extracted_text:
МБОУ Новосибирского района Новосибирской области
- Раздольненская средняя школа №19
Выполнила: учитель химии и биологии
Евстегнеева Алевтина Васильевна
с. Раздольное  2016 Кислоты – вещества, диссоциирующие в воде на
катионы водорода и анионы кислотного остатка.
Основность кислоты определяется числом атомов
водорода, способных замещаться на металл.
Одноосновные: HCl, HI, HNO3.
Двухосновные: H2SO4, H2S.
Трёхосновные: H3PO4, HBO3.
Кислоты делятся: кислородные, бескислородные.
Разбавленные растворы кислот имеют кислый вкус, PH < 7 и
меняют синий цвет лакмуса на красный.
Кислоты реагируют с металлами, расположенными выше
водорода в электрохимическом ряду, с образованием
водорода.
Разбавленные растворы сильных кислот реагируют с
карбонатами с образованием газообразной двуокиси
углерода и нейтрализуются основаниями.
Органические кислоты – это карбоновые кислоты. Тебе, очевидно, хорошо знакомо выражение
«кислый как уксус», а если не знакомо, то попробуйте уксус
на язык (но не уксусную эссенцию!).
Однако не надо каждый раз подвергать себя такому
испытанию. Полоски синей, так называемой лакмусовой,
бумаги достаточно, чтобы убедиться в том, что уксус
кислый. Отрежь полоску в ½ сантиметра шириной и 3
сантиметра длиной и опусти ее в пробирку с уксусом.
Бумага покраснеет.
Это происходит всегда, когда лакмусовая бумага
соприкасается   с кислотой капни несколько капель лимонного сока на синюю лакмусовую
бумажку.
Оказывается, бумага покраснеет, следовательно, лимон
Вовсе ненужно есть лимон, чтобы узнать его вкус; просто
содержит кислоту-лимонную кислоту. Подобный опыт,
проделанный с яблоками, даст нам понять, что и в яблоке
содержится кислота. Только уже другая - яблочная кислота. На болотистых лугах ты не раз встречал щавелевые
листья.
Эти листья имеют очень кислый вкус. Если их размять и
капнуть их соком на синюю лакмусовую бумагу, то она станет
красной. Значит, и листья щавеля содержат кислоту, так
называемую щавелевую кислоту.
Если имеется немного вина, то ты легко можешь по
лакмусовой    бумаге найти и в нём кислоту. На этот раз ты
найдешь так называемую винную     кислоту. Не думай, пожалуйста, что кислота обязательно должна
быть жидкостью. Бывают кислоты и в твердом виде. Если
растворить в нескольких каплях воды пару кристаллов
лимонной кислоты и испытать полученную жидкость синей
лакмусовой бумагой, то можно догадаться, что  этот  порошок -
кислота. свободно поглощаем,- например, уксусная, лимонная и, особенно,
угольная кислота, содержащаяся в минеральных водах, лимонаде и
газированной воде.
Кусочек лакмусовой бумаги, погруженный в газированную
Некоторые кислоты настолько безвредны, что мы их
воду, покажет присутствие в ней кислоты. Если покипятить немного
газированной воды, в пробирке и проверить ее с помощью
лакмусовой бумаги, то лакмусовая бумага своего цвета не изменит.
Значит, при нагревании угольная кислота разрушается. Вот
почему ты так часто видишь на этикетках надпись: «держать в
холодном месте». Обычно волнение в муравейнике происходит тогда, когда
кто–нибудь  его потревожит. Муравьи тотчас начинают
защищаться и выпускать остро пахнущую жидкость. Если
подержать руку несколько минут над потревоженным
муравейником, то рука будет сильно пахнуть муравьиной
жидкостью. Если же ты возьмёшь кусок лакмусовой бумаги и
подержишь
его на высоте 2-3 сантиметра над потревоженным муравейником,
то бумага вскоре покроется красными точками. То, что выделяют
муравьи, есть кислота – муравьиная кислота. Когда муравей кусает, он выпускает капли жидкости.
Место, куда попала эта жидкость, начинает болеть, так как в
ранку попала муравьиная кислота. Смажь место укуса
нашатырным спиртом - щелочь уничтожает кислоту. Пчелиный яд
содержит ту же муравьиную кислоту.
Смажь укушенное пчелой место нашатырным спиртом, и
боль успокоится. Интересно посмотреть, как поведет себя лакмусовая бумага,
если положить ее в чашечку с водой и подливать к ней сперва
щёлочь (лучше всего нашатырный спирт), а потом немного соляной
кислоты.
Подливать надо очень немного и при этом помешивать
стеклянной палочкой.
Лакмусовая бумага будет становиться то синей, то красной, в
зависимости от того, кислоту или щёлочь ты наливал в чашку. Желудочный сок имеет кислый вкус. Это оттого, что он
содержит соляную кислоту, правда, в небольшом количестве.
Если у нас в желудке, по какой либо причине скапливается
больше кислоты, чем это нужно для пищеварения,
тогда она вызывает боли в желудке и изжогу. Обычно в этом
случае принимают ложку соды в порошке. Сода нейтрализует
излишнее количество кислоты. Ты можешь приготовить немного
искусственного желудочного сока. Для этого в пробирку,
наполненную водой, налей 20 капель соляной кислоты.
«Желудочный сок» готов. А что происходит в желудке, когда
человек принимает соду? Чтобы узнать это, нужно добавить к
добытому тобой «желудочному соку» немного соды из пробирки и
этим уничтожить часть соляной кислоты. 1. Д. Шкурко, «Забавная химия», Л.; «Детская литература», 1976 г.
2. Джейм Верзейм, Крис Окслейд, «Химия. Школьный
иллюстрированный справочник», «РОСМЭН», 1995 г.
3. В.Г. Иванов, «Химия в формулах. Справочные материалы»,
«Дрофа», М., 2007 г.
http://k.img.com.ua/img/forall/a/4660/46.jpg
http://s1.hubimg.com/u/773460_f260.jpg
http://singularidad.files.wordpress.com/2007/05/uric_acid3d.gif
http://files.deita.ru/Image/news/157015_l.jpg
http://k.img.com.ua/img/forall/a/6550/31.jpg
http://www.expres.ua/gfx/recept/limon.jpg
http://www.eda-server.ru/cooking-news/2005/05/img-05-05/05-05-04water.jpg
http://pics.livejournal.com/eriklobakh/pic/000rbyf1/s320x240
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/59/783/59783591_gastrit.jpg
http://www.greenmama.ru/images/2010-06/16/1276681219-shutterstock_38755252.jpg

intro: Данная презентация посвящена кислотам и их свойствам. Презентацию можно использовать на внеклассных мероприятиях, кружках, дополнительных занятиях. Данный материал способствует повышению уровня самостоятельного и систематического изучения предмета, а также качества знаний учащихся. По содержанию приведенный материал достаточно прост и доступен для учащихся.

title: Презентация по химии на тему: «Кислоты»


extracted_text:
Урок по теме
«Тепловые двигатели»
в 10 «А» классе гуманитарного
профиля
учитель физики сш № 31 Иванченко Г.Н. Девиз урока:  «От чувств к пониманию»
ЦЕЛЬ УРОКА:     продолжение формирования понимания учащимися
сущности метода научного познания окружающего мира.
ЗАДАЧИ УРОКА:
образовательные
расширить представления учащихся о принципах работы тепловых
двигателей;
продолжить формирование умения  работать с кроссвордом,
структурнологическими  схемами, таблицами.
воспитательные
содействовать формированию основных мировоззренческих идей
(материалистичности
мира, обусловленности развития науки потребностями производства);
воспитание у учащихся чувства патриотизма, экологической культуры.
задачи развития
учить выделять главное в материале, логически излагать мысли,
анализировать
иллюстративный материал;
для развития познавательных интересов и способностей использовать
исторические ТИП  УРОКА:  урок
совершенствования и
систематизации знаний, умений,
навыков.
ОСНАЩЕНИЕ УРОКА: модели
тепловых двигателей, слайды Название
Цель
Актуализация
Настроить на восприятие
учебного материала
Выявить уровень знаний,
"подтянуть" до необходимого.
Мотивировать деятельность на
данном уроке.
 ЭТАПЫ УРОКА
Совместная деятельность
учителя и учащихся
Работа с кроссвордом
(в двух вариантах) в парах
кроссворд
Изучение
нового
материала
На примере истории создания
тепловых двигателей показать
обусловленность развития науки
потребностями производства.
Обозначить экологические
проблемы.
Закрепление
Отработка нового материала.
Демонстрация портрета – Лукреция Кара, чтение фрагмента
поэмы "О природе вещей".
Обсуждение тезиса "движения в природе происходят сами по
себе", обосновывается невозможность создания "вечного
двигателя" и необходимость усовершенствования механизма,
преобразующего энергию топлива, рек, атома в полезную
работу.
Показ истории создания тепловых двигателей, начиная с
"паровой машины" Герона Александрийского, "огненной машины"
Ползунова (портрет И.И. Ползунова), двигателя Карно и
заканчивая современными  тепловыми двигателями.
Введение принципа действия тепловых двигателей на основе их
моделей (схема работы теплового двигателя).
Расчет КПД тепловых двигателей
Тепловые двигатели и окружающая среда.
Заполнение структурно  логической схемы "Изучение тепловых
двигателей" по типам (алгоритм ответа).
Решение расчетных задач на определение КПД.
Задание на
дом
Систематизировать полученные
знания
Заполнение таблицы "Характеристика тепловых двигателей" с
использованием дополнительных материалов
(дифференцированно). ТИТ ЛУКРЕЦИЙ КАР (9955 г. до н. э.)
римский  поэт и философ.  Автор поэмы "О
природе вещей ". Первым ввел в философию
термин "материя"
Первой паровой машиной была игрушка,
изобретенная 2000 лет до наших дней Героном
Александрийским.
Пар, выходящий из трубок, приводит в движение
шар, с налитой туда водой, силой реакции. ПОЛЗУНОВ И.И.
создатель
универсального
теплового двигателя.
Двести лет назад в
городе Барнауле при
большом стечении
народа начала
действовать "огненная
машина". Тепловые двигатели
1. Принцип работы теплового двигателя.
2. Блок  схема теплового двигателя.
3. Виды тепловых двигателей.
4. Двигатель внутреннего сгорания.
5. Изобретатели ДВС.
6. Работа двигателя внутреннего сгорания.
7. Коэффициент полезного действия
теплового двигателя.
8. Максимальный КПД.
9. КПД тепловых двигателей.
1011. Применение тепловых двигателей.
12. Тепловые двигатели и охрана
окружающей среды. Тепловой двигатель –
это устройство, в котором внутренняя энергия
топлива превращается в механическую
Паровая машина Блок  схема теплового двигателя
Нагреватель
Q1 (теплота)
Рабочее тело
(газ)
A’=Q1Q2
(работа)
Q2 (теплота)
Холодильник Виды тепловых двигателей
Реактивный двигатель
Паровая машина
Паровая (газовая)
турбина
Двигатель
внутреннего
сгорания Двигатель внутреннего
сгорания (ДВС)
Был изготовлен 1860 г французским
механиком Э. Ленуаром.
Усовершенствованная конструкция ДВС
была создана в 1878 г. немецким
изобретателем  Н. Отто.
В современной технике используется
карбюраторные (бензиновые) и
дизельные двигатели. Изобретатели ДВС
Н. Отто
 Э. Ленуар Коэффициент полезного
действия теплового двигателя
Коэффициент полезного действия
теплового двигателя  отношение работы,
совершаемой двигателем за цикл, к
количеству теплоты полученному от
нагревания:
А
'
Q
1
КПД теплового двигателя всегда меньше
единицы (меньше 100%).
Q
2
Q
1
QQ
1

Q
1

2

1 Максимальный КПД
Максимальное значение КПД для
идеальной тепловой машины
впервые вычислил французский
инженер и учёный Сади Карно.

max
T
2
T
1

T
1
max 

1
T
2
T
1
%62 КПД тепловых двигателей
КПД, %
Двигатель
1
Паровая машина
8
Паровоз
2030
Карбюраторный двигатель
40
Дизельный двигатель
36
Газовая турбина
3546
Паровая турбина
47
Реактивный двигатель на жидком
топливе Работа двигателя внутреннего
сгорания
А) впуск
Б) сжатие
В) рабочий ход
Г) выпуск Применение тепловых
двигателей Проблемы охраны окружающей
среды
Углекислый газ, выделяющейся при работе
тепловых двигателей, поглощает
инфракрасное излучение поверхности Земли,
что приводит к повышению температуры
атмосферы ежегодно на 0,05 градус Цельсия.
 Этот эффект может создать угрозу таяния
ледников и катастрофического повышения
уровня Мирового океана. Сейчас в
атмосферу выбрасывается ежегодно около 5
млрд. тонн CO2. При работе тепловых двигателей в атмосферу
непрерывно выбрасываются вредные для
растений, животных и человека вещества:
оксиды азота, углеводорода, оксид
углерода.
Потребление кислорода при горении топлива
уменьшает его содержание в атмосфере.
На атомных электростанциях встаёт проблема
захоронения опасных радиоактивных
отходов.
Применение паровых турбин на
электростанциях требует больших
площадей под пруды для охлаждения
отработанного пара. В нашей стране для
этой цели требуется 200 км.3 воды. Мероприятия по охране природы
1. Повышение эффективности очистных
сооружений.
2. Эксплуатация автомобилей с полным
сгоранием топлива в ДВС и минимальным
выбросом CO2 в атмосферу.
3. Применение горючего из смеси кислорода и
водорода.
4. Сооружение комплексов электростанций, в
первую очередь атомных, с замкнутым циклом
водоснабжения. Закрепление материала
Упражнение 25(3),стр.164
Подсчитайте КПД идеального теплового
двигателя для случаев, когда
температура нагревателя и
холодильника равна:
а) 600 °С и 40 °С ; б) 200 °С и 15 °С
Ответ: а) 64%; 39% Задание
Вариант1
Дайте письменное определения слов,
расположенных по горизонтали кроссворда

1. ...
2. ...
3. …
4. ….
5. …
6. ….
7. … Домашнее задание
§38,39
Заполнение таблицы «Характеристика
тепловых двигателей» стр.164
с использованием дополнительных
материалов (дифференцированно).

file_name: Тепловые двигатели11 кл.ppt

description:
Изобретатели ДВС
Н. Отто
 Э. Ленуар

description:
Применение тепловых
двигателей

intro:
ЦЕЛЬ УРОКА:     продолжение формирования понимания учащимися сущности метода научного познания окружающего мира.
ЗАДАЧИ УРОКА:  образовательные расширить представления учащихся о принципах работы тепловых двигателей;продолжить формирование умения  работать с кроссвордом, структурно-логическими  схемами, таблицами.воспитательные содействовать формированию основных мировоззренческих идей  (материалистичностимира, обусловленности развития науки потребностями производства);воспитание у учащихся чувства патриотизма, экологической культуры.задачи развития учить выделять главное в материале, логически излагать мысли, анализироватьиллюстративный материал;для развития познавательных интересов и способностей использовать историческиефакты.

физика

group: Дисциплины

title: Презентация по физике на тему «Тепловые двигатели» в 10 «А» классе гуманитарного профиля.


extracted_text:
МБОУ Новосибирского района Новосибирской области -
Раздольненская средняя школа №19
Выполнила:  учитель  химии и биологии
Евстегнеева  Алевтина  Васильевна
с.  Раздольное.  2016 год 1. Биография
2. Мысли о науке
3. Викторина
4. Ответы
5. Источники информации
6. Источники иллюстраций
1.Биография2.Мысли о науке3.Викторина4.Ответы5.Источники информации6.Источники иллюстраций Родился 8 ноября 1711 года, в
Родился 8 ноября 1711 года, в

деревне Мишанинской,
деревне Мишанинской,
Куростровской волости, Двинского
Куростровской волости, Двинского
уезда, Архангельской губернии в
уезда, Архангельской губернии в
довольно зажиточной семье
довольно зажиточной семье
крестьянина-помора Василия
крестьянина-помора Василия
Дорофеевича Ломоносова (1681 -
Дорофеевича Ломоносова (1681 -
1741) и дочери просвирницы
1741) и дочери просвирницы
погоста Николаевских Матигор
погоста Николаевских Матигор
Елены Ивановны Ломоносовых.
Елены Ивановны Ломоносовых.
    Отец, по отзыву сына, был по
Отец, по отзыву сына, был по

натуре человек добрый, но "в
натуре человек добрый, но "в
крайнем невежестве
крайнем невежестве
воспитанный".
воспитанный".
    Мать Ломоносова умерла очень
Мать Ломоносова умерла очень

рано, когда Ломоносову было
рано, когда Ломоносову было
девять лет.
девять лет. В 1721 году отец женился на
В 1721 году отец женился на

Федоре Михайловне Усковой,
Федоре Михайловне Усковой,
дочери крестьянина соседней
дочери крестьянина соседней
Ухтостровской волости.
Ухтостровской волости.
    Летом 1724 года она умерла.
Летом 1724 года она умерла.

Через несколько месяцев,
Через несколько месяцев,
возвратившись с промыслов,
возвратившись с промыслов,
отец женился в третий раз на
отец женился в третий раз на
вдове Ирине Семёновне.
вдове Ирине Семёновне.
    Для тринадцатилетнего
Для тринадцатилетнего

Ломоносова третья жена отца
Ломоносова третья жена отца
оказалась "злой и завистливой
оказалась "злой и завистливой
мачехой".
мачехой". Ещё от матери Ломоносов
Ещё от матери Ломоносов

научился читать и получил
научился читать и получил
охоту к чтению; позднее она, по-
охоту к чтению; позднее она, по-
видимому, была поддержана в
видимому, была поддержана в
нём поморами-старообрядцами.
нём поморами-старообрядцами.
    Рано зародилось в
Рано зародилось в

Ломоносове сознание
Ломоносове сознание
необходимости "науки", знания.
необходимости "науки", знания.
"Вратами учёности" для него
"Вратами учёности" для него
делаются откуда-то добытые им
делаются откуда-то добытые им
книги: "Грамматика"
книги: "Грамматика"
Смотрицкого, "Арифметика"
Смотрицкого, "Арифметика"
Магницкого, "Стихотворная
Магницкого, "Стихотворная
Псалтырь" Симеона Полоцкого.
Псалтырь" Симеона Полоцкого. В четырнадцать лет юный
В четырнадцать лет юный

помор грамотно и чётко писал.
помор грамотно и чётко писал.
Жизнь Ломоносова в родном доме
Жизнь Ломоносова в родном доме
делалась невыносимой,
делалась невыносимой,
наполненной постоянными
наполненной постоянными
ссорами с мачехой.
ссорами с мачехой.
     И чем шире становились
И чем шире становились

интересы юноши, тем
интересы юноши, тем
безысходнее казалась ему
безысходнее казалась ему
окружающая действительность.
окружающая действительность.
Особенно ожесточала мачеху
Особенно ожесточала мачеху
страсть Ломоносова к книгам.
страсть Ломоносова к книгам.
     Страсть к знаниям, тяжёлая
Страсть к знаниям, тяжёлая

обстановка в семье заставили
обстановка в семье заставили
Ломоносова принять решение -
Ломоносова принять решение -
оставить родной дом и
оставить родной дом и
отправиться в Москву.
отправиться в Москву. 7 декабря  1730 —в Холмогорской
7 декабря  1730 —в Холмогорской
воеводской канцелярии получил паспорт.
воеводской канцелярии получил паспорт.
    15 декабря 1730 —отправился пешком в
15 декабря 1730 —отправился пешком в
Москву
Москву
    15 января 1731 —зачислен учеником в
15 января 1731 —зачислен учеником в
Московскую Славяно-греко-латинскую
Московскую Славяно-греко-латинскую
академию.
академию.
    1731—1735 — учёба в Московской
1731—1735 — учёба в Московской
Славяно-греко-латинской академии.
Славяно-греко-латинской академии.
    1734 — учёба в Киево-Могилянской
1734 — учёба в Киево-Могилянской
академии
академии
    12 января 1736 —зачислен студентом в
12 января 1736 —зачислен студентом в
Санкт-Петербургский академический
Санкт-Петербургский академический
университет.
университет.
    4 октября 1736 —для обучения горному
4 октября 1736 —для обучения горному
делу и металлургии направлен в
делу и металлургии направлен в
Германию.
Германию.
    1736—1739 — обучался в Марбургском
1736—1739 — обучался в Марбургском
университете.
университете. 1739 — в феврале женился на
1739 — в феврале женился на
дочери квартирной хозяйки
дочери квартирной хозяйки
Елизавете-Христине Цильх
Елизавете-Христине Цильх
    8 ноября  1739 —родилась дочь;
8 ноября  1739 —родилась дочь;
    9 ноября — крещена в церкви
9 ноября — крещена в церкви
реформатской общины с именем
реформатской общины с именем
Екатерина-Елизавета.
Екатерина-Елизавета.
    22 декабря 1741 —в Марбурге у
22 декабря 1741 —в Марбурге у
Ломоносова родился сын,
Ломоносова родился сын,
названный при крещении Иваном.
названный при крещении Иваном.
    1748 — создал первую в России
1748 — создал первую в России
научно-исследовательскую и
научно-исследовательскую и
учебную химическую лабораторию.
учебную химическую лабораторию.
    1748—1757 — проводил в
1748—1757 — проводил в
химической лаборатории работы по
химической лаборатории работы по
изготовлению цветных стёкол и
изготовлению цветных стёкол и
красок, химическому анализу руд.
красок, химическому анализу руд.
    21 февраля 1749 —родилась дочь
21 февраля 1749 —родилась дочь
Елена.
Елена. 1755 — по проекту М. В.
1755 — по проекту М. В.
Ломоносова учреждён
Ломоносова учреждён
Московский университет.
Московский университет.
    1757 — назначен советником
1757 — назначен советником
Академической канцелярии.
Академической канцелярии.
    30 апреля 1760 — Шведская
30 апреля 1760 — Шведская
королевская академия наук
королевская академия наук
избрала М. В. Ломоносова своим
избрала М. В. Ломоносова своим
почётным членом.
почётным членом.
    10 октября 1763 — избран
10 октября 1763 — избран
членом Академии трёх
членом Академии трёх
знатнейших художеств (за
знатнейших художеств (за
мозаичные работы).
мозаичные работы).
    4 апреля 1765 — скончался от
4 апреля 1765 — скончался от
воспаления лёгких в собственном
воспаления лёгких в собственном
доме на реке Мойке.
доме на реке Мойке.
    8 апреля 1765 —похоронен на
8 апреля 1765 —похоронен на
Лазаревском кладбище
Лазаревском кладбище
Александро-Невской лавры
Александро-Невской лавры Ошибки замечать не многого
стоит; дать нечто лучшее — вот,
что приличествует достойному
человеку.

М. В. Ломоносов
... В науке принято доказывать
утверждаемое.

М. В. Ломоносов Ничто не происходит без достаточного  основания.

М. В. Ломоносов
За общую пользу, а особливо за утверждение науки в
Отечестве, и против отца своего родного восстать за грех не
ставлю.

М. В. Ломоносов Из наблюдений установлять теорию, через теорию исправлять
на блюдения  — есть лучший всех способ к изысканию правды.

М. В. Ломоносов
Один опыт я ставлю выше, чем
тысячу мнений, рождённых
только воображением.

М. В. Ломоносов 1. Укажите даты рождения и смерти М. В. Ломоносова.

2. Когда был открыт первый русский университет?

3. Что понимал М. В. Ломоносов под словом «корпускула»?

4. Как сформулировал М. В. Ломоносов закон сохранения массы
веществ? 5. Развитие, каких химических производств связано с именем
М. В Ломоносова?

6. Какое пособие можно назвать химической энциклопедией
XVIII в.?

7. Какие нововведения ввёл М. В. Ломоносов в преподавании
химии?
8. Кто назвал М. В. Ломоносова «первым русским
университетом»? 1. М. В. Ломоносов родился в ноябре 1711 г. и умер 4 апреля
2. Первый русский университет по инициативе М. В. Ломоносова
1765 г
был открыт в 1755 г.
3. «Корпускула – собрание элементов в одну незначительную
массу (т.е. молекула. – Л. С.). Корпускулы однородны, если
состоят из одинакового числа одних и тех же элементов,
соединённых одинаковым образом».
4. «Все перемены, в натуре случающиеся, такого суть
состояния, что, сколько чего у одного тела отнимается,
столько присовокупится к другому. Так, ежели где убудет
несколько материи, то умножится в другом месте».
5. С именем М. В. Ломоносова связано развитие фарфоровой,
стекольной, металлургической, горнорудной и
соледобывающей промышленности. 6. Химической энциклопедией XVIII в. являлась работа             М.
В. Ломоносова «Первые основания металлургии или рудных
дел». В ней были приведены данные не только из
металлургии, но и описаны основы пробирного искусства,
добывания серебра, исследования руд сухим способом. В ней
М. В. Ломоносов описал разные квасцы, купоросы, селитры и
т. п.
7. В 1748 г. М.В. Ломоносов ввёл лабораторные занятия по
химии для студентов. Это было за 75 лет до того, когда
немецкий химик Ю. Либих ввёл такие занятия для своих
учащихся.
8. «Первым русским университетом» М.В. Ломоносова назвал
великий русский поэт А. С. Пушкин за многосторонность
интересов, которые проявил учёный в разных отраслях науки. http://img-novosib.fotki.yandex.ru/get/5212/128381528.0/0_57db8_c99305ae_XL
http://img-novosib.fotki.yandex.ru/get/4609/128381528.0/0_57db7_d6036ff7_XL
http://math.nsc.ru/LBRT/g2/pics/lomonosov.jpg
http://www.hrono.info/img/portrety/lomonosov.jpg
http://rnns.ru/uploads/posts/2010-07/1277986218_1274429298.jpg
http://nordportal.ru/upload/iblock/8c6/lomo.jpg
http://www.zakaz-portreta.ru/_images/20081214191109_1.jpg

file_name: Ломоносов.ppt

intro: Данная презентация посвящена ученому-химику М.В. Ломоносову и его деятельности. Презентацию можно использовать на внеклассных мероприятиях, кружках, дополнительных занятиях. Данный материал способствует повышению уровня самостоятельного и систематического изучения предмета, а также качества знаний учащихся. По содержанию приведенный материал достаточно прост и доступен для учащихся.

title: Презентация по химии на тему "М.В. Ломоносов"


extracted_text:
‘Stewardesses’ –
самое длинное
слово, которое
можно
напечатать
только левой
рукой на
клавиатуре Выяснилось, что английский язык – не
самый популярный язык в мире – он
только на третьем месте –
после…..китайского и испанского. Самое короткое
предложение в английском
языке может состоять из
трех букв
   I am , если I am сократить
до I´m, то вообще из двух! я з ы к е и с п о л ь з у е тс я б у к в а E, а
е в с е г о в а н г л и й с к о м
м е е тс я в
в и д у, к о н е ч н о, т о, к а к ч а ст о
эт а б у к в а н а х о д и тс я в р а з н ы х
е в с ег о – Q . И
с л о в а х.
щ
р е
Ч а
ж Древнейшие слова в
английском языке
 a  town
an
apple
 gold Слово goodbye когда
то полностью звучало
как «God be with ye»
(староанглийское «Да
пребудет с тобой
Господь»). Английским поэтам
повезло, потому что
они не могут найти
рифму только к 4
словам: month,
orange, silver, purple. С самой сложной английской
скороговоркой:
 «The sixth sick sheik‘s sixth sheep‘s sick»
даже носители языка с трудом
справляются. В слове
indivisibility
(неделимость)бу
ква i повторяется
6 раз. Слово rhythm
(«ритм») –
самое длинное
слово с 1
гласной. ‘Stewardesses’ –самое длинное
рукой на клавиатуре
слово, которое можно
напечатать только левой Предложение «The quick
brown fox jumps over the
lazy dog» уникально тем,
что здесь встречаются
все буквы английского
алфавита. Точка над буквой «i» в английском
языке называется TITTLE (капелька). Символ & когда-то был в
английском алфавите. Сейчас
же он называется «амперсэнд»
и не считается буквой. Слово «underground»  -
единственное слово в английском
языке, которое начинается и
заканчивается на und Слово «queue» единственное слово, чье
 произношение не изменится, если
убрать последние 4 буквы.

file_name: Интересные факты об английском языке (1).ppt

intro: Презентация предназначена для учащихся, желающих узнать больше об изучаемом языке. В презентации представлено предложение, опровергающее общеизвестное утверждение об английском языке. Также из презентации можно узнать факты из истории английского языка. Ученикам будет интерено узнать значение некоторых слов, а также интерсные факты употребления букв и предложений.

title: презентация на тему "Интересные факты об английском языке"


extracted_text:
Все многообразие окружающей нас природы состоит из сочетаний
сравнительно небольшого числа химических элементов.
В различные исторические эпохи в понятие “элемент” вкладывался
различный смысл. Древнегреческие философы в качестве “элементов”
рассматривали четыре “стихии” – тепло, холод, сухость и влажность.
Сочетаясь попарно, они образовывали четыре “начала” всех вещей –
огонь, воздух, воду и землю. В средние века к этим началам добавились
соль, сера и ртуть. В XVII веке Р. Бойль указал на то, что все элементы
носят материальный характер и их число может быть достаточно велико.
В 1787 году французский химик А. Лавуазье создал “Таблицу простых
тел”. В нее вошли все известные к тому времени элементы. Под
последними понимались простые тела, которые не удавалось разложить
химическими методами на еще более простые. Впоследствии выяснилось,
что в таблицу вошли и некоторые сложные вещества.
        В настоящее время понятие “химический элемент” установлено точно.
        Химический элемент – вид атомов с одинаковым положительным
зарядом ядра. (Последний равен порядковому номеру элемента в таблице
Менделеева.) В настоящее время известно 107 элементов. Около 90 из них
существуют в природе. Остальные получены искусственно с помощью
ядерных реакций. 104 107 элементы были синтезированы учеными
физиками в Объединенном институте ядерных исследований в городе
Дубне. В настоящее время продолжаются работы по искусственному
получению химических элементов с более высокими порядковыми
номерами.
        Все элементы делятся на металлы и неметаллы. Из 107 элементов
85 относятся к металлам. К неметаллам относят следующие элементы:
гелий, неон, аргон, криптон, ксенон, радон, фтор, хлор, бром, йод,
астат, кислород, сера, селен, теллур, азот, фосфор, мышьяк, углерод,
кремний, бор, водород. Однако это деление условное. При
определенных условиях некоторые металлы могут проявлять
неметаллические свойства, а некоторые неметаллы – металлические
свойства.
        Сейчас эта тема очень актуальна, потому что всё больше и больше
учёных заинтересованы в полезной эксплуатации выше указанных
элементов.

file_name: Неметалы.ppt

intro: Данная презентация посвящена неметаллам и из свойствам. Презентацию можно использовать на внеклассных мероприятиях, кружках, дополнительных занятиях. Данный материал способствует повышению уровня самостоятельного и систематического изучения предмета, а также качества знаний учащихся. По содержанию приведенный материал достаточно прост и доступен для учащихся.

title: Презентация по химии на тему "Неметаллы"


extracted_text:
МБОУ Новосибирского района Новосибирской области –
Раздольненская СШ №19
Выполнила: учитель химии и биологии
Евстегнеева Алевтина Васильевна
с. Раздольное  - 2016 Сахароза входит в состав сока сахарной  свеклы (16 -20%) и
сахарного тростника        (14 -16 %). В небольших количествах она
содержится вместе с  глюкозой  в плодах и листьях многих зеленых
растений. Чистая сахароза – бесцветное кристаллическое вещество сладкого
вкуса, хорошо растворимое в воде.
Сахароза применяется как продукт питания и в кондитерской
промышленности.
Получают искусственный  мёд. Сахароза подвергается гидролизу при повышенной температуре и в присутствии
минеральных кислот:
 C12 H22 O11              С6 H12O6  + С6 H12O6
                 глюкоза              фруктоза Из 100 кг сахарной свеклы с содержанием 19% сахарозы в
среднем получают 16.5 кг сахара и 2.2 кг патоки, куда входит
50% сахарозы.
Если насыпать на кусок сахара немного пепла от сигареты и
поднести сахар к пламени, то он загорится и будет гореть с
потрескиванием синевато-жёлтым пламенем. Здесь пепел
служит катализатором.
До 1855 г. тростникового сахара производилось больше. Потом
производство тростникового и свекловичного сахара
сравнялось, а с 1890г. свекловичного сахара добывалось уже
больше, чем тростникового. Шоколад – один из источников углеводов для организма.
Сахароза, распадаясь, дает глюкозу и фруктозу, а при их
дальнейшем превращении выделяется энергия.
Низкое содержание углеводов вызывает недостаток энергии. Возьмем два кусочка сахара и, для того чтобы им не было
слишком жарко, смочим их несколькими каплями воды так, чтобы
сахар стал влажным.
Затем положим эти кусочки в фарфоровую чашку и поставим над
пламенем спиртовки.
Через несколько минут сахар растает и немножко пожелтеет.
Нельзя долго держать его  на огне, иначе он станет коричневым
и пригорит. Известно, что вода - самый необходимый напиток.
А если в воде растворить кусочек сахара, то она становится вкуснее.
Однако на вид
вода от этого не изменится. Если небольшое количество жидкого
сахара, оставшегося  в чашке от предыдущего опыта, мы подержим
еще немного на огне, пока он не станет   коричневым, а затем
дольем в чашку воды, то все это превратится в коричневую
жидкость. Немного этой жидкости следует подлить в бесцветную
сладкую воду, и   мы получим напиток, похожий по цвету на кока-
колу. Возьмём щипцами кусочек сахара и подержим его над пламенем
спиртовки: сахар станет коричневым, расплавится, однако не
загорится.
       И все-таки он горит!
       Посыплем кусочек сахара табачным пеплом и вновь подержим
его над пламенем.  Удивительное явление: теперь сахар горит и
сгорает дотла. Мы знаем, что облитые керосином дрова лучше
горят, но трудно объяснить, почему табачный пепел  оказывает
такое же действие на сахар.
        Это происходит потому, что в пепле содержатся различные
химические
соединения, в первую очередь-соль лития, которые служат
катализаторами и
ускоряют окисление сахара настолько, что он легко воспламеняется
от спички. Мы говорим о сахаре. Раздроби кусочек сахара и  положим в
пробирку, ¾ которые наполнены водой. Теперь закрой пробирку
большим пальцем и встряхни несколько раз. Вскоре сахар
растворится, и ты его не увидишь. Только на вкус можно
определить, что в воде есть сахар. Как только сахар превратится в желтоватую жидкость, мы
выльем
его маленькими порциями на блюдце или на лист бумаги и
попробуем на вкус.
Он ничуть не отличается от конфет. Вряд ли тебе придется
искать желающих снять  с бумаги остальное. Так мы легко
можем организовать маленькую конфетную фабрику  для наших
друзей. литература», 1976 г.
2. Джейм Верзейм, Крис Окслейд, «Химия. Школьный
иллюстрированный справочник», «РОСМЭН», 1995 г.
1. Д. Шкурко, «Забавная химия», Ленинград, «Детская
3. Г.Е. Рудзитис, «Органическая химия. Учебник для 10 класса
общеобразовательных учреждений », М. , «Просвещение», 2001
г.
http://xleba.ru/d/40082/d/image_2..jpeg
http://www.3dchem.com/files/page0-1026-full.jpg
http://static2.aif.ru/pictures/201102/veget_08.jpg
http://0.tqn.com/d/chemistry/1/0/u/d/brownsugarcrystals.jpg
http://m001.bcm.ru/2025/b451e42c-3f7d-47bb-9427-0c26f119fe1c.jpg
http://cor.edu.27.ru/dlrstore/af34cf52-3dd3-cdcf-6700-397af208dc33/75.gif
http://i2.crtcdn1.net/images/asset/895/838/11/XXXKd2wZC_400x300.jpg
http://hnb.com.ua/artimages/vidy_sakhara%202.jpg
http://ftp.photoclub.com.ua/p/f/127602.jpeg?0
http://www.ukrbiznes.com/ist/?
action=3&f=pakuniversal/436_brawaqnzjpolnowcfsnzj.jpg&w=420
http://img-fotki.yandex.ru/get/5308/81454286.2ea/0_851ed_f6caea03_XL
http://a31.idata.over-blog.com/2/91/41/56/chocolates.jpg

file_name: Сахароза.ppt

intro: Данная презентация посвящена сахарозе и её свойствам. Презентацию можно использовать на внеклассных мероприятиях, кружках, дополнительных занятиях. Данный материал способствует повышению уровня самостоятельного и систематического изучения предмета, а также качества знаний учащихся. По содержанию приведенный материал достаточно прост и доступен для учащихся.

title: Презентация по химии на тему "Сахароза"


extracted_text:
А.Н.Островский в
А.Н.Островский в
Щелыкове.
Щелыкове.
Урок – путешествие.
Урок – путешествие. из шумной
из шумной
Москвы…
Москвы…
в край тишины и
в край тишины и
покоя
покоя Река Куекша
Река Куекша А вот и главное здание – старинный двухэтажный
А вот и главное здание – старинный двухэтажный
барский дом с террасой, двумя крыльцами по углам
барский дом с террасой, двумя крыльцами по углам
и четырьмя колоннами
и четырьмя колоннами Александр Николаевич  писал:
Александр Николаевич  писал:
«Что за реки!
«Что за реки!
                 Что за горы!
Что за горы!

                                   Что за леса!
Что за леса!

Если бы этот уезд был подле Москвы
Если бы этот уезд был подле Москвы
или Петербурга, он давно бы
или Петербурга, он давно бы
превратился в бесконечный парк, его
превратился в бесконечный парк, его
бы сравнивали с лучшими местами
бы сравнивали с лучшими местами
Щвейцарии и Италии»
Щвейцарии и Италии» Бережки
Бережки
Берендеевка
Берендеевка Кто такая Снегурочка?
Кто такая Снегурочка? В 1881 году композитором  Н. А. РимскимКорсаковым была
написана опера «Снегурочка»
Музыка к моей «Снегурочке» удивительная,
Музыка к моей «Снегурочке» удивительная,
я ничего не мог никогда себе представить
я ничего не мог никогда себе представить
более к ней подходящего и так  живо
более к ней подходящего и так  живо
выражающего всю поэзию русского
выражающего всю поэзию русского
языческого культа и этой сперва снежно
языческого культа и этой сперва снежно
холодной, а потом неудержимо страстной
холодной, а потом неудержимо страстной
героини сказки.
героини сказки.
А.Н.Островский
А.Н.Островский Отчего погибла Снегурочка?
Отчего погибла Снегурочка?
«Любви прошу, хочу любить! Отдай
Снегурочке девичье сердце, мама!
Отдай любовь иль жизнь мою возьми!» Вода в нём небесно
Вода в нём небесно
голубая даже в
голубая даже в
пасмурный день. До
пасмурный день. До
дна тут , кажется,
дна тут , кажется,
достанешь рукой –
достанешь рукой –
каждый камешек,
каждый камешек,
каждый прутик
каждый прутик
различим на песчаном
различим на песчаном
донце. Но попробуйте
донце. Но попробуйте
вымерить глубь
вымерить глубь
колодца –
колодца –
двухметровая жердь
двухметровая жердь
уйдёт вниз и не
уйдёт вниз и не
найдёт дна…
найдёт дна… Крестьянский домик около Щелыкова Годы летели быстро……
Годы летели быстро
««Я отвык от людей
и знаю только
кабинет»,
жаловался
Островский. Здесь каждый год изпод пера драматурга
Здесь каждый год изпод пера драматурга
продолжали выходить пьесы:
продолжали выходить пьесы:
««Поздняя любовь»,
Поздняя любовь»,
«Волки и овцы»,
«Волки и овцы»,
«Последняя жертва»,
«Последняя жертва»,
«Сердце не камень»,
«Сердце не камень»,
«Бесприданница»…
«Бесприданница»…
В каждой пьесе одна тема:
В каждой пьесе одна тема:
любит – не любит.
любит – не любит. «Бесприданница»
«Бесприданница»
Лариса   жертва
Лариса   жертва
мира, где всё
мира, где всё
продаётся, и
продаётся, и
любовь тоже…
любовь тоже… Кадры из
кинофильма
«Жестокий романс» Над могилой чёрный мраморный
Над могилой чёрный мраморный
памятник, на котором высечены слова:
памятник, на котором высечены слова:
« Александр Николаевич
« Александр Николаевич
Островский. Родился 31 марта 1823
Островский. Родился 31 марта 1823
г. г.

Скончался 2 июня 1886 г.»
Скончался 2 июня 1886 г.» Один из поэтов писал:
Один из поэтов писал:
Кому не дорог он? Кому и где не
Кому не дорог он? Кому и где не
знаем?
знаем?
Кто с именем его в России не знаком?
Кто с именем его в России не знаком?
Не всей ли Русью мы венчаем и
Не всей ли Русью мы венчаем и
венчаем
венчаем
Его творения бессмертия венком?
Его творения бессмертия венком?
Покроем гроб его лавровыми венками,
Покроем гроб его лавровыми венками,
Слезой их оросив, вся Русская страна!
Слезой их оросив, вся Русская страна!
Века пройдут, сменяяся веками,
Века пройдут, сменяяся веками,
Но памяти о нём не сгладят
Но памяти о нём не сгладят
времена!
времена!

file_name: А. Н. Островский в Щелыкове.ppt

description:
Река Куекша
Река Куекша

description:
Бережки
Бережки
Берендеевка
Берендеевка

description: Крестьянский домик около Щелыкова

description:
Кадры из
кинофильма
«Жестокий романс»

intro: Данная презентация предназначена для учащихся 10 класса. и содержит слайды с изображением мест, дорогих драматургу. В ней подчёркивается, какую роль играло имение Островского в его жизни и творчестве. Этот урок можно провести в интеграции с учителем музыки, так как в презентации идёт разговор об опере Римского-Корсакова "Снегурочка".

title: презентация по литературе на тему "А.Н. Островский в Щелыково" (10 класс)


extracted_text:
ПРОЕКТ
Степ-аэробика
в детском саду
                                           Инструктор по
физической культуре
                                                Храмцова Ирина
Вячеславовна
Студентка 3 курса группы ПДО-141 Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании
фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек
проходит огромный путь развития, не повторяемый на протяжении последующей
жизни. Именно в этот период идёт интенсивное развитие
органов и становление функциональных систем организма, закладываются
основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и
окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и
практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в
систематических занятиях физической культурой и спортом. Цель проекта: сохранение и укрепление здоровья,
содействие всестороннему развитию личности ребенка
средствами степ – аэробики.
Задачи:
1.  Развитие интереса к данному виду деятельности;
2.  Укрепление здоровья:
- способствовать оптимизации роста и развития опорно -
двигательного аппарата;
- формировать правильную осанку;
- содействовать профилактике плоскостопия;
- содействовать развитию и функциональному
совершенствованию органов дыхания, кровообращения,
сердечно – сосудистой и нервной систем организма;
3.  Совершенствование психомоторных способностей
дошкольников:
- развивать мышечную силу, выносливость и
координационные способности;
- содействовать развитию чувства ритма, памяти,
внимания, умения согласовывать движения с музыкой. Степ-аэробика – это ритмичные движения вверх и вниз по
специальной степ-платформе, высота которой меняется в
зависимости от уровня сложности упражнений.
 Для работы по данной технологии не требуется
приобретения дорогостоящего оборудования.
Достаточно шаговой скамейки, высотой не менее 8 см
и не более 10 см, шириной — 25 см, длиной — 40 см,
обтянутой мягким дерматином, которую можно
изготовить своими руками. Первый этап
проекта: подготовительный
включает в себя:
·  знакомство со степ – доской;
·  знакомство с основными
движениями степ – аэробики.
Второй этап проекта:
·  освоение детьми основных
элементов степ – аэробики;
·  умение связать разные элементы
между собой;
·  умение связать движения с
музыкой.
Третий этап
проекта: заключительный.
включает в себя:
·  подведение итогов;
·  показ открытого занятия на
итоговом родительском собрании. Предполагаемый результат
·  развитие интереса к данному
виду деятельности;
·  укрепление здоровья:
профилактика плоскостопия,
сколиоза, простудных
заболеваний;
·  развитие координационных
способностей, чувства ритма,
памяти, внимания;
·  проведение показательных
мероприятий для родителей; Занятия степ-аэробикой обязательно сопровождаются бодрой,
ритмичной музыкой, которая создает у детей хорошее
настроение.
Степ-аэробикой можно заниматься в различных вариантах:
— в форме полных занятий оздоровительно-тренирующего
характера с детьми старшего дошкольного возраста,
продолжительностью 25—35 мин.;
— как часть занятия (продолжительность от 10 до 15 мин.);
— в форме утренней гимнастики, что усиливает ее
оздоровительный и эмоциональный эффект;
— в показательных выступлениях детей на праздниках;
— как степ-развлечение.
Во время занятия степ – аэробикой следует постоянно напоминать
детям об осанке и правильном дыхании, поддерживать их
положительные эмоции. Для проведения
 утренней гимнастики
степ-доски можно расположить
 в шахматном порядке
в три ряда Для  игр и упражнений
 на релаксацию.
по кругу Традиционные  и  всем  знакомые
подвижные  игры  так  же  можно
разнообразить, используя степы.
1.  Игра  «Воробышки  и  автомобиль».
Дети  располагаются  на  степах
(«в
гнездышках»).  Под  веселую  музыку
воробышки  разлетаются  по  залу.  По
сигналу  «Автомобиль!  »  бегут  и
забираются
свою
платформу.
каждый
на
2.  «Бездомный  заяц».  У  каждого
«зайца»  свой  домик  (степ,  бездомный
заяц  стоит  на  полу.  Под  ритмичную
музыку  дети  спрыгивают  со  степа  и
прыжками  врассыпную  передвигаются
по  залу.  По  окончании  музыки  «зайцы»
(степ).
стараются  занять  себе  дом
Оставшийся
(степа)
домика
без Позитивное
воздействие
степ –
платформы.
Занятия степ
аэробикой
оказывает
положительное
влияние на
организм детей, их
развитие с учетом
возрастных
особенностей,
рационально
подобранных
средств и методик.
Позитивное
воздействие таких
занятий выражается
в следующем:
1.    Профилактика     заболеваний сердечно –
сосудистой системы.
2.      Снижение лишнего веса.
3.     Улучшение осанки.
4.      Приобретение необходимых
двигательных умений и навыков.
5.      Развитие двигательной памяти.
6.      Укрепление дыхательной системы.
7.      Нормализует деятельность
вестибулярного аппарата.
8.      Упражнение в степ - аэробике просты,
поэтому подходят для занятий с детьми. Спасибо за внимание.

file_name: Степп-аробика.pptx

description: Спасибо за внимание.

title: Степп-аэробика в ДОУ


file_name: коврик для дивана.pptx

intro: Презентация по технологии ученицы 7 класса была представлена при защите творческого проекта по технологии "Коврик для дивана". Этот проект защищался ученицей на школьном туре олимпиады. В презентации представлены обоснование выбора данного проекта , и технология изготовления данного изделия, а также заключение экономические расчеты.

title: Презентация по технологии "Творческий проект "Коврик для дивана"


extracted_text:
Adverbs of Time
 Козьмина Людмила Борисовна,
Учитель английского языка
ГБОУ СОШ № 229, г. СанктПетербург.
Для 6 7 класс. Ознакомление учащихся с
настоящим совершенным временем
Первичное закрепление
введенного грамматического
материала
Тренировка составления
предложений и порядок слов в
предложении. Для выражения действий, которые
произошли в прошлом, но
результат можно наблюдать в
настоящем:
- Our new classmate told me his name, but I
have forgotten it.
Чтобы сообщить о том, что только что
случилось:
- I have finished my Math test! May I go
home? - уже
- только
Already
Just
что
Recently/ lately -
недавно
Not yet, yet?      - еще
нет, уже?
Never
никогда
- I
You
We
They
He
She
It
have
has
Ved
+ V3ф
Таблица
неправильных
глаголов I
We
They
She
Mike
have

has
already
just
washed
cleaned
finished
found
drunk
my
his
your
our
their
her
hair.
book.
work.
juice.
room. I
You
We
They
He
She
It
have
not
has
not
+ V3ф
Ved
Таблица
неправил
ьных
глаголов I
You
We
Our pets
Her brother
Your daughter
haven’t
hasn’t
read
heard
eaten
written
the history.
the address.
their food.
the letter. alrea
dy
just
done my
done my
done my
homework
homework.
homework.
yet.
hav
e
I

I  hav
e
hav
I
e

Hav
e
n’
t
you done your
homework
?
ye
t I/ read the text
I have just read the
text.We/ write the exercise
We have just written the
exercise.
My friend/ open the
window.
breakfast
She/ finish the exercise
My friend has just opened thew
indow.The pupils/ have
The pupils have just had breakfast.
      She has just finished the exercise. I have eaten dinner.
I have already eaten
dinner.
I haven’t eaten
I haven’t eaten
dinner.
dinner yet.
She has taken the English
She has already taken the
test.
English test.
She hasn’t taken the English
She hasn’t taken the
test yet.
English test. married.
Jim hasn’t cleaned his room yet.
My brother/ read the book by L.
My brother has already read the
Tolstoy.
book.
Kate and Pete have already got
Kate and Pete/ get
married.
Jim / not/ clean his
room.
It/ no/ stop
raining
They/ go to the theatre.
It hasn’t stopped raining yet.
They’ve already gone to the
theatre. Ever (когда-либо)
употребляется в
вопросительных  предложениях.
-Have you ever eaten Chinese
food?
Never (никогда) употребляется
отрицательных предложениях.
- I have never eaten Chinese
в
food. to France
/
/
Have
/
?
eve
r
been
/
/
yo
u
never
/ I  hav
/
/
to
Paris
.
/
bee
n
e
played
golf
/
He  has never
.
/
/ 1.Я уже прочитала эту книгу.
2.Моя сестра уже помыла посуду.
3.Они ещё не написали письмо.
4.Майк уже купил билет в кино.
5.Мы ещё не ели фрукты.
6.Она уже посмотрела этот фильм?
7.Мой сын ещё не заправил постель.
8.Я только что помыл руки.
9.Мой папа никогда не был в
10. Ты когда-либо встречал его?
11. Моя подруга ещё не убрала свою
Африке.
комнату.
12. Ты когда-либо летал на Ex. They…in a new project. (to take part/last year).
– They took part in a new project last year.
1) The scientist…his article. (to write/already)
– The scientist has already written his article.
2) Andrew’s hamster…his food. (to eat/just)
–Andrew’s hamster has just eaten his food.
3) The boys…an old cage in their garden. (to
– The boys found an old cage in their garden
find/yesterday)
yesterday.
4) They…the problem. (not/discuss/yet)
– They haven’t yet discussed the problem. Buy! See you!
Homework
Ex.    , p. http://www.alleng.ru/mybook/3gram/6verb_10.ht
http://www.dinternal.com.ua/grammar/present-
m
perfect/
http://rapidsteps.com/topic/263/%D0%A1%D1%8
0%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD
%D0%B8%D0%B5%3A+Past+Simple+
%E2%80%93+Present+Perfect+Simple
http://www.ego4u.com/en/cram-
up/grammar/simpas-preper
http://www.study.ru/lessons/preint07.shtml

description:
Buy! See you!
Homework
Ex.    , p.

intro: Презентация. Предмет: английский язык. Грамматика, можно использовать с 5-7 класс. оппрп лолпп ааеан пнооп пргг пнг ан ааш аквк вер лгнг ас аееа р рмр ол ма лшщ мма иол вв о л п а в а р р р

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
Report.
Generals.
The famous Russian
Выполнено студентом
группы 1 «Вет»
Мещанкиным Игорем. Famous Russian
Generals Alexander Suvorov and Michael
Kutuzov are two famous Russian
generals. Alexander
Vasilyevich
Suvorov was
born in 1729 in
Moscow. He was
a noble, honest
man, devoted to
his country and
his people. Suvorov took part in many wars. He
had a lot of victories because he
knew army life very well. He took
part in Russian-Turkish war. A. V. Suvorov in Saint-
Petersburg Suvorov`s crossing through the Alpes in 1799. Vasily Surikov Michael Kutuzov was Suvorov’s
pupil. He was born in 1745 in St Petersburg. His father
foreign languages.
was an engineer in the Russian army. Little
Michael was a kind, clever boy. He had a lot of
friends. He was good at maths, and knew many When he became
an officer he took
part in many
battles. He was a
brave and honest
officer. Kutuzov
believed in
Russian soldiers.
He taught them
the art of
winning. When
Kutuzov was
forty-five years
old he became a During the war of 1812 Kutuzov fought a lot of
battles. The famous battle of Borodino was the
first Russian victory in that war. After that it took Kutuzov only three months to
win the war completely. Napoleon ran away
from Russia. Russia again became free and
independent. Michail
Illarionovich
Kutuzov
(1745—1813),
Russian
fieldmarshal.
State Hermitage
Museum, Winter
Palace War
Gallery
George Dawe

description:
Famous Russian
Generals

description:
A. V. Suvorov in Saint-
Petersburg

description:
Michael Kutuzov was Suvorov’s
pupil.

intro: В презентации представлены биографические данные великих русских генералов:КутузоваМ.В. и Суворова. Материал представлен в простой доступной форме и на адаптированном английском языке. Его можно использовать при изучении таких тем как выдающиеся люди России, а также при изучении темы биография, войны, знаменитости.

title: Презентация по английскому языку на тему "Русские генералы"


extracted_text:
МБОУ Новосибирского района Новосибирской области –
Раздольненская средняя школа №19
Выполнила: учитель химии
Евстегнеева Алевтина Васильевна
с. Раздольное -2016 Знаете ли вы, что содержание
оксида углерода (IV) в атмосфере
медленно возрастают: в 1860 г.
его было 0,028%, а в настоящее
время 0,036% (по объему).
Знаете ли вы, что галлий
плавится при температуре чуть
ниже 30 C, поэтому его можно
расплавить теплом человеческой
руки.
Знаете ли вы, что
кристаллы горного
хрусталя иногда
достигают огромных
размеров. В 1958 г. в
Казахстане был найден
кристалл массой 70 т. Знаете ли вы, что
стеклоделие существует
много веков. В Древнем
Египте оно возникло за 3000
лет до н.э. Цилиндр из стекла
найден Телль-Асмаре близ
Багдада, который изготовлен
в середине III тысячелетия до
н.э.
В России первый стекольный
завод начал производить
стекло в 1635 г.
Знаете ли вы, что в
первой в России
химической лаборатории
                     М. В.
Ломоносов изготовил
более 4000 опытных
стёкол. Эти работы легли в
основу заводских методов
получения цветных стёкол.
Из своего цветного стекла
     М. В. Ломоносов вместе
    с учениками выложил
большую мозаичную
картину «Полтавская
баталия». Знаете ли вы, что в
древности и в средние века
были известны только семь
металлов.
Это число соотносилось с
числом известных тогда
планет: Солнце (золото),
Юпитер (олово), Луна
(серебро), Марс (железо),
Меркурий (ртуть), Сатурн
(свинец), Венера (медь).
Алхимики считали, что под
влиянием лучей планет в
недрах Земли рождаются эти
металлы.
Знаете ли вы, что в 1824 г.
каменщик Д. Аспдин в Англии
получил патент на
производство цемента,
похожего на портландский
камень, который добывали
около города Портланда.
Однако инженер Е. Г. Челиев
(Челидзе) уже в 1817-1821 гг.
для восстановительных работ
         г. Москвы разработал
способ получения цемента из
глины и известняка. Но позже
его приоритет был забыт. Знаете ли вы, что в
результате круговорота
солей кальция в природе
образуется карстовые
пещеры, а на их сводах –
причудливые сталактиты.
Примером таких пещер
являются Ново-Афонские
пещеры. Нет ли таких пещер
в вашей местности.
Знаете ли вы, что
институт прикладной
Физики Китайской
Академии наук сообщил о
результате исследования
гробницы полководца
Чжоу-Чжу, похороненного в
297 г. н. э.
Спектральный анализ
орнамента показал, что он
состоит из сплава: 10%
меди, 5% магния и 85%
алюминия. Анализ
повторили несколько раз.
Результаты показались те
же. Знаете ли вы, что
современный способ
получения алюминия был
изобретен американцем Ч.
Холлом и французом Эру в
1886 г. В день открытия Ч.
Холл, 22-летний химик,
являлся в лабораторию с
дюжиной маленьких шариков
алюминия в руке и заявил,
что он нашёл способ, как
изготовить этот металл
дешево и в больших
количествах.
Знаете ли вы, что в 1854 г.
стоимость 1кг алюминия
составляла 1200 рублей, т.е.
в 270 раз дороже серебра, а
в 1899 г. – 1 рубль.
Подумайте, чем это можно
объяснить. Знаете ли вы, что на
некоторых древних языках
железо именуется
«небесным камнем».
Подумайте почему.
Знаете ли вы, что в 1749 г.
сибирским кузнецом
невдалеке от Енисея была
найдена глыба самородного
железа. Она прославилась на
весь мир и была признана
как первый бесспорный
метеорит.
Знаете ли вы, что одним из
основоположников
современной теории
доменного процесса
является русский ученый М.
А. Павлов (1863-1958).
Работая у доменной печи,
он постоянно наталкивался
на множество
необъяснимых явлений,
протекающих в процессе
выплавки чугуна. Однажды
мысленно, обращаясь к
домне, он сказал: «Ну нет,
этого я так не оставлю! Я
тебя буду понимать!» Знаете ли вы, что сталь
умели изготовлять в
Древнем Египте.
Доказательством служит
стальное долото, которое
было найдено в пирамиде
Хуфу, построенной за 2900
лет до нашего
летоисчисления. Хотя сталь
умели получать некоторые
мастера в древности, но
научное обоснование
получение стали было
впервые опубликовано в
1841 г. русским
металлургом        П. П.
Аносовым. Его труды были
сразу же переведены на
немецкий и французский
языки. Знаете ли вы, что
кристаллик поваренной
соли, при наращивании
достигает размера более
полуметра.
Знаете ли вы, что первый в
мире  алюминиевый завод
производил в сутки всего 2
кг алюминия.
Знаете ли вы, что белила
можно изготовить не только
из соединения свинца  и
цинка, но также из оксида
титана.  Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. Химия 9 класс. Учебник для
общеобразовательных учебных заведений. М. Просвещение.2002
 Л.Е. Сомин. Увлекательная химия. Пособие для учителей. М.
Просвещение.1978.
 http://loveloveland.files.wordpress.com/2011/02/question1.jpg
 http://www.pravda-tv.ru/wp-content/uploads/2010/09/idea_463x480.jpg
 http://askarbek.files.wordpress.com/2011/02/04045.jpg
 http://thestreetwordiz.files.wordpress.com/2011/06/thinkingsmiley1.jpg
 http://4.bp.blogspot.com/_nP-
LilXTdds/SGkrvVG71zI/AAAAAAAAAXI/UfVn4uWggWI/s400/bigstockphoto_Que
stion_Symbol_Icon__1729105.jpg
content/uploads/2008/07/questionmarks.jpg
anima.ilcannocchiale.it/mediamanager/sys.user/33052/AX016388.jpg
 http://deathby1000papercuts.com/wp-
 http://sei-nell-

file_name: Юный химик.ppt

intro: Данная презентация посвящена теме "Юный химик". Презентацию можно использовать на внеклассных мероприятиях, кружках, дополнительных занятиях. Данный материал способствует повышению уровня самостоятельного и систематического изучения предмета, а также качества знаний учащихся. По содержанию приведенный материал достаточно прост и доступен для учащихся.

title: Презентация по химии на тему "Юный химик"


extracted_text:
МБОУ Новосибирского района Новосибирской области
 – Раздольненская средняя школа №19
Выполнила: учитель химии и биологии
Евстегнеева Алевтина Васильевна
с. Раздольное 2016 О=С=О
СО2 Оксид углерода (IV) –
бесцветный газ, примерно в
1,5 раза тяжелее воздуха,
хорошо растворим в воде без
запаха, не горюч,       не
поддерживает горение,
вызывает удушье. Под
давлением превращается
 в бесцветную жидкость,
которая при охлаждении
застывает. 1. В промышленности –
побочный продукт при
производстве извести.
2. В лаборатории при
взаимодействии кислот
 с мелом или мрамором.
3. При сгорании
углеродсодержащих
веществ.
4. При медленном
окислении в
биохимических
процессах (дыхание,
гниение, брожение). 1. Получение сахара.
2. Тушение пожара.
3. Производства фруктовых
вод.
4. «Сухой лёд».
5. Получение  моющихся
средств.
6. Получение лекарств.
7. Получение соды, которую
используют для получения
стекла. Горение связано с
появлением дыма. Дым бывает
белым, черным, а иногда –
невидимый. Над горячей
свечой или спиртовкой
поднимается такой
«невидимый» дым,
называемый углекислым
газом.
          Чистую пробирку
подержи над свечей и улови
немного «невидимого» дыма.
Чтобы он не улетел,
быстро закрой пробирку
пробкой без отверстия.
Углекислый газ будет невидим
   и в пробирке. Сохрани эту
пробирку с углекислым газом
для дальнейших опытов. Налей немного
известковой воды (чтобы
покрыть дно) в ту пробирку, в
которую ты уловил углекислый
газ от пламени свечи. Закрой
пробирку пальцем и встряхни
ее.  Прозрачная известковая
вода стала совсем мутной.
В этом виноват только
углекислый газ. Если возьмёшь
известковой воды  в пробирку,
   в которой не было
углекислого газа, и
встряхнешь пробирку,     то
вода останется прозрачной.
Значит, помутнение
известковой воды является
доказательством того, что в
пробирке был углекислый газ. Возьми немного порошка соды и подогрей его в
горизонтальной укреплённой пробирке. Эту пробирку соедини
коленчатой трубкой с другой пробиркой, в которой находится
вода. Из трубки начнут появляться пузырьки. Следовательно, из
соды в воду поступает какой то газ. Не следует допускать, чтобы
стеклянная трубка была опущена в воду после окончания нагрева,
иначе вода поднимется по трубке и попадет в горячую пробирку с
содой. От этого
пробирка может лопнуть. После того, кок ты увидишь, что из соды
при нагревании выделяется газ, попробуй заменить простую воду
в пробирке известковой водой.
Она станет мутной. Из соды выделяется углекислый газ. Если ты откроешь
бутылку с лимонадом или же
начнешь её взбалтывать, то в
ней появится множество
газовых пузырьков. Закрой
бутылку с лимонадом пробкой,
в которую вставлена
стеклянная  трубка, и опусти
длинный конец трубки
    в пробирку с известковой
водой. Вскоре вода станет
мутной. Значит, лимонный газ –
это углекислый газ. Он
образуется из содержащей в
лимонаде угольной кислоты. Углекислый газ
содержит в ряде веществ, но
определить его на глаза
невозможно. Если ты
польёшь уксусом кусочек
соды, то уксус сильно
зашипит и при этом из соды
выделится какой то газ. Если
ты положишь кусочек соды в
пробирку, нальёшь в нее
немного уксуса, закроешь
пробкой      с коленчатой
трубкой и опустишь
длинный конец трубки в
известковую воду, то
убедишься, что из соды так
же выделяется углекислый
газ. Даже слабая кислота
выгоняет из соды углекислый
газ. Покрой дно пробирки
лимонной кислотой и насыпь
поверху нее столько же соды.
Смешай эти два вещества.
Оба они уживаются, но
ненадолго. Высыпь эту смесь
в обыкновенный стакан и
быстро наполни его свежей
водой. Как сильно она шипит
и пенится! Как настоящий
лимонад. Ты спокойно
можешь отпить его. Это
абсолютно безвредно, даже
вкусно. Надо только в самом
начале добавить сахар,
просто чтобы было вкуснее. Углекислый газ в напитках увеличивает их освежающее
действие. Ты можешь в любое время приготовить пенящийся
лимон. Для этого надо в пробирке смешать 2 кубических
сантиметра порошка лимонной кислоты, 2 кубических сантиметра
соды и 6 кубических сантиметра истолченного в порошок сахара.
Эти
три вещества надо тщательно перемешать, встряхивая, и
высыпая на большой лист бумаги. Это количество надо разделить
на равные порции. Каждая порция должна быть такой величины,
чтобы её можно было покрыть круглое дно пробирки. Каждую
порцию заверни в отдельную бумажку, как заворачивают порошки
в аптеке. Из
одного такого пакетика можно получить стакан освежающего
лимонада. Если при смачивании какого – либо вещества кислотой
появляется пена, почти всегда это происходит от выделяющего
углекислого газа. Именно он и образует эту пену. Смоченный
известняк шипит и пенится, из него выделяется углекислый газ.
Если ты не уверен в этом, сделай опыт: положи кусочек
известняка в пробирку и подлей кислоты, затем закрой пробирку
пробкой со стеклянной трубкой и опусти длинный конец этой
трубки в известковую воду. Вода помутнеет. Существует
несколько видов извести. Известняк – это углекислый кальций. Согретый углекислый газ, или дым, легок и свободно
поднимается в воздух, холодный углекислый газ тяжёл,
оседает на дно сосуда и наполняет его постепенно до краёв. В
углекислом газе горение невозможно, так как он сам является
продуктом горения. Если ты поставишь свечу на дно какого –
нибудь сосуда
и некоторое время понаблюдаешь за ней, то увидишь, что
пламя вскоре погаснет.
Углекислый газ, преобразовавшийся при горении
свечи, постепенно наполнить  сосуд до краёв, и пламя
«утонет» в углекислом газе. 1. Д. Шкурко, «Забавная химия», Ленинград, «Детская
литература», 1976 г.
2. Джейм Верзейм, Крис Окслейд, «Химия. Школьный
иллюстрированный справочник», «РОСМЭН», 1995 г.
3. Ф.Г. Фельдман,Г.Е. Рудзитис, «Химия 9. Учебник для 9
класса средних общеобразовательных заведений», М. ,
«Просвещение», 1994 г.
http://www.tonis.ua/content/news/thumbnail/320x240/349.jpg
http://img.lenta.ru/news/2006/10/27/morgan/picture.jpg
http://edwinfotografeert.files.wordpress.com/2010/10/co2-brand.jpg?w
=300&h=214
http://him.1september.ru/2004/36/23-1.jpg
http://www.3dnews.ru/_imgdata/img/2009/11/22/150662.jpg
http://img.lenta.ru/science/2004/10/11/carbon/picture.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/3/75/324/75324927_660779_
kopiya.gif
http://www.qualenergia.it/sites/default/files/articolo-
img/CO2_anidride_carbonica_carbon_bomba.jpg?1297712324
http://www.blackpantera.ru/upload/iblock/9c9/9c99680c814d3904d302d
d9f4d42c33b.jpg

file_name: Углекислый газ.ppt

description:
О=С=О
СО2

intro: Данная презентация посвящена углекислом газу и его свойствам. Презентацию можно использовать на внеклассных мероприятиях, кружках, дополнительных занятиях. Данный материал способствует повышению уровня самостоятельного и систематического изучения предмета, а также качества знаний учащихся. По содержанию приведенный материал достаточно прост и доступен для учащихся.

title: Презентация по химии "Углекислый газ"


extracted_text:
Подняться на высокую гору,
встать на цыпочки и заглянуть  в
будущее…
Сколь велико желаний людей
увидеть,
что там  ждет впереди.
будет и
будущего,
сделать
и пока в наших силах
справедливее,  терпимее –
мир добрее,
Но без настоящего не
счастливого
нужно спешить. Родина  должна начинаться не
только с   картинки в твоем
букваре, но и с чистой улицы,
ухоженного парка,  красивых
витрин, всегда проезжей дороги,
колокольного звона,  и доброй
улыбки прохожих. И было бы
непростительно  с нашей стороны
игнорировать все это. 1. Общая характеристика
исследуемой территории.
2. Исследовательская работа в ходе
реализации проекта.
   Отчеты участников программы.
3.Заключение. Направление 1.
Школьная
исследовательская
лаборатория Цветы, как люди, на добро щедры,
И щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие теплые костры. Кабинет химии,
творческих дел Кабинеты математики,
русского языка,
истории, ОБЖ,
информатики,
географии, начальных
классов Кабинет физики,
биологии,
иностранного
языка Нравятся ли вам условия в школе?
10%
безразлично
40%
нравится
50%
хотели бы улучшить 6%
недовольны
автомобиля
ми,
въезжающим
и на
территорию

7% довольны
всем
41%
негативно
относятся
к мусору
46% видят
школу,
утопающей
в зелени  обустроить зону отдыха (лавки,
беседки, растения);
 улучшить экологическую
обстановку в классах, разместив
комнатные растения. Проделав  работу, нам стало ясно, что только общими
усилиями:  ученик + учитель + родители + социум
можно достичь желаемого результата.
Мы надеемся , что эта  работа по озеленению школьной
территории, займет  достойное место  в той огромной
работе, которая проводится в   школе  в целом.
  Мой край любимый Липецкий
      И нет иного краше края
      Пусть для когото он неброский,
      А мне Грязи  – сторона родная! 1. Трифонов Д. Н. Углерод в неорганической химии. М.,
Просвещение, 1984.
 2.  Комнатные растения и экология жилища—
http://roomplants.virtualave.net/ekologia.htm
   3. Отравление углекислым
газом      http://underwater.narod.ru/medicine/
pvs_75/007.htm
   4.  Воздушный режим www.tut.by
   5. Дыхание http://glucagon.narod.ru/d190102.htm
   6. Газы и газовые смеси. Углекислый газ
http://www.niikm.ru/gaz/prod_co2.htm
   7. Методика определения углекислоты в воздухе
http://www.ic.omskreg.ru/~nou/bibliog/metod88/3
_11.html

file_name: Зеленый остров.ppt

description:
Кабинет химии,
творческих дел

intro:
Содержание работы.
1. Общая характеристика исследуемой территории.
2. Исследовательская работа в ходе реализации проекта.
   Отчеты участников программы.
3.Заключение.
создание благоприятных условий для занятий и отдыха, повышение экологической культуры и сознательности воспитанников, улучшение экологического состояния путем облагораживания в микрорайоне, территории , озеленения в корпусах.
благотворное влияние на здоровье подрастающего поколения;
  - воспитание культуры через эстетическое восприятие.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Зелёный остров детства."


extracted_text:
Урок русского
языка в 5 классе
Комплексный анализ текста Цель:
  развитие навыков анализа
текста, умения создавать
собственный текст;
  проверка знаний о языке как
системе;
   воспитание любви и уважения к
родному русскому языку, его
богатству. Берегите наш язык, наш прекрасный
русский язык, этот клад, это достояние,
переданное нам нашими
предшественниками… Обращайтесь
почтительно с этим грозным орудием,
в руках умелых оно в состоянии
совершить чудеса !          И.С.Тургенев
   Языку мы учимся и должны учиться
непрерывно до последних дней своей
жизни.                            К.Г.Паустовский «Нахалёнок»
(1905 – 1984)
Академик АН СССР,
Герой
Социалистического
Труда, член ЦК КПСС,
лауреат Нобелевской
премии.
       «Судьба человека»
«Они сражались за
Родину» Внимательно прочитайте текст,
обратите внимание на значение
слов:
 Несметные – огромные по количеству;
 Запечатлеть – передать, воплотить в чем
либо;
 Чеканных – /перен./ выразительных;
 Афоризм – изречение, в краткой форме
выражающее мысль;
 Предрассудки – ложный взгляд на чтолибо.  1. Проведите лексический анализ
текста;
 2. Проведите морфемный анализ;
 3. Проведите морфологический анализ;
 4. Проведите синтаксический анализ.
     В работе можете использовать опору. Опорная лексика: язык – слово – мысль –
русский язык – пословицы – афоризмы.
  Образные средства языка:
    Эпитеты – «меткий русский язык», «в чеканных
изречениях», «крылатая мудрость»; метафоры –
«язык – богатство», «сгустки разума – народные
изречения»; олицетворение – «пословицы
перелетают», сравнение – « как на крыльях»  Богатство, радость, уродство, мудрость,
честность, страдания;
 трудолюбие;
 величайшее;
 глаголы с приставками.  47 раз
 14 раз
 10 раз
 6 раз
 14 раз  3 раза
 3 раза
 2 раза 1. Сформулируйте  главную мысль текста. Какой из
следующих формулировок она соответствует?
    А) Язык – величайшее богатство народа.
    Б) Русский язык особенно богат пословицами.
    В) Человеческие отношения запечатлелись в народных
изречениях.
    2. К какому стилю относится текст?
    А) Художественный; Б) Научный; В) Разговорный;
    Г) Деловой; Д) Публицистический.
   3. Каков тип речи текста?
    А) Повествование; Б) Описание; В) Рассуждение;
    Г) Смешанный текст. 4. Какое из следующих значений
соответствует слову афоризм:
    А) Изречение, лаконично выражающее
какуюлибо  оригинальную мысль.
    Б) Меткое образное изречение, обобщающее
различные явления жизни и имеющее
обычно назидательный смысл.
   5. Определите слова, не являющиеся
синонимами.
    А) богатства – сокровища; Б) пословица –
афоризм;
    В) опыт – мудрость; Г) правда – истина. 6. У какого слова из текста неправильно
определены грамматические признаки?
    А) его – предлог; Б) и – союз;
    В) дошли – глагол в форме прошедшего
времени; Г) они – местоимение.
   7. Какое слово с точки зрения морфемного
состава является лишним?
    А) накапливать; Б) перелетать; В)
устремлять; Г) жить.
   8. Раскройте скобки в написаниях не с
различными частями речи:
    (не)сметные, (не)обозримо.
    А) раздельно, раздельно; Б) слитно,
раздельно;
    В) раздельно, слитно; Г) слитно, слитно. 9. В каком из слов текста количество звуков
больше количества букв?
    А) безграничная; Б) мудрость; В) любовь;
    Г) предрассудков.
   10 Укажите ошибку в синтаксической
характеристике предложения:
    Г) предложение №5 – сложное.
   11. Укажите, чем является словосочетание меткий
русский язык (предложение 3):
    А) олицетворение; Б) метафора; В) эпитет;
    Г) сравнение.
    А) предложение №3 – простое, распространенное,
грамматическая основа – русский язык богат;
    Б) предложение №2 – простое, распространенное,
осложнено однородными членами;
    В) предложение №1 – простое, распространенное,
повествовательное; Какие чувства вызвал
у вас данный текст?  Использованная литература:
    1. Малюшкин А.Б.Комплексный анализ
текста. Рабочая тетрадь. 5 класс. М.: ТЦ
Сфера, 2004, с.47.
    2. Евгеньева А.П. Словарь русского языка.
М.: Русский язык, 1985.

file_name: КАТ 5 класс.ppt

description:
 3 раза
 3 раза
 2 раза

title: Конспект урока по теме:   «Комплексный анализ текста. Язык – богатство и достояние народа»   по М.А. Шолохову. 5 класс


extracted_text:
Анимированная сорбонка
Музыка
3 класс Ребята!
Помогите Незнайке узнать
музыкальные инструменты
и определить музыкальные
профессии музыкантов.
Нажав на карточку с вопросом левой
кнопкой мыши,
 Вы можете проверить свой ответ.
Желаю удачи! МУЗЫКАНТ,
ИГРАЮЩИЙ
НА САКСОФОНЕ
НАЗЫВАЕТСЯ…
САКСОФОНИСТ МУЗЫКАНТ,
ИГРАЮЩИЙ
НА БАЯНЕ
НАЗЫВАЕТСЯ…
БАЯНИСТ МУЗЫКАНТ,
ИГРАЮЩИЙ
НА ТРУБЕ
НАЗЫВАЕТСЯ…
ТРУБАЧ МУЗЫКАНТ,
ИГРАЮЩИЙ
НА РОЯЛЕ
НАЗЫВАЕТСЯ…
ПИАНИСТ МУЗЫКАНТ,
ИГРАЮЩИЙ
НА БАЛАЛАЙКЕ
НАЗЫВАЕТСЯ…
БАЛАЛАЕЧНИК МУЗЫКАНТ,
ИГРАЮЩИЙ
НА СКРИПКЕ
НАЗЫВАЕТСЯ…
СКРИПАЧ МУЗЫКАНТ,
ИГРАЮЩИЙ
НА БАРАБАНЕ
НАЗЫВАЕТСЯ…
БАРАБАНЩИК МУЗЫКАНТ,
ИГРАЮЩИЙ
НА ГИТАРЕ
НАЗЫВАЕТСЯ…
ГИТАРИСТ МУЗЫКАНТ,
ИГРАЮЩИЙ
НА ФЛЕЙТЕ
НАЗЫВАЕТСЯ…
ФЛЕЙТИСТ МУЗЫКАНТ,
ИГРАЮЩИЙ
НА КОБЫЗЕ
НАЗЫВАЕТСЯ…
КОБЫЗИСТ МУЗЫКАНТ,
ИГРАЮЩИЙ
НА ДОМБРЕ
НАЗЫВАЕТСЯ…
ДОМБРИСТ Спасибо Вам, ребята,
За то, что помогли
мне  разобраться! Ресурсы интернета:
http://cs303406.vk.me/g29807460/a_98a7e88d.jpg  незнайка
http://sochinews.net/uploads/posts/201308/thumbs/1375442906_festivalakvadjaz.jpg
саксофонист
http://www.farangforum.ru/uploads/monthly_04_2013/post32850871498001367147022_t
humb.jpg
 баянист
http://moscowlive.ru/uploads/posts/201210/1349696591_01.jpg трубач
http://www.ekomissionka.kh.ua/content/2011/20110926/visitor/images/201109/p20110926080
810schroder7.jpg
 пианист
http://kurskcity.ru/imagefly/w300/media/uploads/newsimage/2009/04/08/48342_2.jpg
балалаечник
http://tiador.narod.ru/olderfiles/1/0008012Skripka.jpg скрипач
.
bp.blogspot.com/_YBdZgniYE4g/SsTj7Dv2WZI/AAAAAAAAAA0/FvDJ4_G7Q9U/s320/da
vegrohltamadrums.jpg  барабанщик
http://nngrad.ru/wpcontent/uploads/2013/02/RovshanMamedkulievguitar2300x199.jpg
гитарист
http://flamber.ru/files/photos/1215965729/1215968914_e.jpg  флейтист
http://kaz.docdat.com/pars_docs/refs/79/78043/78043_html_1a1ba1f.jpg кобызист
http://astana.freeads.kz/content/root/users/2012/20120128/u238081/offers/201201/f20120128
104120mihail.jpg домбрист
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

file_name: загружено.ppt

description:
Анимированная сорбонка
Музыка
3 класс

intro:
Тренажер "Музыкальные профессии" предназначен для уроков музыки. Тренажёр состоит из 15 слайдов. Выполнен для учащихся 3 класса, для закрепления знаний "Музыкальные профессии". Ресурс можно использовать при фронтальной работе с классом на этапе закрепления знаний, также можно использовать для индивидуальных занятий.

Выполнена в технологическом приеме «Анимировнная сорбонка». Работа ведётся по управляющим кнопкам. Чтобы проверить свой ответ, нужно нажать на карточку. Работа ведётся по управляющим кнопкам.Тренажер "Музыкальные профессии" предназначен для уроков музыки. Тренажёр состоит из 15 слайдов. Выполнен для учащихся 3 класса, для закрепления знаний "Музыкальные профессии". Ресурс можно использовать при фронтальной работе с классом на этапе закрепления знаний, также можно использовать для индивидуальных занятий.

Выполнена в технологическом приеме «Анимировнная сорбонка». Работа ведётся по управляющим кнопкам. Чтобы проверить свой ответ, нужно нажать на карточку. Работа ведётся по управляющим кнопкам.

title: Презентация тренажер "Музыкальные профессии"  (3 класс)


extracted_text:
Все имеет свое начало
Дерево- корни
  Река- исток Семья – это группа
живущих вместе
близких
родственников. Заповеди семьи:
 Уважай родителей.
 Заботься о пожилых членах
семьи.
 Помогай младшим.
 Будь внимательным и
чутким, всегда готовым
прийти на помощь.
 Люби свою семью. -Почему погиб
лепесток?
 Почему погиб
Лепесток?
-Как мы можем
- А как мы можем
применить эту
применить эту сказку
к жизни человека?
сказку к жизни
человека? 7 8 июля - День
семьи, любви
и верности Заповеди семьи:
-Уважай родителей.
-Заботься о пожилых
членах семьи.
-Помогай младшим.
-Будь внимательным и
чутким. на уроке я узнал…
на уроке я научился…
я запомнил…
мне понравилось… Я люблю свою семью

file_name: презентация Наша дружная семья.pptx

description:
8 июля - День
семьи, любви
и верности

description: Я люблю свою семью

title: Конспект и презентация урока "Наша дружная семья" (2 класс)


extracted_text:
в Великой Отечественной
Автор:  Иващенко Галина Николаевна,
1944 год
войне
преподаватель истории Я посвящаю свою
А
работу 70-летию
Великой Победы
Цель моей работы: на основе архивных
документов проследить победоносный
героический путь Красной Армии в 1944
году. Январь 1944 года – снятие блокады
Ленинграда
(фотодокумент 1944 года) Капитан
 Г.
Масловский в
январе 1944
года, при
прорыве
блокады
Ленинграда
взорвал
фашистский
склад. Погиб
смертью
храбрых В марте 1944 года
прошла так
называемая
операция «Десант
Ольшанского».
При освобождении
города Николаева
группа
Константина
Ольшанского
получила задание
разминировать
порт. 18 атак
отбили
десантники. 27
марта 1944 года Освобождение Севастополя . 1944 год. 9 мая. Мария
Октябрьская,
командир
танка
«Боевая
подруга», 18
января 1944
года
героически
сражалась в
своём
последнем
бою в
Витебской Роза Шанина
стала
снайпером в
апреле 1944
года.
Стреляла
двойным
выстрелом
(дуплетом).
Уничтожила
12 немецких
снайперов. В апреле 1944 года была
освобождена Одесса В ходе Крымской операции был освобождён
город Керчь Операция «Багратион» –
освобождение Белоруссии в
1944 году Юрий Смирнов во время танкового десанта в Белоруссии
летом 1944 года был тяжело ранен и попал в плен. Ничего
не сказал фашистам комсомолец Ю.Смирнов. Был зверски
распят на кресте. В январе 1944 года комсорг стрелковой роты
Алексей Озерин пал смертью храбрых при
освобождении города Калинковичи.

file_name: 1944 год.pptx

intro:
Я посвящаю свою работу 70-летию Великой Победы. Цель моей работы: на основе архивных документов   проследить победоносный героический путь Красной Армии в 1944 году.
  В презентации рассказывается о героических подвигах Марии Октябрьской, Розы Шаниной, об освобождении Одессы и Керчи, о знаменитой операции "Багратион" по освобождению Белоруссии.Презентация по истории "1944-й год в Великой Отечественной войне"


extracted_text:
Квадрат
Квадрат
суммы и
суммы и
квадрат
квадрат
разности
разности Д е в и з    у р о к а
Д е в и з    у р о к а
«У математиков
«У математиков
существует свой язык –
существует свой язык –
это формулы»
это формулы»
С. В. Ковалевская
С. В. Ковалевская Консультанты
1 группа
Катя Чумикова
2 группа
 Алина Титова
3 группа
Регина Черная 1 группа
1. Чему равен квадрат суммы двух выражений?
2. Представьте в виде многочлена
       (у + 7) 2;
      (2а + 3b) 2. 2 группа
1. Чему равен квадрат разности двух
выражений?
2. Представьте в виде многочлена
       (х  2) 2;
      (4у – 5с) 2. 3 группа
1. Сформулируйте правило умножения
многочлена на многочлен.
2.   Представьте трехчлен в виде квадрата
двучлена
      х 2 + 2х + 1;
      9а 2 – 12а + 4. Замените           одночленом так,
чтобы получившееся равенство
стало тождеством
1. (2х + 5у) 2 = 4х 2 + 20ху +
2. 2.  (2а +            ) 2 =           + 4аb + b 2
3. 3.  (2х +         ) 2 =            +            + у 2 Задания для групп
1. Вычислите
     а) (30 – 1) 2 ;    б) 51 2 ;
     в) 87 2 – 174 ∙ 67 + 67 2 .
2. Решите уравнение:
     а) (7у  2) 2 + 25у = 1 + 49у 2;
     б) (х + 3)(х +7) – (х + 4) 2 = 0;
     в) (2х  3) 2 – (7 – 2х) 2 = 8. Т е с т
Т е с т
Вариант 1
1. Представьте в виде многочлена      (5а  с) 2.
             а) 25а 2 + 10ас + с 2;               б) 25а 2 + 10ас – с 2;
              в) 25а 2 – 10ас + с 2;                г) 25а 2 – 5ас + с 2 .
2. Замените          одночленом так, чтобы данное равенство стало
тождеством:
              (           + 3х) 2 = 16у 2 + 24ху + 9х 2
   а) 16у;                        б) 4у;                        в) 4;                           г) 4у 2.
3. Представьте в виде квадрата двучлена   выражение
9х 2 + 4у 2 – 12ху
а) (3х + 2у) 2;             б) (81х – 16у) 2;
в) (9х – 2у) 2;              г) (3х – 2у) 2. Т е с т
Т е с т
Вариант 2
1. Представьте в виде многочлена      (5х + 2у) 2.
         а) 5х 2 + 20ху + 2у 2;                    б) 25х 2 + 20ху + 4у 2;
         в) 25х 2 + 4у 2 – 10ху;                  г) 25х 2 + 10ху + 4у 2 .
2. Замените          одночленом так, чтобы данное равенство стало
тождеством:
            ( 7а –         ) 2 = 49а 2 – 56аb + 16b 2
        а) 4b;                     б) 4b 2;                        в) 2b;                       г) 2b 2.
3. Представьте в виде квадрата двучлена  выражение
64а 2 + 9у 2 + 48ау
а) (8а  3у) 2;             б) (64а + 9у) 2;
в) (8а + 3у) 2;              г) (8а +  9у) 2. Ключ к тесту
Ключ к тесту
Правильные варианты
ответов
Вариант 1
1 – в;  2 – б; 3 – г
Вариант 2
1 – б; 2 – а; 3 – в Дополнительные задания
 1 группа
                 а2 + 2а + 2
 а) 3      б) 1      в) 2        г) 1
 2 группа
              1 + х2 – 6х
  а) 2     б) 35     в) 8        г) 9
 3 группа
                    49 + у2
 а) 14у       б) 18у      в) 15      г) 18у Молодцы! Спасибо за
урок!
Александра
Петровна

file_name: презентация к уроку 7 класс.ppt

description: Молодцы!

description:
Спасибо за
урок!
Александра
Петровна

intro:
Цели урока: организовать деятельность учащихся по закреплению умений
                       применять формулы квадрата суммы и квадрата разности в ходе
                       выполнения различных заданий;
                      содействовать развитию у детей умений общаться, помочь
                       учащимся осознать ценность совместной деятельности;
                       способствовать развитию внимания, речи учащихся.
Задачи урока: 1. Развивающая - познакомиться с более легким способом алгебраических вычислений, вывести формулы квадрата суммы и квадрата разности двух чисел.2. Образовательная - приобрести навык вычисления по формулам квадрата суммы и квадрата разности двух чисел, учиться выявлять главные и определенные закономерности.3. Воспитательная -осознать ценность и необходимость полученных знаний, сопереживать за достижения своих товарищей.
выработать у учащихся умение применять формулы (а + b)2  =  а + 2аb  +  b2 в преобразовании целых выражений в многочлены; развивать логическое мышление учащихся

title: Конспект урока "Квадрат суммы и квадрат разности."


extracted_text:
«Славный сын
земли Сибирской»
Презентацию приготовила
 классный руководитель 6 класса
МОУ «Бурхунская СОШ»
Бордова С.Ф • . Родина
С. Баклаши
 Шелеховского района
Иркутской области Афанасий
Павлантьевич
Белобородов
 с родителями • Появление «славных сынов
земли Сибирской» теснейшим
образом связано с теми
переменами, которые произошли
в России в результате
Октябрьской революции 1917
года. В Сибири, в Приангарье
гражданская война буквально
втянула в водоворот событий
людей разных поколений. • Партизаны, воевавшие с
колчаковцами заходили
в селения, агитировали
жителей вступать в их
отряды и поддержать
наступление на Иркутск
с целью отбить его у
белогвардейцев. • Совершенно юный –
шестнадцатилетний –
А.Белобородов оказался в
гуще боевых действий. В
горниле сражений за Иркутск
состоялось боевое крещение
будущего полководца. В
Иркутске из партизанских
отрядов формировались
красноармейские полки.
А.Белобородов вошел в 8ой
Иркутский полк и таким
образом впервые оказался в
составе частей регулярной
Красной Армии. • Воинская биография А.П.Белобородова
(в самом её начале) едва не
оборвалась. Во время выполнения
одного из боевых заданий
А.Белобородов серьёзно простудился,
заболел, потерял слух. Казалось,
военной карьере конец. Однако вскоре
в жизни молодого человека снова
появился военный фактор,
возродивший давнюю мечту. • Весной 1923 г. в село приехали
курсанты Иркутской пехотной
школы. Своими рассказами о
военной службе, учебе, о жизни
Красной Армии они разбередили
«старую душевную рану» молодого
человека. Кроме того, курсанты
приглашали поступать на учебу в
пехотную школу. Преодолев все
препятствия (в т.ч. связанные с
состоянием здоровья), в сентябре
1923 г. А.Белобородов стал
курсантом пехотной школы. Так
состоялся – теперь уже
решительный и бесповоротный –
старт военной биографии, которая
станет содержанием всей долгой
жизни нашего земляка
А.П.Белобородова. • Военное дело
А.П.Белобородову давалось
легко. Особенно он полюбил
тактику, военную топографию,
работу командира в поле, где
отрабатывалось
взаимодействие с другими
родами войск. Ему повезло с
преподавательским составом
пехотной школы. Это были
недавние боевые офицеры
русской армии, которые в
дореволюционное время учили
юнкеров – курсантов царской
армии. Эти преподаватели
были настоящими
профессионалами военного
дела, служившими примером
для курсантов. • В 1924 г. Иркутская
пехотная школа была
расформирована, и
завершал А.П.Белобородов
учебу в Нижнем Новгороде,
также в пехотной школе.
Впоследствии
А.П.Белобородов с
благодарностью вспоминал
о днях, проведенных в этих
учебных заведениях. Он
признавал высокую
продуктивность своего
первого военного
образования. • Став командиром взвода по окончании пехотной школы,
А.П.Белобородов получил назначение в Приморскую
стрелковую дивизию, в Хабаровский стрелковый полк,
дислоцировавшийся в районе г. Благовещенска. Отлично
проявив себя на первой командирской должности, летом
1928 г. А.П.Белобородов был направлен в Ленинград на
Военно-политические курсы, где проучился 10 месяцев.
Следующее назначение – в Забайкальскую дивизию, в
107-ой Владимирский стрелковый полк,
располагавшийся на самой советско-китайской границе.
А.П.Белобородов прибыл в свой полк в сентябре 1929 г. –
в то самое время, когда резко ухудшились советско-
китайские отношения. Граница была практически
открытой, погранзаставы редки. Этим пользовались
китайские милитаристы. Их отряды проникали на нашу
территорию, грабили местных жителей, уводили скот. армию,
на
г.  военной
• После  окончания  в  1936
академии А.П.Белобородов снова получает
назначение  на  восток  страны,  в  Особую
берега
Дальневосточную
р.Уссури
–  на  должность  помощника
начальника  оперативной  части  штаба
стрелковой  дивизии.  Незадолго  до  этого  в
Красной  Армии  были  введены  новые
звания,  и  А.П.Белобородову
воинские
присвоили  звание  «старший  лейтенант».  С
этого  времени  наш  земляк  стал  активно
служебной  лестнице.
продвигаться  по
Вскоре
начальником
он
–
оперативной
начальником штаба своей дивизии.
становится
части  штаба,
затем • В январе 1941 г.
А.П.Белобородова
назначают
начальником
оперативного отдела
боевой подготовки
Дальневосточного
фронта.
• Прошедший с 1926 по
1941 год воинскую
службу в восточных
районах СССР и хорошо
изучивший ситуацию в
этих районах,
А.П.Белобородов
сформировался – и по
праву считался –
высококвалифицирован
ным командиром-
дальневосточником.
• • 22 июня 1941 г. началась
Великая Отечественная
война, а уже в октябре того
же года 78-я стрелковая
дивизия, командиром
которой был назначен
полковник А.П.Белобородов,
направляется под Москву,
вливается в состав 16 армии
генерал-лейтенанта
К.К.Рокоссовского и
принимает участие в
сражении за столицу нашей
Родины. • Дивизия отбивала атаки
гитлеровских войск под
городом Истра. В ходе
этих боёв дивизия
А.П.Белобородова
преобразуется в 9-ю
гвардейскую, а её
командиру присваивают
звание генерал-майора.
Почетное звание дивизии
и генеральское звание её
командира были
завоёваны проявленными
стойкостью и мужеством
в тяжелых боях. • Большинство солдат и
офицеров дивизии
А.П.Белобородова были
сибиряки; в связи с этим
подобные соединения нередко
называют сибирскими
дивизиями. Из воспоминаний
К.К.Рокоссовского: «Если под
Волоколамском великую роль
сыграла дивизия генерал-
майора Панфилова, то в ноябре
1941 г. не менее значительный
вклад в решающие бои за
Москву внесла дивизия
А.П.Белобородова».
памятник в честь78 стрелковой дивизии • В октябре 1942 года он назначается командующим 5-
го гвардейского корпуса, в состав которого входили
три дивизии, включая и 9-ю, с которой он прошёл
трудный, но славный путь.
• Командир 9-ой
гвардейской стрелковой
 дивизии • Битва под г. Духовщина
• В 1943 году Белобородов получает новое
назначение во 2 гвардейский корпус, который
должен был нанести главный удар на
г.Духовщину – сильно укреплённый вражеский
район, перекрывающий путь к Смоленску. А уже
в сентябре наши войска освобождают
г.Духовщину,у немцев не остаётся шансов на
какоелибо продвижение к Москве. А сибиряк
А.П.Белобородов выступает верным стражем у
ворот нашей столицы.
• •К лету 1944 г. Великая
Отечественная война
вступает в свою решающую
фазу. Здесь мы можем
увидеть новые яркие
страницы боевого пути
нашего земляка. В мае 1944
года А.П.Белобородов был
назначен командующим 43-й
армии, которая отличилась в
тяжёлых боях за Витебск в
рамках Белорусской операции
– одной из крупнейших в годы
войны. Витебск был
освобожден, а командующему
было присвоено почетное
звание Героя Советского
Союза и воинское звания
генерал-полковника.
68 ДНЕЙ "БАГРАТИОНА" " .Возле Витебска • Особое внимание следует
уделить вкладу
А.П.Белобородова в
овладение Восточной
Пруссией. В течение четырёх
дней войска фронта при
участии армии под
командованием
А.П.Белобородова овладели
крепостью Кенигсберга.
Комендант Кенигсберга
после этого штурма заявил:
«Никак нельзя было
предположить, что такая
крепость, как Кенигсберг,
столь быстро падёт. Русское
командование хорошо
разработало и прекрасно
осуществило эту операцию». • ПАДЕНИЕ КЕНИГСБЕРГА.
• За блестящее руководство войсками в этой операции и
личное мужество Белобородов удостоился второй
Золотой Звезды Героя Советского Союза. • Наш славный
земляк участвовал
в разгроме войск
милитаристской
Японии. • Решающую роль в
осуществлении
Маньчжурской операции
сыграла 1- ая
Краснознаменная армия 1-го
Дальневосточного фронта
под командованием генерал-
полковникаА.П.Белобородова
. В результате понесенного
полного поражения японское
командование было
вынуждено прекратить
сопротивление.
А.П.Белобородов принял
японских парламентёров и
объявил условия
капитуляции. Квантунская
армия капитулировала. • По завершении войны биография
А.П.Белобородова – военачальника
получила своё продолжение. Он
командовал армией в Центральной
группе войск в Восточной Европе, был
начальником курсов "Выстрел",
главным военным советником в
Чехословакии, командовал войсками
Воронежского военного округа. В
течение семи лет А.П.Белобородов был
начальником Главного управления
кадров и членом коллегии
Министерства обороны СССР, а затем —
командующим войсками Московского
военного округа, советником-
инспектором группы генеральных
инспекторов Министерства обороны
СССР. Фактически до последних дней
наш земляк находился на военной
службе. А.П.Белобородов завершил
свой земной путь в 1990 г. в возрасте
87 лет. А.П.Белобородов удостоился значительного
количества советских наград. Список этих наград
возглавляют две Золотые Звезды Героя
Советского Союза, пять орденов Ленина, пять
орденов Красного Знамени, орден Октябрьской
Революции, два ордена Суворова, орден Кутузова
Пй степени, орден Отечественной войны 1й
степени, орден «За службу Родине в Вооруженных
силах СССР» Шй степени. • В Иркутске установлен бронзовый бюст
дважды Героя Советского Союза
Афанасия Павлантьевича Белобородова.
Прославленный полководец был почетным
гражданином городов Иркутска, Истры и
Красногорска Московской области,
Витебска и Шумилина в Белоруссии. О
генерале армии созданы фильмы «Один
день командира дивизии» и
«Крестьянский сын». А.П.Белобородов и
сам успел написать несколько книг:
«Всегда в бою», «Прорыв на Хинган»,
«Ратный подвиг», «Сквозь огонь и тайгу»,
«Приказ командира – закон для воина». . Его именем названы улицы в Москве, Мытищах,
Витебске, Иркутске. • В итоге классного часа
хочется сделать вывод о том,
что наш земляк
А.П.Белобородов на всю
жизнь смог сохранить
характер стойкого,
самоотверженного бойца,
принципиального,
справедливого,
самокритичного человека. Он
сохранил характер патриота
до конца преданного Родине,
своему народу. Характер
руководителя –
решительного, с высоко
развитым чувством
ответственности, за которым
в любых условиях шли люди.
• Мы помним

file_name: Славный сын земли Сибирской.ppt

description: Мы помним

intro: Презентация для классного часа в 6 классе, посвящённая  дважды Герою Советского Союза Афанасию Павлантьевичу Белобородову. Биография, годы учёбы в пехотной школе г.Иркутска затем Нижнего Новгорода. Военный путь будущего полководца,воинская биография,продвижение по служебной лестнице, 1941-1945  годы ,а так же награды и публикации.Презентация для классного часа в 6 классе, посвящённая  дважды Герою Советского Союза Афанасию Павлантьевичу Белобородову.

title: Славный сын земли Сибирской


extracted_text:
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие,
Захотели вновь прийти! «Одежда -
«Одежда -
совокупность предметов,
которыми покрывают,
облекают тело.»
Сергей Иванович Ожегов Когда появилась
одежда? Я хочу узнать…
Я хочу узнать…
1) когда появилась одежда.
2) какие материалы использовали
для изготовления одежды.
3) зачем мы меняем одежду.
4) можем ли мы прожить без
одежды.
5) получится ли с меня модельер. Правила работы в группе
Правила работы в группе
1.Распредели обязанности.
2.Работаем дружно.
3.Важно мнение каждого.
4.Не спрашивай у учителя,
спрашивай у группы.
5.Действуй и выполняй. Далёкое прошлое Древняя
Греция Рыцарские
доспехи Национальная одежда
Национальная одежда Современная одежда Одежда появилась в глубокой
древности, ещё у первобытных
людей. Они одевались в шкуры
животных. Позднее люди
научились изготавливать ткани
и стали шить одежду из них.

file_name: презентация к уроку.ppt

description:
Когда появилась
одежда?

description: Далёкое прошлое

description:
Древняя
Греция

description:
Рыцарские
доспехи

description:
Национальная одежда
Национальная одежда

description: Современная одежда

intro:
Урок окружающего мира в 1 классе по УМК «Школа России»
Учитель: Шишлова Валентина Васильевна, МОУ «Выскатская ООШ»
Тема: Когда появилась одежда?
Цель: создать условия для ознакомления детей с историей появления одежды, с ее разнообразием и значением.
Предметные результаты:
1.	Прослеживать с помощью заданий иллюстрации с историей появления одежды и развития моды;
2.	Различать типы одежды в зависимости от ее назначения;
3.	Развивать мышление, память, умение слушать.
Метапредметные результаты:
1.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
2.	Анализировать текст, подбирать иллюстрации;
3.	Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
Личностные УУД:
1.	Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;
2.	Осознание ответственности ученика за общее благополучие класса.
Регулятивные УУД:
1.	Принимать и сохранять заданную учебную цель;
2.	Учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале;
3.	Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
4.	Взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные УУД:
1.	Осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению;
2.	Обобщать полученные знания;
3.	Осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
Коммуникативные УУД:
1.	Слушать собеседника;
2.	Отвечать на вопросы;
3.	Позитивно относиться к процессу сотрудничества.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Когда появилась одежда"