extracted_text:
Урок русского
языка
              2 класс
Родственны
е

слова Собрались
у Воды родственники.
Подводник с Водицей беседуют.
Водолаз с Водопадом на солнышке
греются.
Водитель на гармошке играет.
Водичка по камушкам на одной ножке
водоп
скачет.
ад
Даже сам Водяной пожаловал.
И все
старуху Воду ждут.
Вышла мудрая Вода на
крыльцо, глянула на
гостей, сразу чужака
приметила. Велела ему
Кто оказался чужаком
идти прочь в свою
среди
подводн
семью.
родственников Воды?
Кто из
ик
родственников Воды приш
ёл к ней в гости?
водолаз
водян
ой
водица
водичка
вода
водител
ь - Какие слова называются
родственными?
- Прочитайте правило на стр.
43 - А что такое корень? Стр. 44, упр. 293 Составила учитель
начальных
классов МБОУ «сш
№ 49 имени героев
– даманцев»  г.
Хабаровска Бабий
Н. Е.

file_name: Презентация по рус. яз. родственные слова.pptx

description: - А что такое корень?

description: Стр. 44, упр. 293

intro: Презентация по русскому языку во 2 классе составлена по учебнику "Русский язык" Рамзаева. Цель этого урока: знакомство с понятием родственные слова, корень, умение сравнивать слова, подбирать однокоренные слова, выделять общую часть родственных слов. В презентации показаны все этапы работы и учебные действия.

title: Презентация по русскому языку во 2 классе "Родственные слова".


extracted_text:
Презентация
       Гласные ы и и
                после
приставок
                    Пыстина Лидия Митрофановна
                                                        учитель русского языка
                                                           школа – гимназия № 9 Изучение
теоретического материала При сочетании приставки,
 оканчивающейся на согласный,
 с корнем или с другой
приставкой, которые начинаются
 с и,
пишется ы: розыск, предыдущий, возыметь,
изымать , подытожить,
 безыскусственный, сызнова,
безыдейный, безынициативный,
безынтересный,
сымпровизировать,
надындивидуальный,
предыстория. Примечание
В слове взимать пишется и
 согласно произношению. Пишется и:
В словах с приставками
меж и сверх:
 межирригационный,
 сверхизысканный. Пишется и:
 В словах с иноязычными
приставками и частицами:
дез,пан, суб, транс, контр, пост
супер :
панисламизм,
 субинспектор,
Трансиордания,
контригра. После приставок,
заканчивающихся на гласную,
пишется И:
поиграть,
выискать,
поимённо. Примечание
Правило не распространяется
на сложносокращённые слова:
мединститут,
спортигра,
спортинвентарь. Пишется и
в словах
 двухимпульсный
трёхимпульсный Тренировочные
                  упражнения Комментированное письмо
Князь прикажет с..знова взять
только что оставленный по
великой необходимости город.
Нигде нет ..нея, только на самых
кончиках почек, точно как усы и
борода у мужиков об..ндевеют
на морозе.. Старичок пустился
раз..скивать зайцев по следам. Устное высказывание
ОбЫграть – Игра
 безЫмянный – Имя
 разЫщет – Ищет.
Когда нужно писать букву ы
 – ы, и?
в корне?)
 Что необычного заметили в этих слов
ах?
Какой вопрос возникает?
(Почему в корне однокоренных
слов пишутся разные буквы Найдите «третье лишнее»:
1. а) раз…скать, б) по…скать,
2. а) раз…грать, б) об…грать, )
в) от…скать;
 про…грать.
3. а) раз…скать, б) сверх…нтересн
ый,
в) дез..нформация. Объяснительное списывание
Из...скать, под…тожить, контр...гра,
дез...нфекция, с...змальства, вз...грать,
от...скать, без...сходный, без...мянный,
мед...нститут, без...нициативный,
спорт...вентарь, роз...ск, под...мать,
пред. ..стория, сверх. ..зысканный,
 с...мпровизировать, сверх...нертный, п
од...тожить, из...скать,
дез...нформация, меж...нститутский. Творческая работа
 Добавить к данным глаголам приставку, оканчивающуюся на согла
 Записать  словосочетания с этими глаголами.
сный.
     Искать преступника,
играть в шахматы,
искать ключ,
итожить результат. Проверочное списывание
 Переписать, вставляя недостающие орфограммы.
 Мотивируйте свой выбор.
тоска и некуда податься.
Раз...скать мышей здесь оказалось не так просто
(Биан.). Эта река принимает в себя без...мянный
приток (Аре.). Пред...стория этого события была п
очти забыта. Меж...институтские соревнования
закончились значительно позже, чем мы
ра...считывали. У шмелей, как и у ос, зимуют
только молодые самки. Проснувшись весной, они
неторопливо начнут под...скивать место для
танца (Дм.). Вздыхает Жорка: «Теперь понимаю,
 что этому с...змальства учиться надо» (Евд.).
 Зимой в деревне скучно: давит без...сходная Устное говорение Диктант «Пишу и проговариваю» Орфографический минимум
Контр…игра, сверх…нтересный,
вы…скать,  меж…гровой,
 дез…нтеграция,
транс…орданский,
пост…мпрессионизм,
супер…нфекция,
пред…нфарктный ,
транс…ранский, суб…нспектор,
пост…нфарктный, сан…нспекция, с…
скать,мед…нститут,
супер…нтендант, пред…юльский. Проверьте свои знания ещё раз! Пиши  без  ошибок!!!

file_name: Презентация. Написание Ы - И после приставок..pptx

description:
Изучение
теоретического материала

description:
Тренировочные
                  упражнения

description: Устное говорение

description: Диктант «Пишу и проговариваю»

description: Проверьте свои знания ещё раз!

description: Пиши  без  ошибок!!!

intro: Данная учебная разработка - презентация направлена на изучение одной из тем русской орфографии - написание Ы - И после приставок. Тема не объёмная, на первый взгляд и несложная, но   по  ней всегда допускаются ошибки. Поэтому при помощи этого пособия можно легко в любое время её повторить .Первый слайд.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Урок русского языка
Сложносочиненное
предложение, или
Экскурсия по Луганску 14 ноября 1795
«Об устроении литейного
Указ Екатерины  ІІ
завода в Донецком
уезде при речке Лугани
и об учреждении ломки
найденного в той стране
каменного угля» улица Английская Казак Луганский Гостиница «Украина» Проверь себя
1.Дни  поздней  осени  бранят  обыкновенно,
но  мне  она  мила,  читатель  дорогой,
красою тихою, блистающей смиренно.
 [
]  , но  [  ]
2.  Она  глядит  –  и  сердце  в  ней  забилось
чаще
    и сильней.
    [  ]  - и [  ]
3. То длинный сук её за шею зацепит вдруг,
то  из  ушей  златые  серьги  вырвет  силой;
то в хрупком снеге с ножки милой увязнет
мокрый башмачок; то выронит она платок.

 [ То, то ]; то [  ]; то [  ] Предложения, в которых не
нужно ставить запятую
1. Это кто такие и что им надобно?
3. Пели петухи и было уже светло,
как достигли они Жадрина.
4. Вскоре после восхода набежала
туча и брызнул короткий дождь.
6. Ни огня, ни чёрной хаты, глушь
и снег. улица Петербургская
(В.Ленина) Михаил Матусовский 1.  [  ] , а [  ]
2.  [  ] , и [  ]
4.  И [  ] , и [  ], и [  ]
1 уровень
1. [  ] , но [  ]
2. [  ] , и [  ], и [  ]
2 уровень
4. То [  ], то [  ],
то[  ]
 1. [  ]  , или  [  ]
2. [  ] , [ тоже ]
4. [  ] , и [  ], но [  ]
3 уровень Символы города Символы города
     Мемориальный комплекс
          Борцам Революции

      Мемориальный комплекс
«Острая Могила» Символы города
«Они  отстояли Родину» Символы города С чего начинается
Родина С чего начинается
Родина Оцените свой уровень работы
на уроке
 высокий –
2627 баллов;
 повышенный –  2025 баллов;
     базовый –
1419 баллов;
     пониженный –
     низкий –
08 баллов.
913 баллов; Закончите  фразу
1. Сегодня на уроке я повторил (а)
…
2. Сегодня на уроке я
научился(лась) лучше делать …
3. Самым неожиданным для меня
сегодня стало …
4. Сегодня на уроке я мог(ла) бы
сделать лучше …
5. Мне показалось важным…

file_name: Сложносочинённые предложения.ppt

description: улица Английская

description: Казак Луганский

description: Гостиница «Украина»

description:
улица Петербургская
(В.Ленина)

description: Михаил Матусовский

description: Символы города

description:
Символы города
«Они  отстояли Родину»

description: Символы города

description:
С чего начинается
Родина

description:
С чего начинается
Родина

title: Урок по русскому языку "Сложносочинённые предложения, или Экскурсия по Луганску"


extracted_text:
Пагубное влияние
человека на
окружающую среду Каждый из нас, каждый из тех, кто считает
себя частицей мирового человечества,
обязан знать, какое влияние оказывает
нас мир и чувствовать на себе долю
Именно человек является причиной
человеческая деятельность на окружающий
ответственности за те или иные действия.
собственных опасений по поводу природы.
Человеческая деятельность является весьма
(преобразующей) силой на нашей планете.
Человек с самого начала своего развития
чувствовал себя хозяином всего, что его
окружает. Но, как гласит пословица: "Не
агрессивной и активно разрушающей
руби сук, на котором сидишь". Одно
неверное решение и, возможно, понадобятся
десятки, а то и сотни лет на исправление
роковой ошибки. вступила в новый этап своего существования —
С появлением человека и общества природа
стала испытывать на себе антропогенное
влияние (то есть влияние человека и его
деятельности).
от нее.
Первоначально отношения человека и природы
представляли собой взаимное воздействие друг на
друга - человек самостоятельно (без применения
сложных технических средств) извлекал для себя
пользу из природы (пища, полезные ископаемые), а
природа воздействовала на человека, причем
человек был не защищен от природы (например,
различных стихий, климата и т. д.), сильно зависел
По мере становления общества, государства, роста
орудия труда, машины) возможность природы влиять
технической оснащенности человека (сложные
на человека уменьшилась, а влияние человека на
природу (антропогенное влияние) усилилось •  Возникает экологическая проблема — проблема
охраны окружающей среды от пагубного влияния
• Самыми опасными направлениями пагубного
влияния человека на природу (и его последствиями)
• • истощение недр — на протяжении своей истории, а
являются:
человека.
особенно в ХХ веке человечество беспощадно и в
неограниченных количествах добывало полезные
ископаемые, что привело к истощению (близкому к
катастрофическому) внутренних резервов Земли
(например, запасы энергоносителей нефти, каменного
угля, природного газа могут быть исчерпаны уже через
• • загрязнение Земли, особенно водоемов, атмосферы
80 - 100 лет);
промышленными отходами;
• • уничтожение растительного и животного мира,
создание условий, при которых техническое развитие
(дороги, заводы, электростанции и т. д.) нарушает
привычный образ жизни растений и животных,
изменяет естественный баланс флоры и фауны;
• • вырубка лесов (в то время как леса - важный фактор
очищения атмосферы) • Для предотвращения техногенной
катастрофы человечество, не теряя
• • прекратить или уменьшить опасное
антропогенное влияние на природу;
• • заняться решением экологических
времени, обязано:
проблем;
• • уделять внимание социальной экологии -
• • изыскивать новые средства, ресурсы для
не превращать человека в заложника
информационно-техногенного общества;
своего существования, не связанные с
беспощадной эксплуатацией ресурсов
• • контролировать рождаемость, решить
проблему народонаселения, соблюдать
баланс между его количеством и качеством.
Земли;

file_name: Влияние человека на биосферу.ppt

intro:
В презентации рассматривается антропогенное влияние на природу.
Самое пагубное влияние человека на природу:
• истощение недр —   человечество добывало полезные ископаемые, что привело к истощению  внутренних резервов Земли
• загрязнение Земли, водоемов, атмосферы промышленными отходами;
• уничтожение растительного и животного мира,
*создание условий, при которых  (дороги, заводы, электростанции и т. д.) нарушают привычный образ жизни растений и животных, изменяют естественный баланс флоры и фауны;
• вырубка лесов (в то время как леса - важный фактор очищения атмосферы)Презентация по экологии для 7 класса  "Влияние человека на биосферу"

title: Презентация  по экологии "Влияние человека на биоферу" (7 класс)


extracted_text:
Работу выполнила  по
обществознанию
Тидва Ольга Ивановна
 учитель истории и
обществознания
МОУ «ТСШ №2 имени А. С.
Пушкина»
Г. Тирасполь КАК ОБЕЗОРУЖИТЬ
ДЕПРЕССИЮ Что такое НАСТРОЕНИЕ - плохое или хорошее?
Настроение – это сравнительно продолжительные,
устойчивые психические состояния, проявляющиеся
в качестве положительного или отрицательного
эмоционального фона психической жизни индивида
и является эмоциональной реакцией не на
непосредственные последствия тех или иных
событий, а на их значение для человека в контексте
его общих жизненных планов, интересов и
ожиданий. Настроения в свою очередь, способны
влиять на эмоциональные реакции по поводу
происходящих событий, меняя соответственно
направление мыслей, восприятие и поведение
человека. В зависимости от степени осознанности
причин, вызвавших то или иное настроение, оно
переживается либо в качестве нерасчленённого
общего эмоционального фона (приподнятое,
подавленное), либо как чётко идентифицируемое
состояние (скука, печаль, тоска, или напротив, Умение контролировать своё настроение,
находить и усваивать способы его
сознательной коррекции выступает важной
задачей воспитания и самовоспитания.
Проклятье века – это спешка        И человек стирая пот,
По жизни мечется как пешка,       Попав затравлено в
цейтнот
Поспешно пьют, поспешно любят  И опускается душа
Поспешно бьют, поспешно губят   А после каются спеша.
Но ты хотя б однажды в мире,      Когда он спит или
кипит,
Остановись как лошадь в мыле,    Почуяв пропасть у
копыт Остановись на полдороге,            Доверься небу
как судье.
Подумай – если не о Боге,            Хотя бы просто о себе.
Под шелест листьев обветшалых  Под паровозный
хриплый крик
Пойми, забегавшийся жалок         Остановившийся –
велик. Есть в нерешительности сила,    Когда по ложному
пути
 Вперёд на ложные светила       Ты не решаешься идти
Топча как листья чьи-то лица,   Остановись! Ты слеп
как Вий
И самый шанс остановиться       Безумством спешки не
убий
Когда шагаешь к цели бойко,     Как по ступеням по
телам,
Остановись, забывший Бога,-     Ты по себе шагаешь
сам
Когда тебя толкает злоба           К забвенью
собственной души
К бесчестью выстрела и слова    Не поспеши, не
соверши
Остановись, идя вслепую,          О. Население Земли!
Замри, летя из кольта пуля,       И бомба в воздухе Обратили ли вы внимание, что когда люди
грустны или разочарованы, они ходят с поникшей
 головой
и опущенными плечами? Положением своего тела
такие люди  передают окружающим послание:
« Чувствую себя отвратительно!
Дела идут из рук вон плохо! У меня одни
Как вы думаете, почему для передачи
неприятности»
разочарования и отвратительного плачевного
состояния используются такие слова как
«надломленный, раздробленный»?
Тогда, когда мы смотрим вверх на небо, на горы,
на вершины деревьев, на солнечный свет
невозможно быть разочарованным.
Но когда взгляд направляется вниз, и видит
грязь, выброшенный мусор и ноги, плетущиеся
по жизни, как уж тут  радоваться? Наука открыла закономерность связи между
настроением и углом наклона головы.
Даже если человек просто поднимает голову и
смотрит вверх –иногда этого бывает достаточно
для улучшения душевного состояния.  Гиппократ,
основоположник медицины, назвал меланхолией
болезнь, которая несет печаль в сердца людей. В
настоящее время известно, что депрессия это не
просто чувство печали, присущее человеческой
природе, так же как и радость. Депрессивное
состояние следует отличать от периодов, когда
человеку просто грустно. Между унынием и
депрессией пролегает расстояние равное
расстоянию, разделяющему здоровье и болезнь. Что мы подразумеваем
Что мы подразумеваем
под термином- депрессия?
под термином- депрессия? • Психическое расстройство, основным признаком
Психическое расстройство, основным признаком
которого является подавленное, угнетенное,
которого является подавленное, угнетенное,
тоскливое настроение, сочетающегося с рядом
тоскливое настроение, сочетающегося с рядом
расстройств мышления, моторных, а также
расстройств мышления, моторных, а также
соматовегетативных нарушений.
соматовегетативных нарушений.
•   Характеризуется различными болезненными
Характеризуется различными болезненными
изменениями настроения
изменениями настроения
• Угнетенное, подавленное психическое состояние
Угнетенное, подавленное психическое состояние
(С.И.Ожегов)
(С.И.Ожегов)
• В России – каждый 7 страдает депрессией
В России – каждый 7 страдает депрессией
• В Америке – 1 из 3-х
В Америке – 1 из 3-х • Это кризис среднего возраста, но чаще
Это кризис среднего возраста, но чаще
встречается к 25 годам
встречается к 25 годам
• Совокупность симптомов, которые связаны
Совокупность симптомов, которые связаны
с определенными эмоциональными
с определенными эмоциональными
травмами (их девять)
травмами (их девять)
• Обычно проявляющиеся на 2-ой недели
Обычно проявляющиеся на 2-ой недели Становится 2-ой
Становится 2-ой
причиной
причиной
смертности
смертности • Легкая – протекает в форме «нормальной»
Легкая – протекает в форме «нормальной»
печали – реакция на личные поражения,
печали – реакция на личные поражения,
разочарования.
разочарования.
• Серьезная – приносит отчаяние, страх,
Серьезная – приносит отчаяние, страх,
ярко выраженное утомление, длительную
ярко выраженное утомление, длительную
апатию, отчаяние и жесточайшую скорбь.
апатию, отчаяние и жесточайшую скорбь. 2. Апатия и вялость, трудно что-либо
2. Апатия и вялость, трудно что-либо
делать, и принимать решения
делать, и принимать решения Самооценка резко снижена.
Самооценка резко снижена.
3.3.
Изменённым оказывается восприятие
Изменённым оказывается восприятие
времени, которое течёт мучительно
времени, которое течёт мучительно
долго. Для поведения в состоянии
долго. Для поведения в состоянии
депрессии характерны замедленность,
депрессии характерны замедленность,
безынициативность, быстрая
безынициативность, быстрая
утомляемость; всё это приводит к
утомляемость; всё это приводит к
резкому падению продуктивности. В
резкому падению продуктивности. В
тяжёлых, длительных состояниях
тяжёлых, длительных состояниях
депрессии могут возникнуть мысли о
депрессии могут возникнуть мысли о
суициде.  Различаются
суициде.  Различаются
функциональные состояния депрессии
функциональные состояния депрессии
возможные у здоровых людей в рамках
возможные у здоровых людей в рамках
нормального психического
нормального психического
функционирования.
функционирования. 4.4. Нарушение сна (глубокий сон)
Нарушение сна (глубокий сон) • Бессонница и
Бессонница и
ослабление
ослабление
внимания
внимания 5.5. Нарушение
Нарушение
аппетита, веса
аппетита, веса
(голодание и
(голодание и
истощение или
истощение или
ожирение
ожирение
увеличение веса)
увеличение веса) 6.6. Снижение
Снижение
уровня
уровня
концентрации
концентрации
внимания
внимания
(не могу сделать
(не могу сделать
главный выбор),
главный выбор),
как не доверяю
как не доверяю
тактак
себе
себе 7.Чувство
Беспокойства,
утрата
непосредственности
(ощущение своей
беспомощности,
болезненности) 8.8. Навязчивы
Навязчивы
е мысли
е мысли 9.9. Синдром
Синдром
усталости –
усталости –
Ослабление
Ослабление
Энергетического
Энергетического
потенциала с
потенциала с
утратой интереса
утратой интереса
к работе,
к работе,
религии ,
религии ,
общению и другое.
общению и другое. От 2- до 4- симптома
От 2- до 4- симптома
– это
– это
Преддепрессия, а
Преддепрессия, а
От 5- до 9- – сиптома
От 5- до 9- – сиптома
- депрессия
- депрессия Увеличивает риск
Увеличивает риск
1.1. Инсультов, инфарктов
Инсультов, инфарктов
2.2. Смертности от рака, пневмонии
Смертности от рака, пневмонии
3.3. Суицид – один из ведущих
Суицид – один из ведущих
факторов
факторов • Наследственно-биологические
Наследственно-биологические
• Генетический дефект (особенность
Генетический дефект (особенность
биохимии мозговых медиаторов,
биохимии мозговых медиаторов,
поддающиеся антидепрессантам)
поддающиеся антидепрессантам)
• Образ жизни
Образ жизни
• Фармакологические вещества
Фармакологические вещества
• Соматические заболевания
Соматические заболевания
• Психологически-когнитивные
Психологически-когнитивные • Психологически-когнитивные
Психологически-когнитивные
1.Семейные причины: конфликты с
1.Семейные причины: конфликты с
родителями, разводы, нестабильные
родителями, разводы, нестабильные
семьи;
семьи;
2.Стресс и серьезные утраты: работы,
2.Стресс и серьезные утраты: работы,
здоровья, успеха, жилья;
здоровья, успеха, жилья;
3.Приобретенная беспомощность: перед
3.Приобретенная беспомощность: перед
окружающим миром, убеждаются в этом
окружающим миром, убеждаются в этом
4.Когнитивные: отрицательные мысли,
4.Когнитивные: отрицательные мысли,
способность видеть все в жизни с мрачной
способность видеть все в жизни с мрачной
стороны, не обращать внимание на
стороны, не обращать внимание на
положительные стороны.
положительные стороны. Отрицательные мысли
Отрицательные мысли
 (Аарон Бек)
 (Аарон Бек)
• Об окружающем мире и своем жизненном
Об окружающем мире и своем жизненном
опыте;
опыте;
• Негативное представление о себе, как о
Негативное представление о себе, как о
неполноценных, неспособных быть
неполноценных, неспособных быть
счастливыми;
счастливыми;
• Будущее рассматривают отрицательно. Оно у
Будущее рассматривают отрицательно. Оно у
них безрадостное, неизменно мрачное и
них безрадостное, неизменно мрачное и
безнадежное.
безнадежное.
• 5. Гнев, когда он удерживается внутри,
5. Гнев, когда он удерживается внутри,
отрицается и сохраняется в глубине души.
отрицается и сохраняется в глубине души.
Такой гнев никуда не исчезает, он «тайно»
Такой гнев никуда не исчезает, он «тайно»
действует и влияет на наше поведение.
действует и влияет на наше поведение.
• Десять ударов по мозгу
Десять ударов по мозгу
Десять причин вызывающих депрессию:
• Генетическая
Генетическая
• Развитие
Развитие
• Питание
Питание
• Социальное
Социальное
горе
горе
• Токсическое
Токсическое
воздействие
воздействие
• Нарушение ритма
Нарушение ритма
• Пристрастие
Пристрастие
• Образ жизни
Образ жизни
• Физическое
Физическое
состояние
состояние
• Влияние лобных
Влияние лобных
долей
долей

file_name: 3 Как обезоружить депрессию.ppt

description:
КАК ОБЕЗОРУЖИТЬ
ДЕПРЕССИЮ

intro:
Что такое НАСТРОЕНИЕ - плохое или хорошее?
Настроение – это сравнительно продолжительные, устойчивые психические состояния, проявляющиеся в жизни человека. Настроения в свою очередь, способны влиять на эмоциональные реакции по поводу происходящих событий, меняя соответственно направление мыслей, восприятие и поведение человека. В зависимости от степени осознанности причин, вызвавших то или иное настроение, приподнятое, подавленное, человек находится в состоянии (скука, печаль, тоска, или напротив, увлеченность, радость, ликование, восторг). Презентация поможет справиться с этим непростым заболеванием.

title: КАК ОБЕЗОРУЖИТЬ ДЕПРЕССИЮ?


extracted_text:
Работу выполнила учитель
 истории и обществознания
 МОУ «ТСШ № 2
имени А. С. Пушкина»
 г. Тирасполь
ТИДВА ОЛЬГА ИВАНОВНА Басня о стрессе
одних диет,
Мало поглощать чеснок и глотать
морковный сок.
Вам диета пищевая не поможет никакая,
Если в вашей жизни нет, никаких других
диет. Постарайтесь выявить фактор,
вызывающий стресс. Составьте список того,
что раздражает вас или беспокоит. Многие
причины, вызывающие стресс, можно
устранить, смягчить или вовсе  их избежать.
Если вы не можете избежать стресса,
сделайте всё от вас зависящее, чтобы
смягчить его. Избегайте конфронтаций и
конфликтов, изменяя свое отношение к тем,
кто противостоит вам или кажется
соперником. Чтоб прожить до девяносто –
ты смотри  на вещи просто, И тогда
конфликт любой  разрешится  сам собой.
Никогда нельзя спешить, коль хотите долго
жить, Пусть троллейбус стал в пути,не волнуйся не
грусти.
И не строй ты лучше дачи,транспорт, брёвна,
доски, рамы –нет конца у этой драмы.
Будешь строить, тут ни врач,ни Зелинский, ни
диета,
Ни морковные котлеты от инфаркта не спасут.
Берегись автомобиля – если вы здоровы были,
И купили «Москвича»»(всё бывает сгоряча).
Значит, вы уже больны – объясненья не нужны,
Тут ремонт, гараж бензин – много их – конец
один. Очень важно для здоровья  жить без тёщи и
свекрови.
Чтобы дни свои продлить лучше в гости к ним
ходить.
Наконец совет первейший, хоть последний, но
важнейший –
Сердце ваше лишь одна занимать должна жена.
Если две волнуют кровь, не поможет ни морковь,
ни чеснок, и ни диета – в гроб загонит та и эта. Что означает уже ставшее
Что означает уже ставшее
для нас привычным слово
для нас привычным слово
– стресс?
– стресс?
Под словом «стресс» у нас
понимают   негативные явления.
Гнев, жалобы, страх, скандалы,
ревность  все негативные
эмоции. Но давайте с вами
подумаем, можно ли,  вообще
жить без стресса, под колпаком? Это  стресс?
Это  стресс?
ГневГнев
ЖалобыЖалобы
Скандалы
Скандалы
Ревность
Ревность
Страх
Страх Это стресс?
Это стресс?
Это стресс?
Это стресс? Стресс
 Вам  подарили чудесные цветы,
Вам  подарили чудесные цветы,
родился первый ребенок. Кто
родился первый ребенок. Кто
то женился или вышел замуж?
то женился или вышел замуж?
Ктото болел и вдруг
Ктото болел и вдруг
поправился,  гости приехали,
поправился,  гости приехали,
внуки?  Мама приехала? Ура,
внуки?  Мама приехала? Ура,
да? Что это такое? Радость.
да? Что это такое? Радость.
Это стресс или нет?
Это стресс или нет? Что же такое стресс? Давайте я  приведу вам
пример. Представьте красивый, резной домик.
Аккуратненький, чистенький. На скамейке сидит
кошка. И вот она греется на солнышке. Тепло. Вы,
наверное, не раз видели, как кошки сидят и греются
на солнышке. И вдруг изза куста выскакивает
собака: «Ррррр». Что происходит с кошкой? Она
подскакивает, спина дугой, хвост трубой, шерсть
дыбом, уши торчком. Она готова или  нападать, или
убегать.   Давайте рассмотрим  эту ситуацию. Вы,
наверное, слышали такое имя Ганс Селье?
Знакомы? Известный канадский ученый Ганс Селье
многие годы, изучавший влияние стресса на
организм и психику, дал такое определение стрессу: «Стресс» — это неспецифическая реакция
«Стресс» — это неспецифическая реакция
организма на раздражители.
организма на раздражители.
Слово «стресс», заимствованное из
Слово «стресс», заимствованное из
технической терминологии, означает силу, под
технической терминологии, означает силу, под
действием которой изменяется другой объект.
действием которой изменяется другой объект.
Изменение, происходящее в объекте под
Изменение, происходящее в объекте под
действием этой силы,  называется
действием этой силы,  называется
напряжением. Когда мы говорим о человеке, то
напряжением. Когда мы говорим о человеке, то
имеем в виду состояние напряжения, т.е.
имеем в виду состояние напряжения, т.е.
любую реакцию организма в ответ на
любую реакцию организма в ответ на
воздействие различных неблагоприятных
воздействие различных неблагоприятных
обстоятельств  стрессоров или стрессогенных
обстоятельств  стрессоров или стрессогенных
факторов (раздражителей).
факторов (раздражителей). Американская ассоциация сердечных заболеваний
определяет стресс как физическую и
психологическую реакцию организма, на
физические, химические или эмоциональные
факторы. Это определение можно расширить,
добавив, что стресс  любая ситуация, требующая
адаптации. Так получается, что стресс – это не то,
что случается с нами, а наша реакция на ту или
иную ситуацию. В приведённом примере, объект
это кошка. Собака является в этом случае
раздражителем, она же будет возникшей
ситуацией. И как раз  наша реакция на тот или
иной раздражитель и будет стрессом. Таким
образом, мы пришли к пониманию, что  стрессы
бывают положительные и отрицательные. И всё
зависит от того, как мы реагируем.  Нужны  ли нам стрессы? Как вы думаете?
Нужны  ли нам стрессы? Как вы думаете?
Могли ли  мы влюбиться в когонибудь, если
Могли ли  мы влюбиться в когонибудь, если
бы не было  стресса? Можно ли вообще
бы не было  стресса? Можно ли вообще
жить без эмоций. Наверное,  мы жили бы
жить без эмоций. Наверное,  мы жили бы
как под колпаком. А как, спрашивается жить
как под колпаком. А как, спрашивается жить
под колпаком – без эмоций? Была  бы
под колпаком – без эмоций? Была  бы
счастливой наша жизнь? А нужны ли вам
счастливой наша жизнь? А нужны ли вам
цветы? Приятно? А   приятное ощущение
цветы? Приятно? А   приятное ощущение
это тоже стресс.  Мы с вами как личности
это тоже стресс.  Мы с вами как личности
всегда отвечаем стрессам. А как мы
всегда отвечаем стрессам. А как мы
реагируем, зависит уже от нас.
реагируем, зависит уже от нас. Какая связь между
Какая связь между
стрессом и болезнями?
стрессом и болезнями? Стресс связан с
Стресс связан с
болезнью
болезнью
Стресс
      Стресс
воздействует на
воздействует на
лечение и
лечение и
восстановление
восстановление
      от болезней
      от болезней  Стресс становится бедой, если мы подчиняемся ему, как
Стресс становится бедой, если мы подчиняемся ему, как
губительной силе. Наше восприятие, интерпретация
губительной силе. Наше восприятие, интерпретация
событий и обстоятельств, в гуще которых мы находимся,
событий и обстоятельств, в гуще которых мы находимся,
могут или погубить нас, или придать нам новые силы. При
могут или погубить нас, или придать нам новые силы. При
здоровом и трезвом восприятии наша реакция на
здоровом и трезвом восприятии наша реакция на
стрессор может позволить нам превратить даже
стрессор может позволить нам превратить даже
критический стресс в средство для достижения цели.
критический стресс в средство для достижения цели.
Таким образом, ключом к управлению стрессом является
Таким образом, ключом к управлению стрессом является
то, как мы сами воспринимаем стрессовую ситуацию. Чем
то, как мы сами воспринимаем стрессовую ситуацию. Чем
для нас является стресс  благом или злом, зависит от
для нас является стресс  благом или злом, зависит от
причин, вызвавших его, от социальной среды, в которой
причин, вызвавших его, от социальной среды, в которой
мы находимся, от того, как мы сами его воспринимаем, и
мы находимся, от того, как мы сами его воспринимаем, и
от поддержки, которую мы получаем от окружающих.
от поддержки, которую мы получаем от окружающих.
 Ганс Селье описывает три последовательные стадии
Ганс Селье описывает три последовательные стадии
нашей реакции на стрессор:
нашей реакции на стрессор: Борьба
Борьба

3 3 стадии стресса:
стадии стресса:
1. Реакция тревоги
1. Реакция тревоги
2. Реакция сопротивления
2. Реакция сопротивления
3. Реакция истощения
3. Реакция истощения
Депрессия
Депрессия Реакция тревоги
Реакция тревоги
Реакция тревоги наступает, когда
мы впервые сталкиваемся с
угрожающей ситуацией. Мы
инстинктивно готовимся к
"сражению" или к "бегству". Мы
мобилизуем свои резервы по
сигналу гипоталамуса  ведущей
железы внутренней секреции
организма, заставляющей
гипофиз выделять гормон,
стимулирующий  секрецию
эпинефрина  и  норэпинефрина.  Представим ситуацию из
Представим ситуацию из
жизни. Женщина идёт в
жизни. Женщина идёт в
поздний час по тёмному
поздний час по тёмному
переулку. У неё стресс,
переулку. У неё стресс,
соответственно
соответственно
присутствуют  следующие
присутствуют  следующие
симптомы.
симптомы. Активная
Активная
работа
работа
мозгамозга

Работа гипоталамуса
Работа гипоталамуса
Расширение зрачка
Расширение зрачка
Повышенное давление
Повышенное давление
Кровенаполнение
Кровенаполнение
          мышц
мышц

Расширение дыхательных
Расширение дыхательных
                             путей
путей

Учащённое сердцебиение
Учащённое сердцебиение
Остановка пищеварения
Остановка пищеварения
Усиленное потоотделение
Усиленное потоотделение
Выход гормонов
Выход гормонов Стадия сопротивления
Стадия сопротивления
Стадия сопротивления
Стадия сопротивления
На второй стадии стресса –
сопротивления, когда экстренные
физиологические реакции
изменяются. Мы или адаптируемся,
или сопротивляемся. На этой
стадии мы начинаем обдумывать,
как устранить, смягчить причину
стресса или избежать его.
Противовоспалительные гормоны,
такие, как кортизон, смягчают
состояние тревоги. Наша иммунная
система перестраивается, чтобы
овладеть положением. На этой
стадии развивается большая часть
болезней, связанных со стрессом. Стадия истощения
Стадия истощения
,
Симптомами истощения в связи со
стрессом являются усталость,
дезориентированность, отрешенность,
депрессия, паранойя. Кроме того, могут
возникнуть такие психосоматические
проявления как сыпь, головная боль,
боль в спине, судорожное подергивание
мышц и учащенное дыхание. Этот
синдром дефицита энергии называется
дистрофией.  Усталость
Усталость
 Дезоринтирован
Дезоринтирован
ность
ность
 Отрешенность
Отрешенность
 Паранойя
Паранойя Желудок — вот излюбленная мишень стресса. Стресс
вызывает повышенный выброс соляной кислоты,
которая начинает разъедать стенки желудка; они
покрываются маленькими язвочками, которые (если не
принять надлежащих мер) могут привести к серьезным
последствиям. Сказанное в равной степени относится
и к двенадцатиперстной кишке. Следует рассказать
историю, которая имела место во взаимосвязи стресса
и заболевания желудка.  Однажды один врач, который специализировался  на
Однажды один врач, который специализировался  на
лечении больных с заболеваниями желудка, наблюдал
лечении больных с заболеваниями желудка, наблюдал
необычного больного,  у которого был свищ в желудке.
необычного больного,  у которого был свищ в желудке.
В то время  не было специальных устройств, но врач,
В то время  не было специальных устройств, но врач,
хотел осмотреть слизистую оболочку желудка больного.
хотел осмотреть слизистую оболочку желудка больного.
Он договорился с больным о дне и даже предложил ему
Он договорился с больным о дне и даже предложил ему
за это коекакие деньги. Больной охотно согласился.
за это коекакие деньги. Больной охотно согласился.
Врач стал осматривать слизистую желудка. И при этом
Врач стал осматривать слизистую желудка. И при этом
обронил следующую фразу: «А деньги я тебе не дам». И
обронил следующую фразу: «А деньги я тебе не дам». И
тут он увидел, как на слизистой желудка стали
тут он увидел, как на слизистой желудка стали
образовываться маленькие язвочки под воздействием
образовываться маленькие язвочки под воздействием
соляной кислоты. Он очень испугался и начал
соляной кислоты. Он очень испугался и начал
успокаивать больного, что тот получит сумму, как было
успокаивать больного, что тот получит сумму, как было
обещано. Интересно, не правда ли?
обещано. Интересно, не правда ли?

file_name: Как справиться со стрессом и депрессией.ppt

intro: Если в вашей жизни нет, никаких проблем, постарайтесь всё - таки выявить фактор, вызывающий стресс. Составьте список того, что раздражает вас или беспокоит. Многие причины, вызывающие стресс, можно устранить, смягчить или вовсе  их избежать. Если вы не можете избежать стресса, сделайте всё от вас зависящее, чтобы смягчить его. Избегайте конфронтаций и конфликтов, изменяя свое отношение к тем, кто противостоит вам или кажется соперником. Эта работа обоснована научно и поможет ВАМ обязательно.

title: КАК СПРАВИТЬСЯ СО СТРЕССОМ И ДЕПРЕССИЕЙ?


extracted_text:
Дорогой друг! Сейчас мы с тобой разгадаем интереснейший кроссворд!
По центру кроссворда ты видишь ключевое слово.
Справа будут появляться различные картинки, которые помогут тебе подобрать
верное слово.
Если ты нажмешь на правильную картинку, кроссворд будет заполняться САМ!
Если ты ошибешься, он даст тебе подсказку!
Только помни!
КРОССВОРД
КРОССВОРД
ЗАПОЛНЯЕТСЯ
ЗАПОЛНЯЕТСЯ
СВЕРХУ
СВЕРХУ
ВНИЗ!
ВНИЗ!
ЖЖ
ИИ
ВВ
ОО
ТТ
НН
ЫЫ
ЕЕ Первая строка
Первая строка
?
ЖЖ
ИИ
ВВ
ОО
ТТ
НН
ЫЫ
ЕЕ гадюку
гадюку
Ты щелкнул на гадюку
Ты щелкнул на гадюку
• Гадюки (выперы), семейство ядовитых змей. Длина
их тела достигает 2 метров.
• Укус гадюки может быть смертелен для крупных
животных и человека. Наиболее ядовита гюрза.
• Четыре вида гадюк занесены в Красную книгу
Международного союза охраны природы.
Нажми на фото кобру
кобру
Ты щелкнул на кобру
Ты щелкнул на кобру
• Кобры, название нескольких родов очень ядовитых
змей семейства аспидов.
• При опасности поднимают переднюю треть тела,
образуя капюшон. Род настоящих кобр, или очковых
змей включает 6 видов, длина их тела от 1,4м до
2,5м.
 Самая крупная в мире ядовитая змея – королевская
кобра (её длина достигает 5,5 метров).
•
Нажми на фото Вторая строка
Вторая строка
У
?
ЖЖ
ИИ
ВВ
ОО
ТТ
НН
ЫЫ
ЕЕ сойку
сойку
Ты щелкнул на сойку
Ты щелкнул на сойку
Сойка
• Птица семейства вороновых. Длина тела около 34
сантиметров. Обитает в лесах Евразии и Северо
Западной Африки.
• Делая на зиму запасы желудей, способствует
расселению дуба. Иногда разоряет гнёзда мелких
птиц.
Нажми на фото дятла
дятла
Ты щелкнул на дятла
Ты щелкнул на дятла
Дятел
• Семейство птиц отряда дятлообразных. Длина тела
от 9 до 56 см. Существует около 210 видов.
• Долотообразный клюв, прочный череп и мощные
мышцы шеи позволяют им долбить древесину,
извлекая повреждающих её насекомых длинным
тонким языком.
Нажми на фото Третья строка
Третья строка
?
С Н Е Г
Р Ь
УУ ЖЖ
ИИ
ВВ
ОО
ТТ
НН
ЫЫ
ЕЕ белого
белого
Ты щелкнул на белого
Ты щелкнул на белого
Белый медведь
медведя
медведя
медведя
медведя
• Семейство млекопитающих, отряда хищных.
• Самые крупные из современных хищных зверей.
Длина тела 22,5 метра, масса до 450 кг.
• Место обитания – дрейфующие льды Северного
Ледовитого океана и граничащие территории.
Нажми на фото панду
панду
Ты щелкнул на панду
Ты щелкнул на панду
Панда
• Млекопитающие семейства енотовых.
• Существует два вида: малая панда и большая панда.
Малая панда обитает в горах Китая и Непала.
Большую панду чаще называют бамбуковым
медведем.
Нажми на фото Четвёртая строка
Четвёртая строка
УУ ЖЖ
СС НН ЕЕ ГГ ИИ РР ЬЬ
Е Д Ь
М Е Д
?
ВВ
ОО
ТТ
НН
ЫЫ
ЕЕ стрекозу
стрекозу
Ты щелкнул на стрекозу
Ты щелкнул на стрекозу
Стрекоза
• Древний отряд насекомых, известный с
каменноугольного периода.
• Активные хищники, охотящиеся в полёте. Стрекозы
уничтожают огромное количество кровососущих
насекомых. Живут в разнообразных пресных
водоёмах.
Нажми на фото шмеля
шмеля
Ты щелкнул на шмеля
Ты щелкнул на шмеля
Шмель
• Шмели род общественных насекомых надсемейства
пчёл. Широко распространены, известно около 300
видов.
• Шмели являются важнейшими опылителями
растений, в том числе кормовых культур.
Численность многих видов сокращается.
Нажми на фото Пятая строка
Пятая строка
УУ ЖЖ
СС НН ЕЕ ГГ ИИ РР ЬЬ
ММ ЕЕ ДД ВВ ЕЕ ДД ЬЬ
Ч К А
Б А Б
?
ОО
ТТ
НН
ЫЫ
ЕЕ аиста
аиста
Ты щелкнул на аиста
Ты щелкнул на аиста
Аист
• Семейство птиц голенастых.
• Обитают в местах, богатых водой.
• Гнёзда строят на деревьях, крышах домов.
Нажми на фото гуся
гуся
Ты щелкнул на гуся
Ты щелкнул на гуся
Гусь
• Известно несколько родов водоплавающих птиц
семейства утиных.
• Длина тела птицы достигает 1 метра, а вес 8 кг.
Серый гусь – предок домашних гусей.
Нажми на фото Шестая строка
Шестая строка
УУ ЖЖ
СС НН ЕЕ ГГ ИИ РР ЬЬ
ММ ЕЕ ДД ВВ ЕЕ ДД ЬЬ
ББ АА ББ ОО ЧЧ КК АА
?
К А
У
ТТ
НН
ЫЫ
ЕЕ сороку
сороку
Ты щелкнул на сороку
Ты щелкнул на сороку
Сорока
• Птица семейства вороновых.
• Длина 45 – 47 см.
• Истребляет мелких насекомых, разоряет гнёзда
мелких птиц.
Нажми на фото скворца
скворца
Ты щелкнул на скворца
Ты щелкнул на скворца
Скворец
• Певчая птица, семейства скворцовых. В России
скворец распространен от западных границ до
Забайкалья, на север до лесотундры.
• В районы гнездования прилетают во второй
половине марта. Их прилёт для человека означает
наступление весны. Скворцы хорошо подражают
человеческому голосу, пению птиц.
Нажми на фото Седьмая строка
Седьмая строка
УУ ЖЖ
СС НН ЕЕ ГГ ИИ РР ЬЬ
ММ ЕЕ ДД ВВ ЕЕ ДД ЬЬ
ББ АА ББ ОО ЧЧ КК АА
УУ ТТ КК АА
В О Р О
?
А
НН
ЫЫ
ЕЕ тигра
тигра
Ты щелкнул на тигра
Ты щелкнул на тигра
Тигр
• Млекопитающее семейства кошачьих. Длина тела
180 – 280 см, хвоста 1,1м, масса достигает 270 кг.
• Наиболее крупным представителем является
амурский тигр.
• Тигры занесены в Красную книгу.
Нажми на фото пуму
пуму
Ты щелкнул на пуму
Ты щелкнул на пуму
Пума
• Млекопитающее рода кошек. Длина тела до 197 см,
хвоста до 82 см.
• Обитает в Америке в горных лесах. Хорошо лазает
по деревьям, плавает. Два подвида занесены в
Красную книгу. Иногда пуму называют горным
львом.
Нажми на фото Восьмая строка
Восьмая строка
УУ ЖЖ
СС НН ЕЕ ГГ ИИ РР ЬЬ
ММ ЕЕ ДД ВВ ЕЕ ДД ЬЬ
ББ АА ББ ОО ЧЧ КК АА
УУ ТТ КК АА
ВВ ОО РР ОО НН АА
С Ь
Р
?
ЫЫ
ЕЕ бурундука
бурундука
Ты щелкнул на бурундука
Ты щелкнул на бурундука
Бурундук
• Млекопитающее семейства беличьих. Существует 24
вида. Обитает в лесах Северного полушария. На
спине зверька 5 продольных чёрных или тёмно –
бурых полос. В природе ведёт наземный образ
жизни, но в минуты опасности взбирается на
деревья. Питается кедровыми и другими орехами,
семенами, ягодами, нередко насекомыми, зеленью.
Нажми на фото куницу
куницу
Ты щелкнул на куницу
Ты щелкнул на куницу
Куница
• Млекопитающие семейства куньих. Длина тела до 50
см, хвоста 33 – 44 см. Существует 6 видов (соболь,
харза, лесная и каменная куница…).
• Обитают в лесной зоне Евразии и Северной
Америке. Куницы – объект пушного промысла и
звероводства.
Нажми на фото УУ ЖЖ
СС НН ЕЕ ГГ ИИ РР ЬЬ
ММ ЕЕ ДД ВВ ЕЕ ДД ЬЬ
ББ АА ББ ОО ЧЧ КК АА
УУ ТТ КК АА
ВВ ОО РР ОО НН АА
РР ЫЫ СС ЬЬ
ЕЕБ
Л К А

file_name: Кроссворд о животных.ppt

intro:
Интерактивная презентация "Кроссворд о животных" заполняется сверху вниз. Есть правила для работы с кроссвордом. В  работе использованы следующие фото животных:
птицы -сойка, ворона, снегирь, сорока, скворец, утки, гуси, аист.
Крупные животные: медведи(белый, бурый, коала), тигр, рысь.
Другие животные: куница, белка, бурундук; бабочки, шмели, осы, уж.
Последний слайд презентации демонстрирует животных для правильных ответов  кроссворда.Презентация по биологии 7 класс "Кроссворд о животных"

title: Презентация по биологии 7 класс " Кроссворд о животных"


extracted_text:
Система оценивания
качества

образовательных
достижений
учащихся в
соответствии с
требованиями ФГОС
Колузаева В.М.
учитель биологии
МОУ Лицей № 6
г.Волгограда Стандарт (от
англ. standard
— норма,
образец) Основные
задачи
оценивания:
Спрогнозировать
Обеспечить
Оценить
Оценить
Предоставить Система
оценивания Функции
оценивания
Обучающая
Воспитательная
Ориентирующая
Стимулирующая
Диагностическая
Проверка эффективности обучающей
деятельности самого учителя
Формирование у учащихся адекватной
самооценки
Изменения межличностных отношений в классном
коллективе Традиционная
система контроля
и оценки
качества Первый
подход
Второй
подход Роль
преподавателя Оценочной
самостоятельности Все качества в той
или иной мере
пересекаются
(сочетаются) Роль учителя Проблемы
существующей
системы
оценивания Необходимый
уровень Базовый
(опорный)
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные

Способность
рассуждать и
оперировать гипотезами
Развитие речи
контролируемой и
управляемой

Ученик планирует
сотрудничество с
учителем и
сверстниками
Правильно ставит
вопросы

Способен разрешать
конфликты

Ученик умеет:
выбирать средства
для организации
своего поведения;
• запоминать и
удерживать правило,
инструкцию во
времени;
• планировать,
контролировать и
выполнять действие
по заданному образцу,
правилу, с
использованием норм.
Оценка «3» Повышенный
уровень
(программный)
Коммуникативные

Регулятивные
Познавательные
Способность рассуждать и
оперировать гипотезами
Ученик планирует
сотрудничество с учителем и
сверстниками
Ученик умеет:  выбирать
средства
для организации своего
поведения;
• запоминать и удерживать
правило, инструкцию во
времени;

• планировать,
контролировать и
выполнять действие по
заданному образцу, правилу,
с
использованием норм;
• предвосхищать
промежуточные и
конечные результаты своих
действий, а также возможные
ошибки;
Способность делать
предметом анализа и оценки
собственные
интеллектуальные операции и
управлять ими
Правильно ставит вопросы

Способен разрешать
конфликты

Умеет с достаточной полнотой
и точностью выражать свои
мысли

Оценка «4» Высокий уровень
(необязательный)
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные

Ученик умеет:  выбирать средства
для организации своего
поведения;
Способность рассуждать и
оперировать гипотезами
Ученик планирует сотрудничество с
учителем и сверстниками
• запоминать и удерживать
правило, инструкцию во времени;

Способность делать предметом
анализа и оценки собственные
интеллектуальные операции и
управлять ими
Правильно ставит вопросы

• планировать, контролировать и
выполнять действие по заданному
образцу, правилу, с
использованием норм;
• предвосхищать промежуточные и
конечные результаты своих
действий, а также возможные
ошибки;
• начинать и заканчивать действие
в нужный момент;
• тормозить ненужные реакции.
Развитие речи контролируемой и
управляемой
Способен разрешать конфликты

Оценка «5»

Способен управлять
поведением партнёра

Умеет с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли Пониженный
уровень
Познавательные
Регулятивные
Ученик умеет:
выбирать средства
для организации
своего поведения;
• запоминать и
удерживать правило,
инструкцию во
времени;
Коммуникативные
Развитие речи
контролируемой и
управляемой
Ученик планирует
сотрудничество с
учителем и сверстниками

Оценка «2 Низкий уровень
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
• запоминать и
удерживать правило,
инструкцию во времени;

Умение пользоваться
теоретическим материалом
учебника
Ученик не способен
планировать
совместную
деятельность, не
умеет избегать
конфликтных ситуаций
Оценка «1» Спаси
бо за
внима
ние

file_name: выступление.ppt

description:
Система
оценивания

description:
Роль
преподавателя

description:
Оценочной
самостоятельности

description: Роль учителя

description:
Спаси
бо за
внима
ние

intro:
ФГОС Федеральный государственный образовательный стандарт. Стандарт (от англ. standard — норма, образец) в широком смысле слова — образец, эталон, модель, принимаемые за исходные для сопоставления с ними др. подобных объектов.
    Стандарт в Российской Федерации — документ, устанавливающий комплекс норм, правил, требований к объекту.
    В соответствии с ФГОС основным объектом системы оценки результатов образования, её содержательной и критериальной базой выступают требования Стандарта, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.Основные задачи оценивания:
Система оценивания
Функции оценивания:
и т.д.


extracted_text:
Общение в семье
Работу выполнила учитель  обществознания
Тидва Ольга Ивановна  МОУ «ТСШ №2 имени
А. С. Пушкина» г. Тирасполь Человек существо социальное.
Никакая изоляция в мире не
способна заставить его прекратить
общение. Даже заточенный в
одиночную камеру , человек «сам с
собою» говорит, спорит, настаивает,
не соглашается…. ОБЩЕНИЕ
ОБЩЕНИЕ
Наиболее ВАЖНАЯ ФУНКЦИЯ ОБЩЕНИЯ  ЭТО НЕ
Наиболее ВАЖНАЯ ФУНКЦИЯ ОБЩЕНИЯ  ЭТО НЕ
ПЕРЕДАЧА ИНФОРМАЦИИ, А УКРЕПЛЕНИЕ
ПЕРЕДАЧА ИНФОРМАЦИИ, А УКРЕПЛЕНИЕ
ОТНОШЕНИЙ. Те СУПРУЖЕСКИЕ ПАРЫ, КОТОРЫЕ
ОТНОШЕНИЙ. Те СУПРУЖЕСКИЕ ПАРЫ, КОТОРЫЕ
НЕ СПОСОБНЫ РАЗГОВАРИВАТЬ ДРУГ С ДРУГОМ
НЕ СПОСОБНЫ РАЗГОВАРИВАТЬ ДРУГ С ДРУГОМ
ЛИШЕНЫ ОСНОВЫ СВОИХ ОТНОШЕНИЙ. Открыв
ЛИШЕНЫ ОСНОВЫ СВОИХ ОТНОШЕНИЙ. Открыв
СЕРДЦЕ И ВСТУПИВ В ОБЩЕНИЕ, МОЖНО
СЕРДЦЕ И ВСТУПИВ В ОБЩЕНИЕ, МОЖНО
ОБРАТИТЬ ЧУЖОГО ЧЕЛОВЕКА В БЛИЗКОГО
ОБРАТИТЬ ЧУЖОГО ЧЕЛОВЕКА В БЛИЗКОГО
ДРУГА.
ДРУГА. Общение в семье
Семья – это место, где есть общение, хорошее оно или плохое,
зависит от членов конкретной семьи. Некто сказал: если вдуматься,
то человеческие отношения – это именно  то, ради чего стоит жить. Перед нами прекрасная
цель – жить в счастливой
     семье. Быть
счастливыми в своей
семье. Растить детей
счастливыми. Дарить
любимым счастье.
Просто радоваться
жизни. Это возможно.
Это реально быть самим
счастливыми и помочь
тысячам окружающих
нас семьям найти свое
счастье и быть
счастливыми. ПРИЧИНЫ ПЛОХОГО
ПРИЧИНЫ ПЛОХОГО
ОБЩЕНИЯ
ОБЩЕНИЯ
1. Никогда не учились
1. Никогда не учились
2. Страх
2. Страх
3. Проще подавить чувства чем
3. Проще подавить чувства чем
правильно выразить
правильно выразить
4. Не испытали успех общения
4. Не испытали успех общения ПОЧЕМУ ИМЕННО ТАК
ПОЧЕМУ ИМЕННО ТАК
ОБЩАЕМСЯ
ОБЩАЕМСЯ
1. Следуем устаревшим моделям
1. Следуем устаревшим моделям
общения
общения
2. Влияние социального окружения
2. Влияние социального окружения
3. Различия в строении мозга
3. Различия в строении мозга
4. Типы темперамента
4. Типы темперамента Три составные общения:
Три составные общения:
Словесное
Словесное
Тон голоса
Тон голоса
Мимика и жесты
Мимика и жесты
Какова доля каждой из них?
Какова доля каждой из них?
Слова
Слова
Тон голоса
Тон голоса
Мимика и жесты
Мимика и жесты
7%7%
38%38%
55%55% Смысл одного и того же
высказывания меняется, если
меняются тон
голоса, жесты или действия. Ситуация
Очень поучительна история с письмом, которое получили от своего
сынасолдата неграмотные  родители.
 Георгий, прочитай мне это письмо от сына, оно только пришло и я
ничего не понимаю в этих каракулях.
 Да нет у меня времени, деда. Не видишь? Я занят!
  Ну  прочитай,  я  тебе  дам  овечьего  сыру,  если  ты  мне  его
прочитаешь,  упрашивал его не умеющий читать.
  Хорошо!  Только  давай  быстро!  Так  вот,  дед  Ваня,  как  оно
начинается:  «Дорогие  мои  родители,  я  здоров,  чего  и  вам  желаю.
Здесь кормят плохо и мало, так что вышлите мне немного денег»,
резко прочитал Жора.
Он прямо так и пишет?  остановил его дед Ваня.  Смотри, как нам
приказывает это дитя. Ни капельки уважения у него нет к тем, кто
его вырастил. Он от меня ни одной копейки не увидит. Постыдился
бы! Хватит, Георгий! Мне все понятно! Через несколько дней смятое письмо попадает в руки
невесты парня, которая зашла проведать будущих свекров.
 Что он еще пишет в этом письме, дочка, очень уж он меня
огорчил?
 Да что он может писать! Слушай: «Дорогие мои
родители, я здоров, чего и вам желаю. Здесь кормят плохо
(читает девушка жалобно и чуть не плача) и мало; так что
вышлите мне немного денег»,  заканчивает она просящим
тоном. Прямо так и пишет?  смягчился дед Ваня.
Бедный, как же ему там плохо! Пошли ему, Анечка, эти
деньги почтой. Общение    это  еще  и  жестикуляция,  Хлопающие
двери,  взгляд,  отведенный  в  сторону  или  хмурый.
Это  бессловесные  формы  общения  и  зачастую  они
противоречат  словам.  Когда  муж  говорит  жене:  «Ты
просто прелесть», не отрывая глаз от газеты, что она
подумает?
Когда  жена  спрашивает  мужа:  «Как  прошел  твой
рабочий  день?»,  но  голос  ее  равнодушен  и  ответ  ей
неинтересен,  на  что  ответит  муж,  на  словесное
обращение или бессловесное?
Слушающий  партнер  слышит  одобрение  и  видит
неодобрение. В результате  он в замешательстве. Во
многих  случаях  слушающий  игнорирует  словесное
обращение и реагирует на бессловесное. УРОВЕНЬ 5  –  Обыденные
УРОВЕНЬ 5  –  Обыденные
              фразы
              фразы
 - Как дела?
 - Как дела?
 - Нормально
 - Нормально УРОВЕНЬ 4  –  Обмен
УРОВЕНЬ 4  –  Обмен
                                      информацией
                                      информацией
- Ты уже слышал о Диме и Светлане? Она
- Ты уже слышал о Диме и Светлане? Она
опять беременна.
опять беременна.
- Это напоминает мне.... У Ивановых снова
- Это напоминает мне.... У Ивановых снова
маленькие котята.
маленькие котята. УРОВЕНЬ 3  –  Идеи и мнения
УРОВЕНЬ 3  –  Идеи и мнения
- Все - таки жене следует заниматься
- Все - таки жене следует заниматься
только домашними делами... Кто будет
только домашними делами... Кто будет
убирать если жена пойдет на работу?
убирать если жена пойдет на работу?
- Может я могла бы тогда работать хотя бы
- Может я могла бы тогда работать хотя бы
на пол-ставки. Нам ведь деньги не
на пол-ставки. Нам ведь деньги не
помешают?
помешают? УРОВЕНЬ 2  – Чувства
УРОВЕНЬ 2  – Чувства
                            и эмоции
                            и эмоции
-Я дальше с этими детьми в нашей машине
-Я дальше с этими детьми в нашей машине
ездить не могу. Нам нужно купить что-то
ездить не могу. Нам нужно купить что-то
побольше, иначе я сойду с ума.
побольше, иначе я сойду с ума.
-Я тебя очень хорошо понимаю., дорогая
-Я тебя очень хорошо понимаю., дорогая
Пока у нас нет денег на новую машину – но
Пока у нас нет денег на новую машину – но
на новые игрушки , думаю найдем, тогда в
на новые игрушки , думаю найдем, тогда в
машине станет гораздо тише.
машине станет гораздо тише. УРОВЕНЬ 1  – Сокровенное
УРОВЕНЬ 1  – Сокровенное
- Я не уверен смогу ли я выполнять все что
- Я не уверен смогу ли я выполнять все что
от меня требуют. Мне иногда кажется я
от меня требуют. Мне иногда кажется я
вообще не соотвествую своей должности.
вообще не соотвествую своей должности.
- Я чувствовала, что ты не совсем уверен в
- Я чувствовала, что ты не совсем уверен в
себе., но убеждена, милый – у тебя все
себе., но убеждена, милый – у тебя все
получится..
получится.. Прогулка + Общение
Прогулка + Общение
Любить – это вместе идти по жизни
Любить – это вместе идти по жизни Как Вы считаете, что
мешает
полноценному
общению?

file_name: Общение в семье.ppt

intro: Человек существо социальное. Самая главная функция на ЗЕМЛЕ - это ОБЩЕНИЕ. Никакая изоляция в мире не способна заставить его прекратить общение. Даже заточенный в одиночную камеру , человек «сам с собою» говорит, спорит, настаивает, не соглашается…. Данная работа может быть использована на уроке обществознания  по теме функции общения.

title: ОБЩЕНИЕ В СЕМЬЕ


extracted_text:
Почему необходимо
Почему необходимо
знать различие
знать различие
  психологических
психологических
особенностей мужчины и
особенностей мужчины и
женщины?
женщины? МАРСМАРС    ИЛИ
ИЛИ  ВЕНЕРА
ВЕНЕРА??
В природе самки отличаются от самцов Так зачем же нужно
Так зачем же нужно
знать о различии между
знать о различии между
мужчиной и женщиной?
мужчиной и женщиной?
Оказывается знание мужских
Оказывается знание мужских
и женских различий важно
и женских различий важно
для умения общаться,
для умения общаться,
решения многих
решения многих
конфликтных ситуаций и
конфликтных ситуаций и
укрепление отношений
укрепление отношений
между мужчиной и
между мужчиной и
женщиной на основе
женщиной на основе
взаимопонимания, а не
взаимопонимания, а не
желание подгонять
желание подгонять
личность противоположного
личность противоположного
пола под свои мерки.
пола под свои мерки. Что думает в этот
Что думает в этот
момент мужчина, а что
момент мужчина, а что
женщина?
женщина?
Он пришел с работы – она
 Он пришел с работы – она
встречает у порога:
встречает у порога:
-Я так устала сегодня, с
 -Я так устала сегодня, с
ног валюсь
ног валюсь
Он – а я что танцевал на
 Он – а я что танцевал на
работе что-ли?
работе что-ли?
ИлиИли
У меня так болит голова –
- У меня так болит голова –
просто ужас
просто ужас
-Чего стонешь? Возьми
-Чего стонешь? Возьми
таблетку, выпей и пройдет.
таблетку, выпей и пройдет.
- Человек не рождается с готовой суммой знаний
Человек не рождается с готовой суммой знаний
Человек не рождается с готовой суммой знаний
Человек не рождается с готовой суммой знаний
и мудрости для жизни, и в браке в частности.
и мудрости для жизни, и в браке в частности.
и мудрости для жизни, и в браке в частности.
и мудрости для жизни, и в браке в частности.
Удивительно то,  что детей обучают читать,
что детей обучают читать,
Удивительно то,  что детей обучают читать,
что детей обучают читать,
Удивительно то,
Удивительно то,
писать, учат физике, математике, географии,
писать, учат физике, математике, географии,
писать, учат физике, математике, географии,
писать, учат физике, математике, географии,
астрономии, но почти не учат тому, как жить в
астрономии, но почти не учат тому, как жить в
астрономии, но почти не учат тому, как жить в
астрономии, но почти не учат тому, как жить в
семье. это удивляет, особенно потому, что в
семье. это удивляет, особенно потому, что в
семье. это удивляет, особенно потому, что в
семье. это удивляет, особенно потому, что в
жизни, возможно, кому то не пригодится в
жизни, возможно, кому то не пригодится в
жизни, возможно, кому то не пригодится в
жизни, возможно, кому то не пригодится в
полной мере астрономия, физика, или другие
полной мере астрономия, физика, или другие
полной мере астрономия, физика, или другие
полной мере астрономия, физика, или другие
науки, но мы точно знаем,  что знания о семейной
что знания о семейной
науки, но мы точно знаем,  что знания о семейной
что знания о семейной
науки, но мы точно знаем,
науки, но мы точно знаем,
жизни, нужны всем. Эти знания никогда не
жизни, нужны всем. Эти знания никогда не
жизни, нужны всем. Эти знания никогда не
жизни, нужны всем. Эти знания никогда не
бывают лишними . Нужно делать то и другое,
. Нужно делать то и другое,
бывают лишними . Нужно делать то и другое,
. Нужно делать то и другое,
бывают лишними
бывают лишними
важны все знания, но знания важнейших основ
важны все знания, но знания важнейших основ
важны все знания, но знания важнейших основ
важны все знания, но знания важнейших основ
жизни должны быть приоритетными.
должны быть приоритетными.
жизни должны быть приоритетными.
должны быть приоритетными.
жизни
жизни Интересно, что самая древняя книга
Библия говорит, о том, что когда Бог
сотворил человека, по подобию Божию
создал его, мужчину и женщину
И нарёк им имя: Человек   Бытие 5,1-2
сотворил их, Влияет на выбор партнёра для брака.
Три вещи непостижимы для меня и четырёх я не понимаю:
       путь орла на небе, пути змея на скале,пути корабля
        среди моря и
                          ПУТИ МУЖЧИНЫ К ДЕВИЦЕ. Соломон
Запутался мудрец, и мы тайну влечения мужчины к
женщине не  изучим до конца. И сегодня мы будем
говорить о них, о таких как есть, но не о таких
Какими хотелось бы нам их видеть. РАЗЛИЧИЯ СТРОЕНИЯ
РАЗЛИЧИЯ СТРОЕНИЯ
РАЗЛИЧИЯ СТРОЕНИЯ
РАЗЛИЧИЯ СТРОЕНИЯ
МОЗГА
МОЗГА
МОЗГА
МОЗГА Когда сканировали мозг мужчины и женщины в
момент их одинаковых  переживаний, то у
женщины чувство грусти или печали
активизируют нейроны на площади в восемь
раз большей ,чем у мужчины. А у мужчины
нейроны включаются только в пределах
узкоспецифических областей – задействовано
только левое полушарие ( анализ, логика,
мышление)
Почему? Благодаря более толстому
мозолистому телу эмоционально – интуитивное
правое полушарие и анализирующее левое
активно общаются между собой. И у женщины
мозговые клетки высвечивают такую мозаику,
которая при сканировании
напоминает ночные огни большого города.
Поэтому женщины подвержены риску развития ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ
Пение
  Пение
Музыка
Музыка
Вдохновение
Вдохновение
Выражение лица
Выражение лица
Напевание
Напевание
Чувствительность
Чувствительность
ЮморЮмор
Спонтанные решения
Спонтанные решения
Всесторонний интерес
Всесторонний интерес
Понимание
Понимание
Участие
Участие
Мечтательность
Мечтательность
Развитое воображение
Развитое воображение
Творчество
Творчество
Духовность
Духовность
Беззаботность
Беззаботность ЛОГИЧЕСКИЕ
ЛОГИЧЕСКИЕ
Аналитическое мышление
Аналитическое мышление
Детальный подход
Детальный подход
Организованность
Организованность
Критический подход
Критический подход
Анализ ситуации
Анализ ситуации
Смышленность
Смышленность
Серьёзность
Серьёзность
Развитая речь
Развитая речь
Пунктуальность
Пунктуальность
Автомобильные навыки
Автомобильные навыки
Приспособливаемость
Приспособливаемость
Ответственность
Ответственность
Чтение
Чтение
Письмо
Письмо
Математика
Математика
Поиск
Поиск
Ориентация в пространстве
Ориентация в пространстве Женщина     Мужчина
Женщина     Мужчина
       600  -8000
600  -8000

слов  в деньдень..
 слов  в
     2000  -3000
2000  -3000

звуков.
 звуков.
     8000 -10 000
8000 -10 000

жестов.
 жестов.
ИТОГ:   20 000
 ИТОГ:   20 000
 ““слов”.
слов”.
      2000 - 4000
2000 - 4000

слов в день.
 слов в день.
      1000 - 2000
1000 - 2000

звуков.
 звуков.
      2000 - 3000
2000 - 3000

жестов.
 жестов.
ИТОГ:       7000
 ИТОГ:       7000
 ““слов”.
слов”. Муж с женой отправились посмотреть город.
Мужчина за рулём становится сразу другим
человеком. Он попросил найти жену нужную
улицу на карте… Она открыла атлас на
соответствующей странице и затем перевернула
его   вверх ногами. Т.е с реальным
направлением… Но они поворачивали, и она ещё
раз перевернула карту….
Муж резко заметил – Не надо крутить карту,
но мне надо совместить её с направлением, в
котором мы едем,- робко обьяснила жена.
Конечно, но нельзя же читать карту вверх
ногами! – рявкнул муж.
Послушай, дорогой, логично же положить карту
так, чтобы она  глядела в том направлении,
которое нам нужно, в таком случае, я могу
совместить дорожные указатели с картой, –
возмущённо сказала она.
Да. Но если карту следовало бы читать вверх
ногами, то и текст на ней бы напечатали вверх
ногами, правильно я говорю? - Прекрати
дурачиться и скажи мне направление, куда
ехать. Хорошо, я направлю тебя туда, куда следует !-
с яростью в голосе ответила жена и швырнула
в него атлас - САМ ИЩИ!
Вам не показался знакомым этот разговор?
Такая милая беседа довольно часто
происходила между мужчиной и женщиной
всех рас на протяжении тысяч лет.
Сканирование мозга показывает. что
пространственная ориентация одна из самых
сильных способностей мужчин.(благодаря
функционированию  фронтальной части
правого полушария)
И большинство мужчин не понимают, что при
отсутствии специальной области мозга у
женщин, которая перевернёт карту в уме, надо
повернуть её руками. Вот почему у женщин
возникает естественное желание положить
перед собой карту, таким образом, чтобы
направление движения совпадало с картой. Ещё один пример: Этот разговор с мужчиной, который
стоит перед открытой дверцей холодильника,
возможно, когда –то состоялся,  у каждой женщины в
мире. Он: где масло?
Она : В холодильнике. Он: Я сейчас смотрю в
холодильник, но никакого масла там нет. Она : оно
там. Я его положила туда 10 минут назад. Он: Я
сейчас смотрю в холодильник, но никакого масла там
нет. Она: оно там,- я его положила туда 10 минут
назад. Он Нет, должно быть ты положила его  куда –
то ещё. Никакого масла в холодильнике нет. Это ясно.
После этих слов она входит в кухню, засовывает руку
в холодильник, и как у фокусника, у неё появляется в
руке пачка масла. Как объясняет это наука?----
Женщины не только имеют больше конических клеток
в оболочке глаза, но и более широкое  периферийное
зрение по сравнению с мужчинами. У неё как у
хранительницы гнезда заложена в мозг программа
позволяющая отчётливо видеть сектор по меньшей
мере в 45 градусов с каждой
стороны головы, т.е. вправо- влево. А также вверх-
вниз.. Эффективное  периферийное зрение у
некоторых женщин достигает 180 %. Глаза мужчины
больше чем у женщины и его  мозг обеспечивает ему Эмоции и чувства                       Логическое мышление Всё в порядке, дорогая?,- стандартно.
Да. Всё хорошо. Что в переводе означает, если ты
любишь меня, то расспросишь поподробнее.
 Но он говорит « отлично» и садится за  телевизор.
Она  думает – он невнимателен и бессердечен….  И
начинает названивать подругам. Сочувствуют. Он
поступает с ней, как с мужчиной…т.к. сам решает
проблемы. ДРУГОЙ  ВАРИАНТ – слушает… и
мужчина вникает в разговор только, тогда ,когда
он может предложить решение. Она рассказывает
о многих проблемах, все решить он не в состоянии
и тогда , попытка приуменьшить важность
проблем, заканчивается фразой - НИЧЕГО
СТРАШНОГО. ТЫ слишком остро реагируешь,
забудь об этом, ничего особенного в этом нет.
Такие реплики приводят женщину в ярость. Он
равнодушен, он даже не слушает –так думает она. В Женском организме большее
число различных гормонов, чем в
мужском,
Щитовидная железа больше и
активнее участвует в
формировании более подвижной
женской психики. Это является
причиной большей
эмоциональной неустойчивости
женщины и чувствительности.
Слезы, как и в радости, так и в
горе. Переживание по пустякам,
как кажется мужчине. Логическое мышление    Эмоции и
чувства Решая проблемы, жена должна
Решая проблемы, жена должна
Решая проблемы, жена должна
Решая проблемы, жена должна
помнить,что мужья обычно
помнить,что мужья обычно
помнить,что мужья обычно
помнить,что мужья обычно
принимают решения  иначе.
иначе.
принимают решения  иначе.
иначе.
принимают решения
принимают решения
Обобщенное мышление
Обобщенное мышление
Обобщенное мышление
Обобщенное мышление
Видит целое,  затем
  Видит целое,  затем
  Видит целое,  затем
Видит целое,  затем
  части
части
  части
части
Субьективный процесс
Субьективный процесс
Субьективный процесс
Субьективный процесс
Использует интуицию
Использует интуицию
Использует интуицию
Использует интуицию
Линейное мышление
Линейное мышление
Линейное мышление
Линейное мышление
Видит части, затем
Видит части, затем
Видит части, затем
Видит части, затем
целое
целое
целое
целое
Объективный   процесс
 процесс
Объективный   процесс
 процесс
Объективный
Объективный
Использует логическое
Использует логическое
Использует логическое
Использует логическое
мышление
мышление
•мышление
•мышление ООтличи
ООтличи
тличияя в сфере
тличияя в сфере
 в сфере общения
 общения
 в сфере общения
 общения
    Если в общении женщины участвуют
    Если в общении женщины участвуют
     то мужчины
     то мужчины

Если в общении женщины участвуют сердцем
сердцем,,
Если в общении женщины участвуют сердцем
сердцем,,
то мужчины  головой
головой..
то мужчины  головой
головой..
  Женщины обычно больше говорят, а    мужчина
Женщины обычно больше говорят, а    мужчина
  Женщины обычно больше говорят, а    мужчина
Женщины обычно больше говорят, а    мужчина
меньше.
меньше.
меньше.
меньше.
 Женщины высказывают факты и чувства
Женщины высказывают факты и чувства
    Женщины высказывают факты и чувства
Женщины высказывают факты и чувства

      мужчина останавливается на фактах.
мужчина останавливается на фактах.
      мужчина останавливается на фактах.
мужчина останавливается на фактах.
      Женщины облегчают душу
Женщины облегчают душу
Женщины облегчают душу
            Женщины облегчают душу

      мужчины стараются
мужчины стараются
      мужчины стараются
мужчины стараются
   скрыть истинные чувства и намерения.
   скрыть истинные чувства и намерения.
   скрыть истинные чувства и намерения.
   скрыть истинные чувства и намерения. МУЖЧИНА
МУЖЧИНА
ЖЕНЩИНА
ЖЕНЩИНА
Мужчина может
Мужчина может
рассортировать
рассортировать
информацию в
информацию в
уме и отложить
уме и отложить
на время.
на время.
Женщина всё
Женщина всё
время
время
мысленно
мысленно
вОЗВРАЩАЕТСЯ
к к
информации..
информации Типичные мужские и
Типичные мужские и
женские страхи
женские страхи
Типичные мужские страхи, не
Типичные мужские страхи, не
свойственные женщинам.
свойственные женщинам.
Физическая слабость
 Физическая слабость
(импотенция) - признак
(импотенция) - признак
самоуважения мужчины
самоуважения мужчины
(молодой человек бросает
(молодой человек бросает
курить, узнав, что курение ведёт
курить, узнав, что курение ведёт
к импотенции)
к импотенции)
Опасение открыто
 Опасение открыто
демонстрировать свои чувства
демонстрировать свои чувства
Боязнь слёз, боязнь признания
 Боязнь слёз, боязнь признания
своих чувств, боязнь чужих слёз.
своих чувств, боязнь чужих слёз.
Боязнь сильных и властных
 Боязнь сильных и властных
женщин
женщин Страх казаться
 Страх казаться
недостаточно умным
недостаточно умным
(трудно спросить,
(трудно спросить,
как проехать, если
как проехать, если
незнакомая дорога в
незнакомая дорога в
присутствии кого-
присутствии кого-
то).то).
Страх социального
 Страх социального
неуспеха, опасение
неуспеха, опасение
выглядеть
выглядеть
несостоятельным,
несостоятельным,
менее
менее
зарабатывающим.
зарабатывающим.
Часто ведутся
 Часто ведутся
разговоры о
разговоры о
мужских подвигах
мужских подвигах Влияет на выбор партнёра для брака. Поэтому мудрая
Поэтому мудрая
   Поэтому мудрая
   Поэтому мудрая
женщина будет
женщина будет
женщина будет
женщина будет
стремиться не
стремиться не
стремиться не
стремиться не
умалить, но уважить
умалить, но уважить
умалить, но уважить
умалить, но уважить
его.
его.
его.
его.
Каждому мужчине
Каждому мужчине
Каждому мужчине
Каждому мужчине
присущи какието
присущи какието
присущи какието
присущи какието
положительные
положительные
положительные
положительные
качества.
качества.
качества.
качества.
Мудрая женщина
Мудрая женщина
Мудрая женщина
Мудрая женщина
заметит их и выразит
заметит их и выразит
заметит их и выразит
заметит их и выразит
своё восхищение
своё восхищение
своё восхищение
своё восхищение
ими.
ими.
ими.
ими. Типичные женские
Типичные женские
страхи, несвойственные
страхи, несвойственные
мужчинам
мужчинам
Страх отчуждённости
 Страх отчуждённости
(одиночество, очень болезненно
(одиночество, очень болезненно
переносится любая разлука).
переносится любая разлука).
Боязнь не соответствовать
 Боязнь не соответствовать
эмоциональным ожиданиям
эмоциональным ожиданиям
близких людей.
близких людей.
Боязнь показаться фригидной,
 Боязнь показаться фригидной,
холодной.
холодной.
Опасение быть
 Опасение быть
непривлекательной,
непривлекательной,
преувеличение физических
преувеличение физических
недостатков, боязнь подурнеть
недостатков, боязнь подурнеть
с возрастом.
с возрастом. Страх преследования
 Страх преследования
и насилия.
и насилия.
Опасение оказаться
 Опасение оказаться
несостоятельной.
несостоятельной.
Сильно давят
Сильно давят
общественные
общественные
нормативы.
нормативы.
Страх
 Страх
психологического
психологического
дискомфорта – упадок
дискомфорта – упадок
духа, самообвинение
духа, самообвинение
за несложившиеся
за несложившиеся
или невыстроенные
или невыстроенные
отношения.
отношения. Её нужды
Её нужды

file_name: Почему надо знать различия психологических особенностей мужчины и женщины.ppt

description: Эмоции и чувства                       Логическое мышление

description:
Логическое мышление    Эмоции и
чувства

description: Влияет на выбор партнёра для брака.

description:
Её нужды
Её нужды

intro: Оказывается знание мужских и женских различий важно для умения общаться, решения многих конфликтных ситуаций и укрепление отношений между мужчиной и женщиной на основе взаимопонимания, а не желание подгонять личность противоположного пола под свои мерки. Психология  мужчин и женщин совершенно разная. Поэтому ученикам надо усвоить этот материал, чтобы создать хорошую семью.

title: ПОЧЕМУ НАДО ЗНАТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ РАЗЛИЧИЯ МУЖЧИНЫ И ЖЕНЩИНЫ


extracted_text:
Знакомим
родителей
с ФГОС С 1 сентября 2011
года
все учащиеся
первых классов
обучаются
по новым стандартам
образования. Что такое
ФГОС?
• Федеральные государственные стандарты
устанавливаются в Российской Федерации в
соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об
образовании» и представляют собой «совокупность
требований, обязательных при реализации
основных образовательных программ начального
общего образования (ООП НОО)
образовательными учреждениями, имеющими
государственную аккредитацию». Цель
второго
поколения
Главная  цель  введения  ФГОС
НОО

заключается  в  создании  условий,
позволяющих
решить
задачу
стратегическую
Российского
–
повышение качества образования,
достижение
новых
результатов,
образовательных
соответствующих
современным
запросам  личности,  общества  и
государства.
образования Цели и смысл
образования
Прежний
подход
(2004 г.)
Несмотря на
декларации в
Законе «Об
образовании», 7
статья  диктовала
предметоцентризм
.
Советская
школа
 «Триединая
обучение, вос
задача»:
питание,
развитие.
Моральный
строителя
коммунизма.
кодекс
Новый
подход
(стандарт 2009
г.)
Духовно-
нравственное
развитие личности
обучающегося,
формирование и
развитие
«компетентности к
обновлению
компетенций»
Национальный
воспитательный
идеал Какие требования
выдвигает ФГОС?
к результатам
освоения
ООП НОО
к структуре
ООП НОО к условиям
реализации
ООП НОО Деятельностный
 подход
Формирование любых умений, способностей,
личностных качеств, т.е. умения учиться в
целом, возможно только в деятельности.

Этапы формирования умений:
1.Приобретение первичного опыта
выполнения действия и мотивация.
2. Формирование нового способа (алгоритма)
действия, установление первичных связей с
имеющимися способами.
3. Тренинг, уточнение связей, самоконтроль и
коррекция.
      4. Контроль. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ Что изучается с
использованием ИКТ?
Отличительной особенностью начала
обучения является то, что наряду с
традиционным письмом ребенок сразу
начинает осваивать клавиатурный набор
текста. Сегодня многие родители, постоянно
использующие компьютер в
профессиональной и личной жизни,
понимают его возможности для создания и
редактирования текстов, поэтому должны
понимать важность включения этого
компонента в образовательный процесс
наравне с традиционным письмом.

В контексте изучения всех предметов должны
широко использоваться различные источники
информации, в том числе, в доступном
Интернете. Что такое информационно-
образовательная среда?
Требования к информационно
образовательной среде (ИС) являются
составной частью Стандарта. ИС должна
обеспечивать возможности для
информатизации работы любого учителя и
учащегося.
Через ИС учащиеся имеют контролируемый
доступ к образовательным ресурсам и
Интернету, могут взаимодействовать
дистанционно, в том числе и во внеурочное
время. Родители должны иметь возможность
видеть в информационной среде
качественные результаты обучения своих
детей и оценку учителя (например, через
электронный журнал). Что такое
внеурочная
деятельность? Уровни организации
 внеурочной
деятельности

file_name: Знакомим родителей с ФГОС.ppt

description:
Знакомим
родителей
с ФГОС

description:
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ

description:
Что такое
внеурочная
деятельность?

intro:
Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в  соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об  образовании» и представляют собой «совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования (ООП НОО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию».
Главная цель введения ФГОС НОО второго поколения  заключается в создании условий, позволяющих решить стратегическую задачу Российского образования – повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация на тему "Знакомим родителей с ФГОС"


extracted_text:
Кроссворд
«Типы соцветий» К Типы
соцветий
• Это
небольшая
подсказка для
разгадывания
данного
горизонталь
ного
кроссворда. Ответ
1
г о л о в
к
а
Простое соцветие, в котором ось
укорочена и иногда утолщена (но не
плоская), цветки сидят на коротких
цветоножках на верхушке оси.
Имеется у клевера. Ответ
2
з о н т и к
Простое соцветие, в котором
цветоножки всех цветков
одинаковой длины и собраны на
укороченной оси. (Вишня, морковь,
укроп). 3
Ответ
с е р ё ж
к
а
Обычно поникающее соцветие,
состоящее из большого числа
однополых цветков, опадающих
после цветения. (Берёза, ива, тополь). Ответ
4
к и с т ь
Простое соцветие с удлинённой главной
осью и цветками, сидящими на
цветоножках в пазухах кроющих листьев.
(Ландыш). Ответ
5
к о л о с
Простое соцветие, в котором на удлинённой
главной оси расположены сидячие цветки.
(Подорожник, пшеница, рожь). 6
Ответ
п о ч а т о к
Простоё колосовидное соцветие с
толстой мясистой осью, на которой,
обычно очень тесно, расположены
сидячие цветки. (Кукуруза, аир). 7
Ответ
м е т ё л
к
а
Сложное соцветие, на главной оси
которого на разной высоте развиваются
боковые ветви, в свою очередь
ветвящиеся и несущие цветки или
простые соцветия. ( Сирень, каштан). 8
Ответ
к о р з и н
к
а
Простое соцветие с расширенной главной
осью в виде конической или
блюдцеобразной площадки, на которой,
плотно прилегая друг к другу, сидят
цветки. (Василёк, подсолнечник). Список источников:
Список источников:
1. Большой энциклопедический словарь
1. Большой энциклопедический словарь
«Биология»
«Биология»
Главный редактор М.С.Гиляров. 3-е
Главный редактор М.С.Гиляров. 3-е
(репринтное) издание «Большого
(репринтное) издание «Большого
энциклопедического словаря» 1986 года
энциклопедического словаря» 1986 года
Энциклопедия», Москва 1998. .-
Энциклопедия», Москва 1998. .-
определения типов соцветий.
определения типов соцветий.
Научное издание «Большая Российская
Научное издание «Большая Российская
2. Электронный учебник по биологии
2. Электронный учебник по биологии
Пименова Анатолия Валентиновича.-
Пименова Анатолия Валентиновича.-
рисунок типов соцветий.
рисунок типов соцветий.

file_name: Кроссворд  Типы соцветий.ppt

description:
Кроссворд
«Типы соцветий»

description: К

intro:
В данной работе рассматриваются соцветия простые и сложные.Третий слайд "Типы соцветий" является подсказкой для разгадывания данного горизонтального кроссворда.
Для проверки ответа - нажать кнопку "ОТВЕТ" ( в верхнем правом углу).
В кроссворде используются следующие типы соцветий: головка (клевер), зонтик(укроп, вишня, морковь), серёжка (берёза, тополь, ива), кисть (ландыш), колос (подорожник, пшеница, рожь), початок (кукуруза, аир), метелка (сирень, каштан), корзинка (ромашка, подсолнечник, василёк),Презентация по биологии 6 класс  - Кроссворд "Типы соцветий"

title: Презентация по биологии 6класс-  Кроссворд "Типы соцветий"


extracted_text:
Урок литературного  чтения 1 класс
        «Начальная  школа 21 века»
Чеботарёва Людмила  Николаевна.
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
Г. Белая Калитва  п. Коксовый
Ростовской области
corowina.ucoz.com Александр Сергеевич  Пушкин
                        сочинил  пять сказок.
                   В  них  добро  торжествует
                   над  злом.
                   Сказки А.С. Пушкина
                   интересны, там  происходят
                   чудеса.
                   Его  сказки  хочется  всегда
                   читать  до  конца.
corowina.ucoz.com Прочитайте  тему  урока. Какой  знак
стоит  в  конце  заголовка? (многоточие)
Что  обозначает  многоточие?
(заголовок  сказки  дан  в  сокращении)
Прочитайте  полное  название  сказки.
corowina.ucoz.com corowina.ucoz.com corowina.ucoz.com 1. Кто  сочинил  это  произведение?
Александр  Сергеевич  Пушкин
2. Рассмотри  иллюстрацию. Какие  слова
из  сказки  подходят  к  ней. Прочитай.
3. Какие  картины  ты  представляешь?
4. О  чём  говорили  князь  Гвидон  и
     корабельщики?  Прочитай.
corowina.ucoz.com Составление  схематического  плана.
1. На  сколько  частей  можно  разделить
      данный  отрывок?
(на 3 части)
2. О чём  рассказывается  в  каждой  части?
( В первой – о корабельщиках и кораблике,
   во второй – об  острове  Буяне, в третьей –
   о  князе  Гвидоне и корабельщиках)
corowina.ucoz.com corowina.ucoz.com corowina.ucoz.com Пушкин.
corowina.ucoz.com Время  не  властно  над  памятью   о
поэте. В  Москве  на  Пушкинской  площади
стоит  памятник Александру  Сергеевичу
Пушкину. Вы  ещё  не  раз  вернётесь  к
                      творчеству  поэта.
corowina.ucoz.com Как  вы  чувствовали  себя  на  уроке?
Что  было  трудным?
Что  сегодня  вы  хотели  бы  рассказать
родителям?
Поблагодарите  друг  друга  за
   хорошую  работу.
corowina.ucoz.com corowina.ucoz.com Интернет – ресурсы.
http://vm1.culture.ru/upload/uploaded/0000500046/0000500046.jpg портрет
Пушкина № 1
http://ujp.ru/data/art/2012/12/03/12068_Guseynova_Kamilla_Skazka_o_care_S
altaneguashy.jpg
 рисунок кораблика
http://myussr.ru/images/diafilmy/skazkivstihah/skazkaocaresaltanechast
1/37skazkaocaresaltanechast1.jpg рисунок 2
http://youpainter.ru/sites/default/files/styles/painting_page/public/users/evgeniy_
popov/evgeniy_popov_skazka_o_care_saltane.jpg?itok=Bv8xDz3t рисунок 3
https://im3tubru.yandex.net/i?id=8ec6b8e78f11a8a4135d89f6052137ce
l&n=13  портрет  Пушкина  № 2
http://www.stihi.ru/pics/2011/12/22/6763.jpg памятник  в  Москве
http://fs1.ppt4web.ru/images/12376/92377/640/img17.jpg желаю успехов
Автор шаблона – Коровина И.Н.
Использованы рисунки:
• http://www.123rf.com/photo_7256532_cartoonwiseowlsittingonpilebookandredapple.html
•  http://www.picturedesign.info/photoshop/page/143/
•  http://images.clipartof.com/small/32979ClipartIllustrationOfALittleBoyAndGirlStudying
TogetherAGreenColoredPencilWatching.jpg
corowina.ucoz.com

file_name: сказка  о  царе  Салтане....ppt

description: corowina.ucoz.com

description: corowina.ucoz.com

description: corowina.ucoz.com

description: corowina.ucoz.com

description:
Пушкин.
corowina.ucoz.com

description: corowina.ucoz.com

intro: Презентация    по  литературному  чтению урок  № 1. Учебно-методический комплект "Начальная  школа  21  века".  Уровень  обучения  1  класс. Тема  презентации Александр Сергеевич  Пушкин  "Сказка  о  царе  Салтане  и  сыне  его  Гвидоне..."(отрывок).В презентации  даны  вопросы  по  содержанию, проводится  работа  по   печатной  тетради.Презентация  по  литературному  чтению А.С.Пушкин "Сказка  о  царе  Салтане.." 1 класс.

title: Презентация по литературному  чтению "Сказка  о  царе  Салтане..." 1 класс


extracted_text:
Работу выполнила
учитель истории и
обществознания
 Тидва Ольга Ивановна
МОУ  ТСШ №5
Г. Тирасполь Сохранение и
Сохранение и
процветание семьи в
процветание семьи в
современном мире
современном мире 10 проблем в
10 проблем в
семьях
семьях
1. Потеря общения
1. Потеря общения «Какой же самый важный аспект
супружества?
«ОБЩЕНИЕ!»
А почему?
Без общения не существует отношений,
а без отношений - нет жизни.
«Общение для любви как кровь для
организма», - Говорил Реуль Хоув в
книге «Чудо диалога».
Когда ты общаешься, ты выражаешь
себя. Степень, в которой ты отдаешь
себя своему партнеру по жизни,
определяется общением. Исследователям не составило труда узнать , что же человечество ценит
больше всего. Первое место заняло здоровье. Второе отношения. Человек существо
социальное. Никакая
изоляция в мире не
способна заставить его
прекратить общение. Даже
заточенный в одиночную
камеру , человек «сам с
собою» говорит, спорит,
настаивает, не
соглашается…. Семья – это место, где есть общение, хорошее оно
или плохое, зависит от членов конкретной семьи.
Некто сказал: если вдуматься, то человеческие
отношения – это именно  то, ради чего стоит жить. Зададимся
вопросом:
отношения
созданы для
человека или
человек для
отношений?
Перед нами
прекрасная цель –
жить в счастливой
семье. Быть
счастливыми в
своей семье.
Растить детей
счастливыми.
Дарить любимым
счастье.
Просто радоваться
жизни. Это возможно.
Это реально быть самим
счастливыми и помочь
тысячам окружающих
нас семьям найти свое
счастье и быть
счастливыми. Семья и
деятельность –
два
неразделимых
понятия. От того,
чем люди заняты,
как строят, какие
мечты воплощают
– зависит
результат –
построят они
счастливую или
несчастливую
семью. Когда пара создает семью, сплетаются
два мира и два языка. в брак
вступаешь с чужим человеком. И это
заметно хотя бы в том, что употребляя
одни и те же слова, мы вкладываем в
них разный смысл:
 «Ты можешь купить кое-что для меня
по дороге с работы?», - звонит ему
жена. «Конечно», - отвечает он. А
потом выясняется, что это «кое-что» -
десять покупок из четырех магазинов.
Или: «Мы могли бы ненадолго зайти в
этот магазин?», - просит жена своего
самого близкого человека.
И они выходят - через полтора часа.
Как же понимать слово «ненадолго»? ОБЩЕНИЕ
ОБЩЕНИЕ
Наиболее важная функция общения
Наиболее важная функция общения
- это не передача информации, а
- это не передача информации, а
укрепление отношений. Те
укрепление отношений. Те
супружеские пары, которые не
супружеские пары, которые не
способны разговаривать друг с
способны разговаривать друг с
другом лишены основы своих
другом лишены основы своих
отношений. Открыв сердце и
отношений. Открыв сердце и
вступив в общение, можно обратить
вступив в общение, можно обратить
чужого человека в близкого друга.
чужого человека в близкого друга. В  общении  зарождающийся  диалог
является  результатом  бескорыстной
любви  только  в  том  случае,  когда
центром  дискуссии  является  твой
партнер. В диалоге нет проигравших
и  победителей,  есть  только  люди,
которым есть что приобрести. Жить в
постоянном  диалоге  с  партнером
означает  жить  дважды.  Радости
удваиваются  посредством  обмена,  а
тяготы
-  вдвое  легче,  когда  их
разделили на двоих. ПРИЧИНЫ ПЛОХОГО
ПРИЧИНЫ ПЛОХОГО
ПРИЧИНЫ ПЛОХОГО
ПРИЧИНЫ ПЛОХОГО
ОБЩЕНИЯ
ОБЩЕНИЯ
ОБЩЕНИЯ
ОБЩЕНИЯ
Никогда не учились
1.1. Никогда не учились
Никогда не учились
1.1. Никогда не учились
Страх
2.2. Страх
Страх
2.2. Страх
Проще подавить чувства,
3.3. Проще подавить чувства,
Проще подавить чувства,
3.3. Проще подавить чувства,
чем правильно выразить
чем правильно выразить
чем правильно выразить
чем правильно выразить
Не испытали успех общения
4.4. Не испытали успех общения
Не испытали успех общения
4.4. Не испытали успех общения ПОЧЕМУ ИМЕННО ТАК
ПОЧЕМУ ИМЕННО ТАК
ПОЧЕМУ ИМЕННО ТАК
ПОЧЕМУ ИМЕННО ТАК
ОБЩАЕМСЯ
ОБЩАЕМСЯ
ОБЩАЕМСЯ
ОБЩАЕМСЯ
Следуем устаревшим
1.1. Следуем устаревшим
Следуем устаревшим
1.1. Следуем устаревшим
моделям общения
моделям общения
моделям общения
моделям общения
Влияние социального
2.2. Влияние социального
Влияние социального
2.2. Влияние социального
окружения
окружения
окружения
окружения
Различия в строении мозга
3.3. Различия в строении мозга
Различия в строении мозга
3.3. Различия в строении мозга
Типы темперамента
4.4. Типы темперамента
Типы темперамента
4.4. Типы темперамента Три составные общения:
Три составные общения:
Три составные общения:
Три составные общения:
Словесное
Словесное
Словесное
Словесное
Тон голоса
Тон голоса
Тон голоса
Тон голоса
Мимика и жесты
Мимика и жесты
Мимика и жесты
Мимика и жесты
Какова доля каждой из них?
Какова доля каждой из них?
Какова доля каждой из них?
Какова доля каждой из них?
Слова
Слова
Тон голоса
Тон голоса
Мимика и жесты
Мимика и жесты
7%7%
38%38%
55%55% Смысл одного и того же
действия.
высказывания
меняется, если
меняются тон
голоса, жесты или Ситуация.  Очень  поучительна  история  с
письмом,  которое  получили  от  своего  сына-
солдата  неграмотные    родители.  -  Георгий,
прочитай мне это письмо от сына, оно только
пришло  и  я  ничего  не  понимаю  в  этих
каракулях. - Да нет у меня времени, деда. Не
видишь? Я занят!
-  Ну  прочитай,  я  тебе  дам  овечьего  сыру,
если ты мне его прочитаешь, - упрашивал его
не умеющий читать. - Хорошо! Только давай
быстро!  Так  вот,  дед  Ваня,  как  оно
начинается:  «Дорогие  мои  родители,  я
здоров,  чего  и  вам  желаю.  Здесь  кормят
плохо и мало, так что вышлите мне немного
денег», - резко прочитал Жора. Он прямо так
и пишет? - остановил его дед Ваня. - Смотри,
как  нам  приказывает  это  дитя.  Ни  капельки
уважения у него нет к тем, кто его вырастил.
Он  от  меня  ни  одной  копейки  не  увидит. Через несколько дней смятое письмо
попадает в руки невесты парня, которая
зашла проведать будущих свекров.
- Что он еще пишет в этом письме, дочка,
очень уж он меня огорчил?
- Да что он может писать! Слушай: «Дорогие
мои родители, я здоров, чего и вам желаю.
Здесь кормят плохо (читает девушка
жалобно и чуть не плача) и мало; так что
вышлите мне немного денег», - заканчивает
она просящим тоном.- Прямо так и пишет? -
смягчился дед Ваня. - Бедный, как же ему
там плохо! Пошли ему, Анечка, эти деньги
почтой. общения
и
зачастую
Общение
-  это  еще  и  жестикуляция,
хлопающие  двери,  взгляд,  отведенный  в
сторону  или  хмурый.  Это  -  бессловесные
они
формы
противоречат  словам.  Когда  муж  говорит
жене:  «Ты  просто  прелесть»,  не  отрывая
глаз от газеты, что она подумает?
Когда  жена  спрашивает  мужа:  «Как
прошел  твой  рабочий  день?»,  но  голос  ее
равнодушен и ответ ей неинтересен, на что
ответит муж, на словесное обращение или
бессловесное?
Слушающий  партнер  слышит  одобрение  и
видит  неодобрение.  В  результате  -  он  в
замешательстве.
случаях
слушающий
словесное
обращение и реагирует на бессловесное.
Во  многих
игнорирует Тон
голоса  является  важным
аспектом  общения.  Осознаем  мы
это или нет, но мы истолковываем
звук  голоса.  Как  правило,  мы
понимаем  эмоции  говорящего  по
высоте, ритму и громкости звука.
Мы  можем  уловить  искренность
или  притворство,  убеждение  или
сомнение,  истину  или  ложь  в
услышанной речи. Молчание - это тоже одна из форм
общения. Чаще всего оно передает
недовольство,  гнев,  обиду,  плохое
презрение.
настроение
Молчаливое  послание  может  быть
следующим:  «Мне  до  тебя  нет
дела!», «Меня это не интересует!»,
«Ты не заслуживаешь ответа!»,
или
молчание
Иногда
может
передавать
счастье,
удовлетворение,
благодарность,
когда  не  можешь  говорить  от
переполняющих душу эмоций….
и

file_name: Сохранение и процветание семьи в современном мире.ppt

intro: Наиболее важная функция общения - это не передача информации, а укрепление отношений. Те супружеские пары, которые не способны разговаривать друг с другом лишены основы своих отношений. Открыв сердце и вступив в общение, можно обратить чужого человека в близкого друга. Эта работа о высокой нравственности супругов в семье.

title: СОХРАНЕНИЕ И ПРОЦВЕТАНИЕ СЕМЬИ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ


extracted_text:
Повторим теорию Импульс
Механическая
работа
Кинетическая
энергия
Потенциальная
энергия

Законы
сохранения
Мощность.
КПД
10
10
10
10
10
10
20
20
20
20
20
20
30
30
30
30
30
30
40
40
40
40
40
40
50
50
50
50
50
50 Импульс
10
Что называют импульсом
тела? Запишите формулу
импульса тела.
Импульс тела – физическая
векторная величина, равная
произведению массы тела на
его скорость. Определяется по
формуле
p = mυ Импульс
20
Что называют импульсом
силы? Запишите формулу
импульса силы.
Импульс силы – это
физическая векторная
величина, равная
произведению силы на
время ее действия.
Определяется по формуле:
I = Ft Какую систему тел
называют незамкнутой?
Импульс
30
Незамкнутая система – это
система, в которой сумма
внешних сил, действующих
на нее со стороны тел, не
входящих в данную
систему, не равна нулю. Что такое замкнутая
система тел?
Импульс
40
Замкнутой называется
система тел, если сумма
внешних сил, действующих
на нее со стороны тел, не
входящих в данную
систему, равна нулю. Импульс
50
Какова единица
измерения импульса тела
в СИ? Как она
формулируется?
кг∙м/с
Импульс тела массой 1 кг
движущегося со скоростью
1 м/с равен 1 кг∙м/с. Механическая
работа
Что называют
механической работой?
Какая формула
выражает смысл этого

10
Механическая работа равна
произведению модулей силы и
перемещения точки приложения
силы и косинуса угла между ними:
понятия?
A = Fcos α Механическая
работа
20
В  каком случае сила
совершает
положительную работу и
в каком —
отрицательную?
α ˂
 Если
   90°
α
если
 > 90°
, то А > 0;
, то А   0.˂ Механическая
работа
30
В каких случаях о силе
можно сказать, что она
совершает работу?
Cила совершает работу, если
тело перемещается под
действием этой силы и ее
проекция на направление
перемещения отлична от нуля. Механическая
работа
40
Как определить работу,
если на тело действует
несколько сил?
Если на тело действует
несколько сил, то полная
работа (сумма работ всех
сил) равна работе
результирующей силы. Механическая
работа
50
Какова единица работы в
СИ? Сформулируйте
определение этой
единицы.
Джоуль – это работа,
совершаемая силой 1 Н на
перемещении 1 м, если
направления силы и
перемещения совпадают. Кинетическая
энергия
10
Что называют энергией?
вы знаете?
Какие виды
механической  энергии
Энергия характеризует
способность тела совершать
работу. Виды механической
энергии – кинетическая и
потенциальная. Кинетическая
энергия
20
Что такое кинетическая
энергия? Какая формула
выражает смысл этого
понятия?

Кинетическая энергия – это
энергия, которой обладает
движущееся тело. Сформулируйте теорему
об изменении
кинетической энергии
Кинетическая
энергия
30
тела.
Изменение кинетической
энергии материальной точки
при ее перемещении равно
работе, совершенной силой,
действующей на точку при
этом перемещении. Кинетическая
энергия
40
кинетическая энергия
тела, если сила, приложен
Как изменится
ная к телу, совершает
положительную работу?
Увеличится Кинетическая
энергия
50
кинетическая энергия
тела, если сила, приложен
Как изменится
ная к нему, совершает
отрицательную работу?
Уменьшится Потенциальная
энергия
10
Какую энергию называют
потенциальной?
Потенциальная энергия – это
энергия взаимодействия тел,
обусловленная их взаимным
расположением или взаимным
расположением частей тела. Какая формула выражает
смысл потенциальной
энергии тела,
находящегося на
некоторой высоте над
Потенциальная
энергия
20
землей?
En = mgh Потенциальная
энергия
30
Зависит ли работа силы
тяжести от траектории
движения тела в поле
тяготения Земли?
Работа силы тяжести не
зависит от формы траектории,
а зависит только от
положений начальной и
конечной точек траектории. По какой формуле
определяют
потенциальную энергию
упруго
деформированного тела?
Потенциальная
энергия
40 Потенциальная
энергия
50
Какую энергию называют
энергией взаимодействия,
а какую энергией
движения и почему?
Потенциальную энергию называют
энергией взаимодействия, т.к. она
определяется взаимным
расположением тел или частей тела,
а кинетическую энергию называют
энергией движения, т.к. она зависит
от скорости движения тела. Законы
сохранения
10
Что такое полная
механическая энергия?
Полная механическая
энергия – это  сумма
кинетической энергии
движения и потенциальной
энергии взаимодействия
тела. Законы
сохранения
20
Сформулируйте закон
сохранения полной
механической энергии.
В изолированной системе,
в которой действуют
консервативные силы,
механическая энергия
сохраняется. Законы
сохранения
30
В каких системах выполняется
закон сохранения полной меха
нической энергии в общем
виде?
Закон сохранения полной
механической энергии
выполняется в
изолированной системе, в
которой действуют только
консервативные силы. Законы
сохранения
40
В каких случаях можно
применять закон
сохранения импульса?
Закон сохранения импульса
применяется для замкнутых
систем, в которых не
действуют внешние силы или
если равнодействующая
внешних сил равна нулю. Законы
сохранения
50
На каком законе
основано реактивное
движение?
Реактивное движение
основано на законе
сохранения импульса Мощность.
КПД
10
Что называют
коэффициентом
полезного действия
(КПД)?
КПД – физическая
величина, равная
отношению полезной
работы к затраченной. Мощность.
КПД
20
Что называют
мощностью? Какая
формула выражает
смысл этого понятия?

Мощностью называется
отношение работы к
интервалу времени, в
течение которого она
совершена. Мощность.
КПД
30
Какова единица мощности в
измерения.
СИ? Сформулируйте
определение этой единицы
Мощность равна 1 Ватт,
если работа, равная 1
Дж, совершается за 1 с. Мощность.
КПД
40
Какова связь между
скоростью равномерного
движения транспортного
средства и мощностью его
двигателя?
υ
∙cos
N = F∙
α Мощность.
КПД
50
Почему значение КПД
всегда меньше единицы?
КПД равен отношению
полезной работы к
затраченной, а полезная
работа никогда не может
быть больше затраченной.

file_name: Своя игра - повторим теорию.pptx

description: Повторим теорию

intro: Предлагается методическая разработка урока повторения темы "Законы сохранения в механике" для 10 класса. Урок предлагается провести в форме телевизионный передачи "Своя игра". В игру включены теоретические вопросы по следующим темам: 1) Импульс; 2) Механическая работа; 3) Кинетическая энергия; 4) Потенциальная энергия; 5) Законы сохранения; 6) Мощность. КПД. На все вопросы даны ответы.

title: Презентация по физике по теме "Законы сохранения в механике" 10 класс