extracted_text:
«Дефект какогонибудь анализатора или интеллектуальный
дефект не вызывает изолированного выпадения одной функции,
а приводит к целому ряду отклонений»
                                                                               Л.С.Выготский
Социализация
личности  через
игровую  деятельность
Автор:
Кориневская Р.Г., учительлогопед
ЧДОУ Детский сад №94
ОАО «РЖД» г.Кропоткин Сущность  процесса
социализации  личности
Индивид  это  единичный  представитель
Индивид
  это  единичный  представитель
человеческого  рода, конкретный  носитель
человеческого  рода, конкретный  носитель
всех  социальных  и  психологических  черт
всех  социальных  и  психологических  черт
человечества:
человечества:
д
и
в
и
д
н
И
Разума
Воли
Потребнос
тей
Интересов Личность  и  общество  взаимодействуют
в  процессе социализации.
Социализация  это  процесс,
Социализация
  это  процесс,
посредством  которого  индивидом
посредством  которого  индивидом
усваиваются  основные  элементы  культуры:
усваиваются  основные  элементы  культуры:
Символы
Смыслы
Ценности
Нормы
я
и
ц
а
з
и
л
а
и
ц
о
С Процесс  социализации  ребёнкадошкольника – это
 создание  единой  развивающей  среды
взаимодействия  ДОУ  и  семьи.
Игра – важнейшее  средство
Игра
– важнейшее  средство
социализации  дошкольников
социализации  дошкольников
предметная
сюжетна
я
ролевая
народная
подвижная
дидакти
ческая
настольно
печатная Игра – ведущая
Игра – ведущая

деятельность дошкольника
деятельность дошкольника
Ребёнок  обладает  огромными
возможностями  и  способностя
ми  к  познанию.
Через  игры  дети
упражняются  и
развивают  свои
способности  в  прив
лекательной  для
них  форме, получа
ют  новые  знания.
Усвоение  определён
ного объёма  матла;
развитие  графичес
ких  навыков;
развитие  внимания,
памяти,  мышления;
средство  патриотического  воспитания;
развитие  речи. Формирование  речи  ребёнка –
Формирование  речи  ребёнка –
важнейший  фактор  социализации
важнейший  фактор  социализации
Структура  коррекционно логопедической  игры
Структура  коррекционно логопедической  игры
Формирование   компонентов
Формирование   компонентов

речиречи
Формирование  неречевых
Формирование  неречевых
функций
функций
Фонематичес
Фонематичес
кая  сторона
кая  сторона
Лексическая
сторона
Моторика
Пространст
в.представл
.
Грамматичес
Грамматичес
кая  сторона
кая  сторона
Связная
Связная
сторона
сторона
Зрительное
Зрительное
восприятие
восприятие
Познавательн
Познавательн
процессы
процессы Цели  и  задачи  коррекционно –
Цели  и  задачи  коррекционно –
развивающей  игры
развивающей  игры
Повышение  коммуникативной
активности  дошкольника;
улучшение  речевых
возможностей  ребёнка;
устранение  недостатков
произношения;
развитие  лексико – грамматичес
кого  строя;
обогащение  словаря  детей;
развитие  мелкой  моторики  рук
и  закрепление  графич. навыков. Развитие  мелкой
 моторики  и
координации
движений
пальцев  рук
« Истоки
« Истоки
способностей  и
способностей  и
дарований  детей –
дарований  детей –
на  кончиках  их
на  кончиках  их
пальцев.»
пальцев.»
В.А.Сухомлинский.
В.А.Сухомлинский. Подготовительный  период
Подготовительный  период
подготовки  руки  к  письму:
подготовки  руки  к  письму

упражнять  с   раскраской;
обводить контур предмета;
проводить горизонтальн.,вертик.
линии,штриховать;
рисовать линии различных
направлений;
рисование по точкам;
дополнение  недостающей
части  предмета, недостаю
щей  детали.
выкладывание  фигуры  из
палочек, спичек, геометричес
ких  фигур;
пальчиковые  игры: «Домик»,
«Замок», «Дружба» и т.д.
игры и упря, помогающие
детям уверенно держать ка
рандаш. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
Активизация  психических
процессов: внимание,  память,
мышление,  фантазия;
расширение  словарного  запаса;
улучшение  чистоты  речи;
умение  пользоваться  карандашом;
развитие  важных  качеств
человеческой  личности:
   способность  сотрудничать  в
коллективе;
быть  коммуникабельным;
сочувствовать  другим,
сопереживать;
 развивать  творческие  способности
 ребят. ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ
РЕСУРСЫ
РЕСУРСЫ





Организационносодержательные модели деятельности
школьного психолога // Школьный психолог. 2003. №32
Поваляева М.А. Коррекционная педагогика.
Взаимодействие специалистов. Коллективная монография \
М.А.Поваляевой. – РостовнаДону: «Феникс», 2002
 Трошин О.В., Жулин Е.В. Логопсихология: Учебное
пособие. – М.: «ТЦ Сфера», 2005
Российское образование. Федеральный портал
Сеть творческих учителей http://www.edu.ru/
Российское образование. Федеральный портал

       http://en.edu.ru/ СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ!
СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ!

file_name: 1.1.3. - ПРЕЗЕНТАЦИЯ -СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ..ppt

intro:
Ребёнок  обладает  огромными  возможностями  и  способностями  к  познанию.
Через  игры  дети  упражняются  и  развивают  свои способности  в привлекательной для  них  форме, получают  новые  знания.
Усвоение  определённого объёма  материала;
-развитие  графических  навыков;
-развитие  внимания, памяти,  мышления;
-средство  патриотического  воспитания;
-развитие  речи.
Цели  и  задачи  коррекционно-развивающей  игры:                                                                                -повышение  коммуникативной  активности  дошкольника;                                                                                -улучшение  речевых  возможностей  ребёнка;                                                                                -устранение  недостатков  произношения;                                                                                --развитие  лексико-грамматического  строя;                                                                                -обогащение  словаря  детей;                                                                                -развитие  мелкой  моторики  рук  и  закрепление  графических навыков.Результативность:                                                                                -активизация  психических  процессов: внимание,  память, мышление,  фантазия;
расширение  словарного  запаса;                                                                                улучшение  чистоты  речи;                                                                                умение  пользоваться  карандашом;                                                                                развитие  важных  качеств  человеческой  личности:                                                                                -способность  сотрудничать  в  коллективе;                                                                                -быть  коммуникабельным;                                                                                -сочувствовать  другим, сопереживать;                                                                                -развивать  творческие  способности  ребят.

title: Презентация "Социализация личности через игровую деятельность"


extracted_text:
Выполнила: учительлогопед
    Выполнила: учительлогопед
  Кориневская Р.Г. ЧДОУ
  Кориневская Р.Г. ЧДОУ
Детский сад № 94 ОАО
Детский сад № 94 ОАО
«РЖД»  г.Кропоткин
«РЖД»  г.Кропоткин О.Сикоку  самый маленький из 4
х островов.
О.Кюсю самый южный из 4х
Японских
Священные воротатори В традиционных японских домах
очень мало мебели. Весь пол покрыт
циновками из рисовой  соломки. На
полу сидят, когда обедают, на полу
спят, подстелив специальные
матрасы. самая любимая фигурка –
журавль, у японцев он
считается священной
птицей. Рождество
5мая  День мальчиков
3марта  День девочек

file_name: Пр. -ЯПОНИЯ-страна восходящего солнца..ppt

intro:
Наш детский сад  работает по Программе поликультурного образования детей 3-7 лет «Диалог культур». Программа направлена на формирование у детей национальной идентичности, представлений о родном крае, о многообразии культур в стране и в мире, воспитание в духе терпимости и гуманного межнационального общения.
Формировать элементарные представления о Японии; познакомить с бытом, культурой, обычаями японцев. Закрепить навык работы с географической картой.Презентация «Япония- Страна Восходящего Солнца»  (14 слайдов)
(слайд 1,2)
 Географическая карта. Япония  окружена Тихим океаном, Восточно-Китайским, Охотским, Японским морями.
 (слайд 3)
На государственном флаге Японии изображено солнце – большой красный круг, на белом фоне. Белый цвет – символ чистоты.
(слайд 4)
Столица Японии – город Токио. Здесь соседствуют памятники старины (замок, где расположена      императорская резиденция) и современные здания высотой в 40-60 этажей.
(слайд 5,6,7)
 Острова Японии. Достопримечательности. Архитектура.
(слайд 8)
   В традиционных японских домах очень мало мебели. Весь пол покрыт циновками из рисовой  соломки. На полу сидят, когда обедают, на полу спят, подстелив специальные матрасы.
(слайд 9)
                 Национальная одежда японцев – кимоно.
               (слайд 10) – Национальная японская кухня.
 (слайд 11,12) –Искусство Оригами. Экибано.
 (слайд 13) – Спортивные игры возникшие в Японии.
(слайд 14)– Детские праздники.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация "Япония- страна восходящего солнца"


extracted_text:
ПУТЕШЕСТВИЕ
Заголовок слайда
В  ИСПАНИЮ
Кориневская Р.Г.
учительлогопед
ЧДОУ «Детский сад № 94
ОАО «РЖД»
г. Кропоткин Цель:   формирование у детей целостной картины
мира, расширение кругозора.
Программные задачи:

    Коррекционнообразовательные:
Формирование элементарных представлений  об Испании; знакомство
с бытом, культурой, обычаями испанцев;
Закрепление навыков работы с географической картой;
     Коррекционновоспитательные:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания,
доброжелательности, самостоятельности, инициативности,
ответственности;
Стимулирование и поощрение уважительного отношения к другим
национальностям и народам.
Free Powerpoint Templates ФЛАГ  И  ГЕРБ  ИСПАНИИ
Символическое значение цветов испанского флага легенда связывает со
следующей историей:
один из королей Арагона пожелал иметь свое знамя. Осматривая различные
проекты знамен, он остановился на одном с гладким золотым полем.
Затем он велел подать кубок свежей крови животных и, окунув
в него два  пальца, король провел ими по желтому полотнищу,
на котором получились две красные полосы. Так возник флаг
Испании. Расцветка государственного флага является
символом национального развлечения – корриды. Красный
цвет символизирует кровь, желтый – песок.
Free Powerpoint Templates МАДРИД   СТОЛИЦА ИСПАНИИ
Free Powerpoint Templates СИМВОЛ  ИСПАНИИ – БЫК
КОРРИД
А
Быков любят и уважают.
Их специально
выращивают и хорошо
кормят.
Арена «Монументаль»
В Испании запретили
проведение корриды.
Арена получила новое
назначение как центра для
занятий различными
видами спорта.
Free Powerpoint Templates ФЛАМЕНКО   ТАНЕЦ  СВОБОДЫ  И  ЛЮБВИ
   Это
великолепное
представление
песенно –
танцевальный
спектакль
Free Powerpoint Templates ВЕЛИКИЕ  ТВОРЕНИЯ  АНТОНИО  ГАУДИ
включёны в Список Всемирного наследия ЮНЕСКО.
Дом Бальо
Дом Мила
Храм святого Семейства Дворец Гуэль
Дом Висенс
Free Powerpoint Templates ПАРК  ГУЭЛЬ – ВЕЛИКОГО  ГАУДИ
Free Powerpoint Templates ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ
ИСПАНИИ
Free Powerpoint Templates ИСПАНИЯ  ВЫИГРАЛА  EURO  2012!!!
БАРСА ЧЕМПИОН
Free Powerpoint Templates Любимые виды спорта в Испании
Free Powerpoint Templates Национальная кухня Испании
Free Powerpoint Templates СРЕДИЗЕМНОМОРЬЕ
Free Powerpoint Templates СПАСИБО  ЗА
ВНИМАНИЕ!
Free Powerpoint Templates

file_name: Пр.-Путешествие в Испанию..pptx

intro:
Наш детский сад  работает по Программе поликультурного образования детей 3-7 лет «Диалог культур». Программа направлена на формирование у детей национальной идентичности, представлений о родном крае, о многообразии культур в стране и в мире, воспитание в духе терпимости и гуманного межнационального общения.
Формирование элементарных представлений об Испании; знакомство с бытом,       культурой, обычаями испанцев;
Закрепление навыков работы с географической картой;
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности;
Стимулирование и поощрение уважительного отношения к другим национальностям и народам.Презентация «Путешествие в Испанию»  (14 слайдов)
(слайд 3)
 Географическая карта. Испания расположена на Иберийском полуострове и омывается тремя морскими стихиями: Бискайским заливом, Средиземным морем и Атлантическим океаном.  Столица Испании – Мадрид.
 (слайд 4)
Государственный флаг и герб Испании.
Символическое значение цветов испанского флага легенда связывает со следующей историей: один из королей Арагона пожелал иметь свое знамя. Осматривая различные проекты знамен, он остановился на одном с гладким золотым полем.
Затем он велел подать кубок свежей крови животных и, окунув в него два  пальца, король провел ими по желтому полотнищу, на котором получились две красные полосы. Так возник флаг Испании. Расцветка государственного флага является символом национального развлечения – корриды. Красный цвет символизирует кровь, желтый – песок.
(слайд 5)
Символ Испании – бык. Быков любят и уважают.
Их специально выращивают и хорошо кормят.
 (слайд 6)
 Фламенко – танец свободы и любви. Это  великолепное  представление –
песенно-танцевальный спектакль
 (слайд 7)
Великие творения знаменитого архитектора  Антонио Гауди. Они включёны в Список Всемирного наследия ЮНЕСКО.
(слайд 8)
                  Парк Гуэль – Великого А.Гауди
               (слайд 9)
               Достопримечательности Испании.
               - Барселона –столица Каталонии. Бульвар Рамблас.
               - Храм Святого Семейства (Собор Саграда Фамилия).
               - Государственный дворец на горе Монжуик.
               -  Монументальный фонтан.
               -  Гора Тибидабо.
               -  Готический квартал.
 (слайд 10, 11)
  Любимые виды спорта в Испании. Футбольный клуб «Барселона» - один из лучших в Испании и в мире. Сборная одержала победу на ЕВРО-2012.
 (слайд 12)
Национальная кухня Испании.( Паэлья,  хамон, гаспаччо, риоха)
(слайд 13
Отдых  на Средиземноморье.

title: Презентация "Путешествие в Испанию"


extracted_text:
Тема урока:
Грибы паразиты
 Учитель биологии Горбунова Т.В.
МАОУ СОШ №30 г Пермь. Цель урока:
 1.Познакомиться с многообразием
грибов-паразитов.
 2.Узнать какой вред причиняют грибы-
паразиты.
  3.Получить знания о профилактике
заражения и мерах  борьбы с грибами-
паразитами. Верю(+), не верю(-),
сомневаюсь(? ) Могут ли грибы жить на
кошке? Могут ли грибы остановить целую
армию? Может ли вырубка деревьев
защитить лес? Могут ли грибы превращать
пшеницу в «головешку»? Паразиты.
Паразиты-организмы,
питающиеся готовыми
органическими веществами
живых организмов. Паразитические грибы.
Приносимы
й
вред
Способы
борьбы
Гриб
ы
Рисунок гриба Головня Размножение пыльной
головни. Методы борьбы с
головней.
 Обработка зерна перед посевом
химическими препаратами
(протравливание семян). Спорынья и «Антонов огонь».


«...Больных мучили сильные, нестерпимые боли,
так что они громко жаловались, скрежетали
зубами и кричали.. . Невидимый, скрытый под
кожей огонь отделял мясо от костей и пожирал
его» , — так описывал старинный летописец
неизвестную еще болезнь, названную потом
«злыми корчами» , «антоновым огнем» .
Тяжелая это была болезнь. Только в одной
Франции в 1129 году от нее погибло более 14
тысяч человек. От нее страдали и в других
странах. Причина болезни была неизвестна.
Считалось, что небесная кара обрушивается на
людей за грехи. И уж никто не мог подумать, что
причиной ужасной болезни является хлеб, точнее,
те черные рожки, которые были на хлебных
колосьях. Но вот что странно: и монахи питались
таким же хлебом и не заболевали. В монастырях
были большие запасы зерна. При длительном
хранении спорынья теряет свои ядовитые
свойства.
Армия Петра была отравлена и не смогла воевать с
турками в 1722г. Трутовики
 Поражают древесину, вызывают гибель
деревьев. Меры борьбы с
трутовиками:
 Вырубка  старых и больных деревьев.
 Бережное отношение к деревьям (после
сбора березового сока, «замазать»
глиной ранку на коре). Фитофтора Борьба с фитофторой.
 Удалять с растения пораженные
листья.
 Не использовать для компоста
картофельную ботву. Её необходимо
сжигать.
 Использовать для выращивания
устойчивые к фитофторозу сорта
картофеля
 Не выращивать рядом  картофель и
томаты
 ( они  оба подвержены фитофторозу). Отгадайте загадку.

Конское копыто – к дереву
прибито. Отгадайте загадку.

 Конское копыто – к
дереву  прибито.

 Ответ- трутовик. Отгадайте загадку.
Это что за дело- просо
обгорело. Отгадайте загадку.
Это что за дело- просо
обгорело. Ответ: головня Верю(+), не верю(-),
сомневаюсь(? ) Могут ли грибы жить на
кошке? ДА ! «Стигущий лишай»-
паразитический гриб, поражающий
животных и человека. Могут ли грибы остановить целую
армию? ДА!
Антонов огонь(эрготизм).
 Антонов огонь(эрготизм)- заболевание,
вызываемое ядами гриба спорыньи.
 Это заболевание вывело из строя кавалерию
Петра I перед сражением с турками в  1722
году. Может ли вырубка деревьев
защитить лес? ДА! Вырубка больных и старых деревьев,
защищает лес от заражения грибами
трутовиками.

file_name: Паразитические грибы..pptx

description:
Верю(+), не верю(-),
сомневаюсь(? )

description:
Могут ли грибы жить на
кошке?

description:
Могут ли грибы остановить целую
армию?

description:
Может ли вырубка деревьев
защитить лес?

description: Головня

description:
Размножение пыльной
головни.

description: Фитофтора

description:
Верю(+), не верю(-),
сомневаюсь(? )

description:
Могут ли грибы жить на
кошке?

description:
Могут ли грибы остановить целую
армию?

description:
Может ли вырубка деревьев
защитить лес?

intro: Тема "Паразитические грибы" достаточно скучная для учащихся 5 класса. Я попробовала сделать её интереснее. Многообразие грибов-паразитов, способы борьбы с ними. В презентацию включена игра "верю, не верю, сомневаюсь" Это интересно". Удивлять и формировать желание самостоятельно находить знания считаю главным на уроке!Презентация к уроку "Паразитические грибы " 5 класс

title: Презентация на тему "Паразитические грибы"


extracted_text:
Песенность,
танцевальность
и  маршевость  в  музыке музыка,
С нами музыка молчит.
Снова мир наполнен
   И опять играет музыка,
И для всех она звучит.
Веселится с нами
радостью,
Но и в паузах слышна
Грусти тихая мелодия,
И печали тишина. Песенность
Маршевост
ь
Танцевальност
ь ПЕСЕННОСТЬ
Ария Сусанина из оперы
«Иван Сусанин Михаила Глинки
Колыбельная
Добрый жук
Скворушка прощается Строевой марш
Царь Горох из балета «Конек-
Горбунок» Родиона Щедрина
Марш веселых
ребят ТАНЦЕВОЛЬНОСТЬ
«Золотые рыбки» из балета
«Конек-Горбунок» Родиона
Щедрина
«Калинка» русская народная
«Полонез» Фредерика Шопена КАК ЗОВУТ ЧЕЛОВЕКА, КОТОРЫЙ ПИШЕТ МУЗЫКУ?
Композитор
 Как называются знаки, которыми
записывается музыка?
Ноты
Что такое динамика?
Звучание музыки – громкое или
Что такое темп ?
Движение музыки- быстрое или
медленное Что такое тембр?
тихое
 Звуковая окраска голоса, которая
создает те или иные эмоциональные
оттенки речи, песни. Назовите
композиторов,
чьи это балеты?
Петр Ильич
Чайковский
Родион Щедрин
«Лебединое
озеро»
«Конек –
Горбунок»
«Золушка»
Сергей Сергеевич
Прокофьев
Петр Ильич
Чайковский
«Щелкунчи
к»
Назовите из какого балета эта
музыка?
«КОНЕК-ГОРБУНОК» РОДИОНА ЩЕДРИНА Назовите композиторов,
 чьи это оперы?
«Иван Сусанин»
Михаил Иванович
Глинка
«Кармен»
Жорж Бизе
Назовите из какой оперы эта
музыка?
«Иван Сусанин» Михаил Иванович
Глинка Кто из перечисленных
людей не является
композитором?
   Р. Щедрин
   М. Мусоргски
   А. Гайдар
   П. Чайковский
   Э. Григ Кто из композиторов написал
произведение «Арагонская
          хота»?
Михаил Иванович Глинка
Танцевальная, маршевая
мелодия Как называется  ударный
инструмент?

Кастаньеты КАК НАЗЫВАЕТСЯ ПРОИЗВЕДЕНИЕ,
 КТО КОМПОЗИТОР.
Эдвард Григ «Утро»
Песенная мелодия НАЗОВИ КОМПОЗИТОРА.
Сергей Сергеевич Прокофьев
Модест Петрович Мусоргский
Эдвард Григ
Родион Щедрин
Жорж Бизе
Петр Ильич
Чайковский Людвиг Бетховен «Симфония №5» УГАДАЙ МЕЛОДИЮ
Жорж Бизе Увертюра к опере
«Кармен»
Прелюдия №7 Фредерик Шопен
Полонез Фредерик Шопен
Марш веселых ребят
Песенная, танцевальная, маршевая
мелодия. ДРУЖАТ ДЕТИ ВСЕЙ ЗЕМЛИ. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МАТЕРИАЛЫ.
 Щедрин http://www.classic-music.ru/schedrin.html
 Григ
http://lteryby.do.am/news/ehdvard_grig_sjuita_per_gj
unt_v_peshhere_gornogo_kor/2013-03-19-30
http://portrait-photo.ru/vid-rabot/portret/portret-griga.
html
http://www.rulex.ru/rpg/portraits/29/29022.htm
 Григ
 Чайковский
 Прокофьев
 Бизе
 Мусоргский
http://portrait-photo.ru/vid-rabot/portret/portreti-komp
ozitorov-k-uroku.html
http://900igr.net/fotografii/muzyka/Kompozitory-2.file
s/003-Bize-zhorzh-1838-1875.html  Кастаньеты http://visia.co.uk/9/castanets-instrument
 http://www.indiandance.biz/viewtopic.php?p=56867
&sid=25b04a0703d4cc1a76f5843d7be0564d
 Глинка
http://mycelebrities.ru/publ/ljudi/kompozitory/mikhail_g
linka/9-1-0-129
 Осень
 http://portrait-photo.ru/populyarnie-raboti/gorodskie/ill
yustratsiya-k-oseni-v-gorode.html
 Марш
 Танец
http://europamix.ru/index/bukingemskij_dvorec/0-122
http://www.arttrans.com.ua/sub/posters/4025/A_Weddin
g_Ball.html
 Дружба
 http://www.concours-dessin.ru/category/155/
 Бетховен
http://tatarstan-symphony.com/index.php?curmonth=

file_name: Пес, танц., марш-ть.ppt

description:
Песенность
Маршевост
ь
Танцевальност
ь

description: Людвиг Бетховен «Симфония №5»

description: ДРУЖАТ ДЕТИ ВСЕЙ ЗЕМЛИ.

intro: Данная презентация по музыке предназначена для учащихся 2 класса (2 четверть). В презентации 19 слайдов. Цель урока: познакомиться со свойствами музыки на музыкальных примерах русских и зарубежных композиторов. На уроке звучат знакомые и новые произведения  П.Чайковского, М. Глинки, Э.Грига, Л. Бетховена.

title: Презентация по музыке "Песенность, танцевальность, маршевость" (3 класс)


extracted_text:
Состав
слова Хочешь стать
альпинистом  иди
грамотным стать –
учись думать,
в горы,
Хочешь
мыслить! Цель урока
1. Систематизировать и закрепить знания,
полученные на уроках по изучения раздела
«Состав слова»
2. Повторить части слова и их роль в слове
3. Потренироваться в разборе слов по
составу
4. Повторить изученные орфограммы
(безударные гласные, звонкие и глухие
согласные, разделительный Ъ и Ь знак,
правописание приставок и предлогов) Части слова
1. Из каких частей может состоять слово?
2. Без какой части слова быть не может?
3. Почему корень является главной частью
слова?
4. Какие слова называются
однокоренными? Можно ли назвать данные слова
однокоренными?
             БОР, РОЩА,
         ЛЕС, ЧАЩА Что изображено на
картинках? ПРИСТАВКА – это… Суффикс – это… Разберите по составу слова:
чайники, лесной, подарок,
купить   Физминутка для глаз
Физминутка для глаз  Для чего мы
изучаем части
слова? Правописание
безударной гласной ,
проверяемой
ударением. ПРАВИЛО
Чтобы проверить безударный
гласный , надо подобрать такое
проверочное  слово, в котором
проверяемый безударный гласный
станет ударным. Е
И
Р . КА О
А
Г . РА И
Е
З . МА О
А
УК . ЗАТЕЛЬ Конкурс «Самый
сообразительный!»
Котёнок слизал сметану.
Котёнок слезал с дерева. Что общего?
Название – разделительные знаки.
Какие общие действия?
Разделяют согласную от гласной Е, Ё, Ю, Я.
Каковы составные части?
Ь знак стоит в корне, Ъ знак  после приставки.
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv Вставь нужные знаки.
СТУЛЯ
СТУЛЬЯ
ПОДЁМНИК
ПОДЪЁМНИК
СЕМКА
СЪЁМКА
СЪЁЖИЛСЯ
СЁЖИЛСЯ
ЛИСИ
ЛИСЬИ
ВЮНОК
ВЬЮНОК
ОБЪЕЗДИЛ
ОБЕЗДИЛ
ОБЪЯСНИЛ
ОБЯСНИЛ
РУЖЁ
РУЖЬЁ
АТЕЛЕ
АТЕЛЬЕ
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv 3. Выпиши отдельно предлоги и
приставки                (первый вариант с
предлогами, а второй – с приставками)
(за)горой, (за)бежать,
(с)вернула, (с)крыши,
 (на)конверте, (на)резать,
 (в)летел, (в)дом. за горой                 забежать
с крыши                 свернула
на конверте           нарезать
в дом                      влетел Подведём итоги!
Сегодня на уроке я:
научился…..
было интересно…
было трудно ….
мои впечатления… СпСпаасибсибоо за вн
СпСпаасибсибоо за вн
ЗапЗапиишите д
ЗапЗапиишите д
 за вниимание!
мание!
 за вниимание!
мание!
шите доомашнее
машнее
шите доомашнее
машнее
задание!
задание!
задание!
задание!

file_name: 8.Презентация к уроку Состав слова.ppt

description:
Состав
слова

description:
Что изображено на
картинках?

description: ПРИСТАВКА – это…

description: Суффикс – это…

description:
Для чего мы
изучаем части
слова?

description:
Е
И
Р . КА

description:
О
А
Г . РА

description:
И
Е
З . МА

description:
О
А
УК . ЗАТЕЛЬ

intro: Презентация к уроку русского языка в 5 классе "Обобщение и закрепление изученного материала по разделу "Словообразование и состав слова". Данная презентация иллюстрирует ход урока, в ней даны задания, способствующие закреплению знаний учащихся по данной теме, а также даны занимательные задания, мотивирующие учащихся к изучению русского языка.Презентация к уроку русского языка "Состав слова"

title: Презентация к уроку обобщение и закрепление изученного по теме: Состав слова"


extracted_text:
Треугольник
Урок математики в  5 «г» классе разработала учитель математики 1 категории Захарова М.А.
Ершов 2017 •
•
                     Треугольником называется фигура, которая
                                           состоит из трёх точек, не
лежащих
на одной прямой, и трёх отрезков , попарно соединяющих эти
                                                                   Элементы
точки.
треугольника
                                                                   Вершины – точки А,В,С
                                                                     Стороны -  отрезки:
                                                                     АВ = с ,    ВС = а ,
                                                                      Углы  - <А, <В,  < С
СА=  b
или
                                                                            α , β, γ
                                                                       Обозначения  - Δ
АВС,                                   Δ ВСА,  ΔСАВ Классификация  треугольников
по углам
Треугольник
Все
углы
остры
е
Один
из
углов
тупой
Один
из
углов
прямо
й Виды треугольников
• http://files.school-collection.edu.r
u/dlrstore/4b6fabc0-1e6a-412d-90ac-c
70b9dfdf0cd/31_2_1nm.ppt Классификация треугольников
по сторонам
ТРЕУГОЛЬНИ
К
Две
стороны
имеют
одинакову
ю длину
Все
стороны
имеют
разную
длину
Все
стороны
равны Свойства углов
треугольника
• Сумма  углов треугольника равна
180
В
1200
20
A
400
С Физкультминутка
    Потрудились –
отдохнём,
    Встанем, глубоко
вздохнём.
    Руки в стороны,
вперёд,
    Влево, вправо
поворот.
    Три наклона, Прямо
встань.
    Руки вниз и вверх
поднять. Периметр и площадь
треугольника
SΔ = ( a ·  h
) : 2
• Р=АВ+ВС+С
А
В
А
С
h
a Площадь треугольника
• http://files.school-collection.edu.r
• http://files.school-collection.edu.r
u/dlrstore/dfea12fc-4bb7-4122-9a18-8
30f5e521206/32_1_1nm.ppt
u/dlrstore/303378a3-f780-4ff1-bb82-1
8a5e954e309/32_2_1nm.ppt Треугольник в
науке
Определение  треугольника в
энциклопедии.
• Треугоольник  — это часть плоскости,
ограниченная тремя точками, не
лежащих на одной прямой, и тремя
отрезками, попарно соединяющими эти
точки. Три точки, образующие
треугольник, называются вершинами
треугольника, а прямолинейные
отрезки — сторонами треугольника. Треугольник в
архитектуре Треугольник в
природе

file_name: треугольник.pptx

description:
Треугольник в
архитектуре

description:
Треугольник в
природе

intro: План - конспект урока математики для 5 класса по теме "Треугольник"

title: Презентация по математике на тему "Треугольник" (5 класс)


extracted_text:
Р.
Декарт
Декарт ( Descartes ) Рене
(латинизированное – Картезий;
Cartesius) (15961650), Французский
философ, математик, физик и
физиолог. С 1629 в Нидерландах.
Заложил основы аналитической
геометрии, для понятия переменной
величины и функции, ввел многие
алгебраические обозначения. Высказал
закон сохранения количества
движения, дал понятие импульса силы,
Автор теории, объясняющей
образование и движении небесных тел
вихревым движением частиц материи
(вихри Декарта) Гаусс
ГАУСС Карл Фридрих (17771855),
немецкий математик, иностранный
почетный членкорреспондент (1802)
Петербургской АН. Для творчества
Гаусса характерна органическая связь
между творческой и прикладной
математикой, широта проблематики.
Труды Гаусса оказали большое влияние
на развитие алгебры (доказательство
основной теоремы алгебры), теории чисел
(квадратные вычеты),
дифференциальной геометрии
(внутренняя геометрия поверхностей),
математической физики (принцип
Гаусса), теории электричества и
магнетизма, геодезии и многих разделов
астрономии. Евклид
ЕВКЛИД древнегреческий математик.
Работал в Александрии в 3 в. До н.э.
Главный труд «Начала» (15 книг),
содержащей основы античной
математики, элементарной геометрии,
теории чисел, общей теории
отношений и метода определения
площадей и объемов, включавшего
элементе теории пределов, оказал
огромное влияние на развитие
математики. Работы на астрономии,
оптике, теории музыки. Пифагор
ПИФАГОР Самосский (6 в. До н.э.),
древнегреческий философ,
религиозный и политический деятель,
основатель пифагореизма, математик.
Пифагору приписывается изучении
свойств целых чисел и пропорций,
доказательство теоремы Пифагора и
др. Софья Ковалевская
КОВАЛЕВСКАЯ Софья Васильевна
(185091), российский математик, первая
женщина членкорреспондент
Петербургской АН (1889). Сестра А.В.
Жаклар, жена В.О. Ковалевского.
Основные труды по математическому
анализу (дифференциальные уравнения
и аналитические функции), механике
(вращение твердого тела вокруг
неподвижной точки) и астрономии
(форма колец Сатурна). Автор
беллетристических произведений.

file_name: Великие математики.ppt

intro: Презентация "Великие математики" посвящена учёным,которые занимались развитием математики. Презентация содержит портреты учёных и краткие библиографические сведения о математиках. Информирует об открытиях и научных трудах великих математиков. Может быть использована на уроках математики и во внеклассной работе. В печатном варианте может служить материалом для выставки портретов великих математиков.

title: Презентация "Великие математики"


extracted_text:
Двадцать пятое февраля.
Классная работа.
Фебруус (лат. Februus) —
 этрусский бог
подземного царства,
где обитают души умерших,
 также податель богатства,
смерти, очищения.
 В древнеримской религии
Фебруус был богом
плодородия и богатства.
От имени Фебрууса
происходит название
месяца февраль у римлян. Тема урока:
Подготовка к
сочинению –
описанию
картины Н.Н.Ге
«И.И.Пущин в
гостях у
Пушкина в
Михайловском» Несколько слов о художнике
Николай Николаевич Ге – известный русский живописец (художник)
 «Искусство поднимает
душу к небу»   Н.Н.Ге

Автопортрет Ахиллес,  оплакивающий  Патрокла. 1855
Государственная Третьяковская галерея Суд царя Соломона. 1854
Киевский государственный музей русского искусства Тайная вечеря. 1863
Государственный Русский музей «Христос и Мария, сестра Лазаря» «Вестники Воскресения» Возвращение с погребения Христа Пейзаж
Облака. Фраскати. 1859 Пейзаж
Мраморная пильня в Карраре. 1868
Мост в Вико. 1858 Вид из СанТеренцо
на Леричи ночью.
галерея
18621864
Государственная
Третьяковская Александр Иванович Герцен – любимый
писатель художника Н.Н. Ге был прекрасным портретистом
Портрет поэта
Н.А. Некрасова. 1872
Портрет
писателя И.С.
Тургенева. Работая над
портретом
Л.Н.Толстого,
художник
признавался, что ему
важно было
показать писателя
именно за рабочим
столом, чтобы
зрители увидели, как
создавались великие
романы
Л.Н.Толстого.
Н. Н. Ге. «Портрет писателя Л. Н. Толстого». 1884 г.
Государственная Третьяковская галерея. Москва Н. Н. Ге. «Пётр I допрашивает царевича Алексея Петровича в
Петергофе». 1871 г. Государственная Третьяковская галерея.
Москва Екатерина II у гроба императрицы Елизаветы. 1874
Государственная Третьяковская галерея «И.И. Пущин в гостях у Пушкина в селе
Михайловском» «Подруга дней моих суровых, голубка дряхлая моя..»  называл поэт свою
няню. Именно Арина Родионовна  находилась рядом в трудные дни
заточенья Пушкина в Михайловском, разделяла  одиночество, была
лучшим его собеседником и слушателем. Запиши в тетрадь
 Картину «Иван Пущин в
гостях у Пушкина в селе
Михайловском» написал
замечательный русский
художник Николай
Николаевич Ге. За
вольнолюбивые стихи А.С.
Пушкин два года
находился в ссылке в
имении своих родителей
    в селе Михайловском.
«Вот  ветхий  дом, в  котором  жил  я  с
бедной  нянею  моей…» А.С.Пушкин «Мой первый друг, мой друг бесценный…» Интерьер комнаты. Что такое интерьер?
Камин, в правом углу стул с книгами, на стене висит  полка с книгами,
в центре комнаты стоит стол, покрытый  зелёной скатертью, на
котором стоит чернильница, лежат книги и рукописи. В левом углу
лежит наскоро сброшенная дорожная сумка и шуба Пущина. В центре картины изображён А.С. Пушкин, читающий  Ивану  Пущину
 Кто изображён на картине?
 комедию  А.С. Грибоедова «Горе от ума».
 Опишите  позу, одежду поэта. На втором плане картины, сидящим в уютном кресле,
изображён лицейский друг поэта Иван Пущин.  Кто изображён на заднем плане полотна? Всмотритесь в картину: где происходит действие? каким выдался день?
«Мороз и солнце: день чудесный!», « …вся комната янтарным блеском
озарена, трещит затопленная печь…»
Запишите в тетрадь – Комната залита солнечным светом. «Последний приют поэта»
Святогорский Успенский монастырь. Могила А.С. Пушкина Родовое кладбище Ганнибалов  Пушкиных Успенского собора в Святогорском монастыре, который находится в
пяти верстах от села Михайловское, в посёлке Пушкинские горы
Запиши в тетрадь – Похоронен А.С. Пушкин на территории
Псковской области.

file_name: 4. Н.Н.ГЕ.ppt

description: «Христос и Мария, сестра Лазаря»

description: «Вестники Воскресения»

description: Возвращение с погребения Христа

description:
Пейзаж
Облака. Фраскати. 1859

description: «Мой первый друг, мой друг бесценный…»

description: Кто изображён на заднем плане полотна?

description: Могила А.С. Пушкина

description: Родовое кладбище Ганнибалов  Пушкиных

intro: Презентация к интегрированному уроку развития речи по русскому языку в 8 классе по теме: "Подготовка к написанию сочинения – описания картины Н. Н. Ге «И. И. Пущин в гостях у Пушкина в селе Михайловском»". Данная презентация рассказывает о жизни и творчестве художника, о истории создания картины, содержит необходимый материал для подготовки учащихся к написанию сочинения.Учебная презентация к уроку развития речи "Подготовка к написанию сочинения – описания картины Н. Н. Ге «И. И. Пущин в гостях у Пушкина в селе Михайловском»".

title: Презентация к уроку развития речи ""Подготовка к написанию сочинения – описания картины Н. Н. Ге «И. И. Пущин в гостях у Пушкина в селе Михайловском»".


extracted_text:
Бактерии
Презентацию
составила
Горбунова
Татьяна
Викторовна
МАОУ СОШ  № 30
Пермь Научные исследования кота
Лучика. Кот Лучик очень любит
молоко. Но однажды молоко скисло!
Почему скисло молоко? Как защитить молоко от
скисания? Кот проводит
расследование. Бактерии Вопросы кота Лучика.
В чем причина скисания молока?
Строение бактериальной клетки
Формы бактерий
Размножение бактерий
Как бактерии переживают
неблагоприятные условия?
Способы питания бактерий?
Как уберечь молоко от скисания? Вспомните строение
бактериальной клетки. Строение бактериальной
клетки. Нарисовать бактерии
Кокки
Диплококки
Стрептококки
Стафилококки
Бациллы
Спириллы
Вибрионы Как размножаются
бактерии? Как размножаются
бактерии? Как защищаются бактерии от
неблагоприятных условий? Как защищаются бактерии от
неблагоприятных условий? Как называются бактерии
вызывающие скисание молока? http://images.myshared.ru/4/281598/slide_
13.jpg Причина скисания молока-
бактерии
Молочнокислые микробы
содержатся в молоке в
естественных условиях и являются
основными «виновниками» того,
почему скисает молоко. Биология
бактерий основана на переработке
ими лактозы в молочную кислоту.
В результате кислотность напитка
повышается, а белок-казеин
сворачивается. Когда происходит
увеличение кислотности молока, в
нем интенсивно размножаются
бактерии группы кишечных
палочек, флюоресцирующие и
другие гнилостные бактерии,
стафилококки, которые разлагают
белки, жир, выделяют продукты
жизнедеятельности и ухудшают
качество молока. Как защитить молоко от
скисания? Пастеризация. Луи Пастер  (1822-1895)
Я непоколебимо верю,
что наука и мир
восторжествуют над
невежеством и войной,
что народы сойдутся
друг с другом не для
разрушения, а для
созидания, и что
будущее принадлежит
тем, кто сделает более
для страждущего
человечества. Кипячение молока.
Для того чтобы
увеличить срок
хранения молока, а
также обезопасить
себя от различных
вредоносных
микроорганизмов,
которые могут
находиться в
непастеризованном
продукте, его
необходимо
прокипятить. Какие еще бактерии
существуют?
Есть ли бактерии
Какие бактерии
приносят вред?
друзья
приносящие
пользу? Прочитать параграф 12 ,
заполнить таблицу.
Роль в природе
Название
бактерий
Группа бактерий
по способу
питания. Спасибо за урок!

file_name: бактерии.pptx

description:
Научные исследования кота
Лучика.

description:
Кот Лучик очень любит
молоко.

description:
Как защитить молоко от
скисания?

description:
Кот проводит
расследование.

description: Бактерии

description:
Строение бактериальной
клетки.

description:
Как размножаются
бактерии?

description:
Как размножаются
бактерии?

description:
Как защитить молоко от
скисания?

description: Пастеризация.

description: Спасибо за урок!

intro: В пятом классе учится сын. Говорит что учиться скучно. Сложный материал, не интересно. Как заставить учиться? А нужно удивлять детей, играть с ними, мотивировать. Предлагаю урок исследование на тему "Бактерии". Урок-расследование, которое проводит наш кот "Лучик", которого любят все ребята.Презентация на тему "Бактерии"

title: Бактерии.


extracted_text:
СОЧИНЕНИЕ ПО КАРТИНЕ И.БИЛИБИНА
«ГВИДОН И ЦАРИЦА» ПЛАН РАБОТЫ
 ВСТУПЛЕНИЕ
 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
 ТЕМА КАРТИНЫ
 ПЕРЕДНИЙ ПЛАН
 ЦЕНТР КАРТИНЫ
 ФОН КАРТИНЫ
 ЗАКЛЮЧЕНИЕВЫВОД РАБОТЫ ХУДОЖНИКА 1.СЛОВОСОЧЕТАНИЯ, КОТОРЫЕ
ПОМОГУТ ВАМ ПРИ ОПИСАНИИ
ИЛЛЮСТАЦИИ
 ВСТУПЛЕНИЕ (ИЗВЕСТНЫЙ ИЛЛЮСТРАТОР,
ХУДОЖНИК, МОТИВЫ СКАЗОК А.С.ПУШКИНА)
 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ – ТЕМА КАРТИНЫ
(ХУДОЖНИК ОБРАТИЛСЯ К НАРОДНОЙ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ТРАДИЦИИ,РАСКРЫЛ
НОВЫЕ СКАЗОЧНЫЕ ОБРАЗЫ, ИЗОБРАЖЕНИЕ
ИСТОРИИ ДРЕВНЕЙ РУСИ, ОБЩИЙ КОЛОРИТ
КАРТИНЫНАСЫЩЕННОСТЬ ЦВЕТОВОЙ
ГАММЫ) 2. ОПИСАНИЕ КАРТИНЫ
 КТО ИЗОБРАЖЕН НА КАРТИНЕ?
 ЧТО ВИДИТ ЗРИТЕЛЬ? ПОЧЕМУ ГОРОД
МЫ МОЖЕМ НАЗВАТЬ СКАЗОЧНЫМ?
 КАКИМИ СЛОВАМИ (СРЕДСТВАМИ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОСТИ) ВЫ МОЖЕТЕ
ОПИСАТЬ ГОРОД? 3. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
 На изображении зритель видит сцену,
когда юный царевич Гвидон вместе со
своей матерью с холма созерцают
великолепие города, раскинувшегося
ниже. Золотые купола церквей и яркие
крыши других домов сверкают под лучами
солнца в погожий день. Защитой для
прекрасного города служит крепкая стена
с высокими башнями, огибающая его со
всех сторон. 4.ПРЕДЛОЖЕНИЯ, КОТОРЫЕ ПОМОГУТ
ОПИСАТЬ ИЛЛЮСТАЦИЮ.
 По иллюстрации видно, что погода стоит
тихая и ясная. Сочная зеленая трава
покрывает холмы. По нежноголубому
небосводу плывут, причудливой формы,
белые облака.
 Город похож на расписной пряник,а место
где сидят царица и царевич изукрашено
цветами, как райский сад. ПРЕДЛОЖЕНИЯ, КОТОРЫЕ ПОМОГУТ ОПИСАТЬ
ИЛЛЮСТАЦИЮ.
 Главные герои картины, выдвинутые на передний
план, не освещены солнцем – они находятся в
тени. Дивный холм, на котором они сидят, усыпан
множеством ярких полевых цветов. Царица, мать
Гвидона, полулежит на земле во всем этом
цветущем великолепии. На ней надето синее
платье и платок, расписанный богатыми узорами.
Молодой царевич стоит в пол оборота. Он
устремил свой задумчивый взгляд на
белокаменный город вдали. Его темный кафтан с
замысловатым красным орнаментом
подпоясывает синий кушак.

file_name: Презентация к уроку русского языка в 5 классе.ppt

description: РАБОТЫ ХУДОЖНИКА

intro:
Презентация к уроку русского языка в 5 классе "Сочинение-описание по картине И.Билибина "Гвидон и царица".Презентация разработана в формате ФГОС. В разработке дан объёмный словарный материал по развитию устной и письменной речи учащихся.ВСТУПЛЕНИЕ (ИЗВЕСТНЫЙ ИЛЛЮСТРАТОР, ХУДОЖНИК, МОТИВЫ СКАЗОК А.С.ПУШКИНА)

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ – ТЕМА КАРТИНЫ (ХУДОЖНИК ОБРАТИЛСЯ К НАРОДНОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ТРАДИЦИИ,РАСКРЫЛ НОВЫЕ СКАЗОЧНЫЕ ОБРАЗЫ, ИЗОБРАЖЕНИЕ ИСТОРИИ ДРЕВНЕЙ РУСИ, ОБЩИЙ КОЛОРИТ КАРТИНЫ-НАСЫЩЕННОСТЬ ЦВЕТОВОЙ ГАММЫ)Презентация по литературе


extracted_text:
Друзья мои! Я очень рада
 Войти в приветливый наш класс
 И для меня уже награда
 Вниманье ваших умных глаз.

    Я знаю каждый в классе гений,
    Но без труда талант не впрок
    Скрестите шпаги ваших мнений
     Мы вместе сочиним урок! «Если вы хотите плавать,
смело входите в воду, а если
хотите научиться решать задачи,
то решайте их»,
советовал учащимся известный
американский математик
                                  Джорж Пойа. Детективное
агентство
«ФЕМИДА»
девиз урока:
«Кто ищет, тот всегда найдет». «Сравнение десятичных
      Сравнить десятичные дроби: 83,04 и 63,7
1 Уравняем число десятичных
дробей»
знаков:

83,04 и 63,70
2   Отбросим запятую:
8304 и 6370
3  Сравним получившиеся
натуральные числа:

4  Сделаем вывод:
8304 > 6370
83,04 > 63,7 Фламандский
ученый Симон
Стевин
Историческая справка:   Фламандский
ученый  Симон  Стевин  стал известен
прежде всего своей книгой «Десятая»,
изданной на фламандском и французском
языках в 1585 г.
Именно после неё в Европе   началось
широкое использование десятичных дробей.
дробной ставил нуль в  кружочке.
Трактат Стевина содержал   практическое
описание арифметики  десятичных дробей, а
также пылкую и  хорошо аргументированную
Пропаганду  полезности их применения, в
частности, в системах мер и монетном деле.
С. Стевин для отделения  целой части от Логическое задание.
Ответ:
  Таня-1,38м
  Оля-1,4м
Наташа-1,47м
  Катя-1,5м
  Ира-1,3м -что понравилось?
-что вызвало затруднение?
-за что можете себя
похвалить? Домашнее задание:
  п. 31. повторить п. 30; № 1200
  Сделать дома три карточки
(размеры 10 см  х 10 см).    На
одной карточке черным цветом
знак «<»,
на другой – красным цветом
«>»,
на третьей – синим цветом знак
«=». Детектив это классный
Обладает хорошей памятью.
стрелок
Умеет обосновывать и

доказывать свою точку
У него зоркий глаз и
зрения
отличная физическая
подготовка.
Умеет работать с
зашифрованной
информацией.
Обладает смекалкой и
настойчивостью.
Имеет развитое логическое
мышление. Дроби всякие нужны,
                дроби разные важны.
Дробь учи, тогда сверкнет
тебе удача.
Если будешь дроби знать,
               точно смысл их
понимать,
Спасибо за урок!
Станет легкой даже трудная
задача.

file_name: Сравнение десятичных дроьей.ppt

title: Урок по математике "Сравнение десятичных дробей"


file_name: новогодний наряд для маленькой ёлочки.pptx

intro:
Всем известно, что самый любимый праздник детей – это Новый год.
Предновогодняя суета, письма Деду Морозу, украшение домашней ёлки игрушками, долгожданные подарки под елкой, веселый праздник в семейном кругу, атмосфера теплоты. Время новогодних праздников – это время красивой, доброй сказки, которая приходит в каждый дом в конце каждого года с наступлением зимних холодов вместе с нарядной ёлочкой, украшенной игрушками. «Что такое Новый год?», «Для чего нужны новогодние игрушки?», «Какие бывают елочные игрушки?», «Как украшали елку в старину наши предки?», «Как наряжают ёлочку в разных семьях?». Разобраться в этом поможет работа, осуществляемая в ходе реализации проекта «Новогодний наряд для маленькой ёлочки». В целях развития творческой фантазии было предложено детям и родителям создать новогодние ёлочки своими руками, как-то необычно украсить свою елочку. Показать, что каждый год новогодний праздник можно встретить по-особенному. Попутно расширить кругозор детей и создать праздничную атмосферу в преддверии праздника.

title: Проект в старшей группе "Новогодний наряд для маленькой ёлочки"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
в
в
системе
Проект
номинации  №
6
«Актуальные  проблемы  современности
–  практическое  решение  реальной
проблемы
современных
общественных отношений»
Тема проекта:
«Плоскостопие – издержки
цивилизации»
Автор проекта:
Калашникова Елена Абакаровна
Класс 8Б
Научный руководитель проекта:
Бызова Наталья Валентиновна
20152016 учебный год МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Гипотеза:
Наличие и степень     плоскостопия можно определить в
домашних условиях. Данное заболевание можно как
вылечить, так и предотвратить.
      Цель:
Подробное изучение плоскостопия у детей и подростков.
Способы профилактики и лечения данного заболевания.
Задачи:
1. Обозначить медицинские требования к обуви.
2. Провести анкетирование  учащихся.
3. Провести практическую работу на выявление
плоскостопия.
4. Подобрать упражнения для профилактики и
лечения плоскостопия.
5. Подвести итоги и сделать выводы. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Этапы работы
1.Планирование  и  разработка  исследовательских  действий,
включающий в себя информационнотеоретическую часть.
Проведение
исследуемой теме в научных печатных и электронных изданиях.
сбора,  изучения  и  анализа  информации  по
2.Практическая часть.
Было  опрошено    24  человека.  Затем  были  сняты  отпечатки
ступни
  добровольцев.  Были  проведены  опыты,  с  помощью
которых  сначала  определялось  наличие  плоскостопия.  Где
плоскостопие  было  подтверждено,  определялась  его  степень  и
проводился опрос человека с наличием плоскостопия.
3. Итогово  аналитическая часть.
Анализ  полученных  данных,  выводы,  подтверждение  или
опровержение выдвинутой гипотезы. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Виды
плоскостопия
Врожденное
Приобретенное
Травматическое
Рахитическое
Паралитическое
Статитическое МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Причины плоскостопия.
Аномалия внутриутробного развития ребенка
Наследственная предрасположенность
Избыточный вес
Длительное  хождение  босиком  по  ровной  твёрдой
поверхности
Ношение  некачественной  обуви  (слишком  мягкая  или
слишком  жесткая  подошва,  резиновая  обувь,  слишком
высокий  каблук  или  его  отсутствие,  слишком  узкая  или
широкая )
Неправильно сросшийся перелом
Чрезмерная подвижность суставов
Регулярное поднятие тяжестей
Малая физическая активность МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Первые симптомы
приобретенного плоскостопия
 Обувь стоптана и изношена с внутренней
стороны
 Ноги быстро утомляются
 Усталость и боли в ногах, чувство тяжести
 Отечность в области лодыжек
 Трудно ходить на каблуках
 Нога словно выросла  приходится покупать
обувь на размер больше (особенно по ширине). МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Плоскостопие у детей
2 года 11 месяцев
1 год 4 месяца
2 года 8 месяцев МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Последствия плоскостопия
 Сколиоз
 Остеохондроз
 Радикулит
 Артрит
 Артроз
 Варикозное расширение вен
 Ускорение износа всего опорнодвигательного
аппарата МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Профилактика и лечение плоскостопия
Хирургическим путем:
Операция
Консервативным  путем:
лечебная
гимнастика,
массаж,  ножные  ванны,
физиотерапия
Как правильно подобрать обувь ребенку
Обувь  должна  иметь:  жесткий  задник;  небольшой
каблучок ; стельку с небольшим супинатором
Важно!
Нельзя донашивать чужую обувь! МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
  лист  бумаги,  крем,
Практические опыты:
Всего  участвовало  14  добровольцев.  У  каждого  из  них  брались
отпечатки ступней и проводилось их исследование.
Опыт №1
«Проверка на наличие плоскостопия»
Оборудование:
карандаш.
Ход работы:
1.Берем лист бумаги и крем
2. Наносим крем на подошву стопы
3. Наступаем на бумагу
4.  Внимательно  рассматривая  жирный
отпечаток
контур
карандашом.
5. Делаем выводы.
стопы,
обводим МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Практические опыты:
Опыт №1
Вывод:
Я провела опыт№1 и выявили, что из 14
человек  плоскостопие  обнаружено  у  2
человек. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Практические опыты:
Опыт №2
«Определение степени плоскостопия»
Оборудование: краски(гуашь), лист бумаги, карандаш, линейка.
Ход работы:
1.Беру  лист бумаги и краски
2. Гуашью смазываю подошву стопы
3.  Наступаем  на  бумагу  и  получаем  отпечаток  стопы  на  чистом
листе бумаги
4. Внимательно рассматриваю отпечаток стопы.
5. Определяю степень плоскостопия и делаю выводы. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Практические опыты:
Опыт №2
Вывод:  я  провела  опыт  №2  и  выявила,  что
плоскостопие обнаружено у  2 человек, уплощение
не обнаружено, нормальная стопа – у 12 человек. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Практические опыты:
Девушка, 14 лет – врожденное плоскостопие
 Ощущения
ходьбе
нет
медленной
при
дискомфорта
при быстрой ходьбе болят икры
при  длительной  ходьбе  чувствуется
сильный дискомфорт стоп
при  беге  очень  сильно  устают ноги  и
болят стопы
при  ходьбе  на  каблуках  быстро
устают ноги и болят стопы
в  повседневной  жизни  ноги  устают
довольно быстро. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Практические опыты:
Мальчик, 10 лет врожденное плоскостопие
 Ощущения
ходьбе
при  медленной
дискомфорта
при быстрой ходьбе устают ноги
при  длительной  ходьбе  болят
ступни и устает спина
при  беге  болят  ступни  и  ноги  в
целом
в  повседневной  жизни
устают часто
нет
ноги МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Практические опыты:
Юноша, 14 лет – приобретенное плоскостопие
(травматическое), которое впоследствии вылечили.
было
плоскостопие,
Когда
испытывал
практически  всегда  дискомфорт,  усталость,  а
иногда и боль в ногах.
Вылечил  плоскостопие  с  помощью  специального
комплекса  упражнений,  который  составил  врач
ортопед.
 Ощущения после лечения
при медленной ходьбе все в норме
при быстрой ходьбе нет дискомфорта
при  длительной  ходьбе
усталость
при беге небольшой дискомфорт
в повседневной жизни ноги устают крайне редко
небольшая
боль, МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
ВЫВОДЫ:
Из  опытов видно, что можно определить наличие плоскостопия
в домашних условиях.
Так  же,  в  домашних  условия,  можно    определить  степень
заболевания.
НО!
Если присутствуют симптомы плоскостопия,  и тем более, если
его  обнаружили  в  домашних  условия,  нужно  обязательно
обратиться к врачу.
В ходе моего исследования поставленная цель  была достигнута.
Гипотеза:  Наличие  и  степень          плоскостопия  можно
определить  в  домашних  условиях.  Данное  заболевание
можно как вылечить, так и предотвратить. – ДОКАЗАНА! МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Заключение
плоскостопие
передается
по
Врожденное
наследству.
Для  профилактики  и  лечения  плоскостопия
может  быть  применен  специальный
  комплекс
упражнений.
Для  правильного  формирования  сводов  стопы  у
ребенка необходимо покупать качественную обувь.
Это
предотвратить.
Поставленные  нами
выполнены
задачи  были  успешно
заболевание
можно
вылечить
и МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Список используемой  литературы
1. И. С. Красикова «Плоскостопие.»
2.  А.  Васильева  «Плоскостопие.  Самые  эффективные
методы лечения.»
3. http://slovari.yandex.ru
4. http://wikipedia.com
5. http://slovari.yandex.ru МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
В своем  исследовании мне удалось
рассмотреть, проверить и доказать
выдвинутую гипотезу:
 «Наличие и степень плоскостопия можно
определить в домашних условиях. Данное
заболевание можно как вылечить, так и
предотвратить».
Материалы исследования могут быть использованы для
диагностики и профилактики плоскостопия.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Исследовательский проект ПЛОСКОСТОПИЕ.pptx

title: Исследовательский проект "Плоскостопие - издержки современности"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Проект в номинации №3  «Биология, экология, химия, география»
Тема проекта:
«Чай – от истоков до напитка МИРА»
«Чай – от истоков до напитка МИРА»
Автор проекта:
Ермакова Екатерина Андреевна
Класс 7
Научный руководитель проекта:
Бызова Наталья Валентиновна
СОШ п. Лыхма
учитель биологии МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Актуальность темы
Актуальность темы
проекта
проекта
Чай
  напиток  МИРА.  Не
смотря  на  то,  что  ваши  вкусовые
пристрастия в отношении чая могут
применяться,
неизмененным
остается одно – чаепитие – повод не
только  отдохнуть,  но  и  хорошо
провести
с
друзьями  за  чашкой  чая.  Чай  –
пользы,
волшебная
удовольствия и роскоши
поболтав
время,
смесь МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Цель:
Цель:
Изучив информацию о чае, о свойствах чёрного и зелёного чая,
дать рекомендации об употреблении этого напитка и его
влиянии на здоровье человека. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Направление изучения
материалов по исследуемой теме
 - История чая
 - Популярность чая
- Чай, время и еда
- От чайного куста до чашки
- Выход чая на рынок
- Чай и здоровье
- Чайные церемонии
- Анализ изученной
информации
- Выводы МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
История чая
Существует  множество  легенд  и  версий  происхождения  чая.  Одна  из  легенд
гласит,  что  первое  чайное  дерево  выросло  из  век  буддийского  монаха  Дарума,
который путешествовал по Китаю в V веке. Чтобы не заснуть во время медитации,
Дарума  вырезал  себе  веки  и  выбросил  их.  На  том  месте,  куда  они  упали,  выросло
дерево, подарившее миру напиток, который помогает прогнать сон. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Первые любители чая в Европе. За пределами Азии первыми пить чай начали голландцы.
Они же первыми наладили торговлю с Китаем в самом начале XVII века, обойдя Британию.
Популярность нового напитка не ограничивалась пределами Европы. Когда британцы взяли
на себя управление голландской колонией Новый Амстердам (переименованной в НьюЙорк
в 1674 году), они приказали местным жителям потреблять столько же чая, сколько и сами
хозяева колонии. Уже к началу следующего столетия светские леди Бостона, отправляясь на
общественные собрания, гордо несли с собой собственные чайные приборы. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Популярность чая
Под  воздействием  управления  британской  власти  популярность  чая  в  Америке  продолжала  расти.
Контрабанда  помогала  избегать  британских  пошлин  и  налогов  и  постепенно  снижать  цены.  К
середине XVII века чаепития стали важным общественным событием в жизни каждой светской леди
– от Бостона до НьюЙорка. Однако в 1773 году Великобритания приняла «Постановление о чае» и
ввела  новый  налог  на  чай  в  размере  трех  центов  за  фунт,  что  дало  ОстИндской  компании
монополию  на  торговлю  чаем  в  колониях  Америки.  Продавать  чай  имели  право  только  немногие
проверенные торговцы. Это было похоже на конец свободной торговли в американских колониях. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Чай, время и еда
До появления чая на столах большинства состоятельных семей во время принятия пищи преобладали
алкогольные  напитки.  Эль  пили  даже  за  завтраком,  а  обеды  и  ужины  сопровождались  огромным
количеством  пива,  вина  и  виски,  так  что  многие  изрядно  напивались.  Чай  многое  изменил.  Мода
создала для женщин новую традицию уходить в небольшую комнату или кабинет, чтобы выпить чаю,
укрывшись  от  шума,  пьяных  разговоров  и  табачного  дыма.  Сама  идея  пригласить  гостей  между
ленчем и ужином, чтобы выпить чаю, показалась настолько очаровательной, что постепенно это стало
обычаем, и «пятичасовой чай» стал общественным явлением. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
От чайного куста,
 до чашки
Зеленый  чай  не  подвергается
ферментации  до  сушки.  Многие
сорта  зеленого  чая  скручиваются
руками.
как
Некоторые  деликатные  сорта
черного  чая  из  крупных  листьев,
такие
Дарджилинг,
перерабатываются
старым
методом. Машина просто скручивает
чай,  придавая  ему  характерный
закрученный вид.
более
Чай выращивается в 18 странах, от Азии до Африки и Южной Америки, и даже в таких странах,
как Кения, ШриЛанка, Аргентина и Индонезия. Чай начинает свою жизнь в рассаднике в виде
отростка или так называемого клона. Материнские растения тщательно отбирают и подрезают,
для того чтобы получить длинные ростки, которые затем разводят в затененной теплице. Сбор
чая  –  тяжелая  работа,  требующая  определенного  опыта  и  знаний,  и  является  самой  важной
стадией  производства  чая.  То,  что  сбор  чайного  листа  до  сих  пор  производится  вручную,
обуславливает высокие требования к квалификации рабочих. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Выход чая на рынок
Выход чая на рынок
Выходу чая на рынок способствовало, прежде всего, любопытство, а также тот факт, что пить чай
считалось правильным, и его пили все, включая короля Карла II.
В  связи  с  этим обстоятельством  возросла  и  конкуренция.  Многие  пытались  привлечь покупателя
новыми  чайными  смесями,  часто  композиции  создавались  специально  для  членов  королевской
семьи.  Однако  конкуренция,  а  заодно  и  уровень  продаж,  заметно  снизились  после  того,  как  Ост
Индская  компания  утратила  свою  монополию.  Впервые  в  1833  году  чай  можно  было  ввозить  в
любой британский порт, и там же покупать. Этот способ свободной торговли дал начало многим
торговым маркам, известным сегодня. Компания «Липтон» начала продавать чай в Глазго. Сейчас
эта марка в фирменной желтокрасной упаковке известна во всем мире.
Американские клиперы в корне изменили условия перевозки чая морем. Будучи более быстрыми,
чем  другие  торговые  суда,  эти  новые  корабли  могли  совершить  поездку  в  НьюЙорк  и  обратно
всего  за  8  месяцев,  в  то  время  как  раньше  кораблями  ОстИндской  компании  требовалось  15
месяцев  на  то,  чтобы  доставить  чай  из  Китая  в  Британию.  С  1850  года  британские
судостроительные  компании  начали  также  строить  клиперы,  что  способствовало  невероятному
успеху.  Чайный  пакетик,  впервые  вошедший  в  употребление  в  1960х  годах,  сильно  изменил
отношение  к  чаю.  Чайный  пакетик  в  первоначальном  виде  изобрел  в  1908  году  американский
торговец чаем Томас Салливан. Он рассылал своим клиентам образцы чая в маленьких шелковых
пакетиках. Он думал, что они будут высыпать заварку в чайник, как обычно, но на самом деле они
заваривали  чай  прямо  в  пакетиках  и  к  тому  же  выражали  недовольство,  если  присылаемые  им
образцы не были упакованы тем же способом.  После изобретения чайного пакетика успех чая на
рынке сильно возрос. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Чай и здоровье
в
он
Китае,
Чай всегда ассоциировался со
здоровьем. Как только чай появился
использовался
в
исключительно
медицинских
целях. Репутация лечебного средства
последовала  за  чаем  в  Голландию,
где  доктор  Декер  дал  официальное
подтверждение
полезным
качествам,  а  затем  в  середине  XVII
века  в  Британию,  где  Томас  Гарвей
подчеркивал достоинства чая.
его
а
до
сих
чай,
сокращают
Доказательства  пользы  чая
для
пор
здоровья
недостаточно  очевидны.  Однако,
действительно,
точнее,
содержащиеся в нем антиоксиданты
(обнаруженные  также  в  овощах  и
фруктах)
риск
сердечных заболеваний, инсультов и
рака.  Еще
важных
полезных  свойств  этого  напитка
является  то,  что  свежезаваренный
неподслащенный  чай  не  содержит
жиров,  калорий,  натрия  и  сахара.
Если  вы  хотите  избежать  большого
количества  кофеина,  лучше  всего
пить зеленый и травяные чаи.
одним  из МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
     Японская чайная церемония     Российская чайная церемония
     Китайская чайная церемония   Корейская чайная церемония
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Чайные церемонии МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Некоторые люди верят, что то, как упали листья чая в
стакан, может повлиять на их будущее. Гадание на чайных
листьях – это тоже своеобразная чайная церемония. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
«Чай –напиток МИРА»
«Чай –напиток МИРА»
Заключение
В ходе изучения литературных материалов, материалов сети интернет я узнала о  истории
возникновения  и  распространения  чая  в  мире,  об  особенности  сортов  чая,    о  чайных
традициях и церемониях разных стран, о том как правильно заваривать, собирать чай;  От
чего зависит качество чайного напитка,  в чем особенности состава чая и действия его на
организм человека,  в каких условиях необходимо хранить чай.
В результате мной сделаны выводы:
Зелёный чай полезней чёрного! (повышает тонус; обеспечивает обмен веществ;  повышает
работоспособность; благодаря антиоксидантам выводятся свободные радикалы)
Чёрный чай тоже имеет свои преимущества.(устраняет вялость; улучшает деятельность
органов чувств)
Любой чай! (уменьшает действие алкоголя и способствует отказу от его употребления,  чай
является  питательным  продуктом  и  утоляет  голод,  чай  облегчает  самочувствие  во  время
жары,  чай  освежает  и  прогоняет  сонливость,    чай  успокаивает,  снимает  стресс,    чай
способствует  перевариванию  жирной  пищи,  чай  выводит  из  организма  яды,    чай  снижает
головные боли, чай продлевает жизнь) МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Список используемой  литературы
1. Хохлачев В.В. Все о чае. Год: 1987 Издательство: Агропромиздат Серия: Научно
популярная литература
2. Макс Фрай,  Чайная книга, 2009, Издательство: «Амфора»
3. Похлебкин Вильям Васильевич, Чай, 2009 Издательство: Центрполиграф
4. Ким Уилсон,  Чай с Джейн Остин Год издания: 2012, Издательство:
«СЛОВО/SLOVO»
5. Джордж Оруэлл, Чашка отменного чая. Эссе, Книгомарафон 2016
6.  Какудзо Окакура, Чайная церемония в Японии, Год издания: 2014, Издательство:
«Центрполиграф»
7. Бронислав Виногродский, Путь чая Год издания: 2004, Издательство: «Гермитаж
Пресс»
8. http://slovari.yandex.ru
9. http://wikipedia.com
10. http://slovari.yandex.ru

file_name: Проект Чай.....ppt

title: Информационный проект по биологии "Чай от истоков до напитка Мира"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕБЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Тема проекта: «Кальций – биогенный элемент»
CC
aa
Автор проекта:
Калугина Вероника Арсеновна
Класс 8Б

руководитель проекта:
Бызова Наталья Валентиновна
20152016
учебный год МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕБЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Объект изучения: пищевые продукты растительного и животного
происхождения на присутствие кальция.
Актуальность:  в  связи  с  увеличением  заболеваний  костной
системы,  для  предотвращения  возникновения  вышеуказанных
заболеваний, следует знать продукты питания богатые кальцием
и употреблять их в пищу в необходимой суточной норме.
Тема проекта: «Кальций – биогенный элемент» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕБЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Направление изучения материалов по теме
Направление изучения материалов по теме
«Кальций – биогенный элемент»
1. Кальций и его роль в организме человека
2. Кальций – химический элемент
3. Кальций – регулятор физиологических процессов в организме человека
4. Биодоступность Кальция
5.  Причины  и  признаки  недостатка  и  переизбытка  кальция в  организме
человека
6. Продукты, негативно влияющие на усвоение кальция
7. Продукты, содержащие кальций
Тема проекта: «Кальций – биогенный элемент» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕБЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Кальций и его роль в организме человека
Кальций и его роль в организме человека
         Биологическая роль Ca  важнейший биогенный элемент. Он входит в
состав  любого  живого  организма.  Биологическая  роль  Са известна:  его
фосфаты  входят  в  состав  костной  ткани  всех  позвоночных  организмов,
придавая ей прочность и твердость. Са в организме человека в  основном
содержится в костях, зубах и крови (обеспечивает ее свертываемость).
Тема проекта: «Кальций – биогенный элемент» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕБЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Кальций – химический элемент
Кальций – химический элемент
Ca  необходим  для  образования  ряда  клеточных  структур,  поддержания
нормальной
проницаемости
наружных
клеточных
мембран,
для
оплодотворения яйцеклеток рыб и др. животных, активации ряда ферментов.
Ионы  Ca2+ передают  возбуждение  на  мышечное  волокно,  вызывая  его
сокращение,
увеличивают
силу
сердечных
сокращений
повышают
фагоцитарную  функцию  лейкоцитов,  активируют  систему  защитных  белков
крови, участвуют в её свертывании. В клетках почти весь Ca находится в виде
соединений  с  белками,  нуклеиновыми  кислотами,  фосфолипидами,  в
комплексах с неорганическими фосфатами и органическими кислотами.

Тема проекта: «Кальций – биогенный элемент» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕБЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Кальций – регулятор физиологических
Кальций – регулятор физиологических
процессов в организме человека
процессов в организме человека
Кальций непосредственно участвует в самых сложных процессах,
например  таких,  как  поддержание  необходимого  равновесия
между  возбуждением  и  торможением  коры  головного  мозга,
расщепление
гликогена,
поддержание  должного  кислотнощелочного  равновесия
внутри  организма  и  нормальной  проницаемости  стенок
кровеносных  сосудов.  Кроме  того,  длительный  недостаток
кальция    в  пище  нежелательно  сказывается  на  возбудимости
сердечной мышцы и ритме сокращений сердца.
полисахарида
резервного

Тема проекта: «Кальций – биогенный элемент» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕБЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Биодоступность Кальция
Биодоступность Кальция
Существует  вопрос  биодоступности  кальция  то  есть,  способности  нашего
организма  усвоить  этот  элемент.  Поэтому  продукты  богатые  кальцием,
необходимо  сочетать  с  продуктами,  которые  содержат  значительное
количество  витамина  Д,  этот  витамин  присутствует  в  сливочном  масле,
молочных  продуктах,  яичном  желтке,  рыбе  жирных  сортов)  и
аскорбиновой  кислоты  (главный  источник  её  поступления  в  организм
овощи). Кроме  того кальций усвоился костной тканью, в организм должно
поступать достаточно магния (его много в отрубях, хлебе грубого помола
и орехах) и солей фосфора (содержится в рыбе).
Тема проекта: «Кальций – биогенный элемент» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕБЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Причины и признаки недостатка и переизбытка
Причины и признаки недостатка и переизбытка
кальция  в организме человека
кальция  в организме человека
Несмотря на то, что запасы кальция в организме каждый день пополняются,
одновременно происходит и его ежедневная потеря с потом, мочой и калом.
Если кальций с пищей поступает в недостаточном количестве, организм
начинает брать его из твердых тканей, что на начальном этапе безопасно.
Если же его дефицит сохраняется в течение длительного времени, это может
привести к серьезным проблемам. Недостаток кальция в организме приведет
к появлению таких симптомов:
 повышенной нервной возбудимости, раздражительности, бессоннице;
 повышенному артериальному давлению;
 учащенному сердцебиению;
 онемению и чувству покалывания в руках и ногах, нервным тикам и
 ухудшению переносимости боли, болезненности десен, боли в суставах,
судорогам;
хрупкости ногтей;
 разрушению зубов;
 прекращению роста.
Тема проекта: «Кальций – биогенный элемент» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕБЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Продукты, негативно влияющие на усвоение кальция
Продукты, негативно влияющие на усвоение кальция
При  повышенном  содержании  соли  в  пище  кальций  будет
выводиться с организма, даже, если съедать много продуктов,
богатых  кальцием.  То  же  происходит  при  употреблении
большого  количества  пищи,  содержащей  белок:  мяса,  рыбы,
домашней птицы, гороха, бобов. Но это не значит, что нужно
исключить  из  рациона  белковую  пищу.  В  небольших
количествах  белок  повышает  усвоение  кальция.  Так  же
 переизбыток и недостаток жира способен замедлить усвоение
кальция.  Грубоволокнистая  пища,  содержащая  клетчатку,
необходима  организму.  Но  при  ее  избытке  понижается
всасывание  кальция  в  кишечнике  Негативно  влияет  на
усвояемость  кальция  чрезмерное  употребление  кофе,  какао,
кока-колы,  сладких  газированных  и  алкогольных  напитков,  а
также  курение.  Аналогичный  результат  наблюдается  при
потреблении   конфет и других сладостей.
Тема проекта: «Кальций – биогенный элемент» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕБЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Продукты, содержащие кальций
Продукты, содержащие кальций
В  аптеках  продается  множество  препаратов,  содержащих  кальций,  но  следует
помнить,  что  этот  кальций  усваивается  организмом  намного  хуже,  чем
содержащийся  в  натуральных  продуктах  питания.Многие  люди  думают,  что
кальций  содержится  исключительно  в  продуктах  животного  происхождения,
но это не так. Более того, среди растительных продуктов встречаются такие,
которые по содержанию этого минерала уверенно лидируют. К примеру, 100 г
мака содержат почти 1,5 г кальция, 100 г кунжута – 800 мг, 100 г миндаля –
250 мг, а в 100 мл молока его не более 120 мг. Яичная скорлупа содержит 90%
легко  усвояемого  кальция  и  является  еще  одним  богатым  источником  этого
минерала
Тема проекта: «Кальций – биогенный элемент» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕБЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Заключение
Заключение
Кальций  является  жизненно  необходимым  для  человека  биогенным
элементом.
Изучив
пищевые
продукты
и  животного
происхождения,  на присутствие кальция я убедилась, что к счастью даже
  потребности
самые  обычные  продукты  способны  удовлетворять
организма в кальции и помочь человеку избежать многих неприятностей.
растительного
Используя  данные  исследования,  мы  провели  беседы  для  учащихся
классов СОШ п. Лыхма, планируем рассказать о здоровом образе жизни
родителям. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕБЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Список используемой  литературы
 1. Бардинова Ж. С., Сметанин В. А. Лабораторные работы по избранным главам биохимии.
Пенза2011
 2. Божевольнов Е. А., Крейнгольд С. У., Журнал аналитической химии, №17 (1962), с.560
 3. Лакин Г. Ф. Биометрия, М., Высшая школа, 2009.
 4. Фрумина Н. С., Кручкова Е. С., Муштакова С. П. «Аналитическая химия кальция». М., Наука,
1974, с.102103.
 5. Энциклопедический словарь юного биолога . М.: Педагогика, 1990.
 6. http://slovari.yandex.ru
 7. http://wikipedia.com
 8. http://slovari.yandex.ru
Тема проекта: «Кальций – биогенный элемент» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕБЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
CC
aa
 биогенный
 биогенный
элемент
элемент
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

file_name: Проект Кальций биогенный элемент.ppt

title: Информационный проект "Кальций - биогенный элемент"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
Проект в номинации №7
«Нерешенные задачи и как их решить – теоретические
исследования сформулированных проблем в различных
отраслях знания
Тема проекта: «Загадки дождевого червя»

Автор проекта:
Овчинникова Дарьяна Владимировна
Класс 7

руководитель проекта:
Бызова Наталья Валентиновна
20142015
учебный год МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
дождевых
Цель исследования:
изучить  и  понять  возникшие  загадки  о
жизни
путем
червей,
наблюдений и экспериментов.
Гипотеза исследования:
после  сильного  дождя  дождевые  черви
обязательно  вылезают  на  поверхность
земли,  при  мягком  теле,  дождевой
червь  может  рыть  очень  твердую  и
сухую
в
почвообразовательном процессе.
землю,  черви
участвуют
«Загадки дождевого червя» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
  Для достижения цели и доказательства или
опровержения гипотезы, мною были
поставлены задачи:
процесс
изучающих
     1. Изучение жизнедеятельности дождевых червей.
Ознакомиться  с  мнениями  и  основными  трудами
ученых,
почвообразования
благодаря жизнедеятельности дождевых червей.
          2.  Изучить  и  понять,  как  при  таком  нежном  и
маленьком  тельце,  существующему  без  костей  и
скелета, дождевому червю удается рыть себе норки в
очень сухой и твердой земле?
          3.Исследовать  почему  после  сильного  дождя
(сильного  увлажнения  почвы)  дождевые  черви
выползают на поверхность земли?
          4.  Исследовать  как  изменяется  поведение
дождевых червей при сильном холоде?
          5.  Проанализировать  полученные  результаты  и
сделать выводы.
«Загадки дождевого червя» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Планирование и разработка исследовательских
действий
1. Информационнотеоретическая часть.
Проведение  сбора,  изучения  и  анализа  информации  по  исследуемой  теме  в
научных печатных и электронных изданиях.
2. Практическая часть.
Было  взято  50  особей  дождевых  червей.  Они  были  размещены  в  склянках  с
сухой  твердой,  слабоувлажненной  и  сильно  увлажненной  землей,  а  так  же  с
землей содержащей органическую пищу (отходы).
3. Итогово  аналитическая часть.
Анализ  полученных  данных,  выводы,  подтверждение  или  опровержение
выдвинутой гипотезы.
«Загадки дождевого червя» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Виды дождевых червей
1. Дождевой червь четырёхгранный
(Eiseniella tetraedra)
2. Дождевой червь зловонный
(Eisenia foetida)
3. Дождевой червь желтоватозелёный
(Allophora chlorotica)

4. Дождевой червь красноватый
(Lumbricus rubellus)
5. Дождевой червь наземный или обыкновенный (выползок)
 (Lumbricus terrestris)
«Загадки дождевого червя» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Мифы о дождевых
червях
             Самым распространенным мифом о дождевых червях является утверждение о
том,  что  при  перерезании  тела  червя  на  несколько  частей,  каждая  из  них  выживет  и
сможет  развиваться  как  отдельный  организм.  На  самом  же  деле,  при  перерезании
червя выживет только передняя часть, на которой заново отрастет хвост.
как
дышат
            Еще один распространенный миф связан с
жизнедеятельностью  червей  в  холодное  время
года. Многие думают, что черви зимой погибают,
так
увлажненной
поверхности  всего  тела,  на  которой  кислород
растворяется прямо в воде. На самом деле зимой
черви продвигаются глубоко в землю и впадают
в анабиоз, а с приходом теплоты просыпаются и
продолжают активную жизнедеятельность.
благодаря
«Загадки дождевого червя» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Мифы о дождевых
червях
и
                  Питаются  дождевые  черви
разлагающимися растительными остатками
и  почвенными  микроорганизмами,  поэтому
являются  почвообразователями  и  очень
полезны:
способствуют
образованию  перегноя,  разрыхляют  и
аэрируют почву.
удобряют
               Отсутствие дождевых червей
в  почве  означает,  что  почвенные
условия  неблагоприятны  для  их
жизнедеятельности,  и,  как  следствие,
плодородие
такой  почвы  крайне
низкое.
«Загадки дождевого червя» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Практические опыты
Исследуемая группа дождевых червей – 50 особей
          1.  Исследование  механизма  рытья  норки
дождевым червем в сухой твердой земле.
Удивительно,  как  такое  мягкотелое  животное
умудряется  рыть  землю,    порой  очень  сухую  и
твёрдую?!
«Загадки дождевого червя» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
2. Исследование закономерности обязательного выхода дождевых
Практические опыты
червей после сильного дождя (сильного увлажнения почвы) на
поверхность земли.
Выход  червей  после  дождя  на  поверхность  земли  связан  с  недостатком
воздуха  в почве. Черви потребляют кислород и выделяют углекислый газ.
В почвенном воздухе в 1015 раз больше чем в атмосфере. После сильных
дождей  (увлажнения),    воздуха  в  почве  становится  недостаточно,  и  под
угрозой гибели земляные черви выползают на поверхность
«Загадки дождевого червя» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Практические опыты
3. Исследование  изменения  поведение дождевых червей при сильном холоде.
        Кроме суточного ритма у дождевых червей существует также сезонный ритм
активности. Так, например, на зиму черви уходят глубже в землю и там остаются в
норках в состоянии анабиоза.
        Мною был взят снег помещен в склянку с червями и землей, черви заметно
замедлили  свою  активность,  до  остановки  за  20  минут.  Затем  я  высыпала  их  при
комнатной температуре, через 1015 минут черви начали двигаться
«Загадки дождевого червя» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Практические опыты
4. Исследование  роли дождевых червей в формировании почвы.
        Взяты две банки 1контрольная земля, песок,  2земля, песок, черви. Землю и
песок  увлажнили  и  поддерживали  во  влажном  состоянии  в  течение  всего  опыта.
Поместили в банки по 10 дождевых червей и поставили в тёмное место – в шкаф в
кабинете.
«Загадки дождевого червя» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Практические опыты
4. Исследование  роли дождевых червей в формировании почвы.
        Червей  подкармливали  варёным  картофелем,  листьями  чая,  оставшимися
после заварки, тёртой морковью. Корм положили сразу, в самом начале опыта. По
ходу  опыта  экспериментальную  банку  осматривали.  Опыт  заложили  6  февраля
2015  года.  Уже  на  следующий  день  появились  выносы  частичек  земли  на
поверхность, пропущенные через кишечник червя.
«Загадки дождевого червя» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Практические опыты
4. Исследование  роли дождевых червей в формировании почвы.
        Постепенно граница, разделяющая слой песка и земли, становилась всё менее
заметной  и  исчезла  совсем.  Уже  10  февраля  черви  начали  затаскивать  пищу  в
норки.  Обнаружив  пищу,  они  начинают  рыть  землю,  удерживая  в  своем  рту
найденную  пищу.  Червям  очень  нравится  совмещать  пищу  с  почвой.  В  первую
очередь их заинтересовал варёный картофель, затем морковь. К концу опыта – 5
марта 2015 года  вся пища червями была съедена, а песок перемешан с землей
«Загадки дождевого червя» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Выводы и заключение
Задачи,  которые  были  поставлены  в  начале  исследовательской  работы,
выполнены.

Выдвинутая  гипотеза        «После  сильного  дождя  дождевые  черви  обязательно
вылезают на поверхность земли, при мягком теле, дождевой червь может рыть очень
твердую  и  сухую  землю,  черви  участвуют  в  почвообразовательном  процессе»
доказана.
«Загадки дождевого червя» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Использованные источники
        1. Акимушкин И. «Мир животных: беспозвоночные»,
2. Бинас А. В. и др. Биологический эксперимент в школе. – М.:
Просвещение, 1990. – 192с.
3. Крапивный А. П. Краткий зоологический словарь. – Мн.:
Высшая Школа  – 1990. – 238с.
4. Энциклопедический словарь юного биолога / Сост. М. Е.
Аспиз. – М.: Педагогика, 1986. – 352с.
5. http://www.zoofirma.ru/knigi/kurszoologiit1abrikosov/2992ro
ldozhde...
6. http://slovari.yandex.ru
7. http://www.botanichka.ru/blog/2010/03/20/earthworm/
«Загадки дождевого червя» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

file_name: Загадки дождевого червя.ppt

title: Исследовательский проект "Загадки дождевого червя"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
Проект в номинации №7
«Нерешенные задачи и как их решить – теоретические
исследования сформулированных проблем в различных отраслях
 «Биологические мифы: влияние алкоголя и табачного
пепла на прорастание семян пшеницы»
знания
Тема проекта:

Автор проекта:
Калашникова Елена Абакаровна
Класс 7

руководитель проекта:
Бызова Наталья Валентиновна
20142015
учебный год МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
«Биологические мифы: влияние алкоголя и табачного пепла на прорастание семян пшеницы»
 Гипотеза: табачный пепел ускоряет рост проростков и
корешков семян пшеницы, а алкоголь тормозит.
 Доказать или опровергнуть выдвинутую гипотезу можно
проведя исследовательскую работу, цель которой
заключается в следующем: изучить влияния табачного
пепла и алкоголя на прорастание корешков и проростков
семян пшеницы. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
«Биологические мифы: влияние алкоголя и табачного пепла на прорастание семян пшеницы»
                               Задачи.
Изучить влияние табачного пепла на прорастание
семян пшеницы.
Изучить влияние алкоголя на прорастание семян
пшеницы.
Проанализировать полученные данные, сделать
выводы. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
«Биологические мифы: влияние алкоголя и табачного пепла на прорастание семян пшеницы»
                                          Подготовительный этап.
1.Планирование и разработка исследовательских действий, включающий в себя:
 Информационнотеоретическую часть.
Проведение сбора, изучения и анализа информации по исследуемой теме в
научных печатных и электронных изданиях.
2.Практическая часть. Было взято 30 семян пшеницы. Они проращивались на
керамических пластинках в исследуемых растворах. Проводилось наблюдение и
три контрольных замера длины проростков  и корешков семян пшеницы.
Были взяты следующие растворы:
Контрольный – чистая водопроводная вода.
Исследуемые
 чистая водопроводная вода с примесью табачного пепла в соотношении 1: 99 по
массе;
чистая водопроводная вода с примесью алкоголя (этилового спирта) в
соотношении 1: 99 по массе.
3. Итогово  аналитическая часть.
Анализ полученных данных, выводы, подтверждение или опровержение
выдвинутой гипотезы. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
«Биологические мифы: влияние алкоголя и табачного пепла на прорастание семян пшеницы»
    «Народные, биологические «Мифы»
 о пользе и вреде табачного пепла и алкоголя
 на живые организмы»
Миф первый  влияние табачного пепла и дыма на рост растений.
Доказано,  что  табачный  дым  и  пепел  оказывают  негативное  влияние  на
организм  человека.  Опасным  является  не  только  активное,  но  и  пассивное
курение.
Табачный  дым  загрязняет  воздух,  пепел  –  почву.  Известно,  что  загрязнение
воздуха    оказывает  отрицательное  воздействие  на  рост  растений,  особенно
выражено у молодых особей, в случае с табачным дымом картина несколько
иная,  если  использовать  табачный  дым  как  удобрение,  то  это  в  разы,
значительно ускорит рост растений МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
«Биологические мифы: влияние алкоголя и табачного пепла на прорастание семян пшеницы»
    «Народные, биологические «Мифы»
 о пользе и вреде табачного пепла и алкоголя
 на живые организмы»
Миф  второй    В  1912  году  Иван    Петрович    Павлов  говорил,  что
необходимо исключить алкоголь  из употребления. Он считал смехотворными
«научные» утверждения о пользе небольших доз его.
 В  1915  году  съезд  врачей  принял  документ,  в  котором  дал  научное
обоснование вреда алкоголя с медицинских позиций. В нём сказано:
Нет  ни  одного  органа  в  человеческом  теле,  который  бы  не  подвергался
разрушительному действию алкоголя.
Алкоголь  не  обладает  ни  одним  таким  действием,  которое  не  могло  бы
быть достигнуто другим лечебным средством, действующим лучше, полезнее,
безопаснее  и  надежнее.  Необходимо  исключить  алкоголь  из  списка
лекарственных средств. Алкоголь губительно действует на живые организмы,
в том числе на растения. Он затормаживает их рост и развитие. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
«Биологические мифы: влияние алкоголя и табачного пепла на прорастание семян пшеницы»
Практические опыты
Было взято 30 семян пшеницы. Они
проращивались на керамических пластинках в
исследуемых растворах МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
«Биологические мифы: влияние алкоголя и табачного пепла на прорастание семян пшеницы»
Практические опыты
                      Были взяты следующие растворы
1.Контрольный – чистая водопроводная вода.
2.Исследуемые
 чистая водопроводная вода с примесью табачного
пепла в соотношении 1: 99 по массе;
чистая водопроводная вода с примесью алкоголя
(этилового спирта) в соотношении 1: 99 по массе. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
«Биологические мифы: влияние алкоголя и табачного пепла на прорастание семян пшеницы»
Практические опыты
Закладка семян для проращивания началась 29 января 2015 г., по
10 семян в контрольную и исследовательские группы.
Ежедневно семена смачивались растворами.
Мной  проводилось  наблюдение  и  три  контрольных
замера
                  Первый замер
05.02.2015  г.  семена  смоченные  в
растворе
и
контрольным  раствором  набухли,
семена смоченные раствором воды и
алкоголя – без изменений;
табачного
пепла МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
«Биологические мифы: влияние алкоголя и табачного пепла на прорастание семян пшеницы»
Практические опыты
семенами,
                    Второй замер
12.02.2015  г.  проростки  и  корешки
семян, поливаемых раствором воды и
табачного пепла проросли одинаково
с
поливаемыми
контрольным  раствором  воды,  а
семена,  поливаемые  раствором  воды
и алкоголя   (этилового спирта)
примерно на 20%
отстали в развитии МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
«Биологические мифы: влияние алкоголя и табачного пепла на прорастание семян пшеницы»
Практические опыты
пшеницы,
                    Второй замер
г.  длина  проростков
19.02.2015
поливаемых
семян
раствором  воды  и  табачного  пепла
немного больше, примерно на 57 %,
от контрольной группы, а проростки
семян, поливаемых раствором воды и
алкоголя,
значительно,  примерно
около 20%, короче
контрольной группы. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
«Биологические мифы: влияние алкоголя и табачного пепла на прорастание семян пшеницы»
    Выводы и заключение
В  ходе  проведения  исследовательской  работы  были  получены
результаты:
Табачный  пепел  незначительно  ускоряет  рост  проростков
(+7%), а алкоголь заметно тормозит их рост  (7%);
Табачный пепел значительно ускорил рост корешков (+22%), а
алкоголь не значительно тормозил их рост (4%).
Табачный  пепел  ускоряет  рост  проростков    и  корешков  семян
пшеницы, видимо за счет содержащихся в нем микроэлементов.
Алкоголь  тормозит  рост  проростков  и  корешков  семян
пшеницы,  за  счет  своего  губительного  действия  на  живые
организмы.
Народнобиологические
«мифы»
получили
опытное
подтверждение.
Поскольку метаболизм растений и животных
имеет  определенное  сходство,  то  можно  интерполировать
влияние  алкоголя и на  человека  (животных). МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
«Биологические мифы: влияние алкоголя и табачного пепла на прорастание семян пшеницы»
Выдвинутая гипотеза
«Табачный  пепел  ускоряет  ростр  проростков
и  корешков  семян  пшеницы,  а  алкоголь
тормозит» подтверждена опытным путем.
Полученные результаты имеют важное
просветительское значение и могут быть
использованы в школе для информации учащихся. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

file_name: Влияние пепла и алкоголя на прорастание семян пшеницы.ppt

title: Исследовательский проект «Биологические мифы: влияние алкоголя и табачного пепла на прорастание семян пшеницы»


extracted_text:
Кружок «Крупеничка».
Русская тряпичная кукла.
Руководитель кружка: Горбунова
Татьяна Викторовна. Самым любимым занятием
девочек на Руси всегда
была игра в куклы.
Игрушки мастерились под
руководством мам,
бабушек, старших сестер.
Куколки,  сделанные
своими руками,  отличались
особой  энергетикой и
воспитательным
значением. Они не только
знакомили с основами
рукоделия, но создавали
представление о традициях
и  укладе   русской семьи Занятие 1.
Куклы-пеленашки.
Изготовление
куклы-пеленашки.
Куклу делала
беременная
женщина для
защиты
некрещеного
ребенка.   Затем
куклу хранили
вместе с
   крестильной
рубашкой. Занятие №2.
Кукла «Колокольчик».
2.Кукла
Колокольчик.
Дарили со
словами: «Кого
люблю, тому
дарю». Кукла-
пожелание
хороших
известий и
пребывания в
радости.

file_name: Кружок «Крупеничка».pptx

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация программы "Народная кукла" для КСК в 5 классе.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ   БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Тема проекта:
Экологические проблемы
Хантымансийского автономного округа – Югра
(Белоярский район)
Работу выполнил: ученик 10 класса
Дашковский Игорь
Руководитель проекта:
Мужипов Эдуард  Шафукович
20152016 учебный год МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ЛЫХМА»
Актуальность темы проекта:
– загрязнение природы края.
В реках регистрируются повышенное содержание нефтяных углеводородов,
что связано с достаточно высоким процентом аварийности  работы газопроводов
 и нефтепроводов и существенным ростом эксплуатируемого автотранспорта.

изучить  и  оценить  экологическую  ситуацию  в  Югре,  выяснить  пути  решения
экологических проблем.
Цель:
Задачи:
1.  Изучить экологическую ценность флоры и фауны ЮГРЫ;
2.  Оценить вред, наносимый промышленным комплексом в крае;
3.  Изучить работу экологов в направлении сохранения биогеоценозов;
4.   Выяснить пути решения, сложившихся экологических проблем. Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра (ХМАО-Югра)
ХантыМансийский автономный округ – Югра расположен в центральной части Западно
Сибирской равнины.
По территории округа с юга на север протекают две крупнейшие реки России – Обь и Иртыш.
Площадь округа 534,8 тыс.кв.км (более 3% площади РФ). Население округа – 1536,8 тыс.
человек. Административный центр – ХантыМансийск. В округе 9 районов, 13
городских округов,
26 поселков городского типа, 58 сельских поселений.
ХМАО
I место  по добыче нефти;
I место  по производству электроэнергии;
I место  по поступлению налогов в бюджетную
систему;
II место  по добыче газа;
II место  по объему инвестиций в основной
капитал.
89.40%; 90%
нефтегазодобывающая
электроэнергетика
машиностроение и
металлообработка
газоперерабатывающая
лесозаготовительная и
деревообрабатывающая
производство
стройматериалов
пищевая
нефтеперерабатывающая
НЕФТЕДОБЫТЧИКИ доля
добычи нефти 99,5%
КРУПНЕЙШИЕ
ОАО «НК«Лукойл»;
ОАО «Сургутнефтегаз»
ООО «РНЮганскнефтегаз»;
ОАО «ТНКВР» Основные экологические проблемы ХМАО-
Югра
Нефтегазодобывающая отрасль
Загрязнение атмосферного
воздуха
в 2011 году в городах в основном
характеризуется повышенными
значениями концентраций
формальдегида и фенола.
Поверхностные воды основных
рек округа в целом оцениваются
как «очень загрязненные» и
«загрязненные».
Основным источником
загрязнения почв и земель
являются разливы загрязняющих
веществ при авариях на
трубопроводном транспорте.
В 2010 году 4371 авария на нефтепроводах,
2011 году - 3624
ПРИЧИНА: 97% - внешняя или внутренняя
коррозия нефтепровода
В окружающую среду поступило
5300 тонн загрязняющих веществ,
99% загрязняющих веществ попало в
почву Вынужденная миграция животных Загрязнение рек Пути решения экологических проблем в ХМАО Подведем итоги: Спасибо за внимание!

file_name: Проект Экологические проблемы ХМАО.pptx

description: Вынужденная миграция животных

description: Загрязнение рек

description: Подведем итоги:

description: Спасибо за внимание!

title: Информационный проект «Экологические проблемы   Ханты-мансийского автономного округа – Югра»


extracted_text:
Слово о поэте
Константин Симонов
родился 15 ноября
1915 г. в Петрограде.
Отца своего не знал,
т.к. он пропал без
вести в Первую
мировую войну.
Мальчика воспитал отчим, который преподавал тактику в
военных училищах, а потом стал командиром Красной
Армии.
Детство Константина прошло в военных городках и
командирских общежитиях. Семья была небогатой,
поэтому мальчику пришлось после окончания семи классов
пойти в фабричнозаводское училище (ФЗУ) и работать
токарем по металлу сначала в Саратове, а потом в Москве,
куда семья переехала в 1931. Так он зарабатывал рабочий
стаж и продолжал работать ещё два года после того, как
поступил в Литературный институт им. А. М. Горького. В 1938 году
Константин
Симонов закончил
Литературный
институт. К этому
времени он уже
подготовил
несколько больших
произведений — в
1936 в журналах
«Молодая
гвардия» и
«Октябрь» были
напечатаны
первые стихи
Симонова.
В том же 1938 Симонов был принят в Союз
писателей СССР, поступил в аспирантуру
ИФЛИ (Института истории, философии,
литературы) С началом Великой Отечественной  войны
призван в армию, работал в газете
«Красная звезда» военным
корреспондентом.
 Кто такой корреспондент? Как военный корреспондент
побывал на всех фронтах,
прошёл по землям Румынии,
Болгарии, Югославии,
Польши и Германии, был
свидетелем последних боёв
за Берлин. После войны
появились его сборники
очерков «Письма из
Чехословакии»,
«Славянская дружба»,
«Записки военного
корреспондента». Большая часть его военных корреспонденций
публиковалась в газете «Красная звезда».
В годы войны
написал
пьесы
«Русские
люди», «Жди
меня», «Так и
будет»,
повесть «Дни
и ночи», две
книги стихов
«С тобой и
без тебя» и
«Война». После войны в течение трех лет пробыл в
многочисленных зарубежных командировках
(Япония, США, Китай). С 1958 по 1960 жил в
Ташкенте как корреспондент «Правды» по
республикам Средней Азии. 27 сентября 1974 года Симонову было присвоено
звание Героя Социалистического Труда. Награждён 3
орденами Ленина, орденом Красного Знамени, 2
орденами Отечественной войны 1-й степени, орденом
«Знак Почёта», медалями, иностранными наградами.
Знак Почёта
Орден Ленина
Орден Красного Знамени Скончался 28
августа 1979
года в Москве.
Согласно
завещанию, прах
К. М. Симонова
был развеян над
Буйническим
полем под
Могилёвом.
Мемориал "Буйническое поле",
камень Константину Симонову. 1. Какова основная тематика

произведений
К.М.Симонова?
2.  Как сам поэт определял
задачу своего творчества?

Слово о поэте
(закрепление)
3.  Прочитайте последний
абзац статьи.  Как вы
понимаете слова
Константина Симонова?
1979
1915
    ? Физминутка Кто такой артиллерист? Что такое артиллерия? Видео «К. Симонов «Сын
артиллериста»
Êîíñòàíòèí Ñèìîíîâ 'Ñûí àðòèëëåðèñòà' - YouTube.mp4 Историческая справка
«Дружили ещё с гражданской, ещё с двадцатых
годов…» К каким эпизодам сделаны эти иллюстрации? Домашнее задание
Выучить отрывок из стихотворения
наизусть (стр.215216)

file_name: Презентация к уроку К. Симонов СЫН АРТИЛЛЕРИСТА.ppt

description: Физминутка

intro: Презентация к уроку чтения в 7 классе для обучающихся адаптированных школ по теме: "К. М. Симонов "Сын артиллериста" 1 часть. Данная презентация рассказывает о жизни и творчестве поэта, в презентацию включен видеоролик "Стихотворение К. М. Симонова "Сын артиллериста" в исполнении актеров", а также даны задания по содержанию урока.Презентация к уроку чтения. К.М. Симонов "Сын артиллериста"

title: Презентация к уроку чтения по теме: " К.М. Симонов "Сын артиллериста""