extracted_text:
Единственное и
множественное число
имён существительных
2 класс Настрой на урок
Мы начать урок готовы,
  Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать. Какая буква чаще встречается в
стихотворении?

   Был у бабушки баран,
   Бил он бойко в барабан.
   И плясали бабочки
   Под окно у бабушки. Минутка чистописания Варя разделила слова на группы
так:
бабушка        барабан
бабочки
баран
По какому признаку Варя
разделила слова? Кто?                           Что?
(одушевлённые)       (неодушевлённые)
бабушка                    барабан
баран
бабочки Сергей разделил слова на группы
так:
бабушка       бабочки
баран
барабан
По какому признаку Сергей
разделил слова? Один                                 Много
предмет                        предметов
бабушка                           бабочки
баран
барабан Имена существительные
изменяются по числам
Единственное число
(ед. ч.)
Обозначают
один предмет
Множественное число
(мн. ч.)
Обозначают
несколько предметов
конфета
ручка
конфеты
ручки Правило тётушки Совы
Имена существительные
изменяются по числам:
книга  книги,
машина  машины,
письмо  письма.
При изменении числа имени существительного
 изменяется его форма. Физминутка Правила работы
                в паре Задание для работы в паре
Измени число каждого имени существительного.
1. Туфля – туфли,         2. Простыни – простыня,
    ягода  …,                       улицы  …,
    море …,                         блюдца  …,
    облако  … .                    одеяла  … . Проверка
1. Туфля – туфли,         2. Простыни простыня,
     ягода  ягоды,               улицы  улица,
     море  моря,                  блюдца  блюдце,
     облако  облака .          одеяла  одеяло. Игра «Засели домик»
 Определи число имени существительного
и определи в нужный домик.
 В . лга, л . сник, друз . я, м . л . ток,
   маш . ны, м . сквичи, мал . чики,
   к . ртины, мес . ц, ур . жай, т . варищи,
   м . ряки, Ил . я, Р. ссия, л . сята, М . сква Проверка
Волга
лесник
молоток
месяц
урожай
Илья
Россия
Москва
друзья
машины
москвичи
мальчики
картины
товарищи
моряки
лисята Рефлексия
Я  считаю, что урок прошёл
для меня с пользой.
Я  многому научился, но
ещё нуждаюсь в помощи.
Мне было трудно на уроке. Домашнее задание
С.62. Упражнение 107,
   с.62 выучить правило

file_name: Единственное и множественное число имён существительных.ppt

description: Минутка чистописания

description: Физминутка

description:
Правила работы
                в паре

intro:
Тема «Единственное и множественное число имён существительных».
Цели: дать понятие об изменении имён существительных по числам; учить определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа.
Задачи урока:
1. Создать условия для знакомства с  понятием об изменении имен существительных по числам.
2.Развивать орфографическую зоркость, учебно-интеллектуальные умения (сопоставлять, устанавливать сходства и различия, делать выводы).
3.Воспитывать отношения делового сотрудничества, интерес к предмету, чувство взаимовыручки.
4.Сохранять здоровье детей путём оптимального учебного труда и активного отдыха, использования интерактивной доски и средств наглядности; создать комфортной и доверительной атмосферы в классе.
Предметные: уметь определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа

title: Презентация по русскому языку на тему "Имя существительное" (2 класс, русский язык)


extracted_text:
История
моды
Урок МХК, 11 класс 1900-е. Начало XX века. Начало века - это господство стиля модерн.
Сначала в архитектуре, литературе, графике,
и, безусловно, в моде. Некоторые
искусствоведы критикуют модерн за
чрезмерную вычурность, манерность и
отсутствие смысла за красивым
изображением. 'Линия ради линии' - почти
ругательный эпитет в искусстве многие
знатоки относят к модерну.
А линии в модерне затейливо изогнуты и
красиво закручены. Любимое изображение
стиля - полу увядший цветок ириса. И в моде
появляется образ хрупкой женщины-цветка. В
ней нет почти ничего материального. Она
стала объектом искусства для художников.
Наряды создаются для прекрасных муз, и
чтобы носить их, земные женщины должны
прилагать массу усилий. Первые десятилетия прошлого века женская
мода испытывала серьезное влияние
эмансипации. Мода 20-х - 30-х годов
предложила женщинам надеть мужские
костюмы, укоротила длину платьев, возвела
в культ слегка мужеподобный образ. В
женской моде впервые появился косой крой,
идеально подчеркивающий изгибы фигуры,
произошел переход к четким линиям и
простым формам. Ярчайший пример
современной женщины того времени
легендарная Марлен Дитрих.
Но если говорить об основных чертах
моды 20-х - 30-х годов, то ими стали
агрессивный шик, вычурность и, даже,
вульгарность. Платья с заниженной талией,
V-образный вырез, длинная нить жемчуга,
шкурки лис на обнаженных плечах, чулки в
сетку, темные тени, бордовая помада и
черная подводка для глаз создавали образ
роковой женщины 20-х - 30-х годов. Мода 30-х годов
  В 30-е  годы модой правил Голливуд.
Несмотря на то, что в Америке это было
время "Великой депрессии", стиль 30-х
годов принято считать самым роскошным
за всю историю моды 20 века.
Драпированные платья, плиссированные
юбки, меховые боа, длинные шарфы,
изящные шляпки, перчатки, маленькая
сумочка и туфли на крупном устойчивом
каблуке, всё это яркие черты моды 30-х.

 «Я хотела бы быть графиней...
жить в деревне, в покое и безопасности ...»
/ Greta Garbo / Если говорить о дизайнерах,
диктующих моду в 30-е, то
безусловно это великая Коко
Шанель (Coco Chanel). В 30-е она
была на пике своей популярности,
именно тогда на свет появилось ее
знаменитое "маленькое черное
платье", за плечами у нее на тот
момент был уже не малый опыт
работы в модной индустрии,
напомним, что свой первый дом
моды она открыла в 1910 году.  В
целом 30-е годы в модной
индустрии можно охарактеризовать,
как время роскоши и изящества.
«Мода проходит, стиль  остается...»
/ Coco Chanel / Военные 40-е.
В 1939 году началась II Мировая Война. Вся
промышленность переориентировалась на
производство для нужд фронта. И, естественно, это
отразилось на моде тех лет. В режиме строжайшей
экономии женщины не могли позволить себе ни
пышных юбок, ни украшений, ни хорошей косметики.
Вечерними туалетами пользовались лишь далекие от
войны американки, но и их коснулись ограничения
военного времени. Куда как не прилично выглядели
бы расфуфыренные красотки на фоне проливающейся
крови. Модницы тех лет превратились из роскошных
див с экрана в строгих женщин, ожидающих мужчин
с фронта.
Героиня 40-х - это строгая, но очень элегантная дама.
Основу ее гардероба составляют форменные платья и
костюмы. Самый распространенный женский костюм:
жакет приталенный, с жесткими небольшими
подплечниками, прямой юбкой до колена. Экономия и
только экономия: укороченные юбки, противогазные
сумки на длинном ремне, пробковые танкетки Мода 50-х годов

Принято считать, что мода 50-
х была самой женственной, ведь
такого желания одеваться
красиво, изящно и главное
женственно, как после долгого
военного периода с его строгим,
скучным и практически "мужским"
стилем в одежде -  у женщин не
было еще никогда.

Мода 50-х годов диктовала свои
строгие правила, не всегда
соблюдение которых сочеталось с
комфортом, но тем не менее все
женщины того времени
стремились от них не отклоняться.

«Я не помню, когда я не была
знаменитой...»
/ Elizabeth Taylor / Моду 50-х безусловно диктовал Дом
Christian Dior (Кристиан Диор).  в 1947
году Кристиан Диор выпустил уникальную
коллекцию в стиле "new look", который
перевернул на 180 градусов понятие моды
в сознании женщин того периода, со
временем этот стиль стал знаковым и
основным для 50-х.
Эталоном красоты и стиля считались
безумно популярные в те времена актрисы:
Элизабет Тэйлор (Elizabeth Taylor), Мэрлин
Монро (Marilyn Monroe), Софи Лорен
(Sophia Loren), Грейс Келли (Grace Kelly),
среди молодежной моды эталоном была
Бриджит Бардо (Brigitte Bardot). В 50-е годы палитра макияжа менялась так же
часто, как и мода, - 2 раза в год.
Пропагандировались такие изысканные
сочетания, как холодно-зеленые тени, болотного
цвета карандаш для век и тушь медного
оттенка. Или комбинировали серебряно-голубые
тени, темно-синий карандаш и фиолетовые
ресницы. Бирюзовые веки и оранжевые губы
тоже оказались удачным сочетанием. Дело в
том, что цвета макияжа вели происхождение от
новейшей моды. В 50-е годы было важнее,
чтобы тени для век подходили к цвету сумочки,
нежели к типу лица ее хозяйки. Поэтому дамы
часто выглядели так, будто они упали в банку с
краской. Но это не имело значения. Главное,
чтобы каждый видел: макияж - такой же
элемент оформления, как и аксессуары. Мода 60-х годов
История появления одежды в стиле мини не совсем
прозрачна. Точнее, не совсем понятно, кому именно мини
обязано своим рождением. Существует, по крайней мере,
две версии.
Согласно первой наиболее популярной (ее иногда называют
“английской”) версии, авторство предписывают англичанке
Мэри Куант. Существует легенда, будто бы юная
английская модистка, придя в гости к своей подруге Линде
Квайзен, застала ее за уборкой квартиры. Мэри была
сражена видом своей знакомой, которая для удобства
укоротила старую юбку до недопустимого в то время
предела. И буквально через неделю Куант выставила новые
модели юбок в своем магазинчике Bazaar. Смелые наряды
модельера заинтересовали не только молоденьких девушек
подростков, но и их мам.
По второй версии авторство приписывают французскому
кутюрье Анре Куррежу, который еще в 1961 году первым
из модельеров включил в свою коллекцию мини-юбки.
Французский автор оказался менее расторопным и не
посчитал необходимым запатентовать свое творение и в
дальнейшем ни раз сетовал на то, что все лавры достались
Мэри Куант, которая смогла первой коммерциализировать
его идею. Мода 70-х
годов
Зажигательная музыка,
подсвеченный огнями танцпол и
море стройных тел, колышущихся
и пульсирующих в такт
жизнерадостным ритмам.
Приблизительно так можно
описать ту стихию, которая
породила один из самых ярких,
экстравагантных и экзотических
стилей моды – стиль диско. Мода 80-х годов Мода 90-х годов
Кто же она «звезда» 90-х? Это высокая
девушка, с короткой стрижкой, а возможно и
без нее, или она свои волосы превратила в
подобие мочалки: африканские косички или
дреды. Она худа до безобразия, аж кости
выпирают: впалые щечки, маленький бюст,
тоненькие ручки. В моде минимализм.
Какую одежду предпочитает девушка 90-х? Не
трудно догадаться, что это джинсы, которые на
два размера больше ее собственного, большой
свитер или балахон. На изящные ножки она
наденет огромные солдатские ботинки. Мятые
футболки, свитера со швами наружу – очень
привлекают молодую особу. В ее гардеробе
можно встретить кожаные штаны, и даже
кожаную майку, она предпочитает косметику
темных тонов, например, черную помаду. Современн
ая мода Домашнее задание:
Выполнить
творческий проект
на тему
«Мода ХХ – ХХI вв.» Благодарю
за
внимание

file_name: История моды.ppt

description:
История
моды
Урок МХК, 11 класс

description: 1900-е. Начало XX века.

description: Мода 80-х годов

description:
Современн
ая мода

description:
Благодарю
за
внимание

МХК

group: Дисциплины

title: Презентация "История моды"


extracted_text:
МУЗЫКАЛЬНЫЕ   ЗАНЯТИЯ
        СРЕДНЯЯ ГРУППА
                    Занятие 1 Приветствие Марш Развитие чувства ритма
«Андрей-воробей»
Та                   Та                 ти            ти               Та Пальчиковая гимнастика
Побежали вдоль реки
Дети наперегонки
Движение указательного и среднего пальцев
Обеих рук по бедру и коленям (пальчики бегут) Слушание музыки
Как у наших у ребят
Ножки весело стучат,
Наш народ удаленький
Хоть и очень маленький
Петушок встает раньше всех, громко поет свою звонкую песенку
И всех  будит, вот так…
«Полянка» Кто проснулся рано? Петушок.
Поднял к верху красный гребешок.
Петушок пропел: «Ку-ка-ре-ку»
Кто еще лежит там на боку?» В парке листочки шумят за окном 3р
По этим листочкам гулять мы пойдем2р
Мы к небу поднимем листочки свои3р
И солнцу помашем играть выходи2р
В парке листочки шумят за окном – 3р
Летают листочки легко за окном 2р
Теперь покружиться листочки хотят 3р
Смотри золотистый какой листопад 2р
В парке листочки шумят за окном 3р
Из этих листочков букет соберем 2р
Смотри , как листочки друг к другу спешат
Навстречу спешат 2р
Украсим мы этим букетом наш  сад
Родной детский сад – 2р
«В парке листочки» Игры. Пляски. Хороводы
«Ой, лопнул обруч»

file_name: 1 занятие средняя группа  сентябрь.pptx

description: Приветствие

description: Марш

title: Конспект рядового музыкального занятия, но с   электронным приложением -  презентацией к поурочной разработке.


extracted_text:
Как научить первоклассника
кататься на лыжах.
Лютая Т.И. Подбираем инвентарь:
1. Лыжи надо подбирать ребенку по росту.
Острый конец лыжи должен упираться в
ладонь поднятой кверху руки ребенка.
2. Лыжная палка должна доходить ему до
подмышек.
3. Подбираем  качественные и удобные
крепления, которые будут обеспечивать
прочное сцепление обуви с лыжами.
4. Верхняя одежда должна быть из ветро-
водонепроницаемой ткани, так как
падения в первое время будут частыми. Учим ребенка основным лыжным
движениям.
Ступающий шаг.
1.  Встать на лыжи. Палки пока они не
нужны.
2. Поднять правую ногу с лыжей,
хлопнуть ею по снегу. Затем то же
левой ногой. Это и есть ступающий
шаг. Скользящий шаг.
1. Основная стойка лыжника: ноги слегка
согнуты в коленях, а тело наклонено
вперед. Теперь можно учиться самому
главному — скользящему шагу.
2. Принять стойку лыжника. Не отрывая
лыж от снега, сделать скользящее
движение вперед правой ногой, перенеся
всю тяжесть тела на нее. Как только
почувствуешь, что правая лыжа
останавливается, сделать то же
движение левой ногой.
3. Чем сильнее будет толчок, тем
длительнее будет скольжение Скольжение с палками.
• Теперь можно взять лыжные палки. С
палками можно пойти скользящим шагом
еще быстрее. Правая нога — левая палка,
левая нога — правая палка.
Поворот.
• Удобнее всего поворачиваться на месте
переступанием. Хочешь повернуть вправо.
Приподними правую ногу, не отрывая
конца правой лыжи от снега. Перенеси ее
на полшага вправо. Таким же способом
переставь левую лыжу. Затем опять
правую. И так далее. Если делаешь поворот
правильно, то на снегу останется след в
виде расходящихся лучей. 1.  На пологий склон можно подняться
ступающим шагом с прихлопыванием лыжами
по снегу.
Подъемы.
2. Подъем «полуелочкой» — на склонах средней
крутизны. Одну лыжу поставить на снег всей
плоскостью, другую чуть наискосок, на ребро,
и отставив подальше носок второй лыжи от
правой. Так и подниматься кверху.
3.  Подъем «лесенкой». Повернуться левым
боком к вершине горки. Лыжи поставить
ровно. Сделать шаг левой лыжей вверх по
склону. Затем подставить к ней правую лыжу
так, чтобы обе лыжи опять встали ровно. Так
можно подняться на крутую горку. Особенно
если помогать себе палками. Спуск.
1.  Спускаться с горки нужно в основной
стойке лыжника. Лыжи поставить
ровно, близко одна к другой.
2. Колени согнуть, немного наклониться
вперед. Во время спуска пружинить на
ногах.
3.  Чем круче горка, тем больше надо
согнуть колени и наклониться вперед. Торможение.
1.  Сначала надо попробовать
торможение на самых пологих
склонах.
2. Торможение выполняйте
«полуплугом» — одна из лыж
продолжает скользить, на нее
переносится тяжесть тела; вторую
лыжу слегка повернуть носком к
первой лыже, упирая лыжей на
внутреннее ребро. Так можно плавно
затормозить. Попеременный ход.
1.  Напомнить ребенку лыжную стойку: ноги
слегка согнуты в коленях, а тело
наклонить вперед.
2. Скользить одной ногой вперед и стараться
проехать на ней как можно дальше.
3.  Не откидывать тело назад, а по-прежнему
держать его наклоненным вперед.
4. Важно: скользить надо на всей ступне, а
отталкиваться носком, задирая пятку
ботинка над лыжей и крепко вдавливая
лыжу в снег. 5. Когда ребенок более-менее освоит
скольжение без палок, можно учить
катанию с палками, чередовать работу
ног и рук: толчок правой ногой и толчок
левой палкой, следующий шаг наоборот.
Это и есть попеременный классический
ход!
6. Важно научить ребенка всегда ставить
палку «под себя». Иными словами, лапка
палки (та часть, которой упираются в
снег) всегда должна быть ближе к телу,
чем выдвинутая вперед рука, которая
держит рукоятку.
7. Палки надо ставить параллельно друг
другу. Бесшажный ход.
1. Ребенок стоит  в лыжной стойке.
2. Он  должен проехать только при
помощи палок, толкаясь сразу двумя
руками, а ноги пусть только скользят.
Легче осваивать этот ход на
небольшом уклоне вниз. Это и есть
бесшажный классический ход!
3. Важно: не забывать ,что палки надо
ставить под себя.
4.  Сильнее наклонятся вперед,
приседать, опираясь на палки. Одношажный ход.
1. Теперь предложим ребенку
отталкиваться сразу двумя палками,
как в предыдущем упражнении, и к
этому еще и одной ногой, как в самом
первом упражнении. Это получится
одношажный классический ход!
2. Важно: корпус по-прежнему наклонен
вперед, палки под себя, отталкиваемся
носком ботинка. •Беговые лыжи – отличная физкультура
для любого возраста, а особенно для
первоклассников. Когда вы бежите на
них – работает все тело, укрепляются
мышцы, сердце, сосуды и легкие,
развиваются баланс и координация.

file_name: Презентация Как научить первокласника.pptx

intro: Как научить первоклассника кататься на лыжах. Данная презентация поможет родителям и учителям физкультуры объяснить детям  теорию выполнения элементов лыжных ходов, подъемов и спусков с гор, торможения. У ребенка 1 класса хорошо развита зрительное восприятие, поэтому рассказ и показ учителя, просмотр презентации поможет ребенку легче усвоить данный материал.


extracted_text:
Сельское  хозяйство мира С/х  это вторая ведущая отрасль материального производства, древнейшая отрасль
хозяйства, основа агропромышленного комплекса (АПК). В нем занято около 1,1
млрд. человек.
АПК – объединяет все отрасли сельского хозяйства, принимающие участие в
производстве сельскохозяйственной продукции и её доведения до потребителя.
Состав АПК
Сельское хозяйство
Животноводство и
растениеводство
Отрасли, обеспечивающие
развитие комплекса
Производство машин,
оборудование, ядохимикатов,
комбикормов, удобрение
Отрасли,
перерабатывающие
сельскохозяйственную
продукция
Заготовка, переработка и
реализация продукции. Лёгкая и
пищевая промышленность,
общественное питание
Задание: какие отрасли будут обеспечивать развитие комплекса и перерабатывать с/х
продукцию? Задание:
проанализируйте
карту. Типы с/х
Товарное
Потребительское
интенсивное земледелие
интенсивное животноводство
Представляет  собой  крупные,  хорошо
организованные   плантации  и фермы,
использующие     машины, наемную рабочую
силу,  удобрения и ориентированы    на
внутренний   и внешний рынок.
 плужное и мотыжное земледелие
 пастбищное животноводство
 кочевое скотоводство
Представляет собой малотоварное  с/х,
обеспечивающее пропитание семьи. ТИПЫ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА
ТИПЫ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА
ТОВАРНОЕ
ТОВАРНОЕ
ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЕ
ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЕ
В ЭКОНОМИЧЕСКИ РАЗВИТЫ СТРАНАХ
В ЭКОНОМИЧЕСКИ РАЗВИТЫ СТРАНАХ
В РАЗВИВАЮЩИХСЯ СТРАНАХ
В РАЗВИВАЮЩИХСЯ СТРАНАХ
Преобладает  товарное  с/х,   характерно:
высокий  уровень  механизации  и химизации,
внедрение  микроэлектроники,
автоматизации,  использование новейших
достижений селекции  и  генетики.
В США один фермер «кормит»  50  70
человек.
Преобладает потребительское, малотоварное
с/х, преимущественно растениеводческого
направления. Представлен сотнями миллионов
мелких и мельчайших хозяйств. Основными
орудиями труда остаются деревянная соха,
мотыга. Зеленая революция
Понятие «зелёная революция» получила распространение в 60 годы ХХ века.  Оно означало
преобразование сельского хозяйства на основе достижения науки и техники. Первыми этот  путь  прошли  развитые
страны  в    50 годах.  А затем этот  процесс  охватил   развивающиеся   страны.   Быстрый рост населения
развивающихся  стран  привел  к  большому увеличению нагрузки на пахотные земли, эти страны испытывали
хронический голод.  И «зелёная революция» была воспринята в них как реальная возможность выхода из
критического положения. Однако появились  и  нежелательные  экологические последствия (результат применения
химических удобрений и ядохимикатов).
«ЗЕЛЁНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ» ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ТРИ КОМПОНЕНТА
«ЗЕЛЁНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ» ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ТРИ КОМПОНЕНТА
I
II
III
Выведение новых скороспелых
сортов сельскохозяйственных
культур и продуктивных пород
животных.
Расширение ирригации
(орошение)
Индустриализация сельского
хозяйства, широкое применение
современной техники и удобрений. Растениеводство
Растениеводство остается главной отраслью сельского хозяйства  мира,  так  как  играет
важную  роль в обеспечении населения  Земли  продовольствием,  а  некоторых  отраслей
промышленности сырьём.
В составе растениеводства выделяют несколько отраслей:
 выращивание зерновых культур (зерновое хозяйство);
 выращивание сахароносных культур;
 выращивание масленичных культур;
 выращивание  непродовольственных (технических)  культур;
 выращивание плодовых культур. Диаграмма. Мировое производство продовольственных культур.
Задание : проанализируйте
диаграмму. Зерновое хозяйство
  Первое место по значению принадлежит зерновым
культурам,  примерно  55%  зерновых употребляют в
пищу и  45% используют как фуражное зерно (корма
для животных).
   К числу зерновых относятся пшеница,  рис,
кукуруза,  ячмень, рожь, овес, сорго,  просо.
Наибольшие посевные  площади занимают три
главные зерновые культуры: пшеница, рис, кукуруза
пшеница, рис, кукуруза
Структура посевных площадей
зерновых культур в %.
Страны – лидеры
 по производству пшеницы
пшеницы
Страны – лидеры
по производству рисариса
Страны – лидеры
по производству кукурузы
кукурузы
Китай, США, Индия, Россия,
Франция.
Китай, Индия, Индонезия,
Бангладеш, Вьетнам.
США, Канада, Бразилия, Мексика,
Франция.
15 % зерна поступает на мировой рынок. Главными экспортерами являются:
Канада, США, Аргентина,
Австралия, Франция.

Мьянма, Таиланд.
США, Франция, Канада. Сахароносные культуры
    Ассортимент   сахароносных   культур   представлен только  двумя  культурами: сахарный тростник и
сахарная свекла.
65% сахара производят из сахарного тростника, 35% из сахарной свеклы.
Главные производители
Умеренный пояс
Умеренный пояс
• Франция
• США
• ФРГ
• Украина
• Россия
Субтропический пояс
Субтропический пояс
• Бразилия
• Индия
• Куба
• Китай
• Пакистан Масленичные культуры
Среди масличных наибольшее значение имеют :
 соя (США, Бразилия, Китай),
 подсолнечник (Украина, Россия, Балканские страны),
 арахис (Индия, страны Западной Африки),
  олива (страны Средиземноморья). Непродовольственные культуры
Технические культуры выращивают с целью получения сырья для различных отраслей
промышленности.  К  техническим  культурам  относятся  волокнистые  культуры  (хлопчатник, лён, сизаль,
джут), гевея (источник натурального каучука), табак. Наибольшее значение имеет хлопчатник. Первое место по
посевам и сбору хлопка занимают страны Азии,  второе страны Америки, третье страны Африки (смотри карту).
70% мирового производства  льна  приходится  на  Россию  и  Белоруссию,  джута – на Бангладеш.  85%
натурального каучука дают страны ЮгоВосточной Азии, особенно  Таиланд, Индонезия и Малайзия.
«Главные  районы
производства
волокнистых
культур   и
натурального каучука
в мире». Животноводство
Современное животноводство очень разнообразно, оно включает  разведение: крупного  рогатого
скота,  свиней, овец,  козоводство, буйволов, лошадей, ослов, мулов,  а также  птицеводство,  пчеловодство,
шелководство, рыболовство.
Главную роль играют три отрасли:
  разведение крупного рогатого скота;
  свиноводство;
  овцеводство.
Страны – лидеры по поголовью (млн. голов) :
Диаграмма. Структура
производства мяса в мире.
Крупного рогатого скота
Овец
Свиней
 Индия 210
 Бразилия 163
 США 102
 Китай 117
 Аргентина 52
 Австралия 130
 Китай 130
 Индия 57
 Иран 52
 Нов. Зеландия 48

 Китай 470
 США 56
 Бразилия 37
 ФРГ 24
 Россия 20

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.ppt

description: Сельское  хозяйство мира

description:
Задание:
проанализируйте
карту.

intro: В презентацию вошли такие разделы, как понятия о сельском хозяйстве, агропромышленный комплекс, зеленая революция; состав агропромышленного комплекса; типы сельского хозяйства; типы сельского хозяйства для развитых стран и развивающихся; основные направления зеленой революции; отрасли растениеводства и животноводства и их главные отрасли

title: Презентация по географии "Сельское хозяйство


extracted_text:
Урок
русского языка
во2 классе
Савчук Л.Н.,
 учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия № 21»
Приволжского района
г. Казани Язык – и стар, и вечно нов!
И это так прекрасно –
В огромном море – море слов
Купаться ежечасно.
А. Шибаев. Словарная
работа
к о р о в а
с о б а к а
м е д в е д ь
л и с и ц а
в о р о н а
з а я ц Словарная работа
к о р о в а
с о б а к а
м е д в е д ь
л и с и ц а
р
о
д
и
н
в о р о н а
з а я ц Родин
а  Отчизна
Отечест
во Родин
а  чужби
на Ласково светит весен
нее солнышко. Берёзки,
осинки, клёны тихо
покачиваются от ветра.
Слышно, как весело
щебечут птицы.

description:
Родин
а  Отчизна
Отечест
во

description:
Родин
а  чужби
на

title: Презентация к уроку русского языка во 2 классе на тему "Моя Родина. Предложение."


extracted_text:
История одного
здания…
Выполнил: Садриев Иршат
Ученик 4 класса
МБОУ Кучуковская СОШ
Агрызского муниципального района Её богатство не только в
природе, но и в истории…
Есть деревня в
Агрызском районе с
богатой природой: с
прозрачными родниками,
с полянами, пестрящими
многообразием цветов и
вкусных ягод, с
зелеными лесами,
полного аромата
хвойных деревьев.
Называется она
Шаршада и расположена
она в 61 км к югу от
города Агрыз уреки Иж. Человек с самого раннего детства
должен знать о своем
происхождении, свою родословную,
историю родного края...
Цель  моей  исследовательской  работы
-  изучить  историю
векового  здания,  которое  имеет  большую  роль  в  истории  села,
собрать в единое целое обрывки из воспоминаний и  материалы
из разных источников.
Передо мной поставлены следующие задачи:
 -  ознакомить  с  предположениями  о  происхождении  названия
села;
 -  изучить  историю  здания  со  столетним  прошлым,  которое    с
1927 года выполняла роль школы, узнать каким человеком был
его хозяин;
 -  описать  вспомнить  имена  и  рассказать  о  личностях,  которые
имели   отношение к зданию;
 - почувствовать и пробудить в односельчанах чувство гордости
за свою историю,  передать эти познания будущему поколению; Самая  старая жительниц а деревни- 96 летняя Гамиля
эби была одной  из первых учеников школы. Много знает
про историю села. Рассказ про историю одного здания
начинается с боярской усадьбы.  Боярская  усадьба  находилась  в  парке.  Трёх  сторон  окружили
молодые  сосны,  посаженные  крестьянами.  Ухаживали  за
деревьями, как за малыми детьми. За каждое сломанное велел
наказать.  Вокруг  усадьбы  была  посажена  аллея    тополей,
рядом  во  флигеле  любил  отдыхать  молодой  барин  Аскар.
(Тополя все так же растут и зеленеют каждой весной). Флигель
со  всех  сторон  был  усажен  диковинными  цветами.  Ухаживал
специальный  человек.  .  Во  дворе  стоял  фонтан,  куда  вода
поднималась  с  пруда  по  деревянным  трубам.  Садовники
следили  за  красотой  и  порядком  в  парке.  Очень  красив  был
парк.  (  И  теперь  он  является  нашей  гордостью,  нашим
достоянием.) Владения помещика
Шаршада  вместе  с  лесами  и  землями
переходит  как  в  «приданое»  дочери
помещика  Тавкилева.    6322  дисятины
земель,  6000  дисятин  леса,  120  рабочих
лошадей,  18  дорожных  лошадей,  300
голов коров,  500 овец,  а также наличие
сель-скохозяйственных
машин,
автомобиля  Форд  показывают,  что  они
были  людьми  с  довольно  современными
представлениями.  В  хозяйстве  служило
112  чернорабочих,  12  лесников,  20
поваров.  Были  две  водяные  мельницы
(место  одного  все  еще  сохранилось)  и
работало там 10 человек. Пруд, сделанный руками
крепостных крестьян
В середине  была беседка, где хозяева любили
отдыхать  с гостьями. На горку поднимались по
« жёлтым» ступенькам. ( Это место и сейчас
называется "Беседка тавы".
Вот уже шестой год 2 семьи диких утоку зимуют Память живёт: родник “ Бояр
чишмәсе” Кто же такой хозяин поместья
Шаех-Али…
По национальности Шаех-Али- кавказец.  Его отец служил у
Шамиля во время войны на Кавказе. Когда  их взяли в плен,
привезли  в  Петербург  вместе  с  сыновьями  потерпевшего
поражение  Шамиль-имама.  Получил  хорошее  военное
образование,  был храбрым солдатом.  Участвовал в русско-
турецкой войне. Указом царя Александра II за проявленное
мужество был награжден орденом 3 степени,  но по каким-
то  причинам  был  сослан  в  Казань  (заиграл  вольнодумный
характер).  Во  время  службы  с  сыновьями  Саетгарая
Тавкилева- Терсинского помещика, женился на его дочери
Гульсум,  и  стал  обладателем  большого  приданого.  Снова
был  призван  в  Петербург,  достигнув  звания  генерал-
майора,  ушел  в  отставку,  большую  часть  своей  жизни
провел в Петербурге ( Поварской переулок, дом 1). А летом
приезжали в имение в селе Шаршада. Белый дворец
 В  1914  году  бояр  построил  новый
большой  дом,  покрасил  его  в  белый
цвет.  Поэтому  его  называли  "Белый
дворец".  Он  был  двухэтажный,  с
балконом,  с  множеством  окон,

считался очень красивым для своего
времени.    Во  дворце  была  богатая
библиотека, около 5 тысяч книг.
   Было  много  комнат,  высота  комнат
была 4 метра, у окон было 9 делений.
Из окон шириной 1,5 метра и высотой
2  метра  с  четырёх  сторон  в  дом
вливался  свет;  двери  высотой  3
метра  .  А  мебель  была  потрясающе
красива. Известный классик – дорогой
гость
Сюда часто  приезжали
артисты и знаменитости из
Казани. В 1913 году в
поместье приезжал классик
татарской литературы Гаяз
Исхаки, пробыл здесь
неделю. Кулибин татарского
народа
красных.
Сын Шаех-Али Аскар с детства был очень
любопытным, в гимназии увлекался
точными науками и поступил на физико-
математический факультет
Петербургского университета. Увлекался
техникой , возил родственников в Казань
на спектакли  на автомобиле Форд. Сам
чинил часы, сломанные телеги, разные
механизмы. Разбирался в электрических
двигателях. Когда отремонтировал
технику, в конструкцию внёс
улучшенные новшества. Простой народ
уважал молодого барина. В 1914 году
пошел на службу в армию,  участвовал в
военных действиях во время Первой
мировой войне. Во время Гражданской
войны был артиллеристом на стороне  У  него  была  довольно  сложная  судьба.
Аскар  Шаех-Али,  знавший  все  тонкости
механизмов,  в 1927 году создаёт печатную
машинку татарским  шрифтом. Есть школа – будет жить
деревня…
для
в
В  1927  году  в  доме  Шаех-
Али  открывается  7-летняя
крестьян
школа
(ШКМ),
году
1934
переименовывается
в
неполную
среднеобразовательную
школу.  Первый  учитель
Гайнуллин Хайрулла – отец
кавалера  Ордена  Славы
Гайнуллина Рифкать абый-
набирает  для  учебы  детей
разного возраста. В 1950-1967 годах здесь работал  детский
дом. Здесь учились  эвакуированные дети,
сироты с соседних деревень. Сельские же
дети  учатся  в  доме  Низама  Гараевича-
бывшего управляющего Шаих-Али.
В  1968  году  проводится  реставрация,
второй этаж присоединяется к первому, а
так же в 1973 году добавляется пристрой.
В  2007  году  школа  стала  начальной
общеобразовательной. Никто не забыт, ничто не
забыто…
Учителя, погибшие на войне:
         Аминов  Саетгарай (1920- 1942);
         Ахмадиев  Саид  Шайхутдинович
(1922- 1943);
         Гараев  Равиль  Мухаметович (1920
– 1942);
         Тазиев Кутдус  Тазиевич  (1915
-1944);
         Ханнанов  Габбас  Имаметдинов
(1918 -1942). Подвиг его бессмертен…
В  2008  году  на  стену  школы  прикрепляется  мемориальная  доска  в  честь  Анвара
Зайнутдинова, героически погибшего в 1969 году на Китайской границе. 15 марта того
же года за спасение товарищей на советскокитайской границе нашему односельчанину
присуждается медаль «За отвагу» и орден «Красной звезды». Анвар абый,  не только
наша  гордость,он  гордость  всей  республики.  Большая  улица  деревни    в  честь  героя
носит название Анвара Зайнутдинова , в центре села в его памяти стоит  обелиск. Живи и помни!
Историю  пишут  люди.  Наша  главная  цель  -
помнить  имена  тех  людей,  которые  оставили
незабываемый  след.  Самое  светлое  –это  школа.
Мои  родители,  бабушка,  погибший  на  войне
прадед, учились в этой школе. Стены этого здания
сохранили  их  голоса.  Сейчас  нас  перевели  в
другое  здание.  А  столетнее  здание  осталось
одиноко,  в  парке.  И  мне  жаль  его-  оно,  как
человек: имеет интересное прошлое, а будущего –
в руках человека.
Мы лишь начали изучение истории села, прошлись
по воспоминаниям.
О человек!
Воспоминаний не бойся ты, Раиф Марданов “История
населённых пунктов Агрызского
района” Казань Библиография
.2008.
Татарика. История татар и
народов Евразии. Казань-
Москва-Санкт-Петербург . 2006.
3.Евгений Липаков.”История
деревень.” Деревня Шаршада ,
журнал             “ Мирас”.
Шаех – Али , журнал “Мирас “.
Булат Султанбеков. “Забытые
имена” Аскар Шаех – Али ,
журнал “Мирас “.
 “Книга памяти” .Республика
Татарстан. Казань. 1993 ел.
Архивные материалы
Агрызского района.
“Краткая история деревни
Шаршада”. Рукописный журнал
исторического кружка
Шаршадинской школы. 1962
год.
Письмо Рабит абый Батуллы.
 “

file_name: История одного здания.pptx

description:
Память живёт: родник “ Бояр
чишмәсе”

intro:
Есть в Республике Татарстан маленькая деревушка так называемая " Шаршада". Природа там райская: кругом леса, озера, недалеко- река Иж. А в парке ( сосновый бор) находится 100- летнее здание... оно построено в 1914 году и с 1927 года по 2015 год служил , как здание школы.
 Хозяином этого здания был некий барин- крепостник Даут Шеих-Али, генерал царской армии. Выходец с Кавказа. Отец его был верным соподвижником Шамиля ( во время русско-кавказской войны). После поражения кавказцев,их взяли в плен и его вместе с отцом привели в Петербург. Определили в кадетскую школу. Он был храбрым, свободолюбивым. ( чувствовался горный дух). За какие-то " грехи" его ссылают в Казань. Здесь он познакомится с дочерью известного помещика Тафкилева из деревни Тирси, и земли Шаршада, как приданое жены, передаются в руки  Шеих -Али. А он здесь построил  богатую усадьбу ..Презентация из 21 слайда

title: Презентация по по окружающему миру на тему " Родной мой край"( 4 класс)


extracted_text:
Алексей
Леонидович
Решетов
( 1937 – 2002 ) Детство. Юность. Таланты
Прикамья В Березниках. В  Перми. Признание Алексей
  Леонидович
Решетов
( 1937 – 2002 )

file_name: А.Решетов.pptx

description: Детство.

description: Юность.

description:
Таланты
Прикамья

description: В Березниках.

description: В  Перми.

description: Признание

title: Урок внеклассного чтения по творчеству известного в Пермском крае поэта А.Л. Решетова


extracted_text:
ПОНЯТИЕ
О ПРЯМОЙ РЕЧИ.
 ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ.
Подготовила: Козина Елена Геннадьевна
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 145 Калининского района
Санкт  Петербурга Чему бы ты ни учился,
ты учишься для себя.
Петроний
 (древнеримский писатель) Приплыла к нему
рыбка, спросила :
«Чего тебе надобно,
старче?»
Что необычного
в этом
предложении? ПРЯМАЯ РЕЧЬ
? Что такое прямая речь?
? Какова структура предложений
с прямой речью?
? Как правильно записывать
предложения с прямой речью?
? Научиться записывать слова с
прямой речью. Что
интересного
 в этом
предложении?
 Ей с поклоном
старик отвечает:
«Смилуйся,
государынярыбка,
еще пуще бранит
меня старуха!» Приплыла к нему
рыбка, спросила :
«Чего тебе надобно,
старче?»
 Ей с поклоном
старик отвечает:
«Смилуйся,
государынярыбка,
еще пуще бранит
меня старуха!» , ,
А :   П .
,
, Прямая речь
это точно
воспроизведённая чужая
речь, переданная от
лица того, кто её
произнёс или написал Прямая речь
ПРЯМАЯ
РЕЧЬ
СЛОВА
АВТОРА
Глаголы:
 сказал, проговорил,
произнёс, ответил,
подумал,
воскликнул ,,
,,
,,
,,
?     !       …
  . Как на письме оформляется
предложение с прямой речью?
1. Прямая речь заключается в
кавычки.
2. Первое слово прямой речи
пишется с заглавной буквы. Спишите, расставляя правильно знаки
препинания.
  Пришёл садовник в лес и
говорит вот хорошее
деревце.
  Пришёл садовник в лес и
говорит:«Вот хорошее
деревце.» Спишите, расставляя правильно знаки
препинания.
   Мы попросили лесника
проводи нас, дедушка!
  Мы попросили лесника:
«Проводи нас, дедушка!» Спишите, расставляя правильно знаки
препинания.
 Спросил ветер у дуба в
чём твой секрет?
 Спросил ветер у дуба: «В
чём твой секрет?» Чему бы ты ни учился,
ты учишься для себя.
Петроний
 (древнеримский писатель) Древнеримский писатель
Петроний сказал: «Чему
бы ты ни учился, ты
учишься для себя.» Домашнее задание
Найти высказывания
известных людей о
русском языке и записать
в виде прямой речи. «Спасибо за работу!»

file_name: Открытый урок по прямой речи.pptx

description:
, ,
А :   П .
,
,

description: «Спасибо за работу!»

intro:
Пояснительная записка

Урок по теме «Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью» по своему типу является уроком  изучения нового. Это первый урок в разделе: «Предложения с прямой речью». Тема урока соответствует  программе по  русскому языку (Автор  Р.Н.Бунеев Образовательная система «Школа 2100»)    и календарно-тематическому планированию.
Данная методическая разработка  позволяет организовать изучение нового  материала в соответствии с особенностями развития познавательных функций и психологических особенностей четвероклассников.
В разработке урока, я  использовала  частично-поисковый метод: метод проблемного изложения материала. На основе анализа языкового материала дети сами формулируют проблему урока. С помощью подводящего диалога организую поиск решения проблемы.
     Основными формами организации  учебной деятельности является фронтальная, групповая, индивидуальная формы работы. Активное включение детей в учебный процесс происходит за счет использование игры.
На этапе подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний проводится работа по развитию устной учебно-научной речи, используя план для ответа.
При проведении данного урока  используетсяпрезентация.  Что предполагает поддержание на уроке ситуации учебной игры. Такой вариант организации урока позволяет   создать условия для повторения, изучения и закрепления  предусмотренных программой знаний, умений и навыков по данной теме.       Для снятия утомляемости  глаз спланирована музыкальная физминутка, которая содержит упражнения для улучшения мозгового кровообращения.
В уроке также заложен принцип психологической комфортности, который помог учащимся стать активными, проявить творческие способности. Воспитательный момент урока – акцент на нравственные качества доброту, дружбу.

title: Презентация по русскому языку на тему «Понятие о прямой речи. " 4 класс УМК "Школа 2100"


extracted_text:
Task 1. Name the
pictures Task 2. Choose the
correct answer. 1. What river does London stand on?
a) the Severn;
b) the Trent;
c) the Thames;
d) the Potomac. 2. How is the most important
business part of London called?
a) the Town;
b) the City;
c) the Country;
d) the Capital. 3. How old is London?
a) 1000;
b)1500;
c) 2000;
d) 2500. What is the largest park in
London?
a) Green Park;
b) St. James Park;
c) Hyde Park;
d) Regent's Park. 5. Who is the present monarch in
Great Britain?
a) Prince Charles;
b) Prince Henry;
c) Queen Elizabeth I;
d) Queen Elizabeth II. 6. How many countries does the
UK consist of?
a)3;
b)4;
c) 5;
d)6. 7. Where does the monarch of
Great Britain live?
a) in Buckingham Palace;
b) in Westminster Abbey;
c) in the White House;
d) in the Tower of London 8. Choose the famous place
where every person can speak
on any theme.
a) Hyde Park;
b) Trafalgar Square;
c) Piccadilly Circus;
d) the National Gallery. 11. What building is situated in the
centre of Trafalgar Square?

a) the National Gallery;
b) Buckingham Palace;
c) Trajan's Column;
d) Nelson Column

file_name: презентацияWhatdo you know.ppt

description:
Task 1. Name the
pictures

description:
Task 2. Choose the
correct answer.

intro: Презентация составлена для проведения викторины для учеников параллели 5 классов. Мероприятие проводилось на школьной Неделе иностранных языков. Первое задание - назвать достопримечательности на картинках. Второе задание - подобрать правильные ответы. На слайдах размещены фотографии достопримечательностей. Во втором задании фотографии даются после ответов на вопросы.Презентация к викторине для 5 классов.

title: Презентация к викторине "What do you know about Britain?"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ
ГПОУ ТО «БМТ» (отделение г. Липки)
Альтернативная
Альтернативная
энергетика
энергетика
Подготовил студент группы ГЭМ – 14 Горячий А.
Руководитель кружка «Электротехническое творчество»
преподаватель Просунцов А.Н.
Липки 2016 В  данной  презентации  мы  представляем,  разработки  и
предложения,  связанные  с  получением  и  использованием
альтернативных видов энергии.
Запасы
энергетического  потенциала  огромны,  но  к
сожалению  до  сих  пор  человечеству  удалось  обуздать
только малый процент потенциальных энергоносителей.
Основная масса используемых видов энергии либо морально
устарела,  либо  несет  в  себе  большую  потенциальную
опасность экологическому состоянию земли.
Альтернативная  энергетика  призвана  поставить  на  смену
природным
энергию,
энергию  приливов,  ветра,  солнца,  земного  притяжения.  Без
нее не мыслимо дальнейшее развитие всех видов индустрии.
Приоритетной целью исследований в этой области остаются
экологически  чистая  и  максимально  дешевая  энергия.
Ученые многих стран активно занимаются этой проблемой.
регенерирующуюся
ископаемым
Введение
Введение не так широко, как традиционные.
Возобновляемые источники энергии:
ветроэлектростанции, солнечные
электростанции, геотермальные источники
совокупность перспективных способов
получения энергии, которые распространены
энергии - это уже настоящее!
Альтернативная энергетика
Альтернативная энергетика Helius Energy построила первую в мире электростанцию,
которая работает от побочных продуктов дистилляции
шотландского виски. Ведь при этом процессе остается
огромное количество углеводных и белковых масс,
которые и можно, сжигая, преобразовывать в энергию. В
качестве партнера в этом проекте выступил конгломерат
Электростанция, работающая от
Электростанция, работающая от
шотландского виски
шотландского виски
производителей Rothes Whisky. Компания Soccket Inc. создала футбольный мяч, который
одновременно является и небольшой электростанцией,
вырабатывающей энергию в те моменты, когда
футболисты бьют по объекту ногой. Несколько часов
игры, и работа светодиодной лампы на целый вечер
обеспечена! Идеальный вариант для сельской глубинки
в развивающихся странах Африки и Азии.
Футбольный мяч Soccket
Soccket
Футбольный мяч Уже несколько десятилетий существует технология,
позволяющая вырабатывать энергию на основе разницы
между температурой воды на поверхности океана и в
его глубинах. А через несколько лет у южных берегов
Китая появится самая большая в мире электростанция,
всемирно известная компания Lockheed Martin.
работающая по этой технологии (OTEC). Создаст ее
OTEC-электростанция у берегов
электростанция у берегов
OTEC-
Китая
Китая Ученые из университета в швейцарском городе Берн
разработали миниатюрные турбины, которые, будучи
помещенными в кровеносные сосуды человека, будут
давать энергию для работы его электрического
кардиостимулятора.
Турбина в кровеносных сосудах
Турбина в кровеносных сосудах В рамках конкурса eVolo 2013 группой китайских
архитекторов был представлен проект небоскреба
VolcanElectric Mask, который должен расположиться на
склоне вулкана. Да и энергию для функционирования
это здание будет получать из раскаленной магмы,
подступающей к поверхности Земли.
VolcanElectric Mask – небоскреб,
VolcanElectric Mask – небоскреб,
получающий энергию от вулкана
получающий энергию от вулкана Британская компания Geneco разработала технологию,
позволяющую получать метан из человеческих фекалий,
и оснастила ею автомобиль VW Beetle, дав ему новое имя
– VW Bio-Bug.
VW Bio-Bug от Geneco – автомобиль,
VW Bio-Bug от Geneco – автомобиль,
работающий от фекалий
работающий от фекалий Японская компания East Japan Railway Company, один из
лидеров пассажирских перевозок в Стране Восходящего
Солнца, решила оснастить каждый свой турникет
генератором электроэнергии. Так что пассажиры,
проходящие через них, сами того не осознавая, будут
вырабатывать электричество.
Энергия из турникетов в
Энергия из турникетов в
общественном транспорте
общественном транспорте Специалисты из австралийской компании BioPower
Systems, решили обратить внимание на множество
подводных течений, опоясывающих Австралию. В
воды для производства электроэнергии.
результате этого они и создали проект электростанции
BioWawe, которая будет использовать данные потоки
BioWawe – энергия подводных
энергия подводных
BioWawe –
течений
течений Giraffe Street Lamp – это качели, катаясь на которых, каждый
человек сможет сделать мир немного ярче и светлее. Дело в
том, что эти качели являются одновременно и генератором
электричества для уличного фонаря, с которым они
Giraffe Street Lamp – качели,
Giraffe Street Lamp – качели,
которые питают фонарь энергией
которые питают фонарь энергией
совмещены. Впрочем, у него есть и сторонний источник
энергии, питающий лампы в то время, когда объект
находится в состоянии покоя. В Гамбурге несколько открылось первое в мире здание,
которое получает энергию от микроскопических зеленых
водорослей, которые находятся в стенах и окнах этого
архитектурного сооружения. И каждое его окно
представляет собой небольшой био-реактор,
производящий электричество за счет фотосинтеза.
BIQ house – первое в мире
BIQ house – первое в мире
здание с энергией от
здание с энергией от
водорослей
водорослей Фермеры конвертируют метан, образующийся от отходов
скота, и преобразовывают его в энергию.
«Выхлопы» животных
«Выхлопы» животных Тюрьма в пригороде Сан-Паулу, Бразилия, поощряет
заключённых крутить педали велотренажёра, и таким
Заключённые
Заключённые
образом вырабатывать энергию. Компания под названием Perpetua создала прибор,
ваш музыкальный плейер во время пробежки.
который, как утверждают разработчики, может питать
Тепло человеческого тела
Тепло человеческого тела Норвегия начала получать энергию при помощи
установок, улавливающих энергию приливов и отливов.
ЛунаЛуна Sony создала прибор, который извлекает целлюлозу из
макулатуры, чтобы с её помощью питать батарейки.
Бумага из шредера
Бумага из шредера Исследовательская команда из штата Пенсильвания создала
энергию, используя питающийся энергией сточных вод «обратный
электродиализ», при котором электроны образуются из солей.
Сточные воды
Сточные воды Некоторые деревни в Индии теперь получают
биотопливо из переработанной рисовой шелухи.
РисРис Шведский дизайнер Эдди Торнберг создал эту удивительную установку,
от настольной техники преобразовываются в электричество.
которая питает рабочее место, когда за ним сидят. Тепло тела при
сидении в кресле, природные кислоты и сахар растений а также тепло
Ничегонеделание
Ничегонеделание Цитрусовые фрукты генерируют собственные
производящие электроны кислоты, которые можно
использовать для питания светодиодных лампочек.
Лимоны и апельсины
Лимоны и апельсины Летающий ветрогенератор Buoyant Airborne Turbine (BAT), огромный
аэростат с ветряной турбиной, может набирать высоту до 600 метров.
На этом уровне скорость ветра значительно выше, чем у поверхности
земли, что позволяет удвоить выработку энергии.
Летающий ветрогенератор
Летающий ветрогенератор Желтый поплавок — надводная часть насоса, который находится на 15-метровой глубине
в полукилометре от берега. Используя энергию волн, Oyster («Устрица») перегоняет воду
на вполне обычную гидроэлектростанцию, расположенную на суше. Система способна
вырабатывать до 800 кВт электроэнергии, обеспечивая светом и теплом до 80 домов.
Волновая электростанция Oyster
Oyster
Волновая электростанция Даже в облачный день заполненный жидкостью стеклянный шар
Betaray работает в четыре раза эффективнее, чем обычная солнечная
батарея. И даже в ясную ночь сфера не дремлет, извлекая энергию из
лунного света.
Сферическая солнечная батарея
Сферическая солнечная батарея Ученым Национальной лаборатории имени Лоуренса в Беркли (Калифорния) удалось
модифицировать вирус-бактериофаг М13 так, что он создает электрический заряд при
механической деформации материала. Чтобы получить электричество, достаточно нажать на
кнопку или провести пальцем по дисплею. Впрочем, пока максимальный заряд, который удалось
получить «инфекционным путем», равен возможностям четверти микропальчиковой батарейки.
Вирус М13
Вирус М13 Торий — радиоактивный металл, похожий на уран, но способный давать в 90 раз больше энергии
при распаде. В природе он встречается в 3-4 раза чаще, чем уран, а всего один грамм вещества
по количеству выделяемого тепла эквивалентен 7400 галлонам (33640 литрам) бензина. 8 грамм
тория хватит, чтобы автомобиль мог ехать более 100 лет или 1,6 млн км без дозаправки. В общем,
компания Laser Power Systems объявила о начале работ над ториевым двигателем.
Торий
Торий Космический корабль получает импульс для взлета за счет выброса и сгорания ракетного
сбросить со стола монету.
топлива. Двигатель EMDrive не нуждается в горючем, создавая тягу с помощью
микроволн, которые отражаются от внутренних стенок герметичного контейнера.
Впереди еще долгий путь: силы тяги такого мотора не хватает даже для того, чтобы
Микроволновый двигатель
Микроволновый двигатель Предназначение ITER— воссоздать процессы,
происходящие внутри звезд. В противовес расщеплению
ядра речь идет о безопасном и безотходном синтезе двух
элементов. Получив 50 мегаватт энергии, ITER вернет 500
мегаватт — достаточно, чтобы обеспечить электричеством
130 000 домов. Запуск реактора, базирующегося на юге
Франции, произойдет в начале 2030-х, а подключить его к
энергетической сети получится не раньше 2040 года.
Международный
Международный
экспериментальный термоядерный
экспериментальный термоядерный
реактор (ITER)
реактор (ITER) Предназначение ITER— воссоздать процессы,
происходящие внутри звезд. В противовес расщеплению
ядра речь идет о безопасном и безотходном синтезе двух
элементов. Получив 50 мегаватт энергии, ITER вернет 500
мегаватт — достаточно, чтобы обеспечить электричеством
130 000 домов. Запуск реактора, базирующегося на юге
Франции, произойдет в начале 2030-х, а подключить его к
энергетической сети получится не раньше 2040 года.
Международный
Международный
экспериментальный термоядерный
экспериментальный термоядерный
реактор (ITER)
реактор (ITER) В России развитие альтернативной энергетики
имеет большие перспективы. Это связано с тем, что
на обширной территории нашей страны имеется
множество возобновляемых источников энергии
(энергия приливов, ветра, тепла земли, солнца и
пр.). Несмотря на огромные возможности развития
в данной сфере, доля альтернативной энергетики
составляет около 1% от общей выработки энергии
(без учёта гидроэлектростанций). Тем не менее, в
энергетической стратегии России до 2020 года
планируется увеличить этот показатель до 4,5%,
что говорит о поддержки данного направления в
энергетике на высшем уровне.
АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ИСТОЧНИКИ ЭНЕРГИИ
АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ИСТОЧНИКИ ЭНЕРГИИ
В РОССИИ: СОВРЕМЕННЫЕ РЕАЛИИ И
В РОССИИ: СОВРЕМЕННЫЕ РЕАЛИИ И
ПОТЕНЦИАЛ РАЗВИТИЯ
ПОТЕНЦИАЛ РАЗВИТИЯ Потенциал солнечной энергии
наиболее велик на юго-западе
(Северный Кавказ, район Черного и
Каспийского морей) и в Южной
Сибири и на Дальнем Востоке.
Значительными ресурсами обладают
Калмыкия, Ставропольский край,
Ростовская область, Краснодарский
край, Волгоградская область,
Астраханская область и другие
регионы на юго-западе, а так же
Алтай, Приморье, Читинская область,
Бурятия и другие регионы на юго-
востоке.
Также в области солнечной энергетики в 2010 г. была введена первая очередь завода по
производству поликремния в УсольеСибирском, корпорации «Роснано» и ООО «Нитол».
Суммарная мощность планируемых в РФ заводов по поликремнию составляет более 30%
мирового рынка. Также строятся значительные мощности по производству СФЭУ в
Новочебоксарске и СанктПетербурге. Более 90% продукции планируется отправлять за
рубеж. В сегменте децентрализованной генерации малой мощности рынок СФЭУ в
ближайшие годы ожидает мощное развитие, связанное со снижением цен на оборудование и
технологическим прогрессом.
ПОТЕНЦИАЛ СОЛНЕЧНОЙ
ПОТЕНЦИАЛ СОЛНЕЧНОЙ
ЭНЕРГЕТИКИ В РОСИИИ
ЭНЕРГЕТИКИ В РОСИИИ На сегодняшний день в России
работают свыше 10-ти биогазовых
станций. По неподтвержденным
данным, в настоящее время в
России имеется порядка ста
перспективных проектов
биогазовых установок, с
совокупной мощностью по
энергетике свыше 200 МВт. В
ближайшие годы прогнозируется
бурный рост биогазового рынка в
России, связанный с
определенными факторами.
Окупаемость биогазовых проектов в российских условиях составляет 3-7
лет. Биогазовая энергетика будет развиваться на базе крупнейших
сельскохозяйственных производств (животноводческих ферм) в сельской
местности, предприятий пищевой промышленности, источников сточных
вод (городских водоканалов) и ТБО в крупных городах. Появление
механизма энергосервисных контрактов в российском правовом поле
также обеспечит развитие биогазовой энергетики. В ближайшие годы в
отрасль придут большие инвестиции как иностранных, так и российских
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
БИОГАЗОВОЙ ЭНЕРГЕТИКИ В РОССИИ
БИОГАЗОВОЙ ЭНЕРГЕТИКИ В РОССИИ
инвесторов.  - малый объем государственных и
частных инвестиций на
стимулирование развития ВИЭ;
 - отсутствие льготных тарифов
поддержки развития ВИЭ;
 - отсутствие реальных рыночных
механизмов, которые
стимулировали бы развитие ВИЭ.
Низкие темпы развития
альтернативной энергетики,
несмотря на все очевидные
преимущества, обуславливаются
рядом причин, в основе которых
лежат недостатки
нетрадиционной энергетики.
Это и низкий КПД, и непостоянство работы некоторых технологий, и
высокая стоимость самих технологий и обслуживания их в процессе
эксплуатации и др. Но в перспективе можно предположить, что, когда
себестоимость производства энергии из невозобновляемых источников
станет выше себестоимости полученной энергии с помощью
нетрадиционной энергетики, тогда темпы развития данной отрасли
значительно вырастут.
БАРЬЕРЫ НА ПУТИ РАЗВИТИЯ
БАРЬЕРЫ НА ПУТИ РАЗВИТИЯ
АЛЬТЕРНАТИВНОЙ ЭНЕРГЕТИКИ В
АЛЬТЕРНАТИВНОЙ ЭНЕРГЕТИКИ В
РОССИИ
РОССИИ Россия располагает
колоссальными ресурсами
возобновляемой энергии.
Технический потенциал этих
ресурсов в пять раз
превышает годовое
потребление первичных
энергоресурсов в России.
До последнего времени этот потенциал практически не
использовался. Это связано с тем, что сложившийся на оптовом
рынке электроэнергии уровень цен все еще ниже себестоимости
генерации электроэнергии на основе ВИЭ.
Вместе с тем, ситуация, сложившаяся в традиционной
централизованной энергетике, ведет в быстрому становлению
рынка ВИЭ в России.
ПОТЕНЦИАЛ АЛЬТЕРНАТИВНОЙ
ПОТЕНЦИАЛ АЛЬТЕРНАТИВНОЙ
ЭНЕРГЕТИКИ В РФ
ЭНЕРГЕТИКИ В РФ  http://from-ua.com/articles/305835-top-10-neobichnih-istochnikov-
alternativnoi-energii.html
 http://rb-portal.ru/neobychnye-istochniki-energii/
 http://basaru.net.ru/interes/others/1416-samye-neobychnye-istochniki-
alternativnoy-energii-9-fohttps
 http://alternativenergy.ruto.html
 http://www.ntpo.com/izobretenija/alternativnaya-energetika/
 http://altenergiya.ru
 http://gisee.ru/questions-answers/list.php?SECTION_ID=163
ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ
ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ

file_name: Альтернативная энергетика.ppt

intro:
В данной презентации мы представляем, разработки и предложения, связанные с получением и использованием альтернативных видов энергии.
Альтернативная энергетика призвана поставить на смену природным ископаемым регенерирующуюся энергию, энергию приливов, ветра, солнца, земного притяжения. Без нее не мыслимо дальнейшее развитие всех видов индустрии.
Приоритетной целью исследований в этой области остаются экологически чистая и максимально дешевая энергия. Ученые многих стран активно занимаются этой проблемой.

title: Презентация исследовательской работы по электротехнике "Альтернативная энергетика"


extracted_text:
Посредственный учитель излагает.
       Хороший учитель   объясняет.
   Выдающийся учитель показывает.
Великий учитель вдохновляет".
                                                 Уильям Уорд «Все
познается
в
деятельности». Щетихина Елена
Анатольевна Уузнать…
Рразвить…
Ообобщить…
Кконкретизировать,
корректировать… подход
в образовании –
Системно  деятельностный
это не новое направление,
это своего рода философия
образования новой школы Замечено, чем больше учитель
Учит своих учеников и чем
меньше – предоставляет им
возможностей самостоятельно
приобретать знания,
мыслить, действовать, тем менее
энергичным  и плодотворным
становится
процесс обучения.
И. Лернер учится сам, учит других.
    Учитель на уроке –
«дирижер», создающий
условия для развития
Ученик на уроке –
учащихся. «Налови мне рыбы
– и я буду сыт
сегодня; научи
меня ловить рыбу
– так я буду сыт
до конца жизни». Алгоритм конструирования урока в рамках
системнодеятельностного подхода.
1.Представить урок в виде логически
законченных модулей с четко определенной
целью и планируемым результатом.
2.Исходя из тематики урока, цели модуля ,
с учетом возрастных психологических
особенностей развития детей выбрать
педагогический прием или технику
из банка приемов, а также  учетом
возрастных особенностей обучающихся. 3.Для подготовки учебных задач
на основе материала учебника может быть
использована конкретные ситуации;
4.Проанализировать полученный сценарий урока
 с точки зрения системнодеятельностного
подхода;
5.Оценить КПД урока, опираясь на принцип
 идеальности максимальный эффект учебной
деятельности учащихся
при минимальной деятельности учителя. Структура урока с позиций системно –
деятельностного подхода :
 учитель создает проблемную ситуацию;
 ученик принимает проблемную ситуацию;
 вместе выявляют проблему;
учитель управляет поисковой
деятельностью;
ученик осуществляет самостоятельный
поиск;
обсуждение результатов. Основными этапами деятельностного метода
обучения в процессе урока являются:
 мотивация;
 контроль.
 актуализация и пробное учебное действие;
 открытие детьми нового знания;
первичное закрепление; выявление места
и причины затруднения.
самостоятельная работа с проверкой в классе,
 решение тренировочных упражнений; Мотивация
(самоопределение)
 к учебной деятельности Цель: включение учащихся в
 деятельность
на личностно – значимом уровне.
«Хочу, потому что могу».
У учащихся должна возникнуть
положительная
эмоциональная направленность.
 С малой удачи начинается
 большой успех. Актуализация
знаний Цель: повторение изученного материала,
необходимого для «открытия нового знания»,
и выявление затруднений в
индивидуальной деятельности каждого
учащегося.
 Вначале актуализируются знания, необходимые
для работы над новым материалом.
Одновременно идёт эффективная работа над
развитием
внимания, памяти, речи,
мыслительных операций.
Затем создаётся проблемная ситуация,
чётко проговаривается цель урока. Постановка
учебной
задачи Цель: обсуждение
затруднений,
проговаривание цели урока
 в виде вопроса,
на который предстоит
ответить. Открытие
нового
знания Цель: решение устных задач и
обсуждение проекта их решения.
Новое знание дети получают в
результате
самостоятельного
исследования, проводимого под
руководством учителя.
Новые правила, они пытаются
выразить
своими словами. Методы:
• побуждающий к гипотезам
диалог,
• подводящий к открытию
знания диалог,
• подводящий без проблемы
 диалог. Первичное закрепление.
Выявление места
и
причины затруднения Цель:
проговаривание
нового знания,
 запись в виде
опорного сигнала. Самостоятельная
работа с проверкой
в классе Цель: каждый
для себя должен
сделать вывод о том, что он
уже умеет,
запомнил ли новые правила.
Здесь необходимо создать
для каждого ребёнка
ситуацию успеха. Решение
тренировочных
упражнений Контроль Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке
(итог урока) Цель: осознание учащимися
своей учебной деятельности,
самооценка результатов
деятельности своей и всего
класса. Последовательная реализация системно –
деятельностного подхода повышает
эффективность образования,
существенно усиливает мотивацию и
интерес к учению,
обеспечивает условия для
общекультурного и
личностного развития на основе
формирования УУД,
обеспечивающих не только
успешное усвоение знаний, но и формирование
 компетентностей в
любой предметной области познания. «Только творческий
учитель,
личность может
 воспитать такого
же ученика».
К.Д.Ушинский Желаю
Вам удачи
и успехов!!! Спасибо
за
внимание! Используемые ресурсы
• http://www.globallab.ru/mim/mim/intro/all.
2476.ru.htm
• http://dreaminginjavascript.wordpress.com
/2008/07/15/javascriptnumberscanbite/ источник:
Шумарина Вера Алексеевна,учитель
ГКС(К)ОУ С(К)ОШ №11 VIIIвида.
Сайт:http://pedsovet.su/
г. Балашов

file_name: презентация.ppt

description:
«Все
познается
в
деятельности».

description:
Щетихина Елена
Анатольевна

description:
Актуализация
знаний

description:
Постановка
учебной
задачи

description:
Открытие
нового
знания

description:
Решение
тренировочных
упражнений

description: Контроль

description:
Желаю
Вам удачи
и успехов!!!

description:
Спасибо
за
внимание!

title: Мастер-класс "Системно-деятельностный подход на уроках математики"


extracted_text:
В доме добрыми делами
Тихо ходит по квартире
занята,
доброта,
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый
час,
Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.
- И откуда, - спросишь ты,-
В доме столько доброты? Добро- нечто
положительное, хорошее ,
полезное, противоположное
злу.
Добрый-Делающий добро
другим, отзывчивый на
чужую беду, просьбу,
хороший, дружески близкий,
милый человек. Милосердие-
это сострадательная
любовь, сердечное
участие в жизни
немощных и
нуждающихся.
Проявление милосердия
на деле- это различного
рода помощь,
благотворительность. Вредные советы
Бей друзей без передышки
Каждый день по полчаса,
И твоя мускулатура
Станет крепче кирпича.
А могучими руками,
Ты, когда придут враги,
Сможешь в трудную минуту
Защищать своих друзей.
Если  друг твой самый
лучший
Поскользнулся и упал,
Покажи на друга пальцем
И хватайся за живот.
Пусть он видит, лежа в
луже,-
Ты ничуть не огорчен.
Настоящий друг не любит
Огорчать своих друзей. Добрым быть совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Доброта приносит людям
радость
И взамен не требует награды!
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта, как солнце,
светит,
       Радуются взрослые и дети!

классное руководство

group: Педагогика

title: Конспект внеклассного мероприятия с презентацией по теме " Что такое доброта?" 4 класс


extracted_text:
й
н ь
е
Д
и
з н а н
В 3 «А»
классе занимательных
День
уроков
Сегодня в расписании:
1. Сказочная литература.
2. Озорная грамматика.
3. Весёлая математика. Сказочная
литература К М Ш А Н
И Ь П Р Я К
Л Т У О Озорная
грамматика БОЛЬШОЙ
ОГРОМНЫЙ
ГИГАНТСКИЙ
ОГРОМНЕЙШИ
Й Проверка
БОЛЬШОЙ
ОГРОМНЫЙ
ОГРОМНЕЙШ
ИЙ
ГИГАНТСКИЙ я жыву в
лисной глушы. Я живу в
лесной глуши. Весёлая
математика В ДОБРЫЙ
ПУТЬ!!!

file_name: день знаний 3 класс 2016-17 год.pptx

description:
й
н ь
е
Д
и
з н а н
В 3 «А»
классе

description:
Сказочная
литература

description:
К М Ш А Н
И Ь П Р Я К
Л Т У О

description:
Озорная
грамматика

description:
я жыву в
лисной глушы.

description:
Я живу в
лесной глуши.

description:
Весёлая
математика

description:
В ДОБРЫЙ
ПУТЬ!!!

intro: В разработках внеклассного мероприятия представлена презентация, которую можно использовать на первом уроке в день Знаний в 3 классе. Презентация содержит 3 занимательных урока: сказочная литература, озорная грамматика, веселая математика. по каждому уроку подобран интересный материал, который не похож на обычный школьный урок.

title: Внеклассное мероприятие  "День занимательных уроков"  3 класс


description:
Единственное и
множественное число
имён существительных
2 класс

description:
Настрой на урок
Мы начать урок готовы,
  Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.

description:
Какая буква чаще встречается в
стихотворении?

   Был у бабушки баран,
   Бил он бойко в барабан.
   И плясали бабочки
   Под окно у бабушки.

description: Минутка чистописания

description:
Варя разделила слова на группы
так:
бабушка        барабан
бабочки
баран
По какому признаку Варя
разделила слова?

description:
Кто?                           Что?
(одушевлённые)       (неодушевлённые)
бабушка                    барабан
баран
бабочки

description:
Сергей разделил слова на группы
так:
бабушка       бабочки
баран
барабан
По какому признаку Сергей
разделил слова?

description:
Один                                 Много
предмет                        предметов
бабушка                           бабочки
баран
барабан

description:
Имена существительные
изменяются по числам
Единственное число
(ед. ч.)
Обозначают
один предмет
Множественное число
(мн. ч.)
Обозначают
несколько предметов
конфета
ручка
конфеты
ручки

description:
Правило тётушки Совы
Имена существительные
изменяются по числам:
книга  книги,
машина  машины,
письмо  письма.
При изменении числа имени существительного
 изменяется его форма.

description: Физминутка

description:
Правила работы
                в паре

description:
Задание для работы в паре
Измени число каждого имени существительного.
1. Туфля – туфли,         2. Простыни – простыня,
    ягода  …,                       улицы  …,
    море …,                         блюдца  …,
    облако  … .                    одеяла  … .

description:
Проверка
1. Туфля – туфли,         2. Простыни простыня,
     ягода  ягоды,               улицы  улица,
     море  моря,                  блюдца  блюдце,
     облако  облака .          одеяла  одеяло.

description:
Игра «Засели домик»
 Определи число имени существительного
и определи в нужный домик.
 В . лга, л . сник, друз . я, м . л . ток,
   маш . ны, м . сквичи, мал . чики,
   к . ртины, мес . ц, ур . жай, т . варищи,
   м . ряки, Ил . я, Р. ссия, л . сята, М . сква

description:
Проверка
Волга
лесник
молоток
месяц
урожай
Илья
Россия
Москва
друзья
машины
москвичи
мальчики
картины
товарищи
моряки
лисята

description:
Рефлексия
Я  считаю, что урок прошёл
для меня с пользой.
Я  многому научился, но
ещё нуждаюсь в помощи.
Мне было трудно на уроке.

description:
Домашнее задание
С.62. Упражнение 107,
   с.62 выучить правило

intro:
Цели: актуализировать знания об именительном и винительном падежах; познакомить со способами различения имён существительных в именительном и винительном падежах.
Планируемые предметные результаты: овладение способами различения имён существительных в именительном и винительном падежах.Научить различать имена существительные в именительном и винительном падежах по вопросам, членам предложения, предлогам.

title: Презентация по русскому языку на тему  «Именительный и винительный падежи»" (4 класс, русский язык)


extracted_text:
ШКОЛЬНАЯ
ШКОЛЬНАЯ
НАУЧНО – ПРАКТИЧЕСКАЯ  КОНФЕРЕНЦИЯ
НАУЧНО – ПРАКТИЧЕСКАЯ  КОНФЕРЕНЦИЯ
              ПРОЕКТНО   ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
ПРОЕКТНО   ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

6 класса
6 класса
Классный руководитель: Запорожцева О.Ю.
Классный руководитель: Запорожцева О.Ю.
«Ими гордится Россия»
«Ими гордится Россия»
2017 г.
2017 г. В сердцах наших жить будут вечно
                                                  В сердцах наших жить будут вечно

                                                  Герои минувшей войны.
Герои минувшей войны.

Нам память о них дорога       бесконечно
                                                  Нам память о них дорога       бесконечно

                                                  И ею с тобой мы сильны…
И ею с тобой мы сильны…

                                                                                Память…
Память…

Актуальность  исследования: время неумолимо идёт
Актуальность  исследования:
вперёд, и всё дальше в прошлое отодвигается Великая
Отечественная война. Нашим проектом мы сохраняем
память о Герое Советского Союза -Дранищеве Евгении
Петровиче, нашем земляке.
Проблема: современные школьники недостаточно знают о
Проблема:
подвигах героев земляков.
Гипотеза: если каждый житель поселка с детских лет
Гипотеза:
будет интересоваться и знать историю своей местности,
то он будет передавать эту информацию из поколения в
поколение, что привьёт интерес к истории своего родного
края и любви к нему.
Объектом исследования: являются документы о Герое
Объектом исследования:
Советского Союза Цель исследования:
Цель исследования:
провести  исследование по теме:
« Подвиг нашего земляка
Героя Советского Союза
Евгения Петровича Дранищева» Задачи исследования:
Задачи исследования:
Изучить историю
Изучить историю
и познакомиться
и познакомиться
с биографией
с биографией
героя
героя
Узнать о
Узнать о
подвиге
подвиге
Дранищева
Дранищева
Представить
Представить
работу на
работу на
научно
научно
практической
практической
конференции
конференции
Посетить
Посетить
городской
городской
музей
музей
Организовать
Организовать
экскурсию  к
экскурсию  к
памятнику
памятнику
землякам
землякам
героям
героям
Провести анализ
Провести анализ
собранного
собранного
материала
материала Дранищев Евгений Петрович родился 20
Декабря 1918 года в городе Александровск
- Грушевский (ныне город Шахты)
Ростовской области в семье рабочего.
Учился в техникуме в Таганроге. С детства
мечтал летать. В Августе 1936 года Евгений Дранищев по путёвке
комсомола был направлен в 9-ю Чугуевскую военную
авиационную школу, которую окончил в 1940 году.
Затем 2 года служил в училище лётчиком -
инструктором.
С Августа 1942 года Лейтенант Е. П. Дранищев в
действующей армии. по Октябрь 1942 года служил в
437-м ИАП; по Август 1943 года - в 9-м Гвардейском
ИАП.
К Маю 1943 года заместитель командира эскадрильи
9-го Гвардейского истребительного авиационного
полка  (6-я Гвардейская истребительная авиационная
дивизия, 8-я Воздушная армия, Южный фронт)
Гвардии старший лейтенант Е. П. Дранищев совершил
80 боевых вылетов, в 33 воздушных боях сбил лично 11
самолётов противника.
20 Августа 1943 года не вернулся с боевого задания.
Всего выполнил 120 боевых вылетов, в 50 воздушных
боях сбил лично 21 и в составе группы 7 самолётов
противника. Нередко  Дранищеву  приходилось  вести  схватки  на
большой  высоте,  и  Евгения  вполне  резонно  называли
специалистом  по  высотным  боям.  Однажды,  когда  в
схватке  с  15  "Юнкерсами"  Дранищев  меткой  очередью
поразил  фашистский  самолёт,  ему  во  время  прикрытия
отхода своих истребителей пришлось выдержать бой с 2
Ме-109.
Истребитель Як1.  На такой машине Е. Дранищев
сражался в небе Сталинграда. Список известных побед Старшего лейтенанта Е. П. Дранищева:
(Из книги М. Ю. Быкова  "Победы сталинских соколов".)
№
п / п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Д а т а
23.08.1942 г.
28.08.1942 г.
09.09.1942 г.
13.09.1942 г.
25.09.1942 г.
27.09.1942 г.
08.10.1942 г.
03.02.1943 г.
25.03.1943 г.
25.06.1943 г.
14.07.1943 г.
16.07.1943 г.
17.07.1943 г.
21.07.1943 г.
20.08.1943 г.
Сбитые
самолёты
Место воздушного боя
(одержанной победы)
Свои
самолёты
1  Ju88
1  Ме109
2  Ju88
1  Ме109
1  Ме110
1  Ju88
1  Ju88
2  Ме109
1  Ме109
1  Ju88
Россошка
Сталинград
Алексеевка
аэр. Средняя Ахтуба
сев. Садовая
Дубовка
СТЗ  (Сталинград)
рн Сталинграда
Федулов
сев. Азов
1  Ме109
Больше  Крепинская
1  Ju88
1  FW189
1  Ju88
1  Ме109
1  Ju88
1  Ме109
сев. Аникеевка
Куйбышево
Артемовна
Русский
Дмитриевка
Калиновка
Ла5, Як1,
Р39 "Аэрокобра".
Всего сбитых самолётов  19 + 0;  боевых вылетов  120;   воздушных боёв  50. Без
вести
пропавшие...
в  документах  после
Так
числились
этого
несчастного  случая  Женя  Дранищев  и  Коля
Костырко...  Так  мы  говорим  о  них  и  сейчас,
спустя несколько десятилетий... А порою мне
кажется,  что  мои  дорогие  однополчане  -  и
поныне  в  полёте.  Для  офицеров  и  солдат
нашего  полка  Дранищев  и  Костырко
навсегда
жизнерадостными,
мужественными  юношами,  какими  были
почти все мы в ту пору.
остались
Не  погостил  Женя  Дранищев  в
родных  Шахтах,  не  возвратился  Коля
Костырко  на  любимую  свою  Украину.  Не
осталось  даже  могил  этих  мужественных
офицеров.  Но  навеки  живет  в  сердцах
ветеранов  9-го  Гвардейского  полка  светлая
память  об  этих  двух  юношах  -  русском  и
украинце, преданно любивших свою Отчизну
и  отдавших  в  борьбе  за  ее  счастье  свою
молодую жизнь..."
Ровно  год  провоевал  он.  За  это
время  совершил  то,  чего  многие  лётчики  не
сумели сделать за всю войну: сбил лично 21
и  в  группе  7  самолётов  и  вошёл  в  семью
Героев  Советского  Союза  на  4-й  день  после
своей гибели. Увековеченная
память
Так же мы
посетили
памятник в
центре нашего
города. Нашли
памятную
фотографию
Дранищева Е.П.
и других героев
земляков. Наша
школа носит
имя Дранищева
Е.П. Увековеченная
 память
В интернете на
сайте «Герои
страны»
нашли, что ещё
есть памятный
знак  Стелла
героев в
Волгограде Ещё мы заметили, что к сожалению, нет ни одной фотографии
его захоронения. Но наша исследовательская группа нашла в
интернете еще фото одной из Аллей героев в городе Чугуев Подводя итоги своей исследовательской работы, мы можем
сделать следующие выводы:
 Память человека слабеет с годами. Память народная, наоборот,
крепнет. И чем дальше во времени грозные и трагические события
Великой Отечественной войны, тем драгоценнее для нас её живые
свидетельства. Достоверность всего, что приняло на себя огонь
войны, является материальной плотью, через которую познаётся и
осмысливается грандиозность свершённого народом подвига. Когда
шли на подвиг, думали не о славе, не о почестях. Думали об
Отчизне. Умирая, рождались для бессмертия. При изучении
биографии Дранищева мы узнали много нового и интересного о
героическом прошлом своей страны, но самое главное поняли, что,
нет, не оборонительные сооружения противостояли противнику, а
люди – вот заслон, ставший на пути фашизма, люди беззаветно
преданные своей Родине. Да, время бессильно перед человеческой
памятью. И имена героев тех лет остались не только высеченными
на граните. Они навечно остались в том, что неподвластно времени
– они остались в памяти людской. Это слова, протянувшиеся из
прошлого в будущее и нерасторжимо связывают прошлое и будущее.
Это голоса, которым никогда не замолкнуть, как бы далеко не
отодвинулось время. Это великое свидетельство разумности жизни
и борьбы, неиссякаемый источник мужества и веры в будущее… Классный руководитель: Запорожцева
Классный руководитель: Запорожцева

О.Ю.О.Ю. Интернет – ресурсы
http://www.warheroes.ru/hero/hero
http://pedsovet.su/

http://malmayak.ru/gazeta/kultura/toponimikamalojaroslavcaiego
okrestnostei.html
http://images.yandex.ru/
http://www.pandia.ru/
Источники
 Герои Советского Союза. Краткий биографический словарь. Т.1. – М.,
1987.
Документы на сайте «Подвиг народа»

file_name: презентация-проект о Дранищеве Е.П..ppt

intro: Данная презентация раскрывает работу обучающихся 6 класса МБОУ ООШ№44 о Герое Советского Союза Дранищеве Е.П., именем которого названа наша школа. В материале мы рассказываем о подвиге Евгения Петровича, о его воздушных боях  и победах над фашисткими летчиками. Наша презентация была представлена на школьной научно- практической конференции и получила призовое место.Учебная презентация о Дранищеве Е.П.

title: Проект- презентация о Дранищеве Е.П.


extracted_text:
«Относительные,
абсолютные и
смешанные
ссылки в MS
Excel» Ответы:
Вариант 1
Вариант 2 Кадетство (кадет)
воспитанник
кадетского корпуса
Подводник
моряк, служащий
в подводном
флоте. 9   правильных ответов –    «5»
78   правильных ответов – «4»
56 правильных ответов –    «3»
4 и менее правильных ответов – «2» =A2*B2
1. =V*T
2. =A2*B2
3. =60*3
 A2*B2
4. 56
50
33
20 отработать умения
отработать умения
использования абсолютной и
использования абсолютной и
относительной адресации при
относительной адресации при
решении задач
решении задач Относительные
Относительные
Абсолютные
Абсолютные
Смешанные
Смешанные Что означает слово «относительный»?
Относительный  – рассматривается в
– рассматривается в
Относительный
сравнении с чемлибо; зависящий.
сравнении с чемлибо; зависящий.  адрес ячейки, автоматически изменяющийся
при копировании формулы Что означает слово «абсолютный»?
Абсолютный  – сам по себе, без
– сам по себе, без
Абсолютный
отношения к чемулибо
отношения к чемулибо
Чтобы создать абсолютную ссылку нужно перед именем
столбца и строки  поставить знак $.
Например: $C$4 Адрес ячейки при копировании формулы
не изменяется. Как вычислить цену в рублях за монитор?
Как вычислить цену в рублях за монитор?
Как вычислить цену в рублях за клавиатуру?
Как вычислить цену в рублях за клавиатуру?
Что общего в этих формулах?
Что общего в этих формулах? о м   $
л
т
с
а
й   ч
ь ю
о
о
и м в
н
н
е
я   с   с
к
у
с
т
е д   б
в
е
а
р
с ы в
е
о   п
и
к
п
ь
З а
о
л
  т
З а п и с ы в а е т с я   с   с и м в о л о м   $
  т о л ь к о   п е р е д   ч и с л о в о й   ч а с т ь ю Дан фрагмент электронной таблицы.
C
3
=$A$2+B$3
=A3+B3
  A
1 1
2 5
3 6
B
2
4
7
D

Чему станет равным значение ячейки D1, если в неё скопировать формулу из ячейки С2?
Примечание: знак $ обозначает абсолютную адресацию.
1) 18  2) 12  3) 14  4) 17
Ответ: 1 В ячейке B4 электронной таблицы записана формула = $C3*2. Какой вид приобретет формула, после того как ячейку B4 скопируют в
ячейку B6? Примечание: знак $ используется для обозначения абсолютной адресации.
1) =$C5*4
2) =$C5*2
3) =$C3*4
4) =$C3*2
ответ – 2 Дан фрагмент электронной таблицы. Из ячейки D2 в одну из ячеек
диапазона E1:E4 была скопирована формула. При копировании адреса
ячеек в формуле автоматически изменились, и значение формулы
стало равным 8. В какую ячейку была скопирована формула? В ответе
укажите только одно число – номер строки, в которой расположена
ячейка.

1
2
3
4
А
1
2
3
4
В
2
3
4
5
С
3
4
5
6
=B$3+$C2
D
4
6
7
Е

file_name: презентация к уроку.ppt

description:
Ответы:
Вариант 1
Вариант 2

description:
56
50
33
20

title: Презентация по информатике "Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в MS Excel"


extracted_text:
Эпидемии
Эпидемии Эпидемия – это
   массовое
распространение
инфекционных
болезней среди людей.
   Если эпидемия
выходит за пределы
одного государства,
то это явление
называется
ПАНДЕМИЯ Инфекционные болезни – группа болезней,
возбудителями которых являются вирусы,
бактерии и грибки.
• Непосредственной причиной возникновения
инфекционной болезни является внедрение в
организм человека болезнетворных возбудителей
и вступление их во взаимодействие с клетками и
тканями организма.
• Иногда возникновение инфекционной болезни
может быть вызвано попаданием в организм,
главным образом с пищей, токсинов
болезнетворных возбудителей. Большинству
инфекционных болезней свойственна
периодичность развития. Различают следующие
периоды развития болезни: • Инкубационный период  это промежуток времени от момента
заражения до появления первых симптомов заражения.
• Начальный период сопровождается общими проявлениями
инфекционной болезни: недомогание, озноб, повышение
температуры тела, головная боль, иногда тошнота.
Периоды развития
• Период основных проявлений болезни характеризуется
инфекционных  болезней
возникновением наиболее специфических симптомов данной
болезни. В этот период может наступить смерть больного, или,
если организм справился с действием возбудителя, болезнь
переходит в следующий период  выздоровление.
• Период угасания симптомов болезни (выздоровление)
характеризуется постепенным исчезновением основных
симптомов. Клиническое выздоровление почти никогда не
совпадает с полным восстановлением жизнедеятельности
организма. Выздоровление может быть полным, когда все
нарушенные функции организма восстанавливаются, или
неполным, если сохраняются остаточные явления. Профилактика инфекционных
заболеваний.
Устранение
источника
инфекции
(обеззараживание)
Повышение
невосприимчивости
людей и животных
(проведение
иммунизации)
Исключение путей
передачи инфекции Механизмы (пути) передачи
инфекций:
• Воздушнокапельный
• Воздушнопылевой
• Контактнобытовой
• Трансмиссивный (через передатчиков:
насекомых и грызунов)
• Через пищу и воду Устранение источника инфекции
(обеззараживание) включает следующие
мероприятия:
• Дезинфекция  уничтожение патогенных
микроорганизмов и продуктов их
жизнедеятельности – токсинов. • Дезинсекция  уничтожение насекомых • Дератизация  уничтожение грызунов. Исключение путей передачи инфекции
• Карантин — комплекс мероприятий, направленных на
ограничение контактов инфицированного  лица
• Обсервация – это медицинское наблюдение за
    изолированными в специальном
помещении здоровыми людьми, имевшими
контакт с больными Повышение невосприимчивости людей и животных
(проведение иммунизации)
     Иммунитет  это невосприимчивость организма к инфекционным и
неинфекционным агентам.
• Такими агентами могут быть бактерии, вирусы, некоторые ядовитые
вещества растительного и животного происхождения и другие продукты,
чужеродные для организма.
• Различают два основных вида иммунитета: врождённый и приобретённый.
• Врождённый иммунитет передаётся по наследству, как и другие
генетические признаки.
• Приобретённый иммунитет возникает в результате перенесённой
инфекционной болезни или после вакцинации. Различают активно и
пассивно приобретённый иммунитет. Активно приобретённый иммунитет
возникает в результате перенесённого заболевания или после вакцинации.
Пассивно приобретённый иммунитет может быть создан искусственно
путём введения в организм антител (иммуноглобулинов), полученных от
переболевших какойлибо инфекционной болезнью либо вакцинированных
людей или животных. Домашнее задание
• Читать п. 5.3
• В тетради записать группы инфекционных болезней
(с примерами)
• Письменно в тетради – привести примеры наиболее
распространенных инфекционных болезней и дать
им краткую характеристику.
НАПРИМЕР: Дифтерия – характеризуется особым
воспалением носоглотки и гортани, отравлением
организма, поражением нервной,
мочевыделительной и сердечно  сосудистой систем.

file_name: Урок 23 Эпидемии.ppt

description:
Эпидемии
Эпидемии

description: • Дезинсекция  уничтожение насекомых

description: • Дератизация  уничтожение грызунов.

intro: Данный материал может использоваться при проведении уроков ОБЖ. Эта презентация составлена на основе материала по учебнику А.Т. Смирнова, а также других источников, которые более полно раскрывают данную тему. В этой работе приведены основные понятия и определения, пути передачи инфекций и меры по профилактике инфекционных заболеваний.

title: Презентация по ОБЖ для 7 класса "Эпидемии".


description:
Урок
русского языка
во2 классе
Савчук Л.Н.,
 учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия № 21»
Приволжского района
г. Казани

description:
Язык – и стар, и вечно нов!
И это так прекрасно –
В огромном море – море слов
Купаться ежечасно.
А. Шибаев.

description:
Словарная
работа
к о р о в а
с о б а к а
м е д в е д ь
л и с и ц а
в о р о н а
з а я ц

description:
Словарная работа
к о р о в а
с о б а к а
м е д в е д ь
л и с и ц а
р
о
д
и
н
в о р о н а
з а я ц

description:
Родин
а  Отчизна
Отечест
во

description:
Родин
а  чужби
на

description:
Ласково светит весен
нее солнышко. Берёзки,
осинки, клёны тихо
покачиваются от ветра.
Слышно, как весело
щебечут птицы.


extracted_text:
Шатлыгыннан бүген апрельь көлә,
 көлә,
Шатлыгыннан бүген апрел
Көлү тавышы – һәрбер инештә.
Көлү тавышы – һәрбер инештә.
Карлар түгел, җирнең җаны эри –
Карлар түгел, җирнең җаны эри –
Апрель аңа шундый килешкән!
ңа шундый килешкән!
Апрель а
Апрель ь булып илгә Тукай килә!
булып илгә Тукай килә!
Апрел Бу ике шәхес – Тукай һәм
Такубоку, татар һәм япон
халыкларының бөек
шагыйрьләре, күренекле
фикер ияләре һәм җәмәгать
эшлеклеләре, бер үк чорда,
бер үк елларда диярлек
яшәгәннәр. Хәтеремдә мәңге калыр туган җирем.”
дә,
“... Кая барсам, кайда торсам, нишләсәм
Казан арты...Кушлавыч...
Тукайның туган авылы
Япониянең Хоккайдо
утравындагы Сибутами
авылы – Такубокуның
туган җире Һәр икесе дә 27 яшь тулартулмас
дөньядан китәләр. Һәр икесе дә
хакимиятләр, кара көчләр
тарафыннан эзәрлекләнгәннәр,
икесе дә демократик рухлы булган,
социаль тигезлекне яклаган. Икесе дә апрель аенда туып,
апрель аенда Мәңгелеккә күчкән
Такубоку 1885 елда туып,
1912 елның 13 апрелендә
дөньядан кичсә, Тукай
1913 елның 15 апрелендә
вафат булган. Алар икесе дә авылда
Алар икесе дә авылда
рухани гаиләсендә
рухани гаиләсендә
туганнар, халык
туганнар, халык
күңелендә мәңге яшь ь
күңелендә мәңге яш
булганнар.
булганнар.
булып калып, туберкулез
булып калып, туберкулез
авыруыннан вафат
авыруыннан вафат
“Җырлыйҗырлый үләрмен мин үлгәндә
дә,
Дәшми калмам, Газраилне күргәндә дә;
Сез каласыз, без китәбез дип җырлармын,
Җәсәдемне туфрак белән күмгәндә дә.” Такубоку инглиз һәм
Такубоку инглиз һәм
немец телләрен
немец телләрен
гимназиядә өйрәнгән,
гимназиядә өйрәнгән,
Европа шагыйрььләрен –
ләрен –
Европа шагыйр
Байрон, Шиллерларны
Байрон, Шиллерларны
оригиналда укыган,
оригиналда укыган,
Достоевскийның
Достоевскийның
“Җинаять ь һәм җәза”
һәм җәза”
“Җинаят
әсәрен укыганнан соң,
әсәрен укыганнан соң,
һәртөрле сугышларга
һәртөрле сугышларга
каршы чыккан.
каршы чыккан. “Пушкин илә Лермонтовтан
үрнәк алам...”
Ә инде Тукай төрек,
гарәп, фарсы телләрен
яхшы белгән, урыс
теле аша Европа
әдәбияты, тарихы
белән танышкан. Аның
Пушкинга,
Лермонтовка,
Толстойга, Байронга
мөнәсәбәтен иҗаты
аша да күреп торабыз.
“Шигъре  Лермонтов вә Пушкин –
олугъ саф диңгез ул...” ““Бар уем киченкөндезен
Бар уем киченкөндезен
сезнең хакта, милләтем...
сезнең хакта, милләтем...
            Тукайның 190507 елларда язылган
Тукайның 190507 елларда язылган

“Хөррият хакында”, “Бердәмлек
“Хөррият хакында”, “Бердәмлек
турында”, “Китмибез”, “Ихласчыларга”,
турында”, “Китмибез”, “Ихласчыларга”,
“Тавыш турында”, “Мәдрәсәдән чыккан
“Тавыш турында”, “Мәдрәсәдән чыккан
шәкертләр ни диләр” әсәрләре 1907 елда
шәкертләр ни диләр” әсәрләре 1907 елда
китап булып басылып чыккач, әлеге
китап булып басылып чыккач, әлеге
мәҗмугага арест салына, аны бастырган
мәҗмугага арест салына, аны бастырган
Шәрәфләр нәшриятенә һәм авторга
Шәрәфләр нәшриятенә һәм авторга
карата җинаятьь эше кузгатылы. Мондый
 эше кузгатылы. Мондый
карата җинаят
эзәрлекләүләр 191213 елларда аеруча
эзәрлекләүләр 191213 елларда аеруча
көчәя.
көчәя. Шигърият “Күк йөзе һәм Җир моңы кебек
биек, икмәк кебек кирәкле һәм кадерле
булырга тиеш”.
Үз халкы өчен яныпкөеп йөргән
шагыйрь  көчле эзәрлекләнүләргә
дучар була. 1902 елда гимназиядә
укыган чагында ук крәстиәннәр
хәрәкәтен яклап чыга, туган
авылында балалар укытканда
укучылар аның җитәкчелегендә
забастовка оештыралар, “Көрәш
җыры”н хор белән җырлыйлар.
Такубокуны ул чакта эштән куалар.
Ә Токиода “Асахи” гәзитендә
эшләгәндә ул революционер
идеяләр белән яна, аның төп
девизы “Халыкка хезмәт!” була. Тукай да, Такубоку да үз эшчәнлекләрен мәдрәсәләрдә хәлфәлек
итеп, типографияләрдә, гәзитжурнал редакцияләрендә полиграфист
һәм журналист буларак башлаганнар, бөек шагыйрь булып өлгергәннәр.
XX гасыр башындагы Яңарыш чорында 10 елга да тулмаган иҗат
чорында зур һәм бай мирас калдырганнар.
Тукай киләчәк буыннарга саф татар телендә язылган 400 дән артык
классик шигырь, 9 поэма, 350 дән артык чәчмә әсәр мирас итеп
калдырды. Ике шагыйрь – бер үк караш...
            “1905 елда бер көнне таң белән уянган” әдипләр
буларак, һәр икесенең иҗатында – халык язмышы, 190405
еллардагы урысяпон сугышы, 1905 елгы революция,
иҗтимагыйсәяси тормыш, киләчәк турындагы фәлсәфә.
Һәр икесенең дә иҗаты зурлыгы, тирәнлеге, гомумкешелек
әһәмияте белән таң калдыра.
             Япон шагыйре Русиядәге 1905 ел революциясен
игътибар белән күзәтеп бара, “Потёмкин”
броненосецындагы матрослар восстаниесен тәбрикләп, аны
“Ирек корабы” дип атавын, ә “Адмирал Макаров
истәлегенә” дигән шигырендә урысяпон сугышы вакытында
ук “дошман” ягы каһарманын данлавын зур кыюлык буларак
кабул итәсең.
             Г.Тукай да урысяпон сугышы барышын күзәтеп бара,
уйлана. 1905 елда “Хөррият хакында” шигырендә “Тигез була
законда татар, урыс, япон да”, дип яза. ““Япон хикәясе” исемле
Япон хикәясе” исемле
шигшигъъри хикәясендә Г. Тукай
ри хикәясендә Г. Тукай
япон халкының хезмәт
япон халкының хезмәт
сөючәнлегенә, түземлелегенә,
сөючәнлегенә, түземлелегенә,
тапкырлыгына дан җырлый.
тапкырлыгына дан җырлый.
Япон халкы татар халкының
бөек шагыйре Тукай
иҗатына бик күптәннән
игътибар иткән. Шагыйрь
Клячкин хастаханәсендә
ятканда аның шигырьләре
һәм прозасы япон
матбугатында басылып чыга
башлаган. Халкым үзенең Тукаен 26
апрельдә аның үлемсез
шигырьләрен укып,
җырларын башкарып
олылап искә ала. Быел
шагыйребез тууына 125 ел.
Япон халкы
Такубокуны искә алу
бәйрәмен һәр елны 13
апрельдә зур
тантаналар белән
билгеләп үтә. Апрель.
Кемнәр көтми ышанулар,
гөлләр,
Яшәрүләр биргән бу айны?
Яздан, гаделлектән,
киләчәктән
Мөмкин түгел аеру Тукайны! Баһаветдинова Раушания Нургалеевна,
Баһаветдинова Раушания Нургалеевна,
Татарстан Республикасы
Татарстан Республикасы
Әгерҗе муницципалипаль районы
ь районы
Әгерҗе муни
Красный Бор урта мәктәбе,
Красный Бор урта мәктәбе,
1 категория
1 категория

file_name: Ике шагыйрь- .....ppt

intro:
Великий татарский поэт Габдулла Тукай  родился 26 апреля 1886 года в деревне Кушлавыч Арского района РТ. Рано остался сиротой, жил " в людях". В 20 лет начал писать, а в 1913 году умер от туберкулёза
 Великий японский поэт Исикава Такубоко родился в 1885 году в деревне Сибутами острова  Хоккайдо Японии. Умер Такубоко от туберкулёза в 1912, году в возрасте 27 лет, как и Г.Тукай.  Оба умерли в апреле месяце. Оба создали бессмертные произведения, оба признаны народными поэтами. У нас 26 апреля проводятся всенародные Тукаевские дни, а в Японии каждый год 13 апреля всенародно отмечают день Исикава Такубоко.

title: Презентация по татарской литературе на тему " Великий татарский поэт Габдулла Тукай"( 6-10 классы)


extracted_text:
Тема урока:
«Музыкальные портреты и характеры» Лыжи,ужонок, кружок,
Рожица, жук, моржонок,
утюжок
флажок.
Музыкальная разминка
Кликните мышкой
СО ВЬЮНОМ Я ХОЖУ,
С ЗЕЛЕНЫМ Я ХОЖУ.
Я НЕ ЗНАЮ КУДА ВЬЮН
И небо светлеет,
Солнышко всходит,
ПОЛОЖИТЬ,
Природа проснулась,
И утро пришло.
До  Ре  Ми    Фа   Соль   Ля   Си    До
Я НЕ ЗНАЮ КУДА ВЬЮН
ПОЛОЖИТЬ
Канон – исполнение произведения на Балет
«Золушка»
«Золушка»
«Петя и волк»
«Утро»
С.С.Прокофьев
«Ромео и
Джульетта
«Александр
Невский»
«Вечер» Балет
«Золушка»
Балет – это музыкальный спектакль.
Это мир выразительных
танцевальных движений, жестов,
мимики.
С.С.Прокофьев
В балете С.Прокофьева «Золушка»
танцует Золушка, танцуют мачеха и
её капризные дочери. Танцуют
Принц, добрая Фея, даже сам
Король. Танцуют карлики
изображающие часы.
«Па-де-шаль»
«Вальс» Симфония
«Симфония» - созвучие
П.И.Чайковск
ий Скрипка                  Альт
Виолончель     Контрабас Сверни слайд нажав клавишу в левом верхнем углу Esc  и выполни задание.
Создай слайд сам
виолончель
литавры
труба
туба
скрипка
кларнет
гобой
Задание №1 наведи курсором на слово (название музыкального инструмента),
кликни мышкой и вставь слово в нужный прямоугольник, и так размести все слова Сверни слайд нажав клавишу в левом верхнем углу  Esc  и выполни
задание.
Создай слайд сам
Перед вами музыкальные инструменты, симфонического оркестра
выберите инструменты струнной смычковой группы и перенесите  их
в квадрат, наведя курсор на нужный инструмент. Создай слайд сам
Определи по картинкам, из какого музыкального спектакля
                                      эти герои и кто автор
П.И.Чайковский
С.С.Прокофьев
М.Коваль
Опера «Волк и семеро
           козлят»
Балет «Золушка»
Балет «Лебединое
           озеро»
  Выбери название музыкального спектакля и «поставь» под
картинкой Фамилия, имя ________________________
Задание 1.
Отметь значком        какие музыкальные инструменты  не входят в струнную смычковую группу
V
Задание 2
 Найди и укажи соответствия между названиями музыкальных
произведений и их авторами.
1) Э.Григ                                                             а) «Джульетта-девочка»
2) С.Прокофьев                                                б) «Марш деревянных
солдатиков»
3) П.Чайковский                                               в) «Утро»
Задание 3
Послушай  музыкальные фрагменты и определи порядок их
звучания.
«Па-дэ шаль
оценка
Задание  4 повышенной трудности
Напеть «Утро» Э.Грига из сюиты «Пер Гюнт»
«Джульетта-девочка»
«Вальс» Фамилия, имя ________________________
Задание 1.
Отметь значком        какие музыкальные инструменты не входят в струнную смычковую группу
V
V
V
V
V
V
Задание 2
 Найди и укажи соответствия между названиями
музыкальных произведений и их авторами.
1) Э.Григ                                                             а) «Джульетта-
2
1
3
«Джульетта-девочка»
«Вальс»
девочка»
2) С.Прокофьев                                                б) «Марш
деревянных солдатиков»
Задание 3
3) П.Чайковский                                               в) «Утро»
3.Послушай фрагменты музыкальных фрагментов и
определи порядок их звучания.
«Па-дэ шаль Инструменты симфонического оркестра Симфония
«Симфония» - созвучие
П.И.Чайковск
ий Тема урока: «Музыкальные портреты и характеры»
Цели урока: познакомить с многообразием инструментальных тем балета;
сопоставить контраст образов и характеров героев балета «Золушка»;
познакомить с новым инструментом   виолончелью 1.На полянке возле речки
Жил-были человечки
Чик и Чики-Брик.
А у леса на опушке
Жили-были две подружки
Трам и Тара-Рам.
Тара-Рам, Чики-Брик
Раздается каждый миг.
Чики-Брик, Тара-Рам
Раздается тут и там.
2.Каждый день топили печку
Два веселых человечка
Чик и Чики-Брик.
И пекли для них ватрушки
Две веселеньких подружки
Трам и Тара-Рам.
.
3.Тыщу сказок на
крылечке
Вспоминали человечки
Чик и Чики-Брик.
Рядом ушки на макушке
Сказки слушали
подружки
Трам и Тара-Рам.
4.Кто туда пойти захочет,
Мы вам скажем адрес
точный,
И любой найдет!
Надо топать по дорожке,
Вправо, влево и
немножко

file_name: Портрет к музыке.pptx

description:
Скрипка                  Альт
Виолончель     Контрабас

description: Инструменты симфонического оркестра

title: Тема урока "Портрет в музыке" Презентация  к уроку  3 класс


extracted_text:
Гимнастика
для глаз
Проследите глазами за
мышкой, не меняя
положение головы           Гимнастика для тех,
Гимнастика для тех,
  кто много работает
кто много работает
за компьютером
за компьютером
1. Сильное зажмуривание,  после чего  широко откройте
глаза.
2. Вращение глаз (посмотреть вверх, вниз, вправо, влево, не
поворачивая головы) сначала в одном, а потом в другом
направлении.
3. Частое моргание  в течение 12 минут.
4. Массаж закрытых век круговыми движениями пальцев в
течение минуты.

file_name: Гимнастика для глаз.pps

title: Методическая разработка открытого урока по физике на тему«Изучение зависимости периода и частоты колебаний нитяного маятника от длины нити»


extracted_text:
Проверка домашнего задания
• Инфекционные болезни – это …
• Патогенность – это …
• Механизмы передачи инфекций.
• Основные направления по профилактике
инфекционных заболеваний.
• Периоды развития инфекционных заболеваний
•  Дезинфекция, дезинсекция, дератизация – что
это за понятия? Эпизоотии и эпифитотии Инфекционные болезни животных и
растений относятся к опасным ситуациям
биологосоциального происхождения,
которые при определённых условиях могут
привести к чрезвычайным ситуациям
природного характера Инфекционные болезни животных — это группа
болезней, которые вызываются специфическими
патогенными возбудителями инфекции,
микроорганизмами. Инфекционные болезни у животных имеют
такие же общие признаки, как и у человека:
наличие специфического возбудителя
(бактерии, вирусы); цикличность развития
(инкубационный период, начальный период,
период основных проявлений болезни и период
угасания болезни); способность передаваться
от заражённого животного к здоровому
(заразность) и принимать массовое
распространение. • Инфекционные болезни животных
по способу передачи инфекции от
больного животного к здоровому и
по источнику возбудителя
инфекции подразделяются на 4
группы: Источники и способы передачи
возбудителей инфекций
1. Заражённые корма, вода, навоз, почва. К таким
инфекциям относятся сибирская язва, ящур, сап,
бруцеллёз.
2.   Инфекции, передающиеся воздушнокапельным
      путём и   поражающие слизистые оболочки
      дыхательных путей и   лёгких (оспа овец и коз, чума

      плотоядных и др.).
3. Инфекции, передающиеся через наружные покровы
      (столбняк, бешенство, оспа коров).
4.   Инфекции с невыявленными путями заражения. Инфекционные заболевания животных могут носить
единичный характер, могут наблюдаться и несколько
случаев заболевания, которые не связаны между
собой единым источником возбудителя инфекций.
Однако при определённых условиях инфекционные
заболевания животных могут принимать массовый
характер. Тогда говорят об эпизоотии. Эпизоотия  это массовое распространение
инфекционных болезней среди животных
    Эпизоотия — это широкое распространение
инфекционной болезни в хозяйстве, области,
стране. Эпизоотии свойственны массовость
распространения инфекции среди животных,
общность источника возбудителя инфекции,
одновременность поражения большого количества
животных, периодичность и сезонность
возникновения инфекции. К инфекционным болезням животных,
имеющим тенденцию к массовым
проявлениям, относят: ящур, классическую
чуму свиней, оспу овец, псевдочуму птиц,
бруцеллёз крупного рогатого скота и др. Противоэпизоотические мероприятия
ОБЩИЕ – то же, что при эпидемиях
СПЕЦИФИЧЕСКИЕ:
• Вынужденный убой зараженных
животных
• Уничтожение трупов больных животных Инфекционные болезни растений — это нарушение
обмена веществ в растениях под влиянием
фитопатогена (фитопатоген — генвозбудитель болезни
растений, выделяющий биологически активные вещества,
губительно действующие на обмен веществ в растении,
поражающие корневую систему и нарушающие
поступление питательных веществ к растению). Эпифитотия  массовое
распространение инфекционных заболеваний
среди растений
   В зависимости от масштабов заболевания среди
растений действуют понятия: единичные
заболевания растений, массовое распространение
инфекционного заболевания растений Противоэпифитотические мероприятия
 выведение устойчивых к болезням сортов сельскохозяйственных
растений;
 уничтожение очагов инфекции;
  химическую обработку посевов, посевного и посадочного материала. запишите в тетрадь
Сформулируйте и
определения.
• Панзоотия – это …
• Панфитотия – это … Домашнее задание
• Повторить п. 5.3 – 5.4 (подготовка к
проверочной работе)

file_name: Урок 24 Эпизоотии, эпифитотии.ppt

description: Эпизоотии и эпифитотии

intro: Презентация по ОБЖ "Эпизоотии, эпифитотии" является продолжением серии уроков из раздела чрезвычайные ситуации биологического характера.  Материал этого урока связан с предыдущей темой, поэтому эту работу можно использовать как самостоятельно, так и в комплексе с предыдущей темой "Эпидемии". Корректировку домашнего задания можно проводить в соответствии с УМК школы.Учебная презентация по ОБЖ для 7 класса