extracted_text:
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ИНТЕРНЕТ
Интернет (от англ. inter — «между» и net — «сеть, паутина»)
представляет собой совокупность компьютерных сетей,
связывающих военные, правительственные, образовательные,
коммерческие институты, а также отдельных граждан. Интернет

это  всемирная  компьютерная
сеть,
объединяющая  в  единое  целое  десятки  тысяч  разнородных
локальных  и  глобальных  компьютерных  сетей,  связанных
определенными  соглашениями  (протоколами).  Ее  назначение
–  обеспечить  любому  желающему  постоянный  доступ  к
информации. Благодаря сети стал доступен огромный объем
информации.  Так,  пользователь  в  любой  стране  может
связаться  с  людьми,  разделяющими  его  интересы,  или
получить ценные сведения в электронных библиотеках, даже
если  они  находятся  на  другом  конце  света.  Нужная
информация  окажется  в  его  компьютере  за  считанные
секунды,  пройдя  путь  по  длинной  цепочке  промежуточных
компьютеров, по кабелям и радио, через горы и моря, по дну
океанов и через спутники. СЕРВЕР
Сервером сети Интернет (webсервером или httpсервером)
называется программноаппаратный комплекс, установленный на
компьютере, подключенном к высокоскоростной магистрали Интернета.
WEB сервер — например на данном сервере будет находится сайт вашей
компании , доступ к этому серверу будет намного быстрей для ваших
сотрудников , а так же для гостей вашей фирмы. Сервера обновлений — к ним относятся обновлений
антивирусных программ , программ расчетов , программ
проектирования. Такие компьютеры также называют
серверами. Основная функция сервера  поиск и передача
на пользовательский компьютер информации,
запрашиваемой клиентскими программами, в частности
браузерами.  Правомерно разное употребление термина
сервер. Пользователи Интернета называют сервером
большие webузлы вместе с их информационным
наполнением, webдизайнеры и программисты понимают
под сервером специальные программы для передачи
данных из Интернета на пользовательский компьютер,
системные администраторы и специалисты,
обслуживающие локальные сети,  сами компьютеры, на
которых установлены подобные программы. БРАУЗЕР
Браузер, или вебобозреватель  прикладное программное обеспечение для
просмотра вебстраниц; содержания вебдокументов, компьютерных файлов и их
каталогов; управления вебприложениями; а также для решения других задач. В
глобальной сети браузеры используют для запроса, обработки, манипулирования и
отображения содержания вебсайтов. Многие современные браузеры также могут
использоваться для обмена файлами с серверами ftp, а также для непосредственного
просмотра содержания файлов многих графических форматов (gif, jpeg, png, svg),
аудиовидео форматов (mp3, mpeg), текстовых форматов (pdf, djvu) и других файлов. Функциональные возможности браузеров постоянно
расширяются и улучшаются благодаря конкуренции между их
разработчиками и высоким темпом развития и внедрения
информационных технологий. Несмотря на то, что браузеры разных
изготовителей базируются на разных технологических решениях,
большинство современных браузеров придерживается
международных стандартов и рекомендаций W3C в области
обработки и отображения данных. Стандартизация позволяет
добиться предсказуемости в визуальном представлении
информации конечному пользователю независимо от технологии,
которая использована для её отображения в браузере. Со времени
начала применения браузеров во Всемирной паутине в начале 1990
х годов, из простого средства просмотра текстовой информации
браузер превратился в комплексное прикладное программное
обеспечение для обработки данных и обеспечения интерфейса
между информационными ресурсами и человеком. В последние
годы многие разработчики браузеров сосредоточили свои усилия
на повышении удобства пользовательского интерфейса браузеров
для их использования в аппаратных устройствах, в которых
применяются сенсорные экраны. WEBСАЙТ
Webсайт (от англ. site  «участок»)  это набор webстраниц,
связанных между собой ссылками и хранящихся на одном сервере.
  Набор Webсайтов, которые связаны между собой ссылками и
хранятся на разных серверах, называется Webпорталом.
  По содержанию сайт является самостоятельной логической
единицей, комплексом связанных между собой по смыслу
документов и графических иллюстраций. Небольшие ресурсы,
обычно не имеющие своего доменного имени и представляющие
собой информацию о том или ином частном субъекте, называют
домашней страницей (homepage). ПРОТОКОЛЫ ИНТЕРНЕТ
Функционирование технологии сети Интернет напрямую зависит от
протокола  набора правил, оговаривающих все, что связано с работой в
сети.
  Технология передачи данных в Интернете базируется на протоколе
TCP/IP (IP (Internet Protocol)  «протокол Интернета», TCP (Transmission
Control Protocol)  «протокол управления передачей»)  общепринятом
стандарте, описывающем правила отправки и приема информации между
несколькими подключенными к сети компьютерами.
  TCP/IP для каждого работающего в Интернете компьютера определяет
собственный IPадрес, состоящий из четырех числовых
последовательностей, разделенных точкой (например 195.85.105.160). В
любой позиции каждое значение может изменяться от 0 до 255. Для
удобства пользователей в Интернете разработана система доменных имен
 DNS (Domain Name System). Служба доменных имен осуществляет
преобразование доменного имени в числовой IP адрес. Компьютеры,
выполняющие такое преобразование, называются DNS серверами. Согласно спецификации DNS, все виртуальное пространство Интернета
делится на домены  логические зоны, управляемые одним или несколькими
специальными компьютерами. Иерархия доменных адресов может быть как
региональной, так и в зависимости от вида деятельности хозяйствующего
субъекта.
Самые крупные единицы DNS называют доменами первого уровня, которые
охватывают глобальные участки Интернета по следующим признакам:
   .com, .biz  коммерческие предприятия;
   .net  изначально присваивалось организациям, отвечающим за поддержку
сети Интернет, сейчас также используются для коммерческих хозяйствующих
субъектов;
  .edu  образовательные учреждения;
  .org  некоммерческие и общественные организации;
  .gov  правительственные учреждения;
  .mil  военные учреждения;
  .int  международные организации, которые созданы на основании договоров
или являются частью инфраструктуры Интернет;
  .name  частные лица;
  .info  не лимитируется;
  .ru, .ua и др.  сокращения для стран, принятые комитетом по стандартам ISO. Ступенью ниже в иерархии DNS стоят домены второго уровня, которые
непосредственно зависят от домена первого уровня. Домены второго
уровня принадлежат муниципальными или коммерческим организациям
(например, spb.ru, ifmo.ru).
  Домен второго уровня может содержать только 22 символа (буквы,
числа и тире). При этом нельзя зарегистрировать уже существующее
доменное имя.
  Существуют также домены третьего уровня, входящие в состав
вышестоящего домена, (например, условный домен name.spb.ru). Также
можно встретить домены четвертого, пятого и т.д. уровней.
  Ресурс, не имеющий собственного домена, вызывается по адресу,
который в общем виде можно записать как: name.domain.zone/~folder/,
где name — имя домена третьего уровня, domain — второго, zone —
первого, а folder — имя папки на серверном компьютере, в которой
размещаются составляющие данный ресурс файлы.
  Часто используется домен www. для указания на webсайт. Обычно
такой домен является доменом третьего уровня.
  URL (Uniform Resource Locator) представляет собой универсальное
обозначение местонахождения ресурса (например, www.ifmo.ru). Таким образом, в Интернете используются несколько
разновидностей адресов:
  1) IPадрес  основной сетевой адрес, который присваивается
каждому компьютеру при входе в сеть. Это глобальная
нумерация, так как компьютер, подключенный к Интернету, имеет
свой уникальный IPадрес. IPадреса делятся на классы в
соответствии с масштабом сети, к которой подключается
пользователь.
  Класс А используется в больших сетях общего пользования.
  Класс В  в сетях среднего размера (сети больших компаний,
научно исследовательских институтов, университетов).
  Класс С  в локальных сетях (сети небольших компаний и фирм).
  Класс D предназначен для обращения к группам компьютеров.
  Класс Е зарезервирован.
  2) доменный адрес. Перевод доменного адреса в IPадрес
происходит автоматически с помощью DNS системы.
  3) URLадрес  универсальный адрес, который применяется для
обозначения имени каждого объекта хранения в Интернете. Хостинг (от англ. hosting)  услуга по
предоставлению дискового пространства
для физического размещения информации
на сервере, постоянно находящегося в
сети. Как правило, в услугу хостинга входит
ХОСТИНГ
предоставление места для почтовой
корреспонденции, баз данных, DNS,
файлового хранилища и т. п., а также
поддержка функционирования
соответствующих сервисов. WEBФОРУМ
Webфорум или webконференция
специальное программное обеспечение для
организации общения посетителей webсайта.
Термин соответствует смыслу исходного
понятия «форум».
  Форум предлагает набор разделов для
обсуждения. Работа форума заключается в
создании пользователями тем в разделах и
последующим обсуждением внутри этих тем.
Отдельно взятая тема представляет собой
тематическую гостевую книгу. Сообщение и
все ответы на него образует ветку («тред»). ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА
Электронная почта (от англ. Email, email, сокр. от
electronic mail)  способ передачи информации в
компьютерных сетях, широко использующийся в
Интернете.
  Основная особенность электронной почты
заключается в том, что информация отправляется
получателю не напрямую, а через промежуточное
звено  электронный почтовый ящик, который
представляет собой место на сервере, где сообщение
хранится, пока его не запросит получатель. В
большинстве случаев для доступа к почтовому
ящику требуется наличие пароля. Доступ к
почтовому серверу может предоставляться как через
специальные почтовые программы (Microsoft Outlook,
The Bat и др.), так и через webинтерфейс. Потенциально опасные вложения, пересылаемые при
помощи электронной почты, по степени
вредоносности могут быть классифицированы на:
исполняемые (файлы приложений (*.exe, *.com),
командные файлы (*.bat, *.cmd), информационные
файлы оболочек (*.lnk, *.pif)); сценарии (Javaскрипты
(*.js, *.jse), Visual Basic скрипты (*.vbs, *.vbe), Perl
скрипты (*.pls), Windowsскрипты (*.sct, *.wsc));
импорт реестра (*.reg, *.key); настройки удаленного
доступа (*.dun, *.rnk); chmфайлы помощи Windows
(*.chm); задания планировщика (*.job); файлы групп
(*.grp); компоненты панели управления (*.cpl);
хранители экрана (*.scr); документы (файлы Word
(*.doc, *.dot, *.wbk, *.dothtnl), файлы Excel (*.xls, *.xlw))
и другие.

file_name: Основные понятия Интернет.ppt

intro: В презентации на тему: "ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ИНТЕРНЕТ" рассматривается само понятие интернет. Назначение Интернета. Далее описывается  сервер  сети Интернет, WEB сервер, Сервера обновлений, бра́узер, функциональные возможности браузеров , понятие Web-сайт, набор Web-сайтов, технология передачи данных в Интернете, самые крупные единицы DNS,  разновидностей адресов Интернета,  Web-форум, электронная почта и т.д..Презентация на тему: "ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ИНТЕРНЕТ"

title: Презентация по информатике на тему: "ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ИНТЕРНЕТ"


extracted_text:
Правила поведения
           в природе Не разоряйте птичьи гнёзда
Дети запомнить должны
И понять:
Гнёзда у птичек
Нельзя разорять!
   Если в траве
   Увидали яйцо
   Или услышали
   Крики птенцов,
   Не приближайтесь,
   Не лезьте туда
   И не тревожьте
   Ни птиц, ни гнезда. Не разоряйте муравейники
Муравьи – лесные санитары;
Так прозвали люди их недаром!
 Чтобы лес красив был и здоров,
 Без личинок вредных и жуков,
 Муравьи на страже день и ночь:
 Гонят разных короедов прочь!
Только ты им, друг мой, не мешай!
Муравейники не разоряй!
Эти санитары так нужны
Для лесов твоей родной страны! Для ёжиков и белок
Лес – это дом родной.
Они живут там смело
И летом и зимой:

Находят пропитанье
    Своих детей растят
    И уходить из леса
    Нисколько не хотят…
        Не забирай из леса домой животных
Поэтому не стоит
Их в город забирать…
Поверь: они в неволе
Не будут есть и спать… Не обижай лесных насекомых
В лесу летают мотыльки,
Ползут козявки и жуки…
Природа мать им жизнь дала.
У них у всех свои дела.
Ты их увидишь на пути –
Не обижай, а отойди !
Без насекомых лес, друг мой
И одинокий, и пустой… Не рвите полевые цветы
Цветы украшают луга и леса
Но это не только природы краса-
В них пчёлы находят целительный дар,
И бабочки пьют из них сладкий нектар.

 Не надо, друзья, их бессмысленно рвать,
 Не надо букеты из них составлять…
Завянут букеты…Погибнут цветы…
И больше не будет такой красоты! Не рвите редкие цветы
Есть цветочки редкие,
Белые и нежные:
Вам кивнут приветливо
Ландыши, подснежники…
Только рвать не надо их –
С ними лес добрей, светлей.
Ведь теперь цветов таких
Очень мало на земле… Красная книга
Красная книга Орхидеи
Орхидеи Венерин башмачок
Венерин башмачок Ловите бабочек и
                            стрекоз Не шумите в лесу Не разжигай костёр
 в лесу без взрослых Бейте стекло в лесу Не вырезайте
надписи
на деревьях Вырывайте кустарники
 с корнем Ломайте и бросайте
 несъедобные грибы Не обижай
змей Не оставляй
мусор в лесу Проект
Проект
 «Берегите
 «Берегите
природу!»
природу!» Спасибо за работу!

file_name: Охрана природы.ppt

description:
Правила поведения
           в природе

description:
Красная книга
Красная книга

description:
Орхидеи
Орхидеи

description:
Венерин башмачок
Венерин башмачок

description:
Ловите бабочек и
                            стрекоз

description: Не шумите в лесу

description:
Не разжигай костёр
 в лесу без взрослых

description: Бейте стекло в лесу

description:
Не вырезайте
надписи
на деревьях

description:
Вырывайте кустарники
 с корнем

description:
Ломайте и бросайте
 несъедобные грибы

description:
Не обижай
змей

description:
Не оставляй
мусор в лесу

description: Спасибо за работу!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час "Охрана природы" в 1 классе


extracted_text:
РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМНО
ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО
ПОДХОДА В
ПОЗНАВАТЕЛЬНОМ
РАЗВИТИИ  ДОШКОЛЬНИКОВ

  Воспитатель МБДОУ ДС №16 «Ивушка»
Старооскольского городского округа:
                    Шапорова О. М. Важным  этапом образовательной
деятельности на основе системно –
деятельностного подхода является создание
проблемной ситуации, постановка цели,
мотивирование к деятельности.
В организации познавательной деятельности ребенок не может
выступать лишь объектом. Развитие дошкольника всецело
зависит от его деятельности, активной позиции, а совместная
деятельность в целом, постоянно дает более плодотворные
результаты. Поэтому необходимо помнить, что при организации
познавательной деятельности отношения «ребеноквзрослый»
должны строиться на соучастии в деятельности. Главная задача  по использованию проблемных ситуаций в
образовательном процессе – научить детей находить своё решение,
проявить творческую фантазию, придумать что – то новое. Проблемные ситуации в соответствии
с программой и временем года
Как полить цветы без
лейки?
Как козляткам не пустить
волка в дом? Предварительная работа
( беседы, рисование, лепка, конструирование,
экспериментирование, подвижные игры и т.д.) Проблемная ситуация может быть использована
 в начале занятия в виде постановки вопроса или
 в середине его, стремясь поддержать у детей интерес
к новой теме.
 В конце занятия обязательно подводим  итоги для
того, чтобы обучить детей навыкам анализа (Что было
самым интересным? Что осталось непонятным?)
Создавая проблемные ситуации, мы побуждаем детей
выдвигать гипотезы, делать выводы, приучаем  не
бояться допускать ошибки. СРЕДНЯЯ   ГРУППА
 дети рассматривали овощи и
фрукты, находили их на
картинках,  разгадывали
загадки и  показывали
соответствующую картинку
- показывали кукле Кате,
как лепить яблочко для
ёжика СТАРШАЯ   ГРУППА
Изучая тему «Вода» педагог
сообщает достоверные
научные знания о том, что все
живые организмы, в том
числе растения, животные и
человек, на две трети состоят
из воды.
к
что
мысли,
            Чтобы это выяснить мы   предложили
провести    опыт,  и  постепенно  подвести
растения,
детей
употребляемые в пищу: морковь, свекла,
картофель,  яблоки      содержат  много
жидкости.  Чтобы  убедиться  в  этом,
надо  их  отжать  через  марлю  или
соковыжималку, что можно выполнить в
домашних условиях. ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
и усвоить его ребенку  трудно: ведь
Это знание высокого уровня обобщения,
Проблемную ситуацию педагог
может вызвать, побуждая детей
выдвигать гипотезы. Покажем
это на примере темы «Воздух»:
Чтобы создать проблемную
ситуацию, надо прежде всего
четко определить ту главную
цель, которую дети должны
усвоить.
 Она сводится к следующему:
воздух находится везде.
воздух  невозможно увидеть,
рассмотреть, потрогать. Но для
развития мышления очень важно
подвести детей к самостоятельному
выводу, а не сообщать это знание в
готовом виде. Чтобы ребенок захотел
изучать тему «Воздух», необходимо
столкнуть его жизненные представления
с научными фактами. ИЗ УЧЕНИЕ  ТЕМЫ МЫ  НАЧИНАЕМ С ОПЫТОВ:
Сначала показываем стакан, переворачиваем: вверх дном, наклоняем
горизонтально, чтобы все убедились: в стакане нет ни жидкого, ни твердого
вещества. Затем задаем вопрос: «что находится в стакане?». Ответ: «пустой!»
соответствует уровню знаний и жизненных представлений детей о воздухе. Достав полиэтиленовый мешочек, педагог
спрашивает: «Что вы здесь видите? Что здесь есть?».
 «Ничего!  Тогда педагог, ловя мешочком воздух,
быстро перехватывает руками края наполненного
пакета и опять спрашивает: «что теперь в
мешочке?». И дети хором отвечают: «воздух!» Используем методы разрешения проблемы, которые диктует
ТРИЗ (теория решения изобретательных задач)
«моделирование маленькими человечками» (ММЧ).
 Когда маленькие человечки
дружны и крепкокрепко
держатся за руки друг с
другом, крепко стоят на
ногах и сквозь них пройти
невозможно, они образуют
твердые тела  Еще есть другие дружные
человечки, они тоже
крепко стоят на ногах, но
руки держат на поясе и
локотками друг друга
касаются. Через них легче
пройти. Как вы думаете,
где живут эти человечки?
Живут эти человечки в
жидких веществах  А еще есть третьи
человечки. Они настоящие
озорники, болтают руками,
ногами, прямо как вы.
Постоянно передвигаются,
бегают, прыгают, прямо,
как вы. И живут эти
человечки
в  газообразных  веществах Остается вопрос со стаканом, в котором как считали вначале,
ничего нет. Поэтому вновь спрашиваем: «А в стакане есть
воздух?» Одни отвечают утвердительно, другие выражают
сомнения.  Из этого следует: не все приняли новое знание.
Чтобы помочь решить эту проблему, проводим следующий
опыт: уравновесив на весах 2 стакана, в один помещаем
горящую лучину. Дети наблюдают за стрелкой  весов – в какую
сторону она отклонится. Обсудив причины отклонения стрелки,
помогаем сомневающимся прийти к выводу: воздух есть везде. СПАСИБО  ЗА
ВНИМАНИЕ!!!

file_name: презентация.pptx

description:
СПАСИБО  ЗА
ВНИМАНИЕ!!!

intro: Целью  системно - деятельностного подхода в обучении является - научить не знаниям, а работе. Деятельностный подход предполагает: наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить). В этой   презентации рассматривается системно-деятельностный подход через окружающий мир.Как реализуется системно-деятельностный подход в познавательном развитии в дошкольном учреждении

title: Реализация системно - деятельностного подхода в познавательном развитии дошкольников


extracted_text:
Озеро Орон-
северный брат
Байкала
Презентацию подготовили:
 преподаватель Бодайбинского горного техникума
 Высотина Ольга Анатольевна
Студент группы  ГПР-14 Лисенкова Мария
2015 год Общая характеристика озера
Орон:
  Происхождение тектоническое;
  площадь - 51.3 квадратных километра;
площадь  водосборного  бассейна-  3570
квадратных километра;
  длина-24километра.


  Озеро  имеет  вытянутую  форму,
характерную  для  озер  тектонического
происхождения. Форма озёрной котловины,
наличие  многочисленных
и
мощный сток в нижней части сделали Орон
проточным озером.
притоков История развития рельефа
озера
       На  формирование  рельефа  большое  влияние
оказали  ледники.  Заложение  грабена,  занятого
озером Орон относится к началу верхнечетвертичного
периода,  которое  характеризовалось  интенсивными
глыбовыми перемещениями и дальнейшим поднятием
Кодарского  хребта.  Дальнейшее  поднятие  горных
хребтов
новому
оледенению,  ледники  спускались    в  долину  реки
Витим.  Изменился  облик  рельефа,  он  стал

расчленённым  альпинотипным  с  многочисленными
карами,
долинами.
Гидросеть  исследуемой  территории  зависит  от
характера рельефа.
похолодание
карлингами
и
троговыми
и
привели
к Исследование гидросети.
Оронская протока
   Гидросеть представлена рекой Витим и озером
Орон и их составляющими.


  Начнём  с  Оронской  протоки,  которая
представляет  мелководный  участок  длиною  4
километра с небольшим течением и простирается
к  северу  от  мыса  Каменный  до  точки  впадения
протоки  в  реку  Витим.  Протока  выходит  к
затапливаемому  южному  краю  аллювиальной
террасы  реки  Витим  и  ручья  Лабазный.  Левый
берег  протоки  подвержен  заболачиванию,  зарос
осокой,  ивой  и  берёзой.  Температура  воды  в
протоке в августе составляет 11-12 градусов.

file_name: Презентация1Орон (3).pptx

intro: Озеро Оорон является жемчужиной Бодайбинского района. Оно имеет тектоническое происхождение и глубину более 200 метров, по берегам красивая первозданная тайга. по берегам много медведя.Еще лет 10 назад в озере обитало много рыбы: ленок, таймень, голец, хариус, сиг, стерлядь и другие. Сегодня озеро мертвое, в нем нет рыбы. Причины экологического бедствия ищут учёные Иркутского лимнологического института, которые ежегодно приезжают в экспедицию на Орон.

title: презентация по экологии "Озеро Орон - северный брат Байкала


extracted_text:
Фалес
Милетский.
Выполнила :
Пеленёва Полина ,
8 «Б» класса.
Фалес Милетский. Выполнила : Пеленёва Полина , 8 «Б» класса. Жизнь
Греческий философ и
математик из Милета (Малая
Азия). Представитель
ионической натурфилософии и
основатель милетской школы, с
которой начинается история
европейской научной
космогонии и космологии,
физики, географии,
метеорологии, астрономии,
биологии. Таким образом Фалес
считается родоначальником
античой и, как следствие,
европейской философии и
науки. Считался первым из
Семи мудрецов Греции. По
преданию, путешествовал по
странам Востока, учился у
египетских жрецов и
вавилонских халдеев. В Египте
Жизнь Греческий философ и математик из Милета (Малая Азия). Представитель ионической натурфилософии и основатель милетской школы, с которой начинается история европейской научной космогонии и космологии, физики, географии, метеорологии, астрономии, биологии. Таким образом Фалес считается родоначальником античой и, как следствие, европейской философии и науки. Считался первым из Семи мудрецов Греции. По преданию, путешествовал по странам Востока, учился у египетских жрецов и вавилонских халдеев. В Египте занимался изучением причин наводнений, нашел способ измерения высоты пирамид. По словам Геродота, Фалес предсказал солнечное затмение,
наблюдавшееся 28 мая 585 до н.э. Для Фалеса характерен
гилозоизм ("мир одушевлен и полон богов"). Пытаясь
определить основу материального мира, пришел к выводу о том,
что ею является вода.
Философ Фалес много путешествовал, растратил все свои деньги и
жил небогато, занимаясь исследованиями явлений природы. Он
учил, что человеку нужна мудрость, а не деньги. Жители
родного Милета насмехались над ним.
— Ты поучаешь людей, а сам живешь в бедности,— говорили ему.
Тогда Фалес занял в долг денег и скупил все маслобойни в городе.
По его прогнозу должен был быть необычайно большой урожай
маслин. Прогноз оправдался, и Фалес за одну осень заработал
интересовали деньги, то он со своими знаниями и умом мог бы
целое состояние. Тем самым он доказал, что если бы его
стать богатейшим человеком
По словам Геродота, Фалес предсказал солнечное затмение, наблюдавшееся 28 мая 585 до н.э. Для Фалеса характерен гилозоизм ("мир одушевлен и полон богов"). Пытаясь определить основу материального мира, пришел к выводу о том, что ею является вода.Философ Фалес много путешествовал, растратил все свои деньги и жил небогато, занимаясь исследованиями явлений природы. Он учил, что человеку нужна мудрость, а не деньги. Жители родного Милета насмехались над ним.— Ты поучаешь людей, а сам живешь в бедности,— говорили ему.Тогда Фалес занял в долг денег и скупил все маслобойни в городе. По его прогнозу должен был быть необычайно большой урожай маслин. Прогноз оправдался, и Фалес за одну осень заработал целое состояние. Тем самым он доказал, что если бы его интересовали деньги, то он со своими знаниями и умом мог бы стать богатейшим человеком Наука
Астрономия
Считается, что Фалес «открыл» для греков созвездие Малой
Считается, что Фалес первым открыл наклон эклиптики к
Медведицы как путеводный инструмент; ранее этим
созвездием пользовались финикийцы.
экватору и провёл на небесной сфере пять кругов:
арктический круг, летний тропик, небесный экватор, зимний
тропик, антарктический круг. Он научился вычислять время
солнцестояний и равноденствий, установил неравность
промежутков между ними.
Фалес первым указал, что Луна светит отражённым светом; что
затмения Солнца происходят тогда, когда его закрывает Луна.
Фалес первым определил угловой размер Луны и Солнца; он
нашёл, что размер Солнца составляет 1/720 часть от его
кругового пути, а размер Луны — такую же часть от лунного
пути. Можно утверждать, что Фалес создал «математический
метод» в изучении движения небесных тел.
состоял из 365 дней, делился на 12 месяцев по 30 дней, и пять
дней оставались выпадающими).
Фалес ввёл календарь по египетскому образцу (в котором год
Наука АстрономияСчитается, что Фалес «открыл» для греков созвездие Малой Медведицы как путеводный инструмент; ранее этим созвездием пользовались финикийцы.Считается, что Фалес первым открыл наклон эклиптики к экватору и провёл на небесной сфере пять кругов: арктический круг, летний тропик, небесный экватор, зимний тропик, антарктический круг. Он научился вычислять время солнцестояний и равноденствий, установил неравность промежутков между ними.Фалес первым указал, что Луна светит отражённым светом; что затмения Солнца происходят тогда, когда его закрывает Луна. Фалес первым определил угловой размер Луны и Солнца; он нашёл, что размер Солнца составляет 1/720 часть от его кругового пути, а размер Луны — такую же часть от лунного пути. Можно утверждать, что Фалес создал «математический метод» в изучении движения небесных тел.Фалес ввёл календарь по египетскому образцу (в котором год состоял из 365 дней, делился на 12 месяцев по 30 дней, и пять дней оставались выпадающими). Геометрия
Именем Фалеса названа
геометрическая теорема.
Считается, что Фалес первым
сформулировал и доказал
несколько геометрических
теорем, а именно:
• вертикальные углы равны;
• имеет место равенство
треугольников по одной
стороне и двум прилегающим
к ней углам;
• углы при основании
равнобедренного
треугольника равны;
• диаметр делит круг пополам;
• вписанный угол, опирающийся
на диаметр, является прямым.
ГеометрияИменем Фалеса названа геометрическая теорема.Считается, что Фалес первым сформулировал и доказал несколько геометрических теорем, а именно:•вертикальные углы равны;•имеет место равенство треугольников по одной стороне и двум прилегающим к ней углам;•углы при основании равнобедренного треугольника равны;•диаметр делит круг пополам;•вписанный угол, опирающийся на диаметр, является прямым. Теорема Фалеса
Фалес научился
определять расстояние
от берега до корабля,
для чего использовал
подобие треугольников.
В основе этого способа
лежит теорема,
названная впоследствии
теоремой Фалеса: если
параллельные прямые,
пересекающие стороны
угла, отсекают равные
отрезки на одной его
стороне, то они
отсекают равные
отрезки и на другой его
стороне.
Теорема ФалесаФалес научился определять расстояние от берега до корабля, для чего использовал подобие треугольников. В основе этого способа лежит теорема, названная впоследствии теоремой Фалеса: если параллельные прямые, пересекающие стороны угла, отсекают равные отрезки на одной его стороне, то они отсекают равные отрезки и на другой его стороне. Легенда рассказывает о том, что Фалес, будучи в Египте,
поразил фараона Амасиса тем, что сумел точно
установить высоту пирамиды, дождавшись момента,
когда длина тени палки становится равной её высоте, и
тогда измерил длину тени пирамиды.
Легенда рассказывает о том, что Фалес, будучи в Египте, поразил фараона Амасиса тем, что сумел точно установить высоту пирамиды, дождавшись момента, когда длина тени палки становится равной её высоте, и тогда измерил длину тени пирамиды. Физика
Фалесу приписываются следующие положения:
1) Земля плавает в воде (как кусок дерева, корабль или какое-нибудь другое
, которому по природе свойственно держаться на плаву в воде);
землетрясения, вихри и движения звезд происходят оттого, что все
качается на волнах по причине подвижности воды;
2)Земля плавает в воде, а Солнце и другие небесные тела питаются
испарениями этой воды;
3) Звезды состоят из земли, но при этом раскалены; Солнце — землистого
состава [состоит из земли]; Луна — землистого состава [состоит из земли].
4) Земля находится в центре Вселенной; при уничтожении Земли рухнет весь
мир.
5) Жизнь предполагает питание и дыхание, в каких функциях выступают
вода и «божественное начало», душа.
То есть Фалес утверждает, что Земля как суша, как собственно тело,
физически держится на некоей «опоре», которая имеет свойства воды
(неабстрактные, то есть конкретно текучесть, неустойчивость и т. п.).
Положение 3) является почти буквальным указанием на физическую природу
звезд, Солнца и Луны — они состоят из [такой же] материи [как Земля],
(не из собственно такого же материала, как это денотативно понимает
Аристотель); при этом температура весьма высока.
Положением 4) Фалес утверждает, что Земля является центром, вокруг
которого происходит обращение небесных явлений и т.о. именно Фалес
является основоположником геоцентрической системы мира.
ФизикаФалесу приписываются следующие положения:1) Земля плавает в воде (как кусок дерева, корабль или какое-нибудь другое , которому по природе свойственно держаться на плаву в воде); землетрясения, вихри и движения звезд происходят оттого, что все качается на волнах по причине подвижности воды;2)Земля плавает в воде, а Солнце и другие небесные тела питаются испарениями этой воды;3) Звезды состоят из земли, но при этом раскалены; Солнце — землистого состава [состоит из земли]; Луна — землистого состава [состоит из земли].4) Земля находится в центре Вселенной; при уничтожении Земли рухнет весь мир.5) Жизнь предполагает питание и дыхание, в каких функциях выступают вода и «божественное начало», душа.То есть Фалес утверждает, что Земля как суша, как собственно тело, физически держится на некоей «опоре», которая имеет свойства воды (неабстрактные, то есть конкретно текучесть, неустойчивость и т. п.).Положение 3) является почти буквальным указанием на физическую природу звезд, Солнца и Луны — они состоят из [такой же] материи [как Земля], (не из собственно такого же материала, как это денотативно понимает Аристотель); при этом температура весьма высока.Положением 4) Фалес утверждает, что Земля является центром, вокруг которого происходит обращение небесных явлений и т.о. именно Фалес является основоположником геоцентрической системы мира. а н
м
и
б о з а в н
п а с и
С
Спасибо за внимание

file_name: Фалес Милетский.ppt

title: Презентации учащихся.


extracted_text:
Фал с ее — древнегреческий философ и
математик из Милета (Малая Азия) Предание рисует Фалеса не только собственно
философом и учёным, но также
 «тонким дипломатом и мудрым политиком»
Относительно времени жизни Фалеса
существует несколько версий. Наиболее
вероятным считается утверждение, что он
родился в период с 35-й по 39-ю олимпиаду, а
умер в 58-ю в возрасте 78 или 76 лет, то есть
прибл. с 624 по 548 до н. э..
Также есть версия, что умер Фалес,
наблюдая за гимнастическими состязаниями,
от жары и, скорее всего, давки. Считается, что есть одна точная дата, связанная с его жизнью, — 585 до
н. э., когда в Милете было солнечное затмение, которое он предсказал
 (по современным вычислениям, затмение произошло 28 мая 585 до н. э.,
во время войны между Лидией и Мидией).
• Фалес был торговцем и
много путешествовал.
Некоторое время жил в
Египте, в Фивах и
Мемфисе, где учился у
жрецов, изучал причины
наводнений,
продемонстрировал способ
измерения высоты пирамид.
Считается, что именно он
«привез» геометрию из
Египта и познакомил с ней
греков. ИНТЕРЕСНО! Про Фалеса передавали в древности и такую
легенду (ее с большой охотой повторил Аристотель):!
• Не исключено, что все
приписываемые ему
теоремы были прежде
известны, как факты,
египтянам и вавилонянам.
Но заслуга Фалеса в том,
что он превратил эти
сведения и рецепты в
доказанные теоремы. Фалес
приделал к научным фактам
"корни", ведущие к
простейшим утверждениям
тем, которые доступны
интуиции обычного
человека.
•
"Рассказывают, что когда Фалеса,
по причине его бедности, укоряли в
бесполезности философии, то он,
смекнув по наблюдению звезд о
будущем, богатом урожае маслин,
еще зимой  благо у него было
немного денег  раздал их в задаток
за все маслодавильни в Милете и на
Хиосе. Нанял он их за бесценок,
поскольку никто не давал больше, а
когда пришла пора и спрос на них
внезапно возрос, то стал отдавать их
внаем по своему усмотрению и,
собрав много денег, показал, что
философы при желании легко могут
разбогатеть, да только это не то, о
чем они заботятся. Вот каким
образом, говорят, Фалес выказал
свою мудрость". В настоящее время в истории математики не существует
сомнений, что геометрические открытия, которые
приписывались Фалесу его соотечественниками, в
действительности были просто заимствованы
 из египетской науки
• Считается, что Фалес «открыл»
для греков созвездие Малой
Медведицы как путеводный
инструмент; ранее этим
созвездием пользовались
финикийцы.
• Считается, что Фалес первым
открыл наклон эклиптики к
экватору и провёл на небесной
сфере пять кругов:
 арктический круг, летний тропик,
небесный экватор, зимний тропик,
антарктический круг.
•
• Он научился вычислять время
солнцестояний и равноденствий,
установил неравность
промежутков между ними. ГЕОМЕТРИЯ
Считается, что Фалес первым сформулировал и доказал несколько
геометрических теорем, а именно:
вертикальные углы равны;
имеет место равенство треугольников по одной стороне
 и двум прилегающим к ней углам;
углы при основании равнобедренного треугольника равны;
диаметр делит круг пополам;
вписанный угол, опирающийся на диаметр, является прямым.
то они отсекают равные отрезки и на другой его стороне.
• Легенда рассказывает
о том, что Фалес,
будучи в Египте,
поразил фараона
Амасиса тем, что сумел
точно установить
высоту пирамиды,
дождавшись момента,
когда длина тени
палки становится
равной её высоте, и
тогда измерил длину
тени пирамиды.
• Фалес научился определять
расстояние от берега до
корабля, для чего
использовал подобие
треугольников. В основе этого
способа лежит теорема,
названная впоследствии
теоремой Фалеса: если
параллельные прямые,
пересекающие стороны угла,
отсекают равные отрезки на
одной его стороне, то они
отсекают равные отрезки и на
другой его стороне. ИНТЕРЕСНО!
•
Теорема Фалеса до сих пор
используется в морской навигации в
качестве правила о том, что
столкновение судов, двигающихся с
постоянной скоростью, неизбежно,
если сохраняется курс судов друг на
друга.
• Если на одной из двух прямых
отложить последовательно
несколько пропорциональных
отрезков и через их концы
провести параллельные
прямые, пересекающие вторую
прямую, то они отсекут на
второй прямой
пропорциональные между
собой отрезки. Считается: стороны света первым ввел грек Фалес из Милета, с
тех пор карты стали ориентировать по сторонам горизонта
• Афоризмы Фалеса
• Что сильнее всего?
Необходимость, ибо она
властвует над всем.
• Что трудно?  Познать самого
себя.
• Что легко?  Давать советы
другим.
• Кто счастлив?  Тот, кто
здоров телом, одарен
спокойствием духа и
развивает свои дарования.
• Как легче всего переносить
несчастье?  Если видеть
врагов своих в еще худшем
положении.
Афоризмы Фалеса
. Что прекраснее всего?  Мир, ибо он
творение бога.
. Что быстрее всего?  Быстрее всего ум, он
обегает все.
. Что всего мудрее?  Время, ибо оно одно
открывает всё.
. Что самое общее для всех?  Надежда,
ибо если у кого и ничего нет, то она есть.

file_name: Фалес - ученый (Сурнина).ppt

title: Презентации учащихся.


extracted_text:
A2
A3
A1

B1
B2

C
   D
l
B3
l2
l1 A2
A3
l1
A1
l2

B1
B
2
B3 A2
A3
l1
A1

B1
B
2

С
B
3

D
l2 O
A
1
B
1
2y
A
2
2x
B
2
3x
B
3
3y
A
3 a
b
b
1
a
1
a/a1 =
b/b1;
a/b =
a1/b1. D
B
A
L
C

file_name: Теорема Фалеса.ppt

description:
A2
A3
A1

B1
B2

C
   D
l
B3
l2
l1

description:
A2
A3
l1
A1
l2

B1
B
2
B3

description:
A2
A3
l1
A1

B1
B
2

С
B
3

D
l2

description:
O
A
1
B
1
2y
A
2
2x
B
2
3x
B
3
3y
A
3

description:
a
b
b
1
a
1
a/a1 =
b/b1;
a/b =
a1/b1.

description:
D
B
A
L
C

title: Презентации учащихся.


file_name: Фалес Милетский.ppt

description:
Фалес
Милетский.
Выполнила :
Пеленёва Полина ,
8 «Б» класса.
Фалес Милетский. Выполнила : Пеленёва Полина , 8 «Б» класса.

description:
Жизнь
Греческий философ и
математик из Милета (Малая
Азия). Представитель
ионической натурфилософии и
основатель милетской школы, с
которой начинается история
европейской научной
космогонии и космологии,
физики, географии,
метеорологии, астрономии,
биологии. Таким образом Фалес
считается родоначальником
античой и, как следствие,
европейской философии и
науки. Считался первым из
Семи мудрецов Греции. По
преданию, путешествовал по
странам Востока, учился у
египетских жрецов и
вавилонских халдеев. В Египте
Жизнь Греческий философ и математик из Милета (Малая Азия). Представитель ионической натурфилософии и основатель милетской школы, с которой начинается история европейской научной космогонии и космологии, физики, географии, метеорологии, астрономии, биологии. Таким образом Фалес считается родоначальником античой и, как следствие, европейской философии и науки. Считался первым из Семи мудрецов Греции. По преданию, путешествовал по странам Востока, учился у египетских жрецов и вавилонских халдеев. В Египте занимался изучением причин наводнений, нашел способ измерения высоты пирамид.

description:
По словам Геродота, Фалес предсказал солнечное затмение,
наблюдавшееся 28 мая 585 до н.э. Для Фалеса характерен
гилозоизм ("мир одушевлен и полон богов"). Пытаясь
определить основу материального мира, пришел к выводу о том,
что ею является вода.
Философ Фалес много путешествовал, растратил все свои деньги и
жил небогато, занимаясь исследованиями явлений природы. Он
учил, что человеку нужна мудрость, а не деньги. Жители
родного Милета насмехались над ним.
— Ты поучаешь людей, а сам живешь в бедности,— говорили ему.
Тогда Фалес занял в долг денег и скупил все маслобойни в городе.
По его прогнозу должен был быть необычайно большой урожай
маслин. Прогноз оправдался, и Фалес за одну осень заработал
интересовали деньги, то он со своими знаниями и умом мог бы
целое состояние. Тем самым он доказал, что если бы его
стать богатейшим человеком
По словам Геродота, Фалес предсказал солнечное затмение, наблюдавшееся 28 мая 585 до н.э. Для Фалеса характерен гилозоизм ("мир одушевлен и полон богов"). Пытаясь определить основу материального мира, пришел к выводу о том, что ею является вода.Философ Фалес много путешествовал, растратил все свои деньги и жил небогато, занимаясь исследованиями явлений природы. Он учил, что человеку нужна мудрость, а не деньги. Жители родного Милета насмехались над ним.— Ты поучаешь людей, а сам живешь в бедности,— говорили ему.Тогда Фалес занял в долг денег и скупил все маслобойни в городе. По его прогнозу должен был быть необычайно большой урожай маслин. Прогноз оправдался, и Фалес за одну осень заработал целое состояние. Тем самым он доказал, что если бы его интересовали деньги, то он со своими знаниями и умом мог бы стать богатейшим человеком

description:
Наука
Астрономия
Считается, что Фалес «открыл» для греков созвездие Малой
Считается, что Фалес первым открыл наклон эклиптики к
Медведицы как путеводный инструмент; ранее этим
созвездием пользовались финикийцы.
экватору и провёл на небесной сфере пять кругов:
арктический круг, летний тропик, небесный экватор, зимний
тропик, антарктический круг. Он научился вычислять время
солнцестояний и равноденствий, установил неравность
промежутков между ними.
Фалес первым указал, что Луна светит отражённым светом; что
затмения Солнца происходят тогда, когда его закрывает Луна.
Фалес первым определил угловой размер Луны и Солнца; он
нашёл, что размер Солнца составляет 1/720 часть от его
кругового пути, а размер Луны — такую же часть от лунного
пути. Можно утверждать, что Фалес создал «математический
метод» в изучении движения небесных тел.
состоял из 365 дней, делился на 12 месяцев по 30 дней, и пять
дней оставались выпадающими).
Фалес ввёл календарь по египетскому образцу (в котором год
Наука АстрономияСчитается, что Фалес «открыл» для греков созвездие Малой Медведицы как путеводный инструмент; ранее этим созвездием пользовались финикийцы.Считается, что Фалес первым открыл наклон эклиптики к экватору и провёл на небесной сфере пять кругов: арктический круг, летний тропик, небесный экватор, зимний тропик, антарктический круг. Он научился вычислять время солнцестояний и равноденствий, установил неравность промежутков между ними.Фалес первым указал, что Луна светит отражённым светом; что затмения Солнца происходят тогда, когда его закрывает Луна. Фалес первым определил угловой размер Луны и Солнца; он нашёл, что размер Солнца составляет 1/720 часть от его кругового пути, а размер Луны — такую же часть от лунного пути. Можно утверждать, что Фалес создал «математический метод» в изучении движения небесных тел.Фалес ввёл календарь по египетскому образцу (в котором год состоял из 365 дней, делился на 12 месяцев по 30 дней, и пять дней оставались выпадающими).

description:
Геометрия
Именем Фалеса названа
геометрическая теорема.
Считается, что Фалес первым
сформулировал и доказал
несколько геометрических
теорем, а именно:
• вертикальные углы равны;
• имеет место равенство
треугольников по одной
стороне и двум прилегающим
к ней углам;
• углы при основании
равнобедренного
треугольника равны;
• диаметр делит круг пополам;
• вписанный угол, опирающийся
на диаметр, является прямым.
ГеометрияИменем Фалеса названа геометрическая теорема.Считается, что Фалес первым сформулировал и доказал несколько геометрических теорем, а именно:•вертикальные углы равны;•имеет место равенство треугольников по одной стороне и двум прилегающим к ней углам;•углы при основании равнобедренного треугольника равны;•диаметр делит круг пополам;•вписанный угол, опирающийся на диаметр, является прямым.

description:
Теорема Фалеса
Фалес научился
определять расстояние
от берега до корабля,
для чего использовал
подобие треугольников.
В основе этого способа
лежит теорема,
названная впоследствии
теоремой Фалеса: если
параллельные прямые,
пересекающие стороны
угла, отсекают равные
отрезки на одной его
стороне, то они
отсекают равные
отрезки и на другой его
стороне.
Теорема ФалесаФалес научился определять расстояние от берега до корабля, для чего использовал подобие треугольников. В основе этого способа лежит теорема, названная впоследствии теоремой Фалеса: если параллельные прямые, пересекающие стороны угла, отсекают равные отрезки на одной его стороне, то они отсекают равные отрезки и на другой его стороне.

description:
Легенда рассказывает о том, что Фалес, будучи в Египте,
поразил фараона Амасиса тем, что сумел точно
установить высоту пирамиды, дождавшись момента,
когда длина тени палки становится равной её высоте, и
тогда измерил длину тени пирамиды.
Легенда рассказывает о том, что Фалес, будучи в Египте, поразил фараона Амасиса тем, что сумел точно установить высоту пирамиды, дождавшись момента, когда длина тени палки становится равной её высоте, и тогда измерил длину тени пирамиды.

description:
Физика
Фалесу приписываются следующие положения:
1) Земля плавает в воде (как кусок дерева, корабль или какое-нибудь другое
, которому по природе свойственно держаться на плаву в воде);
землетрясения, вихри и движения звезд происходят оттого, что все
качается на волнах по причине подвижности воды;
2)Земля плавает в воде, а Солнце и другие небесные тела питаются
испарениями этой воды;
3) Звезды состоят из земли, но при этом раскалены; Солнце — землистого
состава [состоит из земли]; Луна — землистого состава [состоит из земли].
4) Земля находится в центре Вселенной; при уничтожении Земли рухнет весь
мир.
5) Жизнь предполагает питание и дыхание, в каких функциях выступают
вода и «божественное начало», душа.
То есть Фалес утверждает, что Земля как суша, как собственно тело,
физически держится на некоей «опоре», которая имеет свойства воды
(неабстрактные, то есть конкретно текучесть, неустойчивость и т. п.).
Положение 3) является почти буквальным указанием на физическую природу
звезд, Солнца и Луны — они состоят из [такой же] материи [как Земля],
(не из собственно такого же материала, как это денотативно понимает
Аристотель); при этом температура весьма высока.
Положением 4) Фалес утверждает, что Земля является центром, вокруг
которого происходит обращение небесных явлений и т.о. именно Фалес
является основоположником геоцентрической системы мира.
ФизикаФалесу приписываются следующие положения:1) Земля плавает в воде (как кусок дерева, корабль или какое-нибудь другое , которому по природе свойственно держаться на плаву в воде); землетрясения, вихри и движения звезд происходят оттого, что все качается на волнах по причине подвижности воды;2)Земля плавает в воде, а Солнце и другие небесные тела питаются испарениями этой воды;3) Звезды состоят из земли, но при этом раскалены; Солнце — землистого состава [состоит из земли]; Луна — землистого состава [состоит из земли].4) Земля находится в центре Вселенной; при уничтожении Земли рухнет весь мир.5) Жизнь предполагает питание и дыхание, в каких функциях выступают вода и «божественное начало», душа.То есть Фалес утверждает, что Земля как суша, как собственно тело, физически держится на некоей «опоре», которая имеет свойства воды (неабстрактные, то есть конкретно текучесть, неустойчивость и т. п.).Положение 3) является почти буквальным указанием на физическую природу звезд, Солнца и Луны — они состоят из [такой же] материи [как Земля], (не из собственно такого же материала, как это денотативно понимает Аристотель); при этом температура весьма высока.Положением 4) Фалес утверждает, что Земля является центром, вокруг которого происходит обращение небесных явлений и т.о. именно Фалес является основоположником геоцентрической системы мира.

description:
а н
м
и
б о з а в н
п а с и
С
Спасибо за внимание

title: Презентации учащихся.


file_name: Фалес - ученый (Сурнина).ppt

description:
Фал с ее — древнегреческий философ и
математик из Милета (Малая Азия)

description:
Предание рисует Фалеса не только собственно
философом и учёным, но также
 «тонким дипломатом и мудрым политиком»
Относительно времени жизни Фалеса
существует несколько версий. Наиболее
вероятным считается утверждение, что он
родился в период с 35-й по 39-ю олимпиаду, а
умер в 58-ю в возрасте 78 или 76 лет, то есть
прибл. с 624 по 548 до н. э..
Также есть версия, что умер Фалес,
наблюдая за гимнастическими состязаниями,
от жары и, скорее всего, давки.

description:
Считается, что есть одна точная дата, связанная с его жизнью, — 585 до
н. э., когда в Милете было солнечное затмение, которое он предсказал
 (по современным вычислениям, затмение произошло 28 мая 585 до н. э.,
во время войны между Лидией и Мидией).
• Фалес был торговцем и
много путешествовал.
Некоторое время жил в
Египте, в Фивах и
Мемфисе, где учился у
жрецов, изучал причины
наводнений,
продемонстрировал способ
измерения высоты пирамид.
Считается, что именно он
«привез» геометрию из
Египта и познакомил с ней
греков.

description:
ИНТЕРЕСНО! Про Фалеса передавали в древности и такую
легенду (ее с большой охотой повторил Аристотель):!
• Не исключено, что все
приписываемые ему
теоремы были прежде
известны, как факты,
египтянам и вавилонянам.
Но заслуга Фалеса в том,
что он превратил эти
сведения и рецепты в
доказанные теоремы. Фалес
приделал к научным фактам
"корни", ведущие к
простейшим утверждениям
тем, которые доступны
интуиции обычного
человека.
•
"Рассказывают, что когда Фалеса,
по причине его бедности, укоряли в
бесполезности философии, то он,
смекнув по наблюдению звезд о
будущем, богатом урожае маслин,
еще зимой  благо у него было
немного денег  раздал их в задаток
за все маслодавильни в Милете и на
Хиосе. Нанял он их за бесценок,
поскольку никто не давал больше, а
когда пришла пора и спрос на них
внезапно возрос, то стал отдавать их
внаем по своему усмотрению и,
собрав много денег, показал, что
философы при желании легко могут
разбогатеть, да только это не то, о
чем они заботятся. Вот каким
образом, говорят, Фалес выказал
свою мудрость".

description:
В настоящее время в истории математики не существует
сомнений, что геометрические открытия, которые
приписывались Фалесу его соотечественниками, в
действительности были просто заимствованы
 из египетской науки
• Считается, что Фалес «открыл»
для греков созвездие Малой
Медведицы как путеводный
инструмент; ранее этим
созвездием пользовались
финикийцы.
• Считается, что Фалес первым
открыл наклон эклиптики к
экватору и провёл на небесной
сфере пять кругов:
 арктический круг, летний тропик,
небесный экватор, зимний тропик,
антарктический круг.
•
• Он научился вычислять время
солнцестояний и равноденствий,
установил неравность
промежутков между ними.

description:
ГЕОМЕТРИЯ
Считается, что Фалес первым сформулировал и доказал несколько
геометрических теорем, а именно:
вертикальные углы равны;
имеет место равенство треугольников по одной стороне
 и двум прилегающим к ней углам;
углы при основании равнобедренного треугольника равны;
диаметр делит круг пополам;
вписанный угол, опирающийся на диаметр, является прямым.
то они отсекают равные отрезки и на другой его стороне.
• Легенда рассказывает
о том, что Фалес,
будучи в Египте,
поразил фараона
Амасиса тем, что сумел
точно установить
высоту пирамиды,
дождавшись момента,
когда длина тени
палки становится
равной её высоте, и
тогда измерил длину
тени пирамиды.
• Фалес научился определять
расстояние от берега до
корабля, для чего
использовал подобие
треугольников. В основе этого
способа лежит теорема,
названная впоследствии
теоремой Фалеса: если
параллельные прямые,
пересекающие стороны угла,
отсекают равные отрезки на
одной его стороне, то они
отсекают равные отрезки и на
другой его стороне.

description:
ИНТЕРЕСНО!
•
Теорема Фалеса до сих пор
используется в морской навигации в
качестве правила о том, что
столкновение судов, двигающихся с
постоянной скоростью, неизбежно,
если сохраняется курс судов друг на
друга.
• Если на одной из двух прямых
отложить последовательно
несколько пропорциональных
отрезков и через их концы
провести параллельные
прямые, пересекающие вторую
прямую, то они отсекут на
второй прямой
пропорциональные между
собой отрезки.

description:
Считается: стороны света первым ввел грек Фалес из Милета, с
тех пор карты стали ориентировать по сторонам горизонта
• Афоризмы Фалеса
• Что сильнее всего?
Необходимость, ибо она
властвует над всем.
• Что трудно?  Познать самого
себя.
• Что легко?  Давать советы
другим.
• Кто счастлив?  Тот, кто
здоров телом, одарен
спокойствием духа и
развивает свои дарования.
• Как легче всего переносить
несчастье?  Если видеть
врагов своих в еще худшем
положении.
Афоризмы Фалеса
. Что прекраснее всего?  Мир, ибо он
творение бога.
. Что быстрее всего?  Быстрее всего ум, он
обегает все.
. Что всего мудрее?  Время, ибо оно одно
открывает всё.
. Что самое общее для всех?  Надежда,
ибо если у кого и ничего нет, то она есть.

title: Презентации учащихся.


extracted_text:
ПИФАГОР  САМОССКИЙ
древнегреческий математик, философ, мистик. •Пифагор появился на свет в 570 году до н. э.
    на острове Самос.
•Отец, Мнесарх, был по разным версиям или
камнерезом, или богатым купцом.
•Имя Пифагор означает «тот, кого предсказала
Пифия»: рождение ребенка, согласно легенде, было
предсказано Пифией в Дельфах.
•Первым учителем Пифагора был Гермодамас.
   Он прививает своем ученику любовь к музыке и
живописи, заставляет наизусть учить отрывки из
«Илиады» и «Одиссеи». • Будучи юношей, Пифагор уехал в Египет, чтобы обучаться у жрецов и
постигать древние премудрости.
• По сведениям Диогена и Порфирия, Пифагор имел при себе
рекомендательное письмо к фараону Амасису, написанное тираном Самосса
Поликратом. Это письмо позволило Пифагору получить знания, недоступные
другим чужеземцам.
• Родной остров Пифагор покинул в 18 лет, затем много путешествовал
и спустя несколько лет добрался до Египта.
• Там он жил 22 года, после чего был вынужден уехать в Вавилон как
пленник.
•  В 525 до н. э персидский правитель Камбиз захватил Египет и
Пифагору пришлось смириться с ролью раба.
• В Вавилоне он активно изучает науки, много общается со жрецами и
возвращается на родной Самос только в 56-летнем возрасте.
Соотечественники относятся к нему с уважением, как к очень
мудрому человеку. Одна из древних легенд гласит, что в Вавилоне
Пифагор близко сошелся с персидскими магами, впитали идеи
восточной мистики и мифологии. Основные достижения Пифагора

•Как религиозный новатор, Пифагор создал тайное общество, целью которой было
очищение души и тела. Пифагор считал, что душа человека после смерти
переселяется в других живых существ до тех пор, пока не искупит грехов и вернется
на небо.
•Учение Пифагора поспособствовало развитию физики, математики, географии,
астрономии.
•Современные исследователи считают Пифагора выдающимся античным космологом и
математиком, хотя авторы древности этого не подтверждают. Пожалуй, самое
известное достижение Пифагора – теорема, согласно которой квадрат гипотенузы
прямоугольного треугольника равняется сумме квадратов катетов.
•Согласно некоторым античным авторам, Пифагор написал целый ряд книг. Тем не
менее, цитат из них не встречено.
•Согласно Порфирию, Пифагор прожил на Самосе до 40 лет, а затем покинул остров из-
за конфликта с тираном Поликратом. При этом точно не установлено, был ли Пифагор
в Египте, Финикии, Вавилоне. Аристоксен утверждает, что многие свои знания
Пифагор получил от Фемистоклеи Дельфийской, которая жила не в отдаленных для
греков местах. Интересные факты из жизни Пифагора

•Пифагор – это на самом деле прозвище, а не имя.
•Первая прочитанная лекция привлекла к Пифагору сразу 2 000 учеников. Вскоре они
объединились вокруг учителя вместе с семьями.
•В поведении отличался «демонстративностью» и «мистификацией».
•Увлекался спортом, побеждал в кулачном бою на Олимпийских играх.
•Придумал специальную кружку, которая заставляла пить только в ограниченных количествах.
         Сегодня она продается на Родосе, Самосе и Крите как сувенир.
•10 – любимое число Пифагора. Он вообще придавал числам особенное значение и полагал,
что в них отражено абсолютно все в мире.
•Некоторые исследователи полагают, что знаменитая формула «штанов Пифагора» была им
попросту украдена в Вавилоне у халдейских жрецов.
•Как и современные веганы, Пифагор считал, что нельзя употреблять пищу животного
происхождения. Он верил, что в животных переселяются души людей. Пифагор ограничивал
себя только в некоторых видах мяса.
•Одевался довольно необычно для своего времени и страны: носил штаны, широкие белые
одежды и золотую диадему на голове.
•Имел хорошее образование, играл на лире, интересовался поэзией, читал Гомера. Важные даты биографии Пифагора
•570 год до нашей эры – рождение на
Самосе.
•546 год до нашей эры – создание
собственной философской идеи.
•510 год до нашей эры – основание
школы Пифагора.
•490 год до нашей эры – смерть.

file_name: Пифагор Самосский.pptx

intro: Предлагаемая презентация - это домашняя работа ученика 8 класса. Ребятам было предложено сделать небольшой доклад о Пифагоре и его теореме, которую изучают в 8 классе. Понятно, что опыта в создании презентаций в этом возрасте у ребят еще нет. Ценность в том, что есть желание что-то сделать, попробовать себя. С этой презентацией выступали на уроке.

title: Презентация


extracted_text:
ПРАВИЛЬНЫЕ
МНОГОУГОЛЬНИ
КИ
Радиусы
вписанной и
описанной
окружностей А
B
C А
B
C А
B
D
C А
R
B
D
C А
r
D
R
B
C А
r
D
R
B

C А
r
D
R
B

C А

r
D
R
B

C n – количество сторон правильного многоугольника.
А

r
D
R

C
B n – количество сторон правильного многоугольника.

А

r
D
R

C
B n – количество сторон правильного многоугольника.

А

r
D

R

C
B n – количество сторон правильного многоугольника.

А

r
D

R

C

B

file_name: Вывод формул R и r..pptx

description:
А
B
C

description:
А
B
C

description:
А
B
D
C

description:
А
R
B
D
C

description:
А
r
D
R
B
C

description:
А
r
D
R
B

C

description:
А
r
D
R
B

C

description:
А

r
D
R
B

C

intro: Эта презентация была сделана мною для объяснения нового материала в рамках темы "Правильные многоугольники" по выводу формул радиуса вписанной и описанной окружности. Можно, конечно, все то же самое сделать мелом на доске. Но это отнимает много времени, драгоценного на уроках математики вообще и на геометрии в частности.

title: Презентация.


extracted_text:
Рарара – начинается игра,
Сасаса – в лесу бегает лиса.
Жужужу  –  молока  дадим
ежу.
Руруру – мы закончили игру. Самуил Яковлевич
         Раннее детство и
Маршак родился 3
ноября 1887 года в
Воронеже.
первые школьные
годы будущий
писатель провёл в
маленьком городке
Острогожске.
          Его семья жила
небогато, но дружно.
В семье было 6 детей.          Мальчик с детства
тянулся к знаниям, к
книгам, рано стал писать
стихи. Когда Маршаку
было всего 4 года, уже
сочинять стихотворные
тогда он пытался
строчки. В 12 лет
Самуил Яковлевич
писал целые поэмы. Как называлась первая детская книга
Маршака?
Сначала учился в
гимназии, потом
окончил
Лондонский
университет.
Первая детская
книга Самуила
Яковлевича
Маршака
называлась —
«Детки в клетке» и
 была выпущена в
1923 году. Самуил Яковлевич
Маршак всю жизнь
был добрым другом
детей.
В своих
произведениях он
учил ребят
радоваться красоте
поэтического слова.
Показывал, что
стихами можно
рассказывать
занимательные и
поучительные
истории и сказки. ГО
 У
 мон Тихая сказка
Эту сказку ты прочтёшь
Тихо, тихо, тихо...
Жилибыли серый ёж
И его ежиха.
Серый ёж был очень тих
И ежиха тоже.
И ребёнок был у них
Очень тихий ёжик… Пожелания друзьям
Желаю вам цвести, расти,
Копить, крепить здоровье.
Оно для дальнего пути
Главнейшее условье.
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.
Вам от души желаю я,
Друзья, всего хорошего.
А всё хорошее, друзья,
Дается нам недешево!
Самуил Маршак Самуилу Яковлевичу
Спасибо
Маршаку
за чудесный подарок
детям!

file_name: С.Я. Маршак.ppt

description:
ГО
 У
 мон

intro:
Самуил Яковлевич Маршак родился 3 ноября 1887 года в Воронеже.
         Раннее детство и первые школьные годы будущий писатель провёл в маленьком городке Острогожске.
          Его семья жила небогато, но дружно. В семье было 6 детей.
Мальчик с детства тянулся к знаниям, к книгам, рано стал писать стихи. Когда Маршаку было всего 4 года, уже тогда он пытался сочинять стихотворные строчки. В 12 лет
Самуил Яковлевич
писал целые поэмы.Презентация по литературному чтению 1 класс. Данная презентация знакомит учащихся с жизнью и творчеством Самуила Яковлевича Маршака

title: Презентация по литературному чтению на тему "С.Я.Маршак" (1 класс)


extracted_text:
«Современный педагог-
личность и профессионал»
ЗВЕЗДА
Школьный
спортивный клуб
МБОУ СОШ № 31
РУКОВОДИТЕЛЬ ШСК «ЗВЕЗДА»
МБОУ СОШ № 31 АРТЕМОВСКОГО
ГОРОДСКОГО ОКРУГА
УЧИТЕЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
КАЮГИНА НАТАЛЬЯ
ВЛАДИМИРОВНА
ЗВЕЗДАШкольный спортивный клубМБОУ СОШ № 31 Национальная образовательная инициатива
              «Наша новая школа»
 «Мы должны
получить новых
учителей и новых
учеников (в
переносном смысле
этого слова), то есть
подготовленных
учителей, независимо
от их возраста,
которые любят свое
дело и хотят работать
в школе…» Проблемный вопрос?
 Какими  компетенциями должен обладать
современный  учитель для решения задач,
поставленных в  инициативе?
Как много сегодня должен  знать и уметь
школьный учитель физкультуры, чтобы быть
нужным и полезным современным детям? СУЩНОСТЬ  НАСТОЯЩЕГО
УЧИТЕЛЯ:
• У - уникальный, умный, успешный,
универсальный.
• Ч - честный, человечный, чуткий, с
чувством юмора.
• И - искренний, индивидуальность.
• Т - тактичный, толерантный, терпеливый.
• Е - естественный, единомышленник.
• Л - любящий детей, любящий свою работу
• Ь - и очень мягкий, как мягкий знак и само
слово! С педагогическими способностями человек не
рождается, а приобретает их в процессе
познания. Но как бы педагог много не знал,
«хороших».
он никогда не станет «настоящим» без
главного – любви к детям. Именно любовь к
детям поможет увидеть в каждом ребенке
личность, не разделяя их на «плохих» и Здоровье человека
• Физкультура – одна из основ нашего
здоровья. И где как не в школе, этот
фундамент строить.  Это сила и энергия,
настроение детей, при которых и учеба легко
дается и работается с огоньком; это  здоровье
ребенка, которое складывается из очень
многого – правильного режима дня и питания,
рационального досуга. Цель:
организовать физическое воспитание на уровне
современных психолого-педагогических
технологий таким образом, чтобы оно
обеспечивало каждому ребенку  гармоническое
развитие, помогало ему использовать резервы
своего организма, создать для каждого
индивидуальную образовательную траекторию,
которая учитывает индивидуальный тип
телосложения, физическую подготовленность,
состояние здоровья, а также особенности
психического развития, формировать знания и Задачи спортивного клуба «ЗВЕЗДА»
 - создание условий для привлечения школьников, родителей и
жителей микрорайона к систематическим занятиям физической
культурой и спортом;
- закрепление и совершенствование умений и навыков, полученных
учащимися на уроках физической культуры, и на этой основе
содействие формированию жизненно необходимых физических
качеств;
- воспитание у школьников общественной активности и
трудолюбия, самодеятельности и организаторских способностей;
 - профилактика таких асоциальных проявлений в детской и
подростковой среде, как наркомания, курение, алкоголизм,
сексуальная распущенность, выработка потребности в здоровом
образе жизни. Система  внеклассной физкультурно-
оздоровительной  и спортивно-массовой работы  в
рамках деятельности ШСК «ЗВЕЗДА»
Комиссия по спортивно-массовой работе помогает
руководству школы, классным руководителям и
учителям ФК в организации физкультурно-
оздоровительных мероприятий, «Дня здоровья»,
«Турслёта», «А ну-ка, парни!», «Зарницы», «Конкурсы
на лучший спортивный класс», «Весёлые старты»,
«Папа, мама, я- спортивная семья», «Хоккейные бои»,
«Фигурное катание» Комиссия по пропаганде
физической культуры, спорта
и здорового образа жизни
организует свою работу через стенную
печать, лекционную работу, спортивные
праздники, показательные выступления
спортсменов. Она создает уголок
физической культуры, помещая в нем
иллюстрированные и печатные материалы
о спорте, организует беседы на темы о
значении физической культуры, правилах
гигиены, режима питания, двигательной
активности, привлекая для этого
педагогов, родителей, представителей
медицинского персонала; Комиссия по подготовке общественных инструкторов и судей
помогает учителю физической культуры готовить и направлять
общественных инструкторов,
 судей и физоргов для организации и проведения физкультурно-
оздоровительных и спортивных мероприятий в школе; Внеурочная  работа
 -физкультурные дни с аукционом
спортивных товаров;
  -спортивные ярмарки;
  -домашние задания по физкультуре;
  - народные игры;
  -комплексные игры   с различным
содержанием, нагрузкой;
-тематические туристические походы и
слеты;
-тематические кроссы;
-веселые старты и эстафеты;
-легкоатлетические пробеги;
- военизированные  игры;
- соревнования по видам спорта;
-спортивное ориентирование.
ЗВЕЗДА
Школьный  спортивный
клуб
МБОУ СОШ № 31
ЗВЕЗДА Школьный  спортивный клубМБОУ СОШ № 31 Работа с родителями учащихся и
педагогическим коллективом
 -лектории, консультации, тренинги, практикумы для
родителей по вопросам физического воспитания
детей, укрепления их здоровья, закаливания;
   - вовлечение родителей в спортивную деятельность
ОУ;
   - оформление родительского уголка;
   -совместная деятельность с детьми по обновлению
спортивного инвентаря и спортивных площадок;
 -совместное посещение спортзалов;
    - проведение спортивных соревнований;
   - активное участие  педагогов  в организации  и
проведении физкультурно-оздоровительной и
спортивной работы ОУ. Спортивная работа в классах и секциях,
  подготовка физкультурного актива
 -занятия в спортивных секциях по легкой
атлетике, футболу, волейболу;
-организация и проведение  «часов здоровья»;
 подготовка школьных команд по видам спорта;
  проведение  классных часов, тренингов ,
олимпиад по физкультуре;
-соревнования между классами;
-«президентские состязания»;
 работа с физоргами классов (инструктаж,
помощь в оборудовании простейших
спортивных площадок, обучение судейству);
 - сдача нормативов ГТО. Анализируя опыт своей работы, я могу сделать вывод, что моя система
работы является оптимальной  в условиях нашей школы, благоприятно
влияет на личность учащихся  и дает стабильно положительные
результаты: значительно расширился круг интересов  и мотивационно-
ценностных ориентаций  учащихся в области физкультурно-
оздоровительной деятельности , повысился процент учащихся
регулярно посещающих занятия по физкультуре, происходит
укрепление опорно-двигательного аппарата, сократилось число
пропусков по болезни, развиваются физические качества детей,
повысилась  работоспособность, снизилась утомляемость школьников и
сотрудников  в режиме  учебного дня.  Учащиеся школы
неоднократные победители  районных спортивных мероприятий, о чем
свидетельствуют  многочисленные почетные грамоты и кубки,
самостоятельно стараются повысить свой уровень физической
подготовки, добиваются желаемого результата, не останавливаются на
достигнутом, а поднимают «планку» выше, тем самым укрепляя свое
здоровье.

file_name: Современный педагог-.pptx

intro: организовать физическое воспитание на уровне современных психолого-педагогических технологий таким образом, чтобы оно обеспечивало каждому ребенку  гармоническое развитие, помогало ему использовать резервы своего организма, создать для каждого индивидуальную образовательную траекторию, которая учитывает индивидуальный тип телосложения, физическую подготовленность, состояние здоровья, а также особенности психического развития, формировать знания и умения , навыки для самостоятельного использования средств физической культуры.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по ЗОЖ "Современый педагог - личность и профессионал


extracted_text:
«Нам без птиц никак нельзя,
птицы – лучшие друзья»
2017 1 апреля – Международный день птиц.
В этот день в 1906 году была подписана Международная
конвенция об охране птиц. В России эта дата отмечается с
1927 года. По традиции в этот время в ожидании пернатых
развешиваются скворечники и разные «птичьи домики». Момент, когда
птица
поступает
умнее, чем
человек С 1996 года в России проводится кампания «Птица года».
 Ее цель – привлечь внимание жителей к проблемам охраны
птиц и их местообитаний. Таким образом, каждый год
посвящается изучению и охране одного из видов птиц –
символов природы России. Ежегодно Cоюз
охраны птиц России выбирает птицу года. Вспомним название птицы года 2016,
 отгадав загадку:
Длинноклювая пеструшка
Носит веер на макушке.
Удод Верь  не верь,
считай, что снится,
Но в саду у нас живёт
Не скворец и не синица
Экзотический удод.
Всех людей без
исключенья
Удивляет он хвостом,
Ярким пёстрым
опереньем,
Длинным клювом,
хохолком.
Прилетает каждым
летом
К нам оранжевый удод…
Демина Т.В. Попробуйте угадать, птицу года 2017:
Что за птичка – невеличка,
Суетливая певичка,
В смешанных лесах живёт
Возле речек и болот?
В чёрной шапочке летает,
К зиме пищу запасает.
Эта пташка  кралечка,
Как зовётся?
Гаичка буроголовую гаичку.
Эту птицу также называют пухляком за манеру сильно
распушать оперение  в холодную погоду, превращаясь в
Союз охраны птиц России  избрал птицей 2017 года
пухлый шарик. Буроголовая гаичка – типичный лесной житель,
в городах ее можно встретить разве что в лесопарках. Гаичка – самый многочисленный вид синиц, после большой
синицы. Это небольшая птица с размахом крыльев 1622 см и
массой 914 г. Черный цвет занимает всю верхнюю часть
головы и даже чуть захватывает зашеек. Остальное оперение
верхней части тела, а также крылья и хвост — серые,
а щеки, грудь и живот белые. С осени гаички часто держатся в общих стаях с другими
синицами, пищухами и поползнями. Они обследуют как
хвойные, так и лиственные деревья и чаще других синиц
соскакивают на землю, чтобы осенью поискать корм среди
опавшей листвы,  а зимой — поверхности снега. Увидеть на снегу следы прыжков гаички очень легко. Размер
отпечатка ее лапки заметно мельче, чем у большой синицы, и
немного больше, чем у других наших синиц — лазоревки,
гренадерки и московки. Передвигаясь по снегу, она опускает

лапку не сверху, а чуть протаскивая ее по поверхности, с
поволокой. Поэтому длина отпечатка на снегу часто
получается несколько длиннее опорной поверхности лапки. Летом пухляка не встретишь возле человеческого жилища. До
июля месяца молодые синички привязаны к гнезду, позже они
увидеть в городских парках, садах, около водоемов.
объединятся в шумные веселые стайки с корольками и
другими мелкими пичужками. До зимы кочуют с места на
место. Зимой же, когда корма птицам не хватает, их можно Питаются гаички, главным образом , гусеницами,
долгоносиками и пауками. Летом и в начале осени запасают
пищу. Свои запасы пухляки прячут в самых разнообразных
местах: на хвойных и лиственных деревьях, реже на кустах,
пнях и даже на земле у основания стволов. Спрятанную пищу
иногда прикрывают кусочком коры или лишайника. За день
одна птичка может оборудовать и заполнить до двух тысяч
таких кладовочек! В первый год жизни из 1000 гаичек выживает только
треть, до 5 лет удается дожить примерно 50 птицам,
 а до 67 лет – только трем. Максимально известная
продолжительность жизни пухляка – 9 лет. Чем же мы можем помочь птице года?
1.  Организовать  зимнюю  подкормку,  чтобы  помочь
пережить зиму.
2.  Не  разводить  костры  в  лесу.  Буроголовая  гаечка
реагирует
всех  птицдуплогнездников  на
пикниковый  отдых  с  кострами,  поскольку  в  этой
ситуации в первую очередь вырубаются небольшие сухие
деревья, необходимые ей для гнездования.
острее Пришвин
Михаил Михайлович
Гаечки
Мне попала соринка в глаз. Пока я её
вынимал, в другой глаз ещё попала
соринка.
Тогда я заметил, что ветер несет на
меня опилки, и они тут же ложатся
дорожкой в направлении ветра. Значит,
в той стороне, откуда был ветер, ктото
работал над сухим деревом.
Я пошел на ветер по этой белой
дорожке опилок и скоро увидел, что это
две самые маленькие синицы, гайки, —
сизые, с черными полосками на белых
пухленьких щечках, — работали носами
по сухому дереву и добывали себе
насекомых в гнилой древесине.
Работа шла так бойко, что птички на
моих глазах все глубже и глубже
уходили в дерево. Я терпеливо смотрел на них в
бинокль, пока, наконец, от одной
гаечки на виду остался лишь
хвостик. Тогда я тихонечко зашел
с другой стороны, подкрался и то
место, где торчит хвостик,
покрыл ладонью.
Птичка в дупле не сделала ни
одного движения и сразу как
будто умерла. Я принял ладонь,
потрогал пальцем хвостик —
лежит, не шевелится; погладил
пальцем вдоль спинки — лежит,
как убитая. А другая гаечка
сидела на ветке в двухтрех шагах
и попискивала. Можно было
догадаться, что она убеждала
подругу лежать как можно
смирнее.
«Ты, говорила она, — лежи и
молчи, а я буду около него
пищать; он погонится за мной, я
полечу, и ты тогда не зевай». Я не стал мучить птичку, отошел в сторону и наблюдал, что будет
дальше. Мне пришлось стоять довольно долго, потому что
свободная гайка видела меня и предупреждала пленную:
— Лучше полежи немного, а то он тут, недалеко, стоит и смотрит…
Так я очень долго стоял, пока, наконец, свободная гайка не
пропищала совсем особенным голосом, как я догадываюсь:
— Вылезай, ничего не поделаешь, стоит. Хвост исчез. Показалась
головка с черной полоской
на щеке. Пискнула:
— Как же он?
— Вон стоит, — пискнула
другая. — Видишь?
— А, вижу! — пискнула
пленница.
И выпорхнула.
Они отлетели всего
несколько шагов и,
наверно, успели шепнуть
друг другу:
— Давай посмотрим,
может быть, он и ушел.
— Стоит, — сказала одна.
— Стоит, — сказала
другая.
И улетели. Викторина по рассказу
Что попало рассказчику в глаз?
Соринка
Кто работал над сухим деревом?
Синички
Что осталось от птички, когда она ушла
вглубь дерева?
Хвост
Чем автор накрыл птичку в дереве?
Ладонью
Что делала вторая птичка?
Что делал рассказчик, когда отошел от дерева?
Пищала, предупреждая пленницу
Отошел в сторону и стал наблюдал
Что сделали птички в конце рассказа?
Улетели Молодцы! Автор работы:
Аладина Наталья Аркадьевна –
 зав.библиотекой, педагог дополнительного
образования  МОУ «Гимназия № 7»
Г.о. Подольск Московской области
Материалы:
Птичка 2017 года - буроголовая гаичка
http://eco.vrnlib.ru/ptica-2017-goda-burogolovaya-gaichka/

Изображения взяты на сайте    http://yandex.ru
Автор: Дьячкова Наталья Анатольевна
Источник шаблона:
учитель биологии и ИЗО
МБОУ Верхнесоленовская СОШ
Веселовского района
Ростовской области
сайта «http://pedsovet.su/»

description: Молодцы!

intro: 1 апреля – Международный день птиц. В этот день в 1906 году была подписана Международная конвенция об охране птиц. С 1996 года в России проводится кампания «Птица года». Ее цель – привлечь внимание жителей к проблемам охраны птиц и их местообитаний. Таким образом, каждый год посвящается изучению и охране одного из видов птиц – символов природы России. Ежегодно Союз охраны птиц России выбирает птицу года. Птицей 2017 года избрана буроголовая гаичка.

библиотека

group: Управление

title: Презентация: "Нам без птиц никак нельзя - птицы лучшие друзья" 2017


extracted_text:
Окружность
О
секущая
диаметр
радиус
хорда
касательная
Дуга Центральный угол
О
α
А
В
Угол с вершиной в центре
окружности называется
центральным углом Вписанный угол
α
Угол, вершина которого лежит на
окружности, а стороны пересекают
окружность, называется
вписанным углом Теорема о центральном угле
Градусная мера
центрального угла
равна градусной мере
дуги , на которую он
опирается.

AOB
 
AB Теорема о вписанном угле
измеряется половиной
дуги, на которую он
Вписанный угол
опирается

ACB
 
1
2
AB Следствия о вписанных углах
О
Вписанные углы,
опирающиеся на одну
и ту же дугу, равны.
Вписанный угол,
опирающийся на
полуокружность – прямой.
О Угол между
касательной и хордой
 
1
2
AB
О
А
В
α
Угол между касательной и хордой,
проходящей через точку касания, измеряется
половиной заключенной в нем дуги Угол между двумя
пересекающимися хордами
А
О
α

 
AC
 
BD

1
2
D
С
Угол между двумя пересекающимися
В
хордами измеряется полусуммой
заключенных между ними дуг Угол между двумя секущими,
проведенными из одной точки
C
О
E
   
CE
BD


1
2
B
D
α
А
Угол между двумя секущими, проведенными
из одной точки, измеряется полуразностью
заключенных внутри него дуг Угол между касательной и секущей,
проведенными из одной точки

 
1
2
BD

BC

α
A
B
C
О
D
Угол между касательной и секущей,
проведенными из одной точки, измеряется
полуразностью заключенных внутри него дуг Угол между двумя касательными,
проведенными из одной точки
B
О
C
α
A

0
180

BC
Угол между двумя касательными, проведенными из
одной точки, равен 1800 минус величина
заключенной внутри него дуги, меньшей
полуокружности. Устные задания
1
2

Дано:
MKE
Найти:
окр (О, R)
MNE
в 2 раза

,MKE MNE
p

окр (О, R)
Дано:
Найти: ABC
B
O
1000
A
C
M
3
N
E
О
K
окр (О, R)
Дано:
Найти: BEC
C
A
520
D
O
700
B Математический диктант
А
1
4
00
Дано:

AM MB

:

6 :5
1
2
О
В
Найти:
BAM
М
О
А
В
С
Е
Дано:

ACB
:

ADB

3: 5
Найти:
BAE Математический диктант
1100
С
7
20
M
О
А
D
Дано:
Найти:
0

72
0
110

CMB
 
CB
BD
В
D
О
А
B
C
M
Дано:


AB
:
BC
:

CD DA

:

3: 2 :13: 7
Найти:
AMB
3
4 Математический диктант
5
A
D
B
C
O
Дано:


0
BDC
112

BD DC
:


7 : 9
Найти:
BAD 1
А
К
lll
Еװ
О
Решение задач
Дано:  BAC
 вписанный
АМ – биссектриса угла ВАС
МК װ АС
Доказать:  МК = АВ
Доказательство:
В
lll
װ
М
С
1) Т.к. АС  КМ, то МАС = АМК
2) ΔАЕМ – равнобедренный (АЕ = ЕМ = R)
3) Проведем ВК, АМК = АВК (опираются на   АК)
)4  ВАМ =  ВКМ (опираются на ВМ)
5 ) ΔВЕК – равнобедренный (КЕ = ЕВ)
6) МК = АВ Решение задач
B
400
װ
2
װ
M
A

C
2)
(
N
3) MN = BC  2BAC = 180  270 = 40
NC
BAC
5)

6)
4) MBC = ½ MC; MC = 240 = 80
MB
0
0

Ответ:
180

0

MB
80


100

0
100 ,
MN
 
NC

0
40
Дано: Окр. ( О, R )
ABC – равнобедр. тр  к
ABC
Найти:

040

MB MN NC
,

,

Решение:
BCA
(180
1
2
1
2
 
BC

0

0
40 ) 70

0
 
MN
)
1)

BAC
 
 
MC
 
MN

0
40 Итог урока
Закончи фразу
1) Угол между касательной и хордой, проходящей
через точку касания, измеряется …
2) Угол между двумя пересекающимися хордами
измеряется …
3) Угол между двумя секущими, проведенными из
одной точки, измеряется …
4) Угол между касательной и секущей,
проведенными из одной точки, измеряется …
5) Угол между двумя касательными, проведенными
из одной точки, равен … Задание 1
А
М
О
1
4
00
Решение:
1)
В

360
AMB

2) Т.к. AM : MB = 6 : 5, то
MB = 5/11AMB = 5/11
220

0

140
0
0
220 = 100
3) По теореме о вписанном угле:
BAM = ½ MB = ½  100 = 50
Ответ:       500 Задание 2
В
С
Е
О
А
Ответ:       67,50
1)

BAE
 
ACB
Решение:
1
2
3
8
g
135
2)
ACB
3)
BAE


1
2
g
360
0

0
135
0

67,5
0 Задание 3
С
7
20
M
О
А
D
1100
Решение:
В

CMB

AD

BD
AD

BD

BC
1

 
2
g
 
2
CMB
g

0
0
2 72
110
 
ADB

0
0
180
34
AD

BC
0
 
 

34
 
AD

0
146
1)
2)

3)

Ответ:       1460 Задание 4
D
О
А
B
C
Ответ:       720
Решение:
1

2
13
25
3
25

187,2
2)
DC

3)
AB

4)
AMB

1
2
M
1)

AMB
 
DC
 
AB

g
360
0

187, 2
0
g
360
0

43, 2
0
0

0
43,2


0
72 Задание 5
C
O
D
B
A
Решение:
1)

BAD
 

DC
 
DB

 
BDC

0

0
63
2)

DC
3)

DB
1
2
9
16
7
16

 
BDC

0
63
1
2


g
112
9
16
7
g
112
16

49
0
0

0
49

0
7
4)
Ответ:       70
BAD

file_name: углы в окружности.ppt

intro: Данная презентация является хорошим подспорьем при проведении урока по теме "Углы в окружности". В презентации представлены основные теоретически моменты (без доказательств). В презентации можно также найти устные задачи на отработку формул, математический диктант и несколько комбинированных задач. Материал, представленный в презентации, позволяет сэкономить время на уроке при выполнении чертежей.

title: Презентация по математике к уроку "Углы в окружности" (8 класс)


extracted_text:
Разнообразие
животных
млекопитающие
Беляшонкова Т.Г.
Гафиятуллина Н.С.
МОУ СОШ №55 г. Ярославль

2010 г. волк дельфин ёж заяц кошка лиса бурый медведь мышь слон собака тигр шимпанзе источники
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/b/3/19/101/19101640_100__Zayac_.jpg
заяц
http://www.wallon.ru/_ph/14/2/202851549.jpg  кошка
http://img1.liveinternet.ru/images/foto/b/3/776/3451776/f_19017705.jpg  медведь
http://i009.radikal.ru/0901/27/5e26cfe2f7a1.jpg  собака
http://static.eva.ru/eva/150000160000/154600/photoalbum/1252999818138.jpg
лиса
http://www.lonelywolf.ru/images/ph5_1.jpg  волк
http://www.lubomarti.ucoz.ru/_pu/1/35845517.jpg  слон
http://img1.liveinternet.ru/images/foto/b/3/670/3083670/f_17209569.jpg  дельфин
http://bms.24open.ru/images/ab3a906b9c6cb74bc5cb1065db02dadc  дельфины
http://school34.ucoz.ru/_si/0/87529359.jpg  тигр
http://www.ljplus.ru/img3/0/l/0lla/ietsheezh.jpg  ёж
http://i009.radikal.ru/0801/65/ef5beaa4bed3.jpg  мышь
http://s43.radikal.ru/i102/0912/1a/6182fe6211bb.jpg  шимпанзе

file_name: Разнообразие животных. Млекопитающие..ppt

description: волк

description: дельфин

description: ёж

description: заяц

description: кошка

description: лиса

description: бурый медведь

description: мышь

description: слон

description: собака

description: тигр

description: шимпанзе

intro: Презентация по окружающему миру "Разнообразие животных. Млекопитающие" (1,2 класс) содержит иллюстративный материал, позволяющий младшим школьникам ознакомиться  с классом млекопитающих на различных примерах,  выявить путём анализа общие признаки принадлежности к данному классу. Материал презентации может быть использован как дополнение при работе с учебником по данной теме.


extracted_text:
Разнообразие
животных
насекомые
Беляшонкова Т.Г.
Гафиятуллина Н.С.
МОУ СОШ №55 г. Ярославль

2010 г. бабочки махаон адмирал павлиний глаз капустница зорька стрекозы большое коромысло дозорщик красоткадевушка кузнечики, сверчки… кузнечик сверчок саранча медведка пчёлы,шмели,осы оса пчела шмель мухи, комары, муравьи муха комар муравей жуки жукносорог жуколень майский жук божья коровка источники
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://i030.radikal.ru/0912/3d/e8ea4e03ad54.jpg  жукносорог
http://s40.radikal.ru/i090/0808/20/c81ebb7a6433.jpg  жуколень
http://photogenius.ucoz.ru/_ph/1/2/301000634.jpg  майский жук
http://stat11.privet.ru/lr/0815221ffe6c4524471650060191101e  божья коровка
http://www.ljplus.ru/img4/i/w/iwanw/_Maxaon180kb.jpg – махаон
http://s54.radikal.ru/i143/0905/b4/d5fb87142e69.jpg  бабочкаадмирал
http://content.foto.mail.ru/mail/usts/animal/i904.jpg  павлиний глаз
http://papavlad.narod.ru/Detskie_prezentatsii/nasekomye_i_ptitsy/Babochki_2.files/slide0017_image017.jpg
бабочкакапустнмца
http://arakcheevyuri.narod.ru/photo1/img/4F514.JPG  бабочка зорька
http://myflorafauna.ru/images/pic3860.jpg  стрекоза большое коромысло
http://www.10v.planet.ee/foto/albums/userpics/10001/IMG_7226.jpg  стрекоза красоткадевушка
http://macroid.ru/cache/200/66/30266.jpg  стрекозадозорщик
http://animaldiversity.ummz.umich.edu/site/resources/phil_myers/orthoptera/grasshopper2.JPG/medium.jpg
кузнечик
http://funzoo.ru/uploads/posts/200912/1261164864_sverchok.jpg  сверчок
http://posurie.narod.ru/photo69.jpg  медведка
http://imgfotki.yandex.ru/get/2/refuzzer.3/0_1467_68f878a6_XL  саранча
http://img.krutomer.ru/jj/b2/72/b2726cbe2.jpg  шмель
http://img200408.photosight.ru/11/579450.jpg  оса
http://wonderbee.ru/pchela_b.jpg  пчела
http://i2.xoxma.net/photo/foty/100/111/41469.jpg  муравей
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/32/287/32287740_komar.jpg  комар
http://www.videomax.ru/forum/uploads/16767/IMG_7684.JPG  муха

file_name: Разнообразие животных. Насекомые..ppt

description: бабочки

description: махаон

description: адмирал

description: павлиний глаз

description: капустница

description: зорька

description: стрекозы

description: большое коромысло

description: дозорщик

description: красоткадевушка

description: кузнечики, сверчки…

description: кузнечик

description: сверчок

description: саранча

description: медведка

description: пчёлы,шмели,осы

description: оса

description: пчела

description: шмель

description: мухи, комары, муравьи

description: муха

description: комар

description: муравей

description: жуки

description: жукносорог

description: жуколень

description: майский жук

description: божья коровка

intro: Презентация по окружающему миру "Разнообразие животных. Насекомые" (1,2 класс) содержит иллюстративный материал, позволяющий младшим школьникам ознакомиться с классом насекомых на различных примерах, выявить путём анализа общие признаки принадлежности к данному классу. Материал презентации может быть использован как дополнение при работе с учебником по данной теме.


extracted_text:
Программа по духовно-нравственному и
патриотическому воспитанию кадет
Аксайского казачьего кадетского корпуса
Министерства обороны РФ.
Подготовил  офицер-воспитатель
Башуров А.Б. Актуально
сть
Новое время требует от образовательного
учреждения содержания, форм и методов
духовно-нравственного и патриотического
воспитания, адекватных современным
социально-педагогическим реалиям. Появляется
необходимость в деятельностном компоненте
нравственного и патриотического воспитания.
Только через активное вовлечение в социальную
деятельность и сознательное участие в ней,
через создание особой атмосферы братства,
содружества,  через развитие самоуправления
можно достигнуть успехов в этом направлении Цель
Создание условий для
формирования личности
гражданина и патриота России с
присущими ему ценностями,
взглядами, ориентациями,
установками, мотивами
деятельности и поведения
Поставленная цель охватывает
весь педагогический процесс,
пронизывает все структуры,
интегрируя учебные занятия и
внеурочную жизнь обучающихся,
разнообразные виды
деятельности Задачи
Достижение цели становится возможным через решение
следующих задач:
проведение обоснованной организаторской деятельности
по созданию условий для эффективного патриотического
воспитания кадет;
формирование эффективной работы по  патриотическому
воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия
развития у каждого подростка и  юноши  верности
Отечеству, готовности приносить пользу обществу и
государству;
утверждение в сознании и чувствах воспитанников
патриотических ценностей, взглядов и убеждений,
воспитание уважения к культурному и историческому
прошлому России, к традициям  родного края;
сохранению культурных и духовно-нравственных
ценностей родного края
привлечение  воспитанников к работе по возрождению и Этапы Направления
воспитательной системы Формы работы
КЛАССНЫЕ ЧАСЫ, ТЕМАТИЧЕСКИЕ
БЕСЕДЫ, УРОКИ МУЖЕСТВА
ВИКТОРИНЫ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИГРЫ
ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКИЕ КОНКУРСЫ,
СЛЕТЫ И ФЕСТИВАЛИ
ЭКСКУРСИИ, ПОСЕЩЕНИЕ ТЕАТРОВ,
МУЗЕЕВ, ВЫСТАВОК Формы работы
  ПРОВЕДЕНИЕ КАДЕТСКИХ СПАРТАКИАД И
СЛЕТОВ.
УЧАСТИЕ В ПАТРИОТИЧЕСКИХ  ПРОГРАММАХ И
АКЦИЯХ  РАЙОННОГО,ОБЛАСТНОГО И
ФЕДЕРАЛЬНОГО УРОВНЯ
ВСТРЕЧИ С ВЕТЕРАНАМИ ВОВ, ВЕТЕРАНАМИ
БОЕВЫХ ДЕЙСТВИЙ.
ХУДОЖЕСТВЕННО -ЭСТЕТИЧЕСКИЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ
 -(БАЛЬНЫЕ ТАНЦЫ, ДУХОВОЙ ОРКЕСТР, ХОР  И
ДРУГИЕ) Формы работы
СТРОЕВЫЕ СМОТРЫ, ЛЕТНИЙ ПОЛЕВОЙ СБОР,
ТРАДИЦИИ И РИТУЛЫ КАДЕТСКОГО КОРПУСА
КАДЕТСКИЙ БАЛ, НОВОГОДНИЕ УТРЕННИКИ,
ТУРНИР КОМАНД КВН.
БОЛЬШОЙ КАДЕТСКИЙ КРУГ, СОВЕТ
АТАМАНОВ КОРПУСА, СОВЕТ МЛАДШИХ
КОМАНДИРОВ, СОВЕТ УЧЕБНОГО
ОТДЕЛЕНИЯ.
СОВМЕСТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ С
ОБЛВОЕНКОМАТОМ, ЧАСТЯМИ ЮЖНОГО
ВОЕННОГО ОКРУГА Методика организации воспитательной
работы
Высокая
Урок
•Основы воинской
службы
 История
казачества
•Светский этикет
•История кадетских
корпусов
•ОПК
•Хореография
•Спортивные
секции.
•Деловой этикет.
•Основы воинской
службы
•Информатика.
•ОПК
•Хореография
Профессиональная
подготовка.
•Спортивные
секции
•Экономика.
•Информатика
•ОВС
•Основы
государственной
службы
•Хореография
•Спортивные
секции.
Личн
Личн
ость,
ость,
спос
спос
обна
обна
я
я
стро
стро
ить
ить
жизн
жизн
ь
ь
дост
дост
ойну
ойну
ю
ю
ЧЕЛ
ЧЕЛ
ОВЕ
ОВЕ
КА.
КА.
Традиционн
ые мероприятия:
День знаний
День
творчества
Смотр строя
и песни
Военно
спортивные
соревнования
Спартакиада
корпуса
Осенний
кросс.
Новогодние
праздники.
Олимпиады.
Конкурсы.
Встречи с
ветеранами
Посвящение
в кадеты
Корпусной
музей.
МО
офицеров
воспитателей
Социально –
психологическая
служба
Самоуправл
ение кадет
Организаци
я летней военной
подготовки в
процессе летней
школы
57 классы
Воспитательн
ая система
культурно
нравственной
ориентации.
89 классы.
Воспитател
ьная
система
социальной
ориентации.
1011 классы
Воспитательна
я система
профессиональ
ной
ориентации.
духовность
кадет
Патриотич
еское
сознание
Гражданска
я позиция
кадет
Морально
нравственно
е
воспитание
Общечело
веческие
ценности
Гуманисти
ческое,
демократи
ческое
мышление
Ф
Ф
о
о
р
р
м
м
и
и
р
р
о
о
в
в
а
а
н
н
и
и
е
е
о
о
т
т
н
н
о
о
ш
ш
е
е
н
н
и
и
й
й
к
к
ц
ц
е
е
н
н
н
н
о
о
ст
ст
я
я
м.
м.
Факультати
в
Кружки
  Совет
атаманов
Творческое
объединение
Урок.
Факультати
в
Кружки
Творческое
объединение
Совет
атаманов
Урок
Факультати
в
Совет кадет
Профессио
нальная
подготовка
Традиционные мероприятия:День знанийДень творчестваСмотр строя и песниВоенноспортивные соревнованияСпартакиада корпусаОсенний кросс.Новогодние праздники.Олимпиады.Конкурсы.Встречи с ветеранамиПосвящение в кадетыКорпусной музей.МО офицероввоспитателейСоциально – психологическая службаСамоуправление кадетОрганизация летней военной подготовки в процессе летней школы57 классы Воспитательная система культурно нравственной ориентации.89 классы. Воспитательная система социальной ориентации.1011 классы Воспитательная система профессиональной ориентации.ПатриотическоесознаниеВысокая духовность кадетГражданская позиция кадетМоральнонравственное воспитаниеГуманистическое, демократическое мышлениеОбщечеловеческие ценностиСовет кадетТворческое объединениеУрокФакультативКружкиФакультативУрок.Творческое объединение  Совет  атамановКружкиФакультативУрокСовет  атамановПрофессиональная подготовка Структура управления воспитательным
  процессом

Методсовет
Педсовет
I уровень
Стратегический
Начальник
корпуса
II уровень
Тактический.
Зам.начальника по
ВР,  Зам.начальника
по УР
Метод.объе
динения.
Малый
педсовет
Родительский
комитет
III уровень
Оперативный
Воспитательские советы сотен, совет профилактики правонарушений, творческие
и инициативные группы педагогов, воспитателей
Классные руководители, воспитатели, педагоги
дополнительного образования.
Педагогический
консилиум
Психологи, педагогиорганизаторы, социальный
педагог
Объединения
дополнительного
образования
Творческие
группы
Кадеты
Атаманский
совет кадет
Совет
класса
Совет
младших
командир
ов
IV уровень
Самоуправлен
ие
Соуправление
I уровеньСтратегическийII уровень Тактический.III уровеньОперативныйIV уровеньСамоуправлениеСоуправлениеМетод.объединения.Воспитательские советы сотен, совет профилактики правонарушений, творческие и инициативные группы педагогов, воспитателейМалый педсоветПедагогический консилиумКадетыЗам.начальника по ВР,  Зам.начальникапо УРРодительский комитетТворческие группыОбъединения дополнительного образованияМетодсовет НачальниккорпусаКлассные руководители, воспитатели, педагоги дополнительного образования.Педсовет Совет классаСовет младших командировАтаманский совет кадетПсихологи, педагогиорганизаторы, социальный педагог Социокультурное пространство
Министерство
обороны РФ Диагностика Кадетская символика
Кадетская символика
 Герб
 Знамя
 Нагрудный знак
 Форма
 Шеврон
 Гимн или марш
 Заповеди кадета
 Традиции и ритуалы
(Кодекс
кадетской чести) Девиз    АККК  МО РФ.
Девиз    АККК  МО РФ. Символика АККК МО РФ
Символика АККК МО РФ
ЗНАМЯ
ЗНАМЯ Символика АККК  МО
Символика АККК  МО
РФ.РФ.Шеврон
Шеврон Гимн корпуса
Гимн корпуса
 Кадеты строятся. Команда становись
 Равняйсь на знамя. Молодость России
 Служить Отечеству мы честно поклялись
 Не зря погоны нам кадетские вручили

 За шагом шаг идем под знаменем вперед
 Мы все Ефремова овеянные славой
 Нас подвиг прадедов к служению зовет
 Россию сделаем великою Державою
 Припев:
 Аксайский Данилы Ефремова корпус
 Стал домом родным нам на все времена
 Казачий кадетский Ефремовский корпус
 Одна у нас служба присяга одна

 Путевку в жизнь родная армия дает
 Мы с юных лет защитники Отчизны
 И если Родина на подвиг позовет
 Мы за неё свои не пожалеем жизни

 Как наши прадеды донские казаки
 С врагом сражались славу добывая
 И мы пополним нашей армии полки
 Служить Отечеству профессия такая
 Припев:
 Музыка и слова Виктора Чуцкова Заповеди кадета
Заповеди кадета
• Будь верен Отечеству
• Уважай старших по званию
• Повинуйся дисциплине
• Сохраняй строй и выправку
• Одевайся строго по форме,
всегда
   чисто и опрятно
• Кадет должен быть верен и
правдив
• Береги свою честь и честь
корпуса
• Всегда помогай товарищам
• Помни всегда, что ты КАДЕТ Ритуалы – это…
Ритуалы – это…
«Ритуалы – это святое для кадета»
Алексеев Савелий
«Без подъема флага наш плац будет не очень
красивым, флаг – честь кадетского корпуса»
Еременко Марк
«Ритуалы в жизни кадет – это торжественные
минуты, любой прохожий остановится, чтобы
посмотреть на парадный строй, подъем флага,
даже остановится, чтобы послушать команды»
Прокопчук Руслан Кадетская форма –
Кадетская форма –
это…это…«Форма кадета отличает его от других
мальчишек, поэтому надо быть чистым,
опрятным, быть достойным формы. Форма
– это гордость для воспитанника корпуса»
Луганцев Денис
«Без формы ты никто, а в форме ты –
кадет»
Юханов Анатолий Кадет – это…
Кадет – это…
«Кадет – это тот, кто стремится стать
офицером, стремится защищать свою
страну»
Астахов Мирон
«Когда я стал кадетом, я почувствовал себя
военным, думаю, что в будущем я буду
защищать Россию от врагов»
Чубаров Иван
«Кадет кадету всегда друг»
Тулисов Илья Викторина
Викторина
1. В каком году был открыт первый кадетский корпус?
2. Что означает слово «КАДЕТ»?
3. Где и когда был открыт первый кадетский корпус на
Дону?
корпусах?
корпуса?
4. Какие предметы изучали кадеты в первых кадетских
5. Кто пользовался правом на поступление в кадетские
6. Каков был распорядок дня в кадетских корпусах?
7. Какая связь между Русским театром и кадетскими
корпусами?
8. Кого из выпускников кадетских корпусов,
прославивших Россию вы знаете?

file_name: программа по духовно-нравственному воспитпнию.ppt

description: Этапы

description:
Направления
воспитательной системы

description: Диагностика

description:
Девиз    АККК  МО РФ.
Девиз    АККК  МО РФ.

title: ПРОГРАММА по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию  кадет  учебного отделения   «Патриоты России»


extracted_text:
Разнообразие
животных
пресмыкающиеся
земноводные
Беляшонкова Т.Г.
Гафиятуллина Н.С.
МОУ СОШ №55 г. Ярославль
2010 г. ящерица черепаха сухопутная морская черепаха уж удав анаконда гадюка питон крокодил лягушка жаба тритон источники
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://copypast.ru/uploads/posts/thumbs/1263532553_3.jpg  ящерица
http://raanana.israelinfo.ru/report/photos/89.jpg  удав
http://www.floranimal.ru/gallery/big/4101.jpg  уж
http://www.podkat.ru/uploads/posts/thumbs/1209849776_206137464_7613
7a04c3_o.jpg анаконда
http://imgfotki.yandex.ru/get/4/shorann.7/0_13f8_fe6e826a_XL  гадюка
http://tiergeschichten.files.wordpress.com/2009/01/tigerpython.jpg  питон
http://zoovlad.ru/images/chelonia_mydas01.jpg  морская черепаха
http://www.stranasovetov.com/images/stories/tip/animals/turtlecare2.jpg
черепаха сухопутная
http://molbiol.ru/pictures/naumoff_002.jpg  крокодил
http://siteoboev.ru/_ph/10/865883349.gif  жаба
http://s53.radikal.ru/i142/0906/ff/28836ab5f784.jpg  лягушка
http://kizhi.karelia.ru/nature/4_fauna/amfibii_catalog/img/cristatus.jpg
тритон

file_name: Разнообразие животных. Пресмыкающиеся.Земноводные..ppt

description: ящерица

description: черепаха сухопутная

description: морская черепаха

description: уж

description: удав

description: анаконда

description: гадюка

description: питон

description: крокодил

description: лягушка

description: жаба

description: тритон

intro: Презентация по окружающему миру "Разнообразие животных. Пресмыкающиеся" (1,2 класс) содержит иллюстративный материал, позволяющий младшим школьникам ознакомиться с классом пресмыкающихся на различных примерах, выявить путём анализа общие признаки принадлежности к данному классу. Материал презентации может быть использован как дополнение при работе с учебником по данной теме.


extracted_text:
Разнообразие
животных
птицы
Беляшонкова Т.Г.
Гафиятуллина Н.С.
МОУ СОШ №55 г. Ярославль
2010 г. воробей ворона галка голубь грач дятел журавль иволга клёст ласточка синица снегирь сова сойка соловей сорока трясогузка чайка страус пингвин колибри источники
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://club.foto.ru/gallery/images/photo/2008/11/08/1222763.jpg  синица
http://s55.radikal.ru/i149/0811/8a/abab781daf3e.jpg  снегирь
http://dizaynkolodiy.com.ua/pics/datel.jpeg  дятел
http://www.stihi.ru/pics/2008/08/28/3847.jpg  сойка
http://www.floranimal.ru/gallery/big/1803.jpg  грач
http://www.bipmir.ru/upload/vorona1.jpg  ворона
http://i011.radikal.ru/0711/3f/06109e54b4fc.jpg  галка
http://stat18.privet.ru/lr/0a148879b09a042db3a219720fead4ea  сорока
http://s44.radikal.ru/i105/1002/2b/3ff0e50e629a.jpg  соловей
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/48/762/48762077_vor.jpg  воробей
http://s46.radikal.ru/i112/0907/c8/87107f844bbc.jpg  голубь
http://www.floranimal.ru/gallery/big/4067.jpg  трясогузка
http://imgfotki.yandex.ru/get/15/afalina21.0/0_ae25_61fb0b55_XL  ласточка
http://www.reservespark.ru/Russiy1/denezhkinkamen5.jpg  клёст
http://www.zoovet.ru/pet/6646.jpg  иволга
http://stat17.privet.ru/lr/092a7cb7201e5d9e10daf58af72e3238  журавли
http://www.proza.ru/photos/mewfree.jpg  чайка
http://img11.nnm.ru/imagez/gallery/b/a/e/8/4/bae8499275c933f69e1be5a4cbfdf634.jpg  сова
http://static.diary.ru/userdir/7/0/5/3/705392/34979131.jpg  пингвин
http://www.foxmovies.ru/graphics/n/27/942_063.jpg  страус
http://www.bizslovo.org/content/images/stories/pamyatni_daty/ptahyrekordsmeny/17.jpg  колибри

file_name: Разнообразие животных. Птицы..ppt

description: воробей

description: ворона

description: галка

description: голубь

description: грач

description: дятел

description: журавль

description: иволга

description: клёст

description: ласточка

description: синица

description: снегирь

description: сова

description: сойка

description: соловей

description: сорока

description: трясогузка

description: чайка

description: страус

description: пингвин

description: колибри

intro: Презентация по окружающему миру "Разнообразие животных. Птицы" (1,2 класс) содержит иллюстративный материал, позволяющий младшим школьникам ознакомиться с классом птиц на различных примерах, выявить путём анализа общие признаки принадлежности к данному классу. Материал презентации может быть использован как дополнение при работе с учебником по данной теме.