extracted_text:
Регионы Южной
Америки
Выполнил: учитель
географии МАОУ
Улётовская СОШ
Миронова Е.И. • Самое крупное
высокогорное
озеро… • Самая длинная
горная цепь на
Земле… • Самый высокий
водопад на
планете… • Самая большая
змея… • Самые крупные
пауки… • Самая
маленькая
птичка… • Самая высокая
точка
Западного
полушария… • Самая
высокогорная
столица мира… «Найди пару»
Коренное население
Метисы
Потомки от браков
европейцев с
индейцами
Потомки от браков
европейцев с неграми
Потомки от браков
индейцев с неграми
Мулаты
Эскимосы
Самбо
Индейцы Вставьте пропущенные слова.
• Заселение материка началось ___
тысяч лет тому назад. Наиболее
могущественным было государство ___.
В 16 веке началась колонизация
Южной Америки ___. В настоящее
время большинство населения
материка говорит на ___ языке.
Наибольшая плотность населения
наблюдается на ___. • 1 гр. – самые большие по
площади государства
• 2 гр. – страны, не
имеющие выхода к морю
• 3 гр. – страны,
расположенные на
Тихоокеанском
побережье
• 4 гр. – страны,
расположенные на
Атлантическом
побережье Практическая работа.
• «Группы стран Южной Америки»
Группа
стран
Особенност
и данной
группы
Название
страны
Её столица Группа
стран
Андские
страны
Страны
равнинного
Востока
Особенности данной группы
Территория расположена вдоль
Тихоокеанского побережья
материка. Выделяют 6 стран. Все
они республики. Высокогорья
заселены слабо. Население –
метисы. Основной язык –
испанский. Религия региона –
католичество. Много полезных
ископаемых. Главное богатство –
медь («медный пояс»).
Включает в себя 7 стран. Рельеф –
низменности и плоскогорья.
Полезные ископаемые – уголь,
железная руда, медь, золото.
Плодородные почвы. Много лесов.
Жители – метисы, креолы. Язык –
испанский, английский,
португальский, голландский.
Хорошо развита промышленность.
Много крупных городов.
Её столица
Название
страны
Венесуэлла Каракас
Колумбия
СантаФе
деБогота
Лима
Сантьяго
Кито
ЛаПас
Перу
Чили
Эквадор
Боливия
Бразилия
Бразилиа
Гвиана
Кайенна
Парагвай
Асунсьон
Суринам
Парамарибо
Уругвай
Монтевидео
Аргентина
Гайана
Буэнос
Айрес
Джорджтаун • Параграф 41. Нанести на контурную карту
все изученные объекты материка.
Подготовиться к проверочной работе.

file_name: регионы Южной Америки.ppt

description:
• Самое крупное
высокогорное
озеро…

description:
• Самая длинная
горная цепь на
Земле…

description:
• Самый высокий
водопад на
планете…

description:
• Самая большая
змея…

description:
• Самые крупные
пауки…

description:
• Самая
маленькая
птичка…

description:
• Самая
высокогорная
столица мира…

title: Разработка урока по географии 7 класс.


extracted_text:
ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИК
А МИРА
Электроэнергетика – одна из
отраслей «авангардной тройки» Десять первых стран по выработке электроэнергии
На душу населения.
Всего млрд
Страны
США
Китай
Япония
Россия
Канада
1
2
3
4
5
6 ФРГ
7
8 Франция
9
10 Бразилия
Индия
Великобритания
Квт.час
3980
1325
1080
  875
  585
  565
  550
  540
  370
  340
квт.час
14400
 1050
 8500
 6050
18900
 6860
   560
 9150
 6250
 2000 Картосхема Соотношение разных типов
электростанций
0.5
18
18
63.5
ТЭС
ГЭС
АЭС
Альтернативные
источники Типы электростанций
Тип эл. станции
Гидравличес
кие
Источник энергии
Энергия воды
Районы размещения
Реки с большим
падением и расходом
воды
Тепловые
Энергия сгорания
топлива (мазут,
газ, уголь,
горючие сланцы,
торф)
Атомные
Ядерное топливо
(урановые руды)
Приурочены к
топливным бассейнам с
дальнейшей передачей
электроэнергии на
расстояния или в
районах сосредоточения
потребителя
В энергодефицитных
районах
Приливные
Ветровые
Солнечные
Энергия
приливов
Энергия ветра
Энергия Солнца
В узких морских заливах
с высокими приливами
В районах с ветровой
активность.
На открытых
Экологические последствия
Затопление больших
участков плодородных
земель, подъем
грунтовых вод,
изменение
микроклимата,
изменение режима реки,
заиление водоемов
Загрязнение
атмосферного воздуха,
тепловое загрязнение
Опасность
радиационного
загрязнения в случае
аварии. Необходимость
утилизации
радиоактивных отходов
Незначительны
Незначительны
Незначительны ТЭ
С Крупнейшие ГЭС мира
Название
Страна
Мощность
 в млн.( кВт/ ч)
Итайпу
ГрандКули
Гурии
Тукуруи
СаяноШушенская
БразилияПарагвай
США
Венесуэла
Бразилия
Россия
КорпусПосадос
АргентинаПарагвай
Красноярская
ЛаГранд2
ЧерчилФолз
Коидо
Россия
Канада
Канада
Бразилия
12, 6
10,8
10,3
8
6,4
6,0
6,0
5,3
5,2
5,0 Структура выработки электроэнергии в разных
странах и регионах Структура выработки электроэнергии:
Значительна
я доля ТЭС
Значительная
доля ГЭС
Значительна
я доля АЭС
Нидерланд
ы
Польша
ЮАР
Китай
Мексика
Италия
Норвегия
Бразилия
Канада
Албания
Эфиопия
Колумбия
Франция
Бельгия
Республик
а Корея
Швеция
Швейцари
я
Испания Альтернативные
источники энергии
ГеоТЭС
Страны
Центральной
Америки,
Филиппины,
Исландия
ПЭС
Франция,
Великобритан
ия, Канада,
Россия, Индия,
Китай
СЭС
30
стран
мира
ВЭУ
Западная
Европа:
Дания,
Германия,
Великобритан
ия,
Нидерланды;
США:
Калифорния;
Зарубежная
Азия: Индия,
Китай. Проблемы электроэнергетики:
1.Истощение запасов энергоресурсов.
2.Загрязнение и разрушение природной
среды:
ТЭС – выброс в атмосферу вредных веществ,
изменяет газовый состав
Атмосферы, повышает температуру воды.
АЭС – Проблема захоронения ядерных
отходов, аварий на АЭС.
ГЭС – Экологические нарушения при
строительстве (затопление земель,
нарушения водного
баланса территории, гибель рыб, изменение
режима рек и растительного покрова).

file_name: электроэнергетика мира..pptx

description: Картосхема

description:
ТЭ
С

intro: Данная презентация может использоваться на уроках географии, посвящённых теме - Электроэнергетика мира в 10 классе. В презентации представлены все типы электростанций, а также их фотографии для создания наглядного образа. Приводится информация по странам-лидерам по выработке электроэнергии., круговая диаграмма по соотношению разных типов электростанций, их характеристика. Дана информация по крупнейшим электростанциям мира, их мощность.Презентация.

география

group: Дисциплины

title: Презентация по географии 10 класс.


extracted_text:
МАОУ Улётовская СОШ»
МАОУ Улётовская СОШ»
Политическая карта мира.
Тема: Политическая карта мира.
    Тема:
      Экономическая и социальная география мира (10
Экономическая и социальная география мира (10
класс)
класс)

Автор: учитель МАОУ Улётовская СОШ
Автор:
 учитель МАОУ Улётовская СОШ
  Миронова Екатерина Ильинична
Миронова Екатерина Ильинична Количество и группировка стран
Количество и группировка стран
2000г. – на Земле всего 230
 2000г. – на Земле всего 230
стран и территорий
стран и территорий
Группировка проводится на
 Группировка проводится на
основе количественных
основе количественных
критериев или особенностей
критериев или особенностей
географического положения
географического положения
%
% Группировка стран  по площади
Группировка стран  по площади
Канада
США
Бразилия
Аргентина
Россия
Казахстан
КНР
Индия
Судан
Австралия
Страны – гиганты S>S>7млн км
7млн км
 Страны – гиганты
Средние – большинство
 Средние – большинство

Карлики, например: Андорра, Монако, Бруней
 Карлики, например: Андорра, Монако, Бруней Особенности
Особенности
географического положения
географического положения
Приморские
 Приморские
Полуостровные
 Полуостровные
Островные
 Островные
Страны – архипелаги
 Страны – архипелаги
Лишённые выхода к морю
 Лишённые выхода к морю Типология стран
Типология стран
В основу типологии берут важные
 В основу типологии берут важные
качественные признаки,
качественные признаки,
определяющие место страны на
определяющие место страны на
экономической и политической
экономической и политической
карте.
карте.
На основе качественных
 На основе качественных
показателей страны подразделяют
показателей страны подразделяют
на:на: Экономически развитые
 Экономически развитые
Развивающиеся
 Развивающиеся
Страны с переходной экономикой
 Страны с переходной экономикой ВВПВВП – показатель,
 – показатель,
характеризующий стоимость всей
характеризующий стоимость всей
конечной продукции, выпущенной
конечной продукции, выпущенной
на территории данной страны за
на территории данной страны за
один год, в долларах США.
один год, в долларах США. Индекс человеческого
Индекс человеческого
развития
развития
ИЧРИЧР – учитывает не только ВВП,
 – учитывает не только ВВП,
но и среднюю продолжительность
но и среднюю продолжительность
жизни, уровень образованности.
жизни, уровень образованности. 1 ряд – подгруппы экономически
 1 ряд – подгруппы экономически
развитых стран
развитых стран
2 ряд – подгруппы развивающихся
 2 ряд – подгруппы развивающихся
стран
стран
3 ряд – страны с переходной
 3 ряд – страны с переходной
экономикой
экономикой Страны  большой  7
Ключевые
Страны Лат.Америки
Малые развитые Европы
Экспортеры нефти
Отстающие
Переселенческого
капитализма
Азиатские тигры
Слабо развитые ПГППГП – положение какого – либо
 – положение какого – либо
объекта по отношению к другим
объекта по отношению к другим
объектам, имеющим политическое
объектам, имеющим политическое
значение: государственным
значение: государственным
границам, дружественным или
границам, дружественным или
враждебным странам, к военным
враждебным странам, к военным
союзам стран, к очагам
союзам стран, к очагам
конфликтов и т.д.
конфликтов и т.д. Форма правления
Форма правления
Республика
(большинство)
Монархия
(около 30)
     Глава – Президент (выборы)                            Глава – монарх (наследование)
Глава – Президент (выборы)                            Глава – монарх (наследование)

Законодатель – парламент (выборы)            Законодатель и            Законодатель –
Законодатель – парламент (выборы)            Законодатель и            Законодатель –
Исполнительная власть – правительство      исполнительная           -парламент.
Исполнительная власть – правительство      исполнительная           -парламент.
       (назначает президент)                        власть у монарха         Исполнитель-
(назначает президент)                        власть у монарха         Исполнитель-

                                                                                правительство
правительство

Президентская Парламентская
Коституционная
Абсолютная
Куба, КНДР, Китай, Вьетнам                   Единство духовной и светской
         Куба, КНДР, Китай, Вьетнам                   Единство духовной и светской

власти
власти
Социалистическая
Теократическая
                         Новые монархии: Испания – 1975г., Камбоджа – 1993г.
Новые монархии: Испания – 1975г., Камбоджа – 1993г. Форма
административнотерриториального
устройства
унитарные
Единые законы
и власть
федеративные
Гос.законы
сочетаются с законами
субъектов федерации
Конфедерация
Содружество для решения
полит. и военных проблем Вывод
Вывод
Политическая карта мира –
 Политическая карта мира –
своеобразное зеркало эпохи.
своеобразное зеркало эпохи.
Она находится в постоянном
 Она находится в постоянном
развитиии.
развитиии. Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: полит.карта мира.ppt

intro: Данная презентация разработана по теме: "Политическая карта мира". презентация знакомит учащихся с количеством и группировками стран; с общей типологией стран мира; даются определения - что такое ВВП, ИЧР; приводятся типы стран по форме правления и по административно-территориальному устройству. На уроке используются элементы самостоятельной работы учащихся.Презентация.

title: презентация по географии 10 класс.


extracted_text:
Температурный режим
Режим осадков
Преобладающие типы погод по
сезонам, обусловленные
радиационным режимом и
господством определённых
воздушных масс А Р К Т И Ч Е С К И Й
С У Б А Р К Т И Ч Е С К И Й
УМЕРЕННО-
КОНТИНЕНТАЛЬ-
НЫЙ
КОНТИНЕНТАЛЬНЫЙ
РЕЗКОКОНТИНЕНТАЛЬНЫЙ
МОРСКОЙ
МУССОННЫЙ
СУБТРОПИЧЕСКИЙ
Определите две закономерности
изменения климата на территории
России. Главная причина:
Изменение количества суммарной солнечной радиации.
Н
арьян-М
ар
Р
о
ст
о
о
н
у
в -н
а -Д Первая закономерность –
климат меняется с севера на юг
На севере климат суровый
с продолжительной и очень
холодной зимой,  коротким и
холодным  летом.
В средней части лето
теплее и длиннее ,
зима холодная, но
короче, осадков
 больше.
На юге продолжительное
теплое лето, короче  зима,
количество осадков
уменьшается. Давайте выявим вторую закономерность в
распределении климата в России
Мурманск
Анадырь
В каком
климатическом
поясе
Оймякон
расположены
данные города? Арктический пояс
       Арктический  климат  имеет  низкие  температуры
зимой.  В  период  дня  наблюдается  большой  приток
солнечной  радиации,  но  и  большая  облачность  с
туманами.  В  зонах  перехода  к  субарктическому
развивается
и
увеличивается  количество  осадков.  Большая  часть
островов  и  север  полуострова  Таймыр  покрыты
снегом и ледниками.
циклоническая
деятельность Субарктический пояс
       Главная особенность субарктического климата –
господство  циклонов.  Высокие  широты  отличаются
низкими  температурами.  Зима  долгая,  до  8,5
месяцев, с маломощным снежным покровом. Весна и
осень  короткие,  в  среднем  1  месяц.  Лето
прохладное.  В  субарктическом  поясе  выделяют
тундровый  пояс  –          с  преобладанием  облачной
погоды  и  маленьким  количеством  осадков  (200300
мм), избыточным увлажнением,летней температурой
411˚С. И лесотундровый, который несколько
    теплее: 1114˚С летом, но с большим
    (400 мм) количеством осадков. Умеренный пояс
              В  умеренном  климатическом  поясе  ярко
выражены  4  времени  года.  В  умеренном  поясе
можно выделить:
              Климат  тайги  –  холодная  зима  и  прохладное
лето,  в  июле  1520˚С,  осадков  300600  мм,
увлажнение избыточное, зимой снежный покров. Климат  смешанных  лесов  –  на  Восточно
Европейской равнине, велико влияние Атлантики.
Лето  тёплое,  зима  мягкая,  с  оттепелями,  осадки
600700 мм.
                  Муссонный  –  климат  смешанных  лесов,
определяется влиянием муссонов. Лесостепной – летом 1921˚С, осадков меньше,
увлажнение нормальное и недостаточное ближе к
югу. Степной – летом 2123˚С, осадков 300 мм,
увлажнение недостаточное. Климат полупустынь и пустынь – летом 2529˚С,
зимой  с  севера  проникает  холодный  воздух  и
температура  опускается  до    15˚С.  Осадков  100
300 мм, что в 15 раз меньше испаряемости. Велика
суточная амплитуда колебания температур. Переходный к субтропическому – это южное
побережье Чёрного моря. Климатические рекорды
России
Найди ошибки в
описании климата и
исправь их Используя текст учебника и климатическую карту атласа дать
характеристику каждого типа климата (работа в парах, каждый ряд – 2
типа климата)
Кол-во и режим
осадков
Воздушные
массы
Тип погоды
летом и зимой
Средние
показатели:
t января t июля
Название
климатического
пояса
Арктический
Субарктический
Умеренный
умеренно-
континентальный
Умеренный
континентальный
Умеренный резко-
континентальный
Умеренный
муссонный
Умеренный морской
Как изменяется климат  с севера
на юг?

file_name: типы климатов России.ppt

intro: Данная презентация может использоваться на уроках географии в 8 кл. по теме: "Типы климатов России". В презентации представлены описания типов климатов, встречающихся на территории России, а также характеристика климатических поясов и областей, климатообразующие факторы; показана зависимость климата и природных зон России. На уроке используется практическая работа "Характеристика каждого типа климата"в виде таблицы. В презентации представлены климатические рекорды России.Презентация.

title: Презентация по географии 8 класс.


extracted_text:
Атлантический океан второй
по величине океан. Его
площадь составляет 91,66
миллионов км², объём воды —
329,66 миллионов км³. Он
простирается от
субарктических широт до
самой Антарктиды ПРОИСХОЖДЕНИЕ    НАЗВАНИЯ
 ПРОИСХОЖДЕНИЕ    НАЗВАНИЯ
 (
Впервые встречается в V
веке до н. э. в трудах
древнегреческого историка
Геродота , который писал,
что «море со столбами
Геракла называется
Атлант сии
Ἀτλαντίς
 —
Атлантида)». Название
происходит от мифа об
Атланте, титане, держащем
на своих плечах небесный
свод. Его называли
«Западный океан», «Море
Мрака». С середины XVII
века единственным
названием, стало
Атлантический океан Карта Атлантиды
Карта Атлантиды
из  «Мундус Субтерануес» Р.А. Кирхера  (1665 г.)
из  «Мундус Субтерануес» Р.А. Кирхера  (1665 г.)
Карта Атлантиды из
«Мундус Субтерануес»
Р.А. Кирхера (1665 г.) водная
«Атлантический
океан!
Необозримая
равнина,
величественная  водная  гладь!  Из
конца  в  конец  бороздят  эти  воды
корабли  всех  стран,  под  флагами
всех наций мира, и охраняют их два
огромных
внушающих
страх  мореплавателям,  -  мыс  Горн
и мыс Бурь!»
стража,
                           Жюль  Верн Происхождение
океана
       (историческая справка)
   В середине мезозоя,
примерно около 200
млн. лет назад
Атлантического
океана не
существовало. В те
времена Америка,
Африка и ,
возможно,
Антарктида
составляли единый
материк, а на месте
Карибского моря
была суша.
Около 200 млн .лет назад В юрское время материк раскололся под
воздействием внутренних сил земли на отдельные
плиты. Они начали движение в обе стороны от
осевого раскола.
135 млн лет назад
В настоящее время Почти посередине
океана проходит
Срединно
Атлантический хребет
  Рельеф дна
Длина – 17000 км
Ложе – океанические
равнины.
ср. глубина – 3600 м
наибольшая глубина –
8 742 м (желоб Пуэрто
Рико) История
исследования океана
Эйрик  Торвальдсон          Парусная  ладья
викингов Эпоха Великих
географических
открытий Научная экспедиция на паруснопаровом
корвете «Челленджер», длилась с 1872
по 1876 годы. Судно под командованием
капитана Джорджа Нэрса вышло из
Портсмута21 декабря 1872 года. Путь,
пройденный экспедицией
«Челленджера», составлял около 70 тыс.
морских миль. За это время было
выполнено 492 промера глубины, 362
измерения температуры воды, взято 133
пробы грунта и произведено 151
траление Взаимодействие океана,
атмосферы и суши
Гольфстрим — крупное морское
течение в Атлантическом океане.
Благодаря его теплым водам
европейские государства,
расположенные на берегах океана,
имеют более мягкий климат,
нежели без него. Мощность
течения впечатляющая. Расход
воды в секунду больше чем во всех
реках планеты и составляет 50
миллионов куб. м. Тепла в
Гольфстриме столько, сколько
выделяло бы 1 миллион атомных
электростанций. Течения выносят айсберги в открытый
океан до 400 с.ш.  Эти  районы
Атлантики  опасны для  судоходства.
аа
 (RMS Titanic) —
«Тит ник»
крупнейший пассажирский лайнер
мира на момент своей постройки. Во
время первого рейса 14 апреля 1912
года  столкнулся с айсбергом   и
затонул в 2 часа 20 минут ночи
следующих суток — через 2 часа 40
минут после столкновения. На борту
находилось 1309 пассажиров и 898
членов экипажа, всего 2207
человека. Из них спаслись 712 Трагедия    «Титаника»,  который
на   полном    ходу  столкнулся  с
айсбергом, привела к учреждению
Международного ледового патруля,
который  сообщает  всем судам о
размерах, координатах    и    путях
дрейфа  айсбергов. Температура и
соленость океана
Температура
поверхностных
 вод в Атлантике  в
среднем  ниже,
чем    в    Тихом   и
Индийском
океанах.
Средняя  соленость
Чем  это
Атлантического
объясняется?
океана  -  34,87‰,
средняя  соленость
его  поверхностных
вод – 35,3‰,
 максимальная – более
 37,5‰. Бермудский
треугольник
Район в Атлантическом
океане, в котором якобы
происходят таинственные
исчезновения морских и
воздушных судов. Район
ограничен линиями от
Флориды к Бермудским
островам, далее к Пуэрто
Рико и назад к Флориде
через Багамы.
Аналогичный
«треугольник» в Тихом
океане называют
Дьявольским. Саргассово море
Саргассовы водоросли
Большие скопления плавучей
бурой водоросли — саргассы,
в пределах моря её запас
оценивается в 4—11 млн тонн. Органический мир ОБИТАТЕЛ
И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ
ХОЗЯЙСТВЕННАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Хозяйственная
деятельность
 в Атлантическом океане
Транспортные
пути
Рыбный  промысел
Добыча
полезных  ископаемых
Рекреационные
 ресурсы Рыбный
промысел Транспортные
пути Взрыв нефтяной платформы
Deepwater Horizon— авария,
произошедшая 20 апреля 2010 года в 80
километрах от побережья штата Луизиана
в Мексиканском заливе
Через повреждения труб скважины на
глубине 1500 метров в Мексиканский
залив за 152 дня вылилось около 5
миллионов баррелей  нефти, нефтяное
пятно достигло площади 75 тысяч
квадратных километров Экологические
проблемы Рекреационные
ресурсы

file_name: атлантический океан.ppt

description:
Эпоха Великих
географических
открытий

description: Органический мир

description:
ОБИТАТЕЛ
И

description:
Рыбный
промысел

description:
Транспортные
пути

description:
Экологические
проблемы

description:
Рекреационные
ресурсы

intro: Презентация "Тихий океан"

title: Группа презентаций по географии 7 класс.


extracted_text:
(датск.) –
часть Мирового океана в Арктике,
вокруг Северного полюса между
Северный Ледовитый океан, Arctic
Ocean (англ.),
 Nordishavet (норвеж.), Ishavet
Евразией,
 Америкой и Гренландией.
Самый северный, самый
мелководный
 (глубина до 5449 м) и Северный Ледовитый океан когдато был пресным озером,
соединенным с Атлантикой узким проливом.
18 миллионов лет назад пролив между Гренландией и
Европой стал расширяться. Постепенно солёная вода
Атлантики начала поступать в Арктику, превращая пресное
озеро в океан. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ
ОКЕАНА
•Дайте
описание
географического
положения
Северного
Ледовитого
океана
•Назовите моря
Северного
Ледовитого
океана СТРОЕНИЕ ОКЕАНИЧЕСКОЙ ВПАДИНЫ
СТРОЕНИЕ ОКЕАНИЧЕСКОЙ ВПАДИНЫ
Шельф – ½ океана – самый мелководный ХРЕБЕТ ЛОМОНОСОВА
ХРЕБЕТ ЛОМОНОСОВА
В ходе второй экспедиции, в которой принимал участие
ледокол «Россия», было выяснено учеными, что  Хребты
Ломоносова и Менделеева в Северном ледовитом океане
являются продолжением континентального шельфа России ИСТОРИЯ
ИСТОРИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Фрии́тьоф Веи́дель-Яи́рлсберг
Наи́нсен (1861 — 1930)
норвежский полярный
исследователь, учёный,
основатель новой науки —
физической океанографии,
лауреат Нобелевской премии
мира за 1922 год.
В ходе попытки достижения
полюса на корабле«Фрам» —
достиг 8 апреля 1895  года 86° 13′
36" с. ш. было выяснено, что
никакой земли на Северном
Полюсе не существует, а и сам
полюс покрыт льдом. Измерены
глубины океана, обнаружено
теплое течение, проходящего
через Северный Полюс подо
льдами ЛЕДОВЫЙ РЕЖИМ
ЛЕДОВЫЙ РЕЖИМ
Дрейф льда — движение льда в море или
океане под действием ветра и течений
Льды Северного Ледовитого океана постоянно
дрейфуют, образуя циклонический, то есть
против часовой стрелки, круговорот.
Часть льдов выносится в Атлантический
океан «Челюскин» во льдах Арктики
2 августа 1933 года, пароход под
командованием полярного капитана В.
И. Воронина  и начальника экспедиции
О. Ю. Шмидта вышел из Мурманска во
Владивосток, отрабатывая схему
доставки грузов по трассе Северного
морского пути за одну летнюю
навигацию
13 февраля 1934г  судно было
раздавлено льдами. Спустя примерно
три недели, 5 марта, лётчик Анатолий
Ляпидевский на самолёте АНТ4
пробился к лагерю и снял со льдины 10
женщин и 2 детей. 104 человека, два
месяца проведшие в условиях полярной
зимы на льдине, были спасены. Геои́ргий Яи́ковлевич Седои́в
1877 —1914 — российский
гидрограф, полярный
исследователь, старший лейтенант.
Организатор неудачной экспедиции
к Северному полюсу, прошедшей
примерно 200 километров из
необходимых 2000 км.
2 февраля 1914 года больной Седов
вместе с матросами Г. И. Линником
и А. И. Пустошным на трёх собачьих
упряжках (имея всего 20 собак)
вышли из бухты Тихой к полюсу.
Через неделю он не смог идти и
приказал привязать себя к нартам.
20 февраля 1914 года, Георгий
Яковлевич скончался среди льдов
возле острова Рудольфа. Полярная станция СП
Полярная станция СП
-1-1
 Официальное открытие первой в
мире дрейфующей станции СП-1
состоялось 6 июня 1937 в 20 км от
Северного полюса. Экспедиция
длилась 9 месяцев (274 дня),
льдина прошла более 2000 км.
Ледоколы «Таймыр» и «Мурман»
сняли четвёрку зимовщиков 19
февраля 1938 за 70-й широтой, в
нескольких десятках километров
от берегов Гренландии
  Состав: руководитель станции
И.Д. Папанин, метеоролог и
геофизик Е.К. Фёдоров, радист
Э.Т. Кренкель, гидробиолог и
океанограф П.П.Ширшов. СОВРЕМЕННЫЕ
СОВРЕМЕННЫЕ
ИССЛЕДОВАНИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ ВИДЫ ЛЬДОВ
ВИДЫ ЛЬДОВ
МОРСКИЕ ЛЬДЫ
ПРИПАЙНЫЕ
•Прикреплены к берегам и
могут образовывать
сплошные поля
 (несколько км)
•Образуется из
однолетнего льда
•Практически непроходим
для ледоколов
ДРЕЙФУЮЩИЕ
(ПАКОВЫЕ)
•Движутся под влиянием
 морских течений
•Смесь ледниковых полей
разного возраста
•Редко бывают
сплошными: изобилуют
разводьями и полыньями ТОРОСЫ — нагромождение обломков льда, до 10—20 м. в
ТОРОСЫ — нагромождение обломков льда, до 10—20 м. в
высоту, которые образуются в результате сжатия ледяного
высоту, которые образуются в результате сжатия ледяного
покрова.
покрова. АЙСБЕРГИ
«ЧЕРНЫЙ АЙСБЕРГ»
плавучие черные ледяные
Горы,покрыты толстым
слоем вулканической
пыли,с таким столкнулся
«Титаник» в 1912г КЛИМАТ
КЛИМАТ
Полярный день  0º -
+1-4º
Полярная ночь   t
-32-40º
Океан находится в арктическом
поясе освещенности
Полярная ночь длится 189 суток,
а полярный день – 178.
Снег и лед отражают 90%
солнечной радиации.
16 ОРГАНИЧЕСКИЙ МИР ОКЕАНА
Белые медведи ОРГАНИЧЕСКИЙ МИР ОКЕАНА
Морской окунь
Сельдь
Треска ЛАСТОНОГИЕ Льды являются домом для многих
обитателей.
Каких именно? ХОЗЯЙСТВЕННОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
•Сеи́верный  морскои́й
путь — кратчайший
морской путь между
Европейской частью
России и Дальним
Востоком. Обслуживает
порты Арктики и
крупных рек Сибири
(ввоз топлива,
оборудования,
продовольствия, вывоз
леса, природных
ископаемых).
По каким морям он проходит?
•проходит
кроссполярный
авиамост (кратчайший
путь между Северной
Америкой и Азией ) В Арктике
содержится
колоссальное
количество
неразработанных
энергоресурсов -
нефти и газа.
90 млрд.  баррелей.
Этих запасов хватит
на 3 года. Среди
крупных российских
месторождений -
газовые -
Штокмановское,
Русановское и ХОЗЯЙСТВЕННОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
Часть морей является
промысловыми (ведется отлов
трески, палтуса, пикши , сбор
водорослей)
Развивается марикультура.
Например в России в Белом море
выращивают мидий. ОКЕАНУ ГРОЗИТ ОПАСНОСТЬ
 Северный Ледовитый океан во
время "холодной" войны был
свалкой радиационных отходов из
СССР, превращается в отстойник
для вредных химических веществ
со всего мира
  С 21 сентября 1955  по 24
октября 1990
(официальная дата
объявления моратория на
ядерные испытания) на
полигоне было
произведено 135 ядерных
взрывов: 87 в атмосфере
(из них 84 воздушных, 1
наземный, 2 надводных),
3 подводных и 42
подземных
 На Новой Земле в 1961
году была взорвана
мощнейшая в истории
человечества водородная
бомба — 58-мегатонная
«Царь-бомба» Таяние вечной мерзлоты, помимо подъема уровня воды в
мировом океане, приведет также к большому выбросу
углерода в атмосферу. Бактерии, находящиеся в почве, после
таяния льда начнут активно размножаться и вырабатывать
метан, который является в 20 раз более опасным с точки
зрения парникового эффекта, чем углекислый газ. По мнению
ученых, больше всего от выброса газов в результате таяния
льдов пострадают северные провинции Канады, Аляска и
Россия.

file_name: северный ледовитый океан.ppt

description:
ОРГАНИЧЕСКИЙ МИР ОКЕАНА
Белые медведи

description: ЛАСТОНОГИЕ


extracted_text:
История исследования..
История исследования
• Индийский океан был
первым океаном,
который открыли.
Ранее он назывался
Восточным. В его
названии отразилось
стремление
европейцев найти
водный путь в
сказочно богатую и
диковинную, страну
Индию. ИСТОРИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
ИСТОРИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
• В конце XIII века
венецианский
путешественник Марко Поло
на обратном пути из Китая
прошёл через Индийский
океан от Малаккского до
Ормузского пролива,
посетив Суматру, Индию,
Цейлон. Путешествие было
описано в «Книге о
разнообразии мира»,
которая оказала
значительное влияние на
мореплавателей,
картографов, писателей
Средневековья в Европе • Бартоломео Диаш в поисках
морского маршрута в Индию
1488 г. первым из европейцев
обогнул Африку с юга, открыл
мыс  Бурь (Доброй Надежды)
и вышел в Индийский океан.
Через 13 лет здесь же
разыгралась страшная буря, и
корабль Диаша пропал без
вести вместе со своим
капитаном
• В ско да Г ма
аа
(Vasco da
аа
Gama, 14601524) — известный
португальский мореплаватель
эпохи Великих
Географических Открытий.
Первым открыл морской путь в
Индию (149799) вокруг
Африки. Занимал должности
губернатора и вицекороля
Португальской Индии. Географическое положение
Географическое положение
• Третий по величине
• Площадь – 76,2 кв.км
• Береговая линия
слабо изрезана
• Имеет небольшое
количество морей
• Здесь расположен
второй по величине
остров мира РЕЛЬЕФ     ДНА.
РЕЛЬЕФ     ДНА.

Срединноокеанические хребты  делят дно Индийского океана на
три сектора: Африканский, ИндоАвстралийский и
Антарктический. Для него характерны подводный вулканизм,
сейсмичность. З ндский жёлоб
) — глубочайшая океаническая
впадина ,простирается на 4000 км вдоль южной Максимальная
оа
глубина достигает 7729 м КЛИМАТ
КЛИМАТ
• Индийский океан
защищен от холодных
воздушных масс
• В южной части
сказывается влияние
холодной Антарктиды,
встречаются айсберги
• Под влиянием Азиатского
континента в северной
части Индийского океана
устанавливается
муссонный климат с
частыми циклонами • В переводе с арабского – «время года».
• Оказывают большое влияние на климат
южного побережья Азии
• Мореходы издавна искусно использовали его во
время плавания на парусных судах Максимальная солёность
поверхностных вод
наблюдается в Персидском
заливе и Красном море, где
она достигает 40—41 ‰
В Красном море
устанавливаются
максимальные температуры
до 30—31 °C. ОБИТАТЕЛИ ОКЕАНА
ОБИТАТЕЛИ ОКЕАНА Tridacna
Гигантская тридакна (Tridacna
Гигантская тридакна (
gigas))
gigas
• Имеет раковину, длина
которой иногда достигает
2метров. Вес 400
килограммов. В старину
ныряльщики боялись
тридакн: верили, что она
может раздавить человека
своими «челюстями» или
утопить его, ухватив за
ногу или руку. Отсюда
пошло другое название
моллюска — «ловушка
смерти». ХОЗЯЙСТВЕННАЯ
ХОЗЯЙСТВЕННАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
• В прибрежных
водах ведется
рыболовный
промысел
(тунец,
корифена,
кальмары,
лангусты и др.)
• На шельфе
ведется добыча
нефти • В северной части океана проходят
основные транспортные пути.
Важнейший – Суэцкий канал
• Популярные туристические
• маршруты.
о. ШриЛанка ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
• Индийский океан занимает
второе место по нефтяному
загрязнению..
• перелов морепродуктов
• потепление вод Индийского
океана, которое угрожает
Африке голодом.
• Загрязнение тяжелыми
металлами: ртуть, свинец
попадают в воды океана с
речными стоками, медь, цинк,
хром накапливаются в морских
организмах и меняют физико
химическое состояние воды. МАДАГАСКАР
МАДАГАСКАР
• На Мадагаскаре растет 740 видов
орхидей, водится 6000 видов жуков,
147 видов птиц, 35 видов лемуров
невиданного разнообразия достигают
хамелеоны. СТРАНА   «ЛЕМУРИЯ»
СТРАНА   «ЛЕМУРИЯ»

file_name: индийский океан.ppt

description:
ОБИТАТЕЛИ ОКЕАНА
ОБИТАТЕЛИ ОКЕАНА

description:
СТРАНА   «ЛЕМУРИЯ»
СТРАНА   «ЛЕМУРИЯ»


extracted_text:
Тихий океан
Тихий океан
Географическое положение
Природа
Освоение человеком Тихий океан – самый
Тихий океан – самый
большой
большой
S = 179,7 млн. км2
S = 179,7 млн. км2
49% поверхности
49% поверхности
воды в МО
воды в МО
Тихий океан был
впервые обнаружен 15
сентября 1513г.
путешественником
Васко де Бальбао. 28
ноября 1520 года в
открытый океан
вышел
Фернан Магеллан. Он
пересёк океан его за 3
месяца и 20 дней. Всё
это время стояла
спокойная погода, и
Магеллан назвал его
Тихим. Тихий океан  самый
Тихий океан  самый
глубокий
глубокий
Средняя глубина 3980 м
Средняя глубина 3980 м
Наибольшая – 11022 м
Наибольшая – 11022 м
Марианская впадина РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМПЕРАТУРЫ ВОДЫ
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМПЕРАТУРЫ ВОДЫ
+5о
+19о
+28о
+10о
01о
Экваториальный
Тропический
Умеренный
Антарктический Тихий океан – самый неспокойный
Тихий океан – самый неспокойный
Тихоокеанское
Тихоокеанское
 «Огненное кольцо»
 «Огненное кольцо»
зона землетрясений  и вулканов
зона землетрясений  и вулканов
Самые высокие волны –  до 34
Самые высокие волны –  до 34
метров. Самые сильные штормы
метров. Самые сильные штормы Тихий океан – самый неспокойный
Тихий океан – самый неспокойный
Тихоокеанские тайфуны –
Тихоокеанские тайфуны –
ураганные ветры.
ураганные ветры.
Ежегодно обрушиваются
Ежегодно обрушиваются
на Японию, Филиппины,
на Японию, Филиппины,
Вьетнам, Китай.
Вьетнам, Китай. ОБИТАТЕЛИ
ОБИТАТЕЛИ Рекордсмен по островам
Рекордсмен по островам
Алеутские
острова Рекордсмен по островам
Рекордсмен по островам
Курильские
острова Рекордсмен по островам
Рекордсмен по островам
Гавайские острова
Общая высота МануаКеа 10203 метров Рекордсмен по островам
Рекордсмен по островам
Новая  Зеландия АТОЛЛЫ
АТОЛЛЫ
 Слово "атолл" произошло от
названия, используемого у народов
Океании для рифов, образующих
цепь небольших островов.
Озероподобные акватории внутри
атоллов называются лагунами. БОЛЬШОЙ БАРЬЕРНЫЙ РИФ
БОЛЬШОЙ БАРЬЕРНЫЙ РИФ
 гряда коралловых рифов,
расположенная вдоль северо
восточного побережья
Австралии. Тянется по краю
материковой отмели на 2300
км от южных берегов Новой
Гвинеи до мыса СандиКейп.
Ширина рифа в северной
части около 2 км, в южной до
150 км. Освоение человеком
Освоение человеком
Транспортные пути
Районы рыбной ловли
Добыча полезных
ископаемых
Опреснение воды
Туризм и отдых МУСОРНЫЙ ОСТРОВ
МУСОРНЫЙ ОСТРОВ
  90% состоит из пластика, общая масса в шесть
раз превышает массу естественного планктона.
Площадь превосходит  территорию США!
Каждые 10 лет площадь  увеличивается на
порядок.

file_name: тихий океан.ppt

description:
ОБИТАТЕЛИ
ОБИТАТЕЛИ


extracted_text:
МБУ СОШ № 89
СП детский сад «Радужка» В чем проявляется неподготовленность
к школьному обучению?
не может сосредоточиться на уроке,
часто отвлекается;
 не может включиться в общий режим работы класса;
 мало инициативен, тяготеет к шаблонным действиям и
решениям;
 возникают затруднения в общении с взрослыми и
сверстниками по поводу учебных задач.
Даже не все 7летки готовы в этом смысле к школе, хотя
они могут уметь читать, писать и считать, не говоря уже
о 6летках.
«Быть готовым к школе – не значит
уметь читать, писать и считать.
Быть готовым к школе – значит
быть готовым всему этому
                                           научиться.»
              (Венгер Л.А.) Что же означает психологическая
                       готовность ребенка к
школе?
От готовности к школе будет зависеть:
 успешность адаптации;
 вхождение в режим школьной жизни;
 учебные успехи;
 психологическое самочувствие.
Педагогическая готовность к школе
 уметь читать, пересказывать (должна быть развита речь);
 писать (должна быть развита мелкая моторика);
 считать (владеть навыками счета).
Физическая готовность к школе
 высидеть 45 уроков по 40 минут;
 делать домашние задания.
Но, конечно, этого недостаточно. Определенный уровень
                 познавательных
интересов
   Готовность к изменению
социальной позиции
   Желание учиться
 сформирована мотивация учения – интерес к новым
знаниям, желание научиться чемуто новому.
На рубеже 6 лет:
 формируется внутренняя позиция школьника –
эмоциональноблагополучное отношение к школе;
 минимальное стремление к игровым и
развлекательным (дошкольным) элементам
деятельности;
 ребенок осознает необходимость учения,
понимает ее важность и социальную значимость.
Но помните, что желание пойти в школу и желание
учиться существенно отличаются друг от друга. Ребенок должен уметь
строить адекватные системе
обучения отношения со взрослыми,
т.е. у него должна быть развита произвольность.
Ребенок должен уметь строить
отношения со сверстниками
 не должно отличаться особой конфликтностью;
 должен легко устанавливать деловые контакты;
 должен относиться к сверстникам как к партнерам. Для дошкольников характерна необъективно
высокая оценка себя и своих способностей, что
должно пройти само собой как результат
прохождения ребенком кризиса 7 лет.
Но у некоторых дошкольников
наблюдается неустойчивая, а иногда
даже заниженная самооценка. Низкая самооценка, сформированная на
протяжении дошкольного детства,
может стать причиной неуспеваемости в
школе. Интеллектуальный аспект
готовности к школе –
это уровень развития
познавательной сферы
психики: восприятие, внимание, память,
мышление, речь.
Внимание: в деятельности ребенка появляется
действие по правилу – первый необходимый
элемент произвольного внимания. Вызывает тревогу
ребенок 6, а особенно 7 лет, который не в состоянии
сосредоточиться на необходимой, но не интересной
деятельности хотя бы 510 минут. Память: для ребенка 6 – 7 лет доступно
задание  запомнить 10 слов, не связанных
по смыслу. В первый раз он повторит от 2
до 5 слов. Можно называть слова еще раз
и после 3 – 4 предъявлений ребенок
обычно запоминает более половины слов.
Если ребенок 6 – 7 лет не может запомнить более 3х
слов с 4го предъявления, возможно, ему необходима
консультация невропатолога. К 7 годам процесс
формирования произвольного запоминания можно
считать завершенным.
Мышление: совершенствуется нагляднодейственное
мышление (манипулирование предметами), улучшается нагляднообразное
мышление (манипулирование образами и представлениями). И начинают
активно формироваться
                       предпосылки логического мышления.
                       Полезны игры «Найди клад», «Лабиринты». Воображение: становится
активным – произвольным.
Воображение выполняет еще одну
роль – аффективнозащитную.
Она предохраняет растущую,
легко ранимую душу ребенка от
чрезмерно тяжелых переживаний
и травм. Показатели речевого развития
 семилетних детей в норме:
►Звук.
Фонематический слух и звукопроизношение.
     Различает  на слух и далёкие и близкие пары фонем.
    (Звонкие – глухие:  п  б, к  г, з – с и др.
     Свистящие шипящие с ш, з ж,
     аффрикаты ц ч,    соноры  л р,
     твёрдые и мягкие ттۥ, р рۥ и др.)
    Проговаривает изолированно все звуки
      родного языка
       и не смешивает их в речи.
   Проговаривает слова любой слоговой структуры
     (балерина, термометр, аквалангист и др.) ►Предложение.
 Пользуется разными видами простых
     и сложных предложений, адекватно
      использует предлоги.
 Отсутствует  аграмматизм в речи.
►Связная речь.
 Может составить рассказ по картинке,
      серии сюжетных картинок.
     Ребёнок располагает определённым запасом представлений
и понятий об окружающем мире, его осведомлённость о
явлениях природы, о животном и растительном мире,
предметах быта  позволяет ему построить связное
высказывание, поделиться впечатлениями об увиденном и
услышанном. Советы родителям:
Требуйте от ребенка четкого проговаривания, неторопливой речи.

 Внимательно слушайте ребёнка. Если малыш допустил ошибки
     перепутал звуки, пропустил или неадекватно использовал
предлог, неправильно  выбрал  окончание  дайте ему образец,
пусть повторит правильно.
 Следите за точным использованием слов.
 Уточняйте значения слов, не используемых в быту – вас ждут
великие открытия.
 Никогда не смейтесь над ошибками и не укоряйте ребёнка!!!
 Общайтесь с ребёнком, пусть он вам рассказывает содержание
фильма, спектакля, планируемой игры или другой деятельности.
 Обращайте внимание детей на природные и  явления,

      события жизни –ищите причины и предполагайте последствия
этих явлений и событий.
 Больше речевой практики! Игра как подготовка к школе
Полезны игры
разные. Даже
«несерьезные»
игры: в
«больницу»,
«Дочкиматери»,
«школу». Особенно
ценно,
когда в таких играх
участвуют сразу
несколько детей.
Полезны также игры
с пластилином,
карандашами и
т.д. То есть почетное
место
занимает лепка,

аппликация,
           рисование,

конструирование. Лучше сделать заранее:
                               1. Познакомьте ребенка с его учителем
еще до официального начала занятий.
2. Посетите несколько раз его будущий класс, дайте ему посидеть за партой и
все как следует рассмотреть, прогуляйтесь вместе по школе и школьному
двору.
3. Постарайтесь познакомить ребенка с некоторыми одноклассниками
4. Расскажите ребенку о приблизительном расписании уроков и времени,
отведенному на уроки, перемены, обед, а также когда начинаются и
кончаются уроки.
5. Спросите ребенка, что он чувствует, идя в школу, о его положительных и
негативных впечатлениях.
Акцентируйте внимание ребенка на положительных моментах: на
интересных занятиях и возможности завести новых друзей.
                             6. Скажите ребенку, что чувствовать
                                    волнение несколько первых дней –
                                        абсолютно нормально,
                                        и что это испытывают
                                        все дети без исключения. Спасибо за
внимание!

file_name: готовность.ppt

description:
МБУ СОШ № 89
СП детский сад «Радужка»

description:
Спасибо за
внимание!

психологическая работа

group: Педагогика

title: Реферат "Готовность ребёнка к школе"


extracted_text:
что?
х
х
                       х
пушистый       котенок
Х
пьет      молоко
Х
говорят  громко Работа по учебнику. Прочитать правила на страницах
Выполним упражнение 4 на странице 98.Прочитать
98 и 101.
текст.
Словарная работа:
территорияжер көлемі
лесостепьорманды дала
богатые залежибай кен
выращиваютөсіреді
растенияөсімдіктер
РР
аа
бб
оо
аа Выпишите выделенные словосочетания,
главное слово обозначьте х, поставьте
от него вопрос к зависимому слову. Этап применения знаний,
Этап применения знаний,
умений и навыков.
умений и навыков.
Какие пары слов не являются
Какие пары слов не являются
Задание
Задание
словосочетаниями?
словосочетаниями?
а) заревел неистово
а) заревел неистово
б) родная земля
б) родная земля
в) схватил за комбинезон
в) схватил за комбинезон
г) медведь заревел
г) медведь заревел ХХитрое задание.
итрое задание.
С пасмурного неба изредка
падали одинокие снежинки.
Какое это предложение по цели
высказывания?
 Из скольких слов состоит предложение?
О чем говорится в предложении?
 Что о них говорится?
 Как связаны слова в предложении?
 Какова основа предложения?
 Назовите и выпишите из предложения все
словосочетания? Следующее интересное задание
Следующее интересное задание
называется «Аукцион
называется «
Аукцион».».
  Что такое аукцион?
 Что такое аукцион?
 Аукцион  публичная продажа имущества,
Аукцион  публичная продажа имущества, при котором
 при котором
покупателем становится тот, кто предложит высокую цену.
покупателем становится тот, кто предложит высокую цену.
  Составьте предложение, добавляя каждый раз по одному
 Составьте предложение, добавляя каждый раз по одному
слову.
слову.
  Итак, начинаем наш аукцион, лотом будет самолет, кто
 Итак, начинаем наш аукцион, лотом будет самолет, кто
последним назовет слово тот и полетит после урока на нем
последним назовет слово тот и полетит после урока на нем
домой.
домой.
  Итак:
ЛЕТИТ САМОЛЕТ
 Итак: ЛЕТИТ САМОЛЕТ
  Кто больше?
 Кто больше?
  Кто больше?
 Кто больше?
  Кто больше?
 Кто больше?
  Хорошо. Продано. Сегодня на этом самолете полетит домой…
 Хорошо. Продано. Сегодня на этом самолете полетит домой… Составление кластера

Составление кластера Составление кластера

Составление кластера Подведение итогов урока
        Комментирование оценок
        Рефлексия:
Доволен ли  ты тем, как прошел урок?
 Было ли тебе интересно?
  Сумел ли ты получить новые знания?
 Ты был активен на уроке? Домашнее задание
Домашнее задание
 Выучить правила.
Выучить правила.
 Упражнения 7,11 письменно.
Упражнения 7,11 письменно.

file_name: Слов. и предл..ppt

intro: Это презентация по русскому  языку для учащихся 6 класса казахской школы на тему "Словосочетание и предложение". В ней отражается порядок объяснения нового материала. Даются примеры видов подчинительной связи: согласование, управление, примыкание. В этой презентации есть задание "Составить постеры" "Словосочетание" и "Предложение".

title: Презентация по русскому языку "Словосочетание и предложение" (6класс)


extracted_text:
способность учащихся к саморазвитию
и самосовершенствованию путём
сознательного и активного присвоения
нового социального опыта личностный
   регулятивный
   познавательный

   коммуникативный личностномотивационный
мотивировать учащихся на выполнение
деятельности
практическидейственный
сформировать умение осуществлять решение
различных задач как целенаправленный поиск с
опорой на имеющиеся знания и умения (под
руководством взрослого); умение осуществлять
самостоятельное решение различных задач с
учётом особенностей ситуации, опираясь на
имеющийся опыт проблемные ситуации
практические задания что, вы посоветуете мальчику, что бы
в следующий раз на его картине все
цветы получились «мокрые»?
перед началом работы необходимо
приготовить своё рабочее место что произошло?
почему это произошло?
что необходимо сделать, чтобы
подобное не происходило?
на столе всё должно быть
расположено «удобно» организовать рабочий стол для
вымышленного персонажа с помощью
взрослого
самостоятельно организовать своего
рабочее место; взрослый выступает в
роли консультанта проблемные ситуации
практические задания как бы вы поступили на месте
мальчика? Где бы вы взяли
информацию?
информацию необходимо добывать из
«источников информации» необходимо выделять главное,
существенное в тексте что в докладе «не правильно»? Как
сделать «правильно»?
информацию необходимо не только
перерабатывать, но и соединять в
рассказ совместно с учителем составить
коллективный доклад
самостоятельно составить мини
доклад решение проблемных
ситуаций
получение собственного
продукта деятельности мальчик попал на необитаемый остров.
День выдался жаркий и ему очень хотелось
пить. Поблизости есть озеро с пресной
водой, но вода в нём грязная, пить её
нельзя. Как мальчику очистить воду? максимальное количество
способов решения
выбрать наилучший способ
решения выполнить аппликацию используя только
материал расположенный на рабочем столе цветная бумага
альбомные листы (2 шт)
простой карандаш
ножницы
стаканчик с клеем
кусочек ваты
салфетка выполнить аппликацию на тему «Радуга»
используя только материал расположенный
на «вспомогательном» столе долька свеклы
кусочек моркови
пластилин (6 цветов)
однотонная ткань (3 – 4 цвета)
нитки  (3 – 4 цвета)
цветные карандаши (желтый и зелёный)
гуашь (желтый и синий) самостоятельно формулировать
проблемную ситуацию и вопросы к ней
исходя из образовательных потребностей

title: Формирование универсальных учебных действий на уроках технологии в начальных классах


extracted_text:
способность учащихся к саморазвитию
и самосовершенствованию путём
сознательного и активного присвоения
нового социального опыта личностный
   регулятивный
   познавательный

   коммуникативный личностномотивационный
мотивировать учащихся на выполнение
деятельности
практическидейственный
сформировать умение осуществлять решение
различных задач как целенаправленный поиск с
опорой на имеющиеся знания и умения (под
руководством взрослого); умение осуществлять
самостоятельное решение различных задач с
учётом особенностей ситуации, опираясь на
имеющийся опыт решение проблемных
ситуаций
получение собственного
продукта деятельности мальчик попал на необитаемый остров.
День выдался жаркий и ему очень хотелось
пить. Поблизости есть озеро с пресной
водой, но вода в нём грязная, пить её
нельзя. Как мальчику очистить воду? максимальное количество
способов решения
выбрать наилучший способ
решения выполнить аппликацию используя только
материал расположенный на рабочем столе цветная бумага
альбомные листы (2 шт)
простой карандаш
ножницы
стаканчик с клеем
кусочек ваты
салфетка выполнить аппликацию на тему «Радуга»
используя только материал расположенный
на «вспомогательном» столе долька свеклы
кусочек моркови
пластилин (6 цветов)
однотонная ткань (3 – 4 цвета)
нитки  (3 – 4 цвета)
цветные карандаши (желтый и зелёный)
гуашь (желтый и синий) самостоятельно формулировать
проблемную ситуацию и вопросы к ней
исходя из образовательных потребностей

file_name: Проблемные ситуации.ppt


extracted_text:
My home,
My home,
my castle
my castle
Учителя: Аникина О.М.
                 Гавриш Н.В.
МАОУ «Лицей №27 им.А.В.Суворова»
г.РостовнаДону
My home, My home, my castlemy castle Дом – это место, где человек
Дом – это место, где человек
отдыхает, живет.
отдыхает, живет.
Здесь он может предаться
Здесь он может предаться
размышлениям, зная, что ему
размышлениям, зная, что ему
никто не помешает заняться
никто не помешает заняться
любимым делом, развлекаться
любимым делом, развлекаться
в кругу близких друзей.
в кругу близких друзей. Мой дом -
Мой дом -
 моя крепость
 моя крепость Typical   English
Typical
Типичный  английский  дом
Типичный  английский  дом
English   house
house ТТhere are two floors in a typical English house.
here are two floors in a typical English house.
and   the first floor
the first floor ((2й этаж)
2й этаж)
a ground floor (1(1й этаж
  a ground floor
й этаж))  and
Типичный английский  дом имеет два этажа.
Типичный английский  дом имеет два этажа. The sitting room is very important.  It’s on the ground floor
It’s on the ground floor . .
The sitting room is very important.
Гостиная–это самая важная комната в доме. Она находится на1м этаже.
Гостиная–это самая важная комната в доме. Она находится на1м этаже.
It’s usually large. Heart and soul of English house is a fireplace.
It’s usually large. Heart and soul of English house is a fireplace.
Она обычно просторная. Камин является душой и сердцем английского
Она обычно просторная. Камин является душой и сердцем английского
дома.
дома. A Kitchen and a dining room are on the ground floor too. .
A Kitchen and a dining room are on the ground floor too
Кухня и столовая также находятся на 1м этаже.
Кухня и столовая также находятся на 1м этаже.
They are light and comfortable.
They are light and comfortable.
Они светлые  и уютные.
и уютные.
Они светлые Bedrooms  and bathrooms are on the 1stst floor.
 floor.
Bedrooms  and bathrooms are on the 1
Спальни и ванные комнаты находятся на 2м этаже.
Спальни и ванные комнаты находятся на 2м этаже.
They are nice and cosy.
They are nice and cosy.
Они красивые и уютные.
Они красивые и уютные. Russian izba
Russian izba
Русская изба
Русская изба Russian Izba is a timber house in a village.
Russian Izba is a timber house in a village.
Русская изба – это деревянный  дом в деревне.
Русская изба – это деревянный  дом в деревне.
В каждом доме имеется колодец.
В каждом доме имеется колодец.
Колодец – это сооружение для воды.
Колодец – это сооружение для воды.
Each house has got  а
Each house has got
 а “well”.
“well”.
Well is the construction for water extraction.
Well is the construction for water extraction. In izba
In izba
(В избе)
(В избе) Red corner is situated in far corner on
Red corner
is situated in far corner on  east side.
east side.
Красный угол находится в дальнем углу избы в восточной части
Красный угол находится в дальнем углу избы в восточной части
дома.
дома.
Icons are usually situated in Red corner.
Red corner.
Icons are usually situated in
 В красном углу обычно находятся иконы.
 В красном углу обычно находятся иконы. Heart and soul of Russian izba is OvenOven
Heart and soul of Russian izba is
 Печь является душой и сердцем русской избы.
является душой и сердцем русской избы.
 Печь THANK YOU!!
THANK YOU
GOOD BYE!!
GOOD BYE

file_name: My home, my castle (2).ppt

description:
In izba
In izba
(В избе)
(В избе)

title: Урок-презентация " My home, my castle"


extracted_text:
Химический тренажёр по определению
классов неорганических соединений
Учитель химии Буракова Ирина
Прокопьевна Оксиды
• Какие вещества
называют оксидами?
• На какие группы
можно разделить
оксиды?
• Перечислите
химические свойства
оксидов Среди предложенных веществ выберите
формулы оксидов и назовите их:
Al2O3, NaNO3, KCl, NaOH, N2O5, CH4
Mg(OH)2, CO2, Na2SO4, FO2, CuSO4
H2O, HF, B2O3, CaO, NiSO3 Кислоты
• Какие вещества
называют кислотами?
• На какие группы
можно разделить
кислоты?
• Перечислите
химические свойства
кислот Среди предложенных веществ выберите
формулы кислот и назовите их
NaNO3, HF, CaCO3, Br2O7, HNO3
MgSO3, FeSO4, H3PO4, H2SiO3
Ca(OH)2, HBr, H2S, NH3, B2O3 Основания
• Какие вещества
называют
основаниями?
• На какие группы
делятся основания?
• Перечислите
химические свойства
оснований Среди предложенных веществ найдите
формулы оснований и назовите их
BaSO4, BaO, Ba(OH)2, CuO, H2SO3
Al2O3, KOH, HF, Al2S3, RbOH
Ca(OH)2, Br2O7, LiOH, MgS Соли
• Какие вещества
называют солями?
• На какие группы
можно разделить соли?
• Перечислите
химические свойства
солей Среди предложенных формул выберите
формулы солей и назовите их
CaS, CuO, CH4, CaCO3, B2O3
H2SiO3, N2O5, Cu(NO3)2, FeSO4, CaSO3
Al2S3,CO2, CaSO4, BaO

file_name: Химический тренажёр по определению классов неорганических соединений.pptx

intro: Эту презентацию я использую в 8-ом классе при изучении темы "Классы неорганических соединений". Эта презентация станет тренажёром для определения классов неорганических соединений и поможет обучающимся закрепить полученные знания. Эту презентацию можно также использовать при проведении промежуточного контроля знаний по данной теме урокапрезентация "Определение классов неорганических соединений"

title: Презентация на тему "Химический тренажёр по определению классов неорганических соединений"


extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС
ГТО – ВОЗРОЖДЕНИЕ ТРАДИЦИЙ ЧТО ТАКОЕ ГТО?
Общероссийское движение
«Готов к труду и обороне» -
программа физкультурной
подготовки, которая
существовала в нашей стране с
1931 года по 1991 год После победы Великого
Октября страна
укреплялась, набирала
политическую мощь, а
энтузиазм советских людей,
их тяга к новому стали
проявляться во всех сферах
жизни - в труде, культуре,
науке, спорте.
В послереволюционный
период Советский союз, на
самой заре своего развития,
оказался окруженным
идеологически чуждыми
государствами, что
усугублялось еще и
Чтобы противостоять этим явлениям, нужны
гражданской войной,
были сильные военные, а основой дисциплины,
которая шла внутри.
порядка и хорошей физической подготовки
безоговорочно признавался массовый спорт. Развитие  физической  культуры  и
обучение  населения  военным  навыкам
становятся  в  СССР  приоритетными
задачами.
Развитие физической культуры и обучение населения военным навыкам становятся в СССР приоритетными задачами. Народный комиссар по военным и
морским делам М.Фрунзе в мае 1925
года говорил: «Нам нужно покрепче
внедрить в сознание всего населения
нашего Союза представление о том, что
современные войны ведутся не одной
армией, а всей страной в целом, что
война потребует напряжения всех
народных сил и средств, что война
будет смертельной, войной не на жизнь,
а на смерть, и что поэтому к ней нужна
всесторонняя тщательная подготовка
еще в мирное время». Первый комплекс ГТО и дальнейшее его развитие
Ведущую роль в разработке
новых форм и методов
физического воспитания
сыграл комсомол. Именно он
выступил инициатором
создания Всесоюзного
физкультурного комплекса
«Готов к труду и обороне».
Новая инициатива комсомола получила признание в
широких кругах общественности, и по поручению
Всесоюзного совета физической культуры при ЦИК
СССР был разработан проект комплекса ГТО, который
11 марта 1931 года после общественного обсуждения
был утвержден и стал нормативной основой системы
физического воспитания для всей страны. Программа
физической
подготовки
охватывала население
в возрасте от 10 до
60 лет.
Необходимо было
сдать определенные
нормативы по
физ.подготовке.
Сдавать нужно было
такие виды
упражнений, как бег,
прыжки в длину и в
высоту, плавание,
метание мяча,
лыжные гонки, -Сдача нормативов
подтверждалась
специальными
серебряными и
золотыми
значками ГТО.
 - Те, кто сдавал
нормативы в
течение нескольких
лет, получали
значок «Почётный
значок ГТО» Получение и дальнейшее ношение
значка ГТО было почетным,
обеспечивало дорогу в большой
спорт.
 В былые времена его наличие
говорило о том, что перед вами
человек, который старается быть Высокая идейная и политическая направленность
комплекса ГТО, общедоступность физических
упражнений, включенных в его нормативы, их
очевидная польза для укрепления здоровья и
развития навыков и умений, необходимых в
повседневной жизни, сделали комплекс ГТО
популярным среди населения и особенно среди
молодежи. Нормы ГТО выполнялись в школах,
колхозных бригадах, рабочими фабрик, заводов,
железных дорог и т.д. Уже в 1931 году значки ГТО
получили 24 тысячи советских граждан. Первым обладателем знака ГТО стал
знаменитый конькобежец Яков Федорович
Мельников, первый заслуженный мастер
спорта СССР чемпион России 1915 года,
чемпион РСФСР 1918, 1919 и 1922 годов;
чемпион СССР 1924, 1927-28, 1932-35 годов;
чемпион Европы 1927 года по
конькобежному спорту. Комплекс ГТО и Великая
Отечественная Война
Патриотическая
целеустремленность и
практическое содержание
комплекса ГТО прошли
суровую проверку в огне
Благодаря ГТО миллионы
Великой Отечественной
советских людей получили
войны.
навыки маршевой, лыжной,
стрелковой подготовки,
плавания, метания гранат,
преодоления водных
преград и препятствий. Это
помогло им в минимальные
сроки овладеть военным
делом, стать снайперами,
разведчиками, танкистами,
летчиками. Скромный значок
ГТО для многих из них стал
первой наградой, к которой Обладателями значков  ГТО были герои Великой
Отечественной войны: летчики Иван Кожедуб,
Александр Покрышкин, Николай Гастелло,
знаменитый снайпер Владимир Пчелинцев.
Александр
Покрышкин
Иван Кожедуб
Николай
Гастелло
Владимир Пчелинцев В послевоенное время, когда страна
оправлялась после потрясений, комплекс ГТО
продолжал развиваться
• Во времена обязательных
нормативов ГТО граждане СССР
претендовали на медали на
многих международных
соревнованиях, становились
рекордсменами почти во всех
видах спорта.
• К началу 1976 года свыше 220
миллионов человек имели
 значки ГТО. В годы
перестройки,
после развала
Союза, комплекс
ГТО был предан
забвению, что
существенно
отразилось на
физической
подготовке А ЧТО СЕГОДНЯ?
В.В.Путин
предложил
воссоздать
систему ГТО в
новом формате с
современными
нормативами.
По Указу Президента РФ с 1 сентября 2014
года в нашей стране вводится
Всероссийский физкультурно-спортивный
комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО)
для решения проблемы продвижения
ценностей здорового образа жизни и
укрепления здоровья детей. Выполнивши
е нормативы
комплекса
будут
отмечены
золотыми,
серебряными
или
бронзовыми
знаками
отличия, а
также
получат
массовые
спортивные
разряды и
Обладание такими
знаками отличия
даст бонусы при
поступлении в
высшие учебные
заведения. Сдать ГТО совсем
непросто,
Ты ловким,
сильным должен
быть,
Чтоб нормативы
победить,
Значок в итоге
получить.
Пройдя же все
ступени вверх -
Ты будешь
верить в свой
успех.
И олимпийцем
можешь стать, Вперёд, к
победам!
Вперёд, к победам!

file_name: Классный час ГТО  возрождение традиций - Савина Л.Л..pptx

description:
КЛАССНЫЙ ЧАС
ГТО – ВОЗРОЖДЕНИЕ ТРАДИЦИЙ

description:
Вперёд, к
победам!
Вперёд, к победам!

intro:
Цели: сформировать представление детей об истории возникновения и сути комплекса ГТО; формировать положительную нравственную оценку здорового образа жизни, позитивное отношение к занятиям спортом; способствовать воспитанию патриотизма, гордости за свою страну.
Форма проведения: час общения.
Подготовительная работа: группа детей готовит информационный блок.
План классного часа:
1.	Введение в тему.
2.	Интерактивная беседа по теме «Что такое ГТО».
3.	 Информационный блок:
«Как и почему появился комплекс ГТО»
«От норм ГТО – к олимпийским медалям»
«ГТО сегодня»
4.	Интервью «Почему нужно заниматься спортом?»
5.	Заключительная беседа.
6.	Подведение итогов (рефлексия).

title: Презентация к классному часу « ГТО – возрождение традиций»


extracted_text:
Проезжая часть дороги Тротуар Пешеходный переход Переходим дорогу
 правильно Светофор
транспортный
пешеходный Переход дороги
по светофору Кто нарушает правила дорожного движения? Кто нарушает правила дорожного движения? Надземный пешеходный переход Подземный пешеходный переход Какой сигнал должен быть
у светофора? Какой сигнал должен быть
у светофора? Какой знак разрешает переходить дорогу? Перекресток В какую сторону нужно посмотреть,
дойдя до середины проезжей части?
прямо
налево
направо Соблюдайте
правила дорожного движения

file_name: ПДД Занятие старшая группа.pptx

description: Проезжая часть дороги

description: Тротуар

description: Пешеходный переход

description:
Переходим дорогу
 правильно

description:
Светофор
транспортный
пешеходный

description:
Переход дороги
по светофору

description: Надземный пешеходный переход

description: Подземный пешеходный переход

description:
Какой сигнал должен быть
у светофора?

description:
Какой сигнал должен быть
у светофора?

description: Какой знак разрешает переходить дорогу?

description: Перекресток

description:
Соблюдайте
правила дорожного движения

intro: Презентация по ПДД в подготовительной группе детского сада: в ее помощью можно рассказать правила поведения на дороге и проверить знания детей в игровой форме, выполняя задания на интерактивной доске. В проверочных заданиях нужно выбрать правильный или неправильный вариант ответа. Если нет интерактивной доски, то презентацию можно использовать на компьютере и верный вариант ответа выбирать щелчком мыши.

title: Презентация к ООД "Страна правил дорожного движения" (подготовительная группа)


extracted_text:
Адаптация
первоклассников к
школьным условиям Что такое адаптация
первоклассника?

психолог),
«adaрtatio»
          «Адаптация»    термин  ввел  А.Уберт
(немецкий

прилаживание, приспособление.
  Адаптация  –  перестройка  организма,

направленная  на  приспособление  к  новым
условиям.  Адаптация  первоклассника  к  школе
может длиться от двух до шести месяцев. Самое
трудное  время  для  организма  ребенка  –  первые
дветри недели. Условия возникновения
необходимости психологической
адаптации ребенка к школе.
• меняется социальная позиция    (с дошкольника на
ученика)
• появляются новые и сложные обязанности
• смена ведущей деятельности (с игровой на
учебную)
• меняется социальное окружение Виды адаптации. Физиологическая
адаптация
  Первые 23 недели обучения получили название
"физиологической  бури".  В  этот  период  дети
тратят  значительную  часть  ресурсов  своего
организма.  Это  объясняет  тот  факт,  что  в
сентябре многие первоклассники болеют.
 Неустойчивое приспособление. Организм ребенка
находит  приемлемые,  близкие  к  оптимальным
варианты реакций на новые условия.
 Период
приспособления.
нагрузки
с
относительно
устойчивого
  Организм  реагирует  на
меньшим
напряжением. Социально-
психологическая

адаптация
собой
процесс
которая
происходит
как
           Социально  психологическая адаптация
активного
представляет
приспособления,  в  отличии  от  физиологической
адаптации,
бы
автоматически.  Изменяется  социальный  статус
бывшего малыша  появляется новая социальная
роль  "ученик".  Можно  считать  это  рождением
социального

ребенка.

"Я" Социально-
психологическая
адаптация

         Изменение внешней позиции влечет за
собой изменение самосознания личности
первоклассника, происходит переоценка
ценностей.  То,  что  было  значимым
раньше,  становится  второстепенным,  а
то,  что  имеет  отношение  к  учебе,
становится более ценным. Социально-
психологическая
адаптация
           В период 67 лет происходят серьезные
изменения  в  эмоциональной  сфере  ребенка.
Интеллектуальное  развитие  ребенка,
его
развивающая способность к обобщению влекут
за  собой  и  обобщение  переживаний.  Таким
образом,  цепь  неудач  (в  учебе,  в  общении)
может привести к формированию устойчивого
Такое
комплекса
"приобретение"  в  67  лет  самым  негативным
образом  влияет  на  развитие  самооценки
ребенка, уровня его притязаний.
неполноценности. Условно по степени
адаптации всех детей можно
острая
разделить на три группы:
              Первая  группа  детей  адаптируется  к
школе  в  течение  первых  двух  месяцев
обучения.  За  тот  же  период  проходит  и
физиологическая
наиболее
адаптация.  Эти  дети  относительно  быстро
осваиваются  в  новом  коллективе,  находят
друзей,  у  них  почти  всегда  хорошее
настроение,
спокойны,
доброжелательны,  приветливы,  хорошо
общаются  со  сверстниками,  выполняют
школьные обязанности.
они Условно по степени
адаптации всех детей можно
разделить на три группы:
            Вторая  группа  детей  проходит  более
длительную  адаптацию,  период  несоответствия
их поведения требованиям школы затягивается:
дети  не  могут  принять  ситуацию  обучения,
общения  с  учителем,  одноклассниками  –  они
могут играть на уроках или выяснять отношения
с  товарищем,  не  реагируют  на  замечания
учителя или их реакция – слезы, обиды. Условно по степени
адаптации всех детей можно
разделить на три группы:
              Третья  группа  –  дети,  у  которых
социальнопсихологическая  адаптация  связана
со  значительными  трудностями:  отмечаются
негативные  формы
резкое
проявление  отрицательных  эмоций.  Часто  они
не  осваивают  учебную  программу,  для  них
характерны  трудности  в  обучении  письму,
чтению, счету и т. п. Проблемы, накапливаясь,
становятся комплексными.
поведения, Наиболее типичные
проявления дезадаптации:
• нарушение сна;
• нарушение аппетита;
• жалобы на усталость, головную боль, тошноту и т. п.;
• навязчивые движения (подергивание мышц, покашливание,
обкусывание ногтей )
• нарушение темпа речи (запинки).
• невротические расстройства,
• астенические состояния (снижение массы тела, бледность,
низкая работоспособность, повышенная утомляемость )
• снижение сопротивляемости организма (частая
заболеваемость).
• снижение учебной мотивации.
• снижение самооценки, повышенная тревожность,
эмоциональное напряжение. Наиболее типичные
проявления дезадаптации:
• Такие дети испытывают серьезные трудности в
обучении: они не справляются с учебной
деятельностью, испытывают проблемы в
общении с одноклассниками, во
взаимоотношениях с учителем. Школа нередко
воспринимается ими как враждебная среда,
пребывание в которой для них невыносимо.
Маленькие дети (56 лет) часто плачут, просятся
домой. В других случаях ученики могут
проявлять агрессию, отказываться выполнять
задания, следовать тем или иным нормам и
правилам. Часто у подобных школьников
отмечаются нервнопсихические нарушения. Уровни адаптации
Высокий уровень адаптации.
 Первоклассник положительно относится к школе;
требования воспринимает адекватно; учебный
материал усваивает легко,  прилежен, внимательно
слушает указания и объяснения учителя;
выполняет поручения без лишнего контроля;
проявляет большой интерес к самостоятельной
работе; готовится ко всем урокам; занимает в
классе благоприятное статусное положение. Уровни адаптации
Средний уровень адаптации.
Положительно относится к школе, ее посещение не
вызывает  отрицательных  переживаний;  понимает
учебный  материал,  если  учитель  излагает  его
подробно
основное
содержание  учебных  программ;  самостоятельно
решает  типовые  задачи;  бывает  сосредоточен
только  тогда,  когда  занят  чемто  для  него
интересным;  общественные  поручения  выполняет
добросовестно;
многими
одноклассниками.
наглядно;
усваивает
и
дружит
со Уровни адаптации
на
нездоровье;
  Низкий уровень адаптации.
Первоклассник  отрицательно  относится  к  школе,
доминирует
нередки  жалобы
подавленное  настроение;  наблюдаются  нарушения
объясняемый
материал
дисциплины;
усваивает  фрагментарно,  самостоятельная  работа  с
выполнении
затруднена;
учебником
самостоятельных  учебных
заданий  не  проявляет
интереса;  к  урокам  готовится  нерегулярно,  ему
необходим  постоянный  контроль,  систематические
напоминания  и  побуждения  со  стороны  учителя  и
родителей;  сохраняет  работоспособность  и  внимание
при удлиненных паузах для отдыха; близких друзей не
имеет,  знает  по  именам  и  фамилиям  лишь  часть
одноклассников.
учителем
при Признаки
успешной
адаптации
• положительное отношение к
школе,
•  адекватно воспринимает
требования учителя,
• легко усваивает новый учебный
материал,
• прилежно выполняет задания без
внешнего контроля,
• проявляет самостоятельность,
• имеет хороший статус в
коллективе Как помочь ребенку?
1.Соблюдайте режим дня
              Ребенок  должен  иметь  полноценный  сон  и  питание,  прогулки,
посильную физическую нагрузку
2. Учите ребенка выражать свои чувства
       Когда вы разговариваете с ребенком, в центре ваших высказываний
должно быть описание чувств, эмоций, переживаний.
 3. Не требуйте, а предлагайте
                  Все,  что  вы  хотите  –  выражайте  в  форме  предложений  и
сотрудничества.  Обсуждайте  все  с  ребенком  и  предоставляйте  ему
возможность самому принять окончательное решение.
  4. Хвалите ребенка
        Основное поощрение для ребенка – похвала.
  5.  Дайте  школьнику  возможность  самому  оценить  последствия  своих
поступков
        Если ребенок совершил какойто негативный поступок, постарайтесь
дать ребенку  возможность  самому проанализировать последствия своих
действий. Методические
рекомендации 1. Познакомиться с детьми и родителями. На первом родительском собрании познакомить родителей с
требованиями  в школе.  На классном часе ознакомить детей с требованиями.
2. Равномерное распределение учебной нагрузки, домашних заданий.
3. Должны быть единые требования к оценке. Ознакомить, по каким критериям выставляются оценки.
4. Создавать на уроке ситуацию успеха, хвалить за успехи, поддерживая тем самым самооценку.
5. Нельзя часто подчеркивать успехи одних и неуспехи других.
6. Нельзя противопоставлять ребят другу и сравнивать их между собой. Сравнивать успехи или неудачи
можно только относительно самого ребенка (самого с собой).
7. Осуждать можно только поступки и действия ребенка, а не его личностные качества.
8. Для поддержания работоспособности  использовать смену деятельности с одного вида на другой.
9. На уроках обязательно должны быть паузы между разными видами деятельности.
10. Необходимо работать в «зоне ближайшего развития» (оказывать помощь, когда ребенок не может
самостоятельно справиться). Открытая помощь должна переходить в косвенную.
11. Правильно создавать учебную  мотивацию.
12. Подчеркивать важность и  первостепенность знаний.  Оценка   результат деятельности, а не уровень
знаний ребенка.
13. Особое внимание уделить формированию правильного отношения детей к ошибкам, умения использовать
их для лучшего понимания материала.
14. Умеренно пользоваться своей  властью, не нарушайте границы ребенка.
15. Учительская власть может проявляться:  в поощрениях и наказаниях, трансляции норм и правил, в личном
 авторитете учителя, компетентности.
16. Юмор – никогда не бывает лишним! Будем учиться с
удовольствием!!!

file_name: Адаптация.ppt

description: Виды адаптации.

description:
Методические
рекомендации

description:
Будем учиться с
удовольствием!!!

intro: Данная презентация поможет классному руководителю ознакомить родителей на родительском собрании о трудностях  адаптации первоклассников. Адаптация первоклассника к школе может длиться от двух до шести месяцев. Самое трудное время для организма ребенка – первые две-три недели. Данный материал содержит также контрольно-измерительные материалы(тесты).Презентация "Адаптация первоклассников"

title: Презентация "Адаптация первоклассников"


extracted_text:
Туристические
маршруты
Русского Севера
связанные с
железнодорожны
м транспортом
Презентация
учителя географии
Надысиной Веры Петровны Современный Русский Север включает в себя земли Вологодской, Архангельской и
Мурманской областей, а также республика Карелия и Коми. Это бескрайние просторы!
Однако, Русский Север понятие не только географическое, но и историкокультурное.
Презентация посвящена достопримечательностям европейского Севера России с
которыми туристы смогут познакомится  путешествуя по железной дороге с
остановками в пути для осмотра достопримечательностей. Это достаточно комфортно,
относительно недорого и дает прекрасную возможность познакомиться с
достопримечательностями, городами, поселками, завораживающими пейзажами. На обширной территории, превосходящей по площади некоторые европейские страны,
густые таежные леса, пересекаемые многочисленными реками, соседствуют с горными
вершинами и прозрачными озерами, а дальше на север, вплоть до океана, простираются
необозримые просторы тундры. Крупных городов немного, в основном села, но есть и
такие места, в которых на сотни километров нет человеческого жилья. Путешественник в
этих краях может почувствовать себя первопроходцем, его ждут незабываемые
впечатления и интересные открытия. С древнейших времен  первыми  осваивали Север
монахи одиночки  создававшие  скиты (пустыни) .
Затем возникали монастыри, превращавшиеся в
неприступные крепости: КириллоБелозерский,
Ферапонтов, Соловецкий, Валаамский, Михайло
Архангельский. Вокруг монастырей по долинам
крупных рек селились люди, занимавшиеся ловлей
рыбы, пушным, соляным, а затем и пашенным
промыслом.  После распада Киевской Руси, города
Русского Севера наряду с Владимирским княжеством
стали ядром нового Московского государства,. Несмотря на неблагоприятные климатические условия,  сохранились на Русском Севере в большом
количестве достопримечательности в виде старинной русской, карельской и зырянской (коми)
архитектуры. Это монастыри и церкви, образцы военного зодчества, а также простые 100150 летние
крестьянские избы. Зодчество  Русского Севера почти не подверглось византийскому и ордынскому
влиянию.  На Севере по сей день бережно хранятся многие старинные обычаи и обряды,  образцы устного
народного творчества, традиционные ремесла. Дома на Севере строили в два этажа (в нижнем этаже был хлев). В условиях суровой природы
создавая удивительные по красоте шедевры мировой культуры, в первую очередь деревянного
зодчества. Особенно развита была резьба по дереву. Здесь создавали не только отдельные
изделия, но и крупные сооружения из дерева: деревянные церкви, шатры которых были покрыты
деревянными пластинками (лемехами), избы с деревянными кружевами наличников вокруг окон. В Вологде зародилось искусство кружевного
промысла, а в Великом Устюге – изготовление
серебряных украшений с чернью. На юге,
близ современного Череповца (на месте
которого ранее был монастырь), существовал
металлический промысел, использовавший
болотные железные руды. Центром его был
город Устюжна. Население Карелии занималось бортничеством
(пчеловодством), смолокурением, оружейным,
кузнечным и бондарным делом, золотошвейным и
жемчужным шитьем, плетением из бересты. У зырян
(коми), саамов на Кольском полуострове, и у
ненцев на побережье Баренцева моря главными
занятиями были промыслы, связанные с
производством изделий из оленьих шкур. После присоединения Севера в 1516 веках к
Московскому государству стала развиваться его
внешняя торговля через Новые Холмогоры –
Архангельск, который до основания Петербурга
был единственным внешнеторговым портом
России. Расположенные на  внешнеторговом
пути из Москвы Вологда, Тотьма, Великий
Устюг  превратились в  крупные  торговые
центры В XVIII веке, после основания СанктПетербурга и
перевода всей внешней торговли из Архангельска в новый
порт на Балтике , экономика Европейского Севера пришла
в упадок. Лишь на юге Карелии возник крупный центр
металлургии и военной промышленности – город
Петрозаводск.
Создание  в XIX веке железных дорог через Вологду в
Архангельск, из Сибири в Котлас (на Северную Двину), из
СанктПетербурга в специально созданный порт Романов
наМуроме (Мурманск) связало Европейский Север с
Центральной Россией и помогло развитию края. В советские времена  на Севере
были созданы многочисленные
лагеря заключенных (первый – в
Соловецком монастыре). На
стройках БеломорскоБалтийского
канала работало 500тыс.
заключенных. Зеки работали и на
строительстве Печорской
железной дороги в Воркуту и
осваивали  Печорский угольный
бассейн. Но в разные периоды
времени на Севере
были созданы и
курорты.
«Марциальные воды»
(близ Петрозаводска)
были первым
российским
курортом, созданным
по указу Петра I в
начале XVIII века . Начать  свой тур по
железным дорогам
Северной России можно
сев в вагон прямо в
Москве, Петербурге или
Нижнем Новгороде.
именно с этих станций
уходят  поезда в
направлении старейших в
России Октябрьской и
Северной
железнодорожных
магистралей. Ниже  предоставлена карта Северной железной дороги основная часть  которой
используется в жесточайших условиях Заполярья и Крайнего севера. Если вы сядете на
поезд и поедете по этой железной дороге, то во время путешествия вы сможете увидеть
тайгу, тундру и даже Полярный Урал. Вы сможете переместитесь из Европы в Азию! Немало
достопримечательностей
Русского Севера,
культурных и природных
объектов, включенны в
списки фонда
Всемирного наследия
ЮНЕСКО –
«Архитектурный ансамбль
Кижского погоста»,
«Исторические памятники
Новгорода и
окрестностей»,
«Соловецкие острова»,
«Девственные леса
Коми», «Ансамбль
Ферапонтова монастыря»,
 «Геодезическая дуга
Струве».
Познакомимся с самыми
интересными
достопримечательностями Русского
Севера – городами и селениями,
природными заповедниками Мы прибываем на ж.д.станцию Петрозаводск
Октябрьской ж.д.. Этот город   столица
Республики Карелия . Он расположен на
берегу Петрозаводской губы Онежского озера
и протянулся вдоль берега на 22 км. Основан
в 1703 году. По приказу Петра Первого здесь
построили пушечный литейный завод
названный в честь первого российского
императора «Петровским». На нем
изготавливали корабельную оснастку,
снаряды и пушки. В Петрозаводске множество
достопримечательностей рассказывающих об
истории и современности этого города,
активная жизнь в котором не затихает ни
днем, ни ночью.. Покинув ж.д.ст.Петрозаводск,
обязательно, на автобусе или по
воде, посетим Валаамский
архипелаг. Эти заповедные
острова расположены в
северной части самого
большого в Европе озера —
Ладожского.  Помимо редких по
красоте ландшафтов, мы
посетим  русскую православную
святыню — Спасо
Преображенский Валаамский
мужской монастырь. Сюда
приезжают туристы и паломники
со всего мира — это одно из
самых посещаемых мест в
России. Одно из самых живописных мест
Русского Севера    заповедник
«Кивач». Здесь , недалеко от
ж.д.ст.Кондопога можно увидеть и
неприступные скалы, и непроходимые
болота, и, конечно, водопад Кивач
— второй по величине водопад в
Европе. Достаточно приблизиться к
нему и услышать его рев чтобы
прийти в восторг от этого чуда
северной природы Следующая на нашем пути по
Октябрьской ж.д. станция
Кандалакша.  В списке
достопримечательностей Русского
Севера находится Кандалакшский
Государственный природный
заповедник. Путешествие даже в
небольшой его части или по островам
Кандалакшского залива станет
незабываемым. Необыкновенная
красота этого северного края
притягивает своей
непосредственностью и простотой. Еще один старинный русский город
 на нашем пути — Архангельск
расположенный на берегах
главной реки  северного региона
Северной Двины при ее впадении
в Белое море. Отсюда начинается
Северный морской путь
соединяющий европейскую часть
России с Дальним Востоком.
Архангельск это земля первых
русских мореходов, родина
величайшего русского ученого
Михаила Ломоносова, город
северной культуры и традиций. Про старинный русский город
Вологда существует поговорка
«Север начинается с Вологды».
В 1147 году у истоков реки
Сухоны был основан  этот
ровесник Москвы. Царь Иван IV
Грозный когдато даже хотел
сделать город столицей Руси.
Вологда и в наши дни продолжает
сохранять свою историческую
ценность. Старинный Кремль,
многочисленные храмы,
деревянные резные дома придают
Вологде особое очарование. Следующая остановка в одном
из самых удивительных уголков
Русского Севера  Великом
Устюге Вологодской области
известном как  родина
русского Деда Мороза.
Великий Устюг начинает
свою летопись с середины
XII века  ровесник Москвы.
Он вырос на левом берегу реки
Сухоны на перекрестке
важнейших торговых путей.
Здесь жили одни из самых
богатых купцов Русского
Севера. Сделав остановку на
ж.д.ст.Кондопога, можно
отправиться в водное путешествие
на остров Кижи  музей под
открытым небом. Здесь находится
всемирно известный архитектурный
ансамбль Кижского погоста —
сокровищница русского
деревянного зодчества. Нигде
больше нельзя увидеть такого
размаха строительной фантазии и
такого богатства форм! А ведь
строили все это без единого гвоздя!

file_name: Надысина В.П.презентация о тур.железнодорож.маршрутах европ. Севера России - 4 (2).ppt

intro: Эта презентация знакомит учащихся с красотами Европейского Севера. Данную презентацию я использую на уроках географии в 9 классах. Путешествуя по стране  с помощью РЖД можно достичь в познании страны больших успехов. Особое внимание уделяется в презентации жизни народов  Европейского СевераПрезентация

title: Презентация по географии 9 класс


extracted_text:
Влажные  тропические
( экваториальные)  леса
Переменно-влажные
леса
Растительно
тропических
сть
лесов
Южной Влажные
тропические
 (экваториальные)
леса
Влажные  тропические  (экваториальные)  леса СЕЛЬВА
СЕЛЬВА Тропические
дождевые  леса
Тропические  дождевые  леса Разлив
Амазонки
Разлив  Амазонки верхний  ярус
50 – 60 м
нижний  ярус
30 м
подлес
ок
верхний  ярус  50 – 60 мнижний  ярус  30 мподлесок СЕЙБА
СЕЙБА СЕЙБ
А
СЕЙБА СЕЙ
БА
− ХЛОПКОВОЕ
ДЕРЕВО
цветы
плоды
СЕЙБА КЕБРА
ЧО
«сломай
топор»
КЕБРАЧО БАЛЬСА
По-
испански:

плот.
КАНОЭ
БАЛЬСА ШОКОЛАД
НОЕ
ДЕРЕВО
ШОКОЛАДНОЕДЕРЕВО КРАСНО
ДЕРЕВО
Е
КРАСНОЕДЕРЕВО Древовидные
папоротники
Древовидные  папоротники ГЕВЕЯ −
каучуковое
дерево
ГЕВЕЯ −каучуковое  дерево Леса
Амазонии
пальмы
ЛИАНЫ
пальмыЛИАНЫЛеса  Амазонии Растения −
эпифиты
Растения − эпифиты ЭПИФИТ
Ы
ОРХИД
ЕИ
ЭПИФИТЫОРХИДЕИ АНАНА
С БАНА
Н
БАНАН БЕГОНИ
Я
БЕГОНИЯ Кокаиновый
куст
Кокаиновый  куст РАСТЕНИЯ
ВОДОЁМОВ
РЯСК
А
ВОДЯНО
ГИАЦИН
Й
Т
РАСТЕНИЯ  ВОДОЁМОВ КУВШИНКА
ВИКТОРИ
Я -  РЕГИЯ 3
2
7
1
6
10
4
8
5
9
1
1
1
3
12 Тропические  дождевые
или
Южной  Америки
называются
Здесь  жаркий,  насыщенный      влагой воздух.
влажные леса
сельвой.
Это  самый
дождевых  лесов  на  планете.
большой по  площади
массив
Если вырубку лесов не  прекратить, их
можно
будет
увидеть только  на
картинке.
влажныесельвой.воздух.массиввырубкуне  прекратить,увидетьбольшой Молодц
ы!
Молодцы! Выполнила:   Ивлева Наталья Митрофановна
                            КОУ ВО «Школаинтернат № 7»
    г. Воронеж
Использованные  источники:
Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. География. 8класс.
Учебник  для специальных ОУ VIII вида
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://images.yandex.ru/yandsearch?text
http://inpath.ru/photos/c/namerica/puertorico/elyunqueforest/

file_name: Растительность тропических лесов Южной Америки 8 класс.pptx

description:
СЕЛЬВА
СЕЛЬВА

description:
Разлив
Амазонки
Разлив  Амазонки

description:
СЕЙБА
СЕЙБА

description:
СЕЙБ
А
СЕЙБА

description:
КЕБРА
ЧО
«сломай
топор»
КЕБРАЧО

description:
БАЛЬСА
По-
испански:

плот.
КАНОЭ
БАЛЬСА

description:
ШОКОЛАД
НОЕ
ДЕРЕВО
ШОКОЛАДНОЕДЕРЕВО

description:
КРАСНО
ДЕРЕВО
Е
КРАСНОЕДЕРЕВО

description:
Растения −
эпифиты
Растения − эпифиты

description:
ЭПИФИТ
Ы
ОРХИД
ЕИ
ЭПИФИТЫОРХИДЕИ

description:
АНАНА
С

description:
БАНА
Н
БАНАН

description:
БЕГОНИ
Я
БЕГОНИЯ

description:
Кокаиновый
куст
Кокаиновый  куст

description:
КУВШИНКА
ВИКТОРИ
Я -  РЕГИЯ

description:
3
2
7
1
6
10
4
8
5
9
1
1
1
3
12

description:
Молодц
ы!
Молодцы!

intro: Презентация представляет собой иллюстративно-информационный материал по растительности тропических лесов Южной Америки с опорой на учебник Т. Лифановой для коррекционных школ 8 вида. В презентации рассматривается растения, характерные для тропических лесов Южной Америки. Даны понятия таких слов как "сельба", "кебрачо", "сейба".Презентация представляет собой иллюстративно-информационный материал по растительности тропических лесов Южной Америки с опорой на учебник Т. Лифановой для коррекционных школ 8 вида.

title: Презентация по географии на тему: "Растительность тропических лесов Южной Америки"


extracted_text:
Специфика оценивания
метапредметных и
личностных результатов
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №31» п. Восток
Власова Н.В в
ней
Любая деятельность, чтобы человек
мог
совершенствоваться,
нуждается  в  оценке.  Именно  поэтому
из
оценивание
важнейших
любой
модели
цель
которой  –  это  ученик  способный  к
саморазвитию,
самореализации,
самоконтролю.
является
компонентов
одним
обучения,
главная Новые методы и формы оценки:
Диагностика
результатов
личностного
развития
Метапредметные
результаты
развития 1. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Совершенно  новым  для  начальной  школы  является  вводимая
ФГОС  диагностика  результатов  личностного  развития.  Она
может проводиться в разных формах (диагностическая работа,
результаты  наблюдения  и  др.).  В  любом  случае  такая
диагностика  предполагает  проявления  учеником  качеств  своей
личности:  оценки  поступков,  обозначение  своей  жизненной
позиции,  культурного  выбора,  мотивов,  личностных  целей.  Всё
это достаточно интимная сфера, поэтому работы, выполняемые
учениками, как правило, не должны подписываться, и таблицы,
где  собираются  эти  данные,  должны  показывать  результаты
только  по  классу  или  школе  в  целом,  но  не  по  каждому
конкретному ученику. Личностные результаты не
подлежат итоговой оценке!!!
• Оценка личностных результатов может
осуществляться в ходе мониторинговых
исследований.
• Допускается привлечение специалистов, не
работающих в ОУ и обладающих
необходимой компетентностью.
• Фиксируются личностные результаты в
Портфеле достижений. 2. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные
 УУД Оценка метапредметных результатов
 Оценивание является постоянным процессом.
 Оценивание может быть только критериальным.
  Оцениваться  с  помощью  отметки  могут  только
результаты  деятельности  ученика  и  процесс  их
формирования,  но  не  личные  качества  ребенка.
Оценивать можно только то, чему учат.
  Система  оценивания  выстраивается  таким  образом,
чтобы  учащиеся  включились  в  контрольнооценочную
деятельность,  приобретая  навыки  и  привычку  к
самооценке и взаимооценке. не
способствовать
уже
в
но
самоконтроле
он
       У ребенка пришедшего в школу, есть
потребность
и
самооценке,
владеет
механизмами  этих  процессов.  Поэтому
если
в
не
начальной
школе  формированию
оценочной  самостоятельности,  данная
потребность  утрачивается,  что  влечет
за  собой  трудности  в  дальнейшем
обучении. Самооценка, самоанализ,
рефлексия.
• Выполнение этой работы мне понравилось
(не понравилось) потому что…..
• Наиболее трудным мне показалось…
• Самым интересным было…
• Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я
бы сделал следующее…
• Я бы хотел попросить своего учителя…. •   Научить  ребят  объективно  оценивать
свои  ответы невозможно, не научив их
объективно  оценивать  ответы  своих
одноклассников.
• Для
того  чтобы  дети  научились
оценивать  сначала  одноклассников,  а
впоследствии
себя,
детьми
необходимо
вырабатывать четкие критерии.
вместе
с
и
самого Из опыта работы
Цветные сигналы
• Работа понравилась
• Работа понравилась,
 хочу выполнить ещё.
• Работа не понравилась. Смайлик
Я справился(лась)
Мне еще надо работать
Мне очень нужна помощь «Волшебные линеечки»
               П                К               С
                     Правильно       Красиво                 Самостоятельно     Под метапредметными результатами понимаются
универсальные способы деятельности (УУД)
Помимо привычных контрольных работ, теперь
необходимо проводить метапредметные
диагностические работы, требующие от ученика не
только познавательных, но и регулятивных и
коммуникативных действий.
Проверяется достижение метапредметных результатов
с помощью мониторинга УУД «Учимся Учиться и
Действовать», разработанного Федеральным научно
методическим центром им. Л.В.Занкова.
   Результаты работы фиксируются в специальных
таблицах и листах наблюдений. Дата наблюдения______________. 1 класс.
Лист наблюдений  за формированием познавательных   УУД
(представляются только положительные результаты)

 (за один урок наблюдение ведётся за одним учеником, за неделю – за  всеми учениками, за месяц – за всеми
учениками класса)
Предмет:_________________________________________________
Схема фиксирования результатов наблюдения:
Условные обозначения: + Сформированы   несформированы
Умение
отличать
новое от уже
известного с
помощью
учителя
Умение
находить
ответы на
вопросы,
используя
учебник,
информацию,
полученную
на уроке

ВЫВОДЫ
Умение
ориентирова
ться в
учебнике
Умение делать
выводы в
результате
совместной
работы всего
класса
Умение
сравнивать
и
группирова
ть
предметы
Умение
называть
последоват
ельность
простых
знакомых
действий
Умение
пересказыва
ть
небольшие
тексты

Дата
набл
юдени

Ученики
я
1
2
3
4
5

ВЫВОД Дата наблюдения________________. 1 класс.
Лист наблюдений  за формированием коммуникативных  УУД (представляются только
положительные результаты)

Предмет_______________________________
 (за один урок наблюдение ведётся за одним учеником, за неделю – всеми учениками одной группы, за месяц – за
всеми учениками класса)
Схема фиксирования результатов наблюдения:
Условные обозначения + владеет   не владеет
обсуждении
Стиль поведения в

Число вопросов
ученика в ходе
дискуссии

(«+ + +»)

(вежливость,
грубость,
внимание/невнимание
к чужому мнению)

Действия в конфликтной ситуации
столкновения мнений и интересов
(реакция на критику, форма
критики чужого мнения,
проявление способности к
компромиссу, выработке и
признанию общего решения и т.п.)

ВЫВОДЫ

Число ответов
(размышлений)
ученика в ходе
дискуссии

(«+/»
логичные/ нет )

Дата
наблюден
ия

1
2
3
4
5

Ученики

ВЫВОД Дата наблюдения____________________. 1 класс.
 Лист наблюдений  за формированием  регулятивных   УУД
(представляются только положительные результаты)
Предмет_______________________________
(за один урок наблюдение ведётся за одним учеником, за неделю – за всеми учениками, за месяц – за всеми
учениками класса)
Схема фиксирования результатов наблюдения:
Условные обозначения +овладел    не овладел

работать по
предложенном
Умение

у плану
Умение давать
эмоцианальную
оценку
деятельности
класса на уроке
Умение
отличать
верно
выполненное
задание от
неверного

ВЫВОДЫ
Умение
проговариват
ь
последовател
ьность
действий на
уроке
Умение
учиться
высказывать
своё
предложение
(версию)

Ученики
Умение
учиться
определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя

Дата
наблю
дения
1
2
3
4
5

ВЫВОД Лист наблюдений за формированием универсальных
учебных действий на уроке в начальной школе
Степень выраженности параметра
Наблюдаемые параметры
Самоопределение внутренней позиции школьника
Личностные УУД
Оптимальная
3 балла
на уроке
Допустимая
1 балл
Низкая
0 баллов
Примечани
е

Привлекательность возможных результатов урока
Личностная значимость этих результатов
Фиксирование затруднения в индивидуальной деятельности
Самоопределение: периодическое сопоставление промежуточных результатов с
планируемыми
Учет индивидуальной динамики личностного развития учащихся
Сбалансированность парных, групповых, индивидуальных форм организации учебной
деятельности учащихся
Формулирование ожиданий, прогнозов на урок и их реализации
Осознание учениками метода собственной познавательной деятельности
Количественная оценка.           Итого:
Информативность учебного материала, его интересность и мировоззренченская ценность.
Работа с информацией
Работа с учебными моделями
Использование знакосимволических средств, общих схем решения
Выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации,
установление аналогий
Подведение под понятие, распознавание объектов
Применение методов информационного поиска, в том числе компьютерных средств
Поиск дополнительной информации
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и
поискового характера
Рефлексия способов учебной деятельности учащихся
Количественная оценка.                                          Итого:
Познавательные УУД Наблюдаемые параметры
Степень выраженности параметра на
уроке
Оптимальная
3 балла
Допустимая
1 балл
Низкая
0 баллов
Примечание
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества  с учителем и сверстниками
Речевая деятельность: условия проявления инициативы учащимися в словах или действиях
Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Управление поведением партнера
Навыки сотрудничества
Удовлетворенность формой организации урока
Количественная оценка.                       Итого:
Инициативность и самостоятельность
Регулятивные УУД

Формулирование собственных вопросов, предложений по темам обсуждения на уроке
Формулирование предполагаемых результатов собственной деятельности
Готовность учеников к проблемным ситуациям
Включение детей в ситуацию выбора метода решения проблемы
Действия по самооценке и самоконтролю
Оценка – выделение  и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению
Осознание качества и уровня усвоения
Достижение цели и решение основной дидактической задачи урока
Количественная оценка.                      Итого:

Установление локальных связей нового знания с имеющимися
Подготовительная работа для усвоения следующего материала
Количественная оценка.                       Итого:
Предметные УУД Сводная таблица УУД: Таблица  рейтингов          УУД: Таблица  распределения по группам
        УУД:

Таким образом, анализ метапредметных результатов даёт
возможность учителю грамотно спланировать работу по
развитию метапредметных УУД с учётом уровня развития
отдельных умений. Вывод:
в
стандарте
ответственности
В  оценочной  деятельности  реализуется
заложенный
принцип
распределения
между
различными  участниками  образовательного
процесса.  В  частности,  при  выполнении
проверочных  работ  должен  соблюдаться
выполнения
принцип
задания повышенной сложности.
добровольности •Новый  стандарт  предъявляет,  высокие
требования к уровню подготовки выпускников
начальной  школы.  Управление  качеством
образования  требует  изменения  принципов
анализа  результатов  обучения.  Учителю
необходимо  перейти  к  систематическому
отслеживанию процесса обучения и динамики
его  результатов,  активно  включать  в  эти
процессы школьников и их родителей.

file_name: Метапредметные результаты.ppt

description: Сводная таблица УУД:

description: Таблица  рейтингов          УУД:

intro:
Выступление на районном семинаре "ФГОС в начальной школе"
Новый стандарт предъявляет, высокие требования к уровню подготовки выпускников начальной школы. Управление качеством образования требует изменения принципов анализа результатов обучения. Учителю необходимо перейти к систематическому отслеживанию процесса обучения и динамики его результатов, активно включать в эти процессы школьников и их родителей.Презентация "метапредметные результаты" Специфика оценивания (из опыта работы)

title: Презентация "Метапредметные результаты" (из опыта работы)


extracted_text:
Профессиональное
становление личности
Презентацию подготовила учитель географии Голикова Г.А.
Здвинской СОШ №1Новосибирской области Профессиональное
становление личности
Начинается  с  момента
зарождения
профессиональных
интересов
до
момента  прекращения
выполнения
профессиональной
деятельности
и Главные процессы
профессиональной личности
Становление
Изменение
Осмысление Профессиональное
самоопределение
Постоянный поиск
своего места в мире
профессий позволяет
личности найти
область деятельности
для полной
самореализации. Дошкольное детство
В сюжетно-ролевых
играх дети присваивают
себе роли врачей,
продавцов, пожарных,
воспитателей, учителей,
военных, водителей
транспортных средств,
поваров, полицейских и
др. Профессиональное
самоопределение
 Трудовые действия
развивают у детей
знания о труде взрослых:
 Действия по уходу за одеждой;
 Уборка помещений;
 Уход за растениями и животными:
 Приготовление пищи;
 Трудовые навыки (работа с бытовыми
приборами, молотком, шитьё и др.). Младший школьный возраст
 Подражание взрослым (родителям,
учителям, родственникам, близким
знакомым семьи).
 Учебная и трудовая деятельность Подростковый возраст
Отрочество – один из самых
ответственных периодов становления
личности.
Мальчикиподростки ориентируются на романтические
профессии «настоящих мужчин», обладающих сильной
волей, выдержкой, смелостью, мужеством (лётчик
испытатель, автогонщик, водитель дальнобойщик и др.) Подростковый возраст
 Девочки начинают ориентироваться на профессии
«настоящих женщин», обаятельных,
привлекательных и популярных (топмодель,
эстрадная певица, телеведущая, бизнеследи, врач,
модельер и др.).
 Ориентация на романтические профессии
складывается под влиянием средств массовой
информации и способствует к самовыражению и
                самоутверждению. Ранняя юность
 В 14 – 15 лет крайне сложно выбрать
профессию. Профессиональные планы
подростка весьма расплывчаты, имеют
характер мечты.
 Неудовлетворённость наступившим
будущим стимулирует осознания
собственного «Я»  (кто я? каковы мои
способности? каков мой жизненный идеал?
Кем я хочу стать?) Профессиональное
образование
Профтехучилища
Профлицеи
Техникумы
Колледжи  Психологически комфортно себя
чувствуют юноши и девушки,
которые получают среднее общее
образование.
 Устремлённые в будущее, они
понимают, что благополучие и успех
в жизни прежде всего будут зависеть
от правильного выбора профессии. Юность от 16 – 23 лет
 Большинство юношей и
девушек получают
профессиональное образование
в учебных заведениях или
профессиональную подготовку
на предприятиях или
учреждениях Молодость до 27 лет
 Это возраст социальнопрофессиональной активности.
Позади остались сомнения в правильности сделанного
профессионального выбора. Как правило, уже имеется
определённый профессиональный опыт и место работы.
Актуальным становится профессиональный рост. Зрелость – наиболее продуктивный возраст
– период реализации себя как личности
 В этом возрасте реализуются жизненные и
профессиональные планы. Профессия
предоставляет уникальную возможность
применить свои способности на конкретном
трудовом посту., выработать индивидуальный
стиль деятельности, реализовать свою
потребность быть Личностью. Пожилой возраст (60 лет и выше)
 Профессионально важные качества,
профессиональные знания и умения, опыт и
мастерство, позволяют продолжить
профессиональную деятельность в форме –
наставничества, передачи профессионального опыта.

file_name: Профессиональное становление личночти ОВП 8 кл..pptx

intro:
Презентация создана для предмета "Основы выбора профессии" в 8 классе. Важнейшим процессом, занимающим большую часть жизни человека, является профессиональное становление личности.
Профессиональное становление личности начинается с момента зарождения профессиональных интересов и до момента прекращения выполнения профессиональной деятельности. Постоянный поиск своего места в мире профессий позволяет личности найти область деятельности для полной самореализации. Профессиональное самоопределение является важным фактором самореализации личности в конкретной профессии и культуре вообще.Презентация по ОВП для 8 класса.

title: Профессиональное становление личности ОВП 8 класс