extracted_text: Сады Персии КлиматКлимат Древней Персии, центральная честь которой находилась на территории современного Ирана, был засушливый и сухой, знойное лето сменяли резкие зимние холода со снегом. Среди сухих степей и нагорий сады расцветали в небольших оазисах.  В отличие от садов Европы, которые органично устраивали в согласии со средой, местом, сады Персии появились вопреки тяжелым условиям благодаря подземным акведукам – кяризам, появившимся на северозападе Ирана около 800 г до н. э. и имели утилитарное значение. Во время правления Кира-младшего появилась новая модель обширных парков – «парадизы» («райские сады»). Помимо решения утилитарных задач, сад стал местом  для поэзии, созерцания и уединения, решения важных деловых и социальных вопросов. Значимость парка стала доминировать над самим жилищем. Планировка и богатства сада нашли свое отражение в коврах, на большинстве гравюр того времени действия так же происходит именно в саду. Пространство делилось на четырехугольные участки различной величины – кварталы, не связанные общей композицией, между которыми текли полноводные каналы. Внутри кварталов устраивали пестрые цветники, бассейны, фонтаны, видовые холмы, фруктовые сады и огороды, расставляли скульптуру, устанавливали солнечные часы. Парк мог включать разные гроты, богато декорированные павильоны и беседки, которые могли служить центром композиции сада, как на вилле Эшфер. Типичным приемом было обустройство сада на пологих трассах, с центральным узким каналом, ниспадающим небольшими каскадами. В последствии широко применялась система четырех садов (chahar bagh), основанная на мировоззрении ислама, сад  представлял четыре части мира, четыре реки рая. Вокруг одной виллы могли создавать несколько отдельных садов, каждый из которых обязательно окружался высокой кирпичной стеной. Особенности климата сделали создание тени важнейшей задачей.  В саду собирали все лучшее, что могла дать земля, здесь культивировались платаны, кипарисы,  дубы, выращивали множество разнообразных плодовых деревьев, применялся разнообразные растения и большое количество цветов. Персию даже называли Гюлистан — «Сад роз», так как именно она  считается родиной розы. Кроме роз отсюда  к нам пришли сирень, тюльпаны, лилии, нарциссы. Так же здесь были популярны гиацинты и гвоздика. Игра света и тени, причудливые узоры тени падающей от деревьев, тщательно подобранные формы и фактуры – все это создавало особенное пространство Персидского сада. Размеры и красота древних Персидских садов в свое время восхищала мастеров садово-паркового искусства  Греции. Под влиянием традиций садоустройсва Персии возникли знаменитые мавританские сады Испании, сады Турции и татарских ханов Крыма.

file_name: Сады Персии.pptx

alt: Сады Персии

description: Сады Персии

description:
Климат

Климат Древней Персии, центральная честь которой находилась на территории современного Ирана, был засушливый и сухой, знойное лето сменяли резкие зимние холода со снегом. Среди сухих степей и нагорий сады расцветали в небольших оазисах.  В отличие от садов Европы, которые органично устраивали в согласии со средой, местом, сады Персии появились вопреки тяжелым
 условиям благодаря подземным
акведукам – кяризам, появившимся
 на северозападе Ирана
около 800 г до н. э. и имели
утилитарное значение.

intro: Данная презентация разрабатывалась для занятия по истории ландшафтной архитектуры и освещает следующие вопросы. Особенности ландшафтного дизайна садов Древней Персии. Особенности географического положения: климат, рельеф. Влияние культуры и религии на ландшафтное строительство: сад как изображения рая на земле. Знаменитые сады Персии.

title: Презентация "Сады Персии"


extracted_text: ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА1812 ГОДАСоставитель: преподаватель истории Виноградова И.В.Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение«Профессиональное училище № 64 им. Ермина Л.Б.»  ЦЕЛЬ УРОКАНА ОСНОВЕ УЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА И ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ НАПИСАТЬ «ПИСЬМО ДОМОЙ» ОТ ЛИЦА УЧАСТНИКА ВОЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ. ПЛАН УРОКАПричины нападения Наполеона на Россию, дата начала военных действий, соотношение сторон, участники.Основные событияБитва за СмоленскБородинское сражениеСовет в Филях и сдача МосквыБитва у МалоярославцаПереправа через Березину                                       3. Написание эссе             (с указанием итогов войны) ФРАНЦУЗЫМАРШАЛ   ДАВУМАРШАЛ   НЕЙ  Отечественная война 1812 годаУчастники:Франция: 1.2. 3.Россия:1.2.3.4.ПРИЧИНАДАТА НАЧАЛА ВОЙНЫСООТНОШЕНИЕ СТОРОН«Великая армия»:Русская армия:Основные события Отечественная война 1812 года12 июня 1812 годаУчастники:Франция: 1. Наполеон Бонапарт2. Маршал Ней3. Маршал ДавуРоссия:1. Александр I2. М.И. Кутузов3. М.Б. Барклай-де-Толли4. П.И. БагратионПРИЧИНАДАТА НАЧАЛА ВОЙНЫ«Великая армия»:450 тыс. человекРусская армия:200 тыс. человекОсновные событияНарушение  условий Тильзитского мира Расстановка сил под Смоленском Москва  в огне Переправа через березину  Письмо Наполеона I Александру I о пожаре в Москве.20 сентября 1812 г., Москва"Милостивый государь, брат мой!... Нет больше прекрасного, гордого города Москвы: Ростопчин поджег его…

file_name: Отечественная война 1812.pptx

description:
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА
1812 ГОДА

Составитель: преподаватель истории Виноградова И.В.

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Профессиональное училище № 64 им. Ермина Л.Б.»

alt: ЦЕЛЬ УРОКА НА ОСНОВЕ УЗУЧЕННОГО

description:
ЦЕЛЬ УРОКА

НА ОСНОВЕ УЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА И ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ
НАПИСАТЬ «ПИСЬМО ДОМОЙ»
ОТ ЛИЦА УЧАСТНИКА
ВОЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ.

description:
ПЛАН УРОКА

Причины нападения Наполеона на Россию, дата начала военных действий, соотношение сторон, участники.
Основные события
Битва за Смоленск
Бородинское сражение
Совет в Филях и сдача Москвы
Битва у Малоярославца
Переправа через Березину

              3. Написание эссе
            (с указанием итогов войны)

alt: ФРАНЦУЗЫ МАРШАЛ ДАВУ МАРШАЛ

description:
ФРАНЦУЗЫ

МАРШАЛ   ДАВУ

МАРШАЛ   НЕЙ

alt: Отечественная война 1812 года

description:
Отечественная война
1812 года

Участники:
Франция:
1.
2.
3.
Россия:
1.
2.
3.
4.

ПРИЧИНА

ДАТА НАЧАЛА ВОЙНЫ

СООТНОШЕНИЕ СТОРОН
«Великая армия»:
Русская армия:

Основные события

description:
Отечественная война
1812 года

12 июня 1812 года

Участники:
Франция:
1. Наполеон Бонапарт
2. Маршал Ней
3. Маршал Даву
Россия:
1. Александр I
2. М.И. Кутузов
3. М.Б. Барклай-де-Толли
4. П.И. Багратион

ПРИЧИНА

ДАТА НАЧАЛА ВОЙНЫ

«Великая армия»:
450 тыс. человек
Русская армия:
200 тыс. человек

Основные события

Нарушение  условий Тильзитского мира

alt: Расстановка сил под Смоленском

description: Расстановка сил под Смоленском

alt: Москва в огне

description: Москва  в огне

alt: Переправа через березину

description:
Переправа через
березину

description:
 Письмо Наполеона I Александру I о пожаре в Москве.20 сентября 1812 г., Москва
"Милостивый государь, брат мой!... Нет больше прекрасного, гордого города Москвы: Ростопчин поджег его…

intro: приложение

история

group: Дисциплины

title: Методическая разработка урока "Отечественная война 1812 года" (1й курс СПО).


extracted_text: ВЕСЕЛА АФРИКА!ФІЗКУЛЬТХВИЛИНА ВЕСЕЛА АФРИКА!ФІЗКУЛЬТХВИЛИНА Дякуємо за увагу!

file_name: Present (2).ppt

alt: ВЕСЕЛА АФРИКА! ФІЗКУЛЬТХВИЛИНА

description:
ВЕСЕЛА АФРИКА!

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНА

alt: ВЕСЕЛА АФРИКА! ФІЗКУЛЬТХВИЛИНА

description:
ВЕСЕЛА АФРИКА!

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНА

alt: Дякуємо за увагу!

description: Дякуємо за увагу!

title: Конспект уроку зарубіжної літератури (6 клас) "РОМАНТИКА ПОДОРОЖЕЙ У РОМАНІ Ж. ВЕРНА «П'ЯТНАДЦЯТИЛІТНІЙ КАПІТАН»


extracted_text: Учитель- логопед МБДОУ №5  г. КрасновишерскЗаколодкина Н.В.Развитие связной речи у детей дошкольного возраста В подготовительном периоде закладываются основы будущей связной речи. К концу первого - началу второго года жизни появляются первые осмысленные словаНа третьем году резко возрастает словарный запас, Дети 4 — 5 лет могут участвовать в коллективной беседе, пересказывают сказки и короткие рассказыОсобенности развития связной речи в дошкольном детстве. Особенности связного высказывания ребенка с недоразвитием речи.Речь односложная, состоящая из простых предложений; Ребенок неспособен грамматически правильно построить распространенное предложение;Недостаточный активный словарный запас;Бедная диалогическая речь: ребенок неспособен грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ;Испытывает трудности в  построении  монолога; Отсутствует логическое обоснование своих утверждений и выводов;Отсутствуют навыки культуры речи: ребенок не умеет использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.;Плохая дикция;Речевая замкнутость (уклонение от высказывания). Совместное рассказывание - этот прием представляет собой совместное построение коротких высказываний, когда взрослый начинает фразу, а ребенок ее заканчивает. Он применяется в младших группах, преимущественно в индивидуальной работе, а в средней со всеми детьми. Воспитатель выполняет самую сложную функцию — планирует высказывание, задает его схему, называя начало предложения, подсказывает последовательность, способы связи («Жила-была девочка. Однажды она... А навстречу ей...»). Совместное рассказывание сочетается с драматизацией разных сюжетов. Постепенно дети подводятся к несложным импровизациям.Приемы обучения рассказыванию по картине Образец рассказа — это краткое живое описание предмета или изложение какого-либо события, доступное детям для подражания и заимствования.Рассказывание по картине - игрушки, предметы и картины служат прекрасным материалом для обучения разным типам высказываний, поскольку они подсказывают содержание речи. При описании дети опираются на восприятие наглядного материала, вычленяют характерные признаки предметов и явлений. Часто в описание включается и рассказ о выполненных или возможных действиях с игрушкой или предметом, о том, как появились эти вещи у ребенка. Программа детского сада предусматривает обучение диалогической и монологической речиМожно выделить несколько групп диалогических умений: Собственно речевые умения: вступать в общение (уметь и знать, когда и как можно начать разговор со знакомым и незнакомым человеком, занятым, разговаривающим с другими); поддерживать и завершать общение (учитывать условия и ситуацию общения; слушать и слышать собеседника; проявлять инициативу в общении, переспрашивать; доказывать свою точку зрения; выражать отношение к предмету разговора – сравнивать, излагать свое мнение, приводить примеры, оценивать, соглашаться или возражать, спрашивать, отвечать; высказываться логично, связно; говорить выразительно в нормальном темпе, пользоваться интонацией диалога.Умения речевого этикета. В речевой этикет включаются: обращение, знакомство, приветствие, привлечение внимания, приглашение, просьба, согласие и отказ, извинение, жалоба, сочувствие, неодобрение, поздравление, благодарность, прощание и др. Умение общаться в паре, группе из 3 – 5 человек, в коллективе.Умение общаться для планирования совместных действий, достижения результатов и их обсуждения, участвовать в обсуждении определенной темы.Неречевые (невербальные) умения – уместное использование мимики, жестов. Рассказ - это самостоятельное развернутое изложение ребенком определенного содержания. Пересказ - это осмысленное воспроизведение литературного образца в устной речи.В детском саду детей обучают двум основным типам монологов — самостоятельному рассказу и пересказу Типы монологов    Типы монологов (по функции) Типы монолога (по ведущей психической деятельности) По игрушкам:Описание игрушкисюжетный рассказТворческие:Придумывание сказки;Рассказ  на самостоятельно выбранную тему;По сюжету, предложенному педагогом;Придумывание продолжения текста.Из опыта: отражающие коллективный опытиндивидуальный опытПо картинкам: предметные картины сюжетные по серии картин повествование пейзаж, натюрмортТипы монологов по источнику высказывания:                            Связная речь должна отличаться:Полнотой и правильностью освещения темы;Логичностью изложения;Правильным отбором речевых средств для формирования высказывания;Наличие разнообразных планов, схем, определяющих полноту, последовательность и логичность этого высказывания, которое в последующем используется в наглядной опоре:Картинный план;Символический;Картинно-символический;Словесный;План-аппликация.                                                                    Описательный рассказ.                                                                                Это наиболее трудный вид в монологической речи. Описание задействует все психические функции (восприятие, внимание, память, мышление). Дети не располагают теми знаниями, которые приобретают в течение жизни. Чтобы описать предмет, его надо осознать, а осознание - это анализ. Что ребенку очень трудно. Считаю, что здесь важно научить ребенка сначала выделять признаки предмета. Творческие рассказы.                                      	Предложение придумать рассказ или сказку дети обычно встречают радостно. Но чтобы рассказы детей были не однообразные, логично построенные, существенную помощь окажут мнемотаблицы.	Пересказ.                                                                                Ему принадлежит особая роль в формировании связной речи. Здесь совершенствуется структура речи, ее выразительность, умение строить предложения. И если пересказывать с помощью мнемотаблиц, когда дети видят всех действующих лиц, то свое внимание ребенок уже концентрирует на правильном построении предложений, на воспроизведении в своей речи необходимых выражений.                          Составление рассказов по              		картинкам. Принцип составления рассказа основывается на достаточно богатом словарном запасе, знаниях об окружающей действительности.                 Дети должны:  Знать, что у рассказа есть начало, середина, конец;  Все части рассказа дружат между собой;  Уметь отличать рассказ от простого набора   	предложений.         Требования к речи воспитателя Правильно произносить все звуки родного языка; Иметь ясную, четкую, отчетливую речь; Использовать в речи литературное произношение,    т.е. придерживаться орфоэпических норм;Стремиться правильно использовать интонационные средства выразительности с учетом содержания высказывания;В общении с детьми пользоваться речью слегка замедленного темпа , умеренной громкостью голоса;Связно и в доступной форме рассказывать, точно используя слова и грамматические конструкции.  - воспитание понимания связной речи;- воспитание диалогической связной речи;- воспитание монологической связной речи.          Последовательность работы по развитию связной речиРабота над составлением рассказа – описания;Работа над составлением рассказа по серии сюжетных картинок;Работа над составлением рассказа по одной сюжетной картинке;Работа над пересказом;Работа над самостоятельным рассказом. Рассказ  по мнемотаблицам строю в три этапа: 1.  Рассматриваем таблицу и разбираем то, что или кто на ней изображен; 2.  Осуществляем перекодирование информации, т.е. преобразуем абстрактные символы  слов в образы;После перекодирования осуществляется рассказ по заданной теме.                                               Работа над составлением рассказа – описания. СОСТАВЛЕНИЕ ГРАФИЧЕСКОГО ПЛАНА РАССКАЗАНА ТЕМУ «ОСЕНЬ»                                         План рассказа об осени1. Солнце. (Солнце светит.)2. Дождь. (Часто идут дожди.)3. Листья. (Листья на деревьях меняют цвет.)4. Ежик. (Животные готовятся к зиме.)5. Птицы. (Птицы улетают в теплые края.)6. Морковь, яблоко. (Люди собирают урожай овощей и фруктов.)                                                ОСЕНЬ(Примерный рассказ по таблице)Наступила осень. Солнышко светит ярко, но слабо согревает землю. Становится холодно. Часто идут дожди. Листья на деревьях меняют свой цвет на желтый, красный, оранжевый и багряный, поэтому осень и называют «золотой».Животные готовятся к зиме: некоторые, как ежи и медведи, впадают в спячку. А другие, как белки и мышки, запасают на зиму корм. Все животные осенью линяют — меняют летний мех на теплый зимний.Птицы собираются в стаи и улетают в теплые края. Люди на полях и в садах собирают урожай овощей и фруктов.        Рассмотрим 3 вида картин    1. Действие происходит в помещении; 2. Действие происходит вне помещения; 3. Действие происходит без действующих лиц (пейзажные картины).              Действие происходит в помещении                                                      Действие происходит вне помещения Действие происходит без действующих лиц (пейзажные картины). Самостоятельно составьте связный рассказ по серии сюжетных картинок      Возможные варианты рассказов по серии картинокНапример:           Рассказ ребенка. Однажды весенним  утром увидел заяц снеговика, вместо носа у него была морковка. Захотел заяц съесть ее. Стал он подпрыгивать, не может достать морковку. Принес заяц лесенку. Подставил ее к снеговику. Но морковку не достал, сел и пригорюнился. В это время солнышко стало пригревать, снеговик растаял. Обрадовался зайчик, взял морковку и съел ее. Морковка была сладкая и хрустящая. Я назову этот рассказ «Заяц и морковка».Образец рассказа педагога:                                             «Заяц и снеговик».Однажды весенним утром дети слепили во дворе снеговика. Он получился высоким, красивым, веселым. Дети ушли домой обедать, а в это время из леса прибежал заяц. Он был очень голодным. Заяц увидел у снеговика морковку и захотел ее съесть. Подпрыгнул заяц, но достать морковку не смог – снеговик был высоким, а заяц маленьким.Около дома заяц увидел лесенку, принес ее и подставил к снеговику. Он залез на лесенку и стал лапкой тянуться за морковкой. Заяц и теперь не достал морковку, потому что лесенка была короткой.В это время из-за тучи появилось солнышко. Заяц был умным, догадливым. Он сел на лесенку и стал ждать, когда снеговик растает. Солнышко светило все ярче и ярче. Снеговик стал таять. Он стал меньше ростом, руки и нос у него опустились, снеговик стал грустным.Солнышко припекло еще сильнее. Снеговик почти растаял. Остались на земле  лесенка и морковка. Заяц сел и стал грызть морковку. Она была сладкой, сочной, хрустящей.                       Действие происходит вне помещенияКартина 1Начало: как-то раз..., однажды.., был….Далее следует ответить на вопрос: когда?(время года и название части суток);Если событие происходит:Осенью, день (утро, вечер) – осенний, хмурый, пасмурный, солнечный, теплый, холодный, дождливый, ветреный, ясный…;Зимой, день (утро, вечер) – зимний, морозный, холодный, ясный, снежный…;Весной, день (утро, вечер) – весенний, ясный, солнечный, теплый…;Летом, день (утро, вечер) – жаркий, теплый, летний, ясный…Варианты начала могут быть разные: «Однажды летним , жарким днем…                                                                    Как-то раз зимним, морозным утром…                                                                      Был теплый осенний вечер…» Середина рассказа – это описание непосредственных событий, происшедших с героем (героями).Вопрос: «А что случилось ?» (Устанавливаются причинно – следственные связи.)                           Конец –                 результат действия                 оценка поступков героев                 высказывание отношения к героюВзрослый может предложить продолжить рассказ – что могло быть дальше.                          Действие происходит в помещении Картина – действие происходит в помещенииНачало.     Отвечаем на вопросы:  Когда? Где? Кто что задумал (решил)?Время года опускается, остается  название  части суток.Когда? – используем выражения: однажды утром, днем, вечером, после завтрака, прогулки, сна…Где? – дома, в саду, в группе…Кто (дается имя) что решил, предложил, задумал.Середина и конец. Остаются такими же, как и в работе с первым видом картин.    Приближался  любимый детский праздник – Новый год. А елка стояла в углу и грустила. Оля посмотрела на елку и предложила:Давайте украсим ее не только шарами, но и сами сделаем игрушки!Ребята согласились. Каждый из них вооружился ножницами, красками, и цветной бумагой. Ребята  работали с удовольствием. Вскоре яркие, красочные украшения были готовы. Ребята с гордостью повесили на елку свои работы.Наступил праздник. Ребята надели маскарадные костюмы и отправились к елке. Они пели, танцевали и водили хоровод. Ну и , конечно же, к ребятам пришел Дедушка Мороз с долгожданными подарками. Картина 3. Нет действующих лиц и событийЭто картины (пейзажные) типа «Ранняя осень», «Поздняя осень», «Зима»…Начало. Название картины, имя автора, определение времени года.Пришла… наступила… (по картине И.Левитана «Большая вода»).Середина.  Последовательно, сверху вниз (от состояния неба и солнца, заканчивается тем, что на земле), учитывая передний и задний план, нужно дать описание признаков времени года.Примерный словарь НебоОсенью: хмурое, пасмурное, покрыто тучами, ясное, темное…Зимой: серое, низкое, ясное, пасмурное…СолнцеОсенью: светит, прячется за тучи, иногда выглядывает из-за туч…Зимой: совсем не греет…День, воздухОсенью: осенний, пасмурный, светлый, ясный, дождливый, солнечный, теплый…Зимой: морозный, зимний, свежий, холодный…ДождьОсенью: моросит, моросящий, ливень, мелкий, грибной…Деревья кустыОсенью: с листьями, без листьев, листопад, желтые, красные, зеленые, разноцветные, листья падают, кружатся… Цветы, травыОсенью: завяли, увяли, пожухли, пожелтели…ЗемляОсенью: грязная после дождя, лужи, засыпана разноцветным или золотым ковромСнег, ледЗимой: пушистый, легкий, серебристый, искрится на солнышке, сверкает, блестит, тонкий, толстый, прозрачный… На картине изображен весенний апрельский день. По голубому небу плывут белые облака. Холодная вода затопила низины, лес, дома. Стройные березки стоят в холодной воде. Вдалеке виднеются деревянные домишки, стоящие в воде. По рыжему берегу легли темные тени. Ответ «идеального» ученика. «На картине «Весна. Большая вода» художник И. Левитан изобразил реку во время разлива. Это апрельский полдень. Погода ясная, солнечная, теплая. По голубому небу плывут белые облака, похожие на барашков. Солнца не видно, но чувствуется его тепло. На переднем плане я вижу голубую, спокойную воду. В ней как в зеркале отражаются голые деревья. Слева рыжий изогнутый песчаный берег. По берегу легли темные загадочные тени от стволов берез. У берега стоит старая ненадежная лодка, наверно, ее унесло течением. В середине картины видна березовая роща, еще не одетая листвой. Среди тонких белоствольных березок видна зеленая стройная ель и старое корявое дерево. Вдалеке виднеются стоящие в воде домики, уцелели только те, которые стоят на пригорке. В своей работе художник чаще всего использовал голубые и золотистые оттенки. Эта картина радостная, потому что наступила весна и скоро станет совсем тепло и зелено». Очень полезно во время рассматривания использовать: Произведения поэтов и писателей, где говорится о временах             года; Обращать внимание детей , как автор говорит о небе, снеге, солнышке, других объектах природы , и постараться использовать эти слова и выражения в рассказе; опыт наблюдений за природой  на прогулке. конецПередача настроения автора и ребенкаВопросы:  «Какое настроение вызывает у тебя эта картина?                Почему?»Не забывайте употреблять слова с уменьшительно-ласкательным значением, слова  антонимы, синонимы…

file_name: Семинар по развитию связной речи в ДОУ №5 от 25 февраля 2014.pptx

description:
Учитель- логопед МБДОУ №5  г. Красновишерск
Заколодкина Н.В.

Развитие связной речи у детей дошкольного возраста

description:
В подготовительном периоде закладываются основы будущей связной речи.
К концу первого - началу второго года жизни появляются первые осмысленные слова
На третьем году резко возрастает словарный запас,
Дети 4 — 5 лет могут участвовать в коллективной беседе, пересказывают сказки и короткие рассказы

Особенности развития связной речи в дошкольном детстве.

description:
Особенности связного высказывания ребенка с недоразвитием речи.
Речь односложная, состоящая из простых предложений;
Ребенок неспособен грамматически правильно построить распространенное предложение;
Недостаточный активный словарный запас;
Бедная диалогическая речь: ребенок неспособен грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ;
Испытывает трудности в  построении  монолога;
Отсутствует логическое обоснование своих утверждений и выводов;
Отсутствуют навыки культуры речи: ребенок не умеет использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.;
Плохая дикция;
Речевая замкнутость (уклонение от высказывания).

description:
Совместное рассказывание - этот прием представляет собой совместное построение коротких высказываний, когда взрослый начинает фразу, а ребенок ее заканчивает. Он применяется в младших группах, преимущественно в индивидуальной работе, а в средней со всеми детьми. Воспитатель выполняет самую сложную функцию — планирует высказывание, задает его схему, называя начало предложения, подсказывает последовательность, способы связи («Жила-была девочка. Однажды она... А навстречу ей...»). Совместное рассказывание сочетается с драматизацией разных сюжетов. Постепенно дети подводятся к несложным импровизациям.

Приемы обучения рассказыванию по картине

description:
Образец рассказа — это краткое живое описание предмета или изложение какого-либо события, доступное детям для подражания и заимствования.

Рассказывание по картине - игрушки, предметы и картины служат прекрасным материалом для обучения разным типам высказываний, поскольку они подсказывают содержание речи. При описании дети опираются на восприятие наглядного материала, вычленяют характерные признаки предметов и явлений. Часто в описание включается и рассказ о выполненных или возможных действиях с игрушкой или предметом, о том, как появились эти вещи у ребенка.

description:
Программа детского сада предусматривает обучение диалогической и монологической речи
Можно выделить несколько групп диалогических умений:
Собственно речевые умения: вступать в общение (уметь и знать, когда и как можно начать разговор со знакомым и незнакомым человеком, занятым, разговаривающим с другими); поддерживать и завершать общение (учитывать условия и ситуацию общения; слушать и слышать собеседника; проявлять инициативу в общении, переспрашивать; доказывать свою точку зрения; выражать отношение к предмету разговора – сравнивать, излагать свое мнение, приводить примеры, оценивать, соглашаться или возражать, спрашивать, отвечать; высказываться логично, связно; говорить выразительно в нормальном темпе, пользоваться интонацией диалога.
Умения речевого этикета. В речевой этикет включаются: обращение, знакомство, приветствие, привлечение внимания, приглашение, просьба, согласие и отказ, извинение, жалоба, сочувствие, неодобрение, поздравление, благодарность, прощание и др. Умение общаться в паре, группе из 3 – 5 человек, в коллективе.
Умение общаться для планирования совместных действий, достижения результатов и их обсуждения, участвовать в обсуждении определенной темы.
Неречевые (невербальные) умения – уместное использование мимики, жестов.

description:
Рассказ - это самостоятельное развернутое изложение ребенком определенного содержания.

Пересказ - это осмысленное воспроизведение литературного образца в устной речи.

В детском саду детей обучают двум основным типам монологов — самостоятельному рассказу и пересказу

alt: По игрушкам : Описание игрушки сюжетный рассказ

description:
По игрушкам:
Описание игрушки
сюжетный рассказ

Творческие:
Придумывание сказки;
Рассказ  на самостоятельно выбранную тему;
По сюжету, предложенному педагогом;
Придумывание продолжения текста.

Из опыта:
 отражающие коллективный опыт
индивидуальный опыт

По картинкам:
 предметные картины
 сюжетные
 по серии картин
 повествование
 пейзаж, натюрморт

Типы монологов по источнику высказывания:

alt: Связная речь должна отличаться:

description:
                           Связная речь должна отличаться:

Полнотой и правильностью освещения темы;
Логичностью изложения;
Правильным отбором речевых средств для формирования высказывания;
Наличие разнообразных планов, схем, определяющих полноту, последовательность и логичность этого высказывания, которое в последующем используется в наглядной опоре:
Картинный план;
Символический;
Картинно-символический;
Словесный;
План-аппликация.

alt: Творческие рассказы.

alt: Составление рассказов по картинкам

description: Составление рассказов по              		картинкам.

alt: Требования к речи воспитателя

description:
        Требования к речи воспитателя

 Правильно произносить все звуки родного языка;
 Иметь ясную, четкую, отчетливую речь;
 Использовать в речи литературное произношение,
   т.е. придерживаться орфоэпических норм;
Стремиться правильно использовать интонационные средства выразительности с учетом содержания высказывания;
В общении с детьми пользоваться речью слегка замедленного темпа , умеренной громкостью голоса;
Связно и в доступной форме рассказывать, точно используя слова и грамматические конструкции.

description:
- воспитание понимания связной речи;- воспитание диалогической связной речи;- воспитание монологической связной речи.

         Последовательность работы по развитию связной речи

Работа над составлением рассказа – описания;

Работа над составлением рассказа по серии сюжетных картинок;

Работа над составлением рассказа по одной сюжетной картинке;

Работа над пересказом;

Работа над самостоятельным рассказом.

description:
Рассказ  по мнемотаблицам строю в три этапа:

1.  Рассматриваем таблицу и разбираем то, что или кто на ней изображен;

2.  Осуществляем перекодирование информации, т.е. преобразуем абстрактные символы  слов в образы;

После перекодирования осуществляется рассказ по заданной теме.

                          Работа над составлением рассказа – описания.

alt: СОСТАВЛЕНИЕ ГРАФИЧЕСКОГО ПЛАНА

description:
СОСТАВЛЕНИЕ ГРАФИЧЕСКОГО ПЛАНА РАССКАЗА
НА ТЕМУ «ОСЕНЬ»

alt: План рассказа об осени 1. Солнце

description:
                                        План рассказа об осени
1. Солнце. (Солнце светит.)
2. Дождь. (Часто идут дожди.)
3. Листья. (Листья на деревьях меняют цвет.)
4. Ежик. (Животные готовятся к зиме.)
5. Птицы. (Птицы улетают в теплые края.)
6. Морковь, яблоко. (Люди собирают урожай овощей и фруктов.)

                                               ОСЕНЬ
(Примерный рассказ по таблице)
Наступила осень. Солнышко светит ярко, но слабо согревает землю. Становится холодно. Часто идут дожди. Листья на деревьях меняют свой цвет на желтый, красный, оранжевый и багряный, поэтому осень и называют «золотой».
Животные готовятся к зиме: некоторые, как ежи и медведи, впадают в спячку. А другие, как белки и мышки, запасают на зиму корм. Все животные осенью линяют — меняют летний мех на теплый зимний.
Птицы собираются в стаи и улетают в теплые края.
Люди на полях и в садах собирают урожай овощей и фруктов.

alt: Рассмотрим 3 вида картин 1

alt: Действие происходит в помещении

description: Действие происходит в помещении

alt: Действие происходит вне помещения

description: Действие происходит вне помещения

description:
    Возможные варианты рассказов по серии картинок

Например:           Рассказ ребенка.
 Однажды весенним  утром увидел заяц снеговика, вместо носа у него была морковка. Захотел заяц съесть ее. Стал он подпрыгивать, не может достать морковку. Принес заяц лесенку. Подставил ее к снеговику. Но морковку не достал, сел и пригорюнился. В это время солнышко стало пригревать, снеговик растаял. Обрадовался зайчик, взял морковку и съел ее. Морковка была сладкая и хрустящая. Я назову этот рассказ «Заяц и морковка».
Образец рассказа педагога:
                                             «Заяц и снеговик».
Однажды весенним утром дети слепили во дворе снеговика. Он получился высоким, красивым, веселым. Дети ушли домой обедать, а в это время из леса прибежал заяц. Он был очень голодным. Заяц увидел у снеговика морковку и захотел ее съесть. Подпрыгнул заяц, но достать морковку не смог – снеговик был высоким, а заяц маленьким.Около дома заяц увидел лесенку, принес ее и подставил к снеговику. Он залез на лесенку и стал лапкой тянуться за морковкой. Заяц и теперь не достал морковку, потому что лесенка была короткой.
В это время из-за тучи появилось солнышко. Заяц был умным, догадливым. Он сел на лесенку и стал ждать, когда снеговик растает. Солнышко светило все ярче и ярче. Снеговик стал таять. Он стал меньше ростом, руки и нос у него опустились, снеговик стал грустным.
Солнышко припекло еще сильнее. Снеговик почти растаял. Остались на земле  лесенка и морковка. Заяц сел и стал грызть морковку. Она была сладкой, сочной, хрустящей.

alt: Действие происходит вне помещения

description:
                     Действие происходит вне помещения

Картина 1

Начало: как-то раз..., однажды.., был….
Далее следует ответить на вопрос: когда?(время года и название части суток);

Если событие происходит:
Осенью, день (утро, вечер) – осенний, хмурый, пасмурный, солнечный, теплый, холодный, дождливый, ветреный, ясный…;

Зимой, день (утро, вечер) – зимний, морозный, холодный, ясный, снежный…;

Весной, день (утро, вечер) – весенний, ясный, солнечный, теплый…;

Летом, день (утро, вечер) – жаркий, теплый, летний, ясный…

Варианты начала могут быть разные: «Однажды летним , жарким днем…

                                                                    Как-то раз зимним, морозным утром…

                                                                      Был теплый осенний вечер…»

description:
Середина рассказа – это описание непосредственных событий, происшедших с героем (героями).
Вопрос: «А что случилось ?» (Устанавливаются причинно – следственные связи.)

                           Конец –
                 результат действия
                 оценка поступков героев
                 высказывание отношения к герою

Взрослый может предложить продолжить рассказ – что могло быть дальше.

alt: Действие происходит в помещении

description: Действие происходит в помещении

description:
Картина – действие происходит в помещении

Начало.     Отвечаем на вопросы:  Когда? Где? Кто что задумал (решил)?

Время года опускается, остается  название  части суток.

Когда? – используем выражения: однажды утром, днем, вечером, после завтрака, прогулки, сна…

Где? – дома, в саду, в группе…

Кто (дается имя) что решил, предложил, задумал.

Середина и конец. Остаются такими же, как и в работе с первым видом картин.

alt: Приближался любимый детский праздник –

description:
Приближался  любимый детский праздник – Новый год. А елка стояла в углу и грустила. Оля посмотрела на елку и предложила:
Давайте украсим ее не только шарами, но и сами сделаем игрушки!
Ребята согласились. Каждый из них вооружился ножницами, красками, и цветной бумагой. Ребята  работали с удовольствием. Вскоре яркие, красочные украшения были готовы. Ребята с гордостью повесили на елку свои работы.

Наступил праздник. Ребята надели маскарадные костюмы и отправились к елке. Они пели, танцевали и водили хоровод. Ну и , конечно же, к ребятам пришел Дедушка Мороз с долгожданными подарками.

description:
Картина 3. Нет действующих лиц и событий

Это картины (пейзажные) типа «Ранняя осень», «Поздняя осень», «Зима»…

Начало. Название картины, имя автора, определение времени года.

Пришла… наступила… (по картине И.Левитана «Большая вода»).

Середина.

Последовательно, сверху вниз (от состояния неба и солнца, заканчивается тем, что на земле), учитывая передний и задний план, нужно дать описание признаков времени года.

Примерный словарь

description:
Небо

Осенью: хмурое, пасмурное, покрыто тучами, ясное, темное…
Зимой: серое, низкое, ясное, пасмурное…

Солнце

Осенью: светит, прячется за тучи, иногда выглядывает из-за туч…Зимой: совсем не греет…

День, воздух

Осенью: осенний, пасмурный, светлый, ясный, дождливый, солнечный, теплый…
Зимой: морозный, зимний, свежий, холодный…

Дождь

Осенью: моросит, моросящий, ливень, мелкий, грибной…

Деревья кусты

Осенью: с листьями, без листьев, листопад, желтые, красные, зеленые, разноцветные, листья падают, кружатся…

Цветы, травы

Осенью: завяли, увяли, пожухли, пожелтели…

Земля

Осенью: грязная после дождя, лужи, засыпана разноцветным или золотым ковром

Снег, лед

Зимой: пушистый, легкий, серебристый, искрится на солнышке, сверкает, блестит, тонкий, толстый, прозрачный…

alt: Передача настроения автора и ребенка

description:
конец

Передача настроения автора и ребенка

Вопросы:
«Какое настроение вызывает у тебя эта картина?                Почему?»

Не забывайте употреблять слова с уменьшительно-ласкательным значением, слова  антонимы, синонимы…

intro:
Семинар для воспитателей по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста. В презентационном материале присутствует описание методики развития связной речи детей, приемы работы по развитию связной речи. Приемы обучения рассказыванию по картине.

Цель семинара:
• создание информационного пространства для обмена педагогическим опытом и повышения профессиональной компетентности, мастерства педагогов ДОУ по развитию речи детей.Семинар для воспитателей по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста. В презентационном материале присутствует описание методики развития связной речи детей, приемы работы по развитию связной речи. Приемы обучения рассказыванию по картине.

Цель семинара:
• создание информационного пространства для обмена педагогическим опытом и повышения профессиональной компетентности, мастерства педагогов ДОУ по развитию речи детей.

title: Семинар для воспитателей "Развитие связной речи у детей дошкольного возраста"


extracted_text: НАШИ ЗЕМЛЯКИ – ГЕРОИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ  КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКАЯ РЕСПУБЛИКА ВЕЧНАЯ СЛАВА ГЕРОЯМ  ХАРУН  УМАРОВИЧ БОГАТЫРЕВ1941 - 1945(15.09.1907-10.07.1966)ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА  ЛААР ИОСИФ ИОСИФОВИЧ 1941 - 1945ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА(06.06.1905-07.08.1943)  ХМАРА АСЛАНГЕРИЕВИЧ ДАГУЖИЕВ1941 - 1945ГЕРОЙ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ(25.12.1910-05.10.1943)  ХАБЕКОВ УМАР ХАМИДОВИЧ1941 - 1945ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА(10.09.1921-10.04.1945)  ОСМАН МУСАЕВИЧ КАСАЕВ1941 - 1945(11.10.1916-18.02.1944)ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА  БУТАЕВ ГЕОРГИЙ ДАНИЛОВИЧ1941 - 1945ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА(25.12.1910-05.10.1943)  ОМЕЛЬЯНЮК ФИЛИПП ТРОФИМОВИЧ 1941 - 1945ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА(05.06.1905-05.09.1966)  УЗДЕНОВ ДУГЕРБИЙ ТАНАЕВИЧ 1941 - 1945 (20.09.1917-07.06.2005)Герой Российской Федерации   КАРАКЕТОВ ЮНУС КЁККЁЗОВИЧ1941 - 1945ГЕРОЙ  РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ(8.03.1919 – 8.06.1944)  ХАИРКИЗОВ КИЧИБАТЫР АЛИМУРЗАЕВИЧ1941 - 1945ГЕРОЙ  РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ(1918 – 8.06.1943)  КУНИЖЕВ ЗАМИХШЕРИ ОСМАНОВИЧ1941 - 1945ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА(05.12.1916-8.04.1992)   СТАРИКОВ ДМИТРИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ 1941 - 1945ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА(01.05.1921-20.10.1945)  КАРДАНОВ МУРАТ АСХАДОВИЧ1941 - 1945ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА(29.12.1916-30.01.1987)  ГЕРБЕКОВ МАГОМЕТ ЧОМАЕВИЧ 1941 - 1945ГЕРОЙ  РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ(14.09.1923-06.10.1992)  КУМУКОВ ХАЛМУРЗА САХАТГЕРЕЕВИЧ 1941 - 1945ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА(01.07.1913-24.08.1943)  БЕЛАН СЕРГЕЙ АБРАМОВИЧ 1941 - 1945ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА(26.10.1918-18.08.2005)  КАРДАНОВ ОХИД МУССОВИЧ1941 - 1945Герой Российской Федерации (10.05.1924-23.07.1944)  Биджиев Солтан-Хамид Локманович 1941 - 1945ГЕРОЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ(10.09.1919-27.08.1995) ЕНЖИЕВСКИЙ АНДРЕЙ АНДРЕЕВИЧ 1941 - 1945ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА(08.11.1908-22.02.1991)  ЧОЧУЕВ ХАРУН АДЕМЕЕВИЧ 1941 - 1945(22.11.1919-25.12.1987)ГЕРОЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ  МЕРКУЛОВ ИВАН ПЕТРОВИЧ 1941 - 1945ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА(12.08.1900-02.04.1984)  ЛОБОДИН ИВАН ИВАНОВИЧ 1941 - 1945ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА(24.03.1900-20.10.1941)  ЛЕОНОВ ВИКТОР ПЕТРОВИЧ 1941 - 1945ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА(29.04.1924-26.12.1944)  СТЕПИН ВИКТОР АЛЕКСАНДРОВИЧ 1941 - 1945ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА(09.02.1919-11.12.2007)  КАЗАЕВ АЛЕКСАНДР БОРИСОВИЧ 1941 - 1945ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА(09.10.1919-18.05.1994)  БАДАХОВ ХАМЗАТ  ИБРАЕВИЧГЕРОЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ1941 - 1945(15.08.1917 - 4.06.1996)  ИЖАЕВ АБДУЛЛА МАХАЕВИЧ1941 - 1945ГЕРОЙ  РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ(1920 - 1994)  ГОЛАЕВ  ДЖАНИБЕК  НАНАКОВИЧ1941 - 1945ГЕРОЙ  РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ(01.07.1917 - 26.09.1943)  БЕЖАНОВ КЕРИМ ДАГУЛОВИЧ1941 - 1945(29.11.1911 -  Полный кавалер ордена Славы  ИСАЕВ НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ1941 - 1945        23.08.1924Полный кавалер ордена Славы  ДУЗЬ ИВАН ФИЛИППОВИЧ1941 - 1945Полный кавалер ордена Славы(18.03.1921-15.09.1997)  ЕВДОКИМОВ АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ1941 - 1945(13.10.1920-05.03.1979)Полный кавалер ордена Славы  КОЛОДЯЖНЫЙ МИХАИЛ СТЕПАНОВИЧ1941 - 1945(22.10.1910-13.12.1983)Полный кавалер ордена Славы  ОВЧАРЕНКО ИВАН АНДРЕЕВИЧ1941 - 1945(12.02.1921-  2004)Полный кавалер ордена Славы  ШУНИН НИКОЛАЙ МИХАЙЛОВИЧ1941 - 1945(15.05.1915 -  1997)Полный кавалер ордена Славы  КОПСЕРГЕНОВ ИЛЬЯС ГАЗИЗОВИЧ1941 - 1945ГЕРОЙ  ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ  ВОЙНЫ  СУЛТАН ХАДЖИМУРАТОВИЧ ПАЗОВ1941 - 1945(25.12.1910-05.10.1943)ГЕРОЙ  ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ  ВОЙНЫ  МАГОМЕДОВ СОЛТАН КЕККЕЗОВИЧ1941 - 1945(1920 - 1989)ГЕРОЙ  ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ  ВОЙНЫ  ЭРКЕНОВА ЗУЛИХАТ БИЙБОЛАТОВНА 1941 - 1945ГЕРОЙ  ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ  ВОЙНЫ  БАЙРАМУКОВ МУХТАР ХАМЗАТОВИЧ1941 - 1945      (1.01.1916 - 1996) ГЕРОЙ  ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ  ВОЙНЫ  ТЕМИРБУЛАТОВА ПОЛИНА БАЙЗИЕВНА1941 - 1945ГЕРОЙ  ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ  ВОЙНЫ Мы помним, мы гордимся!!! ВЕЧНАЯ СЛАВА ГЕРОЯМ           Презентацию выполнила Почетный работник общего образования РФ, учитель высшей категории МКОУ «Гимназия №9»  г. Черкесска ИНФОУРОКБЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ! МАГОМЕДОВА  ЛАУРА  АЗРЕТОВНА

file_name: герои кчр - герои СССР, РФ.ppt

alt: ВЕЧНАЯ СЛАВА ГЕРОЯМ

description: ВЕЧНАЯ СЛАВА ГЕРОЯМ

description:
 ХАРУН  УМАРОВИЧ БОГАТЫРЕВ

1941 - 1945

(15.09.1907-10.07.1966)

ГЕРОЙ
СОВЕТСКОГО СОЮЗА

alt: ЛААР ИОСИФ ИОСИФОВИЧ 1941 - 1945

description:
 ЛААР ИОСИФ ИОСИФОВИЧ

1941 - 1945

ГЕРОЙ
СОВЕТСКОГО СОЮЗА

(06.06.1905-07.08.1943)

description:
 ХМАРА АСЛАНГЕРИЕВИЧ ДАГУЖИЕВ

1941 - 1945

ГЕРОЙ ВЕЛИКОЙ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

(25.12.1910-05.10.1943)

alt: ХАБЕКОВ УМАР ХАМИДОВИЧ 1941 - 1945

description:
 ХАБЕКОВ УМАР ХАМИДОВИЧ

1941 - 1945

ГЕРОЙ
СОВЕТСКОГО СОЮЗА

(10.09.1921-10.04.1945)

alt: ОСМАН МУСАЕВИЧ КАСАЕВ 1941 - 1945 (11

description:
 ОСМАН МУСАЕВИЧ КАСАЕВ

1941 - 1945

(11.10.1916-18.02.1944)

ГЕРОЙ
СОВЕТСКОГО СОЮЗА

alt: БУТАЕВ ГЕОРГИЙ ДАНИЛОВИЧ 1941 - 1945

description:
 БУТАЕВ ГЕОРГИЙ ДАНИЛОВИЧ

1941 - 1945

ГЕРОЙ
СОВЕТСКОГО СОЮЗА

(25.12.1910-05.10.1943)

alt: ОМЕЛЬЯНЮК ФИЛИПП ТРОФИМОВИЧ 1941 - 1945

description:
 ОМЕЛЬЯНЮК ФИЛИПП ТРОФИМОВИЧ

1941 - 1945

ГЕРОЙ
СОВЕТСКОГО СОЮЗА

(05.06.1905-05.09.1966)

description:
 УЗДЕНОВ ДУГЕРБИЙ ТАНАЕВИЧ

1941 - 1945

 (20.09.1917-07.06.2005)

Герой
Российской
Федерации

alt: КАРАКЕТОВ ЮНУС КЁККЁЗОВИЧ 1941 - 1945

description:
 КАРАКЕТОВ ЮНУС КЁККЁЗОВИЧ

1941 - 1945

ГЕРОЙ  РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

(8.03.1919 – 8.06.1944)

description:
 ХАИРКИЗОВ КИЧИБАТЫР АЛИМУРЗАЕВИЧ

1941 - 1945

ГЕРОЙ  РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

(1918 – 8.06.1943)

alt: КУНИЖЕВ ЗАМИХШЕРИ ОСМАНОВИЧ 1941 - 1945

description:
 КУНИЖЕВ ЗАМИХШЕРИ ОСМАНОВИЧ

1941 - 1945

ГЕРОЙ
СОВЕТСКОГО СОЮЗА

(05.12.1916-8.04.1992)

description:
  СТАРИКОВ ДМИТРИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ

1941 - 1945

ГЕРОЙ
СОВЕТСКОГО СОЮЗА

(01.05.1921-20.10.1945)

alt: КАРДАНОВ МУРАТ АСХАДОВИЧ 1941 - 1945

description:
 КАРДАНОВ МУРАТ АСХАДОВИЧ

1941 - 1945

ГЕРОЙ
СОВЕТСКОГО СОЮЗА

(29.12.1916-30.01.1987)

alt: ГЕРБЕКОВ МАГОМЕТ ЧОМАЕВИЧ 1941 - 1945

description:
 ГЕРБЕКОВ МАГОМЕТ ЧОМАЕВИЧ

1941 - 1945

ГЕРОЙ  РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

(14.09.1923-06.10.1992)

description:
 КУМУКОВ ХАЛМУРЗА САХАТГЕРЕЕВИЧ

1941 - 1945

ГЕРОЙ
СОВЕТСКОГО СОЮЗА

(01.07.1913-24.08.1943)

alt: БЕЛАН СЕРГЕЙ АБРАМОВИЧ 1941 - 1945

description:
 БЕЛАН СЕРГЕЙ АБРАМОВИЧ

1941 - 1945

ГЕРОЙ
СОВЕТСКОГО СОЮЗА

(26.10.1918-18.08.2005)

alt: КАРДАНОВ ОХИД МУССОВИЧ 1941 - 1945

description:
 КАРДАНОВ ОХИД МУССОВИЧ

1941 - 1945

Герой
Российской
Федерации

(10.05.1924-23.07.1944)

description:
 Биджиев Солтан-Хамид Локманович

1941 - 1945

ГЕРОЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

(10.09.1919-27.08.1995)

alt: ЕНЖИЕВСКИЙ АНДРЕЙ АНДРЕЕВИЧ 1941 - 1945

description:
ЕНЖИЕВСКИЙ АНДРЕЙ АНДРЕЕВИЧ

1941 - 1945

ГЕРОЙ
СОВЕТСКОГО СОЮЗА

(08.11.1908-22.02.1991)

alt: ЧОЧУЕВ ХАРУН АДЕМЕЕВИЧ 1941 - 1945 (22

description:
 ЧОЧУЕВ ХАРУН АДЕМЕЕВИЧ

1941 - 1945

(22.11.1919-25.12.1987)

ГЕРОЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

alt: МЕРКУЛОВ ИВАН ПЕТРОВИЧ 1941 - 1945

description:
 МЕРКУЛОВ ИВАН ПЕТРОВИЧ

1941 - 1945

ГЕРОЙ
СОВЕТСКОГО СОЮЗА

(12.08.1900-02.04.1984)

alt: ЛОБОДИН ИВАН ИВАНОВИЧ 1941 - 1945

description:
 ЛОБОДИН ИВАН ИВАНОВИЧ

1941 - 1945

ГЕРОЙ
СОВЕТСКОГО СОЮЗА

(24.03.1900-20.10.1941)

alt: ЛЕОНОВ ВИКТОР ПЕТРОВИЧ 1941 - 1945

description:
 ЛЕОНОВ ВИКТОР ПЕТРОВИЧ

1941 - 1945

ГЕРОЙ
СОВЕТСКОГО СОЮЗА

(29.04.1924-26.12.1944)

alt: СТЕПИН ВИКТОР АЛЕКСАНДРОВИЧ 1941 - 1945

description:
 СТЕПИН ВИКТОР АЛЕКСАНДРОВИЧ

1941 - 1945

ГЕРОЙ
СОВЕТСКОГО СОЮЗА

(09.02.1919-11.12.2007)

alt: КАЗАЕВ АЛЕКСАНДР БОРИСОВИЧ 1941 - 1945

description:
 КАЗАЕВ АЛЕКСАНДР БОРИСОВИЧ

1941 - 1945

ГЕРОЙ
СОВЕТСКОГО СОЮЗА

(09.10.1919-18.05.1994)

alt: БАДАХОВ ХАМЗАТ ИБРАЕВИЧ ГЕРОЙ

description:
 БАДАХОВ ХАМЗАТ  ИБРАЕВИЧ

ГЕРОЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

1941 - 1945

(15.08.1917 - 4.06.1996)

alt: ИЖАЕВ АБДУЛЛА МАХАЕВИЧ 1941 - 1945

description:
 ИЖАЕВ АБДУЛЛА МАХАЕВИЧ

1941 - 1945

ГЕРОЙ  РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

(1920 - 1994)

alt: ГОЛАЕВ ДЖАНИБЕК НАНАКОВИЧ 1941 - 1945

description:
 ГОЛАЕВ  ДЖАНИБЕК  НАНАКОВИЧ

1941 - 1945

ГЕРОЙ  РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

(01.07.1917 - 26.09.1943)

alt: БЕЖАНОВ КЕРИМ ДАГУЛОВИЧ 1941 - 1945 ( 29

description:
 БЕЖАНОВ КЕРИМ ДАГУЛОВИЧ

1941 - 1945

(29.11.1911 -

Полный кавалер
ордена Славы

alt: ИСАЕВ НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ 1941 - 1945 23

description:
 ИСАЕВ НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ

1941 - 1945

        23.08.1924

Полный кавалер
ордена Славы

alt: ДУЗЬ ИВАН ФИЛИППОВИЧ 1941 - 1945

description:
 ДУЗЬ ИВАН ФИЛИППОВИЧ

1941 - 1945

Полный кавалер
ордена Славы

(18.03.1921-15.09.1997)

description:
 ЕВДОКИМОВ АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ

1941 - 1945

(13.10.1920-05.03.1979)

Полный кавалер
ордена Славы

description:
 КОЛОДЯЖНЫЙ МИХАИЛ СТЕПАНОВИЧ

1941 - 1945

(22.10.1910-13.12.1983)

Полный кавалер
ордена Славы

description:
 ОВЧАРЕНКО ИВАН АНДРЕЕВИЧ

1941 - 1945

(12.02.1921-  2004)

Полный кавалер
ордена Славы

alt: ШУНИН НИКОЛАЙ МИХАЙЛОВИЧ 1941 - 1945 (15

description:
 ШУНИН НИКОЛАЙ МИХАЙЛОВИЧ

1941 - 1945

(15.05.1915 -  1997)

Полный кавалер
ордена Славы

alt: КОПСЕРГЕНОВ ИЛЬЯС ГАЗИЗОВИЧ 1941 - 1945

description:
 КОПСЕРГЕНОВ ИЛЬЯС ГАЗИЗОВИЧ

1941 - 1945

ГЕРОЙ  ВЕЛИКОЙ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
 ВОЙНЫ

description:
 СУЛТАН ХАДЖИМУРАТОВИЧ ПАЗОВ

1941 - 1945

(25.12.1910-05.10.1943)

ГЕРОЙ  ВЕЛИКОЙ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
 ВОЙНЫ

description:
 МАГОМЕДОВ СОЛТАН КЕККЕЗОВИЧ

1941 - 1945

(1920 - 1989)

ГЕРОЙ  ВЕЛИКОЙ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
 ВОЙНЫ

description:
 ЭРКЕНОВА ЗУЛИХАТ БИЙБОЛАТОВНА

1941 - 1945

ГЕРОЙ  ВЕЛИКОЙ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
 ВОЙНЫ

description:
 БАЙРАМУКОВ МУХТАР ХАМЗАТОВИЧ

1941 - 1945

      (1.01.1916 - 1996)

ГЕРОЙ  ВЕЛИКОЙ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
 ВОЙНЫ

description:
 ТЕМИРБУЛАТОВА ПОЛИНА БАЙЗИЕВНА

1941 - 1945

ГЕРОЙ  ВЕЛИКОЙ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
 ВОЙНЫ

alt: Мы помним, мы гордимся!!!

description: Мы помним, мы гордимся!!!

alt: ВЕЧНАЯ СЛАВА ГЕРОЯМ

description: ВЕЧНАЯ СЛАВА ГЕРОЯМ

description:
          Презентацию выполнила Почетный работник общего образования РФ, учитель высшей категории МКОУ «Гимназия №9»  г. Черкесска

ИНФОУРОК

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

МАГОМЕДОВА
 ЛАУРА
АЗРЕТОВНА

intro: Презентация составлена по информационным материалам о героях Великой Отечественной войны, уроженцев Карачаево-Черкесской республики, собранным членами школьного Клуба Интернациональной Дружбы "ШОХЛУКЪ" МКОУ "Гимназия №9" им. К-Г. Х. Хапсирокова г. Черкесска, КЧР. Руководитель КИДа "Шохлукъ":  Почетный работник Общего образования РФ, учитель родного языка Магомедова Лаура АзретовнаПрезентация составлена по информационным материалам о героях Великой Отечественной войны, уроженцев Карачаево-Черкесской республики, собранным членами школьного Клуба Интернациональной Дружбы "ШОХЛУКЪ" МКОУ "Гимназия №9" им. К-Г. Х. Хапсирокова г. Черкесска, КЧР. Руководитель КИДа "Шохлукъ":  Почетный работник Общего образования РФ, учитель родного языка Магомедова Лаура Азретовна

title: Презентация о Героях Советского Союза и Героях РФ - уроженцев Карачаево-Черкесской республики


extracted_text: Семейные мини-проекты как новая форма взаимодействия с родителями в рамках внедрения ФГОС  ДОПодготовила воспитатель Рублева Юлия Владимировна2015 год МДОУ «Детский сад «Лесная сказка»  Ребенок учится тому,                                                                                Что видит у себя в дому.                                                                                Родители пример тому. И. Брандт  Цель проекта:Задачи проекта:Предполагаемый результат: повысить качество отношений «семья – детский сад». повышение педагогической культуры родителей и воспитанников детского сада; привлечение родителей к совместной с детьми и педагогами деятельности; определение роли семьи в формировании нравственно-этических ценностей личности ребенка. улучшение взаимодействия воспитателей и родителей; создание содружества в структуре «семья – группа – детский сад»; активизация традиционных и современных форм работы с семьей. СПАСИБО   ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Рублева Ю.В..pptx

description:
Семейные мини-проекты как новая форма взаимодействия с родителями в рамках внедрения ФГОС  ДО

Подготовила воспитатель
Рублева Юлия Владимировна
2015 год

 МДОУ «Детский сад «Лесная сказка»

alt: Ребенок учится тому,

description:
Цель проекта:

Задачи проекта:

Предполагаемый результат:

 повысить качество отношений «семья – детский сад».

 повышение педагогической культуры родителей и воспитанников детского сада;
 привлечение родителей к совместной с детьми и педагогами деятельности;
 определение роли семьи в формировании нравственно-этических ценностей личности ребенка.

 улучшение взаимодействия воспитателей и родителей;
 создание содружества в структуре «семья – группа – детский сад»;
 активизация традиционных и современных форм работы с семьей.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО   ЗА

 ВНИМАНИЕ!

intro:
В соответстви с ФГОС ДО определяющей целью разнообразной совместной деятельности в триаде «педагоги-родители-дети» является удовлетворение не только базисных стремлений и потребностей ребенка, но и стремлений и потребностей родителей и педагогов.
Совместная  деятельность  воспитывающих  взрослых  может  быть организована в разнообразных традиционных и инновационных формах.

title: "Семейные мини-проекты как новая форма взаимодействия с родителями в рамках внедрения ФГОС  ДО"


extracted_text: Напольный коврик для детской комнаты Полезные вещи        Два мира есть у человека;        Один, который нас творил,         Другой, который мы от века          Творим по мере наших сил.     Н. Заболоцкий Организация рабочего места Материалы и инструментыНожницы.Булавки.    Нитки.Иглы.Наперсток.Миллиметровая бумага, калька, картон.Линейки, угольники,  простые и цветные карандаши.Лоскуты, отделочные материалы. Разделы программы, задействованные при выполнении проекта:Материаловедение.Машиноведение.Художественная обработка материалов.Конструирование.Моделирование.Экономика Выбор формы коврика.Прямоугольной формы Овальной формыКруглой формыКвадратной формы Эскиз напольного коврика Выбор материалов для коврика Гармония цвета Взгляд в прошлоеПосетила школьный музей, где хранятся предметы быта 20-21 векаИзучила историю возникновения лоскутной пластики из книг и журналовПосетила городскую  выставку декоративно – прикладного творчестваНашла фотографии  творческих работ обучающихся нашей школы Возможности лоскутной пластики Возможности лоскутной пластики Азбука лоскутной пластики Набор из полосок Набор из треугольников Радиальная сборка  Набор по спирали Набор из круглых деталей Набор из квадратов Технология изготовления блока «по спирали»  Применение коврика в интерьере квартиры  Творческий проект «Напольный коврик для детской комнаты»

file_name: Напольный коврик.ppt

alt: Напольный коврик для детской комнаты

description: Напольный коврик для детской комнаты

alt: Полезные вещи Два мира есть у человека;

alt: Организация рабочего места

description: Организация рабочего места

alt: Материалы и инструменты Ножницы

description:
Материалы и инструменты

Ножницы.
Булавки.
Нитки.
Иглы.
Наперсток.
Миллиметровая бумага, калька, картон.
Линейки, угольники,  простые и цветные карандаши.
Лоскуты, отделочные материалы.

description:
Разделы программы, задействованные при выполнении проекта:

Материаловедение.
Машиноведение.
Художественная обработка материалов.
Конструирование.
Моделирование.
Экономика

description:
Выбор формы коврика.

Прямоугольной формы

Овальной формы

Круглой формы

Квадратной формы

alt: Эскиз напольного коврика

description: Эскиз напольного коврика

alt: Выбор материалов для коврика

description: Выбор материалов для коврика

alt: Гармония цвета

description: Гармония цвета

description:
Взгляд в прошлое

Посетила школьный музей,
где хранятся предметы
быта 20-21 века

Изучила историю
 возникновения
 лоскутной пластики из
 книг и журналов

Посетила городскую
 выставку
 декоративно –
прикладного
творчества

Нашла фотографии
 творческих
 работ обучающихся
 нашей школы

alt: Возможности лоскутной пластики

description: Возможности лоскутной пластики

alt: Возможности лоскутной пластики

description: Возможности лоскутной пластики

alt: Набор из треугольников

description: Набор из треугольников

alt: Радиальная сборка

description: Радиальная сборка

alt: Набор по спирали

description: Набор по спирали

alt: Набор из круглых деталей

description: Набор из круглых деталей

alt: Набор из квадратов

description: Набор из квадратов

alt: Применение коврика в интерьере квартиры

description: Применение коврика в интерьере квартиры

intro: Презентация "Напольный коврик для детской комнаты". В презентации раскрыта "Азбука лоскутной мозаики", цветовая гармония, выбор материалов, примеры применения лоскутной техники в современных красивых вещах, технология изготовления блока "По спирали". В напольном коврике использованы две технологии: Набор по спирали" и "Набор из квадратов.Презентация "Напольный коврик для детской комнаты". В презентации раскрыта "Азбука лоскутной мозаики", цветовая гармония, выбор материалов, примеры применения лоскутной техники в современных красивых вещах, технология изготовления блока "По спирали".

title: "Напольный коврик для детской комнаты"


extracted_text: Урок литературного чтения Давайте разговариватьИ будем выговариватьВсе правильно и внятно,Чтоб было всем понятно. Книжек первые страницы Нас встречают с первых  летИ несут нас, точно птицы Облетая целый свет……Книгу любят и хранятПусть же крепнет с каждым  годом Дружба книги и ребят.                                            С.Я.Маршак Дама сдавала багаж:Диван, Чемодан, Саквояж,Картину, Корзину, КартонкуИ маленькую собачонку. Пела ночью мышка в норке:- Спи, мышонок, замолчи!Дам тебе я хлебной коркиИ огарочек свечи. Мой веселый, звонкий мяч,Ты куда пустился вскачь?Желтый, красный, голубойНе угнаться за тобой.     Рвать цветы легко и просто Детям маленького роста, Но тому, кто так высок, Нелегко сорвать цветок!  поэт  редактор журнала  переводчик стихов  сатирик драматург Тема урока:С.Я. МаршакДраматическая сказка «Двенадцать месяцев» С.Я. Маршак писал сказку в годы Великой Отечественной Войны (в1942-1943 годах) для МХАТа Особенности драматического произведенияначинается со списка действующих лиц;состоит из действий (актов);действия делятся на картины;имеются краткие ремарки (заметки, подсказки) автора. КроссвордСухие сучья, деревья, упавшие на землюНеродная матьВьюга, во время которой дует низовой ветерДлинная и толстая палка с заострённым концомНеродная дочьКак слово тропинка можно сказать по другому (синоним) Проверяем кроссворд Словарная работаКанцлер- высшая государственная должность.Глашатай- человек, объявляющий королевские указы.Мантия- накидка, одеваемая поверх платья.Рескрипт- распоряжение.Резолюция- решение, постановление.Ходатайство- просьба.Масленичные балаганы- постройки для театрализованных представлений во время Масленицы. Спасибо за работу!

file_name: 12 месяцев.ppt

alt: Урок литературного чтения

description:
Урок
 литературного чтения

alt: Давайте разговаривать И будем выговаривать

description:
Книжек первые страницы
Нас встречают с первых  лет
И несут нас, точно птицы
 Облетая целый свет……
Книгу любят и хранят
Пусть же крепнет с каждым  годом
Дружба книги и ребят.
                                            С.Я.Маршак

alt: Дама сдавала багаж: Диван, Чемодан,

description:
Дама сдавала багаж:
Диван,
Чемодан,
Саквояж,
Картину,
Корзину,
Картонку
И маленькую собачонку.

alt: Пела ночью мышка в норке: - Спи, мышонок, замолчи!

alt: Мой веселый, звонкий мяч, Ты куда пустился вскачь?

alt: Тема урока: С.Я. Маршак Драматическая сказка «Двенадцать месяцев»

alt: С.Я. Маршак писал сказку в годы

description:
Особенности
драматического произведения

начинается со списка действующих лиц;
состоит из действий (актов);
действия делятся на картины;
имеются краткие ремарки
(заметки, подсказки) автора.

description:
Кроссворд

Сухие сучья, деревья, упавшие на землю
Неродная мать
Вьюга, во время которой дует низовой ветер
Длинная и толстая палка с заострённым концом
Неродная дочь
Как слово тропинка можно сказать по другому (синоним)

alt: Проверяем кроссворд

description: Проверяем кроссворд

description:
Словарная работа

Канцлер- высшая государственная должность.
Глашатай- человек, объявляющий королевские указы.
Мантия- накидка, одеваемая поверх платья.
Рескрипт- распоряжение.
Резолюция- решение, постановление.
Ходатайство- просьба.
Масленичные балаганы- постройки для театрализованных представлений во время Масленицы.

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: Урок литературного чтения. С.Я. Маршак пьеса-сказка «12 месяцев»


extracted_text: Территория России  Символика государстваГимн РоссиГерб Флаг Существуют национальные костюмы Наряд был многослойным, особенно у женщин. На рубаху надевали запашную поневу, сверху "запон" или передник, потом фартук.Вся одежда была свободного покроя.Все костюмы русского народа имели общий обязательный элемент - пояс.Вся одежда, даже повседневная и рабочая, была украшена вышивкой. Национальные    праздники Традиции и обычаи	По традиции в начале трапезы появлялась хозяйка дома, одетая в свой лучший наряд. Она приветствовала гостей земным поклоном. Гости кланялись в ответ и по предложению хозяина подходили поцеловать ее. Согласно укоренившемуся обычаю, каждому гостю вручалась при этом чарка. После «целовального обряда» хозяйка направлялась к специальному женскому столу, что и служило сигналом о начале трапезы. Хозяин отрезал каждому гостю ломоть хлеба и посыпал его солью Известные люди РоссиПутин Владимир- президент РоссииШойгу Сергей-министр обороны Российской ФедерацииМедведев Дмитрий-премьер министрЛавров Сергей-дипломат

file_name: Русские 1А класс.pptx

alt: Территория России

description: Территория России

alt: Символика государства Гимн Росси

description:
Символика государства

Гимн Росси

Герб

Флаг

alt: Существуют национальные костюмы

description:
Существуют национальные костюмы

 Наряд был многослойным, особенно у женщин. На рубаху надевали запашную поневу, сверху "запон" или передник, потом фартук.

Вся одежда была свободного покроя.Все костюмы русского народа имели общий обязательный элемент - пояс.Вся одежда, даже повседневная и рабочая, была украшена вышивкой.

alt: Национальные праздники

description: Национальные    праздники

description:
Известные люди Росси

Путин Владимир- президент России

Шойгу Сергей-министр обороны Российской Федерации

Медведев Дмитрий-премьер министр

Лавров Сергей-дипломат

intro: Дать первое представление о России, её населении, столице, исторических изменениях в облике столицы, Познакомить с государственной символикой России (герб,флаг, гимн); сформировать представление о малой родине; воспитывать чувство патриотизма. Развивать пространственные представления. Обсуждать многонациональность нашей Родины. Составлять рассказ о доме, улице своего проживания.

title: Презентация по окружающему миру на тему " Наша Родина" (1 класс)


extracted_text: ЗАБАВА ДЛЯ ДУРАКОВ Привычка – это тоже ведь зараза,Привычка – тоже некая болезнь, Она болит и заживёт не сразу, С ней очень трудно жить,, поверь!Ей зародиться ничего не стоит,Но виноват ты в этом только сам.Она попросит, а потом заставит,Приказы отдавая по часам. В трагедии «Фауст» знаменитый доктор, путешествуя с Мефистофелем, попадает в Новый Свет, Америку.Там они увидели множество диковинных вещей, растений. Мефистофель обратил внимание на неприглядное растение и сказал: Обратите внимание, доктор, на эту травку, табак называется. Скоро она заполонит весь свет,и,уже не будут говорить, что мы, черти, пускаем дым из носа, люди тоже начнут вдыхать табачный дым. Не угодно ли набить трубку, уважаемый доктор?На что Фауст ответил:- Нет, спасибо, забава для дураков! Самостоятельная работа с учебником :История  распространения табакокурения.2.   Причины  пристрастия.3.   Химический состав табачного дыма.4.   Процессы, происходящие в организме человека, при курении.5.   Последствия курения.     По результатам  опроса,который проводили сами учащиеся,чаще всего люди начинают курить:из интереса, любопытства –   38%подражают своему кумиру  -  6%чтобы выглядеть моднее, «круче»- 30%от безделья и скуки –                       7% для снятия нервного напряжения – 8%чтобы не выглядеть «белой вороной»     в компании                                    - 9%- для похудения                               _ 2% Спазм, инсульт,инфаркт, стенокардия ...Гипоксия,рак лёгких и гортани,эндартериит ПАССИВНЫЙ КУРИЛЬЩИК.ВДЫХАЕТ И ТОТ, КТО РЯДОМ, Т. Е. ПОМНИ ВСЕГДА:-Бороться с «вредными привычками»   нельзя, лучше их не иметь.-Не позволяй другим влиять на себя.-Не поддавайся на уговоры    попробовать.                       -Не позволяй себе бездельничать.-Вырабатывай у себя и окружающих   твёрдую позицию, что курение –    вредно. Мой друг, решеньеза тобой!Ты вправе сам командовать судьбойПодумай, может ты направильном пути?Но, если всё –таки успел свернуть,  то потрудись себе здоровье ты вернуть! Запишем домашнее задание: §24 (п) + вопросы 2,4,5 (письменно)А теперь посмотрим фильмы!

alt: ЗАБАВА ДЛЯ ДУРАКОВ

description: ЗАБАВА ДЛЯ ДУРАКОВ

alt: Привычка – это тоже ведь зараза,

description:
Привычка – это тоже ведь зараза,
Привычка – тоже некая болезнь,
Она болит и заживёт не сразу,
С ней очень трудно жить,, поверь!

Ей зародиться ничего не стоит,
Но виноват ты в этом только сам.
Она попросит, а потом заставит,
Приказы отдавая по часам.

description:
В трагедии «Фауст» знаменитый доктор, путешествуя с Мефистофелем, попадает в Новый Свет, Америку.Там они увидели множество диковинных вещей, растений. Мефистофель обратил внимание на неприглядное растение и сказал: Обратите внимание, доктор, на эту травку, табак называется. Скоро она заполонит весь свет,и,уже не будут говорить, что мы, черти, пускаем дым из носа, люди тоже начнут вдыхать табачный дым. Не угодно ли набить трубку, уважаемый доктор?
На что Фауст ответил:
- Нет, спасибо, забава для дураков!

alt: Самостоятельная работа с учебником :

description:
Самостоятельная работа
с учебником :

История  распространения табакокурения.
2.   Причины  пристрастия.
3.   Химический состав табачного дыма.
4.   Процессы, происходящие в организме человека, при курении.
5.   Последствия курения.

alt: По результатам опроса, который проводили сами учащиеся, чаще всего люди начинают курить: из интереса, любопытства – 38% подражают своему кумиру - 6% чтобы выглядеть моднее,…

description:
По результатам  опроса,
который проводили сами учащиеся,
чаще всего люди начинают курить:

из интереса, любопытства –   38%
подражают своему кумиру  -  6%
чтобы выглядеть моднее, «круче»- 30%
от безделья и скуки –                       7%
для снятия нервного напряжения – 8%
чтобы не выглядеть «белой вороной»
    в компании                                    - 9%
- для похудения                               _ 2%

alt: Спазм, инсульт, инфаркт, стенокардия

description:
Спазм, инсульт,
инфаркт, стенокардия ...

Гипоксия,
рак лёгких
и гортани,
эндартериит

alt: ПАССИВНЫЙ КУРИЛЬЩИК. ВДЫХАЕТ И

description:
ПАССИВНЫЙ
КУРИЛЬЩИК.

ВДЫХАЕТ И ТОТ, КТО РЯДОМ, Т. Е.

description:
ПОМНИ ВСЕГДА:

-Бороться с «вредными привычками»
   нельзя, лучше их не иметь.
-Не позволяй другим влиять на себя.
-Не поддавайся на уговоры
   попробовать.
-Не позволяй себе бездельничать.
-Вырабатывай у себя и окружающих
   твёрдую позицию, что курение –
   вредно.

description:
Мой друг, решенье
за тобой!
Ты вправе сам
 командовать судьбой

Подумай, может ты на
правильном пути?
Но, если всё –таки успел свернуть,
 то потрудись
себе здоровье ты вернуть!

description:
Запишем домашнее задание: §24 (п) + вопросы 2,4,5 (письменно)
А теперь посмотрим фильмы!

intro: Фильм к презентации курение

title: Презентация к уроку ОБЖ по теме: "Социальная опасность курения" (9 класс)


extracted_text: 1 Растенияводатеплосветвоздух2 О чём будем говорить на уроке?Как живут животные?3 Группы животныхнасекомыерыбыптицызвери4 5 дикиедомашние6 Почему этих животных так разделили на группы? Каких животных мы называем         домашними?   разводят люди люди кормят и защищают люди строят для них жилища люди заботятся об их потомстве 7  Каких животных мы называем               дикими?    живут в дикой природе корм добывают сами и сами защищаются сами строят для себя жилища  сами  заботятся о своем потомстве8 «Как живут животные? Мы знаем, что растения живые. А животные — живые существа? Докажите это».Кто здесь изображен?Укажите  кабана-папу (самца), кабана-маму (самку), детенышей (поросят). Чем детеныши отличаются от взрослых кабанов?Полосатая спинка,А на спинке — щетинка.Кто знает, что едят кабаны? 9 Кто что ест?10 Игра «Потерялись малыши»Жеребёнок тонконогий                   Шею вытянул гусёнок             Бойко скачет по дороге.                 Озирается спросонок.Он такой скакун хороший-              еле-еле соню сынаНе догонит мама-…                        под крылом нашлаВерблюжонок у ворот                   -Эй, утята, вы куда?Маму жалобно зовёт,                    здесь собачья будка!Не бойся –не заблудится,            ждёт вас около прудаПридёт домой…                            ваша мама-…лошадьгусыняверблюдицаутка11 12 ВВООЛЧЕНОКЕДВЕЖОНОММКЖЕРЕБЕНОКБЕЛЬЧОНОКТЕЛЕНОКИНДЮШОНОКЕЖОНОККОТЕНОКЯГНЕНОКПОРОСЕНОКЩЕНОК1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.ВООЛЧОНОКЕДВЕЖОНОММКЖЕРЕБЕНОКБЕЛЬЧОНОКТЕЛЕНОКИНДЮШОНОКЕЖОНОККОТЕНОКЯГНЕНОКПОРОСЕНОКЩЕНОК1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.1113 Где могут жить животные? МореБолотоЛугЛесРека14 хаткаберлогагнездоКто что строит?15 норкадуплоКто что строит?16 Что нужно животным для жизни?пищаводатепловоздухсвет17РАБОТА В ГРУППАХ.А теперь возьмите карточки, которые лежат перед вами и соедините стрелочками животных и их питание.   1).Чем животные отличаются от растений?1. Дышат2. Размножаются3.Передвигаются2).Где живут лиса, заяц и белка?1. В лесу2. В поле3. На лугу3).Где живут лягушка, бобр и щука?1. В лесу2. В реке 3. В поле4).Чем покрыто тело зверей?1. Перьями2. Шерстью3. Чешуёй Тест.18 19Как правильно ухаживать за домашними животными?  за собакой, кошкой, улитками, черепахами, попугаями. ЧТО УЗНАЛИ НА УРОКЕ? ЧЕМУ НАУЧИЛИСЬ?Как живут животные?2. Что необходимо животным       для жизни?3. Как нужно ухаживать       за животными?20 Выводы: У каждого животного свой природный дом, например лес, река, почва.Необходимо животным для жизни:Пища — для питания, воздух — для дыхания, вода — для питья, тепло — для того, чтобы не замерзнуть, свет — для того, чтобы видеть все вокруг.Как же живут животные? Питаются, размножаются и заботятся о своем потомстве, передвигаются, строят жилища; у каждого животного свой природный дом.21 Оцени свою работу на уроке22 Найдите  в дополнительной литературе, Интернете сведения о продолжительности жизни животных и заполните таблицу.Рабочая тетрадь.страница 5123 Спасибо за сотрудничество!24 123456На снегу, как в книге,Я читал следы.Посмотри внимательно –Всё поймёшь и ты! волквыдразаяцкуницамедведьолень25 Как живут животные?26 27

file_name: КАК ЖИВУТ ЖИВОТНЫЕ!!!.pptx

alt: Растения вода тепло свет воздух 2

description:
Растения

вода

тепло

свет

воздух

2

alt: О чём будем говорить на уроке?

description:
О чём будем говорить на уроке?

Как живут животные?

3

alt: Группы животных насекомые рыбы птицы звери 4

alt: дикие домашние 6

description:
дикие

домашние

6

alt: Каких животных мы называем дикими? живут в дикой природе корм добывают сами и сами защищаются сами строят для себя жилища сами заботятся о своем потомстве…

description:
Каких животных мы называем
               дикими?

   живут в дикой природе

 корм добывают сами и сами защищаются

 сами строят для себя жилища

  сами  заботятся о своем потомстве

8

description:
«Как живут животные? Мы знаем, что растения живые.
А животные — живые существа? Докажите это».

Кто здесь изображен?

Укажите  кабана-папу (самца),
 кабана-маму (самку),
детенышей (поросят).
Чем детеныши отличаются
от взрослых кабанов?

Полосатая спинка,А на спинке — щетинка.

Кто знает, что едят кабаны?

9

alt: Кто что ест? 10

description:
Кто что ест?

10

description:
Игра «Потерялись малыши»

Жеребёнок тонконогий                   Шею вытянул гусёнок
Бойко скачет по дороге.                 Озирается спросонок.
Он такой скакун хороший-              еле-еле соню сына
Не догонит мама-…                        под крылом нашла

Верблюжонок у ворот                   -Эй, утята, вы куда?
Маму жалобно зовёт,                    здесь собачья будка!
Не бойся –не заблудится,            ждёт вас около пруда
Придёт домой…                            ваша мама-…

лошадь

гусыня

верблюдица

утка

11

alt: ВВ ОО Л Ч Е Н О К Е Д В Е Ж О Н

description:
ВВ

ОО

Л

Ч

Е

Н

О

К

Е

Д

В

Е

Ж

О

Н

О

ММ

К

Ж

Е

Р

Е

Б

Е

Н

О

К

Б

Е

Л

Ь

Ч

О

Н

О

К

Т

Е

Л

Е

Н

О

К

И

Н

Д

Ю

Ш

О

Н

О

К

Е

Ж

О

Н

О

К

К

О

Т

Е

Н

О

К

Я

Г

Н

Е

Н

О

К

П

О

Р

О

С

Е

Н

О

К

Щ

Е

Н

О

К

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

В

ОО

Л

Ч

О

Н

О

К

Е

Д

В

Е

Ж

О

Н

О

ММ

К

Ж

Е

Р

Е

Б

Е

Н

О

К

Б

Е

Л

Ь

Ч

О

Н

О

К

Т

Е

Л

Е

Н

О

К

И

Н

Д

Ю

Ш

О

Н

О

К

Е

Ж

О

Н

О

К

К

О

Т

Е

Н

О

К

Я

Г

Н

Е

Н

О

К

П

О

Р

О

С

Е

Н

О

К

Щ

Е

Н

О

К

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11

13

alt: Где могут жить животные? Море

description:
Где могут жить животные?

Море

Болото

Луг

Лес

Река

14

alt: хатка берлога гнездо Кто что строит? 15

description:
хатка

берлога

гнездо

Кто что строит?

15

alt: норка дупло Кто что строит? 16

description:
норка

дупло

Кто что строит?

16

description:
Что нужно животным для жизни?

пища

вода

тепло

воздух

свет

17

РАБОТА В ГРУППАХ.А теперь возьмите карточки, которые лежат перед вами и соедините стрелочками животных и их питание.

alt: Чем животные отличаются от растений? 1

description:
1).Чем животные отличаются от растений?
1. Дышат
2. Размножаются
3.Передвигаются

2).Где живут лиса, заяц и белка?
1. В лесу
2. В поле
3. На лугу

3).Где живут лягушка, бобр и щука?
1. В лесу
2. В реке
3. В поле

4).Чем покрыто тело зверей?
1. Перьями
2. Шерстью
3. Чешуёй

Тест.

18

description:
19

Как правильно ухаживать за домашними животными?
 за собакой,
кошкой,
улитками,
черепахами,
попугаями.

alt: ЧТО УЗНАЛИ НА УРОКЕ? ЧЕМУ НАУЧИЛИСЬ?

description:
ЧТО УЗНАЛИ НА УРОКЕ?
ЧЕМУ НАУЧИЛИСЬ?

Как живут животные?

2. Что необходимо животным
      для жизни?

3. Как нужно ухаживать
      за животными?

20

alt: Выводы: У каждого животного свой природный дом , например лес, река, почва

description:
Выводы: У каждого животного свой
природный дом, например лес, река, почва.

Необходимо животным для жизни:
Пища — для питания, воздух — для дыхания,
вода — для питья, тепло — для того,
 чтобы не замерзнуть,
свет — для того, чтобы видеть все вокруг.

Как же живут животные? Питаются, размножаются
и заботятся о своем потомстве, передвигаются,
строят жилища;
у каждого животного свой природный дом.

21

alt: Оцени свою работу на уроке 22

description:
Оцени свою работу на уроке

22

alt: Найдите в дополнительной литературе,

description:
Найдите  в дополнительной литературе, Интернете сведения о продолжительности жизни животных и заполните таблицу.

Рабочая тетрадь.
страница 51

23

alt: Спасибо за сотрудничество! 24

description:
Спасибо за сотрудничество!

24

alt: На снегу, как в книге, Я читал следы

description:
1

2

3

4

5

6

На снегу, как в книге,
Я читал следы.

Посмотри внимательно –
Всё поймёшь и ты!

волк

выдра

заяц

куница

медведь

олень

25

alt: Как живут животные? 26

description:
Как живут животные?

26

title: Урок+ презентация Окружающий мир на тему: Как живут животные" 1 класс


extracted_text: МКДОУ Новохоперский центр развития ребенка « Пристань детства»Презентацию подготовила воспитатель: Ильина Н. В Цель и задачиЦель:Создать условия для формирования правильного отношения к своему здоровью через понятие здорового питанияЗадачи:1) Образовательные:     - формировать представление о правильном питании;     - умение выбирать полезные продукты питания2) Развивающие:     - развивать внимание, мышление, память;3) Воспитательные:     - воспитывать положительное отношение к полезным и отрицательное отношение  к вредным продуктам питания         Для чего человеку нужна еда? Человеку нужно есть, Чтобы встать и чтобы сесть, Чтобы прыгать, кувыркаться, Песни петь, дружить, смеяться, Чтоб расти и развиваться И при этом не болеть. Нужно правильно питаться С самых юных лет уметь.  Надо кушать помидоры Фрукты, овощи, лимоны, Кашу- утром, суп- в обед, А на ужин- винегрет. Ну а если свой обед Ты начнѐшь с кулька конфет, Жвачкой импортной закусишь, Шоколадом подсластишь, То тогда наверняка Ваши спутники всегда- Близорукость, бледный вид И неважный аппетит. Чтобы хорошо себя чувствовать, нужно правильно питаться.                В течении дня нужно есть мясные,      рыбные продукты. Фрукты, овощи, хлеб и крупы.      Самые полезные продукты   Содержат много витаминов          Фрукты Овощи          Молочные продукты  Делают наши кости и зубы                                 крепкими и здоровыми              Делают нас сильными    Помогает работе мозга и сердцаМясо РыбаЯйцо          Вредные продукты  .       .       .Соблюдай режим питанияХороший и питательный завтрак – хорошее начало для хорошего и успешного дня.Сытный и комплексный обед  создаст чувство сытости и даст сил на весь день!Легкий ужин обеспечит вам спокойный сон.       .перед едойтщательно мойте перед едой руки с мылом;во время едыне разговаривайте за столом (но если есть необходимость что-то сказать, то сначала прожуйте, а потом говорите);не торопитесь, тщательно пережевывайте пищу, не глотая ее целыми кусками;если не можете достать блюдо, попросите вежливо соседа подать вам его;не шумите;не переедайте.после едыуберите посуду и помойте ее;помойте руки..Правила поведения за столом       . Спасибо за внимание

file_name: Разговор о правильном питании.pptx

description:
МКДОУ Новохоперский центр развития ребенка « Пристань детства»

Презентацию подготовила воспитатель: Ильина Н. В

description:
Цель и задачи

Цель:
Создать условия для формирования правильного отношения к своему здоровью через понятие здорового питания
Задачи:
1) Образовательные:
     - формировать представление о правильном питании;
     - умение выбирать полезные продукты питания
2) Развивающие:
     - развивать внимание, мышление, память;
3) Воспитательные:
     - воспитывать положительное отношение к полезным и отрицательное отношение  к вредным продуктам питания

description:
             Делают нас сильными
   Помогает работе мозга и сердца

Мясо

Рыба

Яйцо

alt: Вредные продукты .

description:
        Вредные продукты

.

description:
     .

Соблюдай режим питания

Хороший и питательный завтрак – хорошее начало для хорошего и успешного дня.

Сытный и комплексный обед  создаст чувство сытости и даст сил на весь день!

Легкий ужин обеспечит вам спокойный сон.

alt: . перед едой тщательно мойте перед едой руки с мылом; во время еды не разговаривайте за столом (но если есть необходимость что-то сказать, то сначала…

description:
     .

перед едой
тщательно мойте перед едой руки с мылом;
во время еды
не разговаривайте за столом (но если есть необходимость что-то сказать, то сначала прожуйте, а потом говорите);
не торопитесь, тщательно пережевывайте пищу, не глотая ее целыми кусками;
если не можете достать блюдо, попросите вежливо соседа подать вам его;
не шумите;
не переедайте.
после еды
уберите посуду и помойте ее;
помойте руки.

.

Правила поведения за столом

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro:
В данной презентации я хочу рассказать детям значимость правильного и регулярного питания для здоровья человека.  Сформировать у детей стремление соблюдать правила здорового питания.
Воспитать бережное отношение к своему здоровью.
Познакомить детей с полезными и необходимыми продуктами; научить детей выбирать самые полезные продукты.
Расширять знания детей о традиционном питании русского народа.
Познакомить детей со значением витаминов и минеральных веществ в жизни человека.

title: Презентация "Разговор о правильном питании"старшая группа