extracted_text:
Консультация для родителей на
тему «Незаменимость семьи в
воспитании детей" Описание:
Цель:
1.Показать незаменимость и важность роли
семьи в формировании личности школьника
2.Выявить особенности взаимоотношения
между ребёнком и родителями
3. Обратить внимание родителей  на
развитие личности своего ребёнка, на свои
ошибки в воспитании. Семья - это счастье, любовь и удача,
Семья - это летом поездки на дачу.
 Семья - это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,
 Мечты о хорошем, волненье и трепет.
Семья - это труд, друг о друге забота,
Семья - это много домашней работы.
Семья - это важно! Семья - это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
 Какая хорошая Ваша семья! Уважаемые родители, сегодня мы поговорим о
роли семьи в формировании личности. О семье,
особого рода коллективе, играющем в воспитании
основную, долговременную и важнейшую роль. В
связи с особой воспитательной ролью семьи
возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы
максимизировать положительные и свести к
минимуму отрицательные влияния семьи на
воспитание ребенка. Для этого необходимо точно
определить внутрисемейные социально-
психологические факторы, имеющие
воспитательное значение. • С каким лицом вы чаще всего
общаетесь со своим ребёнком?
• С каким лицом чаще всего
общается с вами ваш ребёнок?
• Каким, по вашему мнению,
должно быть лицо вашего
ребёнка во время общения с
вами? Что является самым
мощным фактором
семейного воспитания? • Чтобы вырастить полноценного
человека, культурную,
высоконравственную, творческую,
зрелую личность, необходимо, чтобы
воспитатели и родители действовали
как союзники, делясь с детьми своей
добротой, опытом, знаниями. Детский
сад может помочь родителям в решении
многих вопросов воспитания детей, но
именно семья является самым мощным
фактором семейного воспитания. Что является главным
институтом воспитания?
• традиционно главным институтом воспитания является
семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье,
он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность
семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней
ребенок находится в течение значительной части своей
жизни, и по длительности своего воздействия на личность
ни один из институтов воспитания не может сравниться с
семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к
поступлению в школу он уже более чем наполовину
сформировался как личность. Какие же функции выполняет семья,
принимая на себя обязательство
влияние имело успех?
подготовить адекватных, сознательных
членов общества? В чем заключается
сущность внутрисемейного воспитания
личности и как должны вести себя
родители, чтобы их педагогическое Семья – это организованная
структура.
Действуя скоординировано, в
воспитании детей она выполняет
определенные функции:
 *обеспечивает ребенку все условия
для физического развития;
*участвует в формировании его
личности;
*закладывает основы одобряемого
обществом нравственного поведения;
 *прививает любовь к искусству, тем
самым формируя творческие
интересы;
*обучает ребенка. • цель и мотив воспитания ребенка -
Цель воспитания.
это счастливая, полноценная,
творческая, полезная людям
жизнь этого ребенка. Какие главные ошибки
воспитания? • Жизнь и наука доказали, что все
беды у детей, а потом и у
взрослых объясняются ошибками
семейного воспитания, главная из
которых – отсутствие нормальной
любви и неумение хвалить и
поддерживать своих детей. Самое
главное для ребенка – чтобы его
любили. Но любовь должна быть
мудрой, должна приносить только
благо ребенку. Известный детский психотерапевт, А. С. Спиваковская выделяет восемь типов
родительской любви.
• Действенная любовь (симпатия, уважение, близость). Формула семейного воспитания
при этом такова: хочу, чтобы мой ребенок был счастлив, и буду помогать ему в этом.
Действенная любовь включает активное внимание к интересам ребенка, принятие его
как самостоятельной личности, теплое эмоциональное отношение.
• Отстраненная любовь (симпатия, уважение, но большая дистанция в общении).
Воспитание осуществляется по формуле: смотрите, какой у меня прекрасный ребенок,
жаль, что у меня так мало времени для общения с ним. Родители высоко оценивают
ребенка, особенно его успехи или способности, но это сочетается с незнанием его
душевного мира, с неумением помочь в его проблемах.
• Действенная жалость (симпатия, близость, но отсутствие уважения). Формула такова:
хотя мой ребенок недостаточно умен и развит, но все равно я его люблю. Для этого
стиля характерно признание действительных (а часто и мнимых) отклонений в
умственном или физическом развитии ребенка, в результате чего родители начинают
чрезмерно опекать, не веря в его способности и возможности, не доверяя ребенку.
• Снисходительное отстранение (симпатия, неуважение, большая дистанция в
общении). Воспитание по принципу: нельзя винить моего ребенка в том, что он
недостаточно умен и развит. Они как бы признают за ребенком право на
неблагополучие и несчастье и при этом не особенно стремятся предотвратить это, не
вмешиваются в его дела и плохо осведомлены о его переживаниях и внутреннем мире. • Презрение (антипатия, неуважение и малая дистанция в общении).
Такое отношение соответствует формуле: я мучаюсь и страдаю от
того, что мой ребенок так неразвит, неумен, неприятен другим.
Родитель обычно не замечает в ребенке ничего положительного,
игнорирует любые достижения, но в то же время мучительно
переживает свою связь с таким неудачником.
•  Отвержение (антипатия, неуважение, большая дистанция в общении).
Подобное отношение встречается достаточно редко, его формула:
ребенок меня раздражает, не хочу иметь с ним дела. Родитель
холоден и неприступен даже тогда, когда ребенок нуждается в
помощи и поддержке.
• Отказ (антипатия, уважение, большая дистанция в общении). Родители
живут по формуле: я не хочу иметь дело с этим негодяем. В
воспитании преобладает отстранение от проблем ребенка, родители
как бы издали следят за ним, признавая его силу, ценность некоторых
личностных качеств. В поведении родителей просматривается не
вполне осознанный призыв: оградите нас от этого чудовища. Какой же должна быть
подлинная родительская
любовь?
• Подлинная родительская любовь проявляется в
умении видеть неповторимую личность. Знания
можно приобрести, и опыт приходит со временем,
а душа живёт в человеке с рождения. Готовность
познавать внутренний мир своего ребёнка,
видеть окружающее его глазами, совместными
усилиями создавать ту общность, которую мы
зовём семьёй – это и есть истинное воспитание. Формула истиной родительской
любви «Люблю не потому что ты
хороший» , а «люблю потому , что
ты есть». Как вы думаете какие
проблемы семейного
воспитания? • Дефицит ласки, который испытывают наши
дети;
• Синдром опасного обращения с детьми
-поведение родителей по отношению к
ребенку, сопровождающееся нанесением
физической, психологической и нравственной
травмы Говорите ли вы ребенку
следующие фразы?

                       Тест для родителей. • 1.    Сколько раз тебе повторять?
• 2.     Посоветуй мне, пожалуйста.
• 3.     Не знаю, что бы я без тебя делала!
• 4.     И в кого ты такой уродился?
• 5.     какие у тебя замечательные друзья!
• 6.     Ну, на кого ты похож?!
• 7.     Вот я в твое время…
• 8.     Ты моя опора и помощник!
• 9.     Ну что за друзья у тебя?
• 10.  О чем ты только думаешь?
• 11.  Какой ты у меня умница!
• 12.  А как ты считаешь, сынок (доченька)?
• 13.  У всех дети, как дети, а ты…
• 14.  Какой ты у меня сообразительный! Правильные ответы: 1,4,6,7,9,10,13 – «нет»; 2,3,5,8,11,12,14 – «да».
Результаты теста:
1.     Если вы, верно, ответили практически на все вопросы, вы живете с ребенком душа
в душу. Он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению
его личности.
2.     Если вы допустили 3-5 неверных ответов, вы непоследовательны в общении с
ребенком. Он уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен. Его развитие
подвержено влиянию случайных обстоятельств.
3.     Если вы допустили 6-10 неверных ответов, вам необходимо быть к ребенку
повнимательнее. Вы пользуетесь у него авторитетом, но согласитесь, авторитет не
заменит любви. Развитие вашего ребенка зависит от случая в большей степени, чем от
вас.
4.     Если вы допустили 11-14 неправильных ответов, вы сами чувствуете, что идете по
неверному пути. Между вами и ребенком  существует недоверие. Пока не поздно,
постарайтесь уделять ему побольше внимания, прислушивайтесь к его словам. ТРИ ШАГА К «ХОРОШЕМУ
РОДИТЕЛЬСТВУ»
* Постарайтесь обрести внутренне
покой и выработать спокойное
отношение прежде всего к своим
собственным родителям. *Пересильте в
себе чувство превосходства над детьми.
*Старайтесь выработать к ребенку
ровное и спокойное отношение. ПОСТАРАЙТЕСЬ СТАТЬ
«ОТВЕТСТВЕННЫМИ РОДИТЕЛЯМИ»
• Вместо постоянного контроля жизни детей, надо
доверять им, давать право выбора. Это залог того,
что они вырастут уверенными в себе, с большими
личностными ресурсами и умением принимать
ответственные решения. Ответственные родители не
боятся обнаружить перед детьми свое
несовершенство. Дети склонны рассматривать свои
ошибки как брошенный им вызов и пытаются сделать
то же самое снова и снова, пока, наконец, не
добьются успеха. Но в основном: Мне действительно очень нравится, как ты это
сделал, Это свидетельствует, как много труда ты
вложила, Я понимаю твое огорчение, потому что
знаю, как ты старался, Я так горжусь тобой!, Ты и
вправду оказываешь мне огромную помощь, Я
действительно уважаю твое мнение и т.д.
Если вы будете постоянно придерживаться
вышеперечисленных правил, то очень скоро
обязательно ощутите позитивные результаты. У
вас появятся веские основания почувствовать
себя хорошим родителем. А ребенок всегда будет
уверен: мама и папа знают, как сделать лучше! Берегите своих детей!
Здоровья Вам и удачи в
воспитании ваших детей! Список литературы:
1. Минияров В. М. Психология семейного
воспитания. – Воронеж, 2000. – 256с.
2. Макаренко А.С. О воспитании. М., Полит.литер.,
1988
2005.
3. Ковалёв С.В. Психология современной семьи.
М., « Просвещение», 1988
4. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей.
Пед. соч.8т.М.1984
5. Социология семьи под ред. А. И. Антонова. М.,

file_name: Консультация для родителей.pptx

description:
Какие главные ошибки
воспитания?

intro:
Показать незаменимость и важность роли семьи в формировании личности школьника. Выявить особенности взаимоотношения между ребёнком и родителями. Обратить внимание родителей  на развитие личности своего ребёнка, на свои ошибки в воспитании.
Слайд 1
Консультация для родителей на тему "Незаменимость семьи в воспитании детей" Выполнила: Газизова Светлана Юрьевна. КОУ НШООВЗ№1
Слайд 2
Описание: Консультация будет полезна родителям
Цель: 1.Показать незаменимость и важность роли семьи в формировании личности школьника 2.Выявить особенности взаимоотношения между ребёнком и родителями 3. Обратить внимание родителей на развитие личности своего ребёнка, на свои ошибки в воспитании.
Слайд 3
Семья - это счастье, любовь и удача, Семья - это летом поездки на дачу. Семья - это праздник, семейные даты, Подарки, покупки, приятные траты. Рожденье детей, первый шаг, первый лепет, Мечты о хорошем, волненье и трепет. Семья - это труд, друг о друге забота, Семья - это много домашней работы. Семья - это важно! Семья - это сложно! Но счастливо жить одному невозможно! Всегда будьте вместе, любовь берегите, Обиды и ссоры подальше гоните, Хочу, чтоб про нас говорили друзья: Какая хорошая Ваша семья!
Слайд 4
Уважаемые родители, сегодня мы поговорим о роли семьи в формировании личности. О семье, особого рода коллективе, играющем в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребенка. Для этого необходимо точно определить внутрисемейные социально- психологические факторы, имеющие воспитательное значение.
Слайд 5
С каким лицом вы чаще всего общаетесь со своим ребёнком? С каким лицом чаще всего общается с вами ваш ребёнок? Каким, по вашему мнению, должно быть лицо вашего ребёнка во время общения с вами?
Слайд 6
Что является самым мощным фактором семейного воспитания?
Слайд 7
Чтобы вырастить полноценного человека, культурную, высоконравственную, творческую, зрелую личность, необходимо, чтобы воспитатели и родители действовали как союзники, делясь с детьми своей добротой, опытом, знаниями. Детский сад может помочь родителям в решении многих вопросов воспитания детей, но именно семья является самым мощным фактором семейного воспитания.
Слайд 8
Что является главным институтом воспитания? традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.
Слайд 9
Какие же функции выполняет семья, принимая на себя обязательство подготовить адекватных, сознательных членов общества? В чем заключается сущность внутрисемейного воспитания личности и как должны вести себя родители, чтобы их педагогическое влияние имело успех?
Слайд 10
Семья – это организованная структура. Действуя скоординировано, в воспитании детей она выполняет определенные функции: *обеспечивает ребенку все условия для физического развития; *участвует в формировании его личности; *закладывает основы одобряемого обществом нравственного поведения; *прививает любовь к искусству, тем самым формируя творческие интересы; *обучает ребенка.
Слайд 11
Ц ель воспитания. цель и мотив воспитания ребенка - это счастливая, полноценная, творческая, полезная людям жизнь этого ребенка.
Слайд 12
Какие главные ошибки воспитания?
Слайд 13
Жизнь и наука доказали, что все беды у детей, а потом и у взрослых объясняются ошибками семейного воспитания, главная из которых – отсутствие нормальной любви и неумение хвалить и поддерживать своих детей. Самое главное для ребенка – чтобы его любили. Но любовь должна быть мудрой, должна приносить только благо ребенку.
Слайд 14
Известный детский психотерапевт, А. С. Спиваковская выделяет восемь типов родительской любви. Действенная любовь (симпатия, уважение, близость). Формула семейного воспитания при этом такова: хочу, чтобы мой ребенок был счастлив, и буду помогать ему в этом. Действенная любовь включает активное внимание к интересам ребенка, принятие его как самостоятельной личности, теплое эмоциональное отношение. Отстраненная любовь (симпатия, уважение, но большая дистанция в общении). Воспитание осуществляется по формуле: смотрите, какой у меня прекрасный ребенок, жаль, что у меня так мало времени для общения с ним. Родители высоко оценивают ребенка, особенно его успехи или способности, но это сочетается с незнанием его душевного мира, с неумением помочь в его проблемах. Действенная жалость (симпатия, близость, но отсутствие уважения). Формула такова: хотя мой ребенок недостаточно умен и развит, но все равно я его люблю. Для этого стиля характерно признание действительных (а часто и мнимых) отклонений в умственном или физическом развитии ребенка, в результате чего родители начинают чрезмерно опекать, не веря в его способности и возможности, не доверяя ребенку. Снисходительное отстранение (симпатия, неуважение, большая дистанция в общении). Воспитание по принципу: нельзя винить моего ребенка в том, что он недостаточно умен и развит. Они как бы признают за ребенком право на неблагополучие и несчастье и при этом не особенно стремятся предотвратить это, не вмешиваются в его дела и плохо осведомлены о его переживаниях и внутреннем мире.
Слайд 15
Презрение (антипатия, неуважение и малая дистанция в общении). Такое отношение соответствует формуле: я мучаюсь и страдаю от того, что мой ребенок так неразвит, неумен, неприятен другим. Родитель обычно не замечает в ребенке ничего положительного, игнорирует любые достижения, но в то же время мучительно переживает свою связь с таким неудачником. Отвержение (антипатия, неуважение, большая дистанция в общении). Подобное отношение встречается достаточно редко, его формула: ребенок меня раздражает, не хочу иметь с ним дела. Родитель холоден и неприступен даже тогда, когда ребенок нуждается в помощи и поддержке. Отказ (антипатия, уважение, большая дистанция в общении). Родители живут по формуле: я не хочу иметь дело с этим негодяем. В воспитании преобладает отстранение от проблем ребенка, родители как бы издали следят за ним, признавая его силу, ценность некоторых личностных качеств. В поведении родителей просматривается не вполне осознанный призыв: оградите нас от этого чудовища.
Слайд 16
Какой же должна быть подлинная родительская любовь? Подлинная родительская любовь проявляется в умении видеть неповторимую личность. Знания можно приобрести, и опыт приходит со временем, а душа живёт в человеке с рождения. Готовность познавать внутренний мир своего ребёнка, видеть окружающее его глазами, совместными усилиями создавать ту общность, которую мы зовём семьёй – это и есть истинное воспитание.
Слайд 17
Формула истиной родительской любви «Люблю не потому что ты хороший» , а «люблю потому , что ты есть».
Слайд 18
Как вы думаете какие проблемы семейного воспитания?
Слайд 19
Дефицит ласки, который испытывают наши дети; Синдром опасного обращения с детьми -поведение родителей по отношению к ребенку, сопровождающееся нанесением физической, психологической и нравственной травмы
Слайд 20
Говорите ли вы ребенку следующие фразы? Тест для родителей.
Слайд 21
1. Сколько раз тебе повторять? 2. Посоветуй мне, пожалуйста. 3. Не знаю, что бы я без тебя делала! 4. И в кого ты такой уродился? 5. какие у тебя замечательные друзья! 6. Ну, на кого ты похож?! 7. Вот я в твое время… 8. Ты моя опора и помощник! 9. Ну что за друзья у тебя? 10. О чем ты только думаешь? 11. Какой ты у меня умница! 12. А как ты считаешь, сынок (доченька)? 13. У всех дети, как дети, а ты… 14. Какой ты у меня сообразительный!
Слайд 22
Правильные ответы: 1,4,6,7,9,10,13 – «нет»; 2,3,5,8,11,12,14 – «да». Результаты теста: 1. Если вы, верно, ответили практически на все вопросы, вы живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности. 2. Если вы допустили 3-5 неверных ответов, вы непоследовательны в общении с ребенком. Он уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств. 3. Если вы допустили 6-10 неверных ответов, вам необходимо быть к ребенку повнимательнее. Вы пользуетесь у него авторитетом, но согласитесь, авторитет не заменит любви. Развитие вашего ребенка зависит от случая в большей степени, чем от вас. 4. Если вы допустили 11-14 неправильных ответов, вы сами чувствуете, что идете по неверному пути. Между вами и ребенком существует недоверие. Пока не поздно, постарайтесь уделять ему побольше внимания, прислушивайтесь к его словам.
Слайд 23
ТРИ ШАГА К «ХОРОШЕМУ РОДИТЕЛЬСТВУ» * Постарайтесь обрести внутренне покой и выработать спокойное отношение прежде всего к своим собственным родителям. *Пересильте в себе чувство превосходства над детьми. *Старайтесь выработать к ребенку ровное и спокойное отношение.
Слайд 24
ПОСТАРАЙТЕСЬ СТАТЬ «ОТВЕТСТВЕННЫМИ РОДИТЕЛЯМИ» Вместо постоянного контроля жизни детей, надо доверять им, давать право выбора. Это залог того, что они вырастут уверенными в себе, с большими личностными ресурсами и умением принимать ответственные решения. Ответственные родители не боятся обнаружить перед детьми свое несовершенство. Дети склонны рассматривать свои ошибки как брошенный им вызов и пытаются сделать то же самое снова и снова, пока, наконец, не добьются успеха. Но в основном:
Слайд 25
Мне действительно очень нравится, как ты это сделал, Это свидетельствует, как много труда ты вложила, Я понимаю твое огорчение, потому что знаю, как ты старался, Я так горжусь тобой!, Ты и вправду оказываешь мне огромную помощь, Я действительно уважаю твое мнение и т.д. Если вы будете постоянно придерживаться вышеперечисленных правил, то очень скоро обязательно ощутите позитивные результаты. У вас появятся веские основания почувствовать себя хорошим родителем. А ребенок всегда будет уверен: мама и папа знают, как сделать лучше!Слайд 1
Консультация для родителей на тему "Незаменимость семьи в воспитании детей" Выполнила: Газизова Светлана Юрьевна. КОУ НШООВЗ№1
Слайд 2
Описание: Консультация будет полезна родителям
Цель: 1.Показать незаменимость и важность роли семьи в формировании личности школьника 2.Выявить особенности взаимоотношения между ребёнком и родителями 3. Обратить внимание родителей на развитие личности своего ребёнка, на свои ошибки в воспитании.
Слайд 3
Семья - это счастье, любовь и удача, Семья - это летом поездки на дачу. Семья - это праздник, семейные даты, Подарки, покупки, приятные траты. Рожденье детей, первый шаг, первый лепет, Мечты о хорошем, волненье и трепет. Семья - это труд, друг о друге забота, Семья - это много домашней работы. Семья - это важно! Семья - это сложно! Но счастливо жить одному невозможно! Всегда будьте вместе, любовь берегите, Обиды и ссоры подальше гоните, Хочу, чтоб про нас говорили друзья: Какая хорошая Ваша семья!
Слайд 4
Уважаемые родители, сегодня мы поговорим о роли семьи в формировании личности. О семье, особого рода коллективе, играющем в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребенка. Для этого необходимо точно определить внутрисемейные социально- психологические факторы, имеющие воспитательное значение.
Слайд 5
С каким лицом вы чаще всего общаетесь со своим ребёнком? С каким лицом чаще всего общается с вами ваш ребёнок? Каким, по вашему мнению, должно быть лицо вашего ребёнка во время общения с вами?
Слайд 6
Что является самым мощным фактором семейного воспитания?
Слайд 7
Чтобы вырастить полноценного человека, культурную, высоконравственную, творческую, зрелую личность, необходимо, чтобы воспитатели и родители действовали как союзники, делясь с детьми своей добротой, опытом, знаниями. Детский сад может помочь родителям в решении многих вопросов воспитания детей, но именно семья является самым мощным фактором семейного воспитания.
Слайд 8
Что является главным институтом воспитания? традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.
Слайд 9
Какие же функции выполняет семья, принимая на себя обязательство подготовить адекватных, сознательных членов общества? В чем заключается сущность внутрисемейного воспитания личности и как должны вести себя родители, чтобы их педагогическое влияние имело успех?
Слайд 10
Семья – это организованная структура. Действуя скоординировано, в воспитании детей она выполняет определенные функции: *обеспечивает ребенку все условия для физического развития; *участвует в формировании его личности; *закладывает основы одобряемого обществом нравственного поведения; *прививает любовь к искусству, тем самым формируя творческие интересы; *обучает ребенка.
Слайд 11
Ц ель воспитания. цель и мотив воспитания ребенка - это счастливая, полноценная, творческая, полезная людям жизнь этого ребенка.
Слайд 12
Какие главные ошибки воспитания?
Слайд 13
Жизнь и наука доказали, что все беды у детей, а потом и у взрослых объясняются ошибками семейного воспитания, главная из которых – отсутствие нормальной любви и неумение хвалить и поддерживать своих детей. Самое главное для ребенка – чтобы его любили. Но любовь должна быть мудрой, должна приносить только благо ребенку.
Слайд 14
Известный детский психотерапевт, А. С. Спиваковская выделяет восемь типов родительской любви. Действенная любовь (симпатия, уважение, близость). Формула семейного воспитания при этом такова: хочу, чтобы мой ребенок был счастлив, и буду помогать ему в этом. Действенная любовь включает активное внимание к интересам ребенка, принятие его как самостоятельной личности, теплое эмоциональное отношение. Отстраненная любовь (симпатия, уважение, но большая дистанция в общении). Воспитание осуществляется по формуле: смотрите, какой у меня прекрасный ребенок, жаль, что у меня так мало времени для общения с ним. Родители высоко оценивают ребенка, особенно его успехи или способности, но это сочетается с незнанием его душевного мира, с неумением помочь в его проблемах. Действенная жалость (симпатия, близость, но отсутствие уважения). Формула такова: хотя мой ребенок недостаточно умен и развит, но все равно я его люблю. Для этого стиля характерно признание действительных (а часто и мнимых) отклонений в умственном или физическом развитии ребенка, в результате чего родители начинают чрезмерно опекать, не веря в его способности и возможности, не доверяя ребенку. Снисходительное отстранение (симпатия, неуважение, большая дистанция в общении). Воспитание по принципу: нельзя винить моего ребенка в том, что он недостаточно умен и развит. Они как бы признают за ребенком право на неблагополучие и несчастье и при этом не особенно стремятся предотвратить это, не вмешиваются в его дела и плохо осведомлены о его переживаниях и внутреннем мире.
Слайд 15
Презрение (антипатия, неуважение и малая дистанция в общении). Такое отношение соответствует формуле: я мучаюсь и страдаю от того, что мой ребенок так неразвит, неумен, неприятен другим. Родитель обычно не замечает в ребенке ничего положительного, игнорирует любые достижения, но в то же время мучительно переживает свою связь с таким неудачником. Отвержение (антипатия, неуважение, большая дистанция в общении). Подобное отношение встречается достаточно редко, его формула: ребенок меня раздражает, не хочу иметь с ним дела. Родитель холоден и неприступен даже тогда, когда ребенок нуждается в помощи и поддержке. Отказ (антипатия, уважение, большая дистанция в общении). Родители живут по формуле: я не хочу иметь дело с этим негодяем. В воспитании преобладает отстранение от проблем ребенка, родители как бы издали следят за ним, признавая его силу, ценность некоторых личностных качеств. В поведении родителей просматривается не вполне осознанный призыв: оградите нас от этого чудовища.
Слайд 16
Какой же должна быть подлинная родительская любовь? Подлинная родительская любовь проявляется в умении видеть неповторимую личность. Знания можно приобрести, и опыт приходит со временем, а душа живёт в человеке с рождения. Готовность познавать внутренний мир своего ребёнка, видеть окружающее его глазами, совместными усилиями создавать ту общность, которую мы зовём семьёй – это и есть истинное воспитание.
Слайд 17
Формула истиной родительской любви «Люблю не потому что ты хороший» , а «люблю потому , что ты есть».
Слайд 18
Как вы думаете какие проблемы семейного воспитания?
Слайд 19
Дефицит ласки, который испытывают наши дети; Синдром опасного обращения с детьми -поведение родителей по отношению к ребенку, сопровождающееся нанесением физической, психологической и нравственной травмы
Слайд 20
Говорите ли вы ребенку следующие фразы? Тест для родителей.
Слайд 21
1. Сколько раз тебе повторять? 2. Посоветуй мне, пожалуйста. 3. Не знаю, что бы я без тебя делала! 4. И в кого ты такой уродился? 5. какие у тебя замечательные друзья! 6. Ну, на кого ты похож?! 7. Вот я в твое время… 8. Ты моя опора и помощник! 9. Ну что за друзья у тебя? 10. О чем ты только думаешь? 11. Какой ты у меня умница! 12. А как ты считаешь, сынок (доченька)? 13. У всех дети, как дети, а ты… 14. Какой ты у меня сообразительный!
Слайд 22
Правильные ответы: 1,4,6,7,9,10,13 – «нет»; 2,3,5,8,11,12,14 – «да». Результаты теста: 1. Если вы, верно, ответили практически на все вопросы, вы живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности. 2. Если вы допустили 3-5 неверных ответов, вы непоследовательны в общении с ребенком. Он уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств. 3. Если вы допустили 6-10 неверных ответов, вам необходимо быть к ребенку повнимательнее. Вы пользуетесь у него авторитетом, но согласитесь, авторитет не заменит любви. Развитие вашего ребенка зависит от случая в большей степени, чем от вас. 4. Если вы допустили 11-14 неправильных ответов, вы сами чувствуете, что идете по неверному пути. Между вами и ребенком существует недоверие. Пока не поздно, постарайтесь уделять ему побольше внимания, прислушивайтесь к его словам.
Слайд 23
ТРИ ШАГА К «ХОРОШЕМУ РОДИТЕЛЬСТВУ» * Постарайтесь обрести внутренне покой и выработать спокойное отношение прежде всего к своим собственным родителям. *Пересильте в себе чувство превосходства над детьми. *Старайтесь выработать к ребенку ровное и спокойное отношение.
Слайд 24
ПОСТАРАЙТЕСЬ СТАТЬ «ОТВЕТСТВЕННЫМИ РОДИТЕЛЯМИ» Вместо постоянного контроля жизни детей, надо доверять им, давать право выбора. Это залог того, что они вырастут уверенными в себе, с большими личностными ресурсами и умением принимать ответственные решения. Ответственные родители не боятся обнаружить перед детьми свое несовершенство. Дети склонны рассматривать свои ошибки как брошенный им вызов и пытаются сделать то же самое снова и снова, пока, наконец, не добьются успеха. Но в основном:
Слайд 25
Мне действительно очень нравится, как ты это сделал, Это свидетельствует, как много труда ты вложила, Я понимаю твое огорчение, потому что знаю, как ты старался, Я так горжусь тобой!, Ты и вправду оказываешь мне огромную помощь, Я действительно уважаю твое мнение и т.д. Если вы будете постоянно придерживаться вышеперечисленных правил, то очень скоро обязательно ощутите позитивные результаты. У вас появятся веские основания почувствовать себя хорошим родителем. А ребенок всегда будет уверен: мама и папа знают, как сделать лучше!


extracted_text:
В мире много сказок
В мире много сказок
Грустных и смешных.
Грустных и смешных.
И прожить на свете
И прожить на свете
Нам нельзя без них!
Нам нельзя без них!
Пусть герои сказок
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло,
Дарят нам тепло,
Пусть добро навеки
Пусть добро навеки
Побеждает зло!!!
Побеждает зло!!! Снежная королева!
Снежная королева! Снежная
Снежная
Королева
Королева
забрала
забрала
Кая….
Кая…. 2
2
3

2



7
8

3
5


4

15

 

2
3



3

5
3


1
2


5
3


 


4


60
1
2
5
7


;



.
 Решите уравнения
Решите уравнения
2
;6
4
2
x

3
8



2
7




1
3
1
3




5
3
8
x

1
1
4



;4
1



1
4
 x



1
3
4
5
1
1
2
.
.1
.2
.3 2
Найди ширину леса, в
Найди ширину леса, в
котором я живу, если
котором я живу, если
известно, что он имеет
известно, что он имеет
форму прямоугольника с
форму прямоугольника с
длиной        км, и его
длиной        км, и его
площадь равна 169 км.
площадь равна 169 км.
1
5
18
2 Из двух пунктов,
Из двух пунктов,
расстояние между
расстояние между
которыми равно
которыми равно
17
34
км, одновременно
км, одновременно
25
навстречу друг другу
навстречу друг другу
вышли два пешехода.
вышли два пешехода.
Скорость первого
Скорость первого
пешехода равна
пешехода равна
км/ч, а скорость
км/ч, а скорость
4
4
      второго –        км/ч.
второго –        км/ч.
5
      Через сколько часов
Через сколько часов
пешеходы встретятся?
пешеходы встретятся?
5
2
5

file_name: В мире много сказок.ppt

description:
Снежная королева!
Снежная королева!

математика

group: Дисциплины

title: Деление обыкновенных дробей


extracted_text:
«Формулы сокращенного
умножения»

Алгебра 7 класс
«Формулы сокращенного умножения»
Крупнова Г.Н.,   учитель математики
МБОУ СОШ №32 «У математиков существует свой
язык это ФОРМУЛЫ»
С. В. Ковалевская
      (1850г.  1891г.) Предлагаемый урок является уроком обобщения и систематизации знаний,
заключительным этапом усвоения формул сокращенного умножения.
  От  восприятия, осмысления и обобщения отдельных фактов к формированию
понятий, их категорий и систем, от них к усвоению более сложной системы знаний.
Тип урока:
Урок обобщения  и
систематизации знаний.
Оборудование:
мультимедийное оборудование;
компьютерная презентация;
учебник  «Алгебра  7  класс»,
(Авторы:  Ю.Н.  Макарычев,  Н.Г.  Миндюк,  К.И.
Нешков, С.Б. Суворова М.: Просвещение 2011г.);
раздаточный материал;
оценочные листы.

Цель урока:
Систематизировать знания обучающихся
по данной теме для   дальнейшего овладения
техникой преобразования алгебраических
выражений с использований формул
сокращенного умножения.
Задачи урока:
выявить качество овладения знаниями
обучающимися;
обобщить   знания обучающихся по  теме
«Формулы сокращенного умножения»;
 развивать у обучающихся познавательный
интерес к предмету;
формировать умение преодолевать трудности при
решении задач;
формировать навыки рационального счета;
формировать навыки самоконтроля
взаимоконтроля;
формировать аналитическую деятельность. Формы и методы обучения.
Формы организации учебной
Методы обучения,
          деятельности
обучающихся






Фронтальный опрос
Работа в парах
Групповая работа
Индивидуальная работа
Игра
Самостоятельная работа


используемые на уроке
Словесный (беседа,
объяснение)
Наглядный метод
Частичнопоисковый метод

 Метод учебной работы
       по применению знаний
           на практике
 Метод проверки  и  оценки
знаний,  умений  и
навыков
        *Формы и методы обучения выбраны в соответствии с типом урока. Структура урока








Организационный момент 1 минута.
Актуализация опорных знаний  2 минуты.
Воспроизведение и коррекция опорных знаний –
9 минут.
Повторение и анализ основных фактов – 5 минут.
Обобщение и систематизация знаний и  их
применение для выполнения новых  практических
заданий20 минут.
Усвоение теоретических знаний на основе их
систематизации  5 минут.
Подведение итогов урока  2 минуты.
Домашнее задание  1 минута. Организационный момент
(1 минута)
Предварительная организация класса:  проверка  отсутствующих,
состояние рабочих мест, рабочей позы и внешнего вида
обучающихся. Учитель высказывает добрые пожелания ребятам,
настраивает на успешную работу.

Дидактические
задачи
 Подготовка к
уроку, быстрое
включение
обучающихся  в
работу
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Метод
Формы
 Создание
комфортной
рабочей
обстановки
 Проверка
готовности
рабочего места к
уроку, настрой на
успешную работу
Словесный
Фронтальная II. Актуализация опорных знаний
(3 минуты)
С помощью беседы учитель осуществляет психологическую
подготовка обучающихся: сосредоточение внимания, осознание
значимости предстоящей деятельности. Обозначая проблему,
пробуждает интерес к уроку.

    Наш сегодняшний урок посвящен
    ФОРМУЛАМ СОКРАЩЕННОГО
УМНОЖЕНИЯ.

     На протяжении многих уроков мы
        с вами изучали формулы
сокращенного умножения и пришли
к выводу, что работать с ними
необходимо очень внимательно. Актуализация опорных знаний
.         Сегодня на уроке мы еще раз увидим,  какая
удивительная сила заключается  в изученных формулах,  и
как они работают при преобразовании выражений. Хорошее
знание формул позволит применять их в различных
математических ситуациях.
          Девизом нашего урока я выбрала слова академика
                 Н.А. Александрова:
      «Мне бы хотелось, чтобы слово «формула» не означало для
вас «формальность», а чтобы вы творчески подходили к
применению их на практике». Актуализация опорных знаний
Попробуй выполнить  устно!!!

.
Вычислить :
           201 * 199.
Найти значение выражения:
       125(53х)*(25+15х+9х 2), при х=4/3.
Разложить на множители:
       9в8  25 а6

Давайте наберемся терпения и я уверена, что к концу
урока каждый из вас сможет выполнить эти задания. III.
Воспроизведение  и коррекция
опорных знаний ( 9 минут )
Воспроизведение и коррекция знаний по теме  осуществляются через устное
повторение формул сокращенного умножения (игра кубикэкзаменатор),
выполнение проверочных тестов с последующей самопроверкой и
взаимопроверкой.  При обсуждении  результатов выявляются пробелы
и производится их коррекция.
          Устное повторение формул
сокращенного умножения

        Давайте вспомним изученные
нами формулы сокращенного
умножения и  отведем им
почетное место на доске
(вызванные ученики, бросая
кубикэкзаменатор, записывают
на заранее отведенное место на
доске выпавшую  формулу и
устно формулируют ее).

                       Развертка
  кубикаэкзаменатора :

   (а + в)2
 а22ав + в2

      а3  в3
   (ав)3
  (ав)(а+в)
а3 3а2в+3ав2в2 Воспроизведение  и коррекция
опорных знаний
 Тест 1
Обучающимся предлагается тест на проверку формул
сокращенного умножения и умения  воспринимать их  на слух.
Вариант 1:
         1.Квадрат суммы двух
выражений.
2. Произведение суммы двух
выражений  и неполного квадрата
разности.
3. Разность квадратов двух
выражений.
4. Квадрат первого выражения
минус удвоенное произведение
первого и второго выражений
плюс квадрат второго выражения.
5. Разность кубов двух
выражений.
6. Куб суммы двух выражений.
         7. Произведение разности двух
выражений и их суммы.

    Вариант 2:
         1.Произведение разности двух
выражений и их суммы.
2. Квадрат первого выражения
плюс удвоенное произведение
первого и второго выражений
плюс квадрат второго выражения.
3. Сумма кубов двух выражений.
4. Произведение разности двух
выражений
и неполного квадрата суммы.
5.Куб разности двух выражений
         6. Квадрат разности двух
выражений.
7. Разность квадратов двух
выражений Воспроизведение  и коррекция
опорных знаний
Учитель читает  выражение, входящее в одну из формул,
а обучающиеся записывают соответствующий  ей номер
 (формулы пронумерованы).

                            1. а 3 + в 3
                            2. (а – в) 2
                            3. а 2 – в 2
                            4. а 3 – в 3
                            5. (а + в) 2
                            6. (а  в)3
                                          7. (а + в)3 Поверка теста
Для проверки теста учитель показывает карточки с правильным
набором цифр, ученики проверяют свою работу и заносят
       в   оценочный лист количество верно выполненных заданий.
Ответы:

   1й  вариант:
5  1  3  2  4  7  3
2й  вариант:
 3  5  1  4  6  2  3 Тест 2
На экран проецируются  равенства.  Ученики должны записать
ответы  («+», если равенство верно;  «–», если равенство
неверно) в заранее заготовленную таблицу.

Вариант 1

1) 4а 2  9в2=(2а  3в)(2а + 3в)
2) (2а 3в)2=4а2  12ав + 9в2
3) (2а – 3в)3=8а3 18а2в+18ав2+27в3
4) (m + 4n)2=m2 + 8mn + 16n2
5) (a + в)2=(а  в)2
6) 8х3+1=(2х+1)(4х22х+1)
7) 64а3в3=(4а+в)(16а2 4ав+в2)
8) у210у+25=(у+5)2
9)  (ав)2=в2а2

Вариант 2
1) 4х2 1= (2х 1)2
2) (х  2у)2 = х2 +4у2
3)(х + 2у)3= х3 + 6х2у+6ху2 + 8у3
4) (c  d)2=(dc)2
5)(2х+y)2= 4х2+4ху+у2
6) 27а3+1= (3а+1)(9а2+3а+1)
7) c38d3=(c2d)(c2+2cd+4d2)
8) 9m26mnn2= (3m –n)2
9) (ав)(ав)=а2в2
2.
5.

8.
1.
4.
7.
3.
6.
9. Для проверки теста учитель
проецирует ответы на экран.
Осуществляется взаимопроверка, результаты которой
обучающиеся заносят в   оценочный лист.
Вариант 1
+
+
+

+

Вариант 2

+
+

+

+

После проверки  учитель комментирует правильные равенства,
проецируя их  на экран. Учитель анализирует выполненную работу и
комментирует равенства,    проецируя их  на
экран.
Вариант 1
1) 4а 2  9в2=(2а  3в)(2а + 3в)
2) (2а 3в)2=4а2  12ав + 9в2
3) (2а – 3в)3=8а318а2в+18ав2+27в3
8а318а2в+18ав227в3
4) (m + 4n)2=m2 + 8mn + 16n2
5) (a + в)2=(а  в)2
(а2+2ав+в2)
6) 8х3+1=(2х+1)(4х2  2х+1)
7) 64а3в3=(4а+в)(16а24ав+в2)
(4ав)(16а2+4ав+в2)
8) у210у+25=(у+5)2
(у5)2
9) (ав)2=в2а2
(а22ав+в2) Вариант 2
1) 4х2 1= (2х 1)2
(2х1)(2х+1)
2) (х  2у)2 = х2 +4у2
(х24ху+4у2)
3) (х + 2у)3= х3 + 6х2у +6ху2+ 8у3
4) (c  d)2=(dc)2
5)(2х+y)2= 4х2+4ху+у2
(3а+1)(9а23а+1)
6) 27а3+1= (3а+1)(9а2+3а+1)
7) c38d3=(c2d)(c2+2cd+4d2)
8) 9m26mnn2 = (3m –n)2
9m26mn+n2
(ав)(а+в)
9)   (ав)(ав)=а2в2 IV. Повторение и анализ основных
фактов – 5 минут
На данном этапе урока знания  не только систематизируются
         и  обобщаются,  но также свертываются и
автоматизируются.
Обучающиеся работают в группах, используется метод проверки
 и  оценки  знаний,  умений  и  навыков.
 Задание 1 (работа в группах)
    Обучающиеся разбиваются на 3 группы и собирают из заранее
заготовленных карточек верные равенства. Обучающиеся
должны дать объяснение почему две карточки не содержат пары
(фронтальная работа). Карточки  для задания
(а + в)2
а3в3
25в240ав+16в2
(2в6а)(2в+6а)
а2 + в2
а2ав+в2
а3+в3
4в2  36а2
(ав)(а2+ав+в2)
а2+2ав+в2
8в318а2в+18ав227а3
64х2+48ху+9у2
(а2в2)
(5в  4а)2
(ав)2
(а+в)(а2ав+в2)
в3125а3

(в +2с)3
(8х+3у)2
(2в  3а)3
(а  в)(а + в)
(а + в)2
(в5а)(в2+5ав+25а2)
в3+6в2с+6вс2+8с3 Проверка
Проверив выполненную работу в группе, учащиеся
проставляют в оценочные листы количество правильно
составленных равенств.
(а + в)2
4в2  36а2
=
=
а2+2ав+в2
(2в6а)(2в+6а)
(в5а)(в2+5ав+25а2)
(2в  3а)3 = 8в318а2в+18ав227а3
в3125а3
=
а3в3
=
(ав)(а2+ав+в2)
(в +2с)3 =
в3+6в2с+6вс2+8с3
(а2в2)
(ав)2
=
=
(а  в)(а + в)
(ва)2
25в240ав+16в2
=
(5в  4а)2
(а+в)(а2ав+в2)
=
а3+в3
Почему данные
выражения лишние
?
(8х+3у)2
=
64х2+48ху+9у2

а2ав+в2
а2 + в2 V. Обобщение и систематизация знаний и
их применение для выполнения новых
практических заданий  20 минут.
Учитель возвращается к проблемному вопросу, который был
поставлен  обучающимся в начале урока

Попробуй выполнить  устно!!!
.
Вычислить :
           201 * 199.
Найти значение выражения:
       125(53х)*(25+15х+9х 2), при х= 4/3.

Разложить на множители:
       9в8  25 а6 Обобщение и систематизация знаний и
их применение для выполнения новых
практических заданий
Учитель предлагает обсудить решение заданий
(фронтальная работа):
  1. Вычислить устно:
201*199=(    +     ) (         ) =     2      2
. Обобщение и систематизация знаний и
их применение для выполнения новых
практических заданий
Решение:
Действительно, можно поставить вместо
    число 200, а вместо         число 1 и воспользоваться
формулой разности квадратов а2в2=(а  в)(а + в) и
тогда получим
    201*199=(200 + 1)(200  1)=200212 = 400001 = 39999 Обобщение и систематизация знаний и
их применение для выполнения новых
практических заданий
На экран проецируется подсказка
(формула разности кубов)
а3в3=  (ав)(а2+ав+в2)
В фронтальной беседе обсуждается выполнение данного задания,
после чего на экран проецируется решение.

 Найти значение выражения:
125(53х)*(25+15х+9х 2), при х=4/3.

Решение:
125(53х)*(25+15х+9х 2)=125(12527х3)=
=125125+27х3=27х3
При х=4/3 получаем 27*(64/27)=64. Обобщение и систематизация знаний
.
 и  их применение для выполнения новых
практических заданий
На экране проецируется подсказка
(формула разности квадратов)
а2в2 =(а  в)(а + в)
    Разложить на множители:
   9в8  25 а6 = ( * )2  ( * )2 =
   Обучающимся предлагается самостоятельно продумать
выполнить задание.
   Учитель предлагает одному из обучающихся  показать
выполнение  задание на доске и объяснить решение. Обобщение и систематизация знаний и  их
применение для выполнения новых
практических заданий.
Работа в группах
Обучающиеся  работают в группах, используется метод
учебной работы  по применению знаний  на практике
1. № 970 (а, г, ж)
2. № 971 (а, б, в)
3. № 981(а, б, в)
4. № 989 (а, б) Индивидуальная  работа
     по карточкам
   По мере проверки выполнения заданий группами,  учитель раздает
учащимся карточки с дифференцированными заданиями:
Карточка 1
1. Разложить на множители:
а)Х4+10х2+25
б)4а412а2+9
2. Упростить выражение:
(а2в)3+6ав(а2в)
3. Заполни пропуски:
в) (…)3 – (…)3 = (3х – 4у)(……………..)
г) (5х + …)2 = … + … + 9
 4. Найти значение выражения:
Карточка 2
1. Разложить на множители:
а)16х481у4
б)2,25m6 49/100 с4
2.Упростить выражение:
(3в+а)39ав(в+а)
3. Заполни пропуски:
а) … – 16ав + … = ( … – 1)2
б) … – 4а4 = (…..)(3в + …)
4. Найти значение выражения:
1/3(8,5735,573) 3*8,57*5,57 Индивидуальная  работа
   по карточкам
Оценки за практическую работу и работу по карточкам
обучающиеся получают на следующем уроке.
Карточка 3
1.Вычислить 108*92;
2. Представить в виде
многочлена:
а) 5у(у23)(у2+3);
б)(2а5)2(5а2)2.
в) (…3в)3=125а3…+……
3. Докажите, что значение
выражения не зависит от
переменной:
(а  3)(а28а + 5)  (а  8)(а2  3а + 5)
Карточка 4
1. Найти значение выражения:
0,78320,2172
2. Представить в виде многочлена:
(х+у+1)(х+у1)
3. Представьте в виде квадрата
двучлена:
а) а48а2+16,
б)а6в2+12а3в+36
4. Представить в виде многочлена
 (5х + …)3 = … + … + …+27 Физпауза
Для предупреждения утомления, снятия эмоциональной
напряженности обучающихся, учитель проводит физпаузу
(используются элементы технологии здоровьесбережения).
 Зарядка для глаз (слайд) Физпауза
Для предупреждения утомления, снятия эмоциональной
напряженности обучающихся, учитель проводит физпаузу
(используются элементы технологии здоровьесбережения).
 Зарядка для глаз VI. Усвоение теоретических знаний на
основе их систематизации  5 минут.
На данном этапе используется фронтальная форма работы,
наглядный и частичнопоисковый методы.
Для подведения итога и анализа усвоенных знаний учитель
предлагает  обучающимся задание   на «подведение объекта
под понятие». Выполняя его, обучающиеся учатся выделять
понятия (в данном случае формулы), устанавливают, при каких
условиях данный объект может быть отнесен к данному понятию,
обладает ли данный объект признаками, характерными для
понятия. Выполнение задания требует анализа, осмысления
изученного материала. При выполнении его требуются
«смысловое» (без вычислений) решение задач.
1. Учащиеся выбирают из имеющихся на доске  формул формулы
сокращенного умножения и располагают их на отведенное место.
2. Соотносят  предложенные выражения  с формулами сокращенного
умножения.
Смотрите следующие
слайды S=ав
Формулы
 а2в2=(ав)(а+в)

(ав)3=а3 3а2в+3ав2 в3

V=а3

        Р=4а
  а2+2ав+в2=(а+в)2

       Р=2(а+в)

       V=авс

(а+в)3=а3+3а2в+3ав2+в3

а3+в3=(а+в)(а2 ав+в2)

        S=V t

а3в3=(ав)(а2ав+в2)
  а22ав+в2=(ав)2 4х2(2х+1)(12х)
х 6 у 3  с 3
(4в8)3
Выражения
(х+4)(х2  4х+16)24
(3а+2с)3
(45р)2=(35р)23
16х2+81у272ху
Х36х2у+6ху28у3
(х  3 у ) ( х 2 + 3 х у + 9 у 2 )
(2х3+5а2)(5а22х3)
Х3+у3+3ху(х+у)
Х 6 + 3 х 4 у 2 + 3 х 2 у 4 + у 6
(5к3+6)2
44вс+121в2+4с2
(2х3 у)2
1—216р3
612  392
(х2)(х2+2х+4)
(4 m + n3)2
C3+d6
0,36  0,81m2
Х39х2у+9ху227у3
(2m211n)2

 4х(1 + 2х3)2 + 15х4
m3+0,064n3
х 9 + 3 х 6 у 3 + 3 х 3 у 6 + у 9
( х + 3 ) ( х 2  3 х + 9 )

(3ав)3 VII. Подведение итогов урока
VII. Подведение итогов урока
По результатам работы обучающиеся вносят баллы
     в оценочные листы
Разность квадратов
двух выражений
 а2в2=(ав)(а+в)
612  392
0,36  0,81m2
4х2(2х+1)(12х)
Квадрат  суммы
двух выражений
  а2+2ав+в2=(а+в)2
(4 m + n3)2
44вс+121в2+4с2
(5к3+6)2
(2х3+5а2)(5а22х3)
 4х(1 + 2х3)2 + 15х4

Квадрат  разности
двух выражений
  а22ав+в2=(ав)2
(2m211n)2
(2х3 у)2
16х2+81у272ху
(45р)2=(35р)23 Подведение итогов  урока
Знание формул сокращенного умножения,  умение видеть их в
задачах,   позволит в дальнейшем без особого труда использовать
формулы в различных математических ситуациях.
Куб суммы двух
выражений
(а+в)3=а3+3а2в+3ав2+в3
х9+3х6у3+3х3у6+у9
Х6+3х4у2+3х2у4+у6
(3а+2с)3
Х3+у3+3ху(х+у)
Сумма кубов
двух выражений
Куб разности
двух выражений
Разность кубов
двух выражений
 а3+в3=(а+в)(а2
ав+в2)
  (а  в)3=а3  3а2в+3ав2 в3

а3в3=(ав)(а2+ав+в2)
(х+4)(х2   4х+16)24
Х3  9х2у + 9ху2 27у3
(х+3)(х2 3х+9)
Х3 6х2у+6ху2 8у3
(3ав)3
(4в8)3
m3+0,064n3
C3+d6

(х3у)(х2+3ху+9у2)
(х2)(х2+2х+4)
1—216р3
х6у3с3 Подведение итогов  урока
За работу на уроке обучающиеся выставляют оценки
       в оценочные листы
       Оценочный лист
   Оценочный лист _____________________________ (Ф.И. учащегося)
     Тест  1    _____________________ (количество правильных ответов, самопроверка)
       Тест  2    _____________________(количество правильных ответов, взаимопроверка)
 Работа в группе  ____________ _____________ (количество правильных ответов)
 Фронтальный опрос ___________________________________ (количество баллов)
Оценка _______  (ученик)                 Оценка ___________(Учитель)

  Критерии оценивания:
от 3327 баллов «5»;
от 2326 баллов «4»;
от 1522 баллов «3» VIII. Домашнее задание
Учитель дает инструктаж по выполнению домашней работы.
                            В домашнее задание включены упражнения подобные тем,
которые обучающиеся выполняли на уроке, а также задание на повторение
(повторяется умножение многочлена на многочлен) для подготовки
обучающихся к новой теме «Преобразования целых выражений».
№ 970 (б, д, е);
№ 971 (г, д, е);
№ 981(д, е, ж);
№ 989 (в, г);
№ 903 (а).
«Открытия рождаются там, где кончается знание учителя, и
начинается новое знание ученика»
                                                                                К.А.Федин

file_name: Формулы сокращенного умножения.ppt

intro: Презентация к уроку алгебры в 7 классе "Формулы сокращенного умножения".  разработана для проведения урока  по теме "Формулы сокращенного умножения" и содержит задания,  позволяющие отрабатывать умение пользоваться  формулами  сокращенного умножения. Разнообразие видов  работы с материалом позволяет добиваться   качественного восприятия материала учащимися.Файл содержит презентацию

title: презентация к уроку  алгебры


extracted_text:
Проверка домашнего задания:

;
;
;
;
;
;
;
. Критерии
оценивания:
8 заданий – 5 б
6-7 заданий  - 4 б
4-5 заданий – 3 б СЛОЖЕНИЕ И
ВЫЧИТАНИЕ
РАЦИОНАЛЬНЫХ
AD
CB


A
B
C
D

AD

BD

ДРОБЕЙ
CB

C
D
A
B

BD 1. Дать определение алгебраической дроби
2. Когда алгебраическая дробь равна нулю?
3. Когда алгебраическая дробь не имеет смысла?
4. Сформулируйте основное свойство дроби
5. Что называется сокращением дроби?
6. Как сложить или вычесть дроби с одинаковыми
знаменателями?
7. Расскажите алгоритм выполнения действий сложения и
вычитания дробей с разными знаменателями.
8. Чем мы пользуемся при разложении знаменателей
алгебраических дробей на множители? Работа в паре.
Заполните таблицу.

Дроби
Дроби

Действия
Действия
«+»
«+»
«-»
«-» Критерии
оценивания:
6 заданий – 5 б
5 заданий - 4 б
4 задания – 3 б Домашнее задание:
Уровневые задания
на карточках. Рефлексия
«Что Вам больше
всего запомнилось
на уроке?» СПАСИБО ЗА УРОК!!!

file_name: Презентация.pptx

description: СПАСИБО ЗА УРОК!!!

title: Сложение и вычитание рациональных дробей


extracted_text: «Природа –       наша наставница.       Кто внимательно изучает её, достигает Наилучших результатов» Кто без нот и без свирелиЛучше всех выводит трели,Голосистее, нежней?Кто же это?..СоловейЗАГАДКИ На шесте веселый домС круглым маленьким окном.Чтоб уснули дети,                    Дом качает ветер.На крыльце поет отец –       Он и летчик , и певец.СкворецЗАГАДКИ Птица года в РоссииПтица года в России избирается ежегодно Союзом охраны птиц России, начиная с 1996 года. ГодНазваниеФото2017Буроголовая гаичка, или пухля́к. Небольшая подвижная синица, населяющая зону хвойных лесов Европы и Азии, отдаёт предпочтение глухим участкам леса, сплошной тайге и заросшим берегам рек. Ведёт оседлый образ жизни. Питается беспозвоночными .2016Удод. Семейство Удодовые (Upupidae) включает один род и всего один вид – удод. Эта птица обитает в Евразии и Африке, населяя полупустыни, степи, лесостепи, пастбища, большие плодовые сады, разнообразный культурный ландшафт. Предпочитает районы с интенсивно развитым животноводством. Птица года в РоссииПтица года в России избирается ежегодно Союзом охраны птиц России, начиная с 1996 года. ГодНазваниеФото2014Чёрный стриж. Птица из отряда Стрижеобразные. Это один из лучших летунов среди птиц. Большую часть своей жизни он проводит в полёте и может пролететь в день до 1800 км. Населяет территориюРоссийской Федерации от западных границ до Бурятии.2013Орлан-белохвост. Крупнейшая птица России из семейства Ястребиные  .Красная книга России и Красный список МСОП. Полюбуйся: весна наступает, Журавли караваном летят,В ярком золоте день утопает,И ручьи по оврагам шумят…Скоро гости к тебе соберутся,Сколько гнёзд  понавьют – посмотри!Что за звуки, за песни польютсяДень-деньской от зари до зари!                                     (И.С. Никитин)  Тема урока: «Многообразие птиц. Экологические группы птиц» Систематика Класса Птицы Класс ПтицыНадотряд  Пингвины или плавающиеНадотряд Бескилевые или бегающиеНадотряд Килевые или летающие  Отряд пингвиныОтряд страусы  Отряд кивиОтряд куриные  Отряд голуби  Отряд совы  Отряд кукушки    Отряд журавли  Отряд дрофы   Отряд чайки  Пингвины Страусы Типичные птицы Экологические группы птицПо типу питанияХищные птицы.Степной орел. Скопа, Орлан белохвост,  орел карликСипуха и филин, сова. Падалееды. Грифы различают павшее животное с расстояния 3—4 км. МогильникРастительноядные птицы. К ним относятся щур, дубонос, все куриные, кукушка.. Насекомоядные птицы  Пеночка и зяблик.. Зяблик ЛасточкиЖаворонок Всеядные птицы.Поползень, ворон По местам гнездованияКроногнездныеИволгаКустарниковыеГнездо камышевки-барсучкаНаземногнездящиеся Обыкновенная овсянка, лесной конек,рябчик, тетерев, куропатки, Дуплогнездники Дятлы, поползни, некоторые синицыНорникиБереговая ласточка, зимородок ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ  ГРУППЫ  ПТИЦпо  типу  питанияРастительноядныеНасекомоядныеХищныеВсеядныеПадалееды Дубонос обитает в смешанных и лиственных лесах, особенно там, где растёт граб. Длина птицы составляет около 18 см ДубоносКлестПищу щуров составляют преимущественно семена хвойных деревьев. Растительноядные птицы обладают мощным клювом, которым раскалывают плотные оболочки плодов. Так дубонос успешно разламывает крепкие плоды черемухи и вишни.  Почти все виды обитают в лиственных и хвойных лесах. Некоторые виды Азии встречаются и в кустарниках на высоте, где деревья уже не растут. ПеночкаЗяблик размером с воробья (длина около 17 см). Распространён в Европе, Западной Азии и Северной Африке; расселяется на Востоке ЗябликНасекомоядные имеют тонкие заостренные клювы, позволяющие доставать насекомых из расщелин коры, схватывать их с листьев Степной орелОбщая длина 60—85 см, длина крыла 51—65 см, вес птиц 2,7—4,8 кг. Степной орел на севере перелетная, на юге оседлая птица. НеясытьОбыкновенная неясыть— длина тела 41-46 см, весит 0,45-0,68 кг; обитает в лесах и парках в средней полосе и на Юге Русской равниныУ хищников крупные сильные ноги, вооруженные острыми когтями, крючкообразно загнутый клюв.  Длина вороны около 50 см, масса тела 460—690 г. Живёт в Центральной и Восточной Европе, Западной Сибири, Передней Пища ворон очень разнообразна, это и растительность, и мелкие животные, и пищевые отбросы.ВоронаПоползень - небольшая подвижная птица длиной 12—14,5 см, размахом крыльев 22,5—27 см и весом 20—25 г; широко распространённыйПоползеньВсеядные птицы имеют конусообразный клюв, который помогает им питаться разнообразной пищей.  ГрифБелоголовый сипСтервятникПри поиске падали падалееды полагаются исключительно на свое превосходное зрение. Парящие грифы различают павшее животное с расстояния 3—4 км. На такой дистанции птица с почти трехметровым размахом крыльев неразличима для человека. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ  ГРУППЫ  ПТИЦпо  месту обитанияПтицы лесаПтицы открытых пространствВодоплавающие птицыПтицы побережий водоемов и болотХищные птицы Обыкновенный тетерев (длина 53-57 см, весит до 1,8 кг) обитает в лесах Евразии. Объект охоты. Тетерев занесен  в Красною книгу Международного союза охраны природы и природных ресурсов (МСОП). Длина глухаря до 85 см. Вес самцов от 3,5 до 6,5 кг, самок — 1,7-2,3 кг. Обитает в лесах Евразии. Занесен в Красную книгуГлухарьТетеревПтицы леса хорошо приспособились к жизни в лесу. У них укороченные закругленные крылья, длинные хвосты. Это позволяет птицам быстро взлетать и лавировать между деревьями. Мелкие и средней величины птицы длиной 8-50 см и весом 7-450 г. Распространены почти повсеместно, однако отсутствуют в приполярных регионах, Австралии, Мадагаскаре.ДятелДрозд Длина тела 20-25 см. Распространены в Европе, Азии и Америке; завезены в Новую Зеландию.  Размеры самца — более 1 м в длину и вес до 18 кг самка заметно мельче — до 0,75 м и весит не более 5 кг. Дрофа степная птица, Встречается в Саратовской области. Занесена в Красную Книгу. ДрофаСтраусЕго рост достигает 270 см; весит он до 175 кг. Зона обитания когда-то охватывала сухие безлесные пространства Африка и Ближнего Востока, Птицы открытых пространств много времени проводят на земле, разыскивая корм среди растений. У них сильные ноги и длинная шея, позволяющие обнаружить врага на большом расстоянии. Лебедь В длину может достигать 180 см, масса самок 5,5-6 кг, самцов 8-13 кг размах крыльев лебедя-шипуна около 240 см. Лебедь-шипун обитает в северной части Европы и Азии. Гагара Длина гагарообразных от 53 до 91 см, размах крыльев от 106 и 152 см, масса от 1 до 6.4 кг. Они обитают на севере Европы, Азии и Америки.Водоплавающие птицы хорошо плавают, многие ныряют. У них уплощенное лодкообразное тело, перепонки на лапах, а ноги сдвинуты далеко назад. По земле передвигаются неуклюже. Обитает в прудах и озёрах по всей Евразии, кроме самых северных областей, Австралии и Новой Зеландии. Размером чомга немного меньше утки Чомга ПеликанСамые крупные птицы в своём отряде: длина тела 130—180 см, масса 7—14 кг. Клюв длинный, до 47 см, с крючком на конце. На нижней стороне клюва — сильно растяжимый кожаный мешок, используемый для ловли рыбы. Распространены пеликаны в умеренном и тропическом поясах всех континентов, кроме Антарктиды.  Императорский пингвин достигает роста до 1,30 м и весит до 45 кг. Это самый крупный из всех пингвинов. Его строение тела — округлые формы, маленькая голова и маленькие ноги — служит наименьшей потере теплоты в холодных условиях Антарктиды ПингвинЖуравльЭто крупные, длинноногие и длинношеие птицы, их высота составляет 90-155 см, размах крыльев 150—240 см, а вес 2-11 кг Журавли широко распространены на всех континентах, отсутствуя лишь в Антарктиде и Южной Америке.  Журавль Длина крыла у чёрного аиста в среднем 54 см, вес около 3 кг, рост 125 см.  Он обитает по всей Европе и Азии. Рост 125 смЦапляЧерный аистДостаточно крупная птица 94-104 см высотой и размахом крыльев 131—145 см. Вес взрослых птиц около 912—1140 г Большая белая цапля распространена в Европе, Азии, Америке, Африке, Австралии.Птицы побережий водоемов и болот имеют длинные тонкие ноги и шею, большой клюв Дневные хищные птицы прекрасно летают. Имеют  крючковатый клюв, сильные пальцы, загнутые когти. СкопаСкопа крупная хищная птица длиной 55-58 см, с размахом крыльев 145—170 см Скопы распространены во всём мире, размножаясь или зимуя на всех континентах кроме Антарктиды. Зимой они гнездятся в Египте и на некоторых островах Красного моря.ПустельгаОбыкновенная пустельга — птица из отряда соколообразных, наиболее распространённая хищная птица Центральной Европы. Птица символ СОПР (Союз охраны природы России). Острота зрения обыкновенной пустельги выше человеческой в 2,6 раза  Сипуха Хищная птица размером с галку, её длина составляет 33-39 см, размах крыльев 80-95 см. Вес птиц варьирует в широких пределах от 187 до 700 г Обыкновенные сипухи очень широко распространены в мире, встречаясь на всех континентах за исключением Антарктиды ФилинДлина тела 36-75 см.Обитает в лесах, степях, пустынях и в горах. Ареал распространения: Европа, Азия, Африка и Америка. Головоломка "Чьи это клювы?"  От чего зависит форма клюва у птиц? Попробуйте по клюву догадаться, кто здесь змеешейка, вальдшнеп, фламинго, тукан, певун, ножеклюв, клест, дятел, дубонос, сокол.  Головоломка "Чьи это клювы?"  Форма клюва зависит от того, чем и как питается птица.1.Клест извлекает семена из шишек2.Дятел выдалбливаетиз-под коры деревьевличинок насекомых3.Сокол разрывает мясо жертвы4.Дубонос раскалывает семечки и орешки5.Фламинго отцеживает пищу из придонной воды озер и болот6.Ножеклюв летает низко над поверхностью воды, рассекая ее нижней челюстью, и «зачерпывает» рыбу7.Певун ловит насекомых8.Тукан поедает плоды тропических деревьев9.Вальдшнеп ищет корм в мягкой земле10.Змеешейка прокалывает рыбу острым клювом Головоломка "Чьи это ноги?"  От чего зависит форма ног у птиц? Определите по этим рисункам, какие ноги у страуса, лысухи, цапли, воробья, фазана, куропатки, утки, орла и дятла.  Головоломка  "Чьи это ноги?"  1.Лысуха имеет на пальцах лопасти, позволяющие ей ходить по плавающим водным растениям не проваливаясь2.Орел имеет загнутые острые когти, с их помощью он хватает добычу3.У дятла два пальца расположены впереди на ноге и два – позади, это помогает держаться ему на стволе дерева4.Между пальцами утки имеются перепонки, чтобы загребать воду при плавании5.Фазан разгребает землю в поисках пищи тремя передними пальцами6.У воробья пальцы приспособлены к обхватыванию веток7.Цапля бродит по воде, ее вес распределяется на длинные пальцы, благодаря чему она не проваливается в ил8.Ноги куропатки покрыты перьями, что позволяет им ходить по снегу, не утопая в нем9.Страус при ходьбеопирается на два пальцаФорма ног у птиц связана со способами добывания ими пищи и характером передвижения. ВИКТОРИНА Эта птица ловко передвигается по дереву, долбит кору и длинным языком (до 15 см) вытаскивает из-под неё вредных для дерева насекомых. Всевозможные насекомые и их личинки, которые копошатся в коре древесины, составляют пищу для неё. Эта птица прилежно разыскивает их в трещинках и бороздках коры. Она избавляет деревья от насекомых-короедов. Одна птица за день съедает  до 750 – 900 короедов. Стучит эта птица в лесу, значит, будут уничтожены насекомые – вредители.Угадайте птицу Дятел Что это за птица? Это журавль  А) большой пестрый дятел, Б) клест, Н) буревестник, И) императорский пингвин,К) серебристая чайка, М) белая цапля, Л) стриж, Д) серая куропатка,                            С) большая синица, Т) ястреб-тетеревятник,У) серый гусь, Ф) удодВыберите птиц побережий водоемов  и болот. РЕЗУЛЬТАТКИМНУ 1) Сегодня на уроке я…. .2) Больше всего мнепонравилось….. .3) Самым интересным сегодня на уроке было …….4) Самым сложным для меня сегодня было…….5) Сегодня на уроке я почувствовал….6)  Сегодня я понял…… 7)  Сегодня я научился……  Сегодня я задумался……9)  Сегодняшний урок показал мне…..10) На будущее мне надо …. «Природа – это самая лучшая из книг, написанная на особом языке. Этот язык надо изучать»Слова К. Г. Гарина-Михайловского:  Спасибо за работу!

file_name: 18 Птичьи разговоры.ppt

alt: Природа – наша наставница

description:
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней?
Кто же это?..

Соловей

ЗАГАДКИ

description:
На шесте веселый дом
С круглым маленьким окном.
Чтоб уснули дети,                    Дом качает ветер.
На крыльце поет отец –
Он и летчик , и певец.

Скворец

ЗАГАДКИ

alt: Птица года в России Птица года в

description:
Птица года в России
Птица года в России избирается ежегодно Союзом охраны птиц России, начиная с 1996 года.

Год

Название

Фото

2017

Буроголовая гаичка, или пухля́к. Небольшая подвижная синица, населяющая зону хвойных лесов Европы и Азии, отдаёт предпочтение глухим участкам леса, сплошной тайге и заросшим берегам рек. Ведёт оседлый образ жизни. Питается беспозвоночными .

2016

Удод. Семейство Удодовые (Upupidae) включает один род и всего один вид – удод. Эта птица обитает в Евразии и Африке, населяя полупустыни, степи, лесостепи, пастбища, большие плодовые сады, разнообразный культурный ландшафт. Предпочитает районы с интенсивно развитым животноводством.

alt: Птица года в России Птица года в

description:
Птица года в России
Птица года в России избирается ежегодно Союзом охраны птиц России, начиная с 1996 года.

Год

Название

Фото

2014

Чёрный стриж. Птица из отряда Стрижеобразные. Это один из лучших летунов среди птиц. Большую часть своей жизни он проводит в полёте и может пролететь в день до 1800 км. Населяет территориюРоссийской Федерации от западных границ до Бурятии.

2013

Орлан-белохвост. Крупнейшая птица России из семейства Ястребиные  .Красная книга России и Красный список МСОП.

description:
Полюбуйся: весна наступает,
Журавли караваном летят,
В ярком золоте день утопает,
И ручьи по оврагам шумят…
Скоро гости к тебе соберутся,
Сколько гнёзд  понавьют – посмотри!
Что за звуки, за песни польются
День-деньской от зари до зари!
                                    (И.С. Никитин)

alt: Тема урока: « Многообразие птиц

alt: Систематика Класса Птицы

description: Систематика Класса Птицы

description:
Класс Птицы

Надотряд  Пингвины или плавающие

Надотряд Бескилевые или бегающие

Надотряд Килевые или летающие

 Отряд пингвины

Отряд страусы
 Отряд киви

Отряд куриные
 Отряд голуби
 Отряд совы
 Отряд кукушки
   Отряд журавли
 Отряд дрофы
  Отряд чайки

alt: Пингвины

description: Пингвины

alt: Страусы

description: Страусы

alt: Типичные птицы

description: Типичные птицы

description:
Экологические группы птиц

По типу питания

Хищные птицы.
Степной орел. Скопа, Орлан белохвост,  орел карлик
Сипуха и филин, сова.

 Падалееды.
Грифы различают павшее животное с расстояния 3—4 км.
Могильник

Растительноядные птицы.
 К ним относятся щур, дубонос, все куриные, кукушка..

Насекомоядные птицы  Пеночка и зяблик.. Зяблик
Ласточки
Жаворонок

 Всеядные птицы.
Поползень, ворон

По местам гнездования

Кроногнездные
Иволга

Кустарниковые
Гнездо камышевки-барсучка

Наземногнездящиеся
Обыкновенная овсянка, лесной конек,рябчик, тетерев, куропатки,

Дуплогнездники
 Дятлы, поползни, некоторые синицы

Норники
Береговая ласточка, зимородок

description:
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ  ГРУППЫ  ПТИЦ

по  типу  питания

Растительноядные

Насекомоядные

Хищные

Всеядные

Падалееды

description:
Дубонос обитает в смешанных и лиственных лесах, особенно там, где растёт граб. Длина птицы составляет около 18 см

Дубонос

Клест

Пищу щуров составляют преимущественно семена хвойных деревьев.

Растительноядные птицы обладают мощным клювом, которым раскалывают плотные оболочки плодов. Так дубонос успешно разламывает крепкие плоды черемухи и вишни.

description:
Почти все виды обитают в лиственных и хвойных лесах. Некоторые виды Азии встречаются и в кустарниках на высоте, где деревья уже не растут.

Пеночка

Зяблик размером с воробья (длина около 17 см). Распространён в Европе, Западной Азии и Северной Африке; расселяется на Востоке

Зяблик

Насекомоядные имеют тонкие заостренные клювы, позволяющие доставать насекомых из расщелин коры, схватывать их с листьев

description:
Степной орел

Общая длина 60—85 см, длина крыла 51—65 см, вес птиц 2,7—4,8 кг. Степной орел на севере перелетная, на юге оседлая птица.

Неясыть

Обыкновенная неясыть— длина тела 41-46 см, весит 0,45-0,68 кг; обитает в лесах и парках в средней полосе и на Юге Русской равнины

У хищников крупные сильные ноги, вооруженные острыми когтями, крючкообразно загнутый клюв.

description:
 Длина вороны около 50 см, масса тела 460—690 г. Живёт в Центральной и Восточной Европе, Западной Сибири, Передней Пища ворон очень разнообразна, это и растительность, и мелкие животные, и пищевые отбросы.

Ворона

Поползень - небольшая подвижная птица длиной 12—14,5 см, размахом крыльев 22,5—27 см и весом 20—25 г; широко распространённый

Поползень

Всеядные птицы имеют конусообразный клюв, который помогает им питаться разнообразной пищей.

alt: Гриф Белоголовый сип Стервятник

description:
Гриф

Белоголовый сип

Стервятник

При поиске падали падалееды полагаются исключительно на свое превосходное зрение. Парящие грифы различают павшее животное с расстояния 3—4 км. На такой дистанции птица с почти трехметровым размахом крыльев неразличима для человека.

description:
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ  ГРУППЫ  ПТИЦ

по  месту обитания

Птицы леса

Птицы открытых пространств

Водоплавающие птицы

Птицы побережий водоемов и болот

Хищные птицы

description:
Обыкновенный тетерев (длина 53-57 см, весит до 1,8 кг) обитает в лесах Евразии. Объект охоты. Тетерев занесен  в Красною книгу Международного союза охраны природы и природных ресурсов (МСОП).

 Длина глухаря до 85 см. Вес самцов от 3,5 до 6,5 кг, самок — 1,7-2,3 кг. Обитает в лесах Евразии. Занесен в Красную книгу

Глухарь

Тетерев

Птицы леса хорошо приспособились к жизни в лесу. У них укороченные закругленные крылья, длинные хвосты. Это позволяет птицам быстро взлетать и лавировать между деревьями.

description:
Мелкие и средней величины птицы длиной 8-50 см и весом 7-450 г. Распространены почти повсеместно, однако отсутствуют в приполярных регионах, Австралии, Мадагаскаре.

Дятел

Дрозд

 Длина тела 20-25 см.
Распространены в Европе, Азии и Америке; завезены в Новую Зеландию.

alt: Размеры самца — более 1 м в длину и вес до 18 кг самка заметно мельче — до 0,75 м и весит не более 5…

description:
Размеры самца — более 1 м в длину и вес до 18 кг самка заметно мельче — до 0,75 м и весит не более 5 кг. Дрофа степная птица, Встречается в Саратовской области. Занесена в Красную Книгу.

Дрофа

Страус

Его рост достигает 270 см; весит он до 175 кг. Зона обитания когда-то охватывала сухие безлесные пространства Африка и Ближнего Востока,

Птицы открытых пространств много времени проводят на земле, разыскивая корм среди растений. У них сильные ноги и длинная шея, позволяющие обнаружить врага на большом расстоянии.

description:
Лебедь

В длину может достигать 180 см, масса самок 5,5-6 кг, самцов 8-13 кг размах крыльев лебедя-шипуна около 240 см. Лебедь-шипун обитает в северной части Европы и Азии.

Гагара

Длина гагарообразных от 53 до 91 см, размах крыльев от 106 и 152 см, масса от 1 до 6.4 кг. Они обитают на севере Европы, Азии и Америки.

Водоплавающие птицы хорошо плавают, многие ныряют. У них уплощенное лодкообразное тело, перепонки на лапах, а ноги сдвинуты далеко назад. По земле передвигаются неуклюже.

alt: Обитает в прудах и озёрах по всей

description:
Обитает в прудах и озёрах по всей Евразии, кроме самых северных областей, Австралии и Новой Зеландии. Размером чомга немного меньше утки

Чомга

Пеликан

Самые крупные птицы в своём отряде: длина тела 130—180 см, масса 7—14 кг. Клюв длинный, до 47 см, с крючком на конце. На нижней стороне клюва — сильно растяжимый кожаный мешок, используемый для ловли рыбы. Распространены пеликаны в умеренном и тропическом поясах всех континентов, кроме Антарктиды.

description:
Императорский пингвин достигает роста до 1,30 м и весит до 45 кг. Это самый крупный из всех пингвинов. Его строение тела — округлые формы, маленькая голова и маленькие ноги — служит наименьшей потере теплоты в холодных условиях Антарктиды

Пингвин

Журавль

Это крупные, длинноногие и длинношеие птицы, их высота составляет 90-155 см, размах крыльев 150—240 см, а вес 2-11 кг Журавли широко распространены на всех континентах, отсутствуя лишь в Антарктиде и Южной Америке.

alt: Журавль

description: Журавль

description:
Длина крыла у чёрного аиста в среднем 54 см, вес около 3 кг, рост 125 см.  Он обитает по всей Европе и Азии. Рост 125 см

Цапля

Черный аист

Достаточно крупная птица 94-104 см высотой и размахом крыльев 131—145 см. Вес взрослых птиц около 912—1140 г Большая белая цапля распространена в Европе, Азии, Америке, Африке, Австралии.

Птицы побережий водоемов и болот имеют длинные тонкие ноги и шею, большой клюв

alt: Дневные хищные птицы прекрасно летают

description:
Скопа

Скопа крупная хищная птица длиной 55-58 см, с размахом крыльев 145—170 см Скопы распространены во всём мире, размножаясь или зимуя на всех континентах кроме Антарктиды. Зимой они гнездятся в Египте и на некоторых островах Красного моря.

Пустельга

Обыкновенная пустельга — птица из отряда соколообразных, наиболее распространённая хищная птица Центральной Европы. Птица символ СОПР (Союз охраны природы России). Острота зрения обыкновенной пустельги выше человеческой в 2,6 раза

description:
Сипуха

Хищная птица размером с галку, её длина составляет 33-39 см, размах крыльев 80-95 см. Вес птиц варьирует в широких пределах от 187 до 700 г Обыкновенные сипухи очень широко распространены в мире, встречаясь на всех континентах за исключением Антарктиды

Филин

Длина тела 36-75 см.
Обитает в лесах, степях, пустынях и в горах. Ареал распространения: Европа, Азия, Африка и Америка.

alt: Головоломка "Чьи это клювы?"

alt: Головоломка "Чьи это клювы?"

description:
Головоломка "Чьи это клювы?"

Форма клюва зависит от того, чем и как питается птица.

1.Клест извлекает семена из шишек

2.Дятел выдалбливает
из-под коры деревьев
личинок насекомых

3.Сокол разрывает мясо жертвы

4.Дубонос раскалывает семечки и орешки

5.Фламинго отцеживает пищу из придонной воды озер и болот

6.Ножеклюв летает низко над поверхностью воды, рассекая ее нижней челюстью, и «зачерпывает» рыбу

7.Певун ловит насекомых

8.Тукан поедает плоды тропических деревьев

9.Вальдшнеп ищет корм в мягкой земле

10.Змеешейка прокалывает рыбу острым клювом

alt: Головоломка "Чьи это ноги?"

alt: Головоломка "Чьи это ноги?" 1

description:
Головоломка  "Чьи это ноги?"

1.Лысуха имеет на пальцах лопасти, позволяющие ей ходить по плавающим водным растениям не проваливаясь

2.Орел имеет загнутые острые когти, с их помощью он хватает добычу

3.У дятла два пальца расположены впереди на ноге и два – позади, это помогает держаться ему на стволе дерева

4.Между пальцами утки имеются перепонки, чтобы загребать воду при плавании

5.Фазан разгребает землю в поисках пищи тремя передними пальцами

6.У воробья пальцы приспособлены к обхватыванию веток

7.Цапля бродит по воде, ее вес распределяется на длинные пальцы, благодаря чему она не проваливается в ил

8.Ноги куропатки покрыты перьями, что позволяет им ходить по снегу, не утопая в нем

9.Страус при ходьбе
опирается на два пальца

Форма ног у птиц связана со способами добывания ими пищи и характером передвижения.

alt: ВИКТОРИНА

description: ВИКТОРИНА

description:
Эта птица ловко передвигается по дереву, долбит кору и длинным языком (до 15 см) вытаскивает из-под неё вредных для дерева насекомых. Всевозможные насекомые и их личинки, которые копошатся в коре древесины, составляют пищу для неё. Эта птица прилежно разыскивает их в трещинках и бороздках коры. Она избавляет деревья от насекомых-короедов. Одна птица за день съедает  до 750 – 900 короедов. Стучит эта птица в лесу, значит, будут уничтожены насекомые – вредители.

Угадайте птицу

alt: Дятел

description: Дятел

alt: Что это за птица?

description: Что это за птица?

alt: Это журавль

description: Это журавль

alt: А) большой пестрый дятел, Б) клест,

description:
 А) большой пестрый дятел, Б) клест,
Н) буревестник, И) императорский пингвин,
К) серебристая чайка, М) белая цапля,
Л) стриж, Д) серая куропатка,                            С) большая синица, Т) ястреб-тетеревятник,
У) серый гусь, Ф) удод

Выберите птиц побережий водоемов  и болот.

alt: РЕЗУЛЬТАТ К И М Н У

description:
РЕЗУЛЬТАТ

К

И

М

Н

У

alt: Сегодня на уроке я…. . 2) Больше всего мнепонравилось…

description:
«Природа – это самая лучшая из книг, написанная на особом языке. Этот язык надо изучать»

Слова К. Г. Гарина-Михайловского:

alt: Спасибо за работу!

description:
Спасибо
за работу!

intro:
Презентация для изучения многообразия птиц, позволяет удивить большинство представителей класса птицы и послушать их голоса. Согласно возрасту составлена викторина, подобраны загадки, легенды, что сразу позволяет учащемуся почувствовать себя уверенным в данной теме и познавать новое. «Природа -  наша наставница.
Кто внимательно изучает её, достигает
наилучших результатов»

title: Методическая разработка урока  биологии на тему "Многообразие птиц" 7 класс


extracted_text:
A TYPICAL
ENGLISH HOUSE
Module 3 ”My home, my
Culture Corner
castle”
Lesson 3d
Шанявская Людмила Валентиновна, учитель
английского языка, МОУ «СОШ №1 с углубленным
изучением отдельных предметов», г. Надым, ЯНАО A TYPICAL ENGLISH
HOUSE A TONGUE TWISTER
How many houses had a horse
If a horse could have a house? Do you remember?
What’s the room?
A bedroom. What’s the room?
 a bathroom What’s the room?
 a living room What’s the room?
 a kitchen Look! It’s a bedroom.
 It’s nice and comfortable. Look! It’s a living room.
 It is very beautiful! Look! It’s a kitchen.
 I like it very much! Look! It’s a bathroom. Look! It’s my garden.
It’s nice and beautiful. Look and say again!
a garden
a living room
a bedroom
a kitchen
a bathroom What rooms have you got?
In my flat I have got … I haven’t got … Where do you live ?
◦I live in a...
◦My flat is …
◦I live on the … floor.
◦My address is  … …
street. Read the
rhyme.
Up, down, up, down
Which is the way
to London Town?
Where? Where?
Up in the air,
Close your eyes
And you are there! Look at the picture and answer the
Where is Pete?
question. Where’s Peggy? Where’s the book? Where’s Tom? Where’s Nick? Where’s Den? Where are they? Where are Jim and Pam? Learn new words
BRICKS Stairs
Upstairs
Downstairs FIREPLACE Central heating Listen the text and fill in the missing
words.
Word Box
 and
the
 in
have

  is CHECK
YOURSELVES!
is
1.
2. have
3.
in
4.
the
5. and Make the sentences:
1) flat / two / beds / in my friend’s / There are
There are two beds in my friend’s flat.
2) is / no / TV / room / There / in my
There is no TV in my room.
3)There / two / lamp / between / is / a / desks
There is a lamp between two desks.
4)Any / flowers  / in / are there / your room ?
Are there any flowers in your room?
5) There / desk / computer / is / a / on Jim’s
There is a computer on Jim’s desk. SEMI-DETACHED HOUSE A semi-detached
house A detached house A cottage A bungalow A
block

      of
flats A terraced house What’s this?
A cottage What’s this?
A
block
of
flats What’s this?
             A detached house What’s this?
A semi-detached house What’s this?
 a bungalow What’s this?
A terraced house Home task
◦Draw a plan of a typical
house in your country.
◦Present it.
◦Do the task on-line
http://LearningApps.org/2342146
http://LearningApps.org/2141300
http://LearningApps.org/2577301 Список использованных ресурсов и литературы
◦ Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е. и др. Английский
язык. 5 класс «Student's Book»
◦ Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е. и др. Английский
язык. Книга для учителя. 5 класс
◦ Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е. и др. Английский
язык. Рабочая тетрадь. 5 класс.
◦ http://learningapps.org/ LearningApps.org является
приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса
преподавания с помощью интерактивных модулей.
Существующие модули могут быть непосредственно
включены в содержание обучения, а также их можно
изменять или создавать в оперативном режиме.
◦ https://yandex.ru/images/search?text=типичные
%20английские%20дома
◦ https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B4%D0%BE
%D0%BC%20%D0%B8%20%D0%BC
%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C

file_name: Module 3-3d.ppt

description:
A TYPICAL ENGLISH
HOUSE

description:
What’s the room?
 a bathroom

description:
What’s the room?
 a living room

description:
What’s the room?
 a kitchen

description: Look! It’s a bathroom.

description: Where’s Peggy?

description: Where’s the book?

description: Where’s Tom?

description: Where’s Nick?

description: Where’s Den?

description: Where are they?

description: Where are Jim and Pam?

description:
Learn new words
BRICKS

description:
Stairs
Upstairs
Downstairs

description: FIREPLACE

description: Central heating

description: SEMI-DETACHED HOUSE

description:
A semi-detached
house

description: A detached house

description: A cottage

description: A bungalow

description:
A
block

      of
flats

description: A terraced house

description:
What’s this?
A cottage

description:
What’s this?
A
block
of
flats

description:
What’s this?
             A detached house

description:
What’s this?
A semi-detached house

description:
What’s this?
 a bungalow

description:
What’s this?
A terraced house

title: Презентация по английскому языку Module 3 ”My home, my castle”, Culture Corner, Lesson 3d - "A typical English house" (5 класс)


extracted_text:
Среда программирования  Лого Среда программирования  Лого
Программная  среда  Лого  была  разработана  и
реализована  под  руководством  американского
психолога  С.  Пейперта
в  Массачусетском
технологическом  институте.  Название
языка
происходит  от  греческого  «логос»  -  «слово,
мысль, смысл, идея».
Во  многих  странах  Лого  признан  лучшим  языком
для тех, кто начинает знакомиться с компьютером,
а  также  прекрасным  средством  для  помощи  в
учебе (особенно по математике и физике). Вид программы
 ЛогоМиры
Лист в Лого разделен на три части:
В нижней части  можно  записывать  команды
– это поле команд.
В верхней части может двигаться и рисовать
черепашка (или несколько черепашек).
В  левой  части  расположены  управляющие
кнопки Вид программы ЛогоМиры Правила записи команд
для исполнителя
ЧЕРЕПАШКА
1. «Правило  точного  названия»:  имя  команды
должно  быть  записано  без  грамматических
ошибок.
2. «Правило одного слова»: между буквами в
                      команде не должно быть пробелов.
3.  «Правило  пробела»:  если  в  команде  есть
параметр,  то  он  отделяется  от  названия
пробелом;  если  в  одной  строке  мы  пишем
несколько команд, то отделяем их друг от друга
пробелами. Основные команды
для исполнителя
ЧЕРЕПАШКА
сг                   сотри
графику Задание
Какую фигуру нарисует Черепашка по командам:
по вп 50 пр 90 вп 50 пр 90 вп 50 пр 90   вп
50 пп домой
Нарисуйте ее в тетради Задание
На каком расстоянии от своего начального
положения будет находиться Черепашка после
выполнения команд:
вп 30  нд 80   вп 100   нд 60 Задание
Напишите  с  помощью  Черепашки  первую
букву  вашего  имени,  используя  для  этого
только команды вп , лв , пр.

description: Среда программирования  Лого

description: Вид программы ЛогоМиры

intro: Данная презентация предназначена для внеурочного занятия с учащимися 5-6 классов, в качестве дополнительных занятий. Презентация знакомит учащихся с программой ЛогоМиры 2.0, системой команд исполнителя "Черепашка", даны примеры простейших программ для рассмотрения с учащимися в бескомпьютерной форме основных команд исполнителя "Черепашка".Мультимедийная презентация

title: Знакомство с программой ЛогоМиры


extracted_text:
«Счастливая
семья»
Родительское собрание • Дети о счастье:
когда человеку радостно,
когда у тебя только «5»,
когда весело, любовь,
когда есть родители, когда все получается.,
когда плохое забывается, это радость и любовь,
Счастье –это смех,
хорошие поступки за которые хвалят родители
когда никто не болеет
дружная семь
много друзей •                 Дом Счастья • Говорят дети о доме Счастья:
это дом где всегда весело,
Дом где все помогают,, когда семья дружная,
дом где много успеха и удачи,
это дом радости, веселые люди, сделан ремонт и два этажа.
Дом счастьяэто дом мечты, веселое настроение, есть бассейн и
батут.
большой дом, богатство, лад и добро.
дом где живет дружная семья Пять ступенек счастья
В этике счастье  это состояние
удовлетворенности жизнью, зависящее от
разных причин и понимаемое либо
поверхностно, либо глубоко.
 Существует пять уровней счастья. Первый уровень
• Первый, с точки зрения этики, самый
низший,  радость от самого пребывания
на земле. (Мацдельштамовское:
 «За радость тихую дышать и жить, кого,
скажите, мне благодарить?») Второй уровень
Вторым уровнем счастья этика считает
материальное благополучие, к сожалению,
пока труднодоступное в нашем обществе. Третий уровень
• Третий уровень общение, дружба,
любовь во всем многообразии их
проявления. Если человек владеет этими
великими дарами, казалось бы, что еще
нужно для счастья! Четвертый уровень
• четвертая ступень, творчество. Это не
только занятия искусством и понимание
его, хотя и то и другое требует немалых
усилий, способно удовлетворять нас
длительно и бесконечно. Пятый уровень
•  пятый, высший уровень счастья
делать счастливыми других, улучшать и
усовершенствовать окружающую жизнь.

file_name: Счастливая семья».pptx

description: •                 Дом Счастья

intro: детские рисунки о счастливом доме

классное руководство

group: Педагогика

title: Родительское собрание по теме  "Счастливая семья"


extracted_text:
АлеАле
нана
ЮрЮр
аа
ТолТол
яя
МаМа
шаша
ДимаДима
ЛенЛен
аа Информационн
ые модели на
графах – наглядное средство представления о
ГрафГраф – наглядное средство представления о
составу и структуры системы, представленная
составу и структуры системы, представленная
в графической форме.
в графической форме.
Система – это любой объект,
Система
состоящий из множества
взаимосвязанных частей и
Структура  – это определенный
Структура
существующий как единое
порядок объединения
целое
элементов, составляющих
схему. Элементы графа
Вершина
Дуга   направленная линия (со стрелкой)
Ребром  линия ненаправленная (без стрелки)
Петлей  линия, выходящая из некоторой
вершины и входящая в неё же, называется.
         Укажите элементы графа на рисунке:
Укажите элементы графа на рисунке:
дуга
ребро
вершина
петля
Проверь
себя! Ориентированный граф
граф,  вершины  которого  соединены  дугами.  С
быть
помощью
могут
представлены
односторонних
отношений.
графов
таких
схемы
АленАлен
аа
ЮраЮра
ДимДим
аа
ЛенЛен
аа
ТолТол
яя
МашМаш
аа Взвешенный граф
граф, у которого вершины или рёбра (дуги) несут
дополнительную информацию (вес).
1010
АленАлен
аа
44
ЮраЮра
77
ДимДим
аа
1515
ЛенЛен
аа
ТолТол
яя
МашМаш
аа
33
55
22 Неориентированный
граф
граф,  вершины  которого  соединены  ребрами.
С  помощью  таких
графов  могут  быть
двухсторонних
схемы
представлены
(симметричных) отношений.
ДимДим
По графу определите кто с кем переписывается:
По графу определите кто с кем переписывается:
АленАлен
аа
ЮрЮр
аа
ТолТол
яя
МашМаш
аа
аа
ЛенЛен
аа Семантическая сеть
граф, в котором все связи различны, поэтому
подписываются рядом с дугами
пустил
нашел
Лягушка
Стрела
прилетел
а
превратила
сь
Василиса
Прекрасная
указала
Баба Яга
Иван-
Царевич
сжег
Лягушачья
кожа
сбросил
а
нашел
победи
л
Лебедь
превратилась
улетела
Кощей
Бессмертный
 Составьте словесное описание информационной модели
Составьте словесное описание информационной модели Практическая работа
Практическая работа
1. Постройте родословное
дерево вашей семьи.
2. Ответьте, какой граф
называется деревом.

description:
Информационн
ые модели на
графах

intro:
Презентация к уроку "Информационные модели на графах. "

Цели урока:
расширить представления учащихся о видах информационных моделей;
сформировать представление о графах как наглядном средстве представления структуры и состава системы;
активизация взаимодействия между учащимися, развитие навыков групповой работы;
повышать интерес учащихся к предмету.

title: Презентация по информатике "Информационные модели на графах"


extracted_text:
Конкурс «Ожившие картины»
 Есть художники, в картинах которых
образуется соответствующая атмосфера,
своя эстетическая аура в круге тем и
образов, свой целостный художественный
мир, изображаются эпизоды из жизни,
быта, национальной культуры. 1 класс 3 класс 4 класс 5 класс 7 класс 9 класс

file_name: Ожившие картины.pptx

description: 1 класс

description: 3 класс

description: 4 класс

description: 5 класс

description: 7 класс

description: 9 класс

intro: Конкурс "Ожившие картины". Участвовали учащиеся по классам. Каждый выбирает картину якутских художников. На проекторе показывается выбранная картина. Заранее подготовленный ребенок или группа детей из класса приходят в библиотеку, их живую картину фотографируем, жюри сравнивает с оригиналом. Потом из живых картинок делаем общую презентацию.

библиотека

group: Управление

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Ожившие картины"


extracted_text:
• азотсодержащие органические соединения
• производные аммиака, в молекуле которого один, два
или три атома водорода замещены на углеводородный
радикал
• NH2  аминогруппа (функциональная)
                                       Амины
первичные
вторичные
Метиламин
  СН3NH2
Диметиламин
 CH3NHCH3
третичные
Триметиламин
CH3N CH3
        CH3 Анилин   С6Н5NH2
   Метиламин
 СН3NH2
 Б/ц газ, аммиачный
запах, хорошо
растворим в воде
имеет неприятный запах, малорастворим, ядовит
   Химические свойства
1. Присоединение катионов водорода (донорноакцепторный
механизм, подобно аммиаку)
                   СН3NH2 + Н+            СН3NH3+       ион метиламмония
         С6Н5NH2 + Н+         С6Н5NH3+       ион фениламмония Амины – это органические основания
2. Взаимодействие с кислотами
СН3NH2 + НCl          [СН3NH3]+Cl        или
                                                       СН3NH2 ∙ HCl
                                                              хлорид метиламмония
С6Н5NH2 + НCl           [С6Н5NH3 ]+Cl      или
                                                  С6Н5NH2 ∙ HCl
                                                  хлорид фениламмония
СН3NH2           NH3                   С6Н5NH2
Метиламин             Аммиак                  Анилин
                  Основные свойства уменьшаются С6Н5NH2   анилин  самое слабое основание,    т.к.
наблюдается взаимное влияние аминогруппы и
фенилрадикала друг на друга
3. Анилин в отличие от бензола вступает в
 реакцию бромирования по трем циклам (2,4,6)
     С6Н5NH2 +  3Br2          С6Н2Br3NH2  +   3HBr
                                                       2,4,6триброманилин
                                                          (белый осадок)
  Качественная реакция на анилин
4. Реакция горения
          4СН3NH2 + 9О2         4СО2 + 10Н2О + 2N2 1840г  Юлий Федорович Фрицше
(Индиго  нагревание  вязкая масса  очистка   маслянистая жидк.)
                                                                                анилин
Унфердорбен   (индиго  нагревание    кристаллин)
   Рунге        (Каменноугольная смола    перегонка   кианол)
 1841г.   Н.Н. Зинин  (Нитробензол   восстановление  бензидам)
    1843г Гофман
Анилин
Кристаллин
Кианол
Бензидам                      одно и то же вещество  анилин Применение анилина
 Анилиновые красители
 Лекарства (сульфаниламиды)
 Полимеры
 Фотография
Получение
С6Н5NO2 + 6H        С6Н5NH2 + 2H2O
 тринитробензол
«Если бы Зинин не сделал ничего более, кроме превращения
нитробензола в анилин, то и тогда его имя осталось бы
записанным золотыми буквами в истории химии» Контрольные вопросы
1. Какие вещества называют аминами?
2. Какой  признак  положен  в  основу  классификации
аминов?
3. Какая группа атомов в молекуле аминов является
      А) функциональной Б) определяет основные свойства
аминов?
4. Почему анилин в ряду метиламин – аммиак – анилин
самое слабое основание?
5. Что,  кроме  углекислого  газа  и  воды  образуется  при
горении аминов?
6. Вычислите массу бромной воды, которая потребуется
для  полного  взаимодействия  со  186г  1%  раствора
анилина.

intro: в презентации указана тема, цель, задачи урока, характеристика класса Амины, систематическая номенклатура класса, на примере анилина, указаны физические и химические свойства представителей класса "Амины". В презентации раскрыты способы получения и значение представителей класса.Кроме того, для закрепления полученных знаний предложены задания для обучающихся.

title: презентация по химии на тему "Амины. Анилин"


extracted_text:
неопытный любитель»
неопытный любитель»
неопытный любитель»
неопытный любитель»
(Природа в лирике
(Природа в лирике
(Природа в лирике
(Природа в лирике
«Чужих краев
«Чужих краев
«Чужих краев
«Чужих краев
 А. С. Пушкина)
 А. С. Пушкина)
 А. С. Пушкина)
 А. С. Пушкина)
Автор: Соколова
Автор: Соколова
Евгения Ивановна
Евгения Ивановна А.С.Пушкин ощутил природу
еще в раннем возрасте, когда

приезжал в имение, в село
Захарово. Тогда ему было 7 лет.
Маленький Саша впервые
попадает на деревенский простор
и ощущает новую благодатную
тишину. В зрелом возрасте поэт
чутко понимает, что душу можно
разбудить только тогда, когда
человек сможет радоваться
каждому мигу жизни, сумеет
найти поэзию в любом
проявлении земных радостей. В
природе есть своё волшебство,
своя чарующая прелесть, которая
лечит душу, приобщая её к
прекрасному мигу осознания себя
частицей всей Вселенной. В безмолвной тишине
почили дол и рощи,
В седом тумане
дальний лес;
Чуть слышится ручей,
бегущий в сень
дубравы,
Чуть дышит ветерок,
уснувший на листах,
И тихая луна, как
лебедь величавый,
Плывёт в сребристых
облаках… Пушкин расшифровал одно из
важнейших проявлений нашего
национального своеобразия и
мировосприятия – слитность
русского человека с окружающей
природой.
Приветствую тебя, пустынный уголок,
Приют спокойствия, трудов и
вдохновенья,
«Деревня»
Где льётся дней моих невидимый
поток
На лоне счастья и забвенья… • Если собрать воедино описание
природы в поэзии Пушкина, то
перед нами пройдут все четыре
времени года: весна с первыми
ласковыми лучами солнца, лето
с жаркими днями, осень с
таинственными лесами и
торжество зимы. Весна
Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями
На потопленные луга.
Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро
года;
Синея, блещут небеса.
Еще прозрачные леса
Как будто пухом зеленеют... Лето
Своей дремоты превозмочь
Не хочет воздух. Чуть
трепещут
Тиха украинская ночь.
Прозрачно небо. Звезды
блещут.
Сребристых тополей листы.
Луна спокойно с высоты
Над Белой церковью сияет
И пышных гетманов сады,
И старый замок охраняет. Осень
Дни поздней осени
бранят
обыкновенно,
Красою нежною,
блистающей
смиренно…
Но мне она мила,
читатель
дорогой, Зима
Мороз и солнце; день
чудесный!..
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег
Прозрачный лес один
лежит,
чернеет,
И ель сквозь иней
зеленеет,
И речка подо льдом
блестит. А.С. Пушкин мог с легкостью
перейти от одного времени

года к другому, от
сегодняшнего дня к
вчерашнему. Так в своем
стихотворении "Осень" поэт
сразу выразил свое
отношение ко всем
временам года. «Осень»
• Здесь он признается в своей нелюбви к
Скучна мне оттепель; вонь, грязь - весной я
весне:
болен...
• Не любит он и лето:
Ох, лето красное! любил бы я тебя,
Когда б не зной, да пыль, да комары, да
мухи...
• К зиме поэт относится более благосклонно:
Суровою зимой я более доволен,
Люблю её снега... «Осень»
краса,
увяданье,
• И только осень действительно мила
его сердцу:
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная
 Люблю я пышное природы
В багрец и в золото одетые леса... • Поэту легко отдыхается в эту
прекрасную пору, легко пишется,
легко рифмуется:
И пальцы просятся к перу, перо к
Минута - и стихи свободно потекут.
бумаге,
• Именно осенью он создал свой
золотой поэтический фонд. Только за
3 месяца знаменитой «болдинской»
осени 1830г Поэтом написано около
30 стихотворений, «Маленькие
трагедии», «Повести Белкина», 10-я
глава «Евгения Онегина». • Пушкин был
больше, чем поэт.
Это был историк,
философ, политик,
человек, являющий
собой эпоху. Поэт
был настоящим
живописцем
природы, он
воспринимал её
зорким взглядом
художника и
тонким слухом
музыканта.

file_name: Презентация к уроку Пейзажная лирика А. С. Пушкина.ppt

intro: Если собрать воедино описание природы в поэзии А. Пушкина,  то перед нами пройдут все четыре времени года: зима, весна, лето, осень. Отражение всех этих времен года в поэзии великого поэта представлено в данной презентации, что поможет учителю литературы наиболее эффективно представить изучаемый материал.

title: Презентация к уроку литературы Пейзажная лирика А. С. Пушкина" 9 класс