extracted_text:
Классный час в 7 классе
СПИД – опасное
заболевание
Подготовила кл. рук.
Смирнова Марина Леонидовна
1
Классный час в 7 классеСПИД – опасное заболеваниеПодготовила кл. рук.Смирнова Марина Леонидовна Цель
• повысить уровень знаний
по проблеме ВИЧ/ СПИД
2 Эпиграф
•   «Печальная  судьба  не  с  неба
от
сваливается,
человеческой глупости»
а
рождается

                                   Л. Альберти
3 Задачи
• Сформировать  у  обучающихся  осознание
важности  проблемы  ВИЧ/СПИДа  и  личной
ответственности за своё поведение;
• Познакомить
сведениями
особенностями ВИЧ – инфекции;
обучающихся
болезни
о
с
и
основными
опасными
• Воспитывать  толерантность  по  отношению  к
ВИЧ – инфицированным;
• Выработать
поведенческие  мотивации
сохранению своего здоровья.
к
4 Форма
• час  общения  с  использованием
интерактивных методик и игровых
моментов
5 1 декабря – Всемирный день
борьбы со СПИДом
Останови, планета, бег
•
В глаза детей мне дай вглядеться
Холодный век, жестокий век,
Он отнял радостное детство.

•
И звуков тихой колыбельной
От слез намокшие подушки,
Больничный бокс, режим постельный.
Вдали любви, забот, игрушек
 Вглядись планета в их глаза
•
 Свое увидишь отраженье.
 Смотреть и не смотреть нельзя
 В них приговор и нет прощенья.

•
Чтоб каждый мог других услышать
И чтобы всякий человек
Обрел свою надежду выжить.
Останови, планета, бег
•
6 1 декабря – Всемирный день
борьбы со СПИДом
7 Кратко из истории болезни
• Впервые ВИЧ был выявлен в 1981 году
• К 1991 году число ВИЧинфицированных составило
около 5 млн. человек, к 1993  15 млн. человек
• С 1981 года от СПИДа умерло более 25 миллионов
человек, живут заражёнными ВИЧ около 40
миллионов
• Каждую минуту 11 человек заражаются ВИЧ
• В России на 01.09.2013 г. зарегистрировано 771 527
ВИЧинфицированных граждан
СПИД – чума нашего века
8 9 Ассоциации
• На полосках бумаги напишите ассоциации
со словом СПИД. Это может быть слово,
сочетание слов или короткая фраза
10 11 ВИЧ и СПИД
12 Основные пути заражения
• Половой    вирус  передаётся  при  незащищённом  половом
контакте
• Парентеральный
  при  контакте  с  кровью  больного
человека
 через многократно используемый шприц,
 при  употреблении наркотика,  зараженного вирусом,  при изготовлении
или фасовке наркотика
 при совместном использовании бритвенных и маникюрных приборов
 при  использовании  нестерильного  инструментария  для  нанесения
татуировок или пирсинга
 при переливании инфицированной крови и её препаратов.
• Вертикальный    вирус  может  перейти  от  инфицированной
матери  ребёнку  во  время  беременности,  родов,  кормлении
грудью
13 ВИЧ не передаётся
• при дружеских объятиях и поцелуях;
• через рукопожатия;
• при пользовании столовыми приборами, постельными
принадлежностями;
• через предметы производственной и домашней
• через предметы сантехоборудования, при пользовании
обстановки;
бассейном, душем;
• в общественном транспорте;
• насекомыми, в том числе и кровососущими;
• воздушнокапельным путем.
14 Статистика заражения
• 80 % половым путем;
• 10 %  от инфицированной
• 5 %  внутривенное введение
матери;
наркотиков;
• около 5 %  при переливании
крови;
• 0,01 %  медицинские
манипуляции.
15 Стадии протекания болезни
1. Первые признаки ВИЧ неявные:
•. повышается температура до 37,5  38,
•. увеличиваются лимфатические узлы, «железки»,
•. иногда  возникает  неприятное  ощущение  в  горле,  боли
при глотании,
•. иногда появляются красные пятна на коже,
•. нередко бывает понос.
•. В 6070 % случаев такое начало может отсутствовать
•. Симптомы довольно быстро (23 недели) исчезают
•. Инфицированный
человек
окружающих не подозревая о том
может
заражать
Период окна
16 Стадии протекания болезни
2. Через  35  лет  на  фоне  снижения  защитных  сил
симптомы
различные
возникают
организма
болезни:
увеличение лимфоузлов,
 головные боли,
 расстройства кишечника,
упадок сил.
•.
•.
•.
•.
•. Лечение  дает  кратковременное  улучшение,  человек
еще трудоспособен.
ВИЧ протекает без
 симптомов от 2 до 20 лет
17 Стадии протекания болезни
3. Иммунная
система
перестаёт
справляться  не  только  с  патогенными,  но  и  с
обычными микробами, с детства живущими в легких,
кишечнике, на коже.
полностью
•. Развиваются
поражения
лимфоузлов,  дыхательной
кишечного тракта, органов зрения, нервной системы.
слизистых
оболочек,
системы,  желудочно
•. СПИД и его симптомы – это постоянно возникающие
туберкулез,
заболевания:
цитомегаловирусная инфекция, герпес и другие
  Больной  теряет  в  весе  около  10  %.  Смертельный
исход неизбежен. СПИД – больным можно быть всего
какихто 12 года, максимум 3.
пневмония,
•.
СПИД
18 Игра «Лото»
• Если  вы  считаете,  что  данные
действия  и  поступки  опасны
заражением  ВИЧ,
положите
карточку на красное поле.
• Если  вы  считаете,  что  данные
действия  и  поступки  не  опасны
положите
заражением  ВИЧ,
карточку на синее поле.
19 Ответы
ОПАСНО
20 Упражнение «Степень риска»
• Зачитайте по очереди надпись на
карточке и вывесьте её рядом с
той табличкой, которая, по вашему
мнению, наиболее  точно
отражает степень риска
заражения ВИЧ
21 Ответы
Риск отсутствует Небольшой риск Высокий риск
Поцелуй в щеку
Проживание в одной
комнате с больным
СПИДом
Пользование
общественным туалетом
Укус постельного
клопа
Укус комара
Объятия с больным
СПИДом
Поцелуй в щёку
Плавание в бассейне
Уход за больным
СПИДом
Пользование чужой
зубной щёткой
Глубокий поцелуй
Инъекция в лечебном
учреждении
Половая жизнь в
браке
Глубокий поцелуй
Переливание крови
Половой акт с
потребителем
наркотиков
Множественные
половые связи
Прокалывание ушей
Нанесение
татуировки
22 Нарушены ли права человека?
• Ситуация 1
Учащемуся 7 класса администрация школы не
разрешает посещать занятия, потому что он
ВИЧинфицированный.
• Ситуация 2
Домоуправление и жильцы дома препятствуют
нормальному проживанию семьи, где один из
супругов болен СПИДом.
• Ситуация 3
Марат, владелец овощного магазина, не
разрешает Сергею, который инфицирован
ВИЧ, работать у него.
23 ВИЧ/ СПИД в Нижегородской
области
• Нижегородская  область  входит  в  число  регионов  Российской
 ВИЧ
Федерации  с  высоким  уровнем  пораженности  населения
инфекцией (178,3 на 100 тыс. населения)
• Эпидемия ВИЧ/СПИДа в области началась в 1996 году.
• На  01.11.2013г.  в  области  официально  зарегистрировано  13739  случаев
ВИЧинфекции, (мужчин – 8951, женщин – 4788 или 34,85%), из них жителей
Нижегородской области – 12190.
• За 10 месяцев 2013г. выявлено 1822 новых случая ВИЧинфекции.
• За весь период эпидемии умерло 1875 ВИЧинфицированных человек.
• Нижегородская  область  находится  на  восьмом  месте  по  числу
зарегистрированных
субъектов
Приволжского Федерального округа, где общее число ВИЧинфицированных
достигает 183083 человек (на 31.08.2013 г.).
случаев  ВИЧинфекции
среди
14
24 ВИЧ/СПИД в Нижегородской
области
25 Выбор за тобой
26 Задумайся. . .
• Останови, планета, бег,
Набат, услышав поминальный
От СПИДа умер человек,
Ещё один изгой опальный

• Ещё один из миллионов,
Несущих непосильный крест.
Страданье жизни вне законов.
Судьбы немилостивый крест.

• Останови и дай услышать
Звенящей в скорби тишину,
Подумай дать, как жить,
Нет. Выжить! Минуту дай, всего одну.
27 Анкетирование «Правда о
ВИЧ/ СПИДе»
• Внимательно
утверждения в таблице.
прочитай
• Оцени  каждое  из  них  и  отметь
знаком «+» правильный ответ.
• Сверь  свои  ответы  с  правильными
ответами.
28 Ответы
11. Правда,
12. Правда,
13. Ложь,
14. Правда,
15. Правда,
16. Ложь,
17. Ложь,
18. Правда,
19. Ложь,
20. Ложь.
1. Правда,
2. Правда,
3. Ложь,
4. Правда,
5. Ложь,
6. Ложь,
7. Правда,
8. Правда,
9. Правда,
10. Ложь,
29 Рефлексия
• На
вам
выданных
с
изображением  солнышка  напишите
или  нарисуйте  советы,  как  уберечь
себя от заражения ВИЧ.
листах
• В центре солнышка нарисуйте лицо,
которое
насколько
сегодняшние знания и советы помогут
вам избежать заражения ВИЧ.
отразит,
30 31 СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
32

file_name: СПИД - опасное заболевание.pptx

description:
ВИЧ и СПИД
12

description:
Ответы
ОПАСНО
20

description:
ВИЧ/СПИД в Нижегородской
области
25

description:
Выбор за тобой
26

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
32

intro: Презентация "СПИД - опасное заболевание" подготовлена к классному часу в 7 классе. Представляет из себя приложение к классному часу, сопровождающее и дополняющее его. В презентации указаны цели и задачи мероприятия, даны задания для обучающихся, статистические данные, таблицы, карты и др.презентация для классного часа по СПИДу в 7 классе

библиотека

group: Управление


extracted_text: Команда проектаГорбунова АннаМаксимова АнастасияТургунбекова НурисаМихайлова АлинаБелоусова АлинаПроект «Виртуальная экскурсия в Санкт-Петербург» Цель проекта - привлечение внимания к отечественной истории и культуре Задачисистематизировать впечатления от увиденных  достопримечательностей;найти сведения о них в специальной литературе и Интернете;подготовить текст экскурсии и слайдовую презентацию проекта. Что такое «Эрмитаж»Во французском языке это слово обозначает «место уединения». В Санкт –Петербурге находится самый известный из Эрмитажей— один из крупнейших в мире художественный и культурно-исторический музей, связанный комплекс зданий. Парадная лестница Зал Победы 1812 года   Парадный                                зал Тронные залы Леонардо да Винчи«Мадонна Бенуа» Зал Средневековья          ДОМИК ПЕТРА I           НА ПЕТРОВСКОЙ НАБЕРЕЖНОЙ Домик Петра I на Петровской набережной Домик Петра I на Петровской набережной ИСААКИЕВСКИЙ СОБОР СВЯТОЙ ПРЕПОДОБНЫЙ ИСААКИЙПамять святого отмечают  30 мая  Первый, деревянный Исаакиевский собор, возвели в 1707 году, еще при царе Петре I. Заложили храм в день рождения царя. ВТОРОЙ СОБОР СВЯТОГО ИСААКИЯ- детище итальянских архитекторов Антонио Ринальди, Винченцо Бренне.  Торжественное открытие и освящение Исаакиевского собора состоялись 11 июня (30 мая по старому стилю) 1858 года Петергоф впервые упоминается в 1705 году как «путевой двор» и пристань для переезда на остров Котлин. САДЫ ПЕТЕРГОФА ВЕСНОЙ  Га́тчина -  город (с 1796 года) в России, административный центр  Ленинградской области, Город воинской славы России (с апреля 2015)       КТО УКРАЛ ХОМУТЫ В ТУННЕЛЕ?     БПАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Виртуальная экскурсия в Санкт-Петербург».pptx

alt: Команда проекта Горбунова Анна

description:
Команда проектаГорбунова АннаМаксимова АнастасияТургунбекова НурисаМихайлова АлинаБелоусова Алина

Проект
«Виртуальная экскурсия в Санкт-Петербург»

description:
Задачи

систематизировать впечатления от увиденных  достопримечательностей;
найти сведения о них в специальной литературе и Интернете;
подготовить текст экскурсии и слайдовую презентацию проекта.

description:
Что такое «Эрмитаж»

Во французском языке это слово обозначает «место уединения». В Санкт –Петербурге находится самый известный из Эрмитажей— один из крупнейших в мире художественный и культурно-исторический музей, связанный комплекс зданий.

alt: Парадная лестница

description: Парадная лестница

alt: Зал Победы 1812 года

description: Зал Победы 1812 года

alt: Парадный зал

description:
  Парадный
                зал

alt: Тронные залы

description: Тронные залы

alt: Леонардо да Винчи «Мадонна Бенуа»

description: Леонардо да Винчи«Мадонна Бенуа»

alt: Зал Средневековья

description: Зал Средневековья

alt: ДОМИК ПЕТРА I НА ПЕТРОВСКОЙ

description:
         ДОМИК ПЕТРА I
          НА ПЕТРОВСКОЙ НАБЕРЕЖНОЙ

alt: Домик Петра I на Петровской набережной

description: Домик Петра I на Петровской набережной

alt: Домик Петра I на Петровской набережной

description:
Домик Петра I
 на Петровской набережной

alt: ИСААКИЕВСКИЙ СОБОР

description: ИСААКИЕВСКИЙ СОБОР

alt: СВЯТОЙ ПРЕПОДОБНЫЙ ИСААКИЙ Память святого отмечают 30 мая

alt: Торжественное открытие и освящение

alt: САДЫ ПЕТЕРГОФА ВЕСНОЙ

description: САДЫ ПЕТЕРГОФА ВЕСНОЙ

alt: Га́тчина - город (с 1796 года) в

alt: КТО УКРАЛ ХОМУТЫ В ТУННЕЛЕ?

description: КТО УКРАЛ ХОМУТЫ В ТУННЕЛЕ?

alt: БПАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ!

description: БПАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ!

искусство

group: Дисциплины

title: Проект "Виртуальная экскурсия в Санкт -Петербург"(7 класс,история)


extracted_text: Юным героям-антифашистампосвящаетсяВнеклассное мероприятие для учащихся 3-4 классовУчитель начальных классовМБОУ СОШ№77 г.КемеровоКривошеева Дарина Игоревна 8 февраля – день юного героя-антифашиста          1941-1945   Грозный 1941 год Грозный 1941 год    Дети и война     Дети и война Дети - герои войны Дети - герои войны Военный гром катился                                 над страной… Военный гром катился                                 над страной… Военный гром катился                                 над страной… Военный гром катился                                 над страной… Лёня Голиков Марат Казей Валя Котик Зина Портнова Вася Коробко Люся Герасименко За мужество и отвагу3,5 млн. наших ровесников награждены орденами и медалями Советского Союза.7 000 удостоены звания Героя Советского Союза.    День Победы9 мая 1945 года Помните!Через века, через годаПомните!О тех, кто уже не придёт никогда –Помните!Не плачьте,В горле сдержите стоныПамяти павших будьте достойны. Вечная память!

alt: Юным героям-антифашистам посвящается

description:
Юным героям-антифашистампосвящается

Внеклассное мероприятие для учащихся 3-4 классов
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ№77 г.Кемерово
Кривошеева Дарина Игоревна

alt: Грозный 1941 год

description: Грозный 1941 год

alt: Грозный 1941 год

description: Грозный 1941 год

alt: Дети и война

description: Дети и война

alt: Дети и война

description: Дети и война

alt: Дети - герои войны

description: Дети - герои войны

alt: Дети - герои войны

description: Дети - герои войны

alt: Военный гром катился над страной…

description: Военный гром катился                                 над страной…

alt: Военный гром катился над страной…

alt: Военный гром катился над страной…

alt: Военный гром катился над страной…

alt: Лёня Голиков

description: Лёня Голиков

alt: Марат Казей

description: Марат Казей

alt: Валя Котик

description: Валя Котик

alt: Зина Портнова

description: Зина Портнова

alt: Вася Коробко

description: Вася Коробко

alt: Люся Герасименко

description: Люся Герасименко

description:
За мужество и отвагу

3,5 млн. наших ровесников награждены орденами и медалями Советского Союза.
7 000 удостоены звания
Героя Советского Союза.

alt: День Победы 9 мая 1945 года

description:
   День Победы

9 мая 1945 года

alt: Помните! Через века, через года

description:
Помните!
Через века, через года
Помните!
О тех, кто уже не придёт никогда –
Помните!
Не плачьте,
В горле сдержите стоны
Памяти павших будьте достойны.

alt: Вечная память!

description: Вечная память!

intro: Занятие

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие "Памяти юных героев-антифашистов"


extracted_text:
Урок по окружающему миру
3 класс
Тема урока:
Организм человека
Выполнила:
учитель начальных классов
Соколова Ирина Викторовна

2016 г. Цель: Знакомство учащихся с общим
строением организма человека.
   Задачи:
1) образовательная: учить наблюдать, сравнивать,
делать выводы; учить работать самостоятельно.
2) развивающая: развивать логическое мышление,
интеллектуальные и творческие способности детей,
познавательный интерес к изучению предмета;
 3) воспитательная: воспитывать потребность ведения
здорового образа жизни; Нука, юный мой дружок,
Ты готов начать урок?
Все в порядке на столе?
Есть порядок в голове?
Чтобы иметь знания,
Понадобятся терпенье и старание.
А  помогать  мне сегодня  будут
 собака Тишка и его друг  кот Вася! Этот раздел учебника
познакомит вас с тем,
*как устроен и работает
организм человека;
*что нужно и чего нельзя
делать для того, чтобы
быть здоровым.
Надежная защита организма.
Опора тела и движение.
Наше питание.
Организм человека.
Органы чувств.
Дыхание и кровообращение.
Умей предупреждать болезни.
Здоровый образ жизни. Человек часть живой природы.
Человек часть
живой природы.
Докажите это!
Человек как и любой живой
организм:
Дышит
Питается
Растет
Размножается
Умирает Сходство:
класс млекопитающих.
ЧЕЛОВЕК

Кормит маленьких
детей  молоком
ЖИВОТНОЕ
Кормит
маленьких
детей  молоком Отличие:
Человек умеет:
говорить
 мыслить
 трудиться
изучил свой организм,
может вылечить себя от
многих болезней.
Животные
Все это не умеют. Продолжительность жизни.
• Очень давно люди не знали, как они
устроены, как надо лечится, если
заболели? Поэтому в древности жили
очень недолго.
50 000 лет назад 1920 лет
300 лет назад 29 лет
100 лет назад до 40 лет
 в наше время73 года Средняя
продолжительность жизни.
• Количество людей        Возраст
    10                                  до 90 лет =900
    10                                  до 70 лет =700
    10                                  до 50 лет =500
     Полученные результаты  сложить
Всего: 30                            Всего:2100
     В:К.л                      2100:30=70 лет Развитие науки.
Ученый физиолог
Иван Петрович Павлов.
Является создателем учения о
высшей нервной
деятельности животных и
человека. Десятки лет
занимался изучением
сердца и кровеносных
сосудов, затем стал изучать
процессы пищеварения. В
1904 году присуждена
Нобелевская премия за
вклад в медицину. Кто такой
физиолог?
Физиолог ученый,
занимающийся изучением
строения и работой
органов.
Что изучает?
Анатомия
  Строение тела человека
Физиология
работу внутренних органов Внешнее
строение тела человека

  Голова
  Шея
  Туловище ( грудь,
живот, спина)
 Верхние и нижние
конечности Ф/м « У  дядюшки
Абрама»
У дядюшки Абрама сорок сыновей
и сорок дочерей. Они не ели и не
пили все на дядюшку смотрели.
Правая рука.
Левая рука.
Правая нога.
Левая нога.

Голова.
Туловище.
Все!
Какие органы мы заставили сейчас
работать? Внутреннее
строение тела человека

Головной мозг
Легкие
Сердце
Печень
Желудок
Кишечник Как устроен организм
человека?
         Любой организм состоит из органов. Группу
органов, связанных друг с другом и совместно
выполняющих общую задачу в организме, называют
системой органов.
1.Пищеварительная система.
2. Кровеносная система.
3. Нервная система.
4. Органы чувств.
5. Опорно – двигательная система.
6. Органы дыхания.
7. Органы выделения. Пищеварительная система.
Обеспечивает
переваривание
пищи. Кровеносная система.
Обеспечивает
движение крови в
организме
кровообращение. Нервная система.
Нервная система
управляет
всем организмом. Органы чувств.
Органы чувств помогают
человеку
ориентироваться. Опорно – двигательная система.
Опорно
двигательная
система
состоит из
скелета и мышц.
Она создает
организму опору
и позволяет ему
двигаться. Органы дыхания. Органы выделения.

Органы дыхания
обеспечивают
организм кислородом и
выводят
углекислый газ.
Органы выделения
выводят из
организма воду и
вредные вещества. СИСТЕМЫ ОРГАНОВ
Название
системы
Из каких
органов
состоит
Какую  работу
 выполняет
Пищеварительная Пищевод
Желудок
Кишечник и др.
Кровеносная
Сердце
Кровеносные сосуды
Нервная
Головной мозг
Спинной мозг
Нервы
Обеспечивает
переваривание пищи
Обеспечивает
движение крови в
организме
Управляет
деятельностью всего
организма Организм
человека
состоит из
органов. А из
чего состоят
сами органы?
Клетка мельчайшая
живая частица.
Каждая клеточка живой
организм. КЛЕТКА   маленький завод.
• Дышит
• Ест
• Трудится
• Забирает кислород,
выделяет
углекислый газ.
•  усваивает
питательные
вещества,
выбрасывает
отходы.
• Создает себе
подобные клетки. Домашнее  задание
Загляни в учебник стр. 130. Ответь на
вопросы рубрики « Проверь себя»
Если не получится, загляни на стр. 128.
Самым активным предлагаю найти
пословицы о здоровье и записать их в
тетрадь.
Затем выполни задание 3 на
стр. 58 в рабочей тетради.
Не забудь посмотреть, что
тебя ожидает на
следующем уроке стр. 131
учебника. Карта настроения.
Узнали много нового. Было интересно. Не
заметили, как закончился урок.
Узнали много нового и
интересного, но немного устали.
Не понравилось. Скучно. Итог урока.
Над какой темой мы сегодня работали?
Что повторили?
Что узнали новенького?
Что такое орган человека?
Назови внешние органы человека.
Назови внутренние органы человека.
А что можно назвать системой органов?
Какие системы органов вы запомнили?
Из каких органов состоит пищеварительная
система? Кровеносная система? Нервная система? Самооценка.
Если вы набрали 5 и более  Молодцы « 5»
Если вы набрали 4    Не плохо « 4»
Если вы набрали 3     « поработайте
дома и ответьте на 5» Вам, ребята, большое спасибо за активную,
плодотворную работу.
Моим помощникам Тишке и Васе тоже спасибо.
Всем спасибо за работу,
Результат и добрый смех.
Пусть на следующих
уроках
Вам сопутствует успех. Литература.
1. Плешаков А.А.Школа России. Концепция и программы  для
начальных классов ч.1.М,: Просвещение ,2009.
2. Плешаков А.А., Учебник « Окружающий мир» для 3 класса
начальной школы в двух частях. Часть 1.  М,:«Просвещение»,
2010.
3. Плешаков А.А., Рабочая тетрадь для 3 класса начальной
школы в двух частях. Часть 1. М,: «Просвещение», 2010.
4. Плешаков А.А. , Поурочные разработки по предмету
 « Окружающий мир» к учебному комплекту М., « Экзамен»,
2007
5.Кульневич С.В. Анализ  современного урока. Ростов н
/Д,: Учитель,2003
6.Степанов Е.Н. Личностноориентированный  подход  в
педагогической  деятельности. М,: ТЦ Сфера, 2003

file_name: ОРганизм человека 3 класс.ppt

intro:
Цель: обобщить ранее полученные знания об организме человека; учить прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать, соблюдая здоровый образ жизни.
Планируемые предметные результаты освоения материала:
 характеризовать важнейшие системы органов человека и их функции;
рассказывать о системах органов организма человека, их строении и работе; объяснять значения понятий;
понимать взаимосвязь систем органов организма человека;
выполнять основные правила личной гигиены;
формировать адекватную оценку своих достижений.
Планируемые личностные результаты освоения материала:
ориентация на выполнение правил здорового образа жизни на основе знаний об организме человека;Цель: обобщить ранее полученные знания об организме человека; учить прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать, соблюдая здоровый образ жизни.
Планируемые предметные результаты освоения материала:
 характеризовать важнейшие системы органов человека и их функции;
рассказывать о системах органов организма человека, их строении и работе; объяснять значения понятий;
понимать взаимосвязь систем органов организма человека;
выполнять основные правила личной гигиены;
формировать адекватную оценку своих достижений.
Планируемые личностные результаты освоения материала:
ориентация на выполнение правил здорового образа жизни на основе знаний об организме человека;

title: Тема урока: Организм человека


extracted_text:
Автор: Пешков Анатолий,
Творческий проект
ученик 8 класса.
 «Создание
коллажа»

Руководитель: Косарева И.В.,
 Творческий проект
 «Создание коллажа»
преподаватель курса ОПД.
2017 год Обоснование
проекта:
Когда заходишь в помещение, комнату,
квартиру, где все подобрано со вкусом, а
так же используются панно и коллажи для
украшения интерьера и придания ему уюта,
то поднимается настроение!
А когда коллажи ручной работы, это
вдвойне приятно. Мы хотели доказать этим
проектом, что интерьер можно украсить
недорогими, интересными работами. Цель проекта:
 Разработать и изготовить панно и
коллажи, которые помогут оживить
интерьер и создать эмоциональный
настрой. Временные
ресурсы:
Проект будет реализовываться в течении
2х недель. План реализации
проекта
Шаг 6: Защита
проекта
Шаг 1: Постановка
цели задач
Шаг 5: Создание
презентации
Мероприятие
Шаг 4: Выполнение
работы
Шаг 2: Обсуждение
творческих идей,
изготовление панно,
создание эскизов
Изучение литературы
Шаг 3: Поиск
необходимых
материалов, расчёт
себестоимости Себестоимость:
1.Клей столярный – 250 руб.
2.Бросовый материал – 0 руб.
Общая себестоимость проекта 250 рублей
за 20 коллажей. Ожидаемые результаты
и социальный эффект:
Результатом проекта будет изготовление
панно, коллажа. Данные изделия будут
украшать школьный кабинет технологии,
могут служить оформлением домашнего
интерьера. Задачи:
1.Оценить свои возможности в
создании проекта.
2.Разработать и выполнить проект.
3.По проекту выполнить коллаж  в
различных техниках.
4.Оценить проделанную работу.
5.Защитить проект. Коллажирование
     в технике «декупаж». Силуэтная аппликация «Чашка кофе»
(гуашь, бумага, виниловая пластинка) Обрывная аппликация «Декоративный натюрморт»
(виниловая пластинка-основа, шерстяная нить,
крафт-бумага, газетные вырезки) Коллаж в технике «ассамбляж» «Африка»
(виниловая пластинка, сутажная нить,
зёрна кофе) Флористический коллаж на основе гербария
(картон, береста, декоративная тесьма,
засушенные растения) Силуэтная аппликация «Котики»
 (картон, бумага цветная, черная, белая) Коллажирование  в технике
«декупаж» Накладная аппликация «Яблоко»
(картон, газетные вырезки, цветная бумага) Силуэтная аппликация «Букет»
(картон, страницы старых журналов,
однотонная бумага) Коллаж- аппликация «Рыбка»
      ( бумага, картон, карандашная стружка) Текстильный коллаж «Цветные бутылки»
( ткань, нить, пластиковая основа) Обрывная аппликация «Собачка»
 (газетные вырезки, цветная бумага, картон) Объемный коллаж «Семья»
(дерево,  морские камешки, бумага) Объемный коллаж по мотивам японской поэзии
(дерево,  морские камешки, бумага) Объемный коллаж «Мамин
портрет»
  (картон, засушенные растения) Объемный коллаж «Божьи
коровки»
(бумага, пластик, пуговицы) Силуэтный коллаж «Яблоко»
(виниловая пластинка, ткань,
пуговицы) Объемный коллаж  «Балеринки»
(плитка, бумага, органза, элементы
декора) Итоговая выставка. Заключение:
        В  ходе работы над этими панно я узнал много нового и
приобрели навыки работы с природным и декоративным
материалом.

         В процессе работы я много экспериментировал и
научился подбирать нужную цветовую гамму.
        Полученные работы недороги, красивы и хорошо
вписалась в интерьер кабинета технологии. Я считаю, что с
поставленной перед собой задачей  справился.
Надеюсь, что наши работы понравятся окружающим. Литература:
Крысько Н.А., Нехорошева Г.В.
Стильный коллаж: Техника. Приёмы.
Изделия.
Интернет ресурсы:
http://www.liveinternet.ru/tags/%F2%E5%F
0%F0%E0/page3.html
 WWW. «Страна мастеров»

file_name: КОЛЛАЖ - 17.pptx

description:
Коллажирование
     в технике «декупаж».

description:
Коллажирование  в технике
«декупаж»

description: Итоговая выставка.

intro:
Презентация отчет о работе над творческим проектом "Создание коллажа".
Когда заходишь в помещение, комнату, квартиру, где все подобрано со вкусом, а так же используются панно и коллажи для украшения интерьера и придания ему уюта, то поднимается настроение!
А когда коллажи ручной работы, это вдвойне приятно. Мы хотели доказать этим проектом, что интерьер можно украсить недорогими, интересными работами.
Техника изготовления коллажей  разная.

title: Презентация проекта "Создание коллажа"( 8 класс, классное руководство)


extracted_text:
Учитель начальных классов
Соколова Ирина  Викторовна Л И С А
Ж И Р А Ф
П О Д Д О Р О Ж Н И К
Р
Е П Е Й Н И К
К Р О К О Д И Л
Б Е Л К А
О Д У В А Н Ч И К
дорожки.
6. Тонкий стебель у
1. Хвост пушистый,
2. Он ходит голову задрав,
5. А когда он отцветает
7. Кто ни прикасается
На конце его — серёжки.
3. По реке плывёт бревно.
4. По веткам скачет, да не
Мех золотистый.
Не потому что гордый нрав,
Непременно улетает!
За того цепляется.
На земле лежат листки —
Ох и злющее оно!
птица,
Не потому что важный
В лесу живёт,
Только дунь на
Привязчивый и колкий.
Маленькие лопушки.
Тем, кто в речку угодил,
Рыжая, а не лисица.
"сарафанчик"
Кур крадёт.
Кругом торчат иголки.
Нам он — как хороший
Нос откусит ...
А потому, что он ...
Улетает ... !
граф,
друг,
Лечит ранки ног и рук. РАСТЕНИЯ:
Имеют листья, стебли, корни,
цветы плоды с семенами.
Питаются растворенными
минеральными солями.
Умеют вырабатывать сахар и
крахмал для питания.
Для хорошего роста нуждаются в
тепле, влаге, освещении. ЖИВОТНЫЕ:
Имеют конечности или строение
организма, способствующее
передвижению.
Используют в пищу другие живые
организмы: растения или животных.
Не могут вырабатывать питательные
вещества сами.
Могут жить и развиваться в различных
условиях. Царства природы
Грибы
Животны
е
1. Могут
передвигатьс
я.
2. Используют
в пищу
другие
живые
организмы:
растения или
животных.
3. Не могут
вырабатывать
питательные
вещества
сами.
4. Дышат
кислородом.
с
Имеют
Растени
я
1.
листья,
стебли,
цветы,
плоды
семенами,
корни.
2. Питаются
растворенным
и
в
солями.
3. Могут сами
вырабатывать
питательные
вещества.
4.
нормального
роста
нуждаются
воде
Для Царство грибов очень разнообразно. Ученым известно около
100 тысяч видов этих организмов. Грибы обычно состоят из шляпки и
ножки. А под землей от ножек тянутся в разные стороны тонкие белые
нити. Это грибница – подземная часть гриба. Она всасывает из почвы
воду с растворенными в ней минеральными солями. Грибы поглощают
питательные вещества из находящихся в почве мертвых остатков
растений и животных.
Шляпка
Ножка
Грибница
П
л
о
д
о
в
о
е

т
е
л
о Многие грибы в лесу тесно связаны с деревьями. Нити грибницы
Так грибы и деревья помогают друг другу.
срастаются с корнями деревьев и помогают им всасывать из
почвы воду и соли. Взамен грибы получают от растений те
питательные вещества, которые растения производят на свету. Трубчатые
Пластинчатые Шляпка и ножка – это
ПЛОДОВОЕ ТЕЛО гриба.
Сам гриб скрыт под
землёй.
гриб!
ГРИБНИЦА и есть сам 1) В составе каждого гриба – около 90% воды.
2) На просторах России встречается удивительный гриб слизевик или
плазмодий, который может перемещаться. Скорость его движения
составляет около половины одного миллиметра в минуту. Это самый
удивительный гриб в мире! Конечно, даже самая неспешная из
улиток по сравнению с плазмодием - скороход… но, тем не менее,
это единственный "ходячий" гриб!
3) Существуют грибы, которые летают. Это микроскопические
биологические виды, например, плесень, которая таким способом
появляется на продуктах.
4) Скорость роста грибницы составляет меньше 10 сантиметров за
целый год.
Гриб плазмодий 5) Гриб-веселка, который растет со скоростью 5 миллиметров в
минуту, живет лишь два дня.
6) В тропических условиях муравьи и термиты специально
выращивают грибы.
7) Споры грибов долгое время могут сохранять свою способность к
прорастанию. Они могут ждать удобного случая не год и не два, а
десять и более лет - и как только появится возможность - начать
расти. Порой, в самых неожиданных местах. Могут они начать расти
и на шишке, и на дереве, и на мешке с зерном, и на стенах... лишь
бы сыро да уютно было
8) Некоторые грибы светятся в темноте. Лёгкое зеленоватое
свечение возникает в результате химических окислительных
реакций, происходящих в клетках грибов в момент поглощения ими
кислорода.
Гриб веселка 9) Оказывается, существуют даже хищные грибы! Питаются они
червячками. Как ловят, спросите вы… оказывается, хищные грибы
умеют строить ловушки! Их грибница располагается
своеобразными кольцами, напоминающими клейкую ловчую сеть.
Чем более жертва старается вырваться из пут - тем сильнее
сжимаются петли и кольца зловещей сети. Жертва, неосторожно
попавшая в ловушку - обречена. Процесс поглощения и
переваривания нематоды длится около 24 часов. Буратино шелшелшел,
(ходьба на месте)
Белый гриб нашел.
Раз  грибок,
Два  грибок,
Три  грибок,
(наклоны корпуса вперёд)
Положил их в кузовок Сетконоска
сдвоенная
Грифола
курчавая
Шишкогриб
хлопьеножковый
Решёточник
красный
Рогатик
пестиковый
Паутинник
фиолетовый Ребята, а вы знаете откуда появилась
поговорка: «Растут, как грибы после
дождя?»
Почему так говорят? (Очень
много грибов появляется после дождя,
когда выглядывает солнце и нагревает
мокрую землю). Грибы разрушают остатки живых организмов и
способствуют образованию перегноя.
Некоторые грибы помогают растениям
Есть грибылекарства.
впитывать из почвы воду и соли.
Грибами питаются многие животные.
Некоторые грибы помогают готовить пищу. Грибы бывают съедобные и несъедобные. Самое важное научиться их
различать. Давайте попробуем научиться это делать на примере
разных грибов!
1.  Белый гриб. Шляпка снизу белая или желтоватая, на
ножке рисунок в виде белой сеточки, мякоть на срезе остается
белой. Съедобный гриб!
Желчный гриб (ложный белый). Шляпка снизу разовая, на
ножке рисунок в виде черной сеточки, мякоть на срезе
розовеет. Не ядовитый, но очень горький гриб! 2. Опёнок осенний. Шляпка снизу желтоватобелая с
тёмными пятнышками, на ножке кольцо, мякоть белая с
приятным запахом. Съедобный гриб!
Ложноопёнок. Кирпичнокрасный. Шляпка снизу тёмная, на
ножке кольца нет, мякоть желтоватая с неприятным запахом.
Ядовитый гриб! 3. Шампиньон. Шляпка снизу розовая или фиолетовая, внизу
на ножке нет мешочка. Съедобный гриб!
Бледная поганка. Шляпка снизу белая. На ножке внизу
разорванный мешочек. Смертельно ядовитый гриб! Мухомор
пантерный
Бледная
поганка
Весенняя
поганка
Галерина
окаймленная
Говорушка
беловатая
Паутинник
красивейший
Ложноопёнок
серножёлтый
Энтолома
ядовитая
Мухомор
вонючий
Волоконница
Патуйяра Царства природы
Растения
Животные
Грибы
1. Имеют листья,
стебли, цветы,
плоды с семенами,
корни.
2. Питаются
растворенными
в воде солями.
3. Могут сами
вырабатывать
питательные
вещества.
4. Для нормального
роста нуждаются
в тепле и влаге .
5. Дышат кислородом.
1. Могут
передвигаться.
2. Используют
в пищу другие
живые организмы:
растения или
животных.
3. Не могут
вырабатывать
питательные
вещества сами.
4. Дышат кислородом. 1. Собирай только те грибы, которые хорошо знаешь. Ведь
среди грибов немало ядовитых!
2. Когда ищешь грибы, не разрывай и не раскидывай в
сторону листву, мох. Грибница, оказавшись под лучами
солнца, может высохнуть и погибнуть.
3. Чтобы не повредить грибницу, лучше всего срезать грибы
4. Не надо брать старые грибы. В них может быть опасный
ножиком.
для человека яд.
5. Нельзя собирать грибы возле шоссейных дорог и
промышленных предприятий, в городских скверах. В этих
грибах накапливаются вредные вещества, которые
выбрасывают в окружающую среду автомобили и
предприятия. 1.Из каких частей состоит гриб?
2.Какие ты знаешь съедобные и
несъедобные грибы?
3.Как правильно собирать грибы?

file_name: В ЦАРСТВЕ ГРИБОВ.ppt

description:
Трубчатые
Пластинчатые

intro:
Тема: « В царстве грибов»
Цель: Формирование ценностного отношения к окружающей природе, через осмысление отличительных признаков царства грибов от других царств.
 Задачи:
образовательные:
актуализировать знания детей о грибах;
сформулировать правила сбора грибов;
создать условия для усвоения знаний о грибах, как объектах живой природы;
различать части гриба;
приводить примеры съедобных и несъедобных грибов.
расширить знания о ядовитых грибах
развивающие:
содействовать формированию критического мышления;
развивать наблюдательность, внимание, познавательный интерес;
развивать умение анализировать, обобщать и сравнивать;
создать условия для развития коммуникативных умений.
воспитательные:
воспитывать умение дружить и взаимодействовать;
создать условия для проявления у учащихся самостоятельности, инициативы, активности;
способствовать формированию стремления выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.Тема: « В царстве грибов»
Цель: Формирование ценностного отношения к окружающей природе, через осмысление отличительных признаков царства грибов от других царств.
 Задачи:
образовательные:
актуализировать знания детей о грибах;
сформулировать правила сбора грибов;
создать условия для усвоения знаний о грибах, как объектах живой природы;
различать части гриба;
приводить примеры съедобных и несъедобных грибов.
расширить знания о ядовитых грибах
развивающие:
содействовать формированию критического мышления;
развивать наблюдательность, внимание, познавательный интерес;
развивать умение анализировать, обобщать и сравнивать;
создать условия для развития коммуникативных умений.
воспитательные:
воспитывать умение дружить и взаимодействовать;
создать условия для проявления у учащихся самостоятельности, инициативы, активности;
способствовать формированию стремления выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.

title: Презентация " В царстве грибов"


extracted_text:
Выполнила учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 77 г.Кемерово
Кривошеева Д.И. То круглые они и всё
нам запрещают,
То треугольные  они
и нас предупреждают,
То нам предписывают,
Как себя вести,
И что нас ожидает по пути. *ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИЕ
*ЗАПРЕЩАЮЩИЕ
*ПРЕДПИСЫВАЮЩИЕ
*ЗНАКИ СЕРВИСА Эти знаки на фоне  голубого цвета.
Они разрешают, предписывают движение
в указанном направлении, указывают
велосипедную дорожку, для пешеходов. Они размещены на квадратах, которые
нарисованы на синем прямоугольнике.
Рисунки сделаны чёрной  или красной
краской и говорят о значении этого знака. Они размещаются на треугольнике белого
Они размещаются на треугольнике белого
цвета с красной окантовкой.
цвета с красной окантовкой.
Знак повесили с рассветом,
Знак повесили с рассветом,
Чтобы каждый знал об этом.
Чтобы каждый знал об этом.
Здесь ремонт идёт дороги,
Здесь ремонт идёт дороги,
Берегите свои ноги!
Берегите свои ноги!
Знак людей предупреждает,
Знак людей предупреждает,
От несчастья ограждает:
От несчастья ограждает:
«Переезд». Вовсю глядите!
«Переезд». Вовсю глядите!
За шлагбаумом следите!»
За шлагбаумом следите!» Запрещающие знаки вводят или отменяют
определенные ограничения движения.
Круглый знак, запоминай,
На дороге не зевай!
Запрещает он движенье,
И даёт ограниченья.
Знак такой запоминай,
Закон дорог ты соблюдай.
Почему для «Запрещающих»
знаков выбрали красный цвет ? 1. Велосипедная  дорожка
2. Подземный переход
3. Дорожные
 работы
5. Пешеходный  переход

4. Скользкая  дорога
7. Въезд запрещён
8. Главная дорога
6. Железнодорожный
переезд
10. Дети
9. Круговое движение На дороге самой
сложной
Растолкует что и как
Друг твой строгий и
надежный
Верный друг –
ДОРОЖНЫЙ  ЗНАК Нужно только подрасти,
Чтобы все самим пройти,
Год за годом, знак за
знаком
И – счастливого пути! Знаки важные дорожные
Компас взрослых и ребят.
Дети, будьте осторожны!
Знайте, что нельзя, что можно,
Выполняйте непреложно всё, что
знаки говорят! Литература:
Литература:
1) О.В.Калашникова «Путешествие в страну дорожных знаков
и сказок», изд. «Учитель», Волгоград, 2006г.
2) Н.К.Клочанов «Дорога, ребёнок, безопасность»,
методическое пособие для воспитателей, учителей начальных
классов, изд. РостовнаДону, 2007г.
3) Н.В.Ковалёва «Конкурсы, викторины, праздники по
Правилам дорожного движения», изд. «Феникс», Ростовна
Дону, 2007г.
4) Е.А.Козловская «Дорожная безопасность: обучение и
воспитание младших школьников», УМП, изд. «Третий Рим»,
Москва. 2007г.
5) Г.П.Шалаева «Дорожные знаки для маленьких пешеходов»,
изд. «Эксмо», Москва, 2007г.

file_name: Что расскажет нам улица.ppt

intro:
Если хотите стать хорошими пешеходами и ответственными водителями эта презентация для вас! Уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к ПДД, которые должны стать нормой поведения каждого культурного человека. Для предупреждения роста детского дорожно-транспортного травматизма необходимо обучение детей школьного возраста правилам безопасного поведения на улице и формирование у них специальных навыков.Что расскажет нам
улица

title: Что расскажет улица? Классный час в начальной школе


extracted_text:
Тема урока: Травматизм на
производстве Травматизм на производстве
Производственный  травматизм
–
систематическое  воздействия  на  человека
производственной
вызвавшее
нарушение  нормального  функционирования
человеческого организма.
среды, Производственный травматизм включает в
себя:
• Несчастные случаи (травмы);
• Профессиональные заболевания. По количеству
пострадавших
Одиночные
Групповые По тяжести
Лёгкие
Тяжёлые
С летальным
исходом В зависимости от
обстоятельств
Связанные с
производством
Не связанные с производством,
но связанные с работой
Несчастные случаи
в быту Травматизм, его виды и основные причины
травм.
Производственная травма – это внезапное
повреждение организма человека и потеря им
трудоспособности, вызванные несчастным
случаем на производстве. Производственная травма
 может повлечь за собой:
- необходимость перевода работника на другую
работу;
- временную или стойкую утрату работником
трудоспособности;
 смерть работника. Травмы
Бытовые
Производственные Производственные травмы
Производственная  травма
  повреждение,
являющееся результатом:
механического,
теплового,
химического,
электрического,
или  другого  воздействия  внешней  среды  на
выполнением
в
организм  человека
профессионального труда.
связи
с Виды травм на производстве:
- резаные
раны,
кровотечениями,
костей и сухожилий.
повреждениями
сопровождающиеся
сосудов,
Такая  травма  является  следствием  действия
острого предмета.
Например,  как  металлическая  стружка,  какой
либо инструмент или стекло. Виды травм на производстве
 колотые раны:  колотые и не колотые.
Возникают
вследствие
воздействия
способен
острого
проколоть кожный покров и даже внутренние
органы.
предмета,
который
Самыми  опасными  травмами  такого  вида
считаются травмы живота и грудной клетки. Виды травм на производстве
 ушибленные раны, являются следствием удара
тупым тяжёлым предметом.
При  падении  работника  с  высоты  могут
возникать особенно часто; Виды травм на производстве
  ампутация
Такая  рана  одна  из  самых  опасных,  особенно
если речь идёт о полной ампутации конечностей,
которые
отрезанными,
оторванными или полностью раздробленными;
оказаться
могут
 переломы костей;
 вывихи суставов. К бытовым травмам относят травмы:
не связанные с работой на производстве,
происшедшие в домашней обстановке,
при  проезде  по  дорогам  общественного
пользования по личным делам и другие. отравление
Профессиональное

нарушение  здоровья  в  результате  действия
ядовитых  веществ  при  их  проникновении  в
организм
производственных
человека.
условиях
в Производственные травмы
Профессиональное
заболевание

постепенное
ухудшение
здоровья
работающих,
возникающее
в  результате
неблагоприятных условий в производственной
обстановке
или
систематического
воздействия вредных веществ на организм. Мероприятия по предупреждению
несчастных случаев на производстве
• Технические;
• Санитарногигиенические;
• Организационные. Техническими мероприятия по
безопасности являются следующие:
•замена
опасного
производственного
оборудования  безопасным,  в  конструкции
которого  заложены  основы,  исключающие
травмирование рабочего.
•применение
ограждения
движущихся
частей машин и механизмов. • автоматизация  операции  загрузки  и  выгрузки
обрабатываемых деталей на станках.
• применение
различных
предохранительных
приспособлений.
ним
относятся,
К
выключатели,
суппорта станка, кабины лифта и др.,
ограничивающие
например,
конечные
перемещение
• применение  индивидуальных  защитных  средств
и предохранительных приспособлений. ошибочные
•широкое
•устройство  пультов  управления  и  органов
управления  производственными  машинами,
исключающее
операции,
внедрение  дистанционного  управления  и
регулирование
автоматическое
производственных процессов.
применение
блокировок,
исключающих  неправильные  операции  при
переключениях  в  электрических  цепях,  при
управлении  производственными  машинами  и
агрегатами. • комплексная  механизация  и  автоматизация
производственных процессов.
• периодические  испытания  производственного
оборудования,  подъемнотранспортных  машин,
электрооборудования повышенными нагрузками,
повышенными напряжениями и др. Санитарногигиенические мероприятия по
безопасности являются следующие:
1. Правильное нормированное освещение
рабочих мест и помещений.
2. Рациональное отопление производственных
помещений и защита от холода или вредных
тепловых излучений.
3. Общеобменная и местная вентиляция.
Кондиционирование воздуха. 4.  Мероприятия  по  борьбе  с  шумами  и
вибрациями.
5.  Замена  вредных  веществ  и  материалов  менее
вредными или безвредными для человека.
6.  Рациональное  устройство  водоснабжения  и
канализации.
7.  Обеспечение  чистоты  рабочих  мест  и
производственных помещений. Организационные мероприятия:
•Точное
соблюдение
трудового
законодательства.
•Тщательное
учет
несчастных  случаев  и  профессиональных
заболеваний.
расследование
и
•Своевременное
проведение
предупредительных
производственного оборудования.
планово
ремонтов
•Проведение заводских (цеховых) осмотров
по охране труда. • Обучение рабочих и проведение инструктажей по
технике безопасности и гигиене труда.
• Организация кабинетов и уголков охраны труда.
• Проведение  лекций  по  охране  труда,  показ
кинофильмов по охране труда.
• Разработка  местных  инструкций  по  технике
безопасности.
• Применение
надписей и знаков.
охране труда.
плакатов,
предупредительных
• Проведение лекций, семинаров и консультаций по

file_name: Травматизм на производстве.pptx

description:
Тема урока: Травматизм на
производстве

description:
Травмы
Бытовые
Производственные

intro: Данная презентация знакомит вас с понятием производственного травматизма и что он включает в себя. Рассматривается что может повлечь за собой производственная травма. Виды травм на производстве. Воздействие какой среды может привести в травме. Что такое профессиональное заболевание. Комплекс мероприятий по предупреждению несчастных случаев на производстве.

title: Презентация по охране труда на тему "Травматизм на производстве"


extracted_text: Урок развивающего контроля по теме: «Школьные дни»Педагог дополнительного образованияМБУ ДО «Дом детского творчества»г. Усолье – СибирскоеНямаа Оюна Алексеевна Markus: Excuse me, where is the science lesson?David: It’s in Room D. Are you new to the school?Markus: Yes, I am. My name’s Markus.David: My name’s David. Nice to meet you, Markus. Your name is strange. How do you      spell it?Markus: It’s M-A- R-K-U- S.David: I see. How old are you?Markus: I’m twelve. And you?David: I’m twelve too. Are you in class 2E?Markus: Yes, I am.David: Me too! Let’s go to the science lesson together then! SpeakingExcuse me, … … … English … ?It’s in … 46.  … … new … … school?Yes, … … My name … …My … … … Nice … … …How  old … …?I’m … And …?I’m … too. Are … … … 5B?Yes, … … Me … Let’s … … … English … …! Match the wordsInformation       a. form       Physical           b. EducationSchool           c. Technology       Pencil             d. subjectsSubject choice   e. case1c, 2b, 3d, 4e, 5a Capital lettersThe Music lesson is in Room B on mondays.They are from london.my  name is jane and i’m twelve years old.Mr. green is my favourite teacher. Capital lettersThe Music lesson is in Room B on Mondays.They are from London.My  name is Jane and I’m twelve years old.Mr. Green is my favourite teacher.  Complete the questions and answers… you eleven years old?  Yes, … …… it a ruler?  No, … …… you and Mary in the same class?	Yes, … …4. … they  friends? Yes, … … Complete the questions and answersAre you eleven years old? Yes, I am.Is it a ruler?  No, it isn’t.Are you and Mary in the same class?	Yes, we are.4. Are they  friends? Yes, they are. ReadingTrue or False1. English school never begins on Mondays. 2. Lessons in primary school usually begin at nine. 3. English children sometimes have lessons on Saturday.4. Schools in England  have numbers.5. At the age of 10 children go to Junior school.TTFFF TIME  FOR SCHOOLLET  US SING Bring your notepad, bring your pens Bring your schoolbag, too Bring your books, call your friends Bring them all with you ! It’s time for school, hooray, hoorayHurry up, it’s my first dayIt’s time for school, it’s lots of funSchool is great for everyone English, Maths and HistoryArt and Science, too.Music and GeographyAre fun for me and you ! It’s time for school, hooray, hoorayHurry up, it’s my first dayIt’s time for school, it’s lots of funSchool is great for everyone Translator’s cornerАнглийский язык и историяЛинейка и карандашУрок математики в  кабинете № 16Он новенький в школе.Где проводится урок английского языка? 1.  Было интересно, мы      показали хорошие знания  2.Было интересно, но трудно.      Мне нужна помощь.    3. Было трудно,     я ничего не понял!       Home workStudent’s Book   WL 2 – Learn the words and be ready to write a dictation Well done!!!Thank you :) Список использованных           печатных источниковВаулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В.учебник «Английский в фокусе» 5 классрабочая тетрадь «Английский в фокусе» 5 классТаблица «Оцениваем свою работу на уроке» (личная дидактическая разработка педагога)    Ссылки на использованные изображения          изображение учебников слайд 11 http://school74.pupils.ru/upload/school_74/information_system_973/8/1/9/5/5/item_81955/information_items_81955.jpgизображение  мальчика слайд  11 http://cv01.twirpx.net/0902/0902109.jpgизображение школы  слайд 10http://engunits.ru/wp-content/uploads/2012/11/index.1.jpgизображение ручки слайд 11 http://www.playing-field.ru/img/2015/052208/4500599изображение ABC слайд 13 http://images.easyfreeclipart.com/451/grafity-tawur-bubble-letters-451226.jpg       Ссылки на использованные изображения          изображение смайл 1 слайд 16http://liubavyshka.ru/_ph/222/2/329587777.jpgизображение смайл 2 слайд 16http://triz-plus.ru/wp-content/uploads/2014/01/%D0%A1%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B8%D0%BA.jpgизображение смайл 3 слайд 16 http://vseokrasote.ru/uploads/images/19/33/73/40/22015/02/04/ffe28c.gif изображение доски слайд 12 http://i.ytimg.com/vi/KzcEOU3Dbb0/hqdefault.jpg        Ссылки на использованные изображения          изображение предмета естественные науки слайд 13 http://www.istitutopontano.it/images/sciencenglish.gifизображение предмета география слайд 13 http://1.bp.blogspot.com/-5hrDSKohcHE/T2diepWaADI/AAAAAAAAAI0/0AYQn2Yhyko/s1600/Geography+hands.gifизображение предмета  история слайд 13 http://img.scoop.it/8R-NHUnruENRggQzul0Z-jl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9изображение предмета музыка слайд 13 http://www.allfons.ru/pic/201206/1920x1200/allfons.ru-14303.jpg         Ссылки на использованные изображения          изображение доски слайд 14http://www.clipartlord.com/wp-content/uploads/2013/06/blackboard3.pngизображение блокнота слайд 11 http://microsoftportal.net/uploads/posts/2014-12/1419894173_windows_10_request_notepad.jpgизображение рюкзака слайд 11 http://imgfotki.yandex.ru/get/9319/56195015.61/0_b6097_ea86b8b5_XL.pngизображение  красок ИЗО слайд 13 http://124-luchiki.caduk.ru/images/palitra.png

file_name: школьные дни.pptx

description:
Урок развивающего контроля
 по теме: «Школьные дни»

Педагог дополнительного образования
МБУ ДО «Дом детского творчества»
г. Усолье – Сибирское
Нямаа Оюна Алексеевна

description:
Markus: Excuse me, where is the science lesson?
David: It’s in Room D. Are you new to the school?
Markus: Yes, I am. My name’s Markus.
David: My name’s David. Nice to meet you, Markus. Your name is strange. How do you      spell it?
Markus: It’s M-A- R-K-U- S.
David: I see. How old are you?
Markus: I’m twelve. And you?
David: I’m twelve too. Are you in class 2E?
Markus: Yes, I am.
David: Me too! Let’s go to the science lesson together then!

alt: Speaking Excuse me, … … … English … ?

description:
Speaking

Excuse me, … … … English … ?
It’s in … 46.  … … new … … school?
Yes, … … My name … …
My … … … Nice … … …
How  old … …?
I’m … And …?
I’m … too. Are … … … 5B?
Yes, … …
Me … Let’s … … … English … …!

alt: Match the words Information a

description:
Match the words

Information       a. form
Physical           b. Education
School           c. Technology
Pencil             d. subjects
Subject choice   e. case

1c, 2b, 3d, 4e, 5a

alt: Capital letters The Music lesson is in

description:
Capital letters

The Music lesson is in Room B on mondays.
They are from london.
my  name is jane and i’m twelve years old.
Mr. green is my favourite teacher.

description:
Capital letters

The Music lesson is in Room B on Mondays.
They are from London.
My  name is Jane and I’m twelve years old.
Mr. Green is my favourite teacher.

description:
 Complete the questions and answers

… you eleven years old?  Yes, … …
… it a ruler?  No, … …
… you and Mary in the same class?
	Yes, … …
4. … they  friends? Yes, … …

alt: Complete the questions and answers

description:
Complete the questions and answers

Are you eleven years old? Yes, I am.
Is it a ruler?  No, it isn’t.
Are you and Mary in the same class?
	Yes, we are.
4. Are they  friends? Yes, they are.

description:
Reading

True or False
1. English school never begins on Mondays.
2. Lessons in primary school usually begin at nine.
3. English children sometimes have lessons on Saturday.
4. Schools in England  have numbers.
5. At the age of 10 children go to Junior school.

T

T

F

F

F

alt: TIME FOR SCHOOL LET US SING

description:
TIME  FOR SCHOOL

LET  US SING

alt: Bring your notepad, bring your pens

alt: It’s time for school, hooray, hooray

description:
It’s time for school, hooray, hooray
Hurry up, it’s my first day
It’s time for school, it’s lots of fun
School is great for everyone

alt: English, Maths and History Art and

description:
English, Maths and History
Art and Science, too.
Music and Geography
Are fun for me and you !

description:
Translator’s corner

Английский язык и история
Линейка и карандаш
Урок математики в  кабинете № 16
Он новенький в школе.
Где проводится урок английского языка?

alt: Home work Student’s Book WL 2 –

description:
Home work

Student’s Book
   WL 2 – Learn the words and be ready to write a dictation

alt: Well done!!! Thank you :)

description:
Well done!!!
Thank you :)

description:
Список использованных           печатных источников

Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В.
учебник «Английский в фокусе» 5 класс

рабочая тетрадь «Английский в фокусе» 5 класс

Таблица «Оцениваем свою работу на уроке» (личная дидактическая разработка педагога)

description:
 Ссылки на использованные изображения

изображение учебников слайд 11 http://school74.pupils.ru/upload/school_74/information_system_973/8/1/9/5/5/item_81955/information_items_81955.jpg
изображение  мальчика слайд  11 http://cv01.twirpx.net/0902/0902109.jpg
изображение школы  слайд 10
http://engunits.ru/wp-content/uploads/2012/11/index.1.jpg
изображение ручки слайд 11
 http://www.playing-field.ru/img/2015/052208/4500599
изображение ABC слайд 13 http://images.easyfreeclipart.com/451/grafity-tawur-bubble-letters-451226.jpg

description:
 Ссылки на использованные изображения

изображение смайл 1 слайд 16
http://liubavyshka.ru/_ph/222/2/329587777.jpg
изображение смайл 2 слайд 16
http://triz-plus.ru/wp-content/uploads/2014/01/%D0%A1%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B8%D0%BA.jpg
изображение смайл 3 слайд 16 http://vseokrasote.ru/uploads/images/19/33/73/40/22015/02/04/ffe28c.gif
изображение доски слайд 12 http://i.ytimg.com/vi/KzcEOU3Dbb0/hqdefault.jpg

description:
 Ссылки на использованные изображения

изображение предмета естественные науки слайд 13 http://www.istitutopontano.it/images/sciencenglish.gif
изображение предмета география слайд 13 http://1.bp.blogspot.com/-5hrDSKohcHE/T2diepWaADI/AAAAAAAAAI0/0AYQn2Yhyko/s1600/Geography+hands.gif
изображение предмета  история слайд 13 http://img.scoop.it/8R-NHUnruENRggQzul0Z-jl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9
изображение предмета музыка слайд 13 http://www.allfons.ru/pic/201206/1920x1200/allfons.ru-14303.jpg

description:
 Ссылки на использованные изображения

изображение доски слайд 14
http://www.clipartlord.com/wp-content/uploads/2013/06/blackboard3.png
изображение блокнота слайд 11 http://microsoftportal.net/uploads/posts/2014-12/1419894173_windows_10_request_notepad.jpg
изображение рюкзака слайд 11
http://imgfotki.yandex.ru/get/9319/56195015.61/0_b6097_ea86b8b5_XL.png

изображение  красок ИЗО слайд 13
 http://124-luchiki.caduk.ru/images/palitra.png

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по английскому языку на тему "Школьные дни" (5 класс, английский язык)


extracted_text: Научно- исследовательская работа.«Собаки удивительные животные» Я очень люблю животных. Они милые, добрые и ласковые. Мне очень хочется иметь собаку. И тогда я решил поговорить об этом с мамой и папой, на что они мне сказали: что со щенком много забот, а я еще мал. Поэтому я решил  поподробнее узнать о собаках, их характерах, об уходе за ними. И в процессе изучения обнаружил много интересного, и теперь своими открытиями хочу поделиться с вами. Цель  исследования – познакомиться с породами собак, подробнее узнать об их характере и выбрать для себя породу собаки, которую мы с мамой могли бы завести.Задачи исследования:- узнать, как собака стала домашним животным;- познакомиться с породами собак и их характерами;- определить признаки, по которым следует выбирать собаку. Собака – это самое первое животное, которое приручил человек. Произошло это более 20 тыс. лет назад. На рисунке вы видите череп древней собаки.Одни ученые считают, что собаки произошли от волков и шакалов, другие - что все собаки произошли от волков.Как же собака стала домашним животным? Одни ученые считают, что человек приручил собаку, другие –что  собаку привлекла возможность получения постоянной еды.Ученые считают, что охотничьи качества – главная причина, по которой собака стала домашним животным. Международная кинологическая федерация классифицирует породы собак в 10групп. Вы видите их на моем слайде.Пастушьи.Сторожевые.Розыскные и служебные.Терьеры.Таксы.Охотничьи.Комнатно-декоративные.Борзые.Легавые.Спаниели и водяные собаки. Рост собак бывает от нескольких сантиметров, как чихуа-хуа,до почти метра, как доги. Есть собаки, у которых почти нет шерсти, как у китайской хохлатой собачки У некоторых пород шерсть может вырасти до пятидесяти сантиметров. Их нужно постоянно стричь и расчесывать. Эти породы: Венгерская водяная собака и йоркширский терьер.   В настоящее время в мире более пятисот пород собак, но выводят и новые породы. О 2-х из них я вам расскажу. Первая-это Пули. Она имеет удивительную шерсть, которая требует ухода. Салюки или персидская борзая – изящная и терпеливая собака. Также известна своей быстротой, она может развивать скорость до 68 км/ч. У собак много профессий:есть собаки-поводыри,они помогают инвалидам, слепым и глухим.Это- лабрадоры, немецкая овчарка, Колли. Караульные и розыскные собаки работают в аэропортах и вокзалах. Они могут разыскать человека по вещи, они обнюхивают багаж, чтоб определить нет ли там запретных веществ(взрывчатки и.т.д)Доберман. Ротвейлер — крупная порода служебных собак Бельгийская овчарка — порода длинношерстных служебных собак Есть собаки-целители, они могут выявить больных людей.Вот некоторые из них. Что нужно запомниь, если хочешь получить в подарок собачку:С собакой необходимо гулять два, а лучше три раза в день.У собаки должно быть место для отдыха, спокойное и без сквозняковКроме регулярных прививок, собаку необходимо мыть, расчесывать.Выгуливать собаку нужно на поводке и в наморднике.Нужно не забывать, что собака – это животное, и ее поведение может быть опасным для человека.Собаки могут нападать на людей. Для того чтобы правильно выбрать собаку, надо ответить на пять вопросов:1) Для чего вам нужна собака?2) Ваше здоровье и физические возможности?3) Размер собаки и ваш материальный статус?4) Длинношерстная или гладкошерстная?5) Темперамент собаки и ваш.?Таким образом собаки подходящей для вас породы будет сужаться, и это значительно облегчит ваш окончательный выбор. А Нам с мамой подойдет небольшая собака: Померанский Шпиц. Надеюсь, мое выступление было для вас полезным.Спасибо за внимание!

alt: Научно- исследовательская работа

description:
Цель  исследования – познакомиться с породами собак, подробнее узнать об их характере и выбрать для себя породу собаки, которую мы с мамой могли бы завести.

Задачи исследования:

- узнать, как собака стала домашним животным;

- познакомиться с породами собак и их характерами;

- определить признаки, по которым следует выбирать собаку.

description:
Собака – это самое первое животное, которое приручил человек. Произошло это более 20 тыс. лет назад. На рисунке вы видите череп древней собаки.
Одни ученые считают, что собаки произошли от волков и шакалов, другие - что все собаки произошли от волков.
Как же собака стала домашним животным? Одни ученые считают, что человек приручил собаку, другие –что  собаку привлекла возможность получения постоянной еды.

Ученые считают, что охотничьи качества – главная причина, по которой собака стала домашним животным.

description:
Международная кинологическая федерация классифицирует породы собак в 10групп. Вы видите их на моем слайде.

Пастушьи.

Сторожевые.

Розыскные и служебные.

Терьеры.

Таксы.

Охотничьи.

Комнатно-декоративные.

Борзые.
Легавые.
Спаниели и водяные собаки.

description:
Рост собак бывает от нескольких сантиметров, как чихуа-хуа,

до почти метра, как доги.

Есть собаки, у которых почти нет шерсти, как у китайской хохлатой собачки

description:
Караульные и розыскные собаки работают в аэропортах и вокзалах. Они могут разыскать человека по вещи, они обнюхивают багаж, чтоб определить нет ли там запретных веществ(взрывчатки и.т.д)

Доберман.

description:
Что нужно запомниь, если хочешь получить в подарок собачку:

С собакой необходимо гулять два, а лучше три раза в день.

У собаки должно быть место для отдыха, спокойное и без сквозняков

Кроме регулярных прививок, собаку необходимо мыть, расчесывать.

Выгуливать собаку нужно на поводке и в наморднике.

Нужно не забывать, что собака – это животное, и ее поведение может быть опасным для человека.

Собаки могут нападать на людей.

description:
Для того чтобы правильно выбрать собаку, надо ответить на пять вопросов:

1) Для чего вам нужна собака?
2) Ваше здоровье и физические возможности?
3) Размер собаки и ваш материальный статус?
4) Длинношерстная или гладкошерстная?
5) Темперамент собаки и ваш.?

Таким образом собаки подходящей для вас породы будет сужаться, и это значительно облегчит ваш окончательный выбор.

description:
Надеюсь, мое выступление было для вас полезным.
Спасибо за внимание!

title: Презентация по окружающему миру на тему "Удивительные животные"


extracted_text: Оңтүстік Қазақстан облысы.  Қазығұрт ауданы.  «П.Тәжібаева атындағы  жалпы орта мектебі»Тақырыбы : «Тұлғаны рұхани адамгершілік бағытында  қалыптастыру үдерісінде мектеп пен отбасының өзара әрекеттестігі» Б А Я Н Д А М АБаяндамашы география пәнінің мұғалімі: Жолдасова Жанар Шахидуллаевна Құрметті ұстаздар мен бала тәрбиесіне алаңдаушы қоғам!                                                                                Сіздерге «Ата-аналар университетінің» жұмыс барысымен таныстырғым келеді                 Баяндамамызды дәстүрлі   тәсілден ауытқып, ХХІ-ғасыр ғылым мен білім саласында жаңа инновациялық үрдістерді пайдаланып өтсек. Жаңа білім парадигмасы адами болмысты өзінің негізгі құндылықтары ретінде, мақсаты ғалым тәрбиелеу емес , ұлттық мәдениет құндылықтарын құрметтейтін еркін адам тәрбиелейді деп сенім артып отыр.Сондықтан жас буын тәрбиесінде ата-ананың жауапкершілігін арттыруда бірге ойласып, бірге шешім қабылдайық!           Тұлғаны рұхани адамгершілік қалыптастыру үдерісінде мектеп пен отбасының өзара әрекеттестігі.                                                                                «Дүние үмітке сүйенеді» .        Абай Құнанбаев Педагогтар оқушыларға қазіргі таңдағы өздерін тұлға ретінде қалыптасуына ,ішкі жан дүниесінің күйзеліске ұшырамуына, мектеп пен ата-ана арасындағы байланысты жаңа сатыға жетелейтін бірден-бір тұлға. Педагогтардың,  әлеуметтік педагогтардың іскерлік қабілеттерін толыққанды баланың әлеуметтенуіне ,оларға сөзбен  және іспен көмектесу, олардың өзіне сенуіне, өзінің құндылықтарын қайта қарауына және кемелденуіне ықпал етуді басты міндет етіп отыр. Балалар мен жасөспірімдердің жанын түсіну және аялау – педагогтың  негізгі миссиясы. Соңғы жиырма жылдағы болып жатқан өзгерістер рухани – өнегелілік бағдарлауды, тұспалдауды, мұрат етуде көптеген қоғамдық сананың өзгеруіне әкеліп соғуда.   Ата-ана оқушылардың бір ғана қажеттіліктерін                                     қанағаттандырумен шектелуде.       Ата-ананың санасына бала өміріне  деген жауапкершілік тек                                                      тамағымен                       киім-кешекпен ғана                                                          қамтамасыз етумен  көрініс табады.      Осындай қоғамның қалыптасуы кезеңінде баланың рұхани және адамгершілік сынды қажеттіліктері елеусіз, сырт қалып қоюда...         Жалпы адамзаттық құндылықтарды ,соның ішінде адамның рухани тазалығын ұғындыру біздің педагогтардың бірден-бір міндетіміз болғандықтан, ата-ана мен мектеп тығыз бірігіп, әрекет ету арқылы ұрпағымыздың сапалы тәрбие алуына қол жеткіземіз,  нәтижесінде ұлттық менталитетіміздің ерекшелігін, бала мен ата-ана қарым-қатынасын жаңа сатыға көтере                                       аламыз. «Тәрбиесіз берілген білім- ол адамзаттың қас жауы» деген нақыл сөздің растығына шек келтіре алмаймыз. Жаһандану заманында бала бойынан  жүйелілік,             өзін-өзі реттеуді, жан-жақты шешім қабылдай алатын, әлеуметтік ортада өзін еркін сезіне алатын тұлғаны қаллыптастыруды талап етуде . Қоғамдық сананың барлық формасының мазмұнына өзгертулер енгізді           Көпшілікті баурап алатын, жүрек жылуын, шапағат нұрын төге білетін адамның ішкі және сыртқы сұлулығы нәзіктік, сезімталдық, мейірімділікке            байланысты болады.«Жақсы мінез –бүкіл өміріңнің сарқылмас байлығы» демекші,                                                                    Ұстаз  бала мен ата-ананың ынтымақтастыруға арналған сұрақтар арқылы іс-әрекетін толықтыруға болады:Жаны сұлу адамды қалай сипаттар едіңдер? (ата-анаңның қандай мінезі шаттық сыйлайды? қай мінезі мұң ұялатады?) Мектептегі «Жасыл ел» іс-шарасына қатысқансың ба?  «Табиғат таңғажайыптары» күнделігін ашыңдар.Ата-аналарыңмен бірігіп, Қазақстанның ғажайып жерлерінің тізімдемесін жазыңдар.Шығармашылықтың мәні неде? Шығармашылық әрдайым шаттық әкеле ме? (немен айналысқан жақсы , немен айналысатыныңды ата-анаң таңдай ма,жоқ өзің бе, әлде құрбыларың ба?)Сұлулықты көріп,сезіне білуге бола ма? Қалай?Өз өміріне жауапкершілікпен қарайтын адам жаман әдеттен аулақ болады.    Өз жүрегінің қалауымен әрекет етеді.Ол кім?Балаңыздың өз қалауымен әрекет етуіне мұрсат бересіз бе?                                Атты сұрақтар топтамасы бала бойындағы қабілеттердің ашылуын қамтамасыз етеді.  Ата-аналар университетінің түйінді идеясы:Жоспарлау   → Талқылау     → Оқыту     және оқу     → тәжірибе жасау            →нәтижеге жету Ата-аналар университетінің              зерттеу нысандарыӨзгерістің индикаторы мектеп оқушылары1.Балалардың педагогикалық-психологиялық  даму картасы2.Отбасындағы баланың дамуын зерттеу3.Тренинг жұмыстарын ұйымдастыру4. Топтық   жеке  кеңес   беру «Ата-аналар» университетінің жоспары: Зерттеу түрлеріТақырыпКөзделген мақсатБақылауНәтижедегі басымдықІс-әрекетті зерттеу (бақылау, байқау, пікірлесу, тестілеу, анкета жүргізу,хат алмасу, іскерлік ойындар өткізу)Отбасындағы қарым-қатынас мәселелерін көтер.Нақты отбасы мен бала қарым-қатынасының қажеттілігін қанағаттандыруға бейімделеді Әдіс-тәсілдердің тиімділігін анықтау.Ата-ананың санасына өзгерістер енгізу  Үрдістегі зерттеуге алынған ата-аналардың іс-қимылдары бақыланады Зерттеушінің әрекеті.Зерттелуші ата-аналардың іс-әрекетіндегі өзгерістер Ой толғау Мінсіз ата-анаМінсіз оқушы  Мінсіз мұғалімҚандай болуы керек?                                (осы сұраққа жауап бермес бұрын бейнесюжетті көріп алайық) Бақытты отбасы (бейнесюжет) Не үйретсең.... О Й    Б Ө Л І С У(ата-анаға сауалнама)     1. Осы бейнежазбалардан қандай ой түйдіңіз?      2. Қандай ұқсастығы мен айырмашылығы бар?                                                   (Постер арқылы көрсетіңіз.)     3. Жолдасыңызбен бірге балаңыздың         болашағына жоспар құрасыз ба?     4. Бала айтқанды емес , көргенін жасайды          дегенді қалай түсінесіз?      5. Күніне балаңызға қанша рет кеийсіз?               Көпшілікті баурап алатын, жүрек жылуын, шапағат нұрын төге білетін адамның ішкі және сыртқы сұлулығы нәзіктік, сезімталдық, мейірімділікке байланысты болады.    «Жақсы мінез –бүкіл өміріңнің сарқылмас байлығы»     Осы ойды іске асыру мақсатында мектеп пен ата –ана арасындағы байланысты жаңа сатыға көтеруге «Ата –аналар университетін » ұйымдастыру жақсы нәтиже береді.  Ата-ана үшін мақсатты айқындау талаптарыОйлаудың алты    деңгейін сипаттаушы мақсаттарМақсаттарды анықтаудың критерийлеріБілімділікБілгендерін еске түсіру,білмегендерін айқындатуТүсінуБілмейтін затына,терминге,ұғымға деген қызығушылықты арттыру.ПайдалануӨз тәжірибесін пайдалануына жағдай жасауТалдауБілмеген затын,ұғымын, терминін т.б.өзіне таныс заттармен,ұғымдармен, терминдермен салыстырту арқылы ұқсастықтары мен айырмашылықтарын іздеттіру.ЖинақтауБілмеген затына, ұғымына,терминіне қатысты өз тұжырымын жасату.БағалауБастапқы білмеген затының,ұғымының терминінің құндылығын, қажетілігін айқындату. Ата-аналарға ой туындату (ой қозғау) мақсатында: «Парасатты» кірпіші атты  ойын тапсырмаларын береміз:    1.Қағазды екі қатарға бөліп ата аналардың плюс және минус жағын үш сөз арқылы жеткізу, жазу, айту.2. «Достық» кірпіші    «Үй» деген сөзді қалай түсінесіз?Мысалы: менің қорғанысым,күтетін жер, отбасылық ұйытқысы     3.«Махаббат» кірпіші Мимика жест арқылы өзіңіздің бала деген махаббатыңызды жеткізесіз            4.  «Тапқырлық» кірпішіМектеп сөзінің әрбір әрпінен балаңыздың мінезін сипаттаңыз.5.   «Түсінушілік» Сурет арқылы баланың мінезін анықтау. Бұл төбесі -жақсы көңіл күй екенін білдіреді.Тапсырма: бір минут ішінде дөңгелек   ішіне баланың бақытты көңіл күйін салу керекпіз және жапсыру. Үйіміз дайын. Ситуациалық сұрақтар:Сіз не ойлайсыз, не істер едіңіз?          Отбасы мен мектеп арасындағы кедергілерді жою жолдары-  Туындаған мәселелерді білу-   Мәселенің маңыздылығын түсіну-   Маңыздылығына қарай шара қолдануҚолданған тәсілді талдауТуындаған мәселелердің шешімін жинақтауТуындаған мәселелердің шешімін бағалау  Отбасы мен мектеп арасындағы   к е р і   б а й л а н ы сЫнтымақ-тастықсенімНәтиже Атқарылған жұмыстарАта-аналармен коучинг барысындаАта-аналар университе-тінің жанашырлары«Бала тәрбиесі –отбасынан басталады» Мен баяндамамды:    « Біз даналықты үш жолмен үйренеміз: ойлану –ең ізгі жол; еліктеу- ең жеңіл  жол; тәжірибе жолы-ең ауыр жол » деген Бенедикт Спинозаның                                                                                дәйек сөзімен бітіргім келеді.  Көңіл қойып тыңдағандарыңызға көп рахмет!

file_name: Рухани-адамгерш.БАЯНДАМА.pptx

description:
 Оңтүстік Қазақстан облысы.  Қазығұрт ауданы.  «П.Тәжібаева атындағы  жалпы орта мектебі»

Тақырыбы : «Тұлғаны рұхани адамгершілік бағытында  қалыптастыру үдерісінде мектеп пен отбасының өзара әрекеттестігі»

Б А Я Н Д А М А

Баяндамашы география пәнінің мұғалімі:
Жолдасова Жанар Шахидуллаевна

alt: Жалпы адамзаттық құндылықтарды ,соның ішінде адамның рухани тазалығын ұғындыру біздің педагогтардың бірден-бір міндетіміз болғандықтан, ата-ана мен мектеп тығыз бірігіп, әрекет ету арқылы ұрпағымыздың сапалы тәрбие…

description:
          Көпшілікті баурап алатын, жүрек жылуын, шапағат нұрын төге білетін адамның ішкі және сыртқы сұлулығы нәзіктік, сезімталдық, мейірімділікке            байланысты болады.
«Жақсы мінез –бүкіл өміріңнің сарқылмас байлығы» демекші,                                                                    Ұстаз  бала мен ата-ананың ынтымақтастыруға арналған сұрақтар арқылы іс-әрекетін толықтыруға болады:
Жаны сұлу адамды қалай сипаттар едіңдер? (ата-анаңның қандай мінезі шаттық сыйлайды? қай мінезі мұң ұялатады?)
Мектептегі «Жасыл ел» іс-шарасына қатысқансың ба?  «Табиғат таңғажайыптары» күнделігін ашыңдар.Ата-аналарыңмен бірігіп, Қазақстанның ғажайып жерлерінің тізімдемесін жазыңдар.
Шығармашылықтың мәні неде? Шығармашылық әрдайым шаттық әкеле ме? (немен айналысқан жақсы , немен айналысатыныңды ата-анаң таңдай ма,жоқ өзің бе, әлде құрбыларың ба?)
Сұлулықты көріп,сезіне білуге бола ма? Қалай?
Өз өміріне жауапкершілікпен қарайтын адам жаман әдеттен аулақ болады.    Өз жүрегінің қалауымен әрекет етеді.Ол кім?
Балаңыздың өз қалауымен әрекет етуіне мұрсат бересіз бе?                                Атты сұрақтар топтамасы бала бойындағы қабілеттердің ашылуын қамтамасыз етеді.

description:
Ата-аналар университетінің түйінді идеясы:

Жоспарлау   →

Талқылау     →

Оқыту     және оқу     →

тәжірибе жасау            →

нәтижеге жету

description:
Ата-аналар университетінің
  зерттеу нысандары

Өзгерістің индикаторы мектеп оқушылары

1.Балалардың педагогикалық-психологиялық  даму картасы

2.Отбасындағы баланың дамуын зерттеу

3.Тренинг жұмыстарын ұйымдастыру

4. Топтық   жеке  кеңес   беру

alt: Ата-аналар» университетінің жоспары:

description:
«Ата-аналар» университетінің жоспары:

Зерттеу түрлері

Тақырып

Көзделген мақсат

Бақылау

Нәтижедегі басымдық

Іс-әрекетті зерттеу (бақылау, байқау, пікірлесу, тестілеу, анкета жүргізу,хат алмасу, іскерлік ойындар өткізу)

Отбасындағы қарым-қатынас мәселелерін көтер.
Нақты отбасы мен бала қарым-қатынасының қажеттілігін қанағаттандыруға бейімделеді

Әдіс-тәсілдердің тиімділігін анықтау.
Ата-ананың санасына өзгерістер енгізу

 Үрдістегі зерттеуге алынған ата-аналардың іс-қимылдары бақыланады

Зерттеушінің әрекеті.
Зерттелуші ата-аналардың іс-әрекетіндегі өзгерістер

alt: Ой толғау Мінсіз ата-ана Мінсіз оқушы

description:
Ой толғау

 Мінсіз ата-ана
Мінсіз оқушы
  Мінсіз мұғалім

Қандай болуы керек?                                (осы сұраққа жауап бермес бұрын бейнесюжетті көріп алайық)

alt: Бақытты отбасы (бейнесюжет)

description: Бақытты отбасы (бейнесюжет)

alt: Не үйретсең....

description: Не үйретсең....

alt: О Й Б Ө Л І С У (ата-анаға сауалнама) 1

description:
О Й    Б Ө Л І С У

(ата-анаға сауалнама)
     1. Осы бейнежазбалардан қандай ой түйдіңіз?
     2. Қандай ұқсастығы мен айырмашылығы бар?
                     (Постер арқылы көрсетіңіз.)
     3. Жолдасыңызбен бірге балаңыздың
        болашағына жоспар құрасыз ба?

     4. Бала айтқанды емес , көргенін жасайды
         дегенді қалай түсінесіз?
      5. Күніне балаңызға қанша рет кеийсіз?

description:
Ата-ана үшін мақсатты айқындау талаптары

Ойлаудың алты    деңгейін сипаттаушы мақсаттар

Мақсаттарды анықтаудың критерийлері

Білімділік

Білгендерін еске түсіру,білмегендерін айқындату

Түсіну

Білмейтін затына,терминге,ұғымға деген қызығушылықты арттыру.

Пайдалану

Өз тәжірибесін пайдалануына жағдай жасау

Талдау

Білмеген затын,ұғымын, терминін т.б.өзіне таныс заттармен,ұғымдармен, терминдермен салыстырту арқылы ұқсастықтары мен айырмашылықтарын іздеттіру.

Жинақтау

Білмеген затына, ұғымына,терминіне қатысты өз тұжырымын жасату.

Бағалау

Бастапқы білмеген затының,ұғымының терминінің құндылығын, қажетілігін айқындату.

description:
Ата-аналарға ой туындату (ой қозғау) мақсатында:
 «Парасатты» кірпіші атты  ойын тапсырмаларын береміз:
1.Қағазды екі қатарға бөліп ата аналардың плюс және минус жағын үш сөз арқылы жеткізу, жазу, айту.
2. «Достық» кірпіші
    «Үй» деген сөзді қалай түсінесіз?
Мысалы: менің қорғанысым,күтетін жер, отбасылық ұйытқысы
     3.«Махаббат» кірпіші
 Мимика жест арқылы өзіңіздің бала деген махаббатыңызды жеткізесіз
            4.  «Тапқырлық» кірпіші
Мектеп сөзінің әрбір әрпінен балаңыздың мінезін сипаттаңыз.
5.   «Түсінушілік»
 Сурет арқылы баланың мінезін анықтау. Бұл төбесі -жақсы көңіл күй екенін білдіреді.Тапсырма: бір минут ішінде дөңгелек   ішіне баланың бақытты көңіл күйін салу керекпіз және жапсыру. Үйіміз дайын.

alt: Ситуациалық сұрақтар: Сіз не ойлайсыз, не істер едіңіз?

description:
   Отбасы мен мектеп арасындағы кедергілерді жою жолдары

-  Туындаған мәселелерді білу
-   Мәселенің маңыздылығын түсіну
-   Маңыздылығына қарай шара қолдану
Қолданған тәсілді талдау
Туындаған мәселелердің шешімін жинақтау
Туындаған мәселелердің шешімін бағалау

description:
 Отбасы мен мектеп арасындағы   к е р і
 б а й л а н ы с

Ынтымақ-тастық

сенім

Нәтиже

description:
Атқарылған жұмыстар

Ата-аналармен коучинг барысында

Ата-аналар университе-
тінің жанашырлары

«Бала тәрбиесі –отбасынан басталады»

intro: Оқушының жемісті білімі мен тәрбиесін қалыптастыру мақсатында педагогтар жұмысы ата-аналардың тікелей араласуын қажет етеді . Сол себепті ата-аналарға баланың болашағына көңіл бөлдірту. Негізгі идея жаңашыл білім мен дағдыны қалыптастыру кезеңінде баланың өздігінен білім алу процесінің қаншалықты күрделі екендігін түсіндіру. Педагогтарға ата-ананың , ата-аналарға педагогтардың міндеттерін бір-бірімен бөлісуіне мүмкіншілік барын аңғарту.Баяндама: "Ата-аналар университеті"

title: презентация Адамгершілік рухани тәрбие (Ата-аналар университеті)


extracted_text:
Вехи
становления  и
великие
победы
российской
армии Подготовила и провела
учитель истории
Шатская Ирина Александровна

Новомосковск, 2017 год Ледовое побоище
Битва, в которой русское войско под
предводительством Александра Невского сражалось с
немецкими рыцарями, состоялась 18 апреля 1242 года
на Чудском озере.
Александр Невский Куликовская битва
21сентября 1380 года на Куликовом поле, находящемся на правом
берегу Дона при впадении в него реки Непрядвы, произошло сражение
между объединенным русским войском и монголотатарской ратью,
вошедшее в историю как Куликовская битва.
Дмитрий
Донской Иван IV Грозный
( 1533 – 1584 гг.)
Один из первых русских царей,
который провел реформы
централизации власти.
Военные реформы:
Упорядочил систему
комплектования и военной
службы в поместном войске,
организовал центральное
управление армией, создал
постоянное стрелецкое войско
и сторожевую службу на
южной границе. Стрелецкое войско
  первое
регулярное войско
Русского
государства. Освобождение Москвы
7 ноября 1612 года русские войска начали обстрел Китайгородской
стены со стороны Пушечного двора. Вскоре они ворвались на
территорию Китайгорода и по Никольской улице двинулись к
Кремлю.
     Освобождение Москвы от поляков.
Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский Петр I
(16821725 гг.)
Великий русский царь.
Провел реформирование
армии:
ввел рекрутский набор,
создал
регулярную русскую армию,
военное обучение,
создал русский флот Полтавская битва
8 июля 1709 года в
генеральном сражении
под Полтавой русские
войска под
командованием Петра I
разбили армию шведского
императора Карла XII. Морское сражение у мыса Гангут
27 июля 1714 года у мыса Гангут (полуостров Ханко, Финляндия) авангард
русского  галерного  флота  под  командованием  Ф.М.Апраксина  разгромил
шведскую эскадру  контрадмирала Н.Эреншельда  и захватил 10  вражеских
кораблей. Первая в истории русского флота крупная морская победа. Сражение у Тендры
Наиболее известны победы русского флота под командованием
Ушакова Ф.Ф. над турецким флотом в сражении у Тендры 11
сентября 1790г.
Ушаков Ф.Ф. Взятие Измаила
В русскотурецкой войне Суворов А.В.  штурмом овладел крепостью
Измаил 24 декабря 1790г.
Суворов А.В. Отечественная война 1812 г. явила примеры массового
героизма и самопожертвования народов России. На
защиту Родины встали все — и богатые, и бедные, и
пожилые, и молодые, и мужчины, и женщины — все, в
ком были живы совесть и боль за Россию. Бородинское сражение
26 августа 1812 года у села Бородина, в 110 км от Москвы, между
русской и французской армиями произошло генеральное сражение.
М.И. Кутузов Взятие Синопа
Во время Крымской войны 18531856 годов, командуя эскадрой
кораблей Черноморского флота, Нахимов обнаружил и заблокировал
в Синопе главные силы турецкого флота, а 1 декабря 1853 года
разгромил их.
Нахимов П.С. Милютин Дмитрий Алексеевич
(18161912)
и
почетный
Академии
военный
генералфельдмаршал
член
наук
Государственный
деятель,
(1898
год),
Петербургской
(1866год).
      В  1856  году  он  был  назначен
членом  комиссии  "для  улучшений  по
военной
которую
представил
записку  о  коренной
реорганизации  армии.  В  1860  году
Милютин
заместителем
военного  министра.  В  18601870
годах он провел ряд преобразований в
военной области.
части",
в
стал Штабскапитан пехоты
19 век.
Офицеры Лейбгвардии
Петроградского полка
1916 г.
Генерал ПавелГеорг
Карлович фон
Ренненкампф. Хорошо
видно Золотое оружие с
бриллиантами,
украшенное с надписью
"За храбрость»,
полученное за Русско
японскую войну. Генерал от артиллерии на фронте.
АВИАЦИЯ
Георгиевские кавалеры 1
Финляндской стрелковой
артиллерийской бригады. Первая
Мировая война
Офицеры 2го железнодорожного
батальона. Период Первой
мировой войны 1917г

file_name: Вехи становления  и великие победы российской армии.pptx

intro: ОБЩЕШКОЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ, ПОСВЯЩЕННОЕ ДНЮ РОССИЙСКОЙ АРМИИ. Презентация.

title: Презентация и описание к общешкольному мероприятию "Вехи становления  и великие победы российской армии".


extracted_text:
Книжка – малышка
по пожарной безопасности
«Жил на свете
Слоненок»
Кривошеева Дарина Игоревна
учитель начальных классов МБОУ СОШ № 77
 г.Кемерово Жил  на  свете  Слоненок.
Это  был  очень  хороший
Слоненок.  Вот
только
беда:  не  знал  он,  чем
ему заняться.
Жил на свете Слоненок. Это был очень хороший Слоненок. Вот только беда: не знал он, чем ему заняться. Однажды на улице
пошел дождь.
Промокший лисенок
увидел Слоненка и
говорит: «Какой ты
ушастый. Ты мог бы быть
зонтиком».
Однажды на улице пошел дождь. Промокший лисенок увидел Слоненка и говорит: «Какой ты ушастый. Ты мог бы быть зонтиком». Слоненок
обрадовался
и стал
большим
зонтиком.
Слоненок обрадовался и стал большим зонтиком. Но дождь закончился, и
Слоненок опять остался без
дела.
Но дождь закончился, и Слоненок опять остался без дела. Сел Слоненок и стал
думать. Зайчик увидел
его и говорит: «Какой
у тебя длинный нос.
Ты бы мог быть
Сел Слоненок и стал думать. Зайчик увидел его и говорит: «Какой у тебя длинный нос. Ты бы мог быть лейкой». Слоненок
обрадовался и
стал поливать
цветы, траву и
деревья.
Слоненок обрадовался и стал поливать цветы, траву и деревья.

file_name: Книжка – малышка.pptx

intro: Классный час провела во втором классе, показав красочную и яркую презентацию. Книжка - малышка составлена на основе детской книги Г.Цыферова "Жил на свете Слоненок". Материал содержит текст по противопожарной безопасности. Презентация может быть использована на классных часах и внеклассных мероприятиях по пожарной безопасности.Пожарная безопасность "Жил на свете Слоненок"


extracted_text:
МБОУ  СОШ  № 63, с углубленным изучением
английского языка
города Новосибирска
Кришкевич О.А., учитель начальных
классов
ТЕСТ
«ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ»
урок окружающего мира
с использованием ИКТ
4 класс
УМК «Перспектива»
2017 год ПОЛЕЗНЫЕ  ИСКОПАЕМЫЕ кварца, слюды и полевого шпата? Она
бывает серого или темно-красного
Какая горная порода состоит из
цвета.
кварц
гранит
глина Какое полезное ископаемое помогает
человеку привести в движение машины?
Оно хорошо горит, легче воды, светло-
коричневого, коричневого или почти
черного цвета.
кислород
песок
нефть Это полезное ископаемое имеет черный
Про это ископаемое Пётр I сказал:
цвет, блестит на солнце, тонет в воде.
«Сей минерал, ежели не нам, то нашим
Оно твердое, но хрупкое. Основное
свойство — горючесть.
потомкам полезен будет».
нефть
каменный
уголь
мел Полезное ископаемое темно-коричневого
цвета. Его мелкие кусочки
притягиваются
к магниту.
железная
руда
известняк
кварц Это полезное ископаемое в природе
встречается очень часто. Бывает желтого
и белого цвета, состоит из очень мелких
частичек.
песок
торф
уголь Это полезное ископаемое бывает белого,
красного, серого, голубого цвета. Из него
изготавливают кирпичи, чашки, тарелки,
вазы, статуэтки и т.д.
пластилин
глина
песок Какое полезное ископаемое образуется
на болотах из отмерших растений?
каменный
уголь
нефть
торф Какое полезное ископаемое идет на
побелку стен и потолков?
известняк
чугун
торф Какое полезное ископаемое необходимо
нам на кухне, горит голубым пламенем,
является ценным топливом?
природный
газ
нефть
уголь Для чего используют гранит?
для изготовления
посуды
для
строительства
для очищения
воздуха Где  добывают  гранит?
в воде
в горах
в
низменностях Что получают из нефти?
бензин
воду
сметану Из какого полезного
ископаемого состоят чугун и
сталь?
из алюминия
из железной
руды
из гранита Во что прессуют торф?
в веники
в квадратики
в брикеты

file_name: Тест. Полезные ископаемые.pptx

description: ПОЛЕЗНЫЕ  ИСКОПАЕМЫЕ

intro:
Цель: формирование  у учащихся представлений о полезных ископаемых.
Задачи:
а) образовательные: закрепить знания детей о полезных ископаемых, о добыче
и использовании их в хозяйственной деятельности человека.
б) развивающие: развитие познавательного интереса к изучаемому предмету, умение анализировать, сравнивать и делать выводы на основании рассуждений;
в) воспитательные: воспитывать познавательную активность, чувство долга и ответственности перед природными богатствами,  прививать любовь к природе и всему живому на земле.Презентация тест по окружающему миру 3-4 класс по теме : "Полезные ископаемые"

title: Тест по окружающему миру 3-4 класс "Полезные ископаемые"


extracted_text:
Теоретический материал для подготовки к ГИА и ЕГЭ по
Теоретический материал для подготовки к ГИА и ЕГЭ по
русскому языку
русскому языку
Мартынова Е.И., учитель русского языка и литературы
Мартынова Е.И., учитель русского языка и литературы
МБОУ «Лицей г. КировоЧепецка Кировской области»
МБОУ «Лицей г. КировоЧепецка Кировской области» «Способность слова связываться с
другими словами проявляется в
словосочетании».
Ираида Ивановна Постникова
«Язык подобен многоэтажному
зданию. Его этажи – единицы: звук,
морфема, слово, словосочетание,
предложение… И каждая из них
занимает своё место в системе,
каждая выполняет свою работу».
Михаил Викторович Панов В 2
Замените словосочетание «деревянная
шкатулка», построенное на основе
согласования, синонимичным
словосочетанием со связью
управление. А 5
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с
нарушением синтаксической нормы).
В 3
Укажите тип подчинительной связи в словосочетании
В 5
Среди предложений 1–9 найдите предложение,
осложнённое обособленным распространённым
согласованным определением Два или несколько слов, объединенных по
смыслу и грамматически (с помощью
подчинительной связи)
Это синтаксическая единица, состоящая из
двух и более самостоятельных слов,
связанных подчинительной
грамматической связью, и выражающая
единое, ео расчлененное понятие. Знать:
Что такое словосочетание?
Какова структура словосочетания?
Какими средствами связываются слова в
словосочетании?
Какие виды синтаксической связи различают в
словосочетании?
Каковы существенные признаки каждого типа
подчинительной связи?
Трудные случаи управления
Уметь:
Отличать словосочетание от предложения
Вычленять словосочетания из предложения
Задавать вопрос от главного слова к зависимому
Определять часть речи главного и зависимого слова
Определять тип подчинительной связи
Перестраивать словосочетания Грамматический вопрос
Смысловой вопрос
Главное слово
Зависимое слово Согласование
Примыкание
Управление Вид подчинительной связи, при
котором зависимое слово
уподобляется главному в общих у
них грамматических формах (род,
число, падеж)
С изменением формы главного слова
соответственно изменяется форма
Главное слово
зависимого слова
Какой?
Чей?
•Прилагательное
•Причастие
•Притяжательные
  местоимение
•Порядковые
  числительное Главное слово требует от зависимого
употребления в определенном
падеже с предлогом или
без предлога
Падежный вопрос
Главное слово
Существительное
Местоимение
Числительные Три дерева – в И. и В. п. –
управление, в остальных
падежах – согласование (трех
деревьев)
Три дочери – в И.п. управление, в
остальных  согласование (трех
дочерей) Его книга, их дети, ее слова –
примыкание, так как
местоимения их, её, его –
притяжательные (книга чья?) –
не изменяются Зависимое слово, не имея форм
словоизменения, присоединяется к
главному по смыслу
Вопросы наречий
Главное слово
•Наречия
•Деепричастия
•Инфинитив
•Неизменяемые
 прилагательные
•Притяжательные
  местоимения
        (его её их) Способ связи определяется НЕ по главному, а
только по зависимому слову!
Не важно, на какой вопрос отвечает зависимое
слово в данном словосочетании, важно – какой
частью речи оно выражено!
Грамматическая основа предложения (подлежащее
и сказуемое) НЕ ЯВЛЯЕТСЯ словосочетанием!
НЕ ЯВЛЯЮТСЯ словосочетанием
 Однородные члены предложения
Существительное с производным предлогом (благодаря встрече,
вопреки предсказанию, несмотря на погоду, согласно приказа)
Составные формы сказуемых
Сложные формы будущего времени
Фразеологизмы Предлог
Требуемый падеж
Пример
Согласно              Вопреки
Благодаря            Подобно
Дательный
В меру              в силу
В заключение   наподобие
В виде              посредством
В течение       в продолжение
Родительный
По
Предложный
(со значением действия,
после которого чтолибо
совершается)
Согласно приказу
Благодаря помощи
Вопреки предсказанию
Подобно взрыву
В меру сил
В виде цветка
В продолжение дня
По прибытиИ (неправильно:
по прибытиЮ)
По приездЕ (неправильно:
по приездУ)
По окончаниИ
По завершениИ Название без ошибки
Пример с ошибкой
Пример без ошибки
Употребление
предложного
словосочетания
вместо
беспредложного
Употребление
беспредложного
словосочетания
вместо предложного
Оплатить за проезд
Оплатить проезд
Характерная им
особенность
Характерная для них
особенность
Неправильный выбор
предлога
Партнер в игре гольф  Партнер по игре в
гольф теория.ppt
1. Найди главное
и зависимое слово
2. Определи часть речи
зависимого слова
прилагательное
причастие
местоимениеприлагательное
Числительное(порядков)
наречие
деепричастие
инфинитив
сравнительная форма
неизмен. прилаг.
притяж. местоим. (его.её, их)
существительное
местоимениесуществительное
согласование
управление
примыкание Какой тип связи нужно получить
Примыкание
управление
Наречие
Существительное
(можно с предлогом)
Согласование
управление
Прилагательное
Существительное Перейдя по ссылке, вы можете
повторить все, что забыли
Жми на меня!

file_name: Подготовка к ГИА и ЕГЭ.ppt

description:
Согласование
Примыкание
Управление

intro: Данная презентация знакомит учащихся с вариантами заданий по данной теме. Содержит теоретический материал, необходимый для выполнения практических заданий. Обращается внимание на знания и умения, которыми должен владеть ученик. Разбираются трудные случаи выявления вида синтаксической связи. Презентация содержит памятки для выявления трудных случаев управления при предлогах, алгоритм выполнения заданий.

title: Презентация "Виды синтаксической связи в словосочетании. Теоретический материал для подготовки к ГИА в 9 и 11 классах"


extracted_text:
Выполнил:
Студент группы 1516
Мойченков Артём Association football, commonly known as
football or soccer, is a sport played between
teams of eleven players with a special ball. It
two
is
the world's most popular sport. The games similar to modern football have
existed for a long time for different people.
However the first written down rules are
dated to 1848. Football date of birth is
considered to be the year of 1863 when
the first Association of football was
organized and the rules similar to the
modern ones were written down. The
football history really began long time ago.
For example, there were games similar to
football in Egypt, Germany and China. Separate football game is called a match
consisted of two times for 45 minutes.
The pause between the first and the
second time makes 15 minutes, during
which the team have a rest, and after
that the teams exchange their gates.
Football is played on
a field with a grassy
or synthetic covering.
Two teams
participate in a
game. There are 11
players in every One person in a team is called a goalkeeper. He
can use hands in the penal area at the gate, his
primary duty is protection of the gate. Other
players also have their functions and positions
in the field. Defenders are placed on their half
of the field, their duty is to counteract attack
the players of the opposite team. Halfbacks play
in the middle of a field, their role is to help
defenders or attacking players, who are called
forwards. Forwards play mainly on the half of
the field of their opponents, whose primary aim
is to score goals. In 2001 FIFA (International Federation of Football Associations) published
the data about people who took part in playing football. The number is
250 million persons. Among them there were more than 20 million
women. FIFA registered about 1,5 million football teams and 300 000
professional clubs. Many countries are involved in football playing: The
first place is taken by the USA (approximately 18
million people, 40% of them are women). Indonesia
goes next (10 million), Mexico (7,4 million), China
(7,2 million) … Russia
(3,8 million). There is a number of the organizations which are
carrying out control, management and football
distribution. The basic is FIFA, located in Zurich,
international competitions of a world scale, in
Switzerland. It is engaged in the organization of the
particular the World championship. Further there are
continental organizations and the organizations of in
the countries, regions, cities and etc. They have
duties of organizing corresponding football
competitions, controlling activities of clubs entering
them, distributions and football popularization in
regions. link among football players,
Football clubs are basic part of the
whole football structure. They are a
personnel and organizations. As a
matter of fact it is a team of football
organizations, which have a definite
infrastructure and serving personnel.
players who enter one of the Football competitions are important components of
games. Competitions are organized by federation. Each
tournament has regulations in which they usually define
the number of participants, the scheme of the
tournament. They include a rule of definition of the
winner at equality of points and any deviations from
rules, for example quantity of replacements made.
ones which are in their turn divided into club and
Competitions are divided into internal and international
national teams. National teams
– World championship
– Olympic games
Clubs
– FIFA club World Championship National teams
– Europe Championship
Clubs
– League Championship UEFA
– UEFA Cup There is a set of versions of football, basically with
smaller quantity of players including footdoubleball
(it is played by two balls), beach football (played on
sand), foothall (AMF) and foothall (FIFA)
covering), domestic football (played on any covering
marsh football (played on a bog), football freestyle
(minifootball) (played in a hall with a special
on fields of any size by any quantity of people),
(performed by every possible feints and tricks).

file_name: Призентация про футбол.ppt

intro: Данная презентация предназначена для проведения уроков английского языка по теме "Спорт". Она содержит лексику понятную обучающимся и материалы из истории развития футбола. Так же данную презентацию можно использовать при проведении внеклассных мероприятий и для самостоятельного обучения при изучении английского языка.

title: Презентация по английскому языку: "Футбол"


extracted_text:
«Быть готовым к школе – не
значит уметь читать, писать
и считать.
Быть готовым к школе –
значит быть готовым всему
этому научиться».
доктор психологических наук,
Леонид Абрамович Венгер Каждый ребенок
идет в первый класс с
надеждой, что в
школе все у него будет
хорошо.  Учительница
будет красивая и
добрая,
одноклассники будут с
ним дружить, и
учиться он будет на
пятерки.
Оправдание детских и родительских ожиданий
зависят от того, как ребенок
психологически подготовлен к школе СОСТАВЛЯЮЩИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ

Мотивационная готовность
Интеллектуальная готовность
Социально – личностная готовность
Эмоциональноволевая готовность Мотивационная готовность
 Желание идти в школу, вызванное    адекватными
причинами (учебными мотивами).
 Познавательный интерес, желание узнавать что то
новое.
  Сформированность  положительного отношения к
школе, учителю, учебной деятельности, к самому себе
.
 Наличие у ребенка познавательных интересов:
любит книги;
любит решать задачки и кроссворды и др.
интеллектуальные задания;
любознателен;
 задает много вопросов. Интеллектуальная готовность
Умение думать, анализировать, делать выводы.
Развитие речи, словарный запас и способность
рассказывать чтото на доступные темы, в том числе и
элементарные сведения о себе.
Способность к концентрации внимания, умение
строить логические связи, развитие памяти, мелкая
моторика.
 Имеет широкий кругозор, запас конкретных знаний,
понимает основные закономерности. Социально – личностная готовность
общении или
Умеет ли ребенок общаться с  детьми.
Проявляет ли инициативу в
ждет, когда его позовут другие ребята.
Чувствует ли принятые в обществе  нормы
общения,
Готов ли учитывать интересы  других детей или
коллективные интересы,  умеет ли отстаивать свое
мнение.
Чувствует ли разницу в общении с детьми,
учителями и другими взрослыми, родителями. Эмоциональноволевая готовность

Способность делать не только
то, что хочу, но и то, что надо,
не бояться трудностей, разрешать
их самостоятельно.
Адекватная самооценка и
положительный  образ  себя.
Умение сосредоточиться,
управление эмоциями. ЧТО ЖЕ ТОГДА ТАКОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ
К ШКОЛЕ И МОЖНО ЛИ ЕЕ СФОРМИРОВАТЬ?
Психологическая готовность это необходимый и
достаточный уровень психического развития ребенка для
начала освоения школьной учебной программы в условиях
обучения в группе сверстников
Психологическая
готовность к школе
возникает у детей не
сама по себе,
а образуется
постепенно:
.
в играх,
в труде,
в общении со взрослыми
    и сверстниками,
 в процессе формирования
    традиционных
    школьных навыков
    (письма, счет, чтения) ГОТОВЫ ЛИ РОДИТЕЛИ К ШКОЛЕ?

Жертвовать своим личным
временем  и некоторыми
привычками.
 Сдерживать свои эмоции.
 Не кричать, не унижать и не
обижать.
 Не сравнивать своего ребенка с
другими детьми.
 Не наказывать ребенка без
причины.
 Всегда встречать ребенка из
школы с улыбкой.
 Быть щедрым на похвалу за
достигнутые результаты.
ГОТОВЫ ЛИ РОДИТЕЛИ К ШКОЛЕ? Школа – это естественный этап
в жизни ребенка.
А  помощь родителей
выражается– в
понимании ребенка, в
умении направить его
и поддержать. Спасибо за внимание!
ПРЕЗЕНТАЦИЮ СОСТАВИЛА
ПЕДАГОГ – ПСИХОЛОГ МБДОУ «БЕРЁЗКА»
ХОРОШКОВА Н.Р

file_name: Готовность к школе.pptx

intro:
Презентация "Психологическая готовность к школе" поможет как воспитателям, так и родителям будущих первоклассников.
Что такое психологическая готовность к школьному обучению? Это совокупность мотивационной, социально -личностной и интеллектуальной, физической готовности. Родители строят так называемое «светлое будущее», а ребенок хочет и вправе получать удовольствие от сегодняшнего дня — от общения с мамой и папой, от игр с друзьями, интересных занятий.
«Готовность к школе — это не программа которой можно просто обучить (натренировать) — это свойства личности ребенка, которые развиваются не путем специальных занятий, а непрямы образом — через «участие в жизни» ребенка.

title: Презентация "Психологическая готовность детей к школе" (дошкольный возраст)