extracted_text:
ПРОЩЕ
ПРОСТОГО Р а з м и н к а Какой закон
Ньютона
первый
используется при
стряхивании с
одежды пыли,
капелек воды? Как изменится
масса гирьки, если
её опустить в
солёную воду?
НЕ
ИЗМЕНИТСЯ В ГОРАХ, НА
ЭКВАТОРЕ
Где на земле
самая
маленькая сила
тяжести? сравните силу
тяготения между
солнцем И землёй
ЛЕТОМ И ОСЕНЬЮ
ЛЕТОМ
МЕНЬШЕ
ОСЕНЬ
ЛЕТО … мяч покатился
движении поезда?
вперёд. Какие
изменения
произошли в
Состав начал
торможение Согласно какому закону
Ньютона разгоняется
автомобиль?
второму Какая сила трения
используется в стержне?
Сила трения
качения Согласно какого закона
Ньютона парашютист
спускается равномерно?
первого Назовите пару
деталей
велосипеда,
изготовленные
для увеличения
силы трения
Резиновые ручки,
протекторы
колёс,
тормозные
колодки Почему нельзя перебегать
дорогу перед близко
идущим транспортом?
Из  за
явления
инерции Какой закон
Ньютона
запрещает
поднимать себя
за волосы?
третий Какое небесное тело притягивает к
себе сильнее: Земля Луну или
Луна Землю ?
Одинаково, по
третьему закону
Ньютона В каком случае сила
натяжения нити больше?
1
2
Во втором Как изменится сила
упругости, если
удлинение увечить в
3 раза?
Увеличится в 3 раза Первая игра
1
2
3
4
5
6
7
8
9 КАКАЯ СИЛА
ИЗОБРАЖЕНА НА
РИСУНКЕ?
• А) ВЕС
• Б) ТЯЖЕСТИ
• В) УПРУГОСТИ
Б ЧТО ЭТО ЗА ПРИБОР?
В
• А) МАНОМЕТР
• Б) БАРОМЕТР
• В) ДИНАМОМЕТР КАКОЙ ФРУКТ ПО МНЕНИЮ РУССО,
ПОМОГ ОТКРЫТЬ ЗАКОН
ВСЕМИРНОГО ТЯГОТЕНИЯ?
• А) ГРУША
• Б) СЛИВА
• В) ЯБЛОКО
В Чему равна
длина волны?
А) 2
Б) 4
В) 6
А КАКУЮ СИЛУ ИСПОЛЬЗУЮТ
ДОЖДЕВЫЕ ЧЕРВИ ПРИ ДВИЖЕНИИ?
• А) УПРУГОСТИ
• Б) ТЯЖЕСТИ
• В) ТРЕНИЯ
В Девочка подбросила
мячик вверх и снова
поймала его. Считая, что
мяч поднялся на высоту 2
м, найдите модуль
перемещения меча.
А) 2 м
Б) 4 м
В) 0 м Движение тела
описывается уравнением:
Х =  270 + 12 t
С какой скоростью движется
тело?
А) 270
Б) 12
В) 270 КТО ЭТОТ СЭР?
• А) ГАЛИЛЕЙ
• Б) ГУК
• В) НЬЮТОН НА КАКОЕ ЯБЛОКО
ДЕЙСТВУЕТ БОЛЬШАЯ
СИЛА ТЯЖЕСТИ?
• А)  МОЧЁНОЕ
• Б)  СУШЁНОЕ
• В)  ПЕЧЁНОЕ ВТОРАЯ ИГРА
1
2
3
4
5
6
7
8
9 КАКАЯ СИЛА
ИЗОБРАЖЕНА НА
РИСУНКЕ?
• А) ТЯЖЕСТИ
• Б) ВЕС
• В)
УПРУГОСТИ А. Скорость
Б. Ускорение
В. Перемещение
перемещение МАЛОСТЬ КАКОЙ СИЛЫ НЕ
ПОЗВОЛЯЕТ НАМ УДЕРЖИВАТЬ
ЖИВУЮ РЫБУ В РУКЕ
• А) УПРУГОСТИ
• Б) ТРЕНИЯ
• В) ТЯЖЕСТИ
Б ЧЕМУ РАВНА
РАВНОДЕЙСТВУЮЩ
АЯ? КАКАЯ СИЛА ПОМОГАЕТ
ВСЕМ ПОДНИМАТЬСЯ В
ГОРЫ?
• А) ТРЕНИЯ
• Б) УПРУГОСТИ
• В) ТЯЖЕСТИ ПОД ДЕЙСТВИЕМ КАКОЙ СИЛЫ
ДОСКА ВЫПРЯМЛЯЕТСЯ ПОСЛЕ
ПРЫЖКА МАЛЬЧИКА?
• А) ТРЕНИЯ
• Б)
УПРУГОСТИ
• В) ТЯЖЕСТИ ПО КАКОЙ ФОРМУЛЕ
ВЫЧИСЛЯЕТСЯ СИЛА
УПРУГОСТИ?

• А) kl
• Б) mg
• В) ma КАКАЯ СИЛА
ПРЕПЯТСТВУЕТ ЛЮБОМУ
ПОДЪЁМУ
• А) ТРЕНИЯ
• Б) УПРУГОСТИ
• В) ТЯЖЕСТИ КАКАЯ СИЛА
ОТСУТСТВУЕТ?
• А) ТЯЖЕСТИ
• Б) ВЕС
• В) ТРЕНИЯ 1
2
3
4
5
6
7
8
9
Ф
И
Н
А
Л Какая характеристика
колебаний указана на
рисунке?
А) Период
Б)
Амплитуда
В) Частота КАК ЗВАЛИ ЭТОГО
ВЕЛИКОГО
ИТАЛЬЯНЦА?
• А) ГУК
• Б) НЬЮТОН
• В) ГАЛИЛЕЙ КАКАЯ СИЛА
ИЗОБРАЖЕНА НА
РИСУНКЕ?
• А)
УПРУГОСТИ
• Б) ВЕС
• В) ТЯЖЕСТИ КАКАЯ СИЛА
ИЗОБРАЖЕНА НА
РИСУНКЕ?
• А) ТЯЖЕСТИ
• Б) ТРЕНИЯ
• В) ВЕС КАК ЗВАЛИ ЭТОГО
    учёного ?
• А) НЬЮТОН
• Б) ГАЛИЛЕЙ
• В) ГУК Тело массой 0,5 кг
движется с ускорением 2
м/с2. Укажите правильные
утверждения.
• А. равнодействующая всех
приложенных к телу сил равна
1 Н.
• Б. на тело действует сила
тяжести, равная 4,9 Н.
• В. Импульс тела равен 1 кг*м/с Направление какой
физической
величины указано
на рисунке?
• А. ускорение
• Б. сила
• В. скорость Импульс тела
вычисляется по
формуле:
• А) p = mv
• Б) p = Ft
• В) p = ma Громкость звука
зависит от …
• А . Частоты
• Б.
Амплитуды
• В. Периода

file_name: Обобщ урок Механика 9 кл.pptx

description:
ПРОЩЕ
ПРОСТОГО

description: Р а з м и н к а

description:
Первая игра
1
2
3
4
5
6
7
8
9

description:
ВТОРАЯ ИГРА
1
2
3
4
5
6
7
8
9

description:
ЧЕМУ РАВНА
РАВНОДЕЙСТВУЮЩ
АЯ?

description:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Ф
И
Н
А
Л

intro:
Тип учебного занятия: обобщающий урок-игра.
Цель и задачи:
Проверить и систематизировать знания обучающихся.
Развивать познавательную активность обучающихся, внимание, находчивость, сообразительность.
Воспитывать культуру взаимоотношений между обучающимися, совершенствование умения работать коллективно.
 Повышать интерес обучающихся к физике.
Тип учебного занятия: обобщающий урок-игра.
Цель и задачи:
Проверить и систематизировать знания обучающихся.
Развивать познавательную активность обучающихся, внимание, находчивость, сообразительность.
Воспитывать культуру взаимоотношений между обучающимися, совершенствование умения работать коллективно.
 Повышать интерес обучающихся к физике.

title: обобщающий урок механика


extracted_text:
22 МАРТА
«Всемирный день воды»
ГБОУ школа-интернат №71 г.о. Самара
2017г Заголовок
• Замещающий текст 1
• Замещающий текст 2
• Замещающий текст 3 Вы слыхали о
воде?
Говорят она везде! Мы привыкли, что
вода –
Наша спутница
всегда!

file_name: Презентация1.pptx

description:
Вы слыхали о
воде?
Говорят она везде!

intro:
Сохранение водных ресурсов - это одна из наиболее актуальных проблем на сегодня.   Ведущие помогут детям задуматься о чрезвычайной важности водных ресурсов для окружающей среды и каждого из нас, через интересные, увлекательные, познавательные и игровые формы работы по теме «Волшебница-вода».
Цель.  Привлечение детей к празднованию Всемирного дня воды. Повышение экологической грамотности учащихся, через организацию правильного взаимодействия с окружающей природой.
Цель: показать необходимость воды для всего живого на Земле.
Задачи:
1.	Закрепление системы представлений учащихся о разнообразии состояний и свойствах воды, ее значении в природе и жизни человека.
2.	Развитие наблюдательности детей.
3.	Воспитание любви к природе, привитие навыков экономного расходования воды в домашних условиях.Презентация

экология

group: Дисциплины

title: Презентация к сценарию мероприятия праздника «Всемирный день воды». 4 класс


extracted_text:
ПРОЩЕ
ПРОСТО
ГО РАЗМИНК
А Как можно отогреть озябшие руки, не
используя нагретых предметов или
теплых перчаток? Энергию, которую получает
или теряет тело при
теплопередаче, называют … В одинаковых сосудах находится газ равной
массы, но разной температуры. В каком из
сосудов газ обладает большей внутренней
энергией? Какая часть внутренней энергии –
энергия движения частиц или энергия их
взаимодействия – играет главную роль при
сравнении?
1000С
2000С Назовите прибор. вещества из
состояния в
 переход
твердого
жидкое Обыкновенный или пористый
кирпич обеспечит лучшую
теплоизоляцию здания?
• Обыкновенный
• Пористый
• И тот, и другой
• Ни тот, ни другой В каких единицах
измеряют количество
теплоты?
• Дж
• Дж/(кг*0С)
• Дж/кг На каком способе
теплообмена основано
водяное отопление?
• Теплопроводность
• Излучение
• Конвекция Единица
измерения заряда
Кл Расскажите о приборе. Какое отражение
представлено на рисунке? Как соединены лампы?
Начертите схему. Как называется угол. Назовите прибор. Для чего он
служит? ИГРА 1
1
4
7
2
5
8
3
6
9 Какой способ теплопередачи
обеспечивает нагревание
нижних слоев атмосферы?
• Теплопроводность.
• Конвекция.
• Излучение. Как заряжаются при
натирании эбонита шерстью
оба материала?
• Эбонит заряжается положительно, а
шерсть отрицательно.
• Эбонит заряжается отрицательно, а
шерсть положительно.
• И шерсть, и эбонит заряжаются
отрицательно. Три пары легких шариков
подвешены на нитях. Какая
пара шариков заряжена
разноименными зарядами?
•  1.
•  2.
•  3.
1
2
3 Электрический паяльник
рассчитан на напряжение 220 В и
силу тока 0,2 А. Вычислите
мощность тока в паяльнике.
• 1100 Вт
• 0,44 Вт
• 44 Вт Укажите верное утверждение.
Магнитное поле можно
обнаружить по его действию на:
а) магнитную стрелку;
б) движущуюся заряженную
частицу;
в) проводник с током.
•  а.
•  б.
•  а, б и в. Угол падения светового
луча увеличили на 100.
Как изменился угол
отражения светового
луча?
 увеличился на 100
•увеличился на 200
•уменьшился на
100
• Изменится ли показание
амперметра, если его
включить
в другом месте этой же цепи,
например между источником
токаи кнопкой?
•Не изменится.
•Увеличится.
•Уменьшится. На рисунке показан график
зависимости силы
тока от напряжения на
резисторе. Определите
сопротивление этого резистора.
• 10 Ом
• 15 Ом
• 0,2 Ом На рисунке показан ход
лучей через различные
оптические приборы,
освещаемые светом от
удаленного
источника. Где показан ход
лучей через собирающую
линзу?
• А.
• Б.
• В. ИГРА 2
1
4
7
2
5
8
3
6
9 В каком чайнике
быстрее остынет вода: в
белом или в
закопченном?
•  Одинаково.
•  Быстрее в белом.
•  Быстрее в закопченном. Какое топливо при
сгорании даст большее
количество теплоты: 2
кг торфа или 3 кг дров?
  Выделится одинаковое количество
 теплоты.
 Дрова дадут большее количество
 теплоты.
 Торф даст большее количество
 теплоты. Около движущихся
заряженных частиц
обнаруживается:
• только электрическое поле;
• только магнитное поле;
• как электрическое, так и
магнитное поле. От лампы на плоское
зеркало падает пучок
лучей. Какая точка на
рисунке ответствует
изображению лампы в
зеркале?
• 1
• 2
• 3 При каком процессе
количество теплоты
вычисляется по формуле
Q = cm∆t?
• при нагревании
• при сгорании
• при плавлении Луч света падает на
зеркальную поверхность и
отражается. Угол падения
равен 300. Каков угол
отражения?
• 600
• 1200
• 300 Какое устройство
используется в
электрической цепи для
плавного регулирования
силы тока?
• реостат
• резистор
• предохраните
ль Чем определяется
внутренняя энергия?
•  энергией беспорядочного
движения частиц
•  энергией беспорядочного
движения и взаимодействия
частиц
• энергией взаимодействия
частиц Как изменяется
скорость испарения
жидкости при
повышении
температуры?
• увеличивается
• уменьшается
• не изменяется ФИНАЛ
1
4
7
2
5
8
3
6
9 Какой способ
теплопередачи
позволяет греться у
костра?
• Теплопроводность.

• Конвекция.
• Излучение. Как называются вещества, по
которым передаются заряды?
Содержатся ли в этих веществах
свободные электроны?
• Такие вещества называются
проводниками. Свободные
электроны в них отсутствуют.
• Такие вещества называются
изоляторами. Свободные
электроны в них отсутствуют.
• Такие вещества называются
проводниками. В них содержатся
свободные электроны. На рисунке
представлена схема
электрической цепи.
Каково общее
сопротивление цепи?
• 12 Ом
• 1,5 Ом
• 3 Ом К источнику тока с помощью
проводов присоединили
металлический стержень.
Какие поля образуются во круг
стержня, когда в нем
возникнет ток?
• Только электрическое поле.
• Только магнитное поле.
• Электрическое и магнитное
поля. Выберите правильное
утверждение. Луч АБ,
который падает на линзу,
после преломления...
• проходит через главный фокус
• выходит параллельно главной
• полностью поглощается линзой.
линзы;
оси линзы; Какое физическое
явление используется в
основе работы ртутного
термометра?
• плавление твердого тела при
нагревании
• расширение жидкости при
• испарение жидкости при
нагревании
нагревании Выберете формулу
закона Ома.
2
IQ
A 
Rt
IUt
I 
U
R В комнате включены две
электрических лампы,
холодильник и пылесос. Как они
включены друг относительно
друга?
• все последовательно
• все параллельно
• лампы и холодильник
параллельно, а пылесос
последовательно к ним Как изменяется количество
теплоты, выделяемое спиралью
за одно и то же время, если
длину спирали уменьшить в два
раза?
• уменьшится в 2
раза
• увеличится в 2
раза
• не изменится

file_name: обобщающий урок за 8 класс.pptx

description:
ПРОЩЕ
ПРОСТО
ГО

description:
РАЗМИНК
А

description: Назовите прибор.

description:
Единица
измерения заряда
Кл

description: Расскажите о приборе.

description:
Как соединены лампы?
Начертите схему.

description: Как называется угол.

description:
Назовите прибор. Для чего он
служит?

description:
ИГРА 1
1
4
7
2
5
8
3
6
9

description:
ИГРА 2
1
4
7
2
5
8
3
6
9

description:
ФИНАЛ
1
4
7
2
5
8
3
6
9

intro:
Цель:
 Обобщить, повторить все изученное по теме «Электричество, законы постоянного тока», развивать навыки работы учащихся на компьютере, развивать навыки решения задач
Формировать навыки коллективной работы в сочетании с самостоятельностью учащихся
Расширять кругозор учащихся
Методы обучения: проблемный, экспериментальный.
Методы контроля: устный, письменный, тесты.
Формы работы: индивидуальная,  фронтальная, ИКТ

Оборудование: компьютер, амперметр, вольтметр, ключ, лампочка, соединительные провода, 2 резистора, источник  тока.

title: обобщающий урок по электричеству


extracted_text:
Прикольные
задачки Разминка 1.Наука, изучающая природные явления
2. Что упало Ньютону на голову?
3.Прибор для измерения силы?
4.В чем измеряется объем?
5.Величина, характеризующая быстроту
6.Сила, с которой Земля притягивает к
7.Сила измеряется в …
8.Прибор Паскаля
9.Сосуды, соединенные между собой
10.Как определить пройденный путь?
движения
себе тела
трубкой, называют … 1.Кто из ученых воскликнул:
"Эврика!"
2.Линия, вдоль которой движется
3.Прибор для измерения массы
тело
тела
4.Из чего состоят все тела?
5.Какой буквой обозначают время?
6.С глубиной давление …
7.Формула массы
8.Как зовут преподавателя физики?
9.Единицей измерения скорости
является
10.В формуле F=mg , g - это … загадки
не простые,
но с подсказками. загадки непростые, а с подсказками.
1. Как орудие войны это изобретение
ракет
а
2. Данное изобретение используется и в
3. Предполагается, что родина этого
4. В Европе (XIII в.) его разновидность
упоминается в источниках XII в. , XV в. , в
конце XVIII и середине XX в.
мирных целях.
изобретения Китай.
получила название – “летающий огонь”,
или “огненный волан”, а в середине ХХ в.
– имя милой девушки.
космических кораблей.
5. Это изобретение – основной двигатель мяч
1. С помощью этого тела можно
продемонстрировать закон Паскаля
и упругость газов.
2. Его можно использовать в науке:
4. Оно имеет наименьшую площадь
поверхности из всех геометрических
фигур того же объема.
5. По нему плакала Таня.
для исследования некоторых
физических явлений.
3. С ним дружат некоторые
спортсмены. 1. Он один из первых ученых,
2. Круг его научных интересов:
Архимед
работавших на войну, и первая жертва
среди людей науки.
математика, механика, оптика,
астрономия.
3. Он – крупный изобретать. Его
изобретения широко известны.
4. С одним из его открытий мы
сталкиваемся почти каждую неделю.
5. По легенде, ему принадлежит
возглас: “Эврика!”, прозвучавший
вслед за сделанным им открытием. 2. Со всеми тремя его
Вода
1. Из этого вещества на 65%
состоит организм взрослого
человека.
агрегатными состояниями мы
довольно часто встречаемся.
3. Его можно использовать для
уменьшения трения.
4. Его используют в системах
нагрева и охлаждения.
5. Это вещество называют
“соком жизни” на Земле. Компас
1. Сначала он плавал, потом стал
2. Он многим, будучи их
3. Он не любит большую жару и
4. Он всегда целенаправлен.
5. Он безразличен к
и летать.
проводником, спас жизнь.
сильную тряску.
драгоценным металлам и
алмазам, но волнуется при
взаимодействии с железом. 1. Чувствительность его глаз так
Человек
велика, что при идеальных условиях
видимости они могут увидеть ночью
с вершины высокой горы свет
горящей спички на расстоянии 80
км.
2. Мощность, развиваемая его
сердцем – 2,2 Вт.
3. Его мозг за 0,05 с распознает
объект, изображение которого
зафиксировал глаз.
т пищи.
Земле
4. За свою жизнь он съедает около 40
5. Это самое умное животное на Задачи по
физике
Григорий
Остер • Коля ловил девчонок, окунал их в
лужу и старательно измерял
глубину погружения каждой
девчонки, а Толя только стоял
рядышком и смотрел, как
девчонки барахтаются. Чем
отличаются Колины действия от
Толиных, и как такие действия
называют физики?
Толя наблюдал, а
Коля ставил
опыты. • Что мешает семикласснику
Васе, пойманному
директором школы на
месте курения, распасться
на отдельные молекулы и
врассыпную исчезнуть из
вида?
Взаимное
притяжение
молекул. • Петя ехал к бабушке на электричке,
и всю дорогу над ним издевались
какие-то два неведомые ему
явления. Одно при каждой остановке
толкало Петю вперед, а другое,
когда вагон трогался - дергало
назад. Что это за хулиганские
явления, и может ли транспортная
милиция с ними справиться?
Инерция
движения и
покоя. • Что заметил передовой
Галилей, когда от него сначала
отстала инквизиция, а потом
все остальные тела?
Думаем!
Инквизиция, конечно, не
тело, но Галилей верно
заметил, что если к нему
никто не пристает, то он
либо находится в покое,
либо равномерно и
прямолинейно движется
сам не зная куда. По
инерции. • Прогуливаясь по берегу озера,
Миша пригласил Лялю
посидеть в лодке без весел.
Вдруг Ляля передумала сидеть
с Мишей в лодке и выпрыгнула
на берег. Как сложилась
дальнейшая Мишина жизнь?
В результате
взаимодействия тел Ляли
и лодки Миша уплыл на
середину озера. • Молекула воды испарилась из кипящего
чайника и, подлетая к потолку, лоб в
лоб столкнулась с неизвестно как
прокравшейся на кухню молекулой
водорода. Кто быстрей отлетел?
Та молекула, чья
масса меньше.
Молекула водорода.
Нечего ей по кухне
шастать. • Как без всяких
весов
убедиться, что
массы
близнецов-
братьев Мити и
Вити
одинаковы?
Пусть братья с одинаковой скоростью
помчатся по школьному коридору
навстречу друг другу. Потом надо
измерить веревочкой, на одинаковые
ли расстояния отлетели братья. Если
да, то да. Если нет – значит, одного из
братьев в роддоме подменили. • Ученый с мировым именем
Иннокентий открыл кастрюлю,
обнаружил там 400 граммов
гречневой каши, выразил массу
обнаруженной каши в тоннах и
быстро съел. Сколько тонн каши
съел ученый с мировым именем?
0,0004 т • Если с интеллигентного, скромного и
тактичного физика требуют деньги за два
килограмма колбасы, а он видит, что весы
с колбасой показывают всего один
килограмм, то закричит ли физик на весь
магазин: "нет уж, простите, вес вашей
поганой колбасы не два  только один
килограмм!"?
Нет. В килограммах
выражается масса, а
вес – в ньютонах. • Печальный дядя Боря хотел сам
сварить себе суп, и у него
получилось полкастрюли зеленой
гадости. Объем этой гадости,
которую дядя Боря не отважился
попробовать, 0,001 куб.м. Масса
этого кубического дециметра
гадости 1 кг 300 г. вычисли
плотность дяди Бориной гадости.
Плотность зеленой гадости,
которую печальный дядя
Боря так никогда и не смог
оторвать от кастрюли, 1,3
кг/м3
Размышляем... • Дед, взявшись за репку, развивает силу
тяги до 600 н, бабка до 100 н, внучка
до 50 н, жучка до 30 н, кошка до 10 н и
мышка до 2 н. Чему равна
равнодействующая всех этих сил,
направленных по одной прямой в одну
и ту же сторону? Справилась бы с
репкой эта компания без мышки, если
силы, удерживающие репку в земле,
равны 791 н?
Модуль равнодействующей силы,
равный сумме модулей сил, с
которыми дедка тянет за репку, бабка
за дедку, внучка за бабку, Жучка за
внучку, кошка за Жучку, а мышка за
кошку, будет равен 792 Н. Вклад
мышки равен 2 Н. Без мышиных
ньютонов дело не пойдет. • Сможет ли нечистая сила величиной
не более 1000 ньютонов голыми
руками поднять из гроба покойника,
масса которого 120 кг?
Не
сможет.

file_name: Прикольные задачи.pptx

description:
Прикольные
задачки

description: Разминка

description:
загадки
не простые,
но с подсказками.

description:
Задачи по
физике
Григорий
Остер

intro:
1.Наука, изучающая природные явления
2. Что упало Ньютону на голову?
3.Прибор для измерения силы?
4.В чем измеряется объем?
5.Величина, характеризующая быстроту движения
6.Сила, с которой Земля притягивает к себе тела
7.Сила измеряется в …
8.Прибор Паскаля
9.Сосуды, соединенные между собой трубкой, называют …
10.Как определить пройденный путь?

title: прикольные задачи и загадки


extracted_text:
СТИЛИ РУССКОГО
ЯЗЫКА
Презентация  « Стили
русского языка»
подготовлена учителем
Берлинской П.В.
900igr.net
Презентация  « Стили русского языка» подготовлена учителем  Берлинской П.В. ТЕМА УРОКА: « СТИЛИ
РУССКОГО ЯЗЫКА»

Цель урока:
 закрепить понятия о стилях речи;
 развивать навыки анализа текста;
 Развитие познавательной активности ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ
СТИЛЕЙ
 Разговорный –
неофициальность,
преобладание устной
формы, неподготовленность
речи, эмоциональность,
непосредственность,
широкое использование
разговорной лексики ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ
СТИЛЕЙ
 Научный –
официальность,
преобладание
письменной формы,
подготовленность речи,
обобщенность,
логичность,
объективность, широкое
использование ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ
СТИЛЕЙ
официальность,
 Официально-деловой –
преобладание письменной
формы, стандартизация
текстов, точность, строгость,
неэмоциональность, широкое
использование официально-
безличность,
деловой лексики ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ
СТИЛЕЙ
 Художественный –
эстетичность, образность,
использование всех средств
языка, индивидуальность
стиля, стилистическая
окрашенность лексики,
использование тропов и
фигур речи, использование
фонетических особенностей
языка ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ
Написать небольшое
сочинение в любом из
стилей литературного
языка.
Темы:
 «Каникулы»,
 «Компьютерные игры»,
 «Книги» Спасибо всем за
работу на уроке

file_name: Стили русского языка.pptx

description:
Спасибо всем за
работу на уроке

intro:
Презентация к уроку русского языка по теме " Стили русского языка"Цель урока:
закрепить понятия о стилях речи;
развивать навыки анализа текста;
Развитие познавательной активности
Презентация содержит 8 слайдов с инвормацией о стилях русского языка. Седьмой слайд содержит дифферинцированное домашнее задание к уроку

title: Презентация "Стили русского языка"


extracted_text:
ПАМЯТНИК
ПАМЯТНИК
УЧИТЕЛЮ
УЧИТЕЛЮ
Акинщикова И.В.
Акинщикова И.В.
учитель общественных
учитель общественных
дисциплин
дисциплин
МБОУ «Гимназия №5»
МБОУ «Гимназия №5»
г.Брянск
г.Брянск ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
Вскормлённые Родительской Любовью,
      Вскормлённые Родительской Любовью,
С рождения впитали Её суть,
С рождения впитали Её суть,
Внимая, что вершится потомкровью
Внимая, что вершится потомкровью
Загадочный земной суровый путь.
Загадочный земной суровый путь.
Друзья понять помогут символ Братства,
Друзья понять помогут символ Братства,
Природа совершенством Красоты
Природа совершенством Красоты
Покажет настоящие богатства,
Покажет настоящие богатства,
В душе рождая Огненность Мечты.
В душе рождая Огненность Мечты.
Но есть от таинств всех ключей носитель,
Но есть от таинств всех ключей носитель,
В единый всё связующий Закон,
В единый всё связующий Закон,
Великий статус Мудрости  УЧИТЕЛЬ!
УЧИТЕЛЬ!
Великий статус Мудрости
Нижайший, до земли ЕМУ поклон...
Нижайший, до земли ЕМУ поклон...
Н.А.Некрасов
                                               Н.А.Некрасов ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
Примеров самоотверженного служения своей
    Примеров самоотверженного служения своей

профессии — масса.
профессии — масса.
    Вот лишь некоторые из них:
Вот лишь некоторые из них:

    Более 50 лет историю и обществоведение преподавал
Более 50 лет историю и обществоведение преподавал

Золотухин Иван Иванович. Удивительный человек — в
. Удивительный человек — в
Золотухин Иван Иванович
20 лет, во время Великой Отечественной войны,
20 лет, во время Великой Отечественной войны,
потерял обе ноги, но не сдался, закончил институт,
потерял обе ноги, но не сдался, закончил институт,
пошел работать в школу. Полвека — на двух протезах, с
пошел работать в школу. Полвека — на двух протезах, с
костылями, изо дня в день отправляясь на занятия, он
костылями, изо дня в день отправляясь на занятия, он
совершал настоящий подвиг.
совершал настоящий подвиг.
Учительница математики Евфросинья Павлова
день до школы и обратно проходила по 15 км. Если
день до школы и обратно проходила по 15 км. Если
умножить это на 210 рабочих дней в году и на 50 лет
умножить это на 210 рабочих дней в году и на 50 лет
педагогического стажа, получится, что скромная
педагогического стажа, получится, что скромная
учительница трижды обогнула экватор.
учительница трижды обогнула экватор.
    Неужели такие люди не заслуживают памятника?
Неужели такие люди не заслуживают памятника?

Евфросинья Павлова каждый
 каждый
    Учительница математики ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
Где расположен этот памятник,
Где расположен этот памятник,
что вы о нем знаете?
что вы о нем знаете? ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
7 ноября 1981 года, на площади
    7 ноября 1981 года, на площади

перед Брянским государственным
перед Брянским государственным
педагогическим институтом был
педагогическим институтом был
открыт памятник учителям,
открыт памятник учителям,
погибшим в Великую
погибшим в Великую
Отечественную войну.
Отечественную войну.
«Несущий знания бессмертен»
    «Несущий знания бессмертен»

эти слова выбиты на памятнике.
эти слова выбиты на памятнике.
Есть ли еще в России
Есть ли еще в России
памятники Учителям,
памятники Учителям,
погибшим на фронтах
погибшим на фронтах
Великой Отечественной
Великой Отечественной
войны?
войны?
Брянск
Брянск ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
Пос.
Пос.
Фаленки
Фаленки
             Лысьва

Лысьва
Ханты-Мансийск
Ханты-Мансийск ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
В каком городе
      В каком городе
установлен
установлен
памятник первым
памятник первым
учителям и кто
учителям и кто
они?
они?
Коломна
Коломна
Кирилл и Мефодий – создатели
Кирилл и Мефодий – создатели
славянской письменности
славянской письменности ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
    Памятник «Первая
Памятник «Первая

Учительница»  ранее был
Учительница»  ранее был
частью окружения
частью окружения
памятника Александру II II. .
памятника Александру
Скульптор С.М. Волнухин.
Скульптор С.М. Волнухин.
Является первым в
Является первым в
России памятником
России памятником
первой учительнице.
первой учительнице.
    Открытие памятника
Открытие памятника

состоялось 19 февраля
состоялось 19 февраля
1911 года в день 50летия
1911 года в день 50летия
со дня обнародования
со дня обнародования
указа императора
указа императора
Александра II об
Александра II об
освобождении крестьян от
освобождении крестьян от
крепостной зависимости.
крепостной зависимости.
Саратов
Саратов ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
C 1994 года по решению ЮНЕСКО
      C 1994 года по решению ЮНЕСКО

День учителя стал международным
День учителя стал международным
праздником. В Белгороде к этому
 В Белгороде к этому
праздником.
событию приурочили открытие
событию приурочили открытие
памятника “Учительница первая
памятника “Учительница первая
моя”.
моя”.
     Автор скульптуры Тарас Костенко
Автор скульптуры Тарас Костенко

полгода работал над проектом,
полгода работал над проектом,
советовался с учителями, как лучше
советовался с учителями, как лучше
увековечить в бронзе школьные
увековечить в бронзе школьные
мгновения. Парта и доска должны
мгновения. Парта и доска должны
быть обязательно, говорили
быть обязательно, говорили
педагоги. В Управлении
педагоги. В Управлении
образования решили, что
образования решили, что
учительницу нужно запечатлеть
учительницу нужно запечатлеть
молодой и серьезной, а ее ученика
молодой и серьезной, а ее ученика
мечтательным.
мечтательным.
По мнению скульптора, первая
     По мнению скульптора, первая

учительница у каждого своя,
учительница у каждого своя,
поэтому образ получился
поэтому образ получился
собирательный.
собирательный.
Белгород
Белгород ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
Дергачи
Дергачи ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
Луций Анней Сенека
    Луций Анней Сенека

     Уча других, мы
Уча других, мы

учимся сами.
учимся сами.

Марк Порций Катон
    Марк Порций Катон

Старший
Старший
    Велик тот учитель,
Велик тот учитель,

который исполняет
который исполняет
делом, чему учит.
делом, чему учит.
Челябинск
Челябинск ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
Учитель  человек,
      Учитель  человек,
который может
который может
делать трудные
делать трудные
вещи легкими.
вещи легкими.
                  Р. Эмерсон
Р. Эмерсон

СочиСочи ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
Торжественное открытие
    Торжественное открытие

памятника Российскому
памятника Российскому
учителю прошло в центре
учителю прошло в центре
Орла в октябре 2005 года.
Орла в октябре 2005 года.
Бронзовая скульптура
Бронзовая скульптура
девушки, сидящей на
девушки, сидящей на
скамье с книгой и
скамье с книгой и
воплощающей образ
воплощающей образ
первой учительницы,
первой учительницы,
установлена на площади
установлена на площади
перед зданием
перед зданием
исторического факультета
исторического факультета
Орловского
Орловского
государственного
государственного
университета.
университета.
Автор скульптуры  доцент
    Автор скульптуры  доцент

ОГУ Дмитрий Басырев.
ОГУ Дмитрий Басырев.
ОрелОрел ШКОЛЬНЫМ УЧИТЕЛЯМ
ШКОЛЬНЫМ УЧИТЕЛЯМ
Школьные годы  начало пути,
Школьные годы  начало пути,
Лучшего времени трудно найти.
Лучшего времени трудно найти.
Первый учитель и первый звонок,
Первый учитель и первый звонок,
Первый проступок и первый урок...
Первый проступок и первый урок...
Первое всё в лучезарной заре,
Первое всё в лучезарной заре,
Осенью праздник у нас на дворе.
Осенью праздник у нас на дворе.
Славный отряд педагогов в строю,
Славный отряд педагогов в строю,
Мудрые люди в учебном краю.
Мудрые люди в учебном краю.
Знают предметы свои изначально,
Знают предметы свои изначально,
Учат питомцев фундаментально.
Учат питомцев фундаментально.
В классах познанье мирское идет,
В классах познанье мирское идет,
Шустрое время торопит вперед.
Шустрое время торопит вперед.
Вырастут дети и знания с ними,
Вырастут дети и знания с ними,
Школьный фундамент – фундамент России.
Школьный фундамент – фундамент России.
Доброго времени школам на век!
Доброго времени школам на век!
Школы  трамплин для грядущих побед!
Школы  трамплин для грядущих побед! ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
С инициативой возвести монумент
      С инициативой возвести монумент

педагогу  выступили учителя
педагогу  выступили учителя
ветераны. Департамент
ветераны. Департамент
образования  объявил творческий
образования  объявил творческий
конкурс. В нем победу одержал
конкурс. В нем победу одержал
проект смоленского архитектора
проект смоленского архитектора
Олега Киевского.
Олега Киевского.
     На переднем плане монумента –
На переднем плане монумента –

учительница с раскрытой книгой
учительница с раскрытой книгой
и школьник. За их спинами –
и школьник. За их спинами –
карта Надымского района и
карта Надымского района и
мемориальная доска со словами
мемориальная доска со словами
песни известного надымского
песни известного надымского
композитора Эрика Ахмедова:
композитора Эрика Ахмедова:
"Учителя, учителя, на ваших
"Учителя, учителя, на ваших
знаньях держится земля. И за
знаньях держится земля. И за
терпение, доброту и труд свою
терпение, доброту и труд свою
любовь вам дети отдают".
любовь вам дети отдают".
Надым
Надым ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
Если б не было учителя,
    Если б не было учителя,

То и не было б, наверное,
То и не было б, наверное,
Ни поэта, ни мыслителя,
Ни поэта, ни мыслителя,
Ни Шекспира, ни Коперника.
Ни Шекспира, ни Коперника.
И поныне бы, наверное,
И поныне бы, наверное,
Если б не было учителя,
Если б не было учителя,
Неоткрытые Америки
Неоткрытые Америки
Оставались неоткрытыми.
Оставались неоткрытыми.
И не быть бы нам Икарами,
И не быть бы нам Икарами,
Никогда б не взмыли в небо
Никогда б не взмыли в небо
мы,мы,
Если б в нас его стараньями
Если б в нас его стараньями
Крылья выращены не были.
Крылья выращены не были.
Без его бы сердца доброго
Без его бы сердца доброго
Не был мир так удивителен.
Не был мир так удивителен.
Потому нам очень дорого
Потому нам очень дорого
Имя нашего учителя.
Имя нашего учителя.
                               В.Тушнова
В.Тушнова

Воронеж
Воронеж ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
Идея поставить памятник Учителю –
     Идея поставить памятник Учителю –

не конкретному человеку, а всем, кто
не конкретному человеку, а всем, кто
сеет разумное, доброе, вечное –
сеет разумное, доброе, вечное –
родилась на вечере встречи
родилась на вечере встречи
выпускников школы № 1 11
выпускников школы № 1 11
сентября 1965 года. За создание
сентября 1965 года. За создание
памятника взялись московские
памятника взялись московские
скульпторы Ю. Г. Орехов и В. Х.
скульпторы Ю. Г. Орехов и В. Х.
Думанян.
Думанян.
    Открытие состоялось 27 июня
Открытие состоялось 27 июня

1974 года. Когда сняли покрывало,
    1974 года. Когда сняли покрывало,

все увидели, как бронзовый
все увидели, как бронзовый
Учитель стоит, положив руку на
    Учитель стоит, положив руку на

парту, он как будто объяснил своим
парту, он как будто объяснил своим
ученикам чтото важное, и теперь
ученикам чтото важное, и теперь
ждет от них ответной реакции. Дату
ждет от них ответной реакции. Дату
выбрали не случайно открыли
выбрали не случайно открыли
памятник в день 900летия Торопца.
памятник в день 900летия Торопца.
Торопец
Торопец ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
Монумент установлен в
     Монумент установлен в

городе Черемхово возле
городе Черемхово возле
педагогического училища,
педагогического училища,
он представляет собой
он представляет собой
стопку книг, которые
стопку книг, которые
охраняет сова. Разработал
охраняет сова. Разработал
и воплотил проект
и воплотил проект
памятника иркутский
памятника иркутский
скульптор Карим
скульптор Карим
Мухамадиев. Стопка книг и
Мухамадиев. Стопка книг и
взрастающее из них древо
взрастающее из них древо
познаний символизируют
познаний символизируют
стремление к
стремление к
просвещению, сова
просвещению, сова
олицетворяет мудрость и
олицетворяет мудрость и
опыт поколений.
опыт поколений.
Иркутская область
Иркутская область ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
    Сквер на
Сквер на

пересечении
пересечении
Учительской улицы и
Учительской улицы и
улицы Ушинского
улицы Ушинского
обрел своего
обрел своего
«гения»  образ
«гения»  образ
педагога, чьи
педагога, чьи
добрые и
добрые и
заботливые руки
заботливые руки
ведут нас по жизни.
ведут нас по жизни.
Этот памятник –
Этот памятник –
олицетворение
олицетворение
доброты, мудрости и
доброты, мудрости и
милосердия, знак
милосердия, знак
уважения к
уважения к
учителям.
учителям.
Автор памятника
     Автор памятника

Учителю –
Учителю –
петербургский
петербургский
скульптор Андрей
скульптор Андрей
Гуляев.
Гуляев.
Санкт-Петербург
Санкт-Петербург ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
Если учитель имеет
    Если учитель имеет

только любовь к делу, он
только любовь к делу, он
будет хороший учитель.
будет хороший учитель.
Если учитель имеет
Если учитель имеет
только любовь к ученику,
только любовь к ученику,
как отец, мать,  он будет
как отец, мать,  он будет
лучше того учителя,
лучше того учителя,
который прочел все
который прочел все
книги, но не имеет любви
книги, но не имеет любви
ни к делу, ни к ученикам.
ни к делу, ни к ученикам.
Если учитель соединяет
Если учитель соединяет
в себе любовь к делу и к
в себе любовь к делу и к
ученикам, он
ученикам, он
совершенный учитель.
совершенный учитель.
                    Л.Н.Толстой
Л.Н.Толстой

Памятник русской
Памятник русской
Махачкала
Махачкала
учительнице
учительнице ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
  «Сердце отдаю
«Сердце отдаю
детям»
детям»
В.Сухомлинский
    В.Сухомлинский
      Эти слова
Эти слова
великого
великого
педагога
педагога
выбиты на
выбиты на
каменной доске
каменной доске
Ульяновск
Ульяновск ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
Ставрополь
Ставрополь Ни один завоеватель
      Ни один завоеватель

не может изменить
не может изменить
сущность масс, ни
сущность масс, ни
один
один
государственный
государственный
деятель.... Но учитель
деятель.... Но учитель
может совершить
может совершить
больше, нежели
больше, нежели
завоеватели и
завоеватели и
государственные
государственные
главы. Учителя могут
главы. Учителя могут
создать новое
создать новое
воображение и
воображение и
освободить скрытые
освободить скрытые
силы человечества.
силы человечества.
                      Н.К. Рерих
Н.К. Рерих

ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
Ростовская область
Ростовская область ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
Томск
Томск
Идея памятника была задумана
     Идея памятника была задумана

как народный творческий
как народный творческий
проект. Был объявлен
проект. Был объявлен
открытый творческий конкурс
открытый творческий конкурс
на лучший проектный замысел
на лучший проектный замысел
и лучшее архитектурно
и лучшее архитектурно
художественное решение
художественное решение
памятника учителю. Участие в
памятника учителю. Участие в
конкурсе приняли 12
конкурсе приняли 12
скульпторов из Санкт
скульпторов из Санкт
Петербурга, Москвы,
Петербурга, Москвы,
Подмосковья, Екатеринбурга,
Подмосковья, Екатеринбурга,
Томска, Асина, Стрежевого.
Томска, Асина, Стрежевого.
Представительное жюри
Представительное жюри
конкурса, учитывая результаты
конкурса, учитывая результаты
общественного голосования,
общественного голосования,
определило победителя –
определило победителя –
скульптора Олега Киевского,
скульптора Олега Киевского,
члена Московского союза
члена Московского союза
художников.
художников.
     Памятник будет стоять на
Памятник будет стоять на

главной аллее Университетской
главной аллее Университетской
рощи ТГУ.
рощи ТГУ. ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
Существуют ли памятники
      Существуют ли памятники
учителю в других странах?
учителю в других странах? ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
Святой Николай с
Святой Николай с
детьми
детьми
Турция
Турция
Симферополь Украина
Симферополь Украина
Колумбус
Колумбус
Огайо
Огайо
СШАСША ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
Не смейте забывать учителей!
    Не смейте забывать учителей!

Они о нас тревожатся и помнят,
Они о нас тревожатся и помнят,
И в тишине задумавшихся комнат,
И в тишине задумавшихся комнат,
Ждут наших возвращений и вестей.
Ждут наших возвращений и вестей.
Им не хватает этих встреч не частых.
Им не хватает этих встреч не частых.
И сколько бы не миновало лет,
И сколько бы не миновало лет,
Слагается учительское счастье,
Слагается учительское счастье,
Из наших ученических побед!
Из наших ученических побед!
А мы порой так равнодушны к ним,
А мы порой так равнодушны к ним,
Под Новый год не шлем им поздравлений.
Под Новый год не шлем им поздравлений.
И в суете, и попросту из лени,
И в суете, и попросту из лени,
Не пишем, не заходим, не звоним!
Не пишем, не заходим, не звоним!
Не смейте забывать учителей!
Не смейте забывать учителей!
Ведь лучшее все в нас от их усилий,
Ведь лучшее все в нас от их усилий,
Учителями славится Россия!
Учителями славится Россия!
Ученики приносят славу ей!
Ученики приносят славу ей!
Не смейте забывать учителей!
Не смейте забывать учителей!
А.Дементьев
                                     А.Дементьев ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ

file_name: ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ.ppt

description:
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ
ПАМЯТНИК УЧИТЕЛЮ

intro: Музыка для сопровождения

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Памятник Учителю


extracted_text:
Изучение диалектов
родного села через
проектно
исследовательскую
деятельность
школьников.
Берлинская П.В. – учитель
русского языка и литературы
 Коноплинский филиал МБОУ
Павловской СШ Воспитание любви к
родному краю,
к родной культуре…,
к родной речи –
задача первостепенной
важности, и нет
необходимости
это доказывать.
 Д.С. Лихачев. Аннотация
Разработка данного проекта
обусловлена необходимостью
разрешения проблемы,
связанной с отсутствием
 у сельских школьников интереса
к живой народной речи, и, как следствие,
снижение уровня духовной культуры. Постановка проблемы
теряется человеческое общение,
изменяются  нравственные ценности;
появляются новые  речевые обороты,
слова, вытесняющие исконно русскую
лексику;
стареют носители языка;
содержание программ не ориентировано
на изучение региональной специфики
диалектной лексики;
язык народа – это показатель духовного,
культурного уровня каждого человека. Актуальность проекта
Любовь к Родине начинается
 с изучения  того края, где вырос,
с того языка, на котором  сказал
первые слова… Тема :
«Изучение диалектов
 родной деревни
через проектноисследовательскую
деятельность школьников» Цель проекта:
Формировать интерес учащихся
к живой народной речи и
устному поэтическому творчеству
через проектноисследовательскую
деятельность Задачи:
1. Научить собирать , исследовать и
систематизировать языковой материал.
2. Формировать у школьников умение создавать
творческие работы.
3. Развивать навыки свободного общения
с широким кругом разновозрастных групп
собеседников, работать в команде над
решением единой проблемы
 (коммуникативные компетенции).
4. Расширить представление о языковых
особенностях  калязинского говора  как
составной части культурного наследия
 нашего народа.
5. Воспитывать любовь к малой родине. Гипотеза
Если включать  школьников
в проектно –исследовательскую
деятельность по  изучению
диалектной лексики родного края,
то это будет способствовать
воспитанию интереса к живой
народной речи  и
 любви к родному краю. Участники проекта:
 учителя русского языка ;
  учащиеся  68х классов;
 родители;
 жители окрестных
 сел и деревень;
 заведующие сельскими ДК;
 библиотекари .
       Срок реализации проекта
       октябрьапрель. 20142015 План работы над проектом
I  этап – подготовительный (октябрь
декабрь)
1. Согласование содержания, цели и задач проекта с
администрацией школы, разработка положений
(1ая неделя ноября).
2. Планирование проектноисследовательской деятельности.
(1ая неделя ноября)
3. Создание творческих групп (1ая неделя ноября).
4. Формирование экспертной группы.(1ая неделя ноября)
5. Знакомство с теоретическим материалом , литературой по
данной  теме ( лекции) и самостоятельно
(2ая неделя ноября).
 Встречи с местными жителями, сбор диалектного
материала. (декабрь)
6. II этап – основной
(январьфевраль)
1. Анализ собранного материала(январь).
2. Творческие работы (сочинения, статьи в газету,  рисунки,
стихотворения)о выявленных диалектах, частушках, о встречах
с местными жителями, интересными людьми
(1ая неделя февраля).
 Проектные работы обучающихся по данной тематике
 (1ая неделя февраля).
 Проведение внеклассных занятий  с учениками младших
классов, используя свои проекты (2ая неделя февраля).
3.
4.
5. Посиделки с людьми старшего поколения
 «Расскажи , бабушка , как молодушкой была»,
проведение интервью  (3я неделя февраля) .
6. Создание видеороликов . (4ая неделя февраля).
7. Экскурсии в Ельнинский краеведческий музей
(в течение месяца). III этап – заключительный (март)
1) Создание  словарика
«Как говорят в Смоленской области».
2)Конкурс знатоков диалектов
«Говорю порусски , по смоленски»
3)Награждение победителей различных
конкурсов, проектов.
5) Проведение концерта «Так у нас поют и
веселятся» совместно с местными СДК,
с родителями , с сельчанами. Инструментарий
• Словари,  литература  по  диалектологии
для учащихся(см. приложение).
• Ресурсы Интернета. Ожидаемые результаты :
  учащиеся освоят элементы проектно
исследовательской  деятельности;
 научатся выполнять творческие работы  и проекты;
 получат опыт  сбора , анализа и систематизирования
 языкового материала;
 Смогут свободно общаться с широким кругом
разновозрастных групп собеседников, научатся
работать в команде;
 Повысят уровень духовной культуры

file_name: проект рус.яз..pptx

intro:
Воспитание любви к родному краю, к родной культуре…,к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости -это доказывать.
 Д.С. Лихачев.
  Разработка данного проекта обусловлена необходимостью разрешения проблемы, связанной с отсутствием у сельских школьников интереса к живой народной речи, и, как следствие, снижение уровня духовной культуры.

title: Презентация:Изучение диалектов родного края через проектно-исследовательскую деятельность школьников


extracted_text:
е
прост
ого Разминка 1. Масса какой частицы
больше: протона или
нейтрона?
нейтрон 2. Кто открыл
явление
радиоактивности?
Беккерель 3. Кто создал
ядерную
(планетарную)
модель атома?
Резерфорд 4. Назовите
заряженную частицу,
входящую в состав
ядра.
ПРОТОН 5. КАКОЕ
РАДИОАКТИВНОЕ
ИЗЛУЧЕНИЕ ЯВЛЯЕТСЯ
ПОТОКОМ ЯДЕР?
АЛЬФА 6. ПРИ КАКОМ
ИЗЛУЧЕНИИ
ХИМИЧЕСКИЙ  ЭЛЕМЕНТ
НЕ ИЗМЕНЯЕТСЯ?
ГАММА 7. Что в переводе с
греческого означает
«ЭЛЕКТРОН»?
ЯНТАРЬ 8. КТО ОТКРЫЛ НЕЙТРОН?
ЧЕДВИК НОБЕЛЕВСКОЙ ПРЕМИИ ПО
9. ФИЗИК - ЛАУРЕАТ
ФИЗИКЕ И ХИМИИ
М.
СКЛАДОВСКАЯ
-КЮРИ ИЗОТОПЫ
10. АТОМЫ ОДНОГО И
ТОГО ЖЕ ВЕЩЕСТВА,
ЧИСЛОМ НЕЙТРОНОВ.
ОТЛИЧАЮЩИЕСЯ Первая игра
1
2
3
4
5
6
7
8
9 ХИМИЧЕСКИЙ ЭЛЕМЕНТ
С ОДНИМ ЭЛЕКТРОНОМ
А. ГЕЛИЙ
Б. ВОДОРОД

В. ЛИТИЙ КАК ПЕРЕВОДИТСЯ СЛОВО
РАДИЙ?
А. РАДИО
Б. СВЕРКАЮЩИЙ
В. ЛУЧИСТЫЙ ЭЛЕМЕНТ С 45 НЕЙТРОНАМИ
Se
А. РАДИЙ
Б. СЕЛЕН
В. БРОМ ОБОЗНАЧЕНИЕ ЧИСЛА
НУКЛОНОВ В ЯДРЕ
А.  Z
Б.  N
В.  A ОН ОТКРЫЛ ЧАСТИЦУ
ЭЛЕКТРОН
А. ЭЙНШТЕЙН
Б. ТОМСОН
В. ЧЕДВИК ПРИ БОМБАРДИРОВКЕ
ЖЕЛЕЗА-56
НЕЙТРОНАМИ
ОБРАЗОВАЛСЯ…
 ВЫДЕЛИЛСЯ ПРОТОН И
А. КОБАЛЬТ
Б. МАРГАНЕЦ
В. АРГОН ЧТО ИССЛЕДОВАЛ
РЕЗЕРФОРД С
ПОМОЩЬЮ
МАГНИТНОГО ПОЛЯ?
А. СТРОЕНИЕ АТОМА
Б. СТРОЕНИЕ ЯДРА АТОМА
В. СОСТАВ РАДИОАКТИВНОГО
ИЗЛУЧЕНИЯ КАКИХ ЧАСТИЦ
СТАНОВИТСЯ БОЛЬШЕ
ПРИ БЕТТА-РАСПАДЕ?
А. ПРОТОНОВ
Б. НЕЙТРОНОВ
В. ЭЛЕКТРОНОВ ПРИБОР, РЕГИСТРИРУЮЩИЙ
 ЧАСТИЦЫ
А. СПЕКТРОГРАФ
Б. СЧЁТЧИК  ГЕЙГЕРА
В. ГАЛЬВАНОМЕТР Вторая игра
1
2
3
4
5
6
7
8
9 КАКОЙ БУКВОЙ
ОБОЗНАЧАЮТ
ПОРЯДКОВЫЙ НОМЕР В
ТАБЛИЦЕ МЕНДЕЛЕЕВА?
А. N
Б. A
В. Z ЭЛЕМЕНТ, В КОТОРОМ  186
ПРОТОНОВ И НЕЙТРОНОВ
А. РЕНИЙ
Б. КАДМИЙ
В. ИТТРИЙ КАКОЙ ИЗОТОП ВОДОРОДА
В СОСТАВ ПИТЬЕВОЙ
ВХОДИТ
ВОДЫ?
А. ДЕЙТЕРИЙ
Б. ПРОТИЙ
В. ТРИТИЙ ВО ЧТО ПРЕВРАЩАЕТСЯ РАДИЙ
ПРИ АЛЬФА - ИЗЛУЧЕНИИ?
А. ПОЛОНИЙ
Б. РАДОН
В. ТОРИЙ ЭТОТ ИТАЛЬЯНСКИЙ УЧЁНЫЙ
ПОСТРОИЛ ПЕРВЫЙ В МИРЕ
ЯДЕРНЫЙ РЕАКТОР
А. БОР
Б. ФЕРМИ
В. ГЕЙЗЕНБЕРГ КАКИХ ЧАСТИЦ
СТАНОВИТСЯ
МЕНЬШЕ ПРИ АЛЬФА-
РАСПАДЕ?
А. ПРОТОНОВ
Б. ЭЛЕКТРОНОВ
В. НЕЙТРОНОВ СКОЛЬКО ВСЕГО ЧАСТИЦ
 В АТОМЕ ЛИТИЯ?
А. 12
Б. 6
В. 9 КАКИЕ ВЫВОДЫ СЛЕДУЮТ
 ИЗ ДАННОГО ОПЫТА?
ПУСТОТЫ
А. В АТОМЕ ЕСТЬ
Б. ЕСТЬ ЯДРО
В. ЯДРО ИМЕЕТ (+)
ЗАРЯД
А,Б,В ЭЛЕМЕНТ С 87
ПРОТОНАМИ
А. РУБИДИЙ
Б. СТРОНЦИЙ
В. ФРАНЦИЙ Финальная
игра ФИНАЛ
1
2
3
4
5
6
7
8
9 КАКАЯ СИЛА
УДЕРЖИВАЕТ НУКЛОНЫ
В ЯДРЕ?
А. ЯДЕРНАЯ
Б. ГРАВИТАЦИОННАЯ
В. ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ СОВЕТСКИЙ УЧЁНЫЙ -
ТРИЖДЫ ГЕРОЙ
СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО ТРУДА,
СОЗДАВШИЙ ЯДЕРНЫЙ
РЕАКТОР В СССР
А. КАПИЦА
Б. ЛАНДАУ
В. КУРЧАТОВ КАКОЙ ЭЛЕМЕНТ
ОБРАЗУЕТСЯ ИЗ
ПРОТАКТИНИЯ- 231 ПРИ
АЛЬФА - РАСПАДЕ?
Ac
А. ФРАНЦИЙ
Б.  АКТИНИЙ
В. НЕПТУНИЙ КАКУЮ ФОРМУЛУ
 НАЗЫВАЮТ “ВЕЛИКОЙ”?
А. F=ma
Б. E=mc2
В. I=U/R КАКОЙ ХИМИЧЕСКИЙ ЭЛЕМЕНТ
 ИCПОЛЬЗОВАЛ РЕЗЕРФОРД
В СВОИХ ОПЫТАХ?
А. УРАН
Б. РАДИЙ
В. ПОЛОНИЙ
Ra ЛУЧИ, С НАИМЕНЬШЕЙ
ПРОНИКАЮЩЕЙ СПОСОБНОСТЬЮ
А. БЕТТА
Б. АЛЬФА
В. ГАММА КАК ПЕРЕВОДИТСЯ
СЛОВО ГЕЛИЙ?
А. СОЛНЕЧНЫЙ
Б. ЛЁГКИЙ
В. ПРОЗРАЧНЫЙ ПЕРВАЯ АТОМНАЯ БОМБА
БЫЛА СБРОШЕНА НА
Г. ХИРОСИМА
А. 8.08
Б. 6.08
В. 4.08 ПЕРВЫЙ ОБНАРУЖЕННЫЙ
РАДИОАКТИВНЫЙ ЭЛЕМЕНТ
А. УРАН
Б. ПОЛОНИЙ
В. РАДИЙ
U Самый
«сильный
» В РЕЗУЛЬТАТЕ КАКОГО
РАДИОАКТИВНОГО
РАСПАДА ПЛУТОНИЙ
ПРЕВРАЩАЕТСЯ В УРАН?
АЛЬФА В КАКОЙ ЭЛЕМЕНТ
ПРЕВРАЩАЕТСЯ
УГЛЕРОД ПРИ
БЕТТА-РАССПАДЕ?
АЗОТ КАК ПЕРЕВЕСТИ С
ГРЕЧЕСКОГО СЛОВО
“АТОМИС” ?
НЕДЕЛИМАЯ ЭЛЕМЕНТ ЯДЕРНОГО
РЕАКТОРА,
ЗАМЕДЛЯЮЩИЙ
НЕЙТРОНЫ
ТЯЖЁЛАЯ
ВОДА ЧАСТИЦА БЕЗ ЗАРЯДА
В СОСТАВЕ ЯДРА
НЕЙТРОН УСКОРИТЕЛЬ
ЭЛЕМЕНТАРНЫХ
ЧАСТИЦ
СИНХРОФАЗОТРОН

file_name: Проще простого 9 класс.pptx

description:
е
прост
ого

description: Разминка

description:
8. КТО ОТКРЫЛ НЕЙТРОН?
ЧЕДВИК

description:
Первая игра
1
2
3
4
5
6
7
8
9

description:
Вторая игра
1
2
3
4
5
6
7
8
9

description:
Финальная
игра

description:
ФИНАЛ
1
2
3
4
5
6
7
8
9

description:
Самый
«сильный
»

intro:
Цель:
выработать у учащихся умение анализировать полученную информацию и делать научно обоснованные выводы;
умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, учиться владеть монологической и диалогической формами речи;
уметь работать в группе, учиться аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.
Действующие лица:  Ядерная Энергия (подсудимая),  судья, прокурор, секретарь, адвокат, два стражника, два присяжных заседателя, пять свидетелей, физик, биолог, зрители в зале, ученые — Э. Резерфорд, Н. Бор, М. Кюри, П. Кюри, Э. Ферми, И. В. Курчатов.
Оформление: актовый зал; в зале учащиеся XI класса; на сцене стол для судей, скамья для подсудимой, места для прокурора, адвоката, трибуна для свидетелей.
Сце

title: игра ядерная физика


extracted_text:
4
4
4
4
2
2
2
2
1
1
1
1
3
3
3
3
5
5
5
5
6
6
6
6
7
7
7
7
8
8
8
8
9
9
9
9

Обозначе
Обозначе
ние
ние
Единицы
Единицы
измерения
измерения
Формулы
Формулы
Знаем,
Знаем,
проходил
проходил
и
и
1
2
1
2
1
2
1
2
1
0 1
1
1
0 1
1
1
0 1
1
1
0 1
1 Сила тока
I Напряжение
U Сопротивлени
е
R Заряд
q Время
t Работа
электрическог
о тока
A Длина
проводника
l Мощность
электрическог
о тока
P Количество
теплоты
Q Площадь
поперечного
сечения
S Число зарядов
N Удельное
сопротивление
ρ Единица
измерения
силы тока А Единица
измерения
напряжения В Единица
измерения
сопротивления
Ом Единица
измерения
времени
с Единица
измерения
длины
проводника
м измерения
работы
электрическог
о тока
Д
ж Единица
измерения
мощности
тока
Вт Единица
измерения
количества
теплоты
Д
ж Единица
измерения
заряда
Кл измерения
площади
поперечного
сечения
проводника
м2 Единица
измерения
числа зарядов
1 Единица
измерения
удельного
сопротивления

2
мм
м
Ом Формула силы
тока
I 
q
t Формула
закона Ома
I 
U
R Формула
напряжения
U 
A
q Формула
сопротивления

l
S

R Формула
работы
A 
IUt Формула
мощности
IUP  закона
 Джоуля
-Ленца
2
IQ
Rt Формула общей
силы тока при
последовательно
м соединении

I
I
1
I
2 Формула общей
силы тока при
параллельном
соединении
I
I

2
I
1 Формула общего
напряжения при
последовательном
соединении
U = U1 + U2
U = U1 = U2 Формула общего
напряжения при
последовательно
м соединении

1 RRR
2 Формула общего
напряжения при
параллельном
соединении
R

RR
2
1
RR
1
2

 +
- -
- Назовите
приборы
электроскоп
электроме
тр магнитно
е
О каком
действии тока
идет речь? Схематическое
обозначение какого
прибора изображено на
рисунке?
ампермет
р Какую величину
измеряют данным
прибором?
напряжен
ие Назовите прибор
Электрофорная машина Начертите схемы электрических
цепей Назовите прибор.
Для чего он
служит?
Реостат.
Для регулирования силы тока. Как на схемах
обозначаются эти
приборы? Ленц
Джоуль
Кто это?
Ампер
Ом

file_name: Своя игра  электричество 8 кл.pptx

description:
Сила тока
I

description:
Напряжение
U

description:
Сопротивлени
е
R

description:
Заряд
q

description:
Время
t

description:
Работа
электрическог
о тока
A

description:
Длина
проводника
l

description:
Мощность
электрическог
о тока
P

description:
Количество
теплоты
Q

description:
Площадь
поперечного
сечения
S

description:
Число зарядов
N

description:
Удельное
сопротивление
ρ

description:
Единица
измерения
силы тока А

description:
Единица
измерения
напряжения В

description:
Единица
измерения
сопротивления
Ом

description:
Единица
измерения
времени
с

description:
Единица
измерения
длины
проводника
м

description:
Единица
измерения
мощности
тока
Вт

description:
Единица
измерения
заряда
Кл

description:
Единица
измерения
числа зарядов
1

description:
Формула силы
тока
I 
q
t

description:
Формула
закона Ома
I 
U
R

description:
Формула
напряжения
U 
A
q

description:
Формула
сопротивления

l
S

R

description:
Формула
работы
A 
IUt

description:
Формула
мощности
IUP 

description:
закона
 Джоуля
-Ленца
2
IQ
Rt

description:
Назовите прибор
Электрофорная машина

description:
Начертите схемы электрических
цепей

description:
Как на схемах
обозначаются эти
приборы?

description:
Ленц
Джоуль
Кто это?
Ампер
Ом

intro:
Слайд 3
Вопрос 1
Как обозначается и в каких единицах измеряется электрический заряд?
Слайд 4
Вопрос 2
Как обозначается сила тока и в каких единицах измеряется?
0твет
Слайд 5
Вопрос 3
Как обозначается и в каких единицах измеряется мощность электрического тока?
0твет
Слайд 6
Вопрос 4
Как обозначается электрическое напряжение, в каких единицах измеряется?
0твет
Слайд 7
Вопрос 5

0твет
Как обозначается и в каких единицах измеряется длина проводника?

Слайд 8
Вопрос 6
Как обозначается и в каких единицах измеряется удельное сопротивление?
0твет
Слайд 9
Вопрос 7
0твет
Как обозначается и в каких единицах измеряется сопротивление?

title: своя игра электричество 8 класс


extracted_text:
Обозначение
5
10 15 20 25 30 35 40 45 50
Единицы
измерения
Формулы
Знаем,
проходили.
5
10 15 20 25 30 35 20 45 50
5
10 15 20 25 30 35 40 45 50
5.
10 15 20 25 30 35 40 45 50 КАКОЙ
БУКВОЙ
ОБОЗНАЧАЮТ
МАССУ
МОЛЕКУЛЫ?
m0 КАКОЙ БУКВОЙ
ОБОЗНАЧАЮТ
N
ЧИСЛО
МОЛЕКУЛ? КАКОЙ
БУКВОЙ
ОБОЗНАЧАЮТ
КОЛИЧЕСТВО
ВЕЩЕСТВА?
ν КАКОЙ
БУКВОЙ
ОБОЗНАЧАЮТ
ОБЪЁМ?
V M
КАКОЙ
БУКВОЙ
ОБОЗНАЧАЮТ
МОЛЯРНУЮ
МАССУ
ВЕЩЕСТВА? Е
КАКОЙ
БУКВОЙ
ОБОЗНАЧАЮТ
ЭНЕРГИЮ? КАКОЙ БУКВОЙ
ОБОЗНАЧАЮТ
ТЕМПЕРАТУРУ?
Т КАКОЙ БУКВОЙ
ОБОЗНАЧАЮТ
КОНЦЕНТРАЦИЮ
МОЛЕКУЛ?
n КАКОЙ БУКВОЙ
ОБОЗНАЧАЮТ
ДАВЛЕНИЕ?
р ρ
КАКОЙ
БУКВОЙ
ОБОЗНАЧАЮТ
ПЛОТНОСТЬ? НАЗОВИТЕ ЕДИНИЦУ
ИЗМЕРЕНИЯ МАССЫ:
 кг НАЗОВИТЕ ЕДИНИЦУ
ИЗМЕРЕНИЯ
КОЛИЧЕСТВА
ВЕЩЕСТВА:
моль НАЗОВИТЕ ЕДИНИЦУ
ИЗМЕРЕНИЯ
МОЛЯРНОЙ МАССЫ
ВЕЩЕСТВА:
кг/моль НАЗОВИТЕ ЕДИНИЦУ
ИЗМЕРЕНИЯ ЭНЕРГИИ:
Дж НАЗОВИТЕ ЕДИНИЦУ
ИЗМЕРЕНИЯ
ТЕМПЕРАТУРЫ:
К НАЗОВИТЕ ЕДИНИЦУ
ИЗМЕРЕНИЯ
КОНЦЕНТРАЦИИ
МОЛЕКУЛ:
м3 НАЗОВИТЕ ЕДИНИЦУ
ИЗМЕРЕНИЯ
ДАВЛЕНИЯ:
Па НАЗОВИТЕ ЕДИНИЦУ
ИЗМЕРЕНИЯ ОБЪЁМА:
м3 НАЗОВИТЕ ЕДИНИЦУ
ИЗМЕРЕНИЯ
ПЛОТНОСТИ:
кг/м3 НАЗОВИТЕ ЕДИНИЦУ
ИЗМЕРЕНИЯ ЧИСЛА
МОЛЕКУЛ:
1 НАЗОВИТЕ ФОРМУЛУ ДЛЯ
ВЫЧИСЛЕНИЯ СКОРОСТИ
ДВИЖЕНИЯ МОЛЕКУЛ:
3
2

Tk 
m
0
2
3
TR 
M НАЗОВИТЕ ФОРМУЛУ:
УРАВНЕНИЕ СОСТОЯНИЯ
ИДЕАЛЬНОГО ГАЗА.
p


TRm

VM НАЗОВИТЕ ФОРМУЛУ,
СВЯЗЫВАЮЩУЮ
ДАВЛЕНИЕ И
ТЕМПЕРАТУРУ.
p

Tkn НАЗОВИТЕ ФОРМУЛУ,
СВЯЗЫВАЮЩУЮ
ДАВЛЕНИЕ И
ПЛОТНОСТЬ.
р
2
3 НАЗОВИТЕ ФОРМУЛУ ДЛЯ
ВЫЧИСЛЕНИЯ
КОНЦЕНТРАЦИИ
МОЛЕКУЛ:
n 
N
V НАЗОВИТЕ ФОРМУЛУ,
СВЯЗЫВАЮЩУЮ
ЭНЕРГИЮ И
ТЕМПЕРАТУРУ.
Е

3

Tk
2 НАЗОВИТЕ ФОРМУЛУ ДЛЯ
ВЫЧИСЛЕНИЯ
ПЛОТНОСТИ ВЕЩЕСТВА:
m
V НАЗОВИТЕ ФОРМУЛУ ДЛЯ
ВЫЧИСЛЕНИЯ ЧИСЛА
МОЛЕКУЛ:
N

A
Nm
M НАЗОВИТЕ ФОРМУЛУ ДЛЯ
ВЫЧИСЛЕНИЯ
КОЛИЧЕСТВА
ВЕЩЕСТВА:
m
M НАЗОВИТЕ ФОРМУЛУ:
ОСНОВНОЕ УРАВНЕНИЕ
МКТ ИДЕАЛЬНОГО
ГАЗА.
p
2
0 
 mn
3 Что является наиболее наглядным опытным
подтверждением движения молекул?
А. Возникновение сил упругости при
деформации тела?
Б. Броуновское движение.
В. Наблюдение с помощью оптического
микроскопа.
Б Как называется процесс
при неизменном значении
температуры?
ИЗОТЕРМИЧЕСКИЙ Как называется процесс при
неизменном значении объёма?
ИЗОХОРНЫЙ Как называется процесс при
неизменном значении
давления?
ИЗОБАРНЫЙ Как изменится давление идеального
газа при увеличении концентрации его
молекул в 2 раза, если средняя
квадратичная скорость молекул
остается неизменной?
УВЕЛИЧИТСЯ
В 2 РАЗА. Как изменится средняя
кинетическая энергия теплового
движения молекул идеального
газа при увеличении абсолютной
температуры в 4 раза?
УВЕЛИЧИТСЯ В 4
РАЗА НЕ ИЗМЕНИТСЯ
Как изменится давление
гелия массой 2 кг, если его
объём увеличили в 4 раза, а
температуру уменьшили в 4
раза? Какое из приведенных
уравнений соответствует
изобарному процессу?
А.
2
p
2
pV
1`
1

V
2
p
2
Б
p
p 
1
T
T
2
1
V 
V
2
1
T
T
2
1

pV
1
1`
V
2
Б.
В. 1  2   изобарное расширение
2 – 3 –изотермическое сжатие
3 – 1 – изохорное охлаждение
   р
1
Назовите процессы
3
2
Т Назовите процессы
V
2
3
1
4
T
1 – 2 – изобарное расширение
2 – 3 – изохорное нагревание
3 – 4 – изотермическое сжатие
4 – 1 изохорное охлаждение

file_name: своя игра МКТ.pptx

description:
КАКОЙ
БУКВОЙ
ОБОЗНАЧАЮТ
ОБЪЁМ?
V

description:
Е
КАКОЙ
БУКВОЙ
ОБОЗНАЧАЮТ
ЭНЕРГИЮ?

description:
КАКОЙ БУКВОЙ
ОБОЗНАЧАЮТ
ТЕМПЕРАТУРУ?
Т

description:
КАКОЙ БУКВОЙ
ОБОЗНАЧАЮТ
ДАВЛЕНИЕ?
р

description:
ρ
КАКОЙ
БУКВОЙ
ОБОЗНАЧАЮТ
ПЛОТНОСТЬ?

description:
НАЗОВИТЕ ЕДИНИЦУ
ИЗМЕРЕНИЯ МАССЫ:
 кг

description:
НАЗОВИТЕ ЕДИНИЦУ
ИЗМЕРЕНИЯ ЭНЕРГИИ:
Дж

description:
НАЗОВИТЕ ЕДИНИЦУ
ИЗМЕРЕНИЯ
ДАВЛЕНИЯ:
Па

description:
НАЗОВИТЕ ЕДИНИЦУ
ИЗМЕРЕНИЯ ОБЪЁМА:
м3

intro:
Слайд 2
m0
КАКОЙ БУКВОЙ ОБОЗНАЧАЮТ МАССУ МОЛЕКУЛЫ?
Слайд 3
N
КАКОЙ БУКВОЙ ОБОЗНАЧАЮТ ЧИСЛО МОЛЕКУЛ?
Слайд 4
ν
КАКОЙ БУКВОЙ ОБОЗНАЧАЮТ КОЛИЧЕСТВО ВЕЩЕСТВА?
Слайд 5
V
КАКОЙ БУКВОЙ ОБОЗНАЧАЮТ ОБЪЁМ?
Слайд 6
M
КАКОЙ БУКВОЙ ОБОЗНАЧАЮТ МОЛЯРНУЮ МАССУ ВЕЩЕСТВА?
Слайд 7
Е
КАКОЙ БУКВОЙ ОБОЗНАЧАЮТ ЭНЕРГИЮ?
Слайд 8
Т
КАКОЙ БУКВОЙ ОБОЗНАЧАЮТ ТЕМПЕРАТУРУ?
Слайд 9
n
КАКОЙ БУКВОЙ ОБОЗНАЧАЮТ КОНЦЕНТРАЦИЮ МОЛЕКУЛ?
Слайд 10
р
КАКОЙ БУКВОЙ ОБОЗНАЧАЮТ ДАВЛЕНИЕ?
Слайд 11
ρ
КАКОЙ БУКВОЙ ОБОЗНАЧАЮТ ПЛОТНОСТЬ?
Слайд 12
кг
НАЗОВИТЕ ЕДИНИЦУ ИЗМЕРЕНИЯ МАССЫ:
Слайд 13
моль
НАЗОВИТЕ ЕДИНИЦУ ИЗМЕРЕНИЯ КОЛИЧЕСТВА ВЕЩЕСТВА:
Слайд 14
кг/моль
НАЗОВИТЕ ЕДИНИЦУ ИЗМЕРЕНИЯ МОЛЯРНОЙ МАССЫ ВЕЩЕСТВА:
Слайд 15
Дж
НАЗОВИТЕ ЕДИНИЦУ ИЗМЕРЕНИЯ ЭНЕРГИИ:
Слайд 16
К
НАЗОВИТЕ ЕДИНИЦУ ИЗМЕРЕНИЯ ТЕМПЕРАТУРЫ:
Слайд 17
м-3

title: своя игра МКТ


extracted_text:
М
Л Я
е
З ЗЕМЛЯ – НАШ
ОБЩИЙ  ДОМ
УЧИТЕЛЬ:
КОЧЕТКОВА В.А. ЗЕМНАЯ
ПОВЕРХНОСТЬ
ГОЛУБОЕ НЕБО
ЛАСКОВОЕ
СОЛНЫШКО
ДОЖДЕВЫЕ И
СНЕГОВЫЕ ТУЧИ
ВЕТЕР Мы друзья
твои, природа! ТЕШЕВА ЛАРИСА
БОРИСОВНА БЕРЁЗОВАЯ
РОЩА
ИВ
А
ТОПОЛЬ
ОСИНА
СОСНА
ДУБ
Берёза Редкие животные заповедника «Калужские засеки»:
БУРЫЙ
МЕДВЕДЬ
РЫСЬ
СЕДОЙ
ДЯТЕЛ РЕДКИЕ РАСТЕНИЯ НАША
БРЫНЬКА Любимый город
Чистая вода
Свежий воздух
Зелёные насаждения красный – ты не  внимателен к природе, весной ловил майских
жуков,  рвал  цветы  в  большие  букеты,  ломал  ветки  деревьев,
дразнил животных и обижал их;
зелёный – если ты к природе относишься бережно, внимателен
к  ней,  замечаешь  её  красоту,  сам  уже  посадил  маленькое
дерево около дома или в школьном парке.
жёлтый – ты не очень внимателен к природе:  ты не рвал
больших букетов, но плёл венок из цветков мать – и мачехи, ты
ловил сачком насекомых, а потом отпускал их, ты сажал цветы
на клумбе, но забывал поливать их. Будь природе другом!

file_name: презентация на конкурс.pptx

description:
М
Л Я
е
З

description:
Мы друзья
твои, природа!

description:
ТЕШЕВА ЛАРИСА
БОРИСОВНА

description: РЕДКИЕ РАСТЕНИЯ

description:
НАША
БРЫНЬКА

description: Будь природе другом!

intro: В презентации представлено 13 слайдов, каждый из которых является помощником в проведении занятия на экологическую тему. Предлагаемый материал имеет региональный компонент. Основан на знакомстве с проблемами своего родного города и окрестностей. дети знакомятся с творчеством бывшей учительницы нашей школы, живущей и поныне в нашем городе.

title: презентация к внеклассному занятию "Земля-наш общий дом"


extracted_text:
Презентация
Олицетворение
(или персонификация)
как вид образности
Пыстина Лидия Митрофановна
    учитель русской литературы Когда б вы знали,
                 из какого сора
Растут стихи,
                   не ведая стыда…
                            Анна Андреевна
                                               Ахматова Олицетворение –
это изображение неодушевленны
х предметов как одушевленных,
при котором они наделяются
свойствами живых существ:
даром речи, способностью
мыслить и чувствовать:
О чем ты воешь, ветер ночной,
О чем так сетуешь безумно?
Ф.И.Тютчев Примеры:
Крест  это олицетворение
                     христианства
Голуби  это олицетворение
                                  мира и любви
Сердечко  это олицетворение
                                    любви Примеры олицетворений:
Олицетворение зимы:
Идет седая чародейка,
Косматым машет рукавом;
И снег, и мразь, и иней сыплет,
И воды претворяет в льды.
От хладного ее дыханья
Природы взор оцепенел...
(Г. Державин) Примеры олицетворений:
 Ведь уж осень на двор
Через прясло глядит.
Вслед за нею зима
В теплой шубе идет,
Путь снежком порошит,
Под санями хрустит...
                         (А. Кольцов) Олицетворение является
речевым приёмом, с помощью которого
вещь, идея или животное
наделяется человеческими чертами:
 Первые лучи утреннего солнца прокрадывались
через луг.
Снег укутал землю, как мать младенца.
Луна подмигнула сквозь высь облаков.
Ровно в 6:30 утра мой будильник ожил.
Океан танцевал в лунном свете.
Я слышал, как остров зовет меня.
Гром ворчал, как старик. Примеры олицетворения:

"Луна хохотала, как клоун"
                       С.Есенин
Утешится безмолвная печаль,
И резвая задумается радость...
                     А.С.Пушкин Роль олицетворения в речи
  придаёт  языку  большую
 образность
 делает речь ярче и интереснее
 делает речь более
выразительной
 позволяет создать яркий образ
 передаёт настроение героя
 подчеркивает  какоето действие Олицетворение
и
антропоморфизм
 (от греч. anthropos –
человек  morpe – форма),
свойствами
(сознанием, речью ...).
наделение явлений неживой
 природы, небесных тел,
мифических существ,
 животных, растений,
предметов … человеческими Не стоит путать олицетворение
с антропоморфизмом,
где человеческие
(и только таковые)
 качества переносятся
на неживой или живой объект! Олицетворение –
это перенос качеств и свойств,
 присущих живым объектам
(человеку или животному), на
неживой объект или абстрактное
понятие.
 Антропоморфизм –
это наделение человеческими
качествами (присущими
исключительно человеку)
 животных, неодушевленных
предметов, мифологических
существ и неодушевленных объектов. Если речь идет о неживом объекте
или абстрактном понятии,
то это
олицетворение.
Если же подразумевается живое
или мифологическое существо
(например, ангел)
с человеческими качествами –
антропоморфизм. В литературе
 антропоморфизм используется
как один из приёмов создания
художественного  образа:
Я – кактус! Я с трудом великим
Даю порою корешок,
Я неуклюж и с видом диким
Колол и жег что только мог.
(К.Случевский)
О временах простых и грубых
Копыта конские твердят
(О.Мандельштам) Антропоморфизмы делятся
 на
лексические и синтаксические.
Лексические антропоморфизмы
  богатый арсенал
стершихся метафор:
ручка (двери), носик (чайника),
ушко (иголки), устье (реки) … Синтаксические антропоморфизмы
сочетания наименований предметов,
 не относящих к человеку и
не обладающих
человеческими качествами,
с обозначениями качеств, действий и
отношений, характеризующих людей или
свойственных людям.
Синтаксический антропоморфизм
различает  носителей  живой и
стершейся образности
(ср.: три гордые пальмы Лермонтова и
устойчивые терминологические сочетания
очарованные частицы, усталость металла ...) Синонимы  антропоморфизма –

 олицетворение,
персонификация,
прозопопея. ПРОЗОПОПЕЯ   это
 (греч. от prosopon  лицо, и poiea  творю)
–
риторическая фигура;
представление неодушевленных
предметов как бы
одушевленными,
т. е. говорящими и действующими. «Когдато Корень так в себе сам
Зачем мне истощать своих лишь
говорил:
токмо сил,
Чтобы Верхушку,
Такую лишь вертушку,
Кормить,
Поить
И на себе носить?..»
                       М. Муравьёв

file_name: Презентация. Олицетворение   как средство выразительности..pptx

intro: Учебная методическая презентация продолжает изучение языковых изобразительных средств русского языка на уроках по развитию речи при анализе прозаических и поэтических текстов. Данная работа предлагает теоретический материал, подкреплённый большим количеством примеров, по освоению олицетворения, его разновидностей - персонификации, антропоморфизма и и прозопопеи.Первый слайд.


extracted_text:
УРОК  ФИЗИКИ  В  10
КЛАССЕ
 Равномерное
прямолинейное  движение ВИДЫ  ДВИЖЕНИЯ
(повторение)
• А) по траектории: прямолинейное
или

криволинейное
• Б) по скорости:      равномерное
или

неравномерное
Наиболее простой вид движения:
    прямолинейное равномерное
(путь равен перемещению, В О П  Р О С Ы
• 1. Что называется механическим движением?
• 2. В чем заключается основная задача
Примеры.
механики?
• 3. Что называется телом отсчета?
         Системой отсчета?
• 4. Что называется материальной точкой?
• 5. Что называется траекторией? Примеры.
• 6. Что такое путь? Обозначение, единицы
Примеры.
измерения.
• 7. Что называется перемещением? Примеры.
• 8. В каком случае модуль перемещения и путь
совпадают? ВИДЕОРОЛИК «РПД»
• Изучаем простейший вид
движения: равномерное и
прямолинейное
                                        РПД С К О Р  О С Т Ь
 – величина, равная пути
пройденному в единицу
времени
                                        v – скорость
sv
t
                                     s  путь (м)
                                     t  время (с)
               v (км/ч) : 3,6 = v (м/с)
   Например:   90км/ч : 3,6 = 25 м/с
    (за 1ч проходит путь 90км, а за 1с – 25м )
(м/с) УРАВНЕНИЕ
ДВИЖЕНИЯ
 – определяет  положение
(координату) тела в любой
заданный момент времени
                        х = х0 + vхt
       х – координата в момент
времени t
       х0 – начальная координата
       vх – проекция скорости на ось Х


t
x
0
x
vx
 ГРАФИК       СКОРОСТИ ГРАФИК
КООРДИНАТЫ
      Х                                          1
                                                   2
     Х0
       0                                               t
                                                   3
                v1 = v2 > 0                     v3 <
0 З А Д А Ч А
Уравнение движения тела имеет
вид                              х = 2t – 1
Найти: а) начальную координату
              б) координату через 1с
движения
              в) путь, пройденный за 1с
Построить графики зависимости
координаты, пути и скорости
      от времени З А Д А Ч А
• Дано:                             Решение
  х = 2t – 1          Уравнение движения
  х0 - ?                             х = х0 +vt
  х(1) - ?           а) х0 = - 1м (нач. координата, t=0 )
  s (1) - ?          б) х(1)=2∙1-1=1м  (коорд. при
Графики             в) s = x – x0           s = vt
    x(t)                     s=x(1) – x0 = 1 – (-1) = 2м
  v(t), s(t)               v=2м/с      s=2∙1=2м (II
t=1с )
способ) График скорости
                     v = 2 м/с
           v
            2
            0       1      2       3       4      t График     координаты
   х = 2t-1
         х,м
                                                         t =
0      x =-1
3      x = 5
                                                         t =
           1
           0                                               t
          -1             3 График   пути
                             s = vt        v = 2м/с        s = 2t
      s
      4                                                      t = 0         s = 0
      3                                                      t = 2         s = 4
      2
      1
      0                1             2                t САМОСТОЯТЕЛЬНО
Уравнение движения тела имеет
вид                              (I)   х = 3t +
2                (II)      x = 4 – 2t
  (III)   x = 1,5t + 4            (IV)     x
= 3 – t
Найти: а) начальную координату
              б) координату через 2с
движения
              в) путь, пройденный за 2с
Построить графики зависимости
координаты, пути и скорости от В О П Р О С Ы
• 1. Какое движение называется прямолинейным?
• 2. Какое движение называется равномерным?
• 3. Что называется скоростью?
• 4. В каком случае скорость положительна?
•  5. В каком случае скорость отрицательна?
• 6. В каких единицах измеряется скорость?
• 7. Как перевести   км/ч   в    м/с ?
• 8. Назовите уравнение равномерного движения.
• 9. Какие величины не меняются в процессе движения?
• 10. Какие величины изменяются в процессе движения?
• 11. Что является графиком равномерного движения?
• 12.По какой формуле вычисляется путь? ДОМАШНЕЕ    ЗАДАНИЕ
• §8,9,10
• Выучить определения
• Выучить формулы и обозначения величин
• Понимать графики

file_name: Урок4 РПД.pptx

description: ГРАФИК       СКОРОСТИ

title: Равномерное прямолинейное движение


extracted_text:
Лазеры
Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation
                      («усиление света при помощи индуцированного
излучения») Лазер –
оптический
квантовый
генератор,
создающий
мощный
пусконаправленны
й когерентный
монохроматически
й луч света Основные идеи, положенные в
основу работы лазера:
1. В 1917 г А.Эйнштейн предсказал
возможность индуцированного
(вынужденного) излучения света
атомами.
2. В 1940 г советский физик
В.А.Фабрикант указал на
возможность использования
активных сред  с инверсной
заселенностью уровней, где
возможно не поглощение, а
3. Использование положительно
усиление электромагнитных волн.
обратной связи, при которой часть
сигнала с выхода устройства
подается на его вход. А.М. Прохоров
Н.Г. Басов
Ч. Таунс
В 1954 г. впервые создали генераторы электромагнитного
излучения, использующие механизм вынужденного перехода.
В 1960 г. создал лазер в оптическом диапазоне
работающий на рубине.
Т.
Мейман Первый отечественный
лазер 1. Спонтанное и вынужденное излучение.
1917 г. А. Эйнштейн:
Механизмы испускания света веществом
Спонтанное
(некогерентное)
Вынужденное (когерентное)
1917 г. А. Эйнштейн:Механизмы испускания света веществомСпонтанное (некогерентное)Вынужденное (когерентное) Вынужденное
излучение -
    излучение при переходе электрона в атоме
с верхнего энергетического уровня на
нижний с испусканием фотона под
влиянием внешнего электромагнитного
поля (падающего фотона)
Образуются
два фотона-
близнеца 2. Использование активных сред .
Нормальная
заселенность
энергетических
Е2
уровней
Е1
Инверсная
заселенность
энергетических
уровней
Е2
Е1
Обычная среда
Активная среда Активная среда с
инверсной заселенностью
энергетических уровней -
    среда, в которой больше половины атомов
находится в возбужденном состоянии
2
ф
4
ф
16
ф
8
ф Трёхуровневая система
лазера
Процесс
перехода среды
в инверсное
состояние
называется
накачкой 3. Положительно обратная связь.
Осуществляется с помощью оптического
резонатора, который обычно представляет собой
пару параллельных зеркал Рубиновый лазер
Основная деталь
рубинового лазера –
рубиновый
стержень. Рубин
состоит из атомов Al
и O с примесью
атомов Cr. Именно
атомы хрома
придают рубину
цвет и имеют
метастабильное
состояние. Рубиновый лазер
На стержень навита
трубка газоразрядной
лампы, называемой
лампой накачки.
Служит для передачи
атомам хрома квантов
энергии для перехода
из основного состояния
в метастабильное.
Очень быстро
образуется
«перенаселённость»
метастабильного
уровня. Рубиновый лазер
Один из торцов
стержня зеркальный
(для как можно большей
задержки фотонов
внутри стержня и
вызывания как можно
большего числа актов
вынужденного
излучения), другой –
полупрозрачный (через
него выходит лазерное
излучение). Боковая
поверхность стержня
непрозрачная. Свойства лазерного
1) самый мощный источник света;
2) исключительная
излучения:
монохроматичность;
3) дает очень малую степень
расхождения угла;
4) когерентность. Применение лазеров
-Обработка материалов
(резание, сварка,
сверление);
-В хирургии вместо
скальпеля;
-В офтальмологии;
-Голография;
-Связь с помощью
волоконной оптики;
-Лазерная локация;
-Использование
лазерного луча в качестве
носителя информации…. Применение лазеров

description:
Первый отечественный
лазер

description: Применение лазеров

title: лазеры


extracted_text:
Тема:  «По следам
пятнистой тени»
Ученика  4 «А» класса
МБОУ СОШ № 43
Г. Владикавказ
Кумалагова Георгия
Научный рук.
 Понамарева Т.Н. Снежный барс  символ
Осетии. Этот красивый, осторожный зверь
еще в 50х годах прошлого столетия
обитал на территории Южной
Осетии и прилегающих приграничных
районах. Со снежным барсом связано много
легенд и преданий • Слово «ирбис»
русские купцы
меховщики переняли у
тюркских охотников
ещё в XVII веке. В Туве
этого зверя называли
ирбиш, в Семиречье он
назывался ильберс, к
востоку от АлмаАты в
пограничных с Китаем
районах — ирвиз. На
тюркском языке —
ирбиз. Это слово и
прижилось в русском
языке, только со
временем последняя
буква изменилась с
«з» на «с». Снежный барс на казахстанской  и индийской
почтовоых марках
Ирбис на киргизской монете Детёныш снежного барса выбран талисманом седьмых
спортивных Зимних Азиатских игр 2011 года,и Зиимних
олимпийских игр  2014г. В г. Сочи
В честь снежного барса назван хоккейный клуб «Ак
Барс» (в переводе с татарского языка — «белый барс»)
Альпинистам, покорившим все пять горна территории
Советского Союза, присваивался  титул «Снежный барс». Герб АлмаАты
Герб Самарканда Жизнь Барса
Снежный барс обитает в горах
Центральной Азии. Это хищник из
семейства кошачьих. Встречается
редко. Длиной он до 140 см, у
снежного барса самый длинный
хвост. Он служит балансиром при
прыжках. Длина прыжка во время
охоты до 1415 метров. Вес взрослой
особи ирбиса может достигать 100 кг.
Логово устраивает в пещерах либо
труднодоступных ущельях. За добычей
выходит в сумерки и ночью.
В дикой природе ирбисы в основном
питаются копытными: голубыми
баранами, сибирскими горными
козлами, винторогими козлами,
архарами, оленями, кабанами Барсята (детёныши снежного барса)
рождаются слепыми и беспомощными, но
Размножение
уже примерно через 6—8 дней
прозревают. Вес новорождённого
барсёнка около 500 грамм при длине до 30
см. Местонахождения
Ирбис  высокогорный зверь.
Летом он
населяет пояса субальпийских и
альпийских лугов в горах
Казахстана,
Киргизии, Таджикистана, в
России –
Алтая и доходит до границы
вечных
снегов. Его следы неоднократно
отмечали на высоте 5000 м над
уровнем моря. Он обитает в
скалистых
местах, среди каменистых
россыпей,
обрывистых ущелий. В настоящее время снежный барс  пределах
России встречается в Алтайском и
Красноярском краях и в Туве.,на
Чулышманском нагорье. в Саянах,Казахстане, Киргизии,  Алатау, в системах ТяньШаня и
Памира   Кроме того встречается в Монголии, Китае, Афганистане,
Пакистане и Непале
•
Распространение
 в Саянах,Казахстане, Киргизии,  Алатау, в системах Тянь
Шаня и Памира   Кроме того встречается в Монголии,
Китае, Афганистане, Пакистане и Непале. Снежный барс должен жить!

description:
Снежный барс  символ
Осетии.

description:
Герб АлмаАты
Герб Самарканда

description: Снежный барс должен жить!

intro:
Научно-исследовательская работа "По следам пятнистой тени"
IX конкурс исследовательских работ и проектов младших школьников «Я познаю мир»
(в рамках Российской программы «Я – исследователь»)
Автор работы:   Кумалагов Георгий
 Место выполнения:    МБОУ СОШ №43     г.Владикавказ,  , 4 «А» класс
Направление:  биология
Научный руководитель:            Понамарева Тамара Николаевна
                                                    учитель начальных классов
                                                    учитель высшей категории
Содержание
Глава I.
1.1Снежный барс - символ Осетии.
1.2По следам пятнистой тени.
1.3Легенда о снежном барсе
1.4   Предания
1.5   Происхождение названия
1.6   Нумизматика
1.7    Это интересно

Глава II
2.1Снежная кошка.
2.2  "Азартный охотник"
2.3 Размножение
2.4 Ареал обитания
2.5 Распространение
2.6 Численность
2.7   Охрана


file_name: Физика 8 кл.ppt

title: "Нагревание проводников электрическим током


extracted_text:
А.Т.Твардовский
Хутор Загорье И годами  с
грустью
нежной-
Меж иных
любых
тревог-
Угол отчий,
мир мой
прежний
Я в душе
моей берёг

file_name: Презентация А.Т.Твардовский.pptx

description:
А.Т.Твардовский
Хутор Загорье

intro:
Презентация А.Т.Твардовский поможет провести заочную экскурсию в музей-усадьбу смоленского поэта А.Т.Твардовского. Презентация содержит 27 слайдов. Каждый слайд содержит описание. До мельчайших деталей поэт воспел свой хутор; родительский дом – «начало начал», кузницу, Белую и желтую горки, поле под дубами, баньку, сеновал.

И годами  с грустью нежной-
Меж иных любых тревог-
Угол отчий, мир мой прежний
Я в душе моей берёг
              А.Т.Твардовский

title: Презентация А.Т.Твардовский


extracted_text:
• А.С.Попов родился 16 марта 1859
г. в поселке Турьинскоие рудники
Богословского горного округа
Верхотурского уезда пермской
губернии (ныне г.
Краснотурьинск) в семье
священника. Отец, Степан
Петрович Попов, служил
настоятелем храма во имя
святого апостола Иоанна
Богослова в Богословском заводе.
В 10-летнем возрасте А. Попов
был отправлен в Далматовское
духовное училище – 400 км от
дома. Там оно учился с 1869 по
1871 гг., а затем продолжил
образование в Екатеринбургском
духовном училище. Среднее
образование Попов получил в
Пермской духовной семинарии,
где учился с 1873 по 1877 гг. • Александр неохотно участвовал в затеях и играх, но зато с
большим интересом занимался математикой и физикой,
хотя этим предметам  в семинарской программе было
отведено довольно скромное место. Приехав в 1877 г. В
Петербург, А.С. Попов подал ректору Петербургского
университета прошение о допущении к «проверочному
испытанию» и, успешно сдав его, был принят на физико-
математический факультет. Юношеские годы будущего
изобретателя радио протекали в эпоху великих открытий в
области физики, внедрения электричества в
промышленность и быт, в период зарождения новой
прикладной науки – электротехники.  В 1882 г. А.С.Попов
окончил университет и связал свою жизнь с естественными
науками. Он стал автором великих открытий 19в. –
распространения в пространстве электромагнитных волн, -
названного им «радио», продолжив цепочку открытий,
сделанных его предшественниками, учеными-физиками. • Он первым добился успеха в поисках
эффективного индикатора электромагнитных
волн.   Проводя опыты в 1890г., он заметил, что
при искровом разряде сопротивление тонкого
слоя металлических опилок, насыпанных на
стеклянную пластинку, резко падает. Используя
это явление, Э. Бранли создал лабораторный
прибор, который назвал радиокондуктором. Он
позволял по отклонению стрелки гальванометра
в цепи судить о приходе электромагнитной
волны., но при этом сразу терял
чувствительность . Для ее восстановления
радиокондуктор надо было встряхнуть. • Лодж заметил, что между двумя
расположенными достаточно близко друг к
другу шариками при соприкосновении  искры
мог проходить достаточный для действия
электрического звонка ток. Лодж объяснил это
явление тем, что под влиянием электрической
искры происходит когезия (сцепление)
шариков. Вскоре он создал прибор,
напоминающий радиокондуктор Э.Бранли и
представлявший собой стеклянную трубочку,
наполненную металическими опилками. Эту
трубочку Лодж назвал когерером. • Трубочка когерера АВ фиксировалась
горизонтально в зажимах М и N с
помощью легкой часовой пружинки. В
цепи батарейки постоянно протекал ток:
от электрода Р к платиновой пластинке
А когерера , далее, через металлический
порошок в трубке к другой платиновой
пластинке  В когерера и по обмотке реле
обратно к электроду Q батарейки. Когда
под воздействием  электромагнитного
сигнала сопротивление порошка
мгновенно уменьшалось в результате
сцепления, ток настолько увеличивался,
что якорь притягивался.  В этот момент
участок цепи от батарейки к звонку,
разомкнутый ранее в точке С,
замыкался, якорь электромагнита
притягивался, и связанный с ним
молоточек бил по чашке звонка. Однако
тотчас же цепь электромагнита
разрывалась в точке D, и при обратном
ходе молоточек стукал по трубочке
когерера, опять уменьшая проводимость
цепи, - реле размыкало цепь звонка. • 7 мая 1895 г. на заседании
РФХО  в Петербурге
А.С.Попов
продемонстрировал  первый
в мире сеанс радиосвязи с
передачей и приемом
длинных и коротких сигналов
–элементов азбуки Морзе - и
их фиксацией звонком
приемника. Он отметил, что
приемник с антенной в виде
вертикального провода
длиной 2,5 м « отвечал» на
открытом воздухе
колебаниям, произведенным
большим герцевым
вибратором, на расстоянии
64 м. • Он усовершенствовал свой передатчик:
увеличил его мощность, установил на
выходе , как и на приемнике,
вертикальную антенну, а также аппарат
Морзе для фиксации сигналов на
телеграфной ленте. С
усовершенствованной системой
телеграфии без проводов А.С.Попов
выступил на заседании физического
отделения РФХО 24 марта 1896г. На этот
раз он продемонстрировал передачу и
прем первой в мире радиограммы с
текстом ;Генрих Герц» на расстоянии
250м. • В Италии подобным вопросами занимался
талантливый инженер и энергичный
предприниматель Гульельмо Маркони,
ставший впоследствии крупнейшим
производителем радиотехнических систем.
Маркони получил много патентов на
различног8о рода элементы радиосистем и
их усовершенствования, однако в
получении  патента на изобретение
радиоприемника ему было отказано –
приоритет был признан за А.С.Поповым. • Аппаратура Попова с 1897 г. стала
применяться сначала на Балтийском
флоте, а 1898 г. – на Черноморском.
• В 1899г. А.С.Попов совместно с
П.Н.Рыбкиным и Д.С.Троицким впервые
опробовали радиосвязь с
использованием воздушного шара, а в
мае 1899 г. провели испытания системы
между кронштатскими фортами. •Спасибо за
внимание.

description:
•Спасибо за
внимание.

title: Изобретени радио А.С. Поповым


extracted_text:
Цель занятия:
Задачи занятия: 1. НАЙДИТЕ СООТВЕТСТВИЕ:
1. Проводники
2. Полупроводники
3. Диэлектрики
А.  -  вещества,  плохо  проводящее  или
совсем не проводящее электрический ток
В.  -  материалы,  отличающийся сильной
зависимостью удельной  проводимости от
концентрации  примесей,  температуры  и
различных видов облучения.
С.  -  тела,  в  которых  имеются  свободные
носители  заряда,  то  есть  заряженные
частицы,
свободно
могут
перемещаться внутри этих тел.
которые 2. Найдите соответствие:
1. Проводник
2. Полупроводник
1.
2. 3. Как влияет увеличение температуры на сопротивление
(увеличится или уменьшится)?
1. Проводника
2. Полупроводника ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДИОДОВ
ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДИОДОВ
Третья четверть XIX века два направления:
1.1. 1873 году британский учёный ФРЕДЕРИК ГУТРИ
открыл принцип действия термионных (вакуумных
ламповых с прямым накалом) диодов.
2.2. 1874 году германский учёный КАРЛ ФЕРДИНАНД
БРАУН открыл принцип действия кристаллических
(твёрдотельных) диодов.
1900 года ГРИНЛИФ ПИКАРД создал
первый радиоприёмник на кристаллическом диоде.
В конце XIX века данные устройства были известны под
ВЫПРЯМИТЕЛЕЙ, и лишь в 1919 году Вильям
именем ВЫПРЯМИТЕЛЕЙ
Генри Иклс ввёл в оборот слово «ДИОДДИОД», образованное от
греческих корней «di» — два, и «odos» — путь ОО
ДИ Д –
двухэлектродный электронный прибор,
который обладает различной
проводимостью в зависимости от
направления электрического тока.
Электрод диода, подключённый к
положительному полюсу источника тока,
когда диод открыт (то есть имеет
маленькое сопротивление),
называют анодом,
подключённый к отрицательному
полюсу — катодом. ПОЛУПРОВОДНИКОВЫЙ ДИОД
ПОЛУПРОВОДНИКОВЫЙ ДИОД
—  это  полупроводниковый  прибор  с  одним
выпрямляющим электрическим переходом и двумя
выводами,  в  котором  используется  то  или  иное
свойство электрического перехода.
выпрямительные,
импульсные,
стабилитроны,
туннельные,
фотодиоды,
генераторы шума,
ГРУППЫ:
ГРУППЫ:
универсальные,
сверхвысокочастотные,
варикапы,
обращенные,
светоизлучающие диоды,
магнитодиоды. Диоды делятся:
Диоды делятся:
По конструктивному исполнению на:
По конструктивному исполнению на:
•плоскостные
плоскостные
(диоды в которых  электрический переход имеет
электрический переход имеет
(диоды в которых
линейные размеры значительно больше толщины
линейные размеры значительно больше толщины
самого перехода)
самого перехода)
•точечные
точечные
(диоды, у которых размеры электрического
(диоды, у которых размеры электрического
перехода, определяющие его площадь, меньше
перехода, определяющие его площадь, меньше
толщины области объемного заряда. )
толщины области объемного заряда. )
По технологии изготовления на:
По технологии изготовления на:
сплавные
сплавные
диффузионные
диффузионные
эпитаксиальные
эпитаксиальные ПОЛУПРОВОДНИКОВЫЕ ДИОДЫ
Диоды
плоскостные
Диоды
точечные
Диоды
выпрямительные
Диоды
выпрямительные
Стабилитроны
СВЧдиоды
Туннельные диоды
Обращенные диоды
Варикалы
Фотодиоды
Светодиоды
Фотоэлементы
полупроводниковые ВЫПРЯМИТЕЛЬ (электрического тока)
ВЫПРЯМИТЕЛЬ
— преобразователь электрической энергии;
механическое, электровакуумное, полупроводниковое или
другое устройство, предназначенное для преобразования
переменного входного электрического тока в постоянный
 выходной электрический ток.
Большинство выпрямителей создаёт не постоянные, а
пульсирующие однонаправленные напряжение и ток, для
сглаживания пульсаций которых применяют фильтры.
Устройство, выполняющее обратную функцию —
преобразование постоянных напряжения и тока в переменные
напряжение и ток — называется инвертором.
Изза принципа обратимости электрических
машин выпрямитель и инвертор являются двумя
разновидностями одной и той же электрической машины
(справедливо только для инвертора на базе электрической
машины). СВЕТОДИОДЫ
СВЕТОДИОДЫ Солнечные элементы
1. свет (фотоны)   2. лицевой контакт  3. отрицательный слой
4. переходной слой  5. положительный слой  6. задний контакт Солнечные  элементы  (СЭ)  изготавливаются  из
материалов,  которые  напрямую  преобразуют
солнечный свет в электричество.
В  настоящее  время  СЭ  изготавливается  из
кремния  (химический  символ  Si).  Кремний  это
полупроводник.  Он  широко  распространен  на
земле в виде песка, который является диоксидом
кремния  (SiO2),  также  известного  под  именем
"кварцит".
Другая

электроника,
где  кремний  используется  для
производства  полупроводниковых  приборов  и
микросхем.
применения
область
кремния Типы солнечных элементов
Типы солнечных элементов
(использование нанотехнологий)
(использование нанотехнологий)
Монокристаллический
Поликристаллический
аморфный (тонкопленочный).
Различие в организации атомов кремния в кристалле,
что влияет на разный КПД преобразования энергии
света.  Моно  и  поликристаллические  элементы
имеют почти одинаковый КПД, который выше, чем у
солнечных элементов, изготовленных из аморфного
кремния. Конвертируем свет прямо в топливо
Конвертируем свет прямо в топливо
идея
проста
–
с
соединить
электролизером,
Основная
солнечную  батарею
поместить в воду и собирать продукты.
При этом солнечный элемент изготавливается
небольшого  размера,  чтобы  его  было  легче
поместить  в  емкость  с  водой.  Как  известно,
солнечный  элемент  обычно  содержит  pn
переход,  и  при  освещении  pобласть
заряжается
(выделяется
кислород),  а  nобласть  –  отрицательно
(выделяется водород).
положительно ПРОБЛЕМЫ ДАННОГО ЭКСПЕРИМЕНТА:
ПРОБЛЕМЫ ДАННОГО ЭКСПЕРИМЕНТА:
Вопервых,  не  отработана  система  разделения
Вопервых,
образующихся газов.
Вовторых,  КПД  устройства  пока  варьируется  от
Вовторых,
2,5%  (в  случае  непосредственного  закрепления
катализатора  на  поверхности  кремния)  до  4,7%  (в
случае соединения их проводами), в это время КПД
коммерческих  солнечных  батарей  превосходит
10%.
Втретьих,  на  сегодняшний  день  удобное  и
Втретьих,
компактное  хранение  водорода  до  сих  пор
представляет нерешенную проблему, и это все при
  куда  менее  удобная  и
том,  что  водород
универсальная форма энергии, чем электричество. Полы

description:
Цель занятия:
Задачи занятия:

description:
СВЕТОДИОДЫ
СВЕТОДИОДЫ

description: Полы

title: Полупроводниковые приборы и их применение


description:
Тема:  «По следам
пятнистой тени»
Ученика  4 «А» класса
МБОУ СОШ № 43
Г. Владикавказ
Кумалагова Георгия
Научный рук.
 Понамарева Т.Н.

description:
Снежный барс  символ
Осетии.

description:
Этот красивый, осторожный зверь
еще в 50х годах прошлого столетия
обитал на территории Южной
Осетии и прилегающих приграничных
районах.

description:
Со снежным барсом связано много
легенд и преданий

description:
• Слово «ирбис»
русские купцы
меховщики переняли у
тюркских охотников
ещё в XVII веке. В Туве
этого зверя называли
ирбиш, в Семиречье он
назывался ильберс, к
востоку от АлмаАты в
пограничных с Китаем
районах — ирвиз. На
тюркском языке —
ирбиз. Это слово и
прижилось в русском
языке, только со
временем последняя
буква изменилась с
«з» на «с».

description:
Снежный барс на казахстанской  и индийской
почтовоых марках
Ирбис на киргизской монете

description:
Детёныш снежного барса выбран талисманом седьмых
спортивных Зимних Азиатских игр 2011 года,и Зиимних
олимпийских игр  2014г. В г. Сочи
В честь снежного барса назван хоккейный клуб «Ак
Барс» (в переводе с татарского языка — «белый барс»)
Альпинистам, покорившим все пять горна территории
Советского Союза, присваивался  титул «Снежный барс».

description:
Герб АлмаАты
Герб Самарканда

description:
Жизнь Барса
Снежный барс обитает в горах
Центральной Азии. Это хищник из
семейства кошачьих. Встречается
редко. Длиной он до 140 см, у
снежного барса самый длинный
хвост. Он служит балансиром при
прыжках. Длина прыжка во время
охоты до 1415 метров. Вес взрослой
особи ирбиса может достигать 100 кг.
Логово устраивает в пещерах либо
труднодоступных ущельях. За добычей
выходит в сумерки и ночью.
В дикой природе ирбисы в основном
питаются копытными: голубыми
баранами, сибирскими горными
козлами, винторогими козлами,
архарами, оленями, кабанами

description:
Барсята (детёныши снежного барса)
рождаются слепыми и беспомощными, но
Размножение
уже примерно через 6—8 дней
прозревают. Вес новорождённого
барсёнка около 500 грамм при длине до 30
см.

description:
Местонахождения
Ирбис  высокогорный зверь.
Летом он
населяет пояса субальпийских и
альпийских лугов в горах
Казахстана,
Киргизии, Таджикистана, в
России –
Алтая и доходит до границы
вечных
снегов. Его следы неоднократно
отмечали на высоте 5000 м над
уровнем моря. Он обитает в
скалистых
местах, среди каменистых
россыпей,
обрывистых ущелий.

description:
В настоящее время снежный барс  пределах
России встречается в Алтайском и
Красноярском краях и в Туве.,на
Чулышманском нагорье.

description:
в Саянах,Казахстане, Киргизии,  Алатау, в системах ТяньШаня и
Памира   Кроме того встречается в Монголии, Китае, Афганистане,
Пакистане и Непале
•
Распространение
 в Саянах,Казахстане, Киргизии,  Алатау, в системах Тянь
Шаня и Памира   Кроме того встречается в Монголии,
Китае, Афганистане, Пакистане и Непале.

description: Снежный барс должен жить!

intro:
Презентация к научно-исследовательской работе «По следам пятнистой тени"
 Автор :   Кумалагов Георгий
 Место выполнения:    МБОУ СОШ №43     г.Владикавказ,  , 4 «А» класс

Научный руководитель:            Понамарева Тамара Николаевна
                                                              учитель высшей категорииЦели исследования:
изучить характерные особенности снежного барса
Задачи исследования:
	Изучить с помощью дополнительных источников информации материал о снежном барсе;
	 Определить ареал обитания;
	Методом  исследования охарактеризовать поведение барса в природе и в неволе, язык звуков
	Выяснить,где можно встретить изображения ирбиса.
	 Сделать общие выводы по наблюдениям.
При решении поставленных задач использовались следующие методы исследования: изучение и теоретический анализ литературы, интернетресурсов, наблюдение (видеоролики), опрос.


extracted_text:
Разработала и провела:
 учитель начальных классов Гусарова Е.В.
Я –лучшая!
Prezentacii.com Конкурс 1. «Домашнее
задание» 2 конкурс
«Макияж» 3. Конкурс
«Свидание» 4. конкурс «Болтуньи» Конкурс 5. «Музыкальный
калейдоскоп»
. 6 конкурс «Модный
 приговор» ы
и
ч
л
у
ш
е
м С
ПРАЗДНИКО
М

file_name: на кл.час-про дев.pptx

description:
Конкурс 1. «Домашнее
задание»

description:
2 конкурс
«Макияж»

description:
3. Конкурс
«Свидание»

description: 4. конкурс «Болтуньи»

description:
Конкурс 5. «Музыкальный
калейдоскоп»
.

description:
6 конкурс «Модный
 приговор»

description:
ы
и
ч
л
у
ш
е
м

description:
С
ПРАЗДНИКО
М

title: Я-лучшая! Внеклассное мероприятие 3 класс


extracted_text: Николай Васильевич Гоголь

file_name: Презентация на тему НВГоголь.pptx

description: Николай Васильевич Гоголь

intro:
Презентация на тему: "Н.В.Гоголь - интересные факты из жизни"
Николай Васильевич Гоголь (1809 – 1852) – классик русской литературы, писатель, драматург, публицист, критик. Самыми главными произведениями Гоголя считаются: сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки», посвященное обычаям и традициям украинского народа, а также величайшая поэма “Мертвые души”Творчество Н.В.Гоголя


file_name: Презентация1 (2).pptx

intro: Презентация к инсценированной  сказке "Колобок". Экологическая сказка Цели: 	привлечение внимания школьников к проблеме массовых самовольных вырубок хвойных деревьев в предновогодний период и повышения интереса к данной проблеме посредством творческого подхода; 	- развитие экологической сознательности у школьников. Оборудование:  Видеоролик «В мире животных», «Пожар в лесу» 	Слайды «Природа»,  Слайды «Ярмарка», «Деревня», «Дом» 	Слайды «Лесная поляна», «Речка», «Лесное озеро», 	Слайды «Барашки на пастбище»; 	Слайды «Экологическая катастрофа» 	Фонограмма «В мире животных»;  Фонограмма «Звуки природы»; 	Минусовка песни «Как прекрасен этот мир»; 	Желтый мяч-Колобок; 	Декорации: дом, деревья, пенек

title: Презентация к инсценированной  экологической сказке "Колобок"


file_name: урок прямая линия 3.pptx

intro:
Презентация к уроку математики в 1 классе по теме"Линии. Прямая линия". Урок-путешествие с элементами исследовательской работы, которую учащиеся выполняют вместе с героями мультфильма"Маша и Медведь".Цели урока:
1.	Познакомить детей с начальными геометрическими понятиями «точка», «кривая линия», « прямая».  Подготовить к пониманию необходимости специальных приёмов действий для проведения прямой линии. Учить распознавать их.


extracted_text:
ЧЕЛОВЕК – КУЗНЕЦ
СВОЕГО СЧАСТЬЯ  Каждый человек- это
определенная нота, вторую в нас
заложила судьба. Мысли
человека — еще одна нота. И
поступку, его - нота. Когда эти
три ноты звучат согласованно, ни
одна из них не фальшивит — это
и называется счастьем.
Н. Михалков  Мне нравится, когда идут дожди
Земные, тёплые, без тени на
ненастье...
Мне нравится в спокойствии души
Молчание, похожее на счастье...
Мне нравится весенний снегопад
Из белых лепестков в саду цветущем .
Мне нравится поток приятных дат,
И день прошедший и ещё грядущий
Мне нравится влюбляться и любить,
Любить людей, за то, что они люди...
За всё хорошее, за каждый этот миг,
Который больше никогда не будет..
Мне нравится быть той, какая есть,
Живя под небом с ясными глазами...
Мне нравится так много, что не счесть!
И это всё я разделяю с вами!
Мне нравится, когда идут дождиЗемные, тёплые, без тени на ненастье...Мне нравится в спокойствии душиМолчание, похожее на счастье...Мне нравится весенний снегопадИз белых лепестков в саду цветущем .Мне нравится поток приятных дат,И день прошедший и ещё грядущий Мне нравится влюбляться и любить,Любить людей, за то, что они люди...За всё хорошее, за каждый этот миг,Который больше никогда не будет..Мне нравится быть той, какая есть,Живя под небом с ясными глазами...Мне нравится так много, что не счесть!И это всё я разделяю с вами! Счастье - это не ж
изнь без забот и п
ечалей, счастье -
это состояние души
! ПРИНЦИПЫ СЧАСТЛИВОГО ЧЕЛОВЕКА
 Счастье в том, чтобы жить для людей и
делать их счастливыми.
 Счастье - это найти дело по душе и
трудиться творчески.
 Счастье - в общении с друзьями и родными.
 Счастье - иметь все необходимое для
 Счастье - жить сегодня, не задумываясь о
интересной жизни.
завтрашнем дне.
 Счастье - быть здоровым, уметь заботиться о
здоровье своем и окружающих. Я просил сил… А жизнь дала мне трудности,
чтобы сделать меня сильным.
Я просил мудрости… А жизнь дала мне
проблемы для разрешения.
Я просил богатства… А жизнь дала мне мозг и
мускулы, чтобы я мог работать.
Я просил возможность летать…А жизнь дала
мне препятствия, чтобы я их преодолевал.
Я просил любви… А жизнь дала мне людей,
которым я мог помогать в их проблемах.
Я просил благ… А жизнь дала мне
возможности. Я ничего не получил из того, о чем
просил. Но я получил все, что мне было нужно.

file_name: Человек – кузнец своего счастья.pptx

description:
ЧЕЛОВЕК – КУЗНЕЦ
СВОЕГО СЧАСТЬЯ

title: классный час "Человек-кузнец своего счастья"