extracted_text:
ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
общее значение
ЗУВК  №19
Мандзий Н.Ф • Цели: повторить ранее изученный материал
по теме «Имя существительное»; знать
общее грамматическое значение имени
существительного, его морфологические
признаки, формировать умение доказывать
принадлежность слова к имени
существительному, развивать навыки
работы с тестами, орфографические и
орфоэпические навыки; прививать интерес
к русскому языку
. В стране Морфологии в городе
Предметинске жили-были
 слова одной части речи,
 которые сочинили о себе хвастливую песенку:
Давно живем мы в мире этом,
Даем названия предметам.
Жили они на огромном древе познания и
представляли собой листики с именами. Как
только появлялось в мире новое понятие, на
древе познания вырастал новый листик с именем.
Были слова-листочки с древа познания совсем не
любопытные и задавали два вопроса: КТО и ЧТО? С точки зрения грамматики,
значение предмета имеют
все те слова, которые отвечают на
вопросы   кто? и   что?   Поэтому
имена существительные называют
не только людей, животных или
вещи.
Признак, качество, действие,
состояние тоже могут быть названы
с помощью существительных:
           голубизна неба,
мычание коровы. Каждое имя существительное
принадлежит к одному из
знатных родов.Их всего три.
Они располагаются на древе познания
обособленно: на самом верхнем этаже
– дамы, в центре – господа, а внизу –
существа. Мужской род
клён
Женский род
берёза
Средний род
дерево Имена существительные
способны жить и поодиночке,
 и множеством. Единственное число
ребёнок
Множественное число
дети Дома имена существительные
пребывают в именительном
падеже, а в косвенных падежах
их можно найти только на работе – в
предложении и словосочетании. есть
нет
дат
ь
виж
у
горж
усь
дума
ю Имена существительные
с одними и теми же
 падежными окончаниями
объединяются в 3 склонения. Они
живут в трех домиках.
1
2
3 Имена существительные живут
 в Предметинске,а работают
   в соседнем городке Синтаксисе,
 где на них все держится. Они все
могут. Могут быть и подлежащими, и
сказуемыми, и дополнениями, и
обстоятельствами. Вот какая это
удивительная часть речи! До ка жем на при ме ре
слова Украина, что имена су
ще стви тель ные могут быть
любым чле ном пред ло же
Украина – моя Ро ди на
нии:
 Моя род ная стра на – Украина
За гра ни цей я часто думаю об
Украине
С са мо го рож де ния я живу в
Украине Итак, на уч ное опре де ле ни е того, что же
такое имя су ще стви тель ное.
Имя су ще стви тель ное – са мо сто я тель ная
часть речи, ко то рая обо зна ча ет пред мет и
от ве ча ет во про сы кто? или что?
Имена су ще стви тель ные от но сят ся либо к
муж ско му, либо жен ско му роду, либо сред
не му роду; яв ля ют ся соб ствен ны ми или на
ри ца тель ны ми; оду шев лен ны ми или неоду
шев лен ны ми.
Боль шин ство имен су ще стви тель ных из ме ня
ет ся
 по чис лам и па де жам, то есть скло ня ет ся.
В пред ло же нии имена су ще стви тель ные
чаще
всего бы ва ют под ле жа щи ми, до пол не ни я ми Рас пре де лим слова дво рец, ку ку ру за, во ро та,
снег, друж ба, мед ведь, мечта по трём груп пам.
Слова дво рец, во ро та, мед ведь от не сем к груп
пе су ще стви тель ных, обо зна ча ю щих пред ме ты,
ко то рые можно уви деть, можно по тро гать,
можно пе ре счи тать.
Слова ку ку ру за, снег от не сем к груп пе су ще
стви тель ных, обо зна ча ю щих пред ме ты, ко то
рые можно уви деть, можно по тро гать (но не все
гда), можно из ме рить, взве сить (нель зя пе ре счи
тать).
Слова друж ба, мечта от не сем к груп пе су ще
стви тель ных, обо зна ча ю щих пред ме ты, ко то
рые нель зя уви деть, нель зя по тро гать, нель зя
из ме рить, взве сить или пе ре счи тать. Рас пре де ляя слова по со от вет ству ю
щим груп пам, мы раз де ли ли имена
су ще стви тель ные на ос но ве об ще го
для их лек си че ских зна че ний се ман
ти че ско го при зна ка. С гре че ско го
языка слово «се ман ти ка» пе ре во
дит ся как «обо зна ча ю щий».
В язы ко зна нии се ман ти ка – раз дел,
изу ча ю щий зна че ние еди ниц
языка. Лек си ко-се ман ти че ские раз ря ды
По зна че нию все имена су ще стви
тель ные можно раз де лить на 4
груп пы:
1. Кон крет ные имена су ще стви
тель ные на зы ва ют пред ме ты и
про цес сы, ко то рые можно со счи
тать (как пра ви ло, такие имена су
ще стви тель ные имеют формы ед.
и мн. числа; ис клю че ние со став ля
ют лишь на зва ния пар ных пред ме
тов: брюки, нож ни цы):
книга – две книги, много книг;
сто лик – два сто ли ка, много сто ли
ков; Лек си ко-се ман ти че ские раз ря ды
2. Отвлечённые (или
абстрактные) имена
существительные называют
явления и понятия,
воспринимаемые мысленно. Это
действия, процессы, состояния,
качества. (Такие имена
существительные нельзя
посчитать):
храбрость, дружба, бег. Лек си ко-се ман ти че ские раз ря ды
3. Вещественные имена
существительные называют
различные вещества, которые
нельзя посчитать (но их можно
измерить).
Это химические элементы,
полезные ископаемые,
строительные материалы,
пищевые продукты, лекарства и
др. Они употребляются или в ед.,
или во мн. числе:
опилки, соль, цемент. Лек си ко-се ман ти че ские раз ря ды
4. Собирательные имена
существительные называют
совокупность одинаковых
предметов, лиц, существ как
единое целое. Употребляются
только в форме ед. числа,
 не поддаются счёту:
детвора, мебель, воронье. Выберите имена существительные.
1.С дав них вре мен людям, го во ря щим на раз ных язы ках,
при хо ди лось об щать ся друг с дру гом.
2.Со бе сед ни ки могут го во рить каж дый на своем род ном
языке и ча стич но по ни мать друг друга, если языки по хо
жи. 3.В сла вян ских стра нах рус ско го ско рее всего как-то
пой мут, но в со сед ней Вен грии — уже нет : вен гер ский
язык со вер шен но не похож на рус ский.
4.Часто бы ва ет так, что двум со бе сед ни кам по мо га ет по
нять друг друга тре тий — пе ре вод чик. 5.Но, во-пер вых,
на пе ре вод ухо дит лиш нее время, во-вто рых, он не все
гда воз мо жен.
6.Неред ко со бе сед ни ки пе ре хо дят на тре тий язык, не
род ной для них обоих. 7.Им может быть про сто ка кой-ни
будь рас про стра нен ный язык. 8.В со вре мен ном мире язы
ком меж ду на род но го об ще ния вы сту па ет ан глий ский
язык (По ма те ри а лам эн цик ло пе дии «Рус ский язык»). Выпишите слова, которые являются
существительными, и докажите их
принадлежность к этому классу слов.
Жизнь, зав тра, зав трак, ожи да
ние, зе лень, зе ле ный, зе ле неть,
смех, ура, обрыв, много, си не ва,
по се реб рить, пе ре ход, пры жок,
двой ка, удва и вать, двой ной. Какое из существительных является
собирательным?
Чувство
Детвора
Враг
Стружка
детво
ра К какому лексико-семантическому разряду
относится существительное порошок?
 конкретное
 отвлечённое
 собирательное
 вещественное
веществен
ное Какое из существительных является
отвлечённым?
 молодец
 молодняк
 молодость
 молодежь
молодост
ь К какому лексико-семантическому разряду
относится существительное автомобиль?
 вещественное
 собирательное
 конкретное
 отвлечённое
конкретно
е К какому лексико-семантическому разряду
относится существительное удивление?
  собирательное
  конкретное
  вещественное
  отвлечённое
отвлеченн
ое 1.Найти имя существительное.
 А) Синими
 Б) Чернилами
 В) Нам
Б
2.Определить общее значение слова чернила
А) Процесс
Б) Вещество, которое нельзя посчитать
В) Понятие, воспринимаемое мысленно
Б
3.Определить лексико-семантический разряд
существительного чернила
А) Конкретное
Б) Отвлеченное
В) Вещественное
В 1.Найти имя существительное.
 А) Он
 Б) Безмерной
 В) Храбростью
В
2.Определить общее значение слова храбрость
А) Процесс
Б) Понятие, воспринимаемое мысленно
В) Вещество, которое нельзя посчитать
Б
3.Определить лексико-семантический разряд
существительного храбрость
А) Отвлеченное
Б) Конкретное
В) Вещественное
А собирательных, отвлеченных имен
существительных, распределите по группам
Назовите признаки конкретных, вещественных,
1. Честность, искренность,
работоспособность, доброта – вот далеко не
полный перечень его достоинств
(В.Липатов).
2. Чтобы воздать почести, обессмертить
деяния, увековечить славу героя, из всех
благородных материалов, годных в
качестве сырья для этих целей,
человечество избрало из металлов – бронзу,
из минералов – мрамор, из растительности –
лавр (В.Кожевников).
3. От смешинки, которая так и рвалась
наружу, Поля сдержалась (Г.Марков).
4. Она [Наташа] была на той высшей
ступени счастья, когда человек делается Назовите признаки конкретных, вещественных,
собирательных, отвлеченных имен
существительных, распределите по группам
6. За тополем ярко-желтым ковром,
от верхушки холма до самой дороги,
тянулись полосы пшеницы (А.Чехов).
7. Народ долго не расходился
(П.Павленко).
8. Но вдруг камышинка выскользнула
из Женькиных пальцев (В.Катаев).
9. Внезапно вся притихшая толпа
зашумела (В.Кожевников).
10. Тридцатого ноября, за два часа до
конца работы, мастер собрал всю
свою детвору около себя
(Б.Горбатов). Объяснительный диктант.
Указать существительные, определить род, число,
падеж каждого. Выяснить его синтаксическую роль.
1. Народы к свободе идут от природы.
(К. Сакович)
2.  Когда потомки плохо усваивают
уроки истории, эти уроки обычно
повторяются. (М. Левицкий.)
3. Копытом до души не достучишься.
(М. Полотай). Обучающий диктант.
Существительные подчеркнуть. Объяснить
лексическое и грамматическое значение выделенных
существительных. Определить их род, число, падеж.
Погодой на сенокосе заведовала наша
фамильная ворона. Она безупречно
угадывала приближение дождя еще
при безоблачном ясном небе. После
того, как она крякнет трижды
специальным голосом, дед начинал ни
с того ни с сего кашлять и зевать. Мы
бросали грабли и вилы и падали
сонные под копны. Один дядя не
подвергался вороньим чарам, он
трясся от гнева и кричал: “Киш,
нечистая сила!” Домашнее задание
Выделить существительные.
Определить род, число, падеж, склонение.
Украинцы любили ласточку и считали
ее Божьей птичкой. В колядках эта
птица предвещает хозяину
благосостояние, а семье обещает
благополучие и счастье. Ласточкино
гнёздышко под крышей считалось
доброй приметой. Разрушить его -
большой грех. На лице виновного
появится родимое пятно. Ласточка
может и отомстить. Она будет летать к
корове и портить молоко.
Из этнографического справочника. Интернет- ресурсы
http://
interneturok.ru/russian/6-klass/bglava-3b/povtorenie-izuchennogo-ob-imeni-suschestvitelnom-v-
5-klasse-imya-suschestvitelnoe-kak-chast-rechi?seconds=0&chapter_id=141
http://
interneturok.ru/russian/6-klass/bglava-3b/imya-suschestvitelnoe-leksiko-semanticheskie-razryady
-imen-suschestvitelnyh/testcases
https://refdb.ru/look/2674752-p2.html
http://5klass.net/datas/russkij-jazyk/Koren-slova-2-klass/0002-002-Russkij-jazyk.jpg
https://fs00.infourok.ru/images/doc/180/205990/img26.jpg
http://school-box.ru/images/stories/shablony_prezentaziy_3.jpg
http://media.karelia.pro/98/bb365e62f264a4e19ab2d2a4351e54e0.jpg
http://images.slanet.by/~
src2635310/Repetitor_nachalnyh_klassov_Russkij_belorusskij_matematika.jpg
http://1.bp.blogspot.com/-WyLMyT9qmT0/Vpirc1aK7TI/AAAAAAAAoIU/gHfTL2FFhGE/s1600/sm.jpg
https://otvet.imgsmail.ru/download/b3d55fb01607beedeef76828125a35fc_i-4168.jpg
http://www.agentlemansguide.com/images/Gentlemantip.jpg
http://www.wallpaperup.com/uploads/wallpapers/2016/05/01/940230/big_thumb_58722cae165d99fe8abc4c86d93ac426.jpg
http://foneyes.ru/img/picture/Jun/07/7befc23e9ad3cbda7741fc644b15a24f/1.jpg
http://in-green.com.ua/image/products/103/5590e69df03c0-bereza_borodavchataya_plakuchaya_youngii_(10-12sm).jpg
http://www.zostan-blogerem.eu/file/2011/09/Skuteczny-Blog.png
https://pp.vk.me/c626831/v626831546/1211e/74zxe7FPKok.jpg
http://festival.1september.ru/articles/642982/1.jpg
http://images.myshared.ru/4/216232/slide_7.jpg
http://na-uroke.in.ua/15-180.html

file_name: 1.Существительное - общее значение.pptx

description:
есть
нет
дат
ь
виж
у
горж
усь
дума
ю

intro: Разработка первого урока при изучении темы "Имя существительное" в 6 классе. Содержит теоретический материал и упражнения на закрепление знаний. Среди заданий- дети учатся определять признаки конкретных, вещественных, собирательных, отвлеченных имен существительных, распределять их по группам, проходят тесты, пишут обучающий диктант. Составлена по программе русскоязычных школ Украины.Презентация

title: Презентация по русскому языку Имя существительное. Общее значение (6 класс)


extracted_text:
«Вот они какие,
«Вот они какие,
наши ДОМОВЫЕ»
наши ДОМОВЫЕ» Что все это значит?
Что все это значит?
Дочка, а не плачет.
Дочка, а не плачет.
Спать уложишь -
Спать уложишь -
День, и два, и даже
День, и два, и даже
будет спать
будет спать
пять! Кто это?
пять! Кто это? Древняя Русь.
Древняя Русь Предания старины
Предания старины
На протяжении тысячелетий ни один
На протяжении тысячелетий ни один
Люди верили, что обереги охраняют их
Люди верили, что обереги охраняют их
дом на Руси не обходился без оберегов.
дом на Руси не обходился без оберегов.
от болезни, «дурного глаза», хищных
от болезни, «дурного глаза», хищных
зверей, стихийных бедствий и разных
зверей, стихийных бедствий и разных
напастей.
напастей. Тайна оберегов.
Тайна оберегов.
Значение предметов в оберегах.
Значение предметов в оберегах.
Плетень.  Он  защищал  дом  от
  Он  защищал  дом  от
Плетень.
чужаков  и  врагов.  На  плетень
чужаков  и  врагов.  На  плетень
вешали  подковы  на  счастье,  а
вешали  подковы  на  счастье,  а
глиняные
горшки  и  старые
глиняные
горшки  и  старые
лапти  для  отпугивания  злых
лапти  для  отпугивания  злых
сил.
сил.
Лапоть  издавна  был  на  Руси
  издавна  был  на  Руси
Лапоть
оберегом  семейного  счастья  и
оберегом  семейного  счастья  и
домашнего  уюта,  в  него  клали
домашнего  уюта,  в  него  клали
гостинцы для домовых.
гостинцы для домовых. ЗЛАКИ И БОБОВЫЕ -  символ
ЗЛАКИ И БОБОВЫЕ -  символ
достатка, сытости и физической
достатка, сытости и физической
силы.
силы.
достаток
достаток
МЕШКОВИНА
МЕШКОВИНА
благосостояние.
благосостояние.
ГРЕЧКА - плодородие и
ГРЕЧКА - плодородие и
–
–
изобилие
изобилие
и
и
ЧЕСНОК  –  от    нечистой
ЧЕСНОК  –  от    нечистой
силы.
силы.
МЕТЛА  ВНИЗ  –  выметает  сор  из
МЕТЛА  ВНИЗ  –  выметает  сор  из
дома.
дома.
МЕТЛА ВВЕРХ – к  деньгам.
МЕТЛА ВВЕРХ – к  деньгам.
ПУГОВИЦЫ – к обновам.
ПУГОВИЦЫ – к обновам. А сейчас мы познакомимся с оберегом, но
А сейчас мы познакомимся с оберегом, но
одушевленным.
одушевленным.
В лесу - Леший, в реке - Водяной, русалки, а
В лесу - Леший, в реке - Водяной, русалки, а
в избе (кто это)
в избе (кто это)
слышишь
слышишь
ты
ты
Когда
Когда
скрипы
скрипы
Шаги над головой,
Шаги над головой,
Шуршанье,
Шуршанье,
хриплый,
хриплый,
Знай – это
Знай – это
кашель
кашель
Говорят, он охраняет дом.
Говорят, он охраняет дом.
Бережёт жильцов и всё,
Бережёт жильцов и всё,
что в нём.
что в нём.
С детками, животными
С детками, животными
играет,
играет,
Но порой кого-нибудь
Но порой кого-нибудь
пугает.
пугает.
Кто это
Кто это За печкой, в закутке,
За печкой, в закутке,
куда хозяйка
куда хозяйка
Не доберётся веником
Не доберётся веником
и тряпкой,
и тряпкой,
Куда пролезть своей
Куда пролезть своей
когтистой лапой
когтистой лапой
Не может Кот,
Не может Кот,
разбойник и злодей,
разбойник и злодей,
В давным-давно в
В давным-давно в
забытом
забытом
кем-то тапке
кем-то тапке
Жил Домовой –
Жил Домовой –
Заботин Ерофей ...
Заботин Ерофей ... Внешне домовой напоминает крохотного
Внешне домовой напоминает крохотного
человечка полуметрового роста плотного
человечка полуметрового роста плотного
сложения. Часто в образе старичка,
сложения. Часто в образе старичка,
похожего лицом на главу семьи, только
похожего лицом на главу семьи, только
заросшего до глаз волосами. Домовой очень
заросшего до глаз волосами. Домовой очень
силён, лохмат, борода у него длинная, а
силён, лохмат, борода у него длинная, а
руки — большие с широкими ладонями,
руки — большие с широкими ладонями,
поросшими мягкими волосами.
поросшими мягкими волосами. Домовой хранитель
Домовой хранитель
домашнего очага, уюта
домашнего очага, уюта
и дружного лада,
и дружного лада,
удачи и благополучия
удачи и благополучия
семьи
семьи
омовик», , доможил,
««ДДомовик»
доможил,
суседко, батянюшка;
суседко, батянюшка;
«Хозяин-батюшка»,
«Хозяин-батюшка»,
«Дедушка»,
«Дедушка»,
«Дедушка-
«Дедушка-
домовеюшка» - так
домовеюшка» - так
любовно называют
любовно называют
День домового в России отмечается  10
домовогоДень домового в России отмечается  10
домового
февраля
февраля Вот они какие, наши домовые.
Вот они какие, наши домовые.
Ну а если у вас в доме вообще нет домового?..
Ну а если у вас в доме вообще нет домового?..
Зовите!
Зовите! Правила изготовления оберегов:
Правила изготовления оберегов:
Обереги  не  могут  быть  изготовлены  для
Обереги  не  могут  быть  изготовлены  для
себя.
себя.
Обереги
Обереги
изготавливается
изготавливается
доброй воле и от чистой души.
доброй воле и от чистой души.
только
только
по
по
–
–
те,
те,
Самые
Самые
которые
которые
изготавливаются  для  вас  вашими  кровными
изготавливаются  для  вас  вашими  кровными
родственниками.
родственниками.
сильные
сильные
Нужно тщательно выбирать материал для
Нужно тщательно выбирать материал для
изготовления  оберегов.  Их  нужно  выполнять
изготовления  оберегов.  Их  нужно  выполнять
только из природных материалов.
только из природных материалов.
В  процессе  изготовления  необходимо
В  процессе  изготовления  необходимо
думать о том человеке, для которого делаете.
думать о том человеке, для которого делаете. «Домовенок»
«Домовенок» Для работы  потребуется:   большой квадрат
большой квадрат
Для работы  потребуется:
мешковины (25х25см), синтепон  для набивки, лен,
мешковины (25х25см), синтепон  для набивки, лен,
клей, ножницы, глазки, картон, шпагат.
клей, ножницы, глазки, картон, шпагат.
В  квадрат из мешковины, поместить внутрь шарик из
В  квадрат из мешковины, поместить внутрь шарик из
синтепона. Собрать  мешковину противоположными
синтепона. Собрать  мешковину противоположными
концами друг к другу и связать шпагатом
концами друг к другу и связать шпагатом Занимаемся  прической нашего Домовенка.
Занимаемся  прической нашего Домовенка.
Для этого надо  выдернуть  нити мешковины.
Для этого надо  выдернуть  нити мешковины. Вырезать  из картона лапти и приклеить клеем на них
Вырезать  из картона лапти и приклеить клеем на них
косички из шпагата.
косички из шпагата. Приклеить лапти к домовенку.
Приклеить лапти к домовенку. Сделать изо льна  бороду. Для этого взять  длиной 10 см, и
Сделать изо льна  бороду. Для этого взять  длиной 10 см, и
завязать  посередине  нитью.  Свернуть  заготовку  пополам  и
завязать  посередине  нитью.  Свернуть  заготовку  пополам  и
снова
кисточка).  Перегнуть
снова
кисточка).  Перегнуть
свободные  нити  назад  и  завязать  третий  раз.  Расправить
свободные  нити  назад  и  завязать  третий  раз.  Расправить
готовую кисточку в виде бороды, а утолщение использовать
готовую кисточку в виде бороды, а утолщение использовать
в качестве носа.
в качестве носа.
(получилась
(получилась
перевязать
перевязать Приклеить клеем  готовую бороду и ободок изо льна  к
Приклеить клеем  готовую бороду и ободок изо льна  к
туловищу.
туловищу. Крепим на клей глазки и украшаем.
Крепим на клей глазки и украшаем.
Готово! Теперь счастье не обойдет нас
Готово! Теперь счастье не обойдет нас
стороной.
стороной.

file_name: Вот они какие наши домовые.ppt

description:
Древняя Русь.
Древняя Русь

description:
«Домовенок»
«Домовенок»

intro: Разработка занятия по дополнительному образованию для 2 классов

технология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Вот они какие наши домовые" 2 класс


extracted_text:
Сагыш сеткил доюлдурар
ШАГАА – чаа чыл моорлап келди!
Саӊдан кыпсып, йөрээл салып
Чажыг чажып чалбарыылыӊар! Шаг чаагай,
Шагаа чаагай!!! Тос дээрим, Долаан бурганым, өршээ!
Тооруктуг Таӊдым, өршээ!
Айым, хүнүм, өршээ!
Аал-кодан, ажы-төл, өршээ!
Төрээн чурттум, өскен суурум, өршээ!
Чажыым чажым тейлеп тур мен, өршээ! ы
н
ы
к
ш
а
а
н
а
л с
ы
Ч Кым мурнай тыварыл? Бо чылдыӊ
Шагаазында чүү
чылын уткуур
бис?
12 чылдын адын
 чурум чыскаал
Аайы-биле адаӊар? Силерниӊ чылыӊар
 чүл?
Эӊ эвээш үжүктүг
Чылды адаӊар! Үлегер домактар Четтирдивис!

file_name: Шагаа 2015 1 е.pptx

description:
Шаг чаагай,
Шагаа чаагай!!!

description:
ы
н
ы
к
ш
а
а
н
а
л с
ы
Ч

description: Кым мурнай тыварыл?

description: Үлегер домактар

description: Четтирдивис!

intro: Тувинский национальный праздник "Шагаа". Стихи к празднику. Традиции и обычаи Тувинского народа. Стихи, загадки, игры, пословицы, поговорки и картинки. Данная презентация подходит для проведения классного часа для национальных школ Республики Тыва. Детям очень понравится. Я предлагаю данную презентацию всем моим коллегам!

title: Презентация на тему "Шагаа"


extracted_text:
Морские млекопитающие
Китообразные

Подготовила: Куст
И.В. 19 февраля – всемирный
19 февраля – всемирный
день китов и дельфинов
день китов и дельфинов
• 19 февраля 1986 года Международная
19 февраля 1986 года Международная
китобойная комиссия ввела запрет на
китобойная комиссия ввела запрет на
промышленный китобойный промысел и
промышленный китобойный промысел и
продажу китового мяса по всему миру.
продажу китового мяса по всему миру. Что мы знаем о китах…
Что мы знаем о китах…
• Усатые киты
• Зубатые киты
Зубатые киты
Усатые киты Самый крупный из зубатых китов -
Кашалот Самка кашалота с
Самка кашалота с
детенышем
детенышем Амбра образующаяся в
Амбра образующаяся в
кишечнике кашалота
кишечнике кашалота Самые грозные из зубатых
китов косатки Косатка – суперхищник,
Косатка – суперхищник,
нападает на ластоногих,
нападает на ластоногих,
пингвинов, китов.
пингвинов, китов. Косатка выиграла схватку с
Косатка выиграла схватку с
акулой
акулой Гринда –черный дельфин
Гринда –черный дельфин Плавают группами по 100 и
Плавают группами по 100 и
даже по 1000 особей
даже по 1000 особей Гринды целыми группами
Гринды целыми группами
выбрасываются на берег
выбрасываются на берег Около двух сотен
Около двух сотен
дельфинов-гринд снова
дельфинов-гринд снова
выбросились на берег в
выбросились на берег в
Новой Зеландии.
Новой Зеландии. Афалина Легко поддаются
Легко поддаются
дрессировке
дрессировке Афалины очень дружны с
Афалины очень дружны с
детьми
детьми Белуха – белый кит
Белуха – белый кит
Белуха – белый кит В гости
В гости

                 к белухам
                 к белухам Покормите
Покормите
 белуху
 белуху
 рыбой
 рыбой Единорог
Единорог Для чего нарвалу бивни?...
Для чего нарвалу бивни?... Усатые киты
Усатые киты Синий кит выпрыгивающий
Синий кит выпрыгивающий
из воды
из воды Горбач
Горбач Финвалы – малочисленны
Финвалы – малочисленны Гренландский кит
Гренландский кит • СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Морские млекопитающие.ppt

description:
Самые грозные из зубатых
китов косатки

description: Афалина

description:
В гости
В гости

                 к белухам
                 к белухам

description:
Единорог
Единорог

description:
Усатые киты
Усатые киты

description:
Горбач
Горбач

description:
Гренландский кит
Гренландский кит

intro: Конспект мероприятия содержит информацию о морских млекопитающих, занесённых в Красную книгу и нуждающихся в охране. Демонстрируются картинки с животными и приводятся интересные факты из жизни млекопитающих, особенности строения и поведения. Рассказывается о китах, касатках, белуге, гринде, афалинах, единороге, кашалотах. Это миролюбивые и безобидные животные.Презентация по биологии: "Морские млекопитающие"

title: Презентация по биологии на тему:"Морские млекопитающие"


extracted_text:
Путешествие по северу
Европы Север Европы Швеция
г. Швеция
Официальное
название –
Королевство
Население Швеции -
Швеции.
более
9 миллионов
Столица Швеции –
человек.
Стокгольм.
Государственный
язык – шведский.
Глава государства –
король Карл XVI Густав. Герб
Герб - один из
главных
государственных
символов страны.
 Официально
существует в двух
вариантах — большой
 и малый.
 Большой герб
одновременно
является гербом
главы государства. Герб
Малый герб является гербом
Швеции и представляет
собой лазоревый щит, с тремя
золотыми открытыми коронами,
две над одной, увенчанный
шведской королевской
короной.
Три короны на синем поле
появились в Швеции в 14
веке при короле Альбрехте
Мекленбургском.
В свое время символизировали
три королевства, входившие в
состав Швеции: Гёталанд,
Свеаланд и Вендель. Климат
Территория
Швеции имеет
значительную
протяженность с
Климат в южной и восточной частях страны,
севера на юг.
благодаря тёплому течению Гольфстрим, —
умеренный.
 Средняя температура января от —15 °С до —
На севере и востоке в горных районах
3 °
страны за полярным кругом климат
субарктический. В горах средняя
температура января достигает —16 °С, а
июля от 6 °C до 8 °C.
 Большая часть этой территории покрыто
ледниковыми щитами, а также горно- Животный мир
Животный мир
Млекопитающие Швеции не очень разнообразны
(около 70 видов), однако их много. На севере в
Лапландии можно увидеть стада северных оленей. В
лесах водятся лоси, косули, белки, зайцы, лисицы,
куницы, в северной тайге — рыси, росомахи, бурые
медведи. Птиц насчитывают около 340 видов: по
берегам морей и озёр гнездятся утки, гуси, лебеди,
чайки, крачки и другие птицы. В реках обитают
около 160 видов рыб: лосось, форель, окунь, на
севере — хариус.
Рыба хариус Животны
й
 мир
Северный
олень
Росомаха Кухня
Шведская
кухня отличается
простотой. Богата
блюдами из рыбы,
мясного фарша, дичи.
Известна
Шведы высоко ценят дары местной
своими десертами и
природы: ягоды, грибы, специи, а
 выпечкой.
также продукты питания местного
производства: молоко, сыр, колбасу.
В Швеции не принято разрезать на
порции торты и пироги: каждый отрезает
себе порцию самостоятельно и кладет
себе еду в тарелку.
Поэтому в Швеции считается
невежливым оставлять еду на тарелке. Праздничные блюда
 Швеции
Жареная
салага Шведски
й
 стол

Шведский стол-форма

коллективной трапезы,

организованная по
                                                      способу
самообслуживания, которую в 20 веке
взял на вооружение весь мир.
 В зале находится один или несколько
прилавков, на которых по порядку
выставлены закуски, первые, вторые
блюда из рыбы и мяса, овощи, сыры, Достопримечательнос
ти
• Памятник
Астрид Линдгрен
 в Стокгольме
Стокгол
ьм Музей Астрид Линдгрен
(Юнибакен), Швеция,
Стокгольм Швеция – родина
знаменитой писательницы
Астрид Линдгрен. Она
придумала истории о
Малыше и Карлсоне,
который живет на крыше. Когда смотришь на панорамы
шведского города Стокгольм, то
кажется, что это какой-то сказочный
город. Икея
Наверное чаще всего мы можем
вспомнить о Щвеции заходя в
магазин ИКЕЯ. Компания основана в
Швеции в 1943 году Ингваром
Кампрадом. Ике
я

Ингвар Кампрад

начал торговать,
                                                           когда
ему исполнилось
 5 лет, он покупал спички оптом в
Стокгольме и продавал их в своей
небольшой деревне в розницу. Первым
покупателем стала его бабушка,
которая поощряла юного бизнесмена.
Ингвар продолжал торговлю, разносил
товары лично и посылал их по почте,
тогда это были ручки, карандаши, Национальные
костюмы Музыка Интересные факты о
Швеции
• Впервые идея детских автокресел появилась в
Швеции в начале 1960-х годов. Маленьких
пассажиров предлагалось перевозить спиной против
хода движения
• Используемые нами ежедневно спички изобрел в
1844 году шведский изобретатель Густав Эрик Паш
• Королевский дворец в Стокгольме - самый большой
из ныне используемых дворцов мира (более 550
комнат)
• Музей мореходства (Maritime Museum) — считается
крупнейшим в мире морским музеем, имеет в своей
коллекции уникальный экспонат — единственное в
мире чучело голубого кита

file_name: ШВЕЦИЯ — копия.pptx

description:
Путешествие по северу
Европы

description: Север Европы

description:
Швеция
г.

description:
Животны
й
 мир
Северный
олень
Росомаха

description:
Праздничные блюда
 Швеции
Жареная
салага

description:
Национальные
костюмы

description: Музыка

intro:
В презентации рассказывается о столице Швеции, климате, животном мире, национальных костюмах и кухне, что такое шведский стол, национальных традициях. Также рассказывается об  всемирно известных
шведских группах. В презентацию также включены фрагменты песен этих групп.  Это презентация более полно поможет учителю в подготовке урока по окружающему миру по программе "Школа России" , учебник Плешакова по теме "Путешествие по северу Европы".

title: Презентация по окружающему миру на тему "Путешествие по Швеции" (3 класс, окружающий мир)


file_name: слайд-шоу.pptx

title: Методическая разработка  урока "Музыка осени" (1 класс, музыка)


extracted_text:
Твои работники, взгляни-
Десяток дружных братцев.
боятся.
Как славно жить,
Когда они работы не Пермяк Евгений
«Для чего руки
Андреевич
нужны» «Только труд делает маленького
человека большим, только труд
должен приходить к детям
радостным и счастливым, потому
что труд становится и
обязательно станет радостью
человека» Петя с дедушкой большими друзьями
 были. Обо всём разговаривали. Спросил както дедушка внука:
- А для чего, Петенька, людям руки
- нужны? Весь вечер отвечал Петя дедушке.
Правильно отвечал. Только по
своим рукам обо всех других судил,
а не по маминым, не по папиным,
не по трудовым, рабочим рукам,
которыми вся жизнь, весь белый
свет держится. Характеристика
Настроение
Состояние души
Дедушк
а
Дружеское
Тревожное
Воспоминания
Мудрые
Петя
Дружеское
Задумчивое
Связанные
с игрой Найдите и прочитайте
Как  называет автор  дедушку и Петю?
Какой главный  вопрос задал дедушка
внуку?
Прочитайте, как ответил на вопрос внук.
Почему дедушка задавал один и тот же
вопрос внуку?
Что хотел услышать дедушка?
Можем ли мы придумать продолжение
разговора Пети и дедушки?

file_name: Е.Пермяк Для чего руки нужны.pptx

intro: Презентация для работы по произведению Е. Пермяка "Для чего руки нужны". Это второй урок по творчеству данного писателя. Дети уже знакомы с биографией Е. Пермяка. Данная презентация помогает более четко отработать основную мысль этого произведения. В нее включена работа по содержанию и осмысливание текста.

title: Презентация по литературному чтению на тему "Для чего руки нужны" ( 1 класс)


extracted_text:
Школьная
форма?
Всегда «за»!
Войтова
Войтова
Валерия, ,
Валерия
Сургут, Россия,
Сургут, Россия,
Ханты
Ханты
Мансийский
Мансийский
Автономный
Автономный
Округ  Югра..
Округ  Югра
Школа № 46.
Школа № 46. Актуальность
выбранной темы
заключается в том,
что во многих школах
России  перестала
существовать школьная
форма. Цель
Изучить историю школьной
Изучить историю школьной
формы и предлагать
формы и предлагать
современные модели  для
современные модели  для
школьников.
школьников. Задачи исследования:
• познакомиться с историей
школьной формы в России;
•  познакомиться с историей
школьной формы за рубежом;
• изучить точки зрения
психологов, врачей по
проблеме исследования. Гипотеза
исследования
• Мы предполагаем, что с
введением нового школьного
костюма в школе создастся
благоприятная обстановка
для учёбы, улучшится
дисциплина, школа
приобретёт своё лицо. Предмет и объект
исследовательской
работы
Предметом исследования
Предметом исследования
является школьная форма
является
Объектом исследования
Объектом исследования
служит процесс
служит процесс
конструирования модели
конструирования модели
нового школьного костюма.
нового школьного костюма. Методы исследования
• работа с источниками и
их анализ;
• беседы с людьми;
• анкетирование. Вместо введения…
      В 1992 года
перестала
существовать
школьная
форма. Ее
место заняла,
так
называемая
свободная
форма:
джинсы,
спортивная
форма  и т.д. Из истории школьной
формы
ДОРЕВОЛЮЦИОННОЕ
ВРЕМЯ
          В школах царского
времени школьная форма
была только у детей
привилегированных
классов. Гимназисты
носили строгие костюмы
темного цвета с
воротником стойкой и
металлическими
пуговицами. Гимназистки
одевались в темные
длинные платья с
черными фартуками.
Дети простого люда
ходили в школы в своей
обычной ежедневной
одежде. Из истории школьной
формы
СОВЕТСКОЕ ВРЕМЯ
         Единая школьная
форма была введена
для всех учащихся. Она
была доступной по цене
, но однообразной, т.к.
основной задачей было
одеть всех после долгих
лет нищеты.Коричневое
шерстяное платье с
черным фартуком для
девочек и строгий синий
костюм для мальчиков.
Только  в
торжественных случаях
девочки черный фартук
меняли на белый, а
мальчики наряжались в
белые рубашки. Из истории школьной
формы
период
         Процесс
Постперестроечный
демократизации
школьной одежды
начался изнутри,
подросткам были
необходимы перемены.
Наступил
экономический кризис
в стране. Произошло
расслоение населения.
Изменились
материальные
возможности разных
слоев населения .В
начале  девяностых
годов школьная форма
стала свободной. Школьная форма за
рубежом
в Японии
           В Японии на пике моды одежда, напоминающая
школьную форму, неожиданно стала эталоном
подростковой моды. Теперь девочки вне стен школы
носят то, что напоминает привычную форму японских
школьниц: белые блузки, темно-голубые
плиссированные мини-юбки, высокие, до колен,
гольфы и гармонирующие с ними легкие кожаные
туфли. в Англии
        В некоторых
колледжах
рекомендуется
носить
школьную
форму
стоимость,
которой входит
в стоимость
обучения за
один учебный
год Валеологи о школьной
форме
• Одежда  должна  быть : чистой,
удобной, не  стеснять  движений.
• Сшитый  по  последней  моде
костюм,  но  не отвечающий
данным  требованиям,
проигрывает  рядом  со  скромной,
 но  чистой  формой.
• Одежда  должна  быть:
разнообразной,  соответствовать
возрасту,  полу.
• Не  всё  равно,  что  на  тебе
одето,  было  бы  тепло,  но  не
жарко,  не  мешало  бы  двигаться
 и  работать.  Она  должна
меняться  в  течение  дня,  в
течение  года. Мнение психологов
        Психологи, размышляя на эту тему,
считают, что школьная форма нужна.
Она приучает к дисциплине, развивает
дух корпоративности. Отсутствие
школьной формы подчеркивает
усиливающееся  в последнее время
социальное неравенство. Вопрос только
в том, какая она будет? Самый лучший
цвет для формы –  это неяркий темно –
синий, темно – зеленый и их вариации.
Исключаются яркие, насыщенные
цвета. Они пробуждают у ребенка
агрессию. Черный, напротив,
способствует депрессии. Кстати,
сочетание черного с белым, которое
требуют во многих российских  школах,
допускается лишь в исключительных
случаях – на парадах, торжественных
линейках. Столь резкий контраст
утомляет зрение и способен вызвать
головную боль. Результаты
тестирования
Как вы относитесь к  школьной
форме в нашей школе? Модельеры предлагают: Модельеры предлагают для учеников
нашей школы: Модными должны выглядеть
не только старшеклассники Заключение
В школьной форме наших
В школьной форме наших
дней одинаковое количество
дней одинаковое количество
плюсов и минусов.
плюсов и минусов.
Но, все же,  форма помогает
Но, все же,  форма помогает
воспитывать внутреннюю
воспитывать внутреннюю
дисциплину, прививает
дисциплину, прививает
вкус.
вкус.
Идеальный вариант – это
Идеальный вариант – это
красивая, удобная и
красивая, удобная и
недорогая форма
недорогая форма

file_name: Школьная форма.ppt

description: Модельеры предлагают:

психологическая работа

group: Педагогика

title: Исследовательская работа по теме "Школьная форма? Всегда «за»!" и презентация.


extracted_text:
Аль  Фараби
«мост» к сближению,
«ключ» к взаимопониманию
 Атанова А.К. Абу Наср Мухаммад
ибн Мухаммад ибн
 Тархан ибн Узлаг
 Аль-Фараби ат-Турки ,
известный на
средневековом
мусульманском
Востоке как «Второй
учитель», т. е. второй
после Аристотеля 1
4
5
Философ и учёный- э нциклопедист Востока,
крупнейший представитель восточного
аристотелизма.

 Крупнейшие историки культуры и науки
отмечали величие
 и уникальность фигуры Аль- Фараби.
Астрономия, логика,
теория музыки и математика, социология и
этика, медицина
 и психология, философия и право - перечень
его интересов
Философская деятельность аль-Фараби
многогранна, он был ученым-
энциклопедистом. Общее количество
работ философа колеблется между 80-ю
и 130-ю.
Аль-Фараби стремился постичь
конструкцию мира систематически.
Начало выглядит вполне традиционно -
это аллах. Середина - это иерархия
бытия. Человек это индивид,
постигающий мир и действующий в нем. Философская
многогранна, он был
деятельность аль-Фараби
ученым-энциклопедистом.
Общее количество работ
философа колеблется
между 80-ю и 130-ю.
Аль-Фараби стремился
постичь конструкцию мира
систематически.
Фараби мыслил как
реформатор педагогики,
стремящийся внести знания
в народную толщу,
соединить просвещение с
развитием в людях
человечности.
. Начало выглядит вполне
традиционно - это аллах.
Середина - это иерархия
бытия. Человек это
индивид, постигающий
мир и действующий в нем.
Конец - достижение
подлинного счастья.
Фараби был поистине
человеком мирового
уровня, он сблизил и
синтезировал в своем
творчестве ценнейшие
достижения арабской,
персидской, греческой,
индийской и своей
собственной, тюркской
культуры.
Но он был не просто ученым-
гуманитарием, сблизившим различные
культурные традиции, в нем жил гений
реформатора науки, стремившегося
систематизировать знания своего
времени, что нашло отражение в его
трактате "Слово о классификации наук". Велики заслуги Аль -Фараби в развитии математических наук.
Он оставил много трудов то математике, которые до сих пор
почти не изучались. Нам известны следующие его сочинения
математического содержания
 «Слова о
классификации
наук» (рукописи
хранятся в
библиотеках
Мадрида),
Парижа, Стамбула,
тригонометрически
е главы «Книги
приложений к
„Алмагесту"»
(единственная
.известная нам
рукопись хранится
в Британском музее
в Лондоне, которая
до с.их пор не
издавалась и не
переводилась на
другие языки)
о тонкостях
«Книга духовных
искусных приемов
и природных тайн
геометрических
(единственная
известная нам
в библиотеке
Упсальокого
университета в
рукопись хранится
фигур»
Швеции)
«Комментарии к
трудностям во
и пятой книгам
введениях к первой
Евклида»
(арабских
рукописей этого
сохранилось, но
сочинения не
имеются две
древнееврейского
рукописи
перевода,
хранящиеся в
Мюнхене),
«Трактат о том, что
правильно и что
неправильно в
приговорах звезд»
(сохранилось
несколько
рукописей,
переводы на
современные
имеются издания и
языки Он сблизил и
синтезировал в
своем творчестве
ценнейшие
достижения
арабской,
персидской,
греческой,
индийской и
собственной,
тюркской
культуры.
своей
 Фараби мыслил как
реформатор
педагогики,
стремящийся
внести знания в
народную толщу,
просвещение с
человечности.
соединить
развитием в людях СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: Аль Фараби.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Презентация на тему Аль - Фараби  «мост» к сближению, «ключ» к взаимопониманию. Презентация раскрывает педагогические взгляды философа и педагога Аль - Фараби. Его наработки до сих пор актуальны. Он не только синтезировал ценнейшие достижения арабской, персидской, греческой, индийской и тюркской культуры, но и добавлял свое. Он обучал нас человечности.Презентация  рассчитана для студентов педагогического вуза.

title: презентация


extracted_text:
5
4
7
5
2

Что узнали.
Чему научились
24575 Работа в паре Составь задачу Спасибо
 за внимание!

file_name: презентация к уроку.pptx

description: Работа в паре

description: Составь задачу

description:
Спасибо
 за внимание!

title: конспект урока математики на тему: "Сложение и вычитание в пределах 10" и презентация к уроку.


extracted_text:
Subtitle here «Случайные открытия делают
только подготовленные умы».
                                                Блез
Паскаль
Само собой, практически все «озарения»,
касающиеся медицины и сложной техники,
случаются только у профессионалов.
Ведь нужно не просто увидеть, но и понять
увиденное, определить практическую пользу
нежданной находки. Правильно  понятая ошибка – это
                                             И.П.
путь к открытию.
Павлов Ошибка в математике
Знак "%" происходит от
итальянского слова cento
(сто), которое в процентных
расчётах часто писалось
сокращённо cto.
В 1685 году в Париже была
опубликована книга -
наборщик
руководство по коммерческой
арифметике, где по ошибке
вместо cto напечатал %.
 После этой ошибки многие
математики также стали
употреблять знак % для
обозначения процентов, и
постепенно он получил Соедините «по смыслу» слова
Практик
а
Давление
Сила
Разум
Архимед
Задача
Интеллект
Паскаль Решение практических
задач
Цель: осознанное решение практических задач Тест
1. К каким треугольникам можно
применить теорему Пифагора?
 а) любым; б) прямоугольным; в)
равносторонним
 2. Верно ли, что в прямоугольном
треугольнике любой из катетов меньше
гипотенузы?
а) нет; б) не знаю; в) да
3. Гипотенуза прямоугольного
треугольника равна 5 см, катет 3 см.
Найти длину второго катета?
 а) 8 см; б) 4 см; в) 10 см
 4. Теорема Пифагора записывается так:
 а) а2 = с2 - b 2    б) b 2 = с2 - а2     в) с2 = а2 + b 2
5. В прямоугольном треугольнике углы
равны: Тест
1. К каким треугольникам можно
применить теорему Пифагора?
 а) любым; б) прямоугольным; в)
равносторонним
 2. Верно ли, что в прямоугольном
треугольнике любой из катетов меньше
гипотенузы?
а) нет; б) не знаю; в) да
3. Гипотенуза прямоугольного
треугольника равна 5 см, катет 3 см.
Найти длину второго катета?
 а) 8 см; б) 4 см; в) 10 см
 4. Теорема Пифагора записывается так:
 а) а2 = с2 - b 2    б) b 2 = с2 - а2     в) с2 = а2 + b 2
5. В прямоугольном треугольнике углы
могут быть  равны: Метод решения хорош, если с самого начала мы
можем предвидеть  и далее подтвердить это,
что, следуя этому методу, мы достигнем цели.
                                                         Г. Лейбниц
Задача №1
Задача №2
Задача №3
Задача №4
вперед В математических вопросах нельзя пренебрегать
даже с самыми мелкими ошибками.
                                                И. Ньютон
Молниеотвод — это
обязательный элемент для
защиты дома.  Токоотводы
(спуски) — часть
молниеотвода,
предназначенная для
отвода тока молнии от
молниеприемника к
заземлению.  Найдите
длину токоотвода, если
высота дома 7 м, а ширина –
8 м, а высота стен дома 4 м.
назад Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но, ради
бога, размышляйте, и хотя криво, да сами.
Готхольд Лессинг
От столба высотой 9 м к
дому натянут
электрический кабель, ко
торый крепится на высоте
3 м от земли (см. рис). Рас
стояние от дома до столба
8 м. Стоимость 1 метра
кабеля 250 рублей.
Сколько денег уплатили за
назад
этот кабель? В математике следует помнить не формулы, а процессы
мышления.
В.П. Ермаков
Бабушка отправляется в
санаторий.  Размер ее
чемодана 40×50×20 см.
Сможет ли бабушка уложить в
чемодан свою трость длиной
65 см? Ответ обоснуйте.
назад Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед!
А. Нивен
Дрессированная муха сидит
на кубе в точке В, а должна
попасть в точку А. Найти
кратчайший путь мухи, если
ребро куба равно 1.
назад Оцените себя С помощью цифр доказать можно все
что угодно.
Т. Карлейль
Дважды два равно пять.
Доказательство:
Пусть исходное соотношение - очевидное
равенство:
4:4= 5:5
Вынесем за скобки общий множитель
каждой части равенства, и мы получим:
4∙(1:1)=5∙ (1:1)
Разложим число 4 на произведение 2 ∙2
(2∙2) ∙ (1:1)=5∙ (1:1)
Наконец, зная, что 1:1=1, мы
устанавливаем: 2∙2=5. Правильно понятая ошибка – это путь к
открытию
И.П. Павлов
софизм «куча»
(«Одно зерно — не куча. Если n зёрен не куча, то n + 1 зерно —
тоже не куча. Следовательно, любое число зёрен — не куча»)
Софизм
(от  греч.  sophisma  –  уловка,  выдумка,
головоломка),  формально  кажущееся  правильным,  но
по  существу  ложное  умозаключение,  основанное  на
преднамеренно  неправильном  подборе  исходных
положений.
Алгебраические софизмы Правила , рекомендации, советы На заводе выпускают
лестничные пролеты,
длиной 10 метров.
Высота каждой
ступени равна 14 см, а
длина – 48 см.
Найдите высоту, на
которую поднимается
лестница (в метрах).

description: Subtitle here

description: Оцените себя

description: Правила , рекомендации, советы

intro: Презентация к уроку  "Решение практических задач" по геометрии, 8 класс.  УМК: учебник Геометрия 7 - 9 классы , автор Атанасян Л.С. и другие.  Задачи подобраны на развитие  логического мышления, пространственного воображения, практических навыков, знания и применения  теоремы Пифагора, вычислительных  данных.презентация

title: Презентация к уроку "Решение практических задач"(8 кл, геометрия)


extracted_text:
общее значение,
морфологические
признаки,
синтаксическая роль.
ЗУВК №19
Мандзий
Н.Ф. • Цели: углубить и расширить знания об
имени прилагательном как части речи и его
синтаксической роли в предложении
• формировать навыки нахождения
прилагательных, определения его
грамматических признаков, различения
качественных, относительных и
притяжательных по из лексическим и
грамматическим признакам
• прививать интерес к различным видам
деятельности на уроке при их чередовании
. Писать вы научились еще в
1 классе, а вот думать,
размышлять
над секретами родного
языка должны всегда
Установка на
урок
Н а р о д н а я
м у д р о с т ь   г л а с и т :
 «Мало уметь
писать,
надо уметь
думать».
Начинаем
работать и  думать
с первой минуты
урока. Этот
человечек
усвоил
новые
знания, но
ему нужна
помощь
Этот
человечек
расстроился.
Тема урока
осталась ему
непонятна
Этот
человечек
усвоил
новые
знания и
научился
применять
на практике В некотором царстве, в
некотором государстве,
название которому
Морфология, в городе
Частиречинск появился
новый житель.
Уж такой он был слабенький, уж такой был бледненький,
беспомощный, только и спрашивал: «Какой я? Я чей? »
Царица Морфология посмотрела на такое чудо и не могла
решить, что с этим дальше делать. Обратилась она по такому
случаю ко всем своим самостоятельным господам- частям
речи:
« Господа мои великие да самостоятельные. Не возьмет ли кто
из вас под опеку нового жителя нашего государства? » Но не
захотели брать на себя такую обузу ни Глагол, ни Наречие, ни
Числительное: мол, зачем нам это? Жили себе, жили, не
тужили, а тут: вот тебе, бабушка, и Юрьев день.

file_name: 01.общее значение.pptx

intro: Разработка первого урока при изучении темы "Имя прилагательное" в 6 классе. Содержит теоретический материал и упражнения на закрепление знаний. Конспект содержит установку на урок, лингвистическую сказку, обобщающую таблицу падежей,тестовые и развивающие  задания. Презентация составлена по программе для русскоязычных школ Украины.Презентация Имя прилагательное. Общее значение

title: Презентация по русскому языку Имя прилагательное. Общее значение (6 класс)


extracted_text:
Урок
русского
языка Минутка
чистописания
Красиво писать –
                      красоту творить!
о т д р у з ь я у п о з н а ю т с я п о б е д е и з Минутка
чистописания
Красиво писать –
                      красоту творить!
о т д р у з ь я у п о з н а ю т с я п о б е д е и з Минутка чистописания
Красиво писать –
                      красоту творить! Орфографическая
работа
Красиво писать –
                      красоту творить!
Д р у з ь я   п о з н а ю т с я  в
 б е д е. Что такое
имя
существительное? Как
изменяется
существительное?
Что такое
имя
существительное? Как
изменяется
существительное?
определить
Как
род?
Что такое
имя
существительное? Как
изменяется
существительное?
определить
Как
род?
Что такое
имя
существительное?
Как
 определить
падеж? Как
изменяется
существительное?
определить
Как
род?
Что такое
имя
существительное?
Как
 определить
падеж?
В каком
числе
могут
стоять
существительные? Как
изменяется
существительное?
определить
Как
род?
Что такое
имя
существительное?
Как
 определить
падеж?
В каком
числе
могут
стоять
существительные?
Какие
существительные
одушевленные Как
изменяется
существительное?
определить
Как
род?
Что такое
имя
существительное?
Как
 определить
падеж?
В каком
числе
могут
стоять
существительные?
Как
разделить
существительные
по склонениям
Какие
существительные
одушевленные ПРОБЛЕМА
Я живу в
Самар(е,и)
Я живу в
Волгоград. (е,и)
Я живу в Сибир.
(е,и) Определили тему урока.
  «Правописание
безударных падежных
окончаний имён
существительных». Мы знаем такой алгоритм.
•1шаг. Ставлю в
начальную форму.
•2 шаг. Определяю
склонение.
•3 шаг. Определяю падеж.
•4 шаг. Пишу окончание. ПРОБЛЕМА
Я живу в
Самар(е,и)
Я живу в
Волгоград. (е,и)
Я живу в Сибир.
(е,и) Склонение
имён существительных
1 склонение
Ж.р. +  М.р.
1 склонение
-а -я
2 склонение
2 склонение
М.р. +  Ср.р.
-о -е
       3
склонение
Ж.р.
ьь
ь
3 склонение Склонение
имён существительных
1 склонение
1 склонение
2 склонение
3 склонение
       3
склонение
берёза
тюльпа
н
сердце
радость
 мимоза
кисть Будь
внимателен! Вспомним!
Безударные  окончания
существительных 1 склонения
Р.п.
Д. п.
П. п.
Безударные  окончания
существительных 2 склонения
Т.п.
П.п.
Безударные  окончания
существительных 3 склонения у землянк…
             на лавочк…
                     по
дорожк…
на опушк…
                       к
дверц… Ты - мне,
              я - тебе!
    Работа в парах Мудрым никто не
родился,
      а научился. Самостоятельная
работа.
Выбери
работу
по силам. Работа в команде
Один за всех , и все за
одного! Я сегодня на уроке
учился____________
Я работал с
_____________настроением
.
Я________ доволен собой.
Я испытывал
затруднения, когда • 1
1
2
3 Домашнее задание
Р. Т. СТР. 25
№6

file_name: презентация.pptx

description:
Урок
русского
языка

description:
Что такое
имя
существительное?

description:
Будь
внимателен!

description:
Ты - мне,
              я - тебе!
    Работа в парах

description:
Мудрым никто не
родился,
      а научился.

description:
• 1
1
2
3

description:
Домашнее задание
Р. Т. СТР. 25
№6

intro: Подробный конспект урока.

title: Правописание  безударных  падежных  окончаний   имён  существительных единственного  числа. Обобщение.


extracted_text:
ТРИЗ  как источник
     творческого мышления ребенка
      мастер - класс
Макарова Лариса Михайловна
                                         учитель начальных    классов
                                         МАОУ СОШ № 27
                                         г. Балаково О КАКОМ ПРИРОДНОМ ЯВЛЕНИИ
РАССКАЗЫВАЕТ КАРТИНА?

file_name: Макарова Л.М. ТРИЗ.pptx

intro:
ТРИЗ – это Теория Решения Изобретательских Задач, созданная писателем-фантастом и изобретателем Генрихом Альтшуллером. ТРИЗ – наука о творчестве, о том, как мыслить и находить лучшее и максимально эффективное решение.
     Цель ТРИЗ – не просто развить фантазию детей, а научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов.
          Приведу примеры заданий в рамках данного метода, которые могут использоваться как   на уроках, так  и  во внеурочной деятельности

title: Презентация на тему: " ТРИЗ  как источник   творческого мышления ребенка"


extracted_text:
Аппликация
«Корзина с вишней»
Османова А.З  МБОУ « Лицей им В.В.Карпова» ЗМР РТ с.Осиново «Мы едим для
того, чтобы
жить, а не
живем, для
того чтобы
есть» C Л И В А
К И В И
Г Р У Ш А
Г Р Н ТА
А
Я Б Л О К О Ножницы — острый инструмент.
Не держи ножницы концами
вверх.
Не оставляй ножницы в
открытом виде.
Передавай ножницы в закрытом
виде кольцами в сторону
товарища.
Без разрешения учителя не бери
инструменты. МОЛОДЦЫ!!!

description: МОЛОДЦЫ!!!

intro: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДЛЯ УРОКА ТЕХНОЛОГИИ "ВИШНЯ В КОРЗИНЕ". В  ПРЕЗЕНТАЦИИ ИДЕТ  ИНФОРМАЦИЯ О ПОЛЕЗНЫХ СВОЙСТВАХ ФРУКТОВ.  И ЯГОД ,О ТОМ ЧТО В НИХ СОДЕРЖИТСЯ МНОГО МИКРО ЭЛЕМЕНТОВ ВИТАМИНОВ, В ТОМ ЧИСЛЕ И ВИТАМИНА " Ц "И ЭТАПЫ ИЗГОТОВЛЕНИЯ АППЛИКАЦИИ, , ОЧЕНЬ КРАСОЧНЫЕ СЛАЙДЫ.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ 2 КЛАССА "Вишня в корзине"


extracted_text:
Әкиятне тыңла
 Сүз нинди малай турында бара?
Ни өчен аны яратмый башлыйлар?
Ул начармы? Дошман дип әйтеп буламы?
Уяугөл Чаткынурның яхшылыгын ничек итеп
исбатлый?
Ул яхшымы? Дус дип әйтеп буламы?
Чаткынур нәрсә малае?
у
т Табышмакны тап
 Кыпкызыл үзе,
 Ялтырый күзе.
 Айяй ул җитез,
Ялмап йота тиз.
у
т Борынгы заманнарда
ут ярдәмендә
кыргый хайваннардан
сакланырга,
торакларын яктыртырга,
җылытырга.
тәмле итеп ашарга
пешерергә
өйрәнгәннәр Ут - дус
Бер бөртек шырпы
бер казан аш пешерер Ут – дошман
Бер бөртек шырпы
бөтен авылны бетерер 1 агачтан 1000000 шырпы ясыйлар,
1 шырпы 1000000 агачны юк итәргә
мөмкин. Ут юлында очраган һәр әйберне көлгә
әйләндерә. Аны туктатуы бик кыен. Кешеләр тораксыз калалар. Узган 2011
янып үлгән.
елда районда 67 янгын очрагы
теркәлгән. Кызганычка каршы,15 кеше КИҢӘШЛӘШЕГЕЗ
Ут-дусмы яки ут- дошманмы? Эзләнү
• Сорауга җавап эзлә
• Иптәшләреңнең җавапларын тыңла
• Дәреслектән файдалан
• Өстәмә рәсемнәрдән файдаланып
җавабыңны исбатла Ут-күз чыкмасын өчен:
Беркайда һәм беркайчан да шырпы, шулай ук
уткабызгычлар белән уйнамагыз Урманда олылардан башка учак якмагыз Үтүк яки чәйнекне караучысыз калдырмагыз Бензин,керосин һәм башка тиз кабынучан сыеклык белән
уйнамагыз Өйдә үзегез генә булганда,газ
плитәсен кабызмагыз,мич үрләтмәгез Янгын вакытында үзеңне ничек
тотарга?
Янгын зур булмаса, аны калын
тукыма яки юрган ябып, яки су
сибеп сүндерергә мөмкин Әгәр дә ут сүнмәсә, кичекмәстән өйдән куркынычсыз урынга чыгарга Янгын турында зурларга әйтергә кирәк Янгын сүндерүчеләр
һәрвакыт безгә ярдәмгә килергә
әзер торучы, батыр кешеләр.
Алар бик күп кешенең гомерен
саклап калалар ничек чакырырга?
Янгын сүндерүчеләрне
1. Телефоннан 01
номерын җый.
2. Адресны төгәл
итеп әйт. Китап белән эш
• Рәсемдәге янгын
сүндерү җиһазларын
карагыз, аларның
нинди эш өчен кирәк
булуын ачыклагыз Матурлыкны җимерүче
Ямьсез күренешләр күп.
Шуларның иң куркынычы
Янгын тудыручы – ут.
“Сакланганнны Ходай саклар”,-
Халык бик белеп әйткән!
Һәрнәрсәне уйлап эшлик
Сакчыллыкка ни җиткән?!

file_name: пожар 1 татарча.ppt

description:
КИҢӘШЛӘШЕГЕЗ
Ут-дусмы яки ут- дошманмы?

description: Урманда олылардан башка учак якмагыз

description: Янгын турында зурларга әйтергә кирәк

intro: Значительную часть своей жизни человек проводит в своём доме или квартире. Нам кажется, что дома мы в полной безопасности. " Мой дом - моя крепость" гласит известная поговорка. Поэтому  мы  часто пренебрегаем самыми элементарными правилами предосторожности и допускаем непростительную беспечность.

title: Презентация про пожарную безопасность "Пожар - это страшно!"


extracted_text:
По дорогам
Сказочной страны Руслан и Людмила"
"У лукоморья дуб зеленый"
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо  песнь заводит,
Налево  сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей;
Там лес и дол видений полны;
Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой,
И тридцать витязей
прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской; Что такое сказка?
• 1группа
волшебные
сказки
• 2 группа бытовые
• 3 группа сказки о
животных Распределите картинки по видам
сказок
• 1группа
волшебные
сказки
• 2 группа бытовые
• 3 группа сказки о
животных Угадайте сказки
• Мы знаем, вы любите игры,
• Песни, загадки и пляски,
• Но нет ничего интересней,
• Чем наши волшебные
сказки!
Задание группам
• Угадайте героев сказок Из какой сказки? Из какой сказки? Договори словечко
• Кощей …
• Баба …
• Мышка…
• Лягушка
• Курочка
• Гуси…
• Лисичка…
• Василиса …
• Зайчик …
• Сестрица …
• Братец …
• Иван …
• Тянут …
• Жили …
• Царевна … Угадай, кто из героев сказал эти
слова
• Уж не знаю, в кого ты такой ленивый уродился. Я всю
жизнь с работой дружен был, своими руками всё
хозяйство нажил…
• Молочная река – кисельные берега! Куда гуси-лебеди
полетели?
• Ах, братец мой, Иванушка! Тяжел камень на дно тянет,
шелкова трава ноги спутала, желтые пески на грудь
легли.
• Эй, приятель, что ты ищешь?
• Ну, братцы, заехали мы в чужедальную сторону, надо
нам ко всему прислушиваться да приглядываться.
Давайте по очереди на дозор ходить…
• Если я не буду протирать звезды каждый вечер – думал
он – они обязательно потускнеют. Игра «Исправь
ошибку»
Петушок Ряба
Даша и медведь
Волк и семеро ягнят
Утки и лебеди
По рыбьему велению
Потраченный рубль
Мальчик обманщик
Как ежик с медвежонком
чистили посуду
Иван-царевич и Чудовище Конкурс «Блиц – опрос»
• 1. Куда отправился доктор
Айболит по телеграмме?
• 2. Кого поймал в проруби
Емеля?
• 3. Кем была лягушка в русской
народной сказке?
• 4. На чем разъезжал Емеля из
сказки «По щучьему велению»?
• 5. Почтальон из деревни
Простоквашино? (
• 6. Сестрица братца Иванушки?
• 7. Самый знаменитый житель
Цветочного города?
• 8. Из чего был сделан
Буратино?
• 9. Фрукты, которыми объелся
Чебурашка?
• 10 Кому несла Красная
Шапочка пирожки и горшочек
масла?
• 11. Что купила Муха –
Цокотуха на базаре? 12.
Лучший друг Карлсона?
• 13. Как зовут девочку с
голубыми волосами?
• 14. Кто поймал золотую
рыбку? 15. Как звали
маленькую девочку, которая
родилась и выросла в цветке?
• 16. Кто в сказке вместо
удочки использовал свой
хвост?
• 17. На чем летала Баба Яга?
• 18. Кто снес непростое, а
золотое яичко? Вот и конкурсу конец,
а кто все угадал, тот,
конечно, МОЛОДЕЦ!

file_name: по дорогам сказки.pptx

description:
По дорогам
Сказочной страны

description: Из какой сказки?

description: Из какой сказки?

title: Разработка урока  внеклассного чтения на тему «По дорогам Сказочной страны»  (5 класс )


extracted_text:
непрерывная цепь
собственных
Жизнь – это
открытий
Герхард Гауптман Электронные
таблицы Основные параметры ЭТ
Электронная таблица – это работающее в
диалоговом режиме программное приложение,
позволяет хранить и обрабатывать числовые
данные в таблицах
OpenOffice.org Calc
MS Excel
Lotus 1-2-3 Графический интерфейс ЭТ
Строка заголовка
Управляющие кнопки
Строка формул
Строка
меню
Листы книги
Строка
состояния
Рабочее поле Столбцы, строки, ячейки
Заголовки
столбцов
Активная
ячейка
Заголовки
строк
Ячейка  имеет  адрес (В2,АС34) Рабочие листы и книги
Документ электронной таблицы  называется
Книга представляет собой набор рабочих
рабочей книгой
листов Диапазон ячеек
Можно обрабатывать одновременно несколько
ячеек – диапазон ячеек. Для обозначения
диапазона ячеек используется двоеточие.
Например, В3:D7
ТЕСТ Типы и форматы данных в ЭТ
Ячейка  может  содержать  следующие  типы
данных:
числовые, текстовые, формулы
Текст в ЭТ
пробел
цифры
буквы
ы
456 руб.
2008 г.
Количество коробок
Стоимость Форматы чисел в ЭТ
дробн
ой
ый
4/7
экспоненциал
числов
673,45
процентн
ый
67,34
%
денежн
ый
673,45
руб.
ьный
2,00Е
+06
дата
14.06.2
016
время
13:45:
23
финансо
вый
$673,4
5 Особенности ввода
данных
–
набираем -
получаем
9,05

09,05
9.05  –  09.
май
12.01
–
12.янв
12,01 – 12,01
12.23 –
12,23 –
дек.23
12,23
ВЫВОД: Целая и дробная
части вещественного
числа разделяют
запятой.
 По умолчанию числа
выравниваются в ячейке
по правому краю, а
тексты по левому. Формулы в ЭТ
Формула всегда начинается со знака «=» и
содержит числа, ссылки на адреса ячеек,
встроенные функции, соединенные знаками
математических операций
умножени
=А2*В
е
3
сложение
=А2+В
3
деление
=А2/В
3
вычитани
е
=А2-
В3
возведение в
степень
=А2^3
ТЕСТ Физминутка
верно – встали
неверно - сели Основные режимы работы
Режимы работы электронной таблицы
Режим
формирования
таблицы
Режим
выполнения
вычислений
Практическа
я работа
ТЕСТ
Режим
отображения
таблицы Режимами формирования
Режим формирования электронной
таблиц
таблицы
Заполнение документаРедактирование документа
Содержимое ячейки
Структура таблицы
Удалить
Вставить
Переместить
Очистить
Редактировать
Копировать
Изменить шрифт
Объединить
Границы Переключение между
режимами отображения
формул и режимом
отображения их значений Режим выполнения
вычислений Подумай и ответь!
Перечислите  номера  ответов,  в  которых
правильно указан адрес ячейки
         1)5В    2)G20   3)DB5   4)AZ
Определите  количество  ячеек,  входящих  в
диапазон B2:E6
        1)25    2)15    3)20    4)30 Подумай и ответь!
Запишите  в  традиционной  математической
форме следующие формулы из ЭТ:
а) С3+А5/В1+В4
б) С3+А5/(В1+В4)
в) (С3+А5)/В1+В4
г) (С3+А5)/(В1+В4) Подумай и ответь!
• Дан  фрагмент  ЭТ  в  режиме  отображения
формул. Что будет выведено в ячейки А2
и В2 в режиме отображения значений?
1
2
А
4
=А1-В1
3
В
1
4
=А1*В1 Практическая работа
• РТ №100, 109, 107
• Компьютерный практикум.  Создайте  и
оформите таблицу данных, используя
предложенное форматирование.
• Итогом работы является заполнение оценочного листа
средствами программы Excel и получение оценки.
• Домашнее задание:
-  с.100-107, РТ №102, 108

- с.100-107, РТ №102, 108, 98 Открыл ли ты завесу неизвестности в Excel?
Нашел ли ты полезную информацию?
Где пригодиться могут эти знания тебе?
Можешь ли ты сказать о себе, что стал
образованней теперь?
«Человек образованный – тот, кто знает, где
найти, то, чего не знает» Георг Зиммель

file_name: Урок_9класс.pptx

description:
Электронные
таблицы

description:
Режим выполнения
вычислений

intro: Интерактивная презентация предназначена для организации урока открытия новых знаний учащимися (первый урок)  по теме "Электронные таблицы. Ввод данных. Организация вычислений" в 9 классе. Помимо основных вопросов для  закрепления материала по каждому разделу темы использованы задачи из сборника для подготовки к ОГЭ.Презентация к уроку ИИКТ. тема "Электронные таблицы", 1 урок, 9 класс

title: Ввод данных, организация вычислений в Электронных таблицах


extracted_text:
Проектная
работа
ТЕМА :
«Работа с бумагой в
технике  «КВИЛЛИНГ»
Учитель 1 квалификационной категории
МБОУ «Гимназия №4» г. Елабуга:
Ямаева С.А задачи:
задачи:
1. Познакомиться более
1. Познакомиться более
подробно с новым видом
подробно с новым видом
конструирования –
конструирования –
квиллингом, научиться
квиллингом, научиться
изготавливать основные
изготавливать основные
формы (плотную спираль,
формы (плотную спираль,
свободную спираль, каплю,
свободную спираль, каплю,
стрелу) и из них составлять
стрелу) и из них составлять
различные композиции. (от
различные композиции. (от
простых до более сложных)
простых до более сложных)
2. Через занятия квиллнгом
2. Через занятия квиллнгом 3.  В процессе работы развивать
3.  В процессе работы развивать
и воспитывать в себе такие
и воспитывать в себе такие
качества, как усидчивость,
качества, как усидчивость,
аккуратность при выполнении,
аккуратность при выполнении,
эстетику, интерес.
эстетику, интерес.
4. Выполнить совместно картины
4. Выполнить совместно картины
в стиле данной техники для
в стиле данной техники для
оформления класса
оформления класса
  5. Заинтересовать и увлечь
5. Заинтересовать и увлечь
других детей школы, оформить
других детей школы, оформить
выставку своих  работ.
выставку своих  работ.

file_name: Квиллинг Елабуга.ppt

intro: Для младших школьников самый доступный и легко поддающийся обработке материал-бумага. Это материал, имеющий своё лицо, обладающий конструктивными и пластическими свойствами. Изготовление изделий из бумаги способствует развитию мышц кистей рук, совершенствует глазомер у ребёнка, подготавливает его к выработке навыков письма, способствует эстетическому развитию детей, приобретение ими умений грамотно подбирать сочетания цветов бумаги, форм и размеров комплектующих изделий деталейВ данном курсе представлена работа с бумагой – КВИЛИНГ (техника бумагокручения).

title: Работа с бумагой в технике  «КВИЛЛИНГ»( 4класс технология)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1
имени 397й Сарненской дивизии города Аткарска Саратовской области
Интегрированный урок музыки и изобразительного
искусства
«Робототехника и искусство»
Презентацию подготовили
учитель музыки Агеева Т.Ю.,
учитель изобразительного искусства
Сумкина И.В. Карел Чапек              Айзек Азимов Робот - автоматическое
устройство с
антропоморфным
действием, которое
частично или полностью
заменяет человека при
выполнении работ в
опасных для жизни
условиях или при
относительной
недоступности объекта.
Робототехника
- прикладная наука,
занимающаяся
разработкой
автоматизированных
технических систем
(роботов).
Робототехника
опирается на такие
дисциплины как
механика, программное
обеспечение,
электроника. Лев Термен -
петербургский
инженер и
изобретатель.
 В 1919 году
изобрел
музыкальный
инструмент
терменвокс. В 1963 году
появился
первый
синтезатор. Композитор Эдуард
Николаевич Артемьев
– наш современник.
В своем творчестве он
обращается к разным
сторонам жизни. Есть
у него произведения,
в которых он создает
образы Вселенной,
используя при этом
новые краски, тембры
и ритмы музыки. Мне было интересно,
узнал много нового.
Не все понял,  хочу
узнать больше.
Мне было скучно. Спасибо за урок!

file_name: Презентация Искусство и робототехника.pptx

description: Карел Чапек              Айзек Азимов

description: Спасибо за урок!

intro: Цель урока: развитие интереса к робототехнике. На уроке учащиеся знакомятся с жанром электронная музыка. Учитель дает определение, что такое роботы и робототехника, какие виды роботов существуют. Робототехника тесно связана с электроникой. Дети знакомятся с первыми электронными инструментами и их создателями. Слушают их звучание. Слушают роботов-музыкантов. Проводят физминутку с движениями роботов. Далее знакомятся с творчеством композитора Э.Артемьева. Прослушивают его произведение и дают характеристику. Далее знакомятся с роботами, работающими в космосе. Рассматривают примеры настоящих роботов и фантастических. Затем дети из геометрических фигурок придумывают и рисуют собственного робота. Далее работы учащихся вывешиваются на доске и анализируются. Затем подводится итог урока и проводится рефлексия. Заканчивается урок исполнением песни из к/ф "Приключения Электроника".

title: Презентация по искусству на тему "Робототехника и искусство"


extracted_text:
«Человек,
остановивший
ангела
смерти…»
Поисковый отряд
«Журавли»
МБОУ «Капустиноярская
СОШ
МО  «Ахтубинский Может ли один человек
изменить мир?
Чтобы повлиять на  ход в
ойны,
понадобилась всего 21 м
инута.
21 минута нервов, стремл
ения,
бесстрашия.
21 минуту длился  полёт
на угнанном немецком са
молёте  десяти  советски
х  военнопленных.
Михаил Петрович
Девятаев. 8 февраля 1945 года, с
самого секретного, све
рх закрытого,   авиарак
етного полигона Герма
нии, острова Узедом, «
Острова Дьявола», взле
тел самолёт, за штурва
лом которого находилс
я советский лётчик  Ми
хаил Девятаев.
Вместе с ним из фашис
тского ада улетело 9 п
ленников острова.
 Об это своём подвиге
Михаил  Петрович  Дев
ятаев написал  две кни
ги: «Побег из ада» и «П
олёт к солнцу». «Побег из ада» - книга, на
писанная не профессиона
льным писателем, а челов
еком, прошедшим ад фаш
истского плена.
В своей книге Михаил Дев
ятаев рассказывает  об уч
астии в Великой Отечеств
енной войне, о тяжёлых м
уках, выпавших на его дол
ю в фашистских концлаге
рях.
Девятаев пишет о беспри
мерной  стойкости советс
ких людей в плену,  о том,
как ему с группой товари
щей удалось захватить фа
шистский самолёт и улете
ть на родину. Михаил Петрович Девятаев    в 1939  году  око
нчил Казанский речной техникум , затем работ
ал помощником капитана баркаса на Волге.
В 1939 – 1940 годах  Девятаев участвовал в сов
етско-финской войне, в 1940 году кончил Чкал
овское высшее военное авиационное училище.
Служил в Могилеве.
С июня 1941 года Девятаев находится в действ
ующей армии. Был младшим лётчиком истреби
тельного авиаполка авиационной дивизии Зап
адного особого военного округа, командиром
авиационного звена истребительного авиацио
нного, позже бомбардировочного полка Юго-З
ападного фронта. Боевой счёт открыл 24 июня,
сбив под Минском фашистский «Юнкерс».
 Вскоре отличившийся в боях лётчик в числе д
ругих был награжден орденом Красного Знаме
ни.
С 1943 года – командир авиационного звена са
нитарного авиаполка 2-го  Украинского фронт
а. Гвардии старший лейтенант Девятаев защи
щал небо над Минском, Могилёвом, Львом, в в
оздушных боях сбил несколько вражеских сам
олётов. Служил в дивизии Героя советского Со
юза Покрышкина.
На счету у Девятаева было уже 180 боевых выл
етов и 9 сбитых вражеских самолётов, 4 раза с
бивали его самого. 13 июля 1944 года  «мордвин» (так
им был его позывной) был сбит. Бо
й шел за линией фронта, и очнулся
Михаил уже в плену.
– Бежать, во что бы то ни стало бе
жать! – это была первая ясная мыс
ль, которая пришла к Девятаеву.
После допроса  Михаила Девятаев
а перебросили в разведотдел
абвера, оттуда — в Лодзинский ла
герь военнопленных, откуда вмест
е с группой военнопленных-лётчик
ов он
 13 августа 1944 года совершил пе
рвую попытку побега.
Но беглецы были пойманы, объявл
ены смертниками и отправлены в
лагерь смерти Заксенхаузен.
Приговоренных  должны были пос
адить  на баржи и утопить…
Здесь ему  помог лагерный парикм
ахер, подпольщик. Накануне распр
авы он заменил ярлык смертника,
выданного Девятаеву, на жетон, п
ринадлежавший до того некоему
учителю.
ЛАГЕРЬ СМЕРТИ
ЗАКСЕНХАУЗЕН Учётная карточка  Михаила Девятаева с отметкой  о казни Девятаева  перевели в Пенемюнд
е, на остров Узедом, где располага
лись секретные лаборатории по ра
зработке ФАУ-2 и заводы по их про
изводству.
Его  зачислили в команду маскиро
вки, которая обслуживала в том чи
сле и ракетные установки.
На  острове  Узедом    располагалс
я   центр по разработке  немецкой
программы ракетного вооружения.
Возглавлял его Вернер фон Браун.
Над созданием оружия нового пок
оления трудились 36 профессоров,
8000 специалистов и 16 тысяч узн
иков нацистских концлагерей.
Авиационное подразделение, осущ
ествлявшее испытания новейшей т
ехники, возглавлял тридцатитрехл
етний ас Карл Хайнц Грауденц.
Он летал на  самолёте  «Хейнкель-
111».
НЕМЕЦКИЕ РАКЕТЫ  ФАУ,
РАЗРАБОТАННЫЕ ПО ПРОГРАММЕ
«ОРУЖИЕ ВОЗМЕЗДИЯ» В СЕКРЕТНОЙ Н
ЕМЕЦКОЙ ЛАБО
РАТОРИИ НА ОС
ТРОВЕ УЗЕДОМ,
ПЕНЕМЮНДЕ
ОПЫТНЫЙ ОБРАЗЕЦ
ФАУ-2,
НАЗВАННЫЙ
ГИТЛЕРОМ
 «АНГЕЛ СМЕРТИ» Работая в аэродромной кома
нде, учитель истории Никит
енко (так назвался в плену
Михаил) стал «нащупывать»
единомышленников. Осторо
жно обронил мысль о побег
е, намекнув, что среди них е
сть опытный летчик. Теперь
узники стали внимательно п
римечать детали.
Скоро заметили, что  самолё
т начальника   летает чаще
других.
Сразу же после посадки его
начинали готовить к следую
щему вылету. Значит, он бо
лее других подходит для за
хвата. Из воспоминаний  Михаила
Петровича:
    « Мы выбрали для побега и
менно этот "Хейнкель-111" не
случайно. Конечно, мы не зна
ли, что вылетели  на самолет
е, напичканном радиоаппарат
урой. Просто эта машина пост
оянно стояла на взлетной пол
осе готовой к взлету. Именно
она чаще всего совершала ис
пытательные полеты. При взл
ёте я долго не мог выровнять
машину, искал нужные тумбл
еры и рычаги. Когда мы сели
в расположении нашей 61-й а
рмии, я рассказал командующ
ему армией генерал-лейтена
нту Белову, что на острове Уз
едом по кромке берега наход
ятся ракетные установки. Ука
зал координаты с точностью
до десятка метров. Я был в ма
скировочной команде, знал, г
де находятся 11 ракетных уст
ановок. После этого наши вме
сте с союзниками пять дне
й "утюжили" остров. Тогда бы
л уничтожен и ракетный поли
гон, и 3,5 тысячи фашистов…
»
Гитлер назвал Михаила Девят
аева своим личным врагом. Free PPT Templates - Standard (4:3)
 Десять призраков-теней в полосатых робах, со следами крови и грязи, сквозь
слезы еле
слышно шептали: «Братцы, братцы, мы свои!».
В расположение части их несли на руках. Ни один из беглецов не весил более 40
килограммов.
– На обороте полетной карты я написал, кто мы, откуда бежали, где до войны
жили. Перечислил имена: Михаил Девятаев, Иван Кривоногов, Владимир Соколов,
Владимир Немченко, Федор Адамов, Иван Олейник, Михаил Емец, Петр Кутергин, Ущерб , наносимый  ракетами «ФАУ» Лондону, был  столь вели
к, что Черчилль подумывает о выходе из войны. Разведка донес
ла данные о том, что именно 7 февраля немецкие ученые счита
ют возможным экспериментальные полеты завершить, постави
в производство «фау» на поток. Значит, не совсем эфемерной б
ыла надежда Гитлера на «оружие возмездия». Кто знает, сколь
ко бы еще продлилась Вторая мировая война, если бы не случа
йность – побег легендарной десятки! Крайний
слева –
 Девятаев
Михаил
Петрович
В сентябре 1945 года Девятаева затребовали на Узедом, в  немецкую лабораторию Пен
емюнде, в распоряжение некоего Сергея Павловича Сергеева  (псевдоним Королёва).
 На Узедом С. П. Королёв  приехал «перенимать опыт» по части ракетостроения. Будущ
ему отцу советских ракет удалось попасть в институт фон Брауна, но этого было мало.
Особенно если учесть, что сам Вернер фон Браун к тому моменту был уже под крылышк
ом у американцев со всеми  чертежами и расчётами. Кто-то рассказал Королеву о летчи
ке, угнавшем фашистский самолет, настолько оснащенный радиоаппаратурой, что без
него дальнейшие испытания «Фау-2» были невозможны. Недаром же Гитлер причислил
беглеца к своим личным врагам. Free P
Части
оборудова
ния
ракетной
техники Девятаев с Королевым осматривали то, что всего полгода назад
было
высокотехнологическим центром. Летчик показал конструктору
места
дислокации установок, подземные цеха.    Нашлись даже детали
и целые узлы, из которых потом в Казани собрали «фау». Участники запуска Р1. В центре сидят М. С. Рязанский (в шлеме), далее слева
направо С. П. Королев, начальник лётно-испытательной станции полигона
Л. А. Воскресенский, Н. А. Пилюгин, Б. Е. Черток.
Над Королевым стоит в черной ушанке Д. Ф. Устинов.
Михаил Девятаев и представить не мог, что детали и узлы, найденные в
затопленных цехах Пенемюнде, способствовали тому, что в  1947 году на
полигоне Капустин Яр будет  запущена  первая советская ракета Р-1, – п
очти точная копия «Фау-2».
 СССР догнал не только Германию, но и США.
В 1957 году Советский Союз запустил на орбиту первый искусственный с
путник, получив возможность донести ядерный заряд в любую точку зем
ного шара. Побег Девятаева способствовал прекращению
Второй Мировой войны
«…весь мир более полвека восхи
щается побегом М. Девятаева, т
ак и не поняв главного:  узник о
строва Узедом по сути дела выб
ил из рук бесноватого фюрера п
оследнюю его надежду – ракету
ФАУ-2 и способствовал тому, чт
обы она оказалась в распоряже
нии советских ракетостроителей
под руководством С.П. Королёв
а.» Участники героического побега были ре
прессированы и до 1953 года находилис
ь в концлагерях ГУЛАГа.
 Сам М.Девятаев  около 10 месяцев соде
ржался в фильтрационном лагере НКВД.
Особисты  не поверили, что узники Узед
ома сами смогли угнать самолёт. Их под
вергли долгой и унизительной проверке.
 Но до суда дело не дошло. Вот что гово
рил об этом сам Девятаев: «...Тогда, в 1
945м году, когда у меня всё расспросил
и, отправили на сборный пункт. Потом н
ас пешком повели из Германии через По
льшу и Белоруссию в Псковскую област
ь… Потом всётаки меня в декабре отпу
стили... Мне ещё повезло, не посадили…
»
Но на этом мытарства Девятаева не зако
нчились. Долгое время он не мог устрои
ться на работу ни в Казани, ни в Мордов
ии.
В 1949 году Девятаев был назначен снач
ала капитаном  катера «Ракета», затем
«Метеор»… А  в августе 1957 года благодаря вмешательству
легендарного
конструктора космических кораблей Сергея
Королёва
Михаил Петрович Девятаев получил Звезду Героя
Советского Пройдя сквозь ад,
Михаил Девятаев, 200
2 год
останься человеком
И не утрать душевной
доброты.
Не прикрывайся временем да
веком
И светлые не загуби мечты.
Но вытерпи потери и разлуки,
Утраченную веру обрети,
Преодолей боль тела, сердца
муки.
Идти по жизни надо -  не
ползти!
Когда вдруг слезы душу
омывают,
Ты слабости минутной не
стыдись.
На свете судьбы разные
бывают...
Твоя из трудных. Побеждай!
Борись!
Неси ты гордо имя человека!
Не разучись надеяться,
любить.
Живи мечтою будущего века
И верь – тогда  ты сможешь
победить!
24  ноября  2002  года  Михаил
Петрович  Девятаев  умер.  После  его
смерти
речному
техникуму,  который  он  окончил  в
1938 году,  присвоено имя      Михаила
Девятаева.
Казанскому Из книги рекордов Гиннеса
«Странным образом отмечен подвиг советског
о лётчика-истребителя лейтенанта Михаила Дев
ятаева, сбитого под Львовом 13 июля 1944 года.
Он – единственный в мире лётчик, который за од
ин подвиг сначала посажен в тюрьму,  а затем у
достоен высшей государственной награды. Девя
таев совершил побег, захватив бомбардировщик
«Хейнкель-111» и вместе с другими военноплен
ными перелетел на территорию, занятую советс
кими войсками. Вырвавшийся из плена на свобо
ду 23-летний лётчик осуждён военным трибунал
ом как предатель, добровольно сдавшийся в пле
Союза».
н, и отправлен в лагерь.
А в 1957 году удостоен звания Героя Советского Использованная литература
• М. Девятаев «Побег из ада»
• Интернет – материал из Википедии, свободной энциклопе
дии
• «Российская газета»,  от 4 мая 2007 года, статья Василия
Пескова о Михаиле Девятаеве.
• «Казанские ведомости», 11 июля 2002 г. статья Михаила
Черепанова о Михаиле Девятаеве.
• Газета «Открытый урок», № 7 , июль 2002 года, статья Ми
хаила Черепанова «Побег, остановивший ангела смерти»
• сайт «Солдаты 20 века»  материал о  Михаиле Девятаеве
• «Комсомольская правда»,  от 5 июля 2007 года , статья В
• «Татарстанская газета»,  от  23 ноября 1998 года , статья
• «Трибунал для "сталинских соколов"».  Москва, 2008 год,

асилия Пескова «Большая жизнь лётчика»
 «Любовь  и жизнь  легендарного лётчика»
В. Е. Звягинцев

file_name: Подвиг Девятаева.pptx

intro: Материал данной презентации  рассказывает о подвиге лётчика Михаила Девятаева, бежавшего  вместе с девятью пленными из секретной немецкой лаборатории на захваченном немецком самолёте.  Лётчик Девятаев  угнал немецкий самолёт с новейшим оборудованием по производству ракет "ФАУ" стратегического назначения. Впоследствии доставленнное   Девятаевым  оборудование помогло советским конструкторам ускорить создание боевых и космических ракет.Презентация поможет интересно провести урок истории или классный час.

title: Презентация "Человек, остановивший "ангела смерти"


extracted_text:
Метапредметный
урок
«Задача»

Вычитание
     Вычитание

                        суммы
суммы

                           из числа
из числа Хорошее
настроение Хорошее
настроение
Проблема Хорошее
настроение
Проблема
Знания Хорошее
настроение
Проблема
Знания
Работа Хорошее
настроение
Проблема
Знания
Работа
  Успех Видео 8  (4+2)= 8  (4+2)=86=2
                          8  (4+2)=
                          8  (4+2)= 8(4+2)=86=2
                                   8(4+2)=842=2
                      8(4+2)= 8(4+2)= 86=2
                                      8(4+2)=842=2
                                      8(4+2)=824=2 72(2+3)
45(5+15)
67(5+2)
53(3+10)
24(10+4) 72(2+3)=67
45(5+15)=25
67(5+2)=60
53(3+10)=40
24(10+4)=10 Хорошее
настроение
Проблема
Знания
Работа
Успех Молодцы!
Желаю
успеха!

description:
Хорошее
настроение

description:
Хорошее
настроение
Проблема

description:
Хорошее
настроение
Проблема
Знания

description: Видео

description: 8  (4+2)=

description:
8  (4+2)=86=2
                          8  (4+2)=
                          8  (4+2)=

description:
8(4+2)=86=2
                                   8(4+2)=842=2
                      8(4+2)=

description:
8(4+2)= 86=2
                                      8(4+2)=842=2
                                      8(4+2)=824=2

description:
Молодцы!
Желаю
успеха!

intro: Презентация проводится на метапредметном уроке "Вычитание суммы из числа"(3 класс) по УМК "Планета знаний", может использоваться в других классах(2 класс) при изучении данной темы. Знакомство с новой темой осуществляется с помощью метода конструирования. Урок построен на основе знаний правил дорожного движения.презентация к метапредметному уроку "Вычитание суммы из числа"

title: Презентация по математике "Вычитание суммы из числа" (3класс)


extracted_text:
Урок
русского языка
и литературного
чтения
 4 класс Налев
о
направ
Идёт __________ - песнь заводит,
______________ - сказку говорит.
о
Там чудеса, там леший
бродит,
Русалка на ветвях сидит.
А.С.Пушкин Под ветром веющим
Дрожит, взметается.
На нём, лелеющем,
_________ качается.
Светло
К.Д.Бальмон
т Полночной порою
В болотной глуши
Чуть _________, ___________
но
Шуршат камыши.
бесшум
слышн
о
К.Д.Бальмон
т Тема урока: «Наречие»
Задачи урока:
1)Обобщить знания о наречии
2)Повторить правописание
      наречий
3) Учиться находить наречия
      в тексте и употреблять их в
своей речи Работа в парах
Прочитайте вопросы и подготовьте
ответы в парах.
1)Что такое наречие?
2)На какие вопросы отвечает
наречие?
3)Что свидетельствует о его
неизменяемости?
4)Каким членом предложения
является? Работа с текстом
Задания:
1)Найдите и подчеркните
в тексте все наречия
2)Подчеркните главную
мысль, которую хотел
донести до нас писатель Наречия в тексте:
   однажды, близ,
вдруг, кругом,
вокруг, никогда,
глубоко, сильно,
сложно, таинственно о
Составьте слово по схеме:
а
Правописание наречий:
      из                           на
      ис                           за
      до                           в
       с
кач. прилаг.
наречие Работа в
группе:
1 группа – «Как мы должны
относиться к людям»
2 группа – «Как мы должны
относиться к природе»
3 группа – «Какие
требования мы должны
предъявлять к себе» Итоги урока:
1)Выполнили ли мы
поставленные задачи?
2)Кому было трудно на
уроке?
3)Кому было
интересно? Спасибо за урок!
Молодцы!

description:
Спасибо за урок!
Молодцы!

title: Интегрированный урок. Русский язык и Литература.


extracted_text:
РОДНАЯ
ЧЕРЕМОШКА –
  ЧЕРЁМУХОВЫЙ
КРАЙ
2017 год ДЕРЕВЕНЬКА  МОЯ ЛЮБЛЮ ТЕБЯ СЕЛО МОЁ РОДНОЕ,  КРАСИВО ТЫ
В ЛЮБОЕ ВРЕМЯ ГОДА ВЕСНА, КАК ВОЗДУХ
ЧИСТ…
Идёт  весна  и  всё  ей  радо!
Расцвела черёмуха душистая
Идёт  весна  и  всё  ей  радо!Расцвела черёмуха душистая Чиста  небесная
лазурь ЗОНА  ОТДЫХА РЕЧКА ВСПОМИНАЕТСЯ, НАВЕРНО,
                              ЧИСТАЯ, ПРОЗРАЧНАЯ ДО ДНА.
И СЕРЁЖКИ СВЕТЯТСЯ НА ВЕРБЕ,
                                 И В ТРАВЕ ТРОПИНОЧКА ВИДНА. «РОДИНА» - МЫ ПРОИЗНОСИМ,
И В ГЛАЗАХ ЗАДУМЧИВЫХ У НАС
                         МЕДЛЕННО КАЧАЕТСЯ ПШЕНИЦА
И ДЫМИТСЯ ЛУЧ В РАССВЕТНЫЙ ЧАС. ЛЕТО –ЧУДНАЯ
ПОРА ЗЕМЛЯНИЧКА -
ЯГОДКА ПОДВОРЬЕ РАЗНООБРАЗНА И КРАСИВА
ПРИРОДА НАШЕГО КРАЯ Сладкий запах скошенного сена,
Разговор в деревне на распев,
Где звезда на ставеньку присела,
До земли чуть-чуть не долетев. ЗОЛОТАЯ   ОСЕНЬ ПЕРВЫЙ СНЕГ ОКТЯБРЬ  2014 ДОРОГА ПРИПОРОШЕНА
СЕНЦОМ,
НА СКРИП САНЕЙ СОБАКИ
БРЕШУТ ВЯЛО,
СПИТ ДЕРЕВЕНЬКА
БЕЗМЯТЕЖНЫМ СНОМ,
ХРАНЯ ТЕПЛО ПОД СНЕЖНЫМ
ОДЕЯЛОМ. РУССКАЯ
ЗИМА РОДИНА! ЗЕМЛЯ ОТЦОВ И
ДЕДОВ!
МЫ ВЛЮБИЛИСЬ В ЭТИ
КЛЕВЕРА,
РОДНИКОВОЙ СВЕЖЕСТИ
ОТВЕДАВ,
С КРАЕШКА ЗВЕНЯЩЕГО
ВЕДРА. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Черёмуховый край - С КРАСНОЗЁЗЬЕМ.pptx

description: ДЕРЕВЕНЬКА  МОЯ

description:
Чиста  небесная
лазурь

description: ЗОНА  ОТДЫХА

description:
ЛЕТО –ЧУДНАЯ
ПОРА

description:
ЗЕМЛЯНИЧКА -
ЯГОДКА

description: ПОДВОРЬЕ

description: ЗОЛОТАЯ   ОСЕНЬ

description: ПЕРВЫЙ СНЕГ

description: ОКТЯБРЬ  2014

description:
РУССКАЯ
ЗИМА

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: В презентацию включены фотографии о природе красивого села Нижнечеремошное, которое находится в Краснозёрском районе, Новосибирской области. Во время просмотра презентации звучит песня "Краснозёрье" слова Л. Медяник, музыка С. Бельгибаева. Я очень люблю родное село и всячески стараюсь привить эту любовь к малой родине подрастающему поколению.Презентация Черемуховый край.

title: Презентация "Черемуховый край"


extracted_text:
Методика заучивания наизусть
стихотворений в разных
возрастных группах детского сада.

Выполнила:  Атанова А.К. Заучивание стихов на разных возрастных этапах имеет свои особенности
В младшем заучивания
используются дошкольном
возрасте для коротенькие
потешки и стихи. В них
описываются хорошо
знакомые игрушки, животные,
дети. По объему это
четверостишия, они понятны
по содержанию, просты по
композиции, ритм пляшущий,
веселый, с явно выраженной
рифмой. Часто есть момент
игрового действия.
Наличие игровых моментов,
небольшой объем стихов дают
возможность часто повторять текст и использов
ать игровые приемы в процессе заучивания
стихов.
Вместе с тем стихи заучиваются в процессе
многократного чтения. Воспитатель несколько
раз (5–6) повторяет текст, пользуясь разными
приемами. Чтение дополняется игровыми
действиями, которые совершают дети.

Вместе с тем стихи заучиваются в процессе
многократного чтения. Воспитатель несколько
раз (5–6) повторяет текст, пользуясь разными
приемами. Чтение дополняется игровыми
действиями, которые совершают дети. В среднем дошкольном
возрасте продолжается
работа по воспитанию
интереса к поэзии,
желания запоминать и
выразительно читать
стихи, пользуясь
естественными
интонациями.
Заучивание стихов проводится
как специальное занятие или как его
часть, где ставится задача
запомнить произведение.
Рекомендуются более сложные по
содержанию и форме стихи,
увеличивается объем
При чтении
стихотворения в средней группе
можно в кратком анализе обращать
внимание детей на художественные
образы, элементы сравнения,
метафоры, эпитеты В старшем дошкольном
возрасте совершенствуется
умение осмысленно,
отчетливо, ясно и
выразительно читать
наизусть стихи, проявляя
инициативу и
самостоятельность. Для
заучивания рекомендуются
достаточно сложные по
содержанию и
художественным средствам
стихи
Приемы обучения в основном те же,
что и в средней группе, но для
лучшего воспроизведения уместно
помогать детям создать
поэтическое настроение,
представить в воображении
картины природы или
обстоятельства, которым
посвящены стихи.
Большое значение имеет подготовительная работа,
обеспечивающая полноценное восприятие произведения.
Занятие усложняется за счет глубокого анализа стихов.
Вместе с тем не стоит увлекаться работой по осмыслению
поэтического текста. Это снижает художественный образ,
его влияние на детские эмоции. Эстетическое воздействие
снижается и при объяснении образных выражений.
Невозможно также объяснить юмор. К поэзии нельзя
подходить только с познавательной стороны, забывая о
силе обаяния, которая кроется в художественной форме. - Не рекомендуется заучивать стихи
хором, так как искажается или
пропадает смысл стихотворения;
появляются дефекты речи, закрепляется
неправильное произношение; пассивные
дети при хоровом чтении остаются
пассивными. Хоровое повторение текста
мешает выразительности, приводит к
монотонности, ненужной тягучести,
искажению окончаний слов, вызывает у
детей быстрое утомление от шума.
Методические требования к заучиванию
стихов:
 Поскольку для запоминания рекомендуются
короткие стихи (объем памяти у детей невелик),
стихотворение заучивается целиком (не по строкам и
строфам), именно это обеспечивает осмысленность
чтения и правильную тренировку памяти.
 Не следует требовать полного запоминания
стихотворения на одном занятии. Психологи
отмечают, что для этого необходимо от 8 до 10
повторений, которые следует распределить в течение
какогото отрезка времени. Для лучшего за поминания
рекомендуют менять форму повторения, читать по
ролям, повторять стихи при подходящих
обстоятельствах. Требования к отбору поэтических произведений для детей
В младшем дошкольном возрасте требования подбора стихов для занятий следующие: 1) простота и
четкость ритма; 2) краткость самого стишка и отдельных строк; 3) простота и ясность знакомых детям
образов; 4) отсутствие описательного и созерцательного моментов при ярко выраженной действенности.
      Так как мышление ребенка в этом возрасте (34 г.) отличается образностью, то им легче запоминать
стихи с яркими, конкретными образами. Слушая такие произведения, дети могут мысленно «нарисовать»
себе его содержание.
Также не стоит забывать и материал народного творчества. Прелестные народные песенки, шутки,
прибаутки, потешки как по содержанию, так и по форме и языку отлично отвечают требованиям, которые
должны предъявляться к стихам для маленьких.
             В среднем дошкольном возрасте рекомендуются более сложные по содержанию и форме стихи,
увеличивается их объем.
В старшем дошкольном возрасте совершенствуется умение осмысленно, отчетливо, ясно и выразительно
читать наизусть стихи, проявлять инициативу и самостоятельность. Для заучивания рекомендуются
достаточно сложные по содержанию и художественным средствам стихи.
В подготовительной к школе группе даются для заучивания басни И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»,
«Ворона и Лисица», «Лебедь, Рак и Щука». Ребята очень любят их слушать и рассказывать, хотя конечно им
еще сложно понять аллегорический смысл басни. Но для этого, воспитатель должен провести
подготовительный анализ басни, подвести детей, с помощью сравнений с нашей повседневной жизнью, к
пониманию басни. Кроме психовозрастного критерия подбора поэтических произведений,
в методиках по развитию дошкольников (в основном это книги, пособия
для воспитателей и родителей) встречается метод подбора стихов по
психоэмоциональному критерию. Чтобы стихотворение легко училось,
оно должно по содержанию соответствовать не только возрасту, но и
темпераменту ребенка. Шалунам лучше предлагать для запоминания
стихи ритмичные, веселые, деткам спокойным  размеренные, плавные.
Молчаливым детям тоже можно предложить ритмичные стихи, потешки,
песенки (так они смогут выплеснуть стесняющую их энергию).
Застенчивым будет приятно услышать свое имя в потешке, поставить
себя на место действующего лица. Внимания требуют дети со слабой
восприимчивостью к ритму и рифме стиха. Пока они только учатся
учить стихи, воспитатель может помочь им в этом именно таким
«эмоциональным» подбором. Ведь ребенку необходимо понять технику
запоминания, а это легче делать на том материале, который «сердцу
ближе». Приемы обучения выразительному чтению стихов
      подготовка детей к восприятию поэтического произведения (создание
поэтической атмосферы, мотивация, вступительная беседа);
2.      выразительное и чувственное прочтение стихотворения. Прочитать нужно
так, чтобы воздействовать на сознание и чувства детей. Причем таким должно
быть именно первое прочтение, пока не потерян момент неожиданности;
3.    беседа с детьми о стихотворении (можно задавать вопросы, раскрывающие
общую картину произведения, вопросы раскрывающие отношения ребенка к
произведению, к герою, к поступкам, вопросы, помогающие понять поэтическую
форму и средства выражения;
4.      повторное чтение всего произведения с установкой на запоминание;
5.      воспроизведение стихотворения детьми. Вначале читают стихи те, кто
лучше запоминает и изъявляет желание прочитать. Поскольку не все дети быстро
запоминают текст, воспитатель помогает детям, подсказывает слова, интонации,
напоминает о силе голоса, темпе речи. Чтобы поддержать интерес детей к
запоминанию и улучшить его результаты, следует менять форму повторения.
Стихотворение повторяется индивидуально, а не хором!
6.      Закрепление произведения на следующих занятиях, в подходящих по
тематике жизненных ситуациях; создание детских иллюстраций к
произведению, прослушивание музыки. Молодец!

file_name: Методика заучивания наизусть стихотворений в возрастных группах.pptx

description: Молодец!

intro: Презентация на тему: "Методика заучивания наизусть стихотворений в разных возрастных группах детского сада". Рассчитана для  студентов гуманитарного  колледжа и вузов. Знакомит будущего воспитателя  с алгоритмом   правильного  заучивания стихотворений и  требованиями к подбору стихотворений в соответствии       возраста  детей.  И правильному подбору поэтических произведений.Предназначена для студентов гуманитарных вузов и колледжей.

title: презентация


extracted_text:
Урок русского языка
«Корень-главная часть
слова.
Однокоренные слова»
МБОУ «Лицей им. В.В.Карпова»   ЗМР  РТ
с.Осиново
Подготовила учитель начальных классов
Османова А.З. Речевая
разминка
Составьте из слов предложение:
нас, всё, у, сегодня,
получится! Каллиграфическая минутка
•Веселый, толстый клоун
•Играет на трубе.
•На этого пузатого
•Похожа буква… Найди лишнее животное Лисица Игра    «Третий
лишний»
ОСА
ОСИНА
ОСИНЫЙ Однокоренные слова
осины                осинка               подосиновик    осинник(лес) Дрожит как осиновый лист
Дрожит от страха
Лист осины дрожит Тема урока: «Корень –
главная часть слова.
Однокоренные слова.»
Сегодня на уроке будем
 закреплять умение подбирать
однокоренные (родственные) слова для
проверки написания безударных гласных
и парных согласных в корне слова. Работа в паре Самостоятельная работа
Вставь пропущенные буквы
Готовиться к в… сёлому праз…нику;
укр… шать лес… ницу  ш… рами и фла… ками;
пригласить  брат… ев и с… стер;
радос… ные  улы… ки  р… дителей. Самопроверка
Готовиться к вЕсёлому празДнику;
укрАшать лесТницу  шАрами и флаЖками;
пригласить  братЬев и сЕстёр;
радосТные  улыБки  рОдителей. Оцени свою работу
Я выполнил работу без ошибок
Вмоей работе есть ошибки

file_name: рус.язык.pptx

description: Найди лишнее животное

description: Лисица

description:
Игра    «Третий
лишний»
ОСА
ОСИНА
ОСИНЫЙ

description: Работа в паре

intro: Презентация урока русского языка.   Урок русского языка«Корень-главная часть слова.Однокоренные слова». В презентации идут части урока: КАЛЛЕГРАФИЧЕСКАЯ МИНУТКА, СЛОВАРНАЯ РАБОТА, ПОДВЕДЕНИЕ К САМООПРЕДЕЛЕНИЮ ТЕМЫ УРОКА, РАБОТА  ГРУППОВАЯ РАБОТА  И РАБОТА ПО ПАРАМ НА УРОКЕ, ОЧЕНЬ ДОСТУПНЫЙ, ИНТЕРЕСНЫЙ, ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ УРОК. ЖЕЛАЮ УДАЧИ!

title: Презентация Урок русского языка  «Корень-главная часть слова. Однокоренные слова»


extracted_text:
Времена группы
Simple (Indefinite) Active
1. Present Simple (Indefinite) Tense
2. Past Simple (Indefinite) Tense
3. Future Simple (Indefinite) Tense Present Simple
(Indefinite) Tense
Настоящее простое
(неопределенное) время Cлучаи употребления
1. обычное, регулярно
повторяющееся действие в
настоящем ,часто со словами
every day-  каждый день,
usually  - обычно,
often -  часто,
never  - никогда,
always – всегда,
sometimes - иногда
I often write letters to my sister.
 Я часто пишу письма своей сестре. Cлучаи употребления
2. общеизвестные факты,
неопровержимая истина
Water freezes at zero.
Вода замерзает при 0°С. Образование форм:
утвердительное предложение
N+
V1.
N – подлежащее
V – глагол -сказуемое
1.Я хожу в колледж каждый день.
I   go to the college every day. Образование форм
Утвердительное предложение
V1+s
если N = 3-е л. ед.ч.
(es)
 1.Она часто читает книги.
She reads books often.
2. Моя мама готовит вкусные
торты.
My mother cooks delicious
cakes. -es прибавляется
1.если глагол оканчивается
на

-o, -s, -ss, -x, -ch, -sh:
to go — goes,
 to miss — misses,
to mix — mixes,
 to catch — catches 2.глаголы, оканчивающиеся на
-y с предшествующей
согласной в 3-м л. ед. ч.
меняют -y на -i- + -es:
to cry— cries
Если перед -y стоит гласная,
действует общее правило:
-es прибавляется
to play — plays Образование форм:
отрицательное предложение
N   +    do/does  +
not +   V1.
1.Я не работаю в
(does для N = 3-е л. ед.ч.)
магазине.
I do not work in a shop.
2.Том не работает в
Tom does not work in a
больнице.
hospital. (общий вопрос)
Do/Does  + N+
V1?
Ты говоришь по-английски?
– Да, говорю. Нет, не говорю.
(does для N = he, she, it)
Do you speak English?
Образование форм:
вопросительное предложение
– Yes, I do.
-  No, I do not (don`t) (общий вопрос)
Do/Does  + N+
V1?
(does для N = 3-е л.
английски?
ед.ч.)
Твоя сестра говорит по-
– Да, говорит. Нет, не
говорит.
Образование форм
вопросительное предложение
Does your sister speak
English?
– Yes, she does. Translate sentences
1. Я изучаю английский язык.
I study English.
2. Медсестра выполняет свою работу
внимательно.
The nurse does her work carefully.
3. Мой друг не работает в медицинском
колледже.
college.
Нет.
My friend does not work at the medical
4. Сестра Олега работает в больнице? –
Does Oleg`s sister work in a hospital? Past Simple
(Indefinite) Tense
Прошедшее простое
(неопределенное)
время Образование форм:
утвердительное предложение
N+ V2.

1.Я перевёл текст вчера.
I   translated the text
yesterday.
 2. Мы ходили туда на прошлой
неделе.
(ходить – go – went – gone)
  We went there last week. Образование форм:
отрицательное предложение
1. Я не работал на прошлой
N   +    did +
not +   V1.
неделе.
I did not work last week.
Мы не ходили туда на прошлой
(ходить – go – went – gone)
  We did not  go there last
неделе.
week. Образование форм:
вопросительное предложение
(общий вопрос)
Did + N+
V1?
– Нет.
yesterday?
– Yes, I did.
Ты ходил вчера в колледж? – Да.
Did you go to the college
-  No, I did not (didn`t) Обстоятельства времени
 в Past  Simple
yesterday - вчера
two days ago - два дня назад
last week  - на прошлой неделе
last month – в прошлом месяце
at that time – в то время
the day before yesterday  -
позавчера Translate sentences
1. Моя мама работала в больнице.
My mother worked at the hospital.
2. Медсестра оказала первую
помощь пострадавшей женщине? –
Да.
Did the nurse give the first aid to
an injured woman? – Yes, she did.
3. Бил не принял таблетку от боли в
желудке.
Bill did not take a tablet for a
stomachache. Future Simple
(Indefinite) Tense
будущее простое
(неопределенное)
время Образование форм:
утвердительное предложение
N + shall/will
+ V1.
shall (для I, we)
1.Я  буду переводить текст
завтра.
I   shall  translate  the
text  tomorrow. Образование форм:
отрицательное предложение
N   +   shall/will  +  not
+   V1.
1.Я  не буду переводить
текст завтра.
I   shall not  translate the
text  tomorrow. Образование форм:
вопросительное предложение
Ты пойдёшь завтра в кино? – Да.
Will you go to the cinema
 (общий вопрос)
Shall/Will + N+
V1?
– Нет.
tomorrow? –
Yes, I shall.
No, I shall not (shan`t) Обстоятельства
времени
 в Future  Simple
tomorrow - завтра
the day after tomorrow -
послезавтра
next month – в следующем
next week – на следующей
next year – в следующем
месяце
неделе
году Используемая
литература
Английский язык для медицинских
колледжей и училищ: учебное
пособие/Л.Г.Козырева, Т.В. Шадская. –
Изд.15-е, стер. – Ростов н/Д: Феникс,
2013. – 315, [1] с. – (Среднее
профессиональное образование).

file_name: презентация времена.pptx

intro: Past Simple Tense выражает действия или состояния, которые происходили в какой-то период времени в прошлом. При этом их длительность, завершенность, предшествование по отношению к другому действию и т. д. не указываются, т. е. действие выражается как факт.Разработка будет полезна учителям английского языка.

title: Презентация по английскому языку "Времена английского глагола"