extracted_text: Ұйымдастыру кезеңітопқа бөліну«Үй құстары»«Жыл  құстары»«Отырықшы  құстар» Үй  тапсырмасын тексеру                          «Қатесін тап» әдісі1.Қасқыр қысқа азық жинайды.2. Жануарлар табиғаттың өзгерісіне бейімделеді.3.Қасқыр, түлкі, барыс жемін аулауға түнде шығады.4.Қоян қыста ұйқыға кетеді.5.Қанқыз, шегіртке, көбелек-  жауларынан өздерінің түстері арқылы қорғанады.6.Тиін қысқа азық жинайды.7.Жануарлар өз жауларынан қорғана алмайды.(дұрыс болса +, қате болса – таңбасын қою)Бағалау – барлығы дұрыс «5», 5-4 дұрыс –«4», 3-2 дұрыс- «3» Сабақтың тақырыбы:«Құстардың алуан түрлілігі» Құстар - жануарлардың маңызды тобыҚұстар-екі аяқты, екі қанатты, үсті қаурсынмен жабылған жануарлардың бір түрі.Құстардың тісі жоқ, тұмсығы бар.Құстар- үй құстары, жыл құстары, отырықшы құстар, жыртқыш құстар болып бөлінеді. Сөзжұмбақ *Құстар* Қ1РҰ2С3ЫЛРЯҒААТ4ШНАҚСЫУАОҚАДЛЫҚПНАААЛТЙАҒРОААБҚ Топтық жұмыс« Кім құстарды көп біледі?» Үй құстарыЖыртқыш құстарЖылқұстарыҚыстайтынқұстар Үй құстарыЖыртқыш құстарЖылқұстарыҚыстайтынқұстарТауық Жапалақ Ұзақ Шымшық Күркетауық Үкі Бұлбұл Сауысқан Қаз Бүркіт Бозторғай   Қарға Үйрек Қыран Аққу Тоқылдақ Әтеш Кезқұйрық Тырна Суықторғай  Құстар туралы  не білеміз? ҚҰСТАРПайдалы Ағаштарға ұя салады  Дос  Алуан түрліТабиғаттың сәніҚорғаушы   Жеке  жұмыс«Жұмбақтардың шешуін тап» Басында  тарағы бар, бірақ  шашыңды  тарай алмайсың Әтеш Қай кішкене құс жемін ұшып жүріп аулайды?  Қарлығаш Қай  құс өзінің атын қайталайды? Көкек Құстың негізгі мекені Ұя Қандай құс хат тасушы атанған? Көгершін Қай құста мүлде ұя болмайды Көкек Адам қай құсты  аң  аулауға пайдаланады? Бүркіт Жұптық жұмыс«Алты қалпақ» әдісіАқ қалпақ- біз құстар жайлы не білу керекпіз және не білеміз?Қызыл қалпақ- құстарға деген қандай сезім пайда болды, неліктен?Сары қалпақ- құстардың пайдасы және неліктен оларды қорғау керекҚара қалпақ- құстардың қандай зияны бар, зиянды жақтарын іздестіруЖасыл қалпақ-құстарды қорғау үшін немесе көбейту үшін не ойлап табар едіңдер?Көк қалпақ- Бүгін  не білдік? Болашақта не істеу керек? Бағалау парағыАты-жөніҮй тапсырмасын тексеруЖеке жұмысТоптық жұмыс кезінде белсене қатысу, топтық ережені сақтауЖұптық   жұмыс    Өзіңді  қалай бағалайсың? -       5             4            3            РефлексияҚалпақты бояу Сары- менің көңіл-күйім өте жақсы, маған қызықты болдыЖасыл- менің көңіл-күйім жақсы, мен тырыстымҚызыл- менің көңіл-күйім нашар, шаршадым, маған қызықсыз болды Үй тапсырмасы87-88 бет оқудәптердің 41 бетіндегі тапсырманы орындау

file_name: құстар 28.pptx

alt: Жыл құстары» «Отырықшы құстар»

description:
Үй  тапсырмасын тексеру

                          «Қатесін тап» әдісі
1.Қасқыр қысқа азық жинайды.
2. Жануарлар табиғаттың өзгерісіне бейімделеді.
3.Қасқыр, түлкі, барыс жемін аулауға түнде шығады.
4.Қоян қыста ұйқыға кетеді.
5.Қанқыз, шегіртке, көбелек-  жауларынан өздерінің түстері арқылы қорғанады.
6.Тиін қысқа азық жинайды.
7.Жануарлар өз жауларынан қорғана алмайды.
(дұрыс болса +, қате болса – таңбасын қою)
Бағалау – барлығы дұрыс «5», 5-4 дұрыс –«4», 3-2 дұрыс- «3»

alt: Сабақтың тақырыбы: «Құстардың алуан түрлілігі»

alt: Құстар - жануарлардың маңызды тобы Құстар-екі аяқты, екі қанатты, үсті қаурсынмен жабылған жануарлардың бір түрі.Құстардың тісі жоқ, тұмсығы бар.Құстар- үй құстары, жыл құстары, отырықшы құстар,…

alt: Сөзжұмбақ *Құстар*

description: Сөзжұмбақ *Құстар*

alt: Р Ұ2 С3 Ы Л Р Я Ғ А А Т4 Ш Н А Қ

description:
Қ1

Р

Ұ2

С3

Ы

Л

Р

Я

Ғ

А

А

Т4

Ш

Н

А

Қ

С

Ы

У

А

О

Қ

А

Д

Л

Ы

Қ

П

Н

А

А

А

Л

Т

Й

А

Ғ

Р

О

А

А

Б

Қ

alt: Топтық жұмыс « Кім құстарды көп біледі?»

description: Топтық жұмыс« Кім құстарды көп біледі?»

description:
Үй
құстары

Жыртқыш
құстар

Жыл
құстары

Қыстайтын
құстар

Тауық

Жапалақ

Ұзақ

Шымшық

Күркетауық

Үкі

Бұлбұл

Сауысқан

Қаз

Бүркіт

Бозторғай

Қарға

Үйрек

Қыран

Аққу

Тоқылдақ

Әтеш

Кезқұйрық

Тырна

Суықторғай

alt: Құстар туралы не білеміз?

description: Құстар туралы  не білеміз?

alt: СТАР Пайдалы Ағаштарға ұя салады

description:
ҚҰСТАР

Пайдалы

Ағаштарға ұя салады

Дос

Алуан түрлі

Табиғаттың сәні

Қорғаушы

alt: Жеке жұмыс «Жұмбақтардың шешуін тап»

description: Жеке  жұмыс«Жұмбақтардың шешуін тап»

alt: Әтеш

description: Әтеш

alt: Қарлығаш

description: Қарлығаш

alt: Қай құс өзінің атын қайталайды?

description: Қай  құс өзінің атын қайталайды?

alt: Көкек

description: Көкек

alt: Құстың негізгі мекені

description: Құстың негізгі мекені

alt: Ұя

description: Ұя

alt: Қандай құс хат тасушы атанған?

description: Қандай құс хат тасушы атанған?

alt: Көгершін

description: Көгершін

alt: Қай құста мүлде ұя болмайды

description: Қай құста мүлде ұя болмайды

description: Көкек

alt: Адам қай құсты аң аулауға пайдаланады?

description: Адам қай құсты  аң  аулауға пайдаланады?

alt: Бүркіт

description: Бүркіт

alt: Жұптық жұмыс «Алты қалпақ» әдісі

description:
Жұптық жұмыс«Алты қалпақ» әдісі

Ақ қалпақ- біз құстар жайлы не білу керекпіз және не білеміз?

Қызыл қалпақ- құстарға деген қандай сезім пайда болды, неліктен?

Сары қалпақ- құстардың пайдасы және неліктен оларды қорғау керек

Қара қалпақ- құстардың қандай зияны бар, зиянды жақтарын іздестіру

Жасыл қалпақ-құстарды қорғау үшін немесе көбейту үшін не ойлап табар едіңдер?

Көк қалпақ- Бүгін  не білдік? Болашақта не істеу керек?

description:
Бағалау парағы

Аты-жөні

Үй тапсырмасын тексеру

Жеке жұмыс

Топтық
жұмыс кезінде белсене қатысу, топтық ережені сақтау

Жұптық   жұмыс

Өзіңді  қалай бағалайсың? -       5             4            3

description:
Рефлексия

Қалпақты бояу
Сары- менің көңіл-күйім өте жақсы, маған қызықты болды
Жасыл- менің көңіл-күйім жақсы, мен тырыстым
Қызыл- менің көңіл-күйім нашар, шаршадым, маған қызықсыз болды

alt: Үй тапсырмасы 87-88 бет оқу дәптердің 41 бетіндегі тапсырманы орындау

intro:
2 сынып оқушыларына дүниетану пәнінен арналған презентация.
Тақырыбы: "Құстардың алауан түрлілігі" бұл презентацияда оқушыларға арналған құстар туралы түрлі мәліметтер, қызықты тапсырма түрлері, сабақтың жоспары орналастырылған.Осы презентация арқылы 2 сынып оқушыларының дүниетану пәніне деген қызығушылықтарын арттырып, сабаққа белсенді қатысуын, шығармашылық тапсырмаларды орындауына болады деп ойлаймын.презентация "Құстардың алауан түрлілігі" 2 сынып дүниетану

title: презентация дүниетану пәнінен 2 сынып


extracted_text: Методы регуляцииэмоциональных состояний    Бог может простить нам грехи наши, но нервная система никогда.                                             Уильям ДЖЕМС Эмоциональное выгорание   Люди коммуникативных профессий: врачи, педагоги, управленцы, менеджеры, психологи, все работники социальных служб- легко назовут признаки эмоционального выгорания.   Специалисты коммуникативных профессий эмоционально «выгорают» во всем мире, и это выгорание не связано ни с зарплатой, ни с условиями труда. Коммуникаторы- это профессионалы, цель которых в работе установить и поддержать контакт.Однако такие контакты могут быть травматичными, они могут вызвать тревогу, гнев, чувство вины, обиды, враждебности и т. д.И этот выход в эмоциональное выгорание истощает, напрямую влияет на собственное самочувствие, влечет проблемы. Профессиональная деформация педагогов         Профессиональная деформация - (ПД) - это психологические изменения, которые начинают негативно влиять на профессиональную деятельность и психологическую структуру личности.         Самое большое влияние на возникновение ПД, как утверждают специалисты, оказывает специфика ближайшего окружения, с которым вынужден иметь дело профессионал, а также специфика его деятельности.         Ежедневная работа на протяжении многих лет по решению типовых задач не только совершенствует профессиональные знания, но и формирует профессиональные привычки, определяет стиль мышления и стили общения. Профессиональные  деформации личности         Уровни деформации1.Общепрофессиональный (делает работников одной профессии узнаваемыми)2. Специально профессиональный 1. Особенности личности:У педагогов -  синдром назидательностиУ юристов – синдром «асоциального восприятияУ руководителей синдром вседозволенности2. Каждая профессия имеет свой состав деформаций:У прокурора – обвинительностьУ следователя  - правовая назидательностьУ адвоката – правовая изворотливостьУ терапевта – угрожающие диагнозыУ хирурга - циничность 3.Профессионально типологический (особенности темперамента, способностей, характера) 4. Индивидуализированный3. Складываются профессионально-личностные комплексы:Деформация профессиональной направленности ( искажение мотивации, перестройка Ц.О., пессимизм, скептическое отношение к нововведениям)Деформация на основе каких-то способностей: интеллектуальных, коммуникативныхДеформация на основе черт характера: властолюбие, равнодушие и др.4. Развиваются акцентуации:СверхответственностьГиперактивностьТрудовой фанатизм. Что способствует профессиональной деформации?Изменение мотивации трудовой деятельностиВозникающие стереотипы мышления, поведения и деятельностиЭмоциональная напряженность профессионального труда (появляется раздражительность, тревожность, нервные срывы и др.)Монотонность, однообразие, жестко структурированный характер трудаУтрата перспектив профессионального ростаСнижение уровня интеллекта специалистаАкцентуации характера личности, которые проявляются в индивидуальном стиле деятельностиВозрастные изменения, связанные со старением Возрастные изменения, связанные со старениемСоциальное старение:Перестраивается мотивацияСлабеют интеллектуальные процессы Изменяется эмоциональная сфераВозникают дезаптационные формы поведения и др. 2. Нравственно-этическое старение:Навязчивое морализированиеСкептическое отношение к молодежной субкультуреПротивопоставление настоящего прошломуПреувеличение заслуг своего поколения3. Профессиональное старение:Не восприятие нововведенийПереоценка значения опыта своего поколенияТрудности освоения новых средств трудаСнижение темпа профессиональных функций и др. Уровни профессиональной  деформации педагоговОбщепедагогический: назидательность, догматичность, ригидность, неадекватная самооценка и др.Типологический: говорливость, неумение слушать, контролерствоСпецефический: преувеличение значимости своего предметаИндивидуальный: изменения происходящие со структурой личности. Проявляется в качествах: повышенная тревожность, социальная пассивность, лицемерие, эмоциональная сухость, морализация. Стадии развития профессиональной  деформации педагогов1.Стадия измененной эмоциональности:Монотония в поведении: оценивание, претензия на монопольное владение истиной, безальтернативное мышление, контроль, разъяснения в любых ситуациях;«Государственное лицо», голос;Гневливость или обидчивость;Постоянная неудовлетворенность, раздражительность;Неумение слушать;Плохой сон, частые болезни, апатия. 2 стадия: многоплановых изменений:Признаки, относящиеся к 1 стадии;Невозможность выполнять многофункциональные действия;Изменение смысла деятельности на противоположный (вместо сотрудничества, взаимодействия с целью развития - поиск врага, борьба) Сдерживание профессионального роста учителя, ведущее к стадии  профессиональной стагнации,  продуцируется моделью адаптивного поведения учителя, в основе которой лежит подчинение внешним обстоятельствам в виде выполнения социальных требований, ожиданий, норм.Изменение механизма профессиональной жизнедеятельности учителя связано с его способностью выйти за пределы непрерывного потока повседневной педагогической практики, за пределы своего эмпирического Я, увидеть процесс своего труда в целом и превратить собственную жизнедеятельность в предмет практического преобразования.   Учителя – представители стрессогенной  профессии – нуждаются в реабилитационных процедурах. Это призывает к необходимости использования новых технологий диагностики  физического и психического здоровья и комплексов психологических, психотерапевтических и спортивно-бальнеологических процедур. Речь идет об обучении учителей приемами саморегуляции психических состояний, участия в психотренингах и спортивно-оздоровительных мероприятиях.     Окружающий мир-  это зеркало, в котором каждый человек видит свое отражение. Поэтому основные причины проблем нужно искать в себе, а не во внешних обстоятельствах. 1. Медленный счет до 10 разИнтервал между цифрами должен быть не менее  двух секунд. Для удобства считаем1 ( два, три); 2 ( три, четыре); 3 (пять, шесть) и т. д. 2.Отсроченное действие. « Сначала помою посуду, прочитаю газету, потом скажу ему(ей) все, что думаю по этому поводу».«Подумаю два дня, а потом приму решение» 3. Переключаемся на нейтральные  темы, представляем лес, пляж, купание в озере. 4.Самоубеждение. Убедите себя в несерьезности собственных переживаний. Формулы самоубеждения: «Для меня это не важно», « Я все смогу», « Я все выдержу»- помогают выключить отрицательные эмоции на короткое время, не давая им преодолеть управляемость.     Радость- это, вероятно, лучшее средство преодолеть трудности.                       Альфред  АДЛЕРЛюди, обладающие чувством юмора, живут в среднем на 5 лет дольше, чем те кто лишен этого чувства. 5. Дыхательные упражнения :Вдох через нос, а выдох через рот в 3 раза длиннее вдоха. Повторить 6-7 раз.Другой вариант: задержка дыханияЕсли вы находитесь на грани нервного срыва и не владеете собой, упражнение даст облегчение. Задержку дыхания необходимо производить на выдохе. Сядьте, облокотившись спиной на спинку стула, или лягте на спину. Медленно выдохните и зажмите нос двумя пальцами. Не дышите как можно дольше, до кругов перед глазами. Вреда от такой задержки не будет. Затем постарайтесь медленно вдохнуть через нос. Медленный вдох – обязательное условие, хотя сделать это будет очень тяжело. После этого медленно выдохните и 1-2 мин.  дышите спокойно. Разговаривать в это время нельзя. Повторяйте это упражнение 3 или 4 раза, если необходимо, более раз подряд с интервалом в 1-2 мин. Если вы вовремя вспомните этом способе, то после любого нервного срыва быстро успокоитесь и сможете трезво оценить ситуацию. 6.Физические упражнения. Устройте  генеральную уборку в квартире, поработайте в саду, погуляйте, смастерите что-то и т. д. 7.Мимические упражнения. Надуйте щеки, и постепенно выдохните через плотно сжатые губы; поочередно надувайте то одну, то другую щеку, то обе щеки вместе. 8.Расслабление (уравновесьте дыхание, создайте ощущение тяжести в голове, плечах, руках, ногах) 9. Агрессивное поведение бывает в ответ на нежелательное поведение.Ответьте себе на вопрос: « А что он (а) хочет»? 10. Прикажите самому себе: « Молчи, не связывайся! » 11. Ответьте себе на вопросы: « Меня раздражает то-то и то-то, что за этим стоит? Что меня конкретно раздражает? Чего хочу я?Чего хочет партнер? В чем у нас разногласия?» 12. Убеждаем себя: « Хочешь,  чтоб я разозлился, вышел из «берегов»?Не дождешься!» 13. Визуализация. Представьте обидчика маленьким, смешным, растрепанным, в баночке из-под майонеза. Утром обидчик ходит в трусах до колен, в носках, растрепанный и его пилит жена. 14.Принцип айкидо. « Да, я идиот,  я бездарь…» - а сами за это время успокаиваетесь и продумываете взвешенный, аргументированный ответ. 15.Отрицание. Думаем про себя: «Это с вашей точки зрения я идиот, а другие, более авторитетные с моей точки зрения люди, считают меня умным». 16.Идентифицирование. « Ругает меня, губы трясутся! Нервная  женщина! Так она же бедная, несчастная -  детство тяжелое, муж алкоголик, дети непутевые, озвереешь тут!» 17.Блокирование. «Я ничего не слышу, ничего не вижу, отстаньте от меня!»  18.Замещение. Перенос реакции с недоступного объекта на доступный.Поколотите дерево, порвите фотографию обидчика, нарисуйте портрет обидевшего, и мечите в него дротики, пока не надоест. 19. Наблюдение за реакцией кричащего. Смотрим как двигаются уши, сужаются глаза, раздуваются ноздри, кривится рот, вздымается грудь, двигаются руки, наклоняется тело, передвигаются ступни. Цель приема- успокоиться, понять, пожалеть обидчика, своим уравновешенным состоянием успокоить оппонента.    20. Примирение с тем, что уже случилось,- первый шаг к преодолению последствий всякого несчастья.Уильям ДЖЕМС 21.   Создайте себе комфортные условия  работы. Даже милые «пустячки»: фото на столе, несколько сувениров от близких людей- помогут избавиться от формализма, свойственного многим учреждениям и фирмам. 22. Уходя с работы, старайтесь не оставлять дела в хаотичном беспорядке: когда утром вы придете на работу, это снова погрузит вас в состояние дискомфорта. 23. Из массы навалившихся на вас дел определите очередность и сроки выполнения каждого. 24. По возможности радуйте себя тем, что может вас порадовать. Может быть, это будет хорошая книга или запах любимых духов, шоколад или ванна с душистыми травами. Вспомните и почувствуйте ваши прежние ощущения от этих приятных вещей. 25. Полезно периодически вспоминать, что без многого, чего вы добиваетесь, вполне можно жить. Жить нужно по способностям и средствам. При этом помнить, что стресс и депрессия не длятся вечно. День, когда вы почувствуете себя лучше, обязательно настанет. Смысл жизни не исчез. 26.  Научитесь без каких либо условий понимать, а лучше уважать или любить всех, начиная с себя. 27. Свою жизнь надо оценивать не по тому, чего у нас нет, а потому, что у нас есть.   28. Чаще общайтесь с людьми, которые вас любят: членами семьи, родственниками, друзьями. Попросите их при случае рассказать вам о том, что им нравится в вас больше всего. Примите сказанное с удовольствием. 29. Смотрите смешные фильмы и читайте смешные книги (собирайте анекдоты). Попробуйте посмеяться над своим и мрачными мыслями, над плохим настроением. 30. Откладывание решение возникающих проблем только усиливает стресс, депрессию. Решение проблемы укрепляет уверенность в своих силах, уважение к себе и вызывает радостное чувство.     Счастливая жизнь- это не отсутствие проблем, а их успешное преодоление. 31.  Приятно надеяться на лучшее. Однако всегда необходимо прогнозировать не только лучший, но и худший варианты развития событий. Желательно психологически и даже материально быть готовым к худшему. Чем больше готов, тем меньше стресс.  32. Не слишком увязайте в воспоминаниях о прошлом. Его уже нет, и в нем ничего не изменишь. Не погружайтесь слишком в мечты о будущем, его еще нет. Надо научиться получать максимальное удовольствие от жизни « здесь и сейчас». 33.   Укрепление физического здоровья- важнейшее условие профилактики  любого стресса. В здоровом теле- здоровый дух! Если стрессовая ситуация застигнет вас в помещенииВстаньте, если нужно, и, извинившись, выйдите из помещения, Например, у вас всегда есть возможность пойти в туалет или какое-нибудь другое место, где вы сможете побыть один.Воспользуйтесь любым шансом, чтобы смочить нос, виски и артерии на руках холодной водой.Медленно осмотритесь по сторонам, даже в том случае, если помещение, в котором вы находитесь, хорошо знакомо или выглядит заурядно. Переводя взгляд с одного предмета на другой, мысленно описывайте их внешний вид. Затем посмотрите в окно, на небо. Сосредоточьтесь на том, что видите. Когда вы в последний раз вот так смотрели в небо? Разве мир не прекрасен?Набрав воды в стакан (в крайнем случае- в ладони), медленно, как бы сосредоточенно выпейте ее. Сконцентрируйте свое внимание на ощущениях, когда вода будет течь по горлу.Выпрямитесь, поставьте ноги на ширину плеч    и на вдохе наклонитесь, расслабив шею и плечи, так, чтобы голова и руки свободно свисали к полу. Дышите глубже, следите за своим дыханием, Продолжайте делать это в течение одной-двух минут. Затем медленно выпрямьтесь( действуйте осторожно, чтобы не закружилась голова).       Полезно знать, что абсолютно все трудности, которые у нас возникают, уже были миллионы раз у людей, живших ранее. Они их как-то преодолели. Значит, преодолеем и мы! Всем удачи и здоровья!

file_name: методы саморегуляции.ppt

alt: Методы регуляции эмоциональных состояний

description: Методы регуляцииэмоциональных состояний

alt: Бог может простить нам грехи наши, но нервная система никогда

description:
   Бог может простить нам грехи наши, но нервная система никогда.
                                             Уильям ДЖЕМС

alt: Коммуникаторы - это профессионалы, цель которых в работе установить и поддержать контакт

description:
Коммуникаторы- это профессионалы, цель которых в работе установить и поддержать контакт.
Однако такие контакты могут быть травматичными, они могут вызвать тревогу, гнев, чувство вины, обиды, враждебности и т. д.
И этот выход в эмоциональное выгорание истощает, напрямую влияет на собственное самочувствие, влечет проблемы.

alt: Профессиональная деформация педагогов

alt: Профессиональные деформации личности

description:
Профессиональные  деформации личности

 Уровни деформации

1.Общепрофессиональный (делает работников одной профессии узнаваемыми)

2. Специально профессиональный

1. Особенности личности:

У педагогов -  синдром назидательности
У юристов – синдром «асоциального восприятия
У руководителей синдром вседозволенности

2. Каждая профессия имеет свой состав деформаций:
У прокурора – обвинительность
У следователя  - правовая назидательность
У адвоката – правовая изворотливость
У терапевта – угрожающие диагнозы
У хирурга - циничность

alt: Профессионально типологический (особенности темперамента, способностей, характера) 4

description:
3.Профессионально типологический
(особенности темперамента, способностей, характера)

4. Индивидуализированный

3. Складываются профессионально-личностные комплексы:
Деформация профессиональной направленности ( искажение мотивации, перестройка Ц.О., пессимизм, скептическое отношение к нововведениям)
Деформация на основе каких-то способностей: интеллектуальных, коммуникативных
Деформация на основе черт характера: властолюбие, равнодушие и др.
4. Развиваются акцентуации:
Сверхответственность
Гиперактивность
Трудовой фанатизм.

alt: Что способствует профессиональной деформации?

description:
Что способствует профессиональной деформации?

Изменение мотивации трудовой деятельности
Возникающие стереотипы мышления, поведения и деятельности
Эмоциональная напряженность профессионального труда (появляется раздражительность, тревожность, нервные срывы и др.)
Монотонность, однообразие, жестко структурированный характер труда
Утрата перспектив профессионального роста
Снижение уровня интеллекта специалиста
Акцентуации характера личности, которые проявляются в индивидуальном стиле деятельности
Возрастные изменения, связанные со старением

alt: Возрастные изменения, связанные со старением

description:
Возрастные изменения, связанные со старением

Социальное старение:
Перестраивается мотивация
Слабеют интеллектуальные процессы
Изменяется эмоциональная сфера
Возникают дезаптационные формы поведения и др.
2. Нравственно-этическое старение:
Навязчивое морализирование
Скептическое отношение к молодежной субкультуре
Противопоставление настоящего прошлому
Преувеличение заслуг своего поколения
3. Профессиональное старение:
Не восприятие нововведений
Переоценка значения опыта своего поколения
Трудности освоения новых средств труда
Снижение темпа профессиональных функций и др.

alt: Уровни профессиональной деформации педагогов

description:
Уровни профессиональной  деформации педагогов

Общепедагогический: назидательность, догматичность, ригидность, неадекватная самооценка и др.
Типологический: говорливость, неумение слушать, контролерство
Спецефический: преувеличение значимости своего предмета
Индивидуальный: изменения происходящие со структурой личности. Проявляется в качествах: повышенная тревожность, социальная пассивность, лицемерие, эмоциональная сухость, морализация.

alt: Стадии развития профессиональной деформации педагогов 1

description:
Стадии развития профессиональной  деформации педагогов

1.Стадия измененной эмоциональности:
Монотония в поведении: оценивание, претензия на монопольное владение истиной, безальтернативное мышление, контроль, разъяснения в любых ситуациях;
«Государственное лицо», голос;
Гневливость или обидчивость;
Постоянная неудовлетворенность, раздражительность;
Неумение слушать;
Плохой сон, частые болезни, апатия.

alt: Признаки, относящиеся к 1 стадии;

description:
2 стадия: многоплановых изменений:
Признаки, относящиеся к 1 стадии;
Невозможность выполнять многофункциональные действия;
Изменение смысла деятельности на противоположный (вместо сотрудничества, взаимодействия с целью развития - поиск врага, борьба)

alt: Сдерживание профессионального роста учителя, ведущее к стадии профессиональной стагнации, продуцируется моделью адаптивного поведения учителя, в основе которой лежит подчинение внешним обстоятельствам в виде выполнения социальных…

description:
Сдерживание профессионального роста учителя, ведущее к стадии  профессиональной стагнации,  продуцируется моделью адаптивного поведения учителя, в основе которой лежит подчинение внешним обстоятельствам в виде выполнения социальных требований, ожиданий, норм.
Изменение механизма профессиональной жизнедеятельности учителя связано с его способностью выйти за пределы непрерывного потока повседневной педагогической практики, за пределы своего эмпирического Я, увидеть процесс своего труда в целом и превратить собственную жизнедеятельность в предмет практического преобразования.

alt: Окружающий мир- это зеркало, в котором каждый человек видит свое отражение

alt: Медленный счет до 10 раз Интервал между цифрами должен быть не менее двух секунд

description:
1. Медленный счет до 10 раз

Интервал между цифрами должен быть не менее  двух секунд. Для удобства считаем
1 ( два, три);
2 ( три, четыре);
3 (пять, шесть) и т. д.

description:
2.Отсроченное действие.
« Сначала помою посуду, прочитаю газету, потом скажу ему(ей) все, что думаю по этому поводу».
«Подумаю два дня, а потом приму решение»

alt: Переключаемся на нейтральные темы, представляем лес, пляж, купание в озере

description:
3. Переключаемся на нейтральные
 темы, представляем лес, пляж, купание в озере.

alt: Самоубеждение. Убедите себя в несерьезности собственных переживаний

alt: Радость- это, вероятно, лучшее средство преодолеть трудности

description:
    Радость- это, вероятно, лучшее средство преодолеть трудности.
                       Альфред  АДЛЕР
Люди, обладающие чувством юмора, живут в среднем на 5 лет дольше, чем те кто лишен этого чувства.

alt: Дыхательные упражнения :Вдох через нос, а выдох через рот в 3 раза длиннее вдоха

description:
5. Дыхательные упражнения :Вдох через нос, а выдох через рот в 3 раза длиннее вдоха. Повторить 6-7 раз.

Другой вариант: задержка дыхания
Если вы находитесь на грани нервного срыва и не владеете собой, упражнение даст облегчение. Задержку дыхания необходимо производить на выдохе. Сядьте, облокотившись спиной на спинку стула, или лягте на спину. Медленно выдохните и зажмите нос двумя пальцами. Не дышите как можно дольше, до кругов перед глазами. Вреда от такой задержки не будет.
Затем постарайтесь медленно вдохнуть через нос. Медленный вдох – обязательное условие, хотя сделать это будет очень тяжело. После этого медленно выдохните и 1-2 мин.  дышите спокойно. Разговаривать в это время нельзя. Повторяйте это упражнение 3 или 4 раза, если необходимо, более раз подряд с интервалом в 1-2 мин. Если вы вовремя вспомните этом способе, то после любого нервного срыва быстро успокоитесь и сможете трезво оценить ситуацию.

alt: Агрессивное поведение бывает в ответ на нежелательное поведение

description:
9. Агрессивное поведение бывает в ответ на нежелательное поведение.
Ответьте себе на вопрос: « А что он (а) хочет»?

alt: Прикажите самому себе: « Молчи, не связывайся! »

description:
10. Прикажите самому себе:
« Молчи, не связывайся! »

alt: Ответьте себе на вопросы: « Меня раздражает то-то и то-то, что за этим стоит?

description:
11. Ответьте себе на вопросы: « Меня раздражает то-то и то-то, что за этим стоит? Что меня конкретно раздражает? Чего хочу я?
Чего хочет партнер?
В чем у нас разногласия?»

alt: Убеждаем себя: « Хочешь, чтоб я разозлился, вышел из «берегов»?

description:
12. Убеждаем себя: « Хочешь,  чтоб я разозлился, вышел из «берегов»?
Не дождешься!»

alt: Идентифицирование. « Ругает меня, губы трясутся!

alt: Блокирование. «Я ничего не слышу, ничего не вижу, отстаньте от меня!»

description: 17.Блокирование. «Я ничего не слышу, ничего не вижу, отстаньте от меня!»

alt: Замещение. Перенос реакции с недоступного объекта на доступный

description:
18.Замещение. Перенос реакции с недоступного объекта на доступный.
Поколотите дерево, порвите фотографию обидчика, нарисуйте портрет обидевшего, и мечите в него дротики, пока не надоест.

alt: Наблюдение за реакцией кричащего

description:
   20. Примирение с тем, что уже случилось,- первый шаг к преодолению последствий всякого несчастья.
Уильям ДЖЕМС

alt: Создайте себе комфортные условия работы

alt: Из массы навалившихся на вас дел определите очередность и сроки выполнения каждого

alt: По возможности радуйте себя тем, что может вас порадовать

alt: Свою жизнь надо оценивать не по тому, чего у нас нет, а потому, что у нас есть

description: 27. Свою жизнь надо оценивать не по тому, чего у нас нет, а потому, что у нас есть.

alt: Чаще общайтесь с людьми, которые вас любят: членами семьи, родственниками, друзьями

alt: Смотрите смешные фильмы и читайте смешные книги (собирайте анекдоты)

alt: Откладывание решение возникающих проблем только усиливает стресс, депрессию

alt: Не слишком увязайте в воспоминаниях о прошлом

alt: Укрепление физического здоровья- важнейшее условие профилактики любого стресса

alt: Если стрессовая ситуация застигнет вас в помещении

description:
Если стрессовая ситуация застигнет вас в помещении

Встаньте, если нужно, и, извинившись, выйдите из помещения, Например, у вас всегда есть возможность пойти в туалет или какое-нибудь другое место, где вы сможете побыть один.
Воспользуйтесь любым шансом, чтобы смочить нос, виски и артерии на руках холодной водой.
Медленно осмотритесь по сторонам, даже в том случае, если помещение, в котором вы находитесь, хорошо знакомо или выглядит заурядно. Переводя взгляд с одного предмета на другой, мысленно описывайте их внешний вид.

alt: Затем посмотрите в окно, на небо

description:
Затем посмотрите в окно, на небо. Сосредоточьтесь на том, что видите. Когда вы в последний раз вот так смотрели в небо? Разве мир не прекрасен?
Набрав воды в стакан (в крайнем случае- в ладони), медленно, как бы сосредоточенно выпейте ее. Сконцентрируйте свое внимание на ощущениях, когда вода будет течь по горлу.
Выпрямитесь, поставьте ноги на ширину плеч
    и на вдохе наклонитесь, расслабив шею и плечи, так, чтобы голова и руки свободно свисали к полу. Дышите глубже, следите за своим дыханием, Продолжайте делать это в течение одной-двух минут. Затем медленно выпрямьтесь( действуйте осторожно, чтобы не закружилась голова).

alt: Всем удачи и здоровья!

description: Всем удачи и здоровья!

администрации

group: Педагогика

title: Методы регуляцииэмоциональных состояний


extracted_text: ПОХОДНЫЙ, ПРЕДБОЕВОЙ И БОЕВОЙ ПОРЯДКИ МОТОСТРЕЛКОВОГО ОТДЕЛЕНИЯРАЗДЕЛ ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ПОХОДНЫЙ И БОЕВОЙ ПОРЯДОК МОТОСТРЕЛКОВОГО ОТДЕЛЕНИЯ Мотострелковое отделение в зависимости от выполняемой боевой задачи, действий противника и местности может быть в походном и боевом порядке.Походный порядок – это построение отделения при действиях в пешем порядке в колонну для передвижения. Он должен обеспечивать высокую скорость движения отделения, быстрое его развертывание в боевой порядок и сохранение сил личного состава. Походный порядок отделения может быть в колонну по одном или в колонну по два.  Походный порядок применяется на марше, при преследовании противника, а также при передвижении подразделений в других условиях обстановки. Он должен обеспечивать высокую скорость движения, быстрое развертывание в предбоевой и боевой порядок, сохранение сил личного состава и сбережение машин и боевой техники. Если подразделение передвигается на машинах (бронетранспортерах), походный порядок представляет собой колонну, в которой машины следуют одна за другой на установленных командиром дистанциях. На марше в пешем порядке личный состав следует в колонне по одному, по два, по три или по четыре. Каждый солдат знает свое место в колонне и не оставляет его без разрешения командира. Выдвигаться к полю боя, а также передвигаться в ходе боя в глубине обороны противника подразделения от взвода и выше могут в предбоевых порядках. При этом уменьшается уязвимость подразделений от артиллерийского и минометного огня, ударов авиации противника и обеспечиваются быстрое развертывание их в боевой порядок, высокие темпы продвижения, быстрое преодоление зон заражения и разрушения. Боевой порядок — это построение отделения для ведения боя. В наступлении при атаке в пешем порядке боевой порядок отделения состоит из цепи и БМП (БТР). Интервалы между солдатами в цепи 6—8 м (8—12 шагов). Если в цепи буде наступать семь человек, то при таких интервалах фронт наступления отделения будет до 50 м. Такие интервалы обеспечиваю успешное выполнение поставленной отделению задачи и необходимое рассредоточение его в целях уменьшения потерь от огня противника, создают условия для управления отделением голосов для поддержания взаимодействия между солдатами, находящимися в цепи. БМП (БТР), используя складки местности, продвигается за цепью, на ее фланге, а иногда и в цепи и поддерживает отделение огнем. Отделение развертывается в цепь после спешивания с БМ (БТР) или из колонны. Цепь обычно следует за танками на удалении, обеспечивающем безопасность личного состава от разрывов снарядов своей артиллерии и надежную поддержку продвижения танков огнем стрелкового оружия. На БМП (БТР) мотострелковое отделение наступает в боевой линии взвода с интервалами между машинами до 100 м. Эти интервалы уменьшают уязвимость машин от огня противника, создают условия для широкого маневра и быстрого развертывания отделения в цепь после спешивания. В обороне мотострелковое отделение занимает позицию 100 м, имея на ней основные и запасные позиции для огневых средств, позволяющие огнем совместно с соседними отделениям уничтожать противника на подступах к переднему краю, на переднем крае и на флангах. На позиции отделения могут располагаться приданные взводу пулеметы, противотанковые средства огнеметы. Командир отделения находится на позиции в таком месте, откуда удобнее управлять отделением, наблюдать за местностью и сигналами командира взвода. Рядом с командиром отделения занимает огневую позицию стрелок-гранатомётчик. Огневая позиция БМП (БТР) может оборудоваться посредине позиции отделения, на фланге или позади нее на удалении до 50 м.

file_name: ПОХОДНЫЙ, ПРЕДБОЕВОЙ И БОЕВОЙ ПОРЯДКИ МОТОСТРЕЛКОВОГО ОТДЕЛЕНИЯ.pptx

alt: ПОХОДНЫЙ, ПРЕДБОЕВОЙ И БОЕВОЙ ПОРЯДКИ

description:
ПОХОДНЫЙ, ПРЕДБОЕВОЙ И БОЕВОЙ ПОРЯДКИ МОТОСТРЕЛКОВОГО ОТДЕЛЕНИЯ

РАЗДЕЛ ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

description:
ПОХОДНЫЙ И БОЕВОЙ ПОРЯДОК МОТОСТРЕЛКОВОГО ОТДЕЛЕНИЯ

Мотострелковое отделение в зависимости от выполняемой боевой задачи, действий противника и местности может быть в походном и боевом порядке.
Походный порядок – это построение отделения при действиях в пешем порядке в колонну для передвижения. Он должен обеспечивать высокую скорость движения отделения, быстрое его развертывание в боевой порядок и сохранение сил личного состава. Походный порядок отделения может быть в колонну по одном или в колонну по два.

alt: В обороне мотострелковое отделение занимает позицию 100 м, имея на ней основные и запасные позиции для огневых средств, позволяющие огнем совместно с соседними отделениям уничтожать…

intro: Презентация по начальной военной подготовке для учащихся 10 класса по теме "Походный, предбоевой и боевой порядки мотострелкового отделения". В презентации даны определения походного, предбоевого и боевого порядков мотострелкового отделения. Также в презентации имеются схемы вышеперечисленных порядков. В обороне мотострелковое отделение занимает позицию 100 м, имея на ней основные и запасные позиции для огневых средств, позволяющие огнем совместно с соседними отделениям уничтожать противника на подступах к переднему краю, на переднем крае и на флангах. На позиции отделения могут располагаться приданные взводу пулеметы, противотанковые средства огнеметы. Командир отделения находится на позиции в таком месте, откуда удобнее управлять отделением, наблюдать за местностью и сигналами командира взвода. Рядом с командиром отделения занимает огневую позицию стрелок-гранатомётчик. Огневая позиция БМП (БТР) может оборудоваться посредине позиции отделения, на фланге или позади нее на удалении до 50 м.Презентация для 10 класса. Предмет НВП

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Презентация по начальной военной подготовке на тему "Походный, предбоевой и боевой порядки МСО" (10 класс)


extracted_text: Основные компоненты ПКШмакова Анна ВикторовнаУчитель информатикиМОУ СОШ №16, Осинники Системный блок -функциональный элемент, защищающий внутренние компоненты компьютера от внешнего воздействия и механических повреждений, поддерживающий необходимый температурный режим внутри, экранирующий создаваемые внутренними компонентами электромагнитное излучение и являющийся основой для дальнейшего расширения системы. Компьютерный блок питания — вторичный источник электропитания, предназначенный для снабжения узлов компьютера электрической энергией постоянного тока. Также, будучи снабжён вентилятором, он участвует в охлаждении системного блока. Материская плата — это сложная многослойная печатная плата, на которой устанавливаются основные компоненты персонального компьютера (центральный процессор, контроллер ОЗУ и собственно ОЗУ, загрузочное ПЗУ, контроллеры базовых интерфейсов ввода-вывода). Как правило, материнская плата содержит разъёмы (слоты) для подключения дополнительных контроллеров, для подключения которых обычно используются шины USB, PCI и PCI-Express. Компоненты материнской платы Центральный процессор — (центральное обрабатывающее устройство) — исполнитель машинных инструкций, часть аппаратного обеспечения компьютера или программируемого логического контроллера; отвечает за выполнение операций, заданных программами. Компьютерная шина — в архитектуре компьютера подсистема, которая передаёт данные между функциональными блоками компьютера.  Видеокарта (видеоада́птер) (англ. videocard) — устройство, преобразующее изображение, находящееся в памяти компьютера, в видеосигнал для монитора. Звуковая плата (также называемая звуковой картой или аудиокартой; англ. sound card) — дополнительный элемент компьютера, не относящийся к его основному предназначению, позволяющий обрабатывать (выводить на акустические системы и/или записывать в компьютер) звук.  Сетевая плата, также известная как сетевая карта, сетевой адаптер, Ethernet-адаптер, NIC (англ. network interface card) — периферийное устройство, позволяющее компьютеру взаимодействовать с другими устройствами сети. Компьютерная память (устройство хранения информации, запоминающее устройство) — часть вычислительной машины, физическое устройство или среда для хранения данных, используемых в вычислениях, в течение определённого времени.  Оперативная память — часть системы компьютерной памяти, в которой временно хранятся данные и команды, необходимые процессору для выполнения им операции и время доступа к которой не превышает одного его такта. Накопитель на жёстких магнитных дисках или НЖМД (англ. hard (magnetic) disk drive, HDD, HMDD), жёсткий диск, в компьютерном сленге винче́стер, «винт», хард, харддиск — устройство хранения информации, основанное на принципе магнитной записи. Является основным накопителем данных в большинстве компьютеров. USB-флеш-накопитель (сленг. флешка, флэшка) — запоминающее устройство, использующее в качестве носителя флеш-память и подключаемое к компьютеру или иному считывающему устройству по интерфейсу USB. Оптический привод — электрическое устройство для считывания и возможно записи информации с оптических носителей (CD-ROM, DVD-ROM). Существуют следующие типы приводов: Дисковод— электромеханическое устройство, позволяющее осуществить чтение/запись информации на цифровые носители имеющие форму диска.  Интернет - ресурсыhttp://hardok.ru/lyubye-voprosy-ot-novichkov/285-personalnyi-kompyuter.html - системный блокhttp://onecom.ru/catalog/?SECTION_ID=45&ELEMENT_ID=150136 блок питанияhttp://dit.isuct.ru/ivt/sitanov/Literatura/InformLes/Pages/Glava3_2.htm - материнская плата, http://inf5-7.gym5cheb.ru/p100aa1.html  - процессорhttp://korf-timurovcy.ucoz.ru/index/chto_est_chto/0-13 - видеокартаhttp://www.start-master.ru/cgi-bin/show.pl?option=model_info&table=razdel127&category_id=117&id=3  - звуковая картаhttp://young.rzd.ru/blog/public/young?STRUCTURE_ID=5043&refererLayerId=3832&layer_id=3833&id=18572 – компьютерная памятьhttp://donload-soft.ru/lastnews/page/4078/ - оперативная памятьhttp://b0ss.ru/product/1336441849/ - жесткий дискhttp://elmir.ua/internal_drive/optical_drive_dvd-rw_sata_sony_nec_optiarc_ad-7260s_silver.html - оптический привод, дисковод

file_name: Основные компоненты ПК.pptx

alt: Основные компоненты ПК Шмакова

alt: Системный блок - функциональный элемент, защищающий внутренние компоненты компьютера от внешнего воздействия и механических повреждений, поддерживающий необходимый температурный режим внутри, экранирующий создаваемые внутренними компонентами электромагнитное…

description:
Системный блок -

функциональный элемент, защищающий внутренние компоненты компьютера от внешнего воздействия и механических повреждений, поддерживающий необходимый температурный режим внутри, экранирующий создаваемые внутренними компонентами электромагнитное излучение и являющийся основой для дальнейшего расширения системы.

alt: Компоненты материнской платы

description: Компоненты материнской платы

alt: Видеокарта (видеоада́птер) (англ

description:
Сетевая плата

, также известная как сетевая карта, сетевой адаптер, Ethernet-адаптер, NIC (англ. network interface card) — периферийное устройство, позволяющее компьютеру взаимодействовать с другими устройствами сети.

alt: Оперативная память — часть системы компьютерной памяти, в которой временно хранятся данные и команды, необходимые процессору для выполнения им операции и время доступа к которой…

description:
Дисковод

— электромеханическое устройство, позволяющее осуществить чтение/запись информации на цифровые носители имеющие форму диска.

alt: Интернет - ресурсы http://hardok

description:
Интернет - ресурсы

http://hardok.ru/lyubye-voprosy-ot-novichkov/285-personalnyi-kompyuter.html - системный блок
http://onecom.ru/catalog/?SECTION_ID=45&ELEMENT_ID=150136 блок питания
http://dit.isuct.ru/ivt/sitanov/Literatura/InformLes/Pages/Glava3_2.htm - материнская плата,
http://inf5-7.gym5cheb.ru/p100aa1.html  - процессор
http://korf-timurovcy.ucoz.ru/index/chto_est_chto/0-13 - видеокарта
http://www.start-master.ru/cgi-bin/show.pl?option=model_info&table=razdel127&category_id=117&id=3  - звуковая карта
http://young.rzd.ru/blog/public/young?STRUCTURE_ID=5043&refererLayerId=3832&layer_id=3833&id=18572 – компьютерная память
http://donload-soft.ru/lastnews/page/4078/ - оперативная память
http://b0ss.ru/product/1336441849/ - жесткий диск
http://elmir.ua/internal_drive/optical_drive_dvd-rw_sata_sony_nec_optiarc_ad-7260s_silver.html - оптический привод, дисковод

intro: В данной презентации описано внутренне строение персонального компьютера. Дано подробное описание каждого компонента:где он находится, для чего нужен и его конкретное предназначение. Очень наглядно представлен материал, благодаря использованным картинкам. Также предоставлены Интернет - ресурсы, откуда брался материал, в том числе картинки.

title: Презентация по информатике "Основные компоненты ПК" (6-7класс)


extracted_text: Второе декабря Классная работаТип Моллюски. Класс Головоногие моллюскиЦель: на примере кальмаров, каракатиц, осьминогов изучить внешнее и внутреннее строение, образ жизни головоногих моллюсков, их биосферное и практическое значение Классификация Моллюсков ТеребраУстрицаВиноградная улиткаГребешокЖемчужницаРапанаСлизеньБороздчатый лиоплакс Почему Головоногих называют «приматами моря»? Внешнее строение головоногих имеет следующие особенностираковина почти не развита (отсутствует), голова, крупные глаза, клюв, который окружают щупальца с присосками, туловище, покрытое мантией, воронка, которая уходит внутрь мантийной полости,  плавники, органы свечения. Подробнее Особенности жизнедеятельности Движутся: задним концом вперед при помощи плавников и реактивным способом (чередование всасывания воды через мантийную щель и реактивных толчков через воронку).Питаются: рыбой, крабами, креветками, двустворчатыми моллюсками, захватывая пищу щупальцами и разрывая клювом.Дышат: жабрами. Кровообращение: обеспечивается хорошо развитым сердцем и пульсирующими участками сосудов.Нервная система: сложная – нервные узлы сблизились, образовали мозг из множества долей, от которого к различным органам отходят нервы.Органы чувств: это глаза, осязательные и вкусовые клетки на присосках щупалец.Приспособления к среде обитания: пигментные клетки, чернильный мешок. Почему Головоногих называют «приматами моря»? Высокое  развитие нервной системы (головной мозг) и органов чувств (глаза, осязательные и вкусовые клетки) обеспечивает сложное поведение, активность передвижения, множество приспособительных реакций защиты от врагов. Значение головоногих БиосферноеЗначение моллюсков в природе и жизни человекаПища для рыб: акул, тунцов, макрелиПища для морских зверей: каланов, нерп, тюленей, дельфинов, китовПища для птиц: альбатросов, фрегатов, пингвиновХозяйственноеПища для человека: в Китае, Корее, Японии, странах Средиземноморья – промышленный ловЗаготовление: в мороженном, сушеном и консервированном видеУкрашения из раковин, краска и чернила Сравнительная характеристика моллюсковБрюхоногиеДвустворчатыеГоловоногиеПредставители       (1 б.)Среда обитания     (1 б.)Внешнее строение    (1 б.)Особенности жизнедеятельности   (2 б.) БрюхоногиеДвустворчатыеГоловоногиеПредставителиПрудовик, улитки, слизниБеззубка, перловица, гребешки, мидииКальмар, каракатица, осьминог, наутилусСреда обитанияПоля, сады и огороды;мелководье пресных водоемов, океанов и морей;каменистые пустыни и пещерыПресноводные и морские глубиныТропические, субтропические, полярные моря и океаны (от поверхности до глубин) Внешнее строениеСпирально закрученная раковина, голова, туловище и нога, глаза у основания щупалецДвустворчатая раковина, голова отсутствует, туловище и нога, вводной и выводной сифоныРаковина почти не развита (отсутствует), голова, клюв, крупные глаза, туловище и щупальца с присосками, воронка, плавники, органы свеченияОсобенности жизнедеятельностиДвижутся подошвой ноги по суше, по дну.Питаются, соскабливая зубчатой тёркой мягкие части растений, есть печень, слюнные железы. Дышат легкими или жабрами.Кровеносная система незамкнутая (сердце и сосуды). Нервная система разбросанно-узлового типа. ГермафродитыДвижутся при помощи ноги. Питаются фильтрованием.Дышат жабрами. Кровеносная система незамкнутая (сердце и сосуды). Нервная система разбросанно-узлового типа. Раздельнополые, яйца развиваются на жабрах.Образуют жемчуг Плавают при помощи плавников и реактивным способом. Хищники. Питаются рыбой, крабами, моллюсками,  захватывая пищу щупальцами и разрывая клювом.Дышат жабрами.Кровеносная система почти замкнутая (развитое сердце, сосуды, дополнительные жаберные сердца). Сложная нервная система, головной мозг из множества долей. Развитые органы чувств, особенно глаза. Пигментные клетки кожи, чернильный мешок. Раздельнополые   Домашнее задание: выучить параграф 43, ответить на вопросы после параграфа, выполнить тестовое задание на сайте (по желанию) В отличие от других моллюсков, у головоногих кровеносная система почти замкнутая.Кровь приводится в движение тремя сердцами — главным, состоящим из желудочка и двух предсердий (у Наутилуса – четыре предсердия), и двумя жаберными.Назад Нервная система у головоногих моллюсков устроена сложнее, чем у остальных беспозвоночных животных.Ганглии очень сближены и по существу образуют единую нервную массу – мозг, который у большинства головоногих заключен в хрящевую капсулу – череп.Назад Среди органов чувств, которыми наделены головоногие моллюски, наибольшей сложности и совершенства достигли глаза.Они обычно располагаются в особых углублениях черепа.Назад Рот лежит в центре венца щупалец и ведет в сильно развитую, мускулистую глотку. В глотке имеется язык с радулой, но терка играет в захвате и размельчении пищи второстепенную роль. Назад Главное значение имеют две толстые роговые челюсти,  похожие на клюв попугая. В глотку впадают протоки одной или двух пар слюнных желез.Назад

file_name: Начало урока.pptx

alt: Второе декабря Классная работа

description:
Второе декабря
Классная работа
Тип Моллюски. Класс Головоногие моллюски

Цель: на примере кальмаров, каракатиц, осьминогов
изучить внешнее и внутреннее строение, образ жизни головоногих моллюсков, их биосферное и практическое значение

alt: Классификация Моллюсков

description: Классификация Моллюсков

alt: Теребра Устрица Виноградная улитка

description:
Теребра

Устрица

Виноградная улитка

Гребешок

Жемчужница

Рапана

Слизень

Бороздчатый лиоплакс

alt: Внешнее строение головоногих имеет следующие особенности раковина почти не развита (отсутствует), голова, крупные глаза, клюв, который окружают щупальца с присосками, туловище, покрытое мантией, воронка, которая…

description:
Внешнее строение головоногих имеет следующие особенности

раковина почти не развита (отсутствует),
голова,
крупные глаза,
клюв, который окружают щупальца с присосками,
туловище, покрытое мантией,
воронка, которая уходит внутрь мантийной полости,
плавники,
органы свечения.

alt: Подробнее

description: Подробнее

alt: Особенности жизнедеятельности

description:
Особенности жизнедеятельности

Движутся: задним концом вперед при помощи плавников и реактивным способом (чередование всасывания воды через мантийную щель и реактивных толчков через воронку).

Питаются: рыбой, крабами, креветками, двустворчатыми моллюсками, захватывая пищу щупальцами и разрывая клювом.

Дышат: жабрами.

Кровообращение: обеспечивается хорошо развитым сердцем и пульсирующими участками сосудов.

Нервная система: сложная – нервные узлы сблизились, образовали мозг из множества долей, от которого к различным органам отходят нервы.

Органы чувств: это глаза, осязательные и вкусовые клетки на присосках щупалец.

Приспособления к среде обитания: пигментные клетки, чернильный мешок.

alt: Значение головоногих

description: Значение головоногих

description:
Биосферное

Значение моллюсков в природе и жизни человека

Пища для рыб:
акул, тунцов, макрели

Пища для морских зверей: каланов, нерп, тюленей, дельфинов, китов

Пища для птиц: альбатросов, фрегатов, пингвинов

Хозяйственное

Пища для человека:
в Китае, Корее, Японии, странах Средиземноморья – промышленный лов

Заготовление:
в мороженном, сушеном и консервированном виде

Украшения из раковин, краска
и чернила

alt: Сравнительная характеристика моллюсков

description:
Сравнительная характеристика моллюсков

Брюхоногие

Двустворчатые

Головоногие

Представители       (1 б.)

Среда обитания     (1 б.)

Внешнее строение    (1 б.)

Особенности жизнедеятельности   (2 б.)

alt: Брюхоногие Двустворчатые Головоногие

description:
Брюхоногие

Двустворчатые

Головоногие

Представители

Прудовик, улитки, слизни

Беззубка, перловица, гребешки, мидии

Кальмар, каракатица, осьминог, наутилус

Среда обитания

Поля, сады и огороды;
мелководье пресных водоемов,
океанов и морей;
каменистые пустыни и пещеры

Пресноводные и морские глубины

Тропические, субтропические,
полярные моря и океаны
(от поверхности до глубин)

Внешнее строение

Спирально закрученная раковина,
голова, туловище и нога,
глаза у основания щупалец

Двустворчатая раковина,
голова отсутствует,
туловище и нога,
вводной и выводной сифоны

Раковина почти не развита (отсутствует), голова, клюв, крупные глаза,
туловище и щупальца с присосками, воронка, плавники,
органы свечения

Особенности жизнедеятельности

Движутся подошвой ноги по суше, по дну.
Питаются, соскабливая зубчатой тёркой мягкие части растений,
есть печень, слюнные железы.
Дышат легкими или жабрами.
Кровеносная система незамкнутая (сердце и сосуды).
Нервная система
разбросанно-узлового типа.
Гермафродиты

Движутся при помощи ноги.
Питаются фильтрованием.
Дышат жабрами.
Кровеносная система незамкнутая (сердце и сосуды).
Нервная система
разбросанно-узлового типа.
Раздельнополые,
яйца развиваются на жабрах.
Образуют жемчуг

Плавают при помощи плавников и реактивным способом.
Хищники. Питаются рыбой, крабами, моллюсками,  захватывая пищу щупальцами и разрывая клювом.
Дышат жабрами.
Кровеносная система почти замкнутая (развитое сердце, сосуды, дополнительные жаберные сердца).
Сложная нервная система, головной мозг из множества долей. Развитые органы чувств, особенно глаза. Пигментные клетки кожи, чернильный мешок. Раздельнополые

description:
В отличие от других моллюсков, у головоногих кровеносная система почти замкнутая.

Кровь приводится в движение тремя сердцами — главным, состоящим из желудочка и двух предсердий (у Наутилуса – четыре предсердия), и двумя жаберными.

Назад

description:
Нервная система у головоногих моллюсков устроена сложнее, чем у остальных беспозвоночных животных.

Ганглии очень сближены и по существу образуют единую нервную массу – мозг, который у большинства головоногих заключен в хрящевую капсулу – череп.

Назад

description:
Среди органов чувств, которыми наделены головоногие моллюски, наибольшей сложности и совершенства достигли глаза.
Они обычно располагаются в особых углублениях черепа.

Назад

description:
Главное значение имеют две
толстые роговые челюсти,  похожие на клюв попугая.
В глотку впадают протоки одной или двух пар слюнных
 желез.

Назад

title: Разработка урока по теме "Мягкотелые. Головоногие моллюски"


extracted_text: Правописание имён собственныхАвтор: учитель начальных классовМБОУ СШ №18 г. ИвановоИвановской областиАбдрахманова Г.Г.Урок русского языка в 1 классе Улыбнись себе и другим.Радуйся успеху.Не бойся ошибок, помни-в классе тебе помогут.          « НАЙДИ ОШИБКИ»иван шаров купил много шаров.вера ивановна учит детей.          Иван Шаров купил много шаров.Вера Ивановна учит детей. Как написать слово? (Ш, ш)арик Правописание имён собственныхТЕМА УРОКА  Цели урока: Узнать, какие слова пишутся с заглавной буквы.Научиться применять правилонаписания слов с заглавной буквы. СТАНЦИЯ «Знаменитости» Прочитайте предложения. Найдите имена собственные. Распределите их по столбикам.* Юрий Алексеевич Гагарин – первый космонавт.* Александр Сергеевич Пушкин написал много сказок для детей. СТАНЦИЯ «Знаменитости» Фамилия ИмяОтчествоГагаринЮрий АлексеевичПушкинАлександрСергеевич ВЫВОД:Имена, отчества, фамилии пишутся с заглавной буквы СТАНЦИЯ «Географическая" Физическая карта России ВЫВОД:Названия городов, сёл, деревень пишутся с заглавной буквы Названия рек, озёр, морейпишутся с заглавной буквы Названия улиц, площадей пишутся с заглавной буквы СТАНЦИЯ «Физкультурная» СТАНЦИЯ «Деревня  с(С)основка" СТАНЦИЯ «Деревня  Сосновка" Подберите клички животным: кошка            собака                 корова               коньм( М)ухтар       в(В)ихрь       м(М)урка       з(З)орька Подберите клички животным:кошка           собака            корова              конь Мухтар         Вихрь            Мурка            Зорька ВЫВОД:Клички животных пишутся с заглавной буквы СТАНЦИЯ "  Школа  №18" шарикШарикКак написать слово? (Ш, ш)арик (Г, г)ород  (Р, р)язань(П, п)оэт  (С, с)ергей  (Е, е)сенин(О, о)зеро (В, в)еликое(Ч, ч)ёрное  мореКакую букву нужно написать в слове?

file_name: Презентация к уроку.pptx

description:
Правописание имён собственных

Автор: учитель начальных классов
МБОУ СШ №18 г. Иваново
Ивановской области
Абдрахманова Г.Г.

Урок русского языка в 1 классе

alt: Улыбнись себе и другим. Радуйся успеху

description:
Улыбнись себе и другим.
Радуйся успеху.
Не бойся ошибок, помни-
в классе тебе помогут.

description:
         « НАЙДИ ОШИБКИ»

иван шаров купил много шаров.
вера ивановна учит детей.

alt: Иван Шаров купил много шаров.

description:
Иван Шаров купил много шаров.
Вера Ивановна учит детей.

alt: Как написать слово? (Ш, ш)арик

description:
Как написать слово?

(Ш, ш)арик

alt: Правописание имён собственных ТЕМА

description:
Правописание имён собственных

ТЕМА УРОКА

description:
Цели урока:

 Узнать, какие слова
 пишутся с заглавной буквы.

Научиться применять правило
написания слов с заглавной буквы.

description:
СТАНЦИЯ «Знаменитости»

 Прочитайте предложения. Найдите имена собственные. Распределите их по столбикам.

* Юрий Алексеевич Гагарин – первый космонавт.
* Александр Сергеевич Пушкин написал много сказок для детей.

alt: СТАНЦИЯ «Знаменитости» Фамилия

description:
СТАНЦИЯ «Знаменитости»

Фамилия

Имя

Отчество

Гагарин

Юрий

Алексеевич

Пушкин

Александр

Сергеевич

alt: ВЫВОД: Имена, отчества, фамилии пишутся с заглавной буквы

alt: СТАНЦИЯ «Географическая"

description:
СТАНЦИЯ
 «Географическая"

alt: Физическая карта России

description: Физическая карта России

alt: ВЫВОД: Названия городов, сёл, деревень пишутся с заглавной буквы

alt: Названия рек, озёр, морей пишутся с заглавной буквы

alt: СТАНЦИЯ «Физкультурная»

description:
СТАНЦИЯ
«Физкультурная»

alt: СТАНЦИЯ «Деревня с(С)основка"

description:
СТАНЦИЯ
 «Деревня  с(С)основка"

alt: СТАНЦИЯ «Деревня Сосновка"

description:
СТАНЦИЯ
 «Деревня  Сосновка"

description:
Подберите клички животным:

 кошка            собака                 корова               конь

м( М)ухтар       в(В)ихрь       м(М)урка       з(З)орька

description:
Подберите клички животным:

кошка           собака            корова              конь

 Мухтар         Вихрь            Мурка            Зорька

alt: ВЫВОД: Клички животных пишутся с заглавной буквы

alt: СТАНЦИЯ " Школа №18"

description: СТАНЦИЯ "  Школа  №18"

alt: Шарик Как написать слово? (Ш, ш)арик

description:
шарик

Шарик

Как написать слово?

(Ш, ш)арик

description:
(Г, г)ород  (Р, р)язань
(П, п)оэт  (С, с)ергей  (Е, е)сенин
(О, о)зеро (В, в)еликое
(Ч, ч)ёрное  море

Какую букву нужно написать в слове?

intro: карта урока

title: презентация по русскому языку "Имя собственное" 1класс


extracted_text: Следом за летом осень идёт.Жёлтые песни ей ветер поёт.Красную под ноги стелет листву, белой снежинкой летит в синеву.В. Степанов Между летом и зимой Всё впадает в сон:Засыхает зверобой, Опадает клён.Дуб морозцем опалён, спать сурки идут…Люди этот самый сонОсенью зовут.Да, сентябрь, октябрь, ноябрь,-Настоящий сон:В первых буквах этих словЗашифрован он. ШИШКОПАДОсень шагает в жёлтом пальтишке,С кедров сшибает бурые шишки.Тр-рак! – на опушку, Бух! – на кукушку,Хлоп! – на зайчишку падают шишки.Эй, бурундук, забирайся на сук.Живо, клесты, убирайтесь в кусты!Глупые козы, прячьте козлят:По лесу грозно идёт шишкопад.В ветках зелёных чёрные вспышки.Это со звоном падают шишки.  СЕНТЯБРЬШум большой в лесу стоит.Не медведь ли к нам спешит?Это я! – бормочет ёж.-Нынче тихо не пройдёшь.И под лапками мышатЛистья палые шуршат. Есть в осени первоначальнойКороткая, но дивная пора –Весь день стоит как бы хрустальный,И лучезарны вечера...Где бодрый серп гулял и падал колос,Теперь уж пусто всё – простор везде, –Лишь паутины тонкий волосБлестит на праздной борозде.Пустеет воздух, птиц не слышно боле,Но далеко еще до первых зимних бурь –И льется чистая и теплая лазурьНа отдыхающее поле...Федор Тютчев.                22 августа 1857 года.И. И. Левитан, картина - Осень. Солнечный день.  Сергей Есенин.                             1924.Отговорила роща золотаяБерезовым, веселым языком,И журавли, печально пролетая,Уж не жалеют больше ни о ком.Кого жалеть? Ведь каждый в мире                       странник - Пройдет, зайдет и вновь оставит дом.О всех ушедших грезит конопляникС широким месяцем над голубым прудом.Стою один среди равнины голой,А журавлей относит ветер в даль,Я полон дум о юности веселой,Но ничего в прошедшем мне не жаль.Не жаль мне лет, растраченных                       напрасно,Не жаль души сиреневую цветь.В саду горит костер рябины красной,Но никого не может он согреть.Не обгорят рябиновые кисти,От желтизны не пропадет трава,Как дерево роняет тихо листья,Так я роняю грустные слова.И если время, ветром разметая,Сгребет их все в один ненужный ком…Скажите так… что роща золотаяОтговорила милым языком. Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса - Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса, В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, И отдаленные седой зимы угрозы. Осень! Обсыпается весь наш бедный сад,Листья пожелтевшие по ветру летят.Лишь вдали красуются там, на дне долин,Кисти ярко-красные вянущих рябин.     В. Серов «Октябрь»  Домотканово 1895 год   Поленов Василий «Осень в Абрамцеве» Осень. 1869 - Ф.А. Васильев  И. Грабарь. Рябинка ОСЕНЬ                    А.К. ТолстойОсень! Обсыпается весь наш бедный сад,Листья пожелтевшие по ветру летят.Лишь вдали красуются там, на дне долин,Кисти ярко-красные вянущих рябин.  Яркие краски осени из под кисти художника Леонида Афремова Картина "Слёзы осени". Иваненко Михаил  Ге Н.Н. Дорога в лесу. И.В. ЛевитанОсенний день. Сокольники1879  В.Д. Поленов «Золотая осень»   Alfred Sisley. Осень: Берег Сены близ Буживаля.    «Осень» Леонид Ефремов «Осень»Арчимбольдо Джузеппе

file_name: Презентация Здравствуй осень золотая.pptx

description:
Следом за летом
осень идёт.
Жёлтые песни
 ей ветер поёт.
Красную под ноги
стелет листву,
белой снежинкой
летит в синеву.
В. Степанов

alt: Между летом и зимой Всё впадает в сон:

description:
Между летом и зимой
Всё впадает в сон:
Засыхает зверобой,
Опадает клён.
Дуб морозцем опалён,
спать сурки идут…
Люди этот самый сон
Осенью зовут.
Да, сентябрь, октябрь, ноябрь,-
Настоящий сон:
В первых буквах этих слов
Зашифрован он.

description:
ШИШКОПАД

Осень шагает в жёлтом пальтишке,
С кедров сшибает бурые шишки.
Тр-рак! – на опушку,
Бух! – на кукушку,
Хлоп! – на зайчишку падают шишки.
Эй, бурундук, забирайся на сук.
Живо, клесты, убирайтесь в кусты!
Глупые козы, прячьте козлят:
По лесу грозно идёт шишкопад.
В ветках зелёных чёрные вспышки.
Это со звоном падают шишки.

alt: СЕНТЯБРЬ Шум большой в лесу стоит

description:
СЕНТЯБРЬ

Шум большой в лесу стоит.
Не медведь ли к нам спешит?
Это я! – бормочет ёж.-
Нынче тихо не пройдёшь.
И под лапками мышат
Листья палые шуршат.

description:
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё – простор везде, –
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь –
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле...

Федор Тютчев.                22 августа 1857 года.

И. И. Левитан, картина - Осень. Солнечный день.

alt: Сергей Есенин. 1924

description:
 Сергей Есенин.
                             1924.
Отговорила роща золотая
Березовым, веселым языком,
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о ком.
Кого жалеть? Ведь каждый в мире
                      странник -
Пройдет, зайдет и вновь оставит дом.
О всех ушедших грезит конопляник
С широким месяцем над голубым прудом.
Стою один среди равнины голой,
А журавлей относит ветер в даль,
Я полон дум о юности веселой,
Но ничего в прошедшем мне не жаль.
Не жаль мне лет, растраченных
                      напрасно,
Не жаль души сиреневую цветь.
В саду горит костер рябины красной,
Но никого не может он согреть.
Не обгорят рябиновые кисти,
От желтизны не пропадет трава,
Как дерево роняет тихо листья,
Так я роняю грустные слова.
И если время, ветром разметая,
Сгребет их все в один ненужный ком…
Скажите так… что роща золотая
Отговорила милым языком.

alt: Унылая пора! Очей очарованье!

alt: Осень! Обсыпается весь наш бедный сад,

alt: В. Серов «Октябрь» Домотканово 1895 год

description: В. Серов «Октябрь»  Домотканово 1895 год

alt: Поленов Василий «Осень в Абрамцеве»

description: Поленов Василий «Осень в Абрамцеве»

alt: Осень. 1869 - Ф.А. Васильев

description: Осень. 1869 - Ф.А. Васильев

alt: И. Грабарь. Рябинка

description: И. Грабарь. Рябинка

alt: ОСЕНЬ А.К.

description:
ОСЕНЬ
                    А.К. Толстой

Осень!
 Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтевшие
по ветру летят.
Лишь вдали красуются там,
на дне долин,
Кисти ярко-красные
вянущих рябин.

alt: Картина "Слёзы осени". Иваненко

description: Картина "Слёзы осени". Иваненко Михаил

alt: Ге Н.Н. Дорога в лесу.

description: Ге Н.Н. Дорога в лесу.

alt: И.В. Левитан Осенний день. Сокольники 1879

description:
И.В. Левитан
Осенний день. Сокольники1879

alt: В.Д. Поленов «Золотая осень»

description: В.Д. Поленов «Золотая осень»

alt: Alfred Sisley. Осень: Берег Сены близ

alt: «Осень» Леонид Ефремов

description:
«Осень»

Леонид Ефремов

alt: «Осень» Арчимбольдо Джузеппе

description:
«Осень»

Арчимбольдо Джузеппе

intro: Презентация "Здравствуй осень золотая" включает в себя стихи великих российских поэтов, пословицы, поговорки, загадки, приметы об осени. Каждому месяцу осени отведена страничка, из которой можно узнать приметы и старинное название месяца. В презентацию включены репродукции картин об осени великих художников.Презентация "Здравствуй осень золотая" для детей 4-5 классов.

библиотека

group: Управление

title: Презентация "Здравствуй осень золотая" 4-5 класс


extracted_text: МБОУ «СОШ № 32»Токарева Мария Николаевна, учитель химии «… в каждом булыжнике на мостовой присутствуют все элементы периодической системы…»             Вальтер и Ида Ноддак Изучить, какие химические элементы входят в состав организма человека и какое их количество необходимо для его нормального функционирования.Сформировать знания о роли химических элементов в жизнедеятельности живых организмов.Цель урока:     Химические элементы  в клетках живых организмовМакроэлементы        (98 %)C O H N  Mg K Ca                 Na P S ClМикроэлементы        ( 1,9 %)Fe  Zn  Mn  Cu  I  F Br    Co   AlУльтрамикроэлементы: U,  Ra,  Au,  Ag,   Be, Se                                      и  другие редкие элементы.   В молоке млекопитающих    обнаружено 23 микроэлемента Li   Rb   Cu   Ag   Ba   Cr   I    Mn   Fe Co   и другие В состав кровимлекопитающих входит 24 микроэлемента      В составголовного      мозга18 микроэлементов Органогены:С    O    H   N    S«Металлы жизни» Ca     K     Na    Mg     Fe        Zn     Cu    Mn    Mo    Co Различия  в поведении макроэлементовмикроэлементовСконцентрированыв одном типе тканейживого организма.Неравномерно распределенымежду тканями.2. Содержание в организме достаточно постоянно. Отклонения от нормы совместимы с жизнедеятельностью.2. Незначительные отклонения содержания от нормы вызывают тяжелые заболевания. 3. В организме входятв состав органическихсоединений.3. Образуют простые неорганические соединенияили поступают в организмс продуктами питания. химикибиохимикидиетологи Углерод Кислород1771К.Шееле Водород1766Г.Кавендиш Азот1772Д.Резерфорд КальцийГ.Дэви1808 Железо4,2 г Фтор1886А.Муассан Йод1811Б.Куртуа Симптомы каких болезней можно обнаружить у этого несчастного?Нехватка каких элементов стала их причиной?Что вы порекомендуете включить в рацион его питания, чтобы избежать этих заболеваний? ЭлементыБолезни, возникающие при нехватке элементовПродукты, содержащие элемент Задача 1. В куске белого пшеничного хлеба содержится 0,8 мг железа. Сколько кусков хлеба нужно съедать в день для удовлетворения суточной потребности в этом элементе?  Задача 2. Один стакан цельного молока содержит 288 мг кальция. Сколько нужно выпивать в день молока для снабжения вашего организма достаточным количеством этого элемента?  Задача 3.  Рассчитайте, сколько вам необходимо потребить кальция и фосфора в год. Почему норма потребления этих элементов для подростка выше, чем для взрослых людей ? Выводы:Химические элементы в природе и в жизни имеют большое значениеМакроэлементы содержатся в нашем организме и не поступают в организм с пищей. Доказали связь между химическими элементами живой и неживой природы. Рефлексивный тест.Я узнал(а) много нового.Мне это пригодится в жизни.На уроке было над чем подумать.На все возникшие у меня вопросы я    получил(а) ответы.5. На уроке я поработал(а) добросовестно. « Мало знать, надо и применять. Мало хотеть, надо и делать»(Гёте) Спасибо за работу!

file_name: хим элементы в организме передел.ppt

alt: МБОУ «СОШ № 32» Токарева Мария

description:
МБОУ «СОШ № 32»

Токарева Мария Николаевна, учитель химии

description:
Изучить, какие химические элементы
входят в состав организма
человека и какое их количество необходимо
для его нормального функционирования.

Сформировать знания
о роли химических элементов
в жизнедеятельности живых организмов.

Цель урока:

description:
    Химические элементы  в клетках живых организмов

Макроэлементы
        (98 %)
C O H N  Mg K Ca
                 Na P S Cl

Микроэлементы
        ( 1,9 %)
Fe  Zn  Mn  Cu  I  F Br    Co   Al

Ультрамикроэлементы: U,  Ra,  Au,  Ag,   Be, Se
                                   и  другие редкие элементы.

alt: В состав крови млекопитающих входит 24 микроэлемента

alt: В состав головного мозга 18 микроэлементов

alt: Органогены: С O H N

description:
Органогены:

С    O    H   N    S

«Металлы жизни»

Ca     K     Na    Mg     Fe

    Zn     Cu    Mn    Mo    Co

description:
Различия  в поведении

макроэлементов

микроэлементов

Сконцентрированы
в одном типе тканей
живого организма.

Неравномерно
распределены
между тканями.

2. Содержание в
организме достаточно
постоянно. Отклонения
от нормы совместимы
с жизнедеятельностью.

2. Незначительные
отклонения содержания
от нормы вызывают
тяжелые заболевания.

3. В организме входят
в состав органических
соединений.

3. Образуют простые
неорганические соединения
или поступают в организм
с продуктами питания.

alt: химики биохимики диетологи

description:
химики

биохимики

диетологи

alt: Углерод

description: Углерод

alt: Кислород 1771 К.Шееле

description:
Кислород

1771

К.Шееле

alt: Водород 1766 Г.Кавендиш

description:
Водород

1766

Г.Кавендиш

alt: Азот 1772 Д.Резерфорд

description:
Азот

1772

Д.Резерфорд

alt: Кальций Г.Дэви 1808

description:
Кальций

Г.Дэви

1808

alt: Железо 4,2 г

description:
Железо

4,2 г

alt: Фтор 1886 А.Муассан

description:
Фтор

1886

А.Муассан

alt: Йод 1811 Б.Куртуа

description:
Йод

1811

Б.Куртуа

description:
Симптомы каких болезней можно обнаружить у этого несчастного?
Нехватка каких элементов стала их причиной?
Что вы порекомендуете включить в рацион его питания, чтобы избежать этих заболеваний?

description:
Элементы

Болезни, возникающие при нехватке элементов

Продукты, содержащие элемент

alt: Задача 1 . В куске белого пшеничного хлеба содержится 0,8 мг железа

description:
Выводы:

Химические элементы в природе и в жизни имеют большое значение
Макроэлементы содержатся в нашем организме и не поступают в организм с пищей.
Доказали связь между химическими элементами живой и неживой природы.

description:
Рефлексивный тест.

Я узнал(а) много нового.
Мне это пригодится в жизни.
На уроке было над чем подумать.
На все возникшие у меня вопросы я
   получил(а) ответы.
5. На уроке я поработал(а) добросовестно.

description:
« Мало знать, надо и применять. Мало хотеть, надо и делать»

(Гёте)

alt: Спасибо за работу!

description:
Спасибо
за
работу!

intro:
Хочу представить презентацию по химии в 9 классе «Химические элементы в клетках живых организмов». Использованы такие методы обучения, как объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый. Обучающиеся работают индивидуально, в парах, группах,  организована фронтальная работа.
На  уроке ребята могут попробовать  себя в роли экспертов – химиков, биохимиков, диетологов. Элементы подобной деловой игры делают процесс обучения занимательным, развивают познавательную активность, наблюдательность, мышление. Благодаря этому поддерживается интерес к изучаемому материалу.Презентация по химии "Химические элементы в клетках живых организмов" (9 класс).

title: Презентация по химии на тему "Химические элементы в клетках живых организмов" (9 класс)


extracted_text: Nationalparks der WeltМКОУ «Новенская СОШ»8-9 классы  Прибайкальский национальный парк, РоссияНациональный парк Крюгер, ЮАР Национальный парк Сагарматха, Непал Национальный парк Фьордленд, Новая Зеландия Национальный парк Галапагос, Эквадор Национальный парк Тикаль, Гватемала Национальный парк Игуасу, Аргентина Национальный парк Какаду, Австралия  Прибайкальский национальный парк, Россия Прибайкальский национальный парк создан в 1986 году, площадь парка более 400 тысяч гектар, он входит в пятерку крупнейших национальных парков и заповедников России.Территория Прибайкальского национального парка идет от западного побережья озера Байкал до пролива Малое Море, включая остров Ольхон. Протяженность береговой линии парка более чем 380 километров, а ширина до 30 километров. Более 300 тысяч гектар, т.е. более 70% парка это леса. Nationalpark am BaikalseeNational Park wurde im Jahr 1986, der Park mehr als 400 tausend Hektar, er gehört zu den fünf größten Nationalparks und Naturschutzgebiete Russlands. Das Gebiet der BAIKAL-Nationalpark geht von der Westküste des Baikalsees bis Straße Kleines Meer, einschließlich der Insel Olchon. Die Länge der Küstenlinie des Parks mehr als 380 Kilometern und einer Breite von bis zu 30 Kilometern. Mehr als 300 tausend Hektar, d.h. mehr als 70% des Parks sind die Wälder. Национальный парк Крюгер, ЮАР Нет ничего в мире прекраснее и красивее, чем дикая природа Африки. Трудно найти такой огромный по площади национальный парк с нетронутой природой, таким разнообразием животного мира и чудесной погодой. Сафари в национальном парке Крюгер считается самым лучшим в мире. Всего за один день, вы сможете увидеть самых крупных млекопитающих, различные виды редких птиц, жестоких хищников и их жертв.  Krüger-NationalparkDas Schutzgebiet wurde am 26. März 1898 unter dem Präsidenten Paul Krüger als Sabie Game Reserve zum Schutz der Wildnis gegründet.  m Park leben 147 Säugetierarten inklusive der „Big Five“, außerdem etwa 507 Vogelarten und 114 Reptilienarten, 49 Fischarten und 34 Amphibienarten.Der Krüger-Nationalpark  ist das größte Wildschutzgebiet Südafrikas. Национальный парк Сагарматха, Непал Национальный парк Сагарматха расположен высоко в Гималаях. Высота парка колеблется от 2850 метров в Монжо, до 8850 на Эвересте. Удивительная местность с обширными ледниками, крутыми скалами и изумительными долинами является одним из любимых мест среди истинных путешественников. Национальный парк Сагарматха является объектом всемирного наследия ЮНЕСКО.  Sagarmatha-NationalparkDer Sagarmatha-Nationalpark ist ein Nationalpark in Nepal, der 1976 unter dem Namen Sagarmatha National Park gegründet wurde und seit 1979 zum UNESCO-Welterbe gehört. Er nimmt mit einer Fläche von 1148 km² einen Großteil des Khumbu ein und grenzt im Norden an die Autonome Region Tibet. Национальный парк Фьордленд, Новая Зеландия Национальный парк Фьордленд является идеальным местом для любителей водных прогулок на лодках и яхтах. Основной достопримечательностью парка является Милфорд-Саунд — фьорд, который располагается на юго-западе острова. Часто это место называют «Восьмым чудом света»  Der Nationalpark FiordlandDer Fiordland-Nationalpark ist mit über 12.500 km² Fläche der größte Nationalpark Neuseelands. Er umfasst den größten Teil Fiordlands, die gebirgige Südwestspitze der Südinsel, die an der Westküste von Fjorden wie dem Milford Sound und dem Doubtful Sound, im Osten von weitverzweigten Seen geprägt ist. Национальный парк Галапагос, Эквадор Галапагос, со своими лазурными водами и удивительным ландшафтом является уникальным местом для экзотических диких животных. Незабывайте зарядить свой фотоаппарат, ведь вы захотите запечатлить на память эти удивительные пейзажи и редчайшие виды цветов.  Nationalpark GalapagosDie Galápagos-Inseln sind ein Nationalpark in Ecuador. Sie liegen im Pazifischen Ozean ca. 1.050 km westlich der Festlandküste des Landes. Die Galápagos-Inseln bestehen, je nach Betrachtung, aus 13 großen und 6 kleineren Inseln sowie 107 Felsen oder Mini-Inseln, die sich um den Äquator gruppieren. Национальный парк Тикаль, Гватемала Если вы хотите поехать в национальный парк Тикаль, то приготовьтесь познакомиться с племенем майя. Спрятанные глубоко в джунглях фантастические руины поселений майя жили здесь тысячи лет назад. Насладитесь великолепной архитекурой, мистическими храмами и красотой дикой природой.  Nationalpark TikalTikal ist eine antike Stadt der Maya in den Regenwäldern des Petén im nördlichen Guatemala mit bemerkenswerten Stufentempeln. Sie war eine der bedeutendsten Städte der klassischen Maya-Periode (3. bis 9. Jahrhundert) und ist eine der am besten erforschten Maya-Städte. Das gesamte Gebiet rund um Tikal wurde zum Nationalpark erklärt und gehört heute zum Weltkulturerbe.  Национальный парк Игуасу, Аргентина Национальный парк Игуасу, который является объектом культурного наследия, является одной из самых знаменитых природных достопримечательностей Аргентины и Бразилии. Громадные водопады, высота которых составляет более 70 метров не оставят вас равнодушными. А великолепные тропические леса вокруг заставят вас приезжать сюда снова и снова.  Nationalpark IguazúDer Iguazú-Nationalpark liegt im Norden Argentiniens und schützt den Teil der Iguazú-Wasserfälle auf argentinischer Seite sowie umliegende Gebiete der Atlantischen Regenwälder. Er wurde im Jahr 1934 eingerichtet und umfasst eine Fläche von insgesamt 555 Quadratkilometern. Im Jahr 1984 wurde er gemeinsam mit dem auf brasilianischer Seite liegenden Iguaçu-Nationalpark  zum Weltnaturerbe erklärt. Национальный парк Какаду, Австралия Национальный парк Какаду располагается в северной части Австралии и является объектом всемирного наследия. Здесь вы увидите захватывающие реки с аллигаторами, белоснежные побережья, таинственные тропические леса и многое другое. В горных частях парка существуют пещеры, в которых сохранились наскальные рисунки аборигенов.  Kakadu National ParkDer Kakadu-Nationalpark liegt 171 Kilometer östlich der Stadt Darwin im australischen Bundesstaat Northern Territory. Der Park gilt aufgrund seiner einzigartigen Tier- und Pflanzenwelt als einer der schönsten Nationalparks in Australien. Er befindet sich in der Alligator Rivers Region des Northern Territory von Australien. Er umfasst ein Gebiet von etwa 19.804 Quadratkilometern und erstreckt sich fast 200 Kilometer von Nord nach Süd und über 100 Kilometer von Ost nach West. Интернет ресурсыhttps://www.google.ru/search?q=Национальный+парк+Крюгер,+ЮАР&newwindow https://de.wikipedia.org/wiki/Kr%C3%BCger-Nationalparkhttps://www.google.ru/search?q=Национальный+парк+Сагарматха,+Непал&newwindowhttps://de.wikipedia.org/wiki/Sagarmatha-Nationalparkhttps://www.google.ru/search?q=Национальный+парк+Сагарматха,+Непал&newwindowhttps://de.wikipedia.org/wiki/Fiordland-Nationalparkhttps://www.google.ru/search?q=Национальный+парк+Сагарматха,+Непал&newwindowhttps://de.wikivoyage.org/wiki/Gal%C3%A1pagos-Inselnhttps://www.google.ru/search?q=Национальный+парк+Тикаль,+Гватемала&newwindowhttps://de.wikipedia.org/wiki/Tikalhttps://www.google.ru/search?q=Национальный+парк+Тикаль,+Гватемала&newwindowhttps://de.wikipedia.org/wiki/Nationalpark_Iguaz%C3%BA https://www.google.ru/search?q=Национальный+парк+Какаду,+Австралия&newwindowhttps://de.wikipedia.org/wiki/Kakadu-Nationalparkhttp://travel-siberia.ru/int/intirk/239-zapovedniki-bajkala.htmlhttps://www.google.ru/search?q=Национальный+Байкал&newwindow

file_name: национальные парки мира .ppt

alt: Nationalparks der Welt МКОУ «Новенская

description:
Nationalparks der Welt

МКОУ «Новенская СОШ»
8-9 классы

alt: Прибайкальский национальный парк,

description:
Прибайкальский национальный парк, Россия
Национальный парк Крюгер, ЮАР
Национальный парк Сагарматха, Непал
Национальный парк Фьордленд, Новая Зеландия
Национальный парк Галапагос, Эквадор
Национальный парк Тикаль, Гватемала
Национальный парк Игуасу, Аргентина
Национальный парк Какаду, Австралия

alt: Прибайкальский национальный парк,

alt: Nationalpark am Baikalsee National

description:
Nationalpark am Baikalsee

National Park wurde im Jahr 1986, der Park mehr als 400 tausend Hektar, er gehört zu den fünf größten Nationalparks und Naturschutzgebiete Russlands. Das Gebiet der BAIKAL-Nationalpark geht von der Westküste des Baikalsees bis Straße Kleines Meer, einschließlich der Insel Olchon. Die Länge der Küstenlinie des Parks mehr als 380 Kilometern und einer Breite von bis zu 30 Kilometern. Mehr als 300 tausend Hektar, d.h. mehr als 70% des Parks sind die Wälder.

alt: Национальный парк Крюгер, ЮАР

description:
Krüger-Nationalpark

Das Schutzgebiet wurde am 26. März 1898 unter dem Präsidenten Paul Krüger als Sabie Game Reserve zum Schutz der Wildnis gegründet.  m Park leben 147 Säugetierarten inklusive der „Big Five“, außerdem etwa 507 Vogelarten und 114 Reptilienarten, 49 Fischarten und 34 Amphibienarten.

Der Krüger-Nationalpark  ist das größte Wildschutzgebiet Südafrikas.

alt: Национальный парк Сагарматха, Непал

description:
Sagarmatha-Nationalpark

Der Sagarmatha-Nationalpark ist ein Nationalpark in Nepal, der 1976 unter dem Namen Sagarmatha National Park gegründet wurde und seit 1979 zum UNESCO-Welterbe gehört. Er nimmt mit einer Fläche von 1148 km² einen Großteil des Khumbu ein und grenzt im Norden an die Autonome Region Tibet.

alt: Национальный парк Фьордленд, Новая

alt: Der Nationalpark Fiordland Der

description:
Der Nationalpark Fiordland

Der Fiordland-Nationalpark ist mit über 12.500 km² Fläche der größte Nationalpark Neuseelands. Er umfasst den größten Teil Fiordlands, die gebirgige Südwestspitze der Südinsel, die an der Westküste von Fjorden wie dem Milford Sound und dem Doubtful Sound, im Osten von weitverzweigten Seen geprägt ist.

alt: Национальный парк Галапагос, Эквадор

description:
Nationalpark Galapagos

Die Galápagos-Inseln sind ein Nationalpark in Ecuador. Sie liegen im Pazifischen Ozean ca. 1.050 km westlich der Festlandküste des Landes. Die Galápagos-Inseln bestehen, je nach Betrachtung, aus 13 großen und 6 kleineren Inseln sowie 107 Felsen oder Mini-Inseln, die sich um den Äquator gruppieren.

alt: Национальный парк Тикаль, Гватемала

description:
Nationalpark Tikal

Tikal ist eine antike Stadt der Maya in den Regenwäldern des Petén im nördlichen Guatemala mit bemerkenswerten Stufentempeln. Sie war eine der bedeutendsten Städte der klassischen Maya-Periode (3. bis 9. Jahrhundert) und ist eine der am besten erforschten Maya-Städte. Das gesamte Gebiet rund um Tikal wurde zum Nationalpark erklärt und gehört heute zum Weltkulturerbe.

alt: Национальный парк Игуасу, Аргентина

description:
Nationalpark Iguazú

Der Iguazú-Nationalpark liegt im Norden Argentiniens und schützt den Teil der Iguazú-Wasserfälle auf argentinischer Seite sowie umliegende Gebiete der Atlantischen Regenwälder. Er wurde im Jahr 1934 eingerichtet und umfasst eine Fläche von insgesamt 555 Quadratkilometern. Im Jahr 1984 wurde er gemeinsam mit dem auf brasilianischer Seite liegenden Iguaçu-Nationalpark  zum Weltnaturerbe erklärt.

alt: Национальный парк Какаду, Австралия

description:
Kakadu National Park

Der Kakadu-Nationalpark liegt 171 Kilometer östlich der Stadt Darwin im australischen Bundesstaat Northern Territory. Der Park gilt aufgrund seiner einzigartigen Tier- und Pflanzenwelt als einer der schönsten Nationalparks in Australien. Er befindet sich in der Alligator Rivers Region des Northern Territory von Australien. Er umfasst ein Gebiet von etwa 19.804 Quadratkilometern und erstreckt sich fast 200 Kilometer von Nord nach Süd und über 100 Kilometer von Ost nach West.

alt: Интернет ресурсы https://www.google

description:
Интернет ресурсы

https://www.google.ru/search?q=Национальный+парк+Крюгер,+ЮАР&newwindow
https://de.wikipedia.org/wiki/Kr%C3%BCger-Nationalpark
https://www.google.ru/search?q=Национальный+парк+Сагарматха,+Непал&newwindow
https://de.wikipedia.org/wiki/Sagarmatha-Nationalpark
https://www.google.ru/search?q=Национальный+парк+Сагарматха,+Непал&newwindow
https://de.wikipedia.org/wiki/Fiordland-Nationalpark
https://www.google.ru/search?q=Национальный+парк+Сагарматха,+Непал&newwindow
https://de.wikivoyage.org/wiki/Gal%C3%A1pagos-Inseln
https://www.google.ru/search?q=Национальный+парк+Тикаль,+Гватемала&newwindow
https://de.wikipedia.org/wiki/Tikal
https://www.google.ru/search?q=Национальный+парк+Тикаль,+Гватемала&newwindow
https://de.wikipedia.org/wiki/Nationalpark_Iguaz%C3%BA

alt: Национальный+парк+Какаду,+Австралия&newwindow https://de

intro: В презентации собраны самые красивые национальные парки мира. Краткая информация на немецком и русском зыке о каждом из парков. Все это сопровождается большим количеством фотографий. Презентацию можно использовать на уроках в старших классах по теме экология. Весь материал посвящен году экологии.

title: Презентация "Национальные парки мира" на русском и немецком языках


extracted_text: Начинается урок.Он ребятам будет впрок.Постарайтесь все понять.Учитесь тайны открывать,Ответы полные давайте,И на уроке не зевайте! Режим дня первоклассника7.30 – подъем.7.35 – водные процедуры, уборка постели, туалет.8.00 – завтрак.8.20 – дорога в школу.8.50-13.00 – занятия в школе10.25 – завтрак в школе13.00-13.30 – дорога домой14.00 – обед14.30-19.00 – кружки, свободное время, прогулка19.00 – ужин20.00 – 21.00 – свободные занятия (чтение, спок. игры)21.00-22.00 – подготовка ко сну22.00 - сон *Поздно ложиться спать.*Хорошо выспаться.*Заниматься спортом.*Не гулять на улице.* ? Почему нужно есть много овощей и фруктов? ФРУКТЫ ФРУКТЫ ОВОЩИ ОВОЩИ Овощей и фруктов нужно есть как можно больше, потому что в них много витаминов и других полезных веществ. Без витаминов человек болеет! Если вы хотите хорошо расти, хорошо видеть и иметь крепкие зубы,                     вам нужен я! Если вы хотите быть сильными, иметь хороший аппетит и не хотите огорчаться по пустякам, вам нужен я! Если вы хотите реже простужаться, быть бодрыми, быстрее выздоравливать при болезни, вам нужен я! Но тут появилась… Ребята! Не забывайте перед едой хорошо мыть овощи и фрукты! Борщ                         Компот                          - Сегодня я узнал……- Меня удивило….- Мне захотелось…….- Я понял, что……- Было интересно….. http://img.crazys.info/files/i/2009.9.1/1251793179_1248160603_vitamin.jpghttp://s46.radikal.ru/i112/0904/95/96157859c60c.jpghttp://www.rtvslo.si/_up/photos/2009/06/13/u66115-94803_blog-epm_blogshow.jpghttp://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/49/17/49017617_lemons.jpghttp://www.odintsovo.info/img/2008/12/ogurcy.jpghttp://img.oboz.com/files/NewsPhoto/2009/10/20/328066/177150_image_large.jpghttp://www.officeproduct.ru/uploads/posts/2009-01/1232977582_cm122_l.jpghttp://receptes.at.ua/borsh.jpghttp://www.bearcub.ru/images/img_g/xoz.gifhttp://i007.radikal.ru/0910/1e/c40d0183662d.jpghttp://900igr.net/data/chelovek/files/0006-019-Ne-esh-grjaznye-frukty-i-ovoschi.pnghttp://www.housebb.ru/images/stories/sad/urodai/006_1.jpghttp://www.cartoonclipartfree.com/Cliparts/O_u_G_Free/Cartoon-Clipart-Free-11.gifhttp://www.aif.ru/application/public/news/956/0e14f7261c14a958884136fe4680750d_big.jpghttp://www.luchiksveta.ru/enziklop_ovochi/redis.jpg

file_name: ФРУКТЫ И ОВОЩИ.ppt

alt: Начинается урок. Он ребятам будет впрок

description:
Начинается урок.
Он ребятам будет впрок.
Постарайтесь все понять.
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте,
И на уроке не зевайте!

alt: Режим дня первоклассника 7.30 – подъем

description:
Режим дня первоклассника
7.30 – подъем.
7.35 – водные процедуры, уборка постели, туалет.
8.00 – завтрак.
8.20 – дорога в школу.
8.50-13.00 – занятия в школе
10.25 – завтрак в школе
13.00-13.30 – дорога домой
14.00 – обед
14.30-19.00 – кружки, свободное время, прогулка
19.00 – ужин
20.00 – 21.00 – свободные занятия (чтение, спок. игры)
21.00-22.00 – подготовка ко сну
22.00 - сон

description:
*Поздно ложиться спать.

*Хорошо выспаться.

*Заниматься спортом.

*Не гулять на улице.

* ?

alt: ФРУКТЫ

description: ФРУКТЫ

description: ФРУКТЫ

alt: ОВОЩИ

description: ОВОЩИ

description: ОВОЩИ

alt: Но тут появилась…

description: Но тут появилась…

alt: Борщ Компот

description:
Борщ

Компот

alt: Сегодня я узнал…… - Меня удивило…

description:
- Сегодня я узнал……
- Меня удивило….
- Мне захотелось…….
- Я понял, что……
- Было интересно…..

description:
http://img.crazys.info/files/i/2009.9.1/1251793179_1248160603_vitamin.jpg
http://s46.radikal.ru/i112/0904/95/96157859c60c.jpg
http://www.rtvslo.si/_up/photos/2009/06/13/u66115-94803_blog-epm_blogshow.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/49/17/49017617_lemons.jpg
http://www.odintsovo.info/img/2008/12/ogurcy.jpg
http://img.oboz.com/files/NewsPhoto/2009/10/20/328066/177150_image_large.jpg
http://www.officeproduct.ru/uploads/posts/2009-01/1232977582_cm122_l.jpg
http://receptes.at.ua/borsh.jpg
http://www.bearcub.ru/images/img_g/xoz.gif
http://i007.radikal.ru/0910/1e/c40d0183662d.jpg
http://900igr.net/data/chelovek/files/0006-019-Ne-esh-grjaznye-frukty-i-ovoschi.png
http://www.housebb.ru/images/stories/sad/urodai/006_1.jpg
http://www.cartoonclipartfree.com/Cliparts/O_u_G_Free/Cartoon-Clipart-Free-11.gif
http://www.aif.ru/application/public/news/956/0e14f7261c14a958884136fe4680750d_big.jpg
http://www.luchiksveta.ru/enziklop_ovochi/redis.jpg

title: Урок окружающего мира


extracted_text: Знай и люби Свой край Наш прекрасный белый-белый Север «  САЛЕХАРД-столица Ямала.Город расположен на полярном круге.Красивый современный город!05.09.2020 ФЛАГ ЯНАО-имеет цвета Российского флага-синий, белый, красный,внизу расположен орнамент- «оленьи рожки»05.09.2020 05.09.20206 « Что в северном краю растет? 05.09.202011 05.09.202012 05.09.202013 Кто в северном краю живёт? . Я сегодня узнал (запомнил, научился, удивился, повторил)

file_name: Знай и люби свой край.pptx

alt: Знай и люби Свой край

description:
Знай и люби

Свой край

alt: Наш прекрасный белый-белый Север «

description:
Наш прекрасный белый-белый Север

«

description:
САЛЕХАРД-
столица Ямала.
Город расположен на полярном круге.
Красивый современный город!

05.09.2020

description:
ФЛАГ ЯНАО-
имеет цвета Российского флага-
синий, белый, красный,
внизу расположен орнамент- «оленьи рожки»

05.09.2020

description:
05.09.2020

6

alt: Что в северном краю растет?

description:
Что
в северном краю растет?

description:
05.09.2020

11

description:
05.09.2020

12

description:
05.09.2020

13

alt: Кто в северном краю живёт?

description:
Кто
в северном краю живёт?

title: Внеурочное занятие по духовно – нравственному направлению «Я – гражданин» «Знай и люби свой край» (2 класс).  Технологическая карта занятия.


extracted_text: Группа «Капельки»Наши мамы- красавицы!2017 год Много мам на белом свете,Всей душой их любят дети,Только мама есть одна,Всех дороже мне она.Кто она? Отвечу я:Это мамочка моя. Мама – солнышко, цветочек,Мама – воздуха глоточек,Мама – радость, мама смех,Наши мамы лучше всех Не из ромашек, не из лилийХочу собрать большой букет, Хочу вручить я маме милойС цветами солнечный рассвет. Самый лучший друг детей —                                                    Это мама наша! Пусть насупились сосулькиИ ледок хрустит легонько.                                                         Свиснем глиняной свистулькой –                                                          Веселить бы маму только. Мне повезло- две дочки у меня И каждая по-своему прекрасна. Для них живу и не проходит дня Прошу у Бога счастья ежечасно. Свою мамочку родную, 8 раз я поцелую! Мама нас ласкает,Солнце согревает.Солнце, как и мама,Лишь одно бывает. Кто открыл мне этот мир, Не жалея своих сил? И всегда оберегала? Лучшая на свете МАМА. Маму любят все на свете, Мама первый друг. Любят мам не только дети, Любят все вокруг. Наступает мамин праздник, Наступает женский день. Знаю: любит мама оченьРозы, маки и сирень. Только в марте нет сирени, Роз и маков не достать… А ведь можно на листочке Все цветы нарисовать! Зореньки краше и солнца милейТа, что зовётся мамой моей. С Днем восьмого марта, С праздником весенним! Солнышко приносит Звонкое веселье.Пусть тепло настанет, И уйдут морозы, Пусть подарит нежность Веточка мимозы!

file_name: наши мамы- красавицы.pptx

alt: Группа «Капельки» Наши мамы- красавицы! 2017 год

description:
Много мам на белом свете,
Всей душой их любят дети,
Только мама есть одна,
Всех дороже мне она.
Кто она? Отвечу я:
Это мамочка моя.

description:
Мама – солнышко, цветочек,

Мама – воздуха глоточек,

Мама – радость, мама смех,

Наши мамы лучше всех

alt: Не из ромашек, не из лилий Хочу собрать большой букет,

description:
Хочу вручить я маме милой

С цветами солнечный рассвет.

alt: Самый лучший друг детей —

description:
Пусть насупились сосульки
И ледок хрустит легонько.
                                                         Свиснем глиняной свистулькой –
                                                          Веселить бы маму только.

alt: Мне повезло- две дочки у меня

alt: Свою мамочку родную, 8 раз я поцелую!

description: Свою мамочку родную, 8 раз я поцелую!

alt: Мама нас ласкает, Солнце согревает

description:
Мама нас ласкает,
Солнце согревает.
Солнце, как и мама,
Лишь одно бывает.

description:
Наступает мамин праздник,
 Наступает женский день.
 Знаю: любит мама очень
Розы, маки и сирень.
 Только в марте нет сирени,
 Роз и маков не достать…
 А ведь можно на листочке
 Все цветы нарисовать!

description:
Зореньки краше и солнца милей
Та, что зовётся мамой моей.

description:
С Днем восьмого марта,
 С праздником весенним!
 Солнышко приносит
 Звонкое веселье.

Пусть тепло настанет,
 И уйдут морозы,
 Пусть подарит нежность
 Веточка мимозы!

intro: Презентация для сопровождения утренника посвященного международному женскому дню, фотографии мам и слова благодарности запечатлены в нашей работе. Фотографии собирали через пап и мамы были очень удивлены и конечно же довольны. Дети и взрослые получили удовольствие , не только от утренника , но и нашей презентации.Презентация к утреннику, посвященному Дню 8 марта.

title: Презентация "Наши мамы - красавицы" (дошкольное образование)


extracted_text: Параллельные прямые.Криулина Анастасия 7 «В» Содержание!Как могут быть расположены две прямые на плоскости?Прямая с называется секущей по отношению к прямым а и b , если она пересекает их в двух точках.Признаки параллельности двух прямыхАксиомы параллельных прямых. Как могут быть расположены две прямые на плоскости?Две прямые либо имеют одну общую точку, т.е. пересекаются; либо не имеют ни одной общей точки ,т.е не пересекаются. Прямая с называется секущей по отношению к прямым а и b , если она пересекает их в двух точках.Образованные углы имеют специальные названия:Накрест лежащие углы:3 и 5, 4 и 6;Односторонние углы:4 и 5, 3 и 6 ;Соответственные углы:1 и 5, 4 и 8 , 2 и 6, 3 и 7. Признаки параллельности двух прямых:1. Если при пересечении двух прямых секущей накрест лежащие углы равны, то прямые параллельны.2. Если при пересечении двух прямых секущей соответственные углы равны, то прямые параллельны.3. Если при пересечении двух прямых секущей сумма односторонних углов равна 180°, то прямые параллельны. Аксиомы параллельных прямых.Через любые две точки проходит прямая, и при этом только одна.На любом луче от его начала можно отложить отрезок, равный данному, и при это только один.От любого луча в заданную сторону можно отложить угол, равный данному неразвёрнутому углу, и притом только один. Конец.

file_name: Параллельные прямые.pptx

alt: Параллельные прямые. Криулина Анастасия 7 «В»

description:
Содержание!

Как могут быть расположены две прямые на плоскости?

Прямая с называется секущей по отношению к прямым а и b , если она пересекает их в двух точках.

Признаки параллельности двух прямых

Аксиомы параллельных прямых.

description:
Как могут быть расположены две прямые на плоскости?

Две прямые либо имеют одну общую точку, т.е. пересекаются; либо не имеют ни одной общей точки ,т.е не пересекаются.

description:
Прямая с называется секущей по отношению к прямым а и b , если она пересекает их в двух точках.

Образованные углы имеют
 специальные названия:
Накрест лежащие углы:
3 и 5, 4 и 6;
Односторонние углы:
4 и 5, 3 и 6 ;
Соответственные углы:
1 и 5, 4 и 8 , 2 и 6, 3 и 7.

alt: Признаки параллельности двух прямых: 1

description:
Признаки параллельности двух прямых:

1. Если при пересечении двух прямых секущей накрест лежащие углы равны, то прямые параллельны.
2. Если при пересечении двух прямых секущей соответственные углы равны, то прямые параллельны.
3. Если при пересечении двух прямых секущей сумма односторонних углов равна 180°, то прямые параллельны.

description:
Аксиомы параллельных прямых.

Через любые две точки проходит прямая, и при этом только одна.
На любом луче от его начала можно отложить отрезок, равный данному, и при это только один.
От любого луча в заданную сторону можно отложить угол, равный данному неразвёрнутому углу, и притом только один.

alt: Конец.

description: Конец.

intro: Презентация, демонстрирующая свойства и признаки параллельных прямых. Виды углов, образованных при пересечении параллельных прямых секущей, их свойства. Аксиомы параллельных прямых. Выполнена учащимся 7 класса при подготовке ответа на уроке. Может быть использована на уроках повторения и закрепления материала и при необходимости дополнена задачами.

title: Урок "Параллельные прямые"