extracted_text:
Боевым
награждается
Орденом

Автор: Иващенко Галина Николаевна, преподаватель
истории.. Как встречал он в любимой
Елани рассвет
И когда он увидел закат? Учился и в Еланской
средней школе №1.
Классный
руководитель Чаева
Мария Васильевна
отмечала Володю как
трудолюбивого ,
дисциплинированного
ученика.
В Елани мальчишка
И в школе, и дома
был он
вырос.
Учился он жизнь
любить. Сначала служил  в
школе механиков-
водителей в
Туркмении. Затем в
его службе начался
Афганистан.
5 августа во время
первого боя Владимир
был ранен в ногу,
потерял много крови.
После выздоровления
снова просится в
Афганистан, где его
ждут товарищи. Здесь, в
Афганистане,
я часто
вспоминаю о
доме.
Лучше наших
еланских
полей и лесов
ничего нет. 2 июля 1984 года.  Бой в ущелье
Панджшер.
Прикрывая солдат, Владимир
погиб в бою. Боевым  награждается Орденом…
Посмертно награждён Орденом
Красной Звезды. От рождения  до смерти – 20
лет…
Человек родился!!
Погиб в бою… Воины-афганцы помнят о Владимире
Будкове. Нет, Володю Будкова в родной
стороне
Как живого, хранит наша память. Майоров
В.Н.
Выпускни
к
Еланског
о
аграрног
о
колледж
Серяков
А.
Выпускни
к
Еланског
о
аграрног
о
Будков В.
Выпускник
Еланской
СОШ №1
Косарев
А.
Выпускни
к
Еланского
аграрного
колледжа

file_name: Боевым награждается Орденом.ppt

intro: Кем был юный солдат в  свои 20 лет? Чей он сын, или муж, или брат? Как встречал он в любимой Елани рассвет и когда он увидел закат? Почему на далёкой афганской земле его жизнь разбилась о камень? Нет, Володю Будкова в родной стороне как живого, хранит наша память!Презентация по краеведению "Боевым награждается Орденом"

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация по краеведению "Боевым награждается Орденом" (2 курс СПО)


extracted_text:
Разгадаем ребусы:
1, 3, 2
И = А
,
,,
,
ИИ
Я ж
и
в
о
т
н
ы
е
насекомы
е
земноводны
е
пресмыкающи
еся
звери
рыбы
птицы Инструкция работы
1. Прочитайте текст.
2. Рассмотреть
фотографии.
3.Опираясь на  текст,
заполнить таблицу,
отметив какие особенности
имеют животные –
представители этой
группы.
4. Подготовьте по таблице
краткое  сообщение Физминутка
Веселая физминутка.ppt ж
и
в
о
т
н
ы
е
черви
иглокожи
е
моллюски
ракообраз
ные
паукообраз
ные Инструкция работы
1. Прочитайте текст.
2.Выделите в нём главное.
3.Опираясь на  текст,
создайте  график-памятку.
4. Подготовьте по памятке
краткое  сообщение Моллюски( мягкотелые)
беспозвоночные
мягкое тело
раковина

улитка

мидия

кальмар

осьминог Черви
беспозвоночные
мягкое тело

плоский червь
слизь

дождевой
червь

пиявка

ледяной червь Иглокожие
беспозвоночные
наросты  - иглы и шипы

морская звезда

голотурия

морской ёж

морская лилия Паукообразные
8 ног
беспозвоночные

тарантул

паук-птицеед

клещ

скорпион беспозвоночные
 Ракообразные
панцирь

речной рак

креветка

краб

лобстер
 (омар) Расширим  классификацию:
черви
черви
иглокожие
иглокожие
моллюски
ракообраз
паукообраз
ные
ные
ж
и
в
о
т
н
ы
е Сохраним родную природу!
Птицы, рыбы, звери
В души людям смотрят,
Вы их жалейте, люди!
Не убивайте зря!
Ведь небо без птицне небо!
А море без рыб не море!
А земля без зверей –не земля ЛЕСТНИЦА УСПЕХА 1. Я узнал(а)
много нового …
                                        2.Мне это
пригодится в жизни.
                                3. На уроке было над
чем подумать.

           4. На все вопросы, возникающие в
ходе  урока, я получил(а) ответы.
6.На уроке я работал……..потому
  5. На уроке я работал(а) добросовестно
что………
и цели урока
     7.Своей работой на уроке я………
      достиг(ла).
          8.Урок для меня показался…….
                 9.За урок я…..
                      10. Материал урока мне
был………
•                            11. Мое
настроение…….. Молодцы!!! Молодцы!!!
 Спасибо
за урок!

file_name: разнообразие животных_ОМ.pptx

description:
Физминутка
Веселая физминутка.ppt

description: ЛЕСТНИЦА УСПЕХА

description: Молодцы!!!

description:
Молодцы!!!
 Спасибо
за урок!

intro:
С самого зарождения человечества между людьми и животными существовала взаимная связь. Многие народы обожествляли некоторых животных, например: кошка была одним из многих животных, которым поклонялись в Древнем Египте. Кошку почитали как олицетворение богини луны Баст (ее называли также Бубастис или Бастет). Баст одновременно была и богиней любви, радости, плодородия и материнства.
        Племена аборигенов Австралии и Африки верят, что произошли от животных.
       Первобытные люди полностью зависели от животных, которые служили источником пищи, давали одежду, предупреждали об опасности. Поэтому люди с древних времён заботились о животных и оберегали их.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация по окружающему миру на тему "Мир животных"


extracted_text:
«Школа России»
2 класс
Урок русского языка по теме
«Местоимение»
Составила Кречнева Ирина Львовна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №47 г.Белгорода
1 2 Девиз:
«Учитесь
тайны
открывать»
3 Мороз  ленивого  за  нос  хватает,  а
перед  проворным  шапку  снимает.
Где  птиц  нет,  там  и  лягушки  за
соловьёв  сходят.
Урожай  сам  не  придёт,  за
посевами  нужен  уход.
4 Части речи
Имя
Имя
Глагол
существительное
прилагательное
работа, голубой, он,
писать, медведь, ты,
я, храбрая, косить,
учиться, весна, яркое
5 Узнать, как
Узнать, как
называется
называется
новая часть
новая часть
речи?
речи?
Цель
Цель
урока:
урока:
Когда и для
Когда и для
чего она
чего она
используется в
используется в
речи?
речи?
6 Помидор  –  овощ.  Помидоры
бывают  зелёными,  красными,
жёлтыми.  Помидоры  содержат
много витаминов.
Сравни тексты
Он – овощ. Они бывают
зелёными, красными,
жёлтыми. Они содержат
много витаминов.
7 Местоимен
Местоимен
иеие
8 На арену вышел слон,
К нам пришел с подарком  …
…     принес друзьям цветок
Красный, словно огонек
9 На арену вышел слон,
К нам пришел с подарком  ОН
 ОН принес друзьям цветок
Красный, словно огонек
10 Кто? СЛОН
Кто?
ОН
Вывод: местоимение
Вывод:
отвечает на те же вопросы,
что и имя существительное
11 К нам пришел с подарком  ОН
 ОН принес друзьям цветок
Красный, словно огонек
Вывод:
Местоимение не
называет
предмет,
а указывает на
него.
12 Что такое
местоимен
ие?
Местоимение – это часть речи,
которая указывает на предмет,
но не называет его.
13 14 .
…………нарисую белочку.
нарисую белочку.
  А А …… что будете рисовать?
 что будете рисовать?
.... умеешь вырезать?
.... умеешь вырезать?
Какую задачу …… будем
 будем
Какую задачу
решать?
решать?
Как хорошо …… поёт!
 поёт!
Как хорошо
Почему …… улетают?
 улетают?
Почему
Сегодня ……получила пятёрку.
получила пятёрку.
Сегодня
15 •Я понял, что такое местоимения,
и могу это объяснить
одноклассникам.
• Я понял, что  такое личные
местоимения,
но не уверен, что объясню
 другому.
•Я не совсем понял, что такое личные
местоимения.

file_name: местоимения.ppt

description:
Девиз:
«Учитесь
тайны
открывать»
3

description:
Местоимен
Местоимен
иеие
8

title: Презентация по русскому языку на тему "Местоимение"


file_name: энергия  топлива.pptx

intro: Презентация позволяет  выполнена так,что позволяет ее в процессе объяснения и в процессе  закрепления. Презентация  дает  представление о вредны выбросах выхлопных газов в окружающую среду.Даны пути уменьшения вредных воздействии  на  жизнь человека. Приводятся примеры разработок новых  видов топлива и новых двигателейФайл дает представление о использовании ДВС  в народном хозяйстве и вредных их воздействиях на окружающую среду.

title: Презентация по физике "Тепловые двигатели и их воздействие на окружающую среду"


extracted_text: Предмет Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая сделать его немного занимательным.Б. Паскальматематики настолько серьезен, что полезно не упустить случая сделать его немного занимательным.Б. ПаскальПредмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая сделать его немного занимательным.Б. Паскаль Предмет Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая сделать его немного занимательным.Б. Паскальматематики настолько серьезен, что полезно не упустить случая сделать его немного занимательным.Б. Паскаль     1  угол      2  метр    3тона     4разость     5сложение        6гектар     7единицы     8п ериметр     9век ФизминуткаВеселая физминутка.ppt Какое свойство умножения вы знаете? Как называются числа при умножении?  На уроке я вспомнил………………………...Самым интересным на уроке было…………..На уроке я узнал……………………...............Я всё время злился, потому что……………..Я был бы рад, если бы………………………..                       Я буду вспоминать о……………                             Я хотел бы вам сказать……  Молодцы!!!

file_name: умноение.ppt

description:
Предмет Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая сделать его немного занимательным.
Б. Паскаль
математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая сделать его немного занимательным.
Б. Паскаль

Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая сделать его немного занимательным.

Б. Паскаль

description:
Предмет Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая сделать его немного занимательным.
Б. Паскаль
математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая сделать его немного занимательным.
Б. Паскаль

     1

у

г

о

л

     2

м

е

т

р

    3

т

о

н

а

     4

р

а

з

о

с

т

ь

     5

с

л

о

ж

е

н

и

е

     6

г

е

к

т

а

р

     7

е

д

и

н

и

ц

ы

     8

п

 е

р

и

м

е

т

р

     9

в

е

к

alt: Физминутка Веселая физминутка.ppt

description:
Физминутка

Веселая физминутка.ppt

alt: Какое свойство умножения вы знаете?

alt: На уроке я вспомнил………………………..

description:
На уроке я вспомнил………………………...
Самым интересным на уроке было…………..
На уроке я узнал……………………...............
Я всё время злился, потому что……………..
Я был бы рад, если бы………………………..
                       Я буду вспоминать о……………
                             Я хотел бы вам сказать……

alt: Молодцы!!!

description: Молодцы!!!

title: Презентация по математике на тему "УМНОЖЕНИЕ И ЕГО СВОЙСТВА. УМНОЖЕНИЕ НА 0 И 1."


extracted_text:
Тема:
Местоимение.

Разряды местоимений.
Группы местоимений
по соотношению с
именными частями речи. Цели и задачи:
 дать понятие о местоимении как
части речи;
 научить находить местоимения в
тексте, правильно их
употреблять, определять роль
местоимений в тексте;
 способствовать углублению
знаний по русскому языку,
обогащению словарного запаса. Синтаксическая минутка
В 1914 году в 76
библиотеках
было только около 50
миллионов томов книг. Распределительный диктант
Пятерка, пять, один, три,
двойка, пятачок, тройня, двое,
девятка, одиннадцать, пятый,
тройник, пятьдесят,
пятидесятилетие, тридцать
пять, троиться.
    - Какое слово не попало никуда?
       Почему? Ключ:
существительные
Пятерка, двойка, пятачок, тройня,
девятка, тройник,
пятидесятилетие.
числительные
Пять, один, три, двое, одиннадцать,
пятый, пятьдесят, тридцать пять.
Троиться – глагол. Разряды местоимений
примеры

я, ты, он, она, оно, мы, вы, они
себя
кто, что, какой, чей, где, который,
откуда, сколько, каковой, каков, зачем
кто, что, какой, который, чей, сколько,
каковой, каков, зачем, когда
некто, весь, нечто, некоторый, несколько,
кто-то, что-нибудь, какой-либо
никто, ничто, никакой, ничей, некого,
нечего, незачем
мой, твой, свой, ваш, наш, его, её, их
тот, этот, столько, такой, таков, сей
всякий, каждый, сам, самый, любой,
иной, другой, весь
значение
местоимения

Личные
Возвратные
Вопросительн
ые
Относительн
ые
Неопределен
ные
Отрицательн
Притяжатель
ые
ные Соотношение местоимений
с именными частями речи
Местоимения-существительные
Ученик пишет – он написал
Местоимения-прилагательные
Бабушкин дом – ее дом
Местоимения-числительные
Пять яблок – несколько яблок
Местоимения-наречия
Далеко слышно – там слышно Определительный диктант
«Сам себе режиссер».
«Пока все дома». «Жди меня».
«Вы очевидец». «Самый
умный». «Эти забавные
животные». «Мы». «Кто хочет
стать миллионером». «Наш
сад».
«Своя игра».
«Кино, которое было». Синтаксический разбор
 *  Я ему про Фому, а он мне про
Ерёму.
 *  Икота, икота, перейди на Федота,
     с Федота на Якова, с Якова на
всякого
 *  Твой намёк мне невдомёк.
 *  Не кричи о себе, пусть другие о
тебе
     тихо скажут.
 *  Родина твой дом твоя
     колыбель. Дорогие читатели, хотите ли вы поговорить с
писателями? Встретиться с ними нетрудно. Я
могу
вам дать их точный адрес. Он очень короткий:
библиотека.
      Все самое важное и интересное, о чем могли
бы рассказать вам эти писатели, вы найдете в их
книгах. В библиотеке всегда очень тихо. Но если
внимательно прислушаться, книги заговорят с
вами.
      Из книг вы узнаете о великих открытиях
науки и
  техники, о звездах и планетах, о растениях и
  животных. Что бы вы ни делали, чем бы ни
  занимались, вам всегда понадобится умный и
верный * Какие предметы называет
местоимение?
* На сколько разрядов делятся
местоимения?
* Какое местоимение пишется одной
буквой,
   а устно обозначается двумя звуками?
* Местоимения каких разрядов
различаются
   только значением?
* Какое местоимение не имеет лица,
числа,
   рода, но склоняется, не имея И. п.?
* Какие местоимения относятся Домашнее задание

       Записать 7 пословиц,
в состав которых входят
местоимения;
указать из разряд
и синтаксическую роль.

file_name: Местоимение.pptx

intro: Презентация "Местоимение. Разряды местоимений." предназначена для шестого класса. В презентации даются два задания на повторение имени числительного: указать синтаксическую роль числительного, нахождение числительных среди слов, имеющих числовое значение. Учащиеся знакомятся с разрядами местоимений и группами местоимений по соотношению с именными частями речи. Домашнее задание -творческого характера.


extracted_text:
Локальные и
глобальные
компьютерные
сети Определени
Компьютерная сеть –
это система компьютеров,
связанная каналами
передачи информации.
е
АВТОР:
КУРЬЯНОВА ОЛЬГА
АЛЕКСЕЕВНА
МОУ СОШ №6 г. Реутов Виды
сетей
Локальные
Глобальные
АВТОР:
КУРЬЯНОВА ОЛЬГА
АЛЕКСЕЕВНА
МОУ СОШ №6 г. Реутов Локальные
сети
Это сети небольшие по
масштабам и работают в
пределах одного помещения,
здания , предприятия. Они
объединяет относительно
небольшое количество
компьютеров (до 1000 штук).
АВТОР:
КУРЬЯНОВА ОЛЬГА
АЛЕКСЕЕВНА
МОУ СОШ №6 г. Реутов пользователями сети
  Назначение
1) Обмен файлами между
ЛС
2) Эффективное
использование
общедоступных
ресурсов: большее
пространство дисковой
памяти, принтер, сканер,
программное
обеспечение и т.д.
АВТОР:
КУРЬЯНОВА ОЛЬГА
АЛЕКСЕЕВНА
МОУ СОШ №6 г. Реутов Основные свойства ЛС
Высокая скорость передачи,
большая пропускная
способность;
Низкий уровень ошибок
передачи;
Ограниченное, точно
определенное число
компьютеров, подключаемых
к сети;
Имеет один или несколько
взаимосвязанных центров
управления.
АВТОР:
КУРЬЯНОВА ОЛЬГА
АЛЕКСЕЕВНА
МОУ СОШ №6 г. Реутов Виды локальных сетей
Одноранговые
Все компьютеры
равноправны. Всего
не более 10
компьютеров
Сеть на основе
сервера
Один компьютер
специально выделяется
для хранения файлов и
программных
приложений
АВТОР:
КУРЬЯНОВА ОЛЬГА
АЛЕКСЕЕВНА
МОУ СОШ №6 г. Реутов Аппаратное обеспечение сети
Для передачи и приема информации в
сети каждый компьютер должен
иметь специальную плату – сетевой
адаптер
Соединение компьютеров между собой
производится с помощью кабелей
различных типов:
коаксиально
оптоволоконного
го
витая
пара
В зависимости от типа сетевого адаптера и
типа кабеля скорость передачи информации
по локальной сети обычно находится в
диапазоне от 10 до 100 Мбит/c.
МОУ СОШ №6 г. Реутов
АВТОР:
КУРЬЯНОВА ОЛЬГА
АЛЕКСЕЕВНА ОБЩАЯ СХЕМА СОЕДИНЕНИЯ КОМПЬЮТЕРОВ В
ЛОКАЛЬНОЙ СЕТИ НАЗЫВАЕТСЯ
топологией сети
Все сети строятся на основе 3-х базовых
топологий:
• шина
• кольцо
• звезда
АВТОР:
КУРЬЯНОВА ОЛЬГА
АЛЕКСЕЕВНА
Кроме базовых
топологий
существуют
топологии:
 древовидная
 ячеистая

полносвязанна
я
МОУ СОШ №6 г. Реутов Шина
П р е и м у щ е с т в а :
1. Простота
2. При выходе одного
компьютера из строя это
не скажется на работе
остальных
АВТОР:
КУРЬЯНОВА ОЛЬГА
АЛЕКСЕЕВНА
Используется один
кабель вдоль которого
подключены все
компьютеры сети.
Терминатор необходим
для поглощения
передаваемого сигнала
на концах.
Недостатки:
один компьютер может вести
передачу данных
1. В каждый момент времени только
2. Разрыв кабеля приводит к
прекращению работы сети
3. При большом количестве
компьютеров сеть работает
медленно
МОУ СОШ №6 г. Реутов Кольцо
Сигналы передаются по
кольцу в одном
направлении и проходят
через каждый
компьютер.
Преимущества:
1. У кабеля нет свободного
конца и поэтому не нужен
терминатор
Недостатки:
При выходе из строя одного
компьютера прекращает
функционировать вся сеть
2. Каждый компьютер
усиливает сигналы
передавая их следующему
компьютеру
АВТОР:
КУРЬЯНОВА ОЛЬГА
АЛЕКСЕЕВНА
МОУ СОШ №6 г. Реутов ЗВЕЗДА
Все компьютеры сети
присоединены к
центральному узлу
(коммутатор (Hub)),
образуя физический
сегмент сети1.
Преимущества:
Недостатки:
1. Управление сетью
централизовано
2. При выходе из строя
одного компьютера
сеть остается
работоспособной
1. При выходе из строя сервера
сеть прекращает
функционировать
2. Для больших сетей
значительно увеличивается
расход кабеля
АВТОР:
КУРЬЯНОВА ОЛЬГА
АЛЕКСЕЕВНА
1 Сегмее́нт сети — логически или физически обособленная
МОУ СОШ №6 г. Реутов
часть сети. Объединение компьютерных
сетей
Региональные
сети –
объединяют
компьютеры в
пределах одного
региона (города,
страны,
континента).
Глобальная
компьютерная
сеть –
объединяет
многие
локальные,
региональные и
корпоративные
сети и
включающая
сотни миллионов
компьютеров
(INTERNET).
АВТОР:
КУРЬЯНОВА ОЛЬГА
АЛЕКСЕЕВНА
Internet (в переводе с
английского – между
сетей) – гигантская
всемирная компьютерная
сеть.
Ее назначение –
обеспечить любому
желающему постоянный
доступ к любой
информации.
Корпоративные
сети – объединяют
компьютеры одной
организации в
различных странах
и городах, защищая
их от
несанкционированн
ого доступа
( например MicroSoft
Network).
МОУ СОШ №6 г. Реутов Internet (в переводе с английского – между сетей) –
гигантская всемирная компьютерная сеть.
Ее назначение – обеспечить любому желающему
постоянный доступ к любой информации.
Internet Protocol (IP)
— межсетевой
протокол. Относится к
маршрутизируемым
протоколам сетевого
уровня семейства
TCP/IP. Именно IP
стал тем протоколом,
который объединил
отдельные подсети во
всемирную сеть
Интернет. На данный
момент существует
два основных вида
протоколов сети IPv4
и IPv6
АВТОР:
КУРЬЯНОВА ОЛЬГА
АЛЕКСЕЕВНА
МОУ СОШ №6 г. Реутов IPv4 использует 32-битные (четырёхбайтные) адреса, ограничивающие
адресное пространство 4 294 967 296 (232) возможными уникальными
адресами.
IPv6— новая версия протокола IP, призванная решить проблемы, с которыми
столкнулась предыдущая версия (IPv4) при её использовании в Интернете,
за счёт использования длины адреса 128 бит вместо 32.
Карта топологии сети Internet IPv4 и
IPv6
АВТОР:
КУРЬЯНОВА ОЛЬГА
АЛЕКСЕЕВНА
МОУ СОШ №6 г. Реутов
IPv6— новая версия протокола IP, призванная решить проблемы, с которыми столкнулась предыдущая версия (IPv4) при её использовании в Интернете, за счёт использования длины адреса 128 бит вместо 32.IPv4 использует 32-битные (четырёхбайтные) адреса, ограничивающие адресное пространство 4 294 967 296 (232) возможными уникальными адресами. Виды подключения к
INTERNET
Сеансовое
подключение –
пользователь подключен
к Сети не постоянно, а
лишь на определенное
время. Данные
передаются в Сеть в
аналоговом виде.
Постоянное
компьютер подключен к
подключение -
сети постоянно к
быстрому каналу.
Данные передаются в
сеть в цифровом виде.
АВТОР:
КУРЬЯНОВА ОЛЬГА
АЛЕКСЕЕВНА
МОУ СОШ №6 г. Реутов
Виды подключения к INTERNETСеансовое подключение – пользователь подключен к Сети не постоянно, а лишь на определенное время. Данные передаются в Сеть в аналоговом виде.Постоянное подключение - компьютер подключен к сети постоянно к быстрому каналу. Данные передаются в сеть в цифровом виде. Виды сеансового подключения
Доступ по телефонной линии - через
посредство телефонной линии и модема. Это
самый распространенный вид связи в России.
Скорость не более 56 кбит/с.
Асинхронное подключение через спутник
- используется 2 канала связи:
  в режиме передачи пользователь
работает через обычный модем
в режиме приема используется
быстрый спутниковый канал (до 512 кбит/с)
(4G)
Доступ через мобильный телефон
(3G) - для приема и передачи  из
сети INTERNET информации, как
правило, небольшого объема.
АВТОР:
КУРЬЯНОВА ОЛЬГА
АЛЕКСЕЕВНА
МОУ СОШ №6 г. Реутов Постоянное подключение
Асинхронный доступ по телефонной
линии (ADSL) - высокая скорость
передачи информации (512 кбит/с), но и
высокая стоимость оборудования а также
времени работы. В России такой способ
пока еще только развивается.
Подключение через
локальную сеть дома
или района - не
требует высоких
затрат, но существуют
ограничения на объем
скачиваемой
информации. За
превышение этого
объема (трафика) -
дополнительная
оплата.
АВТОР:
КУРЬЯНОВА ОЛЬГА
АЛЕКСЕЕВНА
Синхронный доступ по
выделенному каналу -
выделяется канал связи,
рассчитанный на
определенную скорость
работы (от 64 кбит/с до
нескольких Мбит/с). Для
частного пользователя в
России слишком дорогое
удовольствие.
МОУ СОШ №6 г. Реутов

file_name: Локальные и глобальные компьютерные сети. Топология сетей..pptx

title: Дисциплина Информатика и Информационные технологии


extracted_text:
Магнитная и
штриховая
идентификация  95-96% времени персонала тратится на ввод
первичной информации в ПЭВМ на АТП
(приписки выполненных рейсов, изменение
показателей регулярности движения,
снижение плановой выручки и т.п.).
 Чтобы снизить трудозатраты на ввод
первичных данных и обеспечить
достоверность информации, используются
средства идентификации объектов
(магнитная, штриховая, радиочастотная)
и системы контроля работы транспорта. Средства обеспечения
достоверности
первичной информации Применение магнитной
идентификации на АТП
 Магнитная идентификация - это карточки с магнитной полосой,
на которых закодирована необходимая информация (учета работы
водителей, отпуска топлива, выдачи материальных ценностей и т.
п)
 Магнитная идентификация в настоящее время используется
для проездных билетов в метрополитене. На карточке с магнитной
полосой закодирована информация о сроке годности билета, числе
максимально допустимых и оставшихся поездок и пр.
Считывающее устройство турникета снимет данные с магнитной
полосы и, в зависимости от их содержания начнет работать то или
иное устройство.
 Магнитные карточки могут использоваться и для других целей –
учета работы водителей, отпуска топлива, выдачи материальных
ценностей и т. п.
 За рубежом на транспорте довольно широко используются
средства штриховой идентификации в основном для решения
задач учета движения (приход, уход) различных объектов (товары,
услуги, материальные ценности). Штриховая
идентификация Основные задачи
кодирование Штриховое кодирование может
применяться в следующих
решаемых на АТП задачах учета:
  движение запасных частей и материалов на
складах;
  работа подвижного состава на линии;
  внутригаражное перемещение автомобилей;
 расход топлива;
 работа исполнителей ремонтных зон. Схема учета движения
запчастей в АТП с
использованием
штрихового кодирования
1 – Движение материалов
2 - информация Схема автоматизации
управления ресурсом шин
на базе средств
идентификации объектов Виды кодов.
Порядковый;
Серийный;
Позиционный;
Код повторения. Порядковый Серийный Позиционный Пример позиционного кода
транспортного средства Составьте позиционные коды
транспортного средства Ответ: Код повторения Виды штрих - кодов
 Линейные
 Линейными (также называются полосковыми
кодами) называются штрихкоды, читаемые в
одном направлении (по горизонтали).
 Наиболее распространённые линейные
символики: EAN (EAN-8 состоит из 8 цифр,
EAN-13 — используются 13 цифр), UPC (UPC-A
, UPC-E), Code56, Code128 (UPC/EAN-128),
Codabar, «Interleaved 2 of 5». Линейные
символики позволяют кодировать небольшой
объём информации. Двухмерные
 Двухмерные символики были разработаны для кодирования большого объёма
информации. Расшифровка такого кода проводится в двух измерениях (по
горизонтали и по вертикали).
 Двухмерные коды подразделяются на многоуровневые (stacked) и матричные
(matrix). Многоуровневые штрихкоды появились исторически ранее, и представляют
собой поставленные друг на друга несколько обычных линейных кодов. Матричные
же коды более плотно упаковывают информационные элементы по вертикали.
 В настоящее время разработано множество двумерных штрихкодов, применяемых с
той или иной широтой распространения. Вот некоторые коды:
 Aztec Code
 Data Matrix
 MaxiCode
 PDF417
 QR код
 Microsoft Tag Структурная схема подсистемы учета
работы пассажирского транспорта с
применение штриховой идентификации

file_name: Магнитная и штриховая идентификация.pptx

description:
Магнитная и
штриховая
идентификация

description:
Штриховая
идентификация

description:
Основные задачи
кодирование

description: Порядковый

description: Серийный

description: Позиционный

description: Ответ:

description: Код повторения


extracted_text:
Читай  словом
Составила учитель начальных
классов
 Семенец Валентина
Валентиновна.
« с. Нялинское, МКОУ ХМР СОШ
имени Героя Советского Союза
В.Ф. Чухарева»
ХМАО - Югра Жалко птичек
Наступила
зима,
снег,
стало
жить
выпал
и   плохо
птичкам. Нет
ни   червячков,
ни  зёрнышек,
нечем
кормиться
пичугам. Но
зато
добрые
есть
дети. Они
знают,
что
зимой
птичкам
плохо,
и  помогают
им. Когда
дети
выходят
гулять,
они
берут
с  собой хлебные
и    кормят
крошк
и
пичуг. А   вы
так
можете? Интернет-ресурсы:
Мишка с книгой  http://yadi.sk/d/lzIX-qH54Q3XS
 Воробей http://www.proza.ru/pics/2010/07/31/506.jpg
Зимние детские каникулы http://tat62827452.y
Зимний пейзаж
http://www.yuppy.ro/comunitate/yuppy009763/poze/show/41/5459/po
ze-yuppy009763.html
Литература
«Чтение» В.В.Воронкова, И.Е.Пушкова. Изд. Гуманитарный
издательский центр  «ВЛАДОС»,ОАО «Московские учебники»,
Москва 2008 год., с.61 -62

file_name: Читай словом -1.pptx

description:
Но
зато
добрые
есть
дети.

description:
А   вы
так
можете?

intro:
Это тренировочная презентация для обучения чтению целыми словами. Чтение, как считают многие выдающиеся отечественные ученые, педагоги, психологи, играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека.
Существует много способов обучения чтению и совершенствования навыков быстрого и осознанного чтения.
Выбирая  тот или иной метод, учитель должен, прежде всего защищать интересы детей, чтобы этим методом  детям легче было учиться и чтобы этот метод соответствовал стилю, характеру и способностям данного ученика. Таким методом является обучение чтению целых слов с компьютерной «поддержкой».

title: презентация "Читаем целым словом" 1


extracted_text:
с л о в о м
  Ч и т а й

Составила учитель начальных классов
 Семенец Валентина Валентиновна.
« с. Нялинское, МКОУ ХМР СОШ
имени Героя Советского Союза
В.Ф. Чухарева»
ХМАО - Югра Мячик Наша Таня громко плачет:
Уронила  в  речку  мячик.
-Тише,  Танечка,  не  плачь:
Не  утонет в  речке  мяч. Источники интернет - ресурсов
httr://yandex.ru.yandsearch?r –анимация девочки.
Раскрытая книга  http://yadi.sk/d/MJ7aPQGc4Q3Kw
Автор рисунков , анимации  реки , мячика -
Семенец.В.В.
Автор анимации текста Семенец В.В.
Стихотворение – А. Л. Барто
 Помогает преодолеть слоговой барьер.
Накапливаетcя информация, запоминаются
зрительно графические объекты (слова) с
определенным понятным смыслом. Развивается
скорость чтения. В чтении словом смысл имеет
первичное значение, он собственно и является
целью чтения вообще! Развивает у детей
способность полноценно воспринимать
художественное произведение.
Сопереживать героям. Эмоционально
откликаться на прочитанное.

file_name: Читаем словом (2).pptx

description: Мячик

title: Презентация "Читаем словом"2


extracted_text:
с л о в о м
  Ч и т а й

Составила учитель
начальных классов
 Семенец Валентина
Валентиновна.
« с. Нялинское, МКОУ ХМР
имени Героя Советского
СОШ
Союза
В.Ф. Чухарева» Лев
Мышь
мышь
и
наскочила
на
Лев
льва.
поймал
её,
хотел
раздавить. Мышь
сказала:
«Лев
пусти
меня:
когда   нибудь
я
тебе
помогу.» Лев
сказал
мыши:
«Ты
я
вижу:
забавница
ну
где
тебе
помочь мне?»
И он
выпустил
мышь. Потом
лев
запутался
в
сети. Мышь
его
услыхала
рёв. Прибежала,
перегрызла
сеть
и
освободила
льва. Что
случилось с мышью? Мышь
наскочила
на
льва. Почему лев отпустил
мышь? Мышь
сказала:
«Лев
пусти
меня:
когда
нибудь
я
тебе
помогу.» Как
мышь
спасла
льва? Потом
лев
запутался
в
сети. Мышь
услыхала
его
рёв. Прибежала,
перегрызла
освободила
сеть
льва.
и Источники   интернет-
ресурсов
По басне Л.Н. Толстой «Лев и
мышь»
Лев http://qiq.ws/media/npict/0903/original/klipart_animals
_222033.jpeg
Раскрытая книга  http://yadi.sk/d/MJ7aPQGc4Q3Kw
Мышь - http://smayls.ru/smile/animashki-myshy-290.htmlАнимашки
/ Мыши. …
Автор анимации текста Семенец В.В.
 Помогает преодолеть слоговой барьер.
Накапливаетcя информация, запоминаются
зрительно графические объекты (слова) с
определенным понятным смыслом. Развивается
скорость чтения. В чтении словом смысл имеет
первичное значение, он собственно и является
целью чтения вообще! Развивает у детей
способность полноценно воспринимать
художественное произведение.
Сопереживать героям. Эмоционально
откликаться на прочитанное.

file_name: Читайте словами 3.pptx

description:
Что
случилось с мышью?

description:
Мышь
наскочила
на
льва.

description:
Почему лев отпустил
мышь?

description:
Как
мышь
спасла
льва?

title: Презентация "Читаем словом"3


extracted_text:
с л о в о м
  Ч и т а й

 Семенец Валентина
Валентиновна.
« с. Нялинское, МКОУ ХМР СОШ
имени Героя Советского Союза
Составила учитель начальных
классов
В.Ф. Чухарева»
ХМАО - Югра Интернет-ресурсы:
Раскрытая книга  http://yadi.sk/d/MJ7aPQGc4Q3Kw
Заяц
Стол
http://img-fotki.yandex.ru/get/6106/36014149.70/0_6c416_777f948
c_XL
http://img-fotki.yandex.ru/get/6000/124077812.99/0_723fa_9395
630d_XL
Тучка -  http://priroda. ine. Vulanimation /
anima. htmi
Стихотворение – А. Л. Барто

file_name: Читайте словом 4.pptx

title: Презентация "Читаем словом"4


extracted_text:
Узнай
композитора !
Проверь
себя!  Посмотрите на
картинку.
 Назовите имя
композитора.
Затем проверьте себя.
 Для этого следует
нажать
на полосатую часть
конверта.
 Вы увидите портрет
композитора и его
фамилию.
 Для перехода на
следующий слайд
нажмите стрелку.
Удачи! Узнай композитора !
П.И.Чайковск
ий
Балет
«Щелкунчик» Узнай композитора !
Н.А.Римский
-Корсаков
Опера «Снегурочка» Узнай композитора !
М.И. Глинка
Опера «Руслан и Людмила» Узнай композитора !
Н.А.Римский
-Корсаков
Опера «Садко»» Узнай композитора !
А.П. Бородин
Опера «Князь Игорь» Узнай композитора !
П.И.Чайковск
ий
Балет «Лебединое
озеро» Узнай композитора !
П.И.Чайковск
ий
Балет «Спящая красавица» Узнай композитора !
С.С.Прокофье
в
Балет
«Золушка» Узнай композитора !
Н.А.Римский
-Корсаков
«Сказка о царе Салтане» Узнай композитора !
С.С.Прокофье
в
Симфоническая сказка «Петя и
волк» Спасибо за
работу!

description:
Узнай
композитора !
Проверь
себя!

description:
Спасибо за
работу!

intro:
Данный ресурс можно использовать на уроках музыки и во внеклассной работе для закрепления теоретических знаний о композиторах и их творчестве.

Методические рекомендации: Посмотрите на картинку. Назовите имя композитора, который сочинил данное произведение. Затем проверьте себя. Для этого нажмите мышкой на полосатую часть конверта. Вы увидите портрет композитора и его фамилию. Для перехода на следующий слайд нажмите стрелку. Ресурс создан в программе Microsoft Power Point 2010.Данный ресурс можно использовать на уроках музыки и во внеклассной работе для закрепления теоретических знаний о композиторах и их творчестве.

Методические рекомендации: Посмотрите на картинку. Назовите имя композитора, который сочинил данное произведение. Затем проверьте себя. Для этого нажмите мышкой на полосатую часть конверта. Вы увидите портрет композитора и его фамилию. Для перехода на следующий слайд нажмите стрелку. Ресурс создан в программе Microsoft Power Point 2010.

title: Интерактивная игра по музыке «Узнай композитора»


extracted_text:
Математический диктант по теме
«Подобие треугольников»
8 класс 1. Сформулируйте условия, при которых
треугольники АВС и А1В1С1 были бы подобны
1 вариант
по третьему
признаку
2 вариант
по первому
признаку 2. Сформулируйте условия, при
которых треугольники ABC и DEF
были бы подобны
1 вариант
по второму
признаку
2 вариант
по третьему
признаку 3. У треугольников ABC и DEF равны углы A и
D. Какого условия недостает, чтобы
утверждать, что эти треугольники  подобны
1 вариант
по первому
признаку
2 вариант
по второму
признаку 4.
1 вариант
• Стороны одного
треугольника равны
3 см, 6 см и 7 см, а
две стороны
подобного ему
треугольника равны
15 см и 35 см.
Вычислите длину
третьей стороны.
2 вариант
• Соответствующие
катеты двух
подобных
треугольников равны
5 дм и 10 дм.
Найдите гипотенузу
большего
треугольника, если
гипотенуза меньшего
равна 7 дм. 5.
1 вариант
2 вариант
• Соответствующие
• Стороны одного
катеты двух
подобных
треугольников
равны
6 дм и 18 дм.
Найдите
гипотенузу
меньшего
треугольника,
если гипотенуза
большего равна
треугольника
равны
15 м, 35 м и 30 м, а
две стороны
подобного ему
треугольника
равны
7 м и 6 м.
Вычислите длину
третьей стороны.

file_name: Математический диктант по теме.pptx

intro: Математический диктант по теме "Подобие треугольников" можно провести на одном из уроков сразу после изучения признаков подобия треугольников для обобщения и систематизации знаний учащихся или на уроке  перед итоговой контрольной работой за курс геометрии 8 класса с целью повторения темы "Подобие". Математический диктант в двух вариантах.

title: Презентация "Математический диктант по теме "Подобие треугольников""


extracted_text:
Донской
край –
наша
малая
Родина С чего начинается Родина?
Если скажут слово родина,
Сразу в памяти встает
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
Или степь от маков красная,
Золотая целина...
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!
             ( З. Александрова) Донской край – наш край!
России малая частица,
Земля, похожая на рай.
Простор степей, поля пшеницы –
Все это ты – Донской наш край!
«В родной степи шумят моря и реки,
Цветут сады, колышутся поля,
Очаровала ты меня навеки,
 Моя донщина, родина моя».
                                           И.
Федоров. Донской край – наш
край!
Ростовская область образована
13 сентября 1937 г.
Ростовская область  на юговостоке,
Ты расположена, это под боком,
Здесь старый и млад обитают в тепле,
Нет места красивей на этой земле Донской край – наш
край!
От древнего Азовья и сказочного Лукоморья – залива у Таганрога – до сотворенного
руками  людей  молодого  Цимлянского  моря,  от Сальских  степей  до Вешенских
сосновых  лесов  пролегла  наша  донская  земля.  Стремят  по ней  свои  воды  Дон и
Северный Донец, Сал и Маныч, Миус и Кагальник, многие незаметные степные реки,
меж невысокими холмами блестят сотни прудов и озерков…
несколько
Площадь  Ростовской  области    100  000
кв.м.  На  ее  территории  могли  бы
разместиться
государств,
таких,  например,  как  Дания,  Бельгия,
Швейцария.
На территории Ростовской области
  протекает 150 рек;
   располагается  22
города  и  43
сельских района;
   живут  более  4  миллионов  человек
около 100 национальностей Города Ростовской области
• 23 города
• 7  городов  районного  16  городов
областного подчинения
• Города с численностью более
100тыс.чел
Ростов на Дону
Таганрог
Шахты
Новочеркасск
Волгодонск
Новошахтинск
Батайск
1062,1
273,3
219,7
168,7
165,8
100,5
105,9
На юге раскинулась от края до края
Область Ростовская наша родная.
Есть в ней деревни и города.
Любить нашу землю мы будем всегда! Города Ростовской области
Новочеркасск
 Азов
Таганрог
КаменскШахтинский
Шахты
 Новошахтинск
Зверево Кроссворд
Соотнеси город  Ростовской области
 с его гербом
М
И
Л
С
Р
П
А
О Л
Л
А
Л
В
О
Р
Е
С
К
КЦ
Е
З
Ь
Е
Д
Е
Р
О
С
Т
О
В
О
В
К
А
Н
О
З
В
Е
Р Столица Донского края
которая
таможни,
Столица Ростовской области   город Ростов — на
— Дону.
Город основан в 1749 году по Указу императрицы
Елизаветы  об  установлении  в  устье  реки
Темерник
защищалась
заложенной в 1761 году военной крепостью имени
св. Димитрия Ростовского.
  Поселения,  возникшие  вокруг  крепости,  впервые
названы  городом  РостовомнаДону  17  августа
1807  года  в  Указе  императора  Александра
Первого.
 РостовнаДону занимает территорию 354 кв. км,
население города  свыше 1,058 млн. человек.
Сейчас  это  крупный  промышленный,  научный  и
культурный  центр  на  юге  нашей  страны.    Его
называют воротами Кавказа и портом пяти морей. Символы Ростовской области
Основа  флага  —  флаг  Всевеликого  Войска  Донского,
который был принят в 1918 г.
Цвета флага символизируют слои населения области:
  синий — казаки.
  красный — русские.
  желтый — калмыки.
  белый — единство всех народов.
Основа герба — герб Всевеликого Войска Донского.
Донской  герб  —  это  геральдический  щит,  на  котором
изображены:
  голубая полоса — символ реки Дон,
  две головы орла связь Европы и Азии,
  крепостная стена из трех башен,
  слева и справа  крестнакрест исторические донские
регалии: пернач, булава и бунчук. Гимн Ростовской
области
Гимн  Ростовской  области  был  создан  на  основе  песни  Ф.И.Анисимова
«Всколыхнулся,  взволновался  православный  Тихий  Дон»,  написанной  в
1853г., и был принят 10 октября 1996г.
Всколыхнулся, взволновался
Православный Тихий Дон.
И послушно отозвался
На призыв свободы он.
Зеленеет степь донская,
Золотятся волны нив,
И с простора, слух лаская,
Вольный слышится призыв.
Славься, Дон, и в наши годы
В память вольной старины,
В час невзгоды честь свободы
Отстоят твои сыны. Население Ростовской области
Большинство  населения  составляют  русские.  Также  в  крае  проживают
украинцы  (2,7 %),  армяне  (2,5 %),  большинство  в  Мясниковском  районе  и
РостовенаДону),  а  также  представители  многих  других  народов.  И
конечно, коренные жители этих земель — казаки.
Много разных народов живет на Дону, так и знай!
Но все они любят прекрасный наш край! Промышленность Дона
Машиностроение и металлообработка
Металлургическая промышленность
Энергетическое машиностроение
и станкостроение
Химическая промышленность
Угледобыча
Текстильная промышленность Сельское хозяйство
Пищевая и перерабатывающая промышленность
Животноводство
Рыбная отрасль
Овощеводчество и виноградарство
Выращивание зерновых культур Природа Дона
На  территории  области  протекает  одна  из  крупнейших
рек Европы — Дон (2 тыс. км), расположено Цимлянское
водохранилище  (объем  24  млрд.  куб.  м).  Судоходны
основные  притоки  Дона  —  реки  Северский  Донец  и
Маныч. Озера занимают лишь 0,4% территории области.
Область
умеренно
континентальный климат.
Весьма  разнообразна  природа  Ростовской  области.
Степные  просторы,  лесные  оазисы,  пойма  реки  Дон,
побережья  Азовского  моря,  является  пристанищем  для
более ста видов животных и ценных промысловых пород
рыб.
благоприятный
имеет Использованные ресурсы:
Литература:
• Справочник «Природные ресурсы Ростовской области». РостовнаДону. 2003 г.
• М.П.Астапенко, Е.Ю.Сухаревская «Природа и история родного края», издво «Баропресс», РостовнаДону. 2006 г.
Сайты
•
• Комитет по охране окружающей среды и природных ресурсов Ростовской области
 Природа Донского края http://donrise.ru/water/tabid/272/Default.aspx
http://old.doncomeco.ru/redbook/catalogue/div26/
Картинки
• Карта Ростовской области   http://grodno.deal.by/Reglamenty;S.html
http
://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20
%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C&img_url=taganrogauto.ru%2Fwpcontent%2Fuploads%2F2012%2
F02%2Fros.gif&pos=3&rpt=simage
;

http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F
%20%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C&img_url=adinvestmedia.ru%2Fcities%2Frnd%2Fmap1.jpg&p
os=54&rpt=simage
;

•Донские казаки –http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B4%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BA
%D0%B8%D0%B5%20%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%B8%20%D0%BA
%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&img_url=radikal.ua%2Fdata%2Fupload
%2F05615%2F05615%2Fedf6930d1c.jpg&pos=176&rpt=simage;
• Символика Ростовской области  http://www.donland.ru/Default.aspx?pageid=75221
•
 герб
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1
%8F%20%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C&img_url=www.povmis.ru%2Fimages%2Fstories%2Fimg%2
FGerbMIS%2Fpoctomis.jpg&pos=90&rpt=simage
;

file_name: Донской край -наша малая Родина.pptx

description:
Донской
край –
наша
малая
Родина

intro:
Презентацию можно использовать на классном часу, посвященному теме малой Родины.
Площадь Ростовской области - 100 000 кв.м. На ее территории могли бы разместиться несколько государств, таких, например, как Дания, Бельгия, Швейцария.
На территории Ростовской области
 протекает 150 рек;
 располагается 22 города и 43 сельских района;
 живут более 4 миллионов человек около 100 национальностей

title: Презентация "Донской край - наша малая Родина"


extracted_text:
ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ
КОММУНИКАТИВНЫХ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТИЙ
У ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕГО ЗВЕНА С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ЗДОРОВЬЯ НА ФРОНТАЛЬНЫХ
ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ.
учительлогопед ГБОУ школыинтерната №71 г.о. Самара
Мамонова В.В.
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара Итоги образования
Подготовка
обучающихся
к реальной
жизни
Знания,
умения,
навыки
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара Образовательные
результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара Системно
деятельностный подход
Задача системы образования
сегодня   не в передаче объема
знаний, а в том, чтобы научить
ребят учиться.
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара Универсальные учебные
действия
 обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно
осуществлять деятельность учения, ставить учебные
цели, искать и использовать необходимые средства и
способы их достижения, уметь контролировать и
оценивать учебную деятельность и ее результаты;
 создают условия развития личности и ее
самореализации на основе «умения учиться» и
сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
 обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и
навыков, формирование картины мира,
компетентностей в любой предметной области
познания.
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара Цель исследования
Изучение особенностей формирования
коммуникативных универсальных учебных
действий у обучающихся среднего звена с
ограниченными возможностями здоровья в
рамках фронтальных логопедических
занятий.
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара Задачи исследования
1.Изучить теоретические основы проблематики формирования
универсальных учебных действий, в т.ч. коммуникативных на фронтальных
логопедических занятиях;
2.Изучить практический опыт формирования универсальных учебных
действий у обучающихся среднего звена общеобразовательных школ, в т.ч.
опыт учителей  логопедов;
3.Выделить этапы формирования коммуникативных универсальных учебных
действий в процессе развития связной речи детей с ограниченными
возможностями здоровья на фронтальных логопедических занятиях;
4.Разработать технологию мониторинга эффективности процесса
формирования коммуникативных универсальных учебных действий у
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
5.Провести анализ успешности освоения коррекционнологопедической
программы в зависимости от сформированности универсальных учебных
действий у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
6.Разработать критерии сформированности коммуникативных компетенций.
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара Специфические особенности
формирования коммуникативных УУД у
обучающихся с ОВЗ
 Необходимость внешнего контроля со стороны педагога;
 Растянутость во времени этапов формирования различных
универсальных учебных действий;
 Необходимо постоянное поддержание мотивации к
изучению нового материала и способов получения новых
знаний и практического опыта;
 Использование индивидуального подхода в процессе
формирования универсальных учебных действий;
 Учет «зоны ближайшего развития» каждого обучающегося;
 Опора на практический опыт обучающихся при выполнении
практикоориентированных заданий;
 Учет индивидуальных психофизических особенностей
развития каждого обучающегося с умственной отсталостью
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара Принципы формирования
коммуникативных УУД
• речевая направленность (обучение через общение);
• функциональность (выполнение коммуникативных
задач: дети отвечают, воспринимают, запоминают,
описывают, характеризуют, объясняют);
• ситуативность (ролевая организация учебного
процесса);
• новизна – новизна речевых ситуаций (смена предмета
общения, проблемы обсуждения,   речевого партнёра,
условий общения);
• принцип по «нарастающей»: от простого к сложному.
• личностная ориентация общения (речь всегда
индивидуальна).
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара Формирование устной
коммуникативной компетенции
I этап: беседа, дискуссия;
II этап: самостоятельные
выступления учащихся;
III этап: выполнение задания в
групповой форме.
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара I этап:
беседа, дискуссия
Цель: раскрепостить детей, научить их не бояться
говорить.
Игра: «По цепочке»: по сюжетной картинке обучающиеся
составляют предложения. Первое предложение
называет логопед: «Дети гуляют». Затем каждый
ученик по очереди добавляют по одному слову к этому
предложению и в конце получается предложение из
восьми слов.
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара II этап: самостоятельные
выступления
Цель: научить детей составлять небольшие
выступления, использовать язык в соответствии с
ситуацией, не отклоняться от темы.
Задание: составление рассказов с опорой на метод
синквейн:
• Сущ.: растениевод.
• Прил.: аккуратный, заботливый.
• Глагол: сажает, обстригает, пропалывает.
• Вывод: растениевод – интересная и полезная
профессия.
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара III этап:
групповое задание.
Цель:  формирование навыка самостоятельной работы в
группе.
Игра: инсценировки с 2, а затем 3 – 4 действующими лицами.
Успешно это реализуется при изучении тем «Дикие и
домашние животные зимой»:
• Медведь: берлога, сон.
• Белка: запасы еды, шубка.
• Заяц: шубка, следы на снегу.
• Волк: воет, охотник.
Участники игры должны в форме взаимных вопросов – ответов
рассказать собеседникам об особенностях своего поведения:
ГБ(С)КОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара
ГБ(С)КОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара Критериями сформированности
коммуникативной компетенции
 желание вступать в контакт с окружающими;
 знание норм и правил, которым необходимо
следовать при общении с окружающими
(знакомство с коммуникативными навыками);
 умение организовать общение (уровень
овладения коммуникативными навыками),
включающее умение слушать собеседника,
умение эмоционально сопереживать;
 умение работать в группе.
ГБ(С)КОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара
ГБ(С)КОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара Успешность формирования
универсальных учебных
действий
 знаю/могу;
  хочу;
 делаю.
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара БЛАГОДАРЮ ЗА
ВНИМАНИЕ!
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара
ГБОУ школаинтернат  № 71 г.о. Самара

file_name: Презентация Мамонова.pptx

intro: В новой концепции ФГОС для обучающихся общеобразовательных результаты освоения программы рассматриваются с трех точек зрения. Ранее под образовательными результатами имелись в виду предметные результаты. В стандартах 2010 года наряду с предметными выделяют личностные (готовность и способность обучающегося к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности) и метапредметные (освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться и межпредметные понятия) результаты. Концепция ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья также основывается на переходе от знаниево-ориентированного обучения к формированию жизненных компетенций.

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Кукла из ниток. Кукла из ниток.
Нитки
ножницы
ленточка Накручиваем нитки по длине
книги,
темные это тело разрезаем с
двух сторон,
а светлые волосы разрезаем с
одной стороны. Получилось вот так. Берем светлые и вокруг
 них распределяем темные. Ближе к краю завязываем. Теперь отсоединили темные и светлые. Сделали головку. Накручиваем еще темных ниток,
это на ручки, но тоже по длине книги. Сплели косичку.. И вставили ручки Перевязали, получилось голова, грудь и юбка.. Делаем конус из плотного картона,
переворачиваем куклу, юбку
распределяем по кругу.. Намазали кончик конуса клеем, и
приклеили Перевернули, получилась вот так.
Заплели волосы, украсили юбку... Получилось вот так. Литература: Сайт:
Страна Мастеров.

file_name: кукла-веснянка из ниток.ppt

description: Кукла из ниток.

description:
Кукла из ниток.
Нитки
ножницы
ленточка

description: Получилось вот так.

description: Ближе к краю завязываем.

description: Теперь отсоединили темные и светлые.

description: Сделали головку.

description: Сплели косичку..

description: И вставили ручки

description: Получилось вот так.

description:
Литература: Сайт:
Страна Мастеров.

intro:
В презентации показан процесс изготовления куклы-веснянки из ниток.
Цель: научиться выполнять куклу из шерстяной нити /пряжи/
Задачи урока:
Образовательные:
• овладение навыками изготовления куклы,
• расширение представлений об обычаях народов, о символизме вещей в обрядах;
• создавать условия для развития умений целеполагания и планирования.
• закрепить знания по технике безопасности (работа с ножницами);
• развивать мелкую моторику рук;
Развивающие:
• развитие творческих способностей и творческого мышления.
Воспитывающие:
• воспитывать интерес к русским традициям;
• воспитывать умение работать в коллективе.

title: Презентация "Кукла-веснянка из ниток"


extracted_text:
Наши
помощн
ики -
словари Слово о
СЛОВАРЕ
Вольтер –
французский
философ.
XVIII век
Словарь –
это
Вселенная
в
алфавитно
м порядке.
Вольтер Русские
лексикогр
афы
В. И.Даль
(1801 – 1872)
Русский
писатель,
этнограф,
лексикограф.
Создатель
«Толкового
словаря живого
великорусского Русские
лексикогр
афы
Д.Н.Ушаков
(1873 – 1942)
Русский
лингвист,
член-
корреспондент
АН
СССР. Редактор
и
соавтор одного
из Русские
лексикогр
афы
С.И.Ожегов (1900 –
1964)
Русский лингвист,
лексикограф,
доктор
филологических
наук, профессор.
Автор «Толкового
словаря русского
языка». Орфографич
еский
словарь
Как написать
«венигрет» или
«винегрет»?
«Обаяние»
или
«абояние»?
Ответ найдете в
орфографическом
словаре. Т о л к о в ы й   с л о в а р ь
Что такое
«лицензия» или
«эскалатор»?
Толковый словарь
объяснит значение
любого
слова, даст его
грамматическую и
стилистическую
характеристику,
приведет примеры
употребления в речи. Этимологиче
словарь
ский
Чем ведает медведь и
родственник ли он
ведьме?
Что такое «авось» и
почему сумку
называют
«авоськой»?
О происхождении слов
расскажет
этимологический
словарь. Словарь
фразеолог
измов
Кого «водят за
нос»?
Почему «бьют
баклуши»?
Можно ли
«висеть на
телефоне»?
Узнать ответы на
эти
вопросы можно в
словаре Словарь
синонимов
«Он внимательно
посмотрел
на нее. Она в ответ долго
смотрела на него. Так они
смотрели друг на друга».
Не повторяйте одно слово
несколько раз. Используйте
синонимы. Найдите их в
«Словаре синонимов
русского
языка»! Словарь
антонимов
Черный – белый,
Длинный – короткий,
День- ночь,
Прогресс - ?
Нужный - ?
Уважение - ?
Ответить на эти
вопросы
поможет словарь
антонимов. Словарь
паронимов
Пальто одеть или
надеть?
Письмо получил адресат
адресант?
Внешность эффектная
или
или
эффективная?
Не знаете? Тогда вам нужен
словарь паронимов
русского
языка! Орфоэпичес
словарь
кий
Вы знаете, как
правильно:
тОрты или тортЫ,
звОнит
или звонИт?
Скворе[ЧН]ик
или скворе[ШН]ик?
Обратитесь к
орфоэпическому словарю,
и
вы узнаете о нормах
произношения слов. Словообр
азо-
вательны
й словарь
Знаете ли вы, что у
слова
словообразовательного
словаря.
«рука» 153 родственных
слова? Что корень слова
может состоять только
одного звука?
Об этих и других
удивительных фактах о
строении слова вы узнаете
из
из Слово о
СЛОВАРЕ
«Откроешь на
полминуты
и не можешь
глаз
оторвать от
лесенки слов,
на которой
покоится
жизнь с ее
прошлым, с ее
нынешним

file_name: Наши помощники - словари.pptx

description:
Наши
помощн
ики -
словари

intro:
Что же такое - словари?
 Виды основных языковых словарей:
Толковый словарь - словарь, в котором объясняются значения слов и фразеологизмов какого-либо языка средствами самого этого языка.
Орфографический словарь - словарь, содержащий алфавитный перечень слов в их нормативном написании.
Грамматико-орфографический словарь – словарь, дающий различные сведения о слове: его составе (членении), написании, произношении, грамматических формах, значении (информация по морфологии и семантике слова приводится в трудных случаях).
Орфоэпический словарь - словарь, отражающий правила литературного произношения.
Словарь строения слов - словарь морфемной членимости слов (задача такого словаря – показать не только морфемный состав каждого слова, но и раскрыть его словообразовательную структуру).
Словообразовательный словарь - словарь, показывающий членение слов на составляющие их морфемы, словообразовательную структуру слова, а также совокупность слов (словообразовательное гнездо) с данной морфемой – корневой или аффиксальной. Слова в словообразовательных словарях приводятся с расчленением на морфемы и с ударением.

title: Презентация "Наши помощники - словари"


extracted_text:
Во сколько раз больше?
Во сколько раз больше?
Во сколько раз меньше?
Во сколько раз меньше?
Решение задач на увеличение  и уменьшение в несколько раз
Решение задач на увеличение  и уменьшение в несколько раз Переживаю…
Переживаю…
Сомневаюсь в своих знаниях…
Сомневаюсь в своих знаниях…
Ещё не решил… Буду стараться.
Ещё не решил… Буду стараться.
Настроение отличное!
Настроение отличное!
Готов к уроку!!
Готов к уроку Переживаю…
Переживаю…
Сомневаюсь в своих знаниях…
Сомневаюсь в своих знаниях… Ещё не решил… Буду стараться.
Ещё не решил… Буду стараться. Настроение отличное!
Настроение отличное!
Готов к уроку!!
Готов к уроку »
»
е
е
н
н
я
я
л
л
м
м
е
е
З
З
«
«
»
»
т ы
т ы
ё
ё
ч
ч
о
о
д
д
з
з
е
е
в
в
З
З
«
«
»
»
и
и
л
л
е
е
т
т
а
а
в
в
о
о
д
д
е
е
л
л
с
с
с
с
И
И
«
« Поиграем?
Поиграем?
1. Что такое варение?
2. Что такое сравнение?
3. Сравнение чисел.
4. Страна Пословиц.
5. Признаки сравнения.
6. Вопросы для сравнения чисел. Наш маршрут:
Наш маршрут:
1. Что такое сравнение?
2. Признаки сравнения.
3. Сравнение чисел.
4. Вопросы для сравнения чисел. Что значит
Что значит
  «сравнить»?
«сравнить»? Сравнение — процесс количественного
или качественного сопоставления разных
свойств (сходств, отличий, преимуществ
и недостатков) двух (и более) объектов. По каким признакам выполним сравнение?
По каким признакам выполним сравнение? Сравним геометрические фигуры
Сравним геометрические фигуры Сравним числа
Сравним числа
44 33больше
больше
меньше
меньше Журнал полёта:
Журнал полёта:
Начало урока
Конец урока
1. Что такое
сравнение?
2. Признаки
сравнения.
3. На сколько
больше или
меньше?
4. Во сколько
раз больше  или
меньше? 5
 в 3 раза больше Журнал полёта:
Журнал полёта:
Начало урока
Конец урока
1.Что такое
сравнение?
2. Признаки
сравнения.
3. На сколько
больше или
меньше?
4. Во сколько
раз больше или
меньше? Лесенка достижений

Лесенка достижений
 Сегодня на уроке я узнал …
 Сегодня на уроке я научился …
 Мне было интересно …
 Мне было трудно …
 Я понял, что …
 Я почувствовал, что …
 Больше всего мне понравилось …
 Своей работой на уроке я доволен (не совсем,
не доволен), потому что … Нужно повторить материал…
Нужно повторить материал…
Я старался! Всё получилось!
Я старался! Всё получилось!
Отлично! Было интересно!
Отлично! Было интересно! Нужно повторить материал…
Нужно повторить материал… Я старался! Всё получилось!
Я старался! Всё получилось! Отлично! Было интересно!
Отлично! Было интересно! Я всё понял, но у меня есть
вопросы.
   Домашнее задание:
рабочая тетрадь, № 2, № 66.
Я всё понял, могу работать
самостоятельно.
   Домашнее задание:
рабочая тетрадь, № 2, № 63. Фон, рисунки составлены из автофигур
http://sakha.gov.ru/special/sites/default/files/story/img/2012_12/57/voprposotvet.jpg  три D  человечек
http://imgfotki.yandex.ru/get/6519/134091466.2b/0_90d5f_caace6bf_XL  ракета
http://cleanexponovosibirsk.primexpo.ru/media/98/vision.jpg триД человечки
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5
Значение слова «сравнение»
http://homeexpediters.com/wpcontent/uploads/2013/08/shutterstock_103332821.jpg триД человек и лесенка
http://www.kosmir.info/item/201 звёздное небо
http://cdns2.freepik.com/freephoto/metaltoolsboxopeninred_3451092.jpg ящик с инструментами
http://vospitatel.com.ua/images/kosmos3god3.jpg скафандры
http://imgfotki.yandex.ru/get/6707/20573769.37/0_91f05_5a9d7de8_L.png дети
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/neznaika/neznaika05gif.htm
Незнайка
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/neznaika/neznaika27gif.htm Знайка
http://funforkids.ru/pictures/neznaika/neznaika35.png звездочёт
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/neznaika/neznaika25gif.htm  Винтик и Шпунтик
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/neznaika/neznaika25gif.htm Гунька

file_name: Во сколько раз больше Во сколько раз меньше_Соколова_для учителя.ppt

description:
5
 в 3 раза больше

intro: Слайды 1-4 "Настроение".Нажать на нужный цвет.Если ребёнок ошибся,можно исправить,нажав на стрелочку (внизу справа)

title: Интерактивная презентация по математике 2 класс, по теме: Во сколько раз больше?Во сколько раз меньше?Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз?


extracted_text:
Нужно повторить материал…
Нужно повторить материал…
Я старался! Всё получилось!
Я старался! Всё получилось!
Отлично! Было интересно!
Отлично! Было интересно! Нужно повторить материал…
Нужно повторить материал… Я старался! Всё получилось!
Я старался! Всё получилось! Отлично! Было интересно!
Отлично! Было интересно!

file_name: Во сколько раз больше Во сколько раз меньше_Для детей_2.ppt


extracted_text:
Переживаю…
Переживаю…
Сомневаюсь в своих знаниях…
Сомневаюсь в своих знаниях…
Ещё не решил… Буду стараться.
Ещё не решил… Буду стараться.
Настроение отличное!
Настроение отличное!
Готов к уроку!!
Готов к уроку Переживаю…
Переживаю…
Сомневаюсь в своих знаниях…
Сомневаюсь в своих знаниях… Ещё не решил… Буду стараться.
Ещё не решил… Буду стараться. Настроение отличное!
Настроение отличное!
Готов к уроку!!
Готов к уроку Игра «Путаница»
Игра «Путаница»
1. Что такое варение?
2. Что такое сравнение?
3. Сравнение чисел.
4. Страна Пословиц.
5. Признаки сравнения.
6. Вопросы для сравнения чисел.

file_name: Во сколько раз больше Во сколько меньше_Для детей_1.ppt


file_name: Как Бог сотворил папу.ppt

intro:
В презентации рассказывается о том, как Бог сотворил папу. Каждому слайду соответствует одна строка стихотворения.
Бог взял силу гор,
Величие деревьев,
Тепло летнего солнца,
Спокойствие тихого моря,
Щедрую душу априроды,
Утешительные руки ночи,
Мудрость веков,
Власть полета орла,
Радость утра весной,
Веру в горчичное зерно,
Терпение вечности,
Глубину необходимости семьи.
Тогда Бог объединил эти качества,
Когда нечего было больше добавить.
Он знал - его шедевр завершен.
И вот Он назвал его ... ПАПА.

title: Презентация "Как Бог сотворил ПАПУ"


extracted_text:
Тест -
Биография  П.И.Чайковского 1. Кем является П.И.Чайковский?
А) Великий русский композитор,
дирижёр.
Б) Общественный деятель,
педагог.
В) Великий русский композитор,
дирижёр, педагог, общественный
деятель. 2. Когда и где родился
П.И.Чайковский?
А) в 1844 году в Петербурге
Б) в 1840 году в Воткинске
В) в 1850 году в Москве 3. Со  скольки  лет занимался
                     музыкой?
А)   с 4 лет
Б)   с 5 лет
В)   с 6 лет 4.  Первая учительница

П.И.Чайковского?
А) Гувернантка
Б) Соседка
В) Мама 5. В каком возрасте и в какое училище

   поступил учиться?
А) в 12 лет Московское училище
Б) в 10 лет Училище
правоведения
В) в 10 лет Морское училище 6. Чем занимался после окончания
   училища?
А) работал в
Министерстве юстиции;
Б) работал
композитором;
В) работал педагогом. 7. В каком возрасте и куда поступил
   П.И.Чайковский для получения
   музыкального образования?
А) в 22 года -  Московская
консерватория
Б) в 22 года – Петербургская
консерватория
В) в 20 лет – Парижская
консерватория 8. Когда и с какой медалью окончил
   консерваторию?
А)  в 25 лет окончил консерваторию с
большой
         серебряной медалью,
Б)  в  27 лет  окончил  консерваторию с
большой
          серебряной медалью,
В)  в  27 лет  окончил  консерваторию с
большой
          золотой медалью. 9. Где и кем работал после окончания
   консерватории?
А) профессором
Петербургской
                   консерватории;
Б) юристом;
В) профессором  Московской
                   консерватории. 10. К каким балетам П.И.Чайковский
   написал музыку?
А) "Черевички", "Пиковая
дама", "Иоланта".
Б) "Евгений Онегин", "Мазепа",
"Чародейка".
В) "Лебединое озеро", "Спящая
красавица", "Щелкунчик". 11. Когда и в каком городе умер
   композитор?
А) 25 октября 1893 года в
Москве
Б) 25 октября 1893 года в
Петербурге
В) 25 октября 1895 года в
Петербурге Ответы
1. В
2.   Б
3.   А
4.   В
5.   Б
6.   А
7.   Б
8.   А
9.   В
10.  В
11.   Б

description:
Тест -
Биография  П.И.Чайковского

intro:
Предлагаю тест,который составлен по биографии и творчеству великого русского композитора П.И.Чайковского. Ресурс предназначен для повторения пройденного материала для любой формы работы, помогает вспомнить, закрепить и обобщить ранее изученный материал. Материал будет полезен учителям музыки для быстрой проверки знаний учащихся по теме.

Цель пособия: сделать урок о жизни и творчестве П.И.Чайковского еще более интересным и увлекательным. Предназначен для учащихся младших классов. Состоит из 11 вопросов с вариантами ответов. Ключ к правильным ответам находится в конце теста - презентации.Предлагаю тест,который составлен по биографии и творчеству великого русского композитора П.И.Чайковского. Ресурс предназначен для повторения пройденного материала для любой формы работы, помогает вспомнить, закрепить и обобщить ранее изученный материал. Материал будет полезен учителям музыки для быстрой проверки знаний учащихся по теме.

Цель пособия: сделать урок о жизни и творчестве П.И.Чайковского еще более интересным и увлекательным. Предназначен для учащихся младших классов. Состоит из 11 вопросов с вариантами ответов. Ключ к правильным ответам находится в конце теста - презентации.

title: Презентация - тест по музыке "Биография П.И.Чайковского"


extracted_text:
Торт «Хлопец
кучерявый Содержание
•Цель и задачи проекта
•Основные параметры
•История происхождения торта
•Выбор торта
•Ингредиенты
•Выбор инструментов
•Техника безопасности
•Приготовление теста
•Приготовление крема и глазури
•Экономическое обоснование и самооценка
•Реклама Цель и задачи
проекта
Цель работы: научиться выпекать и украшать торт,
отличающийся своей неповторимостью и оригинальностью.
• Задачи:
•
• Познакомиться с историей возникновения тортов.
• Освоить технологию изготовления торта.
• Развивать эстетический и художественный вкус, творческие
способности, фантазию и наблюдательность.
• Воспитывать интерес к самостоятельному творчеству.
• Оценить проделанную работу. Основные
параметры
Вкусным
Красивым
Недорогим
Торт должен
быть
Оригинальны
м
Из экологически
чистых продуктов
Простая технология
приготовления
Быстрого
приготовления История происхождения торта
          Сегодня нельзя с уверенностью сказать, где
и кто изобрел торт. Некоторые историки в
области кулинарии склоняются к выводу, что
первый прототип торта зародился в Италии.
          Другие же придерживаются иной теории,
считая, что первый торт появился на Востоке.
Древние кулинары самой загадочной части
света готовили десерты с использованием
молока, меда и кунжута. Да и по форме они
напоминали те торты, которые мы привыкли
видеть на наших столах.
          В Лондоне появились первые многоярусные
торты.
          Каково бы не было мнение о происхождении
первых тортов, нельзя не согласиться с тем
утверждением, что законодателем моды в мире
десерта является Франция. Именно там, в
маленьких кофейнях и кафе, появившись
однажды, торт завоевал весь мир. Именно
французские кулинары и кондитеры на
протяжении многих веков диктовали тенденции
в сервировке и украшении этого сладкого
шедевра. Выбор торта
Твороженный торт «Нежность»
Торт «Хлопец кучерявый»
Торт «Итальянский» Ингредиенты
Для теста:
сахар — 1 стакан;
яйца — 2 шт.;
пищевая сода — 1 ч. ложка;
сметана — 200 г;
мука — 2 стакана;
какао-порошок — 1-2 ст. ложки.

Для крема:
сахар — 1/2 стакана;
сметана — 400 г.

Для глазури:
сметана — 75 г (3 ст. ложки);
сливочное масло — 1 ст. ложка;
сахар — 3 ст. ложки;
какао-порошок — 3 ст. ложки. Выбор инструментов
•Миска, кастрюля
•Ложка, лопатка
•Стакан
•Нож
•Разделочная доска
•Противни Техника безопасности
          Для того, чтобы предотвратить случаи
кишечных заболеваний либо отравлений,
необходимо строго соблюдать санитарные
требования:
1. Следует тщательно с мылом вымыть руки
2. Надеть чистый передник, косынку,
3. Подготовить рабочее место, посуду,
инвентарь, продукты:
При работе ножом и с горячей жидкостью
•. Передавай нож (или) вилку только ручкой
вперед
•. Не поднимай нож высоко над
разделочной доской
•. Наполняя кастрюлю жидкостью, не
доливай до края 4-5 см.
•. Когда жидкость закипит, уменьши нагрев Приготовление теста
      1. Начинаем приготовление «Хлопца
кучерявого» с теста. Высыпаем стакан
сахара в глубокую пиалу, туда же
вбиваем яйца. Взбиваем миксером.
Соду гасим уксусом и вводим в
сахарно-яичную смесь. Добавляем 200
г сметаны.
           2. Просеиваем в тесто муку,
постоянно перемешивая смесь, чтобы
избежать образования комочков. Мы
приготовим два коржа: шоколадный, а
также светлый. Для этого тесто,
напоминающее по консистенции густую
сметану, делим на две равные части, в
одну из которых всыпаем какао-порошок,
перемешиваем. 3. Светлое и шоколадное тесто выливаем
в  разные  формы  для  выпечки  диаметром
20-22 см. Ставим в духовку с температурой
190 градусов минут на 30.
4.  Готовый  бисквит,  остудив,  режем
кубиками размером примерно 1-2 см. Приготовление крема
          Сметану смешиваем с сахаром. Взбиваем
миксером до полного растворения в
кисломолочном продукте сахарного песка.
Осталось сформировать торт. Для этого каждый
светлый и шоколадный бисквитный кубик
обмакиваем в сахарно-сметанном креме, а затем
выкладываем в виде небольшой горки, чередуя
их. Стекающий на тарелку крем аккуратно
собираем ложкой и отправляем наверх торта.

          Для оформления нашей выпечки будем
использовать глазурь из оставшихся 3 ст. ложек
сметаны, сахара, какао-порошка и 1 ст. ложки
сливочного масла. Смешиваем эти ингредиенты,
затем держим на небольшом огне до растворения
в шоколадной глазури крупинок сахара. Торт «Хлопец кучерявый» готов!!! Экономическое обоснование

№ п/п

1
2
3
4
5
6
7
Итого
Название продукта Стоимость
продукта  за  1  кг
(руб.)
Количество
использованных
продуктов
Стоимость
использованного
продукта (руб.)
Сахар
Яйца
Пищевая сода
Сметана
Мука
Какаопорошок
Сливочное масло
45
55
125
175
54
400
450
370 гр.
2 шт.
5 гр.
675 гр.
500 гр.
75 гр.
30 гр.
17
11
1
118
27
30
14
218 руб.
Изделие готово и я довольная своей работой. При выполнении работы я
получила новые навыки: по приготовлению торта «Кучерявый хлопец», по
выполнению  проектной работы. Задуманный мною проект выполнен. Я
считаю, что мой торт пригодится на любом празднике.
Мне понравилось выполнять творческую работу, потому что я узнала
много нового: про продукты, про физиологию питания, про оборудование
инструментов. Реклама
         В нашей стране в течение года люди отмечают много различных
 праздников. Ни один из праздничных столов не обходится без
десерта. А так как скоро Новый Год, мы предлагаем Вам, в
качестве десерта, украсить праздничный стол тортом «Хлопец
кучерявый». Потому что, он – Вкусный, Полезный,
Красивый! Спасибо за
внимание!

description:
Торт «Хлопец
кучерявый

description: Торт «Хлопец кучерявый» готов!!!

description:
Спасибо за
внимание!

title: Творческий проект по технологии на тему Торт «Хлопец кучерявый»


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
“Салақтық”
 Ы. Алтынсарин 1
А
М
   1
   2
   3
Қ

    4
  5
А
Л
1.Ғылым таппай....
2.Асық ойнаған...
3. ....   тозбайтын тон,
    Білім таусылмайтын кен.
4. Әдепті бала  ...... бала.
5. ... түбі – тірлік. 6
М
                                              7 Ә

 8
        9
10
Т
Е
Л
6. ..... Инемен құдық қазғандай.
7.  ....  бала – арлы бала.
8.  ..... бала талпынған құстай.
9. Тазалық  ...  кепілі.
10. Ұрлық түбі – ....... Осы мақалмәтелдерге ортақ
қандай тақырып беруге болады?
А) Туған жер, Отан туралы
Ә) Еңбек туралы
Б) Жақсы, жаман істер туралы
В) Ерлік, батырлық туралы
дұрыс 2. Проблемалық ой тастау:
 Қандай халық ауыз әдебиеті
үлгілерін білесің Халық ауыз
әдебиетінің үлгілері
ертегілер
жұмбақтар
жаңылтпаштар
мақалмәтелдер
өтірік өлеңдер
аңыз әңгімелер Венн жүйесі бойынша
Халық ауыз әдебиеті
үлгілері
мақал                         мәтел
Негізгі ой тура
тұспалдап,
жанамалап Ыбырай Алтынсарин
Қостанай
облысында
туған.
Қазақ
балаларына
арнап мектеп
ашқан.
«Қазақ
хрестоматиясы»
оқу құралын
жазған. Шығармалары
Адамгершілік, достық,
бауырмалдылыққа
Еңбекті сүюге
Өнербілімге
«Әке мен бала»,
«Асыл шөп»,
«Бақша ағаштары»,
«Қарға мен құрт»,
«Сауысқан мен
қарға», «Бір уыс
мақта», «Аурудан
аяған күштірек»,
«Мейірімді бала»,
«Таза бұлақ».
«Өрмекші құмырсқа,
қарлығаш», «Жан
жануарлар айтысы»,
«Бай баласы мен
жарлы баласы»
«Кел, балалар,
оқылық»
ШығармаларыАдамгершілік, достық, бауырмалдылыққа Еңбекті сүюге Өнербілімге«Әке мен бала», «Асыл шөп», «Бақша ағаштары», «Қарға мен құрт», «Сауысқан мен қарға», «Бір уыс мақта», «Аурудан аяған күштірек», «Мейірімді бала», «Таза бұлақ».«Өрмекші құмырсқа, қарлығаш», «Жанжануарлар айтысы», «Бай баласы мен жарлы баласы»«Кел, балалар, оқылық» ,,,
,,, 3. Оқулықпен жұмыс 4. Біле жүргейсің
Салақтық
Салақтық – тазалық сақтамаушылық.
Түп тамыры еріншектіктен бастау алады.
Себебі бойды және айналаны таза ұстап,
ұқыпты жүру үшін еңбектенуге, сергек
жүруге тура келеді.
СалақтықСалақтық – тазалық сақтамаушылық. Түп тамыры еріншектіктен бастау алады. Себебі бойды және айналаны таза ұстап, ұқыпты жүру үшін еңбектенуге, сергек жүруге тура келеді. 5. Сергіту сәті: «Қолшатыр» Әр бөлікке ат қой Iбөлік
- IIбөлік Салақтық сөзіне қарамақарсы сөзді ата.
Салақтық – тазалық Нақыл сөз
Тазалық денсаулық кепілі. Адам денсаулығына
 жақын достар
тазалық
Таза ауа
Дұрыс
тамақтану
спорт
Күн
тәртібі Адам денсаулығына
 қас
Шылым
шегу
тәртіпсіз
дік
салақтық
ішімдік
жалқаулы
қ «Толықтыр»
Мен ……… баламын,
Айтқан тілді  ..........
.........    аулақ боп,
.......  бала боламын.
Керекті сөздер:
 ұқыпты, аламын,
салақтықтан, жақсы
Керекті сөздер: ұқыпты, аламын, салақтықтан, жақсы Назарларыңызғ
а рахмет!!!

file_name: Ы.АЛТЫНСАРИН САЛАҚТЫҚ.pptx

description: 3. Оқулықпен жұмыс

description: 5. Сергіту сәті: «Қолшатыр»

description: Әр бөлікке ат қой

description:
Iбөлік
-

description: IIбөлік

description:
Нақыл сөз
Тазалық денсаулық кепілі.

description:
Назарларыңызғ
а рахмет!!!

intro: тақырып 2 сыныпқа арналған Ыбырай Алтынсариннің "Салақтық" тақырыбы. Бұл тақырыпта оқушыларға тазалық, еңбек сүйгіштікке үйретеді. Салауатты өмір салтын ұстануға дағдыландырады. Тамақ ішпес бұрын қолды жуып отыру керектігі жөнінде айтылған. Ы. Алтынсариннің балаларға арналған шығармаларымен және өмір баянына тоқтала кетілген. Сабақ презинтация жасалып өткізілдген.

title: Ы. Алтынсарин "Салактык"


extracted_text:
Методологические
Методологические
особенности
особенности
преподавания
преподавания
курса ОРКСЭ
курса ОРКСЭ Основы религиозной культуры
Основы религиозной культуры
составляют традиции
составляют традиции
почитания Бога.
почитания Бога.
Она включает в себя:
Она включает в себя:
• Религиозные тексты (священные
Религиозные тексты (священные
книги, молитвы, законы);
книги, молитвы, законы);
• Религиозные обряды;
Религиозные обряды;
• Религиозное искусство (архитектуру,
Религиозное искусство (архитектуру,
музыку, живопись и т.д.)
музыку, живопись и т.д.) В учебном материале необходимо
В учебном материале необходимо
уделить внимание:
уделить внимание:
• Описанию деталей жизни,
быта;
• поведению представителей
разных культур; Описание деталей жизни, быта:
Описание деталей жизни, быта:
• Какими предметами люди пользуются;
• Как ведут себя люди в разной
обстановке, ситуациях;
• Почему, зачем, ради чего, во имя чего
люди живут так, а не иначе. Для младших школьников
процесс усвоения и присвоения
ценностей лежит в несколько
иной плоскости, чем для
учащихся основной школы. В
соответствии с принципом
возростосообразности, логика
подачи материала должна
повторять логику «путешествия» Постижение мира – через психические
Постижение мира – через психические
процессы младшего школьника
процессы младшего школьника
Знакомство с культурными ценностями:
Знакомство с культурными ценностями:
Яркое, красочное, увлекательное, интересное,
обращенное к чувствам, эмоциям и опыту.
Результат:
Результат:
Освоение «технологии культуры», т.е. полное
представление, с соответствующей
рациональной и эмоциональной оценкой о жизни
народов определенной религиозной культуры. Базовые концептуальные
Базовые концептуальные
основы предмета:
основы предмета:
• Духовнонравственное развитие
обучающихся через приобщение их к
общечеловеческим и российским ценностям;
• Знакомство с основными эстетическими
нормами (светскими и религиозными);
• Осознание ребенка себя как самоценной
личности и части общества;
• Формирование гражданской идентичности,
патриотизма, толерантности нравственных
качеств. Основы курса
Основы курса
• Формирование историкогеографического
образа России в его пространственно
временной динамике;
• Представление о современном социально
политическом устройстве Российского
государства;
• Знание своей этнической и региональной
принадлежности;
• Знакомство с мировым фондом культурного
и научного наследия России и мира;
• Ориентирование в системе морально
нравственных норм и ценностей;
• Обладание навыками здорового и
безопасного образа жизни. Основные
Основные
методические
методические
рекомендации по
рекомендации по
конструированию
конструированию
уроков ОРКСЭ
уроков ОРКСЭ 1. Работа в рамках
1. Работа в рамках
конкретной технологии
конкретной технологии
• Творческие мастерские
• ТРИЗ (технология решения
изобретательских задач)
• Развития критического
мышления 2. Работа с учебником
2. Работа с учебником
• Основной источник информации
• Средство организации деятельности
учащихся по достижению предметных,
метапредметных и личностных
результатов образования на всех
этапах урока. 3. Использование
3. Использование
дополнительного материала:
дополнительного материала:
• Фрагменты художественных текстов,
стихи, притчи, интересные сведения;
• Изображение известных памятников
культуры, архитектуры;
• Ознакомительные видеофильмы;
• Предметы быта, культа 4. Основные формы учебной
4. Основные формы учебной
коммуникации:
коммуникации:
• Монологические (выступление, рассказ,
ответ, пересказ, вопрос, сообщение, доклад,
аргументация, критика, доказательство,
опровержение, выражение собственной
точки зрения, защита проекта и т.д.)
• Диалогические (беседа, дискуссия, дебаты,
переговоры, ролевая игра, театрализация,
турнир, интервью и д.р.)
«Примерить» как можно больше ролей = Успешность
«Примерить» как можно больше ролей = Успешность 5. Работа с учебником:
5. Работа с учебником:
Цикл познавательных действий:
Цикл познавательных действий:
• Восприятие через чтение
• Понимание, осмысление через ответы на
вопросы (фронтально, в парах или по
группам)
• Интерпретация (через выбор мнения,
принятие решения)
• Создание собственного «встречного» текста
дискурса (через участие в диалоге,
написание собственного текста) 5. Работа с текстом учебника
Применение различных видов чтения:
• Комментированное чтение
• Ознакомительное чтение
• Изучающее чтение
• Поисковое чтение
• Выразительное чтение 6. Виды работы с учебной
6. Виды работы с учебной
информацией
информацией
• Прогнозирование содержания урока по
названию с опорой на изученный ранее
материал
• Понимание основной мысли текста,
выделение ключевых слов
• Прогнозирование последовательности
изложения
• Сопоставление различных точек зрения
• Смысловое свертывание содержания текста 6. Виды работы с учебной
6. Виды работы с учебной
информацией
информацией
• Сопоставление иллюстративного
материала с содержанием текста
• Перенос информации в виде кратких
записей
• Выбор необходимой информации из
текста
• Анализ своего эмоционального
состояния в процессе чтения
• Постановка вопросов к прочитанному 7. Виды текстов (или их
7. Виды текстов (или их
«окрашивание»)
«окрашивание»)
• Аксиономические  тексты (достоверная
научная информация)
• Проблематизирующие тексты
(сравнение, противопоставление,
размышление)
• Личностноокрашенные (передача
опыта)
• Ценностноокрашенные (духовно
культурные и нравственные ценности) 8. Умение ставить вопросы
8. Умение ставить вопросы
• Простые вопросы
• Уточняющие
вопросы
• Объясняющие
• Оценочные
• Творческие
• Практические
• Что? Где? Когда?
• Правильно ли я понял
что…? Можно ли сказать,
что…?
• Почему? В чем причина?
• В чем отличие? В чем
слабые и сильные стороны?
• Что было бы?
• Как сделать, чтобы…? 9. Развитие связной речи:
9. Развитие связной речи:
• Пересказ (все виды)
• Диалог
• Беседа
• Интервью
• Создание проблемных ситуаций
• Драматизация (театрализация) 10. Работа со словами (или
10. Работа со словами (или
знаками) символами
знаками) символами
ЭТО:
ЭТО:
• Маркеры любой культуры
• Имеют священное значение
и глубокий духовный смысл
Составление понятийного словаря
Составление понятийного словаря
«Сундук сокровищ»
«Сундук сокровищ»

file_name: Методологические особенности преподавания курса ОРКСЭ.ppt

intro:
Материал рассчитан для учащихся 4 класса. Уроки ОРКСЭ. Преподавателям.
Духовно-нравственное развитие обучающихся через приобщение их к общечеловеческим и российским ценностям;
Знакомство с основными эстетическими нормами (светскими и религиозными);
Осознание ребенка себя как самоценной личности и части общества;
Формирование гражданской идентичности, патриотизма, толерантности нравственных качеств.


extracted_text:
Бойкова О. В., учитель начальных классов МОУ СОШ №1 г. Конаково Тверской обл.
УЧИМ
ЦИФРЫ
УЧИМЦИФРЫ Владимир Степанов
«День рождения Мишутки» хорошенький,
Цифра вроде буквы О -
Это ноль, иль ничего.
Круглый ноль, такой
Но не значит ничегошеньки. 0
0 Ноль собой весьма
хорош:
На бараночку похож
И на бублик, и на
шар,
И на круглый
самовар.
Нолик дружит с
колобком,
Жить нескучно им
вдвоём.
Круглый шарик
надувают,
Круглый год на нём
летают.
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ Сколько лет в яйце
цыплёнку,
Сколько крыльев у
котёнка,
Сколько в алфавите
Сколько гор проглотит
Сколько мышка весит
цифр,
тигр,
тонн,
ворон,
моль,
Сколько в стае рыб
Сколько зайцев съела
Знает только цифра…
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ Вот один иль единица,
Очень тонкая, как
спица. 1
1 Я - худая Единица
Обожаю веселиться!
Девять цифр - мои
друзья,
С ними не скучаю я!
Всё на свете мы
считаем,
Складываем, вычитаем.
Если хочешь умным
стать -
Научись у нас считать!
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ Сколько солнышек за
тучкой,
Сколько стержней в
авторучке,
Сколько у слона носов,
Сколько на руке часов,
Сколько ног у мухомора
И попыток у сапёра,
Знает и собой гордится
Цифра-столбик…
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ Выгибает двойка
Волочится хвост
А вот это цифра
два.
Полюбуйтесь,
шею,
какова:
за нею. 2
2 гордится.
Две руки – её
сестрицы,
Две ноги – её
братишки.
Цифра 2 собой
Знают цифру все
детишки.
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ Две сестрицы - две
руки
Рубят, строят, роют,
Рвут на грядке
сорняки
И друг дружку моют.
Месят тесто две руки
-
Левая и правая,
Воду моря и реки
Загребают, плавая.
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ Тройка - третий из
Состоит из двух
значков,
крючков. 3
3 Светофор на свете
жил,
Крепко с цифрой 3
дружил.
Глазками тремя мигал,
Никогда не отдыхал.
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ За тремя идут четыре,
Острый локоть
оттопыря. 4
4 - У стола четыре
ножки,
И у шкафа, и у
кошки, -
Нам Четвёрочка
сказала,
Целый день она
считала.
Цифре кошка
объяснила:
- Ножки могут быть
у шкафа.
Ты, наверное,
забыла,
У меня не ножки,
лапы.
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ Четыре в комнате
Четыре ножки у
угла.
стола.
И по четыре ножки
У мышки и у кошки.
Бегут четыре колеса,
Резиною обуты.
Что ты пройдёшь за
два часа,
Они - за полминуты.
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ А потом пошла
плясать
По бумаге цифра
пять.
Руку вправо
протянула,
Ножку круто
изогнула. 5
5 У Пятёрки пять
детишек,
Пять весёлых
шалунишек.
Всё подряд они
хватают,
Только ночью
отдыхают.
Как зовут их, угадайте,
Малышей
пересчитайте.
Может их любой
узнать,
На руке их ровно пять.
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ Сколько пальцев
на руке
И копеек в пятачке,
У морской звезды
лучей,
Клювов у пяти
грачей,
Лопастей у листьев
клёна
И углов у бастиона,
Про всё это
рассказать
Нам поможет
цифра…
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ Цифра шесть - дверной
Сверху крюк, внизу
замочек:
кружочек. 6
6 У Шестёрочки лицо
Словно круглое кольцо,
Сверху – хвостик
озорной,
Важный очень и
смешной.
Цифра 6 им дорожит,
Каждый миг за ним
Хвостик ей нельзя
следит.
терять,
Чтобы ноликом не
стать.
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ Сколько букв есть у
дракона
И нулей у миллиона,
Разных шахматных
фигур,
Крыльев у трёх
белых кур,
Ног у майского жука
И сторон у сундука,
Коль не можем сами
счесть,
Нам подскажет
цифра…
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ кочерга.
Вот семёрка –
У неё одна нога. 7
7 Кто раскинул над
свой
рекой?
Семицветный мостик
Это радуга-дуга
Засверкала в облаках.
Её краски цифра 7
Подарила щедро
всем,
Чтобы люди не
грустили,
Чтобы красоту
ценили.
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ Сколько в радуге цветов,
Дней в неделе у китов,
Гномиков у Белоснежки,
Братьев-близнецов у
пешки,
дети,
Нот, что знают даже
И всего чудес на свете,
Разобраться с этим всем
Нам поможет цифра…
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ У восьмёрки два
Без начала и
кольца
конца. 8
8 Паучок на свете
жил,
С цифрой 8 он
дружил.
На неё он был
похож,
Удивительно
пригож!
Цифру паучок
любил,
Каждый день ей
говорил:
- Ты похожа на
очки
И на толстые
круги.
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ Сколько на море
ветров
И копыт у двух ослов,
Щупалец у осьминога
И клыков у пары
догов,
Сколько ног у паука,
Паука-крестовика?
Если мы про это
спросим
Нам ответит цифра…
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ Цифра девять иль
Цирковая акробатка:
Если на голову встанет,
Цифрой шесть девятка
девятка,
станет. 9
9 Я подруг своих
важней,
Я их больше и
главней.
Цифру 9 уважать
Все должны и
почитать.
Цифра 9 спит в
кроватке.
Снится сон Девятке
сладкий.
Девять звёздочек в
нём светят,
Нет чудесней их на
свете.
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ Сколько в дюжине
пиратов,
Если три ушли куда-
Месяцев в году без
то,
лета,
Не ищи ответ нигде,
Есть ответ у цифры…
Исполнителей
нонета,
Жизней у бродячей
И в десятке мух без
кошки
мошки?
ведь
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ 10
ноль
Соседке - единице:
- С тобою рядышком
позволь
Стоять мне на странице!
Она окинула его
Сердитым, гордым
взглядом:
- Ты, ноль, не стоишь
Сказал весёлый круглый
ничего.
Не стой со мною рядом!
Ответил ноль: - Я
признаю,
Что ничего не стою,
Но можешь стать ты
десятью,
Коль буду я с тобою.
10 Нолик мне терять
нельзя,
злиться.
Без него исчезну я.
Стану тощей
единицей,
Буду плакать я и
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ Владимир Степанов «День рождения Мишутки» первый
1
один
1 второй
2
два
2 третий
3
три
3 четвёртый
4
четыре
4 пятый
5
пять
5 шестой
6
шесть
6 седьмой
7
семь
7 восьмой
8
восемь
8 девятый
9
девять
9 десятый
10
десять
10

file_name: учим цифры.pptx

description:
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ

description:
первый
1
один
1

description:
второй
2
два
2

description:
третий
3
три
3

description:
четвёртый
4
четыре
4

description:
пятый
5
пять
5

description:
шестой
6
шесть
6

description:
седьмой
7
семь
7

description:
восьмой
8
восемь
8

description:
девятый
9
девять
9

description:
десятый
10
десять
10

intro:
Предназначение: материал можно использовать как наглядное пособие на уроках математики при знакомстве с цифрами от 0 до 10, для занятий дома и в детском саду.
В презентацию включены стихи и раскраски, помогающие ребятам запомнить цифры от 0 до 10, на 2 слайде по гиперссылке можно перейти на слайд с нужной цифрой. Стихотворение В. Степанова «День рождения Мишутки» поможет запомнить порядковый счёт от 1 до 10. Презентация озвучена, звук включается нажатием кнопки  .

title: Презентация "Учим цифры"


extracted_text:
Развитие представлений о
цвете, форме, размере
предметов у младших
школьников с ОВЗ.
Тренажёр
Развитие представлений о цвете, форме, размере предметов у младших школьников с ОВЗ.Тренажёр Выберите раздел
форма
цвет
размер
кот с гитарой
переход к следующему
действию – пробел или
левая кнопка мыши
Управляющие кнопки:
перейти к следующему слайду
переход в меню Какой предмет лишний?
Наведи на эту картинку стрелку и нажми левую кнопку мышки. Какой предмет лишний?
 Наведи на эту картинку стрелку и нажми левую кнопку мышки. Какой предмет лишний?
 Наведи на эту картинку стрелку и нажми левую кнопку мышки. Какой предмет лишний?
 Наведи на эту картинку стрелку и нажми левую кнопку мышки. Какой предмет лишний?
 Наведи на эту картинку стрелку и нажми левую кнопку мышки. Какой предмет лишний?
 Наведи на эту картинку стрелку и нажми левую кнопку мышки. Что лишнее?
 Наведи на эту картинку стрелку и нажми левую кнопку мышки. Что лишнее?
 Наведи на эту картинку стрелку и нажми левую кнопку мышки. Что лишнее?
 Наведи на эту картинку стрелку и нажми левую кнопку мышки. Что
изменилось? Что
изменилось? Что изменилось ?
Что изменилось ? Что изменилось ?
Что изменилось ? Какие цветы посажены  на
клумбы? (Какого цвета?) Конец
раздела На какие фигуры в рамочке
похожи эти предметы?  Назови
эти фигуры.
На какие фигуры в рамочке похожи эти предметы?  Назови эти фигуры. На какие фигуры в рамочке похожи
эти предметы?  Назови эти фигуры.
На какие фигуры в рамочке похожи эти предметы?  Назови эти фигуры. На какие фигуры в рамочке
похожи эти предметы?  Назови
эти фигуры.
На какие фигуры в рамочке похожи эти предметы?  Назови эти фигуры. На какие фигуры в рамочке
похожи эти предметы?  Назови
эти фигуры.
На какие фигуры в рамочке похожи эти предметы?  Назови эти фигуры. треугольн
ик
Три
вершинки,
Три угла,
Три
сторонки –
Вот и я.

треугольник Продолжи ряд
Наведи стрелку на
нужный треугольник
и щелкни мышкой Что изменилось? квадрат - четыре стороны,
Все стороны его равны,
И все углы прямые.
квадрат - четыре стороны,Все стороны его равны,И все углы прямые. Продолжи ряд
Наведи стрелку на
нужный квадрат и
щелкни мышкой Что изменилось? прямоуголь
никКак окно
прямоугольник,
Аккуратный, словно
школьник.
Он похож дверь, на
книжки,
И на ранец у
мальчишки.
прямоугольник Продолжи ряд
Что изменилось? кру
гНет углов у
меня,
И похож на
блюдце я.
круг Я кругла, смешна, упряма,
Поиграй со мной, дружок.
Не уложишь на бочок!
Неваляшка
Из каких фигур
составлена
картинка? Овал
С высоты кружок
упал.
Он теперь не круг –
овал!
Он овальный, как
жучок,
Он похож на
кабачок,
На  глаза и на
картошку,
А еще похож на
ложку,
На орех и на яйцо,
На овальное лицо! Помоги собрать бусы Какая фигура
лишняя? Что изменилось ?
Что изменилось ? Что изменилось? Что изменилось? Что изменилось?

file_name: тренажер .pptx

description:
Что
изменилось?

description:
Что
изменилось?

description:
Что изменилось ?
Что изменилось ?

description:
Что изменилось ?
Что изменилось ?

description:
Конец
раздела

description: Что изменилось?

description: Что изменилось?

description:
Продолжи ряд
Что изменилось?

description: Помоги собрать бусы

description:
Какая фигура
лишняя?

description:
Что изменилось ?
Что изменилось ?

description: Что изменилось?

description: Что изменилось?

description: Что изменилось?

intro:
Тренажер предназначен для развития представлений о цвете, форме, размере у младших школьников  с  ОВЗ на уроках  математики.  Формирование основных математических представлений у детей с умственной отсталостью – это длительный и сложный процесс, но он является залогом возможности для этих детей существенно продвинуться в своем развитии, расширить границы жизненного опыта.
Презентация, как наглядный материал может быть  эффективна в работе по формированию представлений о величине, форме, цвете предметов для учеников начальной школы с ОВЗ.

title: Тренажер "Развитие представлений о цвете, форме, размере предметов у младших школьников с ОВЗ".