extracted_text: Методические рекомендации по оформлению письменных работ учащихся. Единый орфографический режим коррекционной школы VIII вида (для 1-4 классов)Выполнила : учитель начальных классов Соболева Е.К.Государственное казённое общеобразовательное учреждение «Школа №3 Костромской области для детей с ОВЗ»г. Кострома, 2016 г. Пояснительная записка«Единый орфографический режим» («Единые требования к устной и письменной речи учащихся, к проведению письменных работ и проверке тетрадей», Методическое письмо Министерства просвещения РСФСР от 01.09.1980 г. № 364-М) утратил свою силу Приказом Министерства просвещения РСФСР от 18.12.1987 г. № 224.На сегодняшний день нормативных требований к оформлению письменных работ учащихся нет, поэтому предлагаем рекомендации, которые отражают  положительный опыт в этом направлении и те позиции, которые, необходимо привнести в общую схему оформления работ. При составлении данных рекомендаций мы учитывали: а) отсутствие нормативной базы по данному вопросу;б) рекомендации методистов;в) исследования и рекомендации психофизиологов;г) положительный опыт практической реализации«Единого орфографического режима» в  коррекционных школах-интернатах VIII вида. Пояснительная запискаСистема требований к оформлению письменных работ учащихся коррекционной школы должна быть.Воспитание культуры оформления письменных работ и формирование соответствующего навыка являются необходимыми, так как:а) являются частью воспитания внутренней культуры учащихся;б) воспитывают уважение у учащихся к тем, кто смотрит и проверяет их работы;в) формируют навык самоконтроля, так как у учащихся, благодаря более аккуратному оформлению работ, систематически возникает потребность более часто и более внимательно проверять и перепроверять свою работу;г) организуют учащихся для более внимательного выполнения работы. Количество и назначение ученических тетрадейКлассПредметРабочие тетрадиТетради для контрольных работ1 классПисьмо1-2 (и прописи)-Математика2Развитие речи на основе изучения предметов и явлений действительностидопустимо, 12-4 классыПисьмо21МатематикаРазвитие речи на основе изучения предметов и явлений действительностидопустимо, 1- Надписи на обложках тетрадейРабочие тетрадиТетради для контрольных работ            Тетрадь №1,2для __работ _по  математикеученика         2  класса «А»______                    школы    №3 ______Иванова_________   _____   Ивана_________    _             Тетрадьдля __контрольных работ  по математикеученика         2  класса «А»______                    школы №3 _______Иванова_________   _____   Ивана_________    _ Требования к ведению тетрадей в начальной школеТетради учащихся 1 - 2 классов подписывает учитель (или родители); начиная с 3 класса, тетради подписывают   сами учащиеся.  Надо приучать детей оформлять аккуратно все записи в тетрадях. Работу над каллиграфическим почерком следует осуществлять в течение всех лет обучения в начальной школе с учётом системы дифференцированного подхода. (Чистописание может быть этапом урока; также образцы могут прописываться индивидуально каждому учащемуся, они могут быть одинаковыми, могут и отличаться.)В ходе проверки тетрадей учителю необходимо исправлять неправильно написанные буквы, слоги, слова, цифры, знаки действий; подчеркивать неправильные соединения и цифры, исправлять и выносить образцы их написания на поля (по письму) или на новую строку (для прописывания учеником). Требования к ведению тетрадей в начальной школеУчителю следует неверные ответы или ошибки в написании букв зачеркнуть (подчеркнуть) и над ними написать правильный ответ.Тетради учащихся следует проверять ежедневно, за каждую работу во 2-4 классах выставлять отметку. Со 2 класса приучать учащихся к выполнению работы над ошибками в текущих тетрадях (ежедневно). Работа над ошибками контрольной работы осуществляется непосредственно на уроке в тетрадях для контрольных работ.Проверка тетрадей осуществляется учителем только чернилами красного цвета.Работа учащихся ведётся шариковой ручкой с чернилами синего (фиолетового) цвета. В классной и домашней работах для выполнения других операций используют простой карандаш. Проверка и возвращение учащимся контрольных работ по русскому языку и математике, рабочих тетрадей осуществляется к следующему уроку. Оформление работ по письмуПосле каждой классной или домашней работы учащимся следует отступать 2 строчки (пишем на 3-й).При оформлении красной строки надо сделать отступ вправо не менее 2см (2 пальца). Эту работу учителю необходимо начинать с самого начала оформления текстов в тетрадях, то есть с 1 класса. В ходе всей работы (классной или домашней) не пропускается ни одной строки. Необходимо учитывать, что работа на каждой новой странице начинается с самой верхней строчки, дописывается до конца страницы, включая последнюю строку.Слева при оформлении каждой строки, отступаем по единой вертикальной линии (от края не более 5 мм).Справа дописываем до конца строки, при этом с самого начала обучения учим переносу слов с учётом правил (по слогам). Необоснованно пустых мест в конце строки быть не должно.Запись даты написания работы по письму ведётся по центру рабочей строки и оформляется в виде предложения. В 1-м классе запись даты ведётся учителем или учащимися в виде числа и начальной буквы названия месяца. Во 2классе дату продолжаем писать цифрой, в 3 и 4 классе - прописью.Например:                     в 1, 2 классе                       в 3,4 классе                                          22 марта.                         Двадцать второе марта. Оформление работ по письмуЗапись названия работы проводится на следующей строчке после даты (без пропуска строки) по центру и оформляется как предложение.Например:Классная работа.Домашняя работа.        Работа над ошибками.Начиная со 2 класса пишем слово «Упражнение» (полностью) в середине строки, указываем его номер (по усмотрению учителя). Каждый новый вид работы начинается с новой строки и обязательно соблюдается «красная строка».При выполнении контрольных работ записывается вид работы и ниже её название.Например:     Диктант.                                                  Списывание.В лесу.		                  Весна.    После записи текста диктанта (списывания)  пропускается 1 строчка для отметки. Вариативность выполнения работы фиксируется на следующей строке.Например:                                           I вариант.После записи номера варианта, на следующей строке идёт выполнение грамматических заданий.Выделение орфограмм, обозначения над словами (например, постановка знака ударения) следует делать простым острозаточенным карандашом. Это дает возможность учащимся самим  в ходе выполнения работы  или в ходе самопроверки своевременно скорректировать и исправить допущенную ошибку.Все подчёркивания (например, нахождение в предложении слов, обозначающих предмет или действие предмета) производятся по линейке только простым карандашом.Переход учащихся во 2 классе на работу с тетрадями в широкую линейку определяет сам учитель, руководствуясь наличием у детей успешно сформированного навыка письма (это может быть не одновременно для всего класса, а индивидуально). Оформление письменных работ по математикеМежду классной и домашней работой (и наоборот) следует отступать 4 клетки (на 5-й начинаем писать). В любой работе, начиная новую страницу, сверху отступаем одну полную клетку. Слева по горизонтали отступаем одну полную клетку.Между видами работ в классной и домашней работах следует отступать 2 клетки.Между столбиками примеров, числовых выражений, уравнений и неравенств отступаем 3 клетки.Записи на полях строго запрещены. Запись цифр, знаков действий ведётся по правилу «для каждой цифры – своя клетка».В начальной школе номер задания пишется по усмотрению учителя.Записываем слово «Задача»  посередине строки.В первом классе условие задачи записывается на основе предметно- схематического моделирования, ответ – кратко (при условии прохождения всех букв).      * * * *      4+3=7      * * * При записи математических выражений все символы (знаки, цифры) фиксируются с учётом правил каллиграфии, т.е. с соблюдением графики и соответствия количества клеток количеству записываемых символов. Оформление письменных работ по математикеВо 2-4 классах условие задачи оформляется в виде краткой записи (слова «больше» и «меньше» – полностью). Применяем в записи условия задач стрелку («на…больше, чем…»), фигурную скобку («всего»), скобку со стрелками на концах («сравнение»). Начинаем обучать этому в конце 1класса. Учащиеся должны знать все варианты записи условия составных задач (запись в строчку, в столбик).     Было - 8к. и 11к.                                  Было              Подарила          Осталось     Подарила - 10к.                                 8 к. и 11 к.             10 к.                     ? к.     Осталось - ?к.     Для лучшего понимания смысла задачи разрешается (приветствуется) после      записи условия сделать схематический рисунок.Во 2 классе решение составной задачи обязательно ведем с записью короткого пояснения к действиям, в 3-4 классах – есть варианты оформления: с пояснением или с вопросами (по усмотрению учителя).При решении простой задачи пояснение к действию не пишем, ответ даём развёрнутый, полный.Формулирование ответа задачи (во 2-4 классах) ведётся, исходя из вопроса (учим детей вместо слова «сколько» в вопросе поставить число и получить развернутый ответ).Слово «Примеры» не пишем.Отрезки и геометрические фигуры чертим по линейке простым карандашом, запись наименований к ним делаем справа от чертежа. Автор шаблона:Гусева Наталья Андреевназам. директора по ВРшкола – лицей №4 г.Рудныйhttp://www.anypics.ru/pic/201301/1280x1024/anypics.ru-57647.jpg -синий фон с чертежом http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/l/line/rulla009.png - линейка, транспортирhttp://icons.iconarchive.com/icons/shlyapnikova/application/512/Compasses-icon.png - циркуль на голубом листе

file_name: ЕДИН. ОРФ. РЕЖИМ ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

description:
Методические рекомендации по оформлению письменных работ учащихся. Единый орфографический режим коррекционной школы VIII вида (для 1-4 классов)

Выполнила : учитель начальных классов Соболева Е.К.

Государственное казённое общеобразовательное учреждение «Школа №3 Костромской области для детей с ОВЗ»

г. Кострома, 2016 г.

description:
Пояснительная записка

«Единый орфографический режим» («Единые требования к устной и письменной речи учащихся, к проведению письменных работ и проверке тетрадей», Методическое письмо Министерства просвещения РСФСР от 01.09.1980 г. № 364-М) утратил свою силу Приказом Министерства просвещения РСФСР от 18.12.1987 г. № 224.
На сегодняшний день нормативных требований к оформлению письменных работ учащихся нет, поэтому предлагаем рекомендации, которые отражают  положительный опыт в этом направлении и те позиции, которые, необходимо привнести в общую схему оформления работ.
При составлении данных рекомендаций мы учитывали: а) отсутствие нормативной базы по данному вопросу;б) рекомендации методистов;в) исследования и рекомендации психофизиологов;г) положительный опыт практической реализации«Единого орфографического режима» в  коррекционных школах-интернатах VIII вида.

description:
Пояснительная записка

Система требований к оформлению письменных работ учащихся коррекционной школы должна быть.Воспитание культуры оформления письменных работ и формирование соответствующего навыка являются необходимыми, так как:а) являются частью воспитания внутренней культуры учащихся;б) воспитывают уважение у учащихся к тем, кто смотрит и проверяет их работы;в) формируют навык самоконтроля, так как у учащихся, благодаря более аккуратному оформлению работ, систематически возникает потребность более часто и более внимательно проверять и перепроверять свою работу;г) организуют учащихся для более внимательного выполнения работы.

description:
Количество и назначение ученических тетрадей

Класс

Предмет

Рабочие тетради

Тетради для контрольных работ

1 класс

Письмо

1-2 (и прописи)

-

Математика

2

Развитие речи на основе изучения предметов и явлений действительности

допустимо, 1

2-4 классы

Письмо

2

1

Математика

Развитие речи на основе изучения предметов и явлений действительности

допустимо, 1

-

description:
Надписи на обложках тетрадей

Рабочие тетради

Тетради для контрольных работ

            Тетрадь №1,2

для __работ _по  математике

ученика         2  класса «А»______

                   школы    №3

______Иванова_________

_____   Ивана_________    _

             Тетрадь

для __контрольных работ  по математике

ученика         2  класса «А»______

                   школы №3

_______Иванова_________

_____   Ивана_________    _

description:
Требования к ведению тетрадей в начальной школе

Тетради учащихся 1 - 2 классов подписывает учитель (или родители); начиная с 3 класса, тетради подписывают   сами учащиеся.
Надо приучать детей оформлять аккуратно все записи в тетрадях. Работу над каллиграфическим почерком следует осуществлять в течение всех лет обучения в начальной школе с учётом системы дифференцированного подхода. (Чистописание может быть этапом урока; также образцы могут прописываться индивидуально каждому учащемуся, они могут быть одинаковыми, могут и отличаться.)
В ходе проверки тетрадей учителю необходимо исправлять неправильно написанные буквы, слоги, слова, цифры, знаки действий; подчеркивать неправильные соединения и цифры, исправлять и выносить образцы их написания на поля (по письму) или на новую строку (для прописывания учеником).

description:
Требования к ведению тетрадей в начальной школе

Учителю следует неверные ответы или ошибки в написании букв зачеркнуть (подчеркнуть) и над ними написать правильный ответ.
Тетради учащихся следует проверять ежедневно, за каждую работу во 2-4 классах выставлять отметку. Со 2 класса приучать учащихся к выполнению работы над ошибками в текущих тетрадях (ежедневно). Работа над ошибками контрольной работы осуществляется непосредственно на уроке в тетрадях для контрольных работ.
Проверка тетрадей осуществляется учителем только чернилами красного цвета.
Работа учащихся ведётся шариковой ручкой с чернилами синего (фиолетового) цвета. В классной и домашней работах для выполнения других операций используют простой карандаш.
Проверка и возвращение учащимся контрольных работ по русскому языку и математике, рабочих тетрадей осуществляется к следующему уроку.

description:
Оформление работ по письму

После каждой классной или домашней работы учащимся следует отступать 2 строчки (пишем на 3-й).
При оформлении красной строки надо сделать отступ вправо не менее 2см (2 пальца). Эту работу учителю необходимо начинать с самого начала оформления текстов в тетрадях, то есть с 1 класса.
 В ходе всей работы (классной или домашней) не пропускается ни одной строки. Необходимо учитывать, что работа на каждой новой странице начинается с самой верхней строчки, дописывается до конца страницы, включая последнюю строку.
Слева при оформлении каждой строки, отступаем по единой вертикальной линии (от края не более 5 мм).
Справа дописываем до конца строки, при этом с самого начала обучения учим переносу слов с учётом правил (по слогам). Необоснованно пустых мест в конце строки быть не должно.
Запись даты написания работы по письму ведётся по центру рабочей строки и оформляется в виде предложения. В 1-м классе запись даты ведётся учителем или учащимися в виде числа и начальной буквы названия месяца. Во 2классе дату продолжаем писать цифрой, в 3 и 4 классе - прописью.

Например:                     в 1, 2 классе                       в 3,4 классе                                          22 марта.                         Двадцать второе марта.

description:
Оформление работ по письму

Запись названия работы проводится на следующей строчке после даты (без пропуска строки) по центру и оформляется как предложение.
Например:
Классная работа.
Домашняя работа.
        Работа над ошибками.
Начиная со 2 класса пишем слово «Упражнение» (полностью) в середине строки, указываем его номер (по усмотрению учителя).
Каждый новый вид работы начинается с новой строки и обязательно соблюдается «красная строка».
При выполнении контрольных работ записывается вид работы и ниже её название.
Например:
     Диктант.                                                  Списывание.
В лесу.		                  Весна.
    После записи текста диктанта (списывания)  пропускается 1 строчка для отметки. Вариативность выполнения работы фиксируется на следующей строке.

Например:                                           I вариант.
После записи номера варианта, на следующей строке идёт выполнение грамматических заданий.
Выделение орфограмм, обозначения над словами (например, постановка знака ударения) следует делать простым острозаточенным карандашом. Это дает возможность учащимся самим  в ходе выполнения работы  или в ходе самопроверки своевременно скорректировать и исправить допущенную ошибку.Все подчёркивания (например, нахождение в предложении слов, обозначающих предмет или действие предмета) производятся по линейке только простым карандашом.
Переход учащихся во 2 классе на работу с тетрадями в широкую линейку определяет сам учитель, руководствуясь наличием у детей успешно сформированного навыка письма (это может быть не одновременно для всего класса, а индивидуально).

description:
Оформление письменных работ по математике

Между классной и домашней работой (и наоборот) следует отступать 4 клетки (на 5-й начинаем писать). В любой работе, начиная новую страницу, сверху отступаем одну полную клетку. Слева по горизонтали отступаем одну полную клетку.
Между видами работ в классной и домашней работах следует отступать 2 клетки.
Между столбиками примеров, числовых выражений, уравнений и неравенств отступаем 3 клетки.
Записи на полях строго запрещены. Запись цифр, знаков действий ведётся по правилу «для каждой цифры – своя клетка».
В начальной школе номер задания пишется по усмотрению учителя.
Записываем слово «Задача»  посередине строки.
В первом классе условие задачи записывается на основе предметно- схематического моделирования, ответ – кратко (при условии прохождения всех букв).
      * * * *      4+3=7
      * * *
 При записи математических выражений все символы (знаки, цифры) фиксируются с учётом правил каллиграфии, т.е. с соблюдением графики и соответствия количества клеток количеству записываемых символов.

description:
Оформление письменных работ по математике

Во 2-4 классах условие задачи оформляется в виде краткой записи (слова «больше» и «меньше» – полностью). Применяем в записи условия задач стрелку («на…больше, чем…»), фигурную скобку («всего»), скобку со стрелками на концах («сравнение»). Начинаем обучать этому в конце 1класса. Учащиеся должны знать все варианты записи условия составных задач (запись в строчку, в столбик).
     Было - 8к. и 11к.                                  Было              Подарила          Осталось     Подарила - 10к.                                 8 к. и 11 к.             10 к.                     ? к.     Осталось - ?к.
     Для лучшего понимания смысла задачи разрешается (приветствуется) после      записи условия сделать схематический рисунок.
Во 2 классе решение составной задачи обязательно ведем с записью короткого пояснения к действиям, в 3-4 классах – есть варианты оформления: с пояснением или с вопросами (по усмотрению учителя).
При решении простой задачи пояснение к действию не пишем, ответ даём развёрнутый, полный.
Формулирование ответа задачи (во 2-4 классах) ведётся, исходя из вопроса (учим детей вместо слова «сколько» в вопросе поставить число и получить развернутый ответ).
Слово «Примеры» не пишем.
Отрезки и геометрические фигуры чертим по линейке простым карандашом, запись наименований к ним делаем справа от чертежа.

description:
Автор шаблона:
Гусева Наталья Андреевна
зам. директора по ВР
школа – лицей №4
г.Рудный

http://www.anypics.ru/pic/201301/1280x1024/anypics.ru-57647.jpg -синий фон с чертежом
http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/l/line/rulla009.png - линейка, транспортир

http://icons.iconarchive.com/icons/shlyapnikova/application/512/Compasses-icon.png - циркуль на голубом листе

intro:
«Единый орфографический режим» («Единые требования к устной и письменной речи учащихся, к проведению письменных работ и проверке тетрадей», Методическое письмо Министерства просвещения РСФСР от 01.09.1980 г. № 364-М) утратил свою силу Приказом Министерства просвещения РСФСР от 18.12.1987 г. № 224.
На сегодняшний день нормативных требований к оформлению письменных работ учащихся нет, поэтому предлагаем рекомендации, которые отражают  положительный опыт в этом направлении и те позиции, которые, необходимо привнести в общую схему оформления работ.Презентация содержит требования к оформлению письменных работ учащихся коррекционной школы.

title: Презентация "Орфографический режим в коррекционной школе"


extracted_text: МБОУ Междуреченская СОШПроект ко Дню матери«Я славлю имя твоё – МАМА!»Автор: Кучевасова Татьяна Леонидовна          Классный руководитель 5в классаМБОУ Междуреченская СОШ «Я славлю имя твоё – МАМА!»   Мама  - первое слово,Главное слово в каждой судьбе.Мама - жизнь подарила Мир подарила мне и тебе.	Нет, наверное, ни одной страны, где бы не отмечался ДЕНЬ МАТЕРИ. В России этот день празднуется в последнее воскресенье ноября, воздавая должное материнскому труду и их бескорыстной жертве ради блага детей. Из поколения в поколение для каждого человека МАМА – самый главный человек в жизни. Становясь матерью, женщина открывает в себе самые лучшие качества: доброту, заботу, любовь, терпение.   	Мама у всех на свете одна. Именно она делает всё для того, чтобы мы были счастливы. К ней мы идём со своими проблемами. Она всегда всё поймёт, утешит и обнадёжит. Сколько бы мы ни говорили о маме - этого будет мало. Важно, чтобы дети понимали, что значит мама в судьбе каждого из них, какую роль она играет в семье.     Наш проект – прекрасный повод поразмышлять о роли матери  и семьи  в жизни каждого человека. О семейных традициях и их развитии в современных условиях. Об уважении и почитании матерей, желании помогать и заботиться о них. Мы решили ещё и написать письмо, с помощью которого ребята смогут сказать слова любви и благодарности самому близкому человеку — маме. Актуальность проекта: Цель: Формировать у детей целостное представление образа матери – хранительнице домашнего очага, играющей большую роль в жизни каждого человека. Углублять знания детей о культуре и традициях семейных взаимоотношений. Задачи: Познакомить детей с историей праздника. Совершенствовать творческие навыки детей при изготовлении подарков и подготовке праздника для мам.Написать письмо благодарности, в котором высказать слова уважения и любви и попросить прощения за нанесённые обиды. Обогащать знания детей о роли женщины. Воспитывать уважение к женщине, как человеку, дарующему жизнь, хранительнице домашнего очага, носительнице культурных ценностей этноса, цивилизации в целом.  Вид проекта: творческо - познавательныйПродолжительность проекта: 2 недели Предполагаемые итоги реализации проекта: Создание комфортной и благоприятной атмосферы во время праздника Умение организовать себя, умение проявить творческие способности  Проявление заботы, уважения и благодарности к матерямОформление : выставка фотоколлажей «Я люблю тебя, милая мама!»Номера художественной самодеятельности: стихи, песни, танцы, инсценировки. Письма благодарности и любви в подарок мамам.Видеоролик  «Мама»Игра в спортзале в пионербол «Мамы против нас»  Участники проекта:Учащиеся 5в классаРодителиКл.руководитель Продукт проектной деятельности:Оформление : выставка фотоколлажей «Я люблю тебя, милая мама!»Номера художественной самодеятельности: стихи, песни, танцы, инсценировки.  Написанные письма благодарности и любви в подарок мамам.Видеоролик  «Мама»Игра в спортзале в пионербол «Мамы против нас»  Самое  прекрасное  слово  на  земле - мама!   Мама!  Какое  хорошее  слово! Номера художественной самодеятельности: стихи, песни, танцы, инсценировки.  Номера художественной самодеятельности: стихи, песни, танцы, инсценировки.  Выставка фотоколлажей «Я люблю тебя, милая МАМА!» Цитаты из писем!Конечно, у каждого в мире есть мама, но только у меня самая лучшая! Всегда помочь, обнять, утешить, дать дельный совет может только самый дорогой человек на свете. И это ты, моя мама! Конечно, скоро я вырасту и не буду в тебе нуждаться так, как сейчас, но дорожить тобой я буду с каждым днём всё больше, дорогая мама!Твои глаза для меня как звёзды ночью, твоя улыбка для меня словно солнце днём, ты моя мама, и этим всё сказано!Я всегда знал, что на небе есть мой Ангел-хранитель, но знает ли он, что ещё один Ангел есть на земле?! И это ты, моя мамочка! Наши искренние и скромные подарочки - А теперь подарим им цветы и поцелуем их! 2 часть: пионербол «Мамы против нас» Спасибо за внимание!

file_name: День матери.ppt

alt: МБОУ Междуреченская СОШ Проект ко

description:
МБОУ Междуреченская СОШ

Проект ко Дню матери
«Я славлю имя твоё – МАМА!»

Автор: Кучевасова Татьяна Леонидовна
   Классный руководитель 5в класса
МБОУ Междуреченская СОШ

alt: «Я славлю имя твоё – МАМА!»

description: «Я славлю имя твоё – МАМА!»

alt: Мама - первое слово, Главное слово в каждой судьбе

alt: Цель : Формировать у детей целостное представление образа матери – хранительнице домашнего очага, играющей большую роль в жизни каждого человека

description:
Цель: Формировать у детей целостное представление образа матери – хранительнице домашнего очага, играющей большую роль в жизни каждого человека. Углублять знания детей о культуре и традициях семейных взаимоотношений.

Задачи:
Познакомить детей с историей праздника.
 Совершенствовать творческие навыки детей при изготовлении подарков и подготовке праздника для мам.
Написать письмо благодарности, в котором высказать слова уважения и любви и попросить прощения за нанесённые обиды.
 Обогащать знания детей о роли женщины.
Воспитывать уважение к женщине, как человеку, дарующему жизнь, хранительнице домашнего очага, носительнице культурных ценностей этноса, цивилизации в целом.

alt: Вид проекта: творческо - познавательный

description:
Вид проекта: творческо - познавательный

Продолжительность проекта: 2 недели

description:
Предполагаемые итоги реализации проекта:

 Создание комфортной и благоприятной атмосферы во время праздника
 Умение организовать себя, умение проявить творческие способности
 Проявление заботы, уважения и благодарности к матерям
Оформление : выставка фотоколлажей «Я люблю тебя, милая мама!»
Номера художественной самодеятельности: стихи, песни, танцы, инсценировки.
Письма благодарности и любви в подарок мамам.
Видеоролик  «Мама»
Игра в спортзале в пионербол «Мамы против нас»

alt: Участники проекта: Учащиеся 5в класса

description:
Участники проекта:

Учащиеся 5в класса

Родители

Кл.руководитель

alt: Продукт проектной деятельности:

description:
Продукт проектной деятельности:

Оформление : выставка фотоколлажей «Я люблю тебя, милая мама!»
Номера художественной самодеятельности: стихи, песни, танцы, инсценировки.
 Написанные письма благодарности и любви в подарок мамам.
Видеоролик  «Мама»
Игра в спортзале в пионербол «Мамы против нас»

alt: Самое прекрасное слово на земле - мама!

description: Самое  прекрасное  слово  на  земле - мама!

alt: Мама! Какое хорошее слово!

description: Мама!  Какое  хорошее  слово!

description:
Цитаты из писем!

Конечно, у каждого в мире есть мама, но только у меня самая лучшая!
 Всегда помочь, обнять, утешить, дать дельный совет может только самый дорогой человек на свете. И это ты, моя мама!
 Конечно, скоро я вырасту и не буду в тебе нуждаться так, как сейчас, но дорожить тобой я буду с каждым днём всё больше, дорогая мама!
Твои глаза для меня как звёзды ночью, твоя улыбка для меня словно солнце днём, ты моя мама, и этим всё сказано!
Я всегда знал, что на небе есть мой Ангел-хранитель, но знает ли он, что ещё один Ангел есть на земле?! И это ты, моя мамочка!

alt: Наши искренние и скромные подарочки

description: Наши искренние и скромные подарочки

alt: 2 часть: пионербол «Мамы против нас»

description: 2 часть: пионербол «Мамы против нас»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация составлена для представления проекта, посвящённого Дню матери "Я славлю имя твоё - МАМА!" Проект направлен как на воспитание у школьников уважительного отношения к мамам, так и на формирование дружного сплочённого коллектива. Проект рассчитан на 2 недели. Учащиеся готовят концертные номера, подарки,  фотоколлажи, пишут письма благодарности мамам. Результатом проекта становится праздник с тёплой доверительной атмосферой, песни, сценки, стихотворения, вручение скромных, но искренних подарков, слёзы на глазах матерей и глубокое чувство удовлетворения у ребят.Презентация к проекту, посвящённому Дню матери "Я славлю имя твоё - МАМА!"  Возраст учащихся - 5 класс.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: презентация на тему "День матери"


extracted_text:
ПЕРЕСЕЧЕНИЕ И ОБЪЕДИНЕНИЕ
ЧИСЛОВЫХ ПРОМЕЖУТКОВ
УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ МАОУ «КУРОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ» РОМАНЧУК Г. М.
1 ПОВТОРЕНИЕ
1. Пусть даны множества А = {х | х – имя девочки} и
В = {х | х – имя мальчика}. Выпишите:
а) два элемента, принадлежащих множеству А, но не
принадлежащих множеству В;
б) два элемента, принадлежащих множеству В, но не
принадлежащих множеству А;
в) два элемента, принадлежащих и множеству А, и множеству
В;
г) два элемента, не принадлежащих ни множеству А, ни
множеству В.
2 ПОВТОРЕНИЕ
3 УСТНАЯ РАБОТА
Назовите верное неравенство, которое получится, если:
а) к обеим частям неравенства –1 < 3 прибавить число 4;
число –2;
б) из обеих частей неравенства –15 < –2 вычесть число 3;
число –5;
в) обе части неравенства 6 > –1 умножить на 8; на –5;
г) обе части неравенства 9 < 27 разделить на 9; на –3; на –1.
4 5 О п р е д е л е н и е:  Множество
чисел,  удовлетворяющих  условию
a < x < b, называют интервалом и
обозначают так: (a; b).
6 О п р е д е л е н и е:  Числовые
отрезки, интервалы, полуинтервалы,
числовые лучи, открытые числовые
лучи и числовая прямая называются
числовыми промежутками.
7 УПРАЖНЕНИЯ
№ 813 устно,
№ 814,
№ 815 (а, г),
№ 816 (в, г),
№ 817 (а) – устно
8 УСТНАЯ РАБОТА
9 Неравенство,
задающее числовой
промежуток
3 ≤ х ≤ 8
х > 8

Обозначение
числового
промежутка
[3; 8]

(–10; 13)

7 < х < 12
(15; 100]

Название
числового
промежутка
Геометрическая
модель числового
промежутка
отрезок от 3 до 8
Полуинтервал от

–3
до 0, включая –3

10 Числовой отрезок – множество чисел,
удовлетворяющих некоторому числовому
неравенству, значит, к нему можно
применить определение пересечения и
объединения множеств.
11 УПРАЖНЕНИЯ
12 УПРАЖНЕНИЯ
13 ИТОГИ УРОКА
– Что называется числовым промежутком?
– Какие виды числовых промежутков существуют?
– Как выглядит геометрическая модель числового промежутка?
– Как записать аналитическую модель числового промежутка с
помощью неравенства?
– Как изобразить на координатной прямой пересечение числовых
промежутков? Объединение числовых промежутков?
– Всегда ли пересечение (объединение) числовых промежутков есть
числовой промежуток? Приведите примеры.
14 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
(УЧЕБНИК АЛГЕБРА – 8 ПОД РЕД. С. А.
ТЕЛЯКОВСКОГО)
№ 822,
№ 823 (а, г),
№ 828,
 № 936
15

file_name: Числовые промежутки, пересечение объединение.ppt

description:
ПОВТОРЕНИЕ
3

description:
УСТНАЯ РАБОТА
9

description:
УПРАЖНЕНИЯ
12

description:
УПРАЖНЕНИЯ
13

intro: Ввести понятие числового промежутка как геометрической модели числового неравенства; рассмотреть различные виды числовых промежутков; формировать умения изображать на координатной прямой числовой промежуток и множество чисел, удовлетворяющих неравенству. Формировать навыки оперирования аналитической и геометрической моделями числовых промежутков, а так же формировать умения нахождения пересечения и объединения числовых промежутков.Документ PowerPoint

title: Презентация по алгебре на тему "Пересечения и объединение числовых промежутков" (8 класс, алгебра)


extracted_text:
Функция – основной
математический инструмент для
изучения связей, зависимостей
между различными величинами.
  Линейная функция y = kx+b
 Квадратичная функция y = ax^2+bx+c
 Обратная пропорциональность y=a/x, x≠0 Свойства функций
 Область определения;
 Множество значений;
 Четность / нечетность;
 Промежутки возрастания и убывания (промежутки
монотонности);
 Ограниченность;
 Наибольшее и наименьшее значения функции;
 Непрерывность;
 Выпуклость Показательная
Показательная
функция
функция
Некоторые наиболее часто
встречающиеся виды функций,
прежде всего показательные,
открывают доступ ко многим
исследованиям.
Л.Эйлер N=5t, где
 Nчисло колоний бактерий в
момент времени t
 t время размножения N=5t y = ax
показательная функция
a > 0, a  1 Функция y = ...
Функция y = …
Функция y = …
1. D (f)
2. E (f)
3. Четность / нечетность
4. Промежутки монотонности
5.Непрерывность
6. Ограниченность
7. Наибольшее и наименьшее
значения
8. Выпуклость

title: Урок по теме "Показательная функция"


extracted_text:
МБОУ Кишкинская СОШ
Фигурны
е числа
с учащимися 5 класса
Проектно-исследовательская работа
Учитель математики : Кузьмина Нина Юрьевна
2015 ГОД В мире нет места для

                   некрасивой
математики.

    Г. Харди Целью работы является знакомство с основными
теоретико – числовыми доказательствами фигурных
чисел.
         В соответствии с поставленной целью решались
следующие задачи:
        изучить историю происхождения фигурных
чисел;
        рассмотреть виды фигурных чисел;
        рассмотреть плоские и пространственные
фигурные числа.
     Методы исследования:
        обработка и анализ научных источников;
        анализ научной литературы и пособий по
исследуемой проблеме. История
возникновен
ия фигурных
чисел. Давным – давно, помогая себе при
счёте камушками, люди обращали
внимание на правильные фигуры, которые
можно выложить из камушков. Можно
просто класть камушки в ряд: один, два,
три. Если класть их в два ряда, чтобы
получались прямоугольники, мы
обнаружим, что получаются все чётные
числа. Можно выкладывать камни в три
ряда: получатся числа, делящиеся на три.
Всякое число, которое на что–нибудь
делится, можно представить таким
прямоугольником, и только простые числа
не могут быть «прямоугольными». Фигурные числа были известны ещё в
глубокой древности. Предполагают, что
впервые они появились в школе
Пифагора. Числа древними греками, а
вместе с ним Пифагором и
пифагорейцами мыслились зримо, в
виде камешков, расположенных на
песке или на счётной доске – абаке. По
этой причине греки не знали нуля, т. к.
его невозможно было «увидеть». Но и
единица ещё не была полноправным
числом, а представлялась как некий
«числовой атом», из которого
образовывались все числа.
Пифагорейцы называли единицу
«границей между числом и частями», т.
е. между целыми числами и дробями, но
в то же время видели в ней «семя и Фигурные числа, по мнению пифагорейцев,
играют важную роль в структуре мироздания. О
них много говорится в пифагорейских
учебниках арифметики, созданных Никомахом
Геразским и Теоном Смирнским. Изучением
фигурных чисел занимались многие математики
античности: Эратосфен, Гипсикл и другие.
Диофант Александрийский написал большое
исследование о свойствах многоугольных чисел,
фрагменты которого дошли до наших дней. Счёт на камушках оставил глубокий
след в истории математики.
Древние греки, когда им
приходилось умножать числа,
рисовали прямоугольники;
результатом умножения трёх на
пять был прямоугольник со
сторонами три и пять. Это –
развитие счёта на камушках. В дальнейшем многие математики
интересовались этими числами. Про
них доказано много важных и
трудных теорем. В Новое время
фигурными числами занимались
Ферма, Эйлер, Лагранж, Гаусс и
другие. Ферма сформулировал в
1670 году так называемую
«золотую теорему»: Определение и виды
фигурных чисел.
Числа камушки раскладывались в виде
правильных геометрических фигур, эти
фигуры классифицировались. Так
возникли числа, сегодня именуемые
фигурными. Линейные  числа
(простые)  –  числа,
которые  делятся  на  единицу  и  на  самих  себя,
представимы в виде последовательности точек,
выстроенных в линию.
Плоские  числа  –  числа,  представимые  в  виде
произведения двух сомножителей (плоское число 6=2∙3).
Телесные
выражаемые
произведением трёх сомножителей (телесное
число 8=2∙2∙2).
числа,
Треугольные числа (3, 6, 10). Квадратные числа (4,9,16).
Пятиугольные числа (5, 12, 22)
Именно от фигурных чисел пошло выражение:
«Возвести в квадрат или куб». (пятиугольные числа 12, 5)
Кубические числа
Очень  интересны  кубические  числа,  возникающие  при
складывании  кубиков:  1,  2*2*2=8(два  этажа  из
квадратов 2*2). 3*3*3=27 (три этажа из квадратов 3*3)
4*4*4=64  (четыре  этажа  из  квадратов  4*4)  5*5*5=125,
6*6*6=216,  7*7*7=343,  8*8*8=512,  9*9*9=729,  10*10*10=
1000
и  так  далее.  Теперь  понятно,  почему  про  такие  числа
говорят:
"два в кубе", "три в кубе", "десять в кубе"? Пирамидальные  числа  возникают  при
складывании  круглых  камушков  горкой  так,
чтобы  они  не  раскатывались.  Получается
пирамида. Каждый слой в такой пирамиде
треугольное  число.  Наверху  один  камушек,
под  ним    3,  под  теми    6  и  т.д.:  1,  1+3=4,
1+3+6=10, 1+3+6+10=20, … представление
чисел
Фигурное
помогало
пифагорейцам  открывать  законы  арифметических
операций,  а  также  легко  переходить  к  числовой
характеристике

измерению  площадей  и  объемов.  Так,  представляя
число 10 в двух формах:
геометрических
объектов
5*2=2*5, легко "увидеть" переместительный закон
умножения: a*b=b*a. Хочу отметить, считается, что именно
от фигурных чисел пошло выражение
«Возведение  в  квадрат  или  куб».
Посмотрите:
1, 3, 6, 10, 15, 21, 28, 36, 45, 55, 66, 78, 91…
  4      9    16     25
  81
  121
  169
1+3=4 (т.е.22), 3+6=9 (т.е. 32), 6+10=16 (т.е. 42) и
т.д. Выводы
числа,
Итак,  работая  по  данной  теме,  я
пришла к следующим выводам:
•Фигурные
действительно,
существуют:  они  выкладываются  в
виде геометрических фигур;
•Выделяются  несколько  видов  данных
чисел;
•Фигурное
представление
«открыть»
помогло
математических законов
•Фигурные числа – это интересно!
чисел

ряд Фигурные
числа
и наше
время Список использованной литературы:
 ВандерВарден Б.Л. Пробуждающаяся
наука. Математика Древнего Египта,
Вавилона и Греции.
Бендукидзе А. Фигурные числа. Физико
математический журнал, Квант,, 1974г.,
№6.
Детская энциклопедия: Я познаю мир.
Математика. Сост. А.П. Савин, В. В.
Станцо, А. Ю. Котова
Энзенбергер Х.М. Дух числа.
Математические приключения. Харьков.
2005 СПАСИБО
 ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: фигурные числа.pptx

description:
История
возникновен
ия фигурных
чисел.

description:
Фигурные
числа
и наше
время

description:
СПАСИБО
 ЗА ВНИМАНИЕ

title: презентация фигурные числа


extracted_text: Всероссийский Урок Чистой ВодыВода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты есть. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты – сама жизнь… Ты самое большое богатство на свете                                                                                А. Сент-Экзюпери Цель  Урока ▪ воспитывать экологическое  мировоззрение   подрастающего поколения▪ формировать у школьников и молодежи бережного отношения к воде как к жизненно важному ресурсу для здоровья и драгоценному дару природы России.  Космонавты, впервые увидевшие Землю из космоса, говорили, что она выглядит не как “земной” шар, а скорее как водяной. Вода на Земле Вода в космосеСостав колец планеты Сатурн неоднороден.     Внутренние кольца сложены из частиц с преобладанием силикатов, а внешние состоят из глыб и мелких осколков водяного льда с примесями аммиака.     Ганимед, спутник Юпитера, самый большой по размерам и по массе спутник в Солнечной системе.            Почти половину его поверхности занимает древняя ледяная кора, покрытая множеством метеоритных кратеров. Внешний слой состоит, главным образом, из водяного льда, толщина которого может достигать 800 км. Не исключено, что под толщей льда имеется жидкая вода.    Ни одно живое существо не может жить в абсолютно сухом пространстве и не может оставаться живым, лишившись воды. Каждый организм может потерять только вполне определенную часть содержащейся в нем воды.      Некоторые животные довольствуются очень малым количеством воды, другие же, наоборот, требуют воды в изобилии.  Для некоторых животных вода – родной дом. Это лягушки, жабы, выдры, бобры, нутрии. Около рек и озер живет огромное количество водоплавающих птиц: утки, гуси, цапли, фламинго, журавли. Вода – источник жизниВоде была дана волшебная власть стать соком жизни на Земле. Леонардо да Винчи  Вода – источник жизни        Вода доставляет растениям из почвы питательные вещества, регулирует температуру растений; испаряясь с поверхности листьев, она предохраняет их от перегрева в летний зной.      Начиная с момента прорастания семени, растение все время должно получать влагу, например, для одного подсолнечника за все время его роста нужно около 40 л воды, а люцерна, создавая 1 г сухого вещества, «выпивает» около 500 г воды. Дефицит пресной воды• Первый закон об охране вод был написан Петром I.  • Во многих странах и, прежде всего, в западной Азии, подача пресной воды уже нормируется.  • Около 1,2 млрд. человек, или 19% населения мира, фактически не имеют доступа к чистой питьевой воде, более 2,4 млрд. чел. – к системам канализации.• При нынешнем потреблении воды к 2100 году человечество может исчерпать все запасы пресной воды. В настоящее время от некачественной воды страдают 20% городского и 75% сельского населения планеты. Загрязнение водыБолезнь Минамата  Это заболевание стало известно в семидесятых годах прошлого столетия. Возникло оно в Японии, вследствие загрязнения прибрежных вод залива Минамата отходами, содержащими ртуть. Соли ртути попадали в организм людей при потреблении рыбы, в которой они накапливались. Каждый третий ребенок рождался с психическими или умственными отклонениями. Лов рыбы в заливе запрещен до сих пор. Загрязнение водыВсего 5 г бензина или других нефтепродуктов       затягивают пленкой 50 м2 водной поверхности и нарушают жизнь водоема.     Оксиды серы и азота, выбрасываемые в атмосферу предприятиями, реагируют с парами воды. При этом образуются соответствующие кислоты, которые возвращаются на землю в виде кислотных дождей.              В отличие от благодатного этот дождь гибельный для растительности, наземных и водных организмов, наносит большой вред архитектурным памятникам, приводит в негодность металлические крыши и конструкции. Чистая водаЧистота и прозрачность байкальской воды – результат жизнедеятельности рачков эпишура, пропускающих через себя всю воду озера трижды в год?     Индикатором чистоты воды являются раки. В загрязненном водоеме они не живут.                                                                                В  колодцах, вырытых на большую                                                                    глубину, нет взвешенных примесей,                                                                  почти отсутствуют микроорганизмы.                                                                 Такая вода самая полезная. В больших городах вода поступает из рек или водохранилищ.Она содержит много вредных для человека примесей и болезнетворных организмов. Поэтому она нуждаетсяв очистке. Воду сначала пропускают через решетки,которые задерживают крупные предметы. Потом отстаивают, фильтруют для удаления нерастворимых твердых частиц. Далее хлорируют. Интересные факты о водеЕжи боятся воды больше, чем огня! Вода почему-то лишает их защиты и колючий шар разворачивается.Хлорированная вода из-под крана раздражает некоторые рецепторы в кошачьем носу. Поэтому рекомендуется отстаивать воду перед тем, как давать ее кошке.Для того чтобы выжить, кенгуру необходимо очень небольшое количество воды. Они даже способны прожить без нее несколько месяцев. Когда им необходима вода, они роют колодцы глубиной до метра и больше. Эти колодцы часто являются источниками воды и для других животных.     Самый глубокий океан Земли – Тихий. На сегодня известно, что уровень океана неизменно увеличивается.        Многие ученые склонны считать причиной подъема воды – таяние полярных ледников. Интересные факты о водеВода - единственное вещество на земле, встречающееся в трех естественных состояниях - твердом, жидком и газообразном.    Без воды человек сможет прожить только 3 дня, в то время как без пищи 30-50 дней.            За последние 60 лет водопотребление в мире увеличилось в 5 раз.          На чистку зубов уходит 9 литров воды, на мытьё посуды - 91 литр.        Человек ежедневно использует 230 л воды.         При неисправности крана с самой тоненькой струйкой воды за сутки может уйти в канализацию до 150 литров чистейшей питьевой воды.

file_name: урок чистой воды.ppt

alt: Всероссийский Урок Чистой Воды

description:
Всероссийский Урок
Чистой Воды

Вода!
 У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты есть.
 Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты – сама жизнь… Ты самое большое богатство на свете

                                    А. Сент-Экзюпери

alt: Цель Урока ▪ воспитывать экологическое мировоззрение подрастающего поколения ▪ формировать у школьников и молодежи бережного отношения к воде как к жизненно важному ресурсу для здоровья…

description:
Цель  Урока

▪ воспитывать экологическое  мировоззрение
   подрастающего поколения

▪ формировать у школьников и молодежи бережного отношения к воде как к жизненно важному ресурсу для здоровья и драгоценному дару природы России.

alt: Вода в космосе Состав колец планеты

description:
Вода в космосе

Состав колец планеты Сатурн неоднороден.

Внутренние кольца сложены из частиц с преобладанием силикатов, а внешние состоят из глыб и мелких осколков водяного льда с примесями аммиака.

     Ганимед, спутник Юпитера, самый большой по размерам и по массе спутник в Солнечной системе.

       Почти половину его поверхности занимает древняя ледяная кора, покрытая множеством метеоритных кратеров. Внешний слой состоит, главным образом, из водяного льда, толщина которого может достигать 800 км. Не исключено, что под толщей льда имеется жидкая вода.

description:
   Ни одно живое существо не может жить в абсолютно сухом пространстве и не может оставаться живым, лишившись воды. Каждый организм может потерять только вполне определенную часть содержащейся в нем воды.
     Некоторые животные довольствуются очень малым количеством воды, другие же, наоборот, требуют воды в изобилии.
  Для некоторых животных вода – родной дом. Это лягушки, жабы, выдры, бобры, нутрии. Около рек и озер живет огромное количество водоплавающих птиц: утки, гуси, цапли, фламинго, журавли.

Вода – источник жизни

Воде была дана волшебная власть стать соком жизни на Земле.
Леонардо да Винчи

alt: Вода – источник жизни Вода доставляет растениям из почвы питательные вещества, регулирует температуру растений; испаряясь с поверхности листьев, она предохраняет их от перегрева в летний…

description:
Дефицит пресной воды

• Первый закон об охране вод был написан Петром I.

• Во многих странах и, прежде всего, в западной Азии, подача пресной воды уже нормируется.

• Около 1,2 млрд. человек, или 19% населения мира, фактически не имеют доступа к чистой питьевой воде, более 2,4 млрд. чел. – к системам канализации.

• При нынешнем потреблении воды к 2100 году человечество может исчерпать все запасы пресной воды. В настоящее время от некачественной воды страдают 20% городского и 75% сельского населения планеты.

alt: Загрязнение воды Болезнь Минамата

description:
Загрязнение воды

Болезнь Минамата

Это заболевание стало известно в семидесятых годах прошлого столетия. Возникло оно в Японии, вследствие загрязнения прибрежных вод залива Минамата отходами, содержащими ртуть. Соли ртути попадали в организм людей при потреблении рыбы, в которой они накапливались. Каждый третий ребенок рождался с психическими или умственными отклонениями. Лов рыбы в заливе запрещен до сих пор.

description:
Загрязнение воды

Всего 5 г бензина или других нефтепродуктов

      затягивают пленкой 50 м2 водной поверхности и нарушают жизнь водоема.

     Оксиды серы и азота, выбрасываемые в атмосферу предприятиями, реагируют с парами воды. При этом образуются соответствующие кислоты, которые возвращаются на землю в виде кислотных дождей.

     В отличие от благодатного этот дождь гибельный для растительности, наземных и водных организмов, наносит большой вред архитектурным памятникам, приводит в негодность металлические крыши и конструкции.

description:
Чистая вода

Чистота и прозрачность байкальской воды – результат жизнедеятельности рачков эпишура, пропускающих через себя всю воду озера трижды в год?

     Индикатором чистоты воды являются раки. В загрязненном водоеме они не живут.

                                                                  В  колодцах, вырытых на большую
                                                                  глубину, нет взвешенных примесей,
                                                                 почти отсутствуют микроорганизмы.
                                                                 Такая вода самая полезная.
В больших городах вода поступает из рек или водохранилищ.
Она содержит много вредных для человека примесей
и болезнетворных организмов. Поэтому она нуждается
в очистке. Воду сначала пропускают через решетки,
которые задерживают крупные предметы. Потом
отстаивают, фильтруют для удаления нерастворимых
 твердых частиц. Далее хлорируют.

description:
Интересные факты о воде

Ежи боятся воды больше, чем огня! Вода почему-то лишает их защиты и колючий шар разворачивается.

Хлорированная вода из-под крана раздражает некоторые рецепторы в кошачьем носу. Поэтому рекомендуется отстаивать воду перед тем, как давать ее кошке.

Для того чтобы выжить, кенгуру необходимо очень небольшое количество воды. Они даже способны прожить без нее несколько месяцев. Когда им необходима вода, они роют колодцы глубиной до метра и больше. Эти колодцы часто являются источниками воды и для других животных.

     Самый глубокий океан Земли – Тихий. На сегодня известно, что уровень океана неизменно увеличивается.
    Многие ученые склонны считать причиной подъема воды – таяние полярных ледников.

description:
Интересные факты о воде

Вода - единственное вещество на земле, встречающееся в трех естественных состояниях - твердом, жидком и газообразном.

    Без воды человек сможет прожить только 3 дня, в то время как без пищи 30-50 дней.

           За последние 60 лет водопотребление в мире увеличилось в 5 раз.
          На чистку зубов уходит 9 литров воды, на мытьё посуды - 91 литр.
        Человек ежедневно использует 230 л воды.
         При неисправности крана с самой тоненькой струйкой воды за сутки может уйти в канализацию до 150 литров чистейшей питьевой воды.

title: урок чистой воды


extracted_text: Проект     на тему: Выполнила:ученица 3 Ж классаВодопьянова АннаРуководитель:учитель начальных классовЧупрова Елена ВикторовнаПодольск, 2017 Батик - искусство рисования на ткани                                          Актуальность темы      Искусство  росписи ткани батик сегодня становится все популярней. Работа с шелком и красками доставляет несравнимое удовольствие.  Батик широко используется в дизайне интерьеров.  Батик - это вид творчества, интерес к которому не только не гаснет, а наоборот - все больше и больше заинтересовывает своей спецификой и разнообразием.                                                               Проблема     Скоро праздник 8 Марта и мне захотелось подарить подарки своим близким, что-то запоминающееся и оригинальное. И тогда я задумалась: «Может мне сделать что-то своими руками?»  Тут я вспомнила, что недавно на занятиях кружка нас познакомили с новой техникой росписи ткани «батик», и я решила узнать о ней больше и подарить своим близким картины, выполненные в этой технике. Это будут оригинальные и уникальные подарки, потому что повторить их  в точности не возможно.   Цель работы:  используя разнообразные виды техник батика, сделать   творческие работы в виде картин которые послужат оригинальными подарками к 8 марта моим родным.Задачи: познакомиться с литературой по данной теме;обратиться к источникам в интернете;ознакомиться с видами ручной росписи по ткани;научиться выполнять роспись по ткани в техниках батика;продемонстрировать выполненные мной работы.                          Методы и приемы: изучение и анализ литературы, интернет источников;наблюдение;практические;выводы. Гипотеза:  предположим, что изучив и освоив технологию холодного и горячего батика, а также свободной росписи на ткани, я смогу сделать подарки к 8 марта своим родным в виде картин, выполненных в этой технике. Понятие «батик» и его  история возникновения	Батик - индонезийское слово (tik - на индонезийских языках означает «точка» или «капля», а ba - хлопчатобумажная ткань). Дословно переводится, как «рисовать каплями на ткани». Батик - это все виды росписи ткани, выполняемые вручную. Технология горячего батика и этапы работы   Процесс начинается с нанесения на шелк или    хлопчатобумажное полотно контуров будущего   рисунка. Для этого используют горячий воск.   Участки, которые нужно оставить   неокрашенными, покрывают слоем            расплавленного воска.   3.  На следующей стадии полотно снова покрывают воском и окрашивают. При необходимости так повторяют не более 4-ёх раз.  4.  Затем лишнюю краску удаляют, а воск выпаривают утюгом, проглаживая ткань через бумагу.  Технология холодного батика и этапы работыРезервирующий состав наносится холодным способом, таким образом, чтобы контурная обводка была замкнутой.Выстиранный и проглаженный шелк, натянула      на раму. Подкладываем шаблон выбранного рисунка      под ткань, обводим контур с помощью мягкого карандаша.  3.  С помощью резерва обвести рисунок по всему      периметру ткани, все линии должны быть замкнутыми, тогда краска не выйдет за ее пределы.  4.  После высыхания резерва росписать рисунок с помощью разбавленных до нужного тона красителей для ткани. 5. После того как краски высохнут, их нужно закрепить с помощью утюга или  методом запаривания на водяной бане.  Технология свободной росписи и этапы работы  Этот способ является и наиболее сложным – он требует от художника свободного обращения с тканью и красками, способности создавать рисунок без карандашного наброска.Выполняется без использования резервных смесей, ограничивающих растекание красителей по ткани.  1.  Выбранный рисунок на ткань наносят свободными мазками, и только   заключительная обработка может иногда исполняться при помощи резерва. Заключение  В ходе работы над проектом (изучив      литературу и просмотрев сайты по данной      тематике) я узнала много нового о      росписях  ткани.  Научилась выполнять роспись по ткани в      технике холодного батика,   горячего батика и      свободной росписи.  Получила огромное удовольствие от  своей         деятельности.   Возникло желание продолжить творческие     работы в этом   направлении. Цель моей работы достигнута. Выдвинутая гипотеза подтвердилась. Я создала три творческие работы в разных технологиях батика. Мои родные получили прекрасные и уникальные подарки.Я рада возможности представить вам свои работы.

file_name: презентация батик.pptx

alt: Проект на тему: Выполнила: ученица 3

description:
 Проект     на тему:

Выполнила:
ученица 3 Ж класса
Водопьянова Анна
Руководитель:
учитель начальных классов
Чупрова Елена Викторовна

Подольск, 2017

 Батик - искусство
рисования на ткани

alt: Проблема Скоро праздник 8

description:
Цель работы:  используя разнообразные виды техник батика, сделать   творческие работы в виде картин которые послужат оригинальными подарками к 8 марта моим родным.

Задачи:

 познакомиться с литературой по данной теме;
обратиться к источникам в интернете;
ознакомиться с видами ручной росписи по ткани;
научиться выполнять роспись по ткани в техниках батика;
продемонстрировать выполненные мной работы.

description:
                         Методы и приемы:

изучение и анализ литературы, интернет источников;
наблюдение;
практические;
выводы.

alt: Гипотеза: предположим, что изучив и освоив технологию холодного и горячего батика, а также свободной росписи на ткани, я смогу сделать подарки к 8 марта своим…

description:
Технология холодного батика и этапы работы

Резервирующий состав наносится холодным способом, таким образом, чтобы контурная обводка была замкнутой.

Выстиранный и проглаженный шелк, натянула
      на раму.
Подкладываем шаблон выбранного рисунка
      под ткань, обводим контур с помощью мягкого карандаша.

description:
Технология свободной росписи и этапы работы

Этот способ является и наиболее сложным – он требует от художника свободного обращения с тканью и красками, способности создавать рисунок без карандашного наброска.

Выполняется без использования резервных смесей, ограничивающих растекание красителей по ткани.

description:
Цель моей работы достигнута. Выдвинутая гипотеза подтвердилась. Я создала три творческие работы в разных технологиях батика. Мои родные получили прекрасные и уникальные подарки.

Я рада возможности представить вам свои работы.

intro:
Введение
 	Мне очень нравиться рисовать. Этому меня учат не только в школе, но и на кружке в «Детском доме творчества». Я занимаюсь уже два года, и занятия помогают мне  открывать много нового и увлекательного в изобразительном искусстве. Некоторые из моих работ  участвуют  в конкурсах. Человек любит окружать себя красивыми вещами. Он старается создавать все новые и новые способы изготовления прекрасных изделий, которые со временем перерождаются в искусство. Среди множества видов изобразительного творчества одной из самых привлекательных  является роспись и украшение ткани.

title: Презентация по изобразительному искусству "Батик-искусство рисования на ткани"


extracted_text: Наша школа против вырубки Елей:

file_name: елки  Альтернативные.ppt

description: Наша школа против вырубки Елей:

intro: отчет о проведении природоохранной акции "В лесу родилась Елочка...пусть там она живет!!!", номинация - "Альтернативные Елочки!" в течении декабря ученики МБОУ СОШ с. Тополево проводили тематические часы, изготавливали листовки, размещали их на территории поселения, участвовали в конкурсе "Альтернативная Елочка", дарили изготовленные елочки младшим школьникам.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Московский Кремль
Башни Московского Кремля Московский Кремль
Московский Кремль, святыня
наша,
Соборов древних купола,
От этих стен, старинных
башен
И начинается Москва.
Страна Россия
Материал кирпич
Количество башен
- 20 Беклемишевская
(Москворецкая)
башня Константино –
Еленинская
башня Набатная башня Царская
башня Сенатская башня Никольская башня Угловая
Арсенальная
(Собакина)
башня Средняя
Арсенальная
(Гранёная) башня Тайницкая
башня Кутафья (Предмостная)
башня Комендантская
(Колымажная)
башня Оружейная
(Конюшенная)
башня Боровицкая
(Предтеченская)ба
шня Водовзводная
башня (Свиблова) Благовещенская
башня Троицкая башня Первая безымянная
башня Вторая безымянная
башня Петровская (Угрешская)
башня Кремль помнит множество
событий
С седых веков до наших
дней.
Здесь русской славы том
великий
Написан судьбами людей
Здесь вся история России
Как из кирпичиков стена,
И так торжественно
красиво
Всё озаряют купола.
Спасибо за урок

file_name: МОСКОВСКИЙ КРЕМЛЬ БАШНИ.pptx

description:
Беклемишевская
(Москворецкая)
башня

description:
Константино –
Еленинская
башня

description: Набатная башня

description:
Царская
башня

description: Сенатская башня

description: Никольская башня

description:
Угловая
Арсенальная
(Собакина)
башня

description:
Средняя
Арсенальная
(Гранёная) башня

description:
Тайницкая
башня

description:
Кутафья (Предмостная)
башня

description:
Комендантская
(Колымажная)
башня

description:
Оружейная
(Конюшенная)
башня

description:
Боровицкая
(Предтеченская)ба
шня

description:
Водовзводная
башня (Свиблова)

description:
Благовещенская
башня

description: Троицкая башня

description:
Первая безымянная
башня

description:
Вторая безымянная
башня

description:
Петровская (Угрешская)
башня

title: Заочное путешествие. Презентация "Московский Кремль. Башни"


extracted_text:
Московский
кремль
Соборы Московского Кремля Соборная площадь Колокольня Ивана
Великого
В 1505 году итальянским мастером Боном
Фрязиным была сооружена церковь в память об
умершем в тот год Иване III.
Всего на колокольне находятся 34 колокола. Успенский
собор
Сооружён в 1475—1479 годах
под руководством
итальянского зодчего
Аристотеля Фиораванти. Благовее́щенс
кий собое́р
Собор был построен в
1489 году псковскими
мастерами.
До XVIII века являлся
домовой церковью
Московских
государей; его
протопопы
одновременно были
духовниками царей. Архангельс
кий собор
Собор был сооружён в
1505—1508 гг. под
руководством
итальянского зодчего
Алевиза Нового.
Храм является
усыпальницей русский
князей и царей. Церковь
Ризоположения
В 1484—1485 годах при
митрополите Геронтии старая
церковь была заменена новой.
Возвела церковь артель русских
мастеров, приглашённая в Москву
из Пскова. До середины XVII века
церковь являлась домовым
храмом московских митрополитов,
а затем патриархов. Патриарший дворец и
церковь
Двенадцати апостолов
Построены в 1635—
1656 годах русскими
мастерами Антипом
Константиновым и
Баженом Огурцовым
по заказу патриарха
Никона. Пятиглавый
собор Двенадцати
Апостолов был
сооружён на месте
старого храма и
части двора Бориса Верхоспасский
собор
в Московском Кремле —
обиходное название
комплекса домовых церквей
русских царей при Теремном
дворце. Цее́рковь
Рождествае́
Богорое́дицы
на Сеняе́х
(Воскрешее́ния
Лае́заря) —
древнейший из
дошедших до наших
дней памятников
архитектуры Москвы.
Церковь была
построена в 1393—
1394 гг. по заказу
княгини Евдокии,
вдовы Дмитрия
Донского. Грановитая
палата В XVI веке стены и своды в
интерьере палаты были
расписаны фресками
В XXI веке Грановитая
палата является одним
из представительских
залов при резиденции
президента Российской
Федерации Оружейная палата — музей-
сокровищница.
Она размещается в здании,
построенном в 1851 году
архитектором Константином Тоном. Большой Кремлёвский
Дворец Владимирский зал – один из самых
 необычных во дворце. В плане он
 представляет собой квадрат со
стороной шестнадцать метров,
но устроенные по углам ниши
придают ему вид восьмигранника Андреевский зал Большого
Кремлевского дворца,
построенный в 1849 году,
прославляет орден Святого Андрея
Первозванного, самый первый
российский орден, учрежденный
Петром I в 1699 году. Александровский
зал Георгиевский зал Аванзал – небольшое
помещение, ведущее с
парадной лестницы
в Георгиевский зал.
Центральное место на его
светло-зеленых стенах
занимает картина
знаменитого французского
баталиста Адольфа Ивона,
изображающая битву
 на Куликовом поле (1850). Переход в Грановитую
палату Малахитовое
фойе Теремной
дворец Бессмертное величие
Кремля
Невыразимо смертными
словами!
В твоей судьбе, - о,
русская земля!
В твоей глуши с лесами и
холмами,
Где смутной грустью веет
старина,
Где было все: смиренье и
гордыня
Навек слышна, навек
озарена,
Утверждена московская
твердыня!
Спасибо
за работу
Н.Рубцов

file_name: Московский кремль. Соборы.pptx

description: Соборная площадь

description:
Грановитая
палата

description:
Большой Кремлёвский
Дворец

description:
Александровский
зал

description: Георгиевский зал

description:
Переход в Грановитую
палату

description:
Малахитовое
фойе

description:
Теремной
дворец

intro: текст

title: Заочное путешествие. Презентация "Московский Кремль. Соборы." 3-4 класс


extracted_text:
ТЕМА ПИЩЕВАРЕНИЕ
(9 уроков)
1. Пищеварение, его роль в обмене веществ.
Методы исследования.
2. Строение пищеварительной системы.
3. Пищеварение в ротовой полости.
4. Пищеварение в желудке.
5. Пищеварение в кишечнике.
6. Всасывание питательных веществ.
7. Витамины.
8. Правильное питание – залог здоровья.
9. Пищевые отравления и их
предупреждение. ПОЛЕТНОЕ ПОВТОРЕНИЕ
ПОЛЕТНОЕ ПОВТОРЕНИЕ
ЧТО ТАКОЕ? 11
33

99
55
22
44
66
77
88 11
22
33
44
55
66
11
22
33
44
55
66 В ДРЕВНЕЙ ИНДИИ ПРИМЕНЯЛИ «ИСПЫТАНИЕ РИСОМ». ПИЩЕВАРЕНИЕ В
ПИЩЕВАРЕНИЕ В
РОТОВОЙ ПОЛОСТИ
РОТОВОЙ ПОЛОСТИ Вход в ротовую полость отграничивают
губы, полость выстлана эпителием.
• В ротовой полости
находятся:
– Язык
– Зубы
– Протоки
слюнных желез Механическая обработка пищи
Зубы
Язык ЯЗЫК
СОЛЕНОЕ
СЛАДКОЕ
КИСЛОЕ
ГОРЬКОЕ СТРОЕНИЕ
ЗУБА
ЗАДАНИЕ:
Страница 152
1. КОРОНКА
2. ШЕЙКА
3. КОРЕНЬ
Прочитать текст о
4. ЭМАЛЬ
строении зуба,
5. ДЕНТИН
рассмотреть рисунок.
6. ДЕСНА
Установить соответствие
7. ПУЛЬПА
между обозначениями в
8. НЕРВ
учебнике и номерами на
слайде..
9. ЦЕМЕНТ
10.КРОВЕНОСНЫЕ

СОСУДЫ ЗУБЫ
У человека 32 зуба
Резцы
Клыки
Коренные
малые
большие
молочные
постоянны
е ЗАБОЛЕВАНИЯ ЗУБОВ
СТОМАТОЛОГИЯ
СТОМАТОЛОГИЯ
• КАРИЕС
• ПУЛЬПИТ
• ПАРОДОНТОЗ –
КАРИЕС (гниль, гниение)
повреждается эмаль, дентин
ПУЛЬПИТ – воспаление пульпы (зубной
мякоти)
ПАРОДОНТОЗ – поражение
околозубной ткани
ПЕРИОДОНТИТ – воспаление
надкостницы
ОСТЕОМИЕЛИТ – воспаление кости
• ПЕРИОДОНТИТ
• ОСТЕОМИЕЛИТ Механизм разрушения зубов
• На зубах частички пищи  развиваются
бактерии  молочная кислота 
микротрещинки в эмали  трещинки
увеличиваются…
ЗАБОЛЕВАНИЯ Уход за зубами
1. Чистить 2 раза в день
2. Щетка средней жесткости
3. 22,5 минуты на каждой челюсти
4. После каждой еды прополаскивать
рот
5. Проверять у зубного врача 1 раз в 6
месяцев  Химическая обработка пищи
• Слюна
ЗАДАНИЕ:
Страница 153
–Вода 99,4%
–Лизоцим
–Муцин
Прочитать текст учебника
–Фермент
«Слюнные железы».
• Амилаза
Какой состав имеет слюна?
(расщепление
углеводов) Действие фермента амилазы
Крахмал
Слабощелочная среда
Слабощелочная среда
3738 ººСС
3738
амилаза
амилаза
Мальтоза
мальтаза
мальтаза
Глюкоза Лабораторная работа
Цель работы :
выявить действие слюны на крахмал

Порядок работы:
• Смочите гигиеническую ватную палочку слюной и
напишите ею букву в середине кусочка
накрахмаленного бинта.
• Зажмите марлю в ладони на 23 минуты, а затем
•
опустите в раствор йода.
 Наблюдайте, как окрасился кусочек марли,
Объясните результаты опыта. РЕГУЛЯЦИЯ СЛЮНООТДЕЛЕНИЯ
СЛЮНООТДЕЛИТЕЛЬНЫЕ РЕФЛЕКСЫ
БЕЗУСЛОВНЫЕ
УСЛОВНЫЕ
– ПРИ ПОПАДАНИИ
ПИЩИ В РОТ
– ПРИ ВИДЕ, ЗАПАХЕ,
ОПИСАНИИ ПИЩИ ИВАН ПЕТРОВИЧ ПАВЛОВ
• 26 сентября 1849
• Нобелевская
премия 1904 Попробуйте сделать несколько
глотательных движений…
ЗАБЫЛИ КАК ГЛОТАТЬ?
Глотание  безусловный
рефлекс.
Центр  в продолговатом
мозге. ПРОГЛОЧЕННЫЕ ВЕЩИ
Глотание  безусловный рефлекс,
поэтому: все что попадает на корень
языка будет проглочено. В ДРЕВНЕЙ ИНДИИ ПРИМЕНЯЛИ «ИСПЫТАНИЕ РИСОМ». Подведение итогов
1. Функции органов в ротовой полости:
• механическое измельчение пищи (язык, зубы);
• образование пищевого комка (слюна, язык);
• частичное расщепление углеводов (ферменты
слюны);
• определение качества пищи и ее температуры (язык);
• орган речи у человека (язык, зубы, губы).
• глотание пищи.
2. Регуляция слюноотделения:
• безусловный слюноотделительный рефлекс
(продолговатый мозг – центр слюноотделения;
возникает при наличии пищи во рту);
• условный слюноотделительный рефлекс (вид и запах
пищи). ЗАДАНИЕ НА ДОМ
• СТРАНИЦЫ
•148  149
•152 153
Творческое задание
(составить памятку УХОД ЗА
ЗУБАМИ)

конец ГЛОТАНИЕ БЕЗУСЛОВНЫЙ
СЛЮНООТДЕЛИТЕЛЬНЫЙ РЕФЛЕКС

file_name: ПИЩЕВАРЕНИЕ_В_РОТОВОЙ_ПОЛОСТИ_0.pps

description:
11
33

99
55
22
44
66
77
88

description:
11
22
33
44
55
66
11
22
33
44
55
66

description:
Механическая обработка пищи
Зубы
Язык

description:
ЯЗЫК
СОЛЕНОЕ
СЛАДКОЕ
КИСЛОЕ
ГОРЬКОЕ

description: ГЛОТАНИЕ

description:
БЕЗУСЛОВНЫЙ
СЛЮНООТДЕЛИТЕЛЬНЫЙ РЕФЛЕКС

intro:
Урок «Пищеварение в ротовой полости» — это третий урок в теме ПИЩЕВАРЕНИЕ изучается в 8 классе. Учебник: Биология. 8 кл. Человек: Учебник для общеобразовательных учреждений, авторы  Сонин Н.И., Сапин М.Р.
Презентация  может быть использована на уроке учителем для объяснения нового материала (с проверкой домашнего задания).
При достаточной подготовке учащихся по работе с презентациями есть возможность использовать данную презентацию при самостоятельной работе.

title: Презентация по биологии "Пищеварение в ротовой полости" 8 класс


extracted_text:
10 заповедей по
отношению к своему
ребенку Не  жди,  что
твой
ребенок  будет  таким,
как  ты  или  таким,  как
ты  хочешь.  Помоги
ему  стать  не  тобой,  а
собой. Не  требуй  от  ребенка
платы  за  все,  что  ты  для
него  сделал.  Ты  дал  ему
жизнь,  как  он  может
отблагодарить  тебя?  Он
даст жизнь другому, тот –
это
третьему,
необратимый
закон
благодарности.
и вымещай
Не
на
ребенке  свои  обиды,
чтобы  в  старости  не
есть  горький  хлеб.
Ибо что посеешь, то и
взойдет. Не относись к его
проблемам свысока.
Жизнь дана каждому по
силам и, будь уверен,
ему она тяжела не
меньше, чем тебе, а
может быть и больше,
поскольку у него нет
опыта. Не унижай! Не забывай, что самые
важные встречи
человека – это его
встречи с детьми.
Обращай больше
внимания на них, – мы
никогда не можем
знать, кого мы
встречаем в ребенке. Не мучь себя, если не
можешь сделать что-то
для своего ребенка.
Мучь, если можешь – но
не делаешь. Помни, для
ребенка сделано
недостаточно, если не
сделано все. Ребенок – это не тиран, который
завладевает всей твоей жизнью,
не только плод плоти и крови.
Это та драгоценная чаша,
которую Жизнь дала тебе на
хранение и развитие в нем
творческого огня. Это
раскрепощенная любовь матери
и отца, у которых будет расти
не «наш», «свой» ребенок, но
душа, данная на хранение. Умей любить чужого ребенка.
Никогда не делай чужому то,
что не хотел бы, чтобы делали
твоему.
Люби своего ребенка любым –
неталантливым, неудачливым,
взрослым. Общаясь с ним –
радуйся, потому что ребенок –
это праздник, который пока с
тобой. Источники информации:

file_name: Памятка   .pptx

description: Не унижай!

description: Источники информации:

intro: Памятка для родителей отражает 10 заповедей . Люби своих детей,учись понимать их,помоги в трудную минуту. На все эти вопросы я с уверенностью отвечаю: «Да!» Ведь от того, как будет работать учитель, как быстро он осознает глубину и значимость предстоящего перехода российской системы образования в новое качество, зависит будущее наших детей, а значит и наше с вами будущее.

title: Презентация" Заповеди для родителей" 5 класс


extracted_text:
Игра по станциям
« Увлекательное черчение»
«РЖД»
с. Адриановка
Учитель
НОУ СОШ № 49 OAO
изобразительного
искусства и черчения
Варламова Т.А. Тип урока: применение знаний умений и навыков
на практике
Технология: игровая
Цель урока:
Выявление уровня знаний учащихся по
отдельным темам предмета «Черчение» в
игровой форме (8-9-10 класс)
Задачи:
1. Стимулирование интереса учащихся к
предмету в целом;
2. Активизация взаимодействия между
учащимися, навыков групповой работы;
3. Воспитание у учащихся самостоятельности,
коллективизма, ответственности за себя и всю
команду;
4. Развитие мышления, умения применять
полученные знания при выполнении заданий
различной направленности. Учащиеся делятся на 3 команды
жеребьёвкой.
Каждая команда выбирает капитана.
1
2
3
    На каждой «Станции», за правильно
выполненное задание, команда получает 5
 Если команда не справилась с заданием, баллы
снимаются, одна ошибка – 1 балл, 2 ошибки - 2
Баллы – это оценка. В конце игры мы подсчитаем
общую оценку вашей  команды и  определим
баллов.
балла и т.д.
победителя. Игроки – ученики 8-9-10 класса, 6 человек в
команде.
Эксперты – учащиеся 11 класса.
Оборудование:
1.Таблички с названиями станций.
2.Путевые листы.
3.Конверты и листы с заданиями.
4. Песочные часы
5. Чертёжные инструменты и
принадлежности.
План проведения:
1. Орг.момент
2. Основная часть
3. Взаимо анализ.
4. Подведение итогов и награждение Станции:
1. Знаете ли вы ?
2. Третий лишний
3. Большая разница
4. Головоломка
5. В Мастерской дизайнера
6. В поисках истины
7. Эти забавные животные
8. Следствие ведут знатоки
5 минут
Максимальное время
прохождения каждой станции: 1. Знаете ли вы?
Ребятам необходимо ответить на вопросы
1. Назовите имя основателя начертательной геометрии.
2. Что такое проецирование?
3. Как называются основные плоскости проекций и как они
экспертов.
обозначаются?
чего-нибудь ещё?
4. ГОСТ - это название организации, стандарта, машины или
5. Сколько одинаковых проекций имеет куб?
6. Какой  способ проецирования является основным?
7. Что называется видом?
8. Чем чертёж отличается от эскиза?
9. Чем руководствуются при выборе главного вида?
10.Что такое «масштаб»? Какие масштабы вы знаете?
11.На каком расстоянии от конура изображения проводится
размерная линия?
12.Какие аксонометрические проекции вы знаете?
13.Чем отличаются геометрические фигуры от
геометрических тел?
14.У каких геометрических тел все проекции одинаковы? Ответы
1.Гаспар Монж
2. Проецирование - процесс получения изображения на
плоскости
3. V – фронтальная,H – горизонтальная,W - профильная
4. ГОСТ - стандарт
5. Три
6. Прямоугольное проецирование
7. Вид - изображение, обращённой к наблюдателю
видимой части поверхности предмета
8. Эскиз - чертёж, выполненный от руки, в глазомерном
масштабе, с соблюдением пропорций изображаемо го
предмета
9. Главный вид должен содержать максимум информации
о форме и размерах предмета.
10. Масштаб - отношение линейных размеров
изображенного на чертеже предмета к дейст вительным
размерам. Уменьшения, увеличения, в натуральную
величину
11. «10»
12. Геометрические тела имеют объём 2. Третий лишний
Найдите  лишний предмет и объясните свой выбор 3. Большая разница
Продолжите обозначение букв одинакового
шрифта соответствующими цифрами. Отгадайте кроссворд «Знакомство с формами
4. Головоломка
и их элементами» Ответы на кроссворд
По горизонтали
По вертикали
1. Пирамида
2. Грань
3. Треугольник
4. Вершины
5. Ломаная
6. Круг
7. Ось
8. Призма
9. Окружность
10. Цилиндр
11. Многогранник
12. Дуга
13. Шар
14. Конус
15. Эллипс
16. Тор Эти предметы в жизни мы встречаем каждый день. Они вам знакомы, но на
чертеже выглядят непривычно.Проекции каких предметов перед вами
5. В Мастерской дизайнера
представлены? Обман зрения при рассматривании рисунков
представляет большой интерес для художников,
конструкторов. Рассмотрим несколько примеров К заданному виду спереди подберите
6. В поисках истины
вид сверху и вид сбоку

file_name: урок игра черчение по станциям.pptx

intro: Итоговый урок, в котором участвовали учащиеся 8-9-10кл. Груповая форма проведения. Сформирована группа экспертов из учащихся 11 класса, которые подводили итоги выполненных заданий. Так как школа у нас железнодорожная, знания полученные на уроках черчения пригодятся учащимся для поступления в технические вузы.Презентация для проведения игры по черчению

title: Презентация по черчению Урок - игра по станциям "Увлекательное черчение"(8-9-10 кл)


extracted_text:
Методический семинар
СОЦИАЛЬНОЕ
ПАРТНЕРСТВО:
        ШКОЛА-СЕМЬЯ.  Нормативно-правовая база
профилактической работы в
образовательной организации.
Родительские установки, стили
воспитания
Психологический климат семьи, его
роль в формировании личности ребенка.
Организация взаимодействия школы и
семьи. Партнерство семьи и школы. Нормативно-правовая база профилактической
работы                      в образовательной организации
 Права, обязанности и ответственность родителей.
Согласно Семейному Кодексу Российской
Федерации   родители имеют право воспитывать
ребенка, а также несут обязанности и
ответственность за воспитание и развитие
ребенка. Родительские права прекращаются по
достижении детьми возраста 18 лет
(совершеннолетия), а также при вступлении
несовершеннолетних детей в брак, и в других
установленных законом случаях приобретения
детьми полной дееспособности до достижения
совершеннолетия. Родители имеют право:
защищать права и законные интересы детей
на обеспечение со стороны государства общедоступности и бесплатности
получения их детьми основного общего образования ;на выбор для своих детей
форм образования и видов образовательных учреждений, в том числе семейного
образования или в негосударственных учебных заведениях;
на возмещение за счет государства затрат на обучение детей в негосударственных
образовательных учреждениях,
на прием детей для обучения в образовательные учреждения, расположенные по
месту жительства;
на ознакомление с Уставом образовательного учреждения и другими
документами, на участие в управлении образовательным учреждением, в котором
обучаются их дети;
на ознакомление с ходом и содержанием образовательного процесса, а также с
оценками успеваемости своих детей;
на перевод ребенка, получающего образование в семье, для продолжения
образования в общеобразовательном учреждении при положительной аттестации;
выражать согласие (или несогласие) на прохождение детьми военной подготовки в
гражданских образовательных учреждениях на факультативной основе;
обеспечивать религиозное и нравственное воспитание детей в соответствии со
своими собственными убеждениями;
на помощь со стороны государства в выполнении своих обязанностей по обучению
и воспитанию детей;
проживающие отдельно от ребенка родители имеют право на общение, участие в
воспитании, Родители обязаны:
обеспечивать и защищать права интересы своих детей, не
причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их
нравственному развитию; воспитывать детей, исключая
пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое
достоинство обращение, оскорбление или их эксплуатацию;
обеспечить детям до 15 лет получение основного общего
образования в общеобразовательной школе или в другом
приравненном к ней по статусу образовательном учреждении;
выполнять Устав общеобразовательного учреждении;
не допускать неправильного вмешательства в работу
преподавателей по вопросам, которые по своему характеру входят в
круг профессиональных обязанностей учителя;
обеспечивать в пределах своих способностей условия жизни,
необходимые для нормального развития ребенка;
содержать своих несовершеннолетних детей (порядок и формы
предоставления содержания детям определяются родителями
самостоятельно; в случае, если родители не предоставляют
содержание своим несовершеннолетним детям, средства на
содержание детей (алименты) взыскиваются с родителей (родителя)
в судебном порядке). Ответственность   родителей
За невыполнение или ненадлежащее выполнение родительских
обязанностей, а также за совершение правонарушений в
отношении своих детей родители несут административную,
уголовную и иную ответственность.
Комиссии по делам несовершеннолетних могут применить к
родителям административные меры (объявить общественное
порицание или предупреждение, возложить обязанность
загладить причиненный вред или наложить денежный штраф):
- в случае злостного невыполнения родителями обязанностей по
воспитанию и обучению детей,
- за доведение их до состояния опьянения или потребления
наркотических средств без назначения врача,
- за совершение подростками в возрасте до 16 лет нарушений
правил дорожного движения,
- за появление детей в общественных местах в пьяном виде, а
равно за распитие ими спиртных напитков или в связи с
совершением других правонарушений.
  Уголовная  ответственность  родителей:
 - за вовлечение несовершеннолетних детей в совершение
преступления путем обещаний, обмана, угроз или иным
способом;
 - за вовлечение несовершеннолетнего в систематическое
употребление спиртных напитков и одурманивающих
веществ;
 - за вовлечение в занятие проституцией, бродяжничеством
или попрошайничеством;
 - за неисполнение или ненадлежащее исполнение
обязанностей по воспитанию детей, если эти деяния
соединены с жестоким обращением;
 Родители несут имущественную ответственность по сделкам
малолетних детей, а также за вред, причиненный
малолетними детьми (до 14 лет).
 Родители могут быть по суду лишены родительских прав,
если они:
 - уклоняются от выполнения обязанностей родителей
  - злоупотребляют родительскими правами;
 - жестоко обращаются с детьми, в том числе осуществляют
психическое и физическое насилие, покушаются на половую Согласно Конвенции о правах ребенка,
 принятой ООН, ребенком признается
каждое человеческое существо
                     до достижения 18-летнего
                                              возраста,
если по закону,
применимому к данному ребенку, он не
достигает совершеннолетия
ранее. Права ребенка в семье
После достижения 14 лет человек имеет право:
распоряжаться  своим  заработком,  стипендией  или  иными
доходами;
пользоваться  правами  автора  произведения  науки,
литературы, искусства, изобретения;
вносить вклады в банки и распоряжаться ими;
совершать мелкие бытовые сделки;
совершать  сделки,  направленные  на  безвозмездное
получение  выгоды  (например,  дарить  подарки),  но  только
тогда, когда такие сделки не обязательно регистрировать у
нотариуса;
распоряжаться
родителями или с их согласия другим человеком.
предоставленными
средствами, Права ребенка в школе.
 Право на образование(на выбор образовательного учреждения или
образовательной программы; на получение образования в соответствии с
установленными стандартами;
 на обучение в условиях, гарантирующих безопасность ребенка; на обеспечение
учебной литературой из фондов школьных библиотек
 на уважение своего человеческого достоинства, уважительное отношение со
стороны персонала образовательного учреждения;
 на получение впервые бесплатного начального, основного, среднего (полного)
общего   образования, а на конкурсной основе – среднего профессионального,
высшего профессионального образования в государственных и муниципальных
образовательных учреждениях;
 на добровольное участие в трудовой деятельности по благоустройству школы;
 на получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг;
  на социально-педагогическую и психолого-педагогическую помощь в процессе
образования;
 на перевод (с согласия родителей) в другие образовательные учреждения такого
же типа, в случае прекращения деятельности общеобразовательного учреждения
или начального профессионального образования;
 на оставление общеобразовательного учреждения до получения основного общего
образования, по достижении возраста 15 лет и согласия родителей (лиц, их
заменяющих) и органа управления образованием;  на продолжение образования в
образовательном учреждении, получающий образование в семье при условии
положительной аттестации и решению родителей, лиц их заменяющих, на любом
этапе обучения;
  на участие в управлении образовательным учреждением в соответствии с его
Уставом;
  на уважение и свободное выражение мнений и убеждений обучающимся;

file_name: Методический семинар.pptx

intro: Семья является основным носителем культурных образцов, наследуемых из поколения в поколение.Главным и необходимым условием развития ребёнка как человеческого существа, формирования его внутренней жизни являются окружение,  прежде всего родители. Воспитательная работа школы будет более успешной при тесном взаимодействии и сотрудничестве  с родителями.

title: Презентация к методическому семинару для классных руководителей " Социальное партнерство:Семья и школа"


extracted_text:
1
5
9
Бли
ц
6
10
3
7
11
4
8
Черный
ящик
12
Черный ящик 12 Вопрос №
1
но
Согласно  одному  из  самых
и
самых
спорных,
объяснений
остроумных
этимологии
этого
существительного
оно
происходит от глагола лечить.
Если  это  так,  то  медицинское
вмешательство  не  пошло  на
пользу
далеким
предкам. Что же это за слово?
нашим 1.
КАЛЕКА Вопрос №2 Блиц
Латинская пословица
кончается словами
«здоровье в воде».
Какими же словами
она начинается? Истина в вине Вопрос №2 Блиц
Языковая шарада. Первое найдешь в
радуге, второе – союз, третье – первая
женщина, целое – русская поэтесса. Марина
Цветаева

file_name: что где когда 16-17.pptx

description:
1.
КАЛЕКА

description: Истина в вине

description:
Марина
Цветаева

intro: Игру провожу в течение 7лет в День русского языка 19ноября. Приглашаю не только старшеклассников, но и команды учителей, учащихся колледжа, рабочую молодежь.Принцип игры всем известен:за 1минуту найти ответ на вопрос. Традиционными стали вопросы из японской поэзии, из истории фразеологизмов, а также загадки В.И.Даля.Включаю и вопросы по литературе.

title: Презентация интеллектуальной игры по русскому языку "ЧТО?ГДЕ?КОГДА?"(8-11классы


extracted_text:
Сквозь слезы и боль,
Сквозь пот и усталость,
Мы вклад свой вносили,
Чтоб страна развивалась. Особенности индустриализации в СССР
ы ,
д
о
н
а
р
ы   и
и
о
з
в
т
н
р
з с
Р   и
и
ш
а
у ,  п
н
ю   и
у
щ
я
а
р
т
С
С
ь   С
XIV съезде ВКП (б)
й   м
т
и
е
Курс на
щ
в
я
а
е
з
р
социалистическую
о
т
е ,  в  с
в
индустриализацию в
н
Советской России был
а
XIV съезде
взят на XIV съезде
р
о
б
коммунистической
коммунистической
партии большевиков,
партии большевиков
о
д
Всесоюзной
Всесоюзной
в
и
П
у
р
в
  о
Особенности индустриализации в СССР Особенности индустриализации в СССР
ИНДУСТРИАЛИЗАЦИЯ, процесс создания
крупного машинного производства и на
этой основе переход от аграрного к
индустриальному обществу.
Индустриализация в СССР
– это преодоление
технико-экономической
отсталости страны,
превращения ее из
аграрной в
индустриальную;
ликвидацию отсталости
аграрного сектора
экономики, создание
Особенности индустриализации в СССР Особенности индустриализации в СССР
В 1928 году вся страна за день
выпускала 2 грузовика и 3 трактора.
За рубежом закупали около четверти
текстильного оборудования, более
половины паровых турбин, почти 70%
металлорежущих станков и
тракторов.
Сталин говорил “мы отстали от
передовых стран на 50-100лет. Мы
должны пробежать это расстояние в
10 лет…либо нас сомнут”.
заговор “империалистических
Особенности индустриализации в СССР Особенности индустриализации в СССР
Причины
индустриализации:
технико-экономическая
отсталости страны;
зависимость СССР от импорта
машин и оборудования (это
приводило к ослаблению
ликвидация отсталости
обороноспособности страны);
аграрного сектора;
Особенности индустриализации в СССР Цели индустриализации:
ликвидация технико-
страны;
экономической отсталости
достижение экономической
создание мощной оборонной
независимости;
промышленности;
развитие базовых отраслей
промышленности
( топливной, металлургической,
химической, машиностроения). Дискуссия о выборе темпов, методов и
На пленуме ЦК в апреле 1929 г. победила
ресурсов индустриализации
группу Бухарина обвинили в правом уклоне.
точка зрения И.В. Сталина,
 Был взят курс на форсированную индустриализацию.
Это означало конец НЭПа в промышленности.
Н.И.
Бухарин
«Щадящий" вариант
индустриализации
постепенного
накопления
ресурсов через
продолжение НЭПа.
И.В.
Сталин
 Вариант
форсированной
угрозой.
индустриализации,
необходимость
которой
обосновывалась
внешнеполитической
Дискуссия о выборе темпов, методов и ресурсов индустриализации Особенности индустриализации в СССР
Начало индустриализации
с легкой
промышленности.
с тяжелой
промышленности.
Источники индустриализации
Извне:
ограбление
колоний,
неравноправный
торговый обмен,
военные
контрибуции,
Внутренние
резервы: вывоз
сырья,
продовольствия,
полезных
ископаемых,
произведений
Особенности индустриализации в СССР Особенности индустриализации в СССР
Ограбление
крестьянства.
Хлебный экспорт ( страна
на карточках)
Займы у населения
Повышение цен на
вино-водочные изделия
Особенности индустриализации в СССР Особенности индустриализации в СССР
•Организация
социалистического
соревнования и
ударничества
•Эмиссия ( рост
денежной массы);
•Перераспределение
средств бюджета в
пользу
индустриальных
отраслей
Особенности индустриализации в СССР Первая пятилетка 1928-1932 гг.
В мае 1929 г. на V
всесоюзном съезде
Советов был
утвержден первый
пятилетний план
экономического и
социалистического
развития СССР.
Первая пятилетка 1928-1932 гг. Первая пятилетка
Миллионы людей с огромным энтузиазмом
почти бесплатно работали на стройках
пятилетки. По всей стране развернулось
соревнование под лозунгом «Отнимем год
у пятилетки, выполним пятилетку в четыре
года!».
Первая пятилетка Первая пятилетка
В стране возникли новые отрасли
промышленности:
Первая пятилетка Социальные проблемы первой пятилетки
Для выполнения планов требовалось
огромное количество рабочей силы. В
короткий срок была ликвидирована
безработица. В 1930 г. В СССР была закрыта
последняя биржа труда. Однако на стройках
пятилетки применялся в основном
неквалифицированный труд, ощущалась
Социальные проблемы первой пятилетки Социальные проблемы первой пятилетки
Только факты.
За годы первой
пятилетки было
подготовлено
128, 5 тыс.
специалистов с
высшим и
средним
Было увеличено количество высших и
образованием.
средних технических учебных заведений.
Стали создавать вечерние отделения при
институтах, промышленные академии и
заводы-втузы. Лучшие молодые люди
направлялись на учебу по путевкам
Социальные проблемы первой пятилетки Социальные проблемы первой пятилетки
В 1930 г. Госплан СССР издал
распоряжение о включении труда
заключенных в плановую экономику. С
этой целью в качестве подразделения
наркомата внутренних дел было
создано Главное управление лагерями
Социальные проблемы первой пятилетки Второй пятилетний план
съезд ВКПБ утвердил второй
второй
XVIIXVIIсъезд ВКПБ
пятилетний план развития народного
пятилетний план
хозяйства на 1933-1937 гг. Рост легкой
промышленности должен был
превысить развитие тяжелой.
Второй пятилетний план Второй пятилетний план 1933-1937 гг.
Вторая пятилетка превратила страну в
индустриальную, экономически
независимую державу. Производство
продукции всей промышленности к к. 1937
г. Выросло по сравнению с 1932 г. В 2,2
раза, по сравнению с 1928 г. в 4,5 раза.
Второй пятилетний план 1933-1937 гг. Положение рабочих. Стахановское движение.
Вторая пятилетка была объявлена
временем поворота к человеку.
1 января 1935 г. Были
отменены карточки на
продовольствие. Были
отменены коммерческие и
введены единые цены
значительно выше
прежних.
Положение рабочих. Стахановское движение. Положение рабочих. Стахановское движение.
Рабочие в принудительном порядке должны
были подписываться на государственный
заем. Эти деньги шли на нужды
индустриализации.
Положение рабочих. Стахановское движение. Положение рабочих. Стахановское движение.
Жилищная плата была низкой, но
жилищные условия не улучшались,
правило, в коммунальных квартирах или
население городов постоянно
увеличивалось. Рабочие жили, как
Положение рабочих. Стахановское движение. Положение рабочих. Стахановское движение.
По полюсу
гордо шагает
Меняет
течение рек
Высокие горы
сдвигает
Советский
простой
человек.
В августе 1935 г. Беспартийный шахтер
Алексей Стаханов вырубил за смену 102
Алексей Стаханов
Стаханова подхватили другие шахтеры,
он распространился во многих отраслях
т. угля вместо 7 т. по норме. Почин
Положение рабочих. Стахановское движение. Положение рабочих. Стахановское движение.
П. Ангелина
Е.В. И М.И.
 Виноградовы
Н.А. Изотов
А.Х. Бусыгин
Газеты сообщали о достижениях Н.А.
Изотова, А.Х. Бусыгина, Е.В. и М.И.
Виноградовых. В декабре 1935 г. ЦК
ВКП(б) одобрил «инициативу
трудящихся». Нормы выработки в
Положение рабочих. Стахановское движение. Положение рабочих. Стахановское движение.
В декабре 1938 г. были введены
трудовые книжки, необходимые для
предъявления при поступлении на
работу. В 1932-1933 гг. была введена
паспортная система.
Положение рабочих. Стахановское движение. Темпы роста тяжелой
промышленности в 2-3 раза выше,
чем в 1913 г.
По абсолютным объемам
промышленного производства- 2-е
место в мире (после США)
Сократилось отставание от
капиталистических стран по
производству продукции на душу
Среднегодовые темпы роста
населения.
промышленного производства самые
высокие в мире- 10-17% Итоги первых пятилеток
СССР превратился в страну, способную
производить любой вид промышленной
продукции и обходиться без импорта
необходимых товаров. Созданный в 30-е
гг. экономический потенциал позволил
накануне и в годы войны развернуть
многоотраслевой военно-промышленный
Итоги первых пятилеток

file_name: индустриализация СССР.ppt

intro: презентация по истории "Индустриализация в СССР" может использоваться на уроках истории России в 9-х и 11-х классах по любой линейке учебников История России. Содержит материал о целях, задачах и особенностях индустриализации в СССР. Приводится материал о первых пятилетках. Рассматриваются социальные проблемы первых пятилеток.

title: презентация по истории "Индустриализация в СССР" (история 9, 11 класс)


extracted_text:
«Красоту увидеть  в некрасивом,
разглядеть в ручьях разливы рек,
кто умеет в жизни быть
счастливым, тот и впрямь,
счастливый человек»
Варламова
Татьяна
Александровна
изобразительного искусства,
учитель
черчения

сш №49 с. Адриановка Конкурс– мир дорог,
     Взлётов и
открытий;
      За витком виток,
     Вьются судьбы-
нити.
пути,
     Конкурс – старт
     Трасса, а не
пристань,
     Чтоб других вести,
      Стать звездой
лучистой! В жизни каждого человека встает
вопрос о выборе профессии.
Подходить к нему надо серьезно.
Ведь правильно
выбрать профессию  значит найти
свое место в жизни.
      Можно сказать, что свою
профессию я не выбирала, это
скорее всего воплощение детской
мечты в реальность.
       Еще в детстве я представляла как
стою у доски, передо мной сидят
маленькие ученики, которые ждут,
что я им расскажу чтото новое,
увлекательное. То, чего они ещё
никогда не видели и ничего об этом
не знали.
       Многие в детстве хотят стать
учителями, но не все ими становятся.
       Могу сказать, что моя мечта
сбылась. Мы с тобою целый мир
На бумаге создадим:
Птиц и рыб, дома,
Даже сказочных
людей,
зверей. Педагогическое кредо
Учитель я, а не поэт,
Но школе славу воспою.
Я в 20лет дала обет –
И сердце детям отдаю!
Своей профессии и детям я буду
предана всегда!
Горжусь я очень званьем этим:
Учитель – это навсегда!
Так много в школе пережито,
Но я судьбу благодарю.
Пускай звучит чутьчуть избито:
Я сердце детям отдаю! Основные принципы моей деятельности
Вот уже двадцать лет я работаю в школе. Это были годы поисков,
раздумий, открытий. Иногда бывает очень трудно, но ни разу я не
пожалела, что выбрала этот путь, став учителем.
Основными принципами своей работы считаю:
Обучать ребенка, воспитывая в нем личность
Уметь вовремя заметить успех ученика, помочь ему раскрыться
Отдавать ученику не только определенную сумму знаний, но и частичку
своей души.
Стать для своих учеников таким же дорогим и родным человеком, как
мама, то есть отдать им свое сердце.
Главное для учителя   помочь научиться  верить в себя, научиться
делать правильный выбор, сделать все, чтобы увлечь их процессом
познания, поделиться с ними радостью открытий. Поэтому я стараюсь
так планировать учебную деятельность, чтобы помочь учащимся как
можно полнее проявить свои способности, развить самостоятельность,
инициативу, творческий потенциал.
Я вижу свое предназначение не только и не столько в том, чтобы
научить детей премудростям науки, сколько в том, чтобы помочь им
определиться в жизни, направить их по верному пути. Я люблю свою работу и своих учеников. И надеюсь, что все знания,
которые я им даю они будут брать в полном объеме, чтобы в дальнейшем
эти знания помогали им при решение более сложных задач. Уроки
черчения многим помогли определиться с выбором профессии.
Козлова Елена – строительство уникальных зданий и сооружений
Артамонова Марина – учитель изобразительного искусства
Фомин Вячеслав – маркшейдер
Нечеухин Дмитрий – строительство уникальных зданий и сооружений
Нечеухин Сергей – строительство автомобильных дорог, аэродромов
Зацепина Анастасия –
Шатцкая Евгения –
Медведева Ирина – строительство автомобильных дорог, аэродромов
Семёнов Владимир – строительство уникальных зданий и сооружений
Игнатьев Юрий –строительство уникальных зданий и сооружений
Калашников Артём – дизайнер по интерьеру
Яковлев Максим – строительство железных дорог, мостов и тоннелей
Константинов Григорий – строительство уникальных зданий и сооружений
Первухин Сергей – слесарь подвижного состава ДЕПО
Шатцкий Александр – осмотрщик –ремонтник ПТО
Пивоваров Георгий  осмотрщик –ремонтник ПТО
Фомин Виталий  осмотрщик –ремонтник ПТО
Ставров Евгений – дежурный станции
Полудницын Александр – помощник машиниста
Ишенин Дмитрий –осмотрщик –ремонтник ПТО
Никин Валерий  осмотрщик –ремонтник ПТО
Никитин Виктор – помощник машиниста
Серебрянникова Ирина   строительство и эксплуатация зданий и
сооружений
Чивчиш Елена – автоматика и телемеханника Мои юные инженеры, капитаны
 железных дорог Роберт Рождественский писал: «Учитель – профессия
дальнего действия, главная на Земле.»
     Нельзя не согласиться с его словами. Ведь работа
учителя  это большой и нелегкий труд. Учитель не
просто учит, но и сам учится на протяжении всей своей
    «Педагоги не могут успешно когото учить, если в это
же время усердно не учатся сами.» (Али Апшерони)
жизни. Мне нравится работать в школе. Работать с детьми   это
огромное счастье.  Именно дети умеют бескорыстно любить
и своей любовью окрылять, вдохновлять и вселять
уверенность. Общение с детьми доставляет мне
удовольствие и радость. Я чувствую, что я нужна им, а они
нужны мне.   Общение с детьми, как бальзам для души, как
напиток бодрости и вечной молодости… МАМА –
главное слово
в каждой
судьбе..
Мою творческую
судьбу мне помогла
определить МАМА Небо, солнце голубое – это всё
моё, родное. Каждое лето я
спешу в свой родной , любимый
городок Сретенск. Там ждёт меня
МАМА. Здесь живописная река
моего детства Шилка, раздолье  и
многоцветье полей, здесь я дома,
здесь чувствуешь себя ребёнком
и вспоминаешь счастливые дни
детства. Если бы я рисовала мир
Ты бы была самой счастливой
Знаешь, он так бы тебя любил
Даже больше, чем ты
просила.
Я бы тебе сочинила жизнь.
Без одной, единой слезинки.
Я бы тебе, дарила дни
Яркожёлтые, как картинки.
Ты же лучше меня,
Ты красивей меня.
Ты же солнце, точь в точь
Ты, моя – дочь..
Моя доченька Алина Наш первый гранд Как время беспощадно
скоротечно
 И, кажется, страна идёт ко дну
 Но лишь учитель зажигает свечи,
 Когда клянут другие темноту.
 И пусть не утихают речи,
 Пусть светятся глаза учеников,
 Тогда мы только зажигаем свечи,
 Когда не прекращается любовь.
 И лишь учитель честен, добр,
                                       сердечен,
 И лишь учитель искренен и смел,
 Он потому и зажигает свечи,
 Чтобы не дать пробиться темноте.

                                И.Львова

file_name: Варламова Т.А..pptx

description: Наш первый гранд

intro: Презентация создавалась для участия в заочном конкурсе "Учитель года" 2017 среди ЧАСТНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ средних школ  ОАО "РЖД"Забайкальского края. Презентация представляет учителя и его работу. Показывает личностные качества, и даёт представление о педагоге, его семье, интересах. Думаю такая презентация отличается от многих презентаций в которых можно увидеть только отчёты.Презентация на конкурс "Учитель года"

title: Презентация на конкурс "Учитель года"