extracted_text: Иван Андреевич Крылов13 февраля 1769 года-21 ноября 1844 года    Сын бедного офицера. Ивана научил читать отец. Он нигде не учился, только дома. Когда отец умер, остались два брата, сундучок с книгами и маленькая стипендия.   С 13 лет работает писарем. Много читает. В 17 лет он понял, что будет писателем. А пока с 13 лет он не только сын, а глава семьи. Много учился. Знал и любил математику. Увлекался театром, и все гроши тратил на театр. Имел режиссёрское дарование. В 9-17 лет учился играть на скрипке, хорошо рисовал. Никто не верил, что у него не было образования. Всё делал сам. Изучал языки В юности: французский, итальянский.  Делал переводы. Деньги отдавалматери. К 30 годам выучил немецкий. А к 50 годам -греческий. На 26 году стал писать басни. Его басни переводились на всех материках. Но он оставался скромным человеком. О нём мало знали. Он написал более 200 басен.Краткие сведения из биографии Басня -  это литературный жанр; краткий, обычно стихотворный рассказ, сатирически изображающий человеческие поступки и отношения   Чем характеризуются произведения басенного жанра?БАСНЯнебольшой объём произведениягерои – животные  и растениячасто стихотворная формапоучительность «мораль» НАПОКАЗ ДИКОВИНКА ЗЕВАКИ ОТКОЛЕ ШАВКА ЗАБИЯКАСловарная работа НАПОКАЗ - обращает внимание для видаДИКОВИНКА – странная, удивительная вещь или явлениеЗЕВАКИ – люди, которые слоняются по улицам без делаОТКОЛЕ – откуда ШАВКА – непородистая собакаЗАБИЯКА - человек, который любит затевать ссоры.Словарная работа 1.Где происходит действие? 2. Назовите действующих лиц басни.3. Можно ли слово зевак заменить на слова людей?4. Какой вы представляете Моську? Как она ведёт себя ? 5. Для чего Моська напала на Слона? Прочитайте6. Как слон отнесся к нападению Моськи?7.Что Моське посоветовала Шавка? Прочитайте.8. За что Шавка осуждает Моську?9. Почему Моська уверена, что может прославиться без драки?10. Чем смешна Моська? Прочитай басню и ответь на вопросы Работа в пареПоказывали на улице людям.Невидаль, редкость.Ходили группы любопытных бесцельно глядящих по сторонам.Откуда-то внезапно вдруг появится.Перестань себя позорить.Придает смелости.Отыщите в тексте строчки, соответствующие данным словосочетаниям:Водили напоказВ диковинку у насТолпы зевак ходилиОтколь ни возьмисьПерестань срамитьсяВот то-то мне и духу придает.

file_name: И.А. Крылов Слон и Моська.ppt

alt: Иван Андреевич Крылов 13 февраля 1769 года- 21 ноября 1844 года

description:
Иван Андреевич Крылов
13 февраля 1769 года-21 ноября 1844 года

description:
   Сын бедного офицера. Ивана научил читать отец. Он нигде не учился, только дома. Когда отец умер, остались два брата, сундучок с книгами и маленькая стипендия.
   С 13 лет работает писарем. Много читает. В 17 лет он понял, что будет писателем. А пока с 13 лет он не только сын, а глава семьи. Много учился. Знал и любил математику. Увлекался театром, и все гроши тратил на театр. Имел режиссёрское дарование. В 9-17 лет учился играть на скрипке, хорошо рисовал. Никто не верил, что у него не было образования. Всё делал сам. Изучал языки В юности: французский, итальянский.  Делал переводы. Деньги отдавал
матери. К 30 годам выучил немецкий. А к 50 годам -греческий. На 26 году стал писать басни. Его басни переводились на всех материках. Но он оставался скромным человеком. О нём мало знали. Он написал более 200 басен.

Краткие сведения из биографии

description:
Чем характеризуются произведения басенного жанра?

БАСНЯ

небольшой объём произведения

герои – животные  и растения

часто стихотворная форма

поучительность «мораль»

alt: НАПОКАЗ ДИКОВИНКА ЗЕВАКИ

description:
НАПОКАЗ
ДИКОВИНКА
ЗЕВАКИ
ОТКОЛЕ
ШАВКА
ЗАБИЯКА

Словарная работа

alt: НАПОКАЗ - обращает внимание для вида

description:
НАПОКАЗ - обращает внимание для вида
ДИКОВИНКА – странная, удивительная вещь или явление
ЗЕВАКИ – люди, которые слоняются по улицам без дела
ОТКОЛЕ – откуда
ШАВКА – непородистая собакаЗАБИЯКА - человек, который любит затевать ссоры.

Словарная работа

description:
1.Где происходит действие?
2. Назовите действующих лиц басни.
3. Можно ли слово зевак заменить на слова людей?
4. Какой вы представляете Моську? Как она ведёт себя ?
5. Для чего Моська напала на Слона? Прочитайте
6. Как слон отнесся к нападению Моськи?
7.Что Моське посоветовала Шавка? Прочитайте.
8. За что Шавка осуждает Моську?
9. Почему Моська уверена, что может прославиться без драки?
10. Чем смешна Моська?

Прочитай басню и ответь на вопросы

alt: Работа в паре Показывали на улице людям

description:
Работа в паре

Показывали на улице людям.
Невидаль, редкость.
Ходили группы любопытных бесцельно глядящих по сторонам.

Откуда-то внезапно вдруг появится.
Перестань себя позорить.
Придает смелости.

Отыщите в тексте строчки, соответствующие данным словосочетаниям:

Водили напоказ

В диковинку у нас

Толпы зевак ходили

Отколь ни возьмись

Перестань срамиться

Вот то-то мне и духу придает.

intro: Презентация по литературному чтению на тему "Слон и Моська" И.А. Крылов ( 3 класс, литературное чтение). Программа "Перспектива". В презентации представлены краткие сведения из биографии писателя. Используются следующие формы работы: составление кластера, словарная работа, вопросы для работы в группе и парная работа.

title: И.А. Крылов "Слон и Моська"


extracted_text: ? Тема урока: «ЮЖНО-АФРИКАНСКАЯ РЕСПУБЛИКА»Цель: Познакомить с особенностями экономического и социального развития ЮАР как развитого государства мира.  ИГРА – СОРЕВНОВАНИЕ  ТУРИСТИЧЕСКИХ ФИРМ «ЮАРТУР - 2011» В переводе слово  «Африка» обозначает - безморозная 1. ЭГП  ЮАР  2. Население ЮАР Расово-этнический состав ЮАР 3. Хозяйство ЮАР 3. Хозяйство ЮАРДобыча полезных ископаемых 3. Хозяйство ЮАР 4. Достопримечательности ЮАРПретория – столица ЮАР 4. Достопримечательности ЮАРДраконовы горы 4. Достопримечательности ЮАРКейптаун – законодательная столица 4. Достопримечательности ЮАРНациональный парк Крюгера 4. Достопримечательности ЮАР Тест1. ЮАР является мировым лидером по добыче:2. Столица ЮАР:3. Сколько официальных языков в ЮАР?4. Назовите одну из рек, находящуюся в ЮАР5. Наивысшая точка ЮАР расположена в:ответы Какая она – Африка? Спасибо за урок!

file_name: ЮАР 11 кл последний.pptx

alt: Тема урока: «ЮЖНО-АФРИКАНСКАЯ

description:
Тема урока: «ЮЖНО-АФРИКАНСКАЯ РЕСПУБЛИКА»

Цель:
Познакомить с особенностями экономического и социального развития ЮАР как развитого государства мира.

alt: ИГРА – СОРЕВНОВАНИЕ ТУРИСТИЧЕСКИХ

alt: 1. ЭГП ЮАР

description: 1. ЭГП  ЮАР

alt: 2. Население ЮАР

description: 2. Население ЮАР

alt: Расово-этнический состав ЮАР

description: Расово-этнический состав ЮАР

alt: 3. Хозяйство ЮАР

description: 3. Хозяйство ЮАР

description:
3. Хозяйство ЮАР

Добыча полезных ископаемых

alt: 3. Хозяйство ЮАР

description: 3. Хозяйство ЮАР

description:
4. Достопримечательности ЮАР

Претория – столица ЮАР

description:
4. Достопримечательности ЮАР

Драконовы горы

description:
4. Достопримечательности ЮАР

Кейптаун – законодательная столица

description:
4. Достопримечательности ЮАР

Национальный парк Крюгера

alt: 4. Достопримечательности ЮАР

description: 4. Достопримечательности ЮАР

description:
Тест

1. ЮАР является мировым лидером по добыче:

2. Столица ЮАР:

3. Сколько официальных языков в ЮАР?

4. Назовите одну из рек, находящуюся в ЮАР

5. Наивысшая точка ЮАР расположена в:

ответы

alt: Какая она – Африка?

description: Какая она – Африка?

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro: Конспект урока к презентации "ЮАР"

география

group: Дисциплины

title: Презентация по географии "ЮАР" (11 класс, география)


extracted_text: Правила поведения на водоемах весной. Под весенними лучами солнца лед на водоемах становится рыхлым и непрочным. В это время выходить на его поверхность крайне опасно.  В устьях рек и притоках прочность льда ослаблена. Лед непрочен в местах быстрого течения, бьющих ключей и стоковых вод, а также в районе произрастания водной растительности, вблизи деревьев, кустов и камыша. Правила безопасного поведения на льду весной. Не катайтесь на лыжах и не играйте на тонком льду! Он может треснуть и вы окажитесь под ним Никогда не скатывайтесь на  санках с горки на лед  Не ходи один по льду.Можешь ты попасть в беду –В лунку или в полынью,И загубишь жизнь свою. Если случилась беда!Что делать, если вы провалились в холодную воду: Нельзя забывать об опасности, которую таят в себе весенние водоемы. Лед только на вид кажется прочным, а на самом деле он уже тонкий, слабый и не выдерживает тяжести не только взрослого человека, но и ребенка. Поэтому не торопитесь выходить на тонкий лед водоемов.      Будьте осторожны и осмотрительны!  Несоблюдение этого совета может привести к провалу на льду. К сожалению, помощь попавшим в беду на воде приходит иногда слишком поздно, и происшествие заканчивается трагически. Чтобы этого не случилось, необходимо помнить, что выходить на весенний лед можно только в крайнем случае и с максимальной осторожностью.              В период весеннего паводка и ледохода                                       ЗАПРЕЩАЕТСЯ:выходить на водоемы;переправляться через реку в период ледохода;подходить близко к реке в местах затора льда;стоять на обрывистом берегу, подвергающемуся разливу и обвалу;собираться на мостиках, плотинах и запрудах;приближаться к ледяным заторам, отталкивать льдины от берегов;измерять глубину реки или любого водоема;ходить по льдинам и кататься на них.    БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ И ОСТОРОЖНЫ! ЛЕД ВЕСНОЙ ОПАСЕН!   Спасибо за внимание!

alt: Правила поведения на водоемах весной

description: Правила поведения на водоемах весной.

description:
Не ходи один по льду.
Можешь ты попасть в беду –
В лунку или в полынью,
И загубишь жизнь свою.

alt: Если случилась беда! Что делать, если вы провалились в холодную воду:

alt: В период весеннего паводка и ледохода

description:
             В период весеннего паводка и ледохода
                                      ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

выходить на водоемы;
переправляться через реку в период ледохода;
подходить близко к реке в местах затора льда;
стоять на обрывистом берегу, подвергающемуся разливу и обвалу;
собираться на мостиках, плотинах и запрудах;
приближаться к ледяным заторам, отталкивать льдины от берегов;
измерять глубину реки или любого водоема;
ходить по льдинам и кататься на них.

БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ И ОСТОРОЖНЫ!

ЛЕД ВЕСНОЙ ОПАСЕН!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Правила безопасного поведения на водоёмах весной" 7 класс


extracted_text: Презентацию подготовила учитель русского языка и литературы МАОУ «Средняя школа № 36» г. Петропавловска-Камчатского Ковтун Ирина Николаевна   Домашнее задание:Найти, нарисовать в цвете и дать лексическое значение новому, неизвестному вам  фразеологизму (альбомный разворот листа А4).  Двадцать восьмое ноября. Классная работа. Фразеологизмы. …. погнаться за двумя зайцами - пытаться выполнить сразу два разных дела  - отсутствие музыкального слуха. Медведь на ухо наступил  Без задних ног - очень крепко, беспробудно.  Вспомните  фразеологизмПишет как … лапойДелить шкуру неубитого … На сердце … скребут… носа не подточит Его вешают, когда плохое настроениеЕго задирают, когда зазнаютсяЕго всюду суют, вмешивается не в свое делоЧто это? Подберите синонимыбить баклушисломя головучерепашьим шагомвтирать очкихоть шаром покати Подберите  фразеологизмы-антонимыКот наплакалДуша в душуСпустя рукаваЗа словом в карман не лезет Закончи предложенияПодсказка на уроке – это ______ .Я верчусь, как _________.Мытье пола грязной тряпкой – это _____. Бить баклушиБаклу́ша — обрубок древесины (осиновой или берёзовой), обработанный для выделки различных предметов (чашек, ложек и т.д.).…возникло в связи с тем, что начальные этапы изготовления деревянной утвари — раскалывание чурбанов на баклуши, обтёсывание баклуши проводились не ремесленником, а подмастерьем или даже ребёнком. Первоначальный смысл - делать очень несложное дело, позже иной смысл — бездельничать, праздно проводить время. Держать кого-либо в строгом повиновении, очень строго и сурово обходиться с кем-либо. Ежовые рукавицы (голицы) - рабочие кожаные рукавицы без подкладки и меха, они предназначались для ловли ежей. Еще в XVIII веке выражение ежовые рукавицы зафиксировано в пословице:  Ежовыми рукавицами да за мягкое тело приниматься.Держать  в  ежовых  рукавицах Большая шишкаКакой-либо важный, значительный, влиятельный человек. Выражение восходит к речи бурлаков, в которой шишкой называли самого опытного и сильного бурлака, идущего в лямке первым. Иронически о ситуации, когда один говорит, убеждает, а другой не слушает его, не считается с говорящим и продолжает делать свое (обычно предосудительное) дело. Это выражение - цитата из басни И. Крылова "Кот и повар".А Васька слушает да ест ЗАРЫВАТЬ ТАЛАНТ В ЗЕМЛЮСлово «талант» первоначально означало вес металла, затем название денежной единицы. Выражение возникло из притчи: богач перед отъездом в чужую страну поручил рабам охранять имение, при этом дал каждому деньги по его силе: одному рабу пять талантов, второму - два, а третьему - один. Первые два раба отдали деньги ростовщику под проценты, а третий зарыл свой талант в землю. Когда хозяин вернулся и потребовал у них отчета, то рабы, отдавшие деньги ростовщику, вернули в два раза больше, и хозяин похвалил их. Третий принес один талант и сознался, что никакой прибыли у него нет. Хозяин понял, что перед ним ленивый человек, и выгнал его.Позже слово «талант» стало синонимом выдающихся способностей человека в какой-либо области, а выражение «зарыть талант в землю» употребляется в значении «не использовать имеющиеся способности». Он выделялся в толпе, был каким-то другим, слыл…белой вороной. Это произведение я знаю, как … свои пять пальцев. Я так ждала этого письма! Получив его, я была на … седьмом небе от счастья. Закончите предложения фразеологизмами Что-то я ужасно проголодался, надо бы … заморить червячка. Начался сильный ливень, мы попали под дождь и … промокли до нитки. Целый день на ногах, не присесть, кручусь, как …белка в колесе. Закончите предложения фразеологизмами На краю света, у черта на куличиках, куда Макар телят не гонял … за тридевять земельКот наплакал, с гулькин нос, на один зуб …с маковую росинку Семь пядей во лбу,  светлая голова, мудрость змия …  ума палатаПродолжите синонимичный ряд фразеологизмов С ног на голову, без царя в голове, садовая голова … каша в головеСо всех ног, на всех парусах, сломя голову, во всю прыть …  только пятки сверкаютБить баклуши, работать спустя рукава, собак гонять, валить через пень-колоду …плевать в потолокПродолжите синонимичный ряд фразеологизмов Замените фразеологизм одним словомРог изобилия  Обвести вокруг пальца Вешать нос Намотать себе на ус Пальцем в небоВо всю глотку Как по маслу Перегнуть палкуСесть в калошу Тянуть кота за хвост - богатство- обмануть- унывать- запомнить - наугад- громко- легко, складно- перестараться- опозориться- медлить Крылатые выраженияМастер кислых щей Кислые щи – немудреная крестьянская еда: водичка и квашеная капуста. Приготовить их не составляло трудностей. И если кого-нибудь называли мастером кислых щей, это означало, что ни на что путное он не годен.  Фразеологизмов и крылатых выражений в мире великое множество. Их изучение увлекательно,  доставляет наслаждение и делает нас интересными собеседниками.

file_name: 5 - фразеологизмы.pptx

description:
Домашнее задание:

Найти, нарисовать в цвете и дать лексическое значение новому, неизвестному вам  фразеологизму (альбомный разворот листа А4).

description:
Вспомните  фразеологизм

Пишет как … лапой

Делить шкуру неубитого …

На сердце … скребут

… носа не подточит

alt: Его вешают, когда плохое настроение

description:
Его вешают, когда плохое настроение
Его задирают, когда зазнаются
Его всюду суют, вмешивается не в свое дело

Что это?

alt: Подберите синонимы бить баклуши сломя голову черепашьим шагом втирать очки хоть шаром покати

alt: Подберите фразеологизмы-антонимы

description:
Подберите  фразеологизмы-антонимы

Кот наплакал

Душа в душу

Спустя рукава

За словом в карман не лезет

description:
Закончи предложения

Подсказка на уроке – это ______ .

Я верчусь, как _________.

Мытье пола грязной тряпкой – это _____.

description:
Бить баклуши

Баклу́ша — обрубок древесины (осиновой или берёзовой), обработанный для выделки различных предметов (чашек, ложек и т.д.).

…возникло в связи с тем, что начальные этапы изготовления деревянной утвари — раскалывание чурбанов на баклуши, обтёсывание баклуши проводились не ремесленником, а подмастерьем или даже ребёнком. Первоначальный смысл - делать очень несложное дело, позже иной смысл — бездельничать, праздно проводить время.

alt: Держать кого-либо в строгом повиновении , очень строго и сурово обходиться с кем-либо

description:
Держать кого-либо в строгом повиновении, очень строго и сурово обходиться с кем-либо. Ежовые рукавицы (голицы) - рабочие кожаные рукавицы без подкладки и меха, они предназначались для ловли ежей. Еще в XVIII веке выражение ежовые рукавицы зафиксировано в пословице:
 Ежовыми рукавицами да за мягкое тело приниматься.

Держать  в  ежовых  рукавицах

description:
Большая шишка

Какой-либо важный, значительный, влиятельный человек.
Выражение восходит к речи бурлаков, в которой шишкой называли самого опытного и сильного бурлака, идущего в лямке первым.

description:
Иронически о ситуации, когда один говорит, убеждает, а другой не слушает его, не считается с говорящим и продолжает делать свое (обычно предосудительное) дело.
Это выражение - цитата из басни И. Крылова "Кот и повар".

А Васька слушает да ест

alt: ЗАРЫВАТЬ ТАЛАНТ В ЗЕМЛЮ Слово « талант » первоначально означало вес металла, затем название денежной единицы

description:
ЗАРЫВАТЬ ТАЛАНТ В ЗЕМЛЮ

Слово «талант» первоначально означало вес металла, затем название денежной единицы. Выражение возникло из притчи: богач перед отъездом в чужую страну поручил рабам охранять имение, при этом дал каждому деньги по его силе: одному рабу пять талантов, второму - два, а третьему - один. Первые два раба отдали деньги ростовщику под проценты, а третий зарыл свой талант в землю. Когда хозяин вернулся и потребовал у них отчета, то рабы, отдавшие деньги ростовщику, вернули в два раза больше, и хозяин похвалил их. Третий принес один талант и сознался, что никакой прибыли у него нет. Хозяин понял, что перед ним ленивый человек, и выгнал его.
Позже слово «талант» стало синонимом выдающихся способностей человека в какой-либо области, а выражение «зарыть талант в землю» употребляется в значении «не использовать имеющиеся способности».

description:
Он выделялся в толпе, был каким-то другим, слыл…
белой вороной.

Это произведение я знаю, как …
свои пять пальцев.

Я так ждала этого письма! Получив его, я была на …
седьмом небе от счастья.

Закончите предложения фразеологизмами

description:
Что-то я ужасно проголодался, надо бы …
заморить червячка.

Начался сильный ливень, мы попали под дождь и …
промокли до нитки.

Целый день на ногах, не присесть, кручусь, как …
белка в колесе.

Закончите предложения фразеологизмами

description:
На краю света, у черта на куличиках, куда Макар телят не гонял …
за тридевять земель

Кот наплакал, с гулькин нос, на один зуб …
с маковую росинку

Семь пядей во лбу,  светлая голова, мудрость змия …
ума палата

Продолжите синонимичный ряд фразеологизмов

description:
С ног на голову, без царя в голове, садовая голова …
каша в голове

Со всех ног, на всех парусах, сломя голову, во всю прыть …
только пятки сверкают

Бить баклуши, работать спустя рукава, собак гонять, валить через пень-колоду …
плевать в потолок

Продолжите синонимичный ряд фразеологизмов

alt: Замените фразеологизм одним словом

description:
Замените фразеологизм одним словом

Рог изобилия
Обвести вокруг пальца
Вешать нос
Намотать себе на ус
Пальцем в небо
Во всю глотку
Как по маслу
Перегнуть палку
Сесть в калошу
Тянуть кота за хвост

- богатство
- обмануть
- унывать
- запомнить
- наугад
- громко
- легко, складно
- перестараться
- опозориться
- медлить

alt: Крылатые выражения Мастер кислых щей

description:
Крылатые выражения

Мастер кислых щей

Кислые щи – немудреная крестьянская еда: водичка и квашеная капуста.
Приготовить их не составляло трудностей. И если кого-нибудь называли мастером кислых щей, это означало, что ни на что путное он не годен.

intro: Презентация подготовлена для проведения урока русского языка в 5 классе. Направлена на ознакомление учащихся с разнообразием лексики русского языка, обогащение словарного запаса детей, формирует умение пятиклассников использовать фразеологизмы в своей речи, совершенствует орфографические умения, способствует приобретению навыков для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, воспитывает интерес и бережное отношение к родному языку.Презентация Microsoft Power Point (pptx), 6,95 МБ, 25 слайдов

title: Презентация "Фразеологизмы" (5 класс)


extracted_text: Иван ГрозныйПервый русский царь После смерти Василия III в 1533 году наследником становится его малолетний сын Иван. Ивану было три года, когда умер его отец. Иван IVВасилий III Мама Ивана IV Елена Глинская 1533 – 1584 год правление Ивана Грозного - Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?       Мы будем говорить об … Тема: Начало правления Ивана IV - Что вы хотите узнать сегодня?     Я хочу узнать …о детстве Ивана IV,каким он был правителем,почему его назвали Грозным,какие реформы провёл, кто ему помогал управлять, какие земли завоевал,как вёл себя с другими государствами. План :Боярское правление в малолетство ИванаIV. Венчание на царство.Реформы Ивана IV. Боярское правление в малолетство ИванаIV.1533 – 1584 г. - правление Ивана Грозного1533 – 1547 гг. – Боярское правление Что такое Боярская дума?Боярская дума – совет бояр.  Предвидя скорую смерть, отец Ивана, Василий III создал для управления государством боярскую комиссию: Опекунский совет. Опекуны должны были беречь Ивана, пока он не достигнет 15 лет.- На самом деле бояре рвались к власти . Старое боярство ненавидело Елену Глинскую и ее окружение за то, что они не дали им власти, которую они надеялись обрести после смерти Василия III.  В 1538 году Елена Глинская внезапно умерла.  Боярство было счастливо.  В их руках оказался и 8 – летний Иван IV. Бояре-правители не только не заботились о его правильном обучении и воспитании, но даже плохо одевали и кормили его и его младшего брата.  На его глазах хватали и убивали близких ему людей.  Желая получить влияние на царя, бояре потакали всем прихотям мальчика: устраивали шумные пиры и охоты. - Мальчик становился избалованным и жестоким.- Шло расхищение казны. Последствия боярского правления: Последствия боярского правления:ослабление центральной власти;ухудшение положения народных масс;- формирование отдельных черт характера Ивана IV , таких как жестокость, подозрительность, мстительность;- понимание необходимости реформ с целью укрепления центральной власти;- расхищение  казны. Венчание на царство. - Когда произошло венчание на царство? стр.206Успенский собор 16 января 1547 года в московском Успенском соборе состоялось венчание Ивана IV на царство. Иван IV – первый русский царь. Через 2 недели Иван женился на Анастасии Романовне Захарьиной - Юрьевой и прожил с ней 13 лет.  В _____ году произошёл пожар в Москве. Погибло около 4 тысяч человек. В 1547 году произошёл пожар в Москве. Погибло около 4 тысяч человек. Народ обвинил в поджоге Глинских. Их казнили.  Народные выступления показали, что страна нуждается в реформах по укреплению государства.Иван 4 создаёт новую систему управления государством. Митрополит(глава церкви)Боярская Дума(совет)Наместники(власть на местах)Великий князь(правитель)Схема управления государством при Иване III Земский соборБоярская ДумаПриказыЦарьСхема управления государством при Иване IVИзбранная Рада Какие изменения произошли?

file_name: начало правления Ивана 4.pptx

alt: Иван Грозный Первый русский царь

description:
Иван Грозный

Первый русский царь

description:
После смерти Василия III в 1533 году наследником становится его малолетний сын Иван. Ивану было три года, когда умер его отец.

Иван IV

Василий III

alt: Мама Ивана IV Елена Глинская

description: Мама Ивана IV Елена Глинская

alt: Тема: Начало правления Ивана IV

description: Тема: Начало правления Ивана IV

alt: Что вы хотите узнать сегодня?

description:
- Что вы хотите узнать сегодня?

Я хочу узнать …

о детстве Ивана IV,
каким он был правителем,
почему его назвали Грозным,
какие реформы провёл,
кто ему помогал управлять,
какие земли завоевал,
как вёл себя с другими государствами.

alt: План : Боярское правление в малолетство

description:
План :

Боярское правление в малолетство ИванаIV.
Венчание на царство.
Реформы Ивана IV.

alt: Боярское правление в малолетство

description:
Боярское правление в малолетство ИванаIV.

1533 – 1584 г. - правление Ивана Грозного
1533 – 1547 гг. – Боярское правление

description:
Что такое Боярская дума?

Боярская дума – совет бояр.

alt: Предвидя скорую смерть, отец Ивана,

alt: Старое боярство ненавидело Елену

alt: Последствия боярского правления:

description: Последствия боярского правления:

description:
Последствия боярского правления:

ослабление центральной власти;
ухудшение положения народных масс;
- формирование отдельных черт характера Ивана IV , таких как жестокость, подозрительность, мстительность;
- понимание необходимости реформ с целью укрепления центральной власти;
- расхищение  казны.

alt: Венчание на царство.

description: Венчание на царство.

description:
- Когда произошло венчание на царство? стр.206

Успенский собор

alt: Успенском соборе состоялось венчание

alt: Иван IV – первый русский царь.

description: Иван IV – первый русский царь.

alt: Через 2 недели Иван женился на

alt: В _____ год у произошёл пожар в

alt: В 1547 год у произошёл пожар в

alt: Народ обвинил в поджоге Глинских

alt: Митрополит (глава церкви) Боярская

description:
Митрополит
(глава церкви)

Боярская Дума
(совет)

Наместники
(власть на местах)

Великий князь
(правитель)

Схема управления государством при Иване III

alt: Земский собор Боярская Дума Приказы

description:
Земский собор

Боярская Дума

Приказы

Царь

Схема управления государством при Иване IV

Избранная Рада

alt: Какие изменения произошли?

description: Какие изменения произошли?

intro: конспект урока "начало правления Ивана Грозного"

title: Презентация по истории на тему "Начало правления Ивана Грозного" (7 класс)


extracted_text: Мифы и сказания народов Камчатки Жизнь в суровых условиях Севера и Дальнего Востока  нелегкий труд рыбаков, бесконечные скитания по тундре с табунами оленей, риск на охоте — все это ставило людей в зависимость от стихийных сил природы.  Человек чувствовал себя бессильным перед грозными явлениями природы, не мог объяснить их. Все это порождало фантастические представления об окружающем мире. Животные, растения, стихийные явления наделялись сверхъестественными свойствами и одухотворялись людьми.  Рыболовы, охотники, оленеводы верили, что в горах, тундре, лесах, реках и морях обитают добрые и злые существа. По представлениям ительменов, например, внутри вулканов обитали духи — гамулы, а дым из жерла вулканов означал, что они готовят себе пищу. Рядом с добром (свет, тепло, солнце, день), присутствовало и зло — все то, что причиняло людям боль, голод, смерть (гибель животных, неприход рыбы, холод, тьма, извержение вулканов, землетрясения). Злые духи именовались у ительменов — кана, у коряков — кала, нинвиту, камаку, у чукчей — кэле. Живут они под землей или в пустынных местах, способны проникать в людские жилища через дымовое отверстие, забираться в очаг с левой стороны, похищать души людей, насылать болезни и даже смерть. Ничего хорошего не сулило ительменам появление ящериц, принимаемых ими за соглядатаев повелителя загробного подземного мира Гаеча. Землетрясения, по представлениям ительменов, производил Туил, когда его собака Козей встряхивалась, сбрасывая с себя снег. Небезопасными считались встречи с карликами — пихлачами. Главным персонажем мифологии ительменов, коряков, чукчей является первопредок Ворон. Ительмены именовали его Кутх, коряки— Куткынняку (Куйкынняку), чукчи — Куркыль. Вероятно, изначально образ Ворона-Кутха возник у ительменов. Затем Ворон появился в мифах не только коряков и чукчей, но и в преданиях эскимосов и индейцев северо-запада Америки. По ительменским мифам, Кутх творил мир: спускал с неба землю; горы и долины — также следы его действий. В корякских мифах Ворон не создает мир, но побеждает злых духов. Чукчи верили, что Ворон создал собак, оленей, китов, птиц. Легенда о КутхеВ прежней жизни аборигены Камчатки называли себя детьми ворона Кутха. Существует легенда, по которой Кутх, пролетая над водной гладью, приказал своему сыну стать землею, а сам на лыжах пошел по этой земле. Там, где он проходил, образовывались впадины, ущелья, долины. А по краям высокие горы. И чтобы не замерзло все живое на рожденной им земле, вдохнул Кутх в горы высокие свой горячий дух. А еще невиданной красоты зори выдумал и тундру постелил сплошь расшитую изумрудом ягельника, да бисером приукрасил из брусники, шикши, морошки ароматной. В каждой долине Кутх реку положил, развел в них чавычу и кижуча, которые в морях вольно погулявши, в обиталище свое возвращаются, да потомство после себя оставляют и в родных краях умирают. И людей сотворил Кутх, чтоб в согласии с природой жили. Ремеслам их обучил, да веселым нравом их наделил, чтобы без грусти и печали жизнь подольше сохраняли. И только убедившись, что на созданной им земле сможет жить крепкий духом, согретый юмором народ, великий Ворон окутал легкой дымкой таинственности эту страну и улетел в неведомые края. Сказки содержат много бытовых подробностей, позволяя лучше представить прошлое народов Камчатки

file_name: 5 -  Мифы и сказания народов Камчатки.pptx

alt: Мифы и сказания народов Камчатки

description: Мифы и сказания народов Камчатки

alt: Жизнь в суровых условиях Севера и

alt: Рядом с добром (свет, тепло, солнце, день), присутствовало и зло — все то, что причиняло людям боль, голод, смерть (гибель животных, неприход рыбы, холод, тьма,…

alt: Ничего хорошего не сулило ительменам появление ящериц , принимаемых ими за соглядатаев повелителя загробного подземного мира

description:
Легенда о Кутхе

В прежней жизни аборигены Камчатки называли себя детьми ворона Кутха.
Существует легенда, по которой Кутх, пролетая над водной гладью, приказал своему сыну стать землею, а сам на лыжах пошел по этой земле.
Там, где он проходил, образовывались впадины, ущелья, долины. А по краям высокие горы.

alt: В каждой долине Кутх реку положил, развел в них чавычу и кижуча , которые в морях вольно погулявши, в обиталище свое возвращаются, да потомство после…

alt: И людей сотворил Кутх , чтоб в согласии с природой жили

intro: Россия - многонациональная страна. Большой пласт занимают коренные малочисленные народы. Презентация направлена на ознакомление учащихся с творчеством коренных народностей Камчатки. Формирует у детей интерес к родной стране, к национальной культуре и быту коренных малочисленных народов Севера (КМНС); активизирует словарный запас ребят; сподвигает к чтению и соответственно интеллектуальному общению; укрепляет личностный рост.Презентация Microsoft Power Point (pptx), 2,92 МБ, 13 слайдов

title: Презентация "Мифы и сказания народов Камчатки" (5 класс)


extracted_text: Тема :По страницам военной истории Златоуста Актуальность темыразрозненность  материалов  по местной военной истории, недостаточная разработанность военной темы в местном краеведении и ее значимость для учащихся, учителей истории и классных руководителей. Гипотеза:мы предположили, что данная тема будет развивать у школьников интерес к истории родного города, пополнит багаж их знаний  Цель учебного занятия– изучение материалов о создании и развитии органов местного военного управления в Златоусте, фактов из военной истории города.  Задачи :- познакомить учащихся с военной историей; -  формировать более глубоких знаний по истории родного края, о том, как создавались и развивались органы местного военного управления в Златоусте, какими делами они занимались, кто ими руководил   - раскрыть значимость темы для учащихся, учителей истории, классных руководителей и библиотекарей.  Что исследовано:1. Работы учителя-историка – Ф.Н. Яблонского, на счету которого, кроме всего прочего, составленная под его руководством Книга памяти, в которой имена почти 26 златоустовцев, призванных на фронт Златоустовским горвоенкоматом; 2. Материалы по истории гражданской войны заведующего отделом истории городского краеведческого музея Ю.П. Окунцова; 3. Материалы Центральной городской библиотеки и военного комиссариата.   4. Работы краеведов В.В. Чабаненко, Ю.Е. Пестерева и В.А. Костроминой ;  5. Материалы по истории уральского добровольческого танкового корпуса старейшего краеведа Златоуста А.Л.Либермана  Исследованы материалы     о том, как создавались и развивались органы местного военного управления в Златоусте, какими делами они занимались, кто ими руководил, приводятся любопытные или малоизвестные факты из военной истории города, рассказывается о воинских частях, которые располагались или формировались в городе в период 1901-1945 года, говорится о том, как златоустовцы принимали участие в войнах и военных конфликтах на протяжении 20-го столетия Вот уже 250 лет на бескрайних просторах России в считанных километрах от границы Европы с Азией лежит город с удивительно красивым именем - ЗЛАТОУСТ –город, имеющий свою, неповторимую историю Правительство Петра I нашло наиболее эффективное решение вопроса комплектования рядового состава армии и флота – рекрутские наборы.  Рекруты из южно-уральских уездов, в основном, служили в Уфимском пехотном и Оренбургском драгунских полках.  Эти полки участвовали в Бородинском сражении в районе батареи Раевского.  Знаменательное событие:25 октября 1824 года  император Александр I посетил Златоустовский завод  Статус города31 мая 1865 года указом Правительствующего Сената Оренбургская губерния была разделена на две: Оренбургскую и Уфимскую. Этим же указом Златоуст получил официальный статус города и стал центром вновь созданного Златоустовского уезда Уфимской губернии. В ходе земской реформы в 1874 году сам город, а через год и весь уезд, получили самоуправление. Любопытные данные о некоторых воинских формированиях, расквартированных в Златоусте в период с 1901 по 1917 год.В декабре 1901 года из Пензы в Златоуст был переведен 214-й Мокшанский резервный пехотный батальон. В марте 1903 года две роты этого батальона участвовали в разгоне бастовавших рабочих Златоустовского завода на центральной площади города . В мае 1904 года батальон был развернут в 214-й Мокшанский пехотный полк и с 14 августа того же года участвовал в русско-японской войне в составе 5-го Сибирского корпуса, особо отличившись под Мукденом.  С историей этого полка связан примечательный факт: в 1903-1910 полковым  капельмейстером служил Илья Алексеевич Шатров, который по возвращению с русско-японской войны написал в Златоусте знаменитый на всю Россию вальс «На сопках Манчжурии» (авторское название – «Мокшанский полк на сопках Манчжурии»). На базе 214-го Мокшанского батальона в В Златоусте в июне 1904 года был также сформирован 282-й Черноярский пехотный полк, который принимал участие в русско-японской войне. С 1908 по 1914  год в Златоусте находился     196-й Инсарский пехотный полк, который  участвовал в Первой мировой войнеВ 1914 году сформирован 330-й Златоустовский пехотный полк, отличившийся в ходе Первой мировой войны в боях под Припятью. В 1917 году в Златоусте располагался 128-й и 129-й пехотные полки  Любопытный фактВ годы Гражданской войны белогвардейцы придавали городу большое значение, об этом говорит даже тот факт, что в первой половине 1919 года в Златоусте побывал Верховный правитель России А. В. Колчак Именами героев Гражданской войны В.Д. Ковшова и М.Г. Назарова названы улицы в ЗлатоустеМ.Г. Назаров – один из первых златоустовцев, награжденных орденом Красного Знамени, он эту награду получил уже в 1919 году.  Между двумя войнамиВ Златоусте уездный военкомат был вновь создан уже во второй половине июля 1919 года, сразу же вслед за вступлением в город частей Красной Армии.  В это время Златоустовский уездный военкомат располагался в здании по ул. Большая Славянская (ныне ул. Ленина).Одной из главных задач военкомата в 1920 году была скорейшая ликвидация неграмотности среди красноармейцев. Между двумя войнамиК 1921 году на территории Приуральского военного округа размещались следующие военные формирования: 57-я Екатеринбургская стрелковая дивизия, 67-я Уфимская отдельная стрелковая бригада, несколько бронепоездов. В этот период на Урале родилась новая традиция шефства над воинскими частями: туда часто приезжали делегации из Златоуста, привозили подарки от рабочих города.К концу лета 1922 года произошли изменения в территориально-административной принадлежности Златоуста. Постановлением ВЦИК от 17 августа 1922 года Златоустовский уезд передавался в Челябинскую губернию. 17 января 1934 года была разукрупнена Уральская область, вместо нее на карте СССР появились Свердловская, Челябинская, Обско-Иртышская области. Златоустовский район вошел в Челябинскую область Между двумя войнами Бывший слесарь Златоустовского механического завода Сергей Грицевец, окончив Оренбургскую школу летчиков, служил в частях истребительной авиации, участвовал в 1936-1939 годах в национально-революционной войне испанского народа, за что 22.02.1939 года был удостоен звания Героя Советского Союза. Второй медалью «Золотая звезда» С.И. Грицевец был награжден 29.08.1939 года за спасение командира и героические действия в бою на реке Халхин-Гол. Этим же указом получил вторую «Золотую звезду» и летчик Г.П. Кравченко.С.И. Грицевец и Г.П. Кравченко стали первыми дважды Героями Советского Союза. Между двумя войнамиВ 1939 году был принят новый закон о всеобщей воинской обязанности, в связи с чем, началась перестройка местных органов военного управления. 15 января 1940 года в Златоусте на базе 159-й стрелковой дивизии открылось пехотное училище. За годы своего существования Златоустовское училище выпустило около 25 тыс. командиров – лейтенантов и младших лейтенантов. Среди его выпускников Герои Советского Союза: Д.А.Воробьев, Н.Ф.Трушков, П.Ф.Щербаков Великое испытаниеК 1941 году Златоуст являлся одним из крупных центров оборонной промышленности страны.С первого дня войны Златоустовский городской военный комиссариат перешел на режим работы военного времени.В июле-декабре 1941 года в Златоуст эвакуировались 29 предприятий, учреждений и строек.В 1941-1944 годах в Златоусте действовало 9 эвакогоспиталей, в которых в годы войны проходили лечение тысячи бойцов Красной Армии. Великое испытаниеЗа годы Великой Отечественной войны из Златоуста в ряды Красной Армии было призвано около 26 тыс. человек, около 9 тыс. златоустовцев погибли на полях сражений.Осенью 1941 года в городах Урала (Челябинске, Перми, Кургане, Свердловске, Златоусте) формировались отдельные лыжные батальоны – в их состав в основном принимались комсомольцы и спортсмены – добровольцы. Эти части в последующем сражались на Волховском и Ленинградском фронтах, под Москвой, в Карелии. Бойцов ОЛБ часто называли уральскими «снежными призраками» за их стремительные рейды по вражеским тылам. Великое испытаниеВ феврале-апреле 1943 года по инициативе трудящихся Урала проходило формирование Уральского добровольческого танкового корпуса. 27 июля 1943 года Зауральский добровольческий танковый корпус вступил в бой на Курской дуге. Любопытно, что немецкая разведка быстро дала уральскому корпусу свое название – «Шварцмессер» панцерн дивизион» (танковая дивизия «Черный нож»). Случилось это потому, что златоустовские ножи, врученные всем бойцам и командирам, имели покрытые черным лаком рукоять и ножны, а арматура ножен была вороненой.  Герои Советского Союза На мирных рельсахВ послевоенный период призыв в ряды Вооруженных Сил СССР осуществлялся с 19 лет, сроки службы составляли: В Советской Армии – 3 года, в Военно-Морском Флоте – 4 года. Призыв проходил один раз в году.Златоустовские призывники направлялись на службу на пограничные заставы и подводные  лодки, в ракетные войска и танковые подразделения… Трудно было найти на карте Советского Союза такую точку, где бы не служили в армии парни из Златоуста. «Горячие точки» 1960-1970-х гг.В 1960-1980-х годах в число «горячих» точек, в которых были воины Вооруженных Сил СССР, входили: Лаос, Египет, Алжир, Вьетнам, Мозамбик, Эфиопия, Сирия, Бангладеш, Ангола, Никаракуа. По данным Златоустовского горвоенкомата в боевых действиях во время конфликтов в вышеуказанных регионах принимал участие 41 златоустовец. Советско-китайский конфликтВ 1966 году резко обострились советско-китайские отношения. Начались провокации на границе между СССР и КНР. В одном из конфликтов погиб и наш земляк Юрий Александрович Дорофеев. 2 марта 1969 года произошел крупный военный конфликт на острове Даманском, расположенном на пограничной реке Уссури. В результате столкновения советские войска потеряли 30 человек, среди которых был и златоустовец Исламгали Султангалеевич Насретдинов. В советско-китайском пограничном конфликте (Казахстан) летом 1969 года в бою героически погиб Виталий Павлович Рязанов. Его именем названа в Златоусте его родная улица (бывш. Ул. Горная, в р-не Чапаевского поселка). АфганистанВ конце 1979 года Советские Вооруженные Силы были втянуты в самый длительный и крупный военный конфликт после окончания Великой Отечественной войны.Из Златоуста в Афганистане за девять с лишним лет боевых действий отслужило более 470 человек, многие из которых были награждены боевыми медалями и орденами. На афганской земле погибло 10 златоустовцев: Игорь Плечев (1959-1980), Юрий Пирогов (1962-1982), Александр Львов (1960-1982), Владимир Печерских (1962-1982). Игорь Семибратов (1963-1984), Александр Варгин (1964-1984), Виктор Турьевский (1965-1985), Сергей Запольский (1965-1986), Александр Кутовой (1966-1987), Алексей Незаметдинов (1967-1988); 14 человек получили ранения, из них четверо - тяжелые. Чернобыль26 апреля 1986 года произошла авария на Чернобыльской атомной электростанции. В первые же дни после случившейся трагедии военкоматы Златоуста приступили к комплектованию полка химической защиты из числа военнообязанных. За весь период ликвидации аварии из Златоуста призвано более 560 военнообязанных, с честью выполнивших свой долг. В дальнейшем, воины-чернобыльцы создали в Златоусте свою общественную организацию «Союз-Чернобыль», насчитывающую более 560 человек. Чеченский конфликтВ ходе чеченского конфликта погибли 10 наших земляков. Вот их имена: Александр Рябоконь, Алексей Швалев, Анатолий Шумилов, Дмитрий Николаев, Сергей Корзников, Алексей Бахмутов,  Александр Микулинский, Владимир Казанцев, Владимир Беляев, Андрей Кириллов. Пропали без вести Денис Шавалеев, Рустам Шакиров.  В составе Российских Вооруженных СилСегодня, как и прежде, одной из главных задач горвоенкомата является призывная работа.Продолжается военкоматом города работа по набору в военные училища страны. За последние 10 лет из 424 златоустовских юношей, которым горвоенкомат дал свои рекомендации для поступления в военные училища, курсантами стали около 140 человек, которые, в дальнейшем, пополнили офицерский корпус Вооруженных Сил страны.Военный комиссариат города Златоуста сегодня один из самых крупных не только на территории Челябинской области, но и в Уральском военном округе. Краткий обзор военного производства в Златоусте в 1811 – 1945 гг.181118151811-19171859Златоуст становится одним из крупных производителей оружия и боеприпасов для российской армии и флота.в Златоусте открылась Оружейная фабрика, специально предназначенная для производства холодного оружия.Златоустовский казенный завод являлся одним из самых крупных в России производителей боеприпасов для артиллерии.Построена Князе-Михайловская сталепушечная фабрика. Здесь в 1860 году отлита первая в России стальная пушка, выдержавшая при испытаниях более 4000 выстрелов.  Краткий обзор военного производства в Златоусте в 1811 – 1945 гг.1941-1945С началом Великой Отечественной войны Златоуст стал настоящим арсеналом страны. Златоустовский металлургический завод в первые месяцы войны остался единственным в СССР заводом, выплавлявшим высококачественную сталь.Златоустовский завод металлоконструкций в годы войны производил узлы для реактивных пусковых установок.Доля Златоуста в общесоюзном выпуске военной продукции в годы Великой Отечественной войны составляла:- по авиационным пушкам ВЯ-23 – 60,7%- по пулеметам – 11,2%- по автоматам ППШ – 3,7%Почти 60% штурмовиков, произведенных в годы войны, были вооружены златоустовскими пушками.

file_name: военная история Златоуста.pptx

alt: Тема : По страницам военной истории

description:
Актуальность темы

разрозненность  материалов  по местной военной истории, недостаточная разработанность военной темы в местном краеведении и ее значимость для учащихся, учителей истории и классных руководителей.

alt: Задачи : - познакомить учащихся с военной историей; - формировать более глубоких знаний по истории родного края, о том, как создавались и развивались органы местного…

description:
Задачи :

- познакомить учащихся с военной историей;
-  формировать более глубоких знаний по истории родного края, о том, как создавались и развивались органы местного военного управления в Златоусте, какими делами они занимались, кто ими руководил
 - раскрыть значимость темы для учащихся, учителей истории, классных руководителей и библиотекарей.

description:
Что исследовано:

1. Работы учителя-историка – Ф.Н. Яблонского, на счету которого, кроме всего прочего, составленная под его руководством Книга памяти, в которой имена почти 26 златоустовцев, призванных на фронт Златоустовским горвоенкоматом;
2. Материалы по истории гражданской войны заведующего отделом истории городского краеведческого музея Ю.П. Окунцова;
 3. Материалы Центральной городской библиотеки и военного комиссариата.
 4. Работы краеведов В.В. Чабаненко, Ю.Е. Пестерева и В.А. Костроминой ;
 5. Материалы по истории уральского добровольческого танкового корпуса старейшего краеведа Златоуста А.Л.Либермана

alt: Вот уже 250 лет на бескрайних просторах

description:
Знаменательное событие:

25 октября 1824 года  император Александр I посетил Златоустовский завод

alt: Статус города 31 мая 1865 года указом

description:
Статус города

31 мая 1865 года указом Правительствующего Сената Оренбургская губерния была разделена на две: Оренбургскую и Уфимскую. Этим же указом Златоуст получил официальный статус города и стал центром вновь созданного Златоустовского уезда Уфимской губернии. В ходе земской реформы в 1874 году сам город, а через год и весь уезд, получили самоуправление.

description:
Любопытные данные о некоторых воинских формированиях, расквартированных в Златоусте в период с 1901 по 1917 год.

В декабре 1901 года из Пензы в Златоуст был переведен 214-й Мокшанский резервный пехотный батальон. В марте 1903 года две роты этого батальона участвовали в разгоне бастовавших рабочих Златоустовского завода на центральной площади города . В мае 1904 года батальон был развернут в 214-й Мокшанский пехотный полк и с 14 августа того же года участвовал в русско-японской войне в составе 5-го Сибирского корпуса, особо отличившись под Мукденом.

alt: На базе 214-го Мокшанского батальона в

description:
На базе 214-го Мокшанского батальона в

В Златоусте в июне 1904 года был также сформирован 282-й Черноярский пехотный полк, который принимал участие в русско-японской войне.
С 1908 по 1914  год в Златоусте находился
    196-й Инсарский пехотный полк, который  участвовал в Первой мировой войне
В 1914 году сформирован 330-й Златоустовский пехотный полк, отличившийся в ходе Первой мировой войны в боях под Припятью.
В 1917 году в Златоусте располагался 128-й и 129-й пехотные полки

description:
Любопытный факт

В годы Гражданской войны белогвардейцы придавали городу большое значение, об этом говорит даже тот факт, что в первой половине 1919 года в Златоусте побывал Верховный правитель России
А. В. Колчак

alt: Именами героев Гражданской войны

description:
Именами героев Гражданской войны В.Д. Ковшова и М.Г. Назарова названы улицы в Златоусте
М.Г. Назаров – один из первых златоустовцев, награжденных орденом Красного Знамени, он эту награду получил уже в 1919 году.

description:
Между двумя войнами

В Златоусте уездный военкомат был вновь создан уже во второй половине июля 1919 года, сразу же вслед за вступлением в город частей Красной Армии.  В это время Златоустовский уездный военкомат располагался в здании по ул. Большая Славянская (ныне ул. Ленина).
Одной из главных задач военкомата в 1920 году была скорейшая ликвидация неграмотности среди красноармейцев.

description:
Между двумя войнами

К 1921 году на территории Приуральского военного округа размещались следующие военные формирования: 57-я Екатеринбургская стрелковая дивизия, 67-я Уфимская отдельная стрелковая бригада, несколько бронепоездов. В этот период на Урале родилась новая традиция шефства над воинскими частями: туда часто приезжали делегации из Златоуста, привозили подарки от рабочих города.
К концу лета 1922 года произошли изменения в территориально-административной принадлежности Златоуста. Постановлением ВЦИК от 17 августа 1922 года Златоустовский уезд передавался в Челябинскую губернию.
17 января 1934 года была разукрупнена Уральская область, вместо нее на карте СССР появились Свердловская, Челябинская, Обско-Иртышская области. Златоустовский район вошел в Челябинскую область

alt: Между двумя войнами Бывший слесарь

description:
Между двумя войнами

 Бывший слесарь Златоустовского механического завода Сергей Грицевец, окончив Оренбургскую школу летчиков, служил в частях истребительной авиации, участвовал в 1936-1939 годах в национально-революционной войне испанского народа, за что 22.02.1939 года был удостоен звания Героя Советского Союза. Второй медалью «Золотая звезда» С.И. Грицевец был награжден 29.08.1939 года за спасение командира и героические действия в бою на реке Халхин-Гол. Этим же указом получил вторую «Золотую звезду» и летчик Г.П. Кравченко.
С.И. Грицевец и Г.П. Кравченко стали первыми дважды Героями Советского Союза.

description:
Между двумя войнами

В 1939 году был принят новый закон о всеобщей воинской обязанности, в связи с чем, началась перестройка местных органов военного управления.
15 января 1940 года в Златоусте на базе 159-й стрелковой дивизии открылось пехотное училище. За годы своего существования Златоустовское училище выпустило около 25 тыс. командиров – лейтенантов и младших лейтенантов. Среди его выпускников
 Герои Советского Союза: Д.А.Воробьев, Н.Ф.Трушков, П.Ф.Щербаков

description:
Великое испытание

К 1941 году Златоуст являлся одним из крупных центров оборонной промышленности страны.
С первого дня войны Златоустовский городской военный комиссариат перешел на режим работы военного времени.
В июле-декабре 1941 года в Златоуст эвакуировались 29 предприятий, учреждений и строек.
В 1941-1944 годах в Златоусте действовало 9 эвакогоспиталей, в которых в годы войны проходили лечение тысячи бойцов Красной Армии.

alt: Великое испытание За годы Великой

description:
Великое испытание

За годы Великой Отечественной войны из Златоуста в ряды Красной Армии было призвано около 26 тыс. человек, около 9 тыс. златоустовцев погибли на полях сражений.
Осенью 1941 года в городах Урала (Челябинске, Перми, Кургане, Свердловске, Златоусте) формировались отдельные лыжные батальоны – в их состав в основном принимались комсомольцы и спортсмены – добровольцы. Эти части в последующем сражались на Волховском и Ленинградском фронтах, под Москвой, в Карелии. Бойцов ОЛБ часто называли уральскими «снежными призраками» за их стремительные рейды по вражеским тылам.

description:
Великое испытание

В феврале-апреле 1943 года по инициативе трудящихся Урала проходило формирование Уральского добровольческого танкового корпуса. 27 июля 1943 года Зауральский добровольческий танковый корпус вступил в бой на Курской дуге. Любопытно, что немецкая разведка быстро дала уральскому корпусу свое название – «Шварцмессер» панцерн дивизион» (танковая дивизия «Черный нож»). Случилось это потому, что златоустовские ножи, врученные всем бойцам и командирам, имели покрытые черным лаком рукоять и ножны, а арматура ножен была вороненой.

alt: Герои Советского Союза

description: Герои Советского Союза

description:
На мирных рельсах

В послевоенный период призыв в ряды Вооруженных Сил СССР осуществлялся с 19 лет, сроки службы составляли: В Советской Армии – 3 года, в Военно-Морском Флоте – 4 года. Призыв проходил один раз в году.
Златоустовские призывники направлялись на службу на пограничные заставы и подводные  лодки, в ракетные войска и танковые подразделения… Трудно было найти на карте Советского Союза такую точку, где бы не служили в армии парни из Златоуста.

alt: Горячие точки» 1960-1970-х гг.

description:
«Горячие точки» 1960-1970-х гг.

В 1960-1980-х годах в число «горячих» точек, в которых были воины Вооруженных Сил СССР, входили: Лаос, Египет, Алжир, Вьетнам, Мозамбик, Эфиопия, Сирия, Бангладеш, Ангола, Никаракуа. По данным Златоустовского горвоенкомата в боевых действиях во время конфликтов в вышеуказанных регионах принимал участие 41 златоустовец.

description:
Советско-китайский конфликт

В 1966 году резко обострились советско-китайские отношения. Начались провокации на границе между СССР и КНР. В одном из конфликтов погиб и наш земляк Юрий Александрович Дорофеев. 2 марта 1969 года произошел крупный военный конфликт на острове Даманском, расположенном на пограничной реке Уссури. В результате столкновения советские войска потеряли 30 человек, среди которых был и златоустовец Исламгали Султангалеевич Насретдинов. В советско-китайском пограничном конфликте (Казахстан) летом 1969 года в бою героически погиб Виталий Павлович Рязанов. Его именем названа в Златоусте его родная улица (бывш. Ул. Горная, в р-не Чапаевского поселка).

alt: Афганистан В конце 1979 года Советские

description:
Афганистан

В конце 1979 года Советские Вооруженные Силы были втянуты в самый длительный и крупный военный конфликт после окончания Великой Отечественной войны.

Из Златоуста в Афганистане за девять с лишним лет боевых действий отслужило более 470 человек, многие из которых были награждены боевыми медалями и орденами. На афганской земле погибло 10 златоустовцев: Игорь Плечев (1959-1980), Юрий Пирогов (1962-1982), Александр Львов (1960-1982), Владимир Печерских (1962-1982). Игорь Семибратов (1963-1984), Александр Варгин (1964-1984), Виктор Турьевский (1965-1985), Сергей Запольский (1965-1986), Александр Кутовой (1966-1987), Алексей Незаметдинов (1967-1988); 14 человек получили ранения, из них четверо - тяжелые.

description:
Чернобыль

26 апреля 1986 года произошла авария на Чернобыльской атомной электростанции. В первые же дни после случившейся трагедии военкоматы Златоуста приступили к комплектованию полка химической защиты из числа военнообязанных. За весь период ликвидации аварии из Златоуста призвано более 560 военнообязанных, с честью выполнивших свой долг. В дальнейшем, воины-чернобыльцы создали в Златоусте свою общественную организацию «Союз-Чернобыль», насчитывающую более 560 человек.

description:
Чеченский конфликт

В ходе чеченского конфликта погибли 10 наших земляков. Вот их имена: Александр Рябоконь, Алексей Швалев, Анатолий Шумилов, Дмитрий Николаев, Сергей Корзников, Алексей Бахмутов,  Александр Микулинский, Владимир Казанцев, Владимир Беляев, Андрей Кириллов. Пропали без вести Денис Шавалеев, Рустам Шакиров.

alt: В составе Российских Вооруженных

description:
В составе Российских Вооруженных Сил

Сегодня, как и прежде, одной из главных задач горвоенкомата является призывная работа.

Продолжается военкоматом города работа по набору в военные училища страны. За последние 10 лет из 424 златоустовских юношей, которым горвоенкомат дал свои рекомендации для поступления в военные училища, курсантами стали около 140 человек, которые, в дальнейшем, пополнили офицерский корпус Вооруженных Сил страны.
Военный комиссариат города Златоуста сегодня один из самых крупных не только на территории Челябинской области, но и в Уральском военном округе.

alt: Краткий обзор военного производства в

description:
Краткий обзор военного производства в Златоусте в 1811 – 1945 гг.

1811

1815

1811-1917

1859

Златоуст становится одним из крупных производителей оружия и боеприпасов для российской армии и флота.
в Златоусте открылась Оружейная фабрика, специально предназначенная для производства холодного оружия.
Златоустовский казенный завод являлся одним из самых крупных в России производителей боеприпасов для артиллерии.
Построена Князе-Михайловская сталепушечная фабрика. Здесь в 1860 году отлита первая в России стальная пушка, выдержавшая при испытаниях более 4000 выстрелов.

alt: Краткий обзор военного производства в

description:
Краткий обзор военного производства в Златоусте в 1811 – 1945 гг.

1941-1945

С началом Великой Отечественной войны Златоуст стал настоящим арсеналом страны. Златоустовский металлургический завод в первые месяцы войны остался единственным в СССР заводом, выплавлявшим высококачественную сталь.
Златоустовский завод металлоконструкций в годы войны производил узлы для реактивных пусковых установок.
Доля Златоуста в общесоюзном выпуске военной продукции в годы Великой Отечественной войны составляла:
- по авиационным пушкам ВЯ-23 – 60,7%
- по пулеметам – 11,2%
- по автоматам ППШ – 3,7%
Почти 60% штурмовиков, произведенных в годы войны, были вооружены златоустовскими пушками.

intro:
Методическая разработка посвящена изучению военной истории города Златоуста. Актуальность темы – разрозненность  материалов  по местной военной истории, недостаточная разработанность военной темы в местном краеведении и ее значимость для учащихся, учителей истории и классных руководителей.    Гипотеза: мы предположили, что данная тема будет развивать у школьников интерес к истории родного города, пополнит багаж их знаний.
Форма проведения: цикл лекций
Цель учебного занятия – изучение материалов о создании и развитии органов местного военного управления в Златоусте, фактов из военной истории города.
Задачи:
- познакомить учащихся с военной историей;
-  формировать более глубоких знаний по истории родного края, о том, как создавались и развивались органы местного военного управления в Златоусте, какими делами они занимались, кто ими руководил
 - раскрыть значимость темы для учащихся, учителей истории, классных руководителей и библиотекарей.
В ходе занятий раскрываются малоизвестные факты из истории родного города, формируются более глубокие знания по истории родного края, о том, как создавались и развивались органы местного военного управления в Златоусте, какими делами они занимались, кто ими руководил. Здесь также приводятся любопытные или малоизвестные факты из военной истории города, говорится об участии златоустовцев в войнах и военных конфликтах 20-го столетия.
Для методической разработки были  исследованы материалы о том, как создавались и развивались органы местного военного управления в Златоусте, какими делами они занимались, кто ими руководил, изучены любопытные или малоизвестные факты из военной истории города, о воинских частях, которые располагались или формировались в городе в период 1901-1945 года, о том, какое участие принимали златоустовцы в войнах и военных конфликтах на протяжении 20-го столетия. Были исследованы: работы учителя-историка – Ф.Н. Яблонского, на счету которого, кроме всего прочего, составленная под его руководством, Книга памяти, в которой имена почти 26 т. златоустовцев, призванных на фронт Златоустовским горвоенкоматом; материалы по истории гражданской войны заведующего отделом истории городского краеведческого музея Ю.П. Окунцова; материалы Центральной городской библиотеки и военного комиссариата,  работы краеведов В.В. Чабаненко, Ю.Е. Пестерева и В.А. Костроминой; материалы по истории уральского добровольческого танкового корпуса старейшего краеведа Златоуста А.Л.Либермана.

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация к разработке учебного занятия на тему: "По страницам военной истории города Златоуста Челябинской области"


extracted_text: Тест «Правописание причастий»6 классА1. Что обозначает причастие?1) признак предмета             2) действие предмета  3) предмет                               4) признак по действию А1. Что обозначает причастие?1) признак предмета             2) действие предмета  3) предмет                               4) признак по действию А2. Укажите словосочетание с действительным причастием.1) засеянные поля                   2) упавшие листья3) молотое кофе                       4) стены покрашены А2. Укажите словосочетание с действительным причастием.1) засеянные поля                  2) упавшие листья3) молотое кофе                       4) стены покрашены А3.Укажите вариант, в котором дана верная характеристика причастия.1) у идущего человека – действит.прич., прош.вр., 1 спряж., ед.ч., род.п., муж.р.2) на прочитанной книге – страд.прич., наст.вр., 2 спряж., ед.ч., предл.п., жен.р.3) разгадываемого кроссворда – страд.прич., наст.вр., 1 спряж., ед.ч., род.п., муж.р.4) успевшие туристы – страд.прич., прош.вр., 1 спряж., мн.ч., им.п. А3.Укажите вариант, в котором дана верная характеристика причастия.1) у идущего человека – действит.прич., прош.вр., 1 спряж., ед.ч., род.п., муж.р.2) на прочитанной книге – страд.прич., наст.вр., 2 спряж., ед.ч., предл.п., жен.р.3) разгадываемого кроссворда – страд.прич., наст.вр., 1 спряж., ед.ч., род.п., муж.р.4) успевшие туристы – страд.прич., прош.вр., 1 спряж., мн.ч., им.п. А4.Укажите слово, в котором пишется Е.1) о минувш…м времени         2) к пестреющ…м цветам3) за скачущ…м всадником     4) за чернеющ….м лесом А4.Укажите слово, в котором пишется Е.1) о минувш…м времени         2) к пестреющ…м цветам3) за скачущ…м всадником     4) за чернеющ….м лесом А5.Укажите причастие с суффиксом –УЩ-(-ЮЩ-)1)  терп…щий боль                    2) пил…щий дрова3) леч…щий врач                        4)  хлопоч…щая хозяйка А5.Укажите причастие с суффиксом –УЩ-(-ЮЩ-)1)  терп…щий боль                    2) пил…щий дрова3) леч…щий врач                        4)  хлопоч…щая хозяйка А6. Укажите неправильный вариант написания причастия.1) стелющийся дым                    2) клеящий конверты3) гонющиеся собаки                  4) скачущий конь А6. Укажите неправильный вариант написания причастия.1) стелющийся дым                    2) клеящий конверты3) гонющиеся собаки                  4) скачущий конь А7. Укажите причастие с суффиксом –ИМ-.1) редко слыш….мый                         2) раздува….мый ветром3) отворя….мая дверь                       4) освеща…мый солнцем А7. Укажите причастие с суффиксом –ИМ-.1) редко слыш….мый                         2) раздува….мый ветром3) отворя….мая дверь                       4) освеща…мый солнцем

file_name: Причастие повтор. 6 класс.pptx

alt: Тест «Правописание причастий» 6 класс

description:
Тест «Правописание причастий»6 класс

А1. Что обозначает причастие?
1) признак предмета
2) действие предмета
3) предмет
 4) признак по действию

description:
А2. Укажите словосочетание с действительным причастием.
1) засеянные поля
 2) упавшие листья
3) молотое кофе
 4) стены покрашены

description:
А3.Укажите вариант, в котором дана верная характеристика причастия.
1) у идущего человека – действит.прич., прош.вр., 1 спряж., ед.ч., род.п., муж.р.
2) на прочитанной книге – страд.прич., наст.вр., 2 спряж., ед.ч., предл.п., жен.р.
3) разгадываемого кроссворда – страд.прич., наст.вр., 1 спряж., ед.ч., род.п., муж.р.
4) успевшие туристы – страд.прич., прош.вр., 1 спряж., мн.ч., им.п.

alt: А4.Укажите слово, в котором пишется

description:
А4.Укажите слово, в котором пишется Е.
1) о минувш…м времени
 2) к пестреющ…м цветам
3) за скачущ…м всадником
4) за чернеющ….м лесом

alt: А4.Укажите слово, в котором пишется

alt: А5.Укажите причастие с суффиксом –УЩ-(-ЮЩ-) 1) терп…щий боль 2) пил…щий дрова 3) леч…щий врач 4) хлопоч…щая хозяйка

description:
А6. Укажите неправильный вариант написания причастия.
1) стелющийся дым
2) клеящий конверты
3) гонющиеся собаки
4) скачущий конь

alt: А7. Укажите причастие с суффиксом –ИМ-

description:
А7. Укажите причастие с суффиксом –ИМ-.
1) редко слыш….мый
2) раздува….мый ветром
3) отворя….мая дверь
  4) освеща…мый солнцем

alt: А7. Укажите причастие с суффиксом –ИМ-

intro:
Тест по русскому языку «Правописание причастий» 6 класс.
В тесте 19 вопросов с ответами на каждом втором слайде.
Например, в первой части теста, содержатся задания следующего характера:
А1. Что обозначает причастие?
1) признак предмета
2) действие предмета
3) предмет
 4) признак по действию
Вторая часть теста посвящена теме "Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями".


extracted_text: Образование в Великобританииот рождения до 16 лет.Выполнила:  Атанова А.К. Основные типы дошкольных учреждений Великобритании: муниципальные и частные дневные ясли, ясельные школы, ясельные классы, игровые группы, клубы матери и ребенка, «группы возможностей».   По содержанию работы их можно объединить в три группы: 1) дневные ясли - обеспечивают надлежащий уход за детьми, 2) ясельные классы и школы - учреждения интеллектуального развития, подготовки к школе; 3) игровые группы, клубы матери и ребенка, группы «возможностей», которые организуются родителями, - гарантируют высокий уровень всестороннего воспитания.   Программы для дошкольниковВ учебном плане  дошкольного образования в Великобритании делается акцент не только на общем  образовании – отдельно выделяются такие навыки ребенка, как умение читать и считать. При этом определены конкретные навыки и умения, которые  должны быть у детей 4–5 лет в основных шести сферах развития: личностной, социальной и эмоциональной; коммуникативной; осведомленности; математической; физической; творческой. Дошкольники должны много  играть, однако цели, поставленные в  области литературы и математики, столь высоки, что на игру просто не остается времени. Например, если говорить о грамотности, то дети пятилетнего  возраста должны уметь:определять начальные и конечные звуки слов;различать звуки и буквы;называть все буквы алфавита;читать простые слова и предложения;записывать свое имя;использовать знание фонетики для написания обычных слов.Подобные цели порождают  высокотехнологичные программы, каждое занятие в которых представлено не только конкретным алгоритмом действий, осуществляемых педагогом, но и прописанными результатами. Как стать воспитателемЧтобы получить разрешение на работу в детском саду, нужно  иметь соответствующую подготовку. Она составляет либо три года основного  и один год дополнительного обучения, либо четыре года обучения в разных образовательных структурах. Лишь 20% педагогов имеют статус бакалавра. Помощник педагога или няня должны пройти специальную 15-часовую подготовку. Подобное обучение предлагают многие образовательные ассоциации, которых  сейчас становится все больше. Несомненным  достоинством подготовки специалистов в Великобритании является ее высокую  практическую направленность. Более 50% занятий проводится на базе дошкольных образовательных учреждений После окончания Дошкольного Образования  дети в возрасте 5-ти лет идут в школу. С этого момента начинается обязательное обучение. Оно состоит из двух ступеней: Начальное (Primary или Preparatory Education) и Среднее (Secondary Education) образование. В Preparatory School дети обучаются до 11-ти летнего возраста. Первый год называется Reception (то есть Приемный), а второй — Год 1. Тут и начинается первая неразбериха. В отличие от нашего "первого класса" первый год у английских учеников в зачет не идет, а счет учебных лет начинается с 6-ти летнего возраста. Начальная Школа заканчивается Годом 6. На протяжении этого периода дети сдают экзамены дважды: в конце второго и шестого годов обучения, соответственно Ключевой Этап (Key Stage) 1 и 2. Результаты тестирования заносятся в единую национальную базу успеваемости учеников.   После окончания Начальной Школы, в возрасте 11-ти лет, ученики переходят в Среднюю(Secondary). Путаница возникает из-за возраста в котором ученики переходят в Secondary School, в большинстве государственных школ Начальная Школа заканчивается в 11 лет, а в частных в 13, но некоторые частные работают по той же программе что и государственные, поэтому этот момент следует уточнять в самой школе.   Процент охвата образованием.  В Великобритании 90-процентный охват детей образованием в среднем достигается   в 5-летнем возрасте, по достижении которого дети обязаны посещать школу. В наиболее богатых странах  возрастная граница обучения доходит до 18 лет и зависит от уровня экономического развития страны. Такую же зависимость от уровня экономического развития демонстрирует и самый старший возраст, в котором образованием еще охвачено более 90% населения.  Заполняемость классов. Одним из важных показателей организации школьного образования является средняя численность учащихся в классе. В Великобритании — 20—21 чел., при этом средние размеры класса в государственных и негосударственных школах различаются незначительно. Финансирование и управление школьным образованиемВсе английские школы получают субсидии как из министерства, так и из муниципалитетов. Министерские субсидии распределяются между теми учебными заведениями, которые руководствуются рекомендациями из центра и отличаются успешностью в своей работе.Финансирование школ с особым статусом - бюджетных - в Англии специфично.Это зависит от их типа. Первый тип – школы графств, полностью финансируются местными источниками. Второй тип – добровольческие школы, финансируются религиозными и другими частными организациями. Третий тип – самоуправляемые школы, существуют на деньги благотворителей и частично финансируются местными органами власти.С сентября 2001 г. начальные школы Англии должны гарантировать, что все дети в возрасте 5, 6 и 7 лет (первая ступень образования) обучаются в классах с количеством учащихся не более 30 человек.Процесс обучения. В государственных школах осуществляется централизованное руководство. Несмотря на то, что в Великобритании существуют как государственные, так и частные школы, все они придерживаются единых образовательных стандартов.Обучение в независимых школах престижное. В них учатся в основном английские школьники (85%). Иностранцев не более 15%.Отношение расходов на одного дошкольника к ВВП в Великобритании — 28,2%,   Контингент учащихся в Великобритании  обучение в дошкольном классе при элитной школе не дает гарантии на поступление в нее ребенка. Еще одним немаловажным критерием для принятия ребенка в школу является место жительства семьи: чем ближе расположен к учреждению дом, тем большая вероятность поступления в данное образовательное заведение. Существующие критерии для поступления в каждой школе могут значительно отличаться. Поэтому родители должны в первую очередь узнать правила приема. В  Великобритании существуют 500 частных учебных заведений. Школьное образование в АнглииОбразование в английских школах бесплатное и доступно любому ребёнку независимо от расы, социального происхождение и вероисповедания.Начальное образование в Англии контролируется государством, но в этой стране существует и множество частных школ.Вообще, образование в школах Англии подразделяется на несколько типов начальных школ, которые дифференцируются по основным направлениям обучения:Грамматические школы, где основной упор делается на академическом образовании, ориентированном на последующее поступление ребёнка в вуз.Современные школы, где имеет место прикладная направленность обучения с целью ускоренного получения профессиональной квалификации.Единые школы - заведения общего типа, где обучение ведётся по усреднённой программе.Кроме того, существуют школы-пансионы - преимущественно платные учебные заведения.  Принципы обучения в школеУчебный год в Англии и Уэльсе длится с 1 сентября по 31 августа. Как правило, учебный год разделен на семестры: осенний (до Рождества), весенний (до Пасхи) и летний (до конца июня – начала самых длинных летних каникул).Школы работают, как правило, с 9.00 до 16.00, однако некоторые могут работать и дольше, если существуют группы продленного дня.В течение дня у школьников есть одна большая перемена на обед продолжительностью до одного часа. Учебный день состоит из двух сессий – утренней и дневной, каждая длится около 2,5 часов.Ответственность за применение государственного учебного плана и основанной на нем образовательной программы целиком ложится на учителя, который не ограничен в выборе методов преподавания. Тем не менее, деятельность не остается без надзора, который происходит регулярно раз в несколько лет. Младшая школаВ 4 года, поступая в начальную школу, маленькие ученики начинают основательно заниматься счетом, чтением и письмом, при этом домашние задания дают раз в неделю. Обязательно проводятся занятия по физкультуре, во многих школах раз в неделю дети посещают бассейн.В обучении основной упор делается на умение самостоятельно получать знания и применять их на практике. Дети много занимаются в библиотеках и лабораториях, должны сами помнить о своих домашних заданиях.Проверка знаний обычно проходит в письменной форме – в виде эссе и проектов. При этом учитель обычно лишь очерчивает какую-то проблему, а ученик сам формулирует тему и подбирает материал.Занятия в младшей школе проходят в очень мягкой, игровой форме, без всяких попыток «подогнать» всех под один общий уровень. Каждый ребенок развивается индивидуально, в соответствии с уровнем своих возможностей. Отнюдь не все учащиеся в конце каждой ступени соответствуют нормативам знаний государственного учебного плана. По статистике примерно 1/5 учеников к концу начальной школы нуждается в специальных образовательных программах.

file_name: Образование в Великобритании  от рождения до 16 лет ..pptx

description:
 Образование в Великобританииот рождения до 16 лет.

Выполнила:  Атанова А.К.

alt: Основные типы дошкольных учреждений

description:
Программы для дошкольников
В учебном плане  дошкольного образования в Великобритании делается акцент не только на общем  образовании – отдельно выделяются такие навыки ребенка, как умение читать и считать. При этом определены конкретные навыки и умения, которые  должны быть у детей 4–5 лет в основных шести сферах развития: личностной, социальной и эмоциональной; коммуникативной; осведомленности; математической; физической; творческой. Дошкольники должны много  играть, однако цели, поставленные в  области литературы и математики, столь высоки, что на игру просто не остается времени. Например, если говорить о грамотности, то дети пятилетнего  возраста должны уметь:
определять начальные и конечные звуки слов;
различать звуки и буквы;
называть все буквы алфавита;
читать простые слова и предложения;
записывать свое имя;
использовать знание фонетики для написания обычных слов.
Подобные цели порождают  высокотехнологичные программы, каждое занятие в которых представлено не только конкретным алгоритмом действий, осуществляемых педагогом, но и прописанными результатами.

description:
Как стать воспитателем
Чтобы получить разрешение на работу в детском саду, нужно  иметь соответствующую подготовку. Она составляет либо три года основного  и один год дополнительного обучения, либо четыре года обучения в разных образовательных структурах. Лишь 20% педагогов имеют статус бакалавра. Помощник педагога или няня должны пройти специальную 15-часовую подготовку. Подобное обучение предлагают многие образовательные ассоциации, которых  сейчас становится все больше. Несомненным  достоинством подготовки специалистов в Великобритании является ее высокую  практическую направленность. Более 50% занятий проводится на базе дошкольных образовательных учреждений

alt: Процент охвата образованием.

description:
Финансирование и управление школьным образованием
Все английские школы получают субсидии как из министерства, так и из муниципалитетов. Министерские субсидии распределяются между теми учебными заведениями, которые руководствуются рекомендациями из центра и отличаются успешностью в своей работе.
Финансирование школ с особым статусом - бюджетных - в Англии специфично.
Это зависит от их типа. Первый тип – школы графств, полностью финансируются местными источниками. Второй тип – добровольческие школы, финансируются религиозными и другими частными организациями. Третий тип – самоуправляемые школы, существуют на деньги благотворителей и частично финансируются местными органами власти.
С сентября 2001 г. начальные школы Англии должны гарантировать, что все дети в возрасте 5, 6 и 7 лет (первая ступень образования) обучаются в классах с количеством учащихся не более 30 человек.
Процесс обучения. В государственных школах осуществляется централизованное руководство. Несмотря на то, что в Великобритании существуют как государственные, так и частные школы, все они придерживаются единых образовательных стандартов.
Обучение в независимых школах престижное. В них учатся в основном английские школьники (85%). Иностранцев не более 15%.

Отношение расходов на одного дошкольника к ВВП в Великобритании — 28,2%,

description:
Школьное образование в Англии
Образование в английских школах бесплатное и доступно любому ребёнку независимо от расы, социального происхождение и вероисповедания.
Начальное образование в Англии контролируется государством, но в этой стране существует и множество частных школ.
Вообще, образование в школах Англии подразделяется на несколько типов начальных школ, которые дифференцируются по основным направлениям обучения:
Грамматические школы, где основной упор делается на академическом образовании, ориентированном на последующее поступление ребёнка в вуз.
Современные школы, где имеет место прикладная направленность обучения с целью ускоренного получения профессиональной квалификации.
Единые школы - заведения общего типа, где обучение ведётся по усреднённой программе.
Кроме того, существуют школы-пансионы - преимущественно платные учебные заведения.

alt: Принципы обучения в школе Учебный год в

description:
Принципы обучения в школе
Учебный год в Англии и Уэльсе длится с 1 сентября по 31 августа. Как правило, учебный год разделен на семестры: осенний (до Рождества), весенний (до Пасхи) и летний (до конца июня – начала самых длинных летних каникул).
Школы работают, как правило, с 9.00 до 16.00, однако некоторые могут работать и дольше, если существуют группы продленного дня.
В течение дня у школьников есть одна большая перемена на обед продолжительностью до одного часа. Учебный день состоит из двух сессий – утренней и дневной, каждая длится около 2,5 часов.
Ответственность за применение государственного учебного плана и основанной на нем образовательной программы целиком ложится на учителя, который не ограничен в выборе методов преподавания. Тем не менее, деятельность не остается без надзора, который происходит регулярно раз в несколько лет.

alt: Младшая школа В 4 года, поступая в начальную школу, маленькие ученики начинают основательно заниматься счетом, чтением и письмом, при этом домашние задания дают раз в…

description:
Младшая школа
В 4 года, поступая в начальную школу, маленькие ученики начинают основательно заниматься счетом, чтением и письмом, при этом домашние задания дают раз в неделю. Обязательно проводятся занятия по физкультуре, во многих школах раз в неделю дети посещают бассейн.
В обучении основной упор делается на умение самостоятельно получать знания и применять их на практике. Дети много занимаются в библиотеках и лабораториях, должны сами помнить о своих домашних заданиях.
Проверка знаний обычно проходит в письменной форме – в виде эссе и проектов. При этом учитель обычно лишь очерчивает какую-то проблему, а ученик сам формулирует тему и подбирает материал.
Занятия в младшей школе проходят в очень мягкой, игровой форме, без всяких попыток «подогнать» всех под один общий уровень. Каждый ребенок развивается индивидуально, в соответствии с уровнем своих возможностей. Отнюдь не все учащиеся в конце каждой ступени соответствуют нормативам знаний государственного учебного плана. По статистике примерно 1/5 учеников к концу начальной школы нуждается в специальных образовательных программах.

intro: Презентация на тему: Образование в Великобритании от рождения до 16 лет. Знакомит студентов как поставлено образование в Великобритании. Какие бывают типы дошкольных и школьных учреждений, на что обращают внимание в разные периоды  взросления ребенка. А так же в  чем различие частных и государственных учреждений образования.Для студентов гуманитарных вузов и колледжей.

title: презентация


extracted_text: Қадамдап бөлу  Қарапайым программалардың қатесін «қадамдық әдіс» арқылы тексеруге болады.Ол үшін «қатені іздеу» жобасын пайдаланамыз. Тапсырма:. N=N+1 жолын ұмытып кеткендей программадан алып тастаңдар, программаны іске қосыңдар да, үш сан енгізіңдер, Cancel батырмасын шертіңдер. Жүйе қатені хабарлайды.Debug мәзірінен, Step Into немесе [F8] батырмасын шерту арқылы программаны іске қосыңдар.Жоба бірінші жолды сары түспен көрсетеді.Private Sub Commandl_Click()Программадағы айнымалылардың мәні неге тең екендігін көру үшін тінтуірді айнымалыға апарсаңдар болғаны. Программаны [F8] батырмасы арқылы іске қосыңдар. P=InputBox  (санды енгізгеннен кейін ОК батырмасын шертіңдер, енгізуді аяқтағанда Cancel батырмасын шертіңдер, "кезекті санды енгізу") ерекшеленеді, [F8] батырмасын шертіңдер.Экранда санды енгізу терезесі пайда болады, "10" санын енгізіп, ОК батырмасын шертіңдер. [F8] батырмасын шертіп, Р айнымалысының мәнін тексеріңдер.Р айнымалысы 10-ды көрсету керек. P=InputBox ("санды енгізгеннен кейін ОК батырмасын шерті .,дер, енгізуді аяқтағанда Cancel батырмасын ніертіңдер, "кезекті  санды енгізу") ерекшеленгенше [F8] батырмасын шерте беріңдер. kos айнымалысын тексеріңдер, 10-ға тең болу керек. [F8] батырмасын шертіңдер, нәтижесінде Санды енгізу терезесі пайда болады, Cancel батырмасын шертіңдер, Loop жолы белгіленеді [F8] батырмасын шертіңдер. Do  until   P="   " Cancel батырмасын басқанша цикл орындала береді, жолы ерекшеленеді, осы жолды өзгертіңдер. Do until P="  "   Cancel батырмасын басқанда цикл тоқтатылады. [F8] батырмасын шертіңдер.If N=0 жолы ерекшеленеді, N=0 екендігін тексереміз, келесі [F8] басқанда "ешқандай сан енгізілген жоқ" деген хабарлама шығады.[F8] батырмасын шертеміз, End If келесі End Sub жолдары ерекшеленеді.Қатені тексереміз, мүмкін программада кідіріс болуы. Онда Do until Р=" " жолын Do жолына ауыстырамыз.Программаны іске қосыңдар, санды енгізіп, Cancel батырмасын шертіңдер,  тағы да осыны қайталаңдар, программада кідіріс пайда болады, [Ctrl+Break] батырмасы арқылы программаның орындалуын үзіңдер. Осыдан кейін Loop жолы ерекшелінеді. Программада тағы да қадамдық тексеру пайдалансақ, онда Loop-тан кейінгі жолдың ерекшеленгенін көреміз. Мүнда ешқандай шарт циклді тексермейді. Қателер программаның жұмысын тоқтатуы мүмкін. Басқа жағдайда программа    жүктеледі, бірақ  күткен нәтижелерді ала алмаймыз.  Қатені тексеру құралдарыDebug мәзірі Debug мәзірі батырмаларының қасиеттеріStart/Continue Программаны іске қосадыBreak Программаны кез келген жерден үзеді End Программаның орындалуын тоқтатады Toggle Breakpoint Кодтың ағымдағы жолында тоқтату нүктесін қою/алып тастау Step Into Процедураға кіргеннен кейін қадамдың әдіспен тексеру Step Over Процедураға кірмей қадамдық әдіспен тексеру Locals Window Айнымалылар мәнін тексеру үшін терезенің ашылуы Immediate Window Мәндерді енгізу және бұйрықтың орындалуы үшін терезенің ашылуы Watch Window Өрнекті көру үшін терезенің ашылуы Quick Watch Программаның тоқтаған жерінен бастап өрнекті және мәндерді көру үшін терезенің ашылуы  Debug мәзірі Тәжірибелік тапсырмаҚадамдап қате тексеруге жоба құрып, Debug мәзіріндегі құралдарды барынша пайдаланыңдар. Өзіңді тексер! Назар қойып тыңдағандарыңызға рахмет!

file_name: кадамдап болу 10.pptx

alt: Қадамдап бөлу

description: Қадамдап бөлу

description:
Қарапайым программалардың қатесін «қадамдық әдіс» арқылы тексеруге болады.Ол үшін «қатені іздеу» жобасын пайдаланамыз.

Тапсырма:.

N=N+1 жолын ұмытып кеткендей программадан алып тастаңдар, программаны іске қосыңдар да, үш сан енгізіңдер, Cancel батырмасын шертіңдер. Жүйе қатені хабарлайды.
Debug мәзірінен, Step Into немесе [F8] батырмасын шерту арқылы программаны іске қосыңдар.
Жоба бірінші жолды сары түспен көрсетеді.
Private Sub Commandl_Click()
Программадағы айнымалылардың мәні неге тең екендігін көру үшін тінтуірді айнымалыға апарсаңдар болғаны.

alt: Қатені тексеру құралдары Debug мәзірі

description:
Қатені тексеру құралдары

Debug мәзірі

alt: Debug мәзірі батырмаларының қасиеттері

description:
Debug мәзірі батырмаларының қасиеттері

Start/Continue

Программаны іске қосады

Break

Программаны кез келген жерден үзеді

End

Программаның орындалуын тоқтатады

Toggle Breakpoint

Кодтың ағымдағы жолында тоқтату нүктесін қою/алып тастау

Step Into

Процедураға кіргеннен кейін қадамдың әдіспен тексеру

Step Over

Процедураға кірмей қадамдық әдіспен тексеру

Locals Window

Айнымалылар мәнін тексеру үшін терезенің ашылуы

Immediate Window

Мәндерді енгізу және бұйрықтың орындалуы үшін терезенің ашылуы

Watch Window

Өрнекті көру үшін терезенің ашылуы

Quick Watch

Программаның тоқтаған жерінен бастап өрнекті және мәндерді көру үшін терезенің ашылуы

alt: Debug мәзірі

description: Debug мәзірі

description:
Тәжірибелік тапсырма

Қадамдап қате тексеруге жоба құрып, Debug мәзіріндегі құралдарды барынша пайдаланыңдар.

alt: Өзіңді тексер!

description: Өзіңді тексер!

alt: Назар қойып тыңдағандарыңызға рахмет!

description: Назар қойып тыңдағандарыңызға рахмет!

intro:
презентация по информатике на тему "Қадамдап бөлу". 10 класс
Қарапайым программалардың қатесін «қадамдық әдіс» арқылы тексеруге болады.Ол үшін «қатені іздеу» жобасын пайдаланамыз.
N=N+1 жолын ұмытып кеткендей программадан алып тастаңдар, программаны іске қосыңдар да, үш сан енгізіңдер, Cancel батырмасын шертіңдер. Жүйе қатені хабарлайды.

title: "Кадамдап болу" такырыбына презентация


extracted_text: Текст слайдаДанный слайд используем для записи сообщения первого слайда Заголовок слайда Кирилл и Мефодий Иван Фёдоров Спасибо!

file_name: Презентация АЗБУКА.ppt

alt: Текст слайда Данный слайд используем для записи сообщения первого слайда

alt: Заголовок слайда

description: Заголовок слайда

alt: Кирилл и Мефодий

description: Кирилл и Мефодий

alt: Иван Фёдоров

description: Иван Фёдоров

alt: Спасибо!

description: Спасибо!

title: Сценарий праздника «Прощание с Азбукой» 1 класс


extracted_text: Игра - викторина                                                                                Турнир ЗдоровьяЦель: закрепление знаний учащихся о здоровье и здоровом образе жизни.    Составь словоЛепесток лети-лети и игру нам принеси Отгадай загадкиЛепесток лети-лети и игру нам принеси Убери лишнееЛепесток лети-лети и игру нам принеси Полезное и вредноеЛепесток лети-лети и игру нам принеси Виды спортаЛепесток лети-лети и игру нам принеси Всему свое времяЛепесток лети-лети и игру нам принеси Нужно и нельзяЛепесток лети-лети и игру нам принеси ЗКУЛЬФИТРАУ  ЗАДКАРЯ ГНЕИАГИ ЛКАПРОУГ Проверь себя -   Ф И З К У Л Ь Т У Р А -   З А Р Я Д К А  -   Г И Г И Е Н А  -  П Р О Г У Л К А  	Просыпаюсь рано Утром вместе с солнышком румянымЗаправляю сам кроваткуБыстро делаю…….ЗАРЯДКУ Вот такой забавный случай!Поселилась в ванной туча:Дождик льется с потолкаМне на спинку и бока.Дождик теплый, подогретыйНа полу не видно луж…..Все ребята любят…….ДУШ Гладко и душисто,Моет очень чистоНужно чтоб у каждого оно былоЧто, ребята?.......МЫЛО Целых 25 зубковДля кудрей и хохолковИ под каждым под зубкомЛягут волосы рядком.РАСЧЕСКА А сейчас все по порядкувстанем дружно на зарядку!Руки в сторону, согнулиВверх подняли, помахалиСпрятали за спину их.Повернулись через левое плечо,Через правое еще.Дружно присели пяточки задели,На носочки поднялисьОпустили руки вниз! «Полезное и вредное»ПолезноеВредное Летние виды спорта Зимние виды спорта  Проверь себя!!подъемзарядказавтракдорога в школуурокиобедсончассамоподготовкапрогулкаужинсон Нужно: - соблюдать режим дня - делать зарядку - правильно питаться - заниматься спортом - кушать побольше витаминовНельзя:  - иметь вредные привычки - смотреть часами телевизор и сидеть у компьютера Витамины – ценные вещества,Без них мы никуда.Чтоб здоровым, сильным, крепким быть,Нужно с витаминами дружить.Витаминов много – всех не перечесть,Но самые главные среди них есть.Без них не может организм существовать,Учиться, работать, отдыхать.. Хорошее настроениеПлохое настроение Спасибоза внимание

file_name: Турнир здоровья.ppt

alt: Игра - викторина

description:
Игра - викторина

Турнир Здоровья

Цель: закрепление знаний учащихся о здоровье и здоровом образе жизни.

alt: Составь слово Лепесток лети-лети и игру нам принеси

alt: Отгадай загадки Лепесток лети-лети и игру нам принеси

alt: Убери лишнее Лепесток лети-лети и игру нам принеси

alt: Полезное и вредное Лепесток лети-лети и игру нам принеси

alt: Виды спорта Лепесток лети-лети и игру нам принеси

alt: Всему свое время Лепесток лети-лети и игру нам принеси

alt: Нужно и нельзя Лепесток лети-лети и игру нам принеси

alt: ЗКУЛЬФИТРАУ ЗАДКАРЯ ГНЕИАГИ

description:
	Просыпаюсь рано Утром вместе с солнышком румянымЗаправляю сам кроваткуБыстро делаю…….

ЗАРЯДКУ

description:
Вот такой забавный случай!
Поселилась в ванной туча:
Дождик льется с потолка
Мне на спинку и бока.
Дождик теплый, подогретый
На полу не видно луж…..
Все ребята любят…….

ДУШ

alt: Гладко и душисто, Моет очень чисто

description:
Гладко и душисто,
Моет очень чисто
Нужно чтоб у каждого оно было
Что, ребята?.......

МЫЛО

alt: Целых 25 зубков Для кудрей и хохолков

description:
Целых 25 зубков
Для кудрей и хохолков
И под каждым под зубком
Лягут волосы рядком.

РАСЧЕСКА

alt: А сейчас все по порядку встанем дружно на зарядку!

description:
А сейчас все по порядкувстанем дружно на зарядку!

Руки в сторону, согнули
Вверх подняли, помахали
Спрятали за спину их.
Повернулись через левое плечо,
Через правое еще.
Дружно присели пяточки задели,
На носочки поднялись
Опустили руки вниз!

alt: Полезное и вредное» Полезное Вредное

description:
«Полезное и вредное»

Полезное

Вредное

alt: Летние виды спорта

description: Летние виды спорта

alt: Зимние виды спорта

description: Зимние виды спорта

alt: Проверь себя!! подъем зарядка завтрак дорога в школу уроки обед сончас самоподготовка прогулка ужин сон

description:
Нужно:

 - соблюдать режим дня

 - делать зарядку

 - правильно питаться

 - заниматься спортом

 - кушать побольше витаминов

Нельзя:

  - иметь вредные привычки

 - смотреть часами телевизор и сидеть у компьютера

description:
Витамины – ценные вещества,
Без них мы никуда.
Чтоб здоровым, сильным, крепким быть,
Нужно с витаминами дружить.

Витаминов много – всех не перечесть,
Но самые главные среди них есть.
Без них не может организм существовать,
Учиться, работать, отдыхать..

alt: Хорошее настроение Плохое настроение

description:
Хорошее настроение

Плохое настроение

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо

за внимание

intro:
Основой полноценного развития ребенка является приобщение его к основам здорового образа жизни.
Цель:
закрепление знаний учащихся о здоровье и здоровом образе жизни.
Задачи:
Образовательная: развивать познавательные процессы, творческие способности, воображение, расширять кругозор, пополнять словарный запас;
Коррекционная: корригировать устойчивость и переключаемость внимания, развивать память, зрительные восприятия, слуховое восприятие, развитие речи;
Воспитательная: воспитывать дружеское отношение в коллективе, умение слушать друг - друга, общаться, быть терпимым, уважать мнение товарища, чувствовать ответственность за знания других;

title: Презентация "Турнир здоровья"


extracted_text: 1653 год2013 годЧИТА - столица Забайкалья Почему ЧИТА???360 лет 2013 год Происхождение слова Эвенкийское слово «чата» или «чатала», переводящееся как «глина»«глинистая земля» «горящие угли»Действительно, в окрестностях города  есть и глина, и уголь Происхождение слова.По уйгурски «чыт» - «жилище»В           Забайкалье селились уйгуры Происхождение словаВ словаре русских говоров Забайкалья слово «Чита» обозначает на местном говоре «берёзовая роща, заросли березняка Происхождение словаН.Г. Кирюхиным было высказано предположение о происхождении названия от собственного эвенкийского имени – князца Чита Матуганова.В.А. Никонов в своем «Кратком топонимическом словаре» трактует происхождение слова от нивхского «читы» – «колодец». Читинский краевед. Педагог. Географ. Путешественник – Ю.Т. Руденкоаргументировано дает объяснение названию Чита - «озерная река».  Чита 6 а 2013 годНад Проектом работала:  6 аАртёмова Анастасия

file_name: Мой родной город.ppt

alt: 1653 год 2013 год ЧИТА - столица Забайкалья

alt: Почему ЧИТА??? 360 лет 2013 год

description:
Почему ЧИТА???

360 лет

2013 год

description:
Происхождение слова

Эвенкийское слово «чата»
или
«чатала»,
переводящееся как
«глина»
«глинистая земля»
 «горящие угли»

Действительно, в окрестностях города  есть и глина, и уголь

description:
Происхождение слова

.

По уйгурски
«чыт» - «жилище»

В           Забайкалье селились уйгуры

description:
Происхождение слова

В словаре русских говоров Забайкалья слово «Чита» обозначает на местном говоре «берёзовая роща, заросли березняка

description:
Происхождение слова

Н.Г. Кирюхиным было высказано предположение о происхождении названия от собственного эвенкийского имени – князца Чита Матуганова.

В.А. Никонов в своем «Кратком топонимическом словаре» трактует происхождение слова от нивхского «читы» – «колодец».

Читинский краевед. Педагог. Географ. Путешественник – Ю.Т. Руденко

аргументировано дает объяснение названию Чита - «озерная река».

alt: Чита

description: Чита

alt: Над Проектом работала: 6 а

description:
6 а

2013 год

Над

Проектом
 работала:

 6 а

Артёмова Анастасия

intro: Презентация "Мой родной город"или "Почему Чита?" выполнила ученица 9 класса (тогда она обучалась в 6). Презентация может использоваться на уроках краеведения,  внеклассных мероприятиях для учащихся 1 - 9 классов. В работе представлены предположения известных людей о происхождении названия "Чита". Также представлены фотографии старой и новой Читы. Презентация была создана к 360-летию образования города.ppt

title: Презентация "Мой родной город"