extracted_text:
Катастрофические
природные явления
            Подготовила: Муратова Виктория 6б класса.
                                   Учитель географии: Беликова
Елена Геннадьевна Песчаная буря
 Песчаная буря — это атмосферное
явление в виде переноса больших
количеств пыли, частиц почвы и
песчинок ветром на несколько метров от
земли с заметным ухудшением
горизонтальной видимости. При этом
наблюдается подъём пыли и песка в
воздух и одновременно оседание пыли
на большой территории Торнадо или смерч —
это атмосферный вихрь,
возникающий в
грозовом облаке и
распространяющийся
вниз, часто до самой
поверхности земли, в
виде облачного рукава
или хобота диаметром в
десятки и сотни метров
 Обычно диаметр
воронки смерча на
земле составляет
300-400 метров, если
же смерч возник на
поверхности воды,
эта величина может
составлять всего 20-
30 метров, а при
прохождении
воронки над сушей
может достигать 1-3
километров.  Иногда снежные
лавины несут
катастрофические
последствия,
разрушая целые
посёлки и вызывая
гибель десятков
человек. Снежные
лавины, в той или
иной степени,
распространены во
всех горных
районах
Лавина — это масса снега,
падающая или
соскальзывающая со
склонов гор. Снежные
лавины представляют
немалую опасность,
вызывая человеческие
жертвы среди альпинистов,
любителей горных лыж и
сноубординга и принося
существенный ущерб
имуществу. Вулкан выбрасывает
газы, жидкие и
твердые вещества с
высокой температурой.
Это часто становится
причиной разрушения
строений и гибели
людей.
 Извержение вулкана —
это процесс выброса
вулканом на земную
поверхность
раскалённых обломков,
пепла, излияние магмы,
которая, излившись на
поверхность,
становится лавой. Наводнение
 Наводнение — затопление
местности в результате
подъёма уровня воды в
реках, озёрах, морях из-за
дождей, бурного таяния
снегов, ветрового нагона
воды на побережье и других
причин, которое наносит
урон здоровью людей и даже
приводит к их гибели, а
также причиняет
материальный ущерб. Засуха — длительный период устойчивой
погоды с высокими температурами воздуха
и малым количеством осадков, в
результате чего снижаются влагозапасы
почвы и возникает угнетение и гибель
культурных растений.
 Начало сильной засухи обычно
связано с установлением
малоподвижного высокого
антициклона. Обилие
солнечного тепла и
постепенно понижающаяся
влажность воздуха создают
повышенную испаряемость, в
связи с чем запасы почвенной
влаги без пополнения их
дождями истощаются.

file_name: Катострофические явления(ГЕОГРАФИЯ).pptx

intro: Презентация по географии на тему "Катастрофические природные явления" (6 класс, география)Песчаная буря — это атмосферное явление в виде переноса больших количеств пыли, частиц почвы и песчинок ветром на несколько метров от земли с заметным ухудшением горизонтальной видимости. При этом наблюдается подъём пыли и песка в воздух и одновременно оседание пыли на большой территории.Начало сильной засухи обычно связано с установлением малоподвижного высокого антициклона. Обилие солнечного тепла и постепенно понижающаяся влажность воздуха создают повышенную испаряемость, в связи с чем запасы почвенной влаги без пополнения их дождями истощаются.


extracted_text:
Презентация
Малые народы России
Подготовил:
Гучков Максим
7А
Руководитель:
Беликова Е.Г. 7 самых малых народов России
 В России проживают 776 национальностей,
многие из которых насчитывают не больше
нескольких сотен человек, а некоторые
находятся на грани исчезновения. Мы вспомнили
малые народы нашей страны. Энцы
 Факты:
•Численность в РФ - 227 человек
•Основной регион - Ненецкий автономный округ
•Родной язык - энецкий
•Истоки - юг Сибири Тофалары
 Численность в РФ в 2010 г. — 762 человек
Основной регион  Иркутская область
Родной язык  Тофаларский
Истоки   югозападной части Нижнеудинского
района Ижорцы
• Численность населения в РФ -
(в Ленинградской области. 450 человек, 1995)
и Эстонии(306 человек)
• Язык – ижорский
• Верующие ижорцы – православные
• Ижорцы живут в РФ ,а также в Эстонии Чулымцы
• Чулымские тюрки или июс кижилер («чулымские люди»),
живут на берегах реки Чулым в Красноярском крае и
имеют свой язык. В прежние времена проживали в
улусах, где строили землянки (одыг), полуземлянки
(кыштаг), юрты и чумы. Занимались рыболовством,
охотой на пушного зверя, добывали лекарственные
травы, кедровый орех, выращивали ячмень и просо,
заготавливали бересту и лыко, плели веревки, сети,
изготавливали лодки, лыжи, нарты. Ороки
• Коренные жители
Сахалина. Сами
называют себя
уйльта, что
означает
«оленные».
Орокский язык не
имеет
письменности, на
нем разговаривает
почти половина из
295 оставшихся
ороков. Ороками
народность
прозвали японцы Тазы
Тазы произошли от смешения
нанайцев и удэгейцев с
маньчжурами и китайцами.
Язык похож на диалекты
северного Китая, но очень
сильно отличается. Сейчас на
территории России
насчитывают 274 тазы, и почти
никто из них не говорит на
родном языке. Если в конце
XIX века его знали 1050
человек, то сейчас им владеют
несколько пожилых женщин в
селе Михайловка. Кереки
Исчезающий народ. На всей территории
России их осталось только четыре
человека. А в 2002 году было восемь.
Трагедия этого палеоазиатского народа
заключалась в том, что издревле они
жили на рубеже Чукотки и Камчатки и
оказались между двух огней: чукчи
воевали с коряками, а доставалось
анкалгакку – именно так называют себя
кереки. В переводе это означает
«народ, живущий у моря». • http://go.mail.ru/search?gp=811041&q=%D0%BC
%D0%B0%D0%BB%D1%8B
%D0%B5%20%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE
%D0%B4%D1%8B%20%D1%80%D0%BE
%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8
• http://russian7.ru/2014/11/7-samykh-malykh-
narodov-rossii/
• http://go.mail.ru/search_images?
sbmt=1488556063382&gp=811041&q=%D0%BA
%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BA
%D0%B8#urlhash=0

file_name: малые народы.ppt

intro:
Презентация по географии на тему "Малые народы России" (8 класс, география).
Малые народы России.
7 самых малых народов России.
В России проживают 776 национальностей, многие из которых насчитывают не больше нескольких сотен человек, а некоторые находятся на грани исчезновения. Мы вспомнили малые народы нашей страны.Исчезающий народ. На всей территории России их осталось только четыре человека. А в 2002 году было восемь. Трагедия этого палеоазиатского народа заключалась в том, что издревле они жили на рубеже Чукотки и Камчатки и оказались между двух огней: чукчи воевали с коряками, а доставалось анкалгакку – именно так называют себя кереки.

география

group: Дисциплины


extracted_text:
Земля- это наше все
Подготовила: Волошина Вероника
Ученица 7 «А» класса
Учитель: Беликова Е.Г. Человек- особая часть природы,
биосоциальное существо. Экология- взаимоотношения
организмов с окружающей
средой Геоэкология- изучает
особенности взаимодействия
природы и человеческого
общества на отдельных
территориях  Все природные богатства можно
разделить на
 Исчерпаемые        неисчерпаемые Природные ресурсы объединяют
шесть основных групп
 1) МИНЕРАЛЬНЫЕ
 2) ВОДНЫЕ
 3) ЗЕМЕЛЬНЫЕ
 4) ПОЧВЕННЫЕ
 5) КЛИМАТИЧЕСКИЕ
 6) БИОЛОГИЧЕСКИЕ Почва- главное богатство, от
которого зависит жизнь людей Кислотные дожди
 Кислоо́тный дождь — все
виды метеорологических
осадков — дождь, снег, град,
туман, дождь со снегом, —
при которых наблюдается
понижение  (водородного
показателя) Промышленные
предприятия- один из
самых главных
источников загрязнения
окружающей среды.

file_name: Взаимодействие человеческого общества и природы.pptx

intro:
Презентация по географии на тему "Земля- это наше все " (7 класс, география)Человек- особая часть природы, биосоциальное Экология- взаимоотношения организмов с окружающей средой существо.
Геоэкология- изучает особенности взаимодействия природы и человеческого общества на отдельных территориях.
Все природные богатства можно разделить на

Исчерпаемые        неисчерпаемыеВзаимодействие человеческого общества и природы.


extracted_text:
ПРАЗДНИК
ДЕВОЧЕК  И  МАМ
Концертная программа к дню 8
Марта в 1 классе
Подготовила: Ступченко Ирина Николаевна,
учитель начальных классов первой категории
МБОУ СШ №5,
 пгт. Яблоновский, Тахтамукайский
район,Республика Адыгея М   А   М   А СПАСИБО
ВАМ!!! ПОЗДРАВЛЯЕМ  С ПРАЗДНИКОМ! УГАДАЙ-КА
МАЛЬВИНА
ЗОЛУШКА УГАДАЙ-КА
ГЕРДА
ФРЕКЕН БОК УГАДАЙ-КА
Принцесса на
горошине
Дюймовочка УГАДАЙ-КА
КРАСНАЯ ШАПОЧКА
ШАПОКЛЯК БАБУШКИ, БАБУЛИ

file_name: 8 марта в 1 классе.pptx

description: М   А   М   А

description:
СПАСИБО
ВАМ!!!

description: ПОЗДРАВЛЯЕМ  С ПРАЗДНИКОМ!

description:
УГАДАЙ-КА
МАЛЬВИНА
ЗОЛУШКА

description:
УГАДАЙ-КА
ГЕРДА
ФРЕКЕН БОК

description:
УГАДАЙ-КА
КРАСНАЯ ШАПОЧКА
ШАПОКЛЯК

description: БАБУШКИ, БАБУЛИ

intro: Презентация будет востребована и пригодится педагогам начальных классов, педагогам дополнительного образования, для кружковых занятий. Также может быть использована для проведения тематического мероприятия, классного часа. Презентация предназначена для учащихся 1 класса. В работе содержатся иллюстрации по теме, конкурсные задания и музыкальные номера.Прентация для проведения концерта в 1 классе

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "8 Марта"


extracted_text:
Земля-наш дом
Подготовил ученик 7-”А”класса МБОУ СОШ №2
ЗАТО Озёрный Боровиченко Никита
Руководитель: Беликова Е.Г. Взаимоотношения организмов с окружающей средой
изучает одна из самых молодых и важных наук-
экология. По мнению многих ученых, на нашей
планете наступил экологический кризис. Одна из ветвей экологической и в то же
время географической науки-
географическая экология(геоэкология). Все природные богатства можно разделить
на исчерпаемые и неисчерпаемые. Природные ресурсы объединяют в 6 основных групп:
минеральные, климатические, водные, земельные,
почвенные, биологические. Хозяйственная деятельность вносит
изменения во все элементы природы , в
каждую оболочку Земли, нередко создавая
экологические проблемы. Различают глобальные, региональные
и местные экологические проблемы. Почва-главное богатсво, от
которого зависит жизнь людей. Около 1/3 суши занимают
пашни, сады, луга и пастбища.

file_name: Земля-наш дом.pptx

intro:
Презентация по географии на тему "Земля-наш дом" (7 класс, география)Взаимоотношения организмов с окружающей средой изучает одна из самых молодых и важных наук-экология.
По мнению многих ученых, на нашей планете наступил экологический кризис.
Одна из ветвей экологической и в то же время географической науки-географическая экология(геоэкология).Различают глобальные, региональные и местные экологические проблемы.


extracted_text:
Ж И В О Т Н Ы Е   Ю Ж Н О Й   А М Е Р И К И
ПОДГОТОВИЛА ПРЕЗЕНТАЦИЮ
АНДРИЕВСКАЯ МАРИНА РОМАНОВНА
7 «Б» КЛАСС
МБОУ СОШ №2
РУКОВОДИТЕЛЬ: БЕЛИКОВА Е.Г. ТУКАН.
• ТУКАНЫ-ДОВОЛЬНО КРУПНЫЕ, ТЯЖЕЛОГО СЛОЖЕНИЯ
ПТИЦЫ. ЭТО САМЫЕ КРУПНЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ
ОТРЯДА ДЯТЛООБРАЗНЫХ. ТУКАНЫ ПРИМЕЧАТЕЛЬНЫ
СВОЕЙ ВНЕШНОСТЬЮ. ПЕРВОЕ, ЧТО БРОСАЕТСЯ В
ГЛАЗА ПРИ ВЗГЛЯДЕ НА НИХ, - ЭТО НЕСОРАЗМЕРНО
БОЛЬШОЙ, ЯРКО ОКРАШЕННЫЙ КЛЮВ. ДЛИНА ЕГО
ПОЧТИ РАВНА ДЛИНЕ ТУЛОВИЩА ПТИЦЫ. БОЛЬШОЙ
КЛЮВ НЕ ДОСТАВЛЯЕТ НЕУДОБСТВ ПТИЦЕ: ОН ОЧЕНЬ
ЛЕГКИЙ ИЗ-ЗА НАЛИЧИЯ В НЕМ ПНЕВМАТИЧЕСКИХ
ПОЛОСТЕЙ. ЯЗЫК У ЭТИХ ПТИЦ ДЛИННЫЙ, ПЕРЕДНЯЯ
ЧАСТЬ ЕГО И КРАЯ БАХРОМЧАТЫЕ, ЧТО ПРИДАЕТ ЕМУ
ПЕРИСТЫЙ ВИД. КОЖА ОКОЛО УГЛОВ РТА И ВОКРУГ
ГЛАЗ НЕ ОПЕРЕНА И ЯРКО ОКРАШЕНА. ОКРАСКА
ОПЕРЕНИЯ У ТУКАНОВ КОНТРАСТНАЯ. ОБЫЧНО НА
ОСНОВНОМ ЧЕРНОМ ФОНЕ БОЛЬШЕЙ ЧАСТИ
ОПЕРЕНИЯ ИМЕЮТСЯ РАЗНООБРАЗНЫЕ ЯРКИЕ
УЧАСТКИ. НОГИ И ГЛАЗА ЭТИХ ПТИЦ ОКРАШЕНЫ В
ЯРКИЕ ЦВЕТА. ЕСТЬ ТУКАНЫ, РАСЦВЕЧЕННЫЕ
НАСТОЛЬКО ПЕСТРО, ЧТО ОНИ В ЭТОМ ОТНОШЕНИИ
НЕ УСТУПАЮТ САМЫМ ЯРКИМ ПОПУГАЯМ. • БРОНЕНОСЦЫ — НОЧНЫЕ ЖИВОТНЫХ, ЖИВУЩИЕ ПРЕИМУЩЕСТВЕННО В
БРОНЕНОСЕЦ.
ОДИНОЧКУ. ИЗВЕСТНО ВСЕГО НЕСКОЛЬКО ВИДОВ. ВСЕ ОНИ ПРОЖИВАЮТ В
ЦЕНТРАЛЬНОЙ И ЮЖНОЙ АМЕРИКЕ. ЭТО ОДНИ ИЗ ДРЕВНЕЙШИХ ЖИТЕЛЕЙ
ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ, КОТОРЫЕ СОХРАНИЛИСЬ ЕЩЕ СО ВРЕМЕН ДИНОЗАВРОВ.
ОНИ БРОДИЛИ ПО ПЛАНЕТЕ ГДЕ-ТО 55 МЛН. ЛЕТ НАЗАД, С ТЕХ ПОР
ЗНАЧИТЕЛЬНО УМЕНЬШИЛИСЬ В РАЗМЕРАХ И ЖИВУТ ТОЛЬКО НА ДВУХ
АМЕРИКАНСКИХ КОНТИНЕНТАХ. БРОНЕНОСЦЕВ ЕЩЕ НАЗЫВАЮТ АРМАДИЛЛО,
ЧТО ПО-ИСПАНСКИ ОЗНАЧАЕТ «НЕСУЩИЕ СБРУЮ», «ПАНЦИРЬ». ДЛИНА ИХ
ТЕЛА ОТ 80 СМ ДО 1,5 М, ДЛИНА ХВОСТА — 30-40 СМ, МАССА — БОЛЕЕ 6 КГ.
ГОЛОВА С ДЛИННОЙ ВЫТЯНУТОЙ МОРДОЙ, УШИ ТРУБЧАТОЙ ФОРМЫ, КОЕ-КТО
СЧИТАЕТ ИХ «СВИНЫМИ» И РАЗМЕЩЕНЫ ОНИ ОТНОСИТЕЛЬНО БЛИЗКО ДРУГ
К ДРУГУ. КОНЕЧНОСТИ КОРОТКИЕ. ТЕЛО БРОНЕНОСЦЕВ ПОКРЫТО ГИБКОЙ
БРОНЕЙ, ОБРАЗОВАННОЙ КОСТНЫМ ПАНЦИРЕМ, КОТОРЫЙ СОСТОИТ ИЗ
ОРОГОВЕВШИХ ПЛАСТИНОК. ПЛАСТИНКИ ОБРАЗУЮТ ПРОЧНЫЕ ГЛАВНЫЙ,
ТАЗОВЫЙ И ПЛЕЧЕВОЙ ЩИТЫ, А ТАКЖЕ РЯД ПОЯСОВ. НА СПИНЕ ТАКИХ
ПОЯСОВ ОТ 6 ДО 11, СВЯЗАННЫХ МЕЖДУ СОБОЙ ЭЛАСТИЧНОЙ
СОЕДИНИТЕЛЬНОЙ ТКАНЬЮ, ЧТО ПРИДАЕТ ПАНЦИРЮ ПОДВИЖНОСТЬ.
ПАНЦИРЬ, НАПОМИНАЯ ЛАТЫ РЫЦАРЕЙ, НАДЕЖНО ЗАЩИЩАЕТ СВОЕГО
ХОЗЯИНА ОТ ВРАГОВ, ХОТЯ СНИЗУ БРЮШКО МЯГКОЕ, ПОРОСШЕЕ ВОЛОСАМИ
И В СЛУЧАЕ ОПАСНОСТИ ЖИВОТНЫЕ ПРЯЧУТ ПОД СЕБЯ ЛАПКИ И
ПРИЖИМАЮТСЯ К ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ. НОРА БРОНЕНОСЦА НАХОДИТСЯ НА
ГЛУБИНЕ ОТ 50 СМ ДО 3,5 М ПОД ЗЕМЛЕЙ И СОСТОИТ ИЗ ЛАБИРИНТА
КОРИДОРОВ ДЛИНОЙ ДО 7 М. ПО МЕНЬШЕЙ МЕРЕ, ДВА ИЗ НИХ В
ОПРЕДЕЛЕННОМ МЕСТЕ ЗАКАНЧИВАЮТСЯ ГНЕЗДОВОЙ КАМЕРОЙ, КОТОРАЯ В
КОНЦЕ УСТЛАНА СУХИМИ ЛИСТЬЯМИ И ТРАВОЙ. КОНДОР.
• КОНДОР-КРУПНАЯ ПТИЦА, ЯВЛЯЮЩАЯСЯ РЕДКИМ ИСЧЕЗАЮЩИМ
ВИДОМ ИЗ СЕМЕЙСТВА АМЕРИКАНСКИХ ГРИФОВ. НЕКОГДА,
ДОСТАТОЧНО ХОРОШО РАСПРОСТРАНЕННЫЙ ПО ВСЕМУ
СЕВЕРОАМЕРИКАНСКОМУ КОНТИНЕНТУ, ОН БЫЛ ПРАКТИЧЕСКИ
ПОЛНОСТЬЮ ИСТРЕБЛЕН В 90- Х ГОДАХ ПРОШЛОГО СТОЛЕТИЯ, НО
БЛАГОДАРЯ СОЗДАНИЮ ХОРОШИХ УСЛОВИЙ ДЛЯ СОДЕРЖАНИЯ В
НЕВОЛЕ, КОЛИЧЕСТВО ОСОБЕЙ ЭТОЙ ПТИЦЫ В НАШЕ ВРЕМЯ
ПОСТОЯННО РАСТЕТ.
ОПЕРЕНИЕ КОНДОРА ИМЕЕТ ПРЕИМУЩЕСТВЕННО ЧЕРНЫЙ ЦВЕТ, БЕЛЫЕ
УЧАСТКИ ЕСТЬ ТОЛЬКО НА ВНУТРЕННЕЙ СТОРОНЕ КРЫЛЬЕВ И В НИЖНЕЙ
ЧАСТИ ХВОСТА. ГОЛОВА ЭТИХ ПТИЦ ЛИШЕНА ПЕРЬЕВ И ИМЕЕТ
ХАРАКТЕРНЫЙ ОРАНЖЕВО – ЛИЛОВЫЙ ЦВЕТ.
ПИТАЮТСЯ КОНДОРЫ ПРЕИМУЩЕСТВЕННО ПАДАЛЬЮ, КОТОРУЮ
ВЫСМАТРИВАЮТ, ОСУЩЕСТВЛЯЯ МЕДЛЕННОЕ ПАРЕНИЕ НА БОЛЬШОЙ
ВЫСОТЕ. ЯГУАР.
• ЯГУАР – ХИЩНОЕ ЖИВОТНОЕ СЕМЕЙСТВА
КОШАЧЬИХ, ОДИН ИЗ ЧЕТЫРЁХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ
РОДА ПАНТЕРА. ЯГУАР ЯВЛЯЕТСЯ ЕДИНСТВЕННЫМ
ПРЕДСТАВИТЕЛЕМ РОДА НА ТЕРРИТОРИИ
АМЕРИКАНСКОГО КОНТИНЕНТА. ОН ЯВЛЯЕТСЯ
ТРЕТЬИМ ПО РАЗМЕРУ В МИРЕ, И САМЫМ КРУПНЫМ
ПРЕДСТАВИТЕЛЬ СЕМЕЙСТВА КОШАЧЬИХ В НОВОМ
СВЕТЕ.ДЛИНА ТЕЛА ЯГУАРА БЕЗ ХВОСТА СОСТАВЛЯЕТ
120 -180 СМ, ДЛИНА ХВОСТА 45—75 СМ, МАССА ТЕЛА
— 35 — 120 КГ, НО БОЛЬШИНСТВО ОСОБЕЙ ИМЕЕТ
ВЕС 70 — 110 КГ. РЕКОРД ВЕСА ПОСТАВИЛ САМЕЦ
ВЕСОМ 158 КГ. САМКИ ОБЫЧНО НА 20 % МЕНЬШЕ И
ЛЕГЧЕ. ОБЫЧНО ВЗРОСЛЫЙ САМЕЦ КРУПНОГО
ПОДВИДА ВЕСИТ 90 — 110 КГ, А САМКА 60 — 80 КГ.
ВЫСОТА В ХОЛКЕ СОСТАВЛЯЕТ 68 — 81 СМ. НОСУХА.
НОСУХИ НАЗВАНЫ ТАК ЗА НЕБОЛЬШОЙ ПОДВИЖНЫЙ ХОБОТОК,
ОБРАЗОВАННЫЙ ПЕРЕДНЕЙ ЧАСТЬЮ ВЕРХНЕЙ ГУБЫ И УДЛИНЁННЫМ
НОСОМ. ДЛИНА ТЕЛА 41—67 СМ, ХВОСТА 32—69 СМ. МАССА ОКОЛО 11
КГ. ТУЛОВИЩЕ УДЛИНЁННОЕ, КОНЕЧНОСТИ СРЕДНЕЙ ВЫСОТЫ,
ПЕРЕДНИЕ КОРОЧЕ ЗАДНИХ. ХВОСТ ОЧЕНЬ ДЛИННЫЙ. ШЕРСТЬ
КОРОТКАЯ, МЯГКАЯ ИЛИ ВЫСОКАЯ И ТОГДА НЕСКОЛЬКО БОЛЕЕ ГРУБАЯ.
ОКРАСКА СПИНЫ РЫЖЕВАТО-БУРАЯ, РЫЖЕВАТО-БУРО-СЕРАЯ ИЛИ
ЧЁРНАЯ, БРЮХО ЧЕРНОВАТОЕ ИЛИ ТЁМНО-БУРОЕ. МОРДА, ЩЁКИ И
ГОРЛО ОБЫЧНО БЕЛОВАТЫЕ, ЛАПЫ ЧЕРНОВАТЫЕ. НА МОРДЕ БЫВАЮТ
ЧЁРНЫЕ ПЯТНА. ХВОСТ В БОЛЕЕ СВЕТЛЫХ И ТЁМНЫХ, ЧЕМ ОКРАС
ТУЛОВИЩА, КОЛЬЦАХ.
НОСУХИ РАСПРОСТРАНЕНЫ ПОЧТИ ПО ВСЕЙ ЮЖНОЙ АМЕРИКЕ, ПО ВСЕЙ
ЦЕНТРАЛЬНОЙ АМЕРИКЕ, ПОЧТИ ПО ВСЕЙ МЕКСИКЕ, КРОМЕ
ПОЛУОСТРОВА КАЛИФОРНИЯ И ЦЕНТРАЛЬНЫХ РАЙОНОВ СТРАНЫ; В США
— ЮГО-ВОСТОК АРИЗОНЫ, ЮГО-ЗАПАД НЬЮ-МЕКСИКО, КРАЙНИЙ ЮГ
ТЕХАСА.
ОБИТАЮТ НОСУХИ В ОСНОВНОМ В ТРОПИЧЕСКИХ ЛЕСАХ, ОДНАКО
ВСТРЕЧАЮТСЯ И НА КРАЮ ПУСТЫНЬ. НОСУХИ ВСЕЯДНЫ, НО
ПРЕДПОЧИТАЮТ МЯСНУЮ ПИЩУ. КОЛИБРИ.
• КОЛИБРИ — ГРУППА ВЕСЬМА НЕОБЫЧНЫХ ПТИЦ,
ВКЛЮЧАЮЩАЯ 330 ВИДОВ. ИХ ВЫДЕЛЯЮТ В
ОТДЕЛЬНЫЙ ОТРЯД КОЛИБРИОБРАЗНЫХ.
СИСТЕМАТИЧЕСКИ К КОЛИБРИ БЛИЗКИ СТРИЖИ,
С КОТОРЫМИ ИХ РАНЬШЕ ОБЪЕДИНЯЛИ В ОДИН
ОТРЯД. НО ЭТИ ПТИЦЫ НАСТОЛЬКО
СВОЕОБРАЗНЫ, ЧТО МАЛО ПОХОЖИ ДАЖЕ НА
Колибри знамениты своими чрезвычайно маленькими
СВОИХ РОДСТВЕННИКОВ.
размерами: длина большинства видов укладывается в
пару сантиметров, вес 2-4 г, даже самый крупный вид
— гигантский колибри — имеет длину 20 см, из
которых половину составляет хвост. Это самые
крошечные птицы и одни из самых мелких
позвоночных животных вообще. Пропорции тела у
колибри напоминают воробьиных птиц: среднего
размера голова, короткая шея, довольно длинные
крылья. А вот лапки у них короткие и очень слабые.
Интересно, что колибри могут сидеть на ветках,
обхватив их лапами, а по земле передвигаться не
могут.

file_name: Животные Южной Америки.pptx

intro: Презентация по географии на тему "Животные Южной Америки" (7 класс, география)Туканы-довольно крупные, тяжелого сложения птицы. Это самые крупные представители отряда дятлообразных. Туканы примечательны своей внешностью. Первое, что бросается в глаза при взгляде на них, - это несоразмерно большой, ярко окрашенный клюв. Длина его почти равна длине туловища птицы. Большой клюв не доставляет неудобств птице: он очень легкий из-за наличия в нем пневматических полостей. Язык у этих птиц длинный, передняя часть его и края бахромчатые, что придает ему перистый вид. Кожа около углов рта и вокруг глаз не оперена и ярко окрашена. Окраска оперения у туканов контрастная. Обычно на основном черном фоне большей части оперения имеются разнообразные яркие участки. Ноги и глаза этих птиц окрашены в яркие цвета. Есть туканы, расцвеченные настолько пестро, что они в этом отношении не уступают самым ярким попугаям.ТрЁхпалый ленивец, представитель семейства трехпалых ленивцев, редко подает голос, но именно благодаря своеобразному крику этот вид получил свое второе название – «ай».


extracted_text:
Этапы и методы
географического изучения
территория.
П ОД ГОТ ОВ И ЛА  ВА Р Н ОС ОВ А В .
Р У КОВОД И Т ЕЛ Ь : Б ЕЛ И КОВ А Е . Г. Окончил в Москве Инженерную и Артиллерийскую
военно-дипломатические поручения царя Петра I.
школу. Участвовал в Северной войне (1700-1721),
выполнял различные военно-дипломатические
поручения царя Петра I. В 1736 г. Татищев
приступил к составлению «Общего географического
описания всея Сибири». В 1737 г. Татищев разослал
более подробную анкету, состоящую из 198
вопросов, но она не была одобрена академиками и
не оказала влияния на дальнейшую работу над
географией Сибири. Она осталась незавершенной.
Татищев Василий Никитич. Беринг Витус Йонассен (1681–1741), военный моряк,
капитан-командор Российского флота, полярный
мореплаватель и исследователь. Шесть лет (1725–
1730) возглавлял Первую Камчатскую экспедицию.
В середине лета 1728 года обследовал и нанес на
карту Тихоокеанское побережье Камчатки и Северо-
Восточной Азии. Открыл два полуострова
(Камчатский и Озерный).
Витус Беринг. В 1711 году родился Крашенинников Степан
Петрович (ум. - 1755), российский путешественник,
исследователь Камчатки, академик Петербургской
АН (1750). Участник 2-й Камчатской экспедиции
(1733-43). Составил первое «Описание земли
Камчатки» (1756). "Описание Земли Камчатки"
вышло в свет уже после смерти автора. Этот
замечательный труд был переведен на немецкий,
английский, французский и голландский языки.
Степан Крашенинников. Пржевальский Николай Михайлович (1839-1888) —
российский военный деятель, генерал-майор (1886),
географ, исследователь Центральной Азии. Научные
результаты экспедиций обобщил в ряде книг,
дающих яркую картину природы и характеристику
рельефа, климата, рек, озер, растительности и
животного мира в Азии.
Пржевальский Николай
Михайлович. Кропоткин Пётр Алексеевич (1842— 1921), князь,
теоретик анархизма, историк, социолог, литератор.
Провёл ряд экспедиций по Восточной Сибири.
Обосновал ряд научных теорий.
Кропоткин Пётр. П.П. Семенов Тян-Шанский (до 1906 года - Семенов),
выдающийся русский географ, статистик,
общественный деятель. Широчайшее признание его
выдающихся заслуг перед наукой увековечено
названными в его честь 11 географическими
местностями в Азии, Сев. Америке и на
Шпицбергене, 27 видами растений и около 70 видами
животных. К концу своей жизни он состоял в
почётных списках 66 учёных учреждений России и
Европы.
СЕМЕНОВ ТЯН-ШАНСКИЙ
Петр Петрович (1827-1914). Владимир Афанасьевич Обручев — советский геолог,
географ, писатель, академик. Открыл ряд хребтов в
горной системе Наньшань, хребет Даурский и
Борщовочный, исследовал нагорье Бэйшань.
Владимир Афанасьевич
Обручев. Василий Васильевич Докучаев – русский ученый-
естествоиспытатель. Василий Докучаев организовал
особую экспедицию при Лесном департаменте, целью
которой было улучшение естественных условий
земледелия с упорядочением водного хозяйства.
ДОКУЧАЕВ Василий
Васильевич. Менделеев Дмитрий Иванович (1834— 1907), химик,
создатель периодической системы химических
элементов.(1834— 1907), химик, создатель
периодической системы химических элементов.
Исследовал части Урала.
Менделеев Дмитрий
Иванович . Выдающийся русский морской офицер-гидрограф.
Возглавлял Гидрографическую экспедицию
Северного Ледовитого океана.
Вилькицкий Борис Андреевич. Геолог, выдающийся арктический исследователь.
Провел значительные геологичические исследования
на Таймырском п-ове, в частности в районе
Норильска.
Урванцев Николай
Николаевич. Отто Юльевич Шмидт — русский ученый,
государственный деятель, математик, географ,
геофизик, астроном. Руководитель экспедиций на
«Седове» (1929-30), «Сибирякове» (1932),
«Челюскине» (1933-1934). 12 июля 1933 года
началась экспедиция на пароходе "Челюскин" в
Северном Ледовитом океане .
Отто Юльевич Шмидт. Исследователь Арктики, доктор географических
наук. Имя И.Д. Папанина стало всемирно известным
в связи с экспедицией на дрейфующей станции
«Северный полюс» . И.Д. Папанин был удостоен
звания Героя Советского Союза.
Иван Дмитриевич Папанин. Дмитрий Яковлевич и Харитон Прокопьевич
Лаптевы, замечательные русские полярники,
участники Великой Северной экспедиции. X. П.
Лаптев прежде вместе со своим братом служил на
кораблях Балтики, ездил на Дон, отыскивая места,
пригодные для организации судостроительной
верфи. В марте 1738 г. братья Лаптевы, получив
необходимые для продления работ средства и
снаряжение, выехали из Петербурга в Якутск.
Дмитрий и Харитон Лаптевы. Георгий Яковлевич Седов отдал всю свою жизнь и
все свои силы изучению и завоеванию Арктики.
Кроме проведения экспедиций, Г. Я. Седов
занимался также картированием побережья Каспия.
Только после 1917 года были опубликованы научные
результаты экспедиции Г. Я. Седова. Имя его
получило широкую известность.
Георгий Яковлевич Седов. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: География.Ученые.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro:
Презентация по географии на тему "Этапы и методы географического изучения территории." (8 класс, география)
Беринг Витус Йонассен (1681–1741), военный моряк, капитан-командор Российского флота, полярный мореплаватель и исследователь. Шесть лет (1725–1730) возглавлял Первую Камчатскую экспедицию. В середине лета 1728 года обследовал и нанес на карту Тихоокеанское побережье Камчатки и Северо-Восточной Азии. Открыл два полуострова (Камчатский и Озерный).География.Ученые.

title: Презентация по географии на тему "Этапы и методы географического изучения территория." (8 класс, география)


extracted_text:
А ну –ка, девочки!!!
2017 год
ProPowerPoint.Ru ProPowerPoint.Ru ProPowerPoint.Ru Разминка: «Кто эта
сказочная героиня?»
ProPowerPoint.Ru Кто больше?
ProPowerPoint.Ru Золушка
ProPowerPoint.Ru « Проверь свою эрудицию
и интеллект»
ProPowerPoint.Ru «Самая
хозяйственная»
ProPowerPoint.Ru Ожерелье
ProPowerPoint.Ru Ресурсы:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://propowerpoint.ru/8-marta/
http://novostink.ru/am/uploads/posts/2015-02/1424671948_g_image-1.jpg
http://korkinonline.ru/uploads/posts/2013-04/1364790708_images.jpeg
http://dpol4.ru/img/picture/Jul/20/7e55d147f26795490274ecfcf76b8b76/2.jpg
http://today.kz/static/uploads/media/pages/2014/03/3e88454c3ea6.jpg
http://ns-wall.ru/fg/39/korabliki_bumaga_voda_1920x1280.jpg
http://puzzleit.org/image/cfa4a7019644ad8e03daab285d204350/preview.jpg
http://proxy10.media.online.ua/uol/r2-2bf8fd624f/56fb1240838ef.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/98/738/98738181_1.jpg
 http://cartman.tv/img_96572.jpeg
http://allholidaytimes.com/wp-content/uploads/2012/01/otkritka42.gif
http://kartinki.me/mini/201210/9259.jpg
http://www.vladtime.ru/uploads/posts/2016-03/1457098737_0_94603_700e1f73_xl.png
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/3/75/41/75041929_003.png
http://mirgif.com/5/animacija13.gif
http://img-fotki.yandex.ru/get/5605/valenta-mog.ba/0_675c2_b7e1e153_orig.jpg
http://t2.ftcdn.net/jpg/00/28/95/21/400_F_28952180_vcby0UlLTYdfDEWu0WidfWDp4M5ZxGHi.jpg
http://alaska.in.ua/images/fotoblud/5.jpg
http://
womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_300/tania/busy_iz_makaron_svoimi_rukami_fot
o_5.jpg

ProPowerPoint.Ru

file_name: А ну –ка, девочки!!!.pptx

description: ProPowerPoint.Ru

description: ProPowerPoint.Ru

description:
Кто больше?
ProPowerPoint.Ru

description:
Золушка
ProPowerPoint.Ru

description:
«Самая
хозяйственная»
ProPowerPoint.Ru

description:
Ожерелье
ProPowerPoint.Ru

intro: Внеклассное мероприятие, посвященное международному женскому дню 8 марта. Для девочек предлагаются конкурсы на знание литературных персонажей, музыкальных произведений, а также творческие конкурсы на рукоделие: выполнение "вечерних нарядов" из туалетной бумаги и бумажных салфеток, а также изготовление авторских ожерелий из макарон.Презентация к внеклассному мероприятию в первых - вторых классах на тему: "А ну-ка, девочки!"

title: Презентация к международному женскому дню 8 марта "А ну-ка, девочки!" 1-2 класс


extracted_text:
Игра -
Игра -
викторин
викторин
аа Шифровальщик
 Ребусы
 Все обо всем
Загадки
Мастера
Анаграмма
40
40
40
40
40
30
30
30
30
30
60
10 20
60
20
10
60
20
10
60
20
10
60
20
10
10 20 30 40 50 60
50
50
50
50
50 1100
Что означают эти
буквы?
ЭВМ 2020Расшифруйте тип
файла DOC 3030
 Расшифруйте тип
файла WAV 4040
Расшифруйте
Расшифруйте
тип файла
тип файла
BMPBMP 5050Расшифруйте тип
файла
AVI 60    Расшифруйте тип
60
файла
EXE или COM 1010 2020 3030 4040 5050
Вопрос-
Вопрос-
аукцион
аукцион Вопрос-аукцион
Вопрос-аукцион 6060 1010
 Что такое файл? 2020
Что такое сканер? 3030 Что относится к
долговременной
памяти? 4040
Оперативная
Оперативная
память служит
память служит
  длядля устройства вывода
устройства вывода
  Перечислите
Перечислите
информации.
информации. 5050 Адрес электронной
почты состоит из ? 6060 И компьютеры порой
Говорят между собой,
Но для этого одна
Им штуковина нужна.
К телефону подключил –
Сообщение получил!
Вещь, известная не всем!
Называется ... По клавишам прыг да скок
1010
Бе-ре-ги но-го-ток!
Раз-два и готово –
Отстукали слово!
Вот где пальцам
–
физкультура
Это вот – ... 2020
Скромный серый колобок,
Длинный тонкий проводок,
Ну а на коробке –
Две или три кнопки.
В зоопарке есть зайчишка,
У компьютера есть ... 3030
В ней записаны
программы
И для мамы, и для
папы!
В упаковке, как
конфета,
Быстро вертится ... 4040
 Для чего же этот ящик?
Он в себя бумагу тащит
И сейчас же буквы, точки,
Запятые – строчка к строчке –
Напечатает картинку
Ловкий мастер
Струйный ... Около дисплея  главный блок:
5050
Там бежит электроток
К самым важным микросхемам.
Этот блок зовут ... 6060 Прыжок курсором
совершаем  когда
рукой им управляем. 1010
Назовите
Назовите
тип
тип
файла?
файла? 2020
Назовит
Назовит
е тип
е тип
файла?
файла? 3030
Назовите тип файла? 4040
Назовите тип
файла?
Utorrent.lnk 5050
Программное
обеспечение
компьютера - это 1010
Реверс 2020
 Пьюромтек 3030
А Б С У Ц Н Т И Р 4040

Среда 5050
Скелет 66
00
Ространзит Финальный
Финальный
раунд
раунд ВНУТРИ
ВНУТРИ
ПОСЛОВИЦЫ
ПОСЛОВИЦЫ
ЗАДАЧКА
ЗАДАЧКА
МЕТАГРАММА
МЕТАГРАММА
ИСТОРИЧЕСКАЯ
ИСТОРИЧЕСКАЯ
ЭЛЕМЕНТ
ЭЛЕМЕНТ
СПРАВКА
СПРАВКА
ОХ УЖ ЭТИ
ОХ УЖ ЭТИ
МЕХАНИЗМЫ
МЕХАНИЗМЫ Устройство,
Устройство,
5050
управлении другими
управлении другими
обеспечивающее
обеспечивающее
преоброзование
преоброзование
информации и
информации и
устройствами
устройствами
компьютера
компьютера
называется…
называется… 5050
За компьютером
За компьютером
товарища хорошо, а
товарища хорошо, а
за домашним лучше.
за домашним лучше. 5050 В приведенной ниже
последовательностях каждый
следующий элемент получен по
некоторому строгому
алгоритму. Разгадав его,
продолжите ряд.
•а, в, д, ё, з, й…..
•1, 1, 2, 3, 5, 8, 13 ,21 ,34……. С буквой О  -
С буквой О  -
5050
дополнительный
дополнительный
игрок.
игрок.
С буквой И –
С буквой И –
единица
единица
измерения.
измерения. 5050
Устройство для хранения
программ и данных,
которые обрабатываются
процессором в текущем
сеансе работы 5050
приспособлени
приспособлени
вычислений
вычислений
Первыми
Первыми
ями для
ями для
были?
были? 5050
Устройства
системного
блока?

description:
Игра -
Игра -
викторин
викторин
аа

description:
1100
Что означают эти
буквы?
ЭВМ

description:
2020Расшифруйте тип
файла DOC

description:
3030
 Расшифруйте тип
файла WAV

description:
5050Расшифруйте тип
файла
AVI

description:
60    Расшифруйте тип
60
файла
EXE или COM

description:
5050
Вопрос-
Вопрос-
аукцион
аукцион

description:
Вопрос-аукцион
Вопрос-аукцион

description:
1010
 Что такое файл?

description:
2020
Что такое сканер?

description:
3030
Назовите тип файла?

description:
4040
Назовите тип
файла?
Utorrent.lnk

description:
1010
Реверс

description:
2020
 Пьюромтек

description:
3030
А Б С У Ц Н Т И Р

description:
4040

Среда

description:
5050
Скелет

description:
66
00
Ространзит

description:
Финальный
Финальный
раунд
раунд

description:
5050
Устройства
системного
блока?

intro:
Отвечай на разлинчые задания
Устройства
системного
блока?
Первыми приспособлениями для вычислений были?
Устройство для хранения программ и данных, которые обрабатываются процессором в текущем сеансе работы
С буквой О  - дополнительный игрок.С буквой И – единица измерения.
В приведенной ниже последовательностях каждый следующий элемент получен по некоторому строгому алгоритму. Разгадав его, продолжите ряд.
а, в, д, ё, з, й…..
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13 ,21 ,34…….

title: Игра - викторина


extracted_text:
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ НА УРОКАХ
МАТЕМАТИКИ
?
Да, путь познания не
гладок.
Но знаем мы со школьных
лет,
Загадок больше, чем
разгадок, ЦЕЛЬ:
развивать творческие способности,
мышление.
способствовать развитию
познавательных интересов учащихся. Проблема познавательного интереса —
одна из актуальных. Познавательный
интерес развивается и формируется в
деятельности, и прежде всего в учении.
Первое, что является предметом
познавательного интереса для
школьников – это новые знания о мире.
Отбор содержания учебного материала,
является важнейшим звеном
формирования интереса к учению. НЕСТАНДАРТНЫЕ
ФОРМЫ УРОКОВ:
 уроки - путешествия,
  уроки-сказки,
  уроки-соревнования,
  уроки КВН,
 уроки «Брейн-ринг». ЗАДАНИЯ НАПРАВЛЕННЫЕ
НА РАЗВИТИЕ
ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
 1.Задачи на смекалку
 2. Задачи шутки
 3. Числовые фигуры
  4. Задачи с геометрическим
содержанием
словами
 5. Логические упражнения со
 6. Математические игры и фокусы
 7. Кроссворды и ребусы. ЗАДАЧИ НА СМЕКАЛКУ
 Тройка лошадей пробежала 30 км. Сколько километров
пробежала каждая лошадь? (30)
 Петух, стоя на одной ноге, весит 5 кг. Сколько он будет
весить, если встанет на две ноги? ( 5)
  У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака
Дружок. Сколько всего внуков у бабушки?
 В корзине три яблока. Как поделить их между тремя
детьми так, чтобы одно яблоко осталось в корзине?
( отдать одно яблоко вместе с корзиной). ЗАДАЧИ-ШУТКИ
   В моём саду выпадает в 2 раза больше снега,
чем у соседа. Почему?
  Без чего невозможно сделать табуретку, даже
если есть все-все инструменты и все-все
деревяшки, гвозди, клей?
 С какой скоростью будущий космонавт должен
залезть на шкаф, если он увидел мышь?
 он должен влезть на шкаф очень быстро
 он должен влезть на шкаф с космической
  он должен хладнокровно взобраться на
скоростью;
табуретку Числовые фигуры
 Упражнение в игровой форме
«Найди пару».
 К цветной цифре подбирается
соответствующая ей обычная цифра,
изображенная на карточке.
 К цветной цифре подбирается
соответствующее количество
предметов (или их изображений на
карточке).
5
7 7 ЗАДАЧИ С ГЕОМЕТРИЧЕСКИМ
СОДЕРЖАНИЕМ
 Нарисуйте два треугольника так,
чтобы их общей частью были: а)
шестиугольник; б) пятиугольник; в)
четырехугольник; г) отрезок; д) точка.
 Разрезать квадрат на две равные
фигуры (10 способов).
 Деревянный куб покрасили со всех
сторон, потом распилили на 27
одинаковых кубиков. Сколько кубиков
имеют 3 окрашенные грани, 2
окрашенные грани? Сколько кубиков
не окрашено? ЛОГИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
СО СЛОВАМИ
 Мышка едет не в первом и не в
последнем вагоне.
Цыпленок не в среднем и не в
последнем вагоне.
В каких вагонах  едут мышка и
цыпленок?
 Лиза и Петя пошли в лес собирать
грибы и ягоды.
Лиза грибы не собирала. Что
собирал Петя? МАТЕМАТИЧЕСКИЕ
ИГРЫ
 Игра стимулирует
познавательную активность
учащихся, вызывая у них
положительные эмоции в
процессе учебной деятельности
  ЛЕСЕНКА, МОЛЧАНКА,
“ПРОДОЛЖАЙ, НЕ ЗЕВАЙ”,ТОЧНО
ПО КУРСУ, ПОЕЗД, КОМУ
ПОДАЕТСЯ МЯЧ и т.д. Арифметическое лото
Дети становятся в круг. У ребят, стоящих по
кругу, прикреплены карточки с числами от 0
до 10. Ведущий говорит число 8. Тогда
ученик стоящий в кругу и имеющий число 8,
обегает круг, чтобы «засалить» ученика.
Хлопай с нами!
Учащиеся стоят на небольшом расстоянии
друг от друга. Учитель объясняет, кто будет
считать до пяти, и как только назовет число
5, все должны хлопнуть в ладоши. Когда
произносятся другие числа, топать ногами. КРОССВОРДЫ
для развития творческих
способностей ребенка,
тренировки памяти.
1. Результат действия сложения.
2. Результат действия вычитания.
3. Геометрическая фигура,
имеющая три стороны.
4. Выражение, содержащее
неизвестное число.
5. Название компонентов действия
сложения.
6. Рассказ, содержащий числа и
вопрос.
7. Геометрическая фигура,
имеющая равные стороны.
8. Буква латинского алфавита.
9.Часть прямой, ограниченная с
двух сторон.
10.Знак для записи числа. ЗАДАЧИ-ЗАГАДКИ
 В загадках математического содержания
анализируется предмет с количественной,
пространственной, временной точки зрения

             Два конца, два кольца, а посредине
гвоздик. (Ножницы.)
           Четыре братца под одной крышей живут.
(Стол.)
                 Пять братцев в одном домике живут.
(Варежка.)
 Стоит Антошка на одной ножке. Где солнце
станет, туда он и глянет. (Подсолнух.) ЗАДАЧИ В СТИХАХ
 Семь весёлых поросят
У корытца в ряд стоят.
Два ушли в кровать ложиться,
Сколько свинок у корытца?
 Четыре гусёнка и двое утят
В озере плавают, громко кричат.
А ну, посчитай поскорей -
Сколько всего в воде малышей?
 Привела гусыня – мать
Шесть детей на луг гулять.
Все гусята, как клубочки,
Три сынка, а сколько дочек? РЕБУСЫ
 ПИ100ЛЕТ
 100ЛБ
 КО100ЧКА
100ЛИЦА
40А

file_name: Развитие творческих способностей на уроках математики.pptx

title: Презентация "Развитие творческих способностей на уроках математики"


extracted_text:
Родительс
кое
собрание
Как воспитать и
поддержать в детях
привычку к чтению Вопрос,  как  привить  ребёнку
любовь  к  чтению,  волнует  многих
родителей.  Однозначного  ответа
нет,  хотя  имеется  ряд  общих
правил и рекомендаций.
Прежде всего, надо развить
собственную культуру чтения. Если
всё свободное время мама смотрит
сериал, а папа – спорт, и
единственные книги в доме –
кулинарная, журнал мод и
несколько детективов,
то не ждите, что ребёнок
окажется книголюбом. Практически
е советы для
заинтересова
нных
родителей  Читайте детям вслух с самого раннего
возраста.
чтением
сами
 Наслаждайтесь
и
выработайте  у  детей  отношение  к
чтению как к удовольствию.
  Пусть  дети  видят,  как  Вы  сами
читаете  с  удовольствием:  цитируйте,
смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь
прочитанным и т.п. Почаще берите детей с собой в библиотеку
и учите их пользоваться ее фондами.
Показывайте,  что  Вы  цените  чтение:
покупайте  книги,  дарите  их  сами  и
получайте в качестве подарков.
Пусть  дети  сами  выбирают  себе  книги  и
журналы ( в библиотеке, книжном магазине
и т.п.) Читайте детям волшебные сказки
Подпишитесь на журналы для ребенка (на
его  имя!)  с  учетом  его  интересов  и
увлечений.
Устройте  с  детьми  поход  в  библиотеку.
Запишите в читальный зал. книга,
Пусть  ребенок  читает  кому-нибудь  из
домашних или своим друзьям, которые еще
не умеют читать.
 Поощряйте чтение: наградой может быть
новая
для
рисования, билеты в театр, поход в зоопарк
или  музей,  разрешение  подольше  не
ложиться спать, чтобы почитать.
На  видном  месте  дома  повесьте  список,
где  будет  отражен  процесс  ребенка
(сколько книг прочитано и за какой срок)
принадлежность Если  Вы  путешествуете  вместе  с  детьми,
предложите им почитать о тех местах, куда
Вы едете (и до, и после поездки)
  Во  время  поездки  на  машине  пусть  дети
слушают
записи
литературных произведений.
магнитофонные Играйте  в  настольные  игры,  которые
предполагают    чтение.
В  доме  должна  быть  детская  библиотека,
электронная библиотека в компьютере.
  Выделите  дома  специальное  место  для
чтения
 ( укромный уголок с полками..) до
или
детям
Предложите
после
просмотра  фильма  прочитать  книгу,  по
которой составлен фильм.
Собирайте  книги  на  темы,  которые
вдохновят детей еще что – то прочитать об
этом
(  например,  книги  о  динозаврах,
космических приключениях).
Разгадывайте  с  детьми  кроссворды  и
дарите их им.
Пусть  в  доме  будут  журналы,  сборники
рассказов для детей и взрослых, газеты. Поощряйте  чтение  детей  вслух,  когда  это
возможно, чтобы развить их навык в чтении
и уверенность в себе.
Поощряйте  дружбу  с  детьми,  которые
любят читать.
Поощряйте  чтение  любых  материалов
периодической  печати:  даже  гороскопов,
писем  к  издателю,  комиксов,  образов
телесериалов. Детям лучше читать короткие рассказы, а
не большие произведения: тогда у них
появится ощущение законченности и
удовлетворения.
Поощряйте написание детьми собственных
пьес или других сочинений.
 Устраивайте вечера, посвященные
любимым книгам. С  каждым  годом  взросления  ребенка
правильно  определяйте  ему  круг  чтения
(советуйтесь с учителем).
Знайте  сами  и  расскажите  детям  о
праздниках, посвященных книге. Привлекайте  к  совместному  чтению  книг
бабушек  и  дедушек.  Им,  наверняка,  будет
приятно!

file_name: Ка воспитать любовь к чтению1.pptx

title: Презентация к родительскому собранию на тему "Как воспитать и поддержать в детях привычку к чтению"


extracted_text:
Прошу тебя, пиши мне
Прошу тебя, пиши мне
письма!
письма!
В наш громкий век им нет
В наш громкий век им нет
цены.
цены.
Н.Кузовлева..
Н.Кузовлева
Письмо
Письмо
Письмо
Письмо Чему научимся? Что
узнаем?
• Познакомимся с разными видами писем;
• узнаем о правилах написания писем;
• научимся заполнять конверт;
• будем учиться писать письма личного
характера. Что такое
письмо?
•письмо - «бумага с написанным на
ней текстом, посылаемая кому-
либо с целью сообщения о чем-
либо, изложения своих мыслей,
выражения чувств».
                              Новый толково-словообразовательный словарь
                                                        русского языка. Т. Ф. Ефремова Первые известные
письма
• Памятники бытовой письменности
 Древней Руси –
                           берестяные грамоты Так писали Почтовый
ящик
• Придуман моряками в ХVI веке.
Направляясь из Европы в Индию,
путешественники оставляли письма в
большом каменном ящике на мысе Доброй
Надежды, а возвращавшиеся корабли
забирали послания в Европу. Подобная
связь действовала четко в течение
нескольких столетий.
• В 1785 году в Вене был установлен
обычный почтовый ящик, украшенный
изображением письма и почтового рожка.
• В России самый первый ящик появился в
Санкт-Петербурге. Датой его рождения
считается 1 декабря 1848года.
Современный почтовый ящик, с донной
дверцей,
     разработал конструктор П.Н. Шабаров.
          Эта система действует до сих пор. Почтовый
конверт
• В 1820 году владелец магазина в
английском городе Брайтоне г-н Бретер
придумал небольшие бумажные мешочки
для вкладывания в них писем. Мешочки
имели громадный успех и получили
название «конверт». Успех конвертов был
 столь велик, что Бретер вынужден был
поручить их изготовление 12
специальным предприятиям. Со дня
изобретения прошло почти 200 лет. За
это время менялись его формат,
оформление, качество бумаги, но суть
остается прежней – нести по почте вести
людям. Какими бывают
письма? Письмо
Деловое
                                    Личное
Поздравление            Письмо-рассказ
Письмо-просьба
Благодарственное письмо Композиция
(построение) письма:
• Приветствие или обращение- имя того, кому предназначено письмо.
• Вступление- вопросы, отражающие интерес к жизни адресата,
добрые слова в его адрес, пожелания.
• Основная часть – изложение информации, интересующие адресата.
любви, преданности, формулы прощания.
• Заключительные формулы вежливости – выражение уважения,

• Подпись отправителя.
• Дата. Правила оформления
1. Слева, справа, сверху и снизу
должны быть оставлены
поля .
от руки или напечатано.
2. Письмо может быть написано
3. Писать следует разборчиво,
      без ошибок
( грамматических,
орфографических,
пунктуационных или
стилистических).
4. Не пользуйтесь ластиком –
это не принято в
современном письменном
этикете.
части письма необходимо
оформлять в абзацы.
Соблюдать расстояние между
строчками и абзацами.
5. Логически законченные КАК ПРАВИЛЬНО
ЗАПОЛНИТЬ КОНВЕРТ? Что такое?
   Кто такой?
1.Сообщение, поздравление,
просьба, написанные на
бумаге, предназначенные для
отправки на расстояние.
2.Бумажный пакет,
сохраняющий тайну послания.
3. Пункт назначения письма,
местонахождение лица,
которому оно предназначено.
4.Цифровое условное
обозначение населенного
пункта.
5.Человек, разносящий письма,
посылки, телеграммы.
6.Человек, которому адресовано
письмо.
…
7.Слова приветствия в письме:…,
8.Слова прощания в письме:… Проверим!
1. Письмо
2. Конверт
3. Адрес.
4. Индекс.
5. Почтальон.
6. Адресат.
7. Здравствуйте!
8. До свидания! До
встречи! Домашне
е задание
• «Хочу рассказать тебе о
своем родном крае».
• «Письмо другу. Однажды со
мной  случилось…»
• «Письмо Президенту».
• «Мой любимый вид спорта».
• «Письмо ветерану».
•  «Письмо моему учителю» Спасибо всем
за работу!
Жду ваших
писем!

description: Так писали

description:
КАК ПРАВИЛЬНО
ЗАПОЛНИТЬ КОНВЕРТ?

intro: Урок развития речи в 5 классе по теме "Письмо" позволит сформировать у учащихся навыки правильного написания и оформления письма. В течение урока дети познакомятся с разными видами писем; узнают о правилах написания писем; научатся заполнять конверт; будут учиться писать письма личного характера.

title: Урок развития речи. 5 класс. Тема "Письмо"


extracted_text:
Трудности адаптации
первоклассников в
школе.
Штурмуйте каждую проблему с
энтузиазмом…как если бы от этого
зависела Ваша жизнь.

Л.Кьюби Условия адаптации:
Условия адаптации:
Физиологические           Психологические
- Изменение режима дня                           -психологический климат в семье
- Необходимость игры                              - самооценка ребёнка
- Правильная посадка                               - самоценность ребёнка для родителей
- Организация правильного питания       - формирование интереса к школе
-
Развитие двигательной активности       - дружеское общение с
одноклассниками
- Воспитание самостоятельности и         - недопустимость физического
воздействия
ответственности                                          - предоставление самостоятельности
                                                                      - учёт темперамента ребёнка
                                                                      - организация контроля за учёбой
                                                                      - поощрение за успехи и достижения
                                                                      - моральное стимулирование
                                                                      - развитие самоконтроля и самооценки Взаимоотношения с
Взаимоотношения с
ребёнком в семье.
ребёнком в семье.
           Шкала общения родителей с ребёнком:
Положительные эмоции    отрицательные эмоции
-хвалили                                   -упрекали
-поощряли                                -подавляли
-одобряли                                 -унижали
-целовали                                 -обвиняли
-обнимали                                -осуждали
-ласкали                                   -отвергали
-сопереживали                         -позорили
-улыбались                               -читали нотации
-восхищались                           -лишали чего-то
-делали подарки                      -ставили  в угол играть вместе, это не стыдно.
 Правила, которые помогут ребёнку в общении:
Правила, которые помогут ребёнку в общении:
- Не отнимай чужого, но и своё не отдавай.
- Попросили - дай, пытаются отнять - защищайся.
- Не дерись без причины.
- Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения
- Играй честно, не подводи своих товарищей.
- Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего.
- Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-
за отметок не спорь и не обижайся.
- Старайся всё делать вовремя и думай о хороших
результатах. Они обязательно у тебя будут.
- Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
- Старайся быть аккуратным.
- Почаще говори: давай дружить, давай играть.
- Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты –
неповторимый для самого себя, родителей,
учителей, друзей! Не рекомендуемые фразы для
общения:
-Я тысячу раз говорил тебе, что…
-Сколько раз надо повторять…
-О чём ты только думаешь…
-Неужели тебе трудно запомнить,
что…
-Ты становишься…
-Ты такой же как,…
-Отстань, некогда мне…
-Почему Лена(Настя, Вася и т.д.)

такая, а ты - нет… Рекомендуемые фразы для
общения:
-Ты у меня умный, красивый(и т.д.).
-Как хорошо, что  у меня есть ты.
-Ты у меня молодец.
-Я тебя очень люблю.
-Как хорошо ты это сделал, научи и
меня этому.
-Спасибо тебе, я тебе очень благодарна.
-Если бы не ты, я бы никогда с этим не
справился. Несколько советов психолога
Несколько советов психолога
«Как прожить хотя бы один
«Как прожить хотя бы один
день без нервотрёпки»
день без нервотрёпки»
 Будите ребёнка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть Вашу улыбку и
услышать ваш голос.
- Не торопитесь. Умение расчитать время – Ваша задача. Если вам это плохо
удаётся, вины ребёнка в этом нет.
- Не прощайтесь, предупреждая и направляя: «Смотри, не балуйся!»,
«Чтобы сегодня не было отметок!». Пожелайте удачи, найдите
несколько ласковых слов.
- Забудьте фразу: «Что ты сегодня получил?». Встречая ребёнка после школы,
не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте немного расслабиться,
вспомните, как Вы сами чувствуете себя после рабочего дня.
- Если Вы видите, что ребёнок огорчён, молчит – не допытывайтесь; пусть
успокоится и тогда расскажет всё сам.
- Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку.
Постарайтесь, чтобы Ваш разговор с учителем проходил без ребёнка.
- После школы не торопитесь садиться за уроки. Ребёнку необходимо 2 часа
отдыха. Занятия вечерами бесполезны. -Не заставляйте делать все упражнения сразу: 20 минут занятий –
10 минут перерыв.
-Во время приготовления уроков не сидите «над душой». Дайте
ребёнку работать самому. Если нужна Ваша помощь –
наберитесь терпения: спокойный тон, поддержка необходимы.
-В общении с ребёнком старайтесь избегать условий: «Если ты
сделаешь, то..».
-Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда будете
принадлежать только ребёнку.
-Выбирайте единую тактику общения с ребёнком всех взрослых в
семье. Все разногласия по поводу педтактики решайте без
него.
-Будьте внимательны к жалобам ребёнка на головную боль,
усталость, плохое самочувствие. Чаще всего это объективные
показатели переутомления.
-Учтите, что даже «большие дети» очень любят сказку перед
сном, песенку, ласковое поглаживание. Всё это успокоит
ребёнка и поможет снять напряжение, накопившееся за день.

file_name: Трудности адаптации первоклассников в школе.ppt

intro:
Условия адаптации:
Физиологические                                              Психологические
Изменение режима дня                           -психологический климат в семье
Необходимость игры                              - самооценка ребёнка
Правильная посадка                               - самоценность ребёнка для родителей
Организация правильного питания       - формирование интереса к школе
Развитие двигательной активности       - дружеское общение с одноклассниками
Воспитание самостоятельности и         - недопустимость физического воздействия
ответственности                                          - предоставление самостоятельности
                                                                      - учёт темперамента ребёнка
                                                                      - организация контроля за учёбой
                                                                      - поощрение за успехи и достижения
                                                                      - моральное стимулирование
                                                                      - развитие самоконтроля и самооценки

title: Презентация к родительскому собранию на тему "Трудности адаптации первоклассников в школе".


extracted_text:
• Конечно, чтобы
воспитать  золотого
медалиста к
выпускному классу,
родителям надо
приучать ребёнка к
тому, что школа – это
постоянный
ежедневный труд, с
первых же лет учёбы.
• Но именно первые
школьные годы самые
трудные. • Почему ребёнку трудно учиться?
• Есть ли какие-то объяснения этому,
кроме лени, неорганизованности?
• Как помочь ребёнку
   учиться?
• Что делать? Урок выучил, а вышел к доске – и молчит.

Урок выучил, а вышел к доске – и молчит.
• В чём проблема? «Не в памяти, а в
низкой самооценке», - считают детские
психологи. Ребёнок зажат, боится
ошибиться, боится насмешек. Что
делать?
                  Хвалить ребёнка за любой
    маленький успех.
                  Внушать веру в себя, в
    собственные

способности. Грязь в тетрадке, кривые буквы…
         Грязь в тетрадке, кривые буквы…

Откуда? От неразвитых мышц
руки. «От неразвитой мелкой
моторики»- как выражаются
специалисты.
Срочно покупаем пластилин.
И лепим зверушек, человечков.
Вырезаем ножницами картинки,
Раскрашиваем мелкие рисунки.
Месяц занятий  даст ощутимый результат. Он делает глупые ошибки,
Он делает глупые ошибки,
 просто пропускает буквы.
 просто пропускает буквы.
Это бывает, если плохо
развит фонетический слух.
Вместе раскладывайте
слова на буквы. А может он
просто торопыга?
Приучите ребёнка дважды
медленно прочитать
написанное, прежде чем
сдать работу на проверку. Всё бывает – в одно ухо влетело,
          Всё бывает – в одно ухо влетело,

                в другое вылетело.
                в другое вылетело.
Значит надо тренировать память.
Можно поиграть в игру на запоминание:
«Вспомни: в какой одежде ушёл папа на
работу?»,
«Закрой глаза и опиши, какие предметы
лежат у тебя на столе. А в комнате?»
                            Приучайте ребёнка делать не только
         то, что приятно, но и то, что нужно.
         Придумайте систему поощрения.
         «Сделаешь математику – посмотрим
         мультфильм». Не может сосредоточиться? Легко возбудим?
Не может сосредоточиться? Легко возбудим?

      Вертится на уроке?
      Вертится на уроке?
   Это может быть следствием
нарушением режима дня. Не
допускайте, чтобы ребёнок
просиживал перед
или телевизором полдня.
компьютером
Обязательны прогулки,
физические нагрузки,
спорт, подвижные игры.
Еда и сон вовремя. постоянной поддержке
родителей. Ваша
искренняя
заинтересованность в его
школьных делах,
серьёзное отношение к
достижениям и трудностям
помогут ученику.
• Не забывайте напоминать о
• Ребёнок нуждается в
школьных правилах и
необходимости их
соблюдать.
• Составьте вместе
распорядок дня, а затем
следите за выполнением.
• Когда человек учится, у него
может что-то не получаться,
это естественно. Ребёнок
имеет право на ошибку.
• Не пропускайте трудности.
При необходимости
обращайтесь за помощью к
специалистам: психологу,
логопеду, окулисту.
• Поддерживайте ребёнка в
его желании добиться
успеха. В каждой работе
обязательно найдите, за что
можно было бы его
похвалить. Похвала способна
повысить интеллектуальные
достижения.

file_name: Воспитай отличника родит. собрание.ppt

intro:
Конечно, чтобы воспитать  золотого медалиста к выпускному классу, родителям надо приучать ребёнка к тому, что школа – это постоянный ежедневный труд, с первых же лет учёбы.
Но именно первые школьные годы самые трудные.
Почему ребёнку трудно учиться?
Есть ли какие-то объяснения этому, кроме лени, неорганизованности?
Как помочь ребёнку    учиться?
Что делать?

title: Презентация к родительскому собранию на тему "Воспитай отличника"


extracted_text:
Родительское собрание на тему:
«О воспитанности»
Цели: способствовать формированию культуры поведения у
учащихся; формировать умения отличать проявление
воспитанности и невоспитанности; познакомить с
педагогическими идеями Д. С. Лихачева.
Форма проведения: семейная гостиная Если мужчина на улице
пропускает впереди себя
незнакомую женщину и
открывает ей дверь, а дома не
поможет усталой жене вымыть
посуду, то он
__________________________ Если человек вежлив со
знакомыми, а с домашними
раздражается по каждому
поводу, то он
__________________________ Если человек не считается с
характером, психологией,
привычками и желаниями своих
близких, то он
__________________________ Если уже во взрослом состоянии
человек принимает помощь
родителей как должное и не
замечает, что они сами уже
нуждаются в помощи, то он
__________________________ Если человек громко включает
радио и телевизор или просто
громко разговаривает, когда
кто-то дома готовит уроки (пусть
это будут даже его маленькие
дети), то он
__________________________
человек и никогда не сделает
воспитанными своих детей. Если человек любит шутить над
женой или детьми, не щадя их
самолюбия, особенно при
посторонних, то он
__________________________ Умеет не мешать
другим
Не ведет себя громко
Экономит время
других
Строго выполняет
обещания
Не важничает, не задирает
нос
Имеет хорошие
манеры
Тактичен и
вежлив
Опрятен в одежде
Умеет слушать
других
Бережно относится к миру
и обществу, к природе,
птицам, растениям и
животным
Не совершает дурных
поступков
Знает правила поведения в
обществе, в гостях и дома, в
театре, со старшими и
младшими Миша сидит, развалившись за
столом, локти на столе, во рту
много пищи. Он громко
рассказывает интересную
историю. Почему перед тем, как
выйти на улицу; надо
посмотреть на себя в
зеркало? Витя увидел своего друга в
тут есть место».
салоне автобуса и
закричал: «Эй, Максим,
привет! Иди скорей сюда, Запомни!
1.В основе хороших манер лежит забота о том,
чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе
чувствовали бы себя хорошо.
2. Воспитывать в себе нужно не столько манеры,
сколько то, что выражается в манерах, бережное
отношение  к  миру:  к  обществу,  к  природе,  к
животным  и  птицам,  к  растениям,  к  красоте
местности, к прошлому тех мест, где живешь, и т. д.
3. Надо не запоминать сотни правил, а запомнить
одно — необходимость уважительного отношения к
другим.

file_name: Родительское собрание О воспитанности.ppt

intro:
Цели: способствовать формированию культуры поведения у учащихся; формировать умения отличать проявление воспитанности и невоспитанности; познакомить с педагогическими идеями Д. С. Лихачева.
Форма проведения: семейная гостиная.
Запомни!
В основе хороших манер лежит забота о том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали бы себя хорошо.
2. Воспитывать в себе нужно не столько манеры, сколько то, что выражается в манерах, бережное отношение к миру: к обществу, к природе, к животным и птицам, к растениям, к красоте местности, к прошлому тех мест, где живешь, и т. д.
3. Надо не запоминать сотни правил, а запомнить одно — необходимость уважительного отношения к другим.

title: Презентация к родительскому собранию на тему: «О воспитанности»


extracted_text:
Деятельностный метод
обучения
как основа организации учебной
деятельности младших школьников
1 Основные задачи
Основные задачи
современного образования:
современного образования:
не просто вооружить
не просто вооружить
выпускни-ка
выпускни-ка
фиксированным набором
фиксированным набором
знаний, а сформировать у
знаний, а сформировать у
него умение и желание
него умение и желание
учиться всю жизнь;
учиться всю жизнь;
работать в команде;
работать в команде;
способность к
способность к
самоизменению и
самоизменению и
самореализации.
самореализации.
2 Скажи мне, и я забуду,
покажи мне, и я запомню,
дай мне действовать самому,
 и я научусь.
          Китайская пословица
3 Деятельностный метод

обучения
– метод обучения, при
котором ребенок не
получает знания в готовом
виде, а добывает их сам в
процессе собственной учебно-
познавательной
деятельности
4 Система дидактических принципов
Принцип деятельности.
формирование личности
ученика и продвижение его в
развитии осуществляется
не тогда, когда он воспринимает
готовое знание, а в процессе его
 собственной деятельности,
направленной
на «открытие» им нового
 знания.
Принцип целостного
представления о мире.
у ребенка должно быть
сформировано обобщенное,
целостное представление
о мире (природе - обществе
- самом себе), о роли и месте
каждой науки в системе наук.
Принцип творчества
(креативности).
предполагает максимальную
ориентацию
на творческое начало
 в учебной деятельности
 школьников,
приобретение ими
собственного опыта
творческой деятельности.
Принцип вариативности.
предполагает развитие
у учащихся
вариативного мышления,
то есть понимания
возможности
 различных
вариантов решения
 задачи
и умения осуществлять
 систематический
перебор вариантов.
Принцип непрерывности.
преемственность между
всеми ступенями
обучения на уровне
 методологии,
содержания и методики.
Принцип минимакса.
школа должна
предложить
ученику содержание
образования по
максимальному уровню,
а ученик обязан усвоить
это содержание
по минимальному уровню.
Принцип
 психологической
комфортности.
снятие по возможности
всех стрессообразующих
 факторов
учебного процесса,
создание в школе и на уроке
такой атмосферы,
которая расковывает
 детей и в которой
они чувствуют
себя «как дома».
5 Основные положения технологии
деятельностного метода обучения
Процесс обучения есть
всегда обучение
 деятельности.
Сам процесс учения
должен быть
творческим
Обучение деятельности
предполагает
совместную
учебно-познавательную
 деятельность группы
учащихся под
руководством учителя.
6 Характерной чертой
технологии деятельностного
метода обучения является
способность  ученика
проектировать
предстоящую деятельность,
быть ее субъектом
7 Реализация деятельностного метода
обучения  опирается на методы:
8 Учебная ситуация
9 Виды ситуаций
Выбор
Дается ряд готовых решений. Среди
них и неправильные. Надо выбрать
правильное.
Неопределенность
Неоднозначные решения ввиду
недостатка данных.
Неожиданность
Конфликт
Несоответствие
Вызывает удивление необычностью,
парадоксальность.
Ситуация, рассматривающая
противоположности.
Не «вписывается» в уже имеющийся
опыт и представления.
10 Сравнительная характеристика объяснительно
иллюстративного и деятельностного метода обучения в
организации учебного процесса.
Объяснительно
иллюстративный
Задаётся педагогом
Компоненты
учебной
деятельности
Цель –
предполагаемый
результат.
Используются внешние мотивы.
Мотивы – побудители
к деятельности.
Выбираются педагогом
Инвариантные, предусмотренные
учителем.
Уровень усвоения  знаний.
Сравнение результативности с
эталонами.
Средства – способы
осуществления
деятельности.
Действия –
основной элемент
 деятельности.
Результат –
конечный продукт.
Оценка –
цели.
Деятельностный
В процессе проблематизации
обеспечивается внутреннее
принятие цели.
Опора на внутренние мотивы.
Совместный с учащимися
выбор
Вариативные, возможность
индивидуального выбора.
Позитивные внутренние
личностные изменения
критерий достижения
применения индивидуальных
Самооценка на основе
эталонов достижений
11 Преимущества
деятельностного метода
обучения
• Может применяться при изучении любого предмета
• Органично сочетается с различными современными
образовательными технологиями
• Обеспечивает включение детей в деятельность
• Создаёт благоприятные условия дя разноуровневого
обучения
• Обеспечивает прохождение всех необходимых этапов
усвоения понятий
12 Преимущества
деятельностного метода
обучения
• Способствует формированию ключевых
компетентностей  учащихся:
 готовность к разрешению проблем,
 технологическая компетентность,
 готовность к  самообразованию,
 готовность к использованию информационных ресурсов,
 готовность к социальному взаимодействию,
 коммуникативная компетентность.
13 Преимущества
деятельностного метода
обучения
• Позволяет осуществлять:
 формирование мышления через обучение деятельности
(самоопределение, осознанное построение своей
деятельности по достижению цели самореализация,
адекватное оценивание собственной деятельности и ее
результатов  рефлексия);
 формирование системы культурных ценностей и ее
проявлений в личностных качествах;
 формирование целостной картины мира, адекватной
современному уровню научного знания.
14

file_name: Деятельностный метод обучения.ppt

description:
Учебная ситуация
9

intro:
Деятельностный метод обучения – метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной.  Характерной чертой технологии деятельностного метода обучения является   способность  ученика проектировать   предстоящую деятельность,  быть ее субъектом.
Может применяться при изучении любого предмета
Органично сочетается с различными современными образовательными технологиями
Обеспечивает включение детей в деятельность
Создаёт благоприятные условия дя разноуровневого обучения
Обеспечивает прохождение всех необходимых этапов усвоения понятий

title: Презентация на тему "Деятельностный метод обучения  как основа организации учебной деятельности младших школьников"


extracted_text:
ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА
«ЗНАТОКИ ДОРОЖНОГО
ДВИЖЕНИЯ» Интерактивная игра
«Знатоки дорожного движения»
ТРАНСПО
ВЕЛОСИП
РТ
ЕД
РЕБУСЫ
ЗНАКИ
КУЛЬТУР
А
1
1
1
1

1
2
2
2
2

2
3
3
3
3

3
4
4
4
4

4
5
5
5
5
5

6
6
6
6

6
Выход
ТРАНСПОРТВЕЛОСИПЕДРЕБУСЫЗНАКИКУЛЬТУРА      123456123456123456123456123456Выход Раздел «Транспорт»
1
Вопрос
Самое распространённое средство механического
транспорта. Во всём мире насчитывается более
300 миллионов. Слово переводится с латинского –
«самодвижущийся»
Ответ
  Автомобиль
Назад
ВопросСамое распространённое средство механического транспорта. Во всём мире насчитывается более 300 миллионов. Слово переводится с латинского – «самодвижущийся»Ответ  Автомобиль Назад1 Раздел «Транспорт»
2
Вопрос
Этот вид городского транспорта ведёт своё начало от
КОНКИ – городской железной дороги, по линиям которой
небольшие вагоны двигались при помощи лошадиной
упряжки. В переводе с английского  - «тележка, путь»

   Трамвай
Ответ
Назад
ВопросЭтот вид городского транспорта ведёт своё начало от КОНКИ – городской железной дороги, по линиям которой небольшие вагоны двигались при помощи лошадиной упряжки. В переводе с английского  - «тележка, путь»Ответ    Трамвай  Назад2 Раздел «Транспорт»
3
Вопрос
Этот вид транспорта с педалями и рулём был сделан в России
крепостным кузнецом Ефимом Артамоновым из села Верховья на
Урале. 15 сентября 1801 году тысячи людей на Хатынском поле в
Москве с изумлением наблюдали за удивительной двухколёсной
тележкой. А сейчас он достаточно распространён. О чём идёт речь?
Ответ
О велосипеде
Назад
ВопросЭтот вид транспорта с педалями и рулём был сделан в России крепостным кузнецом Ефимом Артамоновым из села Верховья на Урале. 15 сентября 1801 году тысячи людей на Хатынском поле в Москве с изумлением наблюдали за удивительной двухколёсной тележкой. А сейчас он достаточно распространён. О чём идёт речь? ОтветО велосипедеНазад3 Раздел «Транспорт»
4
Вопрос
латинского – «производящий в движение» и греческого – «круг,
Название этого транспортного средства произошло от
тогда он становится трёхколёсным. Что это за транспорт?
колесо». Обычно у него два колеса, расположенных друг за
другом. Довольно часто прикрепляют пассажирскую коляску и
Ответ
  Мотоцикл
Назад
ВопросНазвание этого транспортного средства произошло от латинского – «производящий в движение» и греческого – «круг, колесо». Обычно у него два колеса, расположенных друг за другом. Довольно часто прикрепляют пассажирскую коляску и тогда он становится трёхколёсным. Что это за транспорт?Ответ  МотоциклНазад4 Раздел «Транспорт»
5
Вопрос
Количество различных типов таких машин намного больше, чем
легковых автомобилей. Предназначены они для перевозки
сыпучих грузов (цемента, муки, песка и т.д.).
Что это за класс автомобилей, которые сбрасывают груз по
прибытию к месту назначения?
Ответ

Грузовые
автомобили
Назад
ВопросКоличество различных типов таких машин намного больше, чем легковых автомобилей. Предназначены они для перевозки сыпучих грузов (цемента, муки, песка и т.д.).Что это за класс автомобилей, которые сбрасывают груз по прибытию к месту назначения?Ответ Грузовые автомобилиНазад5 Раздел «Транспорт»
6
Вопрос
Большинство этих автомобилей принадлежат к классу
грузовиков.  Эти машины оснащены сигналами,
сиренами, чтобы им уступали проезжую часть.
Что это за машины?
Ответ
Машины
специального
назначения
Назад
ВопросБольшинство этих автомобилей принадлежат к классу грузовиков.  Эти машины оснащены сигналами, сиренами, чтобы им уступали проезжую часть. Что это за машины? ОтветМашины специального назначенияНазад6 Раздел «Велосипед»
1
Вопрос
С какого возраста разрешается
водить велосипед по улицам и дорогам?
Ответ
   С 14 лет
Назад
ВопросС какого возраста разрешается водить велосипед по улицам и дорогам?Ответ   С 14 летНазад1 Раздел «Велосипед»
2
Вопрос
Где можно детям младшего возраста
ездить на велосипедах?
Ответ
На стадионах,
во дворах,
на закрытых
площадках
Назад
ВопросГде можно детям младшего возраста ездить на велосипедах?ОтветНа стадионах, во дворах, на закрытых площадкахНазад2 Раздел «Велосипед»
3
Вопрос
Опасно ли ездить на велосипеде, который
не подобран по росту? Если да, то почему?
Ответ
Да, опасно.
Потому, что тяжело
маневрировать
и останавливаться

Назад
ВопросОпасно ли ездить на велосипеде, который не подобран по росту? Если да, то почему?ОтветДа, опасно.Потому, что тяжело маневрировать и останавливаться  Назад3 Раздел «Велосипед»
4
Вопрос
Велосипедисту нужно продолжить свой путь
по противоположной стороне улицы.
Как он должен правильно поступить?
Ответ
Сойти с велосипеда
и, ведя его руками,
перейти на другую
сторону улицы,
соблюдая все правила
пешеходного движения
Назад
ВопросВелосипедисту нужно продолжить свой путь по противоположной стороне улицы. Как он должен правильно поступить?ОтветСойти с велосипеда и, ведя его руками, перейти на другую сторону улицы, соблюдая все правила пешеходного движенияНазад4 Раздел «Велосипед»
5
Вопрос
Почему велосипедисту надо быть предельно
осторожным при осеннем листопаде?
Ответ
Листья
достаточно
скользкие
Назад
ВопросПочему велосипедисту надо быть предельно осторожным при осеннем листопаде?ОтветЛистья достаточно скользкиеНазад5 Раздел «Велосипед»
6
Вопрос
габариты велосипеда?
Почему на велосипеде запрещается
перевозить груз, который сильно выступает за
Ответ
Габаритный груз
создаёт опасность
управлению
велосипедом
Назад
ВопросПочему на велосипеде запрещается перевозить груз, который сильно выступает за габариты велосипеда?ОтветГабаритный груз создаёт опасность управлению велосипедомНазад6 Раздел «Ребусы»
1
Вопрос
Разгадайте ребус
Ответ
  Дорога
Назад
ВопросРазгадайте ребусОтвет  ДорогаНазад1 Раздел «Ребусы»
2
Вопрос
Разгадайте ребус
Ответ
  Стоянка
Назад
ВопросРазгадайте ребусОтвет  СтоянкаНазад2 Раздел «Ребусы»
3
Вопрос
Разгадайте ребус

  Трамвай
Ответ
Назад
ВопросРазгадайте ребусОтвет    Трамвай Назад3 Раздел «Ребусы»
4
Вопрос
Разгадайте ребус
Ответ
  Трасса
Назад
ВопросРазгадайте ребусОтвет  ТрассаНазад4 Раздел «Ребусы»
5
Вопрос
Разгадайте ребус
Ответ
  Переход
Назад
ВопросРазгадайте ребусОтвет  Переход Назад5

file_name: Интерактивная игра Знатоки дорожного движения.pptx

intro:
Вопрос
Самое распространённое средство механического транспорта. Во всём мире насчитывается более
300 миллионов. Слово переводится с латинского – «самодвижущийся»
Вопрос
Этот вид городского транспорта ведёт своё начало от КОНКИ – городской железной дороги, по линиям которой небольшие вагоны двигались при помощи лошадиной упряжки. В переводе с английского  - «тележка, путь»
Вопрос
Этот вид транспорта с педалями и рулём был сделан в России крепостным кузнецом Ефимом Артамоновым из села Верховья на Урале. 15 сентября 1801 году тысячи людей на Хатынском поле в Москве с изумлением наблюдали за удивительной двухколёсной тележкой. А сейчас он достаточно распространён. О чём идёт речь?

title: Презентация к классному часу "Интерактивная игра «Знатоки дорожного движения»


extracted_text:
Что такое «Красная книга». Что такое «Красная книга»?
    Специальная комис-
   сия составила список
животных и растений,
которые находятся на
грани исчезновения, и
список редких видов.
Учёные решили
назвать этот список
Красной книгой. Почему книгу назвали именно
«Красная книга»?
Красный цвет –
сигнал тревоги,
опасности,
предупреждения.
Он, как красный
сигнал светофора,
предупреждает:
«Осторожно! Может
случиться беда». Информирует,
какие виды живот-
ных и растений
в опасности.
Призывает
изучать эти виды.
Предупреждает
об исчезновении
этих видов.
Советует,
как сохранить эти
редкие виды расте-
ний и животных. Для удобства пользования,
страницы у книги цветные.
На белых листах помещены сведения
На серых листах — сведения о мало изученных
На красных  листах помещены сведения
Черными страницы стали тогда, когда
На желтых  листах— уязвимые виды.
о редких видах растений и животных.
и редких видах. Возможно, они находятся
о видах, находящихся под угрозой
На зеленых  листах — сведения
 Эти виды встречаются в количествах
вообще с лица Земли исчезли
Эти виды не находятся под угрозой вымирания,
под угрозой, но так как нет достаточной
исчезновения и которые уже невозможно
достаточных для выживания, но их
встречаются очень редко , на ограниченных
информации, то нельзя оценить, к какой группе
 спасти без введения специальных мер
 и находящихся вне опасности.
 численность очень быстро сокращается.
территориях, поэтому могут скоро исчезнуть.
о восстановленных видах
некоторые виды.
они относятся.
 охраны. I том –
Животные
II том –
Растени
я Полосатая гиена.
Очень редкий ночной зверь. Обитает
в пустынных местах Средней Азии и в
Закавказье. Питается чем придётся,
ловит черепах, а летом приходит на
бахчи, где ест арбузы и дыни. Амурский тигр.
Сохранился только в густой дальневосточной
тайге, где охотится на кабанов и оленей. Курильский тюлень.
Обитатель далёких Курильских
островов. Как и другие тюлени,
питается различной рыбой. Куланы.
Стада куланов пасутся сейчас только
в заповедниках Туркмении. Сейчас
кулана расселяют в новые места. Пятнистый олень.
Раньше жил только в дальневосточной тайге.
Сейчас расселяется во многих местах. Джейраны.
Обитают в пустынях средней Азии,
Казахстана, в Азербайджане. Сейчас
эту красивую антилопу разводят в
специальных питомниках. Кроме крупных животных, в
Красную книгу занесены  птицы
Розовая
чайка
Сокол сапсан
Белый
журавл
ь
(стерх) …и насекомые.
Пчела плотник
Дровосек реликтовый Люди думали, что природа
неисчерпаема, сколько бы ни брать
у неё, всё снова само собой
восстано-вится. И просчитались.
Некоторых животных совсем
истребили, а некоторые находятся
под угрозой исчезновения. В начале века практически истребили таких
огромных животных, как зубры. Они
водились в лесах Белоруссии. Остались
только звери, которые жили в зоопарках – 48
штук. Надо было срочно спасать зубров. Их
выпустили в заповедник – Беловежскую
пущу. Подкармливали зимой, следили, чтобы
звери не болели, тщательно охраняли,
особенно молодняк.
 Зубров спасли, но ведь прошло около 80 лет. Проверь себя.
1. Назови
     это растение.
2.  Что интересного
      о нём ты узнал?
Венерин башмачок. ЛотосЖеньшень Купальница европейская.
Цветок этот назван купальницей за то, что
растёт обычно в очень влажных местах, любит
воду. Любимые места – берега рек, болотистые
луга. Купальница стала редким растением, она
занесена в Красную книгу. Люди безжалостно
рвут эти цветы, не жалея корней. Что надо делать, чтобы спасти
исчезающие и редкие виды
растений и животных?
•Запретить охоту.
•Запретить чрезмерную
 добычу животных.
•Запретить разрушать
 места обитания
животных.
•Охранять заповедники.
•Заботиться о
размножении. Источники:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://swingall.3dn.ru/load/prezentacii_po_biologii/722
http://yuragergel.narod.ru/Wolves.html
http://www.murzilka.org/izbachitalnya/archive/2010/_ipusk_6/
http://www.xteam.ru/about/news/105092
http://www.kniga.ru/children/160946
http://www.sakhalinkniga.ru/
http://ru.wikipedia.org/wiki/Файл:Panthera_tigris_altaica_13__Buffalo_Zo
o.jpg
http://specialevents.in.ua/page.php?t=2368&sid=e00942a67c095c2f8f7e
3f9acf7b535a

http://ru.wikipedia.org/wiki/Файл:Equus_hemionus_kulan.JPG
http://ru.wikipedia.org/wiki/Файл:Cervus_nippon_dybowski_nbg.jpg
http://ru.wikipedia.org/wiki/Файл:Persische_Kropfgazelle_Bock_db.jpg
http://ru.wikipedia.org/wiki/Файл:Grus_leucogeranus_male.jpg
http://golubevod.net/1178rozovayachajkarhodostethiarosea.html
http://ru.wikipedia.org/wiki/Файл:PeregrineFalcon.jpg •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://www.apus.ru/site.xp/050050052124049054055049.html
http://ru.wikipedia.org/wiki/Файл:Xylocopa_valga_fem.jpg
http://www.mumisma.ru/index.php?categoryID=1188&offset=20
http://vbryanske.com/events/s10087462/
http://www.ryazanreg.ru/ryazan/photos/?page=4
http://ecovida.ru/2010/08
http://romashca.blog.ru/?page=2
http://forum.od.ua/showthread.php?t=146296&page=73
http://allpages.com/news/1/page21.html
http://cveti.clan.su/forum/22641
http://kief.com.ua/rus/news/page_23/newskief

file_name: Красная книга.ppt

description: Что такое «Красная книга».

description:
I том –
Животные
II том –
Растени
я

intro:
Данную презнтацию можно использовать как на внекласснос мероприятии, так и на уроке окружающего мира. Специальная комиссия составила список животных и растений, которые находятся на грани исчезновения, и список редких видов. Учёные решили назвать этот список Красной книгой.
Почему книгу назвали "Красная книга"? Красный цвет – сигнал тревоги, опасности, предупреждения.
Он, как красный сигнал светофора, предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда».

title: Презентация к внеклассному мероприятию "Красная книга"


extracted_text:
«Гласные в приставках пре-
и при-»
Русский язык, 6 класс
Кульчицкая О.А., учитель
высшей
квалификационной
категории МАОУ
«Лычковская средняя
школа им. Героя
Советского Союза
СтружкинаИ.В.» Берегите наш язык, наш пр…
красный русский язык,  - этот
клад, это достояние,
пер...данное  нам нашими пр…
дшественниками…
(И.С.Тургенев.) Записать слова, вставив
орфограмму
О...дать, по…писать, и…
пропущенные буквы, обозначить
бежать …делать, …
ткусить, ра…писаться,
ра…дать, на…строить, в…
друзить, и…сушить, и…
брать. Взаимопроверка в парах по
ключу
• 1 группа
• отдать
• подписать
• сделать
• откусить
• надстроить
• 2 группа
• избежать
• расписаться
• раздать
• иссушить
• избрать Тема урока
    Выбор гласной
в приставках 3-ей
группы  пре- и
при- зависит от
значения
приставки. Работа в группах
ПРИбежать
ПРИлететь
ПРИплыть
приближение Работа в группах
ПРИшить
ПРИклеить
ПРИколоть
присоединение Работа в группах
ПРИлечь
ПРИоткрыть
ПРИподнять
неполное
действие Работа в группах
близость
ПРИморски
й
ПРИгород

ПРИамурск
ий Работа в группах
ПРЕдобрый
ПРЕинтересн
ый
ПРЕскучный
= очень Работа в группах
ПРЕградить
ПРЕрвать
ПРЕтерпеть
= пере- и при-
Гласные в приставках пре-
                          присоединение
• ПРИ-             приближение
                          неполное
действие
                           близость

                          =очень
•  ПРЕ-
                           пере- Работа в парах. Упр.154
( с карандашом)
приехать              прибить                прескучный
прилететь            привязать
прискакать          привинтить
приплыть             приделать
(рассказ)
пренеприятное (событие)
приуменьшить
превозносить
прикатить            прибавить
примчаться         принять                  прибыть
приблизиться     присоединить
привокзальная   пристанционный
приусадебный (участок) Упр.156.
Проверяем!
при
при
при
1. Нож затупился -            тупился
2. Ветку согнули -               гнули
3. Откройте дверь -             откройте
4. Шофёр затормозил -
при
тормозил
при
5. Мотоциклист  заглушил мотор -
при
    глушил
при
6. Витя, ты затворил дверь -
творил
7. Малыш затих -            тих Проверяем!
Пришкольный участок,
  приволжский город,
      притворить  дверь,
привинтить,
 преглупый человек,
прихрамывать. Пр…брежный,
пр…рывать, пр…
поднять, пр…
Вставить букву, обозначить
орфограмму, составить со
словами словосочетания или
предложения.
и
е
и
е
милый е
   Какую же гласную нужно
вставить в слове « пр…
красную» в высказывании
И.С.Тургенева? Домашнее задание
   п32, ОК, упр.155
или карточку
товарищу для
работы по данной
теме • http://www.proshkolu.ru/content/media/pic/
std/1000000/959000/958966-ae49830cb545d7f6
.jpg
• http://www.pedsovet.su/_ld/140/41100850.jpg
• http://www.pedsovet.su/_ld/142/68769940.jpg
• http://www.pedsovet.su/_ld/140/55149257.jpg
• http://www.pedsovet.su/_ld/140/00717461.jpg
• http://www.ultimasnoticiaspsol.ecaths.com/ar
chivos/ultimasnoticiaspsol/rincon_del_cuento.j
pg
• http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/3/7
5/190/75190479_large_1__15_.jpg

file_name: Гласные в приставках пре- и при-.ppt

title: Опыт работы с приставками в 6 классе


extracted_text:
административный центр Ростовской области.
В годы Великой Отечественной войны Ростов
являлся крупным  административным,
В настоящее время Ростов-на-Дону –
промышленным и железнодорожным центром .
Гитлер считал его как «Ворота Кавказа».
Немецкие
войска
занимали
Ростов на
Дону
дважды:
осенью
1941 и
летом
1942. В первый раз немецкие войска подошли к городу 17
ноября 1941. Наступление вел 3-й танковый корпус 1-
й танковой армии под командованием Э. фон
Маккензена. Защищали город части 56-й армии РККА,
под командованием ген. Ф.Т.Ремизова.
20 ноября
войска
вермахта
вошли в
город. 1-й
батальон
дивизии СС
прорвался к
железнодор
ожному
мосту и
захватил
его
невредимы
м. Однако уже через неделю, 28 ноября, советские
войска под командованием маршала Тимошенко
предприняли контрнаступление и отбили город.
Освобождение
Ростова стало
первой
значительной
победой
Красной Армии в
начальный
период войны. Ростов оставался советским до июля 1942. 24 июля 1942 в
Ростов вошла 17-я армия вермахта. На этот раз советские
войска не оказали врагу должного сопротивления.
Это было
отмечено
в тексте
известног
о приказа
НКО
№227 -
"Ни шагу
назад!". Местом массового уничтожения советских людей стала
Змиевская балка на окраине города, где гитлеровцы
работы.
расстреляли и умертвили 27 тысяч человек. Всего нацистами
было уничтожено более 40 тысяч человек, 53 тысячи
ростовчан было угнано в Германию на принудительные
Война нанесла
городу большой
ущерб: Ростов-на-
Дону вошёл в
число десяти
наиболее
пострадавших от
войны городов
России. В городе
в ходе боевых
действий было
уничтожено
около 12-ти тысяч
домов. Штурм Ростова начался в 1:30 8 февраля. Бои были
упорнейшими, кровопролитными. Лишь к утру 14
февраля части 28-й армии совместно с подошедшими
к городу соединениями 51-й армии полностью
освободили город.
14 февраля 1943
после победы под
Сталинградом в
ходе общего
наступления
Красной Армии,
Ростов-на-Дону
был окончательно
освобожден от
немецких войск. Указом Президента РФ от 5 мая 2008 г. за мужество,
стойкость и героизм, проявленные защитниками города
Федерации «Город воинской славы».
в борьбе за свободу и независимость Отечества,
Ростову-на-Дону присвоено почетное звание Российской
4 декабря
1970 г.
Ростов-на-
Дону был
награждён
орденом
Ленина, в
1982 г. —
орденом
Отечественн
ой войны I
степени. В Ростове 106 улиц носят имена героев и участников
Великой Отечественной войны. 60 из них названы в честь
Героев Советского Союза, 16 – в честь ополченцев. Это и
ростовчане, и уроженцы Ростовской области, и те, кто
никогда не жил в Ростове.

А в апреле
2007 года
была
заложена
Аллея героев
в честь
ветеранов
Великой
Отечественн
ой войны, в
сквере на
Комсомольск
ой площади Дети – герои войны
Женя Репко
Эдик Жмайлов
Витя Черевичкин
Саша Чебанов
Пятеро с Ульяновской улицы Саша Чебанов
Свой подвиг Саша Чебанов совершил на Кубани, у высоты, помеченной
на военной карте цифрой 104. На ее склонах закрепился один из
батальонов Ростовского полка, в котором юный боец служил связным у
Федорова  командира батальона. Полк отразил несколько атак, но
немцы воспользовались ночной темнотой и подтянули легкие танки,
которые начали обстрел позиций ростовчан зажигательными
снарядами. Лес загорелся. Ополченцы оказались в огненном кольце,
срочно нужна была связь со штабом полка, но телефон молчал, и линию,
как назло, восстановить никак не удавалось. Командир решил
направить в штаб связного с донесением, так как один посланец был
ранен, а другой погиб. Саша вновь предложил свою помощь, и на этот
раз командиру пришлось согласиться, хоть и не хотел он отпускать
мальчика.
Саша пополз, усиленно работая руками и ногами, словно ящерица, а
вблизи от него с грохотом взрывались мины. Мальчик зажмуривал глаза
от страха, но продолжал быстрее ползти вперед, зная, что в родном
полку все надеются именно на него. Вскоре Саше удалось добраться до
штаба и передать донесение командира батальона. Его переполняли
чувства гордости и счастья от выполненного задания. Таким его и
запомнили однополчане.
 С замиранием сердца снова следили за его мальчишеской фигуркой
ополченцы. Вот он у самой опасной зоны, почти миновал ее. Но
фашисты открыли сильный огонь. Саша пал смертью героя. Бойцам
удалось принести его тело вместе с запиской из штаба. Благодаря
отваге пионера, батальон смог успешно совершить маневр... Дорого
заплатили фашисты за жизнь юного героя! Пятеро с Ульяновской улицы
Наши бойцы стучались в ворота дворов, люди
открывали им, переодевали в гражданскую одежду и
помогали укрыться на чердаках и в подвалах.
Фашисты шли следом, пытаясь найти их, и громко
колотили в двери, но им никто не открывал. Они стали
забрасывать дома гранатами, строчили из автоматов. В
сторону дворов развернул свою башню танк и открыл
огонь по домам мирных жителей. Почувствовав силу над
беззащитными, немцы ворвались во двор дома, в
подвале которого прятались мирные люди. Прикладами
они стали выгонять людей из подвала, разбивая их на
две группы: мужчин, стариков и мальчиков  в одну
сторону; женщин и девочек  в другую.
Всюду раздавался детский плач и громкие крики. Перед
расстрелом всех их жестоко избивали, стреляли по
ногам.
Немцы пытались узнать у детей, кто помогал прятать
раненых, но те молчали. Мальчишки выдержали все
пытки. Только Игорёк Нейгоф, пухленький, обожаемый
всей семьей, несколько раз позвал маму. 24 июля 1942
года фашисты расстреляли мальчишек  Колю Кизима,
Ваню Зятина, Игоря Нейгофа, Колю Сидоренко, Витю
Проценко.

file_name: Ростов-на-Дону - город Воинской славы.ppt

intro:
В настоящее время Ростов-на-Дону – административный центр Ростовской области.
В годы Великой Отечественной войны Ростов являлся крупным  административным, промышленным и железнодорожным центром . Гитлер считал его как «Ворота Кавказа».
Немецкие войска занимали Ростов на Дону дважды: осенью 1941 и летом 1942.
В первый раз немецкие войска подошли к городу 17 ноября 1941. Наступление вел 3-й танковый корпус 1-й танковой армии под командованием Э. фон Маккензена. Защищали город части 56-й армии РККА, под командованием ген. Ф.Т.Ремизова.

title: Презентация к классному часу на тему "Ростов-на-Дону - город Воинской славы"


extracted_text:
Викторина Как называется деревянная часть
винтовки?
приклад
ответ
ответ Кто добывает сведения
о противнике, о его расположении,
численности, вооружении?
разведчик
ответ
ответ В чём носят офицеры своё
оружие?
в кабуре
ответ
ответ Как называется летний головной
убор матроса?
бескозырка
ответ
ответ Зимняя верхняя одежда солдат.
шинель
ответ
ответ С помощью чего передвигается
танк по земле?
с помощью гусениц
ответ
ответ Как называется праздничный
проход всех групп и родов войск
по Красной площади?
парад
ответ
ответ Загадки СТРЕЛА
Не крылата, а перната
как летит, так свистит,
а сидит, так молчит. ПУЛЯ
Упала в лебеду и теперь не найду. УРА!
Глазами не увидишь,
 руками не возьмёшь,
а без него в атаку не пойдёшь. САПОГИ
Два арапа, родные брата,
ростом по колено, везде с нами гуляют
и нас защищают. ВСАДНИК
2 головы, 6 ног, 2 руки, 1 хвост.

file_name: Викторина.pptx

description: Викторина

description: Загадки

description:
ПУЛЯ
Упала в лебеду и теперь не найду.

title: Классный час "Урок Мужества. Будущие  защитники  России" (начальная школа)


extracted_text:
Воспитанники
Симбирской  чувашской
школы.
1 А.В.Рекеев – первый ученик И.Я.Яковлева,
переводчик.
2 К.В.Иванов(18901915) – классик чувашской
литературы.
• К.В. Иванов и
И.Я.Яковлев за чтением
поэмы «Нарспи».
3 Н.В.Васильев (Шупуççынни) (18891938) –
видный чувашский поэт и деятель культуры.
• Друзьяединомышленники
(справа  налево) : К.Иванов,
Н.Шупуççынни, Ф.Тимофеев,
П.Пазухин,1912.
4 Ф.П.Павлов (18921931) – видный чувашский
композитор, музыковед, драматург, деятель
культуры.
• Хор мальчиков
Симбирской чувашской
школы. Впереди стоит
Ф.П.Павлов.1911.
5 С.М.Максимов (18921951) – видный чувашский
композитор.
• Детская музыкальная
школа №1 им.
С.М.Максимова в
г. Чебоксарах.
6 Т.С.Семенов (Тайăр Тимкки) (18891916) –
поэтреволюционер.
7 Г.Т.Тимофеев (18781938) – учитель, видный
чувашский этнограф.
8 И.С.Максимов  Кошкинский (18931975) –
основатель чувашского театра, первый актер и
режиссер, создатель Чувашского кино.
•
Театру  полвека. И.С.Максимов
– Кошкинский, О.И. Ырзем, П.Н.
Осипов среди артистов после
спектакля «Не так живи, как
хочется»,1968.
9 М.Д.Трубина (18881956) – заслуженная
учительница школ Чувашской АССР и РСФСР,
чувашская писательница.
10 Д.П.Петров (Мĕтри Юман) (18851939) –
известный писатель, переводчик, историк,
экономист.
11 Г.И.Комиссаров (18831969) – педагог,
историк, литератор.
12 С.П.Горский(18971975) – видный
исследователь чувашского языка, доктор
филологических наук, профессор.
13 В.Г.Егоров (18801974) – тюрколог, доктор
филологических наук, профессор.
14 Ф.Т.Тимофеев (Тимухха Хĕветĕрĕ) (18871941)
– исследователь чувашского языка,
переводчик, педагог – методист.
15 П.М.Миронов – математик, автор более 10
учебников и учебных пособий.
16 Н.М.Охотников (18601892) – математик,
литератор.
17 П.О.Афанасьев (1874)  профессор МГУ,
автор «Методики русского языка».
18 Т.М.Матвеев (18841936) – исследователь
чувашского языка, диалектолог.
19 Д.С.Эльмень (18891932) – активный участник
автономной области.
революционного движения, первый
председатель облисполкома Чувашской
20 Т.С.Кривов (18861966) – участник трех
революций, Герой Социалистического Труда.
21 22 •
    Матвеев Т.М – исследователь чувашского языка.
Он родился в селе Трехбалтаево Шемуршинского
района. После окончания Симбирской чувашской
учительской школы 8 лет проработал учителем. В
1908 году экстерном сдал экзамены за
гимназические курсы и поступил на славянорусское
отделение Казанского университета. Матвеев Т.М
изучал звуковой состав чувашского языка, слушал
лекции по тюркологии. Он установил число фонем в
чувашском языке. Много работал по
редактированию «Словаря» Н. И. Ашмарина, вместе
с Ф.Тимофеевым подготовил школьные учебники
чувашского языка. Плодотворно трудился
упорядочению чувашской орфографии.
23 •
 Алексей Рекеев  первый ученик И.Я. Яковлева. В
1872 году окончил педагогические курсы при
Симбирском уездном училище, был учителем в селе
Средние Тимерсяны. Автор трудов по истории
чувашской культуры просвещения, переводчик,
этнограф, общественный деятель. За годы своей
просветительской деятельности А.В. Рекеев
организовал восемь начальных школ, на что
пожертвовано много личных средств, в 1894 году в
селе Балглычеве организовал магазин – склад
чувашских книг, в голодные годы – фонд помощи
голодающим.
24 • Степан Максимов – видный чувашский композитор, родился в
селе Яншихово – Норваши Янтиковского района. Из
Яншихово–Норваши вышли кроме самого Степана Максимова,
ныне широко известные художники Моисей Спиридонов,
Никита Сверчков, народная артистка Советского Союза и
Российской Федерации Вера Кузьмина, композиторы
Василий Воробьев, Тимофей Парамонов, Николай Казаков.
Село это – гнездо художественных талантов. Степан
Максимов является одним из подвижников – собирателей
чувашской народной музыки. Он был первым чувашским
композитором, получившим высшее музыкальное
образование. Лучшие его произведения вошли в
сокровищницу национальной культуры нашего народа. Его
именем названа чебоксарская музыкальная школа №1.
25 • Константин Иванов – классик чувашской литературы,
автор поэмы «Нарспи» родился в деревне Слакбаши
Белебеевского района Башкирской республики в
зажиточной чувашской крестьянской семье.
• Он обессмертил свое имя, написав историю любви,
которая и по прошествии почти столетия продолжает
волновать умы людей. К.Иванов был многосторонне
талантливым человеком: он был не только поэт и
переводчик, но и талантливый художник, скульптор,
прекрасный фотограф и учитель.
• Башкирский поэт Мустай Карим вот как говорил о
нем: «В Иванове я вижу проявление раскованного,
творящего дух нации. Он дал беспредельную
свободу чувашскому слову и долговечную жизнь ему.
Это был неповторимый взлет!»
26 • Ф. Павлов (18921931) – основоположник
чувашской профессиональной музыки,
талантливый поэт, деятель культуры
родился в селе Богатырево Цивильского
района. После окончания Симбирской
чувашской школы талантливого ученика И.
Яковлев оставил работать в своей же школе.
Федор Павлов выступает и как один из
основоположенников национальной
драматургии. Его бытовая комедия «На
суде», драма «В деревне» вошли в золотой
фонд чувашской драматургии.
27 • Горский С.П. – доктор филологических
наук, профессор родился в деревне
Кибекасси  Вурнарского района.
Работал Горский учителем начальных
классов в Кибекассах, затем в
Чебоксарском педагогическом
техникуме преподавал чувашский язык.
Горский С.П. автор ряда учебников по
чувашскому языку.
28 • Н.М. Охотников – математик, литератор. Он родился в селе
Чувашская Чебоксарка Новошешминского района Республики
Татарстан. После окончания Симбирской чувашской школы он
работал учителем сельской школы, но очень скоро И.Я.
Яковлев пригласил его, как одарённого математика, для
работы в должности учителя математики и природоведения в
чувашскую Симбирскую школу. В 1888 Н. Охотников поступает
на физикоматематический факультет Казанского
университета. Здесь он страстно увлекается литературой. В
студенческие годы переписывается с чувашским писателем
Иваном Юркиным, Дружба с ним подтолкнула Н. Охотникова к
творческой деятельности. Он автор «Записок чувашенина о
своем воспитании», замечательного исследования о чувашской
народной педагогике. Н. Охотников – автор ещё двух
интересных трудов: «Обучение чуваш грамоте», «Приволжские
чуваши».
29

file_name: Воспитанники Симбирской чув.ppt

intro: Презентация по истории, культуре родного края на тему "Воспитанники Симбирской  чувашской школы" (5-11 класс, история, культура родного края). Воспитанники Симбирской  чувашской школы: К.В. Иванов(1890-1915) – классик чувашской литературы, Н.В. Васильев (Шупуççынни) (1889-1938) – видный чувашский поэт и деятель культуры, И.С. Максимов - Кошкинский (1893-1975) – основатель чувашского театра, первый актер и режиссер, создатель Чувашского кино и др.


extracted_text:
Геннадий Никандрович
Волков.
Академика-80çул! Хăйĕн пархатарлă та пултаруллă ĕçĕ-
хĕлĕпе Геннадий Никандрович чăваш
ятне тĕнче шайне çĕклеме пултарчĕ.
Эпир унпа чăннипех мухтанма
пултаратпăр.
Г. Н. Волков -     аслă вĕрентекен
                             писатель
                             учёнăй
                             шухăшлавçă
                             публицист
                             куçаруçă
                             критик
                             академик
                             этнопедагог Геннадий Никандровичăн ашшĕпе
амăшĕ
Никандр Волков
Евдокия
Волкова Альтук аппа аслă ывăлĕпе Волковсем (сулахайран
сылтăмалла):
Зинон, Геннадий, амăшĕ,
Анатолий. 1995 çул Педагогика институчĕ.
Геннадий Волков пĕрле
вĕренекен студентсем
хушшинче. 1948 çул, октябрь Алăра диплом. 1949 çул,
июль Г. Н. Волковăн паян 900 ытла
мар кĕнеке çырнă.
ĕç пичетленнĕ, 20 ытла
кĕнеке тухнă, 50 яхăн
монографи. Ун çинчен сахал Академикăн ĕçне паян нумай-нумай
Калмăксемпе узбексем, кăркăссемпе
халăх пысăка хурса хаклать.
таджиксем, якутсемпе поляксем,
нимĕçсем тата ыттисем те.
Г.Н.Волков тата
Якутири  çутĕç
министрĕ
Е.П.Жирков. 1991
çул
Г. Волков П.М. Эрдниев академикпа.
Элиста хули. 1995 çул, чýк уйăхĕ Г.Н.Волков академик медалĕ.
Ăна Пĕтĕм тĕнчери преми
лауреачĕсем илме тивĕçлĕ. Аслă вĕрентекен
Шупашкарти
-вăтам шкулта Г. Волков хăйĕн «Анне яшки»
калавĕ тăрăх йĕркеленĕ уçă
урокра. Геннадий Никандрович
вĕренекенсене пил парать. Хăнасем педагогика университетĕнчи
«Юрай» ансамбль концертне пăхаççĕ. Геннадий  Волков пире мĕнле пулма
хушать.
• Аннерен пахи тĕнчере мĕн пур? Ăна  юрат, хисепле.
• Тăван чĕлхе - халăхăн ĕмĕр сÿнми ăстăн чечекĕ.
• Тăван чĕлхе халăхăн аслă малашлăхĕ.
• Аçу – аннÿшĕн чи пысăк телей вăл – санăн тÿрĕ пурнăçу,
ĕçченлĕхÿ, санăн ĕçри, вĕренÿри çитĕнÿсем. Тăван киле
телей кÿрекен пул.
• Çын япалине ан хапсăн.
• Ырă тума пултарни – телей, пархатар.
• Эсĕ лайăх тăк -  халăху çинчен те лайăх шутлĕç. Эсĕ лайăх
пулни тăван халăх ячĕшĕн.
• Тăван халăхна, чи малтанах, ĕçÿпе юрат.
• Ĕçчен пул. Ырă, хăюллă, ăслă пул.
• Тÿрĕ пул. Путсĕрлĕхе курайми пул.
• Усала хурлани ырра пулăшни пулать.
• Тăван çĕрĕн тусанĕ те тăван, пылчăкĕ те пылак.

file_name: Геннадий Никандрович Волков. Встреча.ppt

description: Альтук аппа аслă ывăлĕпе

description:
Алăра диплом. 1949 çул,
июль

intro: Презентация по чувашскому языку на тему "Геннадий Никандрович Волков" (2-11 класс, чувашский язык). Жизнь и деятельность этнопедагога. Геннадий Никандрович Волков - педагог; профессор, доктор педагогических наук, академик Российской академии образования, писатель-публицист, основатель этнопедагогики. Г. Н. Волков является достойным продолжателем дела великого чувашского педагога Ивана Яковлевича Яковлева.

title: Геннадий Никандрович Волков.


extracted_text:
ИванИван
Яковлевич
Яковлевич
Яковлев
Яковлев Родное село И.Я.Яковлева
Родное село И.Я.Яковлева
КошкиНовотимбаево (Татарстан)
КошкиНовотимбаево (Татарстан) Симбирская чувашская школа
Симбирская чувашская школа Учащиеся Симбирской школы на уроке труда
Учащиеся Симбирской школы на уроке труда Казанский государственный
Казанский государственный
университет
университет И. Яковлев
И. Яковлев
студент Казанского
студент Казанского
государственного
государственного
университета
университета Группа
Группа
гимназистов
гимназистов Н. И. Ильминский
Н. И. Ильминский
друг и наставник
друг и наставник
И. Я. Яковлева
И. Я. Яковлева А. В. Рекеев
А. В. Рекеев
первый ученик
первый ученик
И. Я. Яковлева
И. Я. Яковлева К. В. Иванов читает поэму "Нарспи"
К. В. Иванов читает поэму "Нарспи" Первый
Первый
чувашский
чувашский
букварь
букварь Школа, построенная И. Яковлевым
Школа, построенная И. Яковлевым
в деревне ЯншиховоНорваши
в деревне ЯншиховоНорваши
Янтиковского рна
Янтиковского рна Подарок
Подарок
фабрики
фабрики
Паха Тĕĕррĕĕ
Паха Т
к 40летию
к 40летию
Симбирской
Симбирской
чувашской
чувашской
школышколы Памятник
Памятник
И. Я. Яковлеву
И. Я. Яковлеву
в Чебоксарах
в Чебоксарах Завещание
Завещание
Яковлева
Яковлева

file_name: И Я Яковлев.ppt

description:
Группа
Группа
гимназистов
гимназистов

description:
Завещание
Завещание
Яковлева
Яковлева

intro: Презентация по истории и культуре родного края на тему "Иван Яковлевич Яковлев" (2-11 класс, история, культура родного края). Чувашский просветитель, православный миссионер, педагог, организатор народных школ, создатель нового чувашского алфавита и учебников чувашского и русского языков для чувашей, писатель, переводчик, фольклорист.

title: Иван Яковлевич Яковлев