extracted_text: КОМПЬЮТЕРНЫЙ УРОК  «ГРАФИЧЕСКИЕ ИСПОЛНИТЕЛИ В СРЕДЕ QBASIC. ИСПОЛНИТЕЛЬ DRAW.»Автор программы: И. А. Марочкина ,  учитель гимназии №406Санкт-Петербург  Предмет: Информационные технологииТема урока: «Графические исполнители в среде QBASIC. Исполнитель DRAW»Класс:  6Цели урока: 1. ОбучающиеЗакрепить с учащимися понятия алгоритма, исполнителя, системы команд  и среды исполнителя. Изучить систему команд и среду исполнителя DRAW,  программную среду (оболочку) QBASIC. Подготовить учащихся к практической работе.2. РазвивающиеРазвивать способность учащихся анализировать, сравнивать, делать выводы. Активизировать познавательную активность учащихся через мультимедийные средства обучения. Развивать образное, критическое, дивергентное мышление.3. ВоспитывающиеПовышение мотивации учащихся на уроке.Достижение сознательного уровня усвоения материала учащимися.Формирование чувства коллективизма и здорового соперничества.Формирование  алгоритмического мышления. Методы  и формы обучения: 1. Вербальный (запоминание  и повторение);2.	Проблемное обучение (процесс познания совместно с учителем).3. Словесный (лекция).4. Наглядно-иллюстративный.5. Информационные минутки.6. Практическое задание. Образовательные технологии на уроке Для эффективной и качественной работы на уроке я использую несколько современных образовательных технологий. Например, технология «Развивающее обучение» ориентирована на всестороннее развитие   личности  ребенка и основана на активных методах обучения.Так информационная (компьютерная)  технология в виде презентации активизирует процесс познания и обучаемости  учащихся,  делает урок более наглядным и запоминающимся. Кроме того,  я использую технологию блочно-модульного обучения, т.е. несколько уроков (модуль) объединены в одну  тему (блок). Это способствует увеличению объема изучаемого на одном уроке теоретического материала, сведению данного материала в крупные блоки, сбору и систематизации учебного материала. По окончании просмотра урока, проводится практическое задание  М Е Н ЮСРЕДА ГРАФИЧЕСКИХ ИСПОЛНИТЕЛЕЙИСПОЛНИТЕЛЬ DRAWИНТЕРФЕЙС ПРОГРАММЫ QBASICЭТАПЫ СОЗДАНИЯ РИСУНКАПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ НА ПКДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 0,00Х0YСРЕДА ГРАФИЧЕСКИХ ИСПОЛНИТЕЛЕЙГрафические исполнители помогают создавать графическую информацию (чертежи, рисунки) на поле размером 640 на 480 единицы и закрашивать одним из 16 цветов. Они выполняют рисунки в собственной в системе координат, которая несколько отличается от математической. В математической координатной плоскости начало координат расположено в левом нижнем углу, ось 0Х слева направо, ось 0Y – снизу вверх.МАТЕМАТИЧЕСКАЯ КООРДИНАТНАЯ ПЛОСКОСТЬ СРЕДА ГРАФИЧЕСКИХ ИСПОЛНИТЕЛЕЙВ среде графических исполнителей начало координат расположено в левом верхнем углу, ось 0Х направлена слева направо, ось 0Y – сверху вниз.КООРДИНАТНАЯ ПЛОСКОСТЬ В ГРАФИЧЕСКОЙ СРЕДЕ ИСПОЛНИТЕЛЬ  DRAWИсполнитель DRAW помогает создавать картинки из ломаных линий под углом 90° и 45°. Исполнитель DRAW перемещается бесследно («прыгает»), либо оставляет след («рисует» линию). В начале исполнитель DRAW находится в центре экрана.  Чтобы нарисовать ломаную линию,  надо отдать команду:DRAW  “командная строка”Буквы u, e, r, f, d, g, l, h задают направление исполнителю DRAW, показанным на рисунке.  где DRAW – имя исполнителя;“командная строка” - строка, состоящая из указаний, понятных исполнителю DRAW  и  заключенная в кавычки или иначе СКИ.. СИСТЕМА КОМАНД ИСПОЛНИТЕЛЯ  DRAWЗапишите в тетрадькоманданазначениеmX, YДвижение «со следом» из текущей точки с координатами X и Y, m – имя команды; например m10,20 (x=10, y=20)mbX, YДвижение «без следа» из текущей точки с координатами X и Y, mb – имя команды; например mb10,20сКУстановка цвета рисования, где К – код цвета от 0 до 15 (по умолчанию К=7 – белый цвет); например с2pc1,c2Заливка внутренней области фигуры, где c1 –цвет заливки, c2 – цвет линий,  p – имя команды; например p10,20nДвигаться, рисовать, а затем в исходное местоuNВверх  на N шагов; например u10dNВниз на N шагов; например d10lNВлево на N шагов шагов; например l10rNВправо на N шагов; например r10eN По диагонали вверх и вправо на N шагов; например e10fNПо диагонали вниз и вправо на N шагов; например f10gNПо диагонали вниз и влево на N шагов; например g10hNПо диагонали вверх и влево на N шагов; например h10 ИНТЕРФЕЙС ПРОГРАММЫ QBASICДля работы с исполнителем DRAW нам поможет программа  QBASIC, которая  имеет два режима работы: текстовый и графический. Для создания графики соответственно нужно войти в графический режим командой SCREEN, который определяет количество точек на экране монитора. Причем чем больше точек, тем качественнее графическое изображение или иначе разрешение. Каждая точка или пиксель  экрана имеет свои координаты: по горизонтали (X) и вертикали (Y).  Начало координат находится в левом верхнем углу экрана монитора с координатами (0, 0). В программе QBASIC существует несколько графических режимов. Мы будем использовать графический режим SCREEN 12 с разрешением 640Х480  точек. ИНТЕРФЕЙС ПРОГРАММЫ QBASIC Запишите в тетрадьДля создания цветных рисунков в  программе QBASIC можно использовать 16 цветов: от 0 до 15 (см. таблицу). По умолчанию устанавливается следующие цвета: фон - черного цвета и шрифт - белого цвета. Код цветаНазвание цветаКод цветаНазвание цвета01234567ЧерныйСинийЗеленыйГолубойКрасныйФиолетовыйКоричневыйБелый89101112131415СерыйСветло-синийСветло-зеленыйСветло-голубойСветло-красныйСветло- фиолетовыйЖелтыйИнтенсивно белый ИНТЕРФЕЙС ПРОГРАММЫ QBASICЗапуск программы. Программа запускается с помощью клавиши ENTER или двойным щелчком мыши на ярлыке QBASIC, находящемся на Рабочем столе или диске. На экране монитора появляется окно среды языка QBASIC с приглашением, которое удаляется клавишей ESC.Характеристики окна. В верхней части экрана имеется главное меню: Файл, Редактирование и др. Для входа в меню используется клавиша ALT. Рабочее поле разделено на 2 окна:Верхнее – окно ввода и редактирования текста программы; в этом окне мы будем работать.Нижнее – окно немедленного выполнения, на экране сразу виден результат (используется редко). ИНТЕРФЕЙС ПРОГРАММЫ QBASICПрограмма на языке QBASIC состоит из последовательности строк, в каждой строке записывается 1 команда (оператор) на английском языке. Команды набираются с помощью клавиатуры. В языке QBASIC можно работать с фрагментами текста: удалять, копировать, перемещать. Надо выделить фрагмент текста и в меню Редактирование выбрать соответствующую команду или использовать «горячие»  клавиши. Для удаления фрагмента текста можно использовать клавишу DELETE. ИНТЕРФЕЙС ПРОГРАММЫ QBASICЗапуск программы на выполнение. В меню Запуск выбрать одну из команд Запуск или Продолжить. Можно использовать «горячие» клавиши:SHIFT + F5 - запустить программу сначала;F5 - запустить программу с места, где она прервалась.F4 - окно для просмотра результата программы.Сохранение.  В меню Файл выбрать команду Сохранить или Сохранить как. В диалоговом окне выбрать диск и папку (каталог) для сохранения, дать имя файлу и нажать ОК. Для открытия существующего файла в меню Файл выберите команду Открыть. В диалоговом окне выбрать диск и каталог, где записан файл, указать его имя и нажать ОК.Для выхода из  программы QBASIC в меню Файл выбрать команду Выход. ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ РИСУНКАНачертить координатную сетку или воспользоваться миллиметровой бумагой при этом продумать масштаб, например, одна клеточка – это 20 точек экрана.Перенести рисунок на подготовленную координатную сетку. При этом полезно отмечать координаты наиболее важных точек рисунка. Например, центров окружностей, углов прямоугольника.Записать программу в тетради.Ввести программу в память компьютера, используя программу QBASIC.Выполнить программу. При необходимости отладить (отредактировать) программу. Шаг 1. Постановка задачиСоздать на экране рисунок Робота, используя исполнителя DRAW.  Линии рисунка  синего цвета, заливка– серого цвета. Шаг 2. Записать текст программы в тетрадьНа клеточном поле имеются деления по оси X и Y.  Каждая клетка равна 20 точкам (цена деления). Кружок – начало рисования фигуры. В нашем примере начнем рисовать с горизонтальной лини.SCREEN 12 DRAW”c1” DRAW”bm60, 40” DRAW”r50 d30 l20 d10 r30 d40 l10 u30 l10 d70 r10 d10 l20 u40 l10 d40 l20 u10 r10” DRAW”u70 l10 d30 l10 u40 r30 u10 l20 u30” DRAW”bm80, 60”DRAW”p8, 1” SCREEN 12 ‘установка графического режимаDRAW”c1” ‘ установка цвета линий (синий)DRAW”bm60, 40” ‘ исполнитель «прыгнет» в точку с координатами (60,40)DRAW”r50 d30 l20 d10 r30 d40 l10 u30 l10 d70 r10 d10 l20 u40 l10 d40 l20 u10 r10”DRAW”u70 l10 d30 l10 u40 r30 u10 l20 u30” ” ‘рисуем объект РоботDRAW”bm80, 60” ‘исполнитель «прыгнет» в точку с координатами (80, 60)DRAW”p8, 1” ‘исполнитель зальет внутреннюю область фигуры цветом 8 (серый) Демонстрация создания рисункаr50d30l20d10r30d40 Шаг 3. Ввод текста  программы в память ПК, используя  программу QBASICВвод и редактирование текста программы. Команды набираются с помощью клавиатуры. Для перехода на следующую строку используется клавиша ENTER. Для редактирования текста программы используются клавиши DELETE,  BACKSPACE. Шаг 4. Запуск программы на выполнение (Shift + F5) Шаг 5. Исправление ошибок в тексте программы (если они есть) На ошибки программа выводит окно с   сообщением  и выделяется строка, в которой есть ошибка.  В нашем примере это строка 2. Команду выбор цвета линий с1 надо заключить в кавычки. Нажмите ОК и исправьте ошибку и вновь запустите программу. Шаг 6. Вывод результата программы Для выхода из режима просмотра результата программы нажмите клавишу ENTER или F4. Практическое задание на ПКПолучите задание на листе бумаге. Создайте рисунок «Робот».Запустите программу QBASIC с помощью ярлыка на Рабочем столе.Введите текст программы по образцу:SCREEN 12DRAW”c1”DRAW”bm60, 40”DRAW”r50 d30 l20 d10 r30 d40 l10 u30 l10 d70 r10 d10 l20 u40 l10 d40 l20 u10 r10” DRAW”u70 l10 d30 l10 u40 r30 u10 l20 u30”DRAW”bm80, 60”DRAW”p8, 1” 4.  Запустите программу на выполнение с помощью аккорда клавиш Shift + F5.Если есть ошибки, отредактируйте программу и запустите вновь.Покажите результат учителю.Измените в программе следующие данные:цвет линий – красный; заливка рисунка – желтая; рисунок вывести в центре экрана.Покажите результат учителю.Получите оценку. Домашнее задание в тетради Создать  рисунок «Цифра 5». Линии белого цвета, заливка красного цвета (оценка 3).Создать рисунок «Ключ». Линии красного цвета, заливка желтого цвета (оценка 4).Создать рисунок «Рыбка». Линии желтого цвета, заливка тела красного цвета, глаза  - черного цвета (оценка 5).Создать рисунок «Кот». Линии серого цвета; заливка глаз зеленого цвета, рта – красного цвета; мордочка желтого цвета (оценка 5+). КОНЕЦ УРОКАДомашнее задание можно получить 	разными способами:Получите у учителя копию файла-документа с сохранением  его 	на свой FLASH-диск.Отправьте файл-документ на свой электронный ящик.Выйти на блог учителя по адресу:WWW.nachgimn406.blogspot.com  Выбрать вкладку «Задания для учеников»Выбрать файл-документ и скопировать его на свой ПК.выход

file_name: КОМПЬЮТЕРНЫЙ УРОК  ГРАФИКА В QB.ppt

alt: КОМПЬЮТЕРНЫЙ УРОК «ГРАФИЧЕСКИЕ

description:
КОМПЬЮТЕРНЫЙ УРОК

«ГРАФИЧЕСКИЕ ИСПОЛНИТЕЛИ В СРЕДЕ QBASIC. ИСПОЛНИТЕЛЬ DRAW.»

Автор программы: И. А. Марочкина ,  учитель гимназии №406
Санкт-Петербург

alt: Предмет : Информационные технологии

description:
Предмет: Информационные технологии
Тема урока: «Графические исполнители в среде QBASIC. Исполнитель DRAW»
Класс:  6
Цели урока:
1. Обучающие
Закрепить с учащимися понятия алгоритма, исполнителя, системы команд  и среды исполнителя.
Изучить систему команд и среду исполнителя DRAW,  программную среду (оболочку) QBASIC.
 Подготовить учащихся к практической работе.
2. Развивающие
Развивать способность учащихся анализировать, сравнивать, делать выводы.
Активизировать познавательную активность учащихся через мультимедийные средства обучения.
Развивать образное, критическое, дивергентное мышление.
3. Воспитывающие
Повышение мотивации учащихся на уроке.
Достижение сознательного уровня усвоения материала учащимися.
Формирование чувства коллективизма и здорового соперничества.
Формирование  алгоритмического мышления.
Методы  и формы обучения:
1. Вербальный (запоминание  и повторение);
2.	Проблемное обучение (процесс познания совместно с учителем).
3. Словесный (лекция).
4. Наглядно-иллюстративный.
5. Информационные минутки.
6. Практическое задание.

alt: Образовательные технологии на уроке

description:
Образовательные технологии на уроке
Для эффективной и качественной работы на уроке я использую несколько современных образовательных технологий.
Например, технология «Развивающее обучение» ориентирована на всестороннее развитие   личности  ребенка и основана на активных методах обучения.
Так информационная (компьютерная)  технология в виде презентации активизирует процесс познания и обучаемости  учащихся,  делает урок более наглядным и запоминающимся.
Кроме того,  я использую технологию блочно-модульного обучения, т.е. несколько уроков (модуль) объединены в одну  тему (блок). Это способствует увеличению объема изучаемого на одном уроке теоретического материала, сведению данного материала в крупные блоки, сбору и систематизации учебного материала.
По окончании просмотра урока, проводится практическое задание

alt: М Е Н Ю СРЕДА ГРАФИЧЕСКИХ ИСПОЛНИТЕЛЕЙ

description:
М Е Н Ю

СРЕДА ГРАФИЧЕСКИХ ИСПОЛНИТЕЛЕЙ
ИСПОЛНИТЕЛЬ DRAW
ИНТЕРФЕЙС ПРОГРАММЫ QBASIC
ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ РИСУНКА
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ НА ПК
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

alt: Х 0Y СРЕДА ГРАФИЧЕСКИХ ИСПОЛНИТЕЛЕЙ

description:
0,0

0Х

0Y

СРЕДА ГРАФИЧЕСКИХ ИСПОЛНИТЕЛЕЙ

Графические исполнители помогают создавать графическую информацию (чертежи, рисунки) на поле размером 640 на 480 единицы и закрашивать одним из 16 цветов. Они выполняют рисунки в собственной в системе координат, которая несколько отличается от математической. В математической координатной плоскости начало координат расположено в левом нижнем углу, ось 0Х слева направо, ось 0Y – снизу вверх.

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ КООРДИНАТНАЯ ПЛОСКОСТЬ

alt: СРЕДА ГРАФИЧЕСКИХ ИСПОЛНИТЕЛЕЙ

description:
СРЕДА ГРАФИЧЕСКИХ ИСПОЛНИТЕЛЕЙ

В среде графических исполнителей начало координат расположено в левом верхнем углу, ось 0Х направлена слева направо, ось 0Y – сверху вниз.

КООРДИНАТНАЯ ПЛОСКОСТЬ В ГРАФИЧЕСКОЙ СРЕДЕ

description:
ИСПОЛНИТЕЛЬ  DRAW

Исполнитель DRAW помогает создавать картинки из ломаных линий под углом 90° и 45°. Исполнитель DRAW перемещается бесследно («прыгает»), либо оставляет след («рисует» линию). В начале исполнитель DRAW находится в центре экрана.  Чтобы нарисовать ломаную линию,  надо отдать команду:

DRAW  “командная строка”

Буквы u, e, r, f, d, g, l, h задают направление исполнителю DRAW, показанным на рисунке.

где DRAW – имя исполнителя;
“командная строка” - строка, состоящая из указаний, понятных исполнителю DRAW  и  заключенная в кавычки или иначе СКИ..

alt: СИСТЕМА КОМАНД ИСПОЛНИТЕЛЯ DRAW

description:
СИСТЕМА КОМАНД ИСПОЛНИТЕЛЯ  DRAW
Запишите в тетрадь

команда

назначение

mX, Y

Движение «со следом» из текущей точки с координатами X и Y, m – имя команды; например m10,20 (x=10, y=20)

mbX, Y

Движение «без следа» из текущей точки с координатами X и Y, mb – имя команды; например mb10,20

сК

Установка цвета рисования, где К – код цвета от 0 до 15 (по умолчанию К=7 – белый цвет); например с2

pc1,c2

Заливка внутренней области фигуры, где c1 –цвет заливки, c2 – цвет линий,  p – имя команды; например p10,20

n

Двигаться, рисовать, а затем в исходное место

uN

Вверх  на N шагов; например u10

dN

Вниз на N шагов; например d10

lN

Влево на N шагов шагов; например l10

rN

Вправо на N шагов; например r10

eN

По диагонали вверх и вправо на N шагов; например e10

fN

По диагонали вниз и вправо на N шагов; например f10

gN

По диагонали вниз и влево на N шагов; например g10

hN

По диагонали вверх и влево на N шагов; например h10

description:
ИНТЕРФЕЙС ПРОГРАММЫ QBASIC

Для работы с исполнителем DRAW нам поможет программа  QBASIC, которая  имеет два режима работы: текстовый и графический. Для создания графики соответственно нужно войти в графический режим командой SCREEN, который определяет количество точек на экране монитора. Причем чем больше точек, тем качественнее графическое изображение или иначе разрешение. Каждая точка или пиксель  экрана имеет свои координаты: по горизонтали (X) и вертикали (Y).  Начало координат находится в левом верхнем углу экрана монитора с координатами (0, 0). В программе QBASIC существует несколько графических режимов. Мы будем использовать графический режим SCREEN 12 с разрешением 640Х480  точек.

description:
ИНТЕРФЕЙС ПРОГРАММЫ QBASIC Запишите в тетрадь

Для создания цветных рисунков в  программе QBASIC можно использовать 16 цветов: от 0 до 15 (см. таблицу). По умолчанию устанавливается следующие цвета: фон - черного цвета и шрифт - белого цвета.

Код цвета

Название цвета

Код цвета

Название цвета

0
1
2
3
4
5
6
7

Черный
Синий
Зеленый
Голубой
Красный
Фиолетовый
Коричневый
Белый

8
9
10
11
12
13
14
15

Серый
Светло-синий
Светло-зеленый
Светло-голубой
Светло-красный
Светло- фиолетовый
Желтый
Интенсивно белый

description:
ИНТЕРФЕЙС ПРОГРАММЫ QBASIC

Запуск программы. Программа запускается с помощью клавиши ENTER или двойным щелчком мыши на ярлыке QBASIC, находящемся на Рабочем столе или диске. На экране монитора появляется окно среды языка QBASIC с приглашением, которое удаляется клавишей ESC.

Характеристики окна. В верхней части экрана имеется главное меню: Файл, Редактирование и др. Для входа в меню используется клавиша ALT. Рабочее поле разделено на 2 окна:
Верхнее – окно ввода и редактирования текста программы; в этом окне мы будем работать.
Нижнее – окно немедленного выполнения, на экране сразу виден результат (используется редко).

description:
ИНТЕРФЕЙС ПРОГРАММЫ QBASIC

Программа на языке QBASIC состоит из последовательности строк, в каждой строке записывается 1 команда (оператор) на английском языке. Команды набираются с помощью клавиатуры.

В языке QBASIC можно работать с фрагментами текста: удалять, копировать, перемещать. Надо выделить фрагмент текста и в меню Редактирование выбрать соответствующую команду или использовать «горячие»  клавиши. Для удаления фрагмента текста можно использовать клавишу DELETE.

description:
ИНТЕРФЕЙС ПРОГРАММЫ QBASIC

Запуск программы на выполнение. В меню Запуск выбрать одну из команд Запуск или Продолжить. Можно использовать «горячие» клавиши:
SHIFT + F5 - запустить программу сначала;
F5 - запустить программу с места, где она прервалась.
F4 - окно для просмотра результата программы.

Сохранение.  В меню Файл выбрать команду Сохранить или Сохранить как. В диалоговом окне выбрать диск и папку (каталог) для сохранения, дать имя файлу и нажать ОК.
Для открытия существующего файла в меню Файл выберите команду Открыть. В диалоговом окне выбрать диск и каталог, где записан файл, указать его имя и нажать ОК.
Для выхода из  программы QBASIC в меню Файл выбрать команду Выход.

description:
ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ РИСУНКА

Начертить координатную сетку или воспользоваться миллиметровой бумагой при этом продумать масштаб, например, одна клеточка – это 20 точек экрана.

Перенести рисунок на подготовленную координатную сетку. При этом полезно отмечать координаты наиболее важных точек рисунка. Например, центров окружностей, углов прямоугольника.

Записать программу в тетради.

Ввести программу в память компьютера, используя программу QBASIC.

Выполнить программу. При необходимости отладить (отредактировать) программу.

description:
Шаг 1. Постановка задачи

Создать на экране рисунок Робота, используя исполнителя DRAW.  Линии рисунка  синего цвета, заливка– серого цвета.

description:
Шаг 2. Записать текст программы в тетрадь

На клеточном поле имеются деления по оси X и Y.  Каждая клетка равна 20 точкам (цена деления). Кружок – начало рисования фигуры. В нашем примере начнем рисовать с горизонтальной лини.

SCREEN 12
DRAW”c1”
DRAW”bm60, 40”
DRAW”r50 d30 l20 d10 r30 d40 l10 u30 l10 d70 r10 d10 l20 u40 l10 d40 l20 u10 r10”
DRAW”u70 l10 d30 l10 u40 r30 u10 l20 u30”
DRAW”bm80, 60”
DRAW”p8, 1”

alt: SCREEN 12 ‘ установка графического режима

description:
SCREEN 12 ‘установка графического режима
DRAW”c1” ‘ установка цвета линий (синий)
DRAW”bm60, 40” ‘ исполнитель «прыгнет» в точку с координатами (60,40)
DRAW”r50 d30 l20 d10 r30 d40 l10 u30 l10 d70 r10 d10 l20 u40 l10 d40 l20 u10 r10”
DRAW”u70 l10 d30 l10 u40 r30 u10 l20 u30” ” ‘рисуем объект Робот
DRAW”bm80, 60” ‘исполнитель «прыгнет» в точку с координатами (80, 60)
DRAW”p8, 1” ‘исполнитель зальет внутреннюю область фигуры цветом 8 (серый)

Демонстрация создания рисунка

r50

d30

l20

d10

r30

d40

alt: Шаг 3. Ввод текста программы в память

description:
Шаг 3. Ввод текста  программы в память ПК, используя  программу QBASIC

Ввод и редактирование текста программы. Команды набираются с помощью клавиатуры. Для перехода на следующую строку используется клавиша ENTER. Для редактирования текста программы используются клавиши DELETE,  BACKSPACE.

alt: Шаг 6. Вывод результата программы

description:
Практическое задание на ПК

Получите задание на листе бумаге. Создайте рисунок «Робот».
Запустите программу QBASIC с помощью ярлыка на Рабочем столе.
Введите текст программы по образцу:
SCREEN 12
DRAW”c1”
DRAW”bm60, 40”
DRAW”r50 d30 l20 d10 r30 d40 l10 u30 l10 d70 r10 d10 l20 u40 l10 d40 l20 u10 r10” DRAW”u70 l10 d30 l10 u40 r30 u10 l20 u30”
DRAW”bm80, 60”
DRAW”p8, 1”
4.  Запустите программу на выполнение с помощью аккорда клавиш Shift + F5.
Если есть ошибки, отредактируйте программу и запустите вновь.
Покажите результат учителю.
Измените в программе следующие данные:
цвет линий – красный; заливка рисунка – желтая; рисунок вывести в центре экрана.
Покажите результат учителю.
Получите оценку.

description:
Домашнее задание в тетради

Создать  рисунок «Цифра 5». Линии белого цвета, заливка красного цвета (оценка 3).
Создать рисунок «Ключ». Линии красного цвета, заливка желтого цвета (оценка 4).
Создать рисунок «Рыбка». Линии желтого цвета, заливка тела красного цвета, глаза  - черного цвета (оценка 5).
Создать рисунок «Кот». Линии серого цвета; заливка глаз зеленого цвета, рта – красного цвета; мордочка желтого цвета (оценка 5+).

description:
КОНЕЦ УРОКА

Домашнее задание можно получить
	разными способами:

Получите у учителя копию файла-документа с сохранением  его 	на свой FLASH-диск.

Отправьте файл-документ на свой электронный ящик.

Выйти на блог учителя по адресу:
WWW.nachgimn406.blogspot.com
Выбрать вкладку «Задания для учеников»
Выбрать файл-документ и скопировать его на свой ПК.

выход

title: Презентация по информатике на тему "ГРАФИЧЕСКИЕ ИСПОЛНИТЕЛИ В СРЕДЕ QBASIC. ИСПОЛНИТЕЛЬ DRAW" (6 класс)


extracted_text: МОЛОДЦЫ! Источники http://vse-torrent.net/uploads/posts/2013-05/1369750545_mashapsd_11.png - фонhttp://mashamult.ru/wp-content/uploads/2015/09/76.jpg- 1 слайдhttp://justclickit.ru/flash/cat/cat%20(862).gif - кошкаhttp://otkritka.my-clubs.ru/cards_alb/328340/img/img_d663a996aa7afd29d02c77f08e4474c2.gif - Машаhttp://parnasse.ru/upload/comments/7e44ebe17713d3dc307eae3fdf381331.jpg - медведьhttp://img-fotki.yandex.ru/get/6113/94789059.1/0_75140_c668e5b3_L - Маша 2http://www.playcast.ru/uploads/2015/07/15/14334847.gif - поросёнокhttp://m.gifmania.ru/Animated-Gifs-Multfilmy/Animations-skazki/Images-Three-Little-Pigs/Three-Little-Pigs-76903.gif - поросятаhttp://rs269.pbsrc.com/albums/jj70/desipauramos77_bucket/Animais/cid_027101c865f565dfd5600201a8c0sue.gif~c200 - поросёнокhttp://img10.proshkolu.ru/content/media/pic/std/4000000/3688000/3687510-b307106ee424a743.gif - лисёнокhttps://otvet.imgsmail.ru/download/94508004_924eec97a5d46ce63c55837ffcd88410_800.gif - цыплятаhttp://j-p-g.net/if/2014/08/04/0712567001407117200.gif - котик

file_name: доброе утро.pptx

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

description:
Источники

http://vse-torrent.net/uploads/posts/2013-05/1369750545_mashapsd_11.png - фон

http://mashamult.ru/wp-content/uploads/2015/09/76.jpg- 1 слайд

http://justclickit.ru/flash/cat/cat%20(862).gif - кошка

http://otkritka.my-clubs.ru/cards_alb/328340/img/img_d663a996aa7afd29d02c77f08e4474c2.gif - Маша

http://parnasse.ru/upload/comments/7e44ebe17713d3dc307eae3fdf381331.jpg - медведь

http://img-fotki.yandex.ru/get/6113/94789059.1/0_75140_c668e5b3_L - Маша 2

http://www.playcast.ru/uploads/2015/07/15/14334847.gif - поросёнок

http://m.gifmania.ru/Animated-Gifs-Multfilmy/Animations-skazki/Images-Three-Little-Pigs/Three-Little-Pigs-76903.gif - поросята

http://rs269.pbsrc.com/albums/jj70/desipauramos77_bucket/Animais/cid_027101c865f565dfd5600201a8c0sue.gif~c200 - поросёнок

http://img10.proshkolu.ru/content/media/pic/std/4000000/3688000/3687510-b307106ee424a743.gif - лисёнок

https://otvet.imgsmail.ru/download/94508004_924eec97a5d46ce63c55837ffcd88410_800.gif - цыплята

http://j-p-g.net/if/2014/08/04/0712567001407117200.gif - котик

математика

group: Дисциплины

title: презентация и материал к уроку математики 1 класс "Число и цифра 8"


extracted_text: Урок математики в 1 классе 7 – 4 = 2                    5 – 3 = 2             1 + 5 = 6                    4 + 2 = 67 – 3 = 3                    2 + 2 = 46 + 1 = 5                    7 – 6 = 23 + 4 = 6                    4 – 3 = 1Оцените работу первоклассника  7 – 4 = 2  3                  5 – 3 = 2             1 + 5 = 6                      4 + 2 = 67 – 3 = 3  4                  2 + 2 = 46 + 1 = 5  7                  7 – 6 = 2  13 + 4 = 6  7                  4 – 3 = 1Почему первоклассник допустил столько ошибок?  Восемь ног, как восемь рук, вышивают шелком круг. Мастер в шелке знает толк. Покупайте, мухи, шелк.Ты со мною не знаком? Я живу на дне морском. Голова и восемь ног Кто, скажи я … Тема: «Число и цифра 8» Цели урока:Познакомиться с числом и цифрой 82. Научиться писать цифру 83. Выучить состав числа 8  14 6  35 27+ 18- 1-1 Цифра восемь так вкусна:Из двух бубликов она.К этой цифре ты привык:Эта цифра – снеговик.Лишь зима сменяет осень,Дети лепят цифру 8.Только к цифре ты, дружок,Третий не лепи снежок.            4 + 4 = 8                                     8                              1         7                              2         6                              3         5                              4         4 Задания на выбор:* В числовых рядах найдите 3 пары чисел, при сложении которых подучается 8. Соедините пары карандашами разных цветов.1     2     3     4     5     6     7      8     91     2     3     4     5     6     7      8     9  * Найди «убежавшее» число:                   - 1 = 7                   - 4 = 4            5  +  3 =         * Нарисуйте в тетради красных треугольников столько, чтобы их было на 2 больше, чем кружков на рисунке  Оцените свою работу! Дополнительное задание: - Ребята, кому понравилось число и цифра 8, можете поиграть в прятки с этим числом и нарисовать различные предметы, в которых может спрятаться цифра 8. Позднее мы устроим выставку ваших работ. Спасибо за урок!                         Молодцы!

alt: Урок математики в 1 классе

description: Урок математики в 1 классе

description:
7 – 4 = 2                    5 – 3 = 2             1 + 5 = 6                    4 + 2 = 67 – 3 = 3                    2 + 2 = 46 + 1 = 5                    7 – 6 = 23 + 4 = 6                    4 – 3 = 1

Оцените работу первоклассника

description:
7 – 4 = 2  3                  5 – 3 = 2             1 + 5 = 6                      4 + 2 = 67 – 3 = 3  4                  2 + 2 = 46 + 1 = 5  7                  7 – 6 = 2  13 + 4 = 6  7                  4 – 3 = 1

Почему первоклассник допустил столько ошибок?

description:
Восемь ног, как восемь рук, вышивают шелком круг. Мастер в шелке знает толк. Покупайте, мухи, шелк.

Ты со мною не знаком?
 Я живу на дне морском.
Голова и восемь ног
Кто, скажи я …

alt: Тема: «Число и цифра 8»

description: Тема: «Число и цифра 8»

description:
Цели урока:

Познакомиться с числом и цифрой 8

2. Научиться писать цифру 8

3. Выучить состав числа 8

description:
 1

4

 6

  3

5

 2

7

+ 1

8

- 1

-1

description:
Цифра восемь так вкусна:
Из двух бубликов она.

К этой цифре ты привык:Эта цифра – снеговик.Лишь зима сменяет осень,Дети лепят цифру 8.Только к цифре ты, дружок,Третий не лепи снежок.

description: 4 + 4 = 8

description:
                                    8
                              1         7
                              2         6
                              3         5
                              4         4

description:
Задания на выбор:

* В числовых рядах найдите 3 пары чисел, при сложении которых подучается 8. Соедините пары карандашами разных цветов.
1     2     3     4     5     6     7      8     9
1     2     3     4     5     6     7      8     9
  * Найди «убежавшее» число:
                   - 1 = 7
                   - 4 = 4
            5  +  3 =
* Нарисуйте в тетради красных треугольников столько, чтобы их было на 2 больше, чем кружков на рисунке

alt: Оцените свою работу!

description: Оцените свою работу!

alt: Дополнительное задание: - Ребята, кому понравилось число и цифра 8, можете поиграть в прятки с этим числом и нарисовать различные предметы, в которых может спрятаться…

alt: Спасибо за урок!

description:
Спасибо за урок!

                        Молодцы!

intro: Презентация.


extracted_text: Для ребят звенит звонок,начинается урок.ПОБЫСТРЕЙ  ПРОВЕРЬ,  ДРУЖОК,ГОТОВ  ЛИ ТЫ НАЧАТЬ  УРОК?ВСЁ  ЛЬ  НА  МЕСТЕ, ВСЁ  ЛЬ  В  ПОРЯДКЕ,РУЧКА,  КАРАНДАШ,  ТЕТРАДКА? СТАНЦИЯ «ВОПРОШАЛОВО»Вопросы:-  Кто такие филистимляне?    Как они повлияли на историю Палестины?Расскажите легенду о Давиде и Голиафе?-  При каком правителе возвысилось   Израильское царство? Почему? ТЕМА УРОКА:«Библейские Пророки»Урок-путешествиепо станциям Цели:Ознакомиться с библейскими пророками и сказаниями;Усвоить понятия «пророки», «миф», «предание», «заповеди», «завет», «единобожие»;Развивать умения работать с разными источниками информации;Продолжить формирование умений давать развернутый ответ;Воспитывать нравственные качества, человеколюбие Карта Древний восток СТАНЦИЯ «ТЕРМИНОВО»Задача на урок: доказать может ли Библия, стать источником знаний о прошлом ?Заполняем рабочие листы.Библия – на древнегреческом«книга» «Ветхий Завет» -первая часть Библии (дохристианская часть)«Новый Завет» -христианская часть Библии СловарьПророки –  люди, избранные Богом. Миф – древнее народное сказание о героях, богах, явлениях природы.Предание – переходящий из уст в уста рассказ о былом, легенда.Заповеди – правила, по которым должны жить люди.Завет – договор между Богом и людьми. Библейские сказания СТАНЦИЯ «СТИХОТВОРОВО»1. «Какое счастье, что мои дети будут читать Евангелие!»                                                          А. С. Пушкин.2. «Знать Бога-знать жизнь!»                                                                         Л. Н. Толстой.3. «Господи! Что за книга-это Священное Писание! ... Тут дьявол с Богом борется, а поле битвы-сердца людей».                                                   Ф.М. Достоевский. МИФ О СОТВОРЕНИЕ МИРА.И.Айвазовский.Сотворение мира.Ответьте на вопросы:За сколько дней Бог сотворил мир?Чем Бог предполагал заниматься на 7 дней?О каком отрезке времени идет речь?Чему учит нас это сказание? АДАМ И ЕВА.Расставить события в хронологической последовательности:1. Бог создал Еву2. Адам и Ева съели яблоко с запретного дерева3. Бог создал Адама4. Бог наказал Змея и изгнал Адама и Еву из райского сада5. Злой и лукавый Змей обманул Адама и ЕвуВопрос.Чему учит нас это сказание?К.Петров-Водкин.Адам и Ева.

file_name: Библейские пророки. Открытый урок.pptx

alt: Для ребят звенит звонок, начинается урок

alt: СТАНЦИЯ «ВОПРОШАЛОВО» Вопросы: -

description:
СТАНЦИЯ «ВОПРОШАЛОВО»Вопросы:

-  Кто такие филистимляне?
   Как они повлияли на историю Палестины?
Расскажите легенду о Давиде и Голиафе?
-  При каком правителе возвысилось   Израильское царство? Почему?

alt: ТЕМА УРОКА: «Библейские Пророки»

description:
ТЕМА УРОКА:
«Библейские
Пророки»

Урок-путешествие
по станциям

description:
Цели:

Ознакомиться с библейскими пророками и сказаниями;
Усвоить понятия «пророки», «миф», «предание», «заповеди», «завет», «единобожие»;
Развивать умения работать с разными источниками информации;
Продолжить формирование умений давать развернутый ответ;
Воспитывать нравственные качества, человеколюбие

alt: Карта Древний восток

description: Карта Древний восток

alt: СТАНЦИЯ «ТЕРМИНОВО» Задача на урок: доказать может ли

description:
«Ветхий Завет» -первая часть Библии (дохристианская часть)

«Новый Завет» -христианская часть Библии

alt: Словарь Пророки – люди, избранные

description:
Словарь

Пророки –  люди, избранные Богом.
Миф – древнее народное сказание о героях, богах, явлениях природы.
Предание – переходящий из уст в уста рассказ о былом, легенда.
Заповеди – правила, по которым должны жить люди.
Завет – договор между Богом и людьми.

alt: Библейские сказания

description: Библейские сказания

description:
СТАНЦИЯ «СТИХОТВОРОВО»

1. «Какое счастье, что мои дети будут читать Евангелие!»
                                                         А. С. Пушкин.
2. «Знать Бога-знать жизнь!»
                                                        Л. Н. Толстой.
3. «Господи! Что за книга-это Священное Писание! ... Тут дьявол с Богом борется, а поле битвы-сердца людей».
                                                  Ф.М. Достоевский.

alt: МИФ О СОТВОРЕНИЕ МИРА. И.Айвазовский

description:
МИФ О СОТВОРЕНИЕ МИРА.

И.Айвазовский.
Сотворение мира.

Ответьте на вопросы:
За сколько дней Бог сотворил мир?
Чем Бог предполагал заниматься на 7 дней?
О каком отрезке времени идет речь?
Чему учит нас это сказание?

description:
АДАМ И ЕВА.

Расставить события в хронологической последовательности:

1. Бог создал Еву
2. Адам и Ева съели яблоко с запретного дерева
3. Бог создал Адама
4. Бог наказал Змея и изгнал Адама и Еву из райского сада
5. Злой и лукавый Змей обманул Адама и Еву

Вопрос.Чему учит нас это сказание?

К.Петров-Водкин.
Адам и Ева.

title: Материалы к уроку по всеобщей истории по теме "Библейские пророки" (5 класс)


extracted_text: Оптические иллюзииКривошеева Дарина Игоревна,учитель начальных классов МБОУ СОШ № 77  г. Кемерово Самые простые иллюзии оптические мы видим ещё в детстве, когда наблюдает за тучами, облаками, которые складываются в витиеватые фигуры, необыкновенные формы. Природа - самый лучший и неиссякаемый, самый прекрасный поставщик самых гуманных человеческих галлюцинаций.  Корабли уходят  в небо или же это просто такая красивая арочная стена? Это портрет девушки или прекрасная иллюзия из цветов и бабочки? Две лошади и горы или женское лицо? Удивительное лицо девушки - или просто ствол дерева и птички?

file_name: Оптические иллюзии.ppt

alt: Оптические иллюзии Кривошеева Дарина

description:
Оптические иллюзии

Кривошеева Дарина Игоревна,
учитель начальных классов
 МБОУ СОШ № 77  г. Кемерово

alt: Две лошади и горы или женское лицо?

description: Две лошади и горы или женское лицо?

intro: Была представлена яркая и красочная презентация. Зрительные иллюзии это один из самых интересных способов изучения окружающего мира. Данная презентация может быть использована на классном часе, уроке окружающего мира по теме "Органы зрения". Ребята активно работали на уроке. Цель занятия достигнута.Презентация

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час в 1 классе. "Органы зрения".


extracted_text: Учитель начальных классовМБОУ СОШ № 77 г. КемеровоКривошеева Дарина ИгоревнаПутешествие в страну Дружбы ПутешествиеЛунтикав страну"поЗНАЙка" Я предлагаю вам отправиться в далекое путешествие по странам, которых нет на географической карте, это страны: Дружба, Вежливых слов, Гостиния, Телефония, Театралия, Колес, Мира, Прав,  в которых мы должны побывать, познакомиться с правилами и законами этих стран, научиться самому главному, и только потом мы сможем попасть в страну под названием Толерантность. По мере того, как мы будем приближаться к конечной цели нашего необычного путешествия, вы догадаетесь, что это за страна - Толерантность.     Путешествие в страну Дружбы Одинаковые ли листья? Загадка: Тебе дано, а люди пользуются.  Жила-была мальчик. Имени я его не помню. Только произошла с ним такая история. Играли девочки и мальчики вместе во дворе и поссорились. Один из них даже перешёл в другую школу. Стали ему девочки и мальчики дружбу предлагать. Подойдет один – мальчик говорит: «Не буду с тобой играть, ты – тощий, как велосипед!», другому сказал: « У тебя шея, как у жирафа!», девочке с голубыми глазами и светлыми волосами сказал, что она белобрысая. Ларису назвал «крысой», Олега – «очкариком», а дальше – больше. В классе появился Вовка – морковка, Олька – полька и т. д.- Что произошло дальше? «Закончи рассказ» Неприятно  всем, кому дают прозвища.                  У каждого есть имя, данное ему при рождении. Упражнение «Мое имя» Собирала (М/м)аргаритка (М/м)аргаритки на горе, Растеряла (М/м)аргаритка (М/м)аргаритки во дворе.  Возвращаясь под вечер с (П/п)оля, Потеряла (С/с)ережку (П/п)оля. Ту (С/с)ережку нашел (С/с)ережка, Прибежал, постучал в окошко: Отыскалась твоя (С/с)ережка! Сейчас мы и проверим, внимательны вы или нет. Наше следующее задание «Где нужна большая буква?» Игра

file_name: Путешествие в страну Дружбы.pptx

alt: Учитель начальных классов МБОУ

description:
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 77 г. Кемерово
Кривошеева Дарина Игоревна

Путешествие в страну Дружбы

alt: Путешествие Лунтика в страну "поЗНАЙка"

description:
Путешествие
Лунтика

в страну

"поЗНАЙка"

alt: Путешествие в страну Дружбы

description: Путешествие в страну Дружбы

alt: Одинаковые ли листья? Загадка:

alt: Жила-была мальчик. Имени я его не помню

description:
Жила-была мальчик. Имени я его не помню. Только произошла с ним такая история. Играли девочки и мальчики вместе во дворе и поссорились. Один из них даже перешёл в другую школу. Стали ему девочки и мальчики дружбу предлагать. Подойдет один – мальчик говорит: «Не буду с тобой играть, ты – тощий, как велосипед!», другому сказал: « У тебя шея, как у жирафа!», девочке с голубыми глазами и светлыми волосами сказал, что она белобрысая. Ларису назвал «крысой», Олега – «очкариком», а дальше – больше. В классе появился Вовка – морковка, Олька – полька и т. д.
- Что произошло дальше?

«Закончи рассказ»

alt: Неприятно всем, кому дают прозвища

alt: Упражнение «Мое имя»

description: Упражнение «Мое имя»

intro: Сценарий

title: Классный час для 1 класса о дружбе.


extracted_text: презентация к уроку математикисвет великой звезды по имени Софья(к 165-летию со дня рождения С.Ковалевской)Чухнова Елена Валериановна-учитель математикиМБОУ «Староторопская СОШ» Западнодвинского района Тверской области Более 165 лет назад 3(15) января 1850 года в России вспыхнула новая звезда , её чистый и сильный свет, преодолев более полутора столетия, дошёл до нас и, можно не сомневаться, дойдёт до тех, кто придёт в этот мир после нас.     С.В.Ковалевская«Написать биографию Ковалевской-значит создать поэму о ней»                                                                         Генрих ИбсенИмя её-Софья Ковалевская- первая русская женщина математик, профессор Стокгольмского университета, академик Петербургской Академии наук, талантливейшая писательница , наша землячка  Детские  годы (с 8 до 18 лет) Софья Ковалевская провела в поместье отца Полибино Невельского уезда Витебской губернии (ныне — село Полибино Великолукского района Псковской области) Расстояние от п. Старая Торопа до Великолукского района Псковской области области- менее 50 км. До середины 20 века наш посёлок входил в состав Псковской области. Родители Софьи Ковалевскоймать  Елизавета Фёдоровна (девичья фамилия — Шуберт)-пианистка отец  генерал-лейтенант артиллерии Василий Васильевич Корвин-Круковский  Софья Ковалевская о своих предках:«Я получила в наследство страсть к науке от предка, венгерского короля Матвея Корвина; любовь к математике, музыке и поэзии – от деда с отцовской стороны, астронома Шуберта; личную любовь к свободе от Польши; от цыганки-прабабки- любовь к бродяжничеству и неумение подчиняться принятым обычаям; остальное – от России»…В том числе и невозможность жить и работать на родине- в той самой России, которую она любила, о которой тосковала… Получить   высшее образование   женщина   могла только   за   границей, отец был   против, тогда   она   вышла   замуж  и  уехала    в Петербург,  затем  за  границу, там  Софья   получила   свой диплом В 24 года- доктор философии, магистр изящных искусств, автор нескольких  работ, одна из которых, по теории дифференциальных уравнений, обессмертила её имя.Теорема Коши-Ковалевской стала в один ряд с известными теоремами Пифагора и Ферма.В 38 лет Софья Ковалевская получила премию Бордена Парижской Академии наук за работу о вращении твёрдого тела вокруг неподвижной точки.…Вся её жизнь напоминала волчок, вращающийся с годами всё быстрее и быстрее. Она могла стать поэтом, так как с раннего детства имела склонность к сочинительству стихов и в 12 лет была убеждена, что будет поэтессойОна могла стать плодотворной писательницей, написала несколько  драм, которые украсили русскую словесность (повести «Воспоминания детства», «Нигилистка») Она могла стать научным обозревателем или театральным критиком, так как её эрудиция и острый ум позволяли доводить до полной ясности всё, что она излагала.Она могла стать революционером-профессионалом и судьба упорно подталкивала её к этому, когда она приезжала в Париж в дни Коммуны. -2000год был объявлен ЮНЕСКО годом Софьи Ковалевской-во всём мире существуют фонды, премии, музеи, школы С,В. Ковалевской-мир чтит нашу соотечественницу и землячку. А мы? Обучающиеся нашей школы  посетили   музей Ковалевской, усадьбу в Полибино, место, где гений Ковалевской  набрался сил и откуда стартовал в бессмертие. В музее Ковалевской Экспонаты музея, личные вещи С.Ковалевской Род Корвин-Круновский внесён в VI часть родословных книг. Группой  обучающихся нашей школы  под руководством учителя математики Бакис Юлии Васильевны была проведена исследовательская работа по изучению продолжения рода Ковалевской и установлению родства Юлии Васильевны, Валентины Васильевны и Софьи ВасильевныВалентина Васильевна           Софья Васильевна              Юлия Васильевна Родословная Корвин-Круковских (дополненная) Григорий Крюковский не включён в генеалогическое древо семьи Корвин-Крюковских, но упомянут в родословной при оформлении дворянства и установлении родства (по документам ЦГИА, фонд 1343, опись 23, единица хранения 6550, лист 42, год 1786)На основании запросов в ГУО «Государственный архив Псковской области», сведений  о Григории, можно сделать вывод, что Татьяна Григорьевна, бабушка  Бакис Юлии и Токаржевской Валентины,  является дочерью Григория. Таким образом, Юлия и Татьяна принадлежат к одной из боковых ветвей рода Корвин-Круковских.  Вырезка из статьи Валентины Токаржевской «Имя Софьи Ковалевской  в моей семье» 	Валентина Васильевна, Юлия Васильевна более 40 лет отдали обучению детей. Их дети также связали свою судьбу с образованием. Юлия Васильевна 19 лет была директором школы и до сих пор является учителем нашей школы.  Чухнова Елена Валериановна, является ученицей Юлии Васильевны, уже более  25лет  сама обучает детей, среди них- также есть выпускники и студенты педагогических ВУЗов, колледжей. …Расстояние до звёзд настолько большое, что если звезда затухает, то её свет идёт до Земли ещё многие годы. Вот так же свет Великой Звезды по имени Софья светит нам до сих пор и накладывает отпечаток на судьбу.                                                                           Чухнова Е.В. Использованная литература -Козлов С. Пересказ для младших и средних школьников книги С.В.Ковалевской «Воспоминание. Повести»-В.Луки, 2007год-Румянцев В.П. Легенды и были Полибинской усадьбы.-В.Луки,2010документы из ЦГИА, фонд 1343, опись 23, единица хранения 6550-Статья В.В.Токаржевской. Имя Софьи Ковалевской  в моей семье.2009-http://www.cultur.pckov.ru/ru//obiects/150   Наследие Земли Псковскойhttp://ru.wikipedia.org/block_big.html  КовалевскаяФотографии музея, экспонатов сделаны обучающимися нашей школы

file_name: Звезда по имени Софья.pptx

alt: Софья (к 165-летию со дня рождения

description:
презентация к уроку математикисвет великой звезды по имени Софья(к 165-летию со дня рождения С.Ковалевской)

Чухнова Елена Валериановна-учитель математики
МБОУ «Староторопская СОШ»
Западнодвинского района Тверской области

alt: С.В.Ковалевская « Написать биографию

description:
    С.В.Ковалевская
«Написать биографию Ковалевской-значит создать поэму о ней»                                                                         Генрих Ибсен

Имя её-Софья Ковалевская- первая русская женщина математик, профессор Стокгольмского университета, академик Петербургской Академии наук, талантливейшая писательница , наша землячка

alt: Детские годы (с 8 до 18 лет) Софья

alt: Расстояние от п. Старая Торопа до

alt: Родители Софьи Ковалевской мать

description:
Софья Ковалевская о своих предках:

«Я получила в наследство страсть к науке от предка, венгерского короля Матвея Корвина; любовь к математике, музыке и поэзии – от деда с отцовской стороны, астронома Шуберта; личную любовь к свободе от Польши; от цыганки-прабабки- любовь к бродяжничеству и неумение подчиняться принятым обычаям; остальное – от России»
…В том числе и невозможность жить и работать на родине- в той самой России, которую она любила, о которой тосковала…

description:
Она могла стать поэтом, так как с раннего детства имела склонность к сочинительству стихов и в 12 лет была убеждена, что будет поэтессой

Она могла стать плодотворной писательницей, написала несколько  драм, которые украсили русскую словесность (повести «Воспоминания детства», «Нигилистка»)

alt: ЮНЕСКО годом Софьи Ковалевской -во всём мире существуют фонды, премии, музеи, школы

alt: В музее Ковалевской

description: В музее Ковалевской

alt: Экспонаты музея, личные вещи С

alt: Род Корвин-Круновский внесён в

description:
Группой  обучающихся нашей школы  под руководством учителя математики Бакис Юлии Васильевны была проведена исследовательская работа по изучению продолжения рода Ковалевской и установлению родства Юлии Васильевны, Валентины Васильевны и Софьи Васильевны

Валентина Васильевна           Софья Васильевна              Юлия Васильевна

description:
Григорий Крюковский не включён в генеалогическое древо семьи Корвин-Крюковских, но упомянут в родословной при оформлении дворянства и установлении родства (по документам ЦГИА, фонд 1343, опись 23, единица хранения 6550, лист 42, год 1786)

На основании запросов в ГУО «Государственный архив Псковской области», сведений  о Григории, можно сделать вывод, что Татьяна Григорьевна, бабушка  Бакис Юлии и Токаржевской Валентины,  является дочерью Григория. Таким образом, Юлия и Татьяна принадлежат к одной из боковых ветвей рода Корвин-Круковских.

alt: Использованная литература -Козлов

intro: Данная презентация может быть использована на уроках математики и внеклассных мероприятиях. Презентация посвящена 165-летию со дня рождения С.Ковалевской. Эта великая женщина-математика является нашей землячкой и кроме того, в нашей школе работает учитель,  который  является потомком С.Ковалевской. Надеюсь это заинтересует учителей и их учеников.

title: презентация к внеклассному мероприятию " Свет великой звезды по имени Софья"


extracted_text: Путешествие в страну театраУчитель начальных классовМБОУ СОШ № 77 г. КемеровоКривошеева Дарина Игоревна ПутешествиеЛунтикав страну"поЗНАЙка"Театр Уважение, терпение, доброта, вежливость, уверенность, любознательность, взаимопомощь, общительность, щедрость, юмор, воспитанность, настойчивость, отзывчивость, чуткость, тактичность, остроумие, находчивость, приветливость, искренность, верность, скромность, смелость, справедливость, организованность, активность, нежность, ответственность, решительность, честность, заботливость, мудрость, трудолюбие          «Театр уж полон. Ложи блещут,           Партер и кресла – все кипит...» Этикет Манеры  Театр - это общественное место, где бывает много людей. А какие общественные места вы знаете еще? КинотеатрМузейТранспортЦиркТеатр  выставкакиноспектакльпредставлениепроезд «Узнай предмет». зонтикГорошинасанкискорлупамочалказолотой ключик (Оле-Лукое)(Принцесса)(Кай)( Дюймовочка)(Мойдодыр)(Буратино) Помещение, где сидят зрители во время спектакля.Помещение, где находятся зрители до и после спектакля.Куда можно сдать одежду на хранение?Где могут перекусить зрители в перерыве?з  а  лф о  й  ег  а  р  д  е  р  о  бб у  ф  е  т Приходить в театр надо вовремя, чтобы не мешать своим опозданием началу спектакля.Не вставай с места, пока не опустят занавес. Не только потому, что это нетактично по отношению к актерам и другим зрителям, но и потому, что последние слова пьесы бывают важны.Не постукивай ногой в такт музыке – соседям это может мешать.Не кричи после конца действия «бис».Бывая в театре, надо всегда помнить, что ты здесь не один и вести себя надо так, чтобы не мешать другим.В антракте разговаривай тихо, чтобы тебя слышал только твой собеседник.Правила поведения в театре Двери широко распахнуты.                          В дверях стоит билетер:- Ваши билеты. Проходите, пожалуйста. Раздевайтесь побыстрее.Сергей и Лена пошли в гардероб, подали пальто гардеробщице и взяли номерки.Где наши места? – спросила Лена. Давай сядем рядом с Вовой. Втроем веселее. Вова-а! Вот и мы! – закричал Сергей.  Свет погас. Сейчас начнется спектакль. Дети затихли. Вдруг раздался чей-то голос:- Бабушка, я пить хочу. Дай мне водички.Вокруг засмеялись.  Итак, настало время антракта. Лена и Сергей вышли в фойе. Там уже было много детей. Они наперебой рассказывали друг другу о своих впечатлениях. И тут Сергей увидел большую широкую лестницу. Не успела Лена оглянуться, как Сергей был наверху. Он сел на перила и лихо съехал вниз. Лене стало неловко. Она посмотрела на брата и тихо сказала: «Нельзя так, Сергей… Ты же в театре.» А. Барто « В театре»  Правильно ли вели себя подружки во время спектакля?Как нужно вести себя, если во время представления потерялся номерок? Дайте совет девочке, как нужно  вести  себя  в  театре.Страничка   добрых  советов Хочется узнать, как же вы усвоили правила поведения в театре. Повторите, какие действия недопустимы во время просмотра спектакля? аплодировать, шуршать, толкаться, смотреть, огорчаться, бегать, громко смеяться, улыбаться, жевать, разговаривать.Найти лишние слова:

file_name: В стране Театра.pptx

description:
Путешествие в страну театра

Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 77 г. Кемерово
Кривошеева Дарина Игоревна

alt: Путешествие Лунтика в страну "поЗНАЙка"

description:
Путешествие
Лунтика

в страну

"поЗНАЙка"

Театр

alt: Уважение, терпение, доброта, вежливость, уверенность, любознательность, взаимопомощь, общительность, щедрость, юмор, воспитанность, настойчивость, отзывчивость, чуткость, тактичность, остроумие, находчивость, приветливость, искренность, верность, скромность, смелость, справедливость, организованность, активность,…

alt: Театр уж полон. Ложи блещут,

alt: Этикет Манеры

description:
Этикет

Манеры

alt: Кинотеатр Музей Транспорт Цирк

description:
«Узнай предмет».

зонтик
Горошина
санки
скорлупа
мочалка
золотой ключик

(Оле-Лукое)

(Принцесса)

(Кай)

( Дюймовочка)

(Мойдодыр)

(Буратино)

description:
Помещение, где сидят зрители во время спектакля.
Помещение, где находятся зрители до и после спектакля.
Куда можно сдать одежду на хранение?
Где могут перекусить зрители в перерыве?

з  а  л

ф о  й  е

г  а  р  д  е  р  о  б

б у  ф  е  т

description:
Приходить в театр надо вовремя, чтобы не мешать своим опозданием началу спектакля.
Не вставай с места, пока не опустят занавес. Не только потому, что это нетактично по отношению к актерам и другим зрителям, но и потому, что последние слова пьесы бывают важны.
Не постукивай ногой в такт музыке – соседям это может мешать.
Не кричи после конца действия «бис».

Бывая в театре, надо всегда помнить, что ты здесь не один и вести себя надо так, чтобы не мешать другим.
В антракте разговаривай тихо, чтобы тебя слышал только твой собеседник.

Правила поведения в театре

alt: Двери широко распахнуты.

description:
Двери широко распахнуты.                          В дверях стоит билетер:
- Ваши билеты. Проходите, пожалуйста. Раздевайтесь побыстрее.
Сергей и Лена пошли в гардероб, подали пальто гардеробщице и взяли номерки.
Где наши места? – спросила Лена.
Давай сядем рядом с Вовой. Втроем веселее. Вова-а! Вот и мы! – закричал Сергей.

alt: Свет погас. Сейчас начнется спектакль

description:
 Свет погас. Сейчас начнется спектакль. Дети затихли. Вдруг раздался чей-то голос:
- Бабушка, я пить хочу. Дай мне водички.
Вокруг засмеялись.

alt: Итак, настало время антракта. Лена и

alt: А. Барто « В театре»

description: А. Барто « В театре»

description:
Правильно ли вели себя подружки во время спектакля?
Как нужно вести себя, если во время представления потерялся номерок?
Дайте совет девочке, как нужно  вести  себя  в  театре.

Страничка   добрых  советов

alt: аплодировать, шуршать, толкаться, смотреть, огорчаться, бегать, громко смеяться, улыбаться, жевать, разговаривать. Найти лишние слова:

title: Классный час "В стране театра". 1 класс.


file_name: эти удивительные мухоморы.ppt

intro: Все чаще в начальной школе стали прибегать к созданию проектов и исследовательских работ по всем предметам. Нужно выбрать тему, чтобы она была доступна и близка ребенку. Мы подумали и решили соединить окружающий мир и технологию. С этим проектом ученики 2 класса выступили на НПК "Хочу все знать" и заняли 3 место. Рассказав все о мухоморах они с ловкостью перешли к мастер-классу по лепке из соленого теста. Получилось здорово!Проектная работа по технологии и окружающему миру в начальных классах.

title: Проект по технологии "Эти удивительные мухоморы"


extracted_text: «Философские размышления Платона о государстве и его роли в жизни общества»Выполнила: студентка гр. ДО-13Инякина Анастасия АнатольевнаПреподаватель: ЯнушенеНаталья ВикторовнаГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ «ПЕЧЕНГСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ» Текст слайдаБиография Платона    Платон родился в Афинах в 427 - 428 гг. до н. э. Его настоящее имя – Аристокл, Платон – псевдоним, которому он обязан своим мощным телом; по другим сведениям, он получил его, благодаря размашистому стилю и широкому лбу. Отец его имел среди предков царя Кодра, мать гордилась своим родством с Солоном. И понятно, что для Платона с молодых лет открывалась поистине идеальная перспектива политической жизни: рождение, образование, личные склонности, все продвигало его в одном направлении.  Развитие философского учения Платона   Платон с самого начала впитал в себя учения Гераклита, но большое влияние на него оказал Сократ, который был его учителем около 8 лет. Но если сократовские школы являются выразителями только известных сторон учения Сократа и притом доводят их до крайних пределов, то, напротив, Платон далеко переступает за границы сократовского духа. Сократ Развитие философского учения Платона   Однако, Платон получил от своего учителя не только первое побуждение, но и прочное направление своей мысли. Диалоги Платона, заключая в себе следы непосредственного подражания действительным сократовским беседам, свидетельствуют о том, что его философия имеет своим исходным пунктом дальнейшее развитие сократовых мыслей.Это подтверждает вполне и развитие платоновской философии.  Развитие философского учения Платона   1.Первоначально платоновская философия занимается этическими проблемами, которые и на дальнейших ступенях ее развития остаются господствующими, имеющими решающее значение для ее общего метафизического миросозерцания.   Развитие философского учения Платона    2.Это последнее у Сократа еще совершенно отсутствовало соответственно антропологическому направлению его мысли; Платон же вырабатывает его во второй период своей философии, черпая преимущественно из предшествующих систем элеатов и Гераклита материал, дающий ему возможность преобразовать в объективное представление мира.3.В третий и последний период           своей философской деятельности он, наконец, возвращается к древним пифагорейским учениям и пользуется ими для того, чтобы в мистическо-поэтической форме начертать план общего мирового порядка.  Понятие государства у Платона       Государство  по Платону - форма устремленная к идеалу общежития у людей, способных жить в мире и совместными усилиями утверждать торжество нравственности, справедливости и духовности. Понятие государства у Платона      Идеальному типу государства у Платона противопоставляется отрицательный, в котором всем движут материальные стимулы.    Все существующие государства Платон относит к этому - отрицательному типу: «Каково бы не было государство, в нем всегда есть два государства, враждебные друг другу: одно - государство богатых, другое - бедных». Понятие государства у Платона   Самый важный диалог Платона «Государство» состоит из трех частей.      В первой части (до конца пятой книги) обсуждается вопрос о построении идеального государства – это самая ранняя из утопий.   Во второй части (книга шестая и седьмая) результатом рассуждения является мысль, состоящая в том, что правителями в идеальном государстве должны являться философы. В третьей части обсуждаются различного рода государственные устройства, их достоинства и недостатки. Понятие государства у Платона      Формальная цель «Государства» заключается в том, чтобы определить «справедливость». Но уже на ранней стадии было решено, что поскольку легче увидеть любую вещь в большом, чем в малом, то будет лучше исследовать то, что составляет справедливое государство, чем то, что составляет справедливого индивида. И, поскольку справедливость должна иметь место среди атрибутов самого лучшего воображаемого государства, надо сначала обрисовать такое государство, а затем решать, какие из его совершенств следует назвать «справедливостью». Понятие государства у Платона   Прежде чем рассмотреть «идеальное» государство Платона, необходимо понять, какие государства он относил к отрицательному типу, что в уже существующих государствах не устраивало автора принципиально. В трактате «Государство» Платон пишет о том, что главная причина порчи обществ и государств (которые когда-то, во времена «золотого века» имели «совершенный» строй) заключена в «господстве корыстных интересов», обуславливающих поступки и поведение людей. В соответствии с этим основным недостатком Платон подразделяет все существующие государства на четыре разновидности в порядке увеличения, нарастания «корыстных интересов» в их строе. Понятие государства у Платона   1. Тимократия – власть честолюбцев, по мнению Платона, еще сохранила черты «совершенного» строя. В государстве такого типа правители и воины были свободны от земледельческих и ремесленных работ    Большое внимание уделяется спортивным упражнениям, однако уже заметно стремление к обогащению, и «при участии жен» спартанский образ жизни переходит в роскошный, что обуславливает переход к олигархии. Понятие государства у Платона   2. Олигархия. В олигархическом государстве уже имеется четкое разделение на богатых (правящий класс) и бедных, которые делают возможной совершенно беззаботную жизнь правящего класса. Развитие олигархии, по теории Платона, приводит к ее перерождению в демократию.3. Демократия. Демократический строй еще более усиливает разобщенность бедных и богатых классов общества, возникают восстания, кровопролития, борьба за власть, что может привести к возникновению наихудшей государственной системы – тирании. Понятие государства у Платона   4. Тирания. По мнению Платона, если некое действие делается слишком сильно, то это приводит к противоположному результату. Так и здесь: избыток свободы при демократии приводит к возникновению государства, вообще не имеющего свободы, живущего по прихоти одного человека – тирана.Отрицательные формы государственной власти Платон противопоставляет своему видению «идеального» общественного устройства. Идеальное государство Платона   Идеальное государство трактуется Платоном как реализация идей и максимально возможное воплощение мира идей в земной общественно-политической жизни.   Платону рисовалось идеальное государство во главе с философами, созерцателями чистых и вечных идей, которых защищают воины и которым все жизненные ресурсы доставляют свободные земледельцы и ремесленники.Основным принципом идеального государственного устройства Платон считает справедливость. Это понятие наполнено у Платона экономическим, политическим и социальным содержанием. Идеальное государство Платона   По разъяснению Платона, каждому гражданину справедливость отводит особое занятие и положение. Господство справедливости сплачивает разнообразные и даже разнородные части государства в гармоническое целое. Наилучшая государственная система должна обладать рядом черт нравственной, экономической и политической организации.   Во-первых, такое государство должно обладать силой собственной организации и средствами ее зашиты, достаточными для сдерживания и отражения враждебного окружения.Во-вторых, оно должно осуществлять систематическое и достаточное снабжение всех членов общества необходимыми для них материальными благами. В-третьих, оно должно руководить духовной деятельностью и творчеством. Выполнение всех этих трех задач означало бы осуществление «идеи блага» как высшей идеи, правящей миром. Идеальное государство Платона   Главная задача трактата Платона о государстве – проблема благой и совершенной жизни общества в целом и его членов.   «Идеальное» государство должно обладать, по меньшей мере, четырьмя качествами:- мудростью;- мужеством;- рассудительностью;- справедливостью. Идеальное государство Платона    Мудрость – это доблесть, свойственная весьма немногим – философам, - и это не столько даже специальность по руководству государством, сколько созерцание занебесной области вечных и совершенных идей. Как утверждает Платон, только при правителях-философах государство не будет знать царящего в нем настоящее время зла. Но для достижения благоденствия правители должны быть не мнимыми, а истинными философами: под ними Платон разумеет только «любящих созерцать истину». Идеальное государство Платона   Вторая доблесть – это мужество. Оно так же свойственно лишь небольшому кругу лиц, хотя в сравнении с мудрыми этих лиц больше. Мужеством обладает большое количество людей, это не только правители-философы, но и воины-стражи.В отличие от мудрости и мужества, третья доблесть совершенного государства, или сдерживающая мера, уже не качество особого класса, а доблесть, принадлежащая всем членам государства. Там, где она налицо, все члены общества признают и соблюдают принятый в совершенном государстве закон и существующее в нем правительство, сдерживающее и умеряющее дурные порывы. Сдерживающая мера приводит к гармоничному согласию лучших и худших сторон. Идеальное государство Платона   Четвертая доблесть – это справедливость. Ее наличие, ее торжество в государстве и обусловлено сдерживающей мерой. Именно в силу справедливости каждый класс, каждый разряд в государстве и каждый отдельный человек получает для исполнения и осуществления свое особое дело, к которому его природа наиболее способна. Идеальное государство Платона    Платон считает, что для благосостояния государства каждый человек должен заниматься тем делом, для которого он приспособлен наилучшим образом.    Платон считал оптимальным число граждан идеального государства чуть более пяти тысяч. В таком государстве неизбежно все знают обо всех. К тому же отсутствует бюрократия.  Идеальное государство Платона   Государство Платона, в противоположность современным утопиям, было задумано для того, чтобы осуществить его на практике. Это не было так фантастично или невозможно, как могло бы, естественно, показаться. Многие из его предположений, включая те, которые сегодня должно бы считать совершенно неосуществимыми на практике, были фактически реализованы в Спарте. К сожалению, судьба привела Платона в Сиракузы, большой торговый город, который был занят безнадежными войнами с Карфагеном; в такой обстановке никакой философ не мог бы достичь многого.  Источники   1. Асмус В. Ф. Платон. - М.: ВЛАДОС, 2003. – 398 с.   2. Васильев В.А. Платон о благе и добродетели / В.А. Васильев // Соц.-гуманит. знания. - 2007. - № 3. - С. 155-169.   3. Лосев А. Ф. Жизненный и творческий путь Платона. - М.: Слово, 2000. – 498 с.

file_name: Философские размышления Платона.pptx

description:
«Философские размышления Платона о государстве и его роли в жизни общества»

Выполнила: студентка гр. ДО-13
Инякина Анастасия Анатольевна
Преподаватель: Янушене
Наталья Викторовна

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ «ПЕЧЕНГСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

alt: Текст слайда Биография Платона

description:
Текст слайда

Биография Платона

    Платон родился в Афинах в 427 - 428 гг. до н. э. Его настоящее имя – Аристокл, Платон – псевдоним, которому он обязан своим мощным телом; по другим сведениям, он получил его, благодаря размашистому стилю и широкому лбу. Отец его имел среди предков царя Кодра, мать гордилась своим родством с Солоном. И понятно, что для Платона с молодых лет открывалась поистине идеальная перспектива политической жизни: рождение, образование, личные склонности, все продвигало его в одном направлении.

alt: Развитие философского учения Платона

alt: Развитие философского учения Платона

description:
Развитие философского учения Платона

   Однако, Платон получил от своего учителя не только первое побуждение, но и прочное направление своей мысли. Диалоги Платона, заключая в себе следы непосредственного подражания действительным сократовским беседам, свидетельствуют о том, что его философия имеет своим исходным пунктом дальнейшее развитие сократовых мыслей.

Это подтверждает вполне и развитие платоновской философии.

alt: Развитие философского учения Платона 1

alt: Развитие философского учения Платона 2

description:
Развитие философского учения Платона

    2.Это последнее у Сократа еще совершенно отсутствовало соответственно антропологическому направлению его мысли; Платон же вырабатывает его во второй период своей философии, черпая преимущественно из предшествующих систем элеатов и Гераклита материал, дающий ему возможность преобразовать в объективное представление мира.

3.В третий и последний период           своей философской деятельности он, наконец, возвращается к древним пифагорейским учениям и пользуется ими для того, чтобы в мистическо-поэтической форме начертать план общего мирового порядка.

alt: Понятие государства у Платона

alt: Понятие государства у Платона

alt: Понятие государства у Платона

alt: Понятие государства у Платона

alt: Понятие государства у Платона

alt: Понятие государства у Платона 1

alt: Понятие государства у Платона 2

description:
Понятие государства у Платона

   2. Олигархия. В олигархическом государстве уже имеется четкое разделение на богатых (правящий класс) и бедных, которые делают возможной совершенно беззаботную жизнь правящего класса. Развитие олигархии, по теории Платона, приводит к ее перерождению в демократию.

3. Демократия. Демократический строй еще более усиливает разобщенность бедных и богатых классов общества, возникают восстания, кровопролития, борьба за власть, что может привести к возникновению наихудшей государственной системы – тирании.

alt: Понятие государства у Платона 4

description:
Понятие государства у Платона

   4. Тирания. По мнению Платона, если некое действие делается слишком сильно, то это приводит к противоположному результату. Так и здесь: избыток свободы при демократии приводит к возникновению государства, вообще не имеющего свободы, живущего по прихоти одного человека – тирана.

Отрицательные формы государственной власти Платон противопоставляет своему видению «идеального» общественного устройства.

alt: Идеальное государство Платона

description:
Идеальное государство Платона

   Идеальное государство трактуется Платоном как реализация идей и максимально возможное воплощение мира идей в земной общественно-политической жизни.
   Платону рисовалось идеальное государство во главе с философами, созерцателями чистых и вечных идей, которых защищают воины и которым все жизненные ресурсы доставляют свободные земледельцы и ремесленники.

Основным принципом идеального государственного устройства Платон считает справедливость. Это понятие наполнено у Платона экономическим, политическим и социальным содержанием.

alt: Идеальное государство Платона

description:
Идеальное государство Платона

   По разъяснению Платона, каждому гражданину справедливость отводит особое занятие и положение. Господство справедливости сплачивает разнообразные и даже разнородные части государства в гармоническое целое. Наилучшая государственная система должна обладать рядом черт нравственной, экономической и политической организации.
   Во-первых, такое государство должно обладать силой собственной организации и средствами ее зашиты, достаточными для сдерживания и отражения враждебного окружения.

Во-вторых, оно должно осуществлять систематическое и достаточное снабжение всех членов общества необходимыми для них материальными благами.
В-третьих, оно должно руководить духовной деятельностью и творчеством. Выполнение всех этих трех задач означало бы осуществление «идеи блага» как высшей идеи, правящей миром.

alt: Идеальное государство Платона

description:
Идеальное государство Платона

   Главная задача трактата Платона о государстве – проблема благой и совершенной жизни общества в целом и его членов.
   «Идеальное» государство должно обладать, по меньшей мере, четырьмя качествами:
- мудростью;
- мужеством;
- рассудительностью;
- справедливостью.

alt: Идеальное государство Платона

alt: Идеальное государство Платона

description:
Идеальное государство Платона

   Вторая доблесть – это мужество. Оно так же свойственно лишь небольшому кругу лиц, хотя в сравнении с мудрыми этих лиц больше. Мужеством обладает большое количество людей, это не только правители-философы, но и воины-стражи.

В отличие от мудрости и мужества, третья доблесть совершенного государства, или сдерживающая мера, уже не качество особого класса, а доблесть, принадлежащая всем членам государства. Там, где она налицо, все члены общества признают и соблюдают принятый в совершенном государстве закон и существующее в нем правительство, сдерживающее и умеряющее дурные порывы. Сдерживающая мера приводит к гармоничному согласию лучших и худших сторон.

alt: Идеальное государство Платона

alt: Идеальное государство Платона

alt: Идеальное государство Платона

alt: Источники 1. Асмус В. Ф. Платон

intro:
Цель данной презентации  является изучение философских размышлений Платона о государстве и его роли в жизни общества. Для этого необходимо определить понятие государства по Платону, а также рассмотреть идеальное государство Платона.
Задачи  работы:
1. Провести анализ развития философского учения Платона.
2. Определить понятие государства у Платона.
3. Описать идеальное государство Платона.

title: Презентация по обществознанию  «Философские размышления Платона о государстве и его роли в жизни общества»


extracted_text: НОВОГОДНИЕМБОУ СОШ  №77 г. КемеровоАвтор  презентации: Кривошеева Дарина Игоревна, учитель начальных классовс. Новоярки, 2013РЕБУСЫ       Здравствуйте, детишки!      Девчонки и мальчишки!      В гости к вам уже спешу      И подарочки несу.      А, чтобы вы не скучали,       Пока Деда Мороза ждали -      Ребусы мои разгадайте ,      По картинкам и знакам       Слова составляйте.Ребус - это загадка, но загадка не совсем обычная.  Все слова в ребусах изображены с помощью    рисунков и различных знаков. Для того чтобы прочитать, что зашифровано в ребусе, надо   правильно назвать все изображенные предметы и понять, какой знак что означает. Если рядом с рисунком - ни справа, ни слева - нет запятых, то нужно читать слово целиком.Если слева от рисунка одна запятая, надо отбросить первую букву, если две - две   буквы и так далее. Если запятые стоят справа, отбрасываются последние буквы.Если два предмета или буквы нарисованы одна в другой, то их названия читаются с прибавлением буквы "в".Если рисунок перевернут - читаем наоборот.Если между буквами стоит знак  «=», то нужно в слове заменить одну букву на другую.Если рядом с рисунком находится зачеркнутая буква, ее надо выбросить из слова. А если рядом с зачеркнутой стоит другая буква, надо в слове заменить одну букву на другую.Цифры, стоящие рядом с рисунком, указывают порядок букв в слове.Основные правила, которые помогут вам разгадать мои ребусы. зами снежинка мороз сосулкаь ёлка игрушки мишура гирлянда ДедМороз Снегурочка маскарад хоровод Новыйгод подарки МОЛОДЦЫ

file_name: Новогодние ребусы.ppt

alt: НОВОГОДНИЕ МБОУ СОШ №77 г. Кемерово

description:
НОВОГОДНИЕ

МБОУ СОШ  №77 г. Кемерово

Автор  презентации:
Кривошеева Дарина Игоревна,
учитель начальных классов

с. Новоярки, 2013

РЕБУСЫ

description:
      Здравствуйте, детишки!
      Девчонки и мальчишки!
      В гости к вам уже спешу
      И подарочки несу.
      А, чтобы вы не скучали,
      Пока Деда Мороза ждали -
      Ребусы мои разгадайте ,
      По картинкам и знакам
      Слова составляйте.

Ребус - это загадка, но загадка не совсем обычная.  Все слова в ребусах изображены с помощью    рисунков и различных знаков. Для того чтобы прочитать, что зашифровано в ребусе, надо   правильно назвать все изображенные предметы и понять, какой знак что означает.

description:
Если рядом с рисунком - ни справа, ни слева - нет запятых, то нужно читать слово целиком.
Если слева от рисунка одна запятая, надо отбросить первую букву, если две - две   буквы и так далее. Если запятые стоят справа, отбрасываются последние буквы.
Если два предмета или буквы нарисованы одна в другой, то их названия читаются с прибавлением буквы "в".
Если рисунок перевернут - читаем наоборот.
Если между буквами стоит знак  «=», то нужно в слове заменить одну букву на другую.
Если рядом с рисунком находится зачеркнутая буква, ее надо выбросить из слова. А если рядом с зачеркнутой стоит другая буква, надо в слове заменить одну букву на другую.
Цифры, стоящие рядом с рисунком, указывают порядок букв в слове.

Основные правила, которые помогут вам разгадать мои ребусы.

alt: з а м и

description:
з

а

м

и

alt: сне жи нка

description:
сне

жи

нка

alt: мо роз

description:
мо

роз

alt: с осул ка ь

description:
с

осул

ка

ь

alt: ёл ка

description:
ёл

ка

alt: игр уш ки

description:
игр

уш

ки

alt: миш ура

description:
миш

ура

alt: гир ля нда

description:
гир

ля

нда

alt: Дед Мо роз

description:
Дед

Мо

роз

alt: Снег у рочка

description:
Снег

у

рочка

alt: маска рад

description:
маска

рад

alt: хо ровод

description:
хо

ровод

alt: Но вый год

description:
Но

вый

год

alt: пода рки

description:
пода

рки

alt: МОЛОДЦЫ

description: МОЛОДЦЫ

intro: В данной презентации подобраны ребусы новогодней тематики. Презентацию можно использовать при организации как школьной внеурочной деятельности, так и семейного досуга. В презентации Дед Мороз предлагает детям разгадать его ребусы, напоминает основные правила для разгадывания ребусов. В ребусах зашифрованы следующие слова: зима, снежинка, мороз,сосулька,ёлка, игрушки, мишура, гирлянда, Дед Мороз, Снегурочка,маскарад, хоровод, Новый год, подарки.Презентация

title: Новогодние ребусы. 1 класс.


extracted_text: ПроектРусская народная кукла    Автор Яганова Лилия ВикторовнаПедагог дополнительного образования МБОУ ДОД «Дом детского творчества» ГО ЗОТО Г.Фоктно (п.Дунай) ЭпиграфМы уверены в том, чтонародная игрушка является при тщательном ее изучении, неисчерпаемым источником мудрой и творческой педагогики.                                 Е. Флерина Тема проекта: «Русская народная кукла»Вид проекта: творческий, исследовательскийВозраст детей: от 9 до 14 летВзаимодействие: Педагог дополнительного образования Яганова Л.В.Сроки реализации: краткосрочный Образовательные области:-социализация, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, труд.Паспорт проекта  Сфера исследования: народные традиции. Предмет исследования: русская народная кукла .       Проблема: Осознание принадлежности       народной куклы к древней русской культуре. До 1990 годов о тряпичной кукле было известно очень мало. В 1990 году произошёл всплеск интереса  именно к тряпичной народной кукле. Народная кукла представляет собой благодатный материал в плане изучения этнографии. она впитала в себя многочисленные виды народного творчества - изготовление костюмов, ткачество, вышивку, плетение , кружево. Ещё один пласт культуры, который заложен в кукле- мифология и фольклор. То есть сведения о мифологических персонажах, обрядах ,праздниках.Актуальность проекта Гипотеза:На Руси обрядовые куклы были символами, олицетворяли определённый жизненный цикл или время года.Цель нашего  исследования узнать :   1.Для чего служили обрядовые куклы на Руси, какие свойства им приписывались.2. Выполнить обрядовые куклы своими руками.  Задачи проекта: Изучение истории возникновения народной куклы; изучить виды кукол; изучить технологию изготовления народных кукол; изготовить обереговые, обрядовые и игровые куклы;  создать технологические карты по изготовлению кукол:  тестов для проверки знаний. этапызадачиФормы работы , методыДеятельность педагогаДеятельность детейI этап – подготовительный:определить направление работы, изучить и оценить различные виды источников информации для проекта;Беседы с детьми об истории возникновения народной куклы. Формирует проблему проекта, вводит в сюжетную ситуациюПосещение библиотеки, изучение различной литературы, интернет ресурсов Этапы работы II этап – исследовательский: накопление и систематизация информации о тряпичной кукле, осознание ее места в русской культуре;Создание микрогрупп:Инициативная Творческая группаОрганизация предметно-развивающей среды:тематические зоны игрушки-маркеры,«предметы оперирования»  Организует деятельность, предлагает спланировать деятельность по решению задач   Возможные формы презентаций результатовРаспределение обязанностей между детьми. Осуществляет планирование работы – Выбор формы и способа презентаций – разбивку на группыРаспределение ролей III этап – творческий: изучить и изготовить различные виды кукол, создать методические папки «О народной игрушке», «Куклы –обереги» и подготовить презентацию проекта; Изучение специальной литературы, поиск других источников информации « Знакомство с русской народной куклой»Изучение и изготовление различных видов кукол Создание раздаточного комплекта с инструкцией по самостоятельному изготовлению куклыСоздает атмосферу сотворчестваРабота с детьми на занятиях.Ненавязчиво контролируетПодсказывает по необходимость помогать в подготовке презентацииПоддерживать интерес детей и укреплять их  веру в себяПроведение мастерклассов, посвященных тряпичной кукле, и изготовление кукол(в школе, библиотеке)Активно работают, помогают друг другу.Привлекают родителей добывать недостающую информацию. IV этап – заключительныйОбсуждение, защита проектаПрезентацияОбсуждение, саморефлексияПринимает отчет: – обобщает и резюмирует полученные результаты – Оценивает умения общаться, слушать, толерантность – акцентирует внимание на умении работать в группе на общий результатДемонстрируют найденный способ решения проблемыРезультатом нашего проекта стали куклы – обереги и игровые куклы, сделанные своими руками и презентация До 1990 годов о тряпичной кукле было известно очень мало. В 1990 году произошёл всплеск интереса  именно к тряпичной народной кукле. Народная кукла представляет собой благодатный материал в плане изучения этнографии. она впитала в себя многочисленные виды народного творчества - изготовление костюмов, ткачество, вышивку, плетение , кружево. Ещё один пласт культуры, который заложен в кукле- мифология и фольклор. То есть сведения о мифологических персонажах, обрядах ,праздниках.Актуальность темы   Богата земля русская обрядами , участников которыми бывают куклы.Обрядовых кукол почитали и ставили в избе , в красный угол.Они имели ритуальное назначение.Считалась раньше что , если в доме есть  сделанная своими руками кукла « Плодородие « , то будет достаток и урожай в семье.Кукла « Купавка « - это обрядовая кукла одного  дня. Она олицетворяла собой начало купаний. Её сплавляли по воде , тесемки , привязанные к её рукам , забирали с собой людские болезни и невзгоды – такое значение придавалось очистительной силе воде.Зольная кукла – дарилась молодым на свадьбе. Это древний символ продолжения рода.Кукла « Кузьма и Демьян « изготовлялись из лечебных трав.Обрядовые куклы Оберег.Оберег – амулет или волшебное заклинание, спасающее человека от различных опасностей а так же предмет, на который заклинание наговорено и который носят на теле в качестве талисмана.На Руси куклы – обереги делали из подручного материала.Кукла « Крупеника » приманивала в дам достаток.Если над кроватью младенца висела кукла « Куватка » , то она отгоняла злую силу.Кукольные платья также шили со смыслом.Кукла – полено оберег для семьи.Характерной чертой славянских кукол является , то что  они безлики. Берегиня- это символ женского начала. По народным поверьям, которые уходят своими корнями в языческие времена Древней Руси, этот оберег наделяется своей силой в случае соблюдения определённых условий при его изготовлении.Берегиню нельзя колоть иглой (сшивая лоскуты между собой), нельзя рисовать лицо. Если оберег предназначен для маленького ребёнка, то ткань не режется ножницами, а рвётся руками. Уникальность изготовления Берегини заключается в том, что лоскуты, из которых она состоит, соединяются между собой с помощью узелков и нитей. В ряд традиционных русских кукол ставят вепсскую куклу, сохранившую имя создавшего её народа. Сегодня вепсы – небольшая народность, проживающая на территории Карелии, Ленинградской и Вологодской областей, сохранившая свои традиции и обряды, многие из которых сходны с северорусскими.  Вепсская кукла - это образ замужней женщины. Детали куклы не сшиваются между собой. Её делают из обрывков изношенной одежды, из них же выдёргивают нити для путанки и связывания деталей куклы.  Делалась она из старых вещей матери без использования ножниц и иглы. Почему так? Для того чтобы жизнь ребенка была не "резаная и не колотая". До рождения малыша, чтобы согреть колыбельку, в нее клали эту куклу. А после рождения кукла висела над колыбелькой и охраняла малыша от порчи. Когда ребенок подрастал, он с ней играл.  Эта кукла сопровождала ребенка с самого детства и до тех пор, пока не "уходила", т.е. не рвалась, портилась. Схема изготовления вепсской куклы Игровые куклы Игровые куклы , предназначались для забавы детям.К игровым свернутым куклам относят – закрутки , которые изготовлялись очень просто.Наиболее ранняя среди игровых традиционных тряпичных кукол в России была « полено «.Наиболее простой игровой куклой считается « Барыня «.Сложная кукла представляла собой простейшее изображение женской фигуры. Зайчик-на-пальчик       Чаще всего делали детям с трёх лет, чтобы они имели друга и собеседника. Зайчик одевался на пальчик и был всегда рядом. Эту игрушку раньше родители давали детям, когда уходили из дома, и если становиться скучно или страшно, к нему можно обратиться как к другу, поговорить с ним, пожаловаться или просто поиграть. Это и друг и оберег. Дети очень отзывчивы и в любимой игрушке видят родственную душу, открываются и разговаривают, как с живым человеком. Виды традиционных кукол по значению.   Игровые Обереговые  ОбрядовыеСтолбушкаКуваткаНеразлучникиМалышок-голышокБерегиняМировое деревоБарыняДень и ночьМасленицаЗайчик на пальчикПараскеваКолядаКукла наряднаяВепскаяКукушечкаДевка-бабаКолокольчикКупавнаС одной куклой можно играть, другая имеет магическое значение, участвует в народном обряде. А третья используется как средство общения, символ, понятный всякому. Кукла День и НочьДень и Ночь — куклы-обереги жилища.Это две совершенно одинаковые куклы, но одна выполнена из белой ткани (День), а другая — из синей (Ночь). Днем выставляли вперед светлую, а ночью — темную.    Тест – испытание «Алгоритм изготовления оберега кукла «Лялька»скатать плотный валик и перевязать его ниткой;возьмем кусок ткани(подходящий по размеру)накроим им туловище четко по центру, при необходимости добавить наполнитель;Натянем ткань и закрепим в том месте, где должна быть шея;Разведем в разные стороны два противоположных угла квадрата Кукла на выхвапку выполненные на занятияхКукла которую выполняли девочки показывая свое мастерство Мастер класс в библиотеке ЗАКЛЮЧЕНИЕКукла- знак человека, его игровой образ-символ. В этой роли она фокусирует время, историю культуры, историю страны и народа, отражая их движение и развитие. К этому благодатному источнику духовности и обращаются те, кто изучает народную культуру, кто стремится донести до потомков драгоценные ее крупицы. Традиционная тряпичная кукла в сегодняшней России она переживает подлинное возрождение. Рукотворная лоскутная фигурка выполняет теперь новую коммуникативную функцию. Она стала живым средством общения и приобщения к народному культурному опыту. Куклы не только игрушки, но и близкие друзья. В играх с куклами дети учатся общаться, фантазировать, творить, проявлять милосердие, тренируют память. Но главное в этих играх – эмоциональный контакт с куклой. Дети не просто привыкают к куклам – они привязываются к ним, как к живым существам и болезненно расстаются с ними.Кукла не рождается сама: ее создает человек. Она обретает жизнь при помощи воображения и воли своего создателя. Являясь частью культуры всего человечества, кукла сохраняет в своем образе самобытность и характерные черты создающего ее народа. В этом главная ценность традиционной народной куклы. Литература по изготовлению кукол Методическая литература1. Блинов Г. Чудо-кони, чудо-птица. - Москва, Детская литература, 1997.                        2. Образцов С. Всю жизнь я играю в куклы. - Издательство, Малыш, 1983.  3. Смирнов Н.В. И … оживают куклы.- Москва,1982.  4. Барадулина В.А. Основы художественного ремесла. - Москва, Просвещение, 1979.  5. Дайн Г. Л. Игрушечных дел мастера . – Москва, Просвещение,1994.  6. Дайн Г. Л. Русская народная игрушка. – Москва, Просвещение, 1981.  7. Лебедева Г.А. Методические разработки народного мастера России   8. http://mp3.retroportal.ru/index.html - музыка для музыкального сопровождения презентаций  9. http:// dictionary.fio.ru - информация о музее игрушек 10. http://oreltoys.narod.ru/pleshkov.htm - Плешковская игрушка                                11. http://www.goodhotels.ru/myzei.html - Музей игрушки  12. http://www.rustoys.ru/zakroma/bogorodskaya_toy.htm - Русская крестьянская игрушка. (Богородская) 13. http://www.rustoys.ru/psycholog/index.htm - Cтатьи психологов о роли игры и игрушек в обучении и воспитании детей. В ходе изготовления куколок мы познакомились с традицией русского народа. Смогли самостоятельно изготовить куколок своими руками. Спасибо за внимание

file_name: Презентация проекта.pptx

alt: Проект Русская народная кукла

description:
ПроектРусская народная кукла

Автор Яганова Лилия Викторовна
Педагог дополнительного образования
МБОУ ДОД «Дом детского творчества» ГО ЗОТО Г.Фоктно (п.Дунай)

alt: Эпиграф Мы уверены в том, что народная игрушка является при тщательном ее изучении, неисчерпаемым источником мудрой и творческой педагогики

description:
Эпиграф

Мы уверены в том, чтонародная игрушка является при тщательном ее изучении, неисчерпаемым источником мудрой и творческой педагогики.                                 Е. Флерина

alt: Тема проекта: «Русская народная кукла»

description:
Тема проекта: «Русская народная кукла»Вид проекта:
творческий, исследовательский
Возраст детей: от 9 до 14 лет
Взаимодействие: Педагог дополнительного образования Яганова Л.В.
Сроки реализации: краткосрочный Образовательные области:-социализация, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, труд.

Паспорт проекта

alt: Сфера исследования: народные традиции

description:
До 1990 годов о тряпичной кукле было известно очень мало.
 В 1990 году произошёл всплеск интереса  именно к тряпичной народной кукле.
 Народная кукла представляет собой благодатный материал в плане изучения этнографии.
 она впитала в себя многочисленные виды народного творчества - изготовление костюмов, ткачество, вышивку, плетение , кружево.
 Ещё один пласт культуры, который заложен в кукле- мифология и фольклор. То есть сведения о мифологических персонажах, обрядах ,праздниках.

Актуальность проекта

description:
Гипотеза:
На Руси обрядовые куклы были символами, олицетворяли определённый жизненный цикл или время года.

Цель нашего  исследования узнать :
1.Для чего служили обрядовые куклы на Руси, какие свойства им приписывались.
2. Выполнить обрядовые куклы своими руками.

alt: Задачи проекта: Изучение истории возникновения народной куклы; изучить виды кукол; изучить технологию изготовления народных кукол; изготовить обереговые, обрядовые и игровые куклы; создать технологические карты по…

description:
этапы

задачи

Формы работы , методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

I этап – подготовительный:

определить направление работы, изучить и оценить различные виды источников информации для проекта;

Беседы с детьми об истории возникновения народной куклы.

Формирует проблему проекта, вводит в сюжетную ситуацию

Посещение библиотеки, изучение различной литературы, интернет ресурсов

 Этапы работы

description:
II этап – исследовательский:

накопление и систематизация информации о тряпичной кукле, осознание ее места в русской культуре;

Создание микрогрупп:
Инициативная
Творческая группа
Организация предметно-развивающей среды:
тематические зоны
игрушки-маркеры,
«предметы оперирования»

  Организует деятельность, предлагает спланировать деятельность по решению задач
   Возможные формы презентаций результатов
Распределение обязанностей между детьми.

 Осуществляет планирование работы
 – Выбор формы и способа презентаций
 – разбивку на группы

Распределение ролей

description:
III этап – творческий:

изучить и изготовить различные виды кукол, создать методические папки «О народной игрушке», «Куклы –обереги» и подготовить презентацию проекта;

Изучение специальной литературы, поиск других источников информации
« Знакомство с русской народной куклой»
Изучение и изготовление различных видов кукол
Создание раздаточного комплекта с инструкцией по самостоятельному изготовлению куклы

Создает атмосферу сотворчества
Работа с детьми на занятиях.
Ненавязчиво контролирует
Подсказывает по необходимость помогать в подготовке презентации
Поддерживать интерес детей и укреплять их  веру в себя
Проведение мастерклассов, посвященных тряпичной кукле, и изготовление кукол(в школе, библиотеке)

Активно работают, помогают друг другу.
Привлекают родителей добывать недостающую
 информацию.

description:
IV этап – заключительный

Обсуждение, защита проекта

Презентация
Обсуждение, саморефлексия

Принимает отчет:
 – обобщает и резюмирует полученные результаты
 – Оценивает умения общаться, слушать, толерантность
 – акцентирует внимание на умении работать в группе на общий результат

Демонстрируют найденный способ решения проблемы
Результатом нашего проекта стали куклы – обереги и игровые куклы, сделанные своими руками и презентация

description:
До 1990 годов о тряпичной кукле было известно очень мало.
 В 1990 году произошёл всплеск интереса  именно к тряпичной народной кукле.
 Народная кукла представляет собой благодатный материал в плане изучения этнографии.
 она впитала в себя многочисленные виды народного творчества - изготовление костюмов, ткачество, вышивку, плетение , кружево.
 Ещё один пласт культуры, который заложен в кукле- мифология и фольклор. То есть сведения о мифологических персонажах, обрядах ,праздниках.

Актуальность темы

description:
Богата земля русская обрядами , участников которыми бывают куклы.
Обрядовых кукол почитали и ставили в избе , в красный угол.
Они имели ритуальное назначение.
Считалась раньше что , если в доме есть  сделанная своими руками кукла « Плодородие « , то будет достаток и урожай в семье.
Кукла « Купавка « - это обрядовая кукла одного  дня. Она олицетворяла собой начало купаний. Её сплавляли по воде , тесемки , привязанные к её рукам , забирали с собой людские болезни и невзгоды – такое значение придавалось очистительной силе воде.
Зольная кукла – дарилась молодым на свадьбе. Это древний символ продолжения рода.
Кукла « Кузьма и Демьян « изготовлялись из лечебных трав.

Обрядовые куклы

alt: Оберег. Оберег – амулет или волшебное заклинание, спасающее человека от различных опасностей а так же предмет, на который заклинание наговорено и который носят на теле…

description:
Оберег.

Оберег – амулет или волшебное заклинание, спасающее человека от различных опасностей а так же предмет, на который заклинание наговорено и который носят на теле в качестве талисмана.
На Руси куклы – обереги делали из подручного материала.
Кукла « Крупеника » приманивала в дам достаток.
Если над кроватью младенца висела кукла « Куватка » , то она отгоняла злую силу.
Кукольные платья также шили со смыслом.
Кукла – полено оберег для семьи.
Характерной чертой славянских кукол является , то что  они безлики.

alt: Берегиня - это символ женского начала

description:
Берегиня

- это символ женского начала. По народным поверьям, которые уходят своими корнями в языческие времена Древней Руси, этот оберег наделяется своей силой в случае соблюдения определённых условий при его изготовлении.
Берегиню нельзя колоть иглой (сшивая лоскуты между собой), нельзя рисовать лицо. Если оберег предназначен для маленького ребёнка, то ткань не режется ножницами, а рвётся руками. Уникальность изготовления Берегини заключается в том, что лоскуты, из которых она состоит, соединяются между собой с помощью узелков и нитей.

alt: В ряд традиционных русских кукол ставят вепсскую куклу , сохранившую имя создавшего её народа

alt: Схема изготовления вепсской куклы

description: Схема изготовления вепсской куклы

description:
Игровые куклы

 Игровые куклы , предназначались для забавы детям.
К игровым свернутым куклам относят – закрутки , которые изготовлялись очень просто.
Наиболее ранняя среди игровых традиционных тряпичных кукол в России была « полено «.
Наиболее простой игровой куклой считается « Барыня «.
Сложная кукла представляла собой простейшее изображение женской фигуры.

alt: Виды традиционных кукол по значению

description:
Виды традиционных кукол по значению.

   Игровые

 Обереговые

  Обрядовые

Столбушка

Куватка

Неразлучники

Малышок-голышок

Берегиня

Мировое дерево

Барыня

День и ночь

Масленица

Зайчик на пальчик

Параскева

Коляда

Кукла нарядная

Вепская

Кукушечка

Девка-баба

Колокольчик

Купавна

С одной куклой можно играть, другая имеет магическое значение, участвует в народном обряде. А третья используется как средство общения, символ, понятный всякому.

description:
Кукла День и Ночь

День и Ночь — куклы-обереги жилища.
Это две совершенно одинаковые куклы, но одна выполнена из белой ткани (День), а другая — из синей (Ночь).
 Днем выставляли вперед светлую, а ночью — темную.

alt: Тест – испытание «Алгоритм изготовления оберега кукла «Лялька» скатать плотный валик и перевязать его ниткой; возьмем кусок ткани(подходящий по размеру)накроим им туловище четко по центру,…

description:
Тест – испытание «Алгоритм изготовления оберега кукла «Лялька»

скатать плотный валик и перевязать его ниткой;
возьмем кусок ткани(подходящий по размеру)накроим им туловище четко по центру, при необходимости добавить наполнитель;
Натянем ткань и закрепим в том месте, где должна быть шея;
Разведем в разные стороны два противоположных угла квадрата

description:
Кукла на выхвапку выполненные на занятиях

Кукла которую выполняли девочки показывая свое мастерство

alt: Мастер класс в библиотеке

description: Мастер класс в библиотеке

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Кукла- знак человека, его игровой образ-символ. В этой роли она фокусирует время, историю культуры, историю страны и народа, отражая их движение и развитие. К этому благодатному источнику духовности и обращаются те, кто изучает народную культуру, кто стремится донести до потомков драгоценные ее крупицы. Традиционная тряпичная кукла в сегодняшней России она переживает подлинное возрождение. Рукотворная лоскутная фигурка выполняет теперь новую коммуникативную функцию. Она стала живым средством общения и приобщения к народному культурному опыту. Куклы не только игрушки, но и близкие друзья. В играх с куклами дети учатся общаться, фантазировать, творить, проявлять милосердие, тренируют память. Но главное в этих играх – эмоциональный контакт с куклой. Дети не просто привыкают к куклам – они привязываются к ним, как к живым существам и болезненно расстаются с ними.
Кукла не рождается сама: ее создает человек. Она обретает жизнь при помощи воображения и воли своего создателя. Являясь частью культуры всего человечества, кукла сохраняет в своем образе самобытность и характерные черты создающего ее народа. В этом главная ценность традиционной народной куклы.

alt: Литература по изготовлению кукол

description: Литература по изготовлению кукол

alt: Методическая литература 1. Блинов

description:
Методическая литература

1. Блинов Г. Чудо-кони, чудо-птица. - Москва, Детская литература, 1997.
  2. Образцов С. Всю жизнь я играю в куклы. - Издательство, Малыш, 1983.
  3. Смирнов Н.В. И … оживают куклы.- Москва,1982.
  4. Барадулина В.А. Основы художественного ремесла. - Москва, Просвещение, 1979.
  5. Дайн Г. Л. Игрушечных дел мастера . – Москва, Просвещение,1994.
  6. Дайн Г. Л. Русская народная игрушка. – Москва, Просвещение, 1981.
  7. Лебедева Г.А. Методические разработки народного мастера России
  8. http://mp3.retroportal.ru/index.html - музыка для музыкального сопровождения презентаций
  9. http:// dictionary.fio.ru - информация о музее игрушек
 10. http://oreltoys.narod.ru/pleshkov.htm - Плешковская игрушка
 11. http://www.goodhotels.ru/myzei.html - Музей игрушки
 12. http://www.rustoys.ru/zakroma/bogorodskaya_toy.htm - Русская крестьянская игрушка. (Богородская)
 13. http://www.rustoys.ru/psycholog/index.htm - Cтатьи психологов о роли игры и игрушек в обучении и воспитании детей.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Русская народная кукла занимает особое место в традиционной культуре. Жизнь народа немыслима без фольклора, традиционных праздников, обрядов, национальных костюмов, предметов прикладного искусства, в том числе кукол. Традиционные русские куклы участвовали во многих народных обрядах, как праздничных, так и бытовых. Кроме этого традиционные русские куклы изготавливались и для детей. Считалось, что если дети много и усердно играют с куклами – в семье будет лад и достаток. На изготовление русских народных кукол шли  в основном подручные материалы: ткань, нитки, пряжа, дерево, солома, трава и т.п. По предназначению существовали: обрядовые, обереговые и игровые русские куклы."Народная кукла"

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Народная кукла" (Дополнительное образование)