extracted_text:
Способы движения МТА и показатели работ.
Тема:

 Вопросы лекции
1.Значение рациональных способов движения агрегатов.
2.Кинематические характеристики агрегата и рабочего участка.
3. Основные виды поворотов МТА.
4. Способы движения МТА. 1. Значение рациональных
способов движения
 агрегатов. Под способом движения агрегата  подразумевают
закономерность его перемещения по полю при
выполнении технологического процесса.
 Эта закономерность характеризуется
геометрической формой траектории при рабочем
ходе (прямолинейная, криволинейная и т. д.),
         а также радиусом и видом поворота.
Задача при этом состоит в том, чтобы холостой
путь агрегата и соответствующие потери времени,
топлива и других ресурсов были как можно меньше
при высоком качестве технологического процесса 2. Кинематические
характеристики агрегата
и рабочего участка Основной задачей кинематики агрегатов
является обоснование методов выбора
рациональных способов движения МТА и
воздействие на окружающую среду
 (почву, культурные растения и т. д.).
подготовки полей с учетом следующих основных
требований: высокое качество выполнения работы;
высокая производительность при возможно
меньшем расходе топлива и других ресурсов на
единицу выполняемой работы; обеспечение
безопасных условий работы для механизаторов и
всего агрегата; наименьшее отрицательное 3. Основные
виды поворотов
 МТА. Повороты — наиболее сложный элемент кинематики
агрегатов, поэтому при выборе вида поворота необходимо
учитывать высокое качество выполняемой работы; возможно
меньшую ширину поворотной полосы и длину холостого пути
агрегата; меньшие потери времени и топлива на холостые
повороты; обеспечение безопасных условий работы; меньшее
отрицательное воздействие на окружающую среду, особенно
на почву. Все виды поворотов МТА для удобства изучения
делят на петлевые и беспетлевые, а также по углу поворота на
90 и 180°. Наиболее широко на практике применяют
повороты МТА, представленные на рисунке. Повороты а, б, д,
е, ж, з совершаются на 180°, а в и г — на 90°. Основные виды поворотов МТА
Беспетлевые: о —круговой; б—с прямолинейным
участком; в —угловой; петлевые: г — закрытая петля; д
— грушевидный; е — односторонний; ж и з —
грибовидные с открытой и закрытой петлей Преимущества и недостатки:
1. Наличие петли той или иной формы удлиняет траекторию
поворота, а в ряде случаев значительно увеличивает и ширину
поворотной полосы (грушевидный, восьмёркообразный, петлевой
с открытой петлёй).
2. Отсутствие петли той или иной формы сокращает длину
беспетлевого поворота по сравнению с петлевым и значительно
уменьшает ширину поворотной полосы (беспетлевой с
прямолинейным участком, беспетлевой дугообразный).
3. Петлевые повороты с задним ходом применимы только для
движения агрегатов с навесными машинами и хотя для них не
требуется широкая поворотная полоса, время поворота
tП увеличивается вследствие двух дополнительных остановок
трактора для переключения движения с переднего хода движения
на задний и наоборот. Возможность применения того или иного вида
поворота зависит от выполняемой операции,
условий работы, типа агрегата (ширина захвата,
прицепной или навесной, наличие оборотных
рабочих органов, реверса и т.д.) и др.
факторов.
Главное условие выбора поворота –
улучшение качества и технико
эксплуатационных показателей работы
агрегата. 4. Способы движения
 МТА. Способы движения МТА классифицируют:
 по направлению рабочих ходов
(тоновый, диагональный, круговой),
способу подготовки обрабатываемого участка
(загонный, беззагонный),
виду поворота (петлевой, беспетлевой и т. д.),
направлению поворота
 (правоповоротный, левоповоротный),
числу одновременно обрабатываемых загонов
(однозагонный, многозагонный). Способы движения МТА.
При выборе способов движения надо исходить из
агротехнологических требований: качества работы, удобства
обслуживания, возможности уменьшения вспомогательных
операций и т. д. Если эти условия позволяют применять различные
способы движения, следует выбирать тот, который дает наиболее
оптимальные варианты, способствующие повышению
производительности агрегата. А. Гоновое движение:
Движение «челноком» в
сельскохозяйственной практике
применяется довольно широко, к
данному способу движения
прибегают при выполнении
многих сельскохозяйственных
операций, кроме вспашки. При
этом необходимо отметить, что
если вспашка выполняется
оборотными плугами, то можно и
вспашку выполнять при движении
«челноком»
Челночный способ
движения МТА А. Гоновое движение:
Движение «всвал». При этом способе
движения могут выполняться вспашка,
дискование, лущение, боронование,
культивация, посев и некоторые другие
операции При этом заезд агрегата
начинается по центральной линии
участка, вдоль длинной его стороны.
Поворот агрегата на конце загона
осуществляется на по окружности. По
мере обработки участка длина поворота
будет увеличиваться за счёт
прямолинейной составляющей.
При вспашке «всвал» по центральной
линии участка образуется свальный
гребень, который из года в год не должен
повторяться, он должен чередоваться с
развальной бороздой.
Движение МТА «всвал» Движение «вразвал». Этот способ
движения также широко применяется
при работе агрегатов на участках поля.
При этом, первый проход начинается с
края участка, вдоль его длинной
стороны, поворот делается на 180° со
спрямлённым участком. По мере
обработки участка длина спрямлённой
части пути будет уменьшаться  до тех
пор, пока не будет обработан участок
полностью. В случае вспашки участка
способом «вразвал» по центральной
линии участка образуется развальная
борозда, которая при последующей
обработке поля обязательно должна
чередоваться со свальным гребнем,
чтобы избежать водной эрозии почвы.
А. Гоновое движение:
Движение МТА «вразвал» Движение «комбинированно»е. Чаще
всего применяется при вспашке с целью
А. Гоновое движение:
уменьшения количества развальных
борозд  при таком движении
количество развальных борозд
снижается примерно в полтора раза .
Движение МТА с
чередованием
«всвал - вразвал» Б. Движение по диагонали:
Движение по диагонали:
осуществляется под некоторым
углом к стороне участка. Данный
способ движения применяется
значительно реже  чаще всего
после первичной вспашки при
разделке пластов тяжёлыми
дисковыми боронами.
а – диагональный способ
движения МТА;
б – диагонально-перекрестный
способ движения МТА. В. Движение вкруговую
Круговые способы движения МТА
чаще всего
применяется при
заготовке кормов,
когда трактор с
 Движение вкруговую:
косилкой копирует
контур участка при
скашивании травостоя
а - от периферии к центру;
б - с угловыми поворотами При всех способах движения значительную долю пути
агрегата составляют повороты и заезды. Чем короче гон, тем
больший процент пути составляют повороты и заезды. В
среднем они составляют 10–12 % от общего пути агрегата, а
на коротких участках – 40 % и более. Неправильно
выполненные повороты увеличивают холостой путь агрегата
до десятков километров за сезон, а иногда снижают качество
работы.
При гоновых (загонных) и некоторых других способах
движения повороты осуществляются вхолостую, как правило,
на 180°; при круговых (беззагонных) способах движения (при
рабочем ходе или вхолостую) – на 90°; при диагональных
способах (движение под углом к стороне поля) или при
неправильной конфигурации поля – на различные углы. Наиболее распространенный гоновый способ движения агрегатов
челночный. Его используют в основном при работе симметричных
(посев, посадка, боронование, дискование, культивация, внесение
агрегатов
удобрений и др.).
Способы движения всвал, вразвал и с чередованием загонов
применяют при вспашке, с расширением прокосов  при уборке
сельскохозяйственных культур,
диагональный способ  преимущественно при поверхностной
обработке почвы, диагональноперекрестный  при посеве. Почти
каждую операцию можно выполнять несколькими способами
движения агрегата. Поэтому в зависимости от конкретных условий
работы следует выбирать такой способ движения
агрегатов.
из возможных, при котором обеспечивается
высокое качество работы при наименьших
потерях времени смены, топлива и других
ресурсов на непроизводительные холостые ходы

file_name: Способы движения МТА и показатели работ..pptx

description:
3. Основные
виды поворотов
 МТА.

description:
4. Способы движения
 МТА.

intro:
Сельское хозяйство, а именно земледелие – древнейшая и очень сложная сфера человеческой деятельности, возникшая и сформировавшаяся за тысячелетия. Появление земледелия было крупнейшим событием в развитии цивилизации. Оно позволило перейти от кочевого и создать основу для совершенного нового оседлого образа жизни и труда человека. Основная задача земледелия – обеспечение населения продуктами питания, перерабатывающую промышленность сырьем и животноводство кормами. Для расширения этих задач необходимо обеспечить дальнейший рост сельскохозяйственного производства, увеличение валового сбора сельскохозяйственной продукции, всемирное повышение земледелия как отрасли.
Целью урока является: Изучение способов движения и виды поворотов МТА. Машинно-тракторный агрегат в процессе работы перемещается по полю, проходя за смену значительные расстояния, измеряемые часто многими десятками километров. Пройденный агрегатом путь состоит из рабочих ходов и холостых поворотов с выключенными рабочими органами. При этом желательно, чтобы холостой путь агрегата и соответствующие потери времени смены, а также непроизводительный расход топлива были как можно меньше.

title: Презентация по технологии механизированных работ на тему "Способы движения МТА и показатели работ".


extracted_text:
учитель начальных
Подготовила
                                                                                МБОУСОШ №3 г.Аркадака
                                                                                Драгункина И.В.
2
Подготовила
классов Мир волшебный перед
нами
Здесь, за книжными
листами.
Поздравляет нас звонок,
Начинается урок. *      Ребусы
Ш
шутка
ф
шарф Мало уметь читать, надо уметь думать.
• Рассмотри рисунок. Как ты думаешь, кто на нём изображён:
девочка-Снегурочка, Василиса Прекрасная, Шамаханская
царица?
А.С.Пушк
ин *Преврати
Камыш
4 5 1 2 3
Шторы
1 4 2 3 5
?
? МЫШКИ
      МАШИНА
      КУВШИН
ш
ш
ш
          ЧАШКА
ш Рефлексия

Вы считаете, что урок прошёл для
вас плодотворно, с пользой. Вы
научились и можете помочь
другим.
Вы считаете, что научились читать
слова с буквой Ш, но вам ещё нужно
потренироваться.
Вы считаете, что было трудно
на уроке.

file_name: букваШ !.pptx

description:
*      Ребусы
Ш
шутка
ф
шарф

description:
МЫШКИ
      МАШИНА
      КУВШИН
ш
ш
ш
          ЧАШКА
ш

intro: Методическая разработка  урока обучения грамоте"Твёрдый согласный звук [ш],   буквы  Ш, ш .Сочетание ши." по  учебнику В.Г. Горецкого «Азбука»,Ч.2, УМК "Школа России" содержит технологическую карту урока, презентацию. Обучающиеся распознают в словах и характеризуют звук [ш] как глухой и всегда твёрдый, обозначают буквой, устанавливают на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты, анализируют пословицы. На уроке работают с электронным приложением «Обучение грамоте», разгадывают ребусы, шарады.Методическая разработка  урока обучения грамоте"Твёрдый согласный звук [ш],   буквы  Ш, ш .Сочетание ши." по  учебнику В.Г. Горецкого «Азбука»,Ч.2, УМК "Школа России"

чтение

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема занятия:
Сказочная повесть
Сельмы Лагерлёф
«Чудесное путешествие
 Нильса с дикими гусями» Учебные задачи:
1. Узнать о Сельме Лагерлёф –
                        авторе сказочной повести.
2.    Выявить самых внимательных
       читателей.
3.  Определить, чему учит сказочная
повесть С.Лагерлёф «Чудесное
путешествие Нильса с дикими
гусями. Сельма Лагерлеф
20 ноября  1858 г. Пейзаж в окресностях
Морбакки
Стокгольм – столица Швеции В
1909
Сельма
Лагерлёф
получила
Нобелевскую  премию  по
литературе;  в  1914  была
избрана
членом
Шведской  академии.
Умерла  Лагерлёф  в
своем  имении  Морбакка
в  Вермланде  16  марта
1940. по произведению
Сельмы Лагерлёф
«Чудесное путешествие
Нильса с дикими гусями» От корки до
корки
«Неуклюжий, безобразный птенец. Он был
покрыт редким пухом, на маленьких крыльях
торчком стояли прямые жесткие перья».
Орёл Горго
«Очень нескладная птица. Шея и туловище у него
 немногим больше, чем у обыкновенного гуся,
а крылья, почемуто огромные, как у орла, ноги,
словно две тонкие жерди, выкрашенные в
красный цвет. Клюв длинныйпредлинный, а
приделан совсем к маленькой голове».
Аист Эрменрих «...Вбивают в землю несколько жердей,  а
потом обтягивают оленьими шкурами.
 И называют такие дома...»
чумами
На голове  широкополая шляпа, черный кафтанчик
 украшен кружевным воротником и манжетами,
чулки у колен завязаны пышными бантами, а   на
 красных сафьяновых башмачках поблескивают
серебряные пряжки.
гном Впереди всех выступала стараяпрестарая
гусыня.  Ну,  уж  это  была  и  красавица!  Шея
тощая,  изпод  перьев  кости  торчат,  а  крылья
точно  ктото  обгрыз.  Зато  ее  желтые  глаза
сверкали,  как  два  горящих  уголька.  Все  гуси
почтительно  смотрели  на  нее,  не  смея
заговорить,  пока  гусыня  первая  не  скажет
свое слово.
Акка Кебнекайсе За что гном превратил
Нильса в маленького
человечка?
(Нильс поймал его в сачок и не
хотел выпускать.) Где ночевал Нильс каждую ночь
во время своего путешествия?
(Под крылом гуся Мартина.) Какой первый подвиг совершил
Нильс?
(Спас гуся от лиса) Чем помог Нильс белке
Сирле?
(Поднял в дупло бельчонка
Тирле) Почему крысы хотели захватить
Глимменгенский замок?
(Там хранили зерно) Как Нильс победил крыс?
(С помощью волшебной дудочки
 Нильс заманил крыс в воду, и они утонули.) Кого просил лис Смирре
расправиться со стаей Акки?
(Куницу, выдру, ворон ) Кто такие Деревянный и
Бронзовый?
(Это пямятники) Куда спрятал Деревянный
Нильса?
(Под шляпу) Как погиб Деревянный?
(Бронзовый ударил
дубинкой Деревянного,
 чтобы поймать Нильса) Какую услугу оказал Нильс
медведям?
(Предупредил о появлении охотников) Зачем   вороны   похитили
Нильса?
(Чтобы он помог им открыть
кувшин с серебром.) Почему морской царь затопил
город Винетту?
(Жители города убивали моряков, морских
животных и птиц, топили корабли, чтобы
никто в мире не знал, где находится богатый
город Винетта.) Что всегда носил Нильс в
кармане?
Сколько лет было мальчику?
(ножик, 12 лет) Что должен был сделать Нильс,
чтобы из гнома превратиться в
человека?
(Найти существо, которое захочет
остаться маленьким на всю жизнь) Кто помог Нильсу узнать
тайну его превращения в
нормального человека?
(Орел Горго узнал у сов из
Глимингенского замка) Как Нильс спас от несчастья
двух студентов ?
(Помог Удачнику собрать
рукопись, которая разлетелась
из-за ветра ) Почему орел Горго не
охотился на гусей из стаи
Акки?
(Она его воспитала, была ему как, мать) Как Нильс стал обычным
человеком?
(Капризный гусёнок Юкси захотел навсегда
остаться маленьким. Нильс проговорил
заветные слова.
Юкси стал маленьким, а Нильс опять большим.) Как закончилось путешествие
Нильса? Чему научился Нильс во время
путешествия?
(Понимать природу, чувствовать ее красоту,
радоваться ветру, солнцу, морским брызгам,
слышать голоса леса, шелест трав, шорох
Научился дружить)
листвы. Узнал историю своей страны.
Научился никого не бояться, но остерегаться. Вначале  Нильс  лишь  старается
быть  добрым  к  животным  и  птицам,
ведь они волею судьбы оказались его
единственной опорой и защитой.
Полюбив птиц и животных, став их
защитником  и  спасителем,  Нильс
полюбил и людей.
В  конце  книги  Нильс  возвращается  домой  и  -
главное  чудо  —  становится  человеком  в  самом
высоком смысле этого слова.
году.
В  России  первый  перевод  книги  был  сделан  в  1908
Он  неоднократно,  с  большими  или
меньшими сокращениями, переиздавался,
именно  по  нему
снят  мультфильм,
озвученный  замечательными  советскими
актерами.

file_name: презентация к уроку.pptx

description:
Сельма Лагерлеф
20 ноября  1858 г.

description:
Как закончилось путешествие
Нильса?

title: игра-путешествие по повести С.Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями"


extracted_text:
1.Әк суының формуласы
А.CuO
В.CaO
С.Ca(OH)2
Д.Cu(OH)2
Е.CaCO3 2.Кальций гидроксидін түзетін заттар қатары.
А.Сa+HCl
В.Ca(OH)2 +HCl
С.CaO+H2o
Д.CO2+ CaO
Е.CaO +H3PO4 3. Кальцийдің генетикалық қатарын құрайтын
заттардың реттік номерінің орналасуы: 1. H2SO4
2.Na3PO4 3. Ca   4.P2O5    5. Ca(OH)2   6. NaOH   7.CaO
8.  Na2O   9.H3PO4  10.Ca3(PO4)2
А.3,7,5,10
В.10,7,3,1
С.5,9,4,3
Д.2,8,6,7
Е.9,10,4,2 4. Уақытша кермектілікті судың құрамында
болады.
А.кальций және  магний карбонаты
В.магний хлориді
С.кальций  хлориді
Д.магний сульфаты
Е.кальций және магний гидрокарбонаты 27,     13,      14,        3s23p1 ,
Бу қайси химиялик элемент? Сөзжұмбақ

таранпоплпддаовкорундтатараоаокриоли
топелппддбокситнрвпвенкамальгаматыд
шанруив Сөзжұмбақ
таранпоплпддаовкорундтатараоа
окриолитопелппддбокситнрвпве
нкамальгаматыдшанруив § 30. Алюминий вә униң бирикмилири
 Мошу элементқа умумий тәриплимә бериңлар.
•1.химиялик бәлгүси....
•2.атомлуқ массиси
•3.атом түзүлүши....
•4.эл.конфигурацияси....
•5.периодлуқ системидики орни....
•6.тәбиәттә тарилиши..
•7.алюминийниң бирикмилири Елиниши. 2Al2O3→ 4Al+ 3O2
Физикилиқ хусусийәтлири: күмүч рәңлик ақ
йеник металл, электр токини вә иссиқлиқни яхши
өткүзиду, электр өткүзгүчлиги бойичә күмүч вә
мистин кейинки 3 орунни алиду. 3
Химиялик хусусийәтлири.
 2Al→
2O3
 4Al + 3O2
→
 2Al +Cl2  2AlCl
2Al +3S=Al2S3
4Al+3C =Al4C3
2Al +3I2=2AlI3
Cr2O3 +2Al =Al2O3 +2Cr
2Al +2NaOH +6H2O =2Na[Al(OH)4] +3H2O
Al2O3 +2NaOH  =2Na[Al(OH)4]
Al2O3 +2NaOH= 2NaAlO2 +H2O Қуймилири:
Al+Siсилумин
Al+Mg+Fe+Cu+Mn дюралюминий
Al+Mg магналий
Al+Hg амальгама «Анаграмма»

• Мону төвәндики һәрипләрни
пайдилинип сөзләрни
қураштуруңлар.
• Еияюнарлтмми,
•  маамгалаь,
•  кбитос,
• нодрку, 1.  алюминий таралуы бойынша металлдар
арасында нешінші орында
А) 1
В) 2
С)3
2. алюминий электрөткізгіштігі бойынша
нешінші орында
А) 3
В) 2
С) 1 1.  алюминий таралуы бойынша металлдар
арасында нешінші орында
А) 1
В) 2
С)3
2. алюминий электрөткізгіштігі бойынша
нешінші орында
А) 3
В) 2
С) 1 3. амальгама бұл алюминийдің ......
қоспасы.
А) кремний
 В) сынап
С)магний
4. Жер қыртысындағы алюминийдің үлесі
А) 8
В) 5
С) 49 5.массасы көп алюминий
қосылысы
А. Аl2O3
В. Al(OH)3
С.FeS 1.Алюминий және алюминий оксидінің 27 г
қоспасын натрий гидроксиді ерітіндісімен
өңдегенде 3,36л (қ.ж) газ бөлінді. Қоспадағы
алюминийдің массалық үлесі.
2. Массасы 3г алюминий мен мыстан тұратын
қоспаны тұз қышқылымен өңдеді. Нәтижесінде
2,24 л сутегі түзілді. Қоспадағы алюминийдің
массалық үлесі. 170 бәт, 15көнүкмә

file_name: №36 алюминий вәуниң бирикмилири.ppt

description: 170 бәт, 15көнүкмә

intro: тттттттттттттттттттттттттттттттттттттттттттттттттттттплллллллллллллллллллллллллллллллллллллллллллпппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппп ььпллпл длд ддп ддддп ддддддддддддддддддддддддддддддддддддддддддддд ддддддддддддддддддддддддддддддддддддддддддддддддддддд дддддддддддддддддддддддд ддддддддддддддддддддддддддддд д д дпд д д пд дпдпд д д д дпд д д пдпд д дп д д д д дпд пд пд д д д д д д д дпрезентация на уйгурском языке " алюминий вә униң бирикмилири"

title: презентация на тему "Алюминий вә униң бирикмилири" (9 класс , химия )


extracted_text:
Семейный клуб
«Ручеёк»
Подготовила
учитель начальных классов
МБОУСОШ №3 г.Аркадака
Драгункина И.В. И помнит мир спасённый
Главный праздник Память сердца не
гаснет…

   Память сердца не гаснет… Великие
битвы 22
июня
 1941   -
  30
июля
 1941 Блокада
Ленинград
а
сентябр
я    1941
8
–
27
января
1944 Битва под Москвой
30
сентября
 1941 –

20 апреля
1942 Сталинградская битва
17
июля
1942  –
2
я
феврал
1943 Курская битва
5 июля
1943 –

23авгус
та 1943 Битва за
Берлин
16
апреля
1945 -
8 мая
194545 Аркадакцы в годы
Великой
Отечественной войны  Всего в боевых действиях приняло
      участие 12.382  аркадакца.
 За годы войны пришло 4.100 похоронок.
  5.490 человек занесены во Всероссийскую
Книгу Памяти.

file_name: И помнит мир спасённый.pptx

description:
И помнит мир спасённый
Главный праздник

description:
Великие
битвы

description:
22
июня
 1941   -
  30
июля
 1941

intro: Методическая разработка  вечера воспоминаний «И помнит мир спасённый…» содержит сценарий праздника и презентацию, посвящённую Дню Победы. Праздник проходит в форме заседания семейного клуба. Прабабушки и прадедушки делятся своими воспоминаниями о Великой Отечественной войне, ученики рассказывают о своих родственниках участниках войны 1941-1945 годов. На празднике звучат песни военных лет, проводятся конкурсы для детей и родителей.Методическая разработка  вечера воспоминаний «И помнит мир спасённый…» содержит сценарий праздника и презентацию, посвящённую Дню Победы.

title: Сценарий вечера воспоминаний «И помнит мир спасённый…»


extracted_text:
Собираемся в ПОХОД На маршруте
Одежда должна
быть по сезону
и погоде
просторная,
свободная,
  не давящая,
прочная. На маршруте
Обувь должна быть
не на высоком
каблуке, с жёсткой
подошвой.
   Нужно надеть
   два носка: тонкий

хлопчатобумажный
    и шерстяной. На маршруте
Головные уборы
   в походе
необходимость.
Важно защитить
голову от
перегрева
солнцем или
ветра. На маршруте
Вещи лучше
переносить
  в рюкзаках,
чтобы при
движении
руки были
свободны. Состав медицинской аптечки
туриста
Бинты стерильные
Вата
Жгут
Лейкопластырь
Раствор йода 5 %
Сода двууглекислая
Нашатырный спирт
Анальгин Состав медицинской аптечки
туриста
Активированный уголь
Валидол
Сульфадиметоксин
Левомицетин
Крем «Детский»
Кипячёная вода
(200мл) Правила безопасности в походе
• Точно выполнять все распоряжения руководителя
• Немедленно сообщать руководителю о замеченной опасности
• Перед выходом на маршрут проверить исправность
снаряжения
• В ветреную холодную погоду не устраивать привалов на
открытых местах
• На привалах не уходить за территорию лагеря без разрешения
руководителя Правила безопасности в походе
• Без разрешения руководителя
воду из колодцев, рек и водоёмов
не пить, строго соблюдать
питьевой режим
• При малейших признаках
заболевания, утомления,
потёртостей на ногах немедленно
сообщить руководителю
• Трав и кореньев в рот не брать,
грибов и незнакомых ягод не есть
• Без разрешения руководителя не
купаться, переправ не устраивать Правила безопасности в походе
• В лесу не бросать горящих
спичек, костров без
разрешения руководителя не
разжигать, костёр без
присмотра не оставлять
• На деревья без разрешения
руководителя не залезать
• Тяжёлых брёвен и камней не
переносить
• Строго соблюдать правила
страховки и самостраховки
• Дежурным у костра
находиться в головных уборах
и хлопчатобумажной одежде,
полностью покрывающей тело Правила безопасности в походе
• Топоры, пилы и другие колющие и режущие предметы
упаковывать в чехлы и переносить внутри рюкзака.
• При обнаружении подозрительных предметов немедленно
сообщить об этом руководителю. Самим найденные вещи
не трогать. Туристский строй
Строем в лесу идти безопаснее и легче: за
короткое время можно пройти большее
расстояние  и затратить меньше сил. Правила поведения
в туристском строю
Не меняй место в
строю без
разрешения
руководителя.
Соблюдай темп и
интервал.
Не обгоняй впереди
идущего.
Не выходи без
надобности из
строя. Правила поведения
в туристском строю
При движении по густому
подлеску расстояние
между участниками
похода увеличивается
до  34 метров, чтобы
туристы случайно не
поранили друг друга
ветками. Крик в лесу – сигнал беды Мы в лесу  гости
Сломанная ветка,
сорванные цветы не
прибавят радости в
общении с природой.
Идти лучше по тропинкам –
меньше риска
потревожить животных и
птиц.
Костёр, разведённый прямо
на траве, если дёрн не
снят, будет потом
чернеть пятном ещё
несколько лет.

description: Собираемся в ПОХОД

description: Крик в лесу – сигнал беды

intro:
Одежда должна быть по сезону и погоде - просторная, свободная, не давящая, прочная.
Обувь должна быть не на высоком каблуке, с жёсткой подошвой.  Нужно надеть два носка: тонкий  хлопчатобумажный  и шерстяной.
Головные уборы  в походе  - необходимость. Важно защитить голову от перегрева солнцем или ветра.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к классному часу "Правила поведения в походе"


extracted_text:
Презентация к уроку
математики 5 класс по теме:
«Обыкновенные дроби»
«Обыкновенные дроби»
Автор: Лутошкина Ольга
Владимировна 2.02.17г.
Действия над
обыкновенным
и дробями
Подготовка к контрольной работе Меню
АПЕРИТИВ
 На 1: Солянка  дробных чисел
.
На 2: Сказочная запеканка
На 3:  Каша –малаша
На десерт:  Фруктовик АПЕРИТИВ блюдо подаваемое перед едой
ВСПОМНИТЬ ВСЁ!
Как называется число, стоящее над и
под дробной чертой?
Что  показывает  знаменатель  и
числитель дроби?
Как
одинаковыми знаменателями?
Как вычитают дроби с одинаковыми
знаменателями?
Расположите
убывания
складывают
порядке
дроби
в
дроби
с Солянка дробных чисел

 сравнить
3
13
2
13
+
6
13
+
ср ав н и ть

с
р
а
в
н
и
т
ь
1 Загадочная запеканка
Почтальон Печкин разнёс по  адресам 6
писем , это составляет        части всех
писем в его сумке. Сколько писем надо
3
7
доставить по адресам Печкину?
 Кот Матроскин надоил от своей коровы
20 литров молока.       этого молока
превратилось в сметану. Сколько
сметаны  получил счастливый
2
5
Матроскин?
Почтальон Печкин разнёс по  адресам 6 писем , это составляет        части всех писем в его сумке. Сколько писем надо доставить по адресам Печкину?  Кот Матроскин надоил от своей коровы 20 литров молока.       этого молока превратилось в сметану. Сколько сметаны  получил счастливый Матроскин? Каша  малаша
1.
П        Л    О   В   И   Н  А
Е    П   Р   А   В    И   Л    Ь   Н   А
Я
3.
5.
О
Б
Ы
К
Н
О
В
Е
Н
Н
А
Я
1.
Ч   И   С   Л    И   Т          Л   Ь
2.
З          А    М   Е   Н    А   Т    Е   Л   Ь
4.
П    Р   А   В    И    Л   Ь   Н    А .
.

1
1
5
Фруктовик
2
2
6
3
7
4
8
9
10
1
1
12 Выполните действия: Выполните действия: Выполните действия: Решите уравнение: Решите уравнение: Решите уравнение: В два вагона погрузили 112 тонн
зерна. В первый вагон погрузили
часть всего зерна. Сколько тонн зерна
погрузили во второй вагон? В общем вагоне 81 сидячих мест,
причём     из них занято.
Сколько мест в вагоне свободно? строителей
должна
Бригада
отремонтировать  210  км  дороги.  В
первую неделю  отремонтировали
 дороги.
Сколько  километров  дороги  осталось
отремонтировать? УРА!!!!!!
Тебе  повезло, сегодня
ты получаешь
 5 Домашнее задание:
На «3»  №1045,
 на «4» – №1045, №1046,
 На «5»  №1012(а,б) Желаю Всем
удачи
СПАСИБО ЗА
ПЛОДОТВОРНУЮ
 РАБОТУ!

file_name: 5кл. Обыкновенные дроби (подготовка к контрольной работе).ppt

description: Выполните действия:

description: Выполните действия:

description: Выполните действия:

description: Решите уравнение:

description: Решите уравнение:

description: Решите уравнение:

intro: Данная презентация предназначена для повторения темы "Обыкновенные дроби" и подготовки к контрольной работе. Презентация содержит гиперссылки. Слайд 4 - гиперссылка на названиях блюд. Слайды 5-6 - на картинке "повар". Слайды 7-9 - на картинке "солнышко". Слайд 10 - на каждой картинке в пятиугольнике. Возвращение со слайдов 11-22 - на картинке "повар".

title: Презентация по математике на тему "Обыкновенные дроби" - подготовка к контрольной работе(5 класс)


extracted_text:
МКОУ Новомеловатская СОШ
с. Медвежье
«Земля – наш
общий дом…»
Ученики 3 Б класса
Лысенко
Николай,
Деркач Иван
УЧИТЕЛЬ: Л.П.КАПЛИНА Как ужасен
такой мир!
НЕУЖЕЛИ НА ВСЕЙ
ЗЕМЛЕ ПРИРОДА
НАХОДИТСЯ
ПОД ГНЁТОМ ЧЕЛОВЕКА? Как ужасен
такой мир!
Безжалостной рукой
человек ломает хрупкое
равновесие природы,
от которого зависит его
собственное выживание… Как ужасен
такой мир!
Ты, человек, любя природу,
Хоть иногда её жалей.
В увеселительных походах
Не засоряй лесов, полей… Как ужасен
такой мир!
Это кто здесь насорил,
О культуре позабыл?
Мусор здесь расположился,
Видишь, вредный как прижился? Как ужасен
такой мир!
Забыли о том, что природа  - ваш дом.
А в доме не убрано,
Грязно жить в нём. Как ужасен
такой мир!
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету! Как ужасен
такой мир!
А раньше здесь
росли берёзки,
цвели цветы,
гуляли дети… Мы давно
освоили
 планету,
Широко
шагает
новый век.
На Земле уж
белых пятен
сотрёшь ли,
человек?
 нету,
Грязные

file_name: Земля-наш дом родной. Как ужасен такой мир!.pptx

intro:
Неужели на всей Земле природа
находится под гнётом человека?

Забыли о том, что природа  - ваш дом.
А в доме не убрано, грязно жить в нём.

Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету!

Мы давно освоили планету,
Широко шагает новый век
На Земле уж белых пятен нету,
Грязные сотрёшь ли, человек?Мы давно освоили планету,
Широко шагает новый век
На Земле уж белых пятен нету,
Грязные сотрёшь ли, человек?

title: Презентация по окружающему миру на тему " Земля - наш дом родной! Как ужасен этот мир!" (2-4 классы)


extracted_text: Тема урока: Реки Земли 6 класс Цель  урока: продолжить формирование у обучающихся целостного представления о реках как о природных объектах; показать их различия и сходные черты, изучить реки Земли, режим и питание рек, используя при работе космоснимки.Фрагмент плана урока:1)Изучение нового материала.    а)Знакомство с реками мира с использованием различных космоснимков   б) Устья рек   в) Режим реки   г) Питание рек   д) Влияние деятельности человека на реки Элементы реки	Река - постоянный водный поток значительных размеров с естественным течением по руслу от истока вниз до устья. Крупнейшие реки мира    Давая характеристику реки, учитывают её длину, среднегодовой сток воды и площадь бассейна.Самые длинные реки мира: Амазонка (от истока р. Укаяли свыше 7 тыс. км), Нил (6671 км), Миссисипи с притоком Миссури (6420 км), Янцзы (5800 км), Ла-Плата с притоками Парана и Уругвай (3700 км).Наиболее полноводные реки (имеющие максимальные значения среднегодового стока воды): Амазонка (6930 км3), Конго (Заир) (1414 км3), Ганг (1230 км3), Янцзы (995 км3), Ориноко (914 км3).Крупнейшие реки земного шара (по площади бассейна): Амазонка (7180 тыс. км2), Конго (Заир) (3691 тыс. км2), Миссисипи с притоком Миссури (3268 тыс. км2), Ла-Плата с притоками Парана и Уругвай (3100 тыс. км2), Обь (2990 тыс. км2). Что это за река? Где она находится?Задание : Попробуйте  по предложенным космоснимкам  с помощью атласа определить реку? 		Амазо́нка  — река в Южной Америке, крупнейшая в мире по размерам бассейна,полноводности и длине речной системы. Образуется слиянием рек Мараньон и Укаяли. Длина от главного истока Мараньона 6992,06 км, от открытого в конце XX века истока Апачета — около 7000 км, от истока Укаяли свыше 7000 км.		Площадь бассейна — 7180 тыс. км² (по другим данным 6915 тыс. км²). Это заметно превышает бассейн эстуария Ла-Плата(4140 тыс. км²) и Конго(около 3700 тыс. км²).		В 2011 году по результатам всемирного конкурса Амазонка признана одним из семи природных чудес мира.		Бо́льшая часть бассейна Амазонки принадлежит Бразилии, юго-западные и западные районы — Боливии, Перу, Эквадору и Колумбии. Протекая большей частью по Амазонской низменности в субширотном направлении близ экватора, Амазонка впадает в Атлантический океан, образуя самую большую в мире дельту (площадью свыше 100 тыс. км² и включающую самый большой в мире речной остров Маражо).На космоснимке  изображена река Амазонка А это что за река? Где она находится? 		Во́льта — река в Гане. Образуется слиянием Чёрной и Белой Вольты. Длина вместе с Чёрной Вольтой — около 1400—1600 км, её бассейн охватывает площадь в 388 000 км². Впадает в Гвинейский залив.		Сильно разливается в период с июля по октябрь. На реке имеется плотина гидроэлектростанции «Акосомбо», образующая водохранилище. Судоходна на 400 км от устья. Основной приток — река Оти. Главные порты — Кете-Крачи, Акосомбо.На космоснимке  изображена река Вольта Что за река изображена на этом космическом снимке?       Ко́нго (Заи́р, Луала́ба) — река в Центральной Африке, главным образом в Демократической Республике Конго (частично протекает по его границам с Республикой Конго и Анголой), самая полноводная и вторая по длине река Африки, вторая река по водности в мире после Амазонки. В верхнем течении (выше города Кисангани) называется Луалаба. Единственная крупная река, пересекающая экватор два раза. Площадь бассейна — 4 014 500 км².	Длина Конго от истока Чамбеши составляет свыше 4700 км, от истока Луалабы — 4374 км.На космоснимке  изображена река Конго А что  это за река? 		Ни́гер - важнейшая река в Западной Африке. Длина 4180 км, площадь бассейна 2 117 700 км²,третья по этим параметрам в Африке после Нила и Конго.		Исток реки находится на склонах Леоно-Либерийской возвышенности на юго-востоке Гвинеи. Река течёт по территории Мали, Нигера, по границе с Бенином, а затем по территории Нигерии. Впадает в Гвинейский залив Атлантического океана, формируя в районе впадения дельту. Крупнейший приток Нигера — река Бенуэ.		Точное происхождение названия реки неизвестно и среди исследователей с давних пор идёт спор на этот счёт. Известно лишь, что от слова «негр» или его производных название реки возникнуть не могло (термин «негр» появился в европейских языках лишь к XVII, между тем как название реки значительно старше), несмотря на повсеместное обитание там представителей негроидной расы. Впрочем, по одной из гипотез эти слова являются исторически однокоренными.На космоснимке  изображена река Нигер Виды устьев рек	Один из самых больших эстуариев в Европе,     Жиронда, имеет длину 72 км. Устья в виде эстуария имеют такие реки, как Амазонка (широкий, расположен после дельты), река Святого Лаврентия, Енисей (Енисейский залив), Обь (Обская губа), Амур.	Противоположностью эстуария является дельта — устье, разделенное на несколько протоков. Классическими дельтами обладают такие реки, как Нил, Волга, Сырдарья, Амударья, Амазонка.	Эстуа́рий— однорукавное устье реки, расширяющееся в сторону моря.  Образование эстуария происходит, если приносимые рекой наносы удаляются морскими течениями или приливом и прилегающая к устью часть моря имеет значительные глубины; в этих случаях отложение наносов не происходит даже при большом их выносе на устьевом участке. Режим реки	Режим реки- характер ее поведения в разные периоды времени. В нем выделяют следующие этапы:	Половодье - одна из фаз водного режима реки, ежегодно повторяющаяся в один и тот же сезон года, — относительно длительное и значительное увеличение водности реки, вызывающее подъём её уровня. Обычно сопровождается выходом вод из меженного русла и затоплением поймы.	Паводок – кратковременное и непериодическое поднятие уровня воды в реке, вызванное усиленным таянием снега, ледников или обилием дождей. В отличие от половодья, паводок не повторяется периодически и может возникать в любое время года. Значительный паводок может вызвать наводнение. 	Межень – период самого низкого уровня воды в реке, когда она питается только подземными водами во время сухой, морозной погоды.	Ледостав – одна из фаз режима реки, в течение которой наблюдается неподвижный ледяной покров на реке.ПоловодьеЛедостав Питание рекСнеговоеГрунтовоеЛедниковоеСмешанноеДождевое Человек и реки	Во многих развитых районах земного шара хозяйственная деятельность человека изменила форму русла рек, оказав влияние на величину (интенсивность) и частоту возникающих наводнений. В качестве примеров воздействия человека на естественное состояние рек можно привести возведение (создание) дамб, выпрямление русла (строительство каналов) и осушение природных водно-болотных угодий. В большинстве случаев бесхозяйственная деятельность человека в поймах рек ведёт к резкому увеличению риска возникновения наводнений:		искусственное выпрямление русла реки позволяет воде течь быстрее вниз, увеличивая риск затопления местности, расположенной ниже по течению;	изменение характера речной поймы (спрямление) удаляет естественные противопаводковые водохранилища, тем самым повышая риск возникновения паводков в низовьях рек;	создание искусственной насыпи или дамбы может только защитить область, лежащую ниже по течению реки (позади дамбы), а не тех местностей, которые расположены выше по течению;	наличие дамбы, а также спрямление и укрепление берегов (например, создание набережных и так далее) также может увеличить риск возникновения наводнения на территориях, расположенных вверх по течению реки. В результате чего происходит затруднение оттока и повышение давления, оказываемого на нисходящий поток, связанного с препятствием для нормального оттока воды из-за узости канала, заключённого между уреплёнными берегами.Дамба на реке Ингури, Западная Грузия

file_name: Реки Земли.pptx

alt: Тема урока: Реки Земли 6 класс

description: Тема урока: Реки Земли 6 класс

description:
Цель  урока: продолжить формирование у обучающихся целостного представления о реках как о природных объектах; показать их различия и сходные черты, изучить реки Земли, режим и питание рек, используя при работе космоснимки.
Фрагмент плана урока:
1)Изучение нового материала.
   а)Знакомство с реками мира с использованием различных космоснимков
   б) Устья рек
   в) Режим реки
   г) Питание рек
   д) Влияние деятельности человека на реки

description:
Крупнейшие реки мира

    Давая характеристику реки, учитывают её длину, среднегодовой сток воды и площадь бассейна.
Самые длинные реки мира: Амазонка (от истока р. Укаяли свыше 7 тыс. км), Нил (6671 км), Миссисипи с притоком Миссури (6420 км), Янцзы (5800 км), Ла-Плата с притоками Парана и Уругвай (3700 км).

Наиболее полноводные реки (имеющие максимальные значения среднегодового стока воды): Амазонка (6930 км3), Конго (Заир) (1414 км3), Ганг (1230 км3), Янцзы (995 км3), Ориноко (914 км3).

Крупнейшие реки земного шара (по площади бассейна): Амазонка (7180 тыс. км2), Конго (Заир) (3691 тыс. км2), Миссисипи с притоком Миссури (3268 тыс. км2), Ла-Плата с притоками Парана и Уругвай (3100 тыс. км2), Обь (2990 тыс. км2).

alt: Что это за река? Где она находится?

description:
Что это за река? Где она находится?

Задание : Попробуйте  по предложенным космоснимкам  с помощью атласа определить реку?

description:
		Амазо́нка  — река в Южной Америке, крупнейшая в мире по размерам бассейна,полноводности и длине речной системы. Образуется слиянием рек Мараньон и Укаяли. Длина от главного истока Мараньона 6992,06 км, от открытого в конце XX века истока Апачета — около 7000 км, от истока Укаяли свыше 7000 км.
		Площадь бассейна — 7180 тыс. км² (по другим данным 6915 тыс. км²). Это заметно превышает бассейн эстуария Ла-Плата(4140 тыс. км²) и Конго(около 3700 тыс. км²).
		В 2011 году по результатам всемирного конкурса Амазонка признана одним из семи природных чудес мира.
		Бо́льшая часть бассейна Амазонки принадлежит Бразилии, юго-западные и западные районы — Боливии, Перу, Эквадору и Колумбии. Протекая большей частью по Амазонской низменности в субширотном направлении близ экватора, Амазонка впадает в Атлантический океан, образуя самую большую в мире дельту (площадью свыше 100 тыс. км² и включающую самый большой в мире речной остров Маражо).

На космоснимке  изображена река Амазонка

alt: А это что за река? Где она находится?

description: А это что за река? Где она находится?

description:
		Во́льта — река в Гане. Образуется слиянием Чёрной и Белой Вольты. Длина вместе с Чёрной Вольтой — около 1400—1600 км, её бассейн охватывает площадь в 388 000 км². Впадает в Гвинейский залив.
		Сильно разливается в период с июля по октябрь. На реке имеется плотина гидроэлектростанции «Акосомбо», образующая водохранилище. Судоходна на 400 км от устья. Основной приток — река Оти. Главные порты — Кете-Крачи, Акосомбо.

На космоснимке  изображена река Вольта

alt: Ко́нго ( Заи́р , Луала́ба ) — река в

description:
      Ко́нго (Заи́р, Луала́ба) — река в Центральной Африке, главным образом в Демократической Республике Конго (частично протекает по его границам с Республикой Конго и Анголой), самая полноводная и вторая по длине река Африки, вторая река по водности в мире после Амазонки. В верхнем течении (выше города Кисангани) называется Луалаба. Единственная крупная река, пересекающая экватор два раза. Площадь бассейна — 4 014 500 км².
	Длина Конго от истока Чамбеши составляет свыше 4700 км, от истока Луалабы — 4374 км.

На космоснимке  изображена река Конго

alt: А что это за река?

description: А что  это за река?

alt: Ни́гер - важнейшая река в Западной

description:
		Ни́гер - важнейшая река в Западной Африке. Длина 4180 км, площадь бассейна 2 117 700 км²,третья по этим параметрам в Африке после Нила и Конго.
		Исток реки находится на склонах Леоно-Либерийской возвышенности на юго-востоке Гвинеи. Река течёт по территории Мали, Нигера, по границе с Бенином, а затем по территории Нигерии. Впадает в Гвинейский залив Атлантического океана, формируя в районе впадения дельту. Крупнейший приток Нигера — река Бенуэ.
		Точное происхождение названия реки неизвестно и среди исследователей с давних пор идёт спор на этот счёт. Известно лишь, что от слова «негр» или его производных название реки возникнуть не могло (термин «негр» появился в европейских языках лишь к XVII, между тем как название реки значительно старше), несмотря на повсеместное обитание там представителей негроидной расы. Впрочем, по одной из гипотез эти слова являются исторически однокоренными.

На космоснимке  изображена река Нигер

description:
Режим реки

	Режим реки- характер ее поведения в разные периоды времени. В нем выделяют следующие этапы:
	Половодье - одна из фаз водного режима реки, ежегодно повторяющаяся в один и тот же сезон года, — относительно длительное и значительное увеличение водности реки, вызывающее подъём её уровня. Обычно сопровождается выходом вод из меженного русла и затоплением поймы.
	Паводок – кратковременное и непериодическое поднятие уровня воды в реке, вызванное усиленным таянием снега, ледников или обилием дождей. В отличие от половодья, паводок не повторяется периодически и может возникать в любое время года. Значительный паводок может вызвать наводнение.
	Межень – период самого низкого уровня воды в реке, когда она питается только подземными водами во время сухой, морозной погоды.
	Ледостав – одна из фаз режима реки, в течение которой наблюдается неподвижный ледяной покров на реке.

Половодье

Ледостав

alt: Питание рек Снеговое Грунтовое

description:
Питание рек

Снеговое

Грунтовое

Ледниковое

Смешанное

Дождевое

description:
Человек и реки

	Во многих развитых районах земного шара хозяйственная деятельность человека изменила форму русла рек, оказав влияние на величину (интенсивность) и частоту возникающих наводнений. В качестве примеров воздействия человека на естественное состояние рек можно привести возведение (создание) дамб, выпрямление русла (строительство каналов) и осушение природных водно-болотных угодий. В большинстве случаев бесхозяйственная деятельность человека в поймах рек ведёт к резкому увеличению риска возникновения наводнений:

	искусственное выпрямление русла реки позволяет воде течь быстрее вниз, увеличивая риск затопления местности, расположенной ниже по течению;
	изменение характера речной поймы (спрямление) удаляет естественные противопаводковые водохранилища, тем самым повышая риск возникновения паводков в низовьях рек;
	создание искусственной насыпи или дамбы может только защитить область, лежащую ниже по течению реки (позади дамбы), а не тех местностей, которые расположены выше по течению;
	наличие дамбы, а также спрямление и укрепление берегов (например, создание набережных и так далее) также может увеличить риск возникновения наводнения на территориях, расположенных вверх по течению реки. В результате чего происходит затруднение оттока и повышение давления, оказываемого на нисходящий поток, связанного с препятствием для нормального оттока воды из-за узости канала, заключённого между уреплёнными берегами.

Дамба на реке Ингури, Западная Грузия

intro: Данный материал предназначен  для  изучения  темы "Реки Земли" в 6 классе.Работа показывает основные элементы рек (исток, устье и его виды).Рассмотрены характер питания и режим рек. По приведенным космоснимкам учащимся предлагается определить, что за река изображена на снимке. Затем дается краткое описание  изображенных на снимках рек. Показано как хозяйственная деятельность человека влияет на реки.Презентация

title: Презентация по географии на тему "Реки Земли" (6 класс, география)


extracted_text:
MICROSCOPE
• A microscope is an instrument used to see objects
that are too small for the naked eye.
• The science of investigating small objects using
such an instrument is called microscopy.
• Microscopic means invisible to the eye unless aided
by a microscope. Parts and Functions of a
Compound Microscope Light Microscope
SIMPLE
COMPOUND
Uses single lens
Uses set lenses or a
lens system Simple Light Microscope Compound Microscope Compound Microscope
Mechanical Parts
Magnifying Parts
Illuminating Parts
Adjustments
and Support
Enlarge the
specimen
Provide the
light Mechanical Parts
• o Base
•  – Bottommost portion that supports the entire/lower
microscope
• o Pillar
•  – Part above the base that supports the other parts
• o Inclination Joint
• – Allows for tilting of the microscope for convenience
of the user Mechanical Parts
• o Arm/Neck
• – Curved/slanted part which is held while carrying
the microscope
• o Stage
•  – Platform where object to be examined is placed
• o Stage Clips
•  – Secures the specimen to the stage Mechanical Parts
• o Stage Opening
• o Body Tube
•  – Attached to the arm and bears the lenses
• o Draw Tube
• – Cylindrical structure on top of the body
 tube that holds the ocular lenses Mechanical Parts
• o Revolving/Rotating Nosepiece
•  – Rotating disc where the objectives are attached
• o Dust Shield
• – Lies atop the nosepiece and keeps dust from
settling on the objectives • o Coarse Adjustment Knob
• – Geared to the body tube which elevates or lowers
when rotated bringing the object into approximate
focus
• o Fine Adjustment Knob
•  – A smaller knob for delicate focusing bringing the
object into perfect focus Mechanical Parts
• • Condenser Adjustment Knob
• – Elevates and lowers the condenser to regulate the
intensity of light
•  • Iris Diaphragm Lever
• – Lever in front of the condenser and which is moved
horizontally to open/close the diaphragm Illuminating Parts
• o Mirror
• – Located beneath the stage and has concave and
plane surfaces to gather and direct light in order to
illuminate the object
• o Electric Lamp
• – A built-in illuminator beneath the stage that may
eb used if sunlight is not preferred or is not
available MAGNIFYING PARTS
• • Ocular / Eyepiece
• – Another set of lens found on top of the body tube
which functions to further magnify the image
produced by the objective lenses. It usually ranges
from 5x to 15x. MAGNIFYING PARTS
• • Objectives
•  – Metal cylinders attached below the nosepiece and contains
especially ground and polished lenses
• • LPO / Low Power Objective
• – Gives the lowest magnification, usually 10x
• • HPO / High Power Objective
•  – Gives higher magnification usually 40x or 43x
• • OIO / Oil Immersion Objective
• – Gives the highest magnification, usually 97x or 100x, and is
used wet either with cedar wood oil or synthetic oil Total Magnification
Magnification = Objective lens X Eyepiece lens
• e.g. What is the total
magnification if the objective lens
is twenty times (X20) and the
eyepiece lens five times (X5)?
 Magnification = 20 X 5 = X100 Caring for the Microscope
• 1. Do not let any liquids to come in contact with the
microscope.
• 2. Always store the microscope inside a box after
use.
• 3. Return the objective lens onto low power after
use.
• 4. Carry the microscope by the arm.
• 5. Use a soft clean tissue to wipe the lenses  other cell structures which are not so
obvious can often be shown up more clearly
by the addition of dyes called STAINS A drop of stain is
put at one end of
slide.
Stain is drawn over
specimen using a
small piece of filter
paper. End

file_name: Cell theory2.pptx

description: Simple Light Microscope

description: Compound Microscope

description: End

intro:
A microscope is an instrument used to see objects that are too small for the naked eye.
The science of investigating small objects using such an instrument is called microscopy.
Microscopic means invisible to the eye unless aided by a microscope.A microscope is an instrument used to see objects that are too small for the naked eye.
The science of investigating small objects using such an instrument is called microscopy.
Microscopic means invisible to the eye unless aided by a microscope.

title: Microscopy


extracted_text:
Из опыта работы
Проектная и
исследовательская
деятельность учащихся
в современном
образовательном
пространстве.
Учитель биологии МОУ «СОШ №8
им.Курова г. Новоузенска
Саратовской области»
Бадак Ирина Игоревна Учитель должен сознательно
идти в ногу с современностью,
проникаться и вдохновляться
пробудившимися в ней силами.
А.Дистервег
Ведущая идея
Ведущая идея
«Формирование предметных и
«Формирование предметных и
ключевых компетенций обучающихся
ключевых компетенций обучающихся
на уроках биологии через
на уроках биологии через
эффективное  использование
эффективное  использование
проектноисследовательских
проектноисследовательских
технологий»
технологий» Цель работы:
Создание оптимальных условий для
проектирования деятельности
обучающихся Задачи:
•Вовлечь учащихся в проектную и
исследовательскую деятельности
•Научить представлять продукты
проектов
•Научить учащихся использовать
средства ИКТ для поиска, обработки и
представления информации Структура научного
исследования
гипотеза
объяснения
результаты
эксперимент
наблюдения
факты
рабочая гипотеза
отвергается
качественные
количественные
корректируется принимается
теория
ЗАКОН
(ЗАКОНОМЕРНОСТЬ) Исследовательская и проектная
деятельности
 Зачем нужно учиться делать проекты?
    Чтобы потом осуществлять их в жизни; чтобы
понимать: хорошая идея сама по себе ещё не
решает исход дела, необходимо представлять
себе, каков механизм её реализации, как
будет выглядеть конечный продукт.
 Зачем нужно учиться проводить
исследования?
    Чтобы поддерживать врожденное
любопытство Ребёнка и снабжать его
инструментарием, показывающим, что мы
можем успешно познавать мир. Эту же цель
можно определить как превращение
поведенческой модели в культурную роль
«исследователя». Отличия исследования и
проекта
 Исследование носит
вневременный характер
 Продукт – знания
 Для знания важен
критерий истинности
 Исследование
направлено на
идеальный объект.
 Допускает бесконечное
движение вглубь.
 Творчество в чистом
виде. В исследовании
значительно больше
места для
импровизации.
временными рамками
 Проект определён
 Продукт – проект
 Для проекта –
критерий
реализуемости
 Проектирование
направлено на
организационную
форму.
 Изначально задает
предел, глубину
решения проблемы.
 Творчество не в полной
мере, творчество по
плану, в определенных
контролируемых
рамках.

file_name: Мое выступл Проект нов.ppt

intro:
Ведущая идея
«Формирование предметных и ключевых компетенций обучающихся  на уроках биологии через эффективное  использование проектно-исследовательских  технологий»
Задачи:
Вовлечь учащихся в проектную и исследовательскую деятельности
Научить представлять продукты проектов
Научить учащихся использовать средства ИКТ для поиска, обработки и представления информации
Цель работы:
Создание оптимальных условий для проектирования деятельности обучающихся/

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Some Facts about Cells
• •  The  word  cell  is  derived  from  the
Latin  word  “cellula”  which  means  “a
little room”
•
• •  It  was  the  British  botanist  Robert
Hooke who, in 1665, while examining
a  slice  of  bottle  cork  under  a
microscope,
structure
resembling
living
quarters of the monks in a monastery,
and coined the word “cells”
found
the
its
box-like Some Facts about Cells
• • The Dutch scientist A.V.
in  1674,
Leeuwenhoek,
the  minute
discovered
forms  of
life  such  as
bacteria  and  single  celled
animals in a drop of water
• •  In  1831,  Robert  Brown
discovered  the  nucleus  in
the cell
• •
In
the  year  1838,
Matthias  Schleiden,
a
German  botanist,  first
proposed the idea that all
plants consist of cells Some Facts about Cells
• • In 1839, Theodor Schwann,
another German botanist, asserted
that all plants and animals are
made up of cells
• • J.E. Purkinje, in 1839, used the
term protoplasm to describe the
juicy, slimy gelatinous contents of
the cell
• • In 1885, Rudolf Virchow
expressed that all cells arise from
pre-existing cells Some Facts about Cells
• • In 1940, two German Scientists, Ruska and Knoll,
invented the electron microscope
• • Man is estimated to have about 100 trillion (1014 ) cells
in number
• • The cells that make up our body are so small that you
could fit over 200 of them on the full stop at the end of
this sentence. Cells: An Introduction
• • A cell is the structural and functional unit of all life forms.
• • All living organisms, whether plants or animals, are made up of
microscopic units called cells.
• • The cell occupies the same central position in biology as the
atom in the physical sciences.
•  • Organisms may be broadly classified into two kinds:
• – Unicellular
•  – Multi-cellular Cells: An Introduction
• • All living beings, plants and animals, start their life with
a single cell.
• • Some organisms exist as a single cell and carry out the
various metabolic life processes such as assimilation,
respiration, reproduction, excretion, etc., that are
essential for their survival.
• • These are known as unicellular organisms.
• • Example: Yeast, bacteria, chlamydomonas, amoeba Some Unicellular Organisms
Amoeba
Paramecium
Chlamydomona Cells: An Introduction
• • Some cells divide and give rise to organisms with more
than one cell, these organisms are termed as multi-
cellular.
• • Example: animals, humans, most plants Some Multi-cellular
Organisms
Cells from the cheek Structure of a Cell
• • Cells vary in shape and size. They may be oval,
spherical, rectangular, polygonal, spindle shaped, star
shaped, rod-shaped or totally irregular like the nerve cell.
• • The diversity in cells is in accordance with the role or
function it has to perform as part of the tissue or organ
system.
•  • In general, there is no typical shape for cells. Various Cells from the
Human Body Structure of a Cell
• • Each cell has got certain specific components within it
known as cell organelles, each of which performs a special
function
• • A cell is able to live and perform all its functions
because of these organelles
• • These organelles together constitute the basic unit
called the cell • All cells have the same organelles, no
matter what their function is or what organism they are
found in Structure of a Cell
• • There are three features in almost every cell:
•  – Plasma Membrane
• – Nucleus
•  – Cytoplasm
• • All activities inside the cell and interactions of the cell
with its environment are possible due to these features Plasma Membrane or Cell
Membrane
• • Cell membrane is present in both plant and animal cells.
• • It is living, elastic and made of proteins and lipids (fats).
• • Its function is to provide a mechanical barrier for the
protection of the inner cell contents and to regulate the
movement of molecules in and out of the cell.
• • It is called a selectively permeable membrane Cell Wall
• • The cell wall is present only in plant cells and lies
outside the plasma membrane
• • It is made up of a complex polysaccharide
(carbohydrate) called cellulose.
• • Its function is to give strength and rigidity to the cell. It
is non-living.
• • Cell walls permit the cells of plants, fungi and bacteria
to withstand hypotonic external media without bursting Nucleus
• • This is a prominent, spherical or oval structure found at
the centre of the cell.
• • It is the controlling centre of all cell activities and has
been described as the brain of the cell.
• • It regulates all metabolic and hereditary activities of the
cell
• • It also plays a central role in cellular reproduction - the
process by which a single cell divides and forms two new
cells

file_name: Cellular Organization2.pptx

description:
Various Cells from the
Human Body

intro:
• A cell is the structural and functional unit of all life forms.
• All living organisms, whether plants or animals, are made up of microscopic units called cells.
• The cell occupies the same central position in biology as the atom in the physical sciences.
 • Organisms may be broadly classified into two kinds:
– Unicellular
 – Multi-cellularIt was the British botanist Robert Hooke who, in 1665, while examining a slice of bottle cork under a microscope, found its structure resembling the box-like living quarters of the monks in a monastery, and coined the word “cells”

title: Cellular Organization


extracted_text:
«Юным героям станицы
«Юным героям станицы
Брюховецкой
Брюховецкой
посвящается…»
посвящается…»
Ликуй и пой, моя станица!
Ведь нынче праздник твой.
И  пусть  сегодня  только
снится
Тот 43  – огневой! 10 февраля 2017 г.
10 февраля 2017 г.
74 годовщина со Дня
74 годовщина со Дня
освобождения ст.
освобождения ст.
Брюховецкой от немецко-
Брюховецкой от немецко-
фашистских захватчиков
фашистских захватчиков Кубань! Древний казачий край. Милая сердцу
«Малая родина» - Земля Брюховецкая.
«Малая родина» - Земля Брюховецкая. Август 1942 года  - война
Август 1942 года  - война
пришла на Кубань
пришла на Кубань
  Многие кубанцы
отправились на
фронт защищать
родную землю. 1 августа 1943 года
1 августа 1943 года
гитлеровцы оккупировали
гитлеровцы оккупировали
станицу  Брюховецкую
станицу  Брюховецкую Юные герои ст.
Юные герои ст.
Брюховецкой
Брюховецкой
Виталий
     Виталий

Голубятников
Голубятников
• родился
родился
ноября
30
ноября
30
1930
ст.
в
года
года
1930
ст.
в
Брюховецкой
Брюховецкой
• вел
непримиримую
партизанскую борьбу с
оккупантами
• погиб 10 февраля 1943
погиб 10 февраля 1943
года
года Елена
Елена
в
Голубятникова
Голубятникова
 родилась  18  февраля
ст.
1928
года
Брюховецкой
 училась в СОШ № 1
 мечтала стать врачем
погибла  10  февраля
 погибла  10  февраля
1943 года
1943 года Елена и Виталий
Елена и Виталий
Голубятниковы
Голубятниковы «Мы  никогда  не
  «Мы  никогда  не

забудем  наших  юных
забудем  наших  юных
товарищей,  спасших
товарищей,  спасших
наши  жизни.  Они
наши  жизни.  Они
были
настоящими
были
настоящими
героями» -
героями» -
      сказал на их могиле
сказал на их могиле

один  из  советских
один  из  советских
офицеров.
офицеров.
Могила Елены и Виталия
Могила Елены и Виталия
Голубятниковых на кладбище
Голубятниковых на кладбище
ст. Брюховецкой
ст. Брюховецкой Памятник Елене и Виталию
Памятник Елене и Виталию
Голубятниковым
Голубятниковым
В  1958  году    установлен
 В  1958  году    установлен
станицы
в
парке
станицы
в
парке
Брюховецкой
Брюховецкой
В  1974  году    перенесен
 В  1974  году    перенесен
на территорию МОУ СОШ
на территорию МОУ СОШ
№ 3№ 3
Именем Елены и Виталия
 Именем Елены и Виталия
Голубятниковых  названа
Голубятниковых  названа
улица в ст. Брюховецкой
улица в ст. Брюховецкой
Им  посвящена  «Баллада
 Им  посвящена  «Баллада
Голубятниковых»
о
Голубятниковых»
о
поэта
брюховецкого
брюховецкого
поэта
Владимира Нестеренко.
Владимира Нестеренко. городе
городе
ст.
ст.
до
до
Михаил Унгур
Михаил Унгур
родился  в
 родился  в
Новороссийск
Новороссийск
переехал
в
в
 переехал
Брюховецкую
Брюховецкую
незадолго
незадолго
оккупации
оккупации
учился  в
 учился  в
школе № 3
школе № 3
погиб  10  февраля
 погиб  10  февраля
1943 года
1943 года
средней
средней Михаил Унгур
      Михаил Унгур

        похоронен  в
похоронен  в

1943
на
г.
на
1943
г.
станичном
станичном
кладбище  рядом
кладбище  рядом
с
и
с
и
Виталием
Виталием
Голубятниковыми
Голубятниковыми
Еленой
Еленой

file_name: 10_февраля_линейка.ppt

intro: Презентация классного часа посвящена Дню освобождения станицы Брюховецкой Краснодарского края. 10 февраля 1943 года станица освобождена от фашистов. В этот день совершили свой бессмертный подвиг юные жители станица Виталий и Елена Голубятниковы. Именно они ценой своей жизни предупредили советских бойцов о засаде фашистов.Освобождение станицы Брюховецкой в годы ВОВ 10 февраля 1943 года

title: Презентация к классному часу "Юным героям станицы Брюховецкой посвящается..."


extracted_text:
Урок математики в 4 классе
УМК «Перспектива» Математический диктант
   Уменьшите  число 6оо в 5 раз.
  Запишите ответ.(И) Математический диктант
 Найдите частное двух чисел: первое число
120, а второе 40.Запишите ответ.(П) Математический диктант
 Найдите сумму двух  чисел: первое
слагаемое 280, а второе 230.
  Запишите ответ.(Ы) Математический диктант
Уменьшаемое 800, разность 350.Чему равно
вычитаемое? (Ё) Математический диктант
Сумму чисел 130 и 300 уменьшите
в 100 раз. Запишите ответ.(Р) Математический диктант
• Какое число разделили на 8 и получили
60.Запишите это число.(М) Запишите числа в порядке увеличения и
расшифруйте слово.
3(П),43(Р),120(И),450(Ё),480(М),510(Ы). Тема урока:
 «Приемы рациональных
вычислений»
Девиз урока:
«Не стыдно не знать, стыдно не
учиться» (Пословица) Приемы рациональных вычислений
1.Группировка слагаемых.
2.Округление слагаемых.
3.Умножение числа на 10,100.
4.Умножение числа на произведение.
5.Среднее арифметическое.
6.Деление круглых чисел на 10,100
7.Деление числа на произведение.
8Деление круглых чисел на круглые десятки. Тест. Проверка.
1.Выполни решения, используя прием
группировки слагаемых.
 225+441+75+29= (225+75)+(441+29)=
=300+470=770 Тест. Проверка
2. Выполни решения, используя прием
округления.
399+147+299=(400+150+300)(1+3+1)=
=8505=845 Тест. Проверка
3.Выполни действия:
    34*1040= 300                  5*100 50=450
       700:100*20=140 Тест. Проверка.
4.Вычисли удобным способом:
    35*(2*9)= (35*2)*9=70*9=630
    8*(4*25)=8*100=800

file_name: математика.ppt

title: Тема урока: «Закрепление и повторение темы «Приемы рациональных вычислений»


extracted_text:
ВСТРЕЧА С МИРОМ ПРЕКРАСНОГО Константи
н
Апполонов
ич
Савицкий-
русский жанровый
живописец,
академик,
действительный
член
Императорской
Академии
художеств, член
Товарищества
передвижных
художественных
выставок, педагог,
первый директор
Пензенского
художественного Источники
•
•
•
•
http://www.muzshkola2.znaet.ru/im.xp/0520510560521240490490510540
51051052051057.html
 краски
http://img-fotki.yandex.ru/get/6401/153292660.373/0_82308_8a3c5368_XL
краски
http://freevector.info/images/vector-paint-brushes.gif кисти
http://www.allfons.ru/pic/201208/1280x1024/allfons.ru-15307.jpg фон

file_name: Презентация 1.pptx

description: ВСТРЕЧА С МИРОМ ПРЕКРАСНОГО

intro: Презентация "Музей в твоем классе" сопровождает работу экскурсоводов (2 ученицы) Пензенской областной картинной галерее имени Константина Апполоновича Савицкого. В презентацию желательно отдельно включить ПАНОРАМУ этой картинной галереи, которую можно найти на сайте Пензенской областной картинной галерее имени Константина А. С.

title: Презентация "Музей в твоём классе"


extracted_text:
Биоиндикация загрязнения
атмосферного воздуха
Цель: Изучение основных аспектов загрязнения
духп
атмосферы
Задачи:
1.  Дать  характеристику  антропогенного  загрязнения  воздушной  среды,  выявить
основные антропогенные источники загрязнения атмосферы
2. Определить основные экологические последствия загрязнения атмосферы
3. Выяснить способы решения проблем охраны атмосферы от загрязнения
План:
3. Газоустойчивость и газочувствительность растений
3.1. Лапчатки кустарниковая
3.2. Снежноягодник
3.3. Бузина канадская
4. Растения-индикаторы и растения-мониторы
5. Лишайники
1. Основные вещества – загрязнители атмосферного воздуха
2.  Биоиндикация  загрязнения  атмосферы  с  помощью
и их источники
растений 1. Основные вещества – загрязнители
атмосферного воздуха и их источники
Воздух  -  материальная  среда,  которая  окружает
большинство  живых  организмов  и  определяет  их
существование. С одной стороны, воздух является
источником  воздушного  питания  биоты,  из
воздуха все живые организмы получают кислород,
необходимый для процессов жизнедеятельности. Движение  воздуха  влияет  на  особенности
анатомо-морфологического  строения  и  хода
физиологических процессов в организмах. Движение  воздуха  влияет  на  особенности
анатомо-морфологического  строения  и  хода
физиологических  процессов  в  организмах.  В
обобщенном  виде  воздействие  его,  например,
на  растения  можно  представить  следующим
образом:
1) механическое воздействие: ветровалы, деформация
роста (эксцентричный прирост, наклон стволов,
флагообразная крона), снежная коррозия ;
2) влияние на ход физиологических процессов.
Усиление ксероморфизации признаков;
3) анемофилия: приспособления, облегчающие перенос
пыльцы ветром: раннее цветение,
особое устройство соцветий, форма и размеры пыльцы;
4) анемохория: развитие приспособлений для
распространения семян с помощью ветра,форма и размеры
плодов, увеличивающие парусность. нижних слоях воздуха
Экологические последствия загрязнения атмосферного
воздуха обусловлены воздействием газообразных
В особых метеоусловиях образуются из выхлопных газов в
соединений, проникающих в организм, и выпадением
кислотных осадков при соединении поллютантов с
атмосферной влагой (О3)
-
вследствие
газообразное
Озон
загрязняющее  вещество,  которое
образуется
сложной
реакции  между  окислами  азота  с
участием  солнечного  света.  Озон
попадает  в  растение  через  листву
вследствие  обычного  газообмена
между  растением  и  окружающей
средой.
Двуокись серы (SO2) - бесцветный,
с резким запахом газ,
образующийся при сжигании
серосодержащего горючего и
обжиге сернистых руд. Небольшое
количество (около 5%) двуокиси
серы окисляется в атмосфере,
превращаясь в серный ангидрид
(SОз), который образует с
атмосферной влагой серную
кислоту. S02,  попадая  на  листву,  окисляется  до  високотоксического
соединения S03, а потом медленно превращается в сульфат S04,
менее токсичный. При низких концентрациях S02 в воздухе S03
практически полностью окисляется до сульфату, и растения не
страдают.
-  являются
Сероводород  и  органические  сульфиды  (H2S)
источниками  неприятного  запаха  даже  в  очень  низких
концентрациях.  Мерканты,  дисульфиды  и  сероводород  входят  в
состав
сульфатно-целлюлозной
промышленности, производства вискозы и искусственного шелка,
они образуются при производстве кокса, смолы, перегонке нефти
и природного газа.
отработанных
газов Соединения фтора (HF, SiF4 ) - находятся в атмосфере в виде газа,
твердой примеси или газообразного фторида, адсорбированного
другим твердым веществом и обладают очень сильным токсическим
действием даже в небольших концентрациях. Фтористый водород
(НF) в виде газа токсичнее, чем в твердом состоянии.
Нитрозные газы (окислы азота) - смесь окиси азота NO, двуокиси
азота N02, триокиси азота N203, получетырехокиси азота N204.
Они выделяются как побочные продукты при получении азотной и
серной кислот, нитровании органических соединений,
производстве нитратных удобрений. В большом количестве
окислы азота выходят вместе с отработанными газами
автомобилей. -
NОХ
Аммиак (NH3) поступает в атмосферу
в результате аварий на производстве.
Он в особенности поражает растения
близ  места  аварии.  Как  и  в  случае
действия
растения
повреждаются  только  при  высокой
концентрации аммиака.
Хлор  (Сl)  и  хлористый  водород
при
(НСl)
применяются
производстве
и
пластмасс
инсектицидов,
при
образуются
сжигании
хлорсодержащих
материалов.
Бор (В) - вещество серовато-черного
цвета,  его  действие  на  растения,
которые  растут  близ  источников
выбросов, предопределяет некроз на
краях  листвы  и  между  жилками,  а
также пятнистость. Етилен (С2Н4)
Пропилен(С3Н6)
Взвешенные частицы
(пыль) и тяжелые металлы
Ртуть
Выхлопные газы
автомобилей
Смеси загрязняющих
веществ
Смесь озона и диоксида
серы
Диоксид серы и диоксид
азота 2. Биоиндикация загрязнения атмосферы с помощью
Растительный покров как важная составная биосферы
растений
отображает ее общее состояние и ход почти всех процессов,
которые происходят на планете. Жизнь на Земле было бы
невозможна без беспрерывного процесса фотосинтеза,
который происходит в зеленых частях растений, которые
являются основным стабилизатором углекисло-
кислородного баланса воздушного бассейна. индикаторами
Хорошими
загрязнения
воздушной  среды  являются  растения,
поскольку они в большей степени поражаются
загрязненным воздухом и сильнее реагируют
на  те  концентрации  большинства  вредных
примесей, которые у людей и животных не
оставляют видимых явлений отравления. 3. Газоустойчивость и газочувствительность
растений
При  биоиндикационных  исследованиях  и  анализе
реакции  организма  на  воздействие  загрязнения  воздуха
следует
и
газочувствителъностъ растений.
газоустойчивость
различать
Газоустойчивостъ
сохранять
свойственные  организму  процессы  жизнедеятельности  и
семенного воспроизводства в условиях загрязнения газами
и парами атмосферного воздуха.
способность
- Выделяют следующие формы
газоустойчивости:
Анатомическая
5. Феноритмическая
Физиологическая
6. Анабиотическая
3. Биохимическая
7. Регенерационная
4. Габитуалъная
8. Популяционная
9. Фитоценотическая особенности,
Биологические
снижающие,
токсичных
газочувствителъностъ.  Поглощение
газов  является  функцией  градиента  концентраций,
направленных  от  поверхности  внутрь  листа,  и
сопротивления  к  токсикантам.  Сопротивление,  в
свою очередь, складывается из:
1)  аэродинамического  -  особенностей  структуры
кроны,  расположения  ветвей  и  листьев,  наличия
опушения надземной массы и др.;
2)  кутикулярного  -  развития  мощных  покровных
проникновению
препятствующих
тканей,
поллютантов;
3) устьичного - подвядания листьев, снижающего
повреждаемость тканей;
4)  внутреннего  -  плотной  структуры  тканей,
биохимической  устойчивости  к  загрязняющему
веществу. Неспецифическая  индикация  аэротехногенного
загрязнения  может  проводиться  по  различным
биохимическим  и  физиологическим  реакциям.
Основными индикаторными признаками, отражающими
стрессовую нагрузку, являются:
4.Преждевременное  появление  гормонов  старения  -
этилена и абсцизовой кислоты.
5.Изменение минерального обмена. Индикаторными
признаками  являются  изменение  содержания  жирных
кислот, увеличение содержания сахарозы и глюкозы.
хлорофилла  а.  В
1. Изменение активности ферментов.
2.Разрушение  пигментов  в  листьях  растений  под
действием  аэротехногенного  загрязнения.  Хорошо
изучено  снижение  количества  хлорофилла,  прежде
всего
индикатора
используется  изменение
хлорофилл
а/хлорофилл b.
3.Изменение
соотношения
каротиноидов.  При  воздействии  SО2  увеличивается
содержание  лютеина  и  уменьшается  количество  р-
каротина.
качестве
соотношения
количества
и 3.1. Лапчатка кустарниковая
Высота дерева / Диаметр кроны: 0,51,5 м / 1 –
1,5 м
Окраска лето / Осень: Светло — зеленая /
Желтовато – зеленая
Декоративность: Обильное и продолжительное
цветение
Скорость роста / Долговечность:
Быстрорастущее / До 30 лет
Свет: Теневыносливое
Влага: Засухоустойчивое
Почва: Предпочитает средние по богатству и
влажности легкие почвы, но может расти и на
бедных
Подробнее:
Использование Одиночные и групповые посадки,
бордюры, посадки на каменистых горках, живые
изгороди
Примечание Очень не прихотливое, дымо ,
газоустойчивое растение, легко переносит
любые неблагоприятные условия существования.
Лекарственное растение 3.2.Снежноягодник

это
название
этого
кустарник
декоративный
Ботаническое
растения
Symphoricarpos, что в переводе с греческого языка
означает  «плоды,  собранные  в  кисти».  Но
красивый
больше
известен  под  лирическим  народным  названием  –
«снежноягодник»,  которое  дает  более  точную
характеристику.  Действительно,  многочисленные
белые плоды будто снегом укрывают раскидистые
кусты.Снежноягодник
неприхотливый
листопадный  кустарник  высотой  до  полутора
метров,  широко  используется  в
городском
озеленении.  Отличается  повышенной  дымо  и
газоустойчивостью,  теневынослив,  выдерживает
засуху,  морозостойкий  и  при
этом  очень
декоративен с ранней весны до поздней осени. Но
особенно  красив  снежноягодник  осенью,  когда
созревают  мелкие,  тесно  сидящие  белые  плоды  и
под  их  тяжестью  ветки  грациозно  изгибаются  и
стороны.  Снежноягодник
раскидываются
отличный
и
продолжительно красивыми розоватыми цветками,
которые  густо  покрывают  ветки  и  делают  куст
очень нарядным.
медонос,
в
цветет
долго 3.3.Бузина канадская
но  почемуто
считают
Бузина – один из «наших» кустарников. Его
можно  встретить  и  в  парках,  и  на  опушках
лесов,
сверхвыносливую
красавицу
слишком
не
декоративной  культурой  для  введения  в
сады.  Но  бузине  есть  чем  похвалиться:
густая,  курчавая  крона,  очень  красивое
летнее  цветение  и  эффектные,  пусть  и  не
всегда  съедобные  плоды  –  лишь  очевидные
из  достоинств.  Чёрная  бузина  –  одно  из
самых  ароматных  растений.  Из  ее  соцветий
делают  роскошные  вина,  сиропы,  варенья,  а
ягоды  –  и  вовсе  целебное  удовольствие  с
нестандартным  вкусом  и  ароматом.  А
неприятно  пахнущие
виды  отпугивают
грызунов  и  вредителей.  Этот  кустарник
скучен  лишь  на  первый  взгляд.  У  него  есть
необычно
множество
окрашенных
форм.
Единственный
существенный  недостаток
бузины — достаточно крупные размеры, но и
они незаменимы для живых изгородей.
пестрых
или
декоративных 4. Растения-индикаторы и растения-мониторы
В зависимости от особенностей реакции на влияние
поллютантов растения разделяют на растения-индикаторы и
растения-мониторы.
Растение-индикатор - растение, у которого признаки
повреждения проявляются при влиянии фитотоксичной
концентрации загрязняющих веществ или их смеси.
Растение-индикатор служит химическим сенсором,
который может обнаружить в воздухе присутствие
загрязняющего вещества, но наблюдения за ним не дают
возможности получитьколичественные данные.
Индикаторами могут быть такие растения, которые
аккумулируют в тканях загрязняющее вещество или продукты
метаболизма, образованные вследствие взаимодействия
растения с внешними факторами: тяжелыми металлами
(свинец и кадмий), газообразными веществами, такими как
фтористый водород (НF) или сульфат (SО4). 5. Лишайники Как устроено тело
лишайников Оценка состояние окружающей среды по
лишайникам – эпифитам сосны ( Д.Е.
Гимельбрант) Оценка состояние окружающей среды по
лишайникам – эпифитам сосны ( Д.Е.
Гимельбрант) Етилен (С2Н4) - естественный растительный гормон, который
образуется при повреждении растений разными загрязнителями воздуха. Он
сказывается на процессах цветения, созревания плодов, старения и
опадания листьев.
Пропилен(С3Н6) -  ненасыщенный  ациклический  углеводород,  бесцветный
газ. Влияние  пропилена  на растения  подобно действию  етилена, но  его  его
вызывают более высокие концентрации.
Взвешенные частицы (пыль) и тяжелые металлы. Они проникают
сквозь листву или поврежденные клетки эпидермиса.
Ртуть - единственный тяжелый металл, который находится в
жидком состоянии при нормальной температуре. Она поражает почти все
растения. Выхлопные газы автомобилей - токсичными компонентами
являются окись углерода, нитрозные газы, ненасыщенный водород и их
фотохимические продукты реакции (пероксиацетилнитрат (ПАН), озон
Смеси  загрязняющих  веществ.  В  воздухе  содержится  несколько
(О3), а также ПАУ, сажа и свинцовые соединения.
потенциальных  фитотоксичных  загрязнителей.  Смеси  загрязняющих
веществ могут вызывать те же повреждения растений, что и отдельные
загрязнители,
смесь
пороговую
чувствительность растений.
Смесь озона и диоксида серы.  Признаки  повреждений  ею  подобны
признакам  поражения  О3  или  SО2  в  зависимости  от  их  концентраций.  Если
концентрация  О3  и  SО2  ниже  пороговой  для  SО2,  но  равняется  или  ниже
пороговой  для  О3,  то  наблюдаются  признаки  повреждений,  похожие  на
полученные  вследствие  действия  О3.  Влияние  смеси  сказывается  на  люцерне,
капусте, лука, фасоли.
изменять
Диоксид  серы  и  диоксид  азота.  Действие  смеси  этих  веществ  в
концентрациях  более  низких,  чем  пороговые  значения  для  каждого  газа,
проявляется  в  повреждении  верхней  поверхности  листьев  редьки,  помидоров,
соевых бобов.
а
газов
может Выделяют следующие формы газоустойчивости:
1. Анатомическая. К приспособлениям, снижающим воздействие токсичных
газов, относятся: ксероформные признаки - утолщение эпидермиса, развитие
кутикулы, воскового налета, опушения, плотное сложение тканей, наличие
пробкового слоя при слабом развитии паренхимы.
2. Физиологическая. Включает изменения в фотосинтезе, дыхании, работе
устьиц и изменение интенсивности транспирации, снижение интенсивности
газообмена.
3. Биохимическая. Объединяет те особенности метаболизма, которые
затрудняют или исключают повреждаемость ферментных систем, белкового и
других обменов. Буферность цитоплазмы по отношению к подкисляющему
действию сернистого газа, бесхлорофильность тканей.
4. Габитуалъная. Включает особенности строения кроны, ветвления и
высоты, надземных частей, уменьшающих контакт листьев и цветков с
токсичными газами. Образование стланниковых и подушкообразных форм,
пирамидальных крон деревьев.
5. Феноритмическая. Смещение и изменения в ходе фенологических фаз,
преждевременное пожелтение и опадение листвы.
6. Анабиотическая. Представляет крайний случай физиологической
газоустойчивости. К числу признаков этой формы относятся резкое сокращение
газообмена и значительные анатомические изменения у зимующих видов
7. Регенерационная. Способность повторного облиствления и отрастания
8. Популяционная. Включает изменения возрастного состава, модификации
деревьев и кустарников.
надземной фитомассы.
особей, полиморфизм.
9. Фитоценотическая. Объединяет признаки растительных сообществ,
снижающие токсичное воздействие газов: структура ярусов, густота
насаждений, особенности горизонтального и вертикального строения
фитоценозов. Загрязняющее  вещество  —  химическое  вещество,  присутствующее  в  окружающей  среде  в  количествах,  превышающих
фоновые значения.
Физические  загрязнители    загрязнители  ,  созданные  различными  физическими  полями  (электромагнитное  излучение,  шум,
радиоактивное излучение).
Биологические загрязнители — биологические виды (в том числе микроорганизмы), не характерные для данного биогеоценоза
или находящиеся там в излишних, превышающих обычные, количествах.
Техногенные (антропогенные) загрязнители  агенты загрязнения, созданные человеком.
Природные (естественные) загрязнители  агенты загрязнения, имеющие природное происхождение.
Первичные  и  вторичные  атмосферные  загрязнители    первичными  загрязнителями  являются  химические  элементы,
непосредственно  поступающие  в  атмосферу  от  промышленной  деятельности  людей;  вторичные  загрязнители  являются
результатом превращения первичных. Например, только при выплавке чугуна и при переработке его на сталь происходит выброс
в  атмосферу  тяжелых  металлов  и  ядовитых  газов.  Так,  в  расчете  на  1  тонну  переплавляемого  чугуна  выделяется  12.7  кг
сернистого газа, 14.5 кг пылевых частиц, в которых содержатся соединения мышьяка, фосфора, сурьмы, свинца, паров ртути и
редких металлов, смоляных веществ и цианистого водорода. В результате в год в атмосферу Земли попадает 20.210 млн. тон
веществ ведущих к смерти всего живого.
Оксид углерода   получается  при  неполном  сгорании углеродистых  веществ. Попадает  в атмосферу при сжигании твердых
отходов,  с  выхлопными  газами  выбросами  промышленных  предприятий.  Ежегодно  этого  газа  поступает  в  атмосферу  около
1250 млн. тонн. Оксид углерода эффективно отражает инфракрасное излучение, идущее от Земли, что приводит к повышению
температуры приземных слоев воздуха и создает парниковый эффект. Сернистый ангидрид  выделяется в процессе сгорания
топлива, содержащего серу и переработки сернистых руд.
Серный ангидрид  образуется при окислении сернистого ангидрида. Поступающий в атмосферу сернистый газ окисляется до
сернистого ангидрида, который взаимодействует с парами воды и образует капельки серной кислоты. В результате в дождевой
воде  содержится  серная  кислота,  которая  подкисляет  почву,  обостряет  заболевания  дыхательных  путей.  Отмечается
выпадение  аэрозоля  серной  кислоты  на  расстояние  примерно  в  десять  киллометров  из  дымовых  факелов  химических
предприятий при низкой облачности и высокой влажности воздуха.
Окислы  азота    ежегодно  в  атмосферу  поступает  около  20  млн.  тонн.  Основными  источниками  выброса  являются
предприятия производящие азотные удобрения, азотную кислоту, нитраты, анилиновые красители, вискозный шелк, целлулоид.
Соединения  фтора    поступают  в  атмосферу  в  виде  газообразных  соединений  фтороводорода  и  пыли  фторида  натрия  и
кальция. Соединения фтора характеризуются сильным токсичным эффектом. Источниками загрязнения являются предприятия
по производству аллюминия, эмалей, стекла, керамики, стали, фосфорных удобрений. Соединения  хлора    поступают  в  атмосферупри  производстве  соляной  кислоты,  органических  красителей,  гидролизный
спирт,хлорную известь, соду. В атмосфере встречаются как примесь молекул хлора и паров соляной кислоты. Соединение токсично.
Аэрозоли  твердые или жидкие частицы, находящиеся во взвешенном состоянии в воздухе. В атмосферу Земли ежегодно поступает
около  1  куб.  км.  пылевидных  частиц  искусственного  происхождения.  В  их  составе  содержатся  соединения  кремния,  кальция  и
углерода;  оксиды  железа,  кальция,  марганца,  меди,  цинка,  никеля,  свинца,  сурьмы,  висмута,  селена,  мышьяка,  бериллия,  кадмия,
хрома,  кобальта,  молибдена;  асбест.  Основные  источники  загрязнения:  ТЭЦ  (тепловые  электростанции),  металлургические  заводы,
нефтеперерабатывающие предприятия и взрывные работы Скопления аэрозольных частиц воспринимаются в виде тумана или дыма.
Особенно опасны для живых существ вследствие химических превращений при взаимодействии с солнечной радиацией.
Фотохимический туман  представляет собой многокомпонентную смесь газов и аэрозольных частиц. В состав входят озон, оксиды
азота и серы, органические соединения перекисной природы. Образуется преимущественно над крупными городами при определенных
условиях: наличии в атмосфере высокой концентрации оксидов азота, углеводородов, интенсивной солнечной радиации и безветрия.
При продолжительной ясной погоде солнечная радиация вызывает расщепление молекул диоксида азота с образованием оксида азота
и атомарного кислорода. Атомарный кислород с молекулрным кислородом дают озон. Оксид азота вступает в реакцию с олефинами
выхлопных  газов,  которые  при  этом  расщепляются  по  двойной  связи  и  образуют  осколки  молекул  и  озон.  Возникает  циклическая
реакция,  в  результате  которой  в  атмосфере  накапливается  озон.  Озон  в  свою  очередь  вступает  в  реакцию  с  олефинами  и  образует
различные  перекиси,  которые  в  сумме  и  образуют  характерные  для  фотохимического  тумана  оксиданты,  источники  свободных
радикалов.  По  своему  физиологическому  воздействию  смог  крайне  опасен  для  дыхательной  и  кровеносной  системы  живых
организмов.
Биосфера  (biosphere)    это  оболочка  Земли,  в  которой  протекают  биологические  процессы.  Она  включает  в  себя  поверхностную
гидросферу,  а  также  часть  гидролитосферы  и  тропосферы,  в  которых  постоянно  или  временно  протекает  жизненный  цикл  тех  или
иных организмов.
Биогеоценоз  (biogeocenosis)    совокупность  однородных  природных  элементов  на  определенном  участке  поверхности  Земли.  Это
эволюционно сложившаяся, относительно пространственно ограниченная система функционально взаимосвязанных живых организмов
и окружающей их среды, которая характеризуется определенным энергетическим состоянием, типом и скоростью обмена веществом и
информацией.
Биоиндикаторы    живые  организмы,  наличие  и  состояние  которыхрых  в  водных  объектах  служит  показателем  присутствия
некоторыхрых веществ, в том числе загрязняющих.
Автотрофные организмы  организмы, которые создают органическое вещество путем фотосинтеза.
Гетеротрофные  организмы    организмы,  которые  получают  необходимые  для  существования  вещество  и  энергию  за  счет
автотрофных. Система трофических (пищевых) цепочек  экологически сложившаяся система передачи вещества и энергии от одних
групп организмов другим. При переходе с уровня на уровень рассеивается до 90% полной энергии цепи. Геохимический круговорот веществИз  каких  частей  состоит  биогеохимический  круговорот  веществ?  Какие  опасные
ущербообразующие геохимические процессы Вы знаете? Что общего можно найти между функциональной структурой
экологической системы и организацией хозяйства.
Экология. Химическое загрязнение окружающей среды
Химическое  загрязнение  атмосферы.  Основные  загрязняющие  вещества.  Фотохимический  туман.
Контроль  за  выбросами.  Химическое  загрязнение  природных  вод.  Неорганическое  загрязнение.
Органическое загрязнение. Загрязнение Мирового океана. Нефть, нефтепродукты.
Экохимия
Химическое  загрязнение  биосферы.  Загрязнение  воздуха.  Фотохимический  туман  (смог).  Проблема
контролирования выброса в атмосферу.
Функции живого вещества
Энергетическая  функция.  Деструктивная  функция.  Концентрационная  функция.  Средообразующая
функция.
Понятие про биосферу
Понятие,  состав  и  структура  биосферы.  Основные  функции  биосферы:  газовая;  концентрационная;
окислительно-восстановительная; информационная. Биогеохимические круговороты веществ в биосфере.
Основные фазы эволюции биосферы. Закон ноосферы Вернадского.
Биосфера
Биосфера,  оболочка  Земли,  в  пределах  которой  существует  жизнь.  Биосфера  включает  нижнюю  часть
атмосферы  (15–20  км),  верхнюю  часть  литосферы  и  всю  гидросферу.  Нижняя  граница  опускается  в
среднем на 2–3 км на суше и на 1–2 км ниже дна океана.
Формы загрязнения окружающей среды
Загрязнение окружающей среды и его формы. План Вступление 1. Химическое загрязнение атмосферы  а)
Основные загрязняющие вещества  б) Аэрозольное загрязнение
Природа
Экология  –  наука  о  взаимоотношениях  живых  организмов  с  окружающей  средой.  В  настоящее  время
экология распалась на ряд научных отраслей и дисциплин, подразделяемых в соответствии с
Проблемы антропогенного воздействия на биосферу
Биосфера-природная  система  Земли.  Атмосфера.  Загрязнение  атмосферы.  Основные  загрязняющие
вещества.
Экологический мониторинг
ПЛАН.  Понятие  мониторинга.  Зачем  он  нужен?  Проектирование  систем  мониторинга  как  основа  их
эффективного функционирования. Правовая, нормативная и экономическая база.
Загрязнение атмосферы
Химическое  загрязнение  атмосферы,  загрязнение  от  подвижных  источников,  влияние  загрязнения
атмосферы на человека, растительный и животный мир
Кислотные осадки
Дождь,  снег  или  дождь  со  снегом,  имеющие  повышенную  кислотность.  Кислотные  осадки  возникают
главным образом из-за выбросов оксидов серы и азота в атмосферу при сжигании ископаемого топлива
(угля, нефти и природного газа).
Газоустойчивостъ    способность  сохранять  свойственные  организму  процессы  жизнедеятельности  и  семенного  воспроизводства  в
условиях загрязнения газами и парами атмосферного воздуха. Геохимический круговорот веществИз  каких  частей  состоит  биогеохимический  круговорот  веществ?  Какие  опасные
ущербообразующие геохимические процессы Вы знаете? Что общего можно найти между функциональной структурой
экологической системы и организацией хозяйства.
Экология. Химическое загрязнение окружающей среды
Химическое  загрязнение  атмосферы.  Основные  загрязняющие  вещества.  Фотохимический  туман.
Контроль  за  выбросами.  Химическое  загрязнение  природных  вод.  Неорганическое  загрязнение.
Органическое загрязнение. Загрязнение Мирового океана. Нефть, нефтепродукты.
Экохимия
Химическое  загрязнение  биосферы.  Загрязнение  воздуха.  Фотохимический  туман  (смог).  Проблема
контролирования выброса в атмосферу.
Функции живого вещества
Энергетическая  функция.  Деструктивная  функция.  Концентрационная  функция.  Средообразующая
функция.
Понятие про биосферу
Понятие,  состав  и  структура  биосферы.  Основные  функции  биосферы:  газовая;  концентрационная;
окислительно-восстановительная; информационная. Биогеохимические круговороты веществ в биосфере.
Основные фазы эволюции биосферы. Закон ноосферы Вернадского.
Биосфера
Биосфера,  оболочка  Земли,  в  пределах  которой  существует  жизнь.  Биосфера  включает  нижнюю  часть
атмосферы  (15–20  км),  верхнюю  часть  литосферы  и  всю  гидросферу.  Нижняя  граница  опускается  в
среднем на 2–3 км на суше и на 1–2 км ниже дна океана.
Формы загрязнения окружающей среды
Загрязнение окружающей среды и его формы. План Вступление 1. Химическое загрязнение атмосферы  а)
Основные загрязняющие вещества  б) Аэрозольное загрязнение
Природа
Экология  –  наука  о  взаимоотношениях  живых  организмов  с  окружающей  средой.  В  настоящее  время
экология распалась на ряд научных отраслей и дисциплин, подразделяемых в соответствии с
Проблемы антропогенного воздействия на биосферу
Биосфера-природная  система  Земли.  Атмосфера.  Загрязнение  атмосферы.  Основные  загрязняющие
вещества.
Экологический мониторинг
ПЛАН.  Понятие  мониторинга.  Зачем  он  нужен?  Проектирование  систем  мониторинга  как  основа  их
эффективного функционирования. Правовая, нормативная и экономическая база.
Загрязнение атмосферы
Химическое  загрязнение  атмосферы,  загрязнение  от  подвижных  источников,  влияние  загрязнения
атмосферы на человека, растительный и животный мир
Кислотные осадки
Дождь,  снег  или  дождь  со  снегом,  имеющие  повышенную  кислотность.  Кислотные  осадки  возникают
главным образом из-за выбросов оксидов серы и азота в атмосферу при сжигании ископаемого топлива
(угля, нефти и природного газа).
Газоустойчивостъ    способность  сохранять  свойственные  организму  процессы  жизнедеятельности  и  семенного  воспроизводства  в
условиях загрязнения газами и парами атмосферного воздуха.

description: 5. Лишайники

description:
Как устроено тело
лишайников

intro:
Основные вещества – загрязнители атмосферного воздуха и их источники
Воздух - материальная среда, которая окружает большинство живых организмов и определяет их существование. С одной стороны, воздух является источником воздушного питания биоты, из воздуха все живые организмы получают кислород, необходимый для процессов жизнедеятельности.1. Основные вещества – загрязнители атмосферного воздуха и их источники
2. Биоиндикация загрязнения атмосферы с помощью растений
3. Газоустойчивость и газочувствительность растений
3.1. Лапчатки кустарниковая
3.2. Снежноягодник
3.3. Бузина канадская
4. Растения-индикаторы и растения-мониторы
5. Лишайники