extracted_text: ШКОЛЬНАЯ ОЛИМПИАДАпо немецкому языку(страноведение)2016 – 2017 уч. год 10. ПолитикаКак в Германии называется глава правительства?а) федеральный канцлер  в) федеральный министра) федеральный канцлер    20. Политика Назовите государственную форму правления в Лихтенштейне.а) парламентская монархияб) президентская республика в) парламентская республика   30. ПолитикаНазовите высший законодательныйорган в Германии.    а) бундесрат      б) бундестаг      в) бундесрегирунг 40. Политика   Какое событие стало символом объединения Германии?а) перестройкаб) падение Берлинской стены в) исторический поцелуй Брежнева и Хонеккера 50. ПолитикаНазовите  партию Ангелы Меркель  в Германии.а) партия зеленыхб) социал-демократическая партия        Германии в) Христианско-демократический союз 10. История   Назовите 5 немецкоязычных стран, тесно связанные друг с другом исторически и культурно.а) Дания, Люксембург, Швейцария, Швеция, Германия.б) Австрия, Лихтенштейн, Люксембург, Германия, Швейцария.в) Люксембург, Германия, Швейцария,    Швеция, Австрия.         20. История Назовите дату объединения Германии.а) 07. 11. 1991б) 09. 11. 1989в) 03. 10. 1990 30. ИсторияВ связи с чем вошел в историю 1933 г.?а) к власти пришла национально-социалистическая партия во главе с Гитлером.б) пожар Рейхстагав) Нелегальный пленум ЦК КПГ 40. История  Назовите немецкого канцлера, который осуществлял политическую власть в течении 19 лет.а) Гельмут Кольб) Отто фон Бисмаркв) Герхард Шрёдер 50. История Что послужило причиной первой мировой войны?а) Убийство австрийского наследника престола 28 июня 1914б) серьезные экономические противоречия сложившихся в начала века союзов мировых держав.  10. Города и достопримечательности.  Какой город изображен на фото?       а) Берлин   б) Дрезден   в) Кёльн 20. Города и достопримечательности.  В этом городе жили Гёте, Шиллер, Бах, Франц Лист, Вагнер, Гранах.а) Мюнхенб) Лейпцигв) Веймар 30. Города и достопримечательности   В этом городе родился Моцарт и его название связано с тем, что здесь издревле добывали.а) Зальцбург - сольб) Боденбург - грунт 40. Города и достопримечательностиВ этой крепости Мартин Лютер перевёл библию на немецкий язык и её считают символом немецкой нации.а) Вартбургб) Гамбургв) Ротенбург 50. Города и достопримечательности   Символом города Кёльн является …а) церковьб) соборв)  дворец 10. Знаменитые люди   Кто по профессии федеральный канцлер Германии – Ангела Меркель?а) химикб) юриств) биолог 20. Знаменитые людиКто из немцев изобрёл   книгопечатание?а) Иоганн Штраусб) Иоганн Гуттенбергг) Иоганн Вольфганг Гёте 30.  Знаменитые люди  Как  звали национального героя швейцарского народа, который боролся за независимость страны и слыл отличным стрелком.а) Тиль Уленшпигельб) Вильгельм Телльв) Вильгельм Бранд 40. Знаменитые люди Кому принадлежат слова: « Кто не знает иностранного языка, ничего не знает о своём собственном.»а) Иоганн Вольфганг Гётеб) Генрих Гейнев) Фридрих Шиллер 50. Знаменитые люди  В какой области науки известен Георг Ом? а) биологииб) химиив) физики 10. Традиции  Какой сувенир можно купить чаще всего в селениях горы Брокен?а) Санта Клаусб) ведьмав) заяц 20. ТрадицииЧто такое Аdventszeit?а) 4 недели до Рождестваб) 4 недели до Пасхив) 4 недели до Карнавала 30. ТрадицииКак называется знаменитый праздник пива в Мюнхене?а) Oktoberfestб) OktoberbierВ) Oktoberzeit 40. ТрадицииКто приносит детям подарки 6 декабря?а) Санта Клаусб) Николаусв) Вайнахтсман 50.ТрадицииЧто получают первоклашки первого сентября?а) школьный ранецб) школьный кулёкв) школьный портфель 10. География   Германия состоит из … федеральных земельа) 19б) 16в) 14 20. ГеографияГермания граничит с … странами.а)  10б) 12в)  9 30. Культура общения   Самая маленькая немецкоязычная страна называется …а)  Лихтенштейнб)  Люксембургв) Швеция  40. Культура общения   Где производят всемирно известные автомобили BMW?а) Бранденбургеб) Бавариив) Бремене 50. Культура общения  Самая большая река Германии это …а) Рейнб) Дунайв) Эльба

file_name: Олимпиада по страноведению 2017.ppt

alt: ШКОЛЬНАЯ ОЛИМПИАДА по немецкому языку (страноведение) 2016 – 2017 уч

description:
ШКОЛЬНАЯ ОЛИМПИАДАпо немецкому языку(страноведение)

2016 – 2017 уч. год

description:
10. Политика

Как в Германии называется глава правительства?

а) федеральный канцлер
в) федеральный министр

а) федеральный канцлер

description:
20. Политика

 Назовите государственную форму правления в Лихтенштейне.

а) парламентская монархия
б) президентская республика
в) парламентская республика

description:
30. Политика

Назовите высший законодательный
орган в Германии.

    а) бундесрат
    б) бундестаг
    в) бундесрегирунг

description:
40. Политика

   Какое событие стало символом объединения Германии?

а) перестройка
б) падение Берлинской стены
в) исторический поцелуй Брежнева и Хонеккера

alt: Политика Назовите партию Ангелы

description:
50. Политика

Назовите  партию Ангелы Меркель  в Германии.

а) партия зеленых
б) социал-демократическая партия
        Германии
в) Христианско-демократический союз

description:
10. История

   Назовите 5 немецкоязычных стран, тесно связанные друг с другом исторически и культурно.
а) Дания, Люксембург, Швейцария, Швеция, Германия.
б) Австрия, Лихтенштейн, Люксембург, Германия, Швейцария.
в) Люксембург, Германия, Швейцария,
    Швеция, Австрия.

alt: История Назовите дату объединения

description:
20. История

 Назовите дату объединения Германии.

а) 07. 11. 1991
б) 09. 11. 1989
в) 03. 10. 1990

description:
30. История

В связи с чем вошел в историю 1933 г.?

а) к власти пришла национально-социалистическая партия во главе с Гитлером.
б) пожар Рейхстага
в) Нелегальный пленум ЦК КПГ

description:
40. История

  Назовите немецкого канцлера, который осуществлял политическую власть в течении 19 лет.

а) Гельмут Коль
б) Отто фон Бисмарк
в) Герхард Шрёдер

description:
50. История

 Что послужило причиной первой мировой войны?

а) Убийство австрийского наследника престола 28 июня 1914
б) серьезные экономические противоречия сложившихся в начала века союзов мировых держав.

alt: Города и достопримечательности

alt: Города и достопримечательности

description:
20. Города и достопримечательности.

  В этом городе жили Гёте, Шиллер, Бах, Франц Лист, Вагнер, Гранах.

а) Мюнхен
б) Лейпциг
в) Веймар

alt: Города и достопримечательности

description:
30. Города и достопримечательности

   В этом городе родился Моцарт и его название связано с тем, что здесь издревле добывали.

а) Зальцбург - соль
б) Боденбург - грунт

alt: Города и достопримечательности

description:
40. Города и достопримечательности

В этой крепости Мартин Лютер перевёл библию на немецкий язык и её считают символом немецкой нации.
а) Вартбург
б) Гамбург
в) Ротенбург

alt: Города и достопримечательности

description:
50. Города и достопримечательности

   Символом города Кёльн является …

а) церковь
б) собор
в)  дворец

description:
10. Знаменитые люди

   Кто по профессии федеральный канцлер Германии – Ангела Меркель?

а) химик
б) юрист
в) биолог

description:
20. Знаменитые люди

Кто из немцев изобрёл   книгопечатание?

а) Иоганн Штраус
б) Иоганн Гуттенберг
г) Иоганн Вольфганг Гёте

description:
30.  Знаменитые люди

  Как  звали национального героя швейцарского народа, который боролся за независимость страны и слыл отличным стрелком.

а) Тиль Уленшпигель
б) Вильгельм Телль
в) Вильгельм Бранд

description:
40. Знаменитые люди

 Кому принадлежат слова: « Кто не знает иностранного языка, ничего не знает о своём собственном.»

а) Иоганн Вольфганг Гёте
б) Генрих Гейне
в) Фридрих Шиллер

description:
50. Знаменитые люди

  В какой области науки известен Георг Ом?

а) биологии
б) химии
в) физики

description:
10. Традиции

  Какой сувенир можно купить чаще всего в селениях горы Брокен?

а) Санта Клаус
б) ведьма
в) заяц

description:
20. Традиции

Что такое Аdventszeit?

а) 4 недели до Рождества
б) 4 недели до Пасхи
в) 4 недели до Карнавала

description:
30. Традиции

Как называется знаменитый праздник пива в Мюнхене?

а) Oktoberfest
б) Oktoberbier
В) Oktoberzeit

description:
40. Традиции

Кто приносит детям подарки
6 декабря?

а) Санта Клаус
б) Николаус
в) Вайнахтсман

description:
50.Традиции

Что получают первоклашки первого сентября?

а) школьный ранец
б) школьный кулёк
в) школьный портфель

description:
10. География

   Германия состоит из … федеральных земель

а) 19
б) 16
в) 14

description:
20. География

Германия граничит с … странами.

а)  10
б) 12
в)  9

description:
30. Культура общения

   Самая маленькая немецкоязычная страна называется …

а)  Лихтенштейн
б)  Люксембург
в) Швеция

description:
40. Культура общения

   Где производят всемирно известные автомобили BMW?

а) Бранденбурге
б) Баварии
в) Бремене

alt: Культура общения Самая большая река

description:
50. Культура общения

  Самая большая река Германии это …

а) Рейн
б) Дунай
в) Эльба

intro: Олимпиада по немецкому языку «Страноведение» это образовательное мероприятие школьного уровня для учащихся 10-11 классов, которое может стать хорошим стимулом для повышения мотивации изучения немецкого языка. Она содержит задания по 6 разделам:  «Политика», «История», «Города и достопримечательности», «Знаменитые люди», «Традиции», «География». Задания помогают расширить и систематизировать знания о стране изучаемого языка, сформировать умение использовать иностранный язык как средство для получения информации.Олимпиада "Страноведение"

title: Презентация по немецкому языку "Страноведение" (10 - 11 классы)


extracted_text: Он такой большой,Что занимает весь мир,Он такой маленький,Что в любую щель пролезет.воздухЧто же это? Тема урока:Воздух. Его свойства и состав. Газ” в переводе с греческого означает хаос, основные газы – азот и кислород.Воздух – смесь газов азоткислород78%21%1%-УглекислыйГаз 1% Благодаря воздуху мы:Дышим Кислородом дышат все живые существа :  ПтицыЗвери Рыбы Насекомые Человек Растения  Благодаря воздуху мы:ДышимСлышим КЛАРНЕТ ФЛЕЙТА Благодаря воздуху мы:ДышимСлышимГоворим и поемЧувствуем запахиЛетаем на самолетах и вертолетах Где работает воздух? Атмосфера  Тропосфера  Стратосфера  Мезосфера  Термосфера  Экзосферавыше 500 км  80 -  500 км50 -  80 км10 -  15 км0 -   10 км Состав воздуха В каком городе хотели бы вы жить? Как заботиться о своем здоровье? Как заботиться о своем здоровье?Загрязнённый воздух очень вреден для здоровья.Нельзя играть возле дорог, стоянок автомобилей, заводов, мусорных свалок. Давайте с вами беречь планетуДругой такой на свете нетуРазвеем над нею пожары и дымВ обиду её не дадим. Спасибо за работу !

description:
Он такой большой,
Что занимает весь мир,
Он такой маленький,
Что в любую щель пролезет.

воздух

Что же это?

description:
Тема урока:

Воздух.
Его свойства и состав.

description:
Газ” в переводе с греческого означает хаос, основные газы – азот и кислород.

Воздух – смесь газов

азот

кислород

78%

21%

1%

-

Углекислый
Газ 1%

alt: Благодаря воздуху мы: Дышим

description:
Благодаря воздуху мы:

Дышим

alt: Кислородом дышат все живые существа :

description:
Кислородом дышат все живые существа :

  Птицы

Звери

Рыбы

Насекомые

Человек

Растения

alt: Благодаря воздуху мы: Дышим Слышим

description:
Благодаря воздуху мы:

Дышим

Слышим

alt: КЛАРНЕТ

description: КЛАРНЕТ

alt: ФЛЕЙТА

description: ФЛЕЙТА

alt: Благодаря воздуху мы: Дышим Слышим

description:
Благодаря воздуху мы:

Дышим

Слышим

Говорим и поем

Чувствуем запахи

Летаем на самолетах и вертолетах

alt: Где работает воздух?

description: Где работает воздух?

alt: Атмосфера Тропосфера Стратосфера

description:
Атмосфера

  Тропосфера

  Стратосфера

  Мезосфера

  Термосфера

  Экзосфера

выше 500 км

  80 -  500 км

50 -  80 км

10 -  15 км

0 -   10 км

alt: Состав воздуха

description: Состав воздуха

alt: В каком городе хотели бы вы жить?

description: В каком городе хотели бы вы жить?

alt: Как заботиться о своем здоровье?

description: Как заботиться о своем здоровье?

alt: Как заботиться о своем здоровье?

description:
Как заботиться о своем здоровье?

Загрязнённый воздух очень вреден для здоровья.
Нельзя играть возле дорог, стоянок автомобилей, заводов, мусорных свалок.

description:
Давайте с вами беречь планету
Другой такой на свете нету
Развеем над нею пожары и дым
В обиду её не дадим.

alt: Спасибо за работу !

description:
Спасибо
за работу !

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку окружающего мира 3 класс."Воздух.Его свойства и состав"   УМК "Перспектива"


extracted_text:
Летние каникулы:
чем занять ребёнка

             Советы психолога План сетка
Июль
Поездка к бабушке
Август
Отпуск с родителями
Июнь
Лагерь
дневного
пребывания
Поездка в город на экскурсию Помощь родителям в огороде,
цветнике, домашнем
хозяйстве
Мемуары нашей семьи
Семейный кинотеатр
Чтение книг, заданных на
лето
Фотоотчёт о летнем отдыхе Ребёнок 6 – 8 лет Правила безопасности
То, что делать можно
Съесть сладкое, если уже пообедал
То, что делать
нельзя
   Открывать дверь незнакомцам
 Перебегать дорогу на красный
свет
Звонить друзьям и родителям Подросток 913 лет Виртуальное путешествие Создание мемуаров «Остров сокровищ» Коллаж Любимые мультфильмы Миниконцерт Старшие подростки Сюрпризы Необходимая требовательность Уважаемые родители!
Желаю вам и
вашим
детям
спокойных и
полезных
летних
каникул!

file_name: Безопасность детей на летних каникулах.ppt

description: Ребёнок 6 – 8 лет

description: Подросток 913 лет

description: Виртуальное путешествие

description: Создание мемуаров

description: «Остров сокровищ»

description: Коллаж

description: Любимые мультфильмы

description: Миниконцерт

description: Старшие подростки

description: Сюрпризы

description: Необходимая требовательность

intro: советы психолога к презентации

title: Презентация к родительскому собранию


extracted_text:
Детский сад № 2
«Журавушка»
Коршакова Анастасия
Использование
Владимировна
игровых приемов в
логопедической
работе «Дитятко – что тесто: как
замесил,  так  и  выросло»
(Народная мудрость) Речевые игры решают следующие задачи:
1. Развивают  слуховое  внимание  и  восприятие,
артикуляторную
фонематический
моторику, дыхание и голос, мелкую моторику
2. Формируют правильное звукопроизношение.
3. Помогают
усвоить
слух,
и
грамматические  средства  языка,  формируют
связную речь.
лексические
4. Помогают  подготовке  к  грамоте,  овладению
элементами грамоты.
5. Развивают  внимание,  память,
словесно
логическое мышление, моторную деятельность
 Формирование основных понятий
на занятии:
Звук: Гласный, согласный:
Твердый согласный, мягкий
согласный.
Слог
Слово
Предложение
Буква Задачи словесных игр
 Формирование правильного звукопроизношения
 Совершенствование дикции
 Развитие фонематического восприятия и связной
речи
 Обогащение словаря
 Развитие памяти, воображения, внимания,
коммуникативных навыков Благодарю за
внимание!
Творческих успехов!
FokinaLida.75@mail.ru

file_name: использование игровых приемов в логоп. практике.pptx

intro:
Слайд 1 «Дитятко – что тесто: как замесил, так и выросло» (Народная мудрость)
      Сделать занятие с детьми интересным, но не развлекательным, эффективным, а не эффектным, обучать, играя, а не просто играть – вот те главные проблемы, которые необходимо решать логопеду в работе с детьми в детском саду.
      Игра – один из важнейших приемов работы с детьми дошкольного возраста. Игровой метод обучения способствует созданию заинтересованной, непринужденной обстановки, установлению психологически адекватной возрасту ситуации общения. В игровой деятельности раскрывается индивидуальность ребенка, формируются чувства коллективизма и взаимопонимания, развиваются творческие способности детей.
Слайд 3 Основная задача логопедической работы с детьми - научить их связно и последовательно, грамматически и фонетически правильно излагать свои мысли, рассказывать о событиях из окружающей жизни.
Исходя из этого речевые игры, используемые как для формирования правильной речи, так и для коррекции различных её нарушений, решают следующие задачи:
1.Развивают слуховое внимание и восприятие, речевой слух, фонетический слух, артикуляторную моторику, дыхание и голос, пальцевую моторику
2.Формируют правильное звукопроизношение.
3.Помогают практически усвоить лексические и грамматические средства языка, формируют связную речь.
4.Помогают подготовке к грамоте, овладению элементами грамоты.
5.Развивают внимание, память, словесно - логическое мышление, моторную деятельность.
Игра - очень эффективное средство в логопедической работе, подбирая их, мы должны помнить не только о требованиях к их проведению, но и строго соблюдать принцип отбора:
•	от простого к сложному;
•	принцип последовательности;
•	принцип систематизации.
         Слайд 4 На сегодняшнем семинаре хочу поэтапно раскрыть занятие обучение грамоте, рассказать и продемонстрировать часть игр, которые я использую. Я разработала для себя определенную структуру занятия. Каждому этапу занятия соответствуют определенные игры, которые варьирую от занятия к занятию. Предлагаю остановиться на некоторых играх, которые наиболее часто использую в своей работе, как наиболее эффективные, на этапе развития фонематического восприятия, обучениям навыкам звукового анализа и синтеза, автоматизации и дифференциации звуков с детьми старшей и подготовительной к школе группах.
      Слайд 5 Цель организационного момента: ввести в тему занятия, создать положительный настрой на обучение, пробуждать интерес к познанию новых звуков. Основная задача педагога – включить детей в работу с первых минут занятия. Оргмоменты проводятся в разных вариантах. Практически на всех занятиях я использую презентацию. Чтобы подвести детей к теме занятия, использую фрагмент мультфильма, их цель вспомнить правильное название мультфильма, а затем определить звук, с которым предстоит работа. Иногда использую и традиционный способ – сюрпризный момент.
       Слайд 6 Обязательно повторение пройденного материала. Цель-актуализировать знания детей. Повторение проводится в игровой форме, например игра с мячом. Слайд 7 Это могут быть игры на различение понятий: «звук» - «слово», «гласный звук» - «согласный звук», « твердый – мягкий согласный», припоминание слов с заданным звуком и т.д.
    Слайд 8. При изучении звуков необходимо давать их характеристику – описание артикуляционных и акустических свойств. Для детей это абсолютные, не видимые понятия. Поэтому необходима зрительная опора в виде графических схем, символов, опираясь на которые дети могут рассказать о любом звуке, могут сравнить звуки и наглядно их увидеть. Я придумала свой выход, у каждого звука есть своя одежда, которую нужно закрасить определенным цветом. Гласные звуки девочки в красной одежде и согласные звуки-м мальчики, соответственно в синей и зеленой одежде.
       Слайд 9. После вводной части переходим к основной, а это к работе со звуком. С помощью индивидуальных ламинированных карточек определяем место звука в слове. Ребята закрашивают цветным маркером клеточку, соответствующую месту звука в слове.  Также для индивидуальной работы есть звуковые полоски на каждого ребенка. Цель этих игр и упражнений – развивать фонематическое восприятие, элементы звукового анализа: определять в словах наличие данного звука, выделять в словах первый и последний.
       Слайд 10.  В  игре «Домики» дети подбирают картинки на заданный звук и складывают их в кармашки. Ребятам очень нравиться выходить к доске. С помощью данного пособия мы учимся различать твердые и мягкие согласные звуки. В зеленом домике живут слова, в названии которых, заданный звук, является мягким согласным; а в синем домике живут слова, соответственно, в названии которых, заданный звук, является твердым согласным. В игре «Кто внимательнее» ребятам нужно поймать (Хлопнуть в ладоши), когда услышат заданный звук из ряда других. Данные игры  развивают слуховое внимание и фонематическое восприятие: учат детей слышать в словах звуки, дифференцировать на слух.
    Слайд 11    В работе над звуком еще мы используем игру «сигнальщики». Правила игры заключаются в том, что ведущий называет звук, игроки быстро дают характеристику заданному звуку и поднимают соответствующий кружок, можем и усложнить задание, ведущий показывает кружок определенного цвета, а игроки называют звуки ему соответствующие. (Цветные кружки и маркеры есть у каждого ребенка в индивидуальной папке)
        В Игре «Собери цветок». Необходимо выбрать картинки с заданным звуком и с помощью их собрать цветок, по такому же правилу собираем бусы.
       В своей работе при проведении и изготовлении игр, наглядных пособий к ним, опираюсь на возрастные особенности восприятия и мышления детей, уровень автоматизированности речевых навыков, уровень самостоятельности, речевой опыт, чтобы они были понятны и доступны детям. Слайд 12. Из опыта работы могу утверждать, что игра должна быть внешне привлекательной и эстетичной. Количество пособий лучше изготавливать по числу детей в занимающейся группе или подгруппе. Такие игры необходимы для развития фонематического восприятия, умения вслушиваться в звучание слов, устанавливать наличие или отсутствие того или иного звука в слове, дифференцировать определенные пары звуков.
      Слайд 13   Для развития слухового внимания использую игру «Звуковая мозаика». Перед каждым ребенком есть квадрат, разделенный на 9 клеточек и фишки. Каждая клеточка соответствует последующему слову, необходимо выбрать только те слова, в которых есть заданный звук..И в конце игры на игровом поле должна получиться нужная буква.
         Слайд 14-15. Проработав данный материал переходим к работе со слогами. В основном  на этом этапе я использую компьютерную графику. Но есть и карточки для индивидуальной работы. Например, на каждого ребенка цифровой ряд от 1 до 5. Сосчитав количество слогов дети поднимают соответствующую цифру. Игра пирамидка или паровозик позволяет работать с картинным материалом. Получив картинку, воспитанники опускают ее в нужный вагон или ступень пирамидки.
    Слайд 16  Обязательно использую словесные игры, они облегчают решение таких задач, как формирование правильного звукопроизношения, совершенствование дикции, развитие фонематического восприятия и связной речи, обогащение словаря, развитие памяти, воображения, внимания, коммуникативных навыков. Таких игр огромное множество, например одна из игр с мячом «Измени слово». Я произношу слова и по очереди бросаю детям мяч. Они должны заменить гласный звук в середине слова на звук У т перебросить мяч обратно (Слова: сок-сук, лак-лук, так-тук, дал-дул). Еще дети очень любят игру «Доскажи словечко».
Слайд 17. Физминутка бывает тесно связана с темой занятия и является переходным моментом к следующей части занятия. Основные задачи физминутки заключаются в снятии усталости, в внесении эмоционального заряда, в совершенствовании общей моторики, в выработке четких координированных движений во взаимосвязи с речью.
     Слайд 18.  Звуковой анализ и синтез слогов и слов – один из этапов логопедической работы. Он вызывает наибольшие трудности в процессе обучения. Именно оно создает в дальнейшем благоприятные условия для развития таких операций, как четкое отделение одного звука от другого, установление последовательности этих звуков определение места звука и др. хорошо представляя те трудности, с которыми дети столкнутся в процессе овладения звуковым анализом и синтезом, строю все обучение на игровых приемах, обеспечивая доступность материала и заинтересованность детей.
         Слайд 19.  Следующий из этапов - звукобуквенный разбор слова. Для групповой работы используем готовые схемы, цель - определить к какой схеме соответствует слово, соотнести картинку и схему. Слайд 20 Ребята любят работать с индивидуальными карточками. Работая, самостоятельно, дети обязательно сверяются с доской. Но это только после того когда этот навык хорошо отработан и  после можно переходить к индивидуальной работе.
          Преимущество игры и игровых приемов, по-моему, мнению, состоят в том, что они позволяют, с одной стороны – более активно воздействовать на ребенка. Доступная и привлекательная игровая ситуация на занятиях делает познавательный процесс полноценным, при этом он окрашен положительными эмоциями, столь важными для ребенка – дошкольника. С помощью развлекательных моментов поддерживается стойкий интерес к занятиям, желание узнать новое и усваивать знания и умение.
         Слайд 21. Основная задача логопедической работы с детьми - научить их связно и последовательно, грамматически и фонетически правильно излагать свои мысли, рассказывать о событиях из окружающей жизни. Начинаем с составления предложений.. Для этой работы есть большое количество картинок в печатном и электронном виде. На этапе составления схемы к предложению, ребята очень любят выходить к доске и делать зарисовку схемы. Слайд 22Есть и индивидуальные полоски на каждого ребенка, дети выкладывают схему на столе. Составив, делаем анализ, считаем количество слов, отыскиваем слова, в которых спрятался изучаемый звук. У меня сделаны карточки с готовыми схемами и словами-подсказками (картинками), детям нужно, придерживаясь этой схемы и заданного первого и последнего слова составить предложение. Еще любят игру «Отгадай слово», заключается в том, что выбирается водящий, который выходит за дверь, один из ребят предлагает слово с изучаемым звуком, а остальные ребята составляют предложения. По возращению водящего в аудиторию, он спрашивает у ребят составленные ими предложения, его задача понять какое одно и тоже слово встречается в каждом предложении.
       Слайд 23 Завершающий этап работы со звуком знакомство с буквой, обозначающей этот звук. Зрительно анализируем из каких элементов состоит буква, сравниваем с предметами окружающей действительности, рисуем ее в воздухе, выкладываем из разного материала. И обязательно играем с этой буквой. Отыскиваем ее среди других, и в пространстве.
       Слайд 24.  В Игре «Чудесный мешочек» дети достают из  мешочка буквы и вспоминают слова на эту букву, или сравнивают на что похожа эта буква. По количеству воспитанников у меня сделаны трафареты на все буквы алфавита, дети обводят буквы в тетрадях для домашних заданий. Слайд 25-26 В этом году мы начали практиковать лабиринты с буквами. Например: проведи зверька  в домик только по буквам Б. Еще хорошо развивает зрительное внимание подобная игра, но в ней нужно обвести или зачеркнуть только указанную букву. Данные пособия сделаны на каждого ребенка.
      Раз в неделю после занятия, для закрепления материала я даю детям задания на дом, такие же в легкой и интересной форме. Родители отмечают, что дети с желанием занимаются дома.
       Игра – наш незаменимый помощник в обучении дошкольника. Итак, учить играя. Но как конкретно? Как выбрать самую нужную для данного занятия, для определенного его этапа игру? Конечно, не может быть точного рецепта, где, когда и на сколько минут включать игровой материал. Здесь важно одно, чтобы игры помогали достичь цели. Количество их на занятии должно быть разумным. Необходимо продумать поэтапное распределение: в начале занятия игра должна помочь организовать, заинтересовать ребенка, в середине должна подвести к усвоению темы, в конце занятие может носить поисковый характер. Но на любом этапе она должна быть интересной, доступной, включающей разные виды.
         Я продемонстрировала ряд игр, которые использую на групповых занятиях, их также допускаю и на индивидуальных. Я широко использую компьютерную технику, часть игр,  созданных лично я уже демонстрировала на других семинарах. А те игры, которые вы увидели сегодня, все они также имеют и электронную версию. Спасибо за внимание.

дефектология

group: Педагогика

title: Использование игровых приемов в логопедической работе


extracted_text:
«Зачем ящерица
«Зачем ящерица
нежится весной на
нежится весной на
солнце»
солнце»
        (По Г. Скребицкому)

(По Г. Скребицкому)

«Перспективная начальная школа»
«Перспективная начальная школа»
           Хрестоматия 1 класс
Хрестоматия 1 класс Гляди – на камне лежит,
Гляди – на камне лежит,
распластавшись всем телом, широко
распластавшись всем телом, широко
раскинув лапки и зажмурив глаза,
раскинув лапки и зажмурив глаза,
ящерица.
ящерица.  Она только недавно
Она только недавно
очнулась от зимней
очнулась от зимней
спячки в какой
спячки в какой
нибудь земляной
нибудь земляной
норке.
норке.
 Проснулась и
Проснулась и
выбралась
выбралась
погреться на
погреться на
солнышке.
солнышке.  Тепло, яркий солнечный свет
Тепло, яркий солнечный свет
необходимы ящерице, чтобы
необходимы ящерице, чтобы
сделаться быстрой, подвижной.
сделаться быстрой, подвижной.  Погреется ящерица и примется за
Погреется ящерица и примется за
охоту.
охоту.  Она очень прожорлива и уничтожает
Она очень прожорлива и уничтожает
немалое количество слизняков, мух и
немалое количество слизняков, мух и
разных мелких насекомых, вредящих
разных мелких насекомых, вредящих
растениям.
растениям.  Ящерицы – полезные животные.
Ящерицы – полезные животные.
                      Береги их!
Береги их!

file_name: Зачем ящерица нежится весной на солнце.ppt

intro: Данная презентация разработана ко второму уроку по теме "Как животные весну встречают" по УМК Перспективная начальная школа, 1 класс.  Работа проводится по учебнику Окружающий мир Хрестоматия статья "Зачем ящерица нежится весной на солнце" по произведению Г. Скребицкого. Презентация поможет детям лучше воспринимать текст статьи.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Как животные весну встречают" 1 класс


extracted_text:
Три пишем, пять в уме
Пасько Светлана
Геннадьевна
МОУ «СОШ № 40»
г.Саратов умножения многозначного числа
на однозначное
Алгоритм
• Умножаем единицы,
подписываем под единицами.
• Умножаем десятки,
подписываем под десятками.
• Умножаем сотни, подписываем
под сотнями.
• Читаю ответ. Работа в парах
 536 • 3 =1.608

 874 • 5 =4.370

 697 •  7 =4.879
  2.324 • 3
=6.972

  4.796 • 2 =
9.592

  3.485 • 4
=13.940 Оцените свои  умения
Да, я умею умножать
многозначное число на
однозначное
Не хватает уверенности в
умножении многозначного числа
на однозначное
Пока затрудняюсь в умножении
многозначного числа на
однозначное Домашнее задание
• Повторить таблицу умножения.
• Придумать и записать  четыре
примера на умножение
многозначного числа на
однозначное.
• Придумать и решить задачу, чтобы
она решалась умножением.
(многозначное число на
однозначное) Спасибо за
урок

file_name: Презентацияк уроку Пять пишем три в уме .pptx

description:
Спасибо за
урок

title: Урок математики "Пять пишем три в уме" 3 класс


extracted_text: Впровадження здоров'язберігаючих технологій на уроках англійської мовиПідготувала вчитель англійської мови Конотопської спеціальної загальноосвітньої школи – інтернату  Нестеренко Т.П. Мета використання здоров'язберігаючих технологійзабезпечення максимально сприятливої  та комфортної атмосфери, створення в дітей позитивної емоційної налаштованості на урок Для профілактики стресів хороші результати дає     робота в парах, групах, де ведений, більш «слабкий» учень відчуває підтримку товариша.           Музичний супровід урокумузична аптека.docxМузика стимулює роботу мозку, підвищує засвоєння матеріалу, сприяє естетичному вихованню.   Звук – це енергія. Залежно від частоти коливання, рівня голосності, ритму, звук впливає на людину. Правильно підібрані мелодії здатні активізувати людські резерви.  Позитивний  емоційний настрій уроку Жартівливі ситуації на уроці Використання різноманітних дидактичних матеріалів КАЗКОТЕРАПІя Гра  Гра - одна з найважливіших форм релаксації. Вона сприяє відпочинку, викликає позитивні емоції, легкість і задоволенняГра пробуджує інтерес і активність дітей, дає їм можливість проявити себе в цікавій для них діяльності, сприяє більш швидкому і надійному запам'ятовуванню іншомовних слів та речень. Сюжетно-рольова гра Рухливі ігри Рухливі ігри Рухливі ігри Розвиваючі ігри Ігри  з м'ячем  Пантоміми  Арттерапія В основі арт-техніки лежить творча діяльність, у першу чергу малювання. Творчий розвиток являється не тільки головним терапевтичним механізмом, саме він допомагає  виховувати здорову особистість. За допомогою арт-техніки дитина має можливість виразити свої переживання, почуття, відношення.   Кольоротерапія  Проведення фізкульт-хвилинок Фізкультхвилинки допомагають  боротися  проти  порушень  постави  та  зору,  активізувати  пам’ять, увагу, розумову  працездатність. Водночас вони розвивають  навички  мовлення, збагачують  словниковий  запас, підтримують  інтерес  учнів  до  вивчення  англійської  мови...\фізкультхвилинки\Head, Shoulders, Knees & Toes - Exercise Song For Kids.mp4 Вправи для рук Вправи для очей Вправи для очей Пальчикова гімнастика Пальчикова гімнастика Дихальна гімнастика Аутогенне тренування Засоби мультимедіа можливість надати інформацію в незвичайній  цікавій сучасним дітям  формі - презентації PowerPoint - розвиваючі предметні комп’ютерні ігри; - навчальні програми; - відео-ролики - фотографії;- фрагменти відеоуроків з казковими героями. Використання здоров'язберігаючих технологій відіграє велику роль в житті кожного школяра, дозволяє легше і успішніше оволодіти необхідними знаннями на уроці, подолати труднощі, дозволяє досягти мети, вирішити задачі навчання. Необхідно вчить дітей жити без стресів, зміцнювати, зберігати своє і цінувати чуже здоров'я.   Застосування здоров'язберігаючих освітніх технологій на уроках сприяє самовизначенню, самореалізації учня на основі його внутрішньої мотивації, вводить дитину в освітнє поле без втрат для здоров'я, з підвищеною мотивацією.

file_name: здоровязберігаючі технології нестеренко.pptx

description:
Впровадження здоров'язберігаючих технологій на уроках англійської мови

Підготувала вчитель англійської мови Конотопської спеціальної загальноосвітньої школи – інтернату  Нестеренко Т.П.

alt: Мета використання здоров'язберігаючих технологій забезпечення максимально сприятливої та комфортної атмосфери, створення в дітей позитивної емоційної налаштованості на урок

alt: Для профілактики стресів хороші результати дає робота в парах, групах , де ведений, більш «слабкий» учень відчуває підтримку товариша

alt: Музичний супровід уроку музична аптека

description:
Музичний супровід уроку
музична аптека.docx

Музика стимулює роботу мозку, підвищує засвоєння матеріалу, сприяє естетичному вихованню.
Звук – це енергія. Залежно від частоти коливання, рівня голосності, ритму, звук впливає на людину. Правильно підібрані мелодії здатні активізувати людські резерви.

alt: Позитивний емоційний настрій уроку

description: Позитивний  емоційний настрій уроку

alt: Жартівливі ситуації на уроці

description: Жартівливі ситуації на уроці

alt: К А З К О Т Е Р А П І я

description:
К
А
З
К
О
Т
Е
Р
А
П
І
я

alt: Гра

description: Гра

description:
Гра - одна з найважливіших форм релаксації. Вона сприяє відпочинку, викликає позитивні емоції, легкість і задоволення

Гра пробуджує інтерес і активність дітей, дає їм можливість проявити себе в цікавій для них діяльності, сприяє більш швидкому і надійному запам'ятовуванню іншомовних слів та речень.

alt: Сюжетно-рольова гра

description: Сюжетно-рольова гра

alt: Рухливі ігри

description: Рухливі ігри

alt: Рухливі ігри

description: Рухливі ігри

alt: Рухливі ігри

description: Рухливі ігри

alt: Розвиваючі ігри

description: Розвиваючі ігри

alt: Ігри з м'ячем

description: Ігри  з м'ячем

alt: Пантоміми

description: Пантоміми

alt: Кольоротерапія

description: Кольоротерапія

alt: Проведення фізкульт-хвилинок

description: Проведення фізкульт-хвилинок

description:
Фізкультхвилинки допомагають  боротися  проти  порушень  постави  та  зору,  активізувати  пам’ять, увагу, розумову  працездатність.
Водночас вони розвивають  навички  мовлення, збагачують  словниковий  запас, підтримують  інтерес  учнів  до  вивчення  англійської  мови.

..\фізкультхвилинки\Head, Shoulders, Knees & Toes - Exercise Song For Kids.mp4

alt: Вправи для рук

description: Вправи для рук

alt: Вправи для очей

description: Вправи для очей

alt: Вправи для очей

description: Вправи для очей

alt: Пальчикова гімнастика

description: Пальчикова гімнастика

alt: Пальчикова гімнастика

description: Пальчикова гімнастика

alt: Дихальна гімнастика

description: Дихальна гімнастика

alt: Аутогенне тренування

description: Аутогенне тренування

description:
- презентації PowerPoint
 - розвиваючі предметні комп’ютерні ігри;
 - навчальні програми;
 - відео-ролики
 - фотографії;
- фрагменти відеоуроків з казковими героями.

alt: Використання здоров'язберігаючих технологій відіграє велику роль в житті кожного школяра, дозволяє легше і успішніше оволодіти необхідними знаннями на уроці, подолати труднощі, дозволяє досягти мети, вирішити…

alt: Застосування здоров'язберігаючих освітніх технологій на уроках сприяє самовизначенню, самореалізації учня на основі його внутрішньої мотивації, вводить дитину в освітнє поле без втрат для здоров'я, з…

intro: Дана електронна презентація містить детальну інформацію про мету застосування здоров'язберігаючих технологій на уроках англійської мови, а також опис та фотографії видів здоров'язберігаючих технологій, які доцільно використовувати  на уроках англійської мови: вправи для очей, вправи для рук, ментальна релаксація, пальчикові ігри, ігри з м'ячем,  рольові ігри, кольоротерапія, арттерапія та ін.презентація Power Point

title: Електронна презентація "Впровадження здоров'язберігаючих технологій на уроках англійської мови"


extracted_text:
War and Conflict in
Modern History in
USSR War is the most terrible and horrible in the
world that can survive mankind. Usually war
takes place in the development of
totalitarianism. The reason wars are clashes
between two warring parties. But the war is
not only the loss of personnel and destruction -
hunger, and cold, and death among the civilian
population. War always ends with victory of
one party, but may end in agreement between
the two warring sides. The war very difficult to
avoid, it needs to meet the demands of both
sides, but it is almost never possible.

file_name: конфликт.pptx

intro:
Войны происходили между странами задолго до того, как люди начали писать свою историю. В 20-м веке европейцы пострадали от двух мировых войн, в которые вовлеклось много стран и даже из других частей света. Были разрушены сотни больших городов и малых. Много людей, включая детей, были убиты или ранены во время тех войн. Только в Советском Союзе, число жертв Второй мировой войны превысило двадцать миллионов человек. Это приблизительно 40 процентов всех людей, убитых во время войны.
Молодые европейцы должны быть уверенными в своем решении предотвратить войны в будущем.
В данной презентации описывается Гражданская война.

title: Война и конфликт в современной истории в СССР


extracted_text:
Брака и семья.
Брака и семья.
Правовые основа брака и
Правовые основа брака и
семьи.
семьи.
Урок обществознания 10
Урок обществознания 10
Гончарова О. А., учитель
Гончарова О. А., учитель
истории и обществознания
истории и обществознания
МОУ «СОШ №1 г. ЕМВЫ»
МОУ «СОШ №1 г. ЕМВЫ»
кл.кл. Брака и семья.
Брака и семья.
Правовые основа брака и
Правовые основа брака и
семьи.
семьи. План изучения темы:
План изучения темы:
      1.Семья, этапы становления
1.Семья, этапы становления
брачно-семейных отношений.
брачно-семейных отношений.
      2. Основные черты
2. Основные черты
патриархальной семьи.
патриархальной семьи.
      3. Современная семья
3. Современная семья
      4. Условия заключения брака.
4. Условия заключения брака.
      5. Условия расторжения брака
5. Условия расторжения брака Семья и общество
Семья и общество • Семья
Семья - основанная
 - основанная
на браке или
на браке или
кровном родстве
кровном родстве
малая группа,
малая группа,
связанная
связанная
общностью быта,
общностью быта,
взаимной
взаимной
помощью,
помощью,
моральной и
моральной и
правовой
правовой
ответственностью
ответственностью Этапы становления брачно-
Этапы становления брачно-
семейных отношений
семейных отношений
• - первобытное состояние
- первобытное состояние
(неупорядоченные
(неупорядоченные
половые связи);
половые связи);
• - кровно-родственная
- кровно-родственная
семья (супружеские
семья (супружеские
отношения исключались
отношения исключались
лишь между предками и
лишь между предками и
потомками);
потомками);
• - парная (моногамная)
- парная (моногамная)
семья (устанавливается
семья (устанавливается
единобрачие) –
единобрачие) –
патриархальная
патриархальная
традиционная и парная
традиционная и парная
демократичная
демократичная
Льюис Морган Зависимость жены от мужа, младших от
Зависимость жены от мужа, младших от
старших  -  определяющая черта
старших  -  определяющая черта
патриархальной семьи
патриархальной семьи Причины существования
Причины существования
патриархальной семьи
патриархальной семьи
• мужчина становиться
мужчина становиться
обладателем частной
обладателем частной
собственности,
собственности,
богатств
богатств
• мужчина занимал
мужчина занимал
господствующее
господствующее
положение в
положение в
общественной и
общественной и
политической
политической Функции семьи:
Функции семьи:
•-репродуктивная
-репродуктивная
•-первичный социальный контроль
-первичный социальный контроль
•-социализация молодого
-социализация молодого
поколения
поколения
•- поддержка несовершеннолетних
- поддержка несовершеннолетних
и нетрудоспособных
и нетрудоспособных
•-предоставление определенного
-предоставление определенного
социального статуса.
социального статуса. • БракБрак – это
 – это
надлежащим
надлежащим
образом
образом
оформленный
оформленный
(юридический
(юридический
акт) и
акт) и
добровольный
добровольный
союз мужчины и
союз мужчины и
женщины,
женщины,
имеющий целью
имеющий целью
создание семьи
создание семьи Спасибо за работу и
Спасибо за работу и
внимание!
внимание!

file_name: Брака и семья. Правовые основа брака и семьи..ppt

description:
Семья и общество
Семья и общество

title: Разработка урока по обществознанию "Правовые основы брака и семьи"


extracted_text:
1) Формирование у детей положительного отношения
к природе.
2) Воспитание экологического сознания, чувства
природы, экологической культуры школьников.
3) Развитие эстетической и нравственной культуры.

file_name: Земля - наш общий дом!.ppt

intro:
Проект экологического воспитания учащихся начальных классов.
Цели: - дать понятие о природе, об экологии - (рус. дореф. ойкологія[1]) (от др.-греч. οἶκος — обиталище, жилище, дом, имущество и λόγος — понятие, учение, наука) — наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой;
- воспитание бережного отношения к природе;
- прививать любовь к Земле, как к нашему родному дому.Презентация с Проектом экологического воспитания.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Экология родного края: Земля - наш дом родной!" (2-4 классы)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка  детский сад №31» г. Троицка Челябинской области
Презентация по ФЭМП «АРМИЯ» для детей
 подготовительной к школе группы
Составила  Жигулина Анастасия Владимировна 2+2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 5+4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 92
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 3+4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

description:
2+2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

description:
5+4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

description:
92
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

description:
3+4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

intro: Презентация направлена на закрепление навыков сложения и вычитания в пределах первого десятка, умения ориентироваться на плоскости. Презентация способствует развитию логического мышления, умения слышать и запоминать словесную инструкцию, развитию самоконтроля, так как верные и неверные ответы сопровождаются разными звуковыми сигналами. Игровая форма помогает достигать высоких результатов в освоении  элементарных математических представлений.Презентация по ФЭМП

title: Презентация по ФЭМП "Армия"


extracted_text:
Внутренняя политика Николая II
Внутренняя политика Николая
Выполнила: учитель истории Коваленко М.А.
Выполнила: учитель истории Коваленко М.А. Внутренняя политика
Внутренняя политика
Николая II
Николая
План урока:
План урока:
1. Начало правления Николая II..
1. Начало правления Николая
2. Кодификация законов.
2. Кодификация законов.
3. Строгость политического режима –
3. Строгость политического режима –
      IIIIII Отделение и цензура.
 Отделение и цензура.
4. Попытка решения крестьянского
4. Попытка решения крестьянского
вопроса.
вопроса.
5. Денежная реформа.
5. Денежная реформа. Задание на урок
Задание на урок
  Какой характер
Какой характер
носила внутренняя
носила внутренняя
политика Николая
политика Николая
II: либеральный или
: либеральный или
консервативный?
консервативный? Начало правления
Начало правления
Николая II
Николая Начало правления
Начало правления
Николая II
Николая  Николай I.
Гравюра 19 в. Фрейлина А.Ф.Тютчева: «Он «Он
 Фрейлина А.Ф.Тютчева:
чистосердечно и искренне верил,
чистосердечно и искренне верил,
что в состоянии все видеть своими
что в состоянии все видеть своими
глазами, все слышать своими
глазами, все слышать своими
ушами, все регламентировать по
ушами, все регламентировать по
своему разумению, все
своему разумению, все
преобразовывать своею волей»
преобразовывать своею волей»
Он никогда не забывал, что,
Он никогда не забывал, что,
когда и кому приказывал, и
когда и кому приказывал, и
следил за точным исполнением
следил за точным исполнением
своих приказаний.
своих приказаний. Преобразовани
Преобразовани
я начались с
я начались с
реформ
реформ
государственно
государственно
го управления.
го управления.
В первые годы
В первые годы
царствования
царствования
Николай
Николай
трудился
трудился
каждый день с
каждый день с
7-9 часов утра
7-9 часов утра В декабре 1826 года создан
 В декабре 1826 года создан
секретный комитет под
секретный комитет под
руководством реформатора
руководством реформатора
Кочубея, которому было
Кочубея, которому было
поручено составить проект
поручено составить проект
государственной реформы.
государственной реформы.
Сделать это
Сделать это
      комитету не удалось
комитету не удалось В первые годы правления в числе
В первые годы правления в числе
государственных деятелей.
государственных деятелей.
ближайших сподвижников
ближайших сподвижников
Николая II оказался ряд крупных
 оказался ряд крупных
Николая
П.Д.Киселев
М.М.Сперанс
М.М.Сперанс
кийкий
   Е.Ф.Канкрин Собственная Его
Собственная Его
Императорского
Императорского
Величества Канцелярия
Величества Канцелярия
IIII Отделение
 Отделение
II Отделение
 Отделение

(Представляло
(Создано в 1826 г.
(Создано в 1826 г.
(Представляло
Во главе -
Во главе -
М.М.Сперанский.
М.М.Сперанский.
Занималось
Занималось
кодификацией
кодификацией
законов)
законов)
поступающие на
поступающие на
его имя бумаги и
его имя бумаги и
исполняло его
исполняло его
царю
царю
личные
личные
поручения)
поручения) Михаил Михайлович
Михаил Михайлович
Сперанский
Сперанский 3. Кодификация законов.
3. Кодификация законов.
 КОДИФИКАЦИЯ, форма
систематизации
законодательства, результат
которой — составление нового
сводного акта. В 1832 году было опубликовано «Полное
В 1832 году было опубликовано «Полное
собрание законов Российской
собрание законов Российской
империи», 45 томов. В состав ПСЗ вошли все
империи», 45 томов. В состав ПСЗ вошли все
законы, изданные начиная с «Соборного
законы, изданные начиная с «Соборного
Уложения»1649 г. до Александра II
Уложения»1649 г. до Александра
включительно.
включительно.
Законы располагались в
Законы располагались в
хронологическом порядке.
хронологическом порядке. А в 1833 - «Свод законов
 А в 1833 - «Свод законов
Российской империи», 15
Российской империи», 15
томов – содержал
томов – содержал
действующие законы,
действующие законы,
расположенные в
расположенные в
предметно –
предметно –
систематическом порядке.
систематическом порядке. Николай I вручает Орден Андрея Первозванного
М.Сперанскому. Собственная Его
Собственная Его
Императорского
Императорского
Величества Канцелярия
Величества Канцелярия
II Отделение
IIIIII Отделение
 Отделение
 Отделение

(Представляло
(Представляло
царю поступающие
царю поступающие
на его имя бумаги и
на его имя бумаги и
исполняло его
исполняло его
личные поручения)
личные поручения)
(Орган
(Орган
политического
политического
сыска и контроля
сыска и контроля
за за
умонастроениями.
умонастроениями.
Во главе –
Во главе –
А.Х.Бенкендорф)
А.Х.Бенкендорф)
IIII Отделение
 Отделение
(Создано в 1826 г.
(Создано в 1826 г.
Во главе – М.М.Сперанский.
Во главе – М.М.Сперанский.
Занималось кодификацией
Занималось кодификацией
законов)
законов) политики стала борьба с любыми
политики стала борьба с любыми
оппозиционными течениями.
оппозиционными течениями.
III Отделение созданное в 1826 г.
Отделение созданное в 1826 г.
III
следило за
следило за
Важнейшим направлением
Важнейшим направлением
внутренней
внутренней
умонастроениями населения.
умонастроениями населения.
  Ему был починен и корпус
Ему был починен и корпус
жандармов.
жандармов.  В круг обязанностей нового учреждения
входили: «1) Все распоряжения по всем
вообще случаям высшей полиции; 2)
сведения о числе существующих в
государстве разных сект; 3) известия об
открытиях по фальшивым ассигнациям,
монетам; 4) сведения подробные о всех
людях, под надзором полиции
состоящих; 5) учреждение приютов,
домов инвалидов и других богоугодных
заведений; 6) высылка и размещение
людей подозрительных и вредных; 7)
заведование всеми местами
заключения; 8) все постановления и
распоряжения об иностранцах, в России
проживающих; 9) статистические
сведения, до полиции относящиеся.
     Найдите ошибки Цензура – система
Цензура – система
государственного надзора за
государственного надзора за
готовящихся к публикации.
готовящихся к публикации.
печатью, проверка материалов,
печатью, проверка материалов,
1826 г. – «Устав о
1826 г. – «Устав о
цензуре»,
цензуре»,
        названный
названный

«чугунным».
«чугунным». «Апогей самодержавия» -  -
«Апогей самодержавия»
наиболее полное
наиболее полное
проявление абсолютизма,
проявление абсолютизма,
неограниченной власти
неограниченной власти
монарха во всех сферах
монарха во всех сферах
общественной и
общественной и
политической жизни.
политической жизни. 4. Решение крестьянского
4. Решение крестьянского
вопроса
вопроса 4.Решение крестьянского
4.Решение крестьянского
вопроса
вопроса
 - Как Николай
- Как Николай II относился к
 относился к
крепостному праву?
крепостному праву?
- Как император объяснял свой
 - Как император объяснял свой
отказ от попыток отмены
отказ от попыток отмены
крепостного права?
крепостного права?
- Почему император считал, что
 - Почему император считал, что
отмена крепостного права стало
отмена крепостного права стало
бы «посягательством на
бы «посягательством на
общественное спокойствие»?
общественное спокойствие»? Категории крестьян
Категории крестьян
           УДЕЛЬНЫЕ
УДЕЛЬНЫЕ
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ
Жили на казенных                       Принадлежали
Жили на казенных                       Принадлежали
землях, несли повинности    императорской
землях, несли повинности    императорской
в пользу государства,             платили оброк и
в пользу государства,             платили оброк и
считались лично                         государственные
считались лично                         государственные
фамилии,
фамилии,
несли
несли
свободными.
свободными.
ПОМЕЩИЧЬИ
                     ПОМЕЩИЧЬИ

принадлежали помещикам
принадлежали помещикам
     повинности.
     повинности. Павел Дмитриевич
Павел Дмитриевич
Киселев
Киселев 
                                         В 1837
В 1837
г.П.Киселев
г.П.Киселев
                                             начал
начал

реформу
реформу
        государственных
        государственных
  крестьян
  крестьян
Граф П.Д.Киселев Цели реформы
Цели реформы
государственных крестьян:
государственных крестьян:
1)Повысить уровень жизни
1)Повысить уровень жизни
государственных крестьян;
государственных крестьян;
2) Обеспечить исправную
2) Обеспечить исправную
уплату налогов
уплату налогов
государственных крестьян;
государственных крестьян;
3) Дать помещикам пример
3) Дать помещикам пример
возможного улучшения
возможного улучшения
жизни крестьян.
жизни крестьян. Реформа государственной
Реформа государственной
деревни предусматривала:
деревни предусматривала:
Определять размеры оброка с
 Определять размеры оброка с
учетом доходности крестьянского
учетом доходности крестьянского
надела;
надела;
Для устранения малоземелья часть
 Для устранения малоземелья часть
крестьян переселили в менее
крестьян переселили в менее
населенные местности;
населенные местности;
Создавалась «общественная
 Создавалась «общественная
запашка»;
запашка»;
В государственных деревнях
 В государственных деревнях
открывались школы;
открывались школы;
Открывались медицинские и
 Открывались медицинские и
ветеринарные пункты.
ветеринарные пункты. -  запрещалась продажа крепостных
-  запрещалась продажа крепостных
за долги и разъединение семей,
за долги и разъединение семей,
1842 г. – принят указ об
- 1842 г. – принят указ об
«обязанных» крестьянах,
«обязанных» крестьянах,
разрешалось освобождение
- разрешалось освобождение
крепостных без земли,
крепостных без земли,
1847 г. крепостные получили
- 1847 г. крепостные получили
право выкупа на свободу в том
право выкупа на свободу в том
случае, если поместье их
случае, если поместье их
владельца выставлялось на
владельца выставлялось на
продажу за долги,
продажу за долги,
1848 г. им было предоставлено
- 1848 г. им было предоставлено
право покупать незаселенные
право покупать незаселенные
земли и строения.
земли и строения. ПРАВО
ПРАВО
В РОССИИ
В РОССИИ
  КРЕПОСТНОЕ
КРЕПОСТНОЕ
ПРОДОЛЖАЛО
ПРОДОЛЖАЛО
СОХРАНЯТЬСЯ
СОХРАНЯТЬСЯ 5. Денежная реформа.
5. Денежная реформа. Егор Францевич
Егор Францевич
Канкрин
Канкрин Суть финансовой
Суть финансовой
реформы:
реформы:
Были введены бумажные
 Были введены бумажные
ассигнации, которые
ассигнации, которые
обеспечивались серебряным
обеспечивались серебряным
рублем
рублем Задание на урок
Задание на урок
  Какой характер
Какой характер
носила внутренняя
носила внутренняя
политика Николая
политика Николая
II: либеральный или
: либеральный или
консервативный?
консервативный?

file_name: Приложение к уроку.ppt

description:
 Николай I.
Гравюра 19 в.

title: Урок по истории России на тему "Внутренняя политика Николая I". 8-й класс


extracted_text:
WHAT IS YOUR
FAVOURITE SEASON?
When were you born? WINTER SPRING SUMMER AUTUMN WINTER MONTHS ARE…
December
January
February SPRING  MONTHS ARE…
MARCH
APRIL
MAY SUMMER MONTHS ARE…
June
July
August AUTUMN MONTHS ARE…
September
October
November WHAT DO YOU USUALLY WEAR
IN SUMMER / IN WINTER / IN
SPRING / IN AUTUMN?
In summer we usually wear ….
In winter we usually wear …
In spring we usually wear …
In autumn we usually wear… WHAT SEASONS DO YOU
LIKE MOST OF ALL?
My favorite season is ….. because …..
I like when the weather is…
I like to …
The season I dislike most is … because
…
I hate when the weather is…
I don’t like to …
I hate …

file_name: What is your favourite season.Моя работа.pptx

description: WINTER

description: SPRING

description: SUMMER

description: AUTUMN

description:
SPRING  MONTHS ARE…
MARCH
APRIL
MAY

description:
SUMMER MONTHS ARE…
June
July
August

intro: В данной презентации предоставлены яркие картинки. Познакомить детей с сезонными изменениями природы. Научить детей видеть особенности каждого времени года. Формировать у детей познавательный интерес к окружающему миру, родной природе. Воспитывать у детей эмоциональное, положительное отношение к природе, умение видеть прекрасное в разном времени года.

title: Времена года


extracted_text:
той  же  местности
Василий  Шукшин  родился  25  июля  1929  года  в
селе Сростки Бийского района Алтайского края
в  крестьянской  семье.  Его  родители  были
уроженцами
по
считались
положению
социальному
крестьянами-единоличниками,
или
середняками.
Когда
сплошная
коллективизация,  их  заставили  вступить  в
колхоз.
и
в  1930
году  началась Глава семьи - Макар Леонтьевич Шукшин (1912
-  стал  работать  механизатором  на
—1933)
молотилках,
пользовался
заслуженным уважением. Однако в дальнейшем
это  не  спасло  его  от  репрессий:  в  1933  году
Макара Леонтьевича арестовали и расстреляли,
затем реабилитировали посмертно в 1956 году.
деревне
в Мать, Мария Сергеевна (в девичестве Попова; во втором браке
— Куксина) (1909 — 17 января 1979) взяла на себя все заботы о
семье.  Мария  Сергеевна  осталась  без  кормильца  с  двумя
малолетками на руках. Глухое отчаяние наводило на страшные
мысли: отравить себя и детей. Помощи ждать было неоткуда. У
сестер  своих  детей  семеро  по  лавкам.  Судьба  уберегла  от
греха.  Затем  пришло  трезвое  осознание  того,  что  надо  жить,
если не ради себя, то хотя бы ради детей. И  вскоре  Мария  Сергеевна  вышла  замуж
повторно,  за  односельчанина  Павла  Куксина.
Отчима своего Павла Куксина Василий Шукшин
позже вспоминал как человека редкой доброты.
Женился он по любви. А как иначе? Ведь вдовую
взял,  да  с  двумя  детьми.  И  только  начала
налаживаться  жизнь,  как
грянула  война
народная.  "Второй  отец"  Шукшина  ушел  на
фронт, а через год принесли похоронку. кормильцем
Так  и  стал  тринадцатилетний  Василий  Макарович
главным  мужчиной  и
в  доме.  По
воспоминаниям  очевидцев,  Шукшин  рос  мальчишкой
замкнутым, что называется, "себе на уме". В общении со
сверстниками  он  держал  себя  строго  и  требовал,  чтобы
те  называли  его  не  Васей,  а  Василием.  Те,  естественно,
не  понимали  подобных  просьб  и  частенько  насмехались
над  товарищем.  В  таких  случаях  Шукшин  поступал
соответственно  своему  характеру  -  убегал  в  протоки
Катуни и скрывался на ее островах по несколько дней. Лет  в  пятнадцать  к  Василию  пришла  первая  любовь.  Это
была  четырнадцатилетняя  девочка  из  их  села  Маша
Шумская.  Как  и  все  деревенские  пары,  они  сидели  на
лавочке  до  рассвета,  гуляли  по  берегу,  мечтали...  Он
провожал  ее  с  тырла.  "Сейчас пишут, что тырло - это
посиделки, -  вспоминает  Мария  Ивановна.  - А это ведь не
так... Место такое было: где сейчас музей в Сростках, и от
него  переулок  к  клубу.  Там  и  собиралась  молодежь,
гармонист играл, девушки пели частушки, плясали... Вот
это и называлось тырло". В  1943  году  в  шестнадцать  лет,  окончив  семь
классов,  Шукшин  уехал  из  Сросток:  хотел
"выйти в люди". С 1943 по 1945 годы он учился в
Бийском  автомобильном  техникуме  (35  км  от
Сросток),  но  закончить  его  он  так  и  не  сумел  -
чтобы  прокормить  семью,  пришлось  учебу
бросить и устраиваться на работу. В  1945  году  пошёл  работать  в  колхоз  в  селе
Сростки. В колхозе проработал недолго, в 1946
году  покинул  родное  село.  В  1947—1949  годах
Шукшин  работал  слесарем  на  нескольких
предприятиях треста Союзпроммеханизация: на
турбинном  заводе  в  Калуге,  на  тракторном
заводе во Владимире. затем
В  1949  году  Шукшин  был  призван  служить  в
Военно-Морской  флот.  Служил  матросом  на
Балтийском  флоте,
на
Черноморском.  Литературная  деятельность
Шукшина  началась  в  армии,  именно  там  он
впервые  попытался  писать  рассказы,  которые
читал  своим  сослуживцам.  В  1953  году  был
демобилизован  с  флота  из-за  обнаружившейся
язвы желудка, и он вернулся в село Сростки
радистом После  возвращения  в  1953  году  в  родные
Сростки,  Василий  и  Мария  сыграли  свадьбу.
Мария  Ивановна  говорит,  что  это  было  самое
счастливое  время.  Василий  экстерном  сдал
экзамены за 10 классов и поступил на работу в
школу сельской молодежи в качестве учителя 5-
7-х  классов
(преподавал  русский  язык  и
литературу) и одновременно директора. было
в
Затем
поступил
автомобильный
техникум,  но  вскоре  понял,  что  и  это  не  его
стезя - поршни и цилиндры вгоняли его в тоску.
Те  же  чувства  он  испытал,  когда  устроился
работать  инструктором  Бийского  райкома
партии. И вот тогда Шукшин решил отправиться
в  Москву,  поступать  на  сценарный  факультет
ВГИКа. Летом  1957г.
следующего
года  Шукшин
оказался  на  практике  в  Одессе  и  совершенно
внезапно  получил  приглашение  от  режиссера
Марлена  Хуциева  сыграть  главную  роль  в  его
фильме "Два Федора". В 1958 году в журнале "Смена" был опубликован
его  рассказ  "Двое  на  телеге".  Однако  эта
публикация прошла не замеченной ни критикой,
ни читателями, и удрученный Шукшин на время
перестал  рассылать  свои  произведения  по
редакциям. В 1963 году в издательстве "Молодая гвардия"
вышел первый сборник В. Шукшина под
названием "Сельские жители".  "Золотой эшелон" (1959) 1919 год. В Сибири идет
гражданская война. Пользуясь
полной неразберихой, Генерал
Колчак хочет вывезти за
границу часть золотого запаса
страны. В самый последний
момент об этом узнают
большевики. Они решают
перехватить эшелон, но не
успевают как следует
подготовить операцию...
Но все же шанс есть. Спасти
ситуацию может девушка
Надя, в которую страстно
влюблен начальник
поезда ... Несколько
километров
железнодорожных путей до
границы становятся полем
битвы между белыми и
красными....У тех и других "Простая история" (1960)Женщина, потеряв на войне мужа,
посвятила свою жизнь колхозу. За
прямоту и бескомпромиссность
нрава многие невзлюбили
Александру Потапову (Нонна
Мордюкова), однако выбрали
председателем колхоза. Нелегко
ей было налаживать
развалившееся хозяйство,
заставить работать тех, кто
привык бездельничать. Похаживал
к ней раньше молодой мужик Иван
Лыков (Василий Шукшин), так
теперь прогнала его Саша —
негоже председателю мелкие
шашни заводить.
Крепко помогал ей секретарь
райкома Данилов (Михаил
Ульянов). Александре нравился
Данилов, этот умный,
энергичный человек.
Неожиданная любовь к
секретарю райкома сделала ее
жизнь и счастливой, и трудной.
Но Данилов спасовал: не мог
партийный работник позволить
себе «преступную половую На основе своих рассказов "Классный водитель"
и "Гринька Малюгин", опубликованных в 1963
году, Шукшин вскоре написал сценарий своего
первого полнометражного фильма "Живет
такой парень". Съемки картины начались летом
того же года на Алтае. В  те  же  годы  существенные  изменения
происходили и в личной жизни Шукшина. В 1963
году  много  говорили  его  романе  с  известной
поэтессой  Беллой  Ахмадулиной,  которую  он
даже снял в своей первой картине "Живет такой
парень" (она сыграла журналистку). Однако,  через  несколько  месяцев  их  роман
благополучно  завершился,  и  судьба  свела
Шукшина  с  другой  женщиной
-  Викторией
Софроновой.  Было  ей  в  ту  пору  33  года,  она
была  разведена  и  трудилась  редактором  в
журнале "Москва". Когда Лидия  Федосеева узнала,  что  ее  партнером  по
съемкам  будет  Шукшин  (он  должен  был  сыграть  роль
бывшего уголовника, матроса Жорку), она расстроилась.
В  кинематографической  среде  ходили  разговоры  о
пьяных
загулах  этого  человека,  поэтому  ничего
хорошего от встречи с ним актриса не ждала. Был даже
момент,  когда  она  попросила  режиссера  подыскать,
пока  не  поздно,  замену  Шукшину,  иначе  они  все  с  ним
намаются.  Но  режиссер  заверил  ее,  что  все  будет
нормально. "Калина красная"Работа над ней началась весной
1973 года в Вологодской области,
под Белозерском октября
2
1974
года
Василий
Макарович Шукшин
скоропостижно
скончался в период
съёмок
фильма
«Они  сражались  за
Родину»
на
теплоходе «Дунай».
его
Мёртвым
его
обнаружил
близкий
друг
Георгий

file_name: В.М. ШУКШИН.pptx

intro: Василий Шукшин родился 25 июля 1929 года в селе Сростки Бийского района Алтайского края в крестьянской семье. Его родители были уроженцами той же местности и по социальному положению считались крестьянами-единоличниками, или середняками.Когда в 1930 году началась сплошная коллективизация, их заставили вступить в колхоз.

title: Презентация по литературе на тему "В.М. Шукшин" (2 курс)


extracted_text:
Контрольнооценочная
деятельность
на уроках в начальной школе
«Тот, кого я учу, — это, прежде всего, живой
человек, ребенок, а потом ученик. Оценка,
которую я ставлю ему — это не только
измеритель его знаний, но, прежде всего, мое
отношение к нему как к человеку»

(В.А. Сухомлинский «Сердце отдаю
детям»). Что такое оценивание?
• Оценивание – это определение позитивных и
негативных моментов деятельности.
• Оценивание – это контроль качества образования.
• Оценивание – это инструмент, позволяющий
определять развитие, прогресс в преподавательской
деятельности.
• Оценивание – это способ коррекции деятельности
обучаемых, с помощью которого учитель
определяет уровень подготовленности ученика.
• Оценивание – это взгляд на свои действия и
поступки, результаты своей деятельности. Роль и функции
новой системы оценки достижения
планируемых результатов
Система оценивания выступает не только как средство
обучения, регулятор образовательного процесса,
но и как:
 самостоятельный и самоценный элемент содержания;
 средство повышения эффективности преподавания и учения;
 фактор, обеспечивающий единство вариативной системы
образования и регулятор программы обучения. Общие принципы контрольнооценочной
деятельности
 Оценивание  является  постоянным  процессом,
интегрированным в образовательную практику.
естественным  образом
 Оценивание  является  критериальным.  Основными  критериями  оценивания
выступают планируемые результаты.
 Оцениваться  с  помощью  отметки  могут  только  результаты  деятельности
ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка.
 Система  оценивания  выстраивается  таким  образом,  чтобы  учащиеся
включались  в  контрольнооценочную  деятельность,  приобретая  навыки  и
привычку к самооценке и взаимооценке.
 В  оценочной  деятельности  реализуется  заложенный  в  стандарте  принцип
распределения
участниками
образовательного  процесса  –  за  счет  выбора  процедур,  форм,  содержания
оценочной деятельности.
ответственности
между
различными Принципы контрольнооценочной деятельности
 Принцип «блокового» контроля (контрольные работы проводятся по
блокам);
 Принцип дифференциации (материал разного уровня сложности);
 Принцип выбора (обучающийся выбирает задания из набора известных,
освоенных в процессе изучения по данному предмету);
 Принцип непрерывности (учащийся получает право на ошибку,
которая, будучи исправленной, считается прогрессом в обучении);
 Гибкость и вариативность инструментария оценки;
  Сочетание качественной и количественной составляющих оценки;
 естественность процесса контроля и оценки (контроль и оценка
должны проводиться в естественных для учащихся условиях, снижающих
стресс и   напряжение). Процедуры и механизмы оценки в начальной школе:
Внутренняя оценка — это оценка самой школы (ребенка, учителя, школьного
психолога, администрации и т. д.), которая выражается в текущих отметках, которые ставятся
учителями; в результатах самооценки учащихся; в результатах наблюдений, проводящихся
учителями и школьными психологами; в промежуточных и итоговой оценках учащихся и,
наконец, в решении педагогического совета школы о переводе выпускника в следующий класс
или на следующую ступень обучения.
Внешняя оценка — оценка, которая проводится внешними по отношению к школе
службами, уполномоченными вести оценочную деятельность.
Итоговая оценка – «точка соприкосновения» внутренней и внешней оценки. В
начальной школе в соответствии с Законом «Об образовании» государственная итоговая
аттестация выпускников не предусматривается, поэтому прямое включение внешней оценки в
итоговую оценку младших школьников исключается.
Портфолио учащегося  это оптимальный способ организации системы накопительной
оценки, понимаемое как коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует
его усилия, прогресс и достижения в различных областях. Это может быть:
                 выборки детских работ;
                 систематизированные материалы наблюдений;
                 материалы, характеризующие достижения учащихся во внеучебной (школьной и
внешкольной) и досуговой деятельности Способы осуществления оценивания.
Количественный
показатель
• Отметка.
• Результат
тестирования в баллах.
Качественный
показатель
• Словесные
высказывания о
процессе и результате
работы.
• Эмоциональная
реакция. •
•
•
•
•
Правила новой технологии
оценивания.
Оценивается любое, особенно успешное действие, а фиксируется отметкой
только решение полноценной задачи, т.е. умения по использованию знаний.
Учитель и ученик по возможности определяют оценку в диалоге (внешняя
оценка +самооценка).
За каждую учебную задачу или группу заданий, показывающих овладение
отдельным умением, ставится отдельная отметка.
За задачи, решенные при изучении новой темы, отметка ставится только по
желанию ученика, так как в процессе овладения умениями и знаниями по
теме он имеет право на ошибку. За каждую задачу проверочной
(контрольной) работы по итогам темы отметки ставятся всем ученикам,
так как каждый должен показать, как он овладел умениями и знаниями по
теме. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет
право пересдать.
Оценка ученика определяется по универсальной шкале трех уровней
успешности: необходимый уровень  знания, соответствующие
государственному стандарту, это «хорошо»; программный уровень–
функциональной грамотности – «отлично»; необязательный максимальный
уровень «превосходно». Приемы формирования самооценки
ПРИЁМЫ
ФОРМИРОВАНИЯ
ПИСЬМЕННЫЙ
«Дневник» или
«Журнал добрых дел»
КОМПЛЕКСНЫЙ
Игра
« Мы оба похожи»
ВЕРБАЛЬНЫЙ
«Горячий стул».
Игра
Игра
«Я хороший, потому
что…» Приемы оценочной деятельности,
используемые на уроке при
безотметочном обучении:
«Лесенка»
«Волшебная линеечка»
«Светофор»
Cловесное оценивание
Уровень достижения конкретных предметных и
метапредметных  результатов отслеживается с
помощью «листов учебных достижений». Приемы оценочной деятельности.
Лесенка»»
« Лесенка»
« « Лесенка
 Материал усвоен
 Материал усвоен
 Материал усвоен
 Материал усвоен
 Материал усвоен
• Материал усвоен
Материал усвоен
Материал усвоен
Материал усвоен
Материал усвоен
Материал усвоен
 Требуется
 Требуется
 Требуется
 Требуется
 Требуется
Требуется
Требуется
Требуется
Требуется
Требуется
• Требуется
помощь или
помощь или
помощь или
помощь или
помощь или
помощь или
помощь или
помощь или
помощь или
помощь или
помощь или
коррекция
коррекция
коррекция
коррекция
коррекция
коррекция
коррекция
коррекция
коррекция
коррекция
коррекция
 Не понял, как
 Не понял, как
 Не понял, как
 Не понял, как
 Не понял, как
Не понял, как
Не понял, как
Не понял, как
Не понял, как
Не понял, как
• Не понял, как
выполнить
выполнить
выполнить
выполнить
выполнить
выполнить
выполнить
выполнить
выполнить
выполнить
выполнить
задание.
задание.
задание.
задание.
задание.
задание.
задание.
задание.
задание.
задание.
задание. Приемы оценочной деятельности.
« Волшебная линеечка»
   К                         А                        Г Приемы оценочной деятельности.
« Светофор»
Словесные оценивания
       Я умею сам
    Я умею, но
не уверен
    Нужна помощь. Приемы оценочной деятельности.
 Лист учебных достижений.
Цель: отследить
динамику
продвижения
учащихся в
достижении
предметных и
метапредметных
результатов.
При создании
учитывать:
   программу и
требования к
обязательному
минимуму
содержания
образования. • Лист  индивидуальных
достижений  обучающегося
– таблица, которая
вкладывается  в  дневник  и
заполняется  учеником  в
течение  недели. Таблица 1. 7.
 Раздел «Рабочие материалы»
              «Мои достижения»
8.
• Моя лучшая работа
• Задание, которое мне больше
  всего понравилось
• Я прочитал ……. книг.
• Что я теперь знаю,
   чего не знал раньше?
• Что я теперь умею,
  чего не умел раньше?
• Мои цели и планы на следующий
  учебный год: …………..
• Чему я еще хочу научиться?
• Какие книги прочитать?
• Мое участие в школьных и
  классных  мероприятиях
• Мои проекты
• Продукты совместного творчества
  (с родителями, одноклассниками) Все виды контрольнооценочных работ по
учебным предметам оцениваются в процентном
отношении к максимально возможному
количеству баллов, выставляемому за работу.
 высокий уровень  85100%;
 уровень выше среднего  7084 %;
 средний уровень  5069 %;
 уровень ниже среднего — 3049 %;
 низкий уровень — менее 30 %. На основании итоговых оценок по каждому предмету и по
программе формирования универсальных учебных
действий делаются следующие выводы о достижении
планируемых результатов:
1.   Выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями,
необходимыми для продолжения образования на следующей ступени, и
способен использовать их для решения простых учебнопознавательных и
учебнопрактических задач средствами данного предмета.
2.  Выпускник овладел опорной системой знаний, необходимой для
продолжения образования на следующей ступени, на уровне осознанного
произвольного овладения учебными действиями.
3. Выпускник не овладел опорной системой знаний и учебными действиями,
необходимыми для продолжения образования на следующей ступени.
Решение об успешном освоении программы начального образования и
переводе выпускника на следующую ступень общего образования
принимается педагогическим советом образовательного
учреждения на основе сделанных выводов о достижении
планируемых результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования. Оценка – это правильное
кровообращение,
без нее неизбежны
застой и
болезненные явления.
Островский
Н. «Ребенок идет в школу за счастьем, а на
урок за чудом». Так давайте создавать
такую современную школу, чтобы она стала
для наших детей школой счастья, а каждый
урок будет уроком чудес для наших детей! Спасибо за
Спасибо за
внимание!
внимание!

file_name: Организация контрольно - оценочной деятельности в начальной школе.ppt

description: Таблица 1.

title: доклад на тему "Организация контрольно - оценочной деятельности в начальной школе"


extracted_text:
Развитие речи
Я и спорт Прочитайте слово
Т
С
П
Р
О
СПОРТ Скороговорка
Везёт Сенька Саньку с
Сонькой на санках.
Санки скок, Сеньку с ног,
Саньку в бок,
Соньку в лоб, все в сугроб. Загадки
Просыпаюсь утром рано
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю…
Зарядку
Деревянные кони по снегу скачут, А в
снег не проваливаются.
Лыжи Ребусы
ЛОБ
 321
ЛЕЙ
ЛАН
Волейбол
Волан Почему так назвали?
• Бадминтон
В Англии по местности так
названа. Игра была завезена из
Индии. Волан( хвостовое
оперение) нашёл много
почитателей. Из Англии
распространилась по Европе. Почему так назвали?
• Баскетбол
В Англии «баскет» корзина, а
«бол»  мяч Грамматическая арифметика
• ХО+ (КЕКСС) +Й= популярная
игра на льду
Хоккей
КОК +(ДУБД)= вид приза
КУБОК
(ШУБА –У) + АЙ = необходимая
принадлежность для игры в хоккей
ШАЙБА Шайбы любят счёт
Б
А
Й
А
А
Й
Б
Й
А
А
Ш
Ш
Ш Ш
Ш Словарная работа. Назовите
спортсмена.
БЕГ
ПРЫЖКИ
ПЛАВАНИЕ
БОКС
ДЗЮДО
БОРЬБА
ФУТБОЛ
ГИМНАСТИКА
ХОККЕЙ

ГИМНАСТ
ПЛОВЕЦ
ФУТБОЛИСТ
ХОККЕИСТ
ПРЫГУН
БЕГУН
БОКСЁР
ДЗЮДОИСТ
БОРЕЦ Пословицы
• ЗДОРОВЬЕ  ДОРОЖЕ  ЗОЛОТА.
( Деньги можно заработать, а плохое
здоровье очень трудно восстановить,
даже за деньги. Нужно беречь своё
здоровье.) Пословицы шутят
• В здоровом теле  здоровый пух.
ДУХ
Голода не бойся по пояс мойся.
ХОЛОДА Домашнее задание
1.Зачеркни буквы, которые повторяются.
ЗПСБТКУЫШЭДЯЖЬФЮЭ
  ФТШВЗЧПКРСАГПОМ
ЫСЫЭЛЮЕКНШЖИТЯЧЗ
Запиши то, что получилось и объясни.
2. Составь рассказ на тему: «Я и спорт» по плану
• Мой любимый вид спорта
• Как я полюбил спорт
• У кого я учился Конкурс чтецов. Стих «Футбол»
Сказала тётя:
Фи, футбол!
Сказала мама:
Фу, футбол!
Сестра сказала:
Ну, футбол…
А я ответил:
Во, футбол!    Г.Сапгир Разное отношение людей к
футболу.
•  Презрение (фи)
• Пренебрежение (фу)
• Разочарование (ну)
• А у мальчиков – восторг (во) СПАСИБО
ЗА РАБОТУ
 НА УРОКЕ!

file_name: Развитие речи.Спорт и я ppt.ppt

description:
Развитие речи
Я и спорт

description:
Прочитайте слово
Т
С
П
Р
О
СПОРТ

description:
Ребусы
ЛОБ
 321
ЛЕЙ
ЛАН
Волейбол
Волан

description:
СПАСИБО
ЗА РАБОТУ
 НА УРОКЕ!

intro: Презентация по развитию речи в 1 классе "Я и спорт". В данной презентации прослеживается разнообразная работа с пословицами, загадками, ребусами, скороговорками и другими  занимательными заданиями. Дети узнают толкование слов: бадминтон и баскетбол. Задание "Грамматическая арифметика" позволяет узнать популярную игру на льду.Презентация 1 класс "Спорт и я".

title: Презентация "Я и спорт".


extracted_text:
Составила воспитатель МБДОУ «ЦРР –детский сад № 31»
г. Троицка Челябинской области
Жигулина Анастасия Владимировна
Двойные гласные Я
Ю
Ё
Е
Й+А
Й+У
Й+О
Й+Э ФЕЯ ЕНОТ ПОЁТ АНЮТА МАЙКА ВЕТКА ЯХТА

file_name: двойные гласные.pptx

description:
Я
Ю
Ё
Е
Й+А
Й+У
Й+О
Й+Э

description: ФЕЯ

description: ЕНОТ

description: ПОЁТ

description: АНЮТА

description: МАЙКА

description: ВЕТКА

description: ЯХТА

intro: Презентация способствует развитию умения делать звуковой анализ слов с двойными гласными звуками. Часть заданий наплавлена на совершенствование навыка чтения. Игровая форма помогает легко закрепить сложный материал, привлечь внимание детей к обучению грамоте. Презентация построена так, что дети самостоятельно могут проверить правильность выполненного задания.Презентация по обучению грамоте.

title: Презентация "Двойные гласные"


extracted_text:
«Слово
«Слово
о о
маме…»
маме…»  Перед вами икона
Рождение новой жизни –
 Рождение новой жизни –
одно из величайших
одно из величайших
таинств на Земле, и
таинств на Земле, и
потому имя Матери всегда
потому имя Матери всегда
окружено благоговением.
окружено благоговением.
Перед вами икона XIIXII века
 века
«Богоматерь
«Богоматерь
Владимирская». Младенец
Владимирская». Младенец
Иисус прикоснулся
Иисус прикоснулся
округлым личиком к щеке
округлым личиком к щеке
Марии. Придерживая сына
Марии. Придерживая сына
левой рукой, она словно
левой рукой, она словно
пытается защитить его от
пытается защитить его от
уготованной участи.
уготованной участи.
А как живем мы? Что нас
 А как живем мы? Что нас
волнует и радует? Вы о
волнует и радует? Вы о
своих мамах сказали так:
своих мамах сказали так: Моя мама очень
Моя мама очень
красивая.
красивая.
Я её очень
Я её очень
люблю и
люблю и
уважаю.
уважаю.
Моя мама лучше
Моя мама лучше
всех в мире.
всех в мире.
Она самый
Она самый
лучший друг.
лучший друг.
(Алёна)
(Алёна) Моя мама очень
красивая и очень
добрая. Она любит
красить ногти и
ходить на работу.

                (Даша) Дорогая мама , ты
самая прекрасная
на всём белом
свете. Глаза
бриллианты.
Волосы золотые.

          (Артём) Моя мама милая,
красивая, умная,
добрая, нежная,
лучшая.

                       (Расул) Моя мама самая
нежная,
красивая,
добрая, мудрая,
смелая. Я люблю
тебя мама очень
сильно!
             ( Юля) Моя мама лучше
Моя мама лучше
всех!
всех!
Она любит
Она любит
вышивать
вышивать
вязать.
вязать.
Она очень
Она очень
хорошая и
хорошая и
добрая!
добрая!
(Юля)
(Юля) Моя мама –трудолюбивая , добрая ,
терпеливая. И все дела, которые она
делает, только для нас. И мы ответим ей
тем же.
(Илья) Кто самая милая и красивая?
Кто самая милая и красивая?
Конечно же мама!
Конечно же мама!
Самая любимая !
Самая любимая !
(Мадина)
(Мадина) Моя мама хорошая
Моя мама хорошая
и красивая , но
и красивая , но
иногда бывает
иногда бывает
злой.
злой.
Мама всегда
Мама всегда
поддержит и
поддержит и
поможет.
поможет.
Все мамы хороши,
Все мамы хороши,
но моя мама
но моя мама
нужна даже
нужна даже
животным и нам.
животным и нам.
Береги свою
Береги свою
маму ,она ангел.
маму ,она ангел.
(Полина)
(Полина) Кто самая
красивая
добрая, милая?
Мама
Кто самый важный
человек в мире?
Мама
Я обращаюсь ко
всем мамам!
С днём мамы!!!
(Лёня) Мамочка , милая,
нежная ,
славная, добрая,
умная и
лучезарная.
В ладонях я
счастье тебе
подарю.
Спасибо за всё я
тебе говорю.
(Владик) Мама приласкает,
Мама подбодрит
Если поругает, то
всегда простит.
С нею мне не страшен
никакой злодей!
Нет добрей и краше
мамочки моей!
(Семён) Моя мама очень
добрая, всегда
весёлая, всегда мне
помогает.
Вот почему я её
люблю!
                   (Денис) У меня самая лучшая мама!
У меня самая лучшая мама!
Она добрая, красивая, весёлая,
Она добрая, красивая, весёлая,
заботливая, а ещё моя мам вкусно
заботливая, а ещё моя мам вкусно
Я люблю свою маму!
Я люблю свою маму!
готовит.
готовит.
(Артём)
(Артём) Моя мама ,
Моя мама ,
очень красивая!
очень красивая!
Моя мама,
Моя мама,
очень любимая!
очень любимая!
Моя мама,
Моя мама,
очень добрая!
очень добрая!
Как хорошо что
Как хорошо что
она моя мама!
она моя мама!
Я её очень
Я её очень
люблю!
люблю!
(Ангелина)
(Ангелина) Мама самая
Мама самая
любимая.
любимая.
Ты как золото
Ты как золото
красивая.
красивая.
Я люблю тебя
Я люблю тебя
всем сердцем.
всем сердцем.
(Лиза)
(Лиза) Моя мама самый
Моя мама самый
дорогой для меня
дорогой для меня
человек на свете.
человек на свете.
Мама красивая ,
Мама красивая ,
добрая, умная.
добрая, умная.
Она всегда
Она всегда
поддерживает
поддерживает
меня, радуется за
меня, радуется за
мои успехи и
мои успехи и
достижения . Я её
достижения . Я её
очень сильно
очень сильно
люблю!
люблю!
(Слава)
(Слава) Моя мама очень красивая и артистичная. Она с раннего
Моя мама очень красивая и артистичная. Она с раннего
детства занимается театральной студией. Она заботится обо
детства занимается театральной студией. Она заботится обо
мне и очень сильно любит . Её зовут  Оксана.
мне и очень сильно любит . Её зовут  Оксана.
(Соня)
(Соня) Моя мама
Моя мама
красивая,
красивая,
добрая, любимая
добрая, любимая
и самая
и самая
прекрасная и
прекрасная и
ещё очень
ещё очень
милая.
милая.
И во всём мире
И во всём мире
ни у кого такой
ни у кого такой
мамы нет!!
мамы нет!!
(Егор)
(Егор) Моя мама
Моя мама
красивая,
красивая,
любимая,
любимая,
обаятельная,
обаятельная,
трудолюбивая,
трудолюбивая,
творческая,
творческая,
хорошая,
хорошая,
добродушная,
добродушная,
заботливая.
заботливая.
(Миша)
(Миша) Моя мама очень
Моя мама очень
трудолюбивая.
трудолюбивая.
Очень красивая
Очень красивая
и прекрасная.
и прекрасная.
(Артём)
(Артём) Моя мама очень вкусно готовит. Я очень сильно
Моя мама очень вкусно готовит. Я очень сильно
люблю свою маму.
люблю свою маму.
                                                                      (Полина)
                                                                      (Полина) Моя мама самая лучшая.
Она очень хорошо готовит.
Я люблю у мамы борщ  , а
однажды мама приготовила
шоколадный кекс. Я очень
люблю свою маму.
(Иван) Кто любит
Кто любит
сильно своих
сильно своих
сыновей?
сыновей?
Конечно же
Конечно же
мама.
мама.
Но моя мама
Но моя мама
любит меня
любит меня
больше чем всех
больше чем всех
вместе взятых
вместе взятых
детей. И я её
детей. И я её
тоже люблю
тоже люблю
больше всех!
больше всех! Моя мама очень
Моя мама очень
добрая и
добрая и
красивая.
красивая.
Она любит
Она любит
путешествовать
путешествовать
. Я её очень
. Я её очень
люблю ! А ещё
люблю ! А ещё
она умная и
она умная и
доброжелательн
доброжелательн
ая.ая.
(Ярослава)
(Ярослава)  Мою маму зовут Катя. Она милая и красивая.
Она работает в магазине продавцом. Дома она
очень вкусно готовит, чисто прибирает и моет
посуду. Я её очень люблю.

(Артём)
 У меня мама самая красивая и добрая , но я её
не за это люблю. Я её люблю за то , что она
моя мама.
 (Ярослав)

description:
«Слово
«Слово
о о
маме…»
маме…»

intro: Каждый год мы поздравляем мам  в День матери. Всегда проблема , как? Читать стихи и петь песни... Мы решили сделать презентацию , в которой каждый ребёнок сможет своими словами сказать своей маме добрые слова , сказать , как её любит. Все мамы прослезились , были тронуты словами своих детей.Презентация "Слово о маме..."

title: Поздравление ко Дню матери. Презентация "Слово о маме..."


extracted_text:
Мастеркласс по рисованию.
«Золотая осень» Назначение: для украшения интерьера, подарок.
Цель: развитие творческих способностей.
Задачи:
 научить создавать рисунок, используя нетрадиционные
приемы рисования;
 совершенствовать умение работать с красками;
 развивать творческое воображение;
 воспитывать аккуратность при работе;
 прививать умение видеть красоту природы.
Материалы: краски, кисти (с мягкой и жесткой щетиной),
карандаш, восковые мелки, клей, петрушка, сухая трава мелиса
в пакетиках, овсяные хлопья, альбомный лист, стакан с водой. Этапы работы.
1.Выбираем и намечаем композицию: делаем набросок расположения
стволов деревьев простым карандашом, обводим стволы черным
мелком. 2.Прорисовываем кору деревьев черным восковым мелком, чтобы в
дальнейшем, когда будем работать цветом, краска не закрашивала
стволы. 3. Белые места на стволах закрашиваем белым мелком, касаясь черных
полосок, чтобы смешались мелки, и получился цвет подобный коре
березы. 4.Рисуем небо акварельными красками, благодаря восковым мелкам –
стволы деревьев не закрашиваются краской. 5.Рисуем лес вдали акварельными красками темнозеленого
цвета. 6.Намазываем клеем и насыпаем овсяные хлопья и петрушку, делая листву
деревьев. Овсяные хлопья в совмещении с петрушкой дадут объемность
кроне деревьев – листва получится как настоящая. 7. Смазываем клеем землю и посыпаем сухой травой, делая траву.
Посыпаем хлопьями, делая опавшую листву. 8.Накладываем акриловую краску жесткой кистью, используя прием тычка:
зеленую, красную, желтую (на свое усмотрение). Благодаря приему тычка,
овсяным хлопьям и траве нам не надо вырисовывать опавшие листья и
траву. 9. После того, как набрана основная цветовая гамма, надо выделить
главное – поработать над деталями: на хлопья (опавшие листья)
накладываем больше красной и желтой краски. 10.Рисуем листву деревьев зеленой и желтой краской большими
цветовыми пятнами, используя прием тычка. 12.Рисунок готов. Можно оформить его в рамочку.

file_name: Мастер-класс по ИЗО Золотая осень.pptx

intro:
Назначение: для украшения интерьера, подарок.
Цель: развитие творческих способностей.
Задачи:
- научить создавать рисунок, используя нетрадиционные приемы рисования;
- совершенствовать умение работать с красками;
- развивать творческое воображение;
- воспитывать аккуратность при работе;
- прививать умение видеть красоту природы.
Материалы: краски, кисти (с мягкой и жесткой щетиной), карандаш, восковые мелки, клей, петрушка, сухая трава мелиса в пакетиках, овсяные хлопья, альбомный лист, стакан с водой.

title: Мастер-класс по ИЗО Золотая осень 2 класс


extracted_text:
Урок математики
в 4 классе
Тема: «Площадь прямоугольного
треугольника»
Учитель МБОУ СОШ с.Бахмут
Азналина С.А. Геометрия – правительница
всех мыслительных изысканий.
                                                   М.В. Ломоносов О чём будем  говорить на
уроке?
S=a•
b
S
=? По размерам сторон
треугольников
Виды
По размерам углов
разносторонние
прямоугольные
равнобедренные
остроугольные
равносторонние
тупоугольные Вариант А
Вариант В
Вариант С
Вариант D Виды треугольников
тупоугольный
прямоугольный
остроугольный 4 см
5 см
8 см
 4 см
6 см Девиз:
Площадь
прямоугольного
треугольника
"Один за всех
и все за одного!" Алгоритм нахождения площади прямоугольного треугольника
а
в
ДА
Треугольник
прямоугольн
ый?
??7777
НЕТ
1. Дострой  до
прямоугольника
2. Найди площадь прямоугольника
3. Раздели площадь
прямоугольника на 2
S  = (а 
в):2 Прямоугольный
треугольник
т
е
т
а
к
а
гипотенуз
катет Площадь
прямоугольного
треугольника
равна половине
произведения
его катетов 4с
м
5см
 a = 5 см;  b = 4см.
 S=(a • b) : 2
 S= (5 • 4) : 2 = 10(см2) АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ
• Измерить длины катетов прямоугольного
треугольника.
• Найти площадь треугольника по
формуле: S = (a ∙ b) : 2
• Записать ответ. м
с

4
  8см2
4 см
6 см
9см2

3 см
S  = (а 
в):2 м
с
2
9
см
S  = (а 
в):2
    S= (9  2):2=
9(см2)
9см2 Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке:
            способ вычисления площади прямоугольного треугольника;
            оценить собственную деятельность на уроке
Учитель
• Подведем итог нашего урока.
       В каком задании было
общее затруднение
• Почему оно возникло?
• Какие цели ставили перед
собой?
• Достигли мы этой цели?
• Каким способом искали новое
правило?
• Как найти площадь
прямоугольного треугольника?
• У какого были затруднения?
Смогли вы с ними справиться?
• Оцените свою работу на уроке.
Ученики
 В решении задач на
нахождение площади
прямоугольного треугольника
 Не знали способ нахождения
площади прямоугольного
треугольника
 Научиться решать задачи на
нахождение площади
прямоугольного треугольника
 Работали с моделью
прямоугольника
 Площадь прямоугольного
треугольника равна половине
произведения его катетов
 Да Домашнее задание
1. с. 95, выучить правило
нахождения площади
прямоугольного треугольника.
2. с.95, п.9.
3. Начертить произвольный узор
из прямоугольных
треугольников и найти его
площадь (по желанию). м
с
2
2см
м
с
4
4см Спасибо за старание,

Ведь главное – желание,
А навык и умения
С годами к вам придут. Спасибо!
Урок закончен! 1. При создании презентации урока
использовались материалы учебника
Математика. Т.Е. Демидовой
4 класс. 1 часть. Урок 2.16
2. Картинки интернет-ресурса
«Яндекс»

file_name: Площадь прямоугольного треугольника.pptx

description:
Вариант А
Вариант В
Вариант С
Вариант D

description:
4 см
5 см
8 см
 4 см
6 см

description:
м
с
2
2см
м
с
4
4см

description:
Спасибо!
Урок закончен!

title: Презентация по математике на тему "Площадь прямоугольного треугольника" (4 класс)


extracted_text:
900 дней и
900 дней и
ночей
ночей
мужества,
мужества,
стойкости,
стойкости,
отваги…
отваги…
Самая страшная осада города в военной истории человечества
Самая страшная осада города в военной истории человечества Ленинград в кольце врага
Ленинград в кольце врага 8 сентября 1941 года началась
8 сентября 1941 года началась
блокада Ленинграда
блокада Ленинграда Фюрер принял решение стереть город
Фюрер принял решение стереть город
Ленинград с лица земли .
Ленинград с лица земли . 900 дней и
900 дней и
ночей
ночей
мужества,
мужества,
стойкости,
стойкости,
отваги…
отваги…
Самая страшная осада города в военной истории человечества
Самая страшная осада города в военной истории человечества На Неву за водой
На Неву за водой 900 дней и
900 дней и
ночей
ночей
мужества,
мужества,
стойкости,
стойкости,
отваги…
отваги…
Самая страшная осада города в военной истории человечества
Самая страшная осада города в военной истории человечества Дорога жизни
Дорога жизни В город доставили муку
В город доставили муку 900 дней и
900 дней и
ночей
ночей
мужества,
мужества,
стойкости,
стойкости,
отваги…
отваги…
Самая страшная осада города в военной истории человечества
Самая страшная осада города в военной истории человечества Карточка
Карточка
на хлеб.
на хлеб.
По ней
По ней
выдавалось
выдавалось
125 граммов
125 граммов
хлеба
хлеба
на 1 день
на 1 день Павшую лошадь  на еду.
Павшую лошадь  на еду. Прощание со сверстником
Прощание со сверстником На Волковом кладбище во
На Волковом кладбище во
время блокады Ленинграда
время блокады Ленинграда Медаль
Медаль
«За оборону Ленинграда»
«За оборону Ленинграда»
Ею было
Ею было
награждено
награждено
1,5 млн.
1,5 млн.
человек,
человек,
выстоявших
выстоявших
в блокаде.
в блокаде. Юные Юные

защитники
защитники
Ленинграда
Ленинграда
       на на

Дворцовой
Дворцовой
площади
площади Пискарёвское кладбище
Пискарёвское кладбище 9 мая 2017 года –
9 мая 2017 года –
72 года
72 года
Победы в Великой
Победы в Великой
Отечественной войне
Отечественной войне
19411945 г.г.
19411945 г.г.
Я помню…Я горжусь…
Я помню…Я горжусь…

file_name: 900 дней мужества.ppt

description:
На Неву за водой
На Неву за водой

description:
Дорога жизни
Дорога жизни

intro: Данная презентация направлена на вызов патриотических чувств у подростков. Ведь в истории Великой Отечественной Войны много эпизодов драматических, трагических, но и героических. И самым ярким примером является блокада Ленинграда.  900 дней и ночей мужества, стойкости и отваги, которые заставляют и сейчас пробежать "мурашками" по коже.Классный час ко дню празднования героической даты освобождения Ленинграда.

title: Презентация к классному часу "900 дней и ночей мужества, стойкости, отваги..."


extracted_text:
МКОУ НОВОМЕЛОВАТСКАЯ СОШ
С. МЕДВЕЖЬЕ
«Земля – наш дом родной»
Ученики 3 Б класса
Бабилич Ксения,
Шапошников Максим
Учитель: Л.П.Каплина Почему мы с лесом дружим,
Для чего он людям нужен?
Лес – это зелёный наряд
нашей Земли.
Лес – это дом для зверей и
птиц.
Лес – это наш друг:
задерживая влагу, он
помогает человеку
выращивать хороший
урожай.
Лес – это богатая кладовая. Как
прекрасен
этот мир! Как
прекрас
ен
этот
мир! Как
прекрасен
этот мир! Природа – большое богатство
страны.
   Она – украшенье родимого края
      Природа – здоровья и сил
кладовая
          Ее охранять и беречь мы
должны! НЕ ГУБИ ПОСЛЕДНЕГО БОЛОТА!
ЗАГНАННОГО ВОЛКА ПОЩАДИ!
ЧТОБЫ НА ЗЕМЛЕ ОСТАЛОСЬ ЧТО-ТО,
ОТ ЧЕГО ЩЕМИТ В МОЕЙ ГРУДИ
С.Ю. КУНЯЕВ

file_name: Земля - наш дом родной! Как прекрасен этот мир!.pptx

description:
Как
прекрасен
этот мир!

description:
Как
прекрас
ен
этот
мир!

description:
Как
прекрасен
этот мир!

intro:
Презентация с фотографиями , отображающими красоту растительного и животного мира родного края. "Природа – большое богатство страны.
                                    Она – украшенье родимого края
                                    Природа – здоровья и сил кладовая
                                    Ее охранять и беречь мы должны!"
Не губи последнего болота!
Загнанного волка пощади!
Чтобы на Земле осталось что-то,
От чего щемит в моей груди. С.Ю. КуняевНе губи последнего болота, загнанного волка пощади!
Чтобы на Земле осталось что-то,  от чего щемит в моей груди. С.Ю.Куняев

title: Презентация по окружающему миру на тему " Земля - наш дом родной! Как прекрасен этот мир!" (2-4 классы)