extracted_text:
Викторина
« Части речи » 1 Какая часть речи
обозначает признак
предмета ?
А) имя прилагательное
Б) глагол
В) наречие 2 На какие вопросы отвечает
имя существительное в
дательном падеже ?
А) кого ? чего ?
Б) кого ? что ?
В) кому ? чему ? 3 Какая из
нижеперечисленных частей
речи служебная ?
А) союз
Б) числительное
В) причастие 4 Какие части речи имеют
3 лица ?
А) глагол и местоимение
Б) существительное и
прилагательное
В) глагол 5 К какой части речи
относится слово « но » ?
А) предлог
Б) союз
В) частица 6 Какая часть речи образуется
от глагола , но ведет себя в
предложении как
прилагательное ?
А) деепричастие
Б) междометие
В) причастие 7 У какой части речи есть
и полная , и краткая
форма  ?

А) прилагательное
Б) существительное
В) глагол 8 Частица – это
…………...
часть речи ?
А) главная
Б) служебная
В) самостоятельная 9 Перед какими союзами
всегда ставится запятая ?
А) но , и
Б) да , а , и
В) а , но , да 10 Какие окончания у
прилагательного мужского
рода в родительном
падеже ?
А) –ому , ему
Б) –его , ого
В) –ом , ем

file_name: Викторина.pptx

description:
Викторина
« Части речи »

intro: Это викторина для 4 класса.Она охватывает материал по самостоятельным и служебным частям речи, которые изучаются в 4 классе. Викторина затрагивает большой объем изученного по теме"Части речи"  . Работа представлена в виде теста. Можно выполнять учащимся как индивидуально, так и фронтально.

title: Презентация по русскому языку. Викторина "Части речи".4 класс


extracted_text:
Буддизм Религия или Философия.
Буддизм –своего рода загадка; это
религия без Бога. Однако буддизму
присущи верования, этнические нормы
и ритуалы, а кроме того, он не
ограничивается повседневной
духовностью, пытаясь найти ответы на
основные вопросы. Буддизм- старейшая мировая религия,
возникшая в Индии. Ее основал Сиддхартха
(всего достигший)- сын правителя
небольшого царства в Гималаях.
Буддизм- старейшая мировая религия, возникшая в Индии. Ее основал Сиддхартха (всего достигший)- сын правителя небольшого царства в Гималаях. ПРОИСХОЖДЕНИЕ
БУДДИЗМА
В настоящее время
буддизм
распространен в
Тайване, Таиланде,
Непале, Китае,
Монголии, Корее,
Шри-Ланке,
России, Японии.
Тибетский буддизм
успешно
развивается в
Буддизм стал
государственной религией в
Тибете со второй половины
VIII в., в Тангутском
государстве IX-XIII вв. (северо-
западная часть современного
Китая) - в X в., в Монголии -
во второй половине XVI в. С
этого времени его приняли и
ойраты (западные монголы),
сформировавшие в XVII-XVIII
вв. огромное Джунгарское
ханство (простиралось от
Семипалатинска и степного
Алтая до Тибета на юге и
Тувы на востоке), а также
Калмыцкое ханство,
вошедшее в середине XVII в.
в Московское царство. Тогда
же в него вошло Забайкалье,
которое одновременно с
русскими заселялось
бурятами, уже
исповедовавшими тибетский
буддизм.
4 БУДДА (СИДДХАРТХА ГАУТАМА)
Религиозный
мыслитель, чьё
учение стало
основой одной
из трёх
мировых
религий -
буддизма
 годы жизни

        563 - 483
гг. до н.э.
Место рождения
Будды
          Сын  правителя  одного  из  царств  на  севере  Индии.
Согласно преданию, до 29 лет жил, не выходя из дворца,
не  знал,  что  в  мире  есть  бедствия,  несчастья,  болезни,
смерть.
          Тайно  покинув  дворец  и  выбравшись  в  город,
Сиддхартха  увидел  больного,  старика,  похоронную
процессию  и  отшельникааскета.  Переодевшись  в  одежду
слуги, он бежит из города и 6 лет проводит в непрерывном
аскетическом изнурении плоти.

          После  разочарования  в  аскетизме  на  Сиддхартху
снисходит
Буддой
(просветлённым). Ему открываются 4 благородные истины.

становится
озарение.
Он Добродетельные деяния.
Отказ от совершения насилия
Отказ от воровства
Отказ от неверных поступков
Отказ от лжи, клеветы, грубой
Отказ от бессмысленной болтовни
Отказ от злобных мыслей
Верное понимание буддистского
речи
учения
Отказ от совершения насилияОтказ от воровстваОтказ от неверных поступковОтказ от лжи, клеветы, грубой речиОтказ от бессмысленной болтовниОтказ от злобных мыслейВерное понимание буддистского учения В двух словах
Буддисты верят в личный путь- способ
обрести внутренний покой, уйти от
желаний и привязанности к
материальному миру. За этим
стремлением стоит философия,
согласно которой мир есть место
страданий, искаженное и полное
иллюзий. Человек должен пройти
череду  реинкарнаций, пока не
достигнет просветления и не сможет Священная книга Буддизма –
Типитака (три корзины мудрости)
Священная книга Буддизма – Типитака (три корзины мудрости) ТРИПИТАКА – «СВЯЩЕННАЯ КНИГА»
БУДДИСТОВ
Трипитака (санскр. तततततततत, «Три
корзины»; пали., Типиìтака) - свод
буддийских священных текстов,
составленный вскоре после смерти
Будды на Первом Буддийском соборе
в Раджагрихе (около 477 г до н.э.).
Окончательную редакцию Трипитака
получила на Третьем буддийском
соборе в Паталипутре в III веке до н.э.,
а записана была в 80-х годах
  до н.э. на Цейлоне.
Трипитака состоит из трех разделов:
          1.  Виная-питака (собрание  дисциплинарных
правил:  содержит  в  основном  правила  поведения
буддиста и организации буддийской общины).
          2.  Сутта-питака  (собрание  текстов:  содержит
изложение  учения  буддизма  в  его  первоначальной
форме и состоит из пяти частей):
     a. Дигха-никая (собрание длинных рассуждений).
          b.  Маджхима-никая  (собрание  рассуждений
средней длины).
(собрание  связанных

рассуждений).
          d.  Ангуттара-никая  (собрание  рассуждений,
большее на один член).

(собрание  коротких
рассуждений).
          3.  Абхидхамма-питака  (изложение  учения
буддизма                                в схоластической манере).
  e.  Кхуддака-никая
  c.  Самьютта-никая

6 ИДЕОЛОГИЯ БУДДИЗМА
На основе изучения философского
наследия ведизма и брахманизма,
шести лет отшельничества, занятия
йогой Гаутама открыл   4 великие
истины, стал просветленным – Буддой
В ОСНОВЕ
ВЕРОУЧЕНИЯ
НАХОДИТСЯ
ИДЕОЛОГИЯ:
Принципа перерождения
(сансары)
Идеи воздаяния
(кармы)
Праведного пути
(дхармы)
ОСОБЕННОСТИ
БУДДИЗМА
ВАЖНЕЙШИЙ ПРИНЦИП БУДДИЗМА
–
               ОРИЕНТАЦИЯ НА
ИНДИВИДУАЛЬНУЮ ДУХОВНУЮ
ЖИЗНЬ
В буддизме закладывается один из
первых принципов, характерных для всех
мировых религий – обращение с
проповедью ко всем людям,
независимо от их этнического и
социального происхождения.
Перемещение акцента с коллективной на
индивидуальную религиозную жизнь.
Человек может вырваться из сансары
только индивидуальным усилием,
осознав и сформулировав свой, личный
«праведный путь», и, повлияв на
судьбу, изменить воздаяние.
7 Истины буддизма
1. В мире существует страдание.
2. Существует причина страдания-желания.
3.    Существует освобождение от страданий –
нирвана (душевное состояние покоя и свободы).
 4.   Существует благородный «восьмеричный
путь», который ведет к избавлению от
страданий.
Будда учил, что в «восьмеричный путь» входят
несколько добродетельных деяний.
Истины буддизма1.В мире существует страдание.2.Существует причина страдания-желания.3.    Существует освобождение от страданий – нирвана (душевное состояние покоя и свободы). 4.   Существует благородный «восьмеричный путь», который ведет к избавлению от страданий.Будда учил, что в «восьмеричный путь» входят несколько добродетельных деяний. Освобождение обретается в нирване НИРВАНА
Нирвана в переводе с
санскрита означает
«затухание»,
«угасание»
Это внутреннее
состояние человека,
при котором угасают
все чувства и
привязанности, а
вместе с ним и весь
окружающий человека
мир
Смысл нирваны
состоит в том, что
она ставит
человека по ту
сторону
необходимости,
т.е. Нирвана -
свобода
Просветление и нирвана достигается ценой собственных
усилий путем проделывания пути по «восьмеричной
дороге» ВЕХИ «ВОСЬМЕРИЧНОГО ПУТИ»
Правильные
взгляды, т.е.
взгляды, основанные
на «благородных
целях».
«ВОСЬМЕРИЧНЫЙ
ПУТЬ»
Правильная
решимость, т.е.
готовность к подвигу
по имя истины.
Правильная
речь, т.е.
доброжелательная,
искренняя,
правдивая.
Правильный
образ
жизни, т.е.
мирный, честный,
чистый.
ХИНАЯМА
    Узкий путь
спасения,
который
предполагает
относительно
жесткий
аскетизм.

Это путь
индивидуальног
о просветления
и обретения
нирваны,
которым шли
члены сангхи-
Правильное
усилие, т.е.
самовоспитание и
самообладание.
Правильное
внимание, т.е.
активная
бдительность
сознания.
Правильное
поведение,
т.е. непричинение
зла.
Правильное
сосредоточение,
т.е. верные методы
созерцания и
медитации.
ПУТИ
СПАСЕНИЯ
МАХАЯНА
   Широкий путь спасения,
который предполагает
возможность обретения
нирваны мирянином,
соблюдающим обеты
духовного
совершенствования.
         Сводится к пяти
заповедям:
воздерживаться от:
              убийства;
воровства;
прелюбодеяний; лжи;
возбуждающих напитков.
9 Колесо жизни
Буддисты верят, в частности, в круг перерождений
— сансару. Мир считается иллюзией {майей), ибо он
является преходящим; как и в индуизме, действия
человека порождают карму, которая  влияет на
дальнейшие перерождения. Пять чувств
воспринимают окружающий мир, и человек
сливается с ними воедино — желание превращается
в действие. В результате возникает карма. Хотя
вечной души нет, сознание перерождается снова и
снова; при этом оно растет и изменяется.
Освобождение приходит с просветлением и
достижением угасшего состояния нирваны. БХАВАЧАКРА – «КОЛЕСО ЖИЗНИ»
Бхавачакра

состоит из
                         12
Неведение
нидан (звеньев):
(авидья)
обусловливает
кармические
импульсы
(санскары)
Они формируют
сознание
(виджняна)
Сознание
определяет
характер
намарупы —
физического и
психического
облика человека
Нама-рупа
способствует
формированию
шести чувств
(аятана) - зрения,
слуха, осязания,
обоняния,
ощущения вкуса и
воспринимающег
о ума
Восприятие
(спарша)
окружающего
мира порождает
само чувство
(ведана), а затем
желание
(тришна), которое
в свою очередь
порождает
привязанность
(упадана) к тому,
что чувствует и о
чём мыслит
человек
Привязанность
приводит к
хождению в
существование
(бхава),
следствием чего
является
рождение
(джати)
А всякое
рождение
неизбежно влечёт
за собой старость
и смерть
Таков цикл
существования в мире
сансары: каждая мысль,
каждое слово и дело
оставляют свой
кармический след,
который приводит
человека к следующему
воплощению.
              Цель буддиста -
жить так, чтобы
оставлять как можно
меньше кармических
10
следов. Это значит, что
его поведение не должно Буддийская община –
сангха.
• Лама (высший) –
священнослужители буддистов.
Это авторитетные учителя,
ведущие верующих по пути,
указанному Буддой
Буддийская община – сангха.•Лама (высший) – священнослужители буддистов. Это авторитетные учителя, ведущие верующих по пути, указанному Буддой Символы
ВАДЖРА
Иногда тибетские буддисты
носят символ, который
называется ваджра, (В
индуизме этот рисунок может
одновременно символизировать
алмаз и вспышку молнии.)
Тибетские буддисты иногда
носят в левой руке
колокольчик, символ мудрости,
а в правой — ваджру, символ
мастерства и со-страдания.
МАЛА
Буддисты Тибета и Непала
используют молельные
четки, которые называются
мала. Они могут состоять из
108, 54 или 27 бусин. Их
используют, чтобы считать
количество поклонов перед
образом Буд¬ды, и над
каждой бусиной произносят
мантру или одно из имен
Будды. Иногда три бусины
больше других, что
символи¬зирует Три БУДДИЙСКИЕ МОНАСТЫРИ
священных
предметов),
постройками
     Буддийский монастырь - сложный комплекс с храмом,
ступами  (пирамидами  –  местами  захоронения  святых
или
для
столовыми,  философскими
проживания  монахов,
школами,  со  специальными  залами  для  занятия
медитацией и др.
          Каждый  монах  должен
соблюдать 308 правил, которые
дважды  в  месяц  зачитываются
на  общем  собрании.  Для  этого
все  монахи  собираются  в  зале
Будды,  а  послушники  –  в
соседнем.  Причем  послушники
не  подчиняются  250  правилам
бхикшу и 58 бодхисаттвы – ими
Обряд посвящения в монахи связан с
руководят
10
повторением трехчленной формулы: «Я
начальных.
прибегаю к Будде, я прибегаю к Дхарме, я
прибегаю к Сангхе»
только
          Ежедневный  распорядок  дня  включает  в  себя
чтение  сутр,  медитации,  работу,  перерывы  на  еду  и
отдых. Нарушается он только в период начала учебы:
зимой или летом по три месяца.                В это время
монахи  не  могут  покидать  пределы  монастыря,  и
даже  отшельники  должны  вернуться  в  родную
общину.  Иногда  такая  учеба  может  продолжаться
годами: монах в пределах монастыря строит хижину
из  тростника  и  бамбука.  Не  выходя  из  нее
продолжительное время, монах медитирует и читает
сутры. Медитирует он в позе лотоса, на единственном
предмете  мебели  –  бамбуковой  кровати.  Едой
обеспечивает  его  послушник.  При  этом  оба  хранят
13 Священные сооружения буддизма
Священные сооружения буддизма ПРАЗДНИКИ БУДДИЗМА
Весак

Это день рождения
Гаутамы Будды, а
также момент его
просветления и
смерти. Праздник
попадает на день
полнолуния второго
месяца индийского
календаря. В этот
день принято
украшать местные
храмы и зажигать
фонарики с
наступлением
темноты, что
символизирует
просветление,
приходящее в этот
мир.
 Асалха, день Дхармы
Достигнув Просветления, Будда устремился в
Бенарес к пяти известным ему аскетам, чтобы
они узнали об их Дхарме и достигли
Просветления. Это произошло в июле (лунный
месяц Асалха), в день полнолуния.
                     Отмечая Асалху, буддисты
оценивают то, что Будда просветил людей о
Дхарме с помощью «Учения о Приведении в
Движение Колеса Истины» - его первого
учения. Помимо этого, само отмечание Асалхи
свидетельствует о возникновении Сангхи. В
данный день первых пять приверженцев
начали считать членами Сообщества
посредством того, что они руководствовались
словами Будды.
Катхина, день Сангхи
Катхина празднуется в
день полнолуния в
одноимённый месяц
(октябрь). Миряне
преподносят монахам, о
которых они заботились в
течение последних трёх
месяцев, особое одеяние
(катхина-чивара). Это
одеяние даруется Сангхой
выдающемуся бхикху, чьё
имя называется во время
празднования Катхина.
                                             В
этот день миряне могут
вновь проявить свою
щедрость и свою
благодарность за учение,
полученное от Сангхи, в
виде даяний, перед тем как
те опять отправятся в путь.
14 Буддисты верят
в
Будду
(Просветление);
Бодхисатву
    (только
Махаяна)
Сансару –
перерождение
  (колесо жизни);
Карму –
воздаяние;
Дхарму –
праведный путь
(учение Будды);
Четыре
благородные
истины;
Культ буддиста
Нирвану –
Молитва; Пост;
спасение
Медитация;
  (два пути
Обряды;
спасения);
Чтение
Восьмеричный
священных книг;
путь
Праздники;
Миссионерство;
Пропаганда
учения;
Приношения в
храм;
Массовые
Верховная сущность
Атеистическая религия –
           главная цель – само-
совершенствование;
Махаяна –Будда –
обожествленный человек;
Ламаизм –Далай-лама –
обожествленный человек
Буддизм основан в VI
веке до н.э. в северной
части Индии. Основатель
– Сиддхартха Гаутама
(Будда)
Нормы морали
Восьмеричный
путь;
Не причинение
вреда
окружающим;
«Панча-шила»-
пять заповедей
     (не убий, не
укради, не
прелюбодействуй,
не лги, не
употребляй
возбуждающих
напитков);
Запреты
(распространяютс
я на послушников
Церковь
и  монахов)
             Единой
религиозной
организации нет.
Община буддистов
- Сангха
Священные
книги
Типитака
       (три корзины) Ваш ум – всё.
Вы становите
сь тем,
что думаете.

file_name: Буддизм.pptx

description: Буддизм

intro: Считается, что это одна из древнейших мировых религий, признанная самыми различными народами с совершенно разными традициями. «Без понимания буддизма невозможно понять и великие культуры Востока — индийскую, китайскую, не говоря уж о культурах Тибета и Монголии, пронизанных духом буддизма до их последних оснований», — пишет проф. Е. А. Торчинов

религиоведение

group: Дисциплины

title: Презентация на тему "Буддизм"


extracted_text:
Квадратные уравнения
Квадратные уравнения Уравнение вида
2
ax

bx

0
c
, где
0a
называется квадратным уравнением
Квадратное уравнение a
1
2
1
3
4
0,5
10



32
x
x
40
0
 x

2 2
x
5
03



72
0
x
18
x
x

3 2
27
0


4 2
x
5
0
x
 x
2
0
x
5,0

10 2 
x
0
c
40
3
18
27
0
0
0
b
3
5
7
0
5
1
0 Типы квадратных уравнений
Полное квадратное уравнение
2
ax

bx

0
c
, где
,0a
,0b
0с
Неполное  квадратное уравнение
2
ax
bx
0
, где
,0a
,0b
0с
2
ax
 с
0
, где
,0a
,0b
0с
2 ax
0
, где
,0a
,0b
0с Решение полных квадратных уравнений
2
ax

bx
c
bD
, где
0a

0
квадратное уравнение общего вида
42 
дискриминант
ac
Если
0D
,  то
x
2,1

D
b

2
a
Если
0D
,  то
x
1

х
2

2
b
a
Если
0D
,  то действительных корней нет Заполните  таблицу
D Количеств
о корней
Квадратное
уравнение



32
x
x
0
40
 x

2 2
5
x
03


4 2
x
20
x
25
0
 x

62
0
10
x


72
x
18
0
x


62
x
x
09


22
x
x
03

Корни
уравнения
5;   8
3;   0,5
2,5
нет
2;   9
3
нет
169
49
0
4
121
0
8
2
2
1
0
2
1
0 Квадратное уравнение частного вида
2
ax
, где

bx

0
c
0a
Второй коэффициент b четное
число

D

4

2




x
2,1

D
4
b
2
a
b
2
ac

3 2
x

5 2
x
71 2
x
x
10
x
14

144

03

03

x
04
1/3;   3
0,2;   3
2;   2/71 Решение неполных квадратных
уравнений
ax
2
 с
0
c
a
2
x
2
ax
bx
0
axх
(
1 x
;0
b
0)
2
х
b
a
2 ax
0
0x

Если
c
a
0
, то
2,1
x
c
a
Если

c
a
0
, то корней нет Заполните  таблицу
Квадратное уравнение


5 2
x
30
х
0
x

2
0
49
x
9 2
04
7 2 

0
x
2 x
2,0
20
2 
 x
х
4
0

х
6)3
64
(2
хх
2
x
Корни
уравнения
0;  6
7;   7
нет
0
10;   10
16;   0
0 Приведенное квадратное уравнение
2
x

px

0
q
Теорема Виета
Если
1, хх
2
 корни приведенного квадратного

2
x

0
уравнения                             , то
px

q


q
x
x
1
xx
1
2



p
2 Заполните  таблицу
Квадратное
уравнение


92
x
x
08
 x

52
x
06

 x
2
x
4
21
0


22
x
x
15
0


 x
2
x
2
0
24


2
x
20
19
0

 x
52
04
x
x
х 
1
х
2
9
5
4
2
2
20
5
2
1 хх 
8
6
21
15
24
19
4
Корни
уравнения
1;  8
2;  3
7;  3
3;  5
6;  4
1;  19
4;  1 Следствия из теоремы Виета
2
x

px

0
q



2
x
x
1
xx
1


q
2
p
x
q
1х
1х
px
2х
2х

0
а если  q<0, то корни      и      будут разных  знаков.
Следствие 1

2
Если в приведенном квадратном уравнении
коэффициент  q>0, то корни      и      имеют
одинаковый знак,
Следствие 2
Если в приведенном квадратном уравнении
px
  -p>0, то либо  оба корня положительны, либо
модуль положительного корня больше модуля
отрицательного корня. И наоборот, если –p<0, то
либо оба корня отрицательны, либо модуль
положительного корня меньше модуля
отрицательного.

0
q
2
x
 2
2
x
2


0
22
Пример 1
x
хх
22
0
1
 х
0
х
13
1
13
 корни одного знака
    оба корня положительны
Ответ: 2;  11

Пример 2

52
x
хх

0
24
1
 х
х
05
 модуль положительного
1
корня больше модуля
отрицательного
x
 корни разного знака

0
24

2
2
Пример 3
Пример 4
2
x
x
 x
12
 x
42

0
35

05
Ответ: 3;  8
Ответ: 7;  5
 Ответ: 5;  1 Применение теоремы Виета
x

0
px

q
p
2
2



x
x
1
xx
1


q
2
х
1
2
2
2
2
2
2
р
2

2
х
)
р

х
1
х
1

х
2

Сумма квадратов корней уравнения

2
р
(
х
1
2
2



(
2

х
)
х
2
хх
21
Сумма кубов корней уравнения
3
2

х
х
1
3

(
pp
х
1
3
х
1


х
х
(
х
х
)(
хх
1
1
21
2
3


2
)
(
2
х
qq
рр
3


2
х
pp
(
)3
q
)

2
2
3
2
2
2
2
2 хх
21
q
р
22
)3
q
2 Не решая уравнение, вычислите значение
выражения

04
2

?
4q
3
х
1
 x
32
x
2
 х
х
1
2
3р
3
 х
?
2
Пример 1
Решение
х
1
2
х
1
2

 х
х
2
2
2
22
2

р

)3(
2
q

89)4(2
17
3
х
1
3
х
1
3
2
х

(
pp
 х
)3((3
3
2
2

2
)3
q

))4(3

9(3
)12
63 Не решая уравнение, вычислите значение
выражения

07
2
х
1
2
 х
2

?


05,3
Пример 2
Решение
5,2р
х
х
1

2
2
2

x
5
2 2
x

5,22
x
x
5,3q

22
q
р
2
х
1
2
 х
2

)5,2(
2

25,6)5,3(2


7
5,13 Не решая уравнение, вычислите значение
выражения
1
х

0
36
1
х
1
2

?
2
x

18
x
1
2
х
1

1
2
х
2

?
Пример 3
Решение
1
х

2
1
х
1
1
2
х
1

х
х
2
1

хх
2
1
2
х
2
х
1


2
р
q

1
2
х
2
1
х
1

1
х
2


р
q

p

2

х
1
2

х
2
18

36

2
q
2
q
2
1
2
х
1

1
2
х
2

1
2
396
1296

q
p
2
2


2
q Устные приемы решения квадратных
уравнений
Если в квадратном уравнении
,11 х
0
cba
,  то

2

ax
х 2

0
c
bx
с
а
ax
Если в квадратном уравнении
х
,1
1
0
cba
,  то

2
х

bx
2

0
c
с
а Есл
и
Есл
и
cba
0
,11 х
х 2
с
а
,  то

cba
0
,  то

х
1
,1
х
2
с
а
 x

2 2
x
3
05


14 2
x
x
03
17


5 2
x
x
2
7
0


52
x
x
06


2000 2
2010
0
10
x
x



2087
2086
0
x
x
2
1;   5/2
1;   3/14
1;   7/5
1;   6
1;   1/200
1;   2086 Устные приемы решения квадратных
уравнений
2
aх

( 2
а

)1
ах

0

х
1

а
,
х
2

1
а
6 2
x

37
x

06
2
aх

( 2
а

)1
ах

0
Ответ: 6;  1/6


х 
а
1
,
х
2 
1
а
15 2
x

226
x

0
15
Ответ: 15;  1/15

file_name: Квадратные уравнения (обощающий урок).ppt

intro: Презентация "Квадратные уравнения" предназначена для обобщения и повторения темы "Квадратные уравнения" на уроках алгебры в 8 классе, а также при подготовке к ОГЭ. Она содержит основные формулы и правила решения полных и неполных квадратных уравнений. Кроме того в презентации приведены приемы устного решения квадратных уравнений.Презентация к обобщающему уроку по теме  "Квадратные уравнения"

title: Презентация по математике "Квадратные уравнения" (8 класс)


extracted_text:
Безнең гаилә
Безнең гаилә
Безнең гаилә
Безнең гаилә
Наша семьяья
Наша сем -Хәерле иртә,
укытучым!
-Хәерле иртә, дустым! Үткәннәрне кабатлау
•Син нәрсә белән кул юасың?
•Син нәрсә белән чәч юасың?
•Син нәрсә белән бит юасың?
•Син нәрсә белән тән юасың?
•Син нәрсә белән аяк юасың? Сорауларга җавап
бирегез
•Син нәрсә белән кул сөртәсең?
•Син нәрсә белән чәч сөртәсең?
•Син нәрсә белән бит сөртәсең?
•Син нәрсә белән тән сөртәсең?
•Син нәрсә белән аяк сөртәсең?
•Син нәрсә белән чәч тарыйсың? Яңа лексика
Гаилә                  семья
Әби                     бабаушка
Бабай                   дедушка
Апа                 тетя, сестра старшая
Абый              дядя, брат старший
Энем               младший брат
Сеңел              младшая сестра
Кеше               человек
Тату, дус         дружно Хәерле иртә  Әнием!
                       Әтием!
                       Әбием!
                       Бабам!
                       Абыем!
                       Апам!
                       Энем!
                       Сеңлем! Сорауларга җавап бирегез.
•Сезнең  гаилә нинди?
•Безнең гаилә ........
•Гаиләдә ничә кеше?
•Гаиләдә ...... кеше.
•Сез ничек яшисез?
•Без .......  яшибез. Яңа лексика
Аш пешерә         суп варит
Гәзит укый         газету читает.
Шахмат уйный   играет в

                              шахматы.
Аш пешерә         суп варитГәзит укый         газету читает.Шахмат уйный   играет в                                                  шахматы. • Бу  минем
Минем гаиләм.
гаиләм. Гаиләдә
алты кеше: әти,
әни, әби, бабай,
абый һәм мин. • Бу минем
әтием. Аның
исеме
Александр.
• Бу минем
әнием. Аның
исеме –
Екатерина. • Бу минем
бабам. Аның
исеме Виктор.
• Бу минем
әбием аның
исеме
Анастасия. • Бу минем
абыем. Аның
исеме Дима.
• Бу мин. Минем
исемем Маша.
Мин беренче
сыйныфта
укыйм.

file_name: Гаилә  1 кл.ppt

intro: Данная работа посвящена семье. Показ будет интересен и полезен для просмотра всем учениками начальной школы. Красочные слайды привлекут к просмотру любого зрителя. Текстовое содержание исследования хорошо читается с экрана, все правила оформления презентации соблюдены.Цель презентации – воспитание у детей чувства любви и уважения ко всем членам семьи, систематизация и расширение знаний детей в данной семье.Данная работа посвящена семье. Показ будет интересен и полезен для просмотра всем учениками начальной школы. Красочные слайды привлекут к просмотру любого зрителя. Текстовое содержание исследования хорошо читается с экрана, все правила оформления презентации соблюдены.Цель презентации – воспитание у детей чувства любви и уважения ко всем членам семьи, систематизация и расширение знаний детей в данной семье.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация по татарскому языку на тему : " Гаилә"  ( 1 нче сыйныф )


extracted_text:
Работа учителя над созданием учебных проектов в 5-6
классов,соответствующая требованиям ФГОС ООО.

Выполнила:
Хайрутдинова Г.Х. •  Работа над проектом включала несколько этапов.
•I этап. Знакомство учащихся с проектной деятельностью.
•II этап. Знакомство учащихся с памяткой “Как составить
задачи на краеведческом материале”.
•III этап. Сбор фактических данных о  Ульяновске для
составления задачи.
•IV этап. Процесс составления задачи.
•V этап. Оформление задач в печатном (рукописном) виде с
иллюстрациями или в виде мультимедийных презентаций.
•VI этап. Проверка и оценка авторских задач.
•VII этап. Создание диска “Любимый город в задачах” из
презентаций учащихся. •Класс разделился на 5 групп. Каждая
группа выбрала из предложенных 5-ти тем
одну. Эти темы звучали так:
•– История появления нашего города (1 гр.)
•– Памятники и знаменитые дома нашего
города (2 гр.)
•– Достопримечательности нашего города
(3 гр.)
•– Природа в нашем городе (4 гр.)
•– Дети в нашем городе (5 гр.) •На следующем этапе я познакомила детей с памяткой “Как
составить задачу на краеведческом материале”.
•Памятка.
•1) Сбор фактических данных.
•Каждую задачу необходимо сопроводить исторической справкой,
содержащей цифровые данные (их можно искать в периодической
печати, Энциклопедиях, исторических справочниках, Интернете и
др. источниках).
•2) Процесс составления задачи.
•Из исторической справки надо выбрать математическое содержание
и тип задачи. Задача должна решаться средствами арифметики или
с помощью уравнения и относиться к одной из следующих тем:
•– Действия с натуральными числами.
•– Единицы измерения длины, площади.
•– Нахождение числа по его части. •3) Формулировка условия задачи.
•Надо, чтобы задача была интересной, понятной и звучала
корректно с точки зрения как математики, так и
краеведения.
•Как работать над формулировкой задачи:
•а) выписать из исторической справки все числовые данные
и установить зависимости между числами или выяснить, во
сколько раз (на сколько) одно число отличается от другого;
•б) составить условие задачи в виде схемы, сформулировать
условие и вопрос задачи;
•в) решить задачу выбранным методом или составить
кроссворд с терминами по данной теме или получить ответ,
выполнив следующие действия •4) Правильное оформление задачи.
•Требования:
•– наличие исторической справки;
•– корректность формулировки условия;
•– наличие подробного решения;
•– подготовка слайдов (3-х) с иллюстрациями, соответствующими
историческим фактам, на основе которых составлена задача.
•Большинство составленных задач решается с помощью арифметики, так как
объем изученного пока материала не позволяет сделать большего.
•Менее успешные в математике ученики брали подходящую задачу и меняли
числовые данные и формулировку, что разрешалось, так как и при такой
несложной работе достигается усвоение методов решения текстовых задач.
•Далее дети старались правильно оформить задачу в соответствии с
требованиями.
•Важным моментом любого учебного проекта является оценивание
работы учащихся. Процесс составления задач очень сложен, поэтому
оценки все получили хорошие и отличные •Учебный проект по математике по теме “Любимый город в задачах”
•(5-й класс).
•Цель проекта:
•обучение школьников составлению и решению текстовых задач;
•усиление взаимосвязи математики с другими дисциплинами, прежде всего с историей;
•составление сборника задач о своем городе;
•демонстрация значимости математических знаний в практической деятельности.
•Общая характеристика проекта
•Тип проекта: практико-ориентированный.
•Виды деятельности: творческий, информационный, прикладной.
•Применяемые умения:
•– проектные (организационные, информационные, поисковые, коммуникативные, презентационные,
оценочные);
•– предметные (математические).
•База выполнения: школьная.
•Формы обучения: групповая и индивидуальная (5 групп).
•Продолжительность выполнения: средней продолжительности – 4  месяца.
•Средства обучения: печатные, наглядные, компьютерные презентации.
•Формы продуктов деятельности: компьютерный диск  или на флешки.
•
•
• •
Этапы
работы
Содержан
ие этапа
Деятельн
ость
учащихся
Деятельн
ость
учителя
1. Организация деятельности

Погружение в
проект
Проблематизаци
я.
Обращение
учителя  к
учащимся 5
класса с
просьбой о
составлении
задач о своем
городе для
учащихся 5-6
класса.
Так как задач о
Ульяновске
нигде нет, то
решили
составить задачи
сами.
Цель работы:
Положить начало
создание
сборника задач
для учащихся 5-6
классов о
Ульяновске.
Задача: каждому
ученику
придумать и
решить задачу
на материале о
нашем городе.
Создание
проектных групп
(5).
Коллективное
обсуждение
плана
дальнейшей
работы.
Виды
деятельности:
информационный
Рассказывает о
том, что такое
проект и метод
проектов.
Помогает в
постановке
проблемы:
создание
сборника задач
для учащихся 5-6
классов о
Ульяновске.
Оказывает
помощь в
формировании
групп, их 5,
выборе
ответственных в
каждой группе.
Обращает
внимание на
важность
предстоящей
работы. Планирование
Знакомит учащихся с
памяткой “Как
составить задачу на
краеведческом
материале”
Необходимая
консультативная и
организационная
помощи (совет по
выбору темы для
задачи каждому
ребенку)
.
Сбор фактических
данных (каждую
задачу необходимо
сопроводить
исторической
справкой).
Источники
информации:
“Энциклопедии,
исторические очерки,
архивы, электронные
справочники,
периодическая печать
(Интернет и др.
источники
информации.
Способ представления
конечного результата.
Критерии оценки
результатов работы:
– наличие ист.справки;
– корректность
Каждая группа
выбирает тему, по
которой будет
составлять задачи:
– История появления
нашего города (1
группа)
– Памятники и
знаменитые дома
нашего города (2
группа)
Достопримечательност
и нашего города
(3группа)
– Природа нашего
города (4группа)
– дети в нашем городе
(5 группа)
Срок выполнения
работы – 4  месяца. 2. Осуществление деятельности

Поиск информации
За недостающей
информацией
обратиться в
краеведческий
музей, в обл.
библиотеку,районн
ую детскую
библиотеку.
Поиск, отбор и
изучение
необходимой
информации в
предложенных
источниках,
самостоятельное
фотографирование
некоторых
объектов .
Помогает в
текущей поисковой,
аналитической и
практической
работе (по
просьбе). Дает
дополнительные
задания, когда у
учащихся
возникает в этом
необходимость.
Наблюдает,
советует. Обобщение
результатов и
выводов
Анализ полученной
информации,
формулирование
выводов
Ненавязчиво
контролирует.
Оказывает
консультативную и
методическую
помощь по теме
“Как работать над
формулировкой
задачи”.
Консультирует в
подготовке
презентации.
Анализируют
информацию,
формулируют
условия задачи.
Из исторической
справки выбирают
математической
содержание и тип
задачи. Задача
должна решаться
средствами
арифметики или с
помощью уравнения
и относиться к одной
из следующих тем:
– Действия с
натуральными
числами.
– Единицы
измерения длины,
площади. Слушает, задает
целесообразные
вопросы в роли
рядового
участника.
3. Представление результатов и их оценка

Презентация
Открытый отчет
участников проекта
о проделанной
работе
Общий анализ
работы в группе
делают все
ответственные в
каждой группе.
Каждый участник
проекта
индивидуально
защищает свою
задачу с
мультимедийной
демонстрацией
слайдов:
1) иллюстрация к
задаче;
2) историческая
справка; Оценка процесса
и результатов
работы
Оценка конечного
результата
коллективной
деятельности.
Анализ
достижения
поставленной
цели.
Рефлексия.
Оценивают
индивидуальный
вклад каждого
члена группы в
реализацию
проекта, в целом
группы.
Анализ
достигнутых
результатов,
причин успехов и
неудач.
Участвует в
коллективном
анализе и оценке
результатов
проекта.
Проводит
рефлексию.
Оценивает свою
деятельность по
педагогическому
руководству
деятельностью
детей, учитывает
их оценки. •Примеры задач:
•                  Памятники и знаменитые дома нашего города.
•Задача 1.  Каждое утро на площади перед областным Домом
офицеров начинается с поднятия флага Российской Федерации.
Учащиеся первой гимназии, находящейся неподалёку, слышат звуки
государственного гимна и поднимаются в классе – в 9:10 у них как
раз заканчивается урок. Флаг — полотнище правильной
геометрической (как правило, прямоугольной) формы. Размеры
флага  ширина 3 м , длина 4,5 м.Найдите площадь флага.
•Решение задачи.
•S= 3*4,5= 13,5(м2); Ответ: 13,5 (м2)
•Задача 2. Общая высота монумента(памятник Н.М. Карамзину)
составляет 8,52 метра, из них высота  статуи Клио – 3,55 метра .
Найдите  высоту пьедестала.
•Решение задачи.
•8,52 - 3,55=4.97(м);Ответ: 4.97метра. •Достопримечательности города.
•Задача 3.  В залах нашего краеведческого музея хранится
140 тыс. экспонатов, из них вспомогательный фонд
составляет 18 тыс. предметов, а остальные составляют
основной фонд. Сколько времени потребуется вам для
просмотра экспонатов основного фонда, если просмотр
одного экспоната занимает 2 мин.?
•Задача 4.В областном драмтеатре  два зала. Зрительный зал
Большой сцены рассчитан на 667 мест, а зал Малой сцены –
на 120 мест . Сколько всего мест в Большом и Малом  залах?
•Задача 5.  Краеведческий музей имени Гончарова основан в
1895 году , что на 46 лет меньше года открытия музея-
мемориала В.И.Ленина. Когда основан музей- мемориал
В.И.Ленина? •Задача 6.Сквер  Карамзину в ширину составляет 115,5 метров, а в
длину в 3 раза больше.Найдите площадь сквера Карамзина.
•Решение задачи:
•1)115,5*3=346,5(м)длина
•S=a*b
•2)115,5*346,5=40,02075(м2)
•                      Ответ:40,02075 метров2.
•Задача 7.В библиотеку № 33 г.Ульяновска в месяц привозят по 24
книги, известно что в январе привезли 50 книг, а в июне 73
книги.Сколько всего книг привезли за год?
•Решение задачи:
•1)50+73=123(к.)всего за январь и июнь
•1 год=12 месяцев
•2)12-2=10(мес.)
•3)24*10+123=363(к.)
•                    Ответ:363 книги. •Природа  нашего города и Ульяновской области.
•Задача 8. Длина реки  Свияга 375км.,а общая длина
Волги 3692км.На сколько километров Волга длиннее,
чем Свияга?
•Задача 9. Самое крупное озеро Ульяновской области -
Белолебяжье- расположено в  Майнском районе. Его
длина 2,3 км, ширина 1,3км. Какова площадь озера?
•Задача 10. В структуре  почвенного покрова
Ульяновской области черноземы занимают - 70%,
серые лесные почвы - 23%, дерновокарбонатные- 4%.
Сколько процентов почвенного покрова занимают
прочие почвы? •Задача 11. Размеры  первого леса составляют :
длина-200 метров, ширина-100 метров, а размеры
 второго леса  в 2 раза больше первого.  Найдите
общий периметр двух лесов?
 Решение задачи:
•P = 2 * (a + b)
P = 2 * (200+100) = 600 метров – периметр 1 леса
Р=600 * 2 = 1200 метров – периметр 2 леса
Р=1200+600=1800 метров – общий периметр.
                                                                      Ответ:
1800 метров •Дети в нашем городе.
•Задача 12. В  г.Ульяновске 2012г было открыто 3
детских сада по 600 мест, а в 2014г. открыли ещё
4 детских сада на сколько же мест. Сколько всего
мест стало в детских садах?
•Задача 13. На ремонт дошкольных учреждений
было выделено 7.8 млн. руб. из городского
бюджета и ещё 9.6 млн. руб. было направлено на
ремонт кровли  в семи детских садах. Сколько
млн. руб. поступило на ремонт дошкольных
учреждений?
•

file_name: Работа над созданием учебного проекта в5-6кл.pptx

intro:
Строилась работа над проектом следующим образом.
Мотивация к применению знаний  текстовых задач, содержащих краеведческий материал, который бы позволял детям познавать историю своего города средствами математики.
 Поэтому представляется целесообразным создание таких задач самими детьми для 5-6 классов. Поэтому учительница 4 класса (по моей задумке) обратилась к ученикам 5 класса за помощью в составлении задач о своем городе и мы с учениками 5 класса решили назвать свой проект “Любимый город в задачах” и результатом работы над проектом должен был стать мультимедийный диск со сборником задач для 5-6 классов о Ульяновске.Строилась работа над проектом следующим образом.
Мотивация к применению знаний  текстовых задач, содержащих краеведческий материал, который бы позволял детям познавать историю своего города средствами математики.
 Поэтому представляется целесообразным создание таких задач самими детьми для 5-6 классов. Поэтому учительница 4 класса (по моей задумке) обратилась к ученикам 5 класса за помощью в составлении задач о своем городе и мы с учениками 5 класса решили назвать свой проект “Любимый город в задачах” и результатом работы над проектом должен был стать мультимедийный диск со сборником задач для 5-6 классов о Ульяновске.

title: Презентация по математике " Работа учителя над созданием учебных проектов в 5-6 классов,соответствующая требованиям ФГОС ООО.


file_name: Районная научно-практическая конференция  «Земля предков».pptx

title: Исследовательская работа "Корни моего села"


extracted_text:
Исследовательский проект
по теме:
«Латинский квадрат»
Идрисова Камилла
Ученица 5 «б» класса
МОУ Новоульяновская СШ №1
Руководитель: Вершинина Т.В.
2017 г. Цель    исследования – более глубоко
изучить и исследовать судоку.
Задачи:
◦Собрать материалы и изучить литературу по данной теме;
◦На основе исследования, показать практическое её
применение на современном этапе,
◦Составить алгоритм решения классического судоку.
◦Провести анкетирование
◦Разработать буклет
Гипотеза: Судоку  это стиль современной жизни. Результат опроса: История судоку
Su  число,
doku – единственное.
Леонард Эйлер (1707 – 1783). Судоку 16×16
Судоку геометрические. • В современном виде головоломки судоку впервые
были опубликованы в 1979 году в журнале Word
Games  magazine.  Автором  головоломки  был
Гарвард Гарис. Вывод
• Решение судоку — популярный вид досуга. Это
очень увлекательное и полезное занятие, которое
развивает логику  и мышление.
• Судоку называют кубиком Рубика 21 века, а также самой
захватывающей головоломкой в мире. Спасибо за внимание!
    Идрисова Камилла
Эл. почта: idrisovalbina@yandex.ru

description: Результат опроса:

description:
Судоку 16×16
Судоку геометрические.

intro: Различные виды головоломок привлекают нас своей логикой и таинственностью.  В процессе работы с головоломками развивается смекалка и умение мыслить неординарно. Решение головоломок - отличный способ проведения досуга, особенно семейного времяпровождения, ведь они развивают интеллект, сообразительность и креативность мышления. Правильно найденный ответ на заковыристое задание поднимает уровень самооценки, вселяет уверенность в собственных умственных способностях и просто повышает настроение.

title: Презентация на тему: "Судоку"


extracted_text:
ПОРТФОЛИО
УЧИТЕЛЯ
ИСТОРИИ И
ОБЩЕСТВОЗНАНИ
Я
Гареевой
Гульназ Муллануровны
Гареева Г.М. МБОУ СОШ №58 Содержание:
1. Общие сведения об учителе
2. Результаты педагогической деятельности
• качество знаний по истории
• результаты итоговой аттестации в форме ОГЭ
• олимпиады, конкурсы.
• наличие медалистов.
3. Научно – методическая деятельность
• курсовая подготовка
• образовательные программы и УМК
• образовательные технологии
• обобщение и распространение опыта
4.Участие в профессиональных конкурсах
5. Внеклассная работа по предмету
6.  Работа классного руководителя
Гареева Г.М. МБОУ СОШ №58 Общие сведения
 Образование: высшее,
Мензелинское педагогическое
училище 1990г.
   Елабужский государственный
педагогический университет
2008г.
 Специальность:учитель истории
 Стаж работы: 27/10 лет
 Первая квалификационная
категория
 Награждена грамотами
управления образования
Гареева Г.М. МБОУ СОШ №58 Педагогическое кредо:
«Быть рядом с учеником, вместе с
учеником, впереди ученика»
Меняются времена, но не меняются задачи
учителя:
• дать учащимся прочные и глубокие знания по
предмету;
• содействовать творческому развитию каждого
ученика;
• вызвать у ребенка интерес к знаниям;
• воспитывать у детей самостоятельность,
любознательность, честность, личную
инициативу, веру в себя;
• стать им другом, раскрыть богатство их душ.
Гареева Г.М. МБОУ СОШ №58 Раздел 2
Результаты педагогической
деятельности
Гареева Г.М. МБОУ СОШ №58 Сравнительные данные результатов ОГЭ
Гареева Г.М. МБОУ СОШ №58 Позитивная динамика качества
 знаний учащихся
Гареева Г.М. МБОУ СОШ №58 Список победителей
олимпиад
Год
Фамилия,
имя ученика
Класс
Предмет
Результат
Муниципальный этап
2014/2015
Валов Алексей
2005/2016
Галеев Кирилл
Гареева Г.М. МБОУ СОШ №58
9
6
Дистанционная
олимпиада по
истории и по
обществознаниюv
ideouroki
III Региональная
олимпиада
12 место
1 место Раздел 3
Научно – методическая
деятельность
Учитель живет до тех пор, пока учится;
как только он перестает учиться, в нем
умирает учитель.
Гареева Г.М. МБОУ СОШ №58
К.Д. Ушинский Повышение
 квалификации
Гареева Г.М. МБОУ СОШ №58 Использование в образовательном процессе
современных образовательных технологий
Гареева Г.М. МБОУ СОШ №58 Обобщение и распространение
собственного опыта
•Участие в Республиканской научнопрактической конференции «Родной
край: история и современность»2011г.
•Публикация материала «Сценарий и презентация «Культурное наследие г.
Набережные Челны РТ» на сайте «Педсовет/Pedsovet.org»
•Публикация материала «Проектная работа: «Наша новая школа.
Компетентный подход на уроках истории и обществознания» на сайте
«Педсовет/Pedsovet.org»
•Участие в Августовской конференции в формате Третьего
образовательного форума «Муниципальная система образования в
условиях внедрения ФГОС» 2228 августа 2012г
•Участие в Республиканском методическом семинаре «Применение
обучающих технологий на уроках и во внеурочной деятельности в условиях
перехода на ФГОС»28 ноября 2015г.
• Участие в региональном семинаре «Актуальные аспекты реализации
ФГОС»
•Член экспортной комиссии муниципальных олимпиад по истории,
обществознания, право и экономики с 2015г
Гареева Г.М. МБОУ СОШ №58 Участие в профессиональных
конкурсах
•Участник  «Второго открытого  профессионального  конкурса
педагогов «Инфоурок», «Мультимедиа урок в современной
школе».  Образовательный портал «Мой университет»,
факультет «Реформа образования».
•Участник конкурса «Мастерская учителя» на сайте
завуч.инфо.
Гареева Г.М. МБОУ СОШ №58 Внеклассная работа по
предмету
История — свидетель прошлого, свет
истины, живая память, учитель жизни,
вестник старины.
      История — учительница жизни.

(Цицерон)

•Работа с одаренными детьми
•Недели истории и обществознания.
•Декада Право
•Олимпиады
•Конкурсы
Гареева Г.М. МБОУ СОШ №58 Работа классного
руководителя
Классный руководитель 8 В класса.
• Участие в городской программе «Зебра»
МИСС ПДД 2 место
•Участие в I Региональной игре по
обществознанию
•Ежегодное участие с 2012г. в городской
программе  «Замечательный вожатый» и
республиканском конкурсе «Крылатый
вожатый».
Гареева Г.М. МБОУ СОШ №58

file_name: Презентация портфолио Гареева.ppt

intro:
Портфолио содержит:
1.Общие сведения об учителе
2. Результаты педагогической деятельности
качество знаний по истории
- результаты итоговой аттестации в форме ОГЭ
-олимпиады, конкурсы.
-наличие медалистов.
4. Научно – методическая деятельность
курсовая подготовка
образовательные программы и УМК
образовательные технологии
обобщение и распространение опыта
4.Участие в профессиональных конкурсах
5. Внеклассная работа по предмету
6.  Работа классного руководителя

title: Презентация-портфолио учителя истории


extracted_text:
Тема нравственности в
рассказе Л.Андреева
«Кусака».
Урок разработала
Кручинина Г.Л.
Г. Каражал, ОСШ №7 Чтобы понять, есть ли у животных душа,
самому иметь душу.

                        Альберт  Швейцер Словарная работа.
Милосердие- готовность помочь или простить из
сострадания, человеколюбия.
Сострадание – жалость, сочувствие, вызываемое
чьим-нибудь несчастьем, горем.
Сочувствие – отзывчивое, участливое отношение
к переживаниям, несчастью других.
Гуманность- человеколюбие и отзывчивость.
Доброта—способность делать добро. Что-нибудь
хорошее для других
Ответственность- необходимость, обязанность
отдавать отчёт в своих действиях, поступках. Представьте себе, что
круг - это мир,
который окружает
собаку. В какой цвет
вы бы окрасили
этот мир? ВЫВОД:
«Собака выла» - надо читать:
 « собака плакала».
Это плач Кусаки от отчаяния, от
обиды, от безысходности, от боли
душевной. ПЕРИОДЫ ЖИЗНИ КУСАКИ
+ (было)
– ( не было)
1.ДО ВСТРЕЧИ С ЛЕЛЕЙ
2.ПЕРИОД “ДРУЖБЫ” С ЛЕЛЕЙ И
ДРУГИМИ ДАЧНИКАМИ
3.ПОСЛЕ ОТЪЕЗДА ЛЕЛИ Стих                               общее
рассказ  «Кусака» Творческая
работа Составьте правила для
людей, приручающих
животных.

description:
Стих                               общее
рассказ  «Кусака»

description:
Творческая
работа

title: разработка урока и презентация "Тема нравственности в  рассказе Л.Андреева «Кусака»."


extracted_text:
В 3
КЛАССЕ Высоцкий Владимир Семёнович
Песня «О погибшем друге»
Русский поэт, актёр,
автор и исполнитель
песен.
 Писал трагически-
исповедальные
стихи, романтико-
лирические и
комические песни,
баллады. В песенном
творчестве
отталкивался  от
традиций русского
городского романса. Высоцкий Владимир Семёнович
Песня
«Он не вернулся из
боя» Высоцкий Владимир Семёнович
Песня «Братские могилы»
Владимир Высоцкий создал много
песен о войне. В одном из
выступлений он сказал: «Для меня
война-особое потрясение, поэтому
я так много пишу о ней».
«Высоцкий, конечно, не мог
воевать,- пишет о нём Роберт
Рождественский, - он был слишком
маленьким. Но он рос, дышал и
жил, дополняя детскую память
взрослой памятью обожжённой
земли: памятью своих родных,
вернувшихся с фронта, общей
памятью победившего народа».
Песни Владимира Высоцкого
всегда заметны, всегда слышимы.
На его песни можно опереться,
как на плечо, потому что в них
звучит надежда и правда. Булат Окуджава
«Король» Александр Твардовский «Я знаю, никакой
моей вины…» Земляки – Герои Советского Союза
Брызгалов Иван Иванович Иванов Степан
Гаврилович Краснопёров Сергей
Леонидович
Маслов Иван Васильевич Ведерников Николай
Степанович
Бушмакин Алексей
Петрович Ильиных Иван
Михайлович
Некрасов Андрей
Акимович Францев Евгений
Иванович
Сазонов Афанасий
Илларионович Усанин Илья Афанасьевич Южанинов Иван
Васильевич РЕКВИЕМ
Рождественский Роберт
Иванович
Моцарт  Вольфганг
Амадей Домашнее задание
1. Читать выразительно стихи.
2. Нарисовать плакат «Пусть всегда будет
мир».
3. Написать сочинение на  тему «Война в
жизни моих родных». РЕКВИЕМ
Траурное вокальное или вокально-
инструментальное музыкальное произведение.

file_name: чтение Стихи о войне.ppt

description:
В 3
КЛАССЕ

description:
Булат Окуджава
«Король»

intro:
Презентация по программе "Школа 2100" к уроку литературного чтения на тему : Стихи Владимира Высоцкого, Булата Окуджавы и Александра Твардовского о Великой Отечественной войне. (3 класс).

Цели: 1.Расширить и углубить представления детей о ВОВ; повысить культурный уровень, формировать эстетическое восприятие нравственных качеств личности: сопереживания, чуткости, жалости.
2. Развивать монологическую речь; творческое воображение; обогащать словарный запас детей.
3. дать возможность детям узнать себя во всем многообразии качеств своей личности; воспитывать чувство патриотизма.
Оборудование: выставка стихов на папке-раскладушке; выставка картин; муз.центр, записи В.Высоцкого; открытки со стихами; краски, кисть, вода, бумага; проектор.

title: Презентация по литературному чтению на тему "Стихи о войне"(3 класс).


extracted_text:
Экологические
проблемы
природных зон Экологические проблемы ледяной пустыни. Экологические проблемы тундры Экологические проблемы лесной зоны Экологические проблемы  степи Экологические проблемы пустыни Экологические проблемы субтропиков « Рыбе нужна вода,
птице – воздух,
зверю – лес, степь горы,
 а  человеку нужна Родина.
Охранять природу – значит
охранять Родину!»

                               М.Пришвин Берегите эти земли, эти воды
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри
                                             природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!

                                       Е.Евтушенко • Презентацию подготовила учитель
 I  квалификационной категории
  Храмова Н.Х.    СОШ №9

file_name: ПрезентацияЭкологические проблемы природных зон   наиле.ppt

description:
Экологические
проблемы
природных зон

description: Экологические проблемы ледяной пустыни.

description: Экологические проблемы тундры

description: Экологические проблемы лесной зоны

description: Экологические проблемы  степи

description: Экологические проблемы пустыни

description: Экологические проблемы субтропиков

intro: Презентация составлена к уроку по теме "Экологические проблемы природных зон". 4 класс. В презентации раскрываются экологические проблемы каждой природной зоны: браконьерство, опустынивание, вырубка леса, загрязнение отходами производства и другие проблемы. Презентацию можно использовать при проведении  внеклассных мероприятий , экологических акций и творческих работ по экологии.Презентация составлена к уроку по теме "Экологические проблемы природных зон". 4 класс. В презентации раскрываются экологические проблемы каждой природной зоны.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Экологические проблемы природных зон". 4 класс.


extracted_text:
Places of Interest in
London. Buckingham Palace is the
Queen’s official London
residence.
Букингемский дворец является официальной лондонской резиденцией  королевы. St Paul’s Cathedral is the
biggest English church.
Собор Святого Павла является крупнейшей английской церковью. Another famous church is Westminster Abbey
where kings, queens, and many famous people
Другой известный собор - Вестминстерское аббатство, где похоронены короли, королевы и многие
are buried.
известные люди. Big Ben- the largest clock of England.
It strikes every quarter of an hour.
Биг Бен, крупнейшие часы Англии. Они бьют каждую четверть часа. London stands on the river Thames.
Crossing the river by the Tower Bridge...
Лондон стоит на Темзе. Переходя  реку по Тауэрскому мосту … …you can see the Tower of
London. …можно сразу увидеть Тауэр. Many centuries ago it was a fortress
and then a prison. Now it is a museum
Много веков назад это была крепость, а затем  тюрьма. Теперь это музей оружия.
of arms. And in streets it is possible to meet the
such…
А на улицах можно встретить такое… …and such.
…и такое.

description:
Places of Interest in
London.

description:
…and such.
…и такое.

intro: Презентация разработана для обучающихся 5 - 7 классов, на уроках английского языка. Цель - познакомить детей с достопримечательностями страны обучаемого языка, с реалиями этой страны. Воспитание уважительного отношения к особенностям образа жизни зарубежных сверстников, воспитание потребности в  полезном времяпрепровождении, стремления активно участвовать в жизни класса, города, страны.Презентация по английскому языку для 5 -7 классов "London"

title: Презентация по английскому языку "Лондон"


extracted_text:
Исследовательская
работа
«Послевоенный материальный  быт
советской семьи. На примере семьи
Горбуновых из п. Княженский».
Номинация:
Предметы традиционного быта Цель   исследования
   на конкретноисторическом  материале
охарактеризовать  материальный  быт
повседневной жизни сельского населения
  в послевоенные годы  и показать как с
изменением политической и социально
экономической ситуации в стране
менялся быт селян. Задачи:
 изучить литературу, посвящённую данному
вопросу;
 изучить фото  архив семьи Горбуновых,
предметы быта, сохранившиеся в семье
  посетить  п.Княженский, побывать в
некоторых домах, в школьном музее,
познакомиться со старыми  предметами быта;
 провести опрос  родственников семьи
Горбуновых, записать воспоминания Источники исследования:
 фотоархив семьи Горбуновых,
 воспоминания сыновей, внуков
Горбуновых
 сохранившиеся вещи,
 материалы краеведческого музея МКОУ
Княженской СОШ,
 специальная литература. Семья Горбуновых Дом семьи Горбуновых Залавок и  буфет Кухонный стол Сковорода Диван Проводы в Армию Комод Стол Выводы
 1.Особенностью советской  материальной культуры по
сравнению с современным обществом является обилие
самодельных вещей в быту. Примером этому служат  вещи,
которые используются в семье детей и внуков  Михаила
Дорофевича.
 2.Вещи не выбрасывались, отслужив свой век.
 3.Быт сельских жителей в 50 60 е годы мало чем
отличался от довоенного
 4.Изза нехватки фабричной мебели популярностью
пользовалась самодельная мебель.
  5.  Данная семья старалась соответствовать времени.
  Семье  Горбуновых в этом плане повезло, потому что
хозяин дома сам изготавливал эту мебель.
 6.Изменения  в быту начинаются спустя десятилетие после
войны.

file_name: Исследовательская работа.pptx

description: Семья Горбуновых

description: Дом семьи Горбуновых

description: Залавок и  буфет

description: Кухонный стол

description: Сковорода

description: Диван

description: Проводы в Армию

description: Комод

description: Стол

intro:
Предмет исследования: предметы  обихода, быта, условия жизни.
Хронологические рамки исследования: 50-60е годы  ХХ века
Источниковая база:  фото - архив семьи Горбуновых, воспоминания сыновей, внуков, сохранившиеся вещи, материалы краеведческого музея МКОУ Княженской СОШ, специальная литература.
Методы исследования: опрос  родственников семьи Горбуновых; изучение и анализ соответствующей литературы; исследования на объекте (в некоторых домах п. Княженский); поиск и изучение материалов среди ресурсов сети Интернет.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация к исследовательской работе"Послевоенный материальный быт советской семьи..."


extracted_text: Добрый день! Приветствую 10 А класс на уроке                   «Своя игра».Разработка учителя географии МБОУ ЦО № 49 Г. ТверьСовсуняк Ольги Александровны ВНИМАНИЕ!                                   Для начала познакомимся с условиями игры. Класс делится на две команды побеждает та команда, которая набирает наибольшее количество очков. I турII тур – «Своя игра»                         Первый  турИгрокам предлагается 5 тем, включающих в себя по 4 вопроса. Вопросы оценены баллами от 5 до 20, в зависимости от сложности. Игроки выбирают тему, затем вопрос. Ведущий задает вопрос, отвечает на него тот, кто первым поднимет руку. Если ответ правильный, то игрок получает очки соответственно номиналу вопроса. Если ответ неправильный, то очки вычитаются из суммы, набранной игроком. Право выбора вопроса переходит к игроку, правильно ответившему на вопрос. Если ответ неверен, то тему выбирает  следующий игрок.    		Тур длиться определенное время -                                   35 минут),  10152051015205101520510152051015205 Неисчерпае-мые ресурсыЛесные ресурсыМинераль-ныересурсыВодные ресурсы   Ресурсы Мировогоокеана101520510152015205 Неисчерпае-мые ресурсы10101520510152015205 Неисчерпае-мые ресурсы551015205101520Минераль-ныересурсыВодные ресурсы   Ресурсы Мировогоокеана10101520510152015205 Неисчерпае-мые ресурсы              Что входит в состав неисчерпаемых ресурсов таблоК неисчерпаемым ресурсам относятся :энергия Солнца, энергия ветра, энергия морских приливов и отливов, геотермальная энергия Что означает выражение гелиоэнергетика? Каково происхождение этого выражения? таблоНазвание гелиоэнергетика происходит от греческого h e l i os, означает – Солнце.Говоря об энергии Солнца как об альтернативной, имеют ввиду непосредственное  преобразование солнечного света в электроэнергию Назовите назначение гелиоэнергетики в пустынях, где жарко и солнечно 1.  Строительство опреснительных установок2.  Использование кондиционеров3.  Бытовые электропечитабло Что представляет из себя геотермальная энергия и где она доступначеловечеству              Геотермальная энергия – тепло Земли. Проявляется в  сейсмических районах, где много термальных источников. Редко  совпадает с районами концентрации населения и, следовательно, здесь  мала потребность в энергиитабло                     Какую площадь занимают леса на планете Площадь лесов составляет около 30 % площади суши, 4 млрд. гатабло                       Какие страны включены в северный лесной пояс Самыми крупными массивами таежных лесов обладают Россия, Канада, США, Швеция и Финляндиятабло Что означает рациональное использование лесных ресурсов и в каком: северном или южном лесном поясе оно проявляется более значительно   табло	Рациональное использование лесов включает в себя не только полное комплексное использование древесного сырья , но и восстановление лесов.   Развитые страны северного лесного пояса занимаются восстановлением лесных массивов. 	С ростом  населения в развивающихся странах  южного пояса возрастает потребность в лесных площадях, что ведет к неумеренной рубке лесов (подсечно-огневое земледелие) Назовите  главную продукцию лесной промышленности северного лесного пояса Строительные  материалы и бумага.табло     Назовите виды минеральных ресурсов Минеральные ресурсытаблоТопливные          рудные       нерудные

file_name: Своя игра по теме  Мировые природные ресурсы.ppt

alt: Добрый день! Приветствую 10

description:
            Добрый день!

 Приветствую
10 А класс на уроке                   «Своя игра».

Разработка учителя географии
 МБОУ ЦО № 49
Г. Тверь
Совсуняк Ольги Александровны

alt: ВНИМАНИЕ!

description:
Класс делится
на две команды
побеждает та команда,
которая набирает наибольшее количество очков.

I тур

II тур – «Своя игра»

description:
                        Первый  тур

Игрокам предлагается 5 тем, включающих в себя по 4 вопроса. Вопросы оценены баллами от 5 до 20, в зависимости от сложности. Игроки выбирают тему, затем вопрос. Ведущий задает вопрос, отвечает на него тот, кто первым поднимет руку. Если ответ правильный, то игрок получает очки соответственно номиналу вопроса. Если ответ неправильный, то очки вычитаются из суммы, набранной игроком. Право выбора вопроса переходит к игроку, правильно ответившему на вопрос. Если ответ неверен, то тему выбирает  следующий игрок.    		Тур длиться определенное время -
                                   35 минут),

alt: Неисчерпае- мые ресурсы Лесные ресурсы

description:
10

15

20

5

10

15

20

5

10

15

20

5

10

15

20

5

10

15

20

5

Неисчерпае-
мые ресурсы

Лесные
 ресурсы

Минераль-
ные
ресурсы

Водные
 ресурсы

Ресурсы
Мирового
океана

10

15

20

5

10

15

20

15

20

5

Неисчерпае-
мые ресурсы

10

10

15

20

5

10

15

20

15

20

5

Неисчерпае-
мые ресурсы

5

5

10

15

20

5

10

15

20

Минераль-
ные
ресурсы

Водные
 ресурсы

Ресурсы
Мирового
океана

10

10

15

20

5

10

15

20

15

20

5

Неисчерпае-
мые ресурсы

description:
табло

К неисчерпаемым ресурсам относятся :

энергия Солнца,
энергия ветра,
энергия морских приливов и отливов, геотермальная энергия

alt: Что означает выражение гелиоэнергетика?

alt: Название гелиоэнергетика происходит от греческого h e l i os , означает –

description:
табло

Название гелиоэнергетика
происходит
от греческого h e l i os,
означает – Солнце.
Говоря об энергии Солнца как об альтернативной, имеют ввиду непосредственное  преобразование солнечного света в электроэнергию

description:
1.  Строительство опреснительных установок
2.  Использование кондиционеров
3.  Бытовые электропечи

табло

alt: Что представляет из себя геотермальная энергия и где она доступна человечеству

alt: Геотермальная энергия – тепло Земли

description:
             Геотермальная энергия – тепло Земли. Проявляется в  сейсмических
 районах, где много термальных источников. Редко  совпадает с районами концентрации населения и, следовательно, здесь  мала потребность в энергии

табло

alt: Какую площадь занимают леса на планете

description: Какую площадь занимают леса на планете

description:
Площадь лесов составляет около 30 % площади суши,
4 млрд. га

табло

description:
Самыми крупными массивами таежных лесов обладают Россия, Канада, США, Швеция и Финляндия

табло

alt: Строительные материалы и бумага

description:
Строительные  материалы и бумага

.

табло

alt: Назовите виды минеральных ресурсов

description:
    Назовите виды
минеральных ресурсов

alt: Минеральные ресурсы табло Топливные рудные нерудные

intro: Учебник Домогацких  Е.М., Алексеевский Н.И. "География 10 класс. Углубленный уровень" Урок проводится в форме "Своя игра" в конце изучения темы. Урок ведет учитель, у компьютера помогает ученик, вышедший после болезни. Он же ведет подсчет баллов команд и фиксирует ответы всех учеников. В конце урока при выставлении оценок учитель учитывает эти пометки.

title: Урок  повторения в 10 классе по теме" Мировые природные ресурсы"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
по математике для 6 классов.
«Час занимательной
математики»
Уразова У.К. Мой юный друг!
Сегодня ты пришёл вот в этот класс,
Не вспоминать недобрым этот час.
Чтоб посидеть, подумать, отдохнуть,
на всё вокруг обдуманно взглянуть,
Пусть ты не станешь Пифагором,
Каким хотел бы, может, быть,
Но будешь ты рабочим, а может , и
учёным
И будешь математику любить. ТестХ.
1.Какая величина в математике
обозначается буквой Х?
А)хитрая     b)  секретная     c) неизвестная
  d)любая
2. Что такое уравнение?
А)деление пирога на равные части     b)
равенство с неизвестными    c) весы с
гирьками    d)какая разница 3.Решить уравнение –
это значит….
А)найти его в книге     b)
найти его у соседа    c)
найти его ветки
d)найти его корни
4. Решить уравнение: х-
2=х-3
А)х-любое значение
b)корней нет     c) х=0
d) это мы не проходили 5. Какой алфавит используют
для обозначения неизвестных в
математике?
А) русский     b)английский     c)
латинский    d) Мумба-Юмба
6.Буквой S в математике
обозначают ..
А) стоп    b) слабо    c) скорость
 d) площадь 2.Теоретическая разминка для
команд Пользуясь подсказками в скобках, отгадайте сами слова и названия геометрических фигур,
которые в них «вписались».

◘ ЗА _ _ _ _ _   (Процесс
заострения предмета).
◘ ВЫ _ _ _ _ _  (Конструктивный
элемент одежды).
◘ ФОР _ _ _ _ _  (Часть окна).
◘ ЛАС _ _ _ _ _  (Птица).
◘ КИС _ _ _ _ _  (Инструмент
художника).
◘ КАР _ _ _ _ _  (Жёлтая,
электронная, телефонная...). ◘ _ _ _ ОК  (Спортивный приз).
◘ _ _ _ РИК  (Помещение на
корабле).
◘ Я _ _ _ ОВИЧ  (Популярный
телеведущий).
◘ _ _ _ АНЬ  (Река на Северном
Кавказе  историческая область).
◘ _ _ _ АНКА  (Барашковая
шапка).
◘ _ _ _ ЫШКА  (Сосуд для
«хранения» денег).
◘ _ _ _ АТУРА  (Объём
помещения). При сложении двух чисел
Ты на знаки посмотри!
Если одного названья,
Модули ты их сложи!
И пред суммой непременно
Ты поставь их «общий знак»:
-2 плюс -3, станет с минусом  пятак!
Вот так:  (-2)+(-3)=-5
Если разного названья ,
Победит «сильнейший знак».
Разность модулей найди ты,
И всё время делай так!
-2+3=+1 Конкурс капитанов-конкурс
картографов Игра «Попробуй сосчитай». Вопросы-Задачи-
1.Сколько бойцов было у АлиБабы?
2. Назовите имя легендарной русской
женщины, поднявшейся в воздух на
аппарате, тяжелее воздуха.
3.. Как называется треугольный
платок?
4. Зайцы пилят бревно. Они
сделали 10 распилов. Сколько
получилось чурбачков? 5. 40 бабушек вошли в
автобус. 3/4 всех бабушек
купили билеты, а
остальные закричали, что
у них проездной. На самом
деле проездной был
только у 7 бабушек.
Сколько бабушек
проехали «зайцами»?
(2балла) 6. Когда младенца Кузю
поцарапала кошка, он орал 5
мин, когда его укусила оса, он
орал на 3 мин больше, но
когда собственная мать
набросилась на него и начала
мыть с мылом, Кузя орал в
два раза дольше, чем после
укуса осы. Мама мыла Кузю
11 мин. Сколько минут орал
уже вымытый Кузя?
(2балла) Эстафета: « Кто быстрее» Кроссворд
Придумайте математические слова с буквой У. С п а с и б о   в с е м
у ч а с т н и к а м !

file_name: час занимательной математики.pptx

description:
2.Теоретическая разминка для
команд

description:
Конкурс капитанов-конкурс
картографов

description: Игра «Попробуй сосчитай».

description: Эстафета: « Кто быстрее»

title: Час занимательной математики ( текст и презентация)


extracted_text:
Тема
«Первая помощь при
кровотечении» ПЛАНЕРКА Задание: вставьте
пропущенные буквы.
А–рта
Кл-п-н
Пр-дс-рдие
Ж-л-д-чек Части сердца.
Аорта
Клапан
Предсердие
Желудочек Тест – опрос:
- Как называется движение крови в организме
- Что составляет кровеносную систему?
- С какой стороны грудной клетки расположено
человека?
1. Дыхание
2.
Кровообращение
сердце, сосуды
3.
4. Пищевод, желудок
сердце?
5.
6.
С правой
С левой
- Сколько камер в сердце человека?
7.
8.
9.
2
3
4 Кровеносные сосуды.
артерии
вены
капилляры Кровеносные сосуды.
Артерии - это сосуды которые несут
Аорта – самая крупная артерия.
кровь от сердца.
Капилляры – мельчайшие
кровеносные сосуды. Они
пронизывают все органы и
собираются в вены.
Вены- это сосуды, которые несут
кровь к сердцу. Кровотечение — истечение крови из
кровеносных сосудов при нарушении
целости их стенки.
Кровотечение
   Наружное                             Внутреннее

кровь поступает
во внешнюю среду
кровь поступает во
внутренние полости
организма или полые
органы Виды кровотечений
1. Капиллярное  кровь выделяется
равномерно из всей раны (как из губки).
2. Венозное  вытекает равномерной
струей, имеет темновишневую окраску
(в случае повреждения крупной вены
может отмечаться пульсирование струи
крови в ритме дыхания).
3. Артериальное  изливающаяся кровь
имеет яркокрасный цвет, она бьет
сильной прерывистой струей
(фонтаном). Носовое кровотечение.
Первая помощь. При носовом кровотечении больного
следует уложить в постель, приподняв верхнюю половину
туловища, и попытаться остановить кровотечение, вводя в
передний отдел носа марлю или вату, смоченную
перекисью водорода, что может сделать и сам больной;
на переносицу кладут платок, смоченный холодной
водой; при продолжающемся кровотечении к затылку
прикладывают пузырь со льдом.
Не следует запрокидывать голову больного, т.к. кровь в
этом положении будет незаметно стекать по стенке
глотки. После остановки кровотечения больному следует
полежать и в ближайшие дни избегать резких движений,
не сморкаться, не принимать горячей пищи. Если
остановить кровотечение не удается, необходимо вызвать
врача. ВНИМАНИЕ!!!
 Неквалифицированно наложенный жгут сам по себе
представляет серьезную опасность; к этой операции
следует прибегать только в крайнем случае при
очень сильных кровотечениях, которые не удается
остановить иначе. Тяжелое кровотечение может
привести к смерти пострадавшего за 3—5 мин.
 Максимальное время, в течение которого можно не
снимать жгут, в теплое время года составляет 1,5—2
ч, в холодное время — 1 ч. Превышение указанного
времени может привести к омертвлению
обескровленной конечности. Использование носового платка и поясного ремня в
качестве кровоостанавливающего жгута: Вызов №3
                  Бригада №1
На  трассе  М53  ДТП.
Столкнулись
легковые
У
автомобили.
рваная
водителя
рана.  Кровь  алая,
течет пульсирующей
  струей.

на
                 Бригада №2
• Играя  на  детской
площадке,  ребенок
прыгнул  с  качели  и
битое
упал
Получил
стекло.
травму  –  резаная
рана:  кровь  темная,
вытекает
непрерывной
струей. Последовательность действий  при
вызове экстренной  службы
Объяснить  диспетчеру,  что  случилось,  количество
пострадавших.
Назвать  точный  домашний  адрес  (улица,  дом)  или
описать место, где произошло происшествие.
Кто  вызывает  (Ф.И,  возраст),  вызов  не  принимается  у
лиц младше 14 лет ( только крайние случаи).
Пути подъезда.
Звонок заканчиваем после слов диспетчера, что звонок
принят, ожидайте. рефлексия
•  Ребята! Пожалуйста, на листочках,
отметьте символами своё отношение к
уроку:
 если вам было интересно и всё понятно,
поставьте !!
 если интересно, но не всё понятно,
поставьте !?
 а, если вам было не интересно и не
понятно, поставьте 00 Домашнее задание
1. Изучить параграф .
2. Подготовиться к тестированию по
теме «Кровь и кровообращение».

УДАЧИ!!! ОПАСНОСТЬ!!!
1. Падает количество циркулирующей
крови.
2. Ухудшаются сердечная деятельность
и обеспечение тканей (особенно
головного мозга), печени и почек
кислородом.
3. При обширной и длительной
кровопотере развивается малокровие
(анемия). При оказании первой помощи необходимо
соблюдать следующие правила:
1. Промывать рану можно только в случае
попадания в нее едких или ядовитых веществ
2. В случае если в рану попал песок, ржавчина и т.п.
промывать ее водой и растворами лекарственных
средств нельзя
3. Нельзя смазывать рану мазями или засыпать
порошком — это препятствует ее заживлению;
4. При загрязнении раны следует осторожно
удалить грязь с кожи вокруг раны по направлению
от краев раны наружу; очищенный участок перед
наложением повязки смазывают настойкой иода. 5. Нельзя допускать попадания иода внутрь
раны;
6. Нельзя прикасаться к ране руками, даже
если они чисто вымыты; нельзя удалять из
раны сгустки крови, так как это может
вызвать сильное кровотечение;
7. Удалять из раны мелкие осколки стекла
может только врач;
8. После оказания первой помощи, когда
кровотечение остановлено, если потеря
крови оказалась значительной,
пострадавшего следует срочно направить к
врачу. Метод временной остановки (пальцевое прижатие) артериального кровотечения:
а — схема расположения магистральных артерий и точек их прижатия (указаны
стрелками); б, в — прижатие общей сонной артерии; г — прижатие подключичной
артерии; д — прижатие наружной челюстной артерии; е — прижатие височной
артерии; ж, з — прижатие плечевой артерии; и — прижатие подмышечной
артерии. Методы остановки кровотечения из сосудов конечностей путем их
форсированного сгибания: а — общий механизм действия форсированного сгибания
конечности (1 — кровеносный сосуд, 2 — валик, 3 — конечность); б — при ранении
подключичной артерии; в — при ранении подмышечной артерии; г — при ранении
плечевой и локтевой артерий; д — при ранении подколенной артерии; е — при
ранении бедренной артерии. Желудочнокишечное кровотечение.
Первая помощь направлена на создание
условий, способствующих снижению
интенсивности кровотечения вплоть до его
остановки. Показаны абсолютный покой,
местно применяют холод (пузырь со льдом, с
холодной водой) на область предполагаемого
кровотечения, можно давать проглатывать
мелкие кусочки льда. Больного необходимо
быстро доставить в лечебное учреждение
(транспортировка на носилках). Внутренние скрытые кровотечения.
ВСК  кровотечение в замкнутые полости тела,
возникают главным образом в результате
повреждения внутренних органов (печени, легкого и
др.), и кровь при этом не выделяется наружу. Такое
кровотечение можно заподозрить лишь по
изменениям общего состояния пострадавшего и по
симптомам скопления жидкости в той или иной
полости. Кровотечение в брюшную полость
проявляется бледностью, слабым частым пульсом,
жаждой, сонливостью, потемнением в глазах,
обмороком. При кровотечении в грудную полость эти
симптомы сочетаются с одышкой.
При кровотечении в полость черепа на первый план
выступают признаки сдавления головного мозга —
головная боль, нарушение сознания, расстройства
дыхания, параличи и др.

file_name: первая помощь при кровотечениях.pptx

description:
Тема
«Первая помощь при
кровотечении»

description: ПЛАНЕРКА

intro: Презентацию можно использовать для проведения уроков биологии, ОБЖ при изучении темы "Первая помощь при кровотечениях". Материал включает в себя как повторение, так и изучение нового материала. Доступный и красочный материал позволит подробно изучить тему, сократить время демонстрации. Презентация была разработана для проведения урока в 9 классе коррекционной школы- интерната.презентация по биологии

title: презентация по биологии "Первая помощь при кровотечениях"( 9 класс )


extracted_text:
Урок русского языка в 5 классе
Буквы И, Ы после Ц
Выполнила: Лимонт Елена Александровна,
Учитель русского языка и литературы МБОУ
«СОШ №13» г. Славгорода Алтайского края 1)Упр. 462
или
2) Составить текст, используя
слова с изученной
орфограммой (46
предложений) согласный,
глухой непарный,
твердый непарный. цы]
[цыы рк]
[ л`иуу
[ст нау цыйа]
[с`ин`иуцын]
[цыпл` нак]
[малацыы  ]
цирк

улицы
станция

Синицын
цыплёнок
молодцы
оу Буквы      ,      после И или Ы – зависит от части слова.
Решаем проблему
 Почему слова так сгруппированы?
 В какой части слова орфограмма.
цирк
цифра
лисицына
сестрицын
птицы
белолицый
станция
полиция
 Попробуйте выявить закономерность.
     От чего зависит выбор букв? 1.В корне  после ц пишется буква и.
2.В суффиксе, в окончаниях после ц
пишется буква ы.
3. В словах на ЦИЯ после ц пишется и
цирк
цифра
Лисицына
сестрицын
птицы
белолицый
станция
полиция
 Когда пишется И, а когда – Ы после Ц?
1.В корне  после ц пишется буква и.2.В суффиксе, в окончаниях после ц пишется буква ы.3. В словах на ЦИЯ после ц пишется и Цыган цыплёнка увидал,
Заиграл на скрипочке,
А цыплёнок услыхал—
Станцевал на цыпочках.
Цыц, ребята, не шуметь,
А то цыган собьётся,
Перестанет скрипка петь,
Наш урок сорвётся. Цыган цыплёнка увидал,
Заиграл на скрипочке,
А цыплёнок услыхал—
Станцевал на цыпочках.
Цыц, ребята, не шуметь,
А то цыган собьётся,
Перестанет скрипка петь,
Наш урок сорвётся. Слова - исключения
Слова - исключения
Цыган на цыпочках цыкнул
цыплёнку: «Цыц!» Гласные буквы ыи после ц
Ы
ТАНЦЫ,КУЦЫЙ
В
И
ДИСЦИПЛИНА,
ЦИФРА, ЦИРК,

ЛЬВИЦЫН,
ТИГРИЦЫН
В словах, оканчивающихся на
ЦИЯ
АКАЦИЯ, ИЛЛЮМИНАЦИЯ
В
В
ИСКЛЮЧЕНИЯ:
Цыган,  на цыпочках,  цыплёнок,  цыкнуть, цыц. Сравните свои выводы с
текстом правила в учебнике
     на стр. 39
     (орфограмма № 15)
Что нового вы обнаружили? Физминутка
Физминутка Алгоритм написания букв
Алгоритм написания букв
И-Ы после Ц
И-Ы после Ц Одноглазое мифологическое существо
ЦИКЛОП
Детеныш курицы
Знак для обозначения числа на письме.
Инструмент для вычерчивания окружности.
Род перчаток с отделением только для
большого пальца
Встать на кончики пальцев
ЦЫПЛЁНОК
ЦИФРА
ЦИРКУЛЬ
РУКАВИЦЫ
НА ЦЫПОЧКИ Домашнее задание:
Задание по выбору
1. Упр. 464
2. Составить текст (46
предложений), используя
слова с изученной
орфограммой.  С какой орфограммой мы
познакомились сегодня на
уроке?
 Каков опознавательный
признак изученной
орфограммы?
  Что нужно знать, чтобы
правильно написать буквы и
или ы после ц?

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ БУКВЫ И И Ы ПОСЛЕ Ц.ppt

description: Буквы      ,      после

description:
Физминутка
Физминутка

intro:
Тема рассчитана на 1 час по тематическому плану и продолжает тему «Правописание  гласных  в корнях слов» в общем разделе «Морфемика». В презентации учтены объем учебного материала и сложность информации с возрастными особенностями пятиклассников. В соответствии со структурой урока  спланированы вопросы, задания для развития познавательной деятельности учащихся, их активности, самостоятельности, развитию творческих способностей, умение действовать по алгоритму.
Домашнее задание  разноуровневое: а) стандартный минимум, б) творческий уровень.

title: Презентация по русскому языку на тему «Буквы И-Ы после Ц» (5 класс, русский язык).


extracted_text:
Эш          Эшче (Рабочий)
Җыр         Җырчы (Певец)
Балык   Балыкчы ( Рыбак) Чы  /че  –  словообразовательный
аффикс,  который,  присоединяясь  к  основе
образует название профессий.
Эш    Эшче (Рабочий)
Җыр   Җырчы (Певец)
Балык   Балыкчы  ( Рыбак) Если хочешь сказать, кто кем
работает то говоришь:
Минем әнием – сатучы. Моя
мама продавщица.
Минем әнием сатучы булып
эшли.Моя мама работает
продавщицей. Бакчачы                   Садовник
Балыкчы                  Рыбак
Тимерче                    Кузнец
Тегүче                        Портной
Төзүче                        Строитель
Тәрбияче                  Воспитатель
Табиб                          Врач
Сатучы                       Продовец
Эшче                           Рабочий Минем әтием
 төзүче. Минем әнием
– сатучы. Минем апам
 тәрбияче. Минем абыем
– тегүче. Табиб Тегүче Сатучы Укытучы Төзүче Пешекче Тәрбияче

file_name: Профессия. Р,3 кл..ppt

description:
Минем әтием
 төзүче.

description:
Минем әнием
– сатучы.

description:
Минем апам
 тәрбияче.

description:
Минем абыем
– тегүче.

description: Табиб

description: Тегүче

description: Сатучы

description: Укытучы

description: Төзүче

description: Пешекче

description: Тәрбияче

intro: Презентация "Профессии" даст учащимся возможность ознакомиться с наиболее популярными  профессиями в наше время. Каждая профессия сопровождается красочной запоминающейся картинкой. Такая форма подачи материала вызовет у учащихся интерес к профессии. Они узнают о том, чем занимается воспитатель, учитель, музыкант, повар, врач и многие другие.Презентация "Профессии" даст учащимся возможность ознакомиться с наиболее популярными  профессиями в наше время. Каждая профессия сопровождается красочной запоминающейся картинкой. Такая форма подачи материала вызовет у учащихся интерес к профессии. Они узнают о том, чем занимается воспитатель, учитель, музыкант, повар, врач и многие другие.

title: Презентация по татарскому языку : " Профессии"


extracted_text:
Урок русского языка по теме
«Обобщение знаний по теме «Имя
прилагательное»
4 класс (УМК «Школа России»)
Авторсоставитель:
Чирцова Татьяна Владимировна
 учитель начальных классов
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Средняя школа №4
им. Дважды  Героя Советского
Союза   А.О.Шабалина» Обобщить знания  ……
Повторить….
Отработать …
Развивать умения …… (широкий) река
(голубая) подснежник
(тёплый) куртка
(яркий) солнце
(красивая) люди
(широкая) поля И.
Р.
Д.
В.
Т.
П.
Красный мак
Красного мака
Красному маку
Красный мак
Красным маком
О красном маке 1. великолепного бала,
хрустальной туфельки,
доброй феи
2. белыми лошадьми,
отважной девочкой,
снежной королевой
3. в пышных нарядах,
в лягушачьей коже,
о мудрой царевне 1.   2.    3.   4.   5.   6.    7.
     +   +               +     + Я узнал …
Я повторил …
Я запомнил …
Мне было трудно …
Я бы похвалил себя за …. 56
     4
   менее 4  http://katjushina.rusedu.net/post/1758/19980
http://katjushina.rusedu.net/post/1758/19980
 http://propowerpoint.ru/shkolnayadoskashablonp
http://propowerpoint.ru/shkolnayadoskashablonp
owerpoint/
owerpoint/
 http://schoolbox.ru/raznoe/vsedlyaprezentazii.ht
http://schoolbox.ru/raznoe/vsedlyaprezentazii.ht
ml?start=10
ml?start=10
 http://nachalo4ka.ru/shkolnayadoskashablondlya
http://nachalo4ka.ru/shkolnayadoskashablondlya
prezentatsii/
prezentatsii/

file_name: Урок русского языка Чирцова.ppt

description:
1.   2.    3.   4.   5.   6.    7.
     +   +               +     +

description:
56
     4
   менее 4

title: Сценарий урока «Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное» (русский язык, 4 класс)


extracted_text:
Древняя религия
наших предков живёт
в повседневных
обычаях.
• Презентация к уроку
«Культура
Поволжья» 2. Почему на свадьбе
разбивают тарелку?
• Русская сваха, явившаяся сватать невесту,
протягивала руки к печи, грея ладони, в
какое бы это время не происходило: тем
самым она призывала Огонь себе в
союзники. Новобрачную молодой муж
торжественно обводил трижды вокруг
очага. Прежде перед новобрачными
разбивали горшок, только что
побывавший в Огне: "Сколько кусочков,
столько бы и сыночков!" 3. Почему вселяясь в новый дом,
первым в него впускают кота?
• Кошка способна найти в жилище
самое здоровое, уютное место.
Обычно там ставят кровать для
молодых, а после рождения
ребенка  колыбель. 4. Откуда пошел обычай
прыгать парами через огонь?
• Третьим братом Солнца и Молнии, третьим
сыном Неба и Земли для древних славян был
Огонь. Совсем чужой человек, становился
"своим", стоило ему обогреться у очага. Его
защищали, как родного. Нечистая сила не
смела приблизиться к Огню, зато Огонь был
способен очистить чтолибо оскверненное.
Огонь был свидетелем клятв. Считалось, что
если парень и девушка сумеют перелететь
через пламя, не расцепив рук,  стало быть,
их любви суждена долгая жизнь. Каково происхождение слова
"чародейство"?
• Существовал древнейший обряд
вызывания дождя, когда женщины
жрицы поднимали к Небу и
выливали на Землю воду из больших
"чар" сосудов. "Чародейство", таким
образом, оказывается просто
"действием с сосудом, полным
воды". Перебираясь в новый дом,
старый веник с собой неси.
     Перебираясь в новый дом, старый веник
с собой неси.
• Это поверье связано с тем, что под
веником может жить домовой. Поэтому
хозяйке надо быть осторожной, чтобы с
мусором не выкинуть и "дедушку", не то
он обидится и пакостить начнет.
•  Старый веник при переезде в новый дом
обязательно брали с собой: вопервых
чтобы на выброшенный веник не
наступили и тем самым не причинили
хозяевам неприятностей. 1. Почему жених старается
внести невесту через порог
своего дома на руках? Почему
нельзя здороваться через
порог?
Порог  естественная граница избы
был для древнего человека
нешуточной границей между
мирами. "Своим" и "чужим",
"хорошо обжитым" и "менее
обжитым". Не свисти в доме  денег не
будет
• Нельзя свистеть в доме, а то он опустеет. К
свисту в народе отношение отрицательное.
Свист  забава бездельника. К тому же,
резко свистнув, можно напугать ребенка,
беременную женщину, так что эта забава и
опасна. А мистически свист ассоциируется
со свистом ветра, который может унести из
дому деньги, добро.  Ближе всего бытовое
пояснение: разве может нравиться
домочадцам, когда один из них постоянно
насвистывает? Вот и дают они ему понять:
будешь свистеть  на всех несчастье
накличешь, в том числе и на самого себя.

file_name: Кокурина Н.А..ppt

intro:
Данная презентация содержит материал для урока метапредметного курса «Краеведение»(5 класс) Литературно-этнографический курс .
 Программа   «Культура народов Поволжья»  региональный компонент для учащихся 5 класса.  Авторы- составители: Е.Л.Юнг, Т.Ю.Сторожева   КИЦ «Саратовтелефильм»- «Добродея».2012г.
Содержит сведения о происхождении некоторых обычаев, которые встречаются в современной жизни.Презентация по краеведению.

title: Презентация по краеведению "Древняя религия наших предков  живет в повседневных обычаях"


extracted_text:
История  одного
памятника
Выполнила Ананьева
Инна
Руководитель
Кручинина Г.Л. Цель проекта:
Изучить историю гибели
космонавтов Волкова, Пацаева,
Добровольского и историю
монумента на месте их гибели. Задачи проекта:
 Ознакомиться с материалами Интернета и архива г.
Каражал по данной теме.
 Провести опрос населения по данной теме.
 Посетить место гибели космонавтов.
 Написать статью по данной теме в местной газете
«Қазыналы өңір».
 Написать проект и защитить его на научно
практической конференции.
 Выступить с данным проектом перед одноклассниками. Такой  памятник  соорудили  местные
жители (памятник №1) Такой памятник соорудили местные жители
(памятник №2) Автором  эскиза
данного
памятника
  является    Эдуард
Цой Фоторепортаж с места событий.
Открытие памятника 4 октября  1973 года.
На открытии памятника было около 3000 человек. В 90е годы памятник был разрушен вандалами Мемориальная доска, установленная в 2013 году На открытии восстановленного памятника 7 июня 2016 года Наша поездка к
памятнику Классный час в 7 Б классе  «Союз11» я
хочу
проектом
привлечь
бережному
общественность
отношению  к  памятникам  прошлого.  Мы  не
должны  забывать  подвиги  людей,  погибших  во
имя будущего.
проблеме:
к
Вывод
Своим
Очень  жаль,  что  все,  чему  мы  научились  за
  воевать  с  памятниками,
последние  годы,
уничтожать историю.
В  ходе  работы  над  проектом  ,  я  обнаружила
еще  одну  проблему:  памятник  восстановлен,  но
дорогу  к  нему  найти  очень  сложно.  Нет
указателей,  да  и  поросли  все  дороги  травой.
Хотелось  бы,  чтобы  дорога  к  памятнику  стала
общедоступной.

file_name: Презентация2.ppt

description:
Наша поездка к
памятнику

description: Классный час в 7 Б классе  «Союз11»

title: "История одного памятника"


extracted_text:
МОЁ ЛЮБИМОЕ
ВРЕМЯ ГОДА.
Руководитель: Алдохина Марина
Михайловна, учитель нач.
классов Цели и задачи проекта:
 Прививать интерес к изучению
предмета «Окружающий мир»
 Осваивать первичные методы
исследования
 Воспитывать эмоциональное,
положительное отношение к природе,
умение видеть прекрасное
 Познакомиться с признаками лета
 Выявить связь предмета
«Окружающий мир» с другими
предметами, такими, как
литературное чтение, Почему летом тепло,
а зимой холодно? Лето – множество ярких
красок и волшебных
звуков. Летом в лесах и на полянах
много цветов
ЭТО КОЛОКОЛЬЧИКИ,
ОДУВАНЧИКИ,  ИВАН-ЧАЙ , МАТЬ-И-
МАЧЕХА.  ЛИСТ МАТЬ- И- МАЧЕХИ С
ОДНОЙ СТОРОНЫ ГЛАДКИЙ И
ХОЛОДНЫЙ, А С ДРУГОЙ МЯГКИЙ,
ТЁПЛЫЙ. ПОЭТОМУ И НАЗВАНИЕ
ПОЛУЧИЛ ТАКОЕ: ТЕПЛОТА МАТЕРИ
И ХОЛОД МАЧЕХИ.
ЦВЕТУТ НЕ ТОЛЬКО ЦВЕТЫ, НО И
ДЕРЕВЬЯ. ЦВЕТУТ ЛИПЫ - БОЛЬШИЕ
ТЕНИСТЫЕ ДЕРЕВЬЯ, КОТОРЫЕ
БЛАГОУХАЮТ ВО ВРЕМЯ ЦВЕТЕНИЯ И
"ГУДЯТ" ОТ МНОГОЧИСЛЕННЫХ ПЧЕЛ.
 ЦВЕТЁТ БЕЛЫМИ МЕЛКИМИ ЦВЕТАМИ
РЯБИНА. ДЕРЕВЬЯ СТОЯТ В ПЫШНОЙ
ЗЕЛЕНИ. Летом мы можем слышать
сказочное пение птиц Стрекотание кузнечиков
Повсюду летом раздается стрекотание
кузнечиков. Оно не смолкает даже
до двух-трех часов ночи.
Далеко над полями и лугами слышны
звуки зеленого кузнечика, но
обнаружить виртуозного «скрипача»
не так просто: слишком хорошо он
оказывается замаскированным в
зелени густой травы или посевов.
Помогает ему прятаться и
продолговатое тело.
Если и увидишь кузнечика, поймать
его нелегко: задние ноги
прыгательного типа хорошо
развиты. При опасности кузнечик
упирается концами голеней задних
ног, затем быстро распрямляет ноги
и прыгает вперед, на лету распуская
крылья и пролетая иногда до
полсотни метров. Затем он опять
исчезает в гуще растений. Летнее время для животных
самое благоприятное

 ведь зелень вокруг сочная, охота
не требует особых изощрений,
температура воздуха приемлемая
для осуществления нормальной
жизнедеятельности. Летом
животные особенно активны,
ведь до зимы и осени еще далеко,
скапливать жировые отложения
рановато, поэтому все животные
активны и ведут постоянную
охоту в поисках добычи. Кроме
активной охоты в летнее время
животные стараются обеспечить
питательными веществами свое
потомство, которое должно
подрасти и окрепнуть до
наступления холодов. Летом
особенно активны: белки, волки,
медведи, грызуны, насекомые,
жирафы, верблюды, гиены,
гепарды, обезьяны и многие
другие представители животного
мира. Любимые
занятия Лето глазами
детей Поэты и художники о
лете
Ярко солнце
светит,
В воздухе тепло,
И куда ни
взглянешь —
Всё кругом светло.
По лугу пестреют
Яркие цветы,
Золотом  облиты
Тёмные листы.
Пришёл июнь
Июнь! Июнь!"
В саду щебечут
птицы.
На одуванчик
только дунь
И весь он разлетится
Сенокос идет в июле,
Гдето гром ворчит порой.
и готов покинуть улей
Молодой пчелиный рой. Лето в народном календаре
 Не жди лета долгого, а жди теплого.
 Лето крестьянину - мать и отец.
 Летний день год кормит.
 Лето дождливое - зима снежная, морозная.
 Лето сухое, жаркое - зима малоснежная,
морозная.
 Летом каждый кустик ночевать пустит.
 Дождливое лето хуже осени.
 Ранний дождь озолотит, а поздний разорит.
 Счастливы те поля, на которые летний
дождь выпадает впору.
 Лето родит, а не поле. Летние народные праздники
 Троица – 50-й день после Пасхи
 22 июня – Летнее Солнцестояние
 7 июля – Иван Купала
 8 июля – день Петра и Февроньи. День
семьи, любви и верности.
 12 июля – Петров день
 2 августа – Ильин день
 14 августа – Медовый спас
 19 августа – Преображение Господне.
Яблочный спас
 29 августа – Третий Спас ореховый Использованные ресурсы:
 Рисунки учеников
 Интернет – ресурсы
 http://babyzabota.ru/whyer/question/23
 http://www.zoodrug.ru/topic1986.html
 http://faunazoo.ru/zhivotnye-letom
 http://bibliofond.ru/

file_name: Моё любимое время года презентация.pptx

description:
Почему летом тепло,
а зимой холодно?

description:
Любимые
занятия

description:
Лето глазами
детей

intro: Презентация по окружающему миру "Моё любимое время года" является продуктом проекта по теме "Времена года". В данном проекте было выбрано лето. т.к. по опросу учащихся именно лето любят дети и взрослые больше, чем другие времена года. В презентации  показаны признаки лета, летние праздники, приметы, стихи о лете, летние приметы и т.п.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Времена года"


extracted_text:
Отметь слова,
противоположные
по значению
Выполнила учитель-логопед
МОУ СОШ №41 г. Саранск
Коровина Н.Г.
Выполнила учитель-логопед МОУ СОШ №41 г. СаранскКоровина Н.Г. трудный грустный широкий старый высокий мягкий горячий мелкие Используемые ресурсы:
• Самолёты
http://www.grafamania.net/uploads/posts/2009-05/1241688852_air
plane-with-banner-area.png

file_name: антонимы.pptx

description: трудный

description: грустный

description: широкий

description: старый

description: высокий

description: мягкий

description: горячий

description: мелкие

intro: Данный тренажер поможет детям в игровой форме научиться подбирать слова, противоположные по смыслу. Ребёнок читает слово , находит антоним и щёлкает по нужному ответу. Если  ответ верный, слово меняется в размере, если ученик ошибся, то слово "краснеет". Эту разработку можно также использовать на уроках русского языка.

title: Презентация по логопедии на тему "Антонимы" (2-3 класс)


extracted_text:
Здравствуйте!
Давайте улыбнёмся друг другу. Ребята, послушайте, какая тишина!
Это в школе начались уроки.
Мы не будем тратить время зря,
И приступим все к работе.
2 Актуализация знаний
В
5
С
4
3
2
Х
1
К
0
1
А
2
3
4
5
М
X
3 Координаты
Зрительный зал
Игра «Морской Бой»
Шахматы
4 Из истории математики
Идея  задавать  положение  точки  на
плоскости  зародилась  в  древности  –
прежде  всего  у  астрономов.  Во  II  в.
древнегреческий  астроном    Клавдий
Птолемей  пользовался  широтой  и
долготой в качестве координат.
Клавдий Птолемей
(87165 гг)
3/23/17
5 Французский математик
Рене Декарт в  1637 году
прямоугольную систему
предложил
координат
Из истории математики
Рене
Декарт
(1596-1650) Координатная плоскость
Задачи   нашего   урока:
•   Дать        определение        координатной плоскости;
•    Научиться        строить        координатную плоскость;
•    Научиться определять координаты точек;
•    Научиться строить       точки      на      координатной      плоскости
по    заданным координатам.
7 ось
5
абсцисс
4
3
2
1
Декартова прямоугольная
система координат
начало
координат
1
2
3
4
5
X
Y
4
3
2
1
1
2
3
4
О
0
ось
ординат
8 Определение
координат точки
М(4;2)
Y
4
3
2
1
У=2
5
4
3
2
1
0
1
2
3
В (-3;-1)
1
2
5
4
Х=4
X
А( х; у ),  где х – абсцисса, у  ордината
4
9
абсцисс
а
3
ординат
а С
5
(-5;0)
4
В
(-4;3)
Определите
координаты точек
(2;2)
А
Y
4
3
2
1
4
F
5
(4;-
1)
X
3
2
1
0
1
2
3
D
(-3;-2)
Е
(0;-2)
1
2
3
4
10 Физкультминутка
Вправо, влево повернемся
И кивнем затем по кругу.
Все идеи победили,
МЫ все вместе улыбнемся,
Подмигнем слегка друг другу.
Вверх взметнулись наши руки.
Груз забот с себя стряхнули,
И продолжим путь науки.
11 Контроль знаний и умений
1. Выберите для себя задание из трёх уровней сложности I;II;III.
2. На листе с изображением координатной плоскости  постройте точки
в той же последовательности в которой они у вас написаны, и
соедините их.
12 Итог урока
 Что    нового    вы    сегодня
узнали?
 Чему   научились?
 С какими трудностями столкнулись?
13 Домашнее задание
 §9, п.45; №1417, 1421(а).
 По желанию :     нарисовать      на координатной
плоскости рисунок, состоящий из ломаных и
"зашифровать"   его   с   помощью   координат точек.
14 Выберите смайлик и прикрепите его к листу с контрольным заданием.
Рефлексия
У меня всё отлично,
мне всё понятно.
У меня всё хорошо,
но есть вопросы.
Мне грустно, потому что
много непонятного.
!
к
о
р
б
и
с
а
п
С
о   з
а   у
15 Использованная литература и интернет ресурсы.
1. Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др. Математика. 6 класс: учебник для образовательных учреждений – М.: Мнемозина, 2011.
2. Тапилин Л.А., Афанасьева Т.Л. Поурочные планы. Математика,6 класс. – Волгоград: Учитель, 2012.
3. Горохова Л.И. и др. Уроки математики с применением ИКТ  5 – 10 классы. – М.: Планета ,2011.
4. Депман И.Я., Виленкин Н.Я. За страницами учебника математики: Книга для чтения учащимися 5—6 классов. М.:
Просвещение, 2009.
5. Выговская В.В.. Поурочные разработки по математике: 6 класс. М.: ВАКО, 2011.
Картинки и смайлики:
https://www.google.ru/search?q=солнышко&newwindow

https://www.google.ru/search?q=кинотеатр+картинки&newwindow

https://www.google.ru/search?q=морской+бой&newwindow

https://www.google.ru/search?q=рене+декарт&newwindow

https://www.google.ru/search?q=Клавдий+Птолемей&newwindow

https://www.google.ru/search?q

http://animaciatop.ru/photocatsmailiki/smailiki87.gif.html

https://www.google.ru/search?q

16

file_name: Координатная плоскость.pptx

title: Технологическая карта урока "Координатная плоскость"+ презентация (6 класс, математика)


file_name: Игры с элементами метания на уроках лыжной подготовки.pptx

intro:
Игры и эстафеты с элементами метаний с успехом могут быть организованны на уроках лыжной подготовки. Лучше всего предлагаемые игры и эстафеты проводить в оттепель. Состояние снежного покрова уже не позволяет качественно отрабатывать технику лыжных ходов, а вот снежки лепятся хорошо.
Перед началом игр и эстафет нужно четко объяснить учащимся их содержание и правила поведения (чтобы исключить возможность получения травм). Лучше это сделать в классе, в спортивном зале заранее.
Цель:  совершенствовать двигательный навык в метании.
Задачи:  развивать координационные способности учащихся;
              повысить интерес учащихся к урокам лыжной подготовки;

title: Презентация по физической культуре на тему: "Игры с элементами метания на уроках лыжной подготовки"


extracted_text:
Кировское областное государственное
общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя школа пгт. Оричи»
Развитие речи как необходимое
условие формирования
коммуникативных универсальных
действий.
Соловьёва Людмила Сергеевна,
учитель русского языка и литературы ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕГУЛЯТИВНЫ
Е
УУ
Д
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
КОММУНИКАТИВНЫЕ •
ВИДЫ КОММУНИКАТИВНЫХ
ДЕЙСТВИЙ
•планирование учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками – определение целей, функций
участников, способов взаимодействия;
•постановка вопросов – инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации;
•разрешение конфликтов – выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка альтернативных способов
разрешение конфликта, принятие решения и его
реализация;
•управление поведением партнера – контроль,
коррекция, оценка действий партнера;
•умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации, владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного Задание 3. Обсудите, нужна ли в школе школьная
форма? При обсуждении дайте ответы на следующие
вопросы: На каких уроках вы регулярно отвечаете устно
развёрнутым ответом? Приёмы и методы
развития речи Чтение текста вслух
Отрывок из статьи в журнале
«Наука и жизнь»

В настоящее время астрофизики не сомневаются в
существовании в космосе очень плотных космических
объектов с сильным гравитационным полем, которые
принято называть чёрными дырами. Несмотря на то,
что непосредственно астрономы их увидеть пока не
смогли, они обнаружили множество объектов,
которые с большой вероятностью являются чёрными
дырами. Это сверхмассивные образования в центрах
галактик, в том числе и нашей Галактики, а также
компоненты некоторых двойных звёздных систем.
Чёрные дыры ещё называют сердцем спиральных
галактик. Они обладают такой сильной гравитацией,
что даже фотоны – элементарные частицы, которые
переносят свет и электромагнитное излучение, – не
могут их покинуть.
В качестве аналогии можно представить себе реку с
подвижной заслонкой, которая гонит воду в одном
направлении. Волны, идущие по воде в обратном
направлении, не могут «перегнать» общую массу
воды.
Концепция чёрных дыр будоражит умы физиков
теоретиков уже около 50 лет, но до сих пор многие
вопросы о том, как устроены чёрные дыры, остаются
неразрешёнными. Поэтому физики ищут способы
смоделировать симулятор чёрной дыры Устный диалог Ролевая или деловая игра Защита проектных работ и
презентаций Учебная дискуссия Работа со зрительной опорой Творческие работы Устная и письменная газета Работа с печатным текстом Обращение к художественной
литературе …Гаснет устная
словесность,
Разговорная краса;
Отступают в неизвестность
Речи русской чудеса.
Сотни слов, родных и
метких,
Сникнув, голос потеряв,
Взаперти, как птицы в
клетках,
Дремлют в толстых
словарях.
Ты их выпусти оттуда,
В быт обыденный верни,
Чтобы речь – людское
чудо –
Не скудела в наши дни.

    Вадим Шефнер.

file_name: Развитие речи.ppt

description:
Приёмы и методы
развития речи

description: Устный диалог

description: Ролевая или деловая игра

description:
Защита проектных работ и
презентаций

description: Учебная дискуссия

description: Работа со зрительной опорой

description: Творческие работы

description: Устная и письменная газета

description: Работа с печатным текстом

description:
Обращение к художественной
литературе

intro: В последнее время наблюдается тенденция к тому, что устному монологическому ответу ученика на уроке уделяется всё меньше внимания. Это вызвано, в первую очередь, тестовой формой итоговой аттестации.  Но буквально с этого года форма экзамена начинает кардинально изменяться: всё меньше становится тестовых  вопросов, предпочтение отдаётся развёрнутым  ответам, и происходят  эти изменения не только в экзамене по русскому языку и литературе, изменяются КИМы по всем предметам. Поэтому важная задача развития речи ребёнка должна решаться не только на уроках русского языка и литературы, а на всех предметах, входящих в курс школьной программы.презентация по развитию речи

title: "Развитие речи как необходимое условие формирования коммуникативных универсальных действий."