extracted_text:
НАЦИИ
НАЦИИ
и  и
НАЦИОНАЛЬНЫЕ
НАЦИОНАЛЬНЫЕ
ОТНОШЕНИЯ
ОТНОШЕНИЯ ИСТОРИЧЕСКИЕ  ФОРМЫ  СОЦИАЛЬНЫХ
ИСТОРИЧЕСКИЕ  ФОРМЫ  СОЦИАЛЬНЫХ
ОБЩНОСТЕЙ  ЛЮДЕЙ
ОБЩНОСТЕЙ  ЛЮДЕЙ
Формы  общностей
Формы  общностей
(образований)
(образований)
РОД –
РОД –
коллектив  родственников
коллектив  родственников
Основные  черты
Основные  черты
  Кровнородственные  и
Кровнородственные  и
        хозяйственные  связи, все
хозяйственные  связи, все

равны,
равны,
        родовая  община;
родовая  община;

ПП
  Единые  происхождение, язык,
Единые  происхождение, язык,
                верования, культура;
верования, культура;

  Общие  интересы, труд, орудия
Общие  интересы, труд, орудия
                                                труда;
труда;

  Выделяются  старейшины
Выделяются  старейшины ПЛЕМЯ – объединение
                  ПЛЕМЯ –
ПЛЕМЯ –
ПЛЕМЯ –

объединение
нескольких  родов
нескольких  родов
объединение
объединение
нескольких  родов
нескольких  родов
П
СОЮЗ  ПЛЕМЕН
СОЮЗ  ПЛЕМЕН
П
Соседская  община, совет
Соседская  община, совет
старейшин;
старейшин;
Собственная  территория,
Собственная  территория,
язык, название;
язык, название;
Общие быт, культура, труд,
Общие быт, культура, труд,
происхождение;
происхождение;
Длительное  совместное
Длительное  совместное
существование
существование
  Замена
Замена
кровнородственных
кровнородственных
          связей  на
связей  на
территориальные,
территориальные,
          смешение  племен;
смешение  племен;
  Старейшины  и вожди
Старейшины  и вожди
имеют
имеют
                           большую
большую

власть;
власть;
  Общий  язык, территория,
Общий  язык, территория,
                          верования,
верования,

обычаи
обычаи НАРОДНОСТЬ –
НАРОДНОСТЬ –
недостаточно  устойчивая
недостаточно  устойчивая
общность
общность
(Древность  и
(Древность  и
Средневековье)
Средневековье)
НАЦИЯ –
НАЦИЯ –
устойчивая  и  наиболее
устойчивая  и  наиболее
развитая  общность
развитая  общность
((Новейшее  время)
Новейшее  время)
К
этническая совокупность
этническая совокупность
НАРОД –
НАРОД –
людей
людей
(Современность  и  будущее)
(Современность  и  будущее)
  Единая  территория;
Единая  территория;
  Общие  язык, культура, быт
Общие  язык, культура, быт
  Единые  экономика,
Единые  экономика,
психология,
психология,
    культура, национальное
культура, национальное
сознание и
сознание и

самосознание;
самосознание;
  Общие  ценности, институты,
Общие  ценности, институты,
                             исторический
исторический

путьпуть
  Общие  территория,
Общие  территория,
экономика, черты языка и
экономика, черты языка и
культуры;
культуры;
  единые  психология,
единые  психология,
менталитет, исторические
менталитет, исторические
судьбы;
судьбы;
  Самосознание, сознание
Самосознание, сознание принадлежность  человека  к той  или  иной  нации
принадлежность  человека  к той  или  иной  нации
НАЦИОНАЛЬНОСТЬ –
НАЦИОНАЛЬНОСТЬ – НАЦИОНАЛЬНОЕ  САМОСОЗНАНИЕ –
НАЦИОНАЛЬНОЕ  САМОСОЗНАНИЕ –
ОСОЗНАНИЕ ИСТОРИИ  СВОЕГО  НАРОДА,
ОСОЗНАНИЕ ИСТОРИИ  СВОЕГО  НАРОДА,
ОБЩЕСТВЕННО – НАЦИОНАЛЬНЫЕ ЦЕНОСТИ
ОБЩЕСТВЕННО – НАЦИОНАЛЬНЫЕ ЦЕНОСТИ
ОСНОВНАЯ  БАЗА:
ОСНОВНАЯ  БАЗА:
ИСТОРИЧЕСКАЯ  ПАМЯТЬ
ИСТОРИЧЕСКАЯ  ПАМЯТЬ
ЗНАНИЕ  ИСТОРИИ, ТРАДИЦИЙ СВОЕГО  РОДА
ЗНАНИЕ  ИСТОРИИ, ТРАДИЦИЙ СВОЕГО  РОДА
РОЛЬ:
РОЛЬ:
 ПОБУЖДАЕТ  ЛИЧНОСТЬ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
ПОБУЖДАЕТ  ЛИЧНОСТЬ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, В ПРОЦЕССЕ
 В ПРОЦЕССЕ
КОТОРОЙ ЭТИ  ИНТЕРЕСЫ  РЕАЛИЗУЮТСЯ
КОТОРОЙ ЭТИ  ИНТЕРЕСЫ  РЕАЛИЗУЮТСЯ НАЦИОНАЛЬНЫЕ  ИНТЕРЕСЫ
НАЦИОНАЛЬНЫЕ  ИНТЕРЕСЫ
                                  ВНЕШНИЕ
ВНЕШНИЕ
ВНУТРЕННИЕ
          ВНУТРЕННИЕ

            СОХРАНЯТЬ  СВОЮ  ОСОБЕННОСТЬ,                ОБЩЕНИЕ С ДРУГИМИ
СОХРАНЯТЬ  СВОЮ  ОСОБЕННОСТЬ,                ОБЩЕНИЕ С ДРУГИМИ
          НЕПОВТОИМОСТЬ,                                                НАЦИЯМИ  И НАРОДАМИ,
НЕПОВТОИМОСТЬ,                                                НАЦИЯМИ  И НАРОДАМИ,
          УНИКАЛЬНОСТЬ СВОЕЙ  КУЛЬТУРЫ ,
УНИКАЛЬНОСТЬ СВОЕЙ  КУЛЬТУРЫ ,
                                                                                ВЗАИМООБОГАЩЕНИЕ
ВЗАИМООБОГАЩЕНИЕ

        СОХРАНЯТЬ  и   ОБОГАЩАТЬ ЯЗЫК,                    КУЛЬТУР,
СОХРАНЯТЬ  и   ОБОГАЩАТЬ ЯЗЫК,                    КУЛЬТУР,

          СОХРАНЯТЬ  ПАМЯТНИКИ ,                                  НАПОЛНЯТЬ СВОЙ  МИР
СОХРАНЯТЬ  ПАМЯТНИКИ ,                                  НАПОЛНЯТЬ СВОЙ  МИР
                                                                                ПОСТИЖЕНИЕМ   ОБЩЕ-
ПОСТИЖЕНИЕМ   ОБЩЕ-

          ВОСПОЛНЯТЬ ЕСТЕСТВЕННУЮ  УБЫЛЬ,           ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ
ВОСПОЛНЯТЬ ЕСТЕСТВЕННУЮ  УБЫЛЬ,           ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ
                                                                                ЦЕННОСТЕЙ,
ЦЕННОСТЕЙ,

          СТРЕМИТЬСЯ К РОСТУ  НАСЕЛЕНИЯ,
СТРЕМИТЬСЯ К РОСТУ  НАСЕЛЕНИЯ,
            ОБЕСПЕЧИТЬ ДОСТАТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ           БЕРЕЧЬ  МИР   НА ЗЕМЛЕ
ОБЕСПЕЧИТЬ ДОСТАТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ           БЕРЕЧЬ  МИР   НА ЗЕМЛЕ
            ЭКОНОМИЧЕСКОГО  РАЗВИТИЯ,
ЭКОНОМИЧЕСКОГО  РАЗВИТИЯ,
            ОБЕРЕГАТЬ  МИР  и   СПОКОЙСТВИЕ
ОБЕРЕГАТЬ  МИР  и   СПОКОЙСТВИЕ ИДЕОЛОГИЯ  ПРЕВОСХОДСТВА  ОДНОЙ  НАЦИИ  НАД
ИДЕОЛОГИЯ  ПРЕВОСХОДСТВА  ОДНОЙ  НАЦИИ  НАД
НАЦИОНАЛИЗМ –
НАЦИОНАЛИЗМ –
ДРУГИМИ
ДРУГИМИ
+

  АНТИКОЛОНИАЛЬНАЯ  БОРЬБА
АНТИКОЛОНИАЛЬНАЯ  БОРЬБА

  САМОИЗОЛЯЦИЯ
САМОИЗОЛЯЦИЯ
СОЗДАНИЕ «ОБРАЗА  ВРАГА»
  СОЗДАНИЕ «ОБРАЗА  ВРАГА»
  ПЕССИМИЗМ
ПЕССИМИЗМ
  ОТЧАЯНИЕ
ОТЧАЯНИЕ
БЕЗЫСХОДНОСТЬ
  БЕЗЫСХОДНОСТЬ
  ПРЕЗРЕНИЕ К ДРУГИМ
ПРЕЗРЕНИЕ К ДРУГИМ
НАЦИЯМ
НАЦИЯМ
  ГЕНОЦИД
ГЕНОЦИД ПУТИ  ПРЕОДОЛЕНИЯ  НАЦИОНАЛЬНЫХ
ПУТИ  ПРЕОДОЛЕНИЯ  НАЦИОНАЛЬНЫХ
КОНФЛИКТОВ
КОНФЛИКТОВ
ТОЛЕРАНТНОСТЬ
 ТОЛЕРАНТНОСТЬ
ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ  ПОДХОД  К  ЭТНИЧЕСКИМ
 ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ  ПОДХОД  К  ЭТНИЧЕСКИМ
ПРОБЛЕМАМ
ПРОБЛЕМАМ
ОВЛАДЕНИЕ  КУЛЬТУРОЙ  МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ
 ОВЛАДЕНИЕ  КУЛЬТУРОЙ  МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ
ОТНОШЕНИЙ
ОТНОШЕНИЙ
ДИАЛОГ  КУЛЬТУР
 ДИАЛОГ  КУЛЬТУР НАЦИОНАЛЬНАЯ  ПОЛИТИКА
НАЦИОНАЛЬНАЯ  ПОЛИТИКА
ЦЕЛЬ:
ЦЕЛЬ:
СОЗДАНИЕ  БЛАГОПРИЯТНЫХ  УСЛОВИЙ  ДЛЯ
СОЗДАНИЕ  БЛАГОПРИЯТНЫХ  УСЛОВИЙ  ДЛЯ
СВОБОДНОГО  РАЗВИТИЯ  ВСЕХ  НАРОДОВ И
СВОБОДНОГО  РАЗВИТИЯ  ВСЕХ  НАРОДОВ И
КАЖДОГО  ЧЕЛОВЕКА В ОТДЕЛЬНОСТИ
КАЖДОГО  ЧЕЛОВЕКА В ОТДЕЛЬНОСТИ
ЗАДАЧА:
ЗАДАЧА:
ПРЕДУПРЕЖДАТЬ, ПРЕОДОЛЕВАТЬ ВОЗМОЖНЫЕ
ПРЕДУПРЕЖДАТЬ, ПРЕОДОЛЕВАТЬ ВОЗМОЖНЫЕ
КОНФЛИКТЫ НА НАЦИОНАЛЬНОЙ  ПОЧВЕ
КОНФЛИКТЫ НА НАЦИОНАЛЬНОЙ  ПОЧВЕ ОСНОВНЫЕ  ПРИНЦИПЫ  ГОСУДАРСТВЕННОЙ
ОСНОВНЫЕ  ПРИНЦИПЫ  ГОСУДАРСТВЕННОЙ
НАЦИОНАЛЬНОЙ  ПОЛИТИКИ РФ («КОНВЕНЦИЯ
НАЦИОНАЛЬНОЙ  ПОЛИТИКИ РФ («КОНВЕНЦИЯ
НАЦИОНАЛЬНОЙ  ПОЛИТИКИ РФ» -1996)
НАЦИОНАЛЬНОЙ  ПОЛИТИКИ РФ» -1996)
Равенство  прав  и  свобод  человека  и  гражданина  независимо  от
 Равенство  прав  и  свобод  человека  и  гражданина  независимо  от
его  расы, национальности, языка,  отношения  к религии,
его  расы, национальности, языка,  отношения  к религии,
принадлежности  к  социальным  группам и общественным
принадлежности  к  социальным  группам и общественным
объединениям
объединениям
Любые  формы  ограничения гражданина  по  признакам
 Любые  формы  ограничения гражданина  по  признакам
социальной. расовой, национальной, языковой  или  религиозной
социальной. расовой, национальной, языковой  или  религиозной
принадлежности
принадлежности
Сохранение  исторически сложившейся  целостности  РФ
 Сохранение  исторически сложившейся  целостности  РФ
Равноправие  всех  субъектов РФ  во взаимоотношениях с
 Равноправие  всех  субъектов РФ  во взаимоотношениях с
федеральными  органами  государственной  власти
федеральными  органами  государственной  власти
Гарантия  прав  коренных  малочисленных  народов…
 Гарантия  прав  коренных  малочисленных  народов…
Право каждого  гражданина  определять  и  указывать  свою
 Право каждого  гражданина  определять  и  указывать  свою
национальную  принадлежность без  всякого  принуждения
национальную  принадлежность без  всякого  принуждения
Содействие  развитию  национальных  культур и  языков  народов РФ
 Содействие  развитию  национальных  культур и  языков  народов РФ
Своевременное  и мирное  разрешение  противоречий и конфликтов
 Своевременное  и мирное  разрешение  противоречий и конфликтов
Запрещение  подрыва  безопасности государства, социальной,
 Запрещение  подрыва  безопасности государства, социальной,
расовой,  национальной и религиозной  розни, ненависти  или
расовой,  национальной и религиозной  розни, ненависти  или
вражды
вражды

file_name: НАЦИИ  и НАЦИОН. ОТНОШЕНИЯ.ppt

title: Презентации по  обществознанию 10 класс


extracted_text:
ОБЩЕСТВО
ОБЩЕСТВО
СЛОЖНАЯ
СЛОЖНАЯ
каккак
ДИНАМИЧНАЯ  СИСТЕМА
ДИНАМИЧНАЯ  СИСТЕМА Что  такое  система?
Что  такое  система?
«Система» - греч.греч. – 1. Целое, составленное  из  частей
 – 1. Целое, составленное  из  частей
«Система» -
                                   2. Совокупность
2. Совокупность

Примеры:
Примеры:
Вселенная  как система
 Вселенная  как система
Культура  отдельного народа
 Культура  отдельного народа
Деятельность самого человека
 Деятельность самого человека
СИСТЕМА
СИСТЕМА
                                              ПОДСИСТЕМА
ПОДСИСТЕМА

взаимодействие
взаимодействие
ЭЛЕМЕНТЫ
ЭЛЕМЕНТЫ ДИНАМИЧЕСКАЯ  СИСТЕМА:
ДИНАМИЧЕСКАЯ  СИСТЕМА:
Различные  изменения
 Различные  изменения
Развитие
 Развитие
Возникновение  новых
 Возникновение  новых
Отмирание старых частей  и связей   между  ними
 Отмирание старых частей  и связей   между  ними
связисвязи и  и отношения  между  ее  частями
ГЛАВНОЕ    ЗНАЧЕНИЕ -
ГЛАВНОЕ    ЗНАЧЕНИЕ -
отношения  между  ее  частями ! ! ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ  СИСТЕМЫ:
ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ  СИСТЕМЫ:
МАКРОСИСТЕМА
МАКРОСИСТЕМА
экономическая            социальная           политическая
экономическая            социальная           политическая
духовная         духовная
духовная         духовная
(культура,
(культура,
литература)
литература)
(материально -                    ( внутри соцгрупп)     (государство,
(материально -                    ( внутри соцгрупп)     (государство,
производственная)                                                     партия,…)
производственная)                                                     партия,…) ХАРАКТЕРНЫЕ   черты  ОБЩЕСТВА:
ХАРАКТЕРНЫЕ   черты  ОБЩЕСТВА:
Общество – это суперсистема!
 Общество – это суперсистема!
Состоит из разнокачественных элементов (материальных и
 Состоит из разнокачественных элементов (
материальных и
духовных)
духовных)
Человек – основной универсальный элемент, делает
 Человек – основной универсальный элемент, делает
общество
общество
                        изменчивым, подвижным
изменчивым, подвижным

Общественная  жизнь  находится в постоянном  изменении
 Общественная  жизнь  находится в постоянном  изменении
Общество – упорядоченная  целостность
 Общество – упорядоченная  целостность
Общество обладает  интегративным  качеством
 Общество обладает  интегративным  качеством
Общество самоуправляемо
 Общество самоуправляемо
Основные функции системы: - адаптация
 Основные функции системы: - адаптация
- целедостижение
                                                            - целедостижение

                                                            - поддержание  образца
- поддержание  образца

                                                            - интеграция
- интеграция СОЦИАЛЬНЫЕ  ИНСТИТУТЫ
ИНСТИТУТЫ::
СОЦИАЛЬНЫЕ
( ЛАТ.) = УСТАНОВЛЕНИЕ
( ЛАТ.) = УСТАНОВЛЕНИЕ
ИСХОДЯТ ИЗ  ПОТРЕБНОСТЕЙ ОБЩЕСТВА
ИСХОДЯТ ИЗ  ПОТРЕБНОСТЕЙ ОБЩЕСТВА
ИНСТИТУТ  СЕМЬИ  И  БРАКА
 ИНСТИТУТ  СЕМЬИ  И  БРАКА
ПОЛИТИЧЕСКИЙ  ИНСТИТУТ (ГОСУДАРСТВО)
 ПОЛИТИЧЕСКИЙ  ИНСТИТУТ (ГОСУДАРСТВО)
ЭКОНОМИЧЕСКИЙ  ИНСТИТУТ (ПРОИЗВОДСТВО)
 ЭКОНОМИЧЕСКИЙ  ИНСТИТУТ (ПРОИЗВОДСТВО)
ИНСТИТУТ  ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И КУЛЬТУРЫ
 ИНСТИТУТ  ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И КУЛЬТУРЫ
ИНСТИТУТ  РЕЛИГИИ
 ИНСТИТУТ  РЕЛИГИИ ФУНКЦИИ  ИНСТИТУТОВ:
ФУНКЦИИ  ИНСТИТУТОВ:
СОВОКУПНОСТЬ ЛИЦ, ЗАНЯТЫХ ОПРЕДЕЛЕННЫМ
 СОВОКУПНОСТЬ ЛИЦ, ЗАНЯТЫХ ОПРЕДЕЛЕННЫМ
ВИДОМ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ВСЕ  РАБОТНИКИ  СИСТЕМЫ
ВИДОМ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (
ВСЕ  РАБОТНИКИ  СИСТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЯ)
ОБРАЗОВАНИЯ)
ИНСТИТУТ  ЗАКРЕПЛЕН СИСТЕМОЙ  ПРАВОВЫХ И
 ИНСТИТУТ  ЗАКРЕПЛЕН СИСТЕМОЙ  ПРАВОВЫХ И
НРАВСТВЕННЫХ  НОРМ И ОБЫЧАЕВ
НРАВСТВЕННЫХ  НОРМ И ОБЫЧАЕВ
НАЛИЧИЕ УЧРЕЖДЕНИЙ, СНАБЖЕННЫХ
 НАЛИЧИЕ УЧРЕЖДЕНИЙ, СНАБЖЕННЫХ
МАТЕРИАЛЬНЫМИ СРЕДСТВАМИ( ШКОЛА)ШКОЛА)
МАТЕРИАЛЬНЫМИ СРЕДСТВАМИ(
ЛЮБОЙ  ИНСТИТУТ  ИНТЕГРИРОВАН В СОЦ. – ПОЛИТ,
 ЛЮБОЙ  ИНСТИТУТ  ИНТЕГРИРОВАН В СОЦ. – ПОЛИТ,
ПРАВОВУЮ, ЦЕННОСТНУЮ  СТРУКТУРУ  ОБЩЕСТВА
ПРАВОВУЮ, ЦЕННОСТНУЮ  СТРУКТУРУ  ОБЩЕСТВА
СТАБИЛИЗИРУЕТ СОЦ. ОТНОШЕНИЯ, ВНОСИТ
 СТАБИЛИЗИРУЕТ СОЦ. ОТНОШЕНИЯ, ВНОСИТ
СОГЛАСОВАННОСТЬ  В  ДЕЙСТВИЯ  ЧЛЕНОВ  ОБЩЕСТВА
СОГЛАСОВАННОСТЬ  В  ДЕЙСТВИЯ  ЧЛЕНОВ  ОБЩЕСТВА

file_name: Общество как сложная система.ppt

обществознание

group: Дисциплины

title: Презентации по  обществознанию 10 класс


extracted_text:
ПОЛИТИКА   И   ВЛАСТЬ
ПОЛИТИКА   И   ВЛАСТЬ искусство  управления  государством
 искусство  управления  государством
ПОЛИТИКА –
ПОЛИТИКА –
«Политика – сочинение о государстве,
«Политика – сочинение о государстве,
правительстве и правлении», - Аристотель
Аристотель
правительстве и правлении», -
«Политика – это не наука, а искусство», - О. Бисмарк
О. Бисмарк
«Политика – это не наука, а искусство», -
«Политика есть умение  добиваться  равновесия», -
«Политика есть умение  добиваться  равновесия», -
                                                                                П. П.

МоруаМоруа
«Политика – стремление к участию во власти и
«Политика – стремление к участию во власти и
оказанию влияния на распределение власти», -
оказанию влияния на распределение власти», -
                                                                                М. М.

ВеберВебер
Политика – это деятельность, связанная с
Политика – это деятельность, связанная с
распределением и осуществлением власти внутри
распределением и осуществлением власти внутри
государства и между государствами
государства и между государствами ТРИ   ИЗМЕРЕНИЯ   ПОЛИТИКИ:
ТРИ   ИЗМЕРЕНИЯ   ПОЛИТИКИ:
КАК ВИД  ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 КАК ВИД  ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КАК  СФЕРА  ОБЩЕСТВЕННОЙ
 КАК  СФЕРА  ОБЩЕСТВЕННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КАК  ТИП  СОЦИАЛЬНЫХ  ОТНОШЕНИЙ
 КАК  ТИП  СОЦИАЛЬНЫХ  ОТНОШЕНИЙ ПОЛИТИЧЕСКАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  И
ПОЛИТИЧЕСКАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  И
ОБЩЕСТВО
ОБЩЕСТВО
СТЕПЕНЬ  ВОВЛЕЧЕНИЯ  В  ПОЛИТИКУ (по М. Веберу)
СТЕПЕНЬ  ВОВЛЕЧЕНИЯ  В  ПОЛИТИКУ (по М. Веберу)
    Политики                                   Политики
Политики                                   Политики

Профессиональные
Профессиональные
«по случаю»                    «по совместительству»            политики
«по случаю»                    «по совместительству»            политики
( участие                             (люди, проявившие          (люди, для
( участие                             (люди, проявившие          (люди, для
  в выборах,…)                   себя в политике…)             политика -
в выборах,…)                   себя в политике…)             политика -
                                                                                основное
основное

нихних

занятие)
занятие) СУБЬЕКТЫ  ПОЛИТИКИ –
СУБЬЕКТЫ  ПОЛИТИКИ –
это участники политического процесса,
это участники политического процесса,
политической жизни общества
политической жизни общества
Личности, отдельные  граждане, каждый
 Личности, отдельные  граждане, каждый
человек
человек
Большие социальные  общности (соцгруппы,
 Большие социальные  общности (соцгруппы,
слои, классы, нации,…)
слои, классы, нации,…)
Различные  политические  организации и
 Различные  политические  организации и
объединения  (государства,  партии,  массовые
объединения  (государства,  партии,  массовые
движения…)
движения…)
Политические  элиты
 Политические  элиты ФУНКЦИИ    ПОЛИТИКИ
ФУНКЦИИ    ПОЛИТИКИ
Выражение  интересов всех  групп  и слоев  общества
Выражение  интересов всех  групп  и слоев  общества
Обеспечение  социального  развития  общества и
Обеспечение  социального  развития  общества и
человека, расширение сферы, отношений между
человека, расширение сферы, отношений между
народами, человеком  и природой
народами, человеком  и природой
Интеграция  слоев  населения,  поддержание
Интеграция  слоев  населения,  поддержание
стабильности и порядка в обществе
стабильности и порядка в обществе
Управление и руководство  общественными  процессами,
Управление и руководство  общественными  процессами,
обеспечение  диалога  граждан  и государства
обеспечение  диалога  граждан  и государства
Социализация  личности, превращение человека в
Социализация  личности, превращение человека в
социально – активное  существо
социально – активное  существо ОБЪЕКТЫ  ПОЛИТИКИ
ОБЪЕКТЫ  ПОЛИТИКИ
ОБЩЕСТВО
 ОБЩЕСТВО
СФЕРЫ  ЖИЗНИ  ОБЩЕСТВА
 СФЕРЫ  ЖИЗНИ  ОБЩЕСТВА ЦЕЛИ  ПОЛИТИКИ
ЦЕЛИ  ПОЛИТИКИ
ДОЛГОСРОЧНЫЕ
 ДОЛГОСРОЧНЫЕ
ТЕКУЩИЕ
 ТЕКУЩИЕ
РЕАЛЬНЫЕ
 РЕАЛЬНЫЕ
НЕРЕАЛЬНЫЕ
 НЕРЕАЛЬНЫЕ
ГЛАВНЫЕ (ПРИОРИТЕТНЫЕ)
 ГЛАВНЫЕ (ПРИОРИТЕТНЫЕ)
ВТРОРОСТЕПЕННЫЕ
 ВТРОРОСТЕПЕННЫЕ
АКТУАЛЬНЫЕ
 АКТУАЛЬНЫЕ
НЕАКТУАЛЬНЫЕ
 НЕАКТУАЛЬНЫЕ
СТРАТЕГИЧЕСКИЕ
 СТРАТЕГИЧЕСКИЕ
ТАКТИЧЕСКИЕ
 ТАКТИЧЕСКИЕ ПОЛИТИЧЕСКИЕ  СРЕДСТВА
ПОЛИТИЧЕСКИЕ  СРЕДСТВА
Убеждение
 Убеждение
Изучение общественного  мнения
 Изучение общественного  мнения
Политический  диалог
 Политический  диалог
Соблюдение правовых норм
 Соблюдение правовых норм
«Круглый стол»
 «Круглый стол»
Война
 Война
Переворот
 Переворот
Революция
 Революция
Убийство
 Убийство
Шантаж
 Шантаж
Терроризм
 Терроризм
Невыполнение обязательств…
 Невыполнение обязательств… ПОЛИТИЧЕСКИЕ  ДЕЙСТВИЯ
ПОЛИТИЧЕСКИЕ  ДЕЙСТВИЯ
Создание  политических  партий
1.1. Создание  политических  партий
Проведение выборов
2.2. Проведение выборов
Выступление  на  митинге
3.3. Выступление  на  митинге
Проведение  переговоров
4.4. Проведение  переговоров
Организация  переворота
5.5. Организация  переворота
Заявление в СМИ
6.6. Заявление в СМИ
Участие в партийных  съездах
7.7. Участие в партийных  съездах
Публикация  партийных  программ
8.8. Публикация  партийных  программ
Голосование в парламенте
9.9. Голосование в парламенте
Подписание  соглашений…
10.10. Подписание  соглашений… ПОЛИТИЧЕСКИЕ  ИНСТИТУТЫ
ПОЛИТИЧЕСКИЕ  ИНСТИТУТЫ
ГОСУДАРСТВО
 ГОСУДАРСТВО
(институт  президентства, институты
(институт  президентства, институты
законодательной, исполнительной и
законодательной, исполнительной и
судебной  власти, институт  выборов,…)
судебной  власти, институт  выборов,…)
ПОЛИТИЧЕСКИЕ  ПАРТИИ
 ПОЛИТИЧЕСКИЕ  ПАРТИИ
(добровольное  объединение людей,
(добровольное  объединение людей,
имеющих общие  политические взгляды,
имеющих общие  политические взгляды,
цели через  завоевание власти или
цели через  завоевание власти или
участие в  ее  осуществлении)
участие в  ее  осуществлении) ПОЛИТИЧЕСКАЯ  ПАРТИЯ
ПОЛИТИЧЕСКАЯ  ПАРТИЯ
ЗАКОН «О политических партиях» (2001)
ЗАКОН «О политических партиях» (2001)
(ПРИНЦИПЫ  ПОСТРОЕНИЯ, ПРАВА  И ОБЯЗАННОСТИ
(ПРИНЦИПЫ  ПОСТРОЕНИЯ, ПРАВА  И ОБЯЗАННОСТИ
УСТАВ
 УСТАВ
ЧЛЕНОВ)
ЧЛЕНОВ)
ПРОГРАММА
 ПРОГРАММА
((ЦЕЛИ, ПУТИ, СРЕДСТВА ДОСТИЖЕНИЯ)
ЦЕЛИ, ПУТИ, СРЕДСТВА ДОСТИЖЕНИЯ) СТАТУСЫ   ЧЛЕНОВ   ПАРТИИ
СТАТУСЫ   ЧЛЕНОВ   ПАРТИИ
ЛИДЕРЫ  ПАРТИИ
 ЛИДЕРЫ  ПАРТИИ
ПАРТИЙНЫЕ  АКТИВИСТЫ
 ПАРТИЙНЫЕ  АКТИВИСТЫ
РЯДОВЫЕ  ЧЛЕНЫ  ПАРТИИ
 РЯДОВЫЕ  ЧЛЕНЫ  ПАРТИИ ПОЛИТИЧЕСКИЕ   ОТНОШЕНИЯ
ПОЛИТИЧЕСКИЕ   ОТНОШЕНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ  ОРГАНЫ  -   УЧРЕЖДЕНИЯ
 ГОСУДАРСТВЕННЫЕ  ОРГАНЫ  -   УЧРЕЖДЕНИЯ
ГОСУДАРСТВО   -   СОЦИАЛЬНЫЕ  ГРУППЫ
 ГОСУДАРСТВО   -   СОЦИАЛЬНЫЕ  ГРУППЫ
ГОСУДАРСТВО  - НЕГОСУДАРСТВЕННЫЕ  ОБЩЕСТВЕННЫЕ
 ГОСУДАРСТВО  - НЕГОСУДАРСТВЕННЫЕ  ОБЩЕСТВЕННЫЕ
ОРГАНИЗАЦИИ  И  ДВИЖЕНИЯ
ОРГАНИЗАЦИИ  И  ДВИЖЕНИЯ
ПОЛИТИЧЕСКИЕ  ПАРТИИ  -  НЕПОЛИТИЧЕСКИЕ
 ПОЛИТИЧЕСКИЕ  ПАРТИИ  -  НЕПОЛИТИЧЕСКИЕ
ОРГАНИЗАЦИИ
ОРГАНИЗАЦИИ
ГОСУДАРСТВО  -  ГРАЖДАНЕ
 ГОСУДАРСТВО  -  ГРАЖДАНЕ
РАЗЛИЧНЫЕ  ГОСУДАРСТВА  НА  МЕЖДУНАРОДНОЙ  АРЕНЕ
 РАЗЛИЧНЫЕ  ГОСУДАРСТВА  НА  МЕЖДУНАРОДНОЙ  АРЕНЕ
ГОСУДАРСТВО  - МЕЖДУНАРОДНЫЕ  ПОЛИТИЧЕСКИЕ
 ГОСУДАРСТВО  - МЕЖДУНАРОДНЫЕ  ПОЛИТИЧЕСКИЕ
ОБЪЕДИНЕНИЯ (ООН, НАТО)
ОБЪЕДИНЕНИЯ (ООН, НАТО) ПОЛИТИЧЕСКАЯ  ВЛАСТЬ –
ПОЛИТИЧЕСКАЯ  ВЛАСТЬ –
это  способность  больших социальных  групп
это  способность  больших социальных  групп
осуществлять свою  волю в обществе, навязывать ее, если
осуществлять свою  волю в обществе, навязывать ее, если
это  необходимо
это  необходимо
ВИДЫ  ВЛАСТИ:
ВИДЫ  ВЛАСТИ:
ПОЛИТИЧЕСКАЯ
 ПОЛИТИЧЕСКАЯ
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ
 ЭКОНОМИЧЕСКАЯ
ГОСУДАРСТВЕННАЯ
 ГОСУДАРСТВЕННАЯ
ВОЕННАЯ
 ВОЕННАЯ
   ДУХОВНАЯ
ДУХОВНАЯ
СЕМЕЙНАЯ
 СЕМЕЙНАЯ
КУЛЬТУРНО – ИНФОРМАЦИОННАЯ
 КУЛЬТУРНО – ИНФОРМАЦИОННАЯ
ПРИНУДИТЕЛЬНАЯ
 ПРИНУДИТЕЛЬНАЯ

file_name: ПОЛИТИКА И ВЛАСТЬ.ppt

description:
ПОЛИТИКА   И   ВЛАСТЬ
ПОЛИТИКА   И   ВЛАСТЬ

intro: Материал очень легко поможет повторить и усвоить новую тему и подготовиться к ЕГЭ

title: Презентации по  обществознанию 10 класс


extracted_text:
ПРАВО
ПРАВО
в в
СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНЫХ  НОРМ
СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНЫХ  НОРМ ЧТО ТАКОЕ ПРАВО?
ЧТО ТАКОЕ ПРАВО?
- система   общеобязательных норм,
- система   общеобязательных норм,
обеспечивающих юридическое
обеспечивающих юридическое
регулирование общественных отношений
регулирование общественных отношений
и охраняемое государством
и охраняемое государством ПОДХОДЫ  к  пониманию ПРАВА:
ПОДХОДЫ  к  пониманию ПРАВА:
ПОЗИТИВНОЕ  ПРАВО – законы: Конституция,
 ПОЗИТИВНОЕ  ПРАВО – законы: Конституция,
                                                                Гражданский  кодекс,
Гражданский  кодекс,

                                                                Семейный  кодекс,…
Семейный  кодекс,…

ЕСТЕСТВЕННОЕ  ПРАВО – неотъемлемое право…(идеал
 ЕСТЕСТВЕННОЕ  ПРАВО – неотъемлемое право…(идеал
права,
права,
                                                                  как ИМПЕРАТИВ)
как ИМПЕРАТИВ)

ИНТЕГРАТИВНОЕ  ПРАВО – синтез разных подходов к праву:
 ИНТЕГРАТИВНОЕ  ПРАВО – синтез разных подходов к праву:
Хартия  прав человека
                                             Хартия  прав человека

                                             Конвенция о правах  ребенка,
Конвенция о правах  ребенка,

                                             Всеобщая  декларация  прав
Всеобщая  декларация  прав

человека
человека ОСНОВНЫЕ  ПРИЗНАКИ  ПРАВА:
ОСНОВНЫЕ  ПРИЗНАКИ  ПРАВА:
Государственное установление
Государственное установление
Общеобязательность
Общеобязательность
Государственные  гарантии
Государственные  гарантии
Государственные санкции
Государственные санкции
Как регулятор общественных  отношений закрепляет
Как регулятор общественных  отношений закрепляет
существующий государственный и общественный строй
существующий государственный и общественный строй
Строгая  формальная  определенность  предписаний
Строгая  формальная  определенность  предписаний
Системность
Системность
Иерархичность
Иерархичность
Соподчиненность  элементов
Соподчиненность  элементов
! РАЗЛИЧИЕ  и ВЗАИМОСВЯЗЬ ЗАКОНА
! РАЗЛИЧИЕ  и ВЗАИМОСВЯЗЬ
ЗАКОНА    и  и  ПРАВА:
ПРАВА:
ПРАВО – общеобязательно только в форме закона
 ПРАВО – общеобязательно только в форме закона
ЗАКОН – творение власти, может и соответствовать
 ЗАКОН – творение власти, может и соответствовать
                                                                  и  противоречить праву
и  противоречить праву ПРАВО  и  МОРАЛЬ
ПРАВО  и  МОРАЛЬ
ОБЩЕЕ:
ОБЩЕЕ:
Общая  цель – ГАРМОНИЗАЦИЯ  отношений…
ГАРМОНИЗАЦИЯ  отношений…
 Общая  цель –
Духовная, идейная  основа – принцип  справедливости
принцип  справедливости
 Духовная, идейная  основа –
Воспитательная  роль
 Воспитательная  роль
Четкая нормативная  оформленность права (Правила
Правила
 Четкая нормативная  оформленность права (
                                                                                поведения…
поведения…))

РАЗЛИЧИЯ:
РАЗЛИЧИЯ:
Нормы ПРАВА закреплены в государственных
 Нормы ПРАВА закреплены в государственных
(международных) документах
(международных) документах
В случае   нарушения ПРАВА государство  применяет
 В случае   нарушения ПРАВА государство  применяет
САНКЦИИ
САНКЦИИ
Сфера  действия  ПРАВА  имеет  границы
 Сфера  действия  ПРАВА  имеет  границы
---------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
МОРАЛЬ – утверждается  ОБЩЕСТВОМ и всеохватна!
МОРАЛЬ – утверждается  ОБЩЕСТВОМ и всеохватна! система общественных отношений – нормы, отрасли,
система общественных отношений – нормы, отрасли,
СИСТЕМА  ПРАВА –
СИСТЕМА  ПРАВА –
институты
институты
ОТРАСЛИ  ПРАВА
ОТРАСЛИ  ПРАВА
Конституционное
Конституционное
                        Гражданское
Гражданское

                                        Финансовое
Финансовое

                                                       Уголовное
Уголовное

                                                                  Административное
Административное

                                                                                Семейное,…
Семейное,…

                   ПУБЛИЧНОЕ ПРАВО
ПУБЛИЧНОЕ ПРАВО

                                                                                ЧАСТНОЕ ПРАВО
ЧАСТНОЕ ПРАВО НОРМА  ПРАВА –
НОРМА  ПРАВА –
установленное государством общеобязательное  правило
установленное государством общеобязательное  правило
поведения, действие  которого  поддерживается системой
поведения, действие  которого  поддерживается системой
государственного  принуждения
государственного  принуждения
КЛАССИФИКАЦИЯ  правовых  норм:
КЛАССИФИКАЦИЯ  правовых  норм:
1. Нормы УПОЛНОМАЧИВАЮЩИЕ
1. Нормы УПОЛНОМАЧИВАЮЩИЕ
                        2. Нормы  ОБЯЗЫВАЮЩИЕ
2. Нормы  ОБЯЗЫВАЮЩИЕ

                        3. Нормы  ЗАПРЕЩАЮЩИЕ
3. Нормы  ЗАПРЕЩАЮЩИЕ

------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------
Публичное
 Публичное
Частное
 Частное ИНСТИТУТ   ПРАВА
регулирует только  отдельный  участок родственных
 общественных  отношений  внутри  какой – нибудь
сферы
ТРУДОВОЕ  ПРАВО:
 Институт  приема на  работу
 Институт  трудового  договора
 Институт рабочего  времени
  институт  дисциплины  труда Термины:
 Право
Естественное право
1.
2. Позитивное право
3.
4. Интегративное  право
5.
6. Мораль
7. Норма права
8. Отрасли права
9.
10. Классификация  права
Система  права
 Институт  права

file_name: ПРАВО в системе  социальных  норм.ppt

title: Презентации по  обществознанию 10 класс


extracted_text:
ПРАВООТНОШЕНИЯ
ПРАВООТНОШЕНИЯ
ПРАВОНАРУШЕНИЯ
ПРАВОНАРУШЕНИЯ
и и ЧТО  ТАКОЕ  ПРАВООТНОШЕНИЕ?
ЧТО  ТАКОЕ  ПРАВООТНОШЕНИЕ?
    Отношение  между  людьми = общественное
Отношение  между  людьми = общественное
отношение
отношение
ПРАВООТНОШЕНИЕ –
ПРАВООТНОШЕНИЕ –
охраняемое  государством  и урегулированное
охраняемое  государством  и урегулированное
нормами  права  общественное  отношение
общественное  отношение, ,
нормами  права
участники которого  имеют  взаимные
участники которого  имеют  взаимные
юридические  права  и  обязанности
юридические  права  и  обязанности ЧТО  ТАКОЕ  ПРАВОНАРУШЕНИЕ?
ЧТО  ТАКОЕ  ПРАВОНАРУШЕНИЕ?
противоправное  общественно  вредное  виновное
- противоправное  общественно  вредное  виновное
деяние, за  которое  предусмотрена  юридическая
деяние, за  которое  предусмотрена  юридическая
ответственность
ответственность
ПРИЗНАКИ  ПРАВОНАРУШЕНИЙ:
ПРИЗНАКИ  ПРАВОНАРУШЕНИЙ:
1. Правонарушение  должно быть выражено в
1. Правонарушение  должно быть выражено в
деянии
деянии
2. Должно  быть противоправным
2. Должно  быть противоправным
3.Виновность  деяния
3.Виновность  деяния
4. Общественная  вредность
4. Общественная  вредность ПРАВОНАРУШЕНИЯ
ПРАВОНАРУШЕНИЯ
Сущность
Сущность
      ВидыВиды
Преступление
Преступление
Проступок
Проступок ЧТО  ТАКОЕ  ЮРИДИЧЕСКАЯ
ЧТО  ТАКОЕ  ЮРИДИЧЕСКАЯ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ?
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ?
это  применение  мер  государственного  принуждения  к
это  применение  мер  государственного  принуждения  к
виновному  лицу  за совершенное  правонарушение
виновному  лицу  за совершенное  правонарушение
ПРИЗНАКИ:
ПРИЗНАКИ:
1. Только  за  правонарушение
1. Только  за  правонарушение
2. Только  от имени  государства
2. Только  от имени  государства
3. Обязательно  предполагает  применение мер
3. Обязательно  предполагает  применение мер
государственного  принуждения
государственного  принуждения СУДЕБНАЯ  СИСТЕМА  в РФ
СУДЕБНАЯ  СИСТЕМА  в РФ
ВетвиВетви
СоставСостав
Задачи
Задачи
Конституционны
Конституционны
е  судые  суды
Суды общей
Суды общей
компетенции
компетенции
Арбитражные
Арбитражные
судысуды

file_name: ПРАВООТНОШЕНИЯ и правонарушения.ppt

title: Презентации по  обществознанию 10 класс


extracted_text:
ПРЕДПОСЫЛКИ
ПРЕДПОСЫЛКИ
ПРАВОМЕРНОГО
ПРАВОМЕРНОГО
ПОВЕДЕНИЯ
ПОВЕДЕНИЯ ПРАВОВОЕ  СОЗНАНИЕ –
ПРАВОВОЕ  СОЗНАНИЕ –
это отношение  людей  к  праву, действующему
это отношение  людей  к  праву, действующему
законодательству и юридической  практике
законодательству и юридической  практике
ПРАВОСОЗНАНИЕ:
ПРАВОСОЗНАНИЕ:
Знание права / одобрение или  неодобрение  права
 Знание права / одобрение или  неодобрение  права
Знание  правовой  идеологии
 Знание  правовой  идеологии
Знание  правовой  психологии
 Знание  правовой  психологии
Знание  поведенческих  установок
 Знание  поведенческих  установок
-------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------
ПРАВОСОЗНАНИЕ
ПРАВОСОЗНАНИЕ
обыденное
обыденное
              профессиональное
профессиональное
                научное
 научное ПРАВОВАЯ   КУЛЬТУРА
ПРАВОВАЯ   КУЛЬТУРА
ПРАВОВАЯ   КУЛЬТУРА
ПРАВОВАЯ   КУЛЬТУРА
Правовая  культура  личности            Правовая культура
Правовая  культура  личности            Правовая культура
общества
общества Роль правовой  культуры  в современном
Роль правовой  культуры  в современном
обществе
обществе
Содержание  и  значение
Содержание  и  значение
Функции
Функции
Познавательная
Познавательная
Регулятивная
Регулятивная
Нормативно –
Нормативно –
ценностная
ценностная
Коммуникативна
Коммуникативна
яя
Прогностическая
Прогностическая ПРАВОВОЙ  НИГИЛИЗМ –
ПРАВОВОЙ  НИГИЛИЗМ –
антипод  правовой  культуры
антипод  правовой  культуры
ПРАВОВОЙ  НИГИЛИЗМ
ПРАВОВОЙ  НИГИЛИЗМ

          Личностный
Личностный

Государственный
Государственный ПРАВОВОЕ  ВОСПИТАНИЕ:
ПРАВОВОЕ  ВОСПИТАНИЕ:
Правовое  просвещение
 Правовое  просвещение
Юридическая  практика
 Юридическая  практика
Самовоспитание
 Самовоспитание ПРАВОМЕРНОЕ  ПОВЕДЕНИЕ – –
ПРАВОМЕРНОЕ  ПОВЕДЕНИЕ
поведение, соответствующее  правовым  нормам
поведение, соответствующее  правовым  нормам
 Правомерное  поведение
ПРИЗНАКИ:
ПРИЗНАКИ:
ограничено  установленными
 установленными
 Правомерное  поведение
 Осуществляется  на
Правомерное  поведение ограничено
нормами
нормами
Правомерное  поведение полезно
Осуществляется  на  добровольном  или сознательном
добровольном  или сознательном
основании
основании
Дееспособность (с 18 лет; с 14 – до 18 лет)
(с 18 лет; с 14 – до 18 лет)
Распространено  среди  большинства  населения
большинства  населения
 Дееспособность
 Распространено  среди
-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
полезно для общества
 для общества
ВИДЫ:
ВИДЫ:
Социально – активное
 Социально – активное
Конформистское  поведение
 Конформистское  поведение
Маргинальное правомерное поведение
 Маргинальное правомерное поведение ПРЕДПОСЫЛКИ  ФОРМИРОВАНИЯ
ПРЕДПОСЫЛКИ  ФОРМИРОВАНИЯ
ПРАВОМЕРНОГО  ПОВЕДЕНИЯ:
ПРАВОМЕРНОГО  ПОВЕДЕНИЯ:
Юридические
Юридические
Психологические
Психологические
-------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------
Социальные
Социальные
ВЫВОД:
ВЫВОД:
предпосылкой  правомерного поведения  служит
предпосылкой  правомерного поведения  служит
понимание  людьми  справедливости и полезности
понимание  людьми  справедливости и полезности
правовых  установлений, социальная  зрелость и
правовых  установлений, социальная  зрелость и
юридическая грамотность
юридическая грамотность

file_name: Предпосылки  правомерного  поведения.ppt

title: Презентации по  обществознанию 10 класс


extracted_text:
СЕМЬЯ  и  БЫТ
СЕМЬЯ  и  БЫТ СЕМЬЯ
СЕМЬЯ
малая  группа
малая  группа
социальный  институт
социальный  институт
«…это экономическая  ячейка  общества»,-
«…это экономическая  ячейка  общества»,-
                                                        Ф. Энгельс
Ф. Энгельс

Одна  из  высших  ценностей  человеческого бытия
Одна  из  высших  ценностей  человеческого бытия
Важнейший элемент  социальной  структуры
Важнейший элемент  социальной  структуры
общества
общества
Микромодель большого  общества…
Микромодель большого  общества…
Наиболее  эффективное  средство  сохранения
Наиболее  эффективное  средство  сохранения
культуры народа и передачи его социальной
культуры народа и передачи его социальной
наследственности
наследственности
Всегда  находится  под  защитой  государства
Всегда  находится  под  защитой  государства
РОЖДАЕТ не только ЧЕЛОВЕКА, но и
РОЖДАЕТ не только ЧЕЛОВЕКА, но и
ГРАЖДАНИНА!!
ГРАЖДАНИНА СЕМЬЯ  как  СОЦИАЛЬНЫЙ  ИНСТИТУТ
СЕМЬЯ  как  СОЦИАЛЬНЫЙ  ИНСТИТУТ
потребность общества в физическом и духовном
потребность общества в физическом и духовном
ЦЕЛЬ:
ЦЕЛЬ:
воспроизводстве
воспроизводстве

ИНСТИТУТ  БРАКА –
ИНСТИТУТ  БРАКА –
признанная  обществом  форма отношений между
признанная  обществом  форма отношений между
мужчиной и женщиной с целью  создания  семьи
мужчиной и женщиной с целью  создания  семьи
обеспечивает общественный  прогресс
обеспечивает общественный  прогресс
РОЛЬ:
РОЛЬ: ФУНКЦИИ  СЕМЬИ
ФУНКЦИИ  СЕМЬИ
функции
функции
содержание
содержание
Репродуктивная
Репродуктивная
Воспитательная
Воспитательная
Хозяйственная
Хозяйственная
Экономическая
Экономическая
Эмоциональная
Эмоциональная
Социально - статусная
Социально - статусная
Рекреационная
Рекреационная ФАЗЫ  ЖИЗНЕННОГО  ЦИКЛА  СЕМЬИ:
ФАЗЫ  ЖИЗНЕННОГО  ЦИКЛА  СЕМЬИ:
Образование  семьи – вступление  в брак
вступление  в брак
Образование  семьи –
Начало  деторождения – рождение
Начало  деторождения –
рождение I I ребенка
ребенка

Окончание  деторождения – рождение  последнего
рождение  последнего
Окончание  деторождения –
ребенка
ребенка
                                                      семьи  последнего
семьи  последнего

«Пустое  гнездо» - вступление в брак и выделение  из
вступление в брак и выделение  из
«Пустое  гнездо» -
ребенка
ребенка
Прекращение  существующей  семьи – это смерть
это смерть
Прекращение  существующей  семьи –
                                                                    одного  из
одного  из

супругов
супругов ТИП  СЕМЬИ  по  СОСТАВУ:
ТИП  СЕМЬИ  по  СОСТАВУ:
 Простая (малая) НУКЛЕАРНАЯ =
Простая (малая) НУКЛЕАРНАЯ = супруги +
супруги +
неженатые  дети
неженатые  дети
 РАСШИРЕННАЯ =
РАСШИРЕННАЯ = супруги с детьми + бабушки +
супруги с детьми + бабушки +
дедушки +
дедушки +

      дяди + …
дяди + …

 СЛОЖНАЯ
СЛОЖНАЯ (составная) =  2 – 3  супружеские  пары
 (составная) =  2 – 3  супружеские  пары ТИП  СЕМЬИ по СЕМЕЙНЫМ  ОБЯЗАННОСТЯМ и
ТИП  СЕМЬИ по СЕМЕЙНЫМ  ОБЯЗАННОСТЯМ и
ЛИДЕРСТВУ
ЛИДЕРСТВУ
ТРАДИЦИОННАЯ (патриархальная) =
ТРАДИЦИОННАЯ (патриархальная)
 = власть у отца
власть у отца
НЕТРАДИЦИОННАЯ ( эксплуататорская) =
) =  работа по
НЕТРАДИЦИОННАЯ ( эксплуататорская
 работа по
дому
дому
                                                                                возложена  на
возложена  на

женщину
женщину
ЭГАЛИТАРНАЯ (семья  равных) =
ЭГАЛИТАРНАЯ (семья  равных) =
Справедливое  разделение  домашних  обязанностей
 Справедливое  разделение  домашних  обязанностей
Совместное  обсуждение  проблем и принятие  решений  всеми
 Совместное  обсуждение  проблем и принятие  решений  всеми
членами  семьи
членами  семьи
Эмоциональная  насыщенность  отношений  в семье
 Эмоциональная  насыщенность  отношений  в семье ПРАВИЛА  СЧАСТЛИВОЙ  СУПРУЖЕСКОЙ
ПРАВИЛА  СЧАСТЛИВОЙ  СУПРУЖЕСКОЙ
ЖИЗНИЖИЗНИ
(по Дейлу  КАРНЕГИ):
(по Дейлу  КАРНЕГИ):
Не нужно  придираться!
Не нужно  придираться!
Не пытайтесь  переделать  своего  супруга!
Не пытайтесь  переделать  своего  супруга!
Не критикуйте!
Не критикуйте!
Выражайте друг  другу вашу  искреннюю
Выражайте друг  другу вашу  искреннюю
признательность!
признательность!
Оказывайте  друг  другу  небольшие  знаки  внимания!
Оказывайте  друг  другу  небольшие  знаки  внимания!
Будьте  предупредительны!
Будьте  предупредительны!
Прочтите хорошую  книгу о … супружеской  жизни!
Прочтите хорошую  книгу о … супружеской  жизни! ГОСУДАРСТВЕННАЯ  СЕМЕЙНАЯ  ПОЛИТИКА:
ГОСУДАРСТВЕННАЯ  СЕМЕЙНАЯ  ПОЛИТИКА:
ПОСОБИЯ  И  ФИНАНСОВЫЕ   ЛЬГОТЫ
 ПОСОБИЯ  И  ФИНАНСОВЫЕ   ЛЬГОТЫ
ОТПУСКА для рождения и уходу за  малыми и большими
 ОТПУСКА для рождения и уходу за  малыми и большими
детьми
детьми
 ДОУДОУ
Различный  режим  работы родителей для  нужд  семьи
 Различный  режим  работы родителей для  нужд  семьи
Включение  в  трудовой  стаж  времени ухода  за  детьми
 Включение  в  трудовой  стаж  времени ухода  за  детьми
Поддержка усыновленных  сирот
 Поддержка усыновленных  сирот
Стимулирование  многодетности  или  низкой
 Стимулирование  многодетности  или  низкой
рождаемости
рождаемости БЫТОВЫЕ  ОТНОШЕНИЯ
БЫТОВЫЕ  ОТНОШЕНИЯ
- устойчивая  система  повседневных
- устойчивая  система  повседневных
непроизводственных  связей  между  людьми
непроизводственных  связей  между  людьми
по поводу  удовлетворения  их
по поводу  удовлетворения  их
первоочередных  нужд
первоочередных  нужд

file_name: СЕМЬЯ и БЫТ.ppt

description:
СЕМЬЯ  и  БЫТ
СЕМЬЯ  и  БЫТ

title: Презентации по  обществознанию 10 класс


extracted_text:
СОЦИАЛЬНАЯ  СФЕРА
СОЦИАЛЬНАЯ  СФЕРА Социальное  взаимодействие – систематическое,
Социальное  взаимодействие – систематическое,
достаточно  регулярные, взамообусловленные
достаточно  регулярные, взамообусловленные
социальные действия  субъектов
социальные действия  субъектов МНОГООБРАЗИЕ  СОЦИАЛЬНЫХ  ГРУПП
МНОГООБРАЗИЕ  СОЦИАЛЬНЫХ  ГРУПП
НАРОДНОСТЬ
НАРОДНОСТЬ
НАЦИЯ
НАЦИЯ
ОБЩЕСТВЕННЫЙ  КЛАСС
ОБЩЕСТВЕННЫЙ  КЛАСС
СЕЛЬСКАЯ  ОБЩИНА
СЕЛЬСКАЯ  ОБЩИНА
ТРУДОВОЙ  КОЛЛЕКТИВ
ТРУДОВОЙ  КОЛЛЕКТИВ
СЕМЬЯ
СЕМЬЯ
Особенности  социальных  групп:
Особенности  социальных  групп:
 возникают
 имеют
 имеют
возникают  объективно
объективно
имеют  определенные  связи
определенные  связи
имеют общие  социально  значимые  признаки (
общие  социально  значимые  признаки (национальность,
национальность,
доход, власть, образование, профессия, место  жительства, религиозную
доход, власть, образование, профессия, место  жительства, религиозную
принадлежность, образ  и стиль  жизни,…)
принадлежность, образ  и стиль  жизни,…) ЧЕМ  ВЫЗВАНО  ВОЗНИКНОВЕНИЕ
ЧЕМ  ВЫЗВАНО  ВОЗНИКНОВЕНИЕ
СОЦИАЛЬНЫХ  ГРУПП?
СОЦИАЛЬНЫХ  ГРУПП?
 Общественным  разделением  труда
Общественным  разделением  труда
 Специализацией  деятельности
Специализацией  деятельности ПРИНЦИПЫ  КЛАССИФИКАЦИИ  СОЦИАЛЬНЫХ
ПРИНЦИПЫ  КЛАССИФИКАЦИИ  СОЦИАЛЬНЫХ
ГРУПП
ГРУПП
ПО  ЧИСЛУ  УЧАСТНИКОВ: большие  и  малые
большие  и  малые
ПО  ЧИСЛУ  УЧАСТНИКОВ:
ПО  ПРИРОДНЫМ  ПРИЗНАКАМ: раса, пол, возраст
раса, пол, возраст
ПО  ПРИРОДНЫМ  ПРИЗНАКАМ:
(биосоциальные))
                                                                        (биосоциальные

ПРОМЕЖУТОЧНОЕ (переходное, пограничное) = МАРГИНАЛЬНАЯ
МАРГИНАЛЬНАЯ
ПРОМЕЖУТОЧНОЕ (переходное, пограничное) =
ГРУППА
ГРУППА
                                                                                Иммигранты
Иммигранты

                                                                                Безработные
Безработные

Инвалиды
                                                                                Инвалиды

Бомжи
                                                                          Бомжи

??? – разрыв экономических, социальных и культурных  связей
??? –
 разрыв экономических, социальных и культурных  связей
МАРГИНАЛЫ  ОПАСНЫ  ДЛЯ  ОБЩЕСТВА!!!
МАРГИНАЛЫ  ОПАСНЫ  ДЛЯ  ОБЩЕСТВА!!! СОЦИАЛЬНОЕ  НЕРАВЕНСТВО = СОЦИАЛЬНАЯ
СОЦИАЛЬНОЕ  НЕРАВЕНСТВО = СОЦИАЛЬНАЯ
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
??????
 Неодинаковые  права и привилегии
Неодинаковые  права и привилегии
 Неодинаковая  ответственность и обязанности
Неодинаковая  ответственность и обязанности
 Неодинаковые собственность и доходы
Неодинаковые собственность и доходы
 Разное  отношение  к власти
Разное  отношение  к власти
 Неодинаковое  влияние среди  членов  своего  сообщества
Неодинаковое  влияние среди  членов  своего  сообщества
СОЦИАЛЬНОЕ  РАВЕНСТВО = РАВЕНСТВО ПЕРЕД  ЗАКОНОМ!
СОЦИАЛЬНОЕ  РАВЕНСТВО = РАВЕНСТВО ПЕРЕД  ЗАКОНОМ!
Обеспечение равных  возможностей не  предполагает одинаковых
Обеспечение равных  возможностей не  предполагает одинаковых
результатов
результатов
НО!НО! СОЦИАЛЬНАЯ  СТРАТИФИКАЦИЯ
СОЦИАЛЬНАЯ  СТРАТИФИКАЦИЯ
(«страта» (лат.
(«страта»
(лат. stratum
 = слой)
stratum)) = слой)
Классификация  американского  общества:
Классификация  американского  общества:
 ВЫСШИЙ  КЛАСС
ВЫСШИЙ  КЛАСС


                                                           высший средний
высший средний
                                           СРЕДНИЙ  КЛАСС          средний средний
СРЕДНИЙ  КЛАСС          средний средний
                                                                                низший средний
низший средний

 НИЗШИЙ  КЛАСС
НИЗШИЙ  КЛАСС
ПРИЗНАКИ СТРАТИФИКАЦИИ:
ПРИЗНАКИ СТРАТИФИКАЦИИ:
Этнические
Этнические
Демографические
Демографические
Профессиональные
Профессиональные
Территориальные
Территориальные ПРИЗНАКИ СТРАТИФИКАЦИИ:
ПРИЗНАКИ СТРАТИФИКАЦИИ:
Этнические
Этнические
Демографические
Демографические
Профессиональные
Профессиональные
Территориальные
Территориальные
Возрастные характеристики
Возрастные характеристики
Отношение  к  власти
Отношение  к  власти
Размер  дохода
Размер  дохода
Уровень  образования
Уровень  образования
  Религиозная  принадлежность
Религиозная  принадлежность
Образ и стиль  жизни
Образ и стиль  жизни
Стандарты  поведения
Стандарты  поведения
Любительские  интересы
Любительские  интересы СОЦИАЛЬНАЯ  МОБИЛЬНОСТЬ =
СОЦИАЛЬНАЯ  МОБИЛЬНОСТЬ =
ПЕРЕХОД  ЛЮДЕЙ  ИЗ ОДНИХ СОЦИАЛЬНЫХ  ГРУПП В
ПЕРЕХОД  ЛЮДЕЙ  ИЗ ОДНИХ СОЦИАЛЬНЫХ  ГРУПП В
ДРУГИЕ
ДРУГИЕ
ВИДЫ
ВИДЫ
ГОРИЗОНТАЛЬНАЯ                                       ВЕРТИКАЛЬНАЯ
ГОРИЗОНТАЛЬНАЯ                                       ВЕРТИКАЛЬНАЯ
СОЦИАЛЬНЫЕ  ЛИФТЫ (каналы) = пути, по  которым  происходит
  СОЦИАЛЬНЫЕ  ЛИФТЫ (каналы) =
пути, по  которым  происходит
перемещение людей из  одних социальных  групп в  другие
перемещение людей из  одних социальных  групп в  другие
(служба в армии, брак, приобретение  собственности,…
(служба в армии, брак, приобретение  собственности,…
Революции, войны, кризисы в экономике, политические перевороты)
Революции, войны, кризисы в экономике, политические перевороты) СОЦИАЛЬНЫЕ  ИНТЕРЕСЫ =
СОЦИАЛЬНЫЕ  ИНТЕРЕСЫ =
ИНТЕРЕСЫ ЛЮДЕЙ, связанные с положением социальной
ИНТЕРЕСЫ ЛЮДЕЙ, связанные с положением социальной
группы  в  обществе и человека в этой  группе
группы  в  обществе и человека в этой  группе
Социальные  интересы
Социальные  интересы
воплощаются
воплощаются
в   ДЕЯТЕЛЬНОСТИ!
в   ДЕЯТЕЛЬНОСТИ! СОЦИАЛЬНЫЕ  ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
СОЦИАЛЬНЫЕ  ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СОЦИАЛЬНЫЕ  ОТНОШЕНИЯ  И
СОЦИАЛЬНЫЕ  ОТНОШЕНИЯ  И
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Социальная  связь –
Социальная  связь –
совокупность зависимостей между  людьми, реализованных  через
совокупность зависимостей между  людьми, реализованных  через
социальные  действия, их  взаимные  отношения, которые
социальные  действия, их  взаимные  отношения, которые
объединяют людей в социальные  общности
объединяют людей в социальные  общности

Основные части:
Основные части:
• Субъекты  связи (2 и больше  людей)
Субъекты  связи (2 и больше  людей)
• Предмет  связи (по поводу  чего)
Предмет  связи (по поводу  чего)
• Механизм  регулирования  взаимоотношений
Механизм  регулирования  взаимоотношений
СОЦИАЛЬНЫЙ  КОНТАКТ – первый  шаг  (соучастие) к установлению
СОЦИАЛЬНЫЙ  КОНТАКТ – первый  шаг  (соучастие) к установлению
 социальных  отношений
 социальных  отношений
ИНТЕРАКЦИЯ – социальное  взаимодействие
ИНТЕРАКЦИЯ – социальное  взаимодействие СОЦИАЛЬНЫЙ  КОНФЛИКТ –особое  взаимодействие…
при  столкновении  их несовместимых взглядов, позиций и
интересов
КОНФЛИКТ
Личностные
                      Межличностные
                                            Внутригрупповые
                                 Межгрупповые
                                                                                С внешней  средой
… УСЛОВИЯ, влияющие  на  РАЗВИТИЕ  КОНФЛИКТА
НАМЕРЕНИЯ  УЧАСТНИКОВ  добиться  компромисса  или
                                                           полностью  уничтожить противника
ОТНОШЕНИЯ к средствам  физического  насилия
УРОВЕНЬ  ДОВЕРИЯ  между  сторонами
АДЕКВАТНОСТЬ  ОЦЕНКИ  положения  дел СТАДИИ   КОНФЛИКТА:
ПРЕДКОНФЛИКТНАЯ
НЕПОСРЕДСТВЕННО  КОНФЛИКТНАЯ
ПОСЛЕКОНФЛИКТНАЯ ПОСЛЕДСТВИЯ   КОНФЛИКТА:
ДЕЗИНТЕГРАТИВНЫЕ
ИНТЕГРАТИВНЫЕ
!!!  ВЫВОД: конфликта  избежать невозможно, но
действовать надо в ИНСТИТУЦИОННЫХ  рамках СОЦИАЛЬНЫЕ  АСПЕКТЫ   ТРУДА
ТРУДОВЫЕ  ОТНОШЕНИЯ
отношения  между  людьми  в  процессе  труда
ИНТЕРЕСЫ  ЛЮДЕЙ:
Потребность  в  самовыражении
Потребность  в  самоуважении
Потребность  в  активности
Потребность  в создании  необходимых  материальных  условий

                                                                                продолжения  рода
Потребность  в  стабильности
Потребность  в  общении ИНТЕРЕСЫ:
МАТЕРИАЛЬНЫЕ            НЕМАТЕРИАЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ  КУЛЬТУРЫ  ТРУДА
ТРУДОВАЯ  СРЕДА:
 ФИЗИЧЕСКИЕ   ФАКТОРЫ
 ТЕХНИКО   ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ  ФАКТОРЫ
 СРЕДСТВА  ТРУДА  =  машины, инструменты, транспорт,…
 ПРЕДМЕТЫ  ТРУДА =  уголь, земля,…
 РАБОЧАЯ  СИЛА
СРЕДСТВА  ТРУДА  +  ПРЕДМЕТЫ  ТРУДА = СРЕДСТВА  ПРОИЗВОДСТВА
КУЛЬТУРА  ТРУДОВЫХ  ОТНОШЕНИЯ
КУЛЬТУРА  ТРУДА  ЛИЧНОСТИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ  ЗНАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛИЗМ
ДИСЦИПЛИНА (трудовая, технологическая, договорная)
ТРУДОВАЯ  МОТИВАЦИЯ

file_name: СОЦИАЛЬНАЯ  СФЕРА.ppt

description:
СОЦИАЛЬНАЯ  СФЕРА
СОЦИАЛЬНАЯ  СФЕРА

description:
ИНТЕРЕСЫ:
МАТЕРИАЛЬНЫЕ            НЕМАТЕРИАЛЬНЫЕ

title: Презентации по  обществознанию 10 класс


extracted_text:
СОЦИАЛЬНОЕ  ПОВЕДЕНИЕ
СОЦИАЛЬНОЕ  ПОВЕДЕНИЕ
 И И
  ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ  ПОВЕДЕНИЕ
  ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ  ПОВЕДЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫЕ  НОРМЫ
СОЦИАЛЬНЫЕ  НОРМЫ
«Норма» (лат.) – руководящее  начало, правило, образец
«Норма» (лат.) – руководящее  начало, правило, образец
Нормы  вырабатываются  обществом, социальными
Нормы  вырабатываются  обществом, социальными
группами
группами
ВИДЫ  НОРМ:
ВИДЫ  НОРМ:
Обычаи  и  традиции
Обычаи  и  традиции
Правовые  нормы
Правовые  нормы
Моральные  нормы
Моральные  нормы
Эстетические  нормы
Эстетические  нормы
Политические  нормы
Политические  нормы
Религиозные  нормы
Религиозные  нормы







Правила  этикета
Правила  этикета
РОЛЬ НОРМ: упорядочение жизни  общества
: упорядочение жизни  общества
РОЛЬ НОРМ СОЦИАЛЬНЫЙ  КОНТРОЛЬ –
СОЦИАЛЬНЫЙ  КОНТРОЛЬ –
МЕХАНИЗМ  РЕГУЛЯЦИИ ОТНОШЕНИЙ  ЧЕЛОВЕКА И
МЕХАНИЗМ  РЕГУЛЯЦИИ ОТНОШЕНИЙ  ЧЕЛОВЕКА И
ОБЩЕСТВА
ОБЩЕСТВА
САНКЦИИ
САНКЦИИ
ПОЗИТИВНЫЕ
ПОЗИТИВНЫЕ
                                       НЕГАТИВНЫЕ
НЕГАТИВНЫЕ
ФОРМАЛЬНЫЕ                НЕФОРМАЛЬНЫЕ
ФОРМАЛЬНЫЕ                НЕФОРМАЛЬНЫЕ
САМОКОНТРОЛЬ
САМОКОНТРОЛЬ ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ (ДЕВИАНТНОЕ
ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ
(ДЕВИАНТНОЕ)  )
ПОВЕДЕНИЕ
ПОВЕДЕНИЕ
ПРИЧИНЫ:
ПРИЧИНЫ:
Биологические
Биологические
Психологические
Психологические
Деформации в развитии
Деформации в развитии
Социологические
Социологические
Конфликт
Конфликт ПРЕСТУПНОСТЬ
ПРЕСТУПНОСТЬ
ВИДЫ:
ВИДЫ:
ОРГАНИЗОВАННАЯ  ПРЕСТУПНОСТЬ (особо
 ОРГАНИЗОВАННАЯ  ПРЕСТУПНОСТЬ (особо
опасна!)
опасна!)
ОПАСНОСТЬ  ДЛЯ  ЛИЧНОСТИ
 ОПАСНОСТЬ  ДЛЯ  ЛИЧНОСТИ
ОПАСНОСТЬ  ДЛЯ  ОБЩЕСТВА
 ОПАСНОСТЬ  ДЛЯ  ОБЩЕСТВА
ОПАСНОСТЬ  ДЛЯ  ГОСУДАРСТВА
 ОПАСНОСТЬ  ДЛЯ  ГОСУДАРСТВА БОРЬБА  С  ПРЕСТУПНОСТЬЮ
БОРЬБА  С  ПРЕСТУПНОСТЬЮ
УГОЛОВНЫЙ  КОДЕКС  РФ
УГОЛОВНЫЙ  КОДЕКС  РФ
МЕРЫ:
МЕРЫ:
 Устранение  условий для  преступности
 Развитие  правосознания  людей
 Специальная  профилактическая  работа
 Применение  уголовного  законодательства
                                                 совершившим
к лицам,
преступление

file_name: СОЦИАЛЬНЫЕ  НОРМЫ  И ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ  ПОВЕДЕНИЕ.ppt

title: Презентации по  обществознанию 10 класс


extracted_text:
УЧАСТИЕ ГРАЖДАНИНА
УЧАСТИЕ ГРАЖДАНИНА
ПОЛИТИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ
ПОЛИТИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ
в в Что  такое  политический процесс?
Что  такое  политический процесс?
это цепь политических событий  и
цепь политических событий  и
это
состояний, которые  изменяются в
 которые  изменяются в
состояний,
результате  взаимодействия  конкретных
результате  взаимодействия  конкретных
субъектов политики
субъектов политики ПОЛИТИЧЕСКИЙ    ПРОЦЕСС
ПОЛИТИЧЕСКИЙ    ПРОЦЕСС
Основания для
Основания для
классификаци
классификаци
ии
масштабност
масштабност
По По
ии
По По
значимости
значимости
По степени
По степени
публичности
публичности
ВидыВиды
Внутриполитический
Внутриполитический
Внешнеполитический
Внешнеполитический
Базовый
Базовый
Частный
Частный
Общенациональный
Общенациональный
(общегосударственный)
(общегосударственный)
Региональный
Региональный
Местный
Местный Этапы (стадии) политического процесса:
Этапы (стадии) политического процесса:
Представление интересов (требований)   властным  структурам
Представление интересов (требований)   властным  структурам
( инициаторы  политических  процессов – граждане, партии и
( инициаторы  политических  процессов – граждане, партии и
движения, профсоюзы, СМИ,…)
движения, профсоюзы, СМИ,…)
Принятие решений (властные  институты и должностные лица)
властные  институты и должностные лица)
Принятие решений (
Реализация  решений (зависит от внутренних:
зависит от внутренних:
Реализация  решений (

                                             1. компетентность и способность
1. компетентность и способность

                                                властей  правильно оценивать
властей  правильно оценивать

                                               ситуацию
ситуацию

                                            2. избирать адекватные ей средства и
2. избирать адекватные ей средства и

                                                методыметоды

                                            3. компетентность и гражданская
3. компетентность и гражданская

                                                ответственность
ответственность

                                             и внешних факторов
и внешних факторов ПОЛИТИЧЕСКОЕ  УЧАСТИЕ - это
ПОЛИТИЧЕСКОЕ  УЧАСТИЕ - это
Вовлечение  членов  определенного общества в
Вовлечение  членов  определенного общества в
политический  процесс
политический  процесс
Деятельность граждан  с  целью  влияния  на принятие  и
Деятельность граждан  с  целью  влияния  на принятие  и
 осуществление  государственных  решений
 осуществление  государственных  решений ПОЛИТИЧЕСКОЕ  УЧАСТИЕ
ПОЛИТИЧЕСКОЕ  УЧАСТИЕ
                        непосредственным
опосредственным
непосредственным
опосредственным
        ( представительным)                               (прямым)
( представительным)                               (прямым) ФОРМЫ  ПОЛИТИЧЕСКОЙ  АКТИВНОСТИ  ГРАЖДАН:
ФОРМЫ  ПОЛИТИЧЕСКОЙ  АКТИВНОСТИ  ГРАЖДАН:
Групповые
 Групповые
Массовые
 Массовые
Индивидуальны
 Индивидуальны
е е ФОРМЫ  ПОЛИТИЧЕСКОГО  УЧАСТИЯ
ФОРМЫ  ПОЛИТИЧЕСКОГО  УЧАСТИЯ
ГРАЖДАН:
ГРАЖДАН:
Демократические  выборы
Демократические  выборы
Референдумы
Референдумы
__________________________________________
__________________________________________
ПОЛИТИЧЕСКОЕ  УЧАСТИЕ:
ПОЛИТИЧЕСКОЕ  УЧАСТИЕ:
Постоянное ( членство  в  партии)
 Постоянное ( членство  в  партии)
Периодическое (участие  в  выборах)
 Периодическое (участие  в  выборах)
Разовое (обращение  в  органы власти)
 Разовое (обращение  в  органы власти)
__________________________________________
__________________________________________
АБСЕНТЕИЗМ – уклонение  от  участия  в
АБСЕНТЕИЗМ – уклонение  от  участия  в
политике
политике
ПОПУЛИЗМ – невыполняемые  обещания…
ПОПУЛИЗМ – невыполняемые  обещания… ПОЛИТИЧЕСКАЯ     КУЛЬТУРА –
ПОЛИТИЧЕСКАЯ     КУЛЬТУРА –
разносторонние  политические  знания…
разносторонние  политические  знания…
Составляющие
Составляющие
политической
политической
культуры
культуры
Политические  знания
Политические  знания
Политические
Политические
ценностные
ценностные
ориентации
ориентации
Модели
Модели
политического
политического
поведения
поведения
Сущность
Сущность
Знания  о политике, политсистеме
Знания  о политике, политсистеме
Знания о плитидеологии
Знания о плитидеологии
Знания о политинститутах
Знания о политинститутах
Знания о  политпроцедурах
Знания о  политпроцедурах
Представления человека об
Представления человека об
идеалах и ценностях
идеалах и ценностях
------/----- о разумном
------/----- о разумном
общественном устройстве
общественном устройстве
Способы  практических
Способы  практических
политических  действий
политических  действий

file_name: УЧастие гражданина в политической жизни.ppt

title: Презентации по  обществознанию 10 класс


extracted_text:
Плевальщики
зарабатывали себе на жизнь
вовсе не тем, чем, возможно, вы
подумали. Они сеяли репу.
Почему плевальщики? Да потому
что семена у репы очень мелкие,
в одном килограмме – больше
миллиона. Сеять обычным
способом их просто невозможно.
Вот и придумали выплевывать
семена. Профессия эта была
одной из самых почетных на
Руси, а хорошие плевальщики
ценились на вес золота. Ямщики и извозчики
Профессия была настолько
популярной, что оставила
огромный культурный пласт в
русском искусстве и литературе.
Следует различать: ямщики –
это вроде современных
водителей междугородних
маршрутов, а извозчики –
водители городских такси.
Ямщики перевозили не только
людей, но и почтовые посылки и
корреспонденцию, а также
различные грузы, например
товары для магазинов. Косари
Покос травы издавна воспринимался на Руси как общее дело.
Однако основной «ударной силой» являлись все же косари – обычно
очень сильные и выносливые мужчины. Коробейниками, ходебщиками или офенями называли
торговавших по всей Руси крестьян. Свой товар (обычно различные
полезные мелочи) они носили в больших лубочных коробах, отсюда
и название – коробейники. Царя при дворе
развлекал шут, ну а
людей на улицах и
площадях забавляли
скоморохи.
Особенно любили
скоморохи работать во
время ярмарок и
различных народных
гуляний. Профессия чистильщик обуви когдато очень была
востребована. Грязная обувь – это дурной тон, поэтому все
высокопоставленные и просто аккуратные мужчины регулярно
стояли у стульчиков, вокруг которых крутились молодые
парнишки со щетками и гуталином.  Трубочисты.
Они регулярно выходили на поиски
грязных дымоходов. Без их усилий и труда
не обходилась ни одна семья. Современное
поколение знает об этой специальности
только благодаря мифам и сказкам, что
дошли до наших дней. Трубочисты были в
почете, поскольку чистка дымоходов, труб
и каминов предупреждала пожары.

file_name: Презентация Старинные профессии -.pptx

intro:
В презентации рассказывается о профессиях наших прадедов.Ямщики и извозчики

Профессия была настолько популярной, что оставила огромный культурный пласт в русском искусстве и литературе. Следует различать: ямщики – это вроде современных водителей междугородних маршрутов, а извозчики – водители городских такси. Ямщики перевозили не только людей, но и почтовые посылки и корреспонденцию, а также различные грузы, например товары для магазинов.Презентация

title: Презентация "Старинные профессии"


extracted_text:
Презентация к уроку
Презентация к уроку
музыки в 6 классе по теме:
музыки в 6 классе по теме:
««Ночной пейзаж
Ночной пейзаж»»
Михеева Елена Олеговна
Михеева Елена Олеговна •   Осенний ноктюрн, исполняемый ветром,
Осенний ноктюрн, исполняемый ветром,
плывёт в тишине золотистых аллей.
плывёт в тишине золотистых аллей.
И медленно кружит под музыку ретро
И медленно кружит под музыку ретро
листва увядающих лип, тополей.
листва увядающих лип, тополей.
По клавишам капли стучат монотонно,
По клавишам капли стучат монотонно,
стаккато дождя непрерывно звучит.
стаккато дождя непрерывно звучит.
Осенняя грусть тишиной первозвонной
Осенняя грусть тишиной первозвонной
гонимая ветром, летит и летит.
гонимая ветром, летит и летит.
Как птица, крылом, укрывает печалью,
Как птица, крылом, укрывает печалью,
даря напоследок цветов красоту.
даря напоследок цветов красоту.
И, мягко украсив всё белой вуалью,
И, мягко украсив всё белой вуалью,
ноктюрном осенним уходит в мечту.
ноктюрном осенним уходит в мечту.
•
                                                 ((Неизвестный автор
Неизвестный автор)) Ноктюрн
Ноктюрн
называют пьесы,
называют пьесы,
• – – в переводе с латинского
в переводе с латинского
означает ночной. Ноктюрнами
означает ночной. Ноктюрнами
предназначенные для ночного
предназначенные для ночного
музицирования. Они передают
музицирования. Они передают
находящегося под впечатлением
находящегося под впечатлением
впечатления человека,
впечатления человека,
образов ночи.
образов ночи. Александр
Александр
Порфирьевич
Порфирьевич
Бородин 1888 г.
Бородин 1888 г.
Художник И.Репин
Художник И.Репин Петр Ильич Чайковский
Петр Ильич Чайковский
 (1840г – 1893г)
 (1840г – 1893г) Из стихотворения М.Ю. Лермонтова
Из стихотворения М.Ю. Лермонтова
•Выхожу один я на дорогу;
Выхожу один я на дорогу;
Сквозь туман кремнистый путь
Сквозь туман кремнистый путь
блестит;
блестит;
Ночь тиха. Пустыня внемлет Богу,
Ночь тиха. Пустыня внемлет Богу,
И звезда с звездою говорит.
И звезда с звездою говорит.
В небесах торжественно и чудно!
В небесах торжественно и чудно!
Спит земля в сияньи голубом…
Спит земля в сияньи голубом…
Что же мне так больно и так трудно?
Что же мне так больно и так трудно?
Жду ль чего? Жалею ли о чем?
Жду ль чего? Жалею ли о чем?
• • Фридерик
Фридерик
ШопенШопен
(1810–1849)
(1810–1849) • Архип Куинджи «Ночное»
Архип Куинджи «Ночное» • Иван
Иван
Крамской
Крамской
«Лунная
«Лунная
ночь»
ночь» Елена Самарская
Елена Самарская
«Осенний ноктюрн»
«Осенний ноктюрн» Семирадский Генрих Ипполитович.
Семирадский Генрих Ипполитович.
«Шопен в салоне князя Антона Радзивилла в
«Шопен в салоне князя Антона Радзивилла в
Берлине в 1829 году»
Берлине в 1829 году» • Савченко
Савченко
Юрий Юрий
«Одиночеств
«Одиночеств
о»о»

title: Разработка урока " Вопрос - оставшийся без ответа", Космическая музыка"Михеева Елена Олеговна


extracted_text:
«Техника кукольной терапии в
профилактике и коррекции суицидального
поведения подростков» красноватая
искорка
в мрачном океане
вечности,
это единственное
мгновение,
которое нам
принадлежит…
И.С. Тургенев Куклотерапия — метод психологической помощи детям,
подросткам и их семьям, заключающийся в коррекции их
поведения посредством кукольного театра, разработанный
детскими психологами И. Я. Медведевой
и Т. Л. Шишовой. Данный метод призван помочь в
устранении болезненных переживаний у детей, укреплять
их психическое здоровье, улучшать социальную адаптацию,
развивать самосознание, разрешать конфликты в условиях
коллективной творческой деятельности. В соответствии с
данным методом с любимым для ребёнка персонажем
разыгрывается в лицах история, связанная с травмирующей
его ситуацией. Какие особенности у детей –подростков суицидальными
наклонностями:
1.Низкая самооценка
2.Ненависть к окружению
3.Замкнутость
4.Недоверие к взрослым Подростки с суицидальными наклонностями
часто не высказывают свои мысли и чувства
боятся рассказывать свои секреты. Так как
эти дети испытывают ненависть ко всему что
видят, не видят смысла в жизни, она кажется
очень сложной. Посредством куклы, которую
ребенок создаёт, происходит контакт с
ребенком. Подросток уже не чувствует
давления со стороны,  так как мы работаем с
куклой. Но все что ребенок рассказывает о
кукле, он говорит о себе, но он этого не
осознает.  Поэтому эта техника поможет нам
больше «вытащить» информации о ребенке. Куклотерапия проходит в три этапа:
Первый
этап (первое
занятие)
Изготовление (пошив) куклы
Второй
этап (второе
занятие)

куклы,
Церемония
вообще знакомство со своей куклой...
«оживления»
Третий
этап (все
последующие
занятия)    Постановка  миниспектакля,
использование  арттерапии,  песочной
терапии. с
На  данном  этапе  мы  даем
возможность
помощью
песка и мини игрушек создать
благополучные  условия  для
куклы  и  при  этом  ребенок
рассказывает,
возле
куколки и почему. Также мы
можем  попросить  ребенка
нарисовать  страхи  куклы,  ее
мечты.
  Этот  этап  уже
проводиться индивидуально.
кто  Красный цвет,  олицетворяющий  активность  и  энергию,  силу  и  смелость.
Юные и взрослые любители красного — обычно борцы по натуре и лидеры
в  своем  окружении.  У  них  высокая  работоспособность  и  низкая
утомляемость.  Основные  качества  ребенка,  предпочитающего  красный
цвет:  сила  воли,  эксцентричность,  направленность  вовне,  агрессия,
повышенная  активность,  возбудимость,  решительность,  вспыльчивость.
Цвет  крови,  здоровья,  жизни,  энергии,  силы,  власти.  Эти  дети  открыты  и
активны.  Очень  трудно  родителям  с  «красными»  детьми:  живыми,
непослушными, возбудимыми, непоседливыми, ломающими игрушки. Когда
они  вырастут,  то  их  высокая  работоспособность,  будет  определяться
стремлением  добиться  успеха,  получить  результат,  заслужить  похвалу.
Отсюда  напористость,  эгоизм.  Интересы  сегодняшнего  дня  для  них
превыше всего. Если в рисунке вашего ребенка красный цвет отсутствует,
скорее всего, его этот цвет раздражает. В таком случае у ребенка выражен
комплекс  неполноценности,  он  стремится  к  уединению.  Как  утверждают
психологи, чаще всего дети, «избегающие» красный цвет, воспитываются в
семье, где часто между родителями возникают ссоры, семейная обстановка
в доме неспокойная.  Розовый —  это  цвет  оптимизма,  беззаботности  и  кокетства.  А  ещё
это
знают.
личность
и
энергию,
нежность,
романтичность,
сладкоежки,  и  кондитеры
розовый  цвет  любят
Розовый  цвет  расслабляет,  как  никакой  другой.  Он  олицетворяет  ласку,
любовь,
сентиментальность,
безответственность,  незрелость,  детскость  и  капельку  сумасбродства.
Розовый  —  это  «мягкий»  цвет  —  красный,  разбавленный  белым.  Его
психологическая  сила  слабее,  чем  у  красного  цвета,  олицетворяющего
смелость.
активность
Основные
цвет:
утонченность,
робость,
сентиментальность,  оптимизм.  «Розовый  ребенок»  обычно  нежный,
слабый, робкий. Такой ребенок очень зависим от окружающих, нуждается
в  постоянной  поддержке.  Когда  розовый  цвет  предпочитает  мальчик,  он
как
сильнее.
Если  ваш  ребенок  выбрал  розовый  цвет,  значит,  он  нуждается  в  более
частых  проявлениях  любви  с  вашей  стороны.  Эти  дети  нуждаются  в
постоянном тактильном контакте. Поцелуй перед сном им необходим не
меньше, чем воздух.
предпочитающего
нежность,
качества
ребенка,
жалостливость,
проявляется
силу
и
розовый
слабость, качества
ранимость,
чувствительность,
ребенка,
Основные
предпочитающего фиолетовый цвет:
фантазия,
интуиция,
богатый
внутренний  мир,  эмоциональная  и  интеллектуальная
незрелость  (дети  часто  отдают  предпочтение  этому
цвету).На языке цвета фиолетовый означает ночь, тайну,
мистику,  созерцание,  внушаемость.  Эти  дети  живут
богатым внутренним миром и отличаются артистизмом,
очень  чувствительны.  Их  легко  загипнотизировать,  они
возбудимы.  Стремятся  произвести  впечатление,  но  при
этом  способны  посмотреть  на  себя  со  стороны.  Очень
ранимы,  более  других  нуждаются  в  поддержке  и
поощрении.   Голубой цвет  нравится  детям,  которые  любят  свободу,
самостоятельность,  перемену  обстановки,  путешествия  по
новым  местам,  игры  на  свежем  воздухе  и  плескание  в  воде.
Ребёнок,  предпочитающий
голубой  цвет,  дружелюбен,
доброжелателен, легко заводит новые знакомства, но в то же
время он довольно серьёзен по сравнению с другими детьми,
склонен  к  задумчивости  и  внимателен  к  таким  деталям  и
нюансам  происходящих  событий,  которые  другие  люди  не
замечают.
Так  же,  как  и  розовый,  голубой  цвет  олицетворяет
беззаботность  и  беспечность,  но  на  этом  их  сходство
заканчивается. Основные качества ребенка, предпочитающего
голубой цвет: беззаботность, беспечность, необязательность и
склонность к частой перемене образа жизни. Постоянная привязанность к синему цвету означает, что ребёнок жаждет покоя. Ему часто нужно отдыхать, он быстро устаёт. Заядлый любитель синего цвета — это тихий, ласковый, чувствительный и
немного боязливый ребёнок. По темпераменту, скорее всего — меланхолик, возможно—флегматик.Такие дети обычно любят тихие игры, книги и компьютер. Их часто называют «ботаниками». Основные
качества ребенка, предпочитающего синий цвет: концентрация, сосредоточенность на внутренних проблемах, потребность в покое и удовлетворении, самоанализ, спокойствие, верность. «Синие» дети —
полная противоположность «красным». Недаром «красных» детей можно успокоить синим цветом, а «синих» детей — красным. «Синий» ребенок — спокойный, уравновешенный, любит делать все не
торопясь, обстоятельно. С удовольствием лежит на диване с книжкой, размышляет, все обстоятельно обсуждает. Он предпочитает задушевную дружбу с самоотдачей и самопожертвованием, потому что, в
противоположность «красным» детям, ему приятно отдавать, а не получать. «Синие» дети лишены эгоизма и склонны к самопожертвованию. Зелёный цвет часто становится любимым на фоне кризисов взросления (иногда —
кризиса двухтрёх лет, чаще — «школьного» кризиса шестисеми лет и
подросткового кризисного периода). У тех же ребят, которые постоянны в своей
любви к зелёному цвету, наблюдаются такие черты характера, как упорство и
упрямство, настойчивость и настырность, трудолюбие, гордость, сильная воля,
хорошее самообладание, скрытность и желание вести себя повзрослому. Такие дети
нередко чувствуют себя одинокими, не находят взаимопонимания со своими
родителями и сверстниками, часто скучают (тоска зелёная!).
Основные качества ребёнка, предпочитающего зеленый цвет: уравновешенность,
независимость, настойчивость, упрямство, стремление к безопасности, духовная
напряженность, высокий интеллект.
Часто «зеленый» ребенок считает себя заброшенным и очень нуждается в
материнской любви. Чтобы он не вырос в «зеленую» личность (консервативную,
боящуюся перемен, которые у нее ассоциируются с потерями), требуется особое
творческое воспитание, развитие открытости, интереса. Такому ребенку
необходимо чувство защищенности, надежности.

file_name: Презентация Кукла  терапия -.pptx

intro: Материал поможет классным руководителям при работе с детьми.Презентация о способах применения куклы-терапии. Куклотерапия — метод психологической помощи детям, подросткам и их семьям, заключающийся в коррекции их поведения посредством кукольного театра, разработанный детскими психологами И. Я. Медведевой.«Техника кукольной терапии в профилактике и коррекции суицидального поведения подростков»Презентация по психологии

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация "Кукла - терапия"


extracted_text:
Тема: «Воспитание без
насилия» Я хочу любить тебя, но не держать тебя.
Я хочу ценить тебя без рассуждений.
Я хочу присоединиться к тебе, но не вторгаться в
тебя.
Я хочу просить, но не требовать,
Я хочу покинуть, но не упрекать.
Я хочу помочь, но не упрекая в неумении.
Если мы оба будем хотеть этого,
То мы сможем встретиться.
По В. Сапгир • Сделать проблему насилия в семейном
воспитании актуальной и побудить родителей
к тому, чтобы они задумались о стиле
взаимоотношений со своими детьми.
• Убедить родителей во вреде насилия над
детьми.
• Договориться о путях, средствах и приёмах
построения ненасильственных
взаимоотношений с детьми в семье. Насилие  это принуждение, неволя,
действие стеснительное, обидное,
незаконное, своевольное.
Целью насилия, как правило, является
завоевание тех или иных прав и привилегий, а
также господства и контроля над человеком
путем оскорбления, запугивания, шантажа и
др. Виды насилия над детьми в семье
• физическое
насилие;
• пренебрежение;
• сексуальное
насилие;
• психологическое
жестокое
обращение Физическое насилие
Физическое  насилие    это  преднамеренное
нанесение травм и/или повреждений ребенку,
которые вызывают серьезные (требующие
медицинской помощи)  нарушения  физического,
психического  здоровья, отставание в развитии Физическое наказание – явление, распространённое
во многих семьях. При этом родители вовсе не хотят
издеваться над детьми, мучить их или причинять им
телесные повреждения. Нет. Они намерены
«серьёзно наказать» ребёнка и считают, что именно
пощёчины, щипки, пинки и удары являются формой
«внушительного» наказания.
В оправдание телесных наказаний родители обычно
приводят самые разные аргументы, от искажённого
библейского изречения «берегущий розгу ненавидит
своего сына» ( а ведь настоящий смысл
раскрывается в его продолжении – «любящий учит
его морали») вплоть до такого  «Пусть ребёнок
знает, что с ним не шутки шутят – дело вполне
серьёзное» Побои не метод воспитания. Пощёчинами и
пинками морали не научишь, с их помощью ничего
не добьёшься.
Телесные наказания и битьё детей, даже если они не приводят  к
издевательствам, абсолютно неприемлемы.  Применение телесных
наказаний по отношению к детям является нарушением основных
прав человека. Пренебрежение
Пренебрежение  основными
нуждами ребенка
(моральная жестокость)
это   отсутствие   со
стороны  родителей  или
лиц,  их  заменяющих,
элементарной   заботы  о
нем,  а  также
недобросовестное
выполнение обязанностей
по  воспитанию ребенка, в
результате чего его
здоровье и развитие
нарушаются Сексуальное насилие над детьми
Сексуальное насилие над детьми
определяют как любой сексуальный
опыт между ребенком до 16 лет (по
отдельным источникам  до 18 лет) и
человеком, который старше его по
крайней мере на 5 лет. Данный вид
насилия характеризуется или как
вовлечение зависимых, психически и
физиологически незрелых детей и
подростков в сексуальные действия,
нарушающие общественные табу
семейных ролей, которые они еще не
могут полностью понять и на которые
не в состоянии дать осмысленного
согласия. Сексуальное насилие
рассматривается как вариант особо
жестокого обращения с детьми. Психологическое насилие
Эмоциональным (психологическим) насилием является
однократное или хроническое  психическое  воздействие
на ребенка или его отвержение со стороны  родителей  и
других  взрослых,  вследствие  чего  у  ребенка
нарушаются   эмоциональное   развитие,   поведение   и
способность  к социализации. К психологическому насилию относится
угрозы  в  адрес  ребенка,  проявляющиеся в
словесной форме без применения  физической  силы;
оскорбление и унижение его достоинства;
открытое неприятие и постоянная критика;
лишение   ребенка  необходимой  стимуляции,
игнорирование  его основных нужд в безопасном
окружении, родительской любви;
предъявление к  ребенку  чрезмерных требований,
не соответствующих его возрасту или возможностям;
однократное грубое психическое воздействие,
вызвавшее у ребенка психическую травму;
преднамеренная   изоляция   ребенка,   лишение  его
 социальных контактов;
вовлечение   ребенка   или   поощрение  к
антисоциальному  или деструктивному поведению
(алкоголизм, наркомания и др.). Как обойтись без насилия в семье.
Основная причина человеческих, в том числе детских
срывов в поведении – несовершенство взаимоотношений.
Нам бы отказаться от общения, основанного на власти и
авторитарности, и построить с теми, кто рядом,
отношения, основанные на доверии, уважении
потребностей друг друга, взаимной ответственности…..
А надо ли? До сотрудничества ли сегодня, когда жизнь
становится всё жестче, условия всё суровее? До любви ли
теперь? До мягкости? Каждый решает сам. По
собственному зову сердца. Мы не берёмся указывать
«золотую дорогу»; хотим лишь рассказать о возможностях,
которые помогают развиваться, расти, соответствовать
жизни, чтобы быть в творческом союзе с теми, кто рядом,
но младше по возрасту или по знаниям. • Беседовать со своим ребёнком обо всём, в том числе об алкоголе,
наркотиках, о ролевом поведении мужчины и женщины.
• Научиться слушать и принимать мнения, даже если они не
соответствуют вашему.
проблемах воспитания.
• Быть самим примером для своего ребёнка.
• Установить четкие границы и придерживаться их. Интересоваться,
как и где ребёнок проводит своё время.
• Узнать круг друзей, с которыми общается ребёнок, и если это
возможно, родителей детей.
• Помочь ребёнку поверить в себя; ценить и уважать своего ребёнка.
• Поддерживать ребёнка в его собственных начинаниях.
• Развивать самостоятельность мышления и навыки сопротивления
манипулированию сознанием.
• Помочь сформировать ребёнку жизненные ценности.
• Стараться увидеть в ребёнке хорошее, хвалить, воодушевлять.
• Предлагать ему здоровые и творческие увлечения.
• Обмениваться опытом с другими родителями и своими друзьями о • Если ребёнка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.
• Если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессивности.
• Если ребёнка высмеивают, он становится замкнутым.
• Если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством
• Если ребёнок растёт в терпимости, он учится принимать
вины.
других.
• Если ребёнка подбадривают, он учится верить в себя.
• Если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным.
• Если ребёнок растёт в честности, он учится быть
справедливым.
• Если ребёнок живёт в безопасности, он учится верить людям.
• Если ребёнка поддерживают, он учится ценить себя.
• Если ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учиться
находить любовь в этом мире.

file_name: Родительское собрание Воспитание без насилия.ppt

description:
Тема: «Воспитание без
насилия»

intro:
Презентация для общешкольного родительского собрания против насилия.Я хочу любить тебя, но не держать тебя.

Я хочу ценить тебя без рассуждений.

Я хочу присоединиться к тебе, но не вторгаться в тебя.

Я хочу просить, но не требовать,

Я хочу покинуть, но не упрекать.

Я хочу помочь, но не упрекая в неумении.

Если мы оба будем хотеть этого,

То мы сможем встретиться.

По В. СапгирПрезентация

title: Родительское собрание "Воспитание без насилия"


extracted_text: 2134567891011121314Экологическая викторина    из «Лесной газеты» Виталия БианкиАвтор :  учитель начальных классов МБОУ  «СОШ №8» г. Лениногорска РТ   АрслановаФ.ШСостязание второе 1Вопрос: Состязание второе.         Какие съедобные грибы    появляются первыми?Ответ: сморчки и строчки Вопрос: когда черен – куслив и задорен, а покраснеет – сейчас же и присмиреет2Ответ:              рак. Вопрос:чем сорочье   гнездо отличается от вороньего?3Ответ:воронье гнездо плоское, лотком, а сорочье – круглое, с крышей. Вопрос: каких пауков называют         «бродягами»?4Ответ:тех, что не ткут паутины для ловли добычи. Вопрос:где устраивают себе    гнезда скворцы, для которых не хватило скворечен?5Ответ: в рощах и садах, в дуплах. Вопрос:каким местом прикреплен язык лягушки?6Ответ:          передним концом. Вопрос:отворились двери без    петелек, забегали собачки         бесхвостые.7Ответ:          улей, пчелы. Вопрос:по земле не хожу, вверх не гляжу и гнезда не вью, а детей вывожу.8Ответ:           рыба. Вопрос:весь мир кормлю,        а сама не ем.9Ответ:   мать-земля сырая.  Вопрос:появились бубенчики,          распустились колокольчики.10Ответ:       бутоны и цветы ландыша. Вопрос:без крыльев летят,         без ног бегут,        без паруса плывут.11Ответ:               облака. Вопрос: зачем скворцы и галки      катаются верхом на коровах, овцах и  лошадях?12Ответ:таскают шерсть для гнезд и выклевывают насекомых  из кожи животных. Вопрос:кто раньше прилетает к нам – стрижи или ласточки?13Ответ:         ласточки. Вопрос:на каких рыб в весенний      разлив запрещается охота с ружьем?14Ответ:на всех. Крупные щуки в конце апреля выходят метать икру по разливам полой воды на такие мелкие места, что спины их часто высовываются наружу. Тут их и стреляют браконьеры.  https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSx-sx7qOOnZumHHpnBaX-PVtWx0NyNszL62jVk9GvcBfEEym2PRg  - соваhttps://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRgbSd_y029D4pu_6EtxcjINE_95gm0-99inDCgg9_kvV7tiJsh – вопросhttp://elenaranko.ucoz.ru/  -оформление страницы    pinme.ru-   титульный лист  Автор шаблона Савченко Наталия Ивановна , учитель истории, обществознания МБОУ ООШ№7 муниципального образования город Горячий КлючПри использовании шаблона, просьба этот слайд оставлять!Ссылки

file_name: экологическая викторина.pptx

description:
2

1

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Экологическая викторина    из «Лесной газеты» Виталия Бианки

Автор :  учитель начальных классов
 МБОУ  «СОШ №8»
 г. Лениногорска РТ
  АрслановаФ.Ш

Состязание второе

description:
1

Вопрос: Состязание второе.
         Какие съедобные грибы    появляются первыми?

Ответ: сморчки и строчки

description:
Вопрос: когда черен – куслив и задорен, а покраснеет – сейчас же и присмиреет

2

Ответ:              рак.

description:
Вопрос:чем сорочье   гнездо отличается от вороньего?

3

Ответ:воронье гнездо плоское, лотком, а сорочье – круглое, с крышей.

description:
Вопрос: каких пауков называют
         «бродягами»?

4

Ответ:тех, что не ткут паутины для ловли добычи.

description:
Вопрос:где устраивают себе
    гнезда скворцы, для которых
 не хватило скворечен?

5

Ответ: в рощах и садах, в дуплах.

description:
Вопрос:каким местом
прикреплен язык лягушки?

6

Ответ:          передним концом.

description:
Вопрос:отворились двери без
    петелек, забегали собачки
        бесхвостые.

7

Ответ:          улей, пчелы.

description:
Вопрос:по земле не хожу,
 вверх не гляжу и гнезда не вью,
 а детей вывожу.

8

Ответ:           рыба.

alt: Вопрос:весь мир кормлю, а сама не ем

description:
Вопрос:весь мир кормлю,
        а сама не ем.

9

Ответ:   мать-земля сырая.

description:
Вопрос:появились бубенчики,          распустились колокольчики.

10

Ответ:       бутоны и цветы ландыша.

description:
Вопрос:без крыльев летят,
        без ног бегут,
       без паруса плывут.

11

Ответ:               облака.

description:
Вопрос: зачем скворцы и галки
     катаются верхом на коровах,
 овцах и  лошадях?

12

Ответ:таскают шерсть для гнезд и выклевывают насекомых  из кожи животных.

description:
Вопрос:кто раньше прилетает
 к нам – стрижи или ласточки?

13

Ответ:         ласточки.

description:
Вопрос:на каких рыб в весенний
      разлив запрещается охота
с ружьем?

14

Ответ:на всех. Крупные щуки в конце апреля выходят метать икру по разливам полой воды на такие мелкие места, что спины их часто высовываются наружу. Тут их и стреляют браконьеры.

description:
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSx-sx7qOOnZumHHpnBaX-PVtWx0NyNszL62jVk9GvcBfEEym2PRg  - сова
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRgbSd_y029D4pu_6EtxcjINE_95gm0-99inDCgg9_kvV7tiJsh – вопрос
http://elenaranko.ucoz.ru/  -оформление страницы
   pinme.ru-   титульный лист

Автор шаблона Савченко Наталия Ивановна , учитель истории, обществознания МБОУ ООШ№7 муниципального образования город Горячий Ключ

При использовании шаблона, просьба этот слайд оставлять!

Ссылки

intro:
Данная викторина составлена на основе второго состязания из книги В.Бианки "Лесная газета".Она способствует углублению и обобщению знаний детей о многообразии животного мира;
развитию познавательной активности учащихся начальной школы через интеллектуальную игру,воспитанию интереса к чтению художественных книг и  творчеству замечательного детского писателя В.Бианки.Экологическая викторина по книге  В.Бианки "Лесная газета"

title: Презентация "Экологическая викторина из книги "Лесная газета" В. Бианки. Состязание второе"


file_name: к 3 марта.pptx

title: Урок русского языка на тему "Изменение имени существительного по падежам" Закрепление.( 3класс)


extracted_text:
МИЛОЙ
МАМОЧКИ
ПОРТРЕТ
Выставка работ
 детей 5-7 лет

file_name: Милой мамочки портрет.pptx

intro: Материал интересен для педагогов дополнительного образования ИЗО у детей старшего дошкольного возраста и детей младшего школьного возраста. Презентация отражает результат работы с детьми по методике поэтапного рисования портрета. Дети быстро усваивают основные приемы рисования портрета. Представлены рисунки, сделанные с детьми за 20 минут на тему "Милой мамочки портрет" после просмотра презентации "Женский портрет" и оформление выставки детских работ.В презентации показаны лучшие работы детей на тему "Милой мамочки портрет" и пример оформления выставки к "8 марта"

title: Презентация конкурса "Милой мамочки портрет"(ИЗО, дети 5-7 лет)


extracted_text:
Нам мир завещано беречь Что происходит на
земле
когда люди не хотят
жить мирно?

file_name: Презентация1.pptx

description: Нам мир завещано беречь

title: 1-й урок к 1 сентября "Нам мир завещано беречь"


extracted_text: Техники вязания спицамиПодготовила:Белобородова Елизавета Александровнаучащаяся 4 «А» классаГУО «Средняя школа №1 г. Бобруйска» Гипотеза: используя различные техники вязания, можно ли связать изделие, в котором гармонично сочетались бы разные техники.Актуальность работы заключается в том, что используя различные техники вязания, можно создавать очень красивые авторские работы, которые помогут тебе не только выглядеть элегантно, но и создадут для тебя индивидуальный и неповторимый образ при минимальных затратах.Цель работы: Создание вязаного спицами изделия.Задачи: Изучить историю возникновения искусства вязания.Исследовать техники вязания спицами.Связать нарядный джемпер. Легенда Древней Греции о богине Афине и девушке Арахне История возникновения вязания в разных странах Древний Египет Испания Шотландия Россия Техники вязания: Многоцветное Жаккардовое вязаниеГоризонтальные и вертикальные полосыИнтарсияМозаичное вязаниеТехника снятых петель Техники вязания: Лоскутное МедальоныПечворкПлетение или антерлакСкошенные квадраты Техники вязания: Ажурное  вязаниеАжурАжурная мережкаКружево Техники вязания: Ирландское  вязание«Шишечки»»«Колокольчики«Листья»«Косы» Узоры, использованные для создания нарядного джемпераЗернистый узорУзор с косамиЖаккардГотовые части изделия Мой нарядный джемпер

file_name: презентация.pptx

alt: Техники вязания спицами Подготовила:

description:
Техники вязания спицами

Подготовила:
Белобородова Елизавета Александровна
учащаяся 4 «А» класса
ГУО «Средняя школа №1 г. Бобруйска»

description:
Гипотеза: используя различные техники вязания, можно ли связать изделие, в котором гармонично сочетались бы разные техники.
Актуальность работы заключается в том, что используя различные техники вязания, можно создавать очень красивые авторские работы, которые помогут тебе не только выглядеть элегантно, но и создадут для тебя индивидуальный и неповторимый образ при минимальных затратах.
Цель работы: Создание вязаного спицами изделия.
Задачи:
Изучить историю возникновения искусства вязания.
Исследовать техники вязания спицами.
Связать нарядный джемпер.

alt: Легенда Древней Греции о богине

alt: Древний Египет

description: Древний Египет

alt: Испания

description: Испания

alt: Шотландия

description: Шотландия

alt: Россия

description: Россия

alt: Техники вязания: Многоцветное

description:
Техники вязания: Многоцветное

Жаккардовое вязание

Горизонтальные и вертикальные полосы

Интарсия

Мозаичное вязание

Техника снятых петель

alt: Техники вязания: Лоскутное Медальоны

description:
Техники вязания: Лоскутное

Медальоны

Печворк

Плетение или антерлак

Скошенные квадраты

alt: Техники вязания: Ажурное вязание

description:
Техники вязания:
Ажурное  вязание

Ажур

Ажурная мережка

Кружево

alt: Техники вязания: Ирландское вязание «Шишечки»» «Колокольчики «Листья» «Косы»

description:
Узоры, использованные для создания
нарядного джемпера

Зернистый узор

Узор с косами

Жаккард

Готовые части изделия

alt: Мой нарядный джемпер

description: Мой нарядный джемпер

title: Работа исследовательского характера "Техники вязания спицами"


extracted_text:
© Фокина Лидия
Петровна © Фокина Лидия
Петровна
Что принято считать
плохим почерком?
- слова и предложения
«уезжают» вверх или вниз,
то есть не находятся на
одной линии;
- ребенок пишет в
произвольном месте листа
(дезориентация на листе);
© Фокина Лидия
Петровна © Фокина Лидия
Петровна
- написание букв слишком
схоже, что не позволяет
прочитать написанное.
Например, буквы Н, И, П, К и
другие;
- путаница между буквами А и
О, когда ребенок неправильно
соединяет их с другими
буками;
© Фокина Лидия
Петровна © Фокина Лидия
Петровна
- разный наклон и
размер букв и слов;
- слишком слабый или
слишком сильный
нажим букв;
- слишком мелкие или
слишком крупные
буквы.
© Фокина Лидия
Петровна Каковы причины
© Фокина Лидия
Петровна
ребенка?
проблем с почерком у
• Недостаточно развита гибкость,
натренированность, способность
ведущей руки выдерживать
длительную нагрузку;
наблюдается слабая
чувствительность пальчиков. Такие
дети не умеют вырезать
ножницами даже простые фигуры,
не любят рисовать, особенно
раскрашивать карандашами; не
могут завязать простой узел.
© Фокина Лидия
Петровна Каковы причины
проблем с почерком у
© Фокина Лидия
Петровна
ребенка?
• Недостаточно развита
двигательная сфера. Ребенок
не может стоять на одной
ножке, ловко подбрасывать и
ловить мяч, принимать мяч
большого размера даже на
небольшом расстоянии, часто
спотыкается и наталкивается
на предметы…
© Фокина Лидия
Петровна Каковы причины
© Фокина Лидия
Петровна
ребенка?
проблем с почерком у
• Отсутствие понимания ребенком
понятий право и лево, верх и низ -
нарушение пространственного
восприятия. В данном случае
можно увидеть “зеркальное
написание букв”. Или когда буква
«и» заменяется буквой «у» —
ребенок не может запомнить, у
какой из букв хвостик растет
вниз. Такая же путаница с
буквами «б» и «д».
© Фокина Лидия
Петровна Каковы причины
проблем с почерком у
© Фокина Лидия
Петровна
ребенка?
•  У ребенка нет
понимания прочной
связи между
зрительным и
двигательным образом
буквы. В результате –
неправильно
написанные буквы,
исправления, грязь.
© Фокина Лидия
Петровна Каковы причины
© Фокина Лидия
Петровна
проблем с почерком у
• Еще почерк может быть
ребенка?
хромым при общем
плохом самочувствии
ребенка, например, после
перенесенной простуды,
из-за хронических
заболеваний и еще из-за
чрезмерных нагрузок!
© Фокина Лидия
Петровна © Фокина Лидия
Петровна
Возможные причины
неаккуратного почерка:
Нарушение мелкой моторики
пальцев.
Слабое развитие кисти рук.
Чрезмерная активность.
Нарушение концентрации
внимания.
Неврозы и др. неврологические
заболевания. © Фокина Лидия
Петровна © Фокина Лидия
Петровна
• развивать наглядно-образное и
Как исправить
почерк?
отвлеченное мышление ребенка,
чтобы он мог понимать
конфигурацию букв,
соотношение буквы с
определенным звуком,
запоминать план написания
буквы;
• развивать способности
зрительного восприятия
различных форм;
© Фокина Лидия
Петровна © Фокина Лидия
Петровна
почерк?
Как исправить
• развивать умение
ориентироваться в пространстве
листа, строк, умение определять
соотношения между элементами
букв, расстояния между
отдельными элементами;
• укреплять руки и улучшать
координацию движений,
улучшать мелкую моторику
ребенка;
© Фокина Лидия
Петровна © Фокина Лидия
Петровна
Как исправить
почерк?
• научить пользоваться
ручкой;
• научить автоматически
принимать правильную
позу письма: прямая
спина, наклон руки,
правильный захват
ручки, положение
тетради и т.д.;
© Фокина Лидия
Петровна © Фокина Лидия
Петровна
почерк?
Как исправить
• убедиться, что ребенок
правильно понимает понятия
«верх», «низ», «право», «лево». В
противном случае ребенок
может путать расположение
элементов букв, например, б и д;
• сформировать мотивацию
ребенка иметь красивый,
правильный, разборчивый
почерк.
© Фокина Лидия
Петровна © Фокина Лидия
Петровна
Советы родителям
Прежде чем вы приступите к
занятиям по исправлению
почерка, убедите ребенка в том,
что эти занятия необходимы.
Объясните ему, что плохой
почерк может стать причиной
многих проблем и
недоразумений в школьной и
взрослой жизни, можете
рассказать несколько
жизненных историй об этом.
© Фокина Лидия
Петровна © Фокина Лидия
Петровна
Советы родителям
• Разработайте пошаговую
концепцию по исправлению
почерка, и следуйте ей
регулярно. Например, выделяйте
каждый день по пятнадцать
минут на прописи, пятнадцать на
рисование (старайтесь обводить
какие-нибудь рисунки по
контуру), и десять минут на
упражнения для разработки
мелкой моторики пальцев.
© Фокина Лидия
Петровна Упражнения для исправления
© Фокина Лидия
Петровна
Выполняйте упражнения перед
почерка
письмом
 и после.
Упражнение 1.
Ребенок кладет ладошки на
стол, по очереди поднимает и
опускает каждый палец над
столом, переходя с одной руки
на другую. Потом на обеих
руках поочередно поднимает
одинаковые пальцы. © Фокина Лидия
Петровна
Упражнение 2
Разложите на столе
несколько карандашей или
ручек. Пусть ребенок
попробует собрать все
карандаши в кулак, при
помощи одной руки, а затем
второй. Когда все карандаши
будут собраны, их нужно
вернуть на стол, опять только
одной рукой. © Фокина Лидия
Петровна
Упражнение 3
Ребёнок должен зажать
карандаш между
указательным и средним
пальцем. Пусть попробует
нарисовать, какиенибудь
фигуры, не сгибая ладонь, и
фиксируя положение
карандаша. © Фокина Лидия
Петровна
Упражнение 4
Возьмите теннисный мяч
(или другой подобного
размера), пусть ребенок
положит его в ладони и
распрямит их. Мячик нужно
катать вперед и назад, по
кругу, не сгибая ладонь. © Фокина Лидия
Петровна
Упражнение 5
Вспомните популярную детскую
считалочку «Мы читали, мы
писали». Ее нужно делать, если
ребенок начинает жаловаться на
усталость рук и пальцев.
Мы читали, мы писали,
Наши пальчики устали.
Мы немножко отдохнем,
И опять писать начнем!
Движения могут быть
произвольными, главное
включите сжимание и
разжимание кулачков и
вращения кистью. Толкование почерка с
© Фокина Лидия
Петровна
точки зрения
графологии
Манера написания букв и слов
может рассказать о некоторых
чертах характера человека и
его скрытом потенциале.
крупный почерк
свидетельствует о
коммуникабельности и
открытости в общении.
Мелкие буквы говорят о
скрытности и замкнутости;
© Фокина Лидия
Петровна © Фокина Лидия
Петровна
строчки, бегущие вверх
присущи оптимистам. Вниз
– пессимистам. Прямые
строки – реалистам;
округлые буквы признак
доброты отзывчивости,
угловатые – наоборот,
чаще встречаются у
эгоистов;
© Фокина Лидия
Петровна © Фокина Лидия
Петровна
сильный нажим при
письме признак
целеустремленности,
уверенности в себе,
самообладания. Очень
слабый нажим говорит
о податливости
характера,
неуверенности в себе.
© Фокина Лидия
Петровна © Фокина Лидия
Петровна
слитная манера
написания у людей с
развитой логикой,
раздельная – с ярким
интуитивным мышлением;
беглый почерк
свидетельствует о
физической активности и
творческих способностях.
© Фокина Лидия
Петровна © Фокина Лидия
Петровна
а
е !
о  з
и
н
б
а
и
м
с
и
а
н
С
п
в

file_name: род. собрание .ppt

description:
© Фокина Лидия
Петровна

description:
© Фокина Лидия
Петровна

intro: Презентация к родительскому собранию "Плохой почерк у ребёнка - что делать родителям?"

title: Родительское собрание "Плохой почерк у ребёнка - что делать родителям?"


extracted_text:
WHAT FILMS DO YOU
WHAT FILMS DO YOU
LIKE BEST?
LIKE BEST?
1111thth Form Form Answer the questions:
Answer the questions:
How often do you go to the
How often do you go to the
cinema?
cinema?
What genres of films do you
What genres of films do you
know?
know?
What films do you prefer and
What films do you prefer and
why?why?
What is the centre of film
What is the centre of film
industry in the USA?
industry in the USA? What American films
What American films
corporations do you know?
corporations do you know?
What  is your favourite
What  is your favourite
films corporation?
films corporation?
What  is your favourite
What  is your favourite
American actor?
American actor?
What  is your favourite
What  is your favourite
American  film?
American  film? Choose the best answer:
Choose the best answer:
Hollywood is in…
Hollywood is in…
Chicago
Chicago
New York
New York
Los Angeles
Los Angeles Hollywood is …
Hollywood is …
100 years
100 years
80 years
80 years
109 years
109 years Hollywood has …
Hollywood has …
A number of studious
A number of studious
Its own corporations
Its own corporations Hollywood is associated
Hollywood is associated
with…with…
Wealth, paradise of sun
Wealth, paradise of sun
& palm trees
& palm trees
Oskar & Grammy awards
Oskar & Grammy awards
Charlie Chaplin
Charlie Chaplin The first colour film of
The first colour film of
Hollywood is …
Hollywood is …
Mickey Mouse
Mickey Mouse
Gone with the wind
Gone with the wind
Mary Pickford
Mary Pickford Film Genres:
Film Genres:
Melodrama
Melodrama
Action films
Action films
Horror films
Horror films
Thrillers
Thrillers
Westerns
Westerns
Comedy
Comedy Film Genres:
Film Genres:
Adventure films
Adventure films
Science fiction films
Science fiction films
Historical films
Historical films
Fairy tale  films
Fairy tale  films
Tragedy
Tragedy
A musical
A musical
  documentary
documentary

file_name: 11 cinema 3 lesson.ppt

intro: Данная презентация может использоваться на  уроке английского языка к теме "Кино. Голливуд" 11 класс учебник Кузовлева ВП или как дополнительный материал для уроков и внеурочной деятельности. Презентация содержит вопросы поданной  теме , а так же  тест с вариантами ответа о Голливудепрезентация для урока английского языка к теме "Кино. Голливуд" 11 класс учебник Кузовлева ВП


extracted_text:
Дети  войны Впрочем, это было так давно,
Что как  будто не было – и
выдумано…
Может быть, увидено в кино,
Может быть, в романе
вычитано… Юта  Бондаровская
Награждена
посмертно
медалью
"Партизану
Отечественной
войны" 1 степени,
орденом
Отечественной
войны 1 степени Валя  Котик
Награждена
посмертно
медалью
"Партизану
Отечественной
войны" 2 степени,
орденом
Отечественной
войны 1 степени Марат  Казей
Присвоено
звание Героя
Советского
Союза Зина  Портнова
Присвоено
звание Героя
Советского
Союза Лёня  Голиков
Присвоено
звание Героя
Советского
Союза Галя  Комлева
Награждена
орденом
Отечественной
войны 1 степени Володя  Казначеев
награжден
орденом
Ленина,
медалью
"Партизану
Отечественной
войны" 1
степени Валя  Зенкина
Награжднга
орденом
Красной Звезды Лида  Вашкевич
Награждена
медалью
«Партизану
Отечественной
войны» 1
степени Таня  Савичева … Детей от муки не
бывалой
Спасает родина моя
Для всех беспомощных и
малых
Она – защита и семья.
Еще на западе раскаты
Военной бури небо рвут,
Но здесь, у нас должны
ребята
Найти и ласку и приют
Надежный свет родного
крова,
И материнских рук тепло,

file_name: Презентация1.pptx

description: Дети  войны

description: Таня  Савичева

title: "Дети войны"


extracted_text:
Is made by
Gulshat and
Natalia Edinburgh Castle Palase of
Holyroodhouse The Writers Museum Five Galleries National Museum of
Scotland

file_name: эдинбург хорош.ppt

description:
Is made by
Gulshat and
Natalia

description: Edinburgh Castle

description:
Palase of
Holyroodhouse

description: The Writers Museum

description: Five Galleries

description:
National Museum of
Scotland

intro: Данная презентация предлагается для использования на уроках   английского языка посвященных теме  "Эдинбург". Презентация содержит красочные виды достопримечательностей города Эдинбурга. Все достопримечательности имеют наименование .Презентация может использоваться и как наглядный материал и как опора для монологического высказывания по данной теме урока.презентация по английскому языку "Эдинбург"