extracted_text: Что такое экономика Я думаю, что узнаю…Мне хотелось бы узнать о… -узнаем,  что такое экономика;-научимся различать отрасли экономики;-узнаем,  что приводит экономику в движение. Экономика- «экос»-дом и «номос»- закон.Экономика- искусство ведения домашнего хозяйства. ЭКОНОМИКА промышленностьЭКОНОМИКА промышленностьсельское хозяйствоЭКОНОМИКА промышленностьсельское хозяйствоторговляЭКОНОМИКА промышленностьсельское хозяйствоторговлястроительствоЭКОНОМИКА промышленностьсельское хозяйствоторговлястроительство                 транспортЭКОНОМИКА промышленностьсельское хозяйствоторговлястроительство   транспортобразованиеЭКОНОМИКА промышленностьсельское хозяйствоторговлястроительство   транспортобразованиесфера услугЭКОНОМИКА промышленностьсельское хозяйствоторговлястроительство   транспортобразованиесфера услугздравоохранениеЭКОНОМИКА План ответа.1. Название отрасли.2.Что производит.3.Какое значение имеет для людей.4.Люди,каких профессий трудятся в этой отрасли. Вот так выглядели первые (товарные) деньги  на Руси.           шкура                   зерно                  акулий зуб                   птичьи перья          ракушки каури              скот  Первые металлические деньгина Руси назывались гривны.Модницы стали делать из них ожерелье:-и красиво;-и «кошелёк» всегда под рукой;-и видно какая ты богатая невеста. Новгородский рубль.Чтобы не испытывать неудобств,деньги,то есть гривны , решилиизготовлять одного веса.Новгородский рубль весил 200 граммов. Гривны были слишком тяжелы,поэтому их заменили копейками.Копейка весила 1 грамм и чеканилась из серебряной проволоки. «Орёл» -сторона монеты, где изображён наш герб ,в виде двуглавого орла.«Решка» -образовалось от слова «решётка» -ранее -переплетение красиво написанных букв -царских инициалов. Ведь деньги могли выпускать только правители страны.                          «орёл»                                    «решка» Первые бумажные деньги изобрели в Китае в VIII веке. А в России они были    введены через 1000 лет.Екатерина II в XVIII веке впервые ввела в обращение бумажные деньги со своимпортретом достоинством в 100 рублей.Называют бумажные деньги БАНКНОТАМИ. Во всём мире монеты- «путеводитель» по истории государств, т.к. на них изображались великие личности,легендарные здания,героические эпизоды.Существует специальная наука, изучает монеты – НУМИЗМАТИКА. -узнаем,  что такое экономика;-научимся различать отрасли экономики;-узнаем,  что приводит экономику в движение. Спасибо     за урок!

file_name: Что такое экономика.pptx

alt: Что такое экономика

description: Что такое экономика

alt: Я думаю, что узнаю… Мне хотелось бы узнать о…

alt: -узнаем, что такое экономика; -научимся различать отрасли экономики; -узнаем, что приводит экономику в движение.

alt: Экономика - «экос»-дом и «номос»- закон

description:
Экономика- «экос»-дом
и «номос»- закон.

Экономика- искусство ведения домашнего хозяйства.

alt: Э К ОНОМИ К А

description:
Э
К
ОНОМИ
К
А

alt: промышленность Э К ОНОМИ К А

description:
промышленность

Э
К
ОНОМИ
К
А

alt: промышленность сельское хозяйство Э К ОНОМИ К А

alt: промышленность сельское хозяйство торговля Э К ОНОМИ К А

alt: промышленность сельское хозяйство торговля строительство Э К ОНОМИ К А

alt: промышленность сельское хозяйство торговля строительство транспорт Э К ОНОМИ К А

alt: промышленность сельское хозяйство торговля строительство транспорт образование Э К ОНОМИ К А

alt: промышленность сельское хозяйство торговля строительство транспорт образование сфера услуг Э К ОНОМИ К А

alt: промышленность сельское хозяйство торговля строительство транспорт образование сфера услуг здравоохранение Э К ОНОМИ К А

alt: План ответа. 1. Название отрасли

description:
План ответа.
1. Название отрасли.
2.Что производит.
3.Какое значение имеет для людей.
4.Люди,каких профессий трудятся в этой отрасли.

alt: Первые металлические деньги на

description:
Первые металлические деньгина Руси назывались гривны.

Модницы стали делать из них ожерелье:
-и красиво;
-и «кошелёк» всегда под рукой;
-и видно какая ты богатая невеста.

description:
Новгородский рубль.

Чтобы не испытывать
 неудобств,
деньги,то есть гривны , решили
изготовлять одного веса.
Новгородский рубль весил
200 граммов.

alt: Гривны были слишком тяжелы, поэтому их заменили копейками

description:
Гривны были слишком тяжелы,поэтому их заменили копейками.

Копейка весила 1 грамм и чеканилась из
серебряной проволоки.

alt: Орёл » -сторона монеты, где изображён наш герб ,в виде двуглавого орла

description:
«Орёл» -сторона монеты, где изображён наш герб ,в виде двуглавого орла.
«Решка» -образовалось от слова «решётка» -ранее -переплетение красиво написанных букв -царских инициалов. Ведь деньги могли выпускать только правители страны.

             «орёл»                                    «решка»

alt: Первые бумажные деньги изобрели в

description:
Первые бумажные деньги изобрели в Китае в VIII веке. А в России они были    введены через 1000 лет.Екатерина II в XVIII веке впервые ввела в обращение бумажные деньги со своимпортретом достоинством в 100 рублей.

Называют бумажные деньги БАНКНОТАМИ.

description:
Во всём мире монеты- «путеводитель» по истории государств, т.к. на них изображались великие личности,легендарные здания,героические эпизоды.

Существует специальная наука, изучает монеты – НУМИЗМАТИКА.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо     за урок!

title: Урок окружающего мира во 2 классе по теме "Что такое экономика"


extracted_text: Еду в гости.Встречайте! СказкиКайДуремар АБК Ты, дружок, послушай нас, Мы даём тебе наказ. Утром рано просыпайся,Хорошенько умывайся, Чтобы в школе не зевать,Носом  парту не клевать! Приучай себя к порядку,не играй с вещами в прятки!Каждой книжкой дорожи,в чистоте портфель держи! Одевайся аккуратно,чтоб смотреть было приятно!На уроках не хихикай, стол туда-сюда не двигай! Не дразнись, не зазнавайся,В школе всем помочь старайся.Зря не хмурься,  будь смелей и найдёшь себе  друзей! Вот и все наши советы,их мудрей и проще нет!Ты, дружок, их не забудь!До свиданья!                 В добрый путь!

file_name: День знаний 2014.ppt

alt: Еду в гости. Встречайте!

description: Еду в гости.Встречайте!

alt: Сказки Кай Дуремар

description:
Сказки

Кай

Дуремар

alt: А Б К

description:
А

Б

К

description:
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом  парту не клевать!

alt: Приучай себя к порядку, не играй с вещами в прятки!

alt: Одевайся аккуратно, чтоб смотреть было приятно!

alt: Не дразнись, не зазнавайся, В школе всем помочь старайся

alt: Вот и все наши советы, их мудрей и проще нет!

классное руководство

group: Педагогика

title: Конспект праздника "День Знаний"


extracted_text: КТДколлективноетворческоедело «КТД – основное средствовоспитания» Коллективное творческое делоВоспитательная технология, основанная  на проведении и подготовке любого мероприятия по принципам:Коллективности (все решения принимаются  и осуществляются совместно)Активного личностного участия (каждый имеет попробовать себя в каждом деле)Творческого подходаОсновная воспитательная задача – развитие личностных качеств. КТД дает возможность:Ученику:реализовать и развить свои способности;расширить знания об окружающем мире;приобрести навыки проектирования;проявить организаторские умения;закрепить коммуникативные навыки;формировать способности к рефлексии (анализу).Педагогу:развивать творческий потенциал;совершенствовать организаторские способности;изучать коллектив;объединить воспитанников, педагогов, родителей;управлять процессом развития личности школьников;развивать рефлексивные способности. Стадии КТД1.Выбор КТД (предварительная работа).2.Разработка (коллективное планирование).3. Проведение дела.4.Анализ (подведение итогов). ИнтеллектуальныеКДТПознавательныеСпортивныеТрудовыеХудожественныеЭкологическиеДосуговыеВиды КТД Общественно - политические Общественно - политические Трудовые Познавательные Экологические Спортивные Досуговые

file_name: к педсовету.pptx

alt: КТД коллективное творческое дело

description:
КТД

коллективное

творческое

дело

alt: КТД – основное средство воспитания»

description:
«КТД – основное
средство
воспитания»

description:
Коллективное творческое дело

Воспитательная технология, основанная  на проведении и подготовке любого мероприятия по принципам:

Коллективности (все решения принимаются  и осуществляются совместно)
Активного личностного участия (каждый имеет попробовать себя в каждом деле)
Творческого подхода

Основная воспитательная задача – развитие личностных качеств.

alt: КТД дает возможность: Ученику: реализовать и развить свои способности; расширить знания об окружающем мире; приобрести навыки проектирования; проявить организаторские умения; закрепить коммуникативные навыки; формировать способности…

description:
КТД дает возможность:
Ученику:
реализовать и развить свои способности;
расширить знания об окружающем мире;
приобрести навыки проектирования;
проявить организаторские умения;
закрепить коммуникативные навыки;
формировать способности к рефлексии (анализу).

Педагогу:
развивать творческий потенциал;
совершенствовать организаторские способности;
изучать коллектив;
объединить воспитанников, педагогов, родителей;
управлять процессом развития личности школьников;
развивать рефлексивные способности.

description:
Стадии КТД

1.Выбор КТД (предварительная работа).
2.Разработка (коллективное планирование).
3. Проведение дела.
4.Анализ (подведение итогов).

alt: Интеллектуальные КДТ Познавательные

description:
Интеллектуальные

КДТ

Познавательные

Спортивные

Трудовые

Художественные

Экологические

Досуговые

Виды КТД

alt: Общественно - политические

description: Общественно - политические

alt: Общественно - политические

description: Общественно - политические

alt: Трудовые

description: Трудовые

alt: Познавательные

description: Познавательные

alt: Экологические

description: Экологические

alt: Спортивные

description: Спортивные

alt: Досуговые

description: Досуговые

intro: В соответствии с требованиями нового образовательного стандарта предполагается формирование универсальных учебных действий в учебной работе и внеурочной деятельности учащихся. С целью реализации этих требований необходимо и полезно использование в образовательной деятельности такой формы работы как КТД «Коллективное творческое дело». С возрастом Малое коллективное дело (МКД) будет перерастать в Большое коллективное дело (БКД), исследовательскую и проектную деятельность, а в итоге учащиеся могут стать создателями нового образовательного продукта (как социально значимый, технический и т.д.). Начинается все с самого малого, а именно с коллективно творческого дела.

title: Презентация для педсовета "КТД-основа воспитания"


extracted_text: Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных Познакомиться с правилом написания буквы Н в суффиксах прилагательных; учиться правильно писать суффиксы прилагательных с буквой н. 		Однажды я гулял по песчаному берегу моря. Пустынная местность казалась спокойной. Был жаркий, но ветреный день. Припекало солнце, и поверхность моря сверкала серебряными искрами.		Неширокая дорожка пролегала среди кустов с неяркими оранжевыми цветами. Иногда ветер приносил с моря мелкие водяные брызги. Торжественную тишину нарушало только пение маленьких птичек да пчелиный гул.     V – я это знал;   + - это новое для меня;   ? – непонятно, нужно разобраться      1. Н + Н    2. - ЕНН-, - ОНН-3. В исключениях:СТЕКЛЯННЫЙОЛОВЯННЫЙДЕРЕВЯННЫЙ                1. –АН-, -ЯН--ИН-3. В исключении:  ВЕТРЕНЫЙ Гимнастика для глазматрешки              Игра «Третий лишний» Найти и назвать в каждой строчке лишнее словоА) Лебединая песня, гусиный шаг, оловянные солдатики.Б) Клюквенный кисель, серебряные часы, кожаные перчатки.В) Тыквенные семечки, соломенная шляпка, ветреный день.Г) Стеклянный шар, земляной вал, деревянное крыльцо.    ПОДВЕДЁМ  ИТОГИ  УРОКА     - Я порадовался за ... Домашнее задание:1) для всех: упражнение 318.2) задание для «мудрецов», желающих получить дополнительно оценку: составить словарный диктант для одноклассников из 10-12 слов с орфограммой на изученное правило  12ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ12345 678910Правильно вставьте нужную буквуОловянный, дровяной, муравьиный, торжественный, даль туманна, юный, ветреный, старинный, песчаный, дивизионный.Проверка 13ПРОВЕРЬ СЕБЯ12345 678910ннннннннннннПоставь себе оценку: "5" - нет ошибок; "4" - 1; "3" - 2,3;больше - "2".

alt: V – я это знал ; + - это новое для меня ; ? – непонятно, нужно разобраться

description:
     1. Н + Н
    2. - ЕНН-, - ОНН-
3. В исключениях:
СТЕКЛЯННЫЙ
ОЛОВЯННЫЙ
ДЕРЕВЯННЫЙ

 1. –АН-, -ЯН-
-ИН-
3. В исключении:
  ВЕТРЕНЫЙ

alt: Гимнастика для глаз матрешки

description:
Гимнастика для глаз

матрешки

description:
             Игра «Третий лишний» Найти и назвать в каждой строчке лишнее слово
А) Лебединая песня, гусиный шаг, оловянные солдатики.
Б) Клюквенный кисель, серебряные часы, кожаные перчатки.
В) Тыквенные семечки, соломенная шляпка, ветреный день.
Г) Стеклянный шар, земляной вал, деревянное крыльцо.

alt: ПОДВЕДЁМ ИТОГИ УРОКА -

description:
Домашнее задание:

1) для всех: упражнение 318.
2) задание для «мудрецов», желающих получить дополнительно оценку: составить словарный диктант для одноклассников из 10-12 слов с орфограммой на изученное правило

description:
12

ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

1

2

3

4

5

 6

7

8

9

10

Правильно вставьте нужную букву

Оловянный, дровяной, муравьиный, торжественный, даль туманна, юный, ветреный, старинный, песчаный, дивизионный.

Проверка

description:
13

ПРОВЕРЬ СЕБЯ

1

2

3

4

5

 6

7

8

9

10

нн

н

н

нн

н

нн

н

нн

Поставь себе оценку:
"5" - нет ошибок;
"4" - 1;
"3" - 2,3;
больше - "2".

intro:
Урок с мультимедийной поддержкой эмоционален и неутомителен для ученика за счёт переключения на разнообразные виды деятельности, что резко повышает познавательный интерес, служит развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти.
Презентация подготовлена к уроку русского языка в 6 классе на тему"Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных".  Физкульминутка нужна на каждом уроке, дети отдыхают и в то же время собираются с силами. Была проведена на уроке гимнастика для глаз.Презентация к уроку русского языка на тему "Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных"

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по русскому языку на тему "Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных" (6 класс, русский язык)


extracted_text: Исследовательская работа ученика 3А класса МБОУ «СОШ № 10»Терентьева Даниила.Руководитель: Исхакова Ляля Закеевна.Почему самолет летает?       Моя мечта о самолётах появилась у меня с 4-х лет, когда я впервые увидел настоящий самолет.Меня стал интересовать только один вопрос: как такая тяжёлая машина может подниматься высоко в небо, словно птица?        Когда я научился читать, то меня заинтересовали  волшебные сказки о  полетах, детские энциклопедии о самолётах, ракетах.   Цель работы: Теоретически изучить  принцип полёта самолёта,      практически изготовить макет самолёта класса «Миг-29». Задачи: 1) Изучить историю авиации;2) Узнать о строении самолёта;3) изготовить  модель  самолёта «Миг-29».  Методы исследования: Анализ прочитанной литературы;Моделирование;Конструирование самолета.Гипотеза:Самолёт поднимает вверх какая-тосила.  Мечты о полётах     Жан Пилатр де Розье в 1783году  взлетел на воздушном шаре, созданного братьями Монгольфье из ткани пергамента. Этот шар не был управляемым и просто летел по ветру.     Немецким ученым Отто начиная с 1891года были построены более 20 планеров и он  совершил на них более 2-х тысяч полётов. Кто изобрёл, испытал и построил первый в мире самолёт.       17 декабря 1903года братья  Райт построили первый  настоящий самолёт    « Флайнер».    Первый полёт продлился на расстоянии в 37 метров и продолжался 12 секунд.        Так родилась авиация (от латинского «авис» - птица). В дальнейшем, опираясь на передовую авиацию и  науку, инженеры конструкторы, создавали всё новые и новые машины. Основные детали конструкции самолета: крыло, оперение, фюзеляж, шасси, силовые установки, системы бортового оборудования.Самолёт, его строение. В 1949 году был создан первый пассажирский самолёт. Быстрые реактивные самолёты в одну минуту доставляли  больных и раненых, политиков и господ. В этих самолётах были турбо реактивные двигатели.    Управление самолётом осуществляется с помощью системы подвижных закрылков и элеронов, расположенных на крыльях самолёта и хвостового руля высоты. Элементы управления самолётом  Подъёмная сила крыла и взлётИспытания проводились и проводятся до сих пор в аэродинамических лабораториях с помощью аэродинамических труб. Именно благодаря этим трубам впервые практически объяснили, почему самолёт, который тяжелее воздуха, может летать: благодаря крыльям и, благодаря подъёмной силе крыла. «АВИА-МОДЕЛИРОВАНИЕ».      Моим первым шагом в конструировании  стало,  участие в городском конкурсе им. А.С.Палатникова.      Мною был изготовлен макет вертолёта. В этом конкурсе я получил диплом «Лауреата премии им. А.С. Палатникова в области науки и техники».   Изготовление модели самолёта класса «Миг-29». Опыт №1. Создание аэродинамической модели.      Располагаем фен параллельно коробки внутри которой расположена модель крыла самолета. Включаем холодный воздух. Крыло самолета начинает подниматься вверх.        Данная аэродинамическая модель демонстрирует принцип полета самолёта. Благодаря особой форме крыла, поток воздуха, проходящий сверху, усиливается в то время, как скорость воздуха проходящего снизу, остается неизменной. Разница в скорости создает довольно высокое давление под аэродинамической моделью и поднимает ее. Опыт №2. Пропеллер. Для данного опыта мне понадобился вал пропеллера и лопасть пропеллера.    Когда я вращаю пропеллер, увеличивается скорость воздуха, который проходит поверх пропеллера. В результате этого давление воздуха падает. Разница в давлении между верхней и нижней поверхностями пропеллера создает силу, которая поднимает пропеллер.    Данный опыт показывает принцип полета вертолета. Самолет держит в воздухе крыло, а у вертолета эту функцию выполняет винт большого диаметра. Заключение.1. Изучая  историю авиации, я понял, что вопрос полёта волновал людей многие тысячелетия. Люди изучали птиц, создавали  летательные аппараты, рисковали своей жизнью. 2.Разобрался, как возникает подъёмная сила крыла. Узнал, кто первый смог объяснить её возникновение. 3.Изучая строение и принципы полёта самолёта,  я понял, почему самолёт летает:Мои планы – это построить и изобрести самый реактивный  МИГ-29, но для этого мне нужно ещё очень многому  научиться…  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.1. Гончаренко В.В. Как люди научились летать [Электронный ресурс]: – К.: «Веселка», 1998.– Режим доступа: http://n-t.ru/ri/gn/kl.htm.2. Ермаков А.М. Простейшие авиамодели: Кн. Для учащихся 5-8 кл. [Текст]: учебник / А.М. Ермаков – М.: Просвещение, 1984 – 160 с.3. Стив Паркер Открытие которые изменили мир [Текст] : детская литература / – М.: «РОСМЭН» 1994г.4. Малов В. Я познаю мир. Техника. [Текст] : детская энциклопедия  /  В. Малов. – М.: АСТ, Астрель 2004г.5. http://ru.wikipedia.org/wiki/.6. http://ru.wikipedia.org/wiki/  Братья Райт.   СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: презентация почему самолеты летают Даниил.ppt

description:
Исследовательская работа
ученика 3А класса
МБОУ «СОШ № 10»
Терентьева Даниила.
Руководитель:
Исхакова Ляля Закеевна.

Почему самолет летает?

alt: Задачи: 1) Изучить историю авиации; 2)

description:
Методы исследования:
Анализ прочитанной литературы;
Моделирование;
Конструирование самолета.
Гипотеза:
Самолёт поднимает вверх какая-то
сила.

alt: Мечты о полётах Жан Пилатр де

description:
Основные детали конструкции самолета: крыло, оперение, фюзеляж, шасси, силовые установки, системы бортового оборудования.

Самолёт, его строение.

description:
Подъёмная сила крыла и взлёт

Испытания проводились и проводятся до сих пор в аэродинамических лабораториях с помощью аэродинамических труб. Именно благодаря этим трубам впервые практически объяснили, почему самолёт, который тяжелее воздуха, может летать: благодаря крыльям и, благодаря подъёмной силе крыла.

alt: АВИА-МОДЕЛИРОВАНИЕ». Моим первым шагом в конструировании стало , участие в городском конкурсе им

description:
Заключение.

1. Изучая  историю авиации, я понял, что вопрос полёта волновал людей многие тысячелетия. Люди изучали птиц, создавали  летательные аппараты, рисковали своей жизнью.
2.Разобрался, как возникает подъёмная сила крыла. Узнал, кто первый смог объяснить её возникновение.
3.Изучая строение и принципы полёта самолёта,  я понял, почему самолёт летает:
Мои планы – это построить и изобрести самый реактивный  МИГ-29, но для этого мне нужно ещё очень многому  научиться…

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

description:
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Гончаренко В.В. Как люди научились летать [Электронный ресурс]: – К.: «Веселка», 1998.– Режим доступа: http://n-t.ru/ri/gn/kl.htm.
2. Ермаков А.М. Простейшие авиамодели: Кн. Для учащихся 5-8 кл. [Текст]: учебник / А.М. Ермаков – М.: Просвещение, 1984 – 160 с.
3. Стив Паркер Открытие которые изменили мир [Текст] : детская литература / – М.: «РОСМЭН» 1994г.
4. Малов В. Я познаю мир. Техника. [Текст] : детская энциклопедия  /  В. Малов. – М.: АСТ, Астрель 2004г.
5. http://ru.wikipedia.org/wiki/.
6. http://ru.wikipedia.org/wiki/  Братья Райт.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Исследовательская работа по теме "Почему самолет летает?" Изучение истории самолётостроения.  Кто был первопроходцем в самолётостроении. Из каких основных частей состоит любой самолёт.  Выяснение принципа полёта самолёта. Изготовление макета самолёта модели "Миг - 29". Проведение опытов с моделью крыла самолёта и пропеллера вертолёта. Выводы и заключние.

title: Презентация к исследовательская работа на тему "Почему самолёт летает?" (3 класс).


extracted_text: Учимся правильно произносить и различать звуки «С-Ш» вместе с Нюшей и Совуньей.  учитель-логопед МБДОУ №5 «Светлячок»  Заколодкина Н.В. Нюша и Совунья делают артикуляционную гимнастику.  ШАШО  ШУШИШЕ    Помогите собрать цветы Совунье и Нюше.Нюша собирает цветы с предметами, в названии которых есть звук «Ш», а Совунья со звуком «С». Нюша в гостях у Панди Стеши. Чем угостит Стеша Нюшу? В названии угощения есть звук «Ш» в середине слова. Помогите Совунье навести порядок около дома. Соберите игрушки со звуком «Ш» в середине слова. Помогите  Нюше собрать предметы со звуком «Ш» в шкатулку, а  Совунье  со звуком «С» в сундук.                   Нюша с Совуньей играют в слова. Нюша называет слова со звуком «Ш», а Совунья со звуком «С».Кашка-каскаБашня-басняМишка-мискаШайка-сайкаПашу-пасуШутки-суткиШитый-сытый Каких животных нарисовала Нюша? Нюша идет в школу. Как вы думаете, что лежит в портфеле у Нюши?  Что лишнее? Почему? Помоги Совунье сфотографировать лесных животных Продолжи предложение.  Совунья ставит … Продолжи предложение. У Нюши игрушечный… Дифференциация звуков [С], [Ш] в чистоговорках. Помогите Нюше и Совунье произнести чистоговорки.Шашки на столе, шишки на сосне. Шапкой Сашка шишки сшиб.Пошел Паша пешком – Понес мешок с песком. Наша большая пушистая кошка сидит на окошке. А ваша маленькая смешная кошка уходит с окошка.Кешка в спешке скушал пешку. Старушки насушили сушки. Совунья и Нюша пошли в лес за сосновыми шишками. Вот и опушка леса. На опушке стоит высокая сосна. На сосне густые пушистые ветки. Высоко – на самой макушке висят большие шишки. Шишки с шумом падают вниз. Под сосной много шишек. Совунья и Нюша собирают шишки в мешок. С мешком шишек они спешат домой. Сзади доносится шум соснового леса.

file_name: Совунья и Нюша Дифференциация С-Ш.pptx

alt: ША ШО ШУ ШИ ШЕ

description:
 ША

ШО

  ШУ

ШИ

ШЕ

alt: Помогите собрать цветы Совунье и

description:
Помогите собрать цветы Совунье и Нюше.
Нюша собирает цветы с предметами, в названии которых есть звук «Ш», а Совунья со звуком «С».

alt: Нюша с Совуньей играют в слова

description:
                  Нюша с Совуньей играют в слова. Нюша называет слова со звуком «Ш», а Совунья со звуком «С».

Кашка-каска
Башня-басня
Мишка-миска
Шайка-сайка
Пашу-пасу
Шутки-сутки
Шитый-сытый

alt: Каких животных нарисовала Нюша?

description: Каких животных нарисовала Нюша?

alt: Продолжи предложение. Совунья ставит …

description: Продолжи предложение.  Совунья ставит …

description:
Дифференциация звуков [С], [Ш] в чистоговорках. Помогите Нюше и Совунье произнести чистоговорки.
Шашки на столе, шишки на сосне.
Шапкой Сашка шишки сшиб.
Пошел Паша пешком – Понес мешок с песком.
Наша большая пушистая кошка сидит на окошке.
А ваша маленькая смешная кошка уходит с окошка.
Кешка в спешке скушал пешку.
Старушки насушили сушки.

title: Игра  «Нюша и Совунья учатся различать звуки «С-Ш».


extracted_text: ВЕЛИКАЯОТЕЧЕСТВЕННАЯВОЙНА В ЛИТЕРАТУРЕ И КИНОВыручалкина А.Ю., учитель русского языка и литературы Создавать коллективную летопись великого подвига народа советские писатели начали с первого дня войны. И это естественно. Это закономерно. Свыше тысячи участвовали в войне в качестве военных журналистов, командиров, политработников, бойцов, ополченцев, партизан, каждый третий из них не вернулся с войны, каждый третий погиб, защищая свою Родину.Писатели и поэты на войне Прошло  более70 лет с тех пор, как отгремели победные залпы Великой Отечественной войны. 	В художественных произведениях и документальных материалах о войне навсегда запечатлелись мужество и героизм советских солдат и всего народа, вынесших на своих плечах все тяготы войны и совершивших подвиг во имя мира на Земле. Роман Михаила Шолохова «Они сражались за Родину»Автор пишет о войне как очевидец, как человек, испытавший и горечь поражений, и тяжесть потерь и утрат, и радость победы.  Художественный фильм «Они сражались за Родину»Фильм Сергея Бондарчука, экранизация одноименного романа М. Шолохова. В главных ролях: Шукшин Василий Макарович, Тихонов Вячеслав, Бондарчук Сергей, Бурков Георгий, Никулин Юрий Владимирович, Лапиков Иван и другие. Роман Юрия Бондарева «Горячий снег»В романе раскрывается, по существу, лишь один военный эпизод, который служит переломным моментом во всём дальнейшем ходе сражений. Идут жестокие бои под Сталинградом… Писатель открывает нам «окопную правду» и истинные масштабы этой битвы.   Художественный фильм «Горячий снег»советский односерийный художественный фильм о Великой Отечественной войне, снятый в 1972 году по одноимённому роману Юрия Бондарева режиссёром Гавриилом ЕгиазаровымВ главных ролях: Георгий Жжёнов, Анатолий Кузнецов, Вадим Спиридонов и другие.  Повесть Бориса Васильева «А зори здесь тихие...» Произведение рассказывает о судьбах пяти девушек-зенитчиц и их командира во время Великой Отечественной войны. Художественный фильм«А зори здесь тихие...» советский двухсерийный художественный фильм, снятый в 1972 году по одноимённой повести Бориса Васильева режиссёром Станиславом Ростоцким.В главных ролях: Андрей Мартынов, Ирина Шевчук, Остроумова, Елена Драпеко, Ирина Долганова, Екатерина Маркова и другие. «Жди меня»Фильм снят по мотивам произведения Константина Симонова. Фильм о том, как молодая женщина  ждала своего мужа с фронта, несмотря на то, что ей сообщили о его гибели. И он выжил благодаря ее вере и надежде. «Аты-баты, шли солдаты…»В фильме рассказывается о восемнадцати бойцах, остановивших колонну немецких танков. Режиссер фильма Леонид Быков,премьера состоялась 15 апреля 1977года.В главных ролях: Леонид Быков, Владимир Конкин, Елена Шанина и другие. Книги и фильмы о войне тоже похожи на памятники погибшим. Они решают одну из проблем воспитания – учат молодое поколение любить Родину, быть стойкими в трудных испытаниях.  Война ужасна, она диктует свои жестокие законы, ломает судьбы людей, но человек должен остаться человеком!Какую песню о победе,Какой сложить о вас рассказ?Богатыри, язык мой беден, Чтобы воспеть, прославить вас! Лишь вы, лишь только ваши плечиГруз выдержать смогли такой.Он свыше силы человечьей. Не по плечу стране другой. Спасибо за внимание!

file_name: ВОв в литературе и кино.pptx

alt: ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА В

description:
ВЕЛИКАЯОТЕЧЕСТВЕННАЯВОЙНА В ЛИТЕРАТУРЕ И КИНО

Выручалкина А.Ю.,
учитель русского языка и литературы

description:
Создавать коллективную летопись великого подвига народа советские писатели начали с первого дня войны. И это естественно. Это закономерно. Свыше тысячи участвовали в войне в качестве военных журналистов, командиров, политработников, бойцов, ополченцев, партизан, каждый третий из них не вернулся с войны, каждый третий погиб, защищая свою Родину.

Писатели и поэты на войне

description:
Роман Михаила Шолохова «Они сражались за Родину»

Автор пишет о войне как очевидец, как человек, испытавший и горечь поражений, и тяжесть потерь и утрат, и радость победы.

alt: Художественный фильм «Они сражались за

description:
Художественный фильм «Они сражались за Родину»

Фильм Сергея Бондарчука, экранизация одноименного романа М. Шолохова.
В главных ролях: Шукшин Василий Макарович, Тихонов Вячеслав, Бондарчук Сергей, Бурков Георгий, Никулин Юрий Владимирович, Лапиков Иван и другие.

alt: Роман Юрия Бондарева «Горячий снег»

description:
Роман Юрия Бондарева «Горячий снег»

В романе раскрывается, по существу, лишь один военный эпизод, который служит переломным моментом во всём дальнейшем ходе сражений. Идут жестокие бои под Сталинградом…
Писатель открывает нам «окопную правду» и истинные масштабы этой битвы.

description:
 Художественный фильм «Горячий снег»

советский односерийный художественный фильм о Великой Отечественной войне, снятый в 1972 году по одноимённому роману Юрия Бондарева режиссёром Гавриилом Егиазаровым
В главных ролях: Георгий Жжёнов, Анатолий Кузнецов, Вадим Спиридонов и другие.

alt: Художественный фильм «А зори здесь тихие

description:
Художественный фильм«А зори здесь тихие...»

советский двухсерийный художественный фильм, снятый в 1972 году по одноимённой повести Бориса Васильева режиссёром Станиславом Ростоцким.
В главных ролях: Андрей Мартынов, Ирина Шевчук, Остроумова, Елена Драпеко, Ирина Долганова, Екатерина Маркова и другие.

description:
«Жди меня»

Фильм снят по мотивам произведения Константина Симонова.
Фильм о том, как молодая женщина  ждала своего мужа с фронта, несмотря на то, что ей сообщили о его гибели. И он выжил благодаря ее вере и надежде.

description:
«Аты-баты, шли солдаты…»

В фильме рассказывается о восемнадцати бойцах, остановивших колонну немецких танков.
Режиссер фильма Леонид Быков,
премьера состоялась 15 апреля 1977года.
В главных ролях: Леонид Быков, Владимир Конкин, Елена Шанина и другие.

description:
Война ужасна, она диктует свои жестокие законы, ломает судьбы людей, но человек должен остаться человеком!

Какую песню о победе,Какой сложить о вас рассказ?Богатыри, язык мой беден, Чтобы воспеть, прославить вас! Лишь вы, лишь только ваши плечиГруз выдержать смогли такой.Он свыше силы человечьей. Не по плечу стране другой.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
В данной презентации находится информация о великом подвиге народа. Прошло  более 70 лет с тех пор, как отгремели победные залпы Великой Отечественной войны. В художественных произведениях и документальных материалах о войне навсегда запечатлелись мужество и героизм советских солдат и всего народа, вынесших на своих плечах все тяготы войны и совершивших подвиг во имя мира на Земле.
Советские писатели начали с первого дня войны. И это естественно. Это закономерно. Свыше тысячи участвовали в войне в качестве военных журналистов, командиров, политработников, бойцов, ополченцев, партизан, каждый третий из них не вернулся с войны, каждый третий погиб, защищая свою Родину.Содержится 14 слайдов

title: Презентация по теме: "ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА  В ЛИТЕРАТУРЕ  И КИНО" (5-11 класс, литература)


extracted_text: «Герой нашего времени»(слайд-фильм)Цикл уроков в 9 классе по романуМ.Ю. ЛермонтоваТанкова Наталья Степановна,учитель русского языка и литературыМОУ СОШ № 1села МамонтоваАлтайского края www.themegallery.comCompany LogoГлавное менюУрок №1 - История создания. Особенности композицииУрок №2 – «Странный человек»(повесть «Бэла»)Урок №3 – «Об чем было нам говорить?» («Максим Максимыч»)Урок №4 – «Радости и бедствия человеческие» («Тамань»)Урок №5 –»За что они меня все так ненавидят?» («Княжна Мери»)Урок №6 – «Для какой цели я родился?» (»Фаталист»)Урок № 7 – «Я бы хотел любить весь мир» www.themegallery.comCompany LogoПуть к романуЛермонтов продолжил оттуда, где Пушкин поставил точку:»Глаголом жги сердца людей».Лермонтов «обжигал»,рисуя портрет своего современника. Но он был очень странный литератор: не выпускал журналов, не входил в литературные сообщества, не анализировал художественные произведения «братьев по перу». Он был сам по себе. Может быть, поэтому и глядел « в себя», размышляя о вечном. Душа поэта чувственная, ранимая, а любви для нее не оказалось.Таков и герой его романа –Печорин. www.themegallery.comCompany Logo История замысла1830 -31г. -Драмы «Люди и страсти», «Странный человек» (Юрий Волин, Владимир Арбенин)1835г. –драма  «Маскарад» (Евгений Арбенин)1836 г. –драма «Два брата»(Александр и Юрий Радины) www.themegallery.comCompany LogoХронология  создания романа:1837 г. – наброски к повести «Тамань»(сюжет повести построен на действительных событиях, участником которых был сам Лермонтов во время своего пребывания в Тамани в 1837г. )1838 - 1840г.г. –публикация в «Отечественных записках» повестей «Бэла», «Фаталист», «Тамань»1840г. – «Герой нашего времени»(первоначальное название: «Один из героев нашего века»)1841 г.  -переиздание, введено предисловие www.themegallery.comCompany LogoИстория создания «С особенным удовольствием пользуемся случаем известить, что М.Ю. Лермонтов в непродолжительном времени издаст собрание своих повестей…Это будет новый, прекрасный  подарок русской литературе» -«Отечественные записки» (1840 г.) «»..образ Печорина является клеветой на русскую действительность и русских людей…весь роман эпиграмма, в нем религиозности русской народности и следов нет.. Автор нарисовал свой портрет…»   -   С.О. Бурачок»Маяк» (1840 г.)«…видно, Русь так уж сотворена, что в ней все обновляется, кроме подобных нелепостей. Самая волшебная из сказок у нас едва ли избегнет упрека в покушении на оскорбление личности!» -М. Ю. Лермонтов «Предисловие к роману» (1841)  www.themegallery.comCompany LogoОсобенности романа как жанраРоман – объемное эпическое произведение, в котором повествование сосредоточено на судьбе отдельной личности в пространстве и во времениВ романе , в отличие от повести, основную организующую  роль играет не рассказчик, а  сюжет,развитие событий.Жанровые разновидности романа :СоциальныйПолитическийФилософскийПсихологическийЛюбовныйСемейно –бытовойПриключенческийфантастический  www.themegallery.comCompany LogoПсихологический роман –эпическое произведение, в котором внимание сосредоточено на внутреннем мире героя, движениях его души, осмыслении причин его поступков.Пушкин «Евгений Онегин» - «энциклопедия русской жизни»Лермонтов «Герой нашего времени» -«история души человеческой» www.themegallery.comCompany Logo	Сравни!Что интересуетавторов:«собранье пестрых глав»«собранье» повестейдуховнаяэволюция героя, жизненныйопытпогружение в душу героя, эволюции нет www.themegallery.comCompany LogoСмысл заглавия романа «Герой нашего времени»1). Что значит «герой»?Выберите нужный вариант:-исключительный по доблестям человек;-главное действующее лицо произведения;-человек, являющийся выразителем какой-нибудь среды, эпохи2).Почему «нашего» времени, а не «моего», не «вашего»? www.themegallery.comCompany LogoОсобенности композиции романаХронология сюжета«Тамань»«Фаталист»«Княжна Мери»«Бэла»«Максим Максимыч»Сообщение о смерти ПечоринаКомпозиция1. «Бэла»2. «Максим Максимыч»3.Сообщение о смерти Печорина4. «Тамань»5.»Княжна Мери»6. «Фаталист»История жизниИстория души www.themegallery.comCompany Logo«Бэла» -Мы смотрим на героя через призму двух рассказчиков«Максим Максимыч»Мы смотрим на героя глазами рассказчика«Журнал Печорина» -Герой сам говорит о себе www.themegallery.comCompany LogoАнализ предисловия1 абзац –обращение к публике, «которая так молода и простодушна, что не понимает басни, если в конце ее нет нравоучения»2 абзац –ответ возмущенной критике3 абзац – цель Лермонтова : «создать портрет, созданный из пороков всего поколения»4 абзац –объяснение , как он намерен создавать портрет: «нужны горькие лекарства и едкие истины, довольно людей кормили сладостями»  www.themegallery.comCompany Logo«Странный человек» (анализ повести «Бэла»)Роман Лермонтова разбит  на эпизоды, которые даны не в хронологии. Отсюда создается ощущение беспорядка жизни. «Бэла» -восточная повесть«Максим Максимыч» - путевая повесть«Тамань» -разбойничья повесть«Княжна Мери» - светская повесть«Фаталист» - философская повестьНо эти  эпизоды существуют не само по себе. Они и есть роман, роман о герое времени Лермонтова. www.themegallery.comCompany LogoО роли героев повести	В повести организующую роль играет рассказчик. Перед нами – «восточная повесть», изложенная в форме путевых заметок.  Путевые заметки предполагают описание событий, произошедших с автором во время «пути», какого –то путешествия. Перед нами  -странствующий офицер. который излагает читателям историю, о Печорине, услышанную от Максим Максимыча. ЛермонтовПовествовательМаксим МаксимычПечорин www.themegallery.comCompany LogoРомантизм в повестиДействие происходит на Кавказе. Лермонтов создает романтический пейзаж (неприступные скалы, желтые обрывы, золотая бахрома снегов). Но под внешней «романтикой» -реалистическое содержание.Описание горцев тоже романтично(сильные характеры, гордые натуры) . Лермонтов использует очень популярный в то время сюжет: роман с черкешенкой, усугубляя трагические обстоятельства: гибнет вся семья Бэлы. www.themegallery.comCompany LogoПодумай!Найдите в пейзаже элементы романтизма и реализма. Объясните их .  Найдите противоречия в портрете Печорина.Чем вы объясните уменьшительно –ласкательные суффиксы в словах Максима Максимыча?  Нравится ли вам Печорин? www.themegallery.comCompany LogoБэла и ПечоринЛюбит ли Печорин Бэлу?Как он добивается ее любви?Почему Бэла сдалась?Победил ли Печорин?Любовь к Бэле для Печорина не каприз, а попытка вернуться в мир искренних чувств. Он пробует разные методы завоевать ее сердце: от подарков до жалости. Печорин принес трагедию Бэле, но и возвысил ее. Она смогла войти в мир людей другой культуры, испытала любовь. www.themegallery.comCompany Logo«Странный был малый»…                       ( противоречия характера Печорина: «да»      и        «но»)Печорин прислан в крепость  «по казенной надобности», т. е. по чужой волеПечорин дворянин, аристократ, богатый человекПечорин погубил Бэлу и всю ее семью, сделал это чужими рукамиБэла стала жертвой эгоизма Печорина, так как его жизненный принцип : «Я хочу»Жестоко то, что Печорин вырвал Бэлу из ее круга, разрушил гармонию ее жизни.Все действия Печорин совершает по своей воле, по личной надобностиПечорин не ценит своего положения, шпага как символ чести для него ничего не значитПечорин глубоко переживает содеянное, он несчастен, так как он –причина трагедииДелая жертвами других людей, Печорин и себя не щадитПечорин дает Бэле и вариант выбора, желая для нее«свободного поступка» www.themegallery.comCompany Logo«Кто разгадает вас?»Суть характера Печорина – противоречиеПричина его рефлексии –спор с судьбой. В «Фаталисте» Печорин прямо говорит: «Я решил испытать судьбу»Вызов судьбы есть и в «Бэле» www.themegallery.comCompany Logo«Не судьба?»1.Композиционное обрамление повести –песенка Бэлы на свадьбе: «..хорош русский  офицер,.. только не расти, не цвести ему в нашем саду»2. С этого момента начинается спор с судьбой: « Нет, расти, нет, цвести!»3. Финал. Бэла убита. Печорин смеется:он снова (в который раз)проиграл судьбе! «Не цвести» –так и есть! www.themegallery.comCompany Logo Подумай!Какую роль в этой истории играет Максим Максимыч?Кто он  - сочувственный свидетель или непосредственный участник событий?Объясните его «оговорки»: «было у меня свое на уме»; «черт меня дернул пересказать ..все, что я слышал..»; «Хотите пари? –Извольте!» www.themegallery.comCompany LogoКакие качества кому соответствуют?Добавь свои характеристики!ПовествовательМаксим МаксимычПечоринДобрый, смелый, противоречивый, не такой, как все. простой, чуткий, непосредственный, умный, литературно образованный, интеллигентный, ограниченный, служака, умный, интересующийся всем, непонятный, загадочный, скучающий, страдающий www.themegallery.comCompany LogoКто какой?Печорин: смелый, честный, противоречивый, деятельный,скучающий, обаятельный,загадочный, страдающийМаксим Максимыч: добрый,простой, чуткий, ограниченный,служака, непосредственныйПовествователь: неравнодушный,интересующийся всем, литературно образованный,интеллигентный , умный, www.themegallery.comCompany LogoПодумай!Почему последние фразы повести обращены не  Бэле, не  Печорину, а  Максиму Максимычу?Одинаков ли эмоциональный тон повести?Докажите, что эмоциональный настрой скачкообразный. Почему? www.themegallery.comCompany Logo«Да и об чем было нам говорить?»/»Максим Максимыч»/Почему повесть называется «Максим Максимыч», а не «Печорин»? Объясните эмоциональную интонацию начала повести. Отчего  и у кого могла появиться обида? А ирония? www.themegallery.comCompany LogoМы встретились..Как встретились Максим Максимыч и «странствующий офицер? Изменилось ли отношение рассказчика к Максиму Максимычу? Почему?Как отнесся Максим Максимыч к известию  приезде Печорина? www.themegallery.comCompany LogoПервый психологический портрет в русской литературе:Портрет  -изображение внешности героя, его лица, фигуры, одежды , манеры держаться.Психологический портрет –портрет, в котором автор через внешность героя стремится раскрыть его внутренний мир, его характер. www.themegallery.comCompany LogoПортрет Печорина /дополни своими примерами/:Стройный стан,Крепкое сложениеВ спине, будто не было ни косточкиАристократическая рукаНебрежная походкаНе размахивал руками  приходьбеНервическая слабость телаС первого взгляда –ему не больше двадцати трехПотом готов дать ему тридцать летВ улыбке  -что-то детскоеКожа нежнаяГлаза не смеялись, когда он смеялся www.themegallery.comCompany LogoПодумай! Жесток ли Печорин во время встречи с Максим Максимычем? Прокомментируйте ремарки автора в диалоге Печорина с Максим Максимычем:Ах, точно! –быстро ответил он, мне вчера говорили,..Довольно холодно, хотя с приветливой улыбкой протянул ему руку,..Скучал! –сказал Печорин, улыбаясь.Печорин чуть-чуть побледнел и отвернулсяДа, помню! –сказал он, почти тотчас же принужденно зевнув.Благодарю, что не забыли, -прибавил он, взяв его за руку.Ну полно! –сказал Печорин, обняв его по-дружескиЧто хотите! –отвечал Печорин. –Прощайте… www.themegallery.comCompany LogoПодумай!Почему  расстроен Максим Максимыч?Почему сухо простились  Максим Максимыч и повествователь ?Что нового мы увидели в Печорине?А как автор относится  к Печорину? Кто автор?Печорин ищет смерти. Не дорожит своей жизнью. Он на краю. С Максим Максимычем они разные, идут по разным дорогам. Максим Максимыч этого не понимает,он видит поступки и не понимает их мотивов ,а ведь понять означает простить. www.themegallery.comCompany Logo«Да и какое мне дело до радостей и бедствий человеческих…»Каковы особенности жанра путевых записок?Чем отличается от них дневник? Что такое «Журнал Печорина»?Кто пишет предисловие к «Журналу»? Зачем?Дневник –литературное произведениев форме ежедневных записей(чаще всего с указаниемдаты), современныхописываемым событиям.Изначально предполагает полную откровенность,искренность мыслей,чувств пишущего. www.themegallery.comCompany Logo«Возьмите повесть Лермонтова « Тамань», - в ней не найдешь слова, которое можно было бы выбросить или вставить; вся она от начала до конца звучит одним гармоническим аккордом; какой чудный язык…!»Д.В. Григорович www.themegallery.comCompany LogoПечорин глазами Печорина«Тамань –самый скверный городишко из всех приморских городов России. Я там чуть –чуть не умер с голода, да еще вдобавок меня хотели утопить»Дайте характеристику Герою по первой фразе его дневника.Печорин быстрый, энергичный, решительный, категоричный в суждениях. Но первая фраза –это экспозиция, в которой есть информация, которая не « прорастет».Эта несогласованность –тожеформа характера Печорина. www.themegallery.comCompany LogoПодумай! В каком состоянии находится Печорин, приехав в Тамань?Поздняя ночьСтал требоватьТри ночи не спалИзмучилсяСтал сердиться www.themegallery.comCompany LogoПодумай!Что будет делать обычный человек в минуты  крайней физической усталости?Что делает Печорин, попав в «нехорошее» место?Почему?Печорин раскладывает вещи…(?)Осматривает пристань..(?)Долго стоит на берегу..(?)Рассуждает о людях..(?)Разговаривает с мальчиком..(?)Берет оружие..(?) www.themegallery.comCompany Logo«Я решил твердо достать ключ к этой загадке»…Как относятся к «нечистому» месту в городе?Почему Печорина оно не отталкивает, не пугает, а влечет?Кто в повести «бросает вызов» Печорину?Что здесь за тайна? Почему Печорин говорит об увиденном ночью слепому и «ундине», но ничего не говорит своему денщику? www.themegallery.comCompany LogoПечорин –романтик?Моя певуньяОгненный поцелуйСила юношеской страстиНевольное биение сердцаЯ доканчивал второй стакан чаяЭта комедия начинала мне надоедатьВ сенях онаопрокинула чайникЯ схватил ее одной рукойза косу, другой за горло www.themegallery.comCompany Logo«Опрокинутый» романтизм ЛермонтоваЛермонтов использует возвышенные слова, романтический стиль, его герои таинственны.Но все это нужно ему для того, чтобы показать правду жизни. www.themegallery.comCompany LogoПодумай!Чем объясняется горькая интонация финала повести? Почему Печорин так яростно хотел войти в круг контрабандистов?Если вновь «не судьба», то какова же «судьба»? Что суждено Печорину? www.themegallery.comCompany Logo«За что они меня все так ненавидят?» («Княжна Мери»)Какое представление у вас складывается о Печорине по первым фразам повести?Докажите, что как только он идет к людям -  он меняется. Когда Печорин настоящий, а когда надевает «маску»?Зачем ему эта «маска»? www.themegallery.comCompany Logo«Водяное  общество»Пьют, но не воду…Лечатся, но не от болезней…Шутят, но не от радости…Любят, но..(продолжите мысль..)Почему поединок с «водяным обществом» неизбежен?  www.themegallery.comCompany LogoПечорин и ГрушницкийДокажите, что Печорина злит то, что Грушницкий «рядится» под Печорина.Зачем Печорин «дразнит» Грушницкого?На чьей стороне ваши симпатии? www.themegallery.comCompany LogoПечорин и княжна Мери(история отношений)-Мери отвергает его (не судьба?);-Печорин старается ее разозлить;-Пари Грушницкого с Печориным;-Бал в ресторации;«Дело сделано!»Вначале Печорин видит в Мери избалованную барышню,играет с ней. Но по мере пробуждения ее души,отношения становятся иными. Печорин жестоко судит себя.  www.themegallery.comCompany Logo«Если бы все меня любили..»Печорин все время себя останавливает, понимая, что все это грешно и преступно. Что же такое счастье? Насыщенная гордость. Но тогда бы Печорин был самым счастливым человеком! Выходит, человек счастлив, когда может поделиться с другими…Но это –жертва, а Печорин не способен на жертву. «Такова была моя участь с самого детства…». Печорин не доверяет людям, любит  врагов, борение, он «экспериментирует» на людях. www.themegallery.comCompany LogoПечорин и ВераКаким мы видим Печорина в отношениях с Верой?Чем Вера не похожа на Мери?Почему при воспоминании о Вере сердце Печорина «билось сильнее обыкновенного»?Куда спешит Печорин по дороге к Пятигорску? За Верой ли?Объясните его слезы. www.themegallery.comCompany LogoПечорин и ВернерПочему Печорин обречен на одиночество в кругу людей , понимающих его и любящих?Почему Печорин и Вернер стали друзьями? Что их объединяет? В чем разница? www.themegallery.comCompany LogoДуэльДуэльный поединок -  не русская традиция, а  заимствованная. Принесли с собой эту традицию военные иностранцы, которых приглашал Пётр Первый, создавая новые полки. Позже к дуэлям приобщились и русские дворяне, которые перенимали аристократические манеры европейцев. И Пётр Великий, и Екатерина II запрещали дуэли, выпустив указы, наказывающие за участие в поединках – вплоть до смертной казни.       Сами понятия "поединок чести", "дуэль" связаны с благородным сословием,   которое претендовало на  высокую привилегию  "честь", которую надо было отстаивать с оружием в руках. Дело чести заканчивалось либо примирением до поединка, либо самим поединком.Дуэль проводилась по строгим условиям( в России эти условия были намного жестче), которые обговаривались предварительно.Обязательное условие –наличие секундантов, врача.     www.themegallery.comCompany Logo«Не спится…»16 июня.Что делал Печорин в ночь перед дуэлью?Какова роль утреннего пейзажа?Какие условия дуэли были нарушены Лермонтовым? Почему? www.themegallery.comCompany Logo«На краю пропасти…»Цели Грушницкого:Цели Печорина:-устроить из дуэли фарс;-восстановить свою человеческую ценность-доказать, что он не жалкий мальчик, номужчина-защитить честь княжны Мери;-воздействовать на совестьГрушницкого;-осмыслить происходящее (судьба –не судьба?) www.themegallery.comCompany LogoМожет ли быть чиста совесть Печорина? www.themegallery.comCompany Logo«Фаталист»Фатум –судьбаФатальный –предопределенный роком, судьбойФатализм – мистическая вера в неотвратимость судьбы, в то, что в этом мире все заранее якобы предопределено судьбой, рокомФаталист –человек, проникнутый фатализмом, верящий в предопределение свыше  www.themegallery.comCompany Logo«Что властвует нами?»Все персонажи делятся на верящих в судьбу ипротивящихся этой вере.Вулич –фаталист?Печорин –фаталист?Максим Максимыч –фаталист?Лермонтов –фаталист? www.themegallery.comCompany Logo«Что властвует нами?»Чем необычен Вулич?Почему Печорин называет его «существом необыкновенным»?Что странно Печорину в поведении Вулича?Убедил ли случай с Вуличем Печорина в том, что человек  подчинен предопределению? www.themegallery.comCompany Logo«Я вздумал испытать судьбу…»Докажите, что фатализм Печорина не слепой, а действенный.Фатализм Печорина (и Лермонтова) не укладывается ф формулу:  «ОтСвоей судьбы не уйдешь». У этого фатализма иная формула : «Не покорюсь!» www.themegallery.comCompany LogoКризис веры ПечоринаНет альтруизму (альтруизм  -бескорыстное действие во имя добра другому человеку)Есть сомнение и нет традицииНет морали ( мораль –правила, которые выработало человечество)Есть право каждого действовать по своей волеЭгоцентризмВ центре мироздания «Я» человека www.themegallery.comCompany Logo«Я бы хотел любить весь мир…»Объясните грани душевной трагедии Печорина, комментируя выделенные слова текста:«В первой молодости моей я был мечтателем.. Но что от этого мне осталось?.. одна усталость, как после ночной битвы с привидением, и смутное воспоминание, исполненное сожалений. В этой напрасной борьбе я истощил и жар души, и постоянство воли,.. Я вступил в эту жизнь, пережив ее уже мысленно, и мне стало скучно и гадко..» www.themegallery.comCompany LogoСмысл кольцевой композиции романаКакой смысл имеет композиционноеобрамление романа?Какой смысл имеет построение, когда о смерти героя мы узнаем в первой половине романа?Выберите схему, иллюстрирующую путь Печорина www.themegallery.comCompany LogoСмелость, жажда неизведанного, воля отличают Печорина от людей его поколения и позволяют автору сочувственно следитьза его судьбой и называть его Героем времени… www.themegallery.comCompany LogoЛитература:Н. Долинина «Печорин и наше время» - М,  «Детская литература»,1985И.В. Золотарева, Н.В Егорова «Поурочные разработки по литературе, 9 класс» -М, «Вако»,2008В.Г. Маранцман «Художественная литература» -М, «Просвещение», 1991 www.themegallery.comCompany LogoРесурсы ИНТЕРНЕТСлайд №3, 9, 52 http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/49/933/49933468_LermontovAutoportrait.jpgСлайд№4, 14,27http://www.kinopoisk.ru/images/shop/38852.jpgСлайд№10 , 56- http://www.sb.by/_img/2000/07/pic63248.jpСлайд№17http://www.tvzvezda.ru/file/0137/2267/3.jpgСлайд 12,18 – http://s41.radikal.ru/i093/0812/b7/8db7cf25eab6.jpgСлайд№18 - http://www.tvzvezda.ru/file/0137/2267/2.jpgСлайд №22 - http://www.tvzvezda.ru/file/0137/2267/3.jpgСлайд№ 12,26 - http://www.1tv.ru/imgsize320x240/PR20070529193144.GIFСлайд№27 http://www.kinopoisk.ru/images/shop/38852.jpgСлайд№31 http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/49/933/49933468_LermontovAutoportrait.jpgСлайд»20, 57  - http://www.chelny-week.ru/i_pic/gazeta/2007/24/35_02big.jpgСлайд №32 - http://gennadym.okis.ru/img/gennadym/genamikheev00100.JPGСлайд №№32,35 - http://gennadym.okis.ru/img/gennadym/genamikheev00100.JPG www.themegallery.comCompany LogoСлайд №12,28, 29, 55,36 -http://www.mma.ru/show.php?size=large&id=8260Слайд №37 -http://img-2007-08.photosight.ru/25/2266763.jpgСлайд №43  http://media.kino-Слайд№12,38  http://www.tvzvezda.ru/file/0288/2302/03_2.jpggovno.com/images/knjazhnameri/knjazhnameri_5.jpgСлайд»41 http://homeflowers.ru/yabbse/uploads/post-1309-1188750055.jpgСлайд№12,42 http://ru.viasat.ua/assets/photos/1350/original_9.jpgСлайд№44 http://gazeta.aif.ru/data/mags/stavropol/716/pics/12_03_00.jpgСлайд№46 http://www.kinopoisk.ru/images/shop/38852.jpgСлайд№47 http://gorod.tomsk.ru/uploads/41581/1258719521/21.jpgСлайд №45 http://www.stihi.ru/pics/2007/10/21/1921.jpgСлайд № 16,49 http://vodopad.info/20_.jpgСлайд№50     http://s40.radikal.ru/i088/0808/29/49246e48bb41.jpgСлайд№51  -http://www.proza.ru/pics/2010/01/15/460.jpg -Слайд 53-http://works.tarefer.ru/44/100017/pics/image004.jpgСлайд№ 40,59 http://blago-mh.ru/issues/12/images/2-1.jpg

file_name: Герой нашего времени» -2.ppt

alt: Герой нашего времени» (слайд-фильм)

description:
«Герой нашего времени»(слайд-фильм)

Цикл уроков в 9 классе по роману
М.Ю. Лермонтова

Танкова Наталья Степановна,
учитель русского языка
и литературы
МОУ СОШ № 1
села Мамонтова
Алтайского края

alt: Company Logo Главное меню Урок №1 -

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Главное меню

Урок №1 - История создания. Особенности композиции
Урок №2 – «Странный человек»(повесть «Бэла»)
Урок №3 – «Об чем было нам говорить?» («Максим Максимыч»)
Урок №4 – «Радости и бедствия человеческие» («Тамань»)
Урок №5 –»За что они меня все так ненавидят?» («Княжна Мери»)
Урок №6 – «Для какой цели я родился?» (»Фаталист»)
Урок № 7 – «Я бы хотел любить весь мир»

alt: Company Logo Путь к роману Лермонтов продолжил оттуда, где

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Путь к роману

Лермонтов продолжил оттуда, где Пушкин поставил точку:»Глаголом жги сердца людей».
Лермонтов «обжигал»,рисуя портрет своего современника. Но он был очень странный литератор: не выпускал журналов, не входил в литературные сообщества, не анализировал художественные произведения «братьев по перу». Он был сам по себе. Может быть, поэтому и глядел « в себя», размышляя о вечном. Душа поэта чувственная, ранимая, а любви для нее не оказалось.
Таков и герой его романа –Печорин.

alt: Company Logo История замысла 1830 -31г

description:
www.themegallery.com

Company Logo

 История замысла

1830 -31г. -Драмы «Люди и страсти», «Странный человек» (Юрий Волин, Владимир Арбенин)

1835г. –драма  «Маскарад»
(Евгений Арбенин)

1836 г. –драма «Два брата»
(Александр и Юрий Радины)

alt: Company Logo Хронология создания романа: 1837 г

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Хронология  создания романа:

1837 г. – наброски к повести «Тамань»(сюжет повести построен на действительных событиях, участником которых был сам Лермонтов во время своего пребывания в Тамани в 1837г. )
1838 - 1840г.г. –публикация в «Отечественных записках» повестей «Бэла», «Фаталист», «Тамань»
1840г. – «Герой нашего времени»(первоначальное название: «Один из героев нашего века»)
1841 г.  -переиздание, введено предисловие

alt: Company Logo История создания «С особенным удовольствием пользуемся случаем известить, что

description:
www.themegallery.com

Company Logo

История создания

 «С особенным удовольствием пользуемся случаем известить, что М.Ю. Лермонтов в непродолжительном времени издаст собрание своих повестей…Это будет новый, прекрасный  подарок русской литературе» -«Отечественные записки» (1840 г.)
«»..образ Печорина является клеветой на русскую действительность и русских людей…весь роман эпиграмма, в нем религиозности русской народности и следов нет.. Автор нарисовал свой портрет…»   -   С.О. Бурачок»Маяк» (1840 г.)
«…видно, Русь так уж сотворена, что в ней все обновляется, кроме подобных нелепостей. Самая волшебная из сказок у нас едва ли избегнет упрека в покушении на оскорбление личности!» -М. Ю. Лермонтов «Предисловие к роману» (1841)

alt: Company Logo Особенности романа как жанра

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Особенности романа как жанра

Роман – объемное эпическое произведение, в котором повествование сосредоточено на судьбе отдельной личности в пространстве и во времени
В романе , в отличие от повести, основную организующую  роль играет не рассказчик, а  сюжет,развитие событий.

Жанровые разновидности романа :
Социальный
Политический
Философский
Психологический
Любовный
Семейно –бытовой
Приключенческий
фантастический

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Психологический роман –эпическое произведение,
 в котором внимание сосредоточено
 на внутреннем мире героя,
 движениях его души, осмыслении причин
его поступков.

Пушкин
«Евгений Онегин»
 - «энциклопедия русской
жизни»

Лермонтов
 «Герой нашего времени» -
«история души
человеческой»

alt: Company Logo Сравни! Что интересует авторов: «собранье пестрых глав» «собранье» повестей духовная эволюция героя, жизненный опыт погружение в душу героя, эволюции нет

description:
www.themegallery.com

Company Logo

	Сравни!

Что интересует
авторов:

«собранье пестрых
 глав»

«собранье» повестей

духовная
эволюция
героя, жизненный
опыт

погружение в душу
 героя, эволюции нет

alt: Company Logo Смысл заглавия романа «Герой нашего времени» 1)

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Смысл заглавия романа «Герой нашего времени»

1). Что значит «герой»?Выберите нужный вариант:
-исключительный по доблестям человек;
-главное действующее лицо произведения;
-человек, являющийся выразителем какой-нибудь среды, эпохи
2).Почему «нашего» времени, а не «моего», не «вашего»?

alt: Company Logo Особенности композиции романа

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Особенности композиции романа

Хронология сюжета
«Тамань»
«Фаталист»
«Княжна Мери»
«Бэла»
«Максим Максимыч»
Сообщение о смерти Печорина

Композиция
1. «Бэла»
2. «Максим Максимыч»
3.Сообщение о смерти Печорина
4. «Тамань»
5.»Княжна Мери»
6. «Фаталист»

История жизни

История души

alt: Company Logo «Бэла» -Мы смотрим на героя через призму двух рассказчиков «Максим

description:
www.themegallery.com

Company Logo

«Бэла» -Мы смотрим на героя через призму двух рассказчиков

«Максим Максимыч»
Мы смотрим на героя глазами рассказчика

«Журнал Печорина» -Герой сам говорит о себе

alt: Company Logo Анализ предисловия 1 абзац –обращение к публике, «которая так молода и простодушна, что не понимает басни, если в конце ее нет нравоучения» 2…

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Анализ предисловия

1 абзац –обращение к публике, «которая так молода и простодушна, что не понимает басни, если в конце ее нет нравоучения»
2 абзац –ответ возмущенной критике
3 абзац – цель Лермонтова : «создать портрет, созданный из пороков всего поколения»
4 абзац –объяснение , как он намерен создавать портрет: «нужны горькие лекарства и едкие истины, довольно людей кормили сладостями»

alt: Company Logo «Странный человек» (анализ повести «Бэла»)

description:
www.themegallery.com

Company Logo

«Странный человек» (анализ повести «Бэла»)

Роман Лермонтова разбит  на эпизоды, которые даны не в хронологии. Отсюда создается ощущение беспорядка жизни.
«Бэла» -восточная повесть
«Максим Максимыч» - путевая повесть
«Тамань» -разбойничья повесть
«Княжна Мери» - светская повесть
«Фаталист» - философская повесть
Но эти  эпизоды существуют не само по себе. Они и есть роман, роман о герое времени Лермонтова.

alt: Company Logo О роли героев повести

description:
www.themegallery.com

Company Logo

О роли героев повести

	В повести организующую роль играет рассказчик. Перед нами – «восточная повесть», изложенная в форме путевых заметок.  Путевые заметки предполагают описание событий, произошедших с автором во время «пути», какого –то путешествия. Перед нами  -странствующий офицер. который излагает читателям историю, о Печорине, услышанную от Максим Максимыча.

Лермонтов

Повествователь

Максим Максимыч

Печорин

alt: Company Logo Романтизм в повести

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Романтизм в повести

Действие происходит на Кавказе. Лермонтов создает романтический пейзаж (неприступные скалы, желтые обрывы, золотая бахрома снегов). Но под внешней «романтикой» -реалистическое содержание.
Описание горцев тоже романтично(сильные характеры, гордые натуры) . Лермонтов использует очень популярный в то время сюжет: роман с черкешенкой, усугубляя трагические обстоятельства: гибнет вся семья Бэлы.

alt: Company Logo Подумай! Найдите в пейзаже элементы романтизма и реализма

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Подумай!

Найдите в пейзаже элементы романтизма и реализма. Объясните их .
 Найдите противоречия в портрете Печорина.
Чем вы объясните уменьшительно –ласкательные суффиксы в словах Максима Максимыча?
 Нравится ли вам Печорин?

alt: Company Logo Бэла и Печорин Любит ли

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Бэла и Печорин

Любит ли Печорин Бэлу?
Как он добивается ее любви?
Почему Бэла сдалась?
Победил ли Печорин?
Любовь к Бэле для Печорина не каприз, а попытка вернуться в мир искренних чувств. Он пробует разные методы завоевать ее сердце: от подарков до жалости. Печорин принес трагедию Бэле, но и возвысил ее. Она смогла войти в мир людей другой культуры, испытала любовь.

alt: Company Logo «Странный был малый»… ( противоречия характера

description:
www.themegallery.com

Company Logo

«Странный был малый»…                       ( противоречия характера Печорина: «да»      и        «но»)

Печорин прислан в крепость  «по казенной надобности», т. е. по чужой воле
Печорин дворянин, аристократ, богатый человек
Печорин погубил Бэлу и всю ее семью, сделал это чужими руками
Бэла стала жертвой эгоизма Печорина, так как его жизненный принцип : «Я хочу»
Жестоко то, что Печорин вырвал Бэлу из ее круга, разрушил гармонию ее жизни.

Все действия Печорин совершает по своей воле, по личной надобности
Печорин не ценит своего положения, шпага как символ чести для него ничего не значит
Печорин глубоко переживает содеянное, он несчастен, так как он –причина трагедии
Делая жертвами других людей, Печорин и себя не щадит
Печорин дает Бэле и вариант выбора, желая для нее«свободного поступка»

alt: Company Logo «Кто разгадает вас?»

description:
www.themegallery.com

Company Logo

«Кто разгадает вас?»

Суть характера Печорина – противоречие
Причина его рефлексии –спор с судьбой. В «Фаталисте» Печорин прямо говорит: «Я решил испытать судьбу»
Вызов судьбы есть и в «Бэле»

alt: Company Logo «Не судьба?» 1.Композиционное обрамление повести – песенка

description:
www.themegallery.com

Company Logo

«Не судьба?»

1.Композиционное
обрамление повести –
песенка Бэлы на свадьбе:
«..хорош русский  офицер,.. только не расти, не цвести ему в нашем саду»

2. С этого момента
начинается спор с
судьбой:
 « Нет, расти, нет,
 цвести!»

3. Финал. Бэла убита.
 Печорин смеется:
он снова (в который раз)
проиграл судьбе!
«Не цвести» –так и есть!

alt: Company Logo Подумай! Какую роль в этой истории играет

description:
www.themegallery.com

Company Logo

 Подумай!

Какую роль в этой истории играет Максим Максимыч?
Кто он  - сочувственный свидетель или непосредственный участник событий?
Объясните его «оговорки»: «было у меня свое на уме»; «черт меня дернул пересказать ..все, что я слышал..»; «Хотите пари? –Извольте!»

alt: Company Logo Какие качества кому соответствуют?

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Какие качества кому соответствуют?Добавь свои характеристики!

Повествователь

Максим Максимыч

Печорин

Добрый, смелый, противоречивый, не такой, как все. простой, чуткий, непосредственный, умный, литературно образованный, интеллигентный, ограниченный, служака, умный, интересующийся всем, непонятный, загадочный, скучающий, страдающий

alt: Company Logo Кто какой? Печорин : смелый, честный, противоречивый, деятельный, скучающий, обаятельный, загадочный, страдающий

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Кто какой?

Печорин: смелый, честный,
противоречивый, деятельный,
скучающий, обаятельный,
загадочный, страдающий

Максим Максимыч: добрый,
простой, чуткий, ограниченный,
служака, непосредственный

Повествователь: неравнодушный,
интересующийся всем,
литературно образованный,
интеллигентный , умный,

alt: Company Logo Подумай! Почему последние фразы повести обращены не

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Подумай!

Почему последние фразы повести обращены не  Бэле, не  Печорину, а  Максиму Максимычу?
Одинаков ли эмоциональный тон повести?
Докажите, что эмоциональный настрой скачкообразный. Почему?

alt: Company Logo «Да и об чем было нам говорить?» /»Максим

description:
www.themegallery.com

Company Logo

«Да и об чем было нам говорить?»/»Максим Максимыч»/

Почему повесть называется «Максим Максимыч», а не «Печорин»?
Объясните эмоциональную интонацию начала повести.
Отчего  и у кого могла появиться обида? А ирония?

alt: Company Logo Мы встретились.. Как встретились

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Мы встретились..

Как встретились Максим Максимыч и «странствующий офицер? Изменилось ли отношение рассказчика к Максиму Максимычу? Почему?
Как отнесся Максим Максимыч к известию  приезде Печорина?

alt: Company Logo Первый психологический портрет в русской литературе:

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Первый психологический портрет в русской литературе:

Портрет  -изображение внешности героя, его лица, фигуры, одежды , манеры держаться.
Психологический портрет –портрет, в котором автор через внешность героя стремится раскрыть его внутренний мир, его характер.

alt: Company Logo Портрет Печорина /дополни своими примерами/:

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Портрет Печорина /дополни своими примерами/:

Стройный стан,
Крепкое сложение

В спине, будто не
 было ни косточки

Аристократическая
 рука

Небрежная походка

Не размахивал руками  при
ходьбе

Нервическая
 слабость тела

С первого взгляда –
ему не больше двадцати трех

Потом готов дать
 ему тридцать лет

В улыбке  -
что-то детское

Кожа нежная

Глаза не смеялись,
когда он смеялся

alt: Company Logo Подумай! Жесток ли

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Подумай! Жесток ли Печорин во время встречи с Максим Максимычем? Прокомментируйте ремарки автора в диалоге Печорина с Максим Максимычем:

Ах, точно! –быстро ответил он, мне вчера говорили,..
Довольно холодно, хотя с приветливой улыбкой протянул ему руку,..
Скучал! –сказал Печорин, улыбаясь.
Печорин чуть-чуть побледнел и отвернулся
Да, помню! –сказал он, почти тотчас же принужденно зевнув.
Благодарю, что не забыли, -прибавил он, взяв его за руку.
Ну полно! –сказал Печорин, обняв его по-дружески
Что хотите! –отвечал Печорин. –Прощайте…

alt: Company Logo Подумай! Почему расстроен

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Подумай!

Почему  расстроен Максим Максимыч?
Почему сухо простились  Максим Максимыч и повествователь ?
Что нового мы увидели в Печорине?
А как автор относится  к Печорину? Кто автор?
Печорин ищет смерти. Не дорожит своей жизнью. Он на краю. С Максим Максимычем они разные, идут по разным дорогам. Максим Максимыч этого не понимает,он видит поступки и не понимает их мотивов ,а ведь понять означает простить.

alt: Company Logo «Да и какое мне дело до радостей и бедствий человеческих…»

description:
www.themegallery.com

Company Logo

«Да и какое мне дело до радостей и бедствий человеческих…»

Каковы особенности жанра путевых записок?
Чем отличается от них дневник?
 Что такое «Журнал Печорина»?
Кто пишет предисловие к «Журналу»? Зачем?

Дневник –
литературное произведение
в форме ежедневных записей
(чаще всего с указанием
даты), современных
описываемым событиям.
Изначально предполагает
 полную откровенность,
искренность мыслей,
чувств пишущего.

alt: Company Logo «Возьмите повесть

description:
www.themegallery.com

Company Logo

«Возьмите повесть Лермонтова « Тамань», - в ней не найдешь слова, которое можно было бы выбросить или вставить; вся она от начала до конца звучит одним гармоническим аккордом; какой чудный язык…!»
Д.В. Григорович

alt: Company Logo Печорин глазами Печорина «Тамань –самый скверный городишко из всех приморских городов

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Печорин глазами Печорина

«Тамань –самый скверный городишко из всех приморских городов России. Я там чуть –чуть не умер с голода, да еще вдобавок меня хотели утопить»

Дайте характеристику
Герою по первой фразе его дневника.

Печорин быстрый, энергичный, решительный,
 категоричный в суждениях. Но первая фраза –
это экспозиция,
в которой есть информация,
которая не « прорастет».
Эта несогласованность –тоже
форма характера Печорина.

alt: Company Logo Подумай! В каком состоянии находится

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Подумай! В каком состоянии находится
Печорин, приехав в Тамань?

Поздняя ночь

Стал требовать

Три ночи не спал

Измучился

Стал сердиться

alt: Company Logo Подумай! Что будет делать обычный человек в минуты крайней физической усталости?

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Подумай!

Что будет делать обычный человек в минуты  крайней физической усталости?
Что делает Печорин, попав в «нехорошее» место?
Почему?

Печорин раскладывает вещи…(?)
Осматривает пристань..(?)
Долго стоит на берегу..(?)
Рассуждает о людях..(?)
Разговаривает с мальчиком..(?)
Берет оружие..(?)

alt: Company Logo «Я решил твердо достать ключ к этой загадке»…

description:
www.themegallery.com

Company Logo

«Я решил твердо достать ключ к этой загадке»…

Как относятся к «нечистому» месту в городе?
Почему Печорина оно не отталкивает, не пугает, а влечет?
Кто в повести «бросает вызов» Печорину?
Что здесь за тайна? Почему Печорин говорит об увиденном ночью слепому и «ундине», но ничего не говорит своему денщику?

alt: Company Logo Печорин –романтик?

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Печорин –романтик?

Моя певунья

Огненный поцелуй

Сила юношеской страсти

Невольное
биение сердца

Я доканчивал второй стакан чая

Эта комедия
 начинала мне надоедать

В сенях она
опрокинула чайник

Я схватил ее одной рукой
за косу, другой за горло

alt: Company Logo «Опрокинутый» романтизм

description:
www.themegallery.com

Company Logo

«Опрокинутый» романтизм Лермонтова

Лермонтов использует возвышенные слова,
романтический стиль, его герои таинственны.
Но все это нужно ему для того, чтобы показать
 правду жизни.

alt: Company Logo Подумай! Чем объясняется горькая интонация финала повести?

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Подумай!

Чем объясняется горькая интонация финала повести? Почему Печорин так яростно хотел войти в круг контрабандистов?
Если вновь «не судьба», то какова же «судьба»?
Что суждено Печорину?

alt: Company Logo «За что они меня все так ненавидят?» («Княжна

description:
www.themegallery.com

Company Logo

«За что они меня все так ненавидят?» («Княжна Мери»)

Какое представление у вас складывается о Печорине по первым фразам повести?
Докажите, что как только он идет к людям -  он меняется.
Когда Печорин настоящий, а когда надевает «маску»?
Зачем ему эта «маска»?

alt: Company Logo «Водяное общество»

description:
www.themegallery.com

Company Logo

«Водяное  общество»

Пьют, но не воду…
Лечатся, но не от болезней…
Шутят, но не от радости…
Любят, но..(продолжите мысль..)

Почему поединок
 с «водяным обществом»
неизбежен?

alt: Company Logo Печорин и Грушницкий

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Печорин и Грушницкий

Докажите, что Печорина злит то, что Грушницкий «рядится» под Печорина.
Зачем Печорин «дразнит» Грушницкого?
На чьей стороне ваши симпатии?

alt: Company Logo Печорин и княжна Мери(история отношений) -Мери отвергает его (не судьба?); -Печорин старается ее разозлить; -Пари

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Печорин и княжна Мери(история отношений)

-Мери отвергает его (не судьба?);
-Печорин старается ее разозлить;
-Пари Грушницкого с Печориным;
-Бал в ресторации;
«Дело сделано!»

Вначале Печорин видит в
Мери избалованную барышню,
играет с ней. Но
 по мере пробуждения ее души,
отношения становятся иными.
Печорин жестоко судит себя.

alt: Company Logo «Если бы все меня любили

description:
www.themegallery.com

Company Logo

«Если бы все меня любили..»

Печорин все время себя останавливает, понимая, что все это грешно и преступно. Что же такое счастье? Насыщенная гордость. Но тогда бы Печорин был самым счастливым человеком! Выходит, человек счастлив, когда может поделиться с другими…Но это –жертва, а Печорин не способен на жертву. «Такова была моя участь с самого детства…». Печорин не доверяет людям, любит  врагов, борение, он «экспериментирует» на людях.

alt: Company Logo Печорин и Вера Каким мы видим

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Печорин и Вера

Каким мы видим Печорина в отношениях с Верой?
Чем Вера не похожа на Мери?
Почему при воспоминании о Вере сердце Печорина «билось сильнее обыкновенного»?
Куда спешит Печорин по дороге к Пятигорску? За Верой ли?
Объясните его слезы.

alt: Company Logo Печорин и Вернер Почему

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Печорин и Вернер

Почему Печорин обречен на одиночество в кругу людей , понимающих его и любящих?
Почему Печорин и Вернер стали друзьями?
Что их объединяет?
 В чем разница?

alt: Company Logo Дуэль Дуэльный поединок - не русская традиция, а заимствованная

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Дуэль

Дуэльный поединок -  не русская традиция, а  заимствованная. Принесли с собой эту традицию военные иностранцы, которых приглашал Пётр Первый, создавая новые полки. Позже к дуэлям приобщились и русские дворяне, которые перенимали аристократические манеры европейцев. И Пётр Великий, и Екатерина II запрещали дуэли, выпустив указы, наказывающие за участие в поединках – вплоть до смертной казни.
      Сами понятия "поединок чести", "дуэль" связаны с благородным сословием,   которое претендовало на  высокую привилегию  "честь", которую надо было отстаивать с оружием в руках. Дело чести заканчивалось либо примирением до поединка, либо самим поединком.
Дуэль проводилась по строгим условиям( в России эти условия были намного жестче), которые обговаривались предварительно.
Обязательное условие –наличие секундантов, врача.

alt: Company Logo «Не спится…» 16 июня

description:
www.themegallery.com

Company Logo

«Не спится…»

16 июня.
Что делал Печорин в ночь перед дуэлью?
Какова роль утреннего пейзажа?
Какие условия дуэли были нарушены Лермонтовым? Почему?

alt: Company Logo «На краю пропасти…»

description:
www.themegallery.com

Company Logo

«На краю пропасти…»

Цели Грушницкого:

Цели Печорина:

-устроить из дуэли фарс;
-восстановить свою
человеческую ценность
-доказать, что он не
жалкий мальчик, но
мужчина

-защитить честь княжны
 Мери;
-воздействовать на совесть
Грушницкого;
-осмыслить происходящее (судьба –не судьба?)

alt: Company Logo Может ли быть чиста совесть

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Может ли быть чиста
совесть Печорина?

alt: Company Logo «Фаталист» Фатум –судьба

description:
www.themegallery.com

Company Logo

«Фаталист»

Фатум –судьба
Фатальный –предопределенный роком, судьбой
Фатализм – мистическая вера в неотвратимость судьбы, в то, что в этом мире все заранее якобы предопределено судьбой, роком
Фаталист –человек, проникнутый фатализмом, верящий в предопределение свыше

alt: Company Logo «Что властвует нами?»

description:
www.themegallery.com

Company Logo

«Что властвует нами?»

Все персонажи делятся
 на верящих в судьбу и
противящихся этой вере.

Вулич –фаталист?
Печорин –фаталист?
Максим Максимыч –фаталист?
Лермонтов –фаталист?

alt: Company Logo «Что властвует нами?»

description:
www.themegallery.com

Company Logo

«Что властвует нами?»

Чем необычен Вулич?
Почему Печорин называет его «существом необыкновенным»?
Что странно Печорину в поведении Вулича?
Убедил ли случай с Вуличем Печорина в том, что человек  подчинен предопределению?

alt: Company Logo «Я вздумал испытать судьбу…»

description:
www.themegallery.com

Company Logo

«Я вздумал испытать судьбу…»

Докажите, что фатализм Печорина не слепой, а действенный.

Фатализм Печорина (и Лермонтова)
 не укладывается ф формулу:  «От
Своей судьбы не уйдешь».
 У этого фатализма иная формула :
«Не покорюсь!»

alt: Company Logo Кризис веры Печорина

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Кризис веры Печорина

Нет альтруизму
 (альтруизм  -бескорыстное действие во имя добра другому человеку)

Есть сомнение и нет традиции

Нет морали
 ( мораль –правила, которые выработало
человечество)

Есть право каждого действовать по своей воле

Эгоцентризм
В центре мироздания «Я» человека

alt: Company Logo «Я бы хотел любить весь мир…»

description:
www.themegallery.com

Company Logo

«Я бы хотел любить весь мир…»

Объясните грани душевной трагедии Печорина, комментируя выделенные слова текста:
«В первой молодости моей я был мечтателем.. Но что от этого мне осталось?.. одна усталость, как после ночной битвы с привидением, и смутное воспоминание, исполненное сожалений. В этой напрасной борьбе я истощил и жар души, и постоянство воли,.. Я вступил в эту жизнь, пережив ее уже мысленно, и мне стало скучно и гадко..»

alt: Company Logo Смысл кольцевой композиции романа

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Смысл кольцевой композиции романа

Какой смысл имеет композиционное
обрамление романа?

Какой смысл имеет построение,
когда о смерти героя мы
узнаем в первой половине романа?

Выберите схему, иллюстрирующую
 путь Печорина

alt: Company Logo Смелость, жажда неизведанного, воля отличают

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Смелость, жажда неизведанного, воля
отличают Печорина
от людей его поколения и позволяют
автору сочувственно следить
за его судьбой и называть его Героем времени…

alt: Company Logo Литература: Н. Долинина «Печорин и наше время» -

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Литература:

Н. Долинина «Печорин и наше время» - М,  «Детская литература»,1985
И.В. Золотарева, Н.В Егорова «Поурочные разработки по литературе, 9 класс» -М, «Вако»,2008
В.Г. Маранцман «Художественная литература» -М, «Просвещение», 1991

alt: Company Logo Ресурсы ИНТЕРНЕТ Слайд №3, 9, 52 http://img0

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Ресурсы ИНТЕРНЕТ

Слайд №3, 9, 52 http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/49/933/49933468_LermontovAutoportrait.jpg
Слайд№4, 14,27
http://www.kinopoisk.ru/images/shop/38852.jpg
Слайд№10 , 56
- http://www.sb.by/_img/2000/07/pic63248.jp
Слайд№17
http://www.tvzvezda.ru/file/0137/2267/3.jpg
Слайд 12,18 – http://s41.radikal.ru/i093/0812/b7/8db7cf25eab6.jpg
Слайд№18 - http://www.tvzvezda.ru/file/0137/2267/2.jpg
Слайд №22 - http://www.tvzvezda.ru/file/0137/2267/3.jpg
Слайд№ 12,26 - http://www.1tv.ru/imgsize320x240/PR20070529193144.GIF

Слайд№27 http://www.kinopoisk.ru/images/shop/38852.jpg

Слайд№31 http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/49/933/49933468_LermontovAutoportrait.jpg
Слайд»20, 57  - http://www.chelny-week.ru/i_pic/gazeta/2007/24/35_02big.jpg

Слайд №32 - http://gennadym.okis.ru/img/gennadym/genamikheev00100.JPG

Слайд №№32,35 - http://gennadym.okis.ru/img/gennadym/genamikheev00100.JPG

alt: Company Logo Слайд №12,28, 29, 55,36 -http://www

description:
www.themegallery.com

Company Logo

Слайд №12,28, 29, 55,36 -http://www.mma.ru/show.php?size=large&id=8260
Слайд №37 -http://img-2007-08.photosight.ru/25/2266763.jpg

Слайд №43  http://media.kino-
Слайд№12,38  http://www.tvzvezda.ru/file/0288/2302/03_2.jpg
govno.com/images/knjazhnameri/knjazhnameri_5.jpg

Слайд»41 http://homeflowers.ru/yabbse/uploads/post-1309-1188750055.jpg
Слайд№12,42 http://ru.viasat.ua/assets/photos/1350/original_9.jpg

Слайд№44 http://gazeta.aif.ru/data/mags/stavropol/716/pics/12_03_00.jpg
Слайд№46 http://www.kinopoisk.ru/images/shop/38852.jpg

Слайд№47 http://gorod.tomsk.ru/uploads/41581/1258719521/21.jpg

Слайд №45 http://www.stihi.ru/pics/2007/10/21/1921.jpg
Слайд № 16,49 http://vodopad.info/20_.jpg
Слайд№50     http://s40.radikal.ru/i088/0808/29/49246e48bb41.jpg
Слайд№51  -http://www.proza.ru/pics/2010/01/15/460.jpg

 -Слайд 53-http://works.tarefer.ru/44/100017/pics/image004.jpg
Слайд№ 40,59 http://blago-mh.ru/issues/12/images/2-1.jpg

intro: Пособие предназначено для изучения литературы 19 века по творчеству М.Ю.Лермонтова "Герой нашего времени". Рассматривается глава "Княжна Мери". Даётся характеристика главному герою произведения Печорину. Показана дуэль между Печориным и Грушницким. Поведение Печорина во время дуэли. Что приводит к отчуждению Печорина и Вернера?

title: Презентация "Печорин и его «двойники»: Грушницкий и Вернер" (литература, 9 класс)


extracted_text: Исследовательская работа по теме:       «Наушники: за и против»Авторы:Коновалова Карина, Тимофеева Валерия ученицы 3а классаМБОУ «СОШ №10».  Руководитель:Исхакова Ляля Закеевна.2015 г. Мы живем в мире современных технологий, которые делают нашу жизнь все более интересной и удобной. Современные MP3-плееры могут хранить десятки часов музыки.И чтобы не мешать окружающим, мы используем наушники.      Цель: создание оптимального типа    наушников в домашних условиях.           Задачи:изучить научные исследования о влиянии наушников на организм человека;обобщить и проанализировать материалы по изучению влияния на здоровье человека прослушивания музыки через наушники плееров и телефонов;создать оптимальный тип наушников в домашних условиях.  Объект исследования: наушникиГипотеза: Если создать оптимальный тип наушников в домашних условиях, то можно сберечь свое здоровье, сохранить слух. Методы исследования: Практический;    Наблюдение;    Поисковый;    Исследование;   Анкетирование;    Интервью;    Анализ;    Обобщение. Влияние наушников на здоровье человека.    Человеческое ухо - источник восприятия звуков окружающего мира. Колебания воздухадостигают сначала ушной раковины, затем пройдя слуховой проход заставляют колебаться барабанную перепонку. Она передает колебания слуховым косточкам, а они - наполненной жидкостью костяной улитке. От нее слуховой нерв доставляет информацию в мозг, где формируется ощущение звука: громкость, высота.     Самый слабый звук, воспринимаемый нашим ухом, - около 10дБ. Крик-70дБ. Сильнейший раскат грома – около 100дБ, а свыше 130дБ - уже воспринимается как боль в ушах.    При воздействии громких низких и высокочастотных звуков две мышцы, стременная и напрягающая барабанную перепонку сокращаются и, при помощи слуховых косточек,перекрывают доступ опасных колебаний во внутреннее ухо.      Мониторные – такие наушники по своей структуре обладают хорошей звукоизоляцией, что позволяет лучше слышать музыку при посторонних шумах.       Накладные – уменьшенный вариант мониторных наушников, не обхватывающие ухо, но всей своей полостью прилегающие к нему. По размерам они обычно меньше мониторных, отчего звук становится более концентрированным, также нет звуковой изоляции     Вставные – самый распространённый тип наушников, прилагающийся к большинству покупаемых mp3-плееров. Вредный тип наушников, потому что вставляются прямо в ухо. Звук в таких наушниках более концентрирован с расчётом, что почти вся выходная мощность идёт в ушной проход.      Внутриканальные – постоянно набирающий популярность тип наушников. Концентрация звука в таких наушниках самая высокая, потому что они вставляются прямо в ушной проход, встречая меньше преград на своём пути, и «звуковая пушка» стреляет прицельно в неприкрытую барабанную перепонку.. Мониторные наушники пользуются наименьшей популярностью. Проблема именно в их виде: во-первых, они менее привлекательны. Во-вторых, большие, их неудобно брать всё время с собой.  Вставные наушники всё так же остаются самым компромиссным вариантом, потому на ушах людей чаще всего можно увидеть именно их.  Британская исследовательская организация, занимающаяся проблемами ухудшения слуха, объявила, что подростки использующие MP3-плееры на высокой громкости, рискуют оглохнуть на 30 лет раньше, чем поколение их родителей. Полученную информацию уточнили у врача-отоларинголога Ирины Ивановны Смирновой.Врач подтвердила существующую проблему снижения слуха у школьников, возможном риске потерять слух при длительном ношении наушников, познакомила с возможными методами проверки слуха с помощью приборов.  Музыка, пусть даже совсем тихая, снижает внимание – это следует учитывать при выполнении домашней работы. Ухудшение слуха из-за громких звуков относится к неизлечимым заболеваниям. Восстановить поврежденный нерв хирургическим путем практически невозможно. «Правило – 60-60!»Не слушать MP3-плеер более чем на 60% громкости и не слушать его более 60 минут;Громкость нормальная, если вы можете слышать, что говорят окружающие;Люди вокруг не должны слышать вашу музыку;Если, общаясь с людьми, вы переходите на крик, значит, громкость слишком большая.Не забудьте, что здоровье дается один раз. Любите себя! Берегите здоровье!Лучше совсем не слушать музыку, чем слушать ее с вредом для своего здоровья! Сделали следующие выводы:1.Особую опасность представляют наушники для подростков, каждый пятый подросток плохо слышит, хотя и не всегда об этом догадывается.2.Здоровые барабанные перепонки без ущерба могут переносить громкость плеера в 110 дБ максимум в течение 1,5 мин.Врачи уверены, что нарушения слуха активно распространяются среди молодых людей, с возрастом они будут вынуждены пользоваться слуховыми аппаратами.Заинтересовала эта информация и проблема потери собственного слуха для меня стала актуальной. Наушники навсегда вошли в нашу жизнь,  подростки и взрослые, используют наушники в профессиональной и повседневной жизни. Зная вредное воздействие наушников на организм человека, никто не собирается от них отказываться. Было проведено анкетирование среди учащихся 3 класса МБОУ «СОШ №10», результаты которое подтвердило наши предположение о пользовании наушников. Анкетирование  учащихся по использованию наушниковПользуешься ли ты наушникам?У тебя вставные наушники?Больше часа слушаешь музыку в наушниках?Слышал ли ты об отрицательном об отрицательном влияние наушников на слух?Да- 20 уч.Нет- 4 уч.Да- 18 уч.Нет- 6 уч.Да- 13 уч.Нет- 11 уч.Да- 21 уч.Нет- 3 уч.В опросе приняли участие 24 ученика 3а класса.

description:
Исследовательская работа по теме:       «Наушники: за и против»

Авторы:
Коновалова Карина,
Тимофеева Валерия ученицы 3а класса
МБОУ «СОШ №10».  Руководитель:
Исхакова Ляля Закеевна.
2015 г.

description:
Мы живем в мире современных технологий, которые делают нашу жизнь все более интересной и удобной. Современные MP3-плееры могут хранить десятки часов музыки.
И чтобы не мешать окружающим, мы используем наушники.

alt: Цель : создание оптимального типа наушников в домашних условиях

description:
     Цель: создание оптимального типа    наушников в домашних условиях.

    Задачи:
изучить научные исследования о влиянии наушников на организм человека;
обобщить и проанализировать материалы по изучению влияния на здоровье человека прослушивания музыки через наушники плееров и телефонов;
создать оптимальный тип наушников в домашних условиях.

alt: Объект исследования : наушники

description:
Объект исследования: наушники
Гипотеза: Если создать оптимальный тип наушников в домашних условиях, то можно сберечь свое здоровье, сохранить слух.

alt: Методы исследования : Практический;

alt: Влияние наушников на здоровье человека

description:
Влияние наушников на здоровье человека.

    Человеческое ухо - источник восприятия звуков окружающего мира. Колебания воздуха
достигают сначала ушной раковины, затем пройдя слуховой проход заставляют колебаться барабанную перепонку. Она передает колебания слуховым косточкам, а они - наполненной жидкостью костяной улитке. От нее слуховой нерв доставляет информацию в мозг, где формируется ощущение звука: громкость, высота.

alt: При воздействии громких низких и высокочастотных звуков две мышцы, стременная и напрягающая барабанную перепонку сокращаются и, при помощи слуховых косточек,перекрывают доступ опасных колебаний во внутреннее…

description:
    Внутриканальные – постоянно набирающий популярность тип наушников. Концентрация звука в таких наушниках самая высокая, потому что они вставляются прямо в ушной проход, встречая меньше преград на своём пути, и «звуковая пушка» стреляет прицельно в неприкрытую барабанную перепонку.

.

description:
Полученную информацию уточнили у врача-отоларинголога Ирины Ивановны Смирновой.
Врач подтвердила существующую проблему снижения слуха у школьников, возможном риске потерять слух при длительном ношении наушников, познакомила с возможными методами проверки слуха с помощью приборов.

description:
«Правило – 60-60!»
Не слушать MP3-плеер более чем на 60% громкости и не слушать его более 60 минут;
Громкость нормальная, если вы можете слышать, что говорят окружающие;
Люди вокруг не должны слышать вашу музыку;
Если, общаясь с людьми, вы переходите на крик, значит, громкость слишком большая.
Не забудьте, что здоровье дается один раз. Любите себя! Берегите здоровье!
Лучше совсем не слушать музыку, чем слушать ее с вредом для своего здоровья!

description:
Сделали следующие выводы:
1.Особую опасность представляют наушники для подростков, каждый пятый подросток плохо слышит, хотя и не всегда об этом догадывается.
2.Здоровые барабанные перепонки без ущерба могут переносить громкость плеера в 110 дБ максимум в течение 1,5 мин.
Врачи уверены, что нарушения слуха активно распространяются среди молодых людей, с возрастом они будут вынуждены пользоваться слуховыми аппаратами.
Заинтересовала эта информация и проблема потери собственного слуха для меня стала актуальной.

description:
Анкетирование  учащихся по использованию наушников

Пользуешь
ся ли ты наушникам?

У тебя вставные наушники?

Больше часа слушаешь музыку в наушниках?

Слышал ли ты об отрицательном об отрицательном влияние наушников на слух?

Да- 20 уч.
Нет- 4 уч.

Да- 18 уч.
Нет- 6 уч.

Да- 13 уч.
Нет- 11 уч.

Да- 21 уч.
Нет- 3 уч.

В опросе приняли участие 24 ученика 3а класса.

intro: Изучение влияния наушников  на здоровье человека. Какие типы наушников существуют и какими чаще пользуются люди. Изучение строения человеческого уха и как негативно на него влияет шум. Исследовать какой тип наушников наиболее безопасен. Анкетирование учащихся третьего класса. Создание оптимального типа наушников в домашних условиях. Вывод и заключение.

title: Презентация к исследовательской работе на тему "Наушники: за и против" (3 класс)