extracted_text: Франция                      далекая и                                          близкаяАкинщикова И.В.учитель общественныхдисциплинМОУ «Гимназия №5» г.Брянск  Франция                      далекая и                                          близкая2010 год – год Франции в России и год России во Франции Франция далекая и близкая   Страница I Символика   Знаете ли вы  государственные символы Франции: герб,                                                флаг,                                                          гимн? Франция далекая и близкая        Нынешний герб Франции стал символом Франции после 1953 года, хотя и не имеет никого правового статуса в качестве официального герба.        Эмблема состоит из:    пельты с головой льва и монограммой «RF», означающей République    Française(Французская республика),    ветки оливы, символизирующей мир, дубовой ветви, символизирующей мудрость и    фасции, являющейся символом правосудия. Франция далекая и близкая          Флаг Франции является национальной эмблемой Франции  с 1958 года. Он состоит из трёх вертикальных полос — синей, белой и красной — и имеет пропорции 2 к 3. Введён в употребление 20 мая 1794 г. Франция далекая и близкая        Гимн Франции           Марсельеза (фр. La Marseillaise — «марсельская», «марселька») — самая знаменитая песня Великой французской революции, ставшая сначала гимном революционеров, а затем и всей страны. Она была написана вечером 25 апреля 1792 года военным инженером Клодом Жозефом Руже де Лилем, спустя несколько дней после объявления революционной Францией войны «королю Богемии и Венгрии». С этой песней на устах 30 июля того же года в Париж вошёл Марсельский добровольческий батальон. Франция далекая и близкаяЗакончите мысль:   Неоспоримые ценности любого француза:французский языкфранцузский президентфранцузская армия                   Николя Саркози Страница I. Литературная.Франция далекая и близкаяСтраница II Литературная Франция далекая и близкая   Назовите 2 имени, чьи книги открывают нам Францию в детстве и юности?   Франция далекая и близкая Франция далекая и близкаяШарль Перро Франция далекая и близкая Александр Дюма Франция далекая и близкая  Образ этого исторического деятеля искажен Дюма до неузнаваемости.  Назовите это имя.                  Герцог Ришелье (Арман Жан дю Плесси),    кардинал, I министр     при дворе Людовика XIII     Франция далекая и близкая    Репутация Ришелье как одного из величайших государственных деятелей Франции основывается на его последовательной дальновидной и искусной внешней политике и на безжалостном подавлении непокорных дворян. Ришелье отнял у гугенотов их крепости, например Ла-Рошель, которая выдерживала осаду в течение 14 месяцев. Он был также покровителем наук и искусств и основал Французскую Академию.    «Всякий, кто узнает мои мысли, должен умереть» Франция далекая и близкая   Назовите имена 2-х известных литературных цыганок и их авторов.Кармен – Проспер Мериме                                                                                Эсмеральда – Виктор Гюго Франция далекая и близкая   Во время II мировой войны он был летчиком, но весь мир знает его как писателя.  Назовите имя этого писателя.  «Мы в ответе за тех,   кого приручили»«Маленький принц»                              Антуан де Сент Экзюпери     Франция далекая и близкаяСтраница III Историческая   Как называли территорию будущей Франции   римляне?   ГаллияОдин из символов Франции – галльский петух Франция далекая и близкая   Как звали   I короля франков?      Хлодвиг(династия Меровингов) Франция далекая и близкая   При распаде какой империи образовалась собственно Франция?Империя Карла Великого     Франция далекая и близкая   Ее имя – символ мужества и жертвенной любви к Родине.   Кто она и чем заслужила такую любовь и почитание французов?    Народная героиня Жанна д Арк Франция далекая и близкая    Париж, бульвар РиволиОдин из многочисленных памятников Жанне д Арк Франция далекая и близкая      Кому принадлежат слова «Париж стоит мессы»?   Поясните их.    Генрих IV (Наваррский) стал королем Франции в 1594 г. после отречения от протестантской веры Франция далекая и близкаяТак помечено место в Париже, где 14 мая 1610 г. был убит Генрих IV (Наваррский)     Франция далекая и близкая  Какой король и почему получил прозвище «Король-Солнце»?   Главной страстью Людовика XIV была слава, что нашло отражение в его прозвище "Король-Солнце" (Le Roi Soleil). Франция далекая и близкая    По легенде, когда Людовику XIV исполнилось пять лет, он, прогуливаясь по живописному саду Тюильри, взглянул в лужу. В ней отражалось солнце. «Я — солнце! Я — солнце!» — закричал радостно мальчик. С тех пор его так и называли — «Король-солнце». Франция далекая и близкая     Всемирную известность приобрел дворец в Версале, расположенном в 18 км к юго-западу от Парижа. Господствовавшая здесь неслыханная роскошь и изысканный этикет представлялись наиболее подходящим антуражем для Короля-Солнца. Большая часть дворца была выстроена по указаниям Людовика, и в нем король собрал наиболее видных представителей знати, писателей, музыкантов, художников. Они превратили  правление Людовика в наиболее яркую страницу в истории Франции, сделав из нее образец для подражания другим странам. Так, французский язык стал языком высших классов по всей Европе, а литература классицизма эпохи Людовика определяла и олицетворяла те законы     хорошего вкуса, которые были приняты в    европейских литературах на протяжении     целого столетия. Людовик умер в Версале     после 61 года правления.      Франция далекая и близкая     Франция далекая и близкая     Франция далекая и близкая   Что общего между Великой французской революцией и словами:  «Здесь танцуют и всё будет хорошо» ? Франция далекая и близкая       Басти́лия — изначально крепость, построенная в 1370—1381 гг., и место заключения государственных преступников в Париже. В начале Великой французской революции 14 июля 1789 года крепость была взята революционно настроенным народом и через год разрушена, а на ее месте установлена табличка с надписью «Здесь танцуют и всё будет хорошо» .       Взятие Бастилии Франция далекая и близкая    Как звучит лозунг Великой французской революции?Свобода, равенство, братство!             Плакат времен революции Франция далекая и близкая  Самое страшное изобретение Французской революции?    Гильотина – орудие казни времен революции              Английский плакат- карикатура     Франция далекая и близкая   Самый известный французский революционер?      Максимилиа́н Робеспье́р, известный современникам как Неподкупный — один из лидеров Великой Французской революции, глава самого радикального революционного движения - якобинцев.Член Законодательного собрания и Конвента. В 1793 возглавил Комитет общественного спасения и развернул террор против врагов революции. 27 июля 1794 г. был свергнут и на следующий день казнён на гильотине.

alt: Франция далекая и близкая

description:
 Франция                      далекая и                                          близкая

Акинщикова И.В.учитель общественныхдисциплинМОУ «Гимназия №5» г.Брянск

description:
 Франция                      далекая и                                          близкая

2010 год – год Франции в России и год России во Франции

alt: Франция далекая и близкая Страница

alt: Франция далекая и близкая Нынешний герб

alt: Франция далекая и близкая

alt: Франция далекая и близкая Гимн

description:
Франция далекая и близкая

Закончите мысль:
   Неоспоримые ценности любого француза:
французский язык
французский президент
французская армия

                   Николя Саркози

description:
Страница I. Литературная.

Франция далекая и близкая

Страница II
Литературная

alt: Франция далекая и близкая Шарль

description:
Франция далекая и близкая

Шарль Перро

alt: Франция далекая и близкая Александр

alt: Франция далекая и близкая Репутация

description:
Франция далекая и близкая

   Назовите имена 2-х известных литературных цыганок и их авторов.
Кармен –
 Проспер Мериме

                                                                   Эсмеральда – Виктор Гюго

alt: Франция далекая и близкая Во время

description:
Франция далекая и близкая

   Во время II мировой войны он был летчиком, но весь мир знает его как писателя.
  Назовите имя этого писателя.

  «Мы в ответе за тех,
  кого приручили»

«Маленький принц»                              Антуан де Сент Экзюпери

alt: Франция далекая и близкая Страница

description:
Франция далекая и близкая

Страница III Историческая
   Как называли территорию будущей Франции
   римляне?
   Галлия
Один из символов Франции
 – галльский петух

alt: Франция далекая и близкая Как звали

description:
Франция далекая и близкая

   Как звали
   I короля франков?

      Хлодвиг
(династия Меровингов)

description:
Франция далекая и близкая

   При распаде какой империи образовалась собственно Франция?

Империя Карла Великого

alt: Франция далекая и близкая

description:
Франция далекая и близкая

Так помечено место в Париже, где 14 мая 1610 г. был убит Генрих IV (Наваррский)

alt: Франция далекая и близкая

description: Франция далекая и близкая

alt: Франция далекая и близкая

description: Франция далекая и близкая

description:
Франция далекая и близкая

    Как звучит лозунг Великой французской революции?

Свобода, равенство, братство!

             Плакат времен революции

intro: Музыка для сопровождения

title: Франция далекая и близкая. Презентация по истории и культуре.


extracted_text:
201
5
КОНКУРС
ГРАМОТЕЕ
В
КОНКУРС
КРАСНОРЕ
ЧИЯ ЧЕЛОВЕК И МИР
МОЯ БЕЛАРУСЬ
В О В
ЛИТЕРАТУРА
ХИТРЫЕ ВОПРОСЫ
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3 ЧЕЛОВЕК И МИР
1
ВОПРОС:  Вязкий,  топкий  водоём,
отличным
который
производителем торфа
Ответ: БОЛОТО
является ЧЕЛОВЕК И МИР
2
ВОПРОС:  Черепаха  высовывает  из
панциря голову, четыре ноги, хвост, а
это  существо  только  голову  и  одну
ногу.
Ответ: УЛИТКА ЧЕЛОВЕК И МИР
3
ВОПРОС: Какой национальный парк
расположен в центре заболоченной
полесской низменности?
Ответ: НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПАРК
  «ПРИПЯТСКИЙ» ЧЕЛОВЕК И МИР
ВОПРОС: Кто может пить ногой?
Ответ: ЛЯГУШКА ПОЗДРАВЛЯЕМ!!! МОЯ БЕЛАРУСЬ
1
ВОПРОС:  Какое  озеро  называют
«Белорусское море»
Ответ: НАРОЧЬ МОЯ БЕЛАРУСЬ
2
ВОПРОС:  Назовите  имя  и  фамилию
спортсменки,  которой
совершение
спортивного  подвига  присвоено  звание
Героя Беларуси
Ответ: ДОМРАЧЕВА  ДАРЬЯ ВЛАДИМИРОВНА
за МОЯ БЕЛАРУСЬ
3
ВОПРОС: Эта река- символ
кровавых войн прошлого и
недавней трагедии, дала
название станции метро.
Ответ: НЕМИГА МОЯ БЕЛАРУСЬ
ВОПРОС:
называется
спортивный комплекс под Минском?
Ответ: РАУБИЧИ
Как СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ! ВЕЛИКАЯ ВОЙНА
1
ВОПРОС:  Назовите  имя  героя-земляка,
участника  партизанского  движения  в
советско-польской
Великой
Отечественной войнах.
Ответ: ВАСИЛИЙ ИСААКОВИЧ ТАЛАШ
и
(25.12.1844-23.08.1946) ВЕЛИКАЯ ВОЙНА
2
ВОПРОС: Мемориал жертв войны
расположен на 65 км к северу от
Минска.
Ответ: ХАТЫНЬ ВЕЛИКАЯ ВОЙНА
3
ВОПРОС:
о
подпольщиках
города
называется  «Руины  стреляют  в
упор». Назовите город.
Ответ: МИНСК
Повесть
этого ВЕЛИКАЯ ВОЙНА
ВОПРОС:  Это  реактивное  оружие
было впервые применено в 1941 году
под Оршей.
Ответ:КАТЮША НОМИНАЦИЯ
50
Введите вопрос
Введите ответ ЛИТЕРАТУРА
1
ВОПРОС: Назовите классика белорусской
басни. Его имя созвучно с травой, которую
может узнать на ощупь даже слепой.
Ответ:  КРАПИВА К. ЛИТЕРАТУРА
2
Этот
русский
поэт-
ВОПРОС:
Витебск,
сказочник
Могилёв,  Гомель  на  пути  в  южную
ссылку.
Ответ: А.С. ПУШКИН
проезжал ЛИТЕРАТУРА
3
ВОПРОС: Площадь, названная именем этого поэта
находится  на  месте,  которое  раньше  называлось
Комаровкой. Центральное место на ней занимают
героев  его
памятник  поэту  и  скульптуры
произведений. Назовите поэта.
Ответ: Я. КОЛАС ЛИТЕРАТУРА
ВОПРОС:  На  сушу  он  выбирался
ежедневно  в  определённые  часы,
воинским
командовал
подразделением.
Ответ: Дядька Черномор, сказка «О царе
Солтане…» НОМИНАЦИЯ
50
Введите вопрос
Введите ответ ХИТРЫЕ ВОПРОСЫ 1
ВОПРОС: Сколько морей омывает
Беларусь?
Ответ: НИ ОДНО МОРЕ НЕ ОМЫВАЕТ
БЕЛАРУСЬ ХИТРЫЕ ВОПРОСЫ 2
ВОПРОС:  На  гербе  этого  города
изображено то, что можно подобрать
к сердцу каждого человека. Назовите
город.
Ответ: Г. ПЕТРИКОВ, ключи ХИТРЫЕ ВОПРОСЫ 3
ВОПРОС: Назовите деревню в которой
снимался художественный фильм «На
спине у чёрного кота»
Ответ: д. ДОРОШЕВИЧИ
Петриковский р-н ХИТРЫЕ ВОПРОСЫ
ВОПРОС: Что ест зимой жаба?

Ответ: НИЧЕГО, т. к. она спит НОМИНАЦИЯ
50
Введите вопрос
Введите ответ КОНКУРС  КРАСНОРЕЧИЯ
Спасибо за Победу! КОНКУРС
ГРАМОТЕЕВ
белоруссь
Беларусь
подпольщики
патпольшчики
Порцизаны
партизаны
асвабождзение
освобождение
окуппация
оккупация Примечание
• Основа презентации и картинки
взяты из интернета.

description: ПОЗДРАВЛЯЕМ!!!

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

description:
КОНКУРС  КРАСНОРЕЧИЯ
Спасибо за Победу!

intro:
Презентация  к интеллектуальному конкурсу "Умники и умницы"Цель:
•	Популяризация и развитие интеллектуального движения среди учащихся 4 классов  в школах района.
Задачи:
•	Воспитывать  чувство гордости за славные подвиги своих односельчан в годы Великой Отечественной войны;
•	развивать познавательную активность, повышать авторитета знающих, читающих детей;
•	совершенствовать умение грамотно излагать свои мысли, делать выводы и обобщения, отстаивать свою точку зрения;
Сама платформа презентации взята с интернета как и  картинки к заданиям. Задания составлены под тематику Петриковского района, Гомельской области.

окружающий мир

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
«Учитель – это человек,
который учится всю жизнь,
только в этом случае он
обретает право учить» Сухомлинский: «Интерес к
учению проявляется
только тогда, когда есть
вдохновение,
рождающееся от успеха».
Что необходимо
успешному
учителю чтобы
создать
успешного
ученика? Профессиональные качества
учителя успешного ученика
- компетентность (глубокие
знания по предмету и методические
навыки) Профессиональные качества
учителя успешного ученика
- требовательность к себе; Профессиональные качества
учителя успешного ученика
- заинтересованность в
результате своей работы ные качества
учителя
успешного
ученика
- умение создать
атмосферу
успешности на уроке
и во внеурочной
деятельности; ые качества
учителя
успешного
ученика
- умение сделать
доступным
сложный
учебный
материал учителя
успешного
ученик
ные качества
- способность
к постоянному
самообразован
ию Чётко управлять учебным
процессом и внеурочной
деятельностью учеников. Уметь терпеть,
сдерживаться,
не раздражаться,
ждать, когда
ученики будут
делать так, как он
планирует. Учить,
предпочитая
тёплое,
человеческое
общение с
учениками Быть всегда
организованны
м, собранным,
активным,
энергичным,
подготовленны
м к работе. Считать своей
главной задачей
внимание к
личности ученика,
обеспечение его
индивидуального
развития,
обучения,
    воспитания. Владеть
образовательными
технологиями,
уметь объяснять,
спрашивать,
организовывать
работу учеников,
применяя разные
методы. Успешный учитель -это:
глубоко владеющий предметными  и
психолого-педагогическими знаниями;
обладающий высокими
профессиональными  качествами;
способный помочь учащимся  найти
свой путь
самореализации, стать  самостоятельными,
творческими и  уверенными в себе
людьми. Личные качества учителя
успешного ученика
Доброта и внимание к
ученикам и коллегам;
умение общаться, найти
правильный подход к
ученикам и родителям;
организованность;
инициативность и
небезразличие;
моральные и
нравственные качества. Отношение к собственной
личности учителя
успешного ученика
1) активная жизненная позиция;
2)стремление к расширению кругозора;
3)постоянное повышение своего
профессионального уровня;
4)владение современными
информационно-коммуникационными
образовательными технологиями;
5)творческий поиск, инициатива,
генерация и воплощение новых идей. Успешному творческому
учителю необходимо
обладать умениями:
проектировочные умения (учитель-сценарист);
адаптационные умения (учитель - режиссер);
коммуникативные умения (учитель- речевой
организационные умения (учитель-политический
умения контроля и самоконтроля
исследовательские умения
партнер);
деятель)

file_name: презентация к педсовету 1.ppt

доп. образование взрослых

group: Другое

title: разработка педагогического совета "Успешный учитель"


extracted_text:
Диагонали
многоугольника
Свойства     диагоналей Диагональ
многоугольника –
 это отрезок,
соединяющий
две несоседние вершины
многоугольника Начерти пятиугольник и
проведи в нём все диагонали Сделайте модель
прямоугольника.
Проведите в нём диагонали.
О Вывод:
диагонали прямоугольника
равны. Как расположены
окружности относительно
друг друга? Диагонали квадрата
Диагонали квадрата равны,
при пересечении образуют
прямые углы. Используя свойство диагоналей
квадрата, начерти квадрат, длина
диагонали которого 6 см.
Алгоритм решения:
1.Начертить отрезок, длина которого 6
см.
4.Соединить последовательно все точки.
Длина диагонали квадрата – 4 см.
Построй этот квадрат.
2.Разделить этот отрезок пополам,
построить перпендикуляр.
3.Отложить в обе стороны отрезки по 3
см, 6:2=3 Игра «Одним
росчерком» Оригами   «Кошка» перевернуть А вот и мы! МОЛОДЦЫ!

file_name: Диагонали    многоугольника.ppt

description:
Вывод:
диагонали прямоугольника
равны.

description:
Игра «Одним
росчерком»

description: Оригами   «Кошка»

description: перевернуть

description: А вот и мы!

description: МОЛОДЦЫ!

intro: Презентация включает в себя  сведения о геометрической фигуре - многоугольнике. В ходе практической работы учащиеся делают вывод  о свойствах  диагоналей многоугольника, а также содержит задания для коллективной работы по отработке полученных знаний, развивающие задания, задания на смекалку и работа с бумагой - оригами.Презентация "Диагонали многоугольника"

title: Презентация "Диагонали многоугольника" (2 -4  класс, геометрия)


extracted_text:
МДОБУ д/с «ТЕРЕМОК»
  Общее недоразвитие
Общее недоразвитие
речи детей старшего
речи детей старшего
дошкольного возраста и
дошкольного возраста и
его причины
его причины
учитель –логопед: Абдрахманова
учитель –логопед: Абдрахманова
Рашида Миннибаевна.
Рашида Миннибаевна.
 2017 г.
 2017 г. ПРЕДИСЛОВИЕ…
ПРЕДИСЛОВИЕ…
Первые осмысленные слова
появляются у детей к концу
первого года жизни (10-12 слов); в
конце второго года жизни
лексический состав составляет 300-
400 слов; к трём годам - 1500 слов;
к четырём - 1900; в пять лет - до
2000 - 2500, в шесть семь лет - до
3500- 4000 слов. Совершенствование речи
Совершенствование речи
детей 5-ти лет:
детей 5-ти лет:
 образование прилагательных от
существительных;
 различные части речи от одного
корня (бегун - бежать - бегущий,
певец - петь - поющий, синий -
синеть - синева);
  существительные от
прилагательных. Совершенствование речи
Совершенствование речи
детей 5-ти лет:
детей 5-ти лет:
 элементы звуковой стороны слова,
необходимые для формирования
высказывания: темп, дикция, сила
голоса и интонационная
выразительность.
В высказываниях детей этого
возраста появляются
разнообразные слова, которые
выражают состояние и
переживание, начинает
развиваться связная речь . Основные признаки общего
Основные признаки общего
недоразвития речи:
недоразвития речи:
позднее начало развития речи;
замедленный темп речевого
развития;
 нарушение звукопроизношения и
фонематического восприятия.
ограниченный, не соответствующий
возрасту словарный запас;
нарушение формирования
грамматического строя речи; общее недоразвитие речи
общее недоразвитие речи
общее недоразвитие речи - это
системное нарушение усвоения
всех уровней языка,
требующее длительного и
систематического
логопедического воздействия. Причины возникновения
Причины возникновения
ОНР:ОНР:
1.здоровье
2. условия воспитания и
развития
3.социальные условия Причина  № 1.  Здоровье
Причина  № 1.  Здоровье
Речевые центры - самое позднее
образование мозга человека (с точки
зрения эволюции головного мозга), а
значит, - они самые «юные». Это делает
их наиболее уязвимыми по сравнению с
другими центрами. И при малейших
неблагоприятных условиях развития
организма речевые центры одни из
первых дают сбой. Именно поэтому речь
ребёнка - это своеобразная «лакмусовая
бумажка» общего развития детей. Причины:
Причины:
Осложнения во время беременности и родах у
матери;
Недоношенность, незрелость при рождении;
Частая заболеваемость, соматическая
ослабленность в первые месяцы и года жизни;
небольшие мозговые  дисфункции, с
нарушением мышечного тонуса,
недостаточностью тонких
дифференцированных движений  пальцев рук. Осложненный вариант
Осложненный вариант
ОНР:ОНР:
неврологическая симптоматика
(негрубое  повреждение
отдельных мозговых структур);
синдром повышенного
внутричерепного давления;
(повышенная  нервно-
психическая истощаемость);
 синдромы двигательных
расстройств(нарушения
мышечного тонуса . Особенности речевого
Особенности речевого
развития детей логогрупп
развития детей логогрупп
Особенность детей с ОНР
заключается в том, что
качество и объём активного
словаря у детей этой группы не
соответствует возрастной
норме . А именно:
А именно:
  Дети затрудняются употреблять в речи
 Дети затрудняются объединить предложенные
  Не справляются с заданием на подбор слов
  Множественные ошибки встречаются при
обобщающие слова.
картинки по группам;
антонимов и эпитетов к предметам.
выполнении заданий на исследование
грамматического строя речи. Даже получая помощь
взрослого, дети допускают значительное
количество ошибок при выполнении заданий на
изменение существительных по числам.
согласование прилагательных с существительными
и существительных с числительными в роде и
числе.
 Большинство детей не могут самостоятельно
выполнить задание на словообразование: им
требуется наглядный образец и помощь взрослого.
 Большие затруднения вызывают задания на Например:
Например:
. Не зная наименований частей предметов,
 название действий заменяют словами,
дети заменяют их названием самого
предмета («рукав» - «рубашка»),
близкими по ситуации и внешним
признакам («подшивает» - «шьёт»);
 название предмета заменяется названием
действий («тётя продаёт яблоки» -вместо
«продавец»),
наоборот («ромашка» - «роза»,
«колокольчик» - «цветок»).
цветов: «оранжевый», «серый», «голубой».
Часто они не знают названий оттенков

замена видовых понятий родовыми и Например:
Например:
Плохо различают форму предметов: «круглый»,
«овальный», «квадратный», «треугольный».
В словаре детей мало обобщающих понятий, в
основном это игрушки, посуда, одежда, цветы.
 Редко используются антонимы, практически
отсутствуют синонимы (характеризуют величину
предмета, используют только понятие: «большой
-маленький», которыми заменяют слова:
«длинный», «короткий», «высокий», «низкий»,
«толстый», «тонкий», «широкий», «узкий»).
существительных с помощью уменьшительно-
ласкательных суффиксов некоторых
прилагательных («мехная шапка», «глинный
кувшин»).
 Дети затрудняются в образовании И в заключении:
И в заключении:
несформированность
словообразовательных операций
приводит, с одной стороны, к
неполноценной речевой коммуникации,
а с другой - ограничивает когнитивные
(познавательные) способности детей.
Поэтому актуальность развития всех
сторон речи, в том числе и лексической,
в системы речевого формирования одна
из главных задач в дошкольном
периоде. Чем раньше произойдёт
коррекционное воздействие на
неполноценную речь ребёнка, тем
успешнее будет его дальнейшее
развитие и обучение в школе. Что же делать?
Что же делать?
Не паниковать;
Набраться терпения;
Говорить с ребенком  четко и ясно;
Систематически обращать
внимание на его речь и
произношение;
Развивать речь ребенка не от
случая к случаю , а ежедневно!
Выполнять ВСЕ рекомендации
логопеда!

intro:
В настоящее время общее недоразвитие речи – это наиболее тяжелый, часто встречающийся с наиболее разнообразным проявлением речевой дефект у детей.  Как же правильно выявить ОНР у ребенка и понять его причины? Профессором Р. Е. Левиной, руководителем сектора логопедии НИИД, были выделены такие уровни ОНР:
I уровень - отсутствие нормально сформированной речи и нарушение всех компонентов речи.
II уровень - наличие начальных навыков общеупотребительной речи.
III уровень - развернутая речь с элементами фонетико-фонематического и лексико-грамматического недоразвития.Общее недоразвитие речи (ОНР) - форма речевой аномалии, при которой нарушается формирование всех компонентов речевой системы: лексики, грамматического строя, фонетики, семантической стороны, при условии нормально развитой слуховой функции и первично сохранном интеллекте.

ОНР может иметь различный механизм и структуру проявления дефекта.

title: Общее недоразвитие речи детей старшего дошкольного возраста и его причины .


extracted_text:
Коноплинский филиал МБОУ Павловской СОШ
Тире между подлежащим
и сказуемым.
Урок русского языка в 5 классе.
     Выполнила Берлинская П.В. Проверка домашнего
Проверка домашнего
задания.
задания.
1.Мальчик жалобно умолял помочь ему.
2. «Уйдите, уйдите отсюда! – закричала
девочка ещё пронзительнее.
3.Папа настойчиво требовал ответа.
4. Сестра чтото громко кричала в ответ.
5.«Ай, ужасно! АЙ, ай, ужасно! – твердил
Петя и ничего не мог придумать. Спишите, ставя, где надо тире.
• 1. Твой брат шахматист? 2. Моя
сестра тренер по плаванью. 3.
Наша мама домохозяйка. 4.
Бабушка пенсионерка. 5. она
очень добрая и ласковая. 6. Мой
дедушка ветеран труда. 7. Он
ещё работает. Проверка.
• 1. Твой брат  шахматист? 2. Моя
сестра  тренер по плаванью. 3.
Наша мама  домохозяйка. 4.
Бабушка  пенсионерка. 5. Она
очень добрая и ласковая. 6. Мой
дедушка  ветеран труда. 7. Он
ещё работает. Решите тест.
• Укажите предложение, где сказуемое
выражено глаголом и прилагательным:
А) Я даже их могу по пальцам перечесть.
В) Пусть сердцу вечно снится май.
   С) Погода была прекраснейшая.
D) Среди болота поднимался лесной
островок.
E) Буду петь я и радость, и горе.
Правильный ответ: A Решите тест.
• Сказуемое выражено глаголом в
прошедшем времени:
A) Хорошее всегда вызывает желание
лучшего.
B) Семеро одного не ждут.
C) Наконец пришло и послезавтра.
D) Шли два приятеля вечернею порой.
E) Ненависть сжигает человека.
Правильный ответ: С Контрольные вопросы.
• В каком случае  ставится тире в простом
предложении?
• В каком случае не ставится тире в простом
предложении? Домашнее задание.
•§34, упр.169, заменить
данные предложения
близкими по смыслу. Электронные ресурсы.
• www.proshkolu.ru/gofile/385378-a16
9361/
• www.rusedu.ru/detail_1239.html
• www.pptx.ru/…tire…
podlezhashhim-i-skazuemym.html

file_name: Итоговая презентация.ppt

intro:
Презентация по русскому языку "Тире между подлежащим и сказуемым" (итоговый урок в 5 классе).
Презентация содержит 11слайдов. Слайды содержат задания с проверкой,тест, домашнее задание. Цель: Проверка , закрепление и обобщение знаний о главных членах предложения и случаи постановки тире между ними.


extracted_text:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
НЕТРАДИЦИОННЫХ ПРИЕМОВ
В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ.
Учитель-логопед:
Абдрахманова Р.М.  Успешная коррекционная работа может быть
осуществлена только при наличии
достаточно высокой познавательной
активности, при высоком уровне развития
тонкой, общей и артикуляционной моторики,
при правильном речевом дыхании, при
развитом фонематическом слухе. Для этого
необходим комплексный подход к обучению
и коррекции  речевых нарушений. Работа с
ребенком должна быть динамичной,
эмоционально приятной, неутомительной и
разнообразной. А это объективно
подталкивает к поискам как традиционных,
так и нетрадиционных игровых приемов в
коррекционной логопедической работе с
детьми.  Нетрадиционные приемы
принадлежат к числу эффективных
средств коррекции, все чаще
применяемых в специальной
педагогике и помогающих
достижению максимально возможных
успехов в преодолении речевых
трудностей у детей дошкольного
возраста. Приемы просты и доступны,
не требуют специальной подготовки и
сложного оборудования. Могут
выполняться ребенком не только с
педагогом, но и с родителями. УПРАЖНЕНИЕ С БУСИНКАМИ
ИЛИ ШАРИКОМ
 Упражнения с шариком (диаметр шарика 2 - 3 см, длина веревки
60 см, веревка продета через сквозное отверстие в шарике и
завязана на узел)
1. Двигать шарик по горизонтально натянутой на пальцах обеих
рук веревке языком вправо - влево.
2. Двигать шарик по вертикально натянутой веревочке вверх
(вниз шарик падает произвольно).
3. Толкать языком шарик вверх-вниз, веревка натянута
горизонтально.
4. Язык - "Чашечка", цель - поймать шарик в "Чашечку".
5. Ловить шарик губами, с силой выталкивать, "выплевывая" его.
6. Поймать шарик губами. Сомкнуть, насколько это можно, губы
и покатать шарик от щеки к щеке.
7. Рассказывать скороговорки с шариком во рту, держа руками
веревочку.
Шарик с веревочкой после каждого занятия тщательно
промывать теплой водой с детским мылом и просушивать
салфеткой. Шарик должен быть строго индивидуальным. УПРАЖНЕНИЯ С ДВУМЯ
ШАРИКАМИ  (ДИАМЕТР
ШАРИКОВ НЕ БОЛЕЕ 1,5 СМ).
  Двигать поочередно шарики вправо и влево по горизонтально
натянутой руками веревки.
 Веревка натянута горизонтально, шарики толкать поочередно
 Веревка натянута вертикально, быстро подталкивать нижний
вверх и вниз.
шарик вверх.
 Ловить оба шарика в «Чашечку».
 Поймать шарики губами и расположить их во рту так, чтобы
один оказался за правой щекой, а другой за левой. Напрягая
щеки толкать шарики или бусинки.
 Примечание:
 Используются пластмассовые шарики из детских погремушек
российского производства при наличии сертификата качества.
 Шарики, бусинки, веревочки строго индивидуальны.
 Во время работы взрослый удерживает веревку в руке. Шарик
с веревочкой после каждого занятия тщательно промывается
теплой водой с детским мылом и просушивается салфеткой.

file_name: Здоровьесберегающие технологии.pptx

intro: Различные нарушения речи у детей дошкольного возраста в последнее время встречаются все чаще. Ребенок имеющий нарушения речи, может быть повышенно агрессивным, или наоборот, замкнутым и подавленным. Дети быстро истощаются, становятся невнимательными, теряют интерес к занятиям. Это подталкивает к поиску как традиционных, так и нетрадиционных игровых приёмов в коррекционной логопедической работе.

title: Презентация "Использование нетрадиционных приемов в коррекционной работе".


extracted_text:
Информационные
технологии в образовании Цели и задачи
1. Рассмотреть понятие
информационных
технологий.
2. Изучить классификацию
информационных
технологий.
3. Познакомиться с
использованием ИТ в учебно
воспитательном процессе в
современной школе. Информационные технологии
в образовании
Информационные
технологии  – это
обобщающее понятие,
описывающее различные
устройства, механизмы,
способы, алгоритмы
обработки информации.
Важнейшим современным
устройствами ИКТ
является компьютер,
снабжённый программным
обеспечением. Классификация
технологий
По характеру
выполняемых функций
По степени полноты
обучающих функций,
возлагаемых на комп.
По особенностям
взаимодействия
обучающегося с комп.
По способу
управления
деятельностью
учебной
По уровням
индивидуал
образовани
изации
я
представления
По форме
учебного
материала Цели и задачи, решаемые с
помощью ИТ
• Совершенствование организации
преподавания, повышение
индивидуализации обучения;
• Повышение продуктивности
самоподготовки учащихся;
• Индивидуализация работы
самого учителя;
• Ускорение тиражирования и
доступа к достижениям
педагогической практики;
• Усиление мотивации к обучению;
• Активизация процесса обучения,
возможность исследовательской
деятельности;
• Гибкости процесса обучения. Индивидуализация
образования
1. Банк справочного материала,
как средство управлением
учения ученика (ресурсы сети
Internet).
2.  Наглядное пособие нового
уровня (интерактивные
таблицы). Сайты
ties
• http://ocdod.ru/activi
• Областной центр
дополнительного
образования детей.
• http://globaltalents.ru
• «Одарённые дети»
• Одаренные дети –
интернет-площадка,
позволяющая молодежи
общаться по интересам,
развиваться, участвуя в
конкурсах, фестивалях,
получать признание,
поддержку
профессионалов.
Создавать своё
портфолио. ИТ позволяет погрузиться в другой
мир, увидеть его своими глазами
Использован
ие
программы
для
межличност
ного
образовател
ьно-
го процесса
Виртуальная
(в
экскурсия
сотрудничес
тве учитель Личностно-ориентированное
обучение стало доступным
благодаря информационным
технологиям.
Средства
Презента
ция
Энциклопе
дии
Виртуаль
ные..
Тренажёр
Виды
контроля
Учебники
Об. игры Психологическими основами
индивидуализации являются:
• уровень обученности и обучаемости;
• уровень общих умственных способностей;
• скорость усвоения;
• индивидуальный стиль умственной
деятельности;
• психофизические особенности учащихся.
• Индивидуализация применима и для
сильного, и для слабого ученика. Вывод
В отличие от обычных
технических средств
обучения информационные
технологии позволяют не
только насытить
обучающегося большим
количеством знаний, но и
развить интеллектуальные,
творческие способности
учащихся, их умение
самостоятельно
приобретать новые знания,
работать с различными
источниками информации. Глоссарий
  -  несуществующий,  но  возможный. Виртуальные  миры.
1.  ВИРТУАЛЬНЫЙ
Виртуальная реальность (несуществующая, воображаемая).
2.ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ–  это  деятельность  взрослого
(педагога)  и  самого
учащегося  по  поддержке  и  развитию  этого  единичного,  своеобразного,  того,  что
заложено в данном индивиде от природы и что он приобрёл в индивидуальном опыте.
3.  МЕЖЛИЧНОСТНЫЙ
совершаемый  между
отдельными личностями.
 средства,  мн.  а  (а  неправ.),  ср.  1.  Прием,  способ действий  для
  4.СР ДСТВО,
достижения чегонибудь
5.ТЕХНОЛОГИЯ— совокупность методов и инструментов для достижения желаемого
результата
6.  ТИРАЖИРОВАНИЕ      действие  по  значению  гл.  тиражировать;  создание большого
числа копий чеголибо; размножение чеголибо в большом количестве.
-  происходящий,
ЕЕ Источники
1.http://rb-med.ru/wp-content/uploads/2011/03/
ИНФОРМАЦИОННЫЕ-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ-ТЕХН
ОЛОГИИ.
2.http://festival.1september.ru/articles/534736/
3. http://window.edu.ru/resource/221/75221
4. http://www.rusedu.info/Article94.html
5. http://www.gumer.info/

file_name: Информационные технологии в образовании (2).pptx

description:
Информационные
технологии в образовании

intro: Материал был подготовлен на  методический семинар ШМО  учителей гуманитарного цикла.  Применение ИКТ позволяет реализовать идеи индивидуализации обучения, расширяет возможности диагностики уровня обученности, стимулирует познавательные  интересы предметов гуманитарного цикла, позволяет делать уроки яркими, запоминающимися. ИКТ приобретают популярность. Применение  информационных технологий сегодня становится главной задачей учителя любой дисциплины,Презентация даёт теоретический материал по ИКТ

title: Презентация  на тему "Информационные технологии в образовании"


extracted_text:
Презентация по итогам внеклассного мероприятия
3 «А» класса  МАОУ СОШ № 125
«ИМИДЖ КЛАССА –
первые шаги в самоуправлении»
Мероприятие разработано и проведено совместно
 с учителем начальных классов высшей категории, классным
руководителем 3 «А» класса
МАОУ СОШ № 125
Гвоздивской Натальей Юрьевной
и заместителем руководителя, учитель права высшей категории
МАОУ СОШ № 125 г. Екатеринбурга
Скачковой Натальей Андреевной
Презентацию по итогам мероприятия создала
заместитель руководителя,
учитель права высшей категории
МАОУ СОШ № 125 г. Екатеринбурга
Скачкова Наталья Андреевна СИМВОЛЫ  КЛАССА САМОУПРАВЛЕНИЕ
Топ. Топ.
Очень
нелегки
          в
жизни
взрослой
первые
шаги!
Без
самоуправл
енья
никуда! ОБСУЖДЕНИЕ И ПРИНЯТИЕ
НА ОБЩЕМ СОБРАНИИ
ПОЛОЖЕНИЯ О
САМОУПРАВЛЕНИИ КЛАССА Управле
ние
школой
Управлен
государст
ие
вом ЗАКОНОДАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛЫ
ВЛАСТЬ
ГОСУДАРСТВ
А ИСПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ВЛАСТЬ
ШКОЛЫ
ГОСУДАРСТВ
А МЫ ВСЕ – РАЗНЫЕ!
Конституция РФ
Статья 3
1. Носителем суверенитета и
единственным источником власти в
Российской Федерации является ее
многонациональный
народ. ШКОЛА – МАЛЕНЬКАЯ  МОДЕЛЬ
ГОСУДАРСТВА РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ШКОЛА - государство
КЛАССЫ - субъекты
ОРГАНЫ УПРАВЛЕНИЯ ВЫБОРЫ в 3 «А»
классе
ДАТА: 07 ОКТЯБРЯ 2016 Г.
МЕСТО: КАБИНЕТ № 20   МБОУ – СОШ
№ 125

ОСНОВАНИЕ:
                (ЧЕКИСТОВ,21)
ПОЛОЖЕНИЕ О
САМОУПРАВЛЕНИИ В
КЛАССЕ
(ПРИНЯТО НА ОБЩЕМ СОБРАНИИ 3 «А»
КЛАССА ) РЕГИСТРАЦИЯ
ЗАЯВЛЕНИЙ
ОТ КАНДИДАТОВ ВЫБОРЫ в 3 «А»
КАНДИДАТЫ НА ДОЛЖНОСТЬ
классе
ПРЕЗИДЕНТА КЛАССА
КАШИНА
ЮЛИЯ
ВАСИЛЬЕВ
АРТЕМ
НЕМОВ
ЮРИЙ
ШАРИФОВА
АМИНА классе
ВЫБОРЫ в 3 «А»
КАНДИДАТЫ    В    АКТИВ   КЛАССА
ПИНЯГИНА
ВЕДЯГИНА
ЕЛИЗАВЕТА
ЯРОСЛАВА
ЗУЗУЛЯ ИВАН
ЛУШНИКОВ
ГРОЗИНА МАРИЯ
СКАЧКОВ КОСТЯ
ДЕДОВ
АЛЕКСАНДР
ШУБЕНКИН
ДАНИЛ
ТЕЛЕГИНА
НАСТЯ
ШАРНИН ЕГОР
АБРОСИМОВ
КОСТЯ
АНДРЕЙ

РУСИНА ЯНА
КОРОБИЦЫН
ТИХОН
АНДРЕЕВСКИХ
ДАНИИЛ
ВЕЛИЧКО
РОМАН
ТЕЛЬМИНОВА
НАДЯ
ЗУБАРЕВА ЕВА
ИОНИНА
ВЕРОНИКА
  ВЕДЯГИНА ЕЛИЗАВЕТАЗУЗУЛЯ ИВАНЛУШНИКОВ АНДРЕЙРУСИНА ЯНАКОРОБИЦЫН ТИХОНАНДРЕЕВСКИХ ДАНИИЛДЕДОВ АЛЕКСАНДРГРОЗИНА МАРИЯШУБЕНКИН ДАНИЛТЕЛЕГИНА НАСТЯВЕЛИЧКО РОМАНТЕЛЬМИНОВА НАДЯПИНЯГИНА ЯРОСЛАВАСКАЧКОВ КОСТЯШАРНИН ЕГОРАБРОСИМОВ КОСТЯЗУБАРЕВА ЕВАИОНИНА ВЕРОНИКА ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ КОМИССИЯ ВЫБОРЫ в 3 «А»
ОБРАЗЦЫ ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ
классе
БЮЛЛЕТЕНЕЙ
07 октября 2016
г.
07 октября 2016
г. ДЕНЬ ВЫБОРОВ
 в 3 «А» классе МБОУ – СОШ
Избиратели 3
№ 125
«А» класса поют
гимн класса
На открытии избирательного
участка  в день выборов
присутствуют:
• Директор  МБОУ – СОШ № 125
Рябуха С. В.
• Председатель школьного Совета
старшеклассников Исаев Илья (11
«Б» класс) ДЕНЬ ВЫБОРОВ
 в 3 «А» классе МБОУ – СОШ
№ 125
К выборам все
готово:
• избирательный
ящик
•список избирателей
• избирательные
бюллетени
• кабинки для
голосования
• место для
видеонаблюдения ДЕНЬ ВЫБОРОВ
 в 3 «А» классе МБОУ –СОШ
№ 125 ДЕНЬ ВЫБОРОВ
 в 3 «А» классе МБОУ –СОШ
№ 125 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
ВЫБОРОВ
 в 3 «А» классе МБОУ – СОШ
№ 125 ИТОГИ ВЫБОРОВ
 в 3 «А» классе МБОУ – СОШ
№ 125
Шубенкин
Данил
Ионина
Вероника
Тельминова
Надежда
Дедов
Александр
ПРЕЗИДЕНТ
АКТИВ
КЛАССА
Ведягина
Елизавета
Зузля Иван
Лушников
Андрей
Васильев
Артем
Андреевских
Даниил
Телегина
Анастасия
Скачков
Константин
ПРЕЗИДЕНТ Васильев АртемАКТИВ КЛАССА Ведягина ЕлизаветаЗузля ИванЛушников АндрейШубенкин ДанилИонина ВероникаТельминова НадеждаАндреевских ДаниилТелегина АнастасияСкачков КонстантинДедов Александр ПРЕЗИДЕНТ 3 «А» класса
МБОУ – СОШ № 125
Васильев
Артем
Васильев Артем БУДУЩЕЕ ЗА НАМИ!!!
МЫ ЗА
ЧЕСТНЫЕ
ВЫБОРЫ!!!

file_name: Имидж класса - первые шаги в самоуправлении.pptx

description: СИМВОЛЫ  КЛАССА

description:
ШКОЛА – МАЛЕНЬКАЯ  МОДЕЛЬ
ГОСУДАРСТВА

description:
РЕГИСТРАЦИЯ
ЗАЯВЛЕНИЙ
ОТ КАНДИДАТОВ

description: ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ КОМИССИЯ

intro:
Презентация создана на основе проведения открытого внеклассного мероприятия для учащихся  начальной школы (3 класс) в рамках общешкольного конкурса "Имидж класса".
В презентации представлены фотографии и сканы документов, которые были использованы при проведении мероприятия с учащимися.
Содержание мероприятия: выборы в классе.

title: Презентация по итогам открытого внеклассного мероприятия "Первые шаги самоуправления" (3 класс)


extracted_text:
Презентация
Оксюморон
средство выразительности
                                                     Пыстина Лидия Митрофановна
                                                       учитель русской литературы
                                                     школа – гимназия № 9
                                                        г. Павлодар это “сочетание противоположных
по смыслу определений, понятий,
в результате которых возникает
новое смысловое качество”
(Аксенова),
Оксюморон
 (греч. – острая глупость) –
нарочитое сочетание
противоречивых понятий:
Смотри, ей весело грустить
Такой наряднообнаженной
(А. Ахматова). основан на сочетании предметов
Оксюморон
или явлений:
 “Если в сознание одновременно
ввести логически несовместимые вещи, т
о механизм сознания
начинает искать способ
связывания их в
непротиворечивое целое <…>
Сознание пытается избавиться от
 двусмысленностей”
                                 (В. М.Аллахвердов). В оксюморонах
понятия исключают друг друга, но
находятся в гармонии
и
выделяют внутренние
смысловые противоречия.
Главная  функция оксюморона –
 выражение отношения к событию. Сочетание взаимоисключающих
самостоятельных понятий
образует оксюморон:
 «неочевидное очевидное» (Гете),
«нарядно обнажённая» (А. Ахматова),
«радость страданья» (А. Фет),
«невыносимая лёгкость бытия»
 (М. Кундера) Оксюморон
(греч. ox?moron – остроумноглупое),
стилистический приём,
 подбор словосочетания, прямые
значения слов которого
логически противопоставлены,
но при этом одно из слов
является метафорой и его
непрямому значению значение
другого слова не противоречит:
Смотри, ей весело грустить,
Такой нарядно обнажённой.
(А. А. Ахматова, «Царскосельская статуя») Оксюморон
и в литературе,
 и в обыденной речи
воспринимается как изысканное
образное    средство и потому
часто используется авторами в
заглавиях произведений:
«Живой труп» Л. Н. Толстого,
«Горячий снег» Ю. В. Бондарева. Оксюморон
содержит целый набор
художественновыразительных
 средств речи:
 иронию, метафору,
 феномен, аллюзию.
Самой всераспространенной
средой его «обитания» являются
стихи.
Оксюморон встречается
больше всего для сотворения
 смешного эффекта. Смотри, ей весело грустить
 Такой нарядно  обнаженно»
                       А. Ахматова
Твой милый взор,
                    невинной страсти полной…
                              Ф. Тютчев
"С кем мне поделиться той
                              ГРУСТНОЙ РАДОСТЬЮ,
что я остался жив? "
                              С. Есенин Объединение
 противоположностей создает
определенный
стилистический эффект:
                           «весело грустить»,
                               «убогая роскошь»,
                         «наряднообнаженная». Оксюморон –
 расположенные рядом два понятия, де о
дно из них определяет другое. ни взаимно
отталкиваются, противоречат  логическ
и исключают друг друга:«низкий небоскре
б»,
невыносимая прелесть»,
«неудержимый тихоня»,
«очередь в ад».
Оксюморон в русском языке сначала
 воспринимался как
«неправильное соединение идей
 в одно целое» (Н.Остолопов). Употребление оксюморонов –
 это один из способов построения
фантастических миров,
свободных от некоторых правил, о
бязательных для нашего мира.

Оксюмороны хороши как средств
о для привлечения внимания. Удачи
в работе над текстом!!!

file_name: Презентация. Оксюморон..pptx

description:
Удачи
в работе над текстом!!!

intro: Данная учебная методическая презентация собрала материал по одной из тем русского языка - оксюморон. Это выразительное средство, используемое в художественных произведениях, изучается на уроках развития речи при работе над языковым анализом текстов разной направленности и разных жанров. И поэтических, и прозаических.Первый слайд.

title: Презентация. Оксюморон.


extracted_text: Урок – сказка по математике «Ознакомление с решением задач в два действия»МАОУ «Михайловская СОШ им. Костенко В.Г.»Учитель начальных классов Сафина Людмила Анатольевна Придумано кем-то просто и мудро:При встрече здороваться: - Доброе утро!- Доброе утро! – солнцу и птицам. - Доброе утро! – улыбчивым лицам. И каждый становится добрым, доверчивым... Доброе утро длится до вечера. Давайте улыбнемся друг другу, поприветствуем гостей своей улыбкой. А я вам желаю удачного урока!  уменьшаемое171215вычитаемое106разность1029105 7 орешков мама свинка ,Для детей несла в корзинке.Свинку ёжик повстречалИ ещё 4 дал.Сколько орехов свинка Детям принесла  в корзинке? 11 орехов7 + 4 = 11  Наша Алёнка нашла 3 маслёнка!  Ещё 2 под берёзой5 под осинойСколько их будет В плетёной корзине?103 + 2 + 5 =10 Расшифруй1 – О   2 – З   3 – И   4 – А   5 – Е 6 – Д   7 – Ш    8 – Н     9 – Р     10 – Ч7+28-33+410-54+49-64+110-82+27-14+06+4РЕЕЕШНИЗААДЧ Списывать текстЧётко и ясно излагать  своё  мнение  Решать задачи и примерыСлушать и слышать товарища - 5- ?, на 2 МВсего - ? Стр 62Стр. 62 Части задачи:УсловиеВопросРешениеОтвет  На 1 п – 7 ш.На 2 п - ? На 3 ш. больше7+3=10 (ш)7+10=17 (ш)Ответ: 17 шариков  всего.? ш.  ФизминуткаМы ногами топ- топ,Мы руками хлоп – хлоп, А потом прыг – скокИ ещё разок.А потом вприсядку,А потом вприсядку,А потом вприсядку,И снова по порядку.Побежим мы по дорожке –Раз, два, три!И похлопаем в ладошки – Раз, два, три!И покрутим головами – Раз, два, три!Все танцуйте вместе с нами – Раз, два, три!          – 8 кг    – ?, на 2 кг б? кг

file_name: презентация к уроку математики.pptx

description:
  Урок – сказка по математике «Ознакомление с решением задач в два действия»

МАОУ «Михайловская СОШ им. Костенко В.Г.»
Учитель начальных классов Сафина Людмила Анатольевна

alt: Придумано кем-то просто и мудро:

description:
Придумано кем-то просто и мудро:
При встрече здороваться: - Доброе утро!- Доброе утро! – солнцу и птицам. - Доброе утро! – улыбчивым лицам. И каждый становится добрым, доверчивым... Доброе утро длится до вечера.

Давайте улыбнемся друг другу,
поприветствуем гостей своей улыбкой.
А я вам желаю удачного урока!

alt: уменьшаемое 17 12 15 вычитаемое 10 6 разность 10 2 9 10 5

description:
7 орешков мама свинка ,
Для детей несла в корзинке.
Свинку ёжик повстречал
И ещё 4 дал.
Сколько орехов свинка
Детям принесла  в корзинке?

11 орехов

7 + 4 = 11

alt: Наша Алёнка нашла 3 маслёнка!

description:
Наша Алёнка нашла
3 маслёнка!
 Ещё 2 под берёзой
5 под осиной
Сколько их будет
В плетёной корзине?

10

3 + 2 + 5 =10

alt: Расшифруй 1 – О 2 – З 3 – И 4 –

description:
Расшифруй

1 – О   2 – З   3 – И   4 – А   5 – Е
6 – Д   7 – Ш    8 – Н     9 – Р     10 – Ч

7+2

8-3

3+4

10-5

4+4

9-6

4+1

10-8

2+2

7-1

4+0

6+4

Р

Е

Е

Е

Ш

Н

И

З

А

А

Д

Ч

description:
Списывать текст

Чётко и ясно излагать  своё  мнение

Решать задачи и примеры

Слушать и слышать товарища

alt: - 5 - ?, на 2 М Всего - ?

description:
- 5

- ?, на 2 М

Всего - ?

alt: Стр 62 Стр. 62

description:
Стр 62

Стр. 62

alt: Части задачи: Условие Вопрос Решение

description:
Части задачи:

Условие
Вопрос
Решение
Ответ

alt: На 1 п – 7 ш. На 2 п - ? На 3 ш

description:
На 1 п – 7 ш.
На 2 п - ? На 3 ш. больше

7+3=10 (ш)
7+10=17 (ш)

Ответ: 17 шариков  всего.

? ш.

alt: Физминутка Мы ногами топ- топ,

description:
Физминутка

Мы ногами топ- топ,
Мы руками хлоп – хлоп,
А потом прыг – скок
И ещё разок.
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
И снова по порядку.
Побежим мы по дорожке –
Раз, два, три!
И похлопаем в ладошки –
Раз, два, три!
И покрутим головами –
Раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами –
Раз, два, три!

alt: – 8 кг – ?, на 2 кг б ? кг

description:
         – 8 кг

    – ?, на 2 кг б

? кг

intro: На уроке учащиеся повторят структуру задачи, научатся составлять план решения задачи в два действия, решать задачи в два действия, использовать математическую терминологию при чтении математических равенств, выполнять задания творческого и поискового характера, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.презентация к уроку

title: презентация к уроку математики 1 класс "Ознакомление с задачей в два действия"


extracted_text:
Здоровый образ
Здоровый образ
жизни
жизни
Экология души
Экология души
Сила духа
Сила духа
Начни с себя
Начни с себя «В человеке должно быть
«В человеке должно быть
всё прекрасно: и лицо, и
всё прекрасно: и лицо, и
одежда, и душа, и мысли.»
одежда, и душа, и мысли.»
А.П.Чехов
А.П.Чехов    «Экос» - дом, «логос» -
«Экос» - дом, «логос» -
наука. Экология – наука
наука. Экология – наука
о доме, о месте
о доме, о месте
жительства. Наука о
жительства. Наука о
доме – для комара и
доме – для комара и
журавля, сосны и
журавля, сосны и
ландыша, бабочки и
ландыша, бабочки и
человека. Этот дом
человека. Этот дом
очень большой: вся
очень большой: вся
Земля и место человека
Земля и место человека
в нем особое. Каков же
в нем особое. Каков же
сам человек?
сам человек?
Человечество?
Человечество? Сегодня в нашем обществе наблюдается
 Сегодня в нашем обществе наблюдается
нарушение социализации в широком проявлении:
нарушение социализации в широком проявлении:
неумение вести себя;
неумение вести себя;
отсутствие навыков гигиены;
отсутствие навыков гигиены;
неспособность адаптироваться к незнакомой
неспособность адаптироваться к незнакомой
среде;
среде;
отсутствие ценностных ориентаций;
отсутствие ценностных ориентаций;
воровство и лживость;
воровство и лживость;
жестокость, агрессивность, лень;
жестокость, агрессивность, лень;
отсутствие норм морали и нравственности;
отсутствие норм морали и нравственности;
бездуховность;
бездуховность;
употребление ненормативной лексики.
употребление ненормативной лексики. «Спасите наши
Хочется крикнуть «Спасите наши
 Хочется крикнуть
души!»души!»
Как никогда сегодня экологические
экологические
 Как никогда сегодня
проблемы злободневны, и не только
 злободневны, и не только
проблемы
окружающей среды, но и человеческой
человеческой
окружающей среды, но и
душидуши..
Каждый из нас рождён человеком, но
 Каждый из нас рождён человеком, но
Человеком надо стать.
Человеком надо стать.
Настоящий человек – это дух человеческий,
 – это дух человеческий,
Настоящий человек
который выражается в убеждениях, в
который выражается в убеждениях, в
отношении к людям и к самому себе, в
отношении к людям и к самому себе, в
способности любить и ненавидеть, видеть в
способности любить и ненавидеть, видеть в
мечте идеал и бороться за него.
мечте идеал и бороться за него. Будь духовно
 Будь духовно
сильным,
сильным,
твёрдым,
твёрдым,
выносливым,
выносливым,
несгибаемым,
несгибаемым,
мужественным!
мужественным!
Человеческой
 Человеческой
силе духа нет
силе духа нет
пределов. Нет
пределов. Нет
трудностей и
трудностей и
лишений,
лишений,
которых бы не
которых бы не
мог одолеть
мог одолеть
человек.
человек. «Что назначено непременно исполнить, то
 «Что назначено непременно исполнить, то
исполняй, несмотря ни на что… Что
исполняй, несмотря ни на что… Что
исполняешь, исполняй хорошо.» (Л.Н.
исполняешь, исполняй хорошо.» (Л.Н.
Толстой)
Толстой)
«Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать.»
 «Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать.»
(А.С. Пушкин)
(А.С. Пушкин)
«Манеры выказывают нравы, подобно тому,
 «Манеры выказывают нравы, подобно тому,
как платье обнаруживает талию.» (Ф. Бэкон)
как платье обнаруживает талию.» (Ф. Бэкон)
«Говори, что думаешь. Делай, что умеешь.
 «Говори, что думаешь. Делай, что умеешь.
Будь, что будет.» (С.Ковалевская)
Будь, что будет.» (С.Ковалевская)
«Когда природа лишила человека его
 «Когда природа лишила человека его
способности ходить на четвереньках, она
способности ходить на четвереньках, она
дала ему, в виде посоха, - идеал!» (М.
дала ему, в виде посоха, - идеал!» (М.
Горький)
Горький) Как работать над собой?
Как работать над собой?
Начни с себя:
Начни с себя:
1. Исследуй самого себя. Возьмите лист бумаги и
1. Исследуй самого себя.
Возьмите лист бумаги и
разделите его продольной линией пополам. Слева
разделите его продольной линией пополам. Слева
перечислите свои достоинства, справа – недостатки.
перечислите свои достоинства, справа – недостатки.
          Например, + черты: весел, общителен, добр…; - черты:
Например, + черты: весел, общителен, добр…; - черты:

трусоват, обидчив, самонадеян…
трусоват, обидчив, самонадеян…
2. Выбери идеал, стремись к вершине  духовных сил.
2. Выбери идеал,
стремись к вершине  духовных сил.
Ни во что не верящий человек не может быть ни духовно
Ни во что не верящий человек не может быть ни духовно
сильным, ни нравственно чистым, ни мужественным.
сильным, ни нравственно чистым, ни мужественным.
3. Стремись долженствовать. Вся сущность
3. Стремись долженствовать.
Вся сущность
нашей жизни заключается в том, что все мы обязаны,
нашей жизни заключается в том, что все мы обязаны,
должны. Иначе жить невозможно. Потеряешь
должны. Иначе жить невозможно. Потеряешь
долженствование, вначале станешь мелким себялюбивым
долженствование, вначале станешь мелким себялюбивым
существом, потом – подлецом, дальше – предателем.
существом, потом – подлецом, дальше – предателем. 4. Учись любить.  Любовь к
4. Учись любить.
Любовь к
Родине, к своей матери, к
Родине, к своей матери, к
близким, к своему делу, к
близким, к своему делу, к
природе, наконец, к самому себе.
природе, наконец, к самому себе.
Подлинная любовь воспитывает
Подлинная любовь воспитывает
сильных духом людей. Любовь –
сильных духом людей. Любовь –
это огромный труд, требующий
это огромный труд, требующий
большого напряжения сил.
большого напряжения сил.
5. Закаляйся физически. Дух Дух
5. Закаляйся физически.
неотделим от тела. Сила духа
неотделим от тела. Сила духа
проявляется в умении напрягать
проявляется в умении напрягать
физические силы, в слиянии
физические силы, в слиянии
физической выносливости с
физической выносливости с
тонкими нежными чувствами. В
тонкими нежными чувствами. В
процессе воспитания самого себя
процессе воспитания самого себя
большую роль играет тренаж, как
большую роль играет тренаж, как
на стадионе. С начала надо
на стадионе. С начала надо
сдержаться один раз, потом
сдержаться один раз, потом
второй, третий и т. д. Потом эти
второй, третий и т. д. Потом эти
невидимые мускулы станут
невидимые мускулы станут
натренированными. Умей
Умей
натренированными.
управлять собой!
управлять собой! «Счастливы осознающие
«Счастливы осознающие
свои духовные
свои духовные
потребности»
потребности»
(Евангелие от Матфея 5:3)
(Евангелие от Матфея 5:3)

file_name: начни с себя.ppt

intro:
«Что назначено непременно исполнить, то исполняй, несмотря ни на что… Что исполняешь, исполняй хорошо.» (Л.Н. Толстой)
«Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать.» (А.С. Пушкин)
«Манеры выказывают нравы, подобно тому, как платье обнаруживает талию.» (Ф. Бэкон)
«Говори, что думаешь. Делай, что умеешь. Будь, что будет.» (С.Ковалевская)
«Когда природа лишила человека его способности ходить на четвереньках, она дала ему, в виде посоха, - идеал!» (М. Горький)

title: Презентация ЗОЖ


extracted_text:
Скажи наркотикам НЕТ!
Авторы: Гусева Елена
Анатольевна
МБОУ «СОШ №1»
город Ужур
2015 Если жизнь  это смех
И улыбки у всех,
Мама, солнышко, счастье,
                                        удача.
То наркотики – смерть
И несчастье для всех.
Ты подумай – нет проще
                                      задачи! 26 июня –
Международный день борьбы
с наркоманией и незаконным
оборотом наркотиков.
Главная категория
 населения, которая
подвержена наркомании,
является молодежь. Потребление наркотиков
 чаще всего
 происходит до 30 лет… По данным
МВД РФ 70% всех
наркоманов
 – это подростки и
молодежь. Алкоголизм и
 наркомания
являются
 главными причинами
Наркоманы остро нуждаются
разводов в России
                      в дружбе и любви,
                      даже сильнее, чем
большинство здоровых людей. Из 10 имущественных
преступлений
шесть совершаются
наркоманами. Начиная с 1986 года, распространение
наркомании приняло у нас характер
 эпидемии.
Минимум 5%
российской
молодежи
обречены умереть
 в молодом
возрасте изза
 наркотиков, не
оставив детей…
Любой наркотик это яд, который
 медленно разрушает
внутренние органы
человека, его мозг и психику. Бензин, клей “Момент”, превращают
людей в умственно неполноценных
за тричетыре месяца. “Безопасная
конопля” – за тричетыре года.
Любители  морфия
и героина, через
 дватри месяца
полностью теряют
человеческий облик. Наркологи утверждают, что
эффективность
 лечения наркомании составляет 35% Независимо от вида принимаемого
 наркотика, все наркоманы
долго не живут.
 Они попросту утрачивают
инстинкт самосохранения. Из 100 наркоманов, подвергшихся
 лечению, только 35 человек в
дальнейшем перестают
 принимать наркотики… жизни наркоманов
Что в жизни главное? Пожалуй,
На это каждый даст ответ,
А может быть (какая жалость!)
 Средняя продолжительность
Ответа точного и нет.
И философствовать тут можно…
Подскажет мысль – её держись!
Но сердце шепчет вновь
тревожно,
Что в жизни главное есть жизнь!
Жизнь прекрасна без
после начала употребления
наркотиков!
 наркотиков от 4х –до 7 лет.

file_name: Скажи наркотикам НЕТ!.ppt

intro:
Здравствуйте, мне очень было бы приятно поделиться с вами этой презентацией исходя из личного опыта проведения.

Если жизнь - это смех
И улыбки у всех,
Мама, солнышко, счастье,
                                        удача.
То наркотики – смерть
И несчастье для всех.
Ты подумай – нет проще
                                      задачи!
Главная категория
 населения, которая
подвержена наркомании,
является молодежь."Скажи наркотикам НЕТ!"

title: Презентация "Скажи наркотикам нет!"


extracted_text:
Родительское
собрание
«Как воспитать
толерантного
человека» Интолерантность -
нетерпимость основывается
на убеждении, что твои
взгляды, твой образ жизни
правильнее других.
Нетерпимость – не просто
отсутствие чувства
солидарности, это
неприятие другого за то,
что он чувствует.
Интолерантные личности
делят мир на черный и
белый. Для них есть только
два вида людей – хорошие и
плохие и только один
правильный путь в жизни.
Они не могут относиться к
чему – то нейтрально и все
происходящее либо
одобряют, либо нет. Толерантность – признание,
уважение и соблюдение прав и
свобод всех людей без
различения социальных,
классовых, религиозных,
этнических и иных
особенностей. Какими же чертами должен
обладать толерантный человек, а
какие черты личности мешают
быть таковым? Толерантности
мешают
стереотипы и
предрассудки
СТЕРЕОТИПЫ - это неправомочные обобщения,
которые мы делаем по поводу тех, о ком мы мало
знаем. Человеческий мозг устроен таким образом,
что он постоянно классифицирует все, что
встречает в реальности. Когда у нас не хватает
информации о каком-то предмете, мы относим его
к определенной категории и приписываем ему
определенные качества. Так мы решаем, что «все
русские много пьют», а «все подростки
употребляют наркотики». Предрассудок - негативное отношение к
человеку ли какой-нибудь группе людей, о
которых вы на самом деле ничего не знаете.
Это также негативное отношение на
основании не личного знакомства с
человеком, а мнения (стереотипа) по поводу
группы, к которой он принадлежит. Он
обычно появляется у нас благодаря тому, что
уже принят в том обществе или группе, где
мы находимся. Существуют разные виды
предрассудков. Они могут быть связаны с
полом, возрастом, национальной
принадлежностью, приверженностью к
определенной религии, происхождением,
уровнем дохода, сексуальной ориентацией
или инвалидностью человека. КАК ВОСПИТАТЬ
ТОЛЕРАНТНОГО
ЧЕЛОВЕКА?
КАК ВОСПИТАТЬ ТОЛЕРАНТНОГО ЧЕЛОВЕКА? Родители должны:
• Во-первых, не обижать ребёнка.
• Во-вторых, выслушивать его мнение и считаться с ним.
• В-третьих,  уметь  прощать  обиды  и  просить  прощения  у
ребенка. Это самый сложный момент, но, в то же время, и
самый  важный,  поскольку  у  детей  обостренное  чувство
справедливости.
• В-четвертых,
без
ссор
конфликт»
конфликтов.  Под
уметь  договариваться
и
разрушительных
словосочетанием
«разрушительный
подразумевается
противостояние,  которое  наносит  «противнику»  ущерб,
моральный
в
повседневной жизни невозможно избежать противоречий
интересов,  желаний  и  мнений.  Задача  –  обратить
конфликт в конструктивный, вызвав ребенка к разговору
о  возникших  противоречиях  и  к  совместному  принятию
компромиссных решений.
или  физический.
Разумеется,
что
• В-пятых,  нельзя  унижать  достоинство  ребенка
его,  проявлять  неуважение
к
–
его
игнорировать
увлечениям и т.п.
• В-шестых,  не  стоит  заставлять  ребенка  с  помощью  силы Тест для родителей
«Пытаетесь ли Вы понять своего ребенка?»
Из трех ответов на каждый вопрос выберите один,
затем подсчитайте, каких ответов больше всего
– А, Б, В.
1. Ребенок капризничает. Не ест суп, хотя
всегда ел. Вы:
а) дадите ему другое блюдо;
б) разрешите выйти ему из-за стола;
в) не выпустите его из-за стола до тех пор, пока не
съест все.
2. Ваш ребенок во дворе «круто» поссорился
со сверстниками. Вы:
а) идете во двор и разбираетесь с детьми;
б) советуете ребенку самому уладить конфликт;
в) предлагаете остаться дома. 3. Ваш ребенок смотрит фильм, вместо того, чтобы
делать уроки Вы:
а) начнете его ругать, кричать;
б)  попытаетесь  выяснить,  почему  он  не  делает  уроки,
возможно, сядете
рядом и разберете вместе с ним домашнее задание;
в) без слов выключите телевизор.
4. Ваш ребенок скрыл от Вас полученные двойки:
а)  вы  в  гневе  и  за  двойки,  и  за  их  сокрытие,  запрещаете
все, кроме уроков;
б) пытаетесь помочь исправить положение;
в) физически или как-нибудь иначе наказываете подростка.
5. Ваш сын (дочь) гораздо позже назначенного
времени вернулся (ась) домой:
а) не выяснив причины, начинаете ругать;
б)  обсудите  случившееся,  выясните,  почему  задержался  и
договоритесь,
что впредь опозданий не будет;
в) накажете. Под каждой буквой прочтите мнение
о себе.
–
А
авторитарного
родителя,  который  мало  доверяет
своему ребенку, мало понимает его
потребности.
это
тип
Б – это тип родителя, признающего
право  ребенка  на  личный  опыт,
даже  ошибки,  и  пытающегося
научить его отвечать за себя и свои
поступки.
В – тип родителя, не пытающегося
понять ребенка, основным его
методом воспитания является Памятка «Правила общения при конфликте с
ребенком»
Будучи в позиции слушающего:
•
-   проявляйте терпимость: не прерывайте ребенка, не
мешайте; прежде чем что-то сказать, хорошо
подумайте, убедитесь, что вы хотите сказать именно
это; помните, что ваша задача как слушающего -помочь
ребенку в выражении, высказывании своих проблем;
•
•
-   не давайте оценок ребенку: если вы будете
оценивать его чувства, то он станет защищаться или
противоречить вам; старайтесь действительно понимать
ребенка;
-   не давайте советов: помните, что лучшие решения, в
конфликте - это те, к которым участники приходят сами,
а не те, которые им кто-то подсказал; часто бывает
трудно побороть желание дать совет, особенно когда
ребенок может рассчитывать на него с самого начала— и
все же пусть ребенок совершит достаточную душевную
работу по самостоятельному поиску выхода из трудной
ситуации. Будучи в позиции говорящего:
- не обвиняйте - не говорите, что все произошло из-за
недостатков ребенка, и не обвиняйте кого-то еще в том,
что случилось;
•
• Не придумывайте - не говорите ребенку, что вы думаете
о том,  каковы его мотивы и желания, раньше, чем он
сам о них что-то скажет.
-  не защищайтесь - сначала расскажите о своих мыслях
и чувствах; сделайте это открыто и достаточно полно, и
после этого можете ждать, что то же самое сделает и
ребенок:
- не характеризуйте - не описывайте личность ребенка,
говоря «ты невнимателен, эгоистичен, неопытен, молод,
старайтесь говорить о том, что вас беспокоит по
существу;
•
•
• — не обобщайте - избегайте использования слов
«всегда», «никогда» в описании поведения ребенка,
приводите в пример конкретные факты и ситуации,
которые вы оба с ребенком хорошо помните. Правила воспитания.
Если ребенка постоянно критиковать, он учится
ненавидеть.
Если ребенок живет во вражде, он учится
агрессивности.
Если ребенка высмеивают, он становится
замкнутым.
Если ребенок растет в упреках, он учится жить
с чувством вины.
Если ребенок растет в терпимости, он учится
принимать других.
Если ребенка подбадривают, он учится
верить в себя.
Если ребенок растет в честности, он учится
быть справедливым.
Если ребенок растет в безопасности, он учится
верить в себя.
Если ребенок живет в понимании и дружелюбии,
он учится
 находить любовь в этом мире. Ряд правил воспитания:
1.Учитесь слушать и слышать
своего ребенка.
2. Постарайтесь сделать так,
чтобы только вы снимали его
эмоциональное напряжение.
3.Не запрещайте детям
выражать отрицательные эмоции.
4. Умейте принять и любить
его таким, каков он есть.
5.Повиновение, послушание и
исполнительность будут там, где
они предъявляются разумно. В этом случае в ребёнке будут
черты толерантной личности:
 терпение
 умение владеть собой
 доверие
 чуткость
 способность к сопереживанию
 снисходительность
 расположение к другим
 чувство юмора
 терпимость к различиям
 доброжелательность
 гуманизм
 любознательность
 умение слушать
 несклонность осуждать других
 альтруизм БЫВАЮТ ДНИ, ГОДЫ,
ДЕСЯТИЛЕТИЯ…
когда сложно Бывают секунды.
Минуты…
от которых зависит очень
многое И в эти секунды нельзя
допустить ошибку…
иначе после этого не
останется ничего, кроме
боли И в эти минуты так важно
сказать главные слова
вспомнить, что есть
нечто большее Любовь к человеку просто
за то…
что он человек Их жизнь в наших
руках. Поможем им не
быть вовлеченными в
бессмысленные
агрессивные действия
Наши дети - наша
жизнь!
и сохранить свои
хрупкие жизни.

file_name: толерантность.ppt

intro: Интолерантность - нетерпимость основывается на убеждении, что твои взгляды, твой образ жизни правильнее других. Нетерпимость – не просто отсутствие чувства солидарности, это неприятие другого за то, что он чувствует. Интолерантные личности делят мир на черный и белый. Для них есть только два вида людей – хорошие и плохие и только один правильный путь в жизни. Они не могут относиться к чему – то нейтрально и все происходящее либо одобряют, либо нет.Родительское собрание «Как воспитать толерантного человека»


extracted_text:
Журчат  ручьи. Солнце восходит поздно
Журчат  ручьи. Солнце восходит поздно
и заходит рано. День короткий.
и заходит рано. День короткий.
Прохладно. Тает снег. Жарко. Метут
Прохладно. Тает снег. Жарко. Метут
метели. Гололедица. На небе легкие
метели. Гололедица. На небе легкие
облака. Оттепель. Земля покрыта
облака. Оттепель. Земля покрыта
снегом. Солнце светит, но не греет.
снегом. Солнце светит, но не греет.
Опадают листья. Идут дожди. Тепло.
Опадают листья. Идут дожди. Тепло.
Мороз. Ледоход. День длинный. Река
Мороз. Ледоход. День длинный. Река
покрыта льдом. Изморозь.
покрыта льдом. Изморозь. 22 декабря
22 декабря
День зимнего
День зимнего
солнцестояния.
солнцестояния.
25 декабря –
25 декабря –
День зимнего
День зимнего
солнцеворота.
солнцеворота. В чёрном небе до зари
В чёрном небе до зари
Тускло светят Фонари.
Тускло светят Фонари.
Фонари  Фонарики
Фонари  Фонарики
Меньше, чем комарики. Звёзды
Меньше, чем комарики.
Очень большое,
Очень большое,
Днём  голубое,
Днём  голубое,
Утром алеет,
Утром алеет,
Ночью темнеет.
Ночью темнеет.
НебоНебо
С каждым днем все холоднее,
С каждым днем все холоднее,
Греет солнце все слабее,
Греет солнце все слабее,
Всюду  снег,  как  бахрома,
Всюду  снег,  как  бахрома,
——
Зима
Значит, к нам пришла... Зима
Значит, к нам пришла... Звездное
Звездное
небо
небо
зимой.
зимой. 1
2
3
4
5
7
6
Созвездие «Большая
Созвездие «Большая
Медведица»
Медведица» Большая медведица
Большая медведица
зимой
зимой
Большая медведица
Большая медведица
осенью
осенью Полярная
Полярная
звезда.
звезда. Созвездие Орион
Сириус Полярная звезда запад
север
юг
восток
Сириус Домашнее задание
Домашнее задание
Стр. 1619 учебник
 отв. на вопросы,
стр. 10 задание 2, р.т.

file_name: звездное небо.ppt

description:
Полярная
Полярная
звезда.
звезда.

description:
Созвездие Орион
Сириус

description: Полярная звезда

description:
запад
север
юг
восток
Сириус

intro:
Задачи урока:
  Образовательные:
 - формирование умений находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и Полярную звезду, ориентироваться по Полярной звезде.
 Развивающиеся:
-  Формировать умение самостоятельно применять имеющие знания.
- Развивать память, логическое мышление.
- Продолжить работу с учащимися по формированию организации своей деятельности, самопроверки и самоконтроля.
Воспитательные:
- формировать умения работать в паре, группе, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.

Тип урока: урок-открытие нового.
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование:
1.	Учебник «Окружающий мир 2 класс» в 2 ч., А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая  -М.: Просвещение, 2014 г.Карточки заданий для индивидуальной работы и работы в группах
2.	Рабочая тетрадь
3.	Задания на карточках для индивидуального опроса
4.	Проектор
5.	Презентация к уроку

title: Презентация по окружающему миру на тему "Звездное небо"


extracted_text:
ОТКРЫТЫЙ
ИНТЕГРИРОВАН
- НЫЙ УРОК:
ГИДРОГЕОЛОГИ
Я +
ЭКОНОМИКА Тема урока:
Составление конструкции и
расчеты технико-экономических
показателей на бурение
закрепить теоретические знания и
гидрогеологических скважин.
Целевая установка:
практические навыки:
 по составлению  конструкции
гидрогеологической скважины;
 по расчётам ТЭП на буровых,
вспомогательных работах и МДП. «Вода, у тебя нет ни цвета, ни вкуса, ни
запаха, тебя невозможно описать, тобой
наслаждаются, не ведая, что ты такое.
Нельзя сказать, что ты необходима для жизни:
ты сама жизнь.
Ты исполняешь нас радостью, которую не
объяснишь нашими чувствами.
С тобой возвращаются к нам силы, с которыми
мы уже простились.
По твоей милости в нас вновь начинают
бурлить высохшие родники нашего сердца».
(А. де Сент-Экзюпери. «Планета людей») Постановление Правительства Республики Казахстан от 9
ноября 2010 года № 1176
«Об утверждении Программы «Ақ бұлақ» на 2011 - 2020 годы»
• обеспечение доступа к централизованному водоснабжению в
сельской местности 80% от общего количества сельских
населенных пунктов, в малых городах - 100%;
• создание специализированных эксплуатационных
предприятий и организаций объектов водоснабжения в
каждом районном центре;
• рост числа водохозяйственных организаций с участием
частного капитала, в том числе на основе концессионных
соглашений и других договоров до 15 единиц;
• охват приборами учета воды в городах - 100% и сельских
населенных пунктах - 80%;
• обследование обеспеченности запасами подземных вод
более 3000 сельских населенных пунктов;
• доразведка 165 месторождений подземных вод с целью
переоценки запасов для городов и крупных населенных
пунктов и 15 месторождений для групповых водопроводов; Бұлақ болмаса,
өзен болмас еді
Если б не
источник, засохла
бы река Тамшыдан тама берсе,
дария болар
Капля за каплей
собирается, река
появляется A drop in the bucket
Капля в
море
Капля в море No use pumping
a dry well
Бесполезно
качать воду из
высохшего
колодца
Бесполезно качать воду из высохшего колодца Проверьте свои знания
 Тестирование
 Спорные утверждения:

         «верно - неверно» Устный опрос
Подумайте и ответьте:
согласны ли вы со следующими
утверждениями, аргументируйте
          1. Верно ли, что …
для роста производительности
труда совсем не обязательно
свой ответ.
экономить рабочее время. Главное 2. Верно ли, что …
рост производительности
труда является
источником как снижения
себестоимости продукции
(работы), так и её цены
(сметной стоимости). 3. Верно ли, что …
натуральные показатели
не только объективно
характеризуют объем
производственной
деятельности, но и
применимы для всех
предприятий и отраслей,
производящих
(выполняющих)  как
однородную, так и
разнородную продукцию
(работу). 4. Верно ли, что …
хотя геологоразведочные работы
и осуществляются в течение
значительного периода времени,
однако при этом они имеют
только положительные
результаты. 5. Верно ли, что …
нормой времени называют
установленный объем
трудового задания,
выраженного в натуральных
единицах (штуках, метрах,
кв. м, т), который работник
(бригада) соответствующей
квалификации обязан
выполнить в единицу
рабочего времени (рабочая
смена, рабочий месяц) в
заданных организационно-
технических условиях. 6. Верно ли, что …
норма выработки  – это величина рабочего
времени (в ч, мин, с), необходимого для
выполнения единицы работы,
производственной операции или комплекса
операций одним или группой работников
соответствующей квалификации в
заданных организационно-технических
условиях. 7. Верно ли, что …
между нормой времени и
нормой выработки
существует прямо
пропорциональная
зависимость. 8. Верно ли, что …
для обоснования норм
целью изучения и
анализа затрат времени
рабочим или бригадой в
течение рабочей смены.
затрат труда на
геологоразведочных
работах применяется
только фотография
рабочего времени,
которая проводится с 9. Верно ли, что …
геологоразведочные работы
проект на
должен разрабатываться
исключительно с точки
зрения наименьших затрат.
В конечном счёте не так уж
важно учитывать
комплексность проведения
ГРР, охрану недр и
окружающей природной
среды, а также требования
техники безопасности.
Главное – это экономия
денежных средств 10. Верно ли, что
…при  расчёте затрат
времени на выполнение
полевых ГРР нередко
применяются поправочные
коэффициенты к
установленным нормам
времени.  Однако следует
признать, что они только
загромождают расчёты и
не имеют никакой
практической пользы. Практическая часть занятия
Презентация
проектов
Презентация проектов

file_name: открытый урок 1.pptx

intro:
Тема урока:
Составление конструкции и расчеты технико-экономических показателей на бурение гидрогеологических скважин
Целевая установка:
закрепить теоретические знания и
практические навыки:
 по составлению  конструкции  гидрогеологической скважины;
 по расчётам ТЭП на буровых, вспомогательных работах и МДП.
Формируемые компетенции
Базовые:
БК 2 Работать качественно на результат;
БК 3 Планировать рабочее время;
БК 8 Пользоваться компьютером, стандартами, инструкциями при оформлении материалов.

Профессиональные:
ПК 3.3.9 Вести первичную документацию на различных видах геолого-разведочных работ в порядке ее составления, обработки, оформления и хранения;
ПК 3.3.19 Производить выбор системы разведки и технических средств разведки.

title: Презентация урока


extracted_text:
. Проверка домашнего
Проверка домашнего
задания
задания
1.Кровососущие насекомые – это…
А) оводы и моль;
Б) комары, мошки, мокрецы и слепни;
В) тля, клещи и оводы;
Г) все перечисленные выше.
2.Жало пчелы имеет вид
А) стрелы;
Б) секиры;
В) копья;
Г) гарпуна. 3
Найдите правильные ответы
    1. разбивать лагерь на возвышенном
месте
    2. разбивать лагерь у реки
    3. спать под покрывалом, тщательно
заправив одежду
    4. можно использовать дымовую завесу Проверка домашнего
Проверка домашнего
задания
задания
4.От укусов комаров и мошек можно защититься:
А) не оставляя сладкие продукты открытыми рядом с собой;
Б) прогоняя их руками;
В) плотная одежда, использование отпугивающих средств;
Г) не подходить близко к местам их обитания.
5. После укуса пчелы у некоторых людей может появиться
А) веселье;
Б) припухлость;
В) крапивница, отёк, першение в горле, рвота;
Г) бешенство. Найдите правильные ответы
  1. Надрезать место укуса ножом
   2. Удалить жало
   3. Выдавить пальцами из ранки яд
   4. Промыть водой из любого источника
   5. Промыть ранку нашатырным спиртом или
раствором  йода
   6. В случае сильного отека принять
противоаллергическое средство Проверка домашнего
Проверка домашнего
задания
задания
7. Чтобы не покусали пчёлы, осы или шершни, рекомендуется
А) смазывать открытые участки тела одеколоном, в который
добавлены мятное масло или мятные капли;
Б) смазывать открытые участки тела спиртом;
В) смазывать открытые участки тела любыми духами;
Г) смазывать открытые участки тела кремом от загара.
8. Клещи являются переносчиками тяжёлого заболевания
А) миозита;
Б) колита;
В) энцефалита;
Г) фарингита. Кто же такие клещи?
Такие паукообразные, как клещи населяют нашу Землю с
очень древних времен. Они очень маленьких размеров и их
трудно заметить. Сидят в почве, на растениях или в норках
диких животных, поджидают свою очередную жертву.
Клещи влаголюбивы, поэтому их особенно много в
увлажненных лиственных и смешенных лесах. Там, где
густой травяной слой и, желательно, чтобы поблизости был
какойто водоем.
Кроме того, селятся они, в основном, возле дорожек и
звериных тропинок, словом, там, где можно встретить
крупное животное или человека. заболевание,    протекающее с
поражением головного и
спинного мозга (центральной
Клещевой энцефалит
    это острое вирусное
нервной системы).
Впервые клещевой энцефалит описан отечественным
исследователем  А.Г.Пановым
в 1935 году на Дальнем Востоке. Возбудитель
Возбудителем является мельчайший организм из группы
Возбудителем является мельчайший организм из группы
вирусов, который можно увидеть только с помощью
вирусов, который можно увидеть только с помощью
электронного микроскопа, дающего увеличение в десятки
электронного микроскопа, дающего увеличение в десятки
и сотни тысяч раз. Величина вируса клещевого
и сотни тысяч раз. Величина вируса клещевого
энцефалита составляет 30 миллимикронов.
энцефалита составляет 30 миллимикронов.
Клещ и является основным хранителем возбудителя болезни
Клещ и является основным хранителем возбудителя болезни
в природе и основным источником заражения человека.
в природе и основным источником заражения человека.
Поэтому болезнь получила название «Клещевой
Поэтому болезнь получила название «Клещевой
энцефалит».
энцефалит». Перечень административных территорий субъектов Российской Федерации, эндемичных по
клещевому вирусному энцефалиту в 2014 г.
Сибирский федеральный округ
Республика Алтай
Все 11 административных территорий республики
Кемеровская область
Все 38 административных территорий области
Красноярский край
Новосибирская область
Республика Тыва
Дзержинский,
Емельяновский,
Большеулуйский,
Из 61 административных территорий 56 являются эндемичными:
Абанский, Ачинский, Балахтинский, Березовский, Бирилюсский, Боготольский, Богучанский,
Большемуртинский,
Енисейский,
Ермаковский,  Идринский,  Иланский,  Ирбейский,  Казачинский,  Канский,  Каратузский,
Кежемский,  Козульский,  Краснотуранский,  Курагинский,  Манский,  Минусинский,
Мотыгинский,  Назаровский,  Нижнеигашский,  Новоселовский,  Партизанский,  Пировский,
Рыбинский,  Саянский,  Сухобузимский,  Тасеевский,  Тюхтетский,  Ужурский,  Уярский,
Шарыповский,  Шушенский  районы,  г.  Ачинск,  г.  Боготол,  г.  Бородино,  г.  Дивногорск,  г.
Енисейск,   г.  Канск,  г.  Красноярск,  г.  Лесосибирск,  г.  Минусинск,  г.  Назарово,  г.
Сосновоборск, г. Шарыпово,
п. Кедровый, Железногорск, Зеленогорск, Солнечный
Из 33 административных территорий 22 являются эндемичными:
Барабинский,  Болотнинский,  Венгеровский,  Искитимский,  Каргатский,  Колывановский,
Коченевский,  Краснозерский,  Кыштовский,  Маслянинский,  Мошковский,  Новосибирский,
Ордынский, Северный, Сузунский, Тогучинский, УстьТатарский, Черепановский, Чулымский
районы, г. Бердск, г. Новосибирск, г. Обь
Из 18 административных территорий 12 являются эндемичными:
Каа–Хемский,  Кызылский,  Пий–Хемский,  СутХольский,  Тандинский,  ТериХольский, Тес–
Хемский, Тоджинский, Улуг–Хемский, Чаа–Хольский, Чеди–Хольский районы, г. Кызыл
Республика Хакасия Из 13 административных территорий 10 являются эндемичными:
Аскизский, Бейский, Боградский, Орджоникидзевский, Таштыпский, Усть
Абаканский, Ширинский районы, г. Абаза, г. Саяногорск и окрестности, г.
Сорск •
•
•
В 2013 г. по данным Роспотребнадзора по Республике Хакасия, с начала эпидсезона с укусами клещей в
больницы обратились более 2500 человек, 26% из них – дети. Больше всего пострадавших от присасывания
в окрестностях Саяногорска – порядка 800 человек.
Стоит заметить, что в 2012 году за аналогичный период в медицинские учреждения обратились на 1,3%
больше. Детей, пострадавших от укуса клеща в 2013 году, стало меньше на 9,3% по сравнению с прошлым
годом.
14.05.2015
•
За прошедшую неделю в медицинские организации Хакасии с укусами клещей обратились 185 человек,
среди которых 44 ребенка. Всего с начала эпидсезона клещи укусили 655 человек (из них 169 детей), что
на 23,9% ниже, чем за аналогичный период 2014 года (861 случай). Наибольшее количество укусов клещей
отмечается в Саяногорске и его окрестностях (176 случаев), окрестностях Абазы (94 случая), Аскизского
(58 случаев), Ширинского (39 случаев) районов. Большинство пострадавших (75,4%) не имели
прививки против клещевого вирусного энцефалита .
  17.06.15
Число укушенных клещами жителей Хакасии уже на четверть превышает аналогичный период прошлого
года. С начала эпидсезона к медикам с укусами обратились 2 295 человек, среди которых 545 детей. Среди
них больше всего жителей Абакана, Абазы, Саяногорска, Черногорска, Аскизского, Ширинского районов.
По состоянию на 15 июня в Хакасии зарегистрировано девять случаев клещевого вирусного энцефалита.
Они зафиксированы в Саяногорске — четыре случая, в Абазе – два случая, Черногорске, Аскизском,
Ширинском районах  по одному случаю. Все зараженные не имели прививки против энцефалита. С
подозрением на заболевание под медицинским наблюдением находятся еще 13 жителей республики.
• По данным Роспотребнадзора  примерно каждый десятый клещ
Статистика по р. Хакасия
в Хакасии является зараженным. Заражение человека
           клещевым энцефалитом происходит при укусах
клещей. После прокусывания кожи клещ выделяет
заражённую слюну в кровь человека. Заражение может
произойти также при удалении клеща, если раздавленные
части клеща попадут на повреждённую кожу или на
слизистую оболочку глаз. Симптомы заболевания
Вначале ощущаются признаки
недомогания, затем у заболевшего
поднимается температура,
появляется сильная головная боль,
тошнота, иногда рвота.
При отсутствии должной профилактики и
При отсутствии должной профилактики и
лечения, клещевой энцефалит приводит к
лечения, клещевой энцефалит приводит к
инвалидизации (80%)
инвалидизации (80%)
Летальность составляет от 2%  до 20%
Летальность составляет от 2%  до 20% Как удалить присосавшегося
клеща
1. Его предварительно смазывают какимнибудь жиром (вазелином, кремом,
подсолнечным маслом).
2. Через 15—20 мин осторожно вытягивают нитяной петлёй или пинцетом, покачивая из
стороны в сторону.
3. Ни в коем случае нельзя давить клеща.
4. Снятое с одежды или удалённое с тела насекомое надо сжечь или залить кипятком.
5.   Место укуса необходимо обработать йодом или спиртом и тщательно вымыть руки. Как уберечься от заболевания Профилактика
В качестве специфической профилактики применяют вакцинацию, которая
является самой надежной превентивной мерой. Обязательной вакцинации
подлежат лица, работающие в эндемичных очагах (лесники, геологи и т.д.).
Привитые болеют реже, у них в случае заболевания отмечаются легкие формы.
Привитые болеют реже, у них в случае заболевания отмечаются легкие формы.
Полный курс вакцинации состоит из 3х прививок, поэтому лучше всего
Полный курс вакцинации состоит из 3х прививок, поэтому лучше всего
осенью сделать 2 прививки, а последнюю – 3 прививку сделать весной за 2
осенью сделать 2 прививки, а последнюю – 3 прививку сделать весной за 2
недели до выхода в лес. Можно привиться по сокращенной схеме – двумя
недели до выхода в лес. Можно привиться по сокращенной схеме – двумя
прививками, но эффективность такой вакцинации ниже. Чтобы
прививками, но эффективность такой вакцинации ниже. Чтобы
невосприимчивость к клещевому энцефалиту сохранялась, необходимо на
невосприимчивость к клещевому энцефалиту сохранялась, необходимо на
следующую весну прививку повторить.
следующую весну прививку повторить.
Ревакцинация через каждые 3 года.
Ревакцинация через каждые 3 года. Для предотвращения развития
Для предотвращения развития
заболевания, при обнаружении
заболевания, при обнаружении
впившегося в тело клеща в течение
впившегося в тело клеща в течение
первых 3х дней (лучше в течение
первых 3х дней (лучше в течение
суток) необходимо обратиться  в
суток) необходимо обратиться  в
медицинское учреждение для
медицинское учреждение для
введения донорского
введения донорского
иммуноглобулина. . Там же вам
Там же вам
иммуноглобулина
удалят присосавшегося паразита.
удалят присосавшегося паразита.
Не каждый клещ является
Не каждый клещ является
«заразным», но стоит ли
но стоит ли
«заразным»,
рисковать?
рисковать? Конечно, все перечисленное не исключает
Конечно, все перечисленное не исключает
возможности применения репеллентов,
возможности применения репеллентов,
продающихся в аптеках.
продающихся в аптеках. незараженного. Поэтому необходимо охранять себя от
незараженного. Поэтому необходимо охранять себя от
присасывания любых клещей. Клещи являются не только
присасывания любых клещей. Клещи являются не только
переносчиками, но и основными хранителями возбудителя
переносчиками, но и основными хранителями возбудителя
болезни.
болезни.
К счастью, не каждый клещ опасен. Однако по внешнему
К счастью, не каждый клещ опасен. Однако по внешнему
виду нельзя отличить зараженного клеща от
виду нельзя отличить зараженного клеща от
Поэтому необходимо твердо знать: где, когда и
где, когда и
Поэтому необходимо твердо знать:
как можно оградить себя от присасывания клещей.
как можно оградить себя от присасывания клещей. §5.4, стр. 129 – Практикум
1е задание (выполнить в
тетради)
С использованием 2—3 примеров из
сети Интернет подготовьте
сообщение «Опасности и
последствия заболевания
клещевым энцефалитом».

file_name: Клещевой энцефалит.ppt

description: Как уберечься от заболевания

intro: Презентация по ОБЖ "Клещевой энцефалит" для 6 класса составлена по учебнику А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова. Предназначена для ознакомления учащихся с понятием клещевой энцефалит, его возбудителем, способом заражения, симптомами, профилактикой заражения. Презентация содержит перечень административных территорий субъектов Российской Федерации, эндемичных по клещевому вирусному энцефалиту в 2014 г., статистику по Республике Хакасия.


extracted_text:
Конспект ООД «Цветик-
семицветик»
Воспитатель: Цыбикова Б.Н. В ГОСТИ ПРИХОДИТ ФЕЯ
ЦВЕТОВ Но вдруг! Что такое? Снег начинает таять… Все ярче светит солнышко… Все понятно!
Наступает весна. От тепла снег начинает таять. И лед тает, бегут ручьи. Весной природа оживает от зимнего сна!
Появляются первая травка и цветы
(подснежники) Весной просыпаются и деревья! Сначала на их
ветках набухают почки… Потом из почек распускаются первые листики…
Сначала они совсем маленькие! ВСПОМНИМ ВОЛШЕБНЫЕ СЛОВА ИЗ
СКАЗКИ Страна
Цветалия Первое задание:
Что необходимо для
роста цветов? Второе здание:
дидактическая игра
 «Назови ласково»
• Солнце – солнышко
• Лист – листочек
•  капля – капелька
• Цветок – цветочек
• Птица – птичка
• Туча – тучка
• Облако - облачко Третье задание:
  «Скажи наоборот»
• У брата сумка тяжелая, а у меня легкая.
• У папы большая ложка, а у сына маленькая.
• У мамы длинные волосы, а у сына короткие
• Они смотрят назад, а мы вперед.
• У собаки лапы грязные, а у нас чистые.
• У мамы высокий кувшин, а у меня низкий. Четвертое задание:
физминутка
«Выращиваем волшебные цветы»
 В землю посадили семечко,
поливал дождик и оно стало расти.
 Цветок рос все больше и больше и
 Цветок набирает бутон, солнышко
набирал силу.
согревает его.
 И вот бутон раскрылся и мы
увидели красивый цветок! Пятое задание:
дидактическая игра «Закончи
предложения»
• Снег от солнечного тепла ….
(тает).
• На деревьях почки ….(набухают).
• Весной лед на реке ….(тает).
• Весной птицы с юга….(прилетают). Шестое задание:
Послушать музыку Подарок Фее Спасибо за внимание!

file_name: презен-я к цветик-семицветик.ppt

description:
В ГОСТИ ПРИХОДИТ ФЕЯ
ЦВЕТОВ

description: От тепла снег начинает таять.

description: И лед тает, бегут ручьи.

description:
ВСПОМНИМ ВОЛШЕБНЫЕ СЛОВА ИЗ
СКАЗКИ

description:
Страна
Цветалия

description:
Шестое задание:
Послушать музыку

description: Подарок Фее

description: Спасибо за внимание!

intro:
Образовательная область: «Речевое развитие»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное, речевое, социально – коммуникативное, художественно – эстетическое, физическое»

Программное содержание занятия:
- уточнить и расширить представление о зиме;
- Развитие речи, воображения и творческой активности;
- Совершенствовать фонетический слух, навыки звукового анализа;
- Упражнять в изменении существительных по числам, в подборе слов с противоположным значением и по смыслу;
- К обобщающему слову подбирать подходящие слова;
- Развивать слуховое внимание;

- Развивать интерес к художественному творчеству;

- Воспитывать любовь к  русскому народному фольклору (сказкам) , быть добрым и внимательным по отношению к другим.

Для решения поставленных задач применены  следующие методы и приемы: наглядный, словесный, практический, двигательный, музыкально – художественный, демонстрационный, игровой;

Была проведена предварительная работа: чтение сказки В.Катаева «Цветик - семицветик», словесные игры и упражнения.

title: Презентация к занятию "Цветик-семицветик"


extracted_text:
Царская
Царская
семья
семья
в Крыму.
в Крыму.
ОднаОдна
биография
биография 11 лет назад, в мае 2006
11 лет назад, в мае 2006
в нашу школу приехал
в нашу школу приехал
гость – князь Дмитрий
гость – князь Дмитрий
года,
года,
Романов
Романов Дмитрий Романович –
Дмитрий Романович –
праправнук российского
праправнук российского
императора Николая I I, глава
, глава
императора Николая
фонда «Романовы для России»
фонда «Романовы для России» Дмитрий Романов и его жена
Дмитрий Романов и его жена
княгиня Доррит подарили 80
княгиня Доррит подарили 80
слуховых аппаратов ученикам
слуховых аппаратов ученикам
нашей школы
нашей школы Концерт ансамбля
Концерт ансамбля
 «Алые паруса»
 «Алые паруса» На выставке рисунков в
На выставке рисунков в
школе
школе Князю Дмитрию Романову
Князю Дмитрию Романову
и его жене – Доррит,
и его жене – Доррит,
конечно, понравилась
конечно, понравилась
наша школа
наша школа Кто такие  Романовы?
Кто такие  Романовы? Династия Романовых-
Династия Романовых-
царский род в Российской
царский род в Российской
империи
империи
(1613-
(1613-
1917)
1917) Как   царская семья
Как   царская семья
Романовых связана с
Романовых связана с
Крымом?
Крымом? Летний дворец  российского
Летний дворец  российского
недалеко от Ялты
Ливадии, недалеко от Ялты
Ливадии,
императора находился в
императора находился в Семья императора
Семья императора
Николая II II в   Ливадии.
 в   Ливадии.
Николая
1909 год
1909 год  Николай
Николай  II II часто бывал в
 часто бывал в
Севастополе
Севастополе Император Николай II
Император Николай II
  по пути в Ялту
по пути в Ялту Прогулка Николая II c
 II c
Прогулка Николая
дочками по дорогам
дочками по дорогам
Крыма
Крыма Семья Романовых любила Крым и
Семья Романовых любила Крым и
построила прекрасные дворцы на
построила прекрасные дворцы на
Южном берегу.
Южном берегу. Царь Александр  III
Царь Александр
 III заказал
заказал
строительство Массандровского
строительство Массандровского
дворца на Южном берегу Крыма
дворца на Южном берегу Крыма В поселке Мисхор
В поселке Мисхор
дворец    Дюльбер
дворец    Дюльбер
сохранился
сохранился Этот дворец был построен
Этот дворец был построен
для великого князя Петра
для великого князя Петра
Романова
Романова Петр Романов вспомнил дворцы
Петр Романов вспомнил дворцы
Египта и сам участвовал как
Египта и сам участвовал как
архитектор в строительстве
архитектор в строительстве
вместе с архитектором Красновым
вместе с архитектором Красновым Когда закончилось
Когда закончилось
царствование Романовых в
царствование Романовых в
России?
России? В 1917 году произошла
В 1917 году произошла
революция
революция В марте 1917 года Николай
В марте 1917 года Николай
IIII отказался от
 отказался от
царствования
царствования Вся семья Николая IIII
Вся семья Николая
была расстреляна в 1918
была расстреляна в 1918
году
году В Крым были высланы
В Крым были высланы
оставшиеся Романовы,
оставшиеся Романовы,
потомки императора
потомки императора
Николая I I
Николая С ноября 1917 года дворец «Дюльбер»
С ноября 1917 года дворец «Дюльбер»
станет  крепостью, где
станет  крепостью, где
семья Романовых обязана будет жить
семья Романовых обязана будет жить
до  1919 года.
до  1919 года.
На На
английском
английском
  крейсере
крейсере
из из
Севастополя
Севастополя
Романовы
Романовы
  переехали
переехали
во Францию
во Францию 1919 год. Романовы на
1919 год. Романовы на
борту крейсера
борту крейсера
«Мальборо»
«Мальборо» Я хочу рассказать одну
Я хочу рассказать одну
биографию – Дмитрия
биографию – Дмитрия
Романова
Романова Дмитрий Романов
Дмитрий Романов
родился
родился
в мае
в мае
  1926
1926
  года во
года во
Франции,
Франции,
в городе
в городе
  Антиб.
Антиб. Он – праправнук
Он – праправнук
российского императора
российского императора
Николая II
Николая
Николай  I I
 Николай В В  19 1936 году семья переезжает в
36 году семья переезжает в
 Италию, живет в Риме.
 Италию, живет в Риме.
Дмитрий получил домашнее
Дмитрий получил домашнее
образование
образование Что значит – домашнее
Что значит – домашнее
образование?
образование? Когда в Италии к власти
Когда в Италии к власти
пришли фашисты, семья
пришли фашисты, семья
Романовых переехала в
Романовых переехала в
Египет
Египет Дмитрий Романов работал на
Дмитрий Романов работал на
заводе механиком, собирал
заводе механиком, собирал
машины марки «Форд»
машины марки «Форд» Затем снова переехали в Италию,
Затем снова переехали в Италию,
где Дмитрий работал секретарем.
где Дмитрий работал секретарем.
Он знал французский, русский,
Он знал французский, русский,
итальянский, датский, греческий
итальянский, датский, греческий
языки..
языки С 1979 года Дмитрий Романов жил
С 1979 года Дмитрий Романов жил
в Дании и впервые получил
в Дании и впервые получил
гражданство - датское
гражданство - датское Много лет возглавлял фонд
Много лет возглавлял фонд
«Романовы для России», десятки
«Романовы для России», десятки
раз приезжал в Россию и Украину с
раз приезжал в Россию и Украину с
подарками
подарками Нашей школе фонд
Нашей школе фонд
«Романовы для России»
«Романовы для России»
подарил 80 слуховых
подарил 80 слуховых
аппаратовв
аппарато Дважды Дмитрия Романова
Дважды Дмитрия Романова
награждали в России -«Орденом
награждали в России -«Орденом
Дружбы» и «Орденом Александра
Дружбы» и «Орденом Александра
Невского»
Невского» Как вы думаете,
Как вы думаете,
 за что награждали Дмитрия
 за что награждали Дмитрия
Романова?
Романова? За распространение
За распространение
культурном наследии
культурном наследии
знаний о
знаний о
России
России В 2015 году князь Романов
В 2015 году князь Романов
побывал в российском Крыму,
побывал в российском Крыму,
когда-то жила царская семья.
когда-то жила царская семья.
был в  Ливадии, Массандре,  где
где
был в  Ливадии, Массандре, помогают детским домам,
помогают детским домам,
Много лет Романовы
Много лет Романовы
школам, больницам.
школам, больницам. 31 декабря 2016 года
31 декабря 2016 года
Дмитрий Романов умер,
Дмитрий Романов умер,
похоронен в Дании
похоронен в Дании И наша школа – это часть
И наша школа – это часть
истории семьи  Романовых
истории семьи  Романовых

file_name: Романовы.ppt

intro: Презентация рассказывает о жизни царской семьи в Крыму, о том архитектурном и духовном наследии, оставленном Романовыми на полуострове. Занятие будет интересно средним и старшим классам, возможно совместить с выставкой книг "Романовы и Крым", показом документальных фильмов о царской семье и их роли в истории.Библиотечный урок "Романовы и Крым" (5-10 классы)

библиотека

group: Управление

title: Презентация к библиотечному уроку "Романовы и Крым"(5-10  классы)


extracted_text:
The twenty-first
of March,
Tuesday. I must clean my teeth.
I say to the snake
“Let’s play with me!”
I must clean my teeth
I can’t play with you”.
“Oh, no!” says the snake.
“Oh, no!” says he.
“Here is my toothbrush
And here is my cup so new. 1) My mother makes
bread very well.
2) My cousins are nice
and kind.
3) Snakes like to live near
the lake.
4) He is a good      pupil.
5)We can plant seeds. 22.03.2017
1)St.B. ex.6 p.66 r/tr,
выписать все жирные
2) St.B. ex. 7 p. 67 t/tr,
выписать все незнакомые
слова
слова.

file_name: The Present Simple Tense.pptx

description:
The twenty-first
of March,
Tuesday.

intro: презентация предназначена для учащихся 2 классов и разработана к учебнику И.Н. Верещагиной. Урок начинается с фонетической разминки (стихотворение), затем следует речевая разминка (вопросы на основе материала стихотворения).  Далее учащимся предлагается  найти в стихотворении все глаголы в простом настоящем времени. Повторяем правила образования данного времени. Далее следуют упражнения на тренировку ( упражнение из учебника, слайды № 3, 4)

title: Презентация по английскому языку на тему "The Present Simple Tense"


extracted_text:
ЧТЕНИЕ  И  ЗАПИСЬ
МНОГОЗНАЧНЫХ  ЧИСЕЛ
4  КЛАСС II  класс
I  класс
Класс  тысяч
Класс  единиц
Десятк
Единиц
Сотни Десятки Единицы
и
ы
1
3
9
девятьсот
тридцать
один
Сотни
тысяч
2
тысяч
8
тысяч
6
Двести
восемьдесят
шесть
тысяч II  класс
I  класс
Класс  тысяч
Класс  единиц
Сотни
тысяч
1
5
Десятк
Единиц
тысяч
ы
5
8
Сотни Десятки Единицы
3
6
1
0
2
9
и
4
тысяч
тысяч
2
тысяч II  класс
I  класс
Класс  тысяч
Класс  единиц
Сотни
тысяч
и
ы
Десятк
Единиц
тысяч
тысяч
6
0
тысяч
7
Сотни Десятки Единицы
5
0
0
0
0
4
тысяч тысяч
7300   29608   305220

тысяч
7340   29680   305020

тысяч
тысяч
тысяч
тысяч
№96 400400       90060
тысяч
   400004       60090
тысяч
тысяч
тысяч
№96 108201
=108.000+201
360400=360.000+400
91007 =91.000 + 7
50070=50.000 + 70
№97 8 000+342 = 8 342
31 000+78= 31 078
605 000+506=605 506
500 000+270=500 270
№98 40 000+1000+24 =
=40 000
41 024
1 00024
70 000 + 6 000 + 5 =
=70 000
76 005
6 0005
№98 http://nsportal.ru/

file_name: чтение и запись чисел.pptx

intro:
Цель: обобщение и систематизация знаний о нумерации многозначных чисел.

Задачи:

Обучающие:

читать, записывать многозначные числа в пределах 1000000;

совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, продолжить работу над решением простых и составных задач.

Развивающие:

продолжить работу над развитием математической речи;

учить анализировать, сравнивать, делать выводы.

развивать логическое и творческое мышление учащихся, их память, внимание и интерес к предмету ;

title: Чтение  и  запись  многозначных  чисел 4 класс презентация


extracted_text:
МОТИВЫ   ПРЕСТУПЛЕНИЯ
РОДИОНА   РАСКОЛЬНИКОВА
Цели урока:
 познакомиться с героем романа;
 проанализировать мотивы преступления
    Раскольникова;
 формировать умения и навыки анализа
   художественного  произведения;
 наблюдать особенности художественной
    манеры Ф.М. Достоевского;
 воспитывать бережное, внимательное
    отношение к художественному слову. «Ищу человеческое в человеке»
                                       Ф.М. Достоевский
 Почему убил?
 Почему признался?
 Почему воскрес? «…уничтожить неопределённость, то
есть объяснить убийство»
Ф.М. Достоевский
(Из черновиков к роману
«Преступление и наказание») Убийство
Глава 6. Разговор студента и
офицера
Глава 5. Сон на Васильевском.
Глава 4. Сцена на бульваре.
Глава 3. Письмо матери.
Глава 2. Встреча с Мармеладовым.
Глава 1. Петербург. Проба. Социальные
 «Он был задавлен
бедностью»
 «…углубился в себя и
уединился от всех»
 «…второй день как уж он
почти ничего не ел»
 «Я тогда, как паук, к себе
в угол забился»
 «столько злобного
презрения»
 «И эта же Дунечка за это
же кажется замуж идет!..»
Нравственные
 «Я хотел Наполеоном
сделаться, оттого и
убил»
 «Я просто убил; для
себя убил, для себя
одного»
 «Тварь ли я
дрожащая или право
имею…» «Путь от страдания к состраданию лежит
через преступление».
СОСТРАДАНИЕ
Страдание
(наказание героя)
Эксперимент
(убийство)
Рождение теории
(«безобразная мечта»)
(неудовлетворённость окружающим миром)
Страдание

file_name: преступление и наказание.ppt

intro:
Использование ИКТ на уроках позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного
способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным
субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний
учащимися. Применение ИКТ на уроках усиливает  положительную мотивацию обучения,
активизирует познавательную деятельность обучающихся.
Цели урока:
1.познакомиться с героем романа;
2.проанализировать мотивы преступления
    Раскольникова;
3.формировать умения и навыки анализа
   художественного  произведения
4.наблюдать особенности художественной
    манеры Ф.М. Достоевского;
5.наблюдать особенности художественной
    манеры Ф.М. Достоевского;

title: Презентация к уроку" МОТИВЫ   ПРЕСТУПЛЕНИЯ    РОДИОНА   РАСКОЛЬНИКОВА"


extracted_text:
План:
• Что такое пейзаж?
• Какие особенности и виды
пейзажа существуют?
• Как выполнить пейзаж?

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

title: Тема: Цветовая гамма. 3 класс