extracted_text:
Социальный проект
«Мобильный детский центр
«Мир вокруг»
Автор: Краснянская Зинаида Проблема формирования
личности маленького человечка Маленькие дети часто находятся “в плену эмоций”, поскольку
еще не могут управлять своими чувствами, что может приводить к
импульсивности поведения, осложнениям в общении со
сверстниками и взрослыми. Лишь по мере личностного развития у
них постепенно формируется способность осознавать и
контролировать свои переживания, понимать эмоциональное
состояние других людей, развивается произвольность поведения,
чувства становятся более устойчивыми и глубокими.
Особенно трудным в жизни ребенка бывает период, когда в его
жизни происходят существенные изменения  он начинает
посещать школу. Требуется немало времени, чтобы ребенок
освоился в новой обстановке, привык к новому распорядку дня, к
общению с ранее незнакомыми ему детьми, осознал требования
учителей, понял, как осваивать новые знания в процессе
Актуальность проекта

группового обучения. ЗАДАЧИ  ПРОЕКТА:
 способствовать успешной адаптации детей к школе:
предупредить и снизить тревожность у детей;
-  научить слушать и слышать мнения других;
-  способствовать развитию взаимопонимания со
сверстниками;
 воспитывать уважение к старшему поколению;
 прививать навыки живого общения. МЕТОДЫ  РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОЕКТА:
 имитационные и ролевые игры;
 проективный рисунок;
 элементы групповой дискуссии;
 приемы саморегуляции.
. Методы реализации
проекта:
ПРОЕКТИВНЫЙ
РИСУНОК Методы
реализации
проекта:
ИМИТАЦИОННЫЕ И
РОЛЕВЫЕ ИГРЫ Достигнутые результаты:
  Количественные показатели:
      20142017 гг.  охват более 250 детей в рамках проекта
                                     Качественные показатели:
 развитое взаимопонимание со сверстниками;
 сформированное бережное отношение к памятным
местам;
 сформированное умение сдерживать в себе эмоции;
 сформированное понимание, что общение в живую  это
лучшее что может происходить с ребятами;
 сформированное понимание и уважение к старшим;
 сформированное чувство патриотизма;
 сформированное чувство сопереживания братьям нашим
меньшим и живой природе
 сформированное понимание того, что: «Личностью
можно стать – только в коллективе!» ДАЛЬНЕЙШАЯ  РЕАЛИЗАЦИЯ  ПРОЕКТА
  Проект «Мир вокруг» в дальнейшем
планируется реализовывать во всех
образовательных учреждениях города Шахты Спасибо за
внимание!

file_name: proekt 1.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Видео к проекту

title: Социальный проект на тему "Толерантность"


extracted_text:
КОСМОС Что такое фантастическая
литература? Фантастическая литература
– это книги о будущем, о
космических  путешествиях Есть очень
 трудная,
серьезная
 фантастика
– для взрослых Надо знать космос,
технику ,
чтобы читать такие книги Есть
 интересная
 фантастика
 для
подростков Я расскажу вам о космосе Люди  с  самых  давних  времен
любили  смотреть  на  звезды,  и  им
было  очень  интересно  –  какие  же
они на самом деле! И вот однажды они решили полететь в космос! К
звездам! Для полета в космос люди построили
ракетой и лететь к звездам.
космическую ракету. В ракету посадили
космонавта – именно он должен был управлять выйти  в  космос  без  специального  костюма  –  можно
моментально  замерзнуть  и  превратиться  в  ледышку.  Кроме
того – в космосе очень мало воздуха и обычный человек в нем
не  сможет дышать. Именно  поэтому  на космонавта, который
полетел в космос, одели вот такой скафандр. Скафандр очень
теплый  и  защищает  космонавта  от  холода  даже  в  космосе.
Кроме  того  –  в  скафандре  человек  может  дышать  –  он
снабжает человека воздухом. Самым первым космонавтом, который полетел
летчик Советского Союза  Юрий Гагарин.
в космос, был Когда космонавт сел в ракету, пошел обратный
отсчет: «Пять, четыре, три, два, один, ПУСК!».
Ракета оторвалась от земли, из ее хвоста
вырвался огонь – так сильно работал ее
двигатель. И ракета полетела высоко в небо. Она поднималась  все выше и выше!
Посмотри! Она уже выше облакоВ. И вот ракета оказалась в открытом
космосе! Вот что космонавты
увидели в космосе! Это – наша планета Земля – мы на ней живем.
Как видишь – она круглая – похожа на большой
мяч. Наша планета – очень и очень большая.
картинке.
Поэтому мы не замечаем, что она похожа на шар.
Но если подняться над землей высоко-высоко – то
из космоса мы ее увидим такой, как на этой Посмотри, синие пятна на нашей планете – это
вода – моря и океаны. Зеленые пятнышки – это
зеленые леса и луга. Коричневые пятна – это
горы А этот небольшой шарик в уголке – это
наша Луна! Луна из космоса тоже видна как
шар. Луна намного меньше нашей
планеты Земля. Вот как выглядит Луна если к ней
подлететь поближе. А вот таким космонавты увидели наше Солнце.
Огромный светящийся огненный шар. Но подлететь
близко к Солнцу космонавты не смогли – ведь
Солнце очень и очень горячее. Если приблизиться к
нему слишком близко – то можно вообще сгореть. Другие звезды, которые мы видим с Земли - это тоже
солнца. Просто они находятся так далеко от нас, что
кажутся всего лишь маленькими точечками. А еще космонавты увидели в
космосе планеты, которые
вращались вокруг Солнца. Посмотри, на этой картинке изображены все
планеты, которые вращаются вокруг Солнца.
Обрати внимание, какое огромное наше Солнышко!
Оно больше всех остальных планет вместе взятых!
А наша планета Земля – вот она – третья от Солнца. На этой картинке ты можешь увидеть какие
разные по размеру бывают планеты и какое
большое оказывается наше Солнце. С Земли
Солнце нам кажется не таким большим, потому
что оно очень далеко от нас. На самом деле –
вот какое оно огромное! Все планеты солнечной системы вращаются вокруг Солнца по
своей орбите.  На тех планетах, которые очень близко к
Солнцу – очень жарко – горячей, чем на горячей сковородке!
Мы не смогли бы пробыть там и секунды! А на самых дальних
планетах – которые далеко от Солнца – наоборот очень
холодно, потому что солнечные лучи туда плохо долетают. Вот сколько интересного космонавты
могут увидеть в космосе! Теперь обо
всем этом знаешь и ты!

file_name: Фантастика и  космос.ppt

description: КОСМОС

description:
Что такое фантастическая
литература?

description: Я расскажу вам о космосе

intro: Презентация к библиотечному уроку "Фантастическая литература и космос" подготовлена для учащихся 6 класса. Урок знакомит с детской фантастикой, основными  сведениями о космосе и космонавтах. Можно использовать также на уроках астрономии. Данный библиотечный урок используется и в школе коррекционной, 1 и 2 вида.Презентация к библиотечному уроку "Фантастическая литература и космос" (6 класс)

библиотека

group: Управление

title: Библиотечный урок "Фантастическая литература и космос" (6 класс)


extracted_text:
Урок физической культуры для 6 класса
учителя МБОУ «СОШ №15»
города Братска
Часовитина С.А.
Тема: волейбол
Задачи урока:
1.Совершенствовать технику выполнения
верхней и нижней передач мяча, подач мяча
через сетку.
2.Расстановка и перемещения игроков в
момент подачи мяча и в процессе игровых
действий.
1 Передачи мяча, нападающий удар
прием мяча снизу двумя руками
2 Выход игроков на площадку в соответствии с
первоначальной расстановкой
5
6
1
1
4
3
2
2
4
1
5
6
3
 2
3 В сетку
5
6
1
Подача мяча:
«За» (аут)
6

5
1
2
4
1
4
3
2
3
2
4 Выполнение прямой нижней и
верхней подач и прием мяча
5
6
4
3
3
2
2
4
1
6

5
1
1:0
2:0
3:0
4:0
5 В момент выполнения подачи игроки «подающей» и
«принимающей» команд могут друг с другом
меняться местами в различных частях волейбольной
площадки
5
6
1
 1
4
3
2
2
4
3
 2
1
6

5
6 Расстановка и взаимозаменяемость
игроков в момент подачи
5
6
4
3
2
1
2
3
6

4
5
1
0:1
0:2
0:3
7 В момент выполнения подачи игроки команд
могут меняться местами
5
6
 1
4
3
2
3
 2
2
4
3
1

6
5
1
Игроки, выполняя игровые действия у сетки,
не должны заступать за среднюю линию
8 Благодарю
всех за
внимание !
9

file_name: К конспекту урока физк. 6 класс. (Волейбол с элементами анимации).pptx

description:
Благодарю
всех за
внимание !
9

intro: Презентация к уроку физической культуры для 6 класса (ФГОС ООО) по теме «Волейбол». В данной  презентации есть элементы анимации, которые в наглядной форме позволяют обучающимся совершенствовать технику выполнения верхней и нижней передач мяча; подач мяча через сетку; расстановку и перемещения игроков на игровой площадке. Данную презентацию можно использовать на уроках и во внеурочной деятельности. Этот материал будет полезен не только учителям физической культуры  и педагогам дополнительного образования, но и самим обучающимся для самостоятельной работы.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Презентация с элементами анимации по теме "Волейбол" для учащихся 6 класса


extracted_text:
Токарева
Анастасия
Владимировн
аПреподаватель
дисциплин профессионального цикла
первой квалификационной категории
Шахтинского техникума дизайна и
сервиса «ДонТекс» дисциплины
«Правовое
обеспечение
профессиональной
Роль преподаваемой
деятельности»
в формировании
компетентного
выпускника ФГОУ ВПО «Южный федеральный
университет»
выпуск 2007г.
выпуск 2001 г.
Шахтинский
педагогический
колледж
Стаж работы – 15 лет Первое и единственное
место работыШахтинский
техникум
дизайна и
сервиса
«Дон-Текс» МОЁ  КРЕДО
Цель права –
достижению - борьба
 (В.Ирвинг)

обеспечение мира;
средство к его Главная задача
дисциплиныФормировани
е правовой
компетентност
и специалиста
сферы
дизайна и
сервиса Модель  формирования  правовой
Компоненты правовой компетентности
компетентности  студента
Целевой
компонент
Процессуальный
компонент
Содержательный
компонент
Использование активных
форм и методов
обучения праву
Педагогические
условия:
Создание качественного
методического
обеспечения правовых
дисциплин
Использование
комплексного подхода к
формированию правовой
компетентности
РЕЗУЛЬТАТ:
Правовая компетентность студентов и
активная жизненная позиция Проектные
Технология
 портфолио
ИННОВАЦИОННЫЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ТЕХНОЛОГИИ
 Технология
педагогической
мастерской
Модульные
Проблемное
обучение
Интерактивные Практические работы,
тренинги, деловые игры Научно-практические
конференции Практикоориентированная
 Предметные олимпиады, конкурсы
направленность Правовой клуб
«Содружество»
право»
Выпуск правовой памятки
для подростков «Имею
Акция
«Права
потребителя»
Правовой ликбез
«Мои
обязанности»
Создание видеоролика
«Почему я должен
голосовать»  Митинги, молодежные
акции  Встречи с сотрудниками прокуратуры,
полиции, комитета по молодежной
политике Проектная деятельность
 Проект «Код демократии»
Именная карта избирателя
Фото
владельца
Иванов Иван
№ 102
Действительна до 05/20
1234  5678  9012  3456
Быть избирателем
сложная и
ответственная задача!  Проект «Мы вместе…» Профессиональные
достижения персональном
сайте
методических
разработок Мониторинг обучения студентов
«Правовое обеспечение профессиональной
деятельности» востребованн
обладающий
правовой
компетентнос
тью
ый
конкурентоспособный
на рынке
труда Спасибо
внимани
за
е!

file_name: Самопрезентация Токаревой (2016) новая 1 .pptx

description:
Научно-практические
конференции

description:
 Митинги, молодежные
акции

description:  Проект «Мы вместе…»

description:
Профессиональные
достижения

description:
Спасибо
внимани
за
е!

title: Самопрезентация преподавателя на конкурс "Педагог года"


extracted_text:
The 2d of March,
Thursday. [e]                [eI]
        [K]
tenni
s
cloc
k
blac
k
gre
y
the
y
seven Закрытый слог
   cockerel
Oo
[ P ]
dog
not Nick –
A mother and a
father –
A crocodile –
My friend and I –
My sister - A lion
A lion
is
brave
Is
a lion
?
brave? A lion
can
run
?
Can
a lion
run? -No, it isn’t.
-No, it can’t.
-No, it hasn’t
got. 1. SB ex. 4 p. 77 L, r/tr
2. SB p.78 учить правило
3. WB ex. 2,3,4 p.39*, ex.
7.03.2017
1,2,4 p. 40*

file_name: Краткие формы отрицаний.pptx

description:
The 2d of March,
Thursday.

description:
Закрытый слог
   cockerel
Oo
[ P ]
dog
not

description:
A lion
can
run
?
Can
a lion
run?

intro: Данная презентация предназначена для учащихся 1-2 классов, разработана к учебнику Enjoy English 2 М.З. Биболетова. Урок начинается с фонетической зарядки, затем следует ознакомление учащихся с чтением буквы Оо в закрытом слоге. Отработка происходит на основе материала учебника. Далее выполняем упражнение на повторение личных местоимений. после этого вопросно-ответная работа, ознакомление ребят с краткими формами отрицаний (учебник). Далее деткам предлагается составить предложение и вопрос к нему по образцу. Последний этап - работа в парах (вопрос-ответ с кратким отрицанием)

title: Краткие формы отрицаний


extracted_text:
Тема  урока:
урока:
Тема
Радианная
Радианная
мерамера  угла
угла Единицы
Единицы
измерения углов
измерения углов
Градусы
Градусы
Радианы
Радианы Градусная мера угла
=1
1 – цена одного деления
окружности, разделенной на
360 частей Радианная мера угла
1 радиан – это величина
центрального угла, длина
дуги которого равна радиусу Радианная мера угла
R =1

R=1
l=R
Длина дуги окружности в 
радиан: l=R Единицы измерения
Единицы измерения
углов
углов
Радианы
Радианы
Градусы
Градусы
  радиан
=180
радиан=180 меры в радианную:.180радnn
 радиан=180
Перевод из градусной
Перевод из градусной
меры в радианную: Пример:301.1. .6рад902.2. .2рад.180135рад3.3. .43рад.18030рад.18090рад135
Пример: №№1: Переведите в
1: Переведите в
радианную меру углы:
радианную меру углы:
1) 45
1) 45
4) 100
4) 100
7) 215
7) 215
2) 15
2) 15
5) 200
5) 200
8) 150
8) 150
3) 72
3) 72
6) 360
6) 360
9) 330
9) 330  180.nnрад
 радиан=180
Перевод из радианной
меры в градусную: рад
рад
.
.
Пример:
Пример:
180
3
180
4

4
180
5

1.1.
2.2.
3.3.

3

4

4
5
60
45

рад
.

144
 .43рад.34рад.4рад
   .125рад.5рад.9рад4)4)
градусную меру углы:
градусную меру углы:
№№2: Переведите в
2: Переведите в
5) 5)
6)6)
1) 1)
2)2)
3)3) №№2: Переведите в
2: Переведите в
градусную меру углы:
градусную меру углы:

7
2

11
4

7
18
7)7)
8)8)
9)9)

рад
.
рад
.
рад
.
рад
.
10)10)

3
11)11)
2

7
4
12)12)

рад
.
рад
. Перевод из градусной
Перевод из градусной
меры в радианную:
меры в радианную:
.
n
рад





n

180
Перевод из радианной
меры в градусную:


рад
180
n

n
. II вариант
 вариант
IIII вариант
 вариант
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
2. Переведите в градусную меру углы:.52рад.38рад1)1)
.49рад.65рад1)1)
1. Переведите в радианную меру углы:
1. Переведите в радианную меру углы:
1) 60
1) 60
2) 145
2) 145
3) 240
3) 240
1) 320
1) 320
2) 105
2) 105
3) 40
3) 40
2. Переведите в градусную меру углы:
2)2)
2)2) 2) 150.3629рад.34рад.916рад.127рад.92рад
2.2.   .3рад
Ответы
Ответы
1) 72
1) 72
2) 480
2) 480
1) 405
1) 405
2) 150
IIII вариант
 вариант
1. 1.
1)1)
2)2)
3)3)
II вариант
 вариант
1)1)
2)2)
3)3) Домашнее задание
Домашнее задание
1) Выучить формулы перевода из
1) Выучить формулы перевода из
градусной меры угла в радианную и
градусной меры угла в радианную и
обратно
обратно
            ,,.2рад.8рад.53рад.367рад.512рад
3) Переведите в градусную меру углы:
3) Переведите в градусную меру углы:
           ,,
2) Переведите в радианную меру
2) Переведите в радианную меру
углы: 75, 15, 15, 130
углы: 75
, 220, 340
, 340
, 130, 220
           , ,

          ,, Ответьте на вопросы:
Ответьте на вопросы:
1)1) Что означает «тригонометрия»?
 Что означает «тригонометрия»?
2)2) Почему окружность «единичная»?
 Почему окружность «единичная»?
3) 3) Какие единицы измерения углов Вы
Какие единицы измерения углов Вы
знаете?
знаете?
Чему равно   радиан?
4) 4) Чему равно
радиан?
5)5) Как перевести из градусной меры в
 Как перевести из градусной меры в
радианную и обратно?
радианную и обратно?
 Было ли интересно на уроке?
6)6) Было ли интересно на уроке?
7) 7) Что нового вы открыли для себя?
Что нового вы открыли для себя?

file_name: тригонометрияi1.ppt

intro: презентация к уроку  по теме "Радианная мера угла" за 10 класс.Обеспечивает наглядное сопровождение устного материала при изучении радианной меры углов по теме тригонометрия.  Данную презентацию можно использовать на уроках математики в 10 классе или на первых курсов СПО и НПО.

title: "Радианная мера угла" (10 класс)


extracted_text:
Общественный смотр
ГБОУ « Специальная школа –
интернат г. Грязи»
знаний по теме “Решение
квадратных уравнений”
Подготовила учитель
Подготовила учитель
математики
математики
Т.А.Минакова
Т.А.Минакова переменить Отечество или
переменить Отечество или
иметь другую историю,
иметь другую историю,
кроме истории наших
кроме истории наших
А.С. А.С.
предков».
предков».
Пушкин
Пушкин Цель смотра:
–Показать умения и
навыки при решении
квадратных уравнений
на основе
разноуровневых
заданий.
Девиз смотра :
•«Дорогу осилит идущий, а
математику мыслящий». Разминка
уравнение вида….
1. Квадратным уравнением называется
2. Уравнение вида ах2+с=0 называется….
3. Привести пример квадратного
4.  Привести пример полного квадратного
5. При каком условии полное квадратное
6. Уравнение имеет два корня, если….
7. Сумма корней квадратного уравнения
8. Произведение корней квадратного
уравнения, где с=о
уравнения
уравнение имеет один корень?
равна….
уравнения равно…. По праву достойна  в стихах
быть воспета о свойствах
корней теорема Виета

        1) Х2 – 6Х = 0               2) 2Х2 - 10Х+ 25=0

                       3) Х2 -6Х-16=0

    4) Х2-2Х-24=0                     5) Х2 – 2Х +24 =0

        Сумм а корней равна 6, а произведение – 16 ?
•
•
•
•
Один из корней равен 6.
Какие знаки имеют корни третьего уравнения.
Какие знаки имеют корни четвертого уравнения.
Есть ли среди уравнений те, корни которых
имеют разные знаки?
Есть ли среди уравнений те, корни которых
имеют одинаковые знаки?
• Решите уравнение:
Решите уравнение:
2х2– 2х=0
3х2 +5х2=0
Х2  16=0
5х10х=0
х28х+7=0
Х2   4=0
(2х4)(х3)=5(62х)
(3х1)(4х+6)=2(6х3) Х=0; Х=1, Числа
 Х=0; Х=2, не
1Х
             ; Х= 2, управляют
3
Х=7; Х=1, миром, но
Х= 4 ; Х=4,  показывают
Х= 2; Х=2, как
1Х
3
Х=  3 ; Х=3,   управляется
Х=0,      мир.
Числа не управляют миром,
Числа не управляют миром,
но показывают,
но показывают,
как управляется мир.
как управляется мир. Решите уравнения:
Решите уравнения:
На оценку «5»
 «5»
На оценку
 1. 4x-20x2=0
2. x2+6x+8=0
3.
x -5x +3 -
2
2
3
3x -5x -7 1
=
3
На оценку « «44» »
На оценку
 1. 3x-27x2=0
2. (2-x)(3-x)=(x+2)(x-
5)
3.
x +14 6x +1
=1

-
7
5
На оценку « «33» »
На оценку
 1. x2+5x=0
2. (4-x)(x+5)+x2=0
x +3 1=
5
3.
10 На оценку «5»
На оценку «5»
1. 1. xx11= 0;= 0;
    хх22==1/51/5..

2. 2. xx11==44;;
    хх22=2.=2.

3. 3. xx11==1,5.1,5.

На оценку «4»
На оценку «4»
1. 1. xx11= 0;= 0;
    хх22==1/1/9.9.

2. 2. xx11==8.8.
12
3. 3. xx11==2      .
2      .
23

На оценку «3»
На оценку «3»
1. 1. xx11= 0;= 0;
    хх22==55..

2. 2. xx11==20.
20.
3. 3. xx11==1.
1. Темная лошадка
1 В 1591 году эта закономерность была выведена
французским математиком (о ком идет речь?)
2 В переводе с латинского его называют
различитель ( Что имеют ввиду?)
3 В этом уравнении первый коэффициент равен 1.
Как называют такое уравнение?
4 По известной формуле его всегда надо брать с
противоположным знаком (что имеют введу?)
5 С помощью его можно определить сколько корней
имеет квадратное уравнение? (что имеют ввиду?)
6 Это значения, которое обращают уравнение в
верное равенство ( что это?) 1. Смелость города берет
2. Если я хочу осушить болото, то мне не
стоит спрашивать лягушек о их согласии
на это;
3. Старая песня на новый лад;
4. Тому, кто хочет вверх, не следует
забывать о теплых вещах для спуска вниз;
5. Через тернии к звездам;
6. Человек предполагает, а бог располагает;
7. Перепрыгивающему пропасть не следует
делать два шага
8. О монах, ты идешь трудной дорогой;
9. Ах, как я устал от этой суеты:
10. Без труда не вытащишь рыбку из пруда. 11.. Повторить п 2123.
 Повторить п 2123.
2.2. Решить №587 (а, в, д).
 Решить №587 (а, в, д).
 Придумать задачу для
3.3. Придумать задачу для
которой составлено уравнение
которой составлено уравнение
х(х+5)=1800
х(х+5)=1800

file_name: Общественный смотр знаний по теме “Решение квадратных уравнений”.ppt

intro:
создать условия для обобщения и систематизации материала по данной теме, усвоения программных знаний и умений при переходе от продуктивного на творческий уровень с учётом дифференцируемого подхода.
Задачи урока:
Провести диагностику усвоения системы знаний и умений и ее применения для выполнения практических заданий стандартного уровня с переходом на более высокий уровень.
Содействовать рациональной организации труда; введением игровой ситуации снять нервно-психическое напряжение; развивать познавательные процессы, память, воображение, мышление, внимание, наблюдательность, сообразительность;
Создать условия для выработки самооценки в выборе пути, критерии оценки своей работы и работы одноклассника; повышения интереса учащихся к нестандартным задачам, сформировать у них положительный мотив учения.


extracted_text:
ГБОУ « Специальная школа –
интернат г. Грязи»
Урок алгебры в
7 классе Урок алгебры в 7 классе Добрый день!
Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня сейчас награда
Сиянье ваших умных глаз.
Я знаю – каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Мы поработаем успешно
И вместе проведём урок. Девиз урока:
Помогая другим –
учимся сами! Разминка
1. Раскройте скобки:
      а)  (х2)(х+4);
     б)  (а3)(с7);
      в)  (у2)(у1);
      г) (а+х)(су);
      д) (ха)(2у); МОЛОДЦЫ!
2. Упростите выражение:
 а)  (х4)(х+1);
  б)  (2а1)(а3);
   в)  (7у2)(у3);
     г) (5а+2х)(9х);
    д) (7х1)(2х3); Тема урока:
Формулы
сокращённого
умножения. Квадрат суммы.
(а + b)2= а2+2аb+b2
((cid:144) +О)2=(cid:144) 2+2(cid:144) О+О2 Квадрат разности.
(а  b)2= а22аb+b2
((cid:144) О)2=(cid:144) 22(cid:144) О+О2 1.   (ba)2;

Вы делаете успехи!
6.  (2a3b)2;
7.  (4x5)2;
8.  (5x2b)2;
9. (3a3+6b4)2;
10. (3b47a3)2;
2.   (c+d)2;
3.   (x+y)2;
4.   (a3)2;
5.   (x+2)2; Разность квадратов
((cid:144)
 О)((cid:144) +О)=(cid:144) 2 – О2
(а + b)(а – b)= а2 – b2 Представьте произведение
в виде многочлена:
1.   (х4)(х+4);
2.  (52а)(5+2а);
3.  (3х2у)(3х+2у);
4.  (а8b)(a+8b). Молодцы! Я рада за
вас!
1.  (2а0,5b)(2а+ 0,5b);
2.   (x3y2)(x3+y2);
3.   (5a4+8b5)(5a48b5);
4.   (0,5n+3m)(0,5n3m). Решите самостоятельно.
1. (а2)(а+2);
2.  (0,252n)(0,25+2n);
3.  (3ху)(3х+у);
4.  (0,7а3b5)(0,7a3+b5). Вычислите устно.
1.   52∙48;
2.   0,97∙1,03;
3.   99∙101;
4.   0,999∙1,001. Упростите
выражение:
1. (аb)(a+b)3а2;
2.  (2х5у)(2х+5у)+4х2;
3.  (х2у2)(х+у)(ху);
4.  (ху)(ху)2у2. Рефлексия.
1.
  С какими чувствами вы покидаете
класс?
2. Что вам понравилось на этом уроке?
3. Комфортно ли было вам на уроке?
4. Что  нужно  было  сделать  на  уроке
иначе?
5. Хотите  ли
вы,
чтобы
уроки
проходили в такой форме? Итоги урока:
  Оценку  «5» получают
  Оценку  «4» получают
  Оценку  «3» получают Спасибо! Урок закончен!

file_name: алгебра 7 класс формулы сокращенного умножения.ppt

description: Урок алгебры в 7 классе

description: Спасибо! Урок закончен!

intro:
формулы сокращенного умножения позволяют сократить трудоемкое перемножение членов друг на друга и получить быстрый результат.С помощью формул квадрат суммы и квадрат разности мы можем легко находить квадраты больших чисел, не используя калькулятор и не считая в столбик.
Цель урока: формировать умение работы с тождествами куб суммы и разности, развивать коммуникативные и простейшие навыки исследовательской деятельности. Задачи урока: Вывести тождество куб суммы и разности Уметь преобразовывать куб суммы в многочлен и многочлен в куб суммы. Формировать умение применять тождество в разных ситуациях. Инструмент: кейс. Обучающиеся уже умеют использовать тодества сокращенного умножения

title: Презентация " Формулы сокращённого умножения. "


extracted_text:
Действительные числа
Алгебра 8 класс
Учитель: Т.А.Минакова Выполните вычисления
Naturalis      (-2/7)2 + 145/49 = ?
Quotient      1,2 · 5/6 – 11/3 = ?
Ratio           0,3 : 0,2 + 1/6 = ?
Zahl             (-1)7 + (-1)9  = ? Используя найденные ответы,
заполните пропуски в тексте.
Для счёта предметов используются натуральные
числа. Для обозначения множества натуральных
чисел употребляется буква ____ - первая буква
латинского слова                                    , что в
переводе означает «естественный», «природный».
Натуральные числа, числа им противоположные и
нуль  образуют множество целых чисел, которое
обозначается ____ - первой буквой немецкого
 слова                                   - «число»
2
-2 Множество чисел, которые можно представить в
виде  m/n , где nN, mZ, называется множеством
рациональных чисел и обозначается ____ - первой
буквой французского слова                                  -
«отношение».
Название этого множества происходит от
латинского слова                                                  ,
что так же переводится как «отношение»
12/3
-1/3 На рисунке (диаграмме)
   фигуры изображают
Q
Z
N
перечисленные
множества и их
отношение.
   Такую иллюстрацию
впервые преложил
математик
   Леонардо Эйлер Математик,
механик,
физик и
астроном.
 1707 -
1783 Леонардо Эйлер
           По происхождению швейцарец.
   Автор свыше 800 работ по математическому
анализу, дифференциальной геометрии,
   теории чисел, приближенным вычислениям,
небесной механике, математической
физике, оптике, баллистике,
кораблестроению, теории музыки и других,
оказавших значительное влияние на
развитие науки. Q
Z
N Знак   используется
 для упрощения записей
многих иррациональных
чисел.
Современный вид
 знак корня
получил в XVI веке
по предложению
 Рене Декарта
1596-1650 Радикал

математический знак  которым обозначают
действие извлечения корня, а также
результат
извлечения корня.
Название этого знака произошло от
латинского
слова radix, что в переводе означает
«корень». Математиками
Древней Греции
было
установлено,
что длина любой
окружности
приблизительно
в 3 раза больше
её диаметра.
С : d = 3
С – длина
окружности,
d – диаметр. Стремление найти
более
точное значение этого
Отношения позволило
Архимеду в III веке до
нашей эры получить
такой результат:
С : d = 31/7 = 22/7
Около 287 до н.э.-212 до
н.э. Однако
Уже в те далёкие времена математики понимали,
что отношение длины окружности к её диаметру
не выражается рациональным числом.
Позднее, когда появились десятичные дроби, это
отношение стали записывать в виде бесконечной
Непериодической десятичной дроби:
С : d = 3,1415926… В наше время с использованием вычислительной
техники найдено несколько миллионов цифр
после запятой в записи этого числа.
Интерес к этому числу объясняется тем, что оно
используется не только при вычислении длин
окружностей, но и длин дуг, площадей кругов и
секторов, объёмов шаров и других
геометрических
тел.   3,1415926…
   Чтобы формулы
имели более
простой вид,
Леонардо Эйлером
было предложено
обозначить это
число буквой  -
первой буквой в
греческом
написании слова
«окружность» Благодарю
за внимание!

file_name: алгебра 8 класс Действительные числа.ppt

description:
Q
Z
N

description:
Благодарю
за внимание!

intro: Цель урока: формировать умение работы с тождествами куб суммы и разности, развивать коммуникативные и простейшие навыки исследовательской деятельности. Задачи урока: Вывести тождество куб суммы и разности Уметь преобразовывать куб суммы в многочлен и многочлен в куб суммы. Формировать умение применять тождество в разных ситуациях. Инструмент: кейс. Обучающиеся уже умеют использовать тодества сокращенного умножения

title: Презентация " Действительные числа"


extracted_text:
ГБОУ  «  Специальная школа –
интернат г. Грязи»
Квадратный
корень
Алгебра 8 класс
Учитель : Т.А
.Минакова Молодцы!
А
9/25
ЗЗ
Л
Р
Ь
81
121
349
9/25
Я
О
Е
Н
И
1,96
400
Д
100- 64
111/25
144/24
0,16
Ф
100-64 21 0,12 6 6 11
Р
Л
Ф Ф
А
0,4 9 20 1,2
Е
Я
И
З
0,12 21 1,4 0,5 11 0,6 2
Д
А
Л Ъ
О
Н
Р
20
И Раффлезия Арвольди
Имеет самый большой цветок, растёт на
островах Суматра, Ява и Калимантан
 в Юго-Восточной    _________________ .

Цветок достигает                                           см
в поперечнике, а вес его достигает
325 + 79 + 5121
                                                 кг.
21,69 -0,16 + 41,44 Вырастает этот чудо-цветок на корнях
тропической лианы, питаясь её соками.
Цветочные почки этого растения
напоминают по размеру большие качаны
капусты.
33/4 -17/9
Развитие растения занимает
лет.
0,16400 - 51,4 - 2/5
                                             года уходит на
образование бутона,                            года – на
образование цветка.
144 :(44) Само цветение длится всего
   от
(7)2 : 72 + 50,04
3600/10 :2,25
   до                                    суток.

   Запах цветка очень  неприятный и
привлекает многочисленных
насекомых, которые  и осуществляют
опыление. Для науки это растение впервые
было
 30,3:0,01·(6)2
   открыто в                                  году
   учёными, из имён которых и было
   образовано название растения.

file_name: алгебра 8 класс Квадратный корень.ppt

intro: Цель: Добиться усвоения учащимися содержания понятий «квадратный корень из числа», «определение арифметического квадратного корня из неотрицательного числа» Формирование знаний и отработка умений. образовательные: продолжить формирование умений, непосредственно выработать первичное умение получения арифметического квадратного корня из числа а. Обеспечить формирование умений нахождения ОДЗ простейшего выражения, которое содержит арифметический квадратный корень. развивающие: создать условия для развития критического мышления, навыков групповой самоорганизации, умение вести диалог; воспитательные: обеспечить воспитание чувства коллективизма, самостоятельности, ответственности, интереса к изучению математики. Тип урока: применение знаний, умений. Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, карточки с заданиями.

title: Презентация "Квадратный корень"


extracted_text:
Линейное
неравенство
 с одной
переменной Добрый
день!
   В обычный день
   В урочный час
   Я очень рада
   Видеть вас!  ba
2(
3)3
 Проанализируйте данные и
сравните значения  а  и  b.
a – b = - 0,63
a – b = - 4,82
     a  ○  b                                 a  ○
b
 ba
2(
3)3
1 ba
3
     a  ○  b                                 a  ○
b 1 ba
12
b  –  a  =  -
0,36
       a
  b○
a  ○  b
a  –  b  =  (-  1)2n,  где
n
a  ○  b Проанализируйте данные и
узнайте, какая из точек,
отмеченных на координатной
прямой изображает  число а,
1)    a – b = 3;                    2)    a – b = -
;
число b?
                                                             
3)    b – a  = (-1,2)2;         4)    b – a  =
-1,22;
                                                            
12  ab
 5)    b – a  = (-1,2)3;        6)
                                                             Укажите  на  координатной
прямой  числа  а,  b, с  и
составьте из них двойное
неравенство, если:
1)   a  b,  b  с;             2)   a  b,  с 
b;
                                                       
3)   a  b,  а  с;         4)   с  b,  а  b,
с 0;
                                                   0      № А 1
1
а
1
б

 (2;
+)

-
3;+)
2  (-;
3)
А 2
(1;+
)
(-;
2)
(5;+
)
Проверка
результатов
Б 2
Б 1
В 1
В 2
(-;
-1)
-
5,5;+
)
(2;
+)
(-;
-3)
2,1;+
)
(-
1;+
)
(-;
4
(-; 4 (1; 2)
(-
2;+)
-
3;+)
(-;
-1) и
(2;
+) Задания для работы в группах.
Решите неравенства
5(х – 2)  4(2х – 4)
0,3(х – 4)  0,4(х
5(2х – 4)  15(х –
+ 7)
2)
(х - 4)(х + 4) + х 
х2- х(х – 3)  21
1
3
1
6
)3


)2
х
х2 - 56
(
(
х
Бронза
Мельхиор
Олово
Цинк
Никель
Латунь Медь является одним из
семи металлов древности.
Однако предметы,
изготовленные из чистого
металла непрактичны, так
как медь – очень мягкий
металл. Поэтому с древних
времён стали использовать
сплавы, включающие медь. По совпадающим множествам
решений определите, из чего
состоят и как называются
металлические сплавы:
+   МЕДЬ
=
(;  2
Sn
Zn
Ni
+   МЕДЬ
=
+   МЕДЬ
=
(; 7
- 40; +) Задание на дом.   Решите
неравенства.
Используя найденные ответы и
данные таблицы,  узнайте, какие из
перечисленных металлов были
известны людям в глубокой
Алюминий
древности.
0,01(1 – 3х) > 0,02х + 3,01
 12(1 – 12х) + 100х > 36 – 49х
(0,6у – 1) – 0,2(3у + 1) < 5у – 4
6(
х

)4

2
3
1
6
12(
х

64
)5
х
Железо
Золото
Медь
(3а + 1)(а 1) – 3а2 > 6а + 7
15х2 – (5х – 2)(3х + 1) < 6х  8
4(2 – 3х) – 5(2 – х) > 13  х
2(3 – а) – 3(4 + а)  а
1  1,5(4 – 2у) + 0,5(5 – 7у)
2,5(2 – а) – 1,5(а – 4)  2  а
х – 2  4,7(х – 2) – 2,7(х – 1)
Цинк
Серебро
Никель
Олово
Платина
Свинец
Ртуть Результаты запишите в таблицу
Название  металла
Числовой
промежуток
(2; +)
3; +)
(-; 4,7
-1; +)
1
; +)
16
(0,56; +)
(4,8; +)
 Итог
Итоги урока
Фамил
ия
учаще
гося
ка
Самост
тельна
работа
оя-
я
Размин
Оценочный лист.
Работа
группа
в
х
 Оценка «5»   -    30
баллов и более,
 Оценка «4»   -    20 – 29
баллов,
 Оценка «3»   -    10 – 19
баллов. Этап рефлексии.
 Определите своё место на
легко
координатной
 плоскости на данном уроке
хорошо
плохо
трудно

file_name: алгебра 8 класс Линейное неравенство.ppt

description:
Линейное
неравенство
 с одной
переменной

intro:
Закрепить навык решения линейных неравенств с одной неизвестной
Учить употреблять математические термины в связной речи.
Прививать интерес к математике. Стимулировать работу учащихся на уроке. Развивать их работоспособность. что же такое линейное неравенство с одной переменной. Другими словами, нужно узнать, как линейные неравенства выглядят в общем виде, чтобы можно было их отличать от других видов неравенств.
развивать  умения  применять свойства числовых неравенств  при решении неравенств с одной переменной, развивать мышления учащихся (на протяжении всего урока), развивать внимание учащихся (выполнение заданий на нахождение ошибок)развивать  память учащихся (выполнение заданий в тестовой форме), выделять главное; сравнивать, логически излагать свои мысли; развитие самостоятельности и познавательного интереса школьников;

title: Презентация "Линейное неравенство  с одной переменной"


extracted_text:
МБОУ Новосибирского района Новосибирской области
 - Раздольненская средняя общеобразовательная школа №19
Выполнила: учитель химии и
биологии
Евстегнеева Алевтина
Васильевна
с. Раздольное
2016
МБОУ Новосибирского района Новосибирской области - Раздольненская средняя общеобразовательная школа №19Выполнила: учитель химии и биологииЕвстегнеева Алевтина Васильевнас. Раздольное 2016 Если человек заболел, ему на помощь
«спешат» лекарственные средства. Их число
в настоящее время превышает 15 тысяч
Комплекс средств, предназначенных для оказания первой
медицинской помощи в быту.
Рекомендуем состав домашней аптечки:
  – лекарственные средства для приёма внутрь;
  – лекарственные средства для наружного применения;
  – перевязочный материал, средства остановки
кровотечения и прочее.
Лекарственные препараты – сильнодействующие средства,
ими надо пользоваться осмотрительно.  НЕВЕРНОЕ
ПРИМЕНЕНИЕ, ВЫСОКАЯ ДОЗА МОГУТ ПРЕВРАТИТЬ
ЛЕКАРСТВО В ЯД! Анальгин – в таблетках по 0,5 гр.(10 таблеток в упаковке) –
применяется при болях различного происхождения (головная
боль, невралгия, радикулиты, миозиты), назначается по 1
таблетке 2–3 раза в день; детям назначают по 0,025–0,25 гр.
анальгина в зависимости от возраста.
Аспирин – в таблетках по 0,25 и по 0,5 гр.(10 таблеток в
упаковке) – применяется как болеутоляющее средство по 0,25 и
по 0,5 гр. 3–4 раза в день; детям – в зависимости от возраста
назначают от 0,1 до 0,3 гр. на приём; аспирин принимают после
еды. Аэрон – в таблетках (10 таблеток в упаковке) – применяются для
профилактики и лечения морской болезни и воздушной болезни
(укачивания): для профилактики за 30–60 минут до отъезда
принимают по 1–2 таблетке, в дальнейшем через 6 часов – ещё одну
таблетку; если аэрон профилактически не принимали, то при
первых признаков болезни принимают 1–2 таблетки, в дальнейшем
по 1 таблетке 2 раза в день; высшая разовая доза – 2 таблетки,
суточная – 4 таблетки.
Валидол – в таблетках по 0,06 гр. (10 таблеток в упаковке), в
капсулах по 0,05 и 0,1 гр. (20 капсул в упаковке) – применяют при
лёгких приступах стенокардии, неврозах, истерии и как
противорвотное средство при морской и воздушной болезни:
капсулу или таблетку валидола размещают под языком и держат до
полного рассасывания. Валокордин (корвалол) – жидкий комбинированный препарат
во флаконах (валокордин – по 20 мл, корвалол по 25 мл) –
применяется в качестве успокоительного средства при болях в
области сердца, сердцебиениях, спазмах кишечника, при
возбуждении; назначают по 15–30 капель 2–3 раза в день до еды,
при сердцебиении и спазмах сосудов разовая доза увеличивается
до 40–50 капель.
Нитроглицерин – в таблетках по 0,0005 гр.(40 табл. в упаковке)
или в капсулах по 0,0005 гр. (20 капсул в упаковке) – применяется
при приступах стенокардии (болях в сердце); таблетку или
капсулу нитроглицерина размещают под языком и держат там до
полного рассасывания, для ускорения эффекта капсулу можно
раздавить зубами. Сода двууглекислая в порошке – применяется для полоскания
и промывания в 0,5–2% водных растворах при заболеваниях глаз,
ротоглотки, а также для промывания слизистых оболочек и кожи
при попадании на них кислот; при изжоге соду принимают внутрь
по 0,5 – 1 гр. Соды несколько раз в день (детям назначают по 0,1 –
0,75 гр. на приём – в зависимости от возраста).
Супрастин – в таблетках по 0,025 гр. (20 табл. в упаковке) –
применяется при аллергии по 1 таблетке 2 – 3 раза в день.
Уголь активированный – в
таблетках по 0,025 гр. и по 0,5 гр. (10
таблеток в упаковке) – применяют при
пищевых отравлениях в количестве 4
– 6 шт. (1 – 1,5 гр.); предварительно
измельчив, таблетки запивают 0,5
стакана воды, приём активированного
угля повторяют 2 – 4 раза в день; при
обильном газообразовании в
кишечнике принимают внутрь по 1 – 3
таблетки активированного угля 3 – 4
раза в день. Горчичники – применяют
при стенокардии: для этого
2 – 3 горчичники ставят на
грудь в области сердца;
при гипертонических
кризах горчичники ставят
на область затылка и
икроножные мышцы;
горчичники держат 8 – 10
минут.
Йода спиртовой
раствор 5% ( или 1 –
2% спиртовой раствор
бриллиантовой зелени)
– применяют для
обработки с целью
дезинфекции мелких
ранок или кожных
краёв больших ран. Лейкопластырь бактерицидный – применяется для
предохранения мелких ранок от попадания в них микробов и
грязи.
 Лейкопластырь (лента) – применяется для фиксации больших
и плоских повязок (на груди, животе, спине и т.д.).
Нашатырный спирт 10%
(водный раствор аммиака NH3)
во флаконах по 10,0 – 40,0 – 100,0
мл. или в ампулах по 1,0 мл. –
применяют для выведения
больного из обморочного
состояния: для этого ватку,
смоченную нашатырным спиртом,
на 0,5 – 1 секунду подносят к носу
пострадавшего; при укусах
насекомых примочки с
нашатырным спиртом Перекиси водорода раствор 3% (H2O2) - применяется для
промывания ран и остановки кровотечения из мелких ранок,
ссадин, царапин.
Перманганат калия
(марганцовка) –
кристаллический порошок при
слабом водном разведении 0,1 –
0,5% применяется для
промывания ран при разведении 2
– 5% - для смазывания ожоговых
поверхностей; для промывания
желудка при отравлениях от
приёма внутрь морфина,
аконитина, фосфора применяют
0,02 – 0,1% водный раствор.
Сульфацил-натрий
в виде 30%
раствора в
тюбиках-
капельницах
ёмкостью 1,5 мл –
применяется при
инфекциях, травмах
глаза и попадании в
него инородных тел;
в глаз закапывают 1
– 3 капли лекарства. Бинт стерильный узкий и широкий – используется для
перевязок.
Бинт нестерильный – используется для фиксации повязок при
переломах и вывихах конечностей, для компрессов. Вата гигроскопичная нестерильная – используется для
компрессов, для фиксирующих повязок как прокладочный
материал, для примочек.
Пакеты перевязочные индивидуальные разные –
используются для перевязок ран.
Салфетки марлевые
стерильные – используются
для обработки ран и повязок.
Резиновый
кровоостанавливающий жгут –
используется для остановки
артериального кровотечения. Бумага вощеная – используется для
компрессов.
Пипетка глазная – для капельного введения жидких
лекарств.
Грелка резиновая – применяется для локального прогревания
участков тела.
Ножницы – применяют при перевязках, для разрезания одежды
при травме.
Напальчники резиновые – используются для защиты повязок и
заживающих ссадин от грязи.
Пинцет (без зубчиков) – применяется для удаления инородных
тел из кожи и других манипуляций.
Пузырь для льда резиновый – для создания локального
охлаждения участка тела при травмах и различных заболеваниях. ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
Политическая партия «Единая Россия». «Азбука безопасности». М;,
«Щербинская типография». 2003г.
Н.В. Ширшина. Сборник элективных курсов. Химия. 9 класс.
Волгоград. «Учитель». 2005 г.
ИСТОЧНИКИ ИЛЛЮСТРАЦИЙ
http://4.bmu.img.com.ua/photostorage/600x500/b/b4/1cd53155aa2974d52b2d180
bd06b4.jpg
http://img.lenta.ru/news/2007/06/27/drugs/picture.jpg
http://www.eniseymed.ru/images/cache/000188.jpg
http://img.66.ru/dez/pharmacy/imgs/19567.jpg
http://www.ratiss.org/Search/GetImage.ashx?
id_service=16&id_image=15266&field=image
http://img.wikimart.ru/img/catalog_model/f318/3171660/0_2232_mid2.gif
http://i3.imgbb.ru/img8/0/0/2/002139ab5f6d2d21bcb4ad7095c4dfd8_h.jpg
http://budo.clan.su/_nw/0/48357452.jpeg
ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИИСТОЧНИКИ ИЛЛЮСТРАЦИЙ

intro: Аптечка первой помощи - комплекс средств, предназначенных для оказания первой медицинской помощи в быту. Если человек заболел, ему на помощь «спешат» лекарственные средства. Их число в настоящее время превышает 15 тысяч. Все обучающиеся должны знать, что входит в состав домашней аптечки.

title: Аптечка первой помощи


extracted_text:
по физике
Интеллектуальная игра
"Физбой" Цель: Развитие интереса к предмету.
Развитие творческих способностей
учащихся.
Эффективное использование
компьютерных технологий в процессе
преподавания общеобразовательных
предметов.
Применять полученные знания в
нестандартной ситуации.
Стимулировать познавательную
активность и творчество обучающихся, их
смекалку, наблюдательность. Три закона ФИЗБОЯ.
1 закон: Физика+Знания=сопst.
Чем больше физики, тем больше знаний.
2 закон: Силы взаимодействия
сражающихся команд противоположны
по направлению, но не равны по
величине.
3 закон: Равнодействующая этих сил
всегда направлена в сторону
побеждающей команды. Эпиграф: «Человек страшится
только того,  чего не знает,
знанием побеждается всякий
страх»
В.Г. Белинский Да, путь познания не гладок,
 Но знаем мы со школьных лет:
 Загадок больше, чем разгадок,
 И поискам предела нет. Разминка для ума
• Клубится, а не дым, ложится, а не снег. (Туман)
• Книги читают, а грамоты не знают. (Очки)
• Петух,  стоя  на  1  ноге  весит  2  кг.  Сколько  кг.  он  будет
весить, стоя на 2 ногах?
(2 кг.)
• Висит груша – нельзя скушать. (Лампочка)
• Что с земли не поднимешь? (Тень)
• Был  один  Антошка,  посмотрел  в  окошко  –  там
второй Антошка! Что это за окошко? Куда смотрел
Антошка? (Зеркало)
• Древнегреческий  ученый  математик,  который  составил
таблицу простых чисел. Этот способ назван его именем?
Эратосфена)
(Эратосфен.
Решето Конкурс № 1. «Физические
величины»
• В лабиринте зашифровано 12 названий
известных вам физических величин.
Читать можно в любом направлении,
кроме диагоналей. Ответы к конкурсу № 1:
Время, теплоемкость,
 давление, мощность, сила,
 плотность, работа,
температура,  масса, путь,
 скорость, вес. Физические измерительные  приборы:
каждый прибор предназначен для измерения определённой
физической величины;
каждый прибор, как правило, имеет шкалу;
шкалы приборов, предназначенных для измерения одной
физической величины, могут отличаться ценой деления.
Мензурки для измерения
объемов жидкостей
Часы и секундомер для
измерения времени
Линейки для измерения
длин отрезков
Амперметры и вольтметры
 для измерения силы электрического
тока и напряжения в цепи
Термометры для измерения температуры
10 Конкурс №2.
«Всем известный метр...»
Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.
Словом «метр» оканчиваются физические
измерительные приборы, применяемые не
только в лабораториях ученых, в физкабинете
школы, но и дома, в автомобилях, мастерских,
фотолабораториях...
Вам предлагается отыскать как можно больше
измерительных приборов, оканчивающихся
этим словом, и указать, что ими измеряют.
Например: термометр – температура Ответы к конкурсу № 2:
• динамометр – сила;
• метр – длина;
• спидометр – скорость;
• барометр – атмосферное давление;
• манометр – давление;
• гигрометр, психрометр – влажность
воздуха;
• электрометр – электрический заряд;
• амперметр – сила тока;
• вольтметр – напряжение;
• ваттметр – мощность и  др. Определение цены деления приборов:
13 Каким термометром (см. рис.) можно измерить
температуру кипящей воды? Температуру в
морозильной камере? Почему?
14 Конкурс приборов.

Каждой команде названы два
прибора.
Расскажите о применении каждого
из них, предложите их
использование в быту.
• линейка и весы
• мензурка и термометр 1. Измерить объем тела,
приборы: измерительный
сосуд, тело, стакан с водой.
2. Найти диаметр провода:
линейка, карандаш,
проволока. Конкурс № 3. «Физические загадки»
Каждый правильный ответ приносит  1 балл команде.
Все поведает, хоть и без языка, когда будет
ясно, а когда – облака.
• Им силу тока изменяют, если чтото в нем
•
•
•
•
сдвигают.
Видно нет у нее ума: ест она себя сама
Чист и ясен, как алмаз,  дорог не бывает, он
от матери рожден, сам ее рождает.
Вечером наземь слетает, ночь на земле
пребывает, утром опять улетает. Конкурс № 3. «Физические загадки»
Каждый правильный ответ приносит  1 балл команде.
Все поведает, хоть и без языка, когда
будет ясно, а когда – облака. (Барометр)
Им силу тока изменяют, если чтото в нем
сдвигают. (Реостат)
Видно нет у нее ума: ест она себя сама.
(Свеча)
Чист и ясен, как алмаз,  дорог не бывает, он
от матери рожден, сам ее рождает.
(Лед)
Вечером наземь слетает, ночь на земле
пребывает, утром опять улетает. (Роса) Конкурс № 4. «Согласны ли вы с тем, что..»
Напишите рядом с вопросами «да» или «нет».
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
...водяной пар имеет вид белых клубов?
...удельная теплота сгорания пороха меньше, чем керосина?
...холодная вода быстрее гасит огонь, чем кипяток?
...в полном чайнике вода остывает медленнее, чем в
неполном?
...южный магнитный полюс Земли находится в Антарктиде?
...появление подъемной силы у движущегося крыла самолета
объясняется действием закона Ома?
...гигрометром измеряют влажность воздуха?
… в состав ядра атома входят электроны, протоны,
нейтроны?
…обычно на колбе электрической лампы, которая светит у
каждого из вас в квартире, указывают ее электрические
параметры – силу тока, напряжение, мощность?
…словами якорь, ротор и статор называют вращающиеся
части электрической машины? Конкурс № 4. «Согласны ли вы с тем, что..»
Напишите рядом с вопросами «да» или «нет».
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
...водяной пар имеет вид белых клубов? (нет)
...удельная теплота сгорания пороха меньше, чем керосина?
(да)
...холодная вода быстрее гасит огонь, чем кипяток? (нет)
...в полном чайнике вода остывает медленнее, чем в
неполном? (да)
...южный магнитный полюс Земли находится в Антарктиде?
(нет)
...появление подъемной силы у движущегося крыла самолета
объясняется действием закона Ома? (нет)
...гигрометром измеряют влажность воздуха? (да)
… в состав ядра атома входят электроны, протоны,
нейтроны? (нет)
…обычно на колбе электрической лампы, которая светит у
каждого из вас в квартире, указывают ее электрические
параметры – силу тока, напряжение, мощность? (нет)
…словами якорь, ротор и статор называют вращающиеся
части электрической машины? (нет) Конкурс №5. «Знатоки
физики»
команде):
Дать ответы на вопросы (каждый правильный ответ приносит 1 балл
• Ускорится ли таяние льда в теплой комнате,
если накрыть лед шубой?
• Почему мокрые пальцы примерзают зимой к
металлическим предметам и не примерзают к
деревянным?
• Что сильнее обжигает: пар, вырывающийся из
носика кипящего чайника, или брызги самой
воды?
• Почему в мороз снег скрипит под ногами?
•  Зачем при перевозке горючих жидкостей к
корпусу автоцистерны прикрепляют цепь,
которая при движении волочится по земле? Дать ответы на вопросы (каждый правильный ответ приносит 1
балл команде):
физики»
Конкурс №5. «Знатоки
• Ускорится ли таяние льда в теплой комнате, если накрыть лед шубой?
(Нет, шуба не греет, она обладает плохой теплопроводностью,
замедляет приток тепла ко льду и устраняет конвекцию)
• Почему мокрые пальцы примерзают зимой к металлическим
предметам и не примерзают к деревянным? (Металл, обладая
большей, чем дерево, теплопроводностью, отводит от тонкой пленки
воды теплоту настолько быстро, что она охлаждается ниже
температуры плавления и замерзает.)
• Что сильнее обжигает: пар, вырывающийся из носика кипящего
чайника, или брызги самой воды? (Пар обжигает значительно сильнее,
т.к. коже отдается тепло, выделяющееся в процессе конденсации.)
• Почему в мороз снег скрипит под ногами? (Ломаются сотни снежинок
кристалликов)
 Зачем при перевозке горючих жидкостей к корпусу автоцистерны
прикрепляют цепь, которая при движении волочится по земле? (При
перевозке в автоцистернах горючие жидкости взбалтываются и
электризуются. Чтобы избежать появления искр и пожара, используют
цепь, которая отводит заряды в землю.)
• Конкурс № 6. «Обгоним на
задаче»
1.Нарисовать схему электрической цепи,
позволяющей измерить силу тока
лампочки.
2. Найти амперметр и вольтметр на рисунке Конкурс № 7. «Кто – кого?»
• Написать формулы для расчета
известных вам физических
величин (78 класс).
одна формула  1 балл.
• Например:  = m/V (1 балл)
ρ Конкурс № 8. «Творцы физики» • Ответы: Б.Якоби (1); А.Ампер (2); А.Вольта (3);
Д.Джоуль (4); Ш.Кулон (5); Г.Ом (6); Э.Ленц (7);
Э.Резерфорд (8)
Французский физик и математик, который стал академиком
в 39 лет. Ему принадлежит гипотеза о природе
магнетизма, он ввел в физику понятие “электрический ток”.
На его надгробном памятнике высечены слова: «Он был так
же добр и так же прост, как и велик».
          (АндреМари Ампер)
Он открыл теоретически и подтвердил на опыте закон,
выражающий связь между силой тока в цепи,
напряжением и сопротивлением.
         (Георг Ом) По профессии пивовар, он был прекрасным экспериментатором,
исследовал законы выделения теплоты электрическим током, внёс
большой вклад в кинетическую теорию газов. (Джеймс Джоуль)
Он был рыцарем Почётного легиона, получил звание сенатора и графа.
Наполеон не упускал случая посетить заседания Французской
академии наук, где он выступал. Он изобрёл электрическую батарею,
пышно названную «короной сосудов». (Алессандро Вольта)
Английский физик, почетный член Академии наук СССР и многих других
академий. Ему принадлежат слова: “Теперь я знаю, как выглядит
атом!”? (Эрнест Резерфорд)
Французский физик, в 1785 г., экспериментально открыл закон
взаимодействия заряженных тел. В честь его названа единица
электрического заряда. (Шарль Кулон)
Русский физик – один из основоположников электротехники.
Прославился открытием закона, определяющего тепловое действие
тока. (Эмилий Ленц)
Русский физик, академик. Построил первый электродвигатель,
телеграфный аппарат, печатающий буквы. (Борис Семенович Якоби) Эпиграфы: Я мыслю,
следовательно, я существую.
(Декарт, французский философ и
математик)
Не стыдно не знать,
стыдно не учиться.
(русская пословица) Конкурс № 9
''Термины! Формулы!''
Конкурс проводится в виде
эстафеты, учащихся
соревнуется в знании
терминов, половина – в знании
формул. Оценивается
быстрота и правильность
ответов. Конкурс № 10 ''Порешаем''.
1. Какое количество теплоты выделится
при остывании стальной детали массой
5 кг от 120 °С  до 20 °С. (с=500 Дж/(кг °С)
2. Какое количество теплоты необходимо
сообщить воде массой 10 кг взятой при
температуре 0 °С, для того, чтобы
нагреть её до температуры 100 °С.
(с=4200 Дж/(кг °С) Конкурс № 10
1.Почему ватные пальто и меховые шапки предохраняют тело
человека и от мороза и от сильной жары. При какой
температуре имеет смысл надевать такую одежду в жару.
2.Почему тяга в печных трубах зимой больше, чем летом.
3.Почему горячий чай остывает  скорее, если на него дуют.
4.Выступающий в жару пот охлаждает тело. Почему?
5.Почему в качестве теплоносителя в трубах парового
отопления используют воду, а не другое вещество.
6.Почему трубы парового отопления размещают в низу, а
форточки наверху.
зрения физики.
7.Что собой представляет круговорот воды в природе с точки
8.Почему подвал – самое холодное место.
9.Как по внешнему виду в бане отличить трубу с горячей и
холодной водой. «Таинственный танец» под микроскопом
?
Кто и что так назвал? Закон Паскаля
имеет интересное
следствие: вне
зависимости от
формы и размеров
сосуда давление
внутри жидкости
на одной и той же
глубине
одинаково.
Докажем это
утверждение.
Давление одинаково ! Подведение итогов.
Обращение к членам жюри:
Жюри!
От Вас в игре зависит очень много,
Вы рассудите справедливо ход игры и строго.
Ребята верят Вам, надеются на Вас!
Ребята!
«И пусть преграды вас не остановят,
И новые миры к себе манят!
Вам оставить след в науке стоит
И внести в открытия свой вклад!» Подведение   итогов   игры.
  Объявляется   победитель
сегодняшней   встречи. Пусть кипит работа,
Сложны соревнованья,
 Успех решает не судьба,
       А ваши знанья! меню
Что общего? Конкурс капитанов. 1я команда
6.Единица ЭДС.
1.Электрическим током называется…
2.Единица электрического сопротивления.
3.Формула закона Ома для участка цепи.
4.Основное действие электрического тока
5.Условием существования электрического
тока является наличие свободных зарядов и 1я команда
Электрическим током называется ….
(направленное, упорядоченное движение
заряженных частиц)
Единица электрического сопротивления. (Ом)
Формула закона Ома для участка цепи (I=U/R)
Основное действие электрического тока
(магнитное)
Условием существования электрического тока
является наличие свободных зарядов и …
(электрического поля).
Единица ЭДС. (вольт) 2я команда
1.Амперметр включают в цепь…
2.Электрический ток в проводнике
создается…).
3.Единица силы тока.
4.Силу тока измеряют…
5.Вольтметр включают в цепь…
6.Сила тока во все потребителях одинакова
при их)… 2я команда
1.Амперметр включают в цепь…
(последовательно).
2.Электрический ток в проводнике
создается….(свободными электронами).
3.Единица силы тока. (ампер).
4.Силу тока измеряют…(амперметром).
5.Вольтметр включают в цепь…(параллельно)
6.Сила тока во все потребителях одинакова
при их ….(последовательном соединении) меню
?
Кто решит известный спор,
Почему плывет линкор,          Но
потонет гвоздик малый,  Хоть из
того же он металла? Конкурс
Конкурс любителей кроссвордов.
Команды составляют кроссворд.
Ключевое слово «Электроскоп»
Оценивается скорость и правильность. Конкурс № 11 «Вершины
физики»
Капитан команды выбирает раздел по физики
«электростатика»: взаимодействие
электрических зарядов и участники команды
пантомимой изображают силы притяжения и
отталкивания. Подведение итогов.
Как наша прожила б планета,
Как люди жили бы на ней
Без теплоты, магнита, света
И электрических лучей?

                                  А. Мицкевич Объясните физическое явление,
описанное в пословице:
• много снегамного хлеба,
• коси коса, пока роса, роса долой и мы
домой,
• алмаз алмазом режется, куй железо,
пока горячо,
• как аукнется, так и откликнется. ЛЮБОПЫТНО, что ….
КАВЕНДИШ, работы которого по
электричеству долгое время
оставались неизвестными, более чем
на 50 лет раньше Ома
экспериментально установил
пропорциональность тока
напряжению, но в свойственной для
него манере не удосужился никому
сообщить об этом. …энергия, ''расходуемая'' всеми молниями
за год, по оценке, сделанной на основе
закона ДжоуляЛенца, более чем втрое
превышает мировую годичную выработку
электроэенргии.
 Ампер славился своей рассеянностью. Про
него рассказывали, что однажды он
 с сосредоточенным видом варил в воде три
минуты свои часы, держа яйцо в руке. Ампер славился своей рассеянностью.
Про него рассказывали, что однажды
он
с сосредоточенным видом варил в воде
три минуты свои часы, держа яйцо в
руке.

file_name: Внеклассное мероприятие по физике в 8-х классах.ppt

description:
Определение цены деления приборов:
13

description: Конкурс № 8. «Творцы физики»

description:
меню
Что общего?

description: Конкурс капитанов.

intro:
Внеклассное мероприятие по физике, презентация содержит много интересных конкурсов. Цель: развитие интереса к предмету. Развитие творческих способностей учащихся.
Эффективное использование компьютерных технологий в процессе преподавания общеобразовательных предметов.
Применять полученные знания в нестандартной ситуации.
Стимулировать познавательную активность и творчество обучающихся, их смекалку, наблюдательность, логику.

title: Интеллектуальная игра по физике  "Физбой"


extracted_text:
Щелочные металлы
Буракова Ирина
Прокопьевна – учитель
МКОУ Алыгджерская СОШ Щелочн е мет ллы
 — это элементы 1й
ыы
аы
группы
периодической таблицы химических элементо
в

(по устаревшей классификации — элементы
главной подгруппы I группы)[1]: литий Li,
натрий Na, калий K, рубидий Rb,
цезий Cs, франций Fr, и унуненний Uue. При
растворении щелочных металлов в воде В Периодической системе они следуют сразу за
инертными газами, поэтому особенность строения атомов
щелочных металлов заключается в том, что они содержат
один электрон на внешнем энергетическом уровне:
их электронная конфигурация ns1. Очевидно, что
валентные электроны щелочных металлов могут быть
потому что атому энергетически выгодно отдать электрон
легко удалены,
и приобрести конфигурацию инертного газа.
Поэтому для всех щелочных металлов характерны
восстановительные свойства.
Это подтверждают низкие значения их Изза высокой химической активности
щелочных металлов по отношению к воде,
кислороду, и иногда даже и азоту (Li, Cs)
их хранят под слоем керосина. Чтобы
провести реакцию со щелочным металлом,
кусочек нужного размера аккуратно
отрезают скальпелем под слоем керосина, в
атмосфере аргона тщательно очищают
поверхность металла от продуктов
его взаимодействия с воздухом и только 1.Взаимодействие с водой. Важное свойство
щелочных металлов — их высокая
активность по отношению к воде.
2.Наиболее спокойно (без взрыва) реагирует с
водой литий: При проведении аналогичной реакции
натрий горит жёлтым пламенем и
происходит небольшой взрыв.
 Калий ещё более активен: в этом случае
взрыв гораздо сильнее, а пламя окрашено
в фиолетовый цвет. Взаимодействие с кислородом.
 Продукты горения щелочных
металлов на воздухе имеют разный состав
 в зависимости от активности металла. Взаимодействие с другими веществами.
Щелочные металлы реагируют со многими
неметаллами.
 При нагревании они соединяются с водородом с
образованием гидридов,
 с галогенами, серой, азотом, фосфором, углеродом
и кремнием с образованием, соответственно,
 галогенидов, сульфидов, нитридов, фосфидов,
карбидов и силицидов: Важным продуктом, содержащим щелочной металл,
является сода Na2CO3.
 Основное количество соды во всём мире производят по
методу Сольве, предложенному ещё в начале XX века.
 Суть метода состоит в следующем: водный раствор NaCl,
к которому добавлен аммиак,
 насыщают углекислым газом при температуре 26 — 30 °C.
При этом образуется малорастворимый гидрокарбонат
 натрия,
называемый питьевой содой: При прокаливании
гидрокарбоната натрия получается
кальцинированная, или стиральная,
сода Na2CO3 и диоксид углерода,
используемый в процессе получения
гидрокарбоната натрия

file_name: Щелочные металлы.pptx

intro: Предлагаю вашему вниманию презентацию "Щелочные металлы". В презентации представлена общая характеристика щелочных металлов, основные физические и химические свойства, области применения. презентация будет полезна учителям химии при изучении темы в 9-ом классе и при обобщающем повторении по теме "Металлы и их свойства"презентация "Щелочные металлы"

title: Презентация на тему "Щелочные металлы"


extracted_text: Выполнила ученица          2 классаМОУ Акатьевской ООШ Трапкова ВикторияПроект«Из бабушкиного сундука» Предмет исследования:Прялка - предмет народного быта, орудие труда на котором пряли нитки. Цель исследования:Узнать, какое значение имела прялка в жизни женщины- русской крестьянки.Гипотеза:Прялка была не только инструментом для прядения, но и объектом народного творчества (приметы, обычаи, обряды, поговорки, суеверия).Задачи исследования:История развития прялок.   Прядение.Прялка и прядение в народном творчестве (приметы, обычаи, обряды, поговорки, суеверия).Методы исследования:Запись и обработка воспоминаний., знакомство с экспонатами школьного музея.Изучение специальной литературы, материалов в сети интернет. В бабушкином доме, в дальнем уголке.Притаилось чудо в старом сундуке.Очень любопытно, что хранится в нем?Что же прячет бабушка в сундуке своем?Обещала бабушка показать добро,хоть не накопила злато-серебро. Кто из нас в детстве не мечтал порыться в бабушкином сундуке в надежде найти что-нибудь необыкновенное! Теперь эту мечту мы сможем воплотить в жизнь, да еще и похвастаться своими находками       Жаль, вещи не могут говорить. Иначе, они бы поведали нам историю наших далеких предков.  Немного грустную, в чем-то непонятную, но такую теплую и близкую.  Они немые свидетели эпохи.         Я почему-то верю, что у каждой вещи есть душа. Она хранит тепло прикосновения человеческих рук, энергетику мастера, некую тайну.   В своей  работе «Из бабушкиного сундука» я хочу рассказать о прялке, это - предмет народного быта   Сейчас она ,за ненадобностью, стоит и пылится в сенях дома, где жила моя прабабушка…А когда – то долгими зимними вечерами я часто наблюдала непонятную ещё тогда для меня картину прядения нитей. Меня удивляло, что из огромного мешка шерсти могло получиться только пару клубков пряжи. А сколько труда это стоило! Прялка - предмет народного быта, орудие труда на котором пряли нитки. Деревянная ручная прялка,  местами потертая от времени. На катушке еще остались готовые нити от последнего прядения…Женщины  так умело, нажимала на педаль, от которой вращалось колесо.  Проделывали руками «ювелирную» работу и получали результат – пряжу, из которой для всей семьи вязались  теплые шерстяные носки.     Прялки пришли к нам из далёкой древности. Это был исконно женский труд – прясть пряжу. «Пряслице» - так называлась прялка в Древней Руси. С осени до Великого Поста в «низеньких светёлках» при лучине с тихой песней пряхи сидели за своей работой до полуночи. Прялки, пришедшие к нам из далёкого прошлого, ни одна не повторяет другую. У каждой есть своя особенность. Видимо, каждая хозяйка прялки, да и хозяин, скорее всего, приложили свои усилия, выдумку и фантазию для украшения, удобства, для облегчения труда. На Руси прялки делали из клёна, осины, берёзы и липы. История развития прялок.   Прялка была постоянной принадлежностью быта русской женщины - с юности и до глубокой старости. Пожалуй, ни одно орудие крестьянского труда не украшалось так многообразно, любовно, как прялка. Дух захватывает от силы народной фантазии и искусства, когда видишь резные,  светлые и темные, детские и взрослые прялки!Конечно, такой затейливый предмет не только украшал крестьянскую избу, но и согревал душу неутомимой пряхе.

file_name: Проект прялка 1.pptx

alt: Выполнила ученица 2 класса

description:
Выполнила ученица
         2 класса
МОУ Акатьевской ООШ
Трапкова Виктория

Проект«Из бабушкиного сундука»

description:
Предмет исследования:
Прялка - предмет народного быта, орудие труда на котором пряли нитки.
Цель исследования:
Узнать, какое значение имела прялка в жизни женщины- русской крестьянки.
Гипотеза:
Прялка была не только инструментом для прядения, но и объектом народного творчества (приметы, обычаи, обряды, поговорки, суеверия).
Задачи исследования:
История развития прялок.   Прядение.
Прялка и прядение в народном творчестве (приметы, обычаи, обряды, поговорки, суеверия).
Методы исследования:
Запись и обработка воспоминаний., знакомство с экспонатами школьного музея.
Изучение специальной литературы, материалов в сети интернет.

alt: В бабушкином доме, в дальнем уголке

description:
В бабушкином доме, в дальнем уголке.
Притаилось чудо в старом сундуке.
Очень любопытно, что хранится в нем?
Что же прячет бабушка в сундуке своем?
Обещала бабушка показать добро,
хоть не накопила злато-серебро.

description:
  Сейчас она ,за ненадобностью, стоит и пылится в сенях дома, где жила моя прабабушка…
А когда – то долгими зимними вечерами я часто наблюдала непонятную ещё тогда для меня картину прядения нитей. Меня удивляло, что из огромного мешка шерсти могло получиться только пару клубков пряжи. А сколько труда это стоило!

description:
История развития прялок.
   Прялка была постоянной принадлежностью быта русской женщины - с юности и до глубокой старости. Пожалуй, ни одно орудие крестьянского труда не украшалось так многообразно, любовно, как прялка. Дух захватывает от силы народной фантазии и искусства, когда видишь резные,  светлые и темные, детские и взрослые прялки!
Конечно, такой затейливый предмет не только украшал крестьянскую избу, но и согревал душу неутомимой пряхе.

intro:
Данный материал раскрывает историю прялки и прядения. Предмет исследования:
Прялка - предмет народного быта, орудие труда на котором пряли нитки.
Цель исследования:
Узнать, какое значение имела прялка в жизни женщины- русской крестьянки.
Гипотеза:
Прялка была не только инструментом для прядения, но и объектом народного творчества (приметы, обычаи, обряды, поговорки, суеверия).
Задачи исследования:
История развития прялок.   Прядение.
Прялка и прядение в народном творчестве (приметы, обычаи, обряды, поговорки, суеверия).Данный материал раскрывает историю прялки и прядения.

классное руководство

group: Педагогика

title: Проект "Из бабушкиного сундука"


extracted_text:
По следам
греческой
мифологии
(К теме «Квадратный корень»)
Алгебра 8 класс
Учитель
Т.А.Минакова А знаете ли вы?
     Согласно греческой
мифологии у
верховного бога
Зевса и богини
памяти Мнемосины
было девять дочерей,
девять муз, богинь –
покровительниц
искусств и наук.
Голова Зевса. Мрамор. 1 в. н. э  Музей. Кирена Древние  греки наделили их высокими качествами,
сделав олицетворением самых важных духовных
проявлений и способностей человека.
«Муза с лирой
 на горе
Геликон».
Фрагмент
росписи
белофонного
лекифа
 «художника
Ахилла».
Около 440 до н.
э. Частное Найдите значения числовых выражений
С
Е
О
4
6  
5  1
220
36  10
5
А
3  5
9
П
26 ∙ 54
Х
8
34 ∙ 28 И
Т
63  36
36
2 + 2 + 2
2 ∙ 2 ∙
2 Учитывая найденные ответы, заполните таблицу
В свободные  клетки таблицы напишите букву Р
3
2
3
2
Т Е
2
2
200
1
3
22
1
8
6
2
2
П С И Х О
5
3
А
Одна из девяти богинь греческой мифологии,
которая являлась покровительницей танцев Терпсихора.
    Римская
мраморная копия
Эрмитаж.
с греческого
оригинала
    3-2 вв. до н. э. Узнайте, покровительницами каких духовных проявлений
И способностей человека были другие 8 дочерей Зевса и Мнемосины.
Имена
Клио
Евтерпа
Талия
Мельпомена
Эрато
Полигимния
Урания
Каллиопа
8
23
18
25
24
35
48
45
Покровительница
… комедии
… трагедии
… истории
… поэзии и музыки
… эпоса, народного
творчества
… гимнов и
пантомимы
… астрономии
… лирики, любовной
поэзии
32
20
22
12
80
45
43
26 Клио.
 Римская
мраморная
копия с
греческого
оригинала
    3-2 вв. до н. э.
Эрмитаж. Мельпомена.
Римская
мраморная копия
с греческого
оригинала.
3-2 вв. до н. э.
Эрмитаж.

file_name: алгебра 8 класс По следам греческой мифологии.ppt

intro:
Древнейшее состояние греческой мифологии известно из табличек эгейской культуры, записанных линейным письмом Б. Для этого периода характерна немногочисленность богов, многие из них именуются иносказательно, у ряда имён имеются женские аналоги (например, di-wi-o-jo — Diwijos, Зевс и женский аналог di-wi-o-ja). Уже в крито-микенский период известны Зевс, Афина, Дионис и ряд других, хотя их иерархия могла отличаться от позднейшей.
Мифология «тёмных веков» (между упадком крито-микенской цивилизации и возникновением античной греческой цивилизации) известна только по позднейшим источникам.
Различные сюжеты древнегреческих мифов постоянно фигурируют в произведениях древнегреческих писателей; накануне эпохи эллинизма возникает традиция создавать на их основе собственные аллегорические мифы. В греческой драматургии обыгрываются и развиваются многие мифологические сюжеты.
Вклад греческой мифологии в современную культуру невозможно переоценить. Язык, бизнес и искусство – всё демонстрирует влияние греческого наследия в сегодняшнем мире. Например, большинство людей, у которых нет общего представления о греческой мифологии, всё же знают, что Геркулес был силачом и что Венера (романизированное имя греческой Афродиты) – это богиня любви.

Влияние греческой мифологии на современный язык
На языке древней Эллады сейчас говорят немногие, однако греческие легенды во многом сформировали английский и другие языки. Например, «геркулесова задача» - это та, которая требует больших усилий. Выражение это пришло из мифа о двенадцати подвигах Геракла (Геркулеса).
Лекарство «морфин» названо по имени греческого бога сна – Морфея. «Венерические заболевания» - довольно-таки негативный намёк на Венеру. Имя богини любви лучше звучит в слове «афродизиак», означающем любое вещество или обстоятельства, которые вызывают сексуальное желание.
До сих пор неприятную женщину могут назвать «гарпией» (крылатый монстр с женским туловищем  и птичьими ногами). С другой стороны, привлекательный мужчина – это Адонис - смертный юноша, который обладал такой красотой, что в него влюбилась сама Афродита.

title: Презентация "По следам греческой мифологии"


extracted_text:
МБОУ Новосибирского района Новосибирской области  -
Раздольненская средняя общеобразовательная школа
№19
Выполнила:  учитель  химии и
биологии
Евстегнеева  Алевтина
Васильевна
с.  Раздольное.  2016
год Л.Е. Сомин. Увлекательная химия. Пособие для учителей. М. Просвещение.1978.
Источник
информации
Источники иллюстраций
http://0.tqn.com/d/chemistry/1/0/v/P/helium.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e7/KrTube.jpg/220px-KrTube.jpg
http://img.sirketce.com/download_image/Urun/79e3eb7e992b7f766bdd77cc502ff082/
Urun_79e3eb7e992b7f766bdd77cc502ff082_3.png
http://img.ehowcdn.co.uk/article-page-main/ehow-uk/images/a07/q2/bc/
liquids-lower-gas-temperature-water-800x800.jpg
http://scienceatoz.files.wordpress.com/2010/05/noble_gas_discharges1.jpg?w=300&h=220
http://josemawebsoc.files.wordpress.com/2011/05/the_answer.jpg?w=400&h=300
http://tratamientoshomeopaticos.org/wp-content/uploads/2010/09/
tratamientos-homeopaticos-naturales-ayuda.gif
http://cf.ltkcdn.net/divorce/images/std/65002-370x324-QuestionsAnswers.jpg
http://s3.hubimg.com/u/3310046_177.jpg
http://www.prizmahaber.com/include/resize.php?path=images/haberler/HaberResim-5365.jpg&width=250
http://luigimiano.files.wordpress.com/2009/08/punto20interrogativo.jpg?w=203&h=270

file_name: Благородные газы.ppt

intro: Данная презентация посвящена теме "Благородные газы". Формат презентации - викторина. Эту тему проводят в 8-9 классах. В викторине описываются четыре газа: ксенон, неон, аргон и криптон. При проведении викторины необходимо разделить класс на две группы. Данная тема необходима для закрепления знаний.

title: Благородные газы


extracted_text:
ГБОУ « Специальная школа – интернат г. Грязи»
Соотношение между сторонами
 и углами треугольника
Геометрия, 7 класс
Учитель: Т.А.Минакова Вы просто молодцы!
               М
                                             Дано:
                                          МКN,
                 50°                    М=50°
                                          КМ=МN
                                          Найти:
                                           К, N.
К                                  N Я рада за вас!
F                                          Дано:
                                          FDE,
                                           E=90°,
                                           D=20°.
                                            Найти:
                20°                        F.
E                          D Очень хорошо!
                      D                    Дано:
                                            АВD,
                                             В=90°,
                                            АВ=ВD,
                                             Найти:
                                            A, D.
 А                       В Замечательно!
             К                            Дано:
                                           КСЕ,
                                         КС=СЕ=КЕ.
                                           Найти:
                                         углы КСЕ.
С                              Е Вы меня радуете!
С                                              Дано:
                                               СДА,
      30°                                   С=30°,
                                               СД=ДА,
                                               Найти:
                                               Д, А.
            Д                       А Чудесно!
  В                  Д              А          Дано:
                         70°                   ВДА,
                                               АДС=70°,
                                                ВД=ДС.
                                                Найти:
                                С              углы  ВДА. Всё идёт замечательно!
Дано:    FNA, F=70°, NAP=150°.
Найти:  FNA, NAF.
       N
        70°                          150°
F                               А              Р Окончен урок, и выполнен
Спасибо, ребята, огромное
план.
вам.
За то, что упорно и
дружно трудились,
И знания точно уж вам
пригодились

file_name: геометрия 7 класс Соотношение между сторонами.ppt

intro:
Обобщить и систематизировать теоретический материал:
- виды треугольников;
- сумма углов треугольника;
- соотношения между сторонами и углами треугольника;
- признак равнобедренного треугольника;
- неравенство треугольника.
В ходе проведения групповой работы на уроке воспитывать в учащихся умение слушать своего товарища, чувство взаимопомощи и взаимоподдержки.
Развивать математическую речь учащихся в процессе выполнения устной работы по воспроизведению теоретического материала.
Развивать у школьников самостоятельность мышления в ходе проведения дифференцированной индивидуальной работы.

title: Презентация "Соотношение между сторонами  и углами треугольника"


extracted_text:
ГБОУ « Специальная школа – интернат
г. Грязи»
Урок геометрии
8 класс
Т .А.Минакова 
XII 

 Правитель Пифагории
строг и не любит

    лишних слов.
   Недавно двое его
советников были
   строго наказаны за то,
   что предоставили на
утверждение
   законы с «излишествами» Закон 1
    А = 90°
    В + С = 90°
   Сумма двух острых
углов прямоугольного
треугольника равна 90° Закон 1
    Если катет
прямоугольного
треугольника равен
половине гипотенузы,
то противоположный
ему острый угол равен
30°. 
В   Пифагории
объявлена
приватизация.
В газетах опубликован
 указ правителя. Указ
Коль все в приватизации равны
Мы каждому даём три стороны
Диагонали, циркуль и линейку
И денег 51 копейку
Пусть с этим капиталом школьник
Себе построит четырёхугольник.

            Перпендикуляр XII
 Замечание
   Из разъяснений министра иных
странных дел Пифагории удалось
выяснить, что циркуль и линейку
можно получить в аренду в некоторых
кабинетах математики.
    Деньги же выдаются только жителям
Пифагории по предъявлению паспорта
с отметкой гражданства 


И
Я
Герб
    Гордость
пифагорийцев
    О нём слагают
песни,   легенды и
конечно
составляют
задачи. Не  самые  милые  люди  живут
    в  городе  Параллелограмме.
    Они бранятся, толкаются, плюются.
    Недаром  такое  поведение
    получило  в    Пифагории
    название   «параллелограммство»
    Поэтому,  заводя знакомство во время
путешествия,  рекомендуем   быть
внимательными.
    Если заметили, что новый знакомый
четырёхугольный, диагонали в точке
пересечения делятся пополам и лицо
злое, то лучше держаться подальше.





 
 Вот какое объявление увидела наша туристическая
группа возле управления внутренних дел города Икса.
Разыскивается
KLMN – четырёхугольник,
Диагонали пересекаются в
точке Р. Причём КМ в два
раза больше КР, а LР в два
раза меньше LN.
Лицо невыразительное.
Изобразите! Определите!
Докажите!
Составьте
фото робот
  Предоставьте
информацию Разыскивается
ABCD – четырёхугольник,
Диагонали пересекаются в
точке O.
АО – медиана  BАD.
ВО – медиана  АBС.
Лицо без определённых
Занятий.
 Изобразите!
 Определите!
 Докажите!
Составьте
фото робот
Предоставьте
информацию 


























 Большой популярностью в городе
Параллелограмме пользуется
    математическая поэзия, т.е. стихи
   с математическим содержанием.
   Ознакомьтесь с некоторыми
   образцами творчества известных
 
параллелограммовских математических поэтов. Среди прочих городов дороже нам
Старинный город Параллелограмм
Один в нём угол равен сумме двух…
Найди же все углы мой юный друг!
?
?
?
На равнобедренные части
Разделен параллелограмм
Трёх треугольников участье
Известно в этом деле нам
И призывая к вычисленью
Значений городских углов,
Мы видим в том предназначенье
Математических углов
Снова в точке сошлись биссектрисы углов
Прилежащих к одной стороне…
Но  меж ними – не ведаю, угол каков,
Подскажите,пожалуйста, мне!
? Этап подведения итогов урока.
Оценочный лист.
Фамилия
учащегося
Опреде
ление
«изли
шеств»
Выпол
нение
чертежа
Решение
ребуса
«герб»
Решение
задачи
Итог
Оценка «5»  10 баллов,
Оценка «4»   5 – 9 баллов,
Оценка «3»    3 – 4 балла. Никто из сторожилов
этих мест уже не
помнит почему замки
называются
   теремами Фалеса.
   Но знают множество
математических
задачлегенд,
связанных с каждым
замком. Это было в те далёкие времена,
когда юный король Перпендикуляр
I сражался со злой волшебницей
Диагональдой за обладание
скалистыми горами. Долгие годы
они не могли одолеть друг друга и
наконец, чтобы окончательно
решить кому же принадлежат
скалистые горы, отправились к
мудрому ворону Медиану.  Ну что же,- подумав, каркнул
Медиан,- коль не смогло помочь
оружие, значит должна помочь
смекалка, и предложил
соперникам решить задачу:
    Точка М делит медиану   АО   АВС  так, что
МО = 2 АМ.
    В каком отношении прямая ВМ  делит
сторону АС? Через три дня волшебница о
король изложили Медиану
свои планы решения
 Перпендикуляр I одержал
блистательную победу, в
честь которой на самой
высокой скале был сооружён
замок А.
    Решите эту задачу, воспользовавшись
идеей короля Перпендикуляра I План КОРОЛЯ
Разделим отрезок СМ пополам,
И это пусть странным не кажется вам.
Деление точкою L назовём.
Прямую LР сквозь неё проведём.
Отрезку ВN параллельна она –
Признайтесь идея моя вам ясна?
В дальнейшем построим отрезок СК,
Он так же ВN параллелен слегка…
Довольно одной теоремы в конце
Чтоб знать как разделен отрезок АС..
. Этап  рефлексии

       Что нового Вы узнали?
        Легко ли Вам работалось в группах?
        Что сегодня Вам понравилось на уроке?
        Что сегодня Вам не понравилось на уроке? Определите своё место на координатной плоскости

легко

плохо
хорошо

трудно

file_name: геометрия 8 класс Страна ПИФАГОРИЯ.ppt

description:

XII

intro: Проект предлагается учащимся 8-го класса по теме «Площади» (Теорема Пифагора). Проект соответствует требованиям к уровню подготовки учащихся   школы. Проект направлен на изучение биографии древнегреческого философа Пифагора, на рассмотрение различных способов доказательства теоремы Пифагора, на решение задач (древних и современных) с использованием теоремы Пифагора. Учащимся необходимо найти ответ на вопрос «Зачем нужна теорема Пифагора?» и найти практическое применение этой теоремы. В ходе реализации проекта учащиеся знакомятся не только с основным материалом учебной темы, но и получают дополнительные знания по истории математики. Работа над проектом предполагает формирование коммуникативной компетентности, представление результатов в форме презентации позволяет развить навыки работы с информационно-коммуникационными технологиями. Для выполнения проекта учащиеся разбиваются на три группы: теоретики, практики, исследователи. Результаты проекта оформляются в виде презентаций, публикаций, статей Wiki. Участники различных групп обсуждают работы в блоге и высказывают мнение о проекте через опрос. Продолжительность проекта - 1 месяц. Итоговое завершение проекта – проведение открытой защиты проекта «Пифагорийцы, вперед!», создание буклета на память «Я осваиваю теорему Пифагора».

title: Презентация " Страна Пифагория"


extracted_text:
МБОУ Новосибирского района  Новосибирской области –
Раздольненская средняя общеобразовательная школа №19
Выполнила: учитель химии и
биологии
Евстегнеева Алевтина Васильевна
с. Раздольное 2016
МБОУ Новосибирского района  Новосибирской области – Раздольненская средняя общеобразовательная школа №19Выполнила: учитель химии и биологииЕвстегнеева Алевтина Васильевнас. Раздольное 2016 Зелинский родился в дворянской
семье. Отец его скончался от
быстротечной чахотки в 1863.
Два года спустя от той же
болезни умерла его мать.
Осиротевший мальчик остался на
попечении своей бабушки, М. П.
Васильевой. Боясь возможности
наследования болезни, она
старалась закалять мальчика, он
рос крепким и подвижным
ребенком. Первоначальное
образование Зелинский получил в
Тираспольском уездном училище,
затем в известной Ришельевской
гимназии в Одессе. Интерес к
химии появился у него очень
рано, в 10 лет он уже проводил
химические опыты. Переломным моментом в выборе
жизненного пути было знакомство
Зелинского с И. М. Сеченовым, который в
середине 1870-х годов читал публичные
лекции в Большой химической аудитории
Новороссийского (Одесского)
университета. В 1880 Зелинский поступил
на естественно-историческое отделение
физико-математического факультета
Новороссийского университета. В стенах
этого университета работали крупнейшие
российские ученые: И. М. Сеченов, И. И.
Мечников,                    Н. Н. Соколов, Н. А.
Умов, П. Г. Меликишвили,           А. О.
Ковалевский, А. А. Вериго и др. С первого
курса Зелинский решил посвятить себя
органической химии. Под руководством
профессора П. Г. Меликишвили он
выполнил свою первую научную работу,
которая была опубликована в мае 1884 в
«Журнале физико-химического
общества». В 1884 Зелинский окончил
университет и был оставлен на кафедре
химии. В 1890 по ходатайству П. Г.
Меликишвили   и А. А. Вериго 29-
летний Зелинский вступил в
должность штатного приват-
доцента Новороссийского
университета. В этом же году он
получил командировку в Лейпциг
в лабораторию В. Ф. Оствальда.
    В 1891 Зелинский блестяще
защитил докторскую диссертацию
«Исследование явлений
стереоизомерии в рядах
предельных углеродистых
соединений». Он одним из первых
исследовал пути синтеза
стереоизомерных двухосновных
кислот. Серия проведенных
исследований сделала достоянием
практики методы получения
замещенных янтарных,
глутаровых, адипиновых,
пимелиновых кислот                и
диоксикислот жирного ряда. За огромный вклад в развитие
химической науки Зелинский
был избран почетным членом
Московского общества
испытателей природы (1921),
награждён   Большой премией
им. А. М. Бутлерова (1924),
удостоен звания заслуженного
деятеля науки (1926), избран
членом-корреспондентом
АН СССР (1926), академиком АН
СССР (1929). В 1934 ему была
присуждена премия им. В. И.
Ленина, в 1942, 1946, 1948 —
три Государственных премии
СССР. В 1945 Зелинский был
удостоен звания Героя
Социалистического Труда, в
1951 — награждён орденом
Ленина. Его именем назван
Институт органической химии в
Москве (1953). ...Мы ставим превыше всего упорный лабораторный труд, как пол
ную  поэтической  прелести  разновидность  труда  вообще.

Н. Д. Зелинский
Счастье моей жизни состоит в том, что наука и знание помогли
мне создать противогаз, спасший многие тысячи наших воинов.
Н. Д. Зелинский Среди всех искусств — искусство наблюдать есть самое трудное:
тут важно не только всестороннее знание, но необходима и широ
кая опытность, так как при наблюдении какого-нибудь явления
недостаточно только видеть его, надо расчленить явление и
познать, в каком  отношении части  находятся к целому.
Н. Д. Зелинский
Наука есть источник высшего блага для человечества в периоды
мирного труда, но – она и самое грозное оружие защиты и
нападения во время войны.
Н.Д. Зелинский 1. Даты рождения и смерти Николая Дмитриевича Зелинского.
2. Где получил среднее образование Н.Д. Зелинский?
3. Где и когда получил высшее образование  Н.Д. Зелинский?
4.Какова тема докторской диссертации Н.Д. Зелинского?
5. Когда был создан универсальный противогаз и где его впервые
применили? 6. Что такое ароматизация нефти?
7. Кто осуществил полимеризацию ацетилена в бензол?
8. Производство, какого каучука связано с именем Н.Д.
Зелинского?
9. Какую общественную деятельность проводил Н.Д.
Зелинский?
10.Какие выдающиеся химики вышли из школы химиков-
органиков?
11.Сколько научных работ опубликовано Н.Д. Зелинским? ОТВЕТЫ
ОТВЕТЫ 1. Н.Д. Зелинский родился 6 февраля 1861г. и  умер 31июля
2. Н.Д. Зелинский окончил гимназию в Одессе.
3. Н.Д. Зелинский окончил естественное отделение физико-
математического факультета Новороссийского университета в
Одессе в 1884г.
4. Тема диссертации Н.Д. Зелинского – «Исследования явлений
1953г.
стереоизомерии в рядах предельных углеродистых
соединений».
5. В марте 1916г. универсальный противогаз, созданный Н.Д.
Зелинским, начал поступать в действующую армию России и её
союзников. 6. Термическое разложение нефтяных масел при 700-750С  даёт
большой выход ароматических соединений, в частности бензола и
толуола, что открыло пути синтеза из нефти красителей,
взрывчатых веществ и т. п.
7. Н.Д. Зелинский и В.А. Казанский получили очень высокий выход
бензола из ацетилена, пропуская последний над активированным
углём при высокой температуре (600-650С).
8. Под руководством Н.Д. Зелинского группа химиков получила из
ацетилена хлоропрен и полимеризовала его в каучук.
9. В 90-хг. прошлого столетия Н.Д. Зелинский принимал деятельное
участие в работе Высших женских курсов, где организовал
кафедру органической химии. Позже он организовал Центральную
лабораторию министерства финансов в Москве, активно
участвовал в работе различных научных организаций и обществ –
Русском физико-химическом обществе. Обществе любителей
естествознания, антропологии  и этнографии, Московском
обществе испытателей природы и т. п.
10.Из школы  Н.Д. Зелинского вышли академики А.Н. Несмеянов, С.С.
Намёткин,    В.А. Казанский, и профессора Н.И. Гаврилов, А.Е.
Успенский, Р.Я. Левина,             Ю.Г. Мамедолиев и многие другие.
11.Н.Д. Зелинский опубликовал свыше 550 научных работ. ИСТОЧНИКИ
ИНФОРМАЦИИ
http://s1226.net.ru/chemistry/biograph/zelinskii.htm
В.П. Пономарев. «Мысли о науке», Кишинёв, «Штиинца»,1973 г.
Л.Е. Сомин. «Увлекательная химия». Москва, «Просвещение», 1978 г.
ИСТОЧНИКИ
ИЛЛЮСТРАЦИЙ
http://www.imyanauki.ru/files/4452/photo_240x316.JPG
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/54/825/54825736_Zelinskiy_N
ik_Dm.jpg
http://www.supotnitskiy.ru/images/zelinskii.jpg
http://ib1.keep4u.ru/b/070903/7e63ac4ca24881055e.jpg
http://web.mit.edu/kayla/www/images/stars.jpg
http://farm5.static.flickr.com/4147/4951006091_99c6dee2a4.jpg
http://cs10140.vkontakte.ru/u201654/115857310/x_77491fda.jpg
http://josemawebsoc.files.wordpress.com/2011/05/the_answer.jpg
http://www.zbfl.k12.tr/portal/images/stories/anket1.jpg
http://img-
novosib.fotki.yandex.ru/get/5606/zaharo8.3/0_705c7_8f589e84_XL
http://www.southdacola.com/blog/wp-
content/uploads/2009/04/rodin20thinker.jpg
http://www.admgor.nnov.ru/references/mayor/img/svitok.gif
ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИИСТОЧНИКИ ИЛЛЮСТРАЦИЙ

file_name: Зелинский.ppt

description:
ОТВЕТЫ
ОТВЕТЫ

intro:
Данная презентация посвящена ученому-химику Н. Д. Зелинскому и его деятельности. Презентацию можно использовать на внеклассных мероприятиях, кружках, дополнительных занятиях. Данный материал способствует повышению уровня самостоятельного и систематического изучения предмета, а также качества знаний учащихся. По содержанию приведенный материал достаточно прост и доступен
для учащихся.

title: Презентация по химии на тему "Н.Д. Зелинский"


extracted_text:
Презентация к уроку математики
по теме
«Пропорции.
Прямая и обратная пропорциональные
зависимости.»
6 класс
Учитель МКОУ Новомеловатская СОШ
Бабенко Римма Николаевна Две величины называются прямо
пропорциональными, если при
увеличении (уменьшении) одной из
них в несколько раз другая
увеличивается (уменьшается )  во
столько же раз.
Две величины называются обратно
пропорциональными, если при
увеличении (уменьшении) одной из
них в несколько раз другая
уменьшается  (увеличивается) во
столько же раз. Пословицы
1. Чем больше народа, тем меньше
кислорода.
плата.
2. Каков работник, такова ему и
3. Кто больше всех спит, тот
меньше всех живёт.
4. Что посеешь, то и пожнёшь.
5. Чем  выше пень, тем длиннее
тень.
6. Больше дела – меньше слов. Задача 1
На пошив 9 рубашек ушло 18,9м ткани.
Сколько метров ткани надо взять для
пошива 12 таких же рубашек?
Задача 2
6 одинаковых труб заполняют бассейн за 24
мин. За сколько минут заполнят этот же
бассейн 9 таких труб? Задачи для самостоятельного решения с
предварительным комментированием
• Задача 3
• Из 9,6 кг
помидоров
получают 4 л
томатного соуса.
Сколько
помидоров надо
взять, чтобы
получить 16,5 л
соуса?
• Задача 4
• Участок клубники
24 человека
пропололи за 6
дней. За сколько
дней выполнят эту
же работу 36
человек, если будут
работать с такой
же производитель-
ностью? Задача для самостоятельного решения
Задача 5
Подсчитано, что для нормальной  жизнедеятельности на
каждые 10 жителей необходимо иметь 200 кв.м зелёных
насаждений. Какова должна быть площадь зелёных
насаждений в Новомеловатке, если в ней проживает 4000
человек?
 10 чел. – 200 кв.м
4000 чел. – х кв.м
 =

X =
Х = 80000
Ответ: 80000  = 8 га.
Знаете ли вы,
что…
содержание пыли в
воздухе на
озеленённой улице
в 3 раза меньше, чем
на улице без
Берегите
деревьев.
родную
природу! Домашнее задание
• П.22 с.128
• №783, 786
• Придумать задачу на прямую или обратную
пропорциональность, оформить на листе А4,
записав полное и краткое условие, и решить.
БЛАГОДАРЮ ЗА УРОК!

file_name: пропорции.pptx

intro: Презентация содержит определения прямой и обратной пропорциональной зависимости, задачи на тему с решениями, а также дополнительный материал для обсуждения на уроке. Всё просто и доступно. Можно использовать для работы по любому учебно-методическому комплекту. Кому понравилось, используйте в работе. Всего хорошего!

title: Презентация по математике "Прямая и обратная пропорциональная зависимость" (6 класс)


extracted_text:
МБОУ Новосибирского района Новосибирской области
 - Раздольненская средняя школа №19
Выполнила: учитель химии и
биологии
Евстегнеева Алевтина
Васильевна
с. Раздольное
2016 ...что первая пластмасса была изготовлена в 1907 г.
англичанином Бакеландом из фенолформальдегидной смолы и
названа бакелитом.
...что каждая тонна мочевины может заменить 2,5 т белковых
кормов.
...что русский ученый В. Ф. Петрушевский в 1866 г. впервые
получил динамит. ...что итальянский ученый А, Собреро в 1847 г. впервые получил
нитроглицерин.
...что русский ученый Н. И. Лунин в 1880 г. открыл витамины.
...что первый каучукоподобный полимер был синтезирован в
1900 г. русским ученым И. Л. Кондаковым. ...что русский ученый А. И. Динцес в 1936 г. впервые в мире
получил полиэтилен.
...что братья Дубинины впервые соорудили нефтеперегонную
установку на Кавказе в 1823 г.
...что моющая способность синтетических средств по сравнению
с мылом           в 2—3 раза выше, а себестоимость примерно в 2,5
раза ниже. ...что химических волокон уже известно свыше 500, из которых 50
производится в промышленных масштабах.
...что свинцовая нить определенной толщины выдерживает груз в
2 кг, медная — в 40 кг, шелковая—в 53 кг, а капроновая — в 85
кг.
...что водонепроницаемые плащи впервые начал изготовлять в
1819 г. шотландец Чарлз Мак Интош, покрывая ткани раствором
каучука в масле, полученном при перегонке каменноугольной
смолы. ...что первым описал ароматическое соединение бензол М.
Фарадей, получивший его при охлаждении светильного газа,
который применялся для освещения улиц и квартир в Англии.
...что свежий разрез яблока на воздухе постепенно буреет и
приобретает цвет ржавчины, так как находящееся в плоде
железо окисляется.
...что синтетическое волокно перлон значительно прочнее
металлической проволоки. Так, если сгибать проволочку 20—30
раз, она ломается, волокно перлон выдерживает 30 тыс.
сгибаний. ...что из волокна- хлорина изготовляют лечебное бельё, которое
уменьшает боли от радикулита, ревматизма и подагры, в связи с
тем что ткань из хлорина при трении о кожу образует слабые
электрические разряды.
...что из пластмассы поликарбоната изготовляют гвозди, которые
свободно можно вбивать в доску и многослойную фанеру.
...что если при приготовлении резины из каучука вместо оксида
цинка использовать его пероксид, то резина получается
прозрачной. Знаете ли вы? Один из самых видных химиков нашей страны Н.
Д. Зелинский, обращаясь к молодежи, сказал; «Я знаю, что
никакие советы не могут заменить личного опыта, но, может
быть, они помогут тебе с меньшей затратой сил добиться успеха,
предостерегут от неправильных поступков, от ошибок...»

Знаете ли вы?... термин «органическая химия» появился впервые
в 1808 г.                В «Учебнике химии» И. Берцелиуса.

Знаете ли вы? Первое определение органической химии было
дано в учебнике органической химии в 50-х годах 19в. Знаете ли вы? К. Ф. Август ( 1829-1896 )
Немецкий химик-органик. Его исследования были сосредоточены в
области теоретической органической химии и органического
синтеза. Высказал мысль о валентности как о целом числе единиц
сродства, которым обладает атом ( 1857 ). Углерод считал четырех-
основным элементом .

Знаете ли вы? Бутлеров Александр Михайлович ( 1828 – 1886 )
Русский химик, академик Петербургской АН ( с 1874 г. ). Создатель
теории химического строения органических веществ ( 1861 ).
Предсказал и изучил изомерию многих органических соединений.
Синтезировал многие вещества.

Знаете ли вы?.. смесь различных предельных углеводородов
получают, нагревая уголь в атмосфере водорода, при высокой
температуре и давлении. Эту смесь используют в качестве жидкого
топлива в двигателях, а также как ценное сырье в органическом Знаете ли вы? Семенов Николай Николаевич ( 1896-1987 ) Русский
физик и академик. Лауреат Нобелевской премии ( 1956 ). Научные
исследования относятся к учению о химических процессах,
катализе, цепных реакциях, теория теплового взрыва и горения
газовых смесей. Необходимость создания сырьевой базы резиновой
промышленности побудила советское правительство в начале 1926
г. Объявить конкурс на лучший способ получения синтетического
каучука. Последний срок представления предложений ( и
одновременно 2 кг образца синтетического каучука ) был назначен
на 1 января 1928 г. Знаете ли вы? Лебедев Сергей Васильевич ( 1874-1934 ) Русский
химик, академик.
Основные научные исследования посвящены полимеризации,
изомеризации и гидрогенизации непредельных углеводородов.
Получил ( 1928 ) синтетический каучук полимеризацией 1,3-
бутадиена под действием натрия.

Знаете ли вы? Относительная молекулярная масса натурального
каучука 15000-500000.  В последнее время широкое применение в
строительстве получил резиновый линолеум – рели
изготавливаемый главным образом из резины. Рели применяется в
виде плиток – резинового паркета. Знаете ли вы? Бензойная кислота применяется в производстве
красителей. Она и отличное консервирующее вещество. Так как
брусника содержит бензойную кислоту, то её ягоды прекрасно
сохраняются и без сахара. Если добавить до 15% метанола к
бензину, то это приведет к заметной экономии топлива.
Использование чистого метанола в двигателях внутреннего
сгорания пока неэффективно. На основе новейших исследований,
например в К. А. Бассейне, строятся предприятия по производству
жидкого топлива из угля. Знаете ли вы? В очень малых количествах ацетальдегид имеет
запах свежей зелени. Для практического применения
нитроглицерина его переводят в динамит, пропитывая
нитроглицерином инфузорную землю или древесную муку. Автором
динамита является А. Нобель ( 1833- 1896 ). Ценным продуктом
формальдегида является полиформальдегид, который может в
ряде случаев заменять металлы и их сплавы. Знаете ли вы? Общий объем мирового производства муравьиной
кислоты в последние годы стал расти. Это объясняется тем, что во
всех странах мира наблюдается гибель пчёл от клещей.
Знаете ли вы? Встречаются твердые жиры, в состав которых
входят остатки низших карбоновых кислот.
Например, в коровьем молоке масле содержится сложный эфир
масляной кислоты.
На Парижской выставке в 1899 году посетители могли
ознакомиться с первыми образцами искусственного шёлка. ИСТОЧНИКИ
ИНФОРМАЦИИ
Л.Е. Сомин. «Увлекательная химия». М.; «Просвещение», 1978 г.
Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. «Органическая химия». Учебник
для 10 класса общеобразовательных учреждений. М.;
«Просвещение». 2002 г.
ИСТОЧНИКИ
ИЛЛЮСТРАЦИЙ
http://activerain.com/image_store/uploads/5/2/8/9/1/ar127314887019
825.jpg
http://www.application-junction.com/autoloan/faq/faq-20091.jpg
http://pensionary.ru/images/stories/voennye_pensii/voennyi_pensione
r_vopros.jpg
http://veryspatial.com/wp-content/uploads/2008/05/questions.jpg
http://i02.fsimg.ru/6/tlog_box/1403/1403566.jpg
http://www.markhoustonrecovery.com/userfiles/Page%204%20Dallas.
jpg
http://images.yume.vn/blog/200910/16/10165021255668698.jpg
http://saitna.ucoz.ru/preimushhestva_jukoza.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/74/695/74695156_news
_71184.jpg
http://usingdata.files.wordpress.com/2010/01/fotolia_3899081_xs2.jp
g
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/73/307/73307401_1286

file_name: Знаете ли вы органическую химию.ppt

intro: Данная презентация посвящена разделу "Органическая химия". Презентацию можно использовать на внеклассных мероприятиях, кружках, дополнительных занятиях. Данный материал способствует повышению уровня самостоятельного и систематического изучения предмета, а также качества знаний учащихся. По содержанию приведенный материал достаточно прост и доступен для учащихся.

title: Презентация по химии на тему «Знаете ли Вы органическую химию?»