extracted_text: МОУ «СОШ № 5»Проект на тему:«Великолепная пятёрка. Влияет ли она на отличников?»Авторы - ученики 6 «А» класса:Алексеев Павел,Борисенко Дарья,Бурмантова Елизавета,Муратова Яна,Репников ЛевРуководители: Кузнецова Зоя Михайловна,Шитик Ирина Савиевнаг. Стрежевой, 2017   Опрос учеников 5 – 6 классов1. Все ли вы знаете о числе 5?2.  Как часто  встречается число 5 в повседневной жизни?3. Какие удивительные особенности числа 5 вам известны?34 из 47 опрошенных учащихся хотели бы узнать об этом числе больше информации;мы на правильном пути:     «5» интересует не только нас, отличников, но и наших сверстников.  Цели:показать учащимся многообразие числа 5, рассмотреть его влияние  на судьбу человека на примере отличников 6 «А» класса     МОУ «СОШ № 5».  Задачи:изучить материал об истории возникновения числа 5, его магии; провести опрос по теме проекта среди учащихся      5-6 классов; научиться находить необходимую информацию в различных источниках; выпустить буклеты, литературный  сборник и задачник с числом 5. Тип проектаНаш проект необычен, совмещает в себе несколько типов:Практико-ориентированныйИсследовательскийИнформационныйТворческий     Гипотеза: 1)  Если между числами и окружающим миром существует взаимосвязь, то мир не может существовать без чисел. 2) Число 5 обладает магическими свойствами и напрямую влияет на судьбу отличников. Методы:изучение и анализ литературы по вопросу исследования, опрос учащихся 5-6 классов, «мозговой штурм», эксперимент, систематизация и обобщение полученных результатов, создание продукта – печатного издания  Почему число 5?Наша школа № 5, номер телефона которой начинается с 5, любимая отметка – 5, в классе в ряду – 5 парт, на руке 5 пальцев, самое популярное приветствие в нашей компании – «Дай пять!», 5-звездочный отель – самый лучший для отдыха, 5 материков на Земле…  Среднестатистическая семья отличника МОУ «СОШ № 5» в 5-6 параллелях (21-10,5%):72% отцов учились в школе  «хорошо», 18% «отлично», 10% «удовлетворительно»,50% матерей учились в школе  «хорошо», 48% «отлично», 2% «удовлетворительно»,62% отцов имеют высшее образование, 35% средне-специальное, 3% среднее, 87% матерей имеют высшее образование, 11% средне-специальное, 2% среднее. Выводы к опросу семей отличников     Чтобы ученик стал успешным, необходимо, чтобы родители тоже в жизни были успешными, в своё время -  хорошо учились, смогли реализовывать себя в профессиональном плане, были материально обеспечены в жизни.      Необходимо, чтобы у ученика была возможность к доступам СМИ (кабельное телевидение, Интернет).       Чтобы ученик был успешным, он должен реализовывать себя и во внеурочной деятельности (спорт, музыка и т. д.) Цифра пять обозначается в разных системах счисления:5 - арабская цифра,V- римская цифра,101- двоичная цифра,Ẽ (есть) – древнерусская цифра. Пятёрка в геометрии     Пятиугольник — многоугольник с пятью углами, также пятиугольником называют всякий предмет такой формы.      Пятиконечная звезда – фигура с пятью треугольными лучами, или пентаграмма. Звезда используется как символ в различных учениях. Число 5 в нумерологии5 – залог  лучших результатов в повседневном  труде и учёбе, указывает на философский склад ума. Отличники станут  хорошими учеными.5 - число чувств: обладатели этой цифры эмоциональны и чувствительны, легкомысленны и склонны к риску. Результаты анкетирования по нумерологии58%  - верят в нумерологию; из них знают свое число рождения 46 %;66 % - считают: числа влияют на судьбу человека; а число рождения влияет на успеваемость.  Выводы по нумерологии      Мы  убеждены, что у каждого человека есть «главные числа», зная которые,  можно изменить свой характер в лучшую сторону.      Может быть, ребята уже сейчас задумаются о своей судьбе, изучат биографии великих людей  и  обратят внимание на те черты характера, которые помогли им добиться высоких достижений, а также, работая над собой, смогут сами развить эти черты.  Сборник «Великолепная пятёрка»     Мы  решили составить литературный сборник с ребусами, загадками, пословицами, поговорками, сказками и стихотворениями, посвященными цифре 5. Надеемся, это будет интересно школьникам как на уроках русского языка и литературы, так и на уроках математики. Сборник задач и примеров Мы  решили создать  сборник задач и примеров с цифрой 5 для малышей – учеников нашей первой учительницы Галины Юрьевны Рангаевой.  Именно математика с 1 класса помогла нам стать отличниками, потому что учит логике и нестандартному мышлению. Думаем,  всё это пригодится для учащихся 1-2 классов  не только  на уроках математики, но и во внеурочной деятельности. Придумывая собственные  задачи и примеры, мы глубже вникали в их математическую суть, анализировали и сравнивали известные нам типы  и пополняли свой математический опыт. Продукт проекта – наглядность на уроках геометрии      Для будущего 7 класса мы изготовили модели      платоновых  тел – пяти уникальных стереометрических форм. Древние алхимики      считали, что они      связаны с определенными      элементами: тетраэдр – огонь, октаэдр – воздух, гексаэдр - земля, икосаэдр – вода,  додекаэдр – эфир .       Эти элементы являются строительными блоками Вселенной. Рацион отличника – продукты для ума1. Грецкие орехи6. Бобовые11. Сливочное масло2. Рыба7. Какао12. Черника3. Вода8. Горький шоколад13. Морковь4. Яйца9. Мёд14. Льняное масло5. Мясо10. Чеснок15. Брокколи ЗаключениеМы узнали, как древние люди научились считать, как появились первые цифры, для этого нами  была изучена и проанализирована литература по системам счисления в древности и в настоящее время. Также мы узнали, как различными знаками можно обозначить цифру «пять»,  нарисовать и изобразить с помощью геометрических фигур. Полученные знания с успехом можно использовать на уроках абсолютно всех предметов  - наш проект МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ! ВыводыНаша гипотеза, что числа и окружающий мир взаимосвязаны, подтвердилась; частично подтвердилась и гипотеза о влиянии цифры 5 на отличников: на судьбу человека влияет главное число  имени и даты рождения, и это не только 5! Спасибо за внимание!

file_name: Проект Великолепная пятёрка.ppt

description:
МОУ «СОШ № 5»

Проект на тему:

«Великолепная пятёрка.
Влияет ли она на отличников?»

Авторы - ученики 6 «А» класса:
Алексеев Павел,
Борисенко Дарья,
Бурмантова Елизавета,
Муратова Яна,
Репников Лев
Руководители:
Кузнецова Зоя Михайловна,
Шитик Ирина Савиевна

г. Стрежевой, 2017

alt: Опрос учеников 5 – 6 классов 1

description:
  Опрос учеников 5 – 6 классов

1. Все ли вы знаете о числе 5?
2.  Как часто  встречается число 5 в повседневной жизни?
3. Какие удивительные особенности числа 5 вам известны?

34 из 47 опрошенных учащихся хотели бы узнать об этом числе больше информации;
мы на правильном пути:
    «5» интересует не только нас, отличников, но и наших сверстников.

description:
Цели:

показать учащимся многообразие числа 5,
рассмотреть его влияние  на судьбу человека на примере отличников 6 «А» класса
    МОУ «СОШ № 5».

alt: Задачи : изучить материал об истории возникновения числа 5, его магии; провести опрос по теме проекта среди учащихся 5-6 классов; научиться находить необходимую информацию в…

description:
Задачи:

изучить материал об истории возникновения числа 5, его магии;
провести опрос по теме проекта среди учащихся
     5-6 классов;
научиться находить необходимую информацию в различных источниках;
выпустить буклеты, литературный  сборник и задачник с числом 5.

description:
Тип проекта

Наш проект необычен, совмещает в себе несколько типов:
Практико-ориентированный
Исследовательский
Информационный
Творческий

     Гипотеза:
 1)  Если между числами и окружающим миром существует взаимосвязь, то мир не может существовать без чисел.
2) Число 5 обладает магическими свойствами и напрямую влияет на судьбу отличников.

alt: Методы : изучение и анализ литературы по вопросу исследования, опрос учащихся 5-6 классов, «мозговой штурм», эксперимент, систематизация и обобщение полученных результатов, создание продукта – печатного…

description:
Методы:

изучение и анализ литературы по вопросу исследования,
опрос учащихся 5-6 классов,
«мозговой штурм»,
 эксперимент,
систематизация и обобщение полученных результатов,
создание продукта – печатного издания

alt: Почему число 5? Наша школа № 5 , номер телефона которой начинается с 5, любимая отметка – 5 , в классе в ряду – 5…

description:
Почему число 5?

Наша школа № 5, номер телефона которой начинается с 5, любимая отметка – 5, в классе в ряду – 5 парт, на руке 5 пальцев, самое популярное приветствие в нашей компании – «Дай пять!», 5-звездочный отель – самый лучший для отдыха, 5 материков на Земле…

alt: Среднестатистическая семья отличника

description:
Среднестатистическая семья отличника МОУ «СОШ № 5» в 5-6 параллелях (21-10,5%):

72% отцов учились в школе  «хорошо», 18% «отлично», 10% «удовлетворительно»,
50% матерей учились в школе  «хорошо», 48% «отлично», 2% «удовлетворительно»,
62% отцов имеют высшее образование, 35% средне-специальное, 3% среднее,
87% матерей имеют высшее образование, 11% средне-специальное, 2% среднее.

alt: Выводы к опросу семей отличников

alt: Цифра пять обозначается в разных системах счисления : 5 - арабская цифра,

description:
Цифра пять обозначается в разных системах счисления:

5 - арабская цифра,
V- римская цифра,
101- двоичная цифра,
Ẽ (есть) – древнерусская цифра.

description:
Число 5 в нумерологии

5 – залог  лучших результатов в повседневном  труде и учёбе, указывает на философский склад ума. Отличники станут  хорошими учеными.
5 - число чувств: обладатели этой цифры эмоциональны и чувствительны, легкомысленны и склонны к риску.

alt: Результаты анкетирования по нумерологии 58% - верят в нумерологию; из них знают свое число рождения 46 %; 66 % - считают: числа влияют на судьбу…

description:
Результаты анкетирования по нумерологии

58%  - верят в нумерологию; из них знают свое число рождения 46 %;
66 % - считают: числа влияют на судьбу человека; а число рождения влияет на успеваемость.

alt: Сборник «Великолепная пятёрка»

alt: Рацион отличника – продукты для ума 1

description:
Рацион отличника – продукты для ума

1. Грецкие орехи

6. Бобовые

11. Сливочное масло

2. Рыба

7. Какао

12. Черника

3. Вода

8. Горький шоколад

13. Морковь

4. Яйца

9. Мёд

14. Льняное масло

5. Мясо

10. Чеснок

15. Брокколи

alt: Заключение Мы узнали, как древние люди научились считать, как появились первые цифры, для этого нами была изучена и проанализирована литература по системам счисления в древности…

description:
Заключение

Мы узнали, как древние люди научились считать, как появились первые цифры, для этого нами  была изучена и проанализирована литература по системам счисления в древности и в настоящее время.
Также мы узнали, как различными знаками можно обозначить цифру «пять»,  нарисовать и изобразить с помощью геометрических фигур.
Полученные знания с успехом можно использовать на уроках абсолютно всех предметов  - наш проект МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ!

alt: Выводы Наша гипотеза, что числа и окружающий мир взаимосвязаны, подтвердилась; частично подтвердилась и гипотеза о влиянии цифры 5 на отличников: на судьбу человека влияет главное…

description:
Выводы

Наша гипотеза, что числа и окружающий мир взаимосвязаны, подтвердилась;
частично подтвердилась и гипотеза о влиянии цифры 5 на отличников: на судьбу человека влияет главное число  имени и даты рождения, и это не только 5!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Данный проект был реализован отличниками 6 "А" класса как метапредметный, поскольку дети изучили материал по информатике, МХК, истории, математике, литературе, русскому языку, технологии и др. Работа может быть интересна учителям-предметникам, работающим по ФГОС нового поколения, родителям и ученикам, желающим учиться отлично.

title: Презентация проекта "Великолепная пятёрка"


extracted_text: МОУ «СОШ № 5»6 «В» классАвторы: Афендикова Анастасия, Егорова Яна,                          Медвидь Полина,  Нечай Ангелина,                                   Руководитель:                Самойленко Татьяна, Силифонова Дарья                         Кузнецова З. М.                  ПРОЕКТ НА ТЕМУ: «Мобиломания», или тебя мобила ещё не загубила?» Мобильный— I м. разг. Аппарат, используемый для мобильной связи; мобильный телефон. II прил. 1. Способный быстро передвигаться, перемещаться; подвижный. 2. Способный быстро ориентироваться в обстановке, быстро выполнять какие- либо задания…  Виды «мобиломании»:Мобильная зависимость - человек  носит  телефон с собой повсюду;SMS-зависимость -  отправляет сотни сообщений в день; Инфомания - ежеминутно проверяет электронную почту или мобильный; Гаджет-зависимость -  покупает самые модные технические новинки и ради новой игрушки  готов отказаться от жизненно важных вещей.  Актуальность проекта     Мы выбрали «мобиломанию», потому что она  превзошла компьютерную зависимость и очень распространена  среди подростков.      Мы связываем её с проблемами в общении, существующими у подростков.      Учителя-предметники также жалуются классному руководителю  на частое использование мобильных телефонов на уроке, и на переменах мы всегда «на связи», а не на отдыхе; участились пропажи мобильников. ПроблемаПо итогам обучения в 5 классе:общая успеваемость – 100%качественная –  23 %По итогам II четверти 6 класса:общая успеваемость – 95, 7 %качественная – 11,5 %     Одна из причин снижения успеваемости -  «мобиломания». Только факты… во Франции ученикам младших классов запрещено носить с собой телефоны и разговаривать по ним в школе;с 2001 года в Великобритании мобильные телефоны тоже под запретом в учебных учреждениях;в России же пока санитарными нормами только рекомендовано «ограничить возможности использования мобильных телефонов лицами, не достигшими 18 лет»; правительство Бангладеш легкомысленных родителей, разрешающих детям пользоваться мобильными телефонами, сажает в тюрьму… Объект и предмет исследования     Объект исследования:  проблема влияния сотовых телефонов на физическое и психическое здоровье подростка.      Предмет исследования: владельцы сотовых телефонов – ученики       2 «М», 6  «В» и 8 «Б» классов (начальное, среднее, старшее звено) Цель и задачиЦель: выяснение причины мобильной зависимости и оценка влияния мобильного телефона на здоровье.Задачи: изучить, проанализировать и обобщить информацию по проблеме;познакомиться с гипотезами и достоверными данными об отрицательном влиянии сотового телефона на организм человека;показать зависимость постоянных пользователей от мобильного телефона;изучить информированность подростков по проблеме;создать  буклеты; подготовить рекомендации по правилам использования мобильных телефонов одноклассникам и родителям. Гипотеза Новизна проекта в проведении простейших опытов по изучению степени влияния сотовой связи на организм человека.  Практическая значимость: результаты проекта подтолкнут школьников к разумному их использованию.        Материалы можно использовать для проведения бесед, классных часов   с учащимися, собраний с родителями, для оформления листовок и буклетов.  Гипотеза: если знать о вреде мобильника, то негативных последствий можно избежать.   Для чего необходим сотовый телефон?  Обеспеченность мобильниками (не имеют телефон 4 человека = 3 % из 2 «М»):Выводы: анкетирование показало более высокую обеспеченность мобильниками, чем в среднем по России, широкое их использование  для общения, разницу во взглядах на назначение телефона у учащихся и их родителей. Эти выводы подтверждают актуальность выбранной  темы проекта.   Количество денежных средств  в  месяц на исходящие вызовы и SMS: 0-150 – 6 %;  150-200 – 18 %; 200-250 – 15 %; более 300 – 61 %(подростки расплачиваются деньгами родителей) Количество SMS и звонков в день      Исходящие звонки в день:      у 25 %  человек от 0 до 10,       более 20 звонков в день – у 44 %, лишь 40%  - значимые.       Общение  с помощью SMS: в день 13 % учащихся отправляют  более 20 сообщений;      44 %  - более 30 сообщений, при этом 68%  SMS – бесполезные. Тест на определение телефонной зависимости 37% - под угрозой возникновения «мобиломании», 27% - возможные «мобиломаны»,  14% -  в данный момент не испытывают зависимости  от сотового телефона. Исследование на практике14 %, набравшим в тесте 30 и более баллов,  предложили отдать сотовые  телефоны на один день с 8.10 до 14.30ч. на хранение в классном кабинете 406. Учащиеся были предупреждены за день до исследования.        Результаты: 4 учащихся  к 10 часам сделали попытку забрать телефоны; каждую перемену 6 учащихся заходили в кабинет 406  или подходили к нему для проверки «всё ли на месте»; 4 из 10 «тайком» брали чужие сотовые телефоны в течение времени, отведенного на  исследование; 2 – не выключили телефоны; после возврата телефонов в течение 15-30 минут 4 учащихся не выпускали их из рук, постоянно что-то проверяя, нажимая на кнопки. Влияние мобильных телефонов на человека и окружающую среду69%  знают, что мобильник влияет на здоровье,   34% догадываются  о его влиянии  на окружающую среду; 67%   немного знают о правилах безопасного обращения с мобильником или эти правила им  не известны; 37%  считают безопасным длительные  разговоры по мобильнику; сотовый телефон для половины является необходимой вещью, для 46% - любимой игрушкой и лишь для 4% - средством связи.   Эксперимент «Влияние излучения сотовых телефонов на белок» Для проведения опыта мы   взяли два телефона, расположили их друг против друга, между ними поместили сырое куриное яйцо на подставке. Для того чтобы телефоны передавали волны, включили и поставили рядом радиоколонки. Этот эксперимент продолжался 55 мин:белок яйца стал белеть – разрушилась структура белка. Выводы1)  Наш проект  актуален в кругу подростков, т. к. большая часть имеет мобильник часто его использует.2)  Микроволновые излучения и электромагнитные поля пагубно влияют на организм человека, особенно  при длительном использовании мобильника.3)  Чем больше время разговора по телефону, тем большее воздействие он оказывает на человека. 4)  Большая часть опрошенных  плохо информирована о влиянии мобильника на организм , о зависимости и о методах защиты  от этого воздействия.5) На мобильники в руках подростков никто особого внимания не обращает, и мобильная зависимость не осознается обществом как угроза здоровью.6)  Во время учебных занятий, как в классе, так и дома должны быть устранены предметы  воздействия, отвлекающие  детей от их основного дела, в том числе мобильники. Телефонный этикетвыключать мобильники в случаях, когда использование радиосвязи может подвергнуть опасности жизнь других людей (летательные аппараты,        операционные медицинские комплексы и т.п.); воздерживаться от использования мобильника во время управления транспортом;выключать телефон или переводить его в беззвучный режим на спектаклях, киносеансах, концертах,       в музеях и выставочных залах, во время церемоний и ритуалов.   Телефонная диета1) количество звонков и SMS (максимум 5 звонков и 10 SMS в день);2) количество часов, когда телефон включен (максимум 5 часов в день); 3)  количество денег на сотовую связь (конечно, многое зависит от тарифа, но, поверьте, есть люди, которым хватает 150-200 рублей).  Главное помнить: телефон - для человека, а не человек для телефона! Спасибо за внимание!

file_name: Проект Мобиломания.pptx

alt: МОУ «СОШ № 5» 6 «В» класс Авторы:

description:
МОУ «СОШ № 5»6 «В» класс

Авторы: Афендикова Анастасия, Егорова Яна,
                Медвидь Полина,  Нечай Ангелина,                                   Руководитель:
                Самойленко Татьяна, Силифонова Дарья                         Кузнецова З. М.

ПРОЕКТ НА ТЕМУ:
 «Мобиломания», или тебя
мобила ещё не загубила?»

description:
Мобильный

— I м. разг. Аппарат, используемый для мобильной связи; мобильный телефон.
II прил. 1. Способный быстро передвигаться, перемещаться; подвижный.
2. Способный быстро ориентироваться в обстановке, быстро выполнять какие- либо задания…

description:
Виды «мобиломании»:

Мобильная зависимость - человек  носит  телефон с собой повсюду;
SMS-зависимость -  отправляет сотни сообщений в день;
 Инфомания - ежеминутно проверяет электронную почту или мобильный;
 Гаджет-зависимость -  покупает самые модные технические новинки и ради новой игрушки  готов отказаться от жизненно важных вещей.

description:
Проблема

По итогам обучения в 5 классе:
общая успеваемость – 100%
качественная –  23 %
По итогам II четверти 6 класса:
общая успеваемость – 95, 7 %
качественная – 11,5 %
     Одна из причин снижения успеваемости -  «мобиломания».

alt: Только факты… во Франции ученикам младших классов запрещено носить с собой телефоны и разговаривать по ним в школе ; с 2001 года в

description:
Только факты…

 во Франции ученикам младших классов запрещено носить с собой телефоны и разговаривать по ним в школе;
с 2001 года в Великобритании мобильные телефоны тоже под запретом в учебных учреждениях;
в России же пока санитарными нормами только рекомендовано «ограничить возможности использования мобильных телефонов лицами, не достигшими 18 лет»;
 правительство Бангладеш легкомысленных родителей, разрешающих детям пользоваться мобильными телефонами, сажает в тюрьму…

alt: Объект и предмет исследования

description:
Цель и задачи

Цель:
выяснение причины мобильной зависимости
и оценка влияния мобильного телефона на здоровье.

Задачи:
 изучить, проанализировать и обобщить информацию по проблеме;
познакомиться с гипотезами и достоверными данными об отрицательном влиянии сотового телефона на организм человека;
показать зависимость постоянных пользователей от мобильного телефона;
изучить информированность подростков по проблеме;
создать  буклеты;
подготовить рекомендации по правилам использования мобильных телефонов одноклассникам и родителям.

alt: Для чего необходим сотовый телефон?

description: Для чего необходим сотовый телефон?

description:
 Обеспеченность мобильниками (не имеют телефон 4 человека = 3 % из 2 «М»):

Выводы:
анкетирование показало более высокую обеспеченность мобильниками, чем в среднем по России,
широкое их использование  для общения,
разницу во взглядах на назначение телефона у учащихся и их родителей.
Эти выводы подтверждают актуальность выбранной  темы проекта.

description:
  Количество денежных средств  в  месяц на исходящие вызовы и SMS:

0-150 – 6 %;
150-200 – 18 %;
200-250 – 15 %;
более 300 – 61 %
(подростки расплачиваются деньгами родителей)

alt: Количество SMS и звонков в день

alt: Тест на определение телефонной зависимости 37% - под угрозой возникновения «мобиломании», 27% - возможные «мобиломаны», 14% - в данный момент не испытывают зависимости от сотового…

description:
Исследование на практике

14 %, набравшим в тесте 30 и более баллов,  предложили
 отдать сотовые  телефоны
на один день с 8.10 до 14.30ч. на хранение в классном кабинете 406.
Учащиеся были предупреждены за день до исследования.

        Результаты:
4 учащихся  к 10 часам сделали попытку забрать телефоны;
 каждую перемену 6 учащихся заходили в кабинет 406  или подходили к нему для проверки «всё ли на месте»;
4 из 10 «тайком» брали чужие сотовые телефоны в течение времени, отведенного на  исследование;
2 – не выключили телефоны;
после возврата телефонов в течение 15-30 минут 4 учащихся не выпускали их из рук, постоянно что-то проверяя, нажимая на кнопки.

alt: Влияние мобильных телефонов на человека и окружающую среду 69% знают, что мобильник влияет на здоровье, 34% догадываются о его влиянии на окружающую среду; 67% немного…

description:
Влияние мобильных телефонов на человека и окружающую среду

69%  знают, что мобильник влияет на здоровье,
 34% догадываются  о его влиянии  на окружающую среду;
67%   немного знают о правилах безопасного обращения с мобильником или эти правила им  не известны;
 37%  считают безопасным длительные  разговоры по мобильнику;
 сотовый телефон для половины является необходимой вещью,
для 46% - любимой игрушкой
и лишь для 4% - средством связи.

description:
  Эксперимент «Влияние излучения сотовых телефонов на белок»

 Для проведения опыта мы   взяли два телефона,
расположили их друг против друга, между ними поместили сырое куриное яйцо на подставке.
Для того чтобы телефоны передавали волны, включили и поставили рядом радиоколонки.
Этот эксперимент продолжался 55 мин:
белок яйца стал белеть – разрушилась структура белка.

description:
Выводы

1)  Наш проект  актуален в кругу подростков, т. к. большая часть имеет мобильник часто его использует.
2)  Микроволновые излучения и электромагнитные поля пагубно влияют на организм человека, особенно  при длительном использовании мобильника.
3)  Чем больше время разговора по телефону, тем большее воздействие он оказывает на человека.
4)  Большая часть опрошенных  плохо информирована о влиянии мобильника на организм , о зависимости и о методах защиты  от этого воздействия.
5) На мобильники в руках подростков никто особого внимания не обращает, и мобильная зависимость не осознается обществом как угроза здоровью.
6)  Во время учебных занятий, как в классе, так и дома должны быть устранены предметы  воздействия, отвлекающие  детей от их основного дела, в том числе мобильники.

description:
Телефонный этикет

выключать мобильники в случаях, когда использование радиосвязи может подвергнуть опасности жизнь других людей (летательные аппараты,
       операционные медицинские комплексы и т.п.);
воздерживаться от использования мобильника во время управления транспортом;
выключать телефон или переводить его в беззвучный режим на спектаклях, киносеансах, концертах,
      в музеях и выставочных залах, во время церемоний и ритуалов.

description:
Телефонная диета

1) количество звонков и SMS (максимум 5 звонков и 10 SMS в день);
2) количество часов, когда телефон включен (максимум 5 часов в день);
3)  количество денег на сотовую связь (конечно, многое зависит от тарифа, но, поверьте, есть люди, которым хватает 150-200 рублей).

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Данный проект учащихся 6 "В" класса очень актуален, так как мобиломания превзошла зависимость компьютерную. Проект метапредметный в соответствии с ФГОС нового поколения, практико- ориентированный, сопровождается проведением экспериментов, исследований среди учеников начального, среднего и старшего звена. Результаты будут интересны учителям, родителям и самим подросткам.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация проекта "Мобиломания"


extracted_text: Есть женщины в русских селеньях Великие женщины России.Устный журнал. «Плач Ярославны» художник В.А.Перов . Портрет А.П.СтруйскойХудожник Ф.С.Рокотов (1772г.) Портрет Екатерины Трубецкой. Мария Волконская Лопухина Зоя Космодемьянская Снайпер-Людмила Павлеченко Летчица Лидия Литвяк Космонавт-Валентина Терешкова

file_name: Презентация1.pptx

alt: Есть женщины в русских селеньях

description: Есть женщины в русских селеньях

alt: Великие женщины России. Устный журнал

description:
Великие женщины России.

Устный журнал.

alt: Плач Ярославны» художник В.А.Перов

description: «Плач Ярославны» художник В.А.Перов .

alt: Портрет А.П.Струйской Художник

alt: Портрет Екатерины Трубецкой.

description: Портрет Екатерины Трубецкой.

alt: Мария Волконская

description: Мария Волконская

alt: Лопухина

description: Лопухина

alt: Зоя Космодемьянская

description: Зоя Космодемьянская

alt: Снайпер-Людмила Павлеченко

description: Снайпер-Людмила Павлеченко

alt: Летчица Лидия Литвяк

description: Летчица Лидия Литвяк

alt: Космонавт-Валентина Терешкова

description: Космонавт-Валентина Терешкова

intro: Презентация предназначена для использования на классных часах в коррекционной школе 8 вида. Она знакомит учащихся с великими женщинами России . Дети знакомятся с портретами женщин выполненными великими художниками в разные времена, а так же рассматривают фото женщин принимавших активное участие в боевых действиях во время ВОв.

title: Презентация по истории "Великие женщины России" (10 класс)


extracted_text: Аналитический отчет о работе библиотеки Муниципального образовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа №5» за межаттестационный период (2010-2015 годы).«Две силы наиболее успешно содействуют воспитанию культурного человека: искусство и наука. Обе эти силы соединены в книге.»                                           М.Горький. Чтение и «читательская» грамотность сегодня высоко ценятся и осознаются мировым сообществом.2003 - 2012 годы объявлены ООН десятилетием грамотности.2014 год в России объявлен годом культуры. 2015 год в России объявлен годом литературы. Основные государственные документы.ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 1897К О Н Ц Е П Ц И Я долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года УТВЕРЖДЕНА распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р (переход к индивидуализированному непрерывному образованию, доступному всем гражданам, обеспечение возможности каждому учащемуся получать непрерывное образование). СТРАТЕГИЯ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА ПЕРИОД ДО 2020 ГОДА Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. N 2227 (Одной из основных задач инновационного развития является создание условий для формирования у граждан способности и готовности к непрерывному образованию, постоянному совершенствованию, переобучению и самообучению) Федеральная целевая программа «Русский язык» на 2016 - 2020 годы. Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 20.05.2015 № 481. Цель программы: развитие всестороннего применения, распространения и продвижения русского языка как фундаментальной основы гражданской, культурного и образовательного единства многонациональной России.    ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ "РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ" НА 2013 - 2020 ГОДЫ.  Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации в 2013 году.  В Программе акцент будет сделан на развитии сферы непрерывного образования, развитии образовательной среды, дальнейшей индивидуализации образовательных программ.Федеральная целевая программа развития образования на 2016 - 2020 годы. Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 23.05.2015 № 497. Цель программы: создание условий для эффективного развития российского образования, направленного на обеспечение доступности качественного образования). По результатам международных исследований  функциональной грамотности за 2012 год, в котором приняли участие 265 000 пятнадцатилетних учащихся из 32 стран, учащиеся России заняли 29 место,     свыше 25% российских школьников функционально неграмотны,    в то время как в странах-лидерах     этот показатель     не превышает 1%.     Модернизация библиотек образовательных и воспитательных учреждений: библиотечных фондов, материально-технической базы, моделей библиотечного обслуживания. Направленность деятельности в новых условиях:1. Внедрение компьютерных технологий;2. Совершенствование информационно-коммуникативных технологий;3. Создание единой информационно-образовательной среды. Наша школьная библиотека сегодня является:1. Детской библиотекой: обслуживает читателей детей, находя особый подход к каждому ребенку.2. Педагогической библиотекой: обслуживает учителей и других работников школы.3. Научной библиотекой: оказывает помощь учащимся в написании рефератов, докладов, выступлений. Создать условия для обучения и воспитания по современным библиотечным технологиям, обеспечивая непрерывное развитие личности каждого ученика.Цель моей работы как педагога-библиотекаря: Задачи:1. Обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования каждого читателя путем библиотечного и информационно-библиографического обслуживания.2. Формирование у читателей с различными возможностями здоровья навыков независимого библиотечного пользования, обучение пользованию книгой, поиску, отбору и оценке информации.3. Совершенствование традиционных и освоение новых библиотечных технологий. Расширение ассортимента библиотечно-информационных услуг. Функции библиотеки:  1. Образовательная  2. Информационная.  3. Культурная. Содружество школьной библиотеки: Состав фонда школьной библиотеки. Схема работы школьного педагога- библиотекаря: Контингент читателей школьной библиотеки: Библиотеку посещают различные категории читателей. График чтения книг по разделам фонда: На какие темы дети любят читать:34% - о своих сверстниках.  32% - сказки,фантастические произведения и приключения.  25% - о природе и животных.23% - книги о войне.  Что детей привлекает в книге:Обложка,  иллюстрации.-56%Название  книги.-15%Данный  автор.-7%Отзывы  других  читателей.-12% План чтения для 4 а и 4б и 4в классов.4А КЛАССПушкин А.С. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».Толстой Л.Н. «Царское новое платье».Чехов А.П. «Каштанка».Бажов П.П. «Медной горы хозяйка».Драгунский В.Ю. «Друг детства».Житков Б.С. «Про волка».Пришвин М.М. «Филин».Чарушин Е.И. «Волчишко».Астафьев В.П. «Бабушкин праздник»Есенин С.А. «Черёмуха».Волков А. М. «Огненный бог марранов».Булычев К. «Путешествие Алисы».4Б И 4В КЛАССЫ.Пушкин А.С. «Сказка о рыбаке и рыбке».Толстой Л.Н. Как мужик гусей делил».Чехов А.П. «Каштанка».Бажов П.П. «Серебряное копытце».Драгунский В. Ю. «Когда я был маленький».Житков Б.С. «В зоологическом саду».Пришвин М.М. «Ёж».Чарушин Е.И. «Яшка».Астафьев В.П. «Конь с розовой гривой».Есенин С.А. «Берёза».Волков А.М. «Волшебник изумрудного города». Массовая работа – важнейшее звено в работе библиотеки.Книжные выставкиБеседы, обзорыЛитературные урокиЛитературные праздники«Мы – граждане России»,«Сердцем народа рожденный»«Герои России»«Слово о матерях» и др.«Моя Родина - Россия»«Здоровые дети-здоровая нация-здоровая страна»,«Образ Урала в ликах городов»,«Ради жизни на Земле»,«Строки, опаленные войной» и др.«По страницам интересных книг»«Великий сказочник»«В царстве Берендея»«Не гаснет памяти свеча»«Дед Мороз и его коллеги»«Что за прелесть эти сказки» «От палатки до ордена» и др. Важным звеном в массовой работе библиотеки являются книжные           выставки. Воспитание обучающихся на традиционных ценностях Отечества через школьную библиотеку. Мероприятия, посвященные   России. Мероприятия, посвященные Великой Отечественной войне ».     Мероприятия на тему «Солдаты России» Конкурс «Живая классика» Мероприятия, посвященные юбилею школы. Мероприятия, посвященные охране окружающей среды. Проводится много мероприятий, посвященных юбилеям писателей. Библиотечные уроки. Конкурс рисунков «Мой любимый литературный герой».       Портрет любимой мамочки и моя семья. Основные показатели работы библиотеки:Годы2011-2012 у.г.2012-2013 у.г.2013-2014 у.г.2014-2015 у.г.Книговыдача2578259826252644Читаемость19202223Обращаемость1,01,11,2Посещаемость10111214 Выступления и обзоры книг на педсоветах. 1. Повышение квалификации в Московском институте современного академического образования;     2.  Посещение областных совещаний,                                     семинаров, конференций;    3.  Посещение заседаний и семинаров городского совета школьных библиотек, открытых мероприятий.    4. Самообразование через чтение    профессиональных изданий.Повышение квалификации.   Курсы в Екатеринбурге. Перспективный план работы школьной библиотеки.1. Улучшать условия обслуживания читателей;2 Совершенствовать информационно-библиографическое обслуживание учащихся;3. Осваивать новые формы массовой работы;4. Осваивать новые библиотечные технологии и библиотечно-информационные услуги;5. Улучшать информационно – библиографическое обслуживание читателей;6. Повышать свой профессиональный уровень. Автор – педагог-библиотекарь МОУ ООШ №5 Дралова Галина Васильевна СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Аналитический отчет по библиотеке н.ppt

alt: Аналитический отчет о работе библиотеки

description:
Аналитический отчет о работе библиотеки Муниципального образовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа №5» за межаттестационный период (2010-2015 годы).

«Две силы наиболее успешно содействуют воспитанию культурного человека: искусство и наука. Обе эти силы соединены в книге.»
                                           М.Горький.

description:
Чтение и «читательская» грамотность сегодня высоко ценятся и осознаются мировым сообществом.

2003 - 2012 годы объявлены ООН десятилетием грамотности.
2014 год в России объявлен годом культуры.
2015 год в России объявлен годом литературы.

alt: Основные государственные документы

description:
Основные государственные документы.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 1897
К О Н Ц Е П Ц И Я долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года УТВЕРЖДЕНА распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р (переход к индивидуализированному непрерывному образованию, доступному всем гражданам, обеспечение возможности каждому учащемуся получать непрерывное образование).
СТРАТЕГИЯ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА ПЕРИОД ДО 2020 ГОДА Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. N 2227 (Одной из основных задач инновационного развития является создание условий для формирования у граждан способности и готовности к непрерывному образованию, постоянному совершенствованию, переобучению и самообучению)
Федеральная целевая программа «Русский язык» на 2016 - 2020 годы. Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 20.05.2015 № 481. Цель программы: развитие всестороннего применения, распространения и продвижения русского языка как фундаментальной основы гражданской, культурного и образовательного единства многонациональной России.

alt: ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА РОССИЙСКОЙ

description:
 ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ "РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ" НА 2013 - 2020 ГОДЫ.  Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации в 2013 году.  В Программе акцент будет сделан на развитии сферы непрерывного образования, развитии образовательной среды, дальнейшей индивидуализации образовательных программ.

Федеральная целевая программа развития образования на 2016 - 2020 годы. Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 23.05.2015 № 497. Цель программы: создание условий для эффективного развития российского образования, направленного на обеспечение доступности качественного образования).

description:
Направленность деятельности в новых условиях:

1. Внедрение компьютерных технологий;
2. Совершенствование информационно-коммуникативных технологий;
3. Создание единой информационно-образовательной среды.

description:
Наша школьная библиотека сегодня является:

1. Детской библиотекой: обслуживает читателей детей, находя особый подход к каждому ребенку.
2. Педагогической библиотекой: обслуживает учителей и других работников школы.
3. Научной библиотекой: оказывает помощь учащимся в написании рефератов, докладов, выступлений.

description:
Создать условия для обучения и воспитания по современным библиотечным технологиям, обеспечивая непрерывное развитие личности каждого ученика.

Цель моей работы как педагога-библиотекаря:

description:
Задачи:

1. Обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования каждого читателя путем библиотечного и информационно-библиографического обслуживания.
2. Формирование у читателей с различными возможностями здоровья навыков независимого библиотечного пользования, обучение пользованию книгой, поиску, отбору и оценке информации.
3. Совершенствование традиционных и освоение новых библиотечных технологий. Расширение ассортимента библиотечно-информационных услуг.

alt: Содружество школьной библиотеки:

description: Содружество школьной библиотеки:

alt: Состав фонда школьной библиотеки

description: Состав фонда школьной библиотеки.

alt: График чтения книг по разделам фонда:

description: График чтения книг по разделам фонда:

description:
На какие темы дети любят читать:

34% - о своих сверстниках.
32% - сказки,фантастические произведения и приключения.
25% - о природе и животных.
23% - книги о войне.

description:
Что детей привлекает в книге:

Обложка,  иллюстрации.-56%
Название  книги.-15%
Данный  автор.-7%
Отзывы  других  читателей.-12%

alt: План чтения для 4 а и 4б и 4в классов

description:
План чтения для 4 а и 4б и 4в классов.

4А КЛАСС

Пушкин А.С. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
Толстой Л.Н. «Царское новое платье».
Чехов А.П. «Каштанка».
Бажов П.П. «Медной горы хозяйка».
Драгунский В.Ю. «Друг детства».
Житков Б.С. «Про волка».
Пришвин М.М. «Филин».
Чарушин Е.И. «Волчишко».
Астафьев В.П. «Бабушкин праздник»
Есенин С.А. «Черёмуха».
Волков А. М. «Огненный бог марранов».
Булычев К. «Путешествие Алисы».

4Б И 4В КЛАССЫ.

Пушкин А.С. «Сказка о рыбаке и рыбке».
Толстой Л.Н. Как мужик гусей делил».
Чехов А.П. «Каштанка».
Бажов П.П. «Серебряное копытце».
Драгунский В. Ю. «Когда я был маленький».
Житков Б.С. «В зоологическом саду».
Пришвин М.М. «Ёж».
Чарушин Е.И. «Яшка».
Астафьев В.П. «Конь с розовой гривой».
Есенин С.А. «Берёза».
Волков А.М. «Волшебник изумрудного города».

description:
Массовая работа – важнейшее звено в работе библиотеки.

Книжные выставки

Беседы, обзоры

Литературные уроки

Литературные праздники

«Мы – граждане России»,
«Сердцем народа рожденный»
«Герои России»
«Слово о матерях» и др.

«Моя Родина - Россия»
«Здоровые дети-здоровая нация-
здоровая страна»,
«Образ Урала в ликах городов»,
«Ради жизни на Земле»,
«Строки, опаленные войной» и др.

«По страницам интересных книг»
«Великий сказочник»
«В царстве Берендея»
«Не гаснет памяти свеча»

«Дед Мороз и его коллеги»
«Что за прелесть эти сказки»
«От палатки до ордена» и др.

alt: Мероприятия, посвященные России

description:
Мероприятия,
посвященные
  России.

alt: Мероприятия, посвященные Великой

alt: Мероприятия на тему «Солдаты России»

description: Мероприятия на тему «Солдаты России»

alt: Конкурс «Живая классика»

description: Конкурс «Живая классика»

alt: Мероприятия, посвященные юбилею школы

description: Мероприятия, посвященные юбилею школы.

alt: Библиотечные уроки.

description: Библиотечные уроки.

alt: Портрет любимой мамочки и моя семья

description: Портрет любимой мамочки и моя семья.

alt: Основные показатели работы библиотеки:

description:
Основные показатели работы библиотеки:

Годы

2011-2012 у.г.

2012-2013 у.г.

2013-2014 у.г.

2014-2015 у.г.

Книго
выдача

2578

2598

2625

2644

Читае
мость

19

20

22

23

Обращаемость

1,0

1,1

1,2

Посещаемость

10

11

12

14

alt: Выступления и обзоры книг на педсоветах

description:
1. Повышение квалификации в Московском институте современного академического образования;
     2.  Посещение областных совещаний,                                     семинаров, конференций;
    3.  Посещение заседаний и семинаров городского совета школьных библиотек, открытых мероприятий.
    4. Самообразование через чтение    профессиональных изданий.

Повышение квалификации.

alt: Курсы в Екатеринбурге .

description: Курсы в Екатеринбурге.

description:
Перспективный план работы школьной библиотеки.

1. Улучшать условия обслуживания читателей;
2 Совершенствовать информационно-библиографическое обслуживание учащихся;
3. Осваивать новые формы массовой работы;
4. Осваивать новые библиотечные технологии и библиотечно-информационные услуги;
5. Улучшать информационно – библиографическое обслуживание читателей;
6. Повышать свой профессиональный уровень.

alt: Автор – педагог-библиотекарь

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

библиотека

group: Управление

title: Аттестация педагога-библиотекаря. Презентация и Аналитический отчет


extracted_text: Курить – здоровью вредить!Информацияк размышлению…6 «В»предупреждает! Употребление психоактивных веществ школьниками Психоактивное вещество10-11 лет12-13 лет14-15 летАлкоголь31,869,491,2Курение табака22,149,371,1Ингалянты (аэрозоли, клеи)6,68,312,8Марихуана(травка)2,13,317,3Напивались допьяна054,1 Опрос показал, что:каждый 3-й 6-классник «испытывался на прочность»: друзья предлагали ему сигареты Опрос показал, что:у половины опрошенных 6-классников курили друзья Мифы и факты о табакемиф:факт:Курят все.По статистике курит МЕНЬШИНСТВО населения. Мифы и факты о табакемиф:факт:Все взрослые курят.В нашей стране 50% мужчин и 75% женщин НЕ КУРЯТ. Мифы и факты о табакемиф:факт:Бросить курить легко.Большинство курильщиков БЕЗУСПЕШНО стараются БРОСИТЬ КУРИТЬ.  Мифы и факты о табакемиф:факт:Курение – относительно безвредное занятие.Курение – главный фактор риска заболевания лёгких и сердечно-сосудистой системы.90% больных раком лёгких курили. Мифы и факты о табакемиф:факт:Курение опасно только для того, кто курит.Врачами установлено, что курение опасно не только для здоровья тех, кто курит, но и тех, кто, находясь рядом, вдыхает чужой дым.табачный дым Запомни:Учёные доказали, что если дети и подростки употребляют табак, то увеличивается вероятность того, что в дальнейшем они попробуют НАРКОТИКИ! Влияние никотина на организм человекаПри курении температура на кончике сигареты достигает 600 градусовобразуются  ядовитые вещества: никотин, угарный газ, аммиак, синильная кислота и другиеони раздражают слизистую оболочку гортани, трахеи, бронхов и легочных пузырьковслизистая оболочка воспаляется, развиваются хронические заболевания дыхательных путей страдает сердценикотин, всасываясь в кровь, вызывает сужение кровеносных сосудов; частота пульса 140-150 ударов в минуту Влияние никотина на организм человекатошнота, иногда рвота, боли в желудке и кишечнике У курящего человекаухудшается памятьпоявляются частые головные болистрадают  органы пищеваренияснижение слуха, зрениязадержка роста и общего развитиянарушение процессов обмена веществряд нервных расстройствУ школьника Учеба в школе и курение - несовместимые занятия!При курении неокрепший организм подростка быстро изнашивается: сужаются сосуды головного мозга, в результате ухудшается внимание и память.                            А нам это надо? Может ли курильщик дышать свободно?Табачный дым содержит от 900 до 1200 твердых и газообразных продуктов разложения никотина.  Деготь, бензопилен, канцерогенные смолы, синильная кислота – поражают легкие и являются причиной раковых заболеваний, которые у курильщиков встречаются в 20 раз чаще.                                                Превратить легкие в пепельницу!   А нам это надо? Не попадитесь на этот крючок!Курящие болеют инфекционными заболеваниями  в 10-40 раз чаще Продолжительность жизни курящих на 8-15 лет корочеПоследствия курения проявляются не сразу и зависят от числа выкуриваемых сигаретМишенями оказываются ЦНС, дыхательная, сердечно-сосудистая, пищеварительная системы Последствия куренияОт этой «милой» сигаретыСосудов спазм, колит, гастрит.Вся слизистая рта разъеденаИ  развивается бронхит.Последних пара сантиметров В три раза больше навредит.Курить вообще предельно вредноИ фильтр тебя не защитит!Ведь лишь на 35% Он поглощает никотин,К тому же, с остальным «букетом»Не может справиться один.А нам это надо? Молодость, красота и сигарета -вещи несовместимые!Увядающая кожа, землистый цвет лица, желтые зубы, неприятный запах изо рта, умственно отсталые дети, физические уродства детей …А нам это надо?  Курить или не курить?Решайте сами ...Курить – здоровью  вредить! Курительнаямашина

file_name: Курить-здоровью вредить.ppt

alt: Курить – здоровью вредить! Информация к размышлению… 6 «В» предупреждает!

description:
Употребление психоактивных веществ школьниками

Психоактивное вещество

10-11 лет

12-13 лет

14-15 лет

Алкоголь

31,8

69,4

91,2

Курение табака

22,1

49,3

71,1

Ингалянты
(аэрозоли, клеи)

6,6

8,3

12,8

Марихуана
(травка)

2,1

3,3

17,3

Напивались допьяна

0

54,1

alt: Опрос показал, что: каждый 3-й 6-классник «испытывался на прочность»: друзья предлагали ему сигареты

alt: Опрос показал, что: у половины опрошенных 6-классников курили друзья

alt: Мифы и факты о табаке миф: факт:

description:
Мифы и факты о табаке

миф:

факт:

Курят все.

По статистике курит МЕНЬШИНСТВО населения.

alt: Мифы и факты о табаке миф: факт:

description:
Мифы и факты о табаке

миф:

факт:

Все взрослые курят.

В нашей стране 50% мужчин и 75% женщин НЕ КУРЯТ.

alt: Мифы и факты о табаке миф: факт:

description:
Мифы и факты о табаке

миф:

факт:

Бросить курить легко.

Большинство курильщиков БЕЗУСПЕШНО стараются БРОСИТЬ КУРИТЬ.

alt: Мифы и факты о табаке миф: факт:

description:
Мифы и факты о табаке

миф:

факт:

Курение – относительно безвредное занятие.

Курение – главный фактор риска заболевания лёгких и сердечно-сосудистой системы.
90% больных раком лёгких курили.

alt: Мифы и факты о табаке миф: факт:

description:
Мифы и факты о табаке

миф:

факт:

Курение опасно только для того, кто курит.

Врачами установлено, что курение опасно не только для здоровья тех, кто курит, но и тех, кто, находясь рядом, вдыхает чужой дым.

табачный дым

description:
Запомни:

Учёные доказали, что если дети и подростки употребляют табак, то увеличивается вероятность того, что в дальнейшем они попробуют
НАРКОТИКИ!

alt: Влияние никотина на организм человека

description:
Влияние никотина на организм человека

При курении температура на кончике сигареты достигает 600 градусов

образуются  ядовитые вещества: никотин, угарный газ, аммиак, синильная кислота и другие

они раздражают слизистую оболочку гортани, трахеи, бронхов и легочных пузырьков

слизистая оболочка воспаляется, развиваются
хронические заболевания дыхательных путей

страдает сердце

никотин, всасываясь в кровь, вызывает сужение кровеносных сосудов; частота пульса 140-150 ударов в минуту

description:
Влияние никотина на организм человека

тошнота, иногда рвота, боли в желудке и кишечнике

У курящего человека

ухудшается память

появляются частые головные боли

страдают  органы пищеварения

снижение слуха, зрения

задержка роста и общего развития

нарушение процессов обмена веществ

ряд нервных расстройств

У школьника

description:
Учеба в школе и курение -
несовместимые занятия!

При курении неокрепший организм подростка быстро изнашивается: сужаются сосуды головного мозга, в результате ухудшается внимание и память.                            А нам это надо?

alt: Может ли курильщик дышать свободно?

description:
Может ли курильщик
дышать свободно?

Табачный дым содержит от 900 до 1200 твердых и газообразных продуктов разложения никотина.  Деготь, бензопилен, канцерогенные смолы, синильная кислота – поражают легкие и являются причиной раковых заболеваний, которые у курильщиков встречаются в 20 раз чаще.                                                Превратить легкие в пепельницу!   А нам это надо?

description:
Не попадитесь на этот крючок!

Курящие болеют инфекционными заболеваниями  в 10-40 раз чаще

Продолжительность жизни курящих на
8-15 лет короче

Последствия курения проявляются не сразу и зависят от числа выкуриваемых сигарет

Мишенями оказываются ЦНС, дыхательная, сердечно-сосудистая, пищеварительная системы

description:
Последствия курения

От этой «милой» сигареты
Сосудов спазм, колит, гастрит.
Вся слизистая рта разъедена
И  развивается бронхит.
Последних пара сантиметров
В три раза больше навредит.
Курить вообще предельно вредно
И фильтр тебя не защитит!
Ведь лишь на 35%
Он поглощает никотин,
К тому же, с остальным «букетом»
Не может справиться один.

А нам это надо?

description:
Молодость, красота и сигарета -
вещи несовместимые!

Увядающая кожа, землистый цвет лица, желтые зубы, неприятный запах изо рта, умственно отсталые дети, физические уродства детей …
А нам это надо?

alt: Курить или не курить? Решайте сами

description:
Курить или не курить?
Решайте сами ...

Курить – здоровью  вредить!

alt: Курительная машина

description: Курительнаямашина

intro: Данная презентация была подготовлена учениками 6 "В" класса для выступления на конференции  науки и творчества, затем была использована для проведения классных часов и родительских собраний  в среднем звене. Интерес подростков объясняется проведением опытов по воздействию никотина на окружающую среду путем изготовления "курительной машины".

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Курить - здоровью вредить!"


extracted_text: Приказало солнце:Стой, семицветный мост крутой!Была зеленой, маленькой,Потом я стала аленькой.На солнце почернела я,И вот теперь я спелая.Держась рукой за тросточку,Тебя давно я жду.Ты съешь меня, а косточкуЗарой в своем саду. « Искусство Японии. Рисование ветки цветущей вишни»

alt: Приказало солнце: Стой, семицветный мост крутой!

title: Конспект урока с презентацией по ИЗО "Рисование ветки сакуры" 4 класс


extracted_text: Исследовательский проект учащихся 2  классаМБОУ «Благодарновская СОШ»«Волшебно  ли  яйцо?»Руководитель проекта: Вострикова О.М.2010/2011 год  Здоровье детей всё больше волнует и учителей, и родителей. Встаёт вопрос: как помочь ребёнку быть физически развитым, как бороться с имеющимися заболеваниями, как с наибольшей пользой проводить профилактические мероприятия? Кроме того, интересно узнать о продуктах, которые могут помочь сохранить здоровье и при этом они всегда под рукой, недорогие и  может быть в чём-то  необыкновенные. Актуальность проблемы Развивать представление детей о значимости  знаний о куриных и перепелиных яйцах в питании человека, а также провести исследования о физических и химических свойствах яиц и их скорлупы. расширять знания учащихся о пользе  куриных яиц;  формировать познавательную   активность учащихся. Цель проекта:Задачи Возможные ответы учащихся:Когда мы изучим свойства яиц, то мы узнаем какая в них польза.Интересно про них говорить, потому что мы их постоянно видим и употребляем в пищу, а о них ничего не знаем.Если поставлен такой вопрос, то нужно на него искать ответ.Нужно ли говорить о пользе куриных и перепелиных яиц?Основополагающий вопрос: Проблемные вопросы:Чем полезно яйцо?Сколько можно съесть яиц в день?Какие яйца полезнее куриные или перепелиные?Почему яйцо можно назвать волшебным или золотым?В чём тайна скорлупы яиц?Когда говорят «необыкновенное рядом», то как это понять? Чтобы ответить на проблемные вопросы юные исследователи разделились на группы:КулинарыСоциологиилаборантыМастера поделок из скорлупыУмникии умницыГруппы  «Социологи и лаборанты»ВопросИсследованияАнкетирование учениковАнкетирование взрослыхСколько можно есть в день яиц?Завтракаешь ли ты по утрам яичницей?Сколько раз в  неделю кушаешь куриное или перепелиное яйцо?Твоё самое любимое блюдо с куриным яйцом?Могут ли  куриные яйца помочь в здоровье человека?Согласны ли вы с утверждением  «Яйца очень полезный продукт для всех людей»Проведение опытов с куриным яйцомС какого конца легче разбить яйцо: с острого или тупого? Прочно ли куриное яйцо? «Умники и умницы»ВопросИсследованияЧем удивительно яйцо?( о физическом свойстве яйца)Уникальность яйца.(опыт: можно ли яйцо поставить на стол?)От куриных и перепелиных яиц польза или вред и в каком количестве их можно есть?Мифы и заблуждения о пользе и вреде яиц.(изучение материала о яйцах с разных источников)Есть ли взаимосвязь междутакими понятиями как«куриные яйца и здоровье»? Куриное яйцо  укрепляет наше здоровье.Лечения с помощью куриных и перепелиных яиц.(рефераты и доклады) «Кулинары – исследователи »ЗаданиеИсследования и практическая деятельностьКогда говорят «необыкновенное рядом», то как это понять?( изучение и выполнение разных кулинарных рецептов с яйцами для праздничного стола). 2.  Разработать полезные блюда с куриными яйцами.3. Сделать различные кулинарные поделки из яиц для пикника.Воскресное блюдо «Красиво и полезно!»2. Завтрак «Попробуй съешь меня!»3. Проект «Вкусный пикник!» «Мастера – исследователи скорлупок»ЗаданиеПрактическая деятельностьВ чём тайна скорлупы яиц?2. Почему яйцо можно назвать волшебным или золотым?3. Провести конкурс поделок из скорлупы яиц 2 «Б» класса.1. Опыт со скорлупой.(резиновый мячик из куриного яйца)2. Изучение наследия русского фольклора (Фолькло́р — народное творчество, чаще всего именно устное; художественная коллективная творческая деятельность народа и т.д.)3.Оформить выставку поделок Работа в группах  План проведения исследованияПровести эксперимент по столкновению яиц разными концами.Обосновать результаты эксперимента с точки зрения законов физики.Рассмотреть строение яйца. Выяснить, влияет ли строение на результат столкновения яиц.Сделать выводы.   Один из опытов  исследования А с какого конца яйцо действительно легче разбить?Предположение 1Яйцо одинаково легко разбивается с любого конца. Предположение 2Яйцо легче разбить с тупого конца. Предположение 3Яйцо легче разбить с острого конца.   Проведем эксперимент-Возьмем 10 примерно одинаковых по размеру вареных яйца.№ опыта№,№ яицРезультат столкновения11 и 2разбит тупой конец23 и 4разбит острый конец35 и 6разбит тупой конец47 и 859 и 10-Начнем сталкивать яйца разными концами.Статистика результатов Диаграмма результатов эксперимента столкновения яиц разными концамиСлучайны ли результаты эксперимента?  Рассмотрим строение куриного яйцаВ яйце у тупого конца расположен «воздушный мешок», значит скорлупа испытывает меньшее давление изнутри с этой стороны и чтобы сломать скорлупу снаружи надо приложить к тупому концу меньшую силу. Ход эксперимента Выводы: Со стороны тупого конца яйцо разбить легче, так как возникающие с этой стороны силы упругости в ответ на деформацию больше, а значит и деформацию с этого конца яйцо испытывает большую. Из-за наличия воздушного мешка у тупого конца в яйце, тупой конец теряет в прочности.  На результаты столкновения могут влиять размеры яиц и прочность скорлупы. Отчёт о проделанной работеТворческие проектыВыпуск классной газеты, публикацииПрезентации,кроссворды,исследовательская тетрадьРеализация проекта «Волшебное яйцо»Выставка «Тайна скорлупки»Представление результатов исследований Самооценка ученика успешности своего участияв коллективной работе группыФ.И.О.ученикаЗамечательноХорошоЯ мог бы сделать лучшеЯ подобрал нужные картинки и фотографии к нашей презентацииЯ подготовил сообщение по темеЯ сделал рефератЯ заранее готовлюсь к выступлению на школьной конференцииЯ учусь говорить четко и понятно, чтобы успешно выступать на защите проектаЯ внимательно слушаю, когда рассказывают другие ученикиЯ ответил на вопросы проекта Используемые ресурсыПерельман Я. И. Занимательная физика. – М.: Наука, 1979. – 272 с.http://les-oeufs.com/valeurs-nutritionnelles/oeuf-de-caille.html Детская энциклопедия «Аванта+» EGG-CLUB.ruЯйцо (еда )- материал из Википедии — свободной энциклопедии Спасибо за внимание!

file_name: исследовательский проект.ppt

description:
Исследовательский проект учащихся 2  класса
МБОУ «Благодарновская СОШ»

«Волшебно  ли  яйцо?»

Руководитель проекта: Вострикова О.М.

2010/2011 год

alt: Развивать представление детей о значимости знаний о куриных и перепелиных яйцах в питании человека, а также провести исследования о физических и химических свойствах яиц и…

description:
Развивать представление детей о значимости  знаний о куриных и перепелиных яйцах в питании человека, а также провести исследования о физических и химических свойствах яиц и их скорлупы.

 расширять знания учащихся о пользе  куриных яиц;
 формировать познавательную   активность учащихся.

Цель проекта:

Задачи

description:
Возможные ответы учащихся:
Когда мы изучим свойства яиц, то мы узнаем какая в них польза.
Интересно про них говорить, потому что мы их постоянно видим и употребляем в пищу, а о них ничего не знаем.
Если поставлен такой вопрос, то нужно на него искать ответ.

Нужно ли говорить о пользе куриных и перепелиных яиц?

Основополагающий вопрос:

alt: Проблемные вопросы: Чем полезно яйцо?

description:
Проблемные вопросы:

Чем полезно яйцо?
Сколько можно съесть яиц в день?
Какие яйца полезнее куриные или перепелиные?
Почему яйцо можно назвать волшебным или золотым?
В чём тайна скорлупы яиц?
Когда говорят «необыкновенное рядом», то как это понять?

description:
Чтобы ответить на проблемные вопросы юные исследователи разделились на группы:

Кулинары

Социологи
и
лаборанты

Мастера
поделок
из скорлупы

Умники
и умницы

Группы

description:
«Социологи и лаборанты»

Вопрос

Исследования

Анкетирование учеников

Анкетирование взрослых

Сколько можно есть в день яиц?
Завтракаешь ли ты по утрам яичницей?
Сколько раз в  неделю кушаешь куриное или перепелиное яйцо?
Твоё самое любимое блюдо с куриным яйцом?

Могут ли  куриные яйца помочь в здоровье человека?
Согласны ли вы с утверждением  «Яйца очень полезный продукт для всех людей»

Проведение опытов с куриным яйцом

С какого конца легче разбить яйцо: с острого или тупого?
Прочно ли куриное яйцо?

alt: Умники и умницы» Вопрос Исследования

description:
«Умники и умницы»

Вопрос

Исследования

Чем удивительно яйцо?
( о физическом свойстве яйца)

Уникальность яйца.
(опыт: можно ли яйцо поставить на стол?)

От куриных и перепелиных яиц польза или вред и в каком количестве их можно есть?

Мифы и заблуждения о пользе и вреде яиц.
(изучение материала о яйцах с разных источников)

Есть ли взаимосвязь между
такими понятиями как
«куриные яйца и здоровье»?

 Куриное яйцо  укрепляет наше здоровье.
Лечения с помощью куриных и перепелиных яиц.
(рефераты и доклады)

alt: Кулинары – исследователи » Задание

description:
«Кулинары – исследователи »

Задание

Исследования и практическая деятельность

Когда говорят «необыкновенное рядом», то как это понять?
( изучение и выполнение разных кулинарных рецептов с яйцами для праздничного стола).

2.  Разработать полезные блюда с куриными яйцами.

3. Сделать различные кулинарные поделки из яиц для пикника.

Воскресное блюдо «Красиво и полезно!»

2. Завтрак «Попробуй съешь меня!»

3. Проект «Вкусный пикник!»

alt: Мастера – исследователи скорлупок»

description:
«Мастера – исследователи скорлупок»

Задание

Практическая деятельность

В чём тайна скорлупы яиц?

2. Почему яйцо можно назвать волшебным или золотым?

3. Провести конкурс поделок из скорлупы яиц 2 «Б» класса.

1. Опыт со скорлупой.
(резиновый мячик из куриного яйца)

2. Изучение наследия русского фольклора (Фолькло́р — народное творчество, чаще всего именно устное; художественная коллективная творческая деятельность народа и т.д.)
3.Оформить выставку поделок

alt: Работа в группах

description: Работа в группах

description:
План проведения исследования

Провести эксперимент по столкновению яиц разными концами.
Обосновать результаты эксперимента с точки зрения законов физики.
Рассмотреть строение яйца. Выяснить, влияет ли строение на результат столкновения яиц.
Сделать выводы.

Один из опытов  исследования

description:
А с какого конца яйцо действительно легче разбить?

Предположение 1
Яйцо одинаково легко разбивается с любого конца.

Предположение 2
Яйцо легче разбить с тупого конца.

Предположение 3
Яйцо легче разбить с острого конца.

description:
Проведем эксперимент

-Возьмем 10 примерно одинаковых по размеру вареных яйца.

№ опыта

№,№ яиц

Результат столкновения

1

1 и 2

разбит тупой конец

2

3 и 4

разбит острый конец

3

5 и 6

разбит тупой конец

4

7 и 8

5

9 и 10

-Начнем сталкивать яйца разными концами.

Статистика результатов

description:
Диаграмма результатов эксперимента столкновения яиц разными концами

Случайны ли результаты эксперимента?

alt: Рассмотрим строение куриного яйца

description:
Рассмотрим строение куриного яйца

В яйце у тупого конца расположен «воздушный мешок», значит скорлупа испытывает меньшее давление изнутри с этой стороны и чтобы сломать скорлупу снаружи надо приложить к тупому концу меньшую силу.

alt: Ход эксперимента

description: Ход эксперимента

alt: Выводы: Со стороны тупого конца яйцо разбить легче, так как возникающие с этой стороны силы упругости в ответ на деформацию больше, а значит и деформацию…

description:
Отчёт о проделанной работе

Творческие
проекты

Выпуск
классной
газеты,
 публикации

Презентации,
кроссворды,
исследовательская
тетрадь

Реализация
проекта
«Волшебное яйцо»

Выставка
«Тайна скорлупки»

Представление результатов исследований

alt: Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы

description:
Самооценка ученика успешности своего участияв коллективной работе группы

Ф.И.О.
ученика

Замечательно

Хорошо

Я мог бы сделать лучше

Я подобрал нужные картинки и фотографии к нашей презентации

Я подготовил сообщение по теме

Я сделал реферат

Я заранее готовлюсь к выступлению на школьной конференции

Я учусь говорить четко и понятно, чтобы успешно выступать на защите проекта

Я внимательно слушаю, когда рассказывают другие ученики

Я ответил на вопросы проекта

alt: Используемые ресурсы Перельман

description:
Используемые ресурсы

Перельман Я. И. Занимательная физика. – М.: Наука, 1979. – 272 с.
http://les-oeufs.com/valeurs-nutritionnelles/oeuf-de-caille.html
Детская энциклопедия «Аванта+»
 EGG-CLUB.ru
Яйцо (еда )- материал из Википедии — свободной энциклопедии

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Здоровье детей всё больше волнует и учителей, и родителей. Встаёт вопрос: как помочь ребёнку быть физически развитым, как бороться с имеющимися заболеваниями, как с наибольшей пользой проводить профилактические мероприятия? Кроме того, интересно узнать о продуктах, которые могут помочь сохранить здоровье и при этом они всегда под рукой, недорогие и  может быть в чём-то необыкновенные.Исследовательский проект для учащихся 2 класса

title: Исследовательский проект "Волшебно ли яйцо?"


extracted_text: МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «КОЛОСОК»«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННОГО ОБОРУДОВАНИЯ(ФИТБОЛОВ) НА ЗАНЯТИЯХ  ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ С ДЕТЬМИ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»Автор: Филатова Елена Сергеевнавоспитатель «Занятия с фитболом укрепляют мышцы спины и брюшного пресса, создают хороший мышечный корсет, но главное – формируют сложно и длительно вырабатываемый в обычных условиях навык правильной осанки».                                                 О.Н.Моргунова   Сформировать у дошкольника осознание положения своего тела, когда он стоит, садится, ложится, а также понимание того, что от управления своим телом зависит его самочувствие и здоровье.  Разнообразить физкультурные занятия по профилактике опорно-двигательного аппарата. Цель: Задачи положенные в основу работы на фитболах.1.Способствовать развитию чувства равновесия, координации, умения владеть своим телом. 2.Укреплять и увеличивать силовую выносливость ослабленных мышц, поддерживающих правильную осанку. 3.Развивать волевые качества, смелость, ловкость. 4.Развивать чувство ритма, музыкальности при выполнении упражнений под музыку или под проговаривание (слушание) стихотворных строчек. 5.Через упражнения, занятия, игру вызывать эмоциональный подъем, чувство радости и удовольствия. 6.Способствовать развитию грациозности, пластичности, выразительности движений при выполнении комплекса ритмической гимнастики на фитболах.  ЭТАПЫ РАЗУЧИВАНИЯ УПРАЖНЕНИЙ С ФИТБОЛОМ1-Й ЭТАП.ЗНАКОМСТВО1.Дать представление о форме и физических свойствах фитбола.Упражнение «По ровненькой дорожке»Упражнение «По извилистой дорожке» 2. Обучить правильной посадке на фитболе.Упражнение «Птичка»Упражнение «Сигнальщик» 3.Учить основным положениям при выполнении упражнений в партере.Упражнение «Горка»Упражнение «Улитка» 2-Й ЭТАП.1.ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА СОХРАНЯТЬ ПРАВИЛЬНУЮ ОСАНКУ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РУК И НОГ.Упражнение «Ноги, руки» 2.ТРЕНЕРОВКА РАВНОВЕСИЯ И КООРДИНАЦИИ.Упражнение «Страус»Упражнение «Змея»           3-Й ЭТАП.СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ НАВЫКОВ ВЛАДЕНИЯ ФИТБОЛОМ1.Совершенствование качества выполнения упражнений в равновесии. 2.Подвижные игры с фитболом более усложнены. 3.Комплексы фитбол-гимнастики,фитбол-ритмики, фитбол-сказок, выполняются самостоятельно без показа педагогом или с использованием таблиц и схем.   «Правильная осанка имеет не только эстетическое, но и физиологическое значение – способствует нормальной деятельности внутренних органов, а значит, как минимум, ребенок меньше подвержен ОРЗ».                                                     О.Н.Моргунова СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: ФИЛАТОВА е Е.С..ppt

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «КОЛОСОК»

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННОГО ОБОРУДОВАНИЯ(ФИТБОЛОВ) НА ЗАНЯТИЯХ  ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ С ДЕТЬМИ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Автор: Филатова Елена Сергеевна
воспитатель

alt: Занятия с фитболом укрепляют мышцы спины и брюшного пресса, создают хороший мышечный корсет, но главное – формируют сложно и длительно вырабатываемый в обычных условиях навык…

alt: Сформировать у дошкольника осознание положения своего тела, когда он стоит, садится, ложится, а также понимание того, что от управления своим телом зависит его самочувствие и…

description:
Задачи положенные в основу работы на фитболах.

1.Способствовать развитию чувства равновесия, координации, умения владеть своим телом.
2.Укреплять и увеличивать силовую выносливость ослабленных мышц, поддерживающих правильную осанку.
3.Развивать волевые качества, смелость, ловкость.
4.Развивать чувство ритма, музыкальности при выполнении упражнений под музыку или под проговаривание (слушание) стихотворных строчек.
5.Через упражнения, занятия, игру вызывать эмоциональный подъем, чувство радости и удовольствия.
6.Способствовать развитию грациозности, пластичности, выразительности движений при выполнении комплекса ритмической гимнастики на фитболах.

alt: ЭТАПЫ РАЗУЧИВАНИЯ УПРАЖНЕНИЙ С

description:
ЭТАПЫ РАЗУЧИВАНИЯ УПРАЖНЕНИЙ С ФИТБОЛОМ

1-Й ЭТАП.ЗНАКОМСТВО

1.Дать представление о форме и физических свойствах фитбола.

Упражнение
«По ровненькой дорожке»

Упражнение
«По извилистой дорожке»

alt: Обучить правильной посадке на фитболе

description:
2. Обучить правильной посадке на фитболе.

Упражнение «Птичка»

Упражнение «Сигнальщик»

description:
3.Учить основным положениям при выполнении упражнений в партере.

Упражнение «Горка»

Упражнение «Улитка»

alt: Й ЭТАП. 1.ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА СОХРАНЯТЬ

description:
2-Й ЭТАП.

1.ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА СОХРАНЯТЬ ПРАВИЛЬНУЮ ОСАНКУ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РУК И НОГ.

Упражнение «Ноги, руки»

alt: ТРЕНЕРОВКА РАВНОВЕСИЯ И КООРДИНАЦИИ

description:
2.ТРЕНЕРОВКА РАВНОВЕСИЯ И КООРДИНАЦИИ.

Упражнение «Страус»

Упражнение «Змея»

alt: Й ЭТАП. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ

description:
3-Й ЭТАП.
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ НАВЫКОВ ВЛАДЕНИЯ ФИТБОЛОМ

1.Совершенствование качества выполнения упражнений в равновесии.

2.Подвижные игры с фитболом более усложнены.

3.Комплексы фитбол-гимнастики,фитбол-ритмики, фитбол-сказок, выполняются самостоятельно без показа педагогом или с использованием таблиц и схем.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro:
Цель:Сформировать у дошкольника осознание положения своего тела, когда он стоит, садится, ложится, а также понимание того, что от управления своим телом зависит его самочувствие и здоровье.  Разнообразить физкультурные занятия по профилактике опорно-двигательного аппарата.
Задачи:1.Способствовать развитию чувства равновесия, координации, умения владеть своим телом.
2.Укреплять и увеличивать силовую выносливость ослабленных мышц, поддерживающих правильную осанку.
3.Развивать волевые качества, смелость, ловкость.
4.Развивать чувство ритма, музыкальности при выполнении упражнений под музыку или под проговаривание (слушание) стихотворных строчек.
5.Через упражнения, занятия, игру вызывать эмоциональный подъем, чувство радости и удовольствия.
6.Способствовать развитию грациозности, пластичности, выразительности движений при выполнении комплекса ритмической гимнастики на фитболах.Презентация

title: Презентация: "Использование нетрадиционного оборудования(фитболов) на занятиях по физической культуре с детьми среднего дошкольного возраста"


extracted_text: Томас Эдисон        Эдисон Томас Алва       (11 февраля 1847, Майлан, штат Огайо - 18 октября 1931, Уэст-Ориндж, штат Нью-Джерси), американский электротехник, изобретатель, основатель крупных электротехнических предприятий и компаний. Семья и образование Томаса Эдисона 	Эдисон был седьмым, последним ребенком в семье преуспевающего торговца кровельной дранкой. Однако когда Томасу исполнилось 7 лет, отец обанкротился и семья переехала в городок Порт-Гурон (штат Мичиган) близ озера Мичиган, где зажила более скромно.	Эдисон поступил в начальную школу, учился жадно, засыпая учителей вопросами, но, не в силах приспособиться к школьной обстановке, ушел через три месяца, когда учитель грубо отозвался о нем. Мать, бывшая школьная учительница, продолжила его обучение на дому. Уже в 10 лет мальчик увлекся химическими опытами и создал в подвале дома свою первую лабораторию. Первая работа	Нуждаясь в деньгах для экспериментов, Эдисон в 12 лет стал продавцом газет и конфет в поезде. Чтобы не терять зря времени, перенес химическую лабораторию в предоставленный в его распоряжение багажный вагон и проводил опыты в поезде. В 15 лет купил по случаю печатный станок и в багажном вагоне издавал свою газету, которую продавал пассажирам.	В 1863 освоил телеграфию и в течение 5 лет работал телеграфистом. В 1868 он прочитал "Экспериментальные исследования электричества" М. Фарадея, и у него появились мысли об изобретательстве. Первые изобретенияПервый патент на изобретение - электрический регистратор голосов при баллотировках - Эдисон получил в 1869. На патент не нашлось покупателей, и с тех пор Эдисон взял за правило работать только над изобретениями с гарантированным спросом. К концу 1870 он получил крупную сумму (40 тысяч долларов) за изобретение биржевого тиккерателеграфного аппарата, передающего котировки акций. Многократная телеграфияНа полученные деньги Эдисон создал мастерскую в Ньюарке (штат Нью-Джерси) и начал выпускать тиккеры. В 1873 изобрел сначала диплексную схему телеграфии - вариант дуплексной (двусторонней), что позволило передавать по одному проводу одновременно сообщения в противоположных направлениях, а затем в 1873 после объединения диплексной с дуплексной и получения им квадруплексной, стала возможной одновременная передача четырех сообщений по одному проводу. Менлопаркская лабораторияПереехав в 1876 в местечко Менло-Парк (штат Нью-Джерси), Эдисон создал хорошо оборудованную, укомплектованную способными сотрудниками лабораторию для испытания, усовершенствования и изобретения практически пригодной технической продукции в коммерческих целях. Этот прототип современных промышленных лабораторий и научно-исследовательских институтов многие склонны считать величайшим Изобрете-нием Эдисона.  Первой продук-цией этого предприятия был угольный телефонный микрофон (1877-78), который позволил Значительно повысить четкость и громкость существующего телефонного аппарата Белла. ФонографВторым продуктом лаборатории в Менло-Парке был фонограф (1877), любимое изобретение Эдисона, которое считается единственным полностью оригинальным. На мысль о фонографе его навели звуки, похожие на неразборчивую речь, исходившие однажды от телеграфного повторителя. Первые фонографы издавали довольно резкие и грубые звуки, но многочисленным слушателям воспроизведение речи казалось волшебством. Промышленное электрическое освещениеВ 1878 Эдисон занялся промышленным внедрением лампы накаливания, что принесло ему наибольшую известность. Лампа не была его изобретением (здесь приоритет принадлежал А. Н. Лодыгину и П. Н. Яблочкову), но он стал создателем такого типа лампы и такой электрораспределительной системы, которые впервые могли экономично работать совместно. Для  расширения практического  применения электричества это было не менее важно, чем само изобретение лампы. В 1873 после тысяч экспериментов он создал лампу (с угольной нитью), которая горела 40 часов. Он конструировал генераторы постоянного тока, линии электропередачи, и электрические сети, а позднее - трехпроводную систему. В 1882 Эдисон открыл свою первую центральную электростанцию в Нью-Йорке. Это было началом осветительной индустрии в Америке. Создание акционерных компанийКонструируя лампы и оборудование для своей осветительной системы, Эдисон организовал многочисленные компании для их изготовления. В 1889 эти компании вместе с владеющей патентами "Эдисон электрик лайт компани" и "Спрейг электрик рейлуэй энд мотор компани" объединились в "Эдисон дженерал электрик компани". В 1892 эта фирма и ее крупнейший соперник "Томсон Хьюстон электрик компани" объединились в "Дженерал электрик компани". Таким образом, Эдисон способствовал образованию крупнейшего в мире промышленного концерна. Эффект ЭдисонаВ 1883, экспериментируя с лампой, Эдисон сделал открытие в области "чистой" науки – открыл термоэлектрон-ную эмиссию, котораяпозднее была примене-на в вакуумном диодедля детектирования радиоволн. Уэсторинджский периодВ 1887 Эдисон переехал в Уэст-Ориндж, где построил более крупную и более современную лабораторию для коллективных изобретений. Здесь он усовершенствовал фонограф, создал диктофон, флуороскоп, прообраз кинокамеры и устройство для индивидуального наблюдения движущихся изображений (кинескоп), ферроникелевый щелочной аккумулятор. В одних лишь США Эдисон получил около 1200 патентов. Черты характераЭдисон отличался редким трудолюбием и упорством в экспериментах. В 1879 году он вместе с помощником просидел 45 часов подряд у первой в мире угольной нити, вставленной в электрическую лампу, а во время  I мировой войны почти 70-летний Эдисон, задавшись целью в исключительно короткий срок создать завод синтетической карболовой кислоты, бессменно проработал 168 часов, не выходя из лаборатории.Из собственноручных записей Эдисона можно узнать, что, например, по щелочному аккумулятору было проделано около 59 тысяч опытов; 6 тысяч экземпляров разного рода растений, главным образом тростника, перепробовал Эдисон как материал для нити накаливания угольной лампы, остановившись на японском бамбуке.Общеизвестно, что изобретатель проделал 9999 опытов, а лампочка так и не загорелась. Его коллеги говорили, что, может, хватит уже 9999 неудач. На что он отвечал: «У меня 9999 опытов, как НЕ НУЖНО делать». На десятитысячный раз лампочка зажглась. В другой раз, когда библиотека Эдисона горела и не смогли спасти не одной записи, он смеялся так долго, что многие подумали, будто он от горя сошел с ума.  Жена, подойдя, спросила, все ли с ним нормально, и ученый ответил: «Я просто смеюсь над тем, что сгорели все мои неудачи». ИзобретениеГод Аэрофон1860Электрический счётчик голосов на выборах1868Тикерный аппарат1869Угольная телефонная мембрана1870Квадруплексный (четырёхсторонний) телеграф1873Мимеограф1876Фонограф1877Угольный микрофонЛампа накаливания с угольной нитью1879Магнитный сепаратор железной руды1880Кинетоскоп1889Железо-никелевый аккумулятор1908Эдисон является автором многочисленных важнейших изобретений: в течение жизни Эдисона Бюро патентов в США выдало ему 1200 патентов. Среди них: Томас Эдисон умер от осложнений сахарного диабета 18 октября 1931 года в своем доме, в Уэст-Ориндж, Нью-Джерси. Эдисон был похоронен на заднем дворе своего дома. Источники  https://ru.wikipedia.org/wiki/   http://top-antropos.com/history/19-century/item/821-thomas-alva-ediso   http://www.e-reading.by/bookreader.php/32892/Lapirov-Skoblo_-_Edison.html   http://www.piplz.ru/page.php?id=162    http://electrik.info/main/fakty/584-pochemu-tomas-edison-schitaetsya- izobretatelem-lampy-nakalivaniya.html   http://www.vdovgan.ru/tomas-alva-edison/   http://www.peoples.ru/technics/designer/edison/   http://n-t.ru/tp/it/edison

file_name: Т Эдисон.pptx

alt: Томас Эдисон

description:
Томас
Эдисон

alt: Эдисон Томас Алва (11 февраля 1847,

alt: Семья и образование Томаса Эдисона

description:
Первые изобретения

Первый патент на изобретение - электрический регистратор голосов при баллотировках - Эдисон получил в 1869. На патент не нашлось
покупателей, и с тех пор
Эдисон взял за правило
работать только над изобретения
ми с гарантированным спросом.
К концу 1870 он получил крупную
 сумму (40 тысяч долларов) за
 изобретение биржевого тиккера
телеграфного аппарата,
передающего котировки акций.

description:
Многократная телеграфия

На полученные деньги Эдисон создал мастерскую в Ньюарке (штат Нью-Джерси) и начал выпускать тиккеры. В 1873 изобрел сначала диплексную схему телеграфии - вариант дуплексной (двусторонней), что позволило передавать по одному проводу одновременно сообщения в противоположных направлениях, а затем в 1873 после объединения диплексной с дуплексной и получения им квадруплексной, стала возможной одновременная передача четырех сообщений по одному проводу.

description:
Менлопаркская лаборатория

Переехав в 1876 в местечко Менло-Парк (штат Нью-Джерси), Эдисон создал хорошо оборудованную, укомплектованную способными сотрудниками лабораторию для испытания, усовершенствования и изобретения практически пригодной технической продукции
в коммерческих целях.
Этот прототип современных
промышленных лабораторий
и научно-исследовательских
институтов многие склонны
считать величайшим Изобрете-
нием Эдисона.  Первой продук-
цией этого предприятия был
угольный телефонный микрофон
 (1877-78), который позволил
Значительно повысить четкость
и громкость существующего
телефонного аппарата Белла.

alt: Фонограф Вторым продуктом лаборатории в

description:
Фонограф

Вторым продуктом лаборатории в Менло-Парке был фонограф (1877), любимое изобретение Эдисона, которое считается единственным полностью оригинальным. На мысль о фонографе его навели звуки, похожие на неразборчивую речь, исходившие однажды от телеграфного повторителя. Первые фонографы издавали довольно резкие и грубые звуки, но многочисленным слушателям воспроизведение речи казалось волшебством.

alt: Промышленное электрическое освещение

description:
Промышленное электрическое освещение

В 1878 Эдисон занялся промышленным внедрением лампы накаливания, что принесло ему наибольшую известность. Лампа не была его изобретением (здесь приоритет принадлежал А. Н. Лодыгину и П. Н. Яблочкову), но он стал создателем такого типа лампы и такой электрораспределительной системы, которые впервые могли экономично работать совместно. Для  расширения практического  применения электричества это
было не менее важно, чем само
изобретение лампы. В 1873 после
 тысяч экспериментов он создал
 лампу (с угольной нитью), которая
 горела 40 часов. Он конструировал
генераторы постоянного тока, линии
электропередачи, и электрические сети,
а позднее - трехпроводную систему. В 1882
Эдисон открыл свою первую центральную
 электростанцию в Нью-Йорке. Это было
 началом осветительной индустрии в Америке.

description:
Создание акционерных компаний

Конструируя лампы и оборудование для своей осветительной системы, Эдисон организовал многочисленные компании для их изготовления. В 1889 эти компании вместе с владеющей патентами "Эдисон электрик лайт компани" и "Спрейг электрик рейлуэй энд мотор компани" объединились в "Эдисон дженерал электрик компани". В 1892 эта фирма и ее крупнейший соперник "Томсон Хьюстон электрик компани" объединились в "Дженерал электрик компани". Таким образом, Эдисон способствовал образованию крупнейшего в мире промышленного концерна.

description:
Эффект Эдисона

В 1883, экспериментируя с лампой, Эдисон сделал открытие в области "чистой" науки –
открыл термоэлектрон-ную эмиссию, которая
позднее была примене-
на в вакуумном диоде
для детектирования радиоволн.

description:
Уэсторинджский период

В 1887 Эдисон переехал в Уэст-Ориндж, где построил более крупную и более современную лабораторию для коллективных изобретений. Здесь он усовершенствовал фонограф, создал диктофон, флуороскоп, прообраз кинокамеры и устройство для индивидуального наблюдения движущихся изображений (кинескоп), ферроникелевый щелочной аккумулятор. В одних лишь США Эдисон получил около 1200 патентов.

description:
Черты характера

Эдисон отличался редким трудолюбием и упорством в экспериментах. В 1879 году он вместе с помощником просидел 45 часов подряд у первой в мире угольной нити, вставленной в электрическую лампу, а во время  I мировой войны почти 70-летний Эдисон, задавшись целью в исключительно короткий срок создать завод синтетической карболовой кислоты, бессменно проработал 168 часов, не выходя из лаборатории.
Из собственноручных записей Эдисона можно узнать, что, например, по щелочному аккумулятору было проделано около 59 тысяч опытов; 6 тысяч экземпляров разного рода растений, главным образом тростника, перепробовал Эдисон как материал для нити накаливания угольной лампы, остановившись на японском бамбуке.
Общеизвестно, что изобретатель проделал 9999 опытов, а лампочка так и не загорелась. Его коллеги говорили, что, может, хватит уже 9999 неудач. На что он отвечал: «У меня 9999 опытов, как НЕ НУЖНО делать». На десятитысячный раз лампочка зажглась. В другой раз, когда библиотека Эдисона горела и не смогли спасти не одной записи, он смеялся так долго, что многие подумали, будто он от горя сошел с ума.  Жена, подойдя, спросила, все ли с ним нормально, и ученый ответил: «Я просто смеюсь над тем, что сгорели все мои неудачи».

description:
Изобретение

Год

Аэрофон

1860

Электрический счётчик голосов на выборах

1868

Тикерный аппарат

1869

Угольная телефонная мембрана

1870

Квадруплексный (четырёхсторонний) телеграф

1873

Мимеограф

1876

Фонограф

1877

Угольный микрофон

Лампа накаливания с угольной нитью

1879

Магнитный сепаратор железной руды

1880

Кинетоскоп

1889

Железо-никелевый аккумулятор

1908

Эдисон является автором многочисленных важнейших изобретений:
 в течение жизни Эдисона Бюро патентов в США
выдало ему 1200 патентов. Среди них:

alt: Источники https://ru.wikipedia

intro: Так как 2017 год- Год экологии в России, целью демонстрации презентации является знакомство с биографией ученого, который в свое время занимался промышленным внедрением лампы накаливания и может служить примером удивительной целеустремлённости и работоспособности. То́мас А́льва Эдисон — американский изобретатель и предприниматель. Эдисон получил в США 1200 патентов и около 3 тысяч в других странах мира. Он усовершенствовал телеграф, телефон, киноаппаратуру, разработал один из первых коммерчески успешных вариантов электрической лампы накаливания, изобрёл фонограф. Именно он предложил использовать в начале телефонного разговора слово «алло». В 1928 году награждён высшей наградой США — Золотой медалью Конгресса. В 1930 году стал иностранным почётным членом АН СССР2017 год- Год экологии в России, целью демонстрации презентации является знакомство с биографией ученого, который в свое время занимался промышленным внедрением лампы накаливания и может служить примером удивительной целеустремлённости и работоспособности.

title: "Виртуальный музей им. Т.Эдисона"-презентация, посвященная деятельности ученого