extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
  средняя образовательная школа № 50
Города Томска
                                          Сценарий к празднику
 «23 февраля
 для учащихся начальной школы»
2017 год Цель спортивного праздника:
воспитание патриотических чувств у обучающихся.
Задачи спортивного праздника:
 получение навыков военноприкладного направления;
 проявление личностных качеств;
 пропаганда здорового образа жизни. Зал украшен плакатами с пословицами: «Если армия сильна,
непобедима и страна», «Смелый боец и в учении, и в бою
молодец», «В армии быть – народу служить» и др.; шарами
(голубой, красный, белый). Под звуки военного марша в зал входят
команды, строятся в шеренги. Команды выстраиваются в шеренги
для проведения разминки.
Ведущий: Ребята, скажите, что делают солдаты перед важным
заданием?
Участники спортивного праздника и болельщики: предлагают
различные варианты ответов, а ведущий направляет их к
правильному ответу «Быть физически подготовленными и
знать суть боевого задания!»
Ведущий. Так вот сейчас мы с вами проведем подготовку перед
вашими боевыми заданиями.
Звучит музыка: дети вместе с учителем выполняют танцевальную
разминку в стиле фитнес в течении 5 минут. В разминку входят:
ходьба, базовые шаги фитнеса, прыжки, наклоны, перепрыгивания,
махи ногами и т. д. … Ведущий: Сегодня особенный день – мы отмечаем День защитника Отечества. Пройдёт время, на смену нынешним
воинам нашей Армии придут наши мальчишки.
Как будущие солдаты и командиры вы должны с детства воспитывать в себе такие качества, как умение дружить,
держать слово, быть сильным, мужественным, благородным, добрым, отзывчивыми, ответственными за свои действия
Внимание! Внимание!
Начинаются соревнования
Сильных, ловких и умелых
Будущих солдат.
Солдатом чтобы стать
Нужно многое узнать.
Быть проворным и умелым.
Очень ловким, сильным,
смелым! Ведущий: А теперь начнем праздник!!!
Поприветствуем друг друга ,аплодисментами, узнаем названия и девизы команд
Ведущий объясняет задание 1 эстафеты.
Методические рекомендации по использования выполнений эстафет в спортивном
зале.
 В зале используются верхняя, нижняя и верхняя границы зала, которые используются
разметкой волейбольного поля. Ориентир на входную дверь, у нее находится нижняя
граница.
Методические рекомендации по использования выполнений заданий эстафет.
Заверение эстафет считается поднятые руки капитана вверх с предметом или без них.
Передача эстафеты производится строго о левое плечо участников, финиширование
участников команд производится слева от команды. Эстафета № 1 «ПЕРЕДАЧА ГРУЗА»
Команды выстроены в колонны у нижней границы зала, лицом к верхней границе, у
капитанов команд находятся волейбольные мячи. На средней границе вдоль зала, напротив
каждой команды расположена гимнастическая скамья. На верхней границе напротив
каждой команды находится ограничитель. По сигналу, 1 участник бежит с мячом до
гимнастической скамьи, останавливается у первого края гимнастической скамьи и катит
мяч команде, затем бежит ко второму краю гимнастической скамьи, садиться спиной к
команде, 2 участник команды, ловит мяч и сразу выполняет действия 1 участника, садясь
за 1 участником. Как только вся команда усядется на гимнастической скамье, то у
последнего участника будет находится мяч.
Затем последний участник бежит вперед, передавая мяч 1 участнику и бежит к верней
границе, оббегает ограничитель и возвращается за нижнюю границу зала, а мяч, сразу после
передачи 1–му участнику, передается сверху в конец команды…
Окончание эстафеты: пересечение последним участником нижней границы зала, четкое
построение команды в колонну и поднятым капитаном мячом вверх. С
р
е
д
н
я
я

г
р
а
н
и
ц
а
Н
и
ж
н
я
я
г
р
а
н
и
ц
а
- ограничитель
-участники
- направление
движения
- волейбольный мяч
В
е
р
х
н
я
я

г
р
а
н
и
ц
а Ведущий объясняет задание 2 эстафеты.
Эстафета № 2 «ГРУЗ»
Команды выстроены в колонны у нижней границы зала, лицом к верхней
границе, у капитанов команд в руках находятся 2 волейбольных мяча.
Напротив, каждой команды находятся барьеры (высота барьеров=40 см.,
расстояние между барьерами 1,20 см.). На верхней границе напротив
каждой команды находится обруч. По сигналу 1 участник бежит к верхней
границе, перепрыгивая, через барьеры, оставляет мячи в обруче и бежит к
команде также, перепрыгивая через барьеры, передаёт эстафету 2му
участнику, который бежит, перепрыгивая через барьеры и забирает мячи из
обруча, возвращаясь, также перепрыгивая через барьеры.
Окончание эстафеты: пересечение последним участником нижней границы
зала, четкое построение команды в колонну и поднятыми капитаном мячами
вверх. Н
и
ж
н
я
я

г
р
а
н
и
ц
а
обруч
Участник
команды
Направления
 движений
С
р
е
д
н
я
я

г
р
а
н
и
ц
а
Волейбольны
й мяч
В
е
р
х
н
я
я

г
р
а
н
и
ц
а
Легкоатлетический
 барьер Ведущий объясняет задание 3 эстафеты.
Эстафета № 3 «ШИФРОВКА»
Команды выстроены в колонны у нижней границы зала, лицом к
верхней границе, на верхней границе напротив каждой команды
находится ограничитель. На средней линии зала, напротив каждой
команды находится обруч с теннисные мячами (не больше, чем для
большого тенниса). Мячей должно быть в два раза больше, чем
участников каждой команд. На мячах написана по 1 букве, из которых
потом дети будут собирать любое задуманное учителем слово,
связанное со спортом в именительном падеже (слово должно быть
знакомы для детей 7-10 лет, для всех команд слово одинаковое). От
средней линии до верхней границы на расстоянии 30 см., находятся
футбольные фишки. 1 участник бежит, выбирает из теннисных мячей,
мяч с буквой, забирает мяч перепрыгивая через футбольные фишки,
оббегает ограничитель, возвращается к команде, передавая эстафету
следующему участнику. Когда все теннисные мячи будут собраны,
дети на полу выкладывают получившееся слово и поднимают руки н
и
ж
н
я
я
с
р
е
д
н
н
я
я
нижгяя
в
е
р
х
н
я
я
Участник
 команды
Теннисный
 мяч
Футбольная
 фишка
обруч
Направление
 движения Ведущий объясняет задание 4 эстафеты.
Эстафета № 4 «ПЕРЕБЕЖКА»
Команды выстроены в колонны у нижней границы зала, лицом к верхней границе, на
верхней границе напротив каждой команды находится ограничитель. От нижней до
средней границы зала расположены 4 препятствия: 1 препятствие -
легкоатлетический барьер (высота 45 см.), 2 препятствие- барьер с обручем,
перпендикулярно полу (высота от пола 30 см.), 3 препятствие - легкоатлетический
барьер (высота 45 см.), 4 препятствие- барьер с обручем, перпендикулярно полу
(высота от пола 30 см.). От средней до верхней границы зала расположены
футбольные фишки (расстоянии между фишками 30 см.), фишек должно быть на 1
меньше чем количество участников в команде!!! На средней границе зала стоит
емкость (ведро, коробка…на выбор), в которой находятся теннисные мячи (мячи для
большого тенниса), количество которых меньше на 1, чем количество участников в
команде!!! По сигналу, 1 участник бежит, перепрыгивает 1 препятствие-
легкоатлетический барьер, пролазит во 2 препятствие- барьер с обручем,
перпендикулярно полу, перепрыгивает 3 препятствие-легкоатлетический барьер,
пролазит в 4 препятствие- барьер с обручем, перпендикулярно полу, берет из
емкости теннисный мяч, бежит и перекладывает теннисный мяч на первую
футбольную фишку, оббегает ограничитель и возвращается к команде также,
преодолевая препятствия, и передает эстафету следующему участнику. Последний Н
и
ж
н
я
я
Г
р
.
С
р
е
д
н
я
я

г
р
.
В
е
р
х
н
я
я

г
р
.
Участник
 команды
Теннисный
 мяч
ведр
о
Футбольн
ая
 фишка
ограничитель
Направление
 движения Ведущий объясняет задание 5 эстафеты.
Эстафета № 5 «ПОЛОСА ПРЕПЯТСТВИЙ»
Команды выстроены в колонны у нижней границы зала, лицом к
верхней границе, на верхней границе напротив каждой команды
находится ограничитель. От нижней до верхней границы зала
расположены 6 препятствия: препятствие - легкоатлетический
барьер (высота 60 см., расстояние между препятствиями 1 м.). В 3
метрах до верней границы зала лежит обруч с волейбольным мячом.
В 3-х метра за верхние границы зала стоит препятствие- барьер с
обручем, перпендикулярно полу (высота от пола 1 м.). По сигналу 1,
проползая под препятствиями, бежит до обруча с мячами, берет мяч
и бросает в препятствие- барьер с обручем, после броска, мяч
возвращает на исходное место в обруч, возвращается к команде,
преодолевая препятствия- легкоатлетический барьер, также
проползая под ними. По завершению эстафеты команда поднимает
руки вверх, дополнительные баллы добавляются за количество
попаданий в обруч (1 попадание -1 бал. Н
и
ж
н
я
я

г
Участник
р
 команды
а
н
и
ц
а
С
р
е
д
н
я
я
л
и
н
и
я
В
е
р
х
н
я
я

г
р
а
н
и
ц
а
барте
р
Участник
 команды
Волейб
ольный
мяч
обруч
обруч
Направлен
ие
движения Ведущий: Ребята наш праздник подошел к завершению
Поздравляем всех мальчишек!
Уважайте всех малышек!
Их в обиду не давайте,
И всегда лишь защищайте.
Вы во всём опора наша.
Так что кушайте все кашу,
Чтоб враги все испугались,
И со страху разбежались.
До
                       новых
                                                   встреч!!!
Ведущий: а сейчас мы подведём итоги.

file_name: Сценарий к празднику 23 февраля для начальной школы.pptx

intro:
В презентация на тему "Сценарий к спортивному празднику 23 февраля"для начальной школы подробно описаны задания эстафет,с использованием различного спортивного инвентаря,
а также вы найдете подробное описание-схемы выполнения эстафет.По желанию учитель может добавить,в зависимости от возраста учащихся, как спортивные задания, также и сценические выступления.Надеюсь вашим детям понравиться.описаны задания эстафет,с использованием различного спортивного инвентаря,
а также вы найдете подробное описание-схемы выполнения эстафет.

title: Презентация на тему "Сценарий к спортивному празднику 23 февраля"для начальной школы


extracted_text:
Темперамент –  мой
враг или помощник
Выполнила учитель обществознания
МОУ «ТСШ имени А. С. Пушкина».
 Тидва Ольга Ивановна. г. Тирасполь Темперамент – это
Характеристика индивида
со стороны его динамических
особенностей: интенсивности,
 скорости, темпа, ритма
психических процессов и
состояний

file_name: Темперамент - мой враг или помощник.ppt

intro:
КАЖДЫЙ ИЗ НАС УНИКАЛЕН И НЕПОВТОРИМ, И НЕ СУЩЕСТВУЕТ ТАКОГО ПОНЯТИЯ КАК ПЛОХОЙ
 ИЛИ ХОРОШИЙ ТЕМПЕРАМЕНТ. КАЖДЫЙ ЗАМЕЧАТЕЛЕН ПО СВОЕМУ. БУДЕМ ПОМНИТЬ ОБ ЭТОМ И БУДЕМ БЕРЕЖНО  ОТНОСИТЬСЯ ДРУГ КО ДРУГУ. ОЧЕНЬ ВАЖНО, ЧТОБЫ КАЖДЫЙ ИЗ НАС ЗНАЛ СВОЙ ТЕМПЕРАМЕНТ. СИЛЬНЫЕ И СЛАБЫЕ СТОРОНЫ.

обществознание

group: Дисциплины

title: ТЕМПЕРАМЕНТ МОЙ ВРАГ ИЛИ ПОМОЩНИК?


extracted_text:
Презентация  к уроку
английского языка
 Выполнила учитель английского языка
Соболева А.В.
МОУ «Гимназия №4»
Г.О. Электросталь
Moscow Metro It was opened in 1935, had one
11kilometre (6.8 mi) line
 and 13 stations,
it was the first underground railway
system in the  Soviet Union. Nowadays
•
In 2013 the Moscow Metro has 190 stations and its route
length is 317.5 km (197.3 mi). The system is mostly
underground, with the deepest section 74 metres (243 ft)
at the Park Pobedy station • The Moscow Metro is the world's second
most heavily used rapid transit system and
the most beautiful one in the world too. • Daily ridership is about 6,73
million people. Test yourselves
1.When was the London Metro
opened?
a) in the 18th century b) in the 19th century
c) in the 20th century
2. The first Moscow underground
station had …….stations.
b) 11
 3. The Moscow metro has more
lines than the London metro.
a) True
b) False
  b) 12
c) 13 4. The London Metro is longer
than the Moscow Metro.
a) True
b) False
5. Russians call the London Metro
“the Tube”.
a) True
b) False Check yourselves
1. b) in the 19th century
(1863)
2.  c) 13
3.  a) true
4.  a) true
5.  b) false Fill in the fact file
Began operation -  Began operation -
Number of lines -
Number of lines -
Number of
stations-
System length -
Number of
stations-
System length -
Daily ridership -
Daily ridership - Check yourselves
Began operation -
1863
Began operation -
1935
Number of lines - 12 Number of lines - 11
Number of stations-
Number of stations-
190
270
System length -402
System length –
317,5 km
km

( 250 mi)
(197,3 mi)
Daily ridership -6,73
mil
Daily ridership –
3,23 mil T H A N K   Y O U !

file_name: moscow metro.pptx

description: T H A N K   Y O U !

intro: В презентации приводятся факты из истории основания метро в Москве, а также ученикам предлагается заполнить сравнительную таблицу по Московскому  и Лондонскому метро (Fact File). Учащимся также предлагается   ответить на вопросы викторины по теме урока с целью контроля усвоения новых знаний.

title: Презентация по теме "Московское метро", к УМК Spotlight  6 класс, Module 3


extracted_text:
London
Презентация  к уроку
английского языка
 Выполнила учитель английского
языка
Соболева А.В.
МОУ «Гимназия №4»
Г.О. Электросталь
2013 History
     London Underground was the first subway in the world. On  10  January  1863  the  first  subway
station was built, it ran from the station of
Bishop's Road to Farringdon Road. The  first  trains  had  no  windows.  However,  it
caused  psychological  discomfort  to  passengers,
so windows were made in a modern look. During the war, the metro was used as a bomb
shelter. Nowadays
    2013-London Underground includes
270 stations
    The length of track  is more than 253
miles (402 kilometers).
        London  Underground  passenger
traffic  is more than  3 million people
a day. The map of underground London  underground  has  11  lines  which
denoted with different colors:
Bakerloo Line – Brown (25 stations)
Central Line – Red (49 stations)
Circle Line – Yellow (35 stations)
District Line – Green (60 stations)
Hammersmith & City Line – Pink (29 stations)
Jubilee Line – Silver (27 stations)
Metropolitan Line - Dark Magenta (34 stations)
Northern Line – Black (50 stations)
Piccadilly Line – Dark Bluе (53 stations)
Victoria Line – Light Blue (16 stations)
Waterloo & City Line – Turquoise (2 stations) Interesting facts
          Londoners  called  subway  the  Underground
(«subway»)  or  more  Tube  («pipe»),  to  form  the
majority of deep tunnels.

description: The map of underground

intro: В презентации приводятся факты из истории основания метро в Лондоне. Рассказывается о современном состоянии метро в Лондоне. Данная презентация может быть использована для введения лингвострановедческого материала к Модулю 3  к УМК Spotlight  6 класс или в качестве дополнительного материала по теме.

title: Презентация по теме "Лондонское  метро", к УМК Spotlight  6 класс, Module 3


extracted_text:
Работу выполнила
Учитель истории и
 обществознания
МОУ « ТСШ №2 имени
 А. С. Пушкина»
ТИДВА ОЛЬГА
ИВАНОВНА В мир приходит
женщина, чтоб
свечу зажечь.
В мир приходит
женщина, чтоб
очаг беречь.
В мир приходит
женщина, чтоб
любимой быть.
В мир приходит
женщина, чтоб
детей родить. Женщина и война... Оба эти
слова женского рода, но как
же они несовместимы...
Женщинам грозных
сороковых пришлось спасать
мир. Трудно найти слова,
достойные того подвига, что
они совершили, и судьбы их
не измерить привычной
мерой. Советские
Женщины
Великой
годов
Отечественной
 войны1941 – 1945 «..все предыдущее бледнеет
перед великой эпопеей нынешней
войны, перед героизмом и
жертвенностью советских
женщин, проявляющих
гражданскую доблесть, выдержку
при потере любимых и энтузиазм в
борьбе с такой силой и, я бы
сказал, величественностью, каких
никогда не наблюдалось в
прошлом…»  М. И. Калинин Эмбле
ма
урока Советские женщины совершили бессмертный подвиг
во имя Родины в тылу страны. Преодолевая
величайшие трудности военных лет, не щадя сил,
они делали все, чтобы обеспечить фронт тем, что
требовалось для победы над врагом. Женщины
собирали средства в фонд обороны страны,
продукты и одежду для населения, пострадавшего
от оккупантов, становились донорами. На
протяжении войны женщины тыла держали связь с
воинами Красной Армии, проявляя постоянную
заботу о них и их семьях. Посылая воинам подарки,
патриотические письма, совершая поездки с
делегациями на фронт, они оказывали на
защитников Родины и моральное влияние,
воодушевляли их на новые боевые подвиги. Советские женщины, как равноправные члены
социалистического государства, были в годы
Великой Отечественной войны и
равноправными его защитниками. Женщины и
девушки служили в рядах Красной Армии,
участвовали в партизанском движении,
принимали самое непосредственное и
деятельное участие в изгнании оккупантов с
советской земли и в полном их разгроме. В
ряды вооруженных защитников
социалистического Отечества встали женщины
всех профессий, возрастов и национальностей.
«Образ женщины в то время стал символом
материРодины, звавшей на разгром
вторгшихся в нашу страну фашистских орд» Родина, советский народ, все прогрессивное
человечество высоко оценили ратные н
трудовые подвиги женщин Страны Советов.
Их вклад в победу над фашизмом будет
всегда служить вдохновляющим примером
высокого патриотизма. Спустя 20 лет в
докладе, посвященном победе над
гитлеровской Германией, Генеральный
секретарь ЦК КПСС Л. И. Брежнев говорил:
«С такой силой, как в дни войны, никогда не
проявлялись величие духа и несгибаемость
воли наших советских женщин, их
преданность, верность, любовь к Отчизне, их
безграничное упорство в труде и героизм на
фронте» Первыми на службу в Красную Армию заступили
женщины медработники: развёртывались медсанбаты,
полевые подвижные госпитали, эвакогоспитали и
санитарные эшелоны, в которых служили молоденькие
медсёстры, врачи и санитарки. Потом в Красную Армию
военкомы стали призывать связисток, телефонисток,
радисток. Дошло до того, что почти все зенитные части
были укомплектованы девушками и молодыми
незамужними женщинами в возрасте от 18 до 25 лет.
Стали формироваться женские авиационные полки. К
1943му году в Красной Армии служили в разное время
от 2 до 2.5 миллионов девушек и женщин.
Военкомы призывали в армию самых здоровых, самых
образованных, самых красивых девушек и молодых
женщин. Все они показали себя очень хорошо: это были
храбрые, очень стойкие, выносливые, надёжные бойцы
и командиры, были награждены боевыми орденами и
медалями за храбрость и отвагу, проявленную в бою. Полковник Валентина
Степановна Гризодубова,
Герой Советского Союза,
командовала
авиационной
бомбардировочной
дивизией дальнего
действия. Это её 250
бомбардировщиков ИЛ
4 вынудили в июле
августе 1944 года
капитулировать
Финляндию. 1 августа 1943 года погибла в
воздушном бою. Её останки были
найдены лишь в 1979 году и
захоронены в братской могиле возле
деревни Дмитриевка Шахтерского
района. Указом Президента СССР от 5
мая 1990 года посмертно удостоена
звания Героя Советского Союза. На
борту её истребителя был нарисован
цветок – Белая лилия. Однажды полк
возвращался с боевого задания, Белая
Лилия летела замыкающей – такой
чести удостаиваются только самые
опытные лётчики. Немецкий
истребитель Ме109 караулил её,
спрятавшись в облаке. Дал по Белой
Лилии очередь и снова скрылся в
облаке. Раненная, она развернула
самолёт и бросилась за немцем.
Обратно она не  вернулась…
Литвяк Лидия
Владимировна  самая
результативная
женщина  авиатор 2й
Мировой. Совершила
около 150 боевых
вылетов, в воздушных
боях сбила лично 6
самолётов и 1 аэростат
наблюдения. В феврале 1943 году в бою за станцию
Горшечное Курской области, пытаясь
оказать помощь раненому командиру
взвода, сама была тяжело ранена: ей
перебило ноги. В это время немцы
перешли в контратаку. Туснолобова
попыталась притвориться мёртвой, но
один из немцев заметил её, и ударами
сапог и приклада попытался добить
санитарку. Ночью, подающая признаки
жизни санитарка была обнаружена
разведгруппой, перенесена в
расположение советских войск и на третий
день доставлена в полевой госпиталь. У
неё были отморожены кисти рук и нижние
части ног, пришлось ампутировать. Вышла
из госпиталя на протезах и с протезами
рук. Но не пала духом.
Поправилась. Вышла замуж. Родила троих
детей и вырастила их. Правда, растить
детей ей помогала её мама. Скончалась в
1980 году в возрасте 59 лет.
Санинструктор полка
медицинская сестра
Зина Туснолобова
воевала в стрелковом
полку на
Калининском фронте
под Великими
Луками. Шла в первой
цепи вместе с
бойцами,
перевязывала
раненых. И вот я инвалид. Недавно я научилась
писать. Это письмо я пишу обрубком
правой руки, которая отрезана выше
локтя. Мне сделали протезы, и, может
быть, я научусь ходить. Если бы я хотя
бы ещё один раз могла взять в руки
автомат, чтобы расквитаться с
фашистами за кровь. За муки, за мою
исковерканную жизнь! Мне очень
тяжело. В двадцать три года оказаться в
таком положении, в каком оказалась я…
Эх! Не сделано и десятой доли того, о
чём мечтала, к чему стремилась… Но я не
падаю духом. Я верю в себя, верю в
свои силы, верю в вас, мои дорогие! Я
верю, в то, что Родина не оставит меня.
Я живу надеждой, что горе мое не
останется неотомщённым, что немцы
дорого заплатят за мои муки, за
страдания моих близких. И я прошу вас,
родные: когда пойдете на штурм,
вспомните обо мне!
Письмо Зинаиды
зачитывали солдатам в
частях перед штурмом
Полоцка: Отомстите за
меня! Отомстите за мой
Родной Полоцк! Пусть
это письмо дойдет до
сердца каждого из вас.
Это пишет человек,
которого фашисты
лишили всего — счастья,
здоровья, молодости. Москва, Кремль Председателю
Государственного Комитета обороны.
Верховному Главнокомандующему.
Дорогой Иосиф Виссарионович!
В боях за Родину погиб мой муж —
полковой комиссар Октябрьский Илья
Федотович. За его смерть, за смерть всех
советских людей, замученных
фашистскими варварами, хочу отомстить
фашистским собакам, для чего внесла в
госбанк на построение танка все свои
личные сбережения — 50 000 рублей. Танк
прошу назвать «Боевая подруга» и
направить меня на фронт в качестве
водителя этого танка. Имею специальность
шофёра, отлично владею пулемётом,
являюсь ворошиловским стрелком.
Шлю Вам горячий привет и желаю
здравствовать долгие, долгие годы на
страх врагам и на славу нашей Родины.
На фронте в 1941
году сражался на Т
34 командир роты
танкист капитан
Октябрьский.
Погиб смертью
храбрых в августе
1941. Оставшаяся в
тылу молодая жена
Мария Октябрьская
решила отомстить
немцам за гибель
своего мужа. Лишь спустя много лет после войны
старший сержант из 56й танковой
бригады  Катя  Петлюк узнала историю
рождения своего танка:  оказывается, он
был построен на деньги омских детей
дошкольников, которые, желая помочь
Красной Армии, отдали на строительство
боевой машины свои накопленные на
игрушки и куклы. В письме к верховному
Главнокомандующему они просили
назвать танк «Малютка». Дошкольники
Омска собрали 160 886 рублей…
Через пару лет Катя уже вела в бой танк
«Т70» (с «Малюткой» все же пришлось
расстаться). Участвовала в битве за
Сталинград, а затем в составе Донского
фронта в окружении и разгроме
гитлеровских войск. Участвовала в
сражении на Курской дуге, освобождала
левобережную Украину. Была тяжело
ранена – в 25 лет стала инвалидом 2й
группы.
Катя Петлюк –
одна из девятнадцати
женщин, чьи нежные
руки водили танки на
врага. Катя была
командиром лёгкого
танка Т60 на Юго
Западном фронте
западнее Сталинграда.
 На нём было выведено
необычное – «Малютка». Родилась в городе Белая Церковь на
Украине. По национальности Людмила
Павличенко  русская Добровольцем ушла
на фронт в июне 1941 года. Участвовала в
обороне Одессы и Севастополя. В июне
1942 года Людмила Павличенко была
ранена, после этого в боевых действиях
участия не принимала. После ранения
ездила в составе делегации в США и
Канаду. На выступлении в Чикаго
Людмила Павличенко сказала:
«Джентльмены! Мне двадцать пять лет. На
фронте я уже успела уничтожить 309
фашистских захватчиков. Не кажется ли
вам, джентльмены, что вы слишком долго
прячетесь за моей спиной?!» После
возвращения на Родину Людмила стала
инструктором в снайперской школе
«Выстрел», где подготовила десятки
хороших снайперов.
Людмила
Павличенко
уничтожила 309 солдат
и офицеров
противника, среди них
36 снайперов.
Людмила Павличенко
 Герой Советского
Союза. Женщины – актёры,
принимавшие
 активное участие
 в Великой
 Отечественной
войне Зоя Василькова
Участница
Великой
Отечественной
войны. На войну
ушла
добровольцем в
17 лет. В боях
была ранена,
контужена. Гуля Королева
Санинструктор, участница
Великой Отечественной войны.
Ушла добровольцем на фронт в
медикосанитарный батальон
280го стрелкового полка.
Погибла 23 ноября 1942 года
возле хутора Паньшино, под
Сталинградом. Во время боя за
высоту 56,8 вынесла с поля боя
50 раненых бойцов, а когда был
убит командир, подняла бойцов
в атаку, первая ворвалась во
вражеский окоп, несколькими
бросками гранат уничтожила 15
солдат и офицеров противника.
Была смертельно ранена, но
продолжала вести бой, пока не
подоспело подкрепление.
Награждена орденом Красного
Знамени (посмертно). Евгения
Козырева
Участниц
а Великой
Отечестве
нной
войны, на
фронт
ушла
добровол
ьцем. Антонина
Максимов
а
Участница
Великой
Отечествен
ной войны,
радистка. Элина
Быстрицкая
Во время войны
работала во
фронтовом
передвижном
эвакогоспитале
санитаркой.
Награждена орденом
Отечественной войны
II степени, медалью
«За победу над
Германией». Памятники, посвящённые
 женщинам,
 в  Великую Отечественную
войну
1941 – 1945 г.г. Памятник, посвященный подвигу
медиков в ВОВ.Тамбов Сталинград. Памятник
МатериРодине Омск. Памятник русской матери
Анастасии Акатьевне Ларионовой,
проводившей на фронт семерых
сыновей. Не вернулся из них ни один ... Берлин. Памятник матери,
потерявшей сына. Алексеевка. Самарская область.
Памятник солдатской матери. Киев. Родина — мать. Бишкек. Памятник. Мать
ждет сына с войны. Тимашевск. Памятник Епистинии
Федоровне Степановой, которая
проводила на фронт 9 сыновей.
Вернулся один. Низко кланяемся тебе,
женщина, чье имя Мать! Использованные источники
http://
bogdanclub.info/forum.php?s=151c7cf65ade760e5c314a3f
de9d3b82
 http://airaces.narod.ru/woman/womans.htm
http://
okoplanet.su/history/historydiscussions/106002rolzhenschi
nvvelikoyotechestvennoyvoynecifryifakty.html
http://www.thetankmaster.com/publication.asp?id=13798
http://9may.ru/war_press/m10011134
http://
www.spartakworld.ru/various/880522iyunya1941godanac
halasvelikayaotechestvennayavoynafotohronika.html
http://www.az.ru/women/texts/murman1r11.htm
http://softsalo.com/sovet_4145_agit/agit_14.html

file_name: Женщины Великой Отечественной войны 1941 - 1945 г.г..pptx

description:
Эмбле
ма
урока

description:
Сталинград. Памятник
МатериРодине

description: Киев. Родина — мать.

intro: Женщина и война... Оба эти слова женского рода, но как же они несовместимы... Женщинам грозных сороковых пришлось спасать мир. Трудно найти слова, достойные того подвига, что они совершили, и судьбы их не измерить привычной мерой. Эта презентация заставит задуматься наших молодых девушек над смыслом жизни.

title: СОВЕТСКИЕ ЖЕНЩИНЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1941 - 1945Г.Г.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
«Интеллектуальное кафе» Цели:
•1. Развивать логическое мышление,
сообразительность, любознательность;
2. Развивать и укреплять интерес к
естественным математическим наукам;
3. Развить коммуникативные возможности
учащихся в процессе подготовки к
внеклассному мероприятию;
4. Воспитание коллективизма, духа
соревнования. Высказывание « Чтобы
переварить знания, надо
поглощать их с аппетитом.»

А.Франс. Меню:
1.Математическое ассорти
2.Географический десерт
3. Химический капустник
4.«Мезим   для желудка не
заменим»
5.Физический компот
6.Коктейль с лимоном Математическое ассорти • 2. Степенью числа а с натуральным показателем
называется:
•  а) сумма n слагаемых, каждое из которых равно а
• в) произведение n множителей, каждый из
которых равен а
• с) произведение а множителей, каждый из
которых равен n
• д) сумма а слагаемых, каждое из которых равен n 2. Найдите 3/4  от  произведения 50 и 30
А) 375
б) 1500
С) 1125
Д)112 II Географический десерт I
II
III
IV
Площадь земли  Площадь
Площадь ВКО
Казахстана
Площадь
мирового океана

                                                     Определи координаты
I
II
III
IV
Город Астаны
Г. Усть
Каменогорск
Г. Караганды
Г. Алматы
I
II
III
IV
Самое большое
животное
Казахстана
Самое маленькое
животное
Казахстана
Самое древнее
животное
Самое
высокогорное
животное «Мезим   для желудка не
заменим» • Изобразите в виде пантомимы
предметы без которых не обойтись
на уроках.
1.Глобус, флюгер
2.Колба, цилькур
3.Процент, пенал
4.Цветок,разновес Физический компот I
II
III
IV
1.Парта – это тело
или вещество
2. Из чего состоят
молекулы
3.  Что не имеет
длины, глубины,
ширины, высоты,
а можно
измерить?
1. ее любят
летчики, такой
отрезок в
треугольнике,
бывает над
уровнем моря.
2. Кто может
путешествовать
по свету,
оставаясь в одном
и том же углу?
3. бывает быстрое
или медленное
1. прибор для
измерения массы
тела
2. Какая планета
самая большая? .
3. Что легче 1
кг пуха или 1
кг железа?
1. основная
единица силы
2. Закон
распространения
газов.
3. Кого из ученых
А.С. Пушкин
назвал «Первым
русским
университетом»? Химический капустник 1.Самый тугоплавкий металл
 2.Самый легкий газ
3.Элемент, в названии которого
входят названия двух животных(по
три вопросам каждой команде)
4. Мельчайшая химически неделимая
частица вещества
5.Элемент, вокруг которого
вращается вся земная химия 6.Формула воздуха
7. Самый легкий металл
8. Металл самолетостроения
9.Элемент, названный в честь солнца
10.Самое твердое природное вещество
11.Единица измерения количества вещества
12.Вещества, растворы и расплавы которых
проводят электрический ток Коктейль с лимоном 1.Подземная часть
растения
2.Параллелограмм с
равными сторонами
3.Самый жаркий материк
4.Физиологическая
величина,показывающая
какой путь
проходит тело в единицу
времени
5. Величина, которая
характеризуется числовым
значением и
направлением
6. Город США
7.Орган дыхания
8.Линия на
карте,проходящая
параллельно экватору
1.
К
2.О
3.
К
4.Т
5.Е
6.Й
7.Л
8.Ь • 1.Подземная часть растения
• 2.Параллелограмм с равными сторонами
• 3.Самый жаркий материк
• 4.Физиологическая величина.
Показывающая какой путь проходит
тело в единицы времени
• 5. Величина, которая характеризуется
числовым значением и направлением
• 6. Город США
• 7.Орган дыхания Ум  это не сосуд, который
надо заполнить, а факел,
который необходимо зажечь.
Плутарх

file_name: матем коктейль444.ppt

description: Математическое ассорти

description: II Географический десерт

description:
«Мезим   для желудка не
заменим»

description: Физический компот

description: Химический капустник

description: Коктейль с лимоном

intro: Цель данного мероприятия: развитие познавательной активности школьников, а также активизировать творческую деятельность, создание эмоциональных условий для самоутверждения личности, расширение кругозора учащихся, умение применять знания и умения в нестандартных ситуациях. Интеллектуальное  воспитание, наряду с нравственным и эстетическим, является необходимым условием формирования личностиЦель данного мероприятия: развитие познавательной активности школьников, а также активизировать творческую деятельность, создание эмоциональных условий для самоутверждения личности, расширение кругозора учащихся, умение применять знания и умения в нестандартных ситуациях. Интеллектуальное  воспитание, наряду с нравственным и эстетическим, является необходимым условием формирования личности

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к внеклассному мероприятию «Интеллектуальное кафе» по предметам ЕМЦ


extracted_text:
Каждый  ребенок  имеет  право  на  жизнь. Каждый  имеет  право на  жильё. Каждый  имеет право  на
неприкосновенность Каждый имеет право  на  информацию
и участие в общественной жизни. Каждый  ребенок  имеет  право  на  жизнь Каждый  имеет  право на  жильё. Право ребенка жить и воспитываться  в  семье. Каждый  имеет  право  на обучение. Каждый ребенок  имеет
неотъемлемое
право  на охрану  здоровья. Каждый  имеет  право  на  отдых  и  досуг.

file_name: Мои права.pptx

description: Каждый  ребенок  имеет  право  на  жизнь.

description: Каждый  имеет  право на  жильё.

description: Каждый  ребенок  имеет  право  на  жизнь

description: Каждый  имеет  право на  жильё.

description: Каждый  имеет  право  на обучение.

description: Каждый  имеет  право  на  отдых  и  досуг.

title: презентации


extracted_text:
Ты, человек, любя природу, хоть иногда ее жалей.
В увеселительных походах не растопчи ее полей!
Не жги ее напропалую и не исчерпывай до дна.
И помни истину простую: нас мало, а она – одна! РАЗДЕЛ
Лесные
жители….. 100 200 300 400 500
100 200 300 400 500
«Самые,
самые,
самые...»
Дикие
животные 100 200 300 400 500
Природа
вокруг нас 100 200 300 400 500 Самое глубокое озеро в
мире.
БАЙКАЛ Перед какой погодой
птицы перестают
петь?
Перед дождем С помощью какого прибора
можно ориентироваться в
любую погоду?
КОМПАС Какое вещество на нашей
планете существует в трех
состояниях?
ВОДА Охотится ли на пингвинов белый
медведь?
Нет, эти животные
живут на разных
полюсах ЛЕВ
Царь зверей БЕГЕМОТ
Гиппопотам по
другому. БОБР
Самый
известный
строитель
плотин ЗЕБРА
«Разлинованная»
лошадка. ПОЛОСКУН
Так еще называют енота Самые крупные
пресмыкающиеся
КРОКОДИЛ Самое длинноногое
животное
ЖИРАФ Самое прожорливое
насекомое.
СТРЕКОЗА Самый маленький
зверек.
ЗЕМЛЕРОЙК
А Самое древнее домашнее
животное.
ГУСЬ Кому хвост служит
рулем, а иногда
парашютом?.
БЕЛКА У кого из зверей хвост
пушистей и длинней?
ЛИСА У какого лесного зверя
зимой появляются
детеныши?
У медведей Самое крупное животное
лесов России?
ЛОСЬ Этому зверю помогает
выжить удивительная
выносливость. Он может
не есть по многу дней, не
теряя силы и не выходя из
формы. Кто это?
ВОЛ
К РАЗДЕЛ
Лесные
жители….. 100 200 300 400 500
«Самые,
100 200 300 400 500
самые,
самые...»
Дикие
животные 100 200 300 400 500
Природа
вокруг нас 100 200 300 400 500 Какое животное
является самым
высоким существом на
Земле?
Жираф Какой хищный зверь на
Земле самый крупный?
Белый медведь Назовите самое
крупное животное,
обитающее в наши дни
на Земле?
Самка синего кита Назовите самого
лучшего прыгуна в
высоту
Дельфин Назовите самое
морозостойкое
животное  на Земле
Утка Умка
Белый
медвежонок Тотошка
Щенок Элли Рикки
ТикиТави
Мангуст Каа
Питон Табаки
Шакал …Артемон в сказке
Толстого «Золотой
ключик, или Приключения
Буратино»?
Пудел
ь …в рассказе А. Чехова
«Каштанка»?
Помесь таксы с
дворняжкой … в повести
Г. Троепольского
«Белый Бим Чёрное Ухо»
Шотландский сеттер … в повести Д. Джерома
« Трое в лодке, не считая
собаки» ?
Фокстерьер … в рассказе А. Чехова
«Дама с собачкой»?
Шпиц Мифическая овечья шкура,
за которой герои совершили
путешествие в Колхиду
Руно Кем был сын Тифона и
Ехидны, каждый день
прилетавший, чтобы
выклевать Прометею
печень?
Орлом Кто всегда будил Гелиоса,
побуждая его выехать на
небосвод в своей огненной
колеснице
Петух В честь 1 подвига
Геракла(он победил
страшного льва, руками
разорвав ему пасть) богиня
Флора назвала цветок,
известный нам как собачка
Львиный зев В кого была превращена
царская дочь Арахна за то,
что та вызвала на
соревнование саму богиню
рукоделий  Афину
В паука Какие дрова горят
самым жарким
пламенем?
Дубовые, берёзовые Листья каких деревьев
осенью краснеют?
Рябины, осины, клёна Фальшивку и подделку
называют именем
такого прекрасного
дерева
Липа Какое растение кормит,
лечит, одевает,
наказывает?
Крапива Судя по названию, это
растение ядовито для
животных. А вот люди
считают его
лекарственным
Зверобой

file_name: Своя игра.ppt

description:
Самое глубокое озеро в
мире.
БАЙКАЛ

description:
ЛЕВ
Царь зверей

description:
БЕГЕМОТ
Гиппопотам по
другому.

description:
БОБР
Самый
известный
строитель
плотин

description:
ЗЕБРА
«Разлинованная»
лошадка.

description:
ПОЛОСКУН
Так еще называют енота

description:
Самые крупные
пресмыкающиеся
КРОКОДИЛ

description:
Самое длинноногое
животное
ЖИРАФ

description:
Самое прожорливое
насекомое.
СТРЕКОЗА

description:
Самый маленький
зверек.
ЗЕМЛЕРОЙК
А

description:
Самое древнее домашнее
животное.
ГУСЬ

description:
Умка
Белый
медвежонок

description:
Тотошка
Щенок Элли

description:
Рикки
ТикиТави
Мангуст

description:
Каа
Питон

description:
Табаки
Шакал

intro: Материал предназначен для внеклассного мероприятия по окружающему миру. Проверяет знания и расширяет кругозор учеников.  Можно использовать для учеников 2- 4 классов любого УМК.  Презентация составлена в форме " Своей игры".  Класс разделить на 2 команды, за правильный ответ получают баллы .

title: Презентация " Своя игра" ( внеклассное мероприятие, 3 класс, экологическое направление)


extracted_text:
Живой организм и его
свойства Цель:  обобщить  имеющиеся  знания  о
природы,
конкретных  телах  живой
сформировать понятие организм, выявить
свойства живых организмов.
Задачи:  повысить  интерес  к  изучению
продолжить
окружающего
формирование умений работы в группе,
мира,
    развить внимание, мышление, творческое
воображение. Свойства живых организмов:
Рост
Питание
Дыхание
Размножение
Старение
Смерть Задание:
    Составить рассказ об
изображенном на картинке живом
организме (в группе) Организмы:

file_name: Свойства живых организмов.ppt

description:
Живой организм и его
свойства

description: Организмы:

intro:
Цель данной работы: обобщить имеющиеся знания о конкретных телах живой природы, сформировать понятие организм, выявить свойства живых организмов.
Задачи, поставленные перед обучающимися, решаются в процессе просмотра презентации : повысить интерес к изучению окружающего мира, продолжить формирование умений работы в группе,  развить внимание, мышление, творческое воображение. Презентация имеет скрытые слайды, на которых изображен хвойный лес, тигр, подсолнечник, щенок, бабочка, пингвины. На других , видимы слайдах, изображены утята, котята, грибы для определения общих признаков.Презентация по биологии для 6 класса "Свойства живых организмов

title: Презентация по биологии для 6 класса "Свойства живых организмов"


extracted_text:
Урок математики
в
6  классе
МБОУ «Порецкая
СОШ»
Калягина Н.А. ЦЕЛИ
УРОКА:
Оборудование: компьютер, мультимедийный
проектор, экран, доска, карточки с заданиями.
Образовательные:
- повторение, обобщение, систематизация знаний;
-проверка уровня усвоения темы
Воспитательные:
-воспитание интереса к предмету через умение
видеть прекрасное в пропорциональности
окружающего мира.
Развивающие:
-расширение кругозора учащихся при решении
практических задач;
-развивать у учащихся умение преодолевать
трудности в учении.
используя проблемные ситуации.
Тип урока: обобщение и
систематизация знаний. ДЕВИЗ УРОКА:
Тот, кто хочет много
знать,
Должен сам все
постигать! Пропорци
Ребус
Р.
я
т
П
П
,,,,,
я ТЕМА УРОКА:
«Математически
й паноптикум:
пропорции» Паноптикум  -
(от  др.-греч. πᾶν — всё и
ὀπτικός — зрительный) —
музей, коллекция разнообразных
 необычайных предметов МАТЕМАТИЧЕСКАЯ
АТАКА
пропорции.
1.Что такое пропорция?
2.Сформулируйте основное свойство
3.Сколько верных пропорций можно
составить из данной верной пропорции?
4.   Какие из данных равенств являются
пропорциями?
а)  18 : 3 = 12 : 2 ;
     б)   9 : 3 = 6 : 2 ;
          в)   3 : 15 = 7 : 49 ;
              г)   3 : 6 = 2 : 4;
                  д)  24 : 6 = 32 : 8;
                     е)  6 : 4 = 9 : 6.
5.Назовите средние и крайние члены в
пропорциях  а – в.
6.Прочитайте пропорции г – е. 7.Найдите неизвестный член
пропорции:
а) 8 : у = 20 : 10;         б) х : 3 = 8 :
6;в)        =      ;                 г)         =      .
8. Какая пропорциональность называется прямой?
9.Какая пропорциональность называется
обратной?
10. В какой пропорциональности находятся
следующие величины?
 количество товара, купленного на
определённую сумму, и его
    цена;
 площадь квадрата и длина его стороны;
 путь и время движения при постоянной
скорости;
рост человека и его возраст;
 периметр квадрата и его сторона. 03.02. Классная работа.
№ 1.
 Из верной пропорции  5 : 15 =
4 : 12
составьте три новые (верные)
пропорции.
5 : 4 = 15 : 12
12 : 15 = 4 : 5
15 : 5 = 12 : 4 № 2. Решите уравнение:
а) b :      =     :       ;       б)
      =      .
Ответ: b = 2,5.              Ответ
: х =86,1.
№ 3. 12 рабочих
выполняют работу за 2
часа. За сколько часов
выполнят эту работу 6
рабочих. №4. Из 30 кг свежих яблок
выходит 10,5 кг сушеных.
Сколько надо взять свежих
яблок, чтобы получить 14,7
кг сушеных?
№ 5. Самая маленькая
птичка в мире колибри. Ее
масса всего 1,5 г, а масса
воробья равна 30г. Сколько
процентов составляет масса
колибри  от массы воробья?
Ответ: 42 кг.
Ответ: 5% ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
ВЕРНО – руки в стороны
НЕВЕРНО – руки вверх
Пропорция имеет вид ɑ : b = c · d;
Пропорция верна 2 : 3 = 14 : 21;
В 1 км  100м; ВЕРНО – голову наклоняем вперед, назад
НЕВЕРНО – голову поворачиваем вправо, влево
В тетрадях мы решили 6 заданий;
Сейчас идет третий урок;
Меня зовут Наталья Владимировна; ВЕРНО – встали,
НЕВЕРНО –  присели за свои парты.
Вы ученики 6 Б класса;
У вас в неделю 4 урока математики;
В вашем классе учатся три
 девочки с именем «Катя». № 6. Определите расстояние между
 городом Алатырь и селом Порецкое. НАЙДИ
ОШИБКУ
В лыжной секции
занимаются 280 учащихся.
Среди них 154 девочки.
Какой процент участников
секции составляют
мальчики?
 Всего     -    280 чел. ----   100
%
Девочек  -    ?    чел. ----    ?
%
Мальчиков -154 чел. ----    ?
%
Решение: 1) 280 – 154 = 126
(чел.) девочек Сдаем   ЕГЭ
№ 8. Больному прописан
курс лекарства, которое
нужно принимать по 250
мг два раза в день в
течение 7 дней. В одной
упаковке лекарства
содержится 10 таблеток
по 125 мг. Какое
наименьшее количество
упаковок понадобится на
весь курс лечения. Тестовая работа
с выбором ответа Проверка теста
  2.
   5.
   6.
   3.
   1.
   7.
  О   Т   Л   И   Ч   Н   О
    4. Д/З:
ПРИДУМАЙТЕ ИНТЕРЕСНУЮ ЗАДАЧУ
 НА ТЕМУ «ПРОПОРЦИИ»,
 РЕШИТЕ ЕЁ И ОФОРМИТЕ КРАСОЧНО
 НА АЛЬБОМНОМ ЛИСТЕ. Чтобы здания
построить,
   Чтобы возводить
мосты,
   Надо правило усвоить.
   Здесь пропорции
важны.
   Блюдо будет идеально,
   Если все
пропорционально.
   И фигура – просто
класс,
   Говорю вам без
прикрас СПАСИБО
 ЗА
 УРОК!

description:
Пропорци
Ребус
Р.
я
т
П
П
,,,,,
я

description:
Тестовая работа
с выбором ответа

description:
СПАСИБО
 ЗА
 УРОК!

intro: Тестовая работа к уроку

title: Презентация по математике на тему "Пропорция" ( 6 класс)


extracted_text:
Learning the
English
Language Rules Aims:
to remember the
vocabulary on our theme;
to improve our listening
and speaking skills;
to widen  our horizons Match the countries and
Task 2.(8)
their flags C
B
D
H
E
F
G
A world?
present day?
1) See the Queen’s residence in London?
2) See the largest observation wheel in the
3) Find the works of man from prehistory to the
4) Find the centre of time and space?
5) Look at the statue of Admiral Nelson?
6) Look at the ravens?
7) See how the British Parliament works?
8) See the meeting point of six streets?
9) Find information about a famous detective?
10)See one of Shakespeare’s plays? Task№4 Match the
English and the Russian
proverbs

file_name: Презентация к уроку для 7 класса.ppt

description:
Learning the
English
Language

description: Rules

description:
C
B
D
H
E
F
G
A

intro:
Rules are very easy! Play, guess and enjoy English!!! Aims: to remember the vocabulary on our theme;
to improve our listening and speaking skills; to widen our horizons.
1.You should match the countries and their flags.
2. Answer questions about sights of London.
3. Match English and Russian proverbs.Team game for the 7th grade "Learning the English Language"


extracted_text:
Мир  растений
Отдел Голосеменные растения
Отдел Покрытосеменные растения Строение голосеменных растений
 Хорошо развитые
вегетативные органы;
 Совершенное
развитие стебля с
проводящими тканями;
 Видоизмененные
листья – хвоя;
 Семя. Размножение голосеменных
Семя сосны
проросток
спорофит
Женские шишки
Мужские шишки
спорангии
4 крупные споры
спорангии
Микроспоры
Жен. гаметофит
Муж. гаметофит
Одна яйцеклетка
спермии
Зигота (2n)
Зародыш семени Органы размножения голосеменных Многообразие голосеменных
Класс
Саговниковые
Класс
Хвойные
Отдел
 Голосеменные
Класс
Гинкговые
Класс
Эфедровые ТестТест
ОТВЕТ:
 ОТВЕТ:
Б) не зависит от
Б) не зависит от
присутствия
присутствия
воды;
воды;
Процесс
 Процесс
оплодотворения
оплодотворения
у голосеменных:
у голосеменных:
А) зависит от
А) зависит от
присутствия воды;
присутствия воды;
Б) не зависит от
Б) не зависит от
присутствия воды;
присутствия воды;
В) может проходить
В) может проходить
как в воде, так и
как в воде, так и
без нее.
без нее. ТестТест
Голосеменные
 Голосеменные
растения имеют:
растения имеют:
ОТВЕТ:
 ОТВЕТ:
Б) только семя;
Б) только семя;
А) семя и цветок;
А) семя и цветок;
Б) только семя;
Б) только семя;
В) не имеют ни
В) не имеют ни
семени, ни
семени, ни
цветка.
цветка. Тест
Тест
Б) только обеспечивает
Б) только обеспечивает
Семя:
 Семя:
А) только защищает
А) только защищает
зародыш от
зародыш от
неблагоприятных
неблагоприятных
факторов среды;
факторов среды;
зародыш
зародыш
питательными
питательными
веществами;
веществами;
питательными
питательными
веществами и
веществами и
защищает его от
защищает его от
неблагоприятных
неблагоприятных
факторов среды.
факторов среды.
В) обеспечивает зародыш
В) обеспечивает зародыш
ОТВЕТ:
 ОТВЕТ:
В) обеспечивает
В) обеспечивает
зародыш
зародыш
питательными
питательными
веществами и
веществами и
защищает его от
защищает его от
неблагоприятных
неблагоприятных
факторов среды.
факторов среды. Какие преимущества перед
 Какие преимущества перед
мхами и папоротниками
мхами и папоротниками
ПОДУМАЙ!
ПОДУМАЙ!
дает голосеменным
дает голосеменным
наличие семени?
наличие семени? Отдел покрытосеменные Строение покрытосеменных
растений
 Хорошо развита корневая
система.
 Совершенное развитие
стебля с проводящими
тканями.
 Лист разнообразен по
величине и форме, может
быть и простым и
сложным.
 Семя защищено плодом. Размножение
покрытосеменных Органы размножения
покрытосеменных растений
Пестик(женский орган)тычинка(мужской орган) Многообразие покрытосеменных
Отдел
Покрытосеменные
Класс Однодольные
Класс Двудольные ТестТест
Правильный
 Правильный
ответ:
ответ:
      в) цветков и
в) цветков и
плодов.
плодов.
Основной признак
 Основной признак
покрытосеменных
покрытосеменных
растений – наличие:
растений – наличие:
а) стебля и листьев;
а) стебля и листьев;
б) стебля, листьев и
б) стебля, листьев и
корня
корня
в) цветков и плодов
в) цветков и плодов ТестТест
У двудольных:
 У двудольных:
а) в зародыше две
а) в зародыше две
семядоли;
семядоли;
Правильный
 Правильный
ответ:
ответ:
      а) в зародыше две
а) в зародыше две
семядоли.
семядоли.
б) в зародыше одна
б) в зародыше одна
семядоля;
семядоля;
в) мочковатая
в) мочковатая
корневая система
корневая система ТестТест
Правильный
 Правильный
ответ:
ответ:
      в) около 250тыс.
в) около 250тыс.
видов.
видов.
Покрытосеменных
 Покрытосеменных
растений
растений
насчитывается:
насчитывается:
      а) 1 млн. видов
а) 1 млн. видов
      б) 500тыс. видов
б) 500тыс. видов
в) около 250тыс.
      в) около 250тыс.
видов
видов Подумай !
Подумай !

 Какие особенности внешнего вида и
Какие особенности внешнего вида и
строения покрытосеменных позволили им
строения покрытосеменных позволили им
занять господствующее положение среди
занять господствующее положение среди
растений, населяющих нашу планету ?
растений, населяющих нашу планету ?

file_name: Мир  растений.ppt

description: Органы размножения голосеменных

description: Отдел покрытосеменные

description:
Размножение
покрытосеменных

intro:
В презентации рассматривается два отдела растений: голосеменные и покрытосеменные растения. После изучения особенностей высших растения необходимо сделать вывод и ответить на вопросы:
1. Какие особенности внешнего вида и строения покрытосеменных позволили им занять господствующее положение среди растений, населяющих нашу планету ?
2. Какие преимущества перед мхами и папоротниками дает голосеменным наличие семени?
9 и 17 слайды содержат тесты для проверки знаний.Презентация по биологии для 7 класса " Мир растений"

title: Презентация по биологии для 7 класса "Мир растений"


extracted_text:
Кыӵе шулдыр, кыӵе
шулдыр
Дышетскон но школаед.
Кыӵе чебер, кыӵе чебер
Жильыртыса потӥсь
ошмесэд
Шор Кумор черкогуртын шор ёзо
школа усьтиськиз 1992 арын.
Школамы интыяськемын
Татарстанысь Кукмор ёросысь Шор
Кумор муниципаль советын Шор Кумор муниципаль
советысь
гуртъёс интыяськемын
Кумор шур кузя,
 кудиз усе Ошторма
шуре. Кумор йыл
Куморе, вордскем гуртэ,
Анае кадь потэ.
Мон сое зыгыртысал,
Котьку сюлмам нуллысал Луд вось быдзым вось
Дор палъес ноку уз вунэ
соос котьку сюлэмын.
Быдзым шур но, Гондыр нюк
но,
Сюр ошмес но но вань отын. Гуртын но школаын ортчись
удмурт калык сямйылолъёс.
Учке али шоразы
Тапыр! каро пыдъёссы
Кылзэ али соосты
Жинжин! вазе куаразы Ог малпанэн, ог мылкыдын,
улиськом ми та котырын,
Уж дурын но, шудонын но
котьку задор мылкыдын. Ансамбль «Зангари»
Клубын но, школаын но
Трос кырзанъёс кылдыло.
Жингрес чебер куараосын
Ужрадъёс ортчытъясько. Вало возь но, Чупчи выл но
Чебер шуо узыр,
озьы ке но мыным дуно
Ас вордиськем гуртпалъёс...

file_name: о свой школе.pptx

title: Газета ко  Дню учителя


extracted_text:
Тема: ". Решение
задач  .
              учитель КГУ ОШ  №11 г. Алматы:
Погожева Л.Б.
«Вычисление массы
вещества по
уравнению реакции,
если известна масса
другого вещества ,
содержащего
примеси .» • В процессе разнообразных
химических производств для
получения того или иного
продукта используют исходные
вещества (сырье),
• которые не всегда являются
чистыми веществами, а могут
содержать различные
примеси.
•  Эти примеси не будут
образовывать в процессе
производства нужные
продукты. Содержание примеси
обычно выражают в
процентах. Эта величина
показывает массовую или
объемную долю чистого
вещества или примеси в
образце: Решение задач.
•Вычислите объем (в
литрах) углекислого
газа, полученного
при обжиге 500 кг
известняка,
содержащего 92 %
карбоната кальция. • Дано:                       Решение:
mизвест.= 500 кг
     ŵ CaCO3=92%

• V СО2=? Чтобы определить объем углекислого
газа, необходимо знать массу карбоната
найти по формуле (1):
кальция, разлагающегося при
нагревании. Данную величину можно Решение:
• Дано:
mизвест.= 500 кг         СаСОз =
СО2 + СаО
     ŵ CaCO3=92%

• V СО2=? • Найти m(СаСОз) по
формуле.
• Сделать расчеты по
уравнению реакции
СаСОз = СОг + СаО и
определить объем СО2. •Какой объем (в
литрах) оксида
углерода (IV)
выделится при
сжигании 20 г
кокса,
содержащего 2 %
примесей. • Дано:                       Решение:
• mкокса=20г
     ŵ=2%

• V СО2=? • Найти m примесей или
ωСО % (С).
• Найти m (С).
• Сделать расчеты по
уравнению реакции С +
О2 = СО2 и определить
объем СО2 • Дано:                       Решение:
• mкокса=20г            С + О2 = СО2
     ŵ=2%

• V СО2=? Задача.
• При взаимодействии
10,8 г
кальцинированной
соды с избытком
соляной кислоты
получили 2,24 л (при н.
у.) оксида углерода
(IV). Вычислите
содержание примеси в
соде. • Дано:                       Решение:
m кальц.соды =  10,8 г
 V СО2  = 2,24 л

• Ŵ прим.=? • Сделать расчеты по уравнению
реакции:
• Na2CO3 + 2HCl = Н2О + СО2 + 2NaCl
и определить m(Na2CO3).
• 2)Найти со %(Na2CO3) по формуле. • Дано:                       Решение:
 m кальц.соды =  10,8 г
  V СО2  = 2,24 л        Na2CO3 + 2HCl = Н2О
+ СО2 +2NaCl

•       Ŵ прим.=? • Самостоятельно решить
задачу.
• 9 ТПО стр 74   № 258

•  Дополнительно  найти
количество вещества оксида
кальция. Домашнее задание
. Повторить §35  -
42.
 Выучить формулы.
Решить задачу
(задание  в тетр.)

file_name: урок 9 класс, решение задач на примеси..ppt

intro: В данной презентации даны примеры решения задач  по теме" Вычисление массы вещества по уравнению реакции ,если  известна масса другого вещества,  содержащего примеси . Показаны приемы решения задач с использованием основных физических величин, приведены примеры решения задач,а также в презентацию включена физкультминутка.презентация  по теме : Решение задач«Вычисление массы вещества по уравнению реакции, если известна масса другого вещества , содержащего примеси .»

title: Презентация по химии  на тему ". Решение задач  .  «Вычисление массы вещества по уравнению реакции, если известна масса другого вещества , содержащего примеси .»


extracted_text:
1. Введение
     2. Что такое лес?
     3.Значения лесов

4.Причины и последстви
я сокращения лесов
5.Охрана и восстановлен
ие лесов
6. Борьба с потерями др
евесины
      7.Лесовозобновление

8.Борьба с лесными пож
арами
9.Защита лесов от вреди
телей и болезней
      10.Заключение
      11.Список литературы Введение
Из  всех  растительных  ресурсов  Земли  самое  важное
значение  в  природе  и  жизни  человека  имеют  леса.
Они  больше  всего  пострадали  от  хозяйственной
деятельности  и  раньше  других  стали  объектом
охраны.
Леса,  в  том  числе  посаженные  людьми,  занимают
площадь около 40 млн. км2, или около 1/3 поверхности
суши.  На  планете  30%  хвойных  и  70%  лиственных
лесов.  Леса  оказывают  влияние  на  все  компоненты
биосферы,  играют  огромную  средне  образующую
роль.
Леса  –  восстановимые  природные  ресурсы.  Их
рациональное
на
экологических законах сохранения, восстановления и
изменения
сообществ.
Древесные  насаждения  очищают  воздух  городов  и
поселков  от  пыли,  вредных  газов,  копоти,  защищают
жителей от шума. Многие хвойные деревья выделяют
особые
убивающие
болезнетворные  микроорганизмы.  Содержание  пыли
на  зеленой  улице  в  3  раза  меньше,  чем  на  улице  без
деревьев.
–  фитонциды,
растительных
использование
основано
вещества Что такое лес?
Что такое лес?
Лес
используется
в
различных  отраслях  народного
хозяйства,  он  служит  источником
химических  веществ,  получаемых
при
древесины,
коры, хвои.
переработке
Лес  поставляет  сырье  для
получения  свыше  20  тыс.  изделий
и  продуктов.  Почти  половина
производимой  в  мире  древесины
расходуется  на  топливо,  а  треть
идет
производство
строительных материалов.
на
Дефицит древесины остро
ощущается  во  всех  промышленно
развитых  странах.  В  последние
десятилетия  большое  значение
приобрели  леса  рекреационных  и
санитарнокурортных районов. Значения  лесов
лесов
Значения
1. Очищает воздух
1. Очищает воздух
2. Создает места обитания животных
2. Создает места обитания животных
3. Защищает почву от эрозии
3. Защищает почву от эрозии
4. Задерживает осадки (уменьшает
4. Задерживает осадки (уменьшает
поверхностный сток)
поверхностный сток)
5. Создает благоприятный микроклимат
5. Создает благоприятный микроклимат
для сельскохозяйственных растений
для сельскохозяйственных растений
6. Закрепляет пески
6. Закрепляет пески
7. Препятствует загрязнению вод.
7. Препятствует загрязнению вод. Вырубка лесов началась на заре
человеческого общества и по мере его
развития возросла, так как потребность в
древесине и других продуктах леса быстро
увеличивалось. За последние 10 тыс. лет на
Земле сведено 2/3 лесов. Поэтому говорят:
человеку предшествуют леса, его
сопровождают пустыни. За историческое
время около 500 млн. га превратились из лесов
в бесплодные пустыни. Леса уничтожаются так
быстро, что площади вырубок существенно
перевешивают площади посадок деревьев. К
настоящему времени в зоне лесов сведено
около половины их первоначальной площади.
Важные тропические леса деградируют и
сокращают площадь со скоростью около 26 га
в минуту, есть опасения, что они исчезнут
через 25 лет. Вырубленные участки влажного
тропического леса не восстанавливаются, а на
месте их образуются малопродуктивные
кустарные формации, а при сильной эрозии
почв происходит опустынивание.
В связи с вырубкой лесов сокращается
водоносность рек, высыхают озера,
понижается уровень грунтовых вод,
усиливается эрозия почв, более засушливым и
континентальным становится климат, часто
возникают засухи и пыльные бури. Основная задача
Основная задача
охраны лесов – их
охраны лесов – их
рациональное
рациональное
использование и
использование и
восстановление
восстановление
При
правильном
ведение
Важное  значение  имеет  повышение
продуктивности  лесов,  защита  их  от  пожаров  и
вредителей.
лесного
хозяйства  рубки  на  отельных  участках  повторно
должны  проводиться  через  80100  лет.  Во  многих
центральных  областях  Европейской  России  к
повторным  рубкам
возвращаться
значительно  раньше.  Превышение  норм  вырубок
привело  к  тому,  что  во  многих  районах  леса
потеряли
свое
и
Существенно
водорегулирующее
возросла доля мелколиственных лесов.
климатообразующее
значение.
вынуждены Другая важная мера по
Другая важная мера по
сохранению лесов – это
сохранению лесов – это
борьба с потерями древесины
борьба с потерями древесины
и
хвои,
которые
Наибольшие  потери  происходят  при  заготовке
древесины.  На  местах  рубок  остается  много
древесины
могут
использоваться  для  приготовления  хвойной
муки.
Эти  отходы  перспективны  для  получения
эфирных масел.
Часть древесины теряется при лесоповале.
В  отдельные  годы  в  северные  моря  реками
выносится
в
Скандинавских
существуют
специальные суда для их вылова.
Возле  предприятий  деревообрабатывающей
промышленности
по
производству  мебели  из  древесноволокнистых
плит.
странах
заводы
строят
так
много
бревен,
что условием  для сохранения
Важнейшим  условием
для сохранения
Важнейшим
лесных ресурсов служит своевременное
лесных ресурсов служит своевременное
Только треть ежегодно вырубаемых
лесов в России восстанавливается
естественным путем, остальные требуют
специальных мер по их возобновлению.
Большую роль в воспроизводстве лесов
играет осушительная мелиорация:
посадка улучшающих почву деревьев,
кустарников и трав. Это способствует
быстрому росту деревьев и улучшению
качества древесины.
На вырубках, где естественного
возобновления леса не происходит, после
рыхления почвы производят посев семян
или посадку выращенных в питомцах
саженцев. Среди мер по охране лесов важное значение
Среди мер по охране лесов важное значение
имеет борьба с пожарами. Пожар полностью
имеет борьба с пожарами. Пожар полностью
или частично уничтожает лесной биоценоз.
или частично уничтожает лесной биоценоз.
Пожары наносят большой урон, уничтожая
Пожары наносят большой урон, уничтожая
растения, охотничьепромысловых животных и
растения, охотничьепромысловых животных и
др. Основная причина пожаров – небрежное
др. Основная причина пожаров – небрежное
обращение человека с огнем: не затушенные
обращение человека с огнем: не затушенные
костры, горящие спички, окурки. Большую
костры, горящие спички, окурки. Большую
опасность для возникновения пожаров
опасность для возникновения пожаров
представляют сельскохозяйственные палы,
представляют сельскохозяйственные палы,
огневая очистка лесосек, пламя и искры из
огневая очистка лесосек, пламя и искры из
выхлопных труб тракторов и автомашин.
выхлопных труб тракторов и автомашин.
До 97% лесных пожаров возникает по вине
До 97% лесных пожаров возникает по вине
человека. Поэтому среди мер борьбы с
человека. Поэтому среди мер борьбы с
пожарами важное место должна занимать
пожарами важное место должна занимать
противопожарная пропаганда среди
противопожарная пропаганда среди
населения. В лесных районах существует
населения. В лесных районах существует
дозорносторожевая служба для обнаружения
дозорносторожевая служба для обнаружения
очагов пожара. При ликвидации лесных
очагов пожара. При ликвидации лесных
пожаров используют авиационные бригады,
пожаров используют авиационные бригады,
иногда на борьбу с пожарами мобилизуют
иногда на борьбу с пожарами мобилизуют
воинские части и все население.
воинские части и все население. леса,
вредителей
условиями
территории.  Болезни
Большой  вред  лесам  наносят  болезни  и  вредители.
Массовые  вспышки  численности  вредителей  охватывают
обширные
вызванные
паразитическими  грибками,  ржавчиной,  вирусами  и
паразитическими  червями  служат  причиной  порчи  45%
заготовленной древесины. В годы с благоприятными для
размножения
резко
увеличиваются масштабы наносимого ими ущерба. Важно
своевременно выявить очаги их размножения и провести
борьбу  всеми  известными  методами.Для  борьбы  с
вредителями
привлечь
насекомоядных
регулировать
численность  насекомых,  не  допуская  их  массового
размножения.  Для
создают
развешивают
благоприятные
для
искусственные
подкармливают.
Биологические  методы  борьбы  с  вредителями  дешевы,
безвредны и наиболее эффективны. Их следует сочетать
с  другими  методами,  чтобы  вместе  они  представляли
единую систему защиты лесов.
привлечения
них
лесных  растений
полезно
птиц.  Они
могут
птиц
условия:
гнездовья, Человек  немыслим вне природы.  Лес  издревле являлся  средой  обитания,
местом промысла огромного числа этнических групп. И в наше время человечество
трудно  было  бы  представить  без  леса  и  продуктов  его  переработки.  Стоит  лишь
оглянуться  вокруг,  чтобы  понять  насколько  тесно,  мы  связаны  с  основным
продуктом переработки леса  древесиной, попросту деревом. Нельзя забывать и о
духовной стороне взаимодействия человека и леса. Кто откажется прогуляться по
чистому,  светлому  сосновому  бору  или  просто  прикоснуться  к  живому  стволу
берёзы?
Лес  во  все  времена  являлся  одним  из  самых  лёгких,  дешёвых  объектов
использования природных богатств. За всю историю цивилизации было вырублено
2/3  лесов,  а  сейчас  в  минуту  уничтожаются  свыше  20  гектаров  лесов.  Поэтому  со
временем  настал  момент,  когда  человеку  пришлось  задуматься  о  восполнении
убывающих  массивов  леса,  а  так  же  о  защите  его  от  пожаров.  “В  результате
хозяйственной деятельности происходит постепенное истощение природной среды,
потеря  тех  природных  ресурсов,  которые  служат  для  человека  источником  его
экономической деятельности. Потеря лесов  это не только потеря кислорода, но и
важнейших  экономических  ресурсов,  необходимых  человеку  для  дальнейшей
деятельности.” Список литературы.
1.Петров В.В “Экологическое право России”, Москва, изд.
“Бек”, 1995г.
2. Чернова Н.М. , В.М. Галушин, В.М. Константинов, «Основы
экологии 9 класс», Москва, изд. «Просвещение», 1998 год.
3. Детская энциклопедия, том1, Москва, мзд. Академии
педагогических наук РСФСР, 1958 год.

file_name: охрана леса.ppt

intro:
1. Введение
     2. Что такое лес?
   Данная работа учит правильно охранять лес. Чтобы правильно охранять лес, необходимо знать:
*значение лесов
*причины и последствия сокращения лесов
*охрана и восстановление лесов
*как бороться  с потерями древесины
*что означает лесовозобновление
*как .бороться с лесными пожарами
*как защищать лес от вредителей и болезней.
Значение леса изучается как отдельная тема - Очищает воздух, создает места обитания животных. Защищает почву от эрозии, задерживает осадки (уменьшает поверхностный сток), создает благоприятный микроклимат для сельскохозяйственных растений, закрепляет пески, препятствует загрязнению водПрезентация по экологии для 7 класса "Охрана леса"


extracted_text:
ОПИСАНИЕ
ОПИСАНИЕ
ОПИСАНИЕ
ОПИСАНИЕ
ПРИРОДЫ.
ПРИРОДЫ.
ПРИРОДЫ.
ПРИРОДЫ. Что такое
описание?
•ОПИСАНИЕ – это тип речи,
при котором
перечисляются  признаки
предмета или явления,
воспринимающиеся
одновременно. • Всё в тающей дымке –
• Холмы, перелески…
• Здесь краски не ярки
• И звуки не резки.
• Здесь медленны реки,
• Туманны озёра,
• И всё ускользает
• От беглого взора.
• Здесь мало увидеть,
• Здесь нужно всмотреться,
• Чтоб ясной любовью
• Наполнилось сердце. • Здесь мало услышать,
• Здесь вслушаться нужно,
• Чтоб в душу созвучья
• Нахлынули дружно.
• Чтоб вдруг отразили
• Бездонные воды
• Всю прелесть застенчивой
• Русской природы.
• Н. Рыленков Какие качества, по вашему
мнению, нужно воспитывать в
себе, чтобы по-настоящему
чувствовать красоту родной
природы? ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ
ЛЮБОВЬ К
ПРИРОДЕ
НЕТОРОПЛИВОСТЬ
ЖЕЛАНИЕ
УВИДЕТЬ И
УСЛЫШАТЬ К.Г.Паустовский
утверждал:
• «Я уверен, что для полного
овладения русским языком
нужно общение с пажитями и
лесами, старыми ивами, с
пересвистом птиц и с каждым
цветком, что кивает головкой
из-под куста лещины…» Что необходимо для полного
овладения русским языком?
• Для полного овладения русским
языком необходимо общение с
природой. «ЗАКОН ВОЗДЕЙСТВИЯ
ПИСАТЕЛЬСКОГО
СЛОВА НА ЧИТАТЕЛЯ»
научиться описывать природу?
                     (К.Г.Паустовский)
• В чём проявляется «Закон…»?
• Что необходимо для того, чтобы
• Чтобы научиться описывать
природу, надо любить и понимать
её, чувствовать мельчайшие
изменения, уметь «вслушиваться» и
«всматриваться». КОМПОЗИЦИЯ
ОПИСАНИЯ
 Общая характеристика
• 1 часть
предмета описания или
впечатления от него.
• 2 часть
Признаки предмета описания
• 3 часть
Общая оценка предмета
описания День был мягкий и
мглистый
• Красноватое
солнце
• Длинные,
похожие на
снеговые поля
облака
• Покрытые инеем
розовые деревья
• Неясные тени на
снегу
• Тёплый свет

file_name: Описание зимы.ppt

intro:
Данная презентация предназначена для проведения урока по развитию речи в 6 классе на тему "Описание природы. Зима". Презентация иллюстрирует материал учебника Никитиной Е.И. "Русский язык: Русская речь. 6 класс" на тему " Описание: описание природы (зима)?".

На уроке идёт работа со стихами Н. Рыленкова, А.Фета; высказыванием К.Г.Паустовского; миниатюрами М.М.Пришвина. Обучающиеся знакомятся с композицией текстов описания? природы, учатся подбирать эпитеты и другие средства художественной выразительности.Сочинение

title: Презентация к уроку русского языка "Описание природы. Зима"( 6 класс_


extracted_text:
Евгений Базаров
Павел Петрович
Кирсанов ДВЕ  ДУЭЛИ
Евгения
Базарова ХАРАКТЕРИСТИКА П.П.Кирсанов
Евгений Базаров
ВНЕШНОСТЬ
ПРОИСХОЖДЕНИЕ
ВОСПИТАНИЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
«Человек среднего роста, одетый
в темный английский сьют,
модный низенький галстух и
лаковые полусапожки. Лицо его,
желчное, но без морщин,
необыкновенно правильное и
чистое, словно выведенное
тонким и легким резцом, являло
следы красоты замечательной:
особенно хороши были светлые,
черные, продолговатые глаза».
Облик «изящный и породистый».
Красивая рука с длинными
розовыми ногтями
Сын генерала,
аристократ
Воспитывался сперва дома,
потом в Пажеском корпусе.
Идет по стопам отца.
Человек высокого роста в
длинном балахоне с кистями.
Лицо «длинное и худое, с
широким лбом, кверху
плоским, книзу заостренным
носом, большими
зеленоватыми глазами и
висячими бакенбардами
песочного цвету, оно
оживлялось спокойной
улыбкой и выражало
самоуверенность и ум».
Обнаженная красная рука.
Сын полкового
лекаря, разночинец
Главный предмет –
естественные науки, учеба
на медицинском
факультете. «Человек сам
себя воспитывать должен». ХАРАКТЕРИСТИК
А
П.П.Кирсанов
Евгений
Базаров
Демократ
Либерал
ОБЩЕСТВЕННО-
ПОЛИТИЧЕСКИЕ
ВЗГЛЯДЫ
ОТНОШЕНИЯ С
ОКРУЖАЮЩИМИ
РЕЧЬ, ЛЕКСИКА
Возненавидел Базарова,
считал его гордецом,
нахалом, циником, плебеем.
Простой народ боится П.П.
Не уважает Павла
Петровича, едва ли не
презирает его. Простой
народ любит Б.
Многословен,  иностранные
слова в речи, русские
коверкает
Немногосложные и
отрывочные речи,
иностранные и бесполезные
слова «даром не нужны» «ЧТО ТАКОЕ БАЗАРОВ?..
ОН НИГИЛИСТ»
 Кто такой нигилист  в восприятии разных
героев?(5 глава)
Человек, который ничего не признает.
(Николай Петрович)
Который ничего не уважает.(Павел
Петрович)
Который ко всему относится с критической
точки зрения. Человек, который не
склоняется ни перед какими авторитетами,
который не принимает ни одного принципа
на веру…»(Аркадий) НИГИЛИЗМ – это …
Отрицание общепринятых ценностей:
идеалов, моральных норм, культуры,
форм общественной жизни.(Большой
энциклопедический словарь)
Безобразное и безнравственное учение,
отвергающее все, чего нельзя ощупать.
(Толковый словарь В.И.Даля)
Голое отрицание всего, логически
неоправданный скептицизм.(Толковый
словарь русского языка) Прав ли Тургенев, причисляя Базарова
к нигилистам?
Совпадают его убеждения с
нигилистическими? СЛОВЕСНАЯ ДУЭЛЬ
Глава 10
1) Какой приём и почему
использует автор в   10
главе?
2) Какую характеристику
Кирсановым дал
Базаров?
3) О чём спорят Базаров и
Павел Петрович?
Назовите основные
вопросы спора. Основные линии спора
Об отношении к дворянству,
аристократии и её принципам;
О принципе деятельности
нигилистов;
Об отношении к народу;
О взглядах на искусство и
природу. 1) Кто победил в споре?
2) В чем слабая сторона взглядов
Базарова?
3) Чувствуют ли себя Кирсановы
побежденными? 2)Что послужило поводом для
дуэли?
неё?

 ДУЭЛЬ НА ПИСТОЛЕТАХ
1)Какие события разделяют две
3)Как относится Фенечка к
Базарову и Павлу Петровичу?
4)Почему Павел Петрович вызвал
Базарова на дуэль?
5)Почему Базаров принял вызов? 1)
2) В каких ещё
 Разрешила ли
дуэль спор в
пользу Павла
Петровича? Каким
мы его видим
после дуэли? А
Базарова?
произведениях
русской
литературы  была
сцена дуэли? В
чём можно её
сопоставить с
дуэлью героев
«Отцов и детей»? Выскажите свое мнение о
героях и их противостоянии.
На чьей вы стороне?

file_name: Презентация к уроку литературы Две дуэли Евгения Базарова -.pptx

description:
Евгений Базаров
Павел Петрович
Кирсанов

description:
ДВЕ  ДУЭЛИ
Евгения
Базарова

intro: Человек среднего роста, одетый в темный английский сьют, модный низенький галстух и лаковые полусапожки. Лицо его, желчное, но без морщин, необыкновенно правильное и чистое, словно выведенное тонким и легким резцом, являло следы красоты замечательной:  особенно хороши были светлые, черные, продолговатые глаза».  Облик «изящный и породистый». Красивая рука с длинными розовыми ногтямиПрезентация

title: Презентация к уроку литературы,,Две дуэли Евгения Базарова,,10 класс


extracted_text:
Шолохов Михаил
Александрович
(1905-1984)
Дужнова
Е.А. Дужнова
Е.А.
Детство
Михаил  родился  11  (24)  мая  1905  года  на
хуторе  Кружилине  станицы  Вёшенской
(сейчас  Шолоховский  район  Ростовской
области) в крестьянской семье.
на
Он
свет незаконнорожденным и был записан на
фамилию  официального  мужа  матери —
Кузнецов.
смерти
официального мужа, в 1912 году, родители
мальчика  смогли  обвенчаться,  и  Михаил
получил фамилию Шолохов.
появился
Только
после
детским
Михаил с родителями
Пережитое
сердцем
состояние «незаконности» своего
положения  Шолохов  воссоздал  в
о
рассказе
котором
это
«отчасти
автобиографический
рассказ».

говорил,
«Нахалёнок»,
что
Дом в хуторе Кружилин,
где родился М.А. Шолохов.
Фото В. Темина. 1930-е
годы. Родители
http://www.rummuseum.ru/portal/node/
2123

Дужнова
Е.А.
Отец – Александр
Михайлович Шолохов.
Родом из Зарайских купцов Рязанской
губернии. Закончил торговое
училище и получил звание классного
приказчика, но особого рвения к
делам не проявлял, некоторые
источники пишут, что любил выпить.
Сеял хлеб на арендованной казачьей
земле, приказчик, управляющий
паровой мельницы. Александр
Михайлович умер в 1925 году в
Мать – Анастасия Даниловна
Черникова-Кузнецова.
Проживала со своей вдовой матерью в
поместье Ясенево казачьих помещиков
Поповых. После смерти матери была
насильно выдана замуж помещицей
Поповой, у которой служила, за сына
станичного атамана Кузнецова. Но
впоследствии она покинула своего супруга
и ушла к Александру Шолохову.
Погибла 8 июля 1942 года от бомбы,
сброшенной фашистскими стервятниками Образование
Дужнова
Е.А.
Дужнова
Е.А.
М.А. Шолохов – гимназист
(справа)
лечение
-
гимназии
им.
училище
в  Москву,
Сначала Шолохов учился в мужском
приходском
хутора
Каргин. Затем, когда у него начались
проблемы с глазами и отец отвез его
на
в
классе
подготовительном
московской
Г.
Шелапутина.
С 1915 по 1918 год Михаил учился в
гимназии г. Богучара Воронежской
губернии.
класса
гимназии  (за  одной  партой  сидел  с
Константином
Ивановичем
Каргиным —  будущим  писателем,
написавшим  весной  1930  повесть
«Бахчевник»).
Перед  приходом  в  город  немецких
войск,  со  слов  Михаила,  он  бросил
учёбу и уехал на хутор домой.
В  1920  году  семья  переехала  в
станицу  Каргинскую  (после  прихода
Советской  власти),  где  Александр
Михайлович
должность
Окончил
4
получил Юность
Дужнова
Е.А.
В  годы  гражданской  войны  Шолохов,
живя на территории белого казачьего
правительства, оказался в эпицентре
междоусобицы.
В 1920 году продотряд во главе с 15-
летним  Шолоховым  попал  в  плен
к Махно.  Тогда  он  думал,  что  его
расстреляют, но его отпустили.
31  августа 1922  года,  во  время
работы
станичным
налогоинспектором,  Шолохов  был
арестован  и  приговорён  к  расстрелу.
До  19  сентября  1922  года  Шолохов
находился  под  стражей.  Отец  дал  за
него крупный денежный залог и взял
на  поруки  до  суда  домой.  На  суд
родители  привезли  новую метрику,  и
его
как
несовершеннолетнего
новой
метрике  возраст  уменьшился  на  2,5
года).  Это  было  уже  в  марте  1923
года.  Расстрел  был  заменён  другим
освободили
(по Начало литературной
Дужнова
Е.А.
года,
требуемых
деятельности
Литературная
деятельность
началась в Москве, куда он приехал
в  октябре  1922
чтобы
поступить  на  рабфак.  Однако
поступить  на  подготовительные
курсы рабфака не
удалось  из-за
отсутствия
для
поступления  трудового  стажа  и
направления
Чтобы
прокормить
писателю
пришлось  работать  и  грузчиком,  и
каменщиком,  и
счетоводом,  и
делопроизводителем.
Занимался
принимал
литературной
гвардия». Вступил в ВЛКСМ.
В  1923  году в  газете  «Юношеская
правда»
первый
фельетон
«Испытание» с
подписью «М. Шолох». В 1924 году
самообразованием,
работе
«Молодая
комсомола.
себя
печатают
участие
в
группы
С Василием Кудашёвым.
Они познакомились в 1922
году в Москве, куда и
Шолохов, и Кудашёв
приехали поступать на Семья
Дужнова
Е.А.
11  января  1924  года М.  А.
Шолохов  женился  на  Марии
Петровне
Громославской,
дочери  бывшего
станичного
этом  браке  у
атамана.  В
писателя
четверо
детей.  После  возвращения  в
у  Шолоховых
Каргинскую
родилась
дочь
Светлана,
сыновья
Александр  и  Михаил,  дочь
Мария.
старшая
затем
родилось
Шолохов с женой и детьми (Миша,
Саша и Света) Дужнова
Е.А.
М.А. Шолохов с сыном
Александром.
ст. Вёшенская. 1935 г. Фото В.
Тёмина
М.А. Шолохов на балконе
дома. ст.Вёшенская. 1936 г.
Фото В. Тёмина.
Писатель с семьей,
1941 год Произведения
Дужнова
Е.А.
начале
1928
года
«Тихий  Дон»,
В  1926  году  в  газетах  и  журналах
того  времени  появляются  рассказы
Шолохова,
впоследствии
объединенные в сборники «Донские
рассказы»  и  «Лазоревая  степь».  В
конце  1926  начал  писать  роман
«Тихий Дон».
В
была
опубликована  первая  книга  романа
Шолохова
сразу
получив  признание  М.  Горького  и  А.
Серафимовича.
году
отдельными
вышла
вторая книга «Тихого Дона». Работа
над  завершением  третьей  книги
была прервана. М. А. Шолохов начал
работу  над  романом  «Поднятая
целина»,
посвящённым
на
коллективизации
и
«25-тысячников»,
движению
напечатанным
году  и
ставшим  событием  в  литературной
изданиями
в  1932
В
1929
Дону
В период работы над
первой  книгой
«Тихого Дона» Дужнова
Е.А.
Дужнова
Е.А.
Годы войны
годы  Великой  Отечественной
В
войны  Шолохов
был  фронтовым
корреспондентом  газет  «Правда»  и
«Красная звезда», участвовал в боях
под Смоленском и под Ростовом.
«На
«На  Дону»,
Его
Смоленском  направлении»,  рассказ
«Наука  ненависти»  печатались  в
разных  изданиях  и  имели  огромную
популярность.  В  это  время  он  начал
публикацию
нового
романа «Они сражались за Родину».
очерки
глав
из
Газета «Правда» от 22 июня
1942 г.
Писатель Михаил
Шолохов – военный
корреспондент газеты
«Правда», 1941 год о
текстов
В первые годы после войны Михаил Шолохов пишет несколько
публицистических
патриотической
направленности «Слово
Родине», «Борьба
продолжается», «Свет и мрак», «Не уйти палачам от суда
народов!».
В  1950-е  годы  он  работал  над  продолжением  романа  «Они
сражались  за  Родину»,  опубликовал  рассказ  «Судьба
человека».
В 1960 году вышла вторая книга «Поднятой целины».
В  1965  году  Шолохову  М.  А. присуждается  Нобелевская
премия за роман «Тихий Дон». Церемония вручения
Нобелевской премии Шолохову
 М. А.
10 декабря 1965 года
Супруги Шолоховы перед
вручением Нобелевской премии.
М.А. Шолохов и король Швеции
Густав Адольф на церемонии
вручения Нобелевской премии
http://foto-history.livejournal.com/8617089.
html Фрак Шолохова и платья его супруги и дочерей, специально
сшитые к церемонии вручения Нобелевской премии. Дом-
музей Шолохова в станице Вёшенской. был
писателю
На  следующий  день,  11  декабря,  в  Доме
Альфреда  Нобеля
вручен
банковский чек на сумму 282 000 шведских крон,
что составило около 55 000 долларов.
Вечером  того  же  дня  Михаил  Александрович  и
Мария  Петровна  присутствовали  на  обеде  у  Его
Величества,  который  состоялся  в  зале  «Белое
море» в королевском дворце.
Он был единственным советским писателем, чья
Нобелевская  премия  не  вызвала  реакции
отторжения  у  партии  и  правительства.  Премию
признания
он
художественной
честности,
проявленных автором донской эпопеи...».
Полученную  премию  Михаил  Александрович
использовал разумно — на путешествия. Вместе
с  детьми  он  основательно  объездил  Европу  и
Японию. Все же часть от полученных 62 000 крон
Шолохов  вложил  в  строительство  клуба  и
библиотеки в одной из донских станиц.
«Сталинскую премию в 1941 году папа отдал в
Фонд обороны, Ленинскую - на восстановление
школы,  в  которой  он  когда-то  учился,
Нобелевскую же оставил себе, - вспоминала дочь
знак
и
получил
«как
силы
Шолохов в Японии,
1966 г.
Шолохов в Японии,
1966 г. Тот  факт,  что  «Тихий  Дон»  Шолохов  начал  писать  в  23  года,
вызвал  многочисленные  сомнения  в  том,  действительно  ли  он
был автором эпопеи.
Но в 1999 году Институту мировой литературы им. А.М. Горького
РАН удалось найти утерянные рукописи 1-го и 2-го тома «Тихого
Дона».  Проведенные  графологическая,  текстологическая  и
идентификационная  экспертизы  удостоверили  подлинность
рукописи.
Страница рукописи «Тихого
Дона». Последние годы
Дужнова
Е.А.
своём
Последние  годы  жизни  Шолохов
провел
доме
в Вёшенской (в наше время музей).
Увлекся охотой и рыбной ловлей. С
1960-х  годов  фактически  отошёл
от литературы.
21  февраля  1984  года Михаил
Александрович
Шолохов скончался
гортани.
рака
в
от
Могилы писателя и его жены находятся в
саду мемориального комплекса
«Усадьба М.А. Шолохова»
М.А. Шолохов на рыбалке.
р. Хопер. 50-е гг. Фото П.
Гавриленко Использованные ресурсы
http://sholohov.biografy.ru/biografiya-sholokhova.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D0%BE%D0%BB%
D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2,_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0
%D0%B8%D0%BB_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0
%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87
http://www.rummuseum.ru/portal/node/2123
http://foto-history.livejournal.com/8617089.html
https://ria.ru/photolents/20100524/237901440_237898434.html
http://www.sholokhov.ru/
Мой сайт https://multiurok.ru/elenaduzhnova/files

file_name: МА Шолохов Жизнь и творчество -.pptx

intro:
Михаил родился 11 (24) мая 1905 года на хуторе Кружилине станицы Вёшенской (сейчас Шолоховский район Ростовской области) в крестьянской семье.
Он появился на свет незаконнорожденным и был записан на фамилию официального мужа матери — Кузнецов. Только после смерти официального мужа, в 1912 году, родители мальчика смогли обвенчаться, и Михаил получил фамилию ШолоховТворчество

title: Презентация  по литературе на тему,,Жизнь и творчество М.А.Шолохов


extracted_text:
Изложение
повествовательного текста с
элементами описания.
Презентацию подготовила учитель
начальных классов ГБОУ ООШ с.
Токмакла Михайлова И. Ю.
Free Powerpoint Templates
Page 1 Постановка учебной задачи.

Ребята, мы знаем,  что об одном и том же
можно рассказывать и кратко, и подробно. Всё
зависит от условий нашего общения.
Например, придя домой, мы  иногда подробно
рассказываем родителям о целом дне школы
или класса.
Где ещё вы используете подробный пересказ?
– Сегодня на уроке будем учиться писать
подробное изложение на основе зрительного
восприятия текста по коллективно
составленному плану.
Free Powerpoint Templates
Page 2 Владимир Карпович Железников
Free Powerpoint Templates
Page 3 Знакомство с биографией
писателя
Владимир Карпович Железников – известный детский писатель и
кинодраматург. Родился в 1925 году. Первую часть своей жизни –
детство – много путешествовал.
Его отец был кадровым военным, и поэтому семья часто меняла
место жительства. Мелькали города России, Белоруссии,
Прибалтики…
Первая книга Железникова – сборник рассказов «Разноцветная
история» – вышла в 1957 г, в то самое время, когда ее автор
только что окончил Литературный институт имени М. Горького.
Созданные им шедевры детской литературы – повести «Чудак из
шестого “Б”» (1962) и «Чучело» (1975) – обрели вторую жизнь
как классические кинофильмы «Чудак из пятого “Б”» и
«Чучело». При этом роль Железникова в успехе обеих картин
немалая: он автор не только литературной первоосновы, но и
сценариев этих фильмов.
Free Powerpoint Templates
Page 4 Чтение и анализ текста.
• – Вспомните о весеннем и добром празднике мам, бабушек,
подружек, дорогих для вас женщин. Как вы их поздравили?
• – Почему Международный женский день празднуют
именно 8 марта?
• – Предлагаю вам познакомиться с текстом В.
Железникова. Он написал рассказ о ваших сверстниках.
Наша задача – проанализировать текст.
• – Как вы думаете, какой это тип текста?
• – О чем говорится в тексте? Определите его тему.
• – Какова главная мысль текста?
Free Powerpoint Templates
Page 5 Беседа по содержанию
• – Сколько частей (абзацев) в этом тексте?
• – Можно сказать, что в каждом абзаце высказывается
новая мысль?
• – Определите мысль каждого абзаца.
• – Какой день наступил?
• – Что подарил маме папа?
• – Как Витя поздравил маму?
• – Что написал Витя маме?
• – Что предложила мама Вите?
• – Как Витя поздравил Лену?
• – Что думала Лена, когда несла три веточки мимозы?
Free Powerpoint Templates
Page 6 День 8 марта. Утром Витя увидел на ст..ле огромный букет мимозы.
Лексикоорфографическая подготовка
Веточки были такие хру..кие, такие ж..лтые и свеж..е, как первый
теплый день! Цв..ты под..рил маме папа.
         Витя поздравил маму открыткой. Там было написано: «Д..р..гая
мамоч..ка, поздравляю тебя с Восьмым марта. Обещ..ю всегда тебя
слушат..ся». Мама поблагод..рила сына и предлож..ла под..рить
несколько веточек мимозы Лене Поповой.
        Витя взял три веточ..ки мимозы и пошел в школу. У школы он
встретил Лену и подарил ей цветы. Девоч..ка стала благодарить Витю,
но тот уб..жал.
        Никто из мальчиков в классе ничего в этот день не подарил девочкам.
Только перед Леной л..жали нежные веточки мимозы.
       В этот день Лена Попова несла домой три веточки мимозы. Ей
казалось, что в них отражается со..нце, что они такие кр..сивые, такие
особенные. Это ведь были первые мимозы в её жизни.

Free Powerpoint Templates
Page 7  Какие разные слова можно
использовать, чтобы не повторять одно
и тоже слово мимоза?
Free Powerpoint Templates
Page 8 Опорные слова.
1 часть.
Увидел, огромный, хрупкие, желтые, подарил.
 2 часть.
Поздравил, с Восьмым марта, обещаю,
поблагодарила
3 часть.
Пошел, встретил, подарил, убежал.
4 часть.
Никто, лежали, несла, казалось, отражается,
особенные.
Free Powerpoint Templates
Page 9 Итог урока. Рефлексия.
– Предлагаю трём ученикам зачитать свои
изложения, а мы внимательно послушаем и
проанализируем.
– Как вы считаете, кому удалось близко к тексту
передать содержание рассказа?
– Кому удалось последовательно построить
предложения, избегая повторов слов?
– Были ли у когото недочеты? Какой совет по
их устранению вы бы хотели дать?
Free Powerpoint Templates
Page 10 Домашнее задание.
 Выполнить задание 81 в
рабочей тетради.
Free Powerpoint Templates
Page 11 Интернет – ресурсы.
https://yandex.ru/images/search?
source=wiz&img_url=http%3A%2F
%2Fgrowinggarden.ru%2Fimg
%2F2016%2F020616%2F0058239&text=
%D0%BC%D0%B8%D0%BC%D0%BE
%D0%B7%D0%B0%20%D1%86%D0%B
2%D0%B5%D1%82%D1%8B&noreask=1
&pos=2&lr=51&rpt=simage
Free Powerpoint Templates
Page 12

file_name: Изложение повествовательного текста с элементами описания. .ppt

intro: Изложение повествовательного текста с элементами описания по русскому языку. Учебник В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Упражнение 138, страница 65. (День 8 Марта. Утром Витя увидел на столе огромный букет мимозы. Веточки были такие хрупкие). Учебно методический комплект  "Школа России"Презентация.

title: Презентация по русскому языку на тему "Изложение повествовательного текста с элементами описания" (4 класс)


extracted_text:
Георгий Степанович
Жжёнов
1915 - 2005 Родители
• Георгий Жженов родился 22
марта (9 марта по старому
стилю) 1915 года в городе
Петроград. Его родители – отец
Жженов Степан Филиппович и
мать Щелкина Мария
Федоровна – были родом из
крестьян Тверской губернии. С
началом революции семья
Жженовых переехала в
деревню. Благополучно
переждав неспокойные годы, в
1919 году они вновь вернулись
в Петроград и поселились на
Васильевском острове (на углу
Первой линии и Большого
проспекта). Из цирка в кино
• С ранних лет Георгий увлекся цирком, театром и кино. Поэтому,
окончив седьмой класс школы с физико-математическим
уклоном, он решил не продолжать дальнейшее обучение. В 1930
году, одолжив документы у старшего брата Бориса (1913 г.р.),
Георгий поступил на акробатическое отделение Ленинградского
эстрадно-циркового техникума под именем Бориса Жженова.
• На втором курсе Георгий вместе со своим сокурсником Жоржем
Смирновым отрепетировали каскадный эксцентрический номер
"Китайский стол" и начали выступать в Ленинградском цирке
"Шапито" как "2-ЖОРЖ-2" в жанре каскадной акробатики. • На выступления Жженова обратили внимание
работники кино. Он был приглашен на главную роль
тракториста Пашки Ветрова в фильме Эдуарда
Иогансона "Ошибка героя" (1932). Вместе с ним
дебютировал не менее известный в настоящее время
Ефим Копелян.
После этого фильма Георгий Жженов решил оставить
цирковую карьеру и стать актером. Окончив в том же
году эстрадно-цирковой техникум, он поступил на
отделение киноактера Ленинградского института
сценических искусств. Хотя любовь к цирку, как первую
юношескую романтическую попытку приобщения к миру
искусства, Георгий Степанович сохранил до конца своих
дней. Арест
• В 1935 году Георгий Жженов окончил институт. К тому времени
он уже несколько раз снялся в кино: "Наследный принц
Республики", "Золотые огни", "Чапаев". Казалось, ничто не
предвещало беды…
• В декабре 1936 года после убийства в Ленинграде С.М. Кирова
по абсурдному обвинению в "антисоветской деятельности и
террористических настроениях" был арестован и весной 1937
года осужден старший брат Георгия Борис. Семья Жженовых
(отец, мать и три сестры), проживавшая вместе с братом, была
выслана в Казахстан. Георгий ехать в ссылку категорически
отказался. Ему это припомнили. • Во время съемок фильма "Комсомольск" (1938 г.) вместе с
известными тогда звездами советского кино Н. Крючковым, П.
Алейниковым, И. Кузнецовым и другими Жженов выехал на
поезде в Комсомольск-на-Амуре. Во время поездки он
познакомился с американцем, ехавшим во Владивосток для
встречи деловой делегации. Это знакомство стало для Георгия
Степановича роковым. Его использовали как повод для
обвинения в шпионской деятельности.
• В ночь с 4 на 5 июля 1938 года по абсурдному обвинению в
шпионаже он был арестован органами НКВД СССР. Шантажом и
угрозами от него добились признания вины. Заочным
постановлением ОСО НКВД СССР он был приговорен к 5 годам
заключения. • Еще в 1939 году в пересыльном лагере во
Владивостоке, где формировались этапы
на Колыму, говорили, что в Магадане есть
театр, в котором вместе с
вольнонаемными артистами работают
заключенные. С самого начала
пребывания на Колыме Г.С. Жженов
неоднократно обращался с просьбами о
направлении его работать по
специальности, но все его просьбы ответа
не имели. В этот театр осужденных по 58-
й статье не брали. Освобождение и новый арест
• До 1943 года Георгий проработал на золотых приисках
Дальстроя. Работал единственным диспетчером в гараже
районной экскаваторной станции, но приходилось и самому
садиться за баранку. После этого последовал еще 21 месяц
лагерей. В это время судьба свела Георгия Степановича с
Константином Александровичем Никаноровым – артистом,
режиссером, хорошим человеком. Дружба с ним продолжалась
вплоть до его смерти в 50-х гг.
26 марта 1945 года за хорошее поведение и добросовестную
работу Жженов был досрочно освобожден из лагеря. До
декабря 1946 года он работал в Магаданском заполярном
драматическом театре. • Весной 1947 года Жженов вернулся на "материк" в Москву за
назначением на работу. По ходатайству своего первого
преподавателя С.А. Герасимова он был отправлен в Свердловск
на работу в киностудию художественных фильмов. Там Георгий
начал сниматься в драме Марка Донского "Алитет уходит в
горы", но закончить съемки ему было не суждено. В 1948 году
студию закрыли, а производство фильма перевели в Москву, где
Жженову было запрещено проживать.
Георгий устроился на в драматический театр в городе Павловск-
на-Оке. Проработав там год, 2 июня 1949 года Жженов снова
был арестован. Полгода он провел в тюрьме в Горьком, а затем
был направлен в Норильск, в ссылку, где до 1953 года
проработал в драматическом театре. Жизнь с нуля
• 2 декабря 1955 года военным трибуналом Ленинградского
военного округа Жженов был реабилитирован по обоим делам. К
тому времени ему исполнилось 38 лет и свою профессиональную
жизнь актера ему пришлось начинать с нуля. Жженов вернулся
в Ленинград и был принят в областной драматический театр, в
котором проработал до 1962 года. Играл также в Ленинградском
театре им. Ленсовета.
Одновременно Георгий Жженов начал сниматься в кино. Но
здесь его актерская судьба складывалась достаточно тяжело.
Долгое время он не мог раскрыться по-настоящему. Да,
снимался он немало, но, как правило, в ролях второго плана
("Чужая родня", "На острове Дальнем") или в фильмах, не
имевших большого зрительского успеха ("Хоккеисты", "Гибель
эскадры"). Наиболее заметными работами актера тех лет
являются его роли в картинах "Исправленному верить" и
"Ночной гость". Известность
• Как ни странно, первая
известность к Георгию
Жженову пришла после, в
общем-то, небольшой роли.
В легендарной
комедии Эльдара
Рязанова "Берегись
автомобиля" (1966) он
сыграл автоинспектора.
Актер настолько точно
попал в образ, что его
персонаж сразу запомнился
зрителям. • Звездный час Жженова в кино наступил после выхода на
экраны приключенческого фильма Вениамина Дормана
"Ошибка резидента" (1968). Жженов сыграл сына русского
эмигранта графа Тульева, опытного разведчика с большим
международным стажем по кличке Надежда, направленным
в Россию на выполнение очень сложного и рискованного
задания. Фильм имел такой большой успех, что решено
было поставить продолжение – в 1970 году вышел второй
фильм "Судьба резидента". Через двенадцать лет Вениамин
Дорман вновь вернулся к полюбившимся зрителями героям.
В 1982 году вышел третий фильм "Возвращение резидента",
а в 1986 – четвертый фильм тетралогии – "Конец операции
"Резидент". Так в течение 20(!) лет зрители с
неослабевающим интересом наблюдали за сложными
поворотами жизни героя Жженова. • За годы
творческой
деятельности
Георгием
Жженовым было
сыграно около 70
ролей в кино.
Многие фильмы с
его участием
пользуются
поистине
всенародной
любовью, стали
классикой
отечественного
кино. Особенно
удавались
Жженову
сильные, волевые
характеры. Писательская деятельность
• Георгий Степанович – человек разносторонний, увлекающийся.
Он не только играл в театре и кино (кстати, он часто занимался
и озвучиванием фильмов), но и писал.
• Он писал рассказы, показывал их своему учителю Герасимову.
Будучи уже зрелым человеком, напишет воспоминания о
лагерной жизни, повесть «От “Глухаря” до “Жар-птицы”», цикл
рассказов.
• Его рассказы печатались в передовых советских журналах.
Впоследствии многие его произведения были опубликованы
отдельными изданиями. Личная жизнь
• Георгий Степанович,
мужчина обаятельный и,
безусловно, очень
притягательный, был женат
четыре раза. Первой его
спутницей жизни была
Евгения Голынчик, актриса, с
которой он познакомился
еще во времена учебы в
театральном. Перед своим
первым арестом Георгий
Жженов попросил любимую
женщину не ждать его, а
продолжать жить своей
жизнью и постараться найти
достойного человека. • Второй женой
актера стала Лидия
Воронцова, актриса
Магаданского
драматического
театра. Их брак
продлился 4 года (с
1943 по 1947 годы).
Лидия родила
Георгию первого
ребенка – дочь
Елену. • В 1950 году Жженов
женился в третий раз.
Ирина Махаева, его
супруга, работала в
Норильском театре. В
1953 году храбрая
женщина поехала в
Москву и добилась того,
чтобы ее мужу
разрешили поехать
домой. Так, благодаря
усилиям своей
возлюбленной, Жженов
вернулся в Ленинград.
В 1956 году у Георгия и
Ирины родилась дочь
Марина. В 1960 году
семья распалась. • 1962 год
ознаменовался
для Георгия
Степановича
новой любовью и
новым шансом на
обретение
крепкой семьи. В
том году он
связал себя узами
брака с Лидией
Малюковой,
актрисой Театра
им. Ленсовета.
Чуть позже в
семье появилась
дочь Юлия. Смерть
• 8 декабря 2005
года Георгий
Степанович
Жженов ушел из
жизни. Причиной
его смерти стало
тяжелое
онкологическое
заболевание –
рак легких.
Актера
похоронили на
Новодевичьем
кладбище (г.
Москва). Основные награды и премии
• Народный артист СССР (1980).
Лауреат Государственной премии РСФСР им. братьев Васильевых (1975, за роль Бессонова в
фильме "Горячий снег").
Приз за вклад в отечественное киноискусство на кинофестивале "Созвездие" (1992).
Премия кинофестиваля "Кинотавр" в номинации "Премия президентского совета за
творческую карьеру" (1995).
Премия "Хрустальная Турандот" – премия ассоциации деятелей культуры, "Музы свободы"
"За долголетнее служение театру" (1995).
Премия "Ника" в номинации "Честь и достоинство" (1997).
Орден "За заслуги перед Отечеством" IV степени (1996).
Орден "За заслуги перед Отечеством" III степени (1998).
Орден "За заслуги перед Отечеством" II степени (2000).
Всего в арсенале талантливого артиста, ставшего для многих иконой кинематографа
своего времени, 25 различных наград, премий, медалей и орденов.

file_name: Биография Г Жжёнова -.pptx

description:
Георгий Степанович
Жжёнов
1915 - 2005

intro: Георгий Жженов родился 22 марта (9 марта по старому стилю) 1915 года в городе Петроград. Его родители – отец Жженов Степан Филиппович и мать Щелкина Мария Федоровна – были родом из крестьян Тверской губернии. С началом революции семья Жженовых переехала в деревню. Благополучно переждав неспокойные годы, в 1919 году они вновь вернулись в Петроград и поселились на Васильевском острове (на углу Первой линии и Большого проспекта).Творчество

title: Конспект урока литературы на тему Творчество Г.С.Жженов