extracted_text:
Трофимова Елена
Николаевна
музыкальный
руководитель I
категории
Музыкально -
Заборьинский детский
сад
игровая
программа
«Волшебный
оркестр» Аннотация
Показана иллюстрация с
изображением музыкального
инструмента.
Даны варианты ответов.
Если ответ правильный,
высветится слово «Молодец!» Барабан
Гитара
Металлоф
Молодец!
он
Погрему
шка Колоколь
чик
Балалайк
а
Молодец!
Скрипка
Арфа Гармонь
Аккордео
Молодец!
н
Баян Фортепиа
но
Пианино
Молодец!
Рояль
Синтезат
ор Какой это инструмент?
Ударный
Духовой
Струнный
Молодец! Ложки это…?
Переклады
вать пищу
Чтобы
кушать
Музыкаль
ный
Молодец!
т
Для
инструмен
красоты Кем является Микки Маус в оркестре?
Певец
Танцор
Молодец!
Дириж
ёр С Днём
всех
Поздравляю
Защитника
Отечества!
праздником!
с СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ РЕСУРСОВ
1. http://imgfotki.yandex.ru/get/4107/mistina.28/0_39083_822b223a_L
2. http://img-fotki.yandex.ru/get/4113/mistina.28/0_39080_32376ad1_L
3. http://www.clker.com/cliparts/e/d/7/b/11949866441559771264harp1_
ganson.svg.med.png
4. http://www.clker.com/cliparts/4/b/a/d/1194986641588336893cello_gans
on.svg.m
ed.png
5. http://www.wallgrad.ru/_ph/25/2/305460125.jpg
6. http://minusovki.mptri.net/download.php?id=11464&ass=natasha_ko
roleva_-_malenkaya_strana.mp3
7. http://data.iplayer.fm/slow/hmgbm6c/20368735/73540735/Vdohnovlenn
yj_Dram_i_zvuki_skripki_-_Dram_(iplayer.fm).mp3
8. http://dll1.muzofon.com/download.php?
9. http://www.zaycev.net/download.php?id=19155&ass=%c4%e5%
f2%f1%ea%e8%e5+%ef%e5%f1%ed%e8_-_%d2%e0%ed%e5%f6+%ec%e0

file_name: Волшебный оркестр  moy_test.pptx

description:
Гармонь
Аккордео
Молодец!
н
Баян

intro: Презентация к музыкально - игровой программе «Волшебный оркестр». Праздник для детей из детского сада, а так же центра детского творчества, интересующимся музыкой и музыкальными играми. В презентации использованы разные способы и методы проведения музыкального  праздника. Отгадывая инструменты дети овладевают новыми знаниями.

title: Музыкально - игровая программа «Волшебный оркестр»  (дошкольное образование)


extracted_text:
Международная конференция
«Сталинградская битва. Великий подвиг
народа»
Подвиг еланцев – частица
Сталинградской Победы
(посвящается 6-й годовщине  в сентябре
2013 года поисковой группы
«Сталинградский прорыв» Еланского
аграрного колледжа)

г. Палласовка
 Автор:
Иващенко
Галина
Николаевна
,
преподават
ель
истории
высшей
категории В Елани формировалась 60-я ордена
Суворова дивизия.
Защищала Сталинград, проявляя
мужество и героизм. Солдат 60-й
дивизии
Лиходеев
Василий Иванович Учительни
ца
Глазкова
А.М .
Вышила
знамя для
60-й
дивизии.

file_name: Подвиг еланцев.pptx

intro: В презентации раскрывается подвиг жителей Елани и Еланского района Волгоградской области в годы Великой Отечественной войны. Большое место отводится 60-й стрелковой дивизии, дошедшей до Берлина, девяти Героям Советского Союза, формированию еланских эвакогоспиталей. Отмечается, что несмотря на то, что Елань была прифронтовой зоной, военных действий здесь не проходило.Презентация по краеведению "Подвиг еланцев"

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация по краеведению "Подвиг еланцев" (2 курс СПО)


extracted_text:
Социальный проект
«Помним и бережем»
Выполнил обучающийся
6 класса МБОУ Холязинской ООШ
 Кочергин Никита 15я районная этнокультурная
конференция «Дети и Земля»
 Секция соц.проектов
 Название проекта «Помним и
бережем»
 Руководители проекта:
- Кочергин Никита, об-ся 6 кл.
- Кочергина А.А., зам.директора по
ВР;
- Хорькова Т.С., учитель биологии. Цели и задачи проекта:
 Цель: формирование необходимости
сплотиться и восстановить дорогие места
родного села.
 Задачи:
- Подвести к выводу об ответственности самого
человека за инициативу, желание создавать, а
не разрушать;
- Дать информацию об общих принципах, на
которых основано уважение к себе и другим;
- Дать хороший и достойный пример
подрастающему поколению. Сельский парк весной Аллея
Славы и
Памяти

file_name: Социальный проект помним и бережем.ppt

description: Сельский парк весной

description:
Аллея
Славы и
Памяти

intro: Социальный проект "Помним и бережем" направлен на восстановление культурных и памятных мест нашего села: парка и аллеи Славы. В данном проекте приняли участие жители села, учителя, ученики, подключили администрацию села. Проект выполнен в полном объеме, результат увидели все. Осталось удовлетворение от выполненной работы и гордость за наших детей и односельчан.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Социальный проект "Помним и бережем"


extracted_text:
Методическая
разработка
Конкурсно-игровая
программа
«Музыкальна
я шкатулка»Музыкальный
руководитель:
Трофимова Е.Н.
2017 Из какой сказки бабушка Из какой сказки внучка Из какой сказки бабушка Из какой сказки внучка Из какой сказки бабушка Из какой сказки внучка Из какой сказки бабушка Из какой сказки внучка Из какой сказки бабушка Из какой сказки внучка Первый конкурс
«Музыкальная
разминка» Загадки
 1 команде Загадки
Пять верёвочек
висят,
С них сто птичек
голосят отгадки
Нотный стан
 и ноты Загадки
Нота говорит «Мерси!»
Ездит только на такси,
Обожает мокасины,
Силачей и апельсины. отгадки
Нота  СИ Загадки
Эта нота там, где
дождик,
Сладости и подорожник,
С ней и радость и задор,
С ней добрее командор. отгадки
Нота  ДО Загадки
Эта нота есть в гуляке,
И в каляке, и в маляке,
В землянике на полянке.
 А ещё в стеклянной
банке. отгадки
Нота  ЛЯ Загадки
Знает нота, что она
Населяет мир одна. отгадки
Нота  МИ Загадки
 2 команде Загадки
На пяти проводах
Отдыхает стая птах. отгадки

        Нотный
 стан и ноты Загадки
Эта нота в каждом доме,
В каждой будочке живёт.
То лежит она в ладони,
То на лодочке плывёт. отгадки
Нота  ДО Загадки
Нота мчит на бал в карете,
Плещет в море и в реке,
Есть она и в винегрете,
И в ремне и в теремке. отгадки
Нота  РЕ Загадки
Нота водится в камине,
Ест миндаль и ходит в
мини. Может мину
заложить
И в милиции служить. отгадки
Нота  МИ Загадки
Нота на консоль
встаёт
И сольфеджио поёт. отгадки
Нота  СОЛЬ Второй конкурс
«Угадай
мелодию» Третий конкурс
«Чёрный ящик» Четвёртый конкурс
«Фестиваль
одной песни» Вставьте пропущенные
слова
• Листья ….. над городом …..,
С ……. шорохом нам под …… ложатся,
И от ……. не спрятаться, не …..,
……… желтые, ……., что …… снится.
  Листья жёлтые над городом
кружатся,
С тихим шорохом нам под ноги
ложатся,
И от осени не спрятаться, не
скрыться,
Листья желтые, скажите, что
вам снится. Собери строчку
из песни
Птицы, давно, в,
разлетаются, не,
лужах, облаками,
осень, был, с, я,
тобою «ОСЕНЬ»
Что такое осень? Это небо
Плачущее небо под ногами
В лужах разлетаются птицы с
облаками
Осень, я давно с тобою не был.
В лужах разлетаются птицы с
облаками
Осень, я давно с тобою не был.
Собери строчку
из песни Пятый конкурс Шестой конкурс
«Музыкальная
путаница» Задание 1 команде
Дождик, плакать,
грустный,
перестанет,
самый. Правильный ответ
Песня «Улыбка»
из мультфильма
«Крошка Енот» Задание 2 команде
В, сказкой, дом.
Кто, входит,
доброй. Правильный ответ
Песня «Буратино»
из кинофильма
«Приключение
Буратино» Седьмой конкурс
«Конкурс
капитанов» Восьмой конкурс
«Угадай,
 на чём я играю» Танец греет
смех бодрит,
Песня душу
веселит! Вставьте пропущенные
слова
• Листья ….. над городом …..,
С ……. шорохом нам под …… ложатся,
И от ……. не спрятаться, не …..,
……… желтые, ……., что …… снится.
  Листья жёлтые над городом
кружатся,
С тихим шорохом нам под ноги
ложатся,
И от осени не спрятаться, не
скрыться,
Листья желтые, скажите, что
вам снится.

file_name: Музыкальная шкатулка .pptx

description: Из какой сказки бабушка

description: Из какой сказки внучка

description: Из какой сказки бабушка

description: Из какой сказки внучка

description: Из какой сказки бабушка

description: Из какой сказки внучка

description: Из какой сказки бабушка

description: Из какой сказки внучка

description: Из какой сказки бабушка

description: Из какой сказки внучка

description:
Первый конкурс
«Музыкальная
разминка»

description:
Загадки
 1 команде

description:
отгадки
Нотный стан
 и ноты

description:
отгадки
Нота  СИ

description:
отгадки
Нота  ДО

description:
отгадки
Нота  ЛЯ

description:
отгадки
Нота  МИ

description:
Загадки
 2 команде

description:
отгадки

        Нотный
 стан и ноты

description:
отгадки
Нота  ДО

description:
отгадки
Нота  РЕ

description:
отгадки
Нота  МИ

description:
отгадки
Нота  СОЛЬ

description:
Второй конкурс
«Угадай
мелодию»

description:
Третий конкурс
«Чёрный ящик»

description: Пятый конкурс

description:
Шестой конкурс
«Музыкальная
путаница»

description:
Седьмой конкурс
«Конкурс
капитанов»

intro: Презентация методической разработки «Музыкальная шкатулка». Праздник для детей из детского сада, а так же центра детского творчества, интересующимся музыкой и музыкальными играми. В презентации использованы разные способы и методы проведения музыкального  праздника. Отгадывая инструменты дети овладевают новыми знаниями о музыке.

title: Методическая разработка  «Музыкальная шкатулка» (дошкольное образование)


extracted_text:
The first of March,
 Wednesday [ʌ]
[i:]
[  :]
[aI]
[I]
[eI]
begin
make
always
eat
hungry
give
tired The Little Red Hen Agree or disagree.
1)Jen the Hen and her
children are in the street.
2) They are tired and sad.
3) Jen’s friends come to her
house to eat.
4) Her friends want to help
Jen about the house.
5) The children always help
their mother. I like the
story
because
I don’t like
the story
because
-it is
interesting
-it is not
interesting
-it is about
friendly
family
-it is about
lazy friends 1) Jen the Hen
2) Jen’s friends
3) Jen’s family 2.03.2017
1. Words for dictation
2. Tell about the Little
Red Hen (Рассказать о
курочке Хен по плану)

file_name: The Little Red Hen.pptx

description:
The first of March,
 Wednesday

description: The Little Red Hen

intro: Данная разработка предназначена для учащихся 2 класса, занимающихся по учебнику И.Н. Верещагиной 2 часть.  Используется на обобщающем уроке по всем частям сказки "The Little Red Hen" В начале урока дети вспоминают ранее изученную лексику. Затем переходим к чтению последней главы сказки. По окончании чтения задаются вопросы по тексту для проверки понимания. Выполняем переводные упражнения, true/false. Дети говорят что понравилось/не понравилось в тексте. И в конце урока подводим итог по всем 4 частям сказки.

title: The Little Red Hen


extracted_text:
КАК ДОСТИЧЬ
КАК ДОСТИЧЬ
УСПЕХА В УЧЕБЕ?
УСПЕХА В УЧЕБЕ?  ПРЕДСТАВЬ, что ты очутился в непроходимых
джунглях. Сквозь листву не пробивается ни
единого луча света. Плотные заросли стеснили
тебя со всех сторон, трудно даже двинуться с
места. Чтобы выбраться, ты вынужден
пробивать себе путь с помощью острого мачете.
 Не напоминает ли это тебе учебу в школе?
Днем ты на занятиях, вечером за уроками –
никакой свободы, точно в западне! Знакомое
ощущение?  Родители и учителя, наверное,
уговаривают тебя взяться за
учебу как следует. Это не для
того, чтобы просто усложнить
тебе жизнь. Они хотят
полностью раскрыть твой
потенциал. Как быть, если
кажется, что планка чересчур
завышена, и у тебя опускаются
руки? Прорубить себе путь! В
этом тебе помогут некоторые
инструменты. Какие? 1. Правильное отношение к
учебе.
 Вряд ли у тебя будет желание учиться,
если ты не видишь в этом смысла. Поэтому
загляни немного вперед. Может
показаться, что из школьной программы
тебе пригодится далеко не все, - во всяком
случае сейчас. Однако, получив общие
знания по разным предметам, ты будешь
лучше разбираться в окружающем тебя
мире. Благодаря этому ты сможешь стать
настоящим собеседником. Так или иначе,
ты заостришь свой ум, и в последствии это
тебе очень и очень пригодится. Знаешь ли ты…
Знаешь ли ты…
  Шпаргалки и прочие
хитрости подрывают
доверие к человеку и
тормозят его развитие. 2. Вера в свои силы.
  Школа может обнаружить твои
скрытые таланты. В школе ты
научишься их развивать и даже
сможешь раскрыть те
способности, о которых и не
подозревал.
  Не обрекай сам себя на неудачу,
думая, что учиться лучше тебе
не по силам. Когда лезут мысли,
будто ты ни к чему не способен,
старайся думать о том, что у тебя
получается хорошо 3. Хорошая
организованность.
  К успеху в учебе нет легких путей. Рано или
поздно взяться за учебу придется. Возможно,
от одной лишь мысли об учебе становится
тоскливо. И все же учиться стоит. Немного
усилий – и тебе это, возможно, понравится.
  Чтобы хорошо организовать себя, нужно
правильно распределять время. Не забывай:
пока ты школьник, учеба для тебя –
ГЛАВНОЕ.
  Не откладывай важные дела на потом. Не
волнуйся, ты найдешь время и на учебу, и на
развлечения! Как делать уроки?
 Создай себе место для занятий.
   Убери все, что отвлекает. Если возможно,
сиди     за письменным столом. Не включай
телевизор.
 Сначала главное.
   Учеба – важное дело, поэтому твердо реши,
что не будешь смотреть телевизор или сидеть
за компьютером, пока не сделаешь уроки.
 Не тяни резину.
   Составь четкое расписание для домашних
заданий и придерживайся его. Как делать уроки?
  Составь план.
   Подумай, с какого предмета начать, какой будет
вторым и так далее. Составь список и отведи и
отведи на каждый предмет определенное время.
Вычеркивай то, что сделано.
 Делай перерывы.
   Если чувствуешь, что устал, сделай небольшой
перерыв. Но как можно скорее возвращайся к
урокам.
 Верь в свои силы.
   Хороший ученик отличается от плохого не
умом, а трудолюбием. Ты можешь добиться
успеха! Постарайся и убедишься в этом сам.  Когда кажется, что тебя по рукам  и ногам
сковали требования родителей и учителей,
используй три инструмента, о которых
здесь говорилось. Тогда ты повысишь
успеваемость в учебе и увидишь, что
трудился не зря! Используемые источники:
1. http://www.lipetsktime.ru/photo.news/11200.jpg
2. http://images.yandex.ru/search?p=75&ed=1&text=%
D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0&spsite=fake053749345.ru&img_
url=www/file/henderson/k12.nc.us/Teachers/mhaneyweb/014755E
4000F5C5C.32/protractor/jpg&rpt=simade
 http://s55.radikal.ru/i148/0909/58/2dfab92a244c.jpg
3.
4. http://
images.yandex.ru/search?p=42&ed=1&text=%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0
%BB%D0%B0&spsite=faked5581494.ru&img_url=s49radikal.ru/i12
5/0808/11/03a5b123776c.jpg&rpt=simage
 http://allday.ru/uploads/posts/ 1191268944_c4104.jpg
5.
6. http://i056.radikal.ru/0909/d3/839688d55411.jpg

title: Цикл бесед 15-минуток  для учащихся 5-6 классов


extracted_text:
КАК   НЕ   ПОПАСТЬ
КАК   НЕ   ПОПАСТЬ
КАК   НЕ   ПОПАСТЬ
КАК   НЕ   ПОПАСТЬ
  ПОД   ДУРНОЕ
  ПОД   ДУРНОЕ
  ПОД   ДУРНОЕ
  ПОД   ДУРНОЕ
ВЛИЯНИЕ   ?
ВЛИЯНИЕ   ?
ВЛИЯНИЕ   ?
ВЛИЯНИЕ   ? Желание «быть своим» в обществе вполне
естественно. И общество этим пользуется.
Как ты думаешь, почему друзьяприятели
хотят вовлечь тебя  в нечто неприятное?
Почему они сами этим занимаются? Потому
что сами все взвесили и сделали
сознательный выбор? Скорее всего, нет. Они
поддались стадному чувству. Желая быть
«своими», они позволяют сверстникам
формировать их взгляды.
А ты? Хватает ли у тебя смелости твердо
держаться своих убеждений? «Кто ходит с мудрыми, станет
«Кто ходит с мудрыми, станет
мудрым, а кто имеет дело с
мудрым, а кто имеет дело с
глупыми, пострадает»
глупыми, пострадает»
Легко ли тебе отстаивать то, что правильно и
в чем ты убежден? Хотел бы ты уверенно
противостоять давлению сверстников, не
испытывая при этом страха и
дискомфорта?
Это вполне реально!
Просто нужно предвидеть такое давление и
заранее обдумать свои действия. Вот
четыре основных шага. 1. Предугадай
 Неприятность часто можно предвидеть.
Например, впереди стоит группа ребят из
твоей школы. Все курят. Каковы шансы,
что они что они начнут предлагать тебе
сигарету? Итак, видя проблему наперед,
ты либо обойдешь ее, либо
приготовишься ее преодолеть. 2. Обдумай
Спроси себя:
лучшей ее части?
«Если я последую за большинством сейчас,
каково мне будет потом?»
Конечно, ребята разок другой одобрительно
похлопают тебя по плечу, но как ты будешь
впоследствии общаться с родителями и
учителями? Готов ли ты пожертвовать
расположением родителей и учителей ради
признания сверстников, причем далеко не 3. Решись
Рано или поздно тебе придется делать
выбор. Теперь дело за тобой.
Какой выбор сделаешь ты? 4. Действуй
     Наверное, ты думаешь, что это самое
трудное. Совсем нет! Если ты уже
обдумал последствия и решился, то
высказать свою точку зрения на
удивление легко. Вслед за этим приходит
чувство торжества. Не нужно читать сверстникам мораль.
Часто достаточно просто, но твердо
сказать «нет».
Или для большей убедительности  ты мог
бы добавить:
«Это уже без меня!»
«Это даже не обсуждается!»
«Вижу, вы меня плохо знаете!» Главное – не медлить с ответом и говорить
убежденно.
Ты увидишь, как быстро от тебя отстанут!
Но что, если они начнут насмехаться:
«Да он слабак!» или «Ты трусишь!»
Помни: это и есть главный механизм
оказываемого на тебя давления.
Как ему противостоять?
У тебя по крайне мере три варианта: • Просто принять насмешки.
    «Да, я боюсь! Я не хочу…»
• Отразить нападение. Объясни свою точку
зрения, но не вступай в спор.
• Атаковать в ответ. Объясни причину своего
отказа, а затем обратись к их разуму:
    «Умные люди, а занимаетесь глупостями!» Мои действия в условиях прессинга
1. 1.
предугадай
предугадай
К чему меня будут склонять?     Закурить.
Где это может произойти?        В школьном дворе.
2. обдумай
2. обдумай
Что, если я поддамся?
Я огорчу родителей и
учителей. Меня будет
мучить совесть. В
Что, если я откажусь?
Возможно, меня будут
дразнить и обзывать. Зато
мною будут довольны
следующий раз отказаться
будет труднее.
родители и я стану
морально сильнее.
1. 1. предугадайпредугадай2. обдумай2. обдумай Мои действия в условиях прессинга
3. решись
3. решись
Я откажусь, потому что
курение  опасно для
моего здоровья!
Если я поддамся, значит,
Я плохо подготовился к
тому, чтобы противостоять
дурному влиянию. Мнение
сверстников для меня
дороже, чем мнение моих
родителей.
\
4. действуй
4. действуй
Я откажусь и уйду!
3. решись3. решись4. действуй4. действуй Если мне говорят:
«На, затянись.
Или ты боишься?»
В ответ на насмешки я могу
Принять их
Отразить их
Атаковать
«Да, я боюсь! Не
хочу умереть от
рака легких».
«Можешь не
переводить на
меня сигарету»
«Нет, спасибо.
Умные люди, а
занимаетесь
глупостями!» Примечание:
Если сверстники продолжают над
тобой смеяться, уходи!
Чем дольше ждешь, тем сильнее
давление.
Даже если ты ушел, то ушел
победителем.
Ты не стал плясать под их дудку! Некоторые могут подтрунивать над тобой,
говоря, что у тебя нет своей головы.
Но это совсем не так! Отстаивай то, что
правильно и в чем ты убежден!
Полностью избежать влияние сверстников
невозможно. Но ты можешь держаться
своих убеждений, говорить о них и
контролировать ситуацию.
Выбор за тобой! Знаешь ли ты…
Мало кто из одноклассников
будет поддерживать с тобой
связь уже через год после
окончания школы. Многие даже
не вспомнят, как тебя зовут. Но
твои родные всегда будут
заинтересованы в твоем
благополучии!


extracted_text:
Как сдерживать
Как сдерживать
свои чувства ?
свои чувства ? Какие из этих высказываний
Какие из этих высказываний
больше всего подходят к
больше всего подходят к
тебе?
тебе?
 у меня вспыльчивый характер;
 мне кажется, я неудачник, я все
делаю не так;
 мне всегда грустно и тоскливо на
душе. Как ты думаешь, огонь – это
Как ты думаешь, огонь – это
хорошо или плохо?
хорошо или плохо?
Все зависит от обстоятельств, верно?
• Когда за окнами вьюга, а в камине
потрескивает огонь – тепло и уютно. Это
хорошо.
• Но вот огонь вырывается из-под
контроля. Он может охватить весь дом.
Это плохо. То же самое можно сказать
про наши эмоции и чувства.
Без них невозможны теплые
и дружеские отношения.
Но если их не сдерживать,
они могут навредить и тебе,
и тем, кто тебя окружает. В переходном возрасте тебя
временами может охватывать
гнев или уныние.
Как справиться с этими
чувствами? Умеряй свой гнев
Умеряй свой гнев
Нелегко унять чувство обиды от
несправедливого обращения. В такие
моменты многие выходят из себя.
Дело в том, что неуправляемый гнев
порой приводит к поступкам, о которых
потом ты можешь пожалеть или тебе
будет стыдно. В первую очередь, спокойно посмотри
на то, что случилось.
ПОМНИ: если «воздавать злом за зло»,
станет еще хуже.
Тщательно все обдумай, возможно,
увидишь, что в состоянии простить
обидчика.
И тогда обида потеряет над тобой
власть. Знаешь ли ты…
Знаешь ли ты…
Если ты недосыпаешь и плохо
питаешься, с отрицательными
эмоциями справиться труднее. А, что если горечь обиды не
А, что если горечь обиды не
проходит?
проходит?
Может стоит поговорить с обидчиком?
Если это невозможно, поделись
чувствами с родителями.
Если тебя кто-то намеренно задирает,
старайся говорить с ним спокойно.
Воспользуйся схемой и подумай, в
каких ситуациях ты выходишь из себя
и как было бы правильнее себя вести. • Даже если ты не в силах изменить
происшедшее, ты в силах изменить
свое отношение к этому.
свое отношение к этому
• Позволяя гневу овладеть тобой, ты
становишься беспомощным, как
пойманная на крючок рыба. Твои мысли
и чувства оказываются во власти
другого человека.
• Разве ты не хочешь самсам
   управлять своими
управлять своими
      эмоциями?
эмоциями? правильно
Проигнорировать.
Пусть поймет, что
я не поддаюсь на
его провокации.
неправильн
о
Обозвать его
в ответ
Взять что-
нибудь из ее
(его) вещей.
Пусть знает.
ситуация
Меня обзывает
одноклассник
Моя сестра
(брат) взяла
(взял) у меня
без спроса
нужную мне
вещь
Родители
говорят:
«Сиди дома.
Ты наказан». Борись с унынием.
Борись с унынием.
« С недавних пор меня одолевают
мрачные мысли. Теперь я вечно
недовольна собой» -
  жалуется
  13-летняя Анна.
Многие подростки ощущают
себя подавленными из-за
всяких неприятностей и
проблем. Знакомое чувство? Родители, друзья и учителя
постоянно от тебя чего-то
хотят; тебя беспокоят
происходящие с тобой
перемены (внешние и
внутренние); из-за
пустяковых ошибок ты
считаешь себя
неудачником.
  Все это может повергать
                               тебя в
уныние. Чтобы справиться с переживаниями,
порой самый лучший выход – поговорить
с кем-то из родителей.
Доверительный разговор – первый шаг на
пути к выздоровлению. • Возьми за правило рассказывать
родителям, что хорошего произошло у
тебя в течение дня, даже если это
мелочь.
• А когда возникнет серьезная проблема,
тебе будет легче ею поделиться и
родители отнесутся к тебе с большим
пониманием.
« Самое важное – когда у тебя есть
человек, с которым можно поговорить,
Совет
Совет
если все плохо»
Снежанна Если ничего не помогает, тогда,
возможно, у тебя эмоциональное
расстройство, например депрессия.
депрессией или подобными
расстройствами, чувствуют себя гораздо
легче благодаря лечению.
Нельзя закрывать на это глаза.
Что, если бы ты, услышав под капотом
своей машины подозрительный звук,
просто сделал погромче музыку?
Правда же, было бы более разумно
остановиться и узнать в чем дело?
Многие подростки, кто страдает огню.
интересна и радостна.
Итак, наши эмоции и чувства подобны
Если они под контролем, наша жизнь
Если же чувства вырываются
из-под контроля, то, подобно огню,
они разрушают все на своем пути.
Старайся их сдерживать.
Конечно, не подумав, мы можем что-то
сказать или сделать, о чем потом
пожалеем.
Но наберись терпения. Придет время, и ты
научишься управлять своими чувствами,
не позволяя им управлять тобой! Совет
Совет
«Не позволяй злу
одолевать тебя, но
побеждай зло ДОБРОМ» Используемые
Используемые
ресурсы
ресурсы
1. http: //media.damochra.ru/images/dnevnik/187/672187//5. 1216193740.jpg.
2.  http: //www.animemagazine.ru/35.04/tema/mad.jpg
3. http://www.alalia.ru/wpcontent/uploads/2009/04/d183d0b4d0b8d0b2d0b6d0b5d0bd0b8d
0b5.jpg
4.  http: //bms.24open.ru/images/4f8094/35db2c75f92a2c6165ae2a397
5.  http: //www.proza.ru/pics/2010/08/08/845.jpg
6.  http: //s43.radiral.ru/i100/0910/d4/7232b37cf4a0.jpg
7.  http: //img.crazys.info/files/i/2009.10.25/thumbs/1256491353_0_8dab_a35a59eaXL.jpg
8.  http: //www.stihi.ru/pics/2009/02/20/5655.jpg
9. http://ab007.rimg.info/file.php_id_=14644820004f409eaf1cafc502905f95e1dadc7e52.jpg
8cp=fa22904da803aaa9725041eb2097f9d9
10. http: //imgfotki.yandex.ru/get/8/madpikanija.0/0_4a6d_69065064_XL
11. http: //fotki. yandex.ru/users/maryafojgl/view/ 107796/?page=0


extracted_text:
«Мне кажется, что моя мама –
прирожденный сыщик. Она только и
выискивает, где я дал маху. Еще я не
успею выполнить порученную мне
работу по дому, как она уже смотрит,
где что не так».
«Родители постоянно
твердят, что я
расхлябанный. По учебе –
пилят, по дому – пилят. Не
дают свободно вздохнуть –
вечные нотации!» Считаешь ли ты, что, как ни старайся,
родителям не угодить? Кажется ли тебе, будто
они все проверяют под лупой: всегда следят,
придираются по мелочам и обязательно
находят, что у тебя не в порядке?
Что тебе приходится
слышать чаще всего?
 Приберись в комнате!
 Выключи телевизор!
 Ложись спать!
 Ты никогда не встаешь вовремя! Надо признать, что когда тебя донимают
придирками, это действует на нервы. Но
посмотри на ситуацию в другом свете: если бы
родители никогда тебя не исправляли. Разве
можно было бы сказать, что они о тебе
заботятся?
Радуйся, что родители к тебе неравнодушны!
На самом деле замечания –
признак того, что родители
 тебя любят! Конечно, любое наказание в настоящее
время кажется не радостью, а печалью.
Это особенно верно в юности. Почему?
Твоя личность еще в процессе
формирования, ты только познаешь себя,
поэтому любая критика в твой адрес –
пусть даже обоснованная и высказанная
тактично – тебя сразу же задевает. Это
понятно. Самооценка обычно строится на
том, что о тебе говорят другие, особенно
родители. Упреки и недовольства
действуют на тебя угнетающе. Если родители указали тебе на пару
недостатков, стоит ли думать, что они
всегда тобой недовольны и что ты
неумеха?
Нет. Идеальных людей не бывает. И мы
все учимся на своих ошибках. Также
бывает, что родители щедро раздают
подзатыльники, но скупятся на похвалу.
Это неприятно, однако и в таком случае
не стоит думать, что ты законченный
неудачник. Порой родители придираются не только
потому, что ты гдето оплошал, а потому,
что они сегодня не в настроении. Может у
мамы был тяжелый день? Или ее
изматывает болезнь? Тогда, если комната
у тебя не сверкает чистотой, мама,
вероятно, выразит недовольство. Если
папу гложет беспокойство о финансах, у
него может вырваться необдуманное
замечание, которое больно ранит.
Конечно тяжело, когда к тебе
необоснованно придираются. Однако, постоянно думая, что с тобой обошлись
несправедливо, ты еще больше расстроишься. Не
придавай слишком большого значения родительским
промахам (еще не известно, каким родителем будешь ты
сам).
Помни, мы все часто оступаемся.
?  ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ…
НЕКОТОРЫМ РОДИТЕЛЯМ ТРУДНО ПРОЯВЛЯТЬ
ЛЮБОВЬ К СВОИМ ДЕТЯМ, ПОТОМУ ЧТО ОНИ САМИ НЕ
ПОЛУЧАЛИ ДОСТАТОЧНО ЛЮБВИ И ПОНИМАНИЯ ОТ
СВОИХ РОДИТЕЛЕЙ.
Твою неудачу они могут воспринимать как свою. Бывает мама
ругается изза плохих отметок, но при этом думает: «Наверно,
я плохая мать, потому что не могу привить своей дочери
интерес к учебе». Невозмутимость перед перекрестным
огнем.
Что бы ни стояло за критикой, на нее надо
правильно реагировать. Прежде всего, не давай
воли своему возмущению.
«Кто сдержан в словах, тот обладает
знанием, и проницательный человек
невозмутим духом».
Но как сохранять невозмутимость перед
перекрестным огнем родительских замечаний?
Вот несколько советов. ВЫСЛУШАЙ.
Не начинай сразу же оправдываться или
доказывать свою невиновность.
Прояви самообладание и выслушай, что говорят
тебе родители: «будь скорым на слышание,
медленным на слова и еще более медленным на
гнев».
Если ты начнешь пререкаться, они подумают, что
ты их не слушаешь, и тебе влетит еще больше. ПРОАНАЛИЗИРУЙ.
Иногда может казаться, что замечание сделано не
оченьто любезно. Однако лучше
сосредоточиться не на том, как тебе сказали, а на
том, что тебе сказали. Спроси себя: «Что в этих
придирках действительно обоснованно? Получал
ли я подобное замечание раньше? Что мне стоит
выполнить их просьбу?»
Не забывай, что их беспокойство продиктовано
любовью, даже если в данный момент тебе так не
кажется. Ведь если бы они тебя не любили, то
вообще бы не замечали тебя.
«Послушает мудрый и лучше усвоит
наставления». ПЕРЕФРАЗИРУЙ.
Как родители поймут, что до тебя доходят их слова?
Уважительно перескажи  суть их замечания.
Например, мама говорит: «В твоей комнате всегда
беспорядок. Если не приберешься, будешь сидеть
дома!»
Предположим, ты не согласен, что в комнате всегда
беспорядок. Однако перечить вряд ли имеет смысл.
Постарайся взглянуть на ситуацию ее глазами.
Избегая иронии, можно ответить: «Согласен, сейчас
там беспорядок. Когда мне прибраться – сразу или
после обеда?»
Соглашаясь с беспокойством родителей, ты снимаешь
напряжение. Конечно, не забудь сделать то, что тебе
сказали. ПОДОЖДИ.
Прежде чем чтото говорить с свое оправдание,
лучше сначала выполнить просьбу родителей.
«Кто сдерживает свои уста, поступает
благоразумно».
Если родители видят, что ты слушаешь их, они,
скорее всего, внимательнее отнесутся и к твоим
словам.     С о в е
т
Чтобы советы от родителей принимать было
легче...
• цени похвалу, которую родители
высказывают наряду с замечаниями;
• переспрашивай, если тебе непонятно,
в чем именно проблема и как ее
исправить.
    С о в е т СОБИРАЙ КРУПИЦЫ МУДРОСТИ.
Если бы ты знал, что в большой груде песка есть
много крупиц золота. То был бы ты готов
претерпеть неудобства и трудности, чтобы их
добыть?
Но есть то, что ценнее любого сокровища. Это
мудрость. Как ее приобрести?
«Слушай совет и принимай наставление, чтобы
в будущем ты стал мудрым».
Надо признать, что получать совет и наставление
не очень приятно. Но если в придирках и
замечаниях находить крупицы мудрости и потом
применять их, то ты раздобудешь намного более
ценное сокровище, чем золото. Знай, что в твоей жизни будет еще
много советов, замечаний и придирок.
Сейчас ты их слышишь от родителей и
учителей. Потом – от работодателей и
других людей. Учась правильно на них
реагировать, ты преуспеешь в учебе,
станешь более ценным работником и
вообще более зрелой личностью.
А это стоит любых жертв и
неудобств!!!


extracted_text:
Нормально ли
дружить через
ИНТЕРНЕТ? Как тебе
больше
всего
нравится
общаться?
С кем тебе
проще
всего
общаться?
Где ты
чувствуешь
себя менее
скованно?
o лично
o по телефону
o по Интернету
o с одноклассниками
o с родными
o с кемто из
социальных сетей
o в школе
o дома
o в сети Давай обсудим первый вопрос. Если
ты отметил, что тебе больше
нравится общаться по Интернету,
то ты не один такой. Многие
молодые люди ищут друзей в
Сети. Девушка по имени Елена
рассказала: «Через Интернет
можно знакомиться с людьми из
разных уголков Земли. Конечно,
это интересно. Где еще найдешь
такую возможность?»
Сергей указал на одну заманчивую
сторону такого общения: «Тут ты
можешь моделировать свой образ.
А в личном общении, если ты не
нравишься человеку, то не
нравишься – и с этим ничего не
поделаешь». Теперь давай поговорим о
втором и третьем вопросах.
Ничего удивительного, что
тебе проще вести диалог с
одноклассниками. Ангелина
поделилась: «Куда легче
общаться с теми, у кого те же
интересы и трудности, что и
тебя. Поэтому в школе скорее
найдешь друзей».
Наталья создала веб –
страницу, чтобы поддерживать
отношения с друзьями. Вот ее
мнение: «Технологии идут
вперед. Появляются новые
средства коммуникации. Это
одно из них, и мне оно
нравится».
Учитывая все это, вполне
естественно, что тебе
хочется общаться со
сверстниками по
Интернету. Тимофей так
и поступал. Он говорит:
«Все ребята общались по
Интернету, и я не хотел
отставать. Чем ты рискуешь?
Бесспорно, некоторым дружба
онлайн нравится больше.
«Только  в Интернете ты можешь
чувствовать себя уверенно.
Виртуальное общение дает
застенчивому человеку
возможность обдумывать, что он
хочет сказать».
Но общение в Сети таит в себе и опасность, которую
было бы глупо игнорировать. Разве ты стал бы ходить
по опасному району с завязанными глазами? Стоит ли
тогда бродить по Интернету, не принимая во внимание
то, чем ты рискуешь? Чем же опасно искать друзей через
онлайн?
Запомни, в Интернете можно легко скрыть свою сущность!
Легко можно наткнуться на сомнительных личностей.
Иногда уже через пару минут сыплются непристойности.
А может быть это ты скрываешь свою сущность?
Иван рассказал: «Я начинал беседу с людьми и
притворялся кем угодно, чтобы меня приняли за
«своего человека». Меры предосторожности
Конечно, общение через
Интернет может быть
вполне уместным. Многие
люди, в том числе и
взрослые, таким способом
поддерживают связь с
друзьями. Если это
относится и к тебе, то надо
принять некоторые меры
предосторожности.
Какие? Следи, сколько времени
уходит на переписку,
и не позволяй, чтобы она отвлекала тебя
от более важных дел, например, от сна.
Некоторые ребята рассказывают в школе,
как до трех утра сидят в Интернете.
С О В Е Т В Интернете время летит
незаметно! Поэтому
определяй, сколько ты
потратишь времени, и
придерживайся своего
решения. Если надо ставь
будильник! Общайся только тогда, когда
знаешь человека лично, или
можешь проверить, с кем
переписываешься. Будь осмотрителен при
деловых операциях.
Особенно осторожным нужно быть,
когда даешь личные сведения. Иначе
можешь стать жертвой
мошенничества или чегото похуже. ? Знаешь ли ты…
Стоит только сообщить в Интернете
личные данные, например, фамилию,
номер школы или телефона, и
злоумышленник
сможет тебя найти. Как и при личном
общении,
прекрати разговор,
если он уходит не туда.
Пользуйся Интернетом на виду
у других.
Если тебе приходится «скрывать свою
сущность» от родителей, это
ненормально. «Хорошо, что я не
поторопился»
   Тебе хочется иметь друзей. Это естественно.
Мы созданы с потребностью в близком
общении. Такие чувства заложены в нас при
рождении. Но при выборе друзей нужно быть
осторожным.
   Будь уверен, что ты обязательно найдешь
хороших друзей!

«Друзей, которые бы любили и
уважали тебя найти нелегко. Но
когда их находишь, понимаешь,
хорошо, что я не поторопился с
выбором!» Дружите, но
бдительность не теряйте! Используемые источники:
1. http://staticp3/fotolia.com/jpg/00/03/24/76/400_F_3247691_fQRxpiEFIdV
WX4woBCj6yzVWYhyvxk.jpg
2. http://ic01.rambler.ru/f/bc9dd693d7e32ef464f305dc2a9b6cd3/img15.nnm.r
u/a/e/9/9/f/2424dd943ed169e30807be56310.jpg
3. http://www.3dnews.ru/_imgdata/img/2008/08/13/91636.gif
4. http://ru.intel.com/business/commublogentry&id=2508
5. http://www.hit.ru/lib/uploads/image/an_2009/luna_02/zi_06/kasp2.jpg

description:
Нормально ли
дружить через
ИНТЕРНЕТ?

description:
Дружите, но
бдительность не теряйте!


extracted_text:
Автор: БАРСЕН   ВЯЧЕСЛАВ
Автор: БАРСЕН   ВЯЧЕСЛАВ
         7б класс
         7б класс Основной
Основной
вопрос:
вопрос:
Почему человек плавает?
Почему человек плавает? Цель:Цель:
изучить условия и особенности плавания тел, , какую
какую
наименьшую мощность должен развить человек,
наименьшую мощность должен развить человек,
   изучить условия и особенности плавания тел
чтобы не утонуть в спокойной воде.
чтобы не утонуть в спокойной воде. Задачи:
Задачи:
11. подобрать и изучить литературу по теме
. подобрать и изучить литературу по теме
2. вспомнить историю открытия закона
2. вспомнить историю открытия закона
Архимеда
Архимеда
3. вывести условие плавания тел
3. вывести условие плавания тел
4. выявить зависимость между плаванием и
4. выявить зависимость между плаванием и
состоянием здоровья
состоянием здоровья
5. рассчитать архимедову силу, действующую на
5. рассчитать архимедову силу, действующую на
человека в ванной
человека в ванной
6. вычислить наименьшую мощность, которую
6. вычислить наименьшую мощность, которую
должен развить человек, чтобы не  утонуть в
должен развить человек, чтобы не  утонуть в
спокойной воде
спокойной воде Предмет исследования: физика
Объект исследования: закон Архимеда,
вода, тело человека.
Методы исследования:
1) Теоретический.
  2) Прогнозирование.
         3) Экспериментальный. Гипотеза:
Гипотеза:
на человека в воде действует сила тяжести и
архимедова сила, и от их соотношения зависит
плавучесть тела, при условии: если незначительно
шевелить руками и ногами, при полном погружении
в воду, то можно не утонуть, а научиться плавать. Актуальность
Актуальность
Человек должен управлять своим телом
Человек должен управлять своим телом
на воде в любой ситуации, чтобы не
на воде в любой ситуации, чтобы не
погибнуть. От того, как он будет
погибнуть. От того, как он будет
управлять своим телом, зависит его
управлять своим телом, зависит его
жизнь.
жизнь. Архимед
Архимед
Греческий математик и
Греческий математик и
изобретатель.
изобретатель.
  Архимед открыл закон
Архимед открыл закон
о выталкивающей силе.
о выталкивающей силе. Закон Архимеда
Закон Архимеда
на тело, погруженное в жидкость или
газ, действует выталкивающая сила,
равная весу того количества жидкости
или газа, которое вытеснено
погруженной частью тела. I. F  т > FA  тело тонет;
II. F т = FA  тело плавает в
жидкости;
III. F т < FA  тело всплывает до тех
пор, пока не начнет плавать.
Применяется это условие плавания
тел и для человека.
Условия плавания
Условия плавания
телтел Плавание
Плавание
Плавание – это умение человека
   Здоровый образ жизни – система
управлять своим  телом на воде.
привычек и поведения человека,
направленная на обеспечение
определенного уровня здоровья. II микроисследование
 микроисследование
Каковы условия плавания
Каковы условия плавания
тел?тел?
Вывод:
тело будет плавать, если у него объем больше и
плотность жидкости больше. Следовательно,
плавание тел  зависит от двух условий: плотности
жидкости и объема тела IIII микроисследование
 микроисследование
Каково влияние дыхания человека
Каково влияние дыхания человека
на величину силы Архимеда?
на величину силы Архимеда? Вывод: дыхание человека влияет на силу Архимеда.
Чем глубже вдох, тем больше становится сила
Архимеда. IIIIII микроисследование
 микроисследование
Отчего зависит плавучесть
Отчего зависит плавучесть
тела человека?
тела человека?
Вы удерживаете в воде груз
массой 50 кг, прикладывая ту же
силу, с которой удерживаете в
воздухе 2 кг. Если вы начали барахтаться и пытаетесь
выскакивать из воды, архимедова сила
уменьшается, и вы погружаетесь. Вывод:

   При обучении плаванию необходимо
использовать знания об архимедовой силе:
   А) Вытянитесь вдоль поверхности воды и
полежите в этом положении.
   Б) Сгруппируйтесь, опустившись на дно, - и вы
обязательно всплывете.
А)
Б) IVIV микроисследование
 микроисследование
Какую мощность должен
Какую мощность должен
развить человек, чтобы не
развить человек, чтобы не
утонуть в воде?
утонуть в воде? Мощность (Вт), которую нужно развить
Мощность (Вт), которую нужно развить
человеку плотностью ρ, чтобы не утонуть
человеку плотностью ρ, чтобы не утонуть
в воде с плотностью ρ00..
в воде с плотностью ρ
ρρ00, кг/м3
, кг/м3
ρ=1030
ρ=1030
кг/мкг/м33
Мощность, NN, Вт.
, Вт.
Мощность,
ρ=1040
ρ=1040
кг/мкг/м33
ρ=1050
ρ=1050
кг/мкг/м33
998,2
998,2
1010
1010
1020
1020
1030
1030
1040
1040
1050
1050
6,826,82
3,383,38
1,191,19
00
10,16
10,16
6,146,14
3,323,32
1,171,17
00
13,84
13,84
9,349,34
6,046,04
3,273,27
1,151,15
00 NN = 30 кВт = 42,5 л.с.
 = 30 кВт = 42,5 л.с.

Вывод:
Вывод:
для того чтобы человек не утонул в воде, ему
для того чтобы человек не утонул в воде, ему
необходимо при помощи усилий рук и ног
необходимо при помощи усилий рук и ног
развить небольшую мощность, чтобы
развить небольшую мощность, чтобы
скомпенсировать силу тяжести в полном объеме.
скомпенсировать силу тяжести в полном объеме.
Эта мощность вполне доступна для человека,
Эта мощность вполне доступна для человека,
поэтому, каждый из не умеющих плавать, может
поэтому, каждый из не умеющих плавать, может
этому научиться.  В этом и заключается умение
этому научиться.  В этом и заключается умение
управлять своим телом.
управлять своим телом. Спасибо за
Спасибо за
внимание
внимание
))))

file_name: Архимедова сила и человек на воде.ppt

title: Исследовательская работа "Архимедова сила и человек на воде" (7 класс, физика)


extracted_text:
Интерактивный плакат
по физике для 8 класса
Составила: Афанасьева Н.П.,
учитель физики
МБОУ Уканская СОШ
Удмуртия,  2017 год Прибор
1
Вопросы
4
2
3
5
1
Прибор
2
V
1. Название прибора.
2. Назначение прибора
3. Цена деления прибора
4. Предел измерения
5. Условное обозначение прибора
A

file_name: Интерактивный плакат по физике 8 класс.ppt

title: Интерактивный плакат по физике для 8 класса.


extracted_text:
ОТЧЕТ
 О ПРОВЕДЕНИИ КРАЕВОЙ
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ АКЦИИ
«УТИЛИЗАЦИЯ»
МУНУЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТАНЦИЯ ЮННЫХ
НАТУРАЛИСТОВ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
УСТЬЛАБИНСКИЙ РАЙОН
ОТЧЁТ ВОЛОНТЁРСКОГО ОТРЯДА
«Исследователи природы»
Староста: Чубарова Софья Владимировна,
 учащаяся 1 Б класса, МБОУ СОШ гимназии №5
г. УстьЛабинск, 352330, ул. Пролетарская 79
тел.: 88613545209, эл. почта: moudodsun.m@yandex.ru
Руководитель объединения: Пигорь Ирина Анатольевна,
 педагог дополнительного образования МБУ ДО СЮН С воспитанниками волонтёрского отряда
сбора макулатуры
было проведено внеклассное
мероприятие, посвящённое важности
С воспитанниками волонтёрского отряда было проведено внеклассное мероприятие, посвящённое важности сбора макулатуры Ребята с большой ответственностью подошли к
своему заданию и приняли активное участие в
акции
Ребята с большой ответственностью подошли к своему заданию и приняли активное участие в акции В акции приняли участие 15 кружковцев, с помощью
родителей макулатура была доставлена в пункт приёма
В акции приняли участие 15 кружковцев, с помощью  родителей макулатура была доставлена в пункт приёма Макулатуру мы собрали – на переработку её
сдали!!!
Макулатуру мы собрали – на переработку её сдали!!! В результате нашего старания было собрано и
сдано 208 кг макулатуры
В результате нашего старания было собрано и сдано 208 кг макулатуры Что означает – наш отряд спас целых 3
взрослых дерева!!! Мы гордимся своими
результатами!
Что означает – наш отряд спас целых 3  взрослых дерева!!! Мы гордимся своими результатами! Публикация в СМИ
Публикация в СМИ Собирая макулатуру, ТЫ спасаешь деревья и очищаешь наш
город от мусора!
Не стесняйся, присоединяйся к нашей экологической акции!
Вместе мы сможем улучшить экологию и сделать наш город
чище!!!
Собирая макулатуру, ТЫ спасаешь деревья и очищаешь наш город от мусора!Не стесняйся, присоединяйся к нашей экологической акции!Вместе мы сможем улучшить экологию и сделать наш город чище!!!

file_name: отчёт Утилизация Пигорь.pptx

description:
Публикация в СМИ
Публикация в СМИ

intro: Среди  учащихся кружка «Исследователи природы» МБУ ДО СЮН г. Усть-Лабинска Краснодарского края была проведена экологическая акция «Утилизация» операция «Бумажный бум», целью которой было вовлечение детей в практическую деятельность по экологической очистке родного города, формирования у подрастающего поколения чувства ответственности за чистоту окружающей среды.  С юными воспитанниками проводилось  внеклассное мероприятие, посвящённое важности сбора и переработки макулатуры, как вторичных ресурсов. Ребята с большой ответственностью подошли к своему заданию и приняли активное участие в акции. В результате их старания было собрано и сдано 208 кг макулатуры. Ребята очень гордятся своими результатами, т.к. исходя из одного общеизвестного факта «60 кг собранной макулатуры – 1 спасённое дерево», можно с уверенностью сказать, что  наш отряд спас 3 взрослых дерева!!!

title: Отчёт о проведении краевой экологической акции "Утилизация" операция "Бумажный бум"(1 класс, кружок "Исследователи природы")


extracted_text:
ПЕРВЫЙ ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС
ПРЕЗЕНТАЦИЙ
«СЕНТЯБРЬ В ИСТОРИИ!»
  Презентация
 «Памятные страницы сентября»
Автор: Иващенко Галина Николаевна, преподаватель истории  высшей
категории. 1 сентября – День знаний 1сентября 2004 года. Захват террористами школы г. Беслана. 3 сентября – День солидарности в борьбе с терроризмом.
6 6 сентября 1842 года в Москву доставлен памятник Минину и Пожарскому 4 сентября 1962 года  - начало Карибского кризиса. 9 сентября 1937 года в «Правде» опубликована  «Кантата о Сталине». 7 сентября 1837 года  в честь 25-летия Бородинского сражения заложен
грандиозный памятник  - Храма Христа Спасителя в Москве. 25 сентября 1797 года  Суворов при переходе через Альпы взял высоту
«Чёртов мост» 10 сентября 1725 года Екатериной 1 учреждён Орден      Александра Невского. 13 сентября 1762 года  состоялась коронация Екатерины Второй. 23 сентября 2002 года президент Путин В.В. наградил  Иосифа Кобзона
орденом
 «За заслуги перед Отечеством» 13 сентября – День танкиста в России. 3 сентября
1953 года
Н.С.Хрущёв
избран
Первым
Секретарём
ЦК КПСС. 11 сентября 2001 года – террористический акт в США. 5 сентября 1905 года окончилась русско-
японская война. 29 сентября 1957 года – радиационная авария на  предприятии «Маяк» 8 сентября 1380 года – Куликовская битва. 7 сентября 1812 года – Бородинское сражение 21 сентября –
Всемирный День
мира

file_name: Презентация1.pptx

description: 1 сентября – День знаний

description: 13 сентября – День танкиста в России.

description:
21 сентября –
Всемирный День
мира

intro:
1сентября 2004 года. Захват террористами школы г. Беслана. 3 сентября – День солидарности в борьбе с терроризмом. 6 сентября 1842 года в Москву доставлен памятник Минину и Пожарскому. 4 сентября 1962 года  - начало Карибского кризиса.
13 сентября – День танкиста в России.Презентация "Сентябрь в истории"

title: Презентация для проведения первого учебного дня  "Памятные страницы сентября"


extracted_text:
Частица как часть речи
Дивной вязью он (народ) плёл
невидимую сеть русского языка
А. Н. Толстой Вязь — тип письма, в котором буквы сближаются или
соединяются одна с другой и связываются в
непрерывный орнамент.
Вязь применялась для украшения заглавий в древних
византийских, славянских рукописных и
старопечатных книгах, чаще в начале текста. На уроке
Познакомиться…
Учиться…
Знать… Учёныеязыковеды
А. А. Шахматов
Л. В. Щерба
         В. В. Виноградов

А. В. Добиаш Частица – это служебная часть речи, которая придает
дополнительные смысловые или эмоциональные оттенки
предложениям и отдельным словам или служит для
образования форм слова.
частицы
формообразующие
смысловые
Вопрос, восклицание, указание,
 отрицание, усиление,сомнение,
уточненение, ограничение др. дятел дрозд лесная мышь кошка цапля куница свинья белка • Н.И. Сладков «Скажи, что ты ешь, и я скажу, кто ты»
•
•
•
•
•
 Угадай, кто я. Ем жуков и муравьев и живу на елке.
 Неужели дятел?
 Нет, вот и не угадал! Еще я ем гусениц и личинок.
 Как раз гусениц и личинок любят дрозды.
 Действительно, дрозды, а не я. Ведь я грызу сброшенные
лосями рога.
 Ну, тогда ты, наверное, лесная мышь.
 Вот еще – мышь! Бывает, я даже сама ем мышей.
 Хорошо! Тогда ты кошка!
 Куда уж – кошка! Иногда я ем ящериц. И изредка рыбу.
 Ладно, ты – цапля.
 Где уж – цапля! Я ловлю птенцов и таскаю из птичьих гнезд
яйца.
 Точно, куница!
 Вот именно – не куница. Куница – мой старый враг. А я  ем  еще
почки, орехи, семена елок и сосен, ягоды и грибы.
 Скорее всего, ты – свинья, раз лопаешь все подряд. Ты
одичавшая свинья, которая сглупу забралась на елку!
 Нет, нет и нет. Я белка! Запомни: кошки едят не только мышей,
чайки ловят не только рыбу, мухоловки глотают не одних мух, а
белки грызут не только орешки.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• Сравните:
Ты ошибся, потому что я не лесная
мышь.
Вот еще – лесная мышь! Лингвистический эксперимент
Я чемпион
Я не чемпион (отрицание)
Именно я чемпион (уточнение)
Неужели я чемпион?(вопрос)
Даже я чемпион (усиление) Выпишите из текста частицы
К грызунам относятся крысы, мыши, белки и даже
морские свинки. Всего в мире живут почти 1700 видов
грызунов.
Белка грызун с серым или рыжим мехом и красивым
хвостом такой же длины, как все туловище. Полезен ли
красивый хвост? Даже очень. Ведь хвост укрывает от
солнца и дождя, помогает рулить в воздухе и
балансировать (сохранять равновесие) на тонких
ветвях. Уже в начале осени белка запасает на зиму
жёлуди и орехи. Иногда она не всё находит, тем лучше:
на месте тайника вырастут деревья. Дополните текст частицами
В доме Петьки жили разные звери: кошка, собака,
черепаха и ….. белочка, которую он подобрал
больную в лесу. Белочку звали Малышка. Она
была тёмно-рыжего, … коричневого цвета.
Малышка была пугливая. … услышит малейший
шорох, сразу прячется.
«…. тебе охота с ними возиться?» – спросил я
однажды друга. «Они … мои друзья», - ответил
мне Петька. Подведем итоги
    сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
меня удивило…
мне захотелось… Домашнее задание (на выбор)
1) Выписать 6 предложений с частицами из басен
И. А. Крылова.
2) Составить «дивной вязью» грамматическую
сказку «Жила  – была частица…»

file_name: Приложение к уроку.ppt

description:
На уроке
Познакомиться…
Учиться…
Знать…

description: дятел

description: дрозд

description: лесная мышь

description: кошка

description: цапля

description: куница

description: свинья

description: белка

title: Урок русского языка на тему "Частица как часть речи" (7 класс)


extracted_text:
a
y
i s   m y   s i s t e r
i s   A n n
T h i s
  n a m e
t o   s c h o o l
H e r
S h e   g o e s
t e n
r e a d y
i s   m y   b r o t h e r
i s   a l
S h e
i s   P a u l
  T h i s

  H i s   n a m e

t h   h i s

  H e   p l a y s   w i

l
i s   v e r y   s m a l

  H e

l
l
  T h e   W i n d   M i
t h e   w i n d   b l o w s ,

  g o e s .
W h e n
l
l
t h e   m i
W h e n   h e   w i n d   d r o p s ,
T h e n
t o p s .
  s
i s   b l o w i n g ,
l
l
t h e   m i
T h e n
t h e   w i n d
i s   g o i n g .
N o w

l
l
t h e   m i
S o
e r e,
a r,
e s in a c a r.
I lik e h
e
e s s o fa r
e n
u  liv
Y o
m  liv
a r
o
e g
e
e n
T o
a r
a t h
e liv
e
e h
h
y.
T
       W
a
u  liv
d  R
n
      Y o
w
m  a
e fa r a
t o y s
      T o
      Liv

        Ветряная мельница
      Если ветер трудится,
      Мельница крутится.
      Ветер дуть устает –
      Сразу мельница встает.
      Ветер трудится сейчас,
      И ветряк пустился в пляс.

I

I

,

l o v e   m y   c a t
f a t
’ s   w a r m   a n d
i s   g r e y ,
t

M y   c a t
t o   p l a y .
i k e s
l

t
I
Pat keeps two pets,
A cat and a rat.
Pat likes his pets,
And his two pets like Pat Настоящее простое время обозначает действие, которое
происходит регулярно
Often – часто
Sometimes – иногда
Always – всегда
Usually – обычно
Seldom – редко
Every – каждый (day,week,month,year.) Утвердительная форма это глагол без
 окончания, но в 3 лице единственного числа
к основе глагола добавляется окончание  s
V (Vs)
I usually get up at 7 o’clock.
She usually gets up at 7 o’clock Отрицательная форма образуется при помощи
вспомогательных глаголов do (not) и does (not)
(в 3 лице единственного числа) и смыслового глагола
без окончания.
Do
          not    V
Does
I do not get up at 7 o’clock.
She does not read the books. Общий вопрос образуется при помощи вспомогательных
глаголов do или does, которые ставятся перед подлежащим,  и
смыслового глагола без окончания.
Do
     подлежащее    V
Does
Do you get up at 7 o’clock?
Do you play football?
Does he help his parents?
Who Vs
Who comes to school at 8? Специальные вопросы задаются при помощи вопросительных
слов, которые стоят в самом начале предложения перед
вспомогательными глаголами do или  does.
What –
When –
Where –
Why –
Who –
How –
Whom –
Whose –
Which –
что, какой
когда
где, куда
почему
кто
как
кого
чей
который s
I  a
F
s
o
a r m
y  t o   h
y   g
g   m
e r s –  b
e   a   b irt h
y i n
m   p l a
s
a
e ’ v
o r  a ll  p
a r.
It’s  a   p it y   w
e
e   a   y
n ly   o
O
Where  are you going
My little kittens?
We are going to town
To get us some mittens.
c
n
h
e
k
d
a
              A Funny Little Cat
a r.
- «Where are you going, my little cat?»
y
- «I am going to the shop to buy a hat.»
a
   How funny is a pussy – cat
   Who goes to the shop to buy a hat!
I’m lying in the seen,
I’m looking at the seen.
I’m lying, I’m lying,
And I’m looking at the seen.
         Brother John
Are you sleeping, are you sleeping
Brother John, brother John?
Morning bells are ringing
Ding,ding,dong!
I am sitting on the floor
I am playing with a ball
And a pretty little doll. Настоящее длительное  время обозначает действие, которое
происходит в данный момент.
Now – сейчас
At the (present) moment – в настоящий момент Утвердительная форма образуется при помощи вспомогательного
глагола to be   и смыслового глагола с окончанием - ing
Am
Is
Are
V ing
I am reading now.
He is watching TV now.
You are playing chess now.
To be = am, is, are В отрицательной форме между вспомогательным и смысловым
глаголом ставится отрицательная частица – not.
not V ing
Am
Is
Are
I am not reading now.
They are not playing now. В вопросительной форме вспомогательный глагол (am,is,are) ставится
перед подлежащим.
подлежащее
V ing?
Am
Is
Are
Who
is V ing
Is he watching TV
now?
Am I watching TV
now? Будущее простое время обозначает действие, связанное
с будущим.
Tomorrow – завтра
Next …. – следующий
In a …. – через Утвердительная форма образуется при помощи вспомогательного
глагола will  и смыслового глагола без окончаний.

    will V
I will get up  at 7 o’clock tomorrow.
He will go to the disco next  Sunday.
They will go to the park next Monday. В отрицательной форме между вспомогательным  глаголом
и смысловым ставится отрицательная частица - not
will
not V
I will not help mother tomorrow.
They will not watch TV next Sunday.
He will not read the book tomorrow. В  вопросительной форме вспомогательный глагол ставится
перед подлежащим.
Will подлежащееV
Who  will V
Will he go to the park tomorrow?
Will you read a book next Sunday?
Who will play badminton next Friday? Настоящее завершенное время выражает действие, которое  уже  произошло,
 но результат связан с настоящим моментом.
Already – уже
Just – только что
Yet – еще
Ever – когда – нибудь
Never - никогда Утвердительная форма образуется при помощи вспомогательного глагола
have, has (для 3 л. ед. числа) и смыслового глагола в 3 форме.
V ed
3
Hav
e
Has
I have eaten  a pie.
He has played tennis. В отрицательная форме частица  not ставится между вспомогательным
 и смысловым глаголами.
not
Hav
e
Has
V ed
3
He has not played tennis yet.
I have not played football. В вопросительной форме вспомогательный глагол  have, has
ставится перед подлежащим.
Has
Have подлежащееV ed
3
Who  hasV ed
3
Have you written the letter already?
Who has eaten the cake? Прошедшее время обозначает действие, которое произошло в прошлом.
Yesterday – вчера
…ago – тому назад
Last … - прошлый В утвердительной форме глагола to be  это was, were.
Was – был (ед. число)
Were – были (мн. число)
I am at school – I was at school.
We are pupils – We were pupils.
В отрицательной форме отрицательная частица – not  ставится после
was,were.
You are not singers – You were not singers.
The desk is not green – The desk was not green.
В вопросах was\were ставится перед подлежащим.
Was he at home?
Were you at school? Утвердительная форма образуется при помощи окончания – ed
  у правильных глаголов или смыслового глагола во второй форме
у неправильных глаголов.
V ed
2
I ordered a pizza yesterday
I got up at 7 o’clock yesterday
I went to Moscow 5 days ago. Отрицательная форма образуется при помощи вспомогательного глагола
did , отрицательной частицы – not  и смыслового глагола без окончаний.
did
not V
I did not watch TV yesterday.
She did not cook eggs.
We did not help at school. Вопросительная форма образуется при помощи вспомогательного глагола
did,  который ставится перед подлежащим, и смыслового глагола
без окончаний.
Did
подлежащееV?
Did he open the door yesterday?
Did she eat the lemon yesterday?
Did we help at school 5 days ago?
Who  Ved
2
Who played tennis? This  presentation is
done by Mazitova R.L.

file_name: Мазитова Р.Л.6-7 класс English Tenses.ppt

intro: Данная  презентация предлагается учащимся 6 класса при изучении тем связанных с временами английского глагола, а в 7 классе для повторения этих тем.( Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect, Future Simple). В ходе изучения учащиеся узнают и повторяют образование отрицательных и вопросительных предложений.

title: Презентация  по английскому языку на тему: "Времена английского глагола" ( 6-7класс)


extracted_text:
Основания и
их свойства
Основания и их свойства Повторение изученного
ВЕЩЕСТ
ВА
ПРОСТЫ
Е
СЛОЖНЫ
Е
МЕТАЛЛЫ
НЕМЕТАЛ
ЛЫ
БИНАРНЫ
Е
……
ОКСИДЫ
ВОДОРОД
СОЕДИНЕН
НЫЕ
ИЯ
ВЕЩЕСТВАПРОСТЫЕСЛОЖНЫЕ • Что такое оксиды? Какими они бывают по
агрегатному состоянию? Приведите примеры.
• Устно дайте названия следующим оксидам:
K2O       CuO         Fe2O3 CrO3
• В тетради (и на доске) составьте формулы
     CO2 N2O5
следующих соединений:
оксид железа (II),    оксид алюминия,
оксид хлора (VII),    оксид натрия
• Ответьте устно, чем различаются
водородные соединения:
    LiH, CaH2, NaH и CH4, NH3, H2S, HCl Вещества, состоящие из трёх
химических элементов
Ме,  О,  Н
Например, NaOHOH- – сложный ион,
гидроксогруппа или гидроксид-ион
См. определение на с.98
ОСНОВАНИЯ – сложные вещества, состоящие из
ионов металлов и связанных с ними гидроксид-
ионов.
NaOH,  Ca(OH)2,  Fe(OH)3,  Cu(OH)2,  CuOH КЛАССИФИКАЦИЯ
ОСНОВАНИЙ
ОСНОВАНИЯ
РАСТВОРИМЫЕ
(ЩЁЛОЧИ)
НЕРАСТВОРИМЫЕ
ОБРАЗУЮТ
ЩЕЛОЧНЫЕ
МЕТАЛЛЫ
NAOH, KOH,
LiOH
ОБРАЗУЮТ
ЩЕЛОЧНО-
ЗЕМЕЛЬНЫЕ
МЕТАЛЛЫ
Ca(OH)2,
Mg(OH)2
Cu(OH)2, Fe(OH)3,
Zn(OH)2 и др. щёлочи
• Едкие!
• Мылкие на ощупь
• Можно распознать индикатором (от лат.
указатель)
См. таблицу 4 на с. 101
Демонстрационные опыты
a)NaOH(сухой)+вода → бесцветный раствор
b)Раствор NaOH + индикатор → окраска
Реакции, с помощью которых распознают
определенные вещества, называют
качественными реакциями Индикатор
Лакмус
Кислая
среда
Щелоч
ная
среда
Нейтр
альна
я
среда
фиоле
товый синий
желты
Метиловый
оранж

оранжевый
евый
й
малин
Фенолфталеин  бесцв
овый
етный упражнения
№3            Составьте формулы оксидов,
соответствующих веществам, формулы которых:
Fe(OH)2,   Fe(OH)3,    Cu(OH)2,  и дайте им
названия.
Fe(OH)2  степень окисления железа +2, значит FeO
Fe(OH)3  степень окисления железа +3, значит Fe2O3
Cu(OH)2  степень окисления меди +2, значит CuO упражнения
№2    Составьте химические формулы
оснований для Cr (II) и Cu(I), назовите их.
Изменяют ли окраску индикаторов эти
вещества? Почему?
Для Cr (II)    Cr(OH)2 – гидроксид  хрома (II)
Для Cu(I)
 CuOH – гидроксид меди (I)
Окраску индикаторов не изменяют,
так как являются нерастворимыми
основаниями. • Домашнее задание: П. № 38   по учебнику Габриелян О.С. Химия 8 класс.
• На оценку «5»
• Как различить растворы серной кислоты, сульфата меди (II), гидроксида
натрия, не имея других реактивов? Дать объяснение, записать уравнения
химических реакций.
• На оценку «4» -
• Составить уравнения реакций согласно схемам:
• К   →   К2 О→  К ОН
• Са    →   СаО →  Са(OН) 2
• На оценку «3»
• Записать уравнения химических реакций.
• HNO3  + КOH =
• Сu(OН) 2 + H 2SO4 =
• FeCl2 +  NaOH  =
• Творческое задание (по желанию) Приготовить презентацию на тему  «Мир
оснований».
• Оценочная карта № 2
Дата___________________Класс______________________
•
•
• Постарайся точно вспомнить то, что слышал на уроке и ответь на поставленные вопросы:
• №
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Вопросы
Ответы
1
Какова была тема урока?

2
Какая цель стояла перед тобой на уроке?

3
Каков вывод урока?

4
Как работали на уроке твои одноклассники?

5
Как работал ты на уроке?

6
Как ты думаешь, ты справишься с домашним заданием, полученном на уроке?

file_name: Основания и их свойства 7.pptx

intro:
В презентации показана классификация веществ,повторение определения и названия оксидов, подход к определению оснований, классификация оснований,изменение индикаторов в щелочной среде и упражнения для названия и составления оснований.
Дано разноуровневое и творческое домашнее задание. И в конце предложена оценивающая карта, благодаря которой очень быстро можно провести этап рефлексии.

title: Презентация к уроку "Свойства оснований"


extracted_text:
Умножени

е
Сложение

В несколько
раз больше
На несколько
единиц больше
В несколько
раз меньше
На несколько
единиц меньше
Деление

Вычитание Б Д П А Е О
8 36 6 9 2
12
4
П О Б Е Д А
6 12 8 24 36 9 № слайда
Название картинки
Ссылка
2
9
10
11
Скриншот приложения LearningApps.org
Фигурка человечка
http://goo.gl/CCxRyy
 http://goo.gl/04TCEM
Форма по составлению задач по теме
http://goo.gl/IN4A5r
Оценочный лист «Моя работа на уроке»
http://goo.gl/zmdJeS
Формазадание по выбору решения задач http://goo.gl/dgozmb

file_name: Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.ppt

intro:
В ходе учебного сотрудничества обучающиеся открывают новый способ действия,выводят правило увеличения и уменьшения  числа в несколько раз.Сравнивают все виды задач на увеличение и уменьшение числа,используя знаково-символические средства, в том числе модели и схемы.
Авторский медиапродукт:презентация,Google-документы.
Данный материал можно использовать для всех УМК.

title: Интерактивная презентация по математке 2 класс, по теме "решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз"."


extracted_text:
Сегодня нам понадобятся… Что нужно сделать?
Восстановить фотографию с Лошариком.
Чему нужно научиться?
1. Узнать, как называется линия
для построения круга.
2. Правильно чертить  эту линию с помощью
циркуля.
3. Работать вместе. Тема урока:
ОРНОКЖСТУЬ Тема урока:
О
К
Р
У
Ж
Н
О
С
Т
Ь Лист самооценивания Правила работы в группе Карта урока
Сделать
Делаем
Сделано
Узнать, что такое окружность
Узнать, что такое радиус
Научиться отличать окружность
от круга
Составить план построения
окружности при помощи циркуля
Научиться строить окружность по
плану
Научиться строить окружность
необходимого радиуса Проверь себя Проверь себя
• Задание 1
• Задание 2 Лист самооценивания Лист оценивания своей деятельности
ДА/НЕТ
Определил тему урока.
Поставил перед собой цель.
Планировал свою деятельность.
Достиг поставленной цели:
Узнал, что такое окружность, центр,
радиус.
Научился строить окружность.
Доволен результатом своей деятельности. Домашнее задание
Используя циркуль, начертить
окружности разного радиуса.
Используя циркуль, создать
на листе бумаги из окружностей
любой объект.

Подобрать картинки, на которых
представлены окружности. Спасибо! Список использованной литературы и
ссылки  на картинки
Рудницкая В.Н. Математика: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений: в 2 ч. Ч.1 / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва. – М.: ВентанаГраф, 2012.
Цирк  http://blog.thewilshiregrandhotel.com/.a/6a0168e82184ac970c017d409d0b87970c500wi
Жонглер http://liubavyshka.ru/_ph/143/2/711373922.gif
Цветная бумага http://www.liliyaholding.ru/im/456/bumaga_origami.jpg
Линейка и циркуль http://www.officezakaz.ru/upload/iblock/14c/428/1.png
Тарелка http://clck.ru/9BmuA
Ведерко http://dbimg.eu/i/wugo0txi.jpg
Зеркало  http://www.ce.ru/catalog/img/photo/500px/85751.jpg
Обручи
https://lh5.ggpht.com/nc97fbM1HIzNE8FPf8mMQ0owh4X94PJobP72QnG9pXzDhtYkqILOVLFfvsrOTJBMvFA7w
=s85
Крышка
https://encryptedtbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRHKPUYsXcETQWd7c7OXAYLOxU5poEqYSXYfDZ1
0SM1hQdKcJ3s
Велосипед http://i111.photobucket.com/albums/n121/bashlitch/djournal/dj11/velon7.jpg
Кольца
https://encryptedtbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSxi8gc8ro8RKPaom2o8y4h6T1Y_uJRrHPWnUiqkZhnu
v2r5JPgzw

Пяльцы
https://lh3.ggpht.com/DOwL31J0yNLlCvkP1ejcBMYzcQZ2Dry8SmAD1mmsMBCB1VRkObl5XgZJVQx04UxnkEW
h7A=s87
Часы http://lh4.ggpht.com/gIbffnJeL653urfxBHjtJmSNSTWRF6Ht1zdvKdkO8_jVBrImQEQY2aL7sxyz
Bqr7UpJ2368MJqIzrMdw=s150c
Лупа https://encryptedtbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSo3cTE106p8aoh
IwzBA2k7tdBiV4DOo_6U4lfRbtfCVjWutBm
Лошарик  Гуглрисунок
Учебник  http://img1.labirint.ru/books/337325/big.jpg
Цветная бумага http://www.liliyaholding.ru/im/456/bumaga_origami.jpg
Линейка и циркуль http://www.officezakaz.ru/upload/iblock/14c/428/1.png

file_name: Окружность, ее центр и радиус.ppt

description: Сегодня нам понадобятся…

description:
Тема урока:
ОРНОКЖСТУЬ

description:
Тема урока:
О
К
Р
У
Ж
Н
О
С
Т
Ь

description: Лист самооценивания

description: Правила работы в группе

description: Проверь себя

description:
Проверь себя
• Задание 1
• Задание 2

description: Лист самооценивания

description: Спасибо!

intro:
Урок можно построить по - разному.
Первый вариант.Использование презентации и распечатанных листов.презентация создана на основе шаблона.
Слайд 1. не демонстрируется.
Слайды 2-27.Переход от одного слайда к другому по щелчку.на слайдах встроены активные ссылки на документы.\Слайд 28.Ссылки на источники изображения в презентации и заданиях.
Второй вариант.Использование электронной доски Smart, распечатанных материалов на каждого ребенка.В электронной тетради встроены активные ссылки на документы.

title: Интерактивная презентация по математике 2 класс, по теме: "Окружность,её центр и радиус".


extracted_text:
34
3 дм + 4 см = … см
4
5
5 дм  5 см = … дм … см
7 дм 6 см + … см = 8 дм
4
40
9 дм  … см = 5 дм
?
7 дм + 3 дм = … м
?
50 см + 50 см = … м Древние единицы
измерения
Косая
Косая
сажень
сажень
Маховая
Маховая
сажень
сажень
Локоть
Локоть
ПядьПядь 15 см = … дм … см
5
1
Е
2 дм 7 см = … см
27
Р
88 см = … дм … см
8
М
8
90 см = … дм
9
Т 34
3 дм + 4 см =       см
4
4
5
5 дм  5 см =     дм     см
7 дм 6 см +     см = 8 дм
40
9 дм        см = 5 дм
1
?
7 дм + 3 дм =     м
1
?
50 см + 50 см =     м Работа с именованными
числами 12 м12 м
8 м8 м
На ? м выше
На ? м выше Критерии оценивания
Я достиг
целей,
поставленных
в начале урока.
На уроке я был
внимателен,
активно
работал,
помогал
одноклассника
м. Все задания
выполнил
без ошибок.
мною
Не все цели
достигнуты.
На уроке я
 не всегда был
внимателен.
самостоятельн
Работал
активно,
о. Иногда
допускал
ошибки.
Я был
невнимателен
на уроке.
Не обращался
за помощью
одноклассника
м или учителю.
Часто допускал
к
ошибки. Домашнее задание
1.На выбор: стр. 37, №6 или
№7.
2.Памятка «Новые единицы
длины». Использованные ресурсы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Минусовка песни «Все сбывается на свете», автор слов М. Пляцковский, композитор Е. Крылатов.
Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений/Российская академия
наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова. – 4е изд., дополненное. – М.: «А ТЕМП», 2004. – 944 стр.
http://office161.ru/product/090555.jpg  тетрадь
http://www.lastik.ru/images/products/712832.jpg  линейка
http://www.kanztorg.ru/pic/600x600/152050.JPG  деревянная линейка
http://dombanyasrub.ru/upload/information_system_36/1/3/6/item_136/information_items_136.jpg  дом
http://promoserver.ru/s_images/13734538933486.jpg  окно
http://ural.monarh.su/images/stories/KOVRI/KALINKANEW/SULTAN/kover/H301do315/H301_N_50.gif  ковер
http://www.zagadki.org/riddles/riddle/300  загадка про карандаш.
http://krugsvaroga.izkon.ru/2010/03/23/edinicyizmereniyanarusi/  единицы измерения на Руси
http://imgfotki.yandex.ru/get/6200/119528728.18ae/0_d0da8_81cc5a9e_XL   лужайка
http://s2.uploads.ru/t/bOX9o.jpg  солнце
http://mebelms.ru/data/big/desks_magn01_l_4.jpg  доска
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/9/106/44/106044899_81631615_large_16309.png  Бабаяга

description:
Работа с именованными
числами

description:
12 м12 м
8 м8 м
На ? м выше
На ? м выше

intro: Данный тип урока- открытие нового знания.Измеряя длины разных объектов с помощью известных единиц измерения (см,дм), дети выявляют место и причину затруднения.Проанализировав выполненные операции,приходят к выводу,что пользоваться известными единицами измерения неудобно.Возникает необходимость введения новой единицы измерения длины.Работая в группах,дети смоделируют различные модели метра,выяснят,какими единицами измерения пользовались люди в старину.Выполняют пробные учебные действия при переводе одних единиц измерения в другие.

title: Интерактивная презентация по математике 2 класс, на тему: "Метр"


extracted_text:
Прямоугольник.
Прямоугольник.
Квадрат
Квадрат Для урока
Для урока Сколько прямых углов?
Сколько прямых углов?
Проверка 88 Наш дом
Наш дом Правила работы в группе
Правила работы в группе
Работать дружно.
Слушать каждого.
Распределять обязанности в группе.
Помогать друг другу. Что лишнее?
Что лишнее?
• Группа 1
• Группа 2
• Группа 3
• Группа 4 Что лишнее?
Что лишнее?
Группа 1
Группа 1
1
2
4
5
6
9
7
3
8
№9Проверка
Проверка Что лишнее?
Что лишнее?
Группа 2
Группа 2
1
2
4
5
6
7
3
8
№6Проверка
Проверка Что лишнее?
Что лишнее?
Группа 3
Группа 3
1
5
4
2
7
3
8
№7Проверка
Проверка Что лишнее?
Что лишнее?
Группа 4
Группа 4
2
3
5
8
Проверка
№2
1
4
Проверка Наш дом
Наш дом Прямоугольники
Прямоугольники
??
1
4
3
5
8 Тема урока
Тема урока
      Прямоугольник.
Прямоугольник.
8
9
      Квадрат
Квадрат
2 6 5
6
7
5 – Т               2 – Р          9 – В
          6 – А               7 – Д         8 –
К Наш дом
Наш дом Тема урока
Тема урока
      Прямоугольник. Квадрат
Чему нужно научиться?
Чему нужно научиться?
• Узнать, что такое прямоугольник и какие у него
признаки.
• Узнать, что такое квадрат и какие у него признаки.
• Научиться отличать прямоугольник и квадрат от
других фигур.
• Научиться чертить  прямоугольник и квадрат.
• Учиться работать в группе. Лист самооценивания
Лист самооценивания Задание 1. Сравни фигуры.
Задание 1. Сравни фигуры.
Количество
углов
Вид углов
Количество
сторон
Длины
сторон
Красная фигура
Зелёная фигура
4
4
прямые
прямые
4
4
разные
равные Прямоугольник
Прямоугольник
Квадрат
Квадрат
признаки
признаки
1) четырёхугольник
2) все углы прямые
1) прямоугольник
2) длины всех сторон равны
Четырёхугольник,
у которого все углы
прямые.
Прямоугольник, у которого
все стороны имеют одну
и ту же длину. Наш дом
Наш дом Физкультминутка
Физкультминутка Как начертить квадрат?
Как начертить квадрат?
1. Строим из точки А вправо отрезок необходимой длины,
совпадающий со сторонами клеток. Обозначаем второй конец
отрезка буквой В.
2. Ставим точку А в одном из углов клетки.
3. Строим из точки А вниз отрезок необходимой длины, совпадающий
со сторонами клеток. Обозначаем второй конец отрезка буквой D.
4. Строим из точки D вправо отрезок необходимой длины,
совпадающий со сторонами клеток. Обозначаем второй конец
отрезка буквой C.
5. Строим из точки В вниз отрезок необходимой длины, совпадающий
со сторонами клеток. Обозначаем второй конец отрезка буквой С.
6. Выбираем длину сторон.
Проверка
Проверка Как начертить квадрат?
Как начертить квадрат?
6 – 2 – 1 – 3 – 4 – 5
6 – 2 – 3 – 1 – 4 – 5
6 – 2 – 3 – 4 – 1 – 5
6 – 2 – 1 – 5 – 3 – 4 □ см
Как начертить квадрат
Как начертить квадрат
1. Выбираем длину сторон.
2. Ставим точку А в одном из углов клетки.
3. Строим из точки А вправо отрезок необходимой длины,
совпадающий со сторонами клеток. Обозначаем второй
конец отрезка буквой В.
4. Строим из точки А вниз отрезок необходимой длины,
совпадающий со сторонами клеток. Обозначаем второй
конец отрезка буквой  D.
5. Строим из точки В вниз отрезок необходимой длины,
совпадающий со сторонами клеток. Обозначаем второй
конец отрезка буквой  С.
6. Строим из точки D вправо отрезок необходимой длины,
совпадающий со сторонами клеток. Обозначаем второй
конец отрезка буквой  C. Наш дом
Наш дом Задание 2. Какие предметы похожи
Задание 2. Какие предметы похожи
на прямоугольник?
на прямоугольник?



 Задание 3. Какие из фигур на рисунке –
Задание 3. Какие из фигур на рисунке –
прямоугольники?
прямоугольники?
Какие фигуры – квадраты?
Какие фигуры – квадраты?
Прямоугольники:
 5, 6
Квадраты:
3, 5, 6 Задание 4. Сколько квадратов на рисунке?
Задание 4. Сколько квадратов на рисунке?
Проверка 1
2
3
4
1111
5
6
7
8
9
10
11 Задание 5. Выложи из восьми счётных
Задание 5. Выложи из восьми счётных
палочек квадрат.
палочек квадрат. Наш дом
Наш дом Проверим свои знания
Проверим свои знания
http://LearningApps.org/403106
http://LearningApps.org/403106 Наш дом
Наш дом Лист самооценивания
Лист самооценивания Лист самооценки своей деятельности
Лист самооценки своей деятельности
ДА/НЕТ
Определил тему урока
Поставил перед собой цель
Планировал свою деятельность
Достиг поставленной цели:
Узнал, что такое прямоугольник и квадрат
Научился чертить квадрат и прямоугольник
Доволен результатом своей деятельности
Я  УСПЕШЕН! Наш дом
Наш дом Домашнее задание
Домашнее задание
• Начертить в тетради несколько
прямоугольников.
• Выполнить аппликацию
   из прямоугольников.
• Задание на повторение: №8 на
с.113. Ссылки на источники
Ссылки на источники
• Рудницкая В.Н. Математика: 2 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1 / В.Н. Рудницкая,
Т.В. Юдачёва. – М.: ВентанаГраф, 2012.
• Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 2 класс: Методика
обучения. – М.: ВентанаГраф, 2012.
•
•
•
•
http://kanzboom.ru/uploads/catalog/big_20408.jpg угольник
http://shop.kostyor.ru/images/7777.jpg  линейка
http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/k/kanc/kants10.png  циркуль
http://img
fotki.yandex.ru/get/9088/102699435.93c/0_a976a_1339c739_XL.png
строитель

file_name: Прямоугольник и квадрат.ppt

description:
Для урока
Для урока

description:
Наш дом
Наш дом

description:
Наш дом
Наш дом

description:
Наш дом
Наш дом

description:
Лист самооценивания
Лист самооценивания

description:
Наш дом
Наш дом

description:
Физкультминутка
Физкультминутка

description:
Наш дом
Наш дом

description:
1
2
3
4
1111
5
6
7
8
9
10
11

description:
Наш дом
Наш дом

description:
Наш дом
Наш дом

description:
Лист самооценивания
Лист самооценивания

description:
Наш дом
Наш дом

title: Интерактивная презентация  по математике 2 класс, на тему: "Прямоугольник и квадрат".


extracted_text:
Урок математики
Урок математики Сколько прямых углов?
Сколько прямых углов? Что лишнее?
Что лишнее?
• Группа 1
• Группа 2
• Группа 3
• Группа 4 Что лишнее?
Что лишнее?
Группа 1
Группа 1
1
2
4
5
6
9
7
3
8 Что лишнее?
Что лишнее?
Группа 2
Группа 2
1
2
4
5
6
7
3
8 Что лишнее?
Что лишнее?
Группа 3
Группа 3
1
5
4
2
7
3
8 Что лишнее?
Что лишнее?
Группа 4
Группа 4
2
3
5
8
1
4 Лист самооценивания
Лист самооценивания Как начертить квадрат?
Как начертить квадрат?
1. Строим из точки А вправо отрезок необходимой длины,
совпадающий со сторонами клеток. Обозначаем второй конец
отрезка буквой В.
2. Ставим точку А в одном из углов клетки.
3. Строим из точки А вниз отрезок необходимой длины, совпадающий
со сторонами клеток. Обозначаем второй конец отрезка буквой D.
4. Строим из точки D вправо отрезок необходимой длины,
совпадающий со сторонами клеток. Обозначаем второй конец
отрезка буквой C.
5. Строим из точки В вниз отрезок необходимой длины, совпадающий
со сторонами клеток. Обозначаем второй конец отрезка буквой С.
6. Выбираем длину сторон. □ см
Как начертить квадрат
Как начертить квадрат
1. Выбираем длину сторон.
2. Ставим точку А в одном из углов клетки.
3. Строим из точки А вправо отрезок необходимой длины,
совпадающий со сторонами клеток. Обозначаем второй
конец отрезка буквой В.
4. Строим из точки А вниз отрезок необходимой длины,
совпадающий со сторонами клеток. Обозначаем второй
конец отрезка буквой D.
5. Строим из точки В вниз отрезок необходимой длины,
совпадающий со сторонами клеток. Обозначаем второй
конец отрезка буквой С.
6. Строим из точки D вправо отрезок необходимой длины,
совпадающий со сторонами клеток. Обозначаем второй
конец отрезка буквой C. Лист самооценивания
Лист самооценивания Лист самооценки своей деятельности
Лист самооценки своей деятельности
ДА/НЕТ
Определил тему урока
Поставил перед собой цель
Планировал свою деятельность
Достиг, поставленной цели:
Узнал, что такое прямоугольник и квадрат
Научился чертить квадрат и прямоугольник
Доволен результатом своей деятельности
Я  УСПЕШЕН!

file_name: Прямоугольник и квадрат_ученикам.ppt

description:
Урок математики
Урок математики

description:
Лист самооценивания
Лист самооценивания

description:
Лист самооценивания
Лист самооценивания


extracted_text:
ГАОУ СПО «Еланский аграрный колледж» Волгоградской
области
Работа поисковой
группы
«Сталинградский
прорыв»
 как путь
самореализации
преподаватель истории   высшей категории
Автор: Иващенко Галина Николаевна,
подростков
Еланского аграрного колледжа В Еланском аграрном колледже с 2007 года работает
поисковая группа «Сталинградский прорыв» по проекту «Путь
к Победе. 1418 дней». Вечный огонь и Родина 0 Мать
Поисковый отряд встал под красное знамя, плоть от плоти, как
На нём Вечный Огонь и Родина – Мать. Их хранили для нас
Знамя Победы.
наши деды.

file_name: Презентация Поисковая группа.pptx

intro:
В Еланском аграрном колледже с 2007 года работает поисковая группа «Сталинградский прорыв» по проекту «Путь к Победе. 1418 дней».
Поисковый отряд встал под красное знамя, плоть от плоти, как Знамя Победы.
На нём Вечный Огонь и Родина – Мать. Их хранили для нас наши деды.Презентация "Работа поисковой группы "Сталинградский прорыв"


extracted_text:
Периметр
многоугольника ломаная линия
многоугольник
звено
длина ломаной
линии
сторона
?
 периметр
? ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ!
ПЕРИМЕТР План
1. Назовите форму клумбы.
2. Какие измерения выполняли?
3. Что делали с полученными числами?
4. Какой результат получили?
ПРОВЕРКА
1+1+1+1+1=5 (м)
пятиугольник
треугольник
2+2+2=6 (м)
2+2+2+2=8 (м)
квадрат
прямоугольник
3+3+1+1=8 (м)
2+2+1+2=7 (м)
четырёхугольник
треугольникпрямоугольникпятиугольникквадратчетырёхугольникПРОВЕРКА Самостоятельная работа
Оцени себя!
Самостоятельная работа Лист самооценки работы на уроке Домашнее задание
Знаю
С. 52, №4, №7
Сомневаюсь
Пока не знаю
Сведения в учебнике, с.42, №1 (1)
По желанию
Сочинить стихотворение по теме урока Ссылки
Дорога в город
https://docs.google.com/drawings/d/1dm
bMZ8Zo7iL9aaFFfTRKBD_5TPF5cs0zP56Qkks
Gx0/edit

file_name: Периметр многоугольника.ppt

description:
Периметр
многоугольника

description:
ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ!
ПЕРИМЕТР

description: Лист самооценки работы на уроке

intro:
Цель: создание условий для формирования представления о периметре геометрической фигуры как сумме длин её сторон.
Урок открытия новых знаний.В ходе практической работы обучающиеся учатся находить периметр многоугольника сложением.
Данный урок можно применять для всех учебно- методических комплектов.
В помощь учителю начальных классов.Урок- путешествие.

title: Интерактивная презентация по математике 2 класс, на тему: "Периметр многоугольника".


extracted_text:
Объект
Длина
Ширина
Площадь
Холл
Кабинет
Библиотека
Столовая
5 м
3 м
4 м
4 м
4 м
2 м
2 м
3 м 5 м
4 м
Масштаб 1см : 1 м 5 м
4 м
5 • 4
4 • 5
Масштаб 1 см : 1 м
Проверь себя. Правило. Опорная схема
«Площадь прямоугольника»
a
b
S = a • b
S = b • a Применяем полученные знания
для решения практических задач Опорная схема
«Площадь прямоугольника»
a
a
b
Sпр = a • b
Sпр = b • a
a Sкв = a • b
Маршрутный лист изучения темы «Площадь прямоугольника» Объект
Длина
Ширина
Площадь
Холл
Кабинет
Библиотека
Столовая
5 м
3 м
4 м
4 м
4 м
2 м
2 м
3 м
20 м2
6 м2
 8 м2
 12 м2
Ваше письмо успешно отправлено!
Тест. Проверь себя Какое помещение в Доме дружбы может
иметь такую форму?
10 м
5 м
3 м
7 м
Вычисли площадь закрашенной фигуры. Домашнее задание
с. 73, № 1.
с. 73, № 2.
•
•
• Смоделируй для Дома дружбы
объект необычной формы,
состоящий из прямоугольников.
Вычисли площадь получившейся
фигуры. Ссылки на Интернетисточники
• Письмо http://goo.gl/BmZAyh
• Крокодил Гена и Чебурашка
http://goo.gl/xnzVCN, http://goo.gl/EHDWIA
• Домик друзей http://goo.gl/ZoIgOA
• schoolcollection.edu.ru
• http://www.isok.ru/img/full/3a4e5693e5009c48716
8ab5f2e66363e.jpg

file_name: Площадь прямоугольника.ppt

description:
5 м
4 м
Масштаб 1см : 1 м

intro:
Мультимедийное сопровождение способствует достижению планируемых результатов урока,является интерактивным.
 Урок открытий новых знаний для второго класса  по теме: " Площадь прямоугольника" полностью соответствует типологии уроков по ФГОС НОО.Обучающиеся принимают участие в оценивании (самооценивании,взаимооценивании) на основе предложенных критериев.
Весь ход урока основан на групповой работе.

title: Интерактивная презентация по математике для 2 класса, по теме: "Площадь прямоугольника".


extracted_text:
Прибавить и вычесть
3 3
декабрь
январь
февраль 2
322
33
31
33
34
32
34
35
33 +
+
++
1 + 2
2 + 1
1 + 1 + 1 9 + 1
7 - 2
10 -
2
5 - 3
3 - 2
6 + 3
3 + 3
5 + 2
5 - 1
3 + 0 Проверь  себя
1
0
6
8
5
2
9
3
7
4
1 - 3 к.
- ?, на 2 к. › Зима-красавица
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/4/81/453/81453703_vot_snegu
r.pngСнежинка
http://koktur.ru/assets/images/Navstrechy_solntzy/80716116_large_0_43
5f0_26fa5ab4_XL.png
Снеговик
http://f12.ifotki.info/org/c3720009657065db22be1e3ea77f5ff2bc004d139
547095.gif
Снеговик
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/94/442/94442180_3.png
Девочка с комком
http://stat17.privet.ru/lr/0933e7e814fe3ff5e084dc05a3f49086

file_name: презентация к уроку математики в 1кл.pptx

description:
Прибавить и вычесть
3

description:
3
декабрь
январь
февраль

description:
2
322
33
31
33
34
32
34
35
33

description:
+
+
++
1 + 2
2 + 1
1 + 1 + 1

description:
Проверь  себя
1
0
6
8
5
2
9
3
7
4
1

description:
- 3 к.
- ?, на 2 к. ›

intro: Тема: "Прибавить и вычесть число 3".

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ НА ТЕМУ "ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 3".


extracted_text:
Решение
геометрических задач Задача 1.
Периметр прямоугольника равен 24
см. Найти длину прямоугольника,
если его ширина равна 5 см.
Задача 2.
Постройте прямоугольник,
периметр которого равен 20 см. Что мы знаем?
Что надо узнать?
Решаем задачи
на нахождение периметра
Р = (а+в) ∙ 2
Р = а ∙ 2 + в ∙ 2
Обратные действия:
+ обратно
∙ обратно :
Цепочки обратных
действий.
Решить задачу,
обратную нахождению
периметра.
Составить формулу
нахождения стороны
прямоугольника
по периметру
и другой стороне.
Как построить
прямоугольник
с заданным периметром.
самооценивание ПЛАН РАБОТЫ
1. Запись  условия задачи
2. Создание формулы
для решения задачи
3. Решение задачи
4. Запись ответа 1. Запись
условия
задачи
1 вариант
а = 5 см
Р = 24
см
в = ? см
2 вариант
Р = 24 см
5 см
оценивани
е 2. Создание формулы
для решения задачи
Р =
 ( а + в ) ∙ 2
= Р
а
+в
в
∙ 2
: 2
Р
Р : 2 – в = а
а = Р : 2  в
оцениван
ие 3. Решение
задачи
а = Р : 2  в
1) 24 : 2 – 5 = 7 (см)
4. Запись ответа
Ответ: 7 см сторона прямоугольника. Оценивание работы в группе

Имя
Работа над условием
Работа над формулой
Решение задачи
решал
давал
советы
соглашался
далее Задача 1.
Периметр прямоугольника равен 24
см. Найти длину прямоугольника,
если его ширина равна 5 см.
Задача 2.
Постройте прямоугольник,
периметр которого равен 20 см. Задача 2.
Постройте прямоугольник, периметр которого
равен 20 см.
Р = 20 см
Р = (а + в ) х 2
Р : 2 =  а + в
10
1
9
2
8
3
7
4
6
5
5 итоги ПОНИМАНИЕ
АКТИВНОСТЬ
КОМФОРТНОСТЬ
План работы Источники информации
1. Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н.
Математика. 2 класс.  Ч. 2.  – Самара: Издательство
«Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2013.
2.  Игра «Найди пару»  http://learningapps.org/display?
v=pfoabvaxn01
3. http://img12.3lian.com/gaoqing02/04/28/42.jpg
4. http://www.hqoboi.com/img/other_/3dchelovechek58.jpg
5. http://www.hqoboi.com/img/other/3dchelovechek61.jpg

file_name: Решение геометрических задач.ppt

description:
Решение
геометрических задач

description: итоги

intro:
Цель: создание условий для формирования умения решать геометрические задачи на нахождение неизвестн6ой стороны прямоугольника по его периметру и другой стороне и строить прямоугольники по заданному периметру.
  Обучающиеся на уроке решают учебную задачу: как создать универсальную запись для нахождения стороны прямоугольника,если известна одна сторона и периметр прямоугольника;как строить прямоугольник по заданному периметру.

title: Интерактивная презентация по математике для 2 класса,по теме: "Решение геометрических задач".


extracted_text:
Проектная работа:
 «Патриотическое
русского языка и
воспитание на уроках
литературы»
Подготовила: учитель русского языка
и литературы МБОУ СОШ №17
Головская Виктория Александровна
2017 год Портрет выпускника основной   школы:
 любящий свой край и свое Отечество, знающий
русский и родной язык, уважающий свой народ,
его культуру и духовные традиции;
 осознающий и принимающий ценности
человеческой жизни, семьи, гражданского
общества, многонационального российского
народа человечества;
 социально активный, уважающий закон и
правопорядок, соизмеряющий свои поступки с 1. Самое дорогое для человека на чужбине
родина.
2. Любовь к родине сильнее смерти.
3. Глупа та птица, которой гнездо свое
немило .
4. В своей земле никто пророком не бывает.
5. Береги землю родимую, как мать
любимую.
6. Для Родины своей ни сил, ни жизни не
жалей.
7. Своя земля и в горсти мила. 1. «Собери пословицу».
Цель: развитие умения понимать смысл пословиц,
формирование таких патриотических качеств, как
любовь к Отечеству, желание приумножать богатство
страны.
Берется легко узнаваемая пословица, все слова в ней
меняются местами.
Задача детей – восстановить исходный текст.
Записываем версии детей, находим правильную и
предлагаем подумать, почему же именно этот вариант
остался в памяти народа. Всего лишь одно предложение
поможет научить детей видеть смысл простых слов,
чувствовать, как изменяется суть целого от перемены
мест отдельных частей. 2. «Найди пару».
Цель:  понимание  смысла  прочитанной  информации,  развитие
логического мышления.
Необходимо сгруппировать пословицы по смыслу.
1. Кто грамоте обучен, тому не пропасть.
2. Руби дерево по себе.
3. Знание никому не в тягость.
4. Без корня и полынь не растет.
5. По Сеньке и шапка.
6. Родимая сторона – мать, чужая – мачеха.
Правильными будут ответы: 1–3; 2– 5; 4–6. 3. «Перевод с русского на русский».
Цель: развитие умения понимать смысл пословиц, расширение
словарного  запаса,  знакомство  с  синонимами,  работа  с
толковым словарем.
«Зашифрованную»
состояние:
пословицу
возвратим
в
исходное
О  своей    родине  с  любовью  думаешь,  когда  в  чужой  стороне
находишься. (Нет ничего на свете краше, чем родина наша). 4. «Сходные пословицы».
Цель: понимание смысла прочитанной информации, развитие
логического мышления.
Пословицы разных народов
1.Плоха та птица,
 которая собственное гнездо
пачкает. (англ.)
2. На чужбине еще больше родину
ценят. (афганск.)
3.Когда народ един, он непобедим.
(кит.)
4.Жизнь на чужбине  мучение.
(турец)
Русские пословицы
1.Глупа та птица, которой гнездо
свое немило.
2.Своя сторонушка и собаке
мила.
3.Если дружба велика, будет
Родина сильна.
4.Чужбинка не по шерсти гладит. 5. «Сочиним пословицу».
Цель: развитие умения понимать смысл пословиц….
На  доске  написаны  половины  пословиц.  Нужно    подобрать
часть от другой пословицы так, чтобы составленная пословица
пробрела смысл (новое содержание)
« Родимая сторонамать, …
«Всякому мила……. – пословицы – это краткое народное изречение с назидательным
поучительным смыслом;
– выдающимся собранием пословиц является сборник В.И. Даля;
– пословицы и поговорки можно употреблять для усиления той
или иной мысли, использовать как вывод;
– пословицы и поговорки есть у каждого народа;
– в пословице говорится одно, но подразумевается другое, нечто
нравственное, духовное;
– пословицы могут быть хорошими советчицами в выборе тех
или иных форм поведения;
– пословицы помогают не только одобрить чьето поведение, но
и осудить его. 1) необходимо проводить работу систематически,  что
позволит научить школьников собирать народные
изречения, систематизировать их, анализировать их
смысл, понимать обобщенный характер высказываний;
 2) работа с пословицами и поговорками должна быть
разнообразной, чтобы интерес  к ним учащихся не только
не угасал, но и стимулировал желание шире  знакомиться
с народным творчеством;
 3) не следует ограничиваться теми пословицами и
поговорками, которые помещены в книгах для чтения, а
самим отбирать подходящие изречения; «Еще в древние времена учителя сравнивали с
сеятелем, обучение с посевом. Начинается осень  наша
педагогическая посевная. Мы сеем  сейчас жатва
будем в будущем. Будем работать для будущего!»
Ю.М. Лотман

file_name: патриотическое воспитание..ppt

intro: данная презентация создана для того, чтобы показать детям и. конечно же, доступно рассказать о патриотическом воспитании на уроках русского языка и литературы. в этой презентации содержатся слайды о том, какие пословицы и поговорки можно использовать, чтобы на примере показать детям что такое патриотическое воспитание.

title: Презентация по внеурочной деятельности


extracted_text:
Геометрические фигуры
1.
Плоские
2.
Объёмные 1. Какие есть объёмные фигуры
и как они называются?
2. Какие свойства есть
у объёмных фигур?
3. Где можно встретить
объёмные фигуры?
4.Как изобразить объёмную
фигуру? Соедини объёмную фигуру с предметом,
на неё похожим. Объёмные геометрические фигуры
Шар
Куб
Параллелепипед
Конус
Цилиндр
Пирамида На какие объёмные геометрические фигуры
похожи эти предметы? Назовите фигуры. Какую фигуру можно
назвать лишней и почему? Найдите на рисунке фигуру
не зелёного и не красного цвета.
Эта фигура не куб и не цилиндр. 1. Какие есть объёмные фигуры
и как они называются?
2. Какие свойства есть
у объёмных фигур?
3. Где можно встретить
объёмные фигуры?
4.Как изобразить объёмную
фигуру? 1. Какие есть объёмные фигуры
и как они называются?
2. Какие свойства есть
у объёмных фигур?
3. Где можно встретить
объёмные фигуры?
4.Как изобразить объёмную
фигуру? 10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1 Источники изображений
куб  http://img2.audiomania.ru/pics/goods/big/golden_age_foamzorb_cube_300.jpg
шар http://www.webmechta.com/f/poznaymir/shar.jpg
конус http://math2.ru/images/2/22/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%83%D1%81.jpg
жёлтый шар  http://photoshopia.ru/usergallery/data/784/medium/yellow_ball_11.png
воздушный шар  http://www.telio.ru/assets/i/bubble.png
конус розовый
http://900igr.net/datai/geometrija/Konus11klass/0003001Zaploschadbokovojpoverkhnostikonusaprinimaetsjaploschad
ejo.png

конус – дорожный http://www.esacademic.com/pictures/eswiki/86/VLC_Icon.svg
шляпа цилиндр  http://icons.iconarchive.com/icons/robsanders/hat/256/Hattopsilk2icon.png
кубикрубик http://www.chocolate.com.ru/images/product/1333439639_kubik_rubika.png
пакет молока http://www.weblancer.net/download/727942.jpg
снеговик  http://www.badi.ru/postcards/newyear/22317otkrytkisnegovik.png
обелиск  http://img1.wikia.nocookie.net/__cb20130414201359/scribblenauts/images/b/be/Obelisk.png
глобус  http://imgfotki.yandex.ru/get/6304/60625905.14b/0_7a421_faa62a39_L.jpg
кузнец  http://knap.ucoz.ru/_si/0/99891526.gif
вышивальщица http://officeimg.vo.msecnd.net/enus/images/MH900338068.jpg
брусок http://rosles74.ru/assets/templates/rosles/images/brus.png
пирамидка  http://galereyroom.ru/images/202029_1384276829.png
художница  http://officeimg.vo.msecnd.net/enus/images/MH900318602.jpg
драгоценные камни  http://savepic.net/2102640.png
лампочка  http://imgfotki.yandex.ru/get/5641/183195765.0/0_8e7d0_6c27823e_orig
мяч  http://i003.radikal.ru/1103/5f/f8ae53065ceb.png
вигвам https://www.helloworld.com/langResource/voc/N1227.png
духи  http://pic4you.ru/allimage/y2011/0905/12216/1162705.png
стакан  http://www.verdeo.ru/i/media/21864_78269_big.png
пенал  http://www.kanzoptvrn.ru/resources/upload/1bf73794092578b4ae1bf6a68e33b0c4.png
карандаш  http://pixabay.com/static/uploads/photo/2012/04/13/12/31/red32202_640.png
ластик  http://imgfotki.yandex.ru/get/5604/kurvalentina.61/0_77dcf_1a05d54f_M.jpg
аквариум  http://aquaagent.ru/images/goldfisch.png
шляпная коробка
http://na.lvlt.sims3store.cdn.ea.com/u/f/sims/sims3/sims3store/objects/sculptureHatBox1/Thumbnail_300x300.png
рамка  http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/ram/uzor/ramk11.png
Макрос «DragAndDrop»  http://didaktor.ru/peretaskivanieobektovuniversalnayaversiyamakrosa/

file_name: Объемные фигуры.ppt

intro:
Цель: создание условий для формирования представлений об объёмных фигурах и их принципиальном отличии от плоских фигур на уровне ощущений.
  на уроке учитель знакомит учащихся с объёмными фигурами через непосредственное восприятие. Попадая в город мастеров,ученик приобретают опыт конструирования объёмных геометрических фигур различными способами.

title: Интерактивная презентация по математике для 2 класса на тему: "Объемные фигуры".


extracted_text:
ГБОУ « Специальная школа –
интернат г. Грязи»
Урок алгебры в
7 классе Урок алгебры в 7 классе Добрый день!
Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня сейчас награда
Сиянье ваших умных глаз.
Я знаю – каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Мы поработаем успешно
И вместе проведём урок. Девиз урока:
Помогая другим –
учимся сами! Разминка
1. Раскройте скобки:
      а)  (х2)(х+4);
     б)  (а3)(с7);
      в)  (у2)(у1);
      г) (а+х)(су);
      д) (ха)(2у); МОЛОДЦЫ!
2. Упростите выражение:
 а)  (х4)(х+1);
  б)  (2а1)(а3);
   в)  (7у2)(у3);
     г) (5а+2х)(9х);
    д) (7х1)(2х3); Тема урока:
Формулы
сокращённого
умножения. Квадрат суммы.
(а + b)2= а2+2аb+b2
((cid:144) +О)2=(cid:144) 2+2(cid:144) О+О2 Квадрат разности.
(а  b)2= а22аb+b2
((cid:144) О)2=(cid:144) 22(cid:144) О+О2 1.   (ba)2;

Вы делаете успехи!
6.  (2a3b)2;
7.  (4x5)2;
8.  (5x2b)2;
9. (3a3+6b4)2;
10. (3b47a3)2;
2.   (c+d)2;
3.   (x+y)2;
4.   (a3)2;
5.   (x+2)2; Разность квадратов
((cid:144)
 О)((cid:144) +О)=(cid:144) 2 – О2
(а + b)(а – b)= а2 – b2 Представьте произведение
в виде многочлена:
1.   (х4)(х+4);
2.  (52а)(5+2а);
3.  (3х2у)(3х+2у);
4.  (а8b)(a+8b). Молодцы! Я рада за
вас!
1.  (2а0,5b)(2а+ 0,5b);
2.   (x3y2)(x3+y2);
3.   (5a4+8b5)(5a48b5);
4.   (0,5n+3m)(0,5n3m). Решите самостоятельно.
1. (а2)(а+2);
2.  (0,252n)(0,25+2n);
3.  (3ху)(3х+у);
4.  (0,7а3b5)(0,7a3+b5). Вычислите устно.
1.   52∙48;
2.   0,97∙1,03;
3.   99∙101;
4.   0,999∙1,001. Упростите
выражение:
1. (аb)(a+b)3а2;
2.  (2х5у)(2х+5у)+4х2;
3.  (х2у2)(х+у)(ху);
4.  (ху)(ху)2у2. Рефлексия.
1.
  С какими чувствами вы покидаете
класс?
2. Что вам понравилось на этом уроке?
3. Комфортно ли было вам на уроке?
4. Что  нужно  было  сделать  на  уроке
иначе?
5. Хотите  ли
вы,
чтобы
уроки
проходили в такой форме? Итоги урока:
  Оценку  «5» получают
  Оценку  «4» получают
  Оценку  «3» получают Спасибо! Урок закончен!

file_name: алгебра 7 класс формулы сокращенного умножения.ppt

description: Урок алгебры в 7 классе

description: Спасибо! Урок закончен!

intro: Как правило, мало кто понимает зачем запоминать формулы сокращённого умножения? Как они могут пригодиться при расчетах? И еще один важный вопрос: КАК их можно вообще ЗАПОМНИТЬ?Формулы сокращенного умножения позволяют сократить трудоемкое перемножение членов друг на друга и получить быстрый результат. С помощью формул квадрат суммы и квадрат разности мы можем легко находить квадраты больших чисел, не используя калькулятор и не считая в столбик. Необходимо просто представить число в виде суммы (или разности) чисел, квадрат которых мы хорошо знаем.

title: Презентация " Формулы сокращённого умножения"


extracted_text:
ГБОУ « Специальная школа – интернат г. Грязи»
Соотношение между сторонами
 и углами треугольника
Геометрия, 7 класс
Учитель: Т.А.Минакова Вы просто молодцы!
               М
                                             Дано:
                                          МКN,
                 50°                    М=50°
                                          КМ=МN
                                          Найти:
                                           К, N.
К                                  N Я рада за вас!
F                                          Дано:
                                          FDE,
                                           E=90°,
                                           D=20°.
                                            Найти:
                20°                        F.
E                          D Очень хорошо!
                      D                    Дано:
                                            АВD,
                                             В=90°,
                                            АВ=ВD,
                                             Найти:
                                            A, D.
 А                       В Замечательно!
             К                            Дано:
                                           КСЕ,
                                         КС=СЕ=КЕ.
                                           Найти:
                                         углы КСЕ.
С                              Е Вы меня радуете!
С                                              Дано:
                                               СДА,
      30°                                   С=30°,
                                               СД=ДА,
                                               Найти:
                                               Д, А.
            Д                       А Чудесно!
  В                  Д              А          Дано:
                         70°                   ВДА,
                                               АДС=70°,
                                                ВД=ДС.
                                                Найти:
                                С              углы  ВДА. Всё идёт замечательно!
Дано:    FNA, F=70°, NAP=150°.
Найти:  FNA, NAF.
       N
        70°                          150°
F                               А              Р

file_name: геометрия 7 класс Соотношение между сторонами.ppt

intro:
Цели урока:
Образовательная:
Изучить теоремы о соотношении между сторонами и углами треугольника и их применение при решении задач.
Совершенствовать навыки решения задач на применение теоремы о сумме углов треугольника и свойстве внешнего угла треугольника.
Уметь приобретать новые знания, используя различные подходы.
Развивающая:
Способствовать развитию познавательных и исследовательских умений учащихся, повышению культуры общения.
Развивать математическую речь учащихся в процессе выполнения устной работы по воспроизведению теоретического материала.
Развивать у школьников самостоятельность мышления в ходе проведения дифференцированной индивидуальной работы.
Воспитательная:
В ходе проведения работы в парах на уроке воспитывать в учащихся умение слушать своего товарища, чувство взаимопомощи и взаимоподдержки.
Способствовать повышению активности учащихся на уроке, повышению грамотности устной и письменной речи.
Простейший из многоугольников – треугольник – играет в геометрии особую роль. Без преувеличения можно сказать, что вся(или почти вся) геометрия со времен Начал Евклида покоится на “трёх китах” – трёх признаках равенства треугольников. За несколько тысячелетий геометры столь подробно изучили треугольник, что иногда говорят о “геометрии треугольника” как о самостоятельном разделе элементарной геометрии. У
  Треугольник – геометрическая фигура, состоящая из трёх отрезков, попарно соединяющих три точки не лежащие на одной прямой.
Отрезки – стороны треугольника, точки – вершины.

title: Презентация "Соотношение между сторонами и углами треугольника"