extracted_text: Мастер – класс учителя МАОУ СОШ № 27 Макаровой Ларисы Михайловныг. Балаково" Технология Х" кроссенс Тема:«Метод   кроссенс как средство развития логического и творческого мышления учащихся начальных классов»  необходимость систематизации большого объема информацииповышение интереса к изучению материалаважность умения работать с различными источниками информацииприменение знаний, полученных в школе, в нестандартных задачахоценка достижений планируемых результатовАктуальность темы     Цель: продемонстрировать технологию создания кроссенса и использование метода кроссенс на уроках и внеурочной деятельности как  средство развития логического и творческого мышления учащихся и как оценка планируемых результатов обучающихся.     Слово "кроссенс" придумано авторами по аналогии со словом "кроссворд"    (пересечение слов), которое с английского означает "пересечение смыслов" и этот метод разработан нашими соотечественниками Сергеем Фединым - писателем, педагогом, математиком и Владимиром Бусленко - доктором технических наук, художником и философом.       Метод кроссенс впервые опубликован в 2002 году в журнале "Наука и жизнь". Он представляет собой стандартное поле из девяти квадратиков, в которых помещены изображения. Эти изображения расставлены таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько. 123456789 Разгадывая кроссенс, нужно пользоваться нормами русского языка, т.е.читать кроссенс нужно слева направо и сверху вниз, далее двигаться только вперед и устанавливать связи между картинками: 1-2, 2-3, 3-6, 6-9, 9-8, 8-7, 7-4, 4-5, таким образом получается цепочка, завернутая «улиткой». Центральным является квадрат с номером 5. 123456789 123 456789  В отличии от кроссворда, где все клеточки пусты, в кроссенсе они уже заполнены картинками. Чтобы разгадать кроссенс, нужно найти ассоциативную связь между картинками. Основной смысл создания кроссенса – это загадка, головоломка, ребус, шарада. Другой вид чтения- чтение крестом. Тогда картинки будут связаны таким образом:  2-5, 6-5, 8-5, 4-5. Другой вариант 123456789 1 +  -23       -  -4567+  +89-  +СЛОСЛОЖСЛОЖЕНИСЛОЖЕНИЕ  Этапы урока применения кроссенса:при изучении нового материала: выведение  темы урока; установка проблемной ситуации;при закреплении и обобщении изученного материала;творческое домашнее задание. Алгоритм составления кроссенса определить тематику, общую идею; поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы;выделить 9 элементов - изображений, имеющих отношение к идее, теме; найти связь между элементами, определить последовательность; сконцентрировать смысл в одном элементе (5-й квадрат); выделить отличительные черты, особенности каждого элемента. Материк ЕвразияСубъект Российской ФедерацииВосточно-Европейская равнинаГубернаторРека ВолгаГерб ФлагАдминистративный центрЛевобережьеПравобережье    ? Площадь100 тыс. кв. км.15%5 %80 % корень словакорень слова ?корень словакорень словаплод-плотспеши-спишикартинасуммаорфограммы Желаю всем здоровья, больших побед на творческом поприще и давайте ПЕРЕСЕКАТЬСЯ чаще!Спасибо за внимание!

file_name: КРОССЕНС.pptx

alt: Мастер – класс учителя МАОУ СОШ № 27

description:
Мастер – класс

 учителя МАОУ СОШ № 27
Макаровой Ларисы Михайловны

г. Балаково

" Технология Х"

alt: кроссенс

description: кроссенс

alt: Тема: «Метод кроссенс как средство развития логического и творческого мышления учащихся начальных классов»

alt: необходимость систематизации большого объема информации повышение интереса к изучению материала важность умения работать с различными источниками информации применение знаний, полученных в школе, в нестандартных задачах…

description:
необходимость систематизации большого объема информации
повышение интереса к изучению материала
важность умения работать с различными источниками информации
применение знаний, полученных в школе, в нестандартных задачах
оценка достижений планируемых результатов

Актуальность темы

alt: Цель: продемонстрировать технологию создания кроссенса и использование метода кроссенс на уроках и внеурочной деятельности как средство развития логического и творческого мышления учащихся и как оценка…

alt: Слово "кроссенс" придумано авторами по аналогии со словом "кроссворд" (пересечение слов ), которое с английского означает "пересечение смыслов " и этот метод разработан нашими соотечественниками

description:
     Метод кроссенс впервые опубликован в 2002 году в журнале "Наука и жизнь". Он представляет собой стандартное поле из девяти квадратиков, в которых помещены изображения. Эти изображения расставлены таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

description:
Разгадывая кроссенс, нужно пользоваться нормами русского языка, т.е.читать кроссенс нужно слева направо и сверху вниз, далее двигаться только вперед и устанавливать связи между картинками: 1-2, 2-3, 3-6, 6-9, 9-8, 8-7, 7-4, 4-5, таким образом получается цепочка, завернутая «улиткой». Центральным является квадрат с номером 5.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

description:
1

2

3

 4

5

6

7

8

9

  В отличии от кроссворда, где все клеточки пусты, в кроссенсе они уже заполнены картинками. Чтобы разгадать кроссенс, нужно найти ассоциативную связь между картинками.

description:
Основной смысл создания кроссенса – это загадка, головоломка, ребус, шарада. Другой вид чтения- чтение крестом. Тогда картинки будут связаны таким образом:  2-5, 6-5, 8-5, 4-5.

Другой вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

alt: 1 + - 2 3 - - 4 5 6 7 + + 8 9 - + СЛО СЛОЖ СЛОЖЕНИ СЛОЖЕНИЕ

description:
Этапы урока применения кроссенса:
при изучении нового материала: выведение  темы урока; установка проблемной ситуации;
при закреплении и обобщении изученного материала;
творческое домашнее задание.

alt: Алгоритм составления кроссенса определить тематику, общую идею; поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы; выделить 9 элементов - изображений, имеющих отношение к идее, теме; найти связь…

description:
Алгоритм составления кроссенса

 определить тематику, общую идею;
 поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы;
выделить 9 элементов - изображений, имеющих отношение к идее, теме;
 найти связь между элементами, определить последовательность;
 сконцентрировать смысл в одном элементе (5-й квадрат);
 выделить отличительные черты, особенности каждого элемента.

alt: Материк Евразия Субъект Российской

description:
Материк Евразия

Субъект Российской Федерации

Восточно-Европейская равнина

Губернатор

Река Волга

Герб
Флаг

Административный центр

Левобережье
Правобережье

alt: Площадь 100 тыс. кв. км. 15% 5 % 80 %

description:
Площадь

100 тыс. кв. км.

15%

5 %

80 %

alt: корень слова корень слова ? корень слова корень слова плод-плот спеши-спиши картина сумма орфограммы

description:
Желаю всем здоровья, больших побед на творческом поприще и давайте ПЕРЕСЕКАТЬСЯ чаще!

Спасибо за внимание!

intro: Цель : продемонстрировать технологию создания кроссенса и использование метода кроссенс на уроках и внеурочной деятельности как  средство развития логического и творческого мышления учащихся и как оценка планируемых результатов обучающихся. Как любое творческое задание, кроссенсы повышают инициативность, креативность, развивают воображение, идёт формирование всех УУД.

title: Презентация «Метод кроссенс как средство развития логического и творческого мышления учащихся начальных классов»


extracted_text: Сущность опиливания.Напильники Цель урока:  Сформировать представление учащихся об опиливании и классификации напильников ОПИЛИВАНИЕ – это операция по снятию напильником небольшого слоя материала вручную или на опиловочных станках.  С помощью напильников можно обрабатыватьнаружные и внутренние поверхности деталейлюбой формы.  Точность обработки опиливанием составляетОт 0,5 до 0,05 мм, в отдельных случаях до 0,001 мм.  Чистота на обработку Rz=320 – 80 мкм.Припуски на обработку от 0,5 до 0,025 мм.  Слесарный напильник общего назначения 1-носок, 2-рабочая часть, 3 –ненасеченный участок,4 –заплечик,5-хвостовик,  Напильник представляет собой стальной брусок, на рабочей поверхности которого нанесено большое число насечек, образующих режущие зубья, обеспечивающие удаление с поверхности заготовки небольшого слоя материала. Насечка напильника может быть двойная (для обработки черных металлов), одинарная (для обработки цветных металлов и сплавов) и рашпильная (для обработки неметаллических материалов). Чем больше насечек на единицу длины напильника, тем мельче его зубья и тем меньшую шероховатость обработанной поверхности они обеспечивают. Насечка напильника: одинарная (простая) Насечка напильника:двойная (перекрестная) Насечка напильника: точечная (рашпильная) Классификация напильников. По назначению напильники подразделяются на следующие группы:  Общего назначения;  Специального назначения;  Надфили;  Рашпили;  Машинные напильники. Напильники общего назначенияПредназначены для общеслесарных работ.По числу n насечек (зубьев), приходящих на10 мм длины, напильники подразделяются нашесть классов, а насечки имеют номера: 0, 1, 2, 3, 4 и 5. К  первому классу относятся напильники с насечкой№ 0 и 1 (n=4…12), называемые драчевыми.  Ко второму классу относятся напильники с насечкой№ 2 и 3 (n=13…24), называемые личными.К  третьему классу относятся напильники с насечкой№ 4 и 5 (n>28), называемые бархатными. Классификация напильника по форме сечения бруска А –плоский; Б – плоский остроносый;В – квадратный. Классификация напильника по форме сечения бруска Трехгранные Классификация напильника по форме сечения бруска Круглые и полукруглые  Классификация напильника по форме сечения бруска Ж – ромбические; З - ножовочные Напильники специального назначения   Напильники специального назначения изготовляют по ведомственным  нормалям – для обработкицветных сплавов, изделий из легких сплавови неметаллических материалов, а такжеалмазные.Напильник для обработки изделий из легких сплавови неметаллических изделий. НадфилиА- прямоугольный тупоносый;Б- прямоугольный остроносый;В- трехгранный тупоносый;Г- квадратный тупоносый;Д- трехгранный остроносый;Е- круглый тупоносый;Ж- полукруглый тупоносый;З- овальный тупоносый;И- ромбический тупоносый;К- ножовочный;Л- пазовый. Напильники классифицируют:По форме насечкиПо крупности зуба (шагу зуба)По форме брускаПо назначению Специального назначенияДля обработки цветных сплавов (бронзы, латуни) имеют двойную насечку №1, форма сечения плоская.Надфили – небольшие напильники для лекальных, граверных, ювелирных работ; для обработки отверстий, углов и т.д. Алмазные напильники для обработки и доводки твердосплавных частей инструментов и штампов.Рашпили – по форме сечения подразделяются на плоские, полукруглые и круглые.  Машинные напильники подразделяются на: стержневые – для опиловочных станков с возрастно-поступательным движением ; вращающиеся – для обработки фасонных поверхностей; дисковые – для зачистки отливок, поковок, снятия заусенцев. Содержание напильниковПредохранять напильники от ударов, так как могут быть повреждены зубья. Для этого напильники хранят на деревянных подставках или в ячейках на дверцах верстаков, не допуская их соударения между собой. Нe допускать попадания на напильники влаги. Возникающая при этом коррозия приводит к снижению прочности рабочей поверхности. Новый напильник имеет светло-серый цвет. Если рабочая поверхность напильника имеет темный цвет — это свидетельствует о начале коррозии или плохой закалке напильника. Оберегать напильники от попадания масла и наждачной пыли. Не протирать поверхность напильника рукой, так как на руках всегда имеется жировая пленка. Замасленные напильники скользят по обрабатываемой поверхности. Наждачная пыль забивает впадины зубьев и затупляет режущие кромки — напильник плохо снимает стружку.

file_name: Урок 5.ppt

alt: Сущность опиливания. Напильники

description:
Сущность опиливания.
Напильники

description:
ОПИЛИВАНИЕ – это операция по снятию
напильником небольшого слоя материала вручную
 или на опиловочных станках.
  С помощью напильников можно обрабатывать
наружные и внутренние поверхности деталей
любой формы.
  Точность обработки опиливанием составляет
От 0,5 до 0,05 мм, в отдельных случаях до 0,001 мм.
  Чистота на обработку Rz=320 – 80 мкм.
Припуски на обработку от 0,5 до 0,025 мм.

alt: Насечка напильника: одинарная (простая)

description: Насечка напильника: одинарная (простая)

alt: Насечка напильника: двойная (перекрестная)

description:
Напильники общего назначения

Предназначены для общеслесарных работ.
По числу n насечек (зубьев), приходящих на
10 мм длины, напильники подразделяются на
шесть классов, а насечки имеют номера:
 0, 1, 2, 3, 4 и 5.
 К  первому классу относятся напильники с насечкой
№ 0 и 1 (n=4…12), называемые драчевыми.
  Ко второму классу относятся напильники с насечкой
№ 2 и 3 (n=13…24), называемые личными.
К  третьему классу относятся напильники с насечкой
№ 4 и 5 (n>28), называемые бархатными.

description:
Классификация напильника по форме сечения бруска

А –плоский; Б – плоский остроносый;
В – квадратный.

alt: Напильники специального назначения

description:
Напильники специального
назначения

   Напильники специального назначения изготовляют
по ведомственным  нормалям – для обработки
цветных сплавов, изделий из легких сплавов
и неметаллических материалов, а также
алмазные.

Напильник для обработки изделий из легких сплавов
и неметаллических изделий.

alt: Надфили А- прямоугольный тупоносый;

description:
Надфили

А- прямоугольный тупоносый;
Б- прямоугольный остроносый;
В- трехгранный тупоносый;
Г- квадратный тупоносый;
Д- трехгранный остроносый;
Е- круглый тупоносый;
Ж- полукруглый тупоносый;
З- овальный тупоносый;
И- ромбический тупоносый;
К- ножовочный;
Л- пазовый.

description:
Напильники классифицируют:

По форме насечки
По крупности зуба (шагу зуба)
По форме бруска
По назначению

description:
Специального назначения

Для обработки цветных сплавов (бронзы, латуни) имеют двойную насечку №1, форма сечения плоская.
Надфили – небольшие напильники для лекальных, граверных, ювелирных работ; для обработки отверстий, углов и т.д.

description:
Алмазные напильники для обработки и доводки твердосплавных частей инструментов и штампов.
Рашпили – по форме сечения подразделяются на плоские, полукруглые и круглые.

alt: Машинные напильники подразделяются на: стержневые – для опиловочных станков с возрастно-поступательным движением ; вращающиеся – для обработки фасонных поверхностей; дисковые – для зачистки отливок, поковок,…

description:
Содержание напильников

Предохранять напильники от ударов, так как могут быть повреждены зубья. Для этого напильники хранят на деревянных подставках или в ячейках на дверцах верстаков, не допуская их соударения между собой.

intro: Опиливание-это операция по снятию напильником небольшого слоя материала вручную или на опиловочных станках. С помощью напильников можно обрабатывать наружные и внутренние поверхности деталей любой формы. Точноть обработки опиливанием составляет от 0,5-0,05 мм, в отдельных случаях до 0,001мм. Чистота обработки 320-80 мкм.

технология

group: Дисциплины

title: презентация по слесарному делу и техническим измерениям "Опиливание"


file_name: Цихановская Дарья Насекомые - энтомофаги 14 марта [восстановлен].pptx

title: Исследовательская работа по окружающему миру " Насекомые - энтомофаги"


extracted_text: Учитель начальных классовМБОУ СОШ № 77 г. КемеровоКривошеева Дарина ИгоревнаПутешествие на планету Чистых слов ПутешествиеЛунтикав страну"поЗНАЙка" Путешествие на планету Чистых слов Красивые слова  и красивые дела Страна Волшебных слов Волшебные словаспасибоздравствуйтепроститеизвинитеДобрый день!До свидания! Планета « Чистых слов» Вопросы Толкового словаря:Должен ли школьник изучать родной язык?Допустимы ли в общении с друзьями клички?Возможно ли употребление в речи слов – сорняков? (Сор – мелкий мусор. Сорняк – сорное растение.) Какова должна быть речь воспитанного человека? Правила чистой речи:Нужно изучать свой родной язык.Не засоряйте язык кличками.Не засоряйте язык  словами – сорняками. Красиво и точно излагайте свои мысли. -Ну, ты, значит хоккей смотрел по телеку? Самопроверка по образцу:Вася: - Лунтик, ты хоккей смотрел по телевизору?Лунтик: - Да!Вася: - Команда «Ак Барс» забила 3 гола в ворота команды «Динамо»!Лунтик: - Отлично сыграли! Родинадетиприкольнолюбовьклассношколамир Оцените свою работу:   Мне правила чистой речи были знакомы и я их выполнял.  Я буду следовать этим правилам.  Я хочу следовать этим правилам.

file_name: Путешествие на планету Чистых слов.pptx

alt: Учитель начальных классов МБОУ

description:
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 77 г. Кемерово
Кривошеева Дарина Игоревна

Путешествие на планету Чистых слов

alt: Путешествие Лунтика в страну "поЗНАЙка"

description:
Путешествие
Лунтика

в страну

"поЗНАЙка"

alt: Путешествие на планету Чистых слов

description: Путешествие на планету Чистых слов

alt: Красивые слова и красивые дела

description: Красивые слова  и красивые дела

alt: Страна Волшебных слов

description: Страна Волшебных слов

description:
Волшебные слова

спасибо

здравствуйте

простите

извините

Добрый день!

До свидания!

alt: Планета « Чистых слов»

description: Планета « Чистых слов»

description:
Вопросы Толкового словаря:

Должен ли школьник изучать родной язык?
Допустимы ли в общении с друзьями клички?
Возможно ли употребление в речи слов – сорняков? (Сор – мелкий мусор. Сорняк – сорное растение.)
Какова должна быть речь воспитанного человека?

description:
Правила чистой речи:

Нужно изучать свой родной язык.
Не засоряйте язык кличками.
Не засоряйте язык  словами – сорняками.
Красиво и точно излагайте
свои мысли.

alt: Самопроверка по образцу: Вася: -

description:
Самопроверка по образцу:

Вася: - Лунтик, ты хоккей смотрел по телевизору?
Лунтик: - Да!
Вася: - Команда «Ак Барс»
забила 3 гола в ворота команды «Динамо»!
Лунтик: - Отлично сыграли!

alt: Родина дети прикольно любовь классно школа мир

intro: Сценарий

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Чистые слова". 1 класс.


extracted_text: Урок «Путешествие в страну Математики»Учитель: Смаилова Мергуль Калиякпаровна Цель: актуализировать знания о счете. Развивать речь, внимание, память учащихся, умение наблюдать и делать выводы, аккуратность, самостоятельность. Задачи: - Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке; - Закрепить умение сравнивать числа, используя знаки больше, меньше, равно. - Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры -  Воспитывать интерес к математическим занятиям30.08.20202 Психологический настройПрозвенел и смолк звонок, Начинается урок! На занятии не хихикай, Стул туда-сюда не двигай. Учителя ты уважай, И соседу не мешай! 30.08.20203 Организационный момент Собрались все дети в круг, Я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся 30.08.20204 Письмо от «Королевы Математики»30.08.20205«Дорогие ребята, в нашем математическом королевстве случилась беда. Злой волшебник заколдовал всех жителей  королевства. Только вы можете снять колдовские чары, выполнив все задания. Королева Математики».   30.08.20206«Путешествие в страну Математики»   )Птица ходит по двору,Будит деток поутру,На макушке гребешок,Кто же это?  30.08.20208Задание №11 2345  6 78910 30.08.20209«Назови числа»3  45789123456 30.08.202010«Назови соседей числа»5671234568910   )Он от дедушки ушел И от бабушки ушел. Только, на беду, в лесу Встретил хитрую лису. - Кто это?  30.08.202013Задание №2«Угадай, какая это фигура?»Нет углов у меняИ похож на блюдце я,На кольцо, на колесо.Кто же я такой, друзья?  30.08.202014Задание №2«Угадай, какая это фигура?»Он давно знаком со мной,Каждый угол в нем прямой,Все четыре стороныОдинаковой длины.Вам его представить рад,А зовут его... 30.08.202015Задание №2«Угадай, какая это фигура?»На фигуру посмотриИ в альбоме начерти Три угла. Три стороныМеж собой соедини.Получился не угольник,А красивый… 30.08.202016Задание №2«Угадай, какая это фигура?»Он похожий на яйцоИли на твое лицо.Вот такая есть окружность - Очень странная наружность:Круг приплюснутым стал.Получился вдруг…. 30.08.202017Задание №2«Угадай, какая это фигура?»Шесть тупых углов внутриНа фигуре рассмотриИ представь, что из квадратаПолучили его брата.Слишком много здесь углов,Ты назвать его готов?  30.08.202018Задание №2«Угадай, какая это фигура?»Растянули мы квадратИ представили на взгляд,На кого он стал похожимИли с чем-то очень схожим?Не кирпич, не треугольник -Стал квадрат…

alt: Урок «Путешествие в страну Математики»

description:
Урок «Путешествие в страну Математики»

Учитель: Смаилова Мергуль Калиякпаровна

alt: Цель: актуализировать знания о счете

description:
Цель: актуализировать знания о счете. Развивать речь, внимание, память учащихся, умение наблюдать и делать выводы, аккуратность, самостоятельность. Задачи: - Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке; - Закрепить умение сравнивать числа, используя знаки больше, меньше, равно. - Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры
-  Воспитывать интерес к математическим занятиям

30.08.2020

2

alt: Психологический настрой Прозвенел и смолк звонок,

description:
Психологический настройПрозвенел и смолк звонок, Начинается урок! На занятии не хихикай, Стул туда-сюда не двигай. Учителя ты уважай, И соседу не мешай!

30.08.2020

3

description:
Организационный момент Собрались все дети в круг, Я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся

30.08.2020

4

alt: Письмо от «Королевы Математики» 30

description:
Письмо от «Королевы Математики»

30.08.2020

5

«Дорогие ребята, в нашем математическом королевстве случилась беда. Злой волшебник заколдовал всех жителей  королевства. Только вы можете снять колдовские чары, выполнив все задания. Королева Математики».

alt: Путешествие в страну Математики»

description:
30.08.2020

6

«Путешествие в страну Математики»

alt: Птица ходит по двору, Будит деток поутру,

description:
  )

Птица ходит по двору,Будит деток поутру,На макушке гребешок,Кто же это?

description:
30.08.2020

8

Задание №1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

alt: Назови числа» 3 4 5 7 8 9 1 2 3 4 5 6

description:
30.08.2020

9

«Назови числа»

3

4

5

7

8

9

1

2

3

4

5

6

description:
30.08.2020

10

«Назови соседей числа»

5

6

7

1

2

3

4

5

6

8

9

10

alt: Он от дедушки ушел И от бабушки ушел

description:
  )

Он от дедушки ушел И от бабушки ушел. Только, на беду, в лесу Встретил хитрую лису. - Кто это?

alt: Задание №2 «Угадай, какая это фигура?»

description:
30.08.2020

13

Задание №2
«Угадай, какая это фигура?»

Нет углов у меняИ похож на блюдце я,На кольцо, на колесо.Кто же я такой, друзья?

alt: Задание №2 «Угадай, какая это фигура?»

description:
30.08.2020

14

Задание №2
«Угадай, какая это фигура?»

Он давно знаком со мной,Каждый угол в нем прямой,Все четыре стороныОдинаковой длины.Вам его представить рад,А зовут его...

alt: Задание №2 «Угадай, какая это фигура?»

description:
30.08.2020

15

Задание №2
«Угадай, какая это фигура?»

На фигуру посмотриИ в альбоме начерти Три угла. Три стороныМеж собой соедини.Получился не угольник,А красивый…

alt: Задание №2 «Угадай, какая это фигура?»

description:
30.08.2020

16

Задание №2
«Угадай, какая это фигура?»

Он похожий на яйцоИли на твое лицо.Вот такая есть окружность - Очень странная наружность:Круг приплюснутым стал.Получился вдруг….

alt: Задание №2 «Угадай, какая это фигура?»

description:
30.08.2020

17

Задание №2
«Угадай, какая это фигура?»

Шесть тупых углов внутриНа фигуре рассмотриИ представь, что из квадратаПолучили его брата.Слишком много здесь углов,Ты назвать его готов?

alt: Задание №2 «Угадай, какая это фигура?»

description:
30.08.2020

18

Задание №2
«Угадай, какая это фигура?»

Растянули мы квадратИ представили на взгляд,На кого он стал похожимИли с чем-то очень схожим?Не кирпич, не треугольник -Стал квадрат…

intro:
Презентация открытого урока по математики на тему "Путешествие в страну Математики".
Цель: актуализировать знания о счете. Развивать речь, внимание, память учащихся, умение наблюдать и делать выводы, аккуратность, самостоятельность. Задачи: - Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке; - Закрепить умение сравнивать числа, используя знаки больше, меньше, равно. - Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры
-  Воспитывать интерес к математическим занятиямПрезентация открытого урока по математики на тему: "Путешествие в страну Математики"

title: Презентация открытого урока по математике на тему "Путешествие в страну Математики"


extracted_text: Учитель начальных классовМБОУ СОШ № 77 г. КемервоКривошеева Дарина ИгоревнаПутешествие в страну Мира ПутешествиеЛунтикав страну"поЗНАЙка" Путешествие в страну Мира Конечно, соблюдение правил поведения очень важно. Если мы неправильно себя ведем, неизбежен  к о н ф л и к т. В конфликте люди ведут себя некрасиво: кричат, спорят, не слышат друг друга, перебивают, каждый доказывает свое, каждый считает себя правым. А кто, действительно прав?  Во Всеобщей декларации прав человека, за принятие которой боролись лучшие люди нашей планеты, принятой в 1948 году, в первой статье говорится: «Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать  в отношении друг друга  в духе братства». А во второй статье сказано, что каждый человек обладает одинаковыми правами, независимо от цвета кожи, национального происхождения, пола, т. е. у мальчиков и девочек, мужчин или женщин – у всех равные права. Легче разрешать  недоразумение, спор, конфликт, если сумеешь поставить себя на место другого.Совет  Выход из конфликтной ситуацииБабушка Капа нездорова. У нее болит голова.  Вупсень и Пупсень  смотрят мультфильм, громко смеются, поют вместе с героем мультфильма.  Выход из конфликтной ситуацииВ гостях Лунтику  не понравилось блюдо. Он сказала: «Какая гадость! Ешьте сами!»  Толерантный человек умеет разрешать конфликты, старается понять другого, поставить себя на его место.  В споре важно не кто виноват, а что сделать, чтобы сохранить мир.  Качество человека, который поступает с другими по правилу: относись к другим так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.2. Качество человека, который всегда поступает честно по отношению к другим3. Качество, свидетельствующее о толковости, рассудительности.4. Качество учтивого человека, соблюдающего все правила приличия.5. И тогда такому человеку легко будет жить по принципу: «Твои права кончаются там, где начинаются ……П  о р   я  д  о  ч  н  о  с  т  ьс  п Р   а в   е  д  л  и  в  о  с  т  ьр  А  з   у  м  н  о  с  т  ьВ  о  с  п  и  т   а  н  н  о  с  т  ьО  Б  Я   З   А   Н  Н  О  С   Т  И Товарищи взрослые и дети!За своё будущее мы все в ответе!Права и обязанности свои знайте,Хорошими людьми вырастайте!

file_name: Путешествие в страну Мира.pptx

alt: Учитель начальных классов МБОУ

description:
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 77 г. Кемерво
Кривошеева Дарина Игоревна

Путешествие в страну Мира

alt: Путешествие Лунтика в страну "поЗНАЙка"

description:
Путешествие
Лунтика

в страну

"поЗНАЙка"

description:
Легче разрешать  недоразумение, спор, конфликт, если сумеешь поставить себя на место другого.

Совет

alt: Выход из конфликтной ситуации Бабушка

description:
Выход из конфликтной ситуации

Бабушка Капа нездорова.
У нее болит голова.  Вупсень и Пупсень  смотрят мультфильм, громко смеются, поют вместе с героем мультфильма.

alt: Выход из конфликтной ситуации В гостях

description:
Выход из конфликтной ситуации

В гостях Лунтику  не понравилось блюдо. Он сказала: «Какая гадость! Ешьте сами!»

description:
Качество человека, который поступает с другими по правилу: относись к другим так,
 как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.

2. Качество человека, который всегда поступает честно по отношению к другим

3. Качество, свидетельствующее о толковости, рассудительности.

4. Качество учтивого человека, соблюдающего все правила приличия.

5. И тогда такому человеку легко будет жить по принципу: «Твои права кончаются там, где начинаются ……

П  о р   я  д  о  ч  н  о  с  т  ь

с  п Р   а в   е  д  л  и  в  о  с  т  ь

р  А  з   у  м  н  о  с  т  ь

В  о  с  п  и  т   а  н  н  о  с  т  ь

О  Б  Я   З   А   Н  Н  О  С   Т  И

alt: Товарищи взрослые и дети! За своё будущее мы все в ответе!

title: Классный час "Права и обязанности". 1 класс.


extracted_text: ПОНЯТИЕ АЛГОРИТМА. СЛОВЕСНЫЙ И ТАБЛИЧНЫЙ СПОСОБЫ ЗАПИСИ АЛГОРИТМОВ.КОМПЬЮТЕРНЫЙ УРОКАвтор программы: И. А. Марочкина,  учитель ГБОУ школа №477Санкт-Петербург  Предмет: Информационные технологииТема урока: «Понятие алгоритма. Словесный и табличный способы записи алгоритмов».Классы: 5 – 6Цели урока: ОбучающиеДать представление алгоритма, о способах его записи. Расширить познания о словесном и табличном способах записи алгоритмов как в жизни, так и в разных предметах.2. РазвивающиеРазвитие логического и алгоритмического мышления, внимания, памяти; умение наблюдать и анализировать, делать выводы.Развитие познавательного интереса.3. ВоспитывающиеВоспитание положительного отношения к знаниям, привитие интереса к информатике, воспитание информационной культуры. Формы и методы работы на уроке: самостоятельная, индивидуальная работа. словесный (рассказ), наглядно-иллюстративный, практический, информационные минутки, контроль качества  усвоения изученного материала. Для эффективной и качественной работы на уроке я использую несколько современных образовательных технологий. Например, технология «Развивающее обучение» ориентирована на всестороннее развитие   личности  ребенка и основана на активных методах обучения.Так информационная (компьютерная)  технология в виде презентации активизирует процесс познания и обучаемости  учащихся,  делает урок более наглядным и запоминающимся. Кроме того,  я использую технологию блочно-модульного обучения, т.е. несколько уроков (модуль) объединены в одну  тему (блок). Это способствует увеличению объема изучаемого на одном уроке теоретического материала, сведению данного материала в крупные блоки, сбору и систематизации учебного материала. По окончании просмотра урока, проводится самоконтроль учащихся (рефлексия) в виде практического задания, для которого я использую дидактический материал в виде карточек. Образовательные технологии на уроке  ПОНЯТИЕ АЛГОРИТМА Понятие АлгоритмаАлгоритм - одно из важнейших понятий в информатике.  Алгоритм состоит из шагов или команд. Правильно составленный алгоритм – залог верного решения задачи. Рассмотрим пример. Вася составил план выполнения домашнего задания: Решу задачу, которую задали по математике. Прочитаю параграф из учебника истории. Погуляю часок на улице с ребятами. Займусь заданиями по информатике. 1234 Понятие АлгоритмаПлан, составленный Васей, является алгоритмом. В нем четыре пункта. Каждый пункт описывает отдельный этап работы. Пункты выполняются последовательно, друг за другом, в том порядке, в котором записаны в плане. Выполняя указания плана, Вася «шагает» от первого пункта к последнему. Поэтому пункты алгоритма называются шагами или командами. Тот, кто придумывает алгоритм, называется составителем алгоритма. Тот, кто выполняет алгоритм, называется исполнителем алгоритма. В приведенном выше примере, Вася сам написал алгоритм домашнего задания, и сам его выполнил. Значит, Вася был и составителем и исполнителем алгоритма.  Понятие АлгоритмаСлово «алгоритм» произошло от слова «algorithm» – латинского написания имени аль–Хорезми, величайшего ученого из города Хорезма,  Мухамеда бен Мусу, жившего в 783 – 850 гг.В своей книге «Об индийском счете» он изложил правила записи натуральных чисел с помощью арабских цифр и правила действия над ними «столбиком», знакомые теперь каждому школьнику.  В XII веке эта книга была переведена на латынь и получила широкое распространение в Европе. Понятие АлгоритмаПравильный алгоритм придумать очень нелегко. Каждую команду нужно описать очень точно.Приказ, план, рецепт, инструкцию можно назвать алгоритмом, если все команды, шаги и условия описаны детально, точно и однозначно. Такой алгоритм будет понятен и составителю алгоритма и исполнителю.На верхней картинке команды даны понятно – значит это алгоритм, на нижней – команды не понятны, это не алгоритм Понятие АлгоритмаНа картинках представлен алгоритм лепки снеговика. Этот алгоритм понятен даже маленькому ребенку. Понятие АлгоритмаАлгоритм – это задание исполнителю совершить последовательность шагов (команд, действий) для решения задачи и приводящей к результату (цели).К Васе зашел соседский малыш Костя: ему нужно найти середину деревянного бруска, чтобы распилить его на две равные части. Вася предложил такой алгоритм: Отрежь кусок бечёвки точно по длине бруска. Сложи бечёвку пополам. Приложи один конец сложенной бечёвки к началу бруска и отметь на бруске ее конец. Это и есть середина бруска. 123 Способы записи алгоритмов Существует несколько способов записи алгоритмов.1. 	Словесный – алгоритм задается устно или письменно в виде слов на родном языке.2. 	Табличный – алгоритм записывается в виде таблицы.3. Программный – алгоритм записывается на языке программирования.4. Графический – алгоритм записывается с помощью геометрических фигур или иначе блоков.На этом уроке мы рассмотрим 2 способа записи алгоритмов: словесный и  табличный. СЛОВЕСНЫЙ СПОСОБ ЗАПИСИ АЛГОРИТМА Словесный Способ записи алгоритмаНачало2. Открыть кран с водой.3. Налить воду в чайник. 4. Закрыть кран. 5. Включить плиту.6. Поставить чайник на огонь. 7. Ждать, пока вода закипит. 8. Выключить плиту.9. Сказать «Чайник вскипел».10. КонецСловесные алгоритмы постоянно присутствуют в нашей жизни. Например, чтобы вскипятить чайник можно составить следующий алгоритм:В этом примере каждая команда имеет свой порядковый номер и записывается на отдельной строке.Этот алгоритм мы используем в нашей жизни или в быту. Такой алгоритм называют бытовым. Словесный Способ записи алгоритмаЧтобы решить пример 81 : 9 + 6 ∙ 4 = 33, можно тоже использовать словесный способ записи алгоритма.Таким образом словесные алгоритмы можно использовать в математике.1. Начало2. Выполнить первое действие:  81 : 9. 3. Запомнить результат первого действия.4. Выполнить второе действие:  6 ∙ 4. 5. Сложить результаты первого и второго действий. 6. Записать ответ.7. Конец Словесный Способ записи алгоритмаСамые известные алгоритмы в занимательном русском языке – это алгоритмы составления и отгадывания ребусов. Таких алгоритмов много разных. Вот один из алгоритмов.:ВОЛК1. Если рисунки (буквы) расположены один в другом, один на другом или один впереди, а другой за ним, то это указывает, что здесь нужно прибавить соответствующий предлог – в, на, за, из, у, над, под, с, к, от, перед, по.2. Взять значимое слово в качестве ответа.ВОРОНАВОЗДУХ Словесный Способ записи алгоритмаСамые известные алгоритмы в занимательном русском языке – это алгоритмы составления и отгадывания ребусов. Таких алгоритмов много разных. Вот один из алгоритмов.:ФОНАРИ1. Если рисунки (буквы) расположены один в другом, один на другом или один впереди, а другой за ним, то это указывает, что здесь нужно прибавить соответствующий предлог – в, на, за, из, у, над, под, с, к, от, перед, по.2. Взять значимое слово в качестве ответа.ПОДУШКАЗАЯЦНАУКА Словесный Способ записи алгоритмаБывают  и более сложные ребусы, в которых существуют другие правила. Запятые слева или справа от слова (или заменяющего его изображения) означают удаление соответствующего числа букв справа или слева. Для убирания букв внутри слова их записывают над изображением и перечеркивают. Для изменения порядка букв в слове над ним ставят цифры, кото-рые определяют новый порядок следования. Перевернутое вверх ногами изображение означает, что слово следует читать справа налево. Для замены буквы используют равенство: «р=п»; это означает, что каждую букву «р» в слове нужно заменить на «п». ДИСКОВОДАЛГОРИТМИСТОЧНИК ТАБЛИЧНЫЙ СПОСОБ ЗАПИСИ АЛГОРИТМА Табличный Способ записи алгоритмаТабличные алгоритмы тоже присутствуют в нашей жизни. Таблица представляет собой прямоугольник, расчерченный на клетки. Если на клетки смотреть по вертикали, то они образуют столбцы, если по горизонтали — строки. Клетки имеет адрес или имя. Каждая строка и столбец в таблице имеет свой заголовок. 12345678924 681012141618369121518212427481216202428323651015202530354045612182430364248547142128354249566381624324048566472918273645546372811	2	3	4	5	6	7	8	9Таблица Пифагора поможет выучить таблицу умноженияВ таблице умножения (таблице Пифагора) заголовками строк и столбцов служат цифры от 1 до 9. Если нужно узнать, например, результат умножения числа 4 на число 3, то ответ нужно прочитать в клетке на пересечении столбца с заголовком 4 и строки с заголовком 3.  Результат равен 12. А как получить число 56? Табличный Способ записи алгоритмаНа шахматной доске заголовки столбцов обозначаются буквами латинского (английского) алфавита, а строк - пронумерованных сверху вниз числами. Каждая клетка имеет адрес, который начинается с буквы заголовка столбца, а затем записывается число – заголовок строки. Например фигура Конь черного цвета находится в клетке с адресом с6, а фигура Конь белого цвета - в клетке h3. a	b	c	d	e	f	g	hШахматная доска Табличный Способ записи алгоритмаВы, наверняка, играли в игру «Морской бой». На клеточном поле расставляются корабли в виде прямоугольников: однопалубные, двухпалубные и трехпалубные. В этой игре можно определить, где стоит корабль по имени столбцу в виде буквы и номеру строки в виде числа. В этом случае правильнее говорить, что мы определяем координаты корабля.На поле расставлены корабли. Определим координаты двухпалуб-ного корабля (он выделен на рисунке красным цветом): б2, б3. Если будет названа одна из этих координат, то корабль будет ранен, иначе – убит.В эту игру можно играть на обычных бумажных листочках или на компьютере или в настольном варианте.  В любом случае игра любима всеми и взрослыми и детьми для проведения досуга. Табличный Способ записи алгоритмаКоординаты бывают, астрономическими, географическими и математическими. Они нужны для точной ориентации в пространстве.Астрономическая координатаГеографическая координатаМатематическая координата Табличный Способ записи алгоритмаВ школьном курсе информатики особый интерес представляет математическая координата или иначе координатная плоскость. На клеточном поле имеются две оси X и Y, пересекающиеся в точке 0 (ноль) под прямым углом. Ось X горизонтальная, ось Y – вертикальная. Обе оси имеют деления. По оси X вправо от 0 деления представлены обычными числами, влево от 0 – числа с делениями имеют знак «минус». Такие числа называются отрицатель-ными. Это можно сравнить с температурой на градусни-ке в холодное время года.На оси Y тоже есть  деления с отрицательными числами, только они расположены в нижней части оси от 0.  Табличный Способ записи алгоритмаНа координатной плоскости можно создавать рисунки по точкам на осях X и Y. У каждой точки имеется координата, то есть ее местоположение. Чтобы поставить точку на плоскости, надо найти деление по оси X, а затем по оси Y. Посмотрите на рисунок «Утенок», он создан из точек, соединенных линиями.Для рисунка используется следующий алгоритм расположения точек: (5,3), (4,4), (4, 5), (2,5), (1,4), (1,2), (3,0), (-2,0), (-1,-1), (-1,-3), (0,-4), (0,-5), (1, -5), (0, -4), (1,-4),  (2, -5), (1,-4), (2,-4), (5,-2), (5, 0), (3, 2), (3,3), (5,3).   Табличный Способ записи алгоритмаТабличный алгоритм удобно использовать  при решении логических задач. Рассмотрим следующую задачу.Живут-поживают пять зайчат: Прыгунчик, Ушастик, Тишка, Зайка, Беляк, и у каждого есть мячик. Цвета мячиков такие: синий, зеленый, красный, желтый  и оранжевый. У Ушастика мячик желтого цвета, а у Зайки – не зеленый, не синий, и не красный. У Прыгунчика был бы синий мячик, если бы у Беляка был зеленый мячик, но у Беляка мячик другого цвета. Беляк не любит игрушки синего цвета. У кого какой мячик?               ЦветИмя  СинийЗеленыйКрасныйЖелтыйОранжевыйПрыгунчикУшастикТишкаЗайкаБеляк+  ОБОЗНАЧАЕТ ДА-  ОБОЗНАЧАЕТ НЕТ▬+▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬++++ Табличный Способ записи алгоритмаТабличный алгоритм иногда используют для упорядочения информации. Например, по русскому языку разбор предложения “В морозный январский день дети катались с большой горы” по частям речи лучше записать в таблицу!  Табличный Способ записи алгоритмаПо русскому языку с помощью таблицы можно создавать разные головоломки. Например, имеется таблица из 9х9=27 клеток. В клетках написаны слоги и буквы. Разгадай и запиши пословицу, действуя по следующему алгоритму.Прочти буквосочетания сначала по диагонали таблицы (с какой начать – догадайся).Читай далее по строкам, пропуская ранее прочитанные буквосочетания.Прочти буквосочетания сначала по диагонали таблицы (с какой начать – догадайся).Читай далее по строкам, пропуская ранее прочитанные буквосочетания.КОРЕНЬ УЧЕНИЯ ГОРЕК, ЗАТО ПЛОД СЛАДОККОК,ЗАРЕРЕТОПЛГООДИЯНЬСЛЕНАДОКУЧ ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТАЗапустить программу с помощью ярлыка Fantesy.В меню выбрать 4 (класс).В следующем меню выбрать пункт «Координатная плоскость 2».В следующем меню выбрать пункт «Вариант 2».Получить задание: «Создать на координатной плоскости рисунок «Утенок».Результат программы показать учителю.КОНЕЦ УРОКА

file_name: компьютерный урок понятие алгоритмы. способы записи_словсеный и табличный.pptx

alt: ПОНЯТИЕ АЛГОРИТМА. СЛОВЕСНЫЙ И

description:
ПОНЯТИЕ АЛГОРИТМА.
СЛОВЕСНЫЙ И ТАБЛИЧНЫЙ СПОСОБЫ ЗАПИСИ АЛГОРИТМОВ.

КОМПЬЮТЕРНЫЙ УРОК

Автор программы: И. А. Марочкина,  учитель ГБОУ школа №477
Санкт-Петербург

alt: Предмет : Информационные технологии

description:
Предмет: Информационные технологии

Тема урока: «Понятие алгоритма. Словесный и табличный способы записи алгоритмов».

Классы: 5 – 6

Цели урока:
Обучающие
Дать представление алгоритма, о способах его записи. Расширить познания о словесном и табличном способах записи алгоритмов как в жизни, так и в разных предметах.
2. Развивающие
Развитие логического и алгоритмического мышления, внимания, памяти; умение наблюдать и анализировать, делать выводы.
Развитие познавательного интереса.
3. Воспитывающие
Воспитание положительного отношения к знаниям, привитие интереса к информатике, воспитание информационной культуры.

Формы и методы работы на уроке:
самостоятельная, индивидуальная работа. словесный (рассказ), наглядно-иллюстративный, практический, информационные минутки, контроль качества  усвоения изученного материала.

description:
Для эффективной и качественной работы на уроке я использую несколько современных образовательных технологий.
Например, технология «Развивающее обучение» ориентирована на всестороннее развитие   личности  ребенка и основана на активных методах обучения.
Так информационная (компьютерная)  технология в виде презентации активизирует процесс познания и обучаемости  учащихся,  делает урок более наглядным и запоминающимся.
Кроме того,  я использую технологию блочно-модульного обучения, т.е. несколько уроков (модуль) объединены в одну  тему (блок). Это способствует увеличению объема изучаемого на одном уроке теоретического материала, сведению данного материала в крупные блоки, сбору и систематизации учебного материала.
По окончании просмотра урока, проводится самоконтроль учащихся (рефлексия) в виде практического задания, для которого я использую дидактический материал в виде карточек.

 Образовательные технологии на уроке

alt: ПОНЯТИЕ АЛГОРИТМА

description: ПОНЯТИЕ АЛГОРИТМА

description:
Понятие Алгоритма

Алгоритм - одно из важнейших понятий в информатике.  Алгоритм состоит из шагов или команд. Правильно составленный алгоритм – залог верного решения задачи.
Рассмотрим пример. Вася составил план выполнения домашнего задания:
Решу задачу, которую задали по математике.
Прочитаю параграф из учебника истории.
Погуляю часок на улице с ребятами.
Займусь заданиями по информатике.

1

2

3

4

alt: Понятие Алгоритма План, составленный

description:
Понятие Алгоритма

План, составленный Васей, является алгоритмом. В нем четыре пункта. Каждый пункт описывает отдельный этап работы. Пункты выполняются последовательно, друг за другом, в том порядке, в котором записаны в плане. Выполняя указания плана, Вася «шагает» от первого пункта к последнему. Поэтому пункты алгоритма называются шагами или командами.
Тот, кто придумывает алгоритм, называется составителем алгоритма. Тот, кто выполняет алгоритм, называется исполнителем алгоритма.
В приведенном выше примере, Вася сам написал алгоритм домашнего задания, и сам его выполнил. Значит, Вася был и составителем и исполнителем алгоритма.

description:
Понятие Алгоритма

Слово «алгоритм» произошло от слова «algorithm» – латинского написания имени аль–Хорезми, величайшего ученого из города Хорезма,  Мухамеда бен Мусу, жившего в 783 – 850 гг.

В своей книге «Об индийском счете» он изложил правила записи натуральных чисел с помощью арабских цифр и правила действия над ними «столбиком», знакомые теперь каждому школьнику.  В XII веке эта книга была переведена на латынь и получила широкое распространение в Европе.

description:
Понятие Алгоритма

Правильный алгоритм придумать очень нелегко. Каждую команду нужно описать очень точно.
Приказ, план, рецепт, инструкцию можно назвать алгоритмом, если все команды, шаги и условия описаны детально, точно и однозначно. Такой алгоритм будет понятен и составителю алгоритма и исполнителю.

На верхней картинке команды даны понятно – значит это алгоритм, на нижней – команды не понятны, это не алгоритм

description:
Понятие Алгоритма

На картинках представлен алгоритм лепки снеговика. Этот алгоритм понятен даже маленькому ребенку.

description:
Понятие Алгоритма

Алгоритм – это задание исполнителю совершить последовательность шагов (команд, действий) для решения задачи и приводящей к результату (цели).

К Васе зашел соседский малыш Костя: ему нужно найти середину деревянного бруска, чтобы распилить его на две равные части.
Вася предложил такой алгоритм:
Отрежь кусок бечёвки точно по длине бруска.
Сложи бечёвку пополам.
Приложи один конец сложенной бечёвки к началу бруска и отметь на бруске ее конец. Это и есть середина бруска.

1

2

3

description:
Способы записи алгоритмов

 Существует несколько способов записи алгоритмов.

1. 	Словесный – алгоритм задается устно или письменно в виде слов на родном языке.

2. 	Табличный – алгоритм записывается в виде таблицы.

3. Программный – алгоритм записывается на языке программирования.

4. Графический – алгоритм записывается с помощью геометрических фигур или иначе блоков.

На этом уроке мы рассмотрим 2 способа записи алгоритмов: словесный и  табличный.

alt: СЛОВЕСНЫЙ СПОСОБ ЗАПИСИ АЛГОРИТМА

description: СЛОВЕСНЫЙ СПОСОБ ЗАПИСИ АЛГОРИТМА

alt: Словесный Способ записи алгоритма

description:
Словесный Способ записи алгоритма

Начало
2. Открыть кран с водой.
3. Налить воду в чайник.
4. Закрыть кран.
5. Включить плиту.
6. Поставить чайник на огонь.
7. Ждать, пока вода закипит.
8. Выключить плиту.
9. Сказать «Чайник вскипел».
10. Конец

Словесные алгоритмы постоянно присутствуют в нашей жизни. Например, чтобы вскипятить чайник можно составить следующий алгоритм:

В этом примере каждая команда имеет свой порядковый номер и записывается на отдельной строке.
Этот алгоритм мы используем в нашей жизни или в быту. Такой алгоритм называют бытовым.

alt: Словесный Способ записи алгоритма

description:
Словесный Способ записи алгоритма

Чтобы решить пример 81 : 9 + 6 ∙ 4 = 33, можно тоже использовать словесный способ записи алгоритма.

Таким образом словесные алгоритмы можно использовать в математике.

1. Начало
2. Выполнить первое действие:  81 : 9.
3. Запомнить результат первого действия.
4. Выполнить второе действие:  6 ∙ 4.
5. Сложить результаты первого и второго действий.
6. Записать ответ.
7. Конец

alt: Словесный Способ записи алгоритма

description:
Словесный Способ записи алгоритма

Самые известные алгоритмы в занимательном русском языке – это алгоритмы составления и отгадывания ребусов. Таких алгоритмов много разных. Вот один из алгоритмов.:

ВОЛК

1. Если рисунки (буквы) расположены один в другом, один на другом или один впереди, а другой за ним, то это указывает, что здесь нужно прибавить соответствующий предлог – в, на, за, из, у, над, под, с, к, от, перед, по.
2. Взять значимое слово в качестве ответа.

ВОРОНА

ВОЗДУХ

alt: Словесный Способ записи алгоритма

description:
Словесный Способ записи алгоритма

Самые известные алгоритмы в занимательном русском языке – это алгоритмы составления и отгадывания ребусов. Таких алгоритмов много разных. Вот один из алгоритмов.:

ФОНАРИ

1. Если рисунки (буквы) расположены один в другом, один на другом или один впереди, а другой за ним, то это указывает, что здесь нужно прибавить соответствующий предлог – в, на, за, из, у, над, под, с, к, от, перед, по.
2. Взять значимое слово в качестве ответа.

ПОДУШКА

ЗАЯЦ

НАУКА

alt: Словесный Способ записи алгоритма

description:
Словесный Способ записи алгоритма

Бывают  и более сложные ребусы, в которых существуют другие правила.

Запятые слева или справа от слова (или заменяющего его изображения) означают удаление соответствующего числа букв справа или слева.
 Для убирания букв внутри слова их записывают над изображением и перечеркивают.
 Для изменения порядка букв в слове над ним ставят цифры, кото-рые определяют новый порядок следования.
 Перевернутое вверх ногами изображение означает, что слово следует читать справа налево.
 Для замены буквы используют равенство: «р=п»; это означает, что каждую букву «р» в слове нужно заменить на «п».

ДИСКОВОД

АЛГОРИТМ

ИСТОЧНИК

alt: ТАБЛИЧНЫЙ СПОСОБ ЗАПИСИ АЛГОРИТМА

description: ТАБЛИЧНЫЙ СПОСОБ ЗАПИСИ АЛГОРИТМА

alt: Табличный Способ записи алгоритма

description:
Табличный Способ записи алгоритма

Табличные алгоритмы тоже присутствуют в нашей жизни. Таблица представляет собой прямоугольник, расчерченный на клетки. Если на клетки смотреть по вертикали, то они образуют столбцы, если по горизонтали — строки. Клетки имеет адрес или имя. Каждая строка и столбец в таблице имеет свой заголовок.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

2

4

 6

8

10

12

14

16

18

3

6

9

12

15

18

21

24

27

4

8

12

16

20

24

28

32

36

5

10

15

20

25

30

35

40

45

6

12

18

24

30

36

42

48

54

7

14

21

28

35

42

49

56

63

8

16

24

32

40

48

56

64

72

9

18

27

36

45

54

63

72

81

1	2	3	4	5	6	7	8	9

Таблица Пифагора поможет выучить таблицу умножения

В таблице умножения (таблице Пифагора) заголовками строк и столбцов служат цифры от 1 до 9. Если нужно узнать, например, результат умножения числа 4 на число 3, то ответ нужно прочитать в клетке на пересечении столбца с заголовком 4 и строки с заголовком 3.  Результат равен 12. А как получить число 56?

alt: Табличный Способ записи алгоритма

description:
Табличный Способ записи алгоритма

На шахматной доске заголовки столбцов обозначаются буквами латинского (английского) алфавита, а строк - пронумерованных сверху вниз числами. Каждая клетка имеет адрес, который начинается с буквы заголовка столбца, а затем записывается число – заголовок строки. Например фигура Конь черного цвета находится в клетке с адресом с6, а фигура Конь белого цвета - в клетке h3.

a	b	c	d	e	f	g	h

Шахматная доска

alt: Табличный Способ записи алгоритма

description:
Табличный Способ записи алгоритма

Вы, наверняка, играли в игру «Морской бой». На клеточном поле расставляются корабли в виде прямоугольников: однопалубные, двухпалубные и трехпалубные. В этой игре можно определить, где стоит корабль по имени столбцу в виде буквы и номеру строки в виде числа. В этом случае правильнее говорить, что мы определяем координаты корабля.

На поле расставлены корабли. Определим координаты двухпалуб-ного корабля (он выделен на рисунке красным цветом): б2, б3. Если будет названа одна из этих координат, то корабль будет ранен, иначе – убит.
В эту игру можно играть на обычных бумажных листочках или на компьютере или в настольном варианте.  В любом случае игра любима всеми и взрослыми и детьми для проведения досуга.

alt: Табличный Способ записи алгоритма

description:
Табличный Способ записи алгоритма

Координаты бывают, астрономическими, географическими и математическими. Они нужны для точной ориентации в пространстве.

Астрономическая координата

Географическая координата

Математическая координата

alt: Табличный Способ записи алгоритма

description:
Табличный Способ записи алгоритма

В школьном курсе информатики особый интерес представляет математическая координата или иначе координатная плоскость.

На клеточном поле имеются две оси X и Y, пересекающиеся в точке 0 (ноль) под прямым углом. Ось X горизонтальная, ось Y – вертикальная. Обе оси имеют деления. По оси X вправо от 0 деления представлены обычными числами, влево от 0 – числа с делениями имеют знак «минус». Такие числа называются отрицатель-ными. Это можно сравнить с температурой на градусни-ке в холодное время года.

На оси Y тоже есть  деления с отрицательными числами, только они расположены в нижней части оси от 0.

alt: Табличный Способ записи алгоритма

description:
Табличный Способ записи алгоритма

На координатной плоскости можно создавать рисунки по точкам на осях X и Y. У каждой точки имеется координата, то есть ее местоположение. Чтобы поставить точку на плоскости, надо найти деление по оси X, а затем по оси Y. Посмотрите на рисунок «Утенок», он создан из точек, соединенных линиями.

Для рисунка используется следующий алгоритм расположения точек: (5,3), (4,4), (4, 5), (2,5), (1,4), (1,2), (3,0), (-2,0), (-1,-1), (-1,-3), (0,-4), (0,-5), (1, -5), (0, -4), (1,-4),  (2, -5), (1,-4), (2,-4), (5,-2), (5, 0), (3, 2), (3,3), (5,3).

alt: Табличный Способ записи алгоритма

description:
Табличный Способ записи алгоритма

Табличный алгоритм удобно использовать  при решении логических задач. Рассмотрим следующую задачу.
Живут-поживают пять зайчат: Прыгунчик, Ушастик, Тишка, Зайка, Беляк, и у каждого есть мячик. Цвета мячиков такие: синий, зеленый, красный, желтый  и оранжевый. У Ушастика мячик желтого цвета, а у Зайки – не зеленый, не синий, и не красный. У Прыгунчика был бы синий мячик, если бы у Беляка был зеленый мячик, но у Беляка мячик другого цвета. Беляк не любит игрушки синего цвета. У кого какой мячик?

              Цвет
Имя

Синий

Зеленый

Красный

Желтый

Оранжевый

Прыгунчик

Ушастик

Тишка

Зайка

Беляк

+  ОБОЗНАЧАЕТ ДА

-  ОБОЗНАЧАЕТ НЕТ

▬

+

▬

▬

▬

▬

▬

▬

▬

▬

▬

▬

▬

▬

▬

▬

▬

▬

▬

▬

▬

+

+

+

+

alt: Табличный Способ записи алгоритма

description:
Табличный Способ записи алгоритма

Табличный алгоритм иногда используют для упорядочения информации. Например, по русскому языку разбор предложения “В морозный январский день дети катались с большой горы” по частям речи лучше записать в таблицу!

alt: Табличный Способ записи алгоритма

description:
Табличный Способ записи алгоритма

По русскому языку с помощью таблицы можно создавать разные головоломки. Например, имеется таблица из 9х9=27 клеток. В клетках написаны слоги и буквы. Разгадай и запиши пословицу, действуя по следующему алгоритму.
Прочти буквосочетания сначала по диагонали таблицы (с какой начать – догадайся).
Читай далее по строкам, пропуская ранее прочитанные буквосочетания.

Прочти буквосочетания сначала по диагонали таблицы (с какой начать – догадайся).
Читай далее по строкам, пропуская ранее прочитанные буквосочетания.

КОРЕНЬ УЧЕНИЯ ГОРЕК, ЗАТО ПЛОД СЛАДОК

КО

К,

ЗА

РЕ

РЕ

ТО

ПЛ

ГО

ОД

ИЯ

НЬ

СЛ

ЕН

АД

ОК

УЧ

description:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Запустить программу с помощью ярлыка Fantesy.
В меню выбрать 4 (класс).
В следующем меню выбрать пункт «Координатная плоскость 2».
В следующем меню выбрать пункт «Вариант 2».
Получить задание: «Создать на координатной плоскости рисунок «Утенок».
Результат программы показать учителю.

КОНЕЦ УРОКА

intro:
Цели урока:
1. Обучающие
Дать представление алгоритма, о способах его записи. Расширить познания о словесном и табличном способах записи алгоритмов как в жизни, так и в разных предметах.
2. Развивающие
Развитие логического и алгоритмического мышления, внимания, памяти; умение наблюдать и анализировать, делать выводы.
Развитие познавательного интереса.
3. Воспитывающие
Воспитание положительного отношения к знаниям, привитие интереса к информатике, воспитание информационной культуры.

Формы и методы работы на уроке:
самостоятельная, индивидуальная работа. словесный (рассказ), наглядно-иллюстративный, практический, информационные минутки, контроль качества  усвоения изученного материала.

title: Презентация по информатике на тему "Понятие алгоритма. Способы записи алгоритмов: словесный и табличный" (5-6 классы)


extracted_text: Учитель начальных классовМБОУ СОШ № 77 г. КемеровоКривошеева Дарина ИгоревнаЖадность и жадины ПутешествиеЛунтикав страну"поЗНАЙка" СОБАКА И КОСТЬЖучка несла кость через мост. Глядь, в воде ее тень. Пришло Жучке на ум, что в воде не тень, а Жучка и кость. Она и пусти свою кость, чтобы взять ту. Ту не взяла, а своя ко дну пошла.Л. Н. Толстой Жадность – чрезмерное стремление удовлетворить какие-нибудь желания.    Жадность к деньгам, к еде, к работе. Как выглядит жадный человек?К чему он может проявлять жадность?Случалось ли, что из-за неумения соблюдать меру с вами происходили неприятности?       Много хочешь – последнее потеряешь.Многого желать – добра не видать.Жадность всякому горю начало.Ненасытному все мало.Маленькая жадность приносит большой вред.Объясните смысл каждой пословицы «Жадный Вартан» С. Михалковаhttp://www.svmihalkov.ru/about/media/audio/Подумайте, можно ли к слову жадность поставить синоним бережливость? Охарактеризуйте Вартана.Какие синонимы к слову «жадность» вы подобрали?Положительная ли это черта характера?(Скупость, корыстолюбие.) 1.Где жили две брата-медвежонка? Как ты представляешь себе этот лес?2. Что наказывала медвежатам мать, когда они отправились в дорогу? Какими хотела мать видеть своих детей: дружными, заботящимися друг о друге или злыми, жадными?3. Какими же оказались медвежата? Почему они не смогли поделить головку сыра?4. Как ты думаешь, почему лиса взялась помогать братьям? Что ей хотелось? 5. Как лиса делила сыр? У неё так случайно получалось или она специально делала, чтобы кусочки были неравными?6. Чем закончилась сказка? Как братья были наказаны за жадность?7. Какими словами можно сказать о лисе? 8. Давай придумаем, как могла бы закончиться сказка, если бы медвежата не жадничали. Начни рассказывать так: «Шли братцы, шли по дорожке, пока не нашли круглую головку сыра. Старший медвежонок говорит...» Дети на листах бумаги рисуют, какой они представляют себе «жадность».Жадность

file_name: жадность и жадины.pptx

alt: Учитель начальных классов МБОУ

description:
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 77 г. Кемерово
Кривошеева Дарина Игоревна

Жадность и жадины

alt: Путешествие Лунтика в страну "поЗНАЙка"

description:
Путешествие
Лунтика

в страну

"поЗНАЙка"

description:
СОБАКА И КОСТЬ
Жучка несла кость через мост. Глядь, в воде ее тень. Пришло Жучке на ум, что в воде не тень, а Жучка и кость. Она и пусти свою кость, чтобы взять ту. Ту не взяла, а своя ко дну пошла.
Л. Н. Толстой

alt: Жадность к деньгам, к еде, к работе

description:
Жадность к деньгам, к еде, к работе.

Как выглядит жадный человек?
К чему он может проявлять жадность?

Случалось ли, что из-за неумения соблюдать меру с вами происходили неприятности?

alt: Много хочешь – последнее потеряешь

description:
Много хочешь – последнее потеряешь.
Многого желать – добра не видать.
Жадность всякому горю начало.
Ненасытному все мало.
Маленькая жадность приносит большой вред.

Объясните смысл каждой пословицы

alt: Жадный Вартан» С. Михалкова http://www

description:
«Жадный Вартан» С. Михалкова

http://www.svmihalkov.ru/about/media/audio/

Подумайте, можно ли к слову жадность поставить синоним бережливость?
 Охарактеризуйте Вартана.
Какие синонимы к слову «жадность» вы подобрали?

Положительная ли это черта характера?

(Скупость, корыстолюбие.)

alt: Где жили две брата-медвежонка?

alt: Как лиса делила сыр? У неё так случайно получалось или она специально делала, чтобы кусочки были неравными? 6

description:
Дети на листах бумаги рисуют, какой они представляют себе «жадность».

Жадность

title: Классный час "Жадность". 1 класс.


extracted_text: Расшифруйте слово13х3 – Л          15х6 – Д                  49 : 7 – А 24 : 12 – П         9х4 – И                   7х12 – М 56 : 8 – А         42 : 7 – О                6х6 – И 63936842367907ЛПААДИИОМ XXII зимние Олимпийские Игры в г.Сочи 2014  Красная поляна  Задание Леопарда14 * х = 28                                                          17 – а > 3    15 – у = 9    х : 5 = 6 + 9    8 + 12 = 16      d – с  Задание Леопарда14 * х = 28                                                          17 – а > 3    15 – у = 9    х : 5 = 6 + 9    8 + 12 = 16      d – с  Уравнения, в которых каждый компонент и результат действия представлен числом или буквой называются простыми. 14 * х = 28                                                          15 – у = 9     АлгоритмПрочитай уравнение.2. Определи, что неизвестно.3. Примени правило.4. Вычисли (упрости правую часть).5. Сделай, если нужно, проверку. 16 февраля.Классная работа. 14 * х = 28                                                          15 – у = 9     14 * х = 28 х = 28 : 14х = 2Ответ: 2                                                         15 – у = 9у = 15 – 9у = 6Ответ: 6 14 * х = 28                                                          15 – у = 9    х : 5 = 6 + 9     х : 5 = 6 + 9 Уравнение, в которых один из компонентов (или оба компонента) или результат действия представлен выражением, называются составными.  Тема урока: Решение уравнений нового вида.Цель урока: научиться решать уравнения нового вида.  х : 5 = 6 + 9х : 5 = 6 + 9х : 5 = 15 х = 15 * 5 х = 75Ответ: 75 Алгоритм1. Прочитайте уравнение.2. Назови, чем выражен результат.3. Упрости правую часть.4. Запиши полученное простое уравнение.5. Реши простое уравнение. Физкультминутка  Учебник 1) с. 89, № 4.2) с. 88, № 3. Самостоятельная работаВариант 1 Вариант 2 х * 6 = 18 5 + х = 24 : 4 х : 4 = 12 4 * х = 45 – 9 8 + х = 48 44 : х = 4 6 + х = 38 : 2 №1.  Подчеркни зеленым карандашом простые уравнения,          а красным –     составные:№2. Реши уравнение:№3*. Составь уравнение по рисунку и реши его: 45 : х = 23 – 1434 + х = 45 * 2х – 25 = 54 : 3?3кг4кг5кг?5кг6кг2кг Самостоятельная работаВариант 1 Вариант 2 х * 6 = 18 45 : х = 23 – 145 + х = 24 : 4 х : 4 = 12 4 * х = 45 – 9 8 + х = 48 44 : х = 4 6 + х = 38 : 2 №1Подчеркни зеленым карандашом простые уравнения, а красным –составные: х * 6 = 18 х : 4 = 12  х * 6 = 18 х : 4 = 12  №2. Реши уравнение:34 + х = 45 * 234 +х = 90Х = 90 – 34Х = 56х – 25 = 54 : 3Х – 25 = 18Х = 18 +25Х = 43 №3. Составь уравнение по рисунку и реши его: ?3кг4кг5кг?5кг6кг2кгХ + 3 = 4 + 5Х+3 = 9Х = 9 – 3 Х = 6Ответ: 6кгХ + 5 = 6 + 2Х + 5 = 8Х = 8 – 5Х = 3Ответ: 3 кг Рефлексия  Домашнее задание Учебник, с. 89, № 5 (б) – обязательно всем,  № 6, № 7 – по выбору. Урок окончен

file_name: решение уравнений.ppt

alt: Расшифруйте слово 13х3 – Л 15х6 –

description:
Расшифруйте слово

13х3 – Л          15х6 – Д                  49 : 7 – А
24 : 12 – П         9х4 – И                   7х12 – М
56 : 8 – А         42 : 7 – О                6х6 – И

6

39

36

84

2

36

7

90

7

Л

П

А

А

Д

И

И

О

М

alt: XXII зимние Олимпийские Игры в г

alt: Красная поляна

description: Красная поляна

alt: Задание Леопарда 14 * х = 28 17 – а > 3 15 – у = 9 х : 5 = 6 + 9 8…

description:
Задание Леопарда

14 * х = 28
17 – а > 3
15 – у = 9
х : 5 = 6 + 9
8 + 12 = 16
d – с

alt: Уравнения , в которых каждый компонент и результат действия представлен числом или буквой называются простыми

alt: Алгоритм Прочитай уравнение. 2

description:
Алгоритм

Прочитай уравнение.

2. Определи, что неизвестно.

3. Примени правило.

4. Вычисли (упрости правую часть).

5. Сделай, если нужно, проверку.

alt: Классная работа. 14 * х = 28 15 – у = 9

description:
14 * х = 28
х = 28 : 14
х = 2
Ответ: 2

15 – у = 9
у = 15 – 9
у = 6
Ответ: 6

description:
14 * х = 28

15 – у = 9

х : 5 = 6 + 9

alt: Уравнение , в которых один из компонентов (или оба компонента) или результат действия представлен выражением, называются составными

description:
Тема урока: Решение уравнений нового вида.

Цель урока: научиться решать уравнения нового вида.

description:
х : 5 = 6 + 9

х : 5 = 6 + 9
х : 5 = 15

 х = 15 * 5
 х = 75
Ответ: 75

alt: Алгоритм 1. Прочитайте уравнение

description:
Алгоритм
1. Прочитайте уравнение.
2. Назови, чем выражен результат.
3. Упрости правую часть.
4. Запиши полученное простое уравнение.
5. Реши простое уравнение.

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
Учебник
 1) с. 89, № 4.

2) с. 88, № 3.

alt: Самостоятельная работа Вариант 1

description:
Самостоятельная работа

Вариант 1

Вариант 2

 х * 6 = 18

5 + х = 24 : 4

х : 4 = 12

4 * х = 45 – 9

8 + х = 48

44 : х = 4

6 + х = 38 : 2

№1.  Подчеркни зеленым карандашом простые уравнения,
         а красным –     составные:

№2. Реши уравнение:

№3*. Составь уравнение по рисунку и реши его:

45 : х = 23 – 14

34 + х = 45 * 2

х – 25 = 54 : 3

?

3кг

4кг

5кг

?

5кг

6кг

2кг

alt: Самостоятельная работа Вариант 1

description:
Самостоятельная работа

Вариант 1

Вариант 2

 х * 6 = 18

45 : х = 23 – 14

5 + х = 24 : 4

х : 4 = 12

4 * х = 45 – 9

8 + х = 48

44 : х = 4

6 + х = 38 : 2

№1Подчеркни зеленым карандашом простые уравнения,
а красным –составные:

 х * 6 = 18

х : 4 = 12

 х * 6 = 18

х : 4 = 12

description:
№2. Реши уравнение:

34 + х = 45 * 2
34 +х = 90
Х = 90 – 34
Х = 56

х – 25 = 54 : 3
Х – 25 = 18
Х = 18 +25
Х = 43

description:
№3. Составь уравнение по рисунку и реши его:

?

3кг

4кг

5кг

?

5кг

6кг

2кг

Х + 3 = 4 + 5
Х+3 = 9
Х = 9 – 3
Х = 6
Ответ: 6кг

Х + 5 = 6 + 2

Х + 5 = 8

Х = 8 – 5

Х = 3
Ответ: 3 кг

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Урок окончен

description: Урок окончен

intro:
УМК: Школа 2100
Предметная область: Математика (Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких)            3 класс
Тема: Решение уравнений
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель: научиться решать составные уравнения, получить возможность научиться решать задачи с помощью составных уравнений.
Задачи урока:
•	Сформировать умение решать составные уравнения.
•	Отрабатывать навыки решения уравнений на нахождение компонентов арифметических действий.
•	Тренировать вычислительный навык, умение анализировать уравнения.
•	Составить алгоритм решения составных уравнений.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
1.Создание условий для проявления познавательной инициативы в оказании помощи одноклассникам.
2. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
3.Формирование толерантности (уважительного отношения к мнению одноклассников).
Регулятивные УУД:
1.Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
2.Проговаривать последовательность действий на уроке.
3.Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
4.Работать по коллективно составленному плану.
5.Оценивать правильность выполнения действия.
6.Высказывать своё предположение.
Познавательные УУД:
1.Уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя).
2.Добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке).
3.Создавать алгоритм деятельности, использовать знаково-символические средства.
4.Строить логическую цепочку рассуждений.
Коммуникативные УУД:
1.Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
2.Слушать и понимать речь других.
3.Совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.
4.Уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Используемые технологии: технология развития критического мышления.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку, учебник «Математика» (2 часть), памятки, карточки с заданиями, алгоритм.

title: Презентация по математике на тему "Решение уравнений" (3 класс)


extracted_text: Презентацию составила учитель начальных классов Прудий Елена Павлиновна МБОУ «Великодворская ООШ» п. Чуриловка, Тотемского р-на, Вологодской обл.Вологодские народные промыслы Цель: знакомство с народными промыслами родного края.  Любава Вологжанка На Руси заветное есть место,Где луга, озера и поля,Где душе просторно, а не тесно,Где родные воздух и земля.. Родина бесценная, святая,Нет нигде ни краше, ни милейКружевного северного краяС песнями летящих журавлей.Вологда – красавица резная,Величава исстари, скромна,Куполами храмов вся сверкаетБлизкая мне с детства сторона. Вологодский край с его неповторимой красотой пейзажа, богатой разнообразной культурой бережно хранит драгоценное наследие народного искусства. Традиции его живут и развиваются на Вологодской земле.  Они выражаются в изделиях традиционного крестьянского ремесла, сохранившегося в форме домашнего творчества в исторически сложившихся центрах художественных промыслов Вологодчины – в ткачестве, вышивке, плетении из бересты и лыка, резьбе и росписи по дереву, а также во всемирно известных вологодских кружевах, устюжской черни, шемогодской бересте. Берестяные изделияБерестой называется верхний слой коры березы.  Способы плетения берестяных изделий были несложными. Поверхность березовой коры сама по себе красива, но ее иногда еще и украшали тиснением или росписью, вырезали на ней сквозные орнаменты.  Шемогодская прорезная береста в течение многих лет была основным художественным промыслом в нескольких деревнях близ города Великий Устюг Вологодской области, на реке Шемогсе - откуда и ее название. Шемогодская береста - это ажурные орнаментальные полосы, наклеенные на столярную  или токарную  заготовку, орнамент большей частью растительный, иногда с включением в него плоскостных изображений птиц, рыб, животных. Под ажур в качестве декоративного фона часто подкладывается цветная фольга.  Вологодская финифтьРоспись по белому эмалевому фону. Начало этого промысла относится к середине XVII века – на Русском Севере в городе Сольвычегодске мастера создали свой неповторимый стиль росписей по эмали. Росписи получили название усольских эмалей, так как город Сольвычегодск в древних документах и описях назывался Усольском.  Усольские росписи отличались разнообразием цветов: красные, лиловые, желтые, зеленые, коричневые, розовые, синие тона составляли основную палитру узора. Росписи выполнялись, как правило, на белых фонах.  В орнаменты растений умело вписывались декоративные изображения птиц, насекомых, мифологических зверей. Из поколения в поколение передавались на Руси секреты гончарного мастерства. На Вологодчине распространению гончарного промысла способствовало наличие залежей гончарных глин. Традиции, технологии и приемы передавались от деда к отцу, от отца к сыну. Образовывались гончарные центры - они снабжали глиняной посудой ближайшие деревни и широко развозили посуду по ярмаркам и базарам. Вологодская керамика очень разнообразна по форме и назначению. Здесь встречаются простые печные горшки и миски, сковороды и блюда,  Лоскутное шитье тесно переплетается с другими видами женского рукоделия – ткачеством и вышивкой. В Древней Руси лоскутное шитье было широко распространено в деревнях. По причине трудоемкости и дороговизны изготовления льняных тканей женщины на Руси очень трепетно и бережно относились к остаткам ткани. Поэтому поначалу это рукоделие служило для подновления и перешивания одежды и предметов быта.  Искусство лоскутного шитьяСегодня искусство лоскутного шитья переживает второе рождение. Простая по исполнению, но очень эффектная техника декорирования ткани позволяет создавать оригинальные яркие изделия – покрывала, пледы, салфетки, сумки, кошельки. Народная куклаСамые первые куклы появились еще на заре человечества и делались они из золы. Такие куклы звались Баба (женское божество). «Баба» передавалась по женской линии от бабушки к внучке, причем дарилась она в день свадьбы. Эта кукла считалась оберегом женщины, дома, очага. Известна еще одна очень древняя кукла – кукла из остриженных волос девушки. Считалось, что такая кукла может лечить человека в случае болезни. Кукла «зерновушка» или «крупеничка» делалась для того, чтобы в доме было сытно и богато. Делали ее после сбора урожая из разного зерна, собранного с поля. Также эта кукла была символом деторождения.Традиционной игрушкой в быту русской деревни даже в самых бедных крестьянских семьях с давних времен была тряпичная кукла. На Руси в игрушку всегда вкладывали определенный смысл. Она наделялась магической силой плодородия. Вот почему часто игрушка - свадебный атрибут. Куклы, наряженные в красные ситцевые лоскутья.  Куклу давали в руки невесте, чтобы обеспечить новую семью  Роспись по дереву Для украшения своего жилища крестьяне расписывали красками стены изб, перегородки в них, двери, печи, деревянную посуду и различную утварь вроде лубяных лукошек, поставцев, дуг, вальков .  В  росписях преобладал растительный орнамент с пышными вазонами и букетами роз, тюльпанов и гроздьями винограда. Привлекательной особенностью продукции вологодских мастеров является многоцветность. Традиционная вышивка Вышивка «двухсторонний шов» или «роспись» представляла собой четкий графический рисунок, одинаковый на лицевой и изнаночной стороне. Вышивка  состоит из узорных розеток, обшитых петельным швом с легким воздушным геометрическим орнаментом на сквозных ажурных фонах. Узорами вышивок служили величественные павы, женские фигуры, барсы, кони, олени, растительные мотивы. Они выполнялись обычно красными нитями по белому или серому фону.  Узорное ткачествоКрестьянские ткани изготавливались на ручном ткацком станке. Характер орнамента народных тканей разнообразен: простые и сложные геометрические фигуры (ромбы, квадраты, многоугольники), на Севере России преобладали обобщенные изображения растений, животных, человека. Катавальный промыселВаленки - удобная и теплая обувь для зимы, катанная из овечьей шерсти. Валяльный промысел в Вологодской губернии не являлся основным средством для существования, а служил лишь подспорьем к земледелию и сельскому хозяйству. При небольших объемах производства, большинство местных каталей работало единолично. Все орудия катавалей были самодельные. Они содержали в себе только конструктивные детали, необходимые для работы. Все принадлежности для изготовления валенок хранили и передавали по наследству по мужской линии. Одно из первых сохранившихся документальных упоминаний о великоустюгской черни относится к 1683 году. В XVIII веке черневое искусство в Великом Устюге достигло наибольшего расцвета. Местные мастера освоили ряд художественных и технических приемов, придававших их работам черты неповторимого своеобразия.Великоустюгская чернь Со времен Киевской Руси черневое серебро стало изюминкой русского ювелирного искусства. Технология чернения состоит в том, что черный сплав, состоящий из традиционных компонентов на основе серебра, вплавляют в углубления основного металла (в частности серебра), чтобы украсить изделие путем достижения в рисунке цветового контраста. Спасибо за внимание

file_name: Вологодские  народные промыслы.pptx

description:
Презентацию составила учитель начальных классов Прудий Елена Павлиновна МБОУ «Великодворская ООШ» п. Чуриловка, Тотемского р-на, Вологодской обл.

Вологодские народные промыслы

description:
 Любава Вологжанка

На Руси заветное есть место,
Где луга, озера и поля,
Где душе просторно, а не тесно,
Где родные воздух и земля..

Родина бесценная, святая,
Нет нигде ни краше, ни милей
Кружевного северного края
С песнями летящих журавлей.

Вологда – красавица резная,
Величава исстари, скромна,
Куполами храмов вся сверкает
Близкая мне с детства сторона.

description:
Берестяные изделия

Берестой называется верхний слой коры березы.  Способы плетения берестяных изделий были несложными. Поверхность березовой коры сама по себе красива, но ее иногда еще и украшали тиснением или росписью, вырезали на ней сквозные орнаменты.

description:
Вологодская финифть

Роспись по белому эмалевому фону.
Начало этого промысла относится к середине XVII века – на Русском Севере в городе Сольвычегодске мастера создали свой неповторимый стиль росписей по эмали. Росписи получили название усольских эмалей, так как город Сольвычегодск в древних документах и описях назывался Усольском.

description:
Искусство лоскутного шитья

Сегодня искусство лоскутного шитья переживает второе рождение. Простая по исполнению, но очень эффектная техника декорирования ткани позволяет создавать оригинальные яркие изделия – покрывала, пледы, салфетки, сумки, кошельки.

description:
Народная кукла

Самые первые куклы появились еще на заре человечества и делались они из золы. Такие куклы звались Баба (женское божество). «Баба» передавалась по женской линии от бабушки к внучке, причем дарилась она в день свадьбы. Эта кукла считалась оберегом женщины, дома, очага.
 Известна еще одна очень древняя кукла – кукла из остриженных волос девушки. Считалось, что такая кукла может лечить человека в случае болезни.

description:
Кукла «зерновушка» или «крупеничка» делалась для того, чтобы в доме было сытно и богато. Делали ее после сбора урожая из разного зерна, собранного с поля. Также эта кукла была символом деторождения.
Традиционной игрушкой в быту русской деревни даже в самых бедных крестьянских семьях с давних времен была тряпичная кукла.
На Руси в игрушку всегда вкладывали определенный смысл. Она наделялась магической силой плодородия. Вот почему часто игрушка - свадебный атрибут. Куклы, наряженные в красные ситцевые лоскутья.  Куклу давали в руки невесте, чтобы обеспечить новую семью

alt: Роспись по дереву Для украшения своего жилища крестьяне расписывали красками стены изб, перегородки в них, двери, печи, деревянную посуду и различную утварь вроде лубяных лукошек,…

description:
Узорное ткачество

Крестьянские ткани изготавливались на ручном ткацком станке. Характер орнамента народных тканей разнообразен: простые и сложные геометрические фигуры (ромбы, квадраты, многоугольники), на Севере России преобладали обобщенные изображения растений, животных, человека.

description:
Катавальный промысел

Валенки - удобная и теплая обувь для зимы, катанная из овечьей шерсти. Валяльный промысел в Вологодской губернии не являлся основным средством для существования, а служил лишь подспорьем к земледелию и сельскому хозяйству. При небольших объемах производства, большинство местных каталей работало единолично. Все орудия катавалей были самодельные. Они содержали в себе только конструктивные детали, необходимые для работы. Все принадлежности для изготовления валенок хранили и передавали по наследству по мужской линии.

description:
Одно из первых сохранившихся документальных упоминаний о великоустюгской черни относится к 1683 году. В XVIII веке черневое искусство в Великом Устюге достигло наибольшего расцвета. Местные мастера освоили ряд художественных и технических приемов, придававших их работам черты неповторимого своеобразия.

Великоустюгская чернь

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация по окружающему миру на тему "Вологодские народные промыслы" (3-4 класс), посвящена художественным промыслам Вологодской области. В нашем крае были развиты такие промыслы как кружевоплетение, берестоплетение, вышивка, ткачество, роспись по дереву, изготовление народных игрушек, катавальное дело, лоскутное шитьё, Великоустюгская чернь по серебру, роспись по эмали. Обо всём об этом дети узнают из моей презентации.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Вологодские народные промыслы" (3-4 класс).


extracted_text: В ГОСТЯХ   В ГОСТЯХ У МОЙДОДЫРААвтор: Кривошеева Дарина Игоревна,учитель начальных классовМБОУ СОШ № 77 г. Кемерово Зубная щётка Мыло Я мою руки1. Сильно намочите руки.2. Возьмите мыло.3. Намыливайте руки с обеих сторон.4. Намыливайте руки между пальцами.5. Полощите руки чистой водой.Последовательность мытья рук  Физминутка Ножницы Носовой платок расчёска Зеркало Дополни фразу На мероприятии мы вспомнили…Я  узнал…Мне было интересно… Рефлексия Спасибо за внимание!

file_name: У Мойдодыра.pptx

alt: В ГОСТЯХ

description: В ГОСТЯХ

alt: В ГОСТЯХ У МОЙДОДЫРА Автор:

description:
В ГОСТЯХ
У
МОЙДОДЫРА

Автор:
Кривошеева Дарина Игоревна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 77 г. Кемерово

alt: Зубная щётка

description: Зубная щётка

alt: Мыло

description: Мыло

alt: Я мою руки 1. Сильно намочите руки

description:
Я мою руки
1. Сильно намочите руки.
2. Возьмите мыло.
3. Намыливайте руки
 с обеих сторон.
4. Намыливайте руки
между пальцами.
5. Полощите руки
чистой водой.

Последовательность
мытья рук

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Ножницы

description: Ножницы

alt: Носовой платок

description: Носовой платок

alt: расчёска

description: расчёска

alt: Зеркало

description: Зеркало

description:
Дополни фразу

На мероприятии мы вспомнили…

Я  узнал…

Мне было интересно…

description: Рефлексия

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Представлена яркая и красочная презентация. Презентация "В гостях у Мойдодыра" расширяет кругозор детей о предметах личной гигиены, о чистоте и аккуратности. Цель занятия достигнута. Ребята активно работали на уроке. Главный герой рассказал о зубной щётке, расчёске, мытье рук, носовой платке и зеркале.Занятие

title: Классный час в 1 классе. "В гостях у Мойдодыра"