extracted_text:
Кружок «Волшебный
карандаш»(нетрадиционн
ая техника рисования)
Руководитель: учитель
начальных классов Дулеева Инга
Валерьевна
МБОУ «Никольская ООШ» Нетрадиционные изобразительные
техники  это эффективное средство
изображения, включающее новые
художественновыразительные приемы
создания художественного образа,
композиции и колорита, позволяющие
обеспечить наибольшую выразительность
образа в творческой работе.
Рисование нетрадиционными способами,
увлекательная, завораживающая деятельность,
которая удивляет и восхищает детей тем, что
здесь не присутствует слово «Нельзя», можно
рисовать, чем хочешь и как хочешь. Цель программы:
 познакомить детей с нетрадиционной
художественной техникой;
 развитие самостоятельности, творчества,
индивидуальности детей;
 развитие художественных способностей, путём
экспериментирования с различными материалами,
нетрадиционных художественных техник. Задачи программы
1)  Знакомство  с  нетрадиционными  техниками
рисования и применение их
на практике;
2) Развитие творчества школьников в процессе
создания образов,
используя различные изобразительные материалы
и техники;
3) Выявление способностей у детей  школьного
возраста,  к  изодеятельности  посредством
проведения запланированных мероприятий. Направленность программы: «Волшебный
карандаш»
программой
является
младших
внеурочной
деятельности
школьников
художественно-эстетической
направленности,  предполагает
уровень
освоения  знаний  и  практических  навыков,
по  функциональному  предназначению  –
времени
учебно-познавательной,
реализации  –  долговременной
(4  года
обучения).
Программа
по
изобразительной
с
использованием  нетрадиционных  техник
рисования,
предметное,
сюжетное, декоративное рисование
занятия
деятельности
по
включает
включает Проведение занятий с
использованием нетрадиционных
техник:
способствует снятию детских
страхов
развивает уверенность в своих
силах
развивает пространственное
мышление
побуждает детей работать с
различным материалом
развивает мелкую моторику рук
развивает творческие
способности
развивает воображение Нетрадиционная техника
рисования
Раздувание краски
Кляксография с
трубочкой
Монотипия
Рисование пальчиками.
Тычок жёсткой полусухой
кистью.
Набрызг.
Рисование ладошкой
Рисование по сырому
фону.
Рисование поролоном
Восковые
мелки+акарельная краска
Свеча + акварель
Граттаж
Печать листьев
Зеркальное отображение
Крупа  + клей ПВА
Скатывание бумаги.
Оттиск паралоном,
пенопластом, смятой
бумагой. Рисование пальчиками
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага
любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок
опускает в гуашь пальчик и наносит точки,
пятнышки на бумагу. На каждый пальчик
набирается краска разного цвета. После работы
пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь
легко смывается. Рисование ладошкой
Средства выразительности:пятно,
цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с
гуашью, кисть, плотная бумага
любого цвета, листы большого
формата,  салфетки.
Способ получения результата :
ребёнок  опускает в гуашь ладошку
или окрашивает её с помощью
кисточки и делает отпечаток на
бумаге. Рисуют и правой и левой
руками, окрашенными разными
цветами. После работы руки
вытираются салфеткой, затем
гуашь легко смывается. Монотипия
Материалы: плотная бумага любого
цвета, кисти, гуашь или акварель.
Способ получения изображения:
ребенок складывает лист бумаги
вдвое и на одной его половине
рисует половину изображаемого
предмета (предметы выбираются
симметричные). После рисования
каждой части предмета, пока не
высохла краска, лист снова
складывается пополам для
получения отпечатка. Затем
изображение можно украсить, также
складывая лист после рисования
нескольких украшений. Восковые
карандаши+акварель
Материалы: восковые
карандаши, плотная белая
бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения:
      ребенок рисует восковыми
карандашами на белой бумаге.
Затем закрашивает лист
акварелью в один или
несколько цветов. Рисунок
восковыми карандашами
остается незакрашенным. Печать листьев
Материалы: бумага, листья
разных деревьев (желательно
опавшие), гуашь, кисти.
Способ  получения
изображения:  ребенок
покрывает листок дерева красками
 разных  цветов,  затем
прикладывает  его  к  бумаге
окрашенной стороной  для
получения  отпечатка.   Каждый
раз  берется  новый  листок.
Черешки у листьев можно
дорисовать кистью. Тычок жёсткой полусухой
Жёсткой кистью можно рисовать с детьми любого
кистью.
возраста. Этот способ рисования используется для
получения необходимой фактуры рисунка:
пушистой или колючей поверхности. Для работы
потребуется гуашь, жёсткая большая кисть,
бумага любого цвета и размера. Ребёнок опускает
в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа
вертикально. При работе кисть в воду не
опускается. Таким образом заполняется весь лист,
контур или шаблон.
Такой способ рисования позволяет придать рисунку
нужную выразительность, реалистичность, а
ребёнку получить удовольствие от своей работы. Набрызг.
Этот способ хорошо использовать для рисования
падающего снега, звездного неба, для
тонирования листа и др. с детьми старше четырех
 лет. Краски нужного цвета разводят в блюдечке с
водой, обмакивают в краску зубную щетку или
жёсткую кисть. Направляют щётку на лист
бумаги, резко проводят по ней карандашом
(палочкой) по направлению к себе, в этом случае
краска будет брызгать на бумагу, а не на одежду. Скатывание бумаги
• Средства выразительности:
фактура, объём.
• Материалы: салфетки или цветная
двухсторонняя бумага, клей ПВА,
налитый в блюдце, плотная бумага
или цветной картон для основы.
• Способ получения изображения:
ребёнок мнёт в руках бумагу, пока
она не станет мягкой. Затем
скатывает из неё шарик. Размеры
его могут различными: от
маленького (ягодка) до большого
(облачко, ком для снеговика).
После этого бумажный комочек
приклеивается на смазанную клеем
основу Крупа  +  клей  ПВА
Рисовать  крупами  это  не  только  весело  и  увлекательно
для ребенка - но и очень полезно для развития его мелкой
моторики,  а  следовательно  и  речи,  мыслительных
процессов.  Это  благоприятно  сказывается  так  же  и  его
психике малыша - как и любое игровое взаимодействие с
природным
материалом.
Рисование  крупой  –  с  помощью  клея    это  более  сложный
способ,  но  интересный.  Такой  рисунок  сохранится
надолго,  а  рисование  крупой  подарит  широкие  и  самые
разнообразные
самовыражения
творческого "я" не только школьникам и даже взрослым!
Ведь созданные картины и панно получаются объемными,
текстурными,  как  в  натуральных  тонах  круп,  так  и
подкрашенные  краской.  Рисовать  можно  какими  угодно
крупами
-  гречкой,  рисом,  пшеном,  сечкой  и  даже
разноцветным сухим желе - и это здорово! Но сподручнее
всего,  для  начала  -  научиться  рисовать  обыкновенной
манной крупой.
возможности
для Рисование манной
крупой - Котик полосатый
Почему именно Котик? Рисование
манной крупой отлично подходит для
изображения пушистых животных!
Материалы:  цветной картон (или бумага),
клей ПВА, манная крупа, гуашь, кисти.
Вся работа проводится в пять шагов, но
после первых четырех картинку надо будет
подсушить. Поэтому получается два этапа:
создание манной фигурки, и второй -
разукрашивание сухой фигурки. Шаг 1.
На картонной основе рисуем
контур Котика.
Шаг 2.
Нарисованного котика смазываем
клеем ПВА с помощью кисти.
Стараемся не выходить за контуры
фигурки.
Шаг 3.
Посыпаем клейкую фигурку
манной крупой. Чтобы слой
получился более равномерным,
можно акуратно потрясти в
горизонтальной плоскости.
Шаг 4.
Перевернем вертикально и
стряхнем неприлипшие к клею
остатки манной крупы. Чем
равномернее был слой клея - тем
ровнее будет поверхность манной
аппликации. Подсушиваем картинку и раскрашиваем ее гуашью.
Шаг 5. Рисуют дети (крупа +
клей ПВА Рисование осеннего дерева с помощью ладошек и
пальчиков Печать листьями Рисование бабочек в технике
"монотипия" е м
у
с
и
  Р
совушку Волшебный
карандаш

file_name: Никольская ООШ Волшебный карандаш.pptx

description:
Рисуют дети (крупа +
клей ПВА

description: Печать листьями

description:
Рисование бабочек в технике
"монотипия"

description:
е м
у
с
и
  Р
совушку

description:
Волшебный
карандаш

intro: «Волшебный карандаш» для обучающихся начальных  классов  является программой художественно-эстетической направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков. Программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству. В ходе работы дети получат возможность подробнее познакомиться с нетрадиционными техниками рисования.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по теме  "Кружок «Волшебный карандаш»(нетрадиционная техника рисования)"


extracted_text:
Ольшанский
десант
Полина Елена Михайловна
Воспитатель ГУ РК «Детский
дом 3» г.Сыктывкара Ольшанский десант: они освобдили Николаев
26 марта 1944 года отряд морских пехотинцев высадился в оккупированном немцами Николаеве. За
двое суток 67 бойцов сумели отразить 18 вражеских атак, уничтожив при этом более 700 гитлеровцев.
Подвиг защитников позволил основным советским силам взять осажденный город, не допустив при
этом эвакуации врага морем. Десантным отрядом руководил лейтенант Константин Федорович
Ольшанский. Посёлок Октябрьский (село Богоявленское) расположен на
берегу Южного Буга, - здесь были найдены семь рыбачьих
баркасов.
 Самый молодой из местных рыбаков по имени Андрей (А.И.
Андреев) вызвался быть лоцманом по Южному Бугу.
Их отделяло от цели всего 15 километров. В 4 часа 15 минут 26 марта 1944 года морские пехотинцы
скрытно высадились в торговом порту, сняли часовых, и, заняв
несколько зданий, организовали круговую оборону в районе
элеватора. В батальон полетела первая радиограмма:
"Выполняю задачу". 1. Контора «Заготзерно». 2. Каменный сарай. 3,4.
Опорные пункты в конторе элеватора.
Схема боя:
Утром противник
попытался
небольшими
силами уничтожить
десант, решив, что
элеватор заняли
партизаны, но
получив
сокрушительный
отпор, откатились
на исходные
позиции. А дальше
медленно час за
часом, всё слилось
в один
непрекращающийс
я бой, в
непрерывные атаки
гитлеровцев. Враг вводил в бой свежие
части, артиллерию,
шестиствольные
минометы и танки. Для
того чтобы "выкурить"
смельчаков из зданий,
гитлеровцы применили
огнемёты и дымовые
шашки. Десантники несли
тяжёлые потери, но
каждая новая атака
отбивалась шквальным
огнём. В батальон
поступила вторая
радиограмма: "Вступили в
соприкосновение с
противником. Ведём
ожесточенный бой, несём
потери". 26
1944
марта
В  батальоне  его  называли  «богом
эфира».  Выписка  из  вахтенного
журнала радиста 384го ОБМП за 25
и
года:
Позывные раций:
«Якорь»  –  батальон  Котанова;
«Меч»
отряд  Ольшанского;
«Пика»
Укрепрайон;
«Пика1»  –  опергруппа  «Ура»;
армии.
«Щит»
–  штаб
–
–
1й
28й
Старший матрос
краснофлотец Лютый
Александр Сергеевич
радист 21-00 – вахту открыл главный старшина Кунгуров.
21-50 – «Меч» – невозможно идти – заливает лодки.
21-55 – «Меч» – невозможно идти – тонем.
22-00 – «Якорь» – выгребайте воду, идти по заданному маршруту.
01-32 – «Меч» – прохожу ворота порта.
01-55 – «Меч» – прошел ворота порта.
02-48 – «Меч» – выполняю задачу.
04-35 – «Меч» – действую на земле. Определяйте меня по расчету.
08-15 – «Меч» – координаты 84444. Жду ваших действий. Сообщайте 4501 минус
западнее. Ожидаю ваших действий.
09-40 – «Меч» – 777, свирь беглый по скоплению пехоты и минометам противника.
Сообщите ваши действия, веду бой.
09-54 – «Меч» – проявляйте активнее действия, я веду бой. Противник отходит.
11-10 – «Меч» – мы, бойцы и офицеры – моряки отряда товарища Ольшанского,
клянемся перед Родиной, что задачу, стоящую перед нами, будем выполнять до
последней капли крови и не жалея жизни. Подписал личный состав.
11-32 – «Меч» – (пропуск) беглым огнем по кв. 84443.
13-20 – «Меч» – противник атакует при поддержке сильного огня, отбиваем атаки.
Положение тяжелое. Прошу (пропуск) по кв. 84443 дайте быстро.
15-28 – «Якорь» – Ольшанскому – личный состав гордится вашими боевыми
действиями. Вам лично, личному составу объявляю благодарность. Слава русскому
моряку. Котанов. Аряшев.
15-35 – «Пика-1» – Ольшанскому – большой хозяин вами доволен. Объявляю Вам
благодарность. 1 гв. «Ура» полковник Никитин.
15-45 – «Меч» – вызывает «Пику», слабая слышимость и помехи. Ничего не понял.
                                                    Связь прервалась совсем . Бой продолжался и в ночь
на 27 марта. Силы
десантников заметно
таяли. Ранен был
Ольшанский, но сознания
не терял и по-прежнему
командовал отрядом.
Вызвав к себе разведчика
Юрия Лисицына, сказал
ему: "Рация погибла
вместе с радистами. Твоя
задача - доставить в штаб
батальона донесение и на
словах доложить, что нас
осталось всего 15 человек.
Желательно, чтобы нас
поддержали самолёты.
Будем биться до
последнего". Бой продолжался…
Погиб Ольшанский и
все офицеры. В
командование вступил
старшина 2-й статьи
К.В. Бочкович. Утром 28
марта оставшиеся в
живых ольшанцы
встретили врага
дружным огнём. Тут им
на помощь выскочили
из-за туч наши Илы.
Это была последняя,
18-я атака врага... Помните!
Младший сержант
Артёмов Павел
Петрович
Старшина 1й статьи
Бачурин Василий
Иванович
Старшина 2й статьи
Бочкович Кирилл
Васильевич Помните!
Андреев Андрей
Иванович
Ахмед Дибирович
Абдулмеджидов
Краснофлотец
Авраменко Михаил
Иванович Помните!
Капитан Головлёв
Алексей Фёдорович —
секретарь партийной
организации
Cтарший матрос
краснофлотец
Дементьев Иван
Павлович
Краснофлотец Евтеев
Иван Алексеевич • В официальном донесении командира батальона
говорилось:
• «Отряд старшего лейтенанта Ольшанского за
двое суток отразил 18 атак противника, вывел
из строя свыше 700 гитлеровцев, уничтожил
несколько танков и пушек противника, посеял
панику в тылу врага, помешал уничтожению
    порта и элеватора». Герои. Огонь!
Седым и новобранцам
не дай забыть победы торжество;
не дай забыть
последний бой ольшанцев,
чтоб быть достойным памяти его. Слава Героям и народу победителю, будем
достойны подвигам отцов и дедов.

file_name: ольшанский десант 2.pptx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Десант Ольшанского


extracted_text:
Повторення правил техніки безпеки
Гра "Так  ні" 3
1

6
7
8

2

4
5

Кросворд
1 . Електроннообчислювальна машина
2 . «Мозок» комп’ютера
3 . «Будинок» для дискети
4 . Ти любиш  комп’ютерні ….
5 . Друкує на папері
6 . Клавіатура має
7 . Комп’ютер виконує твої ….
8 . Вводить картинки і текст в
комп’ютер 1к о м п
‘
ю т е р
2п р о ц е с о р
3
д и с к о в о д
Кросворд
г р и
4і
5п р и н т е р
6к л а в і ш і
7к о м а н д и
8с к а н е р
1 . Електроннообчислювальна машина
2 . «Мозок» комп’ютера
3 . «Будинок» для дискети
4 . Ти любиш  комп’ютерні ….
5 . Друкує на папері
6 . Клавіатура має
7 . Комп’ютер виконує твої ….
8 . Вводить картинки і текст в комп’ютер Знайомство
із стандартними
 програмами Windows
Загальна характеристика
та можливості Windows включає такі
стандартні програми як:
 Графічний редактор Paint
 Текстовий редактор Блокнот
 Текстовий процесор WordPad
 Калькулятор Графічний редактор Paint
Запускають командою
Пуск      Програми      Стандартні      Paint
Після запуску на екрані відкривається
робоче вікно програми Paint.
Paint – це графічний
редактор який вводить нас у
світ графіки.
Панель інструментів
складається з 16-ти кнопок
розташовані і вікні
графічного редактора з лівої
сторони. Текстовий редактор
«БЛОКНОТ»
                – найпростіший текстовой редактор для обробки
тексту, який  постачаються з Windows. Блокнот — це редактор,
призначений для запису і читання текстових файлів. Ця програма
дозволяє тільки редагувати текст, без оформлення шрифту і списків.
Блокнот найчастіше використовується для створення простих
документів або вебсторінок.
                                               Запускають командою
Пуск      Програми      Стандартні      Блокнот
Після запуску на екрані відкривається
робоче вікно програми Блокнот.
Рядок заголовка
Рядок меню
Робоча область
Смуга прокрутки Меню текстового редактора блокнот
В програмі Блокнот (як і в більшості інших додатків Windows XP )
є рядок меню. Починається рядок меню з закладки Файл.
Призначення деяких команд цього
меню:
• Створити - служить для створення
нового документа;
• Відкрити - дана команда призначена для
відкриття існуючого документа;
• Зберегти - запис файлу на диск;
• Зберегти як - запис файлу на диск під
іншим ім'ям.
При редагуванні виникає необхідність
перенести або копіювати частину
тексту в інше місце. Для цього
необхідно виділити потрібний фрагмент
тексту за допомогою миші. Потім
потрібно клацнути на вкладці Правка. Текстовий процесор WordPad
Word Pad – це текстовий процесор. Різниця між
текстовим редактором і текстовим процесором це дві
великих різниці. В текстовому процесорі
можливостей більше, ніж у самого досконалого
текстового редактора.
Запускають командою
Пуск      Програми      Стандартні      WordPad
Після запуску на екрані відкривається
робоче вікно програми WordPad. В текстовому процесорі
є можливість міняти:
Шрифти
Вирівнювання
шрифта
Розмір шрифта
Колір Ще текстовий процесор має деякі функції такі як:
 •    Скасувати.( аналог однойменної команди з
меню Правка. )
 •    Знайти. (аналог команди з меню Правка.)
 Дозволяє знийти в тексті певне слово,
словосполучення або речення.
 Скасовує останню дію з текстом у вікні WordPad.
 •    Дата/час. (аналог команди з меню Вставка.)
 Клацнувши на ції кнопці, можна вставити в
текст у місці знаходження курсору поточний час
і дату.  Розмір вікна калькулятора фіксований і не може бути
змінений користувачем. Однак, можна перетягти вікно
калькулятора в зручне місце, щоб воно не займало робочу
частину екрана, можна згорнути на панель задач.
 Після закінчення роботи з калькулятором слід вивантажити
його з пам'яті. Для цього використовуються клацання мишею
по кнопці закриття вікна (ALT+F4).
                                                Запускають
командою
Пуск      Програми      Стандартні
Калькулятор
Після запуску на екрані відкривається
робоче вікно програми Калькулятор Вікно калькулятора має звичайні
елементи, але робоча ділянка вікна
містить:
 поле індикатора (відображаються числа);
 кнопки введення формул;
 керування пам'яттю.
   Пояснення до кожної кнопки
надається на спливаючій
підказці, викликається
наведенням покажчика миші на
потрібний елемент і клацанням
по напису "Що це таке?", що
з'явився.
 Backspace - стирання останнього введеного символу;
 СЕ - видалення числа, яке відображене на індикаторі;
 С - «скидання» перед введенням нової формули.
Після чергового розрахунку перед обчисленням нової формули
Кнопки загального призначення:
необхідно виконати скидання. Калькулятор
Дана програма має
3 режими:
 Якщо вибрати пункт меню Вигляд, можна налаштувати Інженерний калькулятор.
Звичайний
Інженерний
В даному режимі
калькулятора користувач
має можливість
виконувати елементарні
обрахункові функції.
Якщо користувачеві необхідно
виконувати складніші обрахування,
то для цього слугує інженерний
режим калькулятора. В ньому є
можливість знаходити синус,
косинус, тангенс, кута та
виконувати інші обчислення. Третій режим призначений для переведення
найрізноманітніших величин довжини, маси, об’єму,
часу, тиску та ін. Фізкульхвилинка
Руки вгору, руки вниз
Вгору трошки подивись
Руки склали, як вітряк
І покрутимося так
Вище руки підніміть
І спокійно опустіть
Будемо дружно ми сідати
І до праці приступати. Усі програми
Виконати
Знайти
Дозволяє відкрити папку або файл,
завантажити програму
Дозволяє завантажити програми, що
допомагають створити зручні для нас
умови роботи
Дає змогу завантажити програми,
встановлені на комп'ютері
Довідка та підтримка
Дозволяє організувати пошук файла чи
папки
Панель керування
Завершення роботи
Передбачає дії по завершенні роботи
комп'ютера, які обов'язково мають бути
виконані перед його вимкненням
Дає можливість звернутися до довідкової
системи шлях до програми Враження від уроку

file_name: станд прогр.pptx

description: шлях до програми

description: Враження від уроку

intro: завдання на комп'ютері

title: Відкритий урок з інформатики  на тему "Знайомство з стандартними програмами. Загальна характеристика, призначення та можливості." (6 клас))


extracted_text:
Развивающая среда в
ГПД
Конструктор LEGO
ГОУ средняя
общеобразовательная
школа №2035
Воспитатель ГПД 1-ых
классов
Зубенко Алла Витальевна  ЛЕГО-ПЕДАГОГИКА - одна из самых
известных и распространенных ныне
педагогических систем, широко
использующая трехмерные модели реального
мира и предметно-игровую среду обучения и
развития ребенка.  начальное образование (математика,
развитие речи, знакомство с окружающим
миром, игры в ГПД);
 технология и интегрированные модули
технологии и естественнонаучных
дисциплин;
Основные области применения ЛЕГО-
педагогики:
 начальное профессиональное образование;
 образование для детей с проблемами
физического и умственного развития; Наборы
ЛЕГО
Образовательные
продукты
Гигиеничнос
ть
Эстетик
а
Прочность и
долговечность «…лишь к 9-10 годам произойдет резкое
изменение, и тогда дети смогут работать
длительно, сосредоточенно и без ошибок.
А в 6-7 лет ребенок еще легко поддается
реакции, возникающей на
непосредственно
действующие привлекательные
раздражители и быстро отвлекается".
М.Безруких Воспитание
усидчивости
Настольны
е игры
Игры в
конструктор и
LEGO
Занятия
лепкой,
аппликацией
и т.п. LEGO помогает
детям
 Осознать свои чувства
 Выбрать средства
 Способ выражения Результаты
работы с LEGO
•навыки работы с различными
материалами
•творческая, конструктивная мысль
получает новое воплощение
•возможность постоянно наблюдать
за уровнем знаний ребенка,
определять стиль и методы его
работы

file_name: Лего в ГПД.pptx

intro:
Данная презентация отражает результаты, которые можно достигнуть, используя широко распространенную в современное время Лего- педагогику.
В развитии человека, как активной личности с нестандартным мышлением, помогает Лега- педагогика, благодаря которой развивается мелкая моторика, мышление, воображение, речь и т.п.
Дети развиваются играя .Игра- одна из преобладающих мотиваций у детей 6-7 лет. В это время важно развивать все психические аспекты для успешного овладения универсальными учебными действиями по ФГОС 2-го поколения.Презентация по работе в группе продленного дня 1-2 класс " Лего в ГПД".

title: Презентация по работе в группе продленного дня " Лего в ГПД" 1-2 класс


extracted_text:
"Семья и семейные ценности" Что такое
                            СЕМЬЯ? Выбери семейные
ценности
Дети           Забота         Ненависть
Дружба
 Болезнь              Уважение           Терпение
   Радость        Ссора                        Доверие
              Любовь              Вражда
Дом               Поддержка               Здоровье
Злоба        Добро      Тепло    Счастье      Уют
    Ответственность            Согласие
         Недоверие    Понимание     Чистота
 Спокойствие       Ложь                 Выручка
                                          Грубость «ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ»
« СТО РАЗ ЛЮБОВЬ, СТО РАЗ ПРОЩЕНИЕ,
СТО РАЗ ТЕРПЕНИЕ». ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
(ПО ВЫБОРУ):
 -ПОДГОТОВИТЬ ПОСЛОВИЦЫ О
СЕМЬЕ.
 НАРИСОВАТЬ РИСУНОК НА
ТЕМУ: «МОЯ СЕМЬЯ»
 СОСТАВИТЬ РАССКАЗ О СВОЕЙ
СЕМЬЕ. ПРОДОЛЖИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ…..
-Я ХОЧУ ЧТОБЫ МОЯ СЕМЬЯ
БЫЛА....
-РОДНЫМ Я ХОЧУ
ПОЖЕЛАТЬ……

description: "Семья и семейные ценности"

description:
Что такое
                            СЕМЬЯ?

title: конспект урока по ОДНК "Семья и семейные ценности" 5 класс


extracted_text:
Неделя русского языка и литературы
Устный журнал
«По страницам русской
литературы» Первоначально стихотворение, написанное в 1795 году,
было озаглавлено «К музе». Оно представляет собой
«вечную тему» памяти о человеке, которая волновала многих
лириков.
Стихотворение может быть
представлено как вольное переложение
оды Горация «К Мельпомене».Также
автор как бы вступает в спор с самим
собой, переосмысляя и развивая в
«Памятнике» отдельные
умозаключения. Лирический герой стихотворного послания представляет себя
как поэта, чьи незыблемые поэтические заслуги обеспечивают
ему несокрушимость и бессмертие. Символический памятник,
воздвигнутый поэтом в ходе творческого жизненного пути,
твёрд, силён и не подвластен разрушительным стихиям и
беспощадному всесокрушающему влиянию времени.
Державин демонстрирует понимание своего
поэтического предназначения, перечисляя свои
заслуги в области отечественного
стихосложения. Автор отстаивает формировавшееся в психологии жителей России
необходимость признания за поэтом незыблемого права на свободу
личного творчества. Одной из целей написания «Памятника» была
созревшая потребность в защите полноправного статуса поэтатворца
в обществе, возвеличить и прославить его как независимую свободную
личность, обладавшую чувством собственного достоинства. М.В.Ломоносов Историк, ритор, механик,химик,
минеролог, художник и
cтихотворец, он всё испытал и всё
проник.
                А.С.Пушкин • Разработал правила написания и произношения слов в
русском языке.
• Создал «теорию трёх штилей»(стилей), где подробно
разбирал, какие слова и выражения стоит употреблять в
трагедии или речи оратора, а какие в комедии и в обычном
письме.
• Написал «Риторику»  учебник для желающих говорить
красиво и вместе с поэтом Кирилловичем Тредиаковским
открыл для нас «ямб»  лёгкий стихотворный ритм, который с
тех пор так любят все русские поэты.
• А ещё он придумал множество слов, которые мы все сегодня
произносим, даже не догадываясь, что их автор – Ломоносов.
слова были придуманы и введены в состав русского языка
Михаилом Васильевичем Ломоносовым. А.С.Пушкин А.Дельвиг М.Ю.Лермонтов Яков Петрович Полонский (1819—1898)
русский поэт, прозаик.
 Родился в Рязани в небогатой дворянской
семье. В 1838 окончил Рязанскую гимназию.
Началом своей литературной деятельности
Яков Полонский считал 1837 год, когда
представил одно из своих стихотворений
цесаревичу, будущему царю Александру II,
путешествовавшему по России в
сопровождении своего воспитателя В. А.
Жуковского. В 1844 вышел первый
поэтический сборник Полонского «Гаммы»,
в котором заметно влияние М. Лермонтова.
В сборнике уже встречались стихи,
написанные в жанре бытового романса
(«Встреча», «Зимний путь» и др.). В этом
жанре был впоследствии написан и шедевр
лирики Якова Полонского «Песня цыганки»
(«Мой костер в тумане светит...», 1853) Ф.И.Тютчев А.А.Фет В.В.Маяковский Н.С.Гумилёв А.А.Ахматова Стихи собственного сочинения? Спасибо за
приятный
вечер!

file_name: Устный журнал По страницам русской  литературы.ppt

description: М.В.Ломоносов

description: А.С.Пушкин

description: А.Дельвиг

description: М.Ю.Лермонтов

description: Ф.И.Тютчев

description: А.А.Фет

description: В.В.Маяковский

description: Н.С.Гумилёв

description: А.А.Ахматова

description: Стихи собственного сочинения?

description:
Спасибо за
приятный
вечер!

intro: Материал подготовлен для проведения общешкольного внеклассного мероприятия, которое проводилось в Неделю русского языка и литературы. Мероприятие проводилось в виде концертной программы: инсценировки, декламация произведений русской классики. Чтение стихов сопровождалось музыкальным исполнением своих и авторских произведений. Костюмы и художественное оформление вечера также подготовили сами старшеклассники.

title: презентация по литературе "Устный журнал "по страницам русской литературы" (9 - 11 классы)


extracted_text:
ПРОЕКТ
Очки в жизни человека.
Выполнила: Вагина Маргарита
Владиславовна
Ученица 2 ”Б” класса МБОУ СОШ
№35 г. Астрахань
Руководитель: Пастушкова
Ольга Александровна     Изучить историю возникновения
очков от простых и примитивных до
прогрессивных, современных очков и
проанализировать  использование
лечебных очков на примере средней
школы  №35.
-Познакомить с разнообразием очков и их
назначением.
-Показать необходимость использования очков
в повседневной жизни при нарушениях зрения.
-Провести анкетирование и обобщить
результаты исследования в работе.
и
ч
а
д
а
а.
т
к
е
о
р
п
ь
л
е
я ц
а
а и з
н
в
о
н
с
О
т
к
е
о
р
п Смотреть на мир и видеть
его красоту - большое
счастье. И это счастье дают
человеку глаза. Зрение – это
самое важное из чувств,
данных человеку от природы.
С его помощью люди
получают порядка 80% всей
информации, поступающей
извне. Но вдруг глаза
перестают видеть чёткие
изображения. Что делать?
Здесь приходит на помощь
уникальное изобретение
человека очки.
ь
т
с
о
н
ь
л
а
у
т
к
А а
л
а
т
о
б
а
м  Подбор и поиск информации в
о
т
литературе и интернете.
 анкетирование и результаты
к
е
исследования в моей работе.
 Завершающие подготовки,
о
р
сглаживание “краев” проекта.
к я р
 Презентация.
д п
а
н
а
К До появления очков людям для лучшей видимости
служили полированные кристаллы, т.е куски стекла для
одного глаза. В гробнице Тутанхамона умершего в 16
веке до нашей эры были найдены самые старые очки –
два тончайших спила изумруда, соединенных
бронзовыми пластинами в виде оправы. Эта вещь, по
мнению археологов была очень похожа на очки. Хотя
они, скорее всего, могли выполнять защитную функцию
– от песка или солнца.
Древние греки пользовались оптическими линзами из
шлифованного горного хрусталя. Их так же
использовали для исправления дефектов зрения.
В древнем Риме в витринах харчевен ставили
стеклянные шары, наполненные водой. В них помещали
разные предметы, которые казались больше, чем на
самом деле. Увеличение букв шаровидным куском
стекла описано 900 лет назад. Линзы вначале делали из
кварца или горного хрусталя. Края стали оправлять
деревянными или роговыми ободками, предотвращая
Стало понятно, что две линзы лучше, чем одна. Для
укрепления их на лице, линзы вставляли в оправу,
соединив их вместе, так появились очки.
Датой появление на свет очков как оптического
прибора считается 1285 год. Именно дата этого года
стояла на документе, где впервые были найдены
упоминания об очках. С тех пор очки стали
использовать как прибор для коррекции зрения.
сколы стекла.
Я
И
Р
О
Т
С
Х И
И И И
К
Ч
О е
и
з
а
р
б
о
о
н
з
а
Р
в (м
ь)
л
к
о
н
о
о
к
ч
о
 В 14 веке появился монокль,
представляющий собой единственную
линзу на длинной ручке. Его держали
над текстом или перед глазами.
В 15 веке появился лорнет, такие очки
держали вверх ногами за ручку.
В 16 веке
появились очки на
шарнирах и
пенсне, которое
держалось на носу
при помощи
пружинки. Лишь в
конце 18 века
появились очки,
которые
держались на  Первые солнцезащитные очки появились
в 17 веке, для покрытия стекол
использовали краски и лаки.
 Северные народы использовали очки от
снежной слепоты с узкими разрезами для
глаз, ими пользовались во время охоты.
в
е)
о
к
ы
ч
н
е о
т
и
и
щ
з
а
а
з
р
е
б
ц
о
н
о
л
н
о
з
(с
а
Р
Современные
солнцезащитн
ые очки
появились в
начале 20 века.
Впервые
появилось
стекло не
пропускающее
ультрафиолетов
ое излучение.  В конце 18 века Бенджамин Франклин
изобрел бифокальные линзы, нижняя
часть была предназначена для работы
вблизи,  а верхняя позволяла получить
четкое изображение удаленных предметов.
Очки - самый
распространенный из
оптических приборов,
предназначенный для
коррекции зрения, либо
для защиты глаз от
различных вредных
воздействий.
в
и)
о
к
к
ч
ч
е о
е о
и
ы
з
н
а
ь
р
л
б
а
о
к
о
о
н
ф
з
а
и
Р
(б в
о
к
ч
о
е
и
з
а
р
б
о
о
н
з
а
Р
 Очки для водителей
- антифары  защищают
глаза от переутомления,
уменьшают ослепление от
света фар встречных
машин.
Стоматологические
очки применяются для
предотвращения
попадания на сетчатку
глаз излучения
фотополимеризаторов,
при станочной
обработке металла и
пластмассы зубными
техниками.
Сварочные очки
предназначены для
соблюдения техники
безопасности при
проведении
газопламенной обработки
металлов. Летные очки нужны для того
чтобы  защитить глаза против
завихрения воздушной струи
 3D - очки для
просмотра
стереоскопических
фильмов.
В современном обществе очки стали
модным аксессуаром. Их подбирают по
типу лица и цвету волос.
в
о
к
й
ч
е о
ы
н
и
д
з
о
а
D и м
р
б
о
о
н
з
а
Р
р)
а
у
с
с
е
с
к
а
(3  Дырчатые очки ( перфорационные
очки, , щелевые ) — очки,
представляющие собой пластмассовую
или металлическую оправу с
пластинами из непрозрачного черного
пластика (вместо линз) со множеством
круглых отверстий, расположенных в
определенном (псевдошахматном)
порядке. Принцип работы этих очков :
через небольшое отверстие позволяет
уменьшить пятно рассеяния на сетчатке
глаза, а следовательно увеличить
четкость изображения и его резкость.
е)
ы
н
б
е
ч
е
е
и
з
а
р
б
о
о
н
з
а
Р
в (л
о
к
ч
о Была проведена исследовательская
работа по выявлению особенностей
очков среди учащихся школы  № 35.
Методом исследования было
выбрано анкетирование, которое
было проведено среди учащихся
второго, третьего и четвертого
класса. Всего в опросе участвовало
28 человек: из них девочек -15 ;
мальчиков -13

с
ь
л
а.
е
т
т
а
о
в
б
о
а
д
я р
е
л
а
с
к
с
И п о

т н и к и
а н к е т и р о в а н и я
У ч а с
п о л о в о м у
п р и з н а к у
15
14.5
14
13.5
13
12.5
12
т н и к и
т у
а н к е т и р о в а н и я   п о
У ч а с
в о з р а с
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
А
н
Р
к
е
е
з
т
у
и
л
р
ь
о
т
в
а
а
т
н
ы
и
я й
ь
ы:
о
е
т
н
а
ш
о.
д
н
л
о
ь
е
е
н
в
л
д
д
н
к) н
ы
о
е
о с
я
х б
е в
в
о
о
т
н
е
р
ы
с
и
ж
в
м п
о
щ
н
о
о
и п
н
л
ю
ы м
е
е
у
ш
6 ч
к
д
ч
о
е
о
р
ы (1
л
п
с
и о
н
д
и
е
в
о
р
л
 С
о
п
т
е
к
н
а
а
т
а
т
ь
л
у
з
е
о р
П
т
я
с
о
Следующий вопрос  анкеты ставил
целью узнать сколько времени в
течение дня участники анкеты ходят в
очках. Были следующие варианты
ответов:
А) ношу постоянно
Б) ношу только на уроках
В) ношу только дома
Г) не ношу очков
Результаты этого вопроса представлены
в диаграмме.
20
15
10
5
0
Категория 1
Не ношу
очки
Ношу
только на
уроках
Ношу
только
дома
ношу
постоянно Мне  было интересно узнать, сколько
лет учащиеся носят очки. В результате
было выяснено что, в большинстве
участники опроса, нося очки три года
и более. Меньше года очки не носит
никто из опрошенных. Остальные
ответили что носят очки один или два
года. Результаты этого исследования
представлены в диаграмме .
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
1-2 года
2-3года
3 и более
Категория 1 х .
л
о
к
и
т
е
о
о в
н
ж
г
я
е
о
с
с
м, м
т
я . И д
е в
е
и
а
к
щ
ч
ы
у
е
а
н
р
р
о ч
н
о
и
т
а
з
н
с
м д
и
т
е
е  в
л
д, ч
р
я б
ь  з
ы
н
о
л
т
н
в
и  д
с
е
ы
й ш
о
ч
ь в
к
у
к
у
л
е
ч
р
т
о
ш
т о
а
о
о п
а
л
з
и
н
е
я
л
д
с
б
с
о
н
В лечебном кабинете школы
были получены данные о том,
какой дефект зрения
приходится корректировать
при помощи очков на примере
учеников школы № 35.
Класс
Астигматиз
Дальнозоркость
Близорукость
ы
4 класс
3 класс
2 класс
1 А
класс
1 Б
класс
м
(+)
()
3
1
1

2
7
2
3
4
2
1
12
7
3
1
9
5
25 Выводы: Очки нужны тем людям,
которым они необходимы в их
профессии или людям с
ослабленным зрением.   Зрение –
это важно! А очки - великое
изобретение. Они  помогают и в
учебе и в жизни, делая людей с
ослабленным зрением
полноценными членами общества.
Работая над проектом, я узнала
много интересного, поставленные
мною задачи я решила, но и много
вопросов у меня возникло, на
которые я продолжу искать
ответы… И главный «Как избежать
потере зрения?»
ы
д
о
в
ы
В СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Список используемой
литературы:
Интернет ресурсы:
1.http://www.vseozrenii.ru/ochki/vse-ob-ochkah/
2.https://ru.wikipedia.org/wiki/очки/
3.http://fashiony.ru/page.php?id_n=33256
4.https://www.google.ru/

file_name: Очки в жизни человека.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: В работе рассказывается об истории возникновения очков от простых и примитивных до прогрессивных, современных очков.  Приводятся примеры необходимости очков в жизни человека. А также проводится исследовательская работа по использованию лечебных очков на примере средней  школы  №35. Ученица при помощи проекта убедилась в необходимости такого великого изобретения, как очки.

title: Проект на тему "Очки в жизни человека"


extracted_text:
У древних
    У древних
олимпийцев были
олимпийцев были
свои знаки отличия-
свои знаки отличия-
награды. Не очень
награды. Не очень
похожие на наши,
похожие на наши,
но все же
но все же
были.Времена
были.Времена
меняются, и мы
меняются, и мы
меняемся вместе с
меняемся вместе с
ними.Каков же он,
ними.Каков же он,
современный
современный
олимпийский
олимпийский
символ?
символ? Они олицетворяют  единство спортсменов
Они олицетворяют  единство спортсменов
Они олицетворяют  единство спортсменов
Они олицетворяют  единство спортсменов

пяти континентов.
пяти континентов.
пяти континентов.
пяти континентов.
Кольца идут слева направо :
Кольца идут слева направо :
Кольца идут слева направо :
Кольца идут слева направо :
синее, черное, красное,
синее, черное, красное,
синее, черное, красное,
синее, черное, красное,
а внизу
а внизу
а внизу
а внизу
желтое и зеленое..
желтое и зеленое..
желтое и зеленое
желтое и зеленое СИЛЬНЕЕ»
СИЛЬНЕЕ»
ВЫШЕ,
ВЫШЕ,
«БЫСТРЕЕ
«БЫСТРЕЕ
, ,
девиз олимпийских игр, как ни странно,
девиз олимпийских игр, как ни странно,
принадлежит …французскому священнику
принадлежит …французскому священнику

Дидону.
Анри Дидону.
Анри С 1912 года
      С 1912 года
родилась идея
родилась идея
зажигать
зажигать
олимпийский
олимпийский
огонь.
огонь.
На факел
На факел
направляют
направляют
пучок солнечных
пучок солнечных
лучей,
лучей,
собранных
собранных
зеркалом.
зеркалом. День и ночь несли факелоносцы
День и ночь несли факелоносцы
зажженный огонь.
зажженный огонь.
Последний круг по стадиону проносит
Последний круг по стадиону проносит
один из самых  известных спортсменов
один из самых  известных спортсменов
страны, которая проводит Олимпийские
страны, которая проводит Олимпийские
игрыигры..
Он зажигает огонь
Он зажигает огонь
в чаше олимпийского
в чаше олимпийского
стадиона.
стадиона.
Этот огонь погаснет
Этот огонь погаснет
в последний день
в последний день
Олимпиады.
Олимпиады. В проведении
    В проведении
олимпиад есть
олимпиад есть
трогательная,
трогательная,
традиция
традиция
добрая.
добрая.
    Это талисман,
Это талисман,
    который
который
приносить
приносить
счастье..
счастье Олимпийский флаг прекрасен.
Олимпийский флаг прекрасен.
      На белом полотнище размером 2-3
На белом полотнище размером 2-3
метра олимпийский символ.
метра олимпийский символ.
Белое поле  флага дополняет идею
Белое поле  флага дополняет идею
дружбы всех наций земли.
дружбы всех наций земли.
Существует не только флаг, но и
Существует не только флаг, но и
олимпийский гимн..
олимпийский гимн Церемония открытия включает
Церемония открытия включает
в себя:
в себя:
выход главы государства;
выход главы государства;
парад участников;
парад участников;
выступление президентов
выступление президентов
Оргкомитета и МОК;
Оргкомитета и МОК;

глава государства объявляет игры
глава государства объявляет игры
открытыми;
открытыми; звучит олимпийский гимн;
звучит олимпийский гимн;
выносится олимпийский флаг;
выносится олимпийский флаг;
вспыхивает огонь Олимпиады;
вспыхивает огонь Олимпиады;
звучат слова клятвы участников и
звучат слова клятвы участников и
арбитров;
арбитров;
завершающий аккорд – гимн
завершающий аккорд – гимн
страны-организатора;
страны-организатора; Познакомившись, с
Познакомившись, с
олимпийскими символами, я
олимпийскими символами, я
сделала вывод:
сделала вывод:
 Олимпиада
 Олимпиада
праздник.
праздник.
Праздник молодости
Праздник молодости
 и спорта, который способствует
 и спорта, который способствует
укреплению дружбы,
укреплению дружбы,
взаимопониманию и миру между
взаимопониманию и миру между
народами.
народами. Работая, мы прочитали:
Работая, мы прочитали:
Родиченко В.С.
1.1. Родиченко В.С.
Твой  олимпийский учебник.
Твой  олимпийский учебник.
Издательство «Советский
Издательство «Советский
спорт», 1996 г.
спорт», 1996 г.
Штейнбах В.Л.
2.2. Штейнбах В.Л.
От Афин до Москвы.
От Афин до Москвы.
Издательство «Физкультура
       Издательство «Физкультура

и спорт», 1998 г.
и спорт», 1998 г.

title: Урок по теме "Олимпийские игры" (5 класс, история)


extracted_text:
УГЛЕВОДОРОДЫ И
ИХ ПРИРОДНЫЕ
ИСТОЧНИКИ Углеводороды (УВ)
Органические вещества, состоящие из
атомов двух элементов – углерода и
водорода классы УВ и их важнейшие представители
 Алканы
Метан СН4 – бесцветный газ, без запаха, нерастворим в
воде, горит голубоватым пламенем, выделяя большое
количество теплоты;
Используется в качестве топлива и как сырье для
органического синтеза
Алкены (этиленовые УВ)
Этилен С2Н4 – бесцветный газ, без запаха,
нерастворим в воде, горит.
Используется для синтеза полиэтилена, этилового
спирта и других органических веществ
 Алкины (ацетиленовые УВ)
Ацетилен С2Н2 – бесцветный газ, без запаха,
нерастворим в воде, горит коптящим пламенем
Используется для сварки и резки металлов классы УВ и их важнейшие представители
 Алкадиены (диеновые УВ)
Бутадиен С4Н6 – бесцветный газ, без запаха,
нерастворим в воде
Используется для создания синтетического каучука и
резины
Арены  (ароматические УВ)
Бензол С6Н6  бесцветная жидкость со
специфическим сладковатым запахом.
входит в состав бензина, является исходным
сырьём для производства лекарств,
различных пластмасс,
синтетической резины, красителей.
 Токсичен, канцерогенен Природные источники
углеводородов
Природный газ
Нефть
Попутные нефтяные газы
Каменный и бурый уголь Природный газ
Природный
газ – смесь
газов;
полезное
ископаемое
группы
осадочных
горных пород Физические свойства
 Без цвета
 Без запаха
 Легче воздуха (поэтому при утечке не собирается в низинах, а
поднимается вверх)
 Нерастворим в воде
Для обнаружения утечки газа в него добавляют
одоранты – органические вещества с
неприятным запахом Нахождение в природе
 может существовать в виде газовых
залежей, находящихся в пластах
некоторых горных пород,
 в виде газовых шапок (над нефтью),
 в растворенном или кристаллическом виде Добыча
Газ добывают из недр земли с
помощью скважин
Лидирующее положение в добыче газа
занимают Россия и США. Применение
Самое экологически чистое топливо!
Природн
ый газ
Сырье для
химической
промышленн
ости
Топливо Нефть (petroleum)
Природная маслянистая
горючая жидкость со
специфическим запахом, состоящая из
сложной смеси УВ и некоторых других
химических соединений Химический состав
Состав зависит от местонахождения
Включает около 1000
индивидуальных веществ, из которых
• большая часть — жидкие УВ (80—90 %)
• остальные компоненты — растворённые УВ
газы (C1-C4),
•вода (от следов до 10 %)
• минеральные соли (главным образом хлориды)
•растворы солей органических кислот
•механические примеси Физические свойства
1.Цвет – от светло-коричневого (почти
бесцветная) до тёмно-бурого (почти
чёрного) цвета
(хотя бывают образцы даже изумрудно-
зелёной нефти)
2. Запах – специфический маслянистый
3. Плотность и вязкость– зависит от состава
 4. Растворима в органических
растворителях, в обычных условиях
5. Нерастворима в воде, но может
образовывать с ней стойкие эмульсии.
6. Измерение – тонна (Россия)
Баррель (США, Западная Европа) Сходства и различия классов
УВ
 Качественный
состав
 Физические
свойства
 Нахождение в
природе
 Применение
 Соотношение
углерода и
водорода (общая
формула)
 Строение
 Химические
свойства Алгоритм составления синквейна
1 строка – Название. Одно слово, обычно
существительное, отражающее главную идею;
2 строка – Описание. Два слова,
прилагательные, описывающие основную
мысль;
3 строка – Действие. Три слова, глаголы,
описывающие действия в рамках темы;
4 строка – Фраза из нескольких слов,
показывающая отношение к теме,
выражающая личное отношение автора
синквейна к описываемому предмету или
объекту;
5 строка – Синоним названия темы. Одно слово-
резюме, характеризующее суть предмета или
объекта (обобщающее слово).

file_name: УВ реклама.pptx

description:
УГЛЕВОДОРОДЫ И
ИХ ПРИРОДНЫЕ
ИСТОЧНИКИ

intro: материал подготовлен для студентов первого курса гуманитарного профиля у которых нет отедльно предмета "Химия", но есть предмет "Естествознание", в программе которого в сжатой форме представлены основные разделы химии. В данной презентации содержится необходимый минимум по важнейшей теме органической химии - углеводороды и их природнеы источники. В конце занятия студенты офорляют синквейн по данной теме, атакеж по введению в органическую химию (основные понятия, теория А.М.Бутлерова)

title: презентация по дисциплине "Естествознание" по теме "Углеводороды и их природные источники"


extracted_text:
ПОГОДА ДМИТРИЙ ПЕТРОВИЧ ПЛИСА
«ЗИМНИМ УТРОМ» ЦЫГАНОВ ВИКТОР ЗАХАРОВИЧ
«СКАЗОЧНЫЕ ПЕЙЗАЖИ» 1. АККУРАТНОСТЬ
РАБОТЫ
  2. ПРАВИЛЬНОСТЬ
ВЫБОРА СВЕТА
   3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ВСЕГО ЛИСТА.

file_name: урок ИЗО ПОГОДА.pptx

description: ПОГОДА

description:
ДМИТРИЙ ПЕТРОВИЧ ПЛИСА
«ЗИМНИМ УТРОМ»

title: Урок по Изобразительному искусству на тему "Погода" (1 класс)


extracted_text:
Мы вместе сотворим урок! Антон
Павлови
ч Чехов
«Хамелеон» «Хамелеон
» Не генеральская
собака
«А собаку
истребить надо.
Немедля! Она
наверное
«У генерала собаки
бешеная...»
дорогие,
породистые, а эта
— чёрт знает что!
Ни шерсти, ни
«Она бродячая!
вида... !»
Истребить, вот и всё!»
Генеральская собака
«Она маленькая… Ты,
должно быть,
расковырял палец
гвоздиком.»
«Она, может быть,
дорогая… Собака  -
нежная тварь... А ты,
болван, опусти руку!»
«Собачонка ничего
себе… Шустрая такая…» Значение слова хамелеон
1) Хамелеон – семейство
ящериц, приспособленных к
древесному образу жизни,
способных менять окраску тела.
2) Хамелеон - беспринципный
человек, постоянно меняющий
свои взгляды в зависимости от
ситуации. ДЕРЕВО НРАВСТВЕННОСТИ Сатира -
злая насмешка,
высмеивает нравственные
пороки человека,
обличительное
литературное
произведение,
изображающее
отрицательные явления
действительности в Вывод:
хамелеонство – это лицемерие и
двуличие, и что это отрицательные
качества человека;
что, этот  рассказ больше
сатирический, и автор высмеивает в
нём человеческие пороки;
мы узнали, что у Чехова есть много
других замечательных рассказов.

file_name: Презентация к открытому уроку Чехов Хамелеон.pptx

description: Мы вместе сотворим урок!

description:
Антон
Павлови
ч Чехов
«Хамелеон»

description:
«Хамелеон
»

description: ДЕРЕВО НРАВСТВЕННОСТИ

intro: Презентация к открытому уроку А.П. Чехов "Хамелеон"

title: Конспект открытого урока  А.П. Чехов "Хамелеон" (9 класс, русская литература)


extracted_text:
В гости к
МУЗЫКЕ
Добро пожаловать в самый
прекрасный мир, Музыка
Я – Королева Музыка, друзья,

И в мир волшебных звуков
поведу вас я.
                             В моей стране живет
удивительный народ.
                             Он очень музыкальный, поющий,
                             Веселый и ритмичный, задорный
                             И зовется мой народ звуками
танцевальный.
и пластичный,
чудесными,
                             Нотками прелестными.
                                              *****
Ключом скрипичным открываем
волшебные двери
К нам музыка в сердце войдет.
И звуки хрустальные нежно польются.
И каждый в душе запоет,
И станет светлее, и станем добрее.
И мир красотой расцветет. До Ре Ми Фа Соль Ля Си Ровно семь цветов у радуги,
А у музыки   семь нот.
На земле для нашей радости
Вечно музыка живет. До  –      воробышка гнездо,
Ре  –      деревья во дворе,
Ми  –     котенка покорми,
Фа –      в лесу кричит сова,
Соль –  играет детвора,
Ля –       запела вся земля,
Си –       поем мы для того,
Чтобы вновь вернуться к До ра Р М ША Жили у бабуси два весёлых гуся:
Один  серый, другой  белый,
Два весёлых гуся.
Мыли гуси лапки в луже у канавки.
Один  серый, другой  белый,
Спрятались в канавке.
Вот кричит бабуся: ой, пропали гуси!
Один  серый, другой  белый,
Гуси мои, гуси.
Выходили гуси, кланялись бабусе.
Один  серый, другой  белый,
Кланялись бабусе. Если с другом вышел в путь,
Если с другом вышел в путь,
Веселей дорога!
Без друзей меня чутьчуть,
Без друзей меня чутьчуть,
А с друзьями много!
Что мне снег? Что мне зной?
Что мне дождик проливной?
Когда мои друзья со мной?
Что мне снег? Что мне зной?
Что мне дождик проливной?
Когда мои друзья со мной? Медленно минуты уплывают вдаль,
Встречи с ними ты уже не жди.
И хотя нам прошлого немного жаль,
Лучшее, конечно,  впереди!
Скатертью, скатертью дальний путь
стелется
И упирается прямо в небосклон.
Каждому, каждому в лучшее
верится,
Катится, катится голубой вагон! Молодцы,
отлично! У какого инструмента
Есть и струны, и педаль?
Что же это? Несомненно,
Это звонкий наш…
Он по виду брат баяна,
Где веселье, там и он.
Я подсказывать не стану,
Всем знаком… Громче флейты,
Громче скрипок,
Громче труб наш великан:
Он ритмичен, он отличен –
Наш веселый…
Приложил к губам я трубку,
Полилась по лесу трель,
Инструмент тот очень хрупкий,
Называется… В оркестре узнают нас по раскату меди,
Никак не обойтись без нас и на обеде.
Успех мне в группе медных обеспечен,
Нужна я в тех домах, где топят печи. Ящик на коленях пляшет,
То поет, то громко плачет.
Вхожу в состав смычковых постоянно,
Я голос, но не тенор, не сопрано. Движенье плавное смычка
Приводит в трепет струны.
Мотив журчит издалека,
Поет про ветер лунный.
Как ясен звуков перелив,
В них радость и улыбка,
Звучит мечтательный мотив,
Его названье  …
Струн давно мне очень мало,
Но пока что мне хватало!
Струны ты мои задень
И услышишь: длень, длень, длень!
Нука! Кто я, отгадайка!
Озорная… Несчастная кошка порезала лапу
   сидит, и ни шагу не может ступить.
           Скорей, чтобы вылечить кошкину лапу
Воздушные шарики надо купить! Несчастная кошка поРЕзала лапу
   СИдит, и ни шагу не может ступить.
          СкоРЕй, чтобы вылечить кошкину лапу
Воздушные шарики наДО купить! В тот же день стал княжить он
И нарекся: князь …
Г
в
и
д
о
н Кругом вода,
 а с питьем беда
Помидор
М о р е
Как на нашей грядке
Выросли загадки
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют. Фартук
В огороде хоть росла,
Знает ноты "соль" и "фа".
Перед работой его надевают,
И чаще, чем платье, стирают,
В нем дворники двор
Иногда подметают.
Фасоль

file_name: В гости к музыке.ppt

description: До

description: Ре

description: Ми

description: Фа

description: Соль

description: Ля

description: Си

description: ра

description: Р

description: М

description: ША

description:
Молодцы,
отлично!

intro:
Цель  занятия:   познакомить учащихся с основами музыкального языка и
нотной грамотой (названиями нот и расположением их на нотном                стане)
Задачи:
	формирование любви к музыке;
	пробуждение чувство сопереживания и желания помочь друг другу.
	познакомить ребят с нотной грамотой и научить  отличать положение нот визуально;
	заинтересовать ребят в освоении музыкальной грамоты через веселые игры.
	с помощью вокальной деятельности развить чистый певческий диапазон в пределах октавы;
	выявить творческий  талант и способности ребят

title: Презентация по музыке "Водят ноты хоровод" (3 класс)


extracted_text:
* Презентация проекта  4 группы:
 «Петр Христианович Витгенштейн –
преобразователь Приднестровья». *Пётр Христианович
Витгенштейн Город Каменка в
Приднестровье * Река Днестр Дворец   Витгенштейна Виноградные террасы
Витгенштейна в Каменке * Парк в Каменке * Сорта винограда: Пино, Шасла,
Мускат, Чауш. Каменский санаторий
«Днестр» Тираспольский завод Квинт Знаменитые винные  подвалы

file_name: 4 группа.pptx

description:
*Пётр Христианович
Витгенштейн

description:
Город Каменка в
Приднестровье

description: * Река Днестр

description: Дворец   Витгенштейна

description: * Парк в Каменке

description:
Каменский санаторий
«Днестр»

description: Тираспольский завод Квинт

description: Знаменитые винные  подвалы

title: Презентация к МЕТОДИЧЕСКОМУ ПРОЕТТУ урока по ВИТГЕНШТЕЙНУ


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА
ВТОРОЙ ГРУППЫ: «ПЕТР
ХРИСТИАНОВИЧ
1812 ГОДА».
ВИТГЕНШТЕЙН – ВЕЛИКИЙ
ПОЛКОВОДЕЦ РОССИИ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ Наполеон Бонапарт
Александр I Пётр Христианович
Витгенштейн Маршалы Макдональд, Сен – Сир,
Удино Клястиц
ы Кутузов М.И. ПЕТР ХРИСТИАНОВИЧ ВИТГЕНШТЕЙН –
СПАСИТЕЛЬ ПЕТЕРБУРГА Орден Святого
Георгия
2 степени ПРАЗДНИЧНЫЙ САЛЮТ В
ПЕТЕРБУРГЕ
25ИЮЛЯ 1812 ГОДА Полоцк Чашник
и Б
е
р
е
з
а
и
н

file_name: 2 группа.pptx

description:
Наполеон Бонапарт
Александр I

description:
Пётр Христианович
Витгенштейн

description:
Маршалы Макдональд, Сен – Сир,
Удино

description:
Клястиц
ы

description: Кутузов М.И.

description:
Орден Святого
Георгия
2 степени

description: Полоцк

description:
Чашник
и

description:
Б
е
р
е
з
а
и
н


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА
ПЕРВОЙ ГРУППЫ: «ЛИЧНОСТЬ
ПЕТРА ХРИСТИАНОВИЧА
ВИТГЕНШТЕЙНА, И ЕГО
БИОГРАФИЯ» Пётр Христианович
Витгенштейн Современный город Переяслав-
Залевский Отец  П.Х.Витгенштейна Христиан
Людвиг Казимир Витгенштейн Король Пруссии -
Фридрих Великий Императрица -
Елизавета
Петровна «Чести своей никому не отдам» Мачеха Витгенштейна
Долгорукова Анна
Петровна Салтыков
Николай
Иванович Александр и
Константин ученики
Салтыкова Н.И.

file_name: 1 группа.pptx

description:
Пётр Христианович
Витгенштейн

description:
Современный город Переяслав-
Залевский

description:
Король Пруссии -
Фридрих Великий

description:
Императрица -
Елизавета
Петровна

description: «Чести своей никому не отдам»

description:
Салтыков
Николай
Иванович


extracted_text:
Презентация проекта пятой группы: « Итоги
преобразовательной деятельности Петра
Христиановича Витгенштейна и отношение к
ним на современном этапе в Приднестровье». Фельдмаршал
Витгенштейн
Петр Христианович Серебряная монета достоинством
100 рублей, посвященная
Витгенштейну Коньяк  «Князь Витгенштейн» Бюст-памятник  Витгенштейну
в Бендерской крепости Открытие бюста Витгенштейна
в Каменке Родственники  Витгенштейна
Александр цу Сайн-Витгенштейн
с супругой Габриэллой

file_name: 5 группа.pptx

description: Коньяк  «Князь Витгенштейн»

description:
Открытие бюста Витгенштейна
в Каменке


extracted_text:
Презентация проекта третьей
группы:                    «Заграничные
походы Отечественной войны 1812
года и роль Петра Христиановича
Витгенштейна в них» Прусский генерал Йорк и П.Х. Витгенштейн Пётр Христианович Витгенштейн –
главнокомандующий союзной армии России и
Пруссии Маршал Ней Император Александр I  Фридрих Вильгельм Заграничные походы  русской армии 18131815
Лютцен
Бауцен
ЛютценБауцен Милорадович Михаил Андреевич Главнокомандующий союзной
армии  БарклайдеТолли Генерал Николай Николаевич Раевский Адъютант  Витгенштейна Павел Иванович
Пестель Пушкин Александр Сергеевич Жуковский Василий Андреевич

file_name: 3 группа.pptx

description: Маршал Ней

description: Император Александр I  Фридрих Вильгельм

description: Милорадович Михаил Андреевич

description: Генерал Николай Николаевич Раевский

description: Пушкин Александр Сергеевич

description: Жуковский Василий Андреевич


extracted_text:
Животные
леса Бурый
медведь
3/27/17
2
Бурый медведь Бурый медведь – самый крупный из наших
наземных хищников.
3
Бурый медведь – самый крупный из наших наземных хищников. ПИЩА МЕДВЕДЯ
Состав пищи
медведя зависит от
сезона и урожая
тех или иных
кормов. По выходе
из берлоги он
питается
муравьями,
побегами осины,
трупами павших за
зиму животных,
всходами травы.
Позже ест ягоды,
мелких животных и
птичьи яйца. В
4
ПИЩА МЕДВЕДЯСостав пищи медведя зависит от сезона и урожая тех или иных кормов. По выходе из берлоги он питается муравьями, побегами осины, трупами павших за зиму животных, всходами травы. Позже ест ягоды, мелких животных и птичьи яйца. В Сибири кормом служат кедровые орехи, речная рыба. Зиму – самое голодное суровое время –
медведь проводит в берлоге. Сон у него
чуткий. Жир, накопленный за осень экономно
расходуется во время сна.
Если же медведь,
кем – то
побеспокоенный,
поднялся из
берлоги, то он
быстро худеет, ему
необходим корм.
Зверь
превращается в
бродягу, как
народе говорят, в
шатуна. Шатун –
опасен, он голоден,
раздражён. В
поисках пищи
иногда делает
попытки добыть
лося или другое
5
Зиму – самое голодное суровое время – медведь проводит в берлоге. Сон у него чуткий. Жир, накопленный за осень экономно расходуется во время сна.Если же медведь, кем – то побеспокоенный, поднялся из берлоги, то он быстро худеет, ему необходим корм. Зверь превращается в бродягу, как народе говорят, в шатуна. Шатун – опасен, он голоден, раздражён. В поисках пищи иногда делает попытки добыть лося или другое животное. Может выйти к жилищу человека, привлечённый запахом пищи. Медведица с
медвежатами
Они
рождаются
слепыми,
шёрстка
6
короткая. Мать
Зимой у
медведицы
появляются на
свет 2 – 3
медвежонка.
Новорожденны
е медвежата
беспомощны.
Медведица с медвежатамиЗимой у медведицы появляются на свет 2 – 3 медвежонка. Новорожденные медвежата беспомощны. Они рождаются слепыми, шёрстка короткая. Мать кормит их молоком.. МЕДВЕЖАТА
7
МЕДВЕЖАТА Заяц У зайцев длинные уши, короткий
хвост, а задние ноги существенно
длиннее передних. На бегу заяц
далеко заносит вперед длинные
задние ноги.
У зайцев длинные уши, короткий хвост, а задние ноги существенно длиннее передних. На бегу заяц далеко заносит вперед длинные задние ноги. Заяц меняет цвет
шубки
зимой белый
Летом он серый, а
3/27/17
10
 Заяц меняет цвет шубкиЛетом он серый, а зимой белый Пища
зайца
Зайцы едят разную траву, тонкие веточки, кору,
семена, ягоды, яблоки, разные овощи.
3/27/17
11
Пища зайцаЗайцы едят разную траву, тонкие веточки, кору, семена, ягоды, яблоки, разные овощи. Зайчиха с зайчонком
В России зайцы-
приносят
потомство обычно
три раза: в марте-
апреле рождаются
"настовички" (в
это время еще
лежит снег,
который ночью
покрывается
твердой коркой -
настом). Второй
помет у зайчихи в
июне - в это время
колосится рожь,
цветет гречиха. И
зайчата
называются"колос
овичками" либо
"гречишниками".
3/27/17
И третий раз
12
В России зайцы-приносят потомство обычно три раза: в марте-апреле рождаются "настовички" (в это время еще лежит снег, который ночью покрывается твердой коркой - настом). Второй помет у зайчихи в июне - в это время колосится рожь, цветет гречиха. И зайчата называются"колосовичками" либо "гречишниками". И третий раз зайчиха приносит "листопадничков" - они рождаются в августе.Зайчиха с зайчонком Белка Это небольшой зверёк с длинным
пушистым хвостом. Живёт на деревьях и
ловко бегает по стволам , по веткам.
            Это небольшой зверёк с длинным пушистым хвостом. Живёт на деревьях и ловко бегает по стволам , по веткам. Пища
белки
Питается
белка
В основном
семенами
шишек,
орехами,
желудями,
грибами.
Белка не
впадает в
спячку,
поэтому с
осени
готовит
запасы в
тайные
кладовые.
15
        Пища белкиПитается белкаВ основном семенами шишек, орехами, желудями, грибами.Белка не впадает в спячку, поэтому с осени готовит запасы в тайные кладовые. Летом белка рыжая, а зимой
серая
3/27/17
16
  Летом белка рыжая, а зимой серая Бельчата
Белка приносит детенышей 2 раза в
Обычно появляются на свет от3 до
год.
10 бельчат.
3/27/17
17
             БельчатаБелка приносит детенышей 2 раза в год.Обычно появляются на свет от3 до 10 бельчат. Волк.
На бегу волк несет голову
слегка опущенной и
поэтому производит
впечатление сутулого
зверя. У волков
характерный бег.
3/27/17
18 Волчья стая.
Волки живут семьями, в которых
насчитывается от 2 до15
животных. Стая представляет
собой семейную группу,
состоящую из разновозрастных
животных
Считается, что волки
воют, чтобы узнать о
нахождении членов
своей семьи, объявить о
захвате добычи или же
просто  от желания
пообщаться с
3/27/17
19 Волчата.
Подрастая, щенки покидают логово, но не
удаляются от него и держатся поблизости.
В первые дни волчица
постоянно находится со
щенками. Если семейству
грозит какаянибудь
опасность, то волчица
переносит в пасти
поочередно своих
детенышей в другое, более
укромное место.
3/27/17
20 Лиса.
Питается грызунами, реже зайцами,
птицами, насекомыми, ягодами. От
преследователя уходит большими
прыжками, стремительно, запутывая
следы.
Лисицы — звери с острыми ушами
и мордой, тонкими ногами, очень
пушистым хвостом, которым они
прикрывают нос и передние лапы
во время отдыха зимой. Грудь
белая. Задняя сторона ушей
черная, кончик хвоста белый, на
лапах черные пятна. Окраска
рыжая.
3/27/17
21 Лисята.
Лисята в
младенчестве бурого
цвета и очень похожи
на волчат, но у них
есть отличительный
признак: у лисят, как
и у взрослых лисиц,
кончик хвоста белый.
Если лисятам грозит
опасность, взрослые до
последнего пытаются
спасти своих детей
22
3/27/17 Угадай чьи тени на рисунке
3/27/17
23 3/27/17
24 Угадай где чей хвост.
3/27/17
25

file_name: дикие животные..pptx

description:
Животные
леса

description:
Бурый
медведь
3/27/17
2
Бурый медведь

description:
МЕДВЕЖАТА
7
МЕДВЕЖАТА

description: Заяц

description: Белка

description:
Угадай чьи тени на рисунке
3/27/17
23

description:
3/27/17
24

description:
Угадай где чей хвост.
3/27/17
25

intro: Презентация поможет педагогу познакомить с удивительным миром живой природы, с дикими животными. У дошкольников как известно развито больше наглядно-действенное мышление и поэтому более актуально использовать на своих   занятиях  ИК и презентации благодаря, которым дети быстрее и легче усвоят образовательный материал программы в детском саду.

title: Презентация "Дикие животные"


extracted_text:
Водолаз
ы
Аэропл
аны
Даивинг
ы
Дельфин
осьминог
и киты
Эврика!!!
Корабли
подводны
е лодки
Парашют
ы
Айсберг
и
Сёрфинг
Найди ключевое слово Тема:законы Архимеда Однажды девяти летний сын известного ученогофизика
Альберта Эйнштейна озадачил отца вопросом
Папа ,а почему ,собственно говоря, ты такой знаменитый?
Ученый сначала растерялся, затем рассмеялся , а потом
серьезно ответил.
Видишь ли ,сынок ,когда слепой жук ползет по поверхности
шара ,ему трудно заметить кривизну своего пути. Мне же
посчастливилось как раз это заметить Цель:
 Закрепить знание  основных
параметров определяющих
плавание тел в жидкости и
уметь применять их при
решении задач . 2.длина,
ширина,
высота,м3,мен
зурка.

1.цунами,ил,
водоросли,а
ллигаторы
,кувшинки
3.гелий,вода
,масло,ртуть
,водород I группа «вода»
II группа «объем»
III группа «плотность» 1.Игра: поймай вопрос
    ? 1)Закон Паскаля гласит…
2)Сила действующая на единицу площади
опоры…
3)В какой воде и почему легче
плавать:морской или речной
4)Рыбы опускаются на глубину благодаря…
5)почему нельзя тушить горящий керосин,
заливая его водой?
6)в воде можно поднять тело весом больше
своего засчет …
7)Нагретый воздух поднимается вверх ,а
холодный опускается вниз ,почему? Метод «Корректор»
F=m/g         Pв=mg        Pв= Pвыт.ж
FA=pTVЖg            m=vp                P1ж=PВ-
FA
FT=pЖVTg  (тонет)         FA>FT (всплывает)
pЖVTgFT
(ВСПЛЫВАЕТ)

pЖVTg

file_name: Урок Архимеда.pptx

description: Тема:законы Архимеда

description:
1.Игра: поймай вопрос
    ?

description:
Метод «Корректор»
F=m/g         Pв=mg        Pв= Pвыт.ж
FA=pTVЖg            m=vp                P1ж=PВ-
FA
FT=pЖVTg  (тонет)         FA>FT (всплывает)
pЖVTg<FT  (плавает)

description:

                          проверь
F=mg           Pв=mg      Pв=Pвыт.ж
FA=pЖVTg     m=Vp     P1Ж=РВFA
FT=pЖVTg  (плавает)   FA>FT
(ВСПЛЫВАЕТ)

pЖVTg<FT  (тонет)

description:
1.  Алгоритм решения задач по теме: Архимедова сила
2. 1.Прочти условие задачи и уясни ее физический смысл.
3. 2.Еще раз прочти задачу, запиши краткое условие.
3.Переведи величины в СИ.
4. 4.Сделай рисунок.
5. 5.Обозначь силы, действующие на тело.
6. 6.Составь уравнение равновесия.
7. 7.Примени закон Архимеда.
8. 8.Реши в общем виде.
9. 9.Подставь числовые значения получи ответ.

description:
Вихрь
задач

description:
Вода
1.Определить выталкивающую силу, действующую на камень объемом 1,5м3 в морской
воде?(pж=1030кг/м3)
2.Железобетонная плита размером 4*0,3*0,25м погружена в воду наполовину своего
объема .какова Архимедова сила действующая на неё?
3.Площадь льдины 8м2 , толщина 25см.погрузится ли она целиком в пресную воду, если на
неё встанет человек ,вес которого равен 600Н
Объем
1. Железобетонная плита размером 3,5*1,5*0,2м полностью погружена в воду.
Вычислите Архимедову силу действующую на плиту.
2.На сколько гранитный булыжник объемом 0,004м3 будет легче в воде чем в воздухе?
3.Какой минимальный объем должна иметь надувная лодка массой 7кг, чтобы
удержать на воде юного рыболова ,вес которого равен 380Н.
  Плотность
1.Вычислите выталкивающую силу, действующую на гранитную глыбу, если она при полном
погружении в воду вытесняет воду объем которой равен 0,8м3.
2.Судно, погруженное в пресную воду до ватерлиний, вытесняет воду объемом 15000м3.
Вес судна с машинами 5*10^7Н. Чему равен вес груза?
3.Детский шар объемом 0,003м3наполнен водородом. Масса шара с водородом 3,4 г.Какова
подъемная сила детского шара ?

description:
Ответы:
Вода                            Объем                           Плотность
1.15,45кН                 1.10,5кН                          1.8кН
2.1,5кН                     2.На  40Н                       2.10^5кН
3.Не погрузится      3.0,045м3                        3.0,0047Н
≈

description:
Разминка
Если тело в воду
бросить,
Или просто
опустить,
То какая сила будет,
Снизу на него
тела,
Если взять два разных
давить?
В жидкость опустить
одну,
Почему одно всплывает
А другое в миг ко дну?
Когда мы воду нагреваем,
То пузырёчки наблюдаем,
Но почему, когда они растут,
Быстро-быстро вверх плывут

description:
Защита проектов по
группам
Вода             Объем            Плотность

description:
Выводы по уроку:
РЕШАЙ ЗАДАЧИ ПО АЛГОРИТМУ!
ЗАПОМНИ:
Что в жидкости тело легче, чем в воздухе на величину FA.

   ЗНАЙ :
Что вес (Pвж) тела в жидкости всегда численно равен силе
упругости (Fупр) каната, троса, нити или веревки.
НЕ ПУТАЙ:
   вес тела(Pвж) в жидкости
с силой тяжести (Fт), действующей на тело.

description: Рефлексия

description:
Домашнее задание:
1.написать ЭССЕ: «Архимедова сила в
нашей жизни»
2.Подготовиться к контрольной работе.

description:
Решать задачи можно
вечно,
Вселенная ведь
бесконечна,
Спасибо всем вам за урок,
А главное чтоб он был
впрок


intro: конспект проведения урока в 7 кл

title: онлайн урок на тему "Законы Архимеда"


extracted_text:
18.12.2015
         Классная работа. Девиз урока.
• "Знание только тогда знание,
когда оно приобретено
усилиями своей мысли, а не
памятью"     Л.Н.Толстой Классифицируйте
уравнения по видам:
• 1. 5x2+9x7=0        2.                    8
                        3.             =1
• 4.              =0                    5. 14x2
=96
          6.                         =

   квадратные:  1 и 5
   иррациональные : 2 и 4
   логарифмические : 3 и 6 Решение
логарифмических
 уравнений Цели урока
• 1. Закрепить теоретические знания: определение
логарифма, свойства логарифма, методы решения
логарифмических уравнений.
• 2. Сформировать умения применять теоретические
знания при решении уравнений.
• 3. Систематизировать методы решения
логарифмических уравнений.
• 4. Формировать математическую речь.
• 5. Вырабатывать умение анализировать и сравнивать. 1. Что называют
уравнением?
2. Что значит решить
уравнение?
3. Что такое корень
уравнения?
4. Какое уравнение
называют
логарифмическим? Логарифмическим
уравнением называется
уравнение, содержащее
неизвестное под знаком
логарифма. Определение
логарифма.
Логарифмом
положительного числа b по
основанию а, а>0, a≠1
называется показатель
степени, в которую нужно
возвести а, чтобы получить
b.
                                         ,
если Свойства логарифмов
1. Log c (ab) = log ca + log c b.
2. Log c (a/b) = log c a – log c b.
3. Log c a k = k log c a.
4. Log b a = log c a / log c b.
5. Log a b = 1/ log b a,
6. Log a
7. a log a b = b
8. Log a 1 = 0
9. log a a = 1
m b  = 1/m (log a b). Вычислите
log
5,0

log
5,0
9
1

81
2
log
77
log
7

3
log
3
7
9
log
log
1
2
9
27
1
2
log
2
5
log
18
6
2 
2
36
1
2
log3
3
2

log
3
24 .
Изобретение
логарифмов,
сократив работу
астронома,
продлило ему
жизнь. Составьте слово
• 1 уровень сложности (зеленый
цвет)
13    Н
 2    Е
• log 2 (x-5) = 3
• log 6 (14 – 4x ) = log 6 (2x + 2 )
• 2 уровень сложности (синий
цвет)
1    П
 3    Е
• log 5 (-x+4) = 1
• log 2 (3x – 6 ) = log 2 ( 2x – 3 )
1; 5   Р
• 3 уровень сложности (красный
цвет)
• log 2 (x2 – 6х+7 ) =1 Изобретатель первых логарифмических таблиц, Непер,
так говорил о своих побуждениях:
• ДЖОН НЕПЕР
«Я старался, насколько мог и
умел, отделаться от
трудности и скуки
вычислений, докучность
которых обычно отпугивает
весьма многих от изучения
математики». Самостоятельная работа
• 1 уровень   а) log5(3x – 4) = log5(12
– 5x)
•                   б) log5 x= - log1/5 (6-x2)
• 2 уровень
•  а)  lg(x-1) + lg(x+1)=lg(9x+9)
• б) log5(x-1) - log1/5 (x-2)= log5
(x+2)
• 3 уровень
• а) log1/3(3x-2)+ log30,25= log3x –
log2764
• б) log7(log2 (log33x))=0 Взаимопроверка
• «5» – верно выполненные задания
• «4»  допущены 2 ошибки в вычислениях
• «3» – верно выполнено 1 задание
• «2» – оба уравнения решены неверно Цели урока
• 1. Закрепить теоретические знания: определение
логарифма, свойства логарифма, методы решения
логарифмических уравнений.
• 2. Сформировать умения применять теоретические
знания при решении уравнений.
• 3. Систематизировать методы решения
логарифмических уравнений.
• 4. Формировать математическую речь.
• 5. Вырабатывать умение анализировать и сравнивать. Логарифмическая
спираль Закончите предложение
• Сегодня на уроке я узнал ….
• Сегодня на уроке мне было интересно… Мне приходилось делить
время между политикой  и
уравнениями. Однако,
уравнения, по-моему,
гораздо важнее, потому что
политика существует для
данного момента, а
уравнения будут
существовать вечно.
                        Альберт
Эйнштейн Домашнее задание
• №372, №379(2), №380(4) Спасибо за
внимание

file_name: Решение логарифмических уравнений.pptx

description:
18.12.2015
         Классная работа.

description:
Решение
логарифмических
 уравнений

description:
Логарифмическая
спираль

description:
Спасибо за
внимание

intro:
Тема урока: Решение логарифмических уравнений
Тип урока: комбинированный.
Цели урока:
Образовательная:
1) продолжить формирование УУД при решении логарифмических уравнений;
2) систематизировать методы решения логарифмических уравнений;
3) учить применять полученные знания при решении заданий повышенной сложности;
4) совершенствовать, развивать и углублять знания по данной теме;
Развивающая:
1) развивать логическое мышление, память, познавательный интерес;
2) формировать математическую речь;
3) вырабатывать умение анализировать и сравнивать;
Воспитательная:
1) воспитывать аккуратность при оформлении сложных задач, трудолюбие;
2) воспитывать умению выслушивать мнение других.
3) воспитывать самостоятельность при выборе жизненного пути, будущей профессии.

title: Презентация по математике на тему "Логарифмические уравнения". (10 класс, алгебра и начала анализа)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ИЗУЧЕНИЕМ
ГОРОДА КЕРЧИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
«СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ ШКОЛА №1 С УГЛУБЛЕННЫМ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ИМЕНИ ВОЛОДИ ДУБИНИНА»
Система работы с молодыми
специалистами
Подготовила: Чаплыгина Г.В.,
зам.директора по УВР Современной школе нужен:
  профессионально – компетентный;
  самостоятельно мыслящий педагог;
  психологически и технологически готовый к реализации гуманистических
ценностей на практике;
 к осмысленному включению в инновационные процессы;
  к качественному переходу к профильному образованию.

     Сложности у начинающих учителей вызывают:
 вопросы организации урока;
  дисциплины и порядка на уроке; методическая сторона урока;
  оформление школьной документации;
  организация работы с родителями обучающихся;
  осуществление классного руководства.
      Работа с молодыми специалистами традиционно является одной из самых
важных составляющих методической работы школы. «Учитель живёт до тех пор,
пока учится, если он
перестаёт учиться – в нём
умирает учитель».
К.Ушинский 52
Столбец1
60
50
40
30
20
10
0
9 Информация о молодых специалистах на 05.10.2015 г.
№
п\п
Ф.И.О. молодого специалиста
Полное название законченного учебного
заведения, год окончания
Специальность
по диплому
Преподаваемый предмет, нагрузка
Дата приема на
работу
Стаж работы
Кате
гория
Наставник
Дата
рож
дения
23.06.
1986
Керченский экономикогуманитарный институт
Таврического национального
университетеим.В.И.Вернадского, 2008
Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение высшего
образования Республики Крым «Крымский
инженернопедагогический университет»
г.Симферополь, 2015г.
Физическое воспитание и спорт,
физическая реабилитация
Физическая культура
30.09.1992
Декоративноприкладное
искусство, народные промыслы
Изобразительное искусство
Таврический национальный университет
им.В.И.Вернадского, 2010г.
16.02.1986
Филолог, преподаватель немецкого
и английского языка и литературы
Английскйи и немецкий язык
Крючка
Татьяна
Алексеевна
Кузина
Ольга
Владимировна
Лузанов
Алексей
Витальевич
Медведева Людмила
Владимировна
Харьковский национальный педагогический
университет им.Г.С.Сковороди, 2014
филолог, учитель французского и
английского языка и зарубежной
литературы
английскийязык,
французскийязык
26.08.
2014
Поддубная Елена
Владимировна
Харьковский национальный педагогический
университет им.Г.С.Сковороди, 2008
учитель английского языка
английскийязык
01.04.2015
7 м
Притуленко Диана
Андреевна
Республиканское высшее учебное заведение
«Крымский
Гуманиртарныйунниверситете» г. Ялта, 2014
01.09.2014
44.03.01 педагогичесокеобразование
Академический бакалавр
Воспитатель ГПД
Статных
Лариса
Владимировна
Трофимова
Мария
Викторовна
Шостополь
Марина
Александровна
Академия таможенной службы Украины, 2012
Институт международного права, экономики,
гуманитарных наук и управления имени
К.В.Россинского
22.04.1990
Юрист
2 курс, заочно,
44.04.01
педагогическоеобразование.
Иностранныйязык (английскийязык)
английскийязык
Горловский государственный педагогический
институт иностранных языков, 2011
12.02.1989
Учитель английскийязык,
зарубежнаялитература,
русскийязык
английскийязык
Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение высшего
образования Республики Крым «Крымский
инженернопедагогический университет»
г.Симферополь,
2015 г.
25.03.
1993
45.03.01
Филология
(преподаваниефилологическихдисц
иплинангл..язык и литература,
украинский язик и литература»
внеурочнаядеятельность
01.09.
2015
1 г
4 г
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
04.01.
2010
01.09.
2015
2 г
3 мес.

3  г
1 г

Землянова Н.Н.
Захарова Т.В.
Шаповалова О.В.
Никитенко Л.В.
Воробей М.И.
Матусик М.А.
Бельская С.А.
Кикучевская ЭМ.
Мешенюк Е.В. Задачи «Школы молодого учителя»:
   1.Оказание помощи молодым специалистам при адаптации в
педагогическом коллективе.
2.Повышение уровня методической подготовленности педагогов.
3.Оказание практической помощи  молодым специалистам в
преподавании предмета.
4.Обеспечение постоянного освоения современных
образовательных технологий.
5.Проведение обмена опытом успешной педагогической
деятельности.
6.Оказание помощи в  самообразовательной работе молодых
специалистов.
7.Создание условий для саморазвития  и самореализации.
8.Оказание психологической поддержки.
9.Поощрение молодых специалистов и стимулирование их работы. Документация
1. Положение о школе молодого учителя;
2. Положение о методическом сопровождении молодых
специалистов;
3. Положение о наставничестве;
4. План работы «Школы молодого учителя»;
5. План работы администрации с молодыми специалистами;
6. Аналитические материалы;
7. Материалы проведенных мероприятий;
8. Протоколы заседаний;
9. Портфолио молодого учителя;
10. План работы наставника с молодым учителем;
11. Дневник молодого учителя;
12. Отчет  о работе с молодым учителем;
13. Самоанализ урока Образовательная
деятельность
тия
Месяц
Август
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Индивидуальная программа адаптации начинающего педагога ___________________________
                                                                                (Ф.И.О.)
Мероприя
Ответствен
Мероприя
Ответствен
Мероприя
Ответствен
тия
ные
тия
ные
ные
Методическая
деятельность
деятельность
Воспитательная
Это упражнение учит нас
составлять мнение об ученике, не
опираться на чужие, возможно
искаженные установки, мнения.
Обратите внимание, что в
инструкции было сказано «глядя
на фото, опишите мальчика», но
действие установки так сильно,
что глядя на одно и тоже фото, вы
описывали его по-разному.
Особенность установки
заключается в том, что  мы желаем
ее подтвердить и что бы ни сделал
тот или иной человек мы трактуем
это в пользу нашей установки.
Поэтому, прежде чем
сформировать мнение, важно
взвесить все факты.
Работа
с документами
Мероприя
Ответст
тия
вен
ные «Учитель в начале
пути» КАФЕДРА ИНОСТРАННОЙ ФИЛОЛОГИИ
Руководитель Бельская С.А. Формы работы:
 беседы;
 собеседования;
 тренинговые занятия;
 взаимопосещение уроков опытных учителей;
 открытые уроки или внеклассные мероприятия;
 тематические педсоветы, семинары;
 методические консультации;
 методические бюллетени;
 анкетирование, тестирование;
 участие в школьных и муниципальных конкурсах, турнирах
и других мероприятиях;
 включение молодых учителей в работу  кафедры и
городского  ШМУ;
 прохождение курсов, посещение семинаров. Тренинг на тему
"Адаптация молодых
учителей"
Цели тренинга: содействие успешной социально
психологической адаптации молодых учителей.
Задачи:
Помочь научиться быстро и оптимально устанавливать
эмоциональный контакт.
Создание атмосферы сотрудничества в группе педагогов,
формирование уверенности в себе, доверия к людям, принятие
коллективных решений.
Отработка различных способов межличностного восприятия.
Осознание педагогами своих личностных особенностей  и
изменение в позитивную сторону отношения  к себе и другому
человеку.
Предоставление возможности молодым педагогам и
воспитателям лучше узнать друг друга и традиции учреждения. Упражнение «Мои профессиональные планы».
Каждый участник вместе с группой имеет возможность
поразмышлять над тем, чего он ожидает от своей
профессиональной жизни, каковы его устремления, какие
ценности для него значимы.
Начать процедуру можно следующим образом:
1. «Прошлое, настоящее и будущее».
Каждому участнику предлагается на листе бумаги нарисовать
цветными карандашами три круга, символизирующих
профессиональное прошлое, настоящее и будущее.
Расположение, размеры и цвет кругов участники выбирают сами в
соответствии со своими ощущениями.
После выполнения задания группе предлагается обсудить
представленные рисунки.
Вопросы, которые могут задаваться:
Как соотносятся между собой прошлое, настоящее и будущее?
Какая между ними связь?
Чем отличаются рисунки участников? и т.д. Выступление на педсовете 28 марта 2016 г.
учителя английского языка Охкум Л.В.
 тема «Внеурочная деятельность как составляющая учебно-воспитательного процесса в условиях ФГОС»

file_name: Презентация Работа с молодыми специалистами.pptx

description:
52
Столбец1
60
50
40
30
20
10
0
9

description:
«Учитель в начале
пути»

intro: Материал поможем администрации школы и учителям-наставникам в организации работы с молодыми и малоопытными учителями. Данные документы использованы в работе школы  для организации внутришкольного контроля и методической работы с учителями, выявлению трудностей в преподавании молодым специалистом современного урока, взаимопосещения занятий и др.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация "Система работы с молодыми специалистами"


extracted_text:
Познавательна
я игра – как
метод
стимулировани
я и мотивации
учения. В. А. Сухомлинский
  В. А. Сухомлинский Формы учебной
Формы учебной
деятельности.
деятельности.
Учащиеся удерживают в памяти:
10% от того, что они читают,
26 % от того, что они слышат,
30 % от того, что они видят,
50 % от того, что они видят и слышат,
70 % от того, что они обсуждают с другими,
80 % от того, что основано на личном опыте,
90 % от того, что они говорят(проговаривают)
в то время, как делают,
95 % от того, чему они обучаются сами. Ведущие виды деятельности
Младший
школьный возраст
Средний
школьный возраст
Старший
школьный возраст
Учебная деятельность
Учебно-профессиональная
 деятельность
Общественно-полезная
 деятельность

Младший школьный возрастСреднийшкольный возрастСтаршийшкольный возраст «Живые картинки»
«Живые картинки»
В былине «Глеб Володьевич» ожили главные герои: Глеб Володьевич
и Маринка, дочь Кайдаловна. Сказительница былины в красивом

русском костюме. Посещение музея Декоративно
прикладного искусства.
Галина Анатольевна объясняет правила русской игры в

комнате народных промыслов. Настоящая кудель на старинной прялке. Побыть
Настоящая кудель на старинной прялке. Побыть
настоящей мастерицей хочется всем девочкам.
настоящей мастерицей хочется всем девочкам. Ах ты ложка-ложечка, деревянная одежечка, мы тебя
Ах ты ложка-ложечка, деревянная одежечка, мы тебя
украсим яркими цветочками, зелеными листочками.
украсим яркими цветочками, зелеными листочками. Урокигра «Ярмарка».
Веселая яркая ярмарка Гжельской посуды – венец каждому мастеру. «Меньше слов, а больше дела» - девиз настоящих мастеров.
«Меньше слов, а больше дела» - девиз настоящих мастеров. Представлять свой товар –
Представлять свой товар –
наука нелегкая.
наука нелегкая.

Кто красивее скажет – тот больше продаст
продаст.
Кто красивее скажет – тот больше В музее по производству
Гжельской  посуды  все
внимание  приковано  к
рассказу экскурсовода.
Мастер-класс проводит Петренко М.А.,
гончар в свое изделие вкладывает и
душу, и теплоту, и сердце... Творила,
вдохнула
маленького
четвероногого друга...
жизнь
лепила,
в
Волшебный кусочек глины. Что же слепить? Приятно когда твоя поделка понравилась другим!
Приятно когда твоя поделка понравилась другим!
Призёр мастер-класса -  Новосёлова Виктория.
Призёр мастер-класса -  Новосёлова Виктория.

file_name: Познавательная игра как метод стимулирования и мотивации учения..ppt

description:
В. А. Сухомлинский
  В. А. Сухомлинский

intro:
Презентация "Познавательная игра- как метод стимулирования и мотивации учения" поможет педагогическим работникам разобраться в том, что будет способствовать  достижению наилучших результатов учения детей начальной школы.
Данный материал составлен на основе индивидуальных особенностей детей начальной школы.Секреты мастерства успешной работы с детьми  раскрываются в этой работе.Презентация познакомит педагогических работников с особенностями игры- как метода обучения...

title: Презентация по воспитательной работе:"Познавательная игра- как метод стимулирования и мотивации учения


extracted_text:
«Духовно- нравственное воспитание и
образование детей дошкольного
возраста»
Народные  традиции.
ПАСХА
Муниципальное бюджетное дошкольное
общеобразовательное учреждение  детский сад
комбинированного вида №102
Анисимова Мария Асылбаевна
Ермоленко Татьяна Николаевна
2016г. Пасха — самый главный христианский
праздник. В это день верующие отмечают
воскресение из мёртвых Иисуса Христа.
Православная церковь празднует Пасху уже
более двух тысяч лет. Церковное предание гласит, что после снятия с креста Иисуса,
тело его погребли в пещере в саду Иосифа, его ученика. Но
вход завалили большим камнем и поставили стражу, чтобы
тело Христа не похитили. На третью ночь с небес сошёл ангел
Господен и отвалил камень от входа. Воины, стоявшие на страже, от страха окаменели, а
потом, очнувшись, побежали к иерусалимским
священникам доложить о случившемся. Женщины,
пришедшие поутру, чтобы по обычаю помазать тело
Христа благовонным миро, не нашли его. В пещере же был ангел, который сказал им: «Вы ищете
Иисуса распятого, его нет здесь. Он воскрес из
мёртвых». Затем сам Иисус явился Марии Магдалине и ученикам
своим, с которыми в течение сорока дней говорил о
Царстве Божием. Вот почему празднование Пасхи — «праздник
праздников», прославляющий победу добра над злом,
жизни над смертью, света над тьмой. В этот день
принято печь пасхальные куличи, делать творожную
пасху и красить яйца. Яйцо — это символ жизни, её возрождения. Яйца красят в
разные цвета и дарят со словами:
 «Христос воскресе!»
 В ответ следует сказать: «Воистину воскресе!» — и
расцеловаться в знак всепрощения и любви к близким. В светлый праздник пасхи, дети катали крашеные яйца
с горки.  Чье яйцо покатившись с горки  сталкивало
другие крашенки, тот и забирал эти яйца. Выигрывал
тот, у кого было больше всего праздничных крашенок.
Так же дети  и даже взрослые очень любили стукнуться
крашенками. У кого яйцо разбивалось, тот должен был что-
нибудь спеть , сплясать или расказать.

intro: Работая в детском саду с детьми с ограниченными возможностями здоровья  сталкиваешься с многими трудностями при обучении таких деток. Трудности возникают с усвоением материала, деткам не интересно слушать и смотреть на картинки, они ждут от нас постоянно занятие в виде шоу. Презентации  помогают нас в усвоении материала и детьми воспринимаются как шоу.

title: Презентация "Пасха"


extracted_text:
МАОУ Богандинская СОШ №1
Проект
«Ваза с
цветами»
Выполнили:
учащиеся 2«А» класса
Руководитель кружка «Оригами»:
Селиванова Лариса Александровна мудрый царь,
Справедливый
государь.
Долго он всё школой
правил,
    В Тюменском царстве,
В Богандинском
государстве
Жил – был славный
Всех в кружки ходить
заставил.
И однажды захотел
Подвести итог всех
дел. И во все кружки той

школы
Были посланы гонцы.
Разузнать и доложить,
Хорошо ль в той
школе
                            жить. Много времени
проходит,
С грамотой гонцы
приходят
Царь гонцов за стол
сажает,
А потом и
вопрошает: «Ладно ль в школе  или
худо?
И какое там есть
чудо?»
И гонцы ему в ответ:

Мы объехали весь свет.
В школе той  житье не
худо.
В школе   вот какое
чудо: в школе
Ходят во в 2
«А» класс.
Занимаются
ребята
«Оригами»,
 Дружный
класс!
Есть учащиеся
Всех к себе тот
класс манит.
Там ребята из
бумаги
изготовят Посмотри ты царь
Прихватили мы с
сюда ,
собой
дороге.
Любоваться чтоб в
И тебе поклон от них
Вместе с чудною
картиной,
Под названием
«Цветы»! Государь дивится
чуду.
 Ах, какая красота
Классом  тем
гордиться  буду.
Если только жив я
буду,
Класс я тот уж
навещу,
Оригами научусь.
Что ж, гонцы,
спасибо вам,
Быстроногим
мастерам.
Чтоб исполнить
мой указ,
Школу обежали
враз. Все гонцы явились с честью,
И хорошему известью
Рад великий мудрый царь,
Стороны той государь.
Вот и сказочке конец,
   А кто слушал –
               молодец! Маг, что придумал бумагу
Красную, желтую и
Верил, наверно, что могут
цветную
голубую,
ребята
Сделать фигурки из разных
квадратов.
Эти фигурки на всем белом
свете
Знали лишь только
японские дети.
Символом мира стал белый
журавлик,
Символом счастья –
бумажный
кораблик.
Сказочных бабочек,
розовых
Зайцев Цель проекта:
• Изготовить панно «Ваза с цветами»
в технике оригами.
Задачи проекта:
• Изучить литературу по  истории
оригами
• Выбрать изделие для изготовления
• Выбрать материал для панно
«Ваза с цветами»
• Изготовление панно «Ваза с
цветами» Экономический расчет.
Подобную работу
можно приобрести за
500 рублей
Для изготовления панно
нам понадобится:
 Цветная бумага – 25
руб.
 Клей ПВА – 14 руб.
 Картон – 10 руб.
Итого: 49 рублей.
Экономия: 451 рубль.
Вывод:
Панно сделанное своими руками обойдется
дешевле и поднимет настроение. В проекте, на
основе
проведенных
исследований и
использования
современных
технологий,
учащимися 2 «А»
класса был
выполнен
творческий проект
в технике оригами. Немного истории.
  Родина оригами - Япония. Искусство складывания бумаги
зародилось в Стране Восходящего солнца много веков назад.
Японцы видели мистическую связь между религиозным ритуалами
 и изделиями из сложенной бумаги. Ведь "ори" означает
"сложенный", а "ками" - "бумага" и "бог" одновременно. Бурное
развитие оригами началось только после второй мировой войны,
главным образом, благодаря усилиям всемирно известного
мастера-оригамиста Акиры Йошизавы. Новое возрождение
оригами так же тесно связано со страшной трагедией,
произошедшей 6 августа 1945 года , когда "люди" решили
испытать атомную бомбу на человеке, подписав смертный
приговор  городу Хиросима. В память о жертвах атомной
бомбардировки в Хиросиме заложили парк Мира. В мае 1958 года
там был открыт монумент, посвященный погибшим детям.
Двенадцатилетняя девочка, чья смерть послужила поводом для
сооружения памятника, успела сделать только 644 журавлика.
Япония стала получать  миллионы посылок со всех континентов
нашей планеты с бесценным грузом – бумажными журавликами,
собранными в   гирлянды по 1000 штук. Эти гирлянды и сегодня
украшают памятник и являются символом протеста против войны. Материалы для поделки.
Цветная
бумага
Картон
Клей ПВА
Ножницы
Линейка
Карандаш План изготовления панно
1. Определение
необходимого
оборудования и
материалов.
2. Подготовка деталей для
изготовления панно.
3. Оформление итоговой
композиции. Изготовление деталей.
    Для
изготовления
картины нам
понадобится 2025
деталей. Первый этап работы.
Вырежем квадрат
со стороной 15 мм.
Соединим
противоположные
стороны квадрата.
 Соединяем стороны
прямоугольника так, чтобы
получился квадрат
Положим квадрат на стол и
соединим в верхнем квадрате
противоположные углы,
получается треугольник.
Для изготовления панно  понадобится
2025деталей, из них красных -305, желтых
-884, синих – 286, оранжевых - 144, белых -
105, зелёных - 301. Второй этап работы.
Составляем из
готовых деталей
панно. Благодарим
за внимание!

file_name: Проект Ваза с цветами.pptx

description:
Благодарим
за внимание!

intro: Изготовление панно "Ваза с цветами" в технике оригами. Во время изготовления проекта учащиеся знакомятся с историей возникновения оригами, определяют необходимые материалы для изготовления панно. Во время изготовления проекта учащиеся развивают память, мелкую моторику рук, глазомер, внимание, развитие способности четко формулировать свою мысль.проект "Ваза с цветами"

title: проект "Ваза с цветами"


extracted_text:
«Применение натурного школьного эксперимента в
формировании критического мышления и
побуждении учащихся к активной мыслительной и
практической деятельности».
мастер класс
учителя физики
МАОУ СОШ № 27
Карбовской Анны
Александровны Если хочешь научить меня
чему-то,
Позволь мне идти
медленно…
Дай мне приглядеться…
Потрогать и подержать в
руках
Послушать…
Понюхать…
И может быть попробовать
на вкус…
О, сколько всего я смогу
Найти самостоятельно Программа курса внеурочной деятельности по физике
«Физика для малышей» в 1-4 классах
Новизна программы заключается в:
•натурном экспериментальном подходе к определению физических
закономерностей;
•доступности курса для младших школьников;
•прикладном характере исследований; Одной  из  ведущих  технологий  реализации  программы
является натурный эксперимент.
• Эксперимент  –  это  опыт,  наблюдение,  проверка,
предсказания.
• Натурный эксперимент– эксперимент, проводится
в производственных или
лабораторных условиях
на действующем оборудовании
или моделях. •Представлю наглядно вашему вниманию
некоторые экспериментальные работы из
курса программы внеурочной деятельности
по физики для учащихся начальной школы. Тема
Строение
вещества
Натурный эксперимент
Модели твердых тел,
жидкостей и газов Тема
Свойства жидкости
Натурный
эксперимент
Мыльные пузыри Тема
Свойства жидкости
Натурный
эксперимент
Блуждающая вода Тема
Свойства
воздуха.
Натурный эксперимент
Сборка воздушной вертушки Натурный
эксперимент
Принцип
планера.
полета
Тема
Давление воздуха. Тема
Реактивное
движение.
Натурный эксперимент
Принцип полета воздушного
шарика. Натурный
эксперимент
Измерение траектории
линейкой и нитью
Тема
Траектория Тема
Радуга
Натурный эксперимент
Получение спектра Тема
Плавание тел.
Натурный
эксперимент
Выяснение
плавания
Моделирование лодочки
условий
тел. Тема
Зеркала
Натурный эксперимент
Система зеркал Тема
Простые
механизмы
Натурный эксперимент
Моделирование
рычага,
полиспаста, подъемного крана Тема
Масса тел: от
молекулы до
планет
Натурный эксперимент
Изучение
правил

пользования
весами  при    измерении  масс
различных тел.
  рычажными

http://somit.ru/index2009.htm Можно  утверждать,  что  на  нынешнем  этапе  развития
современных  технологий,  натурный  эксперимент  могут
заменить виртуальные физические эксперименты
Но одно ясно, что реальный объект, реальные
измерительные приборы, натурные эксперименты хоть и
значительно сложнее, но богаче по своим свойствам по
сравнению с виртуальными аналогами.
Экспериментирование – это искусство. Тема
Зеркала
Натурный эксперимент
Система зеркал
Рефлекс
ия

file_name: презентация мастер класс от мастера.pptx

title: «Применение натурного школьного эксперимента, в формировании критического мышления и побуждении учащихся к активной мыслительной и практической деятельности».


extracted_text:
Урок русского
языка Деликатный, отец,
бабочка, родина,
отчизна, товарищ,
активный. Доброта Глагол Правописание
безударных
личных окончаний
Тема:
глаголов ДА
Пишется,
 как слышится
Окончание
ударное?
 НЕТ
Спряжение ?
II
и
I
е Скажешь ему «дай» -
отвернётся, скажешь
«бери» – улыбнётся,
скажешь «уступи» –
огорчится, скажешь «на» –
улыбнётся. Сегодня на уроке я понял…
    Сегодня на уроке
я понял…
                                               я я

узнал..
узнал..
                                              я я

научился…
научился…
                                            мне мне

понравилось…
понравилось…
Я хочу поблагодарить …
Я хочу поблагодарить … Домашнее задание Спасибо за урок!
Молодцы!

file_name: Правописание безударных кончаний глаголов.ppt

description:
Урок русского
языка

description: Доброта

description: Глагол

description: Домашнее задание

description:
Спасибо за урок!
Молодцы!

title: Урок русского языка в на тему "Правописание безударных личных окончаний глаголов" (4 класс, русский язык)


extracted_text:
Птичий двор.
Домашние птицы. Домашняя утка..
Утки  это птицы средних и небольших размеров с
относительно короткой шеей и цевкой, покрытой
спереди поперечными щитками. Окраска оперения
разнообразна, у многих видов на крыле имеется
особое «зеркальце». Для ряда видов характерен
резко выраженный в период размножения половой
диморфизм, проявляющийся чаще всего в разной
окраске оперения самца и самки. У большинства
видов линька происходит дважды в году; летняя
полная, осенняя  частичная. Утиная  семья. Утенок.
Селезень.
Утка Домашний гусь. Гуси отличаются клювом, имеющим при
основании большую высоту, чем ширину, и
оканчивающимся ноготком с острым краем. По
краям клюва идут мелкие зубчики. Гуси
отличаются шеей средней длины (более
длинной, чем у уток, но короче, чем у лебедей),
довольно высокими ногами, прикрепленными
ближе к середине тела, чем у уток, и твердым
бугром, или шпорой, на сгибе крыла. Перья и
пух сильно развиты. Самцы практически не
отличаются от самок, отличие состоит лишь в
костном наросте «горбинке» в начале клюва у
переносицы самца, а также несколько более
крупным размером тела. Многие гуси гогочут
или издают бормочущие звуки, при опасности
или в раздражении шипят. Гусиная семья.
Гусыня.
Гусь.
Гусенок. Домашняя курица.

 Домашняя курица  самый многочисленный и
распространённый вид домашней птицы. За
длительную историю одомашнивания человеком
выведено большое количество разнообразных
пород кур. Куры принадлежат к числу наиболее
полезных и выдающихся по своей
продуктивности домашних птиц. Разводят их ради
мяса и яиц, кроме того, от них получают перо и
пух. Куриная семья.
Петух
Цыпленок.
Курица. Домашняя индейка.
 Верхняя сторона индейки
буроватожёлтая и буровато
рыжая, с металлическим
блеском, перья с чёрными
каёмками, нижняя часть
спины и кроющие перья
хвоста бурые с зелёными и
чёрными полосками. Нижняя
сторона от желтого до
серого цвета. Голова и
верхняя половина шеи
голубые , неоперённые. Ноги
красные или фиолетовые. На
груди пучок щетинистых
перьев, похожих на конский
волос. Индюшиная семья..
Индюк. Индюшонок.
Индюшка. Кто как говорит?
КукарекаетКрякает. Кудахчет Гогочет.
Пищит.
Болбочет. Конец.

file_name: перелетные птицы.pptx

description:
Птичий двор.
Домашние птицы.

description:
Утиная  семья. Утенок.
Селезень.
Утка

description: Домашний гусь.

description:
Гусиная семья.
Гусыня.
Гусь.
Гусенок.

description:
Куриная семья.
Петух
Цыпленок.
Курица.

description: Конец.

title: Презентация "Домашние птицы"


extracted_text: Птичий двор.Домашние птицы. Домашняя утка..Утки - это птицы средних и небольших размеров с относительно короткой шеей и цевкой, покрытой спереди поперечными щитками. Окраска оперения разнообразна, у многих видов на крыле имеется особое «зеркальце». Для ряда видов характерен резко выраженный в период размножения половой диморфизм, проявляющийся чаще всего в разной окраске оперения самца и самки. У большинства видов линька происходит дважды в году; летняя - полная, осенняя - частичная.   УткаСелезень.Утиная  семья.Утенок. Домашний гусь. Гуси отличаются клювом, имеющим при основании большую высоту, чем ширину, и оканчивающимся ноготком с острым краем. По краям клюва идут мелкие зубчики. Гуси отличаются шеей средней длины (более длинной, чем у уток, но короче, чем у лебедей), довольно высокими ногами, прикрепленными ближе к середине тела, чем у уток, и твердым бугром, или шпорой, на сгибе крыла. Перья и пух сильно развиты. Самцы практически не отличаются от самок, отличие состоит лишь в костном наросте «горбинке» в начале клюва у переносицы самца, а также несколько более крупным размером тела. Многие гуси гогочут или издают бормочущие звуки, при опасности или в раздражении шипят. Гусиная семья.Гусыня.Гусь.Гусенок. Домашняя курица.  Домашняя курица - самый многочисленный и распространённый вид домашней птицы. За длительную историю одомашнивания человеком выведено большое количество разнообразных пород кур. Куры принадлежат к числу наиболее полезных и выдающихся по своей продуктивности домашних птиц. Разводят их ради мяса и яиц, кроме того, от них получают перо и пух.    Куриная семья.ПетухКурица.Цыпленок. Домашняя индейка.Верхняя сторона индейки буровато-жёлтая и буровато-рыжая, с металлическим блеском, перья с чёрными каёмками, нижняя часть спины и кроющие перья хвоста бурые с зелёными и чёрными полосками. Нижняя сторона от желтого до серого цвета. Голова и верхняя половина шеи голубые , неоперённые. Ноги красные или фиолетовые. На груди пучок щетинистых перьев, похожих на конский волос. Индюшка.Индюшиная семья..Индюк.Индюшонок. Кто как говорит?КукарекаетКрякает.КудахчетГогочет.Пищит.Болбочет. Конец.

file_name: домашние птицы.pptx

alt: Птичий двор. Домашние птицы.

description: Птичий двор.Домашние птицы.

alt: Домашняя утка. . Утки - это птицы средних и небольших размеров с относительно короткой шеей и цевкой, покрытой спереди поперечными щитками

description:
Домашняя утка..

Утки - это птицы средних и небольших размеров с относительно короткой шеей и цевкой, покрытой спереди поперечными щитками. Окраска оперения разнообразна, у многих видов на крыле имеется особое «зеркальце». Для ряда видов характерен резко выраженный в период размножения половой диморфизм, проявляющийся чаще всего в разной окраске оперения самца и самки. У большинства видов линька происходит дважды в году; летняя - полная, осенняя - частичная.

alt: Утка Селезень. Утиная семья. Утенок

description:
Утка

Селезень.

Утиная  семья.

Утенок.

alt: Домашний гусь.

description: Домашний гусь.

alt: Гусиная семья . Гусыня. Гусь. Гусенок

description:
Гусиная семья.

Гусыня.

Гусь.

Гусенок.

alt: Куриная семья. Петух Курица. Цыпленок

description:
Куриная семья.

Петух

Курица.

Цыпленок.

alt: Домашняя индейка. Верхняя сторона индейки буровато-жёлтая и буровато-рыжая, с металлическим блеском, перья с чёрными каёмками, нижняя часть спины и кроющие перья хвоста бурые с зелёными…

description:
Домашняя индейка.

Верхняя сторона индейки буровато-жёлтая и буровато-рыжая, с металлическим блеском, перья с чёрными каёмками, нижняя часть спины и кроющие перья хвоста бурые с зелёными и чёрными полосками. Нижняя сторона от желтого до серого цвета. Голова и верхняя половина шеи голубые , неоперённые. Ноги красные или фиолетовые. На груди пучок щетинистых перьев, похожих на конский волос.

alt: Индюшка. Индюшиная семья. . Индюк

description:
Индюшка.

Индюшиная семья..

Индюк.

Индюшонок.

alt: Кто как говорит? Кукарекае т Крякает

description:
Кто как говорит?

Кукарекает

Крякает.

Кудахчет

Гогочет.

Пищит.

Болбочет.

alt: Конец.

description: Конец.

title: Презентация "Домашние птицы"