extracted_text:
Инструктаж по правилам
дорожного движения

    МБОУ СОШ №2
2014 год Ходи по тротуару,
Ходи по тротуару,
придерживаясь правой
придерживаясь правой
стороны
стороны Переходи улицу только по пешеходному
Переходи улицу только по пешеходному
переходу
переходу Переходя дорогу посмотри, нет ли
Переходя дорогу посмотри, нет ли
близко машин
близко машин Переходя улицу с двусторонним движением,
Переходя улицу с двусторонним движением,
посмотрите сначала налево, и если поблизости нет
посмотрите сначала налево, и если поблизости нет
автомобиля, начинайте переход дороги по прямой.
автомобиля, начинайте переход дороги по прямой.
Дойдя до середины, посмотрите направо. Если
Дойдя до середины, посмотрите направо. Если
поблизости нет машины, продолжайте свой путь
поблизости нет машины, продолжайте свой путь Всегда пропускайте автомобили с
Всегда пропускайте автомобили с
включенными спецсигналами
включенными спецсигналами Переходи улицу только на
Переходи улицу только на
зеленый свет
зеленый свет СВЕТОФОР  НАСТОЯЩИЙ ДРУГ ВОДИТЕЛЕЙ И
СВЕТОФОР  НАСТОЯЩИЙ ДРУГ ВОДИТЕЛЕЙ И
ПЕШЕХОДОВ!
ПЕШЕХОДОВ!
Всякое движение
Всякое движение
запрещено!
запрещено!
Остановись и жди!
Остановись и жди! СВЕТОФОР  НАСТОЯЩИЙ ДРУГ ВОДИТЕЛЕЙ И
СВЕТОФОР  НАСТОЯЩИЙ ДРУГ ВОДИТЕЛЕЙ И
ПЕШЕХОДОВ!
ПЕШЕХОДОВ!
Внимание!
Внимание!
Ждите нового
Ждите нового
сигнала!
сигнала! СВЕТОФОР  НАСТОЯЩИЙ ДРУГ ВОДИТЕЛЕЙ И
СВЕТОФОР  НАСТОЯЩИЙ ДРУГ ВОДИТЕЛЕЙ И
ПЕШЕХОДОВ!
ПЕШЕХОДОВ!
Движение
Движение
разрешается!
разрешается!
Можешь
Можешь
переходить
переходить
улицу!
улицу! Пользуйтесь подземным переходом,
Пользуйтесь подземным переходом,
пешеходными мостиками
пешеходными мостиками Не перебегай проезжую часть перед
Не перебегай проезжую часть перед
близко идущим транспортом
близко идущим транспортом Не обходи стоящий автомобиль
Не обходи стоящий автомобиль
это опасно. Подожди пока он
это опасно. Подожди пока он
отъедет
отъедет Ожидая транспорт, стойте только на
Ожидая транспорт, стойте только на
посадочных площадках или обочине
посадочных площадках или обочине Подходите для посадки только после полной
Подходите для посадки только после полной
остановки  транспортного средства
остановки  транспортного средства Необходимо пристегнуться,
Необходимо пристегнуться,
если вы едите в легковом автомобиле
если вы едите в легковом автомобиле Велосипедистам не следует устраивать гонки
Велосипедистам не следует устраивать гонки
на проезжей части и на тротуарах
на проезжей части и на тротуарах Ведите велосипед рядом, если переходите
Ведите велосипед рядом, если переходите
улицу. Не рискуйте, переезжая дорогу!
улицу. Не рискуйте, переезжая дорогу! Катайтесь на роликах, скейтбордах в
Катайтесь на роликах, скейтбордах в
парках и скверах, имеющих
парках и скверах, имеющих
ограждения
ограждения Не играйте на проезжей части!
Не играйте на проезжей части! За городом нужно идти по обочине
За городом нужно идти по обочине
дороги навстречу движущемуся
дороги навстречу движущемуся
транспорту
транспорту ДОРОЖНЫЕ               ЗНАКИ
ДОРОЖНЫЕ               ЗНАКИ «Дети!»
«Дети!»
    Я хочу спросить про знак.
Я хочу спросить про знак.

    Нарисован знак вот так:
Нарисован знак вот так:

    В треугольнике ребята
В треугольнике ребята

    Со всех ног бегут кудато.
Со всех ног бегут кудато.

    Что за знак?
Что за знак? Шли из школы мы домой,
Шли из школы мы домой,
Видим – знак на мостовой.
Видим – знак на мостовой.
Круг, внутри – велосипед,
Круг, внутри – велосипед,
Ничего другого нет.
Ничего другого нет.
Что это за знак?
Что это за знак?
«Движение
«Движение
на велосипедах
на велосипедах
запрещено»
запрещено» «Железнодорожный
«Железнодорожный
переезд
переезд
со шлагбаумом»
со шлагбаумом»
     Машины мчат во весь опор,
Машины мчат во весь опор,

     И вдруг навстречу знак:
И вдруг навстречу знак:

     Изображён на нём забор…
Изображён на нём забор…

     Я в три глаза гляжу в упор.
Я в три глаза гляжу в упор.

     Шоссе закрыто на запор?
Шоссе закрыто на запор?

     Что это за знак ?
Что это за знак ? Если ты поставил ногу
Если ты поставил ногу

    На проезжую дорогу,
На проезжую дорогу,

Обрати вниманье, друг:
    Обрати вниманье, друг:

    Знак дорожный –
Знак дорожный –

    Красный круг,
Красный круг,

    Человек, идущий в чёрном,
Человек, идущий в чёрном,

Красной чёрточкой зачёркнут.
    Красной чёрточкой зачёркнут.

    И дорога вроде, но…
И дорога вроде, но…

«Здесь ходить запрещено».
    «Здесь ходить запрещено». Нарисован человек.
Нарисован человек.
Землю роет человек.
Землю роет человек.
Почему проезда нет?
Почему проезда нет?
Может быть, здесь ищут клад?
Может быть, здесь ищут клад?
И старинные монеты
И старинные монеты
В сундуке большом лежат?
В сундуке большом лежат?
Их сюда, наверно, встарь
Их сюда, наверно, встарь
Спрятал очень жадный царь.
Спрятал очень жадный царь.
Что ты, что ты!
Что ты, что ты!
    Здесь …
Здесь …

«Дорожные работы!»
«Дорожные работы!» Чаще всего дети страдают в ДТП:
Чаще всего дети страдают в ДТП:
изза перехода улицы в неположенном месте
изза перехода улицы в неположенном месте

изза перехода улицы на красный свет светофора
изза перехода улицы на красный свет светофора
обходят транспорт не с той стороны
обходят транспорт не с той стороны
изза катания на скользких горках
изза катания на скользких горках
  прямо на улицах
прямо на улицах Почему нельзя перебегать дорогу
Почему нельзя перебегать дорогу
перед близко идущим
перед близко идущим
транспортном?
транспортном? Где и как лучше переходить
Где и как лучше переходить
дорогу?
дорогу? Как правильно перейти через
Как правильно перейти через
дорогу, сойдя с автобуса,
дорогу, сойдя с автобуса,
троллейбуса?
троллейбуса? Как выглядит жезл
Как выглядит жезл
регулировщика?
регулировщика? Назовите цвета светофора сверху
Назовите цвета светофора сверху
вниз
вниз ПДД – нужно
ПДД – нужно
      знать
знать
      всем!
всем!

file_name: ПДД для 2-3 классов.ppt

description:
ДОРОЖНЫЕ               ЗНАКИ
ДОРОЖНЫЕ               ЗНАКИ

intro:
Работа носит социально-педагогическую направленность и ориентирована на детей младшего.
Название презентации: «Инструктаж по правилам дорожного движения».
Цели проекта: Изучение правил дорожного движения».

Делаем ребятам предостережение:
Выучите срочно правила движения!
Чтоб не волновались каждый день родители,
Чтоб спокойны были за рулём водители!

Лучший способ сохранить свою жизнь на дорогах – соблюдать ПРАВИЛА  ДОРОЖНОГО  ДВИЖЕНИЯ.


extracted_text:
Рыбы. А вы знаете где
живут рыбы?
Правильно -в воде.
Назовите
каких рыб  вы знаете. карась
ёрш
сом
щука Части тела рыб.
голова
тело
хвост
плавники Это рыба-сом.
У сома есть усы. Вот каких
гигантов
вылавливают
 рыбаки. А эта рыба –ёрш.
Вот какие колючие у неё
 плавники. А это щука.
Щука живёт в реке и все
другие рыбы её боятся. Эта рыба-карась. Какая это рыба.
У этой рыбы есть усы.
А у этой рыбы колючие плавники.
Эта рыбы –узкая длинная
голова тоже длинная узкая.

description: Рыбы.

description:
карась
ёрш
сом
щука

description:
Это рыба-сом.
У сома есть усы.

description:
Вот каких
гигантов
вылавливают
 рыбаки.

description: Эта рыба-карась.

intro:
Цель презентации: формировать представления о строении и отличительных признаках рыб.

Задачи:

Образовательные: познакомить с общими признаками и разнообразием рыб, учить приводить примеры речных и морских рыб.
Развивающие: развивать способность наблюдать, мыслить, делать выводы, способствовать формированию умения выделять главное из информации учителя, развитию познавательного интереса, умения работать в группах.
Воспитательные : способствовать формированию бережного отношения  к природе в повседневной жизни.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: презентация по окружающему миру на тему "Рыбы"2 класс


extracted_text:
Стихотворение
«КУРАЮ»
Шайхзада Мухаметзакирович Бабич  1895-1919
Садыкова Елена 4В класс
МБОУСОШ №2

file_name: Шайхзада Мухаметзакирович Бабич  1895-1919.pptx

title: Презентация к произведению  Шайхзады Бабича "Курай".


extracted_text:
Безопасност
ь в быту.
Экология
жилища. Мой дом – моё здоровье
Отравление организма человека может
произойти не только в результате
вдыхания угарного газа, но и в
результате длительного воздействия
вредных и опасных веществ,
находящихся в воздухе, воде, пище.
Экологические проблемы жилища
связаны с возможностью его
химического, физического и
биологического загрязнения. Часть
вредных веществ и факторов проникает
в помещение извне. Это уличный воздух,
загрязненная верхняя одежда, шум,
вибрация, различные инфекции и т. д. Мой дом – моё здоровье
Часть вредных факторов и
веществ возникает в самом
жилище. Их источниками
являются: Отопительные системы Кухни Домашняя пыль Табачный дым Стройматериалы, мебель, покрытия, одежда,
обувь, выделяющие вредоносные вещества Средства бытовой химии при их
неправильном использовании и хранении Накопление микроорганизмов
и антропотоксинов Неправильное содержание
домашних животных Неправильное использование теле-
и видеотехники, магнитофонов Недостаточные санитарно-
гигиенические мероприятия Неисправности или отсутствие
санитарных узлов Неграмотная организация
интерьера Этажность помещения, его размер,
недостаточная степень безопасности Вибрация и шум
Источниками шума в жилых и общественных зданиях является
шум улицы с его непрерывным и монотонным характером.
Особенно беспокоит этот шум тех жильцов, квартиры или
дома которых выходят на улицы.
 Доказано, что повышение шума на 1Дцб повышает
артериальное давление на 2мм рт. столба.
Шум вызывает снижение слуха, увеличение
артериального давления, нарушает работу сердечно-
сосудистой системы.
Вибрация негативно влияет на нервную систему,
вызывает заболевания суставов, нарушает работу
желудочно-кишечного тракта, нарушает вестибулярный
аппарата, а также утомление, появление болей в
отдельных органах, тошнота и др. Электромагнитное излучение  или
электромагнитные волны
Это распространяющееся в пространстве
изменение состояния электромагнитного поля.
Человек в современном мире постоянно
находится под воздействием
электромагнитных волн, излучаемых
различными приборами и устройствами,
которые включаются в электросеть или
работают от аккумуляторных батарей. Да же
электропроводка в доме сама по себе является
не слабым источником электромагнитного
поля. Так как же сохранить здоровье?
1. Периодически проветривать
помещение. 2. Регулярно проводить влажную
уборку. 3. Установить в квартире
очистители воздуха и воды. Новая техника для очистки воздуха в
помещениях – приточные воздухоочистители
Преимущества системы приточной вентиляции с функцией
обеззараживания и фильтрации
• Три фильтра очистки воздуха.
• Фильтрация всех видов аэрозолей, патогенных микроорганизмов,
вирусов и спор
• Низкий уровень шума и энергопотребления.
• Забирает воздух с улицы, тщательно фильтруя его с помощью
трехступенчатой очистки и изменяя температуру в зависимости от
заданных настроек.
• Благодаря регулярному поступлению воздуха удается добиться
безупречной свежести в течение всего дня.
• Ночью предусмотрен особый режим, позволяющий снижать темп и
энергопотребление прибора и поставлять воздух слегка
охлажденным, что необходимо для здорового сна человека и
проветривания помещения в его отсутствие 4. Разумно использовать бытовую
технику. Компьютер. 5. Уменьшить количество
применяемых средств бытовой
химии, хранить их в закрытых
упаковках. 6. При покупке товара запросить
сертификат и посоветоваться со
специалистами. 7. Комнатные растения очищают
воздух Спасибо за внимание!

file_name: Безопасность в быту. Экология жилища.pptx

description:
Безопасност
ь в быту.
Экология
жилища.

description: Отопительные системы

description: Кухни

description: Домашняя пыль

description: Табачный дым

description:
Неграмотная организация
интерьера

description:
2. Регулярно проводить влажную
уборку.

description:
7. Комнатные растения очищают
воздух

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по технологии "Безопасность в быту.  Экология жилища" 5 класс


extracted_text:
ЗАДАЧИ НА ЛОГИКУ.
Выполнили работу:
Ученицы 7 в класса
Ерышева Марина и
Миниярова Алсу. 1. ХАМЕЛЕОНЫ.
 На острове было 13 красных, 15 зеленых и 17
синих хамелеонов. Если встречаются два
хамелеона разного цвета, то они
одновременно меняют свой цвет на третий
( например синий и зеленый- меняются на
красный). Может ли случиться так, что через
некоторое время  все хамелеоны окажутся
одного цвета?
ОТВЕТ:
Не могут т. к  числа 13, 15, 17 имеют разные
остатки от деления на 3. ЗАДАЧА №2.
 Один оборот вокруг Земли спутник
делает за час и 40 минут, а другой
за- 100 минут. Как это может быть?
ОТВЕТ:
Час= 60 минут.
60 минут + 40 минут= 100минут №3. ПЕРЕВЕРНУТАЯ ДРОБЬ
 Какая правильная дробь
останется правильной, т.е.
числитель будет все ещё меньше
знаменателя, после
переворачивания вверх ногами?
ОТВЕТ: 6/9 № 4. КНИГА
 У Маши не хватает для покупки
книжки 7 копеек, а Миши - одной
копейки. Они сложились, чтобы
купить одну книгу на двоих, но
денег все равно не хватило. Сколько
стоит книга?
ОТВЕТ: Книга стоит 7 копеек.
 У Маши было 0 копеек, а у Миши 6
копеек. № 5. РАВЕНСТВО
 8 7 6 5 4 3 2 1 = 3
Расставьте знаки "-" так, чтобы
выполнялось равенство.
ОТВЕТ:
87 - 6 - 54 - 3 - 21 = 3

file_name: АЛГЕБРА.pptx

intro:
Логические задачи, так же как и математику, называют «гимнастикой ума». Но, в отличие от математики, задачи на логику - это занимательная гимнастика, которая в увлекательной форме позволяет испытывать и тренировать мыслительные процессы, иногда в неожиданном ракурсе. Для их решения нужна сообразительность, иногда интуиция, но не специальные знания. Решение задач на логику состоит в том, чтобы досконально разобрать условие задачи, распутать клубок противоречивых связей между персонажами или объектами. Логические задачи для детей – это, как правило, целые истории с популярными действующими лицами, в которые нужно просто вжиться, почувствовать ситуацию, наглядно ее представить и уловить связи.

Даже самые сложные задачи на логику не содержат чисел, векторов, функций. Но математический способ мышления здесь необходим: главное, осмыслить и понять условие логической задачи. Не всегда самое очевидное решение, лежащее на поверхности, является правильным. Но чаще всего, решение задачи на логику оказывается гораздо проще, чем кажется на первый взгляд, несмотря на путаное условие.

title: Презентация "Задачи на логику"


extracted_text:
«КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ В
ИНТЕРЬЕРЕ»
7 класс Цель урока:
♪ Образовательная – ознакомить учащихся с ролью
комнатных растений и историей их возникновения
в домашнем интерьере
♪ Развивающая – расширить знания учащихся об
уходе за комнатными растениями
♪ Воспитательная – воспитывать трудолюбие,
требовательность к качеству работы, соблюдению
безопасной работы с ручными инструментами Содержание
♪ Значение и роль комнатных цветов в жизни
человека
♪ Историческая справка о комнатных растениях
♪ Уход за растениями
♪ Инструменты для ухода за комнатными
растениями Комнатные растения Значение и роль комнатных
цветов в жизни человека
♪ Многие люди недооценивают значение
комнатных цветов, думая о них лишь как об
украшении дома  или средстве улучшения
микроклимата квартиры, и даже не
предполагают, что цветы способны  открыть
перед человеком целый мир гармонии  и
очистить дом. Историческая справка
♪ В мире растений много прекрасного и загадочного.
С давних времён люди пытались создать красоту и
уют в своих домах, украшая их растениями,
которые позже стали называть «зелёными
друзьями» человека. Поселились «зелёные друзья»
и в наших домах и вокруг них. Самые
разнообразные растения выращивают люди в своих
садах, на дачных участках, на террасах, балконах,
в комнатах. Историческая справка
♪ Этот вопрос интересует многих. Учёные
исследователи утверждают, что комнатные
растения появились очень давно более трёх
с половиной тысяч лет назад . Уже античные
 народы – греки и римляне – с особой
любовью выращивали декоративные
растения. Историческая справка
♪ Во многих странах создавались ботанические сады,
где собирали коллекции иноземных растений. Для
особо нежных и теплолюбивых растений строили
оранжереи. Благодаря ботаническим садам и
специалистамботаникам, которые занимались их
массовым размножением, растения появились в
жилищах человека. Сейчас невозможно точно
установить, где, когда и кто поставил первое растение
в «черепок» (цветочный горшок) на подоконник. Историческая справка
♪ Родина многих комнатных растенийтропики и субтропики.
Может быть, первыми там оказались самые неприхотливые и
устойчивые растения  такие, как  плющ, драцена, пальмы,
традесканция и аспидистра.  Постепенно приобретались
навыки, накапливался опыт, создавались правила
выращивания и ухода за декоративными комнатными
растениями. Следует проявить немало старания и любви,
чтобы растение выжило в необычных для него квартирных
условиях. И тогда оно отблагодарит  вас и доставит
огромную радость. Комнатные растения
♪Интерьер –
Интерьер – это то, что создает
 это то, что создает
атмосферу вашей квартиры. Каждый
атмосферу вашей квартиры. Каждый
интерьер уникален и неповторим, а
интерьер уникален и неповторим, а
создается он в первую очередь с
создается он в первую очередь с
помощью мебели, текстиля и
помощью мебели, текстиля и
комнатных растений.
комнатных растений. Комнатные растения
♪Цветы –
Цветы – один из элементов
один из элементов
убранства квартиры, поддающихся
убранства квартиры, поддающихся
законам аранжировки. Их прелесть и
законам аранжировки. Их прелесть и
красота воспринимаются во
красота воспринимаются во
взаимосвязи с интерьером.
взаимосвязи с интерьером. Комнатные растения
Расположение на
подоконнике
Подвешивание
к потолку
Расположение
на полу
Размещение на
подставке
Размещение
на стене Одиночные растения
Одиночные растения
ПлющПлющ Одиночные растения
Одиночные растения
Драцена
Драцена Одиночные растения
Одиночные растения
Пальма
Пальма Одиночные растения
Одиночные растения
Гиппеаструм
Гиппеаструм Одиночные растения
Одиночные растения
Традесканция
Традесканция Одиночные растения
Одиночные растения
Аспидистра
Аспидистра Одиночные растения
Одиночные растения
ФикусФикус Одиночные растения
Одиночные растения
Монстера
Монстера Одиночные растения
Одиночные растения
Бегония
Бегония Одиночные растения
Одиночные растения
Гардения
Гардения Одиночные растения
Одиночные растения
Зигокактус
Зигокактус
(декабрист)
(декабрист) Одиночные растения
Одиночные растения
Герань
Герань Одиночные растения
Одиночные растения
Кактус
Кактус Советы по уходу за комнатными
растениями Соблюдение светового режима
♪ Как известно, снижение температуры
воздуха замедляет развитие и рост
растений, кроме этого, необходимо
защищать домашние цветы от сквозняков,
которые могут их погубить. Соблюдение светового режима
♪ Для того, чтобы растение могло нормально и развиваться, ему
необходимо достаточное количество света. Обычно различают
светолюбивые растения, растения, предпочитающие полутень и
теневыносливые растения. Что касается размещения, то
светолюбивые растения помещают обычно на южное окно,
предпочитающие полутень  на восточное или западное, а
теневыносливые  на северное. Если вашим растениям
недостаточно света используйте, например, люминесцентные
лампы. Освещение от них максимально приближено к
естественному свету и они почти не излучают тепла. Кроме того,
люминесцентные лампы расходуют энергии в 4 раза меньше, чем
лампы накаливания. Соблюдение температурного
режима
♪ Комнатным растениям нужна умеренная температура, без резких
колебаний воздуха в период активного роста и более низкая температура
воздуха в период покоя.
♪
 30°С  максимальная температура воздуха для большинства комнатных
растений, при условии, что поддерживается высокая влажность воздуха.
♪ 25°С максимальная температура воздуха для большинства комнатных
растений при обычной влажности воздуха.
♪  15°С минимальная температура воздуха для нежных комнатных
растений.
 1013°С минимальная температура воздуха для не очень выносливых
комнатных растений.
 57°С минимальная температура воздуха для выносливых комнатных
растений. Полив
     Может показаться, что все растения достаточно увлажнять
определенное количество раз каждую неделю. Однако это не
так. У каждого растения свои требования к поливу  он зависит
от величины растений, размера горшка, времени года,
температуры и освещенности, качества почвы и потребности
во влаге, присущей конкретному виду. Например, в облачные
дни растение меньше нуждается во влаге, но в солнечную
погоду ему требуется больше воды. В теплые летние месяцы
растения нуждаются в обильном поливе, а в прохладную
погоду воды им нужно меньше. Даже в стабильных условиях
постоянное количество воды не гарантия успеха, поскольку
растение увеличивается в размерах и, соответственно,
возрастает и количество потребной ему воды. Чаще и обильнее поливают:
♪ растения в глиняных горшках;
♪
♪
♪
♪
♪
♪
♪
♪
♪
♪
 ✓ растения с крупными или тонкими листьями;
 ✓ растения с тонкими стеблями;
 ✓ растения в период активного роста;
 ✓ растения с мощной корневой системой;
 ✓ цветущие растения;
 ✓ растения со свисающими стеблями;
 ✓ в теплое время года и при высокой температуре в комнате;
 ✓ при ярком освещении;
 ✓ при сухом воздухе;
 ✓ при открытых окнах. Меньше влаги требуют:
♪
♪
♪
♪
♪
♪
♪
♪
♪
♪
♪
♪
 ✓ растения в пластиковых горшках;
 ✓ растения с толстыми листьями с восковым налетом;
 ✓ растения, лишенные листьев;
 ✓ растения с толстыми стеблями;
 ✓ растения в состоянии покоя;
 ✓ только что пересаженные растении;
 ✓ растения со слабо развитой корневой системой;
 ✓ слабые и истощенные растения;
 ✓ при низкой температуре воздуха в помещении;
 ✓ в пасмурные дни или при слабом освещении;
 ✓ при повышенной влажности воздуха;
 ✓ при отсутствии движения воздуха в комнате. Вода для полива
Какой водой поливать ?
•Поливать растения лучше всего только мягкой дождевой, речной или прудовой
водой.
•Следует учитывать, что дождевая вода может быть загрязнена промышленными
выбросами, если вы живете в промышленном районе или не далеко от него.
 •Хлорированную воду из водопровода отстаивают как минимум сутки, чтобы
хлор успел улетучиться.
•Температура воды должна быть, по крайней мере, не ниже комнатной . Кактусы
рекомендуется поливать более теплой водой. Поливка растений холодной водой
может вызвать загнивание корней, опадание бутонов и даже гибель растений.
Наоборот, поливка теплой водой растений в холодном помещении также
нежелательна, т.к. это приведет к преждевременному росту растения. Подпитка почвы микроэлементами
♪ Растению, так же как и нашему организму,
необходимо дополнительное питание в виде
различных микроэлементов. Например,
недостаток в почве кальция приводит к
остановке роста корней и стеблей, молодые
побеги и листочки погибают; а недостаток калия
препятствует образованию завязей. Растение,
имеющее недостаток калия, чаще подвержено
различным грибковым заболеваниям. Влажность воздуха
♪ Этот параметр часто остается без внимания, а ведь он не менее важен,
чем все остальные в процессе ухода за комнатными растениями. Чаще
всего растения опрыскивают, чтобы хоть както уберечь их листву от
пересыхания, но данная мера эффективна только в том случае, если
проводить ее регулярно, практически ежечасно. В зимний период, когда
влажность воздуха в отапливаемом помещении не более 20%, выжить
растению совсем не просто, при том, что ему комфортно жить во
влажности 6080% (а для некоторых видов даже более). Растения очень
страдают от нехватки влаги, листва становится бледная и жухлая.
Кроме этого, некоторые виды, например аспарагус, вовсе не цветут при
низкой влажности воздуха. Во время ухода за комнатными растениями
оптимально использовать увлажнитель воздуха, который поддержит
необходимый уровень влажности воздуха в помещении, и избавит Вас от
надоедливой обязанности постоянно опрыскивать листву растений. Вредители комнатных растений
♪ Несмотря на хороший уход и удачное
расположение, на наших растениях могут все же
появиться вредители. Залог успешной борьбы
правильное и своевременное определение вида
вредителя. Обязательно осматривайте все растения
раз в неделю. Учтите, что чаще всего вредители
находятся на молодых листьях, в цветах и бутонах.
Большинство из них видно невооруженным глазом,
но некоторых можно разглядеть только в лупу. ВРЕДИТЕЛИ КОМНАТНЫХ
РАСТЕНИЙ
 При обнаружении любого вредителя комнатных
растений нужно:
1. Попробовать удалить вредителей механически,
протирая листья и стебли губкой смоченной в
мыльном растворе или спирте.
 2. Обязательно нужно удалить все поврежденные
бутоны, цветки, листья и побеги.
 3. Немедленно изолировать пораженное растение. Пересадка
♪ Комнатные растения, растущие в ограниченном пространстве горшка,
нуждаются в регулярной пересадке: корневая система разрастается,
старый субстрат теряет свои свойства (уплотняется, засоряется
вредными веществами). Молодые и быстрорастущие растения
нуждаются в ежегодной пересадке; взрослые и медленнорастущие
растения пересаживают реже  раз в 23 года; крупные кадочные
растения  ещё реже, раз в 45 лет (порой у них просто периодически
заменяют верхний слой старой земли на свежий субстрат). Многие
комнатные растения пересаживают весной (обычно с конца февраля
начала марта по май), когда они, получая всё больше света и тепла от
весеннего солнца, начинают трогаться в рост после зимнего покоя. Пересадка Комнатные растения
♪ У растения должно быть постоянное место. Нельзя переставлять его с
места на место и из комнаты в комнату очень часто. Каждое
перемещение  это  не большой, но шок для растения Инструменты за уходом
комнатными растениями Домашнее задание
Подготовить доклад о любом комнатном
растении. Спасибо за внимание!

file_name: Комнатные растения.ppt

description: Комнатные растения

description: Пересадка

description: Спасибо за внимание!

intro:
Ознакомить учащихся с ролью комнатных растений и историей их возникновения в домашнем интерьере,
расширить знания учащихся об уходе за комнатными растениями, инструменты для ухода за комнатными растениями. Многие люди недооценивают значение комнатных цветов, думая о них лишь как об украшении дома  или средстве улучшения микроклимата квартиры, и даже не предполагают, что цветы способны  открыть перед человеком целый мир гармонии  и очистить дом.

title: Презентация по технологии «КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ В ИНТЕРЬЕРЕ» ( 6 класс)


extracted_text:
Путешествие –
викторина на
тему:
« Оперные
театры мира»
Подзаголовок Задание
• Просмотри картинки и определи к какому оперному театру
они относятся.
• Будь внимателен, т.к. к каждому театру есть подсказка. 1. На фасаде этого театра кроме статуй пяти муз
запечатлены фрагменты из оперы «Волшебная
флейта» 2. В этом театре исполняются оперы только одного
композитора. В нём нет лож, ярусов, балконов. 3. В этом театре самый большой в мире зрительный
зал, который вмещает 3800 человек. Цена билетов
очень высока, но с 2006 года можно увидеть все
постановки на официальном сайте в Интернете. 4. Самый большой театр в
Центральной Азии. 5. Первое название этого театра –
«Петровский» 6. Этому театру больше 2500 лет. Первые
представления в них были основаны на
мифах и посвящались богу Дионису. 7. «Колыбель оперного искусства».
Зал похож на подкову и состоит из 6
ярусов лож и галерей. Ответы
1. Венский оперный театр –
центр европейской
культуры. Открылся в
1869 году, и его первой
постановкой была опера
В.А. Моцарта.
Оперы Моцарта были так
популярны что на фасаде
Венского оперного театра
рядом со статуями пяти муз –
Грации, Любви, Героики,
Комедии и Фантазии –
запечатлены фрагменты из
оперы «Волшебная флейта» 2. Байрейтский театр –
особенный театр, в котором
исполняются оперы только
одного композитора Рихарда
Вагнера. Театр был построен
под руководством самого
композитора. Стиль театра
соответствует духу «храма
искусство для серьёзной
музыки». В зале нет лож,
ярусов, балконов.
Зрительный зал расположен
амфитетаром, как в
древнегреческом театре. 3. «Метрополитен Опера»
относится к числу самых
известных театров мира. Он
расположился в центре Нью-
Йорка, на Манхэттене. В
театре нет постоянной
труппы солистов. На главные
роли приглашаются самые
выдающиеся певцы разных
стран. Не смотря на то, что
цены на билеты велики,
многие могут посмотреть
постановки «Метрополитен
Опера» в парках Нью-Йорка в
июле месяце на бесплатных 4. «Астана Опера» – первый
оперный театр, построенный
в 21-м веке. Его архитектура
отражает историю
театрального искусства, а
само здание оснащено самым
современным оборудованием
и отличается удивительными
постановочными
возможностями. На куполе
здания установлена
колесница, которой
управляет сакская царица
Томирис. Фронтон украшает
казахский орнамент с вещей 5.  Большой театр. Первое
открытие театра состоялось
30 декабря 1780 года.
Петровский театр стал
первым публичным
театральным зданием такой
величины. Театр горел 2
раза. После последней
реставрации Большой театр
увеличился в 2 раза,
сохранив при этом свой
исторический облик. Театр
имеет две сценические
площадки- надземную и
подземную. 6. Амфитеатр в Афинах.
Самый древний театр,
который располагается на
склонах гор, которые
обработаны в виде ступеней.
Первый ряд театра Диониса
насчитывал 67 кресел,
сделанных из
дорогостоящего и
редчайшего мрамора.
Представления могли
начинаться на рассвете и
продолжались до вечера. 7. Театр «Ла Скала»
считается колыбелью
оперного искусства и
находится он в Милане.
Создан театр был в XVIII
веке, но лишь с XIX века «Ла
Скала» стал чисто
музыкальным.
История театра связана с
творчеством крупнейших
итальянских композиторов. Спасибо за
внимание!

file_name: Путешествие –викторина на тему.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Презентация - викторина даёт возможность проверить полученные знания на уроках "Музыка" за 4 класс. Презентация включает в себя вопросы с картинками и ответы. Данная викторина способствует закреплению знаний, полученных в течении 3 четверти. Составлена по программе, разработанной Министерством образования и науки Республики Казахстан (учебник Алматы "Атамұра" 2015г.), и соответствует теме четверти - " Знаменитые театры мира"Презентация - викторина на тему: "Оперные театры мира"

title: Презентация-викторина на тему: " Оперный театры мира"


extracted_text:
Частное общеобразовательное учреждение
« Школа- интернат №12  среднего общего образования
открытого акционерного общества
«Российские железные дороги»

Использование традиции народной одежды коми-пермяков в
современном костюме

Выполнили:
                                                                                ученики 5 класса
                                                                                ЧОУ школы- интерната № 12
                                                                                ОАО «РЖД»
                                                                                Молева Анна, Посохина Ксения,
                                                                                Федоренко Яна,  Яковкина
Дарья
                                                                                Руководитель:
                                                                                Чернова Рита Мухтаровна
                                                                                воспитатель  ЧОУ школы-
интерната № 12
                                                                                ОАО «РЖД» Цель: выявить основные особенности
народного коми-пермяцкого костюма и их
использование в современном мире моды.
Задачи:
• Рассмотреть  историю национальной
одежды коми-пермяков.
• Познакомиться с  использованием
элементов народной одежды коми-
пермяков в моделировании современного
костюма.
• Разработать коллекцию  современных
моделей с использованием народных
традиций.
 Объект исследования: народная и
современная одежда. Таинственная земля – Парма.
Она – древняя и прекрасная. Коми- пермяцкий национальный
костюм У северных коми-
пермяков
распространён
женский костюм с
красным
сарафаном и
кокошником. Обязательной принадлежностью
женского костюма является фартук . Головные уборы
женщин:
кокошник,
шамшура(самш
ура), платок.
Девушки
украшали косы
вплетенными
лентами, носили
налобные
повязки. Головными уборами мужской
одежды служили валяные из
шерсти колпаки, фуражки. «Сынан» гребешок, «перна» крест,
«катша кок» сорочья нога, «дзуган» путанка,
«баран сюр» бараний рог. Молодежь старалась выглядеть стройнее и
подпоясывалась по талии, а некоторые
пожилые люди - ниже талии, чтобы для
солидности выделить живот. У мужчин на
кушаках висели небольшие кожаные сумки, в
которых хранилось огниво, или кожаные
ножны. Традиционная
обувь -
берестяные или
лыковые лапти
(нинком). На
севере
получили
распространени
е кожаные
коты. Зимняя
обувь: ишим -
валяные
головки с
суконным
голенищем и Наиболее
самобытной
считается
вышивка на
головных уборах,
рубахах коми.
    Встречается
вышивка
цветным
бисером,
серебряными и
золотыми
нитями.

file_name: использование традиций народной одежды.ppt

description:
Коми- пермяцкий национальный
костюм

intro: Презентация к творческому проекту"Использование традиции народной одежды коми-пермяков в современном костюме". Сейчас фольклорный стиль  занял своё место в общем широком международном русле моды. Известно, что к народным традициям постоянно обращаются художники-конструкторы, создавая модную одежду. Одной из задач данного  творческого проекта:  отразить в современном костюме стиль народного промысла.Презентация к творческому проекту"Использование традиции народной одежды коми-пермяков в современном костюме".


extracted_text:
«Род и семья – исток
нравственных
отношений в истории
человечества» Эпиграф
Мой род – это дерево весной в
цветах,
Семья – это ветка осенью в плодах,
Мой сад  это жизнь моих родных
детей,
Они продолжают жизнь моих
корней •  Как вы
понимаете
значение слова
«семья»?
• Как образовано
это слово? "7  Я".
"7  Я".
 В старину считалось что
 В старину считалось что
семья  это пятеро детей +
семья  это пятеро детей +
папа и мама = 7 Я.
папа и мама = 7 Я.   Вчитайтесь  в  тему
сегодняшнего  урока  и
почему
подумайте,
названа
семья
истоком
нравственных
отношений? Игра «Ассоциации»
Задание: закройте, пожалуйста,  глаза и
мысленно произнесите слово: семья. Что для
вас значит семья? Подумайте и закончите
предложение:
«Семья – это…» Семья – это родственники, самое дорогое в жизни, место,
где меня понимают, люди, которые меня хорошо знают и
любят.
 Семья – это дом, в котором меня всегда ждут и любят.
В семье взрослые помогают детям, а дети помогают
взрослым.
Семья – это мама, папа, дети.
Это счастье, радость каждого человека, забота о близких.
Семья – это свет, дом и самые желанные мечты.
Семья – это где вас поймут, где на вас надеются, где вас
не забудут никогда.
Семья – это надежда, опора, ласка, добро, дружба,
радость жизни со своими родными.
Семья – это родные люди, которые живут в мире и
согласии, которым можно доверять свои секреты. Запишите  в тетрадь
«СЕМЬЯ»
Определите  значение слова Еще в Библии сказано:
 « Не хорошо быть человеку одному».
С чего начинается семья?
Что делает семью крепкой, дружной
счастливой?
Посоветуйтесь  и выберите критерии
«Счастливой семьи» дети
родител
и
доверие
искренность
понимание
согласие
ЛЮБОВЬ
милосердие
забота
гордость
О
родителях
О
детях
О дедушках и
бабушках
Семейные
традиции Физминутка
А сейчас поиграем в игру
«Аплодисменты»
Встаньте те
 кто похож на папу? Аплодисменты!
 кто похож на маму? Аплодисменты!
 кто скучает по родителям, уезжая из дома?
Аплодисменты!
 в чьей семье занимаются спортом? Аплодисменты!
 у кого нет секретов от родителей? Аплодисменты!
 к кому приходят друзья в гости? Аплодисменты!
 кто помогает родителям по дому? Аплодисменты!
 кто любит свою семью, дорожит ей! Аплодисменты! Род — это связь членов семьи, произошедших от
одного родоначальника. Принадлежность к роду
частенько определяет судьбу («на роду
написано»), долю, какието устойчивые черты
характера («он родом таков»).
Многие века на Руси было принято при первом
знакомстве вопрошать: «Чей ты, какого роду?» В русских
сказках и былинах обращаются к молодцу: «Ты скажись,
молодец, родомплеменем». А сейчас, к сожалению, мало
кто помнит своих предков Притча «Ладная семья»
Прочитайте притчу.
Жилабыла на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек
насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей
семьей и всем селом.
 Вы скажите ну и что, мало ли больших семейств на свете.
Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царил в той семье и, стало
быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров.
Дошел слух об этой семье до самого Императора страны. И он решил
проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его
возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям,
спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села
добились такого лада, пришел к главе семьи: расскажи, мол, как ты
добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и
стал чтото писать. Писал долго – видно не очень силен был в грамоте. Затем
передал лист Императору. Тот взял лист и стал разбирать каракули старика.
Разобрал с трудом и удивился…
   Как вы думаете, какие слова написал старик?
   Из всех названных вами слов, выберите только три. Три слова были начертаны на бумаге: любовь,
прощение и терпение. Прочел Император,
почесал, как водится, за ухом и спросил:
 И все?
 Да ответил старик: сто раз  любовь, сто раз
прощение, сто раз терпение,  это и есть основа
всякой хорошей семьи.
И, подумав, добавил:
 И мира тоже. Мы предками вряд ли
гордимся
Своими —
Не помним глубинных,
Исконных корней:
О прадеде знаю
Одно только имя —
Илья,
Да ещё,
Что имел шесть детей. На Руси тех, кто не знал свои корни, называли
“Иванами, не помнящими родства”.
 Как нужно относиться к родным и близким
людям?
 А  процветание нашей Родины зависит  от того,
как мы относимся к родителям, к предкам,  как
чтим традиции семьи? Вся семья вместе, так и душа…
Яблоко от яблони…
Чем богаты …
Где мир да лад, там и божья…
В гостях хорошо …
Я
Д
п
 Б 1 уровень (низкий уровень)
Пользуясь памятками,
создай 10 заповедей семьи.
 Настоящие сын и дочь заботятся о
благе своей семьи.
Не вступайте в пререкания со
 старшими.
Умей  прощать
Проявляй чуткость. 2 уровень (средний уровень)
Создать устный рассказ о
происхождении своей фамилии
Узнайте, как
образовалась ваша
фамилия
Что  она обозначает? 3 уровень (высокий уровень)
Составить родословную своей
семьи.
А что знаешь ты о своей
родословной? Ну, например, как
звали твоего прадедушку и кто
он был по профессии? Или
какова девичья фамилия твоей
бабушки? Может статься, тебя
ждут любопытные открытия.
Например, во времена великого
русского поэта М. Ю.
Лермонтова в России был очень
популярен английский поэт
Байрон; многие пытались
подражать ему, в том числе и
сам Лермонтов. Каково же было
удивление ученых, когда они
узнали, что Лермонтов —
дальний родственник Байрона! •Каждая семья имеет свою,
родословную. Родословная —
это перечень поколений одного
рода. Этот перечень обычно
изображается в виде дерева,
ствол которого делится на две
условные ветви (материнскую
и отцовскую), каждая из
которых также делится на две
меньшие ветви и  т. д. Чтобы
составить полную
родословную, нужно очень
хорошо знать своих предков. К
сожалению, мало кто из нас
может назвать хотя бы своих
прабабушек или прадедушек.
На досуге расспросите своих
родственников и попробуйте
вместе с ними составить свою
родословную хотя бы в
пределах нескольких
поколений. За день до рожденья Ребенок спросил у бога: „Я не знаю что я должен делать в этом Мире.“ Бог ответил:
                 „Я подарю тебе Ангела..
Который всегда будет рядом с тобой.“ „Ангел будет учить тебя “ „Он будет охранять тебя от всех бед“
„А как зовут моего ангела?“ „Неважно как его зовут...“
„…ты будешь называть
                     его:
                      МАМА Спасибо за внимание

file_name: Род и семья вариант цветной.ppt

description: „Ангел будет учить тебя “

description: Спасибо за внимание

intro: Данная презентация раскрывает такие понятия, как род, семья, родословная, фамилия. В ходе урока, учащиеся выполняют задания, выделяют главные семейные ценности, главную задачу рода и семьи. Ребята решают такие проблемные задачи: почему семья является истоком нравственных отношений, что делает семью крепкой. В конце урока, учащиеся получают разноуровневые творческие домашние задания. Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС.

title: Презентация по ОРКиСЭ модуль "Основы светской этики" на тему "Род и семья - исток нравственных отношений"(4 класс)


extracted_text: «Основы мировых                     религиозных культур»Тема: священные сооруженияУрок в 4 классе                Задачи урока                       вспомним  МЫ                         поделимся                          узнаем                              научимся Священные сооружения древности                     Стоунхендж                                 Священные сооружения древности                                скиния Скиния                               Священные сооружения в иудейской культуре   Храм Единого Бога в                                             Иерусалиме                     Синагога                      Устройство синагоги                             Священные предметыМенора                                                      Тора                                                                                Священные сооружения в христианской культуре Места совершения богослужений первых христиан  Христианские храмы  Христианские храмы Устройство храма  Внутреннее убранство храма -                                             иконостас  Внутреннее убранство храма -                                                   иконостас Украшение православного храма - фрески                      Священные сооружения в исламской культуре       Мечеть пророка в Медине     Заповедная мечеть в Мекке        Тадж-Махал –                               жемчужина Индии       Внутренний вид мечети        Внутренний вид  мечети Священные сооружения в буддийской культуре Священное сооружение – ступа  Храмовый комплекс Боробудур               Буддийская пагода Внутренне убранство пагоды Иволгинский дацан Священные сооружения                       г.Владикавказа Храм Рождества Пресвятой Богородицы Храм Покрова Пресвятой Богородицы Ильинская церковь Суннитская мечеть Армянская церковь

file_name: к открытому уроку (2).ppt

alt: Основы мировых религиозных культур»

description:
«Основы мировых                     религиозных культур»Тема: священные сооружения

Урок в 4 классе

alt: Задачи урока вспомним

alt: Священные сооружения древности

alt: Священные сооружения древности скиния

alt: Храм Единого Бога в

description: Храм Единого Бога в                                             Иерусалиме

alt: Синагога

description: Синагога

alt: Устройство синагоги

description: Устройство синагоги

alt: Священные предметы Менора

description:
                            Священные предметы

Менора                                                      Тора

alt: Христианские храмы

description: Христианские храмы

alt: Христианские храмы

description: Христианские храмы

alt: Устройство храма

description: Устройство храма

alt: Внутреннее убранство храма - иконостас

description: Внутреннее убранство храма -                                             иконостас

alt: Внутреннее убранство храма - иконостас

description: Внутреннее убранство храма -                                                   иконостас

alt: Украшение православного храма - фрески

description: Украшение православного храма - фрески

alt: Мечеть пророка в Медине

description: Мечеть пророка в Медине

alt: Заповедная мечеть в Мекке

description: Заповедная мечеть в Мекке

alt: Тадж-Махал – жемчужина

description: Тадж-Махал –                               жемчужина Индии

alt: Внутренний вид мечети

description: Внутренний вид мечети

alt: Внутренний вид мечети

description: Внутренний вид  мечети

alt: Священное сооружение – ступа

description: Священное сооружение – ступа

alt: Храмовый комплекс Боробудур

description: Храмовый комплекс Боробудур

alt: Буддийская пагода

description: Буддийская пагода

alt: Внутренне убранство пагоды

description: Внутренне убранство пагоды

alt: Иволгинский дацан

description: Иволгинский дацан

alt: Священные сооружения г

description:
Священные сооружения

г.Владикавказа

alt: Храм Рождества Пресвятой Богородицы

description: Храм Рождества Пресвятой Богородицы

alt: Храм Покрова Пресвятой Богородицы

description: Храм Покрова Пресвятой Богородицы

alt: Ильинская церковь

description: Ильинская церковь

alt: Суннитская мечеть

description: Суннитская мечеть

alt: Армянская церковь

description: Армянская церковь

title: Конспект урока по ОРКСЭ "Священные сооружения" с презентацией и Приложениями


extracted_text:
Священные
сооружения
 Тесты переводится
Слово«Синагога»
как:
• А) «Еврейский храм»;
• Б) «Дом собраний;
• В) «Большой дом». •  Христиане молятся:
• А) в храме;
• Б) в синагоге;
• В) мечети. храме
православном

• В
принято:
• А) молиться на специальном коврике;
• Б) использовать для молитвы тфилин;
• В) креститься.
• • В мечети стены исписаны:
• А) фресками;
• Б)  иконами из жизни святых;
• В)  высказываниями из Корана. • «Ступа»это:
•
• А)  место для хранения священного писания;
•
• Б) буддистский храм;
•
• В)  каменная таблица со священным писанием
•

file_name: Священные сооружения тест.pptx

description:
Священные
сооружения
 Тесты


extracted_text:
«Мир кино» Интерактивная игра
«Мир кино»
КИНОКОМЕДИИ
КРЫЛАТЫЕ ФРАЗЫ
И ВЫРАЖЕНИЯ
ПАМЯТНИКИ
ПЕРСОНАЖАМ КИНО
АКТЕРЫ КИНО
СКАЗКИ
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10203040501020304050102030405010203040501020304050КИНОКОМЕДИИСКАЗКИАКТЕРЫ КИНОКРЫЛАТЫЕ ФРАЗЫ И ВЫРАЖЕНИЯПАМЯТНИКИ ПЕРСОНАЖАМ КИНО Кинокомедии
10
 В южном городке орудует шайка
«валютчиков», возглавляемая Шефом и его
помощником Графом. Скромный советский
служащий и примерный семьянин Семен
Семеныч Горбунков отправляется
в зарубежный круиз на теплоходе, на котором
также плывет Граф, который должен забрать
бриллианты в одном из восточных городов
и провезти их . Но в силу недоразумения
вместо жулика на условленном месте падает
ничего не подозревающий Семен Семенович...
Кинокомедии10 Кинокомедии
20
Отправившись в одну из горных
республик собирать фольклор, герой
фильма  влюбляется в симпатичную
девушку — «спортсменку, отличницу,
и просто красавицу». Но ее неожиданно
похищают, чтобы насильно выдать
замуж. Наивный герой не сразу смог
сообразить, что творится у него
под носом, — однако затем он отважно
ринулся освобождать «пленницу»...
Кинокомедии20 Кинокомедии
30
Заведующему детсадом Трошкину не повезло:
он оказался как две капли воды похож
на бандита по кличке «Доцент», похитившего
уникальный шлем Александра Македонского.
Милиция внедряет добряка Трошкина
в воровскую среду — и ему ничего не остается,
кроме как старательно изображать своего
двойника-злодея, путая всех окружающих.
Со временем он настолько блестяще входит
в роль, что сам начинает порой приходить
в ужас. Между тем, жизни его угрожает
смертельная опасность...
Кинокомедии30 Кинокомедии
40
Эта смешная история начинается в
неизвестной тропической стране, куда
временно прикомандирован работник
общепита Глеб Савельевич Шулейкин.
Будучи буфетчиком в русском торговом
представительстве, он страстно желает
вернуться на родину: очень жарко, у него
постоянное несварение желудка, и «вообще
все не так». Пассажирские рейсы –
редкость, но есть шанс выбраться на борту
советского сухогруза, который отбывает со
дня на день. На этом корабле, помимо
прочего, переправляется живой груз в виде
партии тигров.
Кинокомедии40 Кинокомедии
50
     Фильм состоит из трех новелл,
объединенных фигурой главного
героя , попадающего в самые
невероятные ситуации: сражается с
хулиганом Верзилой, весьма
оригинальным способом готовится к
экзамену и  предотвращает
«ограбление века», на которое идет
знаменитая тройка - Балбес, Трус и
Бывалый.
Кинокомедии50 КРЫЛАТЫЕ ФРАЗЫ И ВЫРАЖЕНИЯ
10
 -Будь проклят тот день, когда
я сел за баранку        этого
пылесоса!
- Садитесь!
- Спасибо, я пешком
постою...
-Комсомолка,
спортсменка и просто
красавица!
«Кавказкая пленница, или
новые приключения Шурика»
КРЫЛАТЫЕ ФРАЗЫ И ВЫРАЖЕНИЯ10 КРЫЛАТЫЕ ФРАЗЫ И ВЫРАЖЕНИЯ
20
-Это тебе не мелочь по
карманам тырить!
-Эй, гражданина! Ты туда
не ходи, ты сюда ходи!
Снег башка попадет...
-Все! Кина не будет!
Электричество кончилось!
удачи»
«Джентельмены
КРЫЛАТЫЕ ФРАЗЫ И ВЫРАЖЕНИЯ20 Крылатые фразы и выражения
30
-Невиноватая я! Он сам
пришел!!!
-Шел. Подскользнулся.
Упал. Закрытый
перелом. Потерял
сознание. Очнулся -
-Наши люди в булочную
гипс!
на такси не ездят!
«Бриллиантовая
рука»
Крылатые фразы и выражения30 КРЫЛАТЫЕ ФРАЗЫ И ВЫРАЖЕНИЯ
40
-Ну что вы меня всё время
роняете!
-Какая же гадость эта

ваша заливная рыба!
-Понимаете, каждый
год  31 декабря мы с
друзьями ходим в
баню. Это у нас такая
«Ирония судьбы или
традиция.
с легким паром»

КРЫЛАТЫЕ ФРАЗЫ И ВЫРАЖЕНИЯ40 КРЫЛАТЫЕ ФРАЗЫ И ВЫРАЖЕНИЯ
50
-Кто гавкает? Кто гавкает?! С
тобой, свинья, не гавкает, а
разговаривает капитан Жеглов!

-Вор должен сидеть в
тюрьме!
-Ну и рожа у тебя,
Шарапов!
 «Место встречи
изменить нельзя»
КРЫЛАТЫЕ ФРАЗЫ И ВЫРАЖЕНИЯ50 ПАМЯТНИКИ
ПЕРСОНАЖАМ КИНО
10
Памятник знаменитой троице из Кавказской
пленницы  в исполнении Юрия Никулина,
Евгения Моргунова и Георгия Вицина
находится в г. Перми. Памятник был
установлен перед кинотеатром «Кристалл» в
2010 году.
ПАМЯТНИКИ ПЕРСОНАЖАМ КИНО10 ПАМЯТНИКИ
ПЕРСОНАЖАМ КИНО
20
 Памятники персонажам фильма «Операция Ы и другие
приключения Шурика». «Наваждение» Шурику и
день), а в Краснодаре в мае 2012 года.
Лиде  находятся в Москве и Краснодаре.
Памятник  в Москве находится возле входа в Московский
экономический институт. Скульптурная композиция была
открыта 25 января 2012 года в День студента (Татьянин
ПАМЯТНИКИ ПЕРСОНАЖАМ КИНО20 ПАМЯТНИКИ
ПЕРСОНАЖАМ КИНО
30
Памятник Шерлоку Холмсу и доктору
Ватсону в Москве установлен 27 апреля 2007 года
на Смоленской набережной рядом с посольством
Великобритании.
ПАМЯТНИКИ ПЕРСОНАЖАМ КИНО30 ПАМЯТНИКИ
ПЕРСОНАЖАМ КИНО
40
Памятник персонажам кинокомедии
«Бриллиантовая рука» в Сочи можно найти  возле
Морского вокзала. Скульптурная группа
торжественно была открыта в августе 2010 года.
ПАМЯТНИКИ ПЕРСОНАЖАМ КИНО40 ПАМЯТНИКИ
ПЕРСОНАЖАМ КИНО
50
кинофильму «Офицеры».   Скульптуры главных
героев кинофильма изображают  финал
Памятник советскому
 картины, когда боевые товарищи встречаются у
здания Министерства обороны через много лет.
ПАМЯТНИКИ ПЕРСОНАЖАМ КИНО50 Актеры кино
10
Дмитрий Нагиев
Актеры кино10 Актеры кино
20
Павел Прилучныи
Актеры кино20

file_name: новая игра слет.pptx

description: «Мир кино»

intro:
Увлекательная интерактивная игра "Мир кино" для учащихся 6-9 классов. В игре пять категорий: Кинокомедии
Крылатые фразы  и выражения
Памятники  персонажам кино
Актеры кино
Сказки.
В каждой категории по пять вопросов. В игре могут принимать участие от 2 до 4 команд. Побеждает команда набравшая большее количество баллов.Интерактивная игра"Мир кино" для учащихся 6- 9 классов

классное руководство

group: Педагогика

title: Интерактивная игра "Мир кино"


extracted_text:
58
2
400
8
54
4
48
70
20
6
7
9
225
300
16
24
10
310
15
86 8%
Ж
2%
В
11%
И
10%
Н
14%
Е
9%
Е
4%
И
1%
Д
3 едеш
ь,
буде
шь.
даль
ше
Тиш
е
4 t=
S=
V=
V·t
S:t
S:V Мотоциклист проехал 180 км со скоростью 60 км/ч.
Сколько времени он затратил на дорогу?
Ответ: 3 часа
    Мотоциклист проехал 180 км со скоростью 60 км/ч. Сколько времени он затратил на дорогу? Велосипедисты ехали 2 часа со скоростью 15 км/ч и 3 часа
со скоростью 10 км/ч. Какое расстояние проехали
велосипедисты?
Ответ: 60 км
   Велосипедисты ехали 2 часа со скоростью 15 км/ч и 3 часа со скоростью 10 км/ч. Какое расстояние проехали велосипедисты? Лыжник шел 3 часа со скоростью 13 км/ч. После этого ему
осталось пройти в 3 раза меньше, чем он уже прошёл. Какое
расстояние осталось пройти лыжнику?
Ответ: 13 км
     Лыжник шел 3 часа со скоростью 13 км/ч. После этого ему осталось пройти в 3 раза меньше, чем он уже прошёл. Какое расстояние осталось пройти лыжнику? Расстояние между городами 360 км. Половину этого
расстояния автобус проехал за 2 ч. С какой скоростью
двигался автобус?
Ответ: 90 км/ч
  Расстояние между городами 360 км. Половину этого расстояния автобус проехал за 2 ч. С какой скоростью двигался автобус? Решение задач Встречное движение
2 1
+
2
1 Движение вдогонку
–5
1
5
1 Встречное движение
14 ед./час
14
9 ед./час
9
Vсбл.  = 14
+
9  = 23 (ед./час) Движение вдогонку
5
5 ед./с
2
2 ед./с
Vсбл.  = 5
–
2  = 3 (ед./с) 48 км/ч
26 км/ч
48 км/ч
26 км/ч Задача.
Из двух пунктов, расстояние между которыми равно
8500км, одновременно навстречу друг другу выехали два
поезда. Скорость одного  поезда 90км/ч, а скорость
другого 80км/ч. Через какое время поезда встретятся?
90км/ч
90км/ч
tвстр = ?
80км/ч
80км/ч
8500 км Решение:
   1)  80 + 90 = 170 (км/ч) –  скорость
сближения поездов;
   2)  8500 : 170 = 50 (ч) –через такое время
они встретятся.
Ответ: поезда встретятся через 50 часов. Задача.
Собака погналась за кошкой, когда расстояние между
ними было равно 120 метров. Через какое время
собака догонит кошку, если кошка пробегает за 1 мин
320 м, а собака – 350 м?
встр  ==?ч?ч
ttвстр
320м/мин
320м/мин
350м/мин
350м/мин
120м120м Решение:
1)  350  320 = 30 (км/ч)  равна скорость
сближения собаки и кошки;
2)  120 : 30 = 4 (ч) – через столько собака
догонит кошку.
Ответ: через 4 часа собака догонит кошку. Рефлексия
Что я сегодня узнал такого,
чего не знал ранее?
Что было самым трудным
 на уроке?
Что было самым важным
 на уроке? Я
ошибался…
У меня всё
правильно!
Мне ещё надо
потренироваться

description:
едеш
ь,
буде
шь.
даль
ше
Тиш
е
4

description:
t=
S=
V=
V·t
S:t
S:V

description: Решение задач

description:
Встречное движение
2 1
+
2
1

description:
Движение вдогонку
–5
1
5
1

description:
48 км/ч
26 км/ч
48 км/ч
26 км/ч

title: Презентация по математике на тему: "Решение задач на движение" 4 класс


extracted_text:
Обучение письму по программе
«Перспектива».
Тема урока:
«Большие и маленькие. Сравни».
Составила: Хазиева Елена
Валерьевна, учитель
начальных классов, МАОУ
СОШ № 37 Вадим Левин
Маленькая песенка о большом дожде
Целый месяц под дождём
Мокнет крыша, мокнет дом,
Мокнут листья и цветы,
Мокнут лужи и зонты,
Мокнут парки и поля,
Мокнет мокрая земля,
И далёко от земли
Мокнут в море корабли.
Почему стихотворение имеет
такое название? В чем отличие? Большой или маленький? Тема урока:
Большие и маленькие. Сравни.
Цель:
Научиться сравнивать, распознавать
большие и маленькие предметы.
Готовить руку к письму. Какое задание можно выполнить глядя на
данный рисунок и условные обозначения? Итог:
Чему я сегодня научился (научилась)
на уроке?
Что вызвало затруднения?

file_name: Письмо. Большие и маленькие.pptx

description: В чем отличие?

description: Большой или маленький?

intro: Презентация на тему: "Большие и маленькие. Сравни" составлена для обучающихся 1 класса по программе "Перспектива". Даёт возможность детям определить тему и цель урока самостоятельно. Цель урока: учить сравнивать большие и маленькие предметы, сравнивать предмет по размеру и по количеству; строить высказывания в устной форме, извлекать нужную информацию, самостоятельно выполнять задания.

title: Презентация по обучению письма на тему: "Большие и маленькие. Сравни". 1 класс


extracted_text: МЕТОД ПРОЕКТОВ   ограниченное во времени, целенаправленное изменениеотдельной системы с установленными требованиямик качеству результатов,возможными расходамии специфической организацией.Проект – брошенный вперед Цели проектной деятельностиПовышение личной уверенности  каждого участника проектной деятельности, его самореализации и рефлексии.Развитие осознания значимости коллективной работы, сотрудничества  для получения результатов  процесса выполнения творческих заданий.Развитие исследовательских умений. Этапы разработки проекта  Подготовительный  Проектировочный  Практический  Аналитический  Контрольно-коррекционный  Заключительный Требования к использованию методов проектовЕ.С.Полат выделяет основные требования к использованию метода проектов: Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность участников проекта.Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов и распределением ролей).Использование исследовательских методов, что предполагает:определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования;выдвижение гипотезы их решения; обсуждение методов исследования;оформление конечных результатов;анализ полученных данных;подведение итогов;корректировка;получение выводов  (через использование в ходе совместного исследования метода "мозговой атаки", "круглого стола", творческих отчетов, защиты проекта, пр.). по Полат  Е.С., Чечель  И.Д., Шамовой  Т.И.Правила и принципы успешности проектной деятельностиВ команде нет лидеров. Все члены команды равныКоманды не соревнуютсяВсе члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом и от того, что они вместе выполняют проектное заданиеКаждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себеВсе должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. Не должно быть так называемых «спящих партнеров»Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание Разнообразие проектовисследовательские творческие ролево — игровые информационные проекты практикоориентированные По Е.С.Полат, проекты подразделяются на: требующие  хорошо продуманной структуры, обозначенных целей, обоснования актуальности предмета исследования для всех участников, обозначения источников информации, продуманных методов, результатов. Предполагающие  соответствующее творческое оформление результатов. Такие проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников. Структура также только намечается и остается открытой до окончания проекта. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта, особенностью решаемой проблемы. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения, осложняемые придуманными участниками ситуациями. Требующие  от участников изначально направленности  на сбор информации о каком-то объекте, явлении ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Такие проекты так же, как и исследовательские, требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы над проектом. Отличающиеся четко обозначенным с самого начала результатом деятельности участников проекта. Причем этот результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников.  Разнообразие проектовКроме того, по профилю знаний проекты  подразделяются на:Как правило, выполняются во внеурочное время. Это могут быть небольшие проекты, затрагивающие два-три предмета, а могут быть достаточно объемные, продолжительные, общешкольные, планирующие решить ту или иную достаточно сложную проблему, значимую для всех участников проекта (например, такие проекты, как: "Единое речевое пространство", "Культура общения ", "Проблема человеческого достоинства в российском обществе XIX — XX веков", "На рубеже веков", пр.). По одному предмету. При этом выбираются наиболее сложные разделы или темы программы. Разумеется, работа над монопроекгами предусматривает подчас применение знаний из других областей для решения той или иной проблемы. Но сама проблема лежит в одной предметной области. монопроекты межпредметные проекты Такая типология развивается в работах В.В. Гузеева, Е.С.Полат, И.Д. Чечель и др.  Долгосрочными (до года)Разнообразие проектовПо количеству участников можно выделить проекты:Краткосрочнымина нескольких уроках (3-6)  Средней продолжительности(один-два  месяца)  По продолжительности проекты могут быть:  Тема проекта: «Органы чувств»Цели: формирование привычек здорового образа жизни  узнать, какие органы чувств есть у человека, и какую информацию об окружающем мире с их помощью он получает. Задачи проекта:Открыть и осознать богатство возможностей в познании мира собственных органов чувств.Продолжать учиться работать с рисунком как с источником информации. Развивать навыки исследовательской деятельности; мышление, внимание, речь.Воспитывать бережное отношение к органам чувств, к своему здоровью. Планируемые результаты: научить детей различать, охарактеризовать органы чувств, ставить опыты, учить рассуждать, делать выводы, доказывать свою точку зрения, способствовать  развитию интереса в познании самого себя. Учебно – познавательный проект«ЦАРСТВА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ»Удивительное рядом познавательный  проект (УПП)  «Здравствуй, осень !»                               3 класс  (II этап)Участники проекта: Учебно- Тип проекта:информационный,исследовательский, прикладной, творческий,долгосрочный и систематизированный Цели пректа:обогатить, расширить и систематизироватьзнания ребят об осенних изменениях в  живой и неживой природе;способствоватьвоспитаниюлюбви к родной природе, бережного отношения к удивительной красоте и бесценным богатствам, высокому эмоциональномуподьему в настройке ребят Задачи проекта:Развивать умения наблюдать за малейшими изменениями в живой и неживой природе;Развивать умения обобщать, сравнивать, систематизировать собранный материал:Развивать речь через использование выразительных средств языка;Развивать интерес к поисковой и исследовательской деятельности;Развивать творческие способности каждого ученика ноябрь: чтение произведений об осени  на уроках чтения, осет. языка ,  ОМ                   слушание муз. произведения  П.И.Чайковского  «Времена года»,разучивание песни об осени:беседы о результатах наблюдения за осенними изменениями в живой и неживой природе ;  работа с «Уголком природы по теме «Осень»» .                                                                                сентябрь-октябрь: сбор природного материала для изготовления поделок, гербария;   подборка материала для сочинения «Осенние зарисовки» .                                                          Сентябрь-ноябрь: подборка тематических пословиц, поговорок, загадок, народных примет.экскурсии «Окно в природу.Осень». 	Оформление папок «УПП «Золотая осень»                                                                               17  октября:       Конкурс «Король письма»   18  октября: конкурс рисунков «Золотая осень»;                                                                18-30  октября: конкурс чтецов «Любимое стихотворение»                                                      31  октября:         День именинника21-23 октября: изготовление поделок из природного материала(ученических на занятиях  в школе и семейных – дома).                         24 октября:   Фестиваль «Золотая осень»                1 ноября:     фотоконкурс «Осенние этюды                                                9ноября:           Конкурс видеороликов и презентаций об осени                   12 ноября:     Конкурс осеннего букета                                                                                15 ноября: конкурс сочинений «Художница-Осень».                                                                                2о ноября: открытый урок «Путешествие по осеннему лесу» .                                                                                22 ноября: коллективная работа – пано из природного материала «Лесная сказка».                                                                                29 ноября: Итоговая выставка всех работ учащихся.                                                                                Конкурс папок «УПП Золотая осень».                                                                                Подведение итогов. Оценка работы.                                                            Награждение победителей и участников проекта. Экскурсии

file_name: выступление.ppt

alt: МЕТОД ПРОЕКТОВ

description: МЕТОД ПРОЕКТОВ

alt: ограниченное во времени, целенаправленное изменение отдельной системы с установленными требованиями к качеству результатов, возможными расходами и специфической организацией. Проект – брошенный вперед

description:
Цели проектной деятельности

Повышение личной уверенности  каждого участника проектной деятельности, его самореализации и рефлексии.

Развитие осознания значимости коллективной работы, сотрудничества  для получения результатов  процесса выполнения творческих заданий.

Развитие исследовательских умений.

description:
Требования к использованию методов проектов

Е.С.Полат выделяет основные требования к использованию метода проектов:

Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность участников проекта.
Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов и распределением ролей).
Использование исследовательских методов, что предполагает:
определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования;
выдвижение гипотезы их решения;
обсуждение методов исследования;
оформление конечных результатов;
анализ полученных данных;
подведение итогов;
корректировка;
получение выводов  (через использование в ходе совместного исследования метода "мозговой атаки", "круглого стола", творческих отчетов, защиты проекта, пр.).

alt: Полат Е.С., Чечель И.Д., Шамовой

description:
по Полат  Е.С., Чечель  И.Д., Шамовой  Т.И.

Правила и принципы успешности проектной деятельности

В команде нет лидеров. Все члены команды равны

Команды не соревнуются

Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом и от того, что они вместе выполняют проектное задание

Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе

Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. Не должно быть так называемых «спящих партнеров»

Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание

description:
Разнообразие проектов

исследовательские

творческие

ролево — игровые

информационные проекты

практикоориентированные

По Е.С.Полат, проекты подразделяются на:

требующие  хорошо продуманной структуры, обозначенных целей, обоснования актуальности предмета исследования для всех участников, обозначения источников информации, продуманных методов, результатов.

Предполагающие  соответствующее творческое оформление результатов. Такие проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников.

Структура также только намечается и остается открытой до окончания проекта. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта, особенностью решаемой проблемы. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения, осложняемые придуманными участниками ситуациями.

Требующие  от участников изначально направленности  на сбор информации о каком-то объекте, явлении ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Такие проекты так же, как и исследовательские, требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы над проектом.

Отличающиеся четко обозначенным с самого начала результатом деятельности участников проекта. Причем этот результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников.

description:
Разнообразие проектов

Кроме того, по профилю знаний проекты  подразделяются на:

Как правило, выполняются во внеурочное время. Это могут быть небольшие проекты, затрагивающие два-три предмета, а могут быть достаточно объемные, продолжительные, общешкольные, планирующие решить ту или иную достаточно сложную проблему, значимую для всех участников проекта (например, такие проекты, как: "Единое речевое пространство", "Культура общения ", "Проблема человеческого достоинства в российском обществе XIX — XX веков", "На рубеже веков", пр.).

По одному предмету. При этом выбираются наиболее сложные разделы или темы программы. Разумеется, работа над монопроекгами предусматривает подчас применение знаний из других областей для решения той или иной проблемы. Но сама проблема лежит в одной предметной области.

монопроекты

межпредметные проекты

Такая типология развивается в работах В.В. Гузеева, Е.С.Полат, И.Д. Чечель и др.

description:
Долгосрочными
(до года)

Разнообразие проектов

По количеству участников можно выделить проекты:

Краткосрочными
на нескольких уроках (3-6)

Средней продолжительности
(один-два  месяца)

По продолжительности проекты могут быть:

alt: Тема проекта: «Органы чувств» Цели: формирование привычек здорового образа жизни узнать, какие органы чувств есть у человека, и какую информацию об окружающем мире с их…

description:
Тема проекта: «Органы чувств»

Цели:
формирование привычек здорового образа жизни
  узнать, какие органы чувств есть у человека, и какую информацию об окружающем мире с их помощью он получает.

description:
Задачи проекта:

Открыть и осознать богатство возможностей в познании мира собственных органов чувств.

Продолжать учиться работать с рисунком как с источником информации.

Развивать навыки исследовательской деятельности; мышление, внимание, речь.

Воспитывать бережное отношение к органам чувств, к своему здоровью.

alt: Учебно – познавательный проект «ЦАРСТВА

description:
познавательный  проект (УПП)

 «Здравствуй, осень !»                               3 класс  (II этап)
Участники проекта:

Учебно-

alt: Тип проекта: информационный,исследовательский , прикладной, творческий,долгосрочный и систематизированный

description:
Тип проекта:

информационный,исследовательский,

прикладной, творческий,долгосрочный и

систематизированный

alt: Цели пректа: обогатить, расширить и систематизироватьзнания ребят об осенних изменениях в живой и неживой природе; способствоватьвоспитаниюлюбви к родной природе, бережного отношения к удивительной красоте и…

description:
Задачи проекта:

Развивать умения наблюдать за малейшими изменениями в живой и неживой природе;

Развивать умения обобщать, сравнивать, систематизировать собранный материал:

Развивать речь через использование выразительных средств языка;

Развивать интерес к поисковой и исследовательской деятельности;

Развивать творческие способности каждого ученика

alt: ОМ слушание муз

description:
ноябрь:
чтение произведений об осени  на уроках чтения, осет. языка ,  ОМ
слушание муз. произведения  П.И.Чайковского  «Времена года»,
разучивание песни об осени:
беседы о результатах наблюдения за осенними изменениями в живой и неживой природе ;
работа с «Уголком природы по теме «Осень»» .                                                                                сентябрь-октябрь:
сбор природного материала для изготовления поделок, гербария;
 подборка материала для сочинения «Осенние зарисовки» .                                                          Сентябрь-ноябрь:
подборка тематических пословиц, поговорок, загадок, народных примет.
экскурсии «Окно в природу.Осень».
Оформление папок «УПП «Золотая осень»
17  октября:       Конкурс «Король письма»
18  октября: конкурс рисунков «Золотая осень»;                                                                18-30  октября: конкурс чтецов «Любимое стихотворение»                                                      31  октября:         День именинника
21-23 октября: изготовление поделок из природного материала(ученических на занятиях  в школе и семейных – дома).
 24 октября:   Фестиваль «Золотая осень»

alt: Осенние этюды 9ноября:

alt: Экскурсии

description: Экскурсии

intro: Презентация Презентация к Выступлению на педагогическом совете "Использование инновационных методов обучения младших школьников в свете требований ФГОС второго поколения". Тема выступления: "Формирование основ научно-исследовательской деятельности учащихся начальной школы (Обобщение опыта). " Первая часть презентации содержит теоретический материал по данной теме, расскрывающий суть метода проектов в начальной школе, вторая- обобщение опыта работы по данной теме,практические наработки

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация к Выступлению на педагогическом совете Формирование основ научно-исследовательской деятельности учащихся начальной школы (Обобщение опыта)


extracted_text:
Глагол
Часть речи, которая
обозначает  действие  или
состояние предмета и
отвечает на вопросы  что
делать?  что  сделать?
Писать-написать, работать-
поработать, нести, учиться,
встречаться Виды
глагола
Совершенный
вид

вид
Несовершенный
         достигать
достигнуть
          удвоить           удваивать
          строить
          построить
         делать
          сделать
          исчезнуть            исчезать Наклонение
глагола
изъявитель
условно
е
ное
Действия
происходили,
происходят или
будут
происходить на
самом деле
работаю
работал
Действия,
желаемые
или
возможные
при
определенн
ых условиях
читал
писала
бы
бы
повелитель
ное
Действия,
которые кто-то
заставляет
или просит
выполнить
пиши
читай

intro: Здесь дается  полный курс изучения  глагола  как  части  речи. Дается полная  характеристика. Виды  глагола. Примеры. Помогает  учителю при объяснении  нового  материала. Цель данного  материала - оказание помощи при организации и проведении урока,реализующих идею образования,  составлено в соответствии учебникам для  национальных школ.

title: Презентация  по русскому  языку  на тему "Глагол"


extracted_text:
«В каждой басне есть
намек, добрым
молодцам урок!»». Цели и задачи:
     Цель:
•
• обобщить изученное о баснях И.А. Крылова.
• Задачи:
•
•
 выяснить, насколько серьёзно усвоен материал;
 углубить нравственное воздействие басен на
учащихся;
 продолжать формировать умение определять басню,
как жанр литературы по характерным признакам,
•
• находить мораль в произведении;
• научить острее видеть и понимать жизненные факты и
явления;
• активизировать творческие способности и логическое
мышление учащихся;
• развивать память, внимание;
•
 воспитывать интерес к чтению. У истоков басенного жанра
     Эз поо
 древнегреческий
баснописец, живший в VI
веке до н.э.
     считавшийся создателем
басни.

Жан де Лафонт нео
(1621 1695)
знаменитый
французский
баснописец. Басни в русской литературе
писали
М. В. Ломоносов
А. П. Сумароков
Л. Н. Толстой
И. И. Хемницер
И. А. Крылов ИВАН АНДРЕЕВИЧ Крылов (1769
1844  русский поэт, баснописец)
Кто не слыхал его живого
слова?
Кто в жизни с ним не
встретился своей?
Бессмертные творения
Крылова
Мы с каждым годом любим
все сильней.
Со школьной парты с ними
мы сживались,
В те дни букварь постигшие
едва.
И в памяти навеки
оставались
Крылатые крыловские слова.
М. Исаковский Основные признаки басни
•
•
•
•
•
 ■ Краткий рассказ, часто
стихотворный
 ■ 2 части: основное
повествование и мораль
(нравоучение)
 ■ Аллегория
(иносказание)
 ■ Сатирическое
изображение
 ■ Герои – чаще животные
■ Диалог
 ■ Использование просторечной
 лексики
■ Лаконизм
■ Афористичность языка
■ Особый басенный стих
(строчки разной длины),
передающий разговорную речь
■ Олицетворения ОТГАДАЙТЕ, О КАКОЙ БАСНЕ
ИДЁТ РЕЧЬ:
А потому обычай мой:
С волками иначе не делать мировой,
Как снявши шкуру с них долой.
И тут же выпустил на Волка гончих стаю. Лишь то беда,
висят они
высоко:
Отколь и как
она к ним ни
зайдёт,
Хоть видит
око, Да зуб
неймёт. Мартышка тут
с досады и
печали
О камень так
хватила их,
Что только
брызги
засверкали. Мартышка, в
зеркале увидя образ
свой,
Тихонько Медведя
толк ногой:
смотрика,  говорит,
 кум милый мой!
Что это там за
рожа? « Голубушка,
как хороша!
Ну что за
шейка, что за
глазки!
Рассказывать,
так, право,
сказки!» «И вместе
трое все в
него
впряглись;
Из кожи
лезут вон, а
возу всё нет
ходу!» « Соседка ,
перестань
срамиться,
Ей шавка
говорит,
тебе ль с
Слоном
возиться?» Викторина:
 Басня – это…
а)    краткий стихотворный или прозаический
рассказ нравоучительного характера,
имеющий иносказательный, аллегорический
смысл.
б)   краткое нравоучительное произведение в
котором есть иносказание и специально
выделенная автором главная мысль;
с)   Короткое стихотворение, в остроумной
форме высмеивающее какоелибо лицо,
группу лиц   или общественное явление. Что высмеивал И. А. Крылов в
своих баснях?
а)  Животных;
б)  Пороки людей; Мораль басни служит для
раскрытия:
а) Характера героя;
б) Главной мысли произведения;
с) Темы произведения. Кто является
основоположником басни:
а) Крылов;
б) Эзоп;
с) Лафонтен. Из каких басен слова?
 а) «...Так поди же, попляши!»
 б) «...Избави Бог и нас от этаких судей».
 в) «...Слонато я и не приметил».
 г) «...Сильнее кошки зверя нет!» Из каких басен мораль?
          а) Случается нередко нам
      И труд и мудрость видеть там,
      Где стоит только догадаться,
      За дело просто взяться.
 б) Примолвить к речи здесь годится,
      Но ничьего не трогая лица,
      Что делом, не сведя конца,
      Не надобно хвалиться.
 в) Свет полон дружбою такою.
      Про нынешних друзей нельзя молвить, не греша,
      Что в дружбе все они едва ль не одиноки:
      Послушать — кажется, одна у них душа, —
      А только кинь им кость, так что твои собаки! Из каких басен эти герои?
        а) Слон, овцы, волки.
      б) Крестьянин, Дерево, Змея.
      в) Мужик, гуси, прохожий.
      г) Собака, Лев, Волк, Лиса. Чему учат басни Крылова
      Басни И. А. Крылова
Басни И. А. Крылова
учат быть добрыми,
учат быть добрыми,
честными,
честными,
справедливыми. Хотя
справедливыми. Хотя
в баснях действуют
в баснях действуют
животные, птицы или
животные, птицы или
предметы, мы
предметы, мы
понимаем, что речь
понимаем, что речь
идет о людях. Автор
идет о людях. Автор
помогает нам оценить
помогает нам оценить
их поступки.
их поступки.

intro:
Презентация к КВН по басням И.А. Крылова
«В каждой басне есть намек, добрым молодцам урок!»».
Цель:
обобщить изученное о баснях И.А. Крылова.
Задачи:
	 выяснить, насколько серьёзно усвоен материал;
	 углубить нравственное воздействие басен на учащихся;
	 продолжать формировать умение определять басню, как жанр литературы по характерным признакам,
	находить мораль в произведении;
	научить острее видеть и понимать жизненные факты и явления;
	активизировать творческие способности и логическое мышление учащихся;
	развивать память, внимание;
	 воспитывать интерес к чтению.

  Форма работы: групповая работа, КВН
Методика: ассоциированный ряд,  инсценирование,  метод перепутанных букв, пятистишие, эссе, кроссворды…


extracted_text:
существитель
«Имя
ное» ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ -
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ РЕЧИ, КОТОРАЯ
ОБОЗНАЧАЕТ ПРЕДМЕТ ОТВЕЧАЕТ НА
ВОПРОСЫ: КТО? ЧТО? ОДУШЕВЛЕННЫЕ  И  НЕОДУШЕВЛЕННЫЕ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
К Т О ?
Ч Т О ? Собственные
Нарицательные
Одушевленные
Неодушевленные
Род
Склонение
Постоянные
признаки Непостоянные
признаки
Падеж
Число
Единств
Множеств Дополнение
Подлежащее
Синтаксические
признаки
Сказуемое
Определение
Обстоятельство Конкретные:человек,
дом и др.
Разряды по значению
Вещественные:молоко,
сметана,
бензин и др.
Отвлеченные: радость,
счастье,веселье и др.
Собирательные:листва,
молодёжь и др.
Разряды по значениюВещественные:молоко,сметана,бензин и др.Собирательные:листва,молодёжь и др.Отвлеченные: радость,счастье,веселье и др. Типы
склонения
2 склонение
муж.р.□
ср.р. –о,-е.
3 склонение
жен.р.
1 склонение
жен.р.-а,-я,-
ия
муж.р.-а,-я.
Типы склонения 1 склонениежен.р.-а,-я,-иямуж.р.-а,-я.2 склонениемуж.р.□ср.р. –о,-е. 3 склонениежен.р. Хлеб
Трамвай
Стол
Конь
Женс
кий
Школа
Земля
Родина
Степь
Мужс
кой
Род имени
существительно
го
Сред
ний
Небо
Солнце
Окно
Платье
Род имени существительногоМужскойЖенскийСреднийШкола Земля РодинаСтепь  Небо Солнце Окно Платье  ХлебТрамвайСтолКонь ЧИСЛО ИМЕНИ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО
единственное
е
о
н
н
е
в
т
с
о ж е
м н Разносклоняемые
существительные
Существительные на –мя:
бремя, время, вымя, знамя,
имя, пламя, племя,
семя, стремя, темя
Существительное
мужского рода
путь
Существительное мужского родапутьРазносклоняемые существительныеСуществительные на –мя:бремя, время, вымя, знамя,имя, пламя, племя,семя, стремя, темя ТЮЗ
Несклон
яемые
существ
ительны
е
Сложнос
окращен
ные
слова
АГУ
Иноязычные
слова
кофе метро
пальто
кенгуру
Баку
Нарица
тельны
е и
собств
енные
имена
сущест
витель
ные
иноязы
чного
происх
ожден
ия Как  определить  падеж
Падеж
Вспомогател
ьное  слово
предлоги
Падежные и
смысловые
вопросы
кто? что?
кого? чего?
без, у, от,
из, до, для,
с, около,
после
кому? чему? к, по
кого? что?
на, за, в,
под, через,
про
над, за, под,
перед, с
в,  о, об, на,
при, во
доволен
кем? чем?
говорить
о ком? о
чем?
есть
нет
дать
вижу
именительн
ый
родительны
й
дательный
винительны
й
творительн
ый
предложны
й ПАДЕЖИ  И ПАДЕЖНЫЕ
ОКОНЧАНИЯ
падеж
Именительн
ый
Вспомогат
ельные
слова
есть
нет
Родительны
й
Дательный дать
вопросы
1-
склонение
2-
склонение
3-
склонен
ие
кто? что?
-а,  -я
кого? чего?
-ы,  -и
    □ ,
-о -е
-а, -я
-ь
-и
-и
-ь
-ю
-и
кому?
чему?
кого? что?
вижу
доволен кем? чем?
-ой, -ей
говорить о ком?
о чем?
-е, -е
-е, -е
-у, -ю
-у, -ю
   □   ,
-о -е
-ом,
-ем
-е, -е
Винительны
й
Творительн
ый
Предложны
й Склонение  существительных на –ия, -ие, -ий
падеж
вопросы
Именительный кто? что?
Родительный
кого? чего?
лекция
собрани
е
лекции собрани
Дательный
кому? чему? лекции собрани
Винительный
кого? что?
Творительный
кем? чем?
лекцию собрани
лекцией собрани
Предложный
о ком?
очем?
О
лекции
собрани
гений
гения
гению
гения
гением
О гении
я
ю
е
ем
О
и РАЗНОСКЛОНЯЕМЫЕ   ИМЕНА
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
По  3- склонению
По 2-склонению
родительн
ый
дательный
предложны
й
от пламени, с
пути
к пламени, к
пути
в пламени, на
пути
творительн
ый
пламенем,
 путем
РАЗНОСКЛОНЯЕМЫЕ   ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ  РАЗБОР
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО
I. Часть речи.  Общее  значение
II. Морфологические  признаки.
1. Начальная  форма  (им.п.)
2. Постоянные  признаки:
              собственные  или  нарицательные;
              одушевленные или
неодушевленные;
              вещественное, отвлеченное,
собирательное;
              род, склонение.
3. Непостоянные  признаки:  падеж,  число.
III.  Синтаксическая  роль.

description:
существитель
«Имя
ное»

intro: Надеюсь, что данный  материал  поможет  учителям в организации  и  проведении  уроков, реализующих  идею  образования,  ориентированного  на  результат, как  новой  парадигмы  модернизирующей  образовательной системы  Республики  Казахстан. В презентации дается  морфологические  признаки существительных ,правила, примеры, схемы.  Доступны  для  средних, а так же в младших  классах.

title: Презентация  по русскому  языку  на тему "Имя  существительное"


extracted_text: Буллингв школеВЫПОЛНИЛА  ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ МБОУ ЛИЦЕЯ №7 ОСАДЧЕНКО Т.В. Буллинг - это травля одних учеников другими. Устав МБОУ Лицея  №7 4.9. Дисциплина в Лицее поддерживается на основе уважения человеческого достоинства учащихся и педагогических работников. Применение методов физического и (или) психического воздействия по отношению к учащимся не допускается.4.10. За неисполнение или нарушение настоящего Устава, правил внутреннего распорядка Лицея и иных локальных нормативных актов Лицея по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности к учащимся могут быть применены меры дисциплинарного взыскания – замечание, выговор, отчисление из Лицея. БУЛЛИНГ -  (bullying,  от анг. bully - хулиган, драчун, задира, грубиян, насильник)  определяется как притеснение, дискриминация, травля. Это длительное физическое или психическое насилие со стороны индивида или группы в отношении индивида, не способного защитить себя в данной ситуации.  ЦЕЛЬ БУЛЛИНГАБуллинг всегда преследует цель затравить жертву, вызвать у нее страх, деморализовать, унизить, подчинить.Буллинг никогда не прекращается сам по себе: всегда требуется защита и помощь пострадавшим, инициаторам буллинга (обидчикам) и свидетелям.Один из видов буллинга –ХЕЙЗИНГ– связан с таким явлением, как неформальные насильственные обряды инициации. КИБЕРБУЛИНГ - отличается от других видов насилия тем, что позволяет обидчику сохранять анонимность и тем самым избегать ответственности за свои действия. Действия учителейНе игнорировать, не преуменьшать значение.Если в школе пришли к общему пониманию и соглашению о том, что буллинг является проявлением насилия, то тогда даже у тех, кто не является прямыми участниками, повышается восприимчивость к ситуациям буллинга  и появляется способность адекватно реагировать. Занять позициюЕсли учителю стало известно о случае буллинга, или он стал свидетелем такого случая, он должен занять ясную и недвусмысленную позицию и попытаться добиться того, чтобы по меньшей мере «наблюдатели», а по возможности и сам буллер также изменили свою позицию в отношении происходящего, а также объяснить им, каковы психологические последствия для жертвы в этой ситуации.  Действия классного руководителяПригласить родителей для беседыЕсли буллинг имеет место в начальной школе, то особенно важно как можно раньше привлечь родителей, обсудить с ними, какие есть (или могут быть) тревожные сигналы, свидетельствующие о буллинге, и какими могут и должны быть стратегии реагирования.  Программа шефства Система шефства старших школьников над младшими создает коммуникативное пространство, способствующее более быстрому обнаружению случаев буллинга и привлечению шефов к разрешению таких  ситуаций.  Проинформировать педагогический коллектив Педагогический коллектив должен знать о случае буллинга и взять ситуацию под контроль. В особо трудных случаях необходимо обратиться за помощью извне, например, в комиссию по делам несовершеннолетних,  центр психологического консультирования, в Совет отцов и т.д. Разговор с классом Обсудить с ребятами в классе случай буллинга. Такой разговор лишит ситуацию насилия покрова «тайны», сделает ее явной для всех, поможет разрешить конфликтную ситуацию, вместе обсудить имеющиеся правила против буллинга или выработать новые. При этом активно используется потенциал тех школьников, которые ведут себя позитивно.  РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПРИГЛАШАЕМ к СОТРУДНИЧЕСТВУ

file_name: булинг в школе.ppt

description:
Буллинг
в школе

ВЫПОЛНИЛА
 ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ МБОУ ЛИЦЕЯ №7 ОСАДЧЕНКО Т.В.

alt: Устав МБОУ Лицея №7 4.9. Дисциплина в

description:
Устав МБОУ Лицея  №7

4.9. Дисциплина в Лицее поддерживается на основе уважения человеческого достоинства учащихся и педагогических работников. Применение методов физического и (или) психического воздействия по отношению к учащимся не допускается.
4.10. За неисполнение или нарушение настоящего Устава, правил внутреннего распорядка Лицея и иных локальных нормативных актов Лицея по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности к учащимся могут быть применены меры дисциплинарного взыскания – замечание, выговор, отчисление из Лицея.

alt: БУЛЛИНГ - (bullying, от анг

description:
ЦЕЛЬ БУЛЛИНГА

Буллинг всегда преследует цель затравить жертву, вызвать у нее страх, деморализовать, унизить, подчинить.
Буллинг никогда не прекращается сам по себе: всегда требуется защита и помощь пострадавшим, инициаторам буллинга (обидчикам) и свидетелям.
Один из видов буллинга –ХЕЙЗИНГ– связан с таким явлением, как неформальные насильственные обряды инициации. КИБЕРБУЛИНГ - отличается от других видов насилия тем, что позволяет обидчику сохранять анонимность и тем самым избегать ответственности за свои действия.

description:
Действия учителей

Не игнорировать, не преуменьшать значение.
Если в школе пришли к общему пониманию и соглашению о том, что буллинг является проявлением насилия, то тогда даже у тех, кто не является прямыми участниками, повышается восприимчивость к ситуациям буллинга  и появляется способность адекватно реагировать.
Занять позицию
Если учителю стало известно о случае буллинга, или он стал свидетелем такого случая, он должен занять ясную и недвусмысленную позицию и попытаться добиться того, чтобы по меньшей мере «наблюдатели», а по возможности и сам буллер также изменили свою позицию в отношении происходящего, а также объяснить им, каковы психологические последствия для жертвы в этой ситуации.

alt: Действия классного руководителя

description:
Действия классного руководителя

Пригласить родителей для беседы
Если буллинг имеет место в начальной школе, то особенно важно как можно раньше привлечь родителей, обсудить с ними, какие есть (или могут быть) тревожные сигналы, свидетельствующие о буллинге, и какими могут и должны быть стратегии реагирования.

alt: РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

description: РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

alt: ПРИГЛАШАЕМ к СОТРУДНИЧЕСТВУ

description: ПРИГЛАШАЕМ к СОТРУДНИЧЕСТВУ

title: Презентация " Профилактика детского и подросткового суицида"


extracted_text: Давайте поиграем!Мы отправляемся в путешествие…     Правила работы в группе Помогай товарищу.Если умеешь что-то делать – научи друга.Избегай споров по пустякам.Умей радоваться успехам товарищей.Умей спокойно принять помощь, советы, замечания от других ребят. Конверт «Успешного лидера» ОТЗЫВЧИВОСТЬРЕШИТЕЛЬНОСТЬЦЕЛЕУСТРЕМЛЁННОСТЬСМЕЛОСТЬУВЕРЕННОСТЬВЫДЕРЖКАЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬОТВЕТСТВЕННОСТЬДОБРОТАВЗАИМОПОНИМАНИЕНАДЁЖНОСТЬСОТРУДНИЧЕСТВОДРУЖЕЛЮБИЕ Дружная команда Волшебный остров……… Карта Мира МОЕГО кЛАССА Сундучок сокровищ ВОДОПАД

file_name: Давайте поиграем! моя презентация 13.pptx

alt: Давайте поиграем! Мы отправляемся в путешествие…

description:
    Правила работы в группе

Помогай товарищу.
Если умеешь что-то делать – научи друга.
Избегай споров по пустякам.
Умей радоваться успехам товарищей.
Умей спокойно принять помощь, советы, замечания от других ребят.

alt: Конверт «Успешного лидера»

description: Конверт «Успешного лидера»

description:
ОТЗЫВЧИВОСТЬ

РЕШИТЕЛЬНОСТЬ

ЦЕЛЕУСТРЕМЛЁННОСТЬ

СМЕЛОСТЬ

УВЕРЕННОСТЬ

ВЫДЕРЖКА

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

ДОБРОТА

ВЗАИМОПОНИМАНИЕ

НАДЁЖНОСТЬ

СОТРУДНИЧЕСТВО

ДРУЖЕЛЮБИЕ

alt: Дружная команда

description: Дружная команда

alt: Волшебный остров………

description: Волшебный остров………

alt: Карта Мира МОЕГО кЛАССА

description: Карта Мира МОЕГО кЛАССА

alt: Сундучок сокровищ

description: Сундучок сокровищ

alt: ВОДОПАД

description: ВОДОПАД