extracted_text:
Презентация
Правописание безударных
гласных в личных глагольных
окончаниях
                                                           Пыстина Лидия Митрофановна
                                                         учитель русского языка
                                                           школа – гимназия № 9
                                                                г. Павлодар Изучение теории Глаголы
с безударными личными
окончаниями распределяются по
спряжениям следующим
образом: I спряжение
 все глаголы на ить,
а также 6 глаголов на  еть:
 вертеть, видеть, зависеть, обидеть,
смотреть, терпеть —
 и 4 глагола на ать:
гнать, держать, дышать, слышать —
и в них пишутся окончания
ишь, ит, им, ите, ат (ят); II спряжение
 все прочие глаголы относятся к I
спряжению,
 в них пишутся окончания
ешь, ет, ем, ете, ут ( ют).
 Исключения:
глаголы брить и зиждиться — I
спряжения (бреешь, бреют; зиждется,
зиждутся). Обратите внимание!
Глаголы типа бриться, держаться и т. п.,
образованные с помощью суффикса СЯ от
глаголов  исключений,
 относятся к тому же типу спряжения,
что и сами исключения.
Они гонЯТся (гнаться, как и гнать, —
глагол II спряжения).
Они бреЮТся (бриться, как и брить, —
глагол I спряжения). Следует помнить,
что выбор букв
 "а" или "я",
"у" или "ю"
зависит от твёрдости или мягкости
предыдущего согласного. Приставочные глаголы
следуют спряжению бесприставочных
глаголов, от которых они образованы:
 выпить, выпьешь (ср. пить, пьёшь) —
I спряжения;
выспаться, выспишься (ср. спать,
спишь) — II спряжения. Обратите внимание!
Иногда тип спряжения определить
трудно, потому что неясно звучит
безударный суффикс неопределенной
формы
(клеить, ссориться, сеять, таять, веять,
реять, надеяться, затеять и др.).
Такие суффиксы следует запоминать. Разноспрягаемые глаголы
ХОТЕТЬ   БЕЖАТЬ ЧТИТЬ
Например:
 Глагол хотеть в единстивенном
числе имеет окончания   I
спряжения
 (хочешь, хочет),
а во множественном  числе
окончания
II спряжения
 (хотим, хотите, хотят). Хотеть —
 хочу,
хочешь,
хочет,
хотим,
хотите,
хотят
(в единственном числе  окончания 1го
спряжения ,
 во множественном   2го). Бежать —
бегу,
 бежишь,
бежит,
бежим,
бежите,
бегут
(во всех формах, кроме 3 л. множественного
числа , окончания 1го спряжения ,
 в 3ем л. множественного числа  —
окончания
2го спряжения). Чтить —
 чту,
чтишь,
чтит,
чтим,
 чтите,
чтут
(во всех формах, кроме 3 л. множественного
числа , окончания 1го спряжения ,
 в 3ем л. множественного  числа  —
 окончания 2го спряжения) Особо спрягаемые глаголы
 ЕСТЬ   ДАТЬ
У этих глаголов особые окончания Тренировочные упражнения Пишу, вставляю, комментирую
Конч…шь, конча…шь, догоня…
шь, догон…шь, провер…т,
проверя…т, обид…мся, обижа…
шься, хвата…шь, схват…шь. Письмо под диктовку
 объяснить написание гласной в окончании глагола
Та…т быстро, пахн…т смолой, держ…т
прочно, вход…м в лес, увид…шь землю,
желте…т на ветвях, гон…т листья,
трепещ…т радостно, реж…т больно,
пиш…м красиво, сража…тся отчаянно,
леч…т больного, суд…т по делам,
выслед…т дичь, скоро выраст…т. Распределительный диктант.
выписать  в левый столбик глаголы  I спряжения ,
 в правый  II спряжения.
 объяснить написание гласной в окончании глагола
Скач…т конь, простору много
Вал…т снег и стел…т шаль,
Бесконечная дорога
Убега…т лентой вдаль. (Есенин).
Заунывный ветер гон…т
Стаю туч на край небес.
Ель надломленная стон…т,
Глухо шепч…т темный лес. (Н.Некрасов). Быстрый ответ
B каком слове пишется буква Я?
        1.      они распор...т швы
 2.      родители хлопоч...т
3.      они ма...тся без дела
    4.      дети стро...т дом из песка Быстрый ответ
В каком варианте пишется И?
1.      ты скоро выздорове...шь
2.      собака ла...т
3.      ночь дыш...т прохладой
4.      ветер ве...т Проверочное списывание
 Списать  пословицы.
 Объяснить их написание.
 Вставить  пропущенные буквы
1.  За двумя зайцами погон...шься — ни одного
не пойма...шь. 2.  Много буд...шь знать — скоро
состар...шься. 3.  Правда глаза кол...т. 4.  Конь
вырв...тся — догон...шь, слова сказанного не
ворот...шь. 5.  Руки не протян...шь, так и с полки
не достан...шь. 6.  Дождь вымоч...т, а солнышко
высуш...т. 7.  Мягко стел...т, да жестко спать. 8.
 Человек, он все уме...т: он и паш...т, он и се...т. Творческая работа
 Поставить глаголы в форме 2, 3л. ед.ч. и мн. ч.
 Выделить окончания.
            Бежать, терпеть, участвовать,
блистать, блеснуть, вдохновить,
воодушевлять, зависеть, надеть.
Выгнать, объявлять, строиться. Творческая работа
  Образовать  от данных глаголов формы 3л., ед.ч. и мн. настоящего или
будущего времени.
 Поставить ударение.
  Указать  вид глагола и спряжение.
 – Обозначить  личные окончания.
 Гнать, гонять, выгружать, водрузить,
заправить, заправлять, отвечать,
проверить, проверять, обидеть, обижать,
бросить, бросать, утешиться, встретить,
встречать. Объяснительное письмо
 объяснить правописание личных окончаний глаголов.
 Хва`л…шь, смо`тр…шь, слы`ш…шь,
слу`ша…шь, назна`ч…шь, ма`ш…шь,
се`…шь, ко`л…шь, вер`т…шься,
те`рпишь, кле`…шь, кро`…шь, ло`в…
шь, хо`ч…шь, вы`гон…шь, эконо`м…
шь. Самодиктант
 Вставить  окончания глаголов 3 л. мн. ч., определяя  спряжение.
Слыш..тся звуки, колыш..тся трава, се..тся
дожди, завис..т от нас, напрасно
тревож..тся, наслажда..тся, реде..т облака,
объединя..тся в союз, дыш..т свежестью,
заявля..т о мире, приближа..тся к станции,
увлека..тся спортом. Комментированное письмо
 Объяснить правописание личных окончаний глаголов.
 Вставить  пропущенные буквы.
1. На краю горизонта тян...тся серебряная цепь
снеговых вершин.(М. Лермонтов) 2. Заунывный
ветер гон...т стаю туч на край небес, ель
надломленная стон...т, глухо шепч...т темный
лес. (Н. Некрасов)3. Сторож не спеша отбивал
часы: удар...т раз и ждет, пока звук не раста...т в
голубом воздухе. 4. Грозно смотр...т изпод туч
сумрачные горы. (А. Майков) 5. На темносером
небе коегде мига...т звезды; влажный ветерок
изредка набега...т легкой волной; слыш...тся
сдержанный, неясный шепот ночи. (И. Тургенев) Самостоятельная работа
  Вставить  пропущенные гласные.
 Определить  спряжение, лицо, число.
И теперь только одна могучая ель стоит на
просторной поляне. В зимнюю стужу ель
помога…т (………) птицам, корм…т
(………) их своими семенами. Ранней весной
роня….т (…………………) ель семечки на
влажную землю. Прораста….т
( ……………….) семечко, выглян…..т
( …………..) маленький росток. Он даёт
жизнь новому деревцу. Грамматический разбор
  Записать  в тетрадь выделенное предложение
 Подчеркнуть основу предложения
 Определить спряжение, лицо, число
 Еловый лес сумрачный. В таком лесу
всегда стоит запах сырости. Колючие лапы
елей царапа …т (……………………………)
лицо и руки. Вдоль опушки раст….т
(…………………….) пышные елочки. Хороши
маленькие лесные красавицы! Смолистый
дух идет(…………….) от елки. Ель
корм….т (………………………..) лесных
жителей. Грамматический разбор
  Записать  словосочетания
  Определить грамматические признаки глагола
  Как вы действовали при написании окончания?
 Плач…т в тишин … .
Записыва…шь в блокнот… .
Подар……м мам… .
Завис…шь  от сестры.
Зна…м правила.
Темне …т быстро.
Ненавид…т ложь. Быстрый ответ
 В каком варианте пишется А?
1.      они ни на что не наде...тся
2.      они услыш...т твой голос
3.      всей правды тебе не скаж...т
4.      колыш...тся травы Быстрый ответ
 В каком слове пишется буква Ю?
1.      они мел...т кофе
2.      крупы порт...тся
3.      они справ...тся
4.      занятия оконч...тся Проверь свои знания!
  Вставить  пропущенные буквы.
 Объяснить правописание личных окончаний глаголов.
 1.  На краю горизонта тян...тся серебряная цепь
снеговых вершин. (М. Лермонтов) 2.  Заунывный
ветер гон...т стаю туч на край небес, ель
надломленная стон...т, глухо шепч...т темный
лес. (Н. Некрасов) 3.  Сторож не спеша отбивал
часы: удар...т раз и ждет, пока звук не раста...т в
голубом воздухе. 4.  Грозно смотр...т изпод туч
сумрачные горы. (А. Майков) 5.  На темносером
небе коегде мига...т звезды; влажный ветерок
изредка набега...т легкой волной; слыш...тся
сдержанный, неясный шепот ночи. (И. Тургенев) Выборочный диктант
 Выписать  глаголы
 Вставить пропущенные буквы.
 (Он) подыщ...т работу, (он) дополн...т ответ,
дыш...тся легко, засе...шь поле, обкле...шь
обоями, вытр...шь насухо, колыш...тся
знамена, народ бор...тся, снег та...т, все
завис...т от обстоятельств, брод...шь по
аллеям, он ненавид...т ложь, сказанного не
ворот...шь, ты все мож...шь, солнце гре...т,
окно заиндеве...т, слыш...шь все шорохи,
хоч...тся выиграть. Словообразовательная работа
 Определить спряжение глаголов
  Образовать форму 2го лица единственного числа и 3го лица
множественного числа.
 Сеять, ознакомиться, веять,
 гнать, стелить, ненавидеть,
слышать, колоть, таять,
зависеть, надеяться. Проверочная работа
 Переписать
  Выделить окончания
  Определить спряжение глаголов.
        Лыка не вяж…т, далеко не уед…шь,
калачом не заман…шь, как только земля
терп…т,  руки не доход…т, не разгон…шься,
ухо реж…т, на бедного Макара все шишки
вал…тся, своя ноша не тян…т, правда глаза
кол…т, души не ча…т, на языке верт…тся,
ковром стел…тся, комара не обид…т,
пальчики оближ…те, комар носу не подточ…
т, дареному коню в зубы не смотр…т. Работа по таблице
                Глагол
форма 2 л. ед. ч.
 ты что делаешь?)
Форма 3 л. мн. ч.
 (они что делают?)
Брить
Гнать
Вертеть
Знать
Читать
Ненавидеть
Играть
Подгонять
Смотреть
Стелить Работа по картине
 Составить 6 предложений по картине
 Использовать глаголы 2 и 3 лица (оба числа) Развитие речи
 Составить  предложения,  используя глаголы.
 Ситуация такая.
 В комнате находится 4 девочки: Ира, Маша, Аня, Галя.
Они о чемто оживленно разговаривают, потом одна за
другой с различной быстротой покидают комнату.
 Выходит, выбегает, срывается,
выскакивает, вылетает. Поисковая задача
 Глагол горят  II спряжения, хотя его
инфинитив «гореть».
Он  в исключение 7 глаголов
на  еть не входит.
В чем здесь дело? Сочинение по пословице
 Вставить пропущенные буквы
 Написать мини – сочинение по пословице  по  дружбе.
Крепкую дружбу топором
не разруб…шь. Дерево держ…тся
корнями, а человек  друзьями. Друга
на деньги не   куп…шь. Дружба  это
стекло: раскол…шь  не скле…шь. Быстрый ответ
 В каком слове пишется буква И?
1.      ты бор...шься
2.      мы накол...м дров
3.      лицо пыш...т здоровьем
4.      мы высп...мся Быстрый ответ
     В каком слове пишется буква Е?
1.      белье полощ...тся
2.      терп...шь боль
3.      никого не обид...т
4.      вы все предвид...те Письма без ошибок!!!

file_name: Презентация. Правописание гласной в окончаниях глагола..pptx

description: Изучение теории

description: Тренировочные упражнения

description: Письма без ошибок!!!

intro: Учебная презентация рассматривает одну из тем русского языка - правописание безударной  гласной в окончаниях глагола. Орфограмма, которая всегда несёт с собой ошибки и которая, как всегда, бывает не совсем понятная ученикам. С трудом запоминаются признаки спряжений. С трудом пишется Е или И. Поэтому презентация поможет в любой момент повторить.Первый слайд.


extracted_text:
Спорим, что вы не знаете что я … У меня есть мама
У меня есть папа
У меня есть бабушка
У меня есть дедушка
А у них есть я!
Вот и вся моя …
СЕМЬЯ «Мир семьи» Как вы понимаете выражение «Мир семьи»?
Как можно выразить свою любовь к
родителям? • Что для тебя означает понятие ДОМ?
• Как сохранить тепло ДОМА?
• Какая СЕМЬЯ считается счастливой?
• Как понимать РОДНЫХ ТЕБЕ ЛЮДЕЙ и
быть ими понятыми? • Когда семья вместе,
• Дерево держится корнями,
• В дружной семье и в холод
• Дом согревает не печь, а
• Семья крепка, когда
• над ней крыша одна
•
так и душа на месте.
• а человек семьей.
• любовь и согласие.
•
тепло.
Когда семья вместе, так и душа на месте.
Дерево держится корнями,   а человек семьей.
В дружной семье и в холод тепло.
Дом согревает не печь, а любовь и согласие.
Семья крепка, когда над ней крыша одна. «Дружная семья гору сдвинет». Семья  это люди, которые не
всегда живут вместе, но они
никогда не забывают заботиться
друг о друге. А самое главное – они
родные друг другу. Что такое семья?
Семья- это не просто родственники,
живущие рядом. Это близкие люди,
которые сплочены чувствами,
интересами, идеалами, отношением к
жизни.
10 Семья – это та первичная
среда, где человек должен
учиться творить добро. Моя семья –
мое
богатство • Семья – самое главное в жизни для каждого
из нас. Именно в семье мы учимся любви,
ответственности, заботе и уважению,
ощущение  своей нужности близким, веру,
что есть на земле место, где тебя ждут и
любят.
13 Легенда «О дружной семье»
    В давние времена жила удивительно дружная семья.
Семья огромная — 100 человек. Молва об этом
долетела до самого верховного правителя.
И он решил посетить эту семью. Когда правитель
убедился, что всё это правда, то спросил главу семьи:
«Как вам удаётся жить никогда не ссорясь, не обижая
друг друга?». Тогда глава семьи взял бумагу, написал
на ней 100 слов и отдал правителю. Тот быстро
прочитал и удивился: на листе было написано 100 раз
одно и то же слово — «понимание». Задание:
Вставьте в пословицы пропущенные слова и прочтите их.
• В гостях хорошо, а дома …
• Без хозяина дом …
• Дом построить – не шапку на голову …
• Домой придёшь – хлебсоль …
• Вся семья …,               так и душа на …
• Семейное согласие всего …
• Кто сеет …,             пожнет счастье.
• Без корня и …           не растёт.
•
 Дерево держится корнями, а человек ...
Словаподсказки:
Лучше

месте
семьей
трава
сирота надеть
вместе
дороже
найдешь
мир «Самое большое
желание» Предлагается детям поиграть в «строителей».

     Для этого делим класс на три бригады.
• Задание для первой бригады: на «кирпичиках», предложенных вам,
записать как можно больше слов, которые в связи со словом «ДОМ»
«приходят в голову».
      ДОМ – это …(крепость, очаг…)
• Задание для второй бригады: предложить написать несколько
этических понятий, которые составляют «фундамент» ДОМА.
     Взаимопонимание… (Что еще вы можете предложить для крепости
• Задание для третьей бригады: создайте «технику безопасности» в
семейных отношений?)
конфликтных ситуациях, которые неизбежны в семье.
     Что можно и что нельзя делать.
 Когда «строительный материал» готов, построим ДОМ.
     Проходит дискуссия. «Прораб» каждой бригады прикрепляет
«кирпичики» на плакат с контурами ДОМА. Разминка Сестра отца – .   .   .   .
Тётя
Мама
Сын
Хранительница семейного очага – .  .  .  .
Наследник рода – .  .  .
Дядя
Брат мамы – .  .  .  .
Дитя родителей, но не сын – .  .  .  .
Дедушка
Отец мамы – .  .  .
Бабушка
Мама папы – .  .  .
Бабушка – это мама мамы или …
Тетя – это сестра мамы или …
Дядя – это брат мамы или ...
Дочь
Мама папы
Сестра папы
Брат папы • Идеальные родители – это…
• Идеальные дети – это…
• Идеальная семья – это… Семья – это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и слезы и смех,
Взлет и падение, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.
Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, недели, года,
Но стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нем!  доверяйте своим родителям,
делитесь с ними своими радостями и
горестями, жалейте их, не огорчайте
понапрасну, помогайте. И старайтесь
не обижаться на них. Ведь родители
– это единственные люди на земле,
которые самоотверженно и
бескорыстно любят вас. Семья
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение, трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно! Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хотим, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
23 Домашнее задание
стр 52  задание № 1
Нарисовать  «Дом семейного
счастья» «Рецепт семейного счастья»

file_name: Презентация.pptx

description: Спорим, что вы не знаете что я …

description: «Мир семьи»

description: «Дружная семья гору сдвинет».

description:
Моя семья –
мое
богатство

description:
«Самое большое
желание»

description: Разминка

description: «Рецепт семейного счастья»

intro:
Презентация на тему "Мир семьи". Цель урока ознакомление учащихся с определением «семья».
Презентация по самопознания на тему "Мир семьи"
Когда семья вместе,
Дерево держится корнями,
В дружной семье и в холод
Дом согревает не печь, а
Семья крепка, когда
над ней крыша одна
так и душа на месте.
а человек семьей.
любовь и согласие.
тепло.Классный час

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Смешанные числа
Посмотрите, все ль в порядке:
Книжка, ручки и тетрадки.
Прозвенел сейчас звонок.
Начинается урок. 53  46
+58
:9
*7
:7
+13
+31
 45
20 Чтобы из неправильной дроби
 выделить целую часть, надо:
1) Разделить с остатком числитель на
знаменатель;

пример: дробь
23 5
20
4
3 Чтобы из неправильной дроби
 выделить целую часть, надо:
2) неполное частное будет целой частью;

пример: дробь
23 5
20
3
4 – целая часть Чтобы из неправильной дроби
 выделить целую часть, надо:
3) остаток дает числитель, а знаменатель
остаётся прежним.

пример: дробь
4 – целая часть
23 5
20
3 – числитель дробной
                 части Чтобы из неправильной дроби
 выделить целую часть, надо:
1) Разделить с остатком числитель на
знаменатель;
2) неполное частное будет целой частью;
3) остаток дает числитель, а знаменатель
остаётся прежним. Чтобы представить смешанное число
в виде неправильной дроби, нужно:
1) умножить его целую часть на знаменатель
дробной части;

Пример: Чтобы представить смешанное число
в виде неправильной дроби, нужно:
2) к полученному произведению прибавить
числитель дробной части;

Пример: Чтобы представить смешанное число
в виде неправильной дроби, нужно:
3) записать полученную сумму числителем
дроби, а знаменатель дроби оставить без
изменений.

Пример: Целая
часть
числитель
знаменатель Чтобы представить смешанное число
в виде неправильной дроби, нужно:
1) умножить его целую часть на
знаменатель дробной части;
2) к полученному произведению прибавить
числитель дробной части;
3) записать полученную сумму числителем
дроби, а знаменатель дроби оставить без
изменений. Пассажирами поезда могут быть только
смешанные числа, укажите их и прочитайте.

file_name: смешанные числа 5 кл.pptx

description:
53  46
+58
:9
*7
:7
+13
+31
 45
20

description:
Целая
часть
числитель
знаменатель

intro: Презентация по математике на тему "Смешанные числа " в 5 классе для освоения материала по теме. Выделение из неправильной дроби целой части наглядно на примере. Представления смешанного числа в виде неправильной дроби наглядно на примере. Занимательная игра "Поезд - пассажир"

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по математике  на тему "Смешанные числа" (5 класс, математика)


extracted_text:
In Russia  63% of men and 30%
of women smoke.
The World Health Organisation estimated
that for every Russian citizen in
2000, had 2411 cigarettes, and all
togethe the people of the Russian
Federation smoke about 300 billion cigs!
. By the number
of juvenile smokers Russia is an
absolute world leader. Every fifth
 adolescent under the age
of 15 regularly buys cigarettes. The World Health Organization Framework Convention on
Tobacco Control (abbreviated WHO FCTC) is a treaty adopted
by the 56th World Health Assembly on May 21, 2003.
It became the first World Health Organization treaty adopted
under article 19 of the WHO constitution.
The treaty came into force on February 27, 2005. It had been
signed by 168 countries and is legally binding in
174 ratifying countries. no restrictions or no data
  patchy and incomplete bans, low enforcement
  no national ban, some localities have comprehensive
indoor bans
  strong national ban in public areas except entertainment
and restaurants, or weak enforcement in indoor
entertainment areas
  strong national ban in public areas except entertainment
and restaurants, some localities have comprehensive indoor
bans
  strong national ban in all public indoor areas with some WHO  the essential elements of tobacco control
strategy, publicised as the mnemonic 'MPOWER' .
The  six components are:
• Monitor tobacco use and prevention policies
•
Protect people from tobacco smoke
• Offer help to quit tobacco use
• Warn about the dangers of tobacco
•
•
Enforce bans on tobacco advertising, promotion and
sponsorship
Raise taxes on tobacco Italy was the fourth
country in the world
to enact a
nationwide smoking
ban. Since 10
January 2005 it is
forbidden to smoke
in all public indoor
spaces, including
bars, cafés,
restaurants and
discos. However,
special smoking In Sweden, smoking was banned in
restaurants, cafes, bars and nightclubs
in June 2005.  In January 2008, The
Swedish Prison and Probation
Service banned smoking indoors in
prisons.
Germany
In February 2009, Der Spiegel reported
that the smoking bans in bars are being
very weakly controlled by the authorities,
and in many places the ban is not
observed at all. The United Kingdom
Since 1 July 2007 smoking bans have been in
effect across the whole of the UK. Smoking bans
were introduced in each country of the United
Kingdom separately as decided by the devolved
administrations in Scotland, Wales and Northern
Ireland, and the UK Parliament acting for
England.
Finland
Smoking has been banned in all indoor public and
workplaces, including bars, cafes, clubs and
restaurants from 1 June 2007, except in those
places which have been permitted a transition
period of up to two years. Smoking in bars and
trains is still allowed in enclosed smoking booths,
where is not permitted to serve or consume food or
drink. Don’t let kill yourself! Контакты
• Елецкий государственный
университет
• Им. И.А. Бунина.
• Институт филологии.
• Кафедра романо-германских
языков и перевода

file_name: Презентация 4. Международные стратегии борьбы с курением.ppt

description: Don’t let kill yourself!

title: Комплект документов к билингвальному проекту на тему: "Как воспитать некурящее поколение?" (16 документов)


extracted_text:
Заштрихованные зоны указывают процент смертных
случаев,связанных с употреблением табака, и окрашены в
цвет столбца соответствующей причины смерти.
*Включая рак ротовой полости и гортани, рак пищевода,
рак желудка, рак печени, другие виды рака, а также
сердечнососудистые заболевания, кроме ишемической
болезни сердца и нарушений мозгового кровообращения.
Источник: Mathers CD, Loncar D. Projections of global morta lity a
nd burden of disease from 2002 to 2030. PLoS Medicine, 2006,3(11):
e442. Дополнительная информация получена при личном
общении с C.D. Mathers.
Источник пересмотренныхданных по ВИЧ/ СПИДу: обновление
данных по эпидемии СПИДа. Женева, Объединенная программа
Организации Объединенных Наций по ВИЧ/СПИДу (ЮНЭЙДС) и
Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ), 2007 г. РОССИЯ
ФАКТЫ О НЕГАТИВНОМ ВОЗДЕЙСТВИИ
ТАБАКА
• Потери изза преждевременной
смертности, обусловленные
курением, составляют, по меньшей
мере, 671,6 млрд руб. (24,7 млрд дол.
США) в год, т.е. более 3% ВВП
России.
• Россияне потребляют около 400
млн сигарет в год и тратят 83,4 млрд
руб. (2,9 млрд дол. США) на
сигареты. Это 0,4% ВВП, которые
могли бы быть потрачены, к примеру,
на продукты питания или одежду.
• В среднем 1,8% семейных расходов
связано с табаком. РОССИЯ
ФАКТЫ О НЕГАТИВНОМ
ВОЗДЕЙСТВИИ ТАБАКА
• В России 44 млн человек курят, что
составляет одну треть (31%) от общего
населения.
• Уровень курения среди мужского
населения один из самых высоких в
мире — 61%.
• 15% взрослых женщин курят
ежедневно.5 Еще выше уровень курения
среди женщин в городах, и он растет
быстрыми темпами по всей стране.
• 25% подростков (13-15 лет) курят.
Россия является одной из стран-лидеров
в Восточной Европе по уровню курения
среди молодежи (27% юношей и 24%
•  От 330 000 до 400 000 россиян ежегодно



умирают от заболеваний, связанных с
курением табака.
• В 2002 году табак стал причиной более чем
17% всех смертей в России.
• В России, средний показатель
продолжительности жизни среди мужчин на
более чем на10 лет ниже, чем среди
западноевропейских мужчин, частично
вследствие высокого уровня потребления
табачных изделий.
• Табакокурение входит в число трех
основных факторов риска преждевременной
смертности в России, вслед за высоким
артериальным давлением и повышенным
содержанием холестерина в крови. Россия
ратифицировала
Рамочную
конвенцию по
Борьбе против
табака 3 июня 2008
года, в числе
последних  Елецкий государственный университет
 Им. И.А. Бунина.
 Институт филологии.
 Кафедра романогерманских языков и
перевода

file_name: Презентация 5. Табачная ситуация в России.ppt


extracted_text: История  табака и табакокурения Кристина ТейлорСара  Дюран Первое документальное упоминание курения датируется учёными приблизительно X веком до нашей эры - это найденные в древних храмах Центральной Америки изображения людей, вдыхающих дым тлеющих растений.  Культ язычества - культ огня и солнца самый популярное явление того времени. Курение служило исключительно атрибутом ритуальных действий, помогающих освободить сознание шамана и достигнуть особого состояния духа. XI веком  датируются фрески индийских храмов, на которых изображены ритуалы, сопровождаемые вдыханием дыма, при том, что способы курения опять же различны. От Египта до Китая, от Америки и до Австралии люди вдыхали дым горящих высушенных растений на протяжении примерно 3000 лет.  Считается, что именно Колумб привез табак на европейский континент, которому до того времени уже было известно «вдыхание дыма тлеющих растений», в основном конопли. В середине XVI в. табак «шагает» по Западной Европе и Турции, где великолепно себя чувствует и дает огромные урожаи. В XVII в. он открывает двери в Японию, Китай и другие страны Азии, а к концу XVIII в. табак азавоевал почти весь мир С табаком боролись  В Великобритании и Османской империи в конце XVI в. курильщиков объявляли колдунами и отрубали головы. На Руси в XVII в. при царе Алексее Михайловиче курильщиков били палками.После московского пожара 1634 г. за за курение была предусмотрена смертная казнь.  К концу XVII века в Европе во главе антитабачной «дружины» встала церковьЦарь Пётр I легализовал курение в России лишь после того, как сам стал курильщиком.  Во время 2-й Мировой войны (1939-1945) продажи сигарет держатся на высоком уровне. Сигареты включены в солдатский рацион, как пища. В 1941 году 60 крупнейших городов Германии запретили курение в салонах машин. Также в 1941 году был значительно (на 80-95%) повышен налог с продаж табака. В 1943 году лицам, не достигшим 18-летнего возраста, было запрещено курить прилюдно. В 1944 году запрет на курение был распространен на все поезда и автобусы.  В 1960 году на пачках впервые появились предупреждения о вреде курения. И в это время начинаются первые антитабачные кампании, призывающие ввести запрет на рекламу табака. С 1971 г. реклама табака полностью удалена из телевизионного эфира США.  В 2003 году принята Рамочная Конвенция Всемирной Организации Здравоохранения  «World health Organization» по борьбе с табаком. За четыре года к Конвенции присоединились 146 стран мира. КонтактыЕлецкий государственный университетИм. И.А. Бунина.Институт филологии.Кафедра романо-германских языков и перевода

file_name: Презентация 1. История табакокурения.ppt

alt: История табака и табакокурения

description:
История  табака и табакокурения

Кристина Тейлор
Сара  Дюран

alt: В середине XVI в. табак «шагает» по

alt: С табаком боролись В Великобритании и

description:
С табаком боролись

В Великобритании и Османской империи в конце XVI в. курильщиков объявляли колдунами и отрубали головы. На Руси в XVII в. при царе Алексее Михайловиче курильщиков били палками.

После московского пожара 1634 г. за за курение была предусмотрена смертная казнь.

description:
К концу XVII века в Европе во главе антитабачной «дружины» встала церковь

Царь Пётр I легализовал курение в России лишь после того, как сам стал курильщиком.

alt: В 2003 году принята Рамочная Конвенция

description:
Контакты

Елецкий государственный университет
Им. И.А. Бунина.
Институт филологии.
Кафедра романо-германских языков и перевода


extracted_text: Первая Международная конференция-семинар в г. Ельце22 ноября 2011The 1st International Conference-Seminar in Yelets 22 nd November 2011Как воспитать некурящее поколение?How to Bring up a Tobacco-Free Generation? Программа пленарного заседанияPlenary programmeИстория табака:The History of TobaccoИстория борьбы с табаком: The History of Struggle against TobaccoНикотиновая зависимость: The Nicotine AddictionМифы о табаке:The Tobacco MythsМеждународные стратегии борьбы с курением: The International Strategies against Tobacco Секционные заседанияSection meetingsТабак в России: Tobacco in RussiaПрофилактика курения в детской и молодежной среде: Prevention of Smoking among Teen-agers and YouthПредупреждение курения на уроке английского, немецкого, французского языка: Prevention of Smoking at the English/German/French lesson

file_name: Фоновая презентация темы и программы конференции.ppt

description:
Первая Международная конференция-семинар в г. Ельце22 ноября 2011The 1st International Conference-Seminar in Yelets 22 nd November 2011

Как воспитать некурящее поколение?
How to Bring up a Tobacco-Free Generation?

alt: Программа пленарного заседания

description:
Программа пленарного заседанияPlenary programme

История табака:The History of Tobacco
История борьбы с табаком: The History of Struggle against Tobacco
Никотиновая зависимость: The Nicotine Addiction
Мифы о табаке:The Tobacco Myths
Международные стратегии борьбы с курением: The International Strategies against Tobacco

alt: Секционные заседания Section meetings

description:
Секционные заседанияSection meetings

Табак в России: Tobacco in Russia
Профилактика курения в детской и молодежной среде: Prevention of Smoking among Teen-agers and Youth
Предупреждение курения на уроке английского, немецкого, французского языка: Prevention of Smoking at the English/German/French lesson

intro: Проект резолюции конференции-семинара на тему: "Как воспитать некурящее поколение?"


extracted_text: Сущность никотиновой зависимости РасплатаЭта женщина снялась для рекламы сигарет «Вирджиния Слимс». После заболевания раком голосовых связок, ей сделали трахеотомию, и теперь она дышит через специальную трубку, вставленную в горло. Понятие зависимостиНаркотическое (лекарственное) вредное пристрастие (drug addiction) (зависимость) – это состояние периодической хронической интоксикации в результате повтряющегося употребления наркотического или лекарственного вещества (натурального или синтетического). Характеристики зависимости: 1) непреодолимое желание или потребность (понуждение) продолжать употребление наркотического или лекарственного вещества и доставать его любыми способами 2) тенденция к увеличению дозы 3) психическая (психологическая) или общая физическая зависимость от воздействия наркотического или лекарственного вещества 4) пагубные последствия для индивида и общества. Определения курения:  1) курение – это вид наркотической (химической) зависимости  2) курение – это проявление психического и поведенческого расстройства вследствие употребления табака3) врачами установлено, что курение беременной женщины ощущается плодом Теория Г. А. Шичко о табачной зависимостиПрограммаПриобщениеПривычкаПотребностьУстановкаКурение, по Шичко, – «психологическое расстройство, основными признаками которого являются: курительная запрограммированность, привычка к периодическому закуриванию в определённых ситуациях, потребность в курении и само курение табака». Никотинивая зависимость Эпизодическое табакокурениеБез признаков никотиновой зависимости. (2-5 сигарет в день) Первая стадия табакоккуренияПоявление признаков психической зависимости (6-10 сигарет в день) Вторая стадия табакокуренияОтчетливые признаки психической и физической зависимости (1-1,5 пачки в сутки) Третья стадия табакокуренияКурение запоем (до 3 пачек в сутки) Никотинивая зависимость Сущность никотиновой зависимости РасплатаКурение увеличивает риск возникновения рака легких в 21 раз. Особенно неблагоприятно действует курение на тех, кто приобрел эту  вредную привычку в детском или подрастковом возрасте. КонтактыЕлецкий государственный университетИм. И.А. Бунина.Институт филологии.Кафедра романо-германских языков и перевода

file_name: Презентация 3. Сущность никотиновой зависимости.pptx

alt: Сущность никотиновой зависимости

description: Сущность никотиновой зависимости

description:
Расплата

Эта женщина снялась для рекламы сигарет «Вирджиния Слимс». После заболевания раком голосовых связок, ей сделали трахеотомию, и теперь она дышит через специальную трубку, вставленную в горло.

alt: Понятие зависимости Наркотическое (лекарственное) вредное пристрастие (drug addiction) (зависимость) – это состояние периодической хронической интоксикации в результате повтряющегося употребления наркотического или лекарственного вещества (натурального или…

description:
Понятие зависимости

Наркотическое (лекарственное) вредное пристрастие (drug addiction) (зависимость) – это состояние периодической хронической интоксикации в результате повтряющегося употребления наркотического или лекарственного вещества (натурального или синтетического).

alt: Характеристики зависимости: 1) непреодолимое желание или потребность (понуждение) продолжать употребление наркотического или лекарственного вещества и доставать его любыми способами 2) тенденция к увеличению дозы 3)…

alt: Определения курения: 1) курение – это вид наркотической (химической) зависимости 2) курение – это проявление психического и поведенческого расстройства вследствие употребления табака 3) врачами установлено,…

description:
Определения курения:

 1) курение – это вид наркотической (химической) зависимости
 2) курение – это проявление психического и поведенческого расстройства вследствие употребления табака
3) врачами установлено, что курение беременной женщины ощущается плодом

description:
Теория Г. А. Шичко о табачной зависимости

Программа

Приобщение

Привычка

Потребность

Установка

Курение, по Шичко, – «психологическое расстройство, основными признаками которого являются: курительная запрограммированность, привычка к периодическому закуриванию в определённых ситуациях, потребность в курении и само курение табака».

description:
Никотинивая зависимость

 Эпизодическое табакокурение
Без признаков никотиновой зависимости. (2-5 сигарет в день)
 Первая стадия табакоккурения
Появление признаков психической зависимости (6-10 сигарет в день)
 Вторая стадия табакокурения
Отчетливые признаки психической и физической зависимости (1-1,5 пачки в сутки)
 Третья стадия табакокурения
Курение запоем (до 3 пачек в сутки)

alt: Никотинивая зависимость

description: Никотинивая зависимость

alt: Сущность никотиновой зависимости

description: Сущность никотиновой зависимости

description:
Расплата

Курение увеличивает риск возникновения рака легких в 21 раз. Особенно неблагоприятно действует курение на тех, кто приобрел эту  вредную привычку в детском или подрастковом возрасте.

alt: Контакты Елецкий государственный университет


extracted_text:
Материальная культура
казахского народа • Культура – это достижения в
материальной и духовной
жизни людей.
• Духовная культура –
достижения в искусстве,
музыке, развитие УНТ и
литературы, многообразие
традиций.
• Материальная культура –
достижения в производстве,
развитии хозяйства, а так же
успехи в развитии Шанырак
кереге Юрта украшения Домашняя утварь • Учащиеся делятся на четыре группы (при помощи
бумажных монет), работают при помощи
обучающей игры «Опорные сигналы» по четырем
подпунктам параграфа: «Казахское жилище»,
«Казахская национальная одежда», «Казахская
домашняя мебель и утварь», «Казахские
ремесленные изделия». Учащиеся читают текст,
стараются понять, конспектировать. В конспектах
не должно быть слов и предложений, а только
рисунки либо символы. Затем каждый ученик
демонстрирует свой конспект. Работа оценивается
и выбирается наиболее оригинальная. Казахская национальная
одежда. Одежда различалась по
возрасту человека. Молодёжь
носила богато
орнаментированную одежду
красного или зелёного цветов.
Взрослые и пожилые люди
носили одежду поскромнее, с
малым количеством узоров,
чёрного или синего цветов. Для
торжеств шились праздничные
одежды из дорогого материала с
красивым орнаментом. Задание
К какому направлению развития культуры
относятся:
Искусство красноречия, или ораторское искусство?
Традиции?
Сказки, пословицы, поговорки?
Эпические произведения?
Творчество кюйши?
Песенное искусство?
Архитектура?
УНТ?
Шежире?
Юрта?
Религия?
Национальная одежда?
Изделия ремесленников? • Сырта (серьги), блезик (браслеты),
жузик, сакина (кольца, перстни),
шолпы (подвески), алка
(ожерелье).

file_name: материальная культура.pptx

description:
Материальная культура
казахского народа

description:
Шанырак
кереге

description: Юрта

description: украшения

description: Домашняя утварь

intro:
Культура – это достижения в материальной и духовной жизни людей.
Духовная культура – достижения в искусстве, музыке, развитие УНТ и литературы, многообразие традиций.
Материальная культура – достижения в производстве, развитии хозяйства, а так же успехи в развитии архитектуры. Казахская национальная одежда. Одежда различалась по возрасту человека. Молодёжь носила богато орнаментированную одежду красного или зелёного цветов. Взрослые и пожилые люди носили одежду поскромнее, с малым количеством узоров, чёрного или синего цветовпрезентация 5 класс по истории Казахстана

title: презентация на тему материальная культура казахского народа


extracted_text:
НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ
ПОДАРИ УЛЫБКУ
МИРУ
ттткнгнгнге Цели проведения:
 1. Создание условий для формирования
психологической культуры обучающихся и
педагогов.
 2.Формирование позитивного отношения к
школьной жизни учащихся.
3.Возможность ознакомления учащихся с
наукой, которая помогает им изучать и
понимать внутренний мир человека.
Задачи:
 1. Создать позитивный фон общения в
 2. Развить навыки группового взаимодействия
 3.Создание условий для развития
Контингент: учащиеся 1-11 классов.
школьном коллективе.
и общения.
коммуникативных навыков. День
Понедельник
21.09
«ДЕНЬ УЛЫБОК И
ХОРОШЕГО НАСТРОЕНИЯ»
Учащиеся 1-4 классов
Анкетирование «С каким
настроением ты идешь в
школу»
5-8 классы
1.
Анкетирование учащихся «Моё
настроение»
9-11 классы
2. Психологическое тестирование «Кто в
школе самый- самый?»
Урок в 5 классе «Я  глазами других.»
3.
Вторник
22.09
«ДЕНЬ ОТКРОВЕНИЙ»
1.Занятие «Будем дружбой
дорожить» 3-4 классы
2. конкурс рисунков «Нарисуй
доброту»
День откровений.
1.Игра «Корреспонденты»
2.Идеальный ученик глазами учителей
3.Идеальный учитель глазами учеников
4. «Конфликтология. Обходим острые углы.»
-8-а класс
Среда
23.09
«ДЕНЬ ЭМОЦИЙ И ЧУВСТВ»

Час интересной психологии.
Чтение рассказа «Речные
камушки» обсуждение 1-2
класс.
 «Фотоконкурс подари улыбку
миру». Н переменах
День эмоций и чувств.
«Фотоконкурс подари
улыбку миру»
«Я и мой темперамент»
занятие в 6 классах
 Занятие «В мире
профессии» 8-б
класс
.
«Фотоконкурс
подари улыбку
миру»
На переменах.
Пятница
25.09
«ДЕНЬ ПОДВЕДЕНИЯ
ИТОГОВ И РЕЛАКСАЦИИ»
День подведения итогов и
релаксации
 Игра «Добрый гном». 4-5
классы
День подведения итогов
Арт-терапевтическая мастерская ПОНЕДЕЛЬНИК
ДЕНЬ УЛЫБОК И ХОРОШЕГО НАСТРОЕНИЯ
НАСТРОЕНИЯ
Акция для настроения «Смайлики»
Цель: создание позитивного эмоционального фона в школе
Обязательно  получи  «Смайлик».  Он  поможет  сохранить
веселое настроение в течение всей недели
                   Анкетирование «С каким настроением ты
   идешь в школу? »
                                                                                Перед
началом учебного дня у входа в школу входящим предлагают нарисовать свой
«Смайлик настроения» День откровений.
                            Игра «Корреспонденты»
       Идеальный ученик глазами учителей
                     Идеальный учитель глазами
учеников
Конкурс плакатов «Нарисуй доброту»
(младшая школа) ПО ИТОГАМ ОПРОСА
  КОРРЕСПОНДЕНТЫ ДЕНЬ ОБЩЕНИЯ

Акция «Подари улыбку миру»
 Цель: объединение, сплочение, общение между педагогами,
администрацией,  школьниками  младшей,  основной  и
старшей школы.
 Фотоконкурс «Подари улыбку миру».
На переменах  фотографируем улыбки всех кто в школе и
кто заходит в школу. «Я УЧУСЬ
ВЛАДЕТЬ СОБОЙ» ПЯТНИЦА
ДЕНЬ ПОДВЕДЕНИЯ
ИТОГОВ И
РЕЛАКСАЦИИ
. День подведения итогов и релаксации
Игра «Добрый гном». 4-5
классы
Арт-терапевтическая
мастерская

file_name: НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ.ppt

description:
ПО ИТОГАМ ОПРОСА
  КОРРЕСПОНДЕНТЫ

description:
«Я УЧУСЬ
ВЛАДЕТЬ СОБОЙ»

intro:
Цели проведения:

 1. Создание условий для формирования психологической культуры обучающихся и педагогов.

 2.Формирование позитивного отношения к школьной жизни учащихся.

3.Возможность ознакомления учащихся с наукой, которая помогает им изучать и понимать внутренний мир человека.

Задачи:

 1. Создать позитивный фон общения в школьном коллективе.

 2. Развить навыки группового взаимодействия и общения.

 3.Создание условий для развития коммуникативных навыков.

Контингент: учащиеся 1-11 классов.НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ В ШКОЛЕ

title: НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ В ШКОЛЕ


extracted_text:
Конфликты в
системах
«ученик – учитель»,
«учитель – учитель»
Содержание работы психолога Актуальность темы
проекта Профилактика конфликтов, несомненно,
будет способствовать повышению
качества учебного процесса. Ученики и
учителя станут тратить
интеллектуальные и нравственные
силы не на борьбу с оппонентами, а на
свою основную деятельность. Своевременные
профилактические
меры весьма
положительно
влияют на
психологическое и
физическое
здоровье учеников и
учителей. Именно в школе у
ребенка, подростка
формируются
навыки
разрешения
противоречий в
межличностном
взаимодействии. Цель проекта:  определение специфики
конфликтов между учителями и
учениками и систематизация путей их
профилактики и разрешения Задачи:
В ходе анализа научно
психологической литературы
уточнить понятие конфликта;
Рассмотреть особенности протекания
конфликтов в системах «ученик –
учитель»,«учитель – учитель»;
Сформировать пакет
диагностических методик по
исследованию конфликтности;
Разработать систему работы психолога с
педагогами, с учениками;
Создать методическую копилку
психолога для работы по
профилактике конфликтов. Универсальная понятийная схема описания
конфликта
1. Сущность конфликта.
2. Классификация конфликтов.
3. Структура конфликта.
4. Функции конфликта.
5. Генезис конфликта.
6. Эволюция конфликта .
7. Динамика конфликта.
8. Системно-информационное описание
конфликтов.
9. Предупреждение конфликтов.
10.Завершение конфликтов.
11.Исследование и диагностика конфликтов. Под конфликтом понимается наиболее острый
способ разрешения значимых противоречий,
возникающих в процессе взаимодействия,
заключающийся в противодействии
субъектов и обычно сопровождающийся
негативными эмоциями. Схема линий противоречий в
системе образования Конфликты в
школе
Система
 «Учитель – Ученик»
Система
«Учитель  Учитель» Специфика конфликтов в системе
«ученик - учитель» Классификация конфликтов в системе
«ученик - учитель»
1
2
3
Конфликты
действия
Конфликты
поведения
Конфликты
отношения «Когда два человека конфликтуют, неправ тот
из них, кто умнее». Умный должен уметь
защитить свои интересы и интересы дела без
конфликтов. Исходя из этого, в конфликтах
учеников с учителями чаще всего неправы
последние. Житейский опыт ученика, объем
его знаний, мировоззрение, навыки общения
с окружающим миром гораздо меньше, чем у
учителя. Педагог должен научиться
оставаться выше конфликта и разрешать
естественные и неизбежные проблемы во
взаимоотношениях с учениками без
негативных эмоций (лучше — с юмором). Конфликты действия и поведения связаны с
непринятием учениками школьных правил и
своих обязанностей.             Психолог в
сотрудничестве с учителем может
напоминать о необходимости выполнения
правил учениками. Чтобы предотвратить конфликты отношений,
психологу необходимо работать с обеими
сторонами системы
«учитель – ученик» - развивать навыки
конструктивного общения ,повышать
коммуникативную компетентность, уровень
эмпатии учителей и учеников. Специфика конфликтов в
системе «учитель – учитель» Частота в конфликтов в системах
• администрация — учитель — 35,5%;
• администрация — обслуживающий
персонал — 7,5%;
• конфликт между учителями-
предметниками — 15%;
• молодые учителя — учителя со
стажем — 7,5%;
• учитель — ученик — 24,8% ;
• учитель — родитель — 14,3% . Конфликты системе
«учитель – учитель»
Между рядовыми        Между
учителем и
      учителями
администрацией Причины конфликтов  между педагогами
1
2
Высокий уровень
взаимосвязи
в педагогической
деятельности
Преимущественно
женский состав
педагогического
коллектива
3
Социально –
экономическое
давление
окружающей
среды Опытный педагог понимает
деструктивные последствия конфликтов
и имеет навыки неконфликтного
разрешения проблем             психолог
может ускорить процесс накопления
опыта учителем, занимаясь
просвещением педагогов. Чаще всего причиной конфликтов у учителей
является неудобное расписание уроков и
значительные затраты времени на дела, не
имеющие непосредственного отношения к
обучению и воспитанию школьников. Нередко
бывают конфликты, связанные с учебной
нагрузкой.                    Психолог не может
оставить без внимания работу с
администрацией школы(ненавязчиво). Психолог может снизить социально –
экономическое давление окружающей
среды, снизить конфликтность, расширяя
пространственные границы
мировосприятия человека. Гипотеза:
Уровень конфликтов в системах «учитель –
ученик» и «учитель – учитель» обусловлен
недостаточным уровнем психологической
культуры и коммуникативной
компетентности сторон, непринятием правил
школьного распорядка учащимися. Пакет диагностических
методик
1. МОДУЛЬНЫЙ СОЦИОТЕСТ АНЦУПОВА для
учеников и учителей.
2. Тест. «Оцените уровень конфликтности».
3. Тест К. Томаса «Определение стиля поведения
      в конфликтной ситуации»
4. Определение интегральных форм
коммуникативной агрессивности (В.В. Бойко) Темы для консультирования педагогов
1. Как снизить конфликтогенность общения.
2. Оптимальная манера общения.
3. Психология конструктивной дискуссии и спора.
4. Я – концепция, продуктивность и образ ученика.
5. Самооценка учителя и стиль взаимодействия с
классом.
6. Доверительные отношения в системе «учитель –
ученик» как основа эффективного
педагогического общения.
7. Технология решения учителем проблем
школьной дисциплины. Тренинги и семинары
1. Семинар – практикум «Конфликт и пути
его разрешения».
2. Тренинги цикла «Учитель – Класс».
3. Тренинги цикла «Учитель – Ученик».
4. Профилактика стресса. Памятки
1. Памятка для учителя по профилактике
2. Памятка директору школы по профилактике
конфликтов.
конфликтов.
3. Как помогать ученикам вносить свой вклад в
групповые отношения.
4. Как помогать ученикам почувствовать свою
коммуникативную компетентность.
5. Как помогать ученикам почувствовать свою
интеллектуальную состоятельность.
6. Мера экстренного педагогического
воздействия, когда цель поведения –
избегание неудач.
7. Мера экстренного педагогического
воздействия, когда цель поведения – власть
и месть
8. Избегание напряжённости в общении с
властными и мстительными учениками. Работа психолога  с
учениками
1. Классный час «Дверь в человеческие
отношения открывается на себя».
2. Урок – тренинг «Как разрешать
конфликтные ситуации».
3. Занятие «Профилактика конфликтов».
4. Цикл классных часов «Зачем нужны
правила в школе?»
5. Тренинги общения. Вывод: представленный творческий проект
поможет психологу в сотрудничестве с
педагогическим коллективом образовательного
учреждения разработать содержание работы по
профилактике конфликтов в системах «учитель
– ученик», «учитель – учитель» Литература:
1. Профилактика конфликтов в школьном коллективе. Анцупов А.Я.
 — М.: Гуманит. изд; центр ВЛАДОС, 2003.
2. Педагогический конфликт: теория и технология / Общ. ред. А.С.
Гусевой. — М., 1997.
3. Как научить детей сотрудничать?. К.Фопель. – М.:Генезис., 1999.
4. Технологии работы школьного психолога с педагогическим
коллективом. Овчарова Р.В. Курган, 2006.

file_name: Презентацияпроект.pptx

description:
Актуальность темы
проекта

intro: Профилактика конфликтов, несомненно, будет способствовать повышению качества учебного процесса. Ученики и учителя станут тратить интеллектуальные и нравственные силы не на борьбу с оппонентами, а на свою основную деятельность.Своевременные профилактические меры весьма положительно влияют на психологическое и физическое здоровье учеников и учителей.Своевременные профилактические меры весьма положительно влияют на психологическое и физическое здоровье учеников и учителей.

title: Конфликты в системах«ученик – учитель»,«учитель – учитель»


extracted_text:
ГКОУ для детей – сирот с. Камышла
Тест «Капуста»
с\х труд, 7 класс
Хайруллина М.Г.
Введите фамилию и имя
Всего
заданий
10
Начать тестирование
Время
тестирования
5
мин. Какого сорта капусты не бывает?
Какого сорта капусты не бывает?
0
0
0
11
22
33
ранняя
поздняя
раннепоздняя
Задание
1
1 бал.
Далее На какие сорта можно разделить
На какие сорта можно разделить

капусту?
капусту?
0
0
0
11
22
33
Раннеспелая, среднеспелая, позднеспелая.
Раннеспелая, среднеспелая, долгоспелая.
Быстроспелая, среднеспелая, позднеспелая.
Задание
2
1 бал.
Далее Каким способом убирают
Каким способом убирают

раннеспелую капусту?
раннеспелую капусту?
0
0
0
11
22
33
Выборочным способом
Сплошная уборка
Массовая уборка
Задание
3
1 бал.
Далее Когда убирают капусту поздних
Когда убирают капусту поздних

сортов?
сортов?
0
0
0
11
22
33
Август, сентябрь
Октябрь, ноябрь
Декабрь, январь
Задание
5
1 бал.
Далее Когда убирают капусту ранних
Когда убирают капусту ранних

сортов?
сортов?
0
0
0
11
22
33
июнь
август
сентябрь
Задание
4
1 бал.
Далее Когда убирают капусту средних
Когда убирают капусту средних

сортов?
сортов?
0
0
0
11
22
33
июнь
июль
август
Задание
6
1 бал.
Далее Какой ручной инвентарь не
Какой ручной инвентарь не

используют для уборки капусты?
используют для уборки капусты?
0
0
0
11
22
33
ножовка
нож
секач
Задание
7
1 бал.
Далее Лёжкость – это .. .
Лёжкость – это .. .
0
0
0
11
22
33
Способность лежать
Способность выдержать долгое хранение
Способность быть легким
Задание
8
1 бал.
Далее Какие сорта капусты хранят на зиму?
Какие сорта капусты хранят на зиму?
0
0
0
11
22
33
раннеспелые
среднеспелые
позднеспелые
Задание
9
1 бал.
Далее Какие сорта капусты используют
Какие сорта капусты используют

только в свежем виде?
только в свежем виде?
0
0
0
11
22
33
среднеспелые
раннеспелые
позднеспелые
Задание
10
1 бал.
Итоги Результаты
Результаты
  тестирования
тестирования
Оценка
Правильных ответов
Набранных баллов
Ошибки в выборе
ответов на задания:
Всего
заданий
 бал.
Снова
Выход
Затрачено времени

file_name: тест, капуста(7кл).ppt

intro: Интерактивный тест на тему "Капуста"по предмету сельскохозяйственный труд для детей с ОВЗ 7 класса коррекционной школы соответствует учебнику  Е. А. Ковалевой. Всего 10 вопросов с единственным ответом, ответ оценивается автоматически, указываются номера ошибочных заданий, есть возможность исправить допущенные ошибки. По окончании не сохранять.Интерактивный тест "Капуста" по с/х труду 7 класс

title: Интерактивный тест "Капуста"


extracted_text:
Мастеркласс
Реализация темы:
«Дифференциация
звене школы»
вкусовых ощущений у
младших школьников с
интеллектуальными
нарушениями в начальном Цель:
реализация данной темы,
взятой с усложнением в
течение всего курса
«Развитие психомоторики
и сенсорных процессов» за
четыре учебных года. Задачи
• 1. Дать представление о
концентрическом строении
программы курса.
• 2. Выполнить практически
дидактические игры и
упражнения.
• 3. Показать с помощью слайдов
фрагменты занятий одной темы. Основу формирования сенсорных
процессов составляют различные виды
деятельности детей:
• Дидактические игры.
• Практические действия с предметами, направленные на
формирование умения вычленять нужный признак у
предмета и соотносить с признаками других предметов.
• Специальные упражнения: «Сортировка предметов»,
«Дегустатор». 1 класс
Различение  на  вкус:  кислый,  сладкий,  горький,
соленый. Обозначение словом собственных ощущений.
Дидактические игры и упражнения:
• «Определи на вкус»,
•«Кислый, сладкий, горький, соленый»,
• «Узнай по вкусу»,
•«Волшебные картинки» Знакомство с основными
вкусами Кислый, сладкий, горький,
соленый. Игра «Определи на вкус» Упражнение «Назови» Игра «Волшебные картинки»
разложи на группы:
кислый, сладкий, горький, соленый 2 класс
Вкусовые  качества  (сладкое  –  горькое,  сырое  –
вареное), обозначение словом вкусовых ощущений.
Дидактические игры и упражнения:
• «Назови словами вкус»,
•«Сладкое – горькое»,
•«Сырое – вареное»,
•«Определи на вкус», Сладкоегорькое,
сырое вареное Игра «Сырое – вареное» «Сырое – вареное» Физкультминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем. 3 класс
Различение  пищевых  запахов  и  вкусов,  их
словесное обозначение.
 Дидактические игры и упражнения:
• «Вспомни, как они пахнут»,
• «Определи по запаху»,
•«Назови вкус продуктов»,
•«Вкусовые банки». Вкусовые качества предметов
дети различают, пробуя их на
вкус.
Таким образом, они знакомятся с
внешними признаками
и функциональными возможностями
языка как органа вкуса. Вкусовые зоны языка
• Педагогпсихолог  должен  показать,  как
осторожно  надо  пробовать  незнакомые
продукты: кончиком языка, губами, как бы
прислушиваясь к своим ощущениям.
• Пояснить,  что  более  чувствительны  к
кислому края языка, к соленому — кончик
языка, к сладкому — средняя часть языка,
к горькому — его основание. «Банки Монтессори» Игровые задания
«Найди ошибку» Игра «Четвертый лишний» 4 класс
Дифференцировка вкусовых ощущений (сладкий –
слаще, кислый – кислее), их словесное обозначение.
 Дидактические игры и упражнения:
•«Сравни вкус продуктов»,
•«Определи на вкус»,
•«Какой на вкус?»,
•«Назови вкус продуктов»,
•«Что ты съел?»,
•«Продукты полезные и опасные». Обобщение характеристик
вкуса Игра «Дегустатор» Кроссворды, ребусы Загадки Развивающие и
коррекционные  упражнения ИТКтехнологии Релаксация Релаксация «Водопад»

file_name: Презентация Мастер  класс по.ppt

description:
Знакомство с основными
вкусами

description:
Кислый, сладкий, горький,
соленый.

description: Игра «Определи на вкус»

description: Упражнение «Назови»

description:
Сладкоегорькое,
сырое вареное

description: Игра «Сырое – вареное»

description: «Сырое – вареное»

description: «Банки Монтессори»

description:
Игровые задания
«Найди ошибку»

description: Игра «Четвертый лишний»

description:
Обобщение характеристик
вкуса

description: Игра «Дегустатор»

description: Кроссворды, ребусы

description: Загадки

description:
Развивающие и
коррекционные  упражнения

description: ИТКтехнологии

description: Релаксация

description: Релаксация «Водопад»

intro:
Мастер-класс.Реализация темы: «Дифференциация вкусовых ощущений у младших школьников с интеллектуальными нарушениями в начальном звене школы».Цель реализация данной темы, взятой с усложнением в течение всего курса «Развитие психомоторики и сенсорных процессов» за четыре учебных года.Задачи 1. Дать представление о концентрическом строении программы курса.
2. Выполнить практически дидактические игры и упражнения.
3. Показать с помощью слайдов фрагменты занятий одной темы.«Дифференциация вкусовых ощущений у младших школьников с интеллектуальными нарушениями в начальном звене школы»

библиотека

group: Управление


extracted_text:
ГКОУ для детейсирот с. Камышла
ГКОУ для детейсирот с. Камышла
«Размножение плодовых деревьев»
С/х труд, 7 класс
Хайруллина М.Г. Строение плодового дерева Способы размножения
плодового дерева
Способы
размножения
плодовых
деревьев
Семенной способ
Вегетативный способ
Размножаются
семенами
Размножаются частями растений:
черенками
корневыми отпрыскам (корневой порослью)
почками Прививка – это соединение срезанной части
 – это соединение срезанной части
Прививка
одного растения (черенка или почки) с другим
одного растения (черенка или почки) с другим
растущим растением с целью их сращивания.
растущим растением с целью их сращивания.
• Растение, на которое
прививают почку или
черенок называют
подвоем.
подвоем.
• Почку или черенок,
которую прививают,
называют привоем. Способы прививки.
Окулировка  (прививка щитком)
Окулироо́вка, или прививка
• Окулироо́вка
глазком — способ прививки
плодовых и декоративных
растений одиночной почкой
(глазком — одна почка с тонким
слоем древесины), взятой от
черенка культурного сорта.
• https://ru.wikipedia.org/wiki/ Щитком  называют часть
• Щитком
стебля, срезанную с черенка,
которая состоит из почки,
кусочка коры, а иногда и
тонкого слоя древесины.
• Длина щитка 25-30 мм, ширина
3-5 мм под почкой. Последовательность выполнения работ ШипШип – часть подвоя длиной 15-
18 см, оставленная выше
привитой почки.
1 – подвязка
• 1 – подвязка
побега к шипу;
побега к шипу;
2 – срез подвоя
2 – срез подвоя
на привитую
на привитую
почку.
почку.
11
22 Правильно выращенный
Правильно выращенный
саженец
саженец Плодовые деревья
Плодовые деревья
прививают:
прививают:
 так как благодаря прививке растут крепкие растения.
•
• чтобы при помощи соответствующего подвоя
оптимально адаптировать растение к имеющемуся
виду почвы и климата;
 чтобы придать растению определенные свойства:
сила роста, вступление в плодоношение, а также
устойчивость      к заболеваниям и вредителям;
 если неудовлетворительный сорт нужно заменить
лучшим сортом;
•
•
• чтобы получить обновленные сорта заболевших
                или состарившихся деревьев;
• если на одном дереве хотят  вырастить сразу
несколько сортов. Карточка № 1
Задание: исключи лишнее
Плодовые деревья размножают:
почками
семенами
корневыми отпрысками
черенками Карточка № 2 Задание: соедини
стрелками правильный ответ
Подвой
это почка или черенок,
которую прививают
Привой
это растение, на
которое прививают Карточка № 3 Задание: соедини
стрелками правильный ответ
Щиток
это часть подвоя, оставленная выше
привитой почки
Шип
это прививка глазком (щитком)
Окулировка
это часть черенка с почкой Карточка № 4 Задание: соедини
стрелками правильный ответ
Саженцы
Сеянцы
Шипорез
это специальный инструмент
для вырезания шипов
это молодые плодовые
деревья для посадки
это  растения выращенные
посевом семян

file_name: Размножение плодовых деревьев.ppt

description: Строение плодового дерева

description: Последовательность выполнения работ

intro: Презентация "Размножение плодовых деревьев" по предмету сельскохозяйственный труд для обучающихся с ОВЗ 7 класса коррекционной школы соотвествует учебнику Е. А. Ковалевой. В доступной форме знакомит  обучающихся со способами размножения плодовых деревьев. Имеется материал для закрепления и повторения  учащимися изученной темы.


extracted_text:
Графический
диктант.
Рисунок по
клеточкам • Рисование по клеточкам – очень
увлекательное и полезное
занятие для детей. Это игровой
способ развития у малыша
пространственного воображения,
мелкой моторики пальцев рук,
координации движений,
усидчивости. Графические
диктанты могут с успехом
применяться в начальной школе.
• Выполняя предложенные в
выложенных ниже заданиях
графических диктантах, ребенок
расширит кругозор, увеличит
словарный запас, научится
ориентироваться в тетради,
познакомится с разными
способами изображения
предметов. Алгоритм
• Плюсом является еще и то,
что обучающиеся учатся
действовать по
определенному
алгоритму,  выполнять
инструкции.
• Обучающийся является
исполнителем алгоритма. Алгоритм – это
последовательность
выполнения действий Алгоритм  это задание,
состоящее из команд,
выполнение которых
приводит к заданной цели
(результату).
Исполнителем (человек или
устройство) выполняются
шаги алгоритма один за
другим от начала алгоритма
к его концу. Алгоритм «Диктант»
1) Возьми карандаш
2) Напиши диктант по
клеточкам
3) Дорисуй полученный
рисунок
4) Положи карандаш на место
5) Стоп. Как выполнять
графический диктант
(Правила рисования
по клеточкам).
Для начала на листе с диктантом, в верхних
уголках, можно пометить – право и лево
(если ребенок еще не знает этих понятий).
Это нужно для того, чтобы не запутать
ребёнка, чтобы он запомнил, с какой
стороны, где и что находится. Теперь
можно приступить к выполнению. На
листе имеется изображение полностью,
которое должно получиться в конечном
итоге. Этот лист вы берёте себе,
обучающемуся даёте тетрадный лист в
клетку, карандаш и ластик. Под рисунком
есть стрелочки, указывающие вправо,
влево, вверх или вниз.  Около стрелок
есть цифры, указывающие сколько нужно
прорисовать палочек в том или ином
направлении (сколько закрыть клеточек в
указанном стрелкой направлении).
Сначала стоит цифра, около неё стрелка,
указывающая направление. Например: В задании указано (см. рисунок)

 значит нужно нарисовать из точки линию на 2
клетки вверх,
          затем 3 клетки вправо и 2 клеточки вниз.

рисунка
всегда
В итоге рисунок будет таким (см. рисунок)
Обратите  внимание,  что  указатели  (стрелки  и
цифры)  в  заданиях  (предоставленных  на
нашем сайте) следует читать справа налево.
Вверху
указывается,
сколько  клеток  нужно  отступить  от  края  и
верха,  чтобы  начать  диктант.  В  указанном
месте,  например:  отступить  9  клеточек  от
края  влево,  сверху  отсчитать  4  клеточки.  В
этом  месте  нужно  ставить  жирную  точку.
Можно  помочь  ребенку  отсчитать  клетки,
поставить  точку  отсчёта  (от  этой  точки
обучающийся  и  будет  проводить  линии  под
диктовку). Графические

помогают  научиться  ориентироваться  по
тетради  и
клеточкам,  развивают
восприятие,  мышление  и  произвольное
внимание.  Для  работы  используем  тетради
в крупную клетку.
диктанты
по Как работать с данными
графическими диктантами:
• Графический диктант можно
выполнять в двух вариантах:
1. Обучающемуся предлагают образец
геометрического рисунка и просят его
повторить точно такой же рисунок в
тетради в клетку.
2. Учитель диктует последовательность
действий (алгоритм) с указанием числа
клеточек и их направлений (влево,
вправо, вверх, вниз), школьник
выполняет работу на слух, а затем
сравнивает методом наложения свое
изображение орнамента или фигуры с
образцом в пособии.
• Графические диктанты дополнены
загадками, скороговорками,
чистоговорками и пальчиковой
гимнастикой. В процессе занятия
ребенок отрабатывает правильную,
чёткую и грамотную речь, развивает
мелкую моторику рук, учится выделять
отличительные особенности предметов,
пополняет свой словарный запас. Графический диктант «Узор» Графический
диктант «Черепаха» Графический диктант
«Кот» Графический диктант «Кенгуру» Графический диктант
«Бабочка» Графический
диктант
«Белка» Графический диктант
«Кораблик» Список литературы
• Сайт Развитие ребенка.
Развивающие игры, потешки,
считалки, скороговорки
http://www.kindergenii.ru/grdiktant.
htm
• Яндекс. Картинки: поиск
изображений в интернете, поиск
по картинке
http://yandex.ru/images

file_name: Графический диктант.ppt

description: Графический диктант «Узор»

description:
Графический
диктант «Черепаха»

description:
Графический диктант
«Кот»

description: Графический диктант «Кенгуру»

description:
Графический диктант
«Бабочка»

description:
Графический
диктант
«Белка»

description:
Графический диктант
«Кораблик»

intro:
Графический диктант можно выполнять в двух вариантах:

1. Ребенку предлагают образец геометрического рисунка и просят его повторить точно такой же рисунок в тетради в клетку.

2. Учитель диктует последовательность действий с указанием числа клеточек и их направлений (влево, вправо, вверх, вниз), ребенок выполняет работу на слух, а затем сравнивает методом наложения свое изображение орнамента или фигуры с образцом в пособии.

Графические диктанты дополнены загадками, скороговорками, чистоговорками и пальчиковой гимнастикой. В процессе занятия ребенок отрабатывает правильную, чёткую и грамотную речь, развивает мелкую моторику рук, учится выделять отличительные особенности предметов, пополняет свой словарный запас.Графический диктант. Рисунок по клеточкам


extracted_text:
Склонение имён
существительных
Дитрих Татьяна Петровна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ с.Назино Женский род
КОРОВА
БАШНЯ
? Мужской род
дядЯ
ВасЯ
мальчик
ДанилА
? Запомни!
Эти существительные
относятся к 1ому склонению:
             Ж.Р: А, Я
             М.Р: А , Я Мужской род
РЕБЁНОК
? Средний  род
облакО
солнцЕ
? Запомни!
• Эти существительные относятся ко
                2ому склонению:
       Ср.р : о, е
          М.р :  Женский  род
мышЬ
? Запомни!
• Эти  существительные  относятся к
                 3ему склонению:
Ж.р. :  Ь Проверь себя!
Найди существительное 1-го
склонения: Покажи курсором только
существительные 1го
(2го,3го)склонения
• конь              мяч            дыня
• Зина             чучело       сторож
• майка           Яша           тётя
• море             кофе          тюль
• Геннадий      соль          окно
• мозоль         тушь          туфля
• тапка           кирпич        стеречь До новых встреч на уроках
русского языка!

file_name: Склонение существит..ppt

description:
Женский род
КОРОВА
БАШНЯ
?

description:
Мужской род
дядЯ
ВасЯ
мальчик
ДанилА
?

description:
Мужской род
РЕБЁНОК
?

description:
Средний  род
облакО
солнцЕ
?

description:
Женский  род
мышЬ
?

title: Презентация по русскому языку на тему "Склонения существительных"(4 класс, русский язык)


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
Терновская основная общеобразовательная школа
Auf dem Lande gibt es auch
 viel Interessantes
Урок немецкого языка
 7 класс Was passt nicht in die logische Reihe?
1.Kuh, Schwein, Papagei, Pferd, Schaf, Ziege.
2.Huhn, Gans, Ente, Pferd, Hahn.
3.Traktor, Mähdrescher, Pflug, Bus, Sähmaschine
4.Frische Luft, hohe Häuser, breite Felder,
malerische Natur,blaue Flüsse
5.Früh aufstehen,Beete machen,das Geflügel füttern,
Hausaufgaben machen, bei der Ernte helfen Was machen diese Tiere?
          muhen
          miauen
meckern
gackern
bellen Wo wohnen diese Tiere?
im  Kühstall
zu Hause
 in der Geflügelfarm
im Pferdestall
in der Hundenhütte Sucht die richtigen Äquivalente!
1. Im Stahl war das Vieh
2. Sie lebten oft auf  Höfen, wo
alles unter einem Dach war.
3. Auch Wagen und Geräte standen unter
demselben Dach.
4. Im Erdgeschoss wohnte der Bauer mit
seiner Frau und den Kindern
5. Über dem Stall war gewöhnlich eine
Scheune für Heu und Stoh.
6. Im 1. Stock hatten die Eltern des
Bauers und seine Geschwister ihre
Kammern.
7.Es gab sehr viel Arbeit.
8. Man versorgte
sich möglichst mit allem selbst
9. Alle – auch die Kinder arbeiteten auf dem Hof
10. Die Arbeit war schwer, weil man
noch wenig Maschinen hatte.
1. Все, даже дети,  работали
2.Скот находился в хлеву
3. Работа была тяжелой, так как было мало
машин.
4. Было много работы.
5. По возможности  обеспечивали
себя всем необходимым.
6. Они жили во дворах, где
все было под одной крышей
7. Над хлевом обычно располагался
амбар для сена и соломы.
8. Телеги и орудия труда
находились под той же крышей.
9.На втором находились комнаты его
родителей, братьев и сестер.
10. Крестьянин с женой и детьми жили
на первом этаже 1.Da  viele unserer Urgrosseltern
 noch Bauern waren…
war schwer.
2. Im Stall waren…
3. Unter dem Stall war

gewöhnlich …
lebten sie auf den Höfen, wo
alles  unter einem Dach
war.
Kühe, Pferde, Schweine.
4. Das Leben auf dem Lande…
Milch, Fleisch und andere
Lebensmittel.
5.Die Bauern kauften …
          eine Scheune. Erzählen Sie bitte über das
Wörter:
Leben im Dorf  früher.
Gebrauchen Sie folgende
1. Der Bauernhof, früher ?
2. alles unter einem Dach
3. züchten Vieh und Geflügel
4.  schwere physische Arbeit,
keine Machinen
5. man versorgte sich mit
allem selbst
6.die ganze Familie lebte
zusammen
7. Traditionen erhalten Im Stall waren…
 Unter dem Stall war
gewöhnlich…
 Das Leben auf dem
Lande…
 Die Bauern kauften …
 Früher…
 lebten sie auf den
Höfen, wo alles  unter
einem Dach war.
 Kühe, Pferde,
Schweine.
 eine Scheune.
 war schwer.
 Milch, Fleisch und
andere Lebensmittel. Verbinde die Sätze!
 Ich habe erfahren, dass...
 еin moderner Bauernhof sieht anders aus.
•Ich habe erfahren, dass ein moderner Hof
anders aussieht.
•  Ich habe erfahren, dass...
die meisten Bauern haben kein
Geflügel mehr.
Ich habe erfahren, die meisten Bauern kein
Geflügel mehr haben. Verbinde die Sätze!
 Ich habe erfahren, dass...
 Viele Bauern erzeugen auf ihren
Höfen nur bestimmte Produkte.
•Ich habe erfahren, dass viele Bauern auf ihren
Höfen nur bestimmte Produkte erzeugen.
•Ich habe erfahren , dass...
Vor alten Bauernhäusern befindet
sich  häufig eine Quelle.
Ich habe erfahren, dass sich vor alten
Bauernhäusern häufig eine Quelle befindet.  Ich habe erfahren, dass...
 In Bayern werden heute alte
Bauernhäuser unter
Denkmalschutz gestellt .
•Ich habe erfahren, dass alte Bauernhäuser heute
unter Denkmalschutz gestellt werden .
•Ich habe erfahren, dass...
Alte Bauernhäuser werden als
Museum für viele Besucher
geöffnet.
Ich habe erfahren, dass alte Bauernhäuser als
Museum für viele Besucher geöffnet werden. Список используемых
источников:
 1. И.Л. Бим «Немецкий язык. 7 класса»
 2. Е.В.Дьяконова. Тесты по немецкому языку к
учебнику И.Л.Бим ««Немецкий язык. 7 класс»
 Экзамен Москва 2013
 3. И.Л. Бим Рабочая тетрадь к учебнику для 7 класса
      «Немецкий язык. 7 класс»
      Ресурсы интернета:
  http://www.rusedu.ru/detail_13366.html
  http://www.designwarez.ru/photoshop

file_name: деревня1.ppt

intro:
Материал содержит разработку урока  немецкого языка
 7 класс
1.Kuh, Schwein, Papagei, Pferd, Schaf, Ziege.
2.Huhn, Gans, Ente, Pferd, Hahn.
3.Traktor, Mähdrescher, Pflug, Bus, Sähmaschine
4.Frische Luft, hohe Häuser, breite Felder, malerische Natur,blaue Flüsse
5.Früh aufstehen,Beete machen,das Geflügel füttern, Hausaufgaben machen, bei der Ernte helfenКонспект урока

title: Урок немецкого языка  7 класс


extracted_text:
ОПИСАНИЕ
   •Урок русского языка в
5 классе ... Бог создал меня самым
... Бог создал меня самым
счастливым человеком и
счастливым человеком и
поручил мне прославить
поручил мне прославить
любовь на земле.
любовь на земле.

М.М.Пришвин
М.М.Пришвин Сравнить тексты
1.
      Красивые чёрные лаковые
подносы, расписанные яркими
цветами, можно увидеть в
России чуть ли не в каждом
доме. Особенно ценятся
подносы, которые
производятся в селе Жостово,
недалеко от Москвы.
               Начало этому
промыслу200 лет назад
положили братья Вишняковы.
Они основали мастерскую, где
стали расписывать
металлические подносы,
используя народные рисунки.
2.      В нашем доме на стене
висит красивый жостовский
поднос. Он  чёрный,
покрытый лаком. По краю
подноса извивается
посередине словно
тонкая золотая линия. А
расцвёл красными, белыми,
синими, жёлтыми цветами
вперемешку с зелёными
листьями и травами
изумительный букет.
          Мне очень нравится этот
поднос, его подарила нам моя
бабушка. Текст ОПИСАНИЕ-
1.Тип речи, цель которого  описать
предмет, растение, человека, помещение ,
природу.
2. Основные средства в художественном
описании:
- красочные определения, сравнения.
3. При написании в художественном стиле
важно отобрать  значимые для вас
детали Вставить подходящие по смыслу
прилагательные
СНЕЖИНКА
        Какая …. снежинка
села на мою ладонь! ….,
….., она была похожа на
…. на солнце пушинку. В
стороны расходилось
шесть ….. лучиков,
похожих на еловые лапки,
а середина была словно
…….. шестиконечная
звёздочка. Сравнить с   авторским текстом
СНЕЖИНКА
 Какая чудесная снежинка села на
мою ладонь! Крупная, мохнатая,
она была похожа на блестящую на
солнце пушинку. В стороны
расходилось шесть равных лучиков,
похожих на еловые лапки, а
середина была словно крошечная
шестиконечная звёздочка ОПИСАНИЕ
ПЛАН
I.   Общее впечатление
от предмета.
II .Признаки предмета
( величина, цвет,
форма, материал,
назначение)
III. Определи свое
отношение к
предмету ПАМЯТКА
«Как составить текст-описание»
• Помни: описание – словесное рисование.
• Определи свое отношение к предмету, который
будешь описывать.
• Выдели признаки предмета.
• Подумай, какие слова и словосочетания
употребишь, чтобы описание было более точным.
Используй сравнения – они оживляют описание.
• Начни сочинение верно: войди в тему с первого
предложения.
• Заверши сочинение, сделав вывод. (чем тебе
близко то, о чем ты пишешь, как изменило твою
жизнь его появление и т.д.) НАПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ-ХУДОЖЕСТВЕННОЕ
ОПИСАНИЕ ПРЕДМЕТА  ( 6-7 предложений)
•1 ряд –   Снегири
•2 ряд-   Кленовый лист
•3 ряд - Ромашки СНЕГИРИ
• Я увидел стайку птиц на старой рябине около дома.
Стояла зима, все вокруг было покрыто снегом. А эти
птички казались яркими пятнами посреди зимы! У них
были розово-красные грудки! Таких птиц я раньше видел
только на картинках.
• Папа сказал мне, что это снегири. Я присмотрелся к ним
поближе. Они распушились и напоминали живые
шарики. Головки у них были черного цвета. Короткими
клювиками снегири вытаскивали из-под снега красные
ягоды рябины и клевали их.
• Поверх своего бело-алого наряда снегири как будто
надели строгие пиджачки. Или даже серые фраки с
длинными черными хвостами. Снегирь — настоящий
зимний щеголь. РОМАШКА
• Говорят, в каждом растении хранится частица солнышка.
Это действительно так. А многие цветы очень похожи на его
деток.
• Например, обыкновенная лекарственная ромашка, которую
можно встретить везде: и на лугу, и на лесной поляне, и в
саду возле дома. Ее белоснежные лепестки так напоминают
солнечные лучики, собранные вокруг бархатной желтой
серединки. Крепкий разветвленный стебелек ромашки
тянется к солнышку, подставляя лепестки-ладошки. Хотя
цветочки у ромашки некрупные, их нельзя не заметить. Они
выглядывают из высокой травы, как любопытные птенчики
из гнезда.
• Особенно красива ромашка на рассвете, когда ее украшают
бриллиантовые капельки росы, а завороженные горьковато-
пряным ароматом насекомые кружат вокруг нее в танце КЛЕН
• Молодой клён в хвойном лесу, кажется,
это не дерево, а стая жёлтых птиц
взлетела и остановилась в воздухе.
• Чуть тронуть деревцо- и все птицы
золотые разом полетят и сядут на тебя ,
золотые, с длинными красными
ножками.
•
•  М.Пришвин Найти выразительные средства,
выписать  поэтические находки автора.
•  Одуванчик — простенький желтый цветок,
который весной растет всюду, где есть хоть
клочок земли и светит солнышко. Совсем
маленьким я часто смотрел на эти цветы,
видел, как они «седеют» и становятся
пушистыми белыми зонтиками. Мне это
казалось необычным, ведь с другими
цветами ничего подобного не происходило.
«Седые» одуванчики я почему-то никогда
не срывал, как-то не случалось. А однажды
сорвал и решил понюхать, нежные,
пушистые, они трепетали в моей руке, а я
как будто ожидал чуда. Задачи: Формирование языковой компетенции:
1) Познавательные:
- Знать особенности текста описание;
2) Практические :
- учить детей читать и понимать текст;
- учить детей создавать текст  по типу речи описание ;
Формирование надпредметных компетенций:
учебно-организационные:
-определять учебную задачу,
-оценивать свою учебную деятельность ;
учебно-информационные:
-работать с текстом
учебно-коммуникативные:
- развивать внимание, логическое мышление, умение сопоставлять
и делать вывод, кратко формулировать свои мысли.
-умение выслушивать мнение других
Коммуникативные компетенции :
- работать в коллективе, прогнозировать свою работу,.

file_name: Русский язык Текст описание.ppt

intro:
... Бог создал меня самым счастливым человеком и поручил мне прославить любовь на земле.
                            М.М.Пришвин

1.Тип речи, цель которого  описать предмет, растение, человека, помещение , природу.2. Основные средства в художественном описании:- красочные определения, сравнения.3. При написании в художественном стиле важно отобрать  значимые для вас деталиОписание

title: Урок русского языка в 5 классе на тему ,,Описание,,


extracted_text:
Исследовательская работа на тему:
«История появления и
популярности сказочного героя
Колобка» КОЛОБОК
Формой он похож на мяч.
Был когдато он горяч.
Спрыгнул со стола на пол
И от бабушки ушел.
У него румяный бок…
Кто же это?
Сказка ложь, да в ней
намёк,
Добрым молодцам – урок!
Александр Сергеевич
Пушкин
КОЛОБОК Перед нами возникли вопросы:
 Как появился Колобок?
 Почему Колобок стал таким
популярным?
 Вкусным ли был колобок, и можно ли
самим его испечь?

Цель исследования:
Раскрыть секрет популярности Колобка
героя сказки и секрет выпечки колобка
кулинарного изделия. Задачи исследования:
А)   Изучить историю появления колобка.
Б) Что означает слово «колобок»?
Выяснить значение устаревших слов
«горсть», «короб», «сусек» и т.д.,
встречающихся в сказке.
В) Секрет выпечки Колобка – кулинарного
изделия из теста, исходя из текста сказки.
Сделать свою попытку испечь колобок.
Найти современные рецепты выпечки
колобка.
Г)Создать собственные иллюстрации
героев. Гипотезы:
1.Колобок придуман именно русским народом,
поэтому он так любим.
2. Наверное, Колобок был очень вкусной
выпечкой, раз его всем, в сказке, непременно
хотелось съесть.
3. Колобок был не очень вкусным, если для его
приготовления использовать только те продукты,
о каких говорится в сказке. В  своей  работе  мы  использовали  следующие  способы
исследования:
1.Изучение словарей, справочников, книг по нашей теме.
2.Нахождение информации в сети Интернет.
3.Анкетирование учащихся 1 4 классов начальной школы
Мачинской
специалистов
села
администрации, работников БДЦ, ФАПа.
Санниковка,
4.Эксперимент по выпечке колобка по рецепту из сказки и
современным рецептам.
5.Анализ и обобщение собранного материала.
6.Презентация своей исследовательской работы. Что означает слово «сказка»  и
откуда оно произошло? «Большой толковый словарь русского
языка»  под редакцией Сергея
Александровича Кузнецова поясняет:
«Сказка – повествовательное
произведение устного народного
творчества о вымышленных событиях с
участием волшебных, фантастических
сил»[2;744].
О происхождении слова «сказка» в
русском языке «говорит»
«Этимологический словарь» Макса
Фасмера: «Сказка. Засвидетельствовано
не ранее XVII в., до этого – баснь;… Из
съказка от казать»[3;630] .
Таким образом, слово «сказка» в русской
речи употребляется только с 17 века. А до
этого всё, что мы сейчас называем
«сказкой», называли словом «баснь».

file_name: Исследовательская работа.pptx

intro: Презентация к научно-практической конференции "Старт в науку", разработанная ученицей 3 класса под руководством учителя на тему "История появления и популярности сказочного героя Колобка". Направление: лингвинистические исследования (русский язык). Можно использовать во внеурочной работе по русскому языку, литературному чтению в начальных классах.Исследование

title: Исследовательская работа на тему: "История появления и популярности сказочного героя Колобка"


extracted_text:
Освобождение от
формы.
Автор: Кожуховская В.Н.
Учитель истории и МХК
 МОУ «Горская ООШ» До тех пор, пока искусство не
освободится от предмета, оно
обречено на рабство. (Р.Делоне)
 Впервые парижские зрители
познакомились с новым
художественным течением –
«фовизмом»  в 1905 году.
 Произвольно смешивая краски,
деформируя натуру, сознательно
«забыв» о правдоподобии, художники
порывали со всеми традициями,
открыв простор для творческого
самовыражения. Один из критиков назвал художников дикими
(«фо»), отсюда термин «фовизм»
Анри Матисс «Танец» Анри Матисс «Портрет
А.Дерена».
Анри Матисс «Радость жизни» Анри Матисс «Красные рыбы»
«Женщина в шляпе»
(Портрет мадам Матисс) Анри Матисс «Автопортрет»
«Танец вокруг
настурций» Анри Матисс «Купальщицы»
«Окно в Коллиуре». В 1907 году молодой испанский
художник Пабло Пикассо пишет
картину «Авиньонские
девушки» Пикассо делал упор на скрытую
геометрическую форму предмета.
 Метод Пикассо
быстро нашёл
сторонников –
самыми
последовательным
из них были Жорж
Брак и Хуан Грис
 Так возникло новое
художественное
течение – «кубизм» Хуан Грис «Скрипка и гитара»
Жорж Брак «Блюдо для
фруктов». Хуан Грис «Груши и
виноград на столе». Стадии кубизма:
 Сезанистская
 Аналитическая
 Синтетическая
 Пабло Пикассо
«Три музыканта» Пабло Пикассо пишет своих
«Менин». Сравните с картиной
Веласкеса – разница впечатляет. Пабло Пикассо «Танец с
покрывалами»
«Портрет Амбруаза Воллара» Пабло Пикассо «Бидон и
миски»
«Руки с рыбой» Пабло Пикассо «Харчевня» Пабло Пикассо «Натюрморт
с черепом». Андре Дерен «Мост
Черингкросс» Андре Дерен «Портрет Анри
Матисса» Кубизм, как и фовизм
быстро исчерпал свои
возможности.
 Искусство, в
котором нет
видимой формы,
нет предмета,
стали называть
нефигуративным
или абстрактным.
 Его
основоположником
стал Поль
Мондриан. Поль Мондриан «Серое дерево»
«Композиция № 3» Поль Мондриан
«Композиция № 10» Идеи Мондриана получили
развитие в творчестве Казимира
Малевича.
 Именно он создает
метод названный
супрематизмом.
 Супрематизм – от
лат. «супремус»
высший, крайний,
последний
 Самой знаменитой
картиной Малевича
стал «Чёрный
квадрат» К.Малевич «Супрематизм 19151916»
«Супрематическая композиция № 56» Казимир Малевич «Автопортрет
в двух измерениях»
«Англичанин в Москве» Казимир Малевич «Скачет
красная конница» Н.Гончарова «Павлин» М.Ф. Ларионов «Отдыхающий
солдат»
«Лучистый пейзаж» Марк Шагал «Над городом» Художественные течения начала
XX века просуществовали всего
несколько лет.
 Создатели новых направлений были
искренни в своём стремлении
взглянуть на мир ещё с одной точки
зрения.
 Однако, их поиски не стали ни
всеобщим стилем, ни абсолютно новым
искусством.
 Обогатив художественную практику,
они так и остались на уровне
формальных опытов.

file_name: Освобождение от формы.ppt

description:
Хуан Грис «Груши и
виноград на столе».

description: Пабло Пикассо «Харчевня»

description:
Пабло Пикассо «Натюрморт
с черепом».

description:
Андре Дерен «Мост
Черингкросс»

description:
Андре Дерен «Портрет Анри
Матисса»

description:
Поль Мондриан
«Композиция № 10»

description: Н.Гончарова «Павлин»

description: Марк Шагал «Над городом»

intro: Данная презентация рассказывает о новом искусстве начала XX века - фовизм, кубизм, супрематизм и другие. Возможно применять на уроках МХК в 9 классе (учебник Солодовникова) или на уроках новейшей истории при прохождении темы "Искусство первой половины XX века". Большое количество иллюстративного материала позволит учащимся сделать собственные выводы.

title: Презентация к уроку истории, МХК в 9 классе "Освобождение от формы"


extracted_text:
МБОУ «СОШ
Transformers
№79»
2 марта 2017
Учитель: Минибаева Светлана
Юрьевна
года УРОК – ИГРА
«Схватки с
 трансформерами» Анаграммы
Бамблби
ретьюпомк
вредайр
демом
лайф
компьютер
драйвер
модем
файл
ротином  монитор
атексид  дискета
нирперт  принтер
чесвентир винчестер
сканер
красен
локитайб килобайт
сромихекма микросхема
мьпята  память
шина
аниш
уншаикни наушники
компьютердрайвермодемлайф файлротином мониторатексид дискетанирперт принтерчесвентир винчестеркрасен сканерлокитайб килобайтсромихекма микросхемамьпята памятьаниш шинауншаикни наушникиретьюпомкдемомвредайр Конкурс
капитанов
1.Наука о законах, методах и
способах накопления, обработки и
передачи информации.
2.Организованная
последовательность действий.
3.Устройство ввода
информации.
4.Сколько байт в одном килобайте?
5.Устройство ввода информации  в
компьютер непосредственно с
листа.
6.Минимальная единица измерения
количества информации.
7.Специальный индикатор,
указывающий позицию на экране.
Джаз
Информатика
Алгоритм
Клавиатура
1024
Сканер
Бит
Курсор
Информатика Алгоритм Клавиатура  1024Сканер Бит  Курсор Конкурс
капитанов
компьютера.
7.Перечень файлов.
1.Центральное устройство
2.Сколько бит в одном байте?
3.Поименованная область
4.Программы для подключения
5.Небольшая программа,
внешней памяти.
внешней памяти.
которая может приписывать
себя к другим программам.
6.Какое внешнее устройство
является носителем
большого количества
информации?
Процессор
8
Файл
Драйверы
Вирус
Жесткий диск
Каталог
Процессор  8 Файл  Драйверы   Вирус    Жесткий диск    Каталог РАЗГАДАЙТЕ РЕБУС
,,
,
лк
,
,
Френзи
,
Курсор
Программист
Винчестер
Дисковод
Клавиатура
Сканер 1
5
2
6
Рэтч
ет
4
8
3
7 Ассемблер  это:
1. Язык программирования;
2. Системная программа;
3. Элемент программы. Виртуальный  это:
1.Вспомогательный;
2. Доведённый до совершенства;
3. Не имеющий физического
воплощения, а созданный на экране
монитора компьютера. Гипертекст  это:
1. Текст очень большого размера;
2. Текст, полностью состоящий из
прописных букв;
3. Текст, содержащий связи с текстом
других документов. Джойстик  это:
1. Подвижная подставка под
монитор;
2. Нестандартное устройство для
ввода информации в компьютер;
3. Элемент графопостроителя. Кегль  это:
1. Точечный столбик, который надо
сбить катящимся шаром (правильное
название  кегля);
2. Название символа "~";
3. Размер шрифта. Мультимедиа  это:
1. Устройство, осуществляющее
умножение;
2. Аппаратные и программные
средства, обеспечивающие
объединение на компьютере текста,
графики, анимации и звука;
3. Мультипликационный фильм. Пиксель  это  :
1. Звуковой сигнал на компьютере;
2. Минимальный элемент
изображения на экране монитора;
3. Единица измерения высоты
символов. Провайдер  это:
1. Второе название программы
"Проводник" ОС Windows'95.
2. Фирма, предоставляющая услуги
по пользованию Интернетом;
3. Фирма, осуществляющая ремонт
компьютеров. Большое
человеческое
 спасибо! До
свидания!

file_name: Схватки с трансформерами.pptx

description:
УРОК – ИГРА
«Схватки с
 трансформерами»

description:
1
5
2
6
Рэтч
ет
4
8
3
7

description:
Большое
человеческое
 спасибо!

description:
До
свидания!

intro: Урок - игра по информатике, может проводиться как внеклассное мероприятие, в рамках предметной недели. Коллектив учащихся одного или нескольких классов делится на 2-3 команды. Каждой команде дается домашнее задание подобрать и оформить материал о роботах. Каждый этап игры проходит как схватка с роботом-трансформером. Задача команды -набрать большее количество очков.

title: Презентация по информатике к уроку - игре "Схватки с трансформерами", 8 класс


extracted_text:
Предмет химии.
Предмет химии.
Вещества и их
Вещества и их
физические свойства.
физические свойства. Вещества  –  это  то,  из  чего
состоят физические тела. Из приведенного перечня выпишите отдельно
названия веществ и названия тел:
медь, монета, стекло, стакан, кувшин,
керамика, проволока, алюминий.
Воспользуйтесь подсказкой: к названию тел
существительному можно подобрать
относительное прилагательное, образованное
от названия вещества, например: железо и
гвоздь железный гвоздь. вилка
линейка
кислород
графит
свеча
соты
воск
капля
железо
Поиграем в «крестикинолики».
Покажите выигрышный путь,
который составляют названия тел. ГЛИНА
ПОЛИЭТИЛЕН
ЛЬДИНКА
ПРОБИРКА
СВИНЕЦ
КАПЛЯ
БАТАРЕЯ
ЧУГУН
ПРОВОД
Поиграем в «крестикинолики».
Покажите выигрышный путь, который
составляют названия веществ. Физические свойства веществ
–  это  признаки,  по  которым
одни  вещества  отличают  от
устанавливают
других
сходство между ними.
или атрибут
шпионских
Обязательный
бесконечного
множества
прочих
и
детективных  произведений  –  цианистый
калий,  точнее,  цианид  калия,  который
обладает
парализовывать
нервную  систему,  приводя  тем  самым
жертву  к  мгновенной  смерти.  Приведите
примеры  свойств других веществ, которые
используются
литературных
произведениях.
свойством
в Укажите:
А) какие тела можно сделать из:
Б) из каких веществ можно изготовить:
•полиэтилена
•чугуна
•свечу
•тарелку это
их
Химия
–
наука
о
веществах,
строении,
свойствах,  превращениях  и
которыми
явлениях,
эти
сопровождаются
превращения. После §1, упр.1,2 Домашнее задание
Домашнее задание
§1, упр.3,4
Готовиться к
практической работе
№1.
Принести  2 тетради
в клетку.

file_name: Презентация Предмет химии -.ppt

description: После §1, упр.1,2

intro:
Презентация по химии "Предмет химии. Тела и вещества"
Из приведенного перечня выпишите отдельно названия веществ и названия тел:

медь, монета, стекло, стакан, кувшин, керамика, проволока, алюминий.

Воспользуйтесь подсказкой: к названию тел- существительному- можно подобрать относительное прилагательное, образованное от названия вещества, например: железо и гвоздь- железный гвоздь.Презентация по химии "Предмет химии. Тела и вещества"

title: Презентация "Предмет химии"


extracted_text:
Регуляция кислотно –
Регуляция кислотно –
Регуляция кислотно –
Регуляция кислотно –
щелочного состояния в
щелочного состояния в
щелочного состояния в
щелочного состояния в
полости рта
полости рта
полости рта
полости рта Цель работы
Задачи работы
Кариес
Частота возникновения кариеса
в 6-8классах
Частота возникновения кариеса
в 9-11 классах
Сладкое
Кислотность слюны
Эксперимент
Вывод Выяснить, каковы причины
 возникновения кариеса и влияет
характер питания на состояние
ли
зубов. 1. Провести опрос обучающихся
школы и  выяснить, что они
знают о причинах
возникновения кариеса.
2. Изучить влияние пищи на зубы.
3. Выяснить, какова роль слюны в
защите зубов от повреждения.
4. Исследовать pH слюны. Название этого заболевания
происходит от латинского
слова «caries» (гниль,
костоеда). В начальной
стадии оно проявляется в
очаговом изменении цвета
эмали зуба – так называемое
белое, или кариозное пятно.
Затем идет разрушение
твердых тканей, в
результате  чего образуется
полость, имеющая
тенденцию к постоянному
увеличению. Так отвечали ученики 6-7 классов Причиной
нездоровья зубов и
десен служат
бактерии, которые
обожают жить в
образующемся
после каждого
приема пищи
мягком зубном
налете. Лидер по
образованию
налета
— богатая
углеводами
пища, то есть
сдоба,
сладости и прочие
вкусности.

file_name: Экспериментальное исследование.ppt

description: Так отвечали ученики 6-7 классов

intro: В исследованиях, проведенных учеными разных стран, установлено, что кариес зубов очень быстро стал распространяться с XVII века. Это связывают с изменением окружающей среды, социальными условиями жизни и характером питания. В настоящее время кариес зубов является самым распространенным заболеванием человека.Экспериментальное исследованиеИсследование

title: Экспериментальное исследование


extracted_text:
ГБОУ « Специальная школа –
интернат г. Грязи»
"Вода, у тебя нет ни вкуса, ни запаха, тебя невозможно
описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое!
 Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты
 Ты самое большое богатство в мире".
                                                 Антуан де СентЭкзюпери
сама жизнь!
ВОДА    ЭТО ЖИЗНЬ!
ВОДА    ЭТО ЖИЗНЬ! 22 марта  - Всемирный
день воды или
всемирный день водных
ресурсов .
Впервые мысль о назначении такого
праздника была озвучена на
Конференции ООН, посвященной
охране окружающей среды и
С 1993 года по решению
развитию (ЮНСЕД) в 1992 году.
Генассамблеи ООН  официально на
всей планете стали праздновать
На территории Российской
Всемирный день воды.
Федерации он проводится с
1995 года под девизом:
«Вода - это жизнь».
В 2010 году ООН
опубликовала к этому дню
доклад о том, что от
некачественной воды в
мире погибает больше В луже, в море, в
океан
е И в водопроводном
кране. Вода – самая обильная из земных
стихий. Покрывает она более 70%
земной поверхности, и объем её
равен примерно 1,4 миллиардов
кубических километров. Наша
планета – планета океанов. Три
четверти поверхности её заняты
морями и океанами. Без воды нам
не прожить! Вода, в общем, очень
разная.
В природе
существует около
1330 видов воды. 12 13 На плите у нас
кипит,
Паром чайника
шипит,
Растворяет сахар
в чае Мы её не
замечаем! Проходят эры –
миллионо летья,
Земля живет и будет
жить всегда,
Пока в артериях ее
не иссякает
Источник Жизни –
Чистая вода… Вода нужна
всему
живому на
Земле . Б л а г о д а р ю
                      з а
в н и м а н и е !

file_name: ВОДА  -  ЭТО ЖИЗНЬ!.ppt

description: В луже,

description: в море,

description:
в
океан
е

description:
И в водопроводном
кране.

description:
Без воды нам
не прожить!

description:
Мы её не
замечаем!

description:
Вода нужна
всему
живому на
Земле .

description:
Б л а г о д а р ю
                      з а
в н и м а н и е !

intro:
Цель проекта:
Сформировать представление о воде, её свойствах, видах источников.
Информировать о способах сохранения и очистке воды.
Сформировать убеждение о необходимости сохранять чистую воду.
Задачи проекта:
  изучить мировые запасы воды; сколько воды требуется человеку; проблемы, связанные с потреблением воды;
Практическая часть работы: какова экономия воды, если мы будем готовить пищу.
Цель исследовательской работы:
разработать советы по экономии воды в быту.

title: Презентация " Вода - это жизнь"


extracted_text:
ФОРМИРОВАНИЕ
ФОРМИРОВАНИЕ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ
НА УРОКАХ В
НА УРОКАХ В
УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Универсальные учебные
Универсальные учебные
действия
действия
в широком
значении
умение учиться, т.е.
способность субъекта к
саморазвитию и
самосовершенствованию
путем сознательного и
активного присвоения
нового социального
опыта
в узком значении
совокупность способов
действия учащегося (а
также связанных с ними
навыков учебной
работы),
обеспечивающих его
способность к
самостоятельному
усвоению новых знаний и
умений, включая
организацию этого
процесса Функции
Функции
универсальных
универсальных
          учебных

учебных

действий:
действий:
-  обеспечение возможностей
обеспечение возможностей обучающегося
обучающегося
самостоятельно осуществлять деятельность
самостоятельно осуществлять деятельность
учения, ставить учебные цели, искать и
учения, ставить учебные цели, искать и
использовать необходимые средства и
использовать необходимые средства и
способы их достижения, контролировать и
способы их достижения, контролировать и
оценивать процесс и результаты
оценивать процесс и результаты
деятельности;
деятельности;
создание условий для гармоничного
-  создание условий
для гармоничного
развития личности и её самореализации на
развития личности и её самореализации на
основе готовности к непрерывному
основе готовности к непрерывному
образованию;  обеспечению успешного
обеспечению успешного
образованию;
усвоения знаний, формирования умений,
усвоения знаний, формирования умений, Виды
Виды
универсальных
универсальных
учебных действий
учебных действий
ЛИЧНОСТНЫЕ
КОММУНИКАТИВНЫЕ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ Критерии
         Критерии

сформированности
сформированности

        основных видов
 основных видов

 универсальных учебных
 универсальных учебных
действий:
действий:
показательность конкретного вида
- - показательность
 конкретного вида
универсальных
универсальных
  учебных действий для общей
  учебных действий для общей
характеристики уровня
характеристики уровня
  развития класса;
  развития класса;
учет системного характера  видов
- - учет системного характера
видов
универсальных
универсальных
  учебных действий;
  учебных действий;
- - учетучет  возрастной специфики
универсальных
универсальных
  учебных действий;
  учебных действий;
возможности объективирования  свойств
- - возможности объективирования
свойств
возрастной специфики  видов
видов «Портрет выпускника
начальной школы»
 любознательный, активно и
заинтересованно познающий мир;
 владеющий основами умения учиться,
способный  к организации собственной
деятельности;
 любящий свой народ, свой край и свою
Родину;
 уважающий и принимающий ценности
семьи и общества;
 готовый самостоятельно действовать и
отвечать за свои поступки перед семьей и
обществом;
 доброжелательный, умеющий слушать и
слышать собеседника, обосновывать  свою
позицию, высказывать свое мнение;
 выполняющий правила здорового и
безопасного для себя и окружающих образа
жизни.

                                                   (ФГОС НОО, стр.7,
раздел I.)
«Портрет выпускника начальной школы»

file_name: ФОРМИРОВАНИЕ.ppt

intro: Критерии сформированности                основных видов  универсальных учебных действий:  - показательность конкретного вида универсальных   учебных действий для общей характеристики уровня  развития класса; - учет системного характера видов универсальных   учебных действий; - учет возрастной специфики видов универсальных  учебных действий;  - возможности объективирования свойств  универсальных учебных действий при решении   типовой задачи, их качественной и количественной  оценки.

title: Презентация на тему "ФОРМИРОВАНИЕ  УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ"