extracted_text:
КАК НАУЧИТЬ
РЕШАТЬ ЗАДАЧИ
С ПАРАМЕТРАМИ
Автор: учитель математики высшей
квалификационной категории
Петрунина В.А., МБОУ СОШ №141
г.Новосибирска МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ
УРАВНЕНИЙ
 Аналитический
 Геометрическая интерперетация
«Переменная-значение»
 Геометрическая интерперетация
«Переменная-параметр» ЛИНЕЙНЫЕ
УРАВНЕНИЯ
Линейные уравнения с параметром
необходимо привести к виду ax=b.
При решении уравнений необходимо рассмотреть
коэффициент при переменной х.
 Если а=0, b=0, то 0x=0, х  любое число.
 Если а=0, b≠0, то 0x=b, нет корней.
 Если а≠0, то x=b/a.
Ответ:
 если а=0, b=0, то х  любое число;
 если а=0, b≠0, то нет корней;
 если а≠0, то x=b/a.
. ПРИМЕРЫ РЕШЕНИЯ
ЛИНЕЙНЫХ УРАВНЕНИЙ

 Решить уравнение а2х – а = 4х +2.
 Решение. а2х – а = 4х +2  преобразуем и
получим линейное уравнение
 (а2 – 4)х = а + 2 .
 1.а = - 2 . Решением уравнения 0·х = 0
являются все хϵR.
 2. а = 2. Уравнение  0·x = 4 решений не
имеет.
 3. а2 – 4≠0. Уравнение имеет
единственное решение x =  =
 Ответ: х = при а ≠ 2; хϵR при а = -2; нет
решений при а =2. УРАВНЕНИЯ, ПРИВОДИМЫЕ
К ЛИНЕЙНЫМ
 Решить уравнение

  = 0
 Данное уравнение равносильно
системе ,  x=1 и х - а0
корней нет.
корней нет
 1 – а 0.
 Итак, если а0,  то х = 1, если а=1, то
 Ответ: если а0,  то х = 1, если а=1, то 
 . Решить уравнение  =  .
 Решение. Допустимые значения: ах + 2 ≠ 0, 2х + а ≠ 0, т.е. ах ≠ 2,
2х ≠ 2.
 Преобразуем уравнения при допустимых значениях а и х, получим
 4х + 2а =  ах + 2.
 Х(а – 4) = 2(а – 1).
 При а =4 уравнение решений не имеет.
 Если а ≠ 4, то х = . Исключим значения а, при которых ах =  2 , 2х
=  а.
 ах = 2 равносильно  =  2
 Решая уравнение 2х =  а, получаем такие же значения а: 2х =  а ,
 а = .
↔ ↔

=  а ,
 , а = .
 Ответ: при а = , ; иначе решений нет. Квадратные уравнения с параметром
 задача1. Решить уравнение:
 (а5)х +3ах(а5)=0.
2
При решении квадратного уравнения необходимо рассмотреть
значения параметра, при которых старший коэффициент равен 0. В
этом случае квадратное уравнение становится линейным.
2
При a=5 15x=0,     x=0
Далее, при a≠5





a
9
D
4
a
5



2
13
40
100
а
0
а



D
400
1300
900
1

2
13
а
2

40
а

100

,0
значит
D

0
при
любых
значениях
а
и
квадратное
уравнение
имеет
два
различных
корня
:

3
а
х
2,1

а
13

2
а
2


а

100
40
5
Ответ: при a=5     x=0;    при а≠5

3
а
х
2,1

2
13
а

2
а

а

100

40
5 
2
х
х
Задача 2   При каких значениях параметра а
уравнение
а
1
Решение:
      Решим уравнение графически. Построим графики функций
в одной системе координат.
 не имеет решений?

Имеет два решения?
у
у
В
1
0
а
√2
√2
У=√1х²
у=ах
К
х
А
   ΔАВОпрямоугольный,
   равнобедренный;
    Проведем ОК АВ,
┴
ОК=КВ=АК=1
;
ОВ=√2
Ответ: 1) уравнение не имеет
решения при а>√2, а<√2;
2) Уравнение имеет два решения
при 1≤а<√2 АНАЛИТИЧЕСКОЕ
РЕШЕНИЕ

 Найдем все значения параметра a, при
которых неравенство
| x − a | − x2 ≥ 1 (1)
имеет решение.
Запишем неравенство (1) в виде
| x − a | ≥ 1 + x2
Неравенство (2) равносильно совокупности

 D неотрицателен т.е. D≥0,
 a ϵ (−∞; −0,75]  [0,75; +∞). ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ НА
ПЛОСКОСТИ ХОУ
 Графиком функции в
правой части неравенства
является
смещенная вверх на
единицу парабола
 y=1 + x2, графики
семейства функций из
левой части получаются
горизонтальным
смещением на a графика
функции | x |:  y=| x − a| ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ НА ПЛОСКОСТИ
XOA
 Воспользуемся
плоскостью (x; a) и
изобразим зависимость
(2) с использованием
совокупности (3) и
графиков
квадратичных функций
а=х2+х+1 и а=-х2+х-
1 . Пересечение
горизонтальных
прямых с найденным
множеством непусто
при a ≤ −0,75 или
a≥0,75. Иррациональные неравенства с параметром
Задача 1.      Решить неравенство
Решение:
ОДЗ :
х

 ;1


ах


х
1 
0
х = 1 является решением неравенства при любом а.
Если х  > 1,                   и                                выполняется при

1 

ах
0
х


1 х
x
0

a

0 ах


 решение  неравенства зависит от взаимного расположения чисел х = 1
 и х = а.
х
,а

а

 ;1
то х = 1.

х
 ;1
Ответ:  при
1;а
Если 1 < a, то
Если 1
1
1
1
а
х
х

 ;1

а
; х = 1 .
а
при
а 


ха
1
ха
2


ув
1
ув
2

с
1

с
2
у

у







а
1
в
1
а
в
2
2
х

х

с
1
в
1
с
в
2
2
Графиком каждого из этих линейных уравнений
является прямая.
Если
, то эти прямые пересекаются в одной точке,
в
1
значит
в
система уравнений имеет одно решение.
а 
а
2
2
1
Если
Если
а
1
а
2
а
1
а
2


в
1
в
2
в
1
в
2
с
1
с
то прямые совпадают, значит система
 уравнений имеет бесконечно много
 решений.
2
с
1
, то прямые параллельны, значит
с
система
2
 уравнений не имеет решений. Системы линейных неравенств с параметрами
Решая системы линейных неравенств с параметром, нужно каждое
неравенство привести к виду ах<в, ах>в и т. д. Затем рассмотреть
значения параметра, при которых коэффициент при х равен 0, потом
больше 0 и меньше 0. С помощью координатной прямой решить систему
неравенств.
Решить систему неравенств
49

x
7

mx



Решение:
x
7
mx





Если m=7
Если m>7
Если m<7
7
m
Нет решений
7
m
Нет решений
m
7
(m;7)
X
X
X ТАБЛИЦА
ОГРАНИЧЕНИЙ  Спасибо за внимание!

file_name: параметры.pptx

description:
ТАБЛИЦА
ОГРАНИЧЕНИЙ

description:  Спасибо за внимание!

intro:
Уравнения и неравенства с параметрами вызывают затруднения в восприятии школьников.
Презентация представляет методы решения уравнений и неравенств с параметрами. Представлены примеры уравнений и неравенств линейной функции. Приведены аналитические и графические методы решений. Помогает лучше понять, какие методы выбрать: аналитические или графические. Применение на уроке, факультативе, элективном курсе.

title: Учимся решать задачи с параметром


extracted_text:
Презентация к  уроку литературы в 10
классе
И. С. Тургенев «Записки охотника»
Имена героев и их значения
Подготовил а Калинина Е.П.,
 учитель русского языка и литературы
 МБОУ «СШ №16»
г.Евпатория
2017 г Иван  Сергеевич Тургенев
(28 октября(9 ноября) 1818 в городе Орле.
Русский писательреалист, поэт, публицист,
драматург, переводчик. Иван (Иоанн) - «дар
Бога» (др.-евр.).
 Иван Сергеевич Тургенев
был мягким, добрым
человеком, любящим
природу, крестьян, детей,
тонко чувствующим оттенки
русского языка, блестяще
владеющим художественным
стилем речи. Этот человек
ненавидел насилие над
личностью, сочувствовал
обездоленным и обличал
тиранию крепостников. Из этого можно сделать вывод,
что  значение имени писателя
«Иван» полностью совпало с
характером личности Ивана
Сергеевича Тургенева! В произведениях Тургенева мы
неоднократно встречаем
«говорящие» имена!
Вот ,например, в цикле рассказов
«Записки охотника». Рассмотрим
такие рассказы, как «Бирюк»,
«Певцы», «Лекарь», «Два
помещика». Бирюк
Бирюк- в Орловской губернии, человек  одинокий и угрюмый.
Бирюком в рассказе зовут Фому- лесника.
Фома удивительно
уравновешенный, серьезный,
спокойный, терпеливый и добрый
человек. Внимателен к
окружающим, но не сразу
подпускает к себе новых людей,
сначала присмотрится, постарается
разобраться, заслуживает ли
новичок доверия. Авторитетен
среди коллег, к его мнению
прислушиваются и подчиненные, и
начальство. Бесконечно предан «Вязанки хворосту не даст утащить;
в какую бы ни было пору, хоть в самую
полночь, нагрянет, как снег на голову,
и ты не думай сопротивляться, — силен,
дескать, и ловок как бес… И ничем его взять
нельзя: ни вином, ни деньгами; ни на какую
приманку не идет. Певцы
Николай Иваныч - целовальник.
Николай- от греческого «победитель народов».
Николай Иваныч человек со влиянием: он известного
конокрада заставил возвратить лошадь, которую тот свел со
двора у одного из его знакомых, образумил мужиков
соседней деревни, не хотевших принять нового
управляющего, и т. д. Яков добрый,
отзывчивый,
сердечный человек .
…его лицо изобличало человека
впечатлительного и страстного. В данном рассказе имя
главного героя не
совпадает с
характеристикой имени.
Трифон ( от греч.)– роскошный. Два помещика
Вячеслав - Происходит от
древнерусских слов "вяче" -
больше и "слав" - слава.
Вячеслав - "большая слава",
"наиславнейший". Старинная
форма имени - Вечеслав.
Имя стабильного,
консервативного человека с
традиционными и даже
несколько устаревшими
взглядами на жизнь
 «Вячеслав Илларионович
выступает бойко, смеется
звонко, позвякивает
шпорами, крутит усы,
наконец, называет себя
старым кавалеристом,
между тем как известно,
что настоящие старики
сами никогда себя не
называют стариками.» Но несмотря на свои странности  Вячеслав
Илларионович представляет из себя стандартного
русского помещика. Мардарий  Аполлоныч Стегунов
Мардарий - спокойный и
здравомыслящий. Ценит
стабильность, обычаи и
традиции. Для Мардария
честность и хорошее имя дороже
сиюминутных выгод. Он никогда
не прибегает к радикальным
методам решения проблем.
«Живет Мардарий
Аполлоныч совершенно
на старый лад. И дом у
него старинной
постройки…»

file_name: Имена у Тургенева.pptx

intro: На уроках литературы мы знакомим учащихся с понятием "говорящие фамилии", а "говорящие" имена тоже играют важную роль при составлении характеристике героев художественных произведений. В данной презентации представлена информация, подтверждающая подобное заявление. Думаю, что и учителям, и ученикам будет интересно познакомиться с "говорящими" именами героев в рассказах цикла "Записки охотника" И.С.Тургенева.

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку литературы "Говорящие" имена в произведениях И.С.Тургенева"


extracted_text:
ДЕКУПАЖ
ДЕКУПАЖ
Антипина В.М.,
Антипина В.М.,
учитель технологии Акбулакской СОШ
учитель технологии Акбулакской СОШ

№1 №1
2010
2010 Так что же такое – декупаж?
Так что же такое – декупаж?

Декупаж  это вид прикладного
     Декупаж  это вид прикладного
творчества представляющий  собой технику
творчества представляющий  собой технику
декорирования разнообразных поверхностей
декорирования разнообразных поверхностей
с помощью нанесения напечатанных
с помощью нанесения напечатанных
полиграфическим способом картинок с
полиграфическим способом картинок с
последующей лакировкой полученного
последующей лакировкой полученного
изображения для защиты от внешних
изображения для защиты от внешних
воздействий.
воздействий. Где применяется?
Где применяется?
   Декупажем можно оформить практически все, что
Декупажем можно оформить практически все, что
подскажет нам наша фантазия: цветочные горшки,
подскажет нам наша фантазия: цветочные горшки,
вазы, тарелки (декоративные), стаканы,
вазы, тарелки (декоративные), стаканы,
разделочные доски (деревянные или
разделочные доски (деревянные или
пластмассовые). Можно сшить из простой ткани
пластмассовые). Можно сшить из простой ткани
скатерть и салфетки, и оформить их в эксклюзивный
скатерть и салфетки, и оформить их в эксклюзивный
набор. Можно сделать диванную подушку под наш
набор. Можно сделать диванную подушку под наш
интерьер. Да мало ли что можно сделать… Главное,
интерьер. Да мало ли что можно сделать… Главное,
что все вещи получатся красивые и полезные в
что все вещи получатся красивые и полезные в
хозяйстве!
хозяйстве!  Декупаж (от фр. decouper  вырезать) это очень
Декупаж (от фр. decouper  вырезать) это очень
древняя декоративная техника..
древняя декоративная техника
 Французский термин «decoupage» происходит от слова
Французский термин «decoupage» происходит от слова
«decouper» — «вырезать» и обозначает способ
 и обозначает способ
«decouper» — «вырезать»
украшения самых разных предметов картинками на
украшения самых разных предметов картинками на
бумажной, матерчатой или металлической основе. Ее
бумажной, матерчатой или металлической основе. Ее
истоки восходят к раннему Средневековью, но наибольшей
истоки восходят к раннему Средневековью, но наибольшей
популярности она достигла в XVII веке в Венеции, где в ту
популярности она достигла в XVII веке в Венеции, где в ту
эпоху были в особой моде предметы мебели, украшенные
эпоху были в особой моде предметы мебели, украшенные
инкрустациями в китайском или японском стиле. Это было
инкрустациями в китайском или японском стиле. Это было
дорогое и не всем доступное увлечение. Поэтому возникла
дорогое и не всем доступное увлечение. Поэтому возникла
идея имитации пользующихся ажиотажным спросом
идея имитации пользующихся ажиотажным спросом
инкрустаций.. Эта оригинальная техника со временем
инкрустаций.. Эта оригинальная техника со временем
получила широкое распространение. Из Англии декупаж
получила широкое распространение. Из Англии декупаж
распространился во Францию, где стал любимым занятием
распространился во Францию, где стал любимым занятием
королевы Марии Антуанетты.
королевы Марии Антуанетты.
 Техника декупажа основана на переносе рисунка с одной
Техника декупажа основана на переносе рисунка с одной
поверхности на другую. Причем использовать декупаж
поверхности на другую. Причем использовать декупаж
можно для декорирования как твердых поверхностей, так
можно для декорирования как твердых поверхностей, так
и для текстиля.
и для текстиля. Направления   декупажа
Направления   декупажа
Сегодня эта техника снова в моде. Появились иные возможности для
Сегодня эта техника снова в моде. Появились иные возможности для
декупажа, позволяющие значительно облегчить традиционную
декупажа, позволяющие значительно облегчить традиционную
технологию, ускорить ее и сделать работу более увлекательной, благодаря
технологию, ускорить ее и сделать работу более увлекательной, благодаря
использованию новых разнообразных и оригинальных материалов, видов
использованию новых разнообразных и оригинальных материалов, видов
бумаги и прежде всего новых лаков и других современных отделочных
бумаги и прежде всего новых лаков и других современных отделочных
материалов.
материалов.
традиционный
Направления
декупажа
объемный декупаж
из салфеток
из тканей и
 на тканях
с использованием
 синтетических
 материалов Для работы вам потребуются:
Для работы вам потребуются:
Материалы и аксессуары.
 Материалы и аксессуары.

 Очень удобна бумага с коллекциями изображений
                          разного размера на общую тематику.
            Бумага должна быть тонкой,  чтобы рисунок хорошо ложился
            на декупируемый предмет и выглядел как нарисованный Инструменты
Инструменты
НОЖНИЦЫ
НОЖНИЦЫ
        Подойдут обычные ножницы
маленьких или средних размеров с
короткими и тонкими лезвиями.
КИСТОЧКИ
КИСТОЧКИ
       Применяются разные синтетические
плоские кисточки, преимущественно № 3—6,
желательно высокого качества. КЛЕЙ И КРАСКИ
      В декупаже из салфеток клеи одновременно
выполняют функцию отделочных лаков. Тонкая
декоративная поверхность салфетки очень нежная и
легко рвется. Она может образовывать морщины и
неприглядные складки, поэтому для ее наклеивания
необходимо использовать исключительно мягкий
клей  клей для декупажа. Он очень хорошо
подходит и для защиты вырезанного элемента без
отделочных лаков.
ОСНОВЫ ДЛЯ УКРАШЕНИЯ
        Дерево, картон, металл, терракота, керамика,
стекло, пластмасса, штукатурка, — не существует
материала, который нельзя было бы украсить,
используя технику декупажа. ТЕХНИКА:
ТЕХНИКА:
Первая и самая важная операция,
это выбор изделия  для декупирования.  1. 1. Выберите понравившийся рисунок и вырежьте его.
Выберите понравившийся рисунок и вырежьте его.
Разделите салфетку на слои, далее работайте
Разделите салфетку на слои, далее работайте
только с самым верхним, красочным слоем.
только с самым верхним, красочным слоем. . . Нанесите клей на поверхность и наложите
Нанесите клей на поверхность и наложите
вырезанный мотив. Покройте двумя слоями клея,
вырезанный мотив. Покройте двумя слоями клея,
который соответствует вашей поверхности. Салфетка
который соответствует вашей поверхности. Салфетка
должна полностью пропитаться клеем, а рисунок
должна полностью пропитаться клеем, а рисунок
надо тщательно и очень аккуратно разгладить кистью
надо тщательно и очень аккуратно разгладить кистью
(не рукой!).
(не рукой!).
. . Время высыхания и обработка поверхности после
Время высыхания и обработка поверхности после
высыхания зависит от использованного клея.
высыхания зависит от использованного клея.       С помощью салфеточной техники можно украсить
С помощью салфеточной техники можно украсить
цветами подарочные коробки, стены, мебель,
цветами подарочные коробки, стены, мебель,
цветочные горшки, абажуры, свечи, скатерти,
цветочные горшки, абажуры, свечи, скатерти,
сервировочные салфетки  и т.д.
сервировочные салфетки  и т.д.

На стены, мебель, зеркала можно сделать декоративные
На стены, мебель, зеркала можно сделать декоративные

бордюры.
бордюры. Декупаж по стеклу
Декупаж по стеклу Декупаж по ткани
Декупаж по ткани ГОТОВЫЕ РАБОТЫ
ГОТОВЫЕ РАБОТЫ МОЖНО УКРАСИТЬ СВОЙ ДОМ СВОЙ ДОМ
 СВОЙ ДОМ
МОЖНО УКРАСИТЬ СВОЙ ДОМ ЛИТЕРАТУРА
ЛИТЕРАТУРА

file_name: ДЕКУПАЖ Антипина В.М..ppt

description:
Декупаж по стеклу
Декупаж по стеклу

description:
Декупаж по ткани
Декупаж по ткани

description:
ГОТОВЫЕ РАБОТЫ
ГОТОВЫЕ РАБОТЫ

description:
ЛИТЕРАТУРА
ЛИТЕРАТУРА

intro: Декупаж - это вид прикладного творчества представляющий  собой технику декорирования разнообразных поверхностей с помощью нанесения напечатанных полиграфическим способом картинок с последующей лакировкой полученного изображения для защиты от внешних воздействий. Декупажем можно оформить практически все, что подскажет нам наша фантазия: цветочные горшки, вазы, тарелки (декоративные), стаканы, разделочные доски (деревянные или пластмассовые). Можно сшить из простой ткани скатерть и салфетки, и оформить их в эксклюзивный набор. Можно сделать диванную подушку под наш интерьер. Да мало ли что можно сделать… Главное, что все вещи получатся красивые и полезные в хозяйстве!Презентация к уроку.

title: Презентация "Декупаж"


extracted_text:
Уникальные
объекты
России Природные объекты
-
заповедни
- Национальные
ки
парки
- Природные
парки
- Памятники
природы
- Ботанические
сады
- Лечебно- оздоровительные
местности
 и курорты Заповедник - это особо охраняемые природные
участки, на которых исключается всякое
вмешательство человека в природные процессы.
Имеют  цель: сохранение и изучение
естественного хода природных процессов и
явлений  растительного и животного мира. • Долина Гейзеров .  pptx О    + ные + подарки – од =
ЦИ       ЛЬ

Национальные парки аа
 — это
Национ льный парк
территория, где в целях
охраны окружающей среды ограничена
деятельность человека.
 На территорию национальных парков
допускаются туристы, в ограниченных
масштабах допускается
хозяйственная деятельность. Прироо́дный пао́рк — охраняемый
обширный участок местности ,
который используется для
организованного туризма),
природоохранных,
просветительских и других целей.
Режим охраны в природных парках
наименее строгий. г. Омск
Природный парк
Птичья гавань
 основана
в 1994году Динамический момент
Заповедники – 4 хлопка
Природныые парки – 3 раза
присесть
Национальные парки -  2 раза
подпрыгнуть Пао́мятник прироо́ды —
охраняемая природная террит
ория
, на которой расположен
редкий или
достопримечательный объект
живой или неживой природы,
уникальный в научном,
культурном, историко-
мемориальном или Лечебно-оздоровительные
местности и курорты Жемчужина
Зауралья
Озеро
Медвежье Ботанический сад -
  территория, на которой с
научно-исследовательской,
просветительной и учебной
целью культивируются,
изучаются и
демонстрируются растения
разных частей света и
различных климатических
зон. • ботанический сад.pptx Урок:
• Привлек меня тем, что…
• Показался интересным…
• Заставил задуматься
над…
• Навел меня на
размышления о….

file_name: урок Уникальные объекты России.pptx

description:
Уникальные
объекты
России

description: • Долина Гейзеров .  pptx

description:
Жемчужина
Зауралья
Озеро
Медвежье

description: • ботанический сад.pptx

intro:
В с/презентации даны понятия природным объектам России:
- заповедники (знакомство с некоторыми в виде просмотра видео, с\п детей );
- национальные парки;
- природные парки (природный парк г. Омск);
- памятники природы на карте России (столбы выветривания);
- ботанические сады (знакомство с растительностью ботанических садов);
- лечебно-оздоровительные местности (курорты домашнего региона).

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация по краеведению Уникальные объекты России


extracted_text:
Длинная история
проект по литературе
Подготовили ученики
8 «Б» класса МБОУ «СОШ №2»:
Маслов Дмитрий
Кольцов Вячеслав
Рогожина Карина
Савинов Дмитрий
Хамирзаева Петимат
Яковлева Елена
Руководитель: Ершова С.А. «…одно важно: добро и зло жизни людей…»
                                              Л.Н.Толстой

Цельпроекта:
определение художественного
на котором строится рассказ
приёма, Задачи проекта:
1. Знакомство  с  историей  создания
рассказа Л.Н.Толстого «После бала».
2. Характеристика личности
3. Анализ
российского императора Николая 1.
Л.Н.Толстого
рассказа
«Николай Палкин».
4. Сопоставление  языковых  средств
рассказа «После бала».
5. Определение
значения  рассказа
«После  бала»  для  современного
читателя. История создания рассказа Л.Н.Толстого
«После бала»
дневники
Читая
Л.Н.
Толстого  за  1903  год,  мы
увидим
несколько
интересных  записей  от  9
июля,
20
августа.
  Речь  идет  о  рассказе
«После бала».
9
августа, влюблён
в
братом
В  основе  рассказа  лежат
события,  произошедшие  со
старшим
Льва
Толстого.
           Сергей Николаевич
был
дочь
военного  начальника  Л.  П.
Корейшу.
Но  после  увиденного  им
избиения  беглого  солдата
под
отца
девушки  он  отказался  от
намерения жениться.
руководством
В основе рассказа лежат события, произошедшие со старшим братом Льва Толстого.                                           Сергей Николаевич был влюблён в дочь военного начальника Л. П. Корейшу. Но после увиденного им избиения беглого солдата под руководством отца девушки он отказался от намерения жениться. дочь
красавицу,
18  июня.  …веселый  бал  в  Казани,  влюблен  в
воинского
Корейшу,
начальника  —  поляка,  танцую  с  нею;  ее
красавец  старик-отец  ласково  берет  ее  и  идет
мазурку. И наутро, после влюбленной бессонной
ночи,  звуки  барабана,  и  сквозь  строй  гонят
татарина, и воинский начальник велит больней
бить. 40-е  годы  XIX  века  -  время  царствования
Николая I, прозванного в народе Палкиным
h
за
  В войсках  свирепствовала
палочная  дисциплина,  и
солдат
любую
провинность
секли
плетьми  или  прогоняли
«сквозь  строй»,  когда  под
барабанную
дробь
тащили
наказуемого
между  рядов  солдат  и
каждый
был
ударить
или
ружейным  шомполом  по
голому телу.
обязан
палкой Мы  ночевали  у  95-летнего  солдата.  Он  служил  при
Александре I и Николае.(…)
—  А  мне  довелось  при  Николае  служить…
Нынче уж и не знают, что такое палки, а тогда это
словечко со рта не сходило, Палки, палки!.. У нас и
солдаты  Николая  Палкиным  прозвали.  Николай
Павлыч, а они говорят Николай Палкин. Так и пошло
ему прозвище.
                                Л.Н.Толстой «Николай Палкин» считали
Солдаты
Николай  1  получил  неплохое  образование,  но
особого  усердия  к  учёбе  не  проявлял.  Он  не
признавал  гуманитарных  наук,  зато  прекрасно
разбирался  в  военном  искусстве,  был  знаком  с
инженерным  делом.  Однако  в  армии  его  не
любили.
Николая
хладнокровным, жестоким и заносчивым.
Первый  же  день  царствования
Николая
ознаменован
трагическими  событиями  на
Сенатской площади. Восстание
декабристов
оставило
глубокий
душе
в
императора  и  вселило  в  него
боязнь  к  любым  проявлениям
свободомыслия.
был
след Языковые средства в рассказе «После бала»
               На балу
Бал  чудесный,  зала  прекрасная,
музыканты  знаменитые,  буфет
великолепный,хозяин
добродушный.
Варенька - в белом платье, в
белых перчатках, в белых
башмачках, у неё сияющее
разрумянившееся лицо и
ласковые милые глаза.
Полковник красивый, статный,
высокий, свежий, с белыми
усами, белыми бакенбардами, с
блестящими глазами.
Иван Васильевич доволен,
счастлив, блажен, добр. После бала
Что-то большое, чёрное, жёсткое, нехорошая
музыка… Много чёрных людей,  в чёрных мундирах.
Татарин - оголённый по пояс, спина его – что-то
пёстрое, мокрое, красное, неестественное.
Полковник Б:  высокий  военный,  шёл  твёрдой
подрагивающей походкой.
Иван Васильевич:  было  стыдно,  опустил  глаза,
на  сердце  была  почти  физическая,  доходившая
до тошноты  тоска. Антитеза как композиционный приём
Контраст  помог  писателю  создать  эмоциональную
атмосферу  эпизода  и  показать  перелом  в  душе
героя.
Полковник Б. отразился как в кривом зеркале: то
же румяное лицо, те же белые усы, та же замшевая
перчатка,  теперь  снова  «надо  все  по  закону».  По
какому  «закону»  живет  полковник?  По  какому
«закону» он отхлестал солдата по лицу? По закону
военной жизни. Участник
Крымской
войны,
Л.Н.Толстой  яростно  отстаивал  всю
свою  жизнь  мысль  о  милосердии  и
сострадании,
по
отношению  к  простому  русскому
солдату.
особенно
Мотив милосердия в рассказе
Толстой приоткрывает и герою, и
читателю  истину:  есть  иной  закон,
по
веков
пытались жить люди. Божеский.

которому
испокон События
рассказа
разворачиваются
в  Прощеное
воскресенье  и Чистый понедельник. На протяжении всего
Чистого  понедельника  в  памяти  героя  будет  звучать  фраза
«Братцы, помилосердуйте».
    Но  братцы  не  милосердовали.  И  только  два  человека
услышали  эти  мольбы  татарина:  Иван  Васильевич  и  слабый
солдат, который за свое сострадание тут же был наказан.

В  словаре  Ожегова  читаем:
милосердие
это
готовность
кому-
или  простить  кого-
нибудь
нибудь
сострадания,
из
человеколюбия.
–
помочь Контраст как композиционный приём
сцена  расправы  над  бежавшим
В рассказе Толстой рисует две контрастные картины. Первая —
ярка  и  празднична,  она  описывает  бал  у  губернского
предводителя,  где  герой  рассказа  влюблён  в  Вареньку  и
восхищён её отцом-полковником. Но чем роскошнее эта картина,
тем гнуснее и омерзительнее предстаёт перед читателем вторая
картина  —
солдатом.
Перевоплощение  нежно  любящего  отца  и  добродушного
полковника  в  жестокого  и  безжалостного  мучителя  настолько
потрясло Ивана Васильевича, что чувства его к Вареньке быстро
остыли.
Эта  история  так  прочно  осела  в  памяти  Толстого,  что  он  много
лет спустя описал её в этом рассказе. До того, как этот рассказ
получил  своё  окончательное  название,  он  назывался  «Дочь  и
отец», потом — «А вы говорите». Итоги
    Рассказ  «После  бала»  выходит  далеко  за  рамки  протеста
против  бесчеловечного  обращения  с  солдатами.  Он  ставит
широкие  гуманистические  проблемы,  такие,  как  долг,
совесть,  милосердие,  актуальные  и  для  нашего  времени
тоже.

     В самом начале рассказа автор ставит
вечный вопрос, над которым думали и
всегда  будут  думать  люди:  может  ли
человек
собою,
совершенствовать себя или всё дело в
среде,
которые
всегда сильнее наших намерений.
Иван Васильевич, герой рассказа, смог
изменить свою судьбу.
обстоятельствах,
сам
управлять Результаты  анкетирования
Что сильнее: судьба человека, среда, в которой
он живёт, или его характер, способный изменить
судьбу?
95%   : человек может сам управлять своей
жизнью. Синквейн
  Лев Николаевич Толстой.
Гениальный, милосердный,
мудрый.
Рассуждает, учит.
Один из моих любимых
писателей.
Философ. Использованные интернет-
ресурсы:
http://images.yandex.r
uhttp://tolstoj.ru/1003.ht
mlhttp://ru.wikipedia.org/
wikihttp://www.kulichki.com/inkw
ell/text/hudlit/classic/tolstoj/d
nevnik/1903.htm
http://www.levtolstoy.ru/famil
yhttp://www.hrono.ru/biograf/bi
o_n/nikolay1.php

file_name: После бала.pptx

intro:
Проект по произведению Л.Толстого "После бала"(в виде презентации).
Цель	проекта:	определение художественного	приёма,	на	котором строится рассказ.
Задачи проекта:
1.Знакомство с историей создания рассказа Л.Н.Толстого «После бала».
2.Характеристика	личности российского императора Николая 1.
3.Анализ рассказа Л.Н.Толстого «Николай Палкин».
4.Сопоставление языковых средств рассказа «После бала».
5.Определение значения рассказа «После бала» для современного читателя.
Может быть использован на уроке литературы.Проект по произведению Л.Толстого "После бала"


extracted_text:
Эмоциональный настрой
Эмоциональный настрой
Внимательно слушай  и всё услышишь.
Внимательно слушай  и всё услышишь.
Внимательно смотри  и всё увидишь.
Внимательно смотри  и всё увидишь.
Думай  и всё поймёшь.
Думай  и всё поймёшь. Вставьте пропущенные буквы
Вставьте пропущенные буквы
Из вставленных букв составьте слова.
Из вставленных букв составьте слова.
1 в. Хок…ей, спасиб…, тер…итория,
1 в. Хок…ей, спасиб…, тер…итория,
извинит…, тен…ис, буд…те добры;
извинит…, тен…ис, буд…те добры;
делать, кол…екция, пр…стите, здра…
 … …делать, кол…екция, пр…стите, здра…
ствуйте, бл…годарю.
ствуйте, бл…годарю.
2 в. Во…зал, м…рфема, пер…он, г…рбарий,
2 в. Во…зал, м…рфема, пер…он, г…рбарий,
ран…ий, в...юга;
ран…ий, в...юга;
дать, кал…играфия, ок…нчание, здра…
……дать, кал…играфия, ок…нчание, здра…
ствуй, …нтонимы.
ствуй,
 …нтонимы. Тема урока
Тема урока

Я, как морфема, очень важна!
Я, как морфема, очень важна!
Слова не может быть без меня!
Слова не может быть без меня!

«КОРЕНЬ СЛОВА»
       «КОРЕНЬ СЛОВА» Секрет 1:    Корень – главная
Корень – главная
Секрет 1:
значимая часть слова.
значимая часть слова.
Спишите, вставляя пропущенные буквы и
Спишите, вставляя пропущенные буквы и
выделяя корни у существительных.
выделяя корни у существительных.
Как нас раду…т кр…сота и ар…мат
Как нас раду…т кр…сота и ар…мат
п…левых цв…тов! Но часто к ним
п…левых цв…тов! Но часто к ним
тянутся жадные руки и безжалос…но
тянутся жадные руки и безжалос…но
рвут их.
рвут их.
Давайте бер…жно относиться к
Давайте бер…жно относиться к
каждому цветоч…ку!
каждому цветоч…ку! Есть у слова корень, ветви и листва,
Есть у слова корень, ветви и листва,
Ствол как смысл, которым наша речь
Ствол как смысл, которым наша речь
жива.
жива. Секрет 2:  В корне заключено
Секрет 2:
В корне заключено
общее лексическое значение
общее лексическое значение
однокоренных слов.
однокоренных слов. Являются ли однокоренными
Являются ли однокоренными
слова:
слова:
 лес, лестница, лесничий;
 лес, лестница, лесничий;
 косичка, косить, покос;
 косичка, косить, покос;
 левый, лев, налево;
 левый, лев, налево;
 смешной, смешать, смешить;
 смешной, смешать, смешить;
 шиповник, шипит, шипы.
 шиповник, шипит, шипы. Есть у слова формы, есть
Есть у слова формы, есть

родня,
родня,
             Корень вам поможет найти
             Корень вам поможет найти
лишь она.
лишь она.
Задание. Найдите корень слова. В каком
 Найдите корень слова. В каком
Задание.
столбике однокоренные слова.
столбике однокоренные слова.
                еловому        ёлка
еловому        ёлка

елового        еловый
                елового        еловый

                еловых         ёлочка
еловых         ёлочка

Секрет 3. Чтобы найти корень,
Чтобы найти корень,
Секрет 3.
нужно подобрать однокоренные
нужно подобрать однокоренные
слова.
слова. Физкульминутка.
Физкульминутка. Нам жить в одной семье,
Нам жить в одной семье,
Нам жить в одном строю,
Нам жить в одном строю,
Лететь в одном полете.
Лететь в одном полете.
Давайте сохраним
Давайте сохраним
Ромашки на лугу,
Ромашки на лугу,
Кувшинки на реке…
Кувшинки на реке…
                  Н.Старшинов
Н.Старшинов Одной или разных частей речи
Одной или разных частей речи
слова
слова
Помогут вам корень найти всегда.
Помогут вам корень найти всегда.
      Запишите однокоренные слова к словам:
Запишите однокоренные слова к словам:
Солнце, небо, луг.
Солнце, небо, луг.
    Секрет 4.
Секрет 4.
Однокоренные слова могут быть одной
Однокоренные слова могут быть одной
частью речи, а могут относиться к
частью речи, а могут относиться к
разным частям речи.
разным частям речи. Тест.
Тест.

1.  Выбери правильное утверждение:
1.  Выбери правильное утверждение:
      Корень – это…
Корень – это…
А) главная значимая часть слова,
А) главная значимая часть слова,
Б) часть слова,
Б) часть слова,
В) часть предложения.
В) часть предложения.
2. В корне заключено:
2. В корне заключено:
А) значение одного слова,
А) значение одного слова,
Б) значение предметности,
Б) значение предметности,
В) общее лексическое значение однокоренных слов.
В) общее лексическое значение однокоренных слов. 3. Чтобы найти корень, нужно:
3. Чтобы найти корень, нужно:
А) изменить слово,
А) изменить слово,
Б) подобрать однокоренные слова,
Б) подобрать однокоренные слова,
В) объяснить значение слова.
В) объяснить значение слова.
4. Однокоренные слова:
4. Однокоренные слова:
А) могут быть только одной частью речи,
А) могут быть только одной частью речи,
Б) могут быть только разных частей речи,
Б) могут быть только разных частей речи,
В) могут быть одной частью речи, а могут
В) могут быть одной частью речи, а могут
относиться к разным частям речи.
относиться к разным частям речи. Найдите лишнее слово.
Найдите лишнее слово.

1. Слепой, ослепить, ослепнуть, слепок.
1. Слепой, ослепить, ослепнуть, слепок.
2. Гора, гористый, горе, горный.
2. Гора, гористый, горе, горный.
3. Выносить, носовой, нос.
3. Выносить, носовой, нос. Словарная работа.
Словарная работа.

Слепок – точное воспроизведение чего
 – точное воспроизведение чего
Слепок
нибудь, выполнение литьём или из
нибудь, выполнение литьём или из
затвердевающего материала.
затвердевающего материала.
Гора – значительная возвышенность,
 – значительная возвышенность,
Гора
поднимающаяся над окружающей
поднимающаяся над окружающей
местностью.
местностью.
Горе – скорбь, глубокая печаль.
 – скорбь, глубокая печаль.
Горе Рефлексия.
Рефлексия.
Слов на свете нам не счесть,
Слов на свете нам не счесть,
В каждом слове корень есть.
В каждом слове корень есть.
Чтобы грамотно писать,
Чтобы грамотно писать,
Надо корень выделять.
Надо корень выделять. Домашнее задание.
Домашнее задание.

Параграф 74.
Параграф 74.
На выбор:
На выбор:
1. упражнение 384;
1. упражнение 384;
2. сочинить лингвистическую сказку о
2. сочинить лингвистическую сказку о
корне;
корне;
3. вырастить дерево корней, используя
3. вырастить дерево корней, используя
слова сиять, чудо, лить…
слова сиять, чудо, лить… Спасибо за урок!
Спасибо за урок!

file_name: Корень слова.ppt

description:
Физкульминутка.
Физкульминутка.

description:
Спасибо за урок!
Спасибо за урок!

intro: Конспект урока по теме "Корень слова"

title: Урок в 5 классе "Корень слова"


extracted_text:
Социальное направление
Социальное направление
внеурочной деятельности
внеурочной деятельности ФГОСФГОС
духовно –
духовно –
нравственн
нравственн
оеое
Общеинтеллектуальное
Общеинтеллектуальное
ьное
ьное
Спортивно-
Спортивно-
оздоровител
оздоровител
социальное
социальное
Общекультурное
Общекультурное Социальное направление  во внеурочной
деятельности реализует проблему формирования
сознательного гражданина с прочными
убеждениями.

встреча с
ветераном Во внеурочное время представляются возможности
включать детей в разнообразные виды социальной
деятельности.
беседы
праздник
и
экскурсии,
поездки
Встречи с людьми
интересных профессий
коллективные творческие
дела Мы ведем работу с детьми из детского дома. Для них, кроме
концертной программы, готовятся игры . Мы заранее собираем
игрушки, которые дарим ребятам. Такие встречи строят
правильные отношения между учениками и помогают
сформировать нравственные и моральные ценности. Концертные программы,
посвященные «Дню пожилого
человека» и «Дню Победы»,
встречаются улыбками и
теплым отношением наших
гостей. А это и является
благодарностью для ребят. Основа нашей работы  это связь « учительученикродитель». И
поэтому родители наши ближайшие помощники во всех делах и
начинаниях.
Экскурсии,(х.з. «Каравай»,музей
ГАЗА), походы( Щелковский
хутор, Ботанический сад),
праздники (8 марта, Масленица и
др.),встречи  с людьми разных
профессий и т.д.   все это
организуется вместе с родителями. истематически отслеживаются
результаты .В этом нам
помогает психолог , который
проводит мониторинги .Так же
хорошую помощь оказывают
тетради  «Мои успехи»  из
НЦНО.И конечно ежегодные
характеристики класса. Подобные мероприятия реализуются в
соответствии с ФГОС и помогают педагогу
вызывать у детей стремление к доброй
жизни и желание подражать хорошим
людям, а также формировать живой
интерес к традициям, учить заботиться о
ближних, оказывать им внимание, любовь и
уважение.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
2 слайд
Нам всем известно, что по ФГОСам наша работа ведется по пяти направлениям:
- Духовно – нравственное;
- Социальное;
- Общеинтеллектуальное;
- Общекультерное;
- Спортивно- оздоровительное;
3 слайд
Я хотела бы остановить Ваше внимание на социальном направлении
Социальное направление  во внеурочной деятельности реализует проблему формирования сознательного гражданина с прочными убеждениями.
Важно воспитывать коллектив. Требовательности к себе и другим, честности, правдивости, трудолюбия. Потребности приносить пользу окружающим.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Соц.проект"


extracted_text:
Практическое
Практическое
использование
использование
интерактивных методов
интерактивных методов
обучения в начальной
обучения в начальной
школешколе

                 Волкомор Анна Ивановна

Волкомор Анна Ивановна
                                     Учитель начальных классов
                                     Учитель начальных классов
                                       РУЗ «ЕОС школа – интернат
                                       РУЗ «ЕОС школа – интернат
IIII  ступеней МОН МС АРК»
                                        IIII
 ступеней МОН МС АРК» Современная педагогика ориентирована на то, чтобы  в
 Современная педагогика ориентирована на то, чтобы  в
настоящее время цель современного урока несколько
настоящее время цель современного урока несколько
изменилась и состоит не только в накоплении суммы знаний,
изменилась и состоит не только в накоплении суммы знаний,
умений и навыков, но и в подготовке школьника как субъекта
умений и навыков, но и в подготовке школьника как субъекта
своей образовательной траектории. Задачи же остаются
своей образовательной траектории. Задачи же остаются
неизменными многие десятилетия: это все то же воспитание и
неизменными многие десятилетия: это все то же воспитание и
развитие личности, основным средством решения которого
развитие личности, основным средством решения которого
продолжает оставаться познавательная активность.
продолжает оставаться познавательная активность.
Различия между «дать знания» и «достичь понимания»
 Различия между «дать знания» и «достичь понимания»
огромны. Установка на механическое запоминание знаний
огромны. Установка на механическое запоминание знаний
приводит к скорому забыванию этих сведений учащимися.
приводит к скорому забыванию этих сведений учащимися.
Наш ум не расстается с теми истинами, которые для себя
Наш ум не расстается с теми истинами, которые для себя
считает доказанными, поэтому только осмысленные и
считает доказанными, поэтому только осмысленные и
всесторонне проверенные на практике знания становятся
всесторонне проверенные на практике знания становятся
подлинным достоянием человека.
подлинным достоянием человека. В современной педагогике выделяют 4
основные формы деятельности учащихся:
Парная ( ученик – ученик , ученик –
учитель)
Групповая ( учитель – класс)
Кооперативная ( ученики обучают друг
друга)
Индивидуальная ( самостоятельная
работа учащихся) В педагогике различают несколько моделей обучения:
 1) пассивная  ученик выступает в роли <объекта> обучения
(слушает и смотрит)
  2) активная  ученик выступает <субъектом> обучения
(самостоятельная работа, творческие задания)

 3) интерактивная  inter (взаимный), act (действовать). Процесс
обучения   осуществляется в условиях постоянного, активного
взаимодействия всех учащихся Данная схема наглядно демонстрирует зависимость
 Данная схема наглядно демонстрирует зависимость
усвоения учебного материала от степени вовлечения
усвоения учебного материала от степени вовлечения
учащихся в процесс познания.
учащихся в процесс познания.
В своей практике учителя  используют различные методы и
 В своей практике учителя  используют различные методы и
формы обучения: пассивные, активные и интерактивные.
формы обучения: пассивные, активные и интерактивные.
При использовании пассивных методов педагог на уроке
 При использовании пассивных методов педагог на уроке
играет центральную роль. Здесь преобладает монологовый
играет центральную роль. Здесь преобладает монологовый
режим общения. Педагог сам распределяет работу и
режим общения. Педагог сам распределяет работу и
необходимую информацию, предлагает на уроке заранее
необходимую информацию, предлагает на уроке заранее
составленный план. Любая попытка ученика проявить
составленный план. Любая попытка ученика проявить
самостоятельность, инициативу и творчество
самостоятельность, инициативу и творчество
рассматривается как отход от заранее намеченного и
рассматривается как отход от заранее намеченного и
единственно верного плана работы. Дети на таких уроках
единственно верного плана работы. Дети на таких уроках
являются только объектом воздействия взрослых.
являются только объектом воздействия взрослых. При использовании активных методов
 При использовании активных методов
обучения на уроке используется метод
обучения на уроке используется метод
обсуждения проблем, устанавливается
обсуждения проблем, устанавливается
диалоговый режим, но роль педагога
диалоговый режим, но роль педагога
остаётся центральной. Ученики уже не
остаётся центральной. Ученики уже не
являются пассивными слушателями, они
являются пассивными слушателями, они
могут задавать вопросы, предлагать
могут задавать вопросы, предлагать
собственные решения. На таких уроках
собственные решения. На таких уроках
формулирование тем и проблем происходит
формулирование тем и проблем происходит
в форме совместного обсуждения
в форме совместного обсуждения Наиболее интересными (перспективным) в
 Наиболее интересными (перспективным) в
настоящее время учителя интерактивные
настоящее время учителя интерактивные
методы обучения.
методы обучения.
          Слово «интерактивность» пришло к
Слово «интерактивность» пришло к
нам из латинского языка от слова
нам из латинского языка от слова
«interactioio», что подразумевает «
», что подразумевает «iinter» –
nter» –
«interact
«взаимный, между» и «actioio» – действие.
» – действие.
«взаимный, между» и «act
 Скажи мне – и я забуду;

Скажи мне – и я забуду;
                   покажи мне – и я запомню
                   покажи мне – и я запомню
                                    дай сделать – и я пойму.                   Китайская притча
                                    дай сделать – и я пойму.                   Китайская притча
Суть интерактивного обучения состоит в том, что
учебный процесс организован таким образом, что
практически все учащиеся оказываются
вовлеченными в процесс познания, они имеют
возможность понимать и рефлексировать по поводу
того, что они знают и думают. Совместная
деятельность учащихся в процессе познания,
освоения учебного материала означает, что каждый
вносит свой особый индивидуальный вклад, идет
обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Интерактивные методы обучения
Интерактивные методы обучения
позволяют решать следующие задачи:
позволяют решать следующие задачи:
*  Активное  включение  каждого  ученика  в  процесс  усвоения
учебного материала
* Повышение познавательной мотивации
*  Обучение  навыкам  успешного  общения(умения  слушать  и
слышать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на
понимание)
*Развитие  навыков  самостоятельной  учебной  деятельности:
определение  ведущих  и  промежуточных  задач,  умение
предусматривать последствия своего выбора, его объективная
оценка
*Воспитание лидерских качеств
*Умение работать с командой и в команде
*Принимать  на  себя  ответственность  за  совместную  и
собственную деятельность по достижению результата 
Данный вид обучения характеризуют следующими
 Данный вид обучения характеризуют следующими
чертами:
чертами:
это  взаимодействие  обучающихся  между   собой  и
 это  взаимодействие  обучающихся  между   собой  и
преподавателем (непосредственно или опосредованно);
преподавателем (непосредственно или опосредованно);
     это процесс общения «на равных», где все участники
это процесс общения «на равных», где все участники
такого общения заинтересованы в нем и готовы
такого общения заинтересованы в нем и готовы
обмениваться информацией, высказывать свои идеи и
обмениваться информацией, высказывать свои идеи и
решения, обсуждать проблемы и отстаивать свою точку
решения, обсуждать проблемы и отстаивать свою точку
зрения;
зрения;
    это обучение «реальности», т.е. обучение, основанное на
это обучение «реальности», т.е. обучение, основанное на
реальных проблемах и ситуациях окружающей нас
реальных проблемах и ситуациях окружающей нас
действительности.
действительности.
 Рассмотрим некоторые
Рассмотрим некоторые
методические приёмы:
методические приёмы:
* Ролевая игра
* Пары и группы
* «Мозговая атака»
* «Общая дискуссия»
* Проекты
* «Общий галдёж»
* Словесные ассоциации
* Рисование
* Воспроизведение информации Ролевая игра
Ролевая игра
Это маленькая сценка, разыгрываемая учениками.
Её цель – наглядно представить, увидеть, оживить обстоятельства
или события, знакомые ученикам Этот метод даёт ученикам больше возможностей для участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию учеников, но чаще всего
планируя на уроке групповую работу, учитель заранее делит класс на группы,
учитывая уровень учебных навыков, успехов учеников и характер
Пары и группы
Пары и группы
межличностных отношений. Это способ поощрения активности учеников и быстрого генерирования идей.
Это приём может быть использован для решения конкретной проблемы или поиска
«Мозговая атака»
«Мозговая атака»
ответа на вопрос « Общая дискуссия»
« Общая дискуссия»
Возможность развить умение слушать, говорить по очереди, высказывать своё
мнение.
Накануне лучше разработать совместно с детьми « Правила ведения дискуссии».
Этот приём хорош в начале учебного года, когда происходит знакомство,
устанавливаются нормы поведения. Проекты
Проекты
Самостоятельное исследование
различных тем, проводимое учениками в
течение некоторого времени.
Этот приём лучше использовать , когда
дети уже могут выполнять
самостоятельный поиск Презентация проекта «Помоги
Презентация проекта «Помоги
зимующим птицам»
зимующим птицам»
Цели проекта:
Закрепить представление «птицы –часть живой природы»
Выяснить отличительные черты зимующих , перелетных птиц от домашних;
Формировать у детей преставления о разнообразном мире птиц , среде их
Вырабатывать умения распознавать перелётных и зимующих от домашних;
обитания и значения для природы;
Воспитывать интерес и бережное отношение к птицам;
Учить работать с научной литературой и компьютером. «Помоги зимующим птицам»
«Помоги зимующим птицам» В рамках школьного проекта «Школа – интернат
В рамках школьного проекта «Школа – интернат
– территория здоровья»
– территория здоровья»
Команда «Энергичные»
Девиз: «Мы энергичные как солнце,
               Горим светло и ярко.
                А если спортом мы займемся,
                Поверьте будет жарко» Презентация проекта
Презентация проекта
 «Мир животных»
 «Мир животных» « Общий галдёж»
« Общий галдёж»
Приём, применяемый для смены темпа урока, своеобразная физминутка, возможность
общения в парах или группах. Словесные ассоциации
Словесные ассоциации
Приём, который используется при изучении новых понятий, на уроках:
  математики
  истории слова
  во время словарной работы на уроках чтения, русского языка Рисование
Рисование
  наблюдательности
Приём используется с целью развития
  навыков совместной работы
  воображения
Наиболее интересно рисование плакатов на уроках « Мир
вокруг нас». Воспроизведение информации
Воспроизведение информации
Хороший способ усвоения и понимания информации – это воспроизведение её в
Например, прослушав рассказ, изобразить его в картинках.
другой форме. Поскольку организация  интерактивных методов часто требует специального
Поскольку организация  интерактивных методов часто требует специального
оборудования, продолжительного время для реализации, определённое наполнение
оборудования, продолжительного время для реализации, определённое наполнение
групп, то не все методы возможно и  целесообразно использовать в начальной школе.
групп, то не все методы возможно и  целесообразно использовать в начальной школе.




















«Кластер»
«Кластер»
«Свеча»
«Свеча»
«Займи позицию»
«Займи позицию»
«Пазлы»
«Пазлы»
«Карусель»
«Карусель»
«С мира по нитке»
«С мира по нитке»
«Аквариум»
«Аквариум»
«Один – вдвоём –  все вместе»
«Один – вдвоём –  все вместе»
«Мозговой штурм»
«Мозговой штурм»
«Дерево решений»
«Дерево решений»
Ролевая (деловая) игра
Ролевая (деловая) игра
Работа в парах
Работа в парах
Ролевые игры
Ролевые игры
Творческие задания
Творческие задания
Разминки
Разминки
Смысловые ассоциации
Смысловые ассоциации
Сменные тройки
Сменные тройки
Незаконченное предложение
Незаконченное предложение
Анализ казусов
Анализ казусов
Интервью
Интервью Успеха в
овладении
интерактивными
методами в
работе!

file_name: Практическое использование  интерактивных методов обучения в начальной школе.ppt

intro:
Данная презентация помогает раскрыть  интерактивные методы  работы с детьми младшего школьного возраста. Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют
возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый
вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности

title: Презентация на тему : "Практическое использование интерактивных методов обучения в начальной школе"


extracted_text:
КРЫМ – РОССИЯ
НАВСЕГДА
Классный час

                                                                                Союз, порядок с тишиною
                                                                                Идут господствовать страною,
                                                                                Где царствовала вечно ночь:
                                                                                Где слабый свет луны считался
                                                                                Единым светом искони.
                                                                                Восстани, Крым! Твой сон прервался.
                                                                                Тебе наступят ясны дни.
Эпиграф:
Классный руководитель Николаева Н. В. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
обладает
уникальным
на
Общая площадь Крымского полуострова – 27 000 км².
Крым
местоположением,
разнообразным рельефом (горы высотой до 1545 м на юге и
равнинная  степь  на  севере)  и  разнообразным  климатом
(сухой
и
субтропический на южном берегу).
умеренноконтинентальный
севере
На севере полуостров соединен с материком  узким (7–
23  км)  Перекопским   перешейком.  С  запада  и  юга
полуостров  омывают Черное море, с востока – Керченский
пролив,  а  с  северовостока  –  воды  Азовского  моря   и  его
залива Сиваша.
Современное  название  полуострова,  по  наиболее
распространенной  версии,  происходит  от  тюркского  слова
«кырым»  –  вал,  стена,  ров.  До  XIII  века  полуостров  носил
название  Таврика  (по  имени  проживавших  здесь  древних
племен  тавров),  с  XIII  века  –  Крымский  улус.  С  XV  века
полуостров стали называть Таврией, а после его вхождения в
состав России в 1783г. – Тавридой. КРЕЩЕНИЕ РУСИ
В 987 г. в войсках византийского императора вспыхнул бунт.
Он обратился к Владимиру с просьбой о помощи. Князь
согласился послать войско, но потребовал в жены сестру
императора Анну. В ответ император потребовал, чтобы
Владимир принял христианство и крестил свою страну. В
988г. были сброшены в Днепр идолы всех языческих богов во
главе с Перуном. Владимир с византийскими священниками
устроили массовое крещение.
Херсонес Таврический был основан греками в 6 веке до н.э.
и просуществовал еще почти 2 тысячи лет. Его руины
расположены на территории Севастополя.
В «Повести временных лет» о крещении князя Владимира
сказано следующее: «Крестился же он в церкви святого
Василия, а стоит церковь та в городе Корсуни посреди града,
где собираются корсунцы на торг». КРЫМСКОЕ ХАНСТВО
13 век ознаменован вторжением монгольских племен
1223 год – первое появление татар в Крыму
1233 год – набег монголов на Сугдею (ныне – Судак)
1239 год – завоевание Крыма татаро-монгольским войском
хана Батыя. Степной Крым становится частью (улусом)
Золотой Орды
1441 год – образование независимого Крымского ханства
1475 год – Крымское ханство попадает в вассальную
зависимость от Османской империи КУЧУК-КАЙНАРДЖИЙСКИЙ ДОГОВОР
1774 год   КючукКайнарджийский мирный договор стал
завершением второй (17681774) из шести русскотурецких
войн 1819 веков, которые Россия вела за выход к Черному
морю и обладание Крымом.
России отошли земли между Днепром и Бугом, Азов в устье
Дона, Керчь и Еникале, Кинбурн; на Северном Кавказе –
земли до Кубани, Кабарда.
Крым стал независимым от Турции
Россия получила право строить флот на Черном море,
торговые суда – проходить через проливы Босфор и
Дарданеллы
Россия получила право выступать в качестве защитника
христианских народов Османской империи После долгих русскотурецких войн в 1783 году Крым был включен в состав
Российской империи и стал часть её Таврической губернии.
19 апреля 1783 года императрицей Екатериной II подписан Манифест о присоединении
Крыма к Российской империи.
С присоединением Крыма на полуострове начинается бурное развитие промышленности
и торговли, неразрывно связанные с именем первого наместника князя Потемкина.
23 мая 1783 года запланировано основание Симферополя (строительство началось в
1784 году). У небольшого городка АкМечеть строится город, ставший центром
Таврической области.
3 (14) июня 1783 года основан Севастополь – морская крепость юга России
Ф. Ф. Ушаков
А. В. Суворов
Г. А.
Потемкин КРЫМСКАЯ ВОЙНА (1853 –
1856)
В 1853г. началась война с Турцией (к которой присоединились
Англия и Франция) изза обострений отношений изза режима
проливов, а также стремления Турции и стран Европы ослабить
влияние России на Балканах.
С 17 октября 1854 по 9 сентября 1855 англофранкотурецкая
коалиция осаждает Севастополь. Это первая оборона
Севастополя. 349 дней продолжалась оборона города   под
командованием вицеадмиралов В.А. Корнилова и П.С. Нахимова,
контрадмирала В.И. Истомина. Война разрушила город  до
основания, но и прославила его на весь мир.
В. А. Корнилов
В. И. Истомин В  эпоху  «Великих  реформ»  XIX  века  население  Крыма
удвоилось.  Большое  влияние  на  развитие  экономики  края
оказало  строительство  железных  дорог  до  Севастополя,
Феодосии и Керчи.

  Крым  на  протяжении  XIXXX  веков  стал  местом
паломничества писателей, поэтов, художников, композиторов.
      Памятные  места  связаны  с  именами  А.С.  Пушкина,  Л.Н.
Толстого,  А.П.  Чехова,  И.К.  Айвазовского,  А.И.  Куинджи,
И.И.  Левитана,  И.А.  Бунина,  М.  А.  Волошина,  А.  С.  Грина,
С.С. Прокофьева и мн. др.
С. С. Прокофьев
М. А. Волошин
И. К. Айвазовский 1917–1920 ГОДЫ
В России идёт Гражданская война. 7 ноября – 17 ноября 1920г. рабочекрестьянская
Красная Армия в ходе ПерекопскоЧонгарской операции берёт контроль над Крымом.
18 октября 1921г. в составе РСФСР образована Крымская Автономная Советская
Социалистическая Республика.
          После  Гражданской  войны  Крым  вошел  в  состав  Советского  Союза (1922г.)  с
образованием  Крымской  Автономной  Советской  Социалистической  Республики  в
составе  РСФСР.  С  конца  1921  г.  по  июнь  1941  г.  –  трудящиеся  Крыма  преобразили
свой  край.  Был  построен  Керченский  металлургический  завод  им.  П.  Л.  Войкова.
Значительно
руды,  природных
стройматериалов  и  соли;  развивалась  химическая  промышленность.  Полностью  были
реконструированы консервные предприятия.
керченской  железной
увеличилась  добыча 1941–1942 ГОДЫ
   12 сентября 1941г. – 9 июля 1942г. происходила битва за Крым
и  вторая  героическая  оборона  Севастополя.  В  итоге  территория
Крыма была оккупирована нацистской Германией и Румынией, но
стойкое  сопротивление  севастопольцев  отвлекло  значительные
германские силы от действий на Сталинградском направлении, что
в  итоге  способствовало  победе  под  Сталинградом  и  в  целом  в
Великой Отечественной войне.
      Оборона  длилась  10  месяцев.  Советские  потери  –  более  200
тысяч человек. Противник стянул под Севастополь 203 тыс. чел.,
780  орудий,  450  танков,  600  самолетов.  Советские  силы
составляли: 106 тыс. чел., 606 орудий, 38 танков, 109 самолетов.
   Героическая 250дневная оборона Севастополя и бессмертный
подвиг подземного гарнизона в керченских каменоломнях вошли в
историю. КРЫМСКАЯ ОПЕРАЦИЯ (8 АПРЕЛЯ –
12 МАЯ 1944Г.)
Операция  осуществлялась  войсками  4го  Украинского  фронта  и
Отдельной  Приморской  армии  во  взаимодействии  с  Черноморским
флотом и Азовской военной флотилией. Советские войска ударами с
плацдармов  на  южном  берегу  Сиваша  и  Керченском  полуострове
прорвали  оборону  немецких  войск  17й  армии,  штурмом  овладели
Севастополем и освободили Крым.
Завершение  Крымской  наступательной  операции  Крымская  операция
продолжалась  35  суток,  а  штурм  Севастополя  занял  три  дня.  118
соединениям и частям, отличившимся при освобождении Севастополя,
было присвоено почетное наименование Севастопольских. 126 бойцов
и командиров получили звание Героя Советского Союза. 1954 год
Указами Верховного Совета СССР от
19 февраля и 26 апреля 1954 года,
практически ровно за 60 лет до
ключевых событий 2014 года, «в знак
дружбы» и в честь празднования 300-
летия Переяславской Рады 1654 года
(то есть воссоединения России и
Украины) Крым был передан из
Российской СФСР в состав Украинской
ССР. При этом не учитывалось
волеизъявление населения Крыма, не
проводились референдумы. «ТРЕТЬЯ ОБОРОНА СЕВАСТОПОЛЯ И
КРЫМА 2014 ГОДА»
      4  февраля  Президиум  Верховного  Совета  Крыма  постановил  «в  условиях  рвения  к
власти  групп  националфашистского  толка»  инициировать  проведение  общекрымского
опроса о статусе полуострова.
   24 февраля Верховный Совет Автономной Республики Крым отказался подчиняться новой
нелегитимной украинской власти.
   6 марта Верховный Совет Автономной Республики Крым принял принципиальное решение
войти в состав России на правах субъекта федерации.
   11 марта Верховный Совет Автономной Республики Крым и Севастопольский городской
совет  приняли  декларацию  о  независимости  Автономной  Республики  Крым  и  города
Севастополя.
      16  марта  состоялся  референдум  о  статусе  Крыма.  За   воссоединение  с  Россией   на
референдуме в Крыму проголосовали 96,77% жителей.
      17  марта  после  референдума  была  провозглашена  Республика  Крым,  и  в  этот  же  день
Севастопольский  городской  совет  попросил  российские  власти  включить  город  в  состав
Российской Федерации, как город федерального значения.
   18 марта в Георгиевском дворце Кремля был подписан договор о вступлении Республики
Крым и города Севастополя в состав Российской Федерации на правах новых субъектов.
      21  марта  был  ратифицирован  Федеральный  Конституционный  Закон  «О  принятии  в
Российскую  Федерацию  Республики  Крым  и  образовании  в  составе  Российской  Федерации
новых  субъектов  –  Республики  Крым  и  города  федерального  значения  Севастополя».  Был
образован Крымский федеральный округ.
        11  апреля  Республика  Крым  и  город  федерального  значения  Севастополь  включены  в
перечень субъектов РФ в Конституции России. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: Крым с Россией - кл.час.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

intro: Показывает историческую и геополитическую роль полуострова Крым в истории России. Подчеркивает обоснованность воссоединения Крыма с Россией. Воспитывает патриотизм, гордость и уважение к истории своей малой Родины. Развивает заинтересованность студентов предлагаемой темой и дает им возможность самим самостоятельно продолжить ее изучение.

title: презентация классного часа "Крым м Россия - навсегда"


extracted_text:
ПСИХОАКТИВНЫЕ ВЕЩЕСТВА
ПСИХОАКТИВНЫЕ ВЕЩЕСТВА
Психоактивные вещества
 Психоактивные вещества
(ПАВ) - - это совокупность
(ПАВ)
 это совокупность
наркотических и
наркотических и
токсикоманических средств,
токсикоманических средств,
применяемых для изменения
применяемых для изменения
психического состояния и
психического состояния и
способных привести к развитию
способных привести к развитию
зависимости (наркомании или
зависимости (наркомании или
токсикомании)
токсикомании) ОСНОВНЫЕ  ВИДЫ  ПАВ по МКБ-10
ОСНОВНЫЕ  ВИДЫ  ПАВ по МКБ-10
Алкоголь
 Алкоголь
Опиоиды
 Опиоиды
Каннабиноиды
 Каннабиноиды
Седативные и снотворные вещества
 Седативные и снотворные вещества
Кокаин
 Кокаин
Кофеин
 Кофеин
Галлюциногены
 Галлюциногены
Табак
 Табак
Летучие растворители
 Летучие растворители ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ГЛАЗНЫЕ  КАПЛИ?
ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ГЛАЗНЫЕ  КАПЛИ? ОТВЕТ  ОЧЕВИДЕН…
ОТВЕТ  ОЧЕВИДЕН… ОЧЕВИДНОЕ - НЕВЕРОЯТНОЕ
ОЧЕВИДНОЕ - НЕВЕРОЯТНОЕ
«Раньше героин был
 «Раньше героин был
плохой и хороший,
плохой и хороший,
сейчас, после
сейчас, после
появления тропика,
тропика,
появления
весь героин стал
весь героин стал
хороший…»
хороший…»

Из бесед с
    Из бесед с

наркозависимыми
наркозависимыми
При передозировке вызывают
психоз с нарушением сознания
(делирий),
изменения сознания,
получения опьянения и
эйфории с галлюцинациями тропикамида, во
, во
НЕГАТИВНЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ
НЕГАТИВНЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ
На данный момент стремительно
 На данный момент стремительно
распространяется в среде наркозависимых
распространяется в среде наркозависимых
вследствие дешевизны, легальности и
вследствие дешевизны, легальности и
доступности ( цена 1% раствора тропикамида
доступности ( цена 1% раствора
флаконе емкостью 10 мл. 120-130 руб.)
флаконе емкостью 10 мл. 120-130 руб.)
Улучшение качества опийных наркотиков, что
 Улучшение качества опийных наркотиков, что
способствует их продаже  и распространению
способствует их продаже  и распространению
Легальный заменитель традиционных наркотиков
 Легальный заменитель традиционных наркотиков
Увеличение ареала потребителей ПАВ за счет
 Увеличение ареала потребителей ПАВ за счет
отдаленных городов и поселков, в которые
отдаленных городов и поселков, в которые
затруднен доступ традиционных ПАВ
затруднен доступ традиционных ПАВ
Вовлечение в наркотизацию новых социальных
 Вовлечение в наркотизацию новых социальных
слоев, ПАВ для «бедных»
слоев, ПАВ для «бедных»
Получение первого опыта в\в употребления ПАВ
 Получение первого опыта в\в употребления ПАВ
молодыми людьми
молодыми людьми
Позиционирование фармацевтов как торговцев
 Позиционирование фармацевтов как торговцев
наркотиками, что негативно сказывается на
наркотиками, что негативно сказывается на
имидже врачей и медицинских учреждений в
имидже врачей и медицинских учреждений в
целом
целом БУДЬ ЗДОРОВ, НЕ КАШЛЯЙ!
БУДЬ ЗДОРОВ, НЕ КАШЛЯЙ! ПРЕПАРАТЫ СОДЕРЖАЩИЕ DXMDXM
ПРЕПАРАТЫ СОДЕРЖАЩИЕ
 Туссин плюс
Туссин плюс – сироп от кашля.
 – сироп от кашля.
Содержит гвайфенезин (100
Содержит гвайфенезин (100
мг.) и декстрометорфана
декстрометорфана
мг.) и
гидробромид (10 мг.) в 5 мл
 в 5 мл
гидробромид (10 мг.)
вещества, вспомогательные
вещества, вспомогательные
вещества.
вещества.
(236 мг. DXM)
Флакон 118 мл. (236 мг.
DXM)
Условия отпуска – без рецепта
 без рецепта
     Флакон 118 мл.

     Условия отпуска –

Гликодин – сироп от кашля.
 – сироп от кашля.
 Гликодин
Содержит декстрометорфана
декстрометорфана
Содержит
гидробромид (2 мг.),
гидробромид (2 мг.),
терпингидрат (2мг.), левоменол
терпингидрат (2мг.), левоменол
(0,75 мг.) в 2 мл вещества,
(0,75 мг.) в 2 мл вещества,
вспомогательные вещества.
вспомогательные вещества.
(100 мг. DXM)
Флакон 100 мл (100 мг.
DXM)
Условия отпуска – без рецепта
 без рецепта
          Флакон 100 мл
     Условия отпуска – Препараты, содержащие
Препараты, содержащие
кодеин
кодеин ПРЕПАРАТЫ  СОДЕРЖАЩИЕ DXMDXM
ПРЕПАРАТЫ  СОДЕРЖАЩИЕ
 Тофф плюс
Тофф плюс – желатиновые
 – желатиновые
капсулы, средство для
капсулы, средство для
устранения симптомов ОРЗ
устранения симптомов ОРЗ
и ОРВИ. Содержит
и ОРВИ. Содержит
парацетамол 500 мг.,
парацетамол 500 мг.,
декстрометорфана
декстрометорфана
гидробромид 15 мг., ,
гидробромид 15 мг.
хлорфенирамина малеат 2
хлорфенирамина малеат 2
мг., фенилэфрина
мг., фенилэфрина
гидрохлорид 10 мг. в
гидрохлорид 10 мг. в
каждой капсуле,
каждой капсуле,
вспомогательные вещества.
вспомогательные вещества.
10 капсул в блистерах, 1-2
10 капсул в блистерах, 1-2
блистера.
блистера.
В 1 блистере 151500 мг.
 мг. DXMDXM
 без
Условия отпуска – без
рецепта
рецепта
     В 1 блистере

     Условия отпуска – ДЕЙСТВИЕ
ДЕЙСТВИЕ
Употребление препаратов содержащих
 Употребление препаратов содержащих
DXMDXM, в дозировках значительно
, в дозировках значительно
превышающих терапевтические,
превышающих терапевтические,
вызывает выраженные диссоциативные
вызывает выраженные диссоциативные
и галлюцинаторные расстройства, при
и галлюцинаторные расстройства, при
токсических дозах приступы паники и
токсических дозах приступы паники и
паранойи, делириозные расстройства
паранойи, делириозные расстройства
В сочетании с алкоголем, МАОИ,
 В сочетании с алкоголем, МАОИ,
антигистаминных веществ без
антигистаминных веществ без
снотворного действия, парацетамолом,
снотворного действия, парацетамолом,
трициклическими антидепрессантами
трициклическими антидепрессантами
могут развиться тяжелые осложнения,
могут развиться тяжелые осложнения,
вплоть до смертельного исхода
вплоть до смертельного исхода МИР ПОД DXMDXM
МИР ПОД И БУДЕТ  ВАМ  ВАНИЛЬНОЕ  НЕБО…
И БУДЕТ  ВАМ  ВАНИЛЬНОЕ  НЕБО…
 - - «Вы употребляете
«Вы употребляете
наркотики?».
наркотики?».
- «Нет, я употребляю
        - «Нет, я употребляю
только «Ванильное небо»
Ванильное небо», ,
только «
вот сертификат что это не
вот сертификат что это не
наркотик».
наркотик».
     Из разговора с водителем
Из разговора с водителем

доставленным сотрудником
доставленным сотрудником
ГИБДД на медицинское
ГИБДД на медицинское
освидетельствование в
освидетельствование в
связи с подозрением в
связи с подозрением в
управлении транспортным
управлении транспортным
средством в состоянии
средством в состоянии
опьянения
опьянения ЛЕГАЛЬНЫЕ  НАРКОТИКИ
ЛЕГАЛЬНЫЕ  НАРКОТИКИ
(курительные смеси, соли для ванн,
(курительные смеси, соли для ванн,
удобрения для цветов)
удобрения для цветов)
Курительные смеси впервые появились в мировых
 Курительные смеси впервые появились в мировых
интернет-магазинах в 2006 году. Первые легальные
интернет-магазинах в 2006 году. Первые легальные
 курительные смеси состояли исключительно из
 курительные смеси состояли исключительно из
энтеогенов - растений вызывающие психоделические
энтеогенов - растений вызывающие психоделические
эффекты (сальвия, кратом, дурман, калеа закатетичи,
(сальвия, кратом, дурман, калеа закатетичи,
эффекты
кава кава, ипомея, йопо, хармала, ололиуки, голубой
кава кава, ипомея, йопо, хармала, ололиуки, голубой
лотос, гавайская  розароза и многие другие). Они известны
 и многие другие). Они известны
лотос, гавайская
с давних времен, и использовались в религиозных и
с давних времен, и использовались в религиозных и
шаманских обрядах для достижения состояния транса
шаманских обрядах для достижения состояния транса
На ряд данных веществ в России были получены
 На ряд данных веществ в России были получены
сертификаты соответствия и разрешения на
сертификаты соответствия и разрешения на
употребление
употребление
После выявления наркогенного эффекта ряд данных
 После выявления наркогенного эффекта ряд данных
растений (сальвия, голубой лотос, роза
гавайская) в  в
(сальвия, голубой лотос, роза  гавайская)
растений
2009 году были запрещены Роспотребнадзором к
2009 году были запрещены Роспотребнадзором к
продаже и распространению в РФ
продаже и распространению в РФ КУРИТЕЛЬНЫЕ СМЕСИ (СПАЙСЫ)
КУРИТЕЛЬНЫЕ СМЕСИ (СПАЙСЫ)
СПАЙС (SPICE) основанная на
ТГК в 4 раза. Основным производителем
в 4 раза. Основным производителем
В 2007 году на рынке курительных смесей появилась
 В 2007 году на рынке курительных смесей появилась
 основанная на синтетическом
синтетическом
смесь СПАЙС (SPICE)
смесь
ТГК JWH-018.
ТГК JWH-018.
      Использование названий энтеогенов в составе этих
Использование названий энтеогенов в составе этих

смесей было только для отвлечения внимания
смесей было только для отвлечения внимания
JWH-018 – это синтезированный каннабиоид. Данное
– это синтезированный каннабиоид. Данное
 JWH-018
вещество превосходит по силе воздействия обычные
вещество превосходит по силе воздействия обычные
растительные ТГК
растительные
синтетических каннабиоидов в настоящее время
синтетических каннабиоидов в настоящее время
является Китай
является Китай
JWH-018 далеко не единственный синтетический
 далеко не единственный синтетический
 можно указать на JWH-
JWH-081 можно указать на
каннабиноид. Помимо JWH-081
JWH-
каннабиноид. Помимо
073, CP 47, 497, MDPV, Mephedrone, DMT, Bk-MBDB, Bk-
073, CP 47, 497, MDPV, Mephedrone, DMT, Bk-MBDB, Bk-
MDMA, 2C-I, 5-MeO-DALT, MDPV, Beta ketones,
MDMA, 2C-I, 5-MeO-DALT, MDPV, Beta ketones,
Cannabinoids – вот примерный ассортимент интернет-
 – вот примерный ассортимент интернет-
Cannabinoids
магазинов, продающих синтетические каннабиоиды в
магазинов, продающих синтетические каннабиоиды в
чистом виде
чистом виде
Химические вещества типа JWH-018
лечебных целях, но позже были внесены в список
лечебных целях, но позже были внесены в список
запрещенных веществ
запрещенных веществ
 JWH-018
 Химические вещества типа
JWH-018 разрабатывались в
разрабатывались в РЕКЛАМА ДВИГАТЕЛЬ ТОРГОВЛИ
РЕКЛАМА ДВИГАТЕЛЬ ТОРГОВЛИ
«Мощь легального порошка
 «Мощь легального порошка
Sky Vanilla ни с чем не
ни с чем не
Sky Vanilla
сравнима, после приема всего
сравнима, после приема всего
0.1 грамма вы ощутите
0.1 грамма вы ощутите
мощный прилив сил, как
мощный прилив сил, как
после приема амфетаминов
амфетаминов
после приема
или или фенафена, спустя еще
, спустя еще
небольшой промежуток
небольшой промежуток
времени легальный порошок
времени легальный порошок
Sky Vanilla доставит вам
 доставит вам
Sky Vanilla
целый вагон  эйфории.
эйфории.
целый вагон
Под действием легального
              Под действием легального
Sky Vanilla вы  вы
порошка Sky Vanilla
порошка
окажетесь на седьмом
окажетесь на седьмом
ванильном небе, сладкий
ванильном небе, сладкий
запах ванили наполнит ваши
запах ванили наполнит ваши
легкие, и расслабит ваши
легкие, и расслабит ваши
мышцы»
мышцы»
       Рекламный слоган интернет-
Рекламный слоган интернет-

       магазина торгующего
магазина торгующего

       легальными наркотиками
легальными наркотиками НАРКОГЕННЫЕ  ЭФФЕКТЫ
НАРКОГЕННЫЕ  ЭФФЕКТЫ
Эйфория многогранная, схожая с такими
 Эйфория многогранная, схожая с такими
веществами как экстази, кокаин и каннабис
экстази, кокаин и каннабис
веществами как
Расслабление, умиротворение, сонливость,
 Расслабление, умиротворение, сонливость,
повышение аппетита, либо возбуждение,
повышение аппетита, либо возбуждение,
повышенная общительность, говорливость,
повышенная общительность, говорливость,
отвлеченность, беззаботность, двигательная
отвлеченность, беззаботность, двигательная
активность, снижение аппетита, повышение
активность, снижение аппетита, повышение
тактильной чувствительности
тактильной чувствительности
Галлюцинации, тревога, паранойя, бред,
 Галлюцинации, тревога, паранойя, бред,
мания
мания ОСОБЕННОСТИ
ОСОБЕННОСТИ
Позиционируются как легальные вещества для расслабления,
 Позиционируются как легальные вещества для расслабления,
получения новых ощущений
получения новых ощущений
Массированное представление  в сети интернет, реклама в
 Массированное представление  в сети интернет, реклама в
популярных социальных сетях
популярных социальных сетях
На некоторые вещества были получены сертификаты соответствия,
 На некоторые вещества были получены сертификаты соответствия,
что значительно популяризировало и легализовало данные вещества
что значительно популяризировало и легализовало данные вещества
Продажа осуществляется в сети интернет, по безналичному расчету,
 Продажа осуществляется в сети интернет, по безналичному расчету,
могут пересылаться почтой
могут пересылаться почтой
Трудности привлечения к ответственности за продажу и
 Трудности привлечения к ответственности за продажу и
распространение ПАВ
распространение ПАВ
Быстро меняется химический состав веществ при запрете тех или
 Быстро меняется химический состав веществ при запрете тех или
иных веществ
иных веществ
Не изучены в плане воздействия на организм человека, последствий
 Не изучены в плане воздействия на организм человека, последствий
употребления
употребления
Употребление как способом рекомендуемым производителем
 Употребление как способом рекомендуемым производителем
(вдыхание в виде дыма, либо интраназально) так и эксперименты с
(вдыхание в виде дыма, либо интраназально) так и эксперименты с
в\в введением
в\в введением
На данный момент не определяются в биологических средах
 На данный момент не определяются в биологических средах
существующими методиками
существующими методиками НАЛЕТАЙ! ПОКУПАЙ!
НАЛЕТАЙ! ПОКУПАЙ!
«Заказать/купить легальные курительные смеси всегда
 «Заказать/купить легальные курительные смеси всегда
можно в нашем оптовом интернет магазине арома
можно в нашем оптовом интернет магазине арома
миксов и благовоний по самым низким оптовым ценам.
миксов и благовоний по самым низким оптовым ценам.
Наложенный платеж. ОПТ».

Наложенный платеж. ОПТ».
          Реклама в интернет-магазине
Реклама в интернет-магазине АЗИАТСКИЕ «СЕМЕЧКИ»
АЗИАТСКИЕ «СЕМЕЧКИ»
«А как определить
 «А как определить
насвай в организме
в организме
насвай
человека? У нас
человека? У нас
молодежь на него
молодежь на него
подсела, знаем кто. А
подсела, знаем кто. А
доказать не можем!»
доказать не можем!»
        Вопрос врача
Вопрос врача
спортивной
спортивной
медицины ДСЮШ
медицины ДСЮШ
врачу-наркологу
врачу-наркологу ЭЙФОРИЗИРУЮЩЕЕ ДЕЙСТВИЕ
ЭЙФОРИЗИРУЮЩЕЕ ДЕЙСТВИЕ
Эффект наступает через 5-10 минут
 Эффект наступает через 5-10 минут
Чувство приятной тяжести в голове
 Чувство приятной тяжести в голове
Расслабленность
 Расслабленность
Апатия
 Апатия
Головокружение
 Головокружение
Покалывание в руках и ногах
 Покалывание в руках и ногах
Помутнение в глазах
 Помутнение в глазах ТЫ, РАССЕЯ…МОЯ  РАС…СЕЯ…
ТЫ, РАССЕЯ…МОЯ  РАС…СЕЯ…
АЗИАТСКАЯ  СТОРОНА!
АЗИАТСКАЯ  СТОРОНА!
 Мы живем в
Мы живем в XXI XXI веке, а дети России употребляют
веке, а дети России употребляют
смесь табака с куриным пометом под язык…
смесь табака с куриным пометом под язык… КОГО ОКРЫЛЯЕТ РЕД БУЛЛ?
КОГО ОКРЫЛЯЕТ РЕД БУЛЛ?
Прерывая фильм
 Прерывая фильм
на самом
на самом
интересном месте
интересном месте
звучит
звучит
навязчивая
навязчивая
телевизионная
телевизионная
реклама – ««Ред Ред
реклама –
БуллБулл окрыляет!»
 окрыляет!»
Так ли это на
    Так ли это на

самом деле?
самом деле? ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЕ НАПИТКИ
ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЕ НАПИТКИ
Энергетически напитки («энергетики»,
 Энергетически напитки («энергетики»,
«энерготоники») — безалкогольные или
 — безалкогольные или
«энерготоники»)
слабоалкогольные, газированные, напитки,
слабоалкогольные, газированные, напитки,
содержащие такие стимулирующие вещества как
содержащие такие стимулирующие вещества как
кофеин, гуарану, матэ, теин, теобромин,
кофеин, гуарану, матэ, теин, теобромин,
теофиллин, таурин, а также витамины, углеводы и
теофиллин, таурин, а также витамины, углеводы и
адаптогены
адаптогены
В рекламной кампании продвижения данных
 В рекламной кампании продвижения данных
веществ делается акцент на том, что они
веществ делается акцент на том, что они
способны стимулировать центральную нервную
способны стимулировать центральную нервную
систему человека, повышать его
систему человека, повышать его
работоспособность, снимают сон и чувство
работоспособность, снимают сон и чувство
усталости, давая взамен чувство бодрости и
усталости, давая взамен чувство бодрости и
легкости, стимулируют внутренние резервы
легкости, стимулируют внутренние резервы
организма
организма
Предназначены для людей испытывающих
 Предназначены для людей испытывающих
большие физические и психические нагрузки в
большие физические и психические нагрузки в
количестве не более 250-500 мл в сутки
количестве не более 250-500 мл в сутки ЭФФЕКТЫ
ЭФФЕКТЫ
Стимулирующий эффект ЦНС (повышение
 Стимулирующий эффект ЦНС (повышение
настроения, двигательная и умственная
настроения, двигательная и умственная
активность) за счет действия кофеина и
активность) за счет действия кофеина и
таурина, при этом происходит высвобождение
таурина, при этом происходит высвобождение
своей собственной энергии, а не энергии
своей собственной энергии, а не энергии
привнесенной напитком
привнесенной напитком
Активируется работа важных органов и систем
 Активируется работа важных органов и систем
(сердечно-сосудистой системы, поджелудочной
(сердечно-сосудистой системы, поджелудочной
железы, почек, печени, эндокринной системы),
железы, почек, печени, эндокринной системы),
организм начинает работать «на износ»
организм начинает работать «на износ»
Ускоряют обмен веществ
 Ускоряют обмен веществ
Смягчается действие алкоголя по принципу
 Смягчается действие алкоголя по принципу
«депрессант-антидепрессант», маскирует его
«депрессант-антидепрессант», маскирует его
вкус, запах и резкость
вкус, запах и резкость ПОБОЧНЫЕ ЯВЛЕНИЯ
ПОБОЧНЫЕ ЯВЛЕНИЯ
При превышении дозировки и частоты
 При превышении дозировки и частоты
употребления энергетиков появляются чувство
употребления энергетиков появляются чувство
усталости, депрессия, апатия, либо возбуждение,
усталости, депрессия, апатия, либо возбуждение,
тревога, беспокойство, раздражительность.
тревога, беспокойство, раздражительность.
нарушается сон, Нарушается координация
нарушается сон, Нарушается координация
движений. Истощаются энергетические ресурсы
движений. Истощаются энергетические ресурсы
организма. Учащается сердцебиение, нарушается
организма. Учащается сердцебиение, нарушается
сердечный ритм, повышается А/Д, появляется
сердечный ритм, повышается А/Д, появляется
тошнота и рвота, происходит обезвоживание
тошнота и рвота, происходит обезвоживание
организма, могут развиться судороги,
организма, могут развиться судороги,
увеличивается опасность тромбов, развития
увеличивается опасность тромбов, развития
инсультов и инфарктов
инсультов и инфарктов
Сочетание смеси кофеин-таурин
изучено по действию на организм человека
изучено по действию на организм человека
кофеин-таурин полностью не
 полностью не
 Сочетание смеси НАШ  ОПЫТ
НАШ  ОПЫТ
В России энергетические напитки может
 В России энергетические напитки может
купить каждый человек, любого возраста в
купить каждый человек, любого возраста в
продуктовом магазине или торговом киоске
продуктовом магазине или торговом киоске ГДЕ ТВОИ КРЫЛЬЯ, КОТОРЫЕ
ГДЕ ТВОИ КРЫЛЬЯ, КОТОРЫЕ
НРАВИЛИСЬ МНЕ?
НРАВИЛИСЬ МНЕ?
Последнее время все чаще появляются
 Последнее время все чаще появляются
сообщения об осложнениях и
сообщения об осложнениях и
смертельных исходах после
смертельных исходах после
употребления энергетических напитков
употребления энергетических напитков ЧАЙНЫЙ  ПЬЯНИЦА
ЧАЙНЫЙ  ПЬЯНИЦА
я могу сравнить с амфитамином,
амфитамином,
«Это ведь не наркота, он же не прёт?
 «Это ведь не наркота, он же не прёт?
Ну да
      Ну да

Но чай бывает разным, есть опасные сорта.
Но чай бывает разным, есть опасные сорта.
Я составил тройку лидеров из какихто
Я составил тройку лидеров из какихто
соображений
соображений
И решил провести некоторые параллели.
И решил провести некоторые параллели.
Пуэр я могу сравнить с
Пуэр
Я не пью его часто, он разгоняет меня слишком
Я не пью его часто, он разгоняет меня слишком
сильно.
сильно.
Я завариваю термос и беру с собой в машину
Я завариваю термос и беру с собой в машину
И понемногу в течение дня, день бывает длинным.
И понемногу в течение дня, день бывает длинным.
Те Гуань Инь, он как
На втором месте у меня Те Гуань Инь,
 он как
На втором месте у меня
планчик
планчик
Идёт как надо, за стаканчиком стаканчик.
Идёт как надо, за стаканчиком стаканчик.
Он так подоброму, мягко колпачит,
Он так подоброму, мягко колпачит,
Его можно даже девочкам, но лучше в присутствии
Его можно даже девочкам, но лучше в присутствии
мальчика.
мальчика.
Итак, первую строчку моего хитпарада
Итак, первую строчку моего хитпарада
Я смело отдаю большому красному халату.
Я смело отдаю большому красному халату.
Вот что мне по нраву, так это  Да Хун Пао,
Да Хун Пао,
Вот что мне по нраву, так это
Чайный пьяница здесь, Вася, доставай отраву».
Чайный пьяница здесь, Вася, доставай отраву».
      Из песни ЧП (чайный пьяница) Гуф

Из песни ЧП (чайный пьяница) Гуф & & Баста
Баста ЧАЙЧАЙ
Напиток получаемый при заваривании, варке или
 Напиток получаемый при заваривании, варке или
настаивании листа чайного куста, обработанного
настаивании листа чайного куста, обработанного
и подготовленного особенным способом
и подготовленного особенным способом
Является самым распространенным напитком в
 Является самым распространенным напитком в
миремире
В России является самым популярным
 В России является самым популярным
безалкогольным напитком
безалкогольным напитком
Имеется огромное количество сортов чая, на его
 Имеется огромное количество сортов чая, на его
родине, в Китае, могут изготовить более 500
родине, в Китае, могут изготовить более 500
сортов чая из свежего листа одного чайного
сортов чая из свежего листа одного чайного
куста
куста
Изначально использовался как лекарственное
 Изначально использовался как лекарственное
вещество
вещество ЧАЙ ПУЭР
ЧАЙ ПУЭР
 ПуэрПуэр — постферментированный чай.
 — постферментированный чай.
Производится в основном в провинции
Производится в основном в провинции
Юньнань (КНР), а также в нескольких
Юньнань (КНР), а также в нескольких
других районах Китая, Таиланде,
других районах Китая, Таиланде,
Вьетнаме, Лаосе и Бирме
Вьетнаме, Лаосе и Бирме
Отличается специфической технологией
 Отличается специфической технологией
производства: собранные листья,
производства: собранные листья,
обработанные до уровня зелёного чая,
обработанные до уровня зелёного чая,
подвергаются процедуре
подвергаются процедуре
ферментации — естественному либо
ферментации — естественному либо
искусственному (ускоренному) старению
искусственному (ускоренному) старению ВИДЫ  ЧАЯ  ПУЭР
ВИДЫ  ЧАЯ  ПУЭР
 имеет разновидности:
 ПуэрПуэр имеет разновидности:
 ШэнШэн – неготовый, сырой, зелёный, который
 – неготовый, сырой, зелёный, который
 ШуШу – готовый, зрелый, чёрный, который
 – готовый, зрелый, чёрный, который
произведён из чая-сырца с малой или средней
произведён из чая-сырца с малой или средней
степенью ферментации, подвергающийся
степенью ферментации, подвергающийся
долголетней выдержке, в процессе которой
долголетней выдержке, в процессе которой
изменяет свои вкусовые и ароматические
изменяет свои вкусовые и ароматические
свойства в сторону улучшения и утончения.
свойства в сторону улучшения и утончения.
Выделяют молодой шэн-пуэр (не более 3 лет
Выделяют молодой шэн-пуэр (не более 3 лет
выдержки) и выдержанный шэн пуэр (более 3
выдержки) и выдержанный шэн пуэр (более 3
лет выдержки)
лет выдержки)
произведён из чая-сырца с высокой степенью
произведён из чая-сырца с высокой степенью
ферментации, прошедшего стадию влажного
ферментации, прошедшего стадию влажного
скирдования, и изменяющий свои вкусо-
скирдования, и изменяющий свои вкусо-
ароматические свойства в течении 3-4 лет. Шу-Шу-
ароматические свойства в течении 3-4 лет.
пуэрпуэр был впервые произведён в 1972-1973 году,
 был впервые произведён в 1972-1973 году,
а массовое производство началось в 1975 году
а массовое производство началось в 1975 году
Разные варианты формы прессовки и фасовки
 Разные варианты формы прессовки и фасовки
Цена на настоящие сорта чая пуэрпуэр начинается
 начинается
 Цена на настоящие сорта чая
от 500 руб. за 10 гр. и достигает десятки тысяч
от 500 руб. за 10 гр. и достигает десятки тысяч
долларов США за редкие и выдержанные сорта
долларов США за редкие и выдержанные сорта ПОЧЕМУ ЖЕ  ПУЭР?
ПОЧЕМУ ЖЕ  ПУЭР?
Те Гуань Инь ии Да Хун Пао
Стремительный рост данного чая, а также
 Стремительный рост данного чая, а также
чая чая Те Гуань Инь
 Да Хун Пао, связан с
, связан с
их свойством вызывать чувство эйфории,
их свойством вызывать чувство эйфории,
опьянения, радости, расслабления,
опьянения, радости, расслабления,
раскрепощенности, бодрости, усилением
раскрепощенности, бодрости, усилением
двигательной и мыслительной активности,
двигательной и мыслительной активности,
повышением работоспособности,
повышением работоспособности,
общительности,  повышением
общительности,  повышением
концентрации внимания и
концентрации внимания и
чувствительности
чувствительности
Данные эффекты имеют мягкое и
 Данные эффекты имеют мягкое и
продолжительное действие
продолжительное действие
Имеет свойство «изменять сознание»
 Имеет свойство «изменять сознание» ЧАЙ НЕ ВОДКА, МНОГО НЕ ВЫПЬЕШ?
ЧАЙ НЕ ВОДКА, МНОГО НЕ ВЫПЬЕШ?
Чаи имеющие выраженное опьяняющее свойство
 Чаи имеющие выраженное опьяняющее свойство
опровергают данное выражение. Их пьют по
опровергают данное выражение. Их пьют по
многу, заваривая все крепче и крепче, все чаще
многу, заваривая все крепче и крепче, все чаще
и чаще…, Все как у обычных наркотических и
и чаще…, Все как у обычных наркотических и
токсических веществ – алкоголя, никотина,
токсических веществ – алкоголя, никотина,
каннабиноидов, опиоидов, амфетаминов…
каннабиноидов, опиоидов, амфетаминов… Дурман
Дурман
Для получения ядовитых
 Для получения ядовитых
алкалоидов со здоровых
алкалоидов со здоровых
растений собирают  в
растений собирают  в
качестве сырья свежий,
качестве сырья свежий,
незапыленный лист и
незапыленный лист и
быстро его высушивают.
быстро его высушивают.
гиосциамин, атропин,
гиосциамин, атропин,
приблизительно 5-6%
приблизительно 5-6%
дубильных веществ,
дубильных веществ,
Сырье содержит
Сырье содержит
скополамин и
скополамин и
угнетающе действующих
угнетающе действующих
на нервы.
на нервы. Симптомы опьянения
семенами дурмана
Опьянение семенами дурмана
проявляется через зрительные,
слуховые и тактильные
галлюцинации. Они могут быть
очень правдоподобными,
поэтому человек может на
самом деле верить в их
реальность. Зависимый не
всегда осознает, где он, и что
происходит, а для окружающих
людей такое поведение
кажется нелепым. Появляется
жажда и сухость во рту,
расширенные зрачки, кровавый
понос, нарушенное глотание. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Наряду с традиционными видами
 Наряду с традиционными видами
химических веществ изменяющих сознание
химических веществ изменяющих сознание
(алкоголь, каннабиноиды, героин) новые
(алкоголь, каннабиноиды, героин) новые
виды психоактивных веществ занимают все
виды психоактивных веществ занимают все
более прочные позиции в нашем обществе.
более прочные позиции в нашем обществе.
Идет стремительный рост продаж лекарств
Идет стремительный рост продаж лекарств
содержащих кодеин, глазных капель,
содержащих кодеин, глазных капель,
использование препаратов «от кашля» для
использование препаратов «от кашля» для
«полетов в космос», появление на рынках
«полетов в космос», появление на рынках
легальных наркотиков, насвая,
легальных наркотиков, насвая,
употребление энергетиков людьми не
употребление энергетиков людьми не
особенно теряющих эту самую энергию,
особенно теряющих эту самую энергию,
чайный бум…
чайный бум…
      Что ждет наше общество?
Что ждет наше общество? СПАСИБО ЗА
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
ВНИМАНИЕ!

file_name: новые виды пав для родителей (1).ppt

description:
ОТВЕТ  ОЧЕВИДЕН…
ОТВЕТ  ОЧЕВИДЕН…

description:
МИР ПОД DXMDXM
МИР ПОД

intro:
Методика диагностики склонности к различным зависимостям (автор Лозовая Г.В)

Диагностика склонности к зависимому поведению и выявление обучающихся группы риска – это начальный этап профилактики и коррекции зависимости. Полученные результаты подскажут педагогам и психологам направления деятельности и помогут впоследствии оценить эффективность работы, проведенной с обучающимися.
Описание:
Тест опросника содержит 70 вопросов, направленных на изучение склонности индивида к 13 видам зависимостей.
Результаты диагностики являются ориентировочными и показывают общую склонность к той или иной зависимости, не являясь основанием для постановки того или иного диагноза.
Инструкция:
Методика представляет собой анкету с вариантами ответов:
•	Нет -1 балл;
•	Скорее нет – 2 балла;
•	Ни да, ни нет -3 балла;
•	Скорее да – 4 балла;
•	Да – 5 баллов.

Тестовое задание:
1. Время от времени мне очень хочется выпить, чтобы расслабиться.
2. В свое свободное время я чаще всего смотрю телевизор.
3. Я считаю, что одиночество – это самое страшное в жизни.
4. Я – человек азартный и люблю азартные игры.
5. Секс – это самое большое удовольствие в жизни.
6. Я довольно часто ем не от голода, а для получения удовольствия.
7. Я соблюдаю религиозные результаты.
8. Я все время думаю о работе, о том, как сделать ее лучше.
9. Я довольно часто принимаю лекарства.
10. Я провожу очень много времени за компьютером.
11. Не представляю свою жизнь без сигарет.
12. Я активно интересуюсь проблемами здоровья.
13. Я пробовал наркотические вещества.
14. Мне тяжело бороться со своими привычками.
15. Иногда я не помню произошедшего во время опьянения.
16. Я могу долго щелкать пультом в поисках чего нить интересного по телевизору.
17. Главное чтобы любимый человек всегда был рядом.
18. Время от времени я посещаю игровые автоматы.
19. Я не думаю о сексе только когда я сплю.
20. Я постоянно думаю о еде, представляю себе разные вкусности.
21. Я довольно активный член религиозной общины.
22. Я не умею отдыхать, чувствую себя плохо во время выходных.
23. Лекарства – самый простой способ улучшить самочувствие.
24. Компьютер – это реальная возможность жить полной жизнью.
25. Сигареты всегда со мной.
26. На поддержание здоровья не жалею ни сил, ни денег, ни времени.
27. Попробовать наркотик – это получить интересный жизненный урок.
28. Я считаю, что каждый человек от чего то зависим.
29. Бывает что я чуть чуть перебираю когда выпиваю.
30. Телевизор включен большее время моего пребывания дома.
31. Когда я не вместе с любимым человеком, я постоянно думаю о нем.
32. Игра дает самые острые ощущения в жизни.
33. Я готов идти на « случайные связи», ведь воздержание от секса для меня крайне тяжело.
34. Если кушанье очень вкусное то я не удержусь от добавки.
35. Считаю что религия – единственное что может спасти мир.
36. Близкие часто жалуются, что я постоянно работаю.
37. В моем доме много медицинских и подобных препаратов.
38. Иногда, сидя у компьютера я забываю поесть или о каких то делах.
39. Сигарета это самый простой способ расслабиться.
40. Я читаю медицинские журналы и газеты, смотрю передачи о здоровье.
41. Наркотик дает самые сильные ощущения из всех возможных.
42. Привычка – вторая натура, и избавиться от нее глупо.
43. Алкоголь в нашей жизни – основное средство расслабления и повышения настроения.
44. Если сломался телевизор, то я не буду знать, чем себя развлечь вечером.
45. Быть покинутым любимым человеком – самое большое несчастье, которое может произойти.
46. Я понимаю азартных игроков, которые могут в одну ночь выиграть состояние, а в другую проиграть два.
47. Самое страшное это получить физическое увечье, которое вызовет сексуальную неполноценность.
48. При походе в магазин не могу удержаться, что бы ни купить что нибудь вкусненькое.
49. Самое главное в жизни – жить наполненной религиозной жизнью.
50. Мера ценности человека заключается в том, на сколько он отдает себя работе.
51. Я довольно часто принимаю лекарства.
52. «Виртуальная реальность» более интересна, чем обычная жизнь.
53. Я ежедневно курю.
54. Я стараюсь неотступно соблюдать правила здорового образа жизни.
55. Иногда я употребляю средства, считающиеся наркотическими.
56. Человек – существо слабое, нужно быть терпимым к его вредным привычкам.
57. Мне нравится выпить и повеселиться в веселой компании.
58. В наше время почти все можно узнать из телевизора.
59. Любить и быть любимым это главное в жизни.
60. Игра – это реальный шанс сорвать куш, выиграть много денег.
61. Секс – это лучшее времяпровождение.
62. Я очень люблю готовить и делаю это так часто, как могу.
63. Я часто посещаю религиозные заведения.
64. Я считаю, что человек должен работать на совесть, ведь деньги это не главное.
65. Когда я нервничаю, я предпочитаю принять успокоительное.
66. Если бы я мог, то все время занимался бы компьютером.
67. Я – курильщик со стажем.
68. Я беспокоюсь за здоровье близких, стараюсь привлечь их к здоровому образу жизни.
69. По интенсивности ощущений наркотик не может сравниться ни с чем.
70. Глупо пытаться показать свою силу воли и отказаться от различных радостей жизни.
Обработка результатов теста:
Суммируйте баллы по отдельным видам склонностей к зависимостям:
1. Алкогольная зависимость: 1, 15, 29, 43, 57.
2. Телевизионная зависимость: 2, 16, 30, 44 ,58.
3. Любовная зависимость: 3, 17, 31, 45, 59.
4. Игровая зависимость: 4, 18, 32, 46, 60.
5. Сексуальная зависимость: 5, 19, 33, 47, 61.
6. Пищевая зависимость: 6, 20, 34, 48, 62.
7. Религиозная зависимость: 7, 21, 35, 49, 63.
8. Трудовая зависимость: 8, 22, 36, 50, 64.
9. Лекарственная зависимость: 9,23,37,51,65.
10. Компьютерная зависимость: 10,24,38,52,66.
11. Табачная зависимость: 11, 25, 39, 53, 67.
12. Зависимость от здорового образа жизни: 12, 26, 40, 54.
13. Наркотическая зависимость: 13, 27, 41, 55, 69.
14. Общая склонность к зависимостям: 14, 28, 42, 56, 70.
Условные нормы:
•	5-11 баллов – низкая;
•	12-18 средняя;
•	19-25 – высокая степень склонности к зависимостям.


extracted_text:
Сказка
«Снежная королева» Добро и зло
 в сказке
«Снежная королева»
Г. Х.
Андерсен Домашнее задание
На выбор:
1.  Сочинениеэссе «Есть ль в моем сердце
льдинки? Как их растопить?» (лень, обман,
зависть, равнодушие)
2. Как человеку противостоять злу.
Ответить письменно.
3. Сумел бы Кай преодолеть все
трудности, которые выпали на долю Герды.

file_name: Снежная Королева УРОК.pptx

description:
Сказка
«Снежная королева»

title: Заключительный урок по сказке Г.Х.Андерсена "Снежная королева"


extracted_text:
ПОРТФ ОЛИО
М ОДЕЛЬ
УЧЕНИКА
технология
оценивания
образовател
дости ж ений.
его
ьных Полное название ОУ____________________________________________________
Ф.И.О._________________________________________________________________
Число, месяц, год рождения______________________________________________
Класс__________________________________________________________________
Период за который представлена информация ____________________________
Телефон _______________________________________________________________
Подпись ученика _______________________________________________________
Классный руководитель _________________________________________________ СОДЕРЖАНИЕ
I раздел «Мой портрет»
II раздел «Мои учебные
достижения »
III раздел «Портфолио
документов»
IV раздел «Сводная итоговая
ведомость»
V раздел «Копилка». АВТОБИОГРАФИЯ
      Автобиография может потребоваться в таких
случаях как прием на работу, участие в
профессиональных конкурсах, программах и
т.д.Автобиография типового формуляра не имеет и
составляется произвольно. Однако отдельные
составные части и реквизиты должны содержаться в
автобиографии обязательно. Но поскольку
автобиография не относится к категории
обязательных документов, не многие знают, какую
информацию в ней следует отображать. Цель
данного задания – дать учащимся алгоритм
составления автобиографии (см.раздел V) и дать
возможность применить его на практике. МОИ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НА ДАННЫЙ
ПЕРИОД
     Данный раздел для школьника является
итогом серьезных размышлений и требует
определенного времени, поэтому не стоит
торопить ученика с его составлением. В
графе «Содержание деятельности»
записываются конкретные дела, которые
ученик планирует выполнить для
достижения более высоких результатов
по предмету. Ученик самостоятельно
заполняет данный раздел. СОДЕРЖАНИЕ
Что я собираюсь для этого
сделать
Выполнено МОИ УЧЕБНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ
Результаты по предметам
(оформляется в виде
таблицы)
      Существующая система оценивания в школе
не отражает объективных возможностей
учащихся и не является стимулом для
развития их познавательной активности.
Повысить мотивацию в обучении, повысить
качество знаний может использование
накопительной, многобалльной системы
оценивания (ее обычно называют
рейтинговой). РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ
При рейтинговой системе резко возрастает роль текущего и
промежуточного контроля, повышается мотивация в обучении,
качество знаний, общественная активность учащихся. Цель
ученика - набрать максимальное число баллов, что пробуждает в
нем дух состязательности, уровень знаний повышается, так как
создаются дополнительные стимулы в процессе обучения.
Проблемным вопросом в реализации рейтинговой системы оценки
знаний остаётся шкала оценок. При формировании рейтинговой
системы крайне важно методически точно оценить каждый вид
учебной работы соответствующим числом баллов и установить
рейтинг, соответствующий тому или иному уровню знаний.
Например: 1 балл – отсутствие двоек в четверти, 2 балла – одна
тройка за четверть, 3 балла – четверки по всем предметам, 4
балла – 4 и 5, 5 баллов – одна 4, 6 баллов – все пятерки; участие
в олимпиадах ( в зависимости от уровня)- 1-3 балла,  и тд. ПРЕДМЕТНЫЕ ОЛИМПИАДЫ И
КОНКУРСЫ
    В этом разделе указываются
мероприятия за определенный
период и степень активности в
указанном мероприятии. Все
достижения подтверждаются
дипломами, грамотами,
сертификатами и т.д. Копии данных
документов прилагаются в III
разделе «Портфолио документов». ТВОРЧЕСКИЕ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ
РАБОТЫ
В данном разделе указываются
следующие работы учащихся:
проектные, исследовательские работы и
рефераты, доклады, сценарии
мероприятий, оформительские
материалы, модели и макеты.
Рекомендуется учитывать, что содержание
работ должно соответствовать
выбранному предметному направлению «ПОРТФОЛИО ДОКУМЕНТОВ»
Раздел может включать в себя:
•
•
перечень представленных в Портфолио официальных документов
грамоты, дипломы за участие в предметных олимпиадах
различного уровня, конкурсах, конференциях и т.п.
сертификаты о прохождении учащимися курсов по выбору
учащихся, элективных курсов, о результатах тестирования
благодарственные письма
собрание различных творческих, проектных, исследовательских
работ ученика
схемы, фотографии, эскизы, уменьшенные копии творческих
работ
отчеты (текстовые, фотоотчеты) об участии в научных
конференциях, конкурсах и др.
перечень представленных отзывов и рекомендаций
заключение о качестве выполненной работы
рецензии
благодарственные письма из различных органов и организаций
•
•
•
•
•
•
•
•
• СВОДНАЯ ИТОГОВАЯ ВЕДОМОСТЬ
Заполняется классным руководителем в
конце каждой четверти и по итогам
года .  Итоговый документ составлен
на основании оригиналов
официальных документов,
представленных в разделе
«Портфолио документов».
В конце учебного года заполненная
ведомость утверждается директором
и заверяется печатью школы. «КОПИЛКА»
Портфолио оформляется в соответствии со структурой, в папке с
файлами. Обучающийся имеет право включать в Портфолио
дополнительные разделы, материалы, элементы оформления и т.п.
систематичность и регулярность ведения Портфолио;
При оформлении должны соблюдаться следующие требования:
•
• достоверность сведений, представленных в Портфолио;
• аккуратность и эстетичность оформления;
• разборчивость при ведении записей;
• целостность и эстетическая завершенность представленных
материалов;
• наглядность;
• наличие оглавления.

file_name: Портфолио ученика.pptx

intro: Очень сложно оценить деятельность учащегося в школе. Если систему знаний мы оцениваем по пяти бальной системе, то невольно возникает вопрос "Как оценить участие в олимпиадах, классных и школьных мероприятиях,подготовка проектов и тд?" Вот здесь как раз необходима дополнительная система мотивации обучающегося. И рейтинговая система идеально для этих целей подходит.Где мы можем эту рейтинговую систему отследить? В портфолио обучающегося!В презентации представлена форма электронного портфолио ученика, даны пояснения по системе оценивания достижений обучающегося

title: Презентация "Форма портфолио ученика"