extracted_text:
´´Willkommen  in die
Bundesrepublik  Deutschland.
´´
Водяова Татьяна Александровна
Гатчинская СОШ №7 Bundesrepubl
ik
Deutschland
Fläche: 357.031 km2
Einwohner: 82,0 Mio. (gerundet)
Hauptstadt: Berlin
Währung: 1 Euro = 100 Cent
Nationalfeiertag: 3. Oktober
EUBeitritt: 23. Juli 1952 (EGKS,
Gründungsstaat)
Staatsoberhaupt:
Bundespräsident Horst Köhler
Regierungschef/in: Angela Merkel
Außenminister/in: FrankWalter
Steinmeier
Regierung: Koalition: Christlich
Demokratische Union/Christlich
Soziale Union (CDU/CSU, 226
Mandate), Sozialdemokratische
Partei Deutschlands (SPD, 222
Mandate)
Parlament: 2 Kammern:
Bundestag, 614 Sitze, Wahl alle 4
Jahre, 5 % Sperrklausel,
Bundesrat, 69 Sitze Deutschland ist ein
Staat in
Mitteleuropa.

Im Norden grenzt Deutschland
an Dänemark (auf einer Länge
von 67 Kilometern), im
Nordosten an Polen
(442 Kilometer), im Osten an
Tschechien (811 Kilometer), im
Südosten an Österreich
(815 Kilometer; ohne Grenze im
Bodensee), im Süden an die
Schweiz (316 Kilometer Grenze,
aber ohne Grenze im Bodensee),
im Südwesten an Frankreich
(448 Kilometer), im Westen an
Luxemburg (135 Kilometer) und
Belgien (156 Kilometer) und im
Nordwesten an die Niederlande
(567 Kilometer).
Die Grenzlänge beträgt
insgesamt 3757 Kilometer (ohne
Grenze im Bodensee). Die Bundesrepublik besteht aus 16
Ländern
Baden-Würtemberg
Stuttgart
Bayern
München
Berlin
Berlin
Brandenburg
Potsdam
Bremen
Bremen
Hamburg
Hamburg
Hessen
Wiesbaden
Mecklenburg-Vorpommern
Schwerin
Niedersachsen
Hannover
Nordrhein-Westfalen
Düsseldorf
Baden-Würtemberg                     StuttgartBayern                                            MünchenBerlin                                              BerlinBrandenburg                                 PotsdamBremen                                          Bremen             Hamburg                                        HamburgHessen                                           WiesbadenMecklenburg-Vorpommern       SchwerinNiedersachsen                             HannoverNordrhein-Westfalen                  DüsseldorfRheinland- Pfalz                           MainzSaarland                                        SaarbrückenSachsen                                         DresdenSachsen- Anhalt                           MagdeburgSchleswig- Holstein                     KielThüringen                                     Erfurt Das Bundeswappen ist das
offizielle Staatswappen der
Bundesrepublik Deutschland. Es
weist die Farben der
Nationalflagge Schwarz-Rot-
Gold auf. Die Darstellung zeigt
einen rot bewehrten schwarzen
Adler auf goldenem Grund, den
so genannten Bundesadler.
Die Flagge der
Bundesrepublik
Deutschland oder
Bundesflagge ist eine
Trikolore aus drei
gleichgroßenhorizontalen
Balken in Schwarz, Rot und
Gold mit dem
Seitenverhältnis 3:5. Die deutsche NationalhymneDie Melodie des Deutschlandlieds
stammt vom österreichischen Komponisten Joseph Haydn
Die erste und zweite Strophe des
Deutschlandliedes lauten:
Deutschland, Deutschland über alles,
Über alles in der Welt,
Wenn es stets zum Schutz und Trutze
Brüderlich zusammenhält,
Von der Maas bis an die Memel,
Von der Etsch bis an den Belt -
Deutschland, Deutschland über alles,
Über alles in der Welt!
Deutsche Frauen, deutsche Treue,
Deutscher Wein und deutscher Sang
Sollen in der Welt behalten
Ihren alten schönen Klang,
Uns zu edler Tat begeistern
Unser ganzes Leben lang -
Deutsche Frauen, deutsche Treue,
Deutscher Wein und deutscher Sang!
Die offzielle Nationalhymne
der Bundesrespublik
Deutschland
ist die dritte Strophe des
"Deutschlandliedes"
von August Heinrich
Hoffmann von Fallersleben
(1798 -1874).
Einigkeit und Recht und
Freiheit
Für das deutsche Vaterland!
Danach laßt uns alle streben
Brüderlich mit Herz und
Hand!
Einigkeit und Recht und
Freiheit
Sind des Glückes Unterpfand
-
|: Blüh im Glanze dieses
Glückes, Bevölkerung
        Deutschland zählt rund 82
Millionen Einwohner. Die
Bundesrepublik ist nachRussland
der bevölkerungsreichste
StaatEuropas.Flächenmäßig ist
Deutschland kleiner als Frankreich
mit 544 000 qu.km und Spanien
mit 505 000 qu.km.
Von den Einwohnern mit ausschließlich
anderer Staatsangehörigkeit
(31. Dezember 2007: 7.255.949) stellen
die  türkischen Staatsangehörigen
(1.713.551) die größte Gruppe. Die
übrigen sind überwiegend EU-Bürger (2,1
Millionen). Den größten Anteil haben hier
Italiener (528.318), Polen (384.808) und
Griechen (294.891). Der Anteil der
europäischen Staatsbürger aus Nicht-EU-
Ländern (3,2 Millionen) hat sich durch
Migration aus dem ehemaligen
Jugoslawien (1,0 Millionen; darunter sind
ethnische Serbenmit 600.000 die
Mehrheit) und aus den Staaten der
ehemaligen Sowjetunion in den 1990er-
Jahren erhöht 2007 erwarben 113.030
Personen die deutsche Das politische Spektrumin Deutschland wird maßgeblich durch die im
Deutschen Bundestag vertretenen Parteien geprägt, es sind derzeit in
fünf Fraktionen sechs Parteien vertreten: CDU/CSU, gemeinsame
Fraktion der Unionsparteien; Fraktionen mit einer Partei sind die SPD,
die FDP, die Linke und Bündnis 90/Die Grünen
Nahezu allen einflussreichen Parteien stehen – mehr oder weniger
selbständig –Jugendorganisationen zur Seite. Die wichtigsten sind die
Junge Union (CDU/CSU), die Jusos(SPD), die Jungen
Liberalen(FDP),Linksjugend (Die Linke) sowie die Grüne
Jugend(Bündnis 90/Die Grünen). Politisches System des Bundes
und der Länder in Deutschland die
Sehenswürdigkeiten,
            Die  größte  und  schönste
Stadt  der  BRD  ist  Berlin.  Das
ist
Hauptstadt
Deutschlands.  Sie  wurde  im
Jahrhundert  gegründet.
13.
            Wie  jede  Stadt  hat  Berlin  viele
Heute  ist  Berlin  ein  großes
schöne
viele
Industrie und Kulturzentrum.
schöne Gebäude, Straßen, Plätze, Parks.
Dazu  gehören  das  Brandenburger  Tor,
der  Fernsehturm  (Symbole  der  Stadt),
der Alexanderplatz, der Treptower Park,
wo  das  bekannte
Ehrenmal  des
Sowjetsoldaten steht.
       Sehr beliebt sind die Straße unter
den Linden und der Zoo. In dieser Straße
befinden sich viele historische Gebäude: Der 865 Kilometer in Deutschland
bzw. als Grenzfluss fließende Rhein
dominiert den Südwesten und Westen.
Seine wichtigsten Zuflüsse sind Neckar,
Main, Mosel und Ruhr. Die wirtschaftliche
Bedeutung des Rheines ist enorm; er ist
eine der am stärksten befahrenen
Wasserstraße Europas.
                Die Donau im Süden entwässert
auf 647 Kilometer fast das gesamte
Alpenvorland und fließt weiter nach
Österreich und Südosteuropa. Ihre
wichtigsten Zuflüsse sindIller, Lech, Isar
und Inn.
                 Im Osten Deutschlands befindet
sich auf 725 Kilometern die Elbe. Ihre
wichtigsten Nebenflüsse sind Saale und
Havel.
                Die Oder tritt ausschließlich als
Grenzfluss zu Polen in Erscheinung. Ihr
wichtigster Zufluss ist die Neiße.
                Das Einzugsgebiet der Weser
liegt vollständig in Deutschland. Sie speist Die höchsten Berge
Deutschlands befinden sich im
Bundesland Bayern. Innerhalb
der Alpen liegen sie in den
Ostalpen und sind Teil der
Nördlichen Kalkalpen
Die höchsten Hauptgipfel
Deutschlands sind Zugspize
(2.962 m), Hochwanner
(2.746 m) und Watzmann
Mittelspize (2.713 m). Wertet
man alle eigenständigen Gipfel,
folgen nach der Zugspitze der
Schneefernerkopf (2.875 m)
und die Mittlere
Wetterspize(2.747 m) auf den
Plätzen zwei und drei. Beide
sind jedoch Teil des
Zugspitzmassives und liegen
relativ nahe am Zugspitzgipfel. Die Zugspitze ist mit
2962 m ü. NHN der
Zugspit
höchste Berg der
ze
Bundesrepublik
Deutschland. Sie
gehört zum
Wettersteingebirge in
den Nördlichen
Kalkalpen und ist
Grenzberg zwischen
Deutschland und
Österreich. Ihren
Namen erhielt die
Zugspitze durch die
vielen Lawinenzüge
(Lawinenstriche) an
den Steilhängen des
Nord-Fußes.
Blick von der Alpspitze auf den
Zugspitzgipfel
Meteorologische
Station Landeskundliches Wissentoto
1.Wo liegt die Bundersrepublik
Deutschland?
2.An welche Länder grenzt die
BRD?
3. Aus wie viel Bundesländern besteht
die BRD
4. Wie groß ist das Territorium des
Landes?
5. Wie viele Einwohner hat
Deutschland?
6. Wie heißt die Hauptstadt
Deutschlands?
7. Wer hat das Musik zur Deutsche Nationalhymne
gescrieben?
8. Wie sind die Staatsfarben der BRD?
  9. Das Staatsoberhaupt
ist…
10. Wie viele Parteien gibt es in der BRD? Wie
heißen sie?
11. Wie heißen die größten Städte
Deutschland?
12. Welche größten Flüsse können Sie
nennen?
 13. An welche Berge ist die BRD reich?
14. Welche Sehenswürdigkeiten kann man in
der BRD bewundern?

file_name: Willkommen  in die Bundesrepublik  Deutschland.pptx

intro: Презентация к уроку немецкого языка в 8 классе. Географическое положение, население, федеральные земли, политическая система  Германии, государственные символы. Знакомство с Берлином. Рейн, по берегам которого расположены средневековые замки - самая романтическая и сказочная  река Европы. Географические достопримечательности страны. Викторина по изученному материалу.Презентация к уроку

title: "Добро пожаловать в Германию!"


extracted_text:
ГКОУ «Каргапольская  школа –
интернат» ГКОУ «Каргапольская  школа –
интернат» ГКОУ «Каргапольская  школа –
интернат»

file_name: каргапольская школа-интернат.pptx

description:
ГКОУ «Каргапольская  школа –
интернат»

description:
ГКОУ «Каргапольская  школа –
интернат»

description:
ГКОУ «Каргапольская  школа –
интернат»

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Я и мое будущее


extracted_text:
Башкирия,
 Моя земля и небо,
Моя любовь,
Мой соловьиный край!..
Мне жаль того,
Кто здесь ни разу не был,
Мне жаль того,
Кому курай не пел..
Башкирия,
Мое второе сердце,
Второе солнце у меня в огне!
Чтоб на тебя досыта наглядеться,
Не два,
А тридцать глаз иметь бы мне!... Мой друг! Что может быть милей
Бесценного родного края?!
Цветы здесь краше, травы зеленей,
Щебечут птицы, край свой воспевая.
Люблю тебя всем сердцем и душой,
Башкортостан -мой уголок родной!
Живи, бесценный край, и процветай!
И свой народ всегда благословляй! Будет всё по-прежнему - и всё
Летней ночью распахнув окно,
Ты вдохнёшь - и ощутишь до
же,
дрожи
Родину и Время - как одно.
И тогда не просто боль и трепет
Ты в себе почувствуешь - тогда
Душу неожиданно зацепит
Смутное подобие стыда.
И вопрос, неведомый дотоле,
Вдруг кольнёт: а в чём твоя

вина? В этой гордой, живой красоте,
В этом блеске сверкающем юга
И созвучья, и краски не те,
Что в наивной своей простоте
Сердцу близки, как счастие
друга.
Это море с душою бойца,
Это небо с горячим светилом
Я бы отдал за степь без конца,
За подснежник, за крики
скворца,
За улыбку на севере милом! Башкортостан! Я здесь родился,
И жил я здесь, и рос, учился,
И край родной я повидал,
Стихи лишь о тебе писал,
Я полюбил тебя за то,
Что нет прекрасней ничего!
Стоит тут старая Ветла,
Течёт там Белая моя.
Тут жил, живёт, и будет жить,
И скот домашний разводить,
Да, изменился, но остался он
душою шир ,
Моей земли ты друг—башкир.
Чтоб о тебе, мой край, побольше
Придётся не одну мне исписать
Люблю тебя, тебя люблю,
Башкирию, красавицу мою!
рассказать,
тетрадь, Башкортостан, любимый край!
Где-то в степи звучит курай,
Где-то, как белой пеленой,
Колышется ковыль волной.
Где-то в таинственном, глухом
Ты встретишь рыжую лису,
Ты встретишь там медведя,
Ты лося встретишь и зайчонка.
волка,
лесу,
Взгляни, мой друг, на облака,
Ты зоркого увидишь там орла,
Увидишь небо ты родное,
И как в деревне, под луною,
Под голубою синевою,
На звёзды я смотреть люблю,
И думать, как я жизнь люблю. Тихий край загадок – снов…
Навевает сказку ночи тень.
И манят к себе цветы лесов,
И неслышно будит травы день.
Перекатов строгих звонкий шум
Заглушает крики всех зверей.
Сколько разных мыслей, дум
В голове мелькают все быстрей!
Бродят где-то здесь недалеко
Королева гор и царь камней.
На душе так ясно и легко,-
Потому и песни здесь нежней.
Сосны замерли – ни шороха от
них,
седых
И закат росой покрыл леса
Только плещется вдоль скал
Речки Белой тихая краса. Семимильными шагами,
пройдусь
я по своей стране. Спущусь я
в глубокие ущелья, опущусь
на дно Байкала. После взлечу
я, на хребет уральский, после
окину взглядом Башкирию мою.
Здесь всё прикрасно, здесь
живём мы, и не знаем
никаких хлопот. Башкирия не
та,
какою раньше знали.
Она помолодела, она стала
хороша. Лишь веревочкой изогнутой
В траве речка притаилась,
А манящим, вкусным запахом
Волшебством травы душицы,
Эх люблю тебя Башкирия,
Долго ты мне будешь сниться!
земляника уродилась,
И хмелят цветочки синие Башкирия-привольная земля!
Нет лучше края для меня!
И в ясный день и в непогоду
Мне дорога твоя природа!
Твои леса поля и горы
равнины реки и озера
небес волшебных бирюза
летящий ласковый простор
все радует ...Ласкает взор!
Какой закат! Какой рассвет!
Нигде на свете краше нет!
В лесах березок хоровод
И пчелки собирают мед!
В степях калышется кавыль
коней табун вздымает пыль
средь гор здесь города растут,
народы разные живут.
а нефтяные вышки в ряд
на страже мира все стоят.
Богатая и щедрая земля-
бескайняя Башкирия моя!
такой красы нигде я не
видала....

жаль не художник...Все б

нарисовала!!!!! Какая даль! Какой простор!
В степи, как в небе, тонет взор,
И мысль летит за ним во след,
И ей вокруг преграды нет.

Кругом - зеленый океан.
На нем, волной, застыл курган,
И всюду, пеной бурных вод,
Ковыль серебряный цветет.
 Порою, с ветром наравне,
Башкир промчится на коне...
Стада овец... Обоза цепь...
Аул... А там - все та же степь,
Все та же ширь, все та же даль,
Все тех же рек живая сталь...
 Здесь царство ясной тишины,
Здесь ложе северной весны. КонецКонец

file_name: Презентация1.ppt

description: КонецКонец

intro: Башкортостан. Здесь как в ярком калейдоскопе отразились древний Урал с его величественными горами, кристально чистыми реками, глубокими карстовыми озерами, мрачным подземным царством пещер, бескрайние степи Зауралья и и мягкие пейзажи Предуралья с изумрудными лесами и полями.Природа Предуралья и всего Южного Урала настолько разнообразна и так хорошо сохранилась, что Всемирный фонд дикой природы внес этот регион в список двухсот природных зон, сохранение которых жизненно важно для всей планеты.

title: природа Башкортостана


extracted_text:
Тема: Легенды и притчи
Нового Завета. «Притча о
блудном сыне».  Легенда – это письменное предание о каких
нибудь исторических событиях или личностях. В
широком смысле — недостоверное
повествование о фактах реальной
действительности.
 Притча – это иносказание, образный рассказ,
часто употребляемый для изложения
нравоучительных истин. В отличие от басни
притча не содержит прямого наставления,
морали. Слушатель сам должен ее вывести. Один богатый и добрый человек имел двух сыновей. Младший из них был
очень ленив и
непослушен. Много раз
обижал он отца
выходками и наконец
однажды сказал ему:
Отец, дай мне мою
часть всего имущества, я
сам хочу распоряжаться
им!
Добрый отец выделил
ему следуемую  часть, а
сын взял деньги и
имущество и ушел в
чужую страну. Там он подыскал себе глупых друзей и ежедневно устраивал
с ними пиры и гулянья. Он покупал сладкие дорогие кушанья
и вина и носил роскошные одежды. Каждый день у него
играла музыка, и он не
хотел работать, а только
ел, пил и веселился.
Скоро, однако, он
истратил все полученные
от отца деньги, промотал
все имущество и начал
нуждаться. Кстати, в том
краю, где он жил,
случился неурожай и
голод. Блудный сын не имел даже куска хлеба, и никто не хотел
помочь ему. Видя, что дело плохо, он вздумал приняться за труд. Но он не умел
ничего делать, потому что, когда его сверстники учились, он
только гулял и веселился. Тогда он пришел к одному человеку и
сказал:
Будь добр, возьми меня к себе в пастухи!
Отчего же? – сказал добрый человек. –Иди пасти моих свиней, но
только кормись как знаешь, а той пищи, что я даю свиньям, не
смей трогать! После них можешь подбирать остатки. Сидя в поле около
свиней, голодный,
оборванный и босой, он
заплакал и сказал сам
себе:
Сколько у моего отца
слуг, и все они сыты и
одеты, а я умираю от
голода. Пойду я к отцу и
скажу ему: «Отец мой, я
согрешил перед Богом и
перед тобою и недостоин
называться твоим сыном.
Прими меня хотя бы в
число твоих слуг». Скоро он так и
сделал: собрался и
пошел на родину.
Отец издали увидел
своего непослушного
сына и побежал к
нему навстречу.
Он обнимал и
целовал его, и
плакал от радости. Не такого приема
ожидал сын, и ему стало
стыдно. Он сказал отцу:
Согрешил я перед
Богом и перед тобою,
дорогой отец, и не
достоин, чтобы ты
считал меня своим
сыном. Возьми меня
хотя бы в число твоих
слуг. Но отец воскликнул
слугам:
Принесите скорее
мою лучшую одежду
и оденьте моего
милого сына; дайте
ему на руку мое
кольцо, зарежьте
самого лучшего
теленка, будем
веселиться, потому
что сын мой умер, а
теперь воскрес,
пропадал и нашелся. Великий Рембрандт
совершил революцию в
живописи Голландии XVII
века. Он был восьмым
ребенком в семье из девяти
детей. О его детстве мало
что известно: Его жена была
прототипом нескольких его
картин. Трое сыновей и
жена художника трагически
умирают, а безутешный
Рембрандт обращается к
библейским сюжетам. Всего
за свою жизнь он написал
около 400 картин. Его
картина «Возвращение
блудного сына» считается
последним произведением
мастера. Краски
рембрандтской
палитры, как огни,
зажигаются на
одеждах и тканях,
золотят фон и тела
людей. Эти
произведением
Рембрандт дает
великий урок  любви
к человеку,
понимания его и
произведения.

file_name: легенды нового завета.ppt

intro: в 6 классе ученик по литературе изучают легенды и притчи Нового и Ветхого Заветов. Одной из ярких притч является "Притча о блудном сыне". в данной презентации ее можно не только прочитать. Здесь вы найдете много иллюстраций, икон, которые помогут более ярко представить ситуацию из данной притчи.

title: Презентация по русской литературе на тему "Легенды и притчи Ветхого и Нового Заветов. Притча о блудном сыне" (6 класс, русская литература)


extracted_text:
Путешествие в страну
«Фразеология»
Презентация ученика
5 А класса МОУ СОШ № 2 г.Лермонтова
Решетникова Владислава
2012 В. Суслов «Как работает
слово»
Бывает частенько, что слово одно,
Но очень по-разному служит оно.
Примеры тут можно найти без труда.
Возьмём хоть короткое слово «вода».
Вот был я мальчишкой, да детство
прошло,
С тех пор уж немало воды утекло.
О смелом мы вправе сказать наперёд:
«Такой сквозь огонь и сквозь воду
пройдёт»!
А гуси и утки сухие всегда.
Заметили люди: «Как с гуся вода!»
Случалось с тобою: ты правил не знал.
Молчал при опросе: воды в рот набрал!
Лентяй отдыхает, а время идет:
Под камень лежачий вода не течёт!
Сказать болтуну мы с тобою не прочь:
«Довольно, мол, в ступе-то воду
толочь!»
Не прочь и другому сказать невзначай:
«Довольно лить воду! Ты дело давай!»
Я в этом собаку съел!
А вы говорите, что я работаю
спустя рукава!
- Если и дальше будете бить
баклуши, в конце месяца
останетесь с носом! .
червячка, обвести вокруг пальца.
Изучение и знание фразеологизмов
очень важно, ведь фразеологизмы
отражают национальную специфику
народа. В фразеологических оборотах
запечатлен исторический опыт народа.
Большая часть фразеологизмов была
создана в непринужденных разговорах, а
затем, повторяясь, фразеологические
обороты закрепились в переносном
значении в языке. Некоторые
фразеологизмы пришли из речи
профессионалов – ремесленников,
например: без сучка, без задоринки,
довести до белого каления. Некоторые
фразеологизмы пришли из Библии и
церковных книг: глас вопиющего в
пустыни, на сон грядущий. Другие вошли
в язык из переводов древнегреческих
мифов: ахиллесова пята, сизифов труд.
Фразеологизмов очень много и помнить
значение каждого фразеологического
оборота невозможно. Только я могу
знать все значения фразеологических
оборотов Исконно-русские
• Из разговорно-бытовой
речи: водой не разольёшь,
в чём мать родила, с
гулькин нос
• Из русского фольклора: в
ногах правды нет, тут как
Авторские
•Из классической
литературы: Воз и ныне
там (И.Крылов)Дела давно
минувших дней ( А
Пушкин) Принцесса на
горошине (Х. Андерсен)
Быть или не быть (В
Шекспир)
•Из высказываний великих
•Тяжело в ученье-легко в
бою (А. суворов) А всё-таки
она вертится (Г. Галилей)
употребляется как
некоторое целое, не
Происхождение
подлежащее
дальнейшему
фразеологизмов
разложению и обычно
не допускающее внутри
себя перестановки
своих частей.
 Изменив фразеологизм,
можно разрушить его
или превратить в
обычное
словосочетание:
- Смотри, как бы тебе за
это шею не намылили! –
Мать намылила шею
ребёнку детским
мылом.
• Из античной мифологии:
ахиллесова пята, гордиев
узел. Прокрустово ложе,
языцех, хлеб насущный,
земля обетованная, глас
• Из Библии: манна
небесная, притча во
Заимствованные
авгиевы конюшни,
дамоклов меч
вопиющего в пустыне
тут, в тридевятом
государстве
• Из профессиональной
речи: без сучка, без
задоринки, тянуть лямку,
зелёная улица Из истории фразеологизмов
 Трын-трава
 Таинственная "трын-
трава" - это вовсе не
какое-нибудь
растительное снадобье,
которое пьют, чтобы не
волноваться. Сначала
она называлась "тын-
трава", а тын - это забор.
Получалась "трава
подзаборная", то есть
никому не нужный, всем
безразличный сорняк. Из истории фразеологизмов
 Козёл отпущения

 История этого выражения
такова: у древних евреев
существовал обряд
отпущения грехов.
Священник возлагал обе
руки на голову живого
козла, тем - самым как бы
перекладывая на него
грехи всего народа. После
этого козла изгоняли в
пустыню. Прошло много-
много лет, и обряда уже не
существует, а выражение
всё живёт... Из истории фразеологизмов
 Мастер кислых щей
 Кислые щи -
немудрёная
крестьянская еда:
водичка да квашеная
капуста. Приготовить их
не составляло особых
трудностей. И если
кого-нибудь называли
мастером кислых щей,
это означало, что ни на
что путное он не годен. Из истории фразеологизмов
 Водить за нос
 Видно, дрессированные
медведи были очень
популярны, потому что
и это выражение было
связано с ярмарочным
развлечением. Цыгане
водили медведей за
продетое в нос кольцо.
И заставляли их,
бедолаг, делать разные
фокусы, обманывая
обещанием подачки. Из истории фразеологизмов
Точить лясы
 Лясы (балясы) - это точёные
фигурные столбики перил у
крылечка. Изготовить такую
красоту мог только настоящий
мастер. Наверное, сначала
"точить балясы" означало
вести изящную, причудливую,
витиеватую (как балясы)
беседу. Но умельцев вести
такую беседу к нашему
времени становилось меньше
и меньше. Вот и стало это
выражение обозначать пустую
болтовню. Из истории фразеологизмов
Бить баклуши –
бездельничать, заниматься
ерундой.
 Бить баклуши — первоначально
разрезать полено вдоль на
несколько частей — плах,
закруглять их снаружи и
выдалбливать изнутри. Из таких
плах — баклуш — делали ложки и
другую деревянную посуду.
Заготовка баклуш, в отличие от
изготовления изделий из них,
считалась легким, простым делом,
не требующим особого умения.
Отсюда и значение — «делать
несерьёзное, ненастоящее дело»
или «ничего не делать». Из истории фразеологизмов
 Зарубить на носу
 В этом выражении слово
"нос" не имеет ничего
общего с органом обоняния.
"Носом" называлась
памятная дощечка, или
бирка для записей. В
далёком прошлом
неграмотные люди всегда
носили с собой такие
дощечки и палочки, с
помощью которых и
делались всевозможные
заметки или зарубки на
память. НА
ШЕ
ИС
СЛ
ЕД
ОВ
АН
ИЕ.
Какие фразеологизмы мы часто слышим в школе? Учителям школы было
предложено выбрать из предложенного списка фразеологизмов, те выражения,
которые они чаще всего используют в работе с детьми Не откладывайте в долгий ящик
знакомство с русской
фразеологией и культурой. Всем
известно: лучше быть семи пядей
во лбу, чем без царя в голове.
Чтобы не нести околесицу и не
глядеть на собеседника, как баран
на новые ворота, откройте
словарь, и вы узнаете все тайны и
особенности фразеологизмов,
найдёте разгадку происхождения
фразеологизма с три короба. Но и

file_name: фразеологизм.pptx

intro: текстовое сопровождение презентации

title: Презентация к уроку русского языка в 5 классе "Путешествие в страну Фразеологию"


extracted_text:
Скачано с сайта www.uroki.net Тема
Идея
Композиция рассказа
Почему это быль?
Язык рассказа
Смысл названия рассказа
Нравственные проблемы рассказа БыльБыль – повествование о
правдивой жизненной
истории, рассказ о том, что
было в действительности. Мать
н
е

т
р
л
ю
б
е
в
и
т
о
ж
и
т
л ю бовь, забота
д об рота
Жилин
забота
помощь
Дина
Мать
обращается
за помощью
Костылин
у
в
а
ж
е
н
и
е
Татары
не принимает Кавказский пленник
• Глава I                 Пленение
• Глава II                Письма о выкупе
• Глава III IV         Жизнь в плену
• Глава V                Попытка побега
• Глава VI               Побег Сравнительная характеристика Жилина и
Костылина
ЖИЛИН
КОСТЫЛИН
 добрый (думает о матери);
 надеется на
себя;
 деятельный человек;
 сумел прижиться в ауле;
 работящий, не может сидеть без дела;
 всем помогает, даже своим
врагам;
 великодушный, простил Костылина.
ДИНА
 добрая, стремится помогать людям;
 способна на самопожертвование.
 слабый человек, на себя
  не надеется;
 способен на предательство;
 раскис, упал
духом;
 не принимает других людей.
ТАТАРЫ
 работящие;
 способны понять и
  оценить хорошего человека Нравственность – внутренние
   Нравственность
духовные качества, которыми
руководствуется человек. Этические
нормы, правила поведения,
определяемые этими качествами. Кроссворд
1.1. Определите героя по описанию «… девочка, тоненькая, худенькая,
лет тринадцати. Глаза чёрные, светлые и лицом красивая».
         (Дина)
2.2. Определите значение термина: «Небольшое повествовательное
произведение, объединённое сюжетом и состоящее из одного или
нескольких эпизодов».
         (Рассказ)
3.3. Русский писатель, восхищавшийся красотой Кавказа.
         (А. С. Пушкин)
4.4. Определите значение термина: «Цепь событий, происходящих в
произведении».
         (Сюжет)
5.5. Рассказ «Кавказский пленник» был написан для детей и вошёл в
учебник, специально созданный Л. Н. Толстым для крестьянских детей.
Как назывался этот учебник?
         (Азбука)
6.6. Какой приём использует Л. Н. Толстой, описывая Жилина и
Костылина?
         (Антитеза) дд ии нн аа
рр аа сс
сс кк аа зз
пп уу шш кк ии нн
сс юю жж ее тт
аа зз бб уу кк аа
аа нн тт ии тт ее
зз аа «На всё добро ответим мы
добром,
На всю любовь ответим мы
любовью».
Н.Рубцов
Скачано с сайта www.uroki.net

file_name: кавказский пленник.ppt

description: Скачано с сайта www.uroki.net

intro: В данной презентации по русской литературе включен теоретический, практический, иллюстративный материал. Работая по ней, ученики подводят итог изучения были "Кавказский пленник". Здесь даются вопросы для самостоятельной и групповой работы, интересные задания, схемы, сопоставительная таблица черт и характеристик главных героев произведения "Кавказский пленник".

title: Презентация по русской литературе на тему "Кавказский пленник" (5 класс, русская литература)


extracted_text:
РОМАН ДЛЯ ДЕТЕЙ
«МОЙ ГЕНЕРАЛ»
Читательская конференция Альберт
Анатольевич
лиханов

 Альберт Анатольевич Лиханов родился 13
сентября 1935 года в городе Кирове на крутом
берегу Вятки. Шестилетним малышом
встретил он войну. Его город не горел в огне,
не стонал под кованым сапогом врага, но
нужду, страдание, страх за жизнь отца,
школы, ставшие госпиталями, голодные
обмороки, уроки при свете коптилки он
запомнил на всю жизнь.

     Мать работала в госпитале, дед шил на
фабрике полушубки для командиров, а
мальчика опекала бабушка, баба Маня. Когда
становилось совсем плохо, мать сдавала кровь
и приносила в дом продукты, которые давали
вместо человечьей крови. Семья выжила в
этой сумятице лишений – отец вернулся
живой, хоть и дважды раненый.

    А.Лиханов становится журналистом,
корреспондентом «Комсомольской правды»,
затем главным редактором журнала «Смена».
Он организует и возглавляет детский фонд,
чтобы помочь больным несчастным детям.

    В 1962 году он публикует первый рассказ, и
с тех пор его творчество связано с литературой
для детей и юношества. Лучшие его книги
удостоены Государственной премии,
Международной премии имени Горького.  Впервые рассказ вышел
в издательстве
«Детская литература» в
1975 году. И сразу
получил широкий
читательский отклик.
Одиннадцатилетняя
Марина из Мурманска
пишет: «Впервые я
заплакала над
книгой. Это самая
замечательная книга,
которую я прочитала»
 








 Посвящаю всем генералам,
 Всем полковникам,
 Всем подполковник
 Всем майорам,
 Всем капитанам,
 Всем лейтенантам,
 Всем старшинам,
 Всем рядовым,
 Посвящаю всем солдатам
минувшей войны,
 которым их дети, их внуки, их
правнуки и будущие
праправнуки обязаны вечно -
зеленой травой, голубой
речкой, синим небом,
серебряным воздухом, - всем, что
называется
 ЖИЗНЬ.
 Работа Игнатовича
Антона






 Кто главный герой
книги? Где живет? В
каком классе учится?
Каким его себе
представляете?

 Кто его родители?
Что вы о них думаете?

 Кем был его дед? Работа




 Рассказать о первой
встрече Антона с
дедом.
  Чем еще поразил
дед Антона?
  Как внук отвлекал
деда от скуки? Зачем
он заболел?
 Как изменилось
отношение к Антону в
школе?
 А как относились к
нему лучшие друзья
Кешка и Алька?  Как чувствовал себя Антон, когда его
избрали председателем отряда?
Почему?

 Какое дело нашел себе дед? Почему
он не надевал генеральской формы?

 Как Антон отказался от деда на
субботнике?

 Как впервые встретились дед и
Кешкин дед? За что генерал
арестовал сержанта?

 Как семья отнеслась к тому, что
генерал стал кладовщиком?

 Что произошло на сборе отряда?
Почему теперь Антон отказался от
деда? Как Антон чувствовал себя
после сбора?









 Работа Гусевой
Светланы






 Вспомните эпизод с
белкой. Как проявил
себя Антон?

 Какое стихийное
бедствие навалилось на
поселок? Что произошло
с дедом? Почему теперь
он надел генеральскую
шинель? Чем
занимался?

 Как Антон провел
каникулы? 









 Зачитать отрывок о вечном
огне.

 Как повлияло на Антона
знакомство с генералом
Ивановым?

 А какой след в душе остался от
знакомства с генеральскими
внуками в Москве?

 Какую военную тайну хранил
дед всю жизнь? Зачитывание
отрывка.

 Почему он не унес эту тайну с
собой, а открыл ее? Может
быть, не надо было?  Почему Антон звал
его «Мой генерал»?
Что значили эти слова
для Антона?
 Как дед воспитывал
Антона? Какие уроки
получил внук?

 Уроки дедушки













       - признаться в трусости,
подлости – уже сила;

       - когда человек
недоволен собой – это
прекрасно

       - не будь равнодушным

       - береги государственную
собственность

       - живи так, чтоб и тобой
гордились. Если мне придется
 Я тоже заслоню собою
Отчизну.
Жизнь моя -
 Продолженье их жизни.

file_name: Роман для детей.pptx

intro: Сопроводительный к презентации материал

title: Презентация к уроку внеклассного чтения по литературе "Читательская конференция по повести А. Лиханова "Мой генерал" 6 класс


extracted_text:
Подготовила педагог-психолог
Летаева М.В. Брак … есть правовая
нравственная любовь.
Никто не принуждается к
заключению брака,
но всякий должен быть
принуждён подчиняться законам
брака, раз он вступил в брак.
К. Маркс  Репродуктивная;
 Хозяйственно-потребительская;
 Воспитательная;
 Восстановительная.  Репродуктивная функция включает в себя
воспроизводство в детях численности
родителей, т.е. принимает участие в
количественном и качественном
воспроизводстве населения. В настоящее
время, по причине преобладания
городского образа жизни, увеличения
занятости женщин, тяжелого
экономического положения рождаемость
падает. Стоит отметить и связь общего
количества разводов и абортов. С этой
точки зрения государство заинтересовано
в увеличении многодетных семей,
создании им определенных льгот.  Хозяйственно-
потребительская функция
Охватывает различные
аспекты семейных
отношений. Это ведение
домашнего хозяйства,
соблюдение домашнего
бюджета, управление
семьей, проблема женского
труда...  Семья как первичная ячейка является
воспитательной колыбелью
человечества. В семье главным образом
воспитываются дети. В семье ребенок
получает первые трудовые навыки:
занимается самообслуживанием,
оказывает помощь по дому,
приобретает опыт заботы о родителях,
братьях и сестрах, а главное, учится
разумному потреблению материальных
и духовных благ, накапливает опыт
общения с деньгами, у него
развивается умение ценить и уважать
труд людей. Лучший пример для
ребенка - это пример родителей.  Состоит в поддержании здоровья,
жизненного тонуса, организации досуга и
отдыха, семья становится оздоровительной
средой, где любой член семьи вправе
надеяться на заботливое отношение родных
и близких. Для этого требуется не только
нравственно-психологическая подготовка, но
и соблюдение режима труда и отдыха,
режима питания и прочее. Организация
досуга играет большую роль в
восстановлении. Досуг служит средством
восстановления физических и духовных сил
человека. Часто досуг происходит у каждого
по-своему. Человек нуждается в активном
отдыхе – путешествия, прогулки. Это
приносит больше здоровья для семьи в
целом и каждого её членов. своеобразная атмосфера отношений, сложившихся в семье
между  её  членами.  Понятия  "благополучная",  "не  совсем
благополучная", "неблагополучная семья” - характеризуют
содержание  устоявшихся  в  ней  отношений  и  процессов,
обусловливающих  атмосферу  повседневной  жизни.  В
основе  семейного  микроклимата  лежат  прежде  всего
отношения  между  супругами,  иногда  супругами  и
старшими  членами  семьи
(бабушка,  дедушка,  тёща,
свекровь  и  др.).  Сложность  межличностных  отношений  в
том, что каждый из супругов должен приспосабливаться к
привычкам, желаниям, интересам и потребностям другого,
в  то  время  как  до  брака  они  удовлетворялись  автономно
или в зависимости от родителей. По большому счету никаких особых
секретов нет. Разве что нюансы. Но
именно из них состоит жизнь! Более
того, благодаря им она наполняется. Да
и ребенок наблюдает со стороны.
Растет в атмосфере добра и
взаимопонимания. Есть ради чего
стараться! ПРАВИЛО 1
Ежедневные признания в
любви
Это только кажется, что
теперь, когда вы живете
вместе, говорить о любви
излишне. Вы вместе, значит,
все ясно? Нет, ясно было
вчера, когда говорилось: «Я
тебя люблю». А сегодня уже не
вполне… Ежедневно находи
возможность выразить свои
чувства – словом,
прикосновением, маленькой
необязательной услугой. Кофе
в постель – это, конечно,
неустаревающий хит. Но и
туфли почистить для любимого
человека – тоже нежное
признание. Приравнивается  к
приглашению в кафе.
 ПРАВИЛО 2
Искренняя благодарность
Говори спасибо даже за
малость. Внимательность и
забота всегда исходят из
души. Ну как же не
поблагодарить за то, что
тебе подарили кусочек
сердца! Отношения,
несомненно, станут  нежнее. ПРАВИЛО 3
Прямое высказывание просьб и
пожеланий
Ожидать, что любимый человек «сам
догадается», не стоит. Телепатия еще не
стала популярным средством общения.
Лучше не  искушай себя обидой. Говори
открыто: «Завтра у нас годовщина
первого поцелуя. Пусть это будет красный
день календаря!». Ты сама удивишься
плодам такой прямоты! ПРАВИЛО 4
«Выкл.» для опции «критика»
«Если не я скажу, то кто скажет?..»  Ты
искренне веришь, что действуешь во благо
тому, кого критикуешь. Увы, это не так. Любая
критика обижает и вызывает сопротивление.
Она воспринимается как сигнал: меня
считают плохим! Поэтому отвечают
упрямством, а анализа ошибок не происходит.
Когда нужно сказать партнеру о несогласии,
прибегни к правилу 5. ПРАВИЛО 5
Используйте «Я-сообщения»
Обычно мы говорим: «Опять ты не купила хлеба!» или «Сколько
тебе говорить, чтобы ты не раскидывал вещи?!» Это называется
«Ты-сообщение». Оно несет в себе критику,  даже обвинение, а
в ответ… читай выше, где речь об упрямстве. Теперь сравни:  «Я
расстроен, что в доме нет хлеба. Я даже сержусь!» Или: «Я
злюсь, когда вещи разбросаны. Я раздражаюсь». Это – «Я-
сообщение». В нем нет обвинения. Дальше лучше промолчать.
Позицию прояснять уже не нужно, поскольку и так все понятно,
а разборки приведут к ссоре.
ПРАВИЛО 6
Хвалить и восхищаться
Если любишь человека, он для тебя
самый лучший. Не забывай говорить
ему об этом. Выражай восхищение
богатством его души. Хвали! Свободно
проявляй свою любовь. Это совсем
просто и гарантирует теплую
атмосферу в семье. Могут быть выделены 4 метода семейного
воспитания, и соответственно им 4 типа
семейных отношений:
 Диктат (систематическое подавление инициативы и
чувства собственного достоинства ребенка);
 Опека (удовлетворение всех потребностей ребенка,
ограждение от трудностей, забот, усилий);
 «Невмешательство» (уклонение от активного участия в
воспитании ребенка, пассивность, признание полной
автономности ребенка);
 Сотрудничество (отношение взаимного уважения,
совместное переживание радостей, горя и т.д.). ◦ понимать потребность ребенка в
принадлежности;
◦ взаимное уважение;
◦ любить и принимать его таким, какой он есть;
◦ последовательность воспитательных
воздействий;
◦ правильное построенное общение;
◦ использовать в повседневном общении
приветливые фразы.  Безнадзорность, бесконтрольность: когда
родители излишне заняты своими делами и
не уделяют должного внимания детям.

     Результат: поиск увеселений, попадание
под влияние уличных компаний  Гиперопека – жизнь ребенка находится под
бдительным и неустанным надзором, он
слышит все время строгие приказания,
многочисленные запреты.
     Результат: ребенок становится
нерешительным, боязливым, неуверенным в
своих силах, не умеет постоять за себя, за
свои интересы  «Золушка»: эмоциональная
отверженность, безразличие,
холодность со стороны родителей.
    Результат: появляются неврозы,
чрезмерная чувствительность к
невзгодам или озлобленность.  Жесткое воспитание: за малейшую
провинность ребенка сурово наказывают.
     Результат: ребенок растет в
постоянном страхе

Страх – источник пороков
(жестокость, озлобленность,
приспособленчество,
угодничество)  Воспитание в условиях повышенной моральной
ответственности:  с малых лет ребенку
внушается мысль, что он обязательно должен
оправдать многочисленные честолюбивые
надежды родителей или же на него
возлагаются недетские непосильные заботы.
     Результат: невротические срывы, трудные
взаимоотношения со сверстниками, навязчивые
страхи, постоянная тревога за благополучие
свое и близких Отметьте те фразы которые вы употребляете
по отношению к своему ребенку.
1. Сколько раз тебе повторять!
2. Посоветуй мне, пожалуйста.
3. Не знаю, что бы я без тебя делала?!
4. И в кого ты такой уродился?!
5. Какие у тебя замечательные друзья!
6. Ну, на кого ты похожа?!
7. Я в твое время!
8. Ты моя опора и помощница (к).
9. Ну, что за друзья у тебя?!
10.  О чем ты только думаешь?!
11.  Какая ты у меня умница!
12.  А как ты считаешь, сынок (доченька)?
13. У всех дети как дети, а ты?
14.  Какой ты у меня сообразительный (ая)! 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
– 2
– 1
– 1
– 1
– 1
– 2
– 2
– 1
– 2
– 2
– 1
– 1
– 2
– 1
• 5 – 8 баллов –  вы живете с ребенком душа
в душу. Он искренне любит Вас. Ваши
отношения способствует становлению его
личности.
• 9 – 10 баллов  – вы непоследовательны в
общении с ребенком. Он уважает вас, хотя и
не всегда с вами откровенен.
• 11 – 12 баллов – вам необходимо быть с
ребенком повнимательнее. Вы пользуетесь у
него авторитетом, но, согласитесь,
авторитет не заменит любви.
• 13 – 14 баллов – вы и сами чувствуете, что
идете по неверному пути. Между вами и
ребенком существует недоверие. Пока не
поздно, постарайтесь уделять больше
внимания, прислушивайтесь к его словам. Семья – это труд, друг о друге
Семья – это много домашней
забота,
работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному
невозможно!

file_name: здоровый микроклимат семьи.ppt

intro: В этом  материале говорится о том, какие функции выполняет семья. Семья – малая социальная группа, важнейшая форма организации личного быта, которая основана на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками живущими вместе и ведущими общее хозяйство на основе общего семейного быта. Также приведена анкета для родителей, которая поможет определить , какой вы родитель. В данной презентации рассматриваются вопросы, касающиеся правильного и неправильного типов воспитания детей.презентация

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: презентация по психологии на тему "Здоровый микроклимат в семье"


file_name: илья муромец.pptx

intro: В данной презентации собран весь иллюстративный материал о былинном богатыре Илье Муромце. Начинается презентация с начала его жизни и заканчивается погребением Ильи Муромца и памятнике, посвященные ему как богатырю, как спасителю русской земли от черной силы.  Слайды сменяются самостоятельно под мелодичную музыку на гуслях.

title: Презентация по русской литературе на тему "Слово об Илье Муромце"


extracted_text:
«МУЗЕЙ ОДНОГО СЛОВА»
Напёрсток ОСОБЕННОСТИ
ПРОИСХОЖДЕНИЯ СЛОВА
«НАПЁРСТОК» .
  Напёрсток — колпачок, который надевается на
палец с целью его защиты от укола иголкой при
шитье на руках и для проталкивания иглы
сквозь толстый материал. Напёрстками начали
пользоваться в древнейшие времена (например,
более двух тысяч лет назад в Китае или даже
ещё раньше в Египте). С появлением швейной
машинки напёрстки стали менее популярны.
Может быть объектом коллекционирования.

file_name: музей одного слова.pptx

description:
«МУЗЕЙ ОДНОГО СЛОВА»
Напёрсток

intro: Презентация на тему "Музей одного слова" по русскому языку. Материал так же можно использовать на уроке технологии. На слайдах: Особенности происхождения слова «напёрсток» ; Этимология; Особенности лексического значения; Особенности морфемного строения «наперсток»; История происхождения; Как выглядит напёрсток. Материал сопровождается картинками.Презентация на тему "Музей одного слова" по русскому языку. Можно использовать на уроке технологии. На слайдах: Особенности происхождения слова «напёрсток» ; Этимология; Особенности лексического значения; Особенности морфемного строения «наперсток»; История происхождения.


extracted_text:
Мотивация познавательной
деятельности
“Найди лишнее слово”
  ЛЮБОВАТЬСЯ, РАССМАТРИВАТЬ,
ВОСХИЩАЯСЬ, РАДОВАТЬСЯ;
   ПРЕКРАСНО, ВЕСЕЛО, ХОРОШО, ЛЮБУЯСЬ;

ГОВОРИЛ, ГУЛЯЛ, УЛЫБАЯСЬ,
РАДОВАЛСЯ;

 ОСНОВАТЕЛЬНО, КРАСИВО,
СОВРЕМЕННО, ВОПЛОТИВ. дать
понятие
I. Образовательные:
грамматическими
о
деепричастии  как  части  речи:  познакомиться
с
особенностями
деепричастия,  определить  синтаксическую
функцию,  отработать  практическое  умение
образовывать  деепричастия,  формировать
умение находить их в тексте.
словарного
II.   Развивающие:  работа  по  развитию  речи,
запаса,
выводы,
с
расширение
формирование
конструировать
деепричастиями.
предложения
III.  Воспитательные:  воспитывать  любовь  к
русскому  языку,  раскрывая  его  богатство  и
умения
делать Путешествие по страницам
Путешествие по страницам
словаря
словаря
         Деепричастие произошло от двух слов
Деепричастие произошло от двух слов::

дее ( от деяти в значении делать ) +
дее ( от деяти в значении делать ) +
причастие ( ср. причастность )
причастие ( ср. причастность )
        Термин был введён грамматику М.
Термин был введён грамматику М.

 века. До XYII XYII
Смотрицким в начале ХYIIYII века. До
Смотрицким в начале Х
века деепричастия не было, а была
века деепричастия не было, а была
краткая форма действительного
краткая форма действительного
причастия настоящего времени. Теперь
причастия настоящего времени. Теперь
такой формы нет (краткая форма
такой формы нет (краткая форма
образуется только от страдательного
образуется только от страдательного
причастия). Вот ее место и заняли
причастия). Вот ее место и заняли
деепричастия.
деепричастия. “Найди лишнее слово”
  ЛЮБОВАТЬСЯ, ГУЛЯТЬ, ВОСХИЩАЯСЬ,
ГОРДИТЬСЯ;



БЫСТРО, ВЕСЕЛО, ХОРОШО, ЛЮБУЯСЬ;
ГОВОРИЛ, ГУЛЯЯ, УЛЫБАЛСЯ, РАДОВАЛСЯ;
 ОСНОВАТЕЛЬНО, КРАСИВО, СОВРЕМЕННО,
ВОПЛОТИВ. «Мой город – Курск»
«Мой город – Курск» Теория
Теория
1. Индивидуальная
работа.
     Монолог
Деепричастия.
2. Работа в парах.
     Заполнить таблицу:
признаки глагола
признаки глагола
признаки наречия
признаки наречия
    1.1.

        2.2.
        3.3.
    1.1.

    2.2.

    3.3.

1. Индивидуальная работа.      Монолог Деепричастия.2. Работа в парах.      Заполнить таблицу: 1. Индивидуальная
работа.
     Монолог
Деепричастия.
2. Работа в парах.
     Заполнить таблицу:
признаки глагола
признаки глагола
признаки наречия
признаки наречия
1. Добавочное
    1. Добавочное

действие
действие
    1. Неизменяемость
1. Неизменяемость

        2. Вид
2. Вид
    2.2.  Вопрос как?
Вопрос как?

        3. Возвратность
3. Возвратность
    3.3.  Синтаксическая
Синтаксическая

роль
роль
1. Индивидуальная работа.      Монолог Деепричастия.2. Работа в парах.      Заполнить таблицу:  Признавать –
признавая
 Признать –
 Любить -
 Полюбить –
 Встречаться –
 Встретиться -
 Создавать –
 Создать -
 Возвеличить –
 Возвеличивать  Морфемный разбор:
Рисуя
Желая
Увидев
Запомнив
Задумавшись Деепричастия
Деепричастия
несовершенного вида
совершенного вида
(Что делая?)
а, я, учи, ючи (в
устаревших формах
слов)
летая, роняя, будучи
(Что сделав?)
в, вши, ши (в
разговорном стиле)
открыв, удивившись,
взявши Причастный оборот – это причастие + зависимое
слово
Деепричастный оборот - ?
       какой?
  х                                                     х
Сущ., /              /                               ? , / _ . _ . _ / судьбой,
                Мы,  россияне,  объединенные  общей
исторической
созидая
государственность  на  нашей  земле,  сознавая
себя  творцами  всего  нового  и  лучшего,  желая
занять достойное место в мировом сообществе,
понимая  свою высокую ответственность перед
будущими  поколениями,  обязуемся  жить  и
трудиться по законам правого государства ради
процветания Родины. Здесь, где сражались
бойцы, как могли,
Своей грудью наш Курск
заслоняя,
Здесь мальчишки под
танки ползли,
И себя, и броню
разрывая.
Растворяясь в
поднебесной сини,
Пусть летят стихи мои
звеня:
Курский край! Ты
лучший край России,
Маленькая Родина моя!
«Курская дуга» В.
Ярёнов
«Родина моя» Е. Кишкин 1. Признаки каких частей речи объединяются в деепричастии? Подчеркните правильные
Тест на определение уровня. КЛЮЧ
ответы:
а) имени существительного
б) имени прилагательного
в) глагола
г) местоимения
д) наречия
2. Что обозначает деепричастие? Подчеркните правильный ответ:
а) признак предмета;
б) признак предмета по действию;
в) основное действие;
г) добавочное действие предмета.
3. Какие грамматические признаки деепричастие берет у глагола? Подчеркните
правильные ответы:
а) вид;
б) время;
в) склонение;
г) переходность (непереходность);
д) спряжение;
е) лицо;
ж) возвратность (невозвратность).
4. Как изменяются деепричастия? Подчеркните правильный ответ:
а) по лицам и числам (спрягаются);
б) по числам и падежам (склоняются);
в) не изменяются вовсе. 5. Каким членом предложения обычно бывают деепричастия? Подчеркните
Тест на определение уровня. КЛЮЧ
вида? Подчеркните правильный ответ:
правильный ответ:
а) определением;
б) обстоятельством;
в) дополнением;
г) сказуемым.
6. Какие суффиксы участвуют в образовании деепричастий несовершенного
а) –а, я;
б) –в, вши;
в) –ши
7. Подчеркните в рядах глагольных форм деепричастия:
а) плачущий, плача, плачет, плачь;
б) отдохнув, отдохнувший, отдохну, отдохни;
в) прикасаясь, прикасался, прикасается, прикасайся;
г) испугавшийся, испугавшись, испугаешься, испугался;
д) сойди, сойдя, сойду, сойдёт;
е) указав, указавший, указал, указать;
ж) чувствуют, чувствующий, чувствуя, чувствуем.
8. Образуйте деепричастия несовершенного вида и совершенного вида от
Касаться – касаясь, коснувшись,
Встретить – встречая, встретив.
глаголов: Правильно выполненным считается вопрос, если
задание выполнено полностью без ошибок.
Определите свой уровень:
I ур. – 1 задание
II ур. – 23 задания
III ур. – 45 заданий
IV ур. – 67 заданий
V ур. – 8 заданий Найти и исправить грамматические
ошибки
1.Подъезжая к Курску, вдруг
замелькали огни.
2.Выступая на концерте, зал
внимательно слушал исполнителя.
3.Войдя в автобус, неожиданно пошел
снег. ... себя называю,
... действие обозначаю,
На вопрос... отвечаю,
... и ... вида бываю,
... поясняю.
Чтобы  от глагола меня образовать,
надо ... взять. Написать сочинение – миниатюру на тему: «Мой
город – Курск», включив деепричастия и
деепричастные обороты.

file_name: Урок_русского_языка_в_7_классе_Деепричастие_как_часть_речи_580_3541_2015-03-19.ppt

description:
«Мой город – Курск»
«Мой город – Курск»

intro: Учебная презентация станет дидактическим наглядным материалом при знакомстве семиклассников с новой самостоятельной частью речи. Данный материал в полной мере решает поставленные цели урока, поможет учителю сделать урок более насыщенным и интересным. В презентацию включен интересный наглядный краеведческий материал по Курской области.

title: Урок русского языка на тему "Деепричастие как часть речи" ( 7 класс, русский язык)


extracted_text:
«Деление слов
на слоги»
ГБОУ школа-интернат станицы Полтавской.
Учитель-логопед Л.В.Нахашева

file_name: ДЕЛЕНИЕ слов на слоги.pptx

intro:
Презентация применяется  на занятии по логопедии "Деление слов на слоги" по формированию навыков деления слов на слоги.
В презентации используются иллюстрации из сказки "Гуси-Лебеди". Иллюстрации сочетаются с кроссвордами, игровыми заданиями. Данная презентация способствует лучшему усвоению темы занятия, развитию психических процессов, обогащению и активизации словаря .

title: Презентация по логопедии на тему "Деление слов на слоги"


extracted_text:
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно. + 2
- 7
10
8
3
3
- 3
+ 6
6
- 7
9
-6
+ 3
7
1
+5
-7
+5
1
+6
- 4
2
4
8
8 1
6
2
9
5
10
8
4
7
10
3 1
6
2
9
5
9
8
7
4
3 1
6
8
5
8
2
7
4
3 Составь верные равенства
2         7        5

3       9        6
2    10        8 сумма
      2  и   3

5  и   4
       8  и   2

разность
     9  и   3

8  и   2
       7  и   2 слагаемое
слагаемое
7
3
2
5
сумма
10 7
4
1
5
7
2
9
6
2
8 9
2
7
8
4
4
8
9
2
6
6
3
9
1
0
5
4
4
6 1 дом
2 дом
5  эт.
?  эт.
на 3 эт.  >
5  +   3  = 8 (эт.) – 2  дом
Ответ:  8  этажей. Деревянные
Каменные
?  д.
3  д.
10 д.
10  3 = 7 (д.)  деревянных
Ответ:  7  домов. Папа   10 р.
Сын   6 р.
<
<
на  ? р.> Коле   9 л.
Сестре    ? на   2 г. <

file_name: математика 1 класс.pptx

description:
1
6
2
9
5
10
8
4
7
10
3

description:
1
6
2
9
5
9
8
7
4
3

description:
1
6
8
5
8
2
7
4
3

description:
9
2
7
8
4
4
8
9
2
6
6
3
9
1
0
5
4
4
6

description:
Папа   10 р.
Сын   6 р.
<
<
на  ? р.>

description:
Коле   9 л.
Сестре    ? на   2 г. <

intro: Презентация разработана для урока математики по теме " Вычитание из числа 10". Урок начинается с устного счета. Дети поочереди устно решают пример и сразу открывается  результат. После устного счета идет объяснение нового материала. Учащиеся объясняют как лучше из 10 отнять любое число. Весь остальной материал в презентации взят из учебника "Математики" 1 класс стр.  34 - 35 Моро М. И. , Волкова С. И.Презентация по математике 1 класс "Вычитание из числа 10" УМК "Школа России"

title: Презентация  по математике на тему " Вычитание из числа 10"  1 класс


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:  Шеңбердің ұзындығы.
Дөңгелектің ауданы.  Шар. Сфера
Математика 6 сынып Үй тапсырмасын тесеру
Есептер шығару
Ереже айту
Тест жұмысы 11.10.2016
Шеңбердің ұзындығы.
Дөңгелектің ауданы.  Шар.
Сфера Сабақтың мақсаты:
К
Ү
Т
І
Л
Е
Т
І
н
Н
Ә
Т
И
Ж
е:
Оқушыларға шеңбердің ұзындығы  мен дөңгелектің ауданы туралы, шар,
 сфера  туралы ғылыми тұрғыда түсіндіру.
А:
• Шеңбердің ұзындығы.
Пи санымен танысты.
Шеңбер
ұзындығының
формуласын білді.
Шеңбердің
ұзындығын диаметр
арқылы өрнектеуін
білді.
В:
• Дөңгелектің ауданын,
оның формуласының
қорытылуын білді,
түсінді. Шардың
мағынасын, оның
қандай болатынын
түсініп, меңгерді.
С:
• оқушылар өмірде
кездесетін шеңбердің
ұзындығын, диаметрін
өрнектеуге берілген
есепті шығара білді.
Дөңгелектің ауданын,
оның формуласының
қорытылуын білді. Оқулықты пайдаланып, тақырыптан көп нүктенің орнына тиісті сөзді қой:
Шеңбердің ұзындығы ..................... тең.
Дөңгелектің ауданы ............. тең.
Шар  дегеніміз...........................
Шар беті .......................деп
аталады..
«Сфера» сөзін..................  білдіреді.
Шар бетіндегі екі нүктені................
деп аталады.
Диаметр екі ......................... тең. C=2R
Шарға
өмірден мысал
келтір.
.
1
.
2
--
---------------
---------------
---------------
---------------
------

S=R2
Сфераға
өмірден мысал
келтір.
---------------
---------------
---
--
----
---------------
---------------
---------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Оқушылар белсенді тақтадан жауапты сәйкестендіріп белгілейді, дұрысын текскереді
Шар бетінің  кез келген
Шар бетінің  кез келген
нүктесін оның центрімен
нүктесін оның центрімен
қосатын кесінді
қосатын кесінді
 саны
 саны
С=2
С=2
3,14159265...
3,14159265...
3,14
3,14
Дөңгелектің радиусының квадраты
Дөңгелектің радиусының квадраты
мен  санының көбейтіндісіне тең
мен  санының көбейтіндісіне тең
шама
шама
  радиус (R)
  радиус (R)
S=
S=
Шеңбердің ұзындығы
Шеңбердің ұзындығы Радиусы 10см, шеңбердің ұзындығын табыңдар.
• №202     І – топ жауабын тақтада түсіндіреді
  Киіз үй табанының диаметрі 8 м. Киіз үй табанының ауданын
табыңдар.
• №204/2/   ІІ   топқа
1.14 суретте Радиусы 15 мм кескінделген. Шеңбер өзара тең үш
бөлікке бөлініп,оның бір бөлігі боялған. Шеңбердің боялған
доғасының ұзындығын табыңдар.
• №205            ІІІ – топ жауабын тақтада түсіндіреді. Сергіту
сәті Алған білімдеріңді пайдалана отырып сызба құраңдар және постерде қорғаңдар
№206. Велосипед доңғалағының
диаметрі  60 см. Велосипед 5 айналым
жасағанда қанша жерге барады?
Велосипед доңғалағының диаметрі неге
берілген?
Велосипед доңғалағының ұзындығы есептің
жауабы бола ма?
№207. Гүл егілген гүлзардың дөң
гелек жиегінің ұзындығы 18,84 м.
Гүлзардың ауданын анықтаңдар
5 айналым  жасаса, оның бастапқы орынан
жүрген жолын  қалай табуға болады?
Гүлзардың ауданын  есетейтін
формула?
Радиусты қайдан табамыз?
Пи саны неге тең? Үйге тапсырма   №208  тақырып 1.9
Өзара бағалау туралы 2 оқушы айтып, қалғандары кестемен береді Пропорция дегеніміз
не?
Пропорцияның негізгі
қасиетін айтыңыз?
Масштаб дегеніміз не?
Тура пропорционалдық
деп қандай
пропорцияны атайды?
Кері пропорционалдық
деп қандай
пропорцияны атайды? 40 кг алмадан 32 кг алма
40кг алмадан 32 кг алма
тосабы шығады. 90 кг алма
тосабы шығады. 90 кг
дан қанша алма тосабын алу
алмадан қанша алма
ға болады?
тосабын алуға болады?
А) 112,5  В) 18
А) 112,5  В) 18
С) 120  Д) 130    Е) 72
С) 120  Д) 130   Е) 72
Адам денесінің шамамен
64%ы судан тұрады.
Массасы 50 кг болатын адам
денесінде қанша килограмм
су бар?
А) 32 кг  В) 33 кг   С) 34 кг
Д) 35 кг    Е) 36 кг
Анасының жасы
баласының
жасынан 6 есе
үлкен, ал баласы
анасынан 25 жас
кіші.Анасы неше
жаста?
А. 30  B.32  C.35
D.39  E.40
Күріштің құрамында
75% крахмал бар. 50
кг күріште қанша
килограмм крахмал
бар?
А) 33,5% В)36,5%
 С) 27,5% Д)32,5%
Е) 37,5%
Радиусы 5 см болатын
шеңбердің ұзындығын
табыңдар.
π
π
Е) 12
π
А) 10  см  В) 25  см
π
С) 15  см   Д) 5
 см
 смπ
Турист 2,25 км жолды 1/3
сағ жүріп өтті. Тұрақты
жылдамдықпен турист 2 сағ
та қанша жол жүреді?
А) 20,25 км
В) 13,5 км  С) 30,375 км
Д) 15,568 км Е) 24,25 км
Масштабы 1:100000 болатын
картада көрсетілген екі елді
мекеннің арақашықтығы 2,5
см. Олардың нақты
арақашықтығын табыңдар.
А) 3,5 км  В) 7,5 км
С) 2,5 км  Д) 4,5 км  Е) 1,5км
Жүк тасымалдау үшін
сыйымдылығы 5 т болатын
24 мәшине қажет. Осы жүкті
тасымалдау үшін сыйым
дылығы 7,5 т болатын қанша
мәшине қажет?
А) 11   В) 36  С) 16
Д) 12  Е) 21
Арпаның құрамында
60% крахмал бар. 8
кг арпада қанша
килограмм крахмал
бар?
А) 5,2 %  В) 4,8 %
С) 4,5 %
Д) 7,2 %  Е) 6,2 %

file_name: донгелек.pptx

description:
Сергіту
сәті

intro: презентация на  тему "Дөңгелектің ауданы,шебердің ұзындығы"

title: Презентация "Шеңбердің ұзындығы.  Дөңгелектің ауданы. Шар және сфера" 6 сынып


extracted_text:
Бостандық орта жалпы білім беретін мектебі
Тәрбие
сағаты
6 сынып
Бекмуханбетова
А.С «Тілі басқа, тілегі бір
Жүзі басқа жүрегі бір»
Тәрбие сағаты Мақсаты:
  Қазақстанда тату  тәтті өмір сүретін
халықтардың әдет  ғұрпын, дәстүр  тарихын,
тілін қастерлеп, бүгініміз бен келешегіміз үшін
бірлігімізді нығайту басты борышымыз екенін
ұғындыру, Қазақстанда мекен еткен
халықтардың тілі мен мәдениетіне
 деген құрметті шыңдау;
 еліміздегі халықтар достығын,
бірлігін нығайту. Пай - пай, киелі неткен жер!
Батырлар дүбірлеп өткен
жер!
Тұлпарлар дүрілдеп төккен
тер,
Ғашықтар бір - бірін өпкен
жер,
Сарылып сал - сері кеткен
жер,
Бас иіп иіскеп топырағың,
Тағзым жасамай өтпеңдер!
Мына өлке, мына аймақ,
Бұл маңда
Құлшылық етемін тұрғанға,
Құлшылық етемін құмдарға.
Тағзым жасаймын қырларға
Шүкірлік етемін қашан да
Осы бір Отанда тұрғанда. Еліміз бауыры бүтін, мызғымас
мемлекетке айналып, жүз жылға
татитын жиырма бес жылда
ортақ жауапкершілік жолын
жүріп өтіп, бекемдей түскен
бірлігімізбен елдікті еселеп,
биік белестер мен алынбас
асуларды бағындыра білді. 25
жыл ішінде Қазақстанды 180
дан астам ел танып, 130  дан
астам ұлт пен ұлыстың өкілдері
бір шаңырақтың астында еркін
де ерікті, тату  тәтті өмір
сүруде! «Көп ұлтты болуымыз – біздің
байлығымыз, мақтанышымыз...
Тату елге тыныштық орнайды, бейбiт
елде ғана береке болады...»

Нұрсұлтан НАЗАРБАЕВ Қазақ осы - айтатұғын
елге сыр,
О, ағайын, халық емес ол
кесір.
Қазақ осы - аңғал-саңғал
жабусыз,
Қазақ осы - ағыл-тегіл,
көл-көсір.
Қазақ осы - дала дейтін,
күн дейтін,
Қазақ осы - өнер алды тіл
дейтін.
Қазақ осы - карасың ба,
ақсың ба,
Қоңырсың ба,
жатырқауды білмейтін,
- деп жырлаған Қадыр Мырзалиев ағамыз.  Сол айтқандай,
ұлы қазақ даласында басқа ұлт өкілдерінің бір шаңырақтың
астында татулықта, сыйластықта өмір сүріп жатқаны сіздерге
мәлім.  Бүгінгі тәрбие сағатымыз - Қазақстанда тұрып жатқан
басқа ұлт өкілдеріне деген сыйластығымыз. құрметтілігіміз,
парасаттылық пен имандылығымыздың айғағы. Неміс ұлтының өкілі неміс
тілінде Гетенің, орыс тіліне
Лермонтов, қазақ тіліне Абай
аударған өлеңін оқиды.
Өлеңмен бірге музыка ойналып
тұрады.
Неміс халқы Сталиннің
бұйрығымен Поволжьеден жер
аударылған. 1957 жылдан
бастап неміс тілінде
радиобағдарламалар, 1966
жылдан бері "Фройндшафт"
газеті шықты. 1980 жылы
Теміртау қаласында неміс
драма театры ашылды,
кейіннен ол Алматы қаласына
көшірілді. 2007. Астанада Бейбітшілік
және келісім сарайының
алдында Халықтар достығы
монументі ашылды. Монументтің салтанатты
ашылу рәсіміне Елбасы Нұрсұлтан Назарбаев
пен елімізге жұмыс сапарымен келген
Испания Королі Хуан Карлос І және
Королева София қатысты.
Аталған ескерткіштің авторлары  суретші
Төлеуғазы Байғалиев, сәулетші Саматбек
Тәженұлы, мүсінші Асқар
Нартов. Ескерткіштің биіктігі 21 метр. Оның
жоғарғы жағында еліміздегі саны 100 мыңнан
асатын қазақ, орыс, неміс және кәріс ұлты
қыздарының шаңырақты көтеріп тұрған
мүсіні бейнеленген. Ескерткіштің ортасында
Қазақстандағы ұлттар мен ұлыстардың
санына сәйкес керегелер мен масақ
орналасқан.
«Халықтар достығы» монументі –Республика даңғылы мен Омаров қиылысында
орналасқан мүсіндік композицисы. Мүсінші С.Нартов. Мүсінкомпозиция қол ұстаса
билеген 3 қола мүсіннен тұрады. Үнсіз би үстіндегі шеңбер құрай айқасқан құшақ
адамдардың бірбіріменмәңгі дос екенің белгілейді. Бұл топологиялық байлам
–«жоңышқа үш жапырақшасы»,отбасының амандығы, ұзақ ғұмыр, гүлденуді меңзейді. Ұлыстарымыз тамыр болған
ежелден,
Кімдер қашсын қазақтайын
ер елден.
Достығымыз ғасырларға
жарасқан
Туған елім,шарықтай бер
кемелден! Ертегінің
аты? Бұл ертегі
туралы
білесің
бе? Қай ертегі
суреттерде
бейнеленген?
Бұл ертегі қандай
халықтың үлттық
ертегісі? «Бақытты» жолыболғыш
адамдардардың туған күндері
арасында байланыс болуы мүмкін
бе? Бұл ұлттық биді түріктер
тойда,  спорттық
жарыстарда, отырыста
барлығы билейді. Бидің
Түрік
биі
«халай»
аты? Орыс биі
қалай
аталады? Өзбек халқының
бірі
ұлттық
тағамдарының Суреттегі
ұлттық
құндыпық
тар қай
елге
тиесілі? Корей халқының
ұлттық киімдері

file_name: Тілі басқа, тілегі бір.pptx

description:
Ертегінің
аты?

description:
Бұл ертегі
туралы
білесің
бе?

description:
Орыс биі
қалай
аталады?

description:
Өзбек халқының
бірі
ұлттық
тағамдарының

description:
Корей халқының
ұлттық киімдері

intro:
Қазақстанда тату - тәтті өмір сүретін халықтардың әдет - ғұрпын, дәстүр - тарихын, тілін қастерлеп, бүгініміз бен келешегіміз үшін бірлігімізді нығайту басты борышымыз екенін ұғындыру, Қазақстанда мекен еткен халықтардың тілі мен мәдениетіне
 деген құрметті шыңдау;
 еліміздегі халықтар достығын,
бірлігін нығайту.сынып сағаты презентация

title: презентация на тему "тілі басқа , тілегі бір"


extracted_text:
Методы изучения
Земли Назовите метод Назовите метод Назовите метод Назовите метод Представление о Земле какого
народа? Что открыл (исследовал) этот
человек? Чем прославил себя
Магеллан? Что открыли наши
соотечественники? Земля - планета
Солнечной системы.
 Форма и размеры Земли. Задание:
-Посмотрите видео-
ролик.
-Заполните пропуски.
орбите •Задания к видео
•Календарь погоды
шапка таблицы Домашнее задание
• Заполнение дневника погоды
(каждый день)
• Читать §3
Спасибо за урок=)

file_name: методы проверка+земля+дневник погоды.pptx

description:
Методы изучения
Земли

description: Назовите метод

description: Назовите метод

description: Назовите метод

description: Назовите метод

description:
Представление о Земле какого
народа?

description:
Что открыл (исследовал) этот
человек?

description:
Чем прославил себя
Магеллан?

description:
Что открыли наши
соотечественники?

intro:
Данная презентация содержит информацию о различных методах изучения Земли, представлении древних народов о форме Земли, информация о путешественниках и их открытиях, статистические данные о планете Земля.
Данная презентация будет полезна для поредения уроков по природоведению  или географии курса 5 и 6 классов.Презентация Методы изучения Земли

title: Презентация по географии на тему "Методы изучения Земли" ( 6 класс, география)


extracted_text:
English lesson mouse
   monitor
                                         blackboard
            scanner

disks root
petals
stem How to reserve a place at a camp If I go to … , I will learn
how to… . Inviting
Accepting/Refusing
• Would you like to ...?
• How about (going/
coming)...?
• Do you fancy (going/
coming)...?
• Yes, I’d love to!
• That would be lovely!
• That sounds great!
• Thanks. Great idea!
• I’m afraid I can’t. I have
to ...
• That’s very kind, but...
Sorry.
• I’d love to, b u t...
 • Maybe another time. Work with the video ASK INFORMATION

GIVE INFORMATION
• How can I help you?
• I’d like to reserve a
place at your camp.
• What’s your name?
• And when would you
like to come?

• Are there any specific
classes you are interested

in taking?
• Can I have your e-
mail
address?
• I’m afraid there aren’t any
places left in photography.
You need to send a
deposit in order to
reserve your place.

•  Looking forward to
•
seeing you in July. Dialogue
 Complete the sentences:
1 Mark’s surname is  .................
Brown
2 Mark wants to make a reservation
    from   ..........................
painting and
3 Mark is interested in ......................
photography
4 Mark will attend .........................
painting and
1st to 6th
July
sculpture Evaluation

description: English lesson

description:
mouse
   monitor
                                         blackboard
            scanner

disks

description:
root
petals
stem

description: How to reserve a place at a camp

description:
If I go to … , I will learn
how to… .

description: Work with the video

description: Evaluation

intro: Данная презентация является частью поурочного планирования к уроку в соответствии с ФГОС в 7 классе по теме "Сamp`s activities" к учебнику "Spotlight-7".  На данном уроке формируются навыки чтения, устной и письменной речи, создается условия для расширения словарного запаса слов по теме «Camp`s  activities», для изучения грамматического материала: употребление Present Perfect Tense, для активизации учащимися навыков самопроверки и самокоррекции, умение работать в команде.

title: презентация по английскому языку на тему "Сamp`s activities"(7 класс)


extracted_text:
О здоровом образе
жизни Здоровье – это состояние
полного физического, душевного
духовного и социального
благополучия, а не только
отсутствие болезней и физических
дефектов.
Здоровый образ жизни
(ЗОЖ) – это образ жизни,
способствующий профилактике
заболеваний и повреждений и
обеспечению благополучия. Режим дня – это установленный
распорядок жизни человека, который
включает в себя труд, питание, отдых и
сон. Сон. Его важность для
здоровья. Уделял большое значение
режиму школьника. Считал,
что нужно рано вставать (в
6 ч. утра), делать
гимнастику, обливаться
холодной водой, затем
завтракать. Он считал, что
спать нужно ложиться не
позднее 21 часа. Во второй
половине дня нужно
заниматься творческими
делами, физическими
упражнениями (лучше на
свежем воздухе), а также
чтением. А вот домашнее
задание делать лучше рано
утром перед школой.
Сухомлинский
Василий
Александрович Расставите буквы в
правильном порядке
и вы получите
немецкую
пословицу о
важности здоровья.
одзрйвыо
нийищ
счасееивтл
ьолбнгоо
ляроок здоровый
нищий
счастливее
больного
короля ВОПРОСЫ 1.Вспомните девиз
Олимпийского движения.
(Быстрее, Выше, Сильнее)
2.Как называется система
защиты организма человека от
возбудителей болезней?
 (Иммунитет) 3.Какую болезнь называют
«болезнью грязных рук»?
(Дизентерия)
4.Материал для
перевязки.
(Бинт) 5.Травма, нанесенная
огнем.
(Ожог)
7.Травма, возникшая из-за
неправильного пользования
ножом.
 (Порез) Начало
пословицы
В здоровом теле  всего дороже
Умеренность
Окончание
пословицы
а здоровье
смолоду.
всё добудешь
здоровый дух.
Здоровье
Береги платье
снову
Здоров будешь  мать здоровья ……………………с
зарядки,
…………………... в
порядке.
……………………….все
гда,
……………………….хол
ода. Если день начать с
зарядки,
Значит будет все в
порядке.
Здоровы будем
мы всегда,
Не страшны
нам холода. А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
И
К
Л
М
Н
О
Азбука здоровья
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Э
Ю
Я СПАСИБО ЗА ВНИАНИЕ!!!

file_name: Презентация к 25 уроку.pptx

description:
О здоровом образе
жизни

description:
Сон. Его важность для
здоровья.

description: ВОПРОСЫ

description: СПАСИБО ЗА ВНИАНИЕ!!!

intro: Презентация на тему ЗОЖ для 5 класса, в которой помимо общих сведений о ЗОЖ и его составляющих, есть несколько интересных заданий для учащихся, которые помогут сделать урок более интересным, динамичным, а также позволит учителю проверить понимание материала учащимися и выставить максимальное количество оценок за урок. Задания можно выполнять как индивидуально, так и в группах (в парах, тройках) либо вариантами и рядами.презентация к уроку ЗОЖ в 5 классе

title: Презентация к уроку на тему ЗОЖ


extracted_text:
Укусы
насекомых и
защита от
них.
Подготовила:
учитель ОБЖ Старкова
М. А. Группы насекомых
Кровососущ
ие
(комары,
мошки,
мокрецы,
слепни)
Жалящие
(пчёлы, осы,
шмели, шершни) Организм реагирует на укус
насекомого:
• Образуется зудящая припухлость;
• Появляется болезненный волдырь;
• Отёк (иногда тошнота, рвота,
першение в горле) На укусы надо воздействовать если:
• Сильная сыпь или вздутие;
• Зуд сильный
• Головокружение
• Тошнота
• Боль в груди
• Сильная вялость
• Сильное сердцебиение
• Судороги
• Трудно дышать
• Обморок
• Опухоль на языке и губах. Признаки того, если в рану занесли
инфекцию:
• Слабость в теле схожа с гриппозным
заболеванием
• Лимфоузлы
• Поднимается температура
• Ранка гноится вокруг и внутри укуса
• Сильное покраснение укуса или же
необычно большое покраснение.

file_name: Презентация к 23 ур.pptx

intro: конспект (технологическая карта) урока по предмету Основы безопасности жизнедеятельности для 6 класса на тему "Укусы насекомых и защита от них". По материалам учебника ОБЖ А. Т. Смирнова за 6 класс. Технологическая карта составлена с учетом федерального государственного образовательного стандарта нового поколения.

title: конспект урока "Укусы насекомых и защита от них"


extracted_text:
ВНУТРЕННИЕ
ВОДЫ   РОССИИ Типы внутренних вод
Типы внутренних вод
   РекиРеки
Озера
 Озера
Болота
 Болота
Ледники
 Ледники
Подземные во
 Подземные во
дыды
Вечная мерзло
 Вечная мерзло
тата По территории нашей страны протекает более 2,5
млн.  рек общей протяжённостью свыше 3 млн км. Моря и бассейны океанов
Моря и бассейны океанов
5%
10%
65%
20% ОБЬ самая протяженная река
               России5410км. ВОЛГАпротяжённость3530км ЕНИСЕЙпротяжённость 3487 км АМУРпротяжённость 4440 ЛЕНАпротяжённость 4400км Дон – протяжённость1870 км
ДОН ЧАСТИ РЕКИ
ЧАСТИ РЕКИ
ОЗЕРО
ИСТОК
исток
ГОРЫ
Левый приток
Правый приток
ГЛАВНОЕ
РУСЛО
устье
УСТЬЕ Строени
Строени
е реки
е реки Горная река
Горная река
Равнинная река
Равнинная река ПАДЕНИЕ – это разница высот
ПАДЕНИЕ
– это разница высот
между истоком и устьем. (в
между истоком и устьем. (в
метрах)
метрах)
Н = НН = Н11 – Н – Н22,,  гдегде
    НН11  – абсолютная высота истока,
– абсолютная высота истока,
    НН22  – абсолютная высота устья.
– абсолютная высота устья. 1 задание
1 задание
Определить падение реки Волги.
Определить падение реки Волги.
Решение:
Решение:
Исток – Валдайская возвышенность ≈ 300м
≈ 300м
Исток – Валдайская возвышенность
Устье – Каспийское море = (-28м)
Устье – Каспийское море = (-28м)

                         300 – (-28) = 328(м)
300 – (-28) = 328(м)

Падение реки Волги  328м.
Падение реки Волги  328м. 2 задание
2 задание
    Определить падение реки Ангара.
Определить падение реки Ангара.

Решение:
Решение:
НН11 – озеро Байкал = 456м.
 – озеро Байкал = 456м.
НН22  – река Енисей = 76м
– река Енисей = 76м
456 – 76 = 380м.
456 – 76 = 380м.
Падение реки Ангара 380м.
Падение реки Ангара 380м. 3 задание
3 задание
    Определить падение реки Невы.
Определить падение реки Невы.

Решение.
Решение.
НН11- Ладожское озеро = 4м
- Ладожское озеро = 4м
НН22 – Финский залив = 0м
 – Финский залив = 0м
4 – 0 = 4м
4 – 0 = 4м
Падение реки Нева 4м.
Падение реки Нева 4м. УКЛОН – – отношение
отношение
УКЛОН
падения реки (в см.) к ее
падения реки (в см.) к ее
длине (в км.)
длине (в км.)
I = H : : LL, где
I = H
, где
II – уклон реки;
 – уклон реки;
HH - падение реки;
 - падение реки;
LL – длина реки.
 – длина реки. 1 задание.
1 задание.
       Определить уклон реки Волги.
Определить уклон реки Волги.

Решение:
Решение:
НН = 328м = 32800см.
 = 328м = 32800см.
LL = 3531км.
 = 3531км.
       II = 32800 : 3531 = 9 см/км
 = 32800 : 3531 = 9 см/км

Уклон реки равен 9см/км
Уклон реки равен 9см/км 2 задание
2 задание
         Определить уклон Ангары.
Определить уклон Ангары.

Решение:
Решение:
 1826кмкм
Н = 380м = 38000см
Н = 380м = 38000см
L L == 1826
        II = 38000 : 1826

Уклон Ангары -  21см/км
Уклон Ангары -  21см/км
 = 38000 : 1826 ≈ 21 см/км
≈ 21 см/км 3 задание
3 задание
          Определить уклон реки Невы
Определить уклон реки Невы

Решение:
Решение:
Н = 4м =400см.
Н = 4м =400см.
LL= 74км
= 74км
          II = 400 : 74

Уклон Невы 5см/км
Уклон Невы 5см/км
 = 400 : 74 ≈ 5 см/км
≈ 5 см/км 1)Составь пары: река-
1)Составь пары: река-
приток
приток
Волга
 Волга
Енисей
 Енисей
 ЛенаЛена
 ОбьОбь
Амур
 Амур
Аргунь
 Аргунь
Иртыш
 Иртыш
 ОкаОка
Алдан
 Алдан
Ангара
 Ангара На какой реке стоит
На какой реке стоит
город?
город?
Салехард
 Салехард
Краснодар
 Краснодар
Якутск
 Якутск
Архангельск
 Архангельск
Астрахань
 Астрахань
Красноярск
 Красноярск
Нарьян-Мар
 Нарьян-Мар
Иркутск
 Иркутск
Москва
 Москва
Санкт-Петербург
 Санкт-Петербург Домашнее задание:
§23, с.117 зад.1.
Задание: нанести на контурную карту
крупные реки нашей страны.
Волга, Ангара, Обь, Дон, Лена, Печора, Ока,
Северная Двина, Иртыш, Енисей,
Подкаменная Тунгуска, Нижняя Тунгуска,
Яна, Вилюй, Алдан, Индигирка, Колыма,
Анадырь, Амур, Шилка, Аргунь, Зея, Бурея,
Нева, Терек, Кубань, Урал. ЖЕЛАЮ УДАЧИ !!!
ЖЕЛАЮ УДАЧИ !!!

file_name: Реки  России.ppt

description:
ВНУТРЕННИЕ
ВОДЫ   РОССИИ

description: ВОЛГАпротяжённость3530км

description: ЕНИСЕЙпротяжённость 3487 км

description: АМУРпротяжённость 4440

description: ЛЕНАпротяжённость 4400км

description:
Дон – протяжённость1870 км
ДОН

description:
Строени
Строени
е реки
е реки

description:
ЖЕЛАЮ УДАЧИ !!!
ЖЕЛАЮ УДАЧИ !!!

intro:
- Россия страна многочисленных рек. Длина рек измеряется тысячами километров, площадь бассейна – миллионами квадратных километров.
Все реки относятся к бассейну трех океанов и внутренней бессточной области.
Большая часть рек впадает в Северный Ледовитый океан. Он занимает 65% территории страны. Сюда относится самая длинная река Лена, самая полноводная река Енисей и река с крупнейшим по площади бассейном – Обь.
Почему крупнейшие реки текут на север? (большая территория России имеет уклон к северу)

К бассейну Тихого океана относится крупная река Амур, по которой проходит граница страны, а также река Анадырь.
- Почему крупных рек на востоке России не так много, как на севере? (на побережье Тихого океана горные хребты, реки короткие, стекающие с восточных склонов хребтов.)
К бессточной области относится великая русская река Волга, Терек

title: презентация по географии на тему: "Реки России"


extracted_text:
выхо
выхо
дд Назовите площадь
Назовите площадь
Северной Осетии
Северной Осетии
8
²
тыс.км
Продолже
Продолже
ниение РСО-Алания  на севере
РСО-Алания  на севере
граничит -
граничит -
Со
Ставрополь
ским краем
Продолже
Продолже
ниение На западе граница
На западе граница
РСО-А проходит -
РСО-А проходит -
с  КБР
с  КБР
Продолже
Продолже
ниение Протяженность
Северной Осетии с
севера на юг
составляет
143 км
Продолже
Продолже
ниение На территории РСО-
А расположено _
хребтов
7
Продолже
Продолже
ниение Высочайшая точка Северной
Высочайшая точка Северной
Осетии__________
Осетии__________
с высотой_________
с высотой_________
Казбек
Казбек
5033м
5033м
Продолже
Продолже
ниение Возвышенность
Возвышенность
расположенная между
расположенная между
Терским и Сунжеским
Терским и Сунжеским
хребтами
хребтами
Харабиджа
Харабиджа
нская
нская
Продолже
Продолже
ниение Длина  реки Терек
Длина  реки Терек
составляет:
составляет:
623 км
623 км
Продолже
Продолже
ниение Самый длинный приток
Самый длинный приток
Терека на территории
Терека на территории
РСО-А-
РСО-А-
Р. Ардон
Р. Ардон
Продолже
Продолже
ниение Назовите самый
Назовите самый
крупный ледник
крупный ледник
Северной Осетии
Северной Осетии
Караугом
Караугом
Продолже
Продолже
ниение Какова длина самого
Какова длина самого
большого озера
большого озера
Северной Осетии?
Северной Осетии?
1 км,
1 км,
о.Хурика
о.Хурика
уу
Продолже
Продолже
ниение Выберите правый приток
Выберите правый приток
реки Терек: Ардон,
реки Терек: Ардон,
Камбилеевка, Урух,
Камбилеевка, Урух,
Гизельдон
Гизельдон
Камбилеевк
Камбилеевк
аа
Продолже
Продолже
ниение Перечислите
природные зоны РСО-А
с севера на юг
лесостепь,
лесостепь,
альпийские
альпийские
Степь,
Степь,
леса и
леса и
лугалуга
Продолже
Продолже
ниение Сколько в Северной
Сколько в Северной
Осетии заповедников?
Осетии заповедников?
Северо-
Северо-
Осетинский
Осетинский
государственны
государственны
й заповедник
й заповедник
Продолже
Продолже
ниение Выберите из списка
Выберите из списка
эндемиков:кавказский улар,
эндемиков:кавказский улар,
прометеева полевка,зубр,
прометеева полевка,зубр,
альпийская белка
альпийская белка
кавказский улар, прометеева
полевка, зубр, альпийская
белка, лиса, бурый медведь,
кавказский тетерев.
Продолже
Продолже
ниение

file_name: Игра по географии.8 класс.ppt

description:
выхо
выхо
дд

intro:
Содержание курса «Природа и природные ресурсы РСО-А» имеет важное значение для общего развития школьников и предусматривает более углубленное изучение природы родного края. При изучении  родного края формируются правильные представления
о многих  объектах, явлениях и процессах, которые, в свою очередь, служат основой для понятий, в том числе понятий мировоззренческого характера и тех, которые недоступны для непосредственного наблюдения. Тем самым краеведческий принцип дает возможность строить преподавание согласно дидактическому принципу: «От известного к неизвестному ,от близкого к  далекому».
	Благодаря краеведению решается  важная  педагогическая проблема- соединение обучения с жизнью.

title: презентация по географии на тему: "Знаешь ли ты свой край"


extracted_text:
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ
 ПАМЯТНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ЕВРАЗИИ

Географический центр Евразии в 40 км к западу от города Семипалатинск в
горах Дегелен, Казахстан ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ЦЕНТР АЗИИ
Уникальный обелиск сооружен в столице Тувы – городе Кызыле. ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ  ЦЕНТР ЕВРОПЫ
Центр Европы  в Полоцке ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ЦЕНТРЫ ЕВРОПЫ
 в 25 км к северу от Вильнюса ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ЦЕНТР СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ

Географический центр Северной Америки в г. Регби, штат Северная
Дакота, США ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ЦЕНТР АФРИКИ

Центр Африки в Танзании ЦЕНТР РОССИИ
Главная примечательность эвенкийского озера Виви Красноярского края Центр Удмуртии
Памятный знак сориентирован по сторонам света, каждый луч звезды смотрит в
соответствующую сторону света. ПАМЯТНИК НУЛЕВОМУ МЕРИДИАНУ
Лондон. Гринвичский меридиан. ПАМЯТНИК ЭКВАТОРУ
Географический памятник  в Уганде ПАМЯТНИК СЕРЕДИНЫ МИРА
Географический памятник  в Эквадоре ОБЕЛИСК ПОЛЯРНОМУ КРУГУ
Памятники «Полярный круг»  установленный в Салехарде ЮЖНЫЙ ТРОПИК (ТРОПИК КОЗЕРОГА)

Памятник южному тропику в Австралии ПАМЯТНИК "180 МЕРИДИАН"
на северовосточном  побережье Чукотки, 23 км западнее Мыса Шмидта НУЛЕВОЙ КИЛОМЕТР. МОСКВА.
В Москве, между Манежной и Красной площадью ПАМЯТНИК 50 ПАРАЛЛЕЛИ
Памятник 50й параллели  — оригинальный знак в Харькове ПАМЯТНИК КОМПАСУ
Нулевой меридиан Казани или памятник компасу ОБЕЛИСК “ЕВРОПААЗИЯ”
на 17 км Нового Московского тракта под  Екатеринбургом Айпетринский меридиан
Это геодезический знак, носящий название "АйПетринский меридиан«
находится в Крыму. ПАМЯТНИК ПОЛЮСУ ХОЛОДА
Памятник "Полюс холода на станции "Восток" в
Антарктиде ПОЛЮС ХОЛОДА В ОЙМЯКОНЕ
Памятник "Полюс холода" в Оймяконе, Якутия, Россия ПУП ЗЕМЛИ
Интересный памятник «Пуп Земли» установлен в Кунгуре,
Пермского края

file_name: ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ПАМЯТНИКИ.ppt

description:
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ
 ПАМЯТНИКИ

intro: Долгий путь развития человеческой цивилизации оставил  в наследство, нам ныне живущим на Земле, множество памятников - исторических, архитектурных, культурных, географических. Все они свидетельство открытий  и свершений человечества.  Географические памятники – это уникальные рукотворные сооружения, отмечающие интересные  географические объекты. За  длительное историческое время на Земле появились сотни географических памятников. Они интересны тем, что они установлены в местах, примечательных своим географическим положением. В мире насчитывается полторы тысячи географических памятников.

title: презентация по географии на тему: "Географические памятники "


extracted_text:
Памятники
Всемирного
титул
титул
наследия  России определение
определение
Памятники природы  уникальные,
невосполнимые, ценные в экологическом, научном,
культурном и эстетическом отношениях природные
объекты или комплексы.
Памятники природы подразделяются на:
комплексные, геологические, гидрологические
        геоморфологические
В зависимости от уникальности и ценности
конкретных объектов выделяют памятники:
 местного, регионального, федерального,всемирного
значения. 15
101111
7
6
Памятники Всемирного наследия
карта
карта
10
1
1
1
4
2
3
5
9
8 Девственные леса Коми Ленские столбы
Ленские столбы
Ленские столбы Озеро Байкал
Озеро Байкал
Озеро Байкал Вулканы Камчатки
Вулканы Камчатки
Вулканы Камчатки Золотые горы Алтая
Золотые горы Алтая
Золотые горы Алтая Западный Кавказ
Западный Кавказ
Западный Кавказ Куршская  коса
Куршская  коса
Куршская коса СихотэАлинь
СихотэАлинь
Центральный СихотэАлинь Бассейн Убсунура
Бассейн Убсунура
Бассейн Убсунура Остров Врангеля
Остров Врангеля
Остров Врангеля Плато Путорана
Плато Путорана
Плато Путорана Памятники природы Северной
Памятники природы Северной
Осетии
Осетии
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Памятники   Всемирного наследия России.ppt

description: Девственные леса Коми

description:
Озеро Байкал
Озеро Байкал
Озеро Байкал

intro:
В 1972 году  на Генеральной конференции ЮНЕСКО была принята Конвенция об охране всемирного культурного и природного наследия .
В основе, которой лежит идея того, что на Земле есть места, общего наследия человечества, имеющие «выдающуюся универсальную ценность».
Основная цель Конвенции - привлечь международные организации для выявления уникальных и выдающихся в мировом масштабе памятников природы и культуры, а также способствовать их охране и всесторонней поддержки.

title: презентация по географии на тему: "Памятники Всемирного наследия  России  "


extracted_text:
«ТОРООБУТ ТЫЛГЫН ТОЬО БИЛЭГИН?»
ТОК – ШОУ
 ТОЛКУЙДАА, ООННЬОО, КЫАЙ!
ЛОБАНОВА МАРИАННА ДМИТРИЕВНА.
Н.С. ТАРАБУКИН ААТЫНАН УЛАХАН – ЧЫЫСТАЙ
ОРТО ОСКУОЛАТА.
15.11.2016 100н тахсан ырыа автора кимий?
 Оголорго аналлаах кэпсээннэри ким суруйбутай?
 «Таптыагын ийэни» диэн ырыаны ким айбытай? Петр Тобуруокап
1
3
2
Семен Петрович Данилов
4
Серафим Романович Кулачиков–
                        Эллэй
Константин Туйаарыскай  «Егор Чээрин» диэн кинигэ автора кимий?
 Биґиги оскуолабыт ханнык суруйааччы аатын сугэрий?
  «Ого куйуурдуу турара» диэн кэпсээни ким суруйбутай? 1
2
Тимофей Сметанин
Алексей Елисеевич
Кулаковскай
3
4
Николай Саввич Тарабукин
Платон Алексеевич Ойуунускай АЙЫМНЬЫ ААТА, АВТОРА ТЫЛ СУОЛТАТА, ТЫЛЫ БЫЬААРЫЫ дал ыйаах кыспа дьулай ии бэргэн хоруй чанчык ТЫЛЫ ЭППЭККЭ ЭРЭ ХАРТЫЫНАНАН,  ХАМСАНАН,
ТЫЛЫНАН БЫЬААРАН ТААЙТАРЫН Ынах Сардаана сибэкки

file_name: Ток – шоу.pptx

description: АЙЫМНЬЫ ААТА, АВТОРА

description: ТЫЛ СУОЛТАТА, ТЫЛЫ БЫЬААРЫЫ

description: дал

description: ыйаах

description: кыспа

description: дьулай

description: ии

description: бэргэн

description: хоруй

description: чанчык

description: Ынах

description: Сардаана сибэкки

intro: Презентация ток-шоу "Торообут тылгын тоьо билэгин?" На якутском языке даны задания: "Отгадай по портретам писателей и поэтов", даны наводящие вопросы, по иллюстрациям отгадай название произведения и его автора, даны картинки: один ученик выходит и не называя это слово, жестом и описанием обьясняет, остальные отгадывают.

библиотека

group: Управление

title: Презентация "Торообут тылгын тоьо билэгин?"


extracted_text:
Времена глагола. Выпишите
постоянные  морфологические
глаголы,

укажите  их
признаки.
• Хорошо весною бродится
• По сторонке по родной,
•
Где заря с зарею сходится
• Над полями в час ночной.
• Поглядишь – глазам не верится:
•
•
•
•
Вдаль на целую версту –
То ли белая медведица,
То ль сады стоят в цвету.
М. Исаковский Выпишите глаголы, распределяя их по временам.
•Добрый доктор Айболит!
•Он под деревом сидит:
•«Ладно, ладно, побегу,
•Вашим детям помогу».
•И встал Айболит,
•Побежал Айболит.
•По полям, по лесам,
•По лугам он бежит.
•И упал Айболит,
•И лежит на снегу:
•«Я дальше идти не могу». Закончите предложения:
•Сегодня я узнал(а)…
•Мне было трудно…
•Теперь я смогу… Домашнее задание:
• Парагр. 81, упр.641. Домашнее задание:
• Парагр. 81, упр.644, упр.645.

file_name: урок 122-123.pptx

description: Времена глагола.

intro:
Презентация к уроку по теме "Времена глаголов" включает в себя 6 слайдов, на которых представлены следующие задания:
1. Выпишите  глаголы,  укажите их постоянные морфологические признаки.
2. Выпишите глаголы, распределяя их по временам.
Данные упражнения позволяют учащимся закрепить полученные знания по теме "Времена глаголов".


extracted_text:
«ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА В СИСТЕМЕ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ
В АСПЕКТЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОДАРЁННОЙ
ЛИИЧНОСТИ»
(ФГОС)
Психологопедагогический проект
Педагогпсихолог МАОУ ФМЛ №38
Моржак Светлана Евгеньевна Психологопедагогическое сопровождение как
общественный
договор: ориентиры развития
Развитие
•Личностное
•Социальное
•Общекультурное
ГОСУДАРСТВО
•Национальное единство
•Безопасность
•Развитие человеческого капитала
•Конкурентоспособность Приоритетные тенденции
психологического сопровождения
образовательного процесса
•ориентация на активную позицию
обучающихся, признание их права на
выбор и наделение их ответственностью
за сделанный выбор;
• реализация педагогики сотрудничества
на основе четко выделенной системы
взаимных обязательств педагогов,
учащихся и их родителей, доступной и
посильной для всех сторон системы
требований. Формула образовательных
стандартов успешности
(одарённости) – Ту + Тс = Тр
(условия+структура=результат)
Формула психологического сопровождения
образовательных стандартов -  правило трех
«П»: понимание, принятие, признание:
ПП
ПП
ПП  Обеспечение психолого-педагогических
 Усиление мотивации учебной
условий для роста и
самосовершенствования личности
ученика;
деятельности;
Основные цели и задачи
психологического
сопровождения
образовательного процесса:
 Побуждение личности к росту
 Приобретение опыта организации
потенциальных творческих возможностей;
самостоятельной работы;
 Ведение диалога «без поражений»;
Приобретение позитивного жизненного
опыта . Урок – живая
клетка
образовательного
процесса
 Урок – не самоцель, а психолого
педагогический инструмент, в процессе
развития здоровой личности
учащегося.
 Основная тактика урока  СОЗДАНИЕ
СИТУАЦИИ УСПЕХА Психолого
педагогические
характеристики ситуации
успешности:
 Организация  развивающего пространства,
 Ориентация на развитие внутренних
   мотивов успешности
 Создание условий для проявления и
 развития индивидуальности, уникальности
 учащихся (самореализация личностного
потенциала) Обеспечение обратной связи в
создании ситуации успешности
на уроке:
  Составить психологодиагностические
характеристики
   урока
   Организовать развивающее пространство
«одарённости»
     (обеспечивающее развивающий потенциал
      урока) Результат психолого
педагогического сопровождения
заключается в:
• повышении качества образования
• укреплении здоровья учащихся
•
 создании психологического
комфорта
(успешности=одарённости)
участникам образовательного
процесса.
Одарённость – основной показатель
качественности школьного
образования Материалы, обеспечивающие
реализацию психолого
педагогического сопровождения
образовательного процесса

file_name: презентация КОНКУРС ПРОГРАММА..ppt

title: психолого-педагогический проект «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СИСТЕМЕ ДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В АСПЕКТЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОДАРЁННОЙ ЛИЧНОСТИ» (ФГОС)


extracted_text:
Определение
Подростковый
возраст
Основные внешние показатели
физического развития подростка
Анатомо-
физиологические
особенности человека
 в подростковом
возрасте
Основные особенности
 подросткового возраста
Факторы, оказывающие влияние
на физическое развитие подростка Подростковый возраст – период жизни человека с 12-13 до 18
лет.  Это  возраст,  когда  происходит  биологическая,  психическая  и
социальная перестройка организма, ведущая к зрелости.
• «Отрок» -дитя, и подросток, и юноша. «Отрок» в
буквальном смысле означало «не имеющий права
говорить».
• В словаре В. Даля подросток определяется как «дитя
на подросте». Малолетние – до 14 лет,
несовершеннолетние- от 14 до 18 лет.
На главную На главную На главную На главную

file_name: ИП подросток.pptx

description: На главную

description: На главную

description: На главную

intro: интерактивный плакат – это средство предоставления информации, способное активно и разнообразно реагировать на действия пользователя. Что из этого следует? Как минимум то, что интерактивный плакат не может представлять собой статичную иллюстрацию, либо набор мультимедиа компонентов – он должен обеспечивать взаимодействие контента (содержания плаката) с пользователем.  Интерактивность обеспечивается за счет использования различных интерактивных элементов: ссылок, кнопок перехода, областей текстового или цифрового ввода и т.д.

title: Интерактивный плакат: анатомо-физиологические особенности подростков


extracted_text:
ТРИ СОРОКИТАРАТОРКИ
ТРИ СОРОКИТАРАТОРКИ
ТАРАТОРИЛИ НА ГОРКЕ.
ТАРАТОРИЛИ НА ГОРКЕ. И
Д
Р
О
Р
П
А

И МЫ Природа и мы
Природа и мы Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей
Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей
природы, и она для нас кладовая солнца с
природы, и она для нас кладовая солнца с
великими сокровищами жизни. Мало того,
великими сокровищами жизни. Мало того,
чтобы сокровища эти надо охранять - их надо
чтобы сокровища эти надо охранять - их надо
открывать и показывать.
открывать и показывать.
Для рыбы нужна чистая вода - будем
Для рыбы нужна чистая вода - будем
охранять наши водоемы. В лесах, степях,
охранять наши водоемы. В лесах, степях,
горах разные ценные животные - будем
горах разные ценные животные - будем
охранять наши леса, степи, горы.
охранять наши леса, степи, горы.
Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес,
Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес,
степь, горы. А человеку нужна родина. И
степь, горы. А человеку нужна родина. И
охранять природу - значит охранять родину.
охранять природу - значит охранять родину. Задачи:
Задачи:
1. Продолжить знакомство с
1. Продолжить знакомство с
М. М. Пришвиным.
М. М. Пришвиным.
2. Познакомиться с
2. Познакомиться с
произведением и его
произведением и его
героями.
героями.
3. Проанализировать
3. Проанализировать
характеры главных героев
характеры главных героев Михаил
Михайлович
Пришвин
18731954  «…Нужно было найти в
«…Нужно было найти в
природе такое, чего я ещё не
природе такое, чего я ещё не
видел, и может быть, и никто
видел, и может быть, и никто
ещё  в своей жизни с этим не
ещё  в своей жизни с этим не
встречался»
встречался»
                      М. М. Пришвин
М. М. Пришвин Задачи:
Задачи:
1. Продолжить знакомство с
1. Продолжить знакомство с
М. М. Пришвиным.
М. М. Пришвиным.
2. Познакомиться с
2. Познакомиться с
произведением и его
произведением и его
героями.
героями.
3. Проанализировать
3. Проанализировать
характеры главных героев
характеры главных героев
4. Почему произведение
4. Почему произведение
названо «Выскочка»?
названо «Выскочка»? Словарная работа:
Словарная работа:
С заскоком и пыльцой
С заскоком и пыльцой
в голове
в голове Словарная работа:
Словарная работа:
Поскакала дуром
Поскакала дуром Слолварная работа:
Слолварная работа:
Косым глазом
Косым глазом ГЛАВНЫЕ ГЕРОИ
ГЛАВНЫЕ ГЕРОИ

ВЬЮШКА
ВЫСКОЧКА ТестТест
 1.  А) лайка
1.  А) лайка
 2. Б) с берегов реки Бии
2. Б) с берегов реки Бии
 3. Б) сторожила
3. Б) сторожила
 4. А) Бия
4. А) Бия  Сытый голодному не
Сытый голодному не
товарищ.
товарищ.
 Один якал, якал, да и
Один якал, якал, да и
заплакал.
заплакал. М. М. Пришвин писал:
М. М. Пришвин писал:
 «Я ведь,  друзья, пишу
«Я ведь,  друзья, пишу
о природе, сам же
о природе, сам же
только о людях и
только о людях и
думаю».
думаю». Сегодня на уроке …
Сегодня на уроке …
Мне захотелось …
Мне захотелось …
Я понял, что …
Я понял, что …

description:
И
Д
Р
О
Р
П
А

И МЫ

description:
Природа и мы
Природа и мы

description:
Михаил
Михайлович
Пришвин
18731954

intro:
Урок литературного чтения по произведению М.Пришвина "Выскочка" в 4-м классе

Цель урока: познакомить детей с новым произведением М.Пришвина «Выскочка»; произвести анализ данного произведения, учить пересказывать текст
Задачи урока:
  1.  Образовательные: познакомить детей с биографией и творчеством М.Пришвина; познакомить детей с рассказом «Выскочка», её идейно- смысловым и художественным  содержанием;
2. Развивающие: продолжить работу над совершенствованием навыков чтения: правильностью, беглостью, скоростью, осознанностью и выразительностью; формировать читательские умения у детей при работе с текстом, активизировать «вдумчивое чтение»;
расширять кругозор учащихся;
3. Коррекционные:
 развивать устную речь учащихся; развивать образное и логическое мышление; развивать артикуляционный аппарат, дикцию, словарный запас учащихся; развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять, описывать главных действующих героев.
4. Воспитательные: воспитывать нравственность через анализ содержания  произведения;
воспитывать интерес к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей;
 обогащать чувственный опыт обучающихся, их реальное представление об окружающем мире и природе;
воспитывать любовь к природе и ко всему живому;
 воспитывать необходимые учебные качества: усидчивость, дисциплинированность, взаимовыручку.

title: Презентация Пришвин "Выскочка", 4 класс


extracted_text:
Прямоугольный
параллелепипед АВСДА1В1С1Д1-прямоугольный
параллелепипед
А1
А
В1
В
С1
С
Д1
Д Грани(передняя и задняя)
                В1                               С1
   А1
Д1
Д1
С
В

     А                         Д
        АА1Д1 Д= ВВ1С1С ГРАНИ(левая и правая)
                В1                              С1
   А 1                                Д1

                 В
                                                 С
       А                               Д
              АА1В1В= ДД1С1С ГРАНИ (нижняя и верхняя)
•              В1                              С1
• А 1                                Д1

                 В
                                                 С
       А                               Д
                   АВСД=А1В1С1Д1 АВСДА1В1С1Д1
•              В1                              С1
• А 1                                Д1

                 В
                                                 С
       А                               Д
                               Г Р А Н И  - 6 Ребра
•              В1                              С1
• А 1                                Д1

                 В
                                                 С
       А                               Д
                     АА1=ВВ1=СС1=ДД1 •              В1                              С1
• А 1                                Д1

                 В
                                                 С
       А                               Д
              АД=ВС=А1Д1=В1С1 •              В1                              С1
• А 1                                Д1

                 В
                                                 С
       А                               Д
                   АВ=ДС=А1В1=Д1С1 АВСДА1В1С1Д1
•              В1                              С1
• А 1                                Д1

                 В
                                                 С
       А                               Д
                               РЕБРА -12 А, В, С, Д, А1, В1, С1, Д1
-вершины
•              В1                              С1
• А 1                                Д1

                 В
                                                 С
       А                               Д
                            ВЕРШИНЫ -8 Три измерения
•              В1                              С1
• А 1                                Д1

                 В
                                                 С
       А                               Д
      АД-длина,ДС-ширина,ДД1-
высота. К У Б

                                    В- 8     Г-6    Р-12
а
а
                               а
                                    а а
а

                                     длина = ширина = высота
                   ВСЕ ГРАНИ  КВАДРАТЫ Площадь прямоугольника
                      а
                                    в
     S   = а в   (см2,мм2, дм2 ) Площадь квадрата
                   а

                              а
 S   = а а=  а2   ( см2,мм2, дм2 ) Площадь полной поверхности
прямоугольного параллелепипеда
(сумма площадей его граней)
                   В1                                    С1
    А 1                                       Д1

                   В
                                                         С
       А                               Д
S = Sпг+ Sзг+ Sпрг+ Sлг+ Sнг+ Sвг=
=         2Sпз       +    2Sпрл        +   2Sнв Дано: АВСДА1В1С1Д1;
а=12 см;в=8см,с=10см.
Найти: S
•              В1                              С1
• А 1                                Д1
                   В                               С
     А                               Д
Решение:
S= 2(12·8)+2(12·10)+2(10·8)=
=      192+240+160=592 см2 Площадь полной поверхности
куба.

а

                                   а
               а
   S = 6(а·а)=6а2 О б ъ е м Чтобы найти ОБЪЕМ прямоугольного
параллелепипеда, надо его ДЛИНУ
умножить на ШИРИНУ и на ВЫСОТУ
ФОРМУЛА ОБЪЕМА
ПРЯМОУГОЛЬНОГО
ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕДА:
                 V=a b c
 (длина   ширина  высота)
V - объем
a, b, c –
измерения а
V = а ∙ a ∙ a = a3
ФОРМУЛА ОБЪЕМА КУБА:
V = a3 Дано: АВСДА1В1С1Д1;
а=12 см;в=8см,с=10см.
Найти: V
В
•              В1                              С1
• А 1                                Д1
                                                 С
                                           Д
А
Решение :
V=12·10·8=960 см3 Дано: Куб,
       а=4мм
Найти: V ; S
4
Решение : Решение:
S  =  6(аа) = 6              V =а3=43
а2
 S =6· 42= 6·4·4=96   мм2
V =43=4·4·4= 64     мм3 КУБИЧЕСКИЙ МИЛЛИМЕТР
КУБИЧЕСКИЙ САНТИМЕТР
КУБИЧЕСКИЙ ДЕЦИМЕТР
КУБИЧЕСКИЙ МЕТР
КУБИЧЕСКИЙ КИЛОМЕТР
мм3
см3
дм3
м3
км3
КУБИЧЕСКИЙ САНТИМЕТР – это
объем куба с ребром 1 см
1 см
1 см
1 см
КУБИЧЕСКИЙ ДЕЦИМЕТР – ЛИТР
1
см3
1 см2
1 дм3 =
1л 1 м
1 м = 10 дм
1м3 = 1000 дм3 =
1000 л
1л = 1 дм3 = 1000
см31 см3 = 1000 мм3
1 км3 = 1000000000
м3 Из проволоки сделали каркас
прямоугольного параллелепипеда. Сколько
понадобилось для этого проволоки?
3см
2см
6см
Решение:   6·4+3·4+2·4=44см

file_name: прямоуг параллелепипед.pptx

description:
Прямоугольный
параллелепипед

description: О б ъ е м

intro: Донная презентация рассматривает простейшую объемную фигуру на доступном этому возрасту языку.С помощью красочных анимационных картинок идет плавная подача материала.Слайды начинаются с простейших правил геометрии.Интересная подача материала,плавающие картинки -заинтересуют  учеников.Учащихся рассмотрят данную объемную фигуру со всех сторон.Презентация развивает пространственное и логическое  мышление.

title: Презентация по математике "Знакомство с геометрией" 5 класс