extracted_text:
Наша речь.
Какие бывают
слова?
программа «Гармония» Из занятия Вы:
 Вспомните и уточните  некоторые из тех
знаний и речевом поведении, которыми
первоклассники уже владеют
 Привлечёте внимание к слову как
важнейшему элементу языковой системы
 Вспомните об «опасностях письма»
 Узнаете какими бывают слова,
познакомитесь с именами собственными Посмотрел на схему и ничего
не понял. А ты понимаешь?
Эта схема обозначает речь
слушают
и её главное правило:
Когда один человек
говорит, другие  Что такое хорошая речь?
.
.
. .
.
Хорошая речь – понятная и
. . .
вежливая.
..
.
речь Какой один перенос слова
неправильный?
вежливая
вежливая
вежливая Запомни правила переноса
слов!
 Слова чаще всего переносятся по слогам
 Нельзя оставлять на строке слог из одной
буквы
 Нельзя переносить слог из одной буквы
А почему нельзя переносить
и оставлять на строке слог
из одной буквы? Если оставить или перенести одну букву,
читающий не сразу может понять: это
одна буква или целое слово!
моя книга ….я беру…
яма  …я вижу…. Собака обращается к
человеку. Но её лай – это не
речь.
ПОЧЕМУ? Прочитай и закончи мысль
В речи главный работник –
слово. Словами пользуется
только человек. Поэтому
только у человека есть….РЕЧЬ
КАКИЕ БЫВАЮТ СЛОВА? слова
ПОМОЩНИКИ
(у,в,на,и,но…)
Помогают
связывать
между собой
слова
НАЗВАНИЯ
Называют
когото
или что
то,
признаки,
действия,
количеств
о
УКАЗАТЕЛИ
(он,её, это….)
Ничего не
называют, но
указывают на кого
то или чтото Спиши, выбирая нужную букву
Мы с (м, М)амой и (в, В)овкой
были в гостях у (т, Т)ёти (о, О)ли
в (м, М)оскве. Проверяй!
у
п
Мы с мамой и Вовкой были
в гостях у тёти Оли в Москве.
н
н
н
п
п
н
п
н
н
н
п
слова
н. у. п. Собственные имена
Имена, отчества, фамилии людей, клички
животных, названия городов, стран, рек
улиц это собственные имена.
Все собственные имена пишутся с
большой буквы
А почему учёные придумали
словам такое название? Спиши, выбирая нужную букву
Жилибыли маленький (я, Я)гнёнок
по имени (б,Б)арашек и (щ, Щ)енок
по имени (ч, Ч)мок. Проверяй!
Жилибыли маленький ягнёнок
по имени Барашек и щенок по
имени Чмок. Слов, которые называют человека, много.
Но имя, отчество и фамилия
принадлежат только ему. Кличка
животного тоже принадлежит именно
ему. Вот почему каждое из этих слов
так и назвали – собственное имя Распутай путаницу!
 доктор Иванушка
 собачка Ряба
 братец Емеля
 сестрица
Каштанка
 сын Айболит
 курочка Алёнушка
 доктор Айболит
 Сын Емеля
 братец Иванушка
 Сестрица Алёнушка
 собачка Каштанка
 курочка Ряба Прочитай и догадайся,
почему города так названы?
(г, Г)ород (м, М)осква
(р, Р)ека (м, М) осква
(г, Г)ород (в, В)олгоград
(р, Р)ека (в, В)олга Включи эти слова в
Москва
предложение и запиши его.
(г, Г)ород  … … … … стоит
на  … …      … … … …,     а
(г, Г)ород   …  …  …  …
расположен на   …  …
… … … … .
Москве
Волгоград
реке
Волге
реке Включи эти слова в
Москва
предложение и запиши его.
Город  … … … … стоит
на  … …      … … … …,  а
Москве
город   …  …  …  …
расположен на   …  …
… … … … .
Волгоград
реке
Волге
реке слова
Имена, отчества, фамилии людей, клички
животных, названия городов, стран, рек
ПОМОЩНИКИ
улиц это собственные имена.
Все собственные имена пишутся с
НАЗВАНИЯ
Называют
когото
или что
то,
признаки,
действия,
количеств
о
УКАЗАТЕЛИ
большой буквы
(он,её, это….)
Ничего не
называют, но
указывают на кого
то или чтото
(у,в,на,и,но…)
Помогают
связывать
между собой
слова Домашнее задание. Отметь
слованазвания, указатели,
помощники.
Москва
реке
Город  … … … … стоит
на  … …      … … … …,  а
Москве
город   …  …  …  …
расположен на   …  …
… … … … .
Волгоград
Волге
реке

file_name: 29 неделя.pptx

title: Презентации по русскому языку для 1 класса на тему "Наша речь. Какие бывают слова? Имена собственные"


extracted_text:
Обобщение по теме. Виды
слов, имена собственные
Русский язык
1 класс Из занятия Вы:
• Совершенствуете знания о
словах-названиях, указателях,
помощниках.
• Закрепите знания об именах
чтения.
собственных
• Потренируетесь находить в
тексте имена собственные
• Закрепите навык осмысленного слова
НАЗВАНИЯ
ПОМОЩНИКИ
Называют
когото
или чтото,
признаки,
действия,
количество
УКАЗАТЕЛИ
(он,её, это….)
Ничего не
называют, но
указывают на
когото или что
то
(у,в,на,и,но…)
Помогают
связывать
между собой
слова Домашнее задание. Отметь слова-
названия, указатели, помощники.
   Город  Москва стоит на
реке Москве,  а город
Волгоград
   расположен на реке
Волге.Н
П
У Собственные имена
Имена, отчества, фамилии людей,
клички животных, названия городов,
стран, рек улиц- это собственные
имена.
Все собственные имена пишутся с
большой буквы Ребята! Помогите
вставить нужные
буквы в группы слов.
учитель (и,И)горь
(п,П)етрович
(ф,Ф)ёдоров)
тётя (в,В)ера
Корова (з,З)орька
Дядя
(С,с)ерёжа
Коза
(б,Б)елянка Прочитайте предложения и назовите значение
выделенных слов:
                Из  большой  коробки
папа достал винтик. Сегодня
Винтик  приглашает  малышей
на свой    День    рождения.
винтик – крепёжная деталь
Винтик – имя литературного героя Раскрой скобки.

              Мою собаку зовут
(Ш, ш)
Ш
            арик. Малыш несёт
воздушный             арик.
(Ш, ш)
ш 1. Определите значение  подчеркнутого слова в предложении:
Роза стоит на остановке.
Роза стоит в вазе.
2.  Закончите фразу:
«Роза  стоит  на  остановке»  слово
«роза» означает ……………. .

«Роза  стоит  в  вазе»  слово  «роза»
означает …………… .
имя девочки
цветок Прочитай. Определите имена собственные в тексте
и подчеркните.
Первоклассник
        Первоклассник  Вова  Макаров
живёт  в  городе  Владимире  на
его
улице  Лесной.  В  школу
провожает  сестра  Анна.  За  ними
бежит  собака    Дружок.  В  классе
Володя  сидит  с  другом  Юрой.
Учительница Ольга Михайловна
                              читает  детям  сказку
«Репка». Назовите общим словом:
Ульяна, Игорь, Яков
Москва, Петербург
Петров, Ковалев, Осипова
Зорька, Шарик, Мурка
имена
названия городов
фамилии
клички животных
Назовите значение выражения «имя собственное».
Расскажите о правописании имён собственных. Прочитайте слова, подберите к словам левого
столбика соответствующее имя собственное из
правого столбика и соедините стрелкой:
девочка
мальчик
собака
корова
город
улица
учительница
врач
сказка
Альма
Ольга Михайловна
Иван Степанович
Аня
Зорька
Москва
«Колобок»
Игорь
Лесная Расскажи, что теперь ты знаешь
о словах русского языка
1. Среди слов есть слова
помощники, указатели, названия
2. Слова, которые называют людей
и животных отвечают на вопросы
Кто?
 Слова, которые называют вещи,
растения…..
Что? Расскажи, что теперь ты знаешь
о словах русского языка
3.
Имена,отчества,фамилии людей,
Клички животных, названия стран, городов,
рек,улиц
это собственные имена.
Они пишутся…..с заглавной буквы ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Спиши. Вставь нужную букву.
Жилибыли маленький (я,Я)гнёнок по
имени (б,Б)арашек и (Щ,щ)енок по имени
(Ч,ч)мок
1.Какое собственное имя нельзя
перенести? Почему? Подчеркни
его.
2.Сколько в тексте слов
помощников?

file_name: 31 русский.pptx

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Разные языки: родной
и иностранные
Русский язык
1 класс Из занятия Вы:
• Сравните значения слова «язык»
• Сравните слова, произнесённые на
иностранном языке
• Совершенствуете знания об
именах собственных
• Познакомитесь с понятием
«иностранный» и «родной» язык ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Спиши. Вставь нужную букву.
Жили-были маленький (я,Я)гнёнок
по имени (б,Б)арашек и (Щ,щ)енок
по имени (Ч,ч)мок
1.Какое собственное имя нельзя
перенести? Почему? Подчеркни его.
2.Сколько в тексте слов-помощников? ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Спиши. Вставь нужную букву.
п
п
п
Жили-были маленький ягнёнок по
имени Барашек и щенок по имени
Чмок.
1.Какое собственное имя нельзя
перенести? Почему? Подчеркни его.
2.Сколько в тексте слов-помощников? Как-то Антона спросили:
-А ты знаешь какой у нас
язык?Конечно,
знаю.
Красный. И
мальчик даже
показал его!
Догадайся, чего Антон не знал о слове
язык?
А какие значения этого слова ты
знаешь? Мы живём в стране,
которая называется
Мы говорим на
Россия
русском языке Почему наш язык называется
русским?
Давным-давно жил народ русь.
Он о своей земле говорил –
русская, а о языке – русский.
У страны, где жил этот народ,
было название – Русь. Позже
страну назвали Россией.
Почему два выделенных слова написаны с большой
буквы? Выбери нужные слова и добавь их в
предложения.
русь
Древний народ -…
Язык, на котором
говорил этот народ, -
русский язык ЯЗЫК ИНОЙ (ДРУГОЙ)
СТРАНЫ - ИНОСТРАННЫЙ
А
иностранный
язык один
или их
много? Родной язык – это тот
язык,  на котором с
родители.
тобой начали
разговаривать твои Можно на любом иностранном языке назвать то,
что нарисовано. Слова будут отличаться от
русского.
Распредели слова в 2 столбика:
Кто?
девочка
мальчик
кот   собака
Что?
тетрадь
стол п
п
п
п
Подчеркни собственные имена и найди
слова-помощники Домашнее задание
Ответь на вопросы:
1.Кто такие переводчики?
2.Какие знакомые тебе книги были
написаны на иностранных языках, а потом
переведены на русский?

file_name: 32 неделя русский язык.pptx


extracted_text:
Речь устная и
письменная
Русский язык
1 класс Из занятия Вы:
Вспомните об именах собстВенных
Познакомитесь с устной и
письменной речью Домашнее задание
Ответь на вопросы:
1.Кто такие переводчики?
2.Какие знакомые тебе книги были
написаны на иностранных языках, а потом
переведены на русский?
Переводчики – это люди,
занимающиеся переводом, то есть
созданием письменного или устного текста на
определённом языке. Читают, пишет,
говорит, слушают,
разговаривают
Закончи предложения словами, которые называют действия:
1.Ребята….
разговарива
ют.говорит
2.Учитель….                   ,
ученики…..
чита
3.Школьники…..
ют.
пише
4.Девочка……
т.
Кто из нарисованных
на картинке людей
пользовался устной
речью, а кто-
письменной?
слушаю
т. Писать –
письменная, а
говорить
говорильная.
Почему же
называют речь
устной? 1.Где границы мыслей? Делая на их месте паузы,
прочитай предложения.
У писателя Аркадия Гайдара
очень интересные книги в
одной он написал о двух
мальчиках их звали Чук и Гек.
2. Подчеркни имена собственные
3. Обозначь слова-названия и слова -указатели А почему ты
поставил
точки в
конце
предложен
ий? В письменной речи
В устной речи Помни: Большая буква в начале строки стихотворения не
всегда показывает начало предложения!
Сколько предложений в каждой загадке? Определи схему. Домашнее задание:
Вставь пропущенные знаки
препинания.
Догадайся, какое предложение было у автора
последним. Чтобы его получить, поменяй
местами подчёркнутые слова.

file_name: 33 неделя русский.pptx

description:
В письменной речи
В устной речи


extracted_text:
Разнообразие
животных
ракообразные
рыбы
Беляшонкова Т.Г.
Гафиятуллина Н.С.
МОУ СОШ №55 г. Ярославль
2010 г. ракообразные речной рак камчатский краб креветка ракотшельник рыбы ёрш карась лещ налим окунь осётр плотва сазан сом щука источники
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/101/ecrevisse_pattes_rouges.jpg
речной рак
http://www.afsc.noaa.gov/kodiak/images/photo/crabgprkc14a.jpg
камчатский краб
http://img7.photosight.ru/fa2/2988378_large.jpeg  креветка
http://img200805.photosight.ru/08/2668022.jpg  ракотшельник
http://ribalkabrest.clan.su/photo_okun3.jpg  окунь
http://www.aquaprofile.ru/media/Image/articles/10/20.jpg  щука
http://www.dubovka86377.ucoz.ru/1248425835_karp3.jpg  сазан
http://s51.radikal.ru/i131/0901/58/c394710750c0.jpg лещ
http://blogs.wickedlocal.com/food_for_thought/files/2009/02/catfish.jpg сом
http://vyaznikifishing.clan.su/_pu/0/23750701.jpeg  карась
http://www.fish.kiev.ua/images/plot2.jpg  плотва
http://region13.ucoz.ru/_fr/0/0409846.jpg  осётр
http://www.fish43.ru/files/201209/ersh/ersh.jpg ёрш

file_name: Разнообразие животных. Ракообразные. Рыбы.ppt

description: ракообразные

description: речной рак

description: камчатский краб

description: креветка

description: ракотшельник

description: рыбы

description: ёрш

description: карась

description: лещ

description: налим

description: окунь

description: осётр

description: плотва

description: сазан

description: сом

description: щука

intro: Презентация по окружающему миру "Разнообразие животных. Ракообразные. Рыбы" (1,2 класс) содержит иллюстративный материал, позволяющий младшим школьникам ознакомиться с ракообразными и рыбами на различных примерах, выявить путём анализа общие признаки принадлежности к данному классу. Материал презентации может быть использован как дополнение при работе с учебником по данной теме.


extracted_text:
Разнообразие
животных
черви
моллюски
иглокожие

Беляшонкова Т.Г.
Гафиятуллина Н.С.

МОУ СОШ №55 г. Ярославль
2010 г. черви дождевой червь пиявка медицинская моллюски беззубка прудовик слизень кальмар осьминог иглокожие морская звезда морская лилия морской ёж морской огурец источники
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://imgfotki.yandex.ru/get/3204/oksanusya.8/0_22e53_466eff98_XL
дождевой червь
http://as.baikal.tv/news/nimg/2002_03_06/big/Piyavki5!.jpg – пиявка
медицинская
http://www.foragro.ru/images/seafood/bezzubka/seafood_bezzubka_3_h_ori
g.jpeg  беззубка
http://www.alaquairum.net/imagenes/stagnalis.jpg  прудовик
http://imgfotki.yandex.ru/get/3104/antracitov.2/0_1a132_2877cc3c_XL
слизень полевой
http://svittvarin.narod.ru/b2.jpg  осьминог
http://www.zemle.ru/1022Xizn3.jpg  кальмар
http://open.az/uploads/posts/200909/1253371821_morskaya_zvezda.jpg
морская звезда
http://s51.radikal.ru/i133/0911/f9/667b0fb1f5ea.jpg  морской ёж
http://www.rvprestige.ru/upload/iblock/e8f/Crinoidef1v.jpg  морская лилия
http://img200604.photosight.ru/25/1397759.jpg  морской огурец

file_name: Разнообразие животных. Черви. Моллюски. Иглокожие..ppt

description: черви

description: дождевой червь

description: пиявка медицинская

description: моллюски

description: беззубка

description: прудовик

description: слизень

description: кальмар

description: осьминог

description: иглокожие

description: морская звезда

description: морская лилия

description: морской ёж

description: морской огурец

intro: Презентация по окружающему миру "Разнообразие животных. Черви. Моллюски. Иглокожие" (1,2 класс) содержит иллюстративный материал, позволяющий младшим школьникам ознакомиться с представителями данных классов на различных примерах, выявить путём анализа общие признаки принадлежности к данному классу. Материал презентации может быть использован как дополнение при работе с учебником по данной теме.


extracted_text:
МБОУ «СОШ
с.Колокольцовка
Калининского района
Саратовской области».
Проект на тему:
 «Оздоровление
организма как
альтернатива
правонарушениям».
Работу выполнила
 ученицы 11 класса:
Кудрявцева Анна
Руководители:
Учитель физической
культуры
Резникова Ю.В.
учитель истории и
обществознания
Уразбахтина А.В. Некоторые
неписаные
законы тверже
всех писаных
(Сенека) Создать путь формирования правопослушной
Цель:
личности.
Задачи:
• 1.Выявить основные факторы (формы
деятельности), формирующие
законопослушную личность.
• 2. Показать, что здоровый образ жизни
является основополагающим в
формировании законопослушной личности.
• 3.  Практическая часть. Изучение волевых
качеств обучающихся 9 класса МБОУ «СОШ
с.Колокольцовка» Актуальность.
• Рост  правонарушений  и
преступности, рост неблагополучных
семей, а также семей находящихся в
социально-опасном положении и не
занимающихся воспитанием детей -
является достаточным основанием
для совершенствования
нравственно-правовой культуры
личности и формирования ее
законопослушного поведения. Что движет человеческой деятельностью?
Мотивы
Потребнос
тиУбеждени
я
Интересы • «Крупным преступлениям
всегда предшествуют мелкие.
Никто никогда не видел, чтобы
робкая невинность внезапно
превратилась в безудержную
распущенность» (Жан Расин) Проблемный вопрос
«Так можно ли избавить
общество от подобных
отклонений?» Основные формы деятельности,
формирующие  законопослушную личность:
Включение
активных форм
просвещения
здорового образа
жизни.
Организация
общественно-
полезной
деятельности
подростков в
области досуга и
укрепления
здоровья. • Право и мораль – это
важнейшие элементы
человеческой культуры,
всегда выступающие в
тесном взаимодействии,
характер которого
определяется
конкретно-
историческими
условиями и социально-
классовой структурой
общества. Составляющие ЗОЖ:
• режим труда и отдыха;
• организацию сна;
• режим питания;
• организацию двигательной
активности;
• выполнение требований санитарии,
гигиены, закаливания;
• профилактика вредных привычек;
• культура межличностного общения. Адреналин
Эндорфины «Сила воли — первое и
самое важное
качество искусного
исследователя. Только
умея управлять своей
волей, он может
надеяться
преодолеть трудности
,
которые природа возд
вигает на его пути».
(Руаль Амундсен) • В активном образе жизни формируется
адекватная самооценка, которая
оказывает влияние на многие и многие
сферы жизнедеятельности. Вывод.
• Итак, путь формирования правопослушной
личности состоит в следующем: необходимо
знать все о своем здоровье,  вести четко
организованный образ жизни, соблюдать
постоянный режим в учебном труде, отдыхе,
питании, сне и заниматься физическими
упражнениями. Очень полезно плавание и
занятие танцами. Для этого нужна сила воли и
все у вас получится!
• Не соблюдать социальные нормы, вести
аморальный образ жизни, нарушать права
других граждан не будет ни желания, ни
времени. Спасибо за
внимание!

file_name: Правопослушная личность.pptx

description:
Адреналин
Эндорфины

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Содержание проекта

доп. образование детей

group: Другое

title: Межпредметный проект "Право послушная личность"  (предмет: физическая культура, право) для обучающихся 10-11 класса.


extracted_text:
МОЯ  РОДИНА -  РОССИЯ • Человек без Родины – что соловей без песни.
• Чужбина – калина, Родина – малина.
• На чужой сторонушке рад своей воронушке.
• Велика русская земля и везде солнышко.
• На чужой стороне Родина милей вдвойне.
• Золоту -  старости нет, родине – цены нет.
• Всякому мила своя сторона. Национальность
Русские
Татары
Украинцы
Башкиры
Чуваши
Чеченцы
Армяне
Аварцы
Мордва
Казахи
Азербайджанцы
Даргинцы
Удмурты
Марийцы
Осетины
Белорусы
Кабардинцы
Кумыки
Якуты
Лезгины
Буряты
Ингуши
другие
не указали национальную принадлежность
из административных источников, млн чел.
и лица, по которым сведения получены
Доля
(2002)
80,64 %
3,87 %
2,05 %
1,16 %
1,14 %
0,95 %
0,79 %
0,57 %
0,59 %
0,46 %
0,43 %
0,35 %
0,44 %
0,42 %
0,36 %
0,56 %
0,36 %
0,29 %
0,31 %
0,29 %
0,31 %
0,29 %
3,40 %
1,46
Доля
(2010)
80,90 %
3,87 %
1,41 %
1,15 %
1,05 %
1,04 %
0,86 %
0,66 %
0,54 %
0,47 %
0,44 %
0,43 %
0,40 %
0,40 %
0,39 %
0,38 %
0,38 %
0,37 %
0,35 %
0,35 %
0,34 %
0,32 %
3,51 %
5,63

file_name: МОЯ  РОДИНА -  РОССИЯ.pptx

description: МОЯ  РОДИНА -  РОССИЯ

intro: Цель мероприятия - предотвращение межнациональной розни учащихся, попавших и продолжающих своё обучение в колонии строгого режима. Кадры презентации подбирались с таким учётом. чтобы учащиеся могли увидеть пейзажи своей родины. Одновременно шло и знакомство учащихся с Законодательным собранием Ульяновской области, с губернатором Ульяновской области, а также можно было посмотреть и на наш небольшой город  Новоульяновск, нашу родину.презентация - "Моя Родина - Россия"

title: Презентация " Моя Родина - Россия". Общешкольное мероприятие для 9-12 классов.


extracted_text:
Сценарий электронного урока
на тему «Признаки делимости»
по предмету: математика
класс: 5 Предметные:  знание
Тип урока: Урок открытия новых
знаний, приобретения новых
умений и навыков.
Цели урока: 1) освоение
учащимися признаков делимости
на 9 и на 3;
2) тренировать умение
использовать признаки делимости
на 9 и на 3 для решения задач;3)
Формируемые результаты:
повторить и закрепить изученные
свойства и признаки делимости.
признаков делимости на 2 ,5, 10, 3,
9; применение новых знаний в
новой ситуации; уметь
Личностные: формировать
распознавать числа, кратные 10, 9,
мотивацию к обучению и
5, 3, 2.
целенаправленной познавательной
Метапредметные: формировать
деятельности.
умение сравнивать,
анализировать,
классифицировать , обобщать,
Планируемый результат:
работать с понятиями.
обучающийся научится

распознавать числа, кратные 10, 9,
5, 3, 2  и применять признаки
делимости при решении задач. Структура урока

1. Мотивационный этап (1-2
мин.).
(2-5 мин.).
(10-15 мин) .
2. Актуализация знаний и умений
3. Изучение нового материала
4. Первичное закрепление и
 проверка ( усвоения
изученного материала (10-17
мин).
Рефлексия учебной
деятельности (3-5 мин).
5. Я вчера прочла легенду
сделать.
о том, как              мудрец
справедливо разделил стадо
верблюдов. Но я совершенно
не поняла, как он сумел это По легенде, один человек
оставил в наследство своим
пяти сыновьям стадо
верблюдов. Он завещал так
разделить это стадо: пусть
младший возьмёт каждого
девятого верблюда, каждый
из трёх близнецов возьмёт
восьмую часть стада, а
старший – половину. Дело в том, что подсчитать
долю каждого они не смогли,
а когда стали делить стадо
между собой, то ничего не
получилось.
Мимо них ехал мудрец на
верблюде. Он выслушал
братьев, слез с верблюда и
сказал: «Добавьте в стадо
моего верблюда и
попробуйте теперь поделить
наследство» верблюдов. При этом остался
ровно один верблюд, на
которого сел мудрец и уехал.
Получилось, что все
довольны, но, как же
Каждый отсчитал свою долю,
затем забрал своих
добавление одного верблюда
только для счёта помогло
выполнить завещание. Справедливо ли мудрец
разделил наследство? Надо
повторить признаки
делимости.
 Давайте поиграем в игру
"Найди лишнее" 1) Назовите лишнее число. Ответ обоснуйте.
                               10 070; 623; 42; 1478; 4734
(Все остальные числа делятся
на 2; проговорить признак
делимости на 2)   А какие ещё признаки делимости вы знаете?
  Сформулируйте их (на 4; на 5; на 10;
на 25; на 100). − А зачем вам нужны признаки делимости?
(чтобы быстрее определять, делится ли число на данное или нет)
     2) Верно ли утверждение, значение данного выражения делится на 5?
                  1) 100 + 25 + 45
                   2) 67 ∙ 65
                   3) 4 + 5 + 15
                   4) 16 ∙ 10 + 20 ∙ 54 + 63 ∙ 40
        (остальные выражения делятся на 5; проговорить свойства делимости
          произведения и суммы) 3) Найдите верное равенство. Ответ обоснуйте.

                                           563 = 500 + 6 + 3
                                            8 502 = 8 ∙ 1 000 + 5 ∙ 10 + 2
                                            4734 = 4 000 + 700 + 30 + 4
                                            716 = 7 + 1 + 6

                      (только 4734 верно представлено в виде суммы разрядных слагаемых) − Вы хорошо потренировались, но вернёмся к событиям
спорта.
деревню" –
олимпиаде
деревни» и

С 1932 года город  организатор строит "олимпийскую
это комплекс жилых помещений для участников игр. К
2014 года в городе Сочи построили две «олимпийские
 несколько гостиниц для болельщиков.
Сегодня утром в город Сочи прибывает 4734 посетителя.
Оргкомитет сочинской олимпиады просит срочно помочь: В городе осталось 9 гостиниц с одинаковым количеством
свободных мест в каждой.
Как быстро определить, не выполняя деления,
смогут ли организаторы разместить 4734 приезжих
 в эти гостиницы поровну?" − Почему у вас возникло затруднение?
                                                          (Мы не знаем признак делимость на 9.)
– Какова цель нашего урока?
 (Найти быстрый способ, как разделить
число на9)
– Сформулируйте тему урока.
 (Признак делимости на 9) − Можем ли мы судить, о делимости числа на 9 по последней цифре?
          По двум последним цифрам?
          Приведите пример. (19, 136 = 90 + 46)
− Как ещё можно проверить, делится
данное число на 9 или нет?
 (представить в виде суммы слагаемых)
− В виде суммы каких слагаемых, лучше
представить число?
 (суммы разрядных слагаемых) 4734=(4000+700+30+4) =
4∙1000+7∙100+3∙10+4=

=4∙(999 + 1)+7∙(99 +1)+3∙(9 + 1)+4=
(4∙999+7∙99+3∙9)+(4
+ 7 + 3 +4)
– Итак, 1ая сумма всегда делится на 9.
Будет ли 2ая сумма делиться на 9? (да, 18
делится на 9)
–
– Тогда, что скажем о делимости числа
4734 на 9? (оно тоже делится на 9)
 Обратите внимание на сумму во второй
скобке. Из чего она состоит? (это сумма
цифр числа 4734) − А теперь, мы сможем быстро
определить, не выполняя деления, смогут
ли организаторы разместить приезжих в
эти гостиницы поровну? (да) − Придумайте своё многозначное число, которое делится на 9. − Можем ли мы судить, о делимости числа на 3 по последней цифре? (13; 23; 26...)
По двум последним цифрам? (103; 115...)
− Как вы думаете, когда число будет
делится на 3? Проверьте, будет ли число
4734 делиться на 3? Сумма в первой
скобке будет делиться на 3? Почему? А
сумма чисел, стоящих во второй скобке
делится на 3? №1. Какие из чисел: а) 54 747   [27]; б) 22 222 222   [16]; в) 24 357    [21];
            г) 329 592   [30];   д) 23 584   [22];
           е) 1 234 567 890   [45] − делятся на 3? делятся на 9?

        №2. Делится ли сумма или произведение на 3:
а)3861[18] + 1916[17],  3861 и 1961 не делятся на 3,
значит (3861 + 1916) не делится на 3
б) 9876[30] ∙ 543210[15], оба множителя делятся  на 3, значит 9876 ∙ 543210
делится на 3. №3.Пропущенные цифры
1) 65333⃝ делится на 4;   2) 7033⃝1делится на 9; 3)473⃝5 делится на 25;
4) 613⃝8 делится на 4, но не делится на 3;
5)4753⃝ делится на 4, но не делится на 2;
6) 5163⃝ не делится ни на 3, ни на 4, ни на 5. Выбери один из трех смайликов,
 Которые соответствуют твоему
настроению
От сегодняшнего урока.
До свидания!!!

file_name: Сценарий электронного урока.pptx

intro:
1. Актуальность и прикладная значимость замысла сценария электронного урока в контексте ФГОС.
 2. Возможности структуры и содержания сценария электронного урока, направленные на реализацию системно-деятельностного подхода в образовании школьников.
3. Возможности сценария электронного урока для формирования универсальных учебных действий (УУД).
4. Направленность содержания сценария электронного урока на решение задач развития и воспитания личности гражданина России.

title: Сценарий электронного урока


extracted_text:
Кенгуру 2016
3-4 класс Задачи, оцениваемые в
3 балла
1. Кенга посмотрела на себя в
зеркало. Что она увидела? • д 2. Крошке Ру 17 марта
исполняется 7 недель и 3 дня.
Когда ему исполнится 9 недель?
(A)21 марта
(Б) 24 марта
(В) 26 марта
(Г) 28 марта
(Д) 30 марта • 2. г 3. Какое число должно стоять в
закрашенном
квадратике?
(A) 72 (Б) 56 (В) 40
(Г) 32 (Д) 20 • 3. в • 4. д 5. Когда Саша зашифровала
цифры буквами, оказалось, что
 65832 = КЕНГА.
Какое из следующих
зашифрованных чисел самое
маленькое?
(A) АГ (Б) ЕК (В) НЕ (Г) КА (Д) ГА • 5. А 6. Часть квадрата скрыта за
шторкой. Какую форму
имеет скрытая часть?
(А) треугольник
(Б) четырехугольник
(В) пятиугольник
 (Г) шестиугольник
(Д) семиугольник • 6. Б 7. Четвертое число в третьем
десятке — это
(A) 43 (Б) 34 (В) 32 (Г) 24 (Д) 23 • 7. г 8. Фигуры на рисунке — это
круги, треугольники и
квадраты. Что верно?
(A) Кругов больше, чем квадратов.
(Б) Квадратов больше, чем треугольников.
(В) Кругов в два раза больше, чем треугольников.
(Г) Треугольников в два раза больше, чем кругов.
(Д) Кругов меньше, чем треугольников. • 8. д 9. Значок весит 3 г. Сколько
весит тысяча таких значков?
(A) 30г (Б) 300 г (В) 3 кг (Г) 30 кг (Д)
300 кг • 9. в 10. Среди этих четырех карточек
есть две одинаковые. Какие?
(А) 1 и 4 (Б) 1 и 3 (В) 1 и 2 (Г) 2 и 3 (Д) 3 и
4 • 10. а Задачи, оцениваемые в
4 балла
11. Во дворе гуляют несколько
собак. У этих собак лап на 18
больше,
чем носов. Сколько собак во
дворе?
(A) 4 (Б) 5 (В) 6 (Г) 8 (Д) 9 • 11. в 12. Карточку, изображенную справа,
перевернули сначала через левый
край, а потом — через верхний край.
Что получилось? • 12. г 13. Сумма двух чисел равна 170.
Первое число оканчивается
цифрой 5, а если эту цифру
стереть, то получится второе
число. Чему равна разность
этих чисел?
(A) 110 (Б) 120 (В) 130 (Г) 140 (Д) 150 • 13. г 14. Улитке нужно было
проползти 12 метров. Утром до
обеда она проползла 12 дм, а
после обеда устала и
проползла только 12 см. Какое
расстояние ей осталось
проползти?
(А) 1028 см (Б) 1068 см (В) 102 дм
(Г) 10 м (Д) 11 м • 14. б 15. Когда число увеличили на 3,
его последняя цифра
уменьшилась.
На сколько?
(А) на 7 (Б) на 6 (В) на 3 (Г) на 1
 (Д) ответ зависит от числа • 15. а 16. В некотором году
тринадцатое января было
вторником. Каким числом в том
же месяце был первый
понедельник после первого
вторника?
(A) 5 (Б) 7 (В) 12 (Г) 14 (Д) 19 • 16. в 17. Крошка Ру хочет пройти из
комнаты А в
комнату В .Через какое
наименьшее количество дверей
ему придется
пройти?
(A) 3 (Б) 4 (В) 5 (Г) 6 (Д) 7 • 17. б 18. Самое маленькое из
двузначных чисел с двузначной
суммой цифр  сложили с самым
большим из двузначных чисел
с однозначной суммой цифр.
Что получилось?
(A) 90 (Б) 100 (В) 105 (Г) 109 (Д) 110 • 18. г 19. На рисунке изображено пять
стопок картонных карточек. В
каждой
стопке три карточки: треугольная,
круглая и квадратная. В скольких
стопках треугольная карточка
лежит выше квадратной? • 19.  в 20. Каждую звездочку в примере
получить
2 * 2 * 2 можно заменить на
один из знаков
арифметического действия.
Какой результат нельзя
получить?
(А) 1 (Б) 2 (В) 3 (Г) 6
(Д) все результаты А – Г можно • 20. д Задачи, оцениваемые в 5
баллов
21. Электронные часы показывают
часы и минуты. Например, в 6 часов
утра они показывают 06 : 00, а в 6
часов вечера — 18 : 00. Сколько
минут за сутки на табло часов будут
видны ровно три нуля?
(A) 26 (Б) 25 (В) 24 (Г) 23 (Д) 12 • 21. б 22. Пять различных точек А, В, С,
D и Е расположены на прямой
так,
что АВ = 6, АD = 2, АЕ = 2, СЕ =
4. Какие две точки крайние?
(А) В и С (Б) С и D (В) А и D (Г) Е и D
(Д) невозможно определить • 22. а 23. Аня хочет вписать числа в пустые
кружочки так, чтобы на всех
сторонах пятиугольника суммы трех
чисел были одинаковы. Какое число
она
должна вписать в закрашенный
кружочек?
(A) 9 (Б) 10 (В) 13 (Г) 23 (Д) 40 • 23. в 24. Большой куб 4 . 4 . 4 сложен из 64
маленьких кубиков, один из которых
красный, а остальные белые. По
взмаху волшебной палочки каждый
белый кубик, имеющий общую грань
с красным кубиком, тоже становится
красным. Сколько будет красных
кубиков после трех
взмахов волшебной палочки?
(A) 27 (Б) 32 (В) 33 (Г) 48 (Д) 64 • 24. б 25. Два трехзначных числа
составлены из шести
различных цифр так, что первая
цифра второго числа вдвое
больше, чем последняя цифра
первого числа. Какова
наименьшая возможная сумма
таких чисел?
(A) 597 (Б) 588 (В) 546 (Г) 537 (Д) 53 • 25. г 26. Четыре одинаковых игральных кубика (об-
щее число точек на противоположных гранях
равно 7) приложили друг к другу одинаковы-
ми гранями и закрасили некоторые грани
(см. рисунок). Какое самое маленькое число
точек могло быть закрашено на трех верхних
гранях?
(A) 3 (Б) 4 (В) 5 (Г) 6 (Д) 7 • 26. г • http://mathkang.ru/page/files-k -
официальный сайт конкурса

file_name: Кенгуру 2016.pptx

description:
Кенгуру 2016
3-4 класс

description: • д

description: • 2. г

description: • 3. в

description: • 4. д

description: • 5. А

description: • 6. Б

description: • 7. г

description: • 8. д

description: • 9. в

description: • 10. а

description: • 11. в

description: • 12. г

description: • 13. г

description: • 14. б

description: • 15. а

description: • 16. в

description: • 17. б

description: • 18. г

description: • 19.  в

description: • 20. д

description: • 21. б

description: • 22. а

description: • 23. в

description: • 24. б

description: • 25. г

description: • 26. г

intro: Презентация "Кенгуру-2016" ( математика, 3, 4 класс) содержит задания международного математического конкурса, предложенные в формате презентации. После каждого слайда с заданиями следует слайд с верным ответом. Данная форма представления заданий может быть использована как на уроке, так и на внеурочной деятельности.


extracted_text:
Тема: «Резание  металла
   слесарной  ножовкой» • Слесарная ножовка- это
узкая ручная пила с мелко
и остро насечённым
полотном. Слесарная
ножовка необходима для
разрезания профильного
материала, труб и
прутков. Ручная  слесарная  ножовка
1  гайка.  2 – рамка.  3 – подвижная  головка.
4 – ножовочное  полотно.  5 – неподвижная  головка.
6 –  ручка.  7 – штифты.  8 – прорези. Во время работы нужно встать вполоборота к
тискам, левую ногу поставить спереди ступни
расположить под углом друг к другу. Во  время  работы  нужно  принять
правильную  рабочую  позу  и  держать
 ножовку  двумя  руками. Резать  полосовой  металл  легче
по  узкой  стороне.  Однако
толщина  полосы  не  должна  быть
 меньше  расстояния  между  тремя
 зубьями  полотна,  иначе  зубья
сломаются. Если   рамка  упирается  в  торец
заготовки,  ножовочное полотно
поворачивают  на  90°  по  отношению
к  рамке. На  предприятиях  сортовой  прокат  режут  с  помощью
механических  ножовок  или  дисковых  пил. Правила  безопасности
1.  Надёжно  закреплять  заготовку  в
тисках.
2.  Работать  плавно,  без  рывков.
3.  Заканчивая  резание,  необходимо
ослабить  нажим  на  ножовку,
поддержать  часть  заготовки,
которую  отрезаем.
5.  Нельзя сметать  стружку  и  опилки
рукой.  Нужно  пользоваться  щёткой. Разметка детали «уголок мебельный»
ЗАДАНИЕ:  отрезать заготовку длиной 60 мм и
разметить по чертежу Критерии оценки:
1. Качество реза
2. Качество разметки
Если работа не выполнена ставится
оценка «2»
Если ученик не приступил к работе
ставится оценка «1» Домашнее задание:
• 1. Повторить записи в
тетради.
• 2. Записать определение
«Опиливание» Спасибо  за  внимание

file_name: пление слесарной ножовкой.pptx

description: Спасибо  за  внимание

intro: Архив вин рар в нем презентация и файл с содержанием.

title: Резание металла слесарной ножовкой


extracted_text:
Кенгуру 2014
3-4 класс Задачи, оцениваемые в
3 балла
1. Боря выложил из одинаковых
палочек слово КЕНГУРУ. Сколько
букв сложены из 5 палочек?
(A) 2 (Б) 3 (В) 4 (Г) 5 (Д ) 6 2. Как в математике называется
число, которое вычитают?
(A) вычтенное
(Б) вычитуемое
(В) вычитываемое
(Г) вычитающееся
(Д) вычитаемое 3. Как выглядит центральная часть
звезды, изображенной на рисунке
справа? 4. Во сколько раз 10 метров больше
1 мм?
 (A) 100 000
 (Б) 10 000
 (В) 1000
 (Г) 100
 (Д) 10 5. Аня хочет вставить цифру 3 в
число 2014 так, чтобы
получившееся пятизначное число
было как можно меньше. Где она
должна написать цифру 3?
(A) перед цифрой 2
(Б) между цифрами 2 и 0
(В) между цифрами 0 и 1
(Г) между цифрами 1 и 4
(Д) после цифры 4 6. Андрей написал правильный пример, а его
младший брат заклеил бумажными
кружочками все знаки действий. Получилось:

В каком порядке могли стоять знаки в этом
примере?
(A) + + - + (Б) + - - + (В) + + + - (Г) + - + - (Д)
+ - - - 7. Паша бросает дротики в мишень,
изображенную справа. Сколько
очков он не мог набрать
за два броска?
(A) 60 (Б) 80 (В) 90 (Г) 100 (Д) 120 8. Никита выписал числа от 1 до 31.
На сколько больше он написал
единиц, чем троек?
(A) 8 (Б) 9 (В) 10 (Г) 11 (Д) 13 9. Прямоугольник согнули пополам
по жирной линии. Какая цифра
оказалось не закрытой
закрашенным квадратиком?
(A) 1 (Б) 3 (В) 6
(Г) 7 (Д) 8 Задачи, оцениваемые в
4 балла
11. На планете Кенгуру один год
состоит из 20 месяцев, а каждый
месяц — из 6 недель. Четверть
года у кенгурят каникулы. Сколько
недель продолжаются каникулы?
(A) 5 (Б) 6 (В) 10 (Г) 24 (Д) 30 12. Семеро детей сидят за круглым
столом. Никакие два мальчика не
сидят рядом, и никакие три
девочки не сидят подряд. Сколько
девочек за столом?
(A) 2 (Б) 3 (В) 4 (Г) 5 (Д) 6 13. Алиса заметила, что два месяца
подряд 20-е число приходилось на
четверг. Какой день недели будет
20-го числа в следующем за ними
месяце?
(A) понедельник (Б) вторник (В)
среда
(Г) пятница (Д) воскресенье 14. На рисунке справа AC = 12, BD =
15, CE = 11 и AB = DE. Чему равна
длина CD?
(A) 7 (Б) 8 (В) 10 (Г) 11 (Д) 23 15. Квадрат разрезан на четыре
части, как показано на рисунке.
Какую фигуру нельзя составить из
этих частей? 16. Вася взял в школу 18 конфет.
Три конфеты он съел по дороге.
Каждый раз, когда Вася съедал
конфету в школе, он угощал
конфетой Машу или Дашу, причем
три раза он угостил сразу обеих
девочек. Все конфеты были
съедены. Сколько конфет съел
Вася?
(A) 7 (Б) 8 (В) 9 (Г) 10 (Д) 11 17. В ребусе одинаковые буквы
обозначают одинаковые цифры, а
разные буквы — разные цифры.
Известно, что цифры 0, 8 и 9 не
использованы. Какая еще цифра
не использована?
(A) 2 (Б) 3 (В) 4 (Г) 5 (Д) 6 18. Летом дети ездили на велосипедах с
дачи на озеро. От дачи до озера 3 км.
Игорь проезжал весь путь за 10 минут,
Маша ехала в 2 раза дольше, а Аня
ехала быстрее Маши, но медленнее
Игоря. Какая скорость могла быть у
Ани?
(A) 20 км/ч (Б) 18 км/ч (В) 12 км/ч (Г) 9
км/ч (Д) 6 км/ч 19. У малыша Феди есть 10 красных
кубиков, 15 синих и 30 зеленых.
Он хочет построить из них башню
так, чтобы любые два соседних
кубика имели разный цвет.
Сколько кубиков будет в самой
высокой башне, которую сможет
построить Федя?
(A) 30 (Б) 32 (В) 50 (Г) 51 (Д)55

file_name: Кенгуру 2014.pptx

description:
Кенгуру 2014
3-4 класс

intro: Презентация "Кенгуру-2014" ( математика, 3, 4 класс) содержит задания различной сложности международного математического конкурса, предложенные в формате презентации.  Данная форма представления заданий может быть использована как на уроке, так и на внеурочной деятельности. Возможна организация  групповой, индивидуальной работы, работы в парах.


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10»
«Средняя общеобразовательная школа №10»
             Использование информационно-
             Использование информационно-

коммуникационных технологий  в
коммуникационных технологий  в
формировании фонематического
формировании фонематического
восприятия дошкольников
восприятия дошкольников
Подготовила: Пилипенко Татьяна Павловна
учительлогопед МАОУ «СОШ №10»
дошкольные группы корпус №3

2017г Актуальность
Создание психолого-педагогических условий
развития положительной мотивации у детей.
Повышение  эффективности коррекционно-
развивающей работы за счёт наглядности,
привлекательности, новизны, современности.
Рациональный и удобный источник подачи и
хранения информации (копилка дидактических игр).
Возможность разработки  новых заданий в игровой
форме для развития слухового внимания,
фонематического восприятия, формирования
навыков звукового анализа и синтеза, развития
фонематических представлений. Цели и задачи
Цель:

коррекция  фонематического
восприятия

воздействии
дошкольников
современных  технологий  с  традиционными  методами
на  развитие  фонематического  восприятия  и  навыков
звукового анализа детей с нарушениями речи
гармоничном
при
Задачи:
 развивать фонематическое восприятие,
фонематический слух, речевую активность
 совершенствовать психические процессы: внимание,
память, воображение;
 воспитывать интерес к занятиям, усидчивость. Фонематическое
восприятие
это способность различать фонемы
и определять звуковой состав
слова.
 Сколько слогов в слове «мак»?
Сколько в нем звуков?
Какой согласный звук стоит в конце
слова? Преимущества использования
информационно-коммуникационных
технологий:
- системный и деятельностный подход к коррекции
нарушений речевого развития;
- игровая форма обучения;
- интерактивность;
- полисенсорное воздействие, при котором слуховое
восприятие информации происходит с опорой на
зрительный контроль;
- дифференцированный подход к обучению: сложность или
объём заданий можно настроить индивидуально для
каждого ребёнка;
- объективность: программы фиксируют состояние
корригируемой функции в начале, процессе и конце
работы;
- создание психолого-педагогических условий развития
положительной мотивации у детей. Оснащенность  ОУ
Компьютеры
Стол-планшет
Интерактивная доска
Лицензионные программы
Телевизоры
Световой куб Развивающая игра
 «Учимся говорить
правильно»
Игра включает в себя четыре
основных раздела:
   1. Неречевые звуки
   2. Звукоподражание
   3. Речевые звуки
   4. Развитие связной речи Неречевые
звуки
Знакомство
со звуками
предметного
мира и мира
природы Звукоподражание

Знакомство
со звуками
животного
мира Речевые звуки
«Слово-действие»
«Подбери действие»
«Слово-признак»
«Подбери признаки»
«Составляем
описание»
«Послушай рассказ» Световой куб
«Определи первый звук в слове»
Цель: Упражнять детей в выделении первого
звука в слове.
Цепочка слов
Цель:  Упражнять детей в определении первого
и последнего звука в словах.
Найди место звука в слове
Цель: Упражнять детей в нахождении места
звука в слове (в начале, середине или конце). «Составь слово по первым звукам» Игра «Зажги огонек» Мультимедийные презентации Игры с использованием
мультимедиа
«Где хлопнули?»
«Где позвонили»
«Тишина»
«Угадай, на чём
играю»
«Узнай по
звуку» Принцип
здоровьесбережения
рациональную
• Занятия с использованием компьютера провожу с дошкольниками 5-7
лет  не  чаще  3  раз  в  неделю  по  10-15  минут  не  более  1  раза  в  день.  В
ходе занятий провожу гимнастику для глаз.
•  На  подгрупповых  и  фронтальных  занятиях  использую  специальное
оборудование: мультимедийный проектор и экран.
•Обеспечиваю
места:
организацию
соответствие мебели росту ребенка, достаточный уровень освещенности.
•  Экран  видеомонитора  при  проведении  индивидуальных  занятий
находится на уровне глаз ребенка на расстоянии не ближе 50 см.
• Фон презентаций выбираю однотонный, не отвлекающий внимание от
содержания  слайда,  спокойных,  не  раздражающих  зрение  цветов.
Иногда меняю его несколько раз в течение презентации. Это позволяет
удерживать непроизвольное внимание детей.
• Иллюстрации применяю крупные и реалистичные, не перегруженные
лишними деталями, спецэффектами;
•  Умеренное  использование  спецэффектов  помогает  удерживать
внимание,  повышает  интерес,  создает  положительный  эмоциональный
настрой.
рабочего на
Системное  логопедическое
воздействие,
направленное
формирование
фонематического  восприятия  у  детей  с
информационно-
использованием
коммуникативных  технологий
  позволяет
значительно
эффективность
коррекционно-образовательного процесса.
повысить
сочетание
Гармоничное
традиционных
средств,  с  применением  ИКТ  позволило
существенно  повысить  мотивацию  детей  к
занятию  и,
существенно
сократить  время  на  преодоление  речевых
нарушений.
следовательно, Спасибо за внимание!

file_name: использование икт в форм фонем воспр 2.ppt

description: «Составь слово по первым звукам»

description: Игра «Зажги огонек»

description: Мультимедийные презентации

description: Спасибо за внимание!

intro: Эта презентация, отчет о проделанной работе логопеда по формированию фонематического восприятия у детей с нарушениями речи. В презентации использованы фотографии рабочих моментов с использованием интерактивной доски, интерактивного стола (планшета), многогранной световой поверхности( световой куб), ноутбук, лицензионные программы. Презентацию показывала на зональных педагогических чтениях.презентация "Использование ИКТ в формировании фонематического восприятия"

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация "Использование ИКТ в формировании фонематического восприятия у дошкольников"


extracted_text:
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Игра
«Брейн-ринг»
1
42
5 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
задачи
Задание 1.
 Занимательные
1
42
5 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
• У меня 100 братьев. Младшему
1000 лет, а старшему 1111 лет.
Старший учится в 1001 классе.
Может ли такое быть? Сколько
лет младшему брату?
Старшему брату? В каком
калассе учится старший брат?
1
42
5 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
   Один мальчик так написал о
себе: «У меня 24 пальца, на
каждой руке по 5, а на ногах 12».
Как это могло быть?
1
42
5 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Задание 2.
Рисуем по точкам
1
42
5 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Определите рисунок,
который получится в
результате перевода каждой
точки в десятичную систему
счисления и отметки  ее на
координатной плоскости.
1
42
5 З
А
Д
А
Н
И
Е

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
№ точки
Координаты точки
X
Y
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
1002
1012
12
112
1002
112
1012
1102
1112
1102
1002 * 102
10002
1102
102
1012
1012
10102
10102
1102
1102
1012 + 1002
1
42
5
10012
1102
1102
1012
1012 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Задание 3
 Римская головоломка
1
42
5 5 этап – «За Эдельвейсом»
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Рождение цветка
1
42
5 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Понаблюдаем за рождением цветка: сначала
появился один листочек, затем второй … и
вот распустился бутон. Постепенно
подрастая, цветок показывает нам некоторое
двоичное число. Если вы до конца
проследите за ростом цветка, то узнаете,
сколько дней ему понадобилось, чтобы
вырасти.
1
42
5 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
З
А
Д
А
Н
И
Е

1
42
5 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Домашнее
задание
1
42
5 Каждое указанное в криптограмме число,
переведенное в десятичную систему счисления,
 это порядковый номер буквы в алфавите.
Решением задачи должно стать крылатое
выражение из басни И. А.  Крылова  «Мышь и
Крыса».
238
11002
10102
128
158
10012
1Е16
112
305
68
1102
1018
203
2116
148
178
1016
616
328
101002 Творческие задания:
• Придумайте свой вариант рисунка на координатной плоскости и
составьте для него таблицу координат, представленных в различных
системах счисления.
• Закодируйте любое крылатое выражение, используя представление
номеров букв русского алфавита в различных системах счисления.

file_name: Игра Брейн-ринг.ppt

title: Разработка урока по теме "Представление числовой информации"


extracted_text:
Представление
Представление
числовой
числовой
1
информации
информации
42
5
Автор: Бурдастых Лариса Михайловна,
учитель информатики
 МБОУ «СОШ №14» г. Находка
2017 г.
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Урок обобщения и
систематизации знаний 1 этап: "Проверка
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
снаряжения" разминка
• Задание 1: Узнай эпиграф урока  3 балла
1
42
5 Дана геометрическая фигура, в углы которой помещены
круги с двоичными числами. Определите
зашифрованное изречение, которое получите, собирая
двоичные числа и переведя их в десятичные
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Здоровье дороже золота!!!
1
42
5 2 этап: "Восхождение
• Заполнить кластер в Cacoo
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
наперегонки".
1
42
5 дифференцированные)
• Лавиноопасная зона, в которой можно
находиться не более 7 минут. Это
означает, что каждый учащийся должен
преодолеть опасную зону и при  этом
выполнить следующие задания:
3 этап «Лавиноопасная зона»
 ( Индивидуальные задания
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
1
42
5 Проверь себя:
Задания на 3
балла
1.111002
2.16310
3.268
4.1910
5.1011102
 Задания на 4
балла
1.5
2.14
3.9610  > 1078
4.10000012
5.1102
Задания на 5
баллов
1.11012 ,
10102, 10002,
2.11002
3.a = b = c
4.1348
5.1716 4 этап – «Привал»
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
   До вершины осталось совсем немного. Но
так хочется отдохнуть перед последним
рывком
1
42
5 4 этап – «Привал»
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Игра
«Брейн-ринг»
1
42
5 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
задачи
Задание 1.
 Занимательные
1
42
5 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
• У меня 100 братьев. Младшему
1000 лет, а старшему 1111 лет.
Старший учится в 1001 классе.
Может ли такое быть? Сколько
лет младшему брату?
Старшему брату? В каком
калассе учится старший брат?
1
42
5
4 брата, младшему 8 лет, старшему 15 лет, учится в 9 классе 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
   Один мальчик так написал о
себе: «У меня 24 пальца, на
каждой руке по 5, а на ногах 12».
Как это могло быть?
1
42
5
Ответ: Так как 5+5=12, то речь идет о
восьмеричной системе счисления. Так что
мальчик наш абсолютно нормальный
ребенок, изучивший восьмеричную систему
счисления. 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Задание 2.
Рисуем по точкам
1
42
5 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Определите рисунок,
который получится в
результате перевода каждой
точки в десятичную систему
счисления и отметьте  ее на
координатной плоскости.
1
42
5 № точки
Координаты точки
Y
X
12
102
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
112
12
112
1012
1002 * 102
12 + 102
1012
112
1
42
5
12
12
З
А
Д
А
Н
И
Е

1
2
3
4
5
6
7
8
9
102 + 112
10002   12
1102   12
1012 + 1002
102 * 1002
102 Проверь себя:
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
1
42
5 5 этап – «За Эдельвейсом»
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Рождение цветка
1
42
5 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Понаблюдаем за рождением цветка: сначала
появился один листочек, затем второй … и
вот распустился бутон. Постепенно
подрастая, цветок показывает нам некоторое
двоичное число. Если вы до конца
проследите за ростом цветка, то узнаете,
сколько дней ему понадобилось, чтобы
вырасти.
1
42
5 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
З
А
Д
А
Н
И
Е

100100012 = 145 дней
1
42
5 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Домашнее
задание
1
42
5 Творческие задания:
• Придумайте свой вариант рисунка на координатной плоскости и
составьте для него таблицу координат, представленных в различных
системах счисления.
• Закодируйте любое крылатое выражение, используя представление
номеров букв русского алфавита в различных системах счисления.

file_name: Открытый урок Системы счисления 9.ppt


extracted_text:
Тема урока:
Вулкан ?
вулкан...
Вулкан – геологическое образование возникающее
над каналами и трещинами в земной коре, по
которым на земную поверхность извергается
лава, пепел, горячие газы, пары воды и
обломки горных пород. Вулканы – это отдельные горы, обычно правильной
формы, с углублением на вершине.
Вулканы – это особенные горы…
А как они образуются? Вулканы…
Дымящие горы…
Огнедышащие горы…
   Выше, чем гуляют тучи,
Поднимаются вулканы;
Величавы и могучи,
Словно в сказке
великаны…
Что вы можете сказать о размерах вулканов, прочитав это стихотворение? Как устроен вулкан и как происходит извержение?
продукты извержения
кратер
конус вулкана
жерло
очаг магмы

Раскалённая магма поднимается
по жерлу вулкана и… Лава – магма, лишённая газов.
Она стекает вниз по склонам, сжигая все на своем пути и скоро застывает.
Извержение вулкана в науке называют  вулканизм … изливается через  кратер
Вырываясь на поверхность, магма с шумом выпускает облако газов.
Часть их сгорает в воздухе, образуя столб пламени и дыма Продукты извержения
При извержении вулканов выбрасываются:
• Водяной  пар
• Углекислый газ
•
• Вулканический пепел
• Вулканические бомбы
 Лава Столб раскаленных
обломков породы
может достигать
высоты 80 км, что в 10
раз выше г. Эверест Многочисленные пепловые шлейфы
распространяются на расстояние до
нескольких сотен километров.
Высота пепловых
 выбросов достигает
8,5 км над уровнем
моря. Вулканы на Земном шаре и их обозначение на карте
Как на карте обозначены вулканы? Как вы думаете, почему? Действующие  вулканы которые
извергались на памяти человечества.
Потухшие вулканы не извергавшиеся на
памяти человечества.
Уснувшие  это вулканы о извержениях
которых в историческое время нет данных, но
уверенности в том, что их деятельность
прекратилась  нет. Почему ?
Чем опасны действующие вулканы? Когда – то здесь был город…
Почти две тысячи лет назад
произошло извержение
вулкана Везувий в Италии. Откопано в Помпеях из слоя  пепла
от 11 до 15 метров.
Положение людей, в
котором застигла
их лава Горячая лава разрушила и сожгла город Помпеи…
Карл Брюллов «Последний день Помпеи» Раскопки Помпеи начались только в ХVIII веке одну из главных достопримечательностей Неаполитанского
залива

Показав все, на что способен, Везувий давно уже превратился в Люди страшатся вулканов
и вместе с тем боготворят
их…
Эти гиганты приносят
 человеку гибель и в то же
время помогают жить.
Их  склоны стали домом для
многих миллионов людей.
  Почему ?
Приносят ли вулканы пользу? * Плодородные почвы, так как вулканический пепел является прекрасным
удобрением
      * Вулканический песок используют в
лечебных целях
* Вулканические породы используют в
строительстве
  * Вулканы согревают воду в недрах
земли и образуют тёплые
минеральные источники; Вулканы  творцы континентов
Появляются новые острова, горы… Изменяют пейзаж местности:
Когда кратер потухшего вулкана наполняется
дождевой водой, получается озеро.
Потухший вулкан в Африке.
Белое вещество в кратере вулкана не
снег, а кальцинированная сода.
Откуда же сода появилась на макушке вулкана?
Как ни странно, она изверглась из недр в
виде лавы... Кто такие  вулканологи ?
Это ученые,  которые
следят за состоянием недр
в районах извержения вулканов А есть ли вулканы на других планетах?

Марс Вулканы известны не только на Земле.
На снимках, сделанных с
космических
аппаратов,
обнаружены
огромные древние
кратеры на Марсе.
Энцелад  спутник Сатурна.
Трещины на поверхности Энцелада –
это своеобразные вулканические
жерла, из которых время от
времени вырываются фонтаны
водяного пара и мельчайших
кристалликов льда. и множество действующих вулканов на Ио, спутнике Юпитера
Крупнейший активный лавовый
поток в солнечной системе
(темная полоса справа)
простирается по поверхности
Ио на 500 километров
Эти «грибызонтики» высотой до
300 км представляют собой газовые
фонтаны, бьющие из недр спутника
Юпитера Ио, вещество которых, оседая
на поверхность, образует яркие
оранжевые пятна вокруг вулканических
жерл.

description:
Тема урока:
Вулкан

intro: В рамках  изучения темы "Вулканы. Горячие источники. Гейзеры.", которая рассматривается в начальном курсе географии (6 класс) в разделе II "Строение литосферы. Внешние оболочки Земли". На изучение темы отводится только 1 урок, однако содержание темы очень емкое и интересное, поэтому для более подробного изучения  предлагается использовать презентацию. Которая поможет получить  новые знания по предмету, углубляет уже имеющиеся у обучающихся основные сведения из курса географии, связывает их с реальными явлениями и фактами.Презентация к уроку по теме "Вулкан"

title: Презентация по географии на тему "Вулкан" (6 класс)


extracted_text:
Сколько названий у дождя?
Презентацию подготовил Нагуманов Артур,
учащийся 5 класса МОУ ООШ п.ц.у. совхоза «15 лет
Октября»
Саратовского района Саратовской области.
Руководитель: Бразда О.Ю., учитель начальных
классов Дождливая
родина
Бывало - раздождится, словно
осенью...
Под шум дождя в чулане спишь,
как лунь.
На небе - ни луча, ни яркой
просини,
Лишь за стеной шуршит дождём
июнь…
…Дождь обложной, на ширь
небес распахнутый,
Бус-моросейка, ситник,
сеногной,
Грусть слёз твоих люблю и очи-
яхонты,
И твой туман, воздвигнутый
стеной!
(Олег Карелин) Любовь к
слову
“Мы говорим “дождь”,
а В.И. Даль в словаре
рассказывает, что
дожди бывают разные
и для каждого народ
придумал меткое
название. Ситничек,
косохлёст, лепень,
дряпня, сеногной…
Слово для Даля —
всегда картинка,
образ”.
Каким же надо быть
человеком, чтобы
услышать, запомнить
и понять все эти
слова? Вот выпали из словаря
“ремешки”, так
называл Даль полоски
бумаги, а на них —
слова.
Да странные какие:
“ситничек”,
“лепень”,“косохлёст”,
“сеногной”. Косохлест, подстёга — косой дождь с ветром. Грибной дождь — теплый и мелкий. Грозный дождь — дождь с грозой. Сеногной — дождь во время покоса. Лепень,
дряпня,
хижа,
чичер —
снег с
дождем. Ливень — проливной дождь, самый сильный. Ситник или ситничек (от слова сито)
— мелкий дождь. Мокрые дожди – осенние , продолжительное
ненастье. Словарь Даля:
Подскажет объяснение, толкование слов.
Поможет узнать значение устаревших слов.
Расскажет о «тарабарском» языке.
Откроет новые, порой удивительные значения
привычных слов.
Послужит, как своеобразная энциклопедия
народной жизни.
Подарит богатейшее собрание пословиц.
Хранилище  народной мудрости. Источники
1.  В.И. Даль. Толковый словарь русского языка современная
версия М ЭКСМО, 2004 с. 214
2. Интернет-ресурсы:
u.wikisource.org/wiki/Толковый_словарь_В._Даля
https://yandex.ru/images/search?text=
словарь%20даля%20википедия

file_name: В.И.Даль Сколько названий у дождя .pptx

description: Грибной дождь — теплый и мелкий.

description: Грозный дождь — дождь с грозой.

description: Сеногной — дождь во время покоса.

intro:
Мы говорим “дождь”, а В.И. Даль в словаре рассказывает, что дожди бывают разные и для каждого народ придумал меткое название.
Данная презентация может быть использована на уроках русского языка,  в кружковой работе.Подскажет объяснение, толкование слов.
Поможет узнать значение устаревших слов.
Расскажет о «тарабарском» языке.
Откроет новые, порой удивительные значения привычных слов.
Послужит, как своеобразная энциклопедия народной жизни.

title: Презентация по русскому языку "Сколько названий у дождя?" (по страничкам толкового  словаря В.И.Даля) 5 класс


extracted_text:
Ссылки в
электронных
таблицах Ссылки — адреса ячеек, которые однозначно
определяют их месторасположение на
рабочем листе.
Пример:
 В формуле
=А1+В2
 А1 и В2 – ссылки
на ячейки из
которых будут
браться исходные
данные для
вычислений

B
C
A
100
300
=А1+В2
1
2
3 Виды ссылок
Ссылки
Абсолютные
(не меняются при
копировании)

Относительные
(меняются при
копировании)
Смешанные
(при копировании
меняются
частично) Относительные ссылки
Относительная
ссылка – это
ссылка, которая
автоматически
изменяется при
копировании или
перемещении
формулы  в другую
ячейку.
A
100
B
200
C
=A1+B1
Ячейки с
150
данными
130
230
65
Ячейка с
формулой
1
2
3
Ячейки с даннымиЯчейка с формулой Относительные ссылки
Относительная
ссылка – это
ссылка, которая
автоматически
изменяется при
копировании или
ячейку.
перемещении
формулы  в другую
C
=A1+B1
A
100
150
130
B
200
230
65
1
2
3 Относительные ссылки
Относительная
ссылка – это
ссылка, которая
автоматически
изменяется при
копировании или
ячейку.
перемещении
формулы  в другую
A
100
150
130
C
=A1+B1
=A2+B2
B
200
230
65
1
2
3 Относительные ссылки
Относительная
ссылка – это
ссылка, которая
автоматически
изменяется при
копировании или
ячейку.
перемещении
формулы  в другую
A
100
150
130
C
=A1+B1
=A2+B2
B
200
230
65
1
2
3 Относительные ссылки
Относительная
ссылка – это
ссылка, которая
автоматически
изменяется при
копировании или
ячейку.
перемещении
формулы  в другую
A
100
150
130
B
200
230
65
C
=A1+B1
=A2+B2
=A3+B3
1
2
3 Относительные ссылки
A
100
150
130
D
B
200
230
65
C
=A1+B1
=A2+B2
=A3+B3
1
2
3
4
Относительная ссылка – это  ссылка, которая
автоматически изменяется при копировании или
перемещении формулы  в другую ячейку. Относительные ссылки
A
100
150
130
D
B
200
230
65
C
=A1+B1
=A2+B2
=A3+B3
=B4+C4
1
2
3
4
Относительная ссылка – это  ссылка, которая
автоматически изменяется при копировании или
перемещении формулы  в другую ячейку. Вопрос
Как изменяться ссылки в формуле =B4+C4 при
копировании ее из ячейки D4 в ячейку H1?
A
B
C
D
E
F
G
H
1
2
3
4
5
6
7
8
=B4+C4 Вопрос
Как изменяться ссылки в формуле =B4+C4 при
копировании ее из ячейки D4 в ячейку H1?
A
B
C
D
E
F
G
1
2
3
4
5
6
7
8
=B4+C4
H
F1+G1 Вопрос
Как изменяться ссылки в формуле =A2+A3 при
копировании ее из ячейки A4 в ячейку F6?
A
B
C
D
E
F
G
H
=A2+A3
1
2
3
4
5
6
7
8 Вопрос
Как изменяться ссылки в формуле =A2+A3 при
копировании ее из ячейки A4 в ячейку F6?
A
B
C
D
E
F
G
H
=A2+A3
1
2
3
4
5
6
7
8
=D4+E4 Вывод
ПРИ копировании формул с
относительными ссылками
эти ссылки изменяются
таким образом, что
относительное
расположение ячеек с
данными и ячейки с
формулой сохраняется Абсолютные ссылки
указывает
фиксированный адрес
Абсолютная ссылка
– это ссылка, которая
ячейки и не
изменяется при
автозаполнении,
копировании и
перемещении.
Ссылка вида $A$1
является абсолютной
Неизменяемая  часть ссылки
обозначается с помощью
символа $ Абсолютные ссылки
A
142
B
242
C
D
E
F
=$A$1+$B$1
1
2
3
4
5 Абсолютные ссылки
A
142
B
242
C
D
E
F
=$A$1+$B$1
=$A$1+$B$1
=$A$1+$B$1
1
2
3
4
5
При копировании формулы из активной ячейки С1,
содержащей абсолютные ссылки на ячейки $А$1 и $В$1,
значения столбцов и строк в формуле не изменятся. Вопрос
Определите как изменяться ссылки в формуле
=$A$1*$C$2 при копировании ее из B4 в ячейку E1,
D2, F5?
A
B
C
D
E
F
G
H
1
2
3
4
5
6
7
=$A$1*$C$2 Вывод
При копировании
абсолютной ссылки  она не
изменяется относительно
исходной формулы Смешанные ссылки
Ссылка вида $A1 и A$1 называется
смешанной.
В формуле можно использовать смешанные
ссылки, в которых координата столбца
относительная, а строки — абсолютная
(например, А$1)
Или наоборот, координата столбца
абсолютная, а строки — относительная
(например, $В1) Смешанная
ссылка
Изменяемая
(относительная) часть
ссылки
=$A1
Неизменяемая
(абсолютная) часть
ссылки
Изменяется
значение
строк
Изменяемая(относительная) часть ссылкиНеизменяемая(абсолютная) часть ссылки Смешанная
ссылка
Неизменяемая
(абсолютная) часть
ссылки
=A$1
Изменяемая
(относительная) часть
ссылки
Изменяется
значение
столбцов
Изменяемая(относительная) часть ссылкиНеизменяемая(абсолютная) часть ссылки Смешанные ссылки
A
142
B
242
C
=$A1
D
E
F
1
2
3
4
5 Смешанные ссылки
D
=$A1
E
=$A1
F
=$A1
A
142
B
242
1
2
3
4
5
C
=$A1
=$A2
=$A3
=$A4
=$A5
При копировании формулы из активной ячейки С1,
содержащей смешанную ссылку на ячейку $А1, значения
столбцов в формуле не изменятся. Смешанные ссылки
A
142
B
242
C
=B$1
D
E
F
1
2
3
4
5 Смешанные ссылки
D
=C$1
E
=D$1
F
=E$1
A
142
B
242
1
2
3
4
5
C
=B$1
=B$1
=B$1
=B$1
=B$1
При копировании формулы из активной ячейки С1,
содержащей смешанную ссылку на ячейку B$1, значения
строк в формуле не изменятся. Вопрос
Определите как изменяться ссылки в формуле =$A1
при копировании ее из B4 в ячейку E1, F5?
A
B
C
D
E
F
G
H
1
2
3
4
5
6
7
=$B5 Вопрос
Определите как изменяться ссылки в формуле =$A1
при копировании ее из B4 в ячейку E1, F5?
A
B
C
D
F
G
H
E
=$B2
=$B5
=$B5
1
2
3
4
5
6
7 Вывод
При копировании
смешанной ссылки в
формуле меняется только
та часть адреса, которая
является относительной, а
абсолютный  часть
остается неизменной

description:
Ссылки в
электронных
таблицах

intro: Ссылка Excel - это адреса ячеек в формуле, которые нужно посчитать. Бывает относительная ссылка Excel, абсолютная или смешанная. Указывая адрес ячейки в формуле, мы даем компьютеру ссылку на ячейку, которую нужно прибавить, умножить, т.д. Автоматически при написании формулы ставятся относительные ссылки.

title: Презентация по информатике для 9 класса по теме "Абсолютные, относительные, смешанные ссылки"


description:
Тема урока:
Вулкан

description:
?
вулкан...
Вулкан – геологическое образование возникающее
над каналами и трещинами в земной коре, по
которым на земную поверхность извергается
лава, пепел, горячие газы, пары воды и
обломки горных пород.

description:
Вулканы – это отдельные горы, обычно правильной
формы, с углублением на вершине.
Вулканы – это особенные горы…
А как они образуются?

description:
Вулканы…
Дымящие горы…
Огнедышащие горы…
   Выше, чем гуляют тучи,
Поднимаются вулканы;
Величавы и могучи,
Словно в сказке
великаны…
Что вы можете сказать о размерах вулканов, прочитав это стихотворение?

description:
Как устроен вулкан и как происходит извержение?
продукты извержения
кратер
конус вулкана
жерло
очаг магмы

Раскалённая магма поднимается
по жерлу вулкана и…

description:
Лава – магма, лишённая газов.
Она стекает вниз по склонам, сжигая все на своем пути и скоро застывает.
Извержение вулкана в науке называют  вулканизм

description:
… изливается через  кратер
Вырываясь на поверхность, магма с шумом выпускает облако газов.
Часть их сгорает в воздухе, образуя столб пламени и дыма

description:
Продукты извержения
При извержении вулканов выбрасываются:
• Водяной  пар
• Углекислый газ
•
• Вулканический пепел
• Вулканические бомбы
 Лава

description:
Столб раскаленных
обломков породы
может достигать
высоты 80 км, что в 10
раз выше г. Эверест

description:
Многочисленные пепловые шлейфы
распространяются на расстояние до
нескольких сотен километров.
Высота пепловых
 выбросов достигает
8,5 км над уровнем
моря.

description:
Вулканы на Земном шаре и их обозначение на карте
Как на карте обозначены вулканы? Как вы думаете, почему?

description:
Действующие  вулканы которые
извергались на памяти человечества.
Потухшие вулканы не извергавшиеся на
памяти человечества.
Уснувшие  это вулканы о извержениях
которых в историческое время нет данных, но
уверенности в том, что их деятельность
прекратилась  нет.

description:
Почему ?
Чем опасны действующие вулканы?

description:
Когда – то здесь был город…
Почти две тысячи лет назад
произошло извержение
вулкана Везувий в Италии.

description:
Откопано в Помпеях из слоя  пепла
от 11 до 15 метров.
Положение людей, в
котором застигла
их лава

description:
Горячая лава разрушила и сожгла город Помпеи…
Карл Брюллов «Последний день Помпеи»

description: Раскопки Помпеи начались только в ХVIII веке

description:
одну из главных достопримечательностей Неаполитанского
залива

Показав все, на что способен, Везувий давно уже превратился в

description:
Люди страшатся вулканов
и вместе с тем боготворят
их…
Эти гиганты приносят
 человеку гибель и в то же
время помогают жить.
Их  склоны стали домом для
многих миллионов людей.
  Почему ?
Приносят ли вулканы пользу?

description:
* Плодородные почвы, так как вулканический пепел является прекрасным
удобрением
      * Вулканический песок используют в
лечебных целях
* Вулканические породы используют в
строительстве
  * Вулканы согревают воду в недрах
земли и образуют тёплые
минеральные источники;

description:
Вулканы  творцы континентов
Появляются новые острова, горы…

description:
Изменяют пейзаж местности:
Когда кратер потухшего вулкана наполняется
дождевой водой, получается озеро.
Потухший вулкан в Африке.
Белое вещество в кратере вулкана не
снег, а кальцинированная сода.
Откуда же сода появилась на макушке вулкана?
Как ни странно, она изверглась из недр в
виде лавы...

description:
Кто такие  вулканологи ?
Это ученые,  которые
следят за состоянием недр
в районах извержения вулканов

description:
А есть ли вулканы на других планетах?

Марс

description:
Вулканы известны не только на Земле.
На снимках, сделанных с
космических
аппаратов,
обнаружены
огромные древние
кратеры на Марсе.
Энцелад  спутник Сатурна.
Трещины на поверхности Энцелада –
это своеобразные вулканические
жерла, из которых время от
времени вырываются фонтаны
водяного пара и мельчайших
кристалликов льда.

description:
и множество действующих вулканов на Ио, спутнике Юпитера
Крупнейший активный лавовый
поток в солнечной системе
(темная полоса справа)
простирается по поверхности
Ио на 500 километров
Эти «грибызонтики» высотой до
300 км представляют собой газовые
фонтаны, бьющие из недр спутника
Юпитера Ио, вещество которых, оседая
на поверхность, образует яркие
оранжевые пятна вокруг вулканических
жерл.

intro:
Видеоролик который в яркой красочной форме познакомит обучающихся с новым континентом – Африкой.
Развивающий познавательный интерес обучающихся, стремление к исследовательской и проектной деятельности.
Данный ресурс можно использовать на уроках окружающего мира при знакомстве с континентом Земли – Африка, во внеурочной деятельности (например, на занятиях курса «Учусь создавать проект»), др.

title: Видеоролик "Путешествие по Африке"


extracted_text:
Как помочь своему

     ребенку учиться
   Как помочь своему          ребенку учиться на успех в жизни.

  У. Глассер.
                    Ещё К. Д. Ушинский говорил, что
именно с
 самого начала обучения ребёнка в школе
родители
должны максимально опекать своего
ребёнка.
 Их задача – научить  ребёнка правильно
учиться.
Поэтому вопрос «Как помочь ребёнку
хорошо
 учиться ?»   выносится на родительское
собрание. домой?
1. Какие отметки ты сегодня получил?

 2. Что вы делали в школе?

                             3. Какие занятия были
самые интересные?
                                                  3. Тебя
сегодня спрашивали?
                                          5. Тебе делали
замечание?
                                        6.Что ты узнал
сегодня нового?
                                                    7. С кем из
одноклассников ты сегодня общался, что
было интересного на переменах? родителями в  школе показал, что

60% родителей интересуются отметками,
                                                        «Тебя
сегодня спрашивали?» - 30%,
                                                       «Тебе
делали замечание?» - 20%,
                                         «Что вы делали в
школе?» - 15%,
                       «Что ты узнал нового?» - 10%.

              И меньше всего  родители задают
вопрос:
«Какие занятия были самыми
интересными?»
Теперь посмотрим на результаты анкеты,
которую мы провели с нашими учащимися.
Анкета проводилась анонимно. В ней 2.  Долго ли ты
выполняешь домашнее задание?
(1 час, 2 часа, 3 часа, 4 часа, полчаса)

                         3.  С какими предметами
ты легко справляешься?

     4.  Какие предметы ты готовишь с
трудом?
                                   5. Кто помогает
тебе готовить уроки?
                                                             6.
Какие книги ты читаешь в свободное
время?
                                 7. О чём спрашивают
тебя родители, когда приходишь
домой? Рабочее место есть у – 100% ;

                                домашнее
задание выполняют  39% -1 час,
23 % - 2 часа; ( при чём, чем младше
класс, тем больше времени) .

                                   Самыми
трудными предметами большинство
считает русский язык, математику,
физику, историю.

                                         9 классы
выполняют домашние задания
самостоятельно, а  5-8 , в случае Самые интересные ответы на
последний
вопрос: Какую оценку получил(а) – 68
%;
«Иди есть» и «Садись делать уроки».

    Посмотрим, сколько времени
должно уходить на выполнение
домашнего задания:

2–3й классы – 1,5 часа в день;
4–5й классы – 2 часа в день;
6–8й классы – 2,5 часа в день;
9–11й классы – 3,5 часа в день. Помощь детям в учёбе должна идти в
трёх направлениях:
1. Организация режима дня.
2. Контроль за выполнением домашних
заданий.
3. Приучение детей к самостоятельности.
Теперь по каждому пункту подробно. 1. Режим дня.
Организация режима дня позволяет
ребёнку:
легче справиться с учебной нагрузкой;
защищает нервную систему от
переутомления, то есть, укрепляет
здоровье.
Точный распорядок занятий – это
основа любого труда.  Необходимо
включать в режим дня ежедневное
выполнение домашних обязанностей. Их
может быть немного, но они должны быть
постоянными и систематическими. 2. Контроль за выполнением
домашнего задания.
Контроль должен быть
систематическим, а не от случая к
случаю. Не ограничиваться вопросом:
«Ты уроки сделал?»
Очень важным моментом является
выработка привычки к неукоснительному
выполнению домашних заданий:

                                                              -
какая погода  бы ни была,

       - какие бы ни шли телепередачи,

                          -  чей бы день рождения ни отмечался,

                                                         - какую бы интересную
компьютерную игру ни дал бы товарищ и т. д.
Уроки должны быть выполнены, и 3. Приучайте детей к
самостоятельности! Выполняйте
следующие правила:
1. Не вмешивайтесь в дело ребёнка,
если он не просит помощи.
2. Если ребёнку трудно и он готов
принять вашу помощь, помогите ему.
3. Думайте при ребёнке вслух,
анализируйте рассуждайте.
4. Если вы не можете помочь ребёнку,
обратите его внимание к учебнику, к
повторению темы.

file_name: как помочь своему  ребёнку хорошо  учиться.ppt

intro:
Если ребёнку удаётся добиться успехов в школе, у него есть все шансы на успех в жизни.
                                                                        У. Глассер.
       Ещё К. Д. Ушинский говорил, что именно с
 самого начала обучения ребёнка в школе родители
должны максимально опекать своего ребёнка.
 Их задача – научить  ребёнка правильно учиться.
Поэтому вопрос «Как помочь ребёнку хорошо
 учиться ?»   выносится на родительское собрание.Презентация поможет как классному руководителю, так и родителям .

title: презентация родительского собранияна тему "Как помочь своему  ребёнку хорошо  учиться?"


extracted_text:
Ссылки — адреса ячеек, которые однозначно
определяют их месторасположение на
рабочем листе.
Пример:
 В формуле
=А1+В2
 А1 и В2 – ссылки
на ячейки из
которых будут
браться исходные
данные для
вычислений

B
C
A
100
300
=А1+В2
1
2
3 Виды ссылок
Ссылки
Абсолютные
(не меняются при
копировании)

Относительные
(меняются при
копировании)
Смешанные
(при копировании
меняются
частично) Относительные ссылки
Относительная
ссылка – это
ссылка, которая
автоматически
изменяется при
копировании или
перемещении
формулы  в другую
ячейку.
A
100
B
200
C
=A1+B1
Ячейки с
150
данными
130
230
65
Ячейка с
формулой
1
2
3
Ячейки с даннымиЯчейка с формулой Относительные ссылки
Относительная
ссылка – это
ссылка, которая
автоматически
изменяется при
копировании или
ячейку.
перемещении
формулы  в другую
C
=A1+B1
A
100
150
130
B
200
230
65
1
2
3 Относительные ссылки
Относительная
ссылка – это
ссылка, которая
автоматически
изменяется при
копировании или
ячейку.
перемещении
формулы  в другую
A
100
150
130
C
=A1+B1
=A2+B2
B
200
230
65
1
2
3 Относительные ссылки
Относительная
ссылка – это
ссылка, которая
автоматически
изменяется при
копировании или
ячейку.
перемещении
формулы  в другую
A
100
150
130
C
=A1+B1
=A2+B2
B
200
230
65
1
2
3 Относительные ссылки
Относительная
ссылка – это
ссылка, которая
автоматически
изменяется при
копировании или
ячейку.
перемещении
формулы  в другую
A
100
150
130
B
200
230
65
C
=A1+B1
=A2+B2
=A3+B3
1
2
3 Относительные ссылки
A
100
150
130
D
B
200
230
65
C
=A1+B1
=A2+B2
=A3+B3
1
2
3
4
Относительная ссылка – это  ссылка, которая
автоматически изменяется при копировании или
перемещении формулы  в другую ячейку. Относительные ссылки
A
100
150
130
D
B
200
230
65
C
=A1+B1
=A2+B2
=A3+B3
=B4+C4
1
2
3
4
Относительная ссылка – это  ссылка, которая
автоматически изменяется при копировании или
перемещении формулы  в другую ячейку. Вопрос
Как изменяться ссылки в формуле =B4+C4 при
копировании ее из ячейки D4 в ячейку H1?
A
B
C
D
E
F
G
H
1
2
3
4
5
6
7
8
=B4+C4 Вопрос
Как изменяться ссылки в формуле =B4+C4 при
копировании ее из ячейки D4 в ячейку H1?
A
B
C
D
E
F
G
1
2
3
4
5
6
7
8
=B4+C4
H
F1+G1 Вопрос
Как изменяться ссылки в формуле =A2+A3 при
копировании ее из ячейки A4 в ячейку F6?
A
B
C
D
E
F
G
H
=A2+A3
1
2
3
4
5
6
7
8 Вопрос
Как изменяться ссылки в формуле =A2+A3 при
копировании ее из ячейки A4 в ячейку F6?
A
B
C
D
E
F
G
H
=A2+A3
1
2
3
4
5
6
7
8
=D4+E4 Вывод
ПРИ копировании формул с
относительными ссылками
эти ссылки изменяются
таким образом, что
относительное
расположение ячеек с
данными и ячейки с
формулой сохраняется Абсолютные ссылки
указывает
фиксированный адрес
Абсолютная ссылка
– это ссылка, которая
ячейки и не
изменяется при
автозаполнении,
копировании и
перемещении.
Ссылка вида $A$1
является абсолютной
Неизменяемая  часть ссылки
обозначается с помощью
символа $ Абсолютные ссылки
A
142
B
242
C
D
E
F
=$A$1+$B$1
1
2
3
4
5 Абсолютные ссылки
A
142
B
242
C
D
E
F
=$A$1+$B$1
=$A$1+$B$1
=$A$1+$B$1
1
2
3
4
5
При копировании формулы из активной ячейки С1,
содержащей абсолютные ссылки на ячейки $А$1 и $В$1,
значения столбцов и строк в формуле не изменятся. Вопрос
Определите как изменяться ссылки в формуле
=$A$1*$C$2 при копировании ее из B4 в ячейку E1,
D2, F5?
A
B
C
D
E
F
G
H
1
2
3
4
5
6
7
=$A$1*$C$2 Вывод
При копировании
абсолютной ссылки  она не
изменяется относительно
исходной формулы Смешанные ссылки
Ссылка вида $A1 и A$1 называется
смешанной.
В формуле можно использовать смешанные
ссылки, в которых координата столбца
относительная, а строки — абсолютная
(например, А$1)
Или наоборот, координата столбца
абсолютная, а строки — относительная
(например, $В1) Смешанная
ссылка
Изменяемая
(относительная) часть
ссылки
=$A1
Неизменяемая
(абсолютная) часть
ссылки
Изменяется
значение
строк
Изменяемая(относительная) часть ссылкиНеизменяемая(абсолютная) часть ссылки Смешанная
ссылка
Неизменяемая
(абсолютная) часть
ссылки
=A$1
Изменяемая
(относительная) часть
ссылки
Изменяется
значение
столбцов
Изменяемая(относительная) часть ссылкиНеизменяемая(абсолютная) часть ссылки Смешанные ссылки
A
142
B
242
C
=$A1
D
E
F
1
2
3
4
5 Смешанные ссылки
D
=$A1
E
=$A1
F
=$A1
A
142
B
242
1
2
3
4
5
C
=$A1
=$A2
=$A3
=$A4
=$A5
При копировании формулы из активной ячейки С1,
содержащей смешанную ссылку на ячейку $А1, значения
столбцов в формуле не изменятся. Смешанные ссылки
A
142
B
242
C
=B$1
D
E
F
1
2
3
4
5 Смешанные ссылки
D
=C$1
E
=D$1
F
=E$1
A
142
B
242
1
2
3
4
5
C
=B$1
=B$1
=B$1
=B$1
=B$1
При копировании формулы из активной ячейки С1,
содержащей смешанную ссылку на ячейку B$1, значения
строк в формуле не изменятся. Вопрос
Определите как изменяться ссылки в формуле =$A1
при копировании ее из B4 в ячейку E1, F5?
A
B
C
D
E
F
G
H
1
2
3
4
5
6
7
=$B5 Вопрос
Определите как изменяться ссылки в формуле =$A1
при копировании ее из B4 в ячейку E1, F5?
A
B
C
D
F
G
H
E
=$B2
=$B5
=$B5
1
2
3
4
5
6
7 Вывод
При копировании
смешанной ссылки в
формуле меняется только
та часть адреса, которая
является относительной, а
абсолютный  часть
остается неизменной

title: Тест для актуализации знаний по теме "Электронные таблицы"


extracted_text:
Life in the country in 50 years time
                                Created by:  Molchanov Alexander
                                        24 November 2016
                        Teacher: Semyantseva M.V. Personally I don’t know what will happen in 50 years. The
houses will be large and beautiful. There will be eleven or more
rooms. They’ll nice bathrooms, great toilets, color  living rooms,
cozy bedrooms, big kitchens and wonderful dining rooms. I think there will be a lot of different modern furniture:
computers, gas stoves, modern washing machines, telephones
and others necessary things which make our life easier.
    The vacuum cleaner will look for dust and dirt itself . The
wardrobe will open itself when you're near him. The TVs will be
huge also, they will be included when you sit on a special sofa. The cars will run on electricity and flying machines will move
through the air on the sky. Robots will replace people to help them at
homes. They look like us.

file_name: проект Саши.pptx

intro: Работая по учебнику English - 6-УМК Кузовлев В.П., Лапа Н.М. и другие авторы  учащиеся сами составляют презентации к 7 уроку. Учитель проверяет подготовку детей к проекту и уже ребята сами выбирают лучший проект, знание слов, задают вопросы по проекту. Проверяя, учитель смотрит, всю ли лексику и времена могут использовать дети или нет.

title: Презентация на тему:"Жизнь в этой стране через 50 лет"- 6 класс. (Раздел 3. Дом, милый дом.)


extracted_text:
Как лучше
понять себя Законы Грейс
• Это мечи, которыми вы сможете
крушить ребра трудностям.
• Это капканы для опасностей, которые
могли бы вас поджидать.
• С их помощью вы сможете сберечь силы. Основные мысли
• Мудрость и хорошее настроение   вот
ваши спутники.
• Сила духа – вот ваш наставник.
• Стремление к цели – ваша путеводная
звезда. Закон Преобладания Хорошего
   Хороших людей больше.
   Хорошего в людях больше.
   В людях есть хорошее, и если
 к нему воззвать, то оно
откликнется.
   Абсолютно во всем есть
хорошие стороны. Закон Чуда
   Если будешь делать хоть чтото, то чудо
может произойти. Закон Оправданных Ожиданий
   Вы получите от жизни то, чего ждете.
   Ждите хорошего. Ожидайте в душе, а в
физическом  мире действуйте.
   Действия влекут изменения,
укрепляющие наши надежды. Закон Сильной Личности
   Чтобы быть сильным, достаточно не
жаловаться. Жалуется жалкий.
    Будь сильным. Закон Необыкновенности
Чтобы быть необыкновенным,
достаточно не открывать людям
обыкновенных
подробностей своей жизни… Закон Красоты Отношений
   Поддерживать любовь означает
сохранять красоту отношений. Лучше недо, чем пере
Это касается абсолютно всего.
«Тайна скучного заключается в
том, чтобы сказать все». (Гете) Закон Общей Упряжки
   Две лошади в одной упряжке в состоянии сдвинуть с места 15 тонн. А каждая из них по отдельности –
только 3 тонны. Неспроста Христос учеников посылал по двое.
   Впрягайтесь в дела не меньше, чем по двое,  будете эффективны. Помните?
«Нитка, втрое скрученная, не скоро порвется» (Экклесиаст, глава 4, стих 12)

е Закон Позитивного Мышления
   Всякий раз, когда Вам захочется сказать
«дурак», говорите, что требуется
дальнейшее развитие интеллекта. Закон Правильных Поступков
   Если человек поступает
правильно, то его дела
идут с каждым днем все
лучше и лучше. Закон Напряжения
Если напряжение возникло, оно
должно быть ликвидировано Закон «Обскакал Своих»
   Свои ненавидят тех, кто их обскакал и хоть
чегото добился. В лучшем случае, они не
рады появлению того, чья жизнь стала
успешнее их собственной, и потому
является невыгодным контрастом.
       Что созидательного в этом законе?
    Не будьте глупцами, пытаясь разделить
свою радость с неудачниками!!! Закон «Не Твои Люди»
Не твои люди все равно от тебя уйдут Закон Ложной Доброты

Человек должен решить свои проблемы САМ.
Он вырастает по мере того, как вырастает
его арсенал решения проблем. Закон Показательности
Мелочей

Как человек проявляет себя в
мелочах   таков он и есть! Закон Компенсации
Не бывает всего одновременно!
Если в чемто одном человек достиг
существенных успехов, то в другом у него
обычно бывает недобор.
Но человек ценен не столько отсутствием
пороков, сколько наличием достоинств. Закон Половинок
   Вы можете задавать начальную
половинку, чтобы получить желаемый
конечный результат.
   Задавайте правильную начальную
половинку, и
УСПЕХ ГАРАНТИРОВАН!!! Большое спасибо,
 коллеги!
Здоровья и огромного
вам терпения!

file_name: Как лучше понять себя.ppt

description:
Как лучше
понять себя

title: Тренинг для педагогов "Пойми меня"


extracted_text:
18-19 век
18-19 век со шлейфом
со шлейфом середина 20 века  начало
середина 20 века  начало
2121 Виды юбок
Виды юбок Внимание вопрос
КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, НОСЯТ ЛИ ЮБКИ МУЖЧИНЫ? Даже в наши дни в Шотландии мужчины
носят юбки и называются они килт Объекты для производства
Объекты для производства
ткани
ткани Ответьте на вопросы
 От чего зависит выбор ткани на юбку?
 Как называются детали прямой юбки?
 Какую застёжку может иметь юбка?
 Как можно обработать нижний срез
юбки? Скажите, какая должна быть ваша юбка
Она должна быть красивой
Она должна хорошо сидеть на фигуре Уберите лишние мерки
Уберите лишние мерки

Ст
Вг

Сш
Ди

Дст
Сб

Вс
Сг

file_name: Презентация пошив прямой юбки.ppt

description:
18-19 век
18-19 век

description:
со шлейфом
со шлейфом

description:
Виды юбок
Виды юбок

intro: Презентация  по теме урока "обработка вытачек и боковых срезов юбки" начинается с истории, затем следует повторение всего, что изучали по юбке.  Имеются иллюстрации видов и фасонов юбки, материал по карточкам-заданиям. Представлена в иллюстрациях и графически технологическая карта обработки вытачек и боковых срезов. Имеются тесты и кроссворд по теме.презентация к уроку "Обработка вытачек и боковых срезов прямой юбки"

title: Презентация по швейному делу на тему "пошив прямой юбки" (7 класс)


extracted_text:
С чего начинается
С чего начинается
Родина?
Родина? Дворец имени Чехова. Камская
ГЭС. Рядом рынок. Россия  Наша Родина
Россия  Наша Родина
На карте мира не найдёшь
На карте мира не найдёшь
Тот дом, в котором ты живёшь,
Тот дом, в котором ты живёшь,
И даже улицы родной
И даже улицы родной
Мы не найдём на карте той.
Мы не найдём на карте той.
Но мы всегда на ней найдём
Но мы всегда на ней найдём
Свою страну – наш общий дом.
Свою страну – наш общий дом. Государственные
Государственные
символы
символы
ФлаФла
гг
Гимн
Гимн
ГерГер
бб Герб России
Герб России
• Скипетр — это
жезл, украшенный
затейливой резьбой,
золотом и
драгоценными
камнями.
•  Держава  золотой
шар с крестом
наверху. Физминутка
Физминутка
Журажуражуравель!
Облетал он сто земель.
 Облетал, обходил,
 Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
— Где же лучшая земля?
Отвечал он, пролетая:
— Лучше нет родного края! Флаг России
Флаг России
Белый цвет означает
Белый цвет означает
мир, чистоту,
мир, чистоту,
благородство.
благородство.
Синий — небо, верность,
Синий — небо, верность,
правду, честность.
правду, честность.
Красный — огонь, отвагу,
Красный — огонь, отвагу,
смелость и великодушие.
смелость и великодушие. Гимн России
Гимн России
Музыка А.Александрова
Музыка А.Александрова
Слова С.Михалков
Слова С.Михалков
Россия – священная наша держава,
Россия – любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава –
Твоё достоянье на все времена!
              Славься, Отечество наше свободное,
              Братских народов союз вековой,
              Предками данная мудрость народная!
              Славься, страна! Мы гордимся тобой!
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля .
Одна ты на свете! Одна ты такая
Хранимая Богом родная земля !
          Широкий простор для мечты и для жизни
          Грядущее нам открывают года.
          Нам силу дает наша верность Отчизне.
          Так было, так есть и так будет всегда! Догадайтесь, о каких символах
Догадайтесь, о каких символах
страны идет речь:
страны идет речь:
•
•
•
прикрепленное к древку или шнуру
  прикрепленное к древку или шнуру
полотнище  определенного цвета или
полотнище  определенного цвета или
нескольких цветов
нескольких цветов
(Флаг)

(Флаг)
эмблема государства, города, сословия,
  эмблема государства, города, сословия,
рода, изображаемая на флагах, монетах,
рода, изображаемая на флагах, монетах,
печатях, государственных и других
печатях, государственных и других
официальных документах
официальных документах
(Герб)
(Герб)
торжественная песня, принятая как символ
  торжественная песня, принятая как символ
государственного или социального
государственного или социального
единства
единства
(Гимн)
(Гимн)

file_name: Кл. час С чего начинается  Родина.ppt

description: Дворец имени Чехова.

description:
Камская
ГЭС.

description: Рядом рынок.

title: Классный час. "С чего начинается Родина? Символы России." 1 класс


extracted_text:
И К Т
в начальной школе Скажи мне – и я
забуду.
Покажи мне – и я могу
запомнить.
Вовлеки меня – и это
станет моим  навсегда.
(восточная
мудрость) ИКТ –
информационно
коммуникативные
технологии Использование компьютера
на всех этапах урока
Организационный момент
Подготовка учащихся к
 активному
и сознательному усвоению
нового материала
Проверка домашнего
 задания
Усвоение новых знаний
Физкультурная минутка
Инструктаж по домашнему
 заданию
Закрепление новых знаний Что такое презентация?
Почему именно презентация?
«Презентация» переводится с
английского как  «представление».
Мультимедийные презентации  это
удобный и эффектный способ
представления информации с помощью
компьютерных программ. Видеоролик Для учителя компьютер
 это уже не роскошь –
НЕОБХОДИМОСТЬ.
это Из опыта работы. Цифра шесть –
дверной замочек:
сверху крюк,
внизу кружочек. 63= 3 Помоги Мурзику добраться в замок!
27 + 54
81 83 Часовая стрелка
Минутная стрелка Исправь ошибки
  1 м =     дм          1 км =
  1 м =     дм          1 км =
м
м
  1 м =       см     1 дм =        см
  1 м =       см     1 дм =        см
  1 м =       мм     1 см =        мм
  1 м =       мм     1 см =        мм
100
1000
10100
10
10100
1000
100
1000 Задача на логику 1
• Участок, с растущими на нем деревьями, надо разделить
двумя прямыми линиями на 4 части так, чтобы в каждой
части было по два дерева ПРОВЕРКА Задача на логику 2
К берегу подошел человек. С ним были волк, коза и капуста. Всем
им было необходимо переплыть через речку на лодке. Но трудность
заключалась в том, что в лодке мог поместиться только человек, а с
ним или волк, или коза, или капуста. Если оставить волка с козой,
то волк съест козу, если оставить козу с капустой, то коза съест
капусту. Человек долго думал, как решить эту задачу, и все же
решил. Попробуйте и вы решить её ПРОВЕРК
А
ПРОВЕРКА Задача на логику 3
    Четырёхугольное поле окружено рвом шириной 3м. Ров
наполнен водой. Как перейти на поле, если имеются две
толстые доски, длина каждой из которых тоже по 3м.
(ни гвоздей, ни молотка, вообще ничего под руками
больше нет, кроме этих двух досок) ПРОВЕРКА [б] [б’]
[б][б’] Читаем слоги:
са с
сэо
с с
ыу
с с с с с
я ё е ю и
Молодцы! Собери из кубиков слова и запиши их в тетрадь
Я
М
а М
у
Я
и
М
М
Я
О
а
М
М а М а
М О Я
у М
И М Я
Я М а 2 класс
Учим
словарные
слова :
толкование
этимология
ребус
фразеологизмы
загадки
пословицы
и поговорки
Запомни!
Однокоренные слова
берёза
берёза
подберёзов
берёзка
ик
берёзоньк
а
березняк
берёзовый берёза
лиственное дерево
с тонкими розовато-
коричневыми
веточками,
с гладкой белой корой,
покрытой тёмными
полосками.
е
и
н
а
в
о
к
л
о
т берёза
Берёза получила своё название по цвету коры.
Раньше в языке было слово бер,
что значит «светлый, ясный, белый»,
От которого образовалось слово берза,
А впоследствии – берёза.
я
и
г
о
л
о
м
и
т
э
Берёза – берза,
бер = «светлый, ясный, белый» :Фразеологизм:
Значение:
Дать берёзовой
каши.
Наказать розгами
(тонкими прутьями),
выпороть,
высечь.
ы
м
з
и
г
о
л
о
е
з
а
р
ф :
Зелена, а не луг,
Бела, а не снег,
Кудрява, а не голова.
и
к
д
а
г
а
з
Стоит Алёна,
Платок зелёный,
Тонкий стан,
Белый сарафан. Берёзой обогреешься, а не оденешься.
И у берёзы слёзки текут,
когда с неё кору дерут.
Берёзоньки, как девоньки,
 в сарафанчиках беленьких.
Каковы берёзки, таковы и отростки.

и
к
р
о
в
о
г
о
п
и
ы
ц
и
в
о
л
с
о
п б
е
ё
ы
с
у
б
е
р
о
берёза Физминутка
 для глаз

file_name: семинар1.pptx

description:
И К Т
в начальной школе

description: Видеоролик

description: Из опыта работы.

description: 63= 3

description:
Часовая стрелка
Минутная стрелка

description: ПРОВЕРКА

description:
ПРОВЕРК
А
ПРОВЕРКА

description: ПРОВЕРКА

description:
[б] [б’]
[б][б’]

description:
2 класс
Учим
словарные
слова

description:
б
е
ё
ы
с
у
б
е
р
о
берёза

description:
Физминутка
 для глаз

title: Семинар "Использование информационно коммуникативных технологий в начальной школе"


extracted_text:
a doctor [d] a dancer [æ] a cosmonaut an engineer
[dʒ] a driver
[ai] a worker
[ :]ə a policeman [i:] a farmer [a:] a teacher [t∫] a fireman [f] a postman [ou] a pilot
[t] a pupil
[ju:] a cook
[u] What is your father?

What is your mother?

And what about your  grandparents?

What  would you describe yourself (себя)?

Use the professions that you know and these
Use the professions that you know and these
adjectives about yourself (Kind, Polite, Cruel, Clever,
adjectives about yourself (Kind, Polite, Cruel, Clever,
Friendly, Shy, Rude, Stupid)
Friendly, Shy, Rude, Stupid) are
is
My mother  … a teacher.
They  … doctors.
She  … a pupil.
His father  … a farmer.
are
am
is
is
is are
Tom and Bob  … painters.
I  … a fireman.
am
You  … a baker.
Her sister  … an engineer.
are
is
am
is
are My brother  … a businessman.
is
I  … a pilot .
am
am
is
are teecahr
 corotd
 teacher
 doctor
 worker
 cosmonaut
 engineer
 rowker
 mocasount
 eirengne
 liopt
 pilot 1. a dentist
2. a doctor
3. a teacher
4. a baker
5. a driver
a). He bakes bread.
b). He takes care of
     our teeth .
c). She gives pupils
     homework.
d). He drives a car.
e). He works at a
     hospital . teach children.
 Doctors
 Teachers
 Dancers work at a
 Doctors
hospital.
 A farmer works at a farm.
 Workers bake bread.
 Bakers
 Teachers work at school.

file_name: Профессии игра 4  класс.ppt

description: a doctor [d]

description: a dancer [æ]

description: a cosmonaut

description:
an engineer
[dʒ]

description:
a driver
[ai]

description:
a worker
[ :]ə

description: a policeman [i:]

description: a farmer [a:]

description: a teacher [t∫]

description: a fireman [f]

description: a postman [ou]

description:
a pilot
[t]

description:
a pupil
[ju:]

description:
a cook
[u]

intro:
Интеллектуальная игра для закрепление пройдено материала.
Цель урока: систематизировать знания учащихся по теме «Профессии»,
Задачи:
-формирование грамматических навыков употребления форм глагола
to be в Present Simple, построения утвердительных, вопросительных и отрицательных предложений в настоящем простом времени на основе лексики по заданной теме;
-развивать внимание, память, логическое мышление, языковую догадку;
-воспитывать умение работать в группах, самостоятельно;
-воспитывать уважительное отношение к различным видам профессиональной деятельности.

title: "В мире профессий" (интеллектуальная игра для учащихся 4 классов)


extracted_text:
Имя
прилагательное
учитель начальных классов
МОУ «СОШ № 40»
Выполнила
Заводского района г.Саратова
Пасько Светлана Геннадьевна • Снег на полях растаял,
• Теплые ветры шумят,
• Птиц беспокойных стаи
• Солнцу навстречу летят.
• Рек полноводных кипенье,
• Тонких берез белизна.
• Это весны день рождения –
• В гости пришла к нам весна. • Какие части речи помогают ярко и
образно представить веснукрасавицу?
• Какие эпитеты можно подобрать к
слову весна?
красавица
душистая
ранняя
прекрасна
я
молодая Справка
Справка
• Эпитет – это определение,
придающее образность или
эмоциональность слову или
выражению и подчеркивающее один
из признаков предмета. • Что называется именем
прилагательным?
• Как изменяется имя прилагательное?
• Каким членом предложения является
имя прилагательное?
• Какую роль играют прилагательные
в нашей речи? • Имя прилагательное – это
самостоятельная часть речи, которая
обозначает признак предмета и
отвечает на вопросы: Какой? Какая?
Какое? Какие?
• Имя прилагательное изменяется по
родам, числам и падежам и зависит
от имени существительного.
• В предложении прилагательные
чаще всего являются определением. ?? На какой вопрос мы еще не нашли
ответа?
Какую роль играют
прилагательные в
нашей речи? Наступила весна.
                                   Тает снег.
                                   Журчат ручьи.
                                   Светит солнце.
                                   Летят птицы. Наступила ранняя весна.
Тает последний снег.
Журчат говорливые ручьи.
Светит ласковое солнце.
Летят голосистые птицы.
С п и ш и т е   т е к с т ,
в ы д е л е н н ы е
п р и л а г а т е л ь н ы е
р а з б е р и т е   п о
с о с т а в у Имена
прилагательные
нужны для
точности
описания и
уточнения. • Последний,
искристый, мокрый,
колючий, грязный,
пушистый,
серебристый, мягкий,
рыхлый, белый,
серый. • Зимний сне
Зимний снегг: искристый, пу
бристый, мяггкий, белый.
ссеерреебристый, мя
кий, белый.
: искристый, пушишистый,
стый, • Весенний снег: последний, грязный,
рыхлый, серый. Если точно описать
предмет   с помощью
прилагательных, то
можно узнать его,
даже не видя. Узкий, звонкий • Белоствольная, кудрявая Нежный, голубенький Свежая, зеленая Белый, душистый лисий
птичьи
•весенний
•мартовский
•берёзовый
•лесной Минутка чистописания
Вв  весна  весенний  веснянка
Первые, весной, подснежники, ранней,
зацветают.
Составьте из
данных слов
предложени
е
Сделайте
синтаксически
й разбор
предложения
Имя
прилагательное
разберите как
часть речи Морфологический разбор имени
прилагательного
1.Часть речи
2.Начальная форма
3.Род
4.Число
5.Падеж
6.Член предложения 1.
Пришла…………..весна.
Лес проснулся после………..сна.
В …………небе вьются стайки птиц.
2.
Наступил весенний месяц – март.
В лесу появились темные проталинки.
Прилетели крикливые грачи. 1.
Пришла радостная весна.
Лес проснулся после зимнего сна.
В синем небе вьются стайки птиц.
2.
Наступил весенний месяц – март.
В лесу появились темные  проталинки.
Прилетели крикливые грачи. Справился
Сомневался
                Надо поработать еще • Я узнал …
• Я научился…
• Я порадовался тому, что … Ребята, давайте украсим нашу полянку
настроений подснежниками.
          радость,        спокойное состояние,
        грустное настроение,       тревожное,
     плохое настроение,         трудно
сказать

file_name: Пасько С. Г. - Имя прилагательное.ppt

description: Узкий, звонкий

description: • Белоствольная, кудрявая

description: Нежный, голубенький

description: Свежая, зеленая

description: Белый, душистый

intro: Презентация предназначена для закрепления материала по русскому по теме "Имя прилагательное" в 4 классе. В презентации раскрывается роль имен прилагательных в нашей речи. Данную презентацию можно использовать как полностью, так и отдельными слайдами для закрепления изученного материала  по теме "Имя прилагательное"

title: презентация по русскому языку "Имя прилагательное" 4 класс