extracted_text:
Математика вездесуща!!!
Математика вездесуща!!!
« В геометрии нет царских дорог…» МБОУ НароФоминская сош №5
МБОУ НароФоминская сош №5
СУИОП
СУИОП

            учитель математики Н.Н.
Кравцова Супертест, 1 команда.
Супертест, 1 команда.
• 1. 1.Как образно говорят о большом
1.Как образно говорят о большом
количестве чегонибудь?
количестве чегонибудь?
А.Пруд пруди.         В. Болото болтай.
Б. Залив заливай.   Г. Море маринуй. 2. Какие бывают десятичные
2. Какие бывают десятичные
дроби?
дроби?
А. Безмерные.        В. Беспредельные.
Б. Безграничные.    Г.Бесконечные. 3. Как называют верхний угол
3. Как называют верхний угол
футбольных ворот?
футбольных ворот?
А.Десятка.               В. Шестёрка.
Б.Девятка.               Г. Пятёрка. 4.Что из математики можно
4.Что из математики можно
назвать универсальным языком
назвать универсальным языком
архитектуры?
архитектуры?
А. Пропорции.         В. Функции.
Б. Дроби.                  Г. Степени. 5. Как назывался главный труд
5. Как назывался главный труд
древнегреческого математика
древнегреческого математика
Евклида?
Евклида?
А. «Основы».          В. «Старты».
Б. «Начала».           Г. «Истоки». 6.Индийцы называли его
6.Индийцы называли его
«сунья», арабские математики
«сунья», арабские математики
«сифр». Как мы называем его
«сифр». Как мы называем его
сейчас?
сейчас?
 А. Цифра.                 В. Ноль.
  Б. Число.                  Г. Один. 7.Назовите итальянского
7.Назовите итальянского
математика, известного своими
математика, известного своими
трудами по алгебре, с чьим
трудами по алгебре, с чьим
именем связана формула корней
именем связана формула корней
неполного кубического
неполного кубического
уравнения.
уравнения.
   А. Карнеги.              В. Карден.
   Б. Кардано.             Г. Кардиган. 8.Какими бывают современные
8.Какими бывают современные
фотоаппараты?
фотоаппараты?
А.Цифровые.          В. Формульные.
Б. Числовые.          Г. Логарифмические. 9. Что представляет собой
9. Что представляет собой
монография?
монография?
• А. Книга, посвящённая одному вопросу.
• Б. Книга, написанная одним автором.
• В. Книга, прочитанная одним
читателем.
• Г. Книга, в которой одна страница. 10. Какое число, по мнению
10. Какое число, по мнению
японцев, приносит несчастье?
японцев, приносит несчастье?
      А. 4.                        В. 12.
      Б. 6.                         Г. 13. 11. Что в шутливом выражении
11. Что в шутливом выражении
добавляют к вагону, чтобы
добавляют к вагону, чтобы
получилось очень много?
получилось очень много?

       А. Пыхтящий паровозик.

       Б. Маленькую тележку.

       В. Скрипучую дрезину.

       Г. Голубой вертолёт. 12. Как называется популярная
12. Как называется популярная
песня российской рокгруппы
песня российской рокгруппы
«Наутилус Помпилиус»?
«Наутилус Помпилиус»?
            А. «Куб цвета хаки».
            Б. «Шар цвета хаки».
            В. «Круг цвета хаки».
            Г. «Геоид цвета хаки». 13. Как называется деление
13. Как называется деление
пополам(или многократное
пополам(или многократное
деление пополам)?
деление пополам)?
 А. Диверсия.            В. Дистилляция.
 Б. Диффузия.          Г. Дихотомия. 14. Какой математический знак
14. Какой математический знак
существует?
существует?
А. Корень.                 В. Лист.
Б.Стебель.                Г. Цветок. 15. Как дети должны читать
15. Как дети должны читать
стихотворения на уроке?
стихотворения на уроке?
 А. С выражением.      В. С примером.
 Б. С уравнением.       Г. С графиком. 16. Назовите древнейший из
16. Назовите древнейший из
методов решения задач.
методов решения задач.
      А. Метод перебора.
      Б. Метод списывания.
      В. Метод тыка.
      Г. Метод проб и ошибок. 17. Формулы какого умножения
17. Формулы какого умножения
изучают на уроках математики?
изучают на уроках математики?
  А. Скоростного.       В. Сокращённого.
  Б. Ускоренного.       Г. Фигурного. 18. Какая из этих линий не
18. Какая из этих линий не
является предметом
является предметом
математики?
математики?
        А.Архимедова спираль.
        Б. Декартов лист.
        В. Линия Маннергейма.
        Г. Улитка Паскаля. 19. Как называется единица
19. Как называется единица
измерения плоского угла?
измерения плоского угла?
•
•     А. Радиан.              В. Румб.
•    Б. Радон.                 Г. Радиатор. 20. Что из перечисленного
20. Что из перечисленного
является одной из
является одной из
характеристик телевизора и
характеристик телевизора и
монитора ПК?
монитора ПК?

   А. Высота.                В. Диагональ.

   Б. Ширина.               Г. Площадь. Супертест, 2 команда.
Супертест, 2 команда. 1. Какое из этих выражений
1. Какое из этих выражений
является синонимом слова
является синонимом слова
«мало»?
«мало»?
      А. Куры не клюют.
      Б. Пруд пруди.

      В. Кот наплакал.

      Г. Ворона накаркала. 2. Как называется
2. Как называется
повторяющаяся группа цифр в
повторяющаяся группа цифр в
записи бесконечной дроби?
записи бесконечной дроби?
      А. Тайм.                  В. Раунд.
      Б. Период.              Г. Гейм. 3.Какой «дробный» член есть в
3.Какой «дробный» член есть в
футбольной команде?
футбольной команде?
А. Полувратарь.     В. Полутренер.
Б. Полузащитник.   Г. Полунападающий. 4. Как обозначены часы на
4. Как обозначены часы на
Кремлёвских курантах?
Кремлёвских курантах?
А. Арабскими цифрами. В. Штрихами.
Б. Римскими цифрами.  Г. Точками. 5. Где жил Архимед?
5. Где жил Архимед?
 А. Фивы.                  В. Александрия.
 Б. Сиракузы.           Г. Коринф. 6.Какой раздел математики
6.Какой раздел математики
греки назвали «искусством
греки назвали «искусством
чисел»?
чисел»?
      А. Арифметика.

      Б. Алгебра.

      В. Математический анализ.
      Г. Теория чисел. 7. В каком зарубежном городе
7. В каком зарубежном городе
жила, работала и скончалась
жила, работала и скончалась
Софья Ковалевская?
Софья Ковалевская?
   А. Стокгольм.           В. Лондон.
   Б. София.                 Г. Варшава. 8. Какие существуют
8. Какие существуют
автомобили?
автомобили?

  А. Цифровые.   В. Формульные.

  Б.Дробные.      Г. Тригонометрические. 9. Как называют развивающиеся
9. Как называют развивающиеся
страны?
страны?
      А. Страны первого мира.

      Б. Страны второго мира.
      В. Страны третьего мира.

      Г. Страны десятого мира. 10. Как называется сказка
10. Как называется сказка
В. Катаева?
В. Катаева?
      А. «Цветикпятицветик».

      Б. «Цветиксемицветик».

      В. «Цветикшестицветик».
      Г. «Цветиквосьмицветик». 11. Как говорят о мужчине
11. Как говорят о мужчине
маленького роста?
маленького роста?
       А. Метр с кепкой.

      Б. Дециметр с фуражкой.

      В. Сантиметр с шапкой.

      Г. Миллиметр со шляпой. 12. Как называется группа
12. Как называется группа
В. Петкуна?
В. Петкуна?
         А. «Танцы плюс».
         Б. «Танцы минус».
         В. «Танцы в квадрате».
         Г. «Танцы по модулю». 13. Какое из этих слов имеет
13. Какое из этих слов имеет
непосредственное отношение к
непосредственное отношение к
математике?
математике?
   А. Жалюзи.               В. Ширма.
   Б. Коттедж.               Г. Фрамуга. 14. Какой математический знак
14. Какой математический знак
существует?
существует?

   А.  Либерал.         В. Консерватор.
   Б. Радикал.          Г. Демократ. 15. Что нужно брать с героев, а
15. Что нужно брать с героев, а
также со всех честных, добрых и
также со всех честных, добрых и
порядочных людей?
порядочных людей?
    А. Задачу.           В. Уравнение.
    Б. Пример.         Г. Систему уравнений. 16. Как называется один из
16. Как называется один из
видов доказательства в
видов доказательства в
геометрии?
геометрии?
   А. От приятного.       В. От красивого.
   Б. От противного.     Г. От страшного. 17. Как называется картина
17. Как называется картина
русского живописца
русского живописца
передвижника
передвижника
Н. П. БогдановаБельского?
Н. П. БогдановаБельского?
     А. «Доказательство теоремы».
     Б. «Вычисления с помощью
            калькулятора».
     В. «Устный счёт».
     Г. «Пробное тестирование». 18. Какая книга в 1708 году была
18. Какая книга в 1708 году была
введённым Петром Первым?
введённым Петром Первым?
впервые напечатана новым
впервые напечатана новым
гражданским шрифтом,
гражданским шрифтом,
   А. «Азбука».             В. «Геометрия».
   Б. «Апостол».           Г. «Часовник». 19. Каких углов нет в геометрии?
19. Каких углов нет в геометрии?
  А. Внешних.            В. Горизонтальных.
  Б. Внутренних.        Г. Вертикальных. 20. Как ходит шахматный слон?
20. Как ходит шахматный слон?
  А. По периметру.    В. По диаметру.
  Б. По диагонали.     Г. Кругами.

file_name: Супертест (1).ppt

intro: Это внеклассное мероприятие для обучающихся 8 класса, которое содержит факты, уже известные обучающимся, а так же новые для них. Мероприятие направлено на развитие и поддержание интереса к изучаемому материалу на уроках физики и математики, надеюсь, что оно подтолкнет обучающихся к самостоятельному добыванию знаний.Учебно-познавательное мероприятие для старшеклассников. Вопросы требуют знаний математики, физики, информатики, но доступны, интересны.

title: Физико-математический бой, 8 класс


extracted_text:
Путешествие по следам
предков культурных
растений
Познавательная игра
для знатоков растения • 1. Новые знания всегда обогащают и
развивают.
Наше путешествие
полезно всем
• 2.Любители огорода должны знать,
какие условия создавать на грядках,
чтобы получить хороший урожай. А
для этого надо изучить
происхождение культурных растений.
• 3.Любителям путешествий и
приключений будет интересно. Оборудование
• 1. Кочан капусты
• 2. Шоколад и пачка какао
• 3. Колосья пшеницы и колосья
ржи.
• 4.Белый хлеб и черный хлеб.
• 5. Картофель.
• 5.Хлопчатобуманое изделие.
• 6. Льняное полотенце. Почему капуста любит влажный
климат и частые поливы?
4,5 тыс.
лет назад
ее уже
выращива
ли
• Капуста — древнейшая овощная
культура. Семена ее были найдены
при раскопках построек каменного и
бронзового веков. Родина капусты —
Средиземноморье. Климат мягкий и
влажный. Древние греки и Древние
римляне возделывали капусту.
• В Киевскую Русь капуста проникла к
XI—XII векам, в XVIII возделывалась по
всей Руси. В конце XIX — начале XX
веков огородными культурами начало
заниматься коренное население
Сибири, и капуста стала
традиционным овощным продуктом.
•  Из всех форм капусты наиболее
пришлась по вкусу белокочанная, се
заготовляли на зиму шинкованной
(мелкорубленная) и нарезанную
пластами, хранили в погребах в
Почему ее так называют?
свежем виде.
«капитум»  по латыни—
голова. Легенда - капуста появилась
благодаря Юпитеру
• Согласно одному из
сказаний,
громовержец
Юпитер, трудясь над
разъяснением двух
противоречивых
изречений оракула,
от страшного
перенапряжения
обливался потом.
Несколько крупных
капель скатились с
чела отца богов на
землю. Вот из этих
капель и выросла
капуста.
Древнегреческий ботаник
( I век д.н.э. описал  3 сорта
Теофраст
капусты) На Русь капуста попала через греческие
колонии  в V – IV веках до н.э.)
• В XIII веке
изобилие
капусты на
Руси
поражало
иностранцев. Император Диоклетиан предпочел
выращивание капусты трону
• 1 мая 305 года ,
Древний Рим
отмечал День
капусты. В этот
день император
отрекся от
престола и поехал
выращивать
капусту на дачу в
Хорватию.
Если бы вы
видели, какую
капусту
я вырастил, вы
бы не стали
просить меня об
этом • ПЕРВЫМИ
НАУЧИЛИС
Ь ЕГО
ДЕЛАТЬ ИЗ
БОБОВ
ДЕРЕВА
КАКАО
ИНДЕЙЦЫ
МАЙЯ
Кто любит шоколад?
Они жили на территории
Мексики и Гватемалы, на
полуострове Юкатан
Дерево какао. Секреты его выращивания
хранились  в книгах и записаны были с
помощью иероглифов. После колонизации Америки
шоколад появился и в Европе
• Стоил он очень
дорого.
• Вечнозеленое
дерево какао  -
Theobroma cacao
L.
• Плантации какао
майя выращивали
почти 3000 лет.
• Дерево богов
называли его
майя.
Бог
какао Хлеб – всему голова
• Черный хлеб
пекут из муки,
полученной из
зерна ржи.
• Рожь была
сорняком
пшеницы в
Армении и Малой
Азии.
Окультурен
ы еще в
каменном
веке
• Белый хлеб пекут из муки,
полученной из зерна
пшеницы.
• Родина пшеницы –
Армения, Ирак, Турция,
Иордания.
• Позже всего  200 – 300 лет
назад пшеница появилась
в Америке и Австралии.
Первое упоминание на
территории Киевской
Руси о культуре ржи –
летописец Нестор в XI
веке.
Окультурены еще в каменном векеПервое упоминание на территории Киевской Руси о культуре ржи – летописец Нестор в XI веке. Египтяне с древности
возделывали пшеницу - полбу
• При раскопках в
пирамиде Дашура
найдены сосуды с
зерном пшеницы,
которое пролежало
там 5300 лет и не
потеряло
всхожесть. Картофель – второй хлеб
• Родина картофеля Анды, это
С
введением
картофеля
в культуру
связано
много
легенд
 горная территория Чили,
Перу. Боливии в Южной
Америке.
• «Самое ценное, что дало
нам открытие Колумба, —
это картофель», писал
ботаник П.М. Жуковский.
• С эти можно спорить, но
знать, что индейцы за 10
тыс. лет до н.э. уже
возделывали картофель
надо.
• В  Европу картофель попал в
16 веке, а в Россию   в 18
веке. Привезен Петром I из
Голландии. Что нужно знать,возделывая
картофель?
• Картофель любит
легкую, песчаную,
плодородную,
рыхлую почву, со
слабокислой
реакцией.
• Картофель — это
светолюбивое
растение. Для его
взращивания не
подходят
затененные места Хлопчатник – дает
хлопчатобумажное
волокно
• Трудно
представить нашу
жизнь без изделий
из хлопка.
• Ученые называют
два центра
происхождения
культурного
хлопчатника -
Индия и Южная
Америка. Ой, лен мой лен…
Льняна
я пряжа
и ткань
• Родина –
Закавказье,
Персия.
Лен
прядильный
Крестьянка мнет
лен В Древнем Египте  в льняных
одеждах ходили только жрецы, а на
Руси даже самые бедные крестьяне
7 тысяч лет
назад  лен
уже
возделывалс
я в Египте
• Вещий Олег велел
сшить паруса из льна,
легендарный Садко
доплыл с ними до
Индии.
• В VI веке русский лен
получил всемирную
известность не только
как сырье для ткани,
но как пищевая и
масличная культура.
Мумии в льняных
одеждах
Рубаха-
покосниц
а русской
крестьянк
и К сожалению,
сейчас почти все
изделия из
китайского льна Как изучали происхождение
культурных растений?
Николай
Иванович
Вавилов
1887  - 1943
• Организовал
экспедиции во
все части света,
кроме
Антарктиды и
Австралии,  для
выявления очагов
происхождения
культурных
растений,1917 –
1940. Работа «Центры  происхождения
культурных растений» -  итог экспедиций
 Н.И. Вавилов
выделил пять
основных
очагов
главнейших
полевых,
огородных и
садовых
растений,
затем их
стало семь. Проверим свою память и
эрудицию
Зерновые
• 1. Назовите три самые
распространенные  в мире
зерновые культуры.
• 2.Кукурузу в Америке называют
маис. Название какого племени
индейцев связано с маисом?
• 3. Назовите три самых главных
свойства пшеницы, которые
сделали ее наиболее важной
мировой культурой.
Зерновые Знаете ли вы о чем идет
речь?
• 4.В древней рукописи можно прочесть о
благотворном влиянии этого растения:
«усиливает дух, смягчает сердце,
удаляет усталость, пробуждает мысль,
и не позволяет поселиться ленности.» О
каком растении идет речь?
• 5.Объясните высказывание  академика
Д.Н. Прянишникова: «Выращивать
картофель -  это одно и то же, что
получать три колоса, там, где рос один» Догадайтесь
• 6. Его носили еще египетские фараоны,
жрецы и знатные люди. Мумии их
обернуты в эти ткани. Греки  из нее делали
паруса. Из этого растения получают
волокно, масло, лекарство.
• 7.В послании испанскому королю
конкистадор Кортес писал: «Одной чашки
этого ценного напитка достаточно, чтобы
человек оставался бодрым в течение
целого похода». О каком растении идет
речь, что вы о нем знаете? Правильные ответы – проверьте
себя
• 1. Рис, пшеница, кукуруза
• 2. Индейцы майя
• 3.Неприхотливость, калорийность (питательность),
способность долго храниться.
• 4.Чай, чайный куст
• 5.Большой урожай, (4 – 5 тонн с 1 гектара, сравним с
пшеницей – от 13 до 80 центнеров с 1 гектара).
• 6.Лен
• 7.Дерево какао.
• 8. Пшеница
• 9.Картофель
• 10.Капуста.
• 11. Картофель Проверьте свои знания
• 8. Назовите самую древнюю хлебную
культуру.
• 9. В Италии это растение называют
тартуфоли,  во Франции – «пом де терр», в
Англии – «потайтоус». А как оно называется
у нас.
• 10.В Древнем Риме его называли капут, что
означает голова. А как это растение
называем мы?
• 11.Какое растение в 18 веке на Руси
называли чертовыми яблоками?

file_name: Тырина по следам предков культурных растений.pptx

intro: данная презентация  может быть использована в5,9 классах на уроках и кружках она яркая содержательная с интересом воспринимается ребятами .Изложена интересно в работе использовани исторические материалы.В завершении ребятам  предложен викторина  правильность ответов можно праверить сразу.В призентации кратко ,но очень интересно рассказаны факты о многих культурных растениях  :капуста какао ихлопчатник ,лен.презентация по теме культурные центры растений

биология

group: Дисциплины

title: презентация по биологии: По следам предков культурных растений(9класс)


extracted_text:
Урок ОРКСЭ
 «Защита Отечества»
Подготовила: учитель начальных
классов
МБОУ СОШ №2 г. Семикаракорска
Божко Анна Анатольевна «Защита
Отечества» 1240 год 1242 год 1380 год 1812 год Александр Невский
Дмитрий Донской Михаил
Илларионович
Кутузов Толкование слов
СМЕЛОСТЬ                            проявление
храбрости,
самопожертвование
ГЕРОИЗМ
героический поступок
ПОДВИГ                           решительность,
бесстрашие Худой мир
лучше
доброй
 войны Святой благоверный
великий князь
Александр Невский Продолжите
предложения:
Цель справедливой войны: …
Цель несправедливой войны: ...
Православный человек вправе
взяться за оружие, …
Христианский воин на войне должен
На войне должны действовать
оставаться …
законы … Я
МОГУ                   простить обиду
   себя
НЕ ДОЛЖЕН     защитить
мою семью
                             отомстить за
                             вступиться за
ДОЛЖЕН                           мою
сестру, брата СПАСИБО
за урок!

file_name: Божко А. А. ppt.pptx

description:
«Защита
Отечества»

description: 1240 год

description: 1242 год

description: 1380 год

description: 1812 год

description:
Александр Невский
Дмитрий Донской

description:
Михаил
Илларионович
Кутузов

description:
Худой мир
лучше
доброй
 войны

description:
СПАСИБО
за урок!

title: Конспект урока ОРКСЭ в 4 классе по теме «Защита Отечества»


extracted_text:
В.В. Путин. Встреча с духовенством православных
церквей в Кремле 25.07.20..  1. Во что верили наши предки?
 2. Какую веру захотел принять
князь Владимир и почему?
 3. Рассмотреть «Повесть
временных лет» о крещении
Руси.
КАК  ХРИСТИАНСТВО
ПРИШЛО   НА РУСЬ
 4. Как менялась Древняя Русь
после принятия Крещения?
 5. Какие изменения произошли
в зодчестве и изобразительном
искусстве. НАМ  ПОМОГУТ
 Тексты.
 Алгоритм защиты.
 Иллюстрации к
рассматриваемому
вопросу. 1 ГРУППА : Во что верили
наши предки?
Даждьбог
Велес
Перун
Стрибог Во что верили наши
предки? 2 группа: Какую веру захотел
принять князь Владимир и
почему? Византийская
принцесса Анна Крещение Ольги в
Царьграде. Миниатюра. Собор Святой Софии в
Константинополе
(Стамбуле) 3 ГРУППА:       Рассмотреть
«Повесть временных лет» о
крещении Руси.
«Свержение
идола Перуна».
Художник М.
Макаров Крещение князя Владимира в Корсуни
(Херсонесе), 988 г.
Крещение великого князя Владимира.
Художник В. Васнецов, XIX век. 4 ГРУППА:         Как менялась Древняя Русь
после
принятия Крещения? Как менялась Древняя Русь
                                   после
принятия Крещения? 5 ГРУППА :       Зодчество  и
                 изобразительное   искусство
Десятинная церковь в Киеве Софийский собор в
Киеве
Фреска «Иисус Христос»
Богоматерь Оранта
 (Нерушимая стена).
Мозаика Софийский собор в Новгороде Крещение
Руси-одно
из
важнейши
х
культурн
ых
событий
Древней
Руси.
ВЫВОД   УРОКА.
Начало
христианс ОЦЕНИМ  СВОЮ РАБОТУ
 Поработали дружно и
грамотно
 Испытали трудности, но
справились
 Было трудно, помог
учитель ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
НЕДАВНО ОТМЕЧАЛАСЬ ЮБИЛЕЙНАЯ
ДАТА КРЕЩЕНИЯ РУСИ:
 В КАКОМ ЭТО БЫЛО  ГОДУ? И КАКАЯ
ДАТА?
 СКОЛЬКО ПРОШЛО ЛЕТ СО ДНЯ
КРЕЩЕНИЯ РУСИ? КОГДА СЛЕДУЩИЙ
ЮБИЛЕЙ? Послесловие… Крещение
Руси-одно
из
важнейши
х
культурн
ых
событий
Древней
Руси.
Начало
христианс

file_name: 17 шк.Шапиро, Шамгунова к уроку Крещение Руси.pptx

description:
Во что верили наши
предки?

description:
Византийская
принцесса Анна

description:
Крещение Ольги в
Царьграде. Миниатюра.

description: Софийский собор в Новгороде

description: Послесловие…

title: Технологическая карта интегрированного урока ОРКСЭ. "Как Христианство пришло на Русь"


extracted_text:
Этой  встречи быть
угодно!
Отложите все дела,
Наша школа вас
сегодня
На Фестиваль
           уроков  позвала! В.В. Путин. Встреча с духовенством православных
церквей в Кремле 25.07.20..  1. Во что верили наши предки?
 2. Какую веру захотел принять
князь Владимир и почему?
 3. Рассмотреть «Повесть
временных лет» о крещении
Руси.
КАК  ХРИСТИАНСТВО
ПРИШЛО   НА РУСЬ
 4. Как менялась Древняя Русь
после принятия Крещения?
 5. Какие изменения произошли
в зодчестве и изобразительном
искусстве. НАМ  ПОМОГУТ
 Тексты.
 Алгоритм защиты.
 Иллюстрации к
рассматриваемому
вопросу. 1 ГРУППА : Во что верили
наши предки?
Даждьбог
Велес
Перун
Стрибог Во что верили наши
предки? 2 группа: Какую веру захотел
принять князь Владимир и
почему? Византийская
принцесса Анна Крещение Ольги в
Царьграде. Миниатюра. Собор Святой Софии в
Константинополе
(Стамбуле) 3 ГРУППА:       Рассмотреть
«Повесть временных лет» о
крещении Руси.
«Свержение
идола Перуна».
Художник М.
Макаров Крещение князя Владимира в Корсуни
(Херсонесе), 988 г.
Крещение великого князя Владимира.
Художник В. Васнецов, XIX век. 4 ГРУППА:         Как менялась Древняя Русь
после
принятия Крещения? Как менялась Древняя Русь
                                   после
принятия Крещения? 5 ГРУППА :       Зодчество  и
                 изобразительное   искусство
Десятинная церковь в Киеве Софийский собор в
Киеве
Фреска «Иисус Христос»
Богоматерь Оранта
 (Нерушимая стена).
Мозаика Софийский собор в Новгороде Крещение
Руси-одно
из
важнейши
х
культурн
ых
событий
Древней
Руси.
ВЫВОД   УРОКА.
Начало
христианс ОЦЕНИМ  СВОЮ РАБОТУ
 Поработали дружно и
грамотно
 Испытали трудности, но
справились
 Было трудно, помог
учитель ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
НЕДАВНО ОТМЕЧАЛАСЬ ЮБИЛЕЙНАЯ
ДАТА КРЕЩЕНИЯ РУСИ:
 В КАКОМ ЭТО БЫЛО  ГОДУ? И КАКАЯ
ДАТА?
 СКОЛЬКО ПРОШЛО ЛЕТ СО ДНЯ
КРЕЩЕНИЯ РУСИ? КОГДА СЛЕДУЩИЙ
ЮБИЛЕЙ? Послесловие… Крещение
Руси-одно
из
важнейши
х
культурн
ых
событий
Древней
Руси.
Начало
христианс

file_name: КОНСПЕКТ-1 шк.Шапиро, Шамгунова к уроку Крещение Руси . - копия.pptx

description:
Во что верили наши
предки?

description:
Византийская
принцесса Анна

description:
Крещение Ольги в
Царьграде. Миниатюра.

description: Софийский собор в Новгороде

description: Послесловие…


extracted_text:
«Математика – наука великая, замечательнейший продукт
благодарнейших способностей человеческого разума».
Д.И. Писарев
логарифмических
«Решение
уравнений и
неравенств.
Подготовка к ЕГЭ»
Лутошкина О.В., учитель математики 1.Повторить:
СЕГОДНЯ НА
УРОКЕ:
*Определение логарифма
*Свойства логарифмов
*Решение логарифмических уравнений
*Решение логарифмических неравенств
2.Рассмотреть:
*Решение логарифмических уравнений и
неравенств из заданий ЕГЭ, №5(базового и
профильного уровней)
*Решение задач профильного уровня
№13,№15
3. Пройти:
*Итоговый тест по решению
логарифмических уравнений и неравенств
Лутошкина
О.В., 1. Дайте определение
логарифма
*
Логарифмом
положительного числа b
по положительному и
отличному от 1 основанию
a  называют показатель
степени, в которую нужно
возвести число a, что бы
получить число b
=х ,    =b
2. Основные формулы
*
 =
 =
 =
 =
 =
 =
  =
n
0
1
с

b

Лутошкина О.В. 3. Основные свойства логарифма
*
1)
2)
3)
4)
*

(частный случай перехода к  основанию b)
Лутошкина
О.В . 4. Определите метод решения уравнения
Уравнения
Уравнения
  = b
 =
  =
 =
 =c
  =
 +   = c
Методы
решения
По определению
логарифма
Метод потенцирования
Метод приведения к
одному основанию
Метод
логарифмирования
Метод постановки
Применение основного
тождества
Сворачивание в один
логарифм
Лутошкина О.В.

file_name: Решение логарифмических уравнений и неравенств.pptx

title: Конспект урока по теме: "Решение логарифмических уравнений и неравенств. Подгоовка к ЕГЭ"( 11 класс)


extracted_text:
Устный счет по математике
2 класс
Учитель начальных
классов
 МБОУ «СОШ №12
 г. Горно-Алтайска»
Нетёсова И.М. Найди периметр треугольника со
сторонами 12, 14, 15 см. Ответ: 41
ПРАВИЛЬНО
ПРАВИЛЬНО
НЕПРАВИЛЬНО
НЕПРАВИЛЬНО
или
или
?
? Мальчик прошел по дороге 7 км, а на велосипеде
Сколько всего километров прошел и проехал мальчик?
проехал 27 км.
Ответ: 34 км.
ПРАВИЛЬНО
ПРАВИЛЬНО
НЕПРАВИЛЬНО
НЕПРАВИЛЬНО
или
или
?
? На сколько 18 меньше 36?
Ответ: на 17.
ПРАВИЛЬНО
ПРАВИЛЬНО
НЕПРАВИЛЬНО
НЕПРАВИЛЬНО
или
или
?
? Уменьшаемое 37, вычитаемое 19.
Чему равна разность? Ответ: 18.
ПРАВИЛЬНО
ПРАВИЛЬНО
НЕПРАВИЛЬНО
НЕПРАВИЛЬНО
или
или
?
? Переведи в см 2дм1см.
Ответ: 20 см.
ПРАВИЛЬНО
ПРАВИЛЬНО
НЕПРАВИЛЬНО
НЕПРАВИЛЬНО
или
или
?
? У семи братьев по одной сестре.
Сколько всего сестёр? Ответ:
ПРАВИЛЬНО
ПРАВИЛЬНО
7сестер.
НЕПРАВИЛЬНО
НЕПРАВИЛЬНО
или
или
?
? На яблоне было 53 яблока, а груш на 47
меньше. Сколько всего было груш и
яблок? Ответ: 100 ф.
ПРАВИЛЬНО
ПРАВИЛЬНО
НЕПРАВИЛЬНО
НЕПРАВИЛЬНО
или
или
?
? На сколько 59 больше 32?
Ответ: на 27.
ПРАВИЛЬНО
ПРАВИЛЬНО
НЕПРАВИЛЬНО
НЕПРАВИЛЬНО
или
или
?
? Сколько ушей у трёх мышей?
Ответ: 3 уха.
ПРАВИЛЬНО
ПРАВИЛЬНО
НЕПРАВИЛЬНО
НЕПРАВИЛЬНО
или
или
?
? Первое слагаемое 39, а второе на 17
больше. Чему равно второе слагаемое?
Ответ: 56
ПРАВИЛЬНО
ПРАВИЛЬНО
НЕПРАВИЛЬНО
НЕПРАВИЛЬНО
или
или
?
?

file_name: усный счёт по математике.pptx

intro: Большинство уроков по математике, мы, учителя начинаем с устного счёта. Мне в этом помогают презентации. Одну из них я вам представляю. В презентации находится материал по математике за курс 3 - го класса, а именно: нахождение периметра, отрабатываются понятия "на больше", "на меньше",названия компонентов при вычитании и сложении, есть задачи на логическое мышление.В презентации находится материал по математике за курс 3 - го класса, а именно: нахождение периметра, отрабатываются понятия "на больше", "на меньше",названия компонентов при вычитании и сложении, есть задачи на логическое мышление.

title: Презентация "Устный счёт по математике" 3 класс


extracted_text:
КОУ «Шербакульская адаптивная
школа-интернат»
Викторина
«Чтобы не было
беды»
Подготовила:
Сазонова
Лариса
Александровна

file_name: викторина по ПДД и ПБ.pptx

intro: Данная викторина разработана для учащихся 1-4 классов школы 8 вида, но может быть использована в работе с учащимися 1-2 классов общеобразовательной школы. Яркая, красочная викторина направлена на повторение и закрепление правил безопасного поведения на природе, дома, на дороге, правильном обращении с огнём. В викторине использованы загадки, ребусы, игры, стихи и т.д.

title: Презентация викторины  "Чтобы не было беды" (1-4 классы)


extracted_text:
При состыковке двух зубчатых
колес говорят, что они входят в
зацепление. Зубчатая передача

file_name: Робот хоккеист.pptx

description: Зубчатая передача

title: Занятие по робототехнике  "Робот хоккеист" 1 класс.


extracted_text:
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень точная наука,
Очень строгая наука,
Интересная наука –
Это математика! Проверка домашнего задания
Взаимопроверка. «Логос» — «учение». «Экос» - «дом».
 Наука о нашем общем доме, о Земле и о законах,
 по которым мы должны в нём жить. Самые трудолюбивые
В квартире подтекает
На семью из трёх человек в
санитары леса – муравьи. В
Из 250000 видов растений
водопроводный кран. За 6
сутки требуется 51 кг
среднем муравьи за минуту
Земли 1/10 часть находится
минут набегает полный
чистого воздуха. Сколько кг
приносят в муравейник 2
на грани исчезновения.
стакан воды. Сколько
воздуха потребуется на
десятка насекомых. Сколько
Сколько видов растений на
воды вытечет из такого
класс, в котором 20
насекомых принесут муравьи
крана за 1 час, если в 1
литре 5 стаканов воды?
Земле на грани
исчезновения?
учеников?
за 1 час? 22500 :       = 30
750**
 + 263 = 423
***16
0
- 438 = 562
***100
0 1.Выделяю первое неполное делимое.
2.Определяю количество цифр в частном.
3.Нахожу первую цифру частного
(это пробная цифра).
4.Пробую, подходит ли цифра… Ой, летали скворушкискворцы.
Все летели, песни распевали,
Крыльями махали.
Стайкою на землю сели,
Червячков они поели.
Клю, клю, клю, клю,
Как я червячков люблю.
Перышки почистим,
Чтобы были чище.
Вот так, вот так,
Вот так, вот так,
Чтобы были чище.
Прыгаем по веткам,
Чтоб сильней стать деткам.
Прыгскок, прыгскок,
Прыгскок, прыгскок,
Прыгаем по веткам.
Тут собака прибежала,
И скворцов всех распугала.
Скворцы  взлетели,
И в скворечник полетели. На территории природного национального
парка «Самарская Лука» гнездятся сотни
птиц. Пара дятлов приносит своим птенцам в
день 1012 гусениц, пара поползней – в 4 раза
меньше, а пара скворцов – 6 раз больше, чем
поползни. На сколько больше гусениц
приносит своим птенцам пара скворцов, чем
пара дятлов? Пеликан  и чирок полетели одновременно в
противоположных направлениях. Какое
расстояние будет между ними через 4 часа,
если скорость пеликана равна 12км/ч, а чирка –
65км/ч?
Скорость
V
Время
t
Расстояние
S
65км/ч
4 часа
? км
12км/ч
4 часа
? км
? км По тропинке вдоль
кустов
Шло одиннадцать
хвостов.
Насчитать я также
смог,
Что шагало тридцать
ног.
Это вместе шли куда-
то
Индюки и жеребята.
А теперь вопрос таков:
Сколько было «Мы – хозяева нашей природы, и она для нас
кладовая солнца с великими сокровищами жизни.
Для работы нужна чистая вода – будем охранять
наши водоёмы. В лесах, степях и горах разные
ценные животные – будем охранять наши леса,
степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять
природу – значит охранять Родину.»
М.Пришвин Молодцы!
Спасибо за урок!

file_name: Алгоритм дление на двузначное число.ppt

description:
Молодцы!
Спасибо за урок!

title: Презентация по математике на тему "Алгоритм письменного деления на двузначное число" (4 класс, математика)


extracted_text: Архитектура Древней Руси Первыми храмами считаются Новгородские, Киевские и Владимирские. Расцветом архитектурного зодчества считается период правления Ярослава Мудрого (XII век). В XIII веке развитие церковной архитектуры на Руси замедляется, это связано с появление татаро-монгольского ига. В XV веке, уже во времена правления Ивана III вновь наступает бурное развитие архитектурного зодчества 1045—1050 гг.Собор Святой Софии в Новгороде Собор Святой Софии в Киеве1037 год Церковь Покрова́ на Нерли́ (Покро́в на Нерли́) XII век Дмитриевский собор во Владимире1194—1197 годы Золотые ворота города Владимир 1164 г Десятинная церковьПервый храм 996—1240  Киево-Печерская лавраАнтоний Печерский 1051 г Церковь Спаса на Нере́дице1198 год Новгородский дети́нец (также Новгородский кремль)XIV век 1)      2)                            3) 4)                           5) 6) 7) 8) 9)

file_name: архитектура древней руси.pptx

alt: Архитектура Древней Руси

description: Архитектура Древней Руси

alt: Первыми храмами считаются Новгородские,

alt: Собор Святой Софии в Новгороде

alt: Собор Святой Софии в Киеве 1037 год

description: Собор Святой Софии в Киеве1037 год

alt: Церковь Покрова́ на Нерли́ ( Покро́в на

alt: Дмитриевский собор во Владимире 1194—1197 годы

alt: Золотые ворота города Владимир 1164 г

description:
Золотые ворота города Владимир

 1164 г

alt: Десятинная церковь Первый храм 996—1240

description: Десятинная церковьПервый храм 996—1240

alt: Киево-Печерская лавра Антоний

alt: Церковь Спаса на Нере́дице 1198 год

description: Церковь Спаса на Нере́дице1198 год

alt: Новгородский дети́нец (также

description:
Новгородский дети́нец (также Новгородский кремль)

XIV век

description: 2)                            3)

description: 4)                           5)

intro: Это презентация разработана для уроки истории в 10 классе (база) по теме Архитектура Древней Руси. Материал содержит основные разделы и направления периода, краткий обзор знаменитых памятников архитектуры, их фото, даты основания и князь, в годы правления которого было построено сооружение. В конце для проверки подготовлен тест.

title: Презентация "Архитектура Древней Руси" 10 класс


extracted_text:
Подготовила: учитель
начальных
 классов МКОУ «СОШ №2»
г.п.Нарткала
Ковязина
Елена Владимировна  Часть речи, отвечает на вопросы что делает?
что сделает?, изменяется по числам, по лицам,
Глагол
по родам в прошедшем времени, бываю
совершенного вида и несовершенного вида.
 Постоянные признаки и непостоянные признаки

вид                                            число
                                  спряжение
время
                                                              лицо
                                                               род И.п. (…….) друг
Р.п. (…….) друг
Д.п. (…….) друг
В.п. (…….) друг
Т.п. (…….) друг
П.п. (…….) друг
склонение Знание правил.
Умение применять правило на
практике.
Владение терминами.
Умение наблюдать, сравнивать,
анализировать, делать выводы.
Быть внимательным и активным. быстро
Ты
ходишь!
Маленький  Петя  ходит  в
детский сад. Мы с друзьями
с  удовольствием  ходим  на
каток.  Дети  нашего  класса
ходят в хоровую студию. Вы
часто ходите в библиотеку?  В русском языке два спряжения
глаголов. Одни глаголы изменяются по
лицам и числам по первому
спряжению, а другие – по второму.

file_name: Определение понятия спряжение как изменение глаголов по лицам и числам.ppt

intro: Мастер-класс по формированию УУД средствами системы Л.В.Занкова на уроке русского языка по теме "Спряжение глаголов". Подбор примеров способствует развитию умения рассуждать, объяснять, высказывать собственную точку зрения, выдвигать предположения. Содержание , система заданий и вопросов способствуют развитию универсальных учебных действий школьников: сравнения, классификации, обобщения, рассуждения, контроля, оценки и др., что обеспечивает успешное формирование универсальных общеучебных умений в основной школе.Мастер-класс по формированию УУД средствами системы Л.В.Занкова на уроке русского языка по теме "Спряжение глаголов".

title: Презентация по русскому языку "Определение понятия "Спряжение", как изменение глаголов по лицам и числам" (4 класс))"


extracted_text:
СЕМЕЙНОЕ ПРАВО СЕМЕЙНОЕ ПРАВО
  совокупность норм, регулирующих
личные неимущественные и
связанные с ними
имущественные отношения
граждан, возникающие из брака,
родства, усыновления, опеки и
попечительства над
несовершеннолетними, а также
из принятия детей в семью на
воспитание. ОПРЕДЕЛЕНИЯ
В социологическом смысле семья  малая
социальная группа людей, объединенных
кровнородственными и иными,
приравненными к ним связями, а также
взаимными правами и обязанностями.
Брак  это добровольный союз мужчины и
женщины, который заключается на
условиях, предусмотренных Семейным
Кодексом, направлен на создание семьи и
порождает для сторон взаимные права и
обязанности.
ЗАГС
запись актов гражданского состояния. УСЛОВИЯ ВСТУПЛЕНИЯ В БРАК:
 1) Взаимное согласие: согласие заключается в личной подаче
совместного заявления в орган ЗАГС;
2) Достижение брачного возраста: он составляет 18 лет. В
отдельных случаях, с согласия органов местного
самоуправления, разрешается с 16 лет;
3) Лицо вступающее в брак не должно состоять в другом
зарегистрированном браке;
4) Брак не допустим между близкими родственниками
(родители и дети, бабушка, дедушка, внуки, брат, сестра).
Не допускается брак между усыновителями и
усыновлёнными;
5) Обстоятельством, препятствующим заключению брака,
является также недееспособность одного из лиц,
установленная вступившим в силу решением суда.
Кроме того, брак может быть признан недействительным
в следующих случаях:
1) Если одно из лиц, вступающих в брак, скрыло наличие
венерической болезни или ВИЧинфекции;
2) Если брак признан фиктивным, т.е. без намерения
создать семью.
Признание брака недействительным производиться только
судом. РАСШИРЕННАЯ СЕМЬЯ
это сложносоставная семья, состоящая
из
нескольких поколений. В расширенной
семье выделяется семейное ядро из
родительской семьи и производной семьи
(семей), образованных браками взрослого
потомства родительской семьи. НУКЛЕАРНАЯ СЕМЬЯ
   простая семья, основная семья, семья,
состоящая из супружеской четы с
детьми или без детей или одного из
родителей со своими детьми, не
состоящими в браке. ТИПЫ СЕМЕЙНЫХ СТРУКТУР
 Моногамия – это брак одного  мужчины с одной
женщиной  в одно и то же время.
 Полигамия – одновременное существование
более одного партнера в супружестве.
 ФУНКЦИИ СЕМЬИ:
 Репродуктивная функция, биологическое
воспроизводство человека.
Социально – статусная функция , связанная с
наследственной передачей ребенку статуса
семьи.
Экономическая защитная и хозяйственно –
бытовая функция, проявляющаяся в
удовлетворение материальных  и хозяйственных
потребностей членов семьи и ведение общего
хозяйства.
Эмоциональная функция, основанная на потребности
человека в любви , заботе , интимном общении. СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ:
Верность;
Любовь;
Уважение;
Взаимный интерес и  понимание;
Постоянство. ПРАВА СУПРУГОВ
 1. Каждый из супругов свободен в выборе рода
занятий, профессии, мест пребывания и
жительства.
 2. Вопросы материнства, отцовства,
воспитания, образования детей и другие вопросы
жизни семьи решаются супругами совместно
исходя из принципа равенства супругов.
 3. Супруги обязаны строить свои отношения в
семье на основе взаимоуважения и
взаимопомощи, содействовать благополучию и
укреплению семьи, заботиться о
благосостоянии и развитии своих детей. ПРАВА ДЕТЕЙ
 1. Ребенком признается лицо, не достигшее
возраста восемнадцати лет
(совершеннолетия).
 2. Каждый ребенок имеет право жить и
воспитываться в семье, насколько это
возможно, право знать своих родителей,
право на их заботу, право на совместное с
ними проживание, за исключением случаев,
когда это противоречит его интересам.
 3.Ребенок имеет права на воспитание
своими родителями, обеспечение его
интересов, всестороннее развитие, уважение
его человеческого достоинства. Спасибо за внимание!

file_name: Семейное право.pptx

description: СЕМЕЙНОЕ ПРАВО

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация для студентам СПО на тему: "Семейное право". Семейное право- совокупность норм, регулирующих личные неимущественные и связанные с ними имущественные отношения граждан, возникающие из брака, родства, усыновления, опеки и попечительства над несовершеннолетними, а также из принятия детей в семью на воспитание.

title: Семейное право


extracted_text:
Воспитательная
Воспитательная
система класса
система класса
«Зажги свою
«Зажги свою
звезду !»
звезду !»
Автор:
  Автор:
А.М.Демидовская,
А.М.Демидовская,
классный руководитель
классный руководитель
8А класса  учитель
8А класса  учитель
математики  высшей
математики  высшей
квалификационной
квалификационной
категории
категории Социальный заказ
Социальный заказ
н
т
л
п
и
а
н
л
т
о
и
я
а
2 %
а   д
л
о
а
т
Подготовка ответственного гражданина,
Подготовка ответственного гражданина,
способного самостоятельно оценивать
способного самостоятельно оценивать
      8
происходящее и строить свою деятельность в
происходящее и строить свою деятельность в
о
“ Ш к
Обучение 18%
соответствии с интересами окружающих его
соответствии с интересами окружающих его
ы
в
п
людей.
с
людей.
о
в
р
б
о
ф у
а
н
ж
ь   и
ю   и
у
н
ь
ю
л
у
н
ь
л
е
о
т
н
в
ю   в   р
н
е
п
е
Формирование устойчивых духовно –
Формирование устойчивых духовно –
нравственных свойств личности школьника,
нравственных свойств личности школьника,
компетентностных знаний, творческих качеств,
компетентностных знаний, творческих качеств,
потребности в саморазвитии и самореализации.
потребности в саморазвитии и самореализации.
й
з
к
в
с
о
ц
а
и
е
т
” Нормативно – правовая база.
Нормативно – правовая база.
Конвенция ООН о правах ребенка;
Конвенция ООН о правах ребенка;
««Школьные целевые программы»
Конституция РФ;
Конституция РФ;
Школьные целевые программы»
Закон Российской Федерации «Об образовании» (от 10.07.1992) № 32661; в
Закон Российской Федерации «Об образовании» (от 10.07.1992) № 32661; в
•Семья"
Семья"
редакции федерального закона от 22.08.2004г. № 122ФЗ;
редакции федерального закона от 22.08.2004г. № 122ФЗ;
•Патриотическое воспитание
Патриотическое воспитание
Закон Российской Федерации «Об общественных объединениях» (от 19.05.1995гю
Закон Российской Федерации «Об общественных объединениях» (от 19.05.1995гю
№ 82ФЗ; в редакции федерального закона от 22.08.2004г. № 122ФЗ;
№ 82ФЗ; в редакции федерального закона от 22.08.2004г. № 122ФЗ;
школьников "Моё Отечество"
школьников "Моё Отечество"
Закон Российской Федерации «О государственной поддержке молодежных и
Закон Российской Федерации «О государственной поддержке молодежных и
•Профилактика асоциального
Профилактика асоциального
детских общественных объединений» (от 28.06.1995г. № 98ФЗ; в редакции
детских общественных объединений» (от 28.06.1995г. № 98ФЗ; в редакции
федерального закона от 22.08.2004г. № 122ФЗ);
федерального закона от 22.08.2004г. № 122ФЗ);
поведения детей и подростков
поведения детей и подростков
Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
•"Здоровье"
"Здоровье"
Федерации» (от 24.06.1998г. № 124ФЗ);
Федерации» (от 24.06.1998г. № 124ФЗ);
«Национальная доктрина образования в РФ» (Постановление Правительства РФ от
«Национальная доктрина образования в РФ» (Постановление Правительства РФ от
•"Одарённые дети"
"Одарённые дети"
04.10.2000г. № 751);
04.10.2000г. № 751);
«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года»
•Программа детского объединения
Программа детского объединения
«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года»
(распоряжение правительства РФ от 29.12.2001.  № 1756р, приказ Министерства
(распоряжение правительства РФ от 29.12.2001.  № 1756р, приказ Министерства
«КИДС»
«КИДС»
образования РФ от 11.02.2002г. № 393);
образования РФ от 11.02.2002г. № 393);
Федеральная программа развития образования (закон РФ от 10.04.200г. № 51ФЗ);
Федеральная программа развития образования (закон РФ от 10.04.200г. № 51ФЗ);
Программа «Дети России» (20032006гг.);
Программа «Дети России» (20032006гг.);
Законодательные акты Нижегородской области;
Законодательные акты Нижегородской области;
Устав и локальные акты МОУ СОШ № 45 с углубленным изучением отдельных
Устав и локальные акты МОУ СОШ № 45 с углубленным изучением отдельных
предметов.
предметов. Анализ внешних и внутренних факторов
Анализ внешних и внутренних факторов
Р
Р
О
О
Д
Д
И
И
Т
Т
Е
Е
Л
Л
И
И
ДЕТИ
ДЕТИ
Внутренн
Внутренн
ие ие
факторы
факторы
ПЕДАГОГИ
ПЕДАГОГИ Положительные аспекты:
Положительные аспекты:
+интерес родителей к получению
интерес родителей к получению
полноценного образования и воспитания;
полноценного образования и воспитания;
+развитая сеть научнопрактического
развитая сеть научнопрактического
партнерства школы;
партнерства школы;
+использование активизирующих форм
использование активизирующих форм
организации образовательного процесса
организации образовательного процесса
+система работы с родителями ;
система работы с родителями ;
+система дополнительного образования;
система дополнительного образования;
+направленность ВСШ на воспитание
направленность ВСШ на воспитание
сознательности, ответственности и
сознательности, ответственности и
активности;
активности;
+ученическое самоуправление
ученическое самоуправление..
Отрицательные аспекты:
Отрицательные аспекты:
здоровье;
здоровье;
«безличный» подход к учащимся;
«безличный» подход к учащимся;
возможность для
возможность для
самостоятельного социального
самостоятельного социального
действия;
действия;
уровень культуры умственного
уровень культуры умственного
труда;
труда;
воспитанность в духе уважения к
воспитанность в духе уважения к
Родине, родителям, старикам;
Родине, родителям, старикам;
устойчивость к асоциальным
устойчивость к асоциальным
влияниям;
влияниям;
отсутствие активной жизненной
отсутствие активной жизненной
позиции родителей.
позиции родителей. Воспитательное пространство
Воспитательное пространство
Библиотека
Секции, кружки
школы № 45
школы
школы
школы № 45
Библиотека
им. Фадеева
КМЖ
«Штрих»
Детский
кинотеатр
«Зарница»
Кинотеатр
«Импульс»
Приокский
центр развития
творчества
школа
Профсоюзный
клуб НИИИС
ФОК
школы № 45
Стадион
«Радий» Аспекты изучения личности
Аспекты изучения личности
Познавательный
потенциал
Нравственный
потенциал
Коммуникативный
потенциал
Физический
потенциал
Удовлетворенность
детей и родителей
Сформированность
 коллектива
(в 5 классе)
(в 5 классе)
  Методика А.А.
Методика А.А.
Андреева
Андреева
Педагогическое
Педагогическое
«Изучение
«Изучение
«Качества
«Качества
Статистический
наблюдение
Статистический
наблюдение
удовлетворенност
удовлетворенност
личности, которые
личности, которые
анализ итоговой
и учащихся
анализ итоговой
и учащихся
надо выработать в
надо выработать в
«Социометрия»
«Социометрия»
успеваемости
школьной
успеваемости
школьной
себе, чтобы
себе, чтобы
жизнью»
жизнью»
достичь успеха»
достичь успеха»
Методики изучения
Методика «Наши
Методика «Наши
Методики изучения
Методика Е.Н.
Методика Е.Н.
(изучение
(изучение
отношения»
развития
отношения»
Степанова для
развития
Степанова для
  Методика М.И.
Методика М.И.
воспитанности)
воспитанности)
(Фридман Л.М.)
познавательных
(Фридман Л.М.)
исследования
познавательных
исследования
Рожкова
Рожкова
процессов личности
удовлетворенност
процессов личности
удовлетворенност
«Определение
«Определение
 Методика Г.Н.
  Статистический
Статистический
 Методика Г.Н.
Методика «Какой у
Методика «Какой у
и родителей
и родителей
уровня развития
уровня развития
Сибирцова
анализ состояния
Сибирцова
анализ состояния
нас коллектив» (А.Н.
 Педагогическое
жизнедеятельност
нас коллектив» (А.Н.
 Педагогическое
жизнедеятельност
ученического
ученического
«Ценностные
здоровья
«Ценностные
здоровья
Лутошкин)
наблюдение
ью в школе»
Лутошкин)
наблюдение
ью в школе»
сомоуправления»
сомоуправления»
ориентиры»
учащихся
ориентиры»
учащихся
Средний
Средний
Средний
Хороший
26%
Низкий Личностные качества успешного
Личностные качества успешного
человека
человека
Самоконтроль
Управление эмоциями
Самообладание
Стрессоустойчивость Компетенции
Компетенции
Психологическая
Психологическая
Гражданская
Гражданская
Диагностическая
Диагностическая
Информационная
 Информационная

Критического и
Критического и
креативного
креативного
мышления
мышления
ь
т
с
о
н
т
н
а
р
е
л
о
Т
Толерантность
Толерантность
Управленческая
Управленческая
Коммуникативная
Коммуникативная
   Толерантность Цель воспитательной системы
  Цель воспитательной системы
  « Зажги свою звезду! »
« Зажги свою звезду! »
      создание условий для
создание условий для
      формирования личности,
формирования личности,
      ориентированной на успех,
ориентированной на успех,
      способной принимать осознанные
способной принимать осознанные
решения в ситуации выбора, обладающей
решения в ситуации выбора, обладающей
социально необходимыми качествами.
социально необходимыми качествами. Задачи
ребенку
в
успеха;
успеха;
стимулировать
стимулировать
самореализоваться
 Создать  комфортные  условия  в  классе  для  каждого  ученика,
Создать  комфортные  условия  в  классе  для  каждого  ученика,
 Создать  комфортные  условия  в  классе  для  каждого  ученика,
работать над формированием дружного, сплоченного коллектива;
работать над формированием дружного, сплоченного коллектива;
работать над формированием дружного, сплоченного коллектива;
 Поддерживать  творческие  наклонности  детей,  дать  возможность
 Поддерживать  творческие  наклонности  детей,  дать  возможность
Поддерживать  творческие  наклонности  детей,  дать  возможность
воспитательном
каждому
каждому ребенку самореализоваться в воспитательном пространстве;
каждому ребенку самореализоваться в воспитательном пространстве;
пространстве;
 Помочь  школьнику  обрести  уверенность  в  своих  силах  на  пути  к
Помочь  школьнику  обрести  уверенность  в  своих  силах  на  пути  к
 Помочь  школьнику  обрести  уверенность  в  своих  силах  на  пути  к
активность
достижению
внутреннюю
активность
достижению
внутреннюю
достижению  успеха;  стимулировать  внутреннюю  активность
ученика,  его  потребность  к  самосовершенствованию;  развивать
ученика,  его  потребность  к  самосовершенствованию;  развивать
ученика,  его  потребность  к  самосовершенствованию;  развивать
здоровое честолюбие и осознанное стремление к успеху;
здоровое честолюбие и осознанное стремление к успеху;
здоровое честолюбие и осознанное стремление к успеху;
 Формировать  активную  жизненную  позицию,  лидерские  качества,
Формировать  активную  жизненную  позицию,  лидерские  качества,
 Формировать активную жизненную позицию, лидерские качества,
организаторские и коммуникативные умения и навыки;
организаторские и коммуникативные умения и навыки;
организаторские и коммуникативные умения и навыки;
 Формировать  отношение  к  собственному  здоровью,  как  важнейшей
 Формировать отношение к собственному здоровью, как важнейшей
Формировать  отношение  к  собственному  здоровью,  как  важнейшей
социальной ценности;
социальной ценности;
социальной ценности;
 Создать систему педагогического всеобуча в классе, направленного
 Создать  систему  педагогического  всеобуча  в  классе,  направленного
Создать  систему  педагогического  всеобуча  в  классе,  направленного
на  формирование  у  родителей  педагогической  культуры,  чувства
на  формирование  у  родителей  педагогической  культуры,  чувства
на  формирование  у  родителей  педагогической  культуры,  чувства
долга  и  социальной  ответственности  за  воспитание  и  развитие
долга и социальной ответственности за воспитание и развитие детей;
долга и социальной ответственности за воспитание и развитие детей;
детей;
 Активизировать  работу  по  организации  совместной  деятельности
Активизировать  работу  по  организации  совместной  деятельности
 Активизировать  работу  по  организации  совместной  деятельности
детей  и  взрослых  по  патриотическому,  интеллектуальному,  научно
детей  и  взрослых  по  патриотическому,  интеллектуальному,  научно
детей  и  взрослых  по  патриотическому,  интеллектуальному,
техническому,  художественно  –  эстетическому,  экологическому,
техническому,  художественно  –  эстетическому,  экологическому,
научно
эстетическому,
художественно
физическому воспитанию.
физическому воспитанию.
экологическому, физическому воспитанию.
техническому,
– Этапы  реализации
Этапы  реализации
Обобщающий, завершение функционирования
воспитательной системы (9 класс).
Функционирование воспитательной
системы (78 классы).
Становление воспитательной
системы класса (6 класс).
Проектирование воспитательной
системы класса (5 класс). Реализация поставленной цели и
воспитательных задач
осуществляется через
создание игровой ситуации –
путешествия по
виртуальному миру
«Галактика» «Планета
друзей»
«Звездопад
желаний»
«Комета
здоровья»
Наш девиз:
Если ты не можешь быть солнцем,
Будь просто звездою на небе,
Только найди свое дело
И старайся стать самым лучшим!
личность»
«Имя звезды твоей –
«Планета
«Родное
сердце»»
«Золотые
россыпи
искусств»
«Созвездие «Край
родной» Структура самоуправления
Структура самоуправления
Слет отряда
«Созвездие»
Учебный
центр
Центр
дисциплины и
порядка
КК
«Гермес»
Спортивно
массовый
центр
Творческо
досуговый
центр
КК
«Орион»
Команд
ир
отряда
Центр полета:
управление
космическими
экипажами
Художественно
оформительский центр
КК
«Апполон»
КК
 «Икар» Портфолио
Портфолио
Бортовой  журнал в форме
Бортовой  журнал в форме
ученического портфолио
ученического портфолио
успешной личности.
успешной личности.
Цель :
Цель :
помочь  учащимся  в   самореализации  как
самореализации  как
помочь  учащимся  в
личности,
успех,
,
личности
успех,
умеющей  ставить  цели  и  достигать  их
ставить  цели  и  достигать  их, ,
умеющей
обладающей
необходимыми
необходимыми
обладающей
качествами
человека
и
и
человека
качествами
гражданина.
гражданина.
социально
социально
культурного
культурного
ориентированной
ориентированной
на
на Структура самоуправления
Структура самоуправления
родительского коллектива
родительского коллектива
Родительское собрание
Председатель родительского комитета
Родительский комитет
Спортивно
массовая
Творческие
группы
Хозяйственная
Учебно
маркетиноговая
Художественно
оформительская
Творческо
досуговая Результаты промежуточной
Результаты промежуточной
диагностики в 8 классе
диагностики в 8 классе
Познавательный
потенциал
Нравственный
потенциал
Коммуникативный
потенциал
Физический
потенциал
Удовлетворенность
детей и родителей
Сформированность
 коллектива
Средний
Средний
20%
Средний
Высокий
Средний Эффективность воспитательной
Эффективность воспитательной
системы
системы Образ личности выпускника
Образ личности выпускника
 Самостоятельно добывает знания
Самостоятельно добывает знания
 Высокая мотивация к познавательной
Высокая мотивация к познавательной
деятельности
    деятельности

 Активная жизненная позиция
Активная жизненная позиция
 Самостоятельно принимает решения
Самостоятельно принимает решения
 Стремится к успеху в любой деятельности
Стремится к успеху в любой деятельности
 Патриот своей страны
Патриот своей страны
 Соблюдает права и обязанности гражданина РФ
Соблюдает права и обязанности гражданина РФ
 Ответственный, уверенный в себе
Ответственный, уверенный в себе
 Обладает физическим и нравственным здоровьем
Обладает физическим и нравственным здоровьем
 Креативен
Креативен

title: проект урока по математике "Применение производной к исследованию функций и построению графиков" (11 класс)


extracted_text:
ПРОЕКТ УРОКА
«ПРИМЕНЕНИЕ ПРОИЗВОДНОЙ К
ИССЛЕДОВАНИЮ ФУНКЦИЙ И
ПОСТРОЕНИЮ ГРАФИКОВ»
Тип урока: урок-
практикум
Методы: частично-
поисковый
Формы организации
работы:
фронтальная,
групповая,
коллективная
Оборудование:
мультимедиа
проектор,
интерактивная
доска, ЦОР,
компьютер
1
Скажи мне, и я
забуду
Покажи мне, и
запомню.
я
Дай
мне
действовать
самому,
И я научусь.
Конфуций
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
Скажи мне, и я забудуПокажи мне, и я запомню.Дай мне действовать самому,И я научусь.Конфуций ЦЕЛИ урока
Образовательные
Развивающие
формирование
навыков
прикладного
использования
аппарата
производной;
выявление уровня
овладения
учащимися
комплексом знаний
и умений по
исследованию
функции;
усвоения схемы
исследования
функции с помощью
производной
3/27/17
Развитие:
способности к
самостоятельному
планированию и
организации
работы;
навыков коррекции
собственной
деятельности
через применение
информационных
технологий;
умений обобщать и
конкретизировать
знания при
исследовании
функции;
навыков частично
поисковой
деятельности.
Воспитательные
Воспитание:позна
вательного
интереса  к
математике;
самостоятельност
и, способности к
коллективной
работе;
информационной
культуры и
культуры
общения
http://aida.ucoz.ru
2 СТРУКТУРА УРОКА
1) Мотивационно-
ориентировочная часть
2) Операционно-
познавательная часть
3) Рефлексивно-
оценочная часть
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
3
1) Мотивационно-ориентировочная часть2) Операционно-познавательная часть3) Рефлексивно-оценочная часть Мотивационно-
ориентировочная часть
Как Вы можете прояснить фразу: «Неважно сколько
ученик знает, но важно, чтобы у него была
положительная производная»? Подумайте как бы
вы могли охарактеризовать три разные кривые
роста знаний, изображённые на рисунке.
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
4 АКТУАЛИЗАЦИЯ
ОПОРНЫХ
ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
1) Блиц-опрос теоретический
Учащиеся поднимают руку, если согласны с
утверждением, и не поднимают – если не согласны.
•) В точке возрастания функции её производная больше нуля.
(Верно).
•) Если производная функции в некоторой точке равна нулю,
то это стационарная точка.
•) Производная произведения равна произведению
производных. (Неверно).
•) Наибольшее и наименьшее значения функции на некотором
отрезке наблюдаются или в стационарных точках, или на
концах отрезка. (Верно).
•) Любая точка экстремума является критической точкой.
(Верно).
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
5 Закончите
предложения
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
6 Задача 1.1. На рисунке изображен график функции y
= f (x), и  касательная к нему в точке с абсциссой х0.
Найдите значение
производной функции y = f (x)  в точке х0.
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
7 . Задача 1.2.  На рисунке изображен
график функции y = f (x),
определенной на интервале (8; 3).
Определите количество целых  точек,
в которых производная функции
отрицательна.
Задача 1.3. На рисунке
изображен график функции y =
f (x), определенной на
интервале (—8; 5). Определите
количество целых точек, в
которых производная функции
положительна.
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
8 Задача 1.4.  На рисунке изображен график функции
y = f (x),
определенной на интервале (-6; 8). Найдите
количество точек, в
которых производная функции y = f (x) равна 0.
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
9 Задача 1.5.    На рисунке изображен график функции y = f
функции параллельна прямой у = 8.
(x), определенной на интервале (-8; 3). Найдите
количество точек, в которых касательная к графику
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
10 Задача 1.6. На рисунке изображен график производной
функции f (x), определенной на интервале (—7; 5).
Найдите точку  экстремума функции f (x) на отрезке [-6; 4].
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
11 Задача 1.7. На рисунке изображен график производной
функции y = f (x), определенной на интервале (-3; 8).
Найдите количество точек минимума функции y = f (x)  на
отрезке [-2; 7].
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
12 Задача 1.8   На рисунке изображен график производной
функции y = f (x), определенной на интервале (-11; 3).
Найдите промежутки возрастания функции f(x). В ответе
укажите длину наибольшего из них.
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
13 Задача 9.1. На рисунке изображен график производной
функции  f(x), определенной на интервале (-11; 3).
Найдите  количество точек, в которых касательная к
графику функции f(x) параллельна прямой y = 2x -5  или
совпадает с ней.
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
14 2) групповая работа
Математическое лото
Необходимо решить 9 примеров на
нахождение производной функции.
Результатом в каждой группе должен
получиться график функции. Каждый
график проверяется, и учащиеся
называют свойства изображенного
графика. По окончании выставляется
оценка в оценочный лист.
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
15 Y= sin4x+
cos0.5x
y

1
x 
3

2
x
y
1
4
x
Y= ctg(1-
6x)
y=(6x+2
5)7
Y=sinx
+x2
y=(-
2x+2.5)3
у

tg
3( 
x
)2
у
1 
7 2
x
11
x
Карточка лото
Найди производную
функции
http://aida.ucoz.ru
16
3/27/17 «Знания иметь отличные,
исследуя функции
функции»
различные»
 задание: «Прочитать график
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
17 Зрительная
гимнастика
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
22 Творческая
мастерская
«Примеры
учат
больше,
чем
теория».
М.В.
Ломоносов
23
http://aida.ucoz.ru
3/27/17 Операционно-
познавательная часть
Задание:
1) провести исследование поведения
функции с помощью производной по
схеме и построить график функции.
2) проверить правильность выполнения
задания  с помощью компьютерной
программы и оценить работу группы в
целом.
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
24
Задание:1) провести исследование поведения функции с помощью производной по схеме и построить график функции.2) проверить правильность выполнения задания  с помощью компьютерной программы и оценить работу группы в целом. 1 группа
У
2

х
3 
2
3
х
ху
ln
x
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
26 2 группа
У

1
4
4
3

ххх

2
хУ
2 
ln
х
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
29 3 группа
У
6

5 
х
10
3
х
У

8
х
х
2
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
32 4 группа
У


1
3
2
3
хх


3
Х
У


1
х
х
2
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
35 Оценочный лист
ФИ
Устная
раб
Мат.лото Построен
ие
графика
Итоговая
оценка
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
38 Рефлексивно-
оценочная часть
1) Итог урока
2) Рефлексия
Шёл  мудрец,  а  навстречу  ему  три  человека,  которые  везли  под
горячим  солнцем  тележки  с  камнями  для  строительства.  Мудрец
остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил: "Что
ты делал целый день?". И тот с ухмылкой ответил, что целый день
возил  проклятые  камни.  У  второго  мудрец  спросил:  "А  что  ты
делал целый день?", и тот ответил: "А я добросовестно выполнял
свою работу". А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью
и  удовольствием:  "А  я  принимал  участие  в строительства храма".
Ребята! Давайте оценим каждый свою работу за урок. Нарисуйте
на  созданном  документе  круг.  Кто  работал,  как  первый  человек,
закрашивают  круг  синим  цветом;  кто  работал  добросовестно,
зелёным; кто принимал участие в строительстве храма  красным.
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
39
1)Итог урока2)Рефлексия Итоги рефлексии
2чел.
10чел.
•
                        9чел.

3/27/17
http://aida.ucoz.ru
40 Домашнее задание
В Дневнике.ру , в рубрике «домашнее
задание»исследуйте любые две из
предложенных функций, на основе
проведённого исследования постройте
графики этой функции в тетради, затем
проверьте построение графика в
виртуальной лаборатории с помощью
Advanced Grapher (
http://www.alentum.com/download.htm)
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
41 ПОСЛЕСЛОВИЕ
• Ты познакомился с чудной страной,
• Не признающей застой и покой.
• В этой стране, крепко помня о том,
• Можешь всего ты добиться трудом.
• Сложно? Не просто! Но ты уж
прости,
• В этой стране нет другого пути.
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
42 Результаты апробации
2010г.
80
70
60
50
40
30
20
10
0
"
"
"
контр.раб№ 1
контр.раб№ 2
ЕГЭ (В8)
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
43 Результаты апробации 2011г.
подготовка к ЕГЭ-2012, 11А
класс
80
70
60
50
40
30
20
10
0
ЕГЭ(В8)
ЕГЭ (В14)
ДР №1
ДР №2
ДР №3
ДР №4
ДР №5
3/27/17
http://aida.ucoz.ru
44

file_name: метод разраб.pptx

intro: Презентация воспитательной системы класса "Зажги свою звезду!"


extracted_text:
Архитектура
Древней Руси O Первыми храмами считаются
Новгородские, Киевские и Владимирские.
O  Расцветом архитектурного зодчества
считается период правления Ярослава
Мудрого (XII век).
O В XIII веке развитие церковной
архитектуры на Руси замедляется, это
связано с появление татаро-монгольского
ига.
O В XV веке, уже во времена правления
Ивана III вновь наступает бурное развитие
архитектурного зодчества 1045—1050 гг.
Собор Святой Софии в Новгороде Собор Святой Софии в Киеве
1037 год Церковь Покроваа́ на Нерлиа́ (Покроа́в
на Нерлиа́)

XII век Дмитриевский собор во Владимире
1194—1197 годы

file_name: архитектура древней руси.pptx

description:
Архитектура
Древней Руси

description:
Собор Святой Софии в Киеве
1037 год


extracted_text:
Внеурочная деятельность
        Внеурочная деятельность

    в рамках реализации ФГОС.
в рамках реализации ФГОС. Цели проекта:
Цели проекта:
наиболее продуктивно осуществлять
воспитание в свободное от обучения время,
используя внеурочную деятельность как
ресурс, позволяющий школе достичь нового
качества образования. Задачи проекта:
Задачи проекта:
стимулировать ребенка к
 выбору круга интересов,
развитию личностных
способностей. Задачи внеурочной деятельности
Задачи внеурочной деятельности







1. Обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе.
1. Обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе.
2. Оптимизировать учебную нагрузку обучающихся.
2. Оптимизировать учебную нагрузку обучающихся.
3. Учесть индивидуальные особенности обучающихся.
3. Учесть индивидуальные особенности обучающихся.
4. Формирование навыков коммуникативного общения.
4. Формирование навыков коммуникативного общения.
5. Развитие позитивного отношения к базовым
5. Развитие позитивного отношения к базовым
общественным
общественным
природа, мир, знания,
природа, мир, знания,
формирования здорового образа  жизни.
жизни.
формирования здорового образа
6. Развитие творческих и интеллектуальных способностей.
6. Развитие творческих и интеллектуальных способностей.
7. Обучение правилам и формам совместной работы.
7. Обучение правилам и формам совместной работы.
ценностям (человек, семья,
ценностям (человек, семья,
культура, труд)  для
культура, труд)  для 5  направлений
внеурочной
деятельности
Спортивно
оздоровительное
Общекультурное
Социальное
Общеинтеллектуальное
Духовнонравственное Спортивнооздоровительное направление
Спортивнооздоровительное направление
1. Подвижные игры.
     2. Беседы о ЗОЖ и
правильном
питании.
3. Ритмика.
Весёлые старты.
Мама, папа, я —
спортивная семья !
Беседы по охране здоровья.
Организация Дней здоровья,
спортивных соревнований,
Спартакиад.

Применение на уроках
игровых моментов,
физминуток. Общекультурное направление
Общекультурное направление
1. Хор.
2. Утро художника.
3. Тропинки рукоделия.
4. Театральный кружок.
Проведение концертов
ко Дню Учителя, ко Дню
Матери, Новогоднее
Представление, концерт к
Международному
Женскому Дню и т.п.
Организация выставок
рисунков, поделок из
Природного материала,
Конкурсы Новогодних
игрушек.
Неделя Музыки.
Неделя Театра.
Неделя Танца. Социальное направление
Социальное направление
Правила ПДД
Психологическая азбука.
Краеведческий кружок. Общеинтеллектуальное направление
Общеинтеллектуальное направление
         1. Умницы и умники.
     2. Развитие речи.
3. Проектная
деятельность.
4. Весёлый английский.
Библиотечные уроки.
Детские исследовательские
проекты.
Организация экскурсий.
Инсценировки, утренники
на уровне класса и
школы.
Познавательные беседы,
игры, викторины. Духовно  нравственное направление
Духовно  нравственное направление
Петербургский
этикет.
Встречи с ветеранами,
представителями
 различных профессий.
Посещение музеев,
театров, библиотек.
Участие в Акциях. Требования стандарта к организации
внеурочной деятельности:
 часы, отводимые на внеурочную деятельность,
используются только по желанию учащихся;
 аудиторных занятий не должно быть более 50%;
 все виды внеурочной деятельности должны быть
ориентированы на воспитательные результаты. Основной формой учета
внеурочных достижений
обучающихся является
портфолио ученика. Воспитательные результаты внеурочной
деятельности школьников:
1й уровень – школьник знает и понимает общественную
жизнь;
2й уровень – школьник ценит общественную жизнь;
3й уровень – школьник самостоятельно действует в
общественной жизни. Оценка эффективности занятий:
   Оценка эффективности занятий:
    степень помощи, которую оказывает
 степень помощи, которую оказывает
учитель учащимся при выполнении заданий;
учитель учащимся при выполнении заданий;
  поведение детей на занятиях: живость,
 поведение детей на занятиях: живость,
активность, заинтересованность
активность, заинтересованность
обеспечивают положительные результаты;
обеспечивают положительные результаты;
  косвенным показателем эффективности
 косвенным показателем эффективности
занятий может быть повышение качества
занятий может быть повышение качества
успеваемости по математике, русскому
успеваемости по математике, русскому
языку, окружающему миру, литературному
языку, окружающему миру, литературному
чтению и др.
чтению и др. Для диагностика эффективности
внеурочной деятельности школьников
можно использовать следующие методики:
1) Личность воспитанника
(методика Д.В. Григорьева, П.В. Степанова
«Личностный рост»);
2) Детский коллектив
(методика А.Н. Лутошкина «Какой у нас коллектив?»);
3) Профессиональная позиция педагога
(Д.В. Григорьев «Методика диагностики
профессиональной позиции педагога как

воспитателя»)

file_name: Внеурочка.ppt

intro:
Внеурочная деятельность школьников является одним из инноваций Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. Согласно проекту нового Базисного учебного плана она становится обязательным элементом школьного образования и ставит перед педагогическим коллективом задачу организации развивающей среды для обучающихся.
Внеурочная деятельность в образовательном учреждении существовала всегда, но ФГОС НОО наполнили ее новым содержанием.
Исходя из требований Стандарта внеурочная деятельность должна:
во-первых, быть направленной на обеспечение индивидуальных потребностей школьников;
во-вторых, способствовать их воспитанию;
в-третьих, разрабатываться в соответствии с такими направлениями развития личности школьника как спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное;
в-четвертых, предполагать такие формы организации внеурочной деятельности как экскурсии, занятия по интересам, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т.п.

Цель внеурочной деятельности:  создание условий для  проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно - нравственных ценностей и  культурных традиций.Организация внеурочной деятельности в условиях ФГОС второго поколения

title: Организация внеурочной деятельности в условиях ФГОС второго поколения.


description:
Воспитательная
Воспитательная
система класса
система класса
«Зажги свою
«Зажги свою
звезду !»
звезду !»
Автор:
  Автор:
А.М.Демидовская,
А.М.Демидовская,
классный руководитель
классный руководитель
8А класса  учитель
8А класса  учитель
математики  высшей
математики  высшей
квалификационной
квалификационной
категории
категории

description:
Социальный заказ
Социальный заказ
н
т
л
п
и
а
н
л
т
о
и
я
а
2 %
а   д
л
о
а
т
Подготовка ответственного гражданина,
Подготовка ответственного гражданина,
способного самостоятельно оценивать
способного самостоятельно оценивать
      8
происходящее и строить свою деятельность в
происходящее и строить свою деятельность в
о
“ Ш к
Обучение 18%
соответствии с интересами окружающих его
соответствии с интересами окружающих его
ы
в
п
людей.
с
людей.
о
в
р
б
о
ф у
а
н
ж
ь   и
ю   и
у
н
ь
ю
л
у
н
ь
л
е
о
т
н
в
ю   в   р
н
е
п
е
Формирование устойчивых духовно –
Формирование устойчивых духовно –
нравственных свойств личности школьника,
нравственных свойств личности школьника,
компетентностных знаний, творческих качеств,
компетентностных знаний, творческих качеств,
потребности в саморазвитии и самореализации.
потребности в саморазвитии и самореализации.
й
з
к
в
с
о
ц
а
и
е
т
”

description:
Нормативно – правовая база.
Нормативно – правовая база.
Конвенция ООН о правах ребенка;
Конвенция ООН о правах ребенка;
««Школьные целевые программы»
Конституция РФ;
Конституция РФ;
Школьные целевые программы»
Закон Российской Федерации «Об образовании» (от 10.07.1992) № 32661; в
Закон Российской Федерации «Об образовании» (от 10.07.1992) № 32661; в
•Семья"
Семья"
редакции федерального закона от 22.08.2004г. № 122ФЗ;
редакции федерального закона от 22.08.2004г. № 122ФЗ;
•Патриотическое воспитание
Патриотическое воспитание
Закон Российской Федерации «Об общественных объединениях» (от 19.05.1995гю
Закон Российской Федерации «Об общественных объединениях» (от 19.05.1995гю
№ 82ФЗ; в редакции федерального закона от 22.08.2004г. № 122ФЗ;
№ 82ФЗ; в редакции федерального закона от 22.08.2004г. № 122ФЗ;
школьников "Моё Отечество"
школьников "Моё Отечество"
Закон Российской Федерации «О государственной поддержке молодежных и
Закон Российской Федерации «О государственной поддержке молодежных и
•Профилактика асоциального
Профилактика асоциального
детских общественных объединений» (от 28.06.1995г. № 98ФЗ; в редакции
детских общественных объединений» (от 28.06.1995г. № 98ФЗ; в редакции
федерального закона от 22.08.2004г. № 122ФЗ);
федерального закона от 22.08.2004г. № 122ФЗ);
поведения детей и подростков
поведения детей и подростков
Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
•"Здоровье"
"Здоровье"
Федерации» (от 24.06.1998г. № 124ФЗ);
Федерации» (от 24.06.1998г. № 124ФЗ);
«Национальная доктрина образования в РФ» (Постановление Правительства РФ от
«Национальная доктрина образования в РФ» (Постановление Правительства РФ от
•"Одарённые дети"
"Одарённые дети"
04.10.2000г. № 751);
04.10.2000г. № 751);
«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года»
•Программа детского объединения
Программа детского объединения
«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года»
(распоряжение правительства РФ от 29.12.2001.  № 1756р, приказ Министерства
(распоряжение правительства РФ от 29.12.2001.  № 1756р, приказ Министерства
«КИДС»
«КИДС»
образования РФ от 11.02.2002г. № 393);
образования РФ от 11.02.2002г. № 393);
Федеральная программа развития образования (закон РФ от 10.04.200г. № 51ФЗ);
Федеральная программа развития образования (закон РФ от 10.04.200г. № 51ФЗ);
Программа «Дети России» (20032006гг.);
Программа «Дети России» (20032006гг.);
Законодательные акты Нижегородской области;
Законодательные акты Нижегородской области;
Устав и локальные акты МОУ СОШ № 45 с углубленным изучением отдельных
Устав и локальные акты МОУ СОШ № 45 с углубленным изучением отдельных
предметов.
предметов.

description:
Анализ внешних и внутренних факторов
Анализ внешних и внутренних факторов
Р
Р
О
О
Д
Д
И
И
Т
Т
Е
Е
Л
Л
И
И
ДЕТИ
ДЕТИ
Внутренн
Внутренн
ие ие
факторы
факторы
ПЕДАГОГИ
ПЕДАГОГИ

description:
Положительные аспекты:
Положительные аспекты:
+интерес родителей к получению
интерес родителей к получению
полноценного образования и воспитания;
полноценного образования и воспитания;
+развитая сеть научнопрактического
развитая сеть научнопрактического
партнерства школы;
партнерства школы;
+использование активизирующих форм
использование активизирующих форм
организации образовательного процесса
организации образовательного процесса
+система работы с родителями ;
система работы с родителями ;
+система дополнительного образования;
система дополнительного образования;
+направленность ВСШ на воспитание
направленность ВСШ на воспитание
сознательности, ответственности и
сознательности, ответственности и
активности;
активности;
+ученическое самоуправление
ученическое самоуправление..
Отрицательные аспекты:
Отрицательные аспекты:
здоровье;
здоровье;
«безличный» подход к учащимся;
«безличный» подход к учащимся;
возможность для
возможность для
самостоятельного социального
самостоятельного социального
действия;
действия;
уровень культуры умственного
уровень культуры умственного
труда;
труда;
воспитанность в духе уважения к
воспитанность в духе уважения к
Родине, родителям, старикам;
Родине, родителям, старикам;
устойчивость к асоциальным
устойчивость к асоциальным
влияниям;
влияниям;
отсутствие активной жизненной
отсутствие активной жизненной
позиции родителей.
позиции родителей.

description:
Воспитательное пространство
Воспитательное пространство
Библиотека
Секции, кружки
школы № 45
школы
школы
школы № 45
Библиотека
им. Фадеева
КМЖ
«Штрих»
Детский
кинотеатр
«Зарница»
Кинотеатр
«Импульс»
Приокский
центр развития
творчества
школа
Профсоюзный
клуб НИИИС
ФОК
школы № 45
Стадион
«Радий»

description:
Аспекты изучения личности
Аспекты изучения личности
Познавательный
потенциал
Нравственный
потенциал
Коммуникативный
потенциал
Физический
потенциал
Удовлетворенность
детей и родителей
Сформированность
 коллектива
(в 5 классе)
(в 5 классе)
  Методика А.А.
Методика А.А.
Андреева
Андреева
Педагогическое
Педагогическое
«Изучение
«Изучение
«Качества
«Качества
Статистический
наблюдение
Статистический
наблюдение
удовлетворенност
удовлетворенност
личности, которые
личности, которые
анализ итоговой
и учащихся
анализ итоговой
и учащихся
надо выработать в
надо выработать в
«Социометрия»
«Социометрия»
успеваемости
школьной
успеваемости
школьной
себе, чтобы
себе, чтобы
жизнью»
жизнью»
достичь успеха»
достичь успеха»
Методики изучения
Методика «Наши
Методика «Наши
Методики изучения
Методика Е.Н.
Методика Е.Н.
(изучение
(изучение
отношения»
развития
отношения»
Степанова для
развития
Степанова для
  Методика М.И.
Методика М.И.
воспитанности)
воспитанности)
(Фридман Л.М.)
познавательных
(Фридман Л.М.)
исследования
познавательных
исследования
Рожкова
Рожкова
процессов личности
удовлетворенност
процессов личности
удовлетворенност
«Определение
«Определение
 Методика Г.Н.
  Статистический
Статистический
 Методика Г.Н.
Методика «Какой у
Методика «Какой у
и родителей
и родителей
уровня развития
уровня развития
Сибирцова
анализ состояния
Сибирцова
анализ состояния
нас коллектив» (А.Н.
 Педагогическое
жизнедеятельност
нас коллектив» (А.Н.
 Педагогическое
жизнедеятельност
ученического
ученического
«Ценностные
здоровья
«Ценностные
здоровья
Лутошкин)
наблюдение
ью в школе»
Лутошкин)
наблюдение
ью в школе»
сомоуправления»
сомоуправления»
ориентиры»
учащихся
ориентиры»
учащихся
Средний
Средний
Средний
Хороший
26%
Низкий

description:
Личностные качества успешного
Личностные качества успешного
человека
человека
Самоконтроль
Управление эмоциями
Самообладание
Стрессоустойчивость

description:
Компетенции
Компетенции
Психологическая
Психологическая
Гражданская
Гражданская
Диагностическая
Диагностическая
Информационная
 Информационная

Критического и
Критического и
креативного
креативного
мышления
мышления
ь
т
с
о
н
т
н
а
р
е
л
о
Т
Толерантность
Толерантность
Управленческая
Управленческая
Коммуникативная
Коммуникативная
   Толерантность

description:
Цель воспитательной системы
  Цель воспитательной системы
  « Зажги свою звезду! »
« Зажги свою звезду! »
      создание условий для
создание условий для
      формирования личности,
формирования личности,
      ориентированной на успех,
ориентированной на успех,
      способной принимать осознанные
способной принимать осознанные
решения в ситуации выбора, обладающей
решения в ситуации выбора, обладающей
социально необходимыми качествами.
социально необходимыми качествами.

description:
Задачи
ребенку
в
успеха;
успеха;
стимулировать
стимулировать
самореализоваться
 Создать  комфортные  условия  в  классе  для  каждого  ученика,
Создать  комфортные  условия  в  классе  для  каждого  ученика,
 Создать  комфортные  условия  в  классе  для  каждого  ученика,
работать над формированием дружного, сплоченного коллектива;
работать над формированием дружного, сплоченного коллектива;
работать над формированием дружного, сплоченного коллектива;
 Поддерживать  творческие  наклонности  детей,  дать  возможность
 Поддерживать  творческие  наклонности  детей,  дать  возможность
Поддерживать  творческие  наклонности  детей,  дать  возможность
воспитательном
каждому
каждому ребенку самореализоваться в воспитательном пространстве;
каждому ребенку самореализоваться в воспитательном пространстве;
пространстве;
 Помочь  школьнику  обрести  уверенность  в  своих  силах  на  пути  к
Помочь  школьнику  обрести  уверенность  в  своих  силах  на  пути  к
 Помочь  школьнику  обрести  уверенность  в  своих  силах  на  пути  к
активность
достижению
внутреннюю
активность
достижению
внутреннюю
достижению  успеха;  стимулировать  внутреннюю  активность
ученика,  его  потребность  к  самосовершенствованию;  развивать
ученика,  его  потребность  к  самосовершенствованию;  развивать
ученика,  его  потребность  к  самосовершенствованию;  развивать
здоровое честолюбие и осознанное стремление к успеху;
здоровое честолюбие и осознанное стремление к успеху;
здоровое честолюбие и осознанное стремление к успеху;
 Формировать  активную  жизненную  позицию,  лидерские  качества,
Формировать  активную  жизненную  позицию,  лидерские  качества,
 Формировать активную жизненную позицию, лидерские качества,
организаторские и коммуникативные умения и навыки;
организаторские и коммуникативные умения и навыки;
организаторские и коммуникативные умения и навыки;
 Формировать  отношение  к  собственному  здоровью,  как  важнейшей
 Формировать отношение к собственному здоровью, как важнейшей
Формировать  отношение  к  собственному  здоровью,  как  важнейшей
социальной ценности;
социальной ценности;
социальной ценности;
 Создать систему педагогического всеобуча в классе, направленного
 Создать  систему  педагогического  всеобуча  в  классе,  направленного
Создать  систему  педагогического  всеобуча  в  классе,  направленного
на  формирование  у  родителей  педагогической  культуры,  чувства
на  формирование  у  родителей  педагогической  культуры,  чувства
на  формирование  у  родителей  педагогической  культуры,  чувства
долга  и  социальной  ответственности  за  воспитание  и  развитие
долга и социальной ответственности за воспитание и развитие детей;
долга и социальной ответственности за воспитание и развитие детей;
детей;
 Активизировать  работу  по  организации  совместной  деятельности
Активизировать  работу  по  организации  совместной  деятельности
 Активизировать  работу  по  организации  совместной  деятельности
детей  и  взрослых  по  патриотическому,  интеллектуальному,  научно
детей  и  взрослых  по  патриотическому,  интеллектуальному,  научно
детей  и  взрослых  по  патриотическому,  интеллектуальному,
техническому,  художественно  –  эстетическому,  экологическому,
техническому,  художественно  –  эстетическому,  экологическому,
научно
эстетическому,
художественно
физическому воспитанию.
физическому воспитанию.
экологическому, физическому воспитанию.
техническому,
–

description:
Этапы  реализации
Этапы  реализации
Обобщающий, завершение функционирования
воспитательной системы (9 класс).
Функционирование воспитательной
системы (78 классы).
Становление воспитательной
системы класса (6 класс).
Проектирование воспитательной
системы класса (5 класс).

description:
Реализация поставленной цели и
воспитательных задач
осуществляется через
создание игровой ситуации –
путешествия по
виртуальному миру
«Галактика»

description:
«Планета
друзей»
«Звездопад
желаний»
«Комета
здоровья»
Наш девиз:
Если ты не можешь быть солнцем,
Будь просто звездою на небе,
Только найди свое дело
И старайся стать самым лучшим!
личность»
«Имя звезды твоей –
«Планета
«Родное
сердце»»
«Золотые
россыпи
искусств»
«Созвездие «Край
родной»

description:
Структура самоуправления
Структура самоуправления
Слет отряда
«Созвездие»
Учебный
центр
Центр
дисциплины и
порядка
КК
«Гермес»
Спортивно
массовый
центр
Творческо
досуговый
центр
КК
«Орион»
Команд
ир
отряда
Центр полета:
управление
космическими
экипажами
Художественно
оформительский центр
КК
«Апполон»
КК
 «Икар»

description:
Портфолио
Портфолио
Бортовой  журнал в форме
Бортовой  журнал в форме
ученического портфолио
ученического портфолио
успешной личности.
успешной личности.
Цель :
Цель :
помочь  учащимся  в   самореализации  как
самореализации  как
помочь  учащимся  в
личности,
успех,
,
личности
успех,
умеющей  ставить  цели  и  достигать  их
ставить  цели  и  достигать  их, ,
умеющей
обладающей
необходимыми
необходимыми
обладающей
качествами
человека
и
и
человека
качествами
гражданина.
гражданина.
социально
социально
культурного
культурного
ориентированной
ориентированной
на
на

description:
Структура самоуправления
Структура самоуправления
родительского коллектива
родительского коллектива
Родительское собрание
Председатель родительского комитета
Родительский комитет
Спортивно
массовая
Творческие
группы
Хозяйственная
Учебно
маркетиноговая
Художественно
оформительская
Творческо
досуговая

description:
Результаты промежуточной
Результаты промежуточной
диагностики в 8 классе
диагностики в 8 классе
Познавательный
потенциал
Нравственный
потенциал
Коммуникативный
потенциал
Физический
потенциал
Удовлетворенность
детей и родителей
Сформированность
 коллектива
Средний
Средний
20%
Средний
Высокий
Средний

description:
Эффективность воспитательной
Эффективность воспитательной
системы
системы

description:
Образ личности выпускника
Образ личности выпускника
 Самостоятельно добывает знания
Самостоятельно добывает знания
 Высокая мотивация к познавательной
Высокая мотивация к познавательной
деятельности
    деятельности

 Активная жизненная позиция
Активная жизненная позиция
 Самостоятельно принимает решения
Самостоятельно принимает решения
 Стремится к успеху в любой деятельности
Стремится к успеху в любой деятельности
 Патриот своей страны
Патриот своей страны
 Соблюдает права и обязанности гражданина РФ
Соблюдает права и обязанности гражданина РФ
 Ответственный, уверенный в себе
Ответственный, уверенный в себе
 Обладает физическим и нравственным здоровьем
Обладает физическим и нравственным здоровьем
 Креативен
Креативен

intro: Презентация воспитательной системы класса "Зажги свою звезду!" участвовала в конкурсе "Самый лучший классный!".Эта система разработана для учащихся 5 класса и рассчитана на 3 года. Форма организации воспитательной деятельности- игра "Путешествие по миру Галактики", направлена на развитие каждого члена классного коллектива.

классное руководство

group: Педагогика

title: презентация "Воспитательная система класса"


extracted_text:
Открытый
урок
русского
языка
Учитель русского языка и
литературы:
Догадова Екатерина
Александровна «…Вмиг по речи
«…Вмиг по речи
распознали,
распознали,
что царевну
что царевну
принимали…»
принимали…»
Можно изменить
Можно изменить
прическу,
прическу,
обновить
обновить
гардероб, но
гардероб, но
собственная
собственная
речь навсегда
речь навсегда
останется с
останется с
нами!
нами! Цели:
Познакомиться с различными
этикетными формами;
Показать необходимость соблюдения
правил речевого этикета, вежливости и
тактичности в общении с собеседником;
 Правильно выбирать этикетные формы
в зависимости от ситуации
4 ФОРМУЛЫ
БЛАГОДАРНОСТИ
ФОРМУЛЫ
ИЗВИНЕНИЯ
ФОРМУЛЫ
ПРИВЕТСТВИЯ
ФОРМУЛЫ
ПРОЩАНИЯ
ФОРМУЛЫ
ВЕЖЛИВОГО ОТКАЗА
7
ФОРМУЛЫ ПРОСЬБЫ
И ПРИГЛАШЕНИЯ Задание по группам:
Выпишите в столбик все известные вам слова
по формам речевого этикета:
Группа № 1
Формула
приветствия
Группа № 2
Формулы
просьбы-
приглашения
Группа № 3
Формула
благодарности
8 Сравните свои результаты:
Формы
просьбы-
приглашения:
Пожалуйста!
Очень вас прошу!
Сделайте
одолжение!
Позвольте
пригласить вас!
Будьте любезны!
Не сочтите за труд!
Окажите
любезность!
Будь другом…!
Если вас не
затруднит!
Формы
благодарности:
Большое спасибо!
Очень вам
признательна!
Я вам многим
обязана!
Как я вам
благодарна!
Вы меня так
выручили!
Я тронута вашим
вниманием!
Моя благодарность
не знает границ!
Формы
приветствия:
Кого я вижу!
Мое почтение!
                       С
прибытием!
Сколько лет,
сколько зим!
Салют!
Здорово, браток!

        Легок на
помине!
Привет от старых
штиблет!
Хлеб да соль!
Здравия желаю!
Добрый день!
Хеллоу!
9 Умейте говорить друг другу
комплименты!
— Вы хорошо (отлично,
прекрасно,
превосходно, великолепно,
молодо)
выглядите.

Комплимент – это
особая форма
похвалы,
одобрения,
уважения,
признания или
восхищения;
любезные,
приятные слова.
— Вы (так, очень) обаятельны
(умны,
сообразительны, находчивы,
рассудительны, практичны). 12 Задание № 5
Произнесите каждое
предложение, выражая голосом
разное настроение. Соблюдайте
темп, тон речи, силу голоса) По
Благодарность, ласка,
удивление,
безразличие.
Сомнение, угроза, вызов
цепочке.
Прошу прощения
Спасибо
Пожалуйста
Очень вас прошу
Мольба, приказ, радость,
уныние, безразличие
Угроза, мечтательность,
ласка, ужас
Каждый человек должен стремиться к
высокой культуре речи, бережно и
любовно относиться к языку.
14 Домашнее задание:
Составить свой словарь речевого
этикета.
Провести наблюдение над тем,
как часто и какие этикетные
формулы вы употребляете в
повседневной речи. 6
Презентацию подготовила учитель
русского языка и литературы
Догадова Екатерина
Александровна

file_name: презентация к открытому уроку.ppt

intro: Открытый урок. Цель: познакомить учащихся с различными этикетными формулами, показать необходимость соблюдения правил речевого этикета, вежливости и тактичности в общении с собеседником, правильно выбирать этикетные формулы в зависимости от речевой ситуации. С этим уроком заняла 2 место в конкурсе "Учитель года- 2014"

title: «Культура речи. Речевой этикет» (5 класс, русский язык)


extracted_text:
Rainbow of Food
Click to edit Master subtitle style
Rainbow of Food Raspberry
• We usually eat
raspberry raw. It gets
you moving. It gives
you that extra boost
when you really need
it and protect you
from many serious
illnesses.
• Raspberry is rich in
vitamins, minerals,
fibre Strawberry
• We usually eat strawberries raw, baked
and boiled. Strawberry is rich in vitamins,
minerals, fibre. Apple
We usually eat apples raw and baked. Apple
is rich in vitamins, minerals, fibre. Pumpkin
• Pumpkin is rich in vitamins,
minerals, fibre. We usually
eat it raw or fried.
• Pumpkin  are brain food. It
helps you keep your mind
on things and really
improve your powers of
concentration.
• This food have lots of
vitamin C. This is
important because that’s
the vitamin that helps your
body fight off infections Pineapple
• We usually eat
Pineapple raw. It`s rich
in vitamins, minerals,
fibre. It
nature's way of
helping us to stay
happy. It  make me
more optimistic. Banana
Banana are nature's
way of helping us to
stay happy. They
make us more
optimistic.  Eat a
banana and you’ll
feel a bit better.
 We usually eat
banana a raw. This
fruits rich is in
vitamins, minerals,
fibre. Apple
Apple are great when
you want to relax,
calm yourself down
or keep your
emotions under
control.
Apple are good for you
because they contain
vitamins and
minerals that keep
your teeth and bones
strong and healthy.
We usually eat it  raw. Orange
• We usually eat orange
raw. It`s rich in vitamins,
minerals, fibre. It is
brain food. It helps really
improve  powers of
concentration,
help body fight off infectio
n. Plum
• We usually eat plums raw, baked and
boiled. Plum is rich in vitamins, minerals,
fibre. Blueberry
Blueberry are soothing,
both emotionally and
physically, and
prepare you for a
good night’s rest
We usually eat it
raw.
Blueberry is rich in
vitamins, minerals,
fibre. Peach
• We usually eat peaches raw, baked and
boiled. Peach is rich in vitamins, minerals,
fibre. Fig
Fig can keep you
looking young and
make people more
creative
We usually eat fig
raw.
Fig is rich in
vitamins, minerals,
fibre. Broccoli
• We usually eat
steamed broccoli.
It`s rich in vitamins,
minerals, fibre. It is
great when
you want to relax, ca
lm yourself down or
keep your
emotions under cont
rol. Eggplant
• We usually eat
eggplant fried. It
is rich in
vitamins,
minerals, fiber. It
makes people
more creative.

intro: Данная презентация разработана по модулю 6 учебника Spotlight 10. В ней дано описание некоторых овощей и фруктов, чем они полезны и что они содержат. Данная презентация может быть использована на уроках английского языка по темам "Еда", "Здоровое питание", "Диета и здоровое питание".

title: Презентация по английскому языку для 10 класса "Rainbow of Food"


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВОЛЖСКИЙ ПРОМЫШЛЕННО
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Предмет: Основы  Безопасности Жизнедеятельности
Разработал преподавательорганизатор ОБЖ
(допризывной подготовки)    Шушпанова Н.В. ТЕМА УРОКА:
 «СРЕДСТВА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ
ЗАЩИТЫ ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ». Цели урока:
1.  Актуализировать и расширить знания
учащихся о средствах индивидуальной
защиты.
2.  Рассмотреть возможности применения
различных средств защиты органов
дыхания.
3.  Сформировать умения и навыки в
использовании СИЗ органов дыхания.
4. Показать эффективность мероприятий
по защите населения от ЧС мирного и
военного времени и убедить в
необходимости принимать в них участие. Назначение и классификация СИЗ
 Средства индивидуальной защиты
предназначены для защиты организма
человека от вредного воздействия  АХОВ,
ОВ, РВ и БС, а также для снижения
нежелательных эффектов светового,
теплового и ионизирующего излучений
 По назначению
 По способу изготовления
 По принципу защитного действия
Назначение и классификация СИЗ Классификация СИЗ
Классификация СИЗ Классификация СИЗОД
К средствам индивидуальной
защиты органов дыхания относятся:
• противогазы,
• респираторы,
•изолирующие дыхательные аппараты,
• камеры детские
•простейшие средства (противопыльные
тканевые маски и ватномарлевые повязки)
Классификация СИЗОД Классификация СИЗОД
 Классификация СИЗОД Все СИЗОД по принципу действия
подразделяются на
фильтрующие и изолирующие.
Фильтрующие СИЗОД
По своему назначению
фильтрующие СИЗОД можно
разделить на три группы: 1) противогазы и респираторы для личного
состава Вооруженных сил,
предназначенные в
основном для
защиты от
радиоактивной
пыли (РП),
отравляющих
веществ (ОВ) и
биологических
(бактериальных)
аэрозолей (БД).
Они обладают
также защитными
свойствами от ряда
АХОВ;
1) противогазы и респираторы для личного состава Вооруженных сил, предназначенные в основном для защиты от радиоактивной пыли (РП), отравляющих веществ (ОВ) и биологических (бактериальных) аэрозолей (БД). Они обладают также защитными свойствами от ряда АХОВ; 2)  гражданские противогазы и респираторы,
предназначенные для формирований
гражданской обороны и населения.
Все они, как правило, исключая детские СИЗОД,
представляют собой несколько упрощенные по
конструкции средства защиты для личного состава
Вооруженных сил;
2)  гражданские противогазы и респираторы, предназначенные для формирований гражданской обороны и населения.Все они, как правило, исключая детские СИЗОД, представляют собой несколько упрощенные по конструкции средства защиты для личного состава Вооруженных сил; 3) промышленные противогазы и
респираторы, предназначенные для
защиты работающего персонала
промышленного объекта
3) промышленные противогазы и респираторы, предназначенные для защиты работающего персонала промышленного объекта 3) промышленные противогазы и
респираторы, предназначенные для защиты
работающего персонала промышленного
объекта
от воздействия конкретного АХОВ их устройство
весьма разнообразно и определяется особенностями
производственной деятельности предприятия и
характером возможной на нем аварийной ситуации
Защита  органов  дыхания  с  помощью  фильтрующих  СИЗОД  основана  на
очистке  наружного  зараженного  воздуха  от  находящихся  в  нем  вредных
примесей.
от воздействия конкретного АХОВ их устройство весьма разнообразно и определяется особенностями производственной деятельности предприятия и характером возможной на нем аварийной ситуации 3) промышленные противогазы и респираторы, предназначенные для защиты работающего персонала промышленного объекта Защита органов дыхания с помощью фильтрующих СИЗОД основана на очистке наружного зараженного воздуха от находящихся в нем вредных примесей. ИЗОЛИРУЮЩИЕ противогазы
представляют собой наиболее
универсальное средство защиты
органов дыхания, так как они
обеспечивают высокую степень
очистки воздуха от вредных
примесей как в виде аэрозолей,
так и паров (газов).
 ИЗОЛИРУЮЩИЕ противогазы По
назначению
противогазы
возрастному
на
противогазы,  предназначенные  для  взрослых,  для  детей  дошкольного
возраста и детей школьного возраста, для защиты детей в возрасте до 1,5 лет
предназначены детские защитные камеры.
подразделяются
Виды гражданских противогазов
Принцип  действия  противогазов  состоит  в  следующем.
Для  дыхания  используется  наружный  зараженный  воздух,
который  очищается  от  вредных  примесей,  проходя  через
фильтрующепоглощающую коробку. В шлеммаску противогаза
поступает  уже  очищенный  воздух.  Выдыхаемый  воздух
выводится из шлемамаски наружу через специальный клапан.
Виды гражданских противогазов Камера  защитная
детская
Противогаз  детский
ПДФ  ДШ Все гражданские противогазы комплектуются типовой
противогазовой коробкой малого габарита, имеющими небольшой
слой шихты (активированного угля), их защитная способность от
концентраций ОВ, создаваемых в полевых условиях, практически
не ограничена. Испытания показали, что гражданские противогазы
наряду с защитой от ОВ защищают от хлора, сероводорода,
фосгена и некоторых других АХОВ (табл. 1).
Защитные свойства фильтрующих гражданских противогазов от
АХОВ
При  пользовании  фильтрующим  средством  защиты  человек  дышит  кислородом,
содержащимся  в  окружающей  атмосфере.  При  всем  многообразии  вредных  примесей
очистка воздуха сводится к его очистке от аэрозолей и молекул Назначение и защитные свойства дополнительных
патронов
В целях расширения возможностей противогаза по защите от
различных АХОВ и повышения защитных свойств в настоящее время
промышленностью изготавливаются специальные дополнительные
гопкалитовые патроны ДП1, ДП2, ДПГ1, ДПГ3 и ПЗУПК (рис.
4).
Назначение и защитные свойства дополнительных патронов (гопкалитовый)
Дополнительный
патрон
используется  вместе  с  противогазовой  коробкой
Внутри  патрона  один  (ДПГ3)  или  два  (ДПГ1)  слоя:
специальный  поглотитель  и  гопкалит.  Наружный
в  фильтрующепоглощающую
воздух,
попадая
коробку
(ФПК),  предварительно  очищается  от
аэрозолей и паров АХОВ.
Дополнительный (гопкалитовый) патрон используется вместе с противогазовой коробкой Внутри патрона один (ДПГ3) или два (ДПГ1) слоя: специальный поглотитель и гопкалит. Наружный воздух, попадая в фильтрующепоглощающую коробку (ФПК), предварительно очищается от аэрозолей и паров АХОВ. Респираторы
Для  защиты  органов  дыхания  от  вредных  газов,  паров,
аэрозолей  и  пыли  применяют  респираторы.  Респиратор  по  своей
сути  есть  индивидуальное  средство  защиты  органов  дыхания  от
вредных  веществ,  содержащихся  в  воздухе.  Они  широко
применяются  на  рудниках,  в  шахтах,  на  химических  и
металлургических  предприятиях,  атомных  электростанциях,  при
работе с удобрениями и ядохимикатами в сельском хозяйстве.
Классификация
респираторов
РеспираторыКлассификация респираторов По назначению респираторы подразделяются на
противопылевые, противогазовые и газопылезащитные.
По устройству респираторы делятся на два типа:
 респираторы, у которых полумаска и фильтрующий элемент
одновременно служат лицевой частью;
 респираторы, очищающие вдыхаемый воздух в фильтрующих
патронах, присоединяемых к полумаске.
В  зависимости  от  срока  службы  респираторы  бывают
одноразового применения и многоразового использования (в
них предусмотрена замена фильтров).
Тип
респиратора
выбирают
в
характеристики
допустимой концентрации в воздухе.
вредных
веществ
зависимости
от
предельно
их
и Соответствие высоты лица и роста респиратора Р2
Соответствие высоты лица ребенка и роста респиратора Р2Д
Соответствие высоты лица и роста респиратора Р2Соответствие высоты лица ребенка и роста респиратора Р2Д Простейшие СИЗ органов дыхания
Маска ПТМ1 состоит из двух основных частей
корпуса и крепления В корпусе прорезаны смотровые
отверстия, в которые вставляются стекла или пластины
из прозрачного материала (плексигласа, целлулоида).
Корпус маски изготавливается из четырехпяти слоев
ткани: дватри внутренних слоя  из плотных тканей
(фланель, байка), верхний  из неплотной (штапель,
трикотаж). Крепление делается из одного слоя любой
ткани.
Простейшие СИЗ органов дыхания повязка изготавливается следующим образом:
 берут кусок марли размером 100 на 50 см:
 на его середину кладут ровный слой ваты размером 30
на 20 см и толщиной примерно   2 см;
 марлю с обеих сторон загибают, закрывая ею вату:
  свободные от ваты концы марли надрезают посредине
ножницами так, чтобы образовались две пары завязок;
  завязки закрепляют стежками ниток (обшивают). ТЕСТОВАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ
РАБОТА(3 МИН)
1. К простейшим средствам
защиты органов дыхания
относятся:
2.  Противогаз служит для
защиты органов дыхания,
лица и глаз от:
 гражданские и
промышленные
противогазы;
   ватномарлевая
повязка и противо
пыльная тканевая
маска;
  фильтрующие
детские противогазы
и респираторы.
  отравляющих веществ
и высоких температур
окружающей среды;
  отравляющих,
радиоактивных
веществ и
бактериальных
средств;
   радиоактивной пыли
и бактериальных
средств. 3. В этих средствах защиты
можно пребывать в условиях
заражения окружающего
воздуха самыми высокими
концентрациями химически
опасных веществ:
  изолирующих
противогазах;
  респираторах:
   промышленных
фильтрующих
противогазах
4.  Дополнительный
(гопкалитовый)
патрон предназначен:
  для использования
противогаза под водой;
   расширения
возможностей
противогаза   по защите
от различных АХОВ;
  для применения
противогаза в условиях
высоких температур.

description:
Классификация СИЗ
Классификация СИЗ

description:
Классификация СИЗОД
 Классификация СИЗОД

intro: Презентация по предмету "Основы безопасности жизнедеятельности" на тему :Средства индивидуальной защиты органов дыхания».Презентация предназначена для изучения материала программы 10 класса школы или 1 курса профессионально-технического образования.Материал презентации рассказывает о средствах защиты органов дыхания предназначенных с случаях ЧС или применении оружия массового поражения , а так же для гражданского населения на промышленных предприятиях использующих АХОВ

title: Презентация по теме :«Средства индивидуальной защиты органов дыхания».