extracted_text:
КОСМО
С          И
ТОМИЧИ
Презентацию составила:
ДИТРИХ Т.П.,учитель
нач.классов
МКОУ  СОШ с. Назино И мальчишки , и девчонки,
Наяву и в добрых снах,

Все о космосе мечтают ,
О далёких  небесах…
*12 апреля вся планета отмечает
Всемирный  день космонавтики. Именно
12.04.1961г.советский космонавт
Ю.А.Гагарин на корабле «Восток»
впервые в мире совершил орбитальный
облёт Земли ,который длился 108 минут.
Он «первый» , кто на Землю
Из космоса глядел,
Когда  в своей ракете
Вокруг Земли летел… ***
Может быть чейто город и краше:
Больше улиц в нём , звонче смех…
Только Томскгород юности нашей
Мне дороже , милее  всех!
Именно в этом городе есть свой «первый» космонавт
Н.Н.Рукавишников, инженерфизик по
образованию, родившийся в семье железнодорож
ника, проживавший на Пролетарской улице. После
окончания средней школы №8 г.Томска он поступил
в МИФИ , после чего в 1957г.работал в научно
исследовательском институте, в ОКБ1 (Королёва).
А в 1967г. Был зачислен в отряд космонавтов.
Трижды побывал в космосе в качестве бортинжене
ра и командира корабля.
НАГРАЖДЁН  2мя медалями «Золотая Звезда»
Героя Советского Союза, 3мя орденами Ленина,
«За доблестный труд…», «Золотой Звездой» Героя
МНР, НРБ и др. Является «почётным гражданином»
Калуги, Томска, Кяхты, Караганды,
Аркалыка,Джесказгана, Сухэ-
Батора(Монголия), Хьюстона (США).
Память  томичей
*17.11.78 г. в Томске у Белого озера
установлен бюст Н.Н.Рукавишникову.
*Перед Музеем истории
экспонируется автомобиль
космонавта.
*В День космонавтики  2011г.в Томске
установлен  памятник, который
представляет собой спускаемую
капсулу корабля.Она использовалась
для тренировок космонавтов, в т.ч. И
Н.Рукавишникова.
* Его именем названы 2 улицы в
Томске: в коттеджном  посёлке
Апрель в 1994г. и в районе Как томичи помогают изучать
космос…
•  День космонавтики, который
отмечается в России 12 апреля, -
профессиональный праздник не
только для астронавтов, но и для
многих томских ученых ,
помогающих РФ в освоении космоса. *Космодром
«Восточный» оснастят
оборудованием,
разработанным в Томске.
* Учёные Томска помогут
создать  для РФ
«умные» группы мини
спутников… …создадут
космороботов и помогут
в подготовке
космонавтов.
Программа учёных ТГУ
будет проверять
электронику для
космоса.  ТПУ уже отдал
копию находящегося  на
МКС спутника для
обучения  космонавтов… Медики  Томска выяснят  с помощью
дайверов  ТГУ, как сберечь  слух
космонавтов 1.02.2017г. в одном из самых студенческих
городов мира прошёл 1-й в России
небольшую посылку.
«Космический урок».Десятки школьников  4-го
- 11-й классов собрались в холле Дворца
творчества,чтобы поговорить с учёными, задать
вопросы космонавтам и даже отправить на МКС бортинженеры  О.В.Новицкий, С.Н.Рыжиков,
А.И.Борисенко около часа общались  с
шар , напоминающий Солнце.
томскими школьниками ,которые успели задать
им примерно 30 вопросов.
Особое внимание было уделено экологии.
Ребята показали , как ведёт себя в невесомости
обычная капля воды , а после добавления в неё
кусочка сахара, превратилась в сверкающий ***
Всех, кто с космической наукой
Навек своей работой связан,
Народ  любовью им обязан,
Гордится космонавтикой страна!
Считаю, что она была и будет нам
нужна.
Недаром С.Королёв
говорил, что
«космонавтика имеет
безграничное будущее, и
её перспективы
беспредельны, как сама
Вселенная». Источники:
Википедия (СЭ):
Интернет ресурсы;
Местные СМИ;
Шаблон:Поташинская М.В.,сайт:http:
//pedsovet/su//
СПАСИБО за
ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация ТОМСК И ТОМИЧИ.ppt

intro: В данной презентации собран интересный материал для детей младшего и среднего возраста о людях, имеющих прямое отношение  к космосу. В доступной форме рассказывается  о космонавте-земляке и учёных Томска ,которые со студентами нескольких вузов  занимаются исследованиями и изобретениями ,помогающими РФ в освоении космоса. Целью этой работы  является  развитие интереса  к космосу , воспитание уважения  и чувства гордости за свою Родину и людей , живущих  на нашей Сибирской земле.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация на тему "Космос и томичи"(1-7классы)


extracted_text:
Экологические группы
Экологические группы
птицптиц Цель: изучить экологические группы птиц,
Цель:
систематизировать знания о многообразии птиц, роли и
значении птиц в природе и в жизни человека.

Задачи:
Задачи:
1. Обобщить знания о среде обитания,
приспособленности к ней птиц;
2 . Расширить знания о многообразии птиц;
3 Обобщить знания о значении птиц в природе и жизни
человека;
4. Воспитание чувства прекрасного, любви к родной
природе;
5. Развить умение узнавать объекты;
6. Развить коммуникативные способности. План урока:
План урока:
I. Организационный момент  2 мин.
II. Стадия вызова  7 мин
III. Стадия осмысления– 20 мин
IV. Стадия рефлексии 8 мин.
V. Подведение итогов, задание на дом.
(3мин) я
а
щ
ю
у
р
и
к
с
а
м
певчие
е
о ю щ и
е   п
н
е
а ю щ и
т
е
л

я
а
щ
ю
а
к
е
л
в
и
р
п
Окраска
Умение
петь
Тип
передвижения
л
а
за
ю
щ
и
е
щие
бегаю
е
ы
н
в
е
н
д
ые
н
ноч
е
ы
н
д
я
е
с
в
е
ы
н
щ
и
х
насекомоядные
зерноядные
Активность в
разное время
суток
птицы
Корм
Место
зимовки
Среда обитания
щ ие
кочу ю
осе длые
перелетные
Антарктида
водоем ы
болота
степи и
пустыни
л
е
с «Верные и неверные суждения»
«Верные и неверные суждения»
1.Есть птицы не умеющие летать.
2.Перья могут служить лишь защитой от палящих лучей солнца или
ночной прохлады.
3.Три первых пальца у аистов имеют плавательные перепонки.
4.Утки  ходят  вперевалку  изза  того,  что  у  них  ноги  играют    роль
весел.
5.Аисты могут питаться мышами и зайчатами.
6.Самки у дневных хищных птиц крупнее самца.
7.Четвертый палец у ночных хищных птиц может поворачиваться и
вперед и назад, чтобы обхватить добычу со всех сторон.
8.Грудина  и  киль  лучше  развиты  у  птиц,  не  совершающих
длительных перелетов.
9.  Длинные  крылья  помогают  птицам  быстро  взлетать  при
внезапном нападении хищников.
10.  Кости  у  пингвинов  содержат  большое  количество  воздушных
полостей, поэтому они хорошо плавают.
«Верные и неверные суждения» «Верные и неверные суждения» «Инсерт»
«Инсерт»
• Внимательно прочитайте текст учебника и на полях
карандашом поставьте соответствующие значки,
помечая отдельные абзацы и предложения:
• « ! »  знакомая информация.
• « +»  новая информация.
• «
• «?»  непонятно.
• расположив ее в соответствии с пометками, в
 »  думал иначе.
─
следующую таблицу:
« ! »
« +»
« ─ »
«?» «Перепутанные логические
«Перепутанные логические
цепочки»
цепочки»
• 1.Выпишите номера признаков, соответствующие указанной вам
экологической группы.
• 2. Составьте «портрет птицы»:
•
 на отдельном листе бумаги запишите маркером название
экологической группы и под выбранными номерами
соответствующие признаки
• 1группа – птицы степей и пустынь, пингвины  стр. 218, 223
• 2 группа – птицы водоемов и побережий, болотные
•
• 3 группа   дневные и ночные хищники   стр. 220221
• 4 группа – птицы леса, наземные килегрудые   стр. 222223
 стр. 218219 Птицы степей и
Птицы степей и
пустынь (1,9,16)
пустынь
1.Крылья малы
и слабы.
9.Грудина без
киля.
16.Ноги
крепкие,
сильные,
длинные
стрепет
дрофа обыкновенная
страус эму
африканский страус .
       Пингвины
Пингвины

(2,10,17,22, 27,32)
2.Форма тела похожа
на подводную лодку.
10.Скелет тяжелый (в
костях нет воздушных
полостей).
17.Крылья – ласты.
22.Лапы с
перепонками.
27.Хвост короткий
жесткий.
32.Толстый слой жира
императорские пингвины
антарктические пингвины
адели Птицы
Птицы
водоемов и
водоемов и
побережий
побережий
 (3,11, 18, 23, 28,33)
3.Толстый перьевой
покров – воздух,
защита.
11.Перья смазаны
жиром.
18.Форма тела
обтекаемая.
23.Ноги короткие,
отставлены назад
весла.
28.Перепонки на трех
передних пальцах.
33.Шея длинная.
уткимандаринки
серый гусь
гага
чомги Болотные
Болотные
птицы
птицы
 (4,12)
4.Высокие ноги
12.Длинная
шея
цапля серая
цапля рыжая
колпица
дальневосточный аист Дневные
Дневные
хищные
хищные
(5,13,19, 24,29,34)
5.Мощные лапы.
13.Когти острые
крючья.
19.Сильные
крылья.
24.Острое зрение
29.Тонкий слух.
34.Самки крупнее.
белоплечий орлан
скопа
черный коршун Ночные
Ночные
хищные (6,14,
хищные
20, 25, 30)
6.Мощные лапы.
14.Когти острые
крючья.
20.Клюв – крючок
вниз, разрывание.
25.Оперение мягкое
обильное, до когтей,
на маховых перьях
ворсинки
бесшумный полет.
30.Большие глаза
ночь.
домовые сычи
рыбный филин
бородатая неясыть Птицы леса
Птицы леса
( 7 )
7.Древолазы
два пальца
вперед, два
пальца назад
свиристель кедровый
поползень
серая мухоловка
дятел большой
сойка Наземные
Наземные
килегрудые
килегрудые
 ( 8, 15, 21, 26,
31,35)
(курообразные)
8.Короткийй клюв.
15.Тело округлое,
плотное
21.Ноги сильные.
26.Крупные пальцы,
крепкие когти.
31.Крылья короткие
быстрый взлет.
35.Киль, грудина,
грудные мышцы
невелики.
тетерев
глухарь
фазан
перепел 1.Назовите птицу
2.Назовите среду
обитания
и
приспособленность
(экологическая
группа)
3.Назовите роль
и значение птицы
1
2
3
4
6
7
5
8 Значение птиц::
Значение птиц
В природе
Звено цепи питания
Регулируют
численность насекомых,
мелких грызунов
Распространение семян
Опыляют цветы
В жизни человека
Уничтожают
вредителей сельского
хозяйства
Уничтожают грызунов
Промысловая и
спортивная охота
Птичий помет,
удобрение
Пух, мясо, яйцо Рефлексия
Рефлексия
Составьте текстминиатюру от имени
птицы любой экологической группы на
тему: «Как мне повезло…»
Составьте синквейн CCинквейн
инквейн
Тема
(существительное)
Признак
(прилагательное)
Признак
(прилагательное)
Действие
(глагол)
Действие
(глагол)
Действие
(глагол)
Предложение, состоящее из нескольких слов – характеристика
темы в целом
Слово резюме
вывод

file_name: Презентация к уроку- 7 класс.ppt

intro: Данная презентация применима к уроку биологии  в 7 классе при изучении Класса Птиц. Презентация представлена 19 слайдами в которых рассказывается об экологических группах птиц. о многообразии птиц о приспособлении к разным средам обитания, о роли и значении птиц в природе и жизни человека.

биология

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку биологии -Экологические группы птиц


extracted_text:
Решение
Решение
задач с
задач с
помощью
помощью
систем
систем
уравнений
уравнений
МОБУ «Новочеркасская СОШ»
Булдакова ЛП. Цели и задачи урока:
Цели и задачи урока:
•Рассмотреть  различные
задачи из учебника  алгебры
7 класса ( А.Г. Мордкович);
•Развивать логическое
мышление;
•Учить применять изученные
способы решения систем
линейных уравнений при
решении  текстовых задач; №97 Краткая запись
задачи
•Всего – 428 р.

                    Пят.м.-
136 м.
  Двух.м. -
                     Ско-ко
монет каждого
достоинства - ? Решение задачи
• Х– монет по 5 рублей
                                          у- монет
по 2 рубля
                                    5х –рублей по
пятирублёвым монета

                     2у- рублей по двухрублёвым
монетам                                      5х+2у
=428

х+у =136

    у=136-х

5х+(136-х)=428

        5х+272-2х=428

          3х=156

      х=156:3 х=52(м)по пятирублёвым монетам
                            136-52=84 (м) по
двухрублёвым монетам
        Ответ: 52; 84. №90 (условие)
•За 3 м. одной ткани и 6 м.
другой заплатили 900р.
Сколько стоит 1м. каждой
ткани, если 9 м. первой
ткани стоят столько же,
сколько 12 м. второй? Краткая запись
1т.-3м.
                   900р.
2т.-6м.
9м.(1т.)=12м.(2т.)
1м.(1 и 2 т.)-? Решение
• x- стоит 1 м. первой ткани
• y- стоит 1 м. второй ткани
•   3x+6y=900
     9x=12y
      x+2y=300
      3x-4y=0
      -3x-6y=-900
       3x-4y=0
     -8y=-900
      y=112,5(р.)-1 м. 2 тк.
      x+225=300
      x=300-225=75(р.)-1м. 1 тк.
         Ответ: 74 р.; 112,5 р. №92 (условие)
•Из пунктов А и В, расстояние
между которыми 360 км.,
одновременно навстречу друг
другу выехали два автомобиля и
встретились через 2 ч. 15 мин.
Если бы первый автомобиль
выехал на 24 мин. раньше
второго, то встреча произошла
бы через 2 ч. после выезда
второго автомобиля. Найдите
скорость каждого автомобиля. Краткая запись
•(1 условие)
•S-360 км.
•t-2ч. 15мин.
•(2 условие)
•1 ав. На 24 мин. раньше 2
ав.
•Встреча произошла через
2,5 ч. Решение
•  2,25x+2y=360
•  2,4х+2у=360
•  х+у=160
•  1,2х+у=180
•  -0,2х=-20
•  х=100 км./ч.-U 1 автомобиля
•  у=60 км./ч.-U 2 автомобиля
•     Ответ: 100 км./ч.; 60 км./ч. №94 (условие)
•Теплоход против
течения реки
проплывает 96 км. За
4 ч., а по течению
реки 90 км. За 3 ч.
Найдите собственную
скорость теплохода. Краткая запись
•Sпр.т.-96 км.
•Tпр.т.-4 ч.
•Sпо т.-90 км.
•Tпо т.-3 ч.
•Uсоб.-? Решение
•1)96:4=24 км./ч.-Uпр.т.
•2)90:3=30 км./ч.-Uпо т.
•3)30-24=6 км./ч.-Uтечения
•4)(30+24)-6=48 км./ч.-
Uсобственная
Ответ:48 км./ч. •Спасибо авторам
шаблона. Slide title
1
2
33
44
5
Click to add Title
Click to add Title
Click to add Title
Click to add Title
Click to add Title

file_name: решение задач с помощью систем уравнений.ppt

description:
•Спасибо авторам
шаблона.

intro:
презентация на тему"Решение задач с помощью систем уравнений" создана для учащихся 7кл для урока алгебры по учебнику Мордковича. цели и задачи урока:Рассмотреть  различные задачи из учебника  алгебры 7 класса ( А.Г. Мордкович);
Развивать логическое мышление;
Учить применять изученные способы решения систем линейных уравнений при решении  текстовых задач;


extracted_text:
Решение задач по теме
«Вписанная и описанная
окружность»(8кл)
МОБУ « Новочеркасская СОШ»
Булдакова Л.П Решить задачи
• 1.Окружность,
вписанная в
равнобедренный
треугольник, делит в
точке касания одну из
боковых сторон на два
отрезка, длины которых
равны 5 и 3, считая от
вершины,
противолежащей
основанию. Найдите
периметр треугольника. Решение
•
Отрезки
касательных равны,
все они обозначены
на чертеже.
•  Найдем периметр:
(5+3)*2 + 3*2 = 22. • Боковые стороны
равнобедренного
треугольника равны
5, основание равно 6.
Найдите радиус
вписанной
окружности. • Треугольник АСD
египетский,
значит, СD = 4.
SABC=1/2(6*4) =
12 Воспользуемся
формулой для
вычисления
радиуса. • В треугольнике ABC
АС=4, ВС=3, угол C
равен 90º. Найдите
радиус вписанной
окружности. Решение
• АВ=5 (это
египетский
треугольник).
• Р полупериметр
• Р=6 • Углы А, В и С
четырехугольника
ABCD относятся как
1 : 2 : 3. Найдите угол
D, если около
данного
четырехугольника
можно описать
окружность. Ответ
дайте в градусах. Решение
•
Пусть углы 1х, 2х,
3х. По условию около
данного
четырехугольника
можно описать
окружность
• А+С = D+B.
• Тогда угол D=2х.
• Сумма
противоположных
углов описанного
четырехугольника
180.
1х+3х=180 (или
2х+2х=180)
х=45 (1 часть)
Угол D=90 Задача
• Два угла вписанного
в окружность
четырехугольника
равны 82º и 58º.
Найдите больший из
оставшихся углов. Решение
• Значит,  это углы
соседние. Теперь
воспользуемся свойством
углов вписанного
четырехугольника
• А+С = D+B =180.
1) 180 – 58 = 122 – это
угол В.
2) 180 – 82 = 98 – это угол
А.
Больший из них – 122.
Это не противолежащие
углы, т.к. в описанном
четырехугольнике их сумма
равнялась бы 180 градусов. • Основания
равнобедренной
трапеции равны 8 и
6. Радиус описанной
окружности равен 5.
 Найдите высоту
трапеции. • дополнительные
построения: центр О
соединить с
вершинами С и В (эти
отрезки равны
радиусу, т.е. 5).
Получим два
египетских
треугольника ОHC и
OFB.
ОH=4, OF=3. Высота
HF=7. • Боковая сторона
равнобедренной
трапеции равна ее
меньшему основанию,
угол при основании
равен 60º, большее
основание равно 12.
Найдите радиус
описанной
окружности этой
трапеции. Решение
• Вписанный угол ВАD опирается на дугу
DCB.
• дуга DCB=120, а дуга DC = 60.
• Три дуги стягивают равные хорды AD,
DC, CB. Они равны 60. Тогда дуга AB=
180. а это означает, что АВ – диаметр,
тогда радиус 12:2 = 6. • Около трапеции
описана окружность.
Периметр трапеции
равен 22, средняя
линия равна 5.
Найдите боковую
сторону трапеции Решение
• 3) 12:2 = 6, боковые
стороны вписанной
трапеции равны.
• 1) Средняя линия
равна полусумме
оснований. Тогда
сумма оснований
равна 10.
2) 22 – 10 = 12 это
приходиться на
боковые стороны. Интернетресурсы
Книга:
http://www.liveinternet.ru/users/4321745/post201324261/
Карандаш:
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/school5/school0519jpg.htm
Линейка, циркуль, лекало:
http://www.ineedsex.ru/main.php?
g2_view=core.DownloadItem&g2_itemId=345&g2_serialNumber=2
Транспортир: http://knopka48.ru/images/detailed/1/26449_2.png Автор  шаблона:
Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
г. Иваново
Сайт: http://pedsovet.su/

file_name: Задачи по геометрии 8кл.ppt

intro: презентация по теме"Решение задач по теме «Вписанная и описанная окружность»(8кл) создана для урока  геометрии по учебнику Атанасяна. Задачи по готовым чертежам способствуют развития логического мышления ,наглядному представлению  условия задачи.1.Окружность, вписанная в равнобедренный треугольник, делит в точке касания одну из боковых сторон на два отрезка, длины которых равны 5 и 3, считая от вершины, противолежащей основанию. Найдите периметр треугольника.


extracted_text:
Законы
арифметических
действий
МОБУ « Новочеркасская СОШ»
Булдакова Л.П Цели и задачи урока
 Создать условия для обобщения и закрепления   умений и
навыков применения законов Арифметических действий;
 Развивать устный счет;
 Развивать сознательное  отношение к получению знаний. Устная работа Ответьте на вопросы
 1. Какие законы мы знаем?
 2.Сформулировать эти законы относительно сложения?
Относительно умножения?
 3. Для чего нужны нам законы арифметических действий? Устно решить примеры:
25+65+75
34+17+83
27+123+16+234
76∙5∙2
5∙12∙4
25∙8∙4
50∙(346∙2) Найти значение выражения
удобным способом. Вычислить, применяя законы
арифметических действий Решите примеры:
85∙47+53∙85
51∙78 - 51∙58
62∙16+38∙16 Решите примеры:
85∙47+53∙85   =
85∙(47+53)=85∙100= 185
51∙78 - 51∙58  = 51∙(78-58) =
51∙20=1020
62∙16+38∙16   =
16∙(62+38)=16∙100=1600 Вычислить удобным способом Итог урока.
Будет ли выполняться
равенство?
258∙(764+548)
258∙764+258∙548
532∙(618-436)      532∙618-
532∙435 Решить задачу
S= 240·120- 100·40=
24800 Домашнее задание
Карточки для самостоятельной
работы

file_name: Законы арифметических действий 2.ppt

description: Устная работа

description: Вычислить удобным способом

intro:
Презентация составлена для урока математики в 5 классе по теме  " Законы арифметических действий"
Создать условия для обобщения и закрепления   умений и навыков применения законов Арифметических действий;
Развивать устный счет;
Развивать сознательное  отношение к получению знаний.
Ответить на вопросы? . Какие законы мы знаем?
2.Сформулировать эти законы относительно сложения? Относительно умножения?
3. Для чего нужны нам законы арифметических действий?

title: презентация по теме"Законы арифметических действий


extracted_text:
Урок геометрии в
7классеНазвание
презентации
Равнобедренный
треугольник и его
свойства
МОБУ « Новочеркасская СОШ»
Булдакова Л.П Цели и задачи урока
•изучить свойства равнобедренного
треугольника,закрепить знание
свойств равнобедренного
треугольника при решении задач;
развивать логическое мышление и
геометрическую зоркость учащихся,
развивать познавательный интерес к
предмету, мышление, внимание,
память; воспитывать настойчивость в
учебе, умение слушать, ответственное
отношение к учебному труду,
самостоятельность Девиз нашего урока
« Пусть математика
сложна, Ее до края
не познать,
Откроет двери
всем она, В них
только надо
постучать.» Ответьте на вопрсы
•Что такое треугольник?
•2. Сформулируйте первый
признак равенства
треугольников.
•   3. Что называется периметром
треугольника? Докажите равенство
треугольников Дать определения
•Высоты треугольника
•Медианы треугольника
•Биссектрисы треугольника На каком рисунке
построена высота ? На каком рисунке
постороена медиана? На каком рисунке
построена биссектриса
?. Измерьте стороны
треугольника.
Сделайте выводы
1
B
2
S
3
M
C
A
4
)
D
E
R
T
5
K
Q
N
F
O
G Треугольник называется
равнобедренным,
если две его стороны равны
В
АВ, ВС  боковые стороны
равнобедренного треугольника
АС  основание равнобедренного
треугольника
А, С – углы при основании
равнобедренного треугольника
В – угол при вершине
равнобедренного треугольника
А
С Какие треугольники являются
равнобедренными?
4
4
1
3
6
10
4
11
2
9
3
3
3
5
4
3
3
8
5
3
5
6
6
6
9
7
5 Треугольник , у
которого все стороны
равны ,называется
Равносторонним
                                                                    А
                               В                                                С
                                 АВ = АС=ВС Теорема 1
В равнобедренном треугольнике углы
при основании равны
B
Дано: АВС –
равнобедренный,
АС – основание
Доказать: А =С
A
C Доказательство:
B
1. Проведём  ВD – биссектрису  АВС;
2. Рассмотрим АВD и СВD
      АВ=ВС, ВDобщая,
АВD=СВD, значит АВD=
СВD (по двум сторонам и
углу между ними)
3. В равных треугольниках
против равных сторон лежат
равные углы А=С
A
C
D
Теорема доказана Решение
задач
• Найдите угол KBA.
K
1
1
2
2
B
40

A
3

3
70
A
A
K
B
ےKBA = 70°
ےKBA = 40°
C
70

C
B
K
 ےKBA = 110° Найти РАВС
10 см
12 см 15 см
Р    = 40 см.
АВС
Найти остальные стороны Р    = 51 см.
АВС
Найти остальные стороны
15 см Найти В
50  Тест .
1. Верно ли, что треугольник равнобедренный,  если две его
  стороны равны?
2. Верно ли, что в любом треугольнике два угла
равны?
3. Может ли перпендикуляр, проведенный из
вершины треугольника, к середине
противоположной стороны, называться
медианой?
4. Является ли биссектриса, проведенная к
основанию медианой и высотой
равнобедренного треугольника?
5. Является ли высота, проведенная к
основанию,     медианой в равнобедренном
треугольнике?
Ответы:  да; нет;  да;  да;  да Итог урока
•1. Какой треугольник называется
равнобедренным?
•2.Как называются стороны в
равнобедренном треугольнике?
•3. Какое свойство изучили для
такого треугольника?
•3. Какой треугольник называется
равносторонним? Задание на дом
Задание на дом
• П18
• № 117 № 106

file_name: УРОК 7класс.ppt

description:
Докажите равенство
треугольников

description:
На каком рисунке
построена высота ?

description:
На каком рисунке
постороена медиана?

description:
Найти РАВС
10 см
12 см

description:
Найти В
50 

intro: Цели и задачи: изучить свойства равнобедренного треугольника,закрепить знание свойств равнобедренного треугольника при решении задач; развивать логическое мышление и геометрическую зоркость учащихся, развивать познавательный интерес к предмету, мышление, внимание, память; воспитывать настойчивость в учебе, умение слушать, ответственное отношение к учебному труду, самостоятельность

title: презентация на тему"Равнобедренный треугольник и его свойства"


extracted_text:
Решение задач по теме « Смежные
Решение задач по теме « Смежные
и вертикальные  углы».
и вертикальные  углы».
Перпендикулярные прямые
Перпендикулярные прямые
МОБУ « Новочеркасская СОШ»
Булдакова Л.П
© Фокина Лидия Петровна На каком рисунке какой
изображен  угол?
© Фокина Лидия Петровна Решить задачи
• Дано: : ОЕ –
биссектриса

file_name: урок геометрии в 7классе.ppt

description:
Решить задачи
• Дано: : ОЕ –
биссектриса
<COD;
•  < DOE = 32°.
• Найти: < BOC, <
AOF
• Дано:
• a – β = 30°.
• Найти: a, β.
© Фокина Лидия Петровна

description:
• . Дано: <  ABD :
< CBD = 1 : 5
• Найти: <  ABD ;
< CBD
© Фокина Лидия Петровна

description: © Фокина Лидия Петровна

description: © Фокина Лидия Петровна

description:
Перпендикулярные
прямые
© Фокина Лидия Петровна

description:
Какие прямые называются
перпендикулярными?
• – (Две прямые называются
перпендикулярными, если при пересечении
они образуют четыре прямых угла.)
• – Пересекаются ли две прямые,
перпендикулярные третьей?
•  (Нет.)
• – Две прямые, перпендикулярные
третьей, не пересекаются – это
свойство перпендикулярных прямых.
© Фокина Лидия Петровна

description:
Две прямые, образующие при
пересечении прямые углы, называют
перпендикулярными.
A
O
N
АВ 
MN
B
M
© Фокина Лидия Петровна

description:
Построение перпендикулярных
прямых
M
O
N
A
MN 
© Фокина Лидия Петровна
AB
B

description:
Построение перпендикулярных
прямых
MN 
AB
A
© Фокина Лидия Петровна
M
O
N
Транспортир
B

description: © Фокина Лидия Петровна

description: © Фокина Лидия Петровна

description:
Шаблон составлен из фигур программы
PowerPoint
Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:
учитель начальных классов
учитель начальных классов
Фокина Лидия Петровна
Фокина Лидия Петровна
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Искитимского района
Новосибирской области
Новосибирской области
http://linda6035.ucoz.ru/
Сайт

© Фокина Лидия Петровна

intro: презентация на тему"Решение задач по теме « Смежные и вертикальные  углы». Перпендикулярные прямые". Урок геометрии в 7 классе по УМК Атанасяна. Урок решения задач по готовым чертежам по теме: " Смежные и вертикальные углы"Презентация делает урок более красочным. Работа с готовыми чертежами развивает мышление  уч-ся.


extracted_text:
Простое прошедшее
время
                 (Past Simple
Tense)
     обозначает действия,

которые      произошли в
прошлом Правильно говорить о том,
что действие произошло
в прошлом тебе помогут
глаголы во II форме Все глаголы делятся на
правильные и неправильные
         правильные
V + ed
like – liked
watch –
watched
play – played
count – counted
глагола)
      неправильные
V2 (вторая форма
sleep – slept
swim –
swam
go – went
have – had

file_name: презентация past simple.ppt

intro: Красочная презентация поможет в проведении урока. Она содержит материал для обучения грамматической стороне английского языка в простом прошедшем времени : причастия прошедшего времени, составление утвердительных, отрицательных, вопросительных предложений в простом прошедшем времени. А также небольшие задания на проверку сформированного навыка.

title: Презентация по английскому языку на тему "Простое прошедшее время" (6 класс, английский язык)


extracted_text:
Презентация
Перифраза как средство
выразительности
                                                         Пыстина Лидия Митрофановна
                                                         учитель русской литературы
                                                      школа – гимназия № 9
                                                       г. Павлодар говорю) –
 вид тропа, описательный оборот р
ечи, употребляемый вместо
слова или словосочетания:
ПЕРИФРАЗ, ПЕРИФРАЗА
 (от греч. periphrasis, peri  вокруг, phradzo
Северная Венеция –
СанктПетербург,
царь зверей – лев,
голубая планета — Земля,
цветы жизни — дети. (перифр за; от
аа
περίφρασις
 —
«описательное выражение»,
«иносказание»:
φράσις
и
 — «вокруг», «около»
 — «высказывание»)
 —
непрямое, описательное обозначение
объекта на основе выделения
какоголибо его качества, признака,
Перифр з аа
др. греч.
περί
особенностей:
«голубая планета» вместо «Земля»,
«однорукий бандит»  вместо
«игральный автомат» … Главная функция перифраза –
передать чисто индивидуальное
 восприятие описываемого
объекта.
Чтобы добиться этого, простое
наименование объекта заменяется
одной из его черт или свойств,
которые кажутся автору самой
важной характеристикой данного
 объекта. Общеязыковые перифразы
Это общепринятые,
общепонятные обороты,
которые могут быть условно
разделены на фразеологические
(крылатые) и устойчивые
выражения.
Они легко узнаваемы и их
значение понятно вне контекста. Иногда и
х называют стертыми
перифразами:
наши меньшие братья, зеленый друг,
страна голубых озер Индивидуально – авторские
перифразы
В художественном тексте
перифразы используются для придания
особого эмоционального тона
будущего).
 повествованию:
друг сердца, виновник недуга –
любимый, возлюбленный;
христова невеста  монахиня;
мой ангел  ласковое обращение
 к комулибо;
страна господня  рай;
вековой собеседник луны  гость из Группы перифраз
по способу образования
метафорические
 и
 метонимические Метафорические перифразы
В основе метафорического
перифраза лежит метафора:
 солнце русской поэзии –
автор «Евгения Онегина»,
 золотой телец –
денежные знаки Метонимические перифразы
Метонимический перенос
значения основывается на прямой
фактической связи двух объекто
в, их смежности.
При этом мысль получает более
 яркое выражение, ибо
сообщаемое понятие обогащается
добавочными представлениями:
 Светило дня – солнце
Хладная стихия
Любимец муз
Любимец души Иронический перифраз
построен на переносе
по контрасту и выступает в
разговорной речи чаще всего
 как
средство выражения
неудовольствия, возмущения,
раздражения
 Нет у меня... в запасе... сердца с жизни файлом...
Но то, что есть, отдам... и тем я буду рад:
Иметь имущество теперь мне не пристало...
Махну на небо, как у мёртвых говорят.
       Леонид Фраймович Гиперболический перифраз,
разновидность образного
перифраза,    самое
эффективное средство
 выражения интенсивности
эмоциональной оценки
предметов и явлений
говорящим:
а больше ничего... ”
 соображения”
“Ничего не вижу: вижу какието свиные рыла вместо лиц,
“Без царя в голове. Говорит и действует без всякого Логические перифразы –
такие перифразы ,
которые, выделяя какуюто черту
предмета, определяя поновому
понятие, не имеют в своей основе

какоголибо образа:
автор «Мастера и Маргариты»
вместо «Булгаков» Образные  перифразы
 Они носят
метафорический характер:
город жёлтого дьявола –
НьюЙорк
                               (В. Маяковский )
  счастливые месяцы,
 праздник лета,
пора приключений –
                        каникулы Необразные перифразы
 переименовывают предметы,
качества, действия и выполняют
не столько эстетическую,
сколько смысловую функцию:
 помогают автору точнее
 выразить мысль,
 подчеркнуть те или иные качества
описываемого предмета или явления,
избежать повтора слов:
вместо А.С. Пушкин  автор «Евгения Онегина», в
еликий русский поэт. Разновидность перифразы
 ЭВФЕМИЗМ
(от греч. euphemismos — воздержание от
неподобающих слов), —
 слово или выражение, служащее для заме
ны нежелательных, невежливых, слишком
резких высказываний:
 высшая мера наказания
вместо «смертная казнь»,
ваш сын — невоспитанный ребёнок
 вместо «хам и грубиян»,
они обменялись любезностями
(иронич.)
вместо «обругали друг друга». Перифразы   эвфемизмы
используются чаще всего в разговорной
речи:
рога … .
ждать прибавления семейства, наставить
В художественных произведениях такие
эвфемизмы являются источником юмора:
Здесь Бульба пригнал в строку такое
слово, которое даже не употребляется в печати
(Н. Гоголь);
– Доктор, доктор, а нельзя ли изнутри погреться
мне? (А. Твардовский).
Обращение к таким перифразам
обусловлено стремлением автора придать р
ечи непринужденноразговорный оттенок. Перифразы со временем превращаются
 в устойчивые выражения —
фразеологизмы:
отличный работник, настоящий талант, зол
отые руки, мастер своего дела;
не представляю, не могу понять,
ума не приложу, голову сломал;
освободиться, вздохнуть полной грудью,
разогнуть спину, разорвать цепи,
сбросить ярмо, стать вольной птицей… Нейтральный перифраз
 Перифразы, принадлежащие к
 нейтральной сфере языка,
характеризуются низкой
эмоциональной
 и
стилистической окраской
 и принадлежат скорее к группе
логических перифразов
 или
устойчивых словосочетаний. Супернейтральный перифраз
 Для перифразов
супернейтральной сферы
характерно наличие в их составе
книжной лексики,  строгого
 соответствия фонетического
звучания, словоупотребления и
синтаксического построения
нормам национального
 литературного языка.
 Обычная область употребления
 книжнолитературных перифразов
– письменная речь. Субнейтральные перифразы
Это  субнейтральная лексика :
коллоквиализмы,
профессионализмы и арготизмы,
сленг, авторские неологизмы
и
 окказионализмы, вульгаризмы
(стилистические и лексические). Перифразы
в   научной речи лишены
экспрессии
и
выступают как термины:
 солнечный ветер,
двигатель
внутреннего сгорания. Роль пернифраз в тексте
 средство художественной
выразительности
 средство усиления воздействия на слуш
ателя или читателя
 возможность   избежать
повторений
 возможность стилистически
сниженное слово заменить
другим, более «благородным» Удачи в анализе текста!!!

file_name: Презентация. Перефраз.pptx

description: Удачи в анализе текста!!!

intro: Первый слайд.

title: Презентация. Перифраз как средство выразительности.


file_name: Презентация. Перифраз.pptx

description:
Презентация
Перифраза как средство
выразительности
                                                         Пыстина Лидия Митрофановна
                                                         учитель русской литературы
                                                      школа – гимназия № 9
                                                       г. Павлодар

description:
говорю) –
 вид тропа, описательный оборот р
ечи, употребляемый вместо
слова или словосочетания:
ПЕРИФРАЗ, ПЕРИФРАЗА
 (от греч. periphrasis, peri  вокруг, phradzo
Северная Венеция –
СанктПетербург,
царь зверей – лев,
голубая планета — Земля,
цветы жизни — дети.

description:
(перифр за; от
аа
περίφρασις
 —
«описательное выражение»,
«иносказание»:
φράσις
и
 — «вокруг», «около»
 — «высказывание»)
 —
непрямое, описательное обозначение
объекта на основе выделения
какоголибо его качества, признака,
Перифр з аа
др. греч.
περί
особенностей:
«голубая планета» вместо «Земля»,
«однорукий бандит»  вместо
«игральный автомат» …

description:
Главная функция перифраза –
передать чисто индивидуальное
 восприятие описываемого
объекта.
Чтобы добиться этого, простое
наименование объекта заменяется
одной из его черт или свойств,
которые кажутся автору самой
важной характеристикой данного
 объекта.

description:
Общеязыковые перифразы
Это общепринятые,
общепонятные обороты,
которые могут быть условно
разделены на фразеологические
(крылатые) и устойчивые
выражения.
Они легко узнаваемы и их
значение понятно вне контекста. Иногда и
х называют стертыми
перифразами:
наши меньшие братья, зеленый друг,
страна голубых озер

description:
Индивидуально – авторские
перифразы
В художественном тексте
перифразы используются для придания
особого эмоционального тона
будущего).
 повествованию:
друг сердца, виновник недуга –
любимый, возлюбленный;
христова невеста  монахиня;
мой ангел  ласковое обращение
 к комулибо;
страна господня  рай;
вековой собеседник луны  гость из

description:
Группы перифраз
по способу образования
метафорические
 и
 метонимические

description:
Метафорические перифразы
В основе метафорического
перифраза лежит метафора:
 солнце русской поэзии –
автор «Евгения Онегина»,
 золотой телец –
денежные знаки

description:
Метонимические перифразы
Метонимический перенос
значения основывается на прямой
фактической связи двух объекто
в, их смежности.
При этом мысль получает более
 яркое выражение, ибо
сообщаемое понятие обогащается
добавочными представлениями:
 Светило дня – солнце
Хладная стихия
Любимец муз
Любимец души

description:
Иронический перифраз
построен на переносе
по контрасту и выступает в
разговорной речи чаще всего
 как
средство выражения
неудовольствия, возмущения,
раздражения
 Нет у меня... в запасе... сердца с жизни файлом...
Но то, что есть, отдам... и тем я буду рад:
Иметь имущество теперь мне не пристало...
Махну на небо, как у мёртвых говорят.
       Леонид Фраймович

description:
Гиперболический перифраз,
разновидность образного
перифраза,    самое
эффективное средство
 выражения интенсивности
эмоциональной оценки
предметов и явлений
говорящим:
а больше ничего... ”
 соображения”
“Ничего не вижу: вижу какието свиные рыла вместо лиц,
“Без царя в голове. Говорит и действует без всякого

description:
Логические перифразы –
такие перифразы ,
которые, выделяя какуюто черту
предмета, определяя поновому
понятие, не имеют в своей основе

какоголибо образа:
автор «Мастера и Маргариты»
вместо «Булгаков»

description:
Образные  перифразы
 Они носят
метафорический характер:
город жёлтого дьявола –
НьюЙорк
                               (В. Маяковский )
  счастливые месяцы,
 праздник лета,
пора приключений –
                        каникулы

description:
Необразные перифразы
 переименовывают предметы,
качества, действия и выполняют
не столько эстетическую,
сколько смысловую функцию:
 помогают автору точнее
 выразить мысль,
 подчеркнуть те или иные качества
описываемого предмета или явления,
избежать повтора слов:
вместо А.С. Пушкин  автор «Евгения Онегина», в
еликий русский поэт.

description:
Разновидность перифразы
 ЭВФЕМИЗМ
(от греч. euphemismos — воздержание от
неподобающих слов), —
 слово или выражение, служащее для заме
ны нежелательных, невежливых, слишком
резких высказываний:
 высшая мера наказания
вместо «смертная казнь»,
ваш сын — невоспитанный ребёнок
 вместо «хам и грубиян»,
они обменялись любезностями
(иронич.)
вместо «обругали друг друга».

description:
Перифразы   эвфемизмы
используются чаще всего в разговорной
речи:
рога … .
ждать прибавления семейства, наставить
В художественных произведениях такие
эвфемизмы являются источником юмора:
Здесь Бульба пригнал в строку такое
слово, которое даже не употребляется в печати
(Н. Гоголь);
– Доктор, доктор, а нельзя ли изнутри погреться
мне? (А. Твардовский).
Обращение к таким перифразам
обусловлено стремлением автора придать р
ечи непринужденноразговорный оттенок.

description:
Перифразы со временем превращаются
 в устойчивые выражения —
фразеологизмы:
отличный работник, настоящий талант, зол
отые руки, мастер своего дела;
не представляю, не могу понять,
ума не приложу, голову сломал;
освободиться, вздохнуть полной грудью,
разогнуть спину, разорвать цепи,
сбросить ярмо, стать вольной птицей…

description:
Нейтральный перифраз
 Перифразы, принадлежащие к
 нейтральной сфере языка,
характеризуются низкой
эмоциональной
 и
стилистической окраской
 и принадлежат скорее к группе
логических перифразов
 или
устойчивых словосочетаний.

description:
Супернейтральный перифраз
 Для перифразов
супернейтральной сферы
характерно наличие в их составе
книжной лексики,  строгого
 соответствия фонетического
звучания, словоупотребления и
синтаксического построения
нормам национального
 литературного языка.
 Обычная область употребления
 книжнолитературных перифразов
– письменная речь.

description:
Субнейтральные перифразы
Это  субнейтральная лексика :
коллоквиализмы,
профессионализмы и арготизмы,
сленг, авторские неологизмы
и
 окказионализмы, вульгаризмы
(стилистические и лексические).

description:
Перифразы
в   научной речи лишены
экспрессии
и
выступают как термины:
 солнечный ветер,
двигатель
внутреннего сгорания.

description:
Роль пернифраз в тексте
 средство художественной
выразительности
 средство усиления воздействия на слуш
ателя или читателя
 возможность   избежать
повторений
 возможность стилистически
сниженное слово заменить
другим, более «благородным»

description: Удачи в анализе текста!!!


file_name: Мой перый мультфильм.pptx

intro: Это супер-физкультминутка, которая обязательно пригодится учителю в работе. Физкультминутки помогают предупреждению и снятию умственного утомления. Проводят физкультминутку на 12- 20 минуте от начала урока. Весёлая музыка и мультяшные герои очень быстро снимут напряжение и настроят обучающегося на рабочий лад. Весёлого просмотра.презентация

title: Физкультминутка для глаз на уроке


extracted_text:
Хочу узнать                                               Узнал(а)
1.
2.
3.
4.
5. Хочу узнать                                                                   Узнал(а)
             + новое знание
! Удивило
? непонятно
1. Какие исторические события
происходили в России, когда родился и
творил Шмелёв?
2. Какое влияние оказала семья на
воспитание мальчика?
3. Какое образование он получил?
4. Чем закончился его первый печатный
опыт?
5. Какова тематика произведений
Шмелева? Какое средство художественной
выразительности используется?
• «живые доски»,
• «живая половая щетка»
олицетворение Какую роль сыграли в судьбе мальчика
преподаватели гимназии – инспектор
Баталин и словесник Цветаев?
• 12 группы – образ Баталина
• 34 группы – образ словесника Цветаева
• Каким образом, с помощью каких
средств художественной
выразительности создаются образы
Баталина и Цветаева? Каким образом и с помощью каких средств
художественной выразительности создается образ
Баталина, Цветаева?
Средства
художественной
выразительности
Способы создания образа
1. Социальный статус (кем
служит)
2. Портретная характеристика
3. Речевая характеристика Способы создания
образа
1. Социальный статус
(кем служит)
2. Портретная
характеристика
3. Речевая
характеристика

Образ Баталина
Средства художественной
выразительности, приемы
Инспектор
Прием иронии и сатиры. Эпитеты,
сравнения, оценочная лексика:
«сухой, тонкий костлявый палец с
отточенным остро ногтем»,
«зубки», «холодные глаза»,
«холодное презрение», «так
улыбается лисица, перегрызая
горлышко петушку».
«Говорит сквозь зубы – ну прямо
цедит!» «Ужасный, свистящий
голос», «начал пилить со свистом». Образ Цветаева
Способы создания образа
1. Социальный статус (кем
служит)
Средства художественной
выразительности, приемы
Преподаватель
словесности
2. Портретная характеристика  Эпитеты, сравнения:
3. Речевая характеристика
«незабвенный,
посмеивающийся чуть
глазом». Федор
Владимирович
Говорил чутьчуть на «о»,
благодушно, читал певуче Какой прием использует Шмелев, создавая образы
Баталина и Цветаева?
• Противопоставление Оцени свою работу на уроке
Хочу узнать                                               Узнал(а)
1.
2.
3.
4.
5. Дома:
• Написать рассказ на тему: «Как я
написал свое первое сочинение?»
• Прочитать статью о биографии и
рассказ Осоргина «Пенсне»
(стр. 108113)

file_name: шмелев. как я стал писателем.ppt

description:
Хочу узнать                                               Узнал(а)
1.
2.
3.
4.
5.

intro: Данная презентация может быть использована на уроке литературы в 8 классе при знакомстве с биографией Ивана Сергеевича Шмелёва и анализе его рассказа «Как я стал писателем». Презентация отражает основные этапы урока и помогает ученикам сориентироваться при работе над образами героев рассказа при их сопоставлении. Проводится работа над средствами выразительности, используемыми при создании образов героев.Презентация по литературе «И.С.Шмелёв. «Как я стал писателем»

title: Презентация по теме «И.С.Шмелёв. «Как я стал писателем» (8 класс, литература)


extracted_text:
Происхождение
• Родился Михаил Андреевич
Осоргин в Перми в октябре
1878 года. Его фамилия при
рождении была Ильин,
псевдоним Осоргин
появился позже. Это была
фамилия бабушки. Его
родители были
потомственными
столбовыми дворянами. • Отец занимался юриспруденцией, был одним из
участников судебной реформы, проводимой
императором Александром II. Брат Сергей, известный в
губернии поэт и журналист, скончался в 1912 году.
Семья Осоргиных

М.М.Осоргин «Когда я родился, матери
не было ещё и 30, но жизнь
в провинциальном городе
было однообразна и
скучна, а большая семья
требовала вечных мелких
забот. Мать не только всех
нас подготовила к
гимназии, не только
помогала нам готовить
уроки, но и лечила всех
сама простыми и
испытанными средствами.
Мало оставалось у матери
свободного от забот
времени. И вокруг ласковых
голубых глаз появились
тонкие морщинки».

    М.Осоргин. «Портрет матери». Образование
• Обучался в Пермской гимназии.
В эти годы опубликовал свои
первые работы в местной
периодике. В "Пермских
губернских ведомостях" вышел
его некролог на смерть
классного надзирателя, а в
популярном в то время
"Журнале для всех" в 1896 году
рассказ "Отец". Гимназию
Осоргин окончил в 1897 году. • В 1897 г. поступил в
Московский
университет, на
юридический
факультет, решив идти
по стопам отца. Будучи
студентом, не оставлял
работы журналиста, в
основном писал статьи
и эссе для уральских
газет. • Стал одним из участников
студенческих волнений, за
что был выслан из Москвы
обратно в Пермь.
• Диплом об окончании
университета получил в
1902 году. Поступил на
службу присяжным
поверенным в Московскую
судебную палату.
Параллельно подрабатывал
присяжным стряпчим в
коммерческом, сиротском
суде, а также
юрисконсультом. В этот
период издал свою первую
публицистическую книгу
"Вознаграждение рабочих
за несчастные случаи". • В 1903 году Михаил Андреевич
Осоргин женится на дочери
известного народовольца
Маликова. Тогда же
формируются его политические
взгляды. Осоргин был рьяным
критиком самодержавия.
• В ходе Февральской
революции квартира Осоргина
и дача в Подмосковье
использовались как места для
встреч партийных
функционеров, здесь
составлялись и
тиражировались эсеровские
воззвание и лозунги,
партийные документы. • Сам Осоргин принял участие
только в декабрьском
восстании, проходившем с 20
по 31 декабря 1905 года.
Тогда боевые дружины
рабочих выступили против
полиции, казаков, драгунов и
Семеновского полка.
Восстание было подавлено,
достоверных данных о
потерях не сохранилось. • За участие в восстании Михаил
Андреевич Осоргин был арестован и
заключен в Таганскую тюрьму. В
заключении он провел около 6
месяцев. Спасло его только
освобождение под залог. В тюрьму он
был помещен как опасный
баррикадист.
• Едва освободившись, Осоргин сразу
же эмигрировал, так как опасался
дальнейшего судебного
преследования.
• Сначала он отправился в Финляндию,
оттуда вскоре переехал в другую
скандинавскую страну  Данию. Затем
жил в Германии, Швейцарии, Италии.
Провёл в изгнании около 10 лет. • В 1913 году происходит еще одно
значимое событие  Михаил Андреевич
Осоргин, личная жизнь которого к тому
времени практически расстроилась,
женится во второй раз. Его избранница
17летняя Роза Гинцберг, ради нее он
даже принимает иудаизм. Ее отец
известный еврейский философ Ахадха
Ама. Февральская революция 1917 г.
• Февральскую революцию 1917
года воспринял восторженно.
Начал активно сотрудничать с
новой властью, вошел в состав
комиссии по разработке
архивов и политических дел,
которая тесно сотрудничала с
охранным отделением.
Печатался в литературно
историческом журнале "Голос
минувшего". В то же время
выходят его произведения
"Призраки", "Охранное
отделение и его секреты",
"Сказки и не сказки". Октябрьская революция
• Победу большевиков Осоргин не
принял, став их ярым противником.
Изза этого в 1919 году был заключен
под арест. Освободили писателя
только под поручительство Союза
писателей и поэта Балтрушайтиса.
• В 1921 году непродолжительное
время работал в комиссии помощи
голодающим. В августе снова был
арестован, в этот раз его выручил
Нансен. Однако он был выслан в
Казань. В 1922 г. был выслан из
страны на так называемом
«философском пароходе».
• Его книги в России публикуют с
1989г. Вторая
эмиграция
• 1922 г. – Берлин.
• 1923 г. – Париж.
• В 1926 году женится в третий раз
на Татьяне Бакуниной (профессор
Парижского университета).
• До 1937 г. сохранял советское
гражданство. Затем жил без
официальных документов, т. к.
французского гражданства так и не
получил. • После начала Второй мировой
Осоргин с женой бежали из
оккупированного Парижа и
поселились в городке Шабри, не
занятом немцами. Здесь он
написал свои последние
значимые произведения
"Письма о незначительности" и
"В тихом местечке Франции". В
них осуждает начавшуюся
войну, а также предсказывает
упадок и даже гибель культуры.
 Скончался и был похоронен во
французском городе Шабри в
1942 году.
• Творчество
• 1928 г.  роман «Сивцев Вражек».
• Главные герои повествования  старый
ученый, профессор орнитологии в
отставке Иван Александрович, а также
его внучка Татьяна. Она живет вместе с
престарелым родственником и по ходу
произведения превращается из юной
девочки в молодую невесту. Этот роман
еще называют и хроникой. Это
иллюстрируется тем, что повествование
разворачивается не по строгой сюжетной
линии. В центре "Сивцева Вражка"  дом,
в котором живет профессор Иван
Александрович. Литературоведы
сравнивают его даже с микрокосмом.
Образом солнца в центре этой Вселенной
является настольная лампа в кабинете
ученого. • Две основные идеи в творчестве Михаила Осоргина  любовь к
окружающему миру и тяга к миру, на первый взгляд, не самых
важных и обычных вещей.
• Страсть к природе лежит в основе серии очерков,
опубликованных Осоргиным в "Последних новостях" под
псевдонимом Обыватель. Позднее они были выпущены
отдельной книгой "Происшествия зеленого мира". В них
просматривается глубокий драматизм.
• Вторая основополагающая идея  в увлечении Осоргина
собирательством книг и коллекционированием. В его
собственности  огромная коллекция отечественных изданий,
подробный перечень которых представлен в "Записках старого
книгоеда", а также в сборнике исторических новелл, нередко
критиковавшихся представителями монархического лагеря. В
печати они выходили в 19281934 годах. Критики особенно
рьяно отмечали в них непочтительное отношение к
императорской семье и руководству православной церкви. • В 1924 году в Берлине, в журнале
"Дни", вышел один из самых известных
рассказов, автором которого является
Михаил Андреевич Осоргин,  "Пенсне". Работа над содержанием
• Какова тема и идея рассказа
М.А.Осоргина «Пенсне»?
• Кто становится в произведении
главным героем?
• Какие замечания автора о жизни
вещей, окружающих нас, показались
вам правдивыми? Анализ фрагмента текста
• Со слов «Часы шагают, хворают,
кашляют…» до слов «…суетливая
сплетница – почтовая марка» (стр. 109
110).
• Какими качествами автор наделяет
вещи, представленные в отрывке? Тропы
• В рассказе пенсне имеет
ФИЗИОНОМИЮ, КРИСТАЛЬНУЮ
ДУШУ.
• Как называется данный приём
художественной выразительности?
Дайте определение. Сочетание реального и фантастического
в рассказе «Пенсне»
• Реально:
• Фантастическое:
• Пропавшее пенсне
• Его убежище
• В чём автор убеждает читателя?
• Вещи живут своей жизнью. Дома:
• Сочинениеминиатюра «Живые вещи» Ресурсы:
• Михаил Андреевич Осоргин:
биография и творчество.
http://fb.ru/article/272976/mihail
andreevichosorginbiografiyai
tvorchestvo#image1461972

file_name: Осоргин. Пенсне.ppt

description:
Дома:
• Сочинениеминиатюра «Живые вещи»

intro: Данная презентация может быть использована на уроке литературы в 8 классе при знакомстве с биографией Михаила Андреевича Осоргина и анализе его рассказа «Пенсне». Презентация отражает содержит подробные сведения о биографии писателя, отражает основные этапы урока и помогает ученикам сориентироваться при работе над образами героев рассказа.. Проводится работа над средствами выразительности..Презентация по литературе «М.А.Осоргин. «Пенсне»

title: Презентация по теме «М. А. Осоргин. «Пенсне» (8 класс, литература)


extracted_text:
• Отец  Василий
Васильевич
• (1896—1988),
народный
следователь.
• Мать  Бондарева
Клавдия Иосифовна
(1900—1978).
• Жили на Южном
Урале, затем в
Средней Азии.
• 1931 г. – в Москву. Прошёл всю войну…
• В 1941 году
комсомолец Бондарев
участвовал в
сооружении
оборонительных
укреплений под
Смоленском.
• Летом 1942 года,
после окончания 10
класса средней школы,
направлен на учёбу во
2е Бердичевское
пехотное училище,
которое было
эвакуировано в г.
Актюбинск.
• Октябрь 1942 г. –
Сталинград. Командир
миномётного расчёта. Демобилизован в декабре
1945 г. по ранениям.
19451951 г.г. – Литературный
институт им. М.Горького.
1949 г.  дебютировал в печати. Творчество
• 1953 г. – сб. «На большой реке»
• 1956 г. – «Юность командиров» (повесть)
• 1957 г. – «Батальоны просят огня» (повесть)
• 1959 г. – «Последние залпы» (повесть)
• 1982 г. – сб. «Поздним вечером»
• 1962 г. – «Тишина» (роман)
• 19651969 г.г. – «Горячий снег» (роман)
• 1969 г. – «Родственники» (повесть)
• 1975 г. – «Берег» (роман)
                                                                              и др. Удостоен
множества наград, премий, званий Источники:
• https://ru.wikipedia.org
• http://fb.ru/article/210824/yuriybondarevb
iografiyaitvorchestvopisatelya
• https://yandex.ru/images

file_name: Ю.Бондарев.ppt

intro: Презентация на тему «Юрий Васильевич Бондарев: Биография. Творчество» представляет краткий обзор жизни и творчества писателя. Может быть использована на уроках литературы в 11 классе при изучении произведений, посвящённых теме Великой Отечественной войны. Можно использовать эту презентацию и в других классах при изучении произведений Юрия Бондарева.Презентация «Ю.В.Бондарев: Биография. Творчество»

title: Презентация «Ю. В. Бондарев: Биография. Творчество» (11 класс, литература)


extracted_text:
Математика
ИГРА 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12 Вопрос 1
Куда едет автобус : влево или вправо?
ОТВЕТ

На картинке не хватает дверей.
Значит, автобус едет влево Какую цифру вы запишете вместо вопроса
Вопрос 2
             ОТВЕТ
кружочков в каждой цифре. В "9" один
кружочек, в "8" — два, в "1" — ни
Значение зависит от количества
одного, а, значит, 2581 = 2. Вопрос 3
Так какое же число
скрыто под
машиной?
ОТВЕТ

Картинку надо просто перевернуть Вопрос 4
ОТВЕТ

Фигура № 1
Пояснение: Сначала вам кажется, что это фигура,
у которой нет какого-то общего со всеми
признака. Но тут происходит самое интересное:
— Да, № 2 без белой рамки.
— Но как же тогда № 3 — единственный круг?
— № 4 — зеленый, когда остальные красные.
— № 5 явно меньше остальных...
Логика загадки в том, что только № 1 не содержит
явных отличий от большинства. И в этом его
главное отличие. Вопрос 5
 «Торпедо» возглавляет турнирную
таблицу, «Спартак» находится на пятом
месте, а «Динамо» как раз посередине
между ними. Если «Локомотив»
опережает «Спартака», а «Зенит»
занимает место сразу же за «Динамо»,
то какая из перечисленных команд
находится на втором месте?
ОТВЕТ

ЛОКОМОТИВ Вопрос 6
 Кто из этих девяти усачей
отправился на «вечернюю
прогулку»?
ОТВЕТ

а - 6, б - 8, в - 5 Вопрос 7
ОТВЕТ

Если вы запомнили менее 10 слов, надо
заняться тренировкой памяти Вопрос 8
 У стола 4 угла. Если отпилить один
угол, сколько станет углов?
ОТВЕТ

5 углов Вопрос 9
Попробуйте решить, какое
слово нужно вписать вместо
точек в скобках:
39 (ВИЗА) 81
58 (….) 19
ОТВЕТ

ДЖАЗ Вопрос 9
 Сколько концов у двух с половиной
палок?
ОТВЕТ

6 концов Вопрос 11
ОТВЕТ

Кружки под номерами 4 и 14  Какое слово здесь, по-вашему, стоит
вычеркнуть как «из ряда вон выходящее»:
Вопрос 12
падеж, кортик,
сироп, полотно,
балласт, паркет?
ОТВЕТ

 паркет

file_name: Игра что где когда  логика.pptx

description:
Математика
ИГРА

description:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

intro: В данной презентации включены логические задания по русскому языку, математике, общим знаниям. их решение возможно проводить в командах, что позволяет развивать навыки группового взаимодействия, конструктивного общения, лидерство. Задания интересны, красочны, доступны для учеников данного возраста. Использовать на внеклассных мероприятия, в работе предметных кружков.

title: Игра "ЧТО?ГДЕ?КОГДА?" (логика 2 класс)


extracted_text:
ОБРАЗОВАТЕЛЬ
НЫЕ
 ТЕХНОЛОГИИ В
НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЕ
подготовила учитель начальных классов
Аблиева А.Э. ТЕХНОЛОГИЯ
ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
 Её актуальность определяется
развитием высокого уровня
мотивации к учебной деятельности,
активизации познавательных
интересов учащихся, что становится
возможным при разрешении
возникающих противоречий,
создании проблемных ситуаций на
уроке Приведу пример использования этой
технологии на уроке русского
языка по теме «Непроизносимые
согласные».
 На доске записано слово вестник.
Учитель:
– Прочитайте это слово орфографически,
орфоэпически. (Вестник,[в,э?сн,ик].)
– Что вас удивило? (Буква т в слове пишется, а при
чтении звук [т] не произносится.)
– Какой вопрос у вас возникает?
(Почему некоторые согласные пишутся там, где звук
не произносится?
Как узнать или проверить, надо ли в слове писать
букву, обозначающую согласный звук, если мы его не
слышим?)
Итак, дети самостоятельно вышли на новую тему и
поставили цель урока. Термин «непроизносимые
согласные», как и вообще все термины и факты,
учитель может сообщить в готовом виде.
– Звук НЕ ПРОИЗНОСИТСЯ, поэтому называется…
Приведу пример использования этой технологии на уроке русского языка по теме «Непроизносимые согласные».На доске записано слово вестник.Учитель:– Прочитайте это слово орфографически, орфоэпически. (Вестник,[в,э?сн,ик].)– Что вас удивило? (Буква т в слове пишется, а при чтении звук [т] не произносится.) – Какой вопрос у вас возникает?(Почему некоторые согласные пишутся там, где звук не произносится? Как узнать или проверить, надо ли в слове писать букву, обозначающую согласный звук, если мы его не слышим?)Итак, дети самостоятельно вышли на новую тему и поставили цель урока. Термин «непроизносимые согласные», как и вообще все термины и факты, учитель может сообщить в готовом виде. – Звук НЕ ПРОИЗНОСИТСЯ, поэтому называется… )
 ВВЕДЕНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ ПРЕДСТАВЛЯЕТ ТАКЖЕ МНОГО
ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ В КЛАССЕ.

 Например, ученик получил задания:
«К 2 прибавь 5 и помножь на 2». И
другое: «К 2 прибавь 5, помноженное
на 2». Можно записать обе задачи и
вычислить следующим образом:
 2 + 5 * 2 = 14
2 + 5 * 2 = 12
)  ВВЕДЕНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ ПРЕДСТАВЛЯЕТ ТАКЖЕ МНОГО ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ В КЛАССЕ.  ПОСЛЕ ВПИСЫВАНИЯ СКОБОК
ЗАДАЧА ПРИНИМАЕТ ВИД:
 (2 + 5) * 2 = 14
2 + (5 * 2) = 12 ИГРОВЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
 Например: «Соедини половинки слов».
 1) Сделайте несколько списков слов из шести букв,
разбитых пополам в две колонки. В каждой из них
могут быть и первые и последние половинки слов:
ОПТ               ПАЛ
 ПАР              КУР
ЛОН               ИЦА
АГА                 КЕТ
АТА                 ИКА
КОР                 БАЛ
ТАН                  ХИС
АРА                  АРМ
АДА                  ПЛЯ
СКА                  КЕР ИГРОВЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
 Ответ: оптика, паркет, баллон,
курага, палата, корица, танкер,
арахис, армада, пляска). ИГРОВЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
 Соедини стрелками половинки слов между собой так,
чтобы получились целые слов
БУК            ГОН
ФУТ           ВАРЬ
БАЛ            НИК
КАП            КОН
КОН            НАЛ
ВА               КА
КА               БОЛ
ГОН             КАН
ЧАЙ             ВАР ИГРОВЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
 На уроке литературного чтения можно провести
игру «Пословицы-перевёртыши»:
 Я называю пословицу-перевёртыш, а вы должны
догадаться о какой пословице на самом деле идёт
речь, которая существует в русском фольклоре.
 1. На честном человеке ботинки мокнут.
2. Радость ушла – заколоти дверь.
3. Трусость деревни избегает.
4. Чужие штаны дальше от ног.
5. На свой хлеб закрой глаз.
 6. Товарищ спасается. А тебя бросает.
7. Держи много денег, и ни с кем не дружи.
8. Загубил работу, сиди дома и дрожи от страха.
9. Утка корове подружка.
10. Не надо думать, надо двадцать раз пробовать,
что-то сделать. СПИСОК ЛИТЕРУТУРЫ
 Андюхов Б. Кейс-технология – инструмент
формирования компетентностей /Б. Андюхова
//Директор школы. – 2010. – № 4. – С.61-65
 Ягодко Л.И. Использование технологии
проблемного обучения в начальной школе /Л.И.
Ягодко// Начальная школа плюс до и после. –
2010. – №1. – С.36-38
 Золотухина А. Групповая работа как одна из форм
деятельности учащихся на уроке /А. Золотухина //
Математика. Газета Изд. дома «Первое
сентября». – 2010. – №4. – С. 3-5
 Андреев О. Ролевая игра: как ее спланировать,
организовать и подвести итоги /О. Андреева//
Школьное планирование. – 2010. – №2. – С.107-114 СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: новые технологии.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

intro: Описание современных образовательных технологий

title: Новые образовательные технологии


extracted_text:
Тема урока:
Почва , Целеполагание
• Что вы знаете о почве?
• Что хотели бы узнать? Земля – кормилица. Мы часто говорим и слышим
эти слова. Не всегда придаем им значение.
Считаем, раз растут на земле деревья и трава,
шумят леса и колышется в поле пшеница, то так и
должно быть. Правильно называть землю, на
которой растут и извлекают своими корнями из
нее питательные вещества, не землей, а почвой.
Но не всякую землю можно назвать почвой. План урока
• Почвообразующие факторы
• Образование почвы
• Типы почв
• Почва. Состав и структура
• Задание 1
• Задание 2 Образование почвы
• Почвы Земли начали образовываться тогда,
когда первые растительные организмы  вышли
из океана на сушу и поселились в рыхлых
породах. Отмирающие корни и стебли растений
обогащали поверхностный слой почвы
перегноем. С тех пор в течение миллионов лет
идет непрерывный процесс образования почвы. Выберите правильное определение
почвы.
Я) верхний слой земли, где есть песок
и глина;
Е) верхний слой земли, где есть песок,
глина, воздух, вода;
О) верхний рыхлый плодородный
слой земли, на котором растут
растения.
О у з н а л
у д и в и л с я
з а д у м а л с я
п о в т о р и л
н а у ч и л с я
з а п о м н и л

file_name: Почва 3кл .ppt

description:
Тема урока:
Почва ,

intro: Презентация по окружающему миру используется на протяжении всего урока. Дети знакомятся с видами почв, строением, факторами, влияющими на образование почв. Дети выполняют различные задания. Особое внимание уделяется охране почвы. Материал соответствует возрастным и индивидуальным особенностям младших школьников. На уроке используются различные формы работы.

title: Презентация по окружающему миру "Почва"


extracted_text:
Охрана природы

урок окружающего мира 3 класс Задание 1. Подчеркни слова, которые подтверждают его
отрицательные действия
Дикарь в лесу
Хозяйка белочка в лесу
Орехи собирала.
Она в лесу там каждый сук
И каждый кустик знала.
Однажды в лес противный тип
Пришел с большой котомкой.
Небрежно сбил ногою гриб
И выругался громко!
Стал гнуть орешину – сломал,
Зажал под мышкой ветви;
Нашел один орех – сорвал,
Сорвал второй и третий …
Отбросил куст и, как медведь,
Пошел себе довольный,
А бедной белке и смотреть
На это было больно. Загрязнение воды

Река ведь не просто течет и течет,
Она интересною жизнью живет
И мы погубить ее можем навек
Если за ней не следит человек. Покормите птиц!
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Сколько гибнет их – не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
А.Яшин. Костры в лесу
Забывчивый охотник на привале
Не разметал, не растоптал костра,
Он в лес ушел, а ветки догорали
И нехотя чадили до утра….
А утром ветер разогнал туманы,
И ожил потухающий костер,
И, сыпля искры, посреди поляны
Багровые лохмотья распростер.

          В. Шефнер Охота
Многие животные дают человеку
ценную пушнину ,кожу, мясо.
Хищническое истребление
привело к исчезновению многих
животных. SOS! Всем кто меня слышит! Помогите!
Каждую весну приходят в лес люди и
режут острыми ножами мою кору. Я так
и трепещу от боли. Из ранок вытекают
мои соки. Я слабею, с трудом стою под
ветром. Не дайте меня погубить!
Сок по стволу
Будто катятся слезы
Словно всплакнула береза о чем.
Спасите меня! Экологическая азбука
Б
Берегите лес, наше богатство. Экологическая азбука
Г
Гуляя по лесу, старайся не нарушать их
чистоту и красоту. Экологическая азбука
Д
Делай домики и кормушки для птиц,
помогай, чем можешь дикой природе. Экологическая азбука
Ж
Жги костры в лесу подальше от больших
деревьев. Не забывай гасить костры. Экологическая азбука
О
Охраняй природу. Почему нельзя загрязнять воду?
1. Потому что в ней погибают организмы?(Д)
2. Потому что будет некрасивый цвет воды?
(М) Есть в природе ненужные и
бесполезные живые существа?
1. Комар ,больно кусается(Б)
2. Нет, в природе нет ничего ненужного.(Р) Почему человеку нужно
заботиться о редких животных?
1.Потому что их осталось мало?(У)
2.Потому что их можно взять домой?(Я) Какие растения и животные
занесены в Красную книгу!
1.Которым грозит полное исчезновение
с лица Земли?(Г)
2.Красивым.(Е) Эту истину знаю отроду
И ее никогда не таю:
Кто не любит родную природу,
Тот не любит отчизну свою!

file_name: Охрана природы.ppt

description:
Экологическая азбука
О
Охраняй природу.

intro: Данную презентацию можно использовать для 2-3 классов в начальной школе. Материал интересный, используются различные задания. Стихотворения, загадки помогают глубоко сопереживать. Материал призывает детей и взрослых беречь природу, не наносить ей вред. Экологическая азбука учит выполнять правила поведения  в лесу, на реке и в других природных сообществах.

title: Презентация по окружающему миру "Охрана природы"


extracted_text: ЭксукурсияБЕЛАЯ СКАЛА1-А класс БЕЛАЯ СКАЛАСкала расположена близ села Белая Скала Белогорского района.Вертикальная скалистая стена белого цвета возвышается над долиной реки Биюк-Карасу. Высота над уровнем моря 325 м, перепад высот между долиной и вершиной скалы — 100 м.Название Белая скала переводится на крымскотатарский как Ак-Кая (aq — белый, qaya — скала).                                                         Белая СкалаКогда то ли море ушло, то ли суша поднялась, стала наша Ак-Кая обдуваться ветрами, омываться дождями, высушиваться солнцем и за многие века образовала эти причудливые очертания со столбами-башнями и пещерами,                                  Белая СкалаЕсть на ней интересные пещеры и для посещения – нижняя и верхняя. При их исследовании были обнаружены особые изображения:                                           . Облик Белой скалы впечатляет до глубины души, а подверженных эмоциям поклонников красот природы и вовсе повергает в восторженно-восхищенное состояние Белая Скала Когда-то в доисторические времена скала была дном океана Тетиса, как и многие другие сегодняшние горы и скалы, образующие неповторимый облик Крыма.  О доисторическом прошлом Ак-Каи рассказывают окаменелые останки жителей древнего водоема – рыб, моллюсков. Найти такие окаменелости в окрестностях скалы совсем несложно – их здесь масса, стоит лишь присмотреться.  Здесь было обнаружено более 20 стоянок первобытного человека и его останки, масса артефактов, останки таких вымерших животных как онагр, мамонт, пещерный медведь и др. Когда-то здесь жили сарматы, чьи знаки были найдены в пещерах Белой скалы, а скифы оставили на плато множество захоронений курганного типа, в том числе царских.  в 1783г. свершилось итоговое событие русско-крымских войн – князь Г.А. Потемкин принял присягу всех слоев населения Крыма Российской державе. Белая СкалаМы тоже хотим узнать больше о Белой Скале У подножья Белой СкалыКРАСОТА!!! Белая СкалаКрасота неимоверная, не зря это место так любили наши кинематографисты, здесь снимался «Всадник без головы», «Мустанг-иноходец», «Вождь краснокожих», «Человек с бульвара Капуцинов», «Мираж»(1983г), «Чиполлино», «Вооружен и очень опасен», «Короли и капуста»

file_name: презентацияЭкскурсия.pptx

alt: Эксукурсия БЕЛАЯ СКАЛА 1-А класс

description:
ЭксукурсияБЕЛАЯ СКАЛА

1-А класс

alt: БЕЛАЯ СКАЛА Скала расположена близ села

description:
БЕЛАЯ СКАЛА

Скала расположена близ села Белая Скала Белогорского района.Вертикальная скалистая стена белого цвета возвышается над долиной реки Биюк-Карасу. Высота над уровнем моря 325 м, перепад высот между долиной и вершиной скалы — 100 м.Название Белая скала переводится на крымскотатарский как Ак-Кая (aq — белый, qaya — скала).

description:
                                                        Белая Скала

Когда то ли море ушло, то ли суша поднялась, стала наша Ак-Кая обдуваться ветрами, омываться дождями, высушиваться солнцем и за многие века образовала эти причудливые очертания со столбами-башнями и пещерами,

description:
                                Белая Скала

Есть на ней интересные пещеры и для посещения – нижняя и верхняя. При их исследовании были обнаружены особые изображения:

alt: Белая Скала

description: Белая Скала

description:
Белая Скала

Мы тоже хотим узнать больше о Белой Скале

alt: У подножья Белой Скалы КРАСОТА!!!

description:
У подножья Белой Скалы

КРАСОТА!!!

description:
Белая Скала

Красота неимоверная, не зря это место так любили наши кинематографисты, здесь снимался «Всадник без головы», «Мустанг-иноходец», «Вождь краснокожих», «Человек с бульвара Капуцинов», «Мираж»(1983г), «Чиполлино», «Вооружен и очень опасен», «Короли и капуста»

intro: Конная, велосипедная или пешая прогулка по Белой скале – это интересное мероприятие, которое подарит массу приятных воспоминаний. Открывающиеся с вершины плато панорамы Крыма, стоянки древнего человека, окаменелости, которым миллионы лет, археологические раскопки – все это ждет тех, кто любит познавательный отдых.Экскурсия

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация.Экскурсия. Белая Скала


extracted_text:
Знакомство с
Гриб стоит среди
буквой
дорожки –
Голова на тонкой ножке
Гусь купил себе гитару и с
гусынею на пару
И гогочут, и поют,
Спать соседям не дают
Галки, голуби, грачи
Не смогли уснуть в ночи На что похожа
буква
Буква «Г» вот красота!
Это «Б»  без живота Доскажите
словечко
Всех перелетных птиц
черней,
Чистит пашню от червей,
Целый день по пашне вскачь
грач
И зовется птица …
Михаил играл в футбол
И забил в ворота …
гол Доскажите
словечко
На жарком солнышке подсох
И рвется из стручков …
горох
гребут
Лодки по морю плывут
Люди веслами …
Очень, очень я
горжусь,
Что не утка я, а  …
гусь Загад
ки
Лист бумаги по утрам
На квартиру носят нам
На одном таком листе
Много разных новостей.
газета
гвоздь
Бьют Ермилку по затылку,
Он не плачет,
Только носик прячет.
Ящик на коленях
То поет, то горько
пляшет
плачет.

гармонь Загад
ки
Два братца через дорогу живут,
А друг друга не видят.
глаза
Без рук, без
топорёнка
Построена избенка.
гнездо
Стоят в один ряд
Острые пальчики –
Цапцарапки:
Подбирай охапки.

грабли Загад
ки
На дворе переполох:
С неба сыплется горох
Съела шесть горошин Нина,
У неё теперь ангина.
град
Я под мышкой посижу
И что делать укажу:
Или разрешу гулять,
Или уложу в кровать.
градусник
Волосата, зелена,
В листьях прячется она
Хоть и много ножек,
Бегать все равно не может.
гусеница Физминут
ка
лапки,
Утром встал гусак на
Приготовился к зарядке.
Посмотрел он вправо,
влево,
Повороты сделал смело.
Пощипал немного пух –
И с разбегу в воду плюх!

file_name: Презентация Знакомство с.ppt

intro:
Знакомство с буквой

Гриб стоит среди дорожки –

Голова на тонкой ножке

Гусь купил себе гитару и с гусынею на пару

И гогочут, и поют,

Спать соседям не дают

Галки, голуби, грачи

Не смогли уснуть в ночи
На что похожа буква

Буква «Г» вот красота!

Это «Б» - без животаЗнакомство с буквами

title: Презентация: Знакомство с буквой Г. Игры. Стихи. Загадки.


extracted_text:
Как отмечают День
Матери в разных странах
Выполнили: Михалева
Н.Р.

Поторочина Н. День Матери в США В этот день всем сыновьям, независимо от
их отношений с родителями, надлежит
навестить маму, преподнести ей
символический подарок, побыть с ней
какое-то время. День Матери в
Австралии Этот день австралийцы используют для
того, чтобы выразить искреннюю
благодарность и признательность
своим матерям. Взрослые дарят
серьезные подарки, малыши - цветы и
открытки. Помимо собственных мам дети благодарят
и поздравляют бабушек, а также всех
женщин, которые воспитывали их и
заботились с не меньшей любовью. Еще
одна отличная традиция праздника - дети
готовят своим мамам завтрак и приносят
прямо в постель, вместе с цветами и
подарками. День Матери в
Бразилии В Бразилии распространены большие
семьи, с тремя-четырьмя детьми, поэтому
нетрудно представить, каким сердечным и
важным стал такой день.
Сегодня этот популярный и уважаемый
праздник проходит, как правило, в
семейном кругу, а вот накануне в
дошкольных и школьных учреждениях
дети с преподавателями усердно готовят
праздничные представления и подарки для
мам. Праздник не оставляют без внимания
различные торговые сети, которые
привлекают покупателей большими
скидками и низкими ценами,
установленными специально для данного
события с целью порадовать женщин
разных поколений. День Матери в Италии В этот день все дети Италии несут своим
мамам цветы, сладости, небольшие
подарки, чтоб еще раз выразить им свою
любовь и благодарность. День Матери в Канаде В этот день, как и у нас 8-го Марта, дарят
мамам подарки, делают им всякие
приятные сюрпризы и даже освобождают
от обязанности мыть посуду  (моют в
посудомоечной машине, например).
Обычно все члены семьи встают в этот
день спозаранку, зато мамин утренний сон
оберегают особенно тщательно. И пока мама спит, готовят для нее все
вместе самые любимые ее кушанья, а
когда она проснется, подают ей завтрак
прямо в постель. Ведут себя с ней весь
день как с королевой, всячески заботясь и
развлекая ее. Единственное, что
позволяется ей делать в этот день - это
открывать входную дверь, когда
послышится звонок рассыльного,
доставившего заранее заказанный для нее
подарок или роскошный праздничный
букет. День Матери в России! В России уже несколько лет проходит
Всероссийская Социальная Акция ко Дню
Матери «Мама, я тебя люблю!». В
предпраздничную неделю в рамках акции
проходит ряд мероприятий, в частности
раздача промо-открыток, которые можно
отправить почтой или просто подарить маме. Символом Социальной Акции является
незабудка — легендарный цветок,
который, по поверьям, обладает чудесной
силой возвращать память людям,
забывшим своих родных и близких. БЛАГОДАРЮ ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Как отмечают День Матери в разных странах.pptx

description: День Матери в США

description:
День Матери в
Австралии

description:
День Матери в
Бразилии

description: День Матери в Италии

description: День Матери в Канаде

description: День Матери в России!

description:
БЛАГОДАРЮ ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: В презентации описывается то,как отмечается праздник "День Матери" в разных странах: России, США, Канаде, Бразилии, Италии, Австралии. В слайдах презентации об особенностях праздника в России, говорится о Всероссийской социальной акции ко Дню Матери "Мама,я тебя люблю!" Презентация содержит минимум необходимой текстовой информации и яркий иллюстративный материал.

title: Презентация "Как отмечают День Матери в разных странах"


extracted_text:
К уроку литературы
К уроку литературы
в 11 классе
в 11 классе
Тема:
Жизнь и творчество
Жизнь и творчество
           А.А.Ахматовой
           А.А.Ахматовой Вопрос 1
Когда было написано первое
стихотворение Анны Ахматовой? Вопрос 2
За кого вышла замуж Анна Ахматова? Вопрос 3
Как звали сына Анны Ахматовой? Вопрос 4
1921 год   смерть Александра Блока.
Что произошло  в этот трагический год в
жизни Анны Ахматовой? Вопрос 5
Что заставило Анну Ахматову написать
поэму «Реквием»? Вопрос 6
Чему посвящено стихотворение
«Мужество», написанное в 1942 году? Вопрос 7
Но ложимся в неё и становимся ею,
Оттого и зовём так свободно  своею.
Что называет «своею» Анна Ахматова в
одноимённом стихотворении? Вопрос 8
Где была вручена Анне Андреевне
Ахматовой Международная литературная
премия «Этна Таормина» в 1964 году? А теперь проверим свои ответы Анна Ахматова: В 5 кн.  М., 1989.
 2.  Комплект открыток " Анна Ахматова ".
      Автор текста и составитель Л. Шилов.
      Фото Н. Глена, Л. Горнунга и др.
 3. Фото из личного архива Салимовой М. Г
.4.Буренина М.С. Прогулки по невскому проспекту.
           – СПб: Издательский дом «Литера», 2003
5. Натан Альтман «Портрет Анны Ахматовой»
http://wlc.drake.edu/wordpress/russian/files/2011/11/akhmatova0001.jpg
6. Царское село  Государственный музей
заповедник.ttp://www.gardener.ru/gallery/parki/tsarskoe_selo/16.jpg
7.Эйфелевабашняhttp://blog.smeha.net/store/blog/1610_uTbWj.png
8. Исаакиевский соборhttp://copypast.ru/uploads/posts/
    thumbs/1263373083_isaak_sobor1.jpg
http://www.gardener.ru/gallery/parki/tsarskoe_selo/16.jpg

file_name: Викторина тест.ppt

description:
Вопрос 3
Как звали сына Анны Ахматовой?

description: А теперь проверим свои ответы

intro: Викторина -тест  к уроку литературы в 11 классе  по творчеству А. Ахматовой. "Поэтический дневник Анны Ахматовой".Презентация состоит из 15 слайдов.Тест помогает проверить уровень знаний учащихся по теме,,Творчество А.Ахматовой. Тест состоит из 8 заданий.После ответа можно проверить себя.Например Где была вручена Анне Андреевне Ахматовой Международная литературная премия «Этна Таормина» в 1964 году?Викторина

title: Викторина -тест " Поэтический дневник Анны Ахматовой"


extracted_text:
Детские
Детские
музыкальные
музыкальные
инструменты
инструменты
Выполнили: Михалева Н.Р.
Отажанова Н. Роль детских  музыкальных
Роль детских  музыкальных
инструментов  в музыкальном
инструментов  в музыкальном
воспитании  дошкольников
воспитании  дошкольников
Игра на шумовых инструментах  способствует:
развитию чувство ритма
расширению тембровых представлений
Игра на звуковысотных  музыкальных
инструментах  развивает  музыкальные
способности:
ладовое чувство
музыкально-слуховые представления
чувство ритма Группы детских музыкальных
Группы детских музыкальных
инструментов
инструментов
 маракас
 треугольник
 кастаньеты
 пандейра
Ударные  шумовые:
трещотка
бубен
барабан
ложки
Ударные
мелодические:
металлофон
ксилофон
глёкеншпиль
(колокольчики) Группы детских музыкальных
Группы детских музыкальных
инструментов
инструментов
Духовые:
Свирель
Флейта
Кларнет
Саксофон
Триола
Мелодика
мелоди
ка
свир
ель
флейт
а
триола
кларн
ет
саксо
фон Группы детских музыкальных
Группы детских музыкальных
инструментов
инструментов
Струнные:
Цитра
Цимбалы
Арфа
Гусли
детские
цимбалы
цитра
гусл
и
арф
а инструментов
инструментов
Группы детских музыкальных
Группы детских музыкальных
Клавишные:
Пианино
Рояль
Синтезатор
Электроорган
детское
пианино
электроорг
ан
детский
рояль
синтезато
р Группы детских музыкальных
Группы детских музыкальных
инструментов
инструментов
Клавишно-
язычковые:
Аккордеон
Гармонь
Баян
гармо
нь
баян
аккорд
еон Детский оркестр
Детский оркестр
Разновидности  детского оркестра :
шумовой
ансамбль
смешанный оркестр Спасибо
          за
Внимание!!!

file_name: Детские музык.инструменты.ppt

description:
Спасибо
          за
Внимание!!!

intro: В презентации наглядно и ярко представлены группы детских музыкальных инструментов, использующиеся в дошкольных образовательных учреждениях. По одной из распространенных классификаций это: ударные шумовые, ударные мелодические, духовые, клавишные и клавишные язычковые инструменты. Дается представление и о разновидностях детского оркестра. Материал будет полезен музыкальным руководителям и воспитателям ДОУ.

title: Презентация "Детские музыкальные инструменты"


extracted_text:
Тема.
Притяжательные
местоимения
Урок русского языка в 6 классе.
Учитель МКОУ «Красносельцевская
 Сидоренкова Елена Владимировна
СОШ» Только в сотрудничестве и
понимании можно творить. А
урок – это и есть наше с вами
совместное сотрудничество. Работа по карточкам
Работа по карточкам
Надо мною ( лич.) неба синий шелк.
Вернуться домой не  было никакой
(отр.) возможности. Когда увлечешься
работой, ни  о чём (отр.) не  хочется
больше думать. Об этом фильме я (лич.)
уже коечто (неопр.) слышал. Туристов
не  смутили  никакие  (отр.)  предуп
реждения о трудностях в пути. физминутка
физминутка Лингвистическое исследование
Хвост (…?) лисий
обозначает ....
Друг (…?)  мой  указывает на .... •Мой друг  моя семья  моё
мнение
• Мой друг  мои друзья
• Мой друг  моего друга
моему другу .... Притяжательные
Притяжательные
местоимения.
местоимения.
Мой, твой, наш,
ваш, свой ( ... ?)Её сестра  увидеть (... ?) её
(... ?)Его сумка  встретить (... ?) его
(... ?)Их работа  вспомнить (... ?) их ГОВОРИТЕ: ИХ
(не ихний) Я забочусь о своём
здоровье. физминутка
физминутка Твой класс
Встретить тебя
Наше здоровье
Её настроение
Увидеть его
Вернуть нам УУпражнение 432
пражнение 432
Замените выделенные
существительные местоимениями.
Записываем только исправленное
словосочетание. Упражнение 433
Упражнение 433
Устраните недочёты, в каких
предложениях местоимения
записаны неправильно? Домашнее задание
Домашнее задание
Айна, Антон, Аслан, Азамат, Жанна, Лена:
подберите 5 предложений из
художественных произведений, в
которых бы встречались
притяжательные местоимения;
укажите форму этих местоимений.
упражнение 434 Рефлексия
Рефлексия
Продолжи предложение
Сегодня на уроке я научился…
Сегодня на уроке мне понравилось…
Сегодня на уроке я повторил…
Сегодня на уроке я закрепил…

file_name: ОТКРЫТЫЙ УРОК ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ.ppt

description:
физминутка
физминутка

description:
ГОВОРИТЕ: ИХ
(не ихний)

description:
Я забочусь о своём
здоровье.

description:
физминутка
физминутка

intro: Добрый день, дорогие коллеги! Надеюсь моя презентация поможет Вам в проведении урока по этой теме. Когда я её составляла я делала  опору на своих учащихся, вы можете изменить или добавить какие - то слайды по своему усмотрению. Удачи Вам на уроке!

title: Презентация по русскому языку на тему: "Притяжательные местоимения" 6 класс


extracted_text:
«Откуда
пришла книга»
Составитель:
учитель начальных
классов МБОУ НШДС №
16
 Рачкова Л.А. Все эти книжки
родились в дремучем лесу.
•Сначала была
маленькая сосёнка,
•шли годы, верхушки
сосны тянулись к
•потом она стала
солнцу,
сосной. • Но вот однажды в
лесную чащу
пришли лесорубы
и спилили это
могучее дерево..
• На помощь
лесорубам
спешит трактор,
в тайге его
называют
лесным
вездеходом.
обрубают ветви,
вяжут деревья.
• Лесорубы • Река самая просторная
дорога для леса. Точно
плывут брёвна по ней
Кажется, как будто вся
река загружена лесами.
огромные рыбины
вниз по течению.
острыми наконечниками
разгоняют сцепившееся
расталкивают,
бревна.
Порой брёвна
сталкиваются,
цепляются друг за
друга, образуют
запоры. А чтобы
запоров не было, за
движением леса следят
сплавщики. Сильные,
храбрые, умелые люди.
Они подплывают к
лесному затору в
моторных лодках и
длинными баграми с • И вот стволы вновь
• продолжают свой
• долгий путь
•по глубокой, широкой дороге.
• Голубая дорога приведет
стволы
• на лесоперерабатывающий
комбинат.
• Из них будут делать бумагу. • Стволы переходят из цеха в цех. Деревья там
распиливают и измельчают в опилки. Дальше
похожую на жидкое тесто. Машины разливают
и раскатывают бумажное тесто, потом из полос
варят, чтобы получить волокнистую массу,
огромные бумажные рулоны.
получается бумага. Бесконечной лентой
выползает из шины бумага и сматывается в • - А как из рулонов книгу надо сделать?
• - Книгу надо написать.
• Кто будет писать книгу?
• Писатели. Они должны много знать,
чтобы писать интересную книгу.
•А чтобы
книга была
красочной,
необходимо
поработать
еще и
профессионал • Была редкостью и ценилась
очень дорого.
• В прежние времена книга
писалась от руки.
• Тогда люди задумались:
• «Ведь книгу хотели прочесть
многие. Как помочь размножить
книгу?» • Теперь книгу не переписывают от руки, а
учебники. Все одинаковые. Сделаны они в
печатают в типографии. У вас есть
типографии.
• Типография - книжная фабрика. Как на
любой фабрике, здесь много цехов. В
одном цехе подготавливают бумагу, в
другом - краски, и в каждом цехе
машины-машины. • Теперь книгу делают при помощи машин. В
печатную машину подаётся чистая белая
бумага, а выходит с текстами и картинками.
Далее необходимо сложить листы в тетрадь -
правильно подобрать их, странички должны
сфальцевать, как говорят в типографии
идти одна за другой. • Еще долгий путь пройдет книга пока не
окажется у машины, которая делает на
неё обложку.
• Потом книги попадают в книжный магазин,
•
в библиотеку. • Вот такой долгий путь проходит книга,
чтобы из дерева превратиться в книгу.
• Это очень большой труд людей и мы
должны этот труд беречь, уважать
книгу.

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ_КНИГА.ppt

intro: В презентации представлен материал на тему появления книги. От маленького деревца в лесу до книжной полки в магазине. Ребята смогут проследить долгий и благородный труд людей, которые трудятся над созданием книг. Яркие картинки позволят наглядно представить весь путь.  Научатся любить  и беречь книги.

title: Презентация по литературному чтению " Откуда  пришла книга"


extracted_text:
Выполнили работу
ученики 1 класса МБОУ
творческий коллектив
СОШ №6,
родителей
и классный
руководитель
Кадочникова Н.М.
2017г. -Создать «Город Букв» и оформить
выставку в классе;
-Создать книгу «Живая Азбука»;
- Обобщить знания о звуках и буквах; -Прочитать книги, главные герои
которых – буквы;
-Создать буквы – жителей нашего
города из различных материалов;
- Подготовить рассказ о своей букве и
красочно оформить материал;
- Построить из фигурок «Город букв».
- - Создать  книгу «Живая Азбука». Аначало алфавита, тем она и знаменита,
А узнать её легко: ноги ставит широко.
Буква А похожа на ракету, шалаш…
Буква А – гласная, первая буква алфавита, обозначает гласный
звук [а]. Буква А обозначает твёрдость предшествующего
согласного звука. В слове может быть ударной и безударной.
«Неразлучные друзья» с буквой Ч, Щ.
Правило: ЧАЩА пиши с У!
А           Потерялась буква Б, не найти её нигде,
                В барабане  есть она, и в баране есть она.
                В бабочке она летает, в слове «бабушка» зевает.
                В бегемоте спит в воде, значит  буква Б – везде!
                Буква Б похожа на бочонок с краном.
     Буква Б – согласная, вторая буква алфавита, обозначает согласный  твёрдый  звук [б] ( баран, буква,
бутон…)и мягкий [б’] ( белка, бинокль,  бисер... )
     Звуки звонкие, парные.
     Материалы: пенопласт,
        атласная лента, гуашь.
         Выполнил работу Белимов Вячеслав В буква очень важная, воображала страшная.
                  Грудь колесом, живот надут, как будто нет её важнее тут.
                        Палочка, ровные дужки – вот и готовы очки для лягушки.
   Буква В похожа на очки, на снеговика с метёлкой, на 1 рядом с 3.
 Буква В – согласная, третья буква алфавита, обозначает согласный
твёрдый  звук [в] (волк, вулкан, дерево…) и мягкий [в’] ( ветер, веник,
вилка... )
 Звуки звонкие, парные.
                   Говорю я вам, друзья, без буквы Г никак нельзя,
                   Гвоздик, галочка, грибок, знать буквы надо на зубок!
                  Перед нами буква Г стоит подобно кочерге.
                  Буква Г похожа на крючок, косу, кочергу…
       Буква Г – согласная, четвёртая буква алфавита, обозначает
согласный   твёрдый   звук [в] и мягкий [в’].
 Звуки звонкие, парные.
Материалы: картон, цветная
бумага, ткань, вата, нитки,
лента.
              Выполнил работу Этот домик – буква Д. В домике – окошко.
     Из трубы идёт дымок, а в окошке кошка.
     Д это домик аккуратный, с высокой крышею двускатною.
 Буква Д похожа на печную трубу, домик, лягушку…
 Буква Д – согласная, пятая буква алфавита, обозначает
согласный  твёрдый звук [д] (дуб, дрова, дорога…) и мягкий [д’]
( дядя, дятел, дельфин…).

 Звуки звонкие, парные.
    В алфавите, в букваре проживала буква Е.
Както раз она шагала по тетрадке не спеша,
Замечталась и упала, превратилась в букву Ш…
Школьник был, конечно, рад: вот так буква – акробат!
Буква Е похожа на гребень, грабли, лягушонка…
 Буква Е – гласная, шестая буква алфавита, обозначает  два
звука [й’э] в начале слова, после гласного и после Ь и Ъ знаков.
Один звук [э] после мягкого согласного.
 Материалы: ткань, вата,
 нитки.
 Выполнил работу
 Денисов Никита Буквы Е и Ё – родные сёстры, различать сестёр непросто.
                Но у буквы Ё две точки, словно в лесенке гвоздочки.
                Буква Ё похожа на Е с двумя птицами сверху.
  На букву Ё можно назвать только три слова: Ёлка, Ёж, Ёрш.
Буква Ё – гласная, седьмая буква алфавита, обозначает  два звука [й’о] в начале
слова, после гласного и после Ь и Ъ знаков. Один звук [о] после мягкого
согласного . Ё  всегда ударная.  Ударение на Ё не ставится.
                 Эта буква широка и похожа на жука.
                 И при этом точно жук издаёт жужжащий звук:
                 Жжжжжжжжжжж!
Буква Ж похожа на половинку К , на жука, на бабочку.
 Буква Ж – согласная,  восьмая буква алфавита, обозначает
согласный   твёрдый   звук [ж] .(жук, пружина, снежинка…)
 Звук звонкий, парный.
Правило: ЖИ пиши с И!
 Материалы: картон,
 цветная бумага.
       Выполнил работу
        Игнатьев Кирилл На эту букву посмотри: она совсем как цифра  три.
               З не просто завитушка, З пружинка, крендель, стружка.
           Буква З похожа на бараньи рога, змейку,
стружку…
            Буква З – согласная, девятая буква алфавита, обозначает
согласный   твёрдый   звук [з] ( заяц, зонт, зубр…) и мягкий [з’] (зебра,
зима, зерно…).
               Звуки звонкие, парные.
               На калитку посмотри: чем она не буква И?
               Между двух прямых досок одна легла наискосок.
             Буква И похожа на калитку.
 Буква И – гласная, десятая буква алфавита, обозначает гласный звук
[и]. Буква И обозначает мягкость предшествующего согласного звука.
Буква И в слове может быть ударной и безударной.
 Материалы: ткань,
поролон, нитки.
       Выполнила работу
        Инешина Виктория Н надела поясок, И надела поясок.
                              Буква     Н   надела ровно, буква И – наискосок.
                              Ты ей шляпку подари станет краткой буквой Й.
           Буква Й похожа на И с пёрышком вверху.
            Буква Й – согласная, одиннадцатая буква алфавита, обозначает
согласный   мягкий [й’] ( чайка, чай, йогурт... ).
 Звук звонкий, непарный, всегда мягкий.
               Ай да клоун! Знаешь, кто он?
                    Этот клоун – буква К!
          Буква К похожа на клоунаакробата, на половинку буквы Ж.
 Буква К – согласная, двенадцатая буква алфавита, обозначает согласный
твёрдый звук [к] (кошка, книга, корабль…) и
мягкий [к’] ( кепка, кино, кисель…).
 Звук глухой, парный.
 Материалы: пенопласт,
      цветная бумага,
     декоративные ленты.
       Выполнила работу
       Лукьянова Ангелина Алфавит продолжит наш
                 Буква Л лесной шалаш.
                 Буква Л похожа  на турник,  шалаш,  на хобот слона и
его ногу…
Буква Л– согласная, тринадцатая буква алфавита, обозначает
согласный  твёрдый звук [л] ( ложка, лодка, лопата, стол…) и
мягкий [л’] (лев, лист, лётчик, соль…)

 Звуки звонкие, непарные.
Материалы: картон, цветная бумага, нитки.
       Выполнил работу
       Рагимов Давуд Взялись за руки друзья и сказали:
                           « Ты да я – это МЫ».
                           Получилась буква М.

 Буква М похожа на  качели.
            Буква М – согласная, четырнадцатая буква алфавита, обозначает
согласный твёрдый звук [м] (мама, мак, камыш…) и  мягкий [м’] (мел, минута,
миска…).
               Звук звонкий, непарный.
                Н натянутая сетка, сетку держат очень крепко.
                Приходите к нам во двор – поиграем в волейбол.
   Буква Н похожа на гамак, на лавочку, лесенку....
   Буква Н – согласная, пятнадцатая буква алфавита, обозначает согласный
твёрдый звук [н](ноты, нос, насос…)
и мягкий [н’]( нитки, небо, снег…).
 Звук звонкий, непарный.
 Материалы: махровая ткань,
нитки, вата, пуговицы, бусинки.
        Выполнил работу
         Савельев Александр В этой букве нет угла, от того она кругла.
До того она кругла, покатиться бы могла.
Буква О кольцо, венок, обруч, бубен, колобок.
О – баранка, бублик, сушка, колесо и погремушка.
Буква О – гласная, шестнадцатая буква алфавита, обозначает
гласный звук [о]. Буква О обозначает твёрдость предшествующего
согласного звука. В слове может быть ударной и безударной.
                                    Букву П в спортивном зале перекладиной назвали.
                Нука, милый, не ленись, подойди да подтянись .
                                                                                П футбольные ворота, гол забьёт
в них скоро ктото.
                         П, похоже, табурет. Глянем сбоку – спору нет!
                         Петя всё на свете знает:  арку П напоминает!
     Буква П – согласная, семнадцатая буква алфавита, обозначает согласный
твёрдый   звук [п] (пар,папа, парус…) и мягкий [п’] (пена, пенал, пингвин…).
 Звуки глухие, парные.
 Материалы: ткань,
нитки, вата.
         Выполнил работу
              Сергиенко Сергей Говорит ворона :«Кар! У меня огромный дар.
                     Всем ребятам я пример, не трудна мне буква Р».
                          Буква Р похожа на топор, парус на мачте,      музыкальную
трубу,  трость..
Буква Р – согласная, восемнадцатая буква алфавита,   обозначает
согласный твёрдый звук [р] (рука, радио, рыба…)
и  мягкий [р’] (речка, рис, рисунок…)
 Звук звонкий, непарный.
          Буква О жила на свете. Что же с ней случилось, дети?
               Вдруг кусочек О исчез, получилась буква С!
                  Буква С похожа на месяц, на дверную ручку, замок …
Буква С – согласная, девятнадцатая буква алфавита, обозначает
согласный  твёрдый звук [с] ( сад, самовар, суслик…)
 и мягкий [с’] (сено, сирень, сетка…).
 Звук глухой, парный.
Материалы: пенопласт, бисер.
       Выполнила работу
       Столбенко София Т в антенну превратилась
   И на доме очутилась.
  Буква Т похожа на молоток,  зонт,  гриб, на антенну…
Буква Т – согласная, двадцатая буква алфавита, обозначает согласный
твёрдый   звук [т]  ( тумбочка, труба, торт…)и мягкий [т’] ( тень, тётя,
сеть... )
     Звуки глухие, парные.

Удобная буква! Удобно в ней то,
Что можно на букву повесить пальто.
Буква У похожа на сучок, рогатку, рожки улитки…
Буква У – гласная, двадцать первая буква алфавита, обозначает
гласный звук [у]. Буква У обозначает твёрдость предшествующего
согласного звука. В слове может быть ударной и безударной.
 «Неразлучные друзья» с буквой Ч, Щ. Правило: ЧУЩУ пиши с У!
Материалы: картон,
гуашь.

 Выполнила работу
 Суворова Анастасия Всем известно без подсказки: буква Ф – как ключ из сказки.
                           Никогда его у нас не отнимет Карабас!
             Буква Ф похожа на филина, на человека с двумя футбольными
мячами под мышками…
            Буква Ф – согласная, двадцать вторая буква алфавита,
 обозначает согласный твёрдый звук [ф] (фонарь, фара,футбол…)
и  мягкий [ф’] (филин, фермер, фильм…)  Звук глухой, парный.

                  Х забавная игрушка, деревянная вертушка,
                  Деревянная вертушка – ветру верному подружка.
                  Буква Х похожа на скрещенные шпаги, на сноп хлеба…
Буква Х – согласная, двадцать третья буква алфавита, обозначает согласный
твёрдый звук [х] (хлеб, халат, художник…)
 и мягкий [х’] ( хек, хищник, хижина... )
 Звук глухой, непарный.
Материалы:дерево,  гуашь, лак,
картон.
       Выполнила работу
      Сюткина Анастасия Вот какая буква Ц: с коготочком на конце.
                                Коготокцарапка, как кошачья лапка.
                                Буква Ц – смотрите сами
                                Как скамейка вверх ногами.
Буква Ц похожа  на бачок с краном,  на перевёрнутый стул…
 Буква Ц – согласная, двадцать четвёртая буква алфавита, обозначает согласный
твёрдый звук [ц] (цирк, цапля, цепь…)
 Звук глухой, непарный. Правило: ЦЫ пишется на конце слова (бойцы, молодцы
птицы…) В середине слова пишется ЦИ.( циркурь, цирк, цифра…) Слова
исключения: Цыган на цыпочках цыкнул цыплёнку:  «Цыц!»
                    Да, вы правильно решили: Ч мы пишем как четыре.
Только с    Только с цифрами, друзья, буквы путать нам нельзя!
                  Буква Ч похожа на ухват, на цифру 4...
                Буква ч – согласная, двадцать  пятая буква алфавита, обозначает
согласный  мягкий [ч’] (чашка, черепаха,
задача…)
 Звук глухой, непарный.
Правило: ЧА пиши с А! ЧУ пиши с У!
           Материалы: картон,
            шерстяные цветные нитки.
           Выполнил работу
           Сюткин Матвей Посмотри на букву Ш буква очень хороша,
                          Потому что из неё можно сделать Е и Ё.
                           Ах, табуретка хороша!
                           Перевернул – и буква Ш!
Буква Ш похожа  на вилы, ковш экскаватора …
 Буква Ш – согласная, двадцать  шестая буква алфавита, обозначает согласный
твёрдый звук [ш] ( шуба,  шашки,  шутка…)
 Звук глухой, парный. Правило: ШИ пиши с И! ( машина, малыши, ландыши…)
                    Щ играющий щенок,
                    Кверху лапками он лёг.
                    Буква Щ поможет нам чистить зубы по утрам.
                     Буква Щ похожа на расчёску, щётку…
                    Буква Щ – согласная, двадцать  седьмая буква алфавита, обозначает
 согласный  мягкий звук [щ’] (плащ, щенок, ящерица…).
 Звук глухой, непарный.
Правило: ЩА пиши с А! ЩУ пиши с У!
(Щука,щавель…)
 Материалы: Цветные шерстяные
 нитки, вата, декоративные «глазки».
        Выполнила работу
        Тимакова Ульяна Из ведра не просто так нам воды напиться:
Нужен ковшик – Ъ твёрдый знак, чтобы не облиться.
  Буква Ъ похожа на кобру в стойке, половник, ковшик…
Молчаливый твёрдый знак не произносится никак!
Но нужен многим он словам, его учить придётся нам.
Хотите – не хотите, стоит он в алфавите!
Буква Ъ – беззвучная, двадцать восьмая буква алфавита. В словах
употребляется  между согласной и гласными Е,Ё, Ю, Я как
разделительный знак ( съезд, съёмка, объявление…)
                        Нарисуем Ь мягкий знак нежно капелькой вот так:
                        Букву капелька смягчит слово мягко прозвучит.
                     Буква Ь похожа на  перевёрнутую букву Р, на кресло…
                 Буква Ь – беззвучная, тридцатая буква алфавита.    В словах
употребляется  между
согласной и гласными Е,Ё, Ю, Я,И
как разделительный знак ( муравьи,
перья, стулья…), а также является
показателем мягкости согласного
( лось, мальчик, пальто…)
Материалы: ткань,  нитки,
вата.
        Выполнил работу
         Чичкин Сергей Вот топор. Полено рядом. Получилось то, что надо:
Получилась буква Ы – все мы знать её должны!
 Буква Ы похожа на толстяка и худого рядом.
Буква Ы –гласная, двадцать девятая буква алфавита,
обозначает  гласный звук [ы]. Буква Ы обозначает твёрдость
предшествующего согласного звука. В слове может быть
ударной и безударной.
 Никогда НЕ ДРУЖИТ с буквами Ж и Ш.  В русском языке
нет слов , начинающихся на букву Ы. Буква Ы  встречается
только в середине и в конце слова. ( лыжи, скворцы,
буквы…)
Материалы: цветной картон,  бисер,
искусственные волосы, декоративные
глазки.

        Выполнила работу
        Столбенко София Это   Э с открытым ртом
                        И большущим языком.
                          Буква Э похожа  на букву С, только смотрит в другую сторону и
 без «языка».
Буква Э –гласная,  тридцать первая буква алфавита, обозначает  гласный звук
[э]. Буква Э обозначает твёрдость предшествующего согласного звука.  Но в
русском языке буква Э в слиянии с согласным бывает крайне редко
( МЭР) В словах чаще всего   встречается в начале слова и после гласной
(Эхо, поЭт) В слове может быть ударной и безударной.

                          На арене укротитель – грозных тигров повелитель,
                          Он, как Ю , с кольцом к тиграм смело встал лицом.
                     Буква Ю похожа на букву О, привязанную к столбику .
Буква Ю – гласная,  тридцать вторая буква алфавита, обозначает  два звука [й’у] в начале
слова, после гласного и после Ь и Ъ знаков. Один звук [у] после мягкого согласного .
Никогда НЕ ДРУЖИТ с буквами Ч,Щ.
Материалы:дерево,   краска,
лак.
       Выполнил работу
       Шинкевич Денис Всем на свете буква Я доложить готова:
А вы знаете,  кто Я? Вы не знаете, кто Я.
Я не только БУКВА , Я – БУКВА, СЛОГ и СЛОВО!
Каждый знает: буква Я  самая хвастливая!
Буква Я – последняя буква в алфавите.
Буква Я похожа на  человека с рюкзаком.
Буква Я – гласная,  тридцать третья буква алфавита,
обозначает  два звука [й’а] в начале слова, после гласного и
после Ь и Ъ знаков. Один звук [а] после мягкого согласного .
Никогда НЕ ДРУЖИТ с буквами Ч,Щ.
     Материалы: картон,
     цветная           бумага.
       Выполнил работу
       Батдалов АбуБакр -  Мы создали удивительный «Город Букв».
-Мы узнали, что каждый житель  этого
города занят свои делом. Буквы
помогают друг другу,  живут и работают
вместе, соблюдая  правила.
-Творчество, фантазия и дружба помогли
нам  обобщить знания о звуках и буквах.
-Мы прочитали много книг о буквах и
создали свою сказочную книгу «Живая
Азбука». Автор презентации учитель
начальных классов МБОУ СОШ №6
 Кадочникова Надежда Михайловна
Республика Адыгея, ст.
Курджипская.
2017 год

file_name: Презентация Проект Город  Букв.ppt

intro: Это творческий проект  учеников, их родителей и учителя.  Обозначены цели и задачи проекта. Ребята прочли множество произведений о буквах. Подготовили красочную страницу для коллективной книги "Живая Азбука". Совместно с родителями изготовили буквы из различных материалов. Оформили в классе выставку "Город букв". В занимательной форме обобщили знания о звуках и буквах. Оформили книгу "Живая Азбука" Подвели итоги своей работы"Презентация . Творческое выполнение проекта "Город букв" и " "Живая Азбука по литературному чтению в 1 классе.

title: Презентация по литературному чтению по теме "Проект "Город букв" и "Живая Азбука"(1 класс)