extracted_text:
Урок русского языка
Урок русского языка Тема урока
Тема урока
«Склонение
«Склонение
имен
имен
существительных»
существительных» Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайся всё понять
Будешь грамотно писать. 29 января.
Классная работа.
Схватил за щеки, кончик
носа,
Раскрасил окна все без спросу.
Но кто же это? Вот вопрос!
Все это делает… С
                МОРО С
                                  З
    о морозе               морозный
    у мороза              подморозило

    к морозу              морозильник
                                   заморозки ? Парад падежей
И.п.
Р.п.

В.п.
Т.п.
Д.п
.
П.п. Прочитайте текст.
   Зимой река замёрзла. Берега реки
замело снегом. В летнее время по реке
ходили суда. Не каждый видел такую
полноводную реку. Жители города
гордятся рекой.  Многие мечтают
отдохнуть на реке.
Выпишите из каждого предложения слово «река» с вопросом,
на который оно отвечает. Проверь работу.
И.п.   (ЭТО)            ЧТО?        река
Р.п.    (НЕТ)         ЧЕГО?       реки
Д.п.    (ДАТЬ)       ЧЕМУ?      реке
В.п.  (ВИЖУ)         ЧТО?        реку
Т.п.(ДОВОЛЕН)    ЧЕМ?       рекой
П.п. (ГОВОРЮ) О ЧЕМ?     о реке
Что можно сказать о словах?
Почему изменились окончания?
Вывод. СКЛОНЕНИЕ
изменение имен  существительных по падежам.
           Существительные
   делятся на 3 типа склонения.
                А как узнать? Таблица
     2
  нулевое
    1
 а,  я
М.р.
Ж.р.
  а, я
Ср.р.
  о,  е
     3
      ь
Назовите слова, которые вы  отнесли….
По каким признакам вы сгруппировали сущ. 1
м.р. дедуш
ка
дядя
ж.р. страна
земля
с.р.

2
стол

озеро
поле
3

мышь
дочь Вывод:
1 склонение
2 склонение
3 склонение
 м.р.,  ж.р.
   а,   я
  м.р.,  с.р.
     ,   о, е
      ж.р.
       Ь
Придумать слова, программирование Проверь:
1. +                 +   +                        +   +
2.    +   +      +          +           +   +

3.             +                  +   + под березой
Морозы сковали реку. Алгоритм определения склонения
Определить склонение.
Определить род.
Выделить окончание.
Поставить в начальную форму.
Прочитать слово.
Вспомнить правило.
6
3
4
2
1
5 под березой
береза
   ж.р.
    а
  1скл. Проверь себя:
   1  2   3  4   5
     +     +  + А теперь, друг мой, – учи,
А теперь, друг мой, – учи,
                           дерзай, и все
                           дерзай, и все
запоминай!
запоминай! Вести с урока

description:
Урок русского языка
Урок русского языка

description:
под березой
Морозы сковали реку.

description:
под березой
береза
   ж.р.
    а
  1скл.

description:
Проверь себя:
   1  2   3  4   5
     +     +  +

description: Вести с урока

intro:
Предмет: русский язык.
Система: развивающая система обучения Л. В. Занкова.
Класс: 3(1- 4)
Задачи:
1.	развить устойчивый интерес учащихся к теме “склонение”;
2.	cоставить алгоритм для определения склонения имен существительных в косвенных  падежах;
3.	развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь.
Оборудование:
•	карточки-опоры для различных видов разбора;
•	слайды-задания и проверка заданий.
•	мультимедийная приставка
•	презентация урокаПредмет: русский язык.
Система: развивающая система обучения Л. В. Занкова.
Класс: 3(1- 4)
Задачи:
1.	развить устойчивый интерес учащихся к теме “склонение”;
2.	cоставить алгоритм для определения склонения имен существительных в косвенных  падежах;
3.	развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь.
Оборудование:
•	карточки-опоры для различных видов разбора;
•	слайды-задания и проверка заданий.
•	мультимедийная приставка
•	презентация урока

title: Тема: Презентация по русскому языку на тему:"Склонение имен существительных".


extracted_text:
Математика,
физика и
Эрудит  шоу
информатика
в шутку и
 в серьёз I тур
Математика 10 20 30 40 50 60 70 80
Физика
10 20 30 40 50 60 70 80
Информатик
а
10 20 30 40 50 60 70 80 Физика 10
Он открыл 3 закона динамики.
Ответ:
И. Ньютон
На главную Физика 20
   В какую сторону отклоняются
пассажиры относительно
автобуса при повороте его в
левую сторону? Почему?
Ответ:
В правую. Инерция
На главную Физика 30
Единица измерения заряда?
Ответ:
Кулон
На главную Физика 40
Прибор для измерения силы.
Ответ:
Динамометр
На главную Физика 50
   Ученый, установивший
правило рычага.
Ответ:
Архимед
На главную Физика 60
   Когда автомобиль больше
расходует горючего: при езде
без остановки или с
остановками? Почему?
Ответ:
С остановками, т.к. при торможении
кинетическая энергия автомобиля
превращается во внутреннюю
энергию дороги и колёс, а при
увеличении скорости энергия
горючего расходуется на увеличение
кинетической энергии автомобиля.
На главную Физика 70
   Почему во время сильных
морозов в лесу трещат
деревья?
Ответ:
Вода замерзает, образуется лёд,
который, расширяясь, разрывает
волокна деревьев.
На главную

intro:
Игра по математике , информатике и физике "И
в шутку и всерьез!""проводится  в форме игры.  классы разбиваются на 2 команды и по-очереди выбирают .стоимость вопроса. Выигрывает та команда, которая наберет больше очков. между турами проводится игра с болельщиками и музыкальные паузы.Игра проводится между 9-11 кл.

информатика

group: Дисциплины

title: Вечер МИФ: "И в шутку и всерьез" 9-11кл


extracted_text:
Презентация к открытому
уроку
Относительные и абсолютные ссылки
 в электронных таблицах ЭПИГРАФ:
« Знания – это только тогда
знания, когда они приобретены
усилиями твоего мозга, а не
твоей памяти». Л.Н. Толстой Таблица
ФОРМУЛЫ
КАРТОЧКИ С
ЗАДАНИЯМИ 1) Зачем в повседневной жизни нужны
вычислительные таблицы ?
2) Возникали у вас затруднения при работе с
таблицами в текстовом процессоре? Повторение пройденного материала
Вопрос:
Электронные таблицы – это …. Минимальный элемент электронной таблицы – это:

 ячейка
Адрес ячейки состоит из
 Имени столбца и номера строки С чего начинается формула?
Со знака =
Формула может содержать …
Знаки арифметических операций, константы,
ссылки на ячейки, функции 5. Что такое диапазон ячеек? А)
6. Назовите выделенный диапазон ячеек.
Б)
В) Знаки операций: :
Знаки операций
+  +  сложение
сложение
-    вычитание
вычитание
*  *  умножение
умножение
/  /  деление
деление
^ ^   возведение в степень
возведение в степень
В  формулах  указываются  имена
ячеек  ,             а не их числовые
значения! 9. Какие данные размещены в ячейках таблицы
  A  B
C
D
1  2  1  =A1+3*B
1
=A1^2+B
1
2  4  6  =A2+3*B
2
=A2^2+B
2
10. Чему равно значение, вычисляемое по формуле,
в ячейке C2, D1? 11. По формуле вычислите значение в ячейке С1. 12. По формуле вычислите значение в ячейке С3. Для того чтобы в формуле использовать
значение, находящееся в какойлибо
ячейке, необходимо сослаться на эту
ячейку, указав ее адрес.
Ссылка на ячейку может быть
относительной и абсолютной.
Относительная
Абсолютная
A1
B2
$A$1
$A$1 Относительная ссылка
- адрес ячейки, автоматически изменяющийся при
копировании формулы Относительная ссылка
Пример 2
копирование
формулы вправо Относительная ссылка
Относительная ссылка
Пример 1
копирование
формулы вниз Абсолютные ссылки
Абсолютные ссылки
Что означает слово «абсолютный»?
Абсолютный  – сам по себе, без
– сам по себе, без
Абсолютный
отношения к чемулибо
отношения к чемулибо
Чтобы создать абсолютную ссылку нужно перед именем
столбца и строки  поставить знак $.
Например: $C$4 Пример абсолютной ссылки
Пример абсолютной ссылки
Как вычислить цену в рублях за монитор?
Как вычислить цену в рублях за монитор?
Как вычислить цену в рублях за клавиатуру?
Как вычислить цену в рублях за клавиатуру?
Что общего в этих формулах?
Что общего в этих формулах? Абсолютная ссылка
Записывается с символом $ перед буквенной и числовой
частью.
Адрес ячейки при копировании формулы
не изменяется. Задания
Задания
1. В ячейке F15 записана формула: =A12*5. Ее скопировали в
ячейку F16. Какой вид будет  иметь формула в ячейке F16?
1) =A13*5
2) =B12*5
3) =B13*5
2. В ячейке A10 записана формула: =D12/5. Ее скопировали в
ячейку A9. Какой вид будет иметь формула в ячейке A9?
1) =С12/5
2) =D11/5
3. В ячейке C6 записана формула: =D10*5. Ее скопировали в
ячейку D7. Какой вид будет иметь формула в ячейке D7?
3) =С11/5
1) =E11*5
2) =D11*5
3) =E10*5 Задания
Задания
1. В ячейке  H5 записана формула: =$C$5*5. Ее
скопировали в ячейку E7. Какой вид будет иметь
формула в ячейке E7?
1) =$D$5*5
2) =$C$5*5
3) =$C$7*5
2. В ячейке  D10 записана формула: =$E$9*10. Ее
скопировали в ячейку A10. Какой вид будет иметь
формула в ячейке A10?
1) =$E$9*10
2) =$E$10*10
3) ошибка
3. В ячейке  B7 записана формула: =$A$2-C10. Ее
скопировали в ячейку C7. Какой вид будет иметь
формула в ячейке D7?
1) =$A$2-C10
2) =$B$2-D10
3) =$A$2-D10

description:
Таблица
ФОРМУЛЫ
КАРТОЧКИ С
ЗАДАНИЯМИ

description: 5. Что такое диапазон ячеек?

intro:
Открытый урок по информатике в 9 классе на тему : "Относительные и абсолютные ссылки
 в электронных таблицах". Урок состоит из трех частей:повторение, изучение нового материала, закрепление. Закрепление проходит в виде проведения практической работы за ПК.Урок заканчивается проверки выполнения практической части  и выставлением оценок за урок..

title: Урок по информатике в 9 классе "Относительные и абсолютные ссылки  в электронных таблицах"


extracted_text:
«Активизация познавательной
активности обучающихся во
внеурочной деятельности
•Подготовила учитель
начальных классов:
Мишенина Н.И. Основные компоненты содержания учебно-
воспитательного процесса в группе продленного дня
хорошее
физическое
• Группа  продленного  дня  призвана  обеспечить  единство
урочной  и  внеурочной  деятельности  учащихся,
способствовать укреплению их здоровья, обеспечивать высокий
уровень
и
нравственно-эстетическое самочувствие детей.
работоспособности,
•  Задача воспитателя группы продленного дня заключается
не  только  в  том,  чтобы  занять  ребенка  игрой,  заполнить  его
свободное  время,  но  и  организовать  мероприятия,  которые
были  бы  интересны  и  полезны  младшему  школьнику,
способствовали  его  интеллектуальному  и  физическому
развитию,  обогащали  его  эмоционально.  При  этом  педагог
должен  учитывать  индивидуальные  особенности  каждого
ребенка,  его  интересы  и  склонности,  создавать  ситуацию
успеха при выполнении детьми любой из вставших задач. Воспитательная работа
в ГПД
Работа воспитателей направлена на воспитание чувства
коллективизма, создание                      благоприятной атмосферы
во внеурочное время.
Цель воспитательной работы ГПД:
 -формировать личность, способную к самореализации,
самоактуализации, самопрезентации, стремящуюся к
самопознанию и саморазвитию, высоко нравственную,
патриотическую, здоровую духом и телом.
 Задачи воспитательной работы ГПД:
 1. Воспитывать у учащихся стремление к ведению здорового
образа жизни, развить это стремление во внутреннюю
потребность каждого ученика;
2. Формировать экологическую грамотность учащихся,
воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и
природой; Тестопластика (Лепка из теста)
• Лепка — это одно из любимейших занятий
детей.  Кроме  очевидного  творческого

самовыражения,  младший  школьник
также  развивает  гибкость  и  подвижность
пальцев,
координацию
движений,  что  способствует  улучшению
речи,  развивает  мелкую  моторику  рук,
воображение, формируются и развиваются
навыки
Ребенок
приобретает  новый  сенсорный  опыт  —
чувство пластики, формы и веса.
точность
и
ручного
труда. Влияние занятий декоративной лепкой
(тестопластикой) на развитие ребенка широко. Оно
отражается на особенностях развития личности
ребенка, его познавательной сферы и деятельности.
Вот лишь некоторые аспекты этого влияния:
• Расширение кругозора;
• Развитие мелкой моторики;
• Создания целостного образа;
• Развитие ценностного отношения к человеку, его культуре,
труду;
• Развитие игры с правилами;
• Расширение словарного запаса;
• Развитие умения взаимодействовать, делового и личностного
общения;
•  Развитие познавательных процессов;
•  Позитивное влияние на психическое и физическое здоровье.
• Таким образом, лепка для детей  младшего школьного
возраста способствует всестороннему развитию личности. Результаты нашей работы
• Работа « Светлое Воскресение » Работа «Кактус»
(подарок маме) Работа « Белгородчина
православная »

file_name: Активизация познавательной активности обучающихся во внеурочной деятельности.pptx

description:
Работа «Кактус»
(подарок маме)

description:
Работа « Белгородчина
православная »

intro: Группа продленного дня призвана обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учащихся, способствовать укреплению их здоровья, обеспечивать высокий уровень работоспособности, хорошее физическое и нравственно-эстетическое самочувствие детей. Влияние занятий декоративной лепкой (тестопластикой) на развитие ребенка широко. Оно отражается на особенностях развития личности ребенка, его познавательной сферы и деятельности.

title: Презентация на занятиях по тестопластике «Активизация познавательной активности обучающихся во внеурочной деятельности»


extracted_text:
О   в р е д е   к у р е н и я
О   в р е д е   к у р е н и я
н а   о р г а н и з м   ч е л о в е к а
н а   о р г а н и з м   ч е л о в е к а Никотин входит в рейтинг самых опасных ядов имеющих
растительное происхождение Известно, что доза 0,1 г никотина смертельна для
человека. Она содержится в 20 сигаретах. Ученые
сигарет, в которых заключено 160 кг табака.
подсчитали, что при курении в среднем 20 сигарет в день
курильщик в течение 30 лет выкурит более 200 000 Дым табака содержит более
4000 химических элементов,
ядов, вызывающих
онкологические
заболевания,
радиоактивные вещества,
способные накапливаться в
организме и приводить к
изменениям в генетической
структуре. Медики доказали, что средняя
продолжительность жизни
курящего человека на 9 лет
меньше, чем у некурящего. Курение способствует
развитию такого
заболевания как
атеросклероз.
Атеросклероз сосудов
сердца ведет к
развитию ишемической
болезни сердца. Статистика говорит о прямой связи
между курением и язвой желудка и
некурящих.
двенадцатиперстной кишки.
Смертность от этих заболеваний в
34 раза выше у курящих, чем у У курящих людей туберкулез
встречается вдвое чаще, чем у
не курящих. Курение одна из
первых причин заболевания
раком легкого. За один год через легкие курильщика проходит около 800 г
табачного дегтя. Поэтому легкие курильщика становятся
более темными, чем легкие не курившего человека. Термин «пассивное курение»: при курении в организм
курящего попадает около 20% ядовитого газа содержащегося
в одной сигарете, а всё остальное поступает в окружающую
среду. Получается, что не курящий человек тоже страдает. Если вы считаете, что вред, который наносит
вам курение, не повредит, вы глубоко
ошибаетесь. Почему стоит отказаться от курения
Курение является фактором
риска развития большинства
заболеваний человека:

Инфаркт и

инсульт Почему стоит отказаться от курения
Язвенные поражения Почему стоит отказаться от курения
Туберкулез Почему стоит отказаться от курения
Рак губы и языка Почему стоит отказаться от курения
 «Ампутация»
одной или обеих
нижних
конечностей   из
за сухой или
газовой гангрены. ЗАНИМАЙТЕСЬ СПОРТОМ! КУРЕНИЕ
ВРЕДИТ
ЗДОРОВЬЮ! К У Р Е Н И Е
У Б И В А Е Т ! Источники материала:
http://www.napirse.ru/post.php?p=36
http://protivkureniya.ru/vredkureniya/kurenieglavnayaprichinanizkojrozhdaemosti/
http://amids.ru/15prichinzanyatsyasportom.html
http://333v.ru/image/236d5fe28eae667fd2688cf410150bf8

file_name: О вреде курения.pptx

description: ЗАНИМАЙТЕСЬ СПОРТОМ!

description:
КУРЕНИЕ
ВРЕДИТ
ЗДОРОВЬЮ!

description:
К У Р Е Н И Е
У Б И В А Е Т !

intro: Известно, что доза 0,1 г никотина смертельна для человека. Она содержится в 20 сигаретах. Ученые подсчитали, что при курении в среднем 20 сигарет в день курильщик в течение 30 лет выкурит более 200 000 сигарет, в которых заключено 160 кг табака.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к классному часу "О вреде курения  на организм человека"


extracted_text:
Өскемен қаласы әкімдігінің
КГУ «Учебно –производственный комбинат»
“Оқуөндірістік комбинаты” КММ
 акимата города УстьКаменогорска
Педкеңес: «Оқуөндірістік комбинаты» КММнің
тәрбие жүйесі арқылы оқушына жеке тұлға ретінде
қалыптастыруға әсер ету ықпалы»
Педсовет:«Воспитательная система УПК как фактор
повышения личностного роста ученика» Ассоциац
ия
Личностный рост ученика “Открытая трибуна”
1
Работа с группой
1группа: Как сформировать положительные моральные
                и нравственные качества личности ученика?
2 группа: Как повысить уровень самооценки ученика и
уверенности в собственных возможностиях?
3 группа: Как вырастиь их честными, скромными,
культурными людми?
4 группа: Как создать ситуацю успеха для ученика? Галере
я Факторы, вляющие на
личностный рост ученика Доклад. и.о зам
директора по ВР
Сагиевой А.К.
Мониторинг.
Педагог –психолог
Шультайс Е.О. Назарларыңызға
рақмет.
Спасибо за
внимание.

file_name: Воспитательная система УПК как фактор повышения личностного роста ученика.pptx

description:
Ассоциац
ия
Личностный рост ученика

description:
Галере
я

intro:
Личностный рост ученика.1.	Личностный рост -это  постоянное самосовершенствование и саморазвитие личности.
2.	Личностный рост – своеобразный выход за рамки уже достигнутого.
3.	 Личностный рост ученика – это поиск самого себя и реализация. Это движение вперед, навстречу к своему предназначению. Это постоянное самосовершенствование и саморазвитие личности. Это ежедневные победы над собой, над своими страхами и другими отрицательными эмоциями.
4.	Личностный рост ученика – это путь к счастью и успеху.
5.	Личностный рост ученика -есть развитие ценностного отношения личности к тем объектам действительности, которые признаны ценностью в рамках той цивилизации, с которой отождествляет себя сама личность.1.	Личностный рост -это  постоянное самосовершенствование и саморазвитие личности.
2.	Личностный рост – своеобразный выход за рамки уже достигнутого.
3.	 Личностный рост ученика – это поиск самого себя и реализация. Это движение вперед, навстречу к своему предназначению. Это постоянное самосовершенствование и саморазвитие личности. Это ежедневные победы над собой, над своими страхами и другими отрицательными эмоциями.
4.	Личностный рост ученика – это путь к счастью и успеху.
5.	Личностный рост ученика -есть развитие ценностного отношения личности к тем объектам действительности, которые признаны ценностью в рамках той цивилизации, с которой отождествляет себя сама личность.

title: Презентация. ШҚО, Өскемен қаласы әкімдігінің «Оқу –өндірістік комбинаты» КММ-нің тәрбие жүйесі арқылы  оқушыны жеке тұлға ретінде қалыптастыруға әсер ету ықпалы.


extracted_text:
Источники
Источники
электрического тока
электрического тока Электрический ток – упорядоченное движение
заряженных частиц.
Для существования электрического тока необходимы
следующие условия:
1) наличие свободных электрических зарядов в проводнике;
2) наличие внешнего электрического поля для проводника. Источник тока  – это устройство, в котором
происходит преобразование какоголибо вида энергии
в электрическую энергию.
Устройства, разделяющие заряды, т.е. создающие
электрическое поле, называют источниками тока. Первая электрическая батарея появилась
в 1799 году. Её изобрел итальянский физик
Алессандро Вольта (1745  1827) —
итальянский физик, химик и физиолог,
изобретатель источника постоянного
электрического тока.
    Его первый источник тока – «вольтов столб»
– был построен в точном соответствии с его
теорией «металлического» электричества.
Вольта положил друг на друга попеременно
несколько десятков небольших цинковых и
серебряных кружочков, проложив меж ними
бумагу, смоченную подсоленной водой. Электрофорная машина
   До конца XVIII века все технические
источники тока были основаны на
электризации трением. Наиболее
эффективным из этих источников стала
электрофорная машина (диски
машины приводятся во вращение в
противоположных направлениях; в
результате трения щеток о диски на
кондукторах машины накапливаются
заряды противоположного знака).
     Механический источник тока  механическая энергия
преобразуется в электрическую энергию. Термоэлемент (термопара)
Если две проволоки из разных
металлов спаять с одного края, а
затем нагреть место спая, то в них
возникает ток – заряды при
нагревании спая разделяются.
Термоэлементы применяются в
термодатчиках и на геотермальных
электростанциях в качестве
датчика температуры.
Термопара
     Тепловой источник тока – внутренняя энергия
преобразуется в электрическую энергию. Фотоэлемент
При освещении некоторых веществ
светом, в них появляется ток –
световая энергия превращается в
электрическую энергию.
В данном приборе заряды
разделяются под действием света.
Фотоэлементы применяются в
солнечных батареях, световых
датчиках, калькуляторах,
видеокамерах.
Солнечная батарея
Энергия света c помощью солнечных батарей
преобразуется в электрическую энергию. Электромеханический генератор
Электромеханический генератор. Заряды разделяются
путем совершения механической работы. Применяется для
производства промышленной электроэнергии.
Генератор (от лат. generator  производитель) – устройство,
аппарат или машина, производящая какойлибо продукт. Устройство гальванического элемента
   Гальванический элемент – химический источник тока, в
котором электрическая энергия вырабатывается в результате
прямого преобразования химической энергии окислительно
восстановительной реакцией. Источники тока прошлого века… Из нескольких гальванических элементов
можно составить батарею. Батарея (элемент питания) – обиходное название
источника электричества для автономного питания
портативного устройства. Может представлять собой
одиночный гальванический элемент, аккумулятор или их
соединение в батарею для увеличения напряжения. Аккумулятор
Аккумулятор – химический источник тока многоразового
действия. Если поместить в раствор соли два угольных
электрода, то гальванометр не показывает наличие тока.
Если же аккумулятор предварительно зарядить, то его
можно использовать в качестве самостоятельного
источника тока. Существуют различные типы
аккумуляторов: кислотные и щелочные.  Заряды в них
разделяются также в результате химических реакций.
Электрические аккумуляторы используются для накопления
энергии и автономного питания различных потребителей. Аккумулятор (от лат. accumulator  собиратель) –
устройство для накопления энергии с целью ее последующего
использования. Устройство аккумулятора Герметичные малогабаритные аккумуляторы
(ГМА)
       ГМА используются для малогабаритных потребителей
электрической энергии (телефонные радиотрубки, переносные
радиоприемники, электронные часы, измерительные приборы,
сотовые телефоны и др.). Конец урока Инструкция
1. Раствори в воде немного соли.
2. Нарежь аккуратно бумажное полотенце и
фольгу на квадратики чуть крупнее монет.
3. Намочи бумажные квадратики в солёной
воде.
Домашний проект «Сделай батарейку»
Для опыта тебе понадобится:
прочное бумажное полотенце, пищевая фольга, ножницы, медные монеты,
поваренная соль, вода, два изолированных медных провода, маленькая
лампочка (1,5 В).
4. Положи друг на друга стопкой: медную
монету, кусочек фольги, снова монету, и так
далее несколько раз. Сверху стопки должна
быть бумага, внизу – монета.
5. Защищённый конец одного провода подсунь
под стопку, второй конец присоедини к
лампочке. Один конец второго провода
положи на стопку сверху, второй тоже
присоедини к лампочке. Что получилось?

file_name: Istochniki elektricheskogo toka.ppt

description: Источники тока прошлого века…

description: Устройство аккумулятора

description: Конец урока

intro:
Электрический ток – направленное, упорядоченное движение заряженных частиц.
Для существования электрического тока необходимы следующие условия:Наличие свободных электрических зарядов в проводнике;Наличие внешнего электрического поля для проводника.Тепловой источник тока - внутренняя энергия преобразуется в электрическую энергию
Термопара
Термоэлемент (термопара) - две проволоки из разных металлов необходимо спаять с одного края, затем нагреть место спая, то в них возникает ток. Заряды разделяются при нагревании спая. Термоэлементы применяются в термодатчиках и на геотермальных электростанциях в качестве датчика температуры.

title: Презентация по физики на тему "Источники электрического тока"


extracted_text:
*ТРИЗ – теория
решения
изобретательс
ких задач
Джумаева Елена Юрьевна Кляксография  и  набрызг *Рисование
свечью и губкой *Рисование нитью

description: Кляксография  и  набрызг

description:
*Рисование
свечью и губкой

description: *Рисование нитью

intro: презентация "Методика ТРИЗ" для начальных классов. презентация включает в себя краткие сведения о создателе методики, приёмы, используемые в ТРИЗ, образцы рисования. презентация предназначена в помощь учителям при подготовке к урокам изобразительного искусства и художественного труда. сама методика способствует развитию у учащихся творческого потенциалапрезентация с образцами рисования по методике ТРИЗ

title: презентация "Методика ТРИЗ"


extracted_text:
«Любовь к родной
стране       начинается с
любви к природе»
Паустовский Константин Георгиевич (1892-1968)-
русский писатель Ежегодно в Республике Саха
(Якутия) используется 165 млн.тонн
воды, без очистки  или
недостаточно очищенных стоков
сбрасывается более 92 млн.тонн в
год. 182 тыс.тонн выбросов вредных
веществ в атмосферу
«производится» ежегодно в
республике.
В Красную книгу Республики Саха
(Якутия) внесены 112 видов
животных, в том числе: 16 –
насекомых, 6- рыбы, 3-
земноводные, 2-
пресмыкающиеся,68- птицы, 17 –
млекопитающие. Леса Якутии, произрастающие на вечной
мерзлоте, занимают почти 255 млн га, что
составляет 6,7 процента лесных территорий
мира и около 60 % лесов России.
Чтобы они восстановились после пожаров и
вырубок, в южных и центральных районах
республики должно пройти не менее 120 лет, а в
северных – не менее 160.
Возраст древостоя, при котором можно получить
хорошую деловую древесину, особенно на
экспорт, составляет 180 и более лет.

file_name: охрана родного края.pptx

intro: Природа нашего края очень разнообразна и прекрасна. Ее надо беречь и охранять. Для этого надо знать и любить свою природу.   На презентации были использованы фотографии снятые самими членами семьи который составил ученик. Даны значения озер, лесов, также флора и фауна.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Сохраним нашу природу"


extracted_text:
создан
«Человек
для
действия.  Не  действовать  и
для
существовать
не
человека одно и то же».
МОДУЛЬНАЯ
Вольтер
ТЕХНОДЛОГИЯ
МОСКВИТИНА ЛАРИСА ВАСИЛЬЕВНА,
 УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ И
ИНФОРМАТИКИ МОДУЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
1.технология стандартов второго поколения и
соответствует всем требованиям ФГОС;
2.технология проблемного обучения;
3.технология развивающего обучения;
4.личностно-ориентированная технология;
5.интерактивная технология. КОНФЕРЕНЦИЯ ЮНЕСКО
«Создание  открытых  и  гибких  структур
образования и профессионального обучения,
позволяющих
к
изменяющимся  потребностям  производства,
науки,  а  также  адаптироваться  к  местным
условиям».
приспосабливаться
Париж. 1974 год. ШАМОВА ТАТЬЯНА ИВАНОВНА,
ДАВЫДЕНКО ТАТЬЯНА МИХАЙЛОВНА
«Модульная  технология  обеспечивает
по
индивидуализацию
содержанию
темпу
усвоения,  по  уровню  самостоятельности,
по  методам  и  способам  учения,  по
способам контроля и самоконтроля».
обучения:
обучения,
по СУЩНОСТЬ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
• ученик полностью самостоятельно (или с
некоторой помощью педагога) достигает
конкретных целей учебно-познавательной
деятельности в процессе работы с модулем ОСОБЫЙ КОНТИНГЕНТ ОСОБЫЙ КОНТИНГЕНТ В ОСНОВЕ МОДУЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
ЛЕЖАТ:
1. индивидуально-дифференцированный подход, учащийся
самостоятельно работает с учебной программой, состоящей из
модулей;
2. обучающие модули состоят из следующих компонентов:
3. точно сформулированные учебные цели;
4. банк информации;
5. методические руководства по достижению целей;
6. практические занятия по формированию необходимых навыков;
7. контрольные работы, которые строго соответствуют целям,
поставленным в данном модуле.
• система самоанализа и оценки учебных достижений – рейтинг
(накопление рейтинга происходит в процессе текущего,
промежуточного и заключительного контроля). СТРУКТУРА УРОКА ПО МОДУЛЬНОЙ
ТЕХНОЛОГИИ
1. Организационный этап.
2. Актуализация знаний.
3. Совместное целеполагание.
4.Самостоятельное изучение нового
материала (первичное усвоение новых знаний).
5. Первичная проверка понимания. Самоконтроль
знаний. СТРУКТУРА УРОКА ПО МОДУЛЬНОЙ
ТЕХНОЛОГИИ
6. Первичное закрепление.
7. Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению.
9. Рейтинговая система оценивания.
8. Самоанализ и рефлексия (подведение
итогов занятия). ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП
ЧТО МЫ БУДЕМ ДЕЛАТЬ НА
УРОКЕ?
ставить цель учебной деятельности;
учиться планировать учебное
сотрудничество;
изучать новый материал;
проводить самооценку своих действий. СОЦИАЛЬНАЯ НОРМА - ОБЩЕОБЯЗАТЕЛЬНОЕ
ПРАВИЛО ПОВЕДЕНИЯ, УСТАНАВЛИВАЮЩЕЕ
ДОПУСТИМЫЕ ГРАНИЦЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ПРАВИЛА РАБОТЫ НА УРОКЕ:
I. Работа в группах
I I. Этапы урока:
1. А что мы знаем? (Актуализация знаний).
2. А зачем нам всё это надо? (Целеполагание).
3. А что нового узнаем? (Изучение нового
материала).
4. А я это понял? (Первичное закрепление
изученного материала).
5. Я достиг поставленной цели? (Рефлексия). РАБОТА В ГРУППАХ:
1.«Лидер» (ответственный за обучение, далее этот
ученик может выполнять роль тьютора);
2.«Хранитель времени» (следит за временем
выполнения задания);
3.«Секретарь» (записывает решение заданий после
согласования в группе);
4.«Чтец» (кто читает в группе предложенный
материал для изучения). I I I . КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УРОКА:
Как оценивается каждое задание:
2 балла – выполнено полностью;
1 балл – выполнено на половину или большая часть задания;
0 баллов – не выполнено или меньше половины задания.
ЧЕСТНОСТЬ и ДОВЕРИЕ
Вы сами оцениваете свою работу.
Я соглашаюсь с Вашей оценкой, если на маршрутном листе НЕТ
ИСПРАВЛЕНИЙ
Ваша оценка:
Вы набрали 12 - 14 баллов - оценка «5»;
Вы набрали 9 - 11 баллов - оценка «4»;
Вы набрали 8 и менее баллов – жду на консультации. 1. А ЧТО МЫ ЗНАЕМ? (АКТУАЛИЗАЦИЯ
ЗНАНИЙ).
Надо выполнить 3 задания (1 – 3 на маршрутном листе):
1.Установите соответствие между изображениями,
названиями и формулами формулами ( 0 - 2 баллов).
2.Укажите свойства правильного многоугольника, которых
нет в определении (0 – 2 баллов).
3.Укажите свойства, которые относятся к правильному n –
угольнику (0-2 баллов).
ВРЕМЯ РАБОТЫ 5 МИНУТ!!!
УСПЕХА!!! Укажите свойства
правильного
многоугольника,
которых нет в
определении
выпуклый
вписан в окружность
все углы равны
в него вписана окружность
все стороны равны СОВМЕСТНОЕ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ.
Результат: решать задачи на нахождение
элементов многогранников с использованием
теорем и формул.
Критерий оценивания результата:
А) название многогранника определено
правильно;
Б) «Дано…» к заданию записано верно;
В) формулы и теоремы для на нахождение элементов
многогранника подобраны верно;
Г) алгоритм решения задания составлен верно;
Д) решение и ответ задания записаны верно. ТЕМА УРОКА «ПРАВИЛЬНЫЙ
МНОГОГРАННИК»
Учебные цели урока:
•формирование понятия __________________,
•определение ____________________
правильных многогранников Ваша цель
П/
№
1
выбирать
Научиться
и
формулы при нахождении конкретного
элемента многогранника.
теоремы
2 Подготовиться к контрольной работе.
3 Получить хорошую оценку за урок.
4 Расширить свой кругозор.
5 Другое:__________________________________
__
Достиже
ние цели
да
нет А ЧТО НОВОГО УЗНАЕМ? (ПЕРВИЧНОЕ
УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ ) 15
МИНУТ
4. Установите соответствие между изображениями и
названиями правильных многогранников (0-2 баллов). ПРИЁМЫ:
I.Найти ошибку:
1. Намеренно допущенная ошибка в каком-либо определении,
теореме, правиле.
2. Неполное изложение теоремы, правила, определения.
II.Укажи лишнее.
III.Укажи порядок действий.
IV.Установи соответствие.
V.Выполни задание с частицей «НЕ» или словом «НЕТ». ОТКРОЙТЕ УЧЕБНИК  И ПРОЧТИТЕ
СТРАНИЦЫ 76-78
Установите
соответствие между
изображениями и
названиями
правильных
многогранников

    додекаэдр
    октаэдр
    икосаэдр
    куб
    тетраэдр А Я ПОНЯЛ?
 (ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ
ЗНАНИЙ) 10 МИНУТ
5. Опираясь на полученные знания, укажите свойства
правильного многоугольника в его определении (0-2 баллов)
6. Какую симметрию многогранников в стереометрии не
рассматривают? (0-2 баллов).
7. Установи порядок действия при решении задачи (0 – 2
баллов)
УСПЕХА!!! ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПЕРВИЧНОГО
ЗАКРЕПЛЕНИЯ МАТЕРИАЛА
1.Сформулировать определение;
2.Поставить последовательность действий
(для геометрии при решении задач);
3.Указать последствия действий
(увеличили радиус круга в 2 раза, как
измениться площадь круга). Опираясь на
полученные знания,
укажите свойства
правильного
многоугольника,
указанные в его
определении
все грани равные правильные
многоугольники;
все углы имеют одинаковое значение;
является выпуклым многогранником;
в каждую его вершину сходится одно и
то же число ребер;

количество точек соприкосновения
правильного многогранника и
описанной около него окружности
будет равняться количеству его
граней. РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА
ОЦЕНИВАНИЯ
Критерии получения баллов и шкала
перевода в оценки должны быть озвучены в
начале урока I I I . КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УРОКА:
Как оценивается каждое задание:
2 балла – выполнено полностью;
1 балл – выполнено на половину или большая часть задания;
0 баллов – не выполнено или меньше половины задания.
ЧЕСТНОСТЬ и ДОВЕРИЕ
Вы сами оцениваете свою работу.
Я соглашаюсь с Вашей оценкой, если на маршрутном листе НЕТ
ИСПРАВЛЕНИЙ
Ваша оценка:
Вы набрали 12 - 14 баллов - оценка «5»;
Вы набрали 9 - 11 баллов - оценка «4»;
Вы набрали 8 и менее баллов – жду на консультации. ВАША ЦЕЛЬ
П/№
Ваша цель
нет
работе.
задачи.
1 Научиться  решать  поставленные
контрольной
2 Подготовиться
3 Получить хорошую оценку за урок.
4 Расширить свой кругозор.

5 Другое:_____________________________
_________________________________
к

Достижение
цели
не
полность
ю
да Настроение

Усвоение
материала ПРОБЛЕМЫ, СВЯЗАННЫЕ С
ПРИМЕНЕНИЕМ МОДУЛЬНОЙ
ТЕХНОЛОГИИ
1. подготовка модульной программы и раздаточного материала
достаточно трудоёмкий процесс;
2. большие материальные затраты на ксерокопирование текстов
модульных уроков;
3. модульная технология требует соответствующего расписания;
4. недостаточная подготовка учащихся к самостоятельной работе;
5.  у учащихся недостаточно развит навык следить за временем. ПОЗИТИВНОСТЬ МОДУЛЬНОГО
ОБУЧЕНИЯ.
1.При  модульном  обучении  создаются.  более  комфортные
для учеников и учителей учебный и календарный планы,
а также учебное расписание.
2.Реализуется личностно-ориентированное обучение.
3.Исключаются  малоэффективные
способы  передачи
знаний,  внедряются  в  практику  системно-деятельный
подход.
4.Модульное обучение позволяет достичь боле стабильных
и высоких результатов, чем традиционное.

file_name: Модульная технология.pps

description: ОСОБЫЙ КОНТИНГЕНТ

description: ОСОБЫЙ КОНТИНГЕНТ

description:
Настроение

Усвоение
материала

intro: В данной презентации раскрываются все преимущества использования модульной технологии на уроках математики и информатики. Особенно это актуально для учебно-консультационных пунктах, где количество часов для обучения сокращен до минимума, при этом у учеников есть большие перерывы в обучении. В классе находятся ученики с разным уровнем знаний. И только технология модульного обучения позволяет преодолеть эти трудности.

title: Презентация модульной технологии на уроках математики и информатики


extracted_text:
Музыкальная
азбука
Учитель музыки
Хамуева Екатерина
Владимировна
Г.Чита Сегодня на уроке мы
узнаем, откуда
произошли  ноты.
Ноты придумали не
сразу. В далеком
прошлом…..
В Древней Греции
музыку записывали при
помощи букв  алфавита.
    В средневековой
Европе  для этого
использовали
специальные значки ,
которые назывались
- невмы. Они выглядели
как точки, черточки и
запятые. Нелегко было разобраться
в таких крючках и
завитушках. Притом ноты
эти не перепечатывали,
как в наши дни,  а
переписывали.
Переписчики в музыке не
очень разбирались, и много
мелодий было испорчено
до неузнаваемости.
Так продолжалось до тех
пор, пока не придумали
нотоносец, или нотный стан
— пять горизонтальных
линеечек, на которых и
разместились нотные
знаки. А произошло это в
начале XI века.
Итальянский монах
Гвидо д' Ареццо —
Гвидо Аретинский
(992—1050), музыкант
и учитель пения из
города Ареццо,
нарисовал самые
первые линеечки, по
которым, словно по
ступенькам, вверх и
вниз побежали
нотные знаки. Правда, сначала
линеечек было не
пять, а четыре, и
все они были
разного цвета.
Зато теперь у
каждого
музыкального
знака-ноты
появилась уже и
графически
зафиксированная
высота. Такие знаки-
символы стали
называться нотами.
Ноты (от латинского
notatio, что означает
«записывание,
обозначение», знак)
стали размещать как
на самих линиях, так
и между ними.
Ноты похожи на
маленькие головки-
овалы. Длительность
звука обозначается
белой или черной
головкой ноты, а
по расположению
ноты на нотном
стане можно
определить его
высоту. Ноты нужно было как-то назвать. Чтобы
легче было запомнить названия звуков,
Гвидо велел своим ученикам-хористам
разучить молитву-гимн в честь святого
Иоанна, который считался покровителем
музыки и певцов.
    Для этой молитвы Гвидо сочинил новую
мелодию, в которой каждая последующая
стихотворная строчка начиналась на
ступень выше предыдущей. А каждый
первый слог новой строчки стал названием
новой ноты.
Вот и получили ноты свое первое
название:
Ut, Re, Mi, Fa, Sol, La — по начальным
слогам первых шести слов молитвы-гимна. Со временем слог Ut
заменили на слог Do, а
также появилось
название еще для одного
звука-ноты — Si,
составленного из первых
букв словосочетания
Sancte Iohanne — Святой
Иоанн. Так появился
единственный на земле
международный язык
— язык нот, который
ныне понимают все
музыканты мира:
   ДО—РЕ—МИ—ФА—СОЛЬ
—ЛЯ—СИ Это великое
изобретение сделало
музыкальную память
человека  вечной и
необъятной. Музыка
записанная нотами
на бумаге, может
быть прочитана где
угодно, кем угодно и
когда угодно. Есть всего семь нот на свете-
До, ре, ми, фа, соль, ля, си.
Ты запомни ноты эти
И в тетрадку занеси.

Кончаловская)
ДО—РЕ—МИ—ФА—СОЛЬ—ЛЯ—СИ

                                              (Н. Флеш-пианино
http://www.thevirtualpiano.com/VPiano3b.swf КРОССВОРД ОТВ
ЕТ
т ы
1
н
о
Как называются значки,
которыми записывается
музыка? Молодец! ОТВЕТ
2

С
 Е
м

Ь
Сколько нот в
музыкальной азбуке? Молодец! УГАДАЙ
НОТЫ с
и
ми
р
е
ф
а
ля
д
о
сол
ь Молодец! с
и
ми
р
е
ф
а
ля
д
о
сол
ь Молодец! с
и
ми
р
е
ф
а
ля
д
о
сол
ь Молодец! Расставь ноты
на нотный стан
и назови их _
_
_ Молодец! ПРОЧИТАЙ
СЛОВО Молодец! ДО СКОРЫХ
ВСТРЕЧ,
ДРУЖОК!

description: КРОССВОРД

description: Молодец!

description: Молодец!

description:
УГАДАЙ
НОТЫ

description:
с
и
ми
р
е
ф
а
ля
д
о
сол
ь

description: Молодец!

description:
с
и
ми
р
е
ф
а
ля
д
о
сол
ь

description: Молодец!

description:
с
и
ми
р
е
ф
а
ля
д
о
сол
ь

description: Молодец!

description:
_
_
_

description: Молодец!

description:
ПРОЧИТАЙ
СЛОВО

description: Молодец!

description:
ДО СКОРЫХ
ВСТРЕЧ,
ДРУЖОК!

intro: Цель данной презентации «Музыкальная азбука» познакомить учащихся начальной школы с историей появления первой нотной записи, с нотами как способом фиксации музыкальной речи. Презентация сделана в доступной для учащихся начальной школы форме с использованием интерактивных тестовых заданий для закрепления и проверки полученных знаний на уроке. Доступна и легка в использовании. Может быть использована на уроках музыки, на уроках сольфеджио.Цель данной презентации «Музыкальная азбука» познакомить учащихся начальной школы с историей появления первой нотной записи, с нотами как способом фиксации музыкальной речи. Презентация сделана в доступной для учащихся начальной школы форме с использованием интерактивных тестовых заданий для закрепления и проверки полученных знаний на уроке. Доступна и легка в использовании. Может быть использована на уроках музыки, на уроках сольфеджио.

title: Презентация к уроку музыки "Музыкальная азбука"


extracted_text:
Дүниетану
Познание мира
2 сынып Өсімдік
++
- - - -
3
4
1
2
5
6
7
8
+ + + +
10
9 Органы растений
Органы растений
 ТАМЫР Т а м ы р   -
к о р е н ь
Ш а ш а қ т ы
  м о ч к о в а т ы й
Н і г і з г і   –
с т е р ж н е в о й С т е б е л ь     -
с а б а қ   ,   д і ң
Қ а т т ы -
(   т в ё р д ы й )
Т ө с е л і п   ө с е д і -
с т е л е т с я
Ш ы р м а л а п
ө с е д і   –
в ь ё т с я
И і л г і ш   –
г и б к и й Органы растений Спасибо за урок! Интернет-ресурсы
 текстура:
http://corosc.com/?attachment_id=1093
большая божья коровка:
http://polistaj.ru/c/1085476/p/4/sf/name/so/Asc.html?viewMode=Grid
 маленькая божья коровка:
http://dddeti.ru/podelkisvoimirukami/podelkidljadetei/page1
листья:
http://
www.playcast.ru/viewFull/5857606/907afcf6e804e7bfb3a44ed1bdcebeb
b8791d767pl
ромашка:
http://
special.semikarakorskadmrn.donland.ru/Default.aspx?pageid=124368&sk
in=printerfriendly

file_name: органы растений.pptx

description:
Дүниетану
Познание мира
2 сынып

description:
Органы растений
Органы растений
 ТАМЫР

description: Органы растений

description: Спасибо за урок!

title: КСП  "Части растений" 2 класс познание мира


title: Разработка урока по информатике ЛОГИЧЕСКИЕ ОПЕРАЦИИ


extracted_text:
Wi shall be healthya
ha ppy if we care
about our nature
Мы здоровы
Мы счастливы
Мы защищаем
природу
? О=А
Логик
а
   Разгадайте ребус, чтобы
узнать объект нашего внимания
на уроке. •Закон о правах ребенка в Республике Казахстан принят
25 октября 1991г.
•Ты знаешь свои права?
•Ребенок имеет право на свободу слова и совести,
информацию и участие в общественной жизни.
•Лица, виновные в нарушении законодательства
Республики Казахстан о правах ребенка, несут
ответственность?
•Моя родина Казахстан.
мои родители.
•Я - ребенок, и за все мои правонарушения отвечают
•Среди создателей гимна есть женщина? Кто она?
•Солнце в виде полного диска в середине или в  верхней
половине герба называется полуденным и означает
совершенство, расцвет государства.

Задание 1
      Являются ли высказывания
•16 декабря  — День Республики.
•Я еще ребенок и прав не имею.
логическими?
(установите их истинность)
       Являются ли высказывания логическими?(установите их истинность) Конъюнкция
И ИЛИ НЕ
      
Логическое сложение
Логическое умножение
Логическое отрицание
Если …, то …
  not
… тогда и только тогда, когда …
V    or   +    *  and
   

Задание 2
                               Выбрать
характеристики

соответствующие конъюнкции
                                Выбрать характеристики                              соответствующие конъюнкцииИИЛИНЕЛогическое сложениеЛогическое умножениеЛогическое отрицаниеЕсли …, то …… тогда и только тогда, когда …V    or   +    *  and  not           Дизъюнкция
И ИЛИ НЕ
      
Логическое сложение
Логическое умножение
Логическое отрицание
Если …, то …
  not
… тогда и только тогда, когда …
V    or   +    *  and
   

Задание 3
                               Выбрать
характеристики

соответствующие дизъюнкции
                                Выбрать характеристики                              соответствующие дизъюнкцииИИЛИНЕЛогическое сложениеЛогическое умножениеЛогическое отрицаниеЕсли …, то …… тогда и только тогда, когда …V    or   +    *  and  not           Инверсия
И ИЛИ НЕ
      
Логическое сложение
Логическое умножение
Логическое отрицание
Если …, то …
  not
… тогда и только тогда, когда …
V    or   +    *  and
   

Задание 4
                               Выбрать
характеристики

соответствующие инверсии
                                Выбрать характеристики                              соответствующие инверсииИИЛИНЕЛогическое сложениеЛогическое умножениеЛогическое отрицаниеЕсли …, то …… тогда и только тогда, когда …V    or   +    *  and  not           1
2
3
4
                              Указать
Задание 5
порядок выполнения

логических операций
Импликация
   
Эквивалентн
ость
      
Инверсия
  not 
Конъюнкция
    *  and
Дизъюнкция
V    or   +
                              Указать порядок выполнения                                          логических операцийДизъюнкцияV    or   +Конъюнкция    *  andИнверсия  not Эквивалентность      Импликация    1
2
3
4
5
6
7

X  Y
 Z→
 → (B v C)
E(BA)C
F   (A v B)
EAC
А(BvCvD)
D  (A v B) & (C v ¬B)
A  (C v ¬B => ¬B)
Задание 6
                     Прочитать
логическую функцию.
                      Прочитать логическую функцию. A=“Все дети имеют одинаковые права”
В=“Права зависят от  пола ребенка”
C=“Права ребенка зависят от его цвета кожи”
D=“Права ребенка зависят от его религии”
E=“Права ребенка зависят от его возраста”
1
2
3
4
АBCD T
5
A
AC
A D
 →  A
E
Задание 7

высказывание по логической функции и
Прочитать составное логическое

                  определить его истинность. A=“Тебе нет 18 лет”
C=“Ты ребёнок”
Задание 8

Составить логическую  функцию, прочитать

логическое высказывание  и
                  определить его истинность. A =“Логика есть общий ценитель всех частных исследований”
B=“Логика есть судья всех частных
исследований”
C=“Она задается целью находить
очевидность”
E=“Логика наблюдает”
F=“Логика изобретает”
J=“Логика открывает”
D=“она только определяет найдена
ли очевидность”
(A&B) &(¬C) &(DV¬D) &(¬E)&(¬F) &(¬J) &(Y)
Y=“она судит”.
Логика есть общий ценитель и судья всех частных
исследований. Она не задается целью находить
очевидность; она только определяет, найдена очевидность
или нет. Логика не наблюдает, не изобретает, не открывает
— она судит.
Джон Милль
Людей, рассуждающих логически, больше, нежели

красноречивых. Красноречие есть искусство

приукрашивать логику.
Денни Дидро
                      Логика есть общий ценитель и судья всех частных исследований. Она не задается целью находить очевидность; она только определяет, найдена очевидность или нет. Логика не наблюдает, не изобретает, не открывает — она судит. Джон Милль

file_name: Логика_урок.pptx


extracted_text:
Параллелограмның ауданы

8 сынып
                                         Пән мұғалімі:  Бесбаева А.А.
20162017 Сабақтың мақсаты

Білімділік:  Параллелограмм
алған
білімдерін  тиянақтау,  параллелограмм  ауданынын  табу
формулаларын есептер шығару  арқылы бекіту.
ауданы  бойынша
Дамытушылық: Есеп шығару барысында ережелерді дұрыс
пайдалана  отырып  есте  сақтау  және  логикалық  ойлау,
талдау қабілеттерін дамыту.
Тәрбиелік:  Өз ойын қорыта отырып,  толық жеткізе білуге,
ұқыптылыққа,  нақтылыққа  тәрбиелеп,  шығармашылық
қабілеттерін  жетілдіру. Сабақтың жоспары
1. Ұйымдастыру кезеңі. Сабаққа әзірлік.
2. Ой қозғау: Біліктілік сайысы
3. Тарихи мағлұматтар
4. Математикалық диктант
5. Есептер шығару
6. Перфокартамен жұмыс
7. Тест орындау
8. Семантикалық карта
9. Үйге тапсырма
10. Сабақты қорытындылау ӘЛЕМДЕГІ ТЕРЕҢ
СЫР
ҒЫЛЫММЕН ҒАНА
 АШЫЛМАҚ Барлық бұрыштары тік                                          Диагональдары тең
Тіктөртбұрыш
Р = 2 (а+ в)
S = а∙в
Тіктөртбұрыш Барлық қабырғалары тең            Р = 4а             Барлық бұрыштары
тік
квадрат
Диагональдары тең,                                              Дигональдары қиылысу
өзара перпендикуляр                 S = а2                 нүктесінде қақ бөлінеді,
                                                                               квадраттың бұрыштарын
                                                                                қақ бөледі
квадрат қарамақарсы                            қарамақарсы
   қабырғалары тең                             бұрыштары тең
параллелограмм
диагональдары қиылысу                                  Р = 2(а + в)
нүктесінде қақ бөлінеді Параллелограмның ауданын
табу формулалары
    S = аһ                     S = а∙в Sin               S = 1/2 d
α
1d2 Sin  φ оны
Евклид
түсінігі
кейбір
да
белгілі
Тарихи мағлұматтар
              «Параллелограмм»  грек  сөзі.  Проклдың
жазуынша,
енгізген.
Параллелограмм
және
қасиеттері
параллелограмның
пифагорлықтарға
болған.
Евклидтің  «Бастамаларында»  мына  теорема
дәлелденген:  «Параллелограмның  қарама
қарсы  қабырғалары  және  қарамақарсы
бұрыштары тең, ал диагоналі оны тең
екі
бөледі».
Параллелограмдардың
толық
теориясы орта ғасырлардың аяғына
қарай
ғасыр
тапты.
оқулықтарында
Параллелограмдар
туралы
теоремалардың  бәрі  де  тікелей
немесе  жанама  түрде  Евклидтің
XVII
көрініс
талданып,
бөлікке Математикалық диктант
 Кез келген төртбұрыш параллелограмм бола ала ма?
 Кез келген  параллелограмм  төртбұрыш бола ала ма?
 Кез келген квадрат тік төртбұрыш бола ала ма?
 Кез келген тік төртбұрыш квадрат бола ала ма ?
 Кез келген ромб параллелограмм бола ала ма ?
 Кез келген параллелограмм ромб бола ала ма ?
 Диагональдары тең және өзара перпендикуляр
төртбұрыш квадрат бола ала ма?

жоқ
иә
иә
жоқ
иә
жоқ
жоқ Мағынаны ашу
№ 459
    Параллелограмның табаны а, биіктігі h, ал ауданы
S болсын.
                1) а= 15см, h=12cм деп,  ауданын тап.
               2) S= 34 см2,  h= 8,5 см деп, аны тап.
№ 461
    Параллелограмның сыбайлас қабырғалары 12смге
және 14 смге тең, ал оның сүйір бұрышы
 300  қа тең. Параллелограмның ауданын тап. № 464
      а және в параллелограмның сыбайлас
қабырғалары, ал h1 және h2 оның биіктіктері
болсын.   1) а= 18см,  в= 30 см, h1 =6 см, h2 артық h1
болғанда h2 нің мәнін тап.
    № 465
      Параллелограмның сүйір бұрышы 300 қа , ал
доғал бұрыштың төбесінен жүргізілген биіктіктері
2 см және  3 смге тең. Параллелограмның
ауданын тап. Перфокартамен жұмыс
1.Тік бұрышты үшбұрышта бір катеті а= 3,
екінші катеті в= 4 болғанда гипотенузасын
тап.
2. Қабырғасы 3смге тең квадраттың ауданын
тап.
3.Тік төртбұрыштың  қабырғалары 6см және
8см болса, онда ауданын тап. Тест
1. Суретте қай сызба   параллелограмм ?

             А)                                   Б)                                          В)
2. Егер параллелограмның диагоналдары тең болса, онда ол
       А) тек қана квадрат                   Б) квадрат немес тік төртбұрыш
       В) тек қана тік төртбұрыш       Г) кез келген төртбұрыш
3. Егер параллелограмның диагоналдары тік бұрыш жасап қиылысса, онда ол

    А) тек қана ромб                         Б) ромб немесе квадрат
    В) кез келген төртбұрыш           Г) тік төртбұрыш 4. Тік төртбұрыштың бұрыштарының қосындысы:
        А) 1800;                Б) 900 ;               В) 3600 ;                     Г) 7200

5. Егер тік төртбұрыштың бір қабырғасы 10см, екіншісі 20см  болса,
онда оның периметрі тең
       А) 10 см;              Б) 20 см;        В) 30см;            Г) 60см
6. Егер параллелограмның қабырғалары 3см  және 5см болса, онда
олар
      А)көршілес Б) қарамақарсы  В) кез келген Г) сыбайлас
7. Егер параллелограмның екі бұрышының қосындысы 1000 болса,
онда бұл бұрыштар
       А) көршілес Б) қарамақарсы   В) кез келген  Г) іргелес Тест жауаптары
1
2
3
4
5
6
7
в
б
б
в
г
а
б Семантикалық карта
түрі
Диагональ
дары тең
Қарама
қарсы
қабырғалары
параллель
және тең
Қарама
қарсы
қабырғалары
 тең
Диаго
нальдары
қиылысу
нүктесінде
қақ бөлінеді
Диагоналы
екі тең
үш
бұрышқа
бөледі
Барлық
бұрыштары
тік
Қарамақарсы
қабырғасы
параллель
Диагоналы
перпедикуляр
 және
бұрыштарын
қақ бөледі
Тік төртбұрыш
квадрат
Параллело
грамм Үйге тапсырма
 п.2.    № 384 Сау болыңыздар.
Сабақ аяқталды.

file_name: Параллелограмның ауданы.pptx

description:
Үйге тапсырма
 п.2.    № 384

description:
Сау болыңыздар.
Сабақ аяқталды.

intro: Бұл презентацияда 8 сынып оқушыларына арналған "Параллелограмның ауданы" деген тақырыпты қайталай отырып, сол тақырып бойынша есептер шығару қарастырылған. Интерактивті тақтаны пайдалана отырып, әртүрлі тапсырмалар беріледі және оқушылар орындарында отырып жылдам орындауға тырысады. Әркімнің жеке орындаған тапсырмаларына қарай бағаланады. Оқушыларға өз білімін көрсетуге мүмкіндік беріледі.

title: Презентация по математике "Параллелограммның ауданы" (8 класс)


extracted_text:
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ
КАЛЕЙДОСКОП
Куйбышевский ДДТ
2 игра
для команд 2 классов
IX районного интеллектуального марафона
школьников «Умники и умницы»
 сезон 20162017
16 февраля 2017 года №
п/п
1.
2.
3.
Название
команды
ОО
1
игра
2
игра
«Хочу всё знать»
«Барбарики»
«ИСКРЯТА»
МКОУ Чумаковская СОШ
МКОУ Зоновская ООШ
МКОУ Помельцевская ООШ
22
21
- №
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
Название
команды
«Кинолента»
«Матроскин и Ко»
«Искра»
«Отличницы»
«Искатели»
«Лучики»
«Мудрецы»
«Искорки»
ОО
1
игра
2
игра
Гимназия №1 им.А.Л.Кузнецовой
МКОУ СОШ№5
МБОУ СОШ№3
Гимназия №1 им.А.Л.Кузнецовой
Гимназия №1 им.А.Л.Кузнецовой
Школа - интернат
МБОУ СОШ№10
МБОУ СОШ9
22
19
21
21
16
18
22
22 ПЕРНАТЫЕ ДРУЗЬЯ
Эта  сильная  птица  суровые  зимние  ночи
проводит под снегом. Назовите её.
глухарь ПЕРНАТЫЕ ДРУЗЬЯ
Красивая  серого  цвета  птица,  напоминает
небольшую  курочку,  водится  в  глухих  зарослях
леса. Чем питается эта птица?
Питается ягодами,
серёжками и почками
деревьев. ПЕРНАТЫЕ ДРУЗЬЯ
Эта  птица  держится  стаями  в  хвойных  лесах.  Во  время
кормёжки  подвешивается  к  шишкам.  Отметьте  в  своём
ответе под каким номером самец, а под каким – самка.
1.
2.
2  Самец оранжевокрасный. 1 Самка зелёноватожёлтая. ЖАЛОБНАЯ КНИГА
Сама  знаю,  что  не  красавица.  А  окажись  я  рядом,
многие  шарахаются  в  сторону,  а  то  ещё  и  камнем
бросят или ногой пнут. Кто эта «красавица»? От каких
насекомых она охраняет огород и спасает наш дом?
Жаба. Огород охраняет от
гусениц и червей. А дом она
спасёт от тараканов. ЖАЛОБНАЯ КНИГА
Ох,  не  любят  меня  люди.  Считают,  я  беду,
приношу. А меня всё же некоторые люди символом
мудрости считают. Без чего пришлось бы некоторым
сидеть, если бы не я?
без хлеба ЖАЛОБНАЯ КНИГА
Некоторым не нравится, что мы не похожи на обычных
зверей  и  птиц.  Но  такими  мы  уродились.  Назовите  нас.
Мы больше всего любим «её» и ещё любим делать …
Летучие мыши.
Темноту и висеть вниз головой ЗАГАДКИ ЛЕСА
У сосен теряются нижние ветки , а у елей нижние
ветки  сохраняются  до  глубокой  старости.  Потому
что  сосна    …  дерево,  ель    …  дерево.  Вставьте
нужные слова: светолюбивое, теневыносливое.
Сосна – светолюбивое дерево.
Ель – теневыносливое дерево. ЗАГАДКИ ЛЕСА
Корни  сосен  уходят  на  значительную  глубину.  А  у
елей корни находятся на поверхности. Отметьте под
каким номером ель, а под каким  сосна?
1  ель, 2  сосна.
2.
1. ЗАГАДКИ ЛЕСА
У  какого  дерева  шишки  бывают  только  на  верху
кроны?
у ели ДА  НЕТКИ До новых встреч!
финал – 20 апреля 2017 года

file_name: Экологический калейдоскоп интел игра для 2 кл.ppt

description: ДА  НЕТКИ

intro:
"Экологический калейдоскоп" - интеллектуальная игра, посвящённая Году экологии в России. Ребятам предлагаются вопросы в нескольких этапах: "Пернатые друзья", "Жалобная книга", "Загадки леса" и "Да-нетки".
Это вторая игра в рамках интеллектуального марафона школьников "Умники и умницы". Баллы будут суммироваться за две игры, и лучшие команды выйдут в финал."Экологический калейдоскоп" - интеллектуальная игра, посвящённая Году экологии в России. Ребятам предлагаются вопросы в нескольких этапах: "Пернатые друзья", "Жалобная книга", "Загадки леса" и "Да-нетки".
Это вторая игра в рамках интеллектуального марафона школьников "Умники и умницы". Баллы будут суммироваться за две игры, и лучшие команды выдут в финал.

title: Интеллектуальная игра на тему "Экологический калейдоскоп" (2 класс)


extracted_text:
Муниципальное казенное
общеобразовательное
учреждение
Русско-Мельхитуйская
общеобразовательная
основная
школа НАША НОВАЯ ШКОЛА –
ШКОЛА ДВУХ КУЛЬТУР:
РУССКОЙ И БУРЯТСКОЙ ВОЗРОЖДЕНИЕ НАРОДНЫХ
ПРОМЫСЛОВ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ
ИСКУССТВО:
РЕЗЬБА ПО ДЕРЕВУ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ
ИСКУССТВО:
РОСПИСЬ ПО ДЕРЕВУ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ СОДРУЖЕСТВО И ТВОРЧЕСТВО
УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА
МОНАКОВ
ВАЛЕНТИН
ФИЛИППОВИЧ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО
УЧИТЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ И
ИСКУССТВА
СЕРГЕЙ СИДОРОВ
ЛАУРЕАТ ПРЕМИИ
ПРЕЗИДЕНТА
РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ ПО
ПОДДЕРЖКЕ
ТАЛАНТЛИВОЙ
МОЛОДЁЖИ ФОЛЬКЛОРНАЯ ГРУППА
«ИСТОКИ» ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ
Возрождение национальной культуры, восстановление
утраченных ценностей, исторической памяти УГОЛОК БОЕВОЙ СЛАВЫ
Воспитание учащихся в духе интернационализма,
формирование чувства уважения, патриотизма и
любви к своей Родине. ВЫСТАВКА В
СИБЭКСПОЦЕНТРЕ ОТКРЫТИЕ   ВЫСТАВКИ ГОСТИ НАШЕЙ ВЫСТАВКИ ГОСТИ НАШЕЙ ВЫСТАВКИ

description:
ВОЗРОЖДЕНИЕ НАРОДНЫХ
ПРОМЫСЛОВ

description:
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ

description:
ФОЛЬКЛОРНАЯ ГРУППА
«ИСТОКИ»

description:
ВЫСТАВКА В
СИБЭКСПОЦЕНТРЕ

description: ОТКРЫТИЕ   ВЫСТАВКИ

description: ГОСТИ НАШЕЙ ВЫСТАВКИ

description: ГОСТИ НАШЕЙ ВЫСТАВКИ

intro: На седьмом образовательном форуме "Образование Приангарья-2011" я представляла свою школу. МКОУ Русско-Мельхитуйская основная общеобразовательная школа одним из направлений дополнительного образования взяла декоративно-прикладное творчество. Наши ученики - ежегодные победители и призёры декоративно-прикладного искусства в районе, округе и области.  Знакомство с творчеством наших учеников было плодотворным и знаменательным.Слайды фотографий в режиме презентации

title: Презентация школы на 7 образовательном форуме г. Иркутск


extracted_text:
NATURE.
THE WEATHER. THE  INDIAN  AND TWO TRAVELLERS
 Two men were travelling  in a very wild part
of  America.  They  didn’t  see  any  traces  of
civilization  for  many  days.  They  saw  a  few
wooden  houses  and  tents  where  the  Indians
lived. One  day  they    met    an  old  Indian  man.  He
was very clever and knew everything  about
the  forest  and  the  animals  living  in  it.    He
could speak English  well. “Can you tell  us what the weather will be
like  during  the  next  days?”  one  of  the
travellers  asked  him.  It  will  be  rainy  and
cloudy. Then there will be snowy for  a  day
or  two  days.  But  then  the  sunshine  will
come again and the weather will be fine. “This  old  Indian  seems  to  know  the  nature
better than we know with our civilization”, the
man said to his friend. Then he turned to the
old  Indian  man,  “Tell  me,  how  do  you  know
that?  The  Indian  answered,  “I  heard  it  over
the radio”. THANK   YOU !

file_name: Природа. Погода..ppt

description:
NATURE.
THE WEATHER.

description: THANK   YOU !

intro: Презентация к уроку английского языка для начальных классов по теме погода и природа, с использованием игровых моментов: кроссворды, загадки, сканворды, работа с различными картинками, тексты - загадки на английском языке, вставить пропущенные слова и буквы, соединить слово и картинку и т.д..Презентация к уроку английского языка для начальных классов по теме погода и природа, с использованием игровых моментов: кроссворды, загадки, сканворды, работа с различными картинками, тексты - загадки на английском языке, вставить пропущенные слова и буквы, соединить слово и картинку и т.д..

title: Природа. Погода. Презентация к уроку английского языка.


extracted_text:
Есть ли у кота
язык хвоста?
Ученик 3 «Б» класса
МОУ СОШ №86
 г. Саратова
Климов Артём. У меня есть
любимчик-
кот по кличке
Снежок. Он живёт в
нашей семье
пять лет. За это
время
я научился
понимать
повадки и желания
своего кота.

file_name: Презентация Климов Артём Microsoft PowerPoint (2).pptx

intro:
Презентация " Есть ли у кота язык хвоста?" была составлена для участия в школьной научно- практической конференции начальных классов.
В презентации использованы фото наблюдения за своим питомцем,с помощью которых и создан " язык хвоста"кота.
Веселая,на мой взгляд,интересная презентация для начальной школы.

title: Презентация " Есть ли у кота язык хвоста ?"


extracted_text:
Словарь настроения
Ожидающее, спокойное,
приподнятое, ликующее. ОБЩЕНИЕ ОБЩЕНИЕ
ДЕЛАЕТ
ЧЕЛОВЕКА
СОЦИАЛЬНЫМ
УСТАНОВЛЕНИЕ
КОНТАКТОВ
ПОТРЕБНОСТЬ
СУЩЕСТВОВА
НИЯ
НЕОБХОДИМОСТЬ
НЕВОЗМОЖНО
УДОВЛЕТВОРИТЬ
ПОТРЕБНОСТИ О
Б
Щ
Е
Н
И
Я
С
П
О
С
О
Б
Ы

О
Б
Щ
Е
Н
И
Е
.
. ПРАВИЛА
ОБЩЕНИЯ
Проявляйте искренний интерес к другим
людям. «Человек, который не проявляет
интереса  собратьям, людям, переживает
наибольшие трудности в жизни и
причиняет наибольшие несправедливости
другим». Попытайтесь понять достоинства другого
человека и искренне признать, похвалить
эти достоинства. Дайте людям
почувствовать их значимость и
уникальность.
Вместо того, чтобы осуждать людей,
постарайтесь понять, почему они
поступают так, а не иначе. Это более
эффективно, чем критиковать или
осуждать.
Будьте доброжелательным, приветливым,
улыбайтесь
Обращайтесь к человеку по имени,
отчеству.
Проявляйте уважение и терпимость к
мнениям другого.
Больше слушайте, чем говорите.
это
Как указать человеку на
ошибку, не обидев его?
-никогда  не  критикуйте  человека  при
унижает
посторонних
его
достоинство; лучше  один на один
-узнайте,  что  он  сам  думает  о  своем
поступке
-Начните  с  похвалы,  отметьте,  что  ему
удается, а затем скажите об ошибке, но не
обобщая    (  «У  тебя  всегда  так!»)  и  не
переходя  на  личность  человека  («У  тебя
ничего  не  вышло,  потому  что  ты
лентяй!») ОБЩЕНИЕ
вербальное
невербальное
письменное
речевое
мимика,
жесты, позы
письма, лит.
произведения, и т.п. Используя невербальные способы общения  сообщить:
-Хочу спать
-Я устал
-Я уверен в себе
-Как вы мне все надоели
-Пожалейте меня
- У меня хорошее настроение;
– Обратите на меня внимание;
– А у меня по контрольной «5»;
– Ой, боюсь, боюсь;
– У меня есть тайна;
– Мне это нравится;
– Мне скучно;
 – Я вам всем покажу!;
– Я стесняюсь;
– Ну почему все так плохо;
– Ребята, давайте жить дружно.
– Я влюбилась!
– Мне стыдно!
– Я голодный! …
о
н
д
у
р
т

о

ы
р
е
ф
с
о
м
т
л
ы
б

е
н
М
и
т
я
н
е
ц
а
з
О
п
я
с
а

Для меня недостаточно
а
н
к
…

л
и
ч
у
л
о
 п
 я
у
с
о
р
п
о
в

у
м
о
т
э

о
П
ю
и
ц
а
м
р
о
ф
н
и

ю
у
н
т
е
р
к
н
о
к
Д ля м еня б ы ло ва ж н ы м
и интересн ы м
… . ОБЩЕНИЕ НАШ
ПУТЬ К УСПЕХУ,
ТАК ДАВАЙТЕ
БУДЕМ
УСПЕШНЫМИ
ЛЮДЬМИ.

file_name: правила общения.pptx

description: ОБЩЕНИЕ

intro: файл содержит разработку занятия

title: час психолога для учащихся 7-9 классов "Общение"


extracted_text:
МЫ  ЖИВЕМ  В
ГОРОДЕ
Виртуальная экскурсия
по родному городу ЭТАПЫ ПУТЕШЕСТВИЯ
Историческая
Героическая
Культурная ВСПОМНИ, ЧТО ТЫ УЖЕ ЗНАЕШЬ
 О ГОРОДЕ ТАМБОВЕ
 Когда и почему возник город
 Кто руководил стройкой города
 Какие символы есть у нашего  города
 Как исторические события отразились на
жизни города
 Какие памятники  нашим землякам есть в
Тамбове
 Жизнь и творчество каких писателей, поэтов
связана с нашим городом
 Творчество каких музыкантов оставило след в
истории города Тамбова ИСТОРИЧЕСКАЯ
Все
знаю
Знаю
мало,
хочу
узнать
Не
хочу
знать
1. Когда и почему возник
город
2. Кто руководил стройкой
города
3. Какие символы есть у
нашего  города  Несколько веков назад в месте слияния двух
рек Цны и Студенец был основан город
крепость. Это оборонительное укрепление
должно было защитить южные рубежи Руси от
посягательств  иноземных захватчиков. Указ о
возведении крепости был подписан рукой царя
Михаила Романова. Основателем и первым
воеводой был Роман Боборыкин. Было это в
1636 году.
 Крепость получила первоначальное название
«Тонбов».  Новое укрепление заимствовало свое
название из местного языка  и со временем
превратилось в Тамбов (иначе, «омут»). РОМАН
БОБОРЫКИН,
ВОЕВОДА,
ОСНОВАТЕЛЬ
ГОРОДА
ТАМБОВА ГОРОД
КРЕПОСТЬ ТАТАРСКИЙ ВАЛ
        Вал насыпался вручную крестьянами и
служилыми людьми  В разрезе имел вид трапеции
с шестиметровым основанием и вершиной
двухметровой ширины; высота достигала 3—4
метров. С внешней, южной стороны вала,
располагался ров шириной и глубиной около 2
метров; на небольшом удалении — ещё один ров
глубиной 1 метр. Через каждые 10 верст (10 с
половиной км) вал был
укреплен сторожевыми
башнями. Уцелевшие остатки Тамбовского вала
покрыты луговой растительностью, причём
здесь встречаются иногда очень редкие виды
цветов и трав, которые занесены в Красную
книгу Тамбовской области. СИМВОЛЫ ГОРОДА
 Герб города Тамбова — один из
старых гербов в России. Это
старинный символ города,
впервые утверждённый в 1730
году СИМВОЛЫ ГОРОДА
 В описании сказано: «На лазуревом поле улей и над
ним три золотыя пчелы, земля зеленая. (Старый
гербъ)». Впервые же герб был утверждён как
эмблема для знамён тамбовских военных полков.
 Улей и пчёлы напоминают о богатстве города
Тамбова, трудолюбии, согласии и добрососедстве его
жителей[
Легенда о пчелах ГЕРОИЧЕСКАЯ
Все
знаю
Знаю
мало,
хочу
узнать
Не
хочу
знать
А. Какие  исторические события нашли
отражение в жизни города
В. Какие памятники  нашим землякам
есть в Тамбове ГАВРИИЛ РОМАНОВИЧ
ДЕРЖАВИН
 Первый губернатор, поэт.
 Правитель тамбовского
наместничества в 17861788 гг.,
  Г. Р. Державин лично составил и
ввел в действие план застройки
города, обязав всех горожан
строить дома по установленному
порядку. Им были проделаны
работы по организации
судоходства по р. Цне  При нем открылась первая
больница, приют для
больных. Наибольший след
деятельности Г.Р. Державина
остался в культурной жизни
города. При нем в Тамбове
открылось народное училище,
преобразованное позже в
губернскую мужскую
гимназию. ФЕДОР УШАКОВ
        Образ флотоводца адмирала
Ф. Ф. Ушакова является
символом славы и победоносных
традиций российского флота. Его
именем названо множество
географических объектов, в
разных городах установлены
памятники.        Прославленный адмирал Федор Ушаков,
причисленный Русской православной
церковью к лику святых, закончил свой
жизненный путь в Тамбовской губернии.
       В 1810 году он поселился в приобретенной
им деревне Алексеевке Темниковского уезда.
Во время Отечественной войны 1812 года
Ушаков был избран начальником ополчения
Тамбовской губернии ТАМБОВСКИЙ МУЖИК
Крестьянин, пахарь,
держащийся за плуг и
попирающий ногами
символическое оружие
 Образ стал широко известен даже за пределами
России. В 2012 году был выдвинут проект решения
избрать его символом знака качества
производимых в Тамбове и тамбовской области
продуктов и товаров. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ
ВОЙНА ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ
ВОЙНА КУЛЬТУРНАЯ
Все
знаю
Знаю
мало,
хочу
узнать
Не
хочу
знать
Жизнь и творчество каких писателей, поэтов
связана с нашим городом
Творчество каких музыкантов оставило след
в истории города Тамбова
Музеи нашего города ГИМН
ТАМБОВА
Гимном Тамбовской области является марш
«Прощание славянки»
 Василия Ивановича Агапкина. Слова Александра
Михайловича Митрофанова. Сегодня его можно
услышать каждый день на Ж/Д вокзале во время
отправления и прибытия поездов до Тамбова.
 На просторах бескрайних и синих,
Где березы любуются Цной,
В самом сердце великой России
Ты раскинулся край наш родной.
Полыхали зловеще зарницы,
Но в историю грозных веков
Ты вписал своей славы страницы,
Честь, свободу, храня от оков.  В октябре 1912 года Агапкин, будучи в Тамбове,
написал музыку марша «Прощание славянки»,
который очень быстро стал популярным[
 В Тамбове имеется памятная плита в честь этого
события. В 1920 году Агапкин вернулся
в Тамбов; руководил музыкальной студией и
оркестром
ВАСИЛИЙ
АГАПКИН
 МАРШ
«ПРОЩАНИ
Е
СЛАВЯНКИ» СЕРГЕЙ
РАХМАНИНОВ
Рахманинов соединил различные
тенденции русского искусства,
различные тематические и
стилистические направления,
и объединил их под одним
знаменателем— Русским
национальным стилем[

file_name: Мы  живем  в городе.pptx

description:
ГОРОД
КРЕПОСТЬ

description:
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ
ВОЙНА

description:
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ
ВОЙНА

intro:
Виртуальная экскурсия по родному городу с элементами краеведения. Материал можно использовать в в начальных классах как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Разнообразные формы работы:
групповая- собирание пазлов
парная - работа с текстовой информацией
индивидуальная- работа в тетрадях с печатной основой
Показ презентации +чтение стихов о Тамбове. Во время просмотра и знакомства с текстом идет заполнение таблиц самооценки знаний учащихся

title: Презентация "Мы живем в городе"(1-3 кл)


extracted_text:
Зарядка по показу для
малышей
«На полянке зайки
танцевали»
Подготовила
воспитатель
 МБДОУ №20 «Ёлочка»
ЗМР РТ
1 кв. категории
Ю.В. Букарова

file_name: зайки танцевали.pptx

title: Конспект образовательной деятельности  по речевому развитию речи   «Наш друг - Заинька!» для детей 2-3 лет


extracted_text:
Что такое
характер?
Час психолога: занятие для
профессионального
самоопределения учащихся
Подготовила педагогпсихолог
Ханина Л.В. Маршрутный лист
                         занятия
1   П р и в е т с т в и е
« Н а з о в и   п о
  +
и м е н и
п о л о ж и т е л ь н о е
к а ч е с т в о
2   Ш к а л а
н а с т р о е н и я
4   Р а б о т а   п о
т е м е
3   У п р а ж н е н и е
« С т р я х н и » Шкала настроения
0
1
2
3
4
5
Очень плохо
Плохо
Так себе
Лучше
Хорошо
Отлично ПОЗНАЙ
САМОГО
СЕБЯ! характер
чеканка
Чеканит,
отливает
характер
печать
Характер
накладывает на все
печать поступки,
мысли, чувства Выделить положительные и
отрицательные черты характера
Аккурат
ность
безответствен
ность
замкнутость
Дружелюбие
исполнитель
ность
общительность
жадность
завистливость
скромность
Жизнерадост
ность
смелость
трудолюбие
вежливость
враждебность
отзывчивость
щедрость
равнодушие
ответственность Черты характера
помогают                 мешают Посеешь
поступок
Пожнешь
привычку
Посеешь
привычку
Пожнешь
характер
Посеешь
характер
Пожнешь
судьбу Как формировать свой характер
Восточная  пословица  гласит:  “Посеешь
поступок  –  пожнешь  привычку,  посеешь
привычку  –  пожнешь  характер,  посеешь
характер  –  пожнешь
судьбу”.  Для
воспитания  характера  важны  хорошие
привычки,  а  их  каждый  человек  может
сформировать сам. Привычки возникают,
укрепляются  и  держатся  на  повторении.
Чтобы  возникла  привычка,  должна  быть
потребность  в  ней.  Привычки  именно
потому
что
так
становятся
сформировавшись
потребностью.  Как  быть  с  плохими
привычками, которые формируются куда
легче хороших?
У  тебя  уже  есть  список  черт  характера,
которые  мешают  тебе  жить.  Для  того,
чтобы  с  ними  справиться,  нужна  сила
воли.  Сила  воли  –  это  способность
преодолевать  трудности,  упорство  в
достижении цели.
сильны, нитки, иголки,
ножницы, кусок ткани,
соль, крупа, масло,
котелок, нож, хлеб,
ложки, ведро с водой,
отвертка,
гаечные ключи,
напильники, топор,
молоток, гвозди. Шкала настроения
0
1
2
3
4
5
Очень плохо
Плохо
Так себе
Лучше
Хорошо
Отлично

file_name: к урхарактер.pptx

description:
ПОЗНАЙ
САМОГО
СЕБЯ!

description:
Черты характера
помогают                 мешают

title: час психолога "Что такое характер" 5-7 классы


extracted_text:
Практическая работа
 для учащихся 9 класса
«Сравнительная характеристика двух угольных
бассейнов »
Учитель географии
первой
квалификационной
категории
ГБОУ СОШ пос.
Просвет
Жесткова Л.А. Практическая работа   для учащихся
9 класса
Составление сравнительной характеристики двух
угольных бассейнов России.
Цель работы: отработать умение составлять
экономико-географические характеристики
угольных бассейнов (топливно-энергетических
баз) по плану,  используя  картосхему, карты
атласа и другие источники информации.
Материалы для выполнения работы: учебник по
географии, атлас, другие источники информации
(Интернет-ресурс). План характеристики:

1.Географическое положение бассейна. В
какой части страны, в каком субъекте РФ
расположен бассейн?
2. Способ добычи.
3. Глубина добычи.
4. Мощность пластов.
5. Качество угля.
6. Себестоимость добычи.
7. Величина добычи и запасы угля.
8. Потребители
9. Проблемы бассейна (экологическая,
социальная и пр.)
10. Перспективы развития бассейна. Печорский угольный бассейн
1.Географическое положение бассейна. В какой части
страны, в каком субъекте РФ расположен бассейн?
Расположен на северо-востоке европейской части  страны,
на севере республики Коми. Центр-Воркута. Другой город в
бассейне Инта. До Воркуты проложена железная дорога -
Печорская (Коноша-Воркута);
2. Способ добычи: подземный (шахтный);
3. Глубина добычи:        300 метров.
4. Мощность пластов: средняя мощность-1,5м;
5. Качество угля: высококачественные (0,8 ккал/кг);
6. Себестоимость добычи: угли дорогие (себестоимость
высокая);
7. Величина добычи и запасы угля : 13 млн.т;
8. Потребители: предприятия Европейского Севера
9. Проблемы бассейна (экологическая, социальная и
пр.)
Связаны с трудностями реализации дорогого угля, в
условиях рыночной экономики. Экологические проблемы-
терриконы. Социальные – несвоевременная выплата
заработной платы.
10. Перспективы развития бассейна.
Небольшие перспективы развития из-за высокой
себестоимости угля, неблагоприятных природных условий
(удорожание жизни и условий труда в заполярье), План сравнения
Бассейн
1. Географическое положение
2.Способы добычи
3. Условия добычи и затраты на
добычу.
Кузбасс
Расположен в азиатской
части России, в Кемеровской
области, к югу от Западно
Сибирской равнины, в
неглубокой котловине между
горными массивами Кузнецкого
Алатау и Горной Шории и
невысоким Салаирским
кряжем.
Шахтный (58 шахт),
открытый (36 предприятий
открытой добычи),
гидравлический (3 гидрошахты
– 5%).
Мощность пластов (их 260) от
1,3 до 4м, местами – до 20 м.
Себестоимость добычи угля –
средняя.
КанскоАчинский
Расположен в Сибири, на
территории Красноярского
края, частично в Кемеровской
и Иркутской областях.
Открытый.
30 угольных месторождений и
7 угленосных площадей.
Условия добычи хорошие, т.к.
угольные пласты
располагаются близко к
поверхности, уголь самый
дешевый. 4. Количество
(добыча и запасы)
и качество
добываемого угля
Добыча  185 млн. тонн (2010 год),
запасы – 725 млрд. т, 56%
добываемых углей в России, 80%
от всех коксующихся. Угли
высококалорийные (7000 – 8600
ккал/кг).
5. Потребители
Новокузнецкий, ЗападноСибирский
металлургические комбинаты,
Новокузнецкий алюминиевый
завод, Кузнецкие ферросплавы,
химическая промышленность
Кемерово, машиностроение
(АнжероСудженск). 42 – 45% угля
идет на коксование. Потребление в
основном на территории Западной
Сибири, на Урале, а также в
Европейской части  России, 41%
на экспорт европейским
Добыча – до 56 млн.
т, запасы – 601
млрд.т,
калорийность – 0,47
тыс. ккал/кг. Угли
низкокалорийные,
бурые, есть и
каменные, но мало.
Применяются на
месте для выработки
электроэнергии в
Красноярской и
Хакасской
энергосистемах, а
также для
выработки тепла
ТЭЦ. 6. Проблемы
окружающей среды
Предприятия являются
загрязнителями
окружающей среды, но
угли – среднезольные.
Удержание добычи угля
на том же уровне
требует больших
капиталовложений.
7. Перспективы развития  Бассейн имеет
небольшие перспективы
развития изза высокой
себестоимости угля.
Оказывает негативное
воздействие на
окружающую среду:
воздушную, водную,
ландшафты
Роль бассейна будет
расти. Особое значение
имеет пересекающая с
запада на восток
Транссибирская
магистраль. Вывод: уголь остается одним из важнейших
топливных ресурсов, но является дорогим по
добыче видом топлива, т. к. месторождения
расположены в неблагоприятных климатических
условиях (высокая оплата труда, социальные
проблемы), проблемы реализации дорогого угля в
условиях возрастающей конкуренции природного
газа как более экологически чистого вида
топлива. Однако, в перспективе его роль будет
расти как основного вида топлива в районах его
добычи, т.к. основные базы удалены от основных
потребителей.

file_name: практическая работа 9 класс.pptx

intro:
Составление сравнительной характеристики двух угольных бассейнов России.
Цель работы: отработать умение составлять экономико-географические характеристики угольных бассейнов (топливно-энергетических баз) по плану,  используя  картосхему, карты атласа и другие источники информации.
Материалы для выполнения работы: учебник по географии, атлас, другие источники информации (Интернет-ресурс). Данная работа будет интересна учащимся 8 и 9 классов, а также учителям, преподающим географию.

title: Презентация  по географии "Сравнительная характеристика двух угольных бассейнов"


extracted_text:
Today we will
R
S
D
A
L
ead the text
peak about food
o exercises
nswer some questions
isten to a song food to keep it
healthy
fruit, vegetables,
nuts, cereal, oily fish
why
protein  helps us
grow

organ
the skin
the brain
Muscles
Bones Listen to the song. What
is junk food? What is
healthy food? Create your healthy pizza.
Explain the choice of your
ingredients

file_name: 5.12 6 кл.pptx

intro: Презентация по английскому языку, тема "Food", 6 класс, учебник Starlight. Начало урока, введение в тему, план урока, фонетическая зарядка по теме "Еда", таблица для заполнения учениками " Органы и необходимые продукты питания для их нормального функционирования", таблица для заполнения " Белки, жиры и углеводы в продуктах.6 класс Starlight "Food"

title: Презентация по английскому языку "Еда" (6 класс)


extracted_text:
Ашық сабақ
      Алгебра  9 сынып
Сабақ
тақырыбы:
Келтіру
формулаларына
есептер шығару
       № 44 орта мектеп
 Математика пәнінің мұғалімі
Дүзелбаев Жасұлан Топқа бөліну
І ширек
II ширек
ІІІ ширек САЙЫС КЕЗЕҢДЕРІ
І кезең: Шорт-трек
ІІ кезең: Биатлон
ІІІ кезең: Керлинг
ІҮ кезең: Фристайл І кезең : Шорт-
трек ІІ кезең:  Биатлон ІІІ кезең:
Керлинг ІҮ кезең: Фристайл Жеңімпаз топты
Мараппаттау Бағалау: Үйге тапсырма:

№631 4) есеп
№632  есеп
№633  4)есеп

file_name: Математика.pptx

description:
Топқа бөліну
І ширек
II ширек
ІІІ ширек

description:
І кезең : Шорт-
трек

description: ІІ кезең:  Биатлон

description:
ІІІ кезең:
Керлинг

description: ІҮ кезең: Фристайл

description:
Жеңімпаз топты
Мараппаттау

description: Бағалау:

intro: Презентация на тему "Келтіру формулалары" предназначено для 9 класса. Цель работы: отработать умение решать тригонометрические формулы с помощью "Келтіру формулалары" и другие источники информации. Материалы для выполнения работы: учебник по математики, таблицы, другие источники информации (Интернет-ресурс). Данная работа будет интересна учащимся  9 классов, а также учителям, преподающим математики.

title: Презентация по математике на тему "Келтіру формулалары" (9 класс)


extracted_text:
ПРАВИЛА
ДОРОЖНОГО
ДВИЖЕНИЯ
Памятка родителям
Подготовила Рублева Ю.В.,
Воспитатель
2014 год 1.   Выберите наиболее безопасный путь от
дома до дошкольного образовательного
учреждения
2. Переводя ребенка через дорогу, крепко
держите его за руку.
3. Хорошо изучите правила дорожного
движения, избегайте наиболее опасные
места при переходе улицы.
4. Ежедневно напоминайте детям перед
выходом из дома правила дорожного
движения.
                     5. Контролируйте, где Ваш
              ребенок, если
Вы остановились
с приятелем (подругой)
на тротуаре,
не увлекайтесь с ним (ней)
 разговорами, забыв,
что в это время
делает Ваш ребенок. 6. Движение родителей, везущих детей в
колясках, на санках, разрешается только по
тротуарам. Там, где нет тротуаров, возить
можно по обочине дороги левой стороны,
навстречу движению транспорта. Безопасно
везти санки, коляску по пешеходным
тротуарам.
7. По пешеходным тропам идите с детьми с
правой стороны, не торопясь.
8. Выйдя из пассажирского транспорта, не
спешите переходить дорогу, дождитесь, пока
движущееся средство отойдет от остановки.
9. Войдя в транспорт, не выпускайте руку
ребенка, при резком торможении ребенок
может травмироваться.
10. Посадите ребенка на сиденье, держите
его или посадите на колени и крепко
держите. Уважаемые
родители!
Помните!
Только совместно
можно добиться
хороших
результатов!

intro:
Пожалуй, ничего не может быть превыше безопасности наших детей, но, к сожалению не все родители знают, как предостеречь своих детей от той или иной беды.
 Наблюдая за игрой ребенка, мы смотрим на себя со стороны. А значит, нам самим  нужно быть предельно осторожными и внимательными, зная, что наше действие  ребенок может воспроизвести с точностью до мельчайших деталей. Поэтому, сколько  бы раз вы ни повторяли ребенку, что прежде чем открыть дверь, нужно узнать, кто  за ней, он никогда не выполнит, если вы сами не будете четко это выполнять.  Правило второе: если хотите научить ребенка правилам безопасности, прежде всего  сами выполняйте их.

title: Памятка родителям "Правила дорожного движения"


extracted_text:
Джинсовая
фантазия
Выполнила учитель
технологии МОБУ СОШ
№32
Шестакова С.В. Обоснование проекта.
Женщины всех возрастов любят
украшения. Во-первых, они позволяют
подчеркнуть нашу индивидуальность,
уникальность, неповторимость. Во-
вторых, украшения можно выполнить
своими руками из подручных
материалов, что позволяет значительно
сократить расходы. Джинсовая фантазия
•Цель проекта – создание украшения своими
руками.
•Задачи проекта:
• - изучить историю  материала, используемого
для ее изготовления;
• - выбрать и изучить технологию
изготовления;
• - изготовить украшение;
• - защитить проект. Актуальность проекта
Предмет, который я всегда могу найти
дома – это джинсы. У каждого  дома
есть старые джинсы, которые не
подходят для того, чтобы их отдать  и
которые определенно нельзя носить.
Так что вместо того, чтобы их
выбрасывать, я делаю из них разные
вещи. Джинсовая фантазия
В истории мировой моды, наверное, не
существует одежды, которая была бы
популярна и любима всеми уже на
протяжении нескольких столетий более, чем
джинсы. Появлению этой одежды мы обязаны
Лейби Штрауссу, более известному как Леви
Страусс, сыну портного из Бельгии. Штаны из
плотной хлопчатобумажной ткани пошил
именно он и продал их одному итальянскому
матросу, заработав себе на обед.
О прочных и удобных штанах вскоре узнала
вся округа, так у Левви появились первые
заказы. Джинсовая фантазия
Вскоре сын портного, вспомнив все, чему учил его
отец, смог открыть небольшое ателье. Работы было
много, и портной принял к себе в помощники Якоба
Девиса. Девис внес свою лепту и предложил к
карманам джинсов крепить клепки, тем самым делая
их еще надежнее. В 1873 году Левви и Девис смогли
запатентовать свое изделие. Так в истории
появились джинсы, а ткань для их изготовления
стала одной из самых востребованных в мире. Ее
стали называть «деним». Первоначальная
технология изготовления денима за время своего
существования претерпела изменения, благодаря
чему в настоящий период производится несколько
разновидностей джинсовой ткани. Джинсовая фантазия
Шли столетия, менялась мода, но в
гардеробе любой модницы или модника
всегда находилось место для
джинсовых брюк. И сегодня изделия из
джинсовой ткани  в тренде. Каждый
год в моду входят все новые модели
этой практичной одежды, и это не
только брюки, но и жилетки, рубашки,
юбки, платья. Выбор и обоснование
проблемы
Однако приходит время – и любимые джинсы теряют
вид. Им на смену покупаются новые, а старые либо
выбрасываются, либо у них начинается вторая
жизнь. Вот об этой второй жизни старых джинсов,
которые жалко выбросить, и пойдет сегодня речь
Именно с создания украшений я и хочу начать свое
знакомство с рукоделием из денима. Для
молодежной современной одежды они практически
универсальны. Их создание не требует значительных
материальных затрат: старые джинсы, тесьма,
бусины, пуговицы. Не нужна и швейная машинка:
создавать колье, заколки, брошки и браслеты можно
в любое время и в любом месте. Выбор оптимальных моделей
Из всего разнообразия возможных
украшений я выбрала несколько наиболее
понравившиеся, модели колье и
ожерелья.На мой взгляд, они помогут
созданию молодежного, активного и
вместе с тем женственного образа.
Ожерелье из джинсовой ткани прекрасно
подойдет к футболке, рубашке, а колье
будет прекрасно смотреться с платьем,
сарафаном или блузой. Модель 1   Первая модель представляет
собой колье собранное из джинсовых
«бочонков» и декоративных бусин. Модель 2   Второе ожерелье состоит из нескольких
цветов, выполненных из джинсовой ткани  и
различных бусин. Середины цветов оформлены
бисером. Модель 3. Колье из  джинсовой ткани
и кружева. Модель 4. Колье из скрученных
джинсовых розочек и бусин ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
•Технологическая
последовательность изготовления
•Выбор моделей.
•Подбор  материала и фурнитуры
•Разработка и изготовление
•Обработка.
•Сборка. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
• Оборудование и материалы
• Мне понадобятся следующие инструменты и
принадлежности:
• линейка; ножницы портновские и маленькие
с острыми краями; иглы для ручной работы;
нитки
• Необходимый материал:
• старые джинсы, лента, бусины большие
фигурные, бисер, леска, пуговицы. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
• Подготовить рабочее место
• Вырезать необходимые детали
• Обработать заготовки для лепестков цветов или бочонков
• Скрутить бочонки или собрать круги ткани с гипюром. Собрать
цветы из заранее подготовленных лепестков
• оформить бочонки, цветы  для ожерелья и колье бисером
• Собрать ожерелья и колье из полученных заготовок
• Прибрать рабочее место изготовление цветка
Из джинсовой ткани
по бумажной выкройке
вырезаем заготовку
для цветка в виде
спирали. Длину
спирали можем
менять в зависимости
от размера цветка. изготовление цветка
По внутренней
стороне спирали
собираем
заготовку на нитку изготовление цветка
Собираем спираль
в цветок и
украшаем
бусинами, бисером,
пуговицами по
своему желанию. Экономические расчеты
на модель 1
Наименование
материала
Цена за единицу
измерения (руб.)
Расход    материала
на изделие
Затраты
материалы
(руб.)
на
Нитки
Ткань
Бусины
Лента

20-00
б/у
3-00
8-00

1 шт.
-
7шт.
1 м
ИТОГО:
20-00
-
21-00
8-00
49.00 Экономические расчеты
на модель 2 (2 шт.)
Наименование
материала
Нитки
Ткань
Бусины
Бисер
Лента

Цена
единицу
измерения
(руб.)
20-00
б/у
2-00(примерно)
25-00(пакетик)
8-00

за
Расход  материала
на изделие
Затраты
материалы
(руб.)
на
1 шт.
-
53 шт.
1/2
2 м
ИТОГО:
20-00
-
106-00
12-50
16-00
157-50 Экологическое обоснование
выбора материалов
• В моей работе по изготовлению украшения я использовала
джинсовую ткань от старых вещей, вышедших из моды.
Поскольку эту ткань изготавливают из хлопка, то мои
украшения будут экологически безопасными. Кроме того, я
не использовала материалы или оборудование, которые
могли бы вызвать аллергические реакции (клей, красители,
аэрозоли).
• Полученные украшения  экологичны как с точки зрения
используемого материала, так и потому, что их создание не
нанесет вред экологии (мы не используем аэрозоли,
растворители и т.п.), нам практически не требуется
электрическая энергия, не увеличиваем количество мусора.
Напротив, благодаря нашей работе отходов станет меньше. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• Вот и готова моя бижутерия. У девушек должно
быть много разных украшений, ведь они создают
нам настроение и позволяют выглядеть особенно. И
как здорово, когда мы можем сделать их сами с
учетом нашего вкуса и предпочтений в цветах и
материалах!
• Надеюсь, уже скоро наступит теплое время года, и
я смогу их надеть, а пока буду продолжать
фантазировать, выдумывать, творить

file_name: Джинсовая фантазия.pptx

intro: Проект по созданию  джинсовых колье и ожерелья. Предмет, который всегда можно найти дома – это джинсы. Мы носим их с удовольствием, но приходит время и нам нужны новые, а старые вместо того, чтобы  выбрасывать можно использовать для разных поделок. Например, для украшений.проект по созданию джинсовых колье

title: Презентация по технологии "Джинсовая фантазия"


extracted_text:
Обобщающий
Обобщающий
урок по теме:
урок по теме:
«Литосфера» о
Разминка
л и в
и
н г с т
н
ак о н р а
д г о
я
а ми х а г г
а ч л
а иб а р т
у
р н ь
й ы р р дир и я м
о м а л ия а б
т
а а) вулканы, землетрясения, карта,
б) интрузивы, эффузивы,
магматические г.п., осадочные г.п.
в) земная кора, параллели, мантия,
кратер.
ядро.
г) уголь, газ, нефть, поваренная соль.
д)горст, грабен, движения материков
е) Килиманджаро,Камерун,Кракатау,
Кавказ. а) вулканы, землетрясения, карта,
б) интрузивы, эффузивы,
магматические г.п., осадочные г.п.
в) земная кора, параллели, мантия,
кратер.
ядро.
г) уголь, газ, нефть, поваренная соль.
д)горст, грабен, движения материков
е) Килиманджаро,Камерун,Кракатау,
Кавказ. «Адреса……»
.
1. 62 с.ш. 150 з.д.
2. 31 ю.ш. 70 з.д.
3. Килиманджаро
4. 29 с.ш. 87 в.д.
5. 77 ю.ш. 170 в.д. Ответы
• 620с.ш.,  1500з.д. (г. Мак-Кинли)
• 310ю.ш.,  700з.д. (г.Аконкагуа)
• Килиманджаро (30ю.ш.,   380в.д.)
• 290с.ш.,  870в.д. (Джомолунгма)
• 770ю.ш., 1700в.д. (Эребус) Гекла
Ключевская Сопка
Везувий
Эльбрус
Фудзияма
Килиманджаро
Кракатау
Орисаба
Котопахи
Льюльяйльяко Напишите правильно
географическое
название
•
•
•
•
- зевивуй
–аногакаку
-макенур
саробиа
• Везувий
• Аконкагуа
• Камерун
• Орисаба Почему-
• в Австралии нет вулканов
• На земле происходят землетрясения
• Почему Анды выше Уральских гор
• Почему место в тихом океане
называют Огненное кольцо
• Почему уголь горит, а гранит - нет
• Как предупредить о землетрясении
• Почему проверка характера идет
именно в горах Буклет
написать предметы, которые помогли
нам обобщить знания о литосфере
схематично показать разделы, изученные
в  теме Литосфера
сделать рекламу, почему необходимо
изучать Литосферу 1. Сегодня на уроке мне…
2. Меня особенно  удивило  то,
что…
3. Мне не понравилось…
4. До начала урока я думал(а),
что…,
а сейчас знаю….

file_name: презентация_БурееваТ.В..ppt

title: Урок- практикум в 5 классе по географии "Горы и вулканы"


extracted_text:
Урок –
Урок –
практикум
практикум
по теме:
по теме:
«Горы» Адреса
• 30ю.ш.,   380в.д.
• 290с.ш.,  870в.д.
• 620с.ш.,  1500з.д.
• 310ю.ш.,  700з.д. Ответы
• 620с.ш.,  1500з.д. (г. Мак-Кинли)
• 310ю.ш.,  700з.д. (г.Аконкагуа)
• 30ю.ш.,   380в.д.(Килиманджаро)
• 290с.ш.,  870в.д. (Джомолунгма) а) вулканы, землетрясения, карта,
б) интрузивы, эффузивы,
магматические г.п., осадочные г.п.
в) земная кора, параллели, мантия,
кратер.
ядро.
г) уголь, газ, нефть, поваренная соль.
д)горст, грабен, движения материков
е) Килиманджаро,Камерун,Кракатау,
Кавказ. а) вулканы, землетрясения, карта,
б) интрузивы, эффузивы,
магматические г.п., осадочные г.п.
в) земная кора, параллели, мантия,
кратер.
ядро.
г) уголь, газ, нефть, поваренная соль.
д)горст, грабен, движения материков
е) Килиманджаро,Камерун,Кракатау,
Кавказ. ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ
ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ
ВУЛКАНА
ВУЛКАНА
ЖЕРЛО
ВУЛКАНА
БОКОВОЙ
КРАТЕР
КОНУСЫ
ВУЛКАН
А
  КРАТЕР
ОЧАГ
МАГМЫ Ключевская Сопка
Кракатау
Килиманджаро
Эльбрус
Фудзияма Гекла
Ключевская Сопка
Везувий
Эльбрус
Фудзияма
Килиманджаро
Кракатау
Орисаба
Котопахи
Льюльяйльяко Почему- 1. Сегодня на уроке мне…
2. Меня особенно  удивило  то,
что…
3. Мне не понравилось…
4. До начала урока я думал(а),
что…,
а сейчас знаю…. влк Кракатау

file_name: презентация_БурееваТ.В..ppt

description: Почему-

description: влк Кракатау


extracted_text:
Исследовательская работа
«Микробы вокруг нас».
Работу выполнила
ученица 1 класса
Миронова Дарья
http://linda6035.ucoz.ru/
1 Цели исследования:
с
1.Познакомиться
микробами.
влияние
2.Узнать,
микробы  оказывают  на  жизнь
человека.
какое
http://linda6035.ucoz.ru/
2 Задачи исследования:
1. Изучить доступную литературу,
рассказывающую о микробах.
2. Проанализировать полученную
информацию.
3. Узнать, как можно защититься от
болезнетворных бактерий.
4. Рассмотреть действие микробов
дома (в молоке).

http://linda6035.ucoz.ru/
3 Обзор литературы
 Микробы — это мельчайшие
живые существа. Размеры
микробов так малы, что их можно
рассмотреть только с помощью
микроскопа.
http://linda6035.ucoz.ru/
4 Луи  Пастер (1822 – 1895)
Французский  микробиолог  и  химик,  член  Французской  академии.  Пастер,
показав  микробиологическую  сущность  брожения  и  многих  болезней
человека, стал одним из основоположников микробиологии и иммунологии.
http://linda6035.ucoz.ru/
5 Илья Ильич Мечников (1845 – 1916)
Лауреат Нобелевской премии в области
физиологии и медицины.
6
http://linda6035.ucoz.ru/ Эксперимент 1. Содержание микробов
на немытых руках.
http://linda6035.ucoz.ru/
7 День 1. Начало эксперимента 16.01.17 в 1610.
1  чашка Петри, в которой картошку я  трогала не
мытыми руками.
2    чашка  Петри,  в  которой  картошку  я    трогала
чистыми руками.
http://linda6035.ucoz.ru/
8 День 2. 17.01.17, 1700.
В  первой  чашке  Петри  появилось  немного  слизи
на  поверхности  картофеля,  присутствует  не
резкий  запах.  Во  второй  чашке  Петри  видимых
изменений не произошло.
http://linda6035.ucoz.ru/
9 День 3. 18.01.17,1830.
В  первой  чашке  Петри  образовался  белый  налет
со  слизью,  запах.  Во  второй  чашке  Петри
образовалась слизь.
http://linda6035.ucoz.ru/
10 День 4. 19.01.17, 1830.
Слизь,  белый  налет,  пух  и  резкий  запах  в  обеих
чашках Петри. Но в первой чашке, где картошка,
которую  я  трогала  не  мытыми  руками,  этих
изменений гораздо больше, чем во второй.
http://linda6035.ucoz.ru/
11 http://linda6035.ucoz.ru/
12 Советы: « Как не подхватить
микроба»:
1.Обязательно  мыть  руки  перед  едой,
после прогулки;
2.Не класть на грязный стол еду;
3.Пить, и есть только из своей посуды;
4.Пользоваться только своими средствами
гигиены.
http://linda6035.ucoz.ru/
13 Эксперимент  2.  Влияние  бактерий  на
человека.
http://linda6035.ucoz.ru/
14 http://linda6035.ucoz.ru/
15 Приготовление простокваши.
http://linda6035.ucoz.ru/
16 Вывод:
опыты,
я
выяснила,
1.  Микробы,  существующие  вокруг  нас,  сильно
влияют  на  нашу  жизнь.  Они  выполняют  различные
функции  в  природе.  Их  можно  разделить  на  две
группы:  опасные  и  полезные  для  живых  организмов.
что  микробы
Проведя
предпочитают развиваться в теплой влажной среде.
2. Не всех микроорганизмов нужно бояться. Человек
научился  с  некоторыми  из  них  дружить  и  извлекать
пользу  для  себя.  Например,  дрожжи.  С  их  помощью
пекут вкусный хлеб и ароматные булочки. Бактерии
участвуют  в  производстве  кефира,  йогурта,  сыра  и
других  молочнокислых  продуктов  не  получится  без
микроорганизмов.  А
производят
антибиотики,  витамины  и  много  всяких  полезных
препаратов.
ещё
они
http://linda6035.ucoz.ru/
17 «Быть здоровым очень просто!»
и
1.Надо  соблюдать  правила  гигиены
всегда и везде.
2.Правильно питаться.
3.Заниматься
спортом.
4.Вести здоровый образ жизни.
5.И быть оптимистом по жизни.

физкультурой
http://linda6035.ucoz.ru/
18

file_name: Презентация.ppt

description:
http://linda6035.ucoz.ru/
12

description:
http://linda6035.ucoz.ru/
15

intro:
Человек научился использовать микроорганизмы в своей жизни, защищаться от некоторых. Но чем больше мы узнаём о микроорганизмах, тем больше понимаем, сколько ещё неизвестного и непонятного осталось.
Данная презентация составлена в соответствии с требованиями ФГОС.  Работу можно применить для воспитания внимательного отношения обучающихся к своему здоровью.Презентация исследовательской работы.

title: Презентация по окружающему миру "Микробы вокруг нас".


extracted_text:
 это формирование
индивидуальных траекторий
развития
Они отличаются по:
 направленности и содержанию
 режиму, способам и условиям усвоения в
зависимости от
познавательных,
личностных,
психофизиологических особенностей ученика  Блочная подача материала
 Дидактический материал с разноуровневыми
заданиями
 Индивидуальные учебные задания для
самостоятельной работы
 Дифференциация при объяснения учебного
 Дифференциация объёма и сложности
материала
заданий
Полная занятость всех учащихся
Формирование качеств самостоятельности,
уверенности в себе, творчества
Повышение познавательного интереса и мотивации
к обучению
Развитие способностей учащихся
Полная занятость всех учащихсяФормирование качеств самостоятельности, уверенности в себе, творчестваПовышение познавательного интереса и мотивации к обучениюРазвитие способностей учащихся то, что слышит – 10%
то, что видит – 50%
то, что делает сам – 80%
то, что слышит – 10%то, что видит – 50%то, что делает сам – 80% ОБУЧЕННОСТЬ
(усвоенный
уровень ЗУН)
ОБУЧАЕМОСТЬ
(восприимчивость к
усвоению ЗУН) ОБУЧЕННОСТЬ
ОБУЧАЕМОСТЬ
ИДЕАЛЬНЫЙ
ВАРИАНТ
ОБУЧЕННОСТЬ НИЖЕ, ОБУЧАЕМОСТЬ
ВЫШЕ
НАЙТИ
ПРИЁМЫ для
ПОВЫШЕНИЯ
ОБУЧЕННОСТИ
ОБУЧЕННОСТЬ ВЫШЕ, ОБУЧАЕМОСТЬ
НИЖЕ
РЕБЁНОК
ОЧЕНЬ
СТАРАЕТСЯ
ОБУЧЕННОСТЬОБУЧАЕМОСТЬОБУЧЕННОСТЬ НИЖЕ, ОБУЧАЕМОСТЬ ВЫШЕОБУЧЕННОСТЬ ВЫШЕ, ОБУЧАЕМОСТЬ НИЖЕ Самоанализ по уроку:
«Я всё понял, могу рассказать другим»                        3 балла
«Я могу рассказать тему урока с опорой на схему»    2 балла
«Я  ничего не понял, мне нужна помощь»                     0
баллов

Итоги урока:           …  … баллов – оценка «5»
                            … – … баллов – оценка «4»
                             … – …баллов – оценка «3» Положительные аспекты
дифференцированного и
индивидуального подходов
• Отсутствие в классе «отстающих»
• Полная занятость всех учся
• Формирование личностных
качеств
• Повышение познавательного
интереса и мотивации к
обучению
Трудности в реализации
дифференцированного и
индивидуального подходов
• Большая подготовительная
работа
• Переработка содержания
материала
• Дидактическое обеспечение
• Подготовка учся к такой форме
работы
• Развитие способностей учся
• Повышение уровня Я
• Систематический   мониторинг
результатов деятельности
концепции: «сильные» ученики
утверждаются в своих
способностях, «слабые» получают
возможность испытывать
учебный успех, избавиться от
комплекса «неуспеваемости»

file_name: Егорова ИВ индивид.обучение.ppt

intro: текстовый документ, сопровождаемый презентационным материалом

title: выступление на педагогическом совете по теме "Индивидуальное обучение как способ повышения эффективности урока" с презентационным матриалом