extracted_text: Профилактикадетских и подростковых суицидовВыполнили работу: педагог-психолог Осадченко Т.В. и социальный педагог Райникова Е.В. Нормативно-правовые основыпрофилактики суицидального поведениядетей и подростковКонвенция о правах ребенка(Постановление ВС СССР от13.06.90 №1559-I «О ратификации Конвенции о правахребенка»). Обращение Совета Федерации Федерального Собрания РФот20.07.01 №290-СФ«К Президенту РФ В.В. Путину в связис необходимостью учреждения института Уполномоченногопо правам ребенка в Российской Федерации».Конституция РФ, Кодексы РФ: Конституция Российской Федерации, 12.12.1993. Гражданский Кодекс РФ(ч.1. от30.11.94 №51-ФЗ; ч.2. от26.01.96 №14-ФЗ; ч3. от26.11.01 №146-ФЗ). Гражданский процессуальный Кодекс РФ от14.11.02 №138-ФЗ. Семейный Кодекс РФ от29.12.95 №223-ФЗ. Нормативно-правовые основы всфере защиты прав детей, находящихсяв трудной жизненной ситуацииФедеральный закон от24.07.98 №124 «Об основныхгарантиях прав ребенка в Российской Федерации». Федеральный закон от21.12.96 №159 «Одополнительных гарантиях по социальнойподдержке детей-сирот и детей, оставшихся безпопечения родителей». Указ Президента РФ от14.05.96 №712 «Об основныхнаправлениях государственной семейной политики». Распоряжение Правительства РФ от24.09.01 №1270-р«О Концепции демографического развитияРоссийской Федерации на период до2015 года». Нормативно-правовые основыпрофилактики суицидального поведениядетей и подростковПисьмо МО РФ«О мерах по профилактике суицида среди детейи подростков» №22-06-86 от26.01.2000 г. Письмо МО РФ«О мерах по усилению профилактики суицидасреди детей и подростков» №03-51-102ин/22-03 от29.05.2003  Письмо МО РФ«О мерах по профилактике суицида среди детейи подростков» №01-130/07-01 от20.09.04 г. Письмо МО РФ«О мерах по профилактике суицида исуицидального поведения среди детей и подростков» №01-29/1218 от18.07.06 г. Решение Коллегии МО РФ «Об обеспечении психологическойбезопасности образовательной среды в профилактикекризисных состояний учащихся» от08.06.07 г. Приказ МО РФ «Об усилении мер профилактики суицидального поведения среди обучающихся» №01-08/4097 от09.12.08 г. Особенности деятельности должностныхлиц по предупреждению суицидовДиректоробразовательного учрежденияСоздает в школе благоприятные условия для адаптации вновь пришедших детей. Организует его изучение. Заслушивает доклады должностных лиц:психолога, классного руководителя, медработника, логопеда и др. по данному вопросу. Обеспечивает в коллективе гласность, социальную справедливость, внимание и доверие среди педагогов и учащихся, создает обстановку нетерпимости кравнодушию и пассивности. Принимает меры по предупреждению конфликтныхситуаций, назначает административноерасследование, по жалобам, лично участвует врасследовании происшествий, связанных с конфликтами и жалобами. Особенности деятельности должностныхлиц по предупреждению суицидовДиректоробразовательного учрежденияПринимает  меры  по сохранению и укреплениюздоровья учащихся. Ведет прием родителей иучащихся по личным вопросам. Решает вопросы поорганизации классногоруководства. Ведет учет дисциплинарныхпроступков, конфликтныхситуаций у отдельныхпедагогов, анализирует ихтенденции. Особенности деятельности должностныхлиц по предупреждению суицидовЗаместитель директора лицея поучебно-воспитательной работе:Ведет контроль и учет успеваемости учащихся, взаимодействие учителей с родителями, своевременное информирование родителей об успехах в учебе. Организует коррекционно-развивающую работу в школе  с учащимися, испытывающими трудности в обучении(вместе с психологом). Посещает уроки педагогов с целью изучениявзаимоотношений педагогов с детьми. Использует различные виды контроля задеятельностью педагогического коллектива. Применяет  своевременные меры административногореагирования  в случае выявления  фактов нарушений педагогами прав  несовершеннолетних.  Особенности деятельности должностныхлиц по предупреждению суицидовЗаместитель директора лицея поучебно-воспитательной работе::Организует  воспитательную работу в школе; Реализует меры  по поддержанию здорового нравственного климата в классных коллективах. Проявляет постоянную заботу  о социальной защищенности  учащихся, удовлетворении их нужд и запросов, восстановлении нарушенных прав. Организует  деятельность консультационного пунктапо социально-правовым и семейно-бытовымпроблемам. Организует деятельность телефона  доверия, почты доверия. Организует работу Методического объединения классных руководителей и обучает педагогов нормам этики и взаимоотношений с учащимися, освоениюличностно-ориентированной  технологии. Особенности деятельности должностныхлиц по предупреждению суицидовЗаместитель директора лицеяпо воспитательной работе:Организует в школе культурно-досуговуюдеятельность, работу секций, кружков и клубов поинтересам, контролирует их деятельность. Организует профилактическую работу  с категориейдетей «группы риска». Изучает деловые и морально-психологическиекачества  каждого педагога; общественное мнениеучащихся и родителей об их деятельности. Принимает практические меры по  налаживаниюмежличностных отношений, по предупреждениюнегативных явлений в школе. Ведет учет  правонарушений, происшествий идисциплинарных проступков,  анализирует ихтенденции, вырабатывает и реализует меры по ихпрофилактике, сплочению классных коллективов. Особенности деятельности должностныхлиц по предупреждению суицидовКлассный руководительПостоянно изучаетиндивидуальныеособенности учащихся,проводит с нимииндивидуальную работу; Принимает меры посплочению коллективакласса, особое вниманиеуделяет межличностнымотношениям, учащимся«группы риска». Совместно с психологомпроводит мероприятия по профилактике суицидов Особенности деятельности должностных лиц по предупреждению суицидовКлассный руководительИзучает нужды и запросыучащихся, их родителей, принимает меры поразрешению их жалоб изаявлений. Организует работу сродителями учащихся. Организует досуг учащихся, контролирует  посещениеучащимися кружков и секций, клубов по интересам. Проводит профилактическуюработу по предупреждениюалкоголизма и наркоманиисреди учащихся. Особенности деятельности должностных лиц по предупреждению суицидовКлассный руководительВ ходе занятий и постоянного общения с учащимися интересуются их мнением, настроением, подмечает малейшие подробности и изменения настроения и поведения учащихся, выясняет их причины; о принятых мерах и существующей проблеме докладывает вышестоящим органам. Следит за соблюдением в классе дисциплины.Замечает нарушения. Применяет мерыпедагогического воздействия. Принимает меры к их устранению. Контролирует посещения учащимися школы и отдельных уроков. Своевременно реагирует на их отсутствие. Особенности деятельности должностных лиц по предупреждению суицидовКлассный руководительЗаботится о недопущении вклассе: неоправданныхучебных перегрузок,несправедливогораспределения обязанностейВ школе – конфликтов междудетьми; Вникает в нужды и запросыдетей, их родителей, докладывает о нихвышестоящим органам. Организует мероприятия поадаптации вновь прибывшихучащихся. Своевременно разрабатывает рекомендаций по работе с детьми, имеющими признаки  затруднений адаптации; проводит психологический анализ каждого случая суицида и участвует в качестве специалиста-эксперта в расследовании дел, связанных с самоубийством; проводит реабилитационные мероприятия с людьми, совершившими  суицидальную попытку; проводит  занятия со всеми категориями слушателей по мерам  профилактики самоубийств и покушений на самоубийство, знакомит их с принципами  и методамиоказания первой  психологической помощисуицидентам в разрешении кризисной ситуации, своевременном распознавании лиц с высокой вероятностью суицидального поступка.Особенности деятельности социально-психологической службы по предупреждению суицидов Особенности деятельности социально-психологической службы по предупреждению суицидовВыявляет  лиц с повышенным риском суицида; разрабатывает  для этой группы учащихся(так называемой «группы риска») комплекс специальных психопрофилактических, психогигиеническихмероприятий. Организует и лично участвует в их реализации; обучает педагогов школы, администраторов формам и  методам работы с учащимися «группы риска»; непосредственно организует работу комнаты психологической разгрузки Особенности деятельностисоциально-психологической службы по предупреждению суицидовЛично оказывает  учащимся  и их родителям психологическую помощь и поддержку; изучает социально -психологические процессы в учебных коллективах, различных неформальных группах, проводит экспериментально-психологические обследования с целью выявления  людей с повышенным  суицидальным риском; выявляет причины, условия и предпосылки, способствующие суицидальным проявлениям, своевременно информирует и вырабатывает предложения должностным лицам о необходимости проведения тех или иных  организационных мероприятий по их устранению; Особенности деятельности должностныхлиц по предупреждению суицидовМедицинский работникОрганизует медицинскоеобследование учащихся Выявляет учащихся  с отклонениямив физическом и психическомразвитии, склонных к алкоголизму, токсикомании, употреблениюнаркотиков, принимает меры по ихлечению. Ведет постоянное медицинскоенаблюдение за лицами  схроническими заболеваниями, а также входящими в «группу риска». Оказывает помощь в  реабилитациилицам, прибывшим из лечебногоучреждения. Суицидальная карта мира

file_name: Профилактика.pptx

alt: Профилактика детских и подростковых суицидов

description:
Профилактикадетских и подростковых суицидов

Выполнили работу:
 педагог-психолог
Осадченко Т.В. и социальный педагог Райникова Е.В.

alt: Нормативно-правовые основы профилактики суицидального поведения детей и подростков

description:
Нормативно-правовые основыпрофилактики суицидального поведениядетей и подростков

Конвенция о правах ребенка(Постановление ВС СССР от
13.06.90 №1559-I «О ратификации Конвенции о правах
ребенка»).
 Обращение Совета Федерации Федерального Собрания РФ
от20.07.01 №290-СФ«К Президенту РФ В.В. Путину в связи
с необходимостью учреждения института Уполномоченного
по правам ребенка в Российской Федерации».
Конституция РФ, Кодексы РФ:
 Конституция Российской Федерации, 12.12.1993.
 Гражданский Кодекс РФ(ч.1. от30.11.94 №51-ФЗ; ч.2. от
26.01.96 №14-ФЗ; ч3. от26.11.01 №146-ФЗ).
 Гражданский процессуальный Кодекс РФ от14.11.02 №138-ФЗ.
 Семейный Кодекс РФ от29.12.95 №223-ФЗ.

alt: Нормативно-правовые основы в сфере защиты прав детей, находящихся в трудной жизненной ситуации

description:
Нормативно-правовые основы всфере защиты прав детей, находящихсяв трудной жизненной ситуации

Федеральный закон от24.07.98 №124 «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
 Федеральный закон от21.12.96 №159 «О
дополнительных гарантиях по социальной
поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей».
 Указ Президента РФ от14.05.96 №712 «Об основных
направлениях государственной семейной политики».
 Распоряжение Правительства РФ от24.09.01 №
1270-р«О Концепции демографического развития
Российской Федерации на период до2015 года».

description:
Нормативно-правовые основыпрофилактики суицидального поведениядетей и подростков

Письмо МО РФ«О мерах по профилактике суицида среди детей
и подростков» №22-06-86 от26.01.2000 г.
 Письмо МО РФ«О мерах по усилению профилактики суицида
среди детей и подростков» №03-51-102ин/22-03 от29.05.2003
 Письмо МО РФ«О мерах по профилактике суицида среди детей
и подростков» №01-130/07-01 от20.09.04 г.
 Письмо МО РФ«О мерах по профилактике суицида и
суицидального поведения среди детей и подростков» №01-29/1218 от18.07.06 г.
 Решение Коллегии МО РФ «Об обеспечении психологической
безопасности образовательной среды в профилактике
кризисных состояний учащихся» от08.06.07 г.
 Приказ МО РФ «Об усилении мер профилактики суицидального поведения среди обучающихся» №01-08/4097 от09.12.08 г.

description:
Особенности деятельности должностныхлиц по предупреждению суицидовДиректоробразовательного учреждения

Создает в школе благоприятные условия для адаптации вновь пришедших детей. Организует его изучение. Заслушивает доклады должностных лиц:
психолога, классного руководителя, медработника, логопеда и др. по данному вопросу.
 Обеспечивает в коллективе гласность, социальную справедливость, внимание и
доверие среди педагогов и учащихся, создает обстановку нетерпимости к
равнодушию и пассивности.
 Принимает меры по предупреждению конфликтных
ситуаций, назначает административное
расследование, по жалобам, лично участвует в
расследовании происшествий, связанных с конфликтами и жалобами.

description:
Особенности деятельности должностныхлиц по предупреждению суицидовДиректоробразовательного учреждения

Принимает  меры  по сохранению и укреплению
здоровья учащихся.
 Ведет прием родителей и
учащихся по личным вопросам.
 Решает вопросы по
организации классного
руководства.
 Ведет учет дисциплинарных
проступков, конфликтных
ситуаций у отдельных
педагогов, анализирует их
тенденции.

description:
Особенности деятельности должностныхлиц по предупреждению суицидовЗаместитель директора лицея поучебно-воспитательной работе:

Ведет контроль и учет успеваемости учащихся,
взаимодействие учителей с родителями, своевременное информирование родителей об успехах в учебе.
 Организует коррекционно-развивающую работу в школе  с учащимися, испытывающими трудности в обучении(вместе с психологом).
 Посещает уроки педагогов с целью изучения
взаимоотношений педагогов с детьми.
 Использует различные виды контроля за
деятельностью педагогического коллектива.
 Применяет  своевременные меры административного
реагирования  в случае выявления  фактов нарушений педагогами прав  несовершеннолетних.

description:
Особенности деятельности должностныхлиц по предупреждению суицидовЗаместитель директора лицея поучебно-воспитательной работе::

Организует  воспитательную работу в школе;
 Реализует меры  по поддержанию здорового нравственного климата в классных коллективах.
 Проявляет постоянную заботу  о социальной защищенности  учащихся, удовлетворении их нужд и запросов, восстановлении нарушенных прав.
 Организует  деятельность консультационного пункта
по социально-правовым и семейно-бытовым
проблемам.
 Организует деятельность телефона  доверия, почты доверия.
 Организует работу Методического объединения классных руководителей и обучает педагогов нормам этики и взаимоотношений с учащимися, освоению
личностно-ориентированной  технологии.

description:
Особенности деятельности должностныхлиц по предупреждению суицидовЗаместитель директора лицеяпо воспитательной работе:

Организует в школе культурно-досуговую
деятельность, работу секций, кружков и клубов по
интересам, контролирует их деятельность.
 Организует профилактическую работу  с категорией
детей «группы риска».
 Изучает деловые и морально-психологические
качества  каждого педагога; общественное мнение
учащихся и родителей об их деятельности.
 Принимает практические меры по  налаживанию
межличностных отношений, по предупреждению
негативных явлений в школе.
 Ведет учет  правонарушений, происшествий и
дисциплинарных проступков,  анализирует их
тенденции, вырабатывает и реализует меры по их
профилактике, сплочению классных коллективов.

description:
Особенности деятельности должностныхлиц по предупреждению суицидовКлассный руководитель

Постоянно изучает
индивидуальные
особенности учащихся,
проводит с ними
индивидуальную работу;
 Принимает меры по
сплочению коллектива
класса, особое внимание
уделяет межличностным
отношениям, учащимся
«группы риска».
 Совместно с психологом
проводит мероприятия по профилактике суицидов

description:
Особенности деятельности должностных лиц по предупреждению суицидовКлассный руководитель

Изучает нужды и запросы
учащихся, их родителей,
принимает меры по
разрешению их жалоб и
заявлений.
 Организует работу с
родителями учащихся.
 Организует досуг учащихся,
контролирует  посещение
учащимися кружков и секций,
клубов по интересам.
 Проводит профилактическую
работу по предупреждению
алкоголизма и наркомании
среди учащихся.

description:
Особенности деятельности должностных лиц по предупреждению суицидовКлассный руководитель

В ходе занятий и постоянного общения с учащимися интересуются их мнением, настроением, подмечает малейшие подробности и изменения настроения и поведения учащихся, выясняет их причины; о принятых мерах и существующей проблеме докладывает вышестоящим органам.
 Следит за соблюдением в классе дисциплины.
Замечает нарушения. Применяет меры
педагогического воздействия. Принимает меры к их устранению.
 Контролирует посещения учащимися школы и отдельных уроков. Своевременно реагирует на их отсутствие.

description:
Особенности деятельности должностных лиц по предупреждению суицидовКлассный руководитель

Заботится о недопущении в
классе: неоправданных
учебных перегрузок,
несправедливого
распределения обязанностей
В школе – конфликтов между
детьми;
 Вникает в нужды и запросы
детей, их родителей, докладывает о них
вышестоящим органам.
 Организует мероприятия по
адаптации вновь прибывших
учащихся.

alt: Своевременно разрабатывает рекомендаций по работе с детьми, имеющими признаки затруднений адаптации;  проводит психологический анализ каждого случая суицида и участвует в качестве специалиста-эксперта в расследовании…

description:
Своевременно разрабатывает рекомендаций по работе с детьми, имеющими признаки  затруднений адаптации;
 проводит психологический анализ каждого случая суицида и участвует в качестве специалиста-эксперта в расследовании дел, связанных с самоубийством;
 проводит реабилитационные мероприятия с людьми, совершившими  суицидальную попытку;
 проводит  занятия со всеми категориями слушателей по мерам  профилактики самоубийств и покушений на самоубийство, знакомит их с принципами  и методами
оказания первой  психологической помощи
суицидентам в разрешении кризисной ситуации, своевременном распознавании лиц с высокой вероятностью суицидального поступка.

Особенности деятельности социально-психологической службы по предупреждению суицидов

description:
Особенности деятельности социально-психологической службы по предупреждению суицидов

Выявляет  лиц с повышенным риском суицида;
 разрабатывает  для этой группы учащихся(так называемой «группы риска») комплекс специальных психопрофилактических, психогигиенических
мероприятий. Организует и лично участвует в их реализации;
 обучает педагогов школы, администраторов формам и  методам работы с учащимися «группы риска»;
 непосредственно организует работу комнаты психологической разгрузки

description:
Особенности деятельностисоциально-психологической службы по предупреждению суицидов

Лично оказывает  учащимся  и их родителям психологическую помощь и поддержку;
 изучает социально -психологические процессы в учебных коллективах, различных неформальных группах, проводит экспериментально-психологические обследования с целью выявления  людей с повышенным  суицидальным риском;
 выявляет причины, условия и предпосылки, способствующие суицидальным проявлениям,
своевременно информирует и вырабатывает предложения должностным лицам о необходимости проведения тех или иных  организационных мероприятий по их устранению;

description:
Особенности деятельности должностныхлиц по предупреждению суицидовМедицинский работник

Организует медицинское
обследование учащихся
 Выявляет учащихся  с отклонениями
в физическом и психическом
развитии, склонных к алкоголизму,
токсикомании, употреблению
наркотиков, принимает меры по их
лечению.
 Ведет постоянное медицинское
наблюдение за лицами  с
хроническими заболеваниями, а также входящими в «группу риска».
 Оказывает помощь в  реабилитации
лицам, прибывшим из лечебного
учреждения.

alt: Суицидальная карта мира

description: Суицидальная карта мира


extracted_text: Психологический час«ПОДАРИ УЛЫБКУ ДЕТЯМ» ЦЕЛЬ: научить учащихся дарить тепло и доброту друг другу, активизировать обмен положительными эмоциями, зарядить участников позитивным настроем Девиз психологического часа:Улыбкой дверь отворите в путиУлыбку нельзя держать взаперти.Улыбка-цветок, расцветёт на устахУлыбка прогонит и злобу и страх. Конкурс художников« Нарисуй улыбку» Мы танцуем вместе…. ИГРА «МЫЛЬНЫЕ ПУЗЫРИ»

file_name: презентация подари улыбку детям.ppt

alt: Психологический час «ПОДАРИ УЛЫБКУ

description:
Психологический час

«ПОДАРИ УЛЫБКУ ДЕТЯМ»

alt: Девиз психологического часа: Улыбкой дверь отворите в пути

alt: Конкурс художников « Нарисуй улыбку»

description:
Конкурс художников
« Нарисуй улыбку»

alt: Мы танцуем вместе….

description: Мы танцуем вместе….

alt: ИГРА «МЫЛЬНЫЕ ПУЗЫРИ»

description: ИГРА «МЫЛЬНЫЕ ПУЗЫРИ»

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация " Профилактика детского и подросткового суицида"


extracted_text: Родители!Прошу слова………………… Я обращаюсь к вам: Милые мамы и строгие папы…..«Чем проповедь выслушивать, мне лучше бы взглянуть.И лучше проводить меня, чем указать мне путь.Глаза умнее слуха — поймут все без труда.Слова порой запутаны, пример же — никогда.Тот лучший проповедник, кто веру в жизнь провел.Добро увидеть в действии — вот лучшая из школ.И если все мне рассказать, я выучу урок.Но мне ясней движенье рук, чем быстрых слов поток.Должно быть можно верить и умным словесам.Но я уж лучше погляжу, что делаешь ты сам.Вдруг я неправильно пойму прекрасный твой совет.Зато пойму как ты живешь: по правде или нет»Дети — живые цветы земли. М. Горький  Я вам хочу рассказать…….Притча о мудром воспитании Как-то в одно селение пришёл и остался жить старый мудрый человек. Он любил детей и проводил с ними много времени. Ещё он любил делать им подарки, но дарил только хрупкие вещи. Как ни старались дети быть аккуратными, их новые игрушки часто ломались. Дети расстраивались и горько плакали. Проходило какое-то время, мудрец снова дарил им игрушки, но ещё более хрупкие. Однажды родители не выдержали и пришли к нему: - Ты мудр и желаешь нашим детям только добра. Но зачем ты делаешь им такие подарки? Они стараются, как могут, но игрушки всё равно ломаются, и дети плачут. А ведь игрушки так прекрасны, что не играть с ними невозможно. - Пройдёт совсем немного лет, - улыбнулся старец, - и кто-то подарит им своё сердце. Может быть, это научит их обращаться с этим бесценным даром хоть немного аккуратней?  Я НА ВАС НАДЕЮСЬСердце матери — неиссякаемый источник чудес.П. Беранже Папа послушай меня      Отцы и дети не должны дожидаться просьбы друг от друга, а должны предупредительно давать потребное друг другу, причем первенство принадлежит отцу. Диоген ЛЮБИТЕ НАС МНЕ ВАС НЕ ХВАТАЕТ  И ВАС дорогие мои………           Я скучаю без вас  Я вас люблю…..  Я ваш маленький принц Я с вами быть хочу  Я вас прошу………..Не портите меня. Я прекрасно знаю, что я не должен получать всего, о чем прошу. Я просто проверяю вас.Не бойтесь проявлять твёрдость по отношению ко мне. Я предпочитаю это. Это позволяет мне  знать меру и место.Не применяйте силу в отношениях со мной. Иначе это научит меня думать, что сила – это всё, что имеет значение. С  большой готовностью я восприму ваше руководство мной.Не будьте непоследовательны. Это сбивает меня с толку и заставляет « выйти сухим из воды» во всех возможных случаях.Не давайте пустых обещаний. Это подорвёт моё доверие к ВАМ.  Я вам дам советНе огорчайтесь, если я говорю что ненавижу вас. Просто я хочу, чтобы  вы пожалели о том что вы сделали по отношению ко мне.Не заставляйте  меня чувствовать себя малышом. Я компенсирую это тем, что буду вести себя так, как будто я -  « центр Вселенной»Не делайте для меня и за меня то,  что я могу сделать для себя и за себя сам. Если это произойдёт, я буду требовать, чтобы вы обслуживали меня всегда. Не делайте мне замечания в присутствии других людей. На замечания я буду реагировать лишь наедине, без посторонних. Не пытайтесь меня поучать в конфликтной ситуации. Я всё равно ничего не услышу, а если услышу, то не стану реагировать. Поговорите со мной тогда, когда ваш гнев уступит место здравому смыслу.Не заставляйте меня считать, что ошибки сделанные мною – это преступление. Я должен научиться делать ошибки, не думая при этом, что я ни  на что не годен. Я вас молю……………Не придирайтесь ко мне и не ворчите. Иначе мне придётся притвориться глухим, чтобы как-то защититься. Не требуйте от меня объяснений по поводу моего плохого поведения. Я действительно не смогу ничего объяснить. Если вы сможете это понять, я попытаюсь сам себе и вам все объяснить, но на это надо время.Не испытывайте слишком сильно мою честность. Меня легко испугать, при  этом я начинаю врать.Не забудьте, что я развиваюсь, а значит, экспериментирую. Таким образом я учусь. Примиритесь пожалуйста с этим. Не оберегайте меня от последствий моей деятельности. Мне необходимо учиться на собственном опыте.Не обращайте внимания на мои маленькие недомогания. Я могу научиться получать удовольствие от своего плохого здоровья, если благодаря ему я буду в центре вашего внимания.  Прислушайтесь Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю и делаю вещи, которые огорчают вас. В противном случае я снова буду Не отмахивайтесь от меня, если я задаю вам честные и прямые вопросы. В противном случае вы обнаружите, что я перестал  вас спрашивать и ищу интересующую меня информацию там, где мне её предлагают. Не отвечайте на мои глупые и бессмысленные вопросы. Я просто хочу обратить на себя ваше внимание.Никогда не считайте, что извиниться передо мной – ниже вашего достоинства. Ваше честное извинение и признание своих ошибок вызывает у меня по отношению к вам удивительно тёплые чувства.Никогда не утверждайте, что вы совершенны и непогрешимы. Иначе мне  придётся быть достойным слишком многого, а так не хочется  утверждаться в обратном.Не беспокойтесь о том, что мы проводим слишком мало времени вместе. Стоит побеспокоиться о том, как мы с вами  его проводим.Не позволяйте моим страхам возбуждать в вас тревогу. В противном случае я действительно испугаюсь. Демонстрируйте мне ваше мужество и собственную храбрость. Не забывайте, что мне нужны  ваше понимание и поддержка. Я думаю, что вы и без меня  это знаете.   Прошу ещё минуточку…. Я  очень хочу быть вашим лучшим другом. Не забывайте ваши добрые мысли и тёплые пожелания, которые вы дарите мне щедро каждый день, если не сейчас, то через годы вернуться к вам сторицей. Помните, что у вас есть самое великое чудо на свете.     Это чудо  Я      Ваш ребёнок. Мы вам советуемНе давайте нам то, что сами не имеете;Не вините себя, что не можете дать нам то, что мы просим;Не командуйте, а просто любите нас ведь мы ещё учимся жить;Разговаривайте с нами о ваших планах, проблемах и радостях:Спрашивайте нас: о чём мы думаем, что мы чувствуем;Поддерживайте нас, когда мы делаем что-то правильно;Говорите нам, что вы нас любите……..Когда мы ошибаемся прощайте нас;Когда вам что-то нужно просто попросите нас;Доверяйте нам;Исправляйте нас, когда мы не правы;Прощайте нас; Мы не можем быть постоянно  рядом с вами, рано или поздно мы уйдём в БОЛЬШОЙ МИР. Как вы в своё время.  ·              Помните, что я вас люблю. Пожалуйста, ответьте мне любовью.  Протяните мне руку …..

file_name: Родители , я обращаюсь к вам!.pptx

alt: Родители! Прошу слова…………………

description:
Родители!

Прошу слова…………………

description:
Я обращаюсь к вам: Милые мамы и строгие папы…..

«Чем проповедь выслушивать, мне лучше бы взглянуть.И лучше проводить меня, чем указать мне путь.Глаза умнее слуха — поймут все без труда.Слова порой запутаны, пример же — никогда.Тот лучший проповедник, кто веру в жизнь провел.Добро увидеть в действии — вот лучшая из школ.И если все мне рассказать, я выучу урок.Но мне ясней движенье рук, чем быстрых слов поток.Должно быть можно верить и умным словесам.Но я уж лучше погляжу, что делаешь ты сам.Вдруг я неправильно пойму прекрасный твой совет.Зато пойму как ты живешь: по правде или нет»

Дети — живые цветы земли.
М. Горький

description:
 Я вам хочу рассказать…….

Притча о мудром воспитании
Как-то в одно селение пришёл и остался жить старый мудрый человек. Он любил детей и проводил с ними много времени. Ещё он любил делать им подарки, но дарил только хрупкие вещи. Как ни старались дети быть аккуратными, их новые игрушки часто ломались. Дети расстраивались и горько плакали. Проходило какое-то время, мудрец снова дарил им игрушки, но ещё более хрупкие.
Однажды родители не выдержали и пришли к нему:
- Ты мудр и желаешь нашим детям только добра. Но зачем ты делаешь им такие подарки? Они стараются, как могут, но игрушки всё равно ломаются, и дети плачут. А ведь игрушки так прекрасны, что не играть с ними невозможно.
- Пройдёт совсем немного лет, - улыбнулся старец, - и кто-то подарит им своё сердце. Может быть, это научит их обращаться с этим бесценным даром хоть немного аккуратней?

description:
Я НА ВАС НАДЕЮСЬ

Сердце матери — неиссякаемый источник чудес.
П. Беранже

alt: ЛЮБИТЕ НАС

description: ЛЮБИТЕ НАС

alt: МНЕ ВАС НЕ ХВАТАЕТ

description: МНЕ ВАС НЕ ХВАТАЕТ

alt: И ВАС дорогие мои………

description: И ВАС дорогие мои………

alt: Я скучаю без вас

description: Я скучаю без вас

alt: Я вас люблю…..

description: Я вас люблю…..

alt: Я ваш маленький принц

description: Я ваш маленький принц

alt: Я с вами быть хочу

description: Я с вами быть хочу

alt: Я вас прошу……….. Не портите меня

description:
 Я вас прошу………..

Не портите меня. Я прекрасно знаю, что я не должен получать всего, о чем прошу. Я просто проверяю вас.
Не бойтесь проявлять твёрдость по отношению ко мне. Я предпочитаю это. Это позволяет мне  знать меру и место.
Не применяйте силу в отношениях со мной. Иначе это научит меня думать, что сила – это всё, что имеет значение. С  большой готовностью я восприму ваше руководство мной.
Не будьте непоследовательны. Это сбивает меня с толку и заставляет « выйти сухим из воды» во всех возможных случаях.
Не давайте пустых обещаний. Это подорвёт моё доверие к ВАМ.

description:
 Я вам дам совет

Не огорчайтесь, если я говорю что ненавижу вас. Просто я хочу, чтобы  вы пожалели о том что вы сделали по отношению ко мне.
Не заставляйте  меня чувствовать себя малышом. Я компенсирую это тем, что буду вести себя так, как будто я -  « центр Вселенной»
Не делайте для меня и за меня то,  что я могу сделать для себя и за себя сам. Если это произойдёт, я буду требовать, чтобы вы обслуживали меня всегда.
 Не делайте мне замечания в присутствии других людей. На замечания я буду реагировать лишь наедине, без посторонних.
 Не пытайтесь меня поучать в конфликтной ситуации. Я всё равно ничего не услышу, а если услышу, то не стану реагировать. Поговорите со мной тогда, когда ваш гнев уступит место здравому смыслу.
Не заставляйте меня считать, что ошибки сделанные мною – это преступление. Я должен научиться делать ошибки, не думая при этом, что я ни  на что не годен.

description:
Я вас молю……………

Не придирайтесь ко мне и не ворчите. Иначе мне придётся притвориться глухим, чтобы как-то защититься.
 Не требуйте от меня объяснений по поводу моего плохого поведения. Я действительно не смогу ничего объяснить. Если вы сможете это понять, я попытаюсь сам себе и вам все объяснить, но на это надо время.
Не испытывайте слишком сильно мою честность. Меня легко испугать, при  этом я начинаю врать.
Не забудьте, что я развиваюсь, а значит, экспериментирую. Таким образом я учусь. Примиритесь пожалуйста с этим. Не оберегайте меня от последствий моей деятельности. Мне необходимо учиться на собственном опыте.
Не обращайте внимания на мои маленькие недомогания. Я могу научиться получать удовольствие от своего плохого здоровья, если благодаря ему я буду в центре вашего внимания.

description:
 Прислушайтесь

Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю и делаю вещи, которые огорчают вас. В противном случае я снова буду Не отмахивайтесь от меня, если я задаю вам честные и прямые вопросы. В противном случае вы обнаружите, что я перестал  вас спрашивать и ищу интересующую меня информацию там, где мне её предлагают.
 Не отвечайте на мои глупые и бессмысленные вопросы. Я просто хочу обратить на себя ваше внимание.
Никогда не считайте, что извиниться передо мной – ниже вашего достоинства. Ваше честное извинение и признание своих ошибок вызывает у меня по отношению к вам удивительно тёплые чувства.
Никогда не утверждайте, что вы совершенны и непогрешимы. Иначе мне  придётся быть достойным слишком многого, а так не хочется  утверждаться в обратном.
Не беспокойтесь о том, что мы проводим слишком мало времени вместе. Стоит побеспокоиться о том, как мы с вами  его проводим.
Не позволяйте моим страхам возбуждать в вас тревогу. В противном случае я действительно испугаюсь. Демонстрируйте мне ваше мужество и собственную храбрость. Не забывайте, что мне нужны  ваше понимание и поддержка. Я думаю, что вы и без меня  это знаете.

description:
Мы вам советуем

Не давайте нам то, что сами не имеете;
Не вините себя, что не можете дать нам то, что мы просим;
Не командуйте, а просто любите нас ведь мы ещё учимся жить;
Разговаривайте с нами о ваших планах, проблемах и радостях:
Спрашивайте нас: о чём мы думаем, что мы чувствуем;
Поддерживайте нас, когда мы делаем что-то правильно;
Говорите нам, что вы нас любите……..
Когда мы ошибаемся прощайте нас;
Когда вам что-то нужно просто попросите нас;
Доверяйте нам;
Исправляйте нас, когда мы не правы;
Прощайте нас;
 Мы не можем быть постоянно  рядом с вами, рано или поздно мы уйдём в БОЛЬШОЙ МИР. Как вы в своё время.

alt: Протяните мне руку …..

description: Протяните мне руку …..


extracted_text: Урок «ДобрОТЫ» Сегодня мы ответим на ваши вопросы что такое дружба, зло и как выражается в поступках? Упражнение «Доброта»Д……….            Д………..Р……….            О………..У……….            Б…………Ж………            Р…………Б……….           О………..А………. Что такое добро, доброта? Зло, злоба? Игра «Украшаем нашу планету добра» Упражнение «ромашка» МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА Игра «МОСТ Дружбы» Спасибо за внимание!

file_name: Урок Добра.pptx

alt: Урок «ДобрОТЫ»

description: Урок «ДобрОТЫ»

alt: Упражнение «Доброта» Д……….

description:
Упражнение «Доброта»

Д……….            Д………..
Р……….            О………..
У……….            Б…………
Ж………            Р…………
Б……….           О………..
А……….

alt: Что такое добро, доброта? Зло, злоба?

description: Что такое добро, доброта? Зло, злоба?

alt: Игра «Украшаем нашу планету добра»

description: Игра «Украшаем нашу планету добра»

alt: Упражнение «ромашка»

description: Упражнение «ромашка»

alt: МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА

description: МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА

alt: Игра «МОСТ Дружбы»

description: Игра «МОСТ Дружбы»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


extracted_text:
Деепричастие
Деепричастие-  особая
форма  глагола, которая
обозначает  добавочное
действие  при  основном
действии, выраженном
глаголом, и отвечает  на
вопросы  что  делая?  что
сделав? Признаки  глагола
Признаки  наречия
1. Не  изменяется
(не  склоняется, не
спрягается)
2. В предложении
бывает
обстоятельствами
1. Обозначает
действие
(добавочное)
2. Имеет  вид,
возвратность
3.Что делая?
      Что  сделав?
4. Управляет
зависимыми
словами
Деепричастие  как  особая
форма  глагола Деепричастный
оборот
деепричастие + зависимые  слова
Слава  вошел  в  комнату,
закрыв за собой дверь.
- . - . - . - . - . - . - . - . - . -
Звонко  чирикая,  воробьи
- . - . - . - . - . -. - . -
  купались  в луже. Любопытство  свойственно
фазанам и часто губит их,
притупляя  чувство  опасности.
Защищая  природу, человек защищает  себя.
Улыбаясь, он заснул.
Роса, блестя, заиграла  на  зелени. Деепричастие
Совершенного
 вида
Несовершенного
 вида Образование  деепричастий
несовершенного  вида
Глаголы
несовершенн
ого  вида
читают
стараются
держат
Суффиксы
деепричасти
й
несовершенн
ого  вида
-я
-я
-а
Деепричасти
я
несовершенн
ого  вида
читая
стараясь
держа Образование  деепричастий
совершенного  вида
Глаголы
неопределенной
формы  или  в
форме
прошедшего
времени
опустить-
опустил
наткнуться-
наткнулся
запереть-запер
Суффиксы
деепричаст
ий
совершенно
го  вида
Деепричастие
совершенного
вида
-в
-вши
-ши
опустив
наткнувшись
заперши В предложении деепричастие
бывает  обстоятельством:
Войдя  в  залу,  я  спрятался  в  толпе
мужчин и начал  свои  наблюдения.
(когда?)
Вот я присел у забора и стал
прислушиваться, стараясь  не  пропустить
 ни  одного  слова.    ( с какой целью?)
В груди дымясь, чернела  рана. (как?)
Я расхохотался, увидев эту  маленькую
фигурку  под  огромной  косматой
шапкой. (почему?)

file_name: Деепричастие.pptx

intro: Данная  презентация  поможет  получению первоначальных знаний  о деепричастий, как особой  форме  глагола. Поможет  при эффективной  работе  в классе с детьми.  Доступное  при  понимании  нового  материала, развивает их  кругозор и мышление. В презентации  есть  схемы, примеры, ключевые  слова, предложения.  Красочно  оформлено.

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация  по русскому  языку  на тему "Деепричастия"


file_name: числа от 11 до 20.ppt

description:
 5
8
+ 2
3
5
+ 4
 3
9
 4
6
10
+ 8
2
 3
 4
7
 2
 4
4
2
+ 3
+2
6
3
8

description:
7
1
6
9
6
3
10 5
2
8
2
3
7
2
5
8 6
4 2
4 4

description:
6
2
8
7
3
5
3
10 8
4
5
9
8
1
9
3 4
6 2
9 6

intro: Презентация поможет детям разобраться в разрядных единицах двузначных чисел,   в увеличении или уменьшении двузначных чисел на одну или две единицы, в сравнении двузначных чисел. Учащиеся вспомнят компоненты действия сложения и вычитания, установят связь между сложением и вычитанием приметильно к двузначным числамПрезентация по математике 1 класс " Чтение и запись чисел второго десятка"УМК "Школа России"

title: Презентация по математике 1 класс "Чтение и запись чисел второго десятка"


extracted_text:
Тема презентации  ″Местоимение″ Местоимение-это
 такая
часть речи ,
которая указывает
 на предмет,
но не  называет их. Вместо имени
существительног
о
кто?
Что?
Я, ты, он, мы, вы,
они, кто, что,
никто, кто-то
Школу  строят.
Её строят  по
новому
проекту.
Вместо имени
прилагательного
какой?
Чей?
Вместо
числительного
Вместо наречий
Сколько?
Как? Где?
Когда?
Этот, наш, мой,
ваш, какой, весь,
самый, другой
Столько, сколько,
который,
несколько, какой
Там, так, куда,
тогда, потому
Классный
журнал- наш
журнал,
моя книга
Восемь человек-
несколько
человек
Когда
просыпается
город?- Город
просыпается
рано. Разряды
       по значению:
Личное
возвратное
вопросительное
относительное
 неопределенное
отрицательное
притяжательные
указательное
неопределенное
Я,ты, он, она, оно, мы, вы, они
Себя
Кто,что,какой, каков, сколько, чей
Кто, что, какой, который, каков
 Некто, нечто, некоторый, кто-либо, кто-то
Никто, ничто, ничей, некого, нечего
Мой, твой, наш, ваш, свой
Это, тот, такой, таков, столько
Весь, всякий, сам, самый, каждый,
иной, любой, другой В ПРЕДЛОЖЕНИИ  БЫВАЕТ
ПОДЛЕЖАЩИМ
ДОПОЛНЕНИЕМ
ОБСТОЯТЕЛЬСТВОМ
ОПРЕДЕЛЕНИЕМ
МОЙ САД С КАЖДЫМ ДНЕМ УВЯДАЕТ,
ПОМЯТ ОН, ПОЛОМАН И ПУСТ,
ХОТЬ ПЫШНО  ЕЩЕ  ДОЦВЕТАЕТ
НАСТУРЦИЙ В НЕМ ОГНЕННЫЙ  КУСТ.

(МАЙКОВ) НЕПОСТОЯННЫЕ ПРИЗНАКИ
П а д е ж
Лицо
 (у личных )
 Число,
род
(имеют не все
местоимения) Разряды местоимений
Личные
местоимения
Притяжательные
 местоимения
Относительные
 местоимения
Возвратные
 местоимения
Вопросительные
 местоимения
Личные местоимения
Определительные
местоимения
Указателные
 местоимения
Неопределенные
 местоимения УКАЗАТЕЛЬНЫЕ  МЕСТОИМЕНИЯ
(СКЛОНЕНИЕ)
    ПАДЕЖИ
Указательное местоимение
Именительный
Родительный
Дательный
Винительный
Творительный
Предложный
Тот
ТОГО
ТОМУ
ТОТ
ТЕМ
О ТОМ
Та
Той
Той
Ту
Той
О той Притяжательные
местоимения (склонение)
    ПАДЕЖИ
Именительный
Родительный
Дательный
Винительный
Творительный
Предложный
Притяжательное
местоимение
Наш
Нашего
Нашему
Нашего
Нашим
О нашем
МОЙ
Моего
Моему
Мой
Моим
О моем ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
Лицо
1е
2е
3е
Единственное
число
Я
ТЫ
ОН,ОНА ,ОНО
Множествен
ное число
МЫ
ВЫ
ОНИ паде
ж
Им
.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п
                        Личные   местоимения
я
меня
мне
меня
ты
он(он
о)
тебя его
тебе ему
тебя его
она
мы
вы
они
её
ей
её
нас
нам
нас
вас
их
вам им
их
вас
мной тобо
й
им
ею(е
й)
нами вам ими
обо
мне
о
тебе
о нем о ней о нас о вас о
них НИ-,  НЕ-
в отрицательных
местоимениях

           НЕ
под ударением
Некто
Некого
нечем

           НИ
        безударная
     Никто
     Никого
     Ничем НИ-,  НЕ-
В ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ МЕСТОИМЕНИЯХ

               СЛИТНО

           РАЗДЕЛЬНО
     Ничто
     Некем
     Ничем
Если отделяются
предлогами
Ни во что
Не с кем
Ни перед чем НЕ В НЕОПРЕДЕЛЕННЫХ
МЕСТОИМЕНИЯХ
НЕ
+
Местоимение
=
ПИШИ
СЛИТНО НЕОПРЕДЕЛЁННЫЕ   МЕСТОИМЕНИЯ С
 СУФФИКСАМИ
КОЕ-   -ТО-  -ЛИБО,-   -НИБУДЬ
Пишутся   через   дефис
Кое-кто            Кем-либо
Чем-то             Чем-
нибудь Запомните!
Возвратное местоимения
не имеют именительного
падежа КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
•Какая часть речи
называется местоимением?
•На какие разряды делятся
местоимения?
•Как склоняются
местоимения?
•Какие местоимения
пишутся через дефис? ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
1.Сколько разрядов местоимений вы знаете?
А.2
В.3
С.6
Д.9
2.Найдите указательные местоимения?
А. Я,Ты ,Мы Вы
В. Мой ,твой ,ваш
С.Сам,весь всякий ,иной
Д.Тот,иной ,столько
3.Как склоняется возвратное местоимение?
А.Не именительного падежа
В.Во всех падежах имеет одинаковые окончания
С.Склоняется как имя существительное
Д.Склоняется как существительное 3 склонения
4.Укажите предложения с неопределенным местоимением
А. Кто-то играл на скрипке
В.Он готов был идти на край света
С.Ты улыбнулась мне слегка
Д.Тем,кто держит свой камень за пазухой,
Ох, и трудно в деревне у нас.
5.Укажите ,в какой цепочке местоимение пишется слитно
А. (Ни) (перед) чем ,(ни) чей
В. (Ни) (с) кем ,(не) (у) кого
С. (КОе)кто , (кое)что
Д. (Ни)кто, (ни) что кем не может сравниться по красоте  розовый фламинго.
• 6.Укажите словосочетание «местоимение +существительное»
• А.Чьи-то шаги
• В.говорил с ней
• С.Домик в лесу
• Д. Очень хорошо
• 7.Притяжатенльные местоимения склоняются как
• А.Существительные
• В.Причастие
• С.Наречие
• Д.Прилагательное
8.Укажите ,каким местоимением выражено дополнение в предложении:  Ни с
А Отрицательным местоимением
В.Возвратным
С.Указательным
Д.Притяжательным
9.Укажите ,окончание местоимения в словосочетании «У наш… домика ».
А.-Его
 В.-Иго
 С.-Ива
Д.-Ыва
10.Укажите разряд местоимения «они»
А.Отрицательные
В.Указательные
С.Личные
Д.Неопределенные

file_name: местоимение.pptx

description: Тема презентации  ″Местоимение″

intro: В данной  презентации  дается  широкие, обширные  материалы  о местоимении, правила, разряды местоимений, примеры.  Включены  тестовые  вопросы на  проверку  знаний  учащихся на конце  урока. Эта  презентация дает  возможность повторить пройденный  материал и объяснить  новую тему . Предназначена для  учащихся национальных  школ.

title: Презентация  по русскому  языку  на тему "Местоимение"


extracted_text:
Занятный лабиринт
Используется для проверки знаний по
предмету технология в 5 классе
Разработала учитель технологии МАОУ
«Покчинская ООШ» Петрова Ирина
Николаевна по  шаблону
© Можаев Г.М. Kontren.narod.ru Занятный  лабиринт
 На слайде 3 представлен«Занятный лабиринт».
Предполагается, что в нем принимают участие два человека
(две команды).
 Задача: пройти лабиринт, получив как можно меньше красных
карточек. Лабиринт можно пройти каждому участнику
(команде) лишь по одному пути, для выбора пути игрок делает
щелчок по кнопке «I» или «II».
 Далее нужно прочитать фразу в открывшемся блоке и
выразить свое согласиенесогласие с ней, нажав кнопку «Да»
или «Нет». При правильном ответе открывается новый блок, и
можно подумать над ответом, пока очередной ход делает
соперник.
 Когда оба игрока доберутся до финиша, можно открыть
дополнительные вопросы («сокровища лабиринта»). Отвечать
на них можно предложить отстающему игроку, обоим игрокам
по очереди или болельщикам. I
II
Сметать – это
временно
закрепить
подогнутые края
детали, складки?
Да
Нет
Приутюжить –это
толщину шва или
уменьшить
НетЛ Да
края детали?
Да
Ватин – это
трикотажное
полотно с
начесом?
Да
Нет
Пришить – это
прикрепить
фурнитуру
стежками
постоянного
назначения
Нета
Удалить замины
на изделии – это
значит
разутюжить
изделие?
Да
Нет
Нитки,
используемые
для вышивания –
это мулине?
Да
Нет
Финиш
Повторение –
мать учения!
Дальше
Ломтик хлеба с
сыром, маслом,
ветчиной – это
бутерброд?
да
нет
Ситец служит для
утепления пальто
и курток?
дар
нет
Углубление в
стене – это
ниша?
Да
Нет
Из бархата вяжут
варежки?
Да
Нет
Флизелин – это
ворсовая ткань с
пушистой
Даб
поверхностью?
Нет
Культура
поведения за
столом – это
сервис?
Да
Нет
Байка – это
грубая редкая
ткань?
легкая
Нет
Да
Болонья – это
Нети
капроновая
прорезиновая
Да
ткань?
Кулинария – это
искусство
приготовления
пищи?
Гобелен – это
вытканный
вручную ковер-
картина?
Нет
Да
Франция – это
родина огурцов и
томатов
Да
Нет
Салат – это
маленькие
бутерброды
Да
Нет
Да
Нет
Дом – это место,
где человек
живет и
отдыхает?
Да
Нити, идущие
Нети
ы!
© Можаев Г.М.
Нет
Kontren.narod.ru
нити утка?
Да
Молодц
вдоль ткани – это
Сервиз – это набор
столовой или
чайной посуды?
Нетн
Да
Хлопчатник – это
однолетнее
растение
древовидной
формы?
да
Нет
для
Холодильник – это
кухонный прибор
Дат
приготовления
Нет
пищи?
Финиш
Повторение
– мать
учения!
Дальш
е Как создать свой
лабиринт
«крышечк
а 1»
 Самый простой способ –
использовать шаблон лабиринта
(Слайд 6). Скопируйте это слайд
в свою презентацию
 Придумайте наборы вопросов для
проверки знаний , учтя, что их
текст должен быть максимально
кратким (Для игрока 1, игрока 2 и
дополнительные).
 Элементами лабиринта служат
 текстовые блоки,
 блоки «крышечки»
 кнопки «П» и «О»
 Цвет текстового блока
показывает,  для чего (путь 1,
путь2 или дополнительный) он
предназначен.
Текст
вопроса 1
П
О
Текст
вопроса 2
«крышечк
а 2»
 Кнопка «П»  кнопка
правильного ответа, при
щелчке на ней открывается
«крышечка» следующего
вопроса.
 Кнопка «О»  ошибка, при
щелчке превращается в
красную карточку Приступаем к работе
 Сдвиньте в сторону большую
крышечку «Молодцы», чтобы она
не мешала работе.
 Щелкните по крышечке первого
вопроса и сдвиньте ее в сторону
(я использую для этого клавиши
со стрелками).
 Введите текст вопроса. Если
нужно, измените размер шрифта.
 На кнопке «П» введите текст
правильного ответа. Понятно, что
для одних вопросов это будет
«Да», для других «Нет».
 На кнопке «О» введите текст
ошибочного ответа.
 Если нужно переставьте кнопки
так, чтобы кнопка «Да» всегда
была слева.
Алмаз –
сложное
«крышечк
вещество
а 1»
Нет
ДаО
П
Текст
вопроса 2
«крышечк
а -2»
 Снова щелкните по крышечке
вопроса и поставьте ее на место
 Аналогично введите текст других
вопросов. Учтите, что один блок
имеет две крышечки
 Нельзя переставлять крышечки с
одного блока на другой!
 Отделка – можно поменять
цветовое решение, заливку
крыщечек, поместить туда рисунки,
текст и т.п. Это касается и
крышечки «Молодцы», которую в
заключение нужно вернуть на
место. I
Текст
Текст
П
О
П
О
Алмаз –
сложное
вещество
П
О
II
Текст
Текст
Текст
ОЛ П
П
Текст
Оа
Текст
Текст
П
О
Текст
П
О
Финиш
Повторение –
мать учения!
П
О
Текст
Ор
П
Текст
Дальше
П
О
Кальций -
неметалл
Об
П
П
О
Кислород в
Ои
составе
воздуха –
простое
вещество
П
Сложное
вещество
Шаблон игры
состоит из
простых
© Можаев Г.М.
веществ
П
О
Kontren.narod.ru
Молодцы!
Смесь соли и
воды нельзя
разделить
выпариванием
П
О
Текст
Ои
П
Текст
П
О
Текст.
Он
Текст
П
П
О
П
О
Текст
П
Текст
П
О
О
Текст
От
П
Финиш
Повторение –
мать учения!
Дальш
е

file_name: занятный лабиринт.ppt

intro:
Игра предназначена для проверки знаний учащихся по технологии (девочки). На слайде 3 представлен«Занятный лабиринт». Предполагается, что в нем принимают участие два человека (две команды).
Задача: пройти лабиринт, получив как можно меньше красных карточек. Лабиринт можно пройти каждому участнику (команде) лишь по одному пути, для выбора пути игрок делает щелчок по кнопке «I» или «II».
Далее нужно прочитать фразу в открывшемся блоке и выразить свое согласие-несогласие с ней, нажав кнопку «Да» или «Нет». При правильном ответе открывается новый блок, и можно подумать над ответом, пока очередной ход делает соперник.
Когда оба игрока доберутся до финиша, можно открыть дополнительные вопросы («сокровища лабиринта»). Отвечать на них можно предложить отстающему игроку, обоим игрокам по очереди или болельщикам.

title: Интерактивная игра  "Занятный лабиринт" по технологии, 5 класс


extracted_text:
Простое
осложненное
предложение Простое осложненное
предложение
О б о с о б л е н н ы е
ч л е н ы
п р е д л о ж е н и
я
н і ң
м
н
е
а
л
л
й
а
а ш
л
ү ш е
ң
н   м
( С
ө
о
Однородные
члены
предложения (Сөйлемнің
бірыңғай
мүшелері)
Обособленные
определен
(Оңашаланған анықтауыш)
ия
ғ
а
р і)
е
О б о с о б л е н н ы
о б с т о я т е л ь с т
( О ң а ш а л а н ғ а
п ы с ы қ т а у ы ш )
е
в а
н
О б о с о б л е н н ы
е   д о п о л н е н и я
( О ң а ш а л а н ғ а
т о л ы қ т а у ы ш )
н Однородные члены предложения
(Сөйлемнің бірыңғай мүшелері)
Однородные члены предложения отвечают следующим условиям:
отвечает на один и тот же вопрос, т.е. Выступает в роли одних и тех же членов предложения;
связаны с одним и тем же словом;
соединяются друг с другом сочинительной связью, выражаемой интонацией и соединительными
союзами.   См.:
                                                        Речь его лилась тяжело, но свободно. (М.Г.)
Однородными могут быть любые члены предложения:
♥ главные
♥ второстепенные.
Например:  1. В открытое окно лилась свежий воздух, сладковатый запах ивовых листьев (Пауст.)
2. Разговор то оживлялся, то замолкал. (Фад.)   3. Ветер срывал с берез мокрые и пахучие листья.
4. Нигде не было видно ни воды, ни деревьев (Ч.)
     Сочинительная связь между ними выражается интонацией и
сочинительными союзами или только интонацией Обособленные члены предложения
(Сөйлемнің оңашаланған мүшелері)
Обособленными называются такие второстепенные
члены предложения, кеоторые выделяются по смыслу и
пи помощи интонации, пауз. Обосболенными могут быть
♫ определения
♫ обстоятельства
♫ дополнения.
Например:
1. Ваня повернул к нему лицо, бледное при
свете луны. (Фад.)
2. Я иду по лугам, раздвигая зеленые
травы. (Сол.)
3. Я ничего не слышал, кроме шума
листьев. (П.) Знаки препинания при
однородных
 членах предложения
Запятая ставится:
         1) между однородными членами перед противительными союзами а, но,
однако, зато; например: Это было человек с молодым лицом, но с седыми
волосами. (Казах.);
         2) между однородными членами при повторяющихся союзах то-то, нето-
не, ни-ни, и-и, или-или; например:  На лице Олега было одновременно и
озобоченное, и добродушное выражение (Фад.)
         3) между однородными членами при отсутствии союзов; например: Его
ловкое, юроке, щуплое тело скользнуло во тьму (Фад.)
Запятая не ставится:
1) Перед одиночными соединительнями или разделительными союзами и, да (в
значеии и), или, либо, например: Будущее светло и прекрасно. (Черн.) • Обособленные опеределения
• (Оңашаланған анықтауыш)
• Обособляются после определяемого  слова:
•
     1) согласованные определения: а) распространенные определения,
выраженные прилагательными с зависимыми словами или причатсными
оборотами; напирмер: Чистые звуки моцартовской  музыыки, похожие на
голоса серебряных труб, привели еог в восхищение. (Паус.); Ум,
направленный на одно отрицание, бледнеет, сохнет. (Т.); б)
нераспрастраненные  однородные определения; например: Потом пришла
весна, яркая, солнечная (М.Г.)
     2) несогласованные определения в сочетании с однородными
согласованными определениями; например: Барак, высокий, с односкатной
крышей, чернел перед нами. (Фед.)
•
•        Обособляются перед определяемым словом распротраненные и
нераспротраненные определения, имеющие дополнительный
обстоятельственный оттенок значения (причины, условия, уступки).
Например: Отраженные играющим морем, эти звездочки прыгали по волнам
то исчезая, то вновь блестя. (Пауст.) (почему? – “потому что были отражены
играющим морем”). Ошеломленная, мать неотрывно смотрела на Рыбина.
(М.Г.) (“почему?” – “будучи ошеломлена”).
•         Распространенные и нераспротраненные определения обособляются
перед и после определяемых слов, выраженных местоймениями. Например:
Пораженный страхом, я иду за матушкой в спальню. (П.) Не хотелось ей,
бедной, постригаться. (Сол.) Обособленные обстоятельства
(Оңашаланған пысықтауыш)
Обособляются:
    1) Распространенные обстоятельства, выраженные:а) деепричастием с
зависимыми словами, т.е. деепричастным оборотом; напимер: (при
каком условии?) Не зная прошлого, невозможно постичь подлинный
смысл настоящего и цели будущего. (М.Г.); б) косвенными  педежами
имен существительных с предлогами ввиду, вследствие, за
неимением, в связи, благодарая; при условии, при наличии, в случае;
несмотря на, вопреки; например: Луговые цветы в этом году,
(почему?) благодаря постоянным дождям, необыкновенно ярки и
нышны. (Пришв.).
    2) Нераспротраненные обстоятельства, выраженные одиночным
деепричастием. Например: (как?) Улыбаясь, он уснул. (М.Г.)
Не обособляются:
1. Одиночные деепричастия  молча, сидя, стоя, лежа, шутя, не глядя,
которые по значению сближаются с наречиями. Например: Маша
сидела (как?) жмурясь. (М.Г.) Такие обстоятельства следют за
сказуемым, выраженным глаголом.
2. Фразеологизмы, включающие слова в форме деепричастий.
Например:  Он работал (как?) спустя рукава. Обособленные дополнения
(Оңашаланған толықтауыш)
•
         Дополнения  обособляютя  редко.  В роли
обособленных дополнений могут выступать имена
существительные в косвенных падежах в сочетании с
предлогами кроме, помимо, сверх, вместо, наряду с,
включая, за исключением.
•       Например. Я ничего не слышал, кроме шума листьев.
(П.) Рассказ мне очень понравился, за исключением
некоторых деталей. (М.Г.)
Обособленные дополнения отличаются от необособленных
по значению.
Они имеют значения включения, исключения, замещения,
что не характерно для необособленных дополнений

file_name: обособленные.pptx

description:
Простое
осложненное
предложение

intro: В данной  презентации  дается виды  обособленных  членах  предложения:  обособленные  дополнения, обособленные  обстоятельства, обособленные  определения, а так же  их  знаки  препинания при предложениях. Сюда  включены  так же  однородные  предложения, знаки препинания при однородных членах, примеры, схемы, употребления их в устной и письменной  речи

title: Презентация  по русскому  языку  на тему "Обособленные  предложения"


extracted_text:
Имя  числительное
ИМЯ  ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ-ЧАСТЬ РЕЧИ, КОТОРАЯ
ОБОЗНАЧАЕТ КОЛИЧЕСТВО ПРЕДМЕТОВ, ЧИСЛО,
А ТАКЖЕ ПОРЯДОК ПРЕДМЕТОВ ПРИ СЧЕТЕ,
ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ  СКОЛЬКО?  КОТОРЫЙ? количественные
порядковые
Скольк
о?
Которы
й?
Пять
Десять
одиннадцать
Пятый
Десятый
одиннадцат
ый ПО КОЛИЧЕСТВУ СЛОВ БЫВАЮТ:
простые
составные
сложные
Два
Шестьдесят
Двадцать пять
Семьдесят
восемь
Первый
сотый
Триста сорок
восьмой
Две пятых
Шестьдес
ят
пятьсот Собирательные  числительные:  двое,
трое, четверо, пятеро, шестеро,
семеро, восьмеро, девятеро, десятеро
СОБИРАТЕЛЬНЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ
СОЧЕТАЮТСЯ:
1)  С ИМЕНАМИ  СУЩ., ОБОЗНАЧАЮЩИМИ
ЛИЦ МУЖСКОГО ПОЛА, ДЕТЕЙ И ДЕТЕНЫШЕЙ
ЖИВОТНЫХ: ТРОЕ МАЛЬЧИКОВ, ЧЕТВЕРО
МЕДВЕЖАТ;
2)  С СУЩ.,  УПОТРЕБЛЯЩИМИ  ТОЛЬКО ВО
МНОЖЕСТВЕННОМ  ЧИСЛЕ:  ТРОЕ  ЩИПЦОВ,
ЧЕТВЕРО  САНЕЙ;
3)  С ЛИЧНЫМИ  МЕСТОИМЕНИЯМИ:  НАС
БЫЛО  ПЯТЕРО. ДРОБНЫЕ
ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ
   Дробные  числительные  состоит  из  двух
частей: первая  часть  называет  числитель
дроби и предтавляет собой  количественное
числительное, вторая  часть  называет
знаменитель  дроби и представляет собой
порядковое  числительное.
     К двум  пятым  (д.п.),   с  двумя  пятыми  (тв. п.) СКЛОНЕНИЕ  ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ  СОРОК,
ДЕВЯНОСТО, СТО
падежи
сорок
И.,  В.,
Р.,  Д.,
Т., П.
сорок □
сорока
сто
сто□
ста
девяност
о
девяност
девяност
о□
а
Числительные  40, 90,
100  имеют   только две
формы Числительные  от 5-ти до 20, 30
склоняются
склонения
Числительные  от 5-ти до
 как существительные 3-
20, 30 ь мягкий знак
пишется  на  конце. СКЛОНЕНИЕ  ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ  ОТ 50-ТИ
ДО  80-ТИ,  ОТ 500  ДО  900,  200, 300, 400
 200, 300, 400
паде
жи
И.п.
От 500   до 900
От  50   до  80
пятьдесят
пятьсот
двести
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
пятидесяти
пятисот
двухсот
пятидесяти
пятистам
двумстам
пятьдесят
пятьсот
двести
пятьюдесятью
пятьюстами
двумястами
о пятидесяти
о пятистах
о двухстах СКЛОНЕНИЕ   СОСТАВНЫХ   ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ,
ОБОЗНАЧАЮЩИХ   ЦЕЛОЕ   ЧИСЛО
Составное  числительное  1986
паде
жи
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
тысяча девятьсот восемьдесят шесть
тысячи девятисот восьмидесяти шести
тысяче девятистам  восьмидесяти  шести
тысячу девятьсот восемьдесят шесть
тысячей  девятьюстами  восемьюдесятью
шестью
П.п.
о тысяче  девятистах  восьмидесяти  шести
СКЛОНЕНИЕ   СОСТАВНЫХ   ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ, ОБОЗНАЧАЮЩИХ   ЦЕЛОЕ   ЧИСЛО

intro: В данной  презентации  дается  полная  характеристика  числительного  как  самостоятельного  части  речи, разряды  числительного,  схемы, примеры.  Добавлены  тестовые  задания для  проверки  знаний учащихся в конце  урока.  Презентация  поможет учителю при  объяснении  или  повторении нового понятия. Она  доступна  всеми  учениками общеобразовательных  школ

title: Презентация  по русскому  языку  на тему "Числительное"


extracted_text:
• http://img.fonwall.ru/o/5s/flagrossiigerb
nadpis.jpg Северная Осетия_Алания Южная Осетия Тема урока:
«Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова» Цели урока:
 Учиться находить слова с парным
звонким и глухим согласным в корне слова.

Различать проверочное и проверяемое
слово.
Правильно подбирать проверочные слова.). Проверочные
слова
Проверяемые
Ответы
1
2
3
4
Кружечка
Враги
Даль
Свистки
Треск
Боль
Д..лекий
Свисто..
Тр..щит
Кру..ка
Б..льной
Вра..
о
г
и
ф
а
г
и
б
а
в
о
к
е
п
е
ж
е
з
а
к
о
ш
и
с Правила для работы в группе:
убедись, что в разговоре участвует каждый;

говорить спокойно и ясно;

говорить только по делу;

не говорить всем сразу;

реагировать жестами и знаками;

возражая или соглашаясь, смотреть на говорящего.

обращаться друг к другу по имени. Сегодня
 на
Я
уроке
думаю,надо…
узнал, открыл
для себя…
научился…
могу похвалить
себя и своих
одноклассников
за … Д.З:
•найти в словарях и выписать10
неизменяемых слов;
•знать их значение и происхождение;
•составить два предложения (по
выбору) Рефлексия.
Мне было
трудно…
Мне ещё нужно…
(не нужно…)
Я смогу
научить…
Мне было

интересно…
Я научился… Мы закончили урок,
Мы закончили урок,
Подвести пора итог!
Подвести пора итог!

file_name: открытый урок (2).ppt

description: Северная Осетия_Алания

description: Южная Осетия

intro:
Презентация к открытому уроку по русскому языку  во 2 А классе
Тема: «Упражнение в применении правила правописания безударных гласных и парных согласных в корнях слов.»Цель:    осмысливание уже известных знаний;
               выработка умений и навыков по их применению;
               создать условия для формирования УУД:

Коммуникативные УУД:
•Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными        задачами.
• создать условия для культуры общения, интереса к урокам русского языка;
• воспитывать стремление овладевать навыками совместной работы в коллективе;

Познавательные УУД:
• формирование каллиграфических и орфографических навыков;
• учить находить и проверять орфограммы слова, через решение поставленной проблемы;
• создать условия для выработки навыков нахождения и проверки орфограммы  слова;
• формировать навыки учебной деятельности;

Регулятивные УУД:
• развития внимания, мышления через анализ слов и предложений;
• развивать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;
• воспитывать потребность в самостоятельности, через применение здоровьесберегающих технологий.

Личностные УУД:
•	Проявлять учебную и коммуникативную активность

title: Презентация к открытому уроку по русскому языку «Упражнение в применении правила правописания безударных гласных и парных согласных в корнях слов.»


extracted_text:
Тема:  Автоматизация звука С в словах и
фразах
Учительлогопед
Гафарова Медине Казимовна Я приготовил
для вас задания!
Справитесь?
Удачи!!!
Здравствуйте!!!
Вас приветствует … Пальчиковая                      гимнастика Артикуляционная
гимнастика Работа со слогами
са – со – су – сы ас – ос – ус – ыс
аст – ост – уст –
ста – сто – сту –
сты
ыст
сто – сту – сты –
ста
сту – сты – ста –
сто
ост – уст – ыст –
аст
уст – ыст – аст –
ост Волшебный домик Дидактическая игра «Четвертый лишний» Физминутка Сапоги Дидактическая игра «Высокий – низкий»

file_name: Презентация логопедического занятия.pptx

description: Пальчиковая                      гимнастика

description:
Артикуляционная
гимнастика

description: Волшебный домик

description: Дидактическая игра «Четвертый лишний»

description: Физминутка

description: Сапоги

description: Дидактическая игра «Высокий – низкий»

intro:
Данная презентация представляет собой наглядный материал для раскрытия темы "Автоматизация звука С в словах и фразах" на индивидуальном логопедическом занятии с ребенком с ОНР. Представлены различные виды работ по коррекции всех сторон устной речи.
Презентация содержит 16 слайдов, подробно раскрывающих тему, каждый из которых представляет собой богатый визуальный ряд наглядности для понимания сущности данной темы.

title: Презентация индивидуального логопедического занятия на тему "Автоматизация звука С в словах и фразах"


extracted_text:
МОБУ « Новочеркасская СОШ»
Булдакова Л.П Цели и задачи урока
• Повторить признаки делимости;
• Обобщить весь изученный материал по теме
« Признаки делимости»;
• Развивать вычислительные навыки и умения;
• Развивать устный счет;
• Подготовить учащихся к контрольной работе; Устная работа
• 1.Сформулироватьпризнаки
делимости
• На 2; 3; 4; 5; 9; 10; 25;
• Как  определить делится ли  сумма
на натуральное число?
• Что можно сказать  о делении
произведения на  натуральное
число? Из данных чисел выбрать
кратные 5; 3; 2;4;
• 124; 512; 1025; 235; 5240;1560;
• 10251; 964; 2048;4050;3681; 1256 Ответы
• «2»           «3»          «4»             «5»
• 124         1560           1560         1025
• 512          10521         124           235
• 5240         4050           512          5240
• 1560          3681           5240        1560
• 964                               964           4050
• 2048                             2048
• 4050                             1256
• 1256 Решить задачу
• Для подарков купили 228
шоколадок,102 ореха и 186 конфет.
Можно ли сделать три одинаковых
подарка? 9 одинаковых подарков?  2
одинаковых подарка?
• Решение: 1) 228:2 , 102:2, 186:2 значит
можно собрать два подарка;
• 2) 228:3, 102:3,186:3 значит  три подарка
можно собрать;
• 3) 228не дел. На 9  значит 9 подарков
собрать нельзя Зарядка для глаз Сократить дробь
125
375
184
320
420
135
250
700
; Решить задачу
• На двух полках 450 книг.
После того как с одной
полки перенесли на другую
75 книг, на второй полке
книг стало в 2 раза больше
чем на первой. Сколько книг
было на  каждой полке
первоначально? Решение
• Х книг на первой полке
• 450 –х книг  на второй полке
• Х 75 книг стало на первой полке
• 450 –х+75 =525х стало книг на второй полке
• Тогда     525 –х = 2(х75)
•                525 –х =2х 150
•                 х  2х = 150525
•                     3х =675
•                      х = 225книг – на первой полке;
•                   450 225 = 225 книг на второй Самостоятельно решить
уравнения
36
39
(:
х

;
х

5
1
8
5

3
4
х

5
х
3
7
3
4
1
4
3

8
3

8
3
18 х
13
1
8
5

)

6
8
х
8
12
1
4
7 Проверь себя
2
3
• а)
• Б)
1
16
5
17
4
• В) Задание на дом
• Дом контр работа Источники
• Пособие для учителя;
• Шаблон и картинки взяты из сети
интернет.

file_name: признаки делимости обобщение.ppt

description: Зарядка для глаз

description:
Задание на дом
• Дом контр работа

intro:
Презентация для урока математики в 6кл по учебнику Мордковича. Цели и задачи.Повторить признаки делимости;
Обобщить весь изученный материал по теме « Признаки делимости»;
Развивать вычислительные навыки и умения;
Развивать устный счет;
Подготовить учащихся к контрольной работе;Устная работа:1.Сформулироватьпризнаки делимости
На 2; 3; 4; 5; 9; 10; 25;
Как  определить делится ли  сумма на натуральное число?
Что можно сказать  о делении произведения на  натуральное число?

title: презентация на тему Признаки делимости.Обобщение(6кл)


extracted_text:
Делимость
произведения(6кл)
МОБУ « Новочеркасская СОШ»
Булдакова Л.П Цели и задачи урока
• Закрепить понятие делимости
произведения;
• Отрабатывать умение находить
НОД и НОК двух чисел;
• Развивать вычислительные навыки
учся; Ответь на вопрос
• Что называют делителем числа а?
• Что называют кратным числа а?
• Что такое НОД двух чисел?
• Что называют  НОК двух чисел?
• Сформулировать признак делимости
произведения. Устная работа
• Не выполняя вычислений укажите
выражения, которые кратно:

4;3
18



• 5
5;76


19
32
27;16

70;15

54;8
14;3

18;5

7;5
• 8
46
35
• 7

7;3

32;44

15;18

42;18

4 Сократить дробь
39
26
17
18

14
56

16
3
;
;
21
13


51
13


57
13


26
19
;

72

16
21
5
;
42
19


27
18 Выполни проверку
;9
98
6
;
14
6
;6
189
10
;
63
58 Подумай и ответь Самостоятельная работа Физминутка для глаз Решить задачу Проверь решение
• 1п  ? –                     х книг
• 2п ? 35% от           0,35 х
• 3п ?
5
7
5
7
• Всего   320
• Х+0,35х+0,25х =320

35,0
х

25,0
х
•               Ответ: 200 1п;70 к 2п ;50к 3п Реши примеры Задание на дом
• №763
• Контрольное
задание Интернетресурсы
Циркуль: http://www.daviddarling.info/images/compasses.jpg
Карандаш:
http://www.proshkolu.ru/content/media/pic/std/3000000/2240000/2239093
7acd9447b354cc7e.gif
Угольниктранспортир:
http://p.alejka.pl/i2/p_new/25/38/duzaekierkageometrycznazuchwytem
rotring14cm_0_b.jpg
Фон «тетрадная клетка»:
http://radikal.ua/data/upload/49112/4efc3/3bd0a3d6bb.jpg Автор  шаблона:
Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
г. Иваново
Сайт: http://pedsovet.su/

file_name: Делимость произведения.ppt

description: Подумай и ответь

description: Самостоятельная работа

description: Физминутка для глаз

description: Решить задачу

description: Реши примеры

intro:
Урок математики в 6кл Учебник Мордкович А.Г.Цели и задачи: Закрепить понятие делимости произведения;
Отрабатывать умение находить НОД и НОК двух чисел;
Развивать вычислительные навыки уч-ся;
Ответить на вопросыЧто называют делителем числа а?
Что называют кратным числа а?
Что такое НОД двух чисел?
Что называют  НОК двух чисел?
Сформулировать признак делимости произведения.

title: презентация к уроку "Делимость произведения"


extracted_text:
Урок « Свойства квадратных
корней»( 8 класс)
МОБУ « Новочеркасская
СОШ»
Булдакова Л.П Цели и задачи  урока
• Повторить и закрепить свойства
квадратных корней;
• Отрабатывать умение
применять свойства при
выполнении упражнений;
• Развивать вычислительные
навыки;
• Самостоятельность;
• Вести подготовку к РЭ Готовимся к РЭ Сократить дробь Ответь на вопрос
• Чему равен квадратный
корень из произведения
двух неотрицательных
чисел?
• Чему равен корень из
дроби? ( корень из
частного?) Свойства квадратных корней
1. Найдите значение выражения
481
81
 4
324 
29 
18
18
Вывод:
481
81
4
Если а ≥ 0, b ≥ 0,  то
ba

a
b
Корень из произведения неотрицательных
множителей  равен  произведению  корней
из этих множителей Если а ≥ 0, b ≥ 0,  то
ba

a
b
64

64

,
040
Решите самостоятельно
,
040

,
61208

,


,
36
121 ,

64
9

144
 250
 490
,
250

,
252
,
360
36

121




9
,
360

,
250
,
490

64

144
,
 506
3
 7011 ,

,
250

,
252

77,

,
5083
12


,
,
511260
810, Если а ≥ 0, b > 0,  то
a
b
Решите самостоятельно
a
b

81
144
9
1
16



81
196
25
16
9
14
25
16

5
4

1
1
4
25
81
16

49
196
9
25
81

16
49

196
9
5

9
4

7
14
3
40
27

1
13
27 Выполнить
• 14.15-14.24 ( нечетные номера) Задание на дом
• П14
• №14.15-14.24 – четные
• № 105 стр 224 Источники
• Учебник алгебры 8класс
Мордкович А.Г
• Пособие для учителя

file_name: Урок « Свойства квадратных корней»( 8 класс.pptx

description: Готовимся к РЭ

description: Сократить дробь

intro:
Презентация для урока алгебры в 8 классе. УМК Мордковича А.Г.Цели и задачи: Повторить и закрепить свойства квадратных корней;
Отрабатывать умение применять свойства при выполнении упражнений;
Развивать вычислительные  навыки;
Самостоятельность;
Вести подготовку к РЭ. Есть задания для подготовки к РЭ, задания по теме., которые закрепляют свойства квадратных корней

title: презентация на тему Свойства квадратных корней


extracted_text:
• Цель урока:   Обобщить и систематизировать
знания учащихся по теме Сложение  положительных и
отрицательных чисел. Подготовить учащихся к
контрольной работе.
    Развивать самостоятельность; грамотную
математическую речь;
•
•
•
• Задачи урока:  повторить правила сложения чисел
с одинаковыми и разными знаками;
 вспомнить правило  нахождения расстояния между
точками координатной прямой;
 научиться работать с числовыми промежутками ; Основные темы
• 1. Правило сложения
положительных и
отрицательных чисел.
• 2.Нахождения расстояния
между точками координатной
прямой.
• 3. Числовые промежутки. Вспомним правило сложения
• Выполнить действия ( устно)
• 12+4         42+(18)            914
• 12 +(4)       42 +18             9 +14
• 10 –(5)      25 14               4 18
• 1128          15 35             16 +(26) Выполнить в тетради
• 1вариант
• 1,54,6
• 2,8 +3,8
• 0,45 1
• 9,4 –(5)
• 2,7 1,3
• 4,2 5
• 2 вариант
• 0,8 1,2
• 49,4
• 4,3 +( 1,2)
• 3,6 –(1,4)
• 5,8 + 16,8
• 11 19,4 Проверить и оценить
• 1 вариант
• 1,1
• 1
• 0,55
• 14,4
• 4
• 9,2
• 2 вариант
• 0,4
• 5,4
• 5,5
• 5
• 11
• 8,4 Что называют расстоянием
между точками координатной
прямой?
• Расстоянием между точками
координатной прямой называется модуль
разности координат  данных точек
│
• P(А; В ) = ав
│
• Пример:
│
• А(5)  В(8)    P(А; В ) =  5 8  =  13  =13
│
• Или               P(А; В ) =  8(5)  =  13
│ │
│ │
│
│
 = 13 Найти расстояние
• А(3) В (7)
• А (1) В (9)
• А(4) В (11) Ответы
• 10
• 8
• 7 Перечислите какие числовые
промежутки вы знаете?
• Открытый луч
• Луч
• Интервал
• Отрезок
• полуинтервал Проверить свою работу.
Геометричес
кая
 модель
обозначен
ие
Название
промежутк
а
Аналитическ
ая модель
[-5; -1)
[-4; ∞)
(-7∞)
(-∞; -2]
(-4; 1)
[-6; -1]
полуинтер
вал
луч
Открытый
луч
луч
интервал
отрезок
-5 ≤ х<-1
х≥ -4
х>-7
 х≤-2
-4<х<1)
-6≤х ≤-1 Задание на дом
• № 362
• Контрольное задание стр 80 Рефлексия
• Я готов к контрольной работе
• Нужно повторить коечто
• Мне нужна помощь

file_name: Повторительно- обобщающий урок 6класс.ppt

description:
Ответы
• 10
• 8
• 7

intro:
Урок математики в 6классе. Цель урока:   Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме Сложение  положительных и отрицательных чисел. Подготовить учащихся к контрольной работе.
    Развивать самостоятельность; грамотную математическую речь;
Задачи урока: - повторить правила сложения чисел с одинаковыми и разными знаками;
- вспомнить правило  нахождения расстояния между точками координатной прямой;
- научиться работать с числовыми промежутками ;

title: Повторительно - обобщающий урок по теме Положительные и отрицательные числа


extracted_text:
Урок на тему  «Умножение и деление
положительных и отрицательных
чисел»( закрепление)
МОБУ « Новочеркасская СОШ»
учитель Булдакова Л.П ЦЕЛЬ:
• Повторить и обобщить
правила умножения и
деления
положительных и
отрицательных чисел;
• Развивать навыки
счета;
3/15/17
2 Устно решить
• 2 х 1,5
• – 1,4 :  (-0,2)
• – 3 х12
• (-1) х (-7)
• 72 : (-2)
• 45:15
3/15/17
3 Не  выполняя  вычислений,
поставьте   знаки  >,  <,  =  в
следующих  выражениях:
• а)   -178 х 13           -
178 : (-13)
• б)    -5 х 0                 0
: (-5)
• в)  -204 х (-17)
204 х 17
• г)  1733 х (-69)
3/15/17
4 Решить
самостоятельно
Вариант 2
• Вариант 1
• 1)   1,6 х (-3)
 1) – 3,8 х 2
2) -35 х (-1)
3) (-15) х 1/5
• 2)   -64 х (-1)
• 3)   ¼ х (-16)
• 4) -6,08 х (-0,7)
3/15/17
4) – 9,05 х (-0,5)
5
• 5)  - 35 х (-10) Проверь
•  Вариант 1
   Вариант 2
• – 4,8
    1) – 7,6
• 64
     2) 35
• -4
     3) -3
• 4,256
3/15/17
6 Выполнить деление
• Вариант 1
Вариант 2
 1) 42 : (-7)
 2) – 8,88 : (-4)
3) – 2/3 : (-6)
• 1)  -55 : 5
• 2)  -6,66 : (-3)
• 3) – 3/5 : (-9)
• 4) 0 : (-300)
3/15/17
4) 0 : (-100)
7
• 5) 4,9 : (-7) ПРОВЕРЬ
• Вариант 1
Вариант 2
• – 11                                         1) -6
• 2,22                                         2) 2,22
• 1/15                                         3) 1/9
• 0                                              4) 0
• – 0,7                                        5) – 0,4
3/15/17
8 Выполни работу
3/15/17
9 Проверка
• 1 вариант
• А1  2
• А2  1
• А3  2
• А4  4
• В1  -4,256
• В2
2
1
3
• С1 87,5%
• 2 вариант
• А1 -32 и -4
• А2 1
• А3 3
• А4 1
• В1 -4,224
• В2 -6
• С1 75%
3/15/17
10 Задание на дом
• Карточки
3/15/17
11 Источники
• Учебник математики 6класс
Зубарева И, Мордкович А.Г;
• Сеть интернет.
3/15/17
12

file_name: Урок на тему  «Умножение и деление положительных.pptx

description:
Выполни работу
3/15/17
9

description:
Задание на дом
• Карточки
3/15/17
11

intro:
Презентация на тему"«Умножение и деление положительных и отрицательных чисел»( закрепление)", учебник 6кл Мордкович   Цели и задачи: Повторить и обобщить правила умножения и деления положительных и отрицательных чисел;
Развивать навыки счета; Много заданий для устной и фронтальной работы с обучающимися. С помощью презентации урок проходит более интересно.


extracted_text:
Формулы сокращенного
умножения
МОБУ « Новочеркасская СОШ
Булдакова Л.П, «У математиков существует свой
язык это формулы»
С.В. Ковалевская • .  Формула
разности
квадратов. Цели и задачи урока
• Обучение  применению  формул
сокращенного умножения :  разности
квадратов  и квадрата суммы и разности
двух членов для  преобразования
алгебраических  выражений  и  при
упрощении  вычислений. Устная работа
• 1.Возвести  в  квадрат
2а;   4в;   8c2k3;     5а4 с6 ;
10в m6 ;     6 x5 y8
2  Найти  число,  которое  в  квадрате
даст   25;     36у2 ; 81х2m4;     9p6k8 ;    64/49
d10c2 Записать выражение
•
       1. Сумма  чисел х и у;
       2. Разность  чисел  а и в;
       3.Произведение  суммы  и
разности  чисел  m и  n;
       4.Разность  квадратов  двух  чисел а
и с.
        5.  Разность  квадратов  двух  чисел
3с  и  2а Ответы:
1.  (х+у)
2. (ав)
3. (m+n)(mn)
4. а2с2
5.  9с2 4а2 Выполнить  умножение
• 1(ав)(а+в)
2(ху)(х+у)
3.(d +c)(cd)
4. (m+n)(mn)
5. (kz)(k+z)
6 . (2p3q)(2p+3q)
7. (a 2x 3)( a 2+x 3) Ответы
               1.  а 2в2
               2. х 2у2
              3. с 2d2
             4. m 2n 2
             5. к 2z 2
             6. 4p 29q2
               7. a 4x6. Сделайте вывод
(формула разности
квадратов)


2
)(
(
)
в
вава
а


2
2
(
)
)(
в
вава
а
2 Добавь выражение
1.       а2 в2= ( *  )(а + в)
2.      (2а  4в)(  * ) = 4 а2 – 16 в2
3.      25с2 – 81 к4= ( * ) ( 5с – 9к2)
4.      ( 6m – n)(6 m +n) =  *
5.      ( с2 – d4) ( * ) = с4 – d8 « Возведение в квадрат
« Возведение в квадрат
суммы и разности двух
суммы и разности двух
выражений»
выражений» Выполнить
 (х+5)  (х+3)      =
х2+5х+3х+15=х2+8х+15
(а+с)(а+с) =    а2 +ас +ас +с2
=а2  +2ас +с2   =(а+с)2
(х+3)(х+3) =х2+3х+3х +9 = х2
+6х +9 = (х+3)2
(х+5) (х+5) =х2 +5х +5х +25
=х2 +10х +25  =
(х+5)2 Геометрическая интерпретация
 формулы квадрата суммы
(     ±    )²=    ²±2    ∙    +
  ² Устные задания
Устные задания
а) (а+b)2=  2+2  b+b2
б) (m  )2=m220m+
в) (  +3)2=х²+  х+ Запомните эти
Запомните эти
формулы
формулы
(а + b)2 =  а 2 + 2аb + b2
(а – b)2 =  а 2 – 2аb + b2 Тест
Задания
А
Б
В
  (с + 7)2
  (9  у)2
 (а+10)2
 (2x– 3y)2
c2 + 7c +49
c2  14c + 49
c2 +14c + 49
81  9у + y2
81  18у + y2
81 + 18у +y2
а2 + 20а + 100
а2 + 20а + 20
а2+10а + 100
4x2 12xy + 9y2
4x2 +12xy + 9y2
4x2 – 6xy + 9y2 Интернетресурсы
Карандаши
Мудрая сова
Циркуль
Фон "тетрадная клетка" источник шаблона:
Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
г. Иваново
Сайт: http://pedsovet.su/

file_name: Формулы сокращенного умножения 7клмой.ppt

description:
• .  Формула
разности
квадратов.

intro:
Урок алгебры в 7классе УМК Мордкович. ТЕМА:"Формулы сокращенного умножения"
Цели и задачи: Обучение  применению  формул сокращенного умножения :  разности  квадратов  и квадрата суммы и разности двух членов для  преобразования  алгебраических  выражений  и  при  упрощении  вычислений.
Записать выражания: . Сумма  чисел х и у;       2. Разность  чисел  а и в;       3.Произведение  суммы  и    разности  чисел  m и  n;       4.Разность  квадратов  двух  чисел а и с.        5.  Разность  квадратов  двух  чисел  3с  и  2а

title: презентация на тему"Формулы сокращенного умножения"


extracted_text:
Раскры
тие
скобок
МОБУ
«Новочеркас
ская СОШ»
Булдакова Л.П Цели и задачи урока
• Закрепить умение  раскрывать
скобки; выполнять упрощение
выражений, использовать знания
при решении уравнений;
• Проверить знания по теме;
• Развивать познавательную
активность;
• математическое мышление;
внимание , память Девиз урока
• « Математику уже затем учить
надо, что она ум в порядок
приводит»
•                                 М. Ломоносов
•              Будем думать.
•             Будем решать.
•             Будем друг другу
•            Во всем помогать. Урок - ПУТЕШЕСТВИЕ
• 1.Станция:  « Пораскинь
мозгами».
• 2.               «Блиц – опрос»
• 3.               «Мост – дружбы»
• 4.               «Уравнений»
• 5               «Пункт
размышлений» 1. «Пораскинь мозгами»
Проверка домашнего задания.
• №525
• а)2(3+а)-
10=6+2а-10=2а-
4
• б)-9(4+у)+36 =-
36-9у+36=9у
20+15(х-2 )=
20+15х-30=15х-10
• г)-12-7(а+1)=-
12-7а-7=-19-7а
• д)-3(у-2)-4=-
3у+6-4= -3у+2;
• 28+4(у-
9)=28+4у-
36=4у-8 Соедините  линиями условие задания с
соответствующим ему правильным ответом:
1) а +( в  с)
2) а –( в + с)
3) а – (  в  с)
4) ( а  в)  с
5)  а + (  в  с)
А)  а – в – с
Б) – а + в – с
В)  а – в + с
Г) – а – в – с
Д)  а + в – с Немного истории
Круглые скобки появились в 1556 году у
Тартальи (для подкоренного выражения) и
позднее у Жирара. Одновременно Бомбелли
 использовал в качестве начальной скобки
уголок в виде буквы L, а в качестве
конечной — его же в перевёрнутом виде (1550
); такая запись стала прародителем
квадратных скобок. Фигурные скобки
предложил Виет (1593). Всё же большинство
математиков тогда предпочитали вместо
скобок надчёркивать выделяемое выражение.
В общее употребление скобки ввёл Лейбниц. 2.Блиц- опрос.
• .Как сложить два числа с одинаковыми
знаками?
• Как сложить два числа с разными
знаками?
• Какой знак получается при умножении
двух отрицательных чисел? Двух чисел с
разными знаками?
• Как умножить обыкновенные дроби?
• Как разделить обыкновенные дроби? Устная работа
а) 2+7
б) 146
б) 2,4*4
г) 16*1/2
д)  3,2: (0,4)
е)  21,6*100
ж) 2,7:3
з) 16*3/8
и) 7 : 1/2
к) 3 13
л) 4 15
М)  8+ 4,5 Раскрыть скобки
• -4х-4у-8
• 10-5а+15в
• 3а -21в+12
• -4(х+у -2)
=
• 5(2-а+3в)
=
• 3(а-7в +4)
= Мост дружбы « Сделал сам –
• 1вариант
• 5,7+(8,3-4,5)
• 3,5-(2а -1,5)
m +(13-m)
(2-4у)+(-у-3)
проверь соседа»
• 2 вариант
• 4,3-(-6,7 +5)
• -1,7-(у+2,3)
• -(2,5+d)-3.5
• -(5х +3) –(4
+2х) Проверь
• 16
• 4у
• 6 –d
• 7х7
• 9,5
• 52а
• 13
• 5у1 Запомни!
• Если перед скобкой минус
• Он ведет себя как вирус.
• Скобки сразу все съедает, Всем, кто в
скобках, знак меняет.
• Ну, а если плюс стоит, Он все знаки
сохранит! Станция уравнений
(решить уравнение)
• (х4) –(2х20) =10
• х4+2х+20 =10
• х+2х+16 =10
• х =1016
• х=6 Найди ошибку в решении
• (х+3)2х=15
• Х+32х =15
• х=153
• Х=12
• 2х3(х+5)=5
• 2хх+5=5
• Х+5=5
• Х=0 Пункт Размышлений( рефлексия)
• Мне все понятно
• Мне не все  ясно, но я постараюсь
• Мне нужна помощь
• Заполните   лист самооценки Задание на дом
:
• № 530
• № 538 СПАСИБО ЗА УРОК Интернет – ресурсы:
http://0701.nccdn.net/1_5/2f0/0b8/0e7/HiRes.jpg
сова
http://antalpiti.ru/files/99604/knigi.3.png
книги
http://imgfotki.yandex.ru/get/6413/136487634.65a/0_a9292_e2d3ddfe_XL.png
листья внизу
http://imgfotki.yandex.ru/get/6610/21197587.29/0_96737_f8268728_L.jpg
листья справа
http://i054.radikal.ru/1005/2d/09f78a31f0d3.jpg
колокольчик

file_name: Раскрытие скобок.pptx

description:
Задание на дом
:
• № 530
• № 538

description: СПАСИБО ЗА УРОК

intro:
Презентация на тему: Раскрытие скобок. Урок математики 6кл по уМК Мордкович. Цели и задачи урока: Закрепить умение  раскрывать скобки; выполнять упрощение выражений, использовать знания при решении уравнений;
Проверить знания по теме;
Развивать познавательную активность;
математическое мышление; внимание , память. Урок - Путешествия1.Станция:  « Пораскинь мозгами».
2.               «Блиц – опрос»
3.               «Мост – дружбы»
4.               «Уравнений»
5               «Пункт размышлений»

title: Презентация на тему: Раскрытие скобок


extracted_text:
Жизнь
красна
любовью Правила для работы в группе:
убедись, что в разговоре участвует каждый;

говорить спокойно и ясно;

говорить только по делу;

не говорить всем сразу;

реагировать жестами и знаками;

возражая или соглашаясь, смотреть на говорящего.

обращаться друг к другу по имени. Тема урока:
«Несклоняемые
имена
существительные»  обобщить знания  по теме «Имя
существительное»;
 познакомить   с несклоняемыми именами
существительными , наиболее часто
встречающимися в речи:
 учить правильному употреблению  их в
речи;
 обобщать и систематизировать полученные
знания, делать выводы и заключения;

 Учиться работать в паре Какао, фламинго,
метро, кино, радио,
шоссе, кофе,  жюри,

пони, кенгуру, пианино,
шимпанзе. Какао, метро, кино,
радио, шоссе, жюри,
 пианино – ср. род

кенгуру, пони,
шимпанзе. фламинго
кофе – муж. род Зимой, чтобы не простудиться, нужно  надевать
(теплый) пальто.
.Мы проснулись, а на кухне нас уже ждет(горячее)
 кофе.
.
 Ктото играл на пианино (который стоял) в большой
комнате.
Мы зашли пообедать в (ближайший) кафе
В  нашем парке (маленькое) пони  катает малышей.
    По (широкой) шоссе едет много машин. Несклоняемые имена
существительные 20 – 19 баллов – «5»
20 – 19 баллов – «5»
18 – 15 баллов – «4»
18 – 15 баллов – «4»
менее 15 баллов –
менее 15 баллов –
«3»
«3» Сегодня
 на
уроке
Я
узнал, открыл
для себя…
 научился…
могу похвалить
себя и своих
одноклассников
за … Д.З:
•найти в словарях и выписать10
неизменяемых слов;
•знать их значение и происхождение;
•составить два предложения (по
выбору) Рефлексия.
Мне было
трудно…
Мне ещё нужно…
(не нужно…)
Я смогу
научить…
Мне было

интересно…
Я научился… Мы закончили урок,
Мы закончили урок,
Подвести пора итог!
Подвести пора итог!

file_name: Несклоняемые существительные.ppt

description:
Жизнь
красна
любовью

description:
Несклоняемые имена
существительные

intro:
Презентация к открытому  уроку:  «Несклоняемые имена существительные».
Урок получения новых знаний.
 Цели:
•	обобщить знания учащихся по теме «Имя существительное»;
•	познакомить   с несклоняемыми именами существительными , наиболее часто встречающимися в речи;
•	познакомить с происхождением и значением несклоняемых существительных;
•	учить правильному употреблению  их в речи;
•	учить детей исследовать и анализировать морфологические признаки несклоняемого имени существительного; обобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы и заключения;
•	развивать орфографическую зоркость;
Планируемые результаты.

Учащиеся научатся:
•	обобщать и систематизировать имеющиеся  знания по теме «Имя существительное»;
•	познакомятся   с несклоняемыми именами существительными ;
•	 узнают о происхождении  и значениях  несклоняемых существительных;
•	научатся правильному употреблению  их в речи;
•	научатся  исследовать и анализировать морфологические признаки несклоняемого имени существительного;
обобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы и заключения;
•	работать в паре, слышать мнение собеседника и считаться с ним, вести диалог;


file_name: На тему правило сложения алгебраической суммы2.pptx

description:
Урок на тему Правило
вычисления алгебраической
суммы(закрепление)
МОБУ «Новочеркасская
СОШ»
Булдакова Л.П

description:
Сложи с помощью
координатной прямой
• -3 +4  =                     8-10
=
• 5-9 =                          -6 +
(-4) =
• 11+(-7) =                    -7
+5+(-1) =
• -6 -7 +8 =                   -4 +
(-8) +9 =

description:
С помощью правила сложить
числа
• -1,5+3,5 =
-4+6 =
• 11-7,8 =                             -9+4
=
• 0,8+(-2,2) =                     4,6
-5,8 =
• 8,5 -15 =                           1,7-
8=

description:
Найди ошибку
• -45+16-35+14 = 50
• 28-12-18+22 =-20
• 14-76+36-24 = 40
• 84-45-15 = -24
• -17+64 -23 +36 = -50

description:
Реши самостоятельно
• -1,4+(-1,8)
• -9,9 +6,9
• 12-(-12) +0
+23 +(-23)
• 44-64+25
• -11+16-14-9
• -1,4+0,8
• -8,5 -3,4
• -
35+35+0+14+
(-14)
• -36+76-25
• -23+9-14-8

description:
Решить задачу
• Некоторый товар стоил
850 р. Его цена сначала
повысилась на 20%, а
затем понизилась на
20%.Как изменилась
цена товара и на
сколько?

description:
Проверь
• 850р -100%               120% = 1,2
• Х р – 120%
• Х = 850*1,2= 1020р – новая
•                              1020 р – 100%
•                               х  р -        80%
цена
 =0,8
•            Х = 1020*0,8 = 816 р

description:
Самостоятельная
работа

intro: Урок на тему Правило вычисления алгебраической суммы(закрепление). Математика 6 класс УМК Мордкович. Презентация помогает провести устную работу,т фронтальную работу с обучающимися Применяя презентацию, урок становится более интересным ,проходит оживленнее. Презентация окажет помощь учителю на уроке. Примеры помогаю закрпеить правило сложения

title: презентация на тему:" Правило вычисления алгебраической суммы(закрепление)"


extracted_text:
Урок по теме
«Координатная
плоскость»(6 класс)
МОБУ «Новочеркасская
СОШ»
Булдакова Л.П.
3/15/17
http://aida.ucoz.ru
1 Цель урока -отработать основные
понятия и определения темы, навыки
построения точек на координатной
плоскости и определения координат
точек.
Задачи урока:   - развить навыки
построения точек по заданным
координатам и определения
координат точек по алгоритму;
- развить умения работы с
тестовыми заданиями;
3/15/17
http://aida.ucoz.ru
2 Тестовая работа
• 1.      Под каким углом
пересекаются координатные
прямые, образующие систему
координат на плоскости?
• А)под острым углом   ; б) под прямым углом
• В) под тупым углом ; г) под развернутым
• 2.      Как называется горизонтальная
углом
прямая?
• а) аппликата ; б) ордината ; в) абсцисса ;
г)биссектриса
3/15/17
http://aida.ucoz.ru
3 • 3.      Как называется
вертикальная прямая?
• А)ордината ; б) абсцисса ; в) аппликата;
г ) биссектриса
•
• . 4.      Как называют точку
пересечения этих прямых?
• А)начало всех начал; б) середина;
в)начало отсчета
• Г)разделитель
3/15/17
http://aida.ucoz.ru
4 • 5.      Как называют пару чисел,
определяющих положение точек на
плоскости?
• А)координаты точки; б)числа на
плоскости
5
• В) числа для точки ;  г)показатели точки
• . 6.      Что показывают стрелки на
координатных прямых?
• А)Что прямые можно продолжить;
б)Положительное направление
• В)Отрицательное направление; г) Ничего
3/15/17
не показывают
http://aida.ucoz.ru • 7.      В какой четверти может
находиться точка, имеющая
координаты с разными  знаками?
• А)в 1 или во 2;   б) только во 2 ; в)во 2 или
в 3
• Г) во 2 или в 4
• 8.      Как правильно записываются
координаты?
• А) (х;у)  б)(у;х)   в)х, у   г)в любом порядке
3/15/17
http://aida.ucoz.ru
6 Проверь себя
• 1б
• 2в
• 3а
• 4в
• 5а
• 6б
• 7г
• 8а
3/15/17
http://aida.ucoz.ru
7 Ответь на вопрос
1. Выбери точки расположенные левее оси
ординат А(2;3), В(5;16), С(7;9), D(5;1),
Е(7;0).
2. Выбери точки расположенные ниже оси
абсцисс А(2;3), В(5;16), С(7;9), D(5;1),
Е(7;0).
3. Выбери точки расположенные правее оси
ординат А(2;3), В(5;16), С(7;9), D(5;1),
Е(7;0).
3/15/17
http://aida.ucoz.ru
8 На координатной
плоскости
построена
«ракета».
Назовите
координаты
выделенных точек
и сделайте
соответствующие
записи в тетрадях. Выполни
• Постройте на координатной
плоскости четырехугольник
АВСД, координаты его вершин:
А(-2;4)   В(6;4)  С(6;-2)   Д(-2;-2).
Измерьте стороны полученного
четырехугольника и найдите
его площадь и периметр.
Укажите координаты точки
пересечения отрезков АС и ВД.
3/15/17
http://aida.ucoz.ru
10 Построй рисунок
• (1;2)   (3;4)   (7;5)   (9;4)   (14;0)
 (20;-6)   (10;0)   (9;-2)   (9;-4)
(6;-4)   (7;-3)   (7;-2)    (2;-2)
(2;-4)   (-1;-4)   (0;-3)   (0;0)   (-
5;4)   (-7;4)   (-8;5)   (-6;7)       (-
5;7)   (1;2)    глаз (-6;6). О чем
помнить нам надобно при
выполнении этого задания?
• ( Кто быстрее и красивее)
3/15/17
http://aida.ucoz.ru
11 Задание на дом
• №.437
• №428(а;в)
3/15/17
http://aida.ucoz.ru
12 Источники
• Учебник  Математика 6кл.
Зубарева И.И
• Мордкович А.Г
• .Пособие для учителя.
• Сеть интернет
3/15/17
http://aida.ucoz.ru
13

file_name: Урок по теме «Координатная плоскость»(6.pptx

intro:
Цель урока -отработать основные понятия и определения темы, навыки построения точек на координатной плоскости и определения координат точек. Задачи урока:   - развить навыки  построения точек по заданным координатам и определения координат точек по алгоритму; - развить умения работы с тестовыми заданиями;
Ответь на вопрос: Выбери точки расположенные левее оси ординат А(-2;-3), В(5;16), С(-7;-9), D(-5;1), Е(7;0).
Выбери точки расположенные ниже оси абсцисс А(-2;-3), В(5;16), С(-7;-9), D(-5;1), Е(7;0).

title: Презентация на тему: "Урок по теме «Координатная плоскость»(6 класс)


extracted_text:
МОБУ «НОВОЧЕРКАССКАЯ СОШ»
БУЛДАКОВА Л.П УРОК РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ
ПО ТЕМЕ
ПРЯМОУГОЛЬНЫЙ
ТРЕУГОЛЬНИК
                                ( 7класс) Цели и задачи урока
• Учить применять свойства
прямоугольных треугольников
при  решении задач;
• Развивать логическое
мышление;
• Развивать самостоятельность. Источник:
• Ершова А.П. Геометрия.
Сборник заданий для
тематического и итогового
контроля знаний . ( 7 кл)
• Шаблон взят из сети интернет.

file_name: Решение задач 7кл.ppt

description:
МОБУ «НОВОЧЕРКАССКАЯ СОШ»
БУЛДАКОВА Л.П

intro:
Цели и зпадачи урока: Учить применять свойства прямоугольных треугольников при  решении задач;
Развивать логическое мышление;
Развивать самостоятельность. В презентации представлены задачи на готовых чертежах по теме Прямоугольный треугольник"Применяя такие задачи ,у обучающихся развивается мышление, умение говорить и правильно высказывать свои мысли, анализировать чертеж и по нему решать задачи

title: презентация по теме" Урок решения задач по теме Прямоугольный треугольник


extracted_text:
Цифры и факты
Цифры и факты
Великой
Великой
Отечественной войны!
Отечественной войны!
Урок математики
МОБУ « Новочеркасская
7класс
СОШ»
Булдакова Л.П Цели и задачи урока
• На цифрах и фактах показать
трагедию Великой Отечественной
войны для всего человечества;
воспитать    гордость     за наш
народ;  связать математические
задания и тему
  Великой Отечественной
  войны на уроке Решить
1. Выполните умножение дробей и назовите
коэффициент в полученном выражении:
   44x3 y4 .     z5
       z2       2(xy)2
2. Выполните деление и назовите знаменатель
полученной дроби:
 b8    : 2b16
3a6     a24

с=2.
3. Возведите дробь в степень: (3a2/c)2
 и найдите значение выражения при a=2,
 Увеличьте значение выражения на 5. Ваши ответы
•                                 22
•                        6
•                      41
•                          О чем говорят эти
цифры? Объявление о войне Песня Священная война Прошло  70 лет со дня победы советского
народа в Великой Отечественной войне.
Неисчислимые жертвы понесла страна во
имя независимости, свободы и
общественных идеалов: миллионы
погибших и раненых, страдания от
голода, тысячи разрушенных городов и
деревень, сотни тысяч угнанных на
фашистскую каторгу.
Несмотря ни на что советский народ
выстоял и победил. О железную стойкость советских людей,
воинов вооруженных сил разбились
бронированные полчища гитлеровцев. Уже
впервые дни и недели советские люди
оказали врагу такое сопротивление, какого
те никогда не встречали. Только в
ожесточенных сражениях под Брестом,
Луцком и Бродами, Киевом и Одессой,
Ленинградом и Тихвином, а ходе битвы под
Смоленском немецкофашистские войска
потеряли более половины первоначальной
численности танков, более тысячи
самолетов, около четырехсот тысяч человек
личного состава. Решите
уравнение:
(х + 27)–19= 65
1174–(35+у) =139 Проверяем
•  (х+27) – 19 =
65
  х+27 = 65 +19
х +27 = 84
х = 84 – 27
х = 57
• 1174 – ( 35 +у)
= 139
35 +у =1174 –
139
35 + у = 1035
у = 1035-35
у = 1000 • Уже в первый день немецкая
авиация
57
1000
• разбомбила ___ аэродромов и
уничтожила на земле и воздухе
около ____ советских самолетов.
• (х + 27) – 19 = 65
• 1174 - ( 35 + у) = 139 План нападения на СССР был утвержден
Гитлером 18 декабря 1940 года. Он был
рассчитан на молниеносную войну и
предполагал разгром вооруженных сил
СССР.
3
8
Какое название имел план Гитлера?
3
4
1
3
1
Б
2
32
1
1
8
4
С
А
5
12

5,7
1
Р
О
1
2 11
12
3
8
1
4
11
12
3
8
1
4
1
1
2
1
6
1
1
2
3
8

БАРБАРОССА В 1941году город Ленинград был
окружён и взят фашистами в
блокадное кольцо. Жители
Ленинграда остались без
1
3
продовольствия, электричества, не
работал водопровод, не было
отопления в холодную зиму 1942
года. Сколько дней длилась
блокада, если известно, что 100
дней город жил без воздушной
тревоги, что составляет   1/9
часть всего срока блокады. 100

100
1
9
9
1

100
1
9

900
Ответ: 900 дней продолжалась
блокада Ленинграда. Сколько весит 1/8
буханки хлеба, весом
• 125 грамм
1кг? Помним, скорбим…. • Голод и холод.
Война и
разруха.
Сильный был
город,
Не падал он
духом!
Дыхание смерти
было повсюду,
Но выжили,
выжили люди!
• Блокадный
паёк,
Стакан кипятка.
Вот жизни
глоток,
Потом темнота.
А город
прорвался!
А город воскрес!
А город остался!
Никуда не
исчез! 1. Представьте в виде дроби и назовите
коэффициент в знаменателе полученной
дроби: 3x2   :   9x3  .   5y
               5y3        2y2      3x
2. Выполните деление: (x24y2) :  5x10y
                                                                 x
     Найдите значение выражения при
х=5,         у=3.
3. Упростите x210x+25 .      x216
                          3x+12                  2x10
    Увеличьте в 7 раз знаменатель
полученной дроби. 1.ответ: 9
2.ответ: 11
3.ответ: 42 Битва под Сталинградом
Сентябрь- ноябрь 1942 года
Сравнение сил • Открытые степному
ветру,
Дома разбитые стоят.
На шестьдесят два
километра
В длину раскинут
Сталинград.
•
Как будто он по Волге
синей
В цепь развернулся,
принял бой.
Встал фронтом поперек
России –
И всю ее прикрыл
собой. 1418 дней и ночей
продолжалась
Великая
Отечественная война ВОЙНА!
ВОЙНА!

Какое короткое слово,
А сколько за ним
заготовлено бед!
Вернитесь, люди, мысленно
снова
лет.
Назад за полсотни с лишним
Выпейте, люди, снова
Горечи чашу до дна.
Вспомните это слово –
Страшное слово – ВОЙНА! За время войны
   Фашисты
разрушили и
сожгли свыше 70
тыс. городов,
поселков и
деревень нашей
Родины.
   Разрушили 84
тыс. школ, 334
высших учебных
заведения. Враг не
пощадил ни
женщин, ни
стариков, ни
детей. Свыше
27 млн. жизней
советских
людей унесла
война. Страшные цифры
войны   Каждый час во
время войны
погибали 793
человека
   Каждую  минуту -
13 человек
   Каждые 5 секунд –
одна человеческая
жизнь Если бы мы
решили
почтить
минутой
молчания
каждого
погибшего в
эту войну, нам
бы пришлось
молчать более
50-ти лет
минута Цена победы
   Захватчики
уничтожили 31850
заводов и фабрик,
затопили и взорвали
1135 шахт. Было
разрушено 65 тысяч
километров
железнодорожных
путей, приведено в
негодность 76 тысяч
паровозов, 428 тысяч
железнодорожных
вагонов. В нашем селе:
• На фронт ушли 152 человека;
•   из них 45 погибли; 27 пропали
без вести;
• Какой %  ушедших на фронт
погибли и
пропали без вести? Вдумайтесь в эти
цифры:
»                              Помните!
• 30% погибли
• И почти 20% - пропали без вести.
•                                             Помните!
•                                  О тех, кто уже
не придет
никогда Сквозь кровь и пот,
Через огонь и воду,
Сквозь дым пожарищ,
Через трупный смрад,
Описывая право на свободу,
К Победе шел, Россия, твой
И не сломила. Сердце не
солдат.
сгубила,
И душу не растлила нам
война.
Видать, нечеловеческая сила
Уму, солдату русскому дана. • В войну солдаты
город
защищали,
• Чтоб жить в
родной Отчизне
мы могли.
• За нас с тобою
жизнь они
отдали,
• Чтоб в мире
больше не было
войны.
Песня Хотят ли русские
войны Война закончилась, и заживают
И в день Победы по восторженной
Блестя наградами, шагают
ветераны,
Фронтовики, герои, совесть наших
раны,
стране,
дней.
тает,
Но с каждым годом их шеренга
Редеет славная гвардейская семья.
И все цветы свои весна в венок
сплетает
И с ним склоняется у вечного огня. песня Итог урока
•       Я не напрасно беспокоюсь,
     Чтоб не забылась та война,
    Ведь эта память – наша
совесть!
      Она, как сила, нам нужна.
Запомните эти цифры Интернет ресурсы
1. Клипарт. 9 мая
http://www.liveinternet.ru/users/5397786/post323849982/
2. Клипарт. Я помню! Я горжусь!
http://www.look.com.ua/pic/201209/1600x1200/look.com.ua-
25907.jpg

file_name: Цифры и факты Великой Отечественной войны!.ppt

description: Объявление о войне

description: Песня Священная война

description: Помним, скорбим….

description:
1.ответ: 9
2.ответ: 11
3.ответ: 42

description: песня

intro:
Урок алгебы в 7 классе. На цифрах и фактах показать  трагедию Великой Отечественной войны для всего человечества; воспитать   	гордость     за наш народ; 	связать 	математические 			задания и 	тему   Великой Отечественной     войны на уроке.	Каждый час во время войны погибали 793 человека
   Каждую  минуту - 13 человек
   Каждые 5 секунд – одна человеческая жизнь
		Материал подготовлен к открытому уроку  перед Великим праздником Победы.

title: презентация на тему"Цифры и факты Великой Отечественной войны!"