extracted_text: Автор проекта: ученица  4Г класса Щербановская  Ольга                Руководитель: Синельникова Наталья Алексеевнаучитель начальных классовМБОУ «Ребрихинская средняя общеобразовательная школа»                      Кислотные дожди – актуальная экологическая проблемаИнформационно- исследовательский проект          Цель:     Выяснить, что же такое кислотные дожди  и       является ли такой дождь живительной влагой?             Задачи:    выяснить, что такое кислотные дожди;   узнать, от чего зависит кислотность осадков;   исследовать  последствия кислотных дождей;   определить методы борьбы с кислотными    дождями. Методы  исследования : изучение  специальной литературы, анкетирование, наблюдение, эксперименты, опыты. Актуальность проекта: Актуальность изучения данной темы  непосредственно связана с  все более ухудшающейся экологической ситуацией, как в нашей стране, так и непосредственно во всем мире.    Даже самые  безобидные осадки, влияют на организм человека и окружающую среду не всегда положительно. Поэтому тема экологии сегодня очень важна для рассмотрения.                                                                                Предмет исследования – процесс образования и выпадения кислотных осадков.Объект исследования – кислотные осадки.                                                                                Гипотеза:  Кислотные дожди причиняют большой вред окружающей среде. Термин «кислотные дожди» в 1872 году ввёл английский инженер    Роберт Смит в своей книге «Воздух и дождь: начало химической климатологии» Значение понятия «Кислотные дожди» Всем известно, то вода хорошо растворяет многие вещества. Когда идет дождь в каплях дождя (или снежинках, когда идет снег) растворяются вредные примеси, содержащие соединения серы, которые превращаются в кислоты. В результате  в некоторых местах Земли выпадают дожди, содержащие кислоту, их называют кислотными дождями.  Причины возникновения кислотных дождей Гибель закрытых водоемов (озер). Не остается ни рыб, ни улиток, ни червяков.  В прошлые годы погибли уже тысячи озер в США, Канаде и Швеции (правда, есть надежда, что на этом процесс закончится).                            В О П Р О С  Д А Н Е ТНе знаю1.Слышали ли Вы такое понятие как кислотный дождь?832%1560%28%2.Знаете ли Вы причину возникновения кислотного дождя?416%1040%1144%3.Считаете ли Вы, что кислотные дожди  причиняют вред природе?728%832%4.Знаете ли Вы как уменьшить кислотность дождя?312%1352%936% Гибель лесов. Из-за кислотных дождей деревья теряют иммунитет, заболевают разными болезнями, у них снижается фотосинтез, и они погибают. Сегодня поражена значительная часть лесов Европы, а в США и Канаде масштабы бедствия еще больше. Такие леса выглядят как после пожара: голые стволы и ни одного листочка. Картина, надо признаться, страшная.  Снижение урожайности основных сельскохозяйственных культур. Защитить почву от кислотных дождей очень трудно, хотя это пытаются сделать, внося в нее известняк. Но масштаб природных явлений и человеческих действий несопоставим. Коррозия и разрушение известковых, каменных зданий, металлических крыш и архитектурных памятников. Эксперимент №1Кислотные осадки попадают через корни растения Эксперимент №2                           Воздействие кислоты на на листья растений 1.Подключаем датчик температуры  Go!Temp к компьютеру. Измерение температуры в начале эксперимента. 2. Температура воздуха в пустой банке составила 25.4 С.3. Помещаем металлическую мочалку на1-2 минуты в емкость со столовым уксусом. 4.  Смоченную в уксусе мочалку помещаем в банку, закрываем крышкой и в отверстие крышки снова помещаем щуп датчика температуры.5. Снимаю показания -температура повышается.6. Показания через 3 минуты 25.6 С.                                                                                Воздействии кислоты на металл 123456Эксперимент №3 .        Через 4 дня 	ТЕМПЕРАТУРА ВОЗДУХА В БАНКЕНачало экспериментачерез 3мин. через 15 мин.через 20 мин.через 30 мин.25.425.626.326.526.8Измерение температуры при взаимодействии металла с уксусной кислотой.При попадании кислоты на металл эти два вещества взаимодействуют. В результате металл разрушается и выделяется тепло. Это дает основание предположить, что под действием кислотных дождей металл, из которого изготовлены многие предметы и машины, также будет разрушаться.Вывод: Таким образом,  моя гипотеза подтвердилась: кислотные дожди причиняют большой вред всей окружающей среде.     Но оказывается, что кислотные дожди могут приносить и пользу (например, разрушать частицы пыли и железа в воздухе над океаном).       Большое количество кислотных осадков — одна из важнейших экологических проблем, требующая решения в ближайшем будущем. Выводы: Бороться с самими осадками практически невозможно. Выпадая на огромных территориях, кислотные дожди наносят значительный ущерб.Единственный способ изменить ситуацию к лучшему, по мнению многих специалистов, -  это уменьшить количество вредных выбросов в атмосферу. Экологически безопасный автотранспорт.Новые технологии производства.Технологии очистки выбросов в атмосферу.Это  неполный список того, чем обязано озаботиться человечество, чтоб последствия не приобрели катастрофический характер. Ведь если мы будем хорошо относиться к природе, то и она отплатит нам тем же. Ведь кислотные дожди, катаклизмы, аномалии – всё это результат человеческой деятельности. Давайте вместе защищать природу!  Спасибо за внимание!

file_name: Презентация Кислотные дожди.pptx

alt: Автор проекта: ученица 4Г класса

description:
Автор проекта: ученица  4Г класса
 Щербановская  Ольга
                Руководитель: Синельникова Наталья Алексеевна
учитель начальных классов

МБОУ «Ребрихинская средняя общеобразовательная школа»

Кислотные дожди – актуальная экологическая проблема

Информационно- исследовательский
проект

description:
Актуальность проекта:

Актуальность изучения данной темы  непосредственно связана с  все более ухудшающейся экологической ситуацией, как в нашей стране, так и непосредственно во всем мире.    Даже самые  безобидные осадки, влияют на организм человека и окружающую среду не всегда положительно. Поэтому тема экологии сегодня очень важна для рассмотрения.

Предмет исследования – процесс образования и выпадения кислотных осадков.
Объект исследования – кислотные осадки.

Гипотеза:  Кислотные дожди причиняют большой вред окружающей среде.

alt: Значение понятия «Кислотные дожди»

alt: Причины возникновения кислотных дождей

description: Причины возникновения кислотных дождей

alt: Гибель закрытых водоемов (озер)

alt: В О П Р О С Д А Н Е Т Не знаю 1

description:
                           В О П Р О С

  Д А

 Н Е Т

Не знаю

1.

Слышали ли Вы такое понятие как кислотный дождь?

8
32%

15
60%

2
8%

2.

Знаете ли Вы причину возникновения кислотного дождя?

4
16%

10
40%

11
44%

3.

Считаете ли Вы, что кислотные дожди  причиняют вред природе?

7
28%

8
32%

4.

Знаете ли Вы как уменьшить кислотность дождя?

3
12%

13
52%

9
36%

alt: Эксперимент №1 Кислотные осадки попадают через корни растения

alt: Эксперимент №2

alt: Подключаем датчик температуры

description:
1.Подключаем датчик температуры  Go!Temp к компьютеру. Измерение температуры в начале эксперимента.
2. Температура воздуха в пустой банке составила 25.4 С.
3. Помещаем металлическую мочалку на1-2 минуты в емкость со столовым уксусом.
4.  Смоченную в уксусе мочалку помещаем в банку, закрываем крышкой и в отверстие крышки снова помещаем щуп датчика температуры.
5. Снимаю показания -температура повышается.
6. Показания через 3 минуты 25.6 С.

 Воздействии кислоты на металл

1

2

3

4

5

6

Эксперимент №3

alt: Через 4 дня

description: Через 4 дня

description:
	ТЕМПЕРАТУРА ВОЗДУХА В БАНКЕ

Начало эксперимента

через 3мин.

через 15 мин.

через 20 мин.

через 30 мин.

25.4

25.6

26.3

26.5

26.8

Измерение температуры при взаимодействии металла с уксусной кислотой.

При попадании кислоты на металл эти два вещества взаимодействуют. В результате металл разрушается и выделяется тепло. Это дает основание предположить, что под действием кислотных дождей металл, из которого изготовлены многие предметы и машины, также будет разрушаться.

Вывод:

description:
Выводы:
Бороться с самими осадками практически невозможно. Выпадая на огромных территориях, кислотные дожди наносят значительный ущерб.
Единственный способ изменить ситуацию к лучшему, по мнению многих специалистов, -  это уменьшить количество вредных выбросов в атмосферу.
Экологически безопасный автотранспорт.
Новые технологии производства.
Технологии очистки выбросов в атмосферу.
Это  неполный список того, чем обязано озаботиться человечество, чтоб последствия не приобрели катастрофический характер. Ведь если мы будем хорошо относиться к природе, то и она отплатит нам тем же. Ведь кислотные дожди, катаклизмы, аномалии – всё это результат человеческой деятельности. Давайте вместе защищать природу!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Информационно - исследовательский                                                      Проект по теме «КИСЛОТНЫЕ ДОЖДИ- АКТУАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА»


extracted_text:
«Сто
дорог-
одна
твоя.»

file_name: Сто дорог- одна твоя.pptx

description:
«Сто
дорог-
одна
твоя.»

классное руководство

group: Педагогика

title: Форум «Сто дорог- одна твоя.»-совместное собрание родителей и обучающихся.9 класс


extracted_text: Светлана Антонова, учитель Центра дистанционного образования детей-инвалидов Липецкой области  ОАУ С(К)О школы-интерната III-IV вида г.ЛипецкаСоциализация детей-инвалидов в информационно-коммуникационной среде представление новой учебной информации как иллюстрации, образного представления, в виде схем, таблиц, графиков и др.;Формирование знаний, умений и навыков фиксирование и закрепление пройденного учебного материала в виде текста или графического изображения, систематизация компьютерной графической информации и фрагментов компьютерного набора Формирование знаний, умений и навыков  подготовка детей к сохранению интеллектуальной собственности способами самостоятельной, творческой деятельности по приобретению знаний с помощью выполнения компьютерной графики и набора Формирование знаний, умений и навыков Работа с презентацией Работа с презентацией Работа в  файле Работа в сети Интернет Работа в образовательной среде « Moodle» Творческая деятельность Самый счастливый человек тот,кто дает счастье наибольшему числу людей.Д. Дидро

file_name: Социализация детей-инвалидов в ИКС.pptx

description:
Светлана Антонова, учитель Центра дистанционного образования детей-инвалидов Липецкой области  ОАУ С(К)О школы-интерната III-IV вида г.Липецка

Социализация детей-инвалидов в информационно-коммуникационной среде

alt: Формирование знаний, умений и навыков

description:
представление новой учебной информации как иллюстрации, образного представления, в виде схем, таблиц, графиков и др.;

Формирование знаний, умений и навыков

alt: Формирование знаний, умений и навыков

alt: Формирование знаний, умений и навыков

alt: Работа с презентацией

description: Работа с презентацией

alt: Работа с презентацией

description: Работа с презентацией

alt: Работа в файле

description: Работа в  файле

alt: Работа в сети Интернет

description: Работа в сети Интернет

alt: Работа в образовательной среде «

alt: Творческая деятельность

description: Творческая деятельность

alt: Самый счастливый человек тот, кто дает счастье наибольшему числу людей

description:
Самый счастливый человек тот,кто дает счастье наибольшему числу людей.
Д. Дидро

биология

group: Дисциплины

title: Презентация" Социализация детей-инвалидов в информационно-коммуникационной среде"


extracted_text: Использование учебно – лабораторного оборудования во внеурочной деятельности в начальной школеМБОУ «Ребрихинская средняя общеобразовательная школа»                      Синельникова Наталья Алексеевнаучитель начальных классов В помощь учителю«Окружающий мир с AFS™. Тематическое планирование» «Окружающий мир с AFS™. Методические рекомендации» «Начинаем изучать! Исследуем температуру» «Начинаем изучать! Основы естественных наук» «Применение учебного оборудования. Видеоматериалы» (комплект из 2-х DVD) 3 ДАТЧИК ТЕМПЕРАТУРЫ GO!TEMPДатчик предназначен для измерения температуры различных объектов. Его можно использовать для измерения температуры как жидких, так и газообразных сред.Основное преимущество датчика — подключение к компьютеру с помощью usb-интерфейса, что позволяет фактически сразу начать измерения.Диапазон измерений: от –30 до +110 ºС.(по Цельсию или Фаренгейту) Тематика исследованийИсследуем температуру ладони.Почему в варежках тепло? Чьи варежки теплее?Исследуем температуру воды.Эксперимент «Одинакова ли температура различных участков поверхности тела».  Вывод:  варежки удерживают тепло.Тепло в варежке сохраняется. Снижения температуры нет.  ДАТЧИК ЧАСТОТЫ СЕРДЕЧНЫХ СОКРАЩЕНИЙДатчик предназначен для оценки частоты сердечных сокращений (ЧСС) человека. Ручной пульсометр идеально подходит для измерения ЧСС до, во время и после физических нагрузок, а также для изучения частоты сердечных сокращений человека в состоянии покоя. 1. Зависимость пульса от положения тела.2. Пульс в состоянии покоя и деятельности.3. «Бурная» перемена.4. Как работает сердце.Тематика исследований ДАТЧИК СОДЕРЖАНИЯ кислородаДатчик предназначен для измерения содержания газообразного кислорода (содержание О2 в газе, а не в жидкости) в биологических и химических экспериментах. В комплект входит сосуд с крышкой объёмом 250 мл. Тематика исследований1.Изменение содержания кислорода в классной комнате к концу урока.2. Зачем проветривать класс3. Про воздух ( учимся работать с датчиком) ДАТЧИК СВЕТАДатчик предназначен для  измерения освещённости в энергетических и условных единицах, создаваемой различными источниками.1.Свет, яркость и расстояние.2. Чье место в классе самое освещенное.3. Ткань для защиты от солнца.4.Отражательная способность поверхности Земли.Тематика исследований Эксперимент     ««Отражательная поверхности Земли» С помощью датчика света  школьники измеряют количество света, отражённого от белой и чёрной ткани, и выясняют, как под действием света нагреваются тёмные и светлые тела. ДАТЧИК расстояния Датчик предназначен для измерения местоположения, скорости и ускорения движущихся объектов на расстоянии от 15 см до 6 м.Тематика исследованийОпределение расстояния до определённого  объекта.Измерение длины, ширины и высоты комнаты. Вычисление площади и объёма.  Эксперимент  «Учимся пользоваться датчиком расстояния» Цифровой микроскопЦифровой микроскоп позволяет видеть различные объекты при увеличении в 10, 60 и 200 раз. С его помощью можно не только рассмотреть заинтересовавший предмет, но и сделать его цифровое фото. Также можно использовать микроскоп для видеозаписи объектов и создания  коротких фильмов.                                                          Демонстрация «Как устроен зелёный лист» Эксперимент                     « КАК  ВЫГЛЯДЯТ ОБЪЕКТЫ  ПОД  МИКРОСКОПОМ»? Эксперимент ««Рассмотрим насекомых поближе»  Кристаллы солиКристаллы сахара Полезные ископаемые. Изучаем состав горных пород.Гранит. Эксперимент « Кожа – «защитный скафандр» нашего организма. Чистота рук.»                          Практическая работа «Неприятное соседство»                Работа над проектом « Микроскоп»Цель:  исследовать возможности микроскопа для объектов живой   и неживой природы Клетки растений «Мы сходили в кабинет биологии, там нам дали световой микроскоп, который используется на уроках в старших классах. Нам было интересно рассматривать простейших одноклеточных животных с необычными названиями: эвглена и инфузория туфелька».  Эксперимент«Влияние просмотра разных мультфильмов  на частоту сердечных сокращений».Эксперимент«Влияние просмотра разных мультфильмов на частоту сердечных сокращений»1. Просмотр доброго, весёлого мультфильмаИсследовательская работа   «Влияние мультфильмов на психику детей » Эксперимент«Влияние просмотра разных мультфильмов на частоту сердечных сокращений»1. Просмотр мультфильма со сценами страха Результаты экспериментального исследованияОказалось, что после просмотра доброго  мультфильма частота сердечных сокращений сохранилась в норме 70 - 80 ударов в минуту. А после просмотра мультфильма со сценами страха и ужаса частота сердечных сокращений у некоторых увеличилась до 121 удара. Следовательно, можно сделать вывод, что при просмотре второго мультфильма, ребята испытывали больше волнений, эмоций, переживаний. Подключаем датчик температуры 	Go!Temp к компьютеру.Информационно- исследовательский проект по теме «Кислотные дожди – актуальная экологическая проблема»     	ТЕМПЕРАТУРА ВОЗДУХА В БАНКЕНачало экспериментачерез 3мин. через 15 мин.через 20 мин.через 30 мин.25.625.926.326.526.8Измерение температуры при взаимодействии металла с уксусной кислотой.При попадании кислоты на металл эти два вещества взаимодействуют. В результате металл разрушается и выделяется тепло. Это дает основание предположить, что под действием кислотных дождей металл, из которого изготовлены многие предметы и машины, также будет разрушаться.    Через 4 дня Цель:Создать условия для изучения объектов и явлений окружающего мира с помощью приборов.Задачи: Продемонстрировать возможности каждого прибора при изучении предметов, объектов, явлений  окружающего мира. Привлечь учащихся к познанию окружающего мира через эксперимент. Развивать интерес, переходящий в потребность к познанию. Использование  учебно - лабораторного  оборудования:  повышает мотивацию к учению;  развивает ребенка;  вносит позитив  познания;   приобщает детей к творческой исследовательской деятельности;    обеспечивает компетентность в области информационных, компьютерных и цифровых технологий;   активизирует мыслительную деятельность каждого обучающегося;  создает благоприятные условия сотрудничества учитель-ученик, ученик-ученик. Спасибо за внимание

file_name: использование оборудования  начальной школе.ppt

description:
Использование учебно – лабораторного оборудования во внеурочной деятельности в начальной школе

МБОУ «Ребрихинская средняя общеобразовательная школа»

Синельникова Наталья Алексеевна
учитель начальных классов

alt: В помощь учителю «Окружающий мир с

description:
В помощь учителю

«Окружающий мир с AFS™. Тематическое планирование»
«Окружающий мир с AFS™. Методические рекомендации»
«Начинаем изучать! Исследуем температуру»
«Начинаем изучать! Основы естественных наук»
«Применение учебного оборудования. Видеоматериалы» (комплект из 2-х DVD)

3

description:
ДАТЧИК ТЕМПЕРАТУРЫ GO!TEMP

Датчик предназначен для измерения температуры различных объектов. Его можно использовать для измерения температуры как жидких, так и газообразных сред.
Основное преимущество датчика — подключение к компьютеру с помощью usb-интерфейса, что позволяет фактически сразу начать измерения.
Диапазон измерений: от –30 до +110 ºС.
(по Цельсию или Фаренгейту)

description:
Тематика исследований

Исследуем температуру ладони.
Почему в варежках тепло? Чьи варежки теплее?
Исследуем температуру воды.
Эксперимент «Одинакова ли температура различных участков поверхности тела».

alt: Вывод: варежки удерживают тепло

description:
Вывод:  варежки удерживают тепло.

Тепло в варежке сохраняется. Снижения температуры нет.

alt: ДАТЧИК ЧАСТОТЫ СЕРДЕЧНЫХ СОКРАЩЕНИЙ

description:
ДАТЧИК ЧАСТОТЫ СЕРДЕЧНЫХ СОКРАЩЕНИЙ

Датчик предназначен для оценки частоты сердечных сокращений (ЧСС) человека. Ручной пульсометр идеально подходит для измерения ЧСС до, во время и после физических нагрузок, а также для изучения частоты сердечных сокращений человека в состоянии покоя.

alt: Зависимость пульса от положения тела

description:
1. Зависимость пульса от положения тела.
2. Пульс в состоянии покоя и деятельности.
3. «Бурная» перемена.
4. Как работает сердце.

Тематика исследований

description:
ДАТЧИК СОДЕРЖАНИЯ кислорода

Датчик предназначен для измерения содержания газообразного кислорода (содержание О2 в газе, а не в жидкости) в биологических и химических экспериментах. В комплект входит сосуд с крышкой объёмом 250 мл.

description:
Тематика исследований

1.Изменение содержания кислорода в классной комнате к концу урока.
2. Зачем проветривать класс
3. Про воздух ( учимся работать с датчиком)

description:
ДАТЧИК СВЕТА

Датчик предназначен для  измерения освещённости в энергетических и условных единицах, создаваемой различными источниками.

1.Свет, яркость и расстояние.
2. Чье место в классе самое освещенное.
3. Ткань для защиты от солнца.
4.Отражательная способность поверхности Земли.

Тематика исследований

alt: Эксперимент « «Отражательная поверхности

description:
ДАТЧИК расстояния

Датчик предназначен для измерения местоположения, скорости и ускорения движущихся объектов на расстоянии от 15 см до 6 м.

Тематика исследований

Определение расстояния до определённого  объекта.
Измерение длины, ширины и высоты комнаты. Вычисление площади и объёма.

description:
Цифровой микроскоп

Цифровой микроскоп позволяет видеть различные объекты при увеличении в 10, 60 и 200 раз. С его помощью можно не только рассмотреть заинтересовавший предмет, но и сделать его цифровое фото. Также можно использовать микроскоп для видеозаписи объектов и создания  коротких фильмов.

alt: Демонстрация «Как устроен зелёный лист»

description: Демонстрация «Как устроен зелёный лист»

alt: Эксперимент «

description:
Эксперимент
                     « КАК  ВЫГЛЯДЯТ ОБЪЕКТЫ  ПОД  МИКРОСКОПОМ»

?

alt: Эксперимент « «Рассмотрим насекомых поближе»

alt: Кристаллы соли Кристаллы сахара

description:
Кристаллы соли

Кристаллы сахара

description:
Полезные ископаемые. Изучаем состав горных пород.
Гранит.

alt: Работа над проектом « Микроскоп»

description:
               Работа над проектом « Микроскоп»

Цель:  исследовать возможности микроскопа для объектов живой   и неживой природы

alt: Клетки растений

description: Клетки растений

description:
Эксперимент
«Влияние просмотра разных мультфильмов  на частоту сердечных сокращений».

Эксперимент
«Влияние просмотра разных мультфильмов на частоту сердечных сокращений»

1. Просмотр доброго, весёлого мультфильма

Исследовательская работа
 «Влияние мультфильмов
на психику детей »

description:
Эксперимент
«Влияние просмотра разных мультфильмов на частоту сердечных сокращений»

1. Просмотр мультфильма со сценами страха

description:
Результаты экспериментального исследования

Оказалось, что после просмотра доброго  мультфильма частота сердечных сокращений сохранилась в норме 70 - 80 ударов в минуту. А после просмотра мультфильма со сценами страха и ужаса частота сердечных сокращений у некоторых увеличилась до 121 удара.
Следовательно, можно сделать вывод, что при просмотре второго мультфильма, ребята испытывали больше волнений, эмоций, переживаний.

alt: Подключаем датчик температуры

description:
Подключаем датчик температуры 	Go!Temp к компьютеру.

Информационно- исследовательский проект по теме
 «Кислотные дожди – актуальная экологическая проблема»

description:
	ТЕМПЕРАТУРА ВОЗДУХА В БАНКЕ

Начало эксперимента

через 3мин.

через 15 мин.

через 20 мин.

через 30 мин.

25.6

25.9

26.3

26.5

26.8

Измерение температуры при взаимодействии металла с уксусной кислотой.

При попадании кислоты на металл эти два вещества взаимодействуют. В результате металл разрушается и выделяется тепло. Это дает основание предположить, что под действием кислотных дождей металл, из которого изготовлены многие предметы и машины, также будет разрушаться.

description: Через 4 дня

description:
Цель:

Создать условия для изучения объектов и явлений окружающего мира с помощью приборов.

Задачи:

 Продемонстрировать возможности каждого прибора при изучении предметов, объектов, явлений  окружающего мира.
 Привлечь учащихся к познанию окружающего мира через эксперимент.
 Развивать интерес, переходящий в потребность к познанию.

alt: Использование учебно - лабораторного оборудования: повышает мотивацию к учению; развивает ребенка; вносит позитив познания; приобщает детей к творческой исследовательской деятельности; обеспечивает компетентность в области информационных,…

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro:
По реализации ФГОС  в начальных классах нашей  школой  получено оборудование микро лабораторий с программным обеспечением  для сбора и анализа данных на компьютере. Это датчики температуры, частоты сердечных сокращений, определения расстояния, определения  уровня кислорода, яркости света,  а также цифровой  микроскоп.
Я использую данное оборудование во внеурочной деятельности на кружке «Умка» с учениками  4  класса.
На занятиях с помощью датчиков и микроскопа  проводим демонстрационные эксперименты по  исследованию  окружающей среды. С помощью датчика температуры наблюдали за изменением температуры воды, тела, воздуха. Результаты измерений смотрели на шкале термометра и на графике в компьютерной программе.  С этим же датчиком проведено занятие по теме «Почему в варежках тепло», ребята поняли, что сами варежки не согревают, а лишь удерживают тепло, вырабатываемое нашим телом.  Измеряли уровень освещённости в различных зонах классной комнаты с помощью датчика света. Понравилось занятие с датчиком измерения частоты сердечных сокращений, дети увидели,  как увеличивается число ударов сердца, если попрыгать,  или пробежать. Измеряли уровень кислорода в классной комнате до занятий и после.
     С помощью цифрового микроскопа происходит погружение в таинственный и увлекательный мир, где можно узнать много нового и интересного. Дети, благодаря микроскопу, лучше понимают, что всё живое так хрупко и поэтому нужно относиться очень бережно ко всему, что тебя окружает. Цифровой микроскоп – это мост между реальным обычным миром и микромиром, который загадочен, необычен и поэтому вызывает удивление. А всё удивительное сильно привлекает внимание, воздействует на ум ребёнка, развивает творческий потенциал, любовь к предмету, интерес к окружающему миру.


extracted_text:
ВЕСНА
ВЕСНА В ГОСТИ
К ВЕСНЕ
ПРИЗНАКИ
ВЕСНЫ
http://www.photosight.ru/photo/alone/1979
404/

В ГОСТИ К ВЕСНЕПРИЗНАКИ ВЕСНЫ День сегодня - просто
чудо,
Солнце льётся с
высоты.
Вдруг пришла весна,
откуда?
Может, просто из
мечты?
День сегодня - просто чудо,Солнце льётся с высоты.Вдруг пришла весна, откуда?Может, просто из мечты? ВЕСЕННИЙ ХОРОВОД
ВЕСЕННИЙ ХОРОВОД
Бегут ручьи,
сосульки тают,
Весна в свои права
вступает.
Весело звенит
капель,
К нам уже
спешит…
Апре
ль.
Снег не тает, но
чернеет.
Стало чуточку
теплее.
Мар
т.
У весны весёлый
старт -
На пороге
стоит…
 Солнце с неба не
уходит,
Этот месяц к нам
приходит.
Куртки поскорей
Май
снимай,
Наступает месяц...
/
Света, радости
полны
Все три месяца
весны.
Снег не тает, но чернеет.Стало чуточку теплее.У весны весёлый старт -На пороге стоит…Бегут ручьи, сосульки тают,Весна в свои права вступает.Весело звенит капель,К нам уже спешит… Солнце с неба не уходит,Этот месяц к нам приходит.Куртки поскорей снимай,Наступает месяц... Света, радости полныВсе три месяца весны. МАРТ
свистун, огородник,
грачевник, водотёк
МАРТ В марте:
  Небо становится заметно
чище и ярче.
  Начинают таять снега и
очищаться ото  льда
водоемы.
  Прилетают грачи, чайки,
утки, скворцы.
  Пробуждаются
насекомые:
  мухи, муравьи, бабочки,
появляются пауки.
/
В марте:  Небо становится заметно чище и ярче.  Начинают таять снега и очищаться ото  льда водоемы.   Прилетают грачи, чайки, утки, скворцы.  Пробуждаются  насекомые:   мухи, муравьи, бабочки, появляются пауки. АПРЕЛ
ЬПервоцвет, солнечник, зажги снега,
снегогон
АПРЕЛЬ В апреле:
Солнце греет всё
сильнее.
Ночи теплеют,
вероятность
заморозков невелика.
К концу месяца снег
сходит окончательно.
Половодье.
Появляются первые
почки на деревьях.
Начинают лить первые
дожди.
Прилетают
насекомоядные птицы.
l
Солнце греет всё сильнее.Ночи теплеют, вероятность заморозков невелика.К концу месяца снег сходит окончательно.Половодье.В апреле:Появляются первые почки на деревьях.Начинают лить первые дожди.Прилетают насекомоядные птицы. МАЙ
травень,  россеник,  ранопашец,
светодень В мае:
В конце месяца солнце может вполне
по-летнему прижигать.
Небо наливается ясным
чистым светом.
Все больше становится
разноцветных бабочек.
Прибывают последние
перелетные птицы.
В мае повсюду зеленеют
и цветут
В садах зацветают
кроны деревьев.
нарциссы,
 тюльпаны, маргаритки и
другие цветы.
В конце месяца солнце может вполне по-летнему прижигать. Все больше становится разноцветных бабочек. Небо наливается ясным чистым светом. Прибывают последние перелетные птицы.В садах зацветают нарциссы, тюльпаны, маргаритки и другие цветы.В мае повсюду зеленеют и цветут кроны деревьев. Солнце выше, чем зимой
Дни стали длиннее. Потепление
•Небо голубое, высокое
•Облака белые, лёгкие
•Таяние снега, льда
•Ледоход
•Половодье
•Осадки: снег, дождь
•Первая гроза
•Оттаивание почвы
•Набухание почек
•Появление листьев
•Цветение растений
•Появление насекомых
•Возвращение перелёт-
 ных птиц
•Изменения в жизни
  зверей
Солнце выше, чем зимойДни стали длиннее. Потепление•Небо голубое, высокое•Облака белые, лёгкие•Таяние снега, льда•Ледоход•Половодье•Осадки: снег, дождь•Первая гроза•Оттаивание почвы•Набухание почек•Появление листьев•Цветение растений•Появление насекомых•Возвращение перелёт- ных птиц•Изменения в жизни   зверей Подберите вторую
половину пословицы
о весне.
Весна красна
цветами,
Май леса
наряжает,
Пришел
май,
Март с
водой,
апрель с
травой.
лето в гости
ожидает.
под кустом
рай.
а осень
пирогами.
Подберите вторую половину пословицы о весне. Выберите
признаки весны.
Освобождение
рек ото льда.
Отлет
птиц.
перелетных
Появление
насекомых.
Исчезновение
снежного
покрова.
Впадение
животных в
спячку.
Листопад.
Капель.
Цветение
первовоцветов.
Появление
потомства у
птиц и
животных.
Отлет перелетных птиц.Освобождение рек ото льда.Впадение животных в спячку.Появление насекомых.Исчезновение снежного покрова.Листопад.Появление потомства у птиц и животных.Цветение первовоцветов.Капель.Выберите признаки весны. Весны приметы - первоцветы
ПОДСНЕЖНИ
К
КРОКУС
Ы
Первоцветы появляются тотчас
после схождения снега. У
некоторых из них не «хватает
терпенья» дождаться и этого.
Эти растения так любят весну, что
бывает, слабого дыхания ее
достаточно, чтобы их лепестки
раскрылись и засияли счастьем.
СОН-ТРАВА
АНЕМОН
А
МАТЬ-И-
МАЧЕХА
ПРОЛЕС
КА
Весны приметы - первоцветы Многие собирают весной букеты
весенних растений. Хорошо ли это?
Что мы с вами можем сделать,
чтобы сохранить растения?
Многие собирают весной букеты весенних растений. Хорошо ли это? Что мы с вами можем сделать, чтобы сохранить растения? • Передвигайтесь по тропинкам
(гибель травянистых
 растений губительно
 сказывается на состоянии
 всего живого).
• Букеты составляйте
 из цветов, которые
человек вырастил сам
 у себя на садовом участке или
сделайте своими руками.
•Передвигайтесь по тропинкам (гибель травянистых растений губительно сказывается на состоянии всего живого). •Букеты составляйте из цветов, которые человек вырастил сам у себя на садовом участке или сделайте своими руками. Выберите правильное
определение.
Первоцветы – это…
Цветы, которые человек видит
впервые.
Цветы, которые зацветают
раньше всех весной.
Цветы, которые первыми
распускаются утром.
Цветы, которые человек видит впервые.Цветы, которые зацветают раньше всех весной.Цветы, которые первыми распускаются утром.Выберите правильное определение. Первоцветы – это… Соберите картинку
Соберите картинку ПОДСНЕЖНИКИ
ПОДСНЕЖНИКИ Решите кроссворд
Решите кроссворд Впишите в клеточки кроссворда названия предметов и вы узнаете о
ВЕСНА… Прекрасное время года!
2
5
4
чём поёт птица.
2
4
5
3
3
1
1 2.     С
О
Л
Н
Ц
Е
3.      С
К
В
О
Р
Е
Ч
Н
И
3
1.   В
Е
Р
Б
А
1
2
4.    П
5.    М
Е
Т
Л
А
О
Д
С
Н
Е
Ж
Н
И
К
5
4 Животные и птицы весной
Удали
лишнее.Птицы
весной
Высиживают
птенцов.
Готовятся к
отлету.
Откладывают
яйца.
Ложатся в
спячку.
Строят хатки.
Вьют гнезда.
Запасают еду.
Выбирают пару.
Учат птенцов.
Расставь по
порядку.
Птицы
http://www.foreverlove.ru/gallery/zhi
votnye/4232-foto-2.html Животные и птицы весной
Весной:

Проснулся в
медведь.
берлоге
Пробуждаются от спячки
колючие
У пушных зверей линька. Белка и заяц
надевают новые

ежи.
Рождаются
детеныши.
Животны
е

шубки.
ежат
У ежихи
а.
У
волчицы
волча
та.
зайчата.
У
зайчихи Весной животных охраняют
особенно тщательно, т.к. они
заняты заботой о потомстве.
Что вы можете сделать для
охраны животных и птиц?
Весной животных охраняют особенно тщательно, т.к. они заняты заботой о потомстве. Что вы можете сделать для охраны животных и птиц? Весна – одно из четырёх времён года между
Состоит из марта, апреля и мая.
ВЫВОДЫ
зимой и летом.
Признаки
весны:
Потеплен
ие.
Исчезновение
снежного
покрова.
Цветение
первоцве
тов.
Появление
потомства у
птиц и
Освобождени
е рек ото
льда.
Начало
сокодвиже
ния у
березы.
Возврат
перелетных
птиц.
Появление
бабочек и
других
насекомых
Весна – одно из четырёх времён года между зимой и летом.Состоит из марта, апреля и мая.Признаки весны:Потепление.Исчезновение снежного покрова.Освобождение рек ото льда.Цветение первоцветов.Появление бабочек и других насекомыхНачало сокодвижения у березы.Появление потомства у птиц и животных.Возврат перелетных птиц. Пока еще не отцвели сирени,
И сладкое дыханье их волнует
грудь,
Иной раз хочется пасть на
колени,
Сказать весне: Не отходи!
Побудь...
        (Апухтин).
http://fotki.yandex.ru/users/k-tiande/view/519349
/?page=0
Пока еще не отцвели сирени, И сладкое дыханье их волнует грудь, Иной раз хочется пасть на колени,Сказать весне: Не отходи! Побудь...         (Апухтин).

file_name: Презентация к занятию Признаки весны - копия.pptx

description:
ВЕСНА
ВЕСНА

description:
Соберите картинку
Соберите картинку

description:
ПОДСНЕЖНИКИ
ПОДСНЕЖНИКИ

description:
Решите кроссворд
Решите кроссворд

intro: Презентация внеурочного занятия ФГОС кружка "Юный эколог" по теме "Признаки весны". Это первое занятие по теме "Весна в природе". Занятие овладения новыми знаниями. В презентации даны приметы весны по месяцам, старинные названия весенних месяцев, задания различного характера (кроссворд, собери картинку, отгадай загадку и т.д.). Презентация используется на различных этапах занятия.Презентация к внеурочному занятию ФГОС "Признаки весны".

title: Презентация занятия внеурочной деятельности "Признаки весны" (4 класс)


extracted_text:
"Знание только тогда
знание,
когда оно
приобретено
усилиями
своей мысли, а не
памятью"
Л.Н.Толстой Задание: заполните пропуски в  схеме «Государственная
власть РФ», подтверждая правильность заполнения
статьями Конституции.
Глава государства
Президент
государственная власть
законодательная
1
судебная
2
Государ
ствен
ная Дума
4
Правительство
3
Верховный суд
РФ Государственная власть РФ
Глава государства
Президент
государственная власть
законодательная
исполнительная
судебная
Федеральное
собрание
Правительство
Конституционный
суд РФ
Государст
вен
ная Дума
Совет
Федера
ции
Верховный суд
РФ Конституция
Российской
Федерации Цели урока:
 Продолжить
с  Конституцией  РФ,
полномочиями органов           государственной власти
РФ
знакомство
 развитие
практических
навыков  работы

с
документами в рамках подготовки к ОГЭ
 формирование
гражданского
правосознания  и
правовой  культуры  обучающихся  посредством

изучения Конституции РФ как нормативноправового
акта.

. Проверка заданий практикума
20,21 задания  оцениваются 1 баллом
20(1)  3
20(2)  4
20(3)  3
20(4) – 2
21 1324
22(1) – 21323
22(2) – 22211
22(3)   21211
25        211
Всего 12б.
1211 – «5»
109    «4»
86       «3»
50       «2»
22 задание оценивается 2 баллами – нет ошибок, 1балл
 допущена ошибка, 0 баллов – две и более ошибок
25 задание оценивается 1 баллом Физкультминутка
Гимнастика для глаз
Движение глаз по горизонтальной линии
Движение глаз по вертикальной линии вверх
вправовлево.
вниз.
даль.
даль.
Круговые движения открытыми глазами по
часовой и против часовой стрелке.
Сведение глаз к переносице, затем смотреть в
Сведение глаз к кончику носа, затем смотреть в
Сведение глаз ко лбу, затем смотреть в даль.
Положить ладони на закрытые глаза, сделать
резкий глубокий вдох через нос, затем
выполняем медленный выдох через рот, через
10 секунд убираем ладони и открываем глаза. Игра « Самолёт»
Представьте, что самолет – это наше государство.
 Каждая группа получает «ярлычок» с названием
главы Конституции РФ и схему «Участники полета».
 Необходимо найти соответствие «ярлычка»
определенному элементу схемы, а затем объяснить
свой выбор. Схема «Участники полета»
Ярлычки с названием глав Конституции
1.Корпус самолета – современный авиалайнер,
надежный, удобный, комфортабельный.
2.Пассажиры – имеют право на безопасный
перелет, на здоровые и удобные условия полета.
Должны подчиняться требованиям экипажа,
стюардесс, не мешать другим пассажирам.
3.Командир корабля – непосредственный
исполнитель полета, несет всю ответственность за
безопасность и точное выполнение полетного
задания.
4.Бортрадист – поддерживает связь с землей, с
диспетчерской службой.
5.Второй пилот – выполняет приказы и
распоряжения командира корабля, отчитывается
перед ним о своих действиях.
6.Бортпроводники – выполняют работы по
обслуживанию пассажиров, помогают им занять
места при посадке в самолет, обеспечивают всем
необходимым на время полета, контролируют
исполнение правил поведения на борту пассажирами.
7.Штурман – следит за картой и маршрутом полета.
8.Бортинженер – контролирует техническое
состояние самолета.
А.Глава 1. Основы конституционного строя.
Б.Глава 2. Права и свободы человека и
гражданина.
В.Глава 3. Федеративное устройство.
Г.Глава 4. Президент РФ.
Д.Глава 5. Федеральное собрание.
Е.Глава 6. Правительство РФ.
Ж.Глава 7. Судебная власть.
З.Глава 8. Местное самоуправление.
И.Глава 9. Конституционные поправки  и
пересмотр Конституции Какие ждут вас в
будущем дела?
 Об этом думать вы
должны все чаще.
И если гражданин ты
настоящий,
Большой отдачи ждет от
вас страна! Домашнее задание.
 Параграф1213 ,
подготовиться к тесту.
Сдающим ОГЭ
выполнить задания части 2 на
печатных листах. Всем
большое
спасибо!

file_name: презентация к открытому уроку .ppt

description:
Конституция
Российской
Федерации

description:
Всем
большое
спасибо!

intro: Презентация к уроку " Конституция РФ

title: урок-практикум " Конституция РФ


extracted_text:
Запятая между частями
сложносочиненного
предложения Одежда – ум.
 Труд – лень.
 Сани – телега.
 Весна – осень. 1. По одежде встречают, а по уму
провожают.
2. Труд человека кормит, а лень портит.
3. Готовь сани летом, а телегу –  зимой.
4. Весна красна цветами, а осень –
снопами.  а) Укажите неполные предложения
(назвать номера и записать
предложения).
    б) Найдите односоставные
предложения и назовите их тип (номер
предложения и рядом тип).
    в) В каком предложении есть
составное сказуемое? (Указать номер и
назвать тип сказуемого.) а) 3,4 (телегу – зимой, осень – снопами);
              б) 1,3 – обобщенно-личные;
              в) 4 – составное именное
(красна). [○ и ○].
[   ], и [   ].
[○ и ○], и [   ]. Запятая между
частями
сложносочиненного
предложения Мы поднялись на холм, и нашим глазам
открылась великолепная картина. К
счастью, погода наладилась и тучи
разошлись. Солнце светило ярко, и небо
было приветливым и ясным. Прямо
перед нами зеленел луг и текла
извилистая речка. Вдали темнел лес и
виднелись крыши небольшой
деревушки. Кто там живет и как нас
встретят? Дом. задание: упр.62 (3).

file_name: урок 20.pptx

description:
[○ и ○].
[   ], и [   ].
[○ и ○], и [   ].

description: Дом. задание: упр.62 (3).

intro: Презентация по русскому языку по теме "Запятая между частями  сложносочиненного предложения" состоит из 9 слайдов, представляющих иллюстрации к разным этапам урока: мотивация, изучение нового материала, закрепление, домашнее задание, рефлексия. Презентация содержит задание на повторение материала, на построение предложений по схемам.


extracted_text:
Урок
Изобразительного
искусства Гусь Спас мой предок
Древний Рим
Гоготанием
своим.
Кто сказал:
«Сердитый
гусь!»?
Я шиплю,
когда боюсь! Как с гуся вода.
Как вы понимаете смысл этой пословицы?
Так говорится с иронией о
человеке изворотливом,
плутоватом, которому все
нипочем и до поры до
времени все сходит с рук.
Эта поговорка нередко
молвится в укор какому-
нибудь упрямцу, не
принимающему никакие
доводы, уговаривания и ему
говорят:
«Ну, заладил свое, что ему
ни говори — с него как с гуся
вода». А знаете ли вы, что?
      Гуси  действительно всегда выходят
сухими из воды и  мокрыми не бывают.
У них густой пух и плотно
прикрывающие его гладкие перья. Есть
у гусей и другая надежная защита от
воды. Сидя на берегу, они долго
занимаются с собой: перебирают
клювом, чистят свое оперение. Около
хвоста у гусей есть копчиковая железа,
нечто вроде «тюбика» с жиром. Гусь
выдавливает кончиком клюва этот жир
и смазывает одно за другим каждое
перышко. Жировая смазка, оберегая
перья от намокания, придает им
эластичность, облегчает скольжение Внимательно рассмотрите строение его
тела:
голова
шея
клюв
туловище
крылья
хвост
ноги Рисуем по порядку:
2.
1.
голова,
туловище
шея,клюв Рисуем:
3.
4.
Глаз, ноздри
Грудь, крыло. А вот и я.
Раскрасьте меня. С п а с и б о ,
р е б я т а !

description:
Урок
Изобразительного
искусства

description: Гусь

description:
А вот и я.
Раскрасьте меня.

description:
С п а с и б о ,
р е б я т а !

intro:
Презентация к уроку изобразительного искусства, 2 класс. Тема:
«Мы  готовимся  к  рисованию  сказки»  Выполнение  набросков  гуся  по  памяти».
Цель урока:
•	Способствовать  формированию  эстетического  отношения  к  действительности;
•	Развивать  наблюдательность,  умение  правильно  определять  и  выразительно передавать в  рисунках  особенности  формы, строения,  цветовой  окраски  птиц;
•	обучать  выполнению  набросков  по  памяти  птиц  карандашом;
•	воспитывать  бережное  отношение  к  животному  миру,  птицам.

title: Презентация по изобразительному искусству  на тему «Мы  готовимся  к  рисованию  сказки»  Выполнение  набросков  гуся  по  памяти», 2 класс


extracted_text:
The
thirteenth of
March,
Monday 1. I don’t eat in the ______.
2. _________ lives in Africa.
3. She is not _____. She is
well.
4. I am very tired when I
_______ home.
5. Are you ________ to your
friends? 1. I like to watch __________
at the Zoo.
2. When do you ________
home?
3. My sister is a ________
girl.
4. I go to ______ at 10
o’clock.
5. I don’t go to school when
I am ____. - Where is my book?
- Here it is. Open your book
and look at the picture.
- I can see banana ice
cream.
- Do you like ice cream?
- Yes, I do. All children like
ice cream.
- Let’s go and eat ice cream. - Where is my _______?
- ____________. Have a ______ at it.
- Your cat is nice and hungry.
Does it like to eat _________?
- No, it doesn’t. It likes to eat
fish and milk.
- And would you like to eat ice
cream?
- Yes, I would.
- Take a vanilla ice cream.
- Thank you __________. 14.03.2017
1. words learn orally
(ex.5 p. 48)
2. St.B. ex 5 p. 53 r/t
3. ex. 7 p. 54 r/t
незнакомые слова
выписать

description:
The
thirteenth of
March,
Monday

intro: Данная презентация рассчитана на обучающихся 2 класса для школ с углубленным изучением английского языка. В презентации идет проверка лексических единиц письменно и диктант по ним же. Так же идет подготовка детей к диалогической речи с помощью подстановочного упражнения. И отработка новых слов устно.

title: Презентация по английскому языку на тему "FairyTales"


extracted_text:
Горы. Определение географического положения
гор.
       ? Значение гор
Туманное утро…  и горы седые…
Вдали ветер гонит с высот
облака…
И ели на склонах стоят, как
святые,
В горах и свежо, и вольготно
пока…
Душой всегда с Вами, чудесные
горы,
Что ждут, водопадами сердце
разя… Апполинарий Васнецов «Гора «Кошка» Архип Куинджи  «Горы» Гималаи Кавказ Анды

file_name: Горы. Урок-практикум.pptx

description: Апполинарий Васнецов «Гора «Кошка»

description: Архип Куинджи  «Горы»

description: Гималаи

description: Кавказ

description: Анды

intro: Данная презентация иллюстрирует содержание урока. При помощи стихотворения, изображений способствует проблемному изложению материала. помогает наглядно сравнить размещение гор. при помощи космических снимков обучающиеся определяют географическое положение, протяженность горных цепей. репродукции картин позволяют понять, что горы вдохновляют поэтов, художников на создание своих произведений.Данная презентация иллюстрирует содержание урока по теме "Горы. Географическое положение гор"

title: Презентация по географии к уроку по теме "Горы" 6 класс


extracted_text:
ИСКУССТВО И
ДУХОВНАЯ
ЖИЗНЬ Искусство
Искусство – это форма человеческой деятельности,
художественное творчество, проявляющееся в различных
видах – живописи, архитектуре, скульптуре, литературе,
музыке, танцах, театре, кино, дизайнерской деятельности.
Это особый способ познания  и отражения мира. С его помощью
и с помощью науки, человек пытается осмыслить, отразить и
преобразить мир.
Искусство изучает наука эстетика (от греч. asthetikos –
чувственный, чувствующий) – исследует сущность и формы
прекрасного в художественном творчестве, общие законы
искусства, проявляющиеся по разному. Особенности искусства
Особенности:
 Для искусства характерно чувственное восприятие
окружающего мира.
 Искусство субъективно – лишь пропустив через себя
окружающий мир, человек может претендовать на звание
творца.
 Образность искусства – именно создание художественного
образа отличает искусство.
Для деятеля искусства средством познания мира является
художественный образ – рожденное воображением
художника индивидуальное восприятие действительности. Создание произведения искусства и его
восприятие индивидуально.
Процессы творчества не зависят от опыта и
материальных потребностей общества. Виды искусства
Виды: литература, живопись, скульптура, архитектура, музыка,
театр, кино и т.д. Их различают по средствам  способам
создания художественного образа. Виды объединяют в
группы:
 Пространственные – занимают какуюто часть
пространства, не меняются во времени и находятся в
движении (живопись, архитектура, скульптура)
 Временные – меняются на протяжении времени, пока ими
наслаждаются (литература, музыка, театр)
 Речевые и изобразительные
 Зрительные и слуховые
 Синтетические искусства – стремятся объединить в себе
достижения других видов. Направления искусства – романский, готический,
барокко, классицизм, романтизм, реализм и т.д.
Существует смесь течений – модернизм,
экспрессионизм, авангардизм, абстракционизм,
сюрреализм, постмодернизм и т.п. различают их по
приближенности образов, используемых ими для
передачи собственного видения мира, к реальности.
готика
модернизм Эстетическая культура
Искусство, будучи общедоступным, требует от
человека определенного умения, мастерства
восприятия прекрасного – эстетической
культуры.
Понимание красоты и гармонии не дается с рождения,
это необходимо воспитывать. Тенденции духовной
жизни современной России
На духовную жизнь России на протяжении веков оказывал
воздействие многонациональный состав населения со своими
историческими и религиозными традициями.
На современную духовную жизнь российского общества
повлияли радикальные преобразования в российском
обществе, которые привели к изменениям в экономическом,
историческом, социальном и культурном плане.
Жесткий контроль за жизнью в Советском государстве создал
ситуацию раздвоения культуры.
Перестройка и последующие реформы полностью изменили всю
структуру духовной жизни России. Общество получило
свободу самовыражения и в сфере культуры. Исчезли
идеологические факторы, ограничивающие творчество. Художник получил свободу самовыражения, а потребитель –
свободу выбора.
Из подполья культура вышла на рынок и вынуждена была
отвечать запросам публики и приносить прибыль – быть
самоокупаемой. В этой ситуации российский рынок заняла
продукция запада.
При первом экономическом кризисе государство ослабило
поддержку сферы культуры; новые условия заставили
поменять культурную инфраструктуру. Культурная жизнь
сконцентрировалась в Москве и крупных городах.
В этот период многие обратились к религиозным верованиям.
Перемены  культурных ориентиров проходили болезненно, но
ставили перед обществом задачи относительно духовно
нравственной атмосферы в стране. Выход из проблемы нашли:
 Необходима материальная поддержка инфраструктуры,
налаженное управление, регулирование и финансирование.
 Укрепление и обновление системы образования,
восстановление средств и способов привлечения масс к
культурным процессам.
 Поддержка отечественного искусства, развитие научных
исследований.
 Воспитание толерантности вместе с поддержкой
национальных традиций.
 Саморазвитие.

file_name: искусство.pptx

description:
ИСКУССТВО И
ДУХОВНАЯ
ЖИЗНЬ

intro:
Искусство – это форма человеческой деятельности, художественное творчество, проявляющееся в различных видах – живописи, архитектуре, скульптуре, литературе, музыке, танцах, театре, кино, дизайнерской деятельности.
Это особый способ познания  и отражения мира. С его помощью и с помощью науки, человек пытается осмыслить, отразить и преобразить мир.
Искусство изучает наука эстетика (от греч. asthetikos – чувственный, чувствующий) – исследует сущность и формы прекрасного в художественном творчестве, общие законы искусства, проявляющиеся по разному.

Форма человеческой деятельности, художественное творчество, проявляющееся в различных его видах:
Живопись
Архитектура
Скульптура
Литература и др.

Задание: прочитайте в учебнике пункт «Особенности искусства» и перечислите особенности искусства.
Синтетические искусства -  искусства, которые стремятся в себе объединить достижения других видов: фотография, кино, мультипликация, светомузыка

title: Презентация по обществознании на тему "Искусство и духовная жизнь"


extracted_text:
Неопределенный
Указательный
Притяжательный
Определенный
Вопросительный
Относительный
Личный
Отрицательный
Возвратный Быть вне себя, найти
себя, прийти в себя,
выйти из себя,
проявить себя, читать
про себя, себе на уме Наступило утро. Кто-то куда-
то спешит, и только некто не
торопится. Ему не нужно
торопиться. Поздно вечером
он обычно выходит из дома и
отправляется куда-то.
Некогда он жил в старом
доме, а теперь хочет зачем-то
присмотреть нечто
особенное. А вот и кое-что
новенькое: после некоторой
проверки оказалось, что
неведомый некто-всего лишь
рыжий котенок, приходящий
кое-когда кое-куда ловить
каких-нибудь мышей. «Неопределенные местоимения» кое с кем
кое у кого
кое о чем Д.Розенталь говорил:
«Осторожно:
местоимения!»

description: «Неопределенные местоимения»

description:
кое с кем
кое у кого
кое о чем

intro:
I.Орфографическая
5 минут	Загорать на солнце, изжелта- белые цветы, неверный товарищ, вздрагиваешь от прикосновения, непослушная собачонка, участвовать с ними, в осеннюю ветреную ночь, разыграть пьесу, бесформенная масса, сверхизысканный вкус, преградить дорогу, цитрусовые деревья.	2 человека у доски(5-7 минут)
II. Опрос по теории
5 минут

! Портрет местоимения.	Записать словосочетания, выделить орфограммы в словах.
Найдите местоимения, назовите начальную форму, определите разряд.
-Дайте определение местоимения.
-От чего зависят морфологические признаки местоимений?
-Какие разряды местоимений вы знаете?
Учитель русского языка из Керчи С.Шишкин для того, чтобы помочь ученикам запомнить разряды местоимений, придумал загадочное слово.
Каждая его буква является начальной буквой названия разряда.
-Перечислите личные местоимения. Как они изменяются?
-О каких особенностях личных местоимений следует помнить при склонении?
-Вспомните фразеологические обороты , в которых можно встретить возвратное местоимение?	Слайд№1
Неопределенный
Указательный
Притяжательный
Определенный
Вопросительный
Относительный
Личный
Отрицательный
Возвратный

Слайд №2
(Быть вне себя, найти себя, прийти в себя, выйти из себя, проявить себя, читать про себя, себе на уме)
III. Проверка домашнего задания. 5 минут	-Как отличить вопросительные и относительные местоимения?
Дома вы должны были найти пословицы и поговорки, в которых встречаются относительные или вопросительные местоимения.
IV. Объяснение нового материала.
1.Чтение текста

2.Объявление темы урока.

     3. Дефисное написание.

4.Образование неопределенных местоимений.

5.Морфологические признаки.

Прослушайте текст, придуманный ученицей 6 класса. К какому разряду относятся местоимения, которые встретятся в тексте?
Наступило утро. Кто-то куда-то спешит, и только некто не торопится. Ему не нужно торопиться. Поздно вечером он обычно выходит из дома и отправляется куда-то. Некогда он жил в старом доме, а теперь хочет зачем-то присмотреть нечто особенное. А вот и кое-что новенькое: после некоторой проверки оказалось, что неведомый некто-всего лишь рыжий котенок, приходящий кое-когда кое-куда ловить каких-нибудь мышей.
-Какие местоимения встретились в тексте?

а) Тема нашего урока: «Неопределенные местоимения».
Почему эти местоимения имеют такое название и создают впечатление загадочности, таинственности?
(Не дают конкретного представления о предмете, признаке.)

в) Выпишите неопределенные местоимения. Какая орфограмма встречается?
Кто-то, куда-то, некто, некогда, зачем-то, нечто, кое-что, некоторый, кое-когда, кое-куда, каких-нибудь.
От таких местоимений образуется неопределенное местоимение?
б) С помощью каких морфем?
не -  вопросительное    - то
кое -  местоимение     - либо
                                        - нибудь

Неопределенные местоимения изменяются по падежам, некоторые местоимения изменяются также по родам и числам.
г) Послушайте диалоги.
-Предположим, что у вас в кармане 2 яблока. Некто взял у вас одно яблоко. Сколько у вас осталось яблок?
-Два.
-Подумайте хорошенько.
Буратино сморщился,- так здорово он подумал.
-Два.
-Почему?
-Я же не отдам некту яблоко, хоть он дерись.                            (А.Толстой).
-Какую ошибку допустил Буратино?
(именительный падеж (некто); именительный падеж, винительный падеж (нечто)).

Слайд №3

Слайд №4

у доски 1 человек
6. Неопределенные местоимения с предлогом	д)  Посмотрите, как пишутся неопределенные местоимения с предлогом. Сделайте вывод.
кое с кем
кое у кого
кое о чем

Слайд №5
7. Чтение правила

    Закрепление.	страница 151 учебник.

а) Запись под диктовку у доски (по цепочке).
Кое о ком вспомнить, кто-нибудь поможет, кого –либо позвать, кому-то позвонить, что-либо привезти, кое в чем не согласятся, кое-кем заменить, кого- нибудь разыскать.
б) упражнение 391 самостоятельно.
V. Употребление местоимений
в речи	-Д.Розенталь говорил: «Осторожно: местоимения!»
1)-Какие особенности местоимений могли  стать причиной предупреждения Розенталя?
-Послушай те отрывки из стихотворения А. Барто
И вот он начал свой рассказ:
-Они ползут,
А он ей раз.
А тут как раз
Она ползла.
А он как даст ему
Со зла!
Она им раз!
Они ей раз!
Но тут как раз
Её он спас;
Он был с ней заодно.
Ух, сильное кино.
-О чем идет речь? Кто действующие лица, какие события описываются?
-Какие ошибки допущены?
2)Исправьте ошибки, допущенные в употреблении местоимений.
1)Вчера я увидел нее в школе.
2)Она велела мне дать дневник и вызвала родителей.(невежливо не называть по имени, говоря о человеке.)
3)Кирила Петрович и его гости пошли на псарный двор. Троекуров имел 500 гончих и борзых. Они разговаривали между собой.
4)Партизаны шли непроходимыми тропам, у ихних преследователей не было никакой надежды на успех.	Слайд №6

Слайд №7

VI.Подведение итогов	-Какие местоимения называются неопределенными?
-Как образоываются неопределенные местоимения?
-Расскажите о правописание неопределенных местоимений?
-Как вы объясните, что местоимения, несмотря на свою малочисленность, чаще других слов употребляются в нашей речи: они составляют приблизительно 20% то есть каждое 5 написанное слово – местоимение.
(Для связи предложений, позволяет избежать повторов, разнообразя речь.)
Домашнее задание	упражнение 392, выучить теорию.
VII.Загадки (если останется время)	1.В каком местоимении 2 звука, но одна буква?
2.Какие 2 личных местоимения мешают движению по дорогам?
3.Сколько личных местоимений в слове семья?
4.Первый слог – личное местоимение, второй – детская болезнь. Вместе получается слово, обозначающее предмет, который помогает судну удержаться на месте.
5.Первый слог – личное местоимение, второй – звук, который издает лягушка. Вместе – овощ.

title: Признаки , образование, написание неопределенных местоимений. Конспект урока и презентация.


extracted_text:
Морфология и
синтаксис. Разминка
• Забирать, постелить, блистать,
запереть, устилать, вытереть,
отпирать, поджигать, блестеть,
предлагать, предложить,
вырастить, росток, отрасль,
прикоснуться, касаться, горелый,
загорать, поклониться, озарить,
вскочить, скакать, поплавок,
пловец, уравнение, сровнять с
землей, промокать под дождем,
обмакнуть в молоко • Со словами жареный, тушеный,
вареный составьте словосочетания
«причастие + существительное с
предлогом». • 1. Определите  части речи во
втором предложении.
• 2. Обозначьте выбор н-нн
графически.
• 3. Выпишите словосочетания
причастие+ существительное с
предлогом, деепричастие +
глагол.
• 4. Выпишите словосочетания с
разными видами связи. • Домашнее задание.
• § 4, упр. 27 (4,5)

file_name: Морфология и синтаксис уро к 9.pptx

description:
Морфология и
синтаксис.

intro: Презентация по русскому языку "Морфология и синтаксис" (9 класс) состоит из 7 слайдов, на которых представлены следующие задания: словарная работа, повторение теоретического материала по определению спряжения глагола, по правописанию безударных окончаний имен существительных, упражнение на отличие причастий от отглагольных прилагательных.


extracted_text:
Средаадрес, камыш, сон,
 автор, лось, слово, сокол, ракета. Сравни данные имена существительные:
Страна Колумбия – Теплоход «Колумбия»
Полуостров Крым – роман Крым
Поселок Репино – пансионат Репино Найдите лишнее слово:
1) Тюльпан, рука, дом, снеговик
2) Отец, человечество, рыбка, беглец
3) Мертвец, кукла, покойник, народ 1) Ь после шипящих
2) Падежные окончания им. Сущ.
3) Написание собственных им. Сущ.
4) О, Е после шипящих Тест.
1.В каких случаях существительное имеет
окончание –и?
    А)  участвовать  в  тренировк…;  Б)  был  на
соревновани…;
  В)  говорили  о
планетари…; Г)сидел на постельк…; Д)думал
о Ксени…; Е)жил в избушк…;

2.Какие  существительные  имеют  только
одну форму числа?
А)  сметана;    Б)  очки;    В)  линейка;      Г)
страница. 3.Найдите слова с окончанием –ие:
А) решение;  Б) далёкие;  В) предупреждение;
Г) большие.
4.Найдите существительное, на конце которого
пишется мягкий знак:
А) (много) сокровищ…;  Б) горячий ключ…;
В) изза туч…;  Г) красивая брош… .
5.В каком слове ударение падает на первый слог?
А) боязнь;  Б) щавель;  В) фарфор;  Г) ненависть.
6.В каком случае на месте пропуска пишется –е?
А) ш…рох;  Б) стуж…й;  В) с малыш…м; Г) плащ…м. 7.В окончаниях каких существительных во
множественном числе именительного падежа пишется
ы?
А) шофер;  Б) директор;  В) инженер;  Г) столяр.
8.Укажите НЕПРАВИЛЬНУЮ форму употребления
родительного падежа множественного числа:
А) песни грузин;  Б) много солдат;  В) много дел;
Г) нет носок;  Д) нет полотенцев.
9.Выберите ответ.
В предложении «На вершине сосны сидел дятел и
долбил ствол.»
подчеркнутое слово является:
А) подлежащим;  Б) сказуемым;  В) дополнением;
Г) обстоятельство.

intro:
I. Мы закончили большую сложную тему: «Имя существительное». Сегодня у нас будет не совсем обычный урок: будем соревноваться в знании русского языка, проверим вашу сообразительность, организованность, внимание. Я предлагаю отправиться в путешествие в необычную страну.
II. К уроку вы готовили домашнее задание: кто-то написал сказку, составил кроссворд, а некоторые попытались изобразить имя существительное. Давайте ребята объяснят свои рисунки.
(Объяснение рисунков.)

III. Грамматические признаки. А знаете ли вы, что в русском языке на каждый 100 слов приходится 40 имен существительных.
1 остановка называется «Склонение».
-Как определить к какому типу склонения относится имя существительное?
Задание: из данного слова образовать другое с помощью перестановки букв. Состав букв нельзя. В новом слове должно быть такое же количество букв. Во всех словах указать склонение.

Слайд №1

IV. 2 остановка «Единственное и множественное число имени существительного».
Большинство существительных изменяется по числам, но есть существительные, которые имеют форму только единственного числа, или только множественного.
Задание: измените слова по числам там, где это возможно. Определите род всех этих существительных.

Слайд №2

V. 3 остановка: «Падеж».
Знаете ли вы, что слово падеж переводится с греческого языка буквально как «падение». По образному представлению греков, как бы падая со ступеньки на ступеньку, слово «отклонялось» от своего начального вида.
Я изобразила падежи в виде ступенек, каждую обозначив сокращенно. Запишите над соответствующими ступеньками  существительное из предложения:

Слайд №3
-Как отличить существительное в именительном падеже от существительного в винительном падеже?
-Почему некоторые слова записаны с большой буквы?
VI. 4 остановка « Собственные и нарицательные».
Устное задание.

Слайд№4

-Какие имена существительные называются собственными?
-Расскажите о написание собственных имен существительных.
VII. 5 остановка «Живое – неживое»?
-По каким признакам показателям определяется одушевленное – неодушевленное существительное?

Слайд№5
VIII. На этом наше путешествие заканчивается, мы должны с вами записать все, что встретили на пути.
Например, слово  рекорд. Записываем.
1.Рекорд - имя существительное.
2.
А далее самостоятельно.
IX. -Последний вопрос. Какие орфограммы мы изучили по теме «Имя существительное».

Слайд№6

Тест.
1.	В каких случаях существительное имеет окончание –и?
А) участвовать в тренировк…; Б) был на соревновани…; В) говорили о планетари…; Г)сидел на постельк…; Д)думал о Ксени…; Е)жил в избушк…;
2.   Какие существительные имеют только одну форму числа?
А) сметана;  Б) очки;  В) линейка;   Г) страница.
3.Найдите слова с окончанием –ие:
А) решение;  Б) далёкие;  В) предупреждение;  Г) большие.
4.Найдите существительное, на конце которого пишется мягкий знак:
А) (много) сокровищ…;  Б) горячий ключ…;  В) из-за туч…;  Г) красивая брош… .
5.В каком слове ударение падает на первый слог?
А) боязнь;  Б) щавель;  В) фарфор;  Г) ненависть.
6.В каком случае на месте пропуска пишется –е?
А) ш…рох;  Б) стуж…й;  В) с малыш…м;  Г) плащ…м.
7.В окончаниях каких существительных во множественном числе именительного падежа пишется -ы?
А) шофер;  Б) директор;  В) инженер;  Г) столяр.
8.Укажите НЕПРАВЕЛЬНУЮ форму употребления родительного падежа множественного числа:
А) песни грузин;  Б) много солдат;  В) много дел;  Г) нет носок;  Д) нет полотенцев.
9.Выберите ответ.
В предложении На вершине сосны сидел дятел и долбил ствол подчеркнутое слово является:
А) подлежащим;  Б) сказуемым;  В) дополнением;  Г) обостоятельство.

X. Подведение итогов урока. Игра «Справочное бюро»
-Что нового узнали на уроке?

title: Урок обобщения и систематизации знаний по теме "Имя существительное". Конспект урока и презентация.


extracted_text:
Презентация к уроку русского языка 9кл.
Тема « Рецензия как жанр
сочинения» Рецензия
оценку
научного,
спектакля,
произведения,
          Рецензия  –  отзыв,  письменный  разбор,  содержащий
научнопопулярного,
критическую
художественного
концерта,
кинофильма.(Из Толкового словаря).
     Рецензент не должен подробно пересказывать содержание
он  должен  показать
прочитанного  или
рецензируемое  произведение  так,  чтобы  читатель  понял  его
тему,  идейную  направленность,  почувствовал  характер
героев, их настроение.
          В  рецензии  отмечаются  художественные  особенности
произведения,  особенности  его  построения,  особенности
авторского языка.
увиденного, Запишите и запомните
новые для вас слова и
понятия!
Рецензировать - значит писать
рецензию; рецензент - автор
рецензии;
рецензируемое произведение -
произведение, на которое пишется
рецензия. В чем отличие?
Рецензи
я
Анализ
произведени
я
Отзыв
Эссе
Общая
оценка
произведени
я
Впечатления
и раздумья
автора,
вызванные
восприятием
произведени
я Требования к написанию
рецензии:
• Хорошее знание того, о чем будет
писаться в рецензии;
произведения.
• В рецензии надо отразить тему,
идею, характер героев и их
настроение;
• Дать анализ произведения и
высказать, обосновать его оценку;
• Не нужен подробный пересказ Задачи рецензии
1. Информативная.
В  рецензии  содержатся  сведения  о
выходе  в  свет  того  или  иного
произведения.
  Это,  как  правило,
вступление  к  рецензии.  Вступление
может сразу же обращать к личности
писателя,  тогда  сведения  о  книге
содержатся в подзаголовке рецензии. Задачи рецензии
2. Критическая.
действующих
лиц,
события,  компоненты  формы
систему
  В  основной
части  рецензии  автор  разбирает,
истолковывает ее нравственно-философское содержание,
анализирует
(сюжет,
композицию,
язык
произведения). Причем необязательно рассматривать все
аспекты содержания и формы. Можно затронуть лишь те,
которые наиболее существенны.
Главное  же  в  рецензии  -  выявить  авторскую  позицию,
попытаться  проникнуть  в  замысел  написанного.  Вот
почему  рецензия  предполагает  и  активное  цитирование,
и  привлечение  эпизодов  текста,  и  обращение  к  образам
главных героев.
Необходимо,  чтобы  в  рецензии  было  определено  место
произведения  в  общем,  литературном  процессе  или  в
творчестве указанного писателя. Задачи рецензии
3. Оценка прочитанного.
со
своими
человек
Рецензент,
взглядами,
жизненным и читательским опытом, эстетическим
вкусом,  не  только  пытается  уловить  авторский
замысел,  но  и  высказать  свою  точку  зрения.
Наличие  собственной  читательской  позиции  -
непременное требование жанра.
В  заключении  рецензент  привлекает  внимание  к
прочитанному,  это  также  задача  жанра.  Он
указывает,  к  кому  обращено  произведение,
почему его необходимо прочитать. По типу речи рецензия –
рассуждение
Речь: книжная, часто
научная, сдержанная по
тону, лишенная особой
экспрессии План рецензии
• Вступление (чему посвящено
произведение, исходные данные
об авторе и произведении, какова
цель автора, какие задачи им
ставятся)
• Центральная часть (каково
основное содержание
произведения, основные
проблемы, что удалось автору,
есть ли недостатки, в чем они
заключаются)
• Заключение (вывод, общий итог Задание: напишите рецензию на фильм
«Сталинград»
…Я не знаю, о чем буду писать. Может быть,
потому, что слишком много хочу рассказать и
пока ещё не выбрал из мыслей именно ту одну,
что, как магнит, притянет остальные и заставит
их стройно лечь в границы повествования. Это
состояние знакомо пишущим.
              К.Паустовский

intro:
Презентация по русскому языку "Рецензия: понятие о жанре"
Цели урока:
обучение составлению рецензии на произведение литературы;
формирование языковой и коммуникативной компетенции учащихся, культуры устной и письменной речи;
развитие способности речевого самосовершенствования учащихся;
приобщение учащихся к искусству слова, развитие у них художественного мышления и эстетических чувств, читательской и речевой культуры;
развитие, совершенствование творческих способностей учащихся.

title: Презентация по русскому языку "Рецензия: понятие о жанре" (9 класс)


extracted_text:
«Қарғлы №3 орта мектеп» КММ
Ажырамайтын біріктірулер
9 «б» сынып
 Пән мұғалімі: Түсіп Г.Қ.
2 2 . 0 2 . 2 0 1 7   Ж Ы Л Мақсаты:

Біріктіру  түрлерімен  және  олардың  атаулары,
  таныстыру.  Сызбада
қолданылатын  орындарымен
біріктірулерді  ажырата  білуге  үйрету.  Оқушылардың
қабылдау,  елестету,  бақылау,  талдау,  қабілеттерін
дамыту "Өткенсіз бүгін жоқ" өткен
сабақты пысықтау
  Бұйым тетіктерін біріктіру түрлері
 Ажырайтын біріктіру дегеніміз не?
 Ажырайтын біріктіру түрлерін атап көрсет
 Бұрандалы біріктіру дегеніміз не, қандай
түрлері бар?
 Шпондық біріктіру? Түрлері?
 Шлицтік біріктіру?
 Штифтік біріктіру?
 Оңқай бұранда мен солақай бұранданың
айрмашылығы?
 Бұранда профилі пішініне қарай неше түрі бар?
 Бұрандама, сомын, бұрамасұқпа және
тығырық деп нені айтады? "Бүгінсізболашақ жоқ"  жаңа сабақты
түсіндіру
Ажырамайтын біріктірулер
тетікбөлшектерді бүлдірмей
ажыратуға болмайды. Ажырамайтын біріктірулер түрлері
Тойтарып
біріктіру

Пісірмелі
 біріктіру

Тігу
арқылы
 Дәнекерлеу және
желімдеу арқылы
біріктіру
Балқытып

пісіру
Қысыммен

пісіру
    Дәнекерлеу және желімдеу арқылы біріктіруТігу арқылы Пісірмелі біріктірулер
Техникада, әсіресе, машина құрастыру және құрылыс саласында кеңінен тараған.
Пісіру әдісімен машина тетікбөлшектері, көпірлердің металл құрылымдары және
т.б. біріктіріледі.
Пісіру әдісімен тапталған және құйылған бұйымдарды, тойтарылған біріктірулерді
алмастыра беруге болады, бұл тәсілді қолдану технологиялық процесті оңайлатып,
өнімнің салмағын жеңілдетіп, жұмсалатын еңбек мөлшерін ықшамдайды.
Пісіру барысында орын алатын
 процестерге байланысты пісіру әдісі
балқытып пісіру және қысыммен
пісіру түрлеріне бөлінеді. Балқытып пісіру
Әдісінің ерекшелігі- бұйымдардың
біріктірілетін орындары қыздырылып,
балқытылады, балқыған металл қатайған
соң, бұйымның бөліктері бір-бірімен бірігіп,
пісіру жапсары пайда болады. Мұндай
пісіруге газ және электр доғасымен
пісірулер жатады. Қысыммен пісіру
Біріктірілетін бұйымдардың беттерін алдын –ала
қыздырып, сыртқы күштің әсерінен заттың пішінін
өзгерте отырып, өзара түйістіру. Қысыммен пісіру
көбінесе түйіскен электр пісіру әдісінің бірімен
-нүктелі немесе жапсарлы түрлерімен іске
асырылады.
Пісірмелі біріктірулер жапсарларының сызбада
шартты белгіленуі  мен кескінделуі МЕСТ –пен
заңдастырылған.
Пісірмелі біріктірудегі пісіру жапсарының қандай
да болмасын орындалу түрлеріне ортақ мынадай
шартты белгіленуі тағайындалған: Сызбада белгіленуі Тойтарып біріктіру
 Жоғары температура немесе соққы және тербеліс
әрекеттеріне ұшырайтын құрылымдарында (теміржол,
көпірлер, бу қазандықтары, авиациялық құрылымдар)
қолданылады.
 Тойтарып біріктіру пісірмелі біріктіруге келмейтін металл
тетікбөлшектер үшін, металл бұйымдарды  металл емес
бұйымдармен біріктірген жағдайларда қолданылады.
 Тойтарма шеге бір шетінде әртүрлі
 пішінді бас болатын, қимасында
дөңгелек өзек түрінде болады. Дәнекерлеу және желімдеу
Біріктірулердің түрлері МЕСТ-қа сәйкес
белгіленіп, кескінделеді. Дәнекерлеу және
желімдеу арқылы біріктірулер
элементтерінің бірігу орындары қалыңдығы
2 S тұтас сызықпен сызылады, мұндағы
қолданылатын шартты белгі шығарма
сызығына тұтас негізгі сызықпен жазылып
қойылады Дәнекерлеу және желімдеу Сызбада белгілеу
1.Тігу арқылы біріктірлерді
N
2. Темір қапсырма арқылы
алынатын біріктірулер «Хат» ойыны
Жаңа тақырып бойынша
екі фирма хат арқылы
бір-бірлеріне сұрақтар
жібереді. «Тендер» ойыны «Биржа» ойыны»
«Құнды қағаздарды» алу үшін
тапсырмаларды орындау керек. Қалыптастырушы бағалаудағы кері байланыс
Тиімді кері байланыс оқушының үш
сұрағына жауап береді:
Оқудың қай кезеңіндемін?
Нәтижеге қалай жете аламын?
Кемшіліктерді болдырмау үшін
   қандай жұмыстар істеймін? Үйге тапсырма
67 бет
Практикалық тапсырма РАҚМЕТ!

file_name: ажырамайтын біріктірулер.pptx

description: Сызбада белгіленуі

description: Дәнекерлеу және желімдеу

description: «Тендер» ойыны

description: РАҚМЕТ!

intro: Сабақ ойын түрінде өтті. Оқушылар қыздардан және ұлдардан құралған екі фирма болып бөлініп жарысқа түсті. Тапсырмалар заманға сай фирмаларға қатысты болды. Оқушылар ынталанып сабаққа қызығып қаттысты. Әр фирмадан топ басшысы бағалау парақшасына оқушыларды сабаққа қатысуына қарай бағалап отырды. Сабақ соңында қорытындыланды.слайд

title: Сызу пәнінен ашық сабақ "Ажырамайтын біріктірулер" 9 сынып


extracted_text:
Одна у человека мать;
одна и Родина.
К.Д.Ушинский «Наше
Отечество» государство
страна
город Россия Россия Россия Флаг и герб России В России
много
городов:
Москва,
Волгоград,
Саратов,
Екатеринбург,
   Уфа К.Д.Ушинский
1824 – 1870
Педагог,
писатель. К.Д.Ушинский «Наше
Отечество»
Отечество
отцы
Родина
матушка -
Россия Выбери пословицы и поговорки о
Родине
Жить — Родине служить.
С книгой поведешься – ума наберешься
Нет в мире краше Родины нашей.
Книга мала, а ума придала
Человек без родины — что соловей без
песни.
Землю красит солнце, а человека — труд.
Всякому мила своя сторона.
Кто не работает, тот не ест.

file_name: ушинский.pptx

description:
государство
страна
город

description: Россия

description: Россия

description: Россия

description: Флаг и герб России

intro: В данной презентации дается первое представление о детских писателях, которые учащиеся начинают изучать после азбуки. Здесь учащиеся знакомятся с К. Ушинским, с его биографией, знакомятся с его произведениями о Родине. Также дети знакомятся с такими понятиями как Родина, Отечество, Россия - матушка, отчизна.презентация

title: Презентация по литературному чтению на тему "Одна у человека мать; одна и Родина"К.Д.Ушинский «Наше Отечество» (1 класс литературное чтение)


extracted_text:
«… НО ВЫДЕРЖАЛ
ЖЕЛЕЗНЫЙ  ТОТ СОЛДАТ,
                НО ВЫСТОЯЛ
                                   БЕССМЕРТНЫЙ СТАЛИНГРАД»

17.07.1942 – 02.02.1943
17.07.1942 – 02.02.1943 5 Видеоролик С «Судьбе было угодно,
чтобы я одержал
 решающую победу
в городе,
носящем имя
самого Сталина».
Гитлер ПРИКАЗ  №227
«Каждый командир, красноармеец и
политработник должен понять, что наши
средства небезграничны. Территория
Советского государства — это не пустыня, а
люди — рабочие, крестьяне, интеллигенция,–
наши отцы, матери, жены, братья, дети. /...…/
Отступать дальше – значит загубить себя и
загубить вместе с тем нашу Родину.
Ни шагу назад! Таким теперь должен быть наш
главный призыв. Надо упорно, до последней
капли крови защищать каждую позицию, каждый
метр советской территории, цепляться за
каждый клочок советской земли и отстаивать
его до последней возможности».
И.В.Сталин 23 августа в некоторые моменты
в воздухе появлялось до 82
немецких  самолётов
одновременно! 23 августа
Сброшено 12.000 бомб
Разрушено 42.000 зданий
Погибло 40.000 человек ! Битва на Мамаевом кургане Левитан Гитлер  планировал
овладеть  городом
   за 2  недели.

 Сталинградская
битва длилась
 200 дней и ночей! …
Там сегодня над Волгой – рекой,
На священной земле
сталинградской
Рвётся к солнцу цветок полевой
Изпод каски пробитой солдатской После войны
Сталинград был
переименован в
Волгоград.
8 мая 1965 года
г. Волгограду
присвоено звание
«Городгерой» мелоди
Встреча ветеранов на Мамаевом кургане Встреча на Мамаевом кургане
Мамаев курган, за тобой Волгоград!
И Волга  подарок природы.
Здесь мыслями я улетаю назад
В кровавые страшные годы.
Здесь чувства парят, как орёл над землёй.
Здесь память встаёт, как живая.
И думаю я о той битве былой,
Всё мелкое прочь забывая.
Здесь Родинамать поднимает свой меч.
Какой же я малый пред нею!
Хочу свои чувства словами облечь,
                          Но только сказать не умею.
                                      Валентин Панарин Жизнь! Мы славим величье её.
Жить – вот благо и счастье людское!
За него. За счастье твоё и моё
Свои жизни отдали герои… Ты всем,
несущим миру смерть,
тогда сказал решительно:
– Не сметь!
Врагов хвастливых ты
разбил
о Сталинград!
Победу миру ты добыл о
Сталинград! Поклон земле, суровой и прекрасной!!!!!!! Рефлексия
Оранжевый - было
интересно
Желтый - было скучно Спасибо за
внимание!!!

description: Видеоролик

description: С

description: Битва на Мамаевом кургане

description: Левитан

description:
Спасибо за
внимание!!!

intro: классный час представляет следующие разработки: Тема: "..«...но выдержал железный тот солдат, но выстоял бессмертный Сталинград...»,      также 4 видеоролика- 2 вступительных. на выбор . один про Мамаев курган с песней А. Розенбаума " Красная стена", непосредственно посвященный теме классного часа и итоговый ролик .Также есть презентация( можно если захотите переделать на свой лад)         и методическая разработка.

title: Разработтка классного часа по теме Сталинградская битва( видеоролики, презентация, методическая разработка)


extracted_text:
Интерпретация рассказа
В.В.Набокова «Гроза» интерпретация
• Истолкование
смысла
литературного  произведения  и
отдельных  его  образов;  процесс
постижения,
понимания
содержания
художественного
произведения.
• Интерпретация  =  оценка,  смысл,
аргументация 1899 года
Владимир Владимирович Набоков
Владимир  Набоков  родился  10  (22)
апреля
в
аристократической  семье  известного
российского
политика
Владимира Дмитриевича Набокова.  В
обиходе
Набокова
использовалась  три  языка:  русский,
английский, и французский, — таким
образом,
в
совершенстве  владел  тремя  языками
с  раннего  детства.  По  собственным
словам,  он  научился  читать  по-
английски прежде, чем по-русски.
Революция 1917 года
заставила
Набоковых  перебраться  в  Крым,  а
затем,  в  1919 году,  эмигрировать  из
России.
В.В.Набоков  побывал
во  многих
странах Европы, Америки. Последние
семьи
будущий
писатель • В основе – библейская легенда об
Илье-пророке и его ученике
Елисее
• Взаимосвязь с «Пророком»
А.С.Пушкина
«Гроза»
Сюжетный анализ
• Соединение реального и
мистического – сон и явь
• Многозначность названия:
природное явление и обретение
дара Пророк Илья
Пророк не имеет чести в своем отечестве
• Имя пророка Илии переводится как
«Бог мой Господь», что выражает
основное содержание его служения
(ср.: 3 Цар 18. 36) – ревностна
борьба за поклонение единому Богу
и своими делами являвшего Его
могущество.
• Елисей стал учеником пророка Илии
и свидетелем его восхождения на
небо в огненной колеснице.
• Илия был взят на Небо живым:
«вдруг явилась колесница огненная
и кони огненные, и разлучили их
обоих, и понесся Илия в вихре на
Небо»  (4Цар.2:11). Согласно
Библии, до него живым на небеса
был взят лишь Енох, живший до
Потопа (Быт.5:24). А.С.Пушкин «Пророк»
Духовной жаждою томим,
В пустыне мрачной я влачился,
И шестикрылый серафим
На перепутье мне явился.
Перстами легкими как сон
Моих зениц коснулся он:
Отверзлись вещие зеницы,
Как у испуганной орлицы.
Моих ушей коснулся он,
И их наполнил шум и звон:
И внял я неба содроганье,
И горний ангелов полет,
И гад морских подводный ход,
И дольней лозы прозябанье.
И он к устам моим приник,
И вырвал грешный мой язык,
И празднословный и лукавый,
И жало мудрыя змеи
В уста замершие мои
Вложил десницею кровавой.
И он мне грудь рассек мечом, Тема и идея
• Тема творчества, писательского
таланта, вдохновения.
• Проблема возможности обретения
писательского дара божественным
путем
• Идея – получение дара
прорицания учеником от учителя Композиционный  анализ
• Рамочная композиция (рассказ в
• 1 часть – описание природы перед
рассказе)
грозой
• 2 часть – сон повествователя
• 3 часть - природа после грозы,
счастье молодого человека,
1
3
получившего дар прорицания
2 Пейзаж

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description: Пейзаж

intro: Презентация по литературе "Интерпретация рассказа В. В. Набокова "Гроза"" (9 класс) включает в себя сведения о писателе, теоретические сведения, анализ сюжета произведения,темы, идеи.  композиционный анализ. Сопоставляете рассказ с библейским сюжетом и стихотворение А. С. Пушкина "Пророк". Данная работа поможет при анализ произведения.

title: Презентация по литературе "Интерпретация рассказа В.В.Набокова "Гроза"" (9 класс)


extracted_text:
Защита прав потребителей
Выполнила : Ориховская Е.А. Цель  Познакомить учащихся с правами потребителя, защитой
прав потребителя, Законом РФ «О защите потребителя».
Воспитывать экономически грамотную личность; повышение
потребительской культуры школьников 15 марта Всемирный день
защиты прав потребителей • Всемирный день защиты прав потребителей приурочен к историческому
выступлению в конгрессе США 35го президента США Джона Фицджеральда
Кеннеди 15 марта 1961 года. В частности, он сказал:
     «Потребители — это все мы
• 9 апреля 1985 года — Генеральная
Ассамблея ООН закрепила руководящие
принципы для защиты интересов
потребителей.

С этого момента потребительские права
получили всемирное признание и
законность. Закон РФ «О защите прав потребителей»
      Закон объясняет, какими правами
наделен потребитель в магазине, на
транспорте, в больнице, в
парикмахерской, в туристической поездке
и т.д.
      В нем также говорится, что
необходимо предпринимать, если права
потребителя нарушены. Потребитель
имеющий намерение
                            ГРАЖДАНИН
заказать или
приобрести товар
использующий
товар
заказывающий,
приобретающий
товар Изготовитель  независимая
организация или
индивидуальный
предприниматель,
производящие товары для
потребителя. Продавец – независимая
организация или
индивидуальный
предприниматель,
реализующие товары
потребителям по договору
куплипродажи. Потребитель имеет право на:
компенсацию
 морального вреда
качество
просвещение
выбор
безопасность
информацию ПРАВО ПОТРЕБИТЕЛЯ НА БЕЗОПАСНОСТЬ
Потребитель имеет право на то, чтобы товары (работы,
услуги) при обычных условиях их использования ,при их
хранении, транспортировке и утилизации были безопасны
для его жизни, здоровья, окружающей среды, а также не
причиняли  вреда его имуществу. ПРАВО ПОТРЕБИТЕЛЕЙ НА ИНФОРМАЦИЮ
Потребитель вправе потребовать от продавца (изготовителя,
   предоставления необходимой и достоверной информации о
исполнителя)
его предприятии, реализуемых
   товарах (работах, товарах) и
    режиме его работы на русском
     языке
ПРАВО НА НАДЛЕЖАЩЕЕ КАЧЕСТВО
ТОВАРОВ, РАБОТ, УСЛУГ
Требования к качеству товара (работы, услуги)
подлежат обязательной сертификации, точному
соответствию стандартам, условиям договора. Срок годности это период времени по истечению которого товар считается
непригодным для использования по назначению, он является одним из показателей
качества товара.
Изготовитель обязан
устанавливать срок годности на:
 продукты питания;
 парфюмернокосметические
товары;
 медикаменты;
 товары бытовой химии;
 средства и изделия для гигиены
полости рта;
табачные изделия. ПРАВО ПОТРЕБИТЕЛЯ НА ВОЗМЕЩЕНИЕ УЩЕРБА (причиненного вследствие
недостатков товара (работы, услуги).
1 МАТЕРИАЛЬНЫЙ УЩЕРБ
2.МОРАЛЬНЫЙ ВРЕД
Под моральным вредом понимаются устойчивые (а не
временные) физические страдания и нравственные
переживания, вызванные повреждением здоровья, смертью
близких, невосполнимыми имущественными потерями. ПРАВО ПОТРЕБИТЕЛЯ НА ПРОСВЕЩЕНИЕ В ОБЛАСТИ
ЗАЩИТЫ СВОИХ ПРАВ
Обеспечивается посредством включения соответствующих
требований в государственные образовательные стандарты,
общеобразовательные и профессиональные программы,
а также через организацию системы информации о правах
потребителя Защита прав потребителей.
1. гражданин может защитить свои права сам
Потребителю предоставлено право обменять товар в течение 14 дней с момента его передачи продавцом покупателю,
если тот не подошел ему, в том числе,  и  по размеру.
И при выполнении условия, что товар не был  в
употреблении у покупателя. Однако существует
специальный перечень, ограничивающий  виды
товаров, которые могут быть  возвращены  или
обменены  на  аналогичный товар  другого  размера,
формы,  габаритов,  фасона,     расцветки или
комплектации. В этот  перечень  входят,  в
частности,  сложные  товары бытового  назначения  с
установленным  гарантийным  сроком,    а также
электробытовые машины и приборы. Товарный, кассовый чеки  документы, подтверждающие
факт заключения договора куплипродажи товара.
Отсутствие у потребителя указанных документов не
лишает его возможности ссылаться на свидетельские
показания в подтверждение заключения договора и
его условий и не является основанием для отказа в
удовлетворении его требований. 2  Общественные организаций потребителей.
Общество защиты прав потребителей
 г.Хабаровск, Станционная улица, 29
 +7 421 2777598 3.Государственные органы.
Реквизиты:
Название: Управление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей
и благополучия человека по Хабаровскому краю
Сокращенное название: Управление Роспотребнадзора по Хабаровскому краю
Адрес: 680009, г. Хабаровск, ул. Карла Маркса, 109 б.
Проезд общественным транспортом:
автобусы № 13, 40, 82, остановка «Детская Железная дорога».
Телефон/факс: (4212) 274744
Адрес электронной почты: root@sanepid.khv.ru
Адрес сайта в сети Интернет: 27.rospotrebnadzor.ru Грамотный потребитель
• Всегда честен с собой и окружающими и
соблюдает законы;
• Разумно распоряжается имеющимися
средствами;
• Всегда читает инструкцию и следует ей;
• Сохраняет товарные, кассовые чеки.
Гарантийные талоны и квитанции;
• Предъявляет только обоснованные
претензии СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Защита прав потребителей.ppt

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Данная презентация поможет учителю в проведении урока в 9 классе  по теме " Потребитель и его права". В ней рассмотрены основные права потребителя, а также механизмы их защиты. Презентацию можно использовать и для проведения классных часов по теме "Защита прав потребителей".

title: Презентация по обществознанию "Защита прав потребителей"(7-9 класс.)


extracted_text:
14 января
Классная работа Устно решить неравенства Решить неравенства Определить решения каких
неравенств изображено на рисунке Решите неравенство
tgx + ctgx ≤ 2 Найти значения х, при которых функция у = cos2x
+ 5cosx + 3 принимает неотрицательные значения.
cos2x =  2cos2x  1 у = cos2x + 5cosx + 3  Решить самостоятельно неравенства:
1) 2sin2x + 9cosx - 6 ≥ 0; Домашнее задание:
 Решить неравенство:
 tgx + ctgx ≤ 2
 sin2x < cosx
 6sin2x - 5sinx + 1 > 0.

description:
14 января
Классная работа

description: Устно решить неравенства

description: Решить неравенства

description:
Решите неравенство
tgx + ctgx ≤ 2

description: у = cos2x + 5cosx + 3

title: Урок по теме "Тригонометрические неравенства, сводящиеся к простейшим" (алгебра, 10 класс)


extracted_text:
ПО
ИНДИВИДУАЛЬН
ОМУ МАРШРУТУ
или наилучший стиль
обучения вашего ребенка
ПО ИНДИВИДУАЛЬНОМУ МАРШРУТУ ВИЗУАЛ, АУДИАЛ, КИНЕСТЕТИК –
ЧТО ЭТО?
означают
слова
Эти
особенности
восприятия и переработки информации
людьми.
Визуал  - это человек,
воспринимающий большую часть
информации с помощью зрения
Аудиал – воспринимает информацию через слух
Кинестетик  –  тот,  кто  воспринимает
информацию
другие
ощущения(обоняние,  осязание)  и  с
помощью движений
через
ВИЗУАЛ, АУДИАЛ, КИНЕСТЕТИК –ЧТО ЭТО? Какав  стиль обучения вашего ребенка-
дошкольника?
1. Прочитайте вслух малышу какую-нибудь
историю, где есть рефрен, например: «и
кролик поскакал – хоп, хоп, хоп…»
2. Посмотрите, что делает ваш малыш?
• Изобразил  мимикой
или
прервал вас, чтобы обсудить рассказ –
это указывает на то, что ваш ребенок
аудиал;
рефрен
• Пытается сесть вам на колени,
чтобы увидеть картинку - это
указывает на то, что ваш ребенок
визуал;
• Стал крутиться вокруг, изображая то,
о чём говорит рефрен – прыгать,
скакать и т.д. Это указывает на то,
что ваш ребенок кинестетик;

Какав  стиль обучения вашего ребенка-дошкольника? Стили обучения в
развитии
• В  период  с  младенчества  до
детского
сада  и  потом  до
первого  класса  дети  склонны
обучаться
(в
действии)
кинестетически
• В
2-ом
1-ом,
классах
развиваются
зрительные  способности,  поэтому  обучение
чтению  начинается
возрасте.
Зрительные  навыки  полностью  развиваются
к 4-ому классу.
• В 5-ом и 6-ом классах преобладают слуховые
навыки. Поэтому учитель может делать 35-
минутное сообщение ученикам.
в
этом
Стили обучения в развитии Какав  стиль обучения вашего ребенка-
школьника?
Ваш ребенок – визуал, если…
1. При запоминании закрывает глаза;
2. Наблюдателен в мелочах;
3. Нравится видеть то, что учит;
4. Обладает ярким воображением;
5. Для него важно опрятно выглядеть;
6. Предпочитает смотреть телевизор, ходить в
кино, играть в видеоигры;
7. Спокойный, редко сам вызывается отвечать;
8. Тщательно конспектирует лекции;
9. Лучше понимает вещи, когда читает о них, чем
когда слышит;
Для успешного обучения ребенку- визуалу
важно:
1. Список того, что необходимо сделать или письменная инструкция;
2. При чтении книг нуждается в картинках, чтобы понять содержание;
3. Быстрее запоминает и понимает, если ему показать  сам процесс;
Какав  стиль обучения вашего ребенка-школьника?Ваш ребенок – визуал, если…Для успешного обучения ребенку- визуалу важно: Какав  стиль обучения вашего ребенка-школьника?
Ваш ребенок-аудиал,
если …
1. Любит общаться, много разговаривать;
2. Любит слушать музыку;
3. Любит, когда ему читают вслух;
4. Запоминает телефонные номера, коды, имена, повторив их
несколько раз;
5. Использует рифмовку слов для запоминания имен и фактов;
6. Очень многословен в выражении своих чувств;
7. Слышит устные указания и быстро их выполняет;
8. Хорошо чувствует звуки;
9. В свободное время любит разговаривать с другими лично
Для успешного обучения ребенку- аудиалу
или по телефону;
1. Слушать  материал на лекции  или  кассете и обсуждать его, а не
важно:
2. Необходимо читать вслух, иногда нараспев;
3. При изучении материала  с диаграммами и картами  необходима
просто читать;
помощь;
4. При решении математических задач громко рассуждать;
Какав  стиль обучения вашего ребенка-школьника?Ваш ребенок-аудиал, если …Для успешного обучения ребенку- аудиалу важно: Каков  стиль обучения вашего ребенка-школьника?
Ваш ребенок-кинестетик,
если …
1. Учится всему на своем опыте;
2. Очень энергичен, редко сидит спокойно;
3. Любит  заниматься  спортом,  играть  в  игры,  строить,  гулять  на
4. Часто имеет неопрятный вид;
5. Двигается, слушая музыку;
6. Склонен пробовать все на ощупь, даже если это запрещено;
7. Лучше  помнит  то,  что  было  сделано,  а  не  сказано,  прочитано
улице;
или обсуждено;
Для успешного обучения ребенку- кинестетику важно:
8. Трудно запоминает устные указания;
9. Нуждается  в  активном  контакте  с  родителями,  детьми,
учителями
1. Использовать счет на пальцах или письмо по воздуху;
2. На  начальном  этапе  по  обучению  чтению

-  чтение  с
небольшими перерывами;
3. Для  приобщения  к  чтению  необходимы  и  более  интересны
приключенческие и научно-фантастические произведения;
4. Для  более  внимательного  изучения  материала  необходима
частая смена деятельности;
Каков  стиль обучения вашего ребенка-школьника?Ваш ребенок-кинестетик, если …Для успешного обучения ребенку- кинестетику важно: Поощряйте естественный процесс
обучения вашего ребенка, но не
забывайте и о других стилях обучения
Если сильно развито слуховое восприятие, то надо:
1. Работать  над  тем,  чтобы  ребенок  мог  изобразить  на
бумаге то, что он слышит;
2. Учиться проговаривать весь материал;
Если сильно развито зрительное восприятие, то надо:
1. Использовать больше наглядных пособий:
•. Составление рассказа по графическому плану
•. Составление рассказа по серии сюжетных картин
Если сильно развита кинестетика, то
1. Работать  над  тем,  чтобы  пытаться  мысленно  видеть  и
надо:
внимательно слушать;
2. Если они что-то не поняли, нужно подойти и положить им
руку на плечо или погладить по голове;
Поощряйте естественный процесс обучения вашего ребенка, но не забывайте и о других стилях обучения Если сильно развито зрительное восприятие, то надо: Предпочтения в чтении или
как помочь ребенку полюбить книгу
Ученики – с аудиальными способностями
1. Предпочитают  истории,  где  есть  диалог  и
больше
слушать
литературное
положительные герои.
2. Любят
произведение, а затем разыгрывать его по ролям.
3.Для  них  интересны  обсуждение  сюжета,
собственных  переживаний  от  прочитанного,
сочинение предполагаемой концовки.
Предпочтения в чтении или как помочь ребенку полюбить книгуУченики – с аудиальными способностями Предпочтения в чтении или
как помочь ребенку полюбить
Ученики с кинестетическими способностями
книгу
1. Предпочитают
приключенческую
фантастическую литературу.
2. Не будут читать книги, ненасыщенные событиями.
и
научно-
3.    Если  не  помогать  таким  детям  в
поиске    книг  по  интересующим  их
областям,  например:  космонавтика,
то
не
пристраститься к чтению.
вообще
могут
они
Предпочтения в чтении или как помочь ребенку полюбить книгуУченики с кинестетическими способностями Предпочтения в чтении или
как помочь ребенку полюбить книгу
Ученики со зрительными способностями
1. Предпочитает чтение книг с
фотографиями или с картинками.
2. Обучая таких детей навыкам чтения,
очень важно использовать наглядные
словари и ключи к контексту, для
лучшего понимания сюжета рассказа.
3.У учеников со зрительными
способностями больше шансов
пристраститься к чтению книг.
Предпочтения в чтении или как помочь ребенку полюбить книгуУченики со зрительными способностями Для лучшего запоминания
всем троим желательно
записывать материал
Спасибо за внимание!
Для лучшего запоминания всем троим желательно записывать материал

file_name: по индивидуальному маршруту.pptx

intro:
Школьная успеваемость наших детей интересует и родителей, и учителей. Она связана напрямую с особенностями обучения каждого ребенка. Попробуем посмотреть на своего ребенка с этой точки зрения. Возможно, это подтолкнет нас к восприятию процесса обучения, как к индивидуальному образовательному маршруту и поможет нашему ученику быть более успешным.
Как определить, каков стиль обучения вашего ребенка-школьника? Об этом наша рубрика: "Логопед советует".

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация к родительскому собранию по теме: Логопед советует: "По индивидуальному маршруту или помощь ребенку в обучении"


extracted_text:
Первый в космосе  Здесь, в деревне Клушино, Гжатского района
Смоленской области, 9 марта 1934 года родился
   Юрий Гагарин «…Мой отец, Алексей Иванович, приучал нас, трех сыновей и дочь,
уметь все делать самим: и лошадь запрячь, и забор поправить, и дров
наколоть. Мама Анна Тимофеевна удивительно много читала и
могла ответить  почти на любой вопрос. Она была для нас
неисчерпаемым источником жизненной мудрости…» •«К учению я относился серьезно. Не
гнался
за хорошими отметками, а просто хотел
знать
как можно больше, научиться всему как
можно быстрее.
В школу я пошел 1 сентября 1941 года.
Шла война…
Тогда я впервые увидел, как летчик
подбитого самолета сумел посадить
свой истребитель и спасти товарища. Я
никогда не забуду их мужества: - сам
погибай, а товарища выручай.»
•Землянка, где в годы
оккупации жила семья
Гагариных 
В  1949  году  Юра  начал  учебу
в  ремесленном  училище  и
получил
специальность
формовщика литейного цеха
 После  окончания  училища  –
индустриальный  техникум  в
Саратове.
в
физическом кружке.
«С
работах
о
Циолковского  началась  моя
«космическая» биография…
Занимался

доклада
      Во мне родился летчик.»
            Начались  занятия  в
аэроклубе. Оренбургское авиационное училище
…Потому, потому что мы пилоты,
небо - наш, небо – наш любимый дом.
Первым делом, первым делом самолеты.
Ну, а девушки? А девушки – потом…  «Многое дал мне
Оренбург – и семью,
и власть над
самолетом.
 Из приуральских
степей – на Север.
Там – служба.
    Там – практика.» В отряде будущих космонавтов
В марте 1959 года – вызов
в Москву, в отряд космонавтов.
Изучение основ ракетной и
космической техники, астроно-
мии, геофизики, медицины.
Физическая подготовка,
испытания в сурдокамере,
на центрифуге,
подготовка к перегрузкам и
невесомости.  Московское время 9
часов 05 минут
Пуск!

 …Пламень был и гром,
    Замер космодром,
    И сказал негромко он:
    Он сказал: «Поехали!»
    Он взмахнул рукой.
    Словно вдоль по
Питерской,
    Пронёсся над Землёй… 
За  108  минут  корабль
«Восток1»
с  Юрием
Гагариным  на  борту  со
скоростью  около  28000
км  в  час  совершил  по
орбите  полный  оборот
вокруг  земного  шара  и
благополучно  опустился
на Землю Первая фотография
Гагарина после
приземления, сделанная
неизвестным
фотографом …Знаете, каким он парнем
был,
Тот, кто тропку звездную
открыл.
… За героический подвиг – первый полет в космос,
    летчикукосмонавту майору
    Гагарину Юрию Алексеевичу присвоено звание Героя
Советского Союза с вручением медали «Золотая
Звезда» в
Вечеринка  в  «Звездном
городке»,  которая  была
устроена
честь
космонавтов
весной
1965  года.  Слева  —
Юрий Гагарин, справа —
Алексей Леонов. Юрий Алексеевич на отдыхе. хоккейной
команды
Капитан
космонавтов «Наши» Юрий Гагарин.
1963 год. «Охотники на привале», осень 1966 года. 27 марта 1968 года
   Юрий Алексеевич Гагарин
   погиб при испытаниях
   нового самолета Юрий Гагарин похоронен в кремлевской стене Кратер на луне назван именем  Юрия Гагарина

file_name: человек и космос.ppt

description: Первый в космосе

description: Юрий Алексеевич на отдыхе.

description: «Охотники на привале», осень 1966 года.

intro: Более пятидесяти лет назад Юрий Гагарин впервые покорил космос, а его имя до сих пор помнят во всем мире.Каким был первый космонавт Земли, где родился, кто его родители и как он стал человеком - легендой вы узнаете из этой презентации.

title: презентация "Полет в Космос" для 3-6 классов


extracted_text:
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
ЧИСЕЛ В ПАМЯТИ
ЧИСЕЛ В ПАМЯТИ
КОМПЬЮТЕРА
КОМПЬЮТЕРА
13.03.17 Способы
представления
чисел
в памяти компьютера
Форма записи числа с
фиксированной
точкой (применяется
к целым числам)
13.03.17
Форма записи числа с
плавающей точкой
(применяется к
вещественным числам) Представим число 15 в
памяти компьютера.
0
0
0
0
1
1
1
1
13.03.17 дополнительный код, нужно знать
Для того чтобы получить
следующий алгоритм
записать внутреннее
представление соответствующего
ему положительного числа
записать обратный код
полученного числа заменой во
всех разрядах 0 на 14, 1 на 0.
• к полученному числу прибавить 1.
•
•
13.03.17 Определим внутреннее представление
числа -1510  в восьмиразрядной сетки.
•
•
Запишем внутреннее
представление числа 1510 –
00001111
Запишем обратный код –
11110000
• К полученному числу прибавим 1
– 11110001
1
1
1
1
0
0
0
1
13.03.17 Разряд и диапазон
ячеек
• В восьмиразрядной сетки
можно получить числа
диапазоном -127<=X<=127.
• В 16-рядной  сетки можно
получить числа диапазоном
-32768<=X<=32768
• В 32-разрядной сетки можно
получить числа диапазоном
-2147483648<=X<=2147483647
13.03.17 Всякое вещественное число X
записывается в виде произведения
мантиссы m и основания системы
счисления p в некоторой целой степени n,
которую называют порядком.
X=m*pn
13.03.17

file_name: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЧИСЕЛ В ПАМЯТИ КОМПЬЮТЕРА.ppt

intro:
Тема: «Представление чисел в памяти компьютера»
Цель: знакомство с представлением чисел в памяти компьютера
Задачи:
Образовательная – сформировать представление у учащихся о форме представления чисел в памяти компьютера;
Воспитательная – воспитание информационной культуры учащихся, внимательность, аккуратность, дисциплинированности, усидчивости.
Развивающая – развивать алгоритмическое мышление, познавательный интерес.

title: Презентация по информатике на тему: "Представление чисел в памяти компьютера" (9 класс, информатика)