extracted_text:
РАЗВИТИЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ ОБЩЕНИЯ СО
ВЗРОСЛЫМИ: ИНИЦИАТИВНОСТЬ В ОБЩЕНИИ,
МОТИВЫ И ФОРМЫ ОБЩЕНИЯ. РАЗВИТИЕ ОБЩЕНИЯ
РЕБЕНКА СО СВЕРСТНИКАМИ: ФОРМЫ, МОТИВЫ,
СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ, СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕНИЯ.
ВЫПОЛНИЛА :  АТАНОВА А.К.. ФОРМЫ ОБЩЕНИЯ СО ВЗРОСЛЫМИ
• СИТУАТИВНОЛИЧНОСТНАЯ СЧИТАЕТСЯ СЛОЖИВШЕЙСЯ, ЕСЛИ МАЛЫШ СМОТРИТ В ГЛАЗА ВЗРОСЛОГО,
ОТВЕЧАЕТ УЛЫБКОЙ НА ЕГО УЛЫБКУ, АДРЕСУЕТ ЕМУ ИНИЦИАТИВНЫЕ УЛЫБКИ, А ТАКЖЕ ДВИГАТЕЛЬНОЕ
ОЖИВЛЕНИЕ И ВОКАЛИЗАЦИИ, СТРЕМИТСЯ ПРОДЛИТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КОНТАКТ СО ВЗРОСЛЫМ, КОГДА
РЕБЕНОК ГОТОВ ПЕРЕСТРОИТЬ СВОЕ ПОВЕДЕНИЕ В СООТВЕТСТВИИ С ПОВЕДЕНИЕМ СТАРШЕГО ПАРТНЕРА.
СОДЕРЖАНИЕ ПОТРЕБНОСТИ В ОБЩЕНИИ СОСТАВЛЯЕТ СТРЕМЛЕНИЕ К ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОМУ ВНИМАНИЮ.
МОТИВ ОБЩЕНИЯ – ЛИЧНЫЙ. С 4 НЕДЕЛЬ ЖИЗНИ.
• СИТУАТИВНОДЕЛОВАЯ РАЗВОРАЧИВАЕТСЯ В ПРОЦЕССЕ СОВМЕСТНЫХ СО ВЗРОСЛЫМ
МАНИПУЛЯТИВНЫХ ДЕЙСТВИЙ И УДОВЛЕТВОРЯЕТ НОВУЮ ПОТРЕБНОСТЬ МАЛЫША  В СОТРУДНИЧЕСТВЕ.
РЕБЕНКУ НЕДОСТАТОЧНО ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОГО ВНИМАНИЯ. ЕМУ НЕОБХОДИМО, ЧТОБЫ ВЗРОСЛЫЙ ИМЕЛ
ОТНОШЕНИЕ К ТОМУ, ЧЕМ ЗАНИМАЕТСЯ МАЛЫШ И УЧАСТВОВАЛ В ЭТОМ ПРОЦЕССЕ. НА ПЕРВЫЙ ПЛАН
ВЫСТУПАЮТ ДЕЛОВЫЕ МОТИВЫ.  С 6 МЕС. ДО 3 ЛЕТ.
• ВНЕСИТУАТИВНОПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ВОЗНИКАЕТ  В МЛАДШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. ОНА
ВКЛЮЧЕНА В СОВМЕСТНУЮ СО ВЗРОСЛЫМ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, НО УЖЕ НЕ В ПРАКТИЧЕСКУЮ, А ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ.
РАЗВИТИЕ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ, СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СПОСОБОВ ЕЕ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОБУЖДАЮТ РЕБЕНКА
СТАВИТЬ ВСЕ 6ОЛЕЕ СЛОЖНЫЕ ВОПРОСЫ. НО РЕШИТЬ ПОДОБНЫЕ ПРОБЛЕМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНО ОН НЕ МОЖЕТ.
ПУТЬ К ПОНИМАНИЮ ЯВЛЕНИЙ, СЛОЖНЫХ ПРОБЛЕМ  ОБЩЕНИЕ СО ВЗРОСЛЫМ. ВЕДУЩИМ СТАНОВИТСЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ МОТИВ. А ВЗРОСЛЫЙ ТЕПЕРЬ ВЫСТУПАЕТ В НОВОМ КАЧЕСТВЕ КАК ЭРУДИТ,
«ЭНЦИКЛОПЕДИСТ», СПОСОБНЫЙ ОТВЕТИТЬ НА ЛЮБОЙ ВОПРОС, СООБЩИТЬ НЕОБХОДИМУЮ ИНФОРМАЦИЮ. • ВНЕСИТУАТИВНОЛИЧНОСТНАЯ ПОЯВЛЯЕТСЯ К КОНЦУ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. ВЫСШАЯ ФОРМА ОБЩЕНИЯ
СО ВЗРОСЛЫМ. ОНА АНАЛОГИЧНА СИТУАТИВНОЛИЧНОСТНОЙ, НО В ОТЛИЧИЕ ОТ ПОСЛЕДНЕЙ  ВНЕСИТУАТИВНА, ЧТО
ОПРЕДЕЛЯЕТ КОРЕННОЕ РАЗЛИЧИЕ В ВОЗМОЖНОСТИ, ПРИРОДЕ КОНТАКТОВ СО СТАРШИМИ И ИХ ВЛИЯНИИ НА
ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ. ГЛАВНЫМ МОТИВОМ ОБЩЕНИЯ СТАНОВИТСЯ ЛИЧНОСТНЫЙ. ВЗРОСЛЫЙ ВЫСТУПАЕТ
ПЕРЕД ДОШКОЛЬНИКОМ В ПОЛНОТЕ СВОИХ ОСОБЕННОСТЕЙ, ДАРОВАНИЙ, ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА. ОН НЕ ПРОСТО
ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ, А КОНКРЕТНОЕ ИСТОРИЧЕСКОЕ СОЦИАЛЬНОЕ ЛИЦО, ЧЛЕН ОБЩЕСТВА. ОН ПОЛУЧАЕТ В ГЛАЗАХ
РЕБЕНКА СОБСТВЕННОЕ НЕЗАВИСИМОЕ СУЩЕСТВОВАНИЕ. ПОЭТОМУ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКА ПРИОБРЕТАЮТ ЗНАЧЕНИЕ
ТАКИЕ ДЕТАЛИ ЖИЗНИ ВЗРОСЛЫХ, КОТОРЫЕ ИХ НЕ КАСАЮТСЯ, НО ПОЗВОЛЯЮТ ВОССОЗДАТЬ ПОЛНЫЙ ОБРАЗ ДАННОГО
ЧЕЛОВЕКА. В РАЗГОВОРАХ ПРЕОБЛАДАЮТ ТЕМЫ НЕ О ЖИВОТНЫХ, ПРИРОДЕ И ПРЕДМЕТАХ, А О ЖИЗНИ, РАБОТЕ
ВЗРОСЛЫХ, ИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ. ОБЩЕНИЕ ИМЕЕТ «ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ» ХАРАКТЕР И ВКЛЮЧЕНО В
ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. РЕБЕНОК СОСРЕДОТОЧЕН НА СОЦИАЛЬНОМ ОКРУЖЕНИИ, НА «МИРЕ ЛЮДЕЙ», А НЕ
ПРЕДМЕТОВ. ВОЗНИКАЕТ ПОТРЕБНОСТЬ НЕ ПРОСТО В ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОМ ВНИМАНИИ, А ВО ВЗАИМОПОНИМАНИИ И
СОПЕРЕЖИВАНИИ. ДЕТЯМ ВАЖНО ЗНАТЬ, КАК НУЖНО ДЕЛАТЬ, КАК ПОСТУПАТЬ ПРАВИЛЬНО. ОНИ СОГЛАШАЮТСЯ
ИСПРАВИТЬ ОШИБКИ, ИЗМЕНИТЬ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ ИЛИ ОТНОШЕНИЕ К ОБСУЖДАЕМЫМ ВОПРОСАМ, ЧТОБЫ ДОСТИЧЬ
ЕДИНСТВА МНЕНИЙ СО ВЗРОСЛЫМ. СОВПАДЕНИЕ СВОЕЙ ПОЗИЦИИ С ПОЗИЦИЕЙ ВЗРОСЛОГО ВЫСТУПАЕТ ДЛЯ РЕБЕНКА
ДОКАЗАТЕЛЬСТВОМ ЕЕ ПРАВИЛЬНОСТИ. Внеситуативно-
занять в нем
личностная форма
общения вводит в мир
социума и позволяет
адекватное место.
Ребенок постигает
взаимоотношений
между людьми,
смысл
усваивает
нравственные нормы и
ценности, правила
социального
взаимодействия
Ситуативно личностная
стимулирует, главным
образом, становление
перцептивных действий
разных систем и
анализаторов и реакции
хватания.
кое
психичес
развитие
ребенка
Ситуативноделовое
общение приводит к
переходу от отдельных
действий к
предметной
деятельности и
развитию речи.
Внеситуативнопознавательное
общение помогает расширить
рамки мира, для познания,
проследить взаимосвязь явлений,
раскрыть некоторые причинно
следственные связи отношения
между предметами.
психическое развитие ребенкаСитуативно личностная стимулирует, главным образом, становление перцептивных действий разных систем и анализаторов и реакции хватания.Ситуативноделовое общение приводит к переходу от отдельных действий к предметной деятельности и развитию речи. Внеситуативнопознавательное общение помогает расширить рамки мира, для познания, проследить взаимосвязь явлений, раскрыть некоторые причинноследственные связи отношения между предметами.Внеситуативно-личностная форма общения вводит в мир социума и позволяет занять в нем адекватное место. Ребенок постигает смысл взаимоотношений между людьми, усваивает нравственные нормы и ценности, правила социального взаимодействия Форма общения
Мотивы такого общения
Цель деятельности
Общение
Эмоции
Развитие общения со сверстниками у детей
дошкольного возраста (по М.И. Лисиной).
– эмоционально
практическая.
Около 2 лет
общения заключается в сосредоточенности
детей на самовыражении. Хотя малыш
стремиться подражать ровеснику и возрастает
интерес детей друг к другу, образ ровесника для
ребенка очень нечеткий, потому что их
совместные действия поверхностны.
ситуативно
деловая с 4 до 6
Внеситуативно
деловая с 6 лет
развиваются сюжетноролевая игра и другие
виды деятельности, приобретая
коллективный характер. не выделяет
интересов, желаний товарища, не понимает
мотивов его поведения. проявляет
пристальный интерес ко всему, что делает
сверстник.
 Складывается устойчивый образ сверстника.
Поэтому возникает привязанность, дружба.
Происходит становление субъективного
отношения к другим детям, т.е. умения видеть в
них равную себе личность, учитывать их
интересы, готовность помогать. Возникает
интерес к личности ровесника, не связанный с
его конкретными действиями
Детей привлекает сам процесс
совместных действий:
сооружение построек, убегание
и пр. Именно в процессе и
заключается для малыша цель
деятельности, а результат ее не
важен.
пытаются наладить деловое
сотрудничество, согласовать
свои действия для достижения
цели.
стремление к признанию и
уважению.
 самоутверждаются в  глазах
сверстников.
сводиться к отдельным эпизодам. Дети
долго играют одни. А для
установления контактов широко
используют все действия, которыми
овладели в общении со взрослыми –
жесты, позы, мимику.
Эмоции ребят
очень глубоки и
интенсивны.
проявляются склонность к
конкуренции, соревновательность,
непримиримость в оценке товарищей.
яркая
эмоциональность
Усложнение игровой деятельности
ставит ребят перед необходимостью
договориться и заранее спланировать
свою деятельность. Основная
потребность в общении состоит в
стремлении к сотрудничеству с
товарищами, которое приобретает
внеситуативный характер

file_name: Развитие у дошкольников общения со взрослыми.pptx

intro:
Презентация на тему: Развитие у дошкольников общения со взрослыми: инициативность в общении, мотивы и формы общения. Развитие общения ребенка со сверстниками: формы, мотивы, средства общения, содержание общения. И их  влияние на психическое  развитие ребенка на каждом возрастном этапе.
 Презентация  знакомит будущих  педагогов с  классификацией общения со сверстниками по М.И.Лисиной.Презентация  знакомит будущих  педагогов с  классификацией общения со сверстниками по М.И.Лисиной.

title: презентация


extracted_text:
Тест по теме: «Почва. Состав почвы».
1.Верхний плодородный слой земли — это...
а) глина б) почва в) дренаж

2. Цвет почвы зависит от количества в ней...
а) перегноя б) удобрений в) влаги

3. Перегной — это...
а) перепревшие листья, погибшие растения
и животные
б) растения и животные
в) корни растений

4. Основное свойство почвы — это...
а) солончак б) водопроницаемость в) плодородие

5. Состав почвы:
а) песок, микроорганизмы, перегной
б) воздух, песок, вода, глина, перегной
в) песок, глина, перегной Спасибо людям, что растили
лес,
За все дубы и сосны с
пышной кроной,
За красоту зелёных этих кос.
За всё благодарим мы их с
поклоном. Растения
Деревья
Кустарники  Травы  Водоросли «Разнообразие растений». Отгадай загадки!! Красная смородина Черная смородина Крыжовник Боярышник Малина Сирень Она под осень умирает.
И вновь весною оживает
Иглой зелёной выйдет к свету,
Растёт, цветёт всё лето.
Коровам без неё – беда.
Она их главная еда. Трава Одуванчик Подорожник Одуванчик Шалфей Пырей

file_name: Разнообразие растений.pptx

description: «Разнообразие растений».

description: Отгадай загадки!!

description: Красная смородина

description: Черная смородина

description: Крыжовник

description: Боярышник

description: Малина

description: Сирень

description: Трава

description: Одуванчик

description: Подорожник

description: Одуванчик

description: Шалфей

description: Пырей

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Урок-презентация по познанию мира на тему "Многообразие растений" (3 класс)


extracted_text:
Урок-игра
Урок-игра
Урок-игра
Урок-игра
«Звездный час»
«Звездный час»
по творчеству Н.В.Гоголя
по творчеству Н.В.Гоголя
Подготовила: Вишнякова А.В.,
Подготовила: Вишнякова А.В.,
учитель русского языка и литературы
учитель русского языка и литературы
МОУ «Средняя школа №35» г.Саранска
МОУ «Средняя школа №35» г.Саранска Переведи на
Переведи на
Переведи на
Переведи на
русский
русский
русский
русский
язык:
язык:
язык:
язык:
галушки,  каганец,
галушки,  каганец,
кобза, люлька,
кобза, люлька,
пампушки, рушник,
пампушки, рушник,
хутор,  чумаки
хутор,  чумаки Переведи на
Переведи на
Переведи на
Переведи на
русский
русский
русский
русский
язык:
язык:
язык:
язык:
Галушки- клецки
клецки, ,
Галушки-
вид светильника,  ,
  каганец-
каганец- вид светильника
кобза- музыкальный инструмент
музыкальный инструмент,,
кобза-
курительная трубка,  ,
  люлька-
люлька- курительная трубка
пампушки- кушанье из теста
кушанье из теста,,
пампушки-
полотенце,  ,
  рушник-
рушник- полотенце
хутор- деревня
хутор-
чумаки –  – торговцы в обозе,
торговцы в обозе,
чумаки
промышляющие солью и рыбой
промышляющие солью и рыбой
деревня,  , правильный
правильный
правильный
правильный
Выбери
Выбери
Выбери
Выбери
ответ
ответ
ответ
ответ
География:
География:
1.Москва
1.Москва
        2.Нежин
2.Нежин

                  3.Диканька
3.Диканька

                             4.Киев
4.Киев

                                       5.Петербург
5.Петербург

                                                  6.Сорочинцы
6.Сорочинцы правильный
правильный
правильный
правильный
Выбери
Выбери
Выбери
Выбери
ответ
ответ
ответ
ответ
География:
География:
1.Москва
1.Москва
2.Нежин
        2.Нежин

                  3.Диканька
3.Диканька

                             4.Киев
4.Киев

                                       5.Петербург
5.Петербург

                                                  6.Сорочинцы
6.Сорочинцы правильный
правильный
правильный
правильный
Выбери
Выбери
Выбери
Выбери
ответ
ответ
ответ
ответ
География:
География:
1.Москва
1.Москва
        2.Нежин
2.Нежин

                  3.Диканька
3.Диканька

                             4.Киев
4.Киев

5.Петербург
                                       5.Петербург

                                                  6.Сорочинцы
6.Сорочинцы правильный
правильный
правильный
правильный
Выбери
Выбери
Выбери
Выбери
ответ
ответ
ответ
ответ
География:
География:
1.Москва
1.Москва
        2.Нежин
2.Нежин

3.Диканька
                  3.Диканька

                             4.Киев
4.Киев

                                       5.Петербург
5.Петербург

                                                  6.Сорочинцы
6.Сорочинцы правильный
правильный
правильный
правильный
Выбери
Выбери
Выбери
Выбери
ответ
ответ
ответ
ответ
Профессии:
Профессии:
1.Кузнец
1.Кузнец
        2.Дьяк
2.Дьяк

                  3.Врач
3.Врач

                             4.Знахарь
4.Знахарь

                                       5.Маляр
5.Маляр

6.Голова
6.Голова правильный
правильный
правильный
правильный
Выбери
Выбери
Выбери
Выбери
ответ
ответ
ответ
ответ
Профессии:
Профессии:
1.Кузнец
1.Кузнец
        2.Дьяк
2.Дьяк

                  3.Врач
3.Врач

                             4.Знахарь
4.Знахарь

5.Маляр
                                       5.Маляр

6.Голова
6.Голова правильный
правильный
правильный
правильный
Выбери
Выбери
Выбери
Выбери
ответ
ответ
ответ
ответ
Профессии:
Профессии:
1.Кузнец
1.Кузнец
        2.Дьяк
2.Дьяк

                  3.Врач
3.Врач

4.Знахарь
                             4.Знахарь

                                       5.Маляр
5.Маляр

6.Голова
6.Голова правильный
правильный
правильный
правильный
Выбери
Выбери
Выбери
Выбери
ответ
ответ
ответ
ответ
Профессии:
Профессии:
1.Кузнец
1.Кузнец
2.Дьяк
        2.Дьяк

                  3.Врач
3.Врач

                             4.Знахарь
4.Знахарь

                                       5.Маляр
5.Маляр

6.Голова
6.Голова Определи
Определи
Определи
Определи
размер
размер
размер
размер
стихотворений:
стихотворений:
стихотворений:
стихотворений:
Мороз и солнце! День чудесный!
Мороз и солнце! День чудесный!
Еще ты дремлешь, друг
Еще ты дремлешь, друг
прелестный…
прелестный… Определи
Определи
Определи
Определи
размер
размер
размер
размер
стихотворений:
стихотворений:
стихотворений:
стихотворений:
Мороз и солнце! День чудесный!
Мороз и солнце! День чудесный!
Еще ты дремлешь, друг
Еще ты дремлешь, друг
прелестный…
прелестный…
_   _/   _   _/   _   _/  _   _/   _
_   _/   _   _/   _   _/  _   _/   _
_   _/   _   _/   _   _/   _   _/   _   ямб
_   _/   _   _/   _   _/   _   _/   _   ямб Найди лишнее:
Найди лишнее:
Найди лишнее:
Найди лишнее:
1. Одарка
1. Одарка
        2. Оксана
2. Оксана

                   3. Катя
3. Катя

                            4.Наталья
4.Наталья Найди лишнее:
Найди лишнее:
Найди лишнее:
Найди лишнее:
1. Черт
1. Черт
           2. Пацюк
2. Пацюк

                         3.Голова
3.Голова

4.Дьяк
4.Дьяк «Вечера на
«Вечера на
«Вечера на
«Вечера на
хуторе близ
хуторе близ
хуторе близ
хуторе близ
Диканьки»:
Диканьки»:
Диканьки»:
Диканьки»:
"Ночь пред Рождеством"
"Ночь пред Рождеством"
"Страшная месть"
"Страшная месть"
"Пропавшая грамота"
"Пропавшая грамота"
"Сорочинская ярмарка«
"Сорочинская ярмарка«
"Майская ночь, или Утопленница"
"Майская ночь, или Утопленница"
" Заколдованное место",
" Заколдованное место",
"Иван Федорович Шпонька и его
"Иван Федорович Шпонька и его
тетушка",
тетушка",
"Вечер накануне Ивана Купала"
"Вечер накануне Ивана Купала" МОЛОДЦЫ!
МОЛОДЦЫ!
МОЛОДЦЫ!
МОЛОДЦЫ!
Спасибо за игру!
Спасибо за игру!
Успехов вам в
Успехов вам в
учебе!
учебе!

file_name: Презентация к уроку-игре Звездный час по творчеству Н.В.Гоголя.ppt

title: Урок-игра "Звездный час"(обобщающий урок  по творчеству Н.В.Гоголя 6 кл.)


extracted_text:
Вдруг, весело, с
Вдруг, весело, с
разбегу, активно,
разбегу, активно,
вместе, поодиночке,
вместе, поодиночке,
(не)скучно.
(не)скучно.
без устали,
без устали, Учиться весело,
Учиться весело,
активно, вместе,
активно, вместе,
без устали, (не)скучно.
без устали, (не)скучно. Цель урока:
Цель урока:
• 1. Сформулировать
• 2. Научиться применять Цель урока:
Цель урока:
• 1. Сформулировать (правило).
• 2. Научиться применять
(правило для грамотного
письма). Задачи урока:
Задачи урока:
• 1. Анализировать...
• 2. Отвечать ...
• 3. Делать ...
• 4. Выполнять ... Задачи урока:
Задачи урока:
• 1. Анализировать
(теоретический материал по
теме).
• 2. Отвечать (на вопросы).
• 3. Делать (выводы).
• 4. Выполнять (упражнения). • Он говорил не вежливо, а
грубо.
•  Такое случается нередко.
•  Улыбаться совершенно
неискренне.
• Мужчина выглядит нелепо.
•  Учиться далеко не скучно. • Встаньте ровно, быстро поднимите
руки вверх,
• Медленно опустите
руки вниз, ещё медленнее,
• Низко присядьте,
• Дружно встаньте,
• Глубоко вдохните, тихо сядьте, поставьте
ноги прямо,
• Спину держите ровно. Понравилось,             Не очень        Совсем
 было                                                     не понравилось
интересно

file_name: pril3 (1).ppt

title: Урок русского языка по теме "Правописание НЕ с наречиями на -О,-Е.


intro: Материал для презентации подобран  о детском писателе Борисе Заходере. Из презентации можно узнать о семье писателя, о жизненном и творческом его пути. Познакомтиься с произведениями писателя, его книгами. Данную презентацию можно использовать на уроках литературного чтения, классных часах в начальных классах.Материал для презентации подобран  о детском писателе Борисе Заходере. Из презентации можно узнать о семье писателя, о жизненном и творческом его пути. Познакомиться с произведениями писателя, его книгами. Данную презентацию можно использовать на уроках литературного чтения, классных часах в начальных классах.

title: презентация по литературному чтению "Борис Заходер"


extracted_text:
Презентация
Инверсия
как стилистическая фигура
                                               Пыстина Лидия Митрофановна
                                              учитель русской литературы
                                            школа – гимназия № 9 Инв рсия –
ее
 (от лат. inversio — переворачивание,
 перестановка)
— нарушение
обычного порядка
слов в предложении.
Инверсия  это
стилистический прием. Общий смысл инверсии один:
 "другой порядок",
"наоборот",
 "перестановка",
 "иная версия",
"изменение обычного порядка,
 состояния, структуры". Инверсия
позволяет нарушить
порядок слов,
выделив наиболее важный
элемент предложения.
Часто инверсия используется
 в поэзии для благозвучности
строк и удачной рифмы. Основная функция
 инверсии в поэзии
  сохранение общего ритма,
 плавная связь
между строчками и абзацами. Инверсия в литературе
Опасна охота на медведя,
страшен раненый зверь, да
смела душа охотника,
привычного к опасностям
 с детства (М. К о п т я е в а)
Вышел месяц ночью темной,
 одиноко глядит из черного
 облака на поля пустынные, на
деревни дальние, на деревни
ближние (С. Неверов)
Мы щуку с яиц согнали, мы
Волгу толокном замесили
(М. С а л т ы к о в  Щ е др и н)
Сначала очень была огорчена
(А. Пушкин)
инверсия главных членов
предложения
инверсия согласованных
 определений
инверсия дополнений
инверсия обстоятельства
меры и степени Примеры инверсии
Помогла им чистейшая
случайность .
Не надеюсь я на его
 аккуратность.
За Родину сражались
героипартизаны .
Рассказ он написал
замечательный .
С радостью было
воспринято это сообщение.
инверсировано
подлежащее
инверсировано
сказуемое
инверсировано
дополнение
инверсировано
определение
инверсировано
обстоятельство образа
действия Особый противоречивый
характер движения поэтической
 мысли в «Парусе» М. Лермонтова
 создаётся за счёт инверсий и
 выдвинутых на первое место
Пример инверсии
глаголов действия:
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?. Пример инверсии
 В «поэзии мысли» у Баратынского
сложные инверсии в сочетании с
 прихотливым синтаксисом способны
 порой породить «темные»
 для толкования места:
Благословен святое возвестивший!
Но в глубине разврата не погиб
Какойнибудь неправедный изгиб
Сердец людских пред нами обнаживший. Роль инверсии
В предложении Д.Гранина
«Не верю я в добрые
помыслы нынешних
новых русских»
сказуемое поставлено
впереди подлежащего,
 логическое ударение, тем
самым, перенесено на
сказуемое.
Автор подчеркнул свое
недоверие к замыслам
нового класса. Для того
чтобы запоминалась вся
информация, связанная с
 объектом, его нужно
перенести в конец
предложения. Роль инверсии
"В большую
уборную из
коридора, где уже
 трещали
У М. Булгакова
 все  дополнения
вынесены     в
начало
 сигнальные звонки,
предложения, чтобы
под разными
предлогами
заглядывали
любопытные".
акцентировать
наше внимание на
окружающей
 обстановке. Инверсия
может эмфатически
(выделение в произношении
какоголибо слова с целью усиления ег
о выразительности в предложении)
выделять одно или
несколько слов:
Сравнится ль что в моих стихах
С нежнейшей матери слезами?
                             В. Жуковский
 Объективный порядок слов был бы:
 «Со слезами нежнейшей матери». Пример инверсии
«Государь мой, — читал он, —
Александр Васильич!
Сколь прискорбно мне Ваш
 мирный покой тревожить…»
                                Э. Багрицкий
Объективный порядок слов был бы:
«… тревожить Ваш мирный покой». Инверсия может разбиваться
вставными
 словами и словосочетаниями...
"Я, матерь божия, ныне с молитвою
Перед твоим образом, ярким сиянием..."
                                М.Ю. Лермонтов.
"Из гроба тогда император,
Очнувшись является вдруг"
                             М.Ю. Лермонтов.
"Как я люблю её в первые дни,
Когда о ёлке толки одни"
                      Б. Пастернак. Инверсия –
стилистический прием, при
котором используется
нестандартный порядок слов,
придающий предложению
красивое звучание и особый
смысл.
С его помощью писатель
 может сделать акцент на
каком   либо действии или слове. Примеры инверсии
"Были все готовы завтра бой затеять новый"
                                 М. Лермонтов
"Из сырости и шпал Россию восстанавливаю«
                                 М. Цветаева
"За два года, прожитых здесь, вчера превратило
сь в завтра" (И. Бродский)
"Сначала очень была огорчена" (А. Пушкин)
"Швейцара мимо он стрелой" (А. Пушкин)
"Покорный Перуну старик одному«
                              (А. Пушкин)
"И к мудрому старцу подъехал Олег"
                                         (А. Пушкин)
"Несметными ты кладами богат"
(Гете, перевод Н. Холодковского Достоинства инверсии
 Инверсия
  позволяет сделать акцент на
определенном слове или словосочетании;
 расставляет в предложении смысловые
  передает отношение автора к героям и
эмоциональное состояние автора;
 оживляет текст и делает его более
читабельным и интересным
  задает в поэтическом тексте инверсия ритм;
 расставляет  в прозе логические
нагрузки;
ударения; Использование инверсии
создает особенный
неповторимый рисунок поэтического
замысла.
У Пушкина читаем:
Сияньем тощим фонаря,
Глухие своды озаря, Идут…
Инверсия придает отрывку
настроение напряженности и тайны. «Сюжетная инверсия»
Такое строение сюжета,
когда составляющие его эпизоды не
соответствуют хронологической
последовательности.
 «Сюжетная инверсия» позволяет
начать повествование с
заключительного события и затем
постепенно прояснить то, что к нему
 привело. Примеров
такой «сюжетной инверсии»
в литературе можно привести
очень много:
«Смерть Ивана Ильича»
Л. Н. Толстого,
«В поисках утраченного времени»
 М. Пруста,
романы Андрея Белого,
«Неизвестный в Газе» О. Хаксли,
«Буранный полустанок» Ч. Айтматова… Инверсия в поэтических текстах
 выполняет акцентную или смысловую
функцию, ритмообразующую функцию
для выстраивания поэтического текста,
 а также функцию создания словесно –
образной картины.
 В прозаических произведениях инверсия
 служит для расстановки логических
ударений, для выражения авторского
отношения к героям и для передачи их
эмоционального состояния. Удачи в работе с текстом!!!

file_name: Презентация. Инверсия..pptx

description: Удачи в работе с текстом!!!

intro: Предлагаемая презентация - это учебное методическое пособие для учителей и учащихся, работающих  в режиме критического мышления по развитию речи. Если говорить более конкретно, то в работе собран  теоретический и практический (примеры из текстов разных жанров) по теме - "Инверсия. Стилистическая фигура".Первый слайд.

title: Презентация. Инверсия как стилистическая фигура.


extracted_text:
«Пластилиновая фантазия
развивает творчество, фантазию, речь
и мелкую моторику рук»
подготовила: учитель технологии МОУ СОШ №3 г.Ершова
Саратовской области:                          Митина Елена
Александровна Что такое « Пластилиновая фантазия »?
и
в
человек
слышит
материала,
себя
о
Когда
пластилине,  в  его  памяти  сразу
всплывают  яркие  моменты  родом
из детства.
Ведь  именно  там  и  тогда  мы
впервые  узнали  о  существовании
начали
этого
познавать
лепке
пластилином,  неряшливо  теряя  его
комочки на мебели, коврах,
постелях.
Правда тогда мало кто из нас ведал,
что  пластилин  может  быть  еще  и
незаменимым
в
живописном  жанре.  Теперь  же
наверняка многие знают о
существовании пластилиновой
фантазии,
используется
прикладном творчестве.
широко
декоративно
средством
которая
в Виды пластилина:
•Пластилин: восковоглиняный, восковожировой, восковосерно
смоляной, застывающий пластилин, шариковый.
•Пластиковые дощечки для выполнения работ.
•Стеки.
•Картон (однотонный или цветной).
•Можно также творчески использовать любые плотные поверхности:
дерево, стекло, пластик.
•Бросовый материал  для создания игровых фантазийных
изображений: бумага разной фактуры , фантики от конфет, семечки,
зернышки, пуговицы, пластиковые ёмкости и большие плоские крышки
т.д. Цель пластилиновой фантазии
•Создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в
художественной работе собственных неповторимых черт, своей
индивидуальности.
•Познакомить с приемами выполнения работ в данной технике
на основе совершенствования навыков применения традиционных приемов так
называемой«Азбуки лепки».
•Совершенствовать зрительное восприятие.
•Способствовать познавательнотворческому и сенсомоторному развитию:
•Развивать восприятие формы, фактуры, цвета, веса, пластичности материала;
•Развивать мелкую моторику кисти руки, синхронизацию действий обеих рук;
•Развивать фантазию, воображение, пространственное мышление;
•Формировать эмоциональноволевую сферу детей, развивать навыки
самоконтроля за выполняемыми действиями.
•Способствовать социализации у детей: развития у них трудовых навыков
планирования работы по реализации замысла, умения предвидеть результат и
достигать его, при необходимости  вносить коррективы в первоначальный
замысел. Азбука пластилиновой фантазии – азбука лепки Правильно смешиваем пластилин
Палитра  смешивания  пластилиновых  кусочков  схожа  со  смешиванием
красок,  правда  пластилин  перемешивается  вручную.  Не  рекомендуется
смешивать  больше  2-3  цветов,  это  может  негативно  повлиять  на  яркость
оттенка, или же вовсе приобрести «забитость» цвета.
Перемешивая  разные  по  цвету  пластилины  можно,  как  и  на  палитре,
получить сложные оттенки тех или иных цветов.
Назиданием  могут  служить  детские  опыты:  ежели  цветной  пластилин
разбавить  черным,  можно  получить  насыщенный  и  более  темный  тон
изначально  использованного  оттенка.  Если  соединить  какой-то  цвет  с
белым, тогда результатом будет пастельный тон. Приём – размазывания по поверхности, приём мазка
Для этого отщипните кусочек пластилина, скатайте шарик,
налепите его на картон и, слегка придавливая, размажьте Качественный пластилин должен:
легко  разрезаться  –  возьмите  пластмассовый  стек  из  коробки  и
отрежьте несколько кусочков пластилина, можно от каждого брусочка;
быстро  согреваться  –  отрезанный  пластилин  возьмите  в  руки  и
подержите минуту две в кулаке;
не  крошиться,  не  размазываться,  не  таять  в  руках  –  двумя  пальцами
(указательным  и  большим)  разомните  пластилин,  растягивая  его  во  все
стороны;
не  прилипать  к  поверхностям  –  раскатывая  пальцами,  вы  можете
узнать,  пачкается  пластилин  или  нет,  для  большей  уверенности
прокатайте его по чистому, белому листу бумаги;
не оставлять жирных пятен – разомните пластилин прямо на бумаге и
вдавите  его  в  ее  поверхность,  через  пару  минут  снимите  пластилин  с
листа стеком. Если вы сделали это легко, и на бумаге не осталось жирных
пяте и остатков пластилина, то вы купили качественный пластилин;
должен  легко  соединяться  друг  с  другом  –  возьмите  отрезанные  ранее
кусочки  пластилина  и  соедините  их  между  собой,  они  должны  хорошо
приклеиться друг к другу и
•последствии держаться. А не отваливаться;
достаточно  долго  находиться  на  открытом  воздухе,  не  меняя
своих качеств –
положите  открытую  коробку  с  пластилином  на  стол  или  другое  место  и
дайте постоять ему сутки, изменений с пластилином не должно произойти. Он
не  должен  потерять  цвет,  пластичность,  т.е  все  ранее  определенные  вами
качества; · легко отмываться с рук – после работы с пластилином вымойте руки
с мылом теплой
водой. Если руки легко отмылись, то поздравляем Вас с удачной покупкой. Некоторые техники и приемы работы с  пластилином
1 способ.
Пластилиновая фантазия дает огромный простор для фантазии работы  от типа нанесения
пластилиновых мазков и их фактуры до выбора цветового колорита, который визуально выглядит
необыкновенно свежо, сочно и богато. Поверхность мазков из пластилина может выглядеть по-
разному. Сама фактура может напоминать шёлк, стекло или керамику, если постараться сделать ее
гладкой и блестящей. Для этого нужно перед заглаживанием пальцами пластилиновой поверхности
слегка смачивать пальцы в воде. Но только слегка, чтобы картонная основа ни в коем случае не
размокла.
Можно сделать поверхность картины немного шероховатой. Для этого используются различные
способы нанесения на поверхность пластилинового изображения рельефных точек, штрихов, полосок,
извилин или каких-нибудь фигурных линий.
Работать можно не только пальцами рук, но и стеками. Это специальные вспомогательные
инструменты.
2 способ.
Работа на стекле. Подготовим стекло: уберем картон и протрем его салфеткой, чтобы не было следов
от пальцев. Иначе в этих местах будет плохо ложиться тушь. Подложив эскиз под стекло аккуратно
как можно точнее переведем рисунок. Надо учитывать, что он при этом получится в зеркальном
отражении. Туши надо немного подсохнуть. Во время этой паузы можно заняться подготовкой
материала: подобрать цвет пластилина и намешать его оттенки для рисунка. Раскладываем
получившиеся кусочки и анализируем на сколько удачно они сочетаются между собой и оттеняют
друг друга. Процесс заполнения поверхности очень кропотливый и если одним большим куском
заполнить сразу большую часть рисунка, работа теряет свой необычный облик, красоту. Поэтому,
желательно накладывать пластилин очень маленькими с горошинку кусочками, при этом каждая
последующая с чуть измененным оттенком. Затем постепенно разминать их пальцем по поверхности.
Учитывайте, что при растирании пластилина получаются порой необыкновенные разводы, которые
только еще больше придают красоту и порой подчеркивают форму. Следите за контуром рисунка и не
выходите за его пределы. Бывает и так, что был нанесен неудачно подобранный цвет, его легко
убрать стеком и нанести новый. Практика выполнения таких работ показала, что лучше начинать
заполнять поверхность стекла с основных элементов, а затем – фон. Выполненную работу оформляем
– фиксируем с обратной стороны картон зажимами и тщательно начищаем поверхность сухой
салфеткой. Работа готова!
3 способ.
На картон наносится тонкий слой пластилина, выравнивается стеком или ножом, а рисунок
процарапывается зубочисткой, иглой, стеком, как в технике граттаж.
4 способ. Что нужно для работы Материалы для
создания
пластилиновой
картины:
•картон с контурным
рисунком;
•набор пластилина;
•салфетка для рук;
•стеки;
•бросовый и природный
материалы.
На
и
плотном
картоне
рисуем не сложный набросок
маркером
наносим
маленькими
пластилин
мазками
правильно
подбирая цвет КАРТИНА ИЗ ШАРИКОВ ПЛОСКОСТНАЯ КАРТИНА КАРТИНА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РАЗНЫХ
ФИГУР

file_name: пластилиновая фантазия.pptx

description: Что нужно для работы

description: КАРТИНА ИЗ ШАРИКОВ

description: ПЛОСКОСТНАЯ КАРТИНА

description:
КАРТИНА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РАЗНЫХ
ФИГУР

intro:
Пластилиновая фантазия дает огромный простор для фантазии работы  от типа нанесения пластилиновых мазков и их фактуры до выбора цветового колорита, который визуально выглядит необыкновенно свежо, сочно и богато. Поверхность мазков из пластилина может выглядеть по-разному. Сама фактура может напоминать шёлк, стекло или керамику, если постараться сделать ее гладкой и блестящей. Для этого нужно перед заглаживанием пальцами пластилиновой поверхности слегка смачивать пальцы в воде. Но только слегка, чтобы картонная основа ни в коем случае не размокла.
Можно сделать поверхность картины немного шероховатой. Для этого используются различные способы нанесения на поверхность пластилинового изображения рельефных точек, штрихов, полосок, извилин или каких-нибудь фигурных линий.Работать можно не только пальцами рук, но и стеками. Это специальные вспомогательные инструменты.

title: Пластилиновая фантазия


extracted_text:
словами действий с
словами действий с
Пословицы со
Пословицы со
частицей нене
частицей
о Доброте
о Доброте
Выполнила проект
ученица  2 класса:
Ходова Даяна.
Учитель:Тимижева З.В.
          2017год не жди
Сделав зло, не жди
Сделав зло,
добра.
добра. Плохо тому, кто
Плохо тому, кто добра
добра
не делает никому.
     не делает
 никому. Не рой
Не рой    другому яму,
другому яму,
      сам в неё попадёшь.
      сам в неё попадёшь. не сделаешь силком,
  Что Что не сделаешь
 силком,
того добьёшься добром.
добром.
того добьёшься Доброе дело без
 дело без
Доброе
останется.
награды не не останется.
награды Не хвались серебром,
 серебром,
Не хвались
а хвались добром.
добром.
а хвались Кто за худом пойдёт,
Кто за худом пойдёт,
не найдёт..
добра  не найдёт
     тот добра
     тот К К доброму
доброму плохое
 плохое не не
пристанет.
пристанет. • Добрых людей, как всегда, не
• Добрых людей, как всегда,
хватает,
дефицит.
• Добрых людей не всегда
понимают,
• Сердце у добрых сильнее болит.
• Добрые – щедро больным
помогают,
• Добрые – дарят тепло и уют,
• Добрые – в ногу со слабым
шагают

file_name: Доброта..ppt

intro: Презентация "Пословицы со словами действий с частицей не о Доброте" для 2 класса. Здесь собраны несколько пословиц с иллюстрациями для детей с глаголами с частицей не,  а так же стихи о доброте, пожелания и многое другое. Думаю детям будет интересно.


extracted_text:
МОУ Рамоньская СОШ
«Изучение краеведческого материала как
средство реализации ФГОС».
Доклад подготовила:
учитель начальных классов
Сидорова  Е.А. «Портрет выпускника начальной школы»:
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий  основами  умения  учиться,  способный  к  организации
собственной деятельности;
готовый  самостоятельно  действовать  и  отвечать  за  свои  поступки
перед семьей и обществом;
доброжелательный,  умеющий  слушать  и  слышать  собеседника,
обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий  правила
окружающих образа жизни.
здорового  и  безопасного  для  себя  и СТАНДАРТЫ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
метапредметные
предметные
(универсальные способы
деятельности
– познавательные,
коммуникативные
 – и способы регуляции
 деятельности
(планирование, контроль)
(опыт специфической
 для данного предмета
 деятельности и
получение нового знания.)
личностные
(развитие мотивов и
смыслов
 учебной деятельности,
формирование внутренней
 позиции
школьника) СТАНДАРТЫ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ
Регулятивные
Регулятивные
Регулятивные
(способность принимать
(способность принимать
(способность принимать
и сохранять учебную цель
и сохранять учебную цель
и сохранять учебную цель
и задачу, планировать ее  реализацию,
и задачу, планировать ее  реализацию,
и задачу, планировать ее  реализацию,
 контролировать  и оценивать
 контролировать  и оценивать
 контролировать  и оценивать
 свои действия,
 свои действия,
 свои действия,
вносить соответствующие
вносить соответствующие
вносить соответствующие
 коррективы в их выполнение.)
 коррективы в их выполнение.)
 коррективы в их выполнение.)
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
 УЧЕБНЫЕ
 УЧЕБНЫЕ
 УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
ДЕЙСТВИЯ
ДЕЙСТВИЯ
Коммуникативные
(умения учитывать позицию собеседника,
 организовывать и осуществлять
сотрудничество с учителем
и сверстниками, адекватно передавать
 информацию и отображать предметное
содержание и условия деятельности
в речи.)
Познавательные
(действие моделирования,
 а также широкий спектр
 логических действий и
операций, включая
 общие приемы решения
 задач )
Личностные
(адекватная мотивация
 учеб. деятельности,
ориентация на моральные
 нормы и их выполнение) Основные задачи краеведения:
формирование любви к родному  городу (селу ) и интереса к
прошлому и настоящему Воронежского края;
развитие эмоциональноцелостного отношения к семье, дому,
улице, городу (селу), стране;
воспитание чувства гордости за своих земляков, ответственности
за всё, что происходит в городе (поселке), сопричастности к этому;
развитие бережного отношения к городу (поселку)
(достопримечательности, культура, природа);
формирование умения ориентироваться в ближайшем природном
и культурном окружении и отражение этого в своей деятельности. В начальной школе
краеведческое
 содержание
интегрировано в такие
 предметы ,
как «Окружающий мир» ,
 «Литературное чтение» ТЕМА : «ЖИЗНЬ КАЖДОГО ЧЛЕНА
СЕМЬИ» ТЕМА: « Отношения в семье»
Задание: Составь паспорт своей семьи» ТЕМА: «Моя родословная»
Работа дома с родителями
Работа в классе. СТАНДАРТЫ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ
Регулятивные
Регулятивные
Регулятивные
(способность принимать
(способность принимать
(способность принимать
и сохранять учебную цель
и сохранять учебную цель
и сохранять учебную цель
и задачу, планировать ее  реализацию,
и задачу, планировать ее  реализацию,
и задачу, планировать ее  реализацию,
 контролировать  и оценивать
 контролировать  и оценивать
 контролировать  и оценивать
 свои действия,
 свои действия,
 свои действия,
вносить соответствующие
вносить соответствующие
вносить соответствующие
 коррективы в их выполнение.)
 коррективы в их выполнение.)
 коррективы в их выполнение.)
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
 УЧЕБНЫЕ
 УЧЕБНЫЕ
 УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
ДЕЙСТВИЯ
ДЕЙСТВИЯ
Коммуникативные
(умения учитывать позицию собеседника,
 организовывать и осуществлять
сотрудничество с учителем
и сверстниками, адекватно передавать
 информацию и отображать предметное
содержание и условия деятельности
в речи.)
Познавательные
(действие моделирования,
 а также широкий спектр
 логических действий и
операций, включая
 общие приемы решения
 задач )
Личностные
(адекватная мотивация
 учеб. деятельности,
ориентация на моральные
 нормы и их выполнение) . МОУ  РАМОНЬСКАЯ СОШ

file_name: Изучение краеведческого материала как средство реализации ФГОС..ppt

description:
ТЕМА : «ЖИЗНЬ КАЖДОГО ЧЛЕНА
СЕМЬИ»

description: МОУ  РАМОНЬСКАЯ СОШ


extracted_text: Давайте повторим……Что проходили на прошлом уроке?С чем познакомились? Дайте                      определенияТерминыопределенияКоранСухуфХадисыАятыСуры1-е правила мусульманина2-е правило3-е правило4-е правило5-е правило ПроверимТерминыопределенияКоранСвященная книга мусульманСухуфСвиткиХадисысказанияАятыСтроки коранаСурыГлавы корана1 –е правилоВера в единого Бога2- е правилоНамаз-молитва 5 раз в день.3-е правилоПост в месяц Рамадан4-е правилозакят- пожертвование5-е правилоХадж- паломничество. Самооценка0-1 ошибка-   «5»2-3 ошибки – «4»4-5 ошибки-   «3» Переход к новой теме:Мусульмане не только соблюдают правила, но и отмечают памятные дни….стр 93. Подумайте, о чем мы будем говорить на уроке? На уроке я узнаю..Познакомлюсь..Научусь..Тема урока:Мусульманские праздники…. Проблемный вопрос какие два праздника считаются общепринятыми в исламе? Работа по группам1 группа : текст на стр  952 группа текст на стр  96-973 группа текст на стр 98-100 Ответы на вопросыКак называется еженедельный праздничный день мусульман?Что за праздник  Ураза- байрам? Какова  история  праздника Курбан- байрам?Что такое Маулид- ан-наби?Что такое маулиды?Что такое Раджаб-байрам?Что обозначает мирадж? Итог урокаКакие два мусульманских праздника считаются основными? закреплениеЗаполните пропущенные слова в тексте:Еженедельным праздничным днем мусульман является ______________________-праздник разговения, знаменует завершение поста в месяц Рамадан. История другого праздника мусульман-___________ восходит к известному сюжету Корана. Рефлексияопределите своё место на лесенкеМогу назвать основные мусульманские праздникиМогу объяснить что такое маулиды? Могу рассказать историю праздника

file_name: мусульманские праздники и мечеть 1.pptx [Автосохраненный] - копия.pptx

description:
Давайте повторим……
Что проходили на прошлом уроке?
С чем познакомились?

alt: Дайте определения

description:
Дайте                      определения

Термины

определения

Коран

Сухуф

Хадисы

Аяты

Суры

1-е правила мусульманина

2-е правило

3-е правило

4-е правило

5-е правило

alt: Проверим Термины определения Коран

description:
Проверим

Термины

определения

Коран

Священная книга мусульман

Сухуф

Свитки

Хадисы

сказания

Аяты

Строки корана

Суры

Главы корана

1 –е правило

Вера в единого Бога

2- е правило

Намаз-молитва 5 раз в день.

3-е правило

Пост в месяц Рамадан

4-е правило

закят- пожертвование

5-е правило

Хадж- паломничество.

alt: Самооценка 0-1 ошибка- «5» 2-3 ошибки – «4» 4-5 ошибки- «3»

description:
Переход к новой теме:

Мусульмане не только соблюдают правила, но и отмечают памятные дни….стр 93.

 Подумайте,
о чем мы будем говорить на уроке?

alt: На уроке я узнаю.. Познакомлюсь

description:
На уроке я узнаю..

Познакомлюсь..
Научусь..

Тема урока:
Мусульманские праздники….

alt: Работа по группам 1 группа : текст на стр 95 2 группа текст на стр 96-97 3 группа текст на стр 98-100

description:
Ответы на вопросы

Как называется еженедельный праздничный день мусульман?
Что за праздник  Ураза- байрам?
 Какова  история  праздника Курбан- байрам?

Что такое Маулид- ан-наби?
Что такое маулиды?
Что такое Раджаб-байрам?
Что обозначает мирадж?

alt: Итог урока Какие два мусульманских праздника считаются основными?

alt: Заполните пропущенные слова в тексте:

description:
закрепление

Заполните пропущенные слова в тексте:
Еженедельным праздничным днем мусульман является ____________
__________-праздник разговения, знаменует завершение поста в месяц Рамадан. История другого праздника мусульман-___________ восходит к известному сюжету Корана.

alt: Рефлексия определите своё место на лесенке

description:
Рефлексияопределите своё место на лесенке

Могу назвать основные мусульманские праздники

Могу объяснить что такое маулиды?

Могу рассказать историю праздника

title: Презентации к урокам ОРКСЭ


extracted_text: Давайте повторим……Что проходили на прошлом уроке?С чем познакомились? Дайте                      определенияТерминыопределенияМухаммадАравияМеккаАрабыБедуиныАбдуллаХалимаАбдуль-муталибАбу-ТалибОазис ПроверимТерминыопределенияМухаммадПророк ,основатель ИсламаАравияПолуостров, родина арабовМеккаГород где родился МухаммадАрабыКоренной народ АравииБедуиныкочевникиАбдуллаИмя отца МухаммадаХалимаКормилица пророкаАбдуль- муталибДедушка МухаммадаАбу-ТалибДядя МухаммадаОазисОстров зелени в пустыне Самооценка0-1 ошибка-   «5»2-3 ошибки – «4»4-5 ошибки-   «3» Кааба –главное святилище в Мекке.1.Чёрный камень 2.Дверь 3.Жёлоб 4.Цоколь 5.Хиджр Исмаил 6.Мультазам 7.Макам Ибрахима 8.Угол Чёрного камня 9.Угол Йемена 10.Угол Шама 11.Угол Ирака 12.Кисва13.Мраморная полоса 14.Место стояния ИбрахимаПереход к новой темеНАЙДИТЕ  на странице 74, как связана Кааба с Мухаммедом? На уроке я узнаю..Познакомлюсь..Научусь..Тема урока: Распостранение     ислама Проблемный вопросПочему ислам распостранился  по всему аравийскому полуострову? Объединению арабов способствовала новая религия – ислам.Бедуины делились на множество племён и родов.Часто воевали между собой.Существовала кровная месть. Мухаммед – основатель ислама.Прочитайте текст на стр 69 и ответьте на вопрос : чт такое пещера Хира Что такое Коран? Работа по группам1 группа : текст на стр 70-712 группа текст на стр 72-733 группа текст на стр 74-75   Ответы на вопросыЧему учил Мухаммад людей?Почему жители Мекки возненавидели пророка?Как жилось первым мусульманам?Как поступили жители грода Йасриб?Что такое Медина?Что такое Хиджра?Что такое хадж? Итог урокаПочему же Ислам распостранился по всему Аравийскому полуострову? рефлексияЯ узнал..Познакомился..Научился..Заполните карточки!!!

file_name: распостранение ислама  во что верят мусульмане.pptx

alt: Давайте повторим…… Что проходили на прошлом уроке?

alt: Дайте определения

description:
Дайте                      определения

Термины

определения

Мухаммад

Аравия

Мекка

Арабы

Бедуины

Абдулла

Халима

Абдуль-муталиб

Абу-Талиб

Оазис

alt: Проверим Термины определения Мухаммад

description:
Проверим

Термины

определения

Мухаммад

Пророк ,основатель Ислама

Аравия

Полуостров, родина арабов

Мекка

Город где родился Мухаммад

Арабы

Коренной народ Аравии

Бедуины

кочевники

Абдулла

Имя отца Мухаммада

Халима

Кормилица пророка

Абдуль- муталиб

Дедушка Мухаммада

Абу-Талиб

Дядя Мухаммада

Оазис

Остров зелени в пустыне

description:
Самооценка

0-1 ошибка-   «5»
2-3 ошибки – «4»
4-5 ошибки-   «3»

alt: Кааба –главное святилище в Мекке

description:
Кааба –главное святилище в Мекке.

1.Чёрный камень 2.Дверь 3.Жёлоб 4.Цоколь 5.Хиджр Исмаил 6.Мультазам 7.Макам Ибрахима 8.Угол Чёрного камня 9.Угол Йемена 10.Угол Шама 11.Угол Ирака 12.Кисва13.Мраморная полоса 14.Место стояния Ибрахима

Переход к новой теме

НАЙДИТЕ  на странице 74, как связана Кааба с Мухаммедом?

alt: На уроке я узнаю.. Познакомлюсь

description:
На уроке я узнаю..

Познакомлюсь..
Научусь..

Тема урока: Распостранение     ислама

alt: Проблемный вопрос Почему ислам распостранился по всему аравийскому полуострову?

description:
Объединению арабов способствовала новая религия – ислам.

Бедуины делились на множество племён и родов.
Часто воевали между собой.
Существовала кровная месть.

description:
Мухаммед – основатель ислама.

Прочитайте текст на стр 69 и ответьте на вопрос : чт такое пещера Хира Что такое Коран?

alt: Работа по группам 1 группа : текст на стр 70-71 2 группа текст на стр 72-73 3 группа текст на стр 74-75

description:
Ответы на вопросы

Чему учил Мухаммад людей?
Почему жители Мекки возненавидели пророка?
Как жилось первым мусульманам?
Как поступили жители грода Йасриб?

Что такое Медина?
Что такое Хиджра?
Что такое хадж?

description:
Итог урока

Почему же Ислам распостранился по всему Аравийскому полуострову?

alt: Я узнал.. Познакомился.. Научился

description:
рефлексия

Я узнал..
Познакомился..
Научился..
Заполните карточки!!!

title: Презентации к урокам ОРКСЭ


extracted_text: Повторим пройденное… Самооценка0-1 ошибка – 52- ошибки -43-4 – ошибки- 3 1.Как изменилось отношение  к евреям , после  прихода нового фараона?2. Что  сделала  мама чтобы спасти своего мальчика?3. Кто нашел мальчика?  Какова тема урока?Какова цель урока?Я узнаюЯ научусьЯ познакомлюсь… ИУДАИЗМ ИУДАИЗМ Самая древняя религия в единого Бога,вера одного народа – евреев. Проблемный вопросы:Почему иудаизм является  самой древней  верой  в единого Бога?  Узнаем дальнейшую судьбу еврейского народа….  Что произошло дальше?Узнаем из учебника!!!!1 группа текст на стр 108-1092 группа  текст на стр 110-1113 группа текст на стр 112-113 1 группа :  1. как поступил Моисей с надсмотрщиком? 2.Что было суждено Моисею?3. Какие 10 страшных бедствий послано был Египту?4. После какой страшной казни фараон отпустил евреев из Египта?2 группа:1. Какую питались евреи в пустыне?2. На какую гору призвал Бог Моисея?3. Что было дано ему на горе?4. Сколько лет  путешествовали  евреи по пустыне?5.Где хранились скрижали?3 группа1. какое царство создали евреи?2. сколько оно просуществовало?3.кем было завоёвано?4. Куда расселелились евреи? Закрепление:Заполните пропуски:Авраам был потомком_______________Моисей  хотел вывести   евреев из ____________Бог наслал на Египет десять  ________________ Итог урока Рефлексияопределите своё место на лесенкеЗнаю, что такое  скрижали Знаю. Что такое Ковчег Завета?  Знаю, почему иудаизм древнейшая вера в одного Бога  У Иакова, сына Исаака  было 12 сыновей, от которых пошли двенадцать еврейских племен, или колен. Самым любимым сыном был один из младших – Иосиф.  Иосиф был скромный и простодушный мальчик, никогда никого не обманывал. Не мог он обмануть и отца и всегда ему рассказывал, что делают его старшие братья. Братья же все больше и больше сердились на мальчика и однажды продали его в рабство торговцам, ехавшим на верблюдах в Египет. Там он попал в тюрьму. Но Бог дал Иосифу чудесный дар истолкования снов. Однажды в темнице он растолковал сны сидевшим с ним виночерпию и хлебодару, за это они обещали помочь ему в освобождении. Однажды фараон увидел странный сон, как семь тощих коров съедают семь тучных, а семь тощих колосьев уничтожают семь налитых зернами. Никто не мог разгадать этот сон и тогда виночерпий вспомнил об Иосифе. Иосиф объяснил, что Египет после семи урожайных лет ждут семь лет неурожая и голода. Он посоветовал фараону запасать зерно, чтобы пережить голодные годы. Фараон сделал Иосифа своим главным советником. Голод наступил не только в Египте, но в земле Ханаанской. Узнав, что в Египте можно достать хлеба, Иаков отправил туда своих сыновей. Иосиф узнал братьев, но не подал вида. Братья получили мешки хлеба, в которых по приезду домой обнаружили еще и деньги. Второй раз отправились братья в Египет.Не выдержал больше Иосиф и признался, что он их проданный в рабство брат. Бросились братья в объятия друг друга, просили прощения, плакали при этом от радости. По велению фараона Иосиф, его отец и братья с женами и детьми получили в Египте лучшие земли.Так все евреи из Ханаана переселились в Египет. Иосиф умер, к власти в Египте пришел новый фараон. Он, опасаясь, что евреи примкнут к врагам Египта, превратил их в рабов. Евреи с утра до ночи трудились на стройках и на полях, но их становилось все больше и тогда фараон приказал умерщвлять всех младенцев мужского пола. Одна еврейка, чтобы спасти своего сына, сплела корзинку из прутьев, положила туда мальчика и спрятала в камышах на берегу Нила. Через некоторое время на берег пришла царевна  со своими служанками и нашла прекрасного младенца. Ей стало жаль его и она забрала его во дворец, где он вырос вместе с царскими детьми. Она назвала его Моисеем. Когда Моисей вырос, то однажды увидел, как надсмотрщик издевается над евреями и убил его. Затем вырыл яму в песке и закопал. Но фараон узнал об этом и захотел лишить жизни Моисея. Моисей бежал в другую страну. Однажды Моисей пас овец около горы, на которой рос кустарник. Вдруг Моисей увидел, что один куст пылает пламенем, но при этом все его листики целы и услышал голос «Я Бог отцов твоих. Я вижу как тяжело израильтянам в Египте, я слышу вопли их и решил спасти их. Моисей, иди в Египет и выведи из Египта народ Мой, детей Израиля и введи их в землю ханаанскую, где течет мед и молоко» Моисей пришел в Египет, но фараон отказался отпускать евреев. Тогда Бог наслал на египтян десять страшных бедствий, которые стали называться казнями египетскими:Сначала вода в реке превратилась в кровь, и египтяне могли пить ее;Из всех щелей выползали лягушки и жабы, вползали в дома, в горшки с кушаньем вся пыль дорог обратилась в маленьких, кусающихся мошекПоявились слепни и большие мухиНапал мор на домашний скотНа людях и животных появились нарывы, от которых было очень больноНачалась буря с градомНашествие прожорливой саранчи, которая уничтожила все посевыТьма опустилась на Египет и никто не мог видеть друг друга. Десятая – самая страшная казнь заключалась в том, что во всех египетских семьях умерли старшие сыновья. Перед этим Бог повелел евреям совершить ритуальную трапезу, приготовив жареного ягненка. Его кровью следовало помазать косяки и перекладины дверей, чтобы ангел смерти миновал еврейские дома.  По преданию с тех пор ведет свое начало еврейский праздник  ПЕСАХ. Только после этого фараон приказал отпустить евреев. Евреи покинули Египет. Однако фараон отправил за ними погоню и почти настиг их у берега моря. Тогда Моисей поднял свой посох, воды моря расступились. Евреи по морскому дну, как по сухому пути, перебрались на другую сторону. Фараон со своим войском тоже хотел перейти по морскому дну, но когда он достиг середины моря, вода с обеих сторон соединилась опять и фараон со своим войском и лошадьми погиб в его пучине. НО на этом испытания евреев не закончились. Они шли по пустыне, где не было ни воды, ни еды. Евреи начали роптать «Лучше бы мы остались в Египте, там у нас была вода и мясо. И тогда Бог послал им пищу: каждое утро евреи просыпались и видели, что земля покрыта какими-то белыми крупинками, имеющими сладкий вкус. Израильтяне назвали ее манною небесной, собирали ее и варили из нее кушанье, пекли хлеб. Во время странствия по пустыне Бог призвал Моисея на гору Синай, где тот пробыл сорок дней. Там он получил от Бога две каменные доски с десятью заповедями, которые назвали скрижалями. ЗАПОВЕДИ ГОСПОДНИ:Я Господь Бог твой, чтобы у тебя не было других богов, кроме меняНе сотвори себе кумира. Не молись изваяниям и не приноси им жертвыНе произноси напрасно имени БожияШесть дней трудись, а седьмой посвяти Господу твоему.Почитай отца своего, и мать свою и хорошо тебе будетНе убивайНе прелюбодействуйНе крадиНе произноси и не принимай ложного свидетельства, или показания на ближнего твоегоНе пожелай жены ближнего твоего, ни скота его, ни дома, ничего, что принадлежит ближнему твоему. Евреи странствовали по пустыне 40 лет, прежде чем пришли в Ханаан. Прошло много лет, и они создали там могущественное Израильское царство со столицей в городе Иерусалиме. Во времена правления царя Соломона в Иерусалиме был построен храм, где в особом ларце – Ковчеге хранились скрижали, данные Богом Моисею. После смерти Соломона Иерусалим был захвачен, иерусалимский храм разрушен, многие евреи уведены в Вавилон. Вскоре Вавилон был захвачен персами. Евреи вернулись в Иерусалим, восстановили храм, но и он был разрушен следующими завоевателями – древними римлянами. Скрижали пропали вместе с Ковчегом. До сих пор любители артефактов пытаются найти их. Произошло это событие в 70г. н.э., когда уже существовало христианство. Большинство евреев покинули родину, расселившись по разным странам. Эти события положили начало жизни евреев вдали друг от друга и от земли своих предков – древнего Ханаана. Только иудаизм помогал им сохранять древние традиции и ощущать себя одним народом. Иудеи верят в единого Бога – Яхве или Иегова.  Бог – Творец и Владыка мира бестелесен и Его нельзя увидеть. Поэтому изображения Бога строго запрещено в иудаизме. «Я Господь, Бог твой, который вывел тебя из земли Египетской, из дома рабства; да не будет у тебя других богов перед лицом Моим» Священное писание иудеи называют Танах. Они считают, что в нём сам Бог открыл им истину. Первая его часть  называется  Пятикнижие, или Тора.  На протяжении многих сотен лет иудеи, проживавшие в той или иной стране объединялись в общины, во главе которой стоял раввин – человек хорошо знающий священное писание - Танах. Местом собрания членов иудейской общины является синагога.  Главной традицией для евреев является соблюдение субботы (шаббат). Шабат (суббота) – седьмой день недели, когда Бог, сотворив мир, «почил от всех дел». В этот день иудеям категорически запрещается работать. Суббота – семейный праздник, который иудеи посвящают особым молитвам и обрядам.  Рош-ашана – еврейский Новый год. Празднуется два дня в сентябре-октябре. Это День суда над всеми обитателями Вселенной. В этот день определяется, что произойдет с человеком в течение наступающего года. Во время праздничного угощения принято обмакивать хлеб в мед, а также есть яблоки с медом. Это символ того, что наступающий год будет сладким, т.е. удачным. Во время праздничных болгослужений обычно трубят в бараний рог – шофар. Звук шофара означает для всех иудеев призыв к покаянию. С этого дня наступают десять «грозных дней» покаяния. Йом-кипур – Судный день. В этот день все иудеи соблюдают строгий пост и все время проводят в молитвах. На протяжении Йом-кипура действуют пять запретов. Нельзя:есть и пить, умываться, чем-либо покрывать кожу, носить кожаную обувь. Песах (пасха) – отмечается в память о выходе евреев из Египта. В дни праздника иудеям запрещено есть любую пищу, подвергшуюся хоть какому-брожению: кефир, сметану, пироги и хлеб из дрожжевого теста. Поэтому евреи изготавливают специальный пресный хлеб – мацу. Шавуот (Пятидесятница) – наступает на пятидесятый день после Песаха. В этот день иудеи отмечают дарование Моисею Богом скрижалей с десятью заповедями на горе Синай. В праздник Шавуот принято читать в синагоге книгу Руфь. Также существует обычай не спать всю ночь праздника, подготавливая себя учением и молитвами к дарованию Торы. В этот день также запрещена работа. Проверь себя.23145 1. Каменные таблички, на которых были записаны заповеди Бога еврейскому народу.23145 23145скрижали1. Каменные таблички, на которых были записаны заповеди Бога еврейскому народу.

file_name: иудаизм во что верят иудеи.pptx

alt: Повторим пройденное…

description: Повторим пройденное…

alt: Самооценка 0-1 ошибка – 5 2- ошибки -4 3-4 – ошибки- 3

description:
1.Как изменилось отношение  к евреям , после  прихода нового фараона?
2. Что  сделала  мама чтобы спасти своего мальчика?
3. Кто нашел мальчика?

alt: Какова тема урока? Какова цель урока?

description:
 Какова тема урока?
Какова цель урока?
Я узнаю
Я научусь
Я познакомлюсь…

alt: И У Д А И З М

description: ИУДАИЗМ

alt: ИУДАИЗМ Самая древняя религия в единого

description:
ИУДАИЗМ

Самая древняя религия в единого Бога,
вера одного народа – евреев.

description:
Проблемный вопросы:
Почему иудаизм является  самой древней  верой  в единого Бога?

alt: Что произошло дальше? Узнаем из учебника!!!! 1 группа текст на стр 108-109 2 группа текст на стр 110-111 3 группа текст на стр 112-113

description:
1 группа :
 1. как поступил Моисей с надсмотрщиком?
 2.Что было суждено Моисею?
3. Какие 10 страшных бедствий послано был Египту?
4. После какой страшной казни фараон отпустил евреев из Египта?
2 группа:
1. Какую питались евреи в пустыне?
2. На какую гору призвал Бог Моисея?
3. Что было дано ему на горе?
4. Сколько лет  путешествовали  евреи по пустыне?
5.Где хранились скрижали?
3 группа
1. какое царство создали евреи?
2. сколько оно просуществовало?
3.кем было завоёвано?
4. Куда расселелились евреи?

alt: Закрепление: Заполните пропуски:

description:
Закрепление:
Заполните пропуски:
Авраам был потомком_______________
Моисей  хотел вывести   евреев из ____________
Бог наслал на Египет десять  ________________

alt: Итог урока

description: Итог урока

description:
Рефлексияопределите своё место на лесенке

Знаю, что такое  скрижали

Знаю. Что такое Ковчег Завета?

Знаю, почему иудаизм древнейшая вера в одного Бога

description:
Голод наступил не только в Египте, но в земле Ханаанской. Узнав, что в Египте можно достать хлеба, Иаков отправил туда своих сыновей. Иосиф узнал братьев, но не подал вида. Братья получили мешки хлеба, в которых по приезду домой обнаружили еще и деньги. Второй раз отправились братья в Египет.

Не выдержал больше Иосиф и признался, что он их проданный в рабство брат. Бросились братья в объятия друг друга, просили прощения, плакали при этом от радости. По велению фараона Иосиф, его отец и братья с женами и детьми получили в Египте лучшие земли.
Так все евреи из Ханаана переселились в Египет.

description:
Моисей пришел в Египет, но фараон отказался отпускать евреев. Тогда Бог наслал на египтян десять страшных бедствий, которые стали называться казнями египетскими:
Сначала вода в реке превратилась в кровь, и египтяне могли пить ее;
Из всех щелей выползали лягушки и жабы, вползали в дома, в горшки с кушаньем
 вся пыль дорог обратилась в маленьких, кусающихся мошек
Появились слепни и большие мухи
Напал мор на домашний скот
На людях и животных появились нарывы, от которых было очень больно
Началась буря с градом
Нашествие прожорливой саранчи, которая уничтожила все посевы
Тьма опустилась на Египет и никто не мог видеть друг друга.

alt: Во время странствия по пустыне

alt: ЗАПОВЕДИ ГОСПОДНИ : Я Господь Бог твой, чтобы у тебя не было других богов, кроме меня

description:
ЗАПОВЕДИ ГОСПОДНИ:

Я Господь Бог твой, чтобы у тебя не было других богов, кроме меня
Не сотвори себе кумира. Не молись изваяниям и не приноси им жертвы
Не произноси напрасно имени Божия
Шесть дней трудись, а седьмой посвяти Господу твоему.
Почитай отца своего, и мать свою и хорошо тебе будет
Не убивай
Не прелюбодействуй
Не кради
Не произноси и не принимай ложного свидетельства, или показания на ближнего твоего
Не пожелай жены ближнего твоего, ни скота его, ни дома, ничего, что принадлежит ближнему твоему.

alt: Во времена правления царя Соломона в

alt: Иудеи верят в единого Бога – Яхве или

alt: Священное писание иудеи называют

alt: На протяжении многих сотен лет иудеи, проживавшие в той или иной стране объединялись в общины, во главе которой стоял раввин – человек хорошо знающий священное…

alt: Рош-ашана – еврейский Новый год

description:
Йом-кипур – Судный день. В этот день все иудеи соблюдают строгий пост и все время проводят в молитвах. На протяжении Йом-кипура действуют пять запретов. Нельзя:
есть и пить,
умываться,
чем-либо покрывать кожу,
носить кожаную обувь.

alt: Проверь себя. 2 3 1 4 5

description:
Проверь
себя.

2

3

1

4

5

description:
1. Каменные таблички, на которых были записаны заповеди Бога еврейскому народу.

2

3

1

4

5

description:
2

3

1

4

5

с

к

р

и

ж

а

л

и

1. Каменные таблички, на которых были записаны заповеди Бога еврейскому народу.

title: Презентации к урокам ОРКСЭ


extracted_text: Повторим пройденноеТерминыопределениемилосердиеСостраданиеБлаготворительность Проверим Назовите благотворителей нашего регионаЧто они сделали? БлаготворителиОльга Сергеевна Александрова-Гейнс – построила и содержала приют для девочек.Яков Филиппович Шамов-  построил больницу «шамовскую»Стахеев- электрифицировал  в числе первых десяти российских городов Елабугу.Фатиха Аитова- созадала в Казани первую национальную женскую гимназию. На свете так бывает, порой не разберешь: С тобою правда рядом иль вкрадчивая ложь.Как в этом разобраться? Как научиться жить,Чтоб только с правдой рядом, а с ложью не дружить?Бывает ложь красива, а правда так горька,Но человеку честному та горечь не страшна!Давайте мы, ребята, на свете честно жить,Не будем лгать, а только правду говорить!  - Как вы думаете, ребята, так о чем мы будем говорить на сегодняшнем занятии?  Какова тема урока? Тема урока: Правда и ЛожьЦели урока:Я узнаю…Я познакомлюсь…Я научусь….. План урока1. Что такое правда и ложь?2. В чём отличие понятий «неправда» и «ложь»3. Почему люди лгут?4.правда и ложь в примерах Ассоциацииправдаложь Ложь        Намеренное искажение истины, неправда.                     Правда                    То, что соответствует действительности,   истина. Неправда что это  такое? Вспомнним басню Л.Н. Толстого  «Лгун»- Кто же такой лгун?– Почему не прибежали на помощь люди?– А вы попадали в подобные ситуации?- А вам приходилось говорить неправду? Если да, приведите примеры.- К чему приводит ложь? - А что необходимо сделать для того, что бы тебе доверяли? Правда и ложь в примерах:Без правды люди не живут, а маются.В ком правды нет, в том добра мало.В ком правды нет, в том и толку мало.Верь не силе, а правде.Врет, как сивый мери закрепление намеренное искажение действительности это___________________  то что соответствует действительности, истина. Итог урокаК чему приводит ложь?  рефлексия было интересно , активно участвовал в уроке  всё было понятно , участвовал не активноБыло скучно, на уроке не работал   1.Сказал –2.О себе говорить только3. Ошибся - 4. Не  обманывать других5.Поступай только сделал.правду.признайся.людей.честно. Белая хризантема – символ правды

file_name: ложь и правда.pptx

description:
Повторим пройденное

Термины

определение

милосердие

Сострадание

Благотворительность

alt: Проверим

description: Проверим

alt: Назовите благотворителей нашего региона

alt: Благотворители Ольга Сергеевна

description:
Благотворители

Ольга Сергеевна Александрова-Гейнс – построила и содержала приют для девочек.
Яков Филиппович Шамов-  построил больницу «шамовскую»
Стахеев- электрифицировал  в числе первых десяти российских городов Елабугу.
Фатиха Аитова- созадала в Казани первую национальную женскую гимназию.

description:
На свете так бывает, порой не разберешь:
С тобою правда рядом иль вкрадчивая ложь.
Как в этом разобраться? Как научиться жить,
Чтоб только с правдой рядом, а с ложью не дружить?
Бывает ложь красива, а правда так горька,
Но человеку честному та горечь не страшна!
Давайте мы, ребята, на свете честно жить,
Не будем лгать, а только правду говорить!

alt: Какова тема урока?

description: Какова тема урока?

alt: Тема урока: Правда и Ложь Цели урока:

description:
Тема урока: Правда и Ложь

Цели урока:
Я узнаю…
Я познакомлюсь…
Я научусь…..

description:
План урока

1. Что такое правда и ложь?
2. В чём отличие понятий «неправда» и «ложь»
3. Почему люди лгут?
4.правда и ложь в примерах

alt: Ассоциации правда ложь

description:
Ассоциации

правда

ложь

alt: Неправда что это такое?

description:
Неправда
 что это  такое?

alt: Вспомнним басню Л.Н. Толстого «Лгун» -

description:
Вспомнним басню Л.Н. Толстого  «Лгун»
- Кто же такой лгун?
– Почему не прибежали на помощь люди?
– А вы попадали в подобные ситуации?
- А вам приходилось говорить неправду? Если да, приведите примеры.
- К чему приводит ложь?
- А что необходимо сделать для того, что бы тебе доверяли?

description:
Правда и ложь в примерах:

Без правды люди не живут, а маются.

В ком правды нет, в том добра мало.

В ком правды нет, в том и толку мало.

Верь не силе, а правде.

Врет, как сивый мери

alt: закрепление намеренное искажение действительности это_________ __________ то что соответствует действительности, истина.

alt: Итог урока К чему приводит ложь?

description: Итог урокаК чему приводит ложь?

alt: Было скучно, на уроке не работал

description:
рефлексия

 было интересно , активно участвовал в уроке
 всё было понятно , участвовал не активно
Было скучно, на уроке не работал

alt: Сказал – 2.О себе говорить только 3

description:
1.Сказал –
2.О себе говорить только
3. Ошибся -
4. Не  обманывать других
5.Поступай только

сделал.

правду.
признайся.
людей.

честно.

alt: Белая хризантема – символ правды

description: Белая хризантема – символ правды

title: Презентации к урокам ОРКСЭ


extracted_text: ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ТЕЛАРазработала: учитель черчения и технологии в МОУ СОШ №3 г.Ершова Саратовской областиМитина Елена Александровна цель урока:Научиться анализировать форму деталей и уметь определять способ её образования .   Нас окружают предметы разной геометрической формы.       (здание имеет форму четырехугольной призмы) Пчелиные соты имеют форму шестиугольной призмы. И пирамиды в Египте  и  горные кристаллы, и башни кремля – все они имеют форму пирамиды Форму цилиндра имеют хранилище для зерна –элеватор, ангары и даже кухонная утварь. Форму конуса имеют многие предметы, которые нас окружают: терриконы и зернохранилища, и стаканчики для мороженного. Предметы сферической формы самые распространенные: от футбольного мяча до нашей планеты – Земля. Призма – это геометрическое тело, в основании которого Лежит  многоугольник, а боковые грани- четырехугольники.Шестиугольная призмаТреугольная призма Пирамида – многогранник, у которого основание - многоугольник,боковые грани- треугольники, имеющие общую вершину.Четырёхугольная пирамидаШестиугольная пирамида Цилиндр- геометрическое тело, образованное вращением прямоугольника вокруг одной из его сторон.    Имеет два плоских основания, ограниченных окружностями, и боковую цилиндрическую поверхность. Конус- геометрическое тело, образованное вращением прямоугольного треугольника вокруг одного из его катетов.     Тор «Кольцо»- геометрическое тело, образованное вращением круга вокруг оси, расположенной вне его.Тор «Лимон»- геометрическое тело, образованное вращением меньшей части круга вокруг оси.Тела вращения Тор «Яблоко»- геометрическое тело, образованное вращением большей части круга вокруг оси. Шар(сфера)- геометрическое тело,образованное вращением полукруга вокруг своей оси. КЛАССИФИКАЦИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ТЕЛТЕЛА ВРАЩЕНИЯГРАННЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ТЕЛАn-угольные пирамиды                                          Конусn-угольные призмыЦилиндр Шар  Анализ  геометрической формы предметаВыявить из каких геометрических тел состоит деталь и каким способом она образована.Деталь состоит из призмы, половинок цилиндра, усеченного конуса, цилиндра. СПОСОБЫ  ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ФОРМЫСПОСОБ УДАЛЕНИЯ (ВЫЧИТАНИЯ) ФОРМ СПОСОБ СОЧЕТАНИЯ (сложения) ФОРМ ДЕТАЛЬ ОБРАЗОВАНА СПОСОБОМ_____________сложения КОМБИНИРОВАННЫЙ СПОСОБ Форма детали «Опора» образована Основание-На верхнем основании призмы по боковым сторонам симметрично расположены две                                                    ,в которых просверлены отверстия                                             формы.комбинированным способомчетырехугольная призмачетырёхугольные призмы цилиндрической                                          ЗАДАНИЕ:ВЫПОЛНИТЬ ОПИСАНИЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ ФОРМЫ ДЕТАЛИ3       Форма детали «Опора» образована (+ или - )                                        геометрических тели представляет собой  ,у которой сделан вырез формы.В центре вертикальной части детали просверлено сквозное отверстие                                  формы.разностьючетырехугольную призмупризматическойцилиндрической Форма детали «Основание»  - сочетание суммы и разностигеометрических тел.Нижняя часть детали имеет форму в боковых гранях которой ,выполнены пазы, имеющие                                                       формуВ центре верхнего основания вертикально расположен четырехугольной призмы,призматическуючетырехугольной призмыцилиндр Форма детали «Ползун» образована (+ или - )                                        геометрических тели представляет собойв верхней части которой, выполнен  вырез                                       формыа в нижней -  вырез                                  формыразностьючетырехугольную призму ,призматическойцилиндрической ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕМикеланджело, высекая фигуру человека из каменной глыбы, не создавал её, а «открывал», убирая всё лишнее. Задача: из деревянного бруска «убрать лишнее»- достроить недостающие линии.какие ещё могут быть варианты преобразования формы ?

file_name: ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ  ТЕЛА 9 КЛАСС .ppt

description:
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ТЕЛА

Разработала: учитель черчения и технологии в МОУ СОШ №3 г.Ершова Саратовской области
Митина Елена Александровна

description:
цель урока:

Научиться анализировать форму деталей и уметь определять способ её образования .

description:
Призма – это геометрическое тело, в основании которого
Лежит  многоугольник, а боковые грани- четырехугольники.

Шестиугольная призма

Треугольная призма

description:
Пирамида –
многогранник, у которого основание - многоугольник,
боковые грани- треугольники, имеющие общую вершину.

Четырёхугольная пирамида

Шестиугольная пирамида

alt: Цилиндр - геометрическое тело, образованное вращением прямоугольника вокруг одной из его сторон

alt: Тор «Кольцо» - геометрическое тело, образованное вращением круга вокруг оси, расположенной вне его

description:
Тор «Кольцо»- геометрическое тело,
образованное вращением круга вокруг оси,
расположенной вне его.

Тор «Лимон»-
геометрическое тело,
образованное
 вращением меньшей
части круга вокруг оси.

Тела вращения

alt: Тор «Яблоко» - геометрическое тело, образованное вращением большей части круга вокруг оси

description:
Тор «Яблоко»-
 геометрическое тело,
образованное
вращением большей
части круга вокруг оси.

Шар(сфера)-
геометрическое тело,
образованное
 вращением полукруга
 вокруг своей оси.

alt: КЛАССИФИКАЦИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ТЕЛ

description:
КЛАССИФИКАЦИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ТЕЛ

ТЕЛА ВРАЩЕНИЯ

ГРАННЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ТЕЛА

n-угольные пирамиды

Конус

n-угольные призмы

Цилиндр

Шар

alt: Анализ геометрической формы предмета

description:
Анализ  геометрической формы предмета

Выявить из каких геометрических тел состоит деталь и каким способом она образована.

Деталь состоит из призмы, половинок цилиндра, усеченного конуса, цилиндра.

alt: СПОСОБЫ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ФОРМЫ СПОСОБ

description:
СПОСОБЫ  ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ФОРМЫ

СПОСОБ УДАЛЕНИЯ (ВЫЧИТАНИЯ) ФОРМ

alt: СПОСОБ СОЧЕТАНИЯ (сложения) ФОРМ

description: СПОСОБ СОЧЕТАНИЯ (сложения) ФОРМ

alt: ДЕТАЛЬ ОБРАЗОВАНА СПОСОБОМ_____________ сложения

alt: КОМБИНИРОВАННЫЙ СПОСОБ

description: КОМБИНИРОВАННЫЙ СПОСОБ

alt: Форма детали «Опора» образована

description:
Форма детали «Опора» образована
Основание-
На верхнем основании призмы по боковым сторонам симметрично расположены две                                                    ,
в которых просверлены отверстия                                             формы.

комбинированным способом

четырехугольная призма

четырёхугольные призмы

цилиндрической

description:
                                         ЗАДАНИЕ:
ВЫПОЛНИТЬ ОПИСАНИЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ ФОРМЫ ДЕТАЛИ

3

description:
      Форма детали «Опора» образована (+ или - )
                                        геометрических тел
и представляет собой
 ,у которой сделан вырез формы.
В центре вертикальной части детали просверлено
сквозное отверстие                                  формы.

разностью

четырехугольную призму

призматической

цилиндрической

description:
Форма детали «Основание»  - сочетание суммы и разности
геометрических тел.
Нижняя часть детали имеет форму
в боковых гранях которой ,выполнены пазы, имеющие
                                                      форму
В центре верхнего основания
вертикально расположен

четырехугольной призмы,

призматическую

четырехугольной призмы

цилиндр

alt: Форма детали «Ползун» образована (+ или - ) геометрических тел и представляет собой в верхней части которой, выполнен вырез формы а в нижней - вырез…

description:
Форма детали «Ползун» образована (+ или - )
                                       геометрических тел
и представляет собой
в верхней части которой, выполнен  вырез
                                       формы
а в нижней -  вырез                                  формы

разностью

четырехугольную призму ,

призматической

цилиндрической

description:
ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Микеланджело, высекая фигуру человека из каменной глыбы,
не создавал её, а «открывал», убирая всё лишнее.
Задача: из деревянного бруска «убрать лишнее»- достроить недостающие линии.

какие ещё могут быть варианты
преобразования формы ?

intro:
Описание всех встречающихся в жизни геометрических тел. Способы их преобразования.
Нас окружают предметы разной геометрической формы.

Предметы сферической формы самые распространенные: от футбольного мяча до нашей планеты – Земля.
Форму конуса имеют многие предметы, которые нас окружают: терриконы и зернохранилища, и стаканчики для мороженного.
Форму цилиндра имеют хранилище для зерна –элеватор, ангары и даже кухонная утварь.
И пирамиды в Египте  и  горные кристаллы, и башни кремля – все они имеют форму пирамиды
Пчелиные соты имеют форму шестиугольной призмы.Нас окружают предметы разной геометрической формы.

title: Геометрические тела


extracted_text: ОК-ОК-ОК – падает снежокИП –ИП-ИП – слышу снега скрипРЕ-РЕ-РЕ – горы в снежном серебре Что такое дружба?Дружба - это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. Умею ли я дружить?" АктивностьДоброжелательностьДобровольностьНе перебивать собеседникаЧестность и правдивостьКонфиденциальностьВнимательно слушать товарищаПравило поднятой рукиПравила работы в  группе Николай Николаевич Носов А Н    К Е Г О Р   «Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь» сгре-ба-ли              сгребалисва-ли-ва-ли           сваливалитру-дят-ся               трудятсясколь-зка-я             скользкаявзоб-рал-ся             взобралсядвор-ниц-ка-я         дворницкаяот-толк-нул-ся        оттолкнулсячет-ве-рень-ки        четверенькина-пор-тил              напортил 1. Поспешишь – людей насмешишь.2.  Семь раз отмерь, а один раз отрежь.3. Умел ошибиться, умей и поправиться. Гимнастика для глаз"Крошка Енот"Prezentacii.com ДРУЖБАЗЛОТРУДОЛЮБИЕРАДОСТЬЛЕНЬЗАВИСТЬ 1. Развеселить читателя.2. Подшутить над кем-нибудь.    3. Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними.4. Разбудить фантазию.5. Помочь читателю отличить правильный поступок от неправильного. Правила написания СИНКВЕЙНА: 1-я строка – одно слово, обычно существительное или имя человека     2-я строка – описание этого в двух словах – 2 прилагательных 3-я строка – описание действия – 3 глагола 4-я строка – фраза из 4 слов, показывающая отношение к теме 5-я (последняя) строка – это одно слово, которое повторяет суть темы.  Ребята,давайтеЖить дружно! Всем спасибо!

file_name: на горке.ppt

description:
ОК-ОК-ОК – падает снежок

ИП –ИП-ИП – слышу снега скрип

РЕ-РЕ-РЕ – горы в снежном серебре

description:
Что такое дружба?

Дружба -
это близкие отношения, основанные
на взаимном доверии, привязанности,
общности интересов.

alt: Умею ли я дружить?"

description: Умею ли я дружить?"

description:
Активность
Доброжелательность
Добровольность
Не перебивать собеседника
Честность и правдивость
Конфиденциальность
Внимательно слушать товарища
Правило поднятой руки

Правила работы в  группе

alt: Николай Николаевич Носов

description: Николай Николаевич Носов

alt: А Н К Е Г О Р

description: А Н    К Е Г О Р

alt: сгре-ба-ли сгребали сва-ли-ва-ли сваливали тру-дят-ся трудятся сколь-зка-я скользкая взоб-рал-ся взобрался двор-ниц-ка-я дворницкая от-толк-нул-ся оттолкнулся чет-ве-рень-ки четвереньки на-пор-тил напортил

alt: Поспешишь – людей насмешишь. 2

description:
1. Поспешишь – людей насмешишь.

2.  Семь раз отмерь, а один раз отрежь.

3. Умел ошибиться, умей и поправиться.

alt: Гимнастика для глаз "Крошка Енот"

description:
Гимнастика для глаз
"Крошка Енот"

Prezentacii.com

alt: ДРУЖБА ЗЛО ТРУДОЛЮБИЕ РАДОСТЬ ЛЕНЬ

description:
ДРУЖБА
ЗЛО
ТРУДОЛЮБИЕ
РАДОСТЬ
ЛЕНЬ
ЗАВИСТЬ

alt: Развеселить читателя. 2 . Подшутить над кем-нибудь

description:
1. Развеселить читателя.

2. Подшутить над кем-нибудь.

    3. Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними.

4. Разбудить фантазию.

5. Помочь читателю отличить правильный поступок от неправильного.

alt: Правила написания СИНКВЕЙНА: 1-я строка – одно слово, обычно существительное или имя человека 2-я строка – описание этого в двух словах – 2 прилагательных 3-я…

alt: Ребята, давайте Жить дружно!

description:
Ребята,

давайте

Жить дружно!

alt: Всем спасибо!

description: Всем спасибо!

intro:
развивать навыки чтения, связную речь, мышление, память, внимание и умение работать в быстром темпе, умение работать самостоятельно и формировать навыки контроля и самоконтроля;
способствовать развитию у учащихся чувства гуманности, сопереживания, сплочению классного коллектива, успешному протеканию процессов самопознания и самосозидания личности  учащихся;•	создать в группе атмосферу доверия и взаимопонимания;
•	выявить представления детей о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг;
•	формировать добрые взаимоотношения между детьми, умения аргументировать свою точку зрения;
•	способствовать развитию у учащихся самовоспитания;
•	развивать умение говорить перед группой, вести рассуждение, быть артистичным и дружелюбным;
•	воспитывать способность к самоанализу, к саморегуляции;
•	формирование нравственных качеств: умение дружить, беречь дружбу.
•	воспитывать трудолюбие, стремление к преодолению трудностей;

title: Презентация к уроку литературного чтения Н.Носов "На горке"


extracted_text: ПРОЕКТРаботу подготовилиученица 2 класса:Мирзова Динара иучитель:Тимижева З.В.            2017 годПословицы о Труде со словами действий с частицей не Хочешь есть калачи,         не сиди на печи.     Кто не работает,  тот не ест.   Без труда  не вынешь     рыбку  из  пруда.  Не посеешь –    урожай не соберёшь.    Не  надевай  хомута  с  хвоста,       не начинай  дела  с  конца.   Ты меня работушка не бойся,    я тебя не трону.  Зерно  в  колоске –   не  валяйся  в  холодке. Дело  лени  не  любит. Дело  не  медведьв  лес  не убежит.  Без  труда ничего не даётся.          Не  спеши  языком,         торопись  делом.            Не  потрудишься,           счастья  не  узнаешь. Лентяю  всё  не можется,      да  не здоровится.                        Дети! Надобно трудиться:Не бегите от труда;Ах! От праздности родитсяМного горя и стыда.   Тот кто хочет доброй славы,Должен хлеб свой в поте есть,Не за игры и за забавыДостается людям честь.   Дети! Дети! Не ленитесь!   Труд всегда приносит плод:Будешь смолоду трудиться —Встретишь старость без забот.      ПОМНИТЕ! Спасибо за внимание!

description:
       ПРОЕКТ

Работу подготовили
ученица 2 класса:
Мирзова Динара и
учитель:Тимижева З.В.

          2017 год

Пословицы о Труде со словами действий с частицей не

alt: Хочешь есть калачи, не сиди на печи

description:
Хочешь есть калачи,
        не сиди на печи.

alt: Кто не работает , тот не ест

description: Кто не работает,  тот не ест.

alt: Без труда не вынешь рыбку из пруда

description: Без труда  не вынешь     рыбку  из  пруда.

alt: Не посеешь – урожай не соберёшь

description: Не посеешь –    урожай не соберёшь.

alt: Ты меня работушка не бойся , я тебя не трону

alt: Зерно в колоске – не валяйся в холодке

description:
 Зерно  в  колоске –
  не  валяйся  в  холодке.

alt: Дело лени не любит .

description: Дело  лени  не  любит.

alt: Дело не медведь в лес не убежит

description:
Дело  не  медведь
в  лес  не убежит.

alt: Без труда ничего не даётся .

description: Без  труда ничего не даётся.

alt: Не спеши языком, торопись делом

description:
        Не  спеши  языком,
        торопись  делом.

alt: Не потрудишься , счастья не узнаешь

description:
          Не  потрудишься,
          счастья  не  узнаешь.

alt: Лентяю всё не можется , да не здоровится

alt: Дети! Надобно трудиться: Не бегите от труда;

alt: ПОМНИТЕ!

description: ПОМНИТЕ!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Проект ученицы 2 класса Мирзовой Динары "Пословицы  о труде". Здесь собраны пословицы о труде с глаголами с частицей не с иллюстрациями, а так же стихи о труде. Детям интереснее запоминать написание частицы не со словами действий, увидев это всё наглядно.

title: Проект "Пословицы  о труде", 2 класс.


extracted_text: 9 ноября    2011  г. Координационный советЯкутск   Активизация познавательного интереса учащихся на уроках и во внеурочное времяЗимина Марина Юрьевна,учитель географии МБОУ СОШ №6г.Кострома 1Ученик-это не сосуд, который надо заполнить , а факел , который нужно зажечь                  Л.Г.  Петерсон  Требк результатам    Познавательная активность-качество деятельности ученика, которое проявляется в его отношении к содержанию и процессу обучения, в стремлении к эффективному овладению знаниями 1. Требования к результатам   Условия развития познавательного                         интересаПозитивная психологическая атмосфера на уроке Правильная организация обучения Понимание ребенком нужности предмета Обучение трудное, но посильное Оценивание работы школьника Возможности для творчества Создание ситуации успеха                                                           1. Требования к результатам   Использование нетрадиционных                   методов обученияАктивизация познавательной деятельности Систематизация, закрепление знаний и осознанное их применениеСоздание мотивации к обучениюРазвитие образного и логического мышленияСредство для формирования личности, гуманного отношения ко всему живому, творческого воспитания и развития 1. Требования к результатам   Влияние различных типов заданий на развитие познавательных процессов учащихсяУровниТипы заданийРазвитие психических процессоврепродуктивныйРисунокВоображениеСообщениеУстная речь, памятьКроссворды, ребусыМышление, память, вниманиеИгрыПамять, вниманиеЧастично-поисковыйРассказ с ошибкамиВнимание, памятьСоставление логических цепочекВнимание, логическое мышлениеУзнай объектВниманиеисследовательскийПутешествияВнимание, память, воображениеРешение географических задачВнимание, логическое мышлениеСоставление образа территорииВнимание, память, логическое мышление, воображение                 Методы, средства и формы обучения                   Групповая форма-влияет на характер межличностных отношений в классе-приобретается умение посмотреть на проблему с позиции другого человека -повышается уровень знаний Творческие работы изготовление макетов  сообщения, доклады, рефератыописание путешествия  капельки составление загадок, кроссвордов, презентацийтуристические маршруты по странам 1. Требования к результатам    Проблемные ситуации Ребёнок-исследовательСвободное мышлениеГипотезы, догадки Игровые моменты и формы уроков -Третий лишний ( Амазонка, Нил , Эверест) -Узнай силуэт -Собери карту -Географическая цепочка(Африка-Австралия-Ямайка-Аргентина) -Вопрос-ответ -Сюжетно-ролевая игра -Использование дополнительной литературы  Работа с картойПроверка номенклатуры – репродуктивный уровень ( географические диктанты )Анализ карт – частично-поисковый уровень: «Найди по заданной характеристике объект на карте», например: «Эта река-главная артерия Восточной Сибири..»Сравнение – исследовательский уровень( на основе анализа карт, выявите особенности специализации хозяйства западной и восточной частей Северного Кавказа.) РебусыНазвание материкаНазвание озера Дебаты Географические ляпы Виды внеурочной деятельности-Предметные олимпиады-Конкурсы муниципального , регионального, всероссийского  уровня-Интернет - конкурсы-Тематические газеты-Викторины-Игры и т.д. Творческих  вам успехов!

file_name: Познавательный интерес.ppt

alt: Координационный совет Якутск

description:
9 ноября    2011  г.
Координационный совет
Якутск

Активизация познавательного интереса учащихся на уроках и во внеурочное времяЗимина Марина Юрьевна,учитель географии МБОУ СОШ №6г.Кострома

description:
1

Ученик-это не сосуд, который надо заполнить , а факел , который нужно зажечь                  Л.Г.  Петерсон

description:
1. Требования к результатам

Условия развития познавательного                         интереса
Позитивная психологическая атмосфера на уроке
 Правильная организация обучения
 Понимание ребенком нужности предмета
 Обучение трудное, но посильное
 Оценивание работы школьника
 Возможности для творчества
 Создание ситуации успеха

description:
1. Требования к результатам

Использование нетрадиционных                   методов обучения
Активизация познавательной деятельности
Систематизация, закрепление знаний и осознанное их применение
Создание мотивации к обучению
Развитие образного и логического мышления
Средство для формирования личности, гуманного отношения ко всему живому, творческого воспитания и развития

description:
1. Требования к результатам

Влияние различных типов заданий на развитие познавательных процессов учащихся

Уровни

Типы заданий

Развитие психических процессов

репродуктивный

Рисунок

Воображение

Сообщение

Устная речь, память

Кроссворды, ребусы

Мышление, память, внимание

Игры

Память, внимание

Частично-поисковый

Рассказ с ошибками

Внимание, память

Составление логических цепочек

Внимание, логическое мышление

Узнай объект

Внимание

исследовательский

Путешествия

Внимание, память, воображение

Решение географических задач

Внимание, логическое мышление

Составление образа территории

Внимание, память, логическое мышление, воображение

alt: Методы, средства и формы обучения

description:
Методы, средства и формы обучения

                   Групповая форма
-влияет на характер межличностных отношений в классе
-приобретается умение посмотреть на проблему с позиции другого человека
-повышается уровень знаний

alt: Творческие работы изготовление макетов сообщения, доклады, рефераты описание путешествия капельки составление загадок, кроссвордов, презентаций туристические маршруты по странам

alt: 1. Требования к результатам

description: 1. Требования к результатам

description:
Проблемные ситуации

Ребёнок-исследователь

Свободное мышление

Гипотезы, догадки

description:
Работа с картой

Проверка номенклатуры – репродуктивный уровень ( географические диктанты )
Анализ карт – частично-поисковый уровень: «Найди по заданной характеристике объект на карте», например: «Эта река-главная артерия Восточной Сибири..»
Сравнение – исследовательский уровень( на основе анализа карт, выявите особенности специализации хозяйства западной и восточной частей Северного Кавказа.)

alt: Ребусы Название материка Название озера

description:
Ребусы

Название материка

Название озера

alt: Дебаты

description: Дебаты

alt: Географические ляпы

description: Географические ляпы

description:
Виды внеурочной деятельности

-Предметные олимпиады
-Конкурсы муниципального , регионального, всероссийского  уровня
-Интернет - конкурсы
-Тематические газеты
-Викторины
-Игры и т.д.

alt: Творческих вам успехов!

description: Творческих  вам успехов!

intro: Презентация "Активизация познавательного интереса учащихся на уроках и во внеурочное время". Презентация будет очень полезна учителям географии. Является большим подспорьем при подготовке к урокам, они становятся более интересными, информативными, легки к восприятию. Очень буду рада помочь своей работой коллегам географамПрезентация


extracted_text: М О Я    Р О Д И Н А   -                                 Р О С С И Я Что мы Родиной зовём?         И берёзки, вдоль которыхДом, где мы с тобой живём,   Рядом с мамой мы идём.                                              Что мы Родиной зовём?       Наши праздники и песни,Поле с тонким колоском,      Тёплый вечер за окном. Что мы Родиной зовём?          И под небом синим-синимВсё, что в сердце бережём,     Флаг России над Кремлём. Герб  РоссииУ России величавойНа гербе орёл двуглавый,Чтоб на запад на востокОн смотреть бы сразу мог.Сильный, мудрый он и гордый.Он – России дух свободный. Белый цвет – берёзка.Синий - неба цвет.Красная полоска-Солнечный рассвет.Флаг   России 1.Россия - священная наша держава,Россия - любимая наша страна.Могучая воля, великая слава -Твое  достоянье на  все  времена!Припев:Славься, Отечество наше свободное,Братских народов союз вековой,Предками данная мудрость народная!Славься, страна! Мы гордимся тобой!2.От южных морей до полярного краяРаскинулись наши леса и поля.Одна ты на свете! Одна ты такая -Хранимая Богом родная земля!Припев:3.Широкий простор для мечты и для жизниГрядущие нам открывают года.Нам силу дает наша верность Отчизне.Так было, так есть и так будет всегда!Припев: Гимн   РоссииМузыка - Георгия Александрова, новый текст - Сергея Михалкова.  МоскваМосква – это Красная площадь.Москва – это башни Кремля.Москва – это сердце России,Которое любит тебя. Санкт - ПетербургОн царя Петра творенье,     Кораблей заморских флаги, Город славы, город сад.     Вдоль Невы дворцов парад. Золотое кольцоГорода старинные,           Словно птицы- лебедиЗвон колоколов.                Суздаль и Ростов.    СуздальСуздальский кремль РостовКафедральный собор рождества Пресвятой Богородицы На широкой Волге               Башенки резные,Тверь и Кострома,               Чудо- терема. ТверьКострома Города старинные,            Новгород на Волхове,Крепость на реке.               Муром на Оке.Новгород МуромПамятник Илье МуромцуЗдесь дружины храбрыеВ бой вели князья,Конного и пешегоНедруга разя. Города старинныеМастерами славные.Улицы кузнечные,Улицы гончарные.Площади торговые,Праздничные ярмарки –Из Ельца - матрёшки,А из Тулы пряники. Успенский соборТулаГорода старинные-К солнышку лицом –Для России сталиЗолотым кольцом. Если долго-долго-долгоВ самолёте нам лететь.Если долго-долго-долгоНа Россию нам смотреть,То увидим  мы тогдаИ леса, и города,Океанские просторы,Ленты рек, озёра, горы…Мы увидим даль без края,Тундру, где звенит весна,И поймёшь тогда, какаяНаша родина большая,Необъятная страна. ВалаамЛадога, Ладога,В небе чаек гамМы плывём на                    остров,Остров Валаам.Ладога, Ладога,Голубая ширь.На скалистом озереЧудо - монастырь.Ладога, Ладога,Красота земли, -Голубика – ягодаВ капельках зари. На Кавказе любятМузыку и пляски.На конях джигитыСкачут без опаски.На Кавказе любятДелать украшенья.Славятся чеканкойМестные селения.На Кавказе любятПить кефир-айран.Надевает буркуВ дальний путь чабан.На Кавказе любятСладкий виноград.Здесь хозяин гостю,Как родному, рад.На  Кавказе На  Волге Вы на Волге были? Были. Что вы делали? Удили. Кто попался на крючок? Нам попался судачок. Как не верить вам, ребята? Волга рыбою богата. В степной станицеВ стороне степной                 Песни нам поют,Землю сушит зной.                Молока дают. Здесь растят коней,Как растят детей: Уральские горыУральские горыПо каменным плитамВедут за собой насВ страну малахита.В страну, где не счестьДрагоценных камней,В страну работящихИ добрых людей.

alt: М О Я Р О Д И Н А -

description:
М О Я    Р О Д И Н А   -
                           Р О С С И Я

description:
Что мы Родиной зовём?         И берёзки, вдоль которых
Дом, где мы с тобой живём,   Рядом с мамой мы идём.

description:
Что мы Родиной зовём?       Наши праздники и песни,
Поле с тонким колоском,      Тёплый вечер за окном.

alt: Что мы Родиной зовём?

description:
Что мы Родиной зовём?          И под небом синим-синим
Всё, что в сердце бережём,     Флаг России над Кремлём.

alt: Герб России У России величавой

description:
Герб  России

У России величавой
На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад на восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный.

alt: Белый цвет – берёзка. Синий - неба цвет

description:
Белый цвет – берёзка.
Синий - неба цвет.
Красная полоска-
Солнечный рассвет.

Флаг   России

alt: Россия - священная наша держава,

description:
1.Россия - священная наша держава,Россия - любимая наша страна.Могучая воля, великая слава -Твое  достоянье на  все  времена!Припев:Славься, Отечество наше свободное,Братских народов союз вековой,Предками данная мудрость народная!Славься, страна! Мы гордимся тобой!
2.От южных морей до полярного краяРаскинулись наши леса и поля.Одна ты на свете! Одна ты такая -Хранимая Богом родная земля!Припев:

3.Широкий простор для мечты и для жизниГрядущие нам открывают года.Нам силу дает наша верность Отчизне.Так было, так есть и так будет всегда!Припев:

Гимн
   России

Музыка - Георгия Александрова, новый текст - Сергея Михалкова.

alt: Москва Москва – это Красная площадь

description:
Москва

Москва – это Красная площадь.
Москва – это башни Кремля.
Москва – это сердце России,
Которое любит тебя.

description:
Санкт - Петербург

Он царя Петра творенье,     Кораблей заморских флаги, Город славы, город сад.     Вдоль Невы дворцов парад.

alt: Золотое кольцо Города старинные,

description:
Золотое кольцо

Города старинные,           Словно птицы- лебеди
Звон колоколов.                Суздаль и Ростов.

Суздаль

Суздальский кремль

alt: Ростов Кафедральный собор рождества

description:
Ростов

Кафедральный собор рождества Пресвятой Богородицы

alt: На широкой Волге

description:
На широкой Волге               Башенки резные,
Тверь и Кострома,               Чудо- терема.

Тверь

Кострома

alt: Города старинные, Новгород на

description:
Города старинные,            Новгород на Волхове,
Крепость на реке.               Муром на Оке.

Новгород

description:
Муром

Памятник Илье Муромцу

Здесь дружины храбрые
В бой вели князья,
Конного и пешего
Недруга разя.

alt: Города старинные Мастерами славные

description:
Города старинные
Мастерами славные.
Улицы кузнечные,
Улицы гончарные.
Площади торговые,
Праздничные ярмарки –
Из Ельца - матрёшки,
А из Тулы пряники.

alt: Успенский собор Тула Города старинные-

description:
Успенский собор

Тула

Города старинные-
К солнышку лицом –
Для России стали
Золотым кольцом.

description:
Если долго-долго-долго
В самолёте нам лететь.
Если долго-долго-долго
На Россию нам смотреть,
То увидим  мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы…
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймёшь тогда, какая
Наша родина большая,
Необъятная страна.

alt: Валаам Ладога, Ладога, В небе чаек гам

description:
Валаам

Ладога, Ладога,
В небе чаек гам
Мы плывём на
                    остров,
Остров Валаам.

Ладога, Ладога,
Голубая ширь.
На скалистом озере
Чудо - монастырь.

Ладога, Ладога,
Красота земли, -
Голубика – ягода
В капельках зари.

alt: На Кавказе любят Музыку и пляски

description:
На Кавказе любят
Музыку и пляски.
На конях джигиты
Скачут без опаски.

На Кавказе любят
Делать украшенья.
Славятся чеканкой
Местные селения.

На Кавказе любят
Пить кефир-айран.
Надевает бурку
В дальний путь чабан.

На Кавказе любят
Сладкий виноград.
Здесь хозяин гостю,
Как родному, рад.

На  Кавказе

alt: На Волге Вы на Волге были? Были

alt: В степной станице В стороне степной

description:
В степной станице

В стороне степной                 Песни нам поют,
Землю сушит зной.                Молока дают.
Здесь растят коней,
Как растят детей:

description:
Уральские горы

Уральские горы
По каменным плитам
Ведут за собой нас
В страну малахита.
В страну, где не счесть
Драгоценных камней,
В страну работящих
И добрых людей.

intro:
Презентация к   НОД «Моя Родина – Россия».
Цель: воспитание любви к родной стране.
Задачи:
- образовательные: обобщить и расширить знание детей о России, как о родной стране, нашем общем большом доме. Систематизировать представление о том, что для каждого человека Родина – это место, где родился, где прошло детство. Закрепить знания о флаге, гербе, гимне. Формировать уважительное отношение к государственным символам.
 - развивающие: развивать память, мышление, навыки речевого общения.
-  воспитательные: воспитывать у детей патриотические чувства к Родине: любовь, гордость, уважение к родной стране, бережное отношение к ней.
Предварительная работа: беседа о стране, в которой мы живем; российской символике; рассматривание картин о нашей стране и ее прекрасной природе; рассматривание фотографий городов и рек России. Чтение стихотворений, пословиц и поговорок о Родине, прослушивание записей песен о Родине, гимна.

title: Презентация "Моя Родина - Россия" ( для старшей группы ДОУ)