extracted_text: ИСТОРИЯразвития ХИМИИЭта презентация проиллюстрирует Вам только некоторые сведения о истории возникновения, одной из самых интереснейших наук - ХИМИИ  Не всякому помогает случай.Судьба одаривает только подготовленные умы.             Луи Пастер. Из  истории  возникновения  химии.    Химия, как одна из наук, изучающих явления природы, зародилась в Древнем Египте еще до нашей эры, одной из самых технически развитых стран в те времена.  Египет Первые сведения о химических превращениях люди получили, занимаясь различными ремеслами, когда красили ткани, выплавляли металл, изготавливали стекло.  Ткань Стекло Металл Тогда появились определённые приёмы, но химия ещё не была наукой. Уже тогда химия была нужна человечеству в основном для того, чтобы получать от природы все необходимые для жизнедеятельности человека материалы. С самой древности основной задачей химии было получение веществ с необходимыми свойствами.   Несмотря на это, некоторые сведения просачивались за пределы страны и доходили до Европы через Византию.В Древнем Египте химия считалась божественной наукой и ее секреты тщательно оберегались жрецами. В VIII веке, в завоеванных арабами европейских странах, эта наука распространяется под названием "алхимия". Следует отметить, что в истории развития химии как науки, алхимия характеризует целую эпоху. Основной задачей алхимиков было найти "философский камень", якобы превращающий любой металл в золото. Несмотря на обширные знания, полученные в результате экспериментов, теоретические воззрения алхимиков отставали на несколько веков.  Но поскольку они проводили различные опыты, им удалось сделать несколько важных практических изобретений.Стали использоваться      печи, реторты, колбы, аппараты для перегонки жидкостей.Алхимики приготовили важнейшие кислоты, соли и оксиды, описали способы разложения руд и минералов  Как теорию алхимики использовали учениеАристотеля (384- 322 гг до н.э.)  О четырёх принципах природы:  Холод Сухость  Тепло  Влажность  И четырёх элементах:  Земля  Огонь  Воздух  Вода  РАСТВОРИМОСТЬ ГОРЮЧЕСТЬ МЕТАЛЛИЧНОСТЬ соль сера ртуть В последствии добавили к ним:     В начале XVI века в алхимии начинается новая эра. Ее возникновение и развитие связано с учениями Парацельса (1493- 1541) и    Агриколы (1494- 1555).  основной задачей химии является изготовление лекарств, а не золота и серебра.  Парацельс утверждал:Парацельс имел большой успех, предложив лечить некоторые болезни, используя простые неорганические соединения вместо органических экстрактов.  Агрикола же изучал горное дело и металлургию. Его труд "О металлах" более 200 лет являлся учебником по горному делу.  Он впервые определил центральный объект исследования химии: попытался дать определение химического элемента. Бойль считал, что элемент-это предел разложения вещества на составные части. Разлагая вещества на их составные, исследователи сделали много наблюдений, открыли новые элементы и соединения. Химики стали изучать, что из чего состоит.В XVII веке теория алхимии уже не отвечала требованиям практики. В 1661 г. Бойль выступил против  господствующих в химии представлений  и подверг критике теорию алхимиков. согласно которой все тела, способные гореть и окисляться, содержат вещество флогистон. При горении или окислении флогистон покидает тело, в чем и состоит сущность этих процессов. В 1700 году Шталем была развита флогистонная теория,  В 1772- 1777 годах Лавуазье, в результате проведенных им экспериментов, доказал, что процесс горения является реакцией соединения кислорода воздуха и горящего вещества. Таким образом, теория флогистона была опровергнута.     В XVIII веке химия начинает развиваться как точная наука. В начале 19 в. англичанин Дж. Дальтон ввёл понятие атомного веса. Каждый химический элемент получил свою важнейшую характеристику. Атомно-молекулярное учение стало основой теоретической химии.  . Благодаря этому учению Д. И. Менделеев открыл периодический закон, названный его именем, и составил периодическую таблицу элементов.   Органическая НеорганическаяВ конце столетия в самостоятельную отрасль оформилась Физическая химияВ 19 в. чётко определились два основных раздела химии: Результаты химических исследований всё шире стали использоваться в практике, а это повлекло за собой развитие Химической технологии Таковы основные этапы развития химии как науки!!!

file_name: История химии8 (1).ppt

description:
ИСТОРИЯ

развития

 ХИМИИ

Эта презентация проиллюстрирует Вам только некоторые сведения о истории возникновения, одной из самых интереснейших наук - ХИМИИ

Не всякому помогает случай.
Судьба одаривает только подготовленные умы.
             Луи Пастер.

alt: Из истории возникновения химии

alt: Первые сведения о химических превращениях люди получили, занимаясь различными ремеслами, когда красили ткани , выплавляли металл , изготавливали стекло

description:
  Несмотря на это, некоторые сведения просачивались за пределы страны и доходили до Европы через Византию.

В Древнем Египте химия считалась божественной наукой и ее секреты тщательно оберегались жрецами.

description:
Но поскольку они проводили различные опыты, им удалось сделать несколько важных практических изобретений.

Стали использоваться      печи, реторты, колбы, аппараты для перегонки жидкостей.

Алхимики приготовили важнейшие кислоты, соли и оксиды, описали способы разложения руд и минералов

alt: Как теорию алхимики использовали учение

description:
Как теорию алхимики использовали учение

Аристотеля (384- 322 гг до н.э.)

alt: О четырёх принципах природы:

description:
 О четырёх
принципах
 природы:

alt: Холод

description: Холод

alt: Сухость

description: Сухость

alt: Тепло

description: Тепло

alt: Влажность

description: Влажность

alt: И четырёх элементах:

description:
 И четырёх
элементах:

alt: Земля

description: Земля

alt: Огонь

description: Огонь

alt: Воздух

description: Воздух

alt: Вода

description: Вода

description:
основной задачей химии является изготовление лекарств, а не золота и серебра.

 Парацельс утверждал:

Парацельс имел большой успех, предложив лечить некоторые болезни, используя простые неорганические соединения вместо органических экстрактов.

description:
Он впервые определил центральный объект исследования химии: попытался дать определение химического элемента. Бойль считал, что элемент-это предел разложения вещества на составные части. Разлагая вещества на их составные, исследователи сделали много наблюдений, открыли новые элементы и соединения. Химики стали изучать, что из чего состоит.

В XVII веке теория алхимии уже не отвечала требованиям практики. В 1661 г. Бойль выступил против  господствующих в химии представлений  и подверг критике теорию алхимиков.

description:
 Органическая

 Неорганическая

В конце столетия в самостоятельную отрасль оформилась

 Физическая
химия

В 19 в. чётко определились
два основных раздела химии:

intro: Данная презентация по теме "История химии" предназначена для использования на первом уроке в 8 классе, на котором учащиеся только знакомятся с предметом химии и  важно именно на этом уроке познакомить именно с этой  темой тем самым это будет развивать интерес в изучении предмета. На слайдах представлена наглядная информация о истории становления, важнейших открытиях, великих ученых, которые развивали химию,  Презентация поможет наглядно проследить все исторические этапы развития химии как науки с древних времён.Презентация к первому уроку  химии в 8 классе "Предмет и история химии", в которой описаны основные исторические этапы развития химии.

title: Презентация "История химии"


extracted_text: Атланты и кариатиды АтлантыВ европейской архитектурной традиции скульптура в виде мужчины, выполняющая декоративную либо функциональную роль в поддержке перекрытия здания, балкона, карниза. Может находиться на месте колонны либо пилястра. Слово произошло из греческой мифологии, где Атлант был титаном, поддерживающим небесный свод и обращенным в камень (скалу). КариатидыКариатида — статуя(одетой женщины), поддерживающая, подобно колонне, выступающую часть здания; заменяла собою колонну или пилястру. Самые замечательные из античных кариатид украшают собой часовню нимфы, в афинском акрополе. Наиболее известные кариатиды античного времени — в портике Эрехтейона (афинский Акрополь) и в Дельфах. Витрувий передает легенду, согласно которой карийцы выступили на стороне персов против греков, и когда последние одержали победу, то истребили всех мужчин в Карии, а женщин угнали в рабство; с тех пор архитекторы изображают кариянок под ношей вечного искупления. В Средние века кариатиды почти совсем не употреблялись, и снова стали нередко являться в архитектуре, начиная с эпохи Возрождения.  Если такая статуя изображает женщину с корзиной плодов или цветов на голове, то она называется также канефорой. Название, присвоенное этому архитектурному мотиву, произошло, как полагают, от девушек г. Кария, в Аркадии, которые, на праздниках в честь богини Артемиды, совершали религиозные танцы с корзинами на головах. Санкт- Петербургские атланты В современной архитектуре Кариатиды в интерьереВстречается не только в архитектуре, но и в мебельном искусстве как декоративный элемент. Самое большое распространение получила в мебели стиля Ампир, подражавшего образцам Античного искусства.

file_name: Атланты и кариатиды.ppt

alt: Атланты и кариатиды

description: Атланты и кариатиды

description:
Атланты

В европейской архитектурной традиции скульптура в виде мужчины, выполняющая декоративную либо функциональную роль в поддержке перекрытия здания, балкона, карниза. Может находиться на месте колонны либо пилястра.
 Слово произошло из греческой мифологии, где Атлант был титаном, поддерживающим небесный свод и обращенным в камень (скалу).

description:
Кариатиды

Кариатида — статуя(одетой женщины), поддерживающая, подобно колонне, выступающую часть здания; заменяла собою колонну или пилястру.

alt: Санкт- Петербургские атланты

description: Санкт- Петербургские атланты

alt: В современной архитектуре

description: В современной архитектуре

description:
Кариатиды в интерьере

Встречается не только в архитектуре, но и в мебельном искусстве как декоративный элемент. Самое большое распространение получила в мебели стиля Ампир, подражавшего образцам Античного искусства.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку изобразительного искусства в 7 классе


extracted_text: Презентация к уроку изобразительного искусстваРаздел: «Архитектура и дизайн- конструктивные искусства в ряду пространственных искусств»Учитель изо Тонкова Т.М. Плакат на тему«Брось сигарету!» Мама раму мылом мылаИ от скуки закурила,Лучше б ты её не мыла,Ведь для лёгких нету мыла!Мама, не кури!!!    Создайте эскиз плаката, посвященного здоровому образу жизни и вреду курения

file_name: Плакат на тему Курения.ppt

description:
Презентация к уроку изобразительного искусства

Раздел: «Архитектура и дизайн- конструктивные искусства в ряду пространственных искусств»
Учитель изо Тонкова Т.М.

alt: Плакат на тему «Брось сигарету!»

description:
Плакат на тему

«Брось сигарету!»

alt: Мама раму мылом мыла И от скуки закурила,


extracted_text: Мой ангел - МАМА При солнышке тепло, при матери добро.Нет милее дружка, чем родная матушка.Мать кормит детей, как земля людей.Птица рада весне, как младенец матери.Матушкин гнев, что весенний снег: и много выпадает, да скоро растает. Пока звучит песня «Как люблю тебя я, «мама, показываются фотографии учащихся со своими мамами Доброта. Этим качеством обладает каждая любящая ребёнка мама. Нежность. Это свойство души можно увидеть во взгляде мамы, услышать  в её голосе . Мудрость. Умение разумно решать разные сложные вопросы, давать мудрые советы. Солнца ярче для меня - МАМА!Мир и счастье для меня - МАМА! Шум ветвей , цветы полей - МАМА!Зов летящих журавлей - МАМА!В роднике чиста вода - МАМА!В небе яркая звезда - МАМА! Викторина по сказкам 1. В какой сказке говорят о коварстве красивой женщины, об устранении еще более красивой соперницы, о тяжких последствиях этих действий? «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» 2. В какой сказке личность, во всех отношениях серая, осуществляет коварный план убийства двух лиц, одно из которых было в красном головном уборе? «Красная Шапочка» 3. В какой сказке проявляются все чувства матери при потере своих семерых детей? «Волк и семеро козлят» 4. В какой сказке говорится о женщине, хотевшей стать владычицей всего мира, но в конце концов оставшейся ни с чем? «Сказка о рыбаке и рыбке» Игра«Узнай цветок» 1. Этот цветок похож на перевернутый головной убор. Именуют его «лала, лола». Какое же настоящее название у этого цветка? 2. Этот цветок называется сестрой милосердия, его народное название Иван-цвет, белоголовник. Этот цветок считается национальным символом России. 3. В народе этот цветок называется бобыльником, переполохом, звоновой травой. По одной из причин хлеборобы не очень жалуют этот цветок. 4. В народе этот цветок называется девичьей красой, горожанкой. А еще говорят, что природа дарит силу и яркость тем, кто не боится жизненных невзгод.  5. Цветок солнца – так называют его. В Россию он попал из Голландии. Долгие годы люди ходили вокруг заморского гостя, пытаясь разобраться, что это за растение. Показ фотографий выпускников школы под звучание песни С. Лазаревой «Богомолица» Мой ангел - МАМА

file_name: презентация к празднику 8 марта.pptx

alt: Мой ангел - МАМА

description: Мой ангел - МАМА

alt: При солнышке тепло, при матери добро

description:
При солнышке тепло, при матери добро.

Нет милее дружка, чем родная матушка.

Мать кормит детей, как земля людей.

Птица рада весне, как младенец матери.

Матушкин гнев, что весенний снег: и много выпадает, да скоро растает.

description:
Солнца ярче для меня - МАМА!
Мир и счастье для меня - МАМА!
Шум ветвей , цветы полей - МАМА!
Зов летящих журавлей - МАМА!
В роднике чиста вода - МАМА!
В небе яркая звезда - МАМА!

alt: Викторина по сказкам

description: Викторина по сказкам

alt: «Красная Шапочка»

description: «Красная Шапочка»

alt: «Волк и семеро козлят»

description: «Волк и семеро козлят»

alt: «Сказка о рыбаке и рыбке»

description: «Сказка о рыбаке и рыбке»

alt: Игра «Узнай цветок»

description:
Игра
«Узнай цветок»

alt: Цветок солнца – так называют его

alt: Мой ангел - МАМА

description: Мой ангел - МАМА

родителям

group: Педагогика

title: презентация к празднику 8 марта


extracted_text: Алгоритм - модель деятельности исполнителя  Исполнитель -это некоторый объект (человек, животное, техническое устройство), способный выполнять определённый набор команд.Назовите исполнителей на фото Система команд исполнителяСКИ – перечень всех команд, которые может выполнять конкретный исполнитель.Перечислите систему команд исполнителя-пешехода (с учетом Правил дорожного движения) Типы исполнителей Неформальные и формальные В роли неформального исполнителя чаще всего выступает человекВ роли формального исполнителя чаще всего выступает техническое устройствоНеформальный исполнитель сам отвечает за свои действияЗа действия формального исполнителя отвечает управляющий им объект Неформальный исполнительне всегда может выполнять одни и те же команды совершенно одинаково.Экскурсовод в Царскосельском лицее Формальный исполнительвсегда одинаково выполняет одну и ту же команду. Для каждого формального исполнителя можно указать: круг решаемых задач; среду; систему команд; систему отказов;  режимы работы.Аппарат для вакуумной упаковки кофе  Круг решаемых задачАн-22: для перевозки  грузовБоинг-737:пассажирский   самолётЯК-52: тренировочный самолёт область, обстановка, условия, в которых действует исполнитель. Среда исполнителя - Система команд исполнителяСКИ стиральной машины-автомата: Замачивание  Стирка Полоскание Отжим Сушка Система отказов исполнителяОтказ «Не понимаю» возникает, если подается команда, не входящая в СКИ.Отказ «Не могу» возникает, если команда из СКИ не может быть выполнена в конкретных условиях среды.?Стиральная машина не может выполнить команду «полоскание», если к машине не подведена вода.? Режимы работы исполнителяНепосредственный ПрограммныйСВЧ-печь может выполнять отдельную команду – разогревать пищуСВЧ-печь способна приготовить сложное блюдо по заданной программе Управление -Управляющий объектОбъект управленияУправляющее воздействиеэто процесс направленного воздействия одних объектов на другие.Исполнители – объекты управления. Управлять ими можно, составив для них алгоритм. Алгоритм -это предназначенное для конкретного исполнителя точное описание последовательности действий, направленных на решение поставленной задачи.Алгоритм можно записать:на естественном языке;в виде нумерованного списка;в виде блок-схемы.Программа – это алгоритм, записанный по правилам понятного исполнителю языка. Этапы разработки алгоритмавыделяются фигурирующие в задаче объекты, устанавливаются свойства объектов,  отношения между объектами и возможные действия с объектами;определяются исходные данные и результат;определяется точная последовательность действий исполнителя, обеспечивающая переход от исходных данных к результату;последовательность действий записывается на языке, понятном исполнителю.  Самое главное Исполнитель - некоторый объект (человек, животное, техническое устройство), способный выполнить определённый набор команд.Управление - процесс целенаправленного воздействия одних объектов на другие.Алгоритм - это предназначенное для конкретного исполнителя точное описание последовательности действий, направленных на решение поставленной задачи. Давайте обсудимИсполнительФормальный исполнительНеформальный исполнительКруг решаемых задачСреда исполнителяСистема команд исполнителяСистема отказов исполнителяРежимы работы исполнителяУправлениеАлгоритм

file_name: Алгоритм-модель деятельности исполнителя.ppt

description:
Исполнитель -

это некоторый объект (человек, животное, техническое устройство), способный выполнять определённый набор команд.

Назовите исполнителей на фото

description:
Система команд исполнителя

СКИ – перечень всех команд, которые может выполнять конкретный исполнитель.

Перечислите систему команд исполнителя-пешехода (с учетом Правил дорожного движения)

alt: Типы исполнителей

description: Типы исполнителей

description:
Неформальные и формальные

В роли неформального исполнителя чаще всего выступает человек

В роли формального исполнителя чаще всего выступает техническое устройство

Неформальный исполнитель сам отвечает за свои действия

За действия формального исполнителя отвечает управляющий им объект

description:
Неформальный исполнитель

не всегда может выполнять одни и те же команды совершенно одинаково.

Экскурсовод в Царскосельском лицее

description:
Формальный исполнитель

всегда одинаково выполняет одну и ту же команду. Для каждого формального исполнителя можно указать:
 круг решаемых задач;
 среду;
 систему команд;
 систему отказов;
 режимы работы.

Аппарат для вакуумной упаковки кофе

description:
 Круг решаемых задач

Ан-22: для перевозки  грузов

Боинг-737:
пассажирский   самолёт

ЯК-52: тренировочный самолёт

description:
Система команд исполнителя

СКИ стиральной машины-автомата:
 Замачивание
 Стирка
 Полоскание
 Отжим
 Сушка

description:
Система отказов исполнителя

Отказ «Не понимаю» возникает, если подается команда, не входящая в СКИ.
Отказ «Не могу» возникает, если команда из СКИ не может быть выполнена в конкретных условиях среды.

?

Стиральная машина не может выполнить команду «полоскание», если к машине не подведена вода.

?

description:
Режимы работы исполнителя

Непосредственный

Программный

СВЧ-печь может выполнять отдельную команду – разогревать пищу

СВЧ-печь способна приготовить сложное блюдо по заданной программе

alt: Управление - Управляющий объект

description:
Управление -

Управляющий объект

Объект управления

Управляющее воздействие

это процесс направленного воздействия одних объектов на другие.
Исполнители – объекты управления. Управлять ими можно, составив для них алгоритм.

description:
Алгоритм -

это предназначенное для конкретного исполнителя точное описание последовательности действий, направленных на решение поставленной задачи.

Алгоритм можно записать:
на естественном языке;
в виде нумерованного списка;
в виде блок-схемы.

Программа – это алгоритм, записанный по правилам понятного исполнителю языка.

alt: Этапы разработки алгоритма выделяются фигурирующие в задаче объекты, устанавливаются свойства объектов, отношения между объектами и возможные действия с объектами; определяются исходные данные и результат; определяется…

description:
Самое главное

Исполнитель - некоторый объект (человек, животное, техническое устройство), способный выполнить определённый набор команд.
Управление - процесс целенаправленного воздействия одних объектов на другие.
Алгоритм - это предназначенное для конкретного исполнителя точное описание последовательности действий, направленных на решение поставленной задачи.

description:
Давайте обсудим

Исполнитель
Формальный исполнитель
Неформальный исполнитель
Круг решаемых задач
Среда исполнителя
Система команд исполнителя
Система отказов исполнителя
Режимы работы исполнителя
Управление
Алгоритм

intro:
Вот часть презентации
Этапы разработки алгоритма
выделяются фигурирующие в задаче объекты, устанавливаются свойства объектов,  отношения между объектами и возможные действия с объектами;
определяются исходные данные и результат;
определяется точная последовательность действий исполнителя, обеспечивающая переход от исходных данных к результату;
последовательность действий записывается на языке, понятном исполнителю.

title: Презентация "Алгоритм - модель деятельности исполнителя "


extracted_text: Голосеменные(хвойные) растения. Содержание:Строение хвойных растений на примере сосны и ели.Многообразие голосеменных растений.Строение листьев хвойных растений.Строение шишки.Размножение голосеменных.Значение хвойных деревьев. Голосеменные (хвойные)  растения Многообразие  голосеменныхТуяЕльЛиственницаКедрСоснаКипарис Строение листьев хвойных растенийЛистья хвойных растений сильно уменьшились, сжались, превратились в тонкие иголочки – хвоинки.Хвоя – видоизмененные игольчатые листья у хвойных растений.Вся масса хвоинок на дереве – это хвоя. Задание для 2-х группРаспределить деревья на две группы:1.Широколиственные2.Хвойные. Динамическая пауза. У голосеменных растенийсемена находятсяне в плодах, а в шишках. Шишка –видоизмененный побегУ сосны шишка округлая У ели - продолговатаяСтроение шишки.   Размножение голосеменных.В шишках на твердых чешуях располагаются семена.Незрелые шишки зеленоватые, с плотно прижатыми чешуями.У зрелой коричневой шишки чешуи раскрываются. Практическая работа       Признаки                   Ель              СоснаФорма шишкиСтроение хвоиКорневая системаОтношение к светуПродолговатаяОкруглаяОдна хвоинкаДве хвоинкиНаходится на поверхностиКорни уходят глубоко в почвуТеневыносливаяСветолюбивая Значение голосеменных растенийДревесину хвойных деревьев используют при строительстве кораблей, домов, мебели.Из древесины сосны изготавливают искусственных шелк, строительные материалы, лекарства.  из ели – бумагу, фанеру. Из смолы- вар ,деготь, скипидар, канифоль. Воздух в хвойных лесах очень целебный. Хвойные растения выделяют в воздух лечебные ароматические вещества, которые убивают болезнетворных микробов. Голосеменные – растения, у которых не бывает цветков, плодов и семена лежат открыто, голо.К голосеменным растениям относят хвойные растения.Хвойные – растения, имеют видоизмененные листья – хвою. Вопросы для повторенияГде у голосеменных растений располагаются семена?Что такое хвоя?Каковы основные признаки хвойных растений?В чем польза хвойных растений?

file_name: Голосеменные растения.ppt

alt: Голосеменные (хвойные) растения

description:
Голосеменные
(хвойные)
растения.

description:
Содержание:

Строение хвойных растений на примере сосны и ели.
Многообразие голосеменных растений.
Строение листьев хвойных растений.
Строение шишки.
Размножение голосеменных.
Значение хвойных деревьев.

alt: Голосеменные (хвойные) растения

description: Голосеменные (хвойные)  растения

alt: Многообразие голосеменных Туя

description:
Многообразие  голосеменных

Туя

Ель

Лиственница

Кедр

Сосна

Кипарис

alt: Строение листьев хвойных растений

description:
Строение листьев хвойных растений

Листья хвойных растений сильно уменьшились, сжались, превратились в тонкие иголочки – хвоинки.
Хвоя – видоизмененные игольчатые листья у хвойных растений.
Вся масса хвоинок на дереве – это хвоя.

description:
Задание для 2-х групп

Распределить
 деревья на две группы:
1.Широколиственные
2.Хвойные.

alt: Динамическая пауза.

description: Динамическая пауза.

description:
У голосеменных растений
семена находятся
не в плодах, а в шишках.

Шишка –видоизмененный побег
У сосны шишка округлая
У ели - продолговатая

Строение шишки.   Размножение голосеменных.

В шишках на твердых чешуях располагаются семена.
Незрелые шишки зеленоватые, с плотно
прижатыми чешуями.
У зрелой коричневой шишки чешуи раскрываются.

alt: Практическая работа Признаки

description:
Практическая работа

       Признаки

                   Ель

              Сосна

Форма шишки

Строение хвои

Корневая система

Отношение к свету

Продолговатая

Округлая

Одна хвоинка

Две хвоинки

Находится на поверхности

Корни уходят глубоко в почву

Теневыносливая

Светолюбивая

alt: Значение голосеменных растений

description:
Значение голосеменных растений

Древесину хвойных деревьев используют при строительстве кораблей, домов, мебели.
Из древесины сосны изготавливают искусственных шелк, строительные материалы, лекарства.
  из ели – бумагу, фанеру. Из смолы- вар ,деготь, скипидар, канифоль.
Воздух в хвойных лесах очень целебный. Хвойные растения выделяют в воздух лечебные ароматические вещества, которые убивают болезнетворных микробов.

description:
Голосеменные – растения, у которых не бывает цветков, плодов и семена лежат открыто, голо.
К голосеменным растениям относят хвойные растения.
Хвойные – растения, имеют видоизмененные листья – хвою.

description:
Вопросы для повторения

Где у голосеменных растений располагаются семена?
Что такое хвоя?
Каковы основные признаки хвойных растений?
В чем польза хвойных растений?

intro: Характеристика и многообразие голосеменных растений. Строение шишки сосны и ели . Сравнительная характеристика. Строение  хвои голосеменных растений. Использование хвойных деревьев в хозяйственной деятельности человека.  Объяснение название лиственницы. Сравнительная характеристика сосны и ели, особенности корневой системы и отношению к свету. Особенности произростания.Отдел Голосеменные растения

title: Презентация урока "Голосеменные растения"(6 класс)


extracted_text: Решение неравенств с        одной переменной      Алгебра          8 класс                                                              Цели урока:ввести понятия «решение неравенства», «равносильные неравенства»;познакомиться со свойствами равносильности неравенств;рассмотреть решение линейных неравенств вида  ах > b, ax < b;научиться решать неравенства с одной переменной, опираясь на свойства    равносильности.     Всякий день есть ученик дня вчерашнего.                                          Публий Сир Устные упражненияЗная, что a < b, поставьте соответствующий знак <  или  >, чтобы неравенство было верным:1) -5а □ - 5b2) 5а □ 5b 3) a – 4 □ b – 44) b + 3 □ a +3  Устные упражненияПринадлежит ли отрезку  [- 7; - 4]  число: - 10 - 6,5  - 4 - 3,1 Устные упражненияУкажите наибольшее целое число, принадлежащее промежутку:  [-1; 4]           (- ∞; 3) (2; + ∞) 42не существует Устные упражненияНайди ошибку!x ≥ 7                                       Ответ: (- ∞; 7)                                   7                                      y < 2,5                                    Ответ: (- ∞; 2,5)                                    2,5      В учении нельзя     останавливаться                      Сюньцзы  Историческая справкаПонятиями неравенства пользовались уже древние греки. Например, Архимед (III в. до н. э.), занимаясь вычислением длины окружности, указал границы числа «пи». Ряд неравенств приводит в своём трактате «Начала» Евклид. Он, например, доказывает, что среднее геометрическое двух чисел не больше их среднего арифметического и не меньше их среднего гармонического. Историческая справкаСовременные знаки неравенств появились лишь в XVII— XVIII вв.В 1631 году английский математик Томас Гарриот ввел для отношений «больше» и «меньше» знаки неравенства <  и  >, употребляемые и поныне.  Символы  и ≥ были введены в 1734 году французским математиком Пьером Буге́ром.       НеравенстваСкажите мне, какая математика без них?О тайне всех неравенств, вот о чём мой стих.Неравенства такая штука – без правил не решить! Я тайну всех неравенств попробую открыть.  Рассмотрим неравенство  5х – 11 > 3 при х = 4              5 • 4 – 11 > 3;   9 > 3 – верно;при  х = 2             5 • 2 – 11 > 3,   - 1 > 3 – неверно;      Решением неравенства с одной переменной называется значение переменной, которое обращает его в верное числовое неравенство.  Решением неравенства с одной переменной называется значение переменной, которое обращает его в верное числовое неравенство.Являются ли числа 2; 0,2 решением неравенства:                       а) 2х – 1 < 4;                          б) - 4х + 5 > 3?    Решить неравенство – значит найти все      его решения или доказать, что их нет. Равносильные неравенства     Неравенства, имеющие одни и те же решения, называют равносильными. Неравенства, не имеющие решений, тоже считают равносильными  2х – 6 > 0  и                           равносильны        х > 3  х2 + 4 ≤ 0 и  |х| + 3 < 0          равносильны     нет решений  3х – 6 ≥ 0  и  2х > 8               неравносильны        х ≥ 2                 х > 4        При решении неравенств используются следующие свойства:Если из одной части неравенства перенести в другую слагаемое с противоположным знаком, то получится равносильное ему неравенство.       Если обе части неравенства умножить или разделить на одно и то же положительное число, то получится равносильное ему неравенство;если обе части неравенства умножить или разделить на одно и то же отрицательное число, изменив при этом знак неравенства на противоположный, то получится равносильное ему неравенство.     На примерах учимся                                                                                Федр Пример 1. Решим неравенство                   3(2х – 1) > 2(х + 2) + х + 5.Раскроем скобки       приведём подобные слагаемые:Сгруппируем в левой части слагаемые с переменной, а       в правой - без переменной:Приведём подобные слагаемые:Разделим обе части неравенства на положительное число 3,       сохраняя при этом знак неравенства:  6х – 3 > 2х + 4 + х + 5  6х – 3 > 3х + 9  6х – 3х > 9 + 3   3х > 12    х > 4       4                       х                 Ответ: (4; + ∞) Пример 2. Решим неравенство               > 2.Умножим обе части неравенства на наименьший общий знаменатель дробей, входящих в неравенство, т. е. на положительное число 6:Приведём подобные слагаемые:Разделим обе части на отрицательное число – 1, изменив знак неравенства на противоположный:           -          > 2 • 62х – 3х > 12- х > 12х < - 12               - 12         х   Ответ:(- ∞; -12)       5х ≤ 15,     3х > 12,    - х > 12Решения неравенств  ах > b или ах < b  при  а = 0.          Пример 1.   0 • х < 48         Пример 2.   0 • х < - 7Линейное неравенство вида 0 • х < b или  0 • х > b, а значит и соответствующее ему исходное неравенство, либо не имеет решений, либо его решением является любое число.         Неравенства вида ах > b или ах < b,  где а и b – некоторые числа,  называют линейными неравенствами                           с одной переменной. Ответ: х – любое число.Ответ: нет решений.     Алгоритм решения  неравенств первой степени с одной переменной.Раскрыть скобки и привести подобные слагаемые.Сгруппировать слагаемые с переменной в левой части неравенства, а без переменной – в правой части, при переносе меняя знаки.Привести подобные слагаемые.Разделить обе части неравенства на коэффициент при переменной, если он не равен нулю.Изобразить множество решений неравенства на координатной прямой.Записать ответ в виде числового промежутка.                          Устные упражнения      Знак изменится, когда неравенств обе части                 Делить на с минусом число  1) – 2х < 4  2) – 2х > 6  3) – 2х ≤ 6       Решите неравенство:4) – х < 125) – х ≤ 06) – х ≥ 4х > - 2      х < - 3      х ≥ - 3 х > - 12    х ≥ 0         х ≤ - 4                          Устные упражнения Найдите решение неравенств:    1) 0 • х < 7             2) 0 • x < -7                    не имеет решений    3) 0 • х ≥ 6             4) 0 • х > - 5    5) 0 • х ≤ 0                          х - любое число    6) 0 • x > 0                Письменные упражнения    Выполните:№ 836(а, б, в)   № 840(д, е, ж, з)№ 844(а, д)  Как приятно,     что ты что – то                 узнал.    Мольер  Домашнее заданиеИзучить  п.34(выучить определения, свойства и алгоритм решения).Выполнить      № 835;       №836(д – м);      № 841.

file_name: реш.нер..ppt

alt: Решение неравенств с одной переменной

alt: Цели урока: ввести понятия «решение неравенства», «равносильные неравенства»; познакомиться со свойствами равносильности неравенств; рассмотреть решение линейных неравенств вида ах > b, ax < b; научиться…

description:
                                                           Цели урока:

ввести понятия «решение неравенства», «равносильные неравенства»;
познакомиться со свойствами равносильности неравенств;
рассмотреть решение линейных неравенств вида  ах > b, ax < b;
научиться решать неравенства с одной переменной, опираясь на свойства
    равносильности.

alt: Всякий день есть ученик дня вчерашнего

alt: Устные упражнения Зная, что a < b, поставьте соответствующий знак < или >, чтобы неравенство было верным: 1) -5а □ - 5b 2) 5а □…

description:
Устные упражнения

Зная, что a < b, поставьте соответствующий знак <  или  >, чтобы неравенство было верным:

1) -5а □ - 5b
2) 5а □ 5b
3) a – 4 □ b – 4
4) b + 3 □ a +3

alt: Устные упражнения Принадлежит ли отрезку [- 7; - 4] число: - 10 - 6,5 - 4 - 3,1

alt: Устные упражнения Укажите наибольшее целое число, принадлежащее промежутку: [-1; 4] (- ∞; 3) (2; + ∞) 4 2 не существует

alt: Устные упражнения Найди ошибку! x ≥ 7

description:
Устные упражнения

Найди ошибку!

x ≥ 7                                       Ответ: (- ∞; 7)
                                   7
y < 2,5                                    Ответ: (- ∞; 2,5)
                                    2,5

alt: В учении нельзя останавливаться

description:
 В учении нельзя
     останавливаться

                      Сюньцзы

description:
Историческая справка

Понятиями неравенства пользовались уже древние греки.
Например, Архимед (III в. до н. э.), занимаясь вычислением длины окружности, указал границы числа «пи».

 Ряд неравенств приводит в своём трактате «Начала» Евклид. Он, например, доказывает, что среднее геометрическое двух чисел не больше их среднего арифметического и не меньше их среднего гармонического.

description:
Историческая справка

Современные знаки неравенств появились лишь в XVII— XVIII вв.

В 1631 году английский математик Томас Гарриот ввел для отношений «больше» и «меньше» знаки неравенства <  и  >, употребляемые и поныне.

  Символы  и ≥ были введены в 1734 году французским математиком Пьером Буге́ром.

description:
 Неравенства

Скажите мне, какая математика без них?
О тайне всех неравенств, вот о чём мой стих.
Неравенства такая штука – без правил не решить!
Я тайну всех неравенств попробую открыть.

alt: Рассмотрим неравенство 5х – 11 > 3 при х = 4 5 • 4 – 11 > 3; 9 > 3 – верно; при х…

description:
Рассмотрим неравенство  5х – 11 > 3

при х = 4              5 • 4 – 11 > 3;   9 > 3 – верно;
при  х = 2             5 • 2 – 11 > 3,   - 1 > 3 – неверно;

    Решением неравенства с одной переменной называется значение переменной, которое обращает его в верное числовое неравенство.

description:
Решением неравенства с одной переменной называется значение переменной, которое обращает его в верное числовое неравенство.

Являются ли числа 2; 0,2 решением неравенства:
                       а) 2х – 1 < 4;
                      б) - 4х + 5 > 3?

    Решить неравенство – значит найти все
    его решения или доказать, что их нет.

description:
       При решении неравенств используются следующие свойства:

Если из одной части неравенства перенести в другую слагаемое с противоположным знаком, то получится равносильное ему неравенство.
Если обе части неравенства умножить или разделить на одно и то же положительное число, то получится равносильное ему неравенство;
если обе части неравенства умножить или разделить на одно и то же отрицательное число, изменив при этом знак неравенства на противоположный, то получится равносильное ему неравенство.

alt: На примерах учимся Федр

description:
   На примерах учимся

                                              Федр

description:
Пример 1. Решим неравенство                   3(2х – 1) > 2(х + 2) + х + 5.

Раскроем скобки
      приведём подобные слагаемые:
Сгруппируем в левой части слагаемые с переменной, а
      в правой - без переменной:
Приведём подобные слагаемые:
Разделим обе части неравенства на положительное число 3,
      сохраняя при этом знак неравенства:

  6х – 3 > 2х + 4 + х + 5
  6х – 3 > 3х + 9

  6х – 3х > 9 + 3

   3х > 12

    х > 4

       4                       х

Ответ: (4; + ∞)

alt: Пример 2. Решим неравенство > 2

description:
Пример 2. Решим неравенство               > 2.

Умножим обе части неравенства на наименьший общий знаменатель дробей, входящих в неравенство, т. е. на положительное число 6:
Приведём подобные слагаемые:
Разделим обе части на отрицательное число – 1, изменив знак неравенства на противоположный:

       -          > 2 • 6
2х – 3х > 12
- х > 12
х < - 12
               - 12         х

Ответ:(- ∞; -12)

description:
      5х ≤ 15,     3х > 12,    - х > 12

Решения неравенств  ах > b или ах < b  при  а = 0.
          Пример 1.   0 • х < 48
         Пример 2.   0 • х < - 7

Линейное неравенство вида 0 • х  b, а значит и соответствующее ему исходное неравенство, либо не имеет решений, либо его решением является любое число.

         Неравенства вида ах > b или ах < b,  где а и b – некоторые числа,  называют линейными неравенствами                           с одной переменной.

Ответ: х – любое число.

Ответ: нет решений.

description:
    Алгоритм решения  неравенств первой степени с одной переменной.

Раскрыть скобки и привести подобные слагаемые.
Сгруппировать слагаемые с переменной в левой части неравенства, а без переменной – в правой части, при переносе меняя знаки.
Привести подобные слагаемые.
Разделить обе части неравенства на коэффициент при переменной, если он не равен нулю.
Изобразить множество решений неравенства на координатной прямой.
Записать ответ в виде числового промежутка.

description:
                         Устные упражнения

      Знак изменится, когда неравенств обе части
                 Делить на с минусом число

  1) – 2х < 4
  2) – 2х > 6
  3) – 2х ≤ 6

Решите неравенство:

4) – х < 12
5) – х ≤ 0
6) – х ≥ 4

х > - 2
х < - 3
х ≥ - 3

х > - 12
х ≥ 0
х ≤ - 4

alt: Устные упражнения Найдите решение неравенств: 1) 0 • х < 7 2) 0 • x < -7 не имеет решений 3) 0 • х ≥…

alt: Письменные упражнения Выполните: № 836(а, б, в) № 840(д, е, ж, з) № 844(а, д)

alt: Как приятно, что ты что – то узнал

description:
Домашнее задание

Изучить  п.34(выучить определения, свойства и алгоритм решения).
Выполнить
      № 835;
      №836(д – м);
      № 841.

intro: презентация по новой теме по математике 8 класса. эта тема изучается в течении 4 уроков. моя презентация поможет для начинающих учителей для подготовки к уроку. презентация состоит из слайдов, каждый слайд красочный и текст насыщен материалом для ребят.всего вам наилучшего.

title: презентация по математике на тему решение неравенств с одной переменной 8 класс


extracted_text: Монументальная скульптура Скульптура – один из древних видов искусстваСкульптура (лат. sculptura, от sculpo — вырезаю, высекаю) — ваяние, пластика — вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму и выполняются из твёрдых или пластических материалов.Различаются круглая скульптура (статуя, группа, статуэтка, бюст), осматриваемая с разных сторон, и рельеф (изображение располагается на плоскости — барельеф и горельеф).      Монументальная скульптура (памятники, монументы) связана с архитектурной средой, отличается значительностью идей, крупными размерами; монументально-декоративная скульптура включает все виды убранства архитектурных сооружений и комплексов (атланты, кариатиды, фризы, фронтонная, фонтанная, садово-парковая скульптура). «Шагающий человек I»— бронзовая статуя высотой 183 см, работа известного швейцарского мастера Альберто Джакометти. Скульптура, изображающая шагающего человека, была создана в 1961 году. Это первый вариант из серии статуй на такую тематику и считается одной из самых важных работ Джакометти.3 февраля 2010 года скульптура была продана на лондонском аукционе Сотбис за рекордную для скульптур сумму в 65 млн фунтов стерлингов (104 миллиона 327 тысяч долларов). Владелицей скульптуры стала Лили Сафра, вдова бразильского банкира. С 1988 года в Афинах находится легендарная скульптура Бегун. Она полностью состоит из темно-зеленого стекла. И автором этой необычной скульптуры является греческий скульптор Костас Варотсос Костас Варотсос предпочитает работать только со стеклом и металлом, поэтому каждая из его скульптур по умолчанию становится необычной, ведь остальные работают с камнем. А стеклянные статуэтки, как правило, не больше обычной вазы. А когда сооружение с огромный дом, то это выглядит уже совершенно иначе, чем статуэтка на полочке.  10 сентября 2010 года в Самаре был установлен необычный памятник интернету или интернетчику. Он установлен в рамках проекта «Мегафон дарит легенду».Памятник в Самаре создан руками скульптора Николая Куклева. Он даже придумал легенду для памятника, мол, если набить на клавиатуре свою мечту, то тогда она возможно сбудется.Если что угодно вбить на клавиатуре, то оно возможно сбудется, думаю, зависит от того сколько усилий к этому сам прикладываешь, вместо того, чтобы трогать памятник на улице. Все читали в детстве сказку А.С. Пушкина «Конек-Горбунок», но только, наверно, каждый представлял себе по разному эту неведомую чудо-юдо-рыбу-кит. Вот как ее изобразил скульптор А.Н. Капралов.Памятник чудо-юдо-рыба-кит полностью выполнен из железа. В понимании автора эта скульптура показывает как бы весь мир по соседству. Вот только Александр Николаевич не стал изображать огромного кита, а ограничился карасем. Поэтому официально памятник называется «Коммунальный карась» или «Между небом и землей».     2 августа 1998 года в Омске на день города был установлен памятник сантехнику. Памятник был установлен в центре города.   Эта скульптура была изготовлена архитектором Игорем Вахитовым и Сергеем Норышевым. Памятник бурзянская пчела наверно один из странных творений человека. Памятник представляет собой цветочную скульптуру, сооруженную голландскими мастерами. У пчелы вид довольно угрожающий, но любителей сфотографироваться с насекомым, сквозь которое растут цветы, немало. На зиму, к сожалению, символ медоносной Республики демонтируется. Скульптуры из мусора Малые архитектурные формы Памятники Дзержинска         Архитектор: Кусакин А. Ф.         Скульптор: Меркулов С. Д.Располагается на площади Дзержинского — главной площади города. Именно с этой площади началась застройка города Дзержинска, Нижегородской области.Лесорубы расчистили место под будущую площадь, а на митинге 7 ноября 1929 года был заложен первый камень города.       Архитектурное оформление площади выполнено архитектором Кусакиным А.  В сквере, где расположен памятник растут липы — в два ряда по 11 штук в каждом. Периметр сквера оформлен по кругу колючим кустарником — спиреей ильмолистной. Перед памятником разбита клумба. Памятник Маяковскому в ДзержинскеВ 1965 году в Дзержинске был торжественно установлен памятник Маяковскому Владимиру Владимировичу. Установлен он на одноименной площади  – Маяковского.Доподлинно известно, что памятник Маяковскому был изготовлен скульптором А.С. Анисимовым совместно с архитектором В. Воронковым. Общая высота памятника равна 11 метрам, это вместе с высоким постаментом. Памятник Маяковскому был изготовлен из бронзы. В Нижегородской области в пригороде Дзержинска находится местечко всероссийского масштаба - Шуховская башня — уникальная гиперболоидная конструкция, выполненная в виде несущей стальной сетчатой оболочки. Самая знаменитая шуховская башня находится в Москве на улицу Шаболовка (Шаболовская башня), но мало кто знает, что аналогичная, но более совершенная, Шуховская башня расположена в городе Дзержинск на левом берегу Оки. Раньше эта хрупкая Шуховская башня держала многотонные линии электропередач напряжением 110 кВ, сегодня её освободили от этих обязанностей из-за срока годности и давности, сегодня она выполняет лишь исторические и туристические функции.  Шуховские башни - памятник, находящийся под охраной ЮНЕСКО

file_name: Монументальная скульптура.ppt

alt: Монументальная скульптура

description: Монументальная скульптура

description:
Скульптура – один из древних видов искусства

Скульптура (лат. sculptura, от sculpo — вырезаю, высекаю) — ваяние, пластика — вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму и выполняются из твёрдых или пластических материалов.
Различаются круглая скульптура (статуя, группа, статуэтка, бюст), осматриваемая с разных сторон, и рельеф (изображение располагается на плоскости — барельеф и горельеф).

alt: Монументальная скульптура (памятники, монументы ) связана с архитектурной средой, отличается значительностью идей, крупными размерами; монументально-декоративная скульптура включает все виды убранства архитектурных сооружений и комплексов (атланты,…

alt: Шагающий человек I» — бронзовая статуя высотой 183 см, работа известного швейцарского мастера

description:
«Шагающий человек I»— бронзовая статуя высотой 183 см, работа известного швейцарского мастера Альберто Джакометти.
Скульптура, изображающая шагающего человека, была создана в 1961 году. Это первый вариант из серии статуй на такую тематику и считается одной из самых важных работ Джакометти.

3 февраля 2010 года скульптура была продана на лондонском аукционе Сотбис за рекордную для скульптур сумму в 65 млн фунтов стерлингов (104 миллиона 327 тысяч долларов).
Владелицей скульптуры стала Лили Сафра, вдова бразильского банкира.

description:
10 сентября 2010 года в Самаре был установлен необычный памятник интернету или интернетчику. Он установлен в рамках проекта «Мегафон дарит легенду».

Памятник в Самаре создан руками скульптора Николая Куклева. Он даже придумал легенду для памятника, мол, если набить на клавиатуре свою мечту, то тогда она возможно сбудется.

Если что угодно вбить на клавиатуре, то оно возможно сбудется, думаю, зависит от того сколько усилий к этому сам прикладываешь, вместо того, чтобы трогать памятник на улице.

alt: Все читали в детстве сказку А.С

description:
Все читали в детстве сказку А.С. Пушкина «Конек-Горбунок», но только, наверно, каждый представлял себе по разному эту неведомую чудо-юдо-рыбу-кит. Вот как ее изобразил скульптор А.Н. Капралов.
Памятник чудо-юдо-рыба-кит полностью выполнен из железа.
В понимании автора эта скульптура показывает как бы весь мир по соседству. Вот только Александр Николаевич не стал изображать огромного кита, а ограничился карасем. Поэтому официально памятник называется «Коммунальный карась» или «Между небом и землей».

alt: Скульптуры из мусора

description: Скульптуры из мусора

alt: Малые архитектурные формы

description: Малые архитектурные формы

alt: Памятники Дзержинска

description: Памятники Дзержинска

alt: Архитектор: Кусакин А. Ф.

description:
        Архитектор: Кусакин А. Ф.
        Скульптор: Меркулов С. Д.

Располагается на площади Дзержинского — главной площади города. Именно с этой площади началась застройка города Дзержинска, Нижегородской области.

Лесорубы расчистили место под будущую площадь, а на митинге 7 ноября 1929 года был заложен первый камень города.
      Архитектурное оформление площади выполнено архитектором Кусакиным А.  В сквере, где расположен памятник растут липы — в два ряда по 11 штук в каждом. Периметр сквера оформлен по кругу колючим кустарником — спиреей ильмолистной. Перед памятником разбита клумба.

alt: Памятник Маяковскому в Дзержинске

description:
Памятник Маяковскому в Дзержинске
В 1965 году в Дзержинске был торжественно установлен памятник Маяковскому Владимиру Владимировичу. Установлен он на одноименной площади  – Маяковского.
Доподлинно известно, что памятник Маяковскому был изготовлен скульптором А.С. Анисимовым совместно с архитектором В. Воронковым.
Общая высота памятника равна 11 метрам, это вместе с высоким постаментом. Памятник Маяковскому был изготовлен из бронзы.

alt: В Нижегородской области в пригороде

intro: Презентация "Монументальная скульптура" для урока ИЗО по программе Б.М.Неменского "Изобразительное искусство". Используется тема знакомства с примерами монументальной скульптуры родного города Дзержинска Нижегородской области. Задание: эскиз скульптуры или создание эскиза скульптуры, необходимой родному городу. Достижение выразительности и целесообразности конструкции. Материалы: бумага, ножницы, клей.

title: Презентация по изобразительному искусству


extracted_text: 125Всего заданийВремя тестированиямин.Введите фамилию и имяГКОУ для детей – сирот с. Камышлас\х труд, 7 класс, 3 четвертьНачать тестированиеХайруллина М.Г. 8ЗаданиеЧто это?сельдерей листовой.петрушка листовая.горчица листовая.Итоги1 бал. 3ЗаданиеКакое  это зеленное растение?ревеньсельдерейпетрушкаДалее1 бал. 5ЗаданиеКакого вида сельдерея здесь нет?черешковогокорневоголистовогоДалее1 бал. 5ЗаданиеУкажите ветку яблони с плодовыми почкамиДалее1 бал.12 6ЗаданиеЛистовая почка … .крупнаякруглаямелкая, удлиненнаяДалее1 бал. 8ЗаданиеЧто развивается из плодовой почки?стебельцветочный побеглистовой побегДалее1 бал. 9ЗаданиеЧто развивается из листовой почки?стебельцветочный побеглистовой побегДалее1 бал. 1ЗаданиеВыберите все правильные ответы!раннеспелыесреднеранниесреднепоздниепоздниевкусныегибридыДалее5 бал.Какие сорта капусты бывают? 3Задание      Каким способом убирают раннеспелую капусту? Выборочным способомСплошная уборкаМассовая уборкаДалее1 бал. 7Задание        Какой ручной инвентарь не используют для уборки капусты? 	ножовка	нож	секачДалее1 бал. Всего заданийЗатрачено времениСноваВыходРезультаты тестированияПодождите!Идет обработка данных бал.Правильных ответовНабранных балловОценкаОшибки в выборе ответов на задания:

file_name: с-х, 3 четв (7кл).ppt

alt: Всего заданий Время тестирования мин

description:
12

5

Всего заданий

Время тестирования

мин.

Введите фамилию и имя

ГКОУ для детей – сирот с. Камышла

с\х труд, 7 класс, 3 четверть

Начать тестирование

Хайруллина М.Г.

alt: Задание Что это? сельдерей листовой

description:
8

Задание

Что это?

сельдерей листовой.

петрушка листовая.

горчица листовая.

Итоги

1 бал.

description:
3

Задание

Какое  это зеленное растение?

ревень

сельдерей

петрушка

Далее

1 бал.

description:
5

Задание

Какого вида сельдерея здесь нет?

черешкового

корневого

листового

Далее

1 бал.

description:
5

Задание

Укажите ветку яблони с плодовыми почками

Далее

1 бал.

1

2

description:
6

Задание

Листовая почка … .

крупная

круглая

мелкая, удлиненная

Далее

1 бал.

description:
8

Задание

Что развивается из плодовой почки?

стебель

цветочный побег

листовой побег

Далее

1 бал.

description:
9

Задание

Что развивается из листовой почки?

стебель

цветочный побег

листовой побег

Далее

1 бал.

description:
1

Задание

Выберите все правильные ответы!

раннеспелые

среднеранние

среднепоздние

поздние

вкусные

гибриды

Далее

5 бал.

Какие сорта капусты бывают?

description:
3

Задание

      Каким способом убирают раннеспелую капусту?

Выборочным способом

Сплошная уборка

Массовая уборка

Далее

1 бал.

description:
7

Задание

        Какой ручной инвентарь не используют для уборки капусты?

	ножовка

	нож

	секач

Далее

1 бал.

alt: Всего заданий Затрачено времени

description:
Всего заданий

Затрачено времени

Снова

Выход

Результаты тестирования

Подождите!
Идет обработка данных

 бал.

Правильных ответов

Набранных баллов

Оценка

Ошибки в выборе ответов на задания:

intro: Интерактивный тест по предмету сельско - хозяйственный труд для обучающихся 7 класса с ОВЗ коррекционной школы по следующим темам: плодовые деревья, зеленные культуры и капуста. Оценки выставляются автоматически, с указанием номеров заданий с ошибками, есть возможность исправить их. В конце работы - выйти, но не сохранять.Интерактивные тесты по с\х труду 7 класс, 3 четверть.

title: Интерактивный тест по с/х труду 7класс, 3четверть


extracted_text: 4 НОЯБРЯ Начало   Перенесемся на 400 лет назад в начало XVII века, когда в России началась Смута великаяТак называли тревожное время неурожаев, голода, беспорядков и восстаний.2 Смерть Бориса ГодуноваВ 1605 году умер русский царь Борис Годунов, не оставив наследников.Для России начался трагический период её истории, получивший название «Смутное время»3 В 1610 году поляки, воспользовавшись предательством бояр, захватили Москву.4Польская интервенция  Народное ополчениеОсенью 1611 года, усилиями нижегородского старосты Кузьмы Минина было создано народное ополчение.5 Князь Дмитрий ПожарскийБыл найден и воевода, не запятнавший себя изменами,- князь Дмитрий Михайлович Пожарский.7 4 ноября 1612 года         Воины народного ополчения под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободили Москву от польских захватчиков9 Г Е Р БФ Л А ГГ И М НИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА« ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СИМВОЛЫ РОССИИ » ГЕРБВопрос 1:Что такое герб ? Ответ 1 : (эмблема государства)Вопрос 2:Как называется наука изучающая гербы? Ответ 2:(геральдика)Вопрос 3:Что обозначает слово « герб »? Ответ 3:Что изображено на гербе России? (наследство)Вопрос 4:Ответ 4:(на красном щите золотой двуглавый орел под тремя коронами. Все три короны соединены лентами. В правой лапе орла-скипетр, а в левой держава. На груди орла серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне.  Он поражает серебряным копьем черного дракона)Вопрос 5:Что символизирует двуглавый орел? Ответ 5:(символ власти, могущества, мудрости) ФлагВопрос 1:Какое старинное русское название флага? Ответ 1 : (стяг)Вопрос 2:Опишите флаг РоссииОтвет 2:(флаг состоит из трех цветов: белого, синего, красного)Вопрос 3:Кто ввел такой порядок расположения цветовОтвет 3:В каком году Россия вновь приобрела свой исторический флаг? (Петр1)Вопрос 4:Ответ 4:(в 1991)Вопрос 5:Когда мы отмечаем День Государственного флага? Ответ 5:(22 августа) ГИМНВопрос 1:Что означает слово «гимн»? Ответ 1 : (торжественное музыкальное произведение)Вопрос 2:Когда можно услышать гимн? Ответ 2:(наша страна встречает и провожает каждый новый день мелодией гимна. Гимн звучит в торжественных случаях)Вопрос 3:Когда был утвержден новый гимн? Ответ 3:Кто авторы гимна России? (25 декабря 2000года)Вопрос 4:Ответ 4:(слова-поэта С.В.Михалкова, музыка- А.В.Александрова) 182579311104126По горизонтали:Всенародно избранный глава государстваИнтересы человека, записанные в декларации ООН и защищаемые государством.Столица нашего государстваГосударственный символ России в виде двуглавого орлаГосударственный символ страны, сопровождаемый музыкой.Основное право человека, которое он теряет, попадая в тюрьму. Человек имеет право не только на труд, но и на…По вертикали:8. Общее право всех граждан.9. Высший законодательный орган нашей страны.10. Российский триколор11.Основной закон нашей страны.12. Государство,  в котором мы живём. ПРЕЗИЕНТАЕСТВПРАВАГИМНОТДЫХДУМАОСКВАОНСТИТУЦИЯГЕБРОСИЯСВОБОДАПо горизонтали:Всенародно избранный глава государстваИнтересы человека, записанные в декларации ООН и защищаемые государством.Столица нашего государстваГосударственный символ России в виде двуглавого орлаГосударственный символ страны, сопровождаемый музыкой.Основное право человека, которое он теряет, попадая в тюрьму. человек имеет право не только на труд, но и на…По вертикали:8. Общее право всех граждан.9. Высший законодательный орган нашей страны.10. Российский триколор11.Основной закон нашей страны.12. Государство,  в котором мы живём.ФЛ С ДНЁМ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА!18 www.themegallery.comСпасибо за игру !

alt: 4 НОЯБРЯ

description: 4 НОЯБРЯ

description:
Начало

   Перенесемся на 400 лет назад в начало XVII века, когда в России началась Смута великая

Так называли тревожное время неурожаев, голода, беспорядков и восстаний.

2

description:
Смерть Бориса Годунова

В 1605 году умер русский царь Борис Годунов, не оставив наследников.

Для России начался трагический период её истории, получивший название «Смутное время»

3

description:
В 1610 году поляки, воспользовавшись предательством бояр, захватили Москву.

4

Польская интервенция

description:
Народное ополчение

Осенью 1611 года, усилиями нижегородского старосты Кузьмы Минина было создано народное ополчение.

5

description:
Князь Дмитрий Пожарский

Был найден и воевода, не запятнавший себя изменами,- князь Дмитрий Михайлович Пожарский.

7

description:
4 ноября 1612 года

         Воины народного ополчения под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободили Москву от польских захватчиков

9

description:
Г Е Р Б

Ф Л А Г

Г И М Н

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА

« ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СИМВОЛЫ РОССИИ »

alt: ГЕРБ Вопрос 1: Что такое герб ?

description:
ГЕРБ

Вопрос 1:

Что такое герб ?

Ответ 1 :

 (эмблема государства)

Вопрос 2:

Как называется наука изучающая гербы?

Ответ 2:

(геральдика)

Вопрос 3:

Что обозначает слово « герб »?

Ответ 3:

Что изображено на гербе России?

(наследство)

Вопрос 4:

Ответ 4:

(на красном щите золотой двуглавый орел под тремя коронами. Все три короны соединены лентами. В правой лапе орла-скипетр, а в левой держава. На груди орла серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне.  Он поражает серебряным копьем черного дракона)

Вопрос 5:

Что символизирует двуглавый орел?

Ответ 5:

(символ власти, могущества, мудрости)

description:
Флаг

Вопрос 1:

Какое старинное русское название флага?

Ответ 1 :

 (стяг)

Вопрос 2:

Опишите флаг России

Ответ 2:

(флаг состоит из трех цветов: белого, синего, красного)

Вопрос 3:

Кто ввел такой порядок расположения цветов

Ответ 3:

В каком году Россия вновь приобрела свой исторический флаг?

(Петр1)

Вопрос 4:

Ответ 4:

(в 1991)

Вопрос 5:

Когда мы отмечаем День Государственного флага?

Ответ 5:

(22 августа)

description:
ГИМН

Вопрос 1:

Что означает слово «гимн»?

Ответ 1 :

 (торжественное музыкальное произведение)

Вопрос 2:

Когда можно услышать гимн?

Ответ 2:

(наша страна встречает и провожает каждый новый день мелодией гимна. Гимн звучит в торжественных случаях)

Вопрос 3:

Когда был утвержден новый гимн?

Ответ 3:

Кто авторы гимна России?

(25 декабря 2000года)

Вопрос 4:

Ответ 4:

(слова-поэта С.В.Михалкова, музыка- А.В.Александрова)

description:
1

8

2

5

7

9

3

11

10

4

12

6

По горизонтали:
Всенародно избранный глава государства
Интересы человека, записанные в декларации ООН и защищаемые государством.
Столица нашего государства
Государственный символ России в виде двуглавого орла
Государственный символ страны, сопровождаемый музыкой.
Основное право человека, которое он теряет, попадая в тюрьму.
 Человек имеет право не только на труд, но и на…

По вертикали:
8. Общее право всех граждан.
9. Высший законодательный орган нашей страны.
10. Российский триколор
11.Основной закон нашей страны.
12. Государство,  в котором мы живём.

alt: П Р Е З И Е Н Т А Е С Т В П Р А

description:
П

Р

Е

З

И

Е

Н

Т

А

Е

С

Т

В

П

Р

А

В

А

Г

И

М

Н

О

Т

Д

Ы

Х

Д

У

М

А

О

С

К

В

А

О

Н

С

Т

И

Т

У

Ц

И

Я

Г

Е

Б

Р

О

С

И

Я

С

В

О

Б

О

Д

А

По горизонтали:
Всенародно избранный глава государства
Интересы человека, записанные в декларации ООН и защищаемые государством.
Столица нашего государства
Государственный символ России в виде двуглавого орла
Государственный символ страны, сопровождаемый музыкой.
Основное право человека, которое он теряет, попадая в тюрьму.
 человек имеет право не только на труд, но и на…

По вертикали:
8. Общее право всех граждан.
9. Высший законодательный орган нашей страны.
10. Российский триколор
11.Основной закон нашей страны.
12. Государство,  в котором мы живём.

Ф

Л

alt: С ДНЁМ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА! 18

description:
С ДНЁМ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА!

18

alt: www.themegallery.com Спасибо за игру !

description:
www.themegallery.com

Спасибо за игру !

intro: игра - векторина

title: презентация викторина к 4 ноября


extracted_text: Мы привыкли, что она –Наша спутница всегда!Без неё нам не умыться,Не наесться, не напиться.Смею вам я доложить:Без неё нам не прожить ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКАЗаполнить схему ...............Уметь описывать ..............Приводить примеры .................Характеризовать . . . . . . . . . . . . . . ВОДЫ..........ВОДЫ..........ВОДЫ.......... «Вода! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни. Ты – сама жизнь.  Ты – самое большое богатство на свете»»Групповая работа1.Группа - Роль вод Мирового океана в природе2. Группа- Роль воды суши в природе3. Группа ( вода на земле) - Роль воды в жизни человека                                                                                ФизкультминуткаГолова чтоб не болела, Ей вращаем вправо-влево. А теперь плечами крутим — И для них разминка будет.Тянем  ручки к небу, Потянули плечи, спинки. А теперь конец разминке.                                                                                Как вы понимаете                       выражение?ВОДА – ты самое большое богатство на свете! Ты- сама жизнь!.  Берегите воду , дети!Самая важная она на планете.Потому что без воды,Погибнут растения, звери и мы! ИСПАРЯЕТСЯПАРКАПЕЛЬКИОБЛАКАДОЖДЬСНЕГВ ПОЧВУВ РЕКИВ МОРЯ ОТГАДАЙ    РЕБУС

file_name: ВОДА НА ЗЕМЛЕ.pptx

description:
Мы привыкли, что она –
Наша спутница всегда!
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить:
Без неё нам не прожить

alt: ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА Заполнить схему

description:
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА

Заполнить схему ...............
Уметь описывать ..............
Приводить примеры .................
Характеризовать . . . . . . . . . . . . . .

description:
ВОДЫ..........

ВОДЫ..........

ВОДЫ..........

description:
«Вода! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни. Ты – сама жизнь.  Ты – самое большое богатство на свете»»

Групповая работа
1.Группа - Роль вод Мирового океана в природе
2. Группа- Роль воды суши в природе
3. Группа ( вода на земле) - Роль воды в жизни человека

alt: Физкультминутка Голова чтоб не болела,

description:
                                                                                Физкультминутка

Голова чтоб не болела, Ей вращаем вправо-влево. А теперь плечами крутим — И для них разминка будет.Тянем  ручки к небу, Потянули плечи, спинки. А теперь конец разминке.

alt: Как вы понимаете выражение?

description:
                Как вы понимаете
                      выражение?

ВОДА – ты самое большое

богатство на свете!

Ты- сама жизнь!.

description:
Берегите воду , дети!
Самая важная она на планете.
Потому что без воды,
Погибнут растения, звери и мы!

alt: ИСПАРЯЕТСЯ ПАР КАПЕЛЬКИ ОБЛАКА

description:
ИСПАРЯЕТСЯ

ПАР

КАПЕЛЬКИ

ОБЛАКА

ДОЖДЬСНЕГ

В ПОЧВУ

В РЕКИ

В МОРЯ

alt: ОТГАДАЙ РЕБУС

description: ОТГАДАЙ    РЕБУС

title: Открытый урок по географии 5 класс


extracted_text: Литературноечтение2 класс           РЕЧЕВАЯ     РАЗМИНКАДо города дорога в гору, от города с горы. 3 4             Проверка домашнего задания                                           ТЕСТ1.С кем Филипок остался дома?  а) с братом;  б) с дедушкой;  в)с бабушкой2. Почему мальчик по дороге упал?  а)испугался;  б)споткнулся;  в)уронила собака3. Чего боялся, стоя на крыльце школы?а)что учитель прогонит;  б) что учитель заставит  учиться;  в) что ребята будут смеяться4. Какое задание учитель дал Филипку?        а)решить задачу;  б)написать своё имя ;           в)сложить своё имя5. Кто учил мальчика читать?            а) мама;       б)Костюшка;     в)друг Проверка домашнего заданияСамопроверка. Самооценка.1 – в2- б3- а4- в5 – бОцените свою работу.     Лев Николаевич Толстой                     1828-1910 Дом в  Ясной  Поляне.   Л.Н. Толстойс братьями. Отец писателя – Николай Толстой Народная школа  1870 г. Счастье всего человечестване стоит слезы одногообиженного ребёнка.Л.Н.Толстой                          Книги для детей       В Ясной Поляне Л. Н. Толстой родился  и  прожил более 50 лет. Дом Л.Н. ТолстогоТолстой поселился в этом доме (бывшем флигеле) в 1856. Сюда привез он в 1862 году свою молодую жену. Здесь он прожил более 50 лет. Все вещи, книги, картины здесь подлинные: они принадлежали Толстому, его домашним, а то и предкам писателя. В доме по-прежнему сохраняется обстановка 1910 года, последнего года жизни Толстого. Могила Л.Н.Толстого Антуан де Сент-Экзюпери. “Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил”  Рассказ Л. Толстого«Котёнок»Л. Толстой - детям Словарная работаПодле - рядом что было духу - быстроПрочь -  вон амбар – строение в виде сарая, в котором хранили зерно, муку. 24 25 26Рассказ – небольшое по объёму произведение, в котором действуют герои. Показаны их взаимоотношенияБрат и сестра Вася и Катя Какие черты характера проявились в поступке мальчика?трусостьответственностьрешительностьотчаяниеглупостьжелание защитить беспомощногосмелость План1. У Кати и Васи пропала кошка.2. Дети нашли котят.3. Самый лучший котёнок.4. Дети забыли котёнка на дороге.5. Страшные собаки.6. Вася спасает котёнка. 29 30 31 32 33 34 ЯПонял….Запомню….Смог…         Домашнее заданиеПересказ по плану.Рассказ о домашнем любимце .СПАСИБО ЗА УРОК!

file_name: котенок презентация.ppt

alt: Литературное чтение 2 класс

description:
Литературное
чтение

2 класс

description:
          РЕЧЕВАЯ     РАЗМИНКА

До города дорога в гору, от города с горы.

alt: Проверка домашнего задания

description:
            Проверка домашнего задания
                                           ТЕСТ
1.С кем Филипок остался дома?
  а) с братом;  б) с дедушкой;  в)с бабушкой
2. Почему мальчик по дороге упал?  а)испугался;  б)споткнулся;  в)уронила собака
3. Чего боялся, стоя на крыльце школы?
а)что учитель прогонит;  б) что учитель
 заставит  учиться;  в) что ребята будут смеяться
4. Какое задание учитель дал Филипку?
        а)решить задачу;  б)написать своё имя ;
         в)сложить своё имя
5. Кто учил мальчика читать?
            а) мама;       б)Костюшка;     в)друг

alt: Проверка домашнего задания Самопроверка

description:
Проверка домашнего задания

Самопроверка. Самооценка.
1 – в
2- б
3- а
4- в
5 – б
Оцените свою работу.

alt: Лев Николаевич Толстой 1828-1910

description: Лев Николаевич Толстой                     1828-1910

alt: Дом в Ясной Поляне.

description: Дом в  Ясной  Поляне.

alt: Л.Н. Толстой с братьями.

description:
Л.Н. Толстой
с братьями.

alt: Отец писателя – Николай Толстой

description: Отец писателя – Николай Толстой

alt: Народная школа

description: Народная школа

description: 1870 г.

description:
Счастье всего человечества
не стоит слезы одного
обиженного ребёнка.
Л.Н.Толстой

alt: Книги для детей

description: Книги для детей

description:
Дом Л.Н. Толстого

Толстой поселился в этом доме (бывшем флигеле) в 1856. Сюда привез он в 1862 году свою молодую жену. Здесь он прожил более 50 лет. Все вещи, книги, картины здесь подлинные: они принадлежали Толстому, его домашним, а то и предкам писателя. В доме по-прежнему сохраняется обстановка 1910 года, последнего года жизни Толстого.

alt: Могила Л.Н.Толстого

description: Могила Л.Н.Толстого

alt: Рассказ Л. Толстого «Котёнок» Л

description:
Рассказ Л. Толстого
«Котёнок»

Л. Толстой - детям

description:
Словарная работа

Подле - рядом
что было духу - быстро
Прочь -  вон

alt: амбар – строение в виде сарая, в котором хранили зерно, муку .

description:
26

Рассказ –
небольшое по объёму
произведение,
 в котором действуют герои.
Показаны их взаимоотношения

Брат и сестра Вася и Катя

alt: Какие черты характера проявились в поступке мальчика? трусость ответственность решительность отчаяние глупость желание защитить беспомощного смелость

alt: План 1. У Кати и Васи пропала кошка

description:
План

1. У Кати и Васи пропала кошка.

2. Дети нашли котят.

3. Самый лучший котёнок.

4. Дети забыли котёнка на дороге.

5. Страшные собаки.

6. Вася спасает котёнка.

alt: Я Понял…. Запомню…. Смог…

description:
Я

Понял….

Запомню….

Смог…

alt: Домашнее задание Пересказ по плану

description:
        Домашнее задание

Пересказ по плану.
Рассказ о домашнем любимце .

СПАСИБО
ЗА УРОК!

intro: урок чтения во 2 классе "Л.Н.Толстой Котенок

title: урок чтения во 2 классе "котенок. Л.Н.Толстой


extracted_text: Оранжевое чудоКиселёва Анна, ученица 1 класса «А» Научный руководитель Глушкова Ольга ГеннадьевнаНовокузнецк, 2017МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5» Апельсин как солнце светит,Он на блюдечке лежит!Он о море и о лете,Всем ребятам говорит!Ешьте дети апельсин,Это солнца витамин!Он лучист и ароматен,И на вкус весьма приятен! 2. Немногие знают  происхождение  апельсина.3.Не все  знают полезные свойства апельсина.	 4. Не умеют определить количество долек у апельсина.  1. Ребята любят апельсины.Анкетирование «Что вы знаете об апельсине »  Цель работы: изучение положительных и отрицательных воздействий апельсина  на организм человека.    Задачи: 1. Знакомство  с историей происхождения апельсина. 2. Изучение полезных и негативных свойств апельсина. Объект исследования: апельсин Предмет исследования: сведения об апельсине Гипотеза: считаю, что апельсин благотворно влияет на здоровье и самочувствие человека Апельсиновое дерево  - это вечнозелёное плодовое дерево рода цитрусовых, семейства рутовых. Апельсин родом из Китая  В России апельсины появились в начале 18 века.  1714 год князь Меньшиков построил дворец с оранжереями, в которых выращивали апельсины    Апельсин содержит: вода глюкозафруктозасахароза. витамины А, В1, В2, Р и микроэлементы магний, фосфор, натрий, калий, кальций и железо. Но главное достоинство апельсина - это витамин С.    150 грамм апельсина = 80 мг аскорбиновой кислотыВред апельсина в большом содержании кислоты и сахара Используют апельсин в народной медицине для профилактики, укрепления иммунитета и оздоровления Апельсиновый сок противопоказан страдающим язвой желудка и двенадцатиперстной кишки, гастрите и сахарном диабете В кулинарии   добавляют  для  изысканности, пикантности и аромата многим блюдам. К тому же, этот продукт малокалориен и чрезвычайно полезен.  В косметологии Витамин С поступает в организм через кожу, поэтому наличие в воде апельсиновых корок — простой и удобный способ укрепить иммунную систему.  Апельсин считается фруктом богов. Апельсиновое дерево может существовать 700 лет. Самому старому апельсиновому дереву 499 лет.В Одессе есть памятник Апельсину.  В  Голландии 30 апреля – День Апельсина.Музей апельсинов в Бурриане (Испания) единственный в  Европе. В Одессе есть памятник Апельсину. Самый маленький родственник апельсина в Китае называется кумкват, в Японии – кинкан.   Опыт № 1 Цель: действительно  ли в апельсине есть эфирные масла.         Очистила апельсин. Зажгла свечу. Поднесла апельсиновую корку на небольшое расстояние к горящей свече.  Сжала корку пальцами, так чтобы на огонь брызнул сок, и увидела, как пламя ярко вспыхнуло.   Вывод: апельсиновая корка содержит эфирные масла.  Опыт №2      Цель: что тяжелее апельсин в кожуре или без нее?Я положила апельсин в воду, тяжелый апельсин плавает!Затем  очистила  апельсин и опустила в воду и стала наблюдать.Он утонул, потому что без кожуры апельсин тяжелее водыВывод:  в апельсиновой кожуре много пузырьков воздуха, которые выталкивают апельсин на поверхность воды.  Опыт №3Цель: Определение количества  долек у апельсина.Вывод: чтобы посчитать количество долек апельсина необязательно его чистить. Большинство апельсинов имеют  хвостик. Аккуратно отделите хвостик   от апельсина. Под хвостиком вы обнаружите выемку. Внутри выемки вы увидите точечки или даже маленькие хоботки (зависит от размера апельсина) ими дольки апельсина соединяются с веточкой. Количество вышеописанных точек или хоботков  равно  количеству долек апельсина.  Выдавили сок из дольки апельсина и лимона в чашку с водой. Обмакнула ватную палочку в воду и написала на бумаге своё имя, когда чернила высохли, текст стал невидимым. Чтобы прочесть послание, нагрела бумагу около включенной настольной лампы. На бумаге снова появилось мое имя.Вывод: вот какой волшебный апельсин. Опыт № 4Цель:  являются ли цитрусовые шифровальщиками ОПЫТ №5ЦЕЛЬ:  может ли воздушный шарик лопнуть, если сок цедры апельсина попадет на его поверхность. Вывод: один из компонентов эфирного масла- лимонен, содержащий в цедре цитрусовых в высокой концентрации, активно растворяет резину. В результате чего воздушный шарик взрывается.  .  Образ апельсина в искусствеЕмиле МуниэрЭжен Огюст Франсуа Дюлли «Женщина, рвущая апельсины»«Дети в апельсиновом саду» Виргиния Демонт-Бретон ЗаключениеАпельсин и солнце – два шара оранжевого цвета, дарящие людям здоровье и красоту.    Желаю всем побольше  счастливых моментов в жизни!  Спасибо за внимание

file_name: Оранжевое чудо.pptx

description:
Оранжевое чудо

Киселёва Анна, ученица 1 класса «А»
Научный руководитель Глушкова Ольга Геннадьевна

Новокузнецк, 2017

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5»

description:
Апельсин как солнце светит,
Он на блюдечке лежит!
Он о море и о лете,
Всем ребятам говорит!
Ешьте дети апельсин,
Это солнца витамин!
Он лучист и ароматен,
И на вкус весьма приятен!

alt: Немногие знают происхождение апельсина

description:
2. Немногие знают  происхождение  апельсина.
3.Не все  знают полезные свойства апельсина.
 4. Не умеют определить количество долек у апельсина.

1. Ребята любят апельсины.

Анкетирование «Что вы знаете об апельсине »

alt: Гипотеза : считаю, что апельсин благотворно влияет на здоровье и самочувствие человека

alt: Апельсин содержит: вода глюкоза фруктоза сахароза

description:
 150 грамм апельсина = 80 мг аскорбиновой кислоты

Вред апельсина в большом содержании кислоты и сахара

alt: Апельсин считается фруктом богов

alt: В Голландии 30 апреля – День Апельсина

description:
В  Голландии 30 апреля – День Апельсина.
Музей апельсинов в Бурриане (Испания) единственный в  Европе.
В Одессе есть памятник Апельсину.
Самый маленький родственник апельсина в Китае называется кумкват, в Японии – кинкан.

alt: Опыт №2 Цель : что тяжелее апельсин в кожуре или без нее?

description:
Опыт №2
     Цель: что тяжелее апельсин в кожуре или без нее?
Я положила апельсин в воду, тяжелый апельсин плавает!
Затем  очистила  апельсин и опустила в воду и стала наблюдать.
Он утонул, потому что без кожуры апельсин тяжелее воды

Вывод:  в апельсиновой кожуре много пузырьков воздуха, которые выталкивают апельсин на поверхность воды.

alt: Опыт №3 Цель : Определение количества долек у апельсина

description:
Опыт №3
Цель: Определение количества  долек у апельсина.

Вывод: чтобы посчитать количество долек апельсина необязательно его чистить.

Большинство апельсинов имеют  хвостик. Аккуратно отделите хвостик   от апельсина. Под хвостиком вы обнаружите выемку. Внутри выемки вы увидите точечки или даже маленькие хоботки (зависит от размера апельсина) ими дольки апельсина соединяются с веточкой.

Количество вышеописанных точек или хоботков  равно  количеству долек апельсина.

description:
Выдавили сок из дольки апельсина и лимона в чашку с водой. Обмакнула ватную палочку в воду и написала на бумаге своё имя, когда чернила высохли, текст стал невидимым. Чтобы прочесть послание, нагрела бумагу около включенной настольной лампы. На бумаге снова появилось мое имя.Вывод: вот какой волшебный апельсин.

Опыт № 4
Цель:  являются ли цитрусовые шифровальщиками

alt: ОПЫТ №5 ЦЕЛЬ : может ли воздушный шарик лопнуть, если сок цедры апельсина попадет на его поверхность

description:
ОПЫТ №5

ЦЕЛЬ:  может ли воздушный шарик лопнуть, если сок цедры апельсина попадет на его поверхность.

Вывод: один из компонентов эфирного масла- лимонен, содержащий в цедре цитрусовых в высокой концентрации, активно растворяет резину. В результате чего воздушный шарик взрывается.  .

alt: Образ апельсина в искусстве Емиле

description:
Образ апельсина в искусстве

Емиле Муниэр

Эжен Огюст Франсуа Дюлли «Женщина, рвущая апельсины»

«Дети в апельсиновом саду» Виргиния Демонт-Бретон

description:
Заключение

Апельсин и солнце – два шара оранжевого цвета, дарящие людям здоровье и красоту.
 Желаю всем побольше  счастливых моментов в жизни!

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Исследовательская работа "Чудо апельсин" +презентация (1 класс, внеурочная деятельность)


extracted_text: Урок-игра«Путешествие в край      уральских самоцветов»  Уральские горы по каменным плитамВедут за собой нас в страну малахита.В страну, где не счесть драгоценных камней,В страну работящих и добрых людей.  Малахит Авантюрин Таганайское месторождение Таганаит Агат.  Яшма

file_name: Презентация к уроку Путешествие в край уральских самоцветов.ppt

alt: Урок-игра «Путешествие в край уральских самоцветов»

alt: Уральские горы по каменным плитам

description:
Уральские горы по каменным плитам
Ведут за собой нас в страну малахита.
В страну, где не счесть драгоценных камней,
В страну работящих и добрых людей.

alt: Малахит

description: Малахит

alt: Авантюрин

description: Авантюрин

alt: Таганайское месторождение

description:
Таганайское
месторождение

alt: Таганаит

description: Таганаит

alt: Агат.

description: Агат.

alt: Яшма

description: Яшма

title: Презентация по окружающему миру на тему "Полезные ископаемые" (3 класс,окружающий мир)


extracted_text: Методы и приемы в работе с детьми с задержкой психического развития.         Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                      средняя общеобразовательная школа №38          Использование сигнальных палочек (цветных).2Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                      средняя общеобразовательная школа №38          Использование методики бланк-ответ-штамп3Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                      средняя общеобразовательная школа №38                        Логоритмические методы4Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                      средняя общеобразовательная школа №38                    Использование ИКТ технологий5Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                      средняя общеобразовательная школа №38            Цветотерапия  «Подводный мир»6Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                      средняя общеобразовательная школа №38                                 Песочная терапия7Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                      средняя общеобразовательная школа №38 «Паровозики» Барановой и Разумовской8Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                      средняя общеобразовательная школа №38                            Метод игры «Театр»9Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                      средняя общеобразовательная школа №38                            Метод игры «Слова и формы»10Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                      средняя общеобразовательная школа №38 Благодарю за внимание!       Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                      средняя общеобразовательная школа №38

file_name: презентация методы активные и нетрадиционные работы с ЗПР.ppt

description:
         Использование сигнальных палочек (цветных).

2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                      средняя общеобразовательная школа №38

description:
         Использование методики бланк-ответ-штамп

3

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                      средняя общеобразовательная школа №38

alt: Логоритмические методы 4 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №38

alt: Использование ИКТ технологий 5

description:
                   Использование ИКТ технологий

5

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                      средняя общеобразовательная школа №38

alt: Цветотерапия «Подводный мир» 6

description:
           Цветотерапия  «Подводный мир»

6

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                      средняя общеобразовательная школа №38

alt: Песочная терапия 7 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №38

alt: Паровозики» Барановой и Разумовской 8

description:
«Паровозики» Барановой и Разумовской

8

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                      средняя общеобразовательная школа №38

alt: Метод игры «Театр» 9 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №38

alt: Метод игры «Слова и формы» 10 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №38

intro: Описание методов и приемов, статья

title: Презентация по теме:"Активные методы и приемы работы с детьми ОВЗ" (младшие школьники)


file_name: ПРЕЗИДЕНТСКИЕ СОРЕВНОВАНИЯ.ppt

intro: Ежегодно работаю в Детский оздоровительный лагерь «Восток»  ОАО «РОССИЙСКИЕ ЖЕЛЕЗНЫЕ ДОРОГИ,  ФИЛИАЛ «Красноярская железная дорога» Дирекция социальной сферы. Работала две смены.В презентации отражена интересная работа. Дети участвовали во всех мероприятиях с удовольствием и большим азартом. Готовили большие концертные номера  к открытию Президентских соревнований.

title: Презентация "Президентские состязания


extracted_text: Когда ребенок родился, он сильно ударил ножкой бабку-повитуху, которая, взяв его на руки, сказала: «У ребенка два сердца: одно – доброе, другое – злое». Н.М. Карамзин разделяет и его эпоху, выделяя правление «Святого, усердного владыки, сердце которого полно любви к Отечеству, обещавшего народу соединится  любовью христианскою», и      царствование безнравственного тирана, который истребляет бояр, разоряет города своего же государства, придумывает нечеловеческие казни и окружает себя подлыми клеветниками.В.М.Васнецов. «Царь Иван Грозный» ооооЗадачи:познакомиться с началом деятельности Ивана IY;*выяснить суть преобразований, проводимых царем при участии Избранной Рады;*оценить результаты  реформ;*рассмотреть взгляды российских историков на деятельность Ивана Грозного;*дать характеристику Ивану Грозному как политическому деятелю в начальный период его царствования.. Какие памятники, посвященные Ивану IV,  вы знаете?1 октября 2016 года в Орле, основанном по указу Ивана Грозного, на набережной у Богоявленского собора, у слияния рек Оки и Орлика установлен первый в истории России памятник. 14 октября 2016 года, в присутствии губернатора Орловской области В.Потомского  и большого количества горожан, состоялось торжественное открытие монумента Ивана Грозного.  Это событие вызвало широкий общественный резонанс. Как вы думаете, почему?  проблемный вопрос :Достоин ли Иван Грозный памяти потомков?Почему ?Достоин он памяти потомков как выдающийся политический деятель или как тиран? Оценки историков Опорный конспект урокаЛичные качестваОценка деятельности историкамиНачало правления1530154715331538  +       -+       -Ведущая идеяРеформыИван IVопричнинаИзбранная радаитогЦели 1. 1549 -1560 гг. – период реформ, влияние Избранной Рады;2. 1565 -1572 гг. – период опричнины, усиление личной власти царя.Историки разделяют внутреннюю политику царя на 2 этапа: инаугурация Правительство  (лат. reformo) — изменение в какой-либо сфере жизни, не затрагивающее функциональных основ, или преобразование, вводимое законодательным путём по необходимости. Конечная цель  — укрепление и обновление государственных основ.Избранная Рада Реформа центрального управленияСудебная реформаЦерковная реформа Военная реформаЗемская и губная реформы РеформаЧто?Когда?Как?Зачем?Результат? Каждая группа представляет свой ответ в форме выполненного задания. Время выполнения – 5 мин.1. Выберите из предложенных  утверждений только те предложения, с которыми вы согласны.2. Представьте свой ответ в виде схемы  центрального управления. Объясните ее.3. Представьте  ответ в виде текста, заполнив пропуски.4. Исправьте ошибки в тексте.5. Ответьте на вопросы.  Знаком «*» обозначены дополнительные задания.   Всего около 50 схема  центрального управления.  Задание: Заполните пропуски в предложениях.          В ______ году на  ________________ соборе был учрежден новый свод законов государства - ____________. Это способствовало ______________ государства.  Судебник ввел единую систему налогов и единую единицу их взимания  - ________________. Был увеличен размер ____________ при переходе крестьянина от одного помещика к другому в ______ день. Это стало вторым шагом к ______________ крестьян.   Правом высшего законодательного органа при царе наделялась ___________.По особо важным случаям созывался ____________    * В 1550 г. на ___________ – соборе Всея земли, на котором присутствовали представители почти всех ____________(кроме ____________крестьян), - был учрежден _____________ Ивана IV. Он дополнял принятый ранее, в ______ г., Судебник ___________. ___________ стал выражением верховной власти на ____________ русскими землями. Задание: Из предложенных утверждений выберите 5 верных, на ваш взгляд.1.Военная реформа была проведена в 1550 г.                       2. Основу нового войска составляла дружина князя.3.Созданные стрелецкие полки подчинялись удельным князьям и были созданы для борьбы с центральной властью.4. Стрельцы несли службу и в мирное, и в военное время, получали денежное жалованье, ручное огнестрельное оружие и обмундирование.5. Наряду со служилыми людьми "по отечеству" (т.е. по наследству),  появились и служилые люди по "прибору" - по найму.6.Служилые люди «по отечеству»   получали денежное жалованье за службу от удельных князей.   7. В 1556 г. было принято «Уложение о службе», определявшее точные нормы обязательной службы для всех землевладельцев (1 человек со 170 десятин земли).8.  Основу  русского войска составляло дворянское ополчение.*9. В результате военной реформы удалось укрепить военную мощь России, присоединив к ней Казанское и Астраханское ханства.     10.  «Уложение о службе» усилило различия между вотчинниками и боярами, что способствовало  усилению борьбы между феодальными группами. Задание: Исправьте ошибки в тексте.             Церковный Собор был созван в 1555 году. На соборе 1550 г. был разработан новый свод законов - «Русская правда». Он получил свое название, потому что состоял из 100 глав, содержащих ответы на вопросы константинопольского патриарха. Руководил собором сам Иван IV при поддержке опричников.       «Стоглав» выполнял задачи по ослаблению централизованной власти, утверждал единые правила церковной жизни, вводил разные в каждом уделе обряды, праздники и перечень святых.  В русских уделах был создан единый языческий пантеон.   *   Церковь, никогда не владевшая землями, получала право ее приобретения. Церковь активно поддержала все предложения, за исключением канонизации (секуляризации) церковных земель. Был сделан значительный шаг в подчинении государства церкви.  Ответьте на вопросы:Что такое кормление? Кормление — вид пожалования великих и удельных князей своим должностным лицам, по которому княжеская администрация содержалась за счёт местного населения в течение периода службы.Кто такие наместники? Что такое местничество?Наместник — историческая должность, руководитель крупной административно-территориальной единицы.Местничество - система распределения должностей в зависимости от знатности рода.Кто такие земские старосты, губные старосты и городовые приказчики?Выборные лица, возглавлявшее самоуправляющуюся общину (мир) из черносошных волостей и тяглых посадов на территории уезда, города. Что изменилось в системе местного управления  в результате  реформ? Чего добился царь, отменив кормления и местничество?  Проявлением какой политики стали  земская и губная   реформа?К чему стремился Иван IV, проводя эти реформы? К централизации государства,ослаблению власти бояр на местах, усилению царской власти.  На что были направлены реформы?  Цель урока :Достоин ли Иван Грозный памяти потомков?Почему ?Достоин он памяти потомков как выдающийся политический деятель или как тиран? Славы или позора достоин Иван IV? РефлексияЯ требую продолжения банкета!!!Это я удачно зашел!!Меня терзают смутные сомнения….Оставь меня, старушка! Я в печали!Какой Иван Грозный?! Он же давно умер2435 Рефлексия:Танцуют все!!!Эх,Марфуша, нам ли быть в печали?!Эх, Меня терзают смутные сомнения…Эх….Сюда бы переводчикаЯ занят..Перезвоните позже… Домашнее задание: составить  текст об Иване IV и /или его правлении, используя все новые понятия и термины по теме.* К каждой из представленных схем  подобрать понятие из изученной сегодня темы и объяснить свой  выбор. Опорный конспект урокаЛичные качестваОценка деятельности историкамиНачало правления1530154715331538  +            -+           -Ведущая идеяРеформыИван IVопричнинаИзбранная радаитогЦелиПричины введения:Хронологические рамки:Цель:Понятие:Личности:Результат:

file_name: през ИВАН ГРОЗНЫЙ.pptx

description:
Когда ребенок родился, он сильно
ударил ножкой бабку-повитуху,
 которая, взяв его на руки,
сказала:
 «У ребенка два сердца:
одно – доброе, другое – злое».

 Н.М. Карамзин разделяет и его эпоху, выделяя правление «Святого, усердного владыки, сердце которого полно любви к Отечеству, обещавшего народу соединится  любовью христианскою»,
и
      царствование безнравственного тирана, который истребляет бояр, разоряет города своего же государства, придумывает нечеловеческие казни и окружает себя подлыми клеветниками.

В.М.Васнецов. «Царь Иван Грозный»

description:
оооо

Задачи:

познакомиться с началом деятельности Ивана IY;

*выяснить суть преобразований, проводимых царем при участии Избранной Рады;

*оценить результаты  реформ;

*рассмотреть взгляды российских историков на деятельность Ивана Грозного;

*дать характеристику Ивану Грозному как политическому деятелю в начальный период его царствования..

alt: Какие памятники, посвященные Ивану

description:
Какие памятники, посвященные Ивану IV,  вы знаете?

1 октября 2016 года в Орле, основанном по указу Ивана Грозного, на набережной у Богоявленского собора, у слияния рек Оки и Орлика установлен первый в истории России памятник.
14 октября 2016 года, в присутствии губернатора Орловской области В.Потомского  и большого количества горожан, состоялось торжественное открытие монумента Ивана Грозного.  Это событие вызвало широкий общественный резонанс.
Как вы думаете, почему?

description:
 проблемный вопрос :

Достоин ли Иван Грозный памяти потомков?

Почему ?

Достоин он памяти потомков как выдающийся политический деятель или как тиран?

alt: Оценки историков

description: Оценки историков

alt: Опорный конспект урока Личные качества

alt: Избранной Рады; 2. 1565 -1572 гг

description:
1. 1549 -1560 гг. – период реформ, влияние Избранной Рады;2. 1565 -1572 гг. – период опричнины, усиление личной власти царя.

Историки разделяют внутреннюю политику царя на 2 этапа:

alt: инаугурация

description: инаугурация

alt: Правительство

description: Правительство

description:
 (лат. reformo) — изменение в какой-либо сфере жизни, не затрагивающее функциональных основ, или преобразование, вводимое законодательным путём по необходимости. Конечная цель  — укрепление и обновление государственных основ.

Избранная Рада

Реформа центрального управления

Судебная реформа

Церковная реформа

Военная реформа

Земская и губная реформы

Реформа

Что?

Когда?

Как?

Зачем?

Результат?

description:
Каждая группа представляет свой ответ в форме выполненного задания. Время выполнения – 5 мин.

1. Выберите из предложенных  утверждений только те предложения, с которыми вы согласны.
2. Представьте свой ответ в виде схемы  центрального управления. Объясните ее.
3. Представьте  ответ в виде текста, заполнив пропуски.
4. Исправьте ошибки в тексте.
5. Ответьте на вопросы.
  Знаком «*» обозначены дополнительные задания.

description:
Задание: Из предложенных утверждений выберите 5 верных, на ваш взгляд.

1.Военная реформа была проведена в 1550 г.
2. Основу нового войска составляла дружина князя.
3.Созданные стрелецкие полки подчинялись удельным князьям и были созданы для борьбы с центральной властью.
4. Стрельцы несли службу и в мирное, и в военное время, получали денежное жалованье, ручное огнестрельное оружие и обмундирование.
5. Наряду со служилыми людьми "по отечеству" (т.е. по наследству),  появились и служилые люди по "прибору" - по найму.
6.Служилые люди «по отечеству»   получали денежное жалованье за службу от удельных князей.
7. В 1556 г. было принято «Уложение о службе», определявшее точные нормы обязательной службы для всех землевладельцев (1 человек со 170 десятин земли).
8.  Основу  русского войска составляло дворянское ополчение.
*9. В результате военной реформы удалось укрепить военную мощь России, присоединив к ней Казанское и Астраханское ханства.
    10.  «Уложение о службе» усилило различия между вотчинниками и боярами, что способствовало  усилению борьбы между феодальными группами.

alt: Задание: Исправьте ошибки в тексте

description:
Ответьте на вопросы:

Что такое кормление?
Кормление — вид пожалования великих и удельных князей своим должностным лицам, по которому княжеская администрация содержалась за счёт местного населения в течение периода службы.
Кто такие наместники? Что такое местничество?
Наместник — историческая должность, руководитель крупной административно-территориальной единицы.
Местничество - система распределения должностей в зависимости от знатности рода.
Кто такие земские старосты, губные старосты и городовые приказчики?
Выборные лица, возглавлявшее самоуправляющуюся общину (мир) из черносошных волостей и тяглых посадов на территории уезда, города.
Что изменилось в системе местного управления  в результате  реформ?
 Чего добился царь, отменив кормления и местничество?  Проявлением какой политики стали  земская и губная   реформа?
К чему стремился Иван IV, проводя эти реформы?
 К централизации государства,ослаблению власти бояр на местах, усилению царской власти.

alt: На что были направлены реформы?

description: На что были направлены реформы?

description:
 Цель урока :

Достоин ли Иван Грозный памяти потомков?

Почему ?

Достоин он памяти потомков как выдающийся политический деятель или как тиран?

alt: Славы или позора достоин Иван

description: Славы или позора достоин Иван IV?

description:
Рефлексия

Я требую продолжения банкета!!!

Это я удачно зашел!!

Меня терзают смутные сомнения….

Оставь меня, старушка!
 Я в печали!

Какой Иван Грозный?! Он же давно умер

2

4

3

5

description:
Рефлексия:

Танцуют все!!!

Эх,Марфуша, нам ли быть в печали?!Эх,

Меня терзают смутные сомнения…

Эх….Сюда бы переводчика

Я занят..
Перезвоните позже…

alt: Домашнее задание : составить текст об

description:
Домашнее задание:
составить  текст об Иване IV и /или его правлении, используя все новые понятия и термины по теме.
* К каждой из представленных схем  подобрать понятие из изученной сегодня темы и объяснить свой
выбор.

alt: Опорный конспект урока Личные качества

description:
Опорный конспект урока

Личные качества

Оценка деятельности историками

Начало правления

1530

1547

1533

1538

  +            -

+           -

Ведущая идея

Реформы

Иван IV

опричнина

Избранная рада

итог

Цели

Причины введения:
Хронологические рамки:
Цель:
Понятие:
Личности:
Результат:

intro:
Методическая разработка занятия по истории на тему «Правление Ивана Грозного. Чего больше реформ или проблем?»
Основные цели урока:

1. Обучающие.

-обобщение знаний об Иване Грозном, его деятельности, её влиянии на дальнейшую судьбу России, то есть уделить внимание личностно-психологическим аспектам в истории.

-показать, что в художественной и исторической литературе существуют различные оценки личности первого русского царя и его деятельности, о том, что споры по этому поводу обостряются в переломные моменты русской истории.

-так как материал урока способствует самостоятельной мыслительной деятельности, то на уроке продолжается формирование навыков решения исторических задач.

2. Развивающие.

-умение обобщать, анализировать, делать выводы, работать с разными информационными источниками.

-умение доказывать, аргументировать, отстаивать свою точку зрения.

-сопоставление различных точек зрения и выработка на этой основе альтернативного мышления.

-привитие вкуса к чтению.

3. Воспитывающие.

-через анализ личности и его деятельности выработка нравственных ориентиров на основе общечеловеческих ценностей.

-выработка личного отношения к происходящему в прошлом и настоящем.

-формирование культуры ведения коллективного спора;
-самостоятельности обучающихся в процессе познания.

title: Презентация к уроку "ИВАН ГРОЗНЫЙ"