло существенное нарушение прав и законных интересов
повлекло существенное нарушение прав и законных интересов
граждан или организаций либо охраняемых законом интересов
граждан или организаций либо охраняемых законом интересов
общества или государства и наказывается
и наказывается штрафом в размере от
штрафом в размере от
общества или государства
200 до 500 минимальных размеров оплаты труда или в размере
200 до 500 минимальных размеров оплаты труда или в размере
заработной платы или иного дохода осужденного за период от двух
заработной платы или иного дохода осужденного за период от двух
до пяти месяцев, либо обязательными работами на срок от ста
до пяти месяцев, либо обязательными работами на срок от ста
восьмидесяти до двухсот сорока часов, либо исправительными
восьмидесяти до двухсот сорока часов, либо исправительными
работами на срок от одного года до двух лет, либо арестом на срок от
работами на срок от одного года до двух лет, либо арестом на срок от
трех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до трех лет.
трех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до трех лет. Чем рискует чиновник?
Чем рискует чиновник?
Незаконное участие в предпринимательской
 Незаконное участие в предпринимательской
деятельности (ст. 289 УК) является типичным
(ст. 289 УК) является типичным
деятельности
коррупционным преступлением должностных лиц.
коррупционным преступлением должностных лиц.
Незаконное участие в предпринимательской
Незаконное участие в предпринимательской
деятельности является преступлением небольшой
деятельности является преступлением небольшой
тяжести и наказывается лишением права занимать
наказывается лишением права занимать
тяжести и
определенные должности или заниматься определенной
определенные должности или заниматься определенной
деятельностью на срок до пяти лет со штрафом в
деятельностью на срок до пяти лет со штрафом в
размере от 100 до 200 минимальных размеров оплаты
размере от 100 до 200 минимальных размеров оплаты
труда или в размере заработной платы или иного дохода
труда или в размере заработной платы или иного дохода
осужденного за период от одного до двух месяцев, либо
осужденного за период от одного до двух месяцев, либо
обязательными работами на срок от ста восьмидесяти до
обязательными работами на срок от ста восьмидесяти до
двухсот сорока часов, либо арестом на срок от трех до
двухсот сорока часов, либо арестом на срок от трех до
шести месяцев, либо лишением свободы на срок до двух
шести месяцев, либо лишением свободы на срок до двух
лет.
лет. ……а ягодки будут впереди
а ягодки будут впереди Чем опасна коррупция?
Чем опасна коррупция?
 экономика;
экономика; нарушается механизм конкуренции: выживает
нарушается механизм конкуренции: выживает
не лучший, а давший большую взятку; растут цены; несправедливо
не лучший, а давший большую взятку; растут цены; несправедливо
распределяются доходы. , , было подсчитано, что в Италии после
распределяются доходы.
проведения операции "Чистые руки", направленной против
проведения операции "Чистые руки", направленной против
коррупции, государственные затраты на строительство дорог
коррупции, государственные затраты на строительство дорог
сократились на 20%.
сократились на 20%.
было подсчитано, что в Италии после
 политика;
политика; смещению целей политики от
смещению целей политики от
общенациональных к обеспечению властвования олигархических
общенациональных к обеспечению властвования олигархических
кланов и группировок, коррупционеры вывозят капиталы за рубеж и
кланов и группировок, коррупционеры вывозят капиталы за рубеж и
предают интересы страны, народ перестает доверять власти.
предают интересы страны, народ перестает доверять власти.
 социальная сфера;
социальная сфера; мерой всего в обществе
мерой всего в обществе
становятся деньги, несправедливое перераспределение жизненных
становятся деньги, несправедливое перераспределение жизненных
благ в пользу узких олигархических групп; формируется
благ в пользу узких олигархических групп; формируется
представление о беззащитности граждан и перед лицом власти и
представление о беззащитности граждан и перед лицом власти и
перед преступностью.
перед преступностью. Новое в антикоррупционном
Новое в антикоррупционном
законодательстве
законодательстве
В соответствии с Указом Президента Российской
 В соответствии с Указом Президента Российской
Федерации от 19 мая 2008 года № 815 «О мерах по
Федерации от 19 мая 2008 года № 815 «О мерах по
противодействию коррупции», был образован Совет при
противодействию коррупции», был образован Совет при
Президенте Российской Федерации по противодействию
Президенте Российской Федерации по противодействию
коррупции. На него была возложена задача разработки
коррупции. На него была возложена задача разработки
Национального плана.
Национального плана.
Национальный план противодействия коррупции,
 Национальный план противодействия коррупции,
утвержденный Президентом Российской Федерации 31
утвержденный Президентом Российской Федерации 31
июля 2008 г.
июля 2008 г.
25 декабря 2008 года Президентом России подписан
 25 декабря 2008 года Президентом России подписан
Федеральный закон «О противодействии коррупции».
Федеральный закон «О противодействии коррупции».
                                                          В этом законе, по сути,
                                                          В этом законе, по сути,
сформулирована политика государства в сфере
сформулирована политика государства в сфере
противодействия коррупции.
противодействия коррупции. Коррупция страшное
Коррупция страшное
социальное зло, оно
социальное зло, оно
многолико
многолико Борьба с коррупцией  дело
Борьба с коррупцией  дело
каждого!
каждого!

file_name: Коррупция.ppt

intro:
Коррупция- это моральное разложение должностных лиц и политиков, выраженное в незаконном обогащении, взяточничестве, хищении и срастании с мафиозными структурами. (Толковый словарь русского языка Ожегова С.И., Шведовой Н.Ю.).
-Товарищи в кабинетах заполняют щеками стол. К.Кинчев. «Алиса».
Цель: усвоить понятие коррупция;
 понять чем она опасна для общества;
 познакомиться с антикоррупционным законодательством.

title: Презентация по обществознании на тему: "Коррупция и общество России."


extracted_text:
Конструкт урока по теме
«Икона»
Основы религиозных культур и
светской этики
Модуль «Основы православной
культуры»

 Келеш Светлана Анатольевна
учитель истории и обществознания
МКОУ «Машинская СОШ»
Тосненский район
2015 г. Цель урока: познакомить обучающихся с
понятием «икона».

  Задачи урока:
 - образовательная –раскрыть понятие «икона»,
выявить отличие иконы от картины;
 - развивающая – познакомить обучающихся с особым
«языком» иконы;
    - воспитательная – создать ситуацию
самостоятельного осознания обучающимися
необходимости уважительного отношения  к иконам, как
к святыням. Основные понятия: икона, нимб, образ,
символ.
Оборудование :
- компьютер, проектор, экран;
- иконы;
- репродукции икон и картин;
- презентация «Икона»;
- учебник Кураев А.В. Основы православной культуры;
- рабочая тетрадь «Основы православной культуры» ч.1.
Автор-составитель Слепнёва Т.Н. Ход урока:
I. Актуализация внимания к теме.
Чтение стихотворения И.Автамонова «Икона».
-Как вы думаете, чему будет посвящен наш
сегодняшний урок?
-Что вы представляете, когда произносите
слово «икона»? Икона (от греческого eikon ) – образ,
портрет.
Это картина, на которой изображено то
или иное лицо или событие из Библии
или церковной истории.
Изначально иконой называлось
изображение на доске. А потом иконой
стали называть и мозаики, украшавшие
храмы, и настенную роспись. Рассказ учителя о появлении икон.
Вопрос классу: Подумайте, почему иконы называют
«Библией для неграмотных»?
II. Создание проблемной ситуации.
Посмотрите внимательно на репродукции, определите, какие
из них иконы, какие картины. Как вы это определили?
III.Работа с учебником.
Читать статью учебника с.52-54. Записать в рабочую тетрадь
что означают понятия «нимб», «лик», «свет иконы». Словарь:
Нимб ( от лат. Nimbus – облако, туча )-
условное обозначение сияния вокруг головы
изображений Христа, Богоматери, святых и т.д.,
символизирующие их святость.
Лик – изображение лица святого на иконе.
Образ святого в православии.
Свет иконы – главное действующее лицо.
Нерукотворный Свет духовного мира разливается
повсюду, при этом на иконе нет источника света.
Свет иконы делает видимой святость. Святость –
это свет Духа Святого. Как вы поняли, в чем состоит отличие иконы
от картины?
Выводы записать вместе:
- изображается Иисус Христос, Богоматерь, святые, апостолы,
мученики. Нимб вокруг головы;
- главное в иконе – свет;
- на иконе нет беспорядка ( гармония во всем );
- нет заднего плана и горизонта ( обратная перспектива );
- используются символы;
- особенные лица (лики) и глаза;
- надпись на церковно-славянском языке, указывающая кто
изображен (имя и чин святости). Как вы думаете, что может быть
изображено на иконе?
- Спаситель;
- Святая Троица;
- Богоматерь;
- Святые;
- праздники. Иконы Святой Троицы
А. Рублев «Троица» XV век
Паисий «Троица
Ветхозаветная» XV век Иконы Святой Троицы
С. Ушаков «Троица»
Троица. Псков. Иконы Спасителя
С.Ушаков «Спас Нерукотворный»
XVII в
Спас на Престоле Иконы Спасителя
Христос
Вседержитель VI век
А.Рублев.Христос.
Звенигородский чин. Богородичные иконы
Богоматерь
Боголюбская XII век
«О тебе радуется». Новгород. Богородичные иконы
Богородица Державная
Икона Богоматери Иконы Святых
Иоанн Предтеча. Вторая четверть
XV в.
Св. Ксения Петербургская Иконы Святых
А.Рублев. Апостол Павел.
Св. князь Александр Невский Иконы, посвященные праздникам
Рождество Христово
XIX в.
Благовещение
(Устюжское)
втор.пол. XII века
Вознесение. Сер.XV
века В России очень велико почитание Божией
Матери.
Типы Богородичных икон:
- «Умиление» - Богоматерь склонилась
ликом к Сыну, а Он обнимает Ее рукой за
шею. – Таким образом символически
изображают момент близкого общения души
с Богом. «Умиление»
Феофан Грек.
Богоматерь Донская.
XIV век.
Богоматерь
Владимирская. XII
век.
Богоматерь
Толгская. XIII век. «Одигитрия» ( с греч.
«Путеводительница») –
Младенец сидит на одной руке Богоматери, а Она
другой рукой указывает на Христа. Он в свою
очередь благословляет Мать одной рукой, а в
другой держит свиток ( книгу, скипетр, державу ). –

Этот сюжет символически раскрывает  тему пути
человеческой души к спасению. «Одигитрия»
Богоматерь Тихвинская
Дионисий. Богоматерь
Одигитрия. XV век.
Богоматерь
Одигитрия
Смоленская. XVI
в. - «Знамение» – Богородица в
молитвенной позе (с поднятыми к небу
руками, в полный рост или по пояс), на
уровне Ее груди в медальоне (сфере)
изображен Спаситель. Это означает, что
младенец Христос находится во чреве
Матери.
Тема боговоплощения, т.е. рождение Бога
во плоти. «Знамение»
Знамение.
Новгородская
икона.
Икона Божией Матери –
Нерушимая Стена.
Богоматерь
Ярославская Оранта
Великая
Панагия.ок.1218 г. IV. Вспомните, где человек может встретиться
с иконой?
Музей
Церковь Надвратные иконы
Красный угол в
доме
Поклонный крест V. Рефлексия.
Как вы думаете, для чего нужны иконы?
Для молитв.
«Молиться без икон трудно. Икона собирает
в себе внимание молитвы, как
увеличительное стекло собирает рассеянные
лучи в одно обжигающее пятно», - А.Кураев.
- Что больше всего удивило вас на уроке?
- Что запомнилось больше всего? Домашнее задание:
1) Найти пословицы, поговорки, загадки про
иконы, приметы, связанные с иконами.
2) Какие иконы называют чудотворными? Литература:
1) Учебное пособие. Основы православной
культуры. А.Кураев.- М.,Просвещение, 2010 г.;
2) Православный храм. С.Рудзиевская.- РООССА,
2010 г.;
3) Ресурсы интернета;
4) Методическое обеспечение
экспериментальных уроков по Основам
православной культуры для 4-5 классов;
5) Основы православной культуры.4-5 класс.
Электронное приложение к учебному пособию
А.В.Кураева, 2011 г. Спасибо за
внимание

file_name: Конструкт урока по теме «Икона».pptx

description:
Спасибо за
внимание

intro: Материал создан в помощь учителям начальных классов и учителям-предметникам, преподающим предмет Основы религиозных культур и светской этики. Презентация содержит большой справочный и иллюстративный  материал, который поможет коллегам сделать урок более содержательным. Представлен материал, которого нет в тексте параграфа, что позволит учителю выбрать из предложенного то, что необходимо для урока конкретно ему.презентация по теме "Икона" 4 класс Основы православной культуры

title: Презентация по Основам православной культуры на тему "Икона" (4 класс)


extracted_text:
Ун етенсе ғинуар.
Класта эш.
Теманы тап. Өйгә эште тикшерәбеҙ.
Шапка
Шуба
Варежки
Валенки
Сапоги
Носки
Юбка
Платье
Рубашка
Брюки Шуба-тун
Варежки-бейәләй
Валенки-быйма
Сапоги-итек
Носки-ойоҡ
Юбка-итәк
Тикшер,баһала!
Шапка- башлыҡ,бүрек
Платье-күлдәк
Рубашка-күлдәк
Брюки-салбар
Алъяпҡыс-фартук Картинаны ҡара, һүҙҙәрҙе ҡуй
1
2
3
1.Итәк
2.Күлдәк
3.Салбар
4.Пальто
5.Күлдәк
6.Куртка
7.Башлыҡ
4
5
6 Һөйләмдәр төҙө,яҙ.
1. Зариф  ҡара                             кейгән.
2. Миләүшә  һары                          кейгән.
3. Әсәйем    көрән                       бәйләне.
4. Таһир   йылы                    кейҙе.
5. Апайым   матур                       ябынды. Өйгә эш.
1. Һүҙҙәрҙе ятларға,дөрөҫ яҙырға.
2.      -се бит,    -се күнегеү.Яҙ.
3.  Биш һөйләм яҙ. Башҡортса исемдәрен яҙ Башҡортса исемдәрен яҙ Егерме өсөнсө ғинуар.
Класта эш. Тикшер!
• Башлыҡ
• ойоҡ
• итәк
• күлдәк
• бейәләй
  5 һүҙ дөрөҫ- “5”
4 һүҙ дөрөҫ- “4”
3 һүҙ дөрөҫ- “3” Һөйләмдәрҙе яҙ.
1.Байрас таҙа ....... кейгән.
2.Әсәһе Айгөлгә
күк ...........  һатып алды.
3.Өләсәй  матур
.......бәйләне.
(связала) Тикшер!
1. Байрас таҙа күлдәк кейгән.
2. Әсәһе Айгөлгә күк итәк һатып
алды.
3. Өләсәй  матур ойоҡ
(бейәләй,бирсәткә)бәйләне.
3  дөрөҫ- “5”
2 дөрөҫ- “4”
1 дөрөҫ- “3” Төркөмлә
Ҡыҙыл, малай, уҡый, яңы, ҙур,
яҙа, йүгерә,сана, салбар.
Бөтә дөрөҫ- “5”
1-2 хата - “4”
3-4  дөрөҫ- “3” Ҡылым-шарт
ҡылым(условные)
Яҙ-яҙ-һа
Эшлә-эшлә-һә
Аша-аша-һа
Бел-бел-ә
Ҡал
Уйна
Күр-
Уҡы-
Тор-
Һөйлә- Өйгә эш
1. Дәреслектәге диалогты
күсер,уҡы
2. Ҡылымдарға һыҙ
3. 5Ҡылым уйла. 3-сө дәрес
Перчат
ки-
бирсәтк
Шляпа
ә
-
эшләп
ә Өйгә эш.
1. - се бит,уҡы,һөйлә
2. -се бит, күсереп яҙ
3. Һүрәт эшлә,һөйлә.

file_name: Презентация .Одежда и обувь. Башкирский язык.3 класс.pptx

description: Башҡортса исемдәрен яҙ

description: Башҡортса исемдәрен яҙ

description:
Егерме өсөнсө ғинуар.
Класта эш.

intro:
Тема изучается в течение нескольких уроков. В данную презентацию включены три урока.
Дается названия одежды и обуви на двух языках, упражнения для проверки их. Также есть задания для использования данных слов  в речи : составить предложения, поставить нужное название в предложения,оценивать себя и т.д.

title: Презентация по башкирскому(государственному) языку" Одежда и обувь"( 3 класс.башкирский язык)


extracted_text:
Развитие
креативности как
залог успеха
обучающегося
Антонова С.В.,
учитель начальных классов
 ЦДО ОАУ С(К)О
 ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА
III – IV вида « Успеваемость  - это степень
успешности усвоения учебных
предметов учащимися»
«Толковый словарь» Ожегова Успеваемость Хочу, но не могу! Могу, но не хочу…

file_name: Развитие креативности.ppt

description: Успеваемость

description: Хочу, но не могу!

description: Могу, но не хочу…

title: Презентация "Развитие креативности как залог успеха обучающегося"


extracted_text:
МОУ «Ребрихинская средняя общеобразовательная школа»
 Ребрихинского района Алтайского края
Выполнили : Здесенко Настя, Щербановская Ольга,
                                                                             1Г класс
   Руководитель: Синельникова Н.А. Цель :  исследовать
возможности микроскопа для
объектов живой и неживой
природы
Задачи проекта:
1. Узнать историю создания
микроскопа.
2. Узнать, из чего состоят
микроскопы, и какими могут
они быть.
3. Провести опыты с
элементами исследования. Словарь
• Микроск п — прибор
оо
для получения
увеличенных
изображений малых
объектов с целью
рассмотрения, изучения и
применения на практике.
«МИКРО» маленький,
«СКОП»  смотрю Микроскоп Янсена
Его увеличение составляло от 3 до 10 раз. Каждый
следующий микроскоп он значительно
усовершенствовал. СУЩЕСТВУЕТ МНОЖЕСТВО
РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ
УВЕЛИЧИТЕЛЬНЫХ ПРИБОРОВ
Лупы телескоп
бинокль Стерео очки
Подзорная труба Микроскопы световые ВИДЫ ЭЛЕКТРОННЫХ
МИКРОСКОПОВ Цифровой  микроскоп
  Кнопка снимка
Колесо настройки
фокуса и увеличения
Подсветка
Подставка Правила работы с
микроскопом
1.  Закрепить  микроскоп на подставке.
2.  Подключить микроскоп к
компьютеру и запустить программу
для его работы.
3.  Включить светодиодную подсветку
объектива.
4.  Выбрать объект для   исследования
и навести фокус. КАК  ВЫГЛЯДЯТ
ОБЪЕКТЫ  ПОД
МИКРОСКОПОМ? Снежинка под микроскопом Голова осы под микроскопом Собачья блоха Зародыш слона Зрачок человека Божья коровка и тля

file_name: микроскоп.ppt

description:
телескоп
бинокль

description:
Стерео очки
Подзорная труба

description: Микроскопы световые

description:
ВИДЫ ЭЛЕКТРОННЫХ
МИКРОСКОПОВ

description:
КАК  ВЫГЛЯДЯТ
ОБЪЕКТЫ  ПОД
МИКРОСКОПОМ?

description: Снежинка под микроскопом

description: Голова осы под микроскопом

description: Собачья блоха

description: Зародыш слона

description: Зрачок человека

description: Божья коровка и тля

title: Информационно - исследовательский проект "Микроскоп"


extracted_text:
Во времена
Во времена
древней
древней
Руси.
Руси. Карты
Древней
Руси.
13.03.17
2 семье
Государей  у  славян  не  было.  В
каждой
всеми  делами
заправлял старейший. Для важных
дел  старейшины  сходились  на
веча  (мирские  сходки)  и  решали
дела сообща. Чужие воины приходили в землю славян,
жгли дома и уносили имущество
жителей.
Сами славяне все ссорились между собой.
Некому было разбирать
их ссоры, мирить их
и заботиться, чтобы
никто их не обидел. • «Поищите  себе  такого  человека,  который  бы
разбирал  ваши  ссоры,  мирил  вас  и  наказывал
непослушных.  Такой  человек  будет  заботиться
также, чтобы чужие народы не обижали вас!»
• Посоветовал  перед  смертью  старый  начальник
славян. • Послы пришли за моря к варяжскому
народу и сказали такие слова:
• «Наша земля велика и богата, только
порядка в ней нет: приходите
управлять нами!» • Три князя варяго-русские Рюрик и два его брата
пришли к нам и начали княжить:
• Рюрик – Новгород
• Аскольд и Дира– другие города
• В 862 году по Рождестве Христовом родилось
Русское государство Славяне населяли
Славяне населяли
      огромные
огромные
                пространства
пространства

Восточной Европы
Восточной Европы первого
      Русь — первоначально историческое
 название земель восточных славян и
государства Древней Руси.
  Согласно летописцу «Повести временных
лет» название произошло от варягов
русь, призванных новгородскими
862 году как воинская дружина.
племени
славянами в
Нестор Летописец  монах
                      КиевоПечерской Лавры Из летописи
• Между славянскими племенами не было
согласия, а были у них все ссоры до
драки. Некоторые племена, рассудив,
что добру от этого не бывать, решили
на вече князя себе выбрать, но не из
своих, а их чужих, чтобы своим родным
не потакал. Для этого были отправлены
за море к соседнему варяжскому
племени Русь послы, и велено держать
им такую речь: Первые князья
• Три князя варяго-русские Рюрик и
два его брата(Синеус, Трувор)
пришли к нам и начали княжить:
сам Рюрик сел в Новгороде, а
братьев послал в другие города.
Так началось в 862 году по
Рождества Христовом Русское
государство. От имени рода первых
князей оно и назвалось Русью. Игорь
Игорь
(912945)
(912945)
Святослав
Святослав
(964972)
(964972)
Ольга
Ольга
(945964)
(945964)
Ярослав Мудрый
Ярослав Мудрый
(10191054)
(10191054)
Рюрик (Новгород)
Рюрик (Новгород)
862879
862879
Олег Вещий
Олег Вещий
(Киевская Русь)
(Киевская Русь)
912945
912945
Владимир Красное
Владимир Красное
Солнышко (Святой)
Солнышко (Святой)
(9801054)
(9801054)
Владимир Мономах
Владимир Мономах
(11131125)
(11131125) Великий князь
Великий князь
Рюрик
Рюрик Русский князь Олег Владимир – Красное Солнышко
Владимир – Красное Солнышко Владимир – Красное
Солнышко
      ВЛАДИМИР I СВЯТОСЛАВИЧ (?-1015),
      Покорил вятичей, радимичей и ятвягов;
князь новгородский (с 969), великий
князь киевский (с 980). Младший сын
Святослава.
воевал с печенегами, Волжской
Болгарией, Византией и Польшей.
      При нем сооружены оборонительные
рубежи по рекам Десна, Осетр, Трубеж,
Сула и др., заново укреплен и застроен
каменными зданиями
    г. Киев. • Именно в его дружине были знаменитые
русские богатыри:
• Илья Муромец
• Никита Кожемяка
• Добрыня Никитич
• Алёша Попович
Богатырь – человек стойкий, сильный,
– человек стойкий, сильный,
Богатырь
отважный совершал воинские подвиги.
отважный совершал воинские подвиги. Богатыри « Три богатыря»
В.М.Васнецов • Внук  Ольги,  князь  Владимир,  вначале  служил
языческим  богам,  но  скоро  понял,  что  вера
языческая не истинная, что идолы, которым он и
его  народ  молятся  и  приносят  жертвы,  совсем
не боги.
• Владимир переменил веру. В числе первых приняла святое крещение
княгиня Ольга, названная за это
Благоверною и Святой. Боевые топоры
Боевые топоры Князь Владимир был сыном
Святослава от древлянской
княжны Малуши. Родился он в
963 году. Воспитывал Владимира
брат его матери язычник
Добрыня. В 972 году князь
Владимир стал править
Новгородом. В 980 г. в разгар
войны между братьями Владимир
пошел на Киев, в котором княжил
его старший брат Ярополк.
Победив брата, Владимир стал
править в Киеве. У него было
пять жен и многочисленные
наложницы. На Киевских горах
он установил идолов, которым
стали приносить человеческие
жертвы. Тогда погибли за Христа
варяги Феодор и Иоанн.
Обстоятельства их смерти
произвели на Владимира сильное
впечатление, и он начал По приглашению князя в Киев
приходили проповедники из разных
стран: послы от болгар-мусульман,
живших за Волгой, немцы-латиняне,
иудеи и греки. Князь расспрашивал об
их вере, и каждый предлагал ему свою
веру. Но самое сильное впечатление
произвел на него православный
греческий проповедник, который в
заключение своей беседы показал ему
картину Страшного суда. По совету бояр,
Владимир отправил десять мудрых
мужей, чтобы испытать на месте, чья
вера лучше. Когда эти русские послы
прибыли в Константинополь, то
великолепие Софийского храма,
стройное пение придворных певчих и
торжественность патриаршей службы
тронули их до глубины души: «Мы не
знали, — говорили они потом
Владимиру, — на земле мы стояли или
на небе». А бояре тут же ему заметили:
«Если бы вера греческая не была лучше
других вер, не приняла бы ее бабка твоя
Ольга — мудрейшая из людей». Владимир решил креститься, но не хотел
Владимир решил креститься, но не хотел
подчинять Русь грекам. Поэтому вскоре после
подчинять Русь грекам. Поэтому вскоре после
возвращения послов Владимир пошел войной на
возвращения послов Владимир пошел войной на
греков и взял Херсонес. Отсюда он отправил
греков и взял Херсонес. Отсюда он отправил
послов в Константино-
послов в Константино-
поль к императорам Василию и Константину с
поль к императорам Василию и Константину с
требо-ванием руки сестры их, царевны Анны. Те
требо-ванием руки сестры их, царевны Анны. Те
отвечали ему, что царевна может быть женой
отвечали ему, что царевна может быть женой
только христиа-
только христиа-
нина. Тогда Владимир объявил, что желает
нина. Тогда Владимир объявил, что желает
принять христианскую веру. Но прежде, чем
принять христианскую веру. Но прежде, чем
невеста прибыла в Херсонес, Владимир был
невеста прибыла в Херсонес, Владимир был
поражен слепотой.В таком состоянии, подобно
поражен слепотой.В таком состоянии, подобно
апостолу Павлу, он познал свою духовную
апостолу Павлу, он познал свою духовную
немощь и приготовился к великому таин-ству
немощь и приготовился к великому таин-ству
возрождения. Царевна, прибывшая в Херсонес,
возрождения. Царевна, прибывшая в Херсонес,
посоветовала ему поспешить с крещением.
посоветовала ему поспешить с крещением.
Владимир крестился (988 г.) и был наименован
Владимир крестился (988 г.) и был наименован
Василием. При выходе из купели, он прозрел
Василием. При выходе из купели, он прозрел Возвратившись в Киев, Владимир
Возвратившись в Киев, Владимир
прежде всего предложил креститься
прежде всего предложил креститься
своим двенадцати сыновьям, и они
своим двенадцати сыновьям, и они
крестились в одном источнике,
крестились в одном источнике,
известном в Киеве под именем
известном в Киеве под именем
Крещатика. Вслед за ними крестились
Крещатика. Вслед за ними крестились
многие бояре. Между тем, Владимир
многие бояре. Между тем, Владимир
приступил к истреблению идолов, и
приступил к истреблению идолов, и
главный из них идол Перун был
главный из них идол Перун был
привязан к конскому хвосту, с
привязан к конскому хвосту, с
поруганием совлечен с горы и брошен
поруганием совлечен с горы и брошен
в Днепр. За низвержением идолов
в Днепр. За низвержением идолов
последовало оглашение народа
последовало оглашение народа
евангельской проповедью.
евангельской проповедью.
Христианские священники собирали
Христианские священники собирали
народ и наставляли его в святой вере.
народ и наставляли его в святой вере.
Наконец, святой Владимир объявил в
Наконец, святой Владимир объявил в
Киеве, чтобы все жители, богатые и
Киеве, чтобы все жители, богатые и
убогие, явились в определенный день
убогие, явились в определенный день
на реку для принятия крешения.
на реку для принятия крешения.
Киевляне спешили исполнить волю
Киевляне спешили исполнить волю
князя, рассуждая так: «Если бы новая
князя, рассуждая так: «Если бы новая
вера не была лучше, то князь и бояре
вера не была лучше, то князь и бояре После Киева и его окрестностей святая
Суздальском крае.
вера была насаждена в Новгороде.
В 992 г. святая вера была насаждена в Итог  урока
• Кто был первым князем на Руси?
• Какой русский князь знаменит своими
походами?
• Какого князя на Руси называли
Красным Солнышком?
• Какой след в истории он оставил?

file_name: Во времена Древней Руси.ppt

description:
Карты
Древней
Руси.
13.03.17
2

description:
Великий князь
Великий князь
Рюрик
Рюрик

description: Русский князь Олег

description: Богатыри

description:
« Три богатыря»
В.М.Васнецов

description:
Боевые топоры
Боевые топоры

intro: Правления у славян не было такого, как теперь у нас. Государей у них не было, а в каждой семье всеми делами заправлял старший. Для важных дел старейшины сходились на веча (мирские сходки) и решали дела сообща. Только в последствии стали управлять князья. Когда они начали княжить, кто они были такие, и как началось Русское государство, достоверно не известно. В летописи рассказывается об этом следующее. Между славянскими племенами не было согласия, а были у них всё ссоры да драки. Некоторые племена, рассудив, что добру от этого не бывать, решили на вече себе князя выбрать, но не из своих, а из чужих, чтобы своим родным не потакал. Для этого были отправлены за море к соседнему варяжскому племени Русь послы, и велено держать им такую речь: «Земля наша велика и обильна, но порядка в ней нет, приходите княжить и владеть нами». Три князя варяго-русские Рюрик и два брата его пришли к нам и начали княжить: сам Рюрик сел в Новгороде, а братьев он послал в другие города. Так началось в 862 году по Рождестве Христовом Русское государство. От имени рода первых князей оно и назвалось Русью.

title: Во времена Древней Руси


extracted_text:
«Всякой вещи свое место»
Автоматизация звука Л
в связной речи
«Всякой вещи свое место»Автоматизация звука Л в связной речи «Заборчик-трубочка-окошко» «Блинчик –иголочка» «Вкусное варенье» «Качели» «Чистим верхние зубки» «Маляр» «Пароход гудит» «Что сначала, что потом?» Игра «Добавь слог    ЛА»

file_name: Презент авт. зв л мебель.pptx

description: «Заборчик-трубочка-окошко»

description: «Блинчик –иголочка»

description: «Вкусное варенье»

description: «Качели»

description: «Чистим верхние зубки»

description: «Маляр»

description: «Пароход гудит»

description: «Что сначала, что потом?»

description: Игра «Добавь слог    ЛА»

intro: Презентация Power Point разработана к интегрированному занятию по теме: Автоматизация звука «Л» в связной речи. «Всякой вещи свое место». В презентации используется музыкальное сопровождение "Веселая логоритмика" Е. Железновой, логоритмические песенки - чистоговорки, а так задания на развитие зрительного и слухового внимания, развитие фонематических представлений, ритмических движений.

title: Презентация к интегрированному занятию с детьми 5-7 лет с элементами логоритмики:  Автоматизация звука «Л» в связной речи. «Всякой вещи свое место».


extracted_text: Автор: Пермякова нина Васильевна, Учитель начальных классов, МОУ Зиминская сошПутешествие по РОССИИ Карта России Поверхность землиРеки, горы, ровные поверхности, леса РЕЛЬЕФ РОССИИ РАВНИНА -это ровная земная поверхность. впадинывозвышенностиРеки и озера Восточно-Европейская равнинаМОСКВАПлощадь – более 5 млн.кв. км Восточно-Европейская равнинаЛадожское озероРека ВОЛГА Западно-Сибирская равнинаОмская областьСамая плоская и ровная.Площадь 3 млн.кв.км. Западно-Сибирская равнинаРека ОбьРека Иртыш Урал – Каменный пояс.Восточно-ЕвропейскуюравнинуЗападно-Сибирскуюравнину Уральские горы кроссвордр3е1 л1 ь е2ф 123   рельеф112233По горизонтали:1. Каменный пояс, 2. горы, равнины, реки и озера – это земные ….., 3. город Восточно-Европейской равнины.По вертикали: Река Западно- Сибирской равнины, 2. река Восточно –Европейской равнины, 3. ровная поверхность земли. Наше путешествие подошло к концу. ВОПРОСЫ:Какой рельеф преобладает  на территории России?Что такое равнина?Какие равнины ты знаешь?Расскажи о рельефе Европейской части России?Расскажи о рельефе Западной части России?Что ты видишь? .

file_name: Рельеф Россииppt.ppt

alt: Автор: Пермякова нина Васильевна,

description:
Автор: Пермякова нина Васильевна, Учитель начальных классов,
МОУ Зиминская сош

Путешествие по РОССИИ

alt: Карта России

description: Карта России

alt: Поверхность земли Реки, горы, ровные поверхности, леса

alt: РЕЛЬЕФ РОССИИ

description: РЕЛЬЕФ РОССИИ

alt: РАВНИНА -это ровная земная поверхность

description: РАВНИНА -это ровная земная поверхность.

alt: впадины возвышенности Реки и озера

description:
впадины

возвышенности

Реки и озера

alt: Восточно-Европейская равнина МОСКВА

description:
Восточно-Европейская равнина

МОСКВА

Площадь –
более 5 млн.кв. км

description:
Восточно-Европейская равнина

Ладожское
озеро

Река
ВОЛГА

description:
Западно-Сибирская равнина

Омская область

Самая плоская
и ровная.
Площадь 3 млн.кв.км.

alt: Западно-Сибирская равнина Река

description:
Западно-Сибирская равнина

Река Обь

Река Иртыш

description:
Урал – Каменный пояс.

Восточно-Европейскую
равнину

Западно-Сибирскую
равнину

alt: Уральские горы

description: Уральские горы

alt: По горизонтали :1. Каменный пояс, 2

description:
кроссворд

р

3

е

1

л

1

ь

е

2

ф

1

2

3

р

е

л

ь

е

ф

1

1

2

2

3

3

По горизонтали
:1. Каменный пояс, 2. горы, равнины,
реки и озера – это земные …..,
 3. город Восточно-Европейской равнины.
По вертикали:
Река Западно- Сибирской равнины,
2. река Восточно –Европейской равнины, 3. ровная поверхность земли.

alt: Наше путешествие подошло к концу

description:
Наше путешествие подошло к концу.

ВОПРОСЫ:
Какой рельеф преобладает  на территории России?
Что такое равнина?
Какие равнины ты знаешь?
Расскажи о рельефе Европейской части России?
Расскажи о рельефе Западной части России?
Что ты видишь? .

intro: Презентация предназначена для урока окружающего мира в 4 классе по программе «Школа 21 века». Автор учебника – Н.Ф.Виноградова. Презентация составлена как путешествие по разным уголкам России, в заключении работа с кроссвордом. Представлена информация о равнинах с их названиями и реками в фотографиях.презентация

title: Презентация по окружающему миру "Рельеф России" (4класс)