extracted_text:
Жостовская роспись Жостовская роспись
Ж стовская р спись
 — русский народный
оо
оо
художественный
промысел росписи кованых металлических
(жестяных) подносов, существующий с 1825
года в деревне Жостово Мытищинского
района Московской области.
Основной мотив жостовской
росписи — цветочный букет. Появление росписи
История Жостово и жостовского промысла восходит к началу 19ого века, когда в ряде подмосковных сел и
деревень бывшей Троицкой волости (ныне Мытищинский район Московской области) — Жостово, Осташкове,
Хлебникове, Троицком и других — возникли мастерские по изготовлению расписных лакированных изделий из папье
маше. Традиции этой росписи появились в Жостово и окрестных селениях на основе более ранней тагильской
росписи (18ый век). Основной мотив жостовской росписи, как и тагильской, — это цветочный букет.
В 1922 г. в деревне Новосельцево возникла «Новосельцевская трудовая артель» по выпуску железных лакированных
подносов; в 1924 г. в деревне организовались «Жостовская трудовая артель» и «Спецкустарь»; в 1925 г. —
«Лакировщик» и одновременно в селе Троицкое — артель «Свой труд» по росписи подносов. Все они были
объединены в 1928 г. в специализированную артель «Металлоподнос» в деревне.
1920—1930е годы были нелёгкими в истории Жостово. Общие для советского искусства тенденции прямолинейного
утверждения современности и реализма приводили к тому, что ведавшие народными промыслами организации
пытались изменить традиционное направление их развития и внедряли в жостовскую живопись образцы
орнаментальных и тематических композиций, созданные художникамипрофессионалами без учёта специфики
местного искусства и несущие черты станковизма и натурализма. Ведущие художники понимали чужеродность
подобных новаций самой сущности народного творчества, сумели противостоять им и направить новые идеи на
углубление традиционного мастерства.
В 1960е годы начался новый этап в истории Жостово, продолжающийся и сейчас. Художественная роспись подносов
обретала всё больший авторитет и популярность благодаря не только массовыми изделиям, но и уникальными
произведениям ведущих мастеров, все чаще привлекавшим внимание на многочисленных выставках в стране и за
рубежом. За свою историю жостовские подносы из бытового предмета стали самостоятельными
декоративными панно, а ремесло, служившее некогда подспорьем к земледелию, обрело статус уникального вида
русского народного искусства. Сегодня декоративная роспись находится на подъёме. Это не означает, что в жизни
промысла нет сложностей и проблем. Они существуют во всех сферах нашей культуры, которой приходится
противостоять современной коммерциализации. Жостово подражают, пытаются подделываться под стиль и даже
авторские манеры художников. Однако коллектив, постоянно работающий в промысле, обладает высочайшим
профессионализмом, достигнутым многолетним упорным трудом и творческими поисками, совершенствованием
мастерства и постоянной ориентацией на лучшие образцы из наследия старых мастеров. К этому надо добавить
изучение истории искусства, классического натюрморта и разных видов русского прикладного и народного
искусства, пополняющих «творческую копилку» мастеров Жостовская роспись
В искусстве жостовских мастеров реалистическое ощущение живой формы
цветов и плодов сочетается с декоративной обобщённостью, родственной
русской народной кистевой росписи на сундуках, берестяных туесах, прялках
и т. п. Основной мотив росписи — цветочный букет простой композиции, в
котором чередуются крупные садовые и мелкие полевые цветы. Роспись
производится обычно по чёрному фону (иногда по красному, синему, зелёному,
серебряному), причём мастер работает сразу над несколькими подносами.
По назначению подносы делятся на две группы: для бытовых целей (под
самовары, для подачи пищи) и как украшение.
По форме подносы бывают круглые, восьмиугольные, комбинированные,
прямоугольные, овальные и другие.
Ведущие художники жостовского промысла — В.И Летков, М.В Лебедев,
Н.Фролова, О.Кошкина, Т.Агеева, Е.Мешкова, О.Борисова, Т.Куракина
21 декабря 2013 ООО "Жостовская фабрика декоративной росписи" открыла
салон "Жостово" в ГУМе ( Главный Универмаг Москвы) на 3 этаже,3 линии.
Адрес: Красная площадь д.3. Спасибо за внимание!!!

file_name: Жостовская роспись.pptx

description: Жостовская роспись

description: Спасибо за внимание!!!

intro:
Жо́стовская ро́спись — русский народный художественный  промысел росписи кованых металлических (жестяных) подносов, существующий с 1825 года в деревне Жостово Мытищинского района Московской области.
Основной мотив жостовской росписи — цветочный букет.
История Жостово и жостовского промысла восходит к началу 19-ого века, когда в ряде подмосковных сел и деревень бывшей Троицкой волости (ныне Мытищинский район Московской области) — Жостово, Осташкове, Хлебникове, Троицком и других — возникли мастерские по изготовлению расписных лакированных изделий из папье-маше. Традиции этой росписи появились в Жостово и окрестных селениях на основе более ранней тагильской росписи (18-ый век). Основной мотив жостовской росписи, как и тагильской, — это цветочный букет.В 1922 г. в деревне Новосельцево возникла «Новосельцевская трудовая артель» по выпуску железных лакированных подносов; в 1924 г. в деревне организовались «Жостовская трудовая артель» и «Спецкустарь»; в 1925 г. — «Лакировщик» и одновременно в селе Троицкое — артель «Свой труд» по росписи подносов. Все они были объединены в 1928 г. в специализированную артель «Металлоподнос» в деревне.1920—1930-е годы были нелёгкими в истории Жостово. Общие для советского искусства тенденции прямолинейного утверждения современности и реализма приводили к тому, что ведавшие народными промыслами организации пытались изменить традиционное направление их развития и внедряли в жостовскую живопись образцы орнаментальных и тематических композиций, созданные художниками-профессионалами без учёта специфики местного искусства и несущие черты станковизма и натурализма. Ведущие художники понимали чужеродность подобных новаций самой сущности народного творчества, сумели противостоять им и направить новые идеи на углубление традиционного мастерства.В 1960-е годы начался новый этап в истории Жостово, продолжающийся и сейчас. Художественная роспись подносов обретала всё больший авторитет и популярность благодаря не только массовыми изделиям, но и уникальными произведениям ведущих мастеров, все чаще привлекавшим внимание на многочисленных выставках в стране и за рубежом. За свою историю жостовские подносы из бытового предмета стали самостоятельными декоративными панно, а ремесло, служившее некогда подспорьем к земледелию, обрело статус уникального вида русского народного искусства. Сегодня декоративная роспись находится на подъёме. Это не означает, что в жизни промысла нет сложностей и проблем. Они существуют во всех сферах нашей культуры, которой приходится противостоять современной коммерциализации. Жостово подражают, пытаются подделываться под стиль и даже авторские манеры художников. Однако коллектив, постоянно работающий в промысле, обладает высочайшим профессионализмом, достигнутым многолетним упорным трудом и творческими поисками, совершенствованием мастерства и постоянной ориентацией на лучшие образцы из наследия старых мастеров. К этому надо добавить изучение истории искусства, классического натюрморта и разных видов русского прикладного и народного искусства, пополняющих «творческую копилку» мастеровИстория Жостово и жостовского промысла восходит к началу 19-ого века, когда в ряде подмосковных сел и деревень бывшей Троицкой волости (ныне Мытищинский район Московской области) — Жостово, Осташкове, Хлебникове, Троицком и других — возникли мастерские по изготовлению расписных лакированных изделий из папье-маше. Традиции этой росписи появились в Жостово и окрестных селениях на основе более ранней тагильской росписи (18-ый век). Основной мотив жостовской росписи, как и тагильской, — это цветочный букет.В 1922 г. в деревне Новосельцево возникла «Новосельцевская трудовая артель» по выпуску железных лакированных подносов; в 1924 г. в деревне организовались «Жостовская трудовая артель» и «Спецкустарь»; в 1925 г. — «Лакировщик» и одновременно в селе Троицкое — артель «Свой труд» по росписи подносов. Все они были объединены в 1928 г. в специализированную артель «Металлоподнос» в деревне.1920—1930-е годы были нелёгкими в истории Жостово. Общие для советского искусства тенденции прямолинейного утверждения современности и реализма приводили к тому, что ведавшие народными промыслами организации пытались изменить традиционное направление их развития и внедряли в жостовскую живопись образцы орнаментальных и тематических композиций, созданные художниками-профессионалами без учёта специфики местного искусства и несущие черты станковизма и натурализма. Ведущие художники понимали чужеродность подобных новаций самой сущности народного творчества, сумели противостоять им и направить новые идеи на углубление традиционного мастерства.В 1960-е годы начался новый этап в истории Жостово, продолжающийся и сейчас. Художественная роспись подносов обретала всё больший авторитет и популярность благодаря не только массовыми изделиям, но и уникальными произведениям ведущих мастеров, все чаще привлекавшим внимание на многочисленных выставках в стране и за рубежом. За свою историю жостовские подносы из бытового предмета стали самостоятельными декоративными панно, а ремесло, служившее некогда подспорьем к земледелию, обрело статус уникального вида русского народного искусства. Сегодня декоративная роспись находится на подъёме. Это не означает, что в жизни промысла нет сложностей и проблем. Они существуют во всех сферах нашей культуры, которой приходится противостоять современной коммерциализации. Жостово подражают, пытаются подделываться под стиль и даже авторские манеры художников. Однако коллектив, постоянно работающий в промысле, обладает высочайшим профессионализмом, достигнутым многолетним упорным трудом и творческими поисками, совершенствованием мастерства и постоянной ориентацией на лучшие образцы из наследия старых мастеров. К этому надо добавить изучение истории искусства, классического натюрморта и разных видов русского прикладного и народного искусства, пополняющих «творческую копилку» мастеров

title: Разработка урока технологии 6класс


extracted_text:
Золотая хохлома
Хохломаа — старинный русский
народный промысел, родившийся в XVII
веке под Нижним Новгородом.
Представляет собой декоративную
роспись деревянной посуды и мебели,
выполненную красными, зелёными и
золотистыми тонами по чёрному фону Золотая хохлома
Роспись выглядит ярко, несмотря на тёмный
фон. Для создания рисунка используются
такие цвета, как красный, жёлтый,
оранжевый, немного зелёный и голубой. Так
же в росписи всегда
присутствует золотой цвет. Традиционные
элементы Хохломы — красные сочные ягоды
рябины и земляники, цветы и ветки. Также
часто встречаются птицы, рыбы и звери. Золотая хохлома
Предполагают, что хохломская роспись возникла в XVII веке на
левом берегу Волги, в деревнях Большие и Малые Бездели,
Мокушино, Шабаши, Глибино, Хрящи. Деревня
Хохлома Ковернинского района Нижегородской области была
крупным центром сбыта, куда свозили готовые изделия, оттуда и
пошло название росписи.
Так как ближайшей железнодорожной станцией от Ковернино была
станция Семёнов, то этот вид росписи в начале 20го века
приобрёл там значительное развитие. Тем не менее, родиной
хохломы считается Ковернино, что отражено в утверждённом
гербе района.
На сегодняшний момент существует множество версий
происхождения хохломской росписи, вот две наиболее
распространенные: Золотая хохлома
По наиболее распространенной версии, уникальный способ окраски
деревянной посуды «под золото» в лесном Заволжье и само рождение
промысла приписывалось старообрядцам. Ещё в давние времена среди
жителей местных деревень, надежно укрытых в глухомани лесов, было немало
старообрядцев, то есть людей, спасавшихся от гонения за «старую веру».
Среди переселившихся на нижегородскую землю старообрядцев было
немало иконописцев, мастеров книжной миниатюры. Они привезли с собой
древние иконы и рукописные книги, принесли тонкое живописное мастерство,
каллиграфию свободного кистевого письма и образцы богатейшего
растительного орнамента.
В свою очередь, местные мастера отменно владели токарным делом,
передавали из поколения в поколение навыки изготовления посудных форм,
искусство объёмной резьбы. На рубеже XVII—XVIII столетий лесное
Заволжье стало настоящей художественной сокровищницей. Искусство
Хохломы унаследовало от заволжских мастеров «классические формы»
токарной посуды, пластику резных форм ковшей, ложек, а от иконописцев —
живописную культуру, мастерство «тонкой кисти» и, что не менее важно,
секрет изготовления «золотой» посуды без применения золота. Есть документы, свидетельствующие о другом.
Способ имитации позолоты на дереве, родственный
хохломскому, использовался нижегородскими
ремесленниками в окраске деревянной посуды ещё в
1640—1650 годах, до появления старообрядчества.
В крупных нижегородских ремесленных селах
Лысково и Мурашкино, в заволжском «селишке
Семёновское» (будущий город Семёнов — один из
центров хохломской росписи) изготовлялась
деревянная посуда — братины, ковши, блюда для
праздничного стола — окрашенная «на оловянное
дело», то есть с применением оловянного порошка.
Способ окраски деревянной посуды «на оловянное
дело», вероятно, предшествовавший хохломскому,
сложился из опыта иконописцев и местных
поволжских традиций посудного ремесла. Производство хохломской посуды долгое время сдерживалось дороговизной
привозимого олова. Обеспечить оловом мастеров мог только очень состоятельный заказчик.
В Заволжье такими заказчиками оказались монастыри. Так, сёла Хохлома, Скоробогатово и
около 80 селений по рекам Узоле и Керженцу работали на ТроицеСергиев монастырь. Из
документов монастыря видно, что крестьяне этих сёл вызывались для работы в мастерских
Лавры, где могли познакомиться с производством праздничных чаш и ковшей. Не случайно,
что именно сёла Хохлома и Скоробогатово стали родиной оригинальной росписи посуды,
так похожей на драгоценную.
Обилие леса, близость Волги — главной торговой артерии Заволжья — также
способствовало развитию промысла: гружённые «щепным» товаром, суда направлялись
в Городец, Нижний Новгород, Макарьев, славившиеся своими ярмарками, а оттуда — в
Саратовскую и Астраханскую губернии. Через прикаспийские степи хохломская посуда
доставлялась в Среднюю Азию, Персию, Индию. Англичане, немцы, французы охотно
скупали заволжскую продукцию в Архангельске, куда она доставлялась через Сибирь.
Крестьяне вытачивали, расписывали деревянную посуду и везли её для продажи в крупное
торговое село Хохлома Нижегородской губернии, где был торг. Отсюда и пошло название
«хохломская роспись», или просто «хохлома».
Существует и легендарное объяснение появления хохломской росписи. Был замечательный
иконописец Андрей Лоскут. Бежал он из столицы, недовольный церковными нововведениями
патриарха Никона, и стал в глуши приволжских лесов расписывать деревянные поделки, да
писать иконы по старому образцу. Прознал про это патриарх Никон и отправил за
непокорным иконописцем солдат. Отказался подчиниться Андрей, сжёг себя в избе, а перед
смертью завещал людям сохранить его мастерство. Искрами изошёл, рассыпался Андрей. С
той поры и горят алым пламенем, искрятся золотыми самородками яркие краски Хохломы. В настоящее время у хохломской росписи два центра —
город Семёнов, где находятся фабрики «Хохломская
роспись» и «Семёновская роспись», и
деревня СёминоКовернинского района, где работает
предприятие «Хохломский художник», объединяющее
мастеров деревень Ковернинского района: Сёмино, Кулигино,
Новопокровское и др. «Хохломский художник» активно
продвигает свою продукцию. В Сёмино расположено также
предприятие, занимающееся 19 лет выпуском деревянных
шкатулок с хохломской росписью (ООО «Промысел»).
В Семёнове школу хохломской росписи
основал Г. П. Матвеев. Для изготовления изделий с хохломской росписью сначала бьют баклуши, то есть делают грубые брускизаготовки
из дерева. Затем на токарном или фрезерном станке заготовке придают нужную форму. Полученные изделия — резные
ковши и ложки, поставцы и чашки — основа для росписи, называются «бельё».
Изготовление «белья»
После сушки «бельё» грунтуют жидкой очищенной глиной — вапой. После грунтовки изделие 7—8 часов сушат и
обязательно вручную покрывают несколькими слоями олифы (льняного масла). Мастер окунает в миску с олифой
специальный тампон, приготовленный из овечьей или телячьей кожи, вывернутой наизнанку, а затем быстро втирает в
поверхность изделия, поворачивая его так, чтобы олифа распределялась равномерно. Эта операция очень ответственная. От
неё будет в дальнейшем зависеть качество деревянной посуды, прочность росписи. В течение дня изделие покрывают
олифой 3—4 раза. Последний слой сушат до «небольшого отлипа» — когда олифа слегка прилипает к пальцу, уже не
пачкая его. Следующий этап — «лужение», то есть втирание в поверхность изделия алюминиевого порошка. Выполняют его
также вручную тампоном из овечьей кожи. После лужения предметы приобретают красивый белозеркальный блеск и
готовы для росписи.
В росписи применяются масляные краски. Главные цвета, определяющие характер и узнаваемость хохломской росписи —
красный и чёрный (киноварь и сажа, но для оживления узора допускаются и другие — коричневый, светлого тона зелень,
жёлтый тон. Кисти для росписи делаются из беличьих хвостов, так, чтобы ими можно было провести очень тонкую линию.
Лужение и художественная роспись
Выделяют роспись «верховую» (когда по закрашенному серебристому фону наносят рисунок (криуль — основная линия
композиции, на неё «насаживают» такие элементы как осочки, капельки, усики, завитки т. д.) красным и чёрным цветом и
«под фон» (сначала намечается контур орнамента, а потом заполняется чёрной краской фон, рисунок листа или цветочка
«пряник» — обычно внутри чашки или блюда геометрическая фигура — квадрат или ромб — украшенная травкой,
остаётся золотым). Кроме того, существуют разнообразные виды орнаментов:
ягодами, цветами;
«травка» — узор из крупных и мелких травинок;
«кудрина» — листья и цветы в виде золотых завитков на красном или чёрном фоне;
Используют мастера и упрощённые орнаменты. Например, «крап», который наносят штампиком, вырезанным из пластинок
грибадождевика, или особым образом свёрнутым кусочком ткани. Все изделия расписываются вручную, причём роспись
нигде не повторяется. Какой бы выразительной ни была роспись, пока узор или фон остаются серебристыми, это ещё не
настоящая «хохлома».
Хохломская роспись с гербом Нижнего Новгорода
Расписанные изделия 4—5 раз покрывают специальным лаком (с промежуточной сушкой после каждого слоя) и, наконец,
закаливают в течение 3—4 часов в печи при температуре +150… +160 °C до образования маслянолаковой плёнки
золотистого цвета. Так получается знаменитая «золотая хохлома».

file_name: Золотая хохлома.pptx

intro:
Роспись выглядит ярко, несмотря на тёмный фон. Для создания рисунка используются такие цвета, как красный, жёлтый, оранжевый, немного зелёный и голубой. Также в росписи всегда присутствует золотой цвет. Традиционные элементы Хохломы — красные сочные ягоды рябины и земляники, цветы и ветки. Также часто встречаются птицы, рыбы и звери.
Предполагают, что хохломская роспись возникла в XVII веке на левом берегу Волги, в деревнях Большие и Малые Бездели, Мокушино, Шабаши, Глибино, Хрящи. Деревня Хохлома Ковернинского района Нижегородской области была крупным центром сбыта, куда свозили готовые изделия, оттуда и пошло название росписи.
Так как ближайшей железнодорожной станцией от Ковернино была станция Семёнов, то этот вид росписи в начале 20-го века приобрёл там значительное развитие. Тем не менее, родиной хохломы считается Ковернино, что отражено в утверждённом гербе района.
На сегодняшний момент существует множество версий происхождения хохломской росписи, вот две наиболее распространенные:Роспись выглядит ярко, несмотря на тёмный фон. Для создания рисунка используются такие цвета, как красный, жёлтый, оранжевый, немного зелёный и голубой. Также в росписи всегда присутствует золотой цвет. Традиционные элементы Хохломы — красные сочные ягоды рябины и земляники, цветы и ветки. Также часто встречаются птицы, рыбы и звери.

технология

group: Дисциплины

title: Разработка урока технологии 5класс


extracted_text:
Комнатные растения Полезные комнатные растения
Аспарагус, белопятнистая бегония и монстера –
уменьшают концентрацию солей тяжелых металлов и
вредных микроорганизмов в воздухе.
Герань. Полезные свойства герани известны издревле,
это растение обладает уникальными свойствами
уничтожать в воздухе бактерии и вирусы
(стрептококки, стафилококки). Помимо этого герань
выделяет в воздух вещества, обладающие
антистрессовой активностью. В летнюю пору растение
убережет помещение от комаров, мошек и мух. Свойства комнатных растений
Снимают напряжение и способствуют нормализации сна
мелисса, монстера, лаванда, герань, базилик, жасмин –
эти растения можно смело ставить в спальне.
Дезинфицируют воздух лаванда, чабрец, эвкалипт,
шалфей, корица,
Улучшают память и тонизируют лимон, бергамот,
чабрец, розмарин, мята, базилик.
При заболеваниях дыхательных путей полезно вдыхать
фитонциды, выделяемые розмарином.
Убивает вирусы и бактерии – лавр, герань, пеперомия,
кипарис.
Многие растения считаются энергетическими
очистителями, так например, улучшает энергетику в
доме нефролепис, пеларгония, плющ, пассифлора.
Считается, что если посадить косточку авокадо, то в дом
придет любовь. Польза комнатных растений
Пользу комнатных растений можно оценивать поразному. Одни растения
обладают мощными целебными свойствами и вполне могут заменить
домашнюю аптечку (как например алоэ. Полезные свойства алоэ
позволяют использовать его листья при лечении массы заболеваний).
Другие растения выделяют полезные фитонциды, очищают воздух от
примесей и тяжелых металлов (например, герань, хлорофитум, мирт,
аспарагус и др.). Некоторые растения способны выделять такое
количество фитонцидов и эфиных веществ, что воздух в квартире
становится поистине целебным (кипарис, туя, криптомерия  Польза
следующей категории в их красивом и оригинальном внешнем виде,
который украшает интерьер.
Если учесть, что многие виды растений съедобны, и их можно выращивать
в горшках на подоконнике, то их польза становится еще более очевидной.
К таким растениям можно отнести: петрушку, укроп, кинзу, лук, чеснок,
мяту, мелиссу, базилик, эстрагон, розмарин и др. наличие вазонов с этими
травками не только насытит квартиру благоуханием, но и позволит
расширить диапазон кулинарных блюд, которые вы готовите. Вредные и опасные комнатные
растения
Большинство комнатных растений
приносит пользу, однако есть ряд
растений, которые опасно держать в
доме, особенно если у вас есть дети
или домашние животные. Например,
растения семейства молочайных – их
листья содержат токсичные
млечный сок, вызывающий
сильнейшие отравления. Польза комнатных растений
Комнатные растения встречаются почти в
каждой квартире, в каждом доме, они не
только очищают воздух и насыщают его
кислородом, они украшают интерьер,
делают домашнюю атмосферу намного
уютнее и милее. Более того, есть
растения, польза которых особенна, и для
благоприятной атмосферы в доме нужно
обязательно поставить пару вазонов на
подоконник. Спасибо за внимание!!!

file_name: Комнатные растения.pptx

description: Комнатные растения

description: Спасибо за внимание!!!

intro:
Пользу комнатных растений можно оценивать по-разному. Одни растения обладают мощными целебными свойствами и вполне могут заменить домашнюю аптечку (как например алоэ. Полезные свойства алоэ позволяют использовать его листья при лечении массы заболеваний). Другие растения выделяют полезные фитонциды, очищают воздух от примесей и тяжелых металлов (например, герань, хлорофитум, мирт, аспарагус и др.). Некоторые растения способны выделять такое количество фитонцидов и эфиных веществ, что воздух в квартире становится поистине целебным (кипарис, туя, криптомерия  Польза следующей категории в их красивом и оригинальном внешнем виде, который украшает интерьер.
Если учесть, что многие виды растений съедобны, и их можно выращивать в горшках на подоконнике, то их польза становится еще более очевидной. К таким растениям можно отнести: петрушку, укроп, кинзу, лук, чеснок, мяту, мелиссу, базилик, эстрагон, розмарин и др. наличие вазонов с этими травками не только насытит квартиру благоуханием, но и позволит расширить диапазон кулинарных блюд, которые вы готовите.Пользу комнатных растений можно оценивать по-разному. Одни растения обладают мощными целебными свойствами и вполне могут заменить домашнюю аптечку (как например алоэ. Полезные свойства алоэ позволяют использовать его листья при лечении массы заболеваний). Другие растения выделяют полезные фитонциды, очищают воздух от примесей и тяжелых металлов (например, герань, хлорофитум, мирт, аспарагус и др.). Некоторые растения способны выделять такое количество фитонцидов и эфиных веществ, что воздух в квартире становится поистине целебным (кипарис, туя, криптомерия  Польза следующей категории в их красивом и оригинальном внешнем виде, который украшает интерьер.
Если учесть, что многие виды растений съедобны, и их можно выращивать в горшках на подоконнике, то их польза становится еще более очевидной. К таким растениям можно отнести: петрушку, укроп, кинзу, лук, чеснок, мяту, мелиссу, базилик, эстрагон, розмарин и др. наличие вазонов с этими травками не только насытит квартиру благоуханием, но и позволит расширить диапазон кулинарных блюд, которые вы готовите.

title: Разработка урока технологии 6класс Интерьер помещения


extracted_text:
Матрёшка Матрёшка
Матрёшка — русскаядеревянная игрушка в виде
расписной куклы, внутри которой находятся подобные ей
куклы меньшего размера. Число вложенных кукол обычно
от трёх и более. Обычно они имеют форму в виде яйца с
плоским донцем и состоят из двух частей: верхней и
нижней. По традиции рисуется женщина в красном
сарафане и платке. В наше время темы для росписи
разнообразны: это сказочные персонажи, девушки, а
также семьи. Стали нередки и матрёшки пародийного
характера с изображением политических деятелей.
Сравнительно недавно стала набирать популярность
матрёшка с изображением портрета на ней — портретная
матрёшка. В нескольких городах работают музеи матрёшки:
в Москве— в Леонтьевском переулке, в Нижнем
Новгороде, в Нолинске, Калязине, Вознесенском и
в Сергиевом Посаде.

file_name: Матрёшка.pptx

description: Матрёшка

intro: Матрёшка — русскаядеревянная игрушка в виде расписной куклы, внутри которой находятся подобные ей куклы меньшего размера. Число вложенных кукол обычно от трёх и более. Обычно они имеют форму в виде яйца с плоским донцем и состоят из двух частей: верхней и нижней. По традиции рисуется женщина в красном сарафане и платке. В наше время темы для росписи разнообразны: это сказочные персонажи, девушки, а также семьи. Стали нередки и матрёшки пародийного характера с изображением политических деятелей. Сравнительно недавно стала набирать популярность матрёшка с изображением портрета на ней — портретная матрёшка.Матрёшка — русскаядеревянная игрушка в виде расписной куклы, внутри которой находятся подобные ей куклы меньшего размера. Число вложенных кукол обычно от трёх и более. Обычно они имеют форму в виде яйца с плоским донцем и состоят из двух частей: верхней и нижней. По традиции рисуется женщина в красном сарафане и платке. В наше время темы для росписи разнообразны: это сказочные персонажи, девушки, а также семьи. Стали нередки и матрёшки пародийного характера с изображением политических деятелей. Сравнительно недавно стала набирать популярность матрёшка с изображением портрета на ней — портретная матрёшка.

title: Разработка урока технологии 5 класс Декоративно-прикладное творчество


extracted_text: Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку в контексте ФГОС второго поколения Распределение по районам г. Волгограда иВолгоградской области Распределение участников экзамена по полученнымтестовым баллам Основная цель занятий по английскому, согласно стандартам ФГОС, — это формирование коммуникативной компетентности. Коммуникативные уменияГоворениеЧтениеАудированиеПисьмо АудированиеКак можно больше слушать иноязычную речьучить внимательно читать инструкцию и извлекать из неё всю полезную информацию, что позволяет быстро ориентироваться в теме аудиотекставыделять при прослушивании текста ключевые слова в заданиях и подбирать соответствующие синонимы, давать ответы во время звучания аудиозаписи и использовать 15-секундную паузу между первым и вторым прослушиваниями аудиотекстов.концентрировать внимание на нужной информации, отсеивая лишнее ЧтениеИспользовать различных жанров аутентичных текстовразвивать языковую догадку учащихсяприучать учащихся не стремиться понять каждое слово в текстеучить школьников находить ключевые слова в тексте, необходимые для понимания основного содержанияесли по заданию требуется понять тему или основную идею микротекста, учащийся должен быть приучен внимательней читать первое и последнее предложения, где обычно заключена тема или идея.объяснить учащимся, что нужно учитывать оба параметра: структурный и содержательный и обратить их внимание на средства логической связи как внутри абзацев, так и между абзацами. Письмоформировать у учащихся умение писать различные виды письменных продуктов с учетом специфики коммуникативной задачи определенного типа и вытекающие из этой коммуникативной задачи особенности каждого вида, в частности, стиль (официальный, неофициальный), совершенствовать умение учащихся планировать, анализировать и редактировать свое письменное высказывание.уделять много времени на умение делить текст на абзацы, которые отражают логическую и содержательную структуру текста, на использование средства логической связи текста, как внутри предложений, так и между предложениямисовершенствовать умение учащихся планировать, анализировать и редактировать свое письменное высказывание. Говорение. Чтение текстаОтветы на вопросыОписание фотографииСравнение двух картинок 2 класс 2 класс. Проверочная работа 6 класс 6 класс Cambridge Exams Уровни владения языком (международная классификация) Спасибо за внимание!!!

file_name: Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку.pptx

alt: Распределение участников экзамена по полученным тестовым баллам

alt: Коммуникативные умения Говорение

description:
Коммуникативные умения

Говорение
Чтение
Аудирование
Письмо

alt: Аудирование Как можно больше слушать иноязычную речь учить внимательно читать инструкцию и извлекать из неё всю полезную информацию, что позволяет быстро ориентироваться в теме аудиотекста…

description:
Аудирование

Как можно больше слушать иноязычную речь
учить внимательно читать инструкцию и извлекать из неё всю полезную информацию, что позволяет быстро ориентироваться в теме аудиотекста
выделять при прослушивании текста ключевые слова в заданиях и подбирать соответствующие синонимы, давать ответы во время звучания аудиозаписи и использовать 15-секундную паузу между первым и вторым прослушиваниями аудиотекстов.
концентрировать внимание на нужной информации, отсеивая лишнее

alt: Чтение Использовать различных жанров аутентичных текстов развивать языковую догадку учащихся приучать учащихся не стремиться понять каждое слово в тексте учить школьников находить ключевые слова в…

description:
Чтение

Использовать различных жанров аутентичных текстов
развивать языковую догадку учащихся
приучать учащихся не стремиться понять каждое слово в тексте
учить школьников находить ключевые слова в тексте, необходимые для понимания основного содержания
если по заданию требуется понять тему или основную идею микротекста, учащийся должен быть приучен внимательней читать первое и последнее предложения, где обычно заключена тема или идея.
объяснить учащимся, что нужно учитывать оба параметра: структурный и содержательный и обратить их внимание на средства логической связи как внутри абзацев, так и между абзацами.

alt: Письмо формировать у учащихся умение писать различные виды письменных продуктов с учетом специфики коммуникативной задачи определенного типа и вытекающие из этой коммуникативной задачи особенности каждого…

description:
Письмо

формировать у учащихся умение писать различные виды письменных продуктов с учетом специфики коммуникативной задачи определенного типа и вытекающие из этой коммуникативной задачи особенности каждого вида, в частности, стиль (официальный, неофициальный), совершенствовать умение учащихся планировать, анализировать и редактировать свое письменное высказывание.
уделять много времени на умение делить текст на абзацы, которые отражают логическую и содержательную структуру текста, на использование средства логической связи текста, как внутри предложений, так и между предложениями
совершенствовать умение учащихся планировать, анализировать и редактировать свое письменное высказывание.

description:
Говорение.

Чтение текста
Ответы на вопросы
Описание фотографии
Сравнение двух картинок

alt: 2 класс

description: 2 класс

alt: 2 класс. Проверочная работа

description: 2 класс. Проверочная работа

alt: 6 класс

description: 6 класс

description: 6 класс

alt: Cambridge Exams

description: Cambridge Exams

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

intro: В данной презентации описываются основные методики по подготовке учащихся девятых и одиннадцатых классов к сдаче ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку, представлены статистические материалы о результатах сдачи экзамена за предыдущие годы, проанализированы основные ошибки и указаны направления работы по недопущению таких ошибок.

title: Презентация на тему "Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку"


extracted_text:
Скрапбукинг Скрапбукинг
, скрэпб кинг
уу
 (англ. scrapbooking, от
Скрапб кинг
уу
англ.scrapbook: scrap — вырезка, book — книга, букв. «книга из
вырезок») — вид рукодельного искусства, заключающийся в
изготовлении и оформлении семейных или личных
фотоальбомов.
Этот вид творчества представляет собой способ хранения
личной и семейной истории в виде фотографий, газетных
вырезок, рисунков, записей и других памятных мелочей,
используя своеобразный способ сохранения и передачи
отдельных историй с помощью особых визуальных и тактильных
приёмов вместо обычного рассказа. Основная идея
скрапбукинга — сохранить фотографии и другие памятные вещи
о какихлибо событиях на длительный срок для будущих
поколений. Срапбукинг
В англорусских словарях обычно присутствует более широкий перевод термина
: альбом для наклеивания вырезокили альбом для вырезок из печатных изданий,
скрапб куу
изображений, фотографий], но обычно этот термин принято относить именно к
специальным образом декорированным фотоальбомам[, состоящим из отдельных листов,
каждый из которых представляет законченную мысль, выраженную фотоколлажем. Такие
альбомы могут охватывать самые разнообразные темы: свадьбу, юбилей, рождение
ребёнка, каникулы на море и так далее.
Следует заметить, что скрапбукинг не ограничивается созданиями классических
альбомов — в коллекциях мастеров скрапбукинга встречаются также альбомы
аккордеоны (лепорелло), альбомы в виде домиков, альбомы в виде коробочек/корзиночек,
и даже отдельные открытки (так называемый кардм йкинг
,
англ. cardmaking, букв. «изготовление открыток»). Существует и так называемый
 или кардм йкинг
еу
эу
«цифровой скрапбукинг», использующий для оформления и украшения фотографий
различные компьютерные приложения для обработки фотографий и обрамления рамками
различного вида и формы, например Scrapbook MAX!, Wondershare Scrapbook Studio,
PhotoMix, ScrapbookFlair, ArcSoft Scrapbook Creator Memories Edition и «Мастер
Коллажей»[. При помощи стандартных средств в приложениях создаётся вид отдельной
страницы или целого фотоальбома, которые потом могут быть выведены на печатное
устройство, или сохранены в виде файлов в графических форматах.
Работу по созданию скрапбуков упрощает множество шаблонов, заготовок самых разных
форм, использующие различные виды креплений (кольца, ленты, пружинки). Можно и
самому изготовить заготовку, вырезав её из плотного картона, в виде силуэтов сердечка,
замка, домика, цветочка и других декоративных элементов. История развития скрапбукинга в России и странах
СНГ
В XVIII веке в России появились рукописные альбомы, которые украшались самыми разнообразными
элементами; причём изготавливались такие альбомы как мужской, так и женской частью населения. Эта
традиция пришла из Западной Европы, в основном из Германии и Франции (кстати само слово «альбом» пришло
из французского языка и означает «памятная книга»). В советские времена традиция ведения памятных
альбомов не только не утратила своей популярности, но и получила ощутимый толчок за счёт распространения
фотографии и фотоаппаратов, а одним из ярчайших примеров подобного творчества со стороны мужской части
населения были так называемые дембельские альбомы. Но до самого подхода к сохранению воспоминаний,
именуемого скрапбукингом, было ещё далеко.
Первое документальное упоминание непосредственно о скрапбукинге в постсоветском пространстве
прозвучало в одноимённой теме форума Осинка от 31 января 2006 года от имени Екатерины Беликовой. Год
спустя Екатерина произвела первую попытку собрать всю существовавшую на тот момент информацию по
скрапбукингу воедино, создав ресурс «Все о скрапбукинге от Кати Беликовой», на котором выложила в том
числе собственноручно выполненные переводы некоторых англоязычных статей, а в память о создании самого
первого источника информации скрапмастерицы решили праздновать День русского скрапа (или День
скрапбукинга в России), который отмечается 31 января
В конце августа — начале сентября 2008 года усилиями сразу нескольких скрапмастериц был создан ресурс
СкрапИнфо, организаторы которого свели в одном месте как возможность обучения и преподавания (в виде
статей, мастерклассов, а также различных конкурсов), так и возможность общения на форуме, а с апреля 2009
года начали выпускать специализированный журнал по скрапбукингу на русском языке
По мере того, как информация о скрапбукинге становилась все более доступной, само направление становилось
всё более и более популярным, причём наряду с интернетмагазинами начали появляться специализированные
клубы, связанные с данным увлечением, например Артуголок и Скрапледи (Москва), Скрапклуб и Скрапбукшоп
(СанктПетербург), Скрапстудия Sun House (Самара) и другие. Материалы, инструменты и технология
Скрапстраницы и скрапальбомы рассчитаны на длительное хранение, поэтому сама техника
использует специальные материалы, чтобы со временем не ухудшилось качество: не пожелтела
бумага, не рассыпались и не отвалились фотографии, не деформировались страницы и так далее.
Все материалы, с которыми контактируют фотографии, должны быть химически нейтральными, то
есть без химической кислоты и лигнина (acidfree and ligninfree), включая бумагу, клей, маркеры и
этикетки. Данный подход позволяет хранить фотографии очень продолжительное время.
Увлечение скрапбукингом означает, что практически к любому празднику Вы сможете сделать
уникальный и индивидуальный подарок, но будьте готовы к возможным трудностям:
Это хобби не является дешёвым ни в плане материалов, ни в плане инструментов (хотя в некоторых
случаях допускается использовать альтернативные заменители некоторого инструментария);
Для оптимального использования элементов придется вспоминать (или изучать) иностранные
языки;
Для хранения всех аксессуаров потребуется довольно много места, а для создания своих
творений — довольно много времени;
Даже с учётом интенсивного развития скрапбукинга на постсоветском пространстве, некоторую
часть аксессуаров до сих пор проще приобретать через иностранные магазины при помощи
банковской карты или через почту;
Несмотря на специальные материалы, хранить свои работы лучше в месте, недоступном прямым
солнечным лучам, резким перепадам температур, а также недоступном для маленьких детей. Стили в скрапбукинге
Vintage (Ложностаринный стиль). Для этого стиля характерно использование
старинных фотографий или картинок из состаренных элементов, а также любых
«исторических» предметов: старых открыток, марок, украшений, актуальных в
период, по которому формируется страничка. Цветовую гамму обычно
подбирают под стать времени, которое отражает страничка в стиле винтажа.
Херитаж
Heritage (Наследие). Используется для оформления старинных фотографий.
Характерная особенность — использование цветовых гамм, характерных для
тех периодов, из которых заимствованы фотографии.
Европейский стиль*
European. Европейский стиль, основной признак — строгость и сдержанность.
Основная используемая техника — разрезание фотографий с помощью
специальных инструментов. Обычно отличаются единым принципом и сюжетом
фотографий и минимумом украшений. Отличительная черта — значительное
(обычно больше трех) количество фотографий на одной страничке. Стили в скрапбукенге
habby chic (Потёртый шик). Также известен как «ложностарый», «ложноиспользованный» с
элементами шика. Основное отличие от других стилей — использование ложносостаренных, с
эффектом продолжительного использования, элементов: ленточек с разлохмаченными краями,
надорванных фонов, с различными потертостями, примятые. В качестве фонов чаще всего
используются умеренные цвета (нежнорозовые, салатовые, пастельные).
Чисто и Просто
Clean and Simple (Чисто и Просто). Используется минимум простых украшений. Главное
отличие от других стилей — «квадратность» его элементов, четкость линий, простой
графический подход, единый используемый шрифт (возможна вариация размеров шрифта для
выделения различных элементов странички). Обычно в качестве фона используется светлый
однородный цвет. Зачастую странички в этом стиле выглядят как собранный паззл — ничего
лишнего.
Mixed media
Mixed media. Смешение стилей, материалов и различных техник.
Самое главное и самое сложное — не перегрузить страничку изобилием стилей, а также не
пытаться сочетать несочетаемое.
Free style (Свободный стиль). Основные черты — светлый фон, смелые цветовые сочетания,
заголовок и журналинг, сделанные вручную при помощи карандашей или фломастеров.
Свободный стиль Спасибо за внимание!!!

file_name: Скрапбукинг.pptx

description: Скрапбукинг

description: Спасибо за внимание!!!

intro:
Скрапбу́кинг, скрэпбу́кинг (англ. scrapbooking, от англ.scrapbook: scrap — вырезка, book — книга, букв. «книга из вырезок») — вид рукодельного искусства, заключающийся в изготовлении и оформлении семейных или личных фотоальбомов.
Этот вид творчества представляет собой способ хранения личной и семейной истории в виде фотографий, газетных вырезок, рисунков, записей и других памятных мелочей, используя своеобразный способ сохранения и передачи отдельных историй с помощью особых визуальных и тактильных приёмов вместо обычного рассказа. Основная идея скрапбукинга — сохранить фотографии и другие памятные вещи о каких-либо событиях на длительный срок для будущих поколений.Скрапбу́кинг, скрэпбу́кинг (англ. scrapbooking, от англ.scrapbook: scrap — вырезка, book — книга, букв. «книга из вырезок») — вид рукодельного искусства, заключающийся в изготовлении и оформлении семейных или личных фотоальбомов.
Этот вид творчества представляет собой способ хранения личной и семейной истории в виде фотографий, газетных вырезок, рисунков, записей и других памятных мелочей, используя своеобразный способ сохранения и передачи отдельных историй с помощью особых визуальных и тактильных приёмов вместо обычного рассказа. Основная идея скрапбукинга — сохранить фотографии и другие памятные вещи о каких-либо событиях на длительный срок для будущих поколений.

title: Разработка урока технологии 6класс Дублирование ткани


extracted_text:
Ткани Ткань
Ткань — текстильное полотно, изготовленное на ткацком
станке переплетением взаимно перпендикулярных систем нитей.
Ткань состоит из двух переплетающихся систем нитей, расположенных
взаимно перпендикулярно. Систему нитей, идущих вдоль ткани,
называют основой, а систему нитей, расположенных поперек
ткани, — утком. Соответствующие нити называют основными и
уточными. Переплетение нитей в ткани является одним из основных
показателей строения ткани. Нити основы и утка последовательно
переплетаются друг с другом в определённом порядке (в зависимости от
минимального числа нитей — раппорта, — необходимого для
законченного ткацкого рисунка). Это влияет на образование ткани с
характерной для данного переплетения структурой, внешним видом,
свойствами. Ткацкие переплетения простые (гладкие или главные)
бывают полотняные, саржевые, сатиновые (атласные) или
комбинированные.
Следует отличать ткани от текстильных полотен, выработанных другими
способами: трикотажных полотен, вырабатываемых путём вязания, то
есть образования взаимосвязанных петельных рядов, нетканых
материалов (к которым можно относить также валяльно
войлочные и холстопрошивные материалы). По типу сырья
натуральные, которые называют также классическими. Они
бывают:
растительного происхождения (хлопок, лён, конопля, джут);
животного происхождения (шерсть, натуральный шёлк);
минерального происхождения (ость, остистая ткань, асбест);
химические, подразделяются на:
искусственные:
из природных веществ органического (целлюлоза, белки)
и неорганического (стекло, металлы)
происхождения: вискоза, ацетат; металлические
нити, люрекс;
синтетические: из синтетических полимеров, в том числе:
полиамидные ткани (дедерон, хемлон, силон),
полиэстеры (диолен, слотера, тесил),
полипропиленовые ткани,
поливиниловые ткани (кашмилон, дралон). Ткани на ощупь
тонкие,
приятные на ощупь,
толстые,
редкие,
мягкие,
грубые,
тяжёлые.
лёгкие Ткани по назначению
Плательные
Блузочные
Костюмные
Пальтовые
Курточные
Подкладочные
Обивочные (мебельные)
Портьерные
Технические
Бельевые
Другие По фактуре обработки
поверхности ткани
сукно (прессованное, гладкое,
ворсованное),
байка (вальцованная, ворсованная),
(вальцованные двухсторонние),
велюроваяткань (вальцованная, с
выровненным ворсом). По свойствам
 воздухопроницаемость, гигроскопичность, сминаемость, паропроницаемость,
водоупорность, капиллярность, теплозащита, пылеёмкость, электризуемость и т. д.
Водоупорность ткани — это способность ткани сопротивляться первоначальному
прониканию воды.
Гигроскопичность — это способность ткани поглощать и удерживать водяные пары
из воздуха.
Капиллярность — это способность ткани впитывать воду.
Воздухопроницаемость — способность пропускать воздух.
Паропроницаемость — способность ткани пропускать водяные пары.
Электризуемость — это способность материала накапливать на своей поверхности
статическое электричество. Антистатические препараты устраняют статическое
электричество, которое накапливается в тканях при их изготовлении.
Мерсеризация тканей — это процесс кратковременной обработки ткани
концентрированным раствором едкого натра с последующей промывкой её горячей и
холодной водой. Мерсеризация предотвращает выцветание тканей, сохраняет
первоначальный тон, гигроскопичность и прочность, придает материалу шелковистый
блеск.
Для придания внешней отделке тканей расцветки, соответствующей назначению
материала, используется печатание — получение узорчатых расцветок на белой или
окрашенной ткани (прямая печать — печать по отбеленной или светлоокрашенной
ткани; вытравленная печать — печать по окрашенной ткани, резервная печать —
печать по неокрашенной ткани).

description: Ткани

intro:
Ткань — текстильное полотно, изготовленное на ткацком станке переплетением взаимно перпендикулярных систем нитей.
Ткань состоит из двух переплетающихся систем нитей, расположенных взаимно перпендикулярно. Систему нитей, идущих вдоль ткани, называют основой, а систему нитей, расположенных поперек ткани, — утком. Соответствующие нити называют основными и уточными. Переплетение нитей в ткани является одним из основных показателей строения ткани. Нити основы и утка последовательно переплетаются друг с другом в определённом порядке (в зависимости от минимального числа нитей — раппорта, — необходимого для законченного ткацкого рисунка). Это влияет на образование ткани с характерной для данного переплетения структурой, внешним видом, свойствами. Ткацкие переплетения простые (гладкие или главные) бывают полотняные, саржевые, сатиновые (атласные) или комбинированные.
Следует отличать ткани от текстильных полотен, выработанных другими способами: трикотажных полотен, вырабатываемых путём вязания, то есть образования взаимосвязанных петельных рядов, нетканых материалов (к которым можно относить также валяльно-войлочные и холстопрошивные материалы).Ткань — текстильное полотно, изготовленное на ткацком станке переплетением взаимно перпендикулярных систем нитей.
Ткань состоит из двух переплетающихся систем нитей, расположенных взаимно перпендикулярно. Систему нитей, идущих вдоль ткани, называют основой, а систему нитей, расположенных поперек ткани, — утком. Соответствующие нити называют основными и уточными. Переплетение нитей в ткани является одним из основных показателей строения ткани. Нити основы и утка последовательно переплетаются друг с другом в определённом порядке (в зависимости от минимального числа нитей — раппорта, — необходимого для законченного ткацкого рисунка). Это влияет на образование ткани с характерной для данного переплетения структурой, внешним видом, свойствами. Ткацкие переплетения простые (гладкие или главные) бывают полотняные, саржевые, сатиновые (атласные) или комбинированные.
Следует отличать ткани от текстильных полотен, выработанных другими способами: трикотажных полотен, вырабатываемых путём вязания, то есть образования взаимосвязанных петельных рядов, нетканых материалов (к которым можно относить также валяльно-войлочные и холстопрошивные материалы).

title: Разработка урока технологии 7класс Ассортимент тканей


extracted_text:
Швейная фурнитура Появление фурнитуры
Первой фурнитурой считаются разные виды
застежек, которые появились еще с первой
одеждой, то есть несколько тысячелетий назад.
Первые пуговицы обнаружены в костюмах
Древнего Китая и Индии, чей возраст почти 4000
лет. Фурнитура в виде шнуровки появляется в 12
веке, а разнообразие украшений в виде
аппликаций, шнуров и тесьмы – это заслуга эпох
Средневековья и эпоха Возрождения. Сегодня
фурнитура – это целая индустрия, в которой
работает множество новаторов и изобретателей. По назначению фурнитура
делится
декоративную, которая предназначена
исключительно для украшения швейного
изделия. К этому виду относятся
разнообразная бахрома, заклепки, стразы,
броши.
функциональную, которая всегда имеет в
первую очередь утилитарное назначение, а уже
вовторых служит для украшения изделия. К
этому виду относятся пуговицы, кнопки,
пряжки, молнии, крючки, резинки и так далее Фурнитура бывает из
пластика. Сегодня пластиковая фурнитура является наиболее
распространенной, из этого материала изготавливают все, от
молний до пуговиц и пряжек. Однако выбрать надежную
пластиковую фурнитуру бывает непросто, так как качество
пластика трудно оценить на глаз.
металла. Самая надежная фурнитура из металлов, так пуговицы,
застежки, кнопки, молнии, пряжки из различных сплавов очень
долговечны, но не всегда подходят к определенным видам одежды.
текстиля. Первоначально вся фурнитура была текстильной и
сегодня существует огромное количество деталей из разных
тканей. Бахрома, тесьма, ленты, канты, кружева, шнуры –
разнообразие текстильной фурнитуры бесконечно. Такие детали
можно подобрать к самым разным стилям и видам одежды, но их
применение требует особого искусства в притачивании к изделию. Фурнитура делает одежду функциональной и удобной, швейная индустрия
постоянно изобретает новые приспособления и использует новейшие
материалы и технологии в швейном производстве. Чтобы грамотно
пользоваться фурнитурой, нужно хорошо понимать, какие ее виды
существуют и для чего они нужны.
Фурнитура придает швейному изделию законченный вид,
она придает стильность и оригинальность, украшает одежду
и применять ее нужно умело, чтобы не испортить изделие.
Специфика притачивания фурнитуры состоит в том, что
разные виды деталей требуют особой технологии
пришивания. Так, вшивание молнии, установка
кнопок, вышивка на одежде, притачивание косой бейки
требует специальных лапок для швейных машин, а пайетки
или стразы требуют ручной работы.
От качества фурнитуры зависит прочность и долговечность
изделия, поэтому портной должен уметь отличить
достойное качество фурнитуры от ненадежных устройств.
Мастера «Фабрики пошива» знают о фурнитуре все и могут
с ее помощью создать самые разные, модные  изделия. В понятие швейной фурнитуры нередко включают и такие атрибуты швейного дела, как мелкий инструмент, который применяют портные в
своей работе. Удобство и качество работы портного зависит от того, какую фурнитуру использует мастер. Швейную фурнитуру можно
разделить на:
основную. К этому виду относится все то, без чего труд портного невозможен: специальные ножницы, иглы, метры, мелки, лекала. Качество
этих атрибутов существенно упрощает работу профессионала и помогают создавать качественные изделия.
комплектующую. Этот вид фурнитуры включает то, без чего портной может обойтись, но эти предметы делают работу более удобной,
безопасной и быстрой. К этому виду относятся наперстки, пяльцы, манекены, лупы, специальные лапки и шпульки для машин, вспарыватели,
нитковдеватели, прорезыватели для петель
Фурнитура для шитья – это огромная отрасль, в которой применяются
новейшие материалы и технологии и уследить за тенденциями в этой
сфере могут только профессионалы, поэтому покупка фурнитуры – это
серьезный шаг, требующий консультации специалистов. Выбор фурнитуры
зависит от вида швейного изделия, от его предназначения и стиля.
Мастера швейного производства «Фабрики пошива» превосходно
ориентируются в мире швейных аксессуаров и фурнитуры и используют в
своей работе только качественные, долговечные и надежные аксессуары,
которые придают изделию добротный и респектабельный вид. Спасибо за внимание!!!

file_name: Швейная фурнитура.pptx

description: Швейная фурнитура

description: Спасибо за внимание!!!

intro: Первой фурнитурой считаются разные виды застежек, которые появились еще с первой одеждой, то есть несколько тысячелетий назад. Первые пуговицы обнаружены в костюмах Древнего Китая и Индии, чей возраст почти 4000 лет. Фурнитура в виде шнуровки появляется в 12 веке, а разнообразие украшений в виде аппликаций, шнуров и тесьмы – это заслуга эпох Средневековья и эпоха Возрождения. Сегодня фурнитура – это целая индустрия, в которой работает множество новаторов и изобретателей.Первой фурнитурой считаются разные виды застежек, которые появились еще с первой одеждой, то есть несколько тысячелетий назад. Первые пуговицы обнаружены в костюмах Древнего Китая и Индии, чей возраст почти 4000 лет. Фурнитура в виде шнуровки появляется в 12 веке, а разнообразие украшений в виде аппликаций, шнуров и тесьмы – это заслуга эпох Средневековья и эпоха Возрождения. Сегодня фурнитура – это целая индустрия, в которой работает множество новаторов и изобретателей.

title: Разработка урока технологии 6класс Швейные материалы


extracted_text:
Техника безопасности на уроках
физической культуры К урокам физической
культуры допускаются
учащиеся:
- прошедшие инструктаж по технике
безопасности;
- имеющие допуск врача;
- имеющие спортивную форму и обувь,
которые соответствуют температуре в
зале или погодным условиям; Спортивной формой/обувью
не являются!!!
джинс
ы
блузка/рубаш
ка
свитер,
джемпер
лосины,
легинсы,
джегинсы…
туфли,
балетки,
мокасины
сандалии
джазовк
и
чешки Волосы
убраны
Ногти
коротко
острижен
ы Требования безопасности перед
началом занятий
Учащиеся переодеваются в специально отведенном
месте – спортивной раздевалке (мужская и женская)
В спортивной раздевалке запрещается
Вставать на подоконники;
 Открывать окна;
Вставать на скамейки;
Мусорить;
Портить стены, скамейки, вешалки;
Резко открывать двери;
Включать и выключать  неоднократно свет;
Грубо вести себя по отношению к другим
учащимся;
Раскидывать и пачкать вещи других учащихся
!!!   В случае возникновения конфликтных
ситуаций учащиеся должны сообщить об
этом учителю Ценные вещи
передать на
время урока
учителю
Из карманов
убрать
лишние вещи
и снять
Учитель ФК не имеет права отпускать учащихся с
урока ФК, такую ответственность может взять на себя
директор или завуч. По звонку учащиеся
строятся перед
входом в зал.
Запрещается без
учителя  находится
в спортивном зале
или выходить на
спортивную
площадку
самостоятельно
Освобожденные учащиеся
присутствуют на уроке
в спортивной форме.  Они
обязаны предоставить учителю
медицинскую справку
Единственным документом,
освобождающим от урока ФК,
является медицинская
справка. Записка от родителей
таковым не является и не
.
освобождает от обязанностей иметь
форму
Освобождение от ФК по справке
является лишь освобождением от
физической нагрузки, в то время как в
программу урока ФК входит такой
компонент, как  «знания» Требования безопасности во время
проведения занятий
В связи с повышенной опасностью травматизма
беспрекословно выполнять требования учителя
на уроках ФК, все учащиеся должны
На уроках запрещается
- Жевать жевательную резинку
- Подходить к спортивным
-снарядам , брать
спортивный инвентарь
без разрешения учителя,
виснуть на воротах,
кольцах
- Мешать учителю
проводить  урок, а
ученикам выполнять
упражнения; толкаться,
ставить подножки, резко
изменять направление
движения
- Покидать место
проведения занятий
без разрешения
учителя На уроках ФК необходимо:
Внимательно
Вести себя корректно
по отношению к
слушать и четко
выполнять задания
учителя
Выполнять только
те упражнения,
которые разрешил
выполнять учитель
другим
занимающимся,
особенно во время
спортивных и
подвижных игр,
соблюдать правила
При обнаружении
игры.
поломки
спортивного
инвентаря и
оборудования
немедленно
Бережно относится к
сообщить учителю
спортивному
инвентарю и
оборудованию
В случае плохого
самочувствия
незамедлительно
сообщить
учителю
Знать и выполнять
инструкцию по
правилам
безопасности Требования безопасности при
несчастных случаях и экстремальных
ситуациях
При получении травмы
или ухудшении
самочувствия как перед,
так и во время урока,
прекратить занятия и
поставить в известность
учителя
При возникновении
пожара и другой
экстремальной ситуации
прекратить занятия,
организованно, под
руководством учителя
покинуть место
проведения занятия через
запасные выходы согласно
плану эвакуации. Требования безопасности по окончании
- Под руководством
учителя убрать спортивный
инвентарь в места его
хранения
урока
- Организованно выйти из
зала
- Переодеть
спортивную форму
- Вымыть с мылом руки Вопросы для самопроверки:
1.  Какие учащиеся  допускаются к урокам
ФК?2. Одежда на уроках ФК
3. Правила поведения в спортивных
раздевалках.  Какие действия не
допустимы?
4. Кто освобождается от физической
нагрузки на уроке ФК?
5. Действия учащегося при плохом
самочувствии или при получении травмы
6. По окончании урока, учащиеся убирают
спортинвентарь, организованно выходят из
зала, переодеваются  и….? 7. Распределите по колонкам действия
учащихся на уроке  (запрещается и
необходимо):
- В случае плохого самочувствия незамедлительно сообщить
учителю
- Выполнять только те упражнения, которые разрешил выполнять
учитель
- Жевать жевательную резинку
- Внимательно слушать и четко выполнять задания учителя
- Мешать учителю проводить  урок, а ученикам выполнять
упражнения; толкаться, ставить подножки, резко изменять
направление движения
- Покидать место проведения занятий без разрешения учителя
- При обнаружении поломки спортивного инвентаря и
оборудования немедленно сообщить учителю
- Вести себя корректно по отношению к другим занимающимся,
особенно во время спортивных и подвижных игр, соблюдать
правила игры.

file_name: Техника безопасности на уроках ФК.pptx

description:
Волосы
убраны
Ногти
коротко
острижен
ы

intro:
В связи с повышенной опасностью травматизма на уроках ФК, все учащиеся должны соблюдать инструкцию по технике безопасности и беспрекословно выполнять требования учителя.К урокам физической культуры допускаются учащиеся:

- прошедшие инструктаж по технике безопасности;

- имеющие допуск врача ;

- имеющие спортивную форму и обувь, которые соответствуют температуре в зале или погодным условиям;физкультура

title: Техника безопасности на уроках ФК


extracted_text:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ОБЛАЧНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ В
ПРОЦЕССЕ
ОБУЧЕНИЯ
АУДИРОВАНИЮ И
ГОВОРЕНИЮ НА
АНГЛИЙСКОМ
ЯЗЫКЕ
Коробкова О. В.
Нагорных А.С.
Степанова М.А. Цель проекта
Выявить методы и способы
использования облачных технологий в
обучении аудированию и говорению на
иностранном языке. Задачи:
• Дать определение терминам «облачные
технологии»,«подкаст», «аудирование»
• Выявить методические условия развития
умения аудирования и говорения
учащихся посредством учебных подкастов;
• Предложить алгоритм развития умения
аудирования и говорения учащихся
посредством учебных подкастов. Показатели аудитории
интернета в России:
73,8 миллиона россиян (63% взрослого населения
страны) пользовались интернетом хотя бы раз в
месяц;
60,8 миллиона человек (52% взрослого населения
РФ) ежедневно выходят в Сеть;
в 23% российских семей есть дети моложе 18 лет,
которые пользуются интернетом Облачные технологии
 – это технологии обработки данных,
в  которых  компьютерные  ресурсы
предоставляются
Интернет-
пользователю  как  онлайн-сервис.
Слово  «облако»  здесь  присутствует
олицетворяющая
как  метафора,
сложную
инфраструктуру,
все
скрывающую
за
технические детали.
собой Подкаст
Вид социального сервиса,
позволяющий прослушивать,
просматривать, создавать и
распространять аудио и видео
передачи во всемирной сети. ВИДЫ ПОДКАСТОВ
АУТЕНТИЧНЫЙ
УЧЕБНЫЙ АУДИРОВАНИЕ
это процесс восприятия и понимания
звучащей речи. ТРЕХФАЗОВАЯ МОДЕЛЬ:
1. До прослушивания (prelistening)
1. Во время прослушивания (whilelistening)
1. После прослушивания (postlistening) Возможности
использования подкастов:
1)  прослушивание  подкастов  в  качестве  самостоятельной
работы с последующим их обсуждением на занятии;
2)
подкастов
с
прослушивание
предварительным
комментариями,
ознакомлением
подготовленными  преподавателем,  что  делает  доступным
аутентичные  подкасты  для  учащихся  с  более  низким
уровнем владения иностранным языком;
лексическими
с

3)  прослушивание  подкастов  с  транскриптом
(печатным
текстом данного аудиофайла);
4) использование отдельных отрывков подкаста для диктанта
с  последующими  упражнениями  на  словосочетания,
грамматические правила и т. п. ПОДКАСТ ПЛОЩАДКИ
ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ
АУДИРОВАНИЮ
 1) Уровень Elementary и Pre-
Intermediate:
Learnenglish.britishcouncil.org
 2) Уровень Pre-Intermediate и
Intermediate: Eslpod.com
 3) Уровень Intermediate и выше:
BBC.co.uk ГОВОРЕНИЕ
продуктивный вид речевой
деятельности, посредством
которого
осуществляется устное общение. ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД
СОЗДАНИЕМ
ПОДКАСТА
 1. Установка и планирование работы.
 2. Знакомство с правилами
размещения подкастов.
 3. Создание учителем страницы
подкастов.
 4. Выбор темы и создание текста
подкаста обучающимися.
 5. Запись подкаста.
 6. Прослушивание подкастов
обучающихся.
 7. Обсуждение подкастов. www.podomatic.c
om ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ПОДКАСТОВ
ПОЗВОЛЯЕТ
аутентичных звуковых текстов сети Интернет
 совершенствовать умения  аудирования  на основе
 совершенствовать умения монологического  и
диалогического высказывания на основе проблемного
обсуждения, представленных учителем или кем-то из
учащихся, материалов сети; пополнять словарный запас,
как активный, так  и  пассивный, лексикой современного
английского языка;
 знакомить учащихся со страноведческими  реалиями,
включающими в себя речевой этикет, особенности
речевого поведения различных народов в условиях
общения, особенности культуры, традиций страны
изучаемого языка;
 формировать устойчивую мотивацию иноязычной
деятельности учащихся на уроке на основе
систематического  использования  аутентичных
материалов  и  соблюдения принципа связи с жизнью.

file_name: зеленый шум.ppt

description:
ВИДЫ ПОДКАСТОВ
АУТЕНТИЧНЫЙ
УЧЕБНЫЙ

description:
www.podomatic.c
om

intro: В презентации описана методика использования облачных технологий в обучении говорению и аудированию на английском языке в старших классах. Данный материал предназначен для учителей английского языка в качестве методического пособия. В презентации представлены собственные разработки заданий, а также даны ссылки на полезные сайты.

title: Презентация на тему ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБЛАЧНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ И ГОВОРЕНИЮ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ


extracted_text:
Quiz for St Patrick’s Day
Презентация – викторина
к Дню Святого Патрика 1. Is St. Patrick's Day celebrated to
commemorate  one  of  the  following
events?
a. It’s the day St. Patrick was born
b. It’s the day St. Patrick drove
snakes
 out of Ireland.
c. It’s the day St. Patrick died. 2. Which one of the following do you
know as the day when St Patrick died?
a. March, 17 BC 461
b. March, 17 AD 461
c. March, 17 AD 100 3. Which of the following is NOT
associated with St. Patrick's Day?
a. Green
b. Rainbow
c. Purple 4.What does the shamrock signify
on the Day?
a.  a forestation
b. coming of spring
c. the number three 5.  Where was St. Patrick born?
a. Iceland
b. Ireland
c. Britain 6. What does Leprechaun mean?
a. a goblin
b. a fairy
c. an imp 7. Which of the following is most likely
to come up in traditional St. Patrick’s  Day
party?
a. pizza
b. pineapple
c. potato 8. Where does  come from?
a. a cave
b. a hilltop
c. a castle 9. When were the customs of
St  Patrick’s  Day  brought
America?
in
a. 1787
b. 1737
c. 1776 first
10. Which of the following was the
to   officially celebrate the Day?
a. New York
b. Philadelphia
c. Boston 11. Which of the following
is the language of Ireland?
a. Irish
b. English
c. Gaelic 12. Which one is regarded as
famous  of  all
the  most
churches
 dedicated to St. Patrick?
a. St. Patrick Abbey, Belfast
b. St. Patrick cathedral, Dublin
c. St. Patrick church , Limerick 13. Which of the following  activities is NOT
common
 on St Patrick’s Day?
a. grand parade and
    playing     pranks
b. masked revelry and wild party
c. walking race and wearing green Day is
14. Where in the USA the St Patrick’s
 celebrated by an attempt  to  colour
   a river green?
a. New York
b. Washington, DC
c. Chicago 15. Which of the following
is not Irish born?
a. Pierse Brosnan
b. U2
c. Roger Moore 16. What  for does the green
  colour stand in Ireland?
a. spring
b. countryside
c. hope 17. What colours are
on the Irish flag?
a. green, white, orange
b. blue, red, white
c. green, red, white 18. What was St. Patrick’s calling?
a. a great explorer
b. a missionary
c. war hero 19.  What  do  Irish  people  say  about      St.
Patrick?
a. He watches over them.
b. He decides if they will get
    into Heaven one day.
c. both of the above. 20. What is a shillelagh?
a. Leprechaun’s outfit
b. wooden pipe
c. short stout oak club Shillelaghs are traditionally made from
blackthorn (sloe) wood (Prunus
spinosa) or oak. Wood from the root
was prized as it was less prone to
cracking during use. The wood would
be smeared with butter or lard, and
placed up a chimney to cure, giving the
shillelagh its typical black shiny
appearance. 21.  According  to  legend,  what  should
you never do if you catch a leprechaun?
a. kiss him
b. take your eyes off him
c. tell your friends 22. What was St. Patrick’s
name at birth?
a. Patrick O’Malley
b. Maewyn Succat
c. Adam Denon 23.Which American city holds
 the largest St. Patrick’s
 Day parade?
a. Chicago
b. New York
c. Boston 24. What profession does
 the leprechaun
supposedly     practice?
a. shoemaker
b. blacksmith
c. goldsmith 25. What is cured by kissing the
Blarney Stone?
a. lovesickness
b. bad luck
c. shynee 26. What does “Erin Go Braugh” mean?
a. Luck of the Irish
b. Ireland for ever
c. Happy St. Patrick’s Day 27.Who kidnapped Maewyn Succat?
a. a band of pirates
b. a group of Christians
c. St. Patrick Мэвин  Суккат (Maewyn Succat). Отец Мэвина
(Патрика)был мелким землевладельцем и дьяконом
местной церкви, однако занимал эту должность в
основном из-за денег, так что юный Патрик не был
особенно глубоко верующим. Примерно в 16 лет он был
захвачен в плен пиратами и привезен в Ирландию, где
попал в услужение к вождю по имени Милчу.
Юноша был вынужден стать пастухом и дни напролет
проводил со стадом овец. Вот тогда он и поверил в Бога,
начав молиться. Спустя шесть лет, как повествует
легенда, он услышал голос, который, как он полагал,
принадлежал Богу: "Скоро ты вернешься домой". А
потом голос добавил: "Смотри, твой корабль ждет".
Молодой пастух бежал и добрался до побережья. Попав
домой, Патрик, несмотря на радость семьи, вновь
обретшей сына, твердо решил стать на духовный путь. 28. How long did  St. Patrick’s mission
 in Ireland last?
a. 3 years
b. 30 years
c. 3 month С именем Святого Патрика связано множество
легенд, например, что он с помощью
трехлистного клевера (shamrock) объяснял
людям понятие Святой Троицы. «Так же как
три листа могут расти от одного стебля, так и
Бог может быть един в трех лицах».
Однажды во время Великого поста Святой Патрик
постился в течении сорока дней и ночей на
вершине горы Кроу Патрик. Бог испугался, что он
может умереть и оставить незаконченным свое
жизненное предназначение, поэтому попросил
Патрика прекратить пост, но тот согласился на это
только при трех условиях: ирландцы не должны
жить постоянно под гнетом, страна будет
затоплена за семь лет до конца света, чтобы
избежать разрушения, и чтобы самому Патрику
было разрешено судить всех в последний день.
После этого эту гору стали называть Croagh
Patrick. 29. What happens if you
don’t wear green
on St. Patrick’s day?
a. you get pinched
b. you get pinched by someone
c. you get slapped by someone 30. If you catch a Leprechaun and take
your eyes off him, what happens?
a.  He vanishes and so will
    your hopes of finding treasure.
b. He steals a kiss.
c. He gives you all his gold. THANK  YOU

file_name: викторина к Дню Святого Патрика в Северной Ирландии -.pptx

description: THANK  YOU

intro: Данная презентация яркая и информативная вызывает большой интерес у обучающихся разного возраста . Преподаватель для  младших школьников может использовать вопросы с картинками, как это выполнено в презентации, а для старшеклассников подсказки со слайда с вопросами переместить   на слайд KEYS, Можно рекомендовать данную презентацию для внеклассной работы, для проведения конкурсов и викторин во время Предметной недели английского языка.Презентация

title: Quiz for St Patrick’s Day. Презентация – викторина к Дню Святого Патрика в Северной Ирландии.


extracted_text:
Презентация
Синекдоха  как средство
выразительности
                                                                       Пыстина Лидия
Митрофановна
                                                                     учитель русской литературы
                                                                    школа – гимназия № 9
                                                             г. Павлодар СИНЕКДОХА –
 вид метонимии,
употребление одного слова вместо
другого при наличии между
соответственными понятиями
количественного отношения.
Пример синекдохи из детского
стихотворения:
И вокруг такой галдёж –
Ничего не разберёшь
Мчатся мимо мамы, папы,
Пиджаки, жакеты, шляпы.
Из мясного магазина
Прибежала тётя Зина. (И. Резникова) Синекдоха –
разновидность
 метонимии,
она  обозначает
перенос имени (названия)
с части предмета
(вещества, действия)
на его целое. Виды синекдохи:
Часть явления
 называется в значении
 целого
Все флаги в гости будут к нам
 (А.Пушкин),
т.е. корабли под флагами
всех стран.
Целое в значении части
Единственное число
в значении
общего и даже всеобщего
Василий Теркин
в кулачном поединке с фашистом
говорит:
  Ах, ты вон как! Драться каской?
Ну не подлый ли народ?
Там стонет человек
от рабства и цепей.
          (М.Лермонтов)
Отсель грозить мы
 будем шведу.
(Имеется в виду – шведам) Виды синекдохи:

     Замена
     числа
множеством

Замена
 родового
 понятия
    видовым.
Дерзайте ныне ободренны
Раченьем вашим доказать,
Что может
собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская земля рождать.
             М.В.Ломоносов
…Больше всего береги и копи копейку:
вещь надёжнее всего. Товарищ
или приятель тебя надует и в беде
эта
первый
тебя выдаст, а копейка не выдаст, в какой
бы беде ты ни был. Всё сделаешь и всё
прошибёшь на свете копейкой.
( Вместо родового, более широкого
понятия
деньги употреблено видовое, более узкое
 копейка, а вместо множественного числа
–
употреблено единственное) Виды синекдохи:
Слеза из глаз у самого -
 множественное число –
(Имеется в виду
слёзы)
жара с ума сводила,
Замена
 видового
понятия
родовым
но я ему –
на самовар:
«Ну что ж,
садись, светило!»
(Вместо более узкого
солнце употреблено
широкое, родовое
 понятия
более
понятие
светило) Основная функция синекдохи
 идентификация объекта через
указание на характерную
для него деталь,
отличительный признак. В состав синекдохи
часто входят определения.
Для синекдохи типична функция
именных членов предложения :
субъекта, объекта, обращения:
 Эй, борода! а как проехать отсюда
 к Плюшкину, так, чтоб не мимо
господского дома? (Н. Гоголь);
Эй, зонтик! Уступите место
трости.
С ней и пенсне усядется вполне
(из шуточного стихотворения). Синекдоха
всегда ориентирована на
контекст:
она анафорична.
Употребление синекдохи
в  бытийных
предложениях
(они впервые знакомят
читателей с персонажами)
недопустимо. Синекдоха
выражает один из признаков
предмета, именует часть
предмета вместо его целого
которая или бросается в глаза,
 или почему либо важна, характерна,
удобна для данного случая.
(pars pro toto),
но называется часть, а целое
 лишь соподразумевается;
  мысль сосредоточивается на
 том из признаков предмета, на
той из частей целого, συνεκδοχή
Синекдоха (древнегреч.
 –
 соперенимание, соподразумевание),
вид тропа,  слово,
словосочетание, используемое в:
 случае просторечного или
 художественного именования целого
(родового, множественного)
 (меньшим, видовым, единственным)
 его частью
или
 (житейская акценуация),
злонамеренной путанице целого
(родового, множественного) с
частью
 (меньшим, единственным) в  силу умственного
 недоразвития и  идеологической   акцентуации. Типы   синекдох
житейские
(обыденные,
повседневные)
художественные
идеологические
(наукообразные)
появляются вследствие
сокращения речи
(словосочетаний,
предложений) в ситуации,
когда слова второстепенны
в речевой ситуации
С целью придания
выразительности
 С целью введения
получателей информации в
 заблуждение относительно
 того, что является целым
(или частью), видовым (или
 родовым), множественным Логические особенности
 идеологических (наукообразных)
синекдох
 преобладание части вместо целого,
при этом отрицается принадлежность к
целому отдельных его видов,
 преобладание вида вместо рода,
при этом отрицается принадлежность к ро
ду отдельных его видов,
 преобладание единственного числа
 вместо множественного. Основная причина синекдох
в повседневной, обыденной речи
(а это чаще всего устная речь) –
небрежность передачи
информации как в условиях
торопливости, так и условиях
второстепенности слов
относительно речевой обстановки
(ситуации) Житейская или идеологическая игра
слов в синекдохе
основана на 3 типах отношений:
 часть вместо целого
 (или наоборот  целое вместо
части);
 вид вместо рода
 (или наоборот – род вместо вида);
 единственное число вместо
множественного
(или наоборот – множественное
число вместо единственного) Роль синекдохи в тексте
 усиливает выразительность и
экспрессию текста
   делает нашу речь богаче и
 интереснее
 придаёт  образность и
романтичность лирическому
 произведению Удачи в анализе текста!!!

file_name: Презентация. Синекдоха..pptx

description: Удачи в анализе текста!!!

intro: Данная методическая презентация предлагает учителю материал к изучению одного из языковых средств выразительности - синекдохи. Это синтез теории и иллюстрированного материала (цитаты, примеры из текстов) к урокам по обучению учащихся  развитию речи, в основе которых - различного рода анализы текста.Первый слайд.

title: Презентация. Синекдоха как вид выразительности.


extracted_text:
Алгоритм и его формальное
исполнение Алгоритм
• Алгоритм – это
предназначенное
для конкретного
исполнителя точное
описание
последовательност
и действий,
направленных на
решение
поставленной
задачи. Свойства алгоритма
 Дискретность    разделение  алгоритма  на
последовательность шагов.
Пример:  Алгоритмы  кулинарных  рецептов  состоят  из
отдельных действий, которые обычно нумеруются.
 Результативность    получение  из  исходных
данных результата за конечное число шагов.
Пример:  Алгоритм  всегда  приводит  к  результату,
алгоритм покраски забора. Свойства алгоритма
 Массовость
применения
алгоритма  к  большому  количеству  различных
исходных данных.
возможность

 Пример: Алгоритмы сложения, вычитания, умножения и
деления.
 Детерминированность  (определённость)
исполнитель  должен  выполнять  команды
алгоритма
определенной
последовательности.
Пример: алгоритм управления самолётом.
строго
в Свойства алгоритма
 Выполнимость  и  понятность    алгоритм
должен  содержать  команды,  входящие  в
систему  команд  исполнителя  и  записанные
на понятном исполнителю языке.
Пример: алгоритм включения компьютера. Блоксхемы
Начало
Данные
Последовательность
Прямоугольник  с  закругленными
углами,
для
обозначения  начала  или  конца
алгоритма
применяется
Параллелограмм, предназначен
для описания ввода или вывода
данных,  имеет
вход
вверху и один выход внизу
один
описания
Прямоугольник,  применяется
для
линейной
последовательности  команд,
имеет  один  вход  вверху  и
один выход внизу Блоксхемы
Да
Условие
Нет
Объявление
 переменных
Ромб,  служит  для  обозначения
условий
алгоритмических
в
структурах
и
«ветвление»
«выбор»,  имеет  один  вход
верху  и  два  выхода  (налево,
если  условие  выполняется,  и
направо,  если
условие  не
выполняется)
Прямоугольник  со  срезанным
углом,
для
объявления  переменных  или
ввода комментариев
применяется Программа
Программа

«понятном»
программирования
компьютеру
алгоритм,
записанный
на
языке Машинный язык Ассемблер Языки программирования
высокого уровня QBasic Pascal
Программа Pascal, названная в честь
Блеза Паскаля
Французский физикматематик
Блез Паскаль Delphi Операционные системы
XP
Linux
Mac OS Программытрансляторы
Программытрансляторы
Интерпретаторы
Компиляторы Домашнее задание
§ 4.1, стр.105112, составить блоксхему
решения квадратного уравнения №4.1,
стр.108.

description:
Алгоритм и его формальное
исполнение

description: Машинный язык

description: Ассемблер

description:
Языки программирования
высокого уровня

description: QBasic

description: Delphi

description:
Операционные системы
XP
Linux
Mac OS

intro: Презентация к уроку по информатике. Алгоритм и его формальное исполнение. В работе описываются свойства алгоритма дискретность, результативность, массовость, детерминированность (определенность), блок - схемы. программа, машинный язык, ассемблер, языки программирования высокого уровня, операционные системы XP, Linux, Mac OS, программы - трансляторы.

title: алгоритм и его формальное исполнение


extracted_text:
Относительные, абсолютные и
смешанные ссылки
Для того чтобы в формуле
использовать значение,
находящееся в какойлибо
ячейке, необходимо
сослаться на эту ячейку,
указав ее адрес. Ссылка на
ячейку может быть:
 относительной
 абсолютной
 смешанной. Относительные ссылки
При перемещении или копировании формулы из активной ячейки
относительные ссылки автоматически изменяются в зависимости
от  положения  ячейки,  в  которую  скопирована  формула.  При
смещении  положения  ячейки  на  одну  строку  в  формуле
изменяются на единицу номера строк, а при перемещении на один
столбец на одну букву смещаются имена столбцов.
A
B
C
=A1*B1
D
E
=B2*C2
=C3*D3
1
2
3 Абсолютные ссылки
Абсолютные  ссылки    в  формулах  используются  для  указания
фиксированного
или
копировании  формулы  абсолютные  ссылки  не  изменяются.  В
абсолютных  ссылках  перед  неизменными  именем  столбца  и
номером строки ставится знак доллара (например, $A$1).
ячейки.  При
адреса
перемещении
A B
C
D
E
=$A$1*$B$1
=$A$1*$B$1
=$A$1*$B$1
1
2
3 Смешанные ссылки
В  формуле  можно  использовать  смешанные  ссылки,  в  которых
координата  столбца  относительная,  а  строки  –  абсолютная
(например, А$1), или, наоборот, координата столбца абсолютная,
а строки – относительная (например, $B1).
A
B
C
D
E
=А$1* $B1
=B$1* $B2
=C$1* $B3
1
2
3 Встроенные функции
Электронные  таблицы  имеют  несколько  сотен  встроенных
функций,
категории:
Математические, Статические, Финансовые, Дата и время и т.д.
подразделяются
которые
на
Перед вводом функции убедитесь, что ячейка для ее размещения
является активной. Нажмите клавишу [=].
В  левой  части  строки  формул  отображается  имя  функции,
которая вызывалась последней. После щелчка на стрелке рядом с
ним  раскрывается  список,  содержащий  имена  десяти  недавно
использовавшихся функций. Если нужная функция присутствует
в списке, щелкните на ее имени. В  качестве  аргументов  функции  можно  задавать  числовое
значение,  адрес  ячейки  (абсолютный  или  относительный),  адрес
или имя диапазона.
Если  необходимая  функция  не  представлена  в  списке,  щелкните
на  кнопке  Вставка  функции  строки  формул  или  выберите
команду Другие функции. Мастер функций
Сначала выберите в списке Категория диалогового окна нужную
категорию, а затем в списке, который находится ниже,  нужную
функцию. Если необходима более подробная информация о ней,
щелкните на ссылке Справка по этой функции. Задание:  Какой  вид  приобретут  формулы,  хранящиеся  в
диапазоне ячеек С1:С3, при их копировании в диапазон ячеек
Е2:Е4?
А
В
1
2
3
4
D
E
С
=A1+B1
=$A$1*$B$1
=$A1*B$1 Какие значения будут получены в ячейках А5, F1, F4 после
суммирования значений различных диапазонов ячеек?
A
B C D E F
1
2 1
3 2
4 3
5 =СУММ(A2:A4)
1 2
3 =СУММ(C1:E1)
1 2
4 5
3
6 =СУММ(C3:E4) Какие значения будут получены в ячейках B2 и B3 после
вычисления значений степенной функции?
A
x
y=x^2
y=СТЕПЕНЬ(x,2) =СТЕПЕНЬ(B1;2)
B
4
=B1^2
1
2
3 Домашнее задание
§ 3.2.3, 3.2.4,
ответить на
вопросы (устно) Практическое задание
Построить таблицу значений функции
y 
x
на отрезке [0; 10] с шагом 1. Практическая работа 3.2
Относительные, абсолютные и
смешанные ссылки в
электронных таблицах
стр. 216-218
Практическая работа 3.3
Создание таблиц значений
функций в электронных таблицах
стр. 218-220

intro: Презентация к уроку информатики 9 класса относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Дается понятие относительных ссылок, абсолютных и смешанных ссылок. Встроенные функции Электронные таблицы имеют несколько сотен встроенных функций, которые подразделяются на категории: Математические, Статические, Финансовые, Дата и время и т.д.


extracted_text:
Смысловое
чтение
«Чтение — вот лучшее учение.
Следовать за мыслями великого человека —
есть наука самая занимательная»
А.С. Пушкин.
Анциферова Светлана
Геннадьевна
Учитель начальных классов
МАОУ  «СОШ №112» Начальная школа – особый этап в жизни ребёнка.
Он  связан  с  формированием  у  школьника  основ  умения
учиться и способности к организации своей деятельности.
И  именно  читательские  умения  обеспечат  младшему
школьнику  возможность  самостоятельно  приобретать
новые  знания,  а  в  дальнейшем  создадут  основу  для
самообучения  и
самообразования  на  последующих
ступенях обучения. Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, в основе
которого лежит системнодеятельностный подход,
предполагает воспитание и развитие качеств личности,
отвечающих требованиям информационного общества.
Это станет возможным при условии овладения всеми
школьниками читательской культурой.

Смысловая сторона включает в себя
понимание значения и смысла отдельных слов
и целого высказывания Цель  смыслового  чтения   максимально  точно  и
полно понять содержание текста, уловить все детали и
практически  осмыслить  извлеченную  информацию.
Это  внимательное  вчитывание  и  проникновение  в
смысл  с  помощью  анализа  текста.  Когда  человек
действительно вдумчиво читает, то у него обязательно
работает
активно
взаимодействовать  со  своими  внутренними  образами.
Человек  сам  устанавливает  соотношение  между
собой, текстом и окружающим миром. Когда ребенок
владеет  смысловым  чтением,  то  у  него  развивается
устная  речь  и,  как  следующая  важная  ступень
развития, речь письменная.
воображение,
он
может В  концепции  универсальных  учебных  действий выделены  действия
смыслового чтения, связанные с:
                          осмыслением  цели  и  выбором  вида  чтения  в  зависимости  от
коммуникативной задачи;
             определением основной и второстепенной информации;
             формулированием проблемы и главной идеи текста.
    Поскольку чтение является метапредметным навыком, то составляющие его
части будут в структуре всех универсальных учебных действий:
 в личностные УУД входят мотивация чтения, мотивы учения, отношение к себе
и к школе;
  в  регулятивные  УУД    принятие  учеником  учебной  задачи,  произвольная
регуляция деятельности;
 в познавательные УУД – основы смыслового чтения текстов; умение выделять
существенную  информацию  из  текстов  разных  видов;  осуществлять  анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять
синтез  как  составление  целого  из  частей;  сравнение,  классификацию  по  заданным
критериям;  устанавливать  причинноследственные
строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах
и связях
связи;  умение Осмысленность чтения предполагает  формирование следующих умений:
выявлять в тексте слова и выражения, значения которых непонятно;
пользоваться сносками и школьным толковым словарём;
отвечать на вопросы по содержанию словами текста;
определять эмоциональный характер текста;
выделять опорные (наиболее важные для понимания читаемого) слова;
опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей;
определять  мотивы  поведения  героев  путём  выбора  правильного  ответа    из  ряда
предложенных;
осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;
формулировать тему небольшого текста;
работать  с  заголовками:  выбирать  наиболее  точный  из  предложенных,  озаглавливать
текст или рисунок, составлять высказывания по заданному заголовку;
определять  идею  произведения  путём  выбора  из  ряда  пословиц  той,  которая  наиболее
точно выражает главную мысль;
находить главную мысль, сформулированную в тексте;
определять характер книги (тему, жанр, эмоциональную окраску) по обложке,
заглавию, рисункам. Чтобы помочь ребенку в овладении навыком осмысленного чтения текста
можно использовать занимательные игры и игровые упражнения. При этом
предлагать ребенку игры с текстами можно только в том случае, если он уже
успешно освоил чтение предложений, т. е. читает их быстро и понимает смысл
прочитанного.
Вашему вниманию предлагаю следующие игры и упражнения с текстом:
1. Название для рассказа.
2. Составь рассказ.
3. Расставь точки.
4. Придумай окончание рассказа.
5. Парные загадки.
6. Найди ошибку.
7. Чтение текста с конца.
8. Все быстрее и быстрее. 1. Название для рассказа
Ребенок читает текст, взрослый предлагает несколько вариантов названий этого
текста  (при  этом  только  один  из  предложенных  вариантов  может  подходить  по
смыслу), ребенок выбирает название.
Например, к приведенному ниже рассказу вы можете предложить следующие названия:
«На море» / «За ягодами» / «Хорошо в лесу» / «Заблудились».
ОДНАЖДЫ КАТЯ ХОДИЛА С ДЕДУШКОЙ В ЛЕС. ТАМ ОНА НАРВАЛА ЦВЕТОВ
И  ЛИСТЬЕВ.  КАТЯ  СДЕЛАЛА  КРАСИВЫЙ  БУКЕТ.  А  ДЕДУШКА  НАШЕЛ
МНОГО ОПЯТ. ДОВОЛЬНЫЕ ОНИ ВЕРНУЛИСЬ ДОМОЙ. 2. Составь рассказ
Для  этого  упражнения  необходимо  разрезать  заранее  подготовленный  текст  на
предложения  или  части  (абзацы).  Ребенку  нужно  прочитать  отдельно  каждую  часть,
догадаться,  о  чем  весь  рассказ,  а  затем  расположить  части  в  правильной
последовательности.  Такой
понимание
последовательности и причинноследственных связей событий. Лучше использовать для
этого упражнения тексты букварей и азбук.
помогает  формировать
вид
работы
Пример предложений для игры:
СПЕКТАКЛЬ БЫЛ ДЛИННЫЙ / ОНИ ПОПРОСИЛИ МАМУ ВЗЯТЬ ЕЩЁ БИЛЕТЫ /
ИРУ И СВЕТУ СЕГОДНЯ МАМА ПОВЕЛА В ТЕАТР / ДЕВОЧКАМ ПОНРАВИЛОСЬ
В  ТЕАТРЕ  /  ДЕВОЧКИ  НАДЕЛИ  НАРЯДНЫЕ  ПЛАТЬЯ  /  НА  СЦЕНЕ  ПЕЛИ  И
ТАНЦЕВАЛИ АРТИСТЫ/

Другой вариант игры заключается в составлении связного рассказа из двух текстов,
прочитанных вперемежку. 3. Придумай окончание рассказа
Ребенок читает рассказ, но не до конца. Придумывает, чем может закончиться
рассказ, проверяет свое предположение, дочитывая до конца. Не забудьте похвалить
ребенка и в том случае, если он угадал правильно, и в том, если он придумал свое
оригинальное окончание рассказа.

4. Расставь точки
Для проведения упражнения напишите текст, знаки препинания не расставляйте
(желательно, чтобы в тексте встречались только точки). Предложите ребенку
определить, где заканчивается одна фраза и начинается следующая.
Например:
МЫ НАЛОВИЛИ МНОГО РЫБЫ БЫЛИ ТУТ ЕРШИ И ОКУНИ ДОМОЙ МЫ
ПЛЫЛИ В ЛОДКАХ НАШИ МАМЫ БЫЛИ РАДЫ ОНИ НАВАРИЛИ НАМ УХИ 5. Парные загадки
Для игры вам понадобятся загадки разного рода, по 2 на одну отгадку. Вы можете использовать стихотворные авторские загадки
из сборников, русские народные загадки или загадки народов мира. Ребенок читает тексты, отгадывает загадки и находит их пары.
За одну игру можно использовать 2–5 пар загадок.
О капусте:
1. Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи –
Меня в них ищи.

2. Что за скрип?
Что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста,
Если я ...

О луке:
1. Сидит дед, в шубу одет,
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает.

2. Прежде чем его мы съели,
Все наплакаться успели.
Об арбузе:
1. К нам приехали с бахчи
Полосатые мячи.

2. К нам приехали с бахчи
Полосатые мячи.

О петушке:
1. Кто так заливисто поет
О том, что солнышко встает?

2. Всех я вовремя бужу,
Хоть часов не завожу. 6. Найди ошибку
В  одном  законченном  тексте  предложения  расположены  в  нарушенной
следования
последовательности.  Ребенку  предлагается  определить  порядок
предложений, найти и исправить ошибки.
Например:
Весело было Ване. Коньки были очень хорошие. Папа дал Ване денег. Ваня надел их
и пошел на каток. Он велел Ване купить коньки.

7. Чтение текста с конца
Выберите текст, состоящий из 4–8 предложений. Перепишите его на лист бумаги,
но  в  обратном  порядке  –  первым  напишите  последнее  по  смыслу  предложение,  а
последним – первое предложение текста.
Например:
Он  долго  еще  зализывал  раны.  Кот  спрыгнул  с  дуба.  Они  клевали  кота.  Дрозды
стали  защищать  своих  птенцов.  Но  тут  прилетели  дрозды.  Кот  Васька  влез  на
дуб. Весной в гнезде появились птенцы. На дубе было гнездо дроздов.
Предложите  ребенку  прочитать  написанное  вами,  догадаться,  о  чем  шла  речь  в
тексте,  и  пересказать  его.  Проверить  себя  ребенок  может,  прочитав  предложения  в
обратном порядке – от последнего до первого. 8. Все быстрее и быстрее
Цель игры: учиться читать текст, развивать скорость чтения. Игра заключается
в  постепенном  увеличении  скорости  чтения  за  счет  многократного  прочтения
одного и того же текста. При выборе текста для этой игры учитывайте следующие
требования: предложения в тексте должны состоять из 3–8 слов, текст должен быть
такой длины, чтобы ребенок не смог прочитать его с первого раза за 3 минуты.
Ребенку нужно объяснить, что он будет читать на время (за 1 минуту). После
команды  «Стоп»  он  должен  поставить  в  тексте  отметку  на  том  месте,  где
остановился.  Повторное  чтение  необходимо  начинать  с  начала  рассказа,  снова
отмечая  место  окончания  чтения  за  1  минуту.  Читать  нужно  вслух.  Желательно
один текст читать таким образом 5–8 раз.
Каждое  новое  прочтение  обязательно  будет  увеличивать  количественные
показатели,  и  при  этом  результат  упражнения  становится  видимым.  Ребенку
обязательно нужно указать на этот положительный результат ребенку, и он начнет
понимать,  что,  если  тренироваться  в  скорости  чтения,  успех  обеспечен.  Ребенок
будет получать удовольствие от своих успехов, а значит, будет читать с интересом. Читать и не
понимать – то же,
что совсем не
читать.
(Я. А. Коменский) НАРОД, КОТОРЫЙ ДУМАЕТ НА
ОДИН ГОД ВПЕРЁД - ВЫРАЩИВАЕТ
ХЛЕБ.
НАРОД, КОТОРЫЙ ДУМАЕТ НА 10
ЛЕТ ВПЕРЁД - ВЫРАЩИВАЕТ САД.
НАРОД, КОТОРЫЙ ДУМАЕТ НА 100
ЛЕТ ВПЕРЁД - ВЫРАЩИВАЕТ
МОЛОДОЕ ПОКОЛЕНИЕ.
                                           НАРОДНАЯ
МУДРОСТЬ

file_name: Смысловое чтение.pptx

title: Презентация на тему "Смысловое чтение"


extracted_text:
ОРГАНИЗМ
ОРГАНИЗМ
СИСТЕМЫ
СИСТЕМЫ
ОРГАНОВ
ОРГАНОВ
ОРГАНЫ
ОРГАНЫ
ТКАНИ
ТКАНИ
КЛЕТКИ
КЛЕТКИ НАЙДИТЕ ЛИШНИЙ ОБЪЕКТ::
НАЙДИТЕ ЛИШНИЙ ОБЪЕКТ::
 ЛЁГКИЕ
ЛЁГКИЕ
 СЕРДЦЕ
СЕРДЦЕ
 ТРАХЕИ
ТРАХЕИ
 ЖАБРЫ
ЖАБРЫ НАЙДИТЕ ЛИШНИЙ ОБЪЕКТ:
НАЙДИТЕ ЛИШНИЙ ОБЪЕКТ:
 ЖЕЛУДОК
ЖЕЛУДОК
 КИШЕЧНИК
КИШЕЧНИК
 ГОРМОН
ГОРМОН
 РОТРОТ НАЙДИТЕ ЛИШНИЙ ОБЪЕКТ::
НАЙДИТЕ ЛИШНИЙ ОБЪЕКТ::
 НЕРВНАЯ
 ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ
 ЭНДОКРИННАЯ НАЙДИТЕ ЛИШНИЙ ОБЪЕКТ:
НАЙДИТЕ ЛИШНИЙ ОБЪЕКТ:
 ЛИСТ
 ЦВЕТОК
 КОРЕНЬ НАЙДИТЕ ЛИШНИЙ ОБЪЕКТ::
НАЙДИТЕ ЛИШНИЙ ОБЪЕКТ:
 СЕМЯ
 ПЛОД
 ПОЧКА ВРЕМЯ
ВРЕМЯ
РАБОТЫ:
РАБОТЫ:
9
0
6
3
10 СЕКУНД
20 СЕКУНД
30 СЕКУНД
40 СЕКУНД
50 СЕКУНД
1 МИНУТА
1,5 1,5 МИНУТЫ
2 МИНУТЫ
2,5 2,5 МИНУТЫ
3 МИНУТЫ
3,5 3,5 МИНУТЫ
4 МИНУТЫ
4,5 4,5 МИНУТЫ
5 МИНУТ
Время!!!
10 СЕКУНД
20 СЕКУНД
30 СЕКУНД
40 СЕКУНД
50 СЕКУНД
1 МИНУТА
2 МИНУТЫ
3 МИНУТЫ
4 МИНУТЫ
5 МИНУТ
Время!!!
МИНУТЫ
МИНУТЫ
МИНУТЫ
МИНУТЫ
ПОДСКАЗКА:
ПОДСКАЗКА:
ОРГАНИЗМ
ОРГАНИЗМ
СИСТЕМЫ
СИСТЕМЫ
ОРГАНОВ
ОРГАНОВ
ОРГАНЫ
ОРГАНЫ
ТКАНИ
ТКАНИ
КЛЕТКИ
КЛЕТКИ ПИЩЕВАРИ
ПИЩЕВАРИ
ТЕЛЬНАЯ
ТЕЛЬНАЯ
СИСТЕМА
СИСТЕМА
ОБЕСПЕЧИВАЕТ
ОБЕСПЕЧИВАЕТ
ПЕРЕВАРИВАНИЕ ПИЩИ
ПЕРЕВАРИВАНИЕ ПИЩИ
И ПОСТУПЛЕНИЕ
И ПОСТУПЛЕНИЕ
ПИТАТЕЛЬНЫХ
ПИТАТЕЛЬНЫХ
ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ К
ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ К
КЛЕТКАМ ОРГАНИЗМА
КЛЕТКАМ ОРГАНИЗМА
глотка
пищевод
зоб
кишка
рот
желудок КРОВЕНОСНАЯ
КРОВЕНОСНАЯ
СИСТЕМА
СИСТЕМА
ОБЕСПЕЧИВАЕТ
ОБЕСПЕЧИВАЕТ
ДОСТАВКУ
ДОСТАВКУ
ПИТАТЕЛЬНЫХ
ПИТАТЕЛЬНЫХ
ВЕЩЕСТВ И КИСЛОРОДА
ВЕЩЕСТВ И КИСЛОРОДА
К КЛЕТКАМ ОРГАНИЗМА
К КЛЕТКАМ ОРГАНИЗМА
И ВЫНОСИТ ОТ НИХ
И ВЫНОСИТ ОТ НИХ
ВРЕДНЫЕ ВЕЩЕСТВА
ВРЕДНЫЕ ВЕЩЕСТВА ВЫДЕЛИТЕЛЬНА
ВЫДЕЛИТЕЛЬНА
Я СИСТЕМА
Я СИСТЕМА
ОБЕСПЕЧИВАЕТ
ОБЕСПЕЧИВАЕТ
ВЫВЕДЕНИЕ
ВЫВЕДЕНИЕ
ПРОДУКТОВ
ПРОДУКТОВ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КЛЕТОК ИЗ ОРГАНИЗМА
КЛЕТОК ИЗ ОРГАНИЗМА
ПОЧКИ
МОЧЕВОЙ
ПУЗЫРЬ ДЫХАТЕЛЬНАЯ
ДЫХАТЕЛЬНАЯ
СИСТЕМА
СИСТЕМА
ОБЕСПЕЧИВАЕТ
ОБЕСПЕЧИВАЕТ
КЛЕТКИ ОРГАНИЗМА
КЛЕТКИ ОРГАНИЗМА
КИСЛОРОДОМ И
КИСЛОРОДОМ И
УДАЛЯЕТ ИЗ
УДАЛЯЕТ ИЗ
ОРГАНИЗМА
ОРГАНИЗМА
УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ
УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ НЕРВНАЯ
НЕРВНАЯ
СИСТЕМА
СИСТЕМА
ОБЕСПЕЧИВАЕТ
ОБЕСПЕЧИВАЕТ
СОГЛАСОВАННУЮ
СОГЛАСОВАННУЮ
РАБОТУ ОРГАНИЗМА
РАБОТУ ОРГАНИЗМА Насекомое медведка, повреждая корни растения, приносит вред:
Насекомое медведка, повреждая корни растения, приносит вред:
1. только корням этого растения
2. корням и связанному с ними стеблю
3. стеблю и расположенным на нем листьям
4. всему растению
«всему растению»
Связи между процессами жизнедеятельности в организме свидетельствуют о его:
1. клеточном строении
2. целостности
3. связи с окружающей средой
4. родстве с другими организмами
«целостности»
Целостность строения организма обеспечивает:
1. сложное строение
2. взаимосвязь тканей и органов
3. взаимосвязь организма и окружающей среды
4. способность к дыханию
«взаимосвязь тканей и органов»
Все ткани и органы в организме связаны между собой. Это свидетельство того, что организм:
1. тесно связан с окружающей средой
2. представляет собой единое целое
3. состоит из клеток
4. состоит из тканей и органов
«представляет собой единое целое» 1
4
5
6
5
1
2
3
7
2
4
6
3
7 22
11
ПП оо чч
11
кк ии
Ж   е    л    у    д   о    к
Ж   е    л    у    д   о    к
22
Л    е    г    к    и   е
Л    е    г    к    и   е
33
М  о    з    г
М  о    з    г
44
33
44
    Г   о    л    о    в    а
Г   о    л    о    в    а
55
  П   е    ч     е   н   ь
П   е    ч     е   н   ь
66
55
  К   и   ш     е   ч    н    и   к
К   и   ш     е   ч    н    и   к
77
66
77

file_name: Презентация к уроку - 'Организм как единое целое'.ppt

description:
1
4
5
6
5
1
2
3
7
2
4
6
3
7

intro: Данная презентация применима к уроку биологии 6 класс по ФГОС - урок обобщения знаний "Организм как единое целое" проводится в конце года. Презентация состоит из 16 слайдов. Рассматривается взаимосвязь клетка-ткань- орган- система органов и организм. Рассматриваются  царства - растения,животные и подробно описаны системы человека.

title: Презентация  к уроку биологии 6 класс "Организм как единое целое"