extracted_text: Областной конкурс «Юннат»Учебно-опытническая работа на тему:  «Влияние предпосадочной обработки клубней картофеля препаратом «Престиж» на урожайность».                                                                                Выполнила:                                                                                Дубровина Софья                                                                                учащаяся 8 б класса                                                                                МОУ  «Малышевская СОШ»                                       2016 год                                  Актуальность Мы живем в сельской местности и картофель выращиваем уже не первый год, и конечно, каждый год сталкиваемся с проблемой – вредители картофеля  – проволочник,  колорадский жук.  Цель работы: выявить  эффективность обработки клубней от вредителей препаратом «Престиж» на урожайность  картофеля  сорта «Ред Скарлет».   Задачи:   - изучить информацию о картофеле по различным литературным источникам;- познакомиться с историей появления картофеля в России;- установить  основные заболевания и вредителей картофеля;- раскрыть основные способы защиты картофеля от проволочника, колорадского жука;- найти  более подробную информацию о препарате «Престиж»;исследовать эффективность  влияние препарата «Престиж» на защиту картофеля от вредителей и урожайность. Объект исследования: картофель – сорт  «Ред Скарлет»  .Предмет  исследования: уничтожение проволочника, колорадского жука путем протравливания клубней картофеля сорта «Ред Скарлет»   перед посадкой препаратом «Престиж» . Сорт «Ред Скарлет» - выведен голландскими учеными. Картофель назван в честь известного произведения «Унесенные ветром». Популярный сорт, успевший завоевать всеобщее призвание, благодаря своим вкусовым качествам, низкой стоимости, полезными качествами и эстетичным внешним видом. Растение низкое, полураскидистое, листья небольшие, зеленые. Венчик фиолетовый.Форма клубней продолговатая, цвет кожуры – красный. Мякоть приятного светло-желтого оттенка. Это крупногабаритный сорт. Вес одного клубня при полном созревании может быть 120-140 грамм.  Максимальная урожайность 500 ц/га по окончанию вегетационного периода.  В клубнях 15,5% крахмала. Методика исследования:а) Яровизация семенного картофеля сорта «Ред Скарлет»  – 30 дней до посадки держать в светлом, теплом месте.б) Схема опыта:Обработка клубней картофеля препаратом «Престиж» на  опытных  делянках  под  №1 и №3.Контрольные делянки  № 2 и № 4 – без обработки картофеля препаратом «Престиж».Опыт проводится в 2-х кратной повторности. Схема делянки:  площадь  – 15 кв.м.,  ширина – 3м.,  длина -5м.Расстояние между рядами - 50 см.,  глубина посадки 15 см.в) Окучивание проводится 1-й раз после появления всходов 15-20 см, потом до цветения – 2 – й раз.г) Прополка в течение лета по необходимости.д) Уборка урожая по отдельности с каждого участка после засыхания ботвы. Характеристика поля: рельеф ровный, почва тяжелая, суглинистая, но имеется привозной грунт, улучшающий характеристики почвы, засоренность высокая. Посадка картофеля сорта «Ред Скарлет» проводилась 30 мая 2016 года, одновременно.Все агротехнические мероприятия (рыхление почвы, уничтожение сорняков, окучивание, сбор и уничтожение колорадского жука, уборка урожая) проводились своевременно и однообразно. Количество картофеля, пораженного проволочником в процентах:                  1 повторность                     2 повторностьОпытная делянка  №1Контрольная делянка  №2Опытная делянка  №3Контрольная делянка  №4Картофельпораженный проволочником                (кг) / % 0,59 кг(0,77 %) 9,4 кг( 19,18 %) 0,58 кг(0,73 %) 10,2 кг(20  %)Как видно из диаграммы, наблюдается  понижение количества  поврежденного проволочником картофеля на опытных делянках  № 1и  №  4 -  в 1 и 2 повторности  на 18-19%. Результаты исследования Урожай  картофеля  с площади делянок  по 15 кв.м. в процентах: 1 повторность2 повторностьОпытная делянка  №1Контрольная делянка  №2Опытная делянка  №3Контрольная делянка  №4Собрано всего картофеля77 кг49 кг80 кг51 кгУрожай картофеля(кг) и %76,41 кг(99,23 %)39,6 кг( 80,81 %)79,42 кг (99,27%)40,8 кг(80  %)Как видно из диаграммы картофеля собрано на опытных делянках  больше  от  28 до 29 кг. Величина хозяйственной эффективности:Величина хозяйственной эффективности применения химического препарата «Престиж» в 1 повторности  - 36,45%, во 2 повторности – 36,21%. Выводы:Проведённые  исследования  показали:1. Раньше картофель выращивали как цветок, из-за наличия красивых соцветий, различных по окраске.2. Картофель появился  в России благодаря Петру 1.3.Основные заболевания картофеля: фитофтороз, ризоктониоз, парша обыкновенная, сухая гниль, макроспориоз, фомозная гниль.  Вредители: колорадский жук, проволочник, совка озимая, внутристеблевая совка, медведка, слизни.4.Основными способами борьбы с проволочником и колорадским жуком являются: агротехнический, механический и химический.5. «Престиж» не только защищает растения и клубни от вредителей, но и оберегает будущий урожай от заболеваний, повышая устойчивость к абиотическим и биотическим «сюрпризам» окружающей среды, увеличивая всхожесть, улучшая побегообразование и рост вегетативной массы, усиливая фотосинтетические процессы. Заключение.  В результате исследования на опытных  делянках под №1 и №3, где клубни обработаны - картофель дал урожай  почти 100%. С одного куста мы собирали от 12 до 16 картофелин, крупных, без повреждений проволочником (менее 1%). А на делянках, где клубни не были обработаны (контроль №2 и №4) - с одного куста не более восьми и на клубнях картофеля имелись повреждения проволочником (20%).Исследования подтвердили гипотезу -  препарат «Престиж КС» эффективно борется с проволочником и колорадским жуком. И та информация, в которой говорится о выработке со временем  устойчивости некоторых вредителей на действующее вещество в препарате «Престиж» - имидаклоприд  не подтвердилась, так как показатели пораженного картофеля проволочником снизились. [3] , что  благотворно влияет на  урожай картофеля.В дальнейшем, следует рекомендовать препарат «Престиж» населению, для борьбы с вредителями, так как предпосадочная обработка клубней картофеля препаратом «Престиж» способствует  повышению урожайности картофеля. Перспективы  исследования:Данные исследования о влиянии обработки клубней картофеля препаратом «Престиж» от вредителей на урожай планирую  продолжать в следующем посадочном сезоне. Меня так же интересует, подтвердится ли информация о выработке со временем  устойчивости некоторых вредителей на действующее вещество в препарате «Престиж» - имидаклоприд и как это отразится на урожае картофеля сорта «Ред Скарлет» .  Список литературы:  1. Овощеводство: Обзор статьи журнала . journal/browse/201103/article 2.Болезни и вредители картофеля./Все об обычной картошке.       uhlib.ru›zdorove/vse_ob_obychnoi_kartoshke/p4.php  3.Воловик А.С. и др. Методика исследований по защите картофеля от    болезней, вредителей, сорняков и иммунитету. М.: ВНИИКХ. 1995.        http://www.razym.ru/semiyahobbi/sad/267207-volovik-as-i-dr-zaschita-kartofelya-ot-bolezney-vrediteley-i-sornyakov.html 4. Аграрный портал. http://agraruu.ru 5.  В. И. Артамонов. Занимательная физиология растений. – М.: Агропромиздат, 1991 6.  В.Ф.Белик «Овощные культуры и технология их возделывания», М.ВО «Агропромиздат»,1991 год.7. Советы садоводу. http://sad0vodu.ru/kartofel/obrabotka-kartofelja-prestizhem-pered posadkoj.html

file_name: конкурс Юннат.pptx

alt: Областной конкурс «Юннат» Учебно-опытническая работа на тему: «Влияние предпосадочной обработки клубней картофеля препаратом «Престиж» на урожайность»

alt: Актуальность Мы живем в сельской местности и картофель выращиваем уже не первый год, и конечно, каждый год сталкиваемся с проблемой – вредители картофеля – проволочник,…

description:
Задачи:
- изучить информацию о картофеле по различным литературным источникам;
- познакомиться с историей появления картофеля в России;
- установить  основные заболевания и вредителей картофеля;
- раскрыть основные способы защиты картофеля от проволочника, колорадского жука;
- найти  более подробную информацию о препарате «Престиж»;
исследовать эффективность  влияние препарата «Престиж» на защиту картофеля от вредителей и урожайность.

description:
Объект исследования: картофель – сорт  «Ред Скарлет»  .
Предмет  исследования: уничтожение проволочника, колорадского жука путем протравливания клубней картофеля сорта «Ред Скарлет»   перед посадкой препаратом «Престиж» .

description:
Сорт «Ред Скарлет» - выведен голландскими учеными. Картофель назван в честь известного произведения «Унесенные ветром». Популярный сорт, успевший завоевать всеобщее призвание, благодаря своим вкусовым качествам, низкой стоимости, полезными качествами и эстетичным внешним видом. Растение низкое, полураскидистое, листья небольшие, зеленые. Венчик фиолетовый.
Форма клубней продолговатая, цвет кожуры – красный. Мякоть приятного светло-желтого оттенка. Это крупногабаритный сорт. Вес одного клубня при полном созревании может быть 120-140 грамм.  Максимальная урожайность 500 ц/га по окончанию вегетационного периода.  В клубнях 15,5% крахмала.

description:
Методика исследования:
а) Яровизация семенного картофеля сорта «Ред Скарлет»  – 30 дней до посадки держать в светлом, теплом месте.
б) Схема опыта:
Обработка клубней картофеля препаратом «Престиж» на  опытных  делянках  под  №1 и №3.
Контрольные делянки  № 2 и № 4 – без обработки картофеля препаратом «Престиж».
Опыт проводится в 2-х кратной повторности.
Схема делянки:  площадь  – 15 кв.м.,  ширина – 3м.,  длина -5м.
Расстояние между рядами - 50 см.,  глубина посадки 15 см.
в) Окучивание проводится 1-й раз после появления всходов 15-20 см, потом до цветения – 2 – й раз.
г) Прополка в течение лета по необходимости.
д) Уборка урожая по отдельности с каждого участка после засыхания ботвы.
Характеристика поля: рельеф ровный, почва тяжелая, суглинистая, но имеется привозной грунт, улучшающий характеристики почвы, засоренность высокая. Посадка картофеля сорта «Ред Скарлет» проводилась 30 мая 2016 года, одновременно.
Все агротехнические мероприятия (рыхление почвы, уничтожение сорняков, окучивание, сбор и уничтожение колорадского жука, уборка урожая) проводились своевременно и однообразно.

description:
Количество картофеля, пораженного проволочником в процентах:

                 1 повторность

                     2 повторность

Опытная делянка  №1

Контрольная делянка  №2

Опытная делянка  №3

Контрольная делянка  №4

Картофель
пораженный проволочником
              (кг) / %

0,59 кг
(0,77 %)

9,4 кг
( 19,18 %)

0,58 кг
(0,73 %)

10,2 кг
(20  %)

Как видно из диаграммы, наблюдается  понижение количества  поврежденного проволочником картофеля на опытных делянках  № 1и  №  4 -  в 1 и 2 повторности  на 18-19%.

description:
Результаты исследования
Урожай  картофеля  с площади делянок  по 15 кв.м. в процентах:

1 повторность

2 повторность

Опытная делянка  №1

Контрольная делянка  №2

Опытная делянка  №3

Контрольная делянка  №4

Собрано всего картофеля

77 кг

49 кг

80 кг

51 кг

Урожай картофеля
(кг) и %

76,41 кг
(99,23 %)

39,6 кг
( 80,81 %)

79,42 кг
(99,27%)

40,8 кг
(80  %)

Как видно из диаграммы картофеля собрано на опытных делянках  больше  от  28 до 29 кг.

alt: Величина хозяйственной эффективности:

description:
Величина хозяйственной эффективности:

Величина хозяйственной эффективности применения химического препарата «Престиж» в 1 повторности  - 36,45%, во 2 повторности – 36,21%.

alt: Выводы : Проведённые исследования показали: 1

description:
Выводы:
Проведённые  исследования  показали:
1. Раньше картофель выращивали как цветок, из-за наличия красивых соцветий, различных по окраске.
2. Картофель появился  в России благодаря Петру 1.
3.Основные заболевания картофеля: фитофтороз, ризоктониоз, парша обыкновенная, сухая гниль, макроспориоз, фомозная гниль.  Вредители: колорадский жук, проволочник, совка озимая, внутристеблевая совка, медведка, слизни.
4.Основными способами борьбы с проволочником и колорадским жуком являются: агротехнический, механический и химический.
5. «Престиж» не только защищает растения и клубни от вредителей, но и оберегает будущий урожай от заболеваний, повышая устойчивость к абиотическим и биотическим «сюрпризам» окружающей среды, увеличивая всхожесть, улучшая побегообразование и рост вегетативной массы, усиливая фотосинтетические процессы.

description:
Заключение.
В результате исследования на опытных  делянках под №1 и №3, где клубни обработаны - картофель дал урожай  почти 100%. С одного куста мы собирали от 12 до 16 картофелин, крупных, без повреждений проволочником (менее 1%).
 А на делянках, где клубни не были обработаны (контроль №2 и №4) - с одного куста не более восьми и на клубнях картофеля имелись повреждения проволочником (20%).
Исследования подтвердили гипотезу -  препарат «Престиж КС» эффективно борется с проволочником и колорадским жуком. И та информация, в которой говорится о выработке со временем  устойчивости некоторых вредителей на действующее вещество в препарате «Престиж» - имидаклоприд  не подтвердилась, так как показатели пораженного картофеля проволочником снизились. [3] , что  благотворно влияет на  урожай картофеля.
В дальнейшем, следует рекомендовать препарат «Престиж» населению, для борьбы с вредителями, так как предпосадочная обработка клубней картофеля препаратом «Престиж» способствует  повышению урожайности картофеля.

alt: Перспективы исследования: Данные исследования о влиянии обработки клубней картофеля препаратом «Престиж» от вредителей на урожай планирую продолжать в следующем посадочном сезоне

alt: Список литературы: 1. Овощеводство:

description:
Список литературы:
 1. Овощеводство: Обзор статьи журнала . journal/browse/201103/article
 2.Болезни и вредители картофеля./Все об обычной картошке.       uhlib.ru›zdorove/vse_ob_obychnoi_kartoshke/p4.php
  3.Воловик А.С. и др. Методика исследований по защите картофеля от    болезней, вредителей, сорняков и иммунитету. М.: ВНИИКХ. 1995.        http://www.razym.ru/semiyahobbi/sad/267207-volovik-as-i-dr-zaschita-kartofelya-ot-bolezney-vrediteley-i-sornyakov.html
 4. Аграрный портал. http://agraruu.ru
 5.  В. И. Артамонов. Занимательная физиология растений. – М.: Агропромиздат, 1991
 6.  В.Ф.Белик «Овощные культуры и технология их возделывания», М.ВО «Агропромиздат»,1991 год.
7. Советы садоводу. http://sad0vodu.ru/kartofel/obrabotka-kartofelja-prestizhem-pered posadkoj.html

intro: Исследовательская работа на конкурс Юннат. В разделе полеводство исследуется картофель. Влияет ли обработка препаратами клубней картофеля на его урожайность. В презентации описаны: актуальность, цель, задачи. методика опыта. Также представлены результаты опыта, выводы и перспективы проделанной работы. Приведены рисунки, таблицы. Материал интересен для учителей биологии, химии.

title: презентация "Влияние предпосадочной обработки клубней картофеля на урожайность"


extracted_text: Тема 6 Регионы мира   Германия как ведущая страна Зарубежной Европы.Министерство общего и профессионального образования  Ростовской областигосударственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Новочеркасский машиностроительный колледж»Подготовила: преподавательБатаева И.В.2016-2017 уч.год 1. Вид и тип занятия: Комбинированный урок (урок с элементами презентаций)2. Цели занятия:Дидактические:1.Формирование З.2, З.3: об основных особенностях географического положения, истории открытия и освоения, природно – ресурсном потенциале, населении и  хозяйственной деятельности Германии.2.Провести контроль уровня знаний обучающихся.3.Закрепить  знания, умения и навыки по новому материалу. Развивающие: 1.	 Расширять географические знания и кругозор обучающихся. 2.	Совершенствовать развитие общеучебных умений и  навыков работы с различными источниками географической информации.3.	Развивать пространственное воображение изучаемой страны и творческие способности обучающихся посредством использования наглядных технических средств обучения.4.	Развивать творческие и познавательные способности обучающихся.5.	Способствовать формированию: ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий.ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.Воспитательные: 1.	Воспитывать познавательную активность, ответственность, организованность обучающихся и умение слушать.2.	Прививать интерес к дисциплине, к специальности.3.	Воспитывать чувства патриотизма, интернационализма, способствовать эстетическому воспитанию обучающихся.4.	Подчеркнуть значимость компетенции будущего специалиста. 2. Цели занятия:Развивающие: 1.	 Расширять географические знания и кругозор обучающихся. 2.	Совершенствовать развитие общеучебных умений и  навыков работы с различными источниками географической информации.3.	Развивать пространственное воображение изучаемой страны и творческие способности обучающихся посредством использования наглядных технических средств обучения. 2. Цели занятия:4.Развивать творческие и познавательные способности обучающихся.Воспитательные: 1.Воспитывать познавательную активность, ответственность, организованность обучающихся и умение слушать.2.Прививать интерес к дисциплине, к специальности.3.Воспитывать чувства патриотизма, интернационализма, способствовать эстетическому воспитанию обучающихся. 4.Подчеркнуть значимость компетенции будущего специалиста.Методические: применение опережающего задания для изучения нового материала.  «Познание стран и народов – украшение и пища человечества».Леонардо да Винчи 3 Дидактическое обеспечение занятияполитическая карта мира карта Зарубежной Европы атлас мультимедийный проектор Учебник Баранчиков  Е.В.  География для профессий и специальностей социально - экономического профиля    М.: Издательский центр «Академия»,  2012. с.151-156 Методы и формы учебной деятельности:Словесные (объяснение,  устный опрос, выступления обучающихся с сообщениями).Наглядные (презентация, работа с географической  картой, атласом).Практические (географический диктант, взаимоконтроль, работа с  учебником). Междисциплинарные связи: история, обществознание,  экономика. 5 Содержание занятия   90 мин.                                                                                5. 1 Организационная часть ≈ 2 мин. 1.Приветствие2. Проверка присутствующих  на уроке3. Сообщение темы4. Ознакомление с целями занятия5. Пояснение структуры занятия5. 2 Проверка пройденного материала                                           ≈12 мин.5.2. 1 Способ контроля: Географический диктант на тему: «Географическое положение стран мира». Взаимоконтроль. Географический диктант 1.	Россия (приморское положение)2.	Япония (стана - архипелаг)3.	США (приморское положение)4.	Великобритания (островное положение)5.	Индия (полуостровное положение)6.	Монголия (не имеет выхода к морю)7.	Италия (полуостровное положение)8.	Индонезия (стана - архипелаг)9.	Китай (приморское положение)10.	Египет (приморское положение) Географический диктантКритерии оценок:9 – 10 правильных ответов – оценка 5 (отлично)7 – 8 правильных ответов – оценка 4 (хорошо)5 – 6 правильных ответов – оценка 3        (удовлетворительно)4 правильных ответов и менее – оценка 2      (неудовлетворительно). 5.3 Мотивация темы и цели занятия:   ≈ 3 мин.                                       Мотивация учебной и познавательной деятельности обучающихся.Сегодня на уроке мы выявим особенности географического положения Германии, природы, населения и хозяйственной деятельности страны. Познакомимся с городами и национальными праздниками государства. Германия – высокоразвитое государство Европы. Сотрудничество России и Германии в государственном масштабе было и остается одним из главных приоритетов в российской внешней политике и экономике. А специалисты вашего профиля должны иметь представление об этой стране. Германия является основным торговым партнером России на Западе.  План урока:Географическое положение.История открытия и освоения Германии.Природно-ресурсный потенциал. Население. Хозяйство Германии. Проблемы современного социально-экономического развития Германии. Общие сведенияТерритория – 356 957  кв. км.Столица государства – город  Берлин.Граничит с девятью странами.Протяженность с севера на юг – 876 км, с запада на восток – 640 км.Общая протяженность границы -  3621 км.  Экономико – географическое положение ГерманииБлагоприятные черты ЭГП страныНеблагоприятные черты ЭГП страныРасположение Германии в центре Европы. На пересечении крупных транспортных магистралей. Приморское положение (Балтийское, Северное моря).Положение  на северном побережье Европы.Южные границы проходят по горной местности. Государственный гербГерб Германии изображен в виде щита желтого цвета, на котором расположен черный одноглавый орел с окровавленными лапами. Орел на гербе Германии символизирует силу и мощь этого государства. Государственный флагЧерный цвет – символ прошлого, былой германской империи.Красный цвет   - современное внутриполитическое положение в Германии.Желтый цвет  – будущее страны. Национальный цветок Германии - Василек История открытия и освоения Германии(сообщение)  Природно – ресурсный потенциалРельеф. Около 1/3 территории лежит на СевероГерманской низменности, 2/3 территории занимаютневысокие среднегерманские горы.Климат Германии переходный от океанического кконтинентальному – умеренно-теплый. Зима сравнительномягкая; лето теплое, осадков достаточно. Почти вездеможно выращивать С/Х культуры умеренного пояса.Реки. Германию покрывает густая сеть рек, крупнейшие реки – Рейн, Эльба, Дунай, Везер, Одра.Минеральные ресурсы. ФРГ бедна полезнымиископаемыми. Значительную роль играют каменный ибурый уголь, природный газ, калийные и минеральные солиЛеса покрывают около 30% территории. Озеро Боденское  Особенности населения Численность страны– 82 млн. чел.Сложная демографическая ситуация –отрицательный ЕП, но самый высокий в Европе механический притокСредняя плотность населения высокая – 230 чел/км2Одна из наиболее урбанизированных стран – 87 %90 % населения живет в городахОфициальный язык – немецкийПреобладающая религия – Христианство94% населения - немцы Задание: по географическому атласу стр.32 Определить отрасли промышленности Германии. Записать в тетрадь. Звучит музыка И.С.Баха. Хозяйство ГерманииОбрабатывающая промышленность:Машиностроение и металлообработка:Электротехническая (Сименс, Бош)Автомобилестроение (Ауди, Опель, Фольксваген, Мерседес Бенц)Судостроение (Блом и Фосс) Оптико – механическая (Карл  Цейсс) BMWBMW— немецкий производитель автомобилей, мотоциклов, двигателей, а также велосипедов.  VolkswagenVolkswagen— немецкая автомобильная марка, одна из многих принадлежащих концерну Volkswagen PORSCHEАвтомобилестроительный концерн основанизвестным конструктором Фердинандом Порше в 1931 году.   Компания была основана 21 января 1863 года и приступила к выпуску автомобилей в 1899 году.Opel Mercedes-BenzКомпания была образована в 1871 году. Новочеркасский электровозостроительный завод основан в 1932 г.	Германия сотрудничает с Ростовской областью. 	ООО «ПК «НЭВЗ» является крупнейшим в России и странах СНГ производителем всего спектра магистральных грузовых и пассажирских электровозов.  ООО «ПК «НЭВЗ» является социальным партнером нашего колледжа. Студенты технических специальностей проходят практику на НЭВЗ.  НЭВЗКрупнейшая в России компания в отрасли транспортногомашиностроения, мировой лидер железнодорожного машиностроения пофизическим объемам производства  Входит в число десяти ведущих мировых производителей железнодорожной техники Выпускает электровозы, тепловозы, пассажирские и грузовые вагоны, тепловозные и судовые дизели, вагоны метро, электро- и дизель-поезда, вагонное литье, компоненты и оборудование для железнодорожной техники НЭВЗКрупнейший поставщик подвижного состава для самой большой вмире транспортной компании – ОАО «Российские железные дороги» Продукция компании эксплуатируется в десятках стран мира, во всех климатических зонах Земли Единственная российская компания, имеющая опыт создания и производства техники в арктическом исполнении 	ООО «ПК «НЭВЗ»  с 2008 г сотрудничает с  немецкой компанией «ПроЛин консалтинг».	Ведет закупку  комплектующих для электровозов ЭП 20, 2ЭС5 у промышленных предприятий Германии (Schaltbau, Knorr – Bremse, Ingersoll).	На предприятие приезжают экскурсии из Высших учебных заведений Германии, для ознакомления с производством железнодорожной техники и обмена опытом. Электротехника Хозяйство ГерманииОбрабатывающая промышленность:Металлургия   (Тиссен, Маннесман)       (черная, цветная)Нефтеперерабатывающая (Эссо, Шелп, ДЕА, Мобил ойл)Химическая (Хёхст, Байер, БАСФ) Черная металлургия«ТИ́ССЕН» (Thyssen)  металлургическая и машиностроительная компания Германии. Основана в 1871г. «МАННЕСМА́Н»  трубопрокатный и машиностроительный концерн Германии. Основан в 1890 г. Хозяйство ГерманииОбрабатывающая промышленность:Текстильная (Бруно)Легкая (Адидас)Пищевая Полиграфическая  Легкая промышленностьAdidas  — германский промышленный концерн, специализирующийся на выпуске спортивной обуви, одежды и инвентаря.  Хозяйство ГерманииДобывающая промышленность(добыча полезных ископаемых:уголь, нефть, природный газ,железная руда, никелевая руда,полиметаллические руды, медь, соли и т.д. ) Добывющая промышленность Сельское хозяйствоВысокий уровень механизации и химизации высокая урожайность тип сельскохозяйственного предприятия – семейная ферма.  	Отрасли сельского хозяйстваЖивотноводствоРастениеводство  ТранспортАвтомобильный - 60%Железнодорожный – 20%Речной и канальная система – 15%Трубопроводный – 5% 	 Социально – экономические проблемы ГерманииБезработицаПереселение из других странПреступность  5.5 Закрепление нового материала ≈ 9 мин.                                                          1.К какому региону стран относится Германия?2.На каком  материке расположена страна?3.Назовите столицу Германии.4.Как назывались два государства Германии до объединения в 1990 г?5.Какие моря  омывают Германию? Показать по карте.6.Какую демографическую политику проводят в Германии? 7.Назовите форму правления страны.8.Перечислите отрасли промышленности.9.Главная отрасль промышленности  Германии.10.С какими странами граничит страна? Показать по карте.11.Какая река Германии самая крупная и красивая?12.Назовите национальный цветок страны.13.С каким предприятием г.Новочеркасска сотрудничает Германия? Домашнее заданиеПовторить изученный материал и  подготовиться  к устному опросуУчебник Баранчиков  Е.В.  География для профессий и специальностей социально - экономического профиля  к  М.: Издательский центр «Академия»,  2012. с.151-156Выполнить задание 1,2,3 на контурной карте (раздаточный материал) 6 Подведение  итогов занятия  ≈  4  мин.  Что вы узнали нового и интересного о Германии?   Выставление оценок за работу на уроке.  Преподаватель               /И.В. Батаева/

file_name: Батаева И.В..ppt

alt: Тема 6 Регионы мира Германия как ведущая страна

description:
Тема 6 Регионы мира

   Германия как ведущая страна Зарубежной Европы.

Министерство общего и профессионального образования  Ростовской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области
 «Новочеркасский машиностроительный колледж»

Подготовила:
преподаватель
Батаева И.В.

2016-2017 уч.год

description:
1. Вид и тип занятия: Комбинированный урок (урок с элементами презентаций)
2. Цели занятия:
Дидактические:
1.Формирование З.2, З.3: об основных особенностях географического положения, истории открытия и освоения, природно – ресурсном потенциале, населении и  хозяйственной деятельности Германии.
2.Провести контроль уровня знаний обучающихся.
3.Закрепить  знания, умения и навыки по новому материалу.
Развивающие:
1.	 Расширять географические знания и кругозор обучающихся.
2.	Совершенствовать развитие общеучебных умений и  навыков работы с различными источниками географической информации.
3.	Развивать пространственное воображение изучаемой страны и творческие способности обучающихся посредством использования наглядных технических средств обучения.
4.	Развивать творческие и познавательные способности обучающихся.
5.	Способствовать формированию:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
 ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Воспитательные:
1.	Воспитывать познавательную активность, ответственность, организованность обучающихся и умение слушать.
2.	Прививать интерес к дисциплине, к специальности.
3.	Воспитывать чувства патриотизма, интернационализма, способствовать эстетическому воспитанию обучающихся.
4.	Подчеркнуть значимость компетенции будущего специалиста.

alt: Цели занятия: Развивающие: 1.

description:
2. Цели занятия:
Развивающие:
1.	 Расширять географические знания и кругозор обучающихся.
2.	Совершенствовать развитие общеучебных умений и  навыков работы с различными источниками географической информации.
3.	Развивать пространственное воображение изучаемой страны и творческие способности обучающихся посредством использования наглядных технических средств обучения.

description:
2. Цели занятия:
4.Развивать творческие и познавательные способности обучающихся.

Воспитательные:
1.Воспитывать познавательную активность, ответственность, организованность обучающихся и умение слушать.
2.Прививать интерес к дисциплине, к специальности.
3.Воспитывать чувства патриотизма, интернационализма, способствовать эстетическому воспитанию обучающихся.

alt: Подчеркнуть значимость компетенции будущего специалиста

description:
4.Подчеркнуть значимость компетенции будущего специалиста.

Методические: применение опережающего задания для изучения нового материала.

description:
«Познание стран и народов – украшение и пища человечества».

Леонардо да Винчи

description:
3 Дидактическое обеспечение занятия

политическая карта мира
 карта Зарубежной Европы
атлас
 мультимедийный проектор
Учебник Баранчиков  Е.В.  География для профессий и специальностей социально - экономического профиля    М.: Издательский центр «Академия»,  2012. с.151-156

alt: Методы и формы учебной деятельности:

description:
Методы и формы учебной деятельности:

Словесные (объяснение,  устный опрос, выступления обучающихся с сообщениями).
Наглядные (презентация, работа с географической  картой, атласом).
Практические (географический диктант, взаимоконтроль, работа с  учебником).
Междисциплинарные связи: история, обществознание,  экономика.

alt: Содержание занятия 90 мин. 5

description:
5 Содержание занятия   90 мин.
5. 1 Организационная часть ≈ 2 мин.
1.Приветствие
2. Проверка присутствующих  на уроке
3. Сообщение темы
4. Ознакомление с целями занятия
5. Пояснение структуры занятия

5. 2 Проверка пройденного материала                                           ≈12 мин.
5.2. 1 Способ контроля: Географический диктант на тему: «Географическое положение стран мира». Взаимоконтроль.

description:
Географический диктант

1.	Россия (приморское положение)
2.	Япония (стана - архипелаг)
3.	США (приморское положение)
4.	Великобритания (островное положение)
5.	Индия (полуостровное положение)
6.	Монголия (не имеет выхода к морю)
7.	Италия (полуостровное положение)
8.	Индонезия (стана - архипелаг)
9.	Китай (приморское положение)
10.	Египет (приморское положение)

alt: Географический диктант Критерии оценок: 9 – 10 правильных ответов – оценка 5 (отлично) 7 – 8 правильных ответов – оценка 4 (хорошо) 5 – 6…

description:
Географический диктант

Критерии оценок:

9 – 10 правильных ответов – оценка 5 (отлично)

7 – 8 правильных ответов – оценка 4 (хорошо)

5 – 6 правильных ответов – оценка 3
       (удовлетворительно)

4 правильных ответов и менее – оценка 2
      (неудовлетворительно).

alt: Мотивация темы и цели занятия : ≈ 3 мин

description:
5.3 Мотивация темы и цели занятия:   ≈ 3 мин.
 Мотивация учебной и познавательной деятельности обучающихся.
Сегодня на уроке мы выявим особенности географического положения Германии, природы, населения и хозяйственной деятельности страны. Познакомимся с городами и национальными праздниками государства. Германия – высокоразвитое государство Европы. Сотрудничество России и Германии в государственном масштабе было и остается одним из главных приоритетов в российской внешней политике и экономике. А специалисты вашего профиля должны иметь представление об этой стране. Германия является основным торговым партнером России на Западе.

alt: План урока: Географическое положение

description:
План урока:

Географическое положение.
История открытия и освоения Германии.
Природно-ресурсный потенциал.
Население.
 Хозяйство Германии.
 Проблемы современного социально-экономического развития Германии.

alt: Общие сведения Территория – 356 957 кв

description:
Общие сведения

Территория – 356 957  кв. км.Столица государства – город  Берлин.Граничит с девятью странами.
Протяженность с севера на юг – 876 км,
с запада на восток – 640 км.
Общая протяженность границы -
 3621 км.

alt: Экономико – географическое положение

description:
Экономико – географическое положение Германии

Благоприятные черты ЭГП страны

Неблагоприятные черты ЭГП страны

Расположение Германии в центре Европы.
 На пересечении крупных транспортных магистралей.
 Приморское положение (Балтийское, Северное моря).

Положение  на северном побережье Европы.
Южные границы проходят по горной местности.

description:
Государственный герб

Герб Германии изображен в виде щита желтого цвета, на котором расположен черный одноглавый орел с окровавленными лапами. Орел на гербе Германии символизирует силу и мощь этого государства.

description:
Государственный флаг

Черный цвет – символ прошлого, былой германской империи.
Красный цвет   - современное внутриполитическое положение в Германии.Желтый цвет  – будущее страны.

alt: Национальный цветок Германии -

description: Национальный цветок Германии - Василек

alt: История открытия и освоения Германии (сообщение)

description:
История открытия и

 освоения Германии
(сообщение)

alt: Природно – ресурсный потенциал

description:
Природно – ресурсный потенциал

Рельеф. Около 1/3 территории лежит на Северо
Германской низменности, 2/3 территории занимают
невысокие среднегерманские горы.Климат Германии переходный от океанического к
континентальному – умеренно-теплый. Зима сравнительно
мягкая; лето теплое, осадков достаточно. Почти везде
можно выращивать С/Х культуры умеренного пояса.Реки. Германию покрывает густая сеть рек, крупнейшие реки – Рейн, Эльба, Дунай, Везер, Одра.Минеральные ресурсы. ФРГ бедна полезными
ископаемыми. Значительную роль играют каменный и
бурый уголь, природный газ, калийные и минеральные соли
Леса покрывают около 30% территории.

alt: Озеро Боденское

description: Озеро Боденское

alt: Особенности населения Численность страны– 82 млн

description:
Особенности населения

 Численность страны– 82 млн. чел.
Сложная демографическая ситуация –отрицательный ЕП, но самый высокий в Европе механический приток
Средняя плотность населения высокая – 230 чел/км2
Одна из наиболее урбанизированных стран – 87 %
90 % населения живет в городах
Официальный язык – немецкий
Преобладающая религия – Христианство
94% населения - немцы

alt: Задание: по географическому атласу стр

alt: Хозяйство Германии Обрабатывающая промышленность:

description:
Хозяйство Германии

Обрабатывающая промышленность:
Машиностроение и металлообработка:Электротехническая (Сименс, Бош)Автомобилестроение (Ауди, Опель, Фольксваген, Мерседес Бенц)Судостроение (Блом и Фосс) Оптико – механическая (Карл  Цейсс)

alt: BMW BMW — немецкий производитель автомобилей, мотоциклов, двигателей, а также велосипедов

description:
BMW

BMW— немецкий производитель автомобилей, мотоциклов, двигателей, а также велосипедов.

alt: Volkswagen Volkswagen — немецкая автомобильная марка, одна из многих принадлежащих концерну

description:
Volkswagen

Volkswagen— немецкая автомобильная марка, одна из многих принадлежащих концерну Volkswagen

alt: PORSCHE Автомобилестроительный концерн основан известным конструктором

description:
PORSCHE

Автомобилестроительный концерн основанизвестным конструктором Фердинандом Порше в 1931 году.

description:
 Компания была основана 21 января 1863 года и приступила к выпуску автомобилей в 1899 году.

Opel

alt: Mercedes-Benz Компания была образована в 1871 году

description:
Mercedes-Benz

Компания была образована в 1871 году.

alt: НЭВЗ Крупнейшая в России компания в отрасли транспортного машиностроения, мировой лидер железнодорожного машиностроения по физическим объемам производства

description:
НЭВЗ

Крупнейшая в России компания в отрасли транспортного
машиностроения, мировой лидер железнодорожного машиностроения пофизическим объемам производства

 Входит в число десяти ведущих мировых производителей железнодорожной техники
 Выпускает электровозы, тепловозы, пассажирские и грузовые вагоны, тепловозные и судовые дизели, вагоны метро, электро- и дизель-поезда, вагонное литье, компоненты и оборудование для железнодорожной техники

alt: НЭВЗ Крупнейший поставщик подвижного состава для самой большой в мире транспортной компании –

description:
НЭВЗ

Крупнейший поставщик подвижного состава для самой большой вмире транспортной компании – ОАО «Российские железные дороги»
 Продукция компании эксплуатируется в десятках стран мира, во всех климатических зонах Земли
 Единственная российская компания, имеющая опыт создания и производства техники в арктическом исполнении

alt: Электротехника

description: Электротехника

description:
Хозяйство Германии

Обрабатывающая промышленность:

Металлургия   (Тиссен, Маннесман)
       (черная, цветная)
Нефтеперерабатывающая (Эссо, Шелп, ДЕА, Мобил ойл)
Химическая (Хёхст, Байер, БАСФ)

description:
Черная металлургия

«ТИ́ССЕН» (Thyssen)  металлургическая и машиностроительная компания Германии. Основана в 1871г.

«МАННЕСМА́Н»  трубопрокатный и машиностроительный концерн Германии.
 Основан в 1890 г.

description:
Хозяйство Германии

Обрабатывающая промышленность:

Текстильная (Бруно)
Легкая (Адидас)
Пищевая
Полиграфическая

description:
Легкая промышленность

Adidas  — германский промышленный концерн, специализирующийся на выпуске спортивной обуви, одежды и инвентаря.

alt: Хозяйство Германии Добывающая промышленность (добыча полезных ископаемых: уголь, нефть, природный газ, железная руда, никелевая руда, полиметаллические руды, медь, соли и т

description:
Хозяйство Германии

Добывающая промышленность(добыча полезных ископаемых:уголь, нефть, природный газ,железная руда, никелевая руда,полиметаллические руды, медь, соли и т.д. )

alt: Добывющая промышленность Сельское хозяйство

description:
Добывющая промышленность

Сельское хозяйство

Высокий уровень механизации и химизации
 высокая урожайность
 тип сельскохозяйственного предприятия – семейная ферма.

 	Отрасли сельского хозяйства
Животноводство

Растениеводство

alt: Транспорт Автомобильный - 60% Железнодорожный – 20%

description:
Транспорт

Автомобильный - 60%

Железнодорожный – 20%

Речной и канальная система – 15%

Трубопроводный – 5%

alt: Социально – экономические проблемы

description:
Социально – экономические проблемы Германии

Безработица

Переселение из других стран

Преступность

alt: Закрепление нового материала ≈ 9 мин

description:
5.5 Закрепление нового материала ≈ 9 мин.
1.К какому региону стран относится Германия?
2.На каком  материке расположена страна?
3.Назовите столицу Германии.
4.Как назывались два государства Германии до объединения в 1990 г?
5.Какие моря  омывают Германию? Показать по карте.
6.Какую демографическую политику проводят в Германии?

alt: Назовите форму правления страны

description:
7.Назовите форму правления страны.
8.Перечислите отрасли промышленности.
9.Главная отрасль промышленности  Германии.
10.С какими странами граничит страна? Показать по карте.
11.Какая река Германии самая крупная и красивая?
12.Назовите национальный цветок страны.
13.С каким предприятием г.Новочеркасска сотрудничает Германия?

description:
Домашнее задание

Повторить изученный материал и  подготовиться  к устному опросу
Учебник Баранчиков  Е.В.  География для профессий и специальностей социально - экономического профиля  к  М.: Издательский центр «Академия»,  2012. с.151-156
Выполнить задание 1,2,3 на контурной карте (раздаточный материал)

alt: Подведение итогов занятия ≈ 4 мин

intro: Презентация урока по учебной дисциплине География на тему "Германия как ведущая страна Зарубежной Европы". Обучающиеся познакомятся с Германией: географическим положением страны,  ПРП, особенностями населения страны,  отраслями промышленности, национальным цветком страны - василек,государственной символикой, социально - экономическими проблемами, сельским хозяйством Германии.Презентация по учебной дисциплине География на тему: "Германия как ведущая страна Зарубежной Европы"

география

group: Дисциплины


extracted_text: Учитель начальных классов высшей квалификационной категории ГБОУ города Севастополя «СОШ №39», образование  высшее,руководитель методического объединения учителей начальных классов, стаж работы 35 летНосенко Наталья Ивановна Тема: «Использование интерактивных средств обучения в начальной школе»«Если сегодня будем учить так, как учили вчера, мы украдём у наших детей завтра”                                     Джон ДьюиВеликим ученым ребенок может и не быть, а вот самостоятельным человеком, способным анализировать свои поступки, поведение, самосовершенствоваться, реализовывать себя в окружающем мире ему научиться необходимо. Образовательные цели:стимулирование мотивации и интереса в области изучаемых предметов; повышение уровня активности и самостоятельности учащихся;развитие навыков анализа, критичности мышления,  взаимодействия, коммуникации;  саморазвитие и развитие,        благодаря активизации мыслительной деятельности и взаимодействию с преподавателем и другими участниками образовательного процесса; создание таких условий обучения, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения.  Области применения интерактивных средств обученияуроки русского языка, математики, литературного чтения, окружающего мира и другие предметы;родительские собрания;внеклассные мероприятия. Применение интерактивныхсредств на разных этапах урокаоткрытия нового знания или инструктирования класса;выполнения упражне-ний для закрепления;обобщения и закреп-ления изученного материала;рефлексии;контроля знаний, тестирования;проверки домашнего задания. Интерактивные средства позволяют:оптимизировать образовательный процесс;повысить дидактическую эффективность урока;повысить познавательную активность школьников;повысить качественную успеваемость школьников; формировать положительную мотивацию и интерес к предмету; развивать навыки самообразования и самоконтроля;повысить уровень комфортности обучения; увеличить темп урока;полностью реализовать принцип наглядности обучения младших школьников. Новые компетентности учителя:умение пользоваться ПК,владение методикой конструирования урока,умение создавать учебные задания  с применением интерактивной доски,умение работать с аудио и видеоматериалами,умение работать с интернет-   ресурсами . Создание  персонального сайта  Группа 3-А класса «Умники и умницы»  Группа «МО учителей начальных классов» Работа с интерактивной доской позволяет:заинтересовать учеников изучаемым предметом;повысить мотивацию к учёбе;повторить материал изучаемого предмета;предоставить возможность ученикам проверить свои знания;выявить темы, в которых ученик испытывает трудности;развивать навыки работы с компьютером;стимулировать использование информационных технологий в образовательном процессе;разнообразить процесс обучения. Этап открытия нового знания Применение интерактивных средств на этапе проверки знаний Выбери части речиИмя существительноеГлаголИмя прилагательноеСуффиксПодлежащееСказуемоеисправитьответ готов!Местоимение  Выбери правильный ответ Существительное – это часть речи, которая обозначает…предмет и отвечает на вопросы Кто? Что?признак предмета и отвечает а вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?действие предмета и отвечает на вопросы Что делать? Что сделать?исправитьответ готов!

file_name: Н.И. Носенко Использование интерактивных средств обучения в начальной школе.ppt

description:
Учитель начальных классов высшей квалификационной категории ГБОУ города Севастополя «СОШ №39», образование  высшее,
руководитель методического объединения учителей начальных классов,
стаж работы 35 лет

Носенко Наталья Ивановна

description:
Тема: «Использование интерактивных средств обучения в начальной школе»

«Если сегодня будем учить так, как учили вчера, мы украдём у наших детей завтра”                                     Джон Дьюи
Великим ученым ребенок может и не быть, а вот самостоятельным человеком, способным анализировать свои поступки, поведение, самосовершенствоваться, реализовывать себя в окружающем мире ему научиться необходимо.

alt: Образовательные цели: стимулирование мотивации и интереса в области изучаемых предметов; повышение уровня активности и самостоятельности учащихся; развитие навыков анализа, критичности мышления, взаимодействия, коммуникации;

description:
Области применения интерактивных средств обучения

уроки русского языка, математики, литературного чтения, окружающего мира и другие предметы;
родительские собрания;
внеклассные мероприятия.

alt: Применение интерактивных средств на разных этапах урока открытия нового знания или инструктирования класса; выполнения упражне-ний для закрепления; обобщения и закреп-ления изученного материала; рефлексии; контроля знаний,…

description:
Применение интерактивныхсредств на разных этапах урока

открытия нового знания или инструктирования класса;
выполнения упражне-ний для закрепления;
обобщения и закреп-ления изученного материала;
рефлексии;
контроля знаний, тестирования;
проверки домашнего задания.

alt: Интерактивные средства позволяют: оптимизировать образовательный процесс; повысить дидактическую эффективность урока; повысить познавательную активность школьников; повысить качественную успеваемость школьников;

alt: формировать положительную мотивацию и интерес к предмету; развивать навыки самообразования и самоконтроля; повысить уровень комфортности обучения; увеличить темп урока; полностью реализовать принцип наглядности обучения младших…

description:
формировать положительную мотивацию и интерес к предмету;
развивать навыки самообразования и самоконтроля;
повысить уровень комфортности обучения;
увеличить темп урока;
полностью реализовать принцип наглядности обучения младших школьников.

description:
Новые компетентности учителя:

умение пользоваться ПК,
владение методикой конструирования урока,
умение создавать учебные задания  с применением интерактивной доски,
умение работать с аудио и видеоматериалами,
умение работать с интернет-
   ресурсами .

alt: Создание персонального сайта

description: Создание  персонального сайта

alt: Группа 3-А класса «Умники и умницы»

description: Группа 3-А класса «Умники и умницы»

alt: Группа «МО учителей начальных классов»

description: Группа «МО учителей начальных классов»

alt: Работа с интерактивной доской позволяет: заинтересовать учеников изучаемым предметом; повысить мотивацию к учёбе; повторить материал изучаемого предмета; предоставить возможность ученикам проверить свои знания ; выявить…

description:
Работа с интерактивной доской позволяет:

заинтересовать учеников изучаемым предметом;
повысить мотивацию к учёбе;
повторить материал изучаемого предмета;
предоставить возможность ученикам проверить свои знания;
выявить темы, в которых ученик испытывает трудности;
развивать навыки работы с компьютером;
стимулировать использование информационных технологий в образовательном процессе;
разнообразить процесс обучения.

alt: Этап открытия нового знания

description: Этап открытия нового знания

alt: Выбери части речи Имя существительное

description:
Выбери части речи

Имя существительное

Глагол

Имя прилагательное

Суффикс

Подлежащее

Сказуемое

исправить

ответ готов!

Местоимение

description:
Выбери правильный ответ
Существительное – это часть речи, которая обозначает…

предмет и отвечает на вопросы
Кто? Что?

признак предмета и отвечает а вопросы Какой? Какая?
Какое? Какие?

действие предмета и отвечает на вопросы
Что делать?
Что сделать?

исправить

ответ готов!

intro:
Презентация "Использование интерактивных средств обучения в начальной школе" (из опыта работы). Область применения интерактивных средств обучения: уроки русского языка, математики, литературного чтения, окружающего мира и другие предметы;родительские собрания;внеклассные мероприятия.
Работа с интерактивной доской позволяет:заинтересовать учеников изучаемым предметом;
повысить мотивацию к учёбе;
повторить материал изучаемого предмета;
предоставить возможность ученикам проверить свои знания;
выявить темы, в которых ученик испытывает трудности;
развивать навыки работы с компьютером;
стимулировать использование информационных технологий в образовательном процессе; разнообразить процесс обучения.Презентация "Использование интерактивных средств обучения в начальной школе" (из опыта работы)

администрации

group: Педагогика


extracted_text: Лист успеха ученика Зимушка - зима Зима́ — одно из четырёх времен года , между осенью и весной. Основной признак этого времени года — устойчивая низкая температура (ниже 0 градусов ), во многих районах Земли выпадает и ложится на поверхность земли снег. 67239855 + 18 - 13 - 1 2 + 110 - 13 + 19 - 14 + 1          4 2   3   4   5   6   7   8   967239485ОВСНКЕИГ Из снега соберём комок. Поставим сверху мы горшок. Заменит нос ему морковка. Метлу в руках он держит ловко. Наденем  шарфик мы ему И не замёрзнет он в пургу. К теплу он вовсе не привык. Ведь это чудо – …. 3988+1 7189-2 97810-1 6784+2 5897+2 33333 задачавопрос решениеответусловие                                       Тетрадь  на печатной основе                                            страница 39  задача 2                                                           Учебник - страница 107                                        задача 4,                                                              Задание на слайде                                                                                5+3=8 (ор.)                         Ответ: 8 орехов.                                                                                Задача    5+3=8 (ф.)       Ответ: 8 фонариков.                                                                                Задача6+3=9  (о)      Ответ: 9 открыток.                                               Задача9 – 3 = 6 (о)       Ответ: 6 открыток.                                             8-3=1+3=7+3=2+3=5+3=4+3=3+3=10-3=5-3=7-3=9-3=4-3=6+3=6-3=541058767246193 Я всё понял. Могу объяснить однокласснику.                                      Я не всё понял.                                               Мне нужна была помощь.         Мне нужно ещё поработать.

file_name: презентация к уроку.pptx

alt: Лист успеха ученика

description: Лист успеха ученика

alt: Зимушка - зима

description: Зимушка - зима

description:
6

7

2

3

9

8

5

5 + 1

8 - 1

3 - 1

2 + 1

10 - 1

3 + 1

9 - 1

4 + 1

4

description:
2   3   4   5   6   7   8   9

6

7

2

3

9

4

8

5

О

В

С

Н

К

Е

И

Г

description:
3

9

8

8+1

description:
7

1

8

9-2

description:
9

7

8

10-1

description:
6

7

8

4+2

description:
5

8

9

7+2

description:
3

3

3

3

3

alt: задача вопрос решение ответ условие

description:
задача

вопрос

решение

ответ

условие

alt: Ответ: 8 орехов.

alt: Задача 6+3=9 (о) Ответ: 9 открыток

description:
                                                Задача
6+3=9  (о)
      Ответ: 9 открыток.
                                               Задача
9 – 3 = 6 (о)
       Ответ: 6 открыток.

description:
8-3=
1+3=
7+3=
2+3=
5+3=
4+3=
3+3=

10-3=
5-3=
7-3=
9-3=
4-3=
6+3=
6-3=

5

4

10

5

8

7

6

7

2

4

6

1

9

3

intro:
Урок математики «Прибавление и вычитание 3»
Цель: закрепить умение выполнять сложение и вычитание вида □ +3, □ -3.
Задачи: научиться пользоваться приёмами прибавления и вычитания числа 3; планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; оценивать себя; работать в паре и оценивать своего товарища, сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.

title: Презентация к уроку  «Прибавление и вычитание 3» (УМК "Школа России")


extracted_text: «Готовим знания к применению»(О применении практико-ориентированной технологии в преподавании математики)Ахметова Алма Канапияновна Преподаватель математикиГККП «Политехнический колледж»Республика Казахстан, г.Астана     Технология практико-ориентированного обучения позволяет повысить эффективность качество обучения. В отличие от традиционного образования, ориентированного на усвоение знаний, практико-ориентированное образование направлено на приобретение кроме знаний, умений, навыков - опыта практической деятельности.Актуальность  Цель     Целью практико-ориентированного обучения является: развитие познавательных потребностей, организация поиска новых знаний,  повышение эффективности образовательного процесса,  обеспечение применения полученных знаний в жизненных ситуациях.       - с учетом специфики приобретаемой     специальности проанализировать содержание учебного материала по математике; - установить взаимосвязанные темы математики и спецдисциплин данной специальности;- определить время и место применения заданий с практико-ориентированным содержанием в соответствии с программой по математике.Задачи: Ожидаемый результат    систематическое и последовательное применение технологии практико-ориентированного обучения через решение задач, связанных со специальностью, практические работы, а также творческие задания позволит обеспечить более успешное усвоение теории и практических приложений не только математики, но и спецдисциплин,  что в  свою очередь, будет способствовать более качественной профессиональной подготовке наших выпускников. Темы по спецдисциплинам, взаимосвязанные с математикой№СпецдисциплинаТема по спецдисциплинеТема по математике1«Устройство и техобслуживание автомобилей»«Кривошипно-шатунный механизм»«Устройство автомобилей»«Тригонометрия»«Многогранники»«Тела вращения»2«Техническая механика»«Плоская система сходящихся сил»«Геометрический метод сложения сил. Условие равновесия»«Проекция силы на оси координат»«Векторы»«Правило сложения векторов»«Проекция вектора на ось»3«Устройство зданий и сооружений»«Построение планов и фасадов зданий»«План этажа и фасада»«План здания и прилегающей территории»«Многогранники»      Большими возможностями для реализации целей практико-ориентированного обучения обладают :1) решение задач, связанных со специальностью;2) практические работы; 3) творческие задания обучающихсяПути реализации практико-ориентированной технологии 1) Решение задач, связанных со специальностью Этапы решения задачи: составление математической модели; решение математической задачи; перевод математического решения на   язык исходной задачи          Задача№1. Размеры кузовов самосвалов МАЗ-205 и ЗИЛ-130     соответственно равны (м): 6,07×2,64×2,44 и 6,72×2,39×2,18.   Какой из них более вместителен?                                                              Решение1) Составляем математическую модель: кузов самосвала представляет собой геометрическую фигуру – прямоугольный параллелепипед. Задача сводится к нахождению объёмов 2х параллелепипедов.2) Решаем математическую задачу: объём прямоугольного параллелепипеда вычисляется по формуле:                         V=abc, где a, b и c – это размеры кузововПодставляем данные в формулу:                          VМ=6,07·2,64·2,44=39,1(м3)                         VЗ=6,72·2,39·2,18=35,0(м3)3) Переводим математическое решение на язык исходной задачи: Ответ: более вместительным оказался кузов самосвала МАЗ-205. Так выглядит слайд к этой задаче, которую выполнил обучающийся специальности «Техобслуживание автомобилей» Слайды к задачам 2 и 3, выполненные обучающимися этой же специальности    Пользуясь этой схемой, мы повторяем следующие понятия и зависимости:1) проекции точки и отрезка на прямую;2) зависимости между сторонами и углами прямоугольного треугольника:3) теоремы синусов и косинусов и т.д.Техническая схема кривошипно-шатунного механизма, в котором кривошип ОА связан с ползуном Р с помощью шатуна АР Фрагменты занятий:«Наибольшее и наименьшее значения функции»1) Ребята из гр.Т-14-28б решают задачу о том, как участок для автостоянки огородить таким образом, чтобы он имел наибольшую площадь;2) Следующая задача, которую разбирают ребята, о том, как помочь дедушке построить деревянную дачу из балок наибольшей прочности;3) И ещё одна задача: как из листа железа изготовить цистерну для горючего наибольшего объёма. «Многогранники и тела вращения»      По какой формуле можно вычислить объём деталиОтветыконический роликоподшипник 𝜋𝜋 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 𝐻𝐻 𝜋𝐻 3 𝜋𝜋𝐻𝐻 𝜋𝐻 3 3 𝜋𝐻 3 ( 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 +Rr+ 𝑟 2 𝑟𝑟 𝑟 2 2 𝑟 2 )    1 3 1 1 3 3 1 3 𝜋𝜋 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 𝐻𝐻поршневой палец 4 3 4 4 3 3 4 3 𝜋𝜋 𝑅 3 𝑅𝑅 𝑅 3 3 𝑅 3  𝜋𝜋 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 𝐻𝐻    𝜋𝐻 3 𝜋𝜋𝐻𝐻 𝜋𝐻 3 3 𝜋𝐻 3 ( 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 +Rr+ 𝑟 2 𝑟𝑟 𝑟 2 2 𝑟 2 )толкатель 1   3 1 1   3   3 1   3 𝜋𝜋 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 𝐻𝐻   4 3 4 4 3 3 4 3 𝜋𝜋 𝑅 3 𝑅𝑅 𝑅 3 3 𝑅 3 𝜋𝜋 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 𝐻𝐻 2) Практические работыа) практическая работа с использованием чертежей;б) практическая работа с использованием моделей 3) Творческие работы обучающихся Резерв   опыта1. Пополнять оснащение кабинета дидактическими материалами (задачами, связанными со специальностью, чертежами, эскизами, моделями, измерительными инструментами и др.), позволяющими осуществлять связь математики и спецдисциплин.2. Наладить взаимопосещение занятий с преподавателями  спецдисциплин, т.е. уделять больше внимания межпредметной и межцикловой связи.  Вывод         «Скажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Дай мне действовать самому - и я научусь».          Эти слова мудрого Конфуция современны как никогда. Конечно, быстрее и легче показать, объяснить самому, чем позволить обучающимся самим открывать знания и способы действий. Самостоятельно ставить цели, анализировать, сопоставлять, оценивать, а главное - не бояться ошибаться в поисках нового пути - именно этому нужно учить ребят. Преодолевать трудности, выходить за границу собственных знаний – эти испытания воли, духа, ума в конечном итоге непременно подготовят наших подопечных к различным испытаниям в большой жизни.

file_name: Готовим знания к применению_Ахметова АК.pptx

description:
«Готовим знания к применению»
(О применении практико-ориентированной технологии в преподавании математики)

Ахметова Алма Канапияновна
Преподаватель математики
ГККП «Политехнический колледж»
Республика Казахстан, г.Астана

description:
    Технология практико-ориентированного обучения позволяет повысить эффективность качество обучения. В отличие от традиционного образования, ориентированного на усвоение знаний, практико-ориентированное образование направлено на приобретение кроме знаний, умений, навыков - опыта практической деятельности.

Актуальность

alt: - с учетом специфики приобретаемой специальности проанализировать содержание учебного материала по математике; - установить взаимосвязанные темы математики и спецдисциплин данной специальности; - определить время и…

description:
- с учетом специфики приобретаемой     специальности проанализировать содержание учебного материала по математике; - установить взаимосвязанные темы математики и спецдисциплин данной специальности;- определить время и место применения заданий с практико-ориентированным содержанием в соответствии с программой по математике.

Задачи:

alt: Ожидаемый результат систематическое и последовательное применение технологии практико-ориентированного обучения через решение задач, связанных со специальностью, практические работы, а также творческие задания позволит обеспечить более успешное…

description:
Темы по спецдисциплинам, взаимосвязанные с математикой

№

Спецдисциплина

Тема по спецдисциплине

Тема по математике

1

«Устройство и техобслуживание автомобилей»

«Кривошипно-шатунный механизм»
«Устройство автомобилей»

«Тригонометрия»
«Многогранники»
«Тела вращения»

2

«Техническая механика»

«Плоская система сходящихся сил»
«Геометрический метод сложения сил. Условие равновесия»
«Проекция силы на оси координат»

«Векторы»
«Правило сложения векторов»
«Проекция вектора на ось»

3

«Устройство зданий и сооружений»

«Построение планов и фасадов зданий»
«План этажа и фасада»
«План здания и прилегающей территории»

«Многогранники»

alt: Большими возможностями для реализации целей практико-ориентированного обучения обладают : 1) решение задач, связанных со специальностью; 2) практические работы; 3) творческие задания обучающихся

description:
     Большими возможностями для реализации целей практико-ориентированного обучения обладают :1) решение задач, связанных со специальностью;2) практические работы; 3) творческие задания обучающихся

Пути реализации практико-ориентированной технологии

alt: Задача№1. Размеры кузовов самосвалов

alt: Пользуясь этой схемой, мы повторяем следующие понятия и зависимости: 1) проекции точки и отрезка на прямую; 2) зависимости между сторонами и углами прямоугольного треугольника: 3)…

description:
   Пользуясь этой схемой, мы повторяем следующие понятия и зависимости:1) проекции точки и отрезка на прямую;2) зависимости между сторонами и углами прямоугольного треугольника:3) теоремы синусов и косинусов и т.д.

Техническая схема кривошипно-шатунного механизма, в котором кривошип ОА связан с ползуном Р с помощью шатуна АР

alt: Фрагменты занятий: «Наибольшее и наименьшее значения функции» 1)

description:
Фрагменты занятий:«Наибольшее и наименьшее значения функции»

1) Ребята из гр.Т-14-28б решают задачу о том, как участок для автостоянки огородить таким образом, чтобы он имел наибольшую площадь;
2) Следующая задача, которую разбирают ребята, о том, как помочь дедушке построить деревянную дачу из балок наибольшей прочности;
3) И ещё одна задача: как из листа железа изготовить цистерну для горючего наибольшего объёма.

alt: Многогранники и тела вращения»

description:
«Многогранники и тела вращения»

По какой формуле можно вычислить объём детали

Ответы

конический роликоподшипник

 𝜋𝜋 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 𝐻𝐻

 𝜋𝐻 3 𝜋𝜋𝐻𝐻 𝜋𝐻 3 3 𝜋𝐻 3 ( 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 +Rr+ 𝑟 2 𝑟𝑟 𝑟 2 2 𝑟 2 )

    1 3 1 1 3 3 1 3 𝜋𝜋 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 𝐻𝐻

поршневой палец

 4 3 4 4 3 3 4 3 𝜋𝜋 𝑅 3 𝑅𝑅 𝑅 3 3 𝑅 3

 𝜋𝜋 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 𝐻𝐻

    𝜋𝐻 3 𝜋𝜋𝐻𝐻 𝜋𝐻 3 3 𝜋𝐻 3 ( 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 +Rr+ 𝑟 2 𝑟𝑟 𝑟 2 2 𝑟 2 )

толкатель

 1   3 1 1   3   3 1   3 𝜋𝜋 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 𝐻𝐻

   4 3 4 4 3 3 4 3 𝜋𝜋 𝑅 3 𝑅𝑅 𝑅 3 3 𝑅 3

𝜋𝜋 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 𝐻𝐻

description:
2) Практические работы

а) практическая работа с использованием чертежей;

б) практическая работа с использованием моделей

alt: 3) Творческие работы обучающихся

description: 3) Творческие работы обучающихся

description:
Резерв   опыта

1. Пополнять оснащение кабинета дидактическими материалами (задачами, связанными со специальностью, чертежами, эскизами, моделями, измерительными инструментами и др.), позволяющими осуществлять связь математики и спецдисциплин.
2. Наладить взаимопосещение занятий с преподавателями  спецдисциплин, т.е. уделять больше внимания межпредметной и межцикловой связи.

alt: Вывод «Скажи мне - и я забуду

intro: Цель моей презентации - показать, как я применяю практико-ориентированную технологию при изучении математики в колледже. Преподавание математики в колледже отличается преподаванием в школе тем, что каждую тему надо связать со специальностью, которую получают обучающиеся. Тогда они с интересом готовятся к занятиям, сами готовят различный материал, связывая его с приобретаемой специальностью.

title: Презентация по математике на тему "Готовим знания к применению"


file_name: Баязитова Азалия Гимнастика для глаз Танец снежинок.ppt

intro: Презентация  разработана ученицей 3 класса, для открытого урока, которая проведена в рамках недели математики и информатики. Были использованы рисунки, фотографии разных снежинок снежинок. Вставили тихую музыку, снежинки кружатся под эту мелодию. Очень полезно использовать для физминутки во время любого урока.

title: Презентация. Гимнастика для глаз "Танец снежинок"


extracted_text:  Автор программы: Марочкина И.А.Санкт-Петербург Компьютерный урок по теме«Действия с информацией. Кодирование информации.» Предмет: Информационные технологииТема урока: «Действия с информацией. Кодирование информации».Классы: 4 – 6Цели урока: ОбучающиеДать представление о кодировании информации, способах кодирования  различных видов информации. Расширить познания об окружающем нас информационном мире. 2. РазвивающиеРазвитие логического мышления, внимания, памяти; формирование умений наблюдать, делать выводы.Развитие познавательного интереса.Умение анализировать и обобщать.3. ВоспитывающиеВоспитание положительного отношения к знаниям, привитие интереса к информатике, формирование навыков самоорганизации и самоконтроля,, воспитание информационной культуры. Формы и методы работы на уроке: самостоятельная, индивидуальная работа. словесный (рассказ), наглядно-иллюстративный, практический, информационные минутки, контроль качества  усвоения изученного материала. Для эффективной и качественной работы на уроке я использую несколько современных образовательных технологий. Например, технология «Развивающее обучение» ориентирована на всестороннее развитие   личности  ребенка и основана на активных методах обучения.Так информационная (компьютерная)  технология в виде презентации активизирует процесс познания и обучаемости  учащихся,  делает урок более наглядным и запоминающимся. Кроме того,  я использую технологию блочно-модульного обучения, т.е. несколько уроков (модуль) объединены в одну  тему (блок). Это способствует увеличению объема изучаемого на одном уроке теоретического материала, сведению данного материала в крупные блоки, сбору и систематизации учебного материала. По окончании просмотра урока, проводится самоконтроль учащихся (рефлексия) в виде теста, для которого я использую дидактический материал в виде карточек. Образовательные технологии на уроке  Программа представлена в виде последовательности экранныхстраниц. Для удобства работы с программой на страницах используются следующие кнопки:Для работы с кнопками, надо установить стрелку-курсорвнутрь кнопки. Появится значок-курсор в виде руки. Нажать левую клавишу мыши.впередназад меню- кнопка перехода в меню О программе- кнопка перехода к следующей странице- кнопка перехода к предыдущей странице Любая информация хранится и передается в виде кодов.Код - это набор условных знаков или сигналов для записи или передачи информации.Кодом может быть буква, цифра, звук, цвет, символ, значок и др.   КОДИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ Для работы с кнопками, надо установить стрелку-курсорна      . Появится значок-курсор в виде руки и нажать левую клавишу мыши. М Е Н ЮКодирование буквамиКодирование цифрамиКодирование нотамиКодирование  линиямиКодирование азбукой МорзеКодирование картинкамиКодирование цветомКодирование кольцамиКодирование битами, байтамиЗаписать в тетрадьВыход из программы Information is used as kodesИнформа-ция храни-тся в виде кодов. При разговоре информация передается звуками.Звуковые сигналы скла-дываются в речь.Русский язык Английский язык Китайский язык       Для общения друг с другом мы используем код - русский язык. При разговоре этот код передается звуками, при письме он передается условными знаками - буквами. При этом одна и та же текстовая информация может быть закодирована по-разному: по-русски, по-английски, по- китайски...Кодирование буквамиПри записи разные народы по-разному кодируют одинаковую информацию.    С помощью цифр кодируются числа. Цифры, к которым мы привыкли, называются арабскими. Таких цифр 10: от 0 до 9. Иногда пользуются римскими цифрами. В этом случае меняется способ кодирования информации, а сама информа-ция остается той же самой. Например, 12 и XII - это разные способы записи одного и того же числа.   Цифрами мы кодируем  примеры по математике,  номер телефона или квартиры,  оценки в школе и многое другое. 466-58-85 - магазин190-12-20 - Петя234-67-12 - Таня123456Примеры:2+2=43-1=22х2=4   5       В примерах мы используем арабские цифры: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. На часах иногда используют римс-кие цифры: I, II, III, IY, Y, YI, YII, YIII, IX, XI, XII.Кодирование цифрами    Музыку можно кодировать с помощью нот при записи или звуками при передаче.Запись музыки нотамиПередача музыки звукамиВ давние времена на Руси музыку записывали с помо-щью так называемых «крю-ков» - это особая форма записи.Кодирование нотамиДо-ре-ми-фа-соль-ля-си-до...    Графическая информация кодируется с помощью линий.Интерес имеет штриховой код, который имеется на упаковке многих товаров. Штрих- код имеет линии разной толщины.По ним можно определить, что это за товар, сколько стоит, какая страна произвела товар и др. Для расшифровки штрих-кода используется компьютер, который с помощью сканера запоминает этот код.Рисунок, картина, чертеж, штрих-код кодируются линиями.Кодирование  линиями  Для передачи текстовых сооб-щений применяют азбуку         Морзе, где буквы кодируютпоследовательностью низкихи высоких сигналов. При за-писи сигналы кодируют точ-ками и тире. Из точек и тиресложились буквы, из букв -текст.    А   .-      О     ---      Э    ..-..Б   -…    П    .--.     Ю   ..--В   .--      Р    .-.       Я    .-.-Г   --.      С    …      1     .----Д    -..     Т    -         2     ..---Е    .       У     ..-      3     …--Ж   …-   Ф     ..-.    4     ….-З     --..    Х     ….    5    …..И    ..       Ц     -.-.    6    -….К    -.-     Ч      ---.   7    --…Л    .-..    Ш     ----   8    ---..М    --     Щ     --.-   9    ----.Н    -.      Ь, Ъ  -..-   0   ----- Азбука Морзе.-  --..  -..  ..-  -.-  .-а   з     б    у   к  а--  --- .-.  --.. .М  о   р   з   еКодирование азбукой Морзе Информацию можно кодировать простыми  картинками. Например, дорожные знаки - это закодированные предупре-ждения водителю в виде картинок. Простые картинки можно увидеть в метро, в транспорте,  в местах общего пользования и  др.Проезда нетПереходПункт питанияСкорая помощьКафетерийС помощью картинок кодируют меню программы. Это оченьудобно, так как каждая картинка сама за себя «говорит».Распечатай информациюСохрани информациюКодирование картинками    Информацию можно кодировать цветом. Сигнал светофора имеет 3 цветовых кода: красный , желтый , зеленый.  На глобусе информация закодирована 3 основными цветами - синим, зеленым и коричневым и их оттенками - темно-синим, темно-зеленым, светло-коричневым и др. Синий цвет - код воды (реки, озера, моря, океаны), зеленый и коричневый - код суши (низменности, равнины, горы) .Кодирование цветом Если спилить дерево, то на его срезе можно увидеть годовыекольца. Это тоже коды. По кольцам можно определить, сколь-ко лет дереву, дождливым или засушливым был каждый год..Лес - наше богатство.Берегите лес. По годовым кольцам  можно определить юг или север.Кодирование кольцамиЕсли спилить дерево, то на его срезе можно увидеть годовыекольца. Это тоже коды. По кольцам можно определить, сколь-ко лет дереву, дождливым или засушливым был каждый год. Компьютер работает с текстовой, числовой, графической и другими видами информации. Вся информация кодируется электрическими сигналами. Для общения друг с другом мыпользуемся словами. Чтобы передать в компьютер любоеслово, его надо перевести в последовательность электричес-                                                               ких сигналов. Причем на                                                               компьютере используется                                                                2 сигнала: высокий и                                                               низкий. На листе бумаги                                                               эти два сигнала решили                                                             кодировать двумя цифра-                                                            ми нулем и единицей, где                                                           0 - код низкого сигнала,                                                              1 - код высокого сигнала.                                                             Цифры 0 и 1 стали назы-                                        вать битами.     Бит - это либо 0, либо 1. Кодирование битами, байтами1   0Горит - код  1, не горит - код  0. Но битами можно закодировать только 2 символа. Поэтому решили кодировать каждую букву, цифру, знак набором из 8 бит. Эту величину стали называть байтом. Байтом можно закодировать 256 разных символов (буквы, цифры, знаки). 01010101011100011111111100000000  Это самое маленькое  и большое значения  байта.1101011110101010110110001Это промежуточные значения байта, их 254.11110101010111010101110101000101      0001000101010111011111011 байт - это 8 бит 10011111Таблица кодов русского алфавитаКаждый символ имеет свойкод, состоящий только из0 и 1. Эти коды компьютерхранит в своей памяти, намих  помнить не надо.10001111  11101111  1110010  1101100       П              я                т             ьПочему выучил только код буквы  «Я»? меню1 символ - это 1 байт или 8 бит Запиши в тетрадь1.  Любую информацию можно кодировать.2. Код - это набор условных сигналов или знаков для хранения или передачи  информации.3. Кодом может быть буква, цифра, сигнал, картинка, линия…4. ПК кодирует информацию с помощью бит и байт. Бит принимает одно из двух значений: либо 0, либо 1;  0 - это код низкого сигнала, 1 - код высокого сигнала. 5. Байт - это группа из 8 бит. С помощью байта можно закодировать 256 разных значений (символов). Один символ (буква, цифра, знак или пробел) равен 1 байту.6. Все коды символов ПК хранит в своей памяти. Людям их запоминать не надо. Для этого есть специальные таблицы. ПРОВЕРОЧНЫЙ ТЕСТ 1. Приведите примеры кодирования информации в природе.2. Как можно кодировать текстовую информацию?3. Как можно кодировать числовую информацию?4. Как можно кодировать графическую информацию?5. Как кодируется вся информация на компьютере? 6. Сколько значений принимает 1 бит?7. Сколько значений принимает 1 Байт?8. С помощью азбуки Морзе закодировать слово КОМПЬЮТЕР.9. С помощью бит и байт зашифровать слово ИНФОРМАЦИЯ.10. С помощью цифр 1, 2 и 3 придумать разные числа. Выход из программыДля выхода из программы надо нажать клавишу отмены У р а - а - а -а - а - а!!!Работа с программой закончена.Смотри в оба!  Esc

file_name: компьютерный урок  кодирование информации.ppt

alt: Автор программы: Марочкина И.А

description:
 Автор программы: Марочкина И.А.

Санкт-Петербург

Компьютерный урок по теме

«Действия с информацией. Кодирование информации.»

alt: Предмет : Информационные технологии

description:
Предмет: Информационные технологии

Тема урока: «Действия с информацией. Кодирование информации».

Классы: 4 – 6

Цели урока:
Обучающие
Дать представление о кодировании информации, способах кодирования  различных видов информации. Расширить познания об окружающем нас информационном мире.
2. Развивающие
Развитие логического мышления, внимания, памяти; формирование умений наблюдать, делать выводы.
Развитие познавательного интереса.
Умение анализировать и обобщать.
3. Воспитывающие
Воспитание положительного отношения к знаниям, привитие интереса к информатике, формирование навыков самоорганизации и самоконтроля,, воспитание информационной культуры.
Формы и методы работы на уроке:
самостоятельная, индивидуальная работа. словесный (рассказ), наглядно-иллюстративный, практический, информационные минутки, контроль качества  усвоения изученного материала.

description:
Для эффективной и качественной работы на уроке я использую несколько современных образовательных технологий.
Например, технология «Развивающее обучение» ориентирована на всестороннее развитие   личности  ребенка и основана на активных методах обучения.
Так информационная (компьютерная)  технология в виде презентации активизирует процесс познания и обучаемости  учащихся,  делает урок более наглядным и запоминающимся.
Кроме того,  я использую технологию блочно-модульного обучения, т.е. несколько уроков (модуль) объединены в одну  тему (блок). Это способствует увеличению объема изучаемого на одном уроке теоретического материала, сведению данного материала в крупные блоки, сбору и систематизации учебного материала.
По окончании просмотра урока, проводится самоконтроль учащихся (рефлексия) в виде теста, для которого я использую дидактический материал в виде карточек.

 Образовательные технологии на уроке

description:
Программа представлена в виде последовательности экранных
страниц. Для удобства работы с программой на страницах
используются следующие кнопки:

Для работы с кнопками, надо установить стрелку-курсор
внутрь кнопки. Появится значок-курсор в виде руки.
Нажать левую клавишу мыши.

вперед

назад

 меню

- кнопка перехода в меню

 О программе

- кнопка перехода к следующей странице

- кнопка перехода к предыдущей странице

description:
Любая информация хранится и передается в виде кодов.
Код - это набор условных знаков или сигналов для записи или передачи информации.
Кодом может быть буква, цифра, звук, цвет, символ, значок и др.

   КОДИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ

description:
Для работы с кнопками, надо установить стрелку-курсор
на      . Появится значок-курсор в виде руки и нажать левую
 клавишу мыши.

 М Е Н Ю

Кодирование буквами
Кодирование цифрами
Кодирование нотами
Кодирование  линиями
Кодирование азбукой Морзе
Кодирование картинками
Кодирование цветом
Кодирование кольцами
Кодирование битами, байтами
Записать в тетрадь
Выход из программы

description:
Information is used as kodes

Информа-ция храни-
тся в виде кодов.

 При разговоре информация передается звуками.

Звуковые сигналы скла-
дываются в речь.

Русский язык

 Английский язык

Китайский язык

       Для общения друг с другом мы используем код - русский язык. При разговоре этот код передается звуками, при письме он передается условными знаками - буквами. При этом одна и та же текстовая информация может быть закодирована по-разному: по-русски, по-английски, по- китайски...

Кодирование буквами

При записи разные народы по-разному кодируют одинаковую информацию.

alt: С помощью цифр кодируются числа

description:
   С помощью цифр кодируются числа. Цифры, к которым мы привыкли, называются арабскими. Таких цифр 10: от 0 до 9. Иногда пользуются римскими цифрами. В этом случае меняется способ кодирования информации, а сама информа-ция остается той же самой. Например, 12 и XII - это разные способы записи одного и того же числа.
   Цифрами мы кодируем  примеры по математике,  номер телефона или квартиры,  оценки в школе и многое другое.

466-58-85 - магазин
190-12-20 - Петя
234-67-12 - Таня

1

2

3

4

5

6

Примеры:
2+2=4
3-1=2
2х2=4   5

В примерах мы используем арабские цифры: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. На часах иногда используют римс-кие цифры: I, II, III, IY, Y, YI, YII, YIII, IX, XI, XII.

Кодирование цифрами

description:
   Музыку можно кодировать с помощью нот при записи или звуками при передаче.

Запись музыки нотами

Передача музыки звуками

В давние времена на Руси
музыку записывали с помо-
щью так называемых «крю-
ков» - это особая форма записи.

Кодирование нотами

До-ре-ми-фа-соль-
ля-си-до...

description:
   Графическая информация кодируется с помощью линий.
Интерес имеет штриховой код, который имеется на упаковке
многих товаров. Штрих- код имеет линии разной толщины.
По ним можно определить, что это за товар, сколько стоит,
какая страна произвела товар и др. Для расшифровки штрих-
кода используется компьютер, который с помощью сканера
запоминает этот код.

Рисунок, картина, чертеж, штрих-код
кодируются линиями.

Кодирование  линиями

description:
Для передачи текстовых сооб-
щений применяют азбуку
Морзе, где буквы кодируют
последовательностью низких
и высоких сигналов. При за-
писи сигналы кодируют точ-
ками и тире. Из точек и тире
сложились буквы, из букв -
текст.

А   .-      О     ---      Э    ..-..
Б   -…    П    .--.     Ю   ..--
В   .--      Р    .-.       Я    .-.-
Г   --.      С    …      1     .----
Д    -..     Т    -         2     ..---
Е    .       У     ..-      3     …--
Ж   …-   Ф     ..-.    4     ….-
З     --..    Х     ….    5    …..
И    ..       Ц     -.-.    6    -….
К    -.-     Ч      ---.   7    --…
Л    .-..    Ш     ----   8    ---..
М    --     Щ     --.-   9    ----.
Н    -.      Ь, Ъ  -..-   0   -----

Азбука Морзе

.-  --..  -..  ..-  -.-  .-
а   з     б    у   к  а
--  --- .-.  --.. .
М  о   р   з   е

Кодирование азбукой Морзе

description:
Информацию можно кодировать простыми  картинками.
Например, дорожные знаки - это закодированные предупре-
ждения водителю в виде картинок. Простые картинки

можно увидеть в метро, в транспорте,  в местах общего пользования и  др.

Проезда нет

Переход

Пункт питания

Скорая помощь

Кафетерий

С помощью картинок кодируют меню программы. Это очень
удобно, так как каждая картинка сама за себя «говорит».

Распечатай информацию

Сохрани информацию

Кодирование картинками

alt: Информацию можно кодировать цветом

description:
   Информацию можно кодировать цветом. Сигнал светофора имеет 3 цветовых кода: красный , желтый , зеленый.
  На глобусе информация закодирована 3 основными цветами - синим, зеленым и коричневым и их оттенками - темно-синим, темно-зеленым, светло-коричневым и др. Синий цвет - код воды (реки, озера, моря, океаны), зеленый и коричневый - код суши (низменности, равнины, горы) .

Кодирование цветом

description:
Если спилить дерево, то на его срезе можно увидеть годовые
кольца. Это тоже коды. По кольцам можно определить, сколь-
ко лет дереву, дождливым или засушливым был каждый год.
.

Лес - наше богатство.
Берегите лес.

По годовым кольцам  можно определить юг или север.

Кодирование кольцами

Если спилить дерево, то на его срезе можно увидеть годовые
кольца. Это тоже коды. По кольцам можно определить, сколь-
ко лет дереву, дождливым или засушливым был каждый год.

description:
Компьютер работает с текстовой, числовой, графической и
другими видами информации. Вся информация кодируется электрическими сигналами. Для общения друг с другом мы
пользуемся словами. Чтобы передать в компьютер любое
слово, его надо перевести в последовательность электричес-
                                                               ких сигналов. Причем на
                                                               компьютере используется
                                                               2 сигнала: высокий и
                                                               низкий. На листе бумаги
                                                               эти два сигнала решили
                                                             кодировать двумя цифра-
                                                            ми нулем и единицей, где
                                                          0 - код низкого сигнала,
                                                             1 - код высокого сигнала.
                                                            Цифры 0 и 1 стали назы-
                                       вать битами.

Бит - это либо 0, либо 1.

Кодирование битами, байтами

1   0

Горит - код  1,
не горит - код  0.

description:
Но битами можно закодировать только 2 символа.
Поэтому решили кодировать каждую букву, цифру, знак набором из 8 бит. Эту величину стали называть байтом. Байтом можно закодировать 256 разных символов (буквы, цифры, знаки).

01010101

01110001

11111111

00000000

  Это самое маленькое
  и большое значения
  байта.

110101111

01010101

10110001

Это промежуточные
 значения байта, их 254.

11110101

01011101

01011101

01000101

      00010001

01010111

01111101

1 байт - это 8 бит

alt: Таблица кодов русского алфавита

description:
10011111

Таблица кодов русского алфавита

Каждый символ имеет свой
код, состоящий только из
0 и 1. Эти коды компьютер
хранит в своей памяти, нам
их  помнить не надо.

10001111  11101111  1110010  1101100
       П              я                т             ь

Почему выучил только
 код буквы  «Я»?

 меню

1 символ - это 1 байт или 8 бит

description:
Запиши в тетрадь

1.  Любую информацию можно кодировать.

2. Код - это набор условных сигналов или знаков для хранения или передачи  информации.

3. Кодом может быть буква, цифра, сигнал, картинка, линия…

4. ПК кодирует информацию с помощью бит и байт. Бит принимает одно из двух значений: либо 0, либо 1;  0 - это код низкого сигнала, 1 - код высокого сигнала.

5. Байт - это группа из 8 бит. С помощью байта можно закодировать 256 разных значений (символов). Один символ (буква, цифра, знак или пробел) равен 1 байту.

6. Все коды символов ПК хранит в своей памяти. Людям их запоминать не надо. Для этого есть специальные таблицы.

description:
ПРОВЕРОЧНЫЙ ТЕСТ

1. Приведите примеры кодирования информации в природе.

2. Как можно кодировать текстовую информацию?

3. Как можно кодировать числовую информацию?

4. Как можно кодировать графическую информацию?

5. Как кодируется вся информация на компьютере?

6. Сколько значений принимает 1 бит?

7. Сколько значений принимает 1 Байт?

8. С помощью азбуки Морзе закодировать слово КОМПЬЮТЕР.

9. С помощью бит и байт зашифровать слово ИНФОРМАЦИЯ.

10. С помощью цифр 1, 2 и 3 придумать разные числа.

description:
Выход из программы

Для выхода из программы надо нажать клавишу отмены

У р а - а - а -а - а - а!!!
Работа с программой закончена.

Смотри в оба!

  Esc

title: Презентация по информатике на тему "Действия с информацией. Кодирование информации" (4-6 классы)


extracted_text: Наше отечество     Наше отечество, наша родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное; а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережёт нас от всяких врагов…. Много есть на свете, и кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него Родина.          \К.Д. Ушинский\Испокон веку – издавна, с далеких времен.Педагог, писатель. Тема: Имена существительные одушевленные и неодушевленные Имена существительные             Одушевленные	                         НеодушевленныеОбозначают•Живые существа: людей, животных, игрушек в изображении                       •Названия неживых предметов, растений                                                                                человека и животного                              (растительный  мир, предметный мир)                                                                                (Женщина, корова,  робот)                                (Город, лес, ромашка)•Существ, похожих на людей                •Названия групп живых существ(русалка, водяной, черт)                                       (Толпа, народ, армия).Названия фигур в шашках, шахматах (дамка, пешка конь, ферзь) Имена существительные             Одушевленные	                         НеодушевленныеОбозначают•Людей, животных, игрушки          •Названия неживых предметов,                                                                                (Женщина, корова,  робот)                                (Город, лес, ромашка)•Существ, похожих на людей           •Названия групп живых существ(русалка, водяной, черт)                                       (Толпа, народ, армия).Названия фигур в шашках, шахматах (дамка, пешка конь, ферзь) Давайте просклоняем данные существительные по падежам.  ОдушевленныеНеодушевленныеИ.п.Брат СтолР.п.Д.п. В.п.Т.п.П.п.     ОдушевленныеНеодушевленныеИ.п.Брат[] Стол[]Р.п.Брат[а]Стол[а]Д.п. Брат[у]Стол[у]В.п.Брат[а]Стол[]Т.п.Брат[ом]Стол[ом]П.п. о брат[е]о стол[е]  ОдушевленныеНеодушевленныеР.п.=В.п.И.п.=В.п. Задание среднего уровня. Взаимопроверка. 1.вариант: отметить с «Х» одушевленные  имена сущ-ые; 2 вариант: отметить с «Х» неодушевленные имена сущ-ые.О Н О Н Котенок ХЛебедь Х РучкаХЧасы ХГнездо  Х СолнцеХ Армия Х Кукла ХБабочка ХТетрадьХ Задание: найти третье лишнее слово. По какому признаку вы это сделали? (Работа по парам)                                                        1.Бабочка, девочка, ромашка.                                                         2.Дерево, кукла, малыш.                                                  3.Насекомое, животное, расписание.                                   4. Самолёт, машина, лётчик.                              5. Соловей, песня, певец.                                 6. Капуста, газета, шофёр.                                             7. Растение, предложение, кукла.                         8. Дама, валет, армия. Давайте сделаем вывод, отвечая на вопросы следующей  таблицы.Вопросы Одушевленные Неодушевленные Относятся…Отвечают на вопросПадежи совпадают.. полезныйинтересный урокскучныйурок Домашнее задание: $: 90 выполнить упражнения 486, 487 стр. 51, выучить правило Спасибо урок!

file_name: открытый урок по теме Одуш. и неод имена сущ.ppt

description:
Наше отечество
     Наше отечество, наша родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное; а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережёт нас от всяких врагов…. Много есть на свете, и кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него Родина.          \К.Д. Ушинский\
Испокон веку – издавна, с далеких времен.

Педагог, писатель.

alt: Имена существительные

description:
Имена существительные
             Одушевленные	                         Неодушевленные
Обозначают

•Живые существа: людей, животных,
игрушек в изображении                       •Названия неживых предметов, растений                                                                                человека и животного                              (растительный  мир, предметный мир)
(Женщина, корова,  робот)                                (Город, лес, ромашка)
•Существ, похожих на людей                •Названия групп живых существ
(русалка, водяной, черт)                                       (Толпа, народ, армия).
Названия фигур в шашках, шахматах
 (дамка, пешка конь, ферзь)

alt: Имена существительные

description:
Имена существительные
             Одушевленные	                         Неодушевленные
Обозначают

•Людей, животных, игрушки          •Названия неживых предметов,
(Женщина, корова,  робот)                                (Город, лес, ромашка)
•Существ, похожих на людей           •Названия групп живых существ
(русалка, водяной, черт)                                       (Толпа, народ, армия).
Названия фигур в шашках, шахматах
 (дамка, пешка конь, ферзь)

description:
Давайте просклоняем данные существительные
 по падежам.

Одушевленные

Неодушевленные

И.п.

Брат

 Стол

Р.п.

Д.п.

В.п.

Т.п.

П.п.

alt: Одушевленные Неодушевленные И.п

description:
Одушевленные

Неодушевленные

И.п.

Брат[]

 Стол[]

Р.п.

Брат[а]

Стол[а]

Д.п.

Брат[у]

Стол[у]

В.п.

Брат[а]

Стол[]

Т.п.

Брат[ом]

Стол[ом]

П.п.

о брат[е]

о стол[е]

alt: Одушевленные Неодушевленные Р.п

description:
Одушевленные

Неодушевленные

Р.п.=В.п.

И.п.=В.п.

alt: Задание среднего уровня. Взаимопроверка

description:
Задание среднего уровня. Взаимопроверка.
1.вариант: отметить с «Х» одушевленные  имена сущ-ые;
2 вариант: отметить с «Х» неодушевленные имена сущ-ые.

О

Н

О

Н

Котенок

Х

Лебедь

Х

Ручка

Х

Часы

Х

Гнездо

Х

Солнце

Х

Армия

Х

Кукла

Х

Бабочка

Х

Тетрадь

Х

alt: Задание: найти третье лишнее слово

description:
Давайте сделаем вывод,
отвечая на вопросы следующей  таблицы.

Вопросы

Одушевленные

Неодушевленные

Относятся…

Отвечают на вопрос

Падежи совпадают..

alt: полезный интересный урок скучный урок

description:
полезный
интересный
урок

скучный
урок

alt: Спасибо урок!

description: Спасибо урок!

title: Открытый урок по теме "Одушевленные и неодушевленные имена существительные" ( 5класс)


extracted_text: Наши классные традицииОбучающиеся 3 «Б» класса МКОУ “Гимназия №29”руководитель проекта:Гутаева Светлана АбдуллаховнаМуниципальное казённое образовательное учреждение«Гимназия № 29» им. В.Ж. Хужокова г.о. Нальчик, КБР   Школьные традицииНаши классные традиции Экскурсионная деятельность Культурно- развлекательные мероприятия Творческая деятельность  Спортивно-оздоровительные традиции Знакомьтесь – это наша классная семья… Наша  классная семья большая и очень дружная!В нашем классе 32 человека. Мальчиков 21, а девочек 11 и конечно, наша учительница Светлана Абуллаховна. У нас в классе есть много традиций, о некоторых из них я расскажу. Например, такая классная традиция, как ведение портфолио. Мы с 1 класса собираем в нем все результаты наших достижений в учебе, в спорте, в олимпиадах.Еще,делаем разнообразные проекты, поздравляем именников.В следующих слайдах, я расскажу о других традициях…  Школьные традицииУрок Мужества9 мая День Победы  Экскурсионная деятельность Экскурсионная деятельность«Планетарий»Пожарная часть Творческая деятельность  Культурно- развлекательные мероприятия РЦ «Орешка» Культурно- развлекательные мероприятия Новогодние представления Спортивно-оздоровительные традиции Спортивно-оздоровительные традиции Спасибо за внимание

file_name: ПРОЕКТ - ТРАДИЦИИ НАШЕГО КЛАССА.ppt

description:
Наши классные традиции

Обучающиеся 3 «Б» класса
МКОУ “Гимназия №29”
руководитель проекта:
Гутаева Светлана Абдуллаховна

Муниципальное казённое образовательное учреждение
«Гимназия № 29» им. В.Ж. Хужокова
г.о. Нальчик, КБР

description:
 Школьные традиции

Наши классные традиции

 Экскурсионная деятельность

 Культурно- развлекательные мероприятия

Творческая деятельность

 Спортивно-оздоровительные традиции

alt: Знакомьтесь – это наша классная семья…

description: Знакомьтесь – это наша классная семья…

description:
Наша  классная семья большая и очень дружная!
В нашем классе 32 человека. Мальчиков 21, а девочек 11 и конечно, наша учительница Светлана Абуллаховна.
У нас в классе есть много традиций, о некоторых из них я расскажу. Например, такая классная традиция, как ведение портфолио. Мы с 1 класса собираем в нем все результаты наших достижений в учебе, в спорте, в олимпиадах.
Еще,делаем разнообразные проекты, поздравляем именников.
В следующих слайдах, я расскажу о других традициях…

alt: Школьные традиции Урок Мужества 9 мая

description:
Школьные традиции

Урок Мужества

9 мая День Победы

alt: Экскурсионная деятельность

description: Экскурсионная деятельность

alt: Экскурсионная деятельность «Планетарий»

description:
Экскурсионная деятельность

«Планетарий»

Пожарная часть

alt: Творческая деятельность

description: Творческая деятельность

alt: Культурно- развлекательные мероприятия

alt: Культурно- развлекательные мероприятия

alt: Спортивно-оздоровительные традиции

description: Спортивно-оздоровительные традиции

alt: Спортивно-оздоровительные традиции

description: Спортивно-оздоровительные традиции

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: В данном материале (презентации) показана совместная жизнь классного руководителя и классного коллектива на протяжении трех лет. Классный коллектив вел долгосрочный проект по теме Традиций своего класса, которые и нашли свое отражение в данной презентации. Проектные работы детей собраны здесь в одно целое!

title: Презентация к проектной работе "Традиции нашего класса" (3 класс)