extracted_text:
ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ-
ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ-
ЗАЛОГ НАШЕГО
ЗАЛОГ НАШЕГО
ЗДОРОВЬЯ,
ЗДОРОВЬЯ,
Автор:
Автор:
Сулейманова Умусалимат,
Сулейманова Умусалимат,
«Культ здорового питания
ученица 7 класса
ученица 7 класса
развивайте с рождения»
МБОУ Краснопартизанской СШ
МБОУ Краснопартизанской СШ
руководитель учитель ОБЖ Касач А.А.
руководитель учитель ОБЖ Касач А.А. ПИТАНИЕ – одна из базовых
ПИТАНИЕ
 – одна из базовых
потребностей человека.
потребностей человека.
ЕдаЕда  -- это счастье и проклятье
 это счастье и проклятье
человечества, ведь она
человечества, ведь она
поддерживает жизнь, но она
поддерживает жизнь, но она
же и губит (некачественные
же и губит (некачественные
продукты, переедание,
продукты, переедание,
ожирение).
ожирение). Для нормального роста и
Для нормального роста и
гармоничного развития
гармоничного развития
организма человека
организма человека
необходимо здоровое
необходимо здоровое
питание,  критерием
критерием
питание,
рациональности, которого
рациональности, которого
является:
является:
1.1. полноценность рациона по
 полноценность рациона по
качеству, разнообразие
качеству, разнообразие
продуктов питания;
продуктов питания;
2.2. сбалансированность по
 сбалансированность по
количеству, по соотношению
количеству, по соотношению
белков, жиров и углеводов.
белков, жиров и углеводов. вещества -  -
К ингредиентам
К ингредиентам
питания относят
питания относят
• органические
органические  вещества
белки, жиры, углеводы,
белки, жиры, углеводы,
нуклеиновые кислоты.
нуклеиновые кислоты.
• микронутриенты
микронутриенты – витамины
 – витамины
и минералы.
и минералы.
• ВОДА
ВОДА - преобладающий
 - преобладающий
компонент всех живых
компонент всех живых
организмов и рациона
организмов и рациона
питания.
питания. Источники жиров
жиров
Источники
животного
животного
происхождения -  -
происхождения
сливки, сыры, яйца,
сливки, сыры, яйца,
сливочное масло.
сливочное масло.
Источники жиров
жиров
Источники
растительного
растительного
происхождения -  -
происхождения
растительные масла,
растительные масла,
орехи, семечки.
орехи, семечки. «ЖИЗНЬ – ЕСТЬ СПОСОБ
«ЖИЗНЬ – ЕСТЬ СПОСОБ
СУЩЕСТВОВАНИЯ БЕЛКОВЫХ ТЕЛ»Ф.Энгельс
СУЩЕСТВОВАНИЯ БЕЛКОВЫХ ТЕЛ»
Ф.Энгельс
строительный
строительный
материал
материал
(кирпичики тела)
(кирпичики тела)
транспорт
транспорт
веществ
веществ
память
память
(интеллект)
(интеллект)
гормоны
гормоны
движение
движение
мышц
мышц
БЕЛКИ
БЕЛКИ
все ферменты
все ферменты
рецепторы
рецепторы
энергия (резерв,
энергия (резерв,
не норма для
не норма для
организма)
организма)
защита (антитела,
защита (антитела,
факторы
факторы
свертывания крови)
свертывания крови) Углеводы  --  основной
основной
Углеводы
источник энергии
источник энергии
При дефиците углеводов в
При дефиците углеводов в
организме, энергия
организме, энергия
образуется при распаде
образуется при распаде
жиров и белков, что
жиров и белков, что
является патологией для
является патологией для
организма, т.к. при
организма, т.к. при
отсутствии углеводов они
отсутствии углеводов они
распадаются с
распадаются с
образованием токсических
образованием токсических
веществ, например
веществ, например
кетоновых тел.
кетоновых тел. энергии. Из нее
. Из нее
Углеводы, а именно глюкоза –
, а именно глюкоза –
Углеводы
основной источник энергии
основной источник
в большей степени синтезируется
в большей степени синтезируется
АТФ, универсальное «топливо»
АТФ, универсальное «топливо»
клетки и всего организма.
клетки и всего организма.
Источники углеводов
Источники
злаки, молочный сахар - лактоза.
злаки, молочный сахар - лактоза.
В растительных организмах на долю
В растительных организмах на долю
углеводов приходится до 80%
углеводов приходится до 80%
сухой массы.
сухой массы.

углеводов: овощи, фрукты,
: овощи, фрукты, Витамины и микроэлементы
Витамины и микроэлементы
«оживляют» белки, жиры и
«оживляют» белки, жиры и
углеводы, обеспечивают их
углеводы, обеспечивают их
функции. Без них белки, жиры и
функции. Без них белки, жиры и
углеводы балласт. Так например,
углеводы балласт. Так например,
белок–глобин в соединении с
белок–глобин в соединении с
железом образует фермент
железом образует фермент
гемоглобин - фермент с функцией
гемоглобин - фермент с функцией
переноса кислорода.
переноса кислорода.
Другой пример тот же
Другой пример тот же
белок-глобин в соединении
белок-глобин в соединении
с йодом, образует гормон
с йодом, образует гормон
щитовидной железы
щитовидной железы
трийодтиронин и т.д.
трийодтиронин и т.д. ПОЛЕЗНЫЙ СОСТАВ
ПОЛЕЗНЫЙ СОСТАВ
ЯБЛОК
ЯБЛОК Аппетит воспитывается,
 воспитывается,
Аппетит
вырабатывается,
вырабатывается,
формируется. Поэтому
формируется. Поэтому
важно воспитывать культ
важно воспитывать культ
здорового питания
здорового питания
с рождения.
с рождения.
«Ты то что ты ешь!».
«Ты то что ты ешь!». Режим питания
Режим питания Если у вас в рационе
Если у вас в рационе
питания преобладает
питания преобладает
«мертвая» нездоровая
 нездоровая
«мертвая»
пища, она становится
пища, она становится
«киллером» для вашего
«киллером» для вашего
организма.
организма.
В нем образуется огромное
В нем образуется огромное
количество клеток-киллеров
количество клеток-киллеров
иммунной системы,
иммунной системы,
разрушающих ваш организм.
разрушающих ваш организм. ПОМНИТЕ!!! Животная пища богата
 Животная пища богата
ПОМНИТЕ!!!
белками, жирами, витаминами и
белками, жирами, витаминами и
микроэлементами.
микроэлементами.
Органические кислоты, ферменты,
Органические кислоты, ферменты,
углеводы овощей и фруктов
углеводы овощей и фруктов
помогают процессу пищеварения,
помогают процессу пищеварения,
лучшему усвоению животной
лучшему усвоению животной
пищи, устраняя гнилостные
пищи, устраняя гнилостные
процессы в кишечнике.
процессы в кишечнике.
ПОЭТОМУ,  питание должно
питание должно
ПОЭТОМУ,
быть разнообразным,
быть разнообразным,
сбалансированным, т.е.
сбалансированным, т.е.
рациональным.
рациональным. Человеку нужно есть
Чтобы встать и чтобы сесть,
Чтобы прыгать, кувыркаться,
Песни петь, дружить, смеяться,
Чтоб расти и развиваться
И при этом не болеть
Нужно правильно питаться
С самых юных лет уметь.
Подведем теперь итог:
Чтоб расти – нужен белок.
Для защиты и тепла
Жир природа создала.
Как будильник без завода
Не пойдет ни так, ни сяк
Так и мы без углеводов
Не обходимся никак.
Витамины – просто чудо!
Сколько радости несут:
Все болезни и простуды
Перед нами отвернут.
Вот поэтому всегда для нашего здоровья
Полноценная еда – важнейшее условие.

file_name: презентация Умусалимат.ppt

description:
Режим питания
Режим питания

intro:
Презентация "ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ- ЗАЛОГ НАШЕГО ЗДОРОВЬ Автор:Сулейманова Умусалимат, ученица 9классаМБОУ Краснопартизанской СШруководителПИТАНИЕ – одна из базовых потребностей человека.

Еда - это счастье и проклятье человечества, ведь она поддерживает жизнь, но она же и губит (некачественные продукты, переедание, ожирение).
ь учитель ОБЖ Касач А.А.Я"Презентация "ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ- ЗАЛОГ НАШЕГО ЗДОРОВЬ Автор:Сулейманова Умусалимат, ученица 9классаМБОУ Краснопартизанской СШруководителПИТАНИЕ – одна из базовых потребностей человека.

Еда - это счастье и проклятье человечества, ведь она поддерживает жизнь, но она же и губит (некачественные продукты, переедание, ожирение).
ь учитель ОБЖ Касач А.А.Я"

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Здоровое питание"


extracted_text:
ДДЕНЬ ЕНЬ РРОССИИОССИИ СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Государственные праздники Стреленко Л.А..ppt

description: ДДЕНЬ ЕНЬ РРОССИИОССИИ

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: В этой презентации доступно рассказывается о праздновании Дня России для учащихся начальной школы — празднике, отмечаемый ежегодно 12 июня. Праздничная дата была учреждена первым российским президентом Б. Ельциным в 1994 году. В этот день в 1990 году был подписан важнейший для истории страны документ — Декларация о государственном суверенитете РСФСР" Государственные праздники"

окружающий мир

group: Дисциплины

title: презентация для 1 класса по окружающему миру " Государственные праздники"


extracted_text:
Памятники истории и
архитектуры.
Автор : Стреленко Л.А.
МБОУ СОШ №  6 г.Хабаровск
Памятники истории и архитектуры. ХРАМЫ.
В нашем
городе есть
два храма :
Храм
Святителя
Иннокентия
Иркутского и
Храм
Преподобног
о Серафима
Саровского
В нашем городе есть два храма : Храм Святителя Иннокентия Иркутского и Храм Преподобного Серафима Саровского ПАМЯТНИК
И.
В нашем
городе есть
два самых
известных
памятника :
Памятник
Двуглавому
орлу  и
Памятник
графу Н.Н.
Муравьеву-
Амурскому
В нашем городе есть два самых известных памятника : Памятник Двуглавому орлу  и Памятник графу Н.Н. Муравьеву-Амурскому СОБОРЫ.
 Еще в нашем
городе есть два
известных
собора, имеющих
большое
значение для
жителей нашего
города : Собор
Успения Божией
матери и Спасо-
Преображенский
кафедральный
собор. ПАМЯТНИКИ
АРХИТЕКТУРЫ.
В Хабаровске
есть один из
памятников
архитектуры,
который
отреставрирова
ли совсем
недавно :
Набережная
адмирала
Невельского.
В Хабаровске есть один из памятников архитектуры, который отреставрировали совсем недавно : Набережная адмирала Невельского. Памятники.
• В городе Хабаровске есть много
памятников в честь нашей победы в
Великой Отечественной войне и
других знаменательных событиях.
  Памятник дальневосточным
пограничникам, Черный тюльпан,
Памятник героям Гражданской
войны, Памятники А.С.Пушкину ;В.И
Ленину ; Е.П.Хабарову ; М. Горького,
Памятник капитану Дьяченко и др. Памятники.
• Обелиск Герою Советского Союза
Богданову,  Памятник
дальневосточным пограничникам,
Памятник самолету СУ-7м,
Памятник Танку Т-34, Памятник
погибшим воинам в Чечне и в
Афганистане и еще много других
памятников.
•Обелиск Герою Советского Союза Богданову,  Памятник дальневосточным пограничникам, Памятник самолету СУ-7м, Памятник Танку Т-34, Памятник погибшим воинам в Чечне и в Афганистане и еще много других памятников.

file_name: Любимые места .Стреленко Л.А..pptx

intro: В этой презентации рассказывается о нескольких архитектурных памятниках в Хабаровске.  Один из памятников архитектуры, который отреставрировали совсем недавно : Набережная адмирала Невельского, также  дана краткая характеристика  о храмах : Храм Святителя Иннокентия Иркутского и Храм Преподобного Серафима Саровского.Интересно будет посмотреть фотографии этих достопримечательностей.Презентация для работы в классе " Любимые места Хабаровска"

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация для 2 класса "Памятники истории и архитектуры


extracted_text:
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ПО
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ПО
БИОЛОГИИ, ФИЗИКЕ И  ХИМИИ ПО
БИОЛОГИИ, ФИЗИКЕ И  ХИМИИ ПО
ТЕМЕ:
ТЕМЕ:

“ВЫБОР ЗА ВАМИ: КУРЕНИЕ ИЛИ
“ВЫБОР ЗА ВАМИ: КУРЕНИЕ ИЛИ
ЗДОРОВЬЕ!”
ЗДОРОВЬЕ!”
Учитель биологии:   Утова А.Х.
Учитель биологии:   Утова А.Х.
Учитель химии: Гендугова А.Х.
Учитель химии: Гендугова А.Х.
Учитель физики: Машоков Р.А.
Учитель физики: Машоков Р.А. Эпиграф урока:
““ТАБАК ПРИНОСИТ ВРЕД ТЕЛУ,
ТАБАК ПРИНОСИТ ВРЕД ТЕЛУ,
РАЗРУШАЕТ РАЗУМ, ОТУПЛЯЕТ
РАЗРУШАЕТ РАЗУМ, ОТУПЛЯЕТ
ЦЕЛЫЕ НАЦИИ”.
ЦЕЛЫЕ НАЦИИ”.
О.ДЕ БАЛЬЗАК
О.ДЕ БАЛЬЗАК ЯНУС ДВУЛИКИЙ Цель урока:

                 Способствовать формированию
здорового  образа  жизни  учащихся,
привлечь  внимание  к  проблеме
табакокурения  и  поиску  путей  её
решения. ЗАДАЧИ УРОКА:
ЗАДАЧИ УРОКА:
1) Изучить состав табака и табачного
1) Изучить состав табака и табачного
дыма;
дыма;
2) Выяснить механизм и результаты
2) Выяснить механизм и результаты
воздействие веществ табака на
воздействие веществ табака на
организм человека;
организм человека;
3) Исследовать причины
3) Исследовать причины
распространения табакокурения.
распространения табакокурения. ИЗ ИСТОРИИ ТАБАКОКУРЕНИЯ
ИЗ ИСТОРИИ ТАБАКОКУРЕНИЯ

Остров Тобаго
Туземцы используют табак РАСПРОСТРАНЕНИЕ И
РАСПРОСТРАНЕНИЕ И
ОДОБРЕНИЕ КУРЕНИЯ ТАБАКА
ОДОБРЕНИЕ КУРЕНИЯ ТАБАКА
ПРИ ПЕТРЕ II
ПРИ ПЕТРЕ ОПЫТ №1 ОПРЕДЕЛЕНИЕ
РЕАКЦИИ СРЕДЫ
ПОЛУЧЕННОГО РАСТВОРА.
В приготовленные растворы в 1 и 2 пробирки
внести  универсальную  индикаторную  бумагу
и  исследовать  реакцию  среды  полученных
растворов. ОПЫТ №2  ОБНАРУЖЕНИЕ
ОБНАРУЖЕНИЕ
ОПЫТ №2
ФЕНОЛОВ В ФИЛЬТРЕ СИГАРЕТ.
ФЕНОЛОВ В ФИЛЬТРЕ СИГАРЕТ.
•  В  две  пробирки  наливаем  по  1 мл  растворов,  к
данным  растворам  добавляем  23  капли  5%ного
раствора FeCl3.
•  Жидкость
в коричнево
зеленый цвет изза образования смеси комплексных
соединений фенолов разного строения.
окрашивается ОПЫТ №3 РЕАКЦИЯ С ПЕРМАНГАНАТОМ
КАЛИЯ (ОБНАРУЖЕНИЕ
ВОССТАНОВИТЕЛЕЙ).
при
при
полученного
полученного
Наливаем  по  1  мл  раствора  табачного  дыма  и
Наливаем  по  1  мл  раствора  табачного  дыма  и
раствора,
вымачивании
раствора,
вымачивании
сигаретного  фильтра.  Добавляем  в  пробирки
сигаретного  фильтра.  Добавляем  в  пробирки
несколько  капель  5%ного  раствора  KMnO4.
несколько  капель  5%ного  раствора  KMnO4.
Раствор  при  этом  обесцвечивается  и  выпадает
Раствор  при  этом  обесцвечивается  и  выпадает
бурый осадок MnO2
бурый осадок MnO2 ЯДОВИТЫЙ АЛКАЛОИД
ЯДОВИТЫЙ АЛКАЛОИД
НИКОТИН, СОДЕРЖАЩИЙСЯ
НИКОТИН, СОДЕРЖАЩИЙСЯ
В ЛИСТЬЯХ ТАБАКА
В ЛИСТЬЯХ ТАБАКА Компоненты табачного дыма и их влияние на организм
Последствия,  к которым приводит табачный дым
Механизм
Результат
Системы
органов
Дыхательн
ая система
Компоненты
табачного дыма
Угарный газ (CO) и
углекислый газ (СO2)
Пищеварит
ельная
система
Ацетон, синильная
кислота, сероводород,
метиловый спирт,
бензол.
Кровеносна
я система
Никотин и другие
вещества
В составе дыма — мелкие
механические частицы.
Нагретые, они замечательно
осаждаются на стенках
бронхов. Это ведет к тому,
что бронхи не очищаются.

Длительное воздействие дыма
оказывает повреждающее
действие на клетки эпителия и
затрудняет их нормальное
функционирование,
повышается содержание
воспаленных клеток.
Повышение давления крови,
сужение сосудов
периферических артерий,
повышение содержания
холестерина в сыворотке
крови,
хроническое воспаление
бронхов, регулярный кашель,
нарушение транспорта
кислорода в организм, астма,
рак гортани и легких.
Язва желудка и
двенадцатиперстной кишки,
появление запаха изо рта, рак
полости рта, глотки,
пищевода.
Возникает перемежающая
хромота, ишемическая
болезнь сердца, гипертония,
гангрена. Покровная
система
Никотин и другие
вещества
Биохимическое нарушение
процессов функционирования
кожи лица, весьма чувствительной
к воздействиям как снаружи, так и
изнутри. Регулярные термические
ожоги кожи лица и слизистой
глаз.
Глубокие морщины, серый цвет
лица, отечность, красноватый
оттенок, изможденный вид.

Половая
система
Полициклические
ароматические
углеводороды (ПАУ),
содержащиеся в табачном
дыме.
Изменяются выработка спермы,
строение и подвижность
сперматозоидов, секреция
андрогенов(мужские половые
гормоны), активируется ген,
который программирует гибель
яйцеклетки.
Мужское и женское бесплодие,
возможность выкидыша, рождение
мертвого ребенка, вырабатывается
меньше молока, приводит к
увеличению врожденных дефектов
развития ребенка.
Нервная
система
Никотин и другие
вещества
Возникают микроинсульты —
разрывы капилляров и мелких
сосудов мозга, вследствие чего
мозг функционирует хуже.
Снижение уровня активации,
снижается умственная
работоспособность, возникают
неврозы и психопатии.
Выделитель
ная система
Окись углерода, кадмий и
никотин.
Тормозит водный диурез, снижает
почечный кровоток и др.
Развитие гипертонической болезни
«юношеской гипертонии»

Опорно
двигательн
ая система
Снижает двигательную
активность, вызывает дрожание
рук, снижается быстрота
выполнения определенных видов
движения КУРЕНИЕ ТАБАКА  ОСНОВНОЙ ФАКТОР
РИСКА ЗАБОЛЕВАНИЙ ОРГАНОВ
ДЫХАНИЯ
Рак легкого
Рак трахеи ЗАБОЛЕВАНИЯ
ЗАБОЛЕВАНИЯ
ПИЩЕВАРИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ,
ПИЩЕВАРИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ,
ВЫЗВАННЫЕ КУРЕНИЕМ
ВЫЗВАННЫЕ КУРЕНИЕМ
Рак гортани
Язва желудка ЗАБОЛЕВАНИЯ КРОВЕНОСНОЙ
СИСТЕМЫ
Рак миокарда
Гангрена
нижних конечностей ПОКРОВНАЯ ТКАНЬ избавление от вредной
избавление от вредной
привычки – победа
привычки – победа
каждого человека над
каждого человека над
Отказ от курения,
Отказ от курения,
своей слабостью.
своей слабостью. УВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ЖИЗНЬ? РЕФЛЕКСИЯ
Если ты:
• Если ты:
      – – против здорового внешнего вида;
против здорового внешнего вида;
   – против активной жизни;
   – против активной жизни;
   – против хорошего самочувствия;
   – против хорошего самочувствия;
   – против крепкого здоровья своих детей;
   – против крепкого здоровья своих детей;
   – будешь курить,
   – будешь курить,
то подними черную карточку.
то подними черную карточку.
Если ты:
• Если ты:
   – за  хорошее самочувствие;
за  хорошее самочувствие;
   –
– за прекрасное настроение;
– за прекрасное настроение;
– за красивый внешний вид;
– за красивый внешний вид;
– за уверенность в завтрашнем дне;
– за уверенность в завтрашнем дне;
– за здоровье твоих будущих детей,
– за здоровье твоих будущих детей,
то подними белую карточку.
то подними белую карточку. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Определить,  сколько  процентов  своего
годового дохода тратит на сигареты человек,
выкуривающий  одну  пачку  в  сутки,  если
пачка  сигарет  стоит  88  рублей,  ежемесячная
зарплата  12000  руб.  Сколько  это  в  денежном
эквиваленте? (в месяце 30 дней)
Определите  расходы  на  сигареты  в  вашей
семье.

file_name: Выбор за вами курение или здоровье.ppt

description: ЯНУС ДВУЛИКИЙ

description: ПОКРОВНАЯ ТКАНЬ

description: УВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ЖИЗНЬ?

intro:
Интегрированный урок по биологии, физике и  химии по теме:    “Выбор за вами: курение или здоровье!”
Эпиграф урока:
“Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации”. О.де Бальзак
Цель урока:
Способствовать формированию здорового образа жизни учащихся, привлечь внимание к проблеме табакокурения и поиску путей её решения.

title: Презентация "Выбор за вами: курение или здоровье!”


extracted_text:
Агния Барто –
детская писательница
1906-1981 гг. Агния Львовна Барто родилась в семье
ветеринарного врача
Льва Николаевича Волова в 1906 году.

file_name: Презентация Агния Барто.pptx

intro: В презентации представлены фотографии о жизни и творчестве детской писательницы Агнии Барто, материалы из творчества писателя, картинки обложек книг и рассказов. Презентацию можно использовать на классных часах, на уроках литературы, конкурсах, ток шоу. Презентация выполнена в доступной и красочной форме.

библиотека

group: Управление

title: Презентация о Агнии Барто


extracted_text:
1.Аристотель
1.Аристотель
2.Мораль
2.Мораль
3.Добро
3.Добро
4.Долг
4.Долг
5.Мы знаем, как он поведет себя
5.Мы знаем, как он поведет себя
6. О Родине, ее процветании
6. О Родине, ее процветании
7. Моральными обязанностями
7. Моральными обязанностями Признаки справедливости
Признаки справедливости
1.Признак соразмерности – поступок
должен быть оценен по заслугам.
2. Признак уравнивания - требует
равенства труда и отплаты,
ценности вещи и ее цены Домашнее задание
Домашнее задание
• Прочитать текст с. 28-29
• Обсудить с родителями и написать
свод правил, которые помогут
справедливо относиться к другим
людям.

file_name: Презентация справедливость.ppt

intro: Разработка урока по Основам светской этики на тему "Справедливость" ( конспект урока + презентация ) 4 класс.

title: Разработка урока по ОСЭ на тему "Справедливость"


extracted_text:
Хлеб — один из старейших приготавливаемых
Хлеб — один из старейших приготавливаемых
продуктов.
продуктов.
      Хлеб появился на земле свыше пятнадцати тысяч лет назад. В
поисках  пищи  они-то  и  обратили  внимание  на  злаковые
растения.  Эти  злаки  являются  предками  нынешних  пшеницы,
ржи,  овса,  ячменя.  Долгое  время  люди  употребляли  в  пищу
зерна  в  сыром  виде,  затем  научились  растирать  их  между
камнями,  получая  крупу,  и  варить  ее.  Так  появились  первые
жернова,  первая  мука,  первый  хлеб.  Первый  хлеб  имел  вид
жидкой каши. Она и является прародительницей хлеба. Издавна у славян  люди, преломившие хлеб,
Издавна у славян  люди, преломившие хлеб,
становятся друзьями на всю жизнь.
становятся друзьями на всю жизнь.
    Хлеб - посол мира и
между
дружбы
остается
народами,
  Хлеб
им  и  ныне.
самой
остается
большой  ценностью.
С  хлебом  провожали
на  фронт.  С  хлебом
встречали
вернувшихся с войны.
Хлебом
поминали
тех,  кто  уже  никогда
не вернется. Древнеегипетские хлебопеки готовили
Древнеегипетские хлебопеки готовили
разнообразные виды хлеба:
разнообразные виды хлеба:
            Продолговатый,  пирамидальный,  круглый,  в  форме
плетенок, рыб, сфинксов. На хлебе ставили знаки в виде
розы,  крестика,  знака  семьи  или  рода,  на  изделиях  для
детей  -  в  виде  петуха,  котенка,  индюка  и  др.  Выпекали
сладкие  хлебцы,  в  состав  которых  входили  мед,  жир,
молоко, ценились они дороже, чем обычный хлеб. В Греции и Риме хлеб считался
В Греции и Риме хлеб считался
деликатесом
деликатесом

Люди
       Римская знать предпочитала
белый  пшеничный  хлеб  с
добавлением  молока,  яиц  и
сливочного  масла.  В  тесто
добавляли сыр, лук, мак, мёд,
орехи  и  множество  других
добавок.
среднего
достатка ели хлеб из овсяной,
ячменной, ржаной и просяной
муки.  Беднякам  приходилось
использовать
из
желудей. Во все времена хлеб
высоко  ценился  и  почитался
человеком.  Он  был  поставлен
в  один  ряд  с  золотом  и
солнцем.
муку В средневековой Европе хлеб был
В средневековой Европе хлеб был
основной пищей бедняков.
основной пищей бедняков.
        Правящим  классам
приходилось держать
цены  на  хлеб  на
минимальном  уровне,
чтобы  предотвратить
голодные  бунты.  На
знати
столах
черствый
хлеб
как
использовался
тарелки  для  мясных
блюд.  После  обеда
«тарелки»  отдавали
слугам или собакам. С борозды начинается хлеб
С борозды начинается хлеб
Паа́шня —
сельскохозяйственные
угодья, ежегодно
обрабатываемые и
используемые под посев
сельскохозяйственных к
ультур
, многолетние травы
(кроме посевов
предварительных
культур на улучшенных
сенокосах и пастбищах,
а также посевов на
междурядьях
многолетних
насаждений), плюс пары
и площадь огородов. Самый вкусный хлеб
Самый вкусный хлеб
пшеничный
пшеничный
 —
• Пшениа́ца
род
травянистых,
в
основном  однолетних,
семейства
растений
Злаки, или Мятликовы
е
,
ведущая
зерновая культура  во
многих странах, в том
числе и России.
зёрен
на
хлеба,
идёт
пшеницы
выпекание
изготовление
макаронных
и
кондитерских изделий
• Мука
из Состав хлеба
Состав хлеба
   - Мука – главная
составляющая часть хлеба.

    - В качестве жидкости для
приготовления теста обычно
выступает вода, но может
использоваться и молоко.
         - Дрожжи –
традиционная закваска для
теста. Без дрожжей хлеб не
будет легким и пористым, так
как именно дрожжи
превращают сахар и другие
углеводы в двуокись
углерода. Что содержит хлеб?
Что содержит хлеб?
            Зёрна  пшеницы,  ржи  и  других  злаков  богаты  углеводами,
минералами  и  витаминами,  которые  долго  сохраняют  свою
активность. Ржаной и пшеничных хлеб обеспечивает около 20%
потребности  человека  в  белках  и  30-40%  -  в  углеводах.
Витамины  группы  В,  содержащиеся  в  хлебе,  участвуют  в
работе  нервной  системы  и  процессах  тканевого  дыхания.
Недостаток  витаминов  В  может  привести  к  ухудшению  зрения,
старению кожи и замедлению роста у детей. Витамин Е отвечает
за  здоровье  кожи,  ногтей  и  волос.  Никотиновая  кислота
(витамин РР) регулирует окислительные процессы в организме,
а её недостаток приводит к быстрой утомляемости. Триптофан,
содержащийся  в  хлебе,  стимулирует  выработку  серотонина  –
гормона хорошего настроения. Соли кальция, калия, железа,
фосфора  и  других  микроэлементов  необходимы  для  развития
костей  и  мышц  и  поддержания  организма  в  тонусе.  Наиболее
ценным  считается  цельнозерновой  хлеб,  хлеб  из  муки  грубого
помола  и  с  высоким  содержанием  отрубей,  так  как  витамины
содержатся в основном в оболочках и зародышах зёрен. Чувство  насыщения
небольшого
хлеба
после
количества
объясняется
глютаминовой
которой
кислотой,
богат
особенно
хлеб.
пшеничный
что
Неудивительно,
несколько веков назад
люди
намного
больше хлеба, чем мы
сейчас. По статистике,
в  начале  20  века  в
России  потреблялось
около
килограмма
хлеба
сутки  на
в
человека,
а
современный  человек
обходится
100-200
граммами хлеба.
ели Как выпекают хлеб?
Как выпекают хлеб?

          По  трубам,  идущим  с
потолка,
движется
мучной поток и попадает
в
округлые
металлические
чаши,
куда также подается все,
нужно
что
для
получения  ,  соль,  сахар.
Специальная
машина
перемешивает
чаши  до
содержимое
получения
однородной
тесту
массы.
нужно  дать  постоять,
тогда оно созреет, станет
пышным и воздушным.
Затем Готовое  тесто  из
чаши
опрокидывают  в
бункер,  похожий
на
блестящую
воронку, а оттуда
в
тесторазделочну
ю машину. устройство
колобки
Специальное
–
«округлитель»  превращает  отмеренные
куски теста в аккуратные шарики. Затем
в
такие
тестоформующую  машину,  где  шарики
раскатываются в колбаски.
отправляются Каждая  полоска
аккуратно
теста
выкладывается  на
ленту  конвейера.
Двигаясь по кругу,
батоны
будущие
набирают
объем,
становятся
и
пышными
продвигаются
к
следующему  еще
более  загадочному
устройству. Это  устройство
называется  нож-
нарезчик.
батоны
Гладкие
рисунка
без
попадая под него,
с
выходят
красивыми
и
гребешками
ровными  рядами
продвигаются
к
туннельной   печи. Выезжая из печи, красивые золотистые
батоны скатываются на ленту конвейера
для дальнейшей транспортировки. Свежеиспеченные булочки двигаются по
Свежеиспеченные булочки двигаются по
ленте и укладываются на лотки.
ленте и укладываются на лотки. К хлебу относились и с суеверным
К хлебу относились и с суеверным
почтением.
почтением.
         Считалось, что человек, съевший
пищу без хлеба, совершал большой
грех и за это будет наказан богами.
Например, в Индии преступникам в
зависимости
тяжести
преступления  не  давали  хлеба
определенное время. Неуважение к
хлебу  приравнивалось  к  самому
страшному
какое
можно нанести  человеку.  У  многих
народов  хлеб  считался  целебным
средством  от  многих  заболеваний:
нюхая
хлеб,
можно лечить насморк, а черствый
-
заболевании
желудка  и кишечника. Так же, как
к  хлебу,  народ  с  давних  времен
относился к труду тех, кто его пек.
свежеиспеченный
оскорблению,
от
помогает
при Приметы о хлебе
Приметы о хлебе
   -Если хлеб испечется необычайной формы, то в доме будет несчастье.
       - Если под вынутым из печи горячим хлебом смокнет то место, где он лежал, то будет
дождь.
                                    -  Если  при  резании  хлеба  мякоть  хлеба  пристает  к  ножу,  то  будет
продолжительная дождливая погода" .
              -  Ежели  кто  обедая  или  ужиная,  отложит  кусок  хлеба,  недоест  его  и,  забывшись,
отломит другой, то это означает, что кто-нибудь из родных его терпит голод.

       - Когда один хлеб вынут из печи раньше прочих и разрежут, то все остальные хлебы
испортятся.
       - Когда молодоженов встречают хлебом-солью, кто отщипнет больший кусок и съест,
тот и будет в доме хозяином. Загадки о хлебе
Загадки о хлебе
• Отгадать легко и
быстро: мягкий,
пышный и душистый,
Он и черный, он и
белый, а бывает
подгорелый".
(Хлеб)
• "Вырос в поле дом.
Полон дом зерном.
Стены позолочены.
Ставни заколочены.
Ходит дом ходуном
на столбе золотом"
(Зерно)
• "Всем нужен, а не
всякий сделает"
(Хлеб) Пословицы про хлеб
Пословицы про хлеб
Был бы хлеб, а зубы сыщутся.
Была бы голова на плечах, а хлеб будет.
Без соли, без хлеба  половина обеда.
Береги хлеб в углу, а деньги  в узлу.
Без хлеба куска везде тоска.
Без закваски хлеба не месят.
Без соли хлеб не еда.
Был бы хлеб, а у хлеба люди будут.

file_name: Сазаева С.В. презентация Хлеб-всему голова.ppt

intro: Презентация "Хлеб-всему голова", внеклассное мероприятие "Хлеб-всему голова"(1 класс), воспитать бережное отношения к хлебу, к професии хлебороба.  Причитать пословицы, сказку "Колобок", загадки про хлеб. Иллюстрация сказке "Клобок". НХлеб-всему голова"аписать сочинение "Хлеб-всему голова". Вот примерное содержание презентации для 1 класса "Хлеб-всему голова" .

title: презентация "Хлеб-всему голова"


extracted_text:
Широкая Масленица
Кривошеева Дарина
Игоревна
учитель начальных
классов МБОУ СОШ №77
г. Кемерово Среда – лакомка Четверг –разгуляй Пятница - Тёщины
вечёрки Суббота –Золовкины
вечера

file_name: Масленица.pptx

description: Среда – лакомка

description: Четверг –разгуляй

description:
Пятница - Тёщины
вечёрки

description:
Суббота –Золовкины
вечера

intro:
Предлагаю  сценарий   праздника «Масленица», проведённого в 1 классе  МБОУ  СОШ г. Кемерово .  Сценарий  будет полезен педагогам, работающим с детьми младшего школьного возраста, воспитателям. Познакомила обучающихся   с народными  традициями  празднования    «Масленицы»,
дала представление о народном календаре, в частности о празднике «Масленица», познакомила детей с родными жанрами фольклора, развивала творческие способности, навыки импровизации. Мероприятие проводила в форме праздника, в котором присутствуют элементы народного театра, игры и конкурсы, ярмарка и сжигание чучела. Разработка рассчитана на детей младшего школьного возраста.Развлекательное мероприятие. Масленица

title: Развлекательное мероприятие. Масленица


extracted_text:
Экологическое образование детей  в
условиях Арктики
«Робототехника – территория
открытий»
Система работы факультатива
МОУ «Лицей № 1» г.
Воркуты Цели и задачи:
• Изучение новых технологий на основе достижений
прошлого
–Изучение знаниевой базы технических достижений в
области робототехники на рубеже XX – XXI века
–Изучение современных разработок в области
робототехники XXI века
• Развитие знаний умений и навыков по конструированию и
использованию современной робототехники
–Обучение навыкам создания роботов на базе
конструктора Lego NXT
–Обучение навыкам программирования современной
образовательной робототехники
–Развитие навыков творческой и изобретательской
деятельности График подготовки к соревнованиям по
робототехнике с иллюстрациями воплощения на
практике:
Исходя из графика соревнований мы планируем свою
деятельность
• Сентябрь – набор группы учащихся, мотивированных на
овладение навыками работы с современной образовательной
робототехникой, деление группы на команды по основным
направлениям соревнований по робототехнике
Распределение детей по командам: в каждой команде
организуем групповую и индивидуальную работу по сборке и
программированию роботов. Оптимальный состав группы 12
15 человек. Группа делится на команды по 23 человека
• Выбор соревнований, в которых примем участие Календарь участия лицеистов в соревнованиях
Архангельский
областной институт
открытого
образования
6.11.2015
Лицей№
1 г.
Воркут
ы
Муниципальный этап
Всероссийской
робототехнической
олимпиады (ВРО)
2016
30.04.2016
Зимние
Республиканские
соревнования по
техническому
творчеству
«Заполярье 2016»
6-8.01.2016
Региональный этап
Всероссийской
робототехнической
олимпиады (ВРО)
2016
20-21.05.2016
Лицей№1 г. ВоркутыАрхангельский областной институт открытого образования 6.11.2015Зимние Республиканские соревнования по техническому творчеству «Заполярье 2016»6-8.01.2016Муниципальный этап Всероссийской робототехнической олимпиады (ВРО) 2016 30.04.2016Региональный этап Всероссийской робототехнической олимпиады (ВРО) 201620-21.05.2016 • Октябрь – подготовка к открытому дистанционному
командному турниру по робототехнике, проводимому
Архангельским областным институтом открытого
образования
• Ноябрь – участие в открытом дистанционном командном
турнире по робототехнике, проводимому Архангельским
областным институтом открытого образования
На этом этапе участники знакомятся с техническим
заданием на сайте по адресу http://robot.onedu.ru/.
Создают модели робота,
 поля согласно
техническому заданию Регистрация участников Турнира на
сайте
2 Изучение технического задания на
сайте
3 Подготовка материалов и моделей
командами согласно Техническому
заданию
4 Начало Турнира. Изучение
опубликованной задачи
Решение задачи Турнира
№
п/п
1
5
6
7
Этапы
Время
Дата
19-30 октября
2015 года
30 октября
2015 года
30 октября –
05 ноября
2015 года
06 ноября
2015 года
06 ноября
2015 года
06 ноября
2015 года
12:00
10:00
10:00 –
14:00
14:00 –
14:10
14:10 –
18:00
06 ноября
2015 года
18:00 –
18:30
06 ноября
2015 года
Размещение результатов (файла)
решения участниками на Сайте в
личных кабинетах
Технический перерыв, проверка
работ(онлайн трансляция работы жюри)
на Сайте
8 Подведение итогов (онлайн трансляция
работы жюри) на Сайте Результат участия в турнире
В открытом дистанционном
командном турнире по
робототехнике, проводимом
Архангельским областным
институтом открытого
образования приняли
участие 3 команды под
руководством Яменко О.П.
• Команда «Автоботы»
Травина Ю., Лобас В.
• Команда «Лего инженеры»
Павлова З., Чернышев Г.,
Россихина Е.
• Команда «RobotStrils»
Петрова Д., Петрова М.,
Кравченко Е. – Ноябрь – расширение диапазона и усложнение
функций образовательных  роботов и программ к
ним, изучение положения о проведении Зимних
Республиканских соревнований по техническому
творчеству «Заполярье 2016»
– Декабрь – подготовка к Зимним Республиканским
соревнованиям по техническому творчеству
«Заполярье 2016».
• изучение положения конкурса,
• выбор командами номинаций,
• изучение правил проведения
соревнований,
• сборка и программирование моделей Согласно положения о Зимних Республиканских
соревнованиях «Заполярье –2016» в рамках
Республиканского слёта юных техников определяем
состязания, в которых команды примут участие.
Состязания роботов проводятся в одной категории
(свободная категория): «Сумо», «Кегельринг»,
«Траектория», «Лабиринт», «Шагающий робот».
№
п/п
Возрастная
группа
Дата рождения
участников
1
2
младшая
группа
старшая
группа
до 14 лет
включительно
от 15 лет и старше
Наименование
состязания
«Сумо»,
«Кегельринг»,
«Траектория».
«Лабиринт»,
«Шагающий робот». • Январь – участие в Зимних Республиканских
соревнованиях по техническому творчеству «Заполярье
2016» Результат участия в зимних Республиканских
соревнованиях по техническому творчеству
«Заполярье – 2016»
В зимних Республиканских соревнованиях
по техническому творчеству «Заполярье
2016» приняли участие 5 команды в
различных номинациях под руководством
Яменко О.П.
•
«СУМО» диплом I степени Марченко В.
учащийся 6А, Катрушенко Д.учащийся 5А
«ТРАЕКТОРИЯ» диплом I степени Петрова
Д.учащаяся 8А, Петрова М.учащийся 5А
«ШАГАЮЩИЙ РОБОТ» диплом I степени
Русанов Владислав, Таймаматов Баяман –
учащиеся 11А класса
«КЕГЕЛЬРИНГ» свидетельство участника
Павлова Злата, Травина Юля, Чернышев
Глеб –учащиеся 5А
•
•
• • Февраль, март, апрель – в период между соревнованиям
– Анализируем и  корректируем свою работу,
– Изучаем опыт других команд участников
– работаем на сайтах:
http://www.prorobot.ru/lego/multibot_tanksumoist.p
hp
,
http://wroboto.ru/rules/freecat/svob/svobcat_62.html
– просмотр видеороликов и обсуждение,
– налаживание сетевого взаимодействия с МОУ города • Апрель – подготовка к участию и участие во
всероссийской робототехнической олимпиаде ВРО –
2016 (Муниципальный этап)
В процессе подготовки:
• изучаем положения конкурса,
• команды выбирают номинации для участия в
соревнованиях,
• изучаем правила проведения соревнований,
• осуществляем сборку и программирование
моделей,
• создаем сборную команду МОУ «Лицей №1» г.
Воркуты и МОУ «Гимназия №6» г. Воркуты для
участия в соревновании экологической
направленности «Чистый путь к школе» Согласно положению о муниципальном этапе
Всероссийской Робототехнической Олимпиады2016
определяем состязания. в которых команды примут
участие
№
п/
п
1
2
3
4
Возрастная
группа
Дата рождения
участника
Название состязаний
младшая
средняя
не ранее
01.01.2004
01.01.2001–
31.12.2003
старшая
разновозрас
тная
01.01.1997–
31.12.2000
без ограничений
по возрасту
Лабиринт, Чистый путь к
школе
Кегельрингквадро,
Манипуляторы. Борись с
отходами!
Траектория, Траектория: карта
Сумо Результат участия в муниципальном этапе
Всероссийской робототехнической олимпиаде
ВРО  2016
В соревнованиях приняли участие 4 команды под
руководством Яменко О.П.
• Категория «Первый шаг в робототехнику»
• Номинация «Кегельринг квадро» – Петрова
Дарья, Лемко Ангелина –  призеры II место;
• Номинация «Траектория»  Кравченко Елизавета –
призер III место;
• Основная категория
• Номинация «Сумо» – Петрова Мария – участие
• Номинации «Чистый путь к школе» – Россихина
Елизавета – Победитель I место. • Май – подготовка к участию и участие во
всероссийской робототехнической олимпиаде ВРО
– 2016 (Региональный этап)
В процессе подготовки:
• изучаем положения конкурса,
• изучаем правила проведения соревнований,
• анализируем ошибки, выполняем корректировку
программ, доработку моделей роботов,
• продолжаем сетевое взаимодействие с МОУ
города, консультируем сборную команду МОУ
«Лицей №1» г. Воркуты и МОУ «Гимназия №6» г.
Воркуты для участия в соревновании
экологической направленности «Чистый путь к
школе» Результат участия в Региональном этапе
Всероссийской робототехнической олимпиаде
ВРО  2016
В Региональном  этапе Всероссийской робототехнической
олимпиаде приняли участие 3 команды под руководством
Яменко О.П.
• Категория «Первый шаг в робототехнику»
• Номинация «Кегельринг квадро» – Петрова Дарья,
Лемко Ангелина – диплом участия;
• Номинация «Траектория»  Кравченко Елизавета –
диплом участия;
• Основная категория
• Номинации «Чистый путь к школе» – сборная команда
Россихина Елизавета и Бакиров Акжол – диплом
участия.
• За подготовку команды участник республиканского
этапа Всероссийской Робототехнической Олимпиады
– 2016 Яменко Ольге Петровне объявлена
благодарность

file_name: Робототехника Территория открытий.pptx

title: Робототехника. Территория открытий


extracted_text:
К О Н К У Р С
МАЛЕНЬКАЯ
П Р И Н Ц Е С С А Солнечные зайчики
Пусть в окно стучаться.
8-го Марта, девочки,
 Вам желаем счастья.
Пусть радостью
Сияют ваши глазки,
Чтоб каждая была
Принцессою из сказки. Мисс
Популяр
ность Мисс
Мастерица-
Рукодельни
ца Мисс
Доброе
Сердце Мисс
Обаян
ие Мисс
Храброе
Сердце Мисс
Эрудиц
ия Мисс
Хорошее
настроен
ие Мисс
Грация Мисс
Звёздоч
ка
Поэзии Мисс
Звёздоч
ка
Эстрады Мисс
Звёздоч
ка
Спорта Мисс
Хрустальн
ая
Туфелька Мисс
Длинная
коса
Девичья
Краса Мисс
Длинны
е
ресницы Другие интересы
Пускай у нас, у вас —
Желаем быть принцессами
В году хотя бы раз.
С сияющими лицами,
Как в старые века,
Клянемся быть вам рыцарями
И вас оберегать.

file_name: К О Н К У Р С.pptx

description:
Мисс
Популяр
ность

description:
Мисс
Мастерица-
Рукодельни
ца

description:
Мисс
Доброе
Сердце

description:
Мисс
Обаян
ие

description:
Мисс
Храброе
Сердце

description:
Мисс
Эрудиц
ия

description:
Мисс
Хорошее
настроен
ие

description:
Мисс
Грация

description:
Мисс
Звёздоч
ка
Поэзии

description:
Мисс
Звёздоч
ка
Эстрады

description:
Мисс
Звёздоч
ка
Спорта

description:
Мисс
Хрустальн
ая
Туфелька

description:
Мисс
Длинная
коса
Девичья
Краса

description:
Мисс
Длинны
е
ресницы

intro: Сценарий

title: Праздник к 8 марта "Маленькая принцесса"


extracted_text:
Взаимодействие
Взаимодействие
генов
генов Взаимодействие генов:
Взаимодействие генов:
  Взаимодействие
Взаимодействие
аллельных генов.
аллельных генов.
  Взаимодействие
Взаимодействие
неаллельных генов.
неаллельных генов. Взаимодействие аллельных
Взаимодействие аллельных
генов:
генов:
          1.1. Полное доминирование
 Полное доминирование
          2.2. Неполное доминирование
 Неполное доминирование
          3.3. Сверхдоминирование
 Сверхдоминирование
          4.4. Кодоминирование
 Кодоминирование Наследование при
полном доминировании
АА
аа
Аа Промежуточное наследование при неполном
доминировании
АА
аа
Аа Сверхдоминирование
более сильное проявление признака у гетерозиготной особи
(Аа), чем у любой из гомозигот (ААи аа). Это явление лежит
в основе гетерозиса. Бройлерный цыплёнок и обычный Кодоминирование Кодоминирование
При  кодоминировании  (гетерозиготный  организм,  содержащий
два разных доминантных аллеля, например JА и JВ), каждый
из  доминантных  аллелей  проявляет  своё  действие,  т.е.
участвует в проявлении признака Взаимодействие неаллельных
Взаимодействие неаллельных
генов
генов
1. Комплементарность
2. Кооперация
3. Эпистаз
4. Полимерия
5. Плейотропия
6. Модифицирующее действие
генов Комплементарнос
Комплементарнос
  Комплементарным называется
Комплементарным называется  такое
такое
тьть
взаимодействие неаллельных доминантных
взаимодействие неаллельных доминантных
генов, в результате которого появляется
генов, в результате которого появляется
новый признак. Присутствуя каждый по
новый признак. Присутствуя каждый по
отдельности, гены не имеют
отдельности, гены не имеют
самостоятельного проявления.
самостоятельного проявления. Кооперация
Кооперация
      Кооперация – появление нового признака при
Кооперация – появление нового признака при
совместном действии двух доминантных
совместном действии двух доминантных
неаллельных генов. Присутствуя каждый по
неаллельных генов. Присутствуя каждый по
отдельности, гены вызывают развитие своих
отдельности, гены вызывают развитие своих
признаков.
признаков. наследование формы гребня
Кооперацией является   ●●наследование формы гребня
Кооперацией является
у куру кур
РРгг, Рргг — гороховидный
гороховидный
РРгг, Рргг —
                       ррррRRRR, рр, ррRrRr —

                                              РРРРRRRR, Рр, РрRRRR, Рр, РрRrRr, РР, РРRrRr —
 —

 — розовидный
розовидный
ореховидный
ореховидный


                                                                      ррррrrrr —

 — простой
простой.
. наследование  окраски оперения у
наследование  окраски оперения у
попугайчиков
попугайчиков
AA – голубой пигмент
 – голубой пигмент
а – отсутствие голубого пигмента
а – отсутствие голубого пигмента
BB – желтый пигмент
 – желтый пигмент
bb – отсутствие желтого пигмента
 – отсутствие желтого пигмента
AA  BB  – – зеленый цвет
зеленый цвет
ааabbabb – белый цвет
 – белый цвет Эпистаз
Эпистаз
Взаимодействие неаллельных генов, при
Взаимодействие неаллельных генов, при
котором один ген (как доминантный, так и
котором один ген (как доминантный, так и
рецессивный) подавляет действие другого.
рецессивный) подавляет действие другого.
● ● рецессивный эпистаз
● ● доминантный эпистаз
доминантный эпистаз, когда действие одного
, когда действие одного
доминантного гена подавляется другим
доминантного гена подавляется другим
доминантным геном (А > В)
доминантным геном (А > В)
рецессивный эпистаз, когда рецессивные
, когда рецессивные
гены в гомозиготном состоянии оказывают
гены в гомозиготном состоянии оказывают
подавляющее действие на доминантный ген
подавляющее действие на доминантный ген
или рецессивные гены из другой пары (аа > В,
или рецессивные гены из другой пары (аа > В,
аа> вв).
аа> вв). Доминантный эпистаз
Доминантный эпистаз Доминантный
Доминантный
эпистаз
эпистаз Доминантный
Доминантный
эпистаз
эпистаз эпистаз
эпистаз
Рецессивный
Рецессивный
А– наличие цвета
a – отсутствие цвета (альбинизм)
B – серый цвет, b – черный цвет
   А- В-         аа В-            А- bb        аа bb
       серый              белый                  чёрный            белый Формирование
Формирование
яя
Полимери
Полимери
  признака  несколькими  парами
  признака  несколькими  парами
неаллельных доминантных генов. Чем больше таких
неаллельных доминантных генов. Чем больше таких
генов в генотипе, тем ярче проявляется
генов в генотипе, тем ярче
проявляется признак.
 признак.
Такие  гены  называются  полимерными.  Они  обычно
● ●  Такие  гены  называются  полимерными.  Они  обычно
обозначаются одной буквой с нумерацией  А11, А, А22, А, А3.3.
обозначаются одной буквой с нумерацией  А

● ●  Полимерия может быть накопительная (кумулятивная) и
Полимерия может быть накопительная (кумулятивная) и
ненакопительная (некумулятивная)
ненакопительная (некумулятивная) Кумулятивная полимерия
Кумулятивная полимерия
тёмно-красная окраска зерна
тёмно-красная окраска зерна
                  насыщенно-красна
насыщенно-красна

                                     умеренно-красная
умеренно-красная

                                                         бледно-красная
бледно-красная

                                                                               белая.
белая. Кумулятивная полимерия
Кумулятивная полимерия
негры (ААВВ)
негры (ААВВ)
темные мулаты (ААВb , АаВВ)
темные мулаты (ААВb , АаВВ)
средние мулаты (АаВb , ааВВ ,
средние мулаты (АаВb , ааВВ ,
ААbb)
ААbb)
светлые мулаты (Ааbb , ааВb)
светлые мулаты (Ааbb , ааВb)
белые (ааbb).
белые (ааbb). Некумулятивная полимерия
Некумулятивная полимерия
Признак проявляется при наличии хотя бы одного
Признак проявляется при наличии хотя бы одного
доминантного аллеля
доминантного аллеля
                  пример – наследование формы плодов пастушьей
пример – наследование формы плодов пастушьей

сумки
сумки Множественное действие
Множественное действие
генов –
генов –
      явление, при котором один ген
явление, при котором один ген
оказывает влияние на проявление
оказывает влияние на проявление
сразу нескольких признаков.
сразу нескольких признаков. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ А – укороченные ноги и клюв
а – норма
АА – летальное сочетание
♂
 Аа
♀
  Аа         ×
• Р:
• G:     А, а                   А , а
• F:   АА,   Аа,   Аа,   аа
          гибель   коротк.  коротк.  норма
• Коротконогих цыплят 2 000.

file_name: Презентация.ppt

description: Бройлерный цыплёнок и обычный

description: Кодоминирование

description:
Доминантный эпистаз
Доминантный эпистаз

description:
Доминантный
Доминантный
эпистаз
эпистаз

description:
Доминантный
Доминантный
эпистаз
эпистаз

intro: Описаны взаимодействия аллельных генов: полное доминирование, неполное доминирование, кодоминирование, сверхдоминирование. Взаимодействия неаллельных генов: комплементарность, кооперация, эпистаз, полимерия, плейотропия, модифицирующее действие генов. На каждое взаимодействие даны примеры с картинками. Материал можно применять для подготовки учеников к сдаче ЕГЭ по биологии и на занятии объединения "Углублённое изучение биологии"Презентация по биологии на тему "Взаимодействия аллельных и неаллельных генов"


extracted_text:
МОДЕЛИРОВАНИЕ И
МОДЕЛИРОВАНИЕ И
МОДЕЛИРОВАНИЕ И
МОДЕЛИРОВАНИЕ И
ФОРМАЛИЗАЦИЯ
ФОРМАЛИЗАЦИЯ
ФОРМАЛИЗАЦИЯ
ФОРМАЛИЗАЦИЯ

1 Что такое
моделирование?
• Моделирование – это
метод познания,
состоящий в создании и
исследовании моделей.

2 Что такое модель?
       Модель

Модель – это некий новый
объект, который отражает
некоторые существенные
свойства изучаемого явления
или процесса
Модель сохраняет наиболее
важные характеристики и
свойства оригинала.

3 Один и тот же
объект может иметь
множество моделей, а
множество моделей
разные объекты могут
одной
описываться одной
моделью..
моделью

4 Классификация
моделей
ПО СПОСОБУ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
МОДЕЛИ
МАТЕРИАЛЬНЫЕ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ИГРУШКИ
ГЛОБУС
ЧУЧЕЛО ПТИЦЫ
ФИЗИЧЕСКИЕ
ИЛИ ХИМИЧЕСКИЕ
ОПЫТЫ
ОБРАЗНЫЕ
ЗНАКОВЫЕ
НА ЛЮБОМ
ЯЗЫКЕ

5 ИНФОРМАЦИОННЫЕ
МОДЕЛИ
Информационная модель –
описание реального объекта
(процесса, явления) на одном из
языков (разговорном или
формальном).

6 Естественные языки служат
для создания описательных
информационных моделей, а
формальные языки –
формальных информационных
моделей.

7 Формализация –
процесс построения
информационных
моделей с помощью
формальных языков.

8 Основные этапы
моделирования на
1. Построение модели ( обычно описание
2. Формализация модели (запись на
3. Построение компьютерной модели
компьютере
информационной модели).
каком – либо формальном языке).
(на языке программирования или с
использованием прикладной программы).
4. Проведение компьютерного
эксперимента.
5. Анализ результатов
моделирования и корректировка
исследуемой модели.

9 Пример
          Х^3-sin x -0,5 = 0
Учебник (страница 377)

10 Системный подход в
моделировании

11 12 Любая информационная модель
является системой.
Система является совокупностью
взаимосвязанных объектов,
которые называются
элементами системы.
Система = элементы + связи между ними
Системы бывают:
 материальные (человек, самолет, дерево);
 нематериальные (человеческий язык, математика);
 смешанные (школьная система).

13 Классификация
моделей
С УЧЕТОМ ФАКТОРА ВРЕМЕНИ
МОДЕЛИ
СТАТИЧЕСКИЕ
ДИНАМИЧЕСКИЕ
•РОСТ
УЧЕНИКОВ
КЛАССА В ДЕНЬ
ИССЛЕДОВАНИЯ
ДИСКРЕТНЫЕ
•РОСТ УЧЕНИКОВ
ДАННОГО КЛАССА
ЗА 10 ЛЕТ
•АЛГОРИТМЫ
НЕПРЕРЫВНЫЕ
•ИЗМЕНЕНИЕ
АТМОСФЕРНОГО
ДАВЛЕНИЯ В
ТЕЧЕНИЕ ДНЯ

14 Статистические
модели
       Модели, описывающие
состояние системы в
определенный момент времени,
называются статическими
информационными моделями.

15 Динамические
модели
                    Модели,  описывающие
процессы
и
развития  систем,  называются
динамическими
информационными моделями.
изменения

16

file_name: моделирование.ppt

description:
Системный подход в
моделировании

11

intro:
С различными моделями мы сталкиваемся еще в раннем детстве: игрушечный автомобиль, самолет или кораблик для многих были любимыми игрушками, равно как и плюшевый медвежонок или кукла. Дети часто моделируют (играют в кубики, обыкновенная палка им заменяет коня и т. д.).

Приведем несколько примеров, поясняющих, что такое модель.

При поступлении на работу обычно каждый человек заполняет личный листок по учету кадров. Эта анкета - модель человека: она отражает какие-то его черты. Когда человек ложится в больницу, заполняется «история болезни» - анкета, в которой хотя некоторые пункты и совпадают с пунктами в личном листке, но обязательно имеются и другие, специфические. Наконец, то же лицо может задержать милиция и составить на него протокол - модель для предъявления обвинения.Презентация на тему:"Моделирование как метод познания"

title: Моделирование как метод познания


extracted_text:
Космичес
кая
 Кривошеева Дарина
Игоревна
викторин
а для
младших
школьни
 Работу выполнила:
учитель начальных
ков
классов
Кемерово
МБОУ СОШ №77 г. День космонавтики — 12 апреля. В
России отмечают День космонавтики в
ознаменование первого космического
полета, совершенного Юрием
Алексеевичем Гагариным.  В этот день
в 1961 году, на корабле
«Восток»отправился в космос Юрий
Ребята! Предлагаю вам космическую
викторину, все вопросы которой - о
космосе и о людях, которые его
покоряют. Желаю удачи!
Гагарин, став космическим
первопроходцем для всего
человечества.
День космонавтики — 12 апреля. В России отмечают День космонавтики в ознаменование первого космического полета, совершенного Юрием Алексеевичем Гагариным.  В этот день в 1961 году, на корабле «Восток»отправился в космос Юрий Гагарин, став космическим первопроходцем для всего человечества. Ребята! Предлагаю вам космическую викторину, все вопросы которой - о космосе и о людях, которые его покоряют. Желаю удачи! 1. Кто первый совершил
полёт   в космос?
1
2
3
Гагарин
Леонов
Армстронг
1. Кто первый совершил полёт   в космос?ГагаринЛеоновАрмстронг 2. Кто первым
предположил, что Земля
имеет форму шара?
1
2
3
 Аристотель
 Пифагор
Птолемей
 Аристотель2. Кто первым предположил, что Земля имеет форму шара? ПифагорПтолемей 3. Самая маленькая
планета    Солнечной
системы:
1
2
3
 Марс
 Земля
 Плутон
 Марс      3. Самая маленькая планета    Солнечной системы: Плутон Земля 4. Ближайшая к нам
звезда:
1
2
3
 Сириус
 Альдебаран
 Солнце
 Сириус         4. Ближайшая к нам звезда:  Солнце Альдебаран 5. Первая женщина-
космонавт:
1
2
3
  Терешкова
  Савицкая
 Петрова
  Терешкова  Савицкая      5. Первая женщина-космонавт: Петрова 6. Полет Юрия Гагарина
длился:
1
2
3
 сутки
 36 часов
 108 минут
 сутки 108 минут 36 часов      6. Полет Юрия Гагарина длился: 7. Первый в мире выход в
открытый космос
совершил:
1
2
3
 Титов
 Леонов
Гагарин
 Титов ЛеоновГагарин7. Первый в мире выход в открытый космос совершил: 8. Наука, изучающая
небесные тела:
1
2
3
 биология
 анатомия
 астрономия
 анатомия биология астрономия8. Наука, изучающая небесные тела: 9. В каком месяце года
Земля находится ближе
всего к Солнцу:
1
2
3
 в январе
 в мае
 в сентябре
 в мае в январе в сентябре9. В каком месяце года Земля находится ближе всего к Солнцу: 10. Сколько планет Солнечной
системы можно увидеть
невооруженным глазом:
1
2
3
 одну
 пять
 десять
 одну пять десять10. Сколько планет Солнечной системы можно увидеть невооруженным глазом: М о л о д
ц ы ! Улыбка Гагарина
 И.Левченко
Я помню, солнце в этот день искрилось:
Какой был удивительный апрель!
И в сердце радость с гордостью
светилась:
Из космоса Гагарин прилетел!
Его все по улыбке узнавали —
Такой улыбки не было второй!
Весь мир рукоплескал! Все ликовали:
Гагарин облетел наш шар земной!
С тех пор приблизились неведомые
дали,
Осваивают космос корабли…
А начинал — российский, славный
парень,
Гагарин — первый космонавт Земли!

file_name: Космическая викторина.pptx

description:
М о л о д
ц ы !

intro: Космическая викторина для младших школьников состоит из 10 вопросов в виде презентации, развивает знания и умения о космосе, расширяет кругозор, детей привлекла яркая и красочная презентация. Учитель проверила знания детей о космосе. Цель урока достигнута. Ребята активно работали на уроке.Космическая викторина для младших школьников


extracted_text:
Словарная работа
Словарная работа Загадка 1
Загадка 1
Бежит, гудит
                   Бежит, гудит

            В два глаза глядит,
В два глаза глядит,

        Только красный глазок
Только красный глазок

глянет-
глянет-
         Как  вскопанный встанет
Как  вскопанный встанет А  . т.  м . биль
А  . т.  м . биль Загадка 2
Загадка 2

          В городе по рельсам
В городе по рельсам

ходит,
ходит,
         Он народ с работы возит!
         Он народ с работы возит!
           На дороге не зевай,
На дороге не зевай,

        Впереди идет...
        Впереди идет... Тр .  мвай
Тр .  мвай Загадка 3
Загадка 3

         Что за чудо – длинный дом!
Что за чудо – длинный дом!

               Пассажиров много в нем.
Пассажиров много в нем.

            Носит обувь из резины
            Носит обувь из резины

             И питается бензином
И питается бензином А . тобус
А . тобус Загадка 4
Загадка 4
        Это — транспорт городской.
Это — транспорт городской.

       Возит всех. Но вот беда:
       Возит всех. Но вот беда:
       Он в сторонку «ни ногой»,
       Он в сторонку «ни ногой»,
       Едет там, где провода.
       Едет там, где провода. Тр . . . е . бус
Тр . . . е . бус Пиши правильно
Пиши правильно
 АвтАвтооммообиль, тр
тртроллоллееййбус, д
биль, траамвай, а
бус, доорроога.га.
мвай, аввтобус,
тобус, 
        МОЛОДЦЫ!
МОЛОДЦЫ!

file_name: Словарная работа презентация.ppt

description:
Словарная работа
Словарная работа

description:
А  . т.  м . биль
А  . т.  м . биль

description:
Тр .  мвай
Тр .  мвай

description:
А . тобус
А . тобус

description:
Тр . . . е . бус
Тр . . . е . бус

description:

        МОЛОДЦЫ!
МОЛОДЦЫ!

intro: Презентация к словарной работе к уроку русского языка  на тему "Транспорт". Презентация разработана для обучающихся второго класса по традиционной программе обучения "Школа России". Рекомендовано использовать на этапе закрепления, или проверки изученных словарных слов. Составлена в виде загадок и фотографий, где отгадка является словарным словом.

title: Презентация к словарной работе на тему "Транспорт"


extracted_text: Фаст-фуд: польза или вред?      Цель :  Обоснование вреда, наносимого фаст-фудом здоровью человека.Дидактические цели:  После завершения проекта учащиеся смогут: -  правильно оценивать свое питание;- выбирать   полезные продукты для здорового, рационального питания;- рассказывать о необходимости соблюдения принципов здорового питания     своим близким, знакомым;Задачи :- выяснить отношение учащихся к употреблению фаст-фуда;- доказать опасность употребления в пищу фаст – фуда;- убедить других не использовать подобную пищу, а пропагандировать здоровое питание;   Термин западного происхождения – Фаст фуд (быстрая пища) уже давно укрепился в обиходе русского человека, как синоним пищи вредной и нездоровой, но в тоже время, заведения продающие фаст фуд, пользуются успехом, и с каждым днём их становится всё больше.      Быстрое питание было известно ещё в Древнем Риме.Оно называлось латинским словом «термополия». Еще древние римляне ввели в обиход такой вид услуг, как недорогая быстрая еда. В каждом городе существовала масса закусочных и базаров, где торговали всевозможными кушаньями.Многочисленные местные фуд-корты, если можно так выразиться, предлагали своим посетителям недорогую еду, которая может быть пришлась бы по вкусу и современным поклонникам фаст-фуд (горячий хлеб, мясо, горошек и даже выпечка).  Burger KingСеть Burger King была вдохновлена сетью McDonalds – именно после посещени ресторанов сети McDonald's. В 1953 году Кит Крамер и дядя его жены Мэттью Бернс открыли свой первый ресторан. Через некоторое время, при всей успешно-сти компании, дела пошли не очень хорошо, поэтому Крамер и Бернс продали свой бизнес двум другим владельцам – Джеймсу Макламору и Дэвиду Эджертону. Уже в 1959-м у новых владельцев было пять ресторанов. А через год, в 1960-м, марка Burger King стала получать распространение благодаря системе франчайзинга. Сейчас это одна из самых крупных сетей быстрого питания в мире. KFCИзначально KFC – аббревиатура от Kentucky Fried Chicken (Жареный цыпленок Кентукки). Компания была основана в 1950-м году полковникомСандерсом. Интересно, что Гарланд Сандерс никогда не был офицером, хотя и служил в армии – статус полковника был присвоен ему «за вклад в развитие придорожного общественного питания».  ФАСТ-ФУД  - МИРОВАЯ ПРОБЛЕМА Американские учёные выяснили, что фаст-фуд не только ведёт к нарушению обмена веществ, но и отрицательно влияет на умственные способности. МОИ    ИССЛЕДОВАНИЯ АНКЕТА (опрошено 96чел)Знакомо ли тебе понятие Фаст-Фуд:ДА   -  76                                             НЕТ   -    20         Откуда ты получаешь информацию о чипсах,  гамбургерах, и т.д.:ДРУЗЬЯ   -  10                    РОДИТЕЛИ  -  11    РЕКЛАМА - 75Как часто ты употребляешь подобные продукты:НИКОГДА -  21               1-2 РАЗА В МЕСЯЦ  -  62        КАЖДЫЙ ДЕНЬ  -  12Что предпочтешь дома на завтрак:КАША   -  47                     ОМЛЕТ  -  37           ФИРМЕННЫЙ   ГАМБУРГЕР  - 20Продукция Фаст-Фуд это:ПОЛЕЗНО   -   3                       ВКУСНО   -   26     ВРЕДНО  -  72 Как сжечь калории, полученные в МакДональдсЦезарь Ролл - Скоростной бег на коньках около часаРоял Чизбургер - Бадминтон около часаКартофель фри  - Вскапывание грядок около часаПирожок с вишней - Лёгкая уборка около часаКока-Кола (сред)  -  Плавание  около часа ВЫВОДЫ Спасибо за внимание!

file_name: здоровое питание.pptx

alt: Фаст-фуд: польза или вред?

description:
Фаст-фуд:
 польза или вред?

description:
     Цель :  Обоснование вреда, наносимого фаст-фудом здоровью человека.
Дидактические цели:  После завершения проекта учащиеся смогут:
-  правильно оценивать свое питание;
- выбирать   полезные продукты для здорового, рационального питания;
- рассказывать о необходимости соблюдения принципов здорового питания     своим близким, знакомым;
Задачи :
- выяснить отношение учащихся к употреблению фаст-фуда;
- доказать опасность употребления в пищу фаст – фуда;
- убедить других не использовать подобную пищу, а пропагандировать здоровое питание;

alt: Термин западного происхождения –

alt: Быстрое питание было известно ещё в

description:
Burger King
Сеть Burger King была вдохновлена сетью McDonalds – именно после посещени
 ресторанов сети McDonald's. В 1953 году Кит Крамер и дядя его жены Мэттью
 Бернс открыли свой первый ресторан. Через некоторое время, при всей успешно-
сти компании, дела пошли не очень хорошо, поэтому Крамер и Бернс продали
свой бизнес двум другим владельцам – Джеймсу Макламору и Дэвиду
 Эджертону. Уже в 1959-м у новых владельцев было пять ресторанов. А через
 год, в 1960-м, марка Burger King стала получать распространение благодаря
 системе франчайзинга. Сейчас это одна из самых крупных сетей быстрого
питания в мире.

alt: KFC Изначально KFC – аббревиатура от

description:
KFC

Изначально KFC – аббревиатура от
Kentucky Fried Chicken
 (Жареный цыпленок Кентукки).
Компания была основана в 1950-м году
 полковникомСандерсом. Интересно,
что Гарланд Сандерс никогда не был
 офицером, хотя и служил в армии –
статус полковника был присвоен ему
«за вклад в развитие придорожного
общественного питания».

alt: ФАСТ-ФУД - МИРОВАЯ ПРОБЛЕМА

description: ФАСТ-ФУД  - МИРОВАЯ ПРОБЛЕМА

alt: МОИ ИССЛЕДОВАНИЯ

description: МОИ    ИССЛЕДОВАНИЯ

description:
АНКЕТА (опрошено 96чел)
Знакомо ли тебе понятие Фаст-Фуд:
ДА   -  76                                             НЕТ   -    20
  Откуда ты получаешь информацию о чипсах,  гамбургерах, и т.д.:
ДРУЗЬЯ   -  10                    РОДИТЕЛИ  -  11
РЕКЛАМА - 75
Как часто ты употребляешь подобные продукты:
НИКОГДА -  21               1-2 РАЗА В МЕСЯЦ  -  62
 КАЖДЫЙ ДЕНЬ  -  12
Что предпочтешь дома на завтрак:
КАША   -  47                     ОМЛЕТ  -  37
ФИРМЕННЫЙ   ГАМБУРГЕР  - 20
Продукция Фаст-Фуд это:
ПОЛЕЗНО   -   3                       ВКУСНО   -   26
 ВРЕДНО  -  72

alt: Как сжечь калории, полученные в

description:
Как сжечь калории,
полученные в МакДональдс
Цезарь Ролл - Скоростной бег
 на коньках около часа
Роял Чизбургер - Бадминтон около
 часа
Картофель фри  - Вскапывание
грядок около часа
Пирожок с вишней - Лёгкая уборка
 около часа
Кока-Кола (сред)  -  Плавание
 около часа

alt: ВЫВОДЫ

description: ВЫВОДЫ

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к классному часу "Здоровое питание"


extracted_text:
Начальная
школа
 Космические
загадки для
младших
школьников
 Работу выполнила
учитель  начальных классов
МБОУ СОШ №77 г. Кемерово
Кривошеева Дарина Игоревна Ребята!
Предлагаю вам
космические загадки.
Чтобы проверить себя,
нажимайте на              .
Чтобы перейти на другой
слайд, нажимайте на          .
Желаю удачи!

Ребята!Предлагаю вам космические загадки.Чтобы проверить себя, нажимайте на              .Чтобы перейти на другой слайд, нажимайте на          .Желаю удачи! Лежит ковёр большой-
большой, а не ступишь на
него ногой.
НЕБ
О
Лежит ковёр большой-большой, а не ступишь на него ногой. Белые цветочки вечером
расцветают, а утром увядают.
ЗВЁЗДЫ
Белые цветочки вечером расцветают, а утром увядают. По голубому блюду золотое
яблочко катится.
СОЛНЦЕ
По голубому блюду золотое яблочко катится. В безбрежном океане плывёт
корабль между огнями.
МЕСЯЦ
В безбрежном океане плывёт корабль между огнями. Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжёт,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печёт?
СОЛНЦЕ
Ну-ка, кто из вас ответит:Не огонь, а больно жжёт,Не фонарь, а ярко светит,И не пекарь, а печёт? Всю ночь за облаками светил
фонарь с рогами.
МЕСЯЦ
Всю ночь за облаками светил фонарь с рогами. Из какого ковша не пьют, не
едят, а только на него глядят?
Созвездие «Большая
Медведица»
Из какого ковша не пьют, не едят, а только на него глядят? Сколько ни езди, ни ходи,
Конца тут не найти.
ЗЕМНОЙ ШАР
Сколько ни езди, ни ходи,Конца тут не найти. Вокруг родной матушки
девять детушек кругами
ходят.
ПЛАНЕТЫ СОЛНЕЧНОЙ
СИСТЕМЫ
Вокруг родной матушки девять детушек кругами ходят. Украшал ночную синь
серебристый апельсин. А прошла
неделя только — от него осталась
долька.
ЛУНА
Украшал ночную синь серебристый апельсин. А прошла неделя только — от него осталась долька. М о л о д ц
ы !

file_name: Космические загадки.pptx

description:
М о л о д ц
ы !

intro: Предложила учащимся начальных классов космические загадки. Расширила знания учащихся об окружающем мире, активизировала познавательный интерес. Развивала внимание, память, мышление, воображение. Данную работу предлагаю учителям начальных классов, вожатым, библиотекарям при проведении классных часов. Цель классного часа была достигнута. Ребята работали активно.Космические загадки

title: Космические загадки


extracted_text: Классный час Космическое путешествие Леона́рдо ди сер Пье́ро да Ви́нчи — итальянский художник (живописец, скульптор, архитектор) и учёный (анатом, естествоиспытатель), изобретатель, писатель, музыкант. Летательный аппарат Константи́н Эдуа́рдович Циолко́вский — русский и советский учёный-самоучка и изобретатель, школьный учитель. Основоположник теоретической космонавтики. «Земля – колыбель человека, но нельзя вечно жить в колыбели!»

file_name: космическое путешествие.pptx

alt: Классный час Космическое путешествие

description:
Классный час

Космическое
 путешествие

intro: Космическое путешествие. Сценарий

title: Космическое путешествие


extracted_text:
5-6 классы 1. Все за одного, … за всех.
2. … раз примерь, … раз
отрежь.
3. Не имей … рублей, а имей …
друзей.
4. Ум хорошо, а … лучше.
5. За … зайцами погонишься, ни
… не поймаешь.
6. У … нянек дитя без глаза. 1. Все за одного, один за
всех.
2. Семь раз примерь, один
раз отрежь.
3. Не имей сто рублей, а
имей сто друзей.
4. Ум хорошо, а два  лучше.
5. За двумя зайцами
погонишься, ни одного  не
поймаешь.
6. У семи нянек дитя без
глаза. 1. Семь братьев: годами равные,
именами разные.
2. Пять чуланов, одна дверь.
3. Один говорит, два глядят, два
слушают.
4. У двух матерей по пяти сыновей,
все на одно имя.
5. Два брюшка, четыре ушка.
6. Два братца через дорогу живут,
а друг друга не видят 1. Дни недели.
2. Перчатка.
3. Рот, глаза, уши.
4. Пальцы.
5. Подушка.
6. Глаза. Из числа
1234512345123451234512345
вычеркните 10 цифр так,
чтобы оставшееся число было
максимально возможным. 553451234512345 мерь
семь
режь
от-
о-
раз
от-
раз
дин 1. Сколько минут нужно варить
крутое яйцо?
2. Какие часы показывают верное
время только два раза в сутки?
3. Сколько горошин может войти в
обыкновенный стакан?
4. Где на Земле самые длинные
сутки?
5. Сколько букв в азбуке?
6. Что тяжелее: килограмм ваты
или килограмм железа? 1. Нисколько, оно
уже вареное.
2. Которые сломаны
или остановились.
3. Нисколько,
горошины не
ходят.
4. Везде
одинаковые.
5. 6 (а, з, б, у, к, а).
6. Одинаково. 1. У 3' О.
2. 40 А.
3. С 3 Ж.
4. 7'   Е Н А.
5. П А '3 Ж.
6. А И 100'. 1. Утро.
2. Сорока.
3. Стриж.
4. Семена.
5. Париж.
6. Аист. МОЛОДЦЫ
!

description: 5-6 классы

description:
мерь
семь
режь
от-
о-
раз
от-
раз
дин

description:
МОЛОДЦЫ
!

intro: Презентация "Математическая эстафета" подготовлена для проведения внеклассного мероприятия в рамках недели математики для обучающихся 5-6 классов. Задания подобраны в соответствии с возрастными особенностями детей.  ответы на задания проверяются сразу с помощью слайдов.  Можно применить  на занятиях внеурочной деятельности или для итогового повторения  по математике.

title: Презентация "Математическая эстафета"


extracted_text:
КАК РОДИЛАСЬ
КНИГА. КТО ЖЕ ПРИДУМАЛ КНИГУ?
    Оказываестя - НИКТО. Ведь люди раньше просто рассказывали
друг  другу  удивительные  истории.  Но  вот  появились  буквы.
Писцы  стали  вести  записи,  о  том  что  происходило,  и  что  знали.
Так появились первые рукописные книги. КНИГИ ЛУЧШИЕ ДРУЗЬЯ
    К  ним  можно  обращаться  во  все  трудные  минуты  жизни.  С  чего
начиналась  книга?  Какой  она  была?  Можно  сказать,  что она  была
двуногой и двурукой, ни за что не желающей лежать на полке. Она
умела  говорить,  даже  петь,  потому  что  этой  живой  книгой  был...
человек. Ведь в те времена, когда еще не было ни букв, ни бумаги,
ни  пера,  уже  были  гениальные  писатели,  поэты,  сказочники.
Однако  их  произведения  хранились  не  в  книжных  шкафах,  а  в
человеческой памяти. ИТОРИЯ КНИГИ И КНИГОПЕЧАТАНИЯ
        Книги нужны людям, как воздух, как солнце, ведь
они  помогают  нам  познать  себя  и  понять  мир.  Книги
нужны  людям,  как  воздух,  как  солнце,  ведь  они
помогают нам познать себя и понять мир. А было время,
когда  на  нашей  земле  не  было  книг.  Чтобы  что-то
запомнить, люди делали зарубки на деревьях, на стенах
пещер,  завязывали  узелки  на  веревке  –  это  и  были
первые  книжки.  Люди  научились  писать  шесть  тысяч
лет  тому  назад.  А  бумагу  стали  делать  только  через
четыре  тысячи  лет  после  этого.  Какой  же  материал
использовали для письма раньше? А было время, когда
на нашей земле не было книг. Чтобы что-то запомнить,
люди  делали  зарубки  на  деревьях,  на  стенах  пещер,
завязывали  узелки  на  веревке  –  это  и  были  первые
книжки.  Люди  научились  писать  шесть  тысяч  лет  тому
назад.  А  бумагу  стали  делать  только  через  четыре
тысячи  лет  после
этого.  Какой  же  материал
использовали для письма раньше? –  нам  поведали  каменные
КАМЕНЬ
Самые  древние  письма,  дошедшие  до  нас,  написаны  на  камне.
Первобытные люди жили в каменных пещерах. Письменности не было,
но  люди  умели  рисовать.  А  в  рисунках  старались  отразить  главные
события  своей  жизни:  возделывание  поля,  военные  походы,  охоту…
Ученые  нашли  много  пещер,  стены  которых  покрыты  рисунками:  там
были  изображены  мамонты,  олени,  буйволы  и  сами  первобытные
охотники с копьями, стрелами, каменными топорами. Такие же рисунки
ученые находили и на скалах. Историю великих государств – Ассирии и
Вавилонии
столбы,  испещренные
письменными знаками. Врезанные в камень строки – самое долговечное
письмо. Самые древние письма, дошедшие до нас, написаны на камне.
Первобытные люди жили в каменных пещерах. Письменности не было,
но  люди  умели  рисовать.  А  в  рисунках  старались  отразить  главные
события  своей  жизни:  возделывание  поля,  военные  походы,  охоту…
Ученые  нашли  много  пещер,  стены  которых  покрыты  рисунками:  там
были  изображены  мамонты,  олени,  буйволы  и  сами  первобытные
охотники с копьями, стрелами, каменными топорами. Такие же рисунки
ученые находили и на скалах. Историю великих государств – Ассирии и
Вавилонии
столбы,  испещренные
письменными знаками. Врезанные в камень строки – самое долговечное
письмо.
–  нам  поведали  каменные ГЛИНА
            Потом люди стали использовать для письма
глину. Здорово придумано – писать на мягкой сырой
глине  очень  удобно.  Затем  глиняные  таблички
обжигали  в  печи,  и  они  становились  легкими  и
прочными.  Книга  состояла  из  десятков  или  даже
сотен  таких  табличек,  которые  хранились  в
отдельном деревянном ящике Папирус
    В Древнем Египте, Риме и Греции книги изготавливали из
папируса  –  многолетнего  растения,  высокого  как  дерево.
Толстые  стебли  тростника  разрезались  на  полосы,  которые
вымачивались в воде, а затем склеивались друг с другом так,
чтобы папирус стал плотнее. ПЕРГАМЕНТ
          Жители  небольшого  древнегреческого  государства  Пергам  с
большим старанием собирали все сочинения ученых и писателей и
переписывали  их.  Для  переписки  отбирали  писцов  с  самым
лучшим,  разборчивым  почерком.  Сначала  использовали  папирус,
но  он  был  непрочный.  Листы  папируса  высыхали  и  крошились,
портились  от  сырости,  их  пожирали  мыши  и  термиты.  И  вот  в
Пергаме придумали новый материал для письма, который назвали
пергаментом – по имени государства, где он был придуман. Этим
материалом была кожа. Пергамент был очень прочен. Одна беда –
дорог:  для  изготовления  одной  книги  нужно  было  целое  стадо
животных. Книга  останется  книгой,  даже  если  она  цифровая.  Но  во
многом  она  выйдет  на  новый  уровень,  потому  что  все  в  этом
мире  меняется,  жизнь  не  стоит  на  месте.  Но  я  уверена,  что  и
наша  привычная  бумажная  книга,  которой  "отформатировано
наше сознание" всегда будет находить своего читателя.

file_name: Как родилась книга.pptx

description:
КАК РОДИЛАСЬ
КНИГА.

title: Презентация к уроку литературного чтения "Рождение книги"


file_name: Словарная работа презентация.ppt

description:
Словарная работа
Словарная работа

description:
Загадка 1
Загадка 1
Бежит, гудит
                   Бежит, гудит

            В два глаза глядит,
В два глаза глядит,

        Только красный глазок
Только красный глазок

глянет-
глянет-
         Как  вскопанный встанет
Как  вскопанный встанет

description:
А  . т.  м . биль
А  . т.  м . биль

description:
Загадка 2
Загадка 2

          В городе по рельсам
В городе по рельсам

ходит,
ходит,
         Он народ с работы возит!
         Он народ с работы возит!
           На дороге не зевай,
На дороге не зевай,

        Впереди идет...
        Впереди идет...

description:
Тр .  мвай
Тр .  мвай

description:
Загадка 3
Загадка 3

         Что за чудо – длинный дом!
Что за чудо – длинный дом!

               Пассажиров много в нем.
Пассажиров много в нем.

            Носит обувь из резины
            Носит обувь из резины

             И питается бензином
И питается бензином

description:
А . тобус
А . тобус

description:
Загадка 4
Загадка 4
        Это — транспорт городской.
Это — транспорт городской.

       Возит всех. Но вот беда:
       Возит всех. Но вот беда:
       Он в сторонку «ни ногой»,
       Он в сторонку «ни ногой»,
       Едет там, где провода.
       Едет там, где провода.

description:
Тр . . . е . бус
Тр . . . е . бус

description:
Пиши правильно
Пиши правильно
 АвтАвтооммообиль, тр
тртроллоллееййбус, д
биль, траамвай, а
бус, доорроога.га.
мвай, аввтобус,
тобус,

description:

        МОЛОДЦЫ!
МОЛОДЦЫ!


extracted_text:
70-летию снятия блокад
70-летию снятия блокад
ы Ленинграда посвящает
ы Ленинграда посвящает
ся ся
Снайперы Великой
Снайперы Великой
Отечественной
Отечественной
БПОУ СПО ЧР Новочебоксарский
БПОУ СПО ЧР Новочебоксарский
химико-механический техникум
химико-механический техникум
Преподаватель Кирилин  М.Н.
Преподаватель Кирилин  М.Н. «Снайпер» — английское слово,
«Снайпер» — английское слово,
образованное сокращением
образованное сокращением
словосочетания «snipe shooter»,
словосочетания «snipe shooter»,
то есть «стрелок по бекасам».
то есть «стрелок по бекасам». Содержание:
Содержание:
Причины побед советских
 Причины побед советских
снайперов
снайперов
Боевая задача снайпера
 Боевая задача снайпера
   Лучшие снайперы
Лучшие снайперы
Снайперское оружие
 Снайперское оружие 1.Задолго до начала Великой Отечественной войны,
1.Задолго до начала Великой Отечественной войны,
в Советском Союзе уделялось особое внимание
в Советском Союзе уделялось особое внимание
массовой стрелковой подготовке населения.
массовой стрелковой подготовке населения.
Обществом  содействия обороне,
2.В 1932г.  Обществом  содействия обороне,
2.В 1932г.
авиационному и химическому
авиационному и химическому
строительству (ОСОАВИАХИМ)
 (ОСОАВИАХИМ)
строительству
было утверждено Положение о создании звания
было утверждено Положение о создании звания
«Ворошиловский стрелок».
«Ворошиловский стрелок».
  Значком было награждено около
Значком было награждено около
  9 млн человек.
9 млн человек.
  3.Искусство снайпера наиболее востребовано
3.Искусство снайпера наиболее востребовано
тогда,  когда есть устойчивая линия фронта, фронт
тогда,  когда есть устойчивая линия фронта, фронт
же, с присущими ему атрибутами: окопами,
же, с присущими ему атрибутами: окопами,
проволочными заграждениями и т.д., в стратегию
проволочными заграждениями и т.д., в стратегию
Блицкрига не вписывался
Блицкрига не вписывался  Снаа́йпер
Снаа́йпер — специально обученный
 — специально обученный
солдат (самостоятельная боевая
солдат (самостоятельная боевая
единица), в совершенстве
единица), в совершенстве
владеющий искусством меткой
владеющий искусством меткой
стрельбы, маскировки и
стрельбы, маскировки и
наблюдения; поражает цель, как
наблюдения; поражает цель, как
правило, с первого выстрела.
правило, с первого выстрела.
В среднем на одного убитого
 В среднем на одного убитого
солдата противника во Вторую
солдата противника во Вторую
мировую тратилось 18000 — 25000
мировую тратилось 18000 — 25000
пуль. Для снайперов этот
пуль. Для снайперов этот
показатель равен 1,3-1,8 пуль.
показатель равен 1,3-1,8 пуль. Боевая задача снайпера
Боевая задача снайпера
Уничтожать:
 Уничтожать:
офицеров, связных, снайперов
 офицеров, связных, снайперов
противника, истребителей танков и
противника, истребителей танков и
наблюдателей противника, расчеты
наблюдателей противника, расчеты
орудий и противотанковых ружей,
орудий и противотанковых ружей,
экипажи подбитых или подожженных
экипажи подбитых или подожженных
танков;
танков;
   вести огонь по амбразурам дотов,
вести огонь по амбразурам дотов,
дзотов, бронеколпаков, по перископам и
дзотов, бронеколпаков, по перископам и
стереотрубам; вести огонь по низко
стереотрубам; вести огонь по низко
летящим самолетам;
летящим самолетам;
наблюдать за противником и указывать
 наблюдать за противником и указывать
(трассирующими пулями) цели другим
(трассирующими пулями) цели другим
огневым средствам.
огневым средствам. Лучшие снайперы
Лучшие снайперы
Среди лучших снайперов было много
 Среди лучших снайперов было много
охотников, занимавшихся промыслом с
охотников, занимавшихся промыслом с
детства.
детства.
В списке 200 лучших снайперов Второй
   В списке 200 лучших снайперов Второй
Мировой — 192 советских снайпера,
Мировой — 192 советских снайпера,
первая двадцатка снайперов РККА
первая двадцатка снайперов РККА
уничтожила около 8400 солдат и
уничтожила около 8400 солдат и
офицеров противника, а на счету
офицеров противника, а на счету
первой сотни — около 25500.
первой сотни — около 25500.  Михаил Ильич Сурков
Михаил Ильич Сурков (1921—1953) —
 (1921—1953) —
лучший советский снайпер Великой
лучший советский снайпер Великой
Отечественной войны, количество
Отечественной войны, количество
уничтоженных противников согласно
уничтоженных противников согласно
советским источникам составляет 702702
советским источникам составляет
Сурков представлялся на звание Герой
Сурков представлялся на звание Герой
Советского Союза, но так и не получил его,
Советского Союза, но так и не получил его,
хотя никто из многих снайперов — Героев
хотя никто из многих снайперов — Героев
Советского Союза — не достиг такого
Советского Союза — не достиг такого
результата, как он.
результата, как он. Галушкин Николай Иванович
 Галушкин Николай Иванович
( 1922  —  2007) С 1936 года
( 1922  —  2007) С 1936 года
воспитывался в детской
воспитывался в детской
трудовой колонии. Окончил
трудовой колонии. Окончил
курсы киномехаников.
курсы киномехаников.
В1941 призван в армию.За
 В1941 призван в армию.За
время войны на его личном
время войны на его личном
счету было 418418 уничтоженных
 уничтоженных
счету было
фашистов, в том числе 17 17
фашистов, в том числе
снайперов (двоим из которых
 (двоим из которых
снайперов
удалось его ранить, но это
удалось его ранить, но это
были их последние выстрелы),
были их последние выстрелы),
три взятых в плен «языка» и
три взятых в плен «языка» и
захваченный вражеский танк.
захваченный вражеский танк.
За годы войны был ранен 6 раз.
За годы войны был ранен 6 раз.
   В июне 1943 года организовал
В июне 1943 года организовал
групповую охоту — 6 снайперов
групповую охоту — 6 снайперов
фактически разгромили
фактически разгромили
подразделение 333-й немецкой
подразделение 333-й немецкой
дивизии. В награду получил
дивизии. В награду получил
именную винтовку.
именную винтовку. Владиа́мир Николаа́евич
 Владиа́мир Николаа́евич
Пчелинцев ( 1919 —
 1919 —
Пчелинцев (
2001) —сын командира,
2001) —сын командира,
мастер спорта СССР. В июне
мастер спорта СССР. В июне
1941 года успешно окончил
1941 года успешно окончил
третий курс
третий курс
геологоразведочного
геологоразведочного
факультета Ленинградского
факультета Ленинградского
горного института.
горного института.
В 1939 году, ещё во время
   В 1939 году, ещё во время
учёбы в институте, получил
учёбы в институте, получил
квалификацию снайпера .
квалификацию снайпера .
   Герой Советского Союза (на
Герой Советского Союза (на
его счету 456456 уничтоженных
 уничтоженных
его счету
солдат и офицеров
солдат и офицеров
противника)
противника) Семёа́н Даниа́лович Номокоа́нов ( 1900 — 1973) —
 ( 1900 — 1973) —
 Семёа́н Даниа́лович Номокоа́нов
потомственный охотник , эвенк.
потомственный охотник , эвенк.
360 немецких солдат и офицеров, в том
Уничтожил 360
немецких солдат и офицеров, в том
 Уничтожил
числе одного генерал-майора.
числе одного генерал-майора.
трёхлинейная винтовка
Его личным оружием была трёхлинейная винтовка
   Его личным оружием была
Мосина без оптического прицела. Винтовка с
 Винтовка с
Мосина без оптического прицела.
оптическим прицелом у снайпера появилась зимой
оптическим прицелом у снайпера появилась зимой
1942 года .
1942 года .
   «Всегда может появиться цель. В любой момент
«Всегда может появиться цель. В любой момент
сумей застыть, укрыться. В комок соберись, низко
сумей застыть, укрыться. В комок соберись, низко
голову держи, ворочай одними глазами»,-говорил
голову держи, ворочай одними глазами»,-говорил
Номоконов
Номоконов Васиа́лий Григоа́рьевич
 Васиа́лий Григоа́рьевич
Заа́йцев ( 1915 -2007)герой
 ( 1915 -2007)герой
Заа́йцев
Советского Союза. Во время
Советского Союза. Во время
Сталинградской битвы
Сталинградской битвы
уничтожил 225225 солдат и
 солдат и
уничтожил
офицеров германской армии ,
офицеров германской армии ,
11 снайперов.
включая 11 снайперов.
включая
Особенно прославил Зайцева
 Особенно прославил Зайцева
снайперский поединок с
снайперский поединок с
немецким «сверхснайпером»,
немецким «сверхснайпером»,
которого сам Зайцев в своих
которого сам Зайцев в своих
воспоминаниях называет
воспоминаниях называет
майором Кёнингом ,
майором Кёнингом ,
присланным в Сталинград со
присланным в Сталинград со
специальным заданием
специальным заданием
борьбы с русскими
борьбы с русскими
снайперами, причем его
снайперами, причем его
первоочередной задачей
первоочередной задачей
было уничтожение Зайцева.
было уничтожение Зайцева. 1-е место среди снайперов-
 1-е место среди снайперов-
женщин занимает
женщин занимает
Людмила Павличенко
Людмила Павличенко
(уничтожила 309 солдат и
(уничтожила 309 солдат и
офицеров противника, среди
офицеров противника, среди
них 36 снайперов)
них 36 снайперов)
( 1916 - 1974) - Герой
 ( 1916 - 1974) - Герой
Советского Союза. Белая
Советского Союза. Белая
Церковь на Украине.
Церковь на Украине.
   Добровольцем ушла на
Добровольцем ушла на
фронт в июне 1941 года.
фронт в июне 1941 года.
Участвовала в обороне
Участвовала в обороне
Одессы и Севастополя. В
Одессы и Севастополя. В
июне 1942 года Людмила
июне 1942 года Людмила
Павличенко была ранена,
Павличенко была ранена,
после этого в боевых
после этого в боевых
действиях участия не
действиях участия не
принимала.
принимала.
После возвращения Людмила
 После возвращения Людмила
стала инструктором в
стала инструктором в
снайперской школе
снайперской школе
«Выстрел».
«Выстрел». Нина Петрова ( уничтожила 122 врага) - полный кавалер
 ( уничтожила 122 врага) - полный кавалер
 Нина Петрова
ордена Славы.
ордена Славы.
   Родилась 15 (27) июля 1893 года в Ораниенбауме ( город
Родилась 15 (27) июля 1893 года в Ораниенбауме ( город
Ломоносов). Задолго до начала войны Нина Петрова
Ломоносов). Задолго до начала войны Нина Петрова
увлеклась пулевой стрельбой, окончила школу снайперов, в
увлеклась пулевой стрельбой, окончила школу снайперов, в
которой потом стала инструктором.
которой потом стала инструктором.
К началу Великой Отечественной войны ей было уже 48 лет и
 К началу Великой Отечественной войны ей было уже 48 лет и
она не подлежала призыву. Однако она добровольцем ушла
она не подлежала призыву. Однако она добровольцем ушла
на фронт.
на фронт.
1 мая 1945 года в районе города Штетцин Нина Петрова
 1 мая 1945 года в районе города Штетцин Нина Петрова
погибла: автомобиль, в котором она ехала, упал с обрыва.
погибла: автомобиль, в котором она ехала, упал с обрыва. Наталья Ковшова
 Наталья Ковшова
(уничтожила 167 врагов)
(уничтожила 167 врагов)
(1920 —1942) — Герой
(1920 —1942) — Герой
Советского Союза. Родилась
Советского Союза. Родилась
в Уфе.
в Уфе.
Добровольцем ушла на
   Добровольцем ушла на
фронт в октябре 1941 года.
фронт в октябре 1941 года.
Участвовала в обороне
Участвовала в обороне
Москвы. С января 1942 года
Москвы. С января 1942 года
воевала на Северо-
воевала на Северо-
Западном фронте.
Западном фронте.
   14 августа 1942 года около
14 августа 1942 года около
деревни Сутоки
деревни Сутоки
Новгородской области
Новгородской области
вместе со снайпером
вместе со снайпером
Марией Поливановой вели
Марией Поливановой вели
бой до последнего патрона.
бой до последнего патрона.
Затем подорвали
Затем подорвали
последними гранатами себя
последними гранатами себя
вместе с окружившими их
вместе с окружившими их
гитлеровцами.
гитлеровцами.  Роза Шанина
Роза Шанина (уничтожила
 (уничтожила
75 врагов) родилась 3
75 врагов) родилась 3
апреля 1924 г.  в
апреля 1924 г.  в
Архангельской области.
Архангельской области.
Когда началась война, ей
   Когда началась война, ей
было всего 16 лет. Не
было всего 16 лет. Не
проходило недели, чтобы
проходило недели, чтобы
не зашла она в военкомат.
не зашла она в военкомат.
В военкомате, поразившись
В военкомате, поразившись
её настойчивости, наконец
её настойчивости, наконец
сдались и направили Розу в
сдались и направили Розу в
Центральную женскую
Центральную женскую
снайперскую школу в
снайперскую школу в
Москву. Вскоре она
Москву. Вскоре она
закончила учёбу и получила
закончила учёбу и получила
направление на фронт.
направление на фронт.
   Во время войны Роза
Во время войны Роза
Шанина была удостоена
Шанина была удостоена
Ордена Славы 3 и 2
Ордена Славы 3 и 2
степени.
степени.
   Роза Шанина погибла в
Роза Шанина погибла в
бою 28 января 1945 года.
бою 28 января 1945 года. Мосин 91/30
 Мосин 91/30
Винтовка, разработанная в 1891 году капитаном
 Винтовка, разработанная в 1891 году капитаном
русской армии С.И. Мосиным, может считаться
русской армии С.И. Мосиным, может считаться
символом целой эпохи. С незначительными
символом целой эпохи. С незначительными
модификациями она просуществовала на
модификациями она просуществовала на
вооружении армии Российской империи, а после и
вооружении армии Российской империи, а после и
Советской армии до самого конца Второй
Советской армии до самого конца Второй
мировой войны.
мировой войны.
Винтовка была приспособлена для стрельбы
 Винтовка была приспособлена для стрельбы
трехлинейными патронами. Три линии в старой
трехлинейными патронами. Три линии в старой
системе мер составляли 7,62 миллиметра. Отсюда
системе мер составляли 7,62 миллиметра. Отсюда
и пошло название «трехлинейка». Снайперская
и пошло название «трехлинейка». Снайперская
модификация «трехлинейки» отличалась тем, что
модификация «трехлинейки» отличалась тем, что
на ней были крепления под оптический прицел.
на ней были крепления под оптический прицел. СВТ-40
 СВТ-40
Самозарядная винтовка системы Токарева (СВТ) была
 Самозарядная винтовка системы Токарева (СВТ) была
принята на вооружение Советской армии в 1938 году.
принята на вооружение Советской армии в 1938 году.
Магазин, в котором вмещалось десять патронов, и
 Магазин, в котором вмещалось десять патронов, и
автоматическая перезарядка увеличили
автоматическая перезарядка увеличили
скорострельность оружия и его общую огневую мощь.
скорострельность оружия и его общую огневую мощь.
Винтовку критиковали за меньшую, по сравнению с
   Винтовку критиковали за меньшую, по сравнению с
винтовкой Мосина, дальность и точность стрельбы. За
винтовкой Мосина, дальность и точность стрельбы. За
излишнюю чувствительность к загрязнению и
излишнюю чувствительность к загрязнению и
морозам. За низкую надежность, наконец.
морозам. За низкую надежность, наконец.
Но в руках хорошего бойца — к примеру, Людмилы
 Но в руках хорошего бойца — к примеру, Людмилы
Павличенко — снайперский вариант СВТ показывал
Павличенко — снайперский вариант СВТ показывал
себя с лучшей стороны. Проблема была не столько в
себя с лучшей стороны. Проблема была не столько в
самой винтовке, сколько в том, как ее использовали и
самой винтовке, сколько в том, как ее использовали и
насколько качественно обслуживали.
насколько качественно обслуживали. Список источников
Список источников


 Снайпер
 Галушкин
Елагин В. На позициях снайпера // Войсковой вестник. 2000. № 3.
 Елагин В. На позициях снайпера // Войсковой вестник. 2000. № 3.
Кельбин В.А. Горячею пулей…: Снайперыпограничники на Ленинградском фронте.
 Кельбин В.А. Горячею пулей…: Снайперыпограничники на Ленинградском фронте.
Л.: Лениздат, 1988.  160 с., ил.
Л.: Лениздат, 1988.  160 с., ил.
http://bratishka.ru/archiv/2007/6/2007_6_9.php
http://bratishka.ru/archiv/2007/6/2007_6_9.php
http://www.historia.ru/2013/01/kireyev201301.htm
http://www.historia.ru/2013/01/kireyev201301.htm
Снайпер  http://www.lki.ru/Txt/Horizon/0904/History/Main/Sniper_poster.jpg
http://www.lki.ru/Txt/Horizon/0904/History/Main/Sniper_poster.jpg
Галушкин  http://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/d/d2/
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/d/d2/Галушкин_Николай_Иванович
Галушкин_Николай_Иванович
.jpg.jpg
http://militera.lib.ru/memo/russian/pchelintsev_vn/03.jpg
Пчелинцев  http://militera.lib.ru/memo/russian/pchelintsev_vn/03.jpg
Номоконов   http://topwar.ru/uploads/images/2013/895/shxl973.jpg
http://topwar.ru/uploads/images/2013/895/shxl973.jpg
Зайцев  http://stat8.blog.ru/lr/0a0bb977637e62710aae2fad3e924f0d
http://stat8.blog.ru/lr/0a0bb977637e62710aae2fad3e924f0d
Зайцев
Павличенко
 Павличенко
https://02varvara.files.wordpress.com/2012/05/00lieutenantlyudmilapavlichenko.jpg
https://02varvara.files.wordpress.com/2012/05/00lieutenantlyudmilapavlichenko.jpg
Петрова  http://roshero.ru/wpcontent/uploads/2012/11/06petrv_n4.jpg
http://roshero.ru/wpcontent/uploads/2012/11/06petrv_n4.jpg
http://i476.photobucket.com/albums/rr123/crischimi2525/Polivanova.jpg
Ковшова  http://i476.photobucket.com/albums/rr123/crischimi2525/Polivanova.jpg
Шанина  http://cs7003.vk.me/c540107/v540107065/8f96/1pzflOmrB0.jpg
http://cs7003.vk.me/c540107/v540107065/8f96/1pzflOmrB0.jpg
Винтовка Мосина  http://www.opoccuu.com/mosin.14.jpg
http://www.opoccuu.com/mosin.14.jpg
СВТ40  http://russianguns.ru/wpcontent/uploads/2009/09/5012734.jpg
http://russianguns.ru/wpcontent/uploads/2009/09/5012734.jpg
 Петрова
 Ковшова
 Шанина
 Винтовка Мосина
 СВТ40
 Пчелинцев
 Номоконов


file_name: снайперы.ppt

intro:
Ленинградская блокада — это трагический период истории города на Неве, когда только от голода погибло свыше 640 тыс. жителей, десятки тысяч погибли при артиллерийских обстрелах и бомбардировках, умерли в эвакуации.  Это одна из самых страшных и героических страниц Великой Отечественной войны,  наше всеобщее горе, наша память, наша гордость и величие!
900 дней и ночей:  2 года, 5 месяцев, 20 дней…
Из приказа начальника германского военно-морского штаба 29 сентября 1941 г. Совершенно секретно.Классный час

title: Классный час в 9 классе на тему,,Снайперы Великой Отечественной,,


extracted_text:
Что такое – лэпбук? или
как
его

это
самодельная
(lapbook),
бумажная книжечка
Лэпбук
еще
называют тематическая или интерактивная папка,

с
кармашками,  дверками,  окошками,  подвижными
деталями.  В  ней  собирается  материал  по  какойто
определенной теме. При этом лэпбук  это не просто
поделка.  Это  самостоятельная  исследовательская
работа,  которую  проделал  ребенок  вместе  со
взрослым. С ЧЕГО НАЧАТЬ?
 ТЕМА   ПЛАН   МАКЕТ   ОФОРМЛЕНИЕ
СОЗДАНИЕ ЛЭПБУКА СОДЕРЖИТ ВСЕ ЭТАПЫ
ПРОЕКТА:
 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (ВЫБОР ТЕМЫ)
 РАЗРАБОТКА ЛЭПБУКА (СОСТАВЛЕНИЕ
ПЛАНА)
 ВЫПОЛНЕНИЕ (ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ)
 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ (ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ПРОДУКТА ПРОЕКТА) Алгоритм создания лэпбука:

выбор темы
составление плана
практическая часть
 подведение итогов
При создании лэпбука дети не

получают знания в готовом виде,

а  добывают их сами в процессе

собственной исследовательско –
познавательной деятельности Из чего состоит
лэпбук?

                Лэпбук  состоит  из  папки  формата  А3,  в
которую
  вклеиваются  кармашки,  книжки
раскладушки,  окошки  и  другие  детали  с  наглядной
информацией  по  теме  Лэпбука:  от  интересных  игр
до лексики и большого количества вкусно поданной
информации.
Что вам понадобится?
 распечатанные шаблоны Лэпбука;
 лист плотной бумаги формата А3 или 2 листа А4;
 ножницы;
 клейкарандаш;
  цветные  карандаши,  фломастеры,  разноцветные
ручки;
 скотч;
 безграничная фантазия ……. кармашки
конверы
книжки
вращающиеся
круги
блокноты
лист, сложенный
несколько раз Макет ЛЭПБУКА тема должна быть
  интересна ребенку
  выполнима
(соответствовать возрасту)
 оригинальна Лэпбук – эффективное средство для обучения и
запоминания информации
Это отличный способ закрепить определенную тему с
детьми, осмыслить содержание книги, провести
исследовательскую работу, в процессе которой ребенок
участвует в поиске, анализе и сортировке информации. ЛЭПБУК – РАЗНОВИДНОСТЬ СОВМЕСТНОЙ

        ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И РЕБЕНКА
СОЗДАНИЕ ЛЭПБУКА  ЭФФЕКТИВНОЕ
СРЕДСТВО ДЛЯ ПРИВЛЕЧЕНИЯ
РОДИТЕЛЕЙ К СОТРУДНИЧЕСТВУ
РОДИТЕЛИ ОБЕСПЕЧИВАЮТ ПОДДЕРЖКУ:
 ОРГАНИЗАЦИОННУЮ (ЭКСКУРСИИ,
ПОХОДЫ)
 ТЕХНИЧЕСКУЮ (ФОТО, ВИДЕО)
 ИНФОРМАЦИОННУЮ (СБОР
ИНФОРМАЦИИ ДЛЯ ЛЭПБУКА)
 МОТИВАЦИОННУЮ (ПОДДЕРЖАНИЕ
ИНТЕРЕСА,   УВЕРЕННОСТИ В УСПЕХЕ) Зачем нужен лэпбук?
Лэпбук хорошо подойдет для занятий в группах, где
одновременно будут заняты несколько детей.  Можно
выбрать задания под силу каждому (одним – кармашки с
карточками, а другим детям – задания, подразумевающие
умение читать и т.д.) и сделать коллективную книжку.
 Ребенок научится самостоятельно собирать и
организовывать информацию.
 Лэпбук развивает творческие способности.
 Он помогает ребенку по своему желанию организовать
информацию по теме и лучше понять и запомнить материал.
 Это отличный способ для закрепления материала. В
любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с
радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную
своими же руками книжку.
 И это просто интересно! Дошкольникам нужны
эмоциональные, яркие и увлекательные занятия! Лепбук – вид совместной
   деятельности взрослого и ребенка
Создание лэпбука  эффективное средство для
привлечения родителей к сотрудничеству.
Родители обеспечивают поддержку:
 организационную (экскурсии, походы)
 техническую (фото, видео)
 информационную (сбор информации для лэпбука)
 мотивационную (поддерживание интереса, уверенности
в успехе) Мы желаем ВАМ горящих одухотворенных глаз.
 Чтобы в них блестел интерес к жизни, к работе,
к творчеству.
Пусть муза, вдохновляющая на создание
шедевров, никогда Вас не покинет.
 А каждое Ваше творческое начинание
сопровождается успехом и признанием.

file_name: мастер-класс.ppt

description: Что такое – лэпбук?

description: Макет ЛЭПБУКА

intro: текстовое сопровождение

title: Лэпбук