extracted_text:
Деньги и их функции
Урок обществознания в 7 классе
Подготовил: учитель истории и обществознания
               МОУСОШ с. Зоркино Марксовского района
                                   Саратовской области
 Боярская Л.Н. Проверка домашнего задания
1. Какие из перечисленных профессий относятся к
высококвалифицированному труду, а какие к
малоквалифицированному? Дополните список своими примерами:

врач
инженер
дворник
грузчик
системный
администратор
официант Проверка домашнего задания

инженер
врач
Какие из перечисленных профессий относятся к
высококвалифицированному труду, а какие к
малоквалифицированному? Дополните список своими примерами:
высококвалифицированно
му
высококвалифицированно
му
малоквалифицированному
малоквалифицированному
высококвалифицированно
му
малоквалифицированному
дворник
грузчик
системный
администратор
официант 2.  Исправьте ошибки в тексте
Мастер – золотые руки – так говорят о людях, добившихся
выдающихся успехов своим трудом. Они обладают высоким
профессионализмом, вызывают уважение окружающих.
Среди них можно встреть людей только одной профессии,
ювелиров, работающих с золотыми изделиями.  Каждый из
них сам открывает для себя секреты своей профессии и
старается хранить их в тайне, ни с кем не делясь своими
секретами.  Многие тайны пропали для нас, уходя вместе с
мастерами своего дела. Имена многих из них остаются в
народной памяти надолго, их изделия хранятся в музеях и
собраниях коллекционеров. 2.  Исправьте ошибки в тексте
Мастер – золотые руки – так говорят о людях, добившихся
выдающихся успехов своим трудом. Они обладают высоким
профессионализмом, вызывают уважение окружающих.
Среди них можно встреть людей только одной профессии,
ювелиров, работающих с золотыми изделиями. (Среди
мастеров встречаются люди разных профессий – учителя и
врачи, ювелиры и кузнецы, плотники и повара.) Каждый из
них сам открывает для себя секреты своей профессии и
старается хранить их в тайне, ни с кем не делясь своими
секретами. (Своими профессиональными секретами они
делятся со своими детьми и внуками, передают свои знания и
опыт ученикам.) Многие тайны пропали для нас, уходя
вместе с мастерами своего дела. Имена многих из них
остаются в народной памяти надолго, их изделия хранятся в
музеях и собраниях коллекционеров. 3. КАКОЕ ИЗ ПРОЯВЛЕНИЙ ЭКОНОМИКИ МЫ
Работа с карточками
НАБЛЮДАЕМ В ПРЕДСТАВЛЕННОМ ТЕКСТЕ?
1
3
2
4 Деньги и их функции. План работы на уроке
• Познакомиться с историей появления
денег
• Выяснить, какими функциями обладают
деньги
• Понять, какую информацию может
дать изучение монет
• Продолжить учиться четко
формулировать свои мысли, грамотно
отвечать устно, самостоятельно
работать с текстом Какие чувства, ассоциации у вас вызывает слово “деньги”?
Корзина идей ЯРМАРКА Бартер
Бартер
Первоначально
люди
обходились обменом
товара на
товар - бартером.
Бартер-обмен
одного
товара на другой
без
помощи денег.  Эквивалент – нечто
равноценное, равнозначное,
равносильное другому,
полностью заменяющее его. ДЕНЬГИ
Запишем…
     Деньги- это особый вид
универсального товара,
посредствам которого
выражается стоимость всех
других товаров Мировые валюты
Американский доллар
Евро
Швейцарский франк
Английский фунт стерлингов
Японская йена
Российский рубль Ценник в
магазине
Мера
стоимости
Плата за
проезд в
транспорте
Средство
платежа
Покупка
батона
Средство
обращения
Вклад в
банке
Средство
накопления
Возврат
долга
мировому
валютному
фонду
Мировые
деньги Виды современных денег 1993 год. Изобретены
"цифровые деньги"
DigiCash. На основе
этой технологии чуть
позже были созданы
смарткарты
карточки с
компьютерным чипом,
на который
записывается
информация о
количестве денег на
счете. Запомним…
Нумизматика  (от  лат.  «nomisma»  —
монета)  вспомогательная историческая
историю
дисциплина,
монетной
денежного
чеканки
обращения по монетам.
изучающая
и Язык монеты
Номинал – официально
объявленная стоимость
монеты или купюры
Легенда – надписи на
монете
Гурт – боковая
поверхность монеты
Аверс –
лицевая
сторона
монеты, на
которой
указывают
номинал
Реверс –
оборотная
сторона
монеты, на
которой
помещают
герб
государства. Упражнение «Функции денег»
Примеры ситуаций
Функции
денег
Миша Иванов получил в подарок 5000 рублей и зарыл
их на даче под березой.
Вскоре Миша понял, что как раз 5000 рублей стоит
телефон, который ему нравится.
Иванов вырыл деньги, пошел в салон связи и купил
телефон.
Пенсионерка Сидорова положила10 000 руб. в банк
под проценты.
Таня присмотрела на рынке сумочку за 2000 руб. Зайдя
в магазин, она удивилась, увидев такую же за 1500
руб.
Нигде не работающая Анна Ивановна получает
пособие по безработице. Упражнение «Функции денег»
Примеры ситуаций
Миша Иванов получил в подарок 5000 рублей и зарыл
их на даче под березой.
Вскоре Миша понял, что как раз 5000 рублей стоит
телефон, который ему нравится.
Иванов вырыл деньги, пошел в салон связи и купил
телефон.
Пенсионерка Сидорова положила10 000 руб. в банк
под проценты.
Таня присмотрела на рынке сумочку за 2000 руб. Зайдя
в магазин, она удивилась, увидев такую же за 1500
руб.
Нигде не работающая Анна Ивановна получает
пособие по безработице.
Функции
денег
Средство
накопления
Мера стоимости
Средства
платежа
Средства
накопления
Мера стоимости
Средство
обращения Проверь себя
Казахстан
Россия
США
Великобритания
Китай
Дания
Индия
Германия
Рубль
Тенге
Доллар
Крона
Фунт
стерлингов
Рупия
Евро
Юань Вывод
Деньги – универсальный посредник при обмене.
Они могут служить средством измерения
стоимости любых товаров и услуг. С их
помощью можно накапливать состояние,
осуществлять платежи внутри страны и
между странами

description: Деньги и их функции.

description: ЯРМАРКА

description: Виды современных денег

title: Презентация по обществознанию на тему "Деньги и их функции" -- 7 класс


extracted_text:
Части речи
Самостоятельные
Служебные  Междометие Существительное
 Предмет
 Кто? Что? Имя Прилагательное
 Признак предмета?
 Какой? Чей?
зелёный
красивый Имя Числительное
 Порядок при счёте, количество
предметов
 Сколько? Который? Местоимение
 Предмет, лицо, признак, но не
называет его
 Я, ты, мы, который, тот, этот

file_name: Морфология.ppt

description:
Существительное
 Предмет
 Кто? Что?

intro: Презентация для учащихся 5 класса. Можно использовать на уроках русского языка для изучения нового материала ,а также для повторения раздела "Морфология". В презентации схематически раскрывается раздел "Морфология" (самостоятельные части речи с примерами к каждой части речи, а также служебные части речи)

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по русскому языку на тему "Морфология "( 5 класс)


extracted_text:
Ш=Щ
П
Площадь b
S = a · b
S = a
2
a
a
S = a · bS = a 2 Найти S прямоугольника,
если а=6, в=8
S = a · b
S = 6 ·
8=48
Найти S квадрата, если а=5.
S = a 2
S = 5 2=
25
А чего не хватает?
S = a · bS = 6 · 8=48S = a 2S = 5 2= 25 Ребята, вам письмо !
  Д е д а
о т
М о р о з а Здравствуйте ребята!
К  Новому году мне
хотелось бы на
территории  вашей
школы установить
хоккейную площадку
площадью 4ар и
залить городской
каток площадью 1 га,
но мои гномы  не
знают, как это
сделать, помогите им.
Дед Мороз Классная работа                14.12
Единицы
измерения
площадей 1 Ар (а) = 100м2
       сотка
Ар – одна из основных единиц измерения
площади небольших земельных участков.
м
0
1
10м 1 Гектар (га) =100ар
                        =10000м2
  На  территории  России  единица  «гектар»  была
введена  в  практику  после  Октябрьской  революции,
вместо  десятины  и  является  основной  единицей
измерения площади сельскохозяйственной земли.
м
0
0
1
100м Здравствуйте ребята!
К  Новому году мне
хотелось бы на
территории  вашей
школы установить
хоккейную площадку
площадью 4ар и
залить городской
каток площадью 1 га,
но мои гномы  не
знают, как это
сделать, помогите им.
Дед Мороз
400
м2
10000
м2 • 1 группа
200м
16га

• 2 группа
?
?
50м
6а
30м

900м
16га=160000м2
6а=600м2
160000 : 200 = 800 (м)
600 : 30= 20 (м)
• 3 группа
• 4 группа
30м
S=? (а)
800м
S=?(га)
50 ∙ 30 = 1500 (м2)
800 ∙ 900 = 720000 (м2)
1500м2=15а
720000м2=72га 50000 м2
54300 м2
53200 м2
70000 м2
42 га
24 га
3500 а
5300 а Диктант 1. Выразите в квадратных метрах:
Восемнадцать аров
18 а = 1800 м2
2. Выразите  в гектарах:
Три тысячи аров
3000 а =300000 м2= 30 га
3. Верно ли высказывание (ответьте «Да» или «нет»)
Шесть тысяч квадратных метров равны шестидесяти соткам
да
4. Верно ли высказывание (ответьте «Да» или «нет»)
На участке площадью сорок аров один гектар отвели под
нет
огород
5. Верно ли высказывание (ответьте «Да» или «нет»)
Площадь квадратного участка со стороной девять метров
меньше одного ара
да Домашнее задание
• П.19, определения наизусть.
№782, 788
• Спросить  у родителей, какие
русские меры площади они
знают, записать их
• Подготовиться к словарному
диктанту Спасибо
за урок Соотношения между
 единицами измерения
площадей
м2
а
а
га
=
=
км21 =
га10
0

file_name: Площадь  5 кл ФГОС.pptx

description:
Ш=Щ
П
Площадь

description: Диктант

description:
Спасибо
за урок

intro:
Данная презентация предназначена для учащихся 5 класса (ФГОС)
Урок «открытия» новых знаний по теме: «Единицы измерения площадей».
Цель урока: познакомить обучающихся с новыми единицами измерения площадей и закрепить эти понятия при решении задач и при выполнении упражнений перевода из одних единиц измерения площадей в другие.

title: Презентация по математике на тему "Единицы измерения площадей" (5 класс, математика)


extracted_text:
Игра
«Африканское
сафари»
География, 7 класс
География, 7 класс о
Разминка
л и в
и
н г с т
н
ак о н р а
д г о
я
а ми х а г г
а ч л
а иб а р т
у
р н ь
й ы р р дир и я м
о м а л ия а б
т
а 11111
22222
33333
44444
50 Кто в середине 19
века совершил
несколько путешествий
в глубь континента?
Давид
Ливингстон •Как называется
самый известный
водопад Африки?
•В честь кого он
назван?
1.Вдп. Виктория.
2.В честь
английской
королевы
Виктории У этих
У этих
животных
животных
детёныши
детёныши
рождаются в
рождаются в
воде и начинают
воде и начинают
плавать раньше,
плавать раньше,
чем ходить.
чем ходить
Бегемот
Саванна Этот пояс располагается между
экваториальным и тропическим
основными типами климата Земли.
Летом в этом поясе господствуют
экваториальные воздушные массы, а
зимой — тропические. Количество
осадков летом – 10003000 мм. Средняя
летняя температура   +30°С. Зимой
осадков выпадает мало, средняя
температура +14°С?
Субэкваториальный • Определите животное по
описанию:
1.Крупный хищник
семейства кошачьих
2.Развивает очень
большую скорость
Леопард Средняя высота Африки 650
метров над уровнем моря.
Назовите четыре наиболее
высокие точки Африки,
название которых начинается
на букву «К».
Килиманджаро,
Камерун, Кения,
Карисимби • Определите животное по описанию:
1. Относится к семейству обезьян
2. Живут семьями, во главе стада вожак
3. Любимая пища  грейпфрут
Шимпанзе
Влажный экваториальный лес Самое   опасное
насекомое лесов
Африки. Их укус
похож на укол
раскаленной иглы.
Ужаленное место
немилосердно жжет
несколько часов..
Красные  термиты Река по форме
напоминает
бумеранг, она
начинается на
побережье
Атлантического
океана и впадает
в него же?
Нигер Самый крупный жук
Голиаф
Саванна Животное
Африки –
родственник
жирафа.
Окапи
Влажный экваториальный лес • Определите растение по
описанию:
• 1.Дает тень, пищу, строительные
материалы
• 2. Плоды заменяют деньги
• 3.Одно дерево дает до 40 кг
плодов
• 4.Из листьев плетут циновки,
корзины
• 5. Из плодов сочных сортов варят
мед
Финиковая пальма
Пустыня На самом деле эта очень
даже реальная река. И
существует она не только в
сказках Чуковского. На ее
берегах в самом деле лучше
не гулять, так как там полно
больших злых крокодилов, и
гиппопотамов. Не даром
другое название реки –
Крокодиловая
Лимпопо • Определите животное по
описанию:
1. Сказочная птица
2. Самая длинная шея и самые
длинные ноги
3. Срок жизни 30 лет
4. Удивительно изящная окраска,
от самой простойбелой, до
изумительной темнорозовой
..
Фламинго
Саванна Как называются
плита и платформа,
на которой
расположен
материк Африка, в
каком направлении
Африканская плита движется на северо
движется плита?
и с какой
скоростью
 со скоростью 1,9 см в год
восток • Только на острове Мадагаскар
можно встретить …. Слово …
означает «привидение», «дух
усопшего».
Лемур Это необычное дерево,
Белая кисловатая мякоть
плодов  любимое
лакомство обезьян.
Дерево кормит, поит и
одевает людей. Живёт
оно до 300 лет. Где растёт
и что это за дерево?
Баобаб
Саванна Бенгельское холодное течение
Какое условие повлияло
на образование пустыни
Намиб на побережье
Африки? Горы какого возраста
расположены на
материке Африка?
Древние горы Капские и Драконовы,
молодые горы Атлас 20 минут самый продолжительный сон
…..
50 километров в час максимальная
скорость
Жираф
Саванны • Определить животное по
описанию:
1. Чем то похожа на уродливую
собаку, но ближе к кошкам и
мангустам
2. Настолько своеобразны, что
выделяют в особое семейство
Гиена
Саванны Великая древняя цивилизация
Великая древняя цивилизация
расположенная на двух материках,
расположенная на двух материках,
давшая миру 365дневный
давшая миру 365дневный
календарь, папирус и
календарь, папирус и
иероглифическую письменность,
иероглифическую письменность,
начало арифметики и геометрии.
начало арифметики и геометрии.
Столица – крупнейший город
Столица – крупнейший город
арабского мира?
арабского мира Крупная
Крупная
нелетающая, но
нелетающая, но
быстро
быстро
бегающая
бегающая
птица.
птица.
Страус
Саванны Корни этого
Корни этого
растения
растения
достигают 6 м. в
достигают 6 м. в
длину.
длину.
Верблюжья колючка
Пустыня Назовите разные
Назовите разные
элементы береговой линии
элементы береговой линии
Африки
Африки
.. Русский
исследователь
Центральной и
Восточной Африки. Василий Васильевич
 Юнкер 1.В Африке преобладают
равнины от 200 до 1000 м.
2. На материке нет
высоких и протяженных
цепей.
3. Самые высокие горы
АфрикиКапские.

file_name: Африканское сафари1.ppt

description:
11111
22222
33333
44444
50

description:
Самый крупный жук
Голиаф
Саванна

intro: Данную игру можно использовать на обобщающем уроке. урок  с использованием цифровых образовательных ресурсов. Каждый урок я делаю так, чтобы его можно было использовать для классов разной степени обученности. Данные уроки можно дополнять практическими заданиями, либо построить урок по проблемному пути.

title: Обобщающий урок по теме "Африка"


extracted_text:
Почему некоторые имена
существительные могут
быть как мужского, так и
женского рода?
Как они называются? В русском языке есть имена
существительные с окончанием –а (я)
в единственном числе, которые
относятся к  мужскому роду, если
обозначают лиц мужского пола, и к
женскому роду, если обозначают лиц
женского пола.
Такие имена существительные
называются
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ ОБЩЕГО
РОДА. Имена
существительные
общего рода Цели урока:
познакомиться с …
научиться … Цели урока:
  познакомиться с именами
существительными общего рода;
научиться правильно
согласовывать их с именами
прилагательными, местоимениями
и глаголами в прошедшем
времени и правильно употреблять
в речи. Работа с учебником
-чтение правила
         -упражнение
277(письменно) Словарная работа
 1.Пустомеля – (пустослов) тот, кто
болтает вздор;
2.Ябеда – 1)мелкий донос, клевета;2)то
же, что ябедник;
3.Невежда–несведущий,
малообразованный человек, неуч.
4.Невежа–грубый, невоспитанный,
невежливый человек.
5.Плакса – тот, кто много и часто плачет;
6.Лежебока – лентяй, бездельник;
7.Непоседа – очень подвижный,
беспокойный, суетливый ребёнок;
8.Забияка – тот, кто любит затевать драки,
ссоры;
9.Неряха – неряшливый человек;
10.Белоручка – тот или та, кто боится
трудной, грубой работы. плакса.
2.Петька (ужасный )
непоседа.
3.Танюша (большой)
умница.
4.Коля ( настоящий)
молодчина. плакса.
Петька- ужасный
непоседа.
Танюша- большая
умница.
Коля- настоящий
молодчина Физминутка.
Умницы подняли руки
вверх, потянулись.
Работяги опустили
руки, наклонились.
Сладкоежки
выпрямились, втянули
живот. Красотули сели. Задание
По лексическому значению
угадайте слово, которое должно
быть именем существительным,
оканчивающимся на –а (я). 1.Несведущий, малообразованный человек. 2. Неопрятный, нечистоплотный,
неаккуратный человек. 3. Плаксивый человек
(обычно о ребенке). 4. Ненасытный, жадный в еде,
 прожорливый человек. 5. Человек, который любит
есть сладкое. 6. Человек, который пишет
левой рукой. 7. Певчийсолист, начинающий пение,
подхватываемое хором. В доме – грязь,
Черна рубаха
А зовут его .... Ничего на целом свете
Не поделит с вами Петя:
Ни ватрушку, ни
дети:
"Эх и ... ты, Петя!"
игрушку,
Ни забавную
зверушку...
И кричат мальчишке 1. Олег много кушает.
Он
а) неряха
б) задира
в обжора 2.Наташа носит грязную
одежду.
Она
а) рёва
   б)неряха
    в)невежа 3.Серёжа со всеми
ссорится. Он
 а)сорняк
 б)задира
     в)работяга 4. Артём всё время плачет.
 Он
а)невежда
б) плакса
в) плащ 5. Дима никогда не
сидит на месте.
        б)непоседа
    в) невежа
Он
а) соня 6. Ира любит
поспать.
                              Она
 а)софа
 б)егоза
 в)соня 7.Марина любит
сладости.       Она
        а)сладкоежка
  б) подлиза
в)задира 8.Лена хорошо учится.
Она
 а)училка
 б)молодца
 в)молодец 9.Ваня постоянно
злится.
Он
а) подлиз
б) злюк
 в)злюка
г)подлиза 10.Саша никому ничего
не даёт.
 Он
 а)недавалка
б)невежда
в)жадина Творческое задание.
Написать сочинение – миниатюру
«Характер моего друга» с
употреблением существительных
общего рода по плану:
1 предложение –положительные
черты характера;
2 предложение – отрицательные
черты характера;
3 предложение – своё
отношение. Итог урока.
Какова тема урока?
Что нового узнали?
Чему научились? Итог урока.
Какова тема урока?
Существительные общего рода.
Что нового узнали?
Существительные общего рода могут быть
женского рода, если обозначают лица
женского пола, и могут быть мужского рода,
если обозначают лица мужского пола.
Чему научились?
Научились эти существительные употреблять в речи
и правильно согласовывать их с прилагательными,
местоимениями и глаголами в п.в.

description:
Имена
существительные
общего рода

description: 1.Несведущий, малообразованный человек.

description:
5. Человек, который любит
есть сладкое.

description:
6. Человек, который пишет
левой рукой.

intro:
Презентация к уроку русского языка на тему "Имена существительные общего рода"(6 класс).
Состоит из 33 слайдов. Каждый слайд нужен уроку по данной теме, так как презентация составлена по ФГОС. Имеются задания для развития речи, мышления, памяти, обогащения словарного запаса, физминутки, индивидуальной работы.

title: Презентация по русскому языку на тему "Имена существительные общего рода" 6 класс


extracted_text:
ПРОЕКТ «ВЛИЯНИЕ СОТОВОГО
ТЕЛЕФОНА НА ЗДОРОВЬЕ
ЧЕЛОВЕКА»
Выполнила : Заволокина Д. А.,  Мингалеева
А.А., Набиева С. А.
Руководитель: Мочалова М.А. ЦЕЛЬ: Изучить влияние сотового телефона на
здоровье человека.
ЗАДАЧИ:
Провести исследование, в ходе которого
нужно выяснить, как влияет телефон
на здоровье человека.
Сотовые телефоны приносят пользу, но
приносят ли они вред?
Если же они приносят вред, то как?
Рекомендации по использованию
сотового телефона. СОДЕРЖАНИЕ
1. Первый сотовый телефон, немного истории.
2. Основные элементы сотового телефона.
3. Как правильно выбрать сотовый телефон?
4. Данные по опросам учителей и учеников.
5. Рекомендации по использованию сотовых
6. Изучение влияния сотовых телефонов на
7. Вывод.
8. Список используемых источников.
здоровье человека.
телефонов. ВВЕДЕНИЕ
   СЕГОДНЯ РОЛЬ МОБИЛЬНОГО ТЕЛЕФОНА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
СЛОЖНО ПЕРЕОЦЕНИТЬ. С ПОМОЩЬЮ ЭТОГО КОМПАКТНОГО
ПРИБОРА МЫ С ЛЕГКОСТЬЮ МОЖЕМ СВЯЗАТЬСЯ С ДРУЗЬЯМИ,
ХРАНИТЬ ИНФОРМАЦИЮ, ПРОСЛУШИВАТЬ МУЗЫКУ И С
УДОВОЛЬСТВИЕМ ПРОВОДИТЬ ДОСУГ. НО МНОГИЕ И НЕ
ДОГАДЫВАЮТСЯ КАКОЙ ВРЕД НАНОСИТ ТЕЛЕФОН НА ЗДОРОВЬЕ
ЧЕЛОВЕКА. ПЕРВЫЙ СОТОВЫЙ ТЕЛЕФОН
                Первый создатель мобильного
телефона Мартин Купер, который был
ведущим инженером в отделе Motorola,
разрабатывавшем первый сотовый телефон. В
апреле 1973 го года, он сделал первый
беспроводной звонок.
Мартин
Купер В разработку сотовой связи внесли вклад  ученые:
Реджинальд Фесседен и Гульельмо Маркони.

Реджинальд
Фессенден
Гульельмо
Маркони ТИПЫ СОТОВЫХ ТЕЛЕФОНОВ
   Кроме обычных сотовых телефонов
существуют разновидности:
Одноразовый телефон.
Имиджевый телефон.
Бизнес-телефон.
Коммуникатор.
Камерофон.
Смартфон. ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ
СОТОВОГО ТЕЛЕФОНА:
   Для идентификации абонента
большинство стандартов мобильной связи
используют SIM-карту. К элементам
сотового телефона также относятся
виброзвонок, батарея, время в режиме
ожидания и разговора, голосовая почта,
диктофон, голосовой набор,
проигрыватель, профиль, роуминг, сеть,
сервис, браузер, ММS, Hand-free,
платформа JAVA. Сегодня сотовый телефон есть у всех. Спрос на
телефоны неизменно растет, поэтому производители все
чаще выпускают новые модели, что дает возможность
выбрать от самого простого и дешевого до дорогого
имиджевого мобильного телефона. При покупке
сотового телефона нужно обратить внимание на:
КАК ПРАВИЛЬНО ВЫБРАТЬ
СОТОВЫЙ ТЕЛЕФОН?
Клавиатура (или TouchScreen).
Камера.
Динамик.
Карта памяти.
Процессор.
Микрофон.
Батарея.
Процессор.
Корпус. В нашей школе мы провели опрос учителей
популярная марка телефона в нашей школе,
и учащихся, чтобы узнать, какая самая
какими операторами сотовой связи они
пользуются. ПО РЕЗУЛЬТАТАМ НАШЕГО ОПРОСА МЫ ВЫЯСНИЛИ,
КАКИМИ МАРКАМИ ТЕЛЕФОНА ПОЛЬЗУЮТСЯ
УЧАЩИЕСЯ И УЧИТЕЛЯ НАШЕЙ ШКОЛЫ.
2% 1% 1% 1%1%1% 1%
2%
6%
7%
10%
11%
34.4
35%
Nokia
Highscreen
0% 2% 0% 0% 1%
Lenovo
Samsung
Sony
Alcatel
Asus
Huawey
МТС
HTC
Samsung
HTC
iPhone
Nokia
Lenovo
Fly
Digma
Senseit
Zte
5%
27%
45%
18%
5%
iPhone
Huawei
Nokia
Samsung
Fly
Вывод: Учителя и ученики привыкли покупать известную
марку- iPhone. Мы также узнали каких операторов сотовой
связи они используют.
Tele2; 16%
Мегафон; 16%
Билайн; 27%
МТС; 45%
Билайн; 32%
МТС; 37%
Мегафон; 14%
Теле2; 14%
Мегафон МТС Билайн Tele2
Вывод:
МТС Теле2 Мегафон Билайн
Учителя и ученики выбирают оператора с учетом
выгоды тарифного плана. Особой популярностью
пользуются МТС и Билайн. ДЛЯ ЧЕГО  ИСПОЛЬЗУЕТСЯ СОТОВЫЙ ТЕЛЕФОН?
По проведенному опросу 47 человек я
выяснила, что:
для общение через смс-5 человек.
для прослушивание музыки-12 человек.
для развлечений -8 человек.
для выхода в интернет-10 человек.
для выполнения работы с текстовыми документами
-3 человека.
для связи с близкими-9 человек. 30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
Результаты опроса:
26%
0.11
0.21
0.17
0.19
0.06
для общение через смс
для прослушивание музыки
для развлечений
для выхода в интернет
для выполнения работы с текстовыми документами
для связи с близкими
Вывод: большинство опрошенных в нашей школе
используют телефон для выхода в интернет, для
прослушивания музыки и для  связи с близкими. Мы узнали у опрошенных : «Какой
вред, по их мнению, приносит
сотовый телефон?»
является причиной нападения - 10
человек.
отвлекает учащихся во время уроков – 9
человек.
является причиной ДТП - 15 человек.
вредят глазам - 3 человека.
электромагнитное излучение,
причиняющее вред здоровью - 10 человек. Результаты опроса:
электромагнитное излучение, причиняющее вред здоровью  вредят глазам
является причиной ДТП
является причиной нападения
отвлекает учащихся во время уроков
0.21
0.07
0.32
19%
0.21
Гистограмма №2
Вывод:
Большинство учащихся считают, что
телефон  является: причиной ДТП. ВЛИЯНИЕ СОТОВЫХ ТЕЛЕФОНОВ
НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА.
Медики утверждают, что длительная
концентрация зрения на небольшом объекте
может стать причиной раздражения глаз, а это,
в свою очередь, чревато воспалением или
инфекцией.
 Консультант по хирургической офтальмологии
при университетской больнице Лютона
и Данстейбла Алон Барсэм утверждает, что целый
день смотрящие в экран дети, скорее всего,
вырастут близорукими.
 Его исследования доказывают, что частое
использование телефона заставляет людей
раньше надевать очки: «Дальнозоркость, или
неспособность сосредотачиваться на близко
расположенных предметах, обычно развивается
после 40-ка лет, поэтому многим в этом возрасте
для чтения требуются очки. Но мы держим
телефоны гораздо ближе к глазам, чем, например,
книгу, поэтому проблемы со зрением начинаются
раньше, ведь таким образом увеличивается
нагрузка на глаза — к двум основным дистанциям
зрения, когда мы смотрим вдаль и читаем,
добавляется третья — взгляд на экран».
Алон Барсэм Излучение телефона особенно сказывается на детском
организме, что связано с недостаточным развитием у них
иммунной системы. Огромный вред наносится мозгу
ребёнка, так как его клетки мозга только начали
развиваться и получать нужную для него информацию, а
радиоволны разрушают клетки головной коры и мозга,
затрудняют кровообращение, а также вызывает
повышенное кровяное давление и сокращение числа
красных кровяных клеток. «Громкая музыка в наушниках может
спровоцировать так называемую
индуцированную потерю слуха, когда
человеку бывает сложно разобрать речь,
особенно при наличии фонового шума», —
утверждает Карен Финч, эксперт Центра
по сохранению слуха, находящегося
в Ипсвиче, Великобритания.
Карен Финч Компьютеры, ноутбуки, планшеты и смартфоны —
всё это источники излучения, которое влияет
на производство в нашем организме гормона,
отвечающего за сон.
 Врачи клиники Майо (Аризона, США) советуют:
чтобы избежать серьёзных нарушений сна,
старайтесь во время использования не держать
гаджеты ближе 40 см от лица, уменьшите яркость
дисплея, а ещё лучше — не кладите устройство
поблизости, когда отправляетесь спать. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СОТОВОГО
ТЕЛЕФОНА
1. Забудьте про чтение или игры на телефоне в
темной комнате. Недостаток освещения вкупе с
яркой подсветкой экрана сильно вредят глазам,
так что постарайтесь пользоваться девайсом
только в хорошо освещенной комнате или при
дневном свете.
2. Дети могут пользоваться сотовым телефоном
только по необходимости, минимально сократив
разговор.
3. Не засыпать рядом с телефоном.
4. Старайтесь больше уделять внимание близким
и родным, а не проводить время за телефоном. ВЫВОД:
На основании исследования и информации
из опросника, можно сделать вывод, что
мобильным телефоном пользуются
большинство людей нашего времени. И
сейчас очень трудно обойтись без этого
гаджета, но в то же время телефон
приносит вред нашему здоровью, поэтому
нужно соблюдать правила по
использованию сотового телефона. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ
ИСТОЧНИКОВ:
http://gamma7.m-l-m.info/zashhita-ot-elektr
omagnitnogo-izlucheniya/vliyanie-elektromag
nitnogo-izlucheniya-na-cheloveka/mobilnye-t
elefony/
http://vredpolza.ru/tehnika-elektronika/item/
7-vred-sotovyh-telefonov.html
https://lifehacker.ru/2014/04/29/smartfon-saz
haet-zrenie-kak-zashhitit-glaza/
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0
%9A%D1%83%D0%BF%D0%B5%D1%80,_%D0%
9C%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD
http://www.manorama.ru/article/bezopasnos
t_mobilnogo_telefona.html
http://www.factroom.ru/facts/37935

file_name: влияние сотового телефона на здоровье человека.pptx

intro:
Цель:  Изучить влияние сотового телефона на здоровье человека.
Задачи:
-Провести исследование, в ходе которого нужно выяснить, как влияет телефон на здоровье человека.
-Сотовые телефоны приносят пользу, но приносят ли они вред?
-Если же они приносят вред, то как?
-Рекомендации по использованию сотового телефона.
8. Основные этапы выполнения.
-Роль мобильного телефона в жизни человека
-Первый сотовый телефон
- Типы сотовых телефонов
- Как правильно выбрать сотовый телефон
- Самая популярная марка телефона в нашей школе и операторы сотовой связи
- Влияние сотовых телефонов на организм человека
- Рекомендации по использованию сотового телефона
9.Результаты
По результатам опроса  выяснили, какими марками телефона и каких операторов сотовой связи используют учащиеся и учителя нашей школы.
Вывод: Учителя и ученики привыкли покупать известную марку- iPhone. Учителя и ученики выбирают оператора с учетом выгоды тарифного плана. Особой популярностью пользуются МТС и Билайн.
Для чего  используется сотовый телефон?
Вывод: большинство опрошенных в нашей школе используют телефон для выхода в интернет, для прослушивания музыки и для  связи с близкими.
Какой вред, по их мнению, приносит сотовый телефон?
Вывод:Большинство учащихся считают, что телефон  является: причиной ДТП.На основании исследования и информации из опросника, можно сделать вывод, что мобильным телефоном пользуются большинство людей нашего времени. И сейчас очень трудно обойтись без этого гаджета, но в то же время телефон приносит вред нашему здоровью, поэтому нужно соблюдать правила по использованию сотового телефона.презентация к исследовательской работе"Влияние сотового телефона на здоровье человека."

title: «Влияние сотового телефона на здоровье человека».


file_name: синтаксис и пунктуация.ppt

intro: Данный презентационный материал может быть использован для работы учителем-предметником (русский язык), а также в качестве наглядного материала для учащихся старших классов. Материал включает в себя темы раздела "Синтаксис и пунктуация", представленные как наглядные таблицы и опорные схемы.  Каждая тема, представленная в презентации, сопровождается примерами.

title: опорные конспекты по разделу "Синтаксис и пунктуация"


extracted_text:
Рассмотри фигуру. Сколько осей симметрии имеет данная фигура? Графический
диктант
• 5 см
• 2 см
• 5 см
• 2 см Устный счет
Т 42:
М 24:4*9
Е (32+40
И  250+70
0
М 6*(72-
63)
Р (17+37
27 95
):9
0
):9
С 45:5*3
54 54 8 7 6 95
50
0
(36:6)
Я (92-
11):9
И 400+5
9 Что умеем?
•Находить
симметричн
ые
зеркала
точки с помощью
•Находить ось
симметрии
перегибанием. Практическая
•       Найди ось симметрии фигур перегибанием
работа
• Нарисуй оси симметрии цветным карандашом Цель урока
(фигуры)
  Научиться
точки
на
клетчатой
симметричны
строить
е
бумаге Исследование
• Сложи пополам лист бумаги  и
проколи его ножкой циркуля.
• Разогни лист. Линию перегиба обведи
карандашом по линейке.  На листе  ты
получил 2 точки. Обозначь их А и В.
• Проведи отрезок АВ и обозначь буквой
О точку пересечения линии перегиба и
отрезка АВ.
результаты измерения.
• Измерь отрезки  АО  и ОВ.  Запиши
    АО = _____________ , ВО=_____________.
• Что ты заметил?  __________________ . Заполни
пропуски
    Чтобы построить точку, симметричную
данной относительно прямой надо:
• Измерить _______________________ от
данной точки до __________________
симметрии.
расстояние
оси
• Отложить  такое же
_____________________ по другую сторону
от _____________ симметрии.
расстояние
оси
• Обозначить ____________.
точку буквой Изобрази точки                           симметричные данным
В
А Практическая
Построй фигуры симметричные
работа
данным Домашнее
задание
• Р/Т стр.49  № 173, 174
• № 172, 175 по желанию
• Творческое задание
«Придумай для соседа
по парте задание,
аналогичное №175» Цель урока Спасибо
за урок

file_name: симметрия.pptx

description:
Изобрази точки                           симметричные данным
В
А

description: Цель урока

description:
Спасибо
за урок

intro: Данная презентация используется при закреплении темы "Симметрия" в 3 классе по программе "Начальная школа 21 века". При составлении был использован дополнительный материал из рабочей тетради  "Математика" Л.Г. Петерсон.  В презентации сочетаются различные задания в соответствии с этапами урока. Надеюсь, данный материал будет полезен коллегам.

title: Презентация по математике на тему "Симметрия" ( 3 класс)


extracted_text:
« ЭТИ   ЗАБАВНЫЕ   ЖИВОТНЫЕ »
Заскалкина Н.С. ВЫБОР  СТАНЦИИ
ПРАВОПИСАНИЕ
ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ
ИНТЕРЕСНЫЕ
ФАКТЫ
КАРТИНКИ
ЗВУКИ
ЗАГАДКИ
5
5
5
5
5
5
10
10
10
10
10
10
2
15
15
15
15
15
15
555551010101010151515151551015 ПРАВОПИСАНИЕ     5
Выбери правильный вариант написания названия животного
ГИПАРД
ГЕПАРД
ГЕПАРТ
3 ПРАВОПИСАНИЕ    10
Выбери правильный вариант написания названия животного
БЕГИМОД
БЕГЕМОД
БЕГЕМОТ
4 ПРАВОПИСАНИЕ   15
Выбери правильный вариант написания названия животного
ОПОСУМ
АППОСУМ
ОПОССУ
М
5 ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ   5
Согласен ли ты с утверждением, выбери вариант ответа
Если начнут драться лев и белый медведь, то
победит белый медведь?
ДА
НЕТ
6
ДАНЕТ ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ
10
Согласен ли ты с утверждением, выбери вариант ответа
Единственная собака, у которой язык не
розовый – чаучау?
ДА
НЕТ
7
ДАНЕТ ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ
15
Согласен ли ты с утверждением, выбери вариант ответа
У золотой рыбки память 1 секунда?
ДА
НЕТ
8
ДАНЕТ ИНТЕРЕСНЫЕ  ФАКТЫ    5
Выбери правильный вариант ответа на вопрос
Какие  насекомые пробуют пищу на вкус лапками?
ПЧЁЛЫ
БАБОЧКИ
ГУСИНИЦЫ
9 ИНТЕРЕСНЫЕ  ФАКТЫ
10
Выбери правильный вариант ответа на вопрос
Это животное может обходиться без воды
дольше, чем верблюд.
КОРОВА
ВОЛК
ЖИРАФ

10 ИНТЕРЕСНЫЕ  ФАКТЫ
15
Выбери правильный вариант ответа на вопрос
Что за животное может жить без пищи два года.
КОБРА
КЛОП
ТАРАНТУЛ
11 КАРТИНКИ    5
Назови животное которое изображено на фото
КЕНГУРУ
12 КАРТИНКИ    10
Назови животное которое изображено на фото
ЛЕМУР
13 КАРТИНКИ     15
Назови животное которое изображено на фото
САЙГАК
14 ЗВУКИ   5
Какого животного ты услышал сейчас звуки?
СОВА
15 ЗВУКИ   10
Какого животного ты услышал сейчас звуки?
СЛОН
16 ЗВУКИ   15
Какого животного ты услышал сейчас звуки?
БЕГЕМОТ
17 ЗАГАДКИ    5
Догадайся, о каком животном здесь идет речь
Меньше тигра, больше кошки,
Над ушами – кисти-рожки.
С виду кроток, но не верь:
Страшен в гневе этот зверь!
РЫСЬ
18 ЗАГАДКИ   10 Догадайся, о каком животном здесь идет речь
Ценный мех, пушной зверёк,
На хвосте его колечки.
Из еды, что приберёг,
Всё полощет хищник в речке.
ЕНОТ
19 ЗАГАДКИ   15
Догадайся, о каком животном здесь идет речь
Бородат, гриваст, вынослив,
Иву вмиг согну в дугу.
И рогами пень подбросить
Выше дерева смогу.
ЗУБР
20 МОЛОДЦЫ РЕБЯТА!
Заскалкина Н.С.

file_name: интеллектуальная игра.pptx

description:
МОЛОДЦЫ РЕБЯТА!
Заскалкина Н.С.

title: Презентация интеллектуальная игра по окружающему миру "В мире животных" для обучающихся начальной школы


extracted_text:
Василий Дмитриевич Лебедев
              1934 – 1982 гг. Презентация к сценарию читательской конференции, посвященной к 80летию эвенского
поэта, ученого, фольклориста В.Д. Лебедева.
Составитель педагог – библиотекарь высшей категории  МБОУ «УлаханЧистайская средняя
общеобразовательная школа имени Н.С. Тарабукина»
Лобанова Марианна Дмитриевна. Почетный работник общего образования РФ. Эвенский писатель, ученый, поэт, кандидат филологических наук
Василий Дмитриевич Лебедев
родился 20 февраля в 1934 году в семье охотника – оленевода
 в Момском районе. Василий Лебедев учился
в Ленинградском
 Государственном
 педагогическом институте
имени А.И. Герцена.
Здесь навсегда сдружился я
С великим русским языком
И с целым миром стал знаком
Познав закон бытия
Как мне тебя благодарить
Вторая Родина моя
Василий Лебедев с тунгусоведом,
профессором, автором эвенского букваря
В.И. Цинциус Василий Дмитриевич побывал
 у охотских и камчатских эвенов,
во всех улусах Якутии
Написал ряд ценных
статей по фольклору
В.Д. Лебедев с эвенкой
Охотского побережья Через все творчество поэта
проходит  образ белого оленя:
«Легенду, что слышал я в давние годы
Мне не забыть и в последний день
Ведь для поэта преданья народа –
Тоже белый олень…….» Поэт влюблен в родную природу
Ему нравится осень и чистый
Прозрачный зимний снег В.Д. Лебедев с упованием
Воспевает приход весны
Мне в грудь лучи весенние
Вонзают острие
Весна любви рождение
Веселое житье

file_name: Презентация о ВДЛебедеве.pptx

intro: В презентации описывается о жизни и деятельности эвенского поэта В. Д. Лебедева. Это ученый, поэт, кандидат филологических наук. Родился в Момском районе РС (Я) в семье оленевода. Окончил Ленинградский педагогический институт имени Герцена. Через все его творчество проходит образ белого оленя - символа северного народа.

библиотека

group: Управление

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация "Василий Дмитриевич Лебедев - эвенский поэт"


extracted_text:
SUMMER FUN
SUMMER FUN SUNBATHING
SUNBATHING SWIMMING
SWIMMING FISHING
FISHING SAILING
SAILING SCUBA DIVING
SCUBA DIVING WHITE WATER RAFTING
WHITE WATER RAFTING JET SKIING
JET SKIING WINDSURFING
WINDSURFING HIKING
HIKING Activity adjectives
Activity adjectives
(formation)
(formation)
ing ((утомляющий)
утомляющий), ,
 - ING- ING tirtiring
relaxinging  (расслабляющий)
(расслабляющий), ,
relax
borboringing  (скучный)
(скучный), ,
excitinging  (волнующий)
(волнующий)
excit
dangerousous  (волнующий)
(волнующий)
enjoyableable  (приятный)
(приятный)
- OUSdanger
 - OUS
- ABLE   enjoy
 - ABLE Make up a dialogue, using
new words:
A: I think (sunbathing …)
is (tiring…).
B: Really? I find it
dangerous… Listen to the dialogue Ex. 2, p. 118
Listen to the dialogue Ex. 2, p. 118
and answer the questions:
and answer the questions:
Where are Bill and Lucy? (place)
 Where are Bill and Lucy? (place)
They are in …
 They are in …
What are they talking about?
 What are they talking about?
They are talking about …
 They are talking about …
What do they think they will do?
 What do they think they will do?
Lucy will…and Bill will…
 Lucy will…and Bill will… Inviting/Suggesting –
Inviting/Suggesting –
Accepting/Refusing
Accepting/Refusing
Accepting
 Accepting
Yes, sure!
1.1. Yes, sure!
That sounds great!
2.2. That sounds great!
Refusing
 Refusing
I’m sorry, but I
I’m sorry, but I
1.1.
can’t.
can’t.
Actually, I’d rather
2.2. Actually, I’d rather
not.not.

Inviting/Suggestin
Inviting/Suggestin
gg
Would you like
1.1. Would you like
fishing…with me?
fishing…with me?
Why don’t you
2.2. Why don’t you
come…?
come…?
Do you want to
3.3. Do you want to
come canoeing…?
come canoeing…? Modal Verb WILL
Modal Verb WILL
WILL WILL
(__‘ll)
(__‘ll)
2.
REQUESTS
1.
ON
THE SPOT
DECISIONS
PREDICTIONS
(WHAT WE THINK
3.
OR IMAGINE)
I’m tired, I don’t think I’ll play football.
I’m tired, I don’t think I’ll play football.
Will you help me to carry this box?
Will you help me to carry this box?
Come hiking with me, it’ll be really nice!
Come hiking with me, it’ll be really nice! MODAL VERB
MODAL VERB
WILL WILL
+
I, you, he,
she, it,
they, we
WILL SWIM
-
I, you, he,
she, it,
they, we
WON’T SWIM
?
WILL
I, you, he,
she, it, they, we
SWIM
+ Yes, I, you, he…
WILL
-No, I, he…WON’T Let’s have a practice:
Let’s have a practice:
Ex.5, p. 119
 Ex.5, p. 119
It’s cold. (close the window)
(close the window)
It’s cold.
I’ll  close the window.
close the window.
I’ll YOUR HOMEWORK
YOUR HOMEWORK
SB ex.6, p.119
 SB ex.6, p.119

description:
SUMMER FUN
SUMMER FUN

description:
SUNBATHING
SUNBATHING

description:
SWIMMING
SWIMMING

description:
FISHING
FISHING

description:
SAILING
SAILING

description:
SCUBA DIVING
SCUBA DIVING

description:
WHITE WATER RAFTING
WHITE WATER RAFTING

description:
JET SKIING
JET SKIING

description:
WINDSURFING
WINDSURFING

description:
HIKING
HIKING

intro: Презентация содержит новые лексические единицы по теме активный отдых. Диалоги из учебника, с подробным описанием страниц и заданий. Прилагательные, модальные глаголы и введение лексики по новой теме. Задания (составить  диалог и ответить на вопросы). Выполнение упражнений в учебнике и домашнее задание.

title: Презентация  по английскому языку на тему "Summer fun" (5 класс)


extracted_text:
Московская область
Ногинский муниципальный район
МБОУ СОШ № 21
ТЕМА
ТЕМА
«Определение чистоты воздуха на
«Определение чистоты воздуха на
территории МБОУ СОШ № 21 по
территории МБОУ СОШ № 21 по
состоянию хвои сосны обыкновенной »
состоянию хвои сосны обыкновенной »
Выполнили :
Ученицы 7 «В» класса
Попова Дарья , Шипкова Дарья
Руководитель проекта:
учитель биологии
Мочалова Марина Анатольевна
(первая категория)
20152016 уч.год Задачи
выявление зависимости повреждения хвои сосны обыкновенной
от экологического состояния окружающей среды;
провести необходимые исследования путём наблюдения;
создать и представить мультимедийный проект.  линейка,
 лупа;
 компьютер с доступом в Интернет,
 фотоаппарат,

учебная и учебнометодическая литература воздуха,
Сосновые  леса  наиболее  чувствительны  к
загрязнению
к
выхлопным  газам  автомобилей.  Поэтому
перед  нами  стояла  задача  оценить  степень
загрязнения  воздуха  на  территории  нашей
школы, так как рядом со школой проходит
ул. Климова, на которой всегда оживленное
движение автотранспорта.
особенно
Методика проведения исследования подразделялась
 на 3 этапа:

1 этап – определение участков проведения
работы
2 этап – определение состояния хвои сосны
3 этап – обработка данных

 Определили участки проведения работы.
Было выбрано 4 площадки :
 Площадка№ 1сосна на территории
школы
 Площадка №2 сосны, находящиеся
напротив ресторана «Чайка»
 Площадка №3 –сосны напротив бывшего
магазина «Дикси»
 Площадка №4 лесная зона , рядом со
школой Определили состояние хвои сосны.
1.Выявили степень повреждения хвои.
С  ветвей  10  деревьев  отобрали  хвоинки  одинаковой  длины  и
визуально
состояние.  Степень
повреждения  хвои  определяли  по  изменению  окраски,  в  том
числе  наличию  хлоротичных  пятен,  некротических  точек,
некрозов и т.д.
проанализировали
её Класс повреждения и усыхания хвои

Класс повреждения хвои:
1 – хвоинки без пятен,

2 – хвоинки с небольшим числом
пятен,
3 – хвоинки с большим числом чёрных
и жёлтых пятен, некоторые из них
крупные, во всю ширину хвоинки.




Класс усыхания хвои:

1 – нет сухих участков,
2 – усох кончик 25 мм,
3 – усохла треть хвоинки,
4 – вся хвоинка жёлтая или более
половины её длины сухая. 3 этап работы
Повреждение и
усыхание хвоинок
1пло
щадка
%
2площ
адка
% 3площ
%
адка
%
4площ
адка
Общее число
обследованных
хвоинок
Количество
неповреждённых
хвоинок
Количество
хвоинок с пятнами
Количество
хвоинок с
усыханием
300
100
300
100
300
100
300
100
182
60,7
97
32,3
86
28,67 257
85,7
45
73
15
96
32
108
36
22
7,33
24,3
107
35,5
106
35,33 21
7 В результате исследования мы выяснили, что деревья с поврежденной хвоей
сосны расположены вблизи автомагистрали, а с менее поврежденной – дальше от
дороги.
   Хвоя сосны обыкновенной обладает большой аккумулирующей способностью.
При накоплении токсичных веществ наблюдаются морфологические изменения,
которые являются показателями загрязненности атмосферы.
   Там, где воздух сильно загрязнен,  на хвое сосны появляются повреждения и
снижается продолжительность жизни дерева.
   Определили степень загрязнения атмосферного воздуха на территории
МБОУ СОШ №21 с помощью хвои сосны обыкновенной, воздух относительно
чистый.
     Площадки №1 и №2 наиболее загрязнены выхлопными газами автомобилей,
там наблюдается наибольшее повреждение хвои.
      И площадка№ 4 имеет наилучшие показатели.
    Однако стоит помнить: благоприятное состояние атмосферы  в данный момент
вовсе не гарантирует оставаться таковым! Поэтому мы, люди, должны разумно,
а значит бережно относиться к окружающей среде! Список используемой литературы:
Список используемой литературы
1) Биология в школе. Научнометодический журнал. №№12, 2007.
2) Литвинова  Л.С.,  Жиренко  О.Е.  Нравственноэкологическое
воспитание школьников // М.: 5 за знание, 2007.
3) Приступа  Г.К.  Анатомоморфологические  изменения  хвои
сосны в техногенных условиях // Лесоведение. №1, 1997.
4) Серия  «Эрудит».  Мир  растений.  М.:  ООО  «ТД  «Издательство
5) Шуберт  Р.  Биоиндикация  загрязнений  наземных  экосистем.
Мир книги», 2006.
Издво Мир. М., 1998.
6) Энциклопедия для детей. Том 17. Биология. М.: Аванта+, 2000.

file_name: исследовательская работа.ppt

intro:
УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ«Определение чистоты воздуха на территории МБОУ СОШ № 21 по состоянию хвои сосны обыкновенной »
Цель :   определить чистоту воздуха на территории
МБОУ СОШ№ 21 по состоянию хвои  сосны обыкновенной
выявление зависимости повреждения хвои сосны обыкновенной от экологического состояния окружающей среды;
провести необходимые исследования путём наблюдения;
создать и представить мультимедийный проект.В результате исследования мы выяснили, что деревья с поврежденной хвоей сосны расположены вблизи автомагистрали, а с менее поврежденной – дальше от дороги.
   Хвоя сосны обыкновенной обладает большой аккумулирующей способностью. При накоплении токсичных веществ наблюдаются морфологические изменения, которые являются показателями загрязненности атмосферы.
   Там, где воздух сильно загрязнен,  на хвое сосны появляются повреждения и снижается продолжительность жизни дерева.
   Определили степень загрязнения атмосферного воздуха на территории
МБОУ СОШ №21 с помощью хвои сосны обыкновенной, воздух относительно чистый.
     Площадки №1 и №2 наиболее загрязнены выхлопными газами автомобилей, там наблюдается наибольшее повреждение хвои.
      И площадка№ 4 имеет наилучшие показатели.

    Однако стоит помнить: благоприятное состояние атмосферы  в данный момент вовсе не гарантирует оставаться таковым! Поэтому мы, люди, должны разумно, а значит бережно относиться к окружающей среде!


extracted_text:
Трудности «трудного  ребенка»
семинар практикум
для педагогов
подготовила:
педагогпсихолог Ханина Л.В.
КГУ «ОШ №2г. Приозёрск» Задачи:
• Познакомить педагогов с системой мотивов

      нарушения дисциплины.
• Выявить характерные личностные
     особенности «трудных» детей, научить
     объективно описывать поведение учеников.
•
      «трудными» детьми.
   *   Разработать психологопедагогические
         рекомендации педагогам
 Сформировать мотивацию на работу с Мнения учащихся
Трудный учащийся – это…..
Нет мотивации к изменению себя
Недооценивают учителя
Нехватка любви учителя
Нервный
Нет учебной мотивации
Проблемы с учебой
Хочет привлечь внимание
Не умеет контролировать себя
Проблемы внутри себя
Человек, которому сейчас тяжело
Озлобленный
Тихий, необщительный
Нарушитель дисциплины
Курильщик
Агрессивный
Не ответственный
Нехватка любви родителей
Особые черты характера
Самоуверенный, бездушный
«Трудных» нет, есть трудные ситуации Вызывающее поведение
Вседозволенность, избегание правил, требований
Отсутствие волевого контроля,
импульсивность
Лживость
Обидчивость, агрессивность
Тревожность
Низкая самооценка, переживание
собственной неудачи
Нарушение взаимопонимания со взрослыми
Проблемные взаимоотношения со
Трудности в обучении, невыполнение дом
сверстниками
заданий
Типичные
трудности
Трудности в формировании жизненных
ориентиров, ценностей; отсутствие
позитивных жизненных целей внимание
власть
месть
Симуляция
неспособности
(неадекватности)
Мотивы
плохого
поведения цель
реакция ребенка на замечания
Внима
ние
На время прекращает неправильное
поведение, но затем начинается все
снова
Может почувствовать удовлетворение и
прекратить неправильное поведение
Может осознать абсурдность своего
поведения и отказаться от него
стороны
со
коррекционные  мероприятия
родителей
Перестаньте выполнять то, что хочет от вас
ребенок. Если вы чувствуете, что он хочет, чтобы
вы постоянно занимались им,  то не следуйте
вашей первой реакции, а делайте нечто
противоположное ей.
Уйдите; скажите ребенку доброжелательным
тоном, что он должен будет справиться с этим
самостоятельно
Отследите момент времени, когда ребенок ведет
себя хорошо, не требуя от вас дополнительного
негативного внимания, и выскажите ему свою
признательность.
Всегда уделяйте ребёнку только положительное
внимание
Когда ребенок хочет поговорить с вами, слушайте
и обдумывайте то, что он говорит
Высказывайте свою точку зрения, но
воздерживайтесь от борьбы за власть. власть Может этим возмущаться и
ухудшать свое неправильное
поведение
Полон решимости показать, что он
здесь главный и что он будет
поступать так, как ему хочется
Может в явной или не явной форме
требовать от родителей ответа: «Что
вы сможете с этим поделать?»
Не вступать в борьбу за власть.
Соглашаетесь с ребенком в том, что
вы не можете его «заставить»
поступать определенным образом, но
вы были бы признательны за помощь
в этой ситуации.
Найдите момент, когда  ребенок не
противодействует вам, и
продемонстрируйте ему свою
признательность.
Найдите способы, как дать
почувствовать ребенку его значимость.
Вы можете попросить у ребенка совета
в той области, в которой он
компетентен, а затем последовать ему. Месть  Ребенок хочет отомстить за
страдания, полученные им
от других
Может стать хуже
Может сказать родителям,
что они ему не нравятся
Может пугать тем, что
сделает что то ужасное
Может убежать из
комнаты и исчезнуть на
время
Может сквернословить и
вести себя оскорбительно
Избегайте ответных действий
Помочь ребенку осознать, что в
нем нуждаются и что он
необходим.
Не позволять ребенку доводить вас
до такого состояния,  когда вы
«должны ему ответить»
Удалитесь от этой ситуации и
остыньте
Не поддавайтесь ребенку Симуля
ция
неспосо
бности
(неадек
ватност
и)

Со стороны ребенка может
отсутствовать всякая
реакция
Ребенок настаивать, что он
не в состоянии выполнить
то, что требуют родители
Ребенок может еще больше
уходить в себя
Помогите ребенку осознать то,
что, может быть, он ошибается, и
если продолжить попытки, то он
сможет понять, что поставленная
задача выполнима
Дайте ребенку легкую задачу, с
которой он обязательно
справится
 Не говорите и не делайте ничего,
что может усилить уверенность
ребенка в своей глупости или не
способности
Не сравнивайте ребенка с
другими детьми Алгоритм оказания помощи «трудным детям»
Для оказания психологической и педагогической помощи детям с
отклоняющимся, трудным поведением необходимо следующее:
  изучить социальное окружение ребенка и провести социально
психологическую работу с ключевыми фигурами из значимого ближайшего
окружения (с родителями, друзьями).
- корректировать те ценности, поведение, черты характера, эмоции,
которые нарушают адекватную самореализацию и социальную
адаптацию ребенка.
- Проработка трудностей и проблем: поведенческих,
                                  информационных, эмоциональных,
характерологических.
                                           Создать оптимальную модель взаимодействия с
                                                                                ребенком. Принципы конструктивного взаимодействия
Начните акцентировать
внимание на поступках,
а не на личности
Обсудите проступок
позже
Займитесь своими
негативными эмоциями
Позвольте ученику
«сохранить лицо»
Демонстрируйте модели
неагрессивного
поведения ДЕТИ ПЛОХО ВЕДУТ СЕБЯ, ПОТОМУ ЧТО: они просто хотят
внимания, они упрямы, они избалованы, они эгоистичны, они
несобранны, они похожи на своих родителей, у них плохая
наследственность.
ПОЭТОМУ, ЕСЛИ РЕБЕНОК ПЛОХО СЕБЯ ВЕДЕТ – ЭТО ПЛОХОЙ
РЕБЕНОК!
                                          ИЛИ
ДЕТИ ПЛОХО СЕБЯ ВЕДУТ, ПОТОМУ ЧТО: они хотят быть чьими
то, они хотят чувствовать себя сильными, они хотят чувствовать
себя значимыми, они хотят чувствовать, что у них есть дом, они
хотят исследовать окружающий мир и экспериментировать.
ПОЭТОМУ РЕБЕНОК, У КОТОРОГО НЕУДОВЛЕТВОРЕНА КАКАЯ
ТО ПОТРЕБНОСТЬ СВОИМ ПОВЕДЕНИЕМ СООБЩАЕТ НАМ ОБ
ЭТОМ. ВЫВОДЫ: Любое плохое поведение
ребенка – это способ найти контакт со
взрослыми. Если дети уверены, что их
любят, ценят, понимают, у них нет
необходимости устраивать сцены и
безобразничать.

file_name: трудный.pptx

классное руководство

group: Педагогика

title: семинар-практикум для педагогов "Трудности трудного ребенка"


extracted_text:
Мы теперь не
Мы теперь не
просто дети! Мы
просто дети! Мы
теперь - ученики!
теперь - ученики! Школьные
Школьные
принадлежности
принадлежности
Любимые
Любимые
уроки
уроки
Весёлая
Весёлая
переменка
переменка Если ты его
Если ты его
отточишь,
отточишь,
Нарисуешь все,
Нарисуешь все,
Что хочешь!
Что хочешь!
Солнце, море,
Солнце, море,
Горы, пляж…
Горы, пляж…
Что же это?..
Что же это?..
к а р а н д а ш
отгадка л
т ф е
п о р
ь
Новый дом несу в руке,
Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные.
Все ужасно важные.
отгадка Если ей работу дашь,
Если ей работу дашь,
Зря трудился карандаш.
Зря трудился карандаш.
р е з и н
к
а
отгадка з в о н о к
Кулик – не велик,
Кулик – не велик,
Целой сотне велит:
Целой сотне велит:
То сядь да учись,
То сядь да учись,
То встань, разойдись.
То встань, разойдись.
отгадка Есть, друзья, такая птица:
Есть, друзья, такая птица:
Если сядет на страницу,
Если сядет на страницу,
Очень рад бываю я,
Очень рад бываю я,
А со мною вся семья.
А со мною вся семья.
п я т ё
р
к а
отгадка Сели птицы на страницы
Сели птицы на страницы
Знают быль и небылицы.
Знают быль и небылицы.
ЛА К
о
Ш
б у к
в ы
отгадка По пустому животу
По пустому животу
Бьют меня невмоготу;
Бьют меня невмоготу;
Метко сыплют игроки
Метко сыплют игроки
Мне ногами тумаки.
Мне ногами тумаки.
м
я
ч
отгадка Ручки да верёвка –
Ручки да верёвка –
Ой, как скачет ловко!
Ой, как скачет ловко!
с к а к а л к а
отгадка Меткость развивает.
Меткость развивает.
Интересная игра,
Интересная игра,
Целься лучше!
Целься лучше!
Прямо в цель
Прямо в цель
Дротик попадает!
Дротик попадает!
д
тра
с
отгадка В добрый путь!
В добрый путь!

file_name: мы теперь не просто дети.ppt

description:
В добрый путь!
В добрый путь!

title: Сценарий "Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики"


file_name: По распутину.ppt

intro: Современники часто не понимают своих писателей или не осознают их истинного места в литературе, предоставляя будущему давать оценки, определять вклад, расставлять акценты. Примеров достаточно. Но в нынешней литературе есть имена несомненные, без которых представить ее уже не можем ни мы, ни потомки. Одно из таких имен – Валентин Григорьевич Распутин. Предлагаем вашему вниманию рассказ, посвященный творчеству этого русского прозаика и публициста.Презентация к уроку по литературе при изучении В.Г. Распутина, для 5,6,7,8,9 классов

title: Валентин Григорьевич Распутин


extracted_text:
Стенд

«ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»    

file_name: моя работа.pptx

description:
Стенд

«ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»

intro: Во время работы по предмету "Профессиональное самоопределение школьников" я начала создавать стенд по профориентации. За год обучения по данному предмету учащиеся сами под моим чутким руководством создают коллаж на ту или иную тему. Эта работа является итоговой для всего класса.

title: Стенд по профориентации


extracted_text:
человеческой
человеческой
Структура
Структура
психики
психики
Учитель истории и обществознания
МБОУ Юрьевской СШ
Клочков Николай Владимирович. Цели и задачи урока:
Цели и задачи урока:
• Усвоить основные понятия урока;
Усвоить основные понятия урока;
• Продолжить формирование умений и навыков
Продолжить формирование умений и навыков
аналитической работы учащихся с источниками
аналитической работы учащихся с источниками
информации, способствовать выработке навыков
информации, способствовать выработке навыков
исследовательской работы.
исследовательской работы.
• Способствовать социальной адаптации учащихся.
Способствовать социальной адаптации учащихся. Мы все – рабы того
Мы все – рабы того
лучшего, что внутри
лучшего, что внутри
нас, и того худшего,
нас, и того худшего,
что снаружи.
что снаружи.
Бернард Шоу
Бернард Шоу Этапы эволюции
Этапы эволюции
человека
человека
Культурный
(социальный)
40 тыс. лет назад
Ощущения, восприятие,
эмоции, память
Биологический
2,5 млн. назад
Прямохождение, развитой мозг,
язык, сознание, овладение орудиями
Труда.
homohabilis
Культура
homosapiens Психика
Психика
1. Совокупность душевных
процессов и явлений (ощущения,
восприятия, эмоции, память и
т.д.)
2. Свойство  высокоорганизованной
материи
3. ОСОБАЯ ФОРМА ОТРАЖЕНИЯ
ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ, ПОЯВЛЯЮЩАЯСЯ
НА ОПРЕДЕЛЕННОЙ СТУПЕНИ
БИОЛОГИЧЕСКОЙ ЭВОЛЮЦИИ Психика Сознание
Сознание
Психика

++

++
++ Отличия человека от животного
Отличия человека от животного
Человек
Изменяет и преобразует природу, создавая
жилище, орудия труда и т. п., тем самым
создавая свою собственную окружающую
среду
Изменяет окружающий мир не
только по своим физическим
потребностям, но и по законам
познания мира, красоты, на основе
духовных и интеллектуальных
потребностей
Как существо  универсальное
способен действовать и
производить по меркам любого
биологического вида
Имеет две программы развития:
биологическую (инстинкты) и социальную
Жизнедеятельность предметна и
целенаправленна, так как обладает
сознанием
Животное
Использует то, что есть в
окружающей среде,
приспосабливаясь к ней
Изменяет мир, ориентируясь
на удовлетворение исключительно
физических потребностей
Не может преодолеть свою видовую
ограниченность
Существование определяется
только инстинктами
Животное тождественно своей
жизнедеятельности Сознание
Сознание
это продукт эволюции
 это продукт эволюции
человека,
человека,
это свойство
 это свойство
высокоорганизованной
высокоорганизованной
человеческого мозга
материи  человеческого мозга
материи
 отражать объективную
 отражать объективную
реальность посредством
реальность посредством
идеальных образов
идеальных образов Свойства человеческого
Свойства человеческого
сознания
сознания
носитель, оно не может быть ничьим);
• субъективность (у сознания всегда есть
• предметность (оно не может быть пустым,
• интенциональностъ (сознание всегда
бессодержательным);
направлено на какой-нибудь объект, причем
эта направленность носит избирательный
характер. В одном и том же объекте разные
люди отмечают - фиксируют - различные
признаки);
• объективируемость (о чем действительно
думает человек, созерцая объект, мы не
можем знать - наша речь не всегда адекватна
отражению объекта в человеческом мозге) ФРЕЙД
Зигмунд
(1856—1939)
ии
З гмунд Фрейд (нем. Sigmund Freud —
Зигмунд Фройд, полное имя Сигизмунд
Шломо Фрейд, нем. Sigismund Schlomo
Freud; 6 мая 1856, Фрайберг, Австро
Венгрия (ныне Пршибор, Чехия) — 23
сентября 1939, Лондон) — австрийский
психолог, психиатр и невролог,
основатель психоаналитической школы —
терапевтического направления в
психологии, постулирующего теорию,
согласно которой невротические
расстройства человека вызваны
многокомплексным взаимоотношением
бессознательных и сознательных
процессов. Сущность психоанализа 3игмунда Фрейда
Сущность психоанализа 3игмунда Фрейда Подсознание (Оно):
• биологические потребности(сексуальные желания,
интимные побуждения, потребность в пище, защите от
холода)
•вытесненные желания (нереализовавшиеся мечты,
безответная любовь, затаенная обида)
•природные запасы души.
Правит подсознанием
принцип удовольствия Сознание или «Я» (Ego) –
Сознание или «Я» (
Ego) – управляет
управляет
контактами с внешним миром.
контактами с внешним миром.
 логика, мышление, принятие
логика, мышление, принятие
решений.
решений.
 цензура
цензура
Сознанием управляет принцип
Сознанием управляет принцип
реальности
реальности Сверхсознание – «сверх – Я»
Сверхсознание – «сверх – Я»
- культурные нормы, правила,
культурные нормы, правила,
требования, запреты, законы
требования, запреты, законы
- среда обитания нравственных
среда обитания нравственных
чувств
чувств
Сверхсознанием управляет
Сверхсознанием управляет
принцип морали.
принцип морали. Элементы человеческой психики.
• Инстинкты –
неконтролируемые
действия,
заданные
природой. Потребности – малоуправляемые
побудители действий
. Привычки –автоматические,
Привычки –автоматические,
неосознанные действия
неосознанные действия МОТИВЫ – осмысленные
МОТИВЫ – осмысленные
побудители к действию.
побудители к действию. Чувства – переживания
Чувства – переживания
человеком своего ощущения
человеком своего ощущения
к тому, что он познает или
к тому, что он познает или
делает
делает Чувства
Чувства
Моральные – долг,
ответственность
Интеллектуальные –
мысли,
деятельность
человека
Эстетические –
красота,
искусство Рассудок – способность
Рассудок – способность
человека к индукции и
человека к индукции и
дедукции
дедукции
Индукция
От частного к общему
Дедукция
От общего к частному РАЗУМ- высшее
РАЗУМ- высшее
проявление
проявление
человеческой
человеческой
психики и сознания,
психики и сознания,
умение находить
умение находить
оригинальные
оригинальные
неожиданной
неожиданной
решения в
решения в
ситуации..
ситуации Защитные механизмы
• репрессия (подавление)  из памяти вытесняются
неприятные и несовместимые с моралью события;
• регрессия  возвращение к более ранним стадиям
жизни, позволяющим взрослым вести себя как дети;
• формирование противоположной реакции
замена неприемлемой реакции на противоположную;
• проекция  попытка приписать подавляемые
импульсы и намерения другому лицу;
• вымещение  переориентация импульса или
чувства на другой, безопасный или более доступный
объект;
• рационализация  придумывание убедительных
аргументов для неприемлемых действий и мыслей. ДУХ – наши устремления
ДУХ – наши устремления
и верования.
и верования. Деятельность – внутренняя (психическая) и
Деятельность – внутренняя (психическая) и
внешняя (физическая) активность человека,
внешняя (физическая) активность человека,
регулируемая сознанием.
регулируемая сознанием.
Деятельность
ЦЕЛЬ
СРЕДСТВА
ДЕЙСТВИЯ
РЕЗУЛЬТАТ Виды человеческой
деятельности:
познавательная деятельность,
ценностноориентировочная
деятельность,
прогностическая деятельность,
материательнопроизводственная
деятельность,
 социальнопреобразовательная
деятельность. «Жизнь и деятельность столь же
тесно соединены
 между собою, как пламя и свет»
Ф. Н. Глинка (17861880), русский
поэт. Итог урока:
Итог урока:
Динамизм эпохи и новая структура общества привели к тому, что у
современного человека “список проблем” становится все длиннее:
гиподинамия, избыток информации, недостаток эмоциональных
контактов, большой процент суицида среди молодежи, алкоголизм,
наркомания, психические заболевания и т.д. И везде, в любых
условиях человек должен уметь адаптироваться, уметь работать
наилучшим образом. Это возможно только при условии, если
личность прилагает усилия в целях постоянного
самосовершенствования, самопрограммирования, самоорганизации.

file_name: СТРУКТУРА ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ПСИХИКИ.ppt

intro:
Психика (от греч. psychikos — душевный) — форма активного отображения субъектом объективной реальности, возникающая в процессе взаимодействия высокоорганизованных живых существ с внешним миром и осуществляющая в их поведении, деятельности регулятивную функцию.
Структура психики человека
Психика человека представляет собой весьма сложную систему, состоящую из отдельных подсистем, ее элементы иерархически организованы и очень изменчивы. Основным свойством психики является ее системность, целостность и нерасчлененность.
Психика как система обладает определенной организацией. В ней выделяют психические процессы, психические свойства и психические состояния.
Психические процессы — это процессы, происходящие в голове человека и отражающиеся в динамически изменяющихся психических явлениях. Они подразделяются на познавательные, регулятивные и коммуникативные процессы.

title: Презентация по обществознанию на тему "структура человеческой психики" (11кл, обществознание)


extracted_text:
• Диалектизмы – слова,
употребляемые жителями той или
иной местности («мряка» – сырая
погода с моросящим дождём)
• Профессионализмы – слова,
употребляемые людьми той или
иной профессии (скальпель,
инъекция) • Неологизмы – слова, которые
являются новыми для
данного исторического
периода (дайвинг)
• Заимствованные слова –
слова, пришедшие в
русский язык из
других языков Они во мне звучат
едва-едва,
Старинные забытые
слова.
«Долонь», «десница»,
«выя», «рамена»,
Как некогда, в иные
времена.
В.Перкин «Старинные слова» Долонь –
   обращение к «долу», т.е.
вниз к земле, сторона руки.
Долонь – Ладонь
(перестановка и замена
букв).
Корень «дол» (низ) -
«долина», «подол» •Десница –
правая рука,
рука
•Выя – шея
•Рамена - плечи Устаревшие слова
Архаизмы -
слова, вышедшие
из употребления
вследствие
их новыми
замены
(ланиты – щёки)

Историзмы –
слова, обозначающие
названия предметов,
которые перестали
результате развития
(стрельцы, лучники)
существовать в
общества «Эстафета антонимов» лес – …
         горе – ….
       стужа – …..
        хотеть – ……
     потёмки – …….
    почтение – ……..
                        разрешать
………        искрящийся –
………. лес – бор
     горе – беда
     стужа – мороз
    хотеть – желать
     потёмки – сумерки
      почтение – уважение
    разрешать – позволять
      искрящийся – сверкающий «Найди лишнее»
• Задание: из каждой группы выписать
устаревшее слово, составить с ним
словосочетание
1)Пиджак, пальто, кафтан, кофта
2)Кроссовки, кеды, ботфорты,
босоножки
3)Щёки, глаза, рамена, рука
4)Шашки, шахматы, бирюльки,
лото
5)Шахтёр, учитель, цирюльник Практическая работа:
• Лаборант провела анализ крови.
• Раздался звучный глас Петра.
• Снег ослеплял так, что глаза стали слезиться.
• Где же вы, очи карие?
• Старая хозяйка говорит: «Чего глядишь? Зенки-то не
лопнут?»
• Мой брат занимается дайвингом.
• Выступление стрельцов сопровождалось широким
народным движением, а бояре да дьяки разбежались.
• Врач-травматолог отправила больного на рентген.
• Для работы мне необходим компьютер.
• Опытный лоцман ведёт судно через фарватер.
• Для исследований были приобретены новые акваланги.

file_name: лексика (урок-обобщение).ppt

description: «Эстафета антонимов»

intro: Данный материал представляет собой презентацию для организации урока-обобщения учителем русского языка, включающую в себя изученные темы в разделе "Лексика", для учащихся 6 класса: диалектизмы, неологизмы, устаревшие слова, заимствованные слова, синонимы, антонимы и т.д. Презентация включает в себя повторение терминов и понятий, небольшие по объему практические упражнения; все материалы сопровождаются красочными картинками, позволяющими привлечь внимание учащихся и сделать урок повторения и обобщения наиболее интересным.

title: презентация по русскому языку по теме "Лексика" (урок-обобщение, 6 класс)


extracted_text:
• We should:
1. repeat the words,
2. prepositions and
3. grammar constructions there
is\are • Fridge                            Cooker
• Bathroom                      Mirror
• Kitchen                          Cushion
• Living room                   Picture
• Curtain                           Bedroom
• Rooms                        Items

file_name: 3 класс.ppt

title: План-конспект урока Starlight 3, модуль 6 - "Tidying up"


extracted_text:
1 Кажется, совсем недавно мы пришли в первый класс. Еще совсем недавно
состоялся наш первый сбор, первое знакомство, и учительница
рассказывала нам, что предстоит выучить за этот год. И вот год закончился.
Мы многому научились за это время, многое узнали, подросли и стали
старше на 1 год.  Мы помним, какие мы пришли в 1й класс маленькие,
робкие, держась за руки своих пап и мам. Помним, как робко входили в
класс и долго выбирали себе парту. Мы многому научились за это время,
много прочитали книг, крепко подружились.
Первый класс! Первый
класс!
Первый раз ты принял
нас,
Перешли мы во второй
И прощаемся с тобой. Спасибо тебе,
Азбука! Принимает часто школа
Ребятишек в первый класс.
Но сегодня день особый:
Мы пришли – встречайте нас! Урок чтения

file_name: Прощание с первым классом.ppt

description:
Спасибо тебе,
Азбука!

description: Урок чтения

title: Сценарий "Прощание с первым классом"


extracted_text:
МБОУ  школа №7 г. Долгопрудного
          ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
                     2 КЛАСС
УМК «Школа России»
Выполнила:
учитель начальных классов
Лебедева Е.А. Сиди правильно!

Руки?
– На
месте!

Ноги?
– На
месте!

Локти? Светлячок
     Светлячок! А где твой
дом?
     Я ищу тебя кругом.
     Где ты прячешься?
Скажи!
     Я хочу с тобой
дружить! Животные
       Животные ь
р
у
о
в
с
в
в ш и
я ы ь ш и
х
н ф х
е ы л
н
а
м с
э
р
р
х
т
а
р
б
о
 О  братьях  наших
меньших
 О  братьях  наших  меньших Николай
 Иванович
 Сладков
1920-1996 и ц а
и
уязв ыйм
 коилац            яивмзыйу
 2124365             81532467

о ок л

Околица — 1. Изгородь  вокруг
деревни; вообще  край деревни.
2. Место вокруг селения, рядом с ним.
Окружающая местность.
Уязвимый — такой, которого легко
уязвить, обидеть.  Слабый,  плохо
защищенный Сделайте вывод:
•Как нужно относиться к
животным, чтобы им не
навредить? Физкультминутка
Шли по крыше три кота.
Три кота Василия.
Поднимали
три хвоста
Прямо в небо синее.
Сели кисти на карниз,
Посмотрели вверх и вниз.
И сказали три кота:
- Красота! Красота! Александр
Александров
ич
        Шибаев

     (1923-1979) Игра «Кто у кого?»
котёнок
щено
кзайчонок
У кошки –
 У собаки
– У зайчихи –
У утки –
утёнок У овечки –
У курочки
– У ежихи –
У коровы –
У свиньи –
 ягнёнок
цыплёнок
ежонок
телёнок
поросён
ок лисёнок
малёк
лосёнок
У лисы –
 У рыбки –
У лосихи –
У волчицы –
  У скворчихи
–
волчонок
птенец На уроке мне было
интересно. У меня все
получилось.
На уроке мне было
интересно, но  были
трудности.
На уроке мне было
неинтересно, скучно.  Я
не справился с заданием. Домашнее задание.
Нарисуй  любое  взрослое  животное
с  детёнышем  и  составь  о  них
рассказ. Молодцы!

file_name: презентация к уроку.pptx

description:
Животные
       Животные

description:
Николай
 Иванович
 Сладков
1920-1996

description: Молодцы!

intro: Презентация к уроку литературное чтение 2 класс. О  братьях  наших  меньших. Итоговое повторение по пройденному разделу. В данную презентацию входят тексты произведений, которые изучались детьми, ребусы, загадки, кроссворды. Рассчитана презентация на весь урок с учетом здоровье сберегающих технологий. А так же входит в нее физ.минутка.Презентация к уроку литературное чтение 2 класс. О  братьях  наших  меньших. Итоговое повторение по пройденному разделу. В данную презентацию входят тексты произведений, которые изучались детьми.


extracted_text:
Куйбышевский ДДТ
Волшебный мир
кино
1 игра
для команд 34 классов
IX районного интеллектуального марафона
школьников «Умники и умницы»
 сезон 20162017
14 декабря 2016 года Назовите дату и год, когда состоялась премьера
фильма «Новогодние приключения Маши и Вити»?
25 декабря 1975 года На какой из этих киностудий был снят фильм? Чего нет на карте, по мнению Вити?
Лукоморья Кого волшебным заклинанием оживляет Маша?
Деда Мороза Сколько советов дал Дед Мороз Вите и Маше?
Три Зачем Витя и Маша отправились в сказку?
Освободить Снегурочку Витя верит только в науку и технику, а Маша  ?
в чудеса Как называлась вокально – инструментальное трио?
«Дикие гитары» Кого Маша и Витя встречают по пути в Кощеево
царство? Запишите их по порядку. Номер на избушке Бабы Яги?  Мой папа …, и я не позволю, чтобы тебя съела неграмотная старуха.
А кто Витин папа?
кандидат технических наук  Обыкновенный РПД, – сказал Витя.
 Что это такое РПД? Расшифруйте.
Реактивно – порошковый двигатель На какое «слово – прозвище» от Маши Витя
согласился, а на какое нет?
 «профессором»  да, «очкариком»
нет  А вы, наверное, …? спросил Лесовичок.
 Нет, мы к этому только стремимся,  ответили Маша и
Витя.
К чему они стремятся?
Стать пионерами Куда сказал идти Лесовичок в Кощеево царство на
север, юг, запад или восток?
На север Похитив Машу, на чём спускает Кощей её
в подземелье?
На лифте Боишься меня?
Что ответила Маша?
!
о
к
ч
е
л
о
к
с
Н и Как Маша вылечила зубную боль у Кощея?
полосканием Кто по лесу бегал с большой рогаткой?
кот Матвей Вызвав Кощея на дуэль, с помощью чего побеждает его Витя?
при помощи магнита Как Витя «избавляется» от Лешего?
С помощью пустякового электрического заряда К кому обратилась за помощью Печка к Вите или Маше?
к Маше Что бы одолеть, надо их ….что?
надо их разлучить Какую сказку рассказывала Маша коту Матвею?
сказку «Репка» Почему Витя отказывался есть яблоко?
Потому что оно немытое  Эники, беники, метёлки ... Дальше забыла…
Добавьте слово.
веники До новых встреч!
2 игра – 9 февраля 2017 года

description: Номер на избушке Бабы Яги?

intro: Первая интеллектуальная игра "Волшебный мир кино" для 3-4 классов в рамках районного интеллектуального марафона школьников для 2-11 классов "Умники и умницы". Эта игра посвящена фильму "Новогодние приключения Маши и Вити". Ребятам предлагаются вопросы от даты создания фильма до самых интересных моментов.Первая интеллектуальная игра "Волшебный мир кино" для 3-4 классов в рамках районного интеллектуального марафона школьников для 2-11 классов "Умники и умницы". Эта игра посвящена фильму "Новогодние приключения Маши и Вити". Ребятам предлагаются вопросы от даты создания фильма до самых интересных моментов.

title: Интеллектуальная игра "Волшебный мир кино" (3-4 классы)


extracted_text:
Don’t kill the world!
Don’t leave the rubbish!
Help please the world
Take the rubbish out! WORD CHAIN
REDUCE REUSE RECYCLE
TAKE RUBBISH
 CLEAN THE
WORLD
PUT THE RUBBISH IN
THE BIN Good afternoon
pupil’s Theme:
How can
we clean
the
world? New words
Throw away  лақтыру
dump   тастау, жинау
Pollute  – ластау
Rubbish  – қоқыс
Bin  – қоқыс жәшігі
            Recycle  – қайта пайдалану
Dirty air   лас ауа
                  Put in the bin   қоқыс жәшігіне салу
    Clean the world  әлемді тазалау
Take rubbish  қоқыс жинау
 Leave rubbish    қоқыс тастау Let’s watch
video I should …..

I shouldn’t… We shouldn’t …. We should …. Learning new words
Ex 2  p.45 The lesson is over.
          Goodbye!

file_name: How can we  clean the world.pptx

description:
Good afternoon
pupil’s

description:
Theme:
How can
we clean
the
world?

description:
Let’s watch
video

description:
I should …..

I shouldn’t…

description: We shouldn’t ….

description: We should ….

description:
Learning new words
Ex 2  p.45

description:
The lesson is over.
          Goodbye!

intro:
Данная презентация по английскому языку для третьего класса ,  общеобразовательной школы. На тему  " How can we clean the world? " была разработана на открытый урок по данной теме.
Здесь даются примеры, новые слова и словосочетания, так же  картинки по которым можно составить предложения.презентация на тему How can we clean the world?

title: презентация по английскому языку на тему How can we clean the world? (3 класс)


extracted_text:
Устный

математически
й журнал Л.Н. Толстой
–

“Человек
это
–
самого
есть  дробь.
Числитель – это сравнительно с
другими, достоинства человека,
оценка
знаменатель
себя.
человеком
Увеличить  своего  числителя  –
свои  достоинства,  не  во  власти
человека,  но  всякий  может
уменьшить  своего  знаменателя
–  свое  мнение  о  самом  себе,  а
этим  уменьшением  приблизить
к совершенству”. Страница     первая:
«Из истории математической
Страница    вторая:
«Кто хочет ограничиться
мысли».
настоящим, без знания прошлого,
тот никогда его не поймет».
Страница     третья:
«Геометрический кроссворд».
Страница    четвертая:
«Геометрические иллюзии». Вильгельм Лейбниц
«Кто хочет ограничиться
поймет».
настоящим,
без знания прошлого,
тот никогда его не "Не знающие
геометрии не
допускаются!" Евклид -
греческий
ученый (жил
около 300 лет до
н. э., уроженец
Тира), руководил
Александрийской
математической
школой «НАЧАЛА»  Евклида
состоят из 13 книг.
I – VI – планиметрия,
VII – IX  - арифметика,
X – несоизмеримые величины
 (введение в стереометрию)
XI – XIII  - стереометрия. формулировки аксиом:
ТОЧКА ЕСТЬ ТО,  ЧТО НЕ ИМЕЕТ
ЧАСТЕЙ.
 ЛИНИЯ ЕСТЬ ДЛИНА БЕЗ ШИРИНЫ.
 КОНЦЫ ЛИНИИ СУТЬ ТОЧКИ.
ПОВЕРХНОСТЬ ЕСТЬ ТО, ЧТО ИМЕЕТ
ТОЛЬКО ДЛИНУ И ШИРИНУ.
Очень интересные
ПРЯМАЯ ЛИНИЯ ЕСТЬ ТА, КОТОРАЯ
РАВНО РАСПОЛОЖЕНА ПО
ОТНОШЕНИЮ К ТОЧКАМ НА НЕЙ. п а р а
о к
п р
ани
п
л
ачан
р у ж
н
л л е л е п
и
с
т е р е о
м
е
п
е р е с
т
р
о
к л и
п р я
ве
д
т
м а я
ьт
де
яр
е ж а
л а
ьтсо
п
ирте
ь
так
акчо
козе
д
уом
я
лог
ь н и к Благодарю за урок!

file_name: Устный журнал.pptx

description:
Устный

математически
й журнал

description:
"Не знающие
геометрии не
допускаются!"

description: Благодарю за урок!

title: Устный журнал по геометрии в 7 классе


extracted_text: Искусство первобытного общества. Первобытное искусство — искусство эпохи первобытного общества. Возникнув в позднем палеолите около 33 тыс. лет до н. э., оно отражало воззрения, условия и образ жизни первобытных охотников (примитивные жилища, пещерные изображения животных, женские статуэтки).  Специалисты полагают, что жанры первобытного искусства возникали примерно в такой последовательности: каменная скульптура; наскальная живопись; глиняная посуда. В глубокой древности для искусства человек использовал подручные материалы — камень, дерево, кость. И в живописи, и в скульптуре первобытный человек часто изображал животных.  Склонность первобытного человека изображать животных именуют зоологическим или звериным стилем в искусстве, а за свою миниатюрность небольшие фигурки и изображения зверей получили название пластики малых форм. Поскольку изображения животных имели магическое назначение, то процесс их создания представлял собой своего рода обряд, поэтому такие рисунки большей частью укрыты глубоко в недрах пещеры, в подземных ходах в несколько сотен метров длиной, причем высота свода нередко не превышает полуметра. Панно бизонов. Пещера Альтамира. Испания. Пасущийся олень. Фон-де-Гом. Франция.  Лошадь. Нио. Франция.  Олени, переплывающие реку. Резьба по кости. Франция.  Топор в форме лосиной головы. Полированный камень. Стокгольм.  Таким образом, первобытное искусство представлено : графикой (рисунки и силуэты); живописью (изображения в цвете, выполненные минеральными красками); скульптурами (фигуры, высеченные из камня или вылепленные из глины); декоративным искусством (резьба по камню и кости). Домашнее задание:Придумать и написать 5-7 предложений на тему: «Один день из жизни первобытного человека».

file_name: Занятие 3. Искусство первобытного общества.ppt

alt: Искусство первобытного общества

description: Искусство первобытного общества.

alt: Склонность первобытного человека изображать животных именуют зоологическим или звериным стилем в искусстве, а за свою миниатюрность небольшие фигурки и изображения зверей получили название пластики малых…

alt: Поскольку изображения животных имели магическое назначение, то процесс их создания представлял собой своего рода обряд, поэтому такие рисунки большей частью укрыты глубоко в недрах пещеры,…

alt: Панно бизонов. Пещера Альтамира

alt: Пасущийся олень. Фон-де-Гом. Франция

description: Пасущийся олень. Фон-де-Гом. Франция.

alt: Лошадь. Нио. Франция.

description: Лошадь. Нио. Франция.

alt: Таким образом, первобытное искусство представлено : графикой (рисунки и силуэты); живописью (изображения в цвете, выполненные минеральными красками); скульптурами (фигуры, высеченные из камня или вылепленные из…

description:
Домашнее задание:

Придумать и написать 5-7 предложений на тему: «Один день из жизни первобытного человека».

intro: Данная презентация была создана для специального курса "Основы искусствоведения", также подходит для уроков всемирной истории в 5 классе. Подробно рассматриваются достижения первобытного человека в сфере искусства и культуры. Жанровое своеобразие, подручные материалы, тематическое своеобразие. На каждый вид подобраны иллюстрации. Творческое домашнее задание.

title: Презентация по искусствоведению "Искусство первобытного общества"


extracted_text: «Координаталық жазықтық. Координаталар бойынша нүктені салу» тақырыбына Есептер шығару Білімділік мақсаты: Координаталық жазықтық. Координаталар бойынша нүктені сала білуге, берілген нүктелердің координаталарын табу біліктіліктерін пысықтауДамытушылық мақсаты: Әрбір жеке тұлғаның логикалық ой- өрісін, есте сақтау, сызбамен жұмыс істеу қабілеттерін және шығармашылық даму мүмкіндігіне жағдай жасауТәрбиелік мақсаты: Оқушылардың өз ойын ашық айтуға, өз бетімен жұмыс жасауға, ұйымшылдыққа,  нәтиже алуға баулу 	Сабақтың көрнекілігі: Интерактивтік тақта, карточкалар, тест есептері	Сабақтың әдісі: сұрақ-жауап, жеке, топтық жұмыс	Сабақтың типі: Білім–білік, дағдыны қалыптастыру	Күтілетін нәтиже: Білімді көтеру, дұрыс шешім қабылдау, ұқыпты болу   Бағалау  Шығармашылық жұмысЕсептер шығару Сергіту сәті  Тарихтан мәлімет (видео)Ұйымдастыру кезеңі  Тест сұрақтары   Үйге тапсырмаСабақтың барысы Тарихтан мәліметГиппархПтолемейРене Декарт Кезінде б.э.д 100 жыл бұрын грек ғалымы Гиппарх жер  бетіндегі географиялық координаталарды кіргізуді және оларды санмен белгілеуді ұсынған Б.э. II ғасырында атақты ежелгі грек астрономы Клавдий Птолемей географиялық координаталар ретінде ендік пен бойлықты пайдаланған.  Тік бұрышты координаталар жүйесі француз философы және математигі Рене Декарттың (1596-1650) құрметіне декарттық координаталар жүйесі деп  те аталады. Өйткені Декарттың мақсаты математикалық заңдылықтар арқылы табиғатты сипаттау болды.  Симметрия -Архитектура  патшасы «Симметриялық  әріптер»Кейбір әріптер мен сөздердің симметрия осі болады	Тік бағыт :    А; D; Л; М; П; Т; Ф; Ш; Ү; Көлденең :  В; Е; З; К; С; Э; Ю.  Тік және көлденең: Ж; Н; О; Х;І;Ө; Ұ  ПалиндромдарСол және оң жақтардан бірдей оқылатын сөздерді білеміз.   Мұндай сөздер палиндромдар деп атайды. Кейбір палиндромдар симметриялы болып келеді.  Мысалы айтатын болсақ , ана, ата, тот, нан, шаш т.б сөздерді айтуға болады .Палиндромдар тік бағытта симметриялы.   Абсцисса осіОрдината осіYТік бұрышты (декарттық) координаталар жүйесіОXКоординаталар басы YКоординаталары бойынша   нүктені салуДиктантОXА(4;3)   В (-3;4)  С(1;0)D(0;3)   E(-3;-2)  F(5;-4) 123451234-1-2-3-4-1-2-3-4-5B(-3;4)A(4;3)D(0;3)F(5;-4)C(1;0)E(-3;-2)0 YКоординаталары бойынша   нүктені салуДиктантОXА(2;2)   В (-4;3) С(-5;0)D(-3;-2) E(0;-2)  F(4;-1) 21YXАВСDЕF(-4;3)(2;2)(4;-1)(-5;0)(-3;-2)(0;-2) YКоординаталары бойынша   нүктені салуДиктантОXA(-2;1)  B(2;4)  C(3;-2)  D(-4;3)  E(-5;0)  M(0;-3) YКоординаталары бойынша   нүктені салуТексеруОXA(-2;1)  B(2;4)  C(3;-2)  D(-4;3)  E(-5;0)  M(0;-3)А(-2;1)В(2;4)С(3;-2)D(-4;3)Е(-5;0)М(0;-3) Фигуралар өзара симметриялы болатындай суретті аяқта                             Бірінші тұрған фигураның екінші жартысын тап "Лото" ойыныА1А2А3В1В2В3         А1. Оу осі қалай аталады?              Ох осі қалай аталады ?ОрдинатаАбсцисса А2.  Егер жазықтықтықтағы екі түзу үшінші түзуге перпендикуляр болса,онда ол екі түзу өзара қандай болады?                   Параллель А3  х осіндегі кез келген нүктенің ординатасы неге тең             у осіндегі  кез  келген нүктенің  абциссасы   неге  теңЕкеуі де 0  ге тең 4. Координаталар  осьтері  жазықтықты 4 бөлікке бөледі.  Олар  қалай  аталадыШиректер .   5. Координаталары  бойынша   нүктенің  жазықтықтағы  орны  қалай  анықталады?Сандар  жұбымен  анықталады B3.       6. Берілген  түзуде  жатпайтын  бір  нүкте  арқылы  түзуге   параллель   неше  түзу   жүргізуге  болады?     Біреу ғана Сергіту сәті  Сергіту сұрақтары	1. Өзара қиылыспайтын түзулер перпендикуляр деп аталады	2. Вертикаль сызылған координаталық ось ордината деп аталады	3. Рене Декарт француз математигі	4. Түзуге берілген нүктеден бірнеше перпендикуляр түзулер жүргізуге болады	5. Горизонталь сызылған координаталық ось абсцисса деп аталады Шағын тест І-нұсқа1.Қиылысатын екі түзудің ортақ неше нүктесі бар?           а)1;  в) 2;    с)32.Координаталар осьтері жазықтықты нешеге бөледі?           а)4;  в) 2;    с)33.Берілген нүктеден түзуге  неше перпендикуляр жүргізуге болады?           а)1;  в) 2;    с)34. «Параллель» сөзі грек тілінен аударғанда қандай мағынаны білдіреді?А)Қатар жүруші  В)Тік бағытС)Қиылысушы5.Координаталық жазықтық дегеніміз не?А)Тік бұрышты координаталар жүйесі орналасқан координаталық жазықтықВ)Тік бұрыш жасап қиылысатын түзулерС)Қиылыспайтын түзулер ІІ-нұсқа1.Түзу қандай фигура?А)ШектіВ)СәулеС)Шектеусіз2.Перпендикуляр түзулер жазықтықты неше бөлікке бөледі?      а)3;  в) 2;    с)43.Параллель түзулердің белгісі?      а) «≠»;  в) «<»;    с) «||».4.Перпендикуляр сөзі латын тілінен аударғанда қандай мағынаны білдіреді? А)Қатар жүруші В)Қиылысушы С)Тік бағыт5.Параллель түзулер дегеніміз не?А)Координаталық тузулерВ)Тік бұрыш жасап қиылысатын түзулерС)Бір жазықтықта жататын бір-бірімен қиылыспайтын екі түзу 3-нұсқа1.Тік  төртбұрыштың  неше симметрия  осі  бар?           а)1;  в) 2;    с)32.Жазыңқы  бұрыш  қанша  градусқа  тең?           а)900 С ;  в) 1080 С ;    с) 1800 С3. Квадраттың  барлық  симметрия  осьтері квадратты неше үшбұрышқа бөледі?           а) 5;  в) 8;    с) 64. «Координаталар » сөзі латын тілінен аударғанда қандай мағынаны білдіреді?А)Қатар жүруші  В)Тік бағыт  С) Реттелген5.Әртүрлі екі шаманың арасындағы тәуелділіктің координаталық жазықтықта сызықпен кескінделуі не деп аталады ?А) ГрафиктерВ) Осьтік симметрияС) Координаталар жүйесі Жауабын тексерІІ нұсқаСССССІ нұсқаАААААІІI нұсқаВСВСА   Координаталық  жазықтыққа  сурет  салу  (шығармашылық    бөлім)( сурет бойынша  тақпақ, өлең  айту)« Бірлесіп  көтерген  жүк  жеңіл» Вариант 1(-5; 1), (-2;  2), (-5;3), (-6; 6), (-3; 5), (-1; 5), (-1; 1), (-3; -1), (- 6; -2), (- 2;-2), (-5;-6), (1; 1), (2; -2), (1; 3), (2; 6),     2  вариант(-6; 3), (-3; 3), (-5; 6), (-2; 4), (-2; 7),(-1; 5),(0; 4), (2; 2), (2; - 1), (-2; 0), (-1; - 1), (-4; 2), (-1; 2), (0;1), ( 3; - 2), ( 4; - 5), (4; -6),	Вариант  3 (6; 3), (3; 6), (15; 3), (18;6), (16; 6), (10; 6), (10; 14), (10;16), (13; 14), (12; 15), (13; 16),  YОX6 YОX6 Кино, театрға барғанда - қатар мен орын Симметрия болатын ағылшын алфавитінің әріптерін жазып келу.Симметрия болатын палиндром сөздер немесе сөйлем құрастыруСия немесе бояу тамшыларымен сурет салуСимметриялы орналасқан әр түрлі заттардың, үйлердің т.б суреттер болса алып келу.Үйге: Назар қойып тыңдағандарыңызға рахмет!

file_name: Координ жазықтық  6 а кл.pptx

alt: Білімділік мақсаты : Координаталық жазықтық

description:
Білімділік мақсаты: Координаталық жазықтық. Координаталар бойынша нүктені сала білуге, берілген нүктелердің координаталарын табу біліктіліктерін пысықтау
Дамытушылық мақсаты: Әрбір жеке тұлғаның логикалық ой- өрісін, есте сақтау, сызбамен жұмыс істеу қабілеттерін және шығармашылық даму мүмкіндігіне жағдай жасау
Тәрбиелік мақсаты: Оқушылардың өз ойын ашық айтуға, өз бетімен жұмыс жасауға, ұйымшылдыққа,  нәтиже алуға баулу

description:
  Бағалау

  Шығармашылық жұмыс

Есептер шығару

Сергіту сәті

  Тарихтан мәлімет (видео)

Ұйымдастыру кезеңі

  Тест сұрақтары

  Үйге тапсырма

Сабақтың барысы

alt: Тарихтан мәлімет Гиппарх Птолемей

description:
Тарихтан мәлімет

Гиппарх

Птолемей

Рене Декарт

alt: Кезінде б.э.д 100 жыл бұрын грек ғалымы

alt: Симметрия -Архитектура патшасы

description: Симметрия -Архитектура  патшасы

description:
«Симметриялық  әріптер»

Кейбір әріптер мен сөздердің симметрия осі болады

Тік бағыт :    А; D; Л; М; П; Т; Ф; Ш; Ү;
Көлденең :  В; Е; З; К; С; Э; Ю.
 Тік және көлденең: Ж; Н; О; Х;І;Ө; Ұ

description:
Палиндромдар

Сол және оң жақтардан бірдей оқылатын сөздерді білеміз.
Мұндай сөздер палиндромдар деп атайды. Кейбір палиндромдар симметриялы болып келеді.  Мысалы айтатын болсақ , ана, ата, тот, нан, шаш т.б сөздерді айтуға болады .
Палиндромдар тік бағытта симметриялы.

description:
Абсцисса осі

Ордината осі

Y

Тік бұрышты (декарттық)
 координаталар жүйесі

О

X

Координаталар басы

alt: Y Координаталары бойынша нүктені салу

description:
Y

Координаталары бойынша   нүктені салу
Диктант

О

X

А(4;3)   В (-3;4)  С(1;0)
D(0;3)   E(-3;-2)  F(5;-4)

description:
1

2

3

4

5

1

2

3

4

-1

-2

-3

-4

-1

-2

-3

-4

-5

B(-3;4)

A(4;3)

D(0;3)

F(5;-4)

C(1;0)

E(-3;-2)

0

alt: Y Координаталары бойынша нүктені салу

description:
Y

Координаталары бойынша   нүктені салу
Диктант

О

X

А(2;2)   В (-4;3) С(-5;0)
D(-3;-2) E(0;-2)  F(4;-1)

description:
21

Y

X

А

В

С

D

Е

F

(-4;3)

(2;2)

(4;-1)

(-5;0)

(-3;-2)

(0;-2)

alt: Y Координаталары бойынша нүктені салу

description:
Y

Координаталары бойынша   нүктені салу
Диктант

О

X

A(-2;1)  B(2;4)  C(3;-2)
D(-4;3)  E(-5;0)  M(0;-3)

alt: Y Координаталары бойынша нүктені салу

description:
Y

Координаталары бойынша   нүктені салу
Тексеру

О

X

A(-2;1)  B(2;4)  C(3;-2)
D(-4;3)  E(-5;0)  M(0;-3)

А(-2;1)

В(2;4)

С(3;-2)

D(-4;3)

Е(-5;0)

М(0;-3)

alt: "Лото" ойыны А1 А2 А3 В1 В2 В3

description:
"Лото" ойыны

А1

А2

А3

В1

В2

В3

alt: А1 . Оу осі қалай аталады?

description:
        А1. Оу осі қалай аталады?
             Ох осі қалай аталады ?

Ордината
Абсцисса

description:
А3  х осіндегі кез келген нүктенің ординатасы неге тең

     у осіндегі  кез  келген
нүктенің  абциссасы   неге  тең

Екеуі де 0  ге тең

description:
4. Координаталар  осьтері  жазықтықты 4 бөлікке бөледі.  Олар  қалай  аталады

Ширектер

description:
.

  5. Координаталары  бойынша
  нүктенің  жазықтықтағы
 орны  қалай  анықталады?

Сандар  жұбымен
  анықталады

alt: Сергіту сәті

description: Сергіту сәті

alt: Шағын тест

description: Шағын тест

description:
І-нұсқа
1.Қиылысатын екі түзудің ортақ неше нүктесі бар?
           а)1;  в) 2;    с)3
2.Координаталар осьтері жазықтықты нешеге бөледі?
           а)4;  в) 2;    с)3
3.Берілген нүктеден түзуге  неше перпендикуляр жүргізуге болады?
           а)1;  в) 2;    с)3
4. «Параллель» сөзі грек тілінен аударғанда қандай мағынаны білдіреді?
А)Қатар жүруші  В)Тік бағыт
С)Қиылысушы
5.Координаталық жазықтық дегеніміз не?
А)Тік бұрышты координаталар жүйесі орналасқан координаталық жазықтық
В)Тік бұрыш жасап қиылысатын түзулер
С)Қиылыспайтын түзулер

ІІ-нұсқа

1.Түзу қандай фигура?
А)Шекті
В)Сәуле
С)Шектеусіз
2.Перпендикуляр түзулер жазықтықты неше бөлікке бөледі?
      а)3;  в) 2;    с)4
3.Параллель түзулердің белгісі?
     а) «≠»;  в) «<»;    с) «||».
4.Перпендикуляр сөзі латын тілінен аударғанда қандай мағынаны білдіреді?
 А)Қатар жүруші
 В)Қиылысушы
 С)Тік бағыт
5.Параллель түзулер дегеніміз не?
А)Координаталық тузулер
В)Тік бұрыш жасап қиылысатын түзулер
С)Бір жазықтықта жататын бір-бірімен қиылыспайтын екі түзу

description:
3-нұсқа
1.Тік  төртбұрыштың  неше симметрия  осі  бар?
           а)1;  в) 2;    с)3
2.Жазыңқы  бұрыш  қанша  градусқа  тең?
           а)900 С ;  в) 1080 С ;    с) 1800 С
3. Квадраттың  барлық  симметрия  осьтері квадратты неше үшбұрышқа бөледі?
           а) 5;  в) 8;    с) 6
4. «Координаталар » сөзі латын тілінен аударғанда қандай мағынаны білдіреді?
А)Қатар жүруші  В)Тік бағыт  С) Реттелген
5.Әртүрлі екі шаманың арасындағы тәуелділіктің координаталық жазықтықта сызықпен кескінделуі не деп аталады ?
А) Графиктер
В) Осьтік симметрия
С) Координаталар жүйесі

alt: Жауабын тексер ІІ нұсқа С С С С

description:
Жауабын тексер

ІІ нұсқа

С
С
С
С
С

І нұсқа

А
А
А
А
А

ІІI нұсқа

В
С
В
С
А

description:
 Координаталық  жазықтыққа
  сурет  салу
 (шығармашылық    бөлім)
( сурет бойынша  тақпақ, өлең  айту)

« Бірлесіп  көтерген  жүк  жеңіл»

description:
Вариант 1
(-5; 1), (-2;  2), (-5;3), (-6; 6),
 (-3; 5), (-1; 5), (-1; 1), (-3; -1), (- 6; -2),
 (- 2;-2), (-5;-6), (1; 1), (2; -2), (1; 3),
(2; 6),
    2  вариант
(-6; 3), (-3; 3), (-5; 6), (-2; 4), (-2; 7),
(-1; 5),(0; 4), (2; 2), (2; - 1), (-2; 0),
(-1; - 1), (-4; 2), (-1; 2), (0;1),
 ( 3; - 2), ( 4; - 5), (4; -6),

Вариант  3
(6; 3), (3; 6), (15; 3), (18;6),
 (16; 6), (10; 6), (10; 14), (10;16),
 (13; 14), (12; 15), (13; 16),

alt: Y О X 6

description:
Y

О

X

6

description:
Y

О

X

6

alt: Кино, театрға барғанда - қатар мен орын

description: Кино, театрға барғанда - қатар мен орын

description:
Симметрия болатын ағылшын алфавитінің әріптерін жазып келу.
Симметрия болатын палиндром сөздер немесе сөйлем құрастыру
Сия немесе бояу тамшыларымен сурет салу
Симметриялы орналасқан әр түрлі заттардың, үйлердің т.б суреттер болса алып келу.

Үйге:

alt: Назар қойып тыңдағандарыңызға рахмет!

description:
Назар қойып
 тыңдағандарыңызға
 рахмет!

intro:
Білімдік: Координаталық жазықтықта нүктелерді, кесінділерді, фигураларды сала білу; оқушылардың практикалық шеберліктерін қалыптастырып, арттыру.
Тәрбиелік: Өзін-өзі басқаруға, өз бетінше ізденуге, тез ойлауға, шапшаңдыққа
тәрбиелеу.
Дамытушылық:  Оқушылардың топпен жұмыс істеуін, логикалық ойлау қабілетін дамыту, іскерлік дағдыларын қалыптастыру, сөздік қорын байыту, ой өрісін кеңейту
Координаталық жазықтықта нүктелерді, нүктелері бойынша  координаталарын табудың  тиімді жолдарын үйренеді.
- Топпен жұмыс істей білу дағдыларын жетілдіремін.
- Көргенімді есте сақтаймын, өз істегенімді меңгеремін қағидасын ұстанып үйренеді.Координаталық  жазықтық  тарауын  қайталау  ашық сабағының  презентациясы

title: Презентация по математике на тему "Координаталық жазықтық" ( 6 класс, математика)


extracted_text:
РАЗВИТИЕ
ТОЛЕРАНТНОС
ТИ В ДЕТЯХ -
НАШЕЙ
СТРАНЫ.
ЗАЛОГ
УСПЕШНОСТИ Толерантность (терпимость)-готовность благосклонно принимать
поведение, убеждения и взгляды других людей
Даже если эти взгляды вами не
разделяются. Испанский язык- признание
других мнений.
Французский язык- допускается думать иначе.
Английский язык-готовность быть терпимым.
Китайский язык-великодушие к другим.
Арабский язык-прощение, милосердие.
Русский язык-способность терпеть. ИГРА «Ромашка»
1. Любимый праздник вашего ребенка.
2. Любимое увлечение вашего ребёнка?.
3. Как зовут  лучшего друга у вашего ребёнка?
4. Любимый фильм.
5. Любимое время года.
6. Любимое блюдо.
7. Любимая книга.
8. Самое заветное желание. Проверьте, сколько имеется совпадений ваших ответов и ответов ваших детей.
7-8 б. – вы отлично знаете своего ребёнка
4-6 б. – ваши познания о ребёнке не велики, стоит задуматься и пересмотреть методы общения и проведение совместного досуга.
0- 3 б. – вы, к сожалению, ничего не знаете о своём ребёнке, между вами огромная пропасть. Психодиагностика
«Толерантный ли
вы родитель». Результаты диагностики
• 5-6 б. – вам необходимо пересмотреть
методы своего воспитания.
•
• 3-4 б. – уважайте своего ребёнка,
организуйте совместный досуг.
•
• 1-2 б. – вы уделяете внимание своему
чаду, но необходимо стать ещё  терпимее.
•
• 0 б. – вы, как родитель заслуживаете
положительной оценки. Продолжи мудрый совет…
• Если ребенка постоянно критикуют,
• Если ребенок живет во вражде,
• Если ребенка высмеивают,
• Если ребенка часто упрекают
• Если ребенок растет в терпимости,
• Если ребенка подбадривают,
• Если ребенка хвалят,
• Если ребенок растет в честности,
• Если ребенок живет в безопасности,
• Если ребенка поддерживают, Памятка для родителей.

• Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.
• Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.
• Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.
• Если ребенка часто упрекают, он учится жить с чувством вины.
• Если ребенок растет в терпимости, он учится понимать других.
• Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.
• Если ребенка хвалят, он учится быть благородным.
• Если ребенок растет в честности, он учится быть
справедливым.
• Если ребенок живет в безопасности, он учится верить в людей.
• Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя.

file_name: родительское собрание.pptx

title: Родительское собрание на тему: "Развитие толерантности в детях- залог успешного будущего нашей страны"


extracted_text:
«Владимирский индустриальный
ГБПОУ  ВО
колледж«
 г. Владимир
Магнитное
полеСтепанова Елена
Александровна
преподаватель высшей
категории
Магнитное поле

file_name: Магнитное поле.pptx

intro: Видео "Силовые линии магнитного поля"

title: Презентация по теме "Магнетизм" 11 класс


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:  Сіз спорттың қай
түрін ұнатасыз ? Есімдіктер , тәуелдік жалғау
(қайталау).
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Тақырып туралы  мәлімет
беру.Оқушылардың оқу техникасын күшейту,
аударма жұмыстарына көңіл бөлу. Жүйелі
сөйлеуге, тақырыпты жүйелі баяндауға
үйрету, төселдіру.
Дамытушылық:Тапсырмалар жазу арқылы
ойлау қабілеттерін дамыту. Оқушылардың тіл
белсенділігін, жазу мәдениетін дамыту.Ой-
өрістерін, есте сақтау қабілеттерін дамыту.
Сөздерді  меңгерту арқылы сөздік қорларын,
тіл байлықтарын байыту. Сабақтың түрі: аралас
сабақ.
Сабақтың әдіс-
тәсілдері:Түсіндіру, сұрақ-
жауап, әңгімелесу, тіл
дамыту.
Сабақтың көрнекілігі:Кітап,
суреттер. Грамматикалық
кесте Жаңа түсінікті
қалыптастыру:
Берілген сөйлемдерді
аяқтаңдар .
Маған спорттың барлық
түрі ... .
Соның ішінде жақсы
көретінім ...  .
Күрес пен футбол ... .
Мен бассейнге ... .
Жүзуге қатысқым ... .
Аптасына бір рет
конькиге ... .
Болашақта спортшы ... .
Күнде танертең ... .
жақсы.
қатысамын.
барамын.
ұнайды.
жүгіремін.
футбол.
келеді.
болғым келеді. Оқулықпен жұмыс : 172
бет 1 тапсырма диалогті
толықтыру және аудару ,
өзара сөйлесу. Берілген сөз тіркестерм ен спорт туралы
сөйлем д ер құранд ар .
Жиырма бес , күн ұзаққа , ойнап
жүр , он екінші , спорт алаңы ,
футбол құрамасы , қыздар
командасы , спорт түрлері. Сілтеу есімдіктерді тәуелдеу. Жазғы ойындар
Қысқы ойындар
Шаңғы тебу
Футбол
Велоспорт
Мәнерлеп
сырғанау
Коньки тебу
Ұзындыққа
серіру
Кермеге
тартылу

file_name: 7класс спорт.pptx

description: Сілтеу есімдіктерді тәуелдеу.

intro: урок презинтация о видах спорта , получения дополнительных знаниях о  видах спорта знаменитых спортсменах о их достижениях . Закрепляли урок в игровой форме, пословицами о спорте, рассказами о любимом виде спорта ,какими видами спорта сами занимаются и чего достиглии ,в закреплении ребята рассказывали о том что им дает спорт.

title: урок презинтация "спорт түрлері"7 сынып


extracted_text:
Программа
внеурочной
деятельности
Михайлова Екатерина Ивановна
учитель начальных классов,
удмуртского языка и литературы
МБОУ КучуковскойСОШ
Агрызского района РТ Природа родного края. Удмуртская архитектура. Усадьба. Учёные и этнографы об обычаях и
традициях села
 В.-Бодья. Источники. Моя родословная.
Рябин Макар
Иван
Гавирл
аВаня
1952
1955
1958
1960
Василис
аАлексе
й
1962
Рома
н
1963
1965
1967
Иван
Семён
Коля
Володя
Витя
Петя
Тоня
Мила
Алёша
Алёша
Галя
Андрей
Володя
Света
Иван
Лена
Валя
Петя
Алёна Иван
Семен
Таня
Ольга
Надя
Никита
Люда
Кристина
Надя
Лена
Лена Алина
Артём Коля
Алёша
Милослава
Саша
Володя
Иван
Лена
Ксения
1949
Марья
Сергей
Валера
Ольга
Аля
Вика
Иван
Алёна ВОВ в жизни села «Мы помним…». Культура. Искусство. Отчётное занятие. Мониторинг в конце учебного года.
Исследовательские работы:
• «Гордость нашего села»
• «Моя малая Родина» Спасибо за внимание!

file_name: Программа внеурочной деятельности.pptx

description: Природа родного края.

description: Удмуртская архитектура. Усадьба.

description: ВОВ в жизни села «Мы помним…».

description: Культура. Искусство.

description: Спасибо за внимание!

intro: В презентации представлены материалы о  малой Родине. По программе ребята знакомились с бытом, культурой, достопримечательностью своего села. Собирали  информацию, встречаясь со старожилами   и знаменитыми людьми своего села.  Всё, чем жило и живёт наше село, нам дорого. Воспитываем уважение ко взрослым, прививая любовь к родному краю.Презентация к программе внеурочной деятельности о малой Родине.